2 丁香结（课件）-2026-2027学年语文六年级上册统编版

丁香结 宗璞 统编版语文六年级上册·第一单元 第一课时·赏花 第二课时·悟花 1 第一课时 赏花篇·品读丁香之美 2 情境导入·认识宗璞 第一课时 ·宗璞，当代著名女作家，原名冯钟璞。 ·著名哲学家冯友兰之女。 ·散文抒真情、写真意，常从细小事物中感悟人生。 ·代表作：《紫藤萝瀑布》《野葫芦引》《红豆》等。 “草木有灵，借物抒情；从容自得，人生有味。” 3 整体感知·初识丁香花 第一课时 1.城里街旁 尘土纷嚣之间，两片雪白让人眼前一亮。 2.宅院里 探出半树银妆，星星般的小花缀满枝头。 3.城外校园 月光下白得潇洒，紫得朦胧，幽雅甜香。 4.斗室外 檐前积雪，香透毫端，照耀文思和梦想。 5.微雨中 细雨迷蒙格外妩媚，如同印象派的画。 4 场景一·城里街旁 第一课时 “今年的丁香花似乎开得格外茂盛，城里城外，都是一样。城里街旁，尘土纷嚣之间，忽然呈出两片雪白，顿使人眼前一亮，再仔细看，才知是两行丁香花。” 关键词语 “格外茂盛”“两片雪白”“顿使人眼前一亮”。 画面与感受 走在尘土纷嚣的街道上，忽见两片雪白——纯净明亮，带给人惊喜。 5 场景二·宅院里 第一课时 “有的宅院里探出半树银妆，星星般的小花缀满枝头，从墙上窥着行人，惹得人走过了还要回头望。” 拟人：“探”与“窥” 赋予丁香人的情态，写出丁香像小孩一样活泼灵动、惹人喜爱。 比喻：“星星般的小花” 把小花比作星星，写出花形小巧、色泽明亮、缀满枝头的繁密。 6 场景三·城外校园（花色） 第一课时 “城外校园里丁香更多。最好的是图书馆北面的丁香三角地，种有十数棵的白丁香和紫丁香。月光下白的潇洒，紫的朦胧。” 月下之景 在银色月光下，丁香的白更富光彩，丁香的紫更加柔和迷蒙。 潇洒与朦胧 “潇洒”写白丁香的出尘，“朦胧”写紫丁香的柔美，相映成趣。 7 场景三·城外校园（花香） 第一课时 “还有淡淡的幽雅的甜香，非桂非兰，在夜色中也能让人分辨出，这是丁香。” 非桂非兰 不同于桂花的浓郁，不同于兰花的清冽，丁香有自己独特的幽雅。 淡淡甜香 直接描写丁香香气的独特性，清新淡雅，沁人心脾。 8 场景四·斗室外（檐前积雪） 第一课时 “在我断断续续住了近三十年的斗室外，有三棵白丁香。每到春来，伏案时抬头便看见檐前积雪。雪色映进窗来，香气直透毫端。人也似乎轻灵得多，不那么浑浊笨拙了。” “积雪”指什么 指盛开的白丁香花。以雪喻花，写出花色的洁白耀目。 香气直透毫端 把无形的香气写得可感可触，驱散疲惫，让人感到轻灵。 9 场景四·斗室外（色彩递进） 第一课时 “从外面回来时，最先映入眼帘的，也是那一片莹白，白下面透出参差的绿，然后才见那两扇红窗。” 色彩交相辉映 “莹白”“参差的绿”“两扇红窗”相互映衬，色彩鲜明。 视线由外向内 最先见大片莹白→再见白中透绿→最后见两扇红窗。 10 场景四·斗室外（文思与梦想） 第一课时 “我经历过的春光，几乎都是和这几树丁香联系在一起的。那十字小白花，那样小，却不显得单薄。许多小花形成一簇，许多簇花开满一树，遮掩着我的窗，照耀着我的文思和梦想。” 形态白描 “小花—一簇—一树”，由局部到整体，条理分明，富有节奏。 文思与梦想 丁香花陪伴作者近三十年，为作者带来创作的灵感与心灵慰藉。 11 场景五·微雨中 第一课时 “在细雨迷蒙中，着了水滴的丁香格外妩媚。花墙边两株紫色的，如同印象派的画，线条模糊了，直向窗前的莹白渗过来。让人觉得，丁香确实该和微雨连在一起。” 印象派的画 抓住了“色彩朦胧交融、边界模糊不清”的共同神韵。 动词“渗” 紫色在雨雾中缓缓流动，与莹白温柔晕染，营造如梦如幻的意境。 12 字词学习·归类书写 第一课时 结构 生字与书写要点 左右结构 缀、雅、拙、恍、潇、浊——左窄右宽，以左让右。“缀”字右边前三个“又”变点。 上下结构 窥、紫、簇——上下紧凑，笔画多的部分要写匀称。 半包围结构 遮——广字头撇画舒展，四点底相互呼应。 重点指导 檐——“木”窄“詹”宽，竖撇紧贴“木”旁。 13 第一课时·课堂小结与作业 第一课时 课堂小结 跟随作者走过五个场景，品味了丁香花洁白灵动、潇洒朦胧、幽雅芬芳的美，体会了多感官描写的妙处。 作业布置 1.规范书写本课11个生字并组词。 2.有感情地朗读课文，摘抄描写丁香花最优美的两个句子。 14 第二课时 悟花篇·探寻丁香结之意蕴 15 复习回顾·引疑入“结” 第二课时 听写重点词语 宅院 潇洒 幽雅 笨拙 单薄 恍然 质疑启思 丁香花年年开，作者年年赏，却说“一直不解，何以古人发明了丁香结的说法”。究竟什么是丁香结？古人为什么借它抒怀？作者又有怎样的新领悟？ 16 层次一·感受形似 第二课时 “只是赏过这么多年的丁香，却一直不解，何以古人发明了丁香结的说法。今年一次春雨，久立窗前，望着斜伸过来的丁香枝条上一柄花蕾。小小的花苞圆圆的，鼓鼓的，恰如衣襟上的盘花扣。我才恍然，果然是丁香结。” 比喻：盘花扣 圆圆鼓鼓的花苞恰如衣襟上的盘花扣，名称贴切生动。 17 层次二·了解象征意义 第二课时 “芭蕉不展丁香结，同向春风各自愁。”——李商隐《代赠》 “青鸟不传云外信，丁香空结雨中愁。”——李璟《摊破浣溪沙》 “丁香结，这三个字给人许多想象。再联想到那些诗句，真觉得它们负担着解不开的愁怨了。” 意象：丁香花苞未舒展，正如人心结难解；古人借丁香结寄托相思愁怨。 18 层次三·领悟作者的人生思考 第二课时 “每个人一辈子都有许多不顺心的事，一件完了一件又来。所以丁香结年年都有。结，是解不完的；人生中的问题也是解不完的，不然，岂不太平淡无味了吗？” 作者的态度 正视生活中的不顺心，用乐观豁达的心态面对每一个“结”。 与古人不同 古人借结写哀怨愁苦；宗璞则以豁达乐观的态度直面人生。 19 观照生活·从所读内容想开去 第二课时 生活中的“结”并不可怕，积极面对、深入思考，困难都会成为成长的养分，让生活更有滋味。 示例一·学习上的“结” 同时面临多门考试，手忙脚乱。 主动请教老师，制订合理计划，有序复习，解开了学习之结。 示例二·交往中的“结” 和好朋友因误会产生矛盾，心里难过。 主动沟通把话说开，化解矛盾，重归于好，解开了交往之结。 20 阅读链接·读《花之歌》 第二课时 “我是大自然的话语，大自然说出来，又收回去，藏在心间，然后又说一遍……” “我总是仰望高空，对光明心驰神往；我从不顾影自怜，也不孤芳自赏。而这些哲理，人类尚未完全领悟。” 内容与形象：诗人以花自喻，运用第一人称，从花的视角描绘四季更迭，塑造了向往光明、与万物和谐共处的鲜活形象。 21 阅读链接·比较表达上的不同 第二课时 比较角度 课文《丁香结》与《花之歌》的不同 表达内容 表达情感 表达方式 语言风格 课文写“我眼中的花”，引发人生感悟；《花之歌》写“花眼中的世界”，自述生命历程。 课文表达豁达的人生态度；《花之歌》抒发向往光明、不自怜不自赏的情操。 课文由实到虚、借物喻理；《花之歌》第一人称拟人自述，融入奇特想象。 课文细腻含蓄、富有生活气息；《花之歌》句式整齐、优美凝练、富哲理性。 22 迁移表达·课堂小练笔 第二课时 生活中，你也一定遇到过自己的“结”。请写一段话（80字左右），写清楚：这个“结”是什么？你打算怎样面对它？ 写作提示 ①写清楚“结”是什么； ②写出当时的困扰； ③写出你的态度与解结的做法。 评价要点 ①事例真实具体； ②态度积极向上； ③语言通顺，字数达标。 23 全课总结与作业 花有开落，人生有顺逆。正视生活中遇到的不顺心，把它看作生活的一部分，这样的人生才有滋味。 必做 修改完善课堂小练笔。 必做 有感情地朗读课文，摘抄描写丁香花最优美的两个句子。 选做 阅读宗璞散文《紫藤萝瀑布》，体会同样是写花，在表达上有什么不同。 24 丁香结 结，是解不完的；人生中的问题也是解不完的， 不然，岂不太平淡无味了吗？ 25 $