Unit 8 第3课时 Rhyme time（教学设计）英语译林版一起一年级上册

Unit 8 Put on your coat 第3课时 Rhyme time 教学设计 单元 Unit 8 课时 第 3课时 语篇研读 【主题和内容】 本语篇是一首简短英语歌谣（Rhyme），主题是冬日 / 圣诞场景里的物品观察。歌谣共 4 句： My good friend, Can you see? A red scarf On the tree! 歌谣创设了两个小朋友观察圣诞树的情景，向好朋友提问，引导对方看见树上的红围巾。文本短小、押韵，节奏轻快，核心是用简单句型描述物品、询问对方是否看见某物，同时认识颜色、衣物、方位词汇。配图呈现冬日雪景、圣诞树、礼物盒、两个孩子，烘托欢乐的冬日氛围。 【意义和价值】 1. 语言价值：借助韵律歌谣，感受英语节奏与押韵，培养语感；学习颜色、物品、方位单词，掌握一般疑问句`Can you see...?`。 2. 文化价值：初步感知圣诞节装饰树木的文化小知识，感受冬日分享、一起观察发现的快乐。 3. 育人价值：引导学生学会观察身边事物，乐于和同伴交流分享看到的东西；鼓励大胆开口朗读、表演歌谣，树立英语表达自信。 【方式和方法】 语篇是歌谣，适合吟唱、拍手打节奏、角色扮演、看图创编。教学时不做复杂文本分析，以听觉输入、朗读感知为主；依托图片、动作、实物，把句子和画面绑定；利用歌谣押韵特点，替换单词进行仿编，实现语言输出。 教学目标 通过本课时的学习，学生能够： 1. 学习理解：能听懂、认读、会说核心词汇：`scarf, red, tree, friend`；听懂词组`on the tree`。能听懂、认读句型：`Can you see?`；理解问句含义，知道用 Yes / No 简单回应。能跟着音频拍手朗读歌谣，读懂配图故事，说出歌谣里有什么物品。 2. 应用实践：能在图片、实物提示下，运用`Can you see? A ...`和同伴问答，描述物品位置。能流利、有节奏吟唱歌谣，配上动作进行小组表演。能替换歌谣里名词、颜色单词，改编短句。 3. 迁移创新：能走出课本，观察教室物品，用`Can you see? A ...`来描述身边看到的东西。小组合作创编新的小诗，展示自己的作品。乐于观察生活，主动用英语和同伴分享发现。 完成课时目标所需的核心语言如下： 【核心词汇】 scarf, red, tree, friend, on the tree 【核心句型】 1. Can you see?你能看见吗？ 2. A red scarf. On the tree! 一条红围巾，在树上！ 教学重难点 【重点】 1. 单词`scarf`的认读和发音；掌握句型`Can you see?` 2. 有节奏朗读、吟唱歌谣；理解`on the tree`。 【难点】 1. scarf` /skɑːf/ 发音，学生容易漏读尾音。 2. 在真实场景灵活运用`Can you see?`问答；区分`on the tree`（树上本身长的 / 外来物品）。 学情分析 本课授课对象为小学一年级英语启蒙学生：学生会简单颜色单词 red, green；认识基础名词；能听懂简单指令；喜欢歌曲、歌谣、游戏、图片，模仿能力强。对`Can you see...?`问句结构陌生；容易混淆`on the tree`的含义；开口表达时容易单词和句子脱节。注意力持续时间短，需要游戏、律动维持兴趣；喜欢小组合作、上台表演。 教学工具 1. 多媒体：PPT 课件、歌谣音频、本课插图、冬日 / 圣诞树图片。 2. 实物教具：红色围巾、小圣诞树模型、彩色小球、礼盒。 3. 课堂道具：彩色卡纸、单词卡片、星星贴纸（奖励）。 4. 学生用具：课本、练习单、彩笔。 教学方法 1. 全身反应法 TPR：朗读歌谣搭配动作，see 用手搭在眼睛上，scarf 做出围围巾动作。 2. 情境教学法：创设冬日森林、圣诞树场景，让学生化身小伙伴一起观察。 3. 游戏教学法：单词寻宝、看图猜物、拍手吟唱游戏。 4. 任务型教学法：设置任务：读歌谣→演歌谣→创编歌谣，层层递进。 5. 小组合作法：4 人一组，合作朗读、表演、创编小诗。 教学过程 教学目标 学习活动 效果评价 1. 学习理解：能听懂、认读、会说核心词汇：`scarf, red, tree, friend`；听懂词组`on the tree`。能听懂、认读句型：`Can you see?`；理解问句含义，知道用 Yes / No 简单回应。能跟着音频拍手朗读歌谣，读懂配图故事，说出歌谣里有什么物品。 Step1 热身导入 1. Greeting，师生问好。 2. 颜色小游戏：教师出示彩色卡片，学生快速说出 red/green/blue。 3. 情境创设：播放雪花动画，引出冬天、圣诞树图片。提问：What can you see? 引出本课主题。 Step2 学习理解 1. 出示单词卡，教读单词`friend, tree, scarf`。重点纠正`scarf`发音，全班开火车读。 2. 看图学习词组`on the tree`。教师拿围巾放在小树模型上，直观演示 on。 3. 播放歌谣音频 2 遍：第一遍只听感受节奏；第二遍边听边指图。 4. 教师带读歌谣，拍手打节拍，分句教读。加入动作： My good friend,（招手） Can you see?（手搭眼睛眺望） A red scarf（双手比围巾） On the tree!（手指向树） 5. 学生齐读，分组读，理解歌谣意思：我的好朋友，你看见了吗？一条红围巾，挂在树上！ 观察学生是否积极参与颜色抢答；能否听懂简单问句。抽查学生单词认读；能否跟上节奏朗读；能否说出歌谣里物品。 【设计意图】激活旧知，创设冬日情境，吸引学生注意力，铺垫本课`see`单词。视听输入，借助实物、动作理解单词句子；建立音、形、义联系，落实学习理解目标。 2. 应用实践：能在图片、实物提示下，运用`Can you see? A ...`和同伴问答，描述物品位置。能流利、有节奏吟唱歌谣，配上动作进行小组表演。能替换歌谣里名词、颜色单词，改编短句。 Step3 应用实践 1. 游戏：I say, you point。教师说单词 / 词组，学生快速指图片或实物。 2. 问答操练：师生示范 T: Can you see? S: Yes. A red scarf. 然后同桌两两对话，使用教具替换物品（A green box）。 3. 歌谣表演：4 人小组，分配角色：friend1，friend2，旁白。带上动作完整表演歌谣。小组上台展示，教师星星奖励。 4. 简单替换练习：把 red scarf 改成 green box，改编歌谣。 My good friend, Can you see? A green box Under the tree! 观察同桌对话是否流畅；小组表演发音、动作、配合度；替换创编是否正确。 【设计意图】从机械朗读过渡到半自主运用；在游戏、表演中巩固句型词汇，落实应用实践目标。 3. 迁移创新：能走出课本，观察教室物品，用`Can you see? A ...`来描述身边看到的东西。小组合作创编新的小诗，展示自己的作品。乐于观察生活，主动用英语和同伴分享发现。 Step 4 迁移创新 任务：小小观察家。学生环顾教室，小组合作，仿照歌谣创作自己的小诗。 示例： My good friend, Can you see? A yellow book On the desk! 小组上台展示自己创编的歌谣。教师引导学生发现身边物品，鼓励大胆表达。 Step5 课堂小结 师生一起回顾单词、句型，全班一起吟唱歌谣。 学生能否自主选用单词创编句子；表达自信程度；小组合作情况。 【设计意图】脱离课本图片，迁移到真实教室场景，创造性使用语言，达成迁移创新目标。 课堂练习 一、选词 scarf tree friend red 1. A ______ scarf. 2. My good ______. 3. on the ______. 二、单项选择 1. —Can you see? —______ A. Yes. B. OK. 2. A red scarf is ______ the tree. A. on B. in 3. Can you ______ a box? A. see B. sees 三、连词成句 1. you, Can, see (?) 2. red, A, scarf (.) 四、仿写歌谣（提高） 仿照课文，补全小诗 My good friend, Can you see? A ______ box ______ the tree! 五、情景问答（拓展） 匹配问句和答句 1. Can you see a star? A. Yes. A blue bag. 2. Can you see a bag? B. Yes, I can. 课后作业 基础：听歌谣音频，跟读 3 遍，边读边做动作，读给爸爸妈妈听。 提升：抄写单词：scarf, red, tree, friend（每个单词 2 遍）。 拓展：画一画：画一件物品，仿写 2 句小诗，下节课分享。 板书设计 教学反思 1. 亮点：歌谣 + TPR 律动，学生参与热情高；实物教具帮助学生快速理解`on the tree`；分层任务设计，从读到演再创编，符合低年级认知。 2. 不足：部分学生`scarf`发音不到位；少数学生创编时单词储备不足，输出困难。 3. 改进：下次课前增加发音小游戏；准备更多颜色、物品单词卡片，给基础弱的学生支架；增加一对一抽查。 学科网（北京）股份有限公司第 1 页 共 3 页 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $