Unit 5 第3课时 Song time（教学设计）英语译林版一起一年级上册

该小学英语教学设计聚焦水果主题，核心知识点包括词汇banana、yummy，短语look and see，句型Look and see. A...及不定冠词a的用法。课堂通过律动热身铺垫look/see，实物香蕉拆分音节教学，TPR动作理解短语，依托歌曲重复结构搭建学习支架，连接已学水果词汇与新内容。 此资料特色在于融合语言能力、思维品质与学习能力培养，采用TPR律动、传水果游戏等教学法，通过拆分音节教banana、创编歌词替换水果等实例，落实“唱中学、玩中用”。分层任务兼顾不同学生，提升课堂参与度，助力教师高效教学，培养学生英语语感与创新表达能力。

Unit 5 A cherry, please 第3课时 Song time 教学设计 单元 Unit 5 课时 第 3课时 语篇研读 【主题和内容】 本课属于 Song time 歌曲板块，主题围绕水果banana（香蕉）展开。语篇是一首 2/4 拍 G 调英文儿歌歌曲《A yummy banana》。歌词简单重复：Look and see, a banana. A banana, a banana. Look and see, a banana. A yummy banana. 歌曲借助重复吟唱的形式，呈现动词短语 look and see，形容词 yummy，水果名词 banana，不定冠词a。配图是户外场景，男孩举香蕉和女孩互动，创设生活化看水果、谈论水果的情景。语篇简短押韵，节奏明快，多重复句式，适合小学生吟唱记忆。 【意义和价值】 1. 语言能力：学生在歌唱中习得水果词汇，感知 a 修饰单数可数名词的用法，巩固简单祈使短语 look and see，提升英语语感与口语朗读能力。 2. 文化意识：感受英文儿歌韵律美，体会用歌曲学英语的趣味；懂得水果美味健康，建立爱吃水果的生活观念。 3. 思维品质：通过观察图片、听辨歌曲、创编歌词，发展观察、模仿、发散创新思维。 4. 学习能力：乐于参与歌唱、游戏活动，敢于开口说英语，养成乐学好唱的英语学习习惯。 【方式和方法】 语篇学习以听、唱、玩、演为主。先听歌曲整体感知韵律；再拆解歌词认读词汇句型；跟唱模仿语音语调；再进行律动表演；最后迁移创编替换其他水果词汇。依托歌曲重复循环的特点，降低语言输出难度，做到 “在唱中学，在玩中用”。 教学目标 通过本课时的学习，学生能够： 1. 学习理解：能理解短语 look and see 含义。能听懂、会唱歌曲《A yummy banana》，准确把握歌曲节奏 2/4 拍。理解不定冠词a的含义，知道 a 放在单数物品名词前面。能听懂歌曲录音，指认对应图片，获取歌曲主要信息。 2. 应用实践：能跟随音乐完整演唱歌曲，配上简单肢体动作进行表演。能够运用句型 Look and see. A … 口头描述看到的水果。能在师生互动、小组活动中熟练说出单词 banana、yummy。 3. 迁移创新：能够替换歌曲歌词，把 banana 替换成其他水果单词，改编新儿歌。可以结合生活场景，看图口头描述自己看到的美味水果，简单输出句子。乐于参与小组歌唱表演，自信展示改编后的歌曲。 完成课时目标所需的核心语言如下： 【核心词汇】 yummy, look, see 【核心句型】 1. Look and see. 看一看。（祈使句，表示让对方看某物） 2. A banana. 一根香蕉。 3. A yummy banana. 一根美味的香蕉。 教学重难点 【重点】 1. 会读、会说单词 banana，yummy；理解短语 look and see。 2. 能熟练演唱歌曲《A yummy banana》。 3. 掌握句型：Look and see. A … 【难点】 1. banana多音节单词的正确发音（ba‑na‑na 分段朗读）。 2. 理解不定冠词a的用法，知道 a 后面接单数物品。 3. 节奏把控：2/4 拍歌曲的强弱节拍，跟准音乐演唱。 学情分析 本课授课对象为小学一年级英语启蒙学生：学生好奇心强，爱唱歌、爱游戏、爱表演，注意力持续时间短，适合律动、歌曲游戏教学。已经接触过部分水果单词，知道简单名词；初步认识 a；会简单祈使指令。banana 音节较多容易读错；容易遗漏冠词 a；歌唱时跟不上节奏；单词迁移替换需要支架辅助。乐于开口模仿，喜欢小组展示，适合歌曲创编活动。 教学工具 1. 多媒体设备：PPT 课件、本课歌曲音频、歌曲伴奏音频； 2. 实物教具：真实香蕉实物；苹果、橙子、梨等常见水果；水果卡片（banana, apple, pear, orange）； 3. 道具：仿真水果头饰；简易节奏拍手卡（2/4 拍强弱：强‑弱）； 4. 板书教具：磁贴单词卡片、句型磁贴；彩色粉笔； 5. 学生用具：课本、练习单、蜡笔。 教学方法 1. 听唱教学法：多遍播放歌曲音频，整体感知，分句跟唱，伴奏跟唱，依托旋律记忆歌词。 2. TPR 全身反应教学法：搭配动作，look（手搭凉棚看），see（手指向物品），做律动唱歌。 3. 情景教学法：创设果园看水果的情景，出示实物水果，模拟生活场景对话。 4. 游戏教学法：单词闪卡、猜水果游戏、传水果歌唱游戏，巩固词汇句型。 5. 任务型教学法：设置任务：学唱歌曲→表演歌曲→改编歌曲，层层递进完成语言任务。 6. 合作学习法：小组合作演唱、创编歌词，小组展示评价。 教学过程 教学目标 学习活动 效果评价 1. 学习理解：能理解短语 look and see 含义。能听懂、会唱歌曲《A yummy banana》，准确把握歌曲节奏 2/4 拍。理解不定冠词a的含义，知道 a 放在单数物品名词前面。能听懂歌曲录音，指认对应图片，获取歌曲主要信息。 Step1 热身导入 1. Greetings：师生问候。 2. 律动热身：播放简单水果背景音乐，教师带领做动作：Show me your hands. Look! See! Step2 学习理解阶段 活动 1：实物激趣，呈现新词 教师拿出实物香蕉： T: Look! What’s this? 引出单词banana。拆分音节 ba‑na‑na，带读 3 遍。 出示 yummy，做出吃香蕉很美味表情，讲解 yummy=delicious 美味的。 板书贴单词卡 banana /yummy；教短语 look and see。动作示范：look 手搭眼睛眺望，see 手指向目标物品。 活动 2：初听歌曲，整体感知语篇 出示课本歌曲插图，提问 “What can you see?” 第一遍播放歌曲音频，学生只听，感受旋律节奏。 第二遍听录音，学生指课本歌词，找出听到的单词：banana、yummy。 教师简单讲解：歌曲 2/4 拍，拍手打节拍 “强、弱”。全班一起拍手打拍子。 活动 3：分句听读，拆解歌词 逐句播放音频，分句教学歌词： 1. Look and see, a banana. 2. A banana, a banana. 3. Look and see, a banana. 4. A yummy banana. 教师讲解语法小要点：a + 单数物品。一根香蕉 → a banana。 带领学生齐读歌词，拍手读歌词，不播放旋律，先读熟文本。 观察学生是否跟上教师指令，积极参与律动。随机点学生读单词，观察学生是否可以独立读出 banana，分清三个音节，会做 look and see 动作。观察学生听歌曲时是否专注；能否快速从歌词中定位目标词汇；拍手节奏是否基本对齐节拍。抽查学生朗读，看是否读准单词，不丢词，读出句子停顿。 【设计意图】活跃课堂气氛，铺垫 look/see 词汇，快速进入英语课堂状态。实物直观输入，拆分音节降低多音节词难度，TPR 动作帮助理解短语含义。完整语篇输入，先听后学，培养听力获取信息能力，感知歌曲韵律节奏。拆解语篇，降低歌唱难度，扫清词汇句子障碍，落实文本理解。 2. 应用实践：能跟随音乐完整演唱歌曲，配上简单肢体动作进行表演。能够运用句型 Look and see. A … 口头描述看到的水果。能在师生互动、小组活动中熟练说出单词 banana、yummy。 Step3 应用实践阶段 活动 1：跟唱歌曲，律动表演 1. 播放原音，全班分句跟唱；再播放伴奏，全班齐唱。 2. 设计动作： Look and see：手搭凉棚四处看； a banana：双手比出香蕉形状； a yummy banana：做吃东西，咂嘴巴表示好吃。 全班边唱边做动作。 分组唱：男生唱第一部分，女生唱第二部分。 活动 2：游戏：传水果唱歌 学生围成小组，传仿真香蕉道具。音乐响起传水果，音乐停止拿到香蕉的同学，站起来唱一句歌词 A yummy banana。 拓展口头操练句型：教师出示苹果实物，引导学生说：Look and see. An apple. 活动 3：看图口头问答练习 PPT 出示各类水果图片。 教师示范：Look and see. A pear. 学生模仿，同桌两人一组练习：A 说 Look and see，B 说出 A + 水果。教师巡视指导。 观察学生能否跟上伴奏完整演唱，动作配合到位；小组演唱是否整齐。口头表扬歌唱积极的学生。观察学生敢于开口说句子；拿到道具学生是否可以独立输出目标语句。巡视同桌互动，抽查 2‑3 组展示，看学生是否可以熟练使用句型，正确使用 a。 【设计意图】TPR 律动巩固歌曲，调动参与感；分组演唱增加练习频次，落实重点输出。游戏巩固句型，从歌唱过渡到口头句型实操。脱离歌曲语境，把句型拿出来独立操练，实现从歌唱到口语表达的转化。 3. 迁移创新：能够替换歌曲歌词，把 banana 替换成其他水果单词，改编新儿歌。可以结合生活场景，看图口头描述自己看到的美味水果，简单输出句子。乐于参与小组歌唱表演，自信展示改编后的歌曲。 Step4 迁移创新阶段 活动 1：歌词改编，创编新歌曲 任务：替换 banana 为其他水果单词 apple/pear/orange。 范例改编歌词： Look and see, an apple. An apple, an apple. Look and see, an apple. A yummy apple. 提示学生注意 apple 元音开头用an。 小组合作：每组选一种水果，改编歌词，配上动作，准备表演。 活动 2：生活情景输出：My yummy fruit 出示图片：果盘里面各种美味水果。请学生自由说一说：Look and see. A yummy … 鼓励学生结合生活说一说自己爱吃什么水果。 例：I like yummy apples. Step5 小结 师生一起回顾单词、句型，齐唱一遍歌曲收尾。 观察小组合作状态；看学生是否会替换名词，注意 a/an 变化；小组代表上台表演改编儿歌，教师给予星级评价。鼓励基础弱学生说简单短语 A yummy…，能力强学生拓展简单喜欢水果的句子。分层评价，不统一标准。 【设计意图】迁移已学词汇，创造性输出语言，训练发散思维，实现知识迁移创新。链接真实生活，把课堂语言迁移生活场景，分层输出照顾不同水平学生。 课堂练习 一、读单词，选出正确汉语意思（选择题） ( ) 1. banana A. 苹果 B. 香蕉 C. 梨 ( ) 2. yummy A. 难吃 B. 美味的 C. 冷的 ( ) 3. see A. 看见 B. 跑 C. 听 二、选出正确选项，a /an 填空 1. ____ banana 2. ____ apple 3. ____ pear 4. ____ orange 三、判断正 (T) 误 (F) () 1. We can say “A yummy banana.” ( ) 2. “Look and see.” 意思是 “跑一跑。” ( ) 3. an banana（ ） 四、连词成句（只写序号） 1. ①Look ②and ③see . 2. ①A ②banana ③yummy . 五、根据情景选择正确句子 ( ) 你想叫同学看水果，你说：____ A. Look and see. B. Goodbye. ( ) 你想说 “一根美味的香蕉”：____ A. A banana yummy. B. A yummy banana. 六、仿写句子（仿照范例写） 例：banana → A yummy banana. 1. apple → ________________ 2. pear → ________________ 七、根据歌曲内容，补全歌词（选填单词：banana /yummy/see） Look and ____, a banana. A banana, a banana. Look and see, a banana. A ____ banana. 课后作业 基础：听录音，给家人演唱歌曲《A yummy banana》，边唱边做动作。 提升：抄写核心单词 banana，yummy 各 3 遍，熟读句型 Look and see. A yummy banana。 3拓展：改编歌曲，换成自己最喜欢的水果，唱给爸爸妈妈听；画一画自己的 yummy fruit，旁边写上英文句子。 板书设计 教学反思 1. 成功之处：本课使用歌曲 + TPR 律动，学生课堂参与热情高，大部分学生能够熟练演唱歌曲。实物水果教具直观，帮助学生理解 yummy 含义。分层任务设计，基础任务学唱歌曲，高阶任务改编歌词，兼顾不同层次学生；学习理解‑应用实践‑迁移创新三环节层层递进，落实英语学习活动观。课堂游戏传水果有效调动学生开口意愿。 2. 存在问题：部分学生对于多音节单词 banana 发音仍然不够标准，ba‑na‑na 拆分朗读练习还需要更多频次。少数学生混淆 a/an 用法，在创编 apple 句子的时候依旧说 a apple。2/4 拍节奏部分个别学生跟不上伴奏。小组创编的时候少数内向学生参与度不高。 3. 改进方向： ① 增加 banana 音节拍手朗读，每拍读一个音节，强化发音； ② 增加 a/an 对比小练习，用卡片反复区分； ③ 对于节奏薄弱学生，先用慢速伴奏练习； ④ 小组分工明确，设置歌唱员、动作员，让内向学生分配简单任务，鼓励全员参与； ⑤ 课后可以布置录音作业，收集学生演唱音频，反馈发音节奏问题。 学科网（北京）股份有限公司第 1 页 共 3 页 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $