模拟试卷2（八年级语文上册期中北京专用）

2026-2027学年八年级上学期期中模拟卷02 语 文·北京专用 （满分100分，考试用时120分钟） 一、基础•运用（21分） 2026年9月30日是我国第13个烈士纪念日。初二年级组织同学们开展主题为“传承红色基因”的语文综合性实践活动。 任务一：阅读新闻拓视野 为了了解设立烈士纪念日的意义，阳阳在“国防大学”公众号找到了一则新闻评论。请你阅读下面的评论，回答问题。 ①设立烈士纪念日，弘扬的是英烈精神。借助这一契机，使我们深切怀念为捍卫、建设、建立新中国英勇牺牲的革命先烈。烈士纪念日犹如一座丰碑，树立在每一个人心中，提醒我们时刻不忘今日的幸福生活从何而来；烈士纪念日犹如一轮红日，照耀在每个人心间，提醒我们不忘初心守护这一片洒满烈士热血的土地；烈士纪念日也是一座灯塔，照亮前方的道路，提醒人们唯有努力实现中华民族伟大复兴的中国梦，才是对烈士精神最好的弘扬，对烈士遗志最好的继承。 ②加强对英雄烈士事迹和精神的宣传教育，在全社会营造缅怀、崇尚、弘扬英雄烈士的正气和氛围，进一步激发每个中国人心中炽热的爱国情怀，是始终保持全民族团结一心的精神纽带，是激发全民族自强不息的精神动力。正如人民英雄纪念碑正面镌刻着的八个鎏金大字——“人民英雄永垂不朽”，对英雄的记忆也不能褪色。 ③设立烈士纪念日，并不意味着仅仅把纪念局限在某一天，就像春节团聚、清明祭祖一样，一代代人的传承，积淀下的是一个民族的文化认同和精神传承。明记烈士，是我们每一代人都不能忘却的历史责任。 1．对文段中加点词语的字音和字形作出判断。你认为下列说法正确的一项是（   ）（2分） A．因为“氛”为形声字，从气，分声，所以应读为“fèn”。 B．“炽”本义为“火旺盛”，引申为“情感热烈”，应读为“zhì”。 C．“镌刻”意为“把铭文刻在某种坚硬物质上或石头上”，应读为“juān kè”。 D．因为表达的是“牢记在心”，所以“明记”一词书写正确。 2．“灯塔”一词，在语境中的意思是 。（2分） 3．画线的句子有两处表达欠妥，请你加以修改。（2分） 任务二：采访人物集资料 同学们在学校老师的帮助下，采访了革命烈士的后代钱爷爷。下面是根据采访资料整理的文段。 ①从小到大，我是听着爷爷的英雄事迹长大的。我印象最深的一件事情是，1928年10月，我的爷爷在常州被捕后，国共合作时的同僚、旧友来劝降。“别来游说了！”爷爷坚定地说①“我对共产主义的信仰，至死不变！”敌人无可奈何，最后提出，只要他写张自首书便可以释放他，但他说：“我举了红旗决不投白旗！”直至牺牲，他也没有改变自己的信仰，是一个真正坚定的共产主义者。 ②虽然我爷爷的生命定格在33岁的大好年华，但他那种对革命事业的无限忠诚、对党和人民的赤胆忠心，是值得当代青年学习的②虽然现在国家强盛、物质丰富，但他公而忘私③乐于奉献的高尚品格，是值得当代青年弘扬的。 4．阳阳采访完之后，内心激动，根据采访资料写了一副对联来致敬先烈，但其中有两处还推敲不定。根据语境，在对联中【甲】【乙】两处依次填入词语最恰当的一项是（   ）（2分） 上联：先烈勇捐躯，既存功绩亦存【甲】。 下联：后人常仰德，尤见风采更见【乙】。 A．【甲】信仰    【乙】精神 B．【甲】决心    【乙】精神 C．【甲】信仰    【乙】功勋 D．【甲】决心    【乙】功勋 5．阳阳对①②③三处使用的标点符号十分纠结，你认为这三处标点符号使用正确的一项是（   ）（2分） A．①：②；③、 B．①，②；③、 C．①：②，③、 D．①，②，③， 任务三：多种途径表敬意 6．有的同学想要通过诵读红色诗词来表达对革命先烈的敬意。毛泽东笔下的长征诗词，没有刻意描写长征经历的苦难和牺牲，而是洋溢着高昂的革命乐观主义精神。《七律·长征》中“金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒”一句，写出了红军巧渡金沙江后的欢快心情和飞夺泸定桥时的惊险悲壮。下列选项中，与这一句所运用的修辞方法一致的一项是（ ）。（2分） A．悬泉瀑布，飞漱其间。 B．昔人已乘黄鹤去，此地空余黄鹤楼。 C．树树皆秋色，山山唯落晖。 D．单车欲问边，属国过居延。 7．有的同学通过观看相关题材的电影表达敬意。请你结合上下文，补全文段正确的一项是（   ）（2分） 近期热映的电影《志愿军：存亡之战》，以抗美援朝战争中的英雄群像为主角，带领我们重回那①______的战场。电影呈现了恢弘磅礴的战争场景，具有史诗气象；尤其那些用血肉之躯和钢铁意志与敌人对抗的志愿军们，为了最终的胜利，他们②______，不惜牺牲自己。他们对国家与人民所表现出来的深情大爱，令在场的观众无不③______。 A．①震耳欲聋    ②殚精竭虑    ③心潮澎湃 B．①惊心动魄    ②殚精竭虑    ③心潮澎湃 C．①震耳欲聋    ②处心积虑    ③慷慨淋漓 D．①惊心动魄    ②处心积虑    ③慷慨淋漓 【答案】1．C 2．灯塔：在语境中指烈士纪念日像一座灯塔，照亮人们实现中华民族伟大复兴中国梦的前方道路。 3．成分残缺，删去“使”；语序不当，应该改成“建立、捍卫、建设”。 4．A 5．B 6．C 7．B 【详解】1．A．氛围（fēn）； B．炽热（chì）； D．铭记。 2．“灯塔”本义是用来为海上船只指引航向的高塔，在文中运用比喻的修辞，把烈士纪念日比作灯塔，指烈士纪念日所承载的烈士精神能够指引我们前进的方向，提醒我们要继承烈士遗志，努力实现中华民族伟大复兴的中国梦。 3．“借助……使……”同时连用，句子没有主语，删去“使”，让“我们”成为句子主语；“捍卫、建设、建立”语序不符合历史逻辑，先建立新中国，才能去捍卫、建设它，所以要调整为“建立、捍卫、建设”。修改为：“借助这一契机，我们深切怀念为建立、捍卫、建设新中国英勇牺牲的革命先烈。” 4．【甲】：“信仰”指对某种主义、理想深信不疑并终身坚守，“决心”指临时下定的意志。【甲】中“既……亦……”表并列，指先烈牺牲后，既留下功绩，也留存着内在的宝贵品质，文中烈士面对敌人劝降，至死坚守共产主义理想，这是长久不变的信念，并非一时的想法，因此甲处选“信仰”。 【乙】：“精神”指烈士崇高的品格气节，“功勋”指重大功劳。下联“后人常仰德，尤见风采更见【乙】中“尤……更……”表递进，后人瞻仰先烈，既能看见先烈的风采，更能感悟深层的品质，“功勋”和上联“功绩”语义重复，“精神”是藏在风采背后的崇高品格，语意层层深入，因此乙处选“精神”。 5．①处：提示语“爷爷坚定地说”放在两句引语中间，这种情况下，“说”的后面要用逗号，即：“别来游说！”爷爷坚定地说，“我对共产主义的信仰，至死不变！” ②处：“虽然我爷爷的生命定格在33岁的大好年华……是值得当代青年学习的”“虽然现在国家强盛、物质丰富……是值得当代青年弘扬的”是两个结构相近、意思相关的并列分句，分句内部已有逗号，分句之间要用分号隔开。故②处应该用分号。 ③处：“公而忘私”和“乐于奉献”是并列的两个四字词语，并列词语之间要用顿号。 6．原句“金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒”运用了对偶的修辞，上下两句字数相等、结构相同、词性相对。 A．只是简单陈述景物，没有对偶； B．上下句结构不对称，不是对偶； C．上下句字数相同，结构一致，“树树”对“山山”，“皆”对“唯”，“秋色”对“落晖”，是对偶修辞； D．句子结构不对应，不是对偶。 7．第①空：“震耳欲聋”形容声音特别大，几乎要震聋耳朵；“惊心动魄”形容场面极其震撼，使人内心受到强烈冲击。①处修饰战场，战场不只是声音大，整体场面紧张震撼，所以①选 “惊心动魄”。 第②空：“殚精竭虑”指用尽精力、费尽心思，是褒义词；“处心积虑”指费尽心思谋划坏事，是贬义词。②处形容志愿军战士为胜利付出一切，要用褒义词，所以②选“殚精竭虑”。 第③空：“心潮澎湃”形容内心激动不已；“慷慨淋漓”形容情绪激昂畅快。③处写观众看完电影内心深受触动，所以③选“心潮澎湃”。 8．默写（7分） （1）东皋薄暮望，_________________。（王绩《野望》） （2）________________，芳草萋萋鹦鹉洲。（崔颢《黄鹤楼》） （3）至于夏水襄陵，_______________。（郦道元《三峡》） （4）时代精神源起于千百年来文人精神的陶冶。失意的王维孤独地走进边塞，当他看到“________，________”雄浑壮阔的场面，精神也为之一振（《使至塞上》）；白居易自求外放，游于白堤，仰视看到“__________，__________”一片生机勃勃的景象，顿生愉悦之感（《钱塘湖春行》）。 【答案】徙倚欲何依 晴川历历汉阳树 沿溯阻绝 大漠孤烟直 长河落日圆 几处早莺争暖树 谁家新燕啄春泥 【详解】本题考查名句名篇。默写作答时，一是要彻底理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。注意本题中的“徙、倚、晴、历、溯、漠、落、莺、暖、燕、啄”等字词容易写错。 二、阅读与鉴赏（39分） （一）整本书阅读（5分） 9．探古人访山问水之旅，寻今人红色中国之行。1936年，埃德加·斯诺来到中国，深入根据地，了解中国共产党人的生活经历和革命精神，写成了《红星照耀中国》。