Unit 3 第2课时 Fun time （教学设计）英语译林版一起一年级上册

该小学英语教学设计聚焦Unit 3 "This is Miss Li"的Fun time板块，核心知识点为介绍句型"This is..."和晨间问候语"Good morning"，词汇含Miss、Mr、Miss Li、Mr Green。课堂导入通过播放上节课"介绍家人"视频复习旧知，结合师生问候小游戏，搭建从家庭到校园场景的学习支架，自然衔接新知。 此资料以情景教学法和任务型教学法为特色，通过三人小组角色扮演（原对话及替换Mr Green改编）、真实场景（用同桌照片介绍同学）等活动，提升学生语言理解与表达能力，培养礼貌交际的文化意识，激发主动开口的学习能力。对学生而言，能在真实语境中灵活运用语言；对教师而言，提供分层操练设计和真实情境参考，助力高效教学。

Unit 3 This is Miss Li Fun time 教学设计 单元 Unit 3 课时 第 2课时 语篇研读 【主题和内容】 本课时属于人与自我 — 人际交往主题。Fun time 为情景表演板块，图片创设校园场景：学生向同伴介绍李老师，运用介绍句型 “This is Miss Li.”，搭配晨间问候语 “Good morning.” 完成一轮简单交际；拓展人物 Mr Green，可供学生替换操练。语篇是简短口语交际对话，属于情景会话类口头语篇。 【意义和价值】 1. 语言层面：学生学会使用英语介绍他人、礼貌晨间问候，掌握基础校园社交用语。 2. 育人层面：引导学生在校园主动礼貌问好、学会向同伴介绍他人，培养文明交际习惯；建立用英语交流的自信心。 3. 学习层面：初步感知英语交际逻辑 ——介绍他人→互相问候，形成基础交际语用意识。 【方式和方法（How）】 1. 语言结构：核心陈述句 This is + 人物称呼；交际句型 Good morning. 2. 词汇要素：Miss, Mr；人名称呼 Miss Li, Mr Green 3. 语篇特征：简短口语对话，轮次交际；语境为校园晨间场景；适合模仿、角色扮演。 4. 学习路径：看图理解语境→听读模仿→替换人物操练→创设新情景表演。 教学目标 通过本课时的学习，学生能够： 1. 学习理解：能听懂、认读词汇：Miss，Mr；识别 Miss Li，Mr Green。听懂、认读句型：This is … / Good morning.听懂对话录音，理解图片情境，能模仿语音语调朗读对话。 2. 应用实践：能在课本情境中运用句型介绍老师、进行晨间问候；两人 / 三人小组合作，分角色表演课本对话；替换人物 Mr Green，改编对话进行操练。 3. 迁移创新：能够在真实校园场景，运用句型介绍同学、老师；自主创设新场景（早上遇见家人、新朋友），运用句型完成简单交际；乐于主动开口，养成礼貌问候的交际意识。 完成课时目标所需的核心语言如下： 【核心词汇】 Miss, Mr, Miss Li, Mr Green 【核心句型】 1. This is Miss Li. 2. Good morning. 3. Good morning, Miss Li. 教学重难点 【重点】 1. 词汇 Miss、Mr 的正确发音，区分男女称呼； 2. 掌握介绍句型 This is …与问候语 Good morning.； 3. 能朗读、角色扮演对话。 【难点】 1. This is 的连读 /ðɪs ɪz/； 2. 区分 This is 用于介绍别人，不能用于自我介绍； 3. 在合适语境主动组合句型完成交际。 学情分析 本节课授课对象为小学一年级学生：好奇心强，喜欢游戏、表演、图片情景；已经初步接触简单问候语。英语发音薄弱，容易混淆 Miss/Mr；不清楚句型使用场景；不敢开口。多模仿、分层操练；借助头像卡片直观区分人物；低压力小组表演。 教学工具 PPT 课件、人物头像卡片（Miss Li / Mr Green）、课文音频、板书贴纸、课堂练习单 教学方法 情景教学法、全身反应法、任务型教学法、小组合作学习法、模仿朗读法 教学过程 教学目标 学习活动 效果评价 1. 学习理解：能听懂、认读词汇：Miss，Mr；识别 Miss Li，Mr Green。听懂、认读句型：This is … / Good morning.听懂对话录音，理解图片情境，能模仿语音语调朗读对话。 Step1 Warming-up & Lead-in 热身导入 1. 师生问候：T: Good morning, class. Ss: Good morning. 