精品解析：河南省南阳市唐河县2025-2026学年七年级上学期11月期中语文试题

2025年秋期期中阶段性文化素质监测七年级语文试题 一、积累与运用（23分） 金秋时节，班级开展“交友之道”主题班会，邀请你参与并完成以下任务。 1. 金秋时节，班级开展“交友之道”主题班会，小伊写了一段开场白，请根据要求，帮助他完善内容。 同学们，每当说起“朋友”一词时，内心霎时涌起一股暖流。高兴时，朋友可以与你分享快乐；失落时，朋友能帮你 ① （贮 忙）蓄力量。[A]朋友是一束阳光，温柔地照在你的身上；朋友是[B]。拥有这样的朋友，便能安 ② （芜 抚）我们受伤的心灵。有了朋友，我们的心就有了着落，有了依靠。与朋友携手前行，方能在人迹罕至处遇见美不胜收的风景！ （1）语段中的两个加点字应该怎么读？请写出正确的拼音。 （2）语段中两个横线处应分别选用哪个字？请工整书写。 ① ② （3）请仿照A处画波浪线的句子，结合语境，在B处补写一个比喻句或拟人句。 2. 金秋时节，班级开展“交友之道”主题班会，小组成员围绕活动主题写了一段感言，请你将空缺的古诗文名句补充完整。 什么是朋友呢？朋友不一定有曹操“日月之行_____，_____若出其里”般博大的胸襟（《观沧海》），但一定有如李白对王昌龄，“_____，_____”（《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》）般的殷殷关切。朋友未必常在身边，但必定能读懂对方“_____，_____”（马致远《天净沙·秋思》）的思乡惆怅；他乡相逢，朋友也一定能明白相逢喜悦中的伤感和感慨，正如杜甫与李龟年相逢时写下“_____，_____”（《江南逢李龟年》）。 3. 金秋时节，班级开展“交友之道”主题班会，小组成员的演讲稿，中间几句的顺序有待推敲。请你重新排列出最恰当的顺序，将句子序号依次填在横线上，使该段文字语意连贯。 俄国诗人普希金说：“不论是多情的诗句，漂亮的文章，还是闲暇的快乐，都不能代替亲密的友情。”真正的友情不依靠事业、祸福和身份，不依靠经历、方位和处境，________，________。________。因此，所谓朋友也只不过是互相使对方活得更加温暖、更加自在的那些人。 ①它是独立人格之间的互相呼应和确认。 ②它使人们独而不孤，互相解读自己存在的意义。 ③它在本性上拒绝功利，拒绝归属，拒绝契约。 A. ①③② B. ③①② C. ①②③ 4. 探究下列材料，说说你获得的交友启示。 【材料一】 习主席在演讲时，引用一句非常经典的话：“以金相交，金耗则忘；以利相交，利尽则散；唯以心相交，方能成其久远。” 【材料二】 北宋的范仲淹因主张改革，惹怒了朝廷，被贬去颍州。当范仲淹卷起铺盖离京时，一些平日与他往来甚密的官员，生怕被说成是朋党，纷纷避而远之。有个叫王质的官员则不然，他正生病在家，闻讯后，立即抱病前去，大摇大摆地将范仲淹一直送到城门外。对范仲淹来说，谁是真朋友，谁是假朋友，此时此刻，也就一清二楚了。 交友启示：________________ 5. 金秋时节，班级开展“交友之道”主题班会，互联网丰富和改变了现代人的交友方式，甲方认为，网络交友方式有利；乙方认为，网络交友方式有弊，你支持哪一方？并谈谈理由。 二、现代文阅读（28分） （一）（13分） 阅读下面的文章，完成小题。 采 春 乔忠延 ①冬季日短夜长。农人说，十月里天碗里转，好婆姨做不熟三顿饭。是呀，刚刚日头还在当顶，扫了扫院子，喂了喂鸡，出溜一下便滑到西山梁上去了。白日真短，短得匆匆忙忙，慌慌张张，气气喘喘。城里人也不例外，上个班两头不见太阳。早晨起床屋里黑，晚上下班外头黑，回到家里倒是亮堂，可那不是阳光，却是灯光，忙忙碌碌一天就这么过去了。 ②日子这么紧紧张张，应该过得快吧？没有，丝毫也没有。非但没有觉得冬日短暂，一个个都感到缓慢，要不为啥总见书卷报端出现漫长的冬季呢！冬季的漫长是人们感觉出来的，不，是人们煎熬出来的。日光淡淡的，没有一点温色，寒气就像草原上的群狼到处肆虐。伸出手，手冻得疼。走几步路，脚冻得疼。手脚冻木了，不疼了，鼻尖却辣辣地疼。疼得眼睛直想流泪，却强忍着不敢流，怕流出来把冰碴子挂在脸上。这日子还能说是过吗？不，是在熬，在煎熬。一煎熬日子就长，唉，好漫长，好漫长的冬天呀！ ③好不容易熬到立春了，可春天只在日历上露脸，天地间还是冬天的鬼样子。寒寒的，秃秃的，没有一点生机。就盼惊蛰，一天一天盼，盼来了惊蛰，似乎也没啥改观。寒还在寒，秃还在秃，要摧毁冬日根深蒂固的营盘不那么容易。没有耐心，没有韧劲，还真不行，那就打消脾气，耐下性子，慢慢熬吧！ ④忽一日，地皮软了。踏上去不再像往日那样硬梆梆，倒似是踩在了海绵上，软软的，柔柔的。抬起头，高高的杨树梢垂挂起絮穗穗，萧疏的柳树条张开了黄翅翅。哈呀，河边沿，垄堰根，一色的绿气正在蔓延。真让人摸不着头脑，春天却怎么早已悄无声息地来了。 ⑤好啊，春来了！ ⑥春来了，哪里还能在屋里憋得住？憋屈了一冬天的肢体早该展放了，憋闷了一冬天的浊气早该释放了。街市上不行，挤窄；村巷里不行，弯折。只有阔野，只有山梁，才是展放肢体、释放浊气的理想地方。人们出了城，出了村，原野里、山梁上到处是人。小路上是人的溪流，大路上是人的河流，平地上是人的海洋，山巅上是人的峰峦。随便拦住一个打问，这是干什么？回答简练干脆：采春！ ⑦采春！ ⑧采春？怎么个采法？采法不复杂。满地是春气，走一走浑身是春情；小溪流春水，洗一洗满脸是春意；山壑荡春风，爬一爬萦怀是春温。更别说，枯树丛里的松树叶柏树叶早变绿了，绿得像是点缀的翡翠；更别说，崖壁岩角的连翘花山桃花早已开了，粉嘟嘟得像是仙女的笑靥。有人手痒了，折一节松枝带回去，往花瓶里一插，满屋子清香，春天的气息驱走了冬日的萎靡。有人心痒了，掐一朵粉桃花簪在乌黑的头发上，走到哪儿，都是笑笑的，笑开了一个人见人爱的春温时令。采春，采出的是欢乐，采出的是笑颜！ ⑨还有人比她们更贪婪，见到春色手也痒，心也痒。手痒没动手，心痒大动心，把那春意、春情、春光，甚而春枝春叶，春蕾春花，装满一肚子，塞满一脑子。回到家里放不下，躺在床上推不开，睡在梦里仍是春水流淌，春鸟啼鸣，春条喷绿，春花怒放……梦醒了，人未醒，反而醉得迷迷离离，痴痴幻幻。迷离中展开纸，痴幻中拿起笔，于是，世人看见：“离离原上草，一岁一枯荣。野火烧不尽，春风吹又生”，那是白居易采回的春天；“昨日春如十三女儿学绣，一枝枝不教花瘦”，那是辛弃疾采回的春天…… ⑩凡人采回的绿枝绿叶，香着香着淡了，散了；凡人采回的花蕾花朵，开着开着败了，干了。而诗人采回的春天，却永恒地绿着，香着。白居易的春草，从唐朝绿满书卷，绿到了今天；辛弃疾的春花，从宋代香满庭堂，香到了今天。 （选自2016年第6期《散文百家》有删改） 6. 标题“采春”有三个方面的含义，请结合全文简要概括。 7. 阅读下面句子，根据括号里的要求回答问题。 （1）更别说，枯树丛里的松树叶柏树叶早变绿了，绿得像是点缀的翡翠；更别说，崖壁岩角的连翘花山桃花早已开了，粉嘟嘟得像是仙女的笑靥。（该句运用了什么修辞手法？有什么表达效果？） （2）还有人比她们更贪婪，见到春色手也痒，心也痒。（如何理解加点词“贪婪”的含义？） 8. 第⑤段“好啊，春来了！”一句话独立成段，有什么作用？ 9. 这篇文章与朱自清先生的《春》相比，描写的侧重点和主题有所不同，请具体分析。 （二） 阅读下面的文字，完成下面小题。 我的语文老师 曹文轩 ①我的语文老师，是南京大学的高才生，是一个高高的，身体长得非常扁平的女人。这个女性是我心目中最高贵、最美丽的人。在以后的生活中，我千度寻找过，但是也没有找到过像这样的一位女性。 ②我记得她第一次走上讲台，把两只手轻轻地悬在讲台上，她没有带粉笔，没有带备课笔记，也没有带语文教材，是空手走上来的。她望着我们说：“同学们，什么叫‘语文’？”然后她用了两节课的时间，给我们阐释什么叫“语文”。期间，天开始下雨，她把脑袋转向窗外，对我们说：“同学们，你们知道吗，一年四季的雨是不一样的。春天是春天的雨，夏天是夏天的雨，秋天是秋天的雨，冬天是冬天的雨。” ③然后她又说：“同学们，你们知道吗，一天里的雨也是不一样的，上午的雨与早晨的雨不一样，下午的雨与上午的雨也不一样，晚上的雨与下午的雨也不一样。”然后她又说：“同学们，你们知道吗，雨落在草丛中和落在水塘里，那个样子和发出来的声音都不是一样的。”