如图是斯诺赴陕甘宁苏区采访路线示意图，让我们跟随斯诺的脚步，踏上红色追星路。 请你根据上图，选择一位斯诺曾采访的人物，介绍其言行事迹，品析人物的精神品质。 【答案】示例：毛泽东。我认为应从他的童年生活和求学经历等方面来选择内容。他童年时曾跟父亲进行“斗争”，上学时也曾因不满国文教员的粗暴而逃学罢课，这些可以突出他的反抗精神；他退学后到省立图书馆坚持执行“自修计划”，研读群书，长见识，开眼界。这一内容可以体现他强烈的自律意识和求知欲。 【详解】本题考查名著人物理解。从斯诺曾采访的人物，任选其一介绍其言行事迹，并从中体会人物的精神品质。 示例：周恩来。我认为要从他所受的教育和革命经历等方面选择内容。本有文学天赋的他，后因接受“开明”教育，而投身到社会革命中去，这体现了他“书生造反者”的特点；后来他组织了上海起义、八一南昌起义等，这些经历体现了他的革命追求和信仰。 示例：彭德怀。我认为应从他的日常生活细节和军事才能等方面来选择内容。他脱棉衣给小号手穿的细节体现了他从心底爱护民众、体贴部下的特点，他讲述游击战术的内容能凸显他的谋略和智慧。 （二）阅读古诗，完成下面小题。（4分） 渡荆门送别 李白 渡远荆门外，来从楚国游。山随平野尽，江入大荒流。 月下飞天镜，云生结海楼。仍怜故乡水，万里送行舟。 10．老师：诗歌特别讲究炼字，请你分析颔联中“随”“入”二字的妙处。（2分） 小语： 11．小语：看资料说，颈联充分体现了李白诗的浪漫主义风格，麻烦老师帮我解释一下吧。（2分） 老师： 【答案】10．诗人用远景勾勒出一幅气势雄浑的万里长江图。一个“随”字，将群山与平野位置的逐渐变换、推移，生动再现出来，给人以空间的流动感。“入”字写出远处水天相接，仿佛江水流入原野，给人无限的想象空间。诗句也蕴含着诗人喜悦的心情和蓬勃的朝气。 11．上句写晚上，仰观天宇，皓月洒辉；俯察江流，明月倒映如镜。着一“飞”字，动感十足，神韵毕备。下句写白天，仰望天空，彩云兴起，变幻如海市蜃楼。着一“结”字，拟人生情，引人联想。此联想象新奇，表现了诗人与月同行、与云同飘的喜悦之情。 【导语】李白此诗以壮阔的荆楚山水为背景，通过“山随”“江入”的动态勾勒，展现雄浑的时空张力；颈联“月镜”“海楼”以奇幻比喻升华意境，将现实景象幻化为浪漫奇观。尾联“故乡水”收束于柔情，刚柔相济，体现诗人豪放与细腻的交融。全诗笔力遒劲，意境超逸，是盛唐气象的典型写照。 【详解】10．本题考查诗歌炼字。 “山随平野尽，江入大荒流”意为：青山渐渐消失，平野一望无边。长江滔滔奔涌，流入广袤荒原； “随”字用得极为精妙。它形象地写出了山峦随着广阔的平野逐渐消失的动态画面，仿佛山峦是有生命的，主动地跟随着平野的延展而逐渐远去，给人一种连绵不断、自然过渡的感觉。诗人乘船顺流而下，眼前的山峦一点点地向后退去，那种平缓而又持续的变化，通过“随”字生动地表现了出来。它以移动的视角让整个画面充满了动感和变化，使读者能够感受到诗人在旅途中所见到的壮阔景象； “入”字展现出长江奔腾涌入广阔荒原的磅礴气势，它将长江的流动描绘得极具力量感，仿佛长江具有强烈的主动性和冲击力，不顾一切地冲入那荒芜的原野，可以联想到长江水浩浩荡荡，以不可阻挡之势冲入荒原，展现出大自然的雄伟力量和无限的生命力。这个“入”字，使得诗句充满了张力和豪迈之情； 此句以雄健的笔力勾勒出楚地辽阔的平野与苍茫的江流，既描绘了荆门一带的地理特征，又抒发了诗人初出蜀地的激动心情，展现出李白诗歌豪放飘逸的特色。 11．本题考查诗歌内容理解。 “月下飞天镜，云生结海楼”意思是江面月影好似天上飞来的明镜，云层缔构城外幻出海市蜃楼。 颈联充分体现了李白诗的浪漫主义风格。上句“月下飞天镜”，写晚上诗人仰观天宇，看到皓月当空，洒下清辉，俯察江流，那明亮的月亮倒映在江水中，宛如从天上飞来的一面明镜。“着一‘飞’字，动感十足，神韵毕备”，将静止的月亮赋予了动态感，仿佛月亮具有灵性，主动飞临人间，这种奇特的想象打破了常规的认知，展现出浪漫奇幻的色彩。 下句“云生结海楼”，写白天诗人仰望天空，看到彩云兴起，那变幻多姿的云朵仿佛在海天相接之处结成了海市蜃楼般的奇幻景象。“着一‘结’字，拟人生情，引人联想”，把云朵当作有生命、有情感的存在，仿佛它们是主动地“结”成了海楼，这种想象大胆新奇，充满了浪漫主义的气息。 整联诗想象新奇独特，将现实中的月、云等自然景象，通过奇妙的想象和生动的描写，营造出一种奇幻瑰丽的意境，表现了诗人与月同行、与云同飘的喜悦之情，充分彰显了李白诗歌浪漫主义的风格特点。 （三）阅读下面两则材料，完成下面小题。（10分） 【甲】 元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入户，欣然起行。念无与为乐者，遂至承天寺寻张怀民。怀民亦未寝，相与步于中庭。庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。 （苏轼《记承天寺夜游》） 【乙】 ①元丰二年，中秋后一日，余自吴兴来杭，东还会稽。龙井有辨才①大师，以书邀余入山。比出郭，日已夕，航湖至普宁，遇道人参寥，问龙井所遣篮舆②，则曰：“以不时至，去矣。” ②是夕，天宇开霁③，林间月明，可数毫发。遂弃舟，从参寥策杖并湖而行。出雷峰④，度南屏，濯足于惠因涧，入灵石坞，得支径上风篁岭，憩于龙井亭，酌泉据石而饮之。自普宁凡经佛寺十五，皆寂不闻人声。道旁庐舍，灯火隐显，草木深郁，流水激激悲鸣，殆非人间之境。行二鼓，始至寿圣院，谒辨才于朝音堂，明日乃还。 （秦观《龙井题名记》） 注：①辨才：法号元静，曾在灵隐山讲经，与下文的参寥都是苏轼的朋友。②篮舆（yú）：竹轿。③天宇开霁：天空晴朗，④雷峰：雷峰塔，位于西湖风景区南岸夕照山上。 12．下列句子中加点词的意义和用法都相同的一项是（   ）（3分） A．月色入户 当户理红妆 家喻户晓 B．何处无竹柏 水何澹澹 问女何所思 C．可数毫发  有时朝发白帝 见其发矢十中八九 D．濯足于惠因涧 尝射于家圃 喜形于色 13．下列对【甲】【乙】两文划线句的理解和分析，全部正确的一项是（   ）（3分） A．念无与为乐者，遂至承天寺寻张怀民。 翻译：想到没有人与我共同游乐，于是来到承天寺找张怀民。 理解：暗示作者当时处境孤寂，只能与志同道合、同样贬谪的张怀民共述悠怀。 B．水中藻、荇交横，盖竹柏影也。 翻译：水中水藻、水草纵横交错，是院中竹子和柏树的影子。 理解：描写了院中池塘里水草茂盛、与岸边竹柏倒影相映成趣的静美景象。 C．自普宁凡经佛寺十五，皆寂不闻人声。 翻译：从普宁到龙井亭总共经过了十五座佛寺，都十分寂静，听不到人的声音。 理解：这句话将普宁的喧闹与佛寺的寂静作对比，突出佛寺的超然世外。 14．【甲】【乙】两文均描绘了月夜美景。【甲】文中“①_____”一句，以积水为喻，突出月光②_____的特点；【乙】文中“可数毫发”一句，用③_____的手法，表现月光的明亮。面对美景两文作者均生欣喜之情，苏轼在《记承天寺夜游》中还借“闲人”一词流露出了④_____的心境。（4分） 【答案】12．D 13．A 14．庭下如积水空明 空明澄澈 夸张 豁达乐观 【导语】这两篇古文均以月夜为背景，展现了宋代文人独特的审美情趣。【甲】文苏轼以“积水空明”的绝妙比喻，将月光写得澄澈通透，通过与张怀民的夜游，流露出贬谪中仍能自得其乐的豁达；【乙】文秦观则以“可数毫发”的夸张手法，突出月光的明亮皎洁，在十五座寂静佛寺的衬托下，营造出超然物外的意境。两文都体现了宋代文人追求闲适、亲近自然的生活态度，展现了他们善于在寻常景物中发现诗意的艺术眼光。 【详解】12．本题考查一词多义。 A.名词，门/名词，窗户/名词，人家； B.表疑问（哪里）/表感叹（多么）/表疑问（什么）； C.名词，头发/动词，出发/动词，发射； D.都是介词，表处所或方位，意为“在”； 故选D。 13．本题考查词句的分析与理解。 B.根据甲文“庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也”可知，其意思是：庭院中的月光宛如积水那样清澈透明。水藻、水草纵横交错，大概是庭院里的竹子和松柏树枝的影子。“盖”理解为“大概是”，可见此句翻译有误；再者，从“如”字可知，此句描写庭院月光如水，竹柏倒影似水中藻荇，并非真实池塘，而是比喻月光澄澈；所以，此句理解也有误； C.根据乙文第②段“自普宁凡经佛寺十五，皆寂不闻人声”可知，其意思是：从普宁到龙井亭总共经过了十五座佛寺，都十分寂静，听不到人的声音。从“皆寂不闻人声”可见，此句强调佛寺环境幽静，未提及普宁喧闹，无对比之意；所以，此句理解有误； 故选A。 14．本题考查对文章的分析与理解。 ①②： 甲文中“庭下如积水空明”意思是：庭院中的月光宛如积水那样清澈透明。可见，月光清朗，洒落庭中，那一片清辉白茫茫一片好似积水空潭一般空明澄净。这里运用比喻的修辞手法，把“月光”比作“积水”，生动形象地写出月光的澄澈透明（清澈空灵）。 ③： 乙文第②段中“是夕，天宇开霁，林间月明，可数毫发”可意思是：这天晚上，雨后的天空格外晴朗，树林间月光很明亮，（甚至连）头发都能数清。“可数毫发”运用夸张的修辞手法，极言月光明亮，纤毫可见，表达作者的喜爱、赞美之情； ④： 甲文中“但少闲人如吾两人者耳”意思是：只是缺少像我们两个这样清闲的人罢了。“闲人”表面指清闲之人，实则暗含两层情感：一是被贬的落寞：当时苏轼因“乌台诗案”被贬黄州，身份清闲却带有政治失意的无奈；二是超然的豁达：以“闲人”自居，自我排遣，表面自嘲被贬闲置，实则流露超脱心境，体现了他放下名利、寄情山水、积极乐观、豁达闲适的人生态度。 【点睛】参考译文： （甲）元丰六年十月十二日夜晚，我正脱下衣服准备睡觉，恰好看到这时月光从门户射进来，不由得生出夜游的兴致，于是高兴地起身出门。想到没有可以共同游乐的人，就到承天寺寻找张怀民。张怀民也还没有睡觉，我俩就一起在庭院中散步。庭院中的月光宛如积水那样清澈透明，水藻、水草纵横交错，大概是庭院里的竹子和松柏树枝的影子。哪一个夜晚没有月亮？哪个地方没有竹子和柏树呢？只是缺少像我们两个这样清闲的人罢了。 （乙）元丰二年，中秋节第二天，我从吴兴去杭州，（然后）再向东赶回会稽。龙井有位辨才大师，用书信的方式邀请我到山中去。等到出了城，太阳已经西沉，（我）取水道航行到普宁，碰到了道人参寥，问（他）龙井是否有可供遣使、雇佣的竹轿，（参寥）说：“（你）来的不是时候，（轿子）已经离开了。” 这天晚上，雨后的天空格外晴朗，树林间月光很明亮，（甚至连）头发都能数清。于是（我）离开船，跟着参寥拄着拐杖沿着湖边慢走。（我们）过了雷峰塔，渡过南屏一带，在惠因涧洗脚，进入灵石坞，发现一条小路（就沿着它）爬到了风篁岭，在龙井亭休息，斟起泉水，靠着山石便喝了起来。从普宁到龙井亭总共经过了十五座佛寺，都十分寂静，听不到人的声音。路边的屋舍，灯火若隐若现，草木长得葱葱郁郁，水流得很急，发出悲怆的声响，这大概不是人间有的地方。（我们继续）前行（到了）二更天，才到寿圣院，在朝音堂拜见辨才大师，第二天便回去了。 （四）阅读《潜心科研护健康》，完成下面小题。（11分） 潜心科研护健康 ①百岁人生，70多年从医。著名医学家和医学教育家、“共和国勋章”获得者王振义，始终致力于报效祖国、服务人民。他说，从第一天穿上白大褂起，他就真心喜欢上医生这个职业。 ②职业生涯早年，他曾参加抗美援朝医疗队，荣立二等功一次。在血友病等血液病领域，他为患者解决过大大小小的问题。但是，让他寝食不安、几十年不能放下的，是曾被称为“血癌”的白血病。   ③王振义对白血病的研究从上世纪50年代就已开始。工作多次调动，无论在哪里、干什么，他都兢兢业业、刻苦勤奋。70年代中期，他回到上海瑞金医院内科，白血病的诊治和研究再次成为他的攻关目标。王振义创新性提出了让肿瘤细胞转化为良性细胞的临床治疗新策略，找到了“全反式维甲酸”。 ④1986年，一个5岁的小女孩入住上海儿童医院，被确诊为急性早幼粒细胞白血病，出血严重，极度虚弱。王振义顶着压力，提议给孩子口服自己研究了8年的诱导分化药物——全反式维甲酸。7天后，女孩症状明显好转。这个小女孩是世界上第一个口服全反式维甲酸成功痊愈的急性早幼粒细胞白血病患者。 ⑤此后，他和团队一起研究提出“全反式维甲酸联合三氧化二砷”方案，使得白血病患者5年生存率大大提高。他和团队又从分子生物学角度找出疾病发病机理和药物作用的机制，使之成为全球公认的“上海方案”。国际肿瘤学界最高奖凯特林奖授奖时，将他称为“人类癌症治疗史上应用诱导分化疗法获得成功的第一人”。 ⑥从医执教多年，王振义桃李满天下。他在瑞金医院血液科自创了一种特殊的教学查房方式——“开卷考试”：每周初由学生们提交临床上遇到的疑难病例形成“考卷”，在现场查房、讨论病例之外，他集中时间搜索全球最新文献资料，不断学习、思考、分析后给出“答卷”，并与学生们一起探讨交流，找出病情线索和治疗方案。 ⑦“这是对我自己的‘开卷考试’，也给青年医生们一点帮助，激励他们不断学习。”王振义说。这样的“开卷考试”坚持了20年，根据他的“开卷考试”答案梳理而成的著作《瑞金医院血液科疑难病例讨论集》已经连出3集。 ⑧王振义的家里挂着一幅题为《清贫的牡丹》的画。“牡丹，一般被认为象征荣华高贵。但我的这幅牡丹很恬淡、清雅。我想，做人也是如此，对事业要看得重，对名利要看得淡。”王振义这样解读这幅画。 ⑨在王振义眼里，最大的快活有两件事：一是学习，“把不知道的事变成知道”；二是治好患者的病。在与医学生们对话时，王振义说：“人生的价值在于为人类做了什么事、作出怎样的贡献。医生是为人类健康事业作贡献的，捍卫生命是一种职责和义务。” （选自《人民日报》2024-09-19，记者姜泓冰） 15．请结合文章内容，说说王振义“潜心科研护健康”的具体事迹。（4分） 16．文章多次引用王振义院士自己的话，请结合一处分析其作用（第⑧段除外）。（3分） 17．结合文章内容和下面的链接材料，请你说说“清贫牡丹”精神在王振义身上是如何体现的。（4分） 链接材料： 在人才培养和传承方面，王振义有一个“抛物线”理论。他认为，一个人在科研“抛物线”顶峰开始下降时就应该退下来，让更强的下一代顶上去。1995年，时任上海市血液学研究所所长的王振义主动让贤，举荐42岁的陈竺（他的学生）继任。 【答案】15．示例：①提出了用“全反式维甲酸”让肿瘤细胞转化为良性细胞的白血病临床治疗新策略；②和团队一起研究提出“全反式维甲酸联合三氧化二砷”方案，显著提高白血病的生存率；③和团队从分子生物学角度找出疾病发病机理和药物作用的机制，使之成为全球公认的“上海方案”；④他自创“开卷考试”的教学查房方式，督促自己不断钻研的同时，培养了大批的人才。 16．示例：在文章结尾，王振义说：“人生的价值在于为人类做了什么事、作出怎样的贡献。医生是为人类健康事业作贡献的，捍卫生命是一种职责和义务。”①这句话是王院士对“人生价值”的阐述，使我们感受到他无私奉献的精神；②引用人物自己的语言，体现了新闻内容的真实客观。 17．示例：王振义认为自己在科研“抛物线”顶峰开始下降时主动让贤，让他的学生接任上海市血液学研究所所长，这是看淡了名利，也正是“清贫牡丹”精神在王振义院士身上的体现。 【导语】这篇文章以王振义院士的生命历程为线索，展现了他在医学领域尤其是白血病研究方面的卓越成就和无私奉献精神。文中通过详细描述他开创“全反式维甲酸”治疗白血病的突破及其教学方法，彰显其科研创新和教育责任感。引用王振义的话语，补充了他的人生哲学和价值观，尤其是对名利的淡泊与对学术的执着。文章不仅塑造了一位杰出医学家的形象，也传达了“清贫牡丹”精神的深刻内涵。 【详解】15．本题考查内容理解概括。 结合③段“王振义对白血病的研究从上世纪50年代就已开始。工作多次调动，无论在哪里、干什么，他都兢兢业业、刻苦勤奋。70年代中期，他回到上海瑞金医院内科，白血病的诊治和研究再次成为他的攻关目标。王振义创新性提出了让肿瘤细胞转化为良性细胞的临床治疗新策略，找到了‘全反式维甲酸’”可知，王振义从上世纪 50 年代开始研究白血病，将白血病诊治与研究作为攻关目标，创新性提出让肿瘤细胞转化为良性细胞的临床治疗新策略并找到 “全反式维甲酸”。据此可得：提出了用“全反式维甲酸”让肿瘤细胞转化为良性细胞的白血病临床治疗新策略； 结合⑤段“此后，他和团队一起研究提出‘全反式维甲酸联合三氧化二砷’方案，使得白血病患者5年生存率大大提高”可知，和团队一起研究提出“全反式维甲酸联合三氧化二砷”方案，显著提高白血病的生存率； 结合⑤段“他和团队又从分子生物学角度找出疾病发病机理和药物作用的机制，使之成为全球公认的‘上海方案’”可知，和团队从分子生物学角度找出疾病发病机理和药物作用的机制，使之成为全球公认的“上海方案”； 结合⑥段“从医执教多年，王振义桃李满天下。他在瑞金医院血液科自创了一种特殊的教学查房方式——‘开卷考试’：每周初由学生们提交临床上遇到的疑难病例形成‘考卷’，在现场查房、讨论病例之外，他集中时间搜索全球最新文献资料，不断学习、思考、分析后给出‘答卷’，并与学生们一起探讨交流，找出病情线索和治疗方案”可知，王振义从医执教多年且桃李满天下，他在瑞金医院血液科自创“开卷考试”式教学查房，即让学生提交疑难病例为“考卷”，自己经查阅全球最新文献资料、学习思考分析后给出“答卷”并与学生探讨交流以找病情线索与治疗方案。据此可得：他自创“开卷考试”的教学查房方式，督促自己不断钻研的同时，培养了大批的人才。 16．本题考查句段作用。作答此题，首先明确题目要求是分析文章中引用王振义院士话语的作用，除第⑧段外，需从文中找到其他引用话语处。然后从人物形象塑造、体现新闻真实性以及对读者的影响等方面思考作用。   示例：在文章第⑦段，王振义说“这是对我自己的‘开卷考试’，也给青年医生们一点帮助，激励他们不断学习”。①此句解释了他自创“开卷考试”教学查房方式的初衷，既体现他对自身不断提升的要求，又展现出他对培养青年医生的责任感与使命感；②引用其话语，使新闻内容更具说服力，让读者清晰认识到他在医学教育领域的积极作为以及他的高尚品德，从不同角度丰富了人物形象。 17．本题考查人物形象。 结合⑤段“此后，他和团队一起研究提出‘全反式维甲酸联合三氧化二砷’方案，使得白血病患者5年生存率大大提高”“他和团队又从分子生物学角度找出疾病发病机理和药物作用的机制，使之成为全球公认的‘上海方案’”等内容可知，王振义长期致力于白血病研究与治疗，他提出创新治疗策略，找到“全反式维甲酸”，并与团队研究出“全反式维甲酸联合三氧化二砷”方案，使白血病患者生存率大大提高，取得诸多科研成果。然而，他并未因这些成就而贪恋权位。联系链接材料“在人才培养和传承方面，王振义有一个‘抛物线’理论。他认为，一个人在科研‘抛物线’顶峰开始下降时就应该退下来，让更强的下一代顶上去。1995年，时任上海市血液学研究所所长的王振义主动让贤，举荐42岁的陈竺（他的学生）继任”可知，他秉持“抛物线”理论，在科研成就斐然之际，主动让贤，举荐学生陈竺接任所长一职。他将精力更多地放在攻克医学难题与培养人才上，如自创“开卷考试”教学查房方式，坚持 20 年为青年医生提供学习范例与指导。他始终把对事业的追求放在首位，专注于医学进步与人才传承，而将名利视为身外之物，如同那“清贫的牡丹”，恬淡清雅，这种对名利的淡然和对事业的执着，淋漓尽致地展现了“清贫牡丹”精神。 （五）阅读下面材料，完成小题。（9分） 材料一： 青少年短视频使用行为与注意力管理调查（2025年抽样数据） 材料二： 帮助青少年远离“短视频成瘾”（节选） 短视频平台在设计之初，就要充分引入青少年保护理念，通过完善防沉迷机制，优化青少年模式，规范内容审核，为青少年营造健康安全的网络环境。也需看到，相比于短时、强烈的刺激，自主学习、阅读书籍等兴趣爱好，在反馈上存在一定的“延迟”，需要社会、学校、家庭携手，帮助孩子们合理规划时间，在他们心中播下健康的种子，让其学会自我管理，从而在丰富多彩的现实生活中获得更深层次的满足感。 （摘自《人民日报》，2024年10月23日） 材料三： 《青少年蓝皮书：中国未成年人互联网运用报告（2024）》主要发现 报告显示，当前未成年人互联网普及率已近饱和，使用低龄化趋势明显。短视频应用在未成年人中的渗透率持续走高。报告建议，构建由政府、学校、家庭、平台、社会组成的多元协同治理体系，是引导未成年人健康、有益用网的关键。 （摘自中国社会科学院新闻与传播研究所等发布） 材料四： 共青团中央等发起“清朗·数字未来”青少年网络素养提升计划（节选） 该计划旨在通过开发系列网络素养课程、开展主题教育活动、推荐优秀网络文化产品等方式，提升青少年信息辨别、时间管理、安全防护等能力。计划鼓励和支持青少年参与创作导向正确、富有创意的网络文化产品，引导他们从网络的“消费者”转变为积极的建设者。 （摘自中国青年网，2024年7月3日） 18．下列对材料内容的理解，不正确的一项是（   ）（3分） A．材料二认为，帮助青少年形成健康的上网习惯需要多方共同努力。 B．材料三的数据显示，大部分未成年人主要通过短视频应用进行在线学习。 C．材料四的核心举措之一是引导青少年从被动的消费者转变为积极的建设者。 D．综合四则材料可知，引导青少年善用网络，需要技术、教育、管理等多管齐下。 19．阅读材料二和材料三，概括当前社会为引导青少年健康用网采取了哪些方面的措施。（3分） 20．材料四中发起的“清朗·数字未来”计划，其提升青少年网络素养的具体途径是什么？请结合材料概括。（3分） 【答案】18．B 19．（1）平台完善防沉迷机制，优化青少年模式；（2）社会、学校、家庭携手帮助孩子合理规划时间；（3）构建多元协同治理体系（政府、学校、家庭、平台、社会共同参与）。 20．（1）开发网络素养课程；（2）开展主题教育活动；（3）推荐优秀网络文化产品；（4）鼓励青少年参与创作正能量网络内容。（答出三点即可） 【导语】材料围绕青少年短视频使用问题展开：材料一显示超半数青少年日均使用短视频超30分钟，存在时长过长的问题；材料二至四从平台防沉迷、多元协同治理、网络素养提升等角度，提出了应对“短视频成瘾”的解决方案，旨在引导青少年健康用网。 【详解】18．本题考查信息筛选与辨析。 B.材料三仅提及“短视频应用在未成年人中的渗透率持续走高”，未出现任何“大部分未成年人主要通过短视频应用进行在线学习”的相关表述，属于无中生有；故选B。 19．本题考查信息的提取与概括。 材料二提到“短视频平台在设计之初，就要充分引入青少年保护理念，通过完善防沉迷机制，优化青少年模式”，可概括为：平台完善防沉迷机制，优化青少年模式。 材料二提到“需要社会、学校、家庭携手，帮助孩子们合理规划时间”，可概括为：社会、学校、家庭携手，帮助孩子合理规划上网时间。 材料三提到“构建由政府、学校、家庭、平台、社会组成的多元协同治理体系，是引导未成年人健康、有益用网的关键”，可概括为：构建政府、学校、家庭、平台、社会参与的多元协同治理体系。 20．本题考查信息的提取与概括。 材料四提到“该计划旨在通过开发系列网络素养课程、开展主题教育活动、推荐优秀网络文化产品等方式，提升青少年信息辨别、时间管理、安全防护等能力。计划鼓励和支持青少年参与创作导向正确、富有创意的网络文化产品”，可提炼概括出具体途径为，开发系列网络素养课程，开展网络素养相关主题教育活动，推荐优秀的网络文化产品，鼓励和支持青少年创作导向正确、富有创意的网络文化产品。 三、写作（40分） 21．按要求作文。 攻克难题后的喜悦，收获友谊后的温暖，得到鼓励后的坚定……这些藏在日常里的美好感受，滋养我们的心灵，陪伴我们成长。请以“这种感受真好”为题，写一篇作文。文体不限，诗歌除外。 要求：①请将作文题目写在答题卡上；②作文内容积极向上；③字数在600-800之间；④不要出现所在学校的校名或师生姓名。 【答案】例文： 这种感受真好 生活像一条缓缓流淌的小溪，看似平淡，却总有几朵浪花，在心底漾开甜甜的涟漪。那些藏在日常里的美好感受，温柔又明亮，让我忍不住感叹：这种感受真好。 那是一次数学考试前，一道几何题像拦路虎，拦住了我前进的脚步。图形复杂，辅助线不知从何画起，我算了一遍又一遍，草稿纸写满了一页又一页，答案却始终不对。我有些烦躁，想直接放弃，可心里又不甘心。我深吸一口气，重新画图，一点点分析已知条件，尝试不同的辅助线做法。时间一分一秒过去，笔尖在纸上不停移动，终于，思路豁然开朗，当正确答案出现在眼前时，我长长地舒了一口气。 那一刻，所有的疲惫都烟消云散，取而代之的是满满的成就感。那种靠自己坚持、努力后攻克难题的喜悦，是任何东西都换不来的。我看着自己算出的答案，嘴角忍不住上扬，心里像吃了蜜一样甜。这种通过努力获得成功的感受，真好。 不仅是攻克难题，生活中的温暖也常常让我心动。一次体育课上，我不小心摔倒，膝盖擦破了皮，疼得眼眶发红。身边的同学立刻围过来，有的轻轻扶我起来，有的拿出纸巾帮我擦拭伤口，还有的安慰我别害怕。他们关切的眼神、温暖的话语，像一束阳光照进心里，让疼痛都减轻了许多。原来被朋友关心、被友谊包围的感受，也真好。 还有一次次在失落时，来自家人的鼓励，像一双温柔的手，把我从低落中拉起，让我重新坚定信心；在帮助别人后，对方一句真诚的“谢谢”，让我体会到付出的快乐。这些细碎又美好的感受，藏在每一天的生活里，悄悄滋养着我的心灵，陪伴我慢慢长大。 生活从不缺少美好，只要用心感受，就会发现幸福无处不在。无论是努力后的成功，还是陪伴中的温暖，都让我觉得无比珍贵。我想把这些美好珍藏心底，带着它们勇敢前行。 这种感受，真好。 【详解】本题考查全命题作文。 一、审题立意。首先要明确“感受”的内涵，是细碎、真实且正向的内心体验，比如喜悦、温暖、坚定、成就感、归属感、幸福感等。同时，这种感受必须是“我”的亲身经历，要真实体现“我”的内心波动与真切体会。其次，“真好”是对“感受”的正面肯定与深层评价，要凸显这种感受的价值与意义——它能滋养心灵、给予前行的力量、陪伴“我”成长、带来深刻启发。立意需围绕“具体感受+真好的价值”展开，从单纯的“情感体验”逐步递进至“成长感悟”。基础立意：捕捉具体的美好感受，抒发真挚的喜悦之情。聚焦一个具体的感受场景，比如攻克难题后的喜悦、收获真挚友谊后的温暖，立意为“成就感，让我体会到生活的美好，这种感受真好”，重点突出情感的真实性。提升立意：以美好感受滋养心灵，助力自我成长。结合这种感受给“我”带来的成长与变化，立意为“这种美好感受，不仅让我心生愉悦，更给予我前行的力量、坚定我的信念，陪伴我不断成长，这种感受真好”，凸显感受的成长价值。升华立意：珍藏美好感受，热爱生活本身。那些藏在日常里的美好感受，拼凑成生活的温暖底色，让我懂得珍惜、心怀热爱，这种被美好包围、被温暖滋养的感受，真好”，进一步拔高主旨格局。 二、选材构思。选材方面，优先选择初中生熟悉的校园、家庭、日常场景，可分为三类素材方向，分别对应不同的感受类型。①成长收获类，对应成就感、坚定感。攻克一道困扰已久的难题、熟练掌握一个新知识点、成功改掉一个坏习惯，体会到“坚持就有回报”的成就感；或第一次独立完成手工制作、勇敢站上演讲台参加竞赛、坚持完成一件看似困难的事，收获“突破自我”的坚定与喜悦。②情感温暖类，对应温暖感、归属感。生病时家人无微不至的照料、失落时家人温柔的鼓励、日常里家人默默的陪伴，体会到亲情的温暖与安心；或受挫时同学真诚的关心、迷茫时老师耐心的点拨、和朋友并肩前行的时光，收获友谊与师恩带来的温暖。③心灵滋养类，对应愉悦感、充实感。沉浸在书籍的世界里，感受文字带来的愉悦与精神的充实，体会到“精神丰盈”的美好；或静静观察花草树木的生长、感受清风拂面、沐浴冬日暖阳，体会到亲近自然的宁静与惬意。结构方面，优先采用总分总结构，提供两种思路适配不同素材，确保叙事完整、情感层层递进。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！1 1 / 1 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $ 2026-2027学年八年级上学期期中模拟卷02 语 文·北京专用 （满分100分，考试用时120分钟） 一、基础•运用（21分） 2026年9月30日是我国第13个烈士纪念日。初二年级组织同学们开展主题为“传承红色基因”的语文综合性实践活动。 任务一：阅读新闻拓视野 为了了解设立烈士纪念日的意义，阳阳在“国防大学”公众号找到了一则新闻评论。请你阅读下面的评论，回答问题。 ①设立烈士纪念日，弘扬的是英烈精神。借助这一契机，使我们深切怀念为捍卫、建设、建立新中国英勇牺牲的革命先烈。烈士纪念日犹如一座丰碑，树立在每一个人心中，提醒我们时刻不忘今日的幸福生活从何而来；烈士纪念日犹如一轮红日，照耀在每个人心间，提醒我们不忘初心守护这一片洒满烈士热血的土地；烈士纪念日也是一座灯塔，照亮前方的道路，提醒人们唯有努力实现中华民族伟大复兴的中国梦，才是对烈士精神最好的弘扬，对烈士遗志最好的继承。 ②加强对英雄烈士事迹和精神的宣传教育，在全社会营造缅怀、崇尚、弘扬英雄烈士的正气和氛围，进一步激发每个中国人心中炽热的爱国情怀，是始终保持全民族团结一心的精神纽带，是激发全民族自强不息的精神动力。正如人民英雄纪念碑正面镌刻着的八个鎏金大字——“人民英雄永垂不朽”，对英雄的记忆也不能褪色。 ③设立烈士纪念日，并不意味着仅仅把纪念局限在某一天，就像春节团聚、清明祭祖一样，一代代人的传承，积淀下的是一个民族的文化认同和精神传承。明记烈士，是我们每一代人都不能忘却的历史责任。 1．对文段中加点词语的字音和字形作出判断。你认为下列说法正确的一项是（   ）（2分） A．因为“氛”为形声字，从气，分声，所以应读为“fèn”。 B．“炽”本义为“火旺盛”，引申为“情感热烈”，应读为“zhì”。 C．“镌刻”意为“把铭文刻在某种坚硬物质上或石头上”，应读为“juān kè”。 D．因为表达的是“牢记在心”，所以“明记”一词书写正确。 2．“灯塔”一词，在语境中的意思是 。（2分） 3．画线的句子有两处表达欠妥，请你加以修改。（2分） 任务二：采访人物集资料 同学们在学校老师的帮助下，采访了革命烈士的后代钱爷爷。下面是根据采访资料整理的文段。 ①从小到大，我是听着爷爷的英雄事迹长大的。我印象最深的一件事情是，1928年10月，我的爷爷在常州被捕后，国共合作时的同僚、旧友来劝降。“别来游说了！”爷爷坚定地说①“我对共产主义的信仰，至死不变！”敌人无可奈何，最后提出，只要他写张自首书便可以释放他，但他说：“我举了红旗决不投白旗！”直至牺牲，他也没有改变自己的信仰，是一个真正坚定的共产主义者。 ②虽然我爷爷的生命定格在33岁的大好年华，但他那种对革命事业的无限忠诚、对党和人民的赤胆忠心，是值得当代青年学习的②虽然现在国家强盛、物质丰富，但他公而忘私③乐于奉献的高尚品格，是值得当代青年弘扬的。 4．阳阳采访完之后，内心激动，根据采访资料写了一副对联来致敬先烈，但其中有两处还推敲不定。根据语境，在对联中【甲】【乙】两处依次填入词语最恰当的一项是（   ）（2分） 上联：先烈勇捐躯，既存功绩亦存【甲】。 下联：后人常仰德，尤见风采更见【乙】。 A．【甲】信仰    【乙】精神 B．【甲】决心    【乙】精神 C．【甲】信仰    【乙】功勋 D．【甲】决心    【乙】功勋 5．阳阳对①②③三处使用的标点符号十分纠结，你认为这三处标点符号使用正确的一项是（   ）（2分） A．①：②；③、 B．①，②；③、 C．①：②，③、 D．①，②，③， 任务三：多种途径表敬意 6．有的同学想要通过诵读红色诗词来表达对革命先烈的敬意。毛泽东笔下的长征诗词，没有刻意描写长征经历的苦难和牺牲，而是洋溢着高昂的革命乐观主义精神。《七律·长征》中“金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒”一句，写出了红军巧渡金沙江后的欢快心情和飞夺泸定桥时的惊险悲壮。下列选项中，与这一句所运用的修辞方法一致的一项是（ ）。（2分） A．悬泉瀑布，飞漱其间。 B．昔人已乘黄鹤去，此地空余黄鹤楼。 C．树树皆秋色，山山唯落晖。 D．单车欲问边，属国过居延。 7．有的同学通过观看相关题材的电影表达敬意。请你结合上下文，补全文段正确的一项是（   ）（2分） 近期热映的电影《志愿军：存亡之战》，以抗美援朝战争中的英雄群像为主角，带领我们重回那①______的战场。电影呈现了恢弘磅礴的战争场景，具有史诗气象；尤其那些用血肉之躯和钢铁意志与敌人对抗的志愿军们，为了最终的胜利，他们②______，不惜牺牲自己。他们对国家与人民所表现出来的深情大爱，令在场的观众无不③______。 A．①震耳欲聋    ②殚精竭虑    ③心潮澎湃 B．①惊心动魄    ②殚精竭虑    ③心潮澎湃 C．①震耳欲聋    ②处心积虑    ③慷慨淋漓 D．①惊心动魄    ②处心积虑    ③慷慨淋漓 【答案】1．C 2．灯塔：在语境中指烈士纪念日像一座灯塔，照亮人们实现中华民族伟大复兴中国梦的前方道路。 3．成分残缺，删去“使”；语序不当，应该改成“建立、捍卫、建设”。 4．A 5．B 6．C 7．B 【详解】1．A．氛围（fēn）； B．炽热（chì）； D．铭记。 2．“灯塔”本义是用来为海上船只指引航向的高塔，在文中运用比喻的修辞，把烈士纪念日比作灯塔，指烈士纪念日所承载的烈士精神能够指引我们前进的方向，提醒我们要继承烈士遗志，努力实现中华民族伟大复兴的中国梦。 3．“借助……使……”同时连用，句子没有主语，删去“使”，让“我们”成为句子主语；“捍卫、建设、建立”语序不符合历史逻辑，先建立新中国，才能去捍卫、建设它，所以要调整为“建立、捍卫、建设”。修改为：“借助这一契机，我们深切怀念为建立、捍卫、建设新中国英勇牺牲的革命先烈。” 4．【甲】：“信仰”指对某种主义、理想深信不疑并终身坚守，“决心”指临时下定的意志。【甲】中“既……亦……”表并列，指先烈牺牲后，既留下功绩，也留存着内在的宝贵品质，文中烈士面对敌人劝降，至死坚守共产主义理想，这是长久不变的信念，并非一时的想法，因此甲处选“信仰”。 【乙】：“精神”指烈士崇高的品格气节，“功勋”指重大功劳。下联“后人常仰德，尤见风采更见【乙】中“尤……更……”表递进，后人瞻仰先烈，既能看见先烈的风采，更能感悟深层的品质，“功勋”和上联“功绩”语义重复，“精神”是藏在风采背后的崇高品格，语意层层深入，因此乙处选“精神”。 5．①处：提示语“爷爷坚定地说”放在两句引语中间，这种情况下，“说”的后面要用逗号，即：“别来游说！”爷爷坚定地说，“我对共产主义的信仰，至死不变！” ②处：“虽然我爷爷的生命定格在33岁的大好年华……是值得当代青年学习的”“虽然现在国家强盛、物质丰富……是值得当代青年弘扬的”是两个结构相近、意思相关的并列分句，分句内部已有逗号，分句之间要用分号隔开。故②处应该用分号。 ③处：“公而忘私”和“乐于奉献”是并列的两个四字词语，并列词语之间要用顿号。 6．原句“金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒”运用了对偶的修辞，上下两句字数相等、结构相同、词性相对。 A．只是简单陈述景物，没有对偶； B．上下句结构不对称，不是对偶； C．上下句字数相同，结构一致，“树树”对“山山”，“皆”对“唯”，“秋色”对“落晖”，是对偶修辞； D．句子结构不对应，不是对偶。 7．第①空：“震耳欲聋”形容声音特别大，几乎要震聋耳朵；“惊心动魄”形容场面极其震撼，使人内心受到强烈冲击。①处修饰战场，战场不只是声音大，整体场面紧张震撼，所以①选 “惊心动魄”。 第②空：“殚精竭虑”指用尽精力、费尽心思，是褒义词；“处心积虑”指费尽心思谋划坏事，是贬义词。②处形容志愿军战士为胜利付出一切，要用褒义词，所以②选“殚精竭虑”。 第③空：“心潮澎湃”形容内心激动不已；“慷慨淋漓”形容情绪激昂畅快。③处写观众看完电影内心深受触动，所以③选“心潮澎湃”。 8．默写（7分） （1）东皋薄暮望，_________________。（王绩《野望》） （2）________________，芳草萋萋鹦鹉洲。（崔颢《黄鹤楼》） （3）至于夏水襄陵，_______________。（郦道元《三峡》） （4）时代精神源起于千百年来文人精神的陶冶。失意的王维孤独地走进边塞，当他看到“________，________”雄浑壮阔的场面，精神也为之一振（《使至塞上》）；白居易自求外放，游于白堤，仰视看到“__________，__________”一片生机勃勃的景象，顿生愉悦之感（《钱塘湖春行》）。 【答案】徙倚欲何依 晴川历历汉阳树 沿溯阻绝 大漠孤烟直 长河落日圆 几处早莺争暖树 谁家新燕啄春泥 【详解】本题考查名句名篇。默写作答时，一是要彻底理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。注意本题中的“徙、倚、晴、历、溯、漠、落、莺、暖、燕、啄”等字词容易写错。 二、阅读与鉴赏（39分） （一）整本书阅读（5分） 9．探古人访山问水之旅，寻今人红色中国之行。1936年，埃德加·斯诺来到中国，深入根据地，了解中国共产党人的生活经历和革命精神，写成了《红星照耀中国》。如图是斯诺赴陕甘宁苏区采访路线示意图，让我们跟随斯诺的脚步，踏上红色追星路。 请你根据上图，选择一位斯诺曾采访的人物，介绍其言行事迹，品析人物的精神品质。 【答案】示例：毛泽东。我认为应从他的童年生活和求学经历等方面来选择内容。他童年时曾跟父亲进行“斗争”，上学时也曾因不满国文教员的粗暴而逃学罢课，这些可以突出他的反抗精神；他退学后到省立图书馆坚持执行“自修计划”，研读群书，长见识，开眼界。这一内容可以体现他强烈的自律意识和求知欲。 【详解】本题考查名著人物理解。从斯诺曾采访的人物，任选其一介绍其言行事迹，并从中体会人物的精神品质。 示例：周恩来。我认为要从他所受的教育和革命经历等方面选择内容。本有文学天赋的他，后因接受“开明”教育，而投身到社会革命中去，这体现了他“书生造反者”的特点；后来他组织了上海起义、八一南昌起义等，这些经历体现了他的革命追求和信仰。 示例：彭德怀。我认为应从他的日常生活细节和军事才能等方面来选择内容。他脱棉衣给小号手穿的细节体现了他从心底爱护民众、体贴部下的特点，他讲述游击战术的内容能凸显他的谋略和智慧。 （二）阅读古诗，完成下面小题。（4分） 渡荆门送别 李白 渡远荆门外，来从楚国游。山随平野尽，江入大荒流。 月下飞天镜，云生结海楼。仍怜故乡水，万里送行舟。 10．老师：诗歌特别讲究炼字，请你分析颔联中“随”“入”二字的妙处。（2分） 小语： 11．小语：看资料说，颈联充分体现了李白诗的浪漫主义风格，麻烦老师帮我解释一下吧。（2分） 老师： 【答案】10．诗人用远景勾勒出一幅气势雄浑的万里长江图。一个“随”字，将群山与平野位置的逐渐变换、推移，生动再现出来，给人以空间的流动感。“入”字写出远处水天相接，仿佛江水流入原野，给人无限的想象空间。诗句也蕴含着诗人喜悦的心情和蓬勃的朝气。 11．上句写晚上，仰观天宇，皓月洒辉；俯察江流，明月倒映如镜。着一“飞”字，动感十足，神韵毕备。下句写白天，仰望天空，彩云兴起，变幻如海市蜃楼。着一“结”字，拟人生情，引人联想。此联想象新奇，表现了诗人与月同行、与云同飘的喜悦之情。 【导语】李白此诗以壮阔的荆楚山水为背景，通过“山随”“江入”的动态勾勒，展现雄浑的时空张力；颈联“月镜”“海楼”以奇幻比喻升华意境，将现实景象幻化为浪漫奇观。尾联“故乡水”收束于柔情，刚柔相济，体现诗人豪放与细腻的交融。全诗笔力遒劲，意境超逸，是盛唐气象的典型写照。 【详解】10．本题考查诗歌炼字。 “山随平野尽，江入大荒流”意为：青山渐渐消失，平野一望无边。长江滔滔奔涌，流入广袤荒原； “随”字用得极为精妙。它形象地写出了山峦随着广阔的平野逐渐消失的动态画面，仿佛山峦是有生命的，主动地跟随着平野的延展而逐渐远去，给人一种连绵不断、自然过渡的感觉。诗人乘船顺流而下，眼前的山峦一点点地向后退去，那种平缓而又持续的变化，通过“随”字生动地表现了出来。它以移动的视角让整个画面充满了动感和变化，使读者能够感受到诗人在旅途中所见到的壮阔景象； “入”字展现出长江奔腾涌入广阔荒原的磅礴气势，它将长江的流动描绘得极具力量感，仿佛长江具有强烈的主动性和冲击力，不顾一切地冲入那荒芜的原野，可以联想到长江水浩浩荡荡，以不可阻挡之势冲入荒原，展现出大自然的雄伟力量和无限的生命力。这个“入”字，使得诗句充满了张力和豪迈之情； 此句以雄健的笔力勾勒出楚地辽阔的平野与苍茫的江流，既描绘了荆门一带的地理特征，又抒发了诗人初出蜀地的激动心情，展现出李白诗歌豪放飘逸的特色。 11．本题考查诗歌内容理解。 “月下飞天镜，云生结海楼”意思是江面月影好似天上飞来的明镜，云层缔构城外幻出海市蜃楼。 颈联充分体现了李白诗的浪漫主义风格。上句“月下飞天镜”，写晚上诗人仰观天宇，看到皓月当空，洒下清辉，俯察江流，那明亮的月亮倒映在江水中，宛如从天上飞来的一面明镜。“着一‘飞’字，动感十足，神韵毕备”，将静止的月亮赋予了动态感，仿佛月亮具有灵性，主动飞临人间，这种奇特的想象打破了常规的认知，展现出浪漫奇幻的色彩。 下句“云生结海楼”，写白天诗人仰望天空，看到彩云兴起，那变幻多姿的云朵仿佛在海天相接之处结成了海市蜃楼般的奇幻景象。“着一‘结’字，拟人生情，引人联想”，把云朵当作有生命、有情感的存在，仿佛它们是主动地“结”成了海楼，这种想象大胆新奇，充满了浪漫主义的气息。 整联诗想象新奇独特，将现实中的月、云等自然景象，通过奇妙的想象和生动的描写，营造出一种奇幻瑰丽的意境，表现了诗人与月同行、与云同飘的喜悦之情，充分彰显了李白诗歌浪漫主义的风格特点。 （三）阅读下面两则材料，完成下面小题。（10分） 【甲】 元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入户，欣然起行。念无与为乐者，遂至承天寺寻张怀民。怀民亦未寝，相与步于中庭。庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。 （苏轼《记承天寺夜游》） 【乙】 ①元丰二年，中秋后一日，余自吴兴来杭，东还会稽。龙井有辨才①大师，以书邀余入山。比出郭，日已夕，航湖至普宁，遇道人参寥，问龙井所遣篮舆②，则曰：“以不时至，去矣。” ②是夕，天宇开霁③，林间月明，可数毫发。遂弃舟，从参寥策杖并湖而行。出雷峰④，度南屏，濯足于惠因涧，入灵石坞，得支径上风篁岭，憩于龙井亭，酌泉据石而饮之。自普宁凡经佛寺十五，皆寂不闻人声。道旁庐舍，灯火隐显，草木深郁，流水激激悲鸣，殆非人间之境。行二鼓，始至寿圣院，谒辨才于朝音堂，明日乃还。 （秦观《龙井题名记》） 注：①辨才：法号元静，曾在灵隐山讲经，与下文的参寥都是苏轼的朋友。②篮舆（yú）：竹轿。③天宇开霁：天空晴朗，④雷峰：雷峰塔，位于西湖风景区南岸夕照山上。 12．下列句子中加点词的意义和用法都相同的一项是（   ）（3分） A．月色入户 当户理红妆 家喻户晓 B．何处无竹柏 水何澹澹 问女何所思 C．可数毫发  有时朝发白帝 见其发矢十中八九 D．濯足于惠因涧 尝射于家圃 喜形于色 13．下列对【甲】【乙】两文划线句的理解和分析，全部正确的一项是（   ）（3分） A．念无与为乐者，遂至承天寺寻张怀民。 翻译：想到没有人与我共同游乐，于是来到承天寺找张怀民。 理解：暗示作者当时处境孤寂，只能与志同道合、同样贬谪的张怀民共述悠怀。 B．水中藻、荇交横，盖竹柏影也。 翻译：水中水藻、水草纵横交错，是院中竹子和柏树的影子。 理解：描写了院中池塘里水草茂盛、与岸边竹柏倒影相映成趣的静美景象。 C．自普宁凡经佛寺十五，皆寂不闻人声。 翻译：从普宁到龙井亭总共经过了十五座佛寺，都十分寂静，听不到人的声音。 理解：这句话将普宁的喧闹与佛寺的寂静作对比，突出佛寺的超然世外。 14．【甲】【乙】两文均描绘了月夜美景。【甲】文中“①_____”一句，以积水为喻，突出月光②_____的特点；【乙】文中“可数毫发”一句，用③_____的手法，表现月光的明亮。面对美景两文作者均生欣喜之情，苏轼在《记承天寺夜游》中还借“闲人”一词流露出了④_____的心境。（4分） 【答案】12．D 13．A 14．庭下如积水空明 空明澄澈 夸张 豁达乐观 【导语】这两篇古文均以月夜为背景，展现了宋代文人独特的审美情趣。【甲】文苏轼以“积水空明”的绝妙比喻，将月光写得澄澈通透，通过与张怀民的夜游，流露出贬谪中仍能自得其乐的豁达；【乙】文秦观则以“可数毫发”的夸张手法，突出月光的明亮皎洁，在十五座寂静佛寺的衬托下，营造出超然物外的意境。两文都体现了宋代文人追求闲适、亲近自然的生活态度，展现了他们善于在寻常景物中发现诗意的艺术眼光。 【详解】12．本题考查一词多义。 A.名词，门/名词，窗户/名词，人家； B.表疑问（哪里）/表感叹（多么）/表疑问（什么）； C.名词，头发/动词，出发/动词，发射； D.都是介词，表处所或方位，意为“在”； 故选D。 13．本题考查词句的分析与理解。 B.根据甲文“庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也”可知，其意思是：庭院中的月光宛如积水那样清澈透明。水藻、水草纵横交错，大概是庭院里的竹子和松柏树枝的影子。“盖”理解为“大概是”，可见此句翻译有误；再者，从“如”字可知，此句描写庭院月光如水，竹柏倒影似水中藻荇，并非真实池塘，而是比喻月光澄澈；所以，此句理解也有误； C.根据乙文第②段“自普宁凡经佛寺十五，皆寂不闻人声”可知，其意思是：从普宁到龙井亭总共经过了十五座佛寺，都十分寂静，听不到人的声音。从“皆寂不闻人声”可见，此句强调佛寺环境幽静，未提及普宁喧闹，无对比之意；所以，此句理解有误； 故选A。 14．本题考查对文章的分析与理解。 ①②： 甲文中“庭下如积水空明”意思是：庭院中的月光宛如积水那样清澈透明。可见，月光清朗，洒落庭中，那一片清辉白茫茫一片好似积水空潭一般空明澄净。这里运用比喻的修辞手法，把“月光”比作“积水”，生动形象地写出月光的澄澈透明（清澈空灵）。 ③： 乙文第②段中“是夕，天宇开霁，林间月明，可数毫发”可意思是：这天晚上，雨后的天空格外晴朗，树林间月光很明亮，（甚至连）头发都能数清。“可数毫发”运用夸张的修辞手法，极言月光明亮，纤毫可见，表达作者的喜爱、赞美之情； ④： 甲文中“但少闲人如吾两人者耳”意思是：只是缺少像我们两个这样清闲的人罢了。“闲人”表面指清闲之人，实则暗含两层情感：一是被贬的落寞：当时苏轼因“乌台诗案”被贬黄州，身份清闲却带有政治失意的无奈；二是超然的豁达：以“闲人”自居，自我排遣，表面自嘲被贬闲置，实则流露超脱心境，体现了他放下名利、寄情山水、积极乐观、豁达闲适的人生态度。 【点睛】参考译文： （甲）元丰六年十月十二日夜晚，我正脱下衣服准备睡觉，恰好看到这时月光从门户射进来，不由得生出夜游的兴致，于是高兴地起身出门。想到没有可以共同游乐的人，就到承天寺寻找张怀民。张怀民也还没有睡觉，我俩就一起在庭院中散步。庭院中的月光宛如积水那样清澈透明，水藻、水草纵横交错，大概是庭院里的竹子和松柏树枝的影子。哪一个夜晚没有月亮？哪个地方没有竹子和柏树呢？只是缺少像我们两个这样清闲的人罢了。 （乙）元丰二年，中秋节第二天，我从吴兴去杭州，（然后）再向东赶回会稽。龙井有位辨才大师，用书信的方式邀请我到山中去。等到出了城，太阳已经西沉，（我）取水道航行到普宁，碰到了道人参寥，问（他）龙井是否有可供遣使、雇佣的竹轿，（参寥）说：“（你）来的不是时候，（轿子）已经离开了。” 这天晚上，雨后的天空格外晴朗，树林间月光很明亮，（甚至连）头发都能数清。于是（我）离开船，跟着参寥拄着拐杖沿着湖边慢走。（我们）过了雷峰塔，渡过南屏一带，在惠因涧洗脚，进入灵石坞，发现一条小路（就沿着它）爬到了风篁岭，在龙井亭休息，斟起泉水，靠着山石便喝了起来。从普宁到龙井亭总共经过了十五座佛寺，都十分寂静，听不到人的声音。路边的屋舍，灯火若隐若现，草木长得葱葱郁郁，水流得很急，发出悲怆的声响，这大概不是人间有的地方。（我们继续）前行（到了）二更天，才到寿圣院，在朝音堂拜见辨才大师，第二天便回去了。 （四）阅读《潜心科研护健康》，完成下面小题。（11分） 潜心科研护健康 ①百岁人生，70多年从医。著名医学家和医学教育家、“共和国勋章”获得者王振义，始终致力于报效祖国、服务人民。他说，从第一天穿上白大褂起，他就真心喜欢上医生这个职业。 ②职业生涯早年，他曾参加抗美援朝医疗队，荣立二等功一次。在血友病等血液病领域，他为患者解决过大大小小的问题。但是，让他寝食不安、几十年不能放下的，是曾被称为“血癌”的白血病。   ③王振义对白血病的研究从上世纪50年代就已开始。工作多次调动，无论在哪里、干什么，他都兢兢业业、刻苦勤奋。70年代中期，他回到上海瑞金医院内科，白血病的诊治和研究再次成为他的攻关目标。王振义创新性提出了让肿瘤细胞转化为良性细胞的临床治疗新策略，找到了“全反式维甲酸”。 ④1986年，一个5岁的小女孩入住上海儿童医院，被确诊为急性早幼粒细胞白血病，出血严重，极度虚弱。王振义顶着压力，提议给孩子口服自己研究了8年的诱导分化药物——全反式维甲酸。7天后，女孩症状明显好转。这个小女孩是世界上第一个口服全反式维甲酸成功痊愈的急性早幼粒细胞白血病患者。 ⑤此后，他和团队一起研究提出“全反式维甲酸联合三氧化二砷”方案，使得白血病患者5年生存率大大提高。他和团队又从分子生物学角度找出疾病发病机理和药物作用的机制，使之成为全球公认的“上海方案”。国际肿瘤学界最高奖凯特林奖授奖时，将他称为“人类癌症治疗史上应用诱导分化疗法获得成功的第一人”。 ⑥从医执教多年，王振义桃李满天下。他在瑞金医院血液科自创了一种特殊的教学查房方式——“开卷考试”：每周初由学生们提交临床上遇到的疑难病例形成“考卷”，在现场查房、讨论病例之外，他集中时间搜索全球最新文献资料，不断学习、思考、分析后给出“答卷”，并与学生们一起探讨交流，找出病情线索和治疗方案。 ⑦“这是对我自己的‘开卷考试’，也给青年医生们一点帮助，激励他们不断学习。”王振义说。这样的“开卷考试”坚持了20年，根据他的“开卷考试”答案梳理而成的著作《瑞金医院血液科疑难病例讨论集》已经连出3集。 ⑧王振义的家里挂着一幅题为《清贫的牡丹》的画。“牡丹，一般被认为象征荣华高贵。但我的这幅牡丹很恬淡、清雅。我想，做人也是如此，对事业要看得重，对名利要看得淡。”王振义这样解读这幅画。 ⑨在王振义眼里，最大的快活有两件事：一是学习，“把不知道的事变成知道”；二是治好患者的病。在与医学生们对话时，王振义说：“人生的价值在于为人类做了什么事、作出怎样的贡献。医生是为人类健康事业作贡献的，捍卫生命是一种职责和义务。” （选自《人民日报》2024-09-19，记者姜泓冰） 15．请结合文章内容，说说王振义“潜心科研护健康”的具体事迹。（4分） 16．文章多次引用王振义院士自己的话，请结合一处分析其作用（第⑧段除外）。（3分） 17．结合文章内容和下面的链接材料，请你说说“清贫牡丹”精神在王振义身上是如何体现的。（4分） 链接材料： 在人才培养和传承方面，王振义有一个“抛物线”理论。他认为，一个人在科研“抛物线”顶峰开始下降时就应该退下来，让更强的下一代顶上去。1995年，时任上海市血液学研究所所长的王振义主动让贤，举荐42岁的陈竺（他的学生）继任。 【答案】15．示例：①提出了用“全反式维甲酸”让肿瘤细胞转化为良性细胞的白血病临床治疗新策略；②和团队一起研究提出“全反式维甲酸联合三氧化二砷”方案，显著提高白血病的生存率；③和团队从分子生物学角度找出疾病发病机理和药物作用的机制，使之成为全球公认的“上海方案”；④他自创“开卷考试”的教学查房方式，督促自己不断钻研的同时，培养了大批的人才。 16．示例：在文章结尾，王振义说：“人生的价值在于为人类做了什么事、作出怎样的贡献。医生是为人类健康事业作贡献的，捍卫生命是一种职责和义务。”①这句话是王院士对“人生价值”的阐述，使我们感受到他无私奉献的精神；②引用人物自己的语言，体现了新闻内容的真实客观。 17．示例：王振义认为自己在科研“抛物线”顶峰开始下降时主动让贤，让他的学生接任上海市血液学研究所所长，这是看淡了名利，也正是“清贫牡丹”精神在王振义院士身上的体现。 【导语】这篇文章以王振义院士的生命历程为线索，展现了他在医学领域尤其是白血病研究方面的卓越成就和无私奉献精神。文中通过详细描述他开创“全反式维甲酸”治疗白血病的突破及其教学方法，彰显其科研创新和教育责任感。引用王振义的话语，补充了他的人生哲学和价值观，尤其是对名利的淡泊与对学术的执着。文章不仅塑造了一位杰出医学家的形象，也传达了“清贫牡丹”精神的深刻内涵。 【详解】15．本题考查内容理解概括。 结合③段“王振义对白血病的研究从上世纪50年代就已开始。工作多次调动，无论在哪里、干什么，他都兢兢业业、刻苦勤奋。70年代中期，他回到上海瑞金医院内科，白血病的诊治和研究再次成为他的攻关目标。王振义创新性提出了让肿瘤细胞转化为良性细胞的临床治疗新策略，找到了‘全反式维甲酸’”可知，王振义从上世纪 50 年代开始研究白血病，将白血病诊治与研究作为攻关目标，创新性提出让肿瘤细胞转化为良性细胞的临床治疗新策略并找到 “全反式维甲酸”。据此可得：提出了用“全反式维甲酸”让肿瘤细胞转化为良性细胞的白血病临床治疗新策略； 结合⑤段“此后，他和团队一起研究提出‘全反式维甲酸联合三氧化二砷’方案，使得白血病患者5年生存率大大提高”可知，和团队一起研究提出“全反式维甲酸联合三氧化二砷”方案，显著提高白血病的生存率； 结合⑤段“他和团队又从分子生物学角度找出疾病发病机理和药物作用的机制，使之成为全球公认的‘上海方案’”可知，和团队从分子生物学角度找出疾病发病机理和药物作用的机制，使之成为全球公认的“上海方案”； 结合⑥段“从医执教多年，王振义桃李满天下。他在瑞金医院血液科自创了一种特殊的教学查房方式——‘开卷考试’：每周初由学生们提交临床上遇到的疑难病例形成‘考卷’，在现场查房、讨论病例之外，他集中时间搜索全球最新文献资料，不断学习、思考、分析后给出‘答卷’，并与学生们一起探讨交流，找出病情线索和治疗方案”可知，王振义从医执教多年且桃李满天下，他在瑞金医院血液科自创“开卷考试”式教学查房，即让学生提交疑难病例为“考卷”，自己经查阅全球最新文献资料、学习思考分析后给出“答卷”并与学生探讨交流以找病情线索与治疗方案。据此可得：他自创“开卷考试”的教学查房方式，督促自己不断钻研的同时，培养了大批的人才。 16．本题考查句段作用。作答此题，首先明确题目要求是分析文章中引用王振义院士话语的作用，除第⑧段外，需从文中找到其他引用话语处。然后从人物形象塑造、体现新闻真实性以及对读者的影响等方面思考作用。   示例：在文章第⑦段，王振义说“这是对我自己的‘开卷考试’，也给青年医生们一点帮助，激励他们不断学习”。①此句解释了他自创“开卷考试”教学查房方式的初衷，既体现他对自身不断提升的要求，又展现出他对培养青年医生的责任感与使命感；②引用其话语，使新闻内容更具说服力，让读者清晰认识到他在医学教育领域的积极作为以及他的高尚品德，从不同角度丰富了人物形象。 17．本题考查人物形象。 结合⑤段“此后，他和团队一起研究提出‘全反式维甲酸联合三氧化二砷’方案，使得白血病患者5年生存率大大提高”“他和团队又从分子生物学角度找出疾病发病机理和药物作用的机制，使之成为全球公认的‘上海方案’”等内容可知，王振义长期致力于白血病研究与治疗，他提出创新治疗策略，找到“全反式维甲酸”，并与团队研究出“全反式维甲酸联合三氧化二砷”方案，使白血病患者生存率大大提高，取得诸多科研成果。然而，他并未因这些成就而贪恋权位。联系链接材料“在人才培养和传承方面，王振义有一个‘抛物线’理论。他认为，一个人在科研‘抛物线’顶峰开始下降时就应该退下来，让更强的下一代顶上去。1995年，时任上海市血液学研究所所长的王振义主动让贤，举荐42岁的陈竺（他的学生）继任”可知，他秉持“抛物线”理论，在科研成就斐然之际，主动让贤，举荐学生陈竺接任所长一职。他将精力更多地放在攻克医学难题与培养人才上，如自创“开卷考试”教学查房方式，坚持 20 年为青年医生提供学习范例与指导。他始终把对事业的追求放在首位，专注于医学进步与人才传承，而将名利视为身外之物，如同那“清贫的牡丹”，恬淡清雅，这种对名利的淡然和对事业的执着，淋漓尽致地展现了“清贫牡丹”精神。 （五）阅读下面材料，完成小题。（9分） 材料一： 青少年短视频使用行为与注意力管理调查（2025年抽样数据） 材料二： 帮助青少年远离“短视频成瘾”（节选） 短视频平台在设计之初，就要充分引入青少年保护理念，通过完善防沉迷机制，优化青少年模式，规范内容审核，为青少年营造健康安全的网络环境。也需看到，相比于短时、强烈的刺激，自主学习、阅读书籍等兴趣爱好，在反馈上存在一定的“延迟”，需要社会、学校、家庭携手，帮助孩子们合理规划时间，在他们心中播下健康的种子，让其学会自我管理，从而在丰富多彩的现实生活中获得更深层次的满足感。 （摘自《人民日报》，2024年10月23日） 材料三： 《青少年蓝皮书：中国未成年人互联网运用报告（2024）》主要发现 报告显示，当前未成年人互联网普及率已近饱和，使用低龄化趋势明显。短视频应用在未成年人中的渗透率持续走高。报告建议，构建由政府、学校、家庭、平台、社会组成的多元协同治理体系，是引导未成年人健康、有益用网的关键。 （摘自中国社会科学院新闻与传播研究所等发布） 材料四： 共青团中央等发起“清朗·数字未来”青少年网络素养提升计划（节选） 该计划旨在通过开发系列网络素养课程、开展主题教育活动、推荐优秀网络文化产品等方式，提升青少年信息辨别、时间管理、安全防护等能力。计划鼓励和支持青少年参与创作导向正确、富有创意的网络文化产品，引导他们从网络的“消费者”转变为积极的建设者。 （摘自中国青年网，2024年7月3日） 18．下列对材料内容的理解，不正确的一项是（   ）（3分） A．材料二认为，帮助青少年形成健康的上网习惯需要多方共同努力。 B．材料三的数据显示，大部分未成年人主要通过短视频应用进行在线学习。 C．材料四的核心举措之一是引导青少年从被动的消费者转变为积极的建设者。 D．综合四则材料可知，引导青少年善用网络，需要技术、教育、管理等多管齐下。 19．阅读材料二和材料三，概括当前社会为引导青少年健康用网采取了哪些方面的措施。（3分） 20．材料四中发起的“清朗·数字未来”计划，其提升青少年网络素养的具体途径是什么？请结合材料概括。（3分） 【答案】18．B 19．（1）平台完善防沉迷机制，优化青少年模式；（2）社会、学校、家庭携手帮助孩子合理规划时间；（3）构建多元协同治理体系（政府、学校、家庭、平台、社会共同参与）。 20．（1）开发网络素养课程；（2）开展主题教育活动；（3）推荐优秀网络文化产品；（4）鼓励青少年参与创作正能量网络内容。（答出三点即可） 【导语】材料围绕青少年短视频使用问题展开：材料一显示超半数青少年日均使用短视频超30分钟，存在时长过长的问题；材料二至四从平台防沉迷、多元协同治理、网络素养提升等角度，提出了应对“短视频成瘾”的解决方案，旨在引导青少年健康用网。 【详解】18．本题考查信息筛选与辨析。 B.材料三仅提及“短视频应用在未成年人中的渗透率持续走高”，未出现任何“大部分未成年人主要通过短视频应用进行在线学习”的相关表述，属于无中生有；故选B。 19．本题考查信息的提取与概括。 材料二提到“短视频平台在设计之初，就要充分引入青少年保护理念，通过完善防沉迷机制，优化青少年模式”，可概括为：平台完善防沉迷机制，优化青少年模式。 材料二提到“需要社会、学校、家庭携手，帮助孩子们合理规划时间”，可概括为：社会、学校、家庭携手，帮助孩子合理规划上网时间。 材料三提到“构建由政府、学校、家庭、平台、社会组成的多元协同治理体系，是引导未成年人健康、有益用网的关键”，可概括为：构建政府、学校、家庭、平台、社会参与的多元协同治理体系。 20．本题考查信息的提取与概括。 材料四提到“该计划旨在通过开发系列网络素养课程、开展主题教育活动、推荐优秀网络文化产品等方式，提升青少年信息辨别、时间管理、安全防护等能力。计划鼓励和支持青少年参与创作导向正确、富有创意的网络文化产品”，可提炼概括出具体途径为，开发系列网络素养课程，开展网络素养相关主题教育活动，推荐优秀的网络文化产品，鼓励和支持青少年创作导向正确、富有创意的网络文化产品。 三、写作（40分） 21．按要求作文。 攻克难题后的喜悦，收获友谊后的温暖，得到鼓励后的坚定……这些藏在日常里的美好感受，滋养我们的心灵，陪伴我们成长。请以“这种感受真好”为题，写一篇作文。文体不限，诗歌除外。 要求：①请将作文题目写在答题卡上；②作文内容积极向上；③字数在600-800之间；④不要出现所在学校的校名或师生姓名。 【答案】例文： 这种感受真好 生活像一条缓缓流淌的小溪，看似平淡，却总有几朵浪花，在心底漾开甜甜的涟漪。那些藏在日常里的美好感受，温柔又明亮，让我忍不住感叹：这种感受真好。 那是一次数学考试前，一道几何题像拦路虎，拦住了我前进的脚步。图形复杂，辅助线不知从何画起，我算了一遍又一遍，草稿纸写满了一页又一页，答案却始终不对。我有些烦躁，想直接放弃，可心里又不甘心。我深吸一口气，重新画图，一点点分析已知条件，尝试不同的辅助线做法。时间一分一秒过去，笔尖在纸上不停移动，终于，思路豁然开朗，当正确答案出现在眼前时，我长长地舒了一口气。 那一刻，所有的疲惫都烟消云散，取而代之的是满满的成就感。那种靠自己坚持、努力后攻克难题的喜悦，是任何东西都换不来的。我看着自己算出的答案，嘴角忍不住上扬，心里像吃了蜜一样甜。这种通过努力获得成功的感受，真好。 不仅是攻克难题，生活中的温暖也常常让我心动。一次体育课上，我不小心摔倒，膝盖擦破了皮，疼得眼眶发红。身边的同学立刻围过来，有的轻轻扶我起来，有的拿出纸巾帮我擦拭伤口，还有的安慰我别害怕。他们关切的眼神、温暖的话语，像一束阳光照进心里，让疼痛都减轻了许多。原来被朋友关心、被友谊包围的感受，也真好。 还有一次次在失落时，来自家人的鼓励，像一双温柔的手，把我从低落中拉起，让我重新坚定信心；在帮助别人后，对方一句真诚的“谢谢”，让我体会到付出的快乐。这些细碎又美好的感受，藏在每一天的生活里，悄悄滋养着我的心灵，陪伴我慢慢长大。 生活从不缺少美好，只要用心感受，就会发现幸福无处不在。无论是努力后的成功，还是陪伴中的温暖，都让我觉得无比珍贵。我想把这些美好珍藏心底，带着它们勇敢前行。 这种感受，真好。 【详解】本题考查全命题作文。 一、审题立意。首先要明确“感受”的内涵，是细碎、真实且正向的内心体验，比如喜悦、温暖、坚定、成就感、归属感、幸福感等。同时，这种感受必须是“我”的亲身经历，要真实体现“我”的内心波动与真切体会。其次，“真好”是对“感受”的正面肯定与深层评价，要凸显这种感受的价值与意义——它能滋养心灵、给予前行的力量、陪伴“我”成长、带来深刻启发。立意需围绕“具体感受+真好的价值”展开，从单纯的“情感体验”逐步递进至“成长感悟”。基础立意：捕捉具体的美好感受，抒发真挚的喜悦之情。聚焦一个具体的感受场景，比如攻克难题后的喜悦、收获真挚友谊后的温暖，立意为“成就感，让我体会到生活的美好，这种感受真好”，重点突出情感的真实性。提升立意：以美好感受滋养心灵，助力自我成长。结合这种感受给“我”带来的成长与变化，立意为“这种美好感受，不仅让我心生愉悦，更给予我前行的力量、坚定我的信念，陪伴我不断成长，这种感受真好”，凸显感受的成长价值。升华立意：珍藏美好感受，热爱生活本身。那些藏在日常里的美好感受，拼凑成生活的温暖底色，让我懂得珍惜、心怀热爱，这种被美好包围、被温暖滋养的感受，真好”，进一步拔高主旨格局。 二、选材构思。选材方面，优先选择初中生熟悉的校园、家庭、日常场景，可分为三类素材方向，分别对应不同的感受类型。①成长收获类，对应成就感、坚定感。攻克一道困扰已久的难题、熟练掌握一个新知识点、成功改掉一个坏习惯，体会到“坚持就有回报”的成就感；或第一次独立完成手工制作、勇敢站上演讲台参加竞赛、坚持完成一件看似困难的事，收获“突破自我”的坚定与喜悦。②情感温暖类，对应温暖感、归属感。生病时家人无微不至的照料、失落时家人温柔的鼓励、日常里家人默默的陪伴，体会到亲情的温暖与安心；或受挫时同学真诚的关心、迷茫时老师耐心的点拨、和朋友并肩前行的时光，收获友谊与师恩带来的温暖。③心灵滋养类，对应愉悦感、充实感。沉浸在书籍的世界里，感受文字带来的愉悦与精神的充实，体会到“精神丰盈”的美好；或静静观察花草树木的生长、感受清风拂面、沐浴冬日暖阳，体会到亲近自然的宁静与惬意。结构方面，优先采用总分总结构，提供两种思路适配不同素材，确保叙事完整、情感层层递进。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！1 1 / 1 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $