17.2026年安徽省铜陵市二模-【木牍中考】2027安徽中考语文试题汇编配套课件

语 文 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 -- -- 17.2026年铜陵市二模 17.2026年铜陵市二模 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 -- -- 17.2026年铜陵市二模 一、语文积累与运用(35分) 1.默写。(10分) 　　墨香幽处觅心宁，字句珠玑映眼明。 (1)诗文中有景，曹操《观沧海》中“____________，____________”，写出了水涌山岛的壮阔景象，刘禹锡《陋室铭》中“____________，____________”，写出了陋室环境的清幽、宁静；诗文中有声，《木兰诗》中“________________，______________________”，爹娘的声声呼唤被胡马的鸣叫声无情淹没。 　但闻燕山胡骑鸣啾啾 水何澹澹　 山岛竦峙　 苔痕上阶绿 草色入帘青 　　不闻爷娘唤女声 1 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 -- -- 17.2026年铜陵市二模 (2)诗文中有理，韩愈《马说》中“____________，_____________”，生动地揭示了善于发现人才的伯乐更难能可贵的道理；诗文中有情，李商隐《夜雨寄北》中“_______________，_______________”，通过遥想归家欢聚、共话今宵的情景，表达了诗人对亲人的深切思念。 何当共剪西窗烛　 千里马常有　 而伯乐不常有　 却话巴山夜雨时 1 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 -- -- 17.2026年铜陵市二模 ·注意以下易错字的书写：澹、竦峙、痕、骑、啾、剪。 ·“苔痕上阶绿，草色入帘青”易错写为“斯是陋室，惟吾德馨”，答题时注意抓住陋室“清幽、宁静”的特点。 1 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 -- -- 17.2026年铜陵市二模 2.请运用积累的知识，完成(1)~(4)题。(12分) 　　罗刹．又骂道：“泼猢狲!好没道理，没分晓!夺子之仇，尚未报得；借扇之意，岂得如心!你不要走!吃我老娘一剑!”大圣公然不惧，使铁棒劈手相迎。他两个往往来来，战经五七回合，罗刹女手软难轮，孙行者身强善敌。他见事势不谐，即取扇子，望行者搧了一扇．，行者wēi然不动。行者收了铁棒，笑吟吟的道：“这番不比那番!任你怎么搧来，老孙若动一动，就不算汉子!”那罗刹又搧了两搧，果然不动。罗刹慌了，急收宝贝，转回走入洞里，将门紧紧关上。 (选自《西游记》) 2 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 -- -- 17.2026年铜陵市二模 (1)给加点的字注音，根据拼音写出相应的汉字。(3分) 罗刹．(　　) 扇．(　　) wēi (　　)然不动 (2)以上文字节选自《西游记》，其作者是　　　　。文段中的“罗刹”是___________，大圣使的铁棒是_________________________。(3分)  chà　 shàn　 巍 吴承恩　 铁扇公主　 如意金箍棒(或金箍棒) 2 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 -- -- 17.2026年铜陵市二模 (3)结合原著，简要回答这次悟空被扇，为何不会被扇走。(2分) 因为悟空从灵吉菩萨处得到定风丹，不再怕芭蕉扇。(2分。意思对即可) 2 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 -- -- 17.2026年铜陵市二模 (4)结合原著内容，简要概括选段中“夺子之仇”的相关情节。(4分) 【示例】罗刹之子红孩儿在火云洞抓了唐僧，想吃唐僧肉。孙悟空大战红孩儿，最后请观音菩萨收服了红孩儿，让他做了善财童子，从此红孩儿与罗刹骨肉分离。(4分。内容准确、完整3分，语言简练1分) 2 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 -- -- 17.2026年铜陵市二模 3.某校开展以“中学生文明礼仪”为主题的教育活动，请你参与。(13分) (1)5月11日(星期一)，校学生会研究决定在5月15日下午4：00举行“文明礼仪伴我行”演讲比赛，比赛地点设在学校礼堂，要求全体学生参加，请你代学生会拟写一则通知。(4分) 3 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 -- -- 17.2026年铜陵市二模 【示例】 通　知 　　兹定于5月15日(星期五)下午4：00在学校礼堂举行“文明礼仪伴我行”演讲比赛，请全校同学准时参加。 校学生会 2026年5月11日 (4分。格式、内容各2分) 3 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 -- -- 17.2026年铜陵市二模 常见应用文格式 3 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 -- -- 17.2026年铜陵市二模 (2)下列典故，最能体现尊师重礼的是(　　)(3分) A.凿壁偷光 B.程门立雪 C.卧薪尝胆 D.破釜沉舟 【解析】本题考查掌握文学常识的能力。A项，“凿壁偷光”体现的是勤奋好学；B项，“程门立雪”体现的是尊敬师长；C项，“卧薪尝胆”体现的是刻苦自励、报仇雪耻；D项，“破釜沉舟”体现的是下定决心、不留退路。 B 3 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 -- -- 17.2026年铜陵市二模 (3)学生会宣传小组撰写了一则有关主题教育活动的报道，请你修改。 (6分) 　　过去，有些毕业生在离校前为表达对母校的情感，喜欢在教室的墙壁、课桌上签名留言，学校公共财物受到了不同程度的损坏。【甲】学校开展中学生文明礼仪教育活动后，使同学们告别了这一陋习。临近毕业，【乙】九(2)班同学发起了‘校服签名纪念’活动，以表达对母校的深厚感情。老师和同学们纷纷在大家的校服上题字、签名，留下美好祝愿。刘义同学说：“毕业了，我们的校服就要脱下了，但脱不下的是同学的真挚友谊，【丙】忘不掉的是有着深厚恩情的老师们。大家的祝福写在校服上，必将成为我们珍贵的记忆。” 3 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 -- -- 17.2026年铜陵市二模 ①【甲】处画线句有语病，请写出正确的句子。(2分)     ②【乙】处画线句中标点使用不当，请提出修改意见。(2分)   ①学校开展中学生文明礼仪教育活动后，同学们告别了这一陋习(或学校开展中学生文明礼仪教育活动，使同学们告别了这一陋习)。(2分) ②将单引号改为双引号。(2分) 3 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 -- -- 17.2026年铜陵市二模 ③【丙】处画线句与上句的句式不够协调，可调整为：_____________________________________。(2分) 【示例】忘不掉的是老师们的深厚恩情 3 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 -- -- 17.2026年铜陵市二模 【解析】本题考查运用语文知识的能力。第①题考查病句修改，【甲】句缺失主语，可删去“后”或删去“使”。第②题考查标点运用，活动主题、活动名称应使用双引号。第③题考查仿写句子，前句句式为“脱不下的是+名词+的+偏正短语”，仿写时应改成“忘不掉的是+名词+的+偏正短语”。 3 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 -- -- 17.2026年铜陵市二模 二、阅读(55分) 　　阅读下面的文字，回答问题。 [一](23分) 人间自有真情在 季羡林 ①前不久，我写了一篇短文《园花寂寞红》，讲的是楼右前方住着的一对老夫妇。男的是中国人，女的是德国人。他们在德国结婚后，移居中国，到现在已将近半个世纪了。哪里想到，一夜之间，男的突然死去。他天天莳弄①的小花园，失去了主人。几朵仅存的月季花，在秋风中颤抖、挣扎，苟延残喘，浑身凄凉、寂寞。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 -- -- 17.2026年铜陵市二模 ②我每天走过那个小花园，也感到凄凉、寂寞。我心里总在想：到了明年春天，小花园将日益颓败，月季花不会再开。连那些在北京只有梅兰芳家才有的大朵的牵牛花，在这里也将永远永远地消逝了。我的心情很沉重。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 -- -- 17.2026年铜陵市二模 ③昨天中午，我又走过这个小花园，看到那位接近米寿②的德国老太太，在篱笆旁忙活着。我走近一看，她正在采集大牵牛花的种子。这可真是件新鲜事儿。我在这里住了30年，从来没有见到过她莳弄过花。我满腹疑团：德国人一般都是爱花的，这老太太真有点儿个别。可今天她为什么忙着采集牵牛花的种子呢?她老态龙钟，罗锅着腰，穿一身黑衣裳，瘦得像一只螳螂。虽然采集花种不是累活，她干起来也是够呛的。我问她，采集这个干什么?她的回答极简短：“我的丈夫死了，但是他爱的牵牛花不能死!” 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 -- -- 17.2026年铜陵市二模 ④我心里一亮，一下子顿悟出了一个道理。她男人死了，一儿一女都在德国。老太太在中国可以说是举目无亲。她虽说是入了中国籍，但是在中国将近半个世纪，中国话说不了十句，中国饭吃不惯。她好像是中国社会水面上的一滴油，与整个社会格格不入。平常只同几个外国人和中国留德学生来往，显得很孤单。我常开玩笑说：她是组织上入了籍，思想上并没有入。到了此时，老头已去，儿女在外，返回德国，正其时矣。然而她却偏偏不走。道理何在呢?我百思不得其解。现在，一个非常偶然的机会让我看到她采集大牵牛花的种子。我一下子明白了：这一切都是为了死去的丈夫。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 -- -- 17.2026年铜陵市二模 ⑤丈夫虽然走了，但是小花园还在，十分简陋的小房子还在。这小花园和小房子拴住了她那古老的回忆，长达半个世纪的甜蜜的回忆。这是他俩共同生活过的地方。为了忠诚于对丈夫的回忆，她不肯离开，不忍离开。我能够想象，她在夜深人静时，独对孤灯。窗外小竹林的窸窣声，穿窗而入。屋后土山上草丛中秋虫哀鸣。此外就是一片寂静。丈夫在时，她知道对面小屋里还睡着一个亲人，自己不会感到孤独。然而现在呢，那个人突然离开自己，走了，永远永远地走了。茫茫天地，好像只剩下自己孤零零一人。人生至此，将何以堪!设身处地，如果我处在她的位置上，我一定会马上离开这里，回到自己的祖国，同儿女在一起，度过余年。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 -- -- 17.2026年铜陵市二模 ⑥然而，这一位瘦得像螳螂似的老太太却偏偏不走，偏偏死守空房，死守这一个小花园。我知道：这一切都是为了死去的丈夫。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 -- -- 17.2026年铜陵市二模 ⑦这一位看似柔弱实极坚强的老太太，已经走到了人生的尽头。这一点恐怕她比谁都明白。然而她并未绝望，并未消沉。她还是浑身洋溢着生命力，在心中对未来还充满了希望。她还想到明年春天，她还想到牵牛花，她眼前一定不时闪过春天小花园杂花竞芳的景象。谁看到这种情况会不受到感动呢?我想，牵牛花如有知，到了明年春天，虽然男主人已经不在了，但它一定会精神抖擞，花朵一定会开得更大，更大；颜色一定会更鲜艳，更鲜艳。 (选自《季羡林文集》，有删改) [注]①莳(shì)弄：栽种玩赏(花草等)。②米寿：指八十八岁寿辰(“米”字拆开为“八、十、八”)。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 -- -- 17.2026年铜陵市二模 4.下列对文章相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不．正．确．的一项是(　　)(3分) A.文章开头写月季花“颤抖、挣扎，苟延残喘”，运用拟人的修辞手法，烘托凄凉的氛围。 B.本文以花喻情，花是丈夫的象征，守护花就是守护爱与回忆。 C.第③段提到老太太采集牵牛花的种子，是为了带回德国种植。 D.作者认为老太太“组织上入了籍，思想上并没有入”，指的是她语言不通、生活不习惯。 C 4 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 -- -- 17.2026年铜陵市二模 【解析】本题考查理解文章内容和鉴赏艺术特色的能力。老太太采集牵牛花的种子，是为了让丈夫爱的花继续活下去，并非带回德国。 4 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 -- -- 17.2026年铜陵市二模 5.从描写方法和修辞手法的角度，赏析第③段画线句的表达效果。(4分) 　　她老态龙钟，罗锅着腰，穿一身黑衣裳，瘦得像一只螳螂。 5 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 -- -- 17.2026年铜陵市二模 运用外貌(肖像)描写和比喻的修辞手法，将老太太比作螳螂，生动形象地刻画了她年迈且瘦弱的外形和体态，突出了她的年迈以及丧夫后的艰难处境，与下文老太太内心的坚定、坚强形成对比，表达了作者对她的同情与敬佩。(4分。描写方法1分，修辞手法1分，分析2分，意思对即可) 5 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 -- -- 17.2026年铜陵市二模 【解析】本题考查赏析重要语句的表达效果的能力。首先，判断描写方法，“老态龙钟，罗锅着腰”是外貌(肖像)描写，写出老太太的年迈；其次，判断修辞手法，“像一只螳螂”属于比喻的修辞手法，生动形象地展现了老太太的瘦弱；接着，联系上下文，老太太虽年迈瘦弱，但丈夫去世，她的内心坚强，养花的信念十分坚定；最后，明确作者的情感，这句话表现了作者对她的同情与敬佩。 5 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 -- -- 17.2026年铜陵市二模 6.阅读文章第④⑤段，分析老太太为何不愿离开中国。(4分) 这一切都是为了死去的丈夫：丈夫虽然去世了，但是小花园、小房子还在，这里有她和丈夫半个世纪的甜蜜回忆；她忠诚于对丈夫的回忆，不肯、不忍离开。(4分。概括答出“为了死去的丈夫”2分，具体分析每点1分，意思对即可) 6 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 -- -- 17.2026年铜陵市二模 【解析】本题考查内容理解与信息筛选、概括的能力。首先审清题干，明确答题区间为第④⑤段，答题方向是提炼人物行为背后的多重原因；其次回归文本，圈画揭示原因的关键语句；最后整合信息，概括出原因。 关键语句 具体分析 第④段“这一切都是为了死去的丈夫”；第⑤段“这小花园和小房子拴住了她那古老的回忆，长达半个世纪的甜蜜的回忆” 说明这里留存着她与丈夫共同生活的甜蜜记忆，她深爱着自己的丈夫，这里是情感寄托所在 第⑤段“为了忠诚于对丈夫的回忆，她不肯离开，不忍离开” 表明她对这份感情的忠诚与执念 6 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 -- -- 17.2026年铜陵市二模 7.文中说老太太“看似柔弱实极坚强”。联系全文，她的“柔弱”和“坚强”各体现在哪些方面。(6分) “柔弱”：①年老，丧夫，瘦弱；②举目无亲，与中国社会格格不入。(3分，第①点1分，第②点2分)“坚强”：死守着小花园和小房子不愿离开；收集牵牛花种，为死去的丈夫经营小花园；浑身洋溢着生命力，在心中对未来还充满了希望。(3分，每点1分) 7 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 -- -- 17.2026年铜陵市二模 第一步：审题，抓关键词，明确答题方向。 文中说老太太“看似柔弱实极坚强”。联系全文(答题区间)，她的“柔弱”和“坚强”(人物形象)各体现在哪些方面(分别概括)。(6分) 第二步：回归文本，圈画关键语句。 文中哪些语句能够表现老太太“柔弱”? →第③段“老态龙钟，罗锅着腰”“瘦得像一只螳螂”(外形)；第④段“老太太在中国可以说是举目无亲”“与整个社会格格不入”(处境)。 7 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 -- -- 17.2026年铜陵市二模 文中哪些语句能够表现老太太“坚强”? →第③段“她正在采集大牵牛花的种子”(行动坚韧)；第⑤段“丈夫虽然走了，但是小花园还在，十分简陋的小房子还在”“为了忠诚于对丈夫的回忆，她不肯离开，不忍离开”(坚守执念)；第⑦段“浑身洋溢着生命力，在心中对未来还充满了希望”(意志坚强)。 第三步：整合信息，分点作答。注意语言简练。 7 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 -- -- 17.2026年铜陵市二模 8.结合全文，你认为题目中的“真情”包含哪几个方面的含义?(6分) ①老太太对死去的丈夫的深切思念和守护；②老太太对生命、对未来的热爱之情；③“我”对老太太从最初的怜悯，转为深深的感动与敬佩。(6分。每点2分，意思对即可) 8 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 -- -- 17.2026年铜陵市二模 第一步：审题，明确答题方向。 结合全文，你认为题目中的“真情”(老太太情感、作者情感)包含哪几个方面的含义?(表层+深层) 第二步：回归文本，分层梳理。 文中主要写了老太太哪些行为和语言? →行为：第③段“她正在采集大牵牛花的种子”，第⑤ 段“为了忠诚于对丈夫的回忆，她不肯离开，不忍离开”，第⑦段“她还是浑身洋溢着生命力，在心中对未来还充满了希望”。语言：第③段“我的丈夫死了，但是他爱的牵牛花不能死”。 8 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 -- -- 17.2026年铜陵市二模 老太太的行为和语言体现了她什么情感? →她守着旧居，不肯离开，为了死去的丈夫侍弄小花园，表现她对丈夫的思念和守护；她即便独居孤苦，依旧认真生活、期盼日子向好，表现她对生命、未来的热爱。 梳理“我”对老太太的心理变化过程，前后情感有什么转变?体现“我”什么情感? →“我”由最初的疑惑不解到最终深受触动，表现了“我”对老太太的同情和敬佩，也借老太太的故事赞美了人间普遍存在的朴素而伟大的真情。 第三步：整合答案，分层作答。注意不能只摘抄原文句子，要提炼概括情感核心。 8 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 -- -- 17.2026年铜陵市二模 [二](16分) 材料一　去年暑假，“跟着课本去旅游”的旅行方式悄然兴起，不少家长带孩子奔赴全国各地，实地感受课本里描述的山川美景、文化古迹。很多中小学课本中描绘的或优美或壮阔的场景，展现着祖国各地颇具特色的文化和旅游资源。实际上，祖国大地上的山川美景、文化古迹数不胜数，都配得上“框”进语文课本封面，或被写进课本。网友除了自制“语文课本封面”，还延伸到自制“历史课本封面”“地理课本封面”等，这一自发的网络创作活动展现出网友对家乡、对祖国山川美景的热爱。有的还把山川美景的静态照片配上音乐，剪辑出会动的“语文书”。这样的创意表达方式迎合了年轻人的口味。 (摘编自《装入山川美景的“语文课本封面”何以刷屏》) 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 -- -- 17.2026年铜陵市二模 材料二　最近，“教育闭环”话题引起讨论。所谓教育闭环，是指学生时代背过的、读过的文章、古诗词，彼时不明何意只能死记硬背，长大后却在某个瞬间明白了其中含义，有了更深切的现实感悟。对此，不少网友纷纷感慨：“就像你在学生时代贪玩时射出的一个弹珠，许多年后，终于狠狠击中了此时此地的你，教育此时才完成闭环。”其实教育无所谓是否“闭环”。“世事洞明皆学问。”知识不止存在于课本里，教育不止局限于教室内，学习不止停留于校园中。教育不是一个环，而是一条与生命同长的射线。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 -- -- 17.2026年铜陵市二模 因为，学习知识只是第一步，真正的理解和运用需要时间躬行不辍。我们进入社会后，有了实际工作和现实生活的历练，才能真正读懂其背后的含义。此时，知识像是射向远方的光，会照亮你我脚下的路。 (摘编自《语文课本里的人生，需要躬行不辍才能读懂》) 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 -- -- 17.2026年铜陵市二模 材料三　老师入情入理的讲课也在我心上雕镂下深刻的印象，培养了我课外阅读的兴趣。国文教师教古文喜欢大声朗诵。记得一次教辛弃疾的词《南乡子·登京口北固亭有怀》，老师朗诵时头与肩膀左右摇摆着，真是悲歌慷慨，我们这些做学生的，爱国情怀油然而生。此后，我每次登上满眼风光的北固楼，望着滚滚长江水，回顾千古兴亡事，总是感慨万端。不用说，这首词我至今还能背得滚瓜烂熟。我就是从那时开始爱读辛弃疾词的。也是在初中读书时，来了一位代课的国文老师，是年轻的新派人，他喜欢教白话文。有一次，教到田汉《南归》中的诗：模糊的村庄迎在面前，礼拜堂的塔尖高耸昂然，依稀还辨得出五年前的园柳，屋顶上寂寞地飘着炊烟。老师朗诵着，进入了角色，那深深感动的神情凝注在眼睛里。这种感情传染了整个教室，一堂鸦雀无声，大家都被深深感动了。这几句诗镌刻在我心上，几十年过去，至今还能信口背出。此后，我对新文学更有兴趣，读了许多有名的中外小说，开阔了眼界，使自己的心与时代更加贴近了。如今只要稍一回忆，就仿佛看到国文老师那左右摇晃的身子和那注满情思的眼睛。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 -- -- 17.2026年铜陵市二模 老师常对我们说：“你们光念几篇课文是远远不够的，课外要有计划地认认真真读点好书；多读书，读好书，能丰富知识，增添智慧，成为一个志趣高尚的人。”谆谆教导铭刻在心，使我一生受用不尽。 (摘编自《往事依依》) 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 -- -- 17.2026年铜陵市二模 9.下列对材料内容的理解，不．正．确．的一项是(　　)(3分) A.中小学课本中描绘的或优美或壮阔的场景，展现着祖国各地的文化和旅游资源。 B.网友自制“各科课本封面”和动态“语文书”，核心目的是迎合年轻人口味。 C.要成为志趣高尚的人，不仅课内要学习课文，课外还要有计划地认认真真读点好书。 D.材料三中的国文老师重视白话文教学，通过朗诵帮学生增强了课外阅读兴趣。 B 9 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 -- -- 17.2026年铜陵市二模 【解析】结合材料一“展现出网友对家乡、对祖国山川美景的热爱”可知，其核心目的是“表达对家乡和祖国的热爱”。 9 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 -- -- 17.2026年铜陵市二模 10.材料二认为教育不是“环”而是“射线”，其依据是什么?(4分) ①知识的理解和运用需要时间“躬行不辍”，并非学生时代死记硬背就能完成“闭环”；②教育不止于课本、教室、校园，而是伴随生命始终的过程，像射线一样无终点，而非循环的“环”。(4分。每点2分，意思对即可) 10 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 -- -- 17.2026年铜陵市二模 【解析】本题考查内容理解与信息提炼概括的能力。解题时先明确答题区间——材料二，找到“教育不是一个环，而是一条与生命同长的射线”所在位置，再从上下文分层梳理依据。 第一段“知识不止存在于课本里，教育不止局限于教室内，学习不止停留于校园中”➡第②点 “与生命同长的射线”“学习知识只是第一步，真正的理解和运用需要时间躬行不辍”➡第①点 最后作答时要紧扣“环”(封闭、有终点)与“射线”(开放、无限延伸)的对比来组织答案，两点依据缺一不可，切忌脱离材料空谈自己的理解。 10 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 -- -- 17.2026年铜陵市二模 11.材料三中的两位老师对“我”产生的影响，相同点和不同点分别是什么?(5分) 相同点：均培养了“我”的课外阅读兴趣，对“我”影响深远。 不同点：①教古文的老师通过朗诵辛弃疾的词，激发了“我”的爱国情怀，让“我”爱上了辛弃疾的词；②教白话文的老师通过朗诵田汉的诗，让“我”对新文学产生兴趣，开阔了眼界，贴近时代。(5分。相同点1分，不同点每点2分，意思对即可) 11 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 -- -- 17.2026年铜陵市二模 【解析】本题考查比较阅读与信息整合的能力。解题时先通读材料三，分别梳理两位老师的教学内容与产生的影响，再分类归纳：相同点从整体效果归纳，两位老师都采用入情入境的朗诵方式授课，都在“我”心中留下深刻印象，都培养了“我”的课外阅读兴趣，使相关作品至今难忘。不同点按教学内容与具体影响拆分，第一位老师教古文(辛弃疾的词)，以悲歌慷慨的朗诵激发了“我”的爱国情怀，让“我”从此爱上读辛弃疾的词；第二位代课老师教白话新诗，以深情投入的神态感染学生，让“我”对新文学产生更浓厚的兴趣，开阔了眼界，贴近了时代。 11 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 -- -- 17.2026年铜陵市二模 12.除了以上材料提到的“实地旅游学语文”“终身躬行懂语文”“课堂教学悟语文”，你有没有其他学习语文的方式呢?请联系你的语文学习体验，列举一种你喜欢的语文学习方式，并说说它是如何帮助你领悟语文的魅力的。(4分) 12 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 -- -- 17.2026年铜陵市二模 【示例】我喜欢“影视品析学语文”。比如观看《中国诗词大会》，节目中选手对诗词的解读、嘉宾对诗词背景的讲解，让我理解了“大漠孤烟直，长河落日圆”的壮阔意境，也明白了“但愿人长久，千里共婵娟”的思乡情怀。这种方式将文字转化为直观的画面，引发情感共鸣，帮助我领悟语文与生活的联系，感受诗词的魅力。(4分。列举语文学习方式1分，分析3分，言之有理即可) 12 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 -- -- 17.2026年铜陵市二模 [三](16分) 　　【甲】潭中鱼可．百许头，皆若空游无所依，日光下澈，影布石上。佁然不动，俶尔远逝，往来翕忽，似与游者相乐。 潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。其岸势犬牙差互，不可知其源。 坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。以其境过清．，不可．久居，乃记之而去。 (选自柳宗元《小石潭记》) 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 -- -- 17.2026年铜陵市二模 　　【乙】柳宗元，字子厚，河东人。宗元少聪警绝众，下笔构思，与古为侔①，当时流辈②咸．推之。登进士第，授校书郎、蓝田尉。贞元十九年，为监察御史。顺宗即位，王叔文用事，尤奇待宗元，与．之图事。转尚书礼部员外郎。叔文欲大用之，会居位不久，叔文败，与同辈七人俱贬。宗元为邵州刺史在道再贬永州司马。为骚文十数篇，览之者为之凄恻。 (选自《旧唐书》，有删改) [注]①侔：相等，等同。②流辈：同辈。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 -- -- 17.2026年铜陵市二模 13.下列对文中加点词语的理解与分析，不．正．确．的一项是 (　　)(3分) A.“潭中鱼可百许头”的“可”与“不可久居”的“可”含义相同。 B.“以其境过清”的“清”与“清荣峻茂”的“清”含义不同。 C.“当时流辈咸推之”的“咸”与“咸来问讯”的“咸”含义相同。 D.“与之图事”的“与”与“未复有能与其奇者”的“与”含义不同。 A 13 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 -- -- 17.2026年铜陵市二模 【解析】A项，“可”，大约/可以，能够；B项，“清”，凄清/水清；C项，“咸”，意思均为“全，都”；D项，“与”，和/参与，这里有“欣赏”“领悟”的意思。 13 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 -- -- 17.2026年铜陵市二模 词语 例句 释义 与 与．之图事 和 未复有能与．其奇者(《答谢中书书》) 参与。这里有“欣赏”“领悟”的意思 选贤与．能(《大道之行也》) 同“举” 呼尔而与．之(《鱼我所欲也》) 给予 所识穷乏者得我与．(《鱼我所欲也》) 同“欤”，语气词 13 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 -- -- 17.2026年铜陵市二模 14.文中画波浪线的句子有两处需要断句，请在相应位置用“/”标出。(2分) 　　宗 元 为 邵 州 刺 史 在 道 再 贬 永 州 司 马。 宗元为邵州刺史/在道/再贬永州司马。(2分。每处1分) 14 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 -- -- 17.2026年铜陵市二模 15.