3.2 坚持和加强党的全面领导 教学设计-2026-2027学年统编版道德与法治九年级上册

学科

道德与法治

年级

九年级上册

课时

1课时（45分钟）

课型

新授课

教材版本

统编版（2026年秋新教材）

教材页码

P43—P45

一  课时教学目标（核心素养五维）

政治认同

理解习近平新时代中国特色社会主义思想是党和国家必须长期坚持的指导思想，认同其历史地位，坚定"两个确立"的政治自觉。

道德修养

从理论指引下的伟大成就中体悟听党话、跟党走的价值，培育忠诚担当的品格。

法治观念

了解这一思想已写入党章、载入宪法序言，认识思想引领与依法治国相统一，增强宪法意识。

健全人格

在"地位—意义"论证中学会史论结合，形成理性坚定、不盲从的思维品质。

责任意识

明确用党的创新理论武装自己是青少年责任，主动学习、自觉践行。

二  教学重点与难点

教学重点

习近平新时代中国特色社会主义思想的历史地位；为何必须长期坚持。

教学难点

理解"马克思主义中国化时代化新的飞跃"的内涵，以及"两个确立"与坚持这一指导思想的内在联系。

三  教学方法与手段

教学方法

议题式教学法、论证法、案例教学法、讲授法。

教学手段

多媒体课件（2026年两会强调全面贯彻习思想、历史地位时间轴）；论证任务单；板书板贴。

课前准备

教师：课件（2026年3月十四届全国人大四次会议强调全面贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想）；学生：预习教材P43—P45，回忆"两个确立"内容。

四  使用教材的构想

教材分析

本框承接"系统科学的理论体系"，回答"为什么必须长期坚持这一指导思想"。教材阐明其历史地位与"新的飞跃"，将理论认同上升为长期坚持的政治自觉，是第五课的落脚点。

学情简析

学生知道"习思想是指导思想"，但说不清"为什么必须长期坚持"，易把"新的飞跃"与具体政策混谈，需要以历史地位论证强化认同。

教材处理

以2026年3月全国两会"全面贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想"为情境；用"历史地位时间轴"论证"新的飞跃"；关联第一课"两个确立"，形成思想认同闭环。

五  教学流程（六环节·四列同行·共45分钟）

导入新课

（3分钟）

出示时政材料：2026年3月，十四届全国人大四次会议强调，要全面贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想，确保"十五五"时期目标任务落到实处（新华社）。

设问：为什么党和国家始终把这一思想作为"必须长期坚持的指导思想"？它究竟具有怎样的历史地位？

研读两会报道，结合上框所学发言，带着"历史地位与意义"疑问进入学习。

以2026年两会"全面贯彻"一案到底，串联"历史地位—新的飞跃—为何长期坚持—与两个确立关系"四个问题。

学生自主学习

（5分钟）

出示问题清单，明确阅读范围（P43—P45），提示精读"相关链接"中的历史地位表述。

快速阅读教材P43—P45，圈画"当代中国马克思主义""新的飞跃""中华文化和中国精神的时代精华""长期指导思想"等关键词，准备回答主要问题。

问题清单：①习近平新时代中国特色社会主义思想的历史地位是什么？②怎样理解"马克思主义中国化时代化新的飞跃"？③为什么必须长期坚持这一指导思想？④它与"两个确立"有何关系？

学生展示

（每题3分钟·共15分钟）

组织学生逐题展示，追问论证依据。

问题1：它是当代中国马克思主义、二十一世纪马克思主义，是中华文化和中国精神的时代精华，实现了马克思主义中国化时代化新的飞跃。

问题2：这一思想既坚持老祖宗，又讲出了新话，科学回答了中国之问、世界之问、人民之问、时代之问，把马克思主义中国化时代化推向新境界，因而是"新的飞跃"。

问题3：因为它根植于中国特色社会主义伟大实践，被实践所证明、为人民所认同，是引领民族复兴的行动指南；只有长期坚持，才能确保党和国家事业始终沿着正确方向前进。

问题4："两个确立"决定这一思想的指导地位与实践贯彻——确立习近平同志党中央的核心、全党的核心地位，确立习近平新时代中国特色社会主义思想的指导地位，为长期坚持提供了根本政治保证。

观察学生能否完整说出"两个是""时代精华""新的飞跃"；关注"新的飞跃"是否仅理解为"政策更新"而非理论飞跃。