第7课《散文诗二首：金色花》教案 2026—2027学年统编版语文七年级上册

该教案聚焦《金色花》的童真母爱与散文诗特点，通过“变事物陪伴妈妈”的想象活动导入，激活学生思维，连接生活经验，引出泰戈尔及文体知识，搭建从生活体验到文学赏析的学习支架。 特色以“朗读-品析-仿写”为主线，利用课文朗读音频和金色花图片辅助教学，反复朗读培养语言运用能力，品析“悄悄”“暗暗”等关键词及三次嬉戏场景发展思维能力，仿写“假如我变成了______”提升审美创造。助力学生深化情感体验与表达，为教师提供清晰流程和可操作活动，提升课堂效率。

第7课《散文诗二首：金色花》教案 2026—2027学年统编版语文七年级上册 一、课题信息 - 课题：7 散文诗二首——金色花 - 作者：泰戈尔（印度） - 教材版本：统编版（部编版）七年级上册 - 单元：第二单元（亲情主题） - 课时安排：1 课时 二、教学目标 知识与技能 1. 积累"匿笑、花瓣、沐浴、祷告、阴影、姊妹、繁杂"等词语，理解其在诗中的含义。 2. 正确、流利、有感情地朗读诗歌，把握诗歌的节奏和情感基调。 3. 了解散文诗的文体特点，品味诗歌清新质朴的语言。 过程与方法 1. 通过反复朗读，感受诗歌的画面美和情感美，梳理"我"与母亲三次嬉戏的场景。 2. 通过品味关键词句，体会诗人奇特的想象，理解金色花的象征意义。 3. 通过比较阅读，感受童真与母爱交融的温情。 情感态度与价值观 1. 感受孩子对母亲的纯真之爱，体会母子之间亲密无间的情感。 2. 培养感恩母亲、珍惜亲情的情感。 三、教学重点 1. 有感情地朗读诗歌，感受诗歌的画面美和情感美。 2. 梳理"我"变成金色花后与母亲三次嬉戏的场景，体会童真。 四、教学难点 1. 理解金色花的象征意义，体会诗人奇特的想象。 2. 品味散文诗的语言美，理解孩子"暗暗地""悄悄地"爱母亲的方式。 五、教学准备 1. 多媒体课件（含泰戈尔简介、金色花图片、课文朗读音频）。 2. 学生预习：通读诗歌，标注生字词，思考"我"为什么想变成一朵金色花。 六、学情分析 七年级学生对诗歌有一定的朗读基础，但对散文诗这种文体比较陌生。本文想象奇特、语言清新，学生容易被童趣吸引，但对"金色花"的象征意义和孩子"不告诉妈妈"这种含蓄的爱的表达方式理解不够深入，需要教师引导朗读和想象。 七、教学过程 环节一：导入新课（5 分钟） 教师活动 学生活动 设计意图 --- --- --- 提问：如果你能变成一种事物来陪伴妈妈，你想变成什么？为什么？ 自由发言，分享想象 以想象活动激活思维，引出课题 板书课题，简介作者：泰戈尔，印度著名诗人、作家，1913 年获诺贝尔文学奖，代表作有《吉檀迦利》《飞鸟集》《新月集》等。《金色花》选自《泰戈尔诗选》，是一首以儿童视角写的散文诗。 倾听，记录关键信息 了解作者和文体，进入学习情境 环节二：初读诗歌，整体感知（12 分钟） 教师活动 学生活动 设计意图 --- --- --- 播放课文朗读音频，要求学生听准字音、注意节奏和语气。 听读，标注生字词 以示范朗读带学生进入诗境 指导学生自由朗读，要求读准字音、读出节奏，思考：诗中的"我"想变成什么？"我"和妈妈之间发生了哪些事？ 自由朗读，圈点批注 培养自读能力和整体感知能力 检查字词：匿笑、花瓣、沐浴、祷告、阴影、姊妹、繁杂。重点点拨"匿笑"（偷偷地笑）的含义。 认读、释义 落实字词基础 引导学生梳理三次嬉戏：①母亲做祷告时，"我"散发花香；②母亲读书时，"我"将影子投在书页上；③母亲拿灯去牛棚时，"我"突然落到地上恢复原形。 用简洁语言概括三个场景 理清诗歌脉络 环节三：品读诗歌，体会情感（18 分钟） 教师活动 学生活动 设计意图 --- --- --- 提问："我"为什么想变成一朵金色花？从诗中找出依据。 跳读，思考，发言 理解孩子的心理动机 重点品读三次嬉戏的语句，引导分析：①"假如我变成了一朵金色花……妈妈，你会认识我吗？"——孩子的调皮与撒娇；②"我要悄悄地开放花瓣儿，看着你工作"——默默陪伴的爱；③"你会嗅到这花香，却不知道这香气是从我身上来的"——不求回报的爱；④"我便要突然地再落到地上来，又成了你的孩子，求你讲故事给我听"——依恋与亲密。 逐句品读，从"悄悄""暗暗""突然"等词语中体会孩子的心理 以关键词为抓手，深入情感 讨论：孩子为什么"不告诉妈妈"自己变成了金色花？这是一种怎样的爱？ 小组讨论，代表发言 理解含蓄而深沉的爱 提问：妈妈说"你这坏孩子"时，是真的在责怪孩子吗？应该用怎样的语气读？ 体会语气，试读 感受母子间的亲昵 小结：金色花象征着孩子的纯洁、可爱与感恩。孩子用奇特的想象，把对母亲的爱藏在"悄悄""暗暗"的行动里，这种不张扬的爱更显纯真动人。 记录要点 形成对主题的认识 环节四：拓展延伸（5 分钟） 教师活动 学生活动 设计意图 --- --- --- 引导学生仿写：假如你变成了______，你会为妈妈做什么？用两三句话写下来。 动笔仿写，分享交流 由读悟写，深化情感体验 环节五：课堂小结与作业（5 分钟） 教师活动 学生活动 设计意图 --- --- --- 总结：这首散文诗以奇特的想象，写了一个孩子变成金色花后与母亲三次嬉戏的故事，表达了孩子对母亲纯真而深沉的爱。希望同学们也能用心感受母爱，用自己的方式回报母爱。 倾听、反思 升华情感 布置作业（见下文"作业布置"）。 记录作业 巩固所学 八、板书设计 7* 金色花 泰戈尔 我（孩子）→ 金色花 → 妈妈 ↓ ① 祷告时 → 散发花香 ② 读书时 → 投影书页 ③ 去牛棚 → 恢复原形 ↓ 悄悄·暗暗 → 纯真的爱·感恩 九、作业布置 基础作业 1. 抄写本课生字词，每个两遍。 2. 有感情地朗读并背诵全诗。 提升作业 3. 仿写：以"假如我变成了______"开头，写一段话表达对母亲的爱（100 字左右）。 拓展作业（选做） 4. 课外阅读泰戈尔《新月集》中的其他诗篇，感受其诗歌风格。 十、教学反思 （课后填写） 1. 学生对诗歌想象的体会是否充分？仿写环节效果如何？ 2. 朗读指导是否到位？学生是否读出了童真和温情？ 3. 一课时的时间分配是否合理？ 学科网（北京）股份有限公司 $