3.1 网络改变世界 教学设计-2026-2027学年统编版道德与法治八年级上册
八上道德与法治第一单元第三课
课时1《网络改变世界》大概念引领/交互式/议题式/目标闭环新授课
正确价值观（认知输入）：网络丰富日常生活；网络推动社会进步；网络是把双刃剑，网络信息良莠不齐，沉迷网络危害大，个人隐私容易被侵犯。
👉学生可观测行为：能说出网络给生活、社会带来的积极变化；能够指认网络生活中的各类消极现象；懂得网络有利也有弊。
→必备品格（情感内化）：感受网络带来的便利，同时对网络各类风险保持警惕；愿意理性看待网络，不盲从、不沉迷网络。
👉学生可观测行为：小组研讨中能客观表达对网络的看法；不片面夸大网络好处，也不全盘否定网络；内心认同要警惕网络危害。
→关键能力（行为输出）：能够辩证评析网络生活现象；区分网络积极作用与消极危害；结合自身生活列举实例。
👉学生可观测行为：对生活网络情境做出评析；能从课本梳理网络的利与弊；说出身边沉迷网络、信息泄露的现实表现。
>耦合生成核心素养
媒介素养：建立网络利弊的价值认知，内化理性审慎的品格，外化为辨析网络现象的能力。
责任意识：认识网络的双重影响，内化风险防范的自觉，外化为识别网络风险的判断能力。
网络深刻改变个人日常生活与社会发展；网络是一把双刃剑，在带来便利与进步
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的同时，也存在信息良莠不齐、沉迷网络、隐私受侵害等消极影响，我们要学会辩证看待网络。
层层递进：感受网络丰富日常生活→认识网络推动社会进步→认清网络的消极影响（双刃剑）
全部使用教材原生栏目：运用你的经验、探究与分享（网络交往、网上办事、沉迷网络案例、隐私泄露案例），结合学生网课、线上交友、线上购物等真实生活，不引入课外复杂案例。
学生主要认知误区：
❌网络只有好处，不会带来危害
❌网络全是危害，应该完全拒绝网络
❌沉迷手机网络只是个人小事，不会影响学习生活
网络怎样改变我们的生活与社会？如何看待网络这把双刃剑？
本课是八上第一单元第三课第一框，前两课学习个人与社会、人的社会化、亲社会行为。网络是现代社会重要的社会生活空间，网络同样影响人的社会化。八年级学生是网络原住民，享受网络便利，但部分学生对网络缺少辩证认识，容易走向全盘肯定或者全盘否定两个极端。本课依托教材栏目开展交互式议题探究，实现认知（价值观）—情感（品格）—行为（能力）—核心素养完整转化，引导学生客观辩证认识网络，为下一框《合理利用网络》做好铺垫。
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内容要求：认识网络对个人生活和社会发展的双重影响，理性看待网络，树立网络风险防范意识。
学段学业要求：能够列举网络对生活、社会的积极作用；能识别网络带来的消极影响，辩证看待网络。
学业质量标准：结合教材案例客观评析网络现象，初步形成辩证看待网络的媒介素养。
教材逻辑层次：
1.网络丰富日常生活：信息传递、人际交往、生活便利；
2.网络推动社会进步：对经济、民主政治、文化科技的促进作用；
3.网络的消极影响：网络信息良莠不齐；沉迷网络影响学习、工作和生活；个人隐私容易被侵犯。
教材落脚点：网络是把双刃剑，辩证看待，为下一课学会合理利用网络做铺垫。
已知：学生日常经常使用网络，熟悉聊天、短视频、网上查资料、网上购物等网络应用。
未知误区：片面认为网络只有好处；片面否定网络；认为沉迷网络只是个人爱好，没有严重危害。
课堂预设三类学生观点
错误：网络全是好处，不会伤害我们；或者网络坏处太多，应该完全不用网络。
片面：网络就是用来娱乐刷视频，只看到网络娱乐功能，看不到网络对社会发展的作用。
正向：网络既给生活、社会带来便利，同时也存在一些危害，要一分为二看待网
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