我至今还记得，我们所有的同学把脑袋转向了窗口，那个时候，外面有一大片荷花塘，我们至今还记得，千条万条银色的雨丝纷纷飘落在那口很大很大的荷花塘里。这就是我的语文老师。 ④大概一个星期之后，她给我们讲作文。她走上讲台之后，说了一句话：“同学们，你们知道吗，我们班上写作文写得最不好的同学是曹文轩。”在此之前，我的历届的语文老师都说写作文写得最好的同学是曹文轩。这个反差太大了！对我来讲，这个打击是巨大的，我根本无法接受她的判断，所以我当着她的面就把作文本撕了，扔在了地上，一头冲出了教室，来到了离教室不远处的一条大河边。我至今还记得坐在大河边上，望着那条大河，把地上的石子、瓦片一块一块狠狠地砸到水面上，一边砸，嘴里一边骂：“丑八怪！” ⑤晚上，我回到了学校，来到了她的宿舍门口。我记得不是轻轻地把她的门敲开，而几乎是用脚把她的门踢开。她拉开了门，站在门口，微笑地看着我，说：“你请进来坐一会儿。”然后我就进了她的卧室，看到了她不知道从哪里搞来的我的六本作文本。她把这六本作文本一本一本地排列在她的桌子上，然后她说：“你过来看看，我们先不说内容，只看这些字，你前面的作文，字非常地稚拙，但是能看出你非常地认真。你再看看那最后一本作文，你的字已经张扬到什么程度了，你已经浮躁到什么程度了。” ⑥她又说：“在这六本作文本里，都有一篇是写春天的，你第一本里写春天的时候是非常诚实的，是非常朴素的对春天的描写。但是后来你慢慢慢慢地控制不住自己了，你有必要用那么多的形容词吗，你看看你的作文写得越来越臃肿，越来越夸张。当那些老师们都说你有才气的时候，你就已经不知道自己是谁了。”她说：“才气，有时候是害人的。” ⑦我记得那一天离开她的宿舍，走进校园，月亮特别地好，月色如水，清澈的月光整个地铺在校园里头。那个夜晚是我一生铭记的。没有那个夜晚，就没有我以后漫长的人生的道路。这就是我的语文老师。 ⑧我要说语文和语文老师，对一个学生的成长是至关重要的。语文老师永远是一个学校的品质的建构者和体现者。我无法想象一个学校没有语文和语文老师，我也无法想象这个世界上没有语文和语文老师。（有删改） 注：（曹文轩，当代著名作家，北京大学教授，2016年4月4日获“国际安徒生奖”，这是该奖项设立60年来，首次有华人作家问鼎。） 10. 文章讲述了“我的语文老师”的哪两件事？请简要概括。 11. 赏析句子。 （1）我记得不是轻轻地把她的门敲开，而几乎是用脚把她的门踢开。（从加点词的角度赏析） （2）月色如水，清澈的月光整个地铺在校园里头。（从描写的角度赏析） 12. 文章对比手法的运用十分有特色，请选择一个例子作简要分析。 13. 作者认为“我的语文老师”是“我心目中最高贵、最美丽的人”请结合文章内容，概括文中语文老师具有的品格，并结合生活实际，简单谈谈给你印象最深刻的一位老师。 三、古诗文阅读（共14分） （一）（10分） 阅读下面两个文段，完成下面小题 【甲】 ①子曰：“学而时习之，不亦说乎？有朋自远方来，不亦乐乎？人不知而不愠，不亦君子乎？”——《学而》 ②子曰：“温故而知新，可以为师矣。”——《为政》 ③子曰：“学而不思则罔，思而不学则殆。”——《为政》 ④子曰：“贤哉，回也！一箪食，一瓢饮，在陋巷，人不堪其忧，回也不改其乐。贤哉，回也！”——《雍也》 ⑤子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”——《雍也》 ⑥子曰：“饭疏食，饮水，曲肱而枕之，乐亦在其中矣。不义而富且贵，于我如浮云。”——《述而》 ⑦子曰：“三人行，必有我师焉。择其善者而从之，其不善者而改之。”——《述而》 ⑧子曰：“三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。”——《子罕》 ⑨子夏曰：“博学而笃志，切问而近思，仁在其中矣。”——《子张》 （《论语》十二章） 【乙】 王欢，字君厚，乐陵人也。安贫乐道专精耽学①，不营产业。常丐②食诵《诗》，虽家无斗储③，意怡④如也。其妻患之或焚毁其书而求改嫁。欢笑而谓之曰：“卿不闻朱买臣⑤之妻邪？”时闻者多哂⑥之。欢守志弥固，遂为通儒⑦。 （出自《晋书·儒林传》） 注释：①耽（dān）学：专心研究学问。耽：沉迷。②丐：乞求。③斗储：一斗粮食的贮存。④怡；愉快。⑤朱买臣：西汉吴郡人，家境贫苦，而读书不懈。其妻嫌他贫穷落魄，离他改嫁。朱买臣50岁时，经同乡推荐做官，曾任老家的地方官会稽太守。⑥哂（shěn）：讥笑。⑦通儒：指贯通古今、学识渊博的儒者。 14. 下面对两个语段中加点词语及重点内容的解说不正确的一项是（ ） A. “可以为师矣”中的“可以”是“可以凭借”的意思，跟现代汉语中的“可以”释义不同。 B. “博学而笃志”中的“笃”是“坚定”的意思，与“笃信好学”中的“笃”意思相同。 C. “有朋自远方来，不亦乐乎”中“乐”与“好之者不如乐之者”中的“乐”都是“快乐”的意思。 D. “学而不思则罔，思而不学则殆”阐明了学习与思考之间的辩证关系。 15. 把甲文中划横线的句子翻译为现代汉语。 不义而富且贵，于我如浮云。 16. 甲文中“温故而知新”“三人行，必有我师焉”都是说学习的，但侧重点不同，请简要分析。 17. 孔子描述了君子怎样的形象？请结合甲乙语段内容具体分析。 （二）（4分） 阅读下面诗歌，完成小题。 次北固山下 王湾 客路青山外，行舟绿水前。 潮平两岸阔，风正一帆悬。 海日生残夜，江春入旧年。 乡书何处达？归雁洛阳边。 18. “潮平两岸阔，风正一帆悬”描绘了一幅怎样的画面？ 19. 尾联表达了作者怎样的思想感情？是如何表达的这种感情的？ 四、整本书阅读。（5分） 20. 请从下面两个选题中任选一题作答。 （1）同学们阅读名著时，围绕“鲁迅和他的朋友圈”展开了讨论。同桌结合《朝花夕拾》的内容梳理了鲁迅的好友名单，你认为下面哪个人不应该出现在名单上？请结合书中内容简要说明理由。 好友名单：阿长、寿镜吾、陈莲河、藤野先生、范爱农 （2）温儒敏教授说：“既弥漫着慈爱的精神与情调，显露了鲁迅心灵世界最为柔和的一面，又蕴含着深沉而深刻的悲怆，这形成了《朝花夕拾》的特殊韵味。”请结合名著内容，谈谈你对这句话的理解。（要求至少结合其中两篇作品分析） 五、作文（50分） 下面两题任选一题作文。（50分） 21. 刚刚踏入中学校园的你，是否得到过老师无私的关爱，是否得到过同学真诚的帮助，是否感受到了亲人悉心的呵护，以及来自社会的照顾，这其中一定有暖心的故事发生，请以“暖心的故事”为题写一篇作文。要求：500字以上，文体不限（诗歌除外）。要求书写整洁，文中不得出现真实的地名、校名、人名，不得抄袭和套作。 22. 入学时老师的亲切问候，餐桌上家人做的可口饭菜，你长跑时同学那一声声“加油”，微信里朋友真诚的问候……这些平常真实的点滴都是生活的美好，让我们的心灵得到滋养，从中获得前行的动力。 请你联系自己初中阶段的学习和生活经历，以“是你（他、她）让我__________”为题目写一篇作文。 要求：①先补全题目，再作文。在横线上填写：感到幸福，充满前行的力量，感觉到爱，倍感温暖……②中心突出，内容具体充实。③不少于500字。④文中请回避与你有关的人名、校名、地名。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2025年秋期期中阶段性文化素质监测七年级语文试题 一、积累与运用（23分） 金秋时节，班级开展“交友之道”主题班会，邀请你参与并完成以下任务。 1. 金秋时节，班级开展“交友之道”主题班会，小伊写了一段开场白，请根据要求，帮助他完善内容。 同学们，每当说起“朋友”一词时，内心霎时涌起一股暖流。高兴时，朋友可以与你分享快乐；失落时，朋友能帮你 ① （贮 忙）蓄力量。[A]朋友是一束阳光，温柔地照在你的身上；朋友是[B]。拥有这样的朋友，便能安 ② （芜 抚）我们受伤的心灵。有了朋友，我们的心就有了着落，有了依靠。与朋友携手前行，方能在人迹罕至处遇见美不胜收的风景！ （1）语段中的两个加点字应该怎么读？请写出正确的拼音。 （2）语段中两个横线处应分别选用哪个字？请工整书写。 ① ② （3）请仿照A处画波浪线的句子，结合语境，在B处补写一个比喻句或拟人句。 【答案】（1）shà zhuó （2）①贮 ②抚 （3）示例：一泓清泉，静静地润在你的心上。 【解析】 【小问1详解】 注意“霎、着”的字形。 【小问2详解】 第一空：“贮蓄”是固定词语，意思是储存、积蓄，句子表达失落的时候，朋友可以帮你积蓄力量；“忙”含义为忙碌，放入句中语义不通，因此选用“贮”。 第二空：“安抚”是固定词语，意思是安慰、抚慰，句子表达好朋友能够抚慰我们受伤的心灵；“芜”本义是杂草丛生，与句子语境不符，因此选用“抚”。 【小问3详解】 结合语段中A句“朋友是一束阳光，温柔地照在你的身上”可知，仿写要采用比喻或拟人的句式，结构为“朋友是一+量词+事物，+形容词+地+动词+ 在+你的+名词”，要贴合朋友抚慰心灵、带来温暖的语境。 示例：一缕清风，轻轻地拂在你的脸上 2. 金秋时节，班级开展“交友之道”主题班会，小组成员围绕活动主题写了一段感言，请你将空缺的古诗文名句补充完整。 什么是朋友呢？朋友不一定有曹操“日月之行_____，_____若出其里”般博大的胸襟（《观沧海》），但一定有如李白对王昌龄，“_____，_____”（《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》）般的殷殷关切。朋友未必常在身边，但必定能读懂对方“_____，_____”（马致远《天净沙·秋思》）的思乡惆怅；他乡相逢，朋友也一定能明白相逢喜悦中的伤感和感慨，正如杜甫与李龟年相逢时写下“_____，_____”（《江南逢李龟年》）。 【答案】 ①. 若出其中 ②. 星汉灿烂 ③. 我寄愁心与明月 ④. 随君直到夜郎西 ⑤. 夕阳西下 ⑥. 断肠人在天涯 ⑦. 正是江南好风景 ⑧. 落花时节又逢君 【解析】 【详解】注意“星汉”“夜郎”“天涯”“逢”等易错字词的写法。 3. 金秋时节，班级开展“交友之道”主题班会，小组成员的演讲稿，中间几句的顺序有待推敲。请你重新排列出最恰当的顺序，将句子序号依次填在横线上，使该段文字语意连贯。 俄国诗人普希金说：“不论是多情的诗句，漂亮的文章，还是闲暇的快乐，都不能代替亲密的友情。”真正的友情不依靠事业、祸福和身份，不依靠经历、方位和处境，________，________。________。因此，所谓朋友也只不过是互相使对方活得更加温暖、更加自在的那些人。 ①它是独立人格之间的互相呼应和确认。 ②它使人们独而不孤，互相解读自己存在的意义。 ③它在本性上拒绝功利，拒绝归属，拒绝契约。 A. ①③② B. ③①② C. ①②③ 【答案】B 【解析】 【详解】根据前文“真正的友情不依靠事业、祸福和身份，不依靠经历、方位和处境”可知，后文应先说明友情在本质上的特点。③句“它在本性上拒绝功利，拒绝归属，拒绝契约”中的“拒绝功利”正与前文“不依靠事业、祸福和身份”相承接，应排在首位。①句“它是独立人格之间的互相呼应和确认”进一步说明友情是独立人格之间的呼应，应排在③后。②句“它使人们独而不孤，互相解读自己存在的意义”则说明这种友情的意义和作用，应排在最后，因此正确排序为③①②。 4. 探究下列材料，说说你获得的交友启示。 【材料一】 习主席在演讲时，引用一句非常经典的话：“以金相交，金耗则忘；以利相交，利尽则散；唯以心相交，方能成其久远。” 【材料二】 北宋的范仲淹因主张改革，惹怒了朝廷，被贬去颍州。当范仲淹卷起铺盖离京时，一些平日与他往来甚密的官员，生怕被说成是朋党，纷纷避而远之。有个叫王质的官员则不然，他正生病在家，闻讯后，立即抱病前去，大摇大摆地将范仲淹一直送到城门外。对范仲淹来说，谁是真朋友，谁是假朋友，此时此刻，也就一清二楚了。 交友启示：________________ 【答案】君子之交淡如水，应多交品德高尚的朋友；不与势利小人交往。 【解析】 【详解】本题考查内容探究与归纳能力。 需结合两则材料的共性主旨，提炼出具有普适性的交友启示。 根据材料一“以金相交，金耗则忘；以利相交，利尽则散；唯以心相交，方能成其久远”可知，这句话明确区分了不同交友方式的结果，指出以金钱、利益为纽带的友谊难以长久，唯有以真心相待建立的友谊才能久远。这一表述揭示了交友的核心原则，即应追求真诚的心灵相通，摒弃功利性的交往。 根据材料二“范仲淹被贬去颍州……一些平日与他往来甚密的官员……纷纷避而远之”“王质……正生病在家，闻讯后，立即抱病前去，大摇大摆地将范仲淹一直送到城门外”可知，范仲淹落难时，昔日密友因怕受牵连而避之不及，尽显势利本性；而王质不顾个人安危与非议，抱病送行，展现出真诚待人的高尚品德。这一具体事例印证了材料一的观点，进一步区分了真朋友与假朋友的特质：真朋友在困境中不离不弃，假朋友则在利益受损时背弃情谊。 结合两则材料可知，材料一提出交友的核心原则，材料二以具体事例佐证该原则，二者共同指向“真诚交友、择善而从”的主旨。由此可提炼出交友启示：真正的友谊基于真心而非利益，应主动结交品德高尚、真诚可靠的朋友，远离趋炎附势、见利忘义的势利小人。 示例：交友应以真心为基础，方能长久；要珍惜困境中不离不弃的挚友，远离只重利益的虚假之交。 5. 金秋时节，班级开展“交友之道”主题班会，互联网丰富和改变了现代人的交友方式，甲方认为，网络交友方式有利；乙方认为，网络交友方式有弊，你支持哪一方？并谈谈理由。 【答案】示例一：我支持甲方。网上交友范围广，不受地域限制。而且我们可以在遵守公序良俗的前提下，和网友就共同感兴趣的话题畅所欲言，部分不便向身边熟人诉说的情绪也可以适当向网友倾诉，获得情感支持。 示例二：我支持乙方。网上的朋友互相之间不熟悉，难得有真心话说，而且网上所说与现实生活总会有差距，如果把握不好还有可能上当受骗。 【解析】 【详解】先要明确支持甲方或乙方的立场，再围绕观点阐述合理理由。若支持甲方，认为网络交友有利，可以从这几方面分析。①是打破地域限制，扩大交友范围：互联网消除了物理距离的障碍，用户可以与全国各地甚至海外的人建立联系，接触到更丰富的思想和文化，避免了传统交友中圈子固化的问题。②是交流便捷高效，降低沟通成本：网络平台支持文字、语音、视频等多种交流方式，用户可随时发起或回应对话，无需受限于面对面交流的时间和地点，方便忙碌的现代人维系联系。③是精细匹配兴趣，增强情感共鸣：通过兴趣社群、话题论坛，网络交友能快速找到志同道合的人，基于共同爱好建立的友谊往往更具稳定性和深度，满足个性化的社交需求。若支持乙方，认为网络交友有弊，可以从这几方面分析。①是网络交友缺乏真实感情交流，线上交往很难全面了解对方，多是浅层沟通，难以形成真切深厚的情感。②是存在隐私泄露风险，网络环境具有虚拟性，个人信息容易被别有用心之人获取，带来安全隐患。③是容易受到不良风气影响，网络信息繁杂，辨别能力不足时，容易接触负面内容，受到他人误导。只要观点清晰，理由贴合主题，表述通顺即可。 示例一：我支持甲方。网络交友打破了地域的局限，我们可以结识来自不同地方的朋友，交流不同的见闻。同时在网络上，我们可以轻松找到兴趣相同的伙伴，围绕共同爱好展开交流，让社交变得更加丰富有趣。 示例二：我支持乙方。网络交往带有虚拟性，对方的身份真假难辨，很难建立真实稳固的情谊。网络环境复杂，在交往过程中容易泄露个人信息，存在被骗的风险，所以网络交友有不少弊端。 二、现代文阅读（28分） （一）（13分） 阅读下面的文章，完成小题。 采 春 乔忠延 ①冬季日短夜长。农人说，十月里天碗里转，好婆姨做不熟三顿饭。是呀，刚刚日头还在当顶，扫了扫院子，喂了喂鸡，出溜一下便滑到西山梁上去了。白日真短，短得匆匆忙忙，慌慌张张，气气喘喘。城里人也不例外，上个班两头不见太阳。早晨起床屋里黑，晚上下班外头黑，回到家里倒是亮堂，可那不是阳光，却是灯光，忙忙碌碌一天就这么过去了。 ②日子这么紧紧张张，应该过得快吧？没有，丝毫也没有。非但没有觉得冬日短暂，一个个都感到缓慢，要不为啥总见书卷报端出现漫长的冬季呢！冬季的漫长是人们感觉出来的，不，是人们煎熬出来的。日光淡淡的，没有一点温色，寒气就像草原上的群狼到处肆虐。伸出手，手冻得疼。走几步路，脚冻得疼。手脚冻木了，不疼了，鼻尖却辣辣地疼。疼得眼睛直想流泪，却强忍着不敢流，怕流出来把冰碴子挂在脸上。这日子还能说是过吗？不，是在熬，在煎熬。一煎熬日子就长，唉，好漫长，好漫长的冬天呀！ ③好不容易熬到立春了，可春天只在日历上露脸，天地间还是冬天的鬼样子。寒寒的，秃秃的，没有一点生机。就盼惊蛰，一天一天盼，盼来了惊蛰，似乎也没啥改观。寒还在寒，秃还在秃，要摧毁冬日根深蒂固的营盘不那么容易。没有耐心，没有韧劲，还真不行，那就打消脾气，耐下性子，慢慢熬吧！ ④忽一日，地皮软了。踏上去不再像往日那样硬梆梆，倒似是踩在了海绵上，软软的，柔柔的。抬起头，高高的杨树梢垂挂起絮穗穗，萧疏的柳树条张开了黄翅翅。哈呀，河边沿，垄堰根，一色的绿气正在蔓延。真让人摸不着头脑，春天却怎么早已悄无声息地来了。 ⑤好啊，春来了！ ⑥春来了，哪里还能在屋里憋得住？憋屈了一冬天的肢体早该展放了，憋闷了一冬天的浊气早该释放了。街市上不行，挤窄；村巷里不行，弯折。只有阔野，只有山梁，才是展放肢体、释放浊气的理想地方。人们出了城，出了村，原野里、山梁上到处是人。小路上是人的溪流，大路上是人的河流，平地上是人的海洋，山巅上是人的峰峦。随便拦住一个打问，这是干什么？回答简练干脆：采春！ ⑦采春！ ⑧采春？怎么个采法？采法不复杂。满地是春气，走一走浑身是春情；小溪流春水，洗一洗满脸是春意；山壑荡春风，爬一爬萦怀是春温。更别说，枯树丛里的松树叶柏树叶早变绿了，绿得像是点缀的翡翠；更别说，崖壁岩角的连翘花山桃花早已开了，粉嘟嘟得像是仙女的笑靥。有人手痒了，折一节松枝带回去，往花瓶里一插，满屋子清香，春天的气息驱走了冬日的萎靡。有人心痒了，掐一朵粉桃花簪在乌黑的头发上，走到哪儿，都是笑笑的，笑开了一个人见人爱的春温时令。采春，采出的是欢乐，采出的是笑颜！ ⑨还有人比她们更贪婪，见到春色手也痒，心也痒。手痒没动手，心痒大动心，把那春意、春情、春光，甚而春枝春叶，春蕾春花，装满一肚子，塞满一脑子。回到家里放不下，躺在床上推不开，睡在梦里仍是春水流淌，春鸟啼鸣，春条喷绿，春花怒放……梦醒了，人未醒，反而醉得迷迷离离，痴痴幻幻。迷离中展开纸，痴幻中拿起笔，于是，世人看见：“离离原上草，一岁一枯荣。野火烧不尽，春风吹又生”，那是白居易采回的春天；“昨日春如十三女儿学绣，一枝枝不教花瘦”，那是辛弃疾采回的春天…… ⑩凡人采回的绿枝绿叶，香着香着淡了，散了；凡人采回的花蕾花朵，开着开着败了，干了。而诗人采回的春天，却永恒地绿着，香着。白居易的春草，从唐朝绿满书卷，绿到了今天；辛弃疾的春花，从宋代香满庭堂，香到了今天。 （选自2016年第6期《散文百家》有删改） 6. 标题“采春”有三个方面的含义，请结合全文简要概括。 7. 阅读下面句子，根据括号里的要求回答问题。 （1）更别说，枯树丛里的松树叶柏树叶早变绿了，绿得像是点缀的翡翠；更别说，崖壁岩角的连翘花山桃花早已开了，粉嘟嘟得像是仙女的笑靥。（该句运用了什么修辞手法？有什么表达效果？） （2）还有人比她们更贪婪，见到春色手也痒，心也痒。（如何理解加点词“贪婪”的含义？） 8. 第⑤段“好啊，春来了！”一句话独立成段，有什么作用？ 9. 这篇文章与朱自清先生的《春》相比，描写的侧重点和主题有所不同，请具体分析。 【答案】6. ①在美好的春天，展放肢体，释放浊气；②走进自然，感受春天的气息；③用笔描绘春天，留下永恒的诗句。 7. （1）运用了比喻的修辞手法，把松树叶和柏树叶比作翡翠，把连翘花、山桃花比作仙女的笑靥，生动形象地写出了松树叶和柏树叶的翠绿，连翘花和山桃花的可爱，表达了作者对春的喜爱之情。 （2）“贪婪”这里是贬义褒用，指辛弃疾、白居易等诗人对春“大动心”，并将其融入笔端，凝成永恒的诗句。 8. 结构上：承上启下，引出下文“采春”的欢乐。内容上：表达了作者对春天来临的惊喜和赞美之情。 9. 朱自清先生的《春》着重描绘春草、春花、春风、春雨等典型春日景象，表达作者对春天的喜爱与赞美之情，赞颂春天蓬勃的生命力。《采春》侧重表现人们的活动，人们以不同的方式感受春天，表现人们对春的热爱、对生活的热爱，同时也表达作者对诗人将春意幻化成诗歌，幻化成一种文化、一种经典传世的赞美之情。 【解析】 【导语】这篇《采春》以冬日熬寒的漫长反衬春至的惊喜，跳出普通春景散文的写景范式，从凡人踏野撷取春枝春花的具象行动，延伸到诗人将春意凝为文字、留存永恒的精神采撷，层层递进。语言鲜活接地气，把对春的珍视、对生机的眷恋写得真切动人，满溢烟火暖意。 【6题详解】 结合第⑥段可知，人们走出屋舍去往山野阔野、山梁之上，舒展憋了一冬的身体，释放积攒一冬的浊气，这是“采春”第一层含义，即在美好的春天，展放肢体，释放浊气。 结合第⑧段可知，人们漫步原野，感受春风春水，观赏松柏新绿、山花绽放，采摘松枝、簪上桃花，亲身触碰、体味春日的生机与美好，这是“采春”第二层含义，即走进自然，感受春天的气息。 结合第⑨⑩段可知，诗人将心中感受到的春意春光融入笔墨，写下描写春天的诗篇，让春天跨越时光永久留存，这是“采春”第三层含义，即用笔描绘春天，留下永恒的诗句。 【7题详解】 （1）结合第⑧段可知，这句话运用比喻的修辞手法，将枯树丛里变绿的松树叶、柏树叶比作翡翠，把崖壁岩角盛开的连翘花、山桃花比作仙女的笑靥，翡翠色泽鲜亮温润，笑靥甜美动人，生动形象地写出松柏叶片翠绿鲜亮、春花粉嫩娇美的样子，展现出春日山野生机勃勃的美景，抒发了作者对春天美景的喜爱与赞美。 （2）“贪婪”本是贬义词，指贪得无厌，这里贬词褒用。文中写这类人不只是采摘松枝、桃花这类看得见的春色，而是内心深深被春光打动，想要把春意、春情、春光，连同春枝春叶、春蕾春花全部收进心里、装进脑中，将春天的美好长久留存，进而化作动人诗篇，这个词语生动写出诗人沉醉春色、满心眷恋的状态，表达出诗人对春天极致的喜爱。 【8题详解】 结合第⑤段可知，这句话独立成段，在结构上起到承上启下的作用，承接第④段中“地皮软了”“杨树梢垂挂絮穗穗”“柳树条张开黄翅翅”“绿气正在蔓延”这些春天悄然到来的景物描写，又引出第⑥段人们走出家门，奔赴山野去采春的内容，使上下文衔接自然。 结合第⑤段可知，这句话独立成段，在内容上强化情感，“好啊”是发自内心的赞叹，加上感叹号，短促有力，直接抒发作者熬过冬日漫长煎熬，见到春天悄然而至时的惊喜激动，饱含对春天到来的赞美。 【9题详解】 结合《春》全文可知，朱自清的《春》以大量笔墨刻画春日景物，依次描绘春草、春花、春风、春雨等画面，着力展现春天万物复苏、生机盎然的自然景色，在优美的景物描写之中，抒发作者对春天的喜爱，传递出春天带来的昂扬向上的精神力量。 结合《采春》第⑥至⑩段可知，《采春》没有将写景作为核心，而是侧重写人的活动。文中写人们走出屋舍奔赴山野舒展肢体、折松枝、簪桃花，亲身感受春光；还写诗人把春意、春光藏于心底，落笔创作出咏春诗篇，让春色跨越岁月永久留存。文章借不同人的采春方式，表达人们对春天、对生活的热爱，同时赞美诗人将春色化为文学经典永久传世。 （二） 阅读下面的文字，完成下面小题。 我的语文老师 曹文轩 ①我的语文老师，是南京大学的高才生，是一个高高的，身体长得非常扁平的女人。这个女性是我心目中最高贵、最美丽的人。在以后的生活中，我千度寻找过，但是也没有找到过像这样的一位女性。 ②我记得她第一次走上讲台，把两只手轻轻地悬在讲台上，她没有带粉笔，没有带备课笔记，也没有带语文教材，是空手走上来的。她望着我们说：“同学们，什么叫‘语文’？”然后她用了两节课的时间，给我们阐释什么叫“语文”。期间，天开始下雨，她把脑袋转向窗外，对我们说：“同学们，你们知道吗，一年四季的雨是不一样的。春天是春天的雨，夏天是夏天的雨，秋天是秋天的雨，冬天是冬天的雨。” ③然后她又说：“同学们，你们知道吗，一天里的雨也是不一样的，上午的雨与早晨的雨不一样，下午的雨与上午的雨也不一样，晚上的雨与下午的雨也不一样。”然后她又说：“同学们，你们知道吗，雨落在草丛中和落在水塘里，那个样子和发出来的声音都不是一样的。”我至今还记得，我们所有的同学把脑袋转向了窗口，那个时候，外面有一大片荷花塘，我们至今还记得，千条万条银色的雨丝纷纷飘落在那口很大很大的荷花塘里。这就是我的语文老师。 ④大概一个星期之后，她给我们讲作文。她走上讲台之后，说了一句话：“同学们，你们知道吗，我们班上写作文写得最不好的同学是曹文轩。”在此之前，我的历届的语文老师都说写作文写得最好的同学是曹文轩。这个反差太大了！对我来讲，这个打击是巨大的，我根本无法接受她的判断，所以我当着她的面就把作文本撕了，扔在了地上，一头冲出了教室，来到了离教室不远处的一条大河边。我至今还记得坐在大河边上，望着那条大河，把地上的石子、瓦片一块一块狠狠地砸到水面上，一边砸，嘴里一边骂：“丑八怪！” ⑤晚上，我回到了学校，来到了她的宿舍门口。我记得不是轻轻地把她的门敲开，而几乎是用脚把她的门踢开。她拉开了门，站在门口，微笑地看着我，说：“你请进来坐一会儿。”然后我就进了她的卧室，看到了她不知道从哪里搞来的我的六本作文本。她把这六本作文本一本一本地排列在她的桌子上，然后她说：“你过来看看，我们先不说内容，只看这些字，你前面的作文，字非常地稚拙，但是能看出你非常地认真。你再看看那最后一本作文，你的字已经张扬到什么程度了，你已经浮躁到什么程度了。” ⑥她又说：“在这六本作文本里，都有一篇是写春天的，你第一本里写春天的时候是非常诚实的，是非常朴素的对春天的描写。但是后来你慢慢慢慢地控制不住自己了，你有必要用那么多的形容词吗，你看看你的作文写得越来越臃肿，越来越夸张。当那些老师们都说你有才气的时候，你就已经不知道自己是谁了。”她说：“才气，有时候是害人的。” ⑦我记得那一天离开她的宿舍，走进校园，月亮特别地好，月色如水，清澈的月光整个地铺在校园里头。那个夜晚是我一生铭记的。没有那个夜晚，就没有我以后漫长的人生的道路。这就是我的语文老师。 ⑧我要说语文和语文老师，对一个学生的成长是至关重要的。语文老师永远是一个学校的品质的建构者和体现者。我无法想象一个学校没有语文和语文老师，我也无法想象这个世界上没有语文和语文老师。（有删改） 注：（曹文轩，当代著名作家，北京大学教授，2016年4月4日获“国际安徒生奖”，这是该奖项设立60年来，首次有华人作家问鼎。） 10. 文章讲述了“我的语文老师”的哪两件事？请简要概括。 11. 赏析句子。 （1）我记得不是轻轻地把她的门敲开，而几乎是用脚把她的门踢开。（从加点词的角度赏析） （2）月色如水，清澈的月光整个地铺在校园里头。（从描写的角度赏析） 12. 文章对比手法的运用十分有特色，请选择一个例子作简要分析。 13. 作者认为“我的语文老师”是“我心目中最高贵、最美丽的人”请结合文章内容，概括文中语文老师具有的品格，并结合生活实际，简单谈谈给你印象最深刻的一位老师。 【答案】10. （1）语文老师为“我们”阐释什么是“语文”。（2）语文老师教“我”写作文，引导“我”成长。 11. （1）加点词“踢”表现出当时的“我”愤怒的情绪，对老师粗鲁的态度，衬托出语文老师的形象。（2）景物描写（或环境描写），借纯净、澄澈的月光表现了“我”盛怒平息之后内心的敞亮、恬静与轻松。 12. 示例：语文老师的外貌给我的印象与老师在我心目中的感觉形成鲜明对比；语文老师与历届语文老师对我作文的评价形成鲜明对比；我到语文老师宿舍时的态度与语文老师的表现形成鲜明对比；我到语文老师宿舍前后的心态形成鲜明对比……通过对比突出了语文老师对我成长的帮助之大；突出评价对我的打击之大，也从侧面突出了我的浮躁；突出了语文老师的细致与耐心，表现了老师对学生的真切关爱。 13. 文中的语文老师对“语文”的独到理解，有伟大的人格和宽广的精神世界，她对“我”的教诲让“我”终身受益，外表普通，但真诚、直率，有一颗细腻、温柔、敏感的金子般的心。示例：我印象深刻的是我的语文老师。她虽然很严厉但也幽默有趣。有一次我在学校感冒发烧了，联系不到我的家长，是语文老师带着我去看病的，她还贴心地叮嘱我注意穿衣，记得吃药。她是一个十分关心学生的好老师。 【解析】 【导语】这篇文章通过两件生动细致的事例展示了作者对语文老师的深刻印象，尤其是老师在教学和人格上的独特魅力。作者通过口述老师在任教时的细腻观察力和不拘泥于传统教学方式的教学手法，描述了老师高贵、美丽的内在品质。情感真挚、语言生动，使人深思。作者反思自己的创作经历和成长过程中受老师影响的过程，强调了语文和语文老师在学生人生成长中不可替代的价值，体现了对教育本质的深刻理解。 【10题详解】 本题考查理解概括文章内容。 结合第②段“我记得她第一次走上讲台……她望着我们，说：‘同学们，什么叫“语文”？’她用了两节课的时间，给我们阐释什么叫‘语文’。那期间，天开始下雨，她把脑袋转向窗外，对我们说：‘同学们，你们知道吗，一年四季的雨是不一样的’”，第③段“然后她又说：‘同学们，你们知道吗，一天里的雨也是不一样的，上午的雨与早晨的雨不一样，下午的雨与上午的雨也不一样，傍晚的雨与夜里的雨也不一样。’然后她又说：‘同学们，你们知道吗，雨落在草丛中和落在水塘里，那个样子和发出来的声音都是不一样的’”可知，第一次语文课上，语文老师给我们解释什么叫“语文”，并带我们感受窗外的雨； 结合第⑤段“她把这六本作文本一本一本地排列在她的桌子上”“你过来看看，我们先不说内容，就看这些字，前几本的那些作文，字非常稚拙，但是能看出你非常认真。你再看看最后一本作文，你的字已经张扬到什么程度了，你已经浮躁到什么程度了”，第⑥段“在这六本作文本里，都有一篇作文是写春天的，你在第一本里写春天的时候是非常诚实的，是非常朴素的对春天的描写。但是后来你慢慢地控制不住自己了，你有必要用那么多的形容词？你的作文写得越来越臃肿，越来越夸张。当那些老师都说你有才气的时候，你就已经不知道自己是谁了”可知，语文老师对“我”的作文提出批评，并耐心教导“我”，使“我”进步，引导“我”成长。 【11题详解】 本题考查赏析语句。 结合（1）句“我记得不是轻轻地把她的门敲开，而几乎是用脚把她的门踢开”分析，这句话是在第④段老师对我的作文判断之后，“这个反差太大了！对我来讲，这个打击是巨大的，我根本无法接受她的判断”，表明“我”听到语文老师的批评和否定后，不接受这个判断而表现出来的愤怒的状态。这句话运用了动作描写，一个“踢”字，形象生动地写出了“我”听到语文老师的批评和否定后的强烈反应和粗鲁的态度，表现了“我”的强烈愤怒，再结合第⑤段“她拉开了门，站在门口，微笑地看着我”写老师在“我”踢开门后的表现可知，侧面表现了语文老师的宽容与大度； 结合（2）句“走进校园，月亮特别好。月色如水，清澈的月光整个地铺在校园里头”分析，这句话出现在第⑦段，是老师对“我”进行引导之后，“我”从之前的愤怒到现在的平静。这句话是环境描写，一切景语皆情语，月光的纯净、澄澈就代表着“我”现在内心盛怒平息之后的敞亮、恬静与轻松；同时这个句子还运用了比喻的修辞手法，将“月色”比作“水”，生动形象地写出了月光的清澈与纯净，也写出了“我”内心的平静、明亮与轻松。 【12题详解】 本题考查理解分析表现手法。 结合第①段“我的语文老师，是南京大学的高才生，是一个高高的，身体长得非常扁平的女人。这个女性是我心目中最高贵、最美丽的人”可知，与语文老师的外貌给“我”的印象是“高高的，身体长得非常扁平”，与语文老师在“我”心目中的感觉——“这个女性是我心目中最高贵、最美丽的人”形成了鲜明的对比，突出了语文老师在“我”心目中的形象； 结合第④段“大概一个星期之后，她给我们讲作文。她走上讲台之后，说了一句话：‘同学们，你们知道吗，我们班上写作文写得最不好的同学是曹文轩。’在此之前，我的历届的语文老师都说写作文写得最好的同学是曹文轩”可知，语文老师认为“我”的作文是班上写得最不好的，这与历届的语文老师都说写“我”是作文写得最好的同学的评价形成了鲜明的对比，突出了语文老师给“我”的评价的不同； 结合第⑤段“我记得不是轻轻地把她的门敲开，而几乎是用脚把她的门踢开。她拉开了门，站在门口，微笑地看着我”可知，“我”到语文老师宿舍时的愤怒态度与语文老师的平静表现形成了鲜明的对比，突出了语文老师的细致与耐心； 结合第④段“所以我当着她的面就把作文本撕了，扔在了地上，一头冲出了教室，来到了离教室不远处的一条大河边。我至今还记得坐在大河边上，望着那条大河，把地上的石子、瓦片一块一块狠狠地砸到水面上，一边砸，嘴里一边骂”，第⑦段“我记得那一天离开她的宿舍，走进校园，月亮特别地好，月色如水，清澈的月光整个地铺在校园里头”可知，“我”到语文老师宿舍前的愤怒与离开语文老师宿舍后的平静心态形成了鲜明对比，突出了语文老师的评价对“我”的打击之大，也从侧面突出了我的浮躁；表现了语文老师对学生的真切关爱，平息了“我”的愤怒，使“我”铭记这个夜晚。 【13题详解】 本题考查分析人物形象与拓展运用。 结合第②段“我记得她第一次走上讲台，把两只手轻轻地悬在讲台上，她没有带粉笔，没有带备课笔记，也没有带语文教材，是空手走上来的……给我们阐释什么叫‘语文’”可知，“我的语文老师”有对“语文”的独到理解； 结合第④段“在此之前，我的历届的语文老师都说写作文写得最好的同学是曹文轩。这个反差太大了！对我来讲，这个打击是巨大的，我根本无法接受她的判断，所以我当着她的面就把作文本撕了，扔在了地上，一头冲出了教室”，第⑥段“在这六本作文本里，都有一篇作文是写春天的，你在第一本里写春天的时候是非常诚实的，是非常朴素的对春天的描写。但是后来你慢慢地控制不住自己了，你有必要用那么多的形容词吗？你的作文写得越来越臃肿，越来越夸张。当那些老师都说你有才气的时候，你就已经不知道自己是谁了”“才气，有时候是害人的”可知，在语文老师说“我”的作文不好时，“我”撕毁作文本冲出教室，老师却没有计较，还教“我”写作文，引导“我”成长，可见语文老师有伟大的人格和宽广的精神世界； 结合第⑦段“那个夜晚是值得我一生铭记的。没有那个夜晚，就没有我以后漫长的人生道路”可知，语文老师用独特的教学方法激励了“我”，让“我”认识到了自己缺点，从而有了更好的进步，受益终身；再联系第①段“我的语文老师是南京大学的高材生，是一个高高的、身体非常扁平的女人”可知，我的语文老师尽管外表普通，但真诚、直率，有一颗细腻、温柔、敏感、爱学生的金子般的心。 结合生活实际，谈谈给自己印象深刻的一位老师，言之有理即可。 示例：我的语文老师不仅给我们讲解语文书中的知识和道理，同时也讲给我们人生的道理。当我面对挫折阻挠想要放弃时，语文老师会和我交谈，告诉我人生中不会是一帆风顺的，而是布满荆棘，面对挫折我们要勇于面对，沉着思考，待我们找到解决办法时必然是柳暗花明又一村的豁然开朗。语文老师用自己的言行来感染我们，是我的人生引路人。 三、古诗文阅读（共14分） （一）（10分） 阅读下面两个文段，完成下面小题 【甲】 ①子曰：“学而时习之，不亦说乎？有朋自远方来，不亦乐乎？人不知而不愠，不亦君子乎？”——《学而》 ②子曰：“温故而知新，可以为师矣。”——《为政》 ③子曰：“学而不思则罔，思而不学则殆。”——《为政》 ④子曰：“贤哉，回也！一箪食，一瓢饮，在陋巷，人不堪其忧，回也不改其乐。贤哉，回也！”——《雍也》 ⑤子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”——《雍也》 ⑥子曰：“饭疏食，饮水，曲肱而枕之，乐亦在其中矣。不义而富且贵，于我如浮云。”——《述而》 ⑦子曰：“三人行，必有我师焉。择其善者而从之，其不善者而改之。”——《述而》 ⑧子曰：“三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。”——《子罕》 ⑨子夏曰：“博学而笃志，切问而近思，仁在其中矣。”——《子张》 （《论语》十二章） 【乙】 王欢，字君厚，乐陵人也。安贫乐道专精耽学①，不营产业。常丐②食诵《诗》，虽家无斗储③，意怡④如也。其妻患之或焚毁其书而求改嫁。欢笑而谓之曰：“卿不闻朱买臣⑤之妻邪？”时闻者多哂⑥之。欢守志弥固，遂为通儒⑦。 （出自《晋书·儒林传》） 注释：①耽（dān）学：专心研究学问。耽：沉迷。②丐：乞求。③斗储：一斗粮食的贮存。④怡；愉快。⑤朱买臣：西汉吴郡人，家境贫苦，而读书不懈。其妻嫌他贫穷落魄，离他改嫁。朱买臣50岁时，经同乡推荐做官，曾任老家的地方官会稽太守。⑥哂（shěn）：讥笑。⑦通儒：指贯通古今、学识渊博的儒者。 14. 下面对两个语段中加点词语及重点内容的解说不正确的一项是（ ） A. “可以为师矣”中的“可以”是“可以凭借”的意思，跟现代汉语中的“可以”释义不同。 B. “博学而笃志”中的“笃”是“坚定”的意思，与“笃信好学”中的“笃”意思相同。 C. “有朋自远方来，不亦乐乎”中“乐”与“好之者不如乐之者”中的“乐”都是“快乐”的意思。 D. “学而不思则罔，思而不学则殆”阐明了学习与思考之间的辩证关系。 15. 把甲文中划横线的句子翻译为现代汉语。 不义而富且贵，于我如浮云。 16. 甲文中“温故而知新”“三人行，必有我师焉”都是说学习的，但侧重点不同，请简要分析。 17. 孔子描述了君子怎样的形象？请结合甲乙语段内容具体分析。 【答案】14. C 15. 用不正当手段得来的富贵，对我来说像浮云一样。 16. “温故而知新”强调了复习这一学习方法的好处；“三人行，必有我师焉”强调了要虚心求教别人的学习态度。 17. 甲文：颜回住在陋巷却自得其乐，表现了颜回安贫乐道的君子形象；孔子称赞“吃粗粮，喝冷水，弯着胳膊当枕头”却乐在其中的君子形象；“匹夫不可夺志也”“博学而笃志”表现君子志向坚定的形象。 乙文：写王欢家境贫寒，安于贫困，乐守圣贤之道，心境愉悦，表现了他安贫乐道的君子形象；王欢面对妻子的忧患，却以朱买臣的例子进行宽慰，守志弥固，更加坚定自己的志向，最终成为大儒，体现了他的君子形象。 【解析】 【导语】两则文段以为学之道为核心，形成古今对话。甲文《论语》十二章以格言体呈现儒家学习观：强调温故知新的积累、学思结合的方法、安贫乐道的品格，塑造了内外兼修的君子形象。乙文《晋书》则以叙事印证，通过王欢丐食诵诗的典型事例，将经典理念具象化。文本互鉴中可见：真正的学者需兼具笃志之坚与求索之乐，这种精神穿越时空仍具启示价值。 【14题详解】 本题考查文言词语的含义。 C.“有朋自远方来，不亦乐乎”意思是：有志同道合的人从远方来，不也是很快乐吗？其中“乐”的意思是“快乐”，是形容词；“好之者不如乐之者”意思是：爱好它的人不如以它为乐的人。其中的“乐”是“以……为乐”，形容词的意动用法；二者不同； 故选C。 【15题详解】 本题考查文言句子翻译。 重点词语：不义，指不符合道义的手段；于，对于；如浮云，像浮云一样。 【16题详解】 本题考查对文章内容的理解。 “温故而知新”意思是：温习学过的知识，可以得到新的理解和体会。此句强调“复习”这一学习方法的重要性。孔子认为，学习不是一次性的知识灌输，而是需要通过反复回顾旧知识，在原有基础上深化理解，甚至推导出新的见解。 “三人行，必有我师焉”的意思是：几个人一起走路，其中必定有能做我老师的人。此句强调虚心向他人学习的态度。孔子认为，学习不应局限于自我钻研或依赖固定的老师，而应保持开放心态，从身边人身上汲取优点。他承认人无完人，每个人都有闪光点；打破了“师者必贤于弟子”的刻板观念，倡导“学无常师”，将生活中的每个人都视为潜在的学习对象，体现了儒家“敏而好学，不耻下问”的精神。 【17题详解】 本题考查对文章内容的理解和概括。 甲文： 根据第④段“一箪食，一瓢饮，在陋巷，人不堪其忧，回也不改其乐”可知，颜回生活条件极其艰苦，住在简陋的巷子里，吃的是简单的食物，喝的是水，但他却能保持内心的快乐，不被物质的匮乏所困扰，这体现了他安贫乐道的高尚品质，是君子形象的一种体现。 根据第⑥段“饭疏食，饮水，曲肱而枕之，乐亦在其中矣。不义而富且贵，于我如浮云”可知，孔子认为吃粗粮、喝冷水，弯着胳膊当枕头，也能从中获得快乐，而通过不正当手段获取的富贵，对他来说就像浮云一样毫无价值。这表明孔子不看重物质享受，坚守道德准则，以追求内心的安宁和道德的完善为乐，同样展现了安贫乐道的君子形象。 根据第⑧段“三军可夺帅也，匹夫不可夺志也”可知，孔子用军队的统帅可以被改变，而普通人的志向却不能被改变来强调志向的重要性和坚定性，说明君子要有坚定的志向，不会轻易被外界因素所左右。 根据第⑨段“博学而笃志，切问而近思，仁在其中矣”可知，子夏认为广泛学习并坚定自己的志向，恳切地提问并深入思考，仁德就在其中了。这表明君子不仅要有知识，更要有坚定的志向，通过不断学习和思考来提升自己的品德修养。 乙文： 根据“安贫乐道专精耽学，不营产业。常丐食诵《诗》，虽家无斗储，意怡如也”可知，王欢安于贫困的生活，以坚守圣贤之道为乐，专心致志地沉迷于学习，不经营产业，甚至靠乞讨食物来诵读《诗经》，虽然家里没有一点储备粮食，但他依然心境愉悦。这与甲文中颜回和孔子安贫乐道的形象相似，体现了王欢不被贫困的生活所影响，追求精神上的富足，是安贫乐道的君子形象。 根据“其妻患之，或焚毁其书而求改嫁。欢笑而谓之曰：‘卿不闻朱买臣之妻邪？’”可知，王欢的妻子因为贫困想要改嫁，并用焚毁他的书来逼迫他，但王欢却笑着用朱买臣的例子来宽慰妻子，不为所动，坚持自己的志向。 根据“欢守志弥固，遂为通儒”可知，王欢坚守自己的志向，最终成为了学识渊博的大儒。这表明王欢在面对生活的压力和妻子的不理解时，依然能够坚守自己的志向，不放弃对学问的追求，体现了他志向坚定的君子形象，与甲文中孔子所说的“匹夫不可夺志也”相呼应。 