6 散步-【耀博优学】2026-2027学年七年级上册语文课堂讲解（统编版）

内容主旨：本文通过叙写祖孙三代四 标题理解：“散步”是文章的 口人在田野一起散步的生活小事，反 中心事件，是对文章内容的高 映了祖孙、母子、父子、夫妻之间的 散 步 度概括，也是行文线索，连缀 浓浓亲情，弘扬了中华民族尊老爱幼、 起散步过程中祖孙三代互敬互 互敬互爱的传统美德，表达了作者对 爱的多个画面，传达温暖的亲 家庭的使命感、对生活的深刻理解。 莫怀戚 情。具象化的题目，没有说破 文章主旨，留给读者更多想象 写作特点：用语精心，朴素亲切；巧 回味、思考的空间。 用小说笔法。 预习 ◎课文写的是一家人散步的琐事，内容好像比较浅，但仔细品味，会感觉 到正是这平常生活中流淌着的亲情，滋润着全家人的心灵，承托起一个温暖的 家。你的身边一定也不乏这样的温馨场景，回忆一下，感受其中的温情。 ◎朗读课文，力求读出文章的情味。 饱含浓厚的亲情，引起下文 意在强调“我”与家人之间的真挚感情。 1 我们在田野上散步：我， 我的母亲我的妻子和儿子。 2母亲本不愿出来的；她老了，身体不好，走远一点儿就觉得累。我说，正 葡草的话语忠儿子和老有骨肉深情烈保细致微儿子诚 因为如此，应该多走走。母亲信服地点点头，便丢拿外套。她现在很听我的 孝顺，母亲年迈、顺从 适就陵我小时侯很听她的话一样时交文种深有的 3 天气很好。今年的春天来得太迟，太迟了，有一些老人挺不住，在清明将 反算 照应。体现了对母亲真挚的爱 到的时候去世了。但是春关总算来了。我的母亲又熬过了一个严冬。 4 这南方的初春的田野！大块儿小块儿的新绿随意地铺着，有的浓，有的 淡；树枝上的嫩芽儿也密了；田里的冬水也咕咕地起着水泡儿…这一切都使 人想着一样东西 生金臂爷药餐天好黄司 5 我和母亲走在前面，我的妻子和儿子走在后面。小家伙突然叫起来：“前 面也是和学后裔也美超鸡和·我行帝癸冲态描写，来现了家 我们都笑了。 人散步时的和乐幸福 6 后来发生了分歧：我的母亲要走大路，大路平顺；我的儿子要走小路，小 把“走大路”还是“走小路”说成“分歧”，大词小用，更好地表现了“我”在家中责 任的重大，表明文章大有深意。 ①选自1985年8月2日《中国青年报》。略有改主要作品：《经典关系》《透支时代》《花 动。莫怀戚(1951一2014)，重庆人，作家。样年月》等，《诗礼人家》获四川文学奖。 第一部分(1)：开篇点题，交代了本文的主要事件、地，点、人物，简洁明了，总 领全文。 6散步 阅读27 对称句，用词符合实际，准确恰当。同时，“我”的责任和担当，也得到了强调 路有意思…不过，一切都取决于我。我的母亲老了，她早已习惯听从她强壮 的儿子；我的儿子还小，他还习惯听从他高大的父亲：妻子呢，在外面，她总 sha 写出了妻子的识大体 顾大 是听我的。一姜时，我感到了责任的重大，就像领袖人物在严重关实时那样。 渔我锅鉴的办法、找不出：我想养紧大出分成两盛客得任经 不瓷我浃是委混肌字子因为我伴高他不求我件福海养的的卫 表现了“我 尊老，爱幼的品顶和希望家展和睦幸福的情 短。我说：“走大路。”理更变终的在使发对珍素的等安和李顺。这是孝于情深的家 7 但是母亲摸摸孙儿的小脑瓜，变了主意：“还是走小路吧！”她的眼睛顺 小路时美靠单看的花两著整的桑父泉被靴斋的鱼 我走来去弱你香者我帝将影木变网的深来竹 一福清新明丽 瑭。 在我春阳百著都涩装和鱼步走去了、到了一处、我 8 对称向今 月 个老 ·个爱幼。画面生动、感人 蹲下来，背起了我的母亲，”妻子也蹲下来，背起了我们的儿子。我的母亲虽然 高大，然而很瘦，自然不算重：儿子虽然很胖，毕竟幼小，自然也很轻。但我 对称句 “很轻”写身体的轻，为下文感慨责任重大做铺垫 和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好像我背上的同她背上的加起来， 就是整个世界。 从“慢慢地，稳稳地，走得很仔细”可以看出，中年人照应一家老小及肩 负家庭责任时的小心稳重。 “整个世界”，大词小用，写出了“我”和 妻子作为中年人的家庭责任感，责扬了中华民族尊老爱幼的传统美德。 耀博 思考·探究·积累 详细参考答案见本单元附加页 文章取题为《散步》，如果换个角度另拟题目，你会取什么题目？说明你 的理由。 二 品味下面的语句，结合全文，说说你对其深层意蕴的理解。 但我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好像我背上的同她背上的加起 来，就是整个世界。 三本文以叙事为主，其中穿插了一些写景的语句，圈画出来，说说这些景物 描写的作用。 四 课文多处运用对称的句子。画出这些句子，说说这样写的好处。 例句： 我的母亲老了，她早已习惯听从她强壮的儿子；我的儿子还小，他还习惯听从 他高大的父亲；妻子呢，在外面，她总是听我的。 第二部分(2-8)：具体写一家人散步的经过。 28阅读 |第二单元 五本文与《秋天的怀念》有着不同的感情基调。与同学一起探究两篇课文的 感情基调有何不同，并试着通过朗读来准确传达文中的情感。 读读写写 Xin 位 fen ai au jue vi sha liangquan lin lin 信 服 分歧 取决 霎 两全粼粼 得其所 词义和语境 语言中的每一个词都有一定的意义。有些词只有一个意义，称为单义词， 如“桑树”“公里”“地球”“三轮车”等。更多的词有两个以上的意义，称为 多义词。例如“包袱”，既指“用布包起来的包儿”，又引申指“某种负担”， 如“思想包袱”。这个意义是通过比喻产生的，又称为“比喻义”。 在实际语言运用中，词总是出现在具定的语境里。语境对于词的意义起限制 作用，阅读时要根据语境确定多义词在文中的具体意义。例如： 我的母亲虽然高大，然而很瘦，自然不算重…（莫怀戚《散步》） “自然”是个多义词，在这句话中，用的是“理所当然”的意义。 需要注意的是，语境有时候会赋予一个词以临时的意义。例如： 我亲见几个作者，都被他们骂得寒噤了。（鲁迅《未有天才之前》） “寒噤”本来指身体因为受冷或受惊而颤动，在这个语境中则指青年作家因为恶 意的批评而不敢说话和写作。 思维导图： 第一部分(1) 开篇点题，交代了本文的主要事件（散步）、地，点（田野） 人物(“我”、母亲、妻子和儿子)。 散步 写散步的原因，交代了母亲态度的转变， 第一层(2) 并为下文写由“我”决定走哪条路及背母 亲埋下伏笔 第二部分(2-8) 第二层（3-5) 描写田野的春色及一家人散步时的乐趣。 第三层(6-8) 写一家人散步时的分歧及解决的方法。 6散步 阅读29