老师播放“This is my family”的视频，复习上节课介绍。 2. 问候小游戏：随机和学生进行晨间问候互动。 Step2 Presentation 新知呈现 1. 出示 Miss Li 头像卡片，教授单词 Miss，带读；出示 Mr Green，教授 Mr，对比男女称呼。 2. 教师示范句型：This is Miss Li. 讲解含义：用来向别人介绍他人；重点操练 This is 连读。 3. 展示课本情景图，提问：Where are they?（校园早上）播放课文音频，学生看图静听。 4. 再次播放音频，逐句跟读，纠正语音语调。 对话梳理： S1: This is Miss Li. S2: Good morning. S3: Good morning, Miss Li. 观察学生能否主动回应问候。随机抽查学生单词、句型朗读发音，及时纠正。 【设计意图】激活旧知，营造英语课堂氛围，引出本课问候主题。依托图片语境呈现新知，视听结合，建立音义联系，落实学习理解目标。 2. 应用实践：能在课本情境中运用句型介绍老师、进行晨间问候；两人 / 三人小组合作，分角色表演课本对话；替换人物 Mr Green，改编对话进行操练。 Step3 Practice 应用实践 活动 1：机械操练 —— 开火车，用 This is Miss Li./This is Mr Green. 依次轮说。 活动 2：结对朗读 —— 两人一组朗读课本对话。 活动 3：三人小组角色扮演（介绍人、老师、学生），表演原对话；替换 Mr Green 改编对话。 示例改编： S1: This is Mr Green. S2: Good morning. S3: Good morning, Mr Green. 小组展示，从发音、表情、动作三方面简单星级评价。 【设计意图】由机械朗读到情景表演，逐步内化语言，达成应用实践目标。 3. 迁移创新：能够在真实校园场景，运用句型介绍同学、老师；自主创设新场景（早上遇见家人、新朋友），运用句型完成简单交际；乐于主动开口，养成礼貌问候的交际意识。 Step4 Production 迁移创新 任务：创设真实情景 请学生拿出同桌照片，尝试向老师介绍：This is … 并互相问好。 拓展思考：下午见面还能用 Good morning 吗？（简单铺垫 Good afternoon） 鼓励大胆创新表达，表扬主动运用英语的学生。 【设计意图】复刻课本语篇的游戏场景，脱离课本图片，迁移到真实生活场景，实现语言灵活运用。 课堂练习 一、看图选单词 ( )1. Miss ______ A. Green B. Li ( )2. Mr ______ A. Green B. Li 二、单项选择 ( )1. —This is Miss Li. —_____ A. Good afternoon. B. Good morning, Miss Li. ( )2. _____ is Mr Green. A. This B. I ( )3. Good morning. —_____ A. Good morning. B. Goodbye. 三、连词成句 1. is, This, Li, Miss (.) 2. morning, Good, Miss Li (.) 四、情景匹配 ( ) 1. 你向同学介绍李老师 ( ) 2. 早上遇见老师问好 A. Good morning, Miss Li. B. This is Miss Li. 五、角色扮演补全对话 A: This is _____ _____. B: Good morning. C: Good morning, Miss Li. 课后作业 基础：听录音跟读对话 3 遍，尝试背诵； 提升：和家人角色扮演本课对话； 拓展：试着用 “This is…” 介绍家里一位成员； 板书设计 教学反思 1. 亮点：本课依托情景卡片、角色扮演，学生参与热情较高，大部分学生能够掌握核心句型；直观图片帮助学生区分 Miss 和 Mr。 2. 存在问题：少数学生 This is 连读不流畅；部分学生分不清什么时候用 This is，容易用来自我介绍。小组表演时个别学困生参与度低。 3. 改进措施：下节课增加句型辨析小游戏；设置帮扶搭档，分层任务；增加句型正误判断练习，区分介绍他人和自我介绍。 4. 育人反思：持续创设轻松开口环境，鼓励内向学生大胆表演，强化礼貌交际意识。 学科网（北京）股份有限公司第 1 页 共 3 页 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $