Unit 6 Lesson 16 The Animals in a Park（教学设计）英语北京版二年级上册（新教材）

该小学英语教学设计围绕“公园动物”主题，聚焦动物词汇（rabbit, elephant等）、特征形容词（long, short等）及句型“What animal is this/that? It’s a... with...”,通过动物拟声词儿歌热身和“动物猜猜猜”游戏激活旧知，结合词汇卡片配对、动物模型示范搭建学习支架，帮助学生衔接旧知与新知。 资料以情景教学法创设公园场景，通过直观演示（距离指示卡区分this/that）、游戏教学（拟声词猜动物）及分层操练（机械-意义-仿写句子）提升语言能力，小组合作创编对话培养思维品质与学习能力。丰富的课堂练习（补全对话、词汇配对）和课后分层作业，助力学生综合运用语言，也为教师提供可操作的教学工具与评价方法。

Unit 6 Lesson 16 The Animals in a Park 教学设计 单元 Unit 6 Animals are fun 课时 第 1 课时 教学内容分析 本课时是北京版二年级上册 Unit 6 的第十六课时，围绕 “公园动物” 主题展开教学。核心内容包括掌握 animal、rabbit、elephant、monkey、duck、bird 等动物类核心词汇，long、short、yellow 等描述动物特征的形容词，以及 ear、leg、arm 等身体部位词汇；熟练运用 “What animal is this? It’s a white rabbit with two long ears.”“What animal is that? It's a yellow duck.” 等核心句型，区分 “this/that” 描述近处 / 远处动物的用法；同时了解动物拟声词（如 “Quack, quack, quack.”）。通过对话补全、句子仿写、图片描述、词汇配对等练习，帮助学生整合动物名称与特征描述知识，提升在公园场景中运用英语询问与描述动物的综合能力。 教学目标 通过本课时的学习，学生能够： 1. 准确认读 animal /ˈænɪm (ə) l/、rabbit /ˈræbɪt/、elephant /ˈelɪfənt/ 等动物词汇，掌握 long /lɒŋ/、short /ʃɔːt/、yellow /ˈjeləʊ/ 等形容词及 ear /ɪə(r)/、leg /leɡ/、arm /ɑːm/ 等身体部位词汇的发音与含义，通过词汇配对、动作模仿验证理解；初步区分 “this”（近处）与 “that”（远处）的用法，能在提示下完成简单句型补全。（学习理解） 2. 在 “公园看动物”“描述动物特征” 等情境中，运用 “What animal is this/that? It’s a... with...” 句型交流，准确率达 80% 以上；通过课堂练习完成对话补全、句子仿写任务，能根据图片提示完整描述动物名称及特征，并用动物拟声词辅助辨认动物。（应用实践） 3. 小组合作创编 “公园看动物对话”，使用核心句型模拟询问与回答（如 “A: What animal is that? B: It's a yellow duck. ‘Quack, quack, quack.’ A: What animal is this? B: It's a monkey with long arms.”）；结合自身观察，绘制 “我喜欢的动物” 图画并口头介绍特征，实现知识迁移与创新运用。（迁移创新） 完成课时目标所需的核心语言如下： 【核心词汇】animal, rabbit, elephant, monkey, duck, bird, long, short, yellow, ear, leg, arm 【核心句型】 1. What animal is this? It’s a white rabbit with two long ears. 2. What animal is that? It's a yellow duck. 教学重难点 【重点】 1. 核心词汇：动物类（rabbit、elephant 等）、特征类（long、short 等）、身体部位类（ear、leg 等）词汇的正确发音、词义及搭配，掌握 “形容词 + 名词”（如 white rabbit、long ears）的语序。 2. 核心句型：“What animal is this/that? It’s a... with...” 的结构及运用，能区分 “this”（近处）与 “that”（远处）的用法；动物拟声词（如 “Quack, quack, quack.”）的认知与运用。 【难点】 1. 词汇与句型整合：准确搭配 “动物名称 + 特征 + 身体部位”（如 “rabbit with long ears”），避免语序错误（不说 “rabbit long ears”）；正确使用 “a/an” 修饰动物名词（如 “an elephant”“a rabbit”）。 2. 距离概念区分：在交流中灵活运用 “this” 与 “that” 描述不同距离的动物，避免混淆；在完整对话中连贯结合 “询问 - 回答 - 特征描述 - 拟声词”，形成自然的语言输出。 学情分析 二年级学生（7-8 岁）对 “动物” 主题有强烈兴趣和丰富的生活认知（如见过兔子、大象，知道动物的基本特征），已具备基础的词汇认读和简单句型回应能力，但对 “this/that” 的距离区分、“形容词 + 名词” 的语序及 “a/an” 的用法较陌生。该阶段学生注意力易被直观形象的事物吸引，喜欢角色扮演、图画创作、儿歌跟读等互动形式，通过动物图片、实物模型、情景游戏等方式可激发学习兴趣，帮助克服 “词汇搭配” 和 “距离概念区分” 的难点。 教学工具 多媒体资源：PPT 课件（含公园动物动画、动物拟声词音频、课文小诗录音、动物特征对比视频）； 实物道具：动物词汇卡片（含单词、音标、动物图，如 “rabbit” 配白兔图）、特征词汇卡片（long、short 等配长度对比图）、身体部位卡片（ear、leg 等配人体部位图）、“this/that” 距离指示卡（近处 / 远处标识）、动物模型（兔子、大象、猴子等）； 学习单：对话补全答题纸、句子仿写模板、“动物特征记录表”。 教学方法 情景教学法：创设 “公园动物观察” 场景，让学生在模拟指向近处 / 远处动物、描述特征的情境中运用句型，如 “A: What animal is this? B: It’s a rabbit with long ears. A: What animal is that? B: It's a duck.”； 直观演示法：通过展示动物模型、特征对比图（如长耳朵 vs 短耳朵）、距离指示卡，帮助学生直观理解 “this/that” 的用法及 “long/short” 的含义，降低抽象概念学习难度； 游戏教学法：设计 “动物词汇配对”“this/that 距离判断”“拟声词猜动物” 等游戏，如教师播放 “Quack, quack”，学生快速说出 “duck”，提升学习趣味性与参与度。 教学过程 学习活动 效果评价 1. 热身导入与知识建构（学习理解） 1. 热身激活：播放 “动物拟声词” 儿歌（含核心动物词汇与拟声词），师生跟唱并模仿动物动作（如唱 “rabbit” 时做兔子耳朵动作）；开展 “动物猜猜猜” 游戏，教师描述动物特征（如 “white, with long ears”），学生快速说出英文名称（rabbit），激活旧知与生活经验。 2. 知识建构： - 词汇学习：展示动物、特征、身体部位卡片（含单词、音标、图片），教师领读并强调发音要点（如 “elephant” 重音在第一音节，“arm” 结尾发 /m/ 音），引导学生将 “动物 + 特征 + 身体部位” 卡片配对（如 rabbit+long+ears）； - 句型感知：结合动物模型，用 “this”（拿起近处兔子模型）、“that”（指向远处大象图片）示范句型 “What animal is this/that? It’s a... with...”，讲解 “this/that” 的距离差异； - 拟声词学习：播放动物拟声词音频（如鸭子 “Quack, quack”），学生模仿跟读，建立拟声词与动物的关联。 - 观察儿歌跟唱参与度及 “动物猜猜猜” 回应速度，评估学生学习状态激活效果。 - 统计词汇配对正确率（低于 75% 则重新示范），通过随机抽查发音和句型跟读，判断词汇与句型的掌握程度；检查 “this/that” 距离判断的正确性，及时纠正错误。 【设计意图】以儿歌和游戏契合二年级学生的学习特点，激发兴趣；通过 “词汇 - 句型 - 拟声词” 多维知识建构，结合直观道具建立知识与生活场景的联系，为后续句型运用和特征描述夯实基础，落实语言能力核心素养。 2. 句型操练与特征描述（应用实践） 1. 语境感知：播放课文小诗录音（描述公园动物的片段），学生圈画核心句型（如 “What animal is this? It’s a white rabbit with two long ears.”）和拟声词；结合情景图，教师讲解 “形容词 + 名词” 的语序（如 white 在前，rabbit 在后）及 “with” 表 “带有” 的含义。 2. 分层操练： - 机械操练：教师给出句型框架（如 “What animal is ______? It’s a ______ ______ with ______ ______.”），学生替换 “this/that”、动物名称、特征及身体部位完成句子（如 “What animal is this? It’s a white rabbit with long ears.”）； - 意义操练：两人一组，使用动物模型和距离指示卡，一人指向近处 / 远处动物，另一人用核心句型询问与回答（如 “A: What animal is that? B: It's a yellow duck. ‘Quack, quack, quack.’”）； - 句子仿写：根据示例（“It's a white rabbit with two long ears.”），结合 “动物 - 特征” 配对表，仿写描述其他动物的句子（如 “It's an elephant with a long nose.”）。 - 观察操练参与度，统计句型结构完整性（如是否遗漏 “with”、形容词语序是否正确）及句子仿写正确率。 - 基础练习正确率低于 80% 则重新讲解解析，重点分析错误类型（如语序错误、“this/that” 混淆），评估句型运用与特征描述的理解深度。 【设计意图】从 “感知 - 机械 - 意义” 逐步递进，符合低龄学生语言学习规律；结合 “模型操作 + 句子仿写”，兼顾知识的基础性与应用性，培养学生的语境适应能力，落实学习能力素养。 3. 综合任务与创新输出（迁移创新） 1. 任务实践：分组开展 “公园动物观察日记” 制作，小组内讨论喜欢的动物，用英语填写 “动物名称、特征、拟声词”（如 “Animal: duck; Feature: yellow; Sound: Quack, quack.”），并绘制对应动物图画； 2. 展示输出：每组派代表手持 “观察日记”，用核心句型介绍动物（如 “Hello! This is my animal diary. What animal is this? It's a duck. It's yellow. ‘Quack, quack, quack.’”），其他小组用句型提问（如 “What animal is that in your picture?”）；个人向同桌展示图画，互相描述对方动物的特征。 - 评估 “观察日记” 内容完整性（含动物名称、特征、拟声词、图画）及小组展示时句型运用流畅度，检查 “动物 - 特征” 搭配的正确性。 - 查看个人描述的语言准确性，统计综合输出达标率（语言正确 + 符合动物特征），评估合作与表达能力。 【设计意图】以 “观察日记制作” 为真实任务载体，整合词汇、句型与拟声词知识，通过小组合作与展示输出，实现知识迁移；在互动中培养低龄学生的逻辑思维与表达自信，同时渗透 “爱护动物” 的情感教育，落实核心素养全面发展。 课堂练习 一、根据提示和给定词汇，补全下列对话，掌握 “提问 - 回答 - 描述特征” 的完整结构。 A: What ______ is this?（提示：动物） B: It's a white ______. With two ______ ______.（提示：兔子；长的；耳朵） 二、词汇配对（将动物与对应的颜色 / 特征用线连接） rabbit yellow duck long ears elephant long nose monkey long arms bird short legs 三、对话补全（根据提示和给定词汇，补全下列对话） 1. A: What animal is ______?（提示：那个，指远处） B: It's a ______ ______. "Quack, quack, quack."（提示：黄色；鸭子） 2. A: What animal is this? B: It's a __________. With long ______.（提示：猴子；胳膊） 四、句子仿写（根据示例和提示，用给定词汇补全句子） 示例：It's a white ______. With two ______ ______.（提示：兔子；长的；耳朵）→ It's a white rabbit. With two long ears. 1. It's a ______ duck. "Quack, quack, quack."（提示：黄色）→ It's a ______ duck. "Quack, quack, quack." 2. It's an elephant. With a ______ nose.（提示：长的）→ It's an elephant. With a ______ nose. 3. It's a monkey. With long ______.（提示：胳膊）→ It's a monkey. With long ______. 4. It's a bird. With ______ legs.（提示：短的）→ It's a bird. With ______ legs. 五、图片描述（根据图片内容，用核心句型描述动物） 1. It's a white ______. With two long ______.（提示：兔子；耳朵） 2. It's a ______ ______. "Quack, quack, quack."（提示：黄色；鸭子） 六、距离词汇选择（根据 “近处 / 远处” 提示，从括号中选 this 或 that 填空） 1. What animal is ______?（提示：指着近处的兔子玩具）→ (this /that) 2. What animal is ______?（提示：指着远处的鸭子图片）→ (this /that) 3. What ______ is ____.（提示：近处的动物）→ (this /that) 课后作业 1. 基础：学着跟读本单元的小诗，重点关注本课的生词（动物、特征、身体部位词汇）以及常见的动物名词，做到能清晰朗读小诗并指认对应的动物图片； 2. 提高：找出不同场景下动物的图片（如公园、动物园中的兔子、大象、鸭子等），与同学一起用本课核心句型（“What animal is this/that? It is a/an...”）进行询问练习，每人至少完成 3 组对话，并记录下对话内容； 3. 拓展：根据本课的小诗，结合动物名称（如 bird、monkey）以及动物特征（如 short legs、long arms）的词汇继续编写一段韵律（至少 4 句，如 “What animal is this? Can you tell? It's a small bird. With short legs. What animal is that? Can you tell? It's a funny monkey. With long arms.”），然后读给爸爸妈妈听。 板书设计 Unit 6 Lesson 16 The Animals in a Park 核心词汇： 1. 动物类：animal（动物）、rabbit（兔子）、elephant（大象）、monkey（猴子）、duck（鸭子）、bird（鸟） 2. 特征类：long（长的）、short（短的）、yellow（黄色的） 3. 身体部位类：ear（耳朵）、leg（腿）、arm（胳膊） 核心句型： 1. 询问近处动物：What animal is this? 回答：It’s a white rabbit with two long ears. 2. 询问远处动物：What animal is that? 回答：It's a yellow duck. "Quack, quack, quack." 关键区分：this（近处） vs that（远处）；形容词 + 名词（white rabbit） 教学反思 本节课通过动物模型、拟声词音频和图画创作，有效激发了二年级学生的学习兴趣，多数学生能积极参与词汇配对和对话互动。在词汇学习中，学生对 “rabbit”“duck” 等常见动物词汇及 “long”“yellow” 等直观特征词汇掌握较好，但对 “elephant”“monkey” 等较复杂的动物词汇发音不够熟练，对 “a/an” 的用法（如 “an elephant”）仍有混淆；句型运用中，学生能区分 “this/that” 的基本用法，但在连贯描述 “动物 + 特征 + 拟声词”（如 “It's a yellow duck. ‘Quack, quack, quack.’”）时，流畅度有待提升；句子仿写环节，部分学生存在 “形容词 + 名词” 语序错误（如 “rabbit long ears”）。后续教学中，将针对复杂动物词汇设计专项发音练习，增加 “a/an” 用法的情景辨析任务，进一步提升学生词汇运用、句型表达和句子仿写的准确性。 学科网（北京）股份有限公司第 8 页 共 8 页 学科网（北京）股份有限公司zxxk.com 学科网（北京）股份有限公司zxxk.com 学科网（北京）股份有限公司 $