3《古诗词三首》课件-2026-2027学年统编版语文六年级上册

该小学语文课件围绕《宿建德江》《六月二十七日望湖楼醉书》展开，从初读古诗（读准字音、读通诗句）入手，通过注释解析（如“渚”“望湖楼”）、诗意解读、画面想象等学习支架，引导学生从字词理解逐步深入情感体验。 其亮点在于以“理解诗意—感受情感—朗读表达”为主线，通过“想象‘野旷天低树’画面”“小组合作分析‘黑云翻墨’等意象特点”等活动，培养学生形象思维与语言运用能力。结合“愁绪之深”“变化之快”的情感体验，增强文化自信，助力学生感受古诗词魅力，教师可借助结构化设计提升教学效率。

古诗词 三首 第一课时 《宿建德江》 《六月二十七日望湖楼醉书》 地点 时间 理解诗题，读通诗句 1．板书课题《宿建德江》和《六月二十七日望湖楼醉书》，解诗题。 （1）指导书写：德。提醒右边中间不能写成“四”，“心”字上面一横不能丢。 （2）引导学生抓“宿”“六月二十七日”，知道写诗的时间；抓“建德江”“望湖楼”知道诗中描述的地点。 2 【建德江】指新安江流经建德（今属浙江）的一段。 理解诗题，读通诗句 理解诗题，读通诗句 （3）引导学生借助注释了解“建德江”和“望湖楼”。  3 【望湖楼】在今浙江杭州西湖边。 理解诗题，读通诗句 理解诗题，读通诗句 4 德 dé 右边中间不能写成“四 “心”字上面一横不能丢 理解诗题，读通诗句 德。提醒右边中间不能写成“四”，“心”字上面一横不能丢。 5 六月二十七日望湖楼醉书 ［宋］苏轼 黑云翻墨未遮山， 白雨跳珠乱入船。 卷地风来忽吹散， 望湖楼下水如天。 宿建德江 ［唐］孟浩然 移舟泊烟渚， 日暮客愁新。 野旷天低树， 江清月近人。 初读两首古诗，要求：读准字音，读通诗句。 zhǔ 渚 理解诗题，读通诗句 2．初读两首古诗，要求：读准字音，读通诗句。 6 【渚】水中间的小块陆地。 理解诗题，读通诗句 7 宿建德江 ［唐］孟浩然 移舟泊烟渚， 日暮客愁新。 野旷天低树， 江清月近人。 理解诗题，读通诗句 4．指导读出节奏。 8 六月二十七日望湖楼醉书 ［宋］苏轼 黑云翻墨未遮山， 白雨跳珠乱入船。 卷地风来忽吹散， 望湖楼下水如天。 理解诗题，读通诗句 9 宿建德江 ［唐］孟浩然 移舟泊烟渚， 日暮客愁新。 野旷天低树， 江清月近人。 读《宿建德江》，感受愁绪之深 注释 建德江 渚 【建德江】指新安江流经建德（今属浙江）的一段。 【渚】水中间的小块陆地。 读《宿建德江》，感受愁绪之深 1．自由读《宿建德江》，把古诗读正确。 10 读《宿建德江》，感受愁绪之深 把小船停泊在烟雾迷蒙的沙洲边上，此时正是日落黄昏时分，新愁不禁又涌上心头。远处旷野中的天空，显得比近处的树木还要低沉，明月倒映在清澈的江水中，仿佛与人十分亲近。 诗歌大意 读《宿建德江》，感受愁绪之深 2．指名学生借助注释，说出诗歌的大意。 11 读《宿建德江》，感受愁绪之深 读着第三、四句，你的眼前出现了怎样的画面？ 野旷天低树，江清月近人。 读《宿建德江》，感受愁绪之深 3．引导学生想象画面：读着第三、四句，你的眼前出现了怎样的画面？ 12 想象画面 读《宿建德江》，感受愁绪之深 旷野无边无际远天比树还低沉，江水清清显得明月和人很近。 这画面给你留下什么印象？ 空旷 读《宿建德江》，感受愁绪之深 （1）反馈：旷野无边无际远天比树还低沉，江水清清显得明月和人很近。 （2）这画面给你留下什么印象？（空旷） 14 诗人置身于这样的情景，是什么样的感受？ 宿建德江 ［唐］孟浩然 移舟泊烟渚， 日暮客愁新。 野旷天低树， 江清月近人。 愁 读《宿建德江》，感受愁绪之深 4．引导学生感受愁绪：诗人置身于这样的情景，是什么样的感受？ （1）圈画关键字：愁。 15 人在旅途，漂泊不定，许多诗人都留下满怀惆怅和绵绵愁绪的诗句。 读《宿建德江》，感受愁绪之深 （2）引导学生回忆学过的诗句感受“愁”：人在旅途，漂泊不定，许多诗人都留下满怀惆怅和绵绵愁绪的诗句。 16 枫桥夜泊 ［唐］张继 月落乌啼霜满天 江枫渔火对愁眠 姑苏城外寒山寺 夜半钟声到客船 月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。——张继 17 宿建德江 ［唐］孟浩然 移舟泊烟渚， 日暮客愁新。 野旷天低树， 江清月近人。 读《宿建德江》，感受愁绪之深 通过放慢语速、强调“愁”字等方式读出愁绪。 读《宿建德江》，感受愁绪之深 5．指导朗读：通过放慢语速、强调“愁”字等方式读出愁绪。 6．背诵诗句。 18 六月二十七日望湖楼醉书 ［宋］苏轼 黑云翻墨未遮山， 白雨跳珠乱入船。 卷地风来忽吹散， 望湖楼下水如天。 注释 【望湖楼】在今浙江杭州西湖边。 望湖楼 读《六月二十七日望湖楼醉书》，感受变化之快 1．教师范读诗歌。 19 乌云上涌，翻滚的乌云像泼洒的墨汁 ，却又在天边露出一段山峦，大雨激起的水花如白珠碎石，飞溅入船。忽然间狂风卷地而来，吹散了满天的乌云，而那西湖的湖水碧波如镜，明媚温柔。 诗歌大意 读《六月二十七日望湖楼醉书》，感受变化之快 2．指名学生借助注释，说出诗歌的大意。 乌云上涌，翻滚的乌云像泼洒的墨汁 ，却又在天边露出一段山峦，大雨激起的水花如白珠碎石，飞溅入船。忽然间狂风卷地而来，吹散了满天的乌云，而那西湖的湖水碧波如镜，明媚温柔。 20 六月二十七日望湖楼醉书 ［宋］苏轼 黑云翻墨未遮山， 白雨跳珠乱入船。 卷地风来忽吹散， 望湖楼下水如天。 有人说，这首诗每一行诗句都是一幅画。说说每一行诗分别写了怎样的画面。 读《六月二十七日望湖楼醉书》，感受变化之快 3．学生自主学习：有人说，这首诗每一行诗句都是一幅画。说说每一行诗分别写了怎样的画面。 21 翻墨：像墨汁一样的黑云在天上翻卷。 读《六月二十七日望湖楼醉书》，感受变化之快 4．交流反馈，教师可以适时提示意思： 翻墨，像墨汁一样的黑云在天上翻卷。 22 跳珠：形容雨点像珍珠一样在船中跳动。 读《六月二十七日望湖楼醉书》，感受变化之快 卷地风：风从地面卷起。 读《六月二十七日望湖楼醉书》，感受变化之快 卷地风，风从地面卷起。 24 云、雨、风、水在这四幅画面中分别有什么特点？ 黑云翻墨未遮山 白雨跳珠乱入船 卷地风来忽吹散 望湖楼下水如天 读《六月二十七日望湖楼醉书》，感受变化之快 5．学习活动：感受动静变化。 ①概括：云、雨、风、水在这四幅画面中分别有什么特点？ 25 小组合作 读《六月二十七日望湖楼醉书》，感受变化之快 黑云翻墨未遮山 白雨跳珠乱入船 翻墨 跳珠 乌云 浓 雨 大 读《六月二十七日望湖楼醉书》，感受变化之快 ②讨论：小组合作，结合诗句讨论理由。  （1）指名交流。抓“翻墨”体会乌云的浓，抓“跳珠”“乱”体会雨的大， 27 卷地风来忽吹散 望湖楼下水如天 风 快 湖水 静 忽 水如天 读《六月二十七日望湖楼醉书》，感受变化之快 抓“忽”体会风的快，抓“水如天”体会湖水的静。 28 黑云翻墨未遮山 翻墨 白雨跳珠乱入船 跳珠 卷地风来忽吹散 忽 望湖楼下水如天 水如天 动静变化 读《六月二十七日望湖楼醉书》，感受变化之快 （2）结合四幅画面感受诗中的动静变化。 29 六月二十七日望湖楼醉书 ［宋］苏轼 黑云翻墨未遮山， 白雨跳珠乱入船。 卷地风来忽吹散， 望湖楼下水如天。 通过语速变化读出阵雨来势之急、动静变化之快。 读《六月二十七日望湖楼醉书》，感受变化之快 6．指导朗读：通过语速变化读出阵雨来势之急、动静变化之快。 7．背诵诗句：此情此景怎能让人不心醉！背诵诗句，把画面留在心间。 30 null 214295.55 null 23562.52 null 32783.953 null 35552.79 $