Unit 5 Lesson 15 Fun Time（教学设计）英语北京版二年级上册（新教材）

Unit 5 My Weekend Lesson 15 Fun Time 教学设计 单元 Unit 5 课时 第3课时 教学内容分析 本课是北京版二年级上册Unit 5 My Weekend单元第15课时，属于单元复习拓展与Fun Time趣味活动课，以周末活动为主题，在第13、14课学习周末活动词汇与询问句型的基础上，融合游戏、chant、做卡片等活动，整体分为Lead-in、Presentation、Practice、Summary、Homework五大环节。内容分为五大板块： 1. 词汇板块：核心短语clean my room, jump rope, read books, play football；复习巩固周末活动短语，拓展play ping-pong, draw a picture, go shopping。 2. 句型板块：核心句型—What do you do on the weekend?—I clean my room.、I play football on Saturday.、I read books on Sunday.；掌握I + 活动短语 (+and + 活动短语) + on + 星期答句结构，and连接两个并列活动。 3. 语法板块：介词on + 星期/on the weekend；一般现在时主语第一/二人称(I/you/we/they)或复数名词动词用原形，第三人称单数动词加s/es、问句助动词用does。 4. 语音板块：学习字母组合en发/en/的规律，感知chant韵律节奏。 5. 课堂活动板块：Let’s enjoy热身、Listen and tick听音勾选、Tick and talk勾选对话、Look and say、Look and ask看图问答、Make and say做卡片、Let’s chant歌谣，以及读单词连线、单项选择、短语连线、连词成句、情景选择、仿照例句写句子等练习。 6. 德育板块：通过交流周末活动、创编对话、编写周末短文，引导学生合理安排周末时间，热爱丰富多彩的生活，乐于分享自己的周末安排。 本课是单元Fun Time活动课型，以游戏、chant、做卡片等趣味活动整合单元核心语言，实现单元知识巩固与语言综合运用。 教学目标 通过本课时的学习，学生能够： 1. 能听、说、认读4个核心动词短语；能听懂、认读句型：What do you do on the weekend? I … on Saturday/Sunday. 听懂对话、歌谣录音，获取文本中人物的周末活动信息；能指读对话、歌谣。（学习理解） 2. 能运用核心句型两两问答，互相询问周末活动；会演唱歌曲This Is My Happy Weekend，边唱边做动作；完成Listen and match听力任务；看图替换短语，仿写简单句子：I … on Saturday.（应用实践） 3. 结合自己真实周末生活，创编小对话，介绍自己真实的周末安排；小组合作改编歌谣，替换活动短语，表演展示；能够简单评价同伴的周末生活。（迁移创新） 完成课时所需核心语言： 【核心词汇】clean my room, jump rope, read books, play football 【拓展词汇】play ping-pong, draw a picture, go shopping 【核心句型】 1. —What do you do on the weekend? —I clean my room. 你周末做什么？我打扫我的房间。 2. I play football on Saturday. 我周六踢足球。 3. I read books on Sunday. 我周日看书。 【语音要点】字母组合en在单词中发/en/ 【语法要点】介词on + 星期/on the weekend；一般现在时主语I/you/we/they或复数名词动词用原形；and连接两个并列活动 教学重难点 【重点】 1. 词汇：熟练听、说、认读clean my room, jump rope, read books, play football； 2. 句型：熟练运用—What do you do on the weekend?—I … on Saturday/Sunday.；掌握I + 活动短语 (+and + 活动短语) + on + 星期答句结构； 3. 语法：掌握介词on + 星期；一般现在时主语I动词用原形；and连接两个并列活动； 4. 语音：掌握字母组合en发/en/的规律； 5. 课堂活动：Listen and tick、Tick and talk、Look and ask、Make and say、Let’s chant、读单词连线、单项选择、短语连线、连词成句、情景选择、仿照例句写句子。 【难点】 1. 词汇难点：jump rope, play ping-pong等短语读音与搭配；draw a picture读音； 2. 语法难点：介词on + 星期（in/at混用）；一般现在时动词易加s（I cleans）；and连接两个活动易漏and； 3. 交际难点：结合真实周末生活自主创编对话，用and连接多个活动完整表达。 学情分析 二年级学生已有一年英语基础，具备一定词汇与句型积累，活泼好动，喜爱游戏、歌谣、做卡片与角色扮演；模仿能力强，但注意力持续时间较短。学生已在第13、14课掌握clean my room, jump rope等周末活动短语与What do you do on the weekend?问答，主题贴近生活。学生现存短板：介词on + 星期易说成in Saturday；一般现在时动词易加s（I cleans）；and连接多个活动易漏and；部分学生不敢开口说完整句子，需要借助图片、游戏、chant等趣味活动降低表达难度。 教学工具 多媒体资源：本课PPT课件、chant音频、This Is My Happy Weekend歌曲、周末活动图片动画； 实物道具：周末活动闪卡、活动图片贴纸、周末卡片； 学习单：Listen and tick、读单词连线、单项选择、短语连线、连词成句、情景选择、仿照例句写句子练习题。 教学方法 1. 情景教学法：创设周末生活交流、做卡片分享情境，沉浸式体验话题； 2. 游戏教学法：听音勾选、Tick and talk、小组竞赛完成习题； 3. 听说法：音频输入、对话歌谣跟读、两两问答、chant吟唱落实听说训练； 4. TPR全身反应法：边朗读边做踢足球、跳绳、画画等动作，加深词汇句型记忆； 5. 任务驱动法：以“做卡片介绍自己的周末”作为课堂核心任务，驱动学生运用语言交流。 教学过程 教学目标 学习活动 效果评价 1. 能听、说、认读4个核心动词短语；能听懂、认读句型：What do you do on the weekend? I … on Saturday/Sunday. 听懂对话、歌谣录音，获取文本中人物的周末活动信息；能指读对话、歌谣。（学习理解） 1. 热身导入：播放周末主题歌曲/动画，复习第13、14课周末活动词汇与句型；引出Fun Time主题。 2. 词汇复习：闪卡快速认读clean my room, jump rope, read books, play football；拓展play ping-pong, draw a picture, go shopping。 3. 句型感知：听音感知What do you do on the weekend?与I … on Saturday/Sunday.句型，教师示范、学生跟读；听懂对话、歌谣录音，获取人物周末活动信息。 4. 语音渗透：初听chant，感知节奏韵律；学习字母组合en发/en/的规律。 - 随机抽查clean my room, jump rope等词汇朗读发音； - 提问录音中人物周末活动信息，检测听音理解； - 观察学生chant节奏跟读情况。 【设计意图】歌曲动画复习旧知衔接单元主题；闪卡巩固词汇，听音感知句型，chant与en字母组合渗透语音规律，达成学习理解层级目标。 2. 能运用核心句型两两问答，互相询问周末活动；会演唱歌曲This Is My Happy Weekend，边唱边做动作；完成Listen and match听力任务；看图替换短语，仿写简单句子：I … on Saturday.（应用实践） 1. 语法句型精讲：讲解介词on + 星期/on the weekend；一般现在时主语第一/二人称(I/you/we/they)或复数名词动词用原形，第三人称单数动词加s/es、问句助动词用does；答句结构I + 活动短语 (+and + 活动短语) + on + 星期，and连接两个并列活动。 2. 分层操练：教师示范问答What do you do on the weekend? —I clean my room.；同桌两人两两问答；Look and ask看图问答；看图替换短语，仿写I … on Saturday简单句子。 3. 听力与歌曲：完成Listen and tick、Tick and talk听音勾选任务；演唱歌曲This Is My Happy Weekend，边唱边做动作。 4. 书面专项练习：完成读单词连线、单项选择、短语连线、连词成句、情景选择、仿照例句写句子等习题，集中讲解动词加s、on/in混用、漏and高频错题。 - 巡视同桌问答互动，记录动词加s、on/in混用典型错误； - 随机点名学生问答周末活动，检测句型运用； - 批改课堂练习，统计整体正确率，集中讲解共性错题。 【设计意图】由词汇到句型层层递进；两两问答与歌曲演唱巩固语言运用，语法精讲突破动词原形、on + 星期、and连接易错点，听音勾选落实听力，多题型练习落实笔头输出。 3. 结合自己真实周末生活，创编小对话，介绍自己真实的周末安排；小组合作改编歌谣，替换活动短语，表演展示；能够简单评价同伴的周末生活。（迁移创新） 1. 教师示范：教师结合真实周末生活，示范介绍自己的周末安排，用上What do you do on the weekend?与I … on Saturday.。 2. 双人互动：学生结合真实周末生活，两两创编小对话介绍自己的周末安排，教师重点辅导内向学生开口。 3. 小组展示：小组合作做卡片Make and say，Stick and say谈谈自己的周末，表演展示；引导学生简单评价同伴的周末生活。 4. 生活迁移与德育渗透：引导学生合理安排周末时间，热爱丰富多彩的生活，乐于分享自己的周末安排。 - 观察学生创编对话与做卡片分享的完整度、句型运用是否正确； - 随机抽查学生，看能否结合真实周末生活说出I … on Saturday句子； - 检验学生是否合理规划周末并乐于分享。 【设计意图】教师示范降低输出门槛；创编对话整合全部语言点；结合真实周末生活，实现知识迁移，引导合理安排周末，落实德育目标。 课堂练习 一、读单词连线（中英文匹配） 1. weekend a. 星期六 2. Saturday b. 星期日 3. Sunday c. 周末 二、单项选择 ( )1. —What do you do on the weekend? —I draw a picture ____ Saturday. A. on B. in C. at ( )2. I read books ____ jump rope on Sunday. A. or B. and C. but ( )3. —____ do you do on the weekend? —I go shopping. A. What B. Where C. Who ( )4. I ____ on the weekend. A. goes shopping B. go shopping C. going shopping 三、短语连线 1. read books A. 打扫我的房间 2. play ping-pong B. 购物 3. draw a picture C. 看书 4. jump rope D. 打乒乓球 5. clean my room E. 跳绳 6. go shopping F. 画画 四、连词成句，注意大小写、标点 1. do, what, you, weekend, the, on (?) ________________________ 2. on, I, clean my room, saturday, and, draw a picture (.) ________________________ 五、情景选择 ( )1. 你想问别人周末做什么，你说： A. What do you do on the weekend? B. What day is it today? ( )2. 你想说“我周日看书并且跳绳”，你说： A. I read books and jump rope on Sunday. B. I read books jump rope on Sunday. 六、仿照例句写句子 例：Saturday / read books ; clean my room → I read books and clean my room on Saturday. 1. Sunday / draw a picture ; go shopping → ________________________ 2. Saturday / jump rope ; play ping-pong → ________________________ 课后作业 基础题：根据课文对话部分的内容，尝试自己编写对话。 提高题：找出不同活动的图片，利用本课的句型来询问，例如：What do you do on the weekend? 回答：I ... on + 星期. 的句型为例句，与同学一起对话，并在课堂上展示。 拓展题：根据活动部分的内容，自己编写关于周末生活的短文，并分享给爸爸妈妈。 板书设计 教学反思 本课依托周末歌曲、chant、做卡片、两两问答、歌曲表演等适合二年级的趣味形式，融合周末活动词汇句型复习、en语音规律教学与真实生活交流，贴合学生兴趣，课堂参与度较高。多数学生能够认读本课词汇，会用What do you do on the weekend?问答，能用and连接多个活动，能演唱歌曲。课堂现存问题： 1. 部分学生介词on + 星期易说成in Saturday； 2. 一般现在时动词易加s（I cleans）； 3. and连接两个活动易漏and； 4. 少数内向学生不敢开口说完整句子。 后续改进措施： 1. 课前2分钟对比操练on + 星期小练习； 2. 反复示范一般现在时动词原形，设计改错练习； 3. 强化and连接活动短语操练； 4. 设置同桌互助，利用小奖励鼓励胆小学生主动开口； 5. 下节课开篇3分钟复习本单元词汇句型，抽查周末问答。 第 1 页 共 8 页 学科网（北京）股份有限公司 $