Unit Three Lesson 9 Fun Time (教学设计）-英语北京版英语二年级上册（新教材）

该小学英语教学设计聚焦运动词汇（football等）、字母组合all发音及核心句型（What sport do you like best?），整合like/likes语法点。通过单元运动chant热身复习旧知，承接前两课内容，以操场卡通情境、运动卡片、听力音频构建学习支架，实现词汇、句型与语法的综合复习。 资料亮点在于多维度活动培育核心素养，听力游戏与小组调查提升语言能力，语音辨析和语法对比练习发展思维品质，自评与家庭作业强化学习能力。采用情景、游戏、TPR教学法，如Act and guess猜谜、调查汇报，激发兴趣，助力教师高效复习，学生扎实掌握语言运用。

第 5 页 共 6 页 Unit Three We Like Sports Lesson 9 Fun Time 教学设计 单元 Unit Three We Like Sports 课时 第3课时 教学内容分析 本课是北京版二年级上册 Unit3 单元综合趣味复习课，承接 Lesson7、Lesson8 运动词汇、can 能力句型，为本单元收尾整合复习课。内容分为五大板块：1. 词汇语音板块：复习 football, basketball, ping-pong, rope jumping, running 运动词汇，重点学习字母组合 all /ɔːl / 发音（tall, small, ball）；2. 听力游戏板块：Listen and number 听音标序号、Act and guess 运动猜谜小游戏；3. 交际活动板块：Choose and talk 双人问答、Do a survey 小组运动喜好调查，搭建 “询问最爱运动 — 作答喜好 — 反问对方 — 集体表达爱好” 完整交际链；4. 歌谣板块：Let’s chant 语音歌谣，融合 all 发音与第三人称 likes 句型；5. 德育自评板块：Self-assessment 课堂星级自评，引导学生坚持每日运动、乐于小组合作交流，养成健康运动、大胆开口说英语的习惯。本课整合单元全部词汇、问答句型、语法点，通过游戏、调查、歌谣分层巩固，全面检测学生单元听说综合运用能力，同时铺垫字母组合自然拼读基础。 教学目标 通过本课时的学习，学生能够： 1. 在操场运动卡通情境中听懂、认读 football, basketball, ping-pong, rope jumping, running；听懂录音完成 Listen and number 排序任务，流利朗读 chant 歌谣，掌握字母组合 all 发音，熟练运用句型 —What sport do you like best? —I like … best. How about you?（学习理解） 2. 独立完成语音辨析、单选、连词成句、情景匹配书面习题；两人结对完成运动问答，小组合作开展运动喜好调查，课堂习题正确率达 85% 以上，正确区分 like/likes 人称变化、规范使用球类运动搭配。（应用实践） 3. 小组完成运动调查并上台集体汇报；课后采访家人最喜欢的运动，主动参与课间体育锻炼，养成热爱运动、主动用英语交流爱好的习惯。（迁移创新） 完成课时所需核心语言： 【核心词汇】football, basketball, ping-pong, rope jumping, running 【语音重点】all /ɔːl/ 例词：tall, small, ball 【核心句型】 1. 询问最爱运动：—What sport do you like best? 2. 回答并反问：—I like … best. How about you? 3. 集体表达喜好：We like … best. We can … 4. 第三人称表达：He likes playing basketball /football. 【语法要点】I/We/You 后用动词原形 like；He/She 第三人称单数动词变 likes；球类运动 play 后不加 the；like 后可直接接运动名词或 like playing + 球类。 教学重难点 【重点】 1. 词汇语音：熟练认读四类运动单词，掌握字母组合 all /ɔːl / 标准发音； 2. 句型：熟练问答最喜欢的运动，会用 How about you 反问对方； 3. 语法：区分第一、二人称 like 与第三人称 likes； 4. 课堂活动：Listen and number、Act and guess、小组运动调查活动。 【难点】 1. 语音难点：all 发音容易偏差，tall 与 small 单词词义、读音混淆； 2. 语法难点：主语为 he/she 时 like 经常漏加 s；球类固定搭配书写易出错； 3. 交际难点：脱离课本图片、实物，自主完成小组调查并完整口头汇报运动喜好。 学情分析 二年级学生，已掌握本单元运动词汇、can 表达运动能力、What sport do you like best 基础问答句型，对猜谜、小组调查、英文歌谣类课堂游戏兴趣浓厚，单次课堂有效注意力 10-15 分钟，需要听力、游戏、说唱活动交替切换维持专注。学生学习短板：第三人称 likes 经常遗漏 s；字母组合 all 发音不到位；play 运动短语书写易出错；内向学生小组汇报不敢完整开口表达。本课依托操场卡通插图、运动实物卡片、简易调查表格、语音歌谣降低复习难度，贴合学生课间运动真实生活场景。 教学工具 多媒体资源：操场运动动画短片、Listen and number 听力音频、Let’s chant 歌谣课件、all 字母发音 PPT； 实物道具：各类运动卡片、运动调查表格、跑跳打球动作图卡； 学习单：语音辨析、单项选择、连词成句、情景匹配、中文补全句子习题单。 教学方法 1. 情景教学法：创设校园操场、班级运动调查两大真实交际场景； 2. 游戏教学法：Listen and number 听力闯关、Act and guess 运动猜谜竞赛； 3. 听说法：分段播放听力、歌谣音频，分句跟读 chant； 4. TPR 全身反应法：说到对应运动做出跑、跳、打球肢体动作； 5. 任务驱动法：歌谣语音热身 — 听力巩固训练 — 双人问答操练 — 小组调查活动 — 自评总结五层课堂任务。 教学过程 教学目标 学习活动 效果评价 1. 在操场运动卡通情境中听懂、认读 football, basketball, ping-pong, rope jumping, running；听懂录音完成 Listen and number 排序任务，流利朗读 chant 歌谣，掌握字母组合 all 发音，熟练运用句型 —What sport do you like best? —I like … best. How about you?（学习理解） 1. 歌谣热身：播放单元运动 chant，全班拍手跟唱，复习各类运动单词，引出 Fun Time 单元复习课题。 2. 词汇语音回顾：出示全套运动卡片集体认读，重点讲解字母组合 all /ɔːl/，对比领读 tall、small、ball 单词。 3. 听力输入：播放 Listen and number 录音，学生给操场运动图片标注序号，集体核对答案梳理听力关键词。 4. 句型精讲：板书问答模板，对比 I like / He likes 人称变化规则，讲解 How about you 反问句式用法。 - 随机抽查 all 语音单词朗读，纠正发音偏差； 随机出示运动卡片，抽查成套问答句型； 核对听力排序结果，检测运动词汇听音识别能力。 【设计意图】歌谣快速激活单元旧知，听力游戏巩固听音识词能力，all 语音歌谣渗透自然拼读规则，操场场景贴近学生课间生活。 2. 独立完成语音辨析、单选、连词成句、情景匹配书面习题；两人结对完成运动问答，小组合作开展运动喜好调查，课堂习题正确率达 85% 以上，正确区分 like/likes 人称变化、规范使用球类运动搭配。（应用实践） 1. 分层吟唱：全班齐唱 chant、男女分组朗读歌谣，重点操练 He likes playing 核心句型。 2. 双人操练：开展 Act and guess、Choose and guess 游戏，一人做运动动作，另一人问答最喜欢的运动。 3. 书面专项：完成语音辨析、单项选择、连词成句、情景匹配习题，集中讲解 likes 漏 s、play 搭配高频错题。 4. 小组调查：发放运动调查表格，4 人一组互相询问、记录组员运动喜好。 - 批改全班学习单，统计整体正确率，集中讲解共性语法错题； 随机抽取两名学生脱稿完成问答 + 反问完整对话； 巡视小组调查过程，及时纠正 like/likes 语法错误。 【设计意图】游戏操练提升课堂趣味性，书面习题系统巩固单元语法，小组调查实现全员开口互动。 3. 小组完成运动调查并上台集体汇报；课后采访家人最喜欢的运动，主动参与课间体育锻炼，养成热爱运动、主动用英语交流爱好的习惯。（迁移创新） 1. Group 汇报：各小组手持调查表格上台，用 We like … best. We can … 集体汇报组员运动喜好。 2. 生活拓展：回家采访爸爸妈妈最喜欢的运动，运用本课句型开展亲子口语对话。 3. 德育自评：完成 Self-assessment 星级自评，反思本课听说表现，鼓励日常坚持运动、大胆说英语。 - 观察小组全员发言参与度，评价 like/likes 句型灵活运用能力； 随机出示运动场景图片，抽查完整问答汇报语段，检测语言生活迁移效果。 【设计意图】调查汇报实现单元语言综合输出，课堂运动话题延伸家庭生活，自评环节落实自我反思、健康运动德育目标。 课堂练习 一、语音辨析：选出划线发音不同的单词 （ ）1. A. ball B. half C. fall D. tall 二、单项选择 1. —What sport do you like ? A. good B. best C. well 2. He likes _______ basketball. A. play B. playing C. plays 3. —I like ping-pong best. How _______ you? A. about B. are C. do 4. We _______ football best. A. likes B. like C. liking 三、连词成句（规范大小写、标点） 1. sport, what, you, like, best (?) 2. I, basketball, like, best (.) 3. he, playing, football, likes (.) 四、情景匹配 ( ) 1. What sport do you like best? A. He likes playing ping-pong. ( ) 2. How about you? B. I like rope jumping best. ( ) 3. What sport does Tom like? C. I like football. 五、根据中文补全句子 1. 你最喜欢什么运动？ _____ do you like___________? 2. 我最喜欢足球。 I ___________. 3. 他喜欢打篮球。 He ___________basketball. 课后作业 基础：熟读本课单词、核心句型，背诵 chant； 提升：回家和家长运用句型对话：What sport do you like best? 拓展：画一画自己最喜欢的运动，配上英文句子 I like … best. 板书设计 教学反思 本课作为单元综合 Fun Time 复习课，依托听力排序、猜谜游戏、小组调查、语音歌谣多形式整合单元全部运动词汇、问答句型与语法，课堂参与度高，多数学生能够认读运动单词，熟练问答运动喜好。 课堂现存问题： 1. 字母组合 all 发音部分学生发音不准，tall/small 容易混淆； 2. 第三人称单数主语后经常忘记给 like 加 s，playing 动名词易写错； 3. 部分内向学生不愿上台小组汇报，调查对话表达不完整。 后续改进措施： 1. 课前 2 分钟 all 语音拼读小游戏，强化单词发音训练； 2. 增设 I/He 句型对比改错练习，专项纠正 likes 漏写问题； 3. 运动卡通贴纸奖励，鼓励内向学生上台汇报； 4. 下节课开篇 2 分钟快速梳理单元核心问答句型，抽查家庭采访作业。 学科网（北京）股份有限公司 $