请把文中画横线的句子翻译成现代汉语。(6分) (1)其岸势犬牙差互，不可知其源。(3分)     (2)叔文败，与同辈七人俱贬。(3分) 溪岸的形状像狗的牙齿那样交错不齐，不知道它的源头在哪里。(3分。“犬牙”1分，“知”1分，句意1分) 王叔文事败，(柳宗元)和七名同辈一起被贬官。(3分。“与”1分。“俱”1分，句意1分) 15 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 -- -- 17.2026年铜陵市二模 16.【甲】文表达了柳宗元怎样的感受?请结合【乙】文，分析他为什么会有这样的感受。(5分) ①【甲】文表达了柳宗元孤寂、凄凉的感受。②年少才高的柳宗元正要在仕途上一展身手时突然遭贬，被贬后又置身于小石潭的幽僻环境中，触景生情，既而产生了这种感受。(5分。柳宗元的感受2分，结合【乙】文分析3分) 16 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 -- -- 17.2026年铜陵市二模 第一步，审题：根据题干可知，本题第一问旨在概括柳宗元感受，第二问需要结合【乙】文分析产生这种感受的缘由。 第二步，回文，思考： 【甲】文“凄神寒骨，悄怆幽邃”表现了作者怎样的感受? →幽深冷寂的环境勾起内心悲凉，满是孤寂凄凉。 【乙】文写了什么内容? →柳宗元早年仕途顺遂，而后变法失利受牵连，接连两次被贬。根据“览之者为之凄恻”可知，柳宗元当时内心凄凉、悲恻。 16 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 -- -- 17.2026年铜陵市二模 小石潭清冷之景和柳宗元被贬后的心境，二者有什么关系? →凄清幽深的潭景是外在触发物，被贬失意的人生遭遇是情感根源，景与情相融，触景生悲。 第三步，组织答案。先概括【甲】文作者主要的感受，然后从经历和所处环境两方面分析原因。 16 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 -- -- 17.2026年铜陵市二模 【参考译文】 【乙】柳宗元，字子厚，是河东人。柳宗元小时候聪明机警，超群出众，写文章构思立意，能和古人相当。当时文林同辈都推崇他。(他)考中进士，被授予校书郎、蓝田县尉的官职。贞元十九年，(他)担任监察御史。唐顺宗即位后，王叔文掌权，特别优待柳宗元，和他一起谋划国家大事。(柳宗元)调任尚书礼部员外郎。王叔文想要重用他，恰逢(王叔文)在位时间不长，王叔文事败，(柳宗元)和七名同辈一起被贬官。柳宗元担任邵州刺史，在赴任途中，又被贬为永州司马。(他)写作辞赋文章十几篇，阅读的人都为他感到凄凉悲伤。 16 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 -- -- 17.2026年铜陵市二模 三、写作(55分) 17.阅读下面的文字，按要求作文。(55分) 　　破晓的微光划破黑夜，让我们看到白昼的希望；萤火虫的微光汇成星河，让我们看到聚集的力量。生活中，我们每个人都有可能是一缕微光，给他人带去希望，带去力量。你曾是谁的微光呢? 17 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 -- -- 17.2026年铜陵市二模 上面的材料引发了你怎样的联想与思考?请结合你的经历和体验，以“我是一缕微光”为题，写一篇记叙文。 要求：(1)文中不要透露你个人的身份信息；(2)抄袭是不良行为，请不要照搬别人的文章；(3)不少于600字。 17 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 -- -- 17.2026年铜陵市二模 【写作指导】 本题为材料作文。审题需紧扣材料关键词“微光”，材料将“微光”定义为平凡微小、温暖他人、传递希望与力量的普通人举动。立意需聚焦自我成长与善意传递，体现“平凡亦有力量、微光亦可发光”的主旨。 选材需贴合学生真实生活，选取自己帮助同学、温暖他人、默默付出的细微小事，真实真切、贴合题意。写作时可开篇点题引出“微光”内涵，中间详叙自身助人小事，细化动作、心理细节，结尾升华主旨，呼应材料“微光汇聚力量、传递希望”的核心内涵。 17 1 2 3 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