【点睛】参考译文： 甲文：孔子说：“学了（知识）然后按一定的时间复习它，不也是很愉快吗？有志同道合的人从远方来，不也是很快乐吗？人家不了解我，我却不恼怒，不也是道德上有修养的人吗？” 孔子说：“温习学过的知识，可以得到新的理解和体会，就可以凭借这一点当老师了。” 孔子说：“只学习却不思考，就会感到迷茫而无所适从，只是空想却不学习就会有疑惑。” 孔子说：“颜回的品质是多么高尚啊！一竹篮饭，一瓢水，住在简陋的小巷子里，别人都忍受不了这种穷困清苦，颜回却没有改变他好学的乐趣。颜回的品质是多么高尚啊！” 孔子说：“对于学问和道理，知道它的人不如爱好它的人，爱好它的人不如以它为乐的人。” 孔子说：“吃粗饭，喝清水，弯起胳膊当枕头，乐趣也就在这中间了。用不正当的手段得来的富贵，对我而言就像天上的浮云一样毫无价值。” 孔子说：“几个人一起走路，其中必定有可以做我老师的人。我选择他的优点向他学习，看到他的缺点就对照自己，加以改正。” 孔子说：“一国的军队，可以强行使它丧失主帅；一个男子汉，却不可以强行剥夺他的志向。” 子夏说：“广泛地学习并坚守自己的志向，恳切地提问并多思考当前的事，仁德就在这中间了。” 乙文：王欢，字君厚，乐陵人。安于贫困，以追求道义为乐，精神专一地沉迷于学业之中，不谋求家业。常常边乞讨食物边诵读《诗经》。虽然家中没有一斗粮食的贮存，内心还是安适愉快。他的妻子为这件事感到忧心，有时焚烧他的书而要求改嫁，王欢笑着对妻子说：“你没有听说过朱买臣的妻子吗？”当时听到这话的人大多嘲笑他。王欢却更加坚守他的志向，最终成为一位博学的人。 （二）（4分） 阅读下面诗歌，完成小题。 次北固山下 王湾 客路青山外，行舟绿水前。 潮平两岸阔，风正一帆悬。 海日生残夜，江春入旧年。 乡书何处达？归雁洛阳边。 18. “潮平两岸阔，风正一帆悬”描绘了一幅怎样的画面？ 19. 尾联表达了作者怎样的思想感情？是如何表达的这种感情的？ 【答案】18. 潮水涨满，两岸与江水齐平，整个江面十分开阔。顺风行船，和风轻拂，船帆高悬。 19. 表达了作者的思乡之情。借助归雁传书（雁足传书）的故事来表达。（或用设问的修辞方法来表达） 【解析】 【导语】诗歌描绘了一幅江面开阔、风帆正扬的景象，展现旅途中的安宁与顺畅。其中，景与情交融，作者表达了对故乡的思念以及对未来的期望和向往。尾联中“乡书何处达”动静结合，运用归雁传书的意象，将浓浓的乡愁蕴含其中。全诗结构严谨，清新流畅，自然生动，抒发了游子的思乡之情。 【18题详解】 本题考查诗歌画面。作答此题，首先对诗句中的关键意象和词语进行分析理解。“潮平”表明潮水涨到了一定程度，呈现出满涨的状态；“两岸阔”描述出因为潮水涨满，使得江岸与江水在视觉上处于同一平面，江面显得格外宽阔；“风正”意味着风向适宜、风力适中，是利于行船的好风；“一帆悬”则描绘出船帆高高挂起的样子。然后，将这些意象组合起来，用生动形象、通俗易懂的语言去描绘出诗句所展现的整体画面场景。 示例：在江水之上，潮水不断上涨，渐渐涨满，放眼望去，两岸与江水仿佛处在同一平面，整个江面变得无比开阔，水天相接，视野极为宽广。此时，恰好风向正顺，轻柔的风徐徐吹来，推动着江面上的行船平稳前行，船帆高高地悬挂着，在微风中轻轻摆动，构成了一幅开阔壮丽、平和顺畅的江上行船图。 【19题详解】 本题考查情感理解及表现手法。 尾联“乡书何处达？归雁洛阳边”意为：寄去的家书不知何时到达，希望北归的大雁捎一封家信到洛阳。尾联直抒胸臆地表达了思乡之情。从诗句内容来看，作者漂泊在外，思念故乡洛阳，心中不禁发问：家书怎样才能寄回故乡呢？随后将希望寄托于归雁，因古代有归雁传书的典故，传说大雁能够传递书信，所以作者盼望着北归的大雁能将自己的思乡之情带回洛阳。 这里运用了雁足传书的故事，借归雁来传达自己对家乡的思念，使抽象的思乡情感具象化。同时，“乡书何处达？”运用设问的修辞手法，先提出问题，引发读者思考，然后给出“归雁洛阳边”的答案，强调了归雁在传递思乡情中的作用，更加深了思乡情感的表达力度。 四、整本书阅读。（5分） 20. 请从下面两个选题中任选一题作答。 （1）同学们阅读名著时，围绕“鲁迅和他的朋友圈”展开了讨论。同桌结合《朝花夕拾》的内容梳理了鲁迅的好友名单，你认为下面哪个人不应该出现在名单上？请结合书中内容简要说明理由。 好友名单：阿长、寿镜吾、陈莲河、藤野先生、范爱农 （2）温儒敏教授说：“既弥漫着慈爱的精神与情调，显露了鲁迅心灵世界最为柔和的一面，又蕴含着深沉而深刻的悲怆，这形成了《朝花夕拾》的特殊韵味。”请结合名著内容，谈谈你对这句话的理解。（要求至少结合其中两篇作品分析） 【答案】（1）示例：我认为陈莲河不应该出现在鲁迅的好友名单上。陈莲河是《朝花夕拾》中典型的庸医形象，他巫医不分、故弄玄虚、勒索钱财、草菅人命，没有让鲁迅的父亲得到应有的医治，反而害死了鲁迅的父亲，故不应该出现在好友名单上。 （2）示例：《朝花夕拾》中，《阿长与〈山海经〉》中阿长虽然粗俗、愚昧，但她对鲁迅的关爱和呵护让鲁迅感受到了母爱的温暖（或《从百草园到三味书屋》中，鲁迅描绘了一个充满童趣和欢乐的童年世界，展现了他对童年生活的怀念和对自然的热爱）；文章中“弥漫着慈爱的精神与情调”；文章中蕴含着深沉而深刻的悲怆，又如《父亲的病》中，鲁迅对父亲的病感到无奈和悲痛，同时也对当时社会的黑暗和愚昧进行了批判。文章中“蕴含着深沉而深刻的悲怆”，从而形成了这种特殊韵味，使《朝花夕拾》成为一部具有深刻内涵和情感的作品。 【解析】 【小问1详解】 阿长：结合《阿长与〈山海经〉》中“我似乎遇着了一个霹雳，全体都震悚起来；赶紧去接过来，打开纸包，是四本小小的书”可知，阿长虽粗俗迷信，却牢记鲁迅心愿，为他买来渴求已久的《山海经》，鲁迅在文中饱含怀念与感激，因此阿长可以列入好友名单。 寿镜吾：结合《从百草园到三味书屋》中“先生本是极方正，质朴，博学的人”可知，寿镜吾是鲁迅的私塾老师，他读书投入、待人宽厚，鲁迅内心敬重这位先生，因此寿镜吾可以列入好友名单。 陈莲河：结合《父亲的病》中“他一张药方上，总兼有一种特别的丸散和一种奇特的药引”可知，陈莲河是故弄玄虚、勒索钱财的庸医，他开出古怪药方，没能治好鲁迅父亲，间接造成父亲离世，鲁迅对他充满批判憎恶，二人并无友谊，因此陈莲河不可以列入好友名单。 藤野先生：结合《藤野先生》中“我的讲义已经从头到末，都用红笔添改过了，不但增加了许多脱漏的地方，连文法的错误，也都一一订正”可知，藤野先生毫无民族偏见，认真为鲁迅修改讲义，真诚关心鲁迅，鲁迅终身感念他，因此藤野先生可以列入好友名单。 范爱农：结合《范爱农》中“我们后来见面，就更加熟识起来”可知，范爱农与鲁迅志趣相投，二人相知相交，鲁迅痛惜友人被黑暗社会迫害的悲惨命运，写下文章悼念他，因此范爱农可以列入好友名单。 示例：我认为陈莲河最不应该出现在鲁迅的好友名单中。陈莲河是《父亲的病》里的庸医，他看病只会故弄玄虚，开出稀奇古怪的药引牟取钱财，没有治病的真本事，一次次延误父亲的治疗，最终致使父亲痛苦离世。鲁迅看透了他骗人的真面目，内心十分憎恶他，所以他不能算作鲁迅的好友。 【小问2详解】 慈爱的精神与情调：结合《阿长与〈山海经〉》中“我似乎遇着了一个霹雳，全体都震悚起来；赶紧去接过来，打开纸包，是四本小小的书”可知，阿长虽然粗鲁愚昧，但她对鲁迅的关爱和呵护让鲁迅感受到了温暖，她为鲁迅买来渴求已久的《山海经》，体现了对鲁迅的慈爱。结合《从百草园到三味书屋》中“不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑椹”可知，鲁迅描绘了一个充满童趣和欢乐的百草园世界，体现了他对童年生活的怀念和对自然的热爱，也体现了慈爱的精神与情调。 深沉而深刻的悲怆：结合《父亲的病》中“叫呀，你父亲要断气了。快叫呀！”可知，鲁迅看着庸医耽误父亲的病情，却无力改变现状，对父亲的离世感到无奈和悲痛，同时也对当时社会的黑暗和愚昧进行了批判，体现了深沉而深刻的悲怆。再结合《范爱农》中“他凫水的本领是很好的，但竟死在水里”可知，正直爱国的范爱农在黑暗社会中受尽排挤，最终落水而亡，鲁迅对范爱农的遭遇感到了同情和悲怆，也体现了深沉而深刻的悲怆。 综上可知，《朝花夕拾》既弥漫着慈爱的精神与情调，显露鲁迅心灵柔和的一面，又蕴含深沉而深刻的悲怆，二者相融，形成了这部作品特殊的韵味。 五、作文（50分） 下面两题任选一题作文。（50分） 21. 刚刚踏入中学校园的你，是否得到过老师无私的关爱，是否得到过同学真诚的帮助，是否感受到了亲人悉心的呵护，以及来自社会的照顾，这其中一定有暖心的故事发生，请以“暖心的故事”为题写一篇作文。要求：500字以上，文体不限（诗歌除外）。要求书写整洁，文中不得出现真实的地名、校名、人名，不得抄袭和套作。 【答案】例文： 暖心的故事 在这个炎炎夏日的午后，阳光如同细碎的金子，洒满了小镇的每一个角落。街道两旁的老槐树轻轻摇曳着它们的枝叶，仿佛在低语着不为人知的秘密。我，一个普通的行人，正漫步在这样的午后时光中，心中却莫名地泛起了一丝丝温暖。 故事发生在一家不起眼的小书店前。这家书店坐落在镇子的边缘，门面不大，却总能吸引那些渴望在文字中寻找慰藉的灵魂。我本是偶然路过，却被一股淡淡的书香牵引，不由自主地推开了那扇略显陈旧的木门。 店内光线柔和，空气中弥漫着新书特有的油墨香和老书沉淀的木质香，两者交织在一起，构成了一种难以言喻的宁静氛围。书架间，一位老人正低头整理着书籍，他的动作缓慢而细致，仿佛对待的不仅仅是书籍，而是自己生命中不可或缺的朋友。 我轻声走进，生怕打扰了这份宁静。老人似乎察觉到了我的到来，抬头微笑着向我点了点头。那笑容，温暖而慈祥，仿佛能瞬间驱散所有的炎热与疲惫。我随意浏览着书架上的书籍，不时地抽出一本翻阅几页，享受着这份难得的宁静与自由。 正当我准备离开时，老人突然叫住了我。“小伙子，看你好像很喜欢这些书啊？”他边说边从书架的深处抽出了一本书，递给我。“这本书是我年轻时最喜欢的，现在年纪大了，眼睛也不太好使了，就想着把它送给有缘人。我看你对书挺感兴趣的，不如就送给你吧。” 我接过书，发现这是一本有些年代感的诗集，封面已经微微泛黄，但上面的字迹依然清晰可辨。我翻开书页，一股淡淡的霉味和岁月的痕迹扑面而来，但更多的，是一种难以言喻的感动和温暖。 我抬头看向老人，发现他的眼神中充满了期待和满足。那一刻，我仿佛明白了什么。在这个快节奏的时代里，我们总是匆匆忙忙地追逐着名利和物质，却往往忽略了身边那些简单而纯粹的美好。而这位老人，用他的一本旧书，一次微笑，一个眼神，就轻易地触动了我的心弦。 我微笑着向老人道谢，并承诺会好好珍藏这本书。走出书店的那一刻，我感觉自己仿佛带走了一份沉甸甸的礼物——那是关于生活、关于梦想、关于温暖的宝贵记忆。 夏日午后的这个暖心的故事，让我深刻体会到了人与人之间的温情与美好。在未来的日子里，无论我走到哪里，无论遇到多少风雨和挑战，我都会记得那个午后、那家书店、那位老人和那本旧书带给我的温暖与力量。 【解析】 【详解】本题考查全命题作文。 1.审题：文章内容应围绕“暖心的故事”展开，可以涉及老师、同学、亲人或社会的关爱和帮助。立意应积极向上，突出人与人之间的温情和关爱。 可以从个人经历出发，讲述一个或多个暖心的故事，展现人性的美好和温暖。例如：故事一：老师的无私关爱。描述某次考试失利后，老师耐心辅导，帮助我重拾信心。故事二：同学的真诚帮助。描述某次生病时，同学们的关心和照顾，让我感受到友情的温暖。故事三：亲人的悉心呵护。描述父母在生活中的点滴关爱，给予我无尽的支持和鼓励。故事四：社会的无私援助。描述某次社会人士的帮助，让我感受到社会的温暖。文章主旨：通过这些暖心的故事，让我感受到了无尽的温暖和关爱，构成了我成长道路上的美好回忆。 2、选材：可以选择自己在中学生活中经历的真实故事，或者听闻的感人事迹。选材应贴近生活，真实感人，能够引起读者共鸣。例如：老师在学习上给予的无私帮助、同学在生活中给予的真诚关心、亲人在生活中的悉心照顾、社会人士的无私援助等。开头：简要介绍故事的背景，点明“暖心的故事”的主题。主体：详细描述故事的经过，突出人物的言行和心理活动，展现温暖的细节。可以分段描述不同的暖心故事，或者集中描述一个完整的故事。结尾：总结故事的意义，表达对关爱和帮助的感激之情，升华主题。 22. 入学时老师的亲切问候，餐桌上家人做的可口饭菜，你长跑时同学那一声声“加油”，微信里朋友真诚的问候……这些平常真实的点滴都是生活的美好，让我们的心灵得到滋养，从中获得前行的动力。 请你联系自己初中阶段的学习和生活经历，以“是你（他、她）让我__________”为题目写一篇作文。 要求：①先补全题目，再作文。在横线上填写：感到幸福，充满前行的力量，感觉到爱，倍感温暖……②中心突出，内容具体充实。③不少于500字。④文中请回避与你有关的人名、校名、地名。 【答案】例文： 是你让我懂得坚持 初二那年冬天，爸爸给我买了一双跑鞋。他说：“从明天起，每天早上跟我去跑步。”我以为他只是说说而已，没想到第二天五点半，他就站在了我房门口。 第一天，我跑了两百米就喘不上气，弯着腰扶着膝盖，冲前面喊：“爸，等等我！”他没回头，只丢下一句：“跑不动就走，但别停。”我气得直跺脚，可看着他的背影在晨雾里越来越小，还是咬牙跟了上去。那天早上，我走了三公里，到家时腿像灌了铅。爸爸递给我一杯温水，说：“明天继续。” 接下来的日子，爸爸每天准时叫我起床。下雨天，他让我在楼道里跑台阶；下雪天，他陪我慢慢走，边走边讲他年轻时在工地干活的事。他说，他当年扛水泥，一天要扛几百袋，肩膀磨破了皮，贴块胶布接着干。“那时候没人逼我，但我得养活你妈和你。”他说这些话时，语气很平静，像在讲别人的故事。我忽然觉得，跑步这件事，好像没那么难了。 三个月后，学校举行春季长跑比赛。我站在起跑线上，手心全是汗。发令枪响，我冲了出去。前两圈还好，到了第三圈，双腿像灌了铅，喉咙里全是铁锈味。我听见旁边有人喊：“加油！”我抬头，看见爸爸站在跑道边，没有挥手，只是朝我点了点头。那个眼神我太熟悉了——每天早上五点半，他站在门口等我时，就是这种眼神。我咬紧牙关，把最后半圈跑完了。冲过终点线时，我一下子坐在地上，眼泪混着汗水一起往下淌。 爸爸走过来，蹲下身，把水递给我，说：“今天比第一天快了两分钟。”我抬头看他，发现他鬓角的白发又多了几根。那一刻，我忽然明白，这三个月他陪我跑步，不只是为了让我锻炼身体，更是在教我一件事：坚持不是喊出来的，是一步一步走出来的。 如今，我已经不用爸爸叫就能早起跑步了。每当我遇到困难想放弃时，就会想起那个晨雾中的背影，想起他那句“跑不动就走，但别停”。谢谢你，爸爸，是你让我懂得坚持。 【解析】 【详解】一、审题立意。 题目“是你（他、她）让我________”是一道半命题作文，核心在于“你（他、她）”和需要补全的内容。“你（他、她）”限定了写作对象，可以是老师、家人、同学、朋友，也可以是陌生人；“让我”后面的横线要求填入某种感受或改变，如“感到幸福”“充满前行的力量”“倍感温暖”“学会坚强”等。材料提示入学时老师的问候、家人的饭菜、同学的加油、朋友的问候等平常点滴都是生活的美好，让心灵得到滋养。因此，这篇作文要写的是某个人通过具体的行为或话语，给“我”带来了积极的影响和改变。立意上，可以写老师的鼓励让“我”重拾信心，可以写家人的陪伴让“我”感到温暖，可以写同学的帮助让“我”充满力量，也可以写朋友的真诚让“我”懂得珍惜。核心在于通过具体的事件和细节，写出这个人对“我”的深远影响，表达对这份情谊的感激与珍惜，体现积极向上的主题。 二、构思选材。 本题适合写成记叙文，重点在于通过一件或几件具体的事，写出“你（他、她）”如何让“我”获得某种感受或改变。选材可以从三个方向考虑。一是老师类：写“我”数学成绩一直不好，老师每天放学后留下来给“我”补课，耐心讲解，让“我”从畏惧数学到喜欢数学，充满前行的力量。二是家人类：写“我”在中考备考期间压力很大，妈妈每天变着花样给“我”做饭，深夜陪“我”写作业，让“我”感到幸福和温暖。三是同学类：写“我”在体育课上摔伤，同桌每天背“我”上下楼、帮“我”打饭，让“我”感受到友情的温暖，学会感恩。构思上，建议采用“相遇—相处—改变—感悟”的结构。开头写“你（他、她）”在“我”生命中的出现，为后文做铺垫；主体部分写具体的事件，重点描写“你（他、她）”的行为和“我”的内心变化；结尾扣题，写出“你（他、她）”让“我”获得了什么，表达感激之情。手法上可以运用细节描写、心理刻画和对比烘托，语言上以记叙描写为主，适当穿插抒情议论，使文章既有画面感，又有情感深度。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $