6.5 美丽中国加快建设 教学设计-2026-2027学年统编版道德与法治九年级上册

美丽中国加快建设 统编版《道德与法治》九年级上册 第二单元 进入新时代 第六课 中国腾飞谱新篇（第5框） 学科 道德与法治 年级 九年级上册 课时 1课时（45分钟） 课型 新授课 教材版本 统编版（2026年秋新教材） 教材页码 P60—P64 一 课时教学目标（核心素养五维） 政治认同 理解生态文明是关系中华民族永续发展的根本大计，认同绿水青山就是金山银山理念。 道德修养 从生态文明实践中培育尊重自然、绿色生活的品德，弘扬勤俭节约。 法治观念 了解生态文明制度体系（如生态环境法典编纂），体认用最严格制度最严密法治保护生态环境。 健全人格 在"发展—保护"权衡中学会系统思维，形成绿色、理性的生活态度。 责任意识 树立生态文明意识，从节约一度电、一滴水做起，做美丽中国建设者。 二 教学重点与难点 教学重点 新时代生态文明建设成就；绿水青山就是金山银山理念；人与自然和谐共生。 教学难点 理解"生态文明建设是关系中华民族永续发展的根本大计"，把"发展"与"保护"统一于绿色发展。 三 教学方法与手段 教学方法 议题式教学法、案例教学法、探究法、讲授法。 教学手段 多媒体课件（2025年生态环境法典草案首次审议、蓝天碧水数据）；"两山"转化图；板书板贴。 课前准备 教师：课件（2025年12月十四届全国人大常委会首次审议生态环境法典草案）；学生：预习教材P60—P64，记录一项身边的生态变化。 四 使用教材的构想 教材分析 本框从生态维度收官第六课，呈现美丽中国建设的成就与"两山"理念，是第二单元"五维腾飞"的最后一块拼图。 学情简析 学生对雾霾治理、垃圾分类有感受，但说不清"生态文明"的治国地位，易把环保等同于"个人不乱扔垃圾"，对"绿水青山就是金山银山"的转化逻辑理解不深。 教材处理 以2025年12月生态环境法典草案首次审议（生态文明制度里程碑）为情境；用"两山"转化图讲清"保护生态就是发展生产力"；强调最严格制度最严密法治保护生态环境。 五 教学流程（六环节·四列同行·共45分钟） 时间分配：导入3分钟＋学生自主学习5分钟＋学生展示每题3分钟（共15分钟）＋教师点评补充每题2分钟（共10分钟）＋教师精讲及小结3分钟＋课堂检测5道题每题1分钟（共5分钟）＋作业布置3分钟＋机动1分钟＝45分钟。 教学环节名称 教师行为 学生行为 问题聚焦·课堂生成 导入新课 （3分钟） 出示时政材料：2025年12月，十四届全国人大常委会第十七次会议首次审议《中华人民共和国生态环境法典（草案）》，这是我国生态文明制度建设的里程碑（新华社）。 设问：为何要用"法典"这样最高的形式来保护生态环境？建设美丽中国遵循什么理念？ 研读"生态环境法典"新闻，结合蓝天碧水变化发言，带着"两山理念"疑问进入学习。 以生态环境法典草案审议一案到底，串联"生态地位—两山理念—建设成就—青少年行动"四个问题。 学生自主学习 （5分钟） 出示问题清单，明确阅读范围（P60—P64），提示区分"地位"与"理念"。 快速阅读教材P60—P64，圈画"生态文明""根本大计""绿水青山就是金山银山""人与自然和谐共生""绿色低碳"等关键词，准备回答主要问题。 问题清单：①生态文明建设具有怎样的地位？②"绿水青山就是金山银山"是什么意思？③美丽中国建设取得哪些成就？④青少年怎样参与美丽中国建设？ 学生展示 （每题3分钟·共15分钟） 组织学生逐题展示，引导用"两山"图表达。 问题1：生态文明建设是关系中华民族永续发展的根本大计；绿水青山就是金山银山，保护生态环境就是保护生产力、改善生态环境就是发展生产力。 问题2：生态优势可以转化为经济优势——保护生态环境就是保护自然价值和增值自然资本，就是保护经济社会发展独特优势；"两山"统一于绿色发展。 问题3：①蓝天、碧水、净土保卫战成效显著，生态环境质量持续改善；②可再生能源、新能源汽车加快发展；③国土空间格局优化，生态文明制度体系更加健全。 问题4：①树立生态文明理念，践行绿色生活方式（节约水电、垃圾分类、低碳出行）；②同破坏生态的行为作斗争；③参与植树护绿等环保实践，做美丽中国建设者。 观察学生能否说出"根本大计"；关注"两山"是否仅理解为"环保"而未触及"转化生产力"；留意漏答"制度体系"。 教师点评补充 （每题2分钟·共10分钟） 问题1点评："根本大计"定位准。强调用最严格制度最严密法治保护生态。 问题2点评：易错点！"两山"不是"保护就不要发展"，而是"保护就是发展"。补充案例：浙江安吉从"卖石头"到"卖风景"。 问题3点评：成就全面。补充：生态环境法典编纂将制度固化。 问题4点评：行动具体。补充：中学生"光盘行动"也是绿色生活。 整体点评：用"两山转化图"厘清保护与发展的统一。 完成"两山转化图"，标注"根本大计"与"制度体系"，订正易错表述。 澄清"两山=不要发展"误区。 教师精讲及小结 （3分钟） 精讲"地位—理念—成就—行动"逻辑链；收束第六课与整个第二单元：经济、政治、文化、社会、生态文明"五位一体"协调发展，共同印证新时代的伟大飞跃，进入第三单元"奋进新征程"。 跟随梳理，齐读"两山"理念，预习第三单元。 完成生态维度与第二单元整体收束。 课堂检测 （5分钟·每题1分钟） 出示"附：课堂检测试题"5道题，限时作答，公布答案与解析。 独立限时作答，互批订正，定位错题知识点。 检测生态文明地位与两山理念等考点达成度。 六 课堂检测试题（中高考导向·含答案与解析·每题1分钟） 题号 课堂检测试题（中高考导向） 答案与解析 1 选择题 【材料】2025年12月，生态环境法典草案首次提请全国人大常委会审议。 生态文明建设的地位是（　） A.关系中华民族永续发展的根本大计 B.可有可无的 supplementary 事项 C.仅关乎城市的局部问题 D.经济发展的对立面 【答案】A 【解析】A为教材P60关于生态文明地位的规范表述；B、C、D都低估或错误定位生态文明，与"根本大计"相悖。本题训练地位识记。 2 选择题 "绿水青山就是金山银山"主要说明（　） A.保护环境必然牺牲经济发展 B.保护生态环境就是保护生产力、改善生态环境就是发展生产力 C.生态与发展互不相干 D.只要生态、不要发展 【答案】B 【解析】B揭示"两山"的转化逻辑，对应教材P61；A、C、D都割裂保护与发展的统一，是常见误读。本题纠偏。 3 选择题 美丽中国建设取得的成就包括（　） ①蓝天碧水净土保卫战成效显著　②可再生能源、新能源汽车加快发展　③生态文明制度体系更加健全　④生态环境问题已彻底解决 A.①②③ B.①②④ C.①③④ D.②③④ 【答案】A 【解析】①②③对应教材P62—P63成就；④"彻底解决"表述绝对化，错误。本题训练成就识记。 4 选择题 【材料】国家用"生态环境法典"固化保护制度，以最严格制度保护生态。 这体现（　） A.用最严格制度最严密法治保护生态环境 B.环保无需法律约束 C.经济发展可以突破生态红线 D.生态问题靠自觉即可 【答案】A 【解析】A对应教材P63关于生态文明制度保障的论述；B、C、D都否定制度与法治的作用，错误。本题训练制度意识。 5 简答题 中学生可以为建设美丽中国做些什么？请结合本框知识说明。（答出两点即可） 【答案】①树立生态文明理念，践行绿色生活方式：节约水电、垃圾分类、低碳出行、光盘行动；②增强法治与监督意识，同破坏生态环境的行为作斗争；③积极参与植树护绿、环保宣传等公益实践，做美丽中国建设的参与者与守护者。（答出两点且契合教材即可） 【解析】本题考查建设美丽中国的青少年行动，对应教材P60—P64。须落脚具体、可行的绿色行为，避免空喊口号。 七 板书设计 美丽中国加快建设 一、地位：生态文明是关系中华民族永续发展的根本大计 二、理念：绿水青山就是金山银山（保护生态=保护生产力） 三、成就：蓝天碧水净土保卫战｜新能源加快｜制度体系健全（生态环境法典） 四、青少年：绿色生活、依法护绿、植树护绿 八 作业设计（分层） 基础必做 默写生态文明的地位与"两山"理念，写出美丽中国建设的两条成就。 提升选做 举一个"两山转化"的身边事例（如生态旅游、新能源），说明保护生态如何变成发展优势（80字左右）。 实践探究 制定一份家庭"绿色生活一周计划"（节水、节电、垃圾分类等），记录执行感受。 完成建议 基础必做全员限时完成（约8分钟）；提升选做、实践探究供学有余力的学生选做，优秀成果在下节课展示交流。 九 教学后记 预设反思 以"生态环境法典"导入，学生对"法典护绿"的新鲜感强，"两山转化图"有效讲清保护与发展统一。 "两山=不要发展"的误读经安吉案例后明显改善；"根本大计"定位仍需滚动默写。 绿色生活计划实践预计能养成低碳习惯，下周抽查执行情况。 课堂即时生成问题据实补充记录。 本设计依据统编版（2026年秋）新教材编写，课堂检测参照中考真题命题导向命制；授课后请结合课堂生成与作业反馈据实修订，使"教—学—评"一致性持续改进。 附记录栏：目标达成情况＿＿＿＿＿＿；待跟进学生＿＿＿＿＿＿；下一课时改进点＿＿＿＿＿＿。 记录：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 记录：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 记录：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 记录：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 记录：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 记录：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 记录：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 记录：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 记录：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 第 页 共 页 学科网（北京）股份有限公司 $