6.2 民主政治不断发展 教学设计-2026-2027学年统编版道德与法治九年级上册

民主政治不断发展 统编版《道德与法治》九年级上册 第二单元 进入新时代 第六课 中国腾飞谱新篇（第2框） 学科 道德与法治 年级 九年级上册 课时 1课时（45分钟） 课型 新授课 教材版本 统编版（2026年秋新教材） 教材页码 P50—P52 一 课时教学目标（核心素养五维） 政治认同 理解全过程人民民主是最广泛、最真实、最管用的民主，认同中国特色社会主义民主政治制度。 道德修养 在民主参与体验中培育规则意识、公共精神与理性包容的品格。 法治观念 了解人民代表大会制度等根本政治制度，体认民主与法治相统一，增强法治意识。 健全人格 在"民主案例"讨论中学会尊重差异、理性表达，形成民主素养。 责任意识 认识参与民主生活是公民责任，主动了解、有序参与公共事务。 二 教学重点与难点 教学重点 全过程人民民主的特点（最广泛、最真实、最管用）；我国社会主义民主的本质。 教学难点 理解"全过程人民民主"的"全过程"内涵，区分其与西方民主的本质不同。 三 教学方法与手段 教学方法 议题式教学法、案例教学法、情境体验法、讲授法。 教学手段 多媒体课件（2026年两会人大代表履职、基层民主实践）；"民主画像"卡片；板书板贴。 课前准备 教师：课件（2026年3月十四届全国人大四次会议人大代表审议表决"十五五"规划纲要）；学生：预习教材P50—P52，了解一项身边民主实践。 四 使用教材的构想 教材分析 本框从政治维度印证"新时代"，呈现我国社会主义民主的本质与全过程人民民主的特点，是第六课政治成就的核心框题。 学情简析 学生对"人民代表大会""投票"有感性认识，但说不清"全过程人民民主"的内涵，易把"民主"等同于"选举票"，不理解"最广泛最真实最管用"的概括。 教材处理 以2026年3月十四届全国人大四次会议人大代表依法履职、票决"十五五"规划纲要为情境；用"民主画像"卡片拆解"最广泛最真实最管用"；强调人民当家作主是社会主义民主政治的本质。 五 教学流程（六环节·四列同行·共45分钟） 时间分配：导入3分钟＋学生自主学习5分钟＋学生展示每题3分钟（共15分钟）＋教师点评补充每题2分钟（共10分钟）＋教师精讲及小结3分钟＋课堂检测5道题每题1分钟（共5分钟）＋作业布置3分钟＋机动1分钟＝45分钟。 教学环节名称 教师行为 学生行为 问题聚焦·课堂生成 导入新课 （3分钟） 出示时政材料：2026年3月，十四届全国人大四次会议上，近3000名全国人大代表依法审议、表决通过"十五五"规划纲要，把人民意愿转化为国家意志（新华社）。 设问：代表们的一张张表决票，体现了我国民主怎样的特点？我国社会主义民主的本质是什么？ 观看两会履职画面，结合班级民主管理经验发言，带着"民主特点"疑问进入学习。 以2026年两会"票决规划纲要"一案到底，串联"民主本质—全过程特点—制度依托—公民参与"四个问题。 学生自主学习 （5分钟） 出示问题清单，明确阅读范围（P50—P52），提示区分三个"最"。 快速阅读教材P50—P52，圈画"人民当家作主""全过程人民民主""最广泛""最真实""最管用""人民代表大会制度"等关键词，准备回答主要问题。 问题清单：①我国社会主义民主的本质是什么？②全过程人民民主有什么特点？③我国保障人民当家作主的根本政治制度是什么？④公民应如何参与民主生活？ 学生展示 （每题3分钟·共15分钟） 组织学生逐题展示，引导用卡片对应特点。 问题1：人民当家作主是社会主义民主政治的本质和核心。 问题2：全过程人民民主是最广泛、最真实、最管用的民主——最广泛（主体广泛、权利广泛）；最真实（有制度、法律、物质保障，落到实处）；最管用（能有效解决人民需要解决的问题）。 问题3：人民代表大会制度是我国的根本政治制度，是人民当家作主的重要途径和最高实现形式。 问题4：公民要增强民主意识，依法参与民主生活，通过人大代表、听证会、评议等方式有序表达诉求，为国家治理建言献策。 观察学生能否区分三个"最"的内涵；关注"全过程"是否仅理解为"选举"；留意把"根本政治制度"说成"基本政治制度"。 教师点评补充 （每题2分钟·共10分钟） 问题1点评：抓住"人民当家作主"这个本质。强调这是社会主义民主与西方民主的根本区别。 问题2点评：三"最"逐条对应——广（谁+权）、真（有保障）、管用（能解决问题）。补充案例：基层立法联系点让百姓声音直达国家立法。 问题3点评：规范表述"根本政治制度"。区分：人大制度（根本）与中共领导的多党合作等（基本）。 问题4点评：参与要"有序、依法"。补充：中学生可通过模拟政协、志愿服务参与公共生活。 整体点评：用"民主画像"卡片厘清三"最"，破除"民主=投票"窄化认识。 完成"民主画像"卡片，标注三"最"，订正易错表述。 澄清"民主=选举""根本与基本政治制度混淆"两类误区。 教师精讲及小结 （3分钟） 精讲"本质—特点—制度—参与"逻辑链；小结本框：民主政治发展印证新时代，下一框看文化自信。 跟随梳理，齐读三"最"，预习下一框。 完成政治维度认知。 课堂检测 （5分钟·每题1分钟） 出示"附：课堂检测试题"5道题，限时作答，公布答案与解析。 独立限时作答，互批订正，定位错题知识点。 检测民主本质与全过程人民民主特点等考点达成度。 六 课堂检测试题（中高考导向·含答案与解析·每题1分钟） 题号 课堂检测试题（中高考导向） 答案与解析 1 选择题 【材料】2026年3月，十四届全国人大四次会议代表依法票决"十五五"规划纲要。 我国社会主义民主政治的本质和核心是（　） A.人民当家作主 B.依法治国 C.共同富裕 D.党的领导 【答案】A 【解析】人民当家作主是社会主义民主政治的本质和核心，对应教材P50；B、C、D虽相关但非"本质和核心"的规范表述。本题训练本质识记。 2 选择题 全过程人民民主的特点是（　） A.最广泛、最真实、最管用 B.少数人的民主 C.只重形式不重结果 D.仅限选举环节 【答案】A 【解析】A为教材P51三"最"规范概括；B、C、D均与全过程人民民主相悖，是西方民主弊端或对其的误读。本题训练特点识记。 3 选择题 保障人民当家作主的根本政治制度是（　） A.基层群众自治制度 B.人民代表大会制度 C.中国共产党领导的多党合作和政治协商制度 D.民族区域自治制度 【答案】B 【解析】人民代表大会制度是根本政治制度，对应教材P52；A、C、D是我国基本政治制度，易与"根本"混淆，本题纠偏。 4 选择题 【材料】某地基层立法联系点把市民意见写入法律草案，让"百姓声音"直达国家立法。 这最能说明全过程人民民主是（　） A.最广泛的民主 B.最真实的民主 C.形式上的民主 D.只属于精英的民主 【答案】B 【解析】基层立法联系点使民主有制度保障并落到实处，体现"最真实"，对应教材P51；A强调主体与权利广泛，与题意侧重"保障落实"不符；C、D错误。 5 简答题 请简要说明全过程人民民主"最广泛、最真实、最管用"分别指什么。（各一句话） 【答案】①最广泛：民主主体和民主权利广泛，全体人民都能参与；②最真实：人民民主有制度、法律和物质保障，真实落实到国家政治生活和社会生活之中；③最管用：民主能够有效解决人民需要解决的问题，切实保障人民权益。（三点齐备即可） 【解析】本题考查全过程人民民主三"最"的内涵，对应教材P50—P51。评分按"广泛—真实—管用"三角度给分，须用教材语言。 七 板书设计 民主政治不断发展 一、本质：人民当家作主（社会主义民主政治的本质和核心） 二、全过程人民民主：最广泛（主体+权利）｜最真实（有保障）｜最管用（能解决问题） 三、制度：人民代表大会制度（根本政治制度） 四、公民：增强民主意识，依法有序参与 八 作业设计（分层） 基础必做 默写社会主义民主的本质与全过程人民民主三"最"，写出根本政治制度名称。 提升选做 举一个身边民主参与事例（如听证会、居民议事、校园提案），说明其体现三"最"中的哪一点（80字左右）。 实践探究 以"假如我是人大代表"为题写一条"微议案"（针对校园或社区一个问题提出解决方案）。 完成建议 基础必做全员限时完成（约8分钟）；提升选做、实践探究供学有余力的学生选做，优秀成果在下节课展示交流。 九 教学后记 预设反思 以两会"票决规划"导入，学生对"代表替我投票"有体认，"民主画像"卡片有效区分三"最"。 "根本政治制度vs基本政治制度"仍有混淆，已用对比表强化；简答题答题规范需继续训练。 "微议案"实践预计能培养有序参与意识，将于下节课抽取交流。 课堂即时生成问题据实补充记录。 本设计依据统编版（2026年秋）新教材编写，课堂检测参照中考真题命题导向命制；授课后请结合课堂生成与作业反馈据实修订，使"教—学—评"一致性持续改进。 附记录栏：目标达成情况＿＿＿＿＿＿；待跟进学生＿＿＿＿＿＿；下一课时改进点＿＿＿＿＿＿。 记录：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 记录：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 记录：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 记录：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 记录：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 记录：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 记录：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 记录：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 记录：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 第 页 共 页 学科网（北京）股份有限公司 $