Unit 8 第2课时 Fun time（教学设计）英语译林版一起一年级上册

Unit 8 Put on your coat 第2课时 Fun time 教学设计 单元 Unit 8 课时 第 2课时 语篇研读 【主题和内容】 本课属于人与自我 —— 衣着服饰主题，语篇是一个课堂小游戏场景对话。图片展示老师 / 学生发出指令 Put on your scarf!，同伴回应 OK.，完成动作后评价 Great!。语篇短小，是祈使句口头指令，围绕衣物类词汇（scarf，hat，coat，sweater 等），核心是 “发出穿衣指令，听从指令做动作，给予评价”，是口语互动游戏文本。 【意义和价值】 1. 语言价值：学生掌握衣物单词和祈使句，学会用英语发布、回应简单指令。 2. 育人价值：在游戏活动中学会倾听、合作，遵守游戏规则；感知天冷添衣的生活常识，学会照顾自己。 3. 文化价值：了解英语课堂 TPR 游戏模式，感受 “做中学” 的英语学习乐趣，敢于开口表达。 【方式和方法】 语篇是图画 + 简短对话，属于口头交际语篇。适合TPR 全身反应法，以游戏为载体，边说边做；采用看图预测、跟读模仿、角色扮演、小组竞赛的方式学习，在真实情景中操练指令对话。 教学目标 通过本课时的学习，学生能够： 1. 学习理解：能听、认读词汇：scarf, hat, coat, sweater，听懂短语 put on。能听懂、认读核心句型：Put on your…! OK. Great!，理解祈使句用来发出指令。看懂图片小故事，理解游戏场景的对话含义。 2. 应用实践：能运用句型Put on your…!向同伴发出穿衣指令；能用 OK 回应指令，用 Great 评价同伴。能小组合作，玩 “穿衣指令” 游戏，边说句子边做动作，语音基本准确。 3. 迁移创新：可以迁移到生活场景，模拟妈妈提醒自己穿衣服，或者给家人提穿衣建议。能创编新对话，替换不同衣物词汇，自主开展游戏，敢于在全班展示。 完成课时目标所需的核心语言如下： 【核心词汇】 scarf 围巾，hat 帽子，coat 外套，sweater 毛衣；put on 穿上 【核心句型】 1. Put on your scarf! 戴上你的围巾！（祈使句，发出指令） 2. OK. 好的。（应答指令） 3. Great! 太棒了！（表扬、评价） 教学重难点 【重点】 1. 词汇 scarf, hat, coat, sweater；短语 put on 2. 祈使句 Put on your…! 的听说认读，能听懂并发出指令。 【难点】 1. scarf 发音 /skɑːf/；put on 的连读 2. 理解祈使句用法：动词原形开头，用来命令、提醒、发出指令；区分 put on（动作）和 wear（状态）。 学情分析 本节课授课对象为小学一年级学生：学生已经认识部分衣物单词，活泼好动，喜欢游戏、TPR 动作，模仿能力强；容易混淆 put on 含义，祈使句结构陌生；开口表达容易害羞，单词发音容易出错；多游戏、多肢体动作，降低输出难度，多鼓励，以听说为主，少书写压力。 教学工具 1. 实物教具：围巾、帽子、毛衣、外套（真实衣物） 2. 多媒体：PPT 课件、本课插图、衣物卡通图片、音频 3. 学生道具：小组简易衣物头饰 / 纸质衣物卡片 4. 板书：磁吸单词卡片、磁吸衣物图片 5. 评价道具：小星星贴纸，小组积分板 教学方法 1. TPR 全身反应教学法：边说句子边做穿衣动作，调动肢体记忆，强化听说。 2. 情景教学法：创设 “天冷穿衣服”“课堂指令游戏” 真实场景。 3. 游戏教学法：听音做动作、小组竞赛游戏，贴合本课 Play a game 板块。 4. 任务型教学法：设置任务，完成 “发指令 - 做动作 - 评价” 的交际任务。 5. 模仿跟读法：听音频模仿语音语调，纠正发音。 教学过程 教学目标 学习活动 效果评价 1. 学习理解：能听、认读词汇：scarf, hat, coat, sweater，听懂短语 put on。能听懂、认读核心句型：Put on your…! OK. Great!，理解祈使句用来发出指令。看懂图片小故事，理解游戏场景的对话含义。 Step1 热身导入 1. Greeting T: Good morning, boys and girls. S: Good morning, teacher. 2. 歌曲热身：衣物主题英文儿歌，边唱边指衣服。 3. 导入情境：教师做出很冷的动作 Brrr! It’s cold. What can we wear? 引出衣物主题，出示实物围巾。 Step2 新知学习 1. 单词教学：依次出示实物 scarf, hat, sweater, coat - 带读，拆分发音，TPR 动作：拿围巾做 “戴上” 动作，说 scarf。 - 重点短语 put on：教师演示 put on your scarf 动作，讲解 put on = 穿上、戴上，强调是动作。 2. 学习对话，出示课本插图 ① 看图提问：Look at picture 1. What can you see? Who is talking? ② 播放音频，学生听：Put on your scarf! OK. ③ 教师讲解：这是祈使句，动词原形 put 开头，用来告诉别人做事情。 ④ Picture2：Great! 是夸奖别人做得好。 ⑤ 全班跟读，分组跟读，男女对读。 观察学生能否跟上儿歌动作，主动看实物、跟读单词。随机抽查学生认读单词、跟读句子，看学生能否听懂指令做出对应穿衣动作。 【设计意图】激活旧知，创设天冷穿衣情境，吸引注意力，引出本课主题。依托图片 + 音频，理解对话，感知祈使句语义，落实词汇句型输入。 2. 应用实践：能运用句型Put on your…!向同伴发出穿衣指令；能用 OK 回应指令，用 Great 评价同伴。能小组合作，玩 “穿衣指令” 游戏，边说句子边做动作，语音基本准确。 Step3 操练巩固 活动 1：Listen and do 听音做动作 老师说：Put on your hat! 学生快速做出戴帽子动作，做错的暂停一轮。 活动 2：Pair work 结对游戏 A: Put on your sweater! B: OK.（做动作） A: Great! 两人互换角色，用不同衣物替换操练。 活动 3：Group game 小组 Play a game（课本原版游戏） 4 人一组，1 人当指挥官，发出 Put on your… 指令；其余同学拿纸质衣物卡片做动作，完成后指挥官说 Great! 轮换角色。教师巡视指导，帮助有困难的小组。 小组巡视，观察学生能否主动开口、正确替换词汇，完成对话互动；小组展示，教师给表现好的小组贴星星。 【设计意图】从听指令，到两两对话，再到小组游戏，层层递进，内化句型，做到学了能用。 3. 迁移创新：可以迁移到生活场景，模拟妈妈提醒自己穿衣服，或者给家人提穿衣建议。能创编新对话，替换不同衣物词汇，自主开展游戏，敢于在全班展示。 Step4 拓展迁移 1. 创设生活场景：Winter is coming. Mum tells you to put on your coat. 引导学生创编新对话，不局限课本句子。 示例： Mum: Put on your coat! Kid: OK. Mum: Good! 2. 拓展输出：请学生上台扮演妈妈和孩子，展示创编对话。 3. 情感渗透：It’s cold. We should put on warm clothes. Take care of ourselves. 天冷要添衣，照顾好自己。 Step5 小结 师生一起回顾单词和句型，齐读对话。 T：What sentence can we use to tell your friend to wear clothes? S：Put on your…! 看学生能否自主替换词汇，创编对话；评价学生表达自信度，语音、动作配合情况。 【设计意图】把课堂语言迁移到家庭真实生活，实现学以致用，渗透生活德育。 课堂练习 一、看图，选出对应的单词（基础） A. coat B. hat C. scarf D. sweater 1. ______ 2. ______ 3. ______ 4. ______ 二、单项选择 1. Put ____ your scarf. A. in B. on C. at 2. —Put on your hat! —______ A. OK. B. Thank you. C. Hello. 3. —Put on your coat! —OK. —______ A. Great! B. Sorry. C. Bye. 三、判断句子，T 对 F 错 1. Put on your scarf! 意思是：脱下你的围巾。( ) 2. 祈使句直接动词原形开头。( ) 3. Great! 用来表扬别人。( ) 四、情景选择 1. 你想让同学戴上围巾，你说：____ A. Put on your scarf! B. This is a scarf. 2. 同伴完成动作，你要夸奖他：____ A. OK. B. Great! 3. 别人对你说 Put on your coat!，你回答：____ A. OK. B. Hello. 五、连词成句 1. on, Put, scarf, your (!) 2. Great (!) 六、小小任务（口头题） 和同桌玩游戏，替换单词，完成对话： S1: Put on your ____! S2: OK.（做动作） S1: Great! 课后作业 基础：听本课录音 3 遍，跟读对话，边读边做动作。 提升：和爸爸妈妈玩本课游戏，用英语向家长说指令 Put on your…，家长配合做动作。 拓展：画一画自己冬天穿的衣物，在图片旁写上单词 scarf/hat/coat/sweater。 板书设计 教学反思 1. 亮点：本课以游戏贯穿课堂，TPR 活动调动低段学生积极性，实物教具直观，学生乐于开口；三层教学目标清晰，学习理解 - 应用实践 - 迁移创新层层递进，完成交际任务。 2. 不足：部分学生 scarf 发音容易出错；个别内向学生小组活动不敢开口；游戏环节课堂秩序需要把控。 3. 改进措施：课前增加发音小练习；小组活动设置固定搭档，鼓励弱生；游戏前明确规则；可以增加更多生活场景拓展，让学生更多自主创编句子。 学科网（北京）股份有限公司第 1 页 共 3 页 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $