21《表里的生物》同步练-2026-2027学年语文六年级上册统编版

第21课《表里的生物》课后习题 第一梯次　字词根基（打牢基础） 本梯次只保留最必要的字音、字形与词语训练，为阅读理解夯实基础。 一、字音辨读（12分） 1.给加点字选择正确的读音，用"√"标出。（8分） 蝎子（xiē　xiè）　　　清脆（cuì　chuì） 蜇人（zhē　zhé）　　　机械（xiè　jiè） 钵子（bō　pén）　　　 证实（zhèng　zèn） 柔和（róu　yóu）　　　神秘（mì　bì） 2.给下列多音字选择正确的读音，填在括号里。（4分） 蜇：zhē　zhé ①蜇人（　　　　）　②海蜇（　　　　） 二、看拼音，写词语（8分） qīng cuì（　　　　）　tàn suǒ（　　　　） xié tiáo（　　　　）　 mì fēng（　　　　） jī xiè（　　　　）　　 zhèng shí（　　　　） shén mì（　　　　）　 bō zi（　　　　） 三、词语辨析与运用（12分） 1.结合语境选词填空。（6分） 证实　 猜测　 探索 （1）我的好奇心驱使我一次次（　　　　）这个神秘的表里的奥秘。 （2）我总觉得表里面（　　　　）着什么特别的生物。 （3）他努力（　　　　）了自己当初的猜想并没有错。 2.写出下列词语的近义词和反义词。（6分） 清脆—近义词（　　　　）　反义词（　　　　） 柔和—近义词（　　　　） 第二梯次　阅读理解（把握重点） 本梯次聚焦课文核心——用具体事例说明观点，体会"我"的心理变化与儿童形象。 四、品读句子，体会写法（20分） 1."我那时以为凡能发出声音的，都是活的生物。"（10分） （1）这句话是"我"对世界的一个判断，属于文中的（　　　　）句。（2分） （2）请写出课文随后用哪两个具体事例印证了这一观点。（4分） ①＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ②＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ （3）作者为什么要先写自然界中鸟叫、狗吠、蝉鸣、虫唱等声音？这对下文有什么作用？（4分） ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 2."父亲把表放在桌子上，我的眼睛就再也离不开它。"（10分） （1）这句话写出了"我"怎样的心理？（4分） ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ （2）"再也离不开"这个说法好在哪里？（6分） ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 五、梳理心理变化，分析人物形象（20分） 1.文中"我"对"表里的生物"的态度经历了怎样的变化？请结合文中语句，用词语或短语梳理变化过程。（10分） ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 2."我吓了一跳，蝎子是多么丑恶而恐怖的东西，为什么把它放在这样一个美丽的世界里呢？"（10分） （1）这句话表现了"我"怎样的心理？（4分） ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ （2）从"我"对表里世界的想象中，你能看出"我"是怎样一个孩子？（6分） ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 六、探究写法，理解主题（20分） 1.课文围绕"表里的生物"是按怎样的顺序来写的？这样安排有什么好处？（10分） ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 2.课文结尾说："这样的话我不知说了多久，也不知道到什么时候才不说了。"（10分） （1）"这样的话"指什么话？（3分） ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ （2）为什么"我"后来不说了？从中你体会到了什么？（7分） ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 第三梯次　拓展迁移（超越自我） 本梯次将课文读法与生活联结，培养思辨与迁移运用能力。 七、思辨与迁移（20分） 1.在科学发达的今天，如果我们用科学知识"戳穿"了孩子"表里有生物"的想象，这算不算一种残忍？说说你的看法。（10分） ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 2.童年时，你是否有过因为"好奇"而产生的奇妙想象或有趣发现？请选择一件，用"先提出想法，再用事例印证"的方式写下来。（10分） ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 八、延伸挑战（8分） 文中"我"认为"凡能发出声音的，都是活的生物"。请你也像文中的"我"一样，提出一个自己童年的"稚气观点"，并用两个生活中的事例来印证它。 我的观点：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 事例一：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 事例二：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 参考答案 第一梯次　字词根基 一、字音辨读 1.蝎子（xiē√）　清脆（cuì√）　蜇人（zhē√）　机械（xiè√）　钵子（bō√）　证实（zhèng√）　柔和（róu√）　神秘（mì√）（每空1分，共8分） 2.①蜇人（zhē）　②海蜇（zhé）（每空2分，共4分） 二、看拼音，写词语 清脆、探索、协调、蜜蜂、机械、证实、神秘、钵子（每空1分，共8分） 三、词语辨析与运用 1.（1）探索　（2）猜测　（3）证实（每空2分，共6分） 2.清脆—近义词（悦耳），反义词（沙哑）；柔和—近义词（温柔）（每空2分，共6分） 第二梯次　阅读理解 四、品读句子，体会写法 1.（1）观点（或"判断""看法"）（2分） （2）①听到表里发出清脆的响声，便认定里面有活的生物；②几次想动父亲的表探个究竟，被父亲制止后好奇心更强，最终认定表里藏着一只小蝎子。（4分，两例各2分） （3）作者先列举鸟叫、狗吠、蝉鸣、虫唱等大自然中的声音，是为了印证"凡能发出声音的都是活的生物"这一观点，也为下文"我"听到表里的响声便自然联想到有活的生物埋下伏笔、作了铺垫。（4分，印证观点、铺垫各占适当分值） 2.（1）写出了"我"对那块会发出清脆声音的怀表充满了强烈的好奇心和浓厚兴趣，目光被深深吸引、无法移开。（4分） （2）"再也离不开"用夸张的笔触，传神地写出"我"对怀表的痴迷——表一放上桌子，"我"的目光就被牢牢锁住，形象地表现了"我"强烈的探究欲和好奇心，也流露出童真童趣。（6分，写法、表达效果各占适当分值） 五、梳理心理变化，分析人物形象 1."我"的心理变化过程可概括为：好奇（对会发声的表产生兴趣）→ 猜测（认定表里有活的生物）→ 渴望（几次想动表探个究竟）→ 惊讶（得知表里是蝎子而意外）→ 深信（此后见人便说表里有蝎子）。心理变化层层递进，推动故事情节发展。（10分，能梳理出变化层次、结合文中语句即可） 2.（1）这句话表现了"我"既惊讶又疑惑的心理：在"我"看来，表里那样清脆动听、美丽神奇，理应藏着美好的生物，得知竟是"丑恶而恐怖"的蝎子，感到意外和不理解。（4分） （2）从"我"对表里世界的美丽想象中，可以看出"我"是一个天真可爱、好奇心强、富有想象力、充满童真的孩子。"我"由清脆的声音便展开丰富的想象，认定里面有美好的生物，正体现出儿童独特的思维和纯真的心灵。（6分，特点概括、结合课文各占适当分值） 六、探究写法，理解主题 1.课文按事情发展顺序，依次写了"我"由声音产生猜测、几次想动表被制止、终于看表得知有蝎子、此后逢人便说四个部分。这样层层推进的顺序，清晰地展现了"我"好奇心不断加深、最终"证实"自己猜想的过程，也使文章条理清楚、逻辑严密，更好地表现出"我"天真好奇的儿童形象。（10分，顺序、好处各占适当分值） 2.（1）"这样的话"指"我"见人便说表里有一只小蝎子的话。（3分） （2）随着年龄增长、知识增多，"我"逐渐明白了表里并没有真正的活的生物，那些天真的念头也随之消散，所以后来不再说了。从中我体会到作者对那段充满好奇、想象和童真的童年时光的怀念与留恋，也体会到成长不可避免——孩子会慢慢明白许多儿时的"猜想"并非真实，但那份纯真的好奇却令人珍视。（7分，不说的原因、体会各占适当分值） 第三梯次　拓展迁移 七、思辨与迁移 1.示例：我认为这不算残忍，而是一种温柔的引导。孩子对世界的想象正是童真的可贵之处，我们用科学知识解答孩子的疑问，并不是要粗暴地"戳穿"，而是要保护并善用他们的好奇。就像文中的"我"，长大后明白了表里没有生物，但那份探索的乐趣和纯真的想象依然美好。重要的是，我们要让孩子在获取知识的同时，依然保持对世界的好奇与热爱。（10分，观点明确、理由充分、言之有理即可） 2.示例：小时候我总想，为什么月亮会跟着我走。我觉得月亮一定喜欢我，才会一直跟着我。后来我发现，我走到哪里月亮就跟到哪里，于是我更加确信月亮是喜欢我的。直到学了地理知识，我才明白月亮其实并没有跟我走，是它离得太远，看起来像在跟着我。虽然这个"发现"后来被"戳穿"了，但那份童真的快乐我一直记得。（10分，能按"提出想法＋事例印证"的方式写、语句通顺、有真情实感即可） 八、延伸挑战 示例： 我的观点：凡是会发光的东西，都是活的。 事例一：夏夜的萤火虫一闪一闪地发光，是活的。 事例二：天上的星星一眨一眨地发亮，一定是活的。 （8分，观点清晰、能举出两个与生活相符的事例、言之有理即可。答案不唯一，能体现童真与想象即给满分） 学科网（北京）股份有限公司 $