Unit 7 第3课时 Song time（教学设计）英语译林版一起一年级上册

Unit 7 I can dance 第3课时 Song time 教学设计 单元 Unit 7 课时 第 3课时 语篇研读 【主题和内容】 本课语篇是一首节奏轻快的英文歌曲《I can sing》，属于 “人与自我” 主题下的个人能力与朋友交往子主题。歌词简短重复：Sing, sing, I can sing. I can sing, my good friend! 歌曲以歌唱为载体，描述 “我会唱歌” 这项本领，表达和好朋友一起唱歌的快乐。歌词句式高度重复，韵律感强，搭配简单乐谱，适合小学生说唱、表演。 【意义和价值】 1. 语言价值：借助歌曲感知句型 `I can…`，理解情态动词 can 表示 “会、能够”，积累动词 sing； 2. 文化育人：体会和伙伴一起歌唱、分享才艺的快乐，学会自信表达自己的本领，懂得欣赏朋友； 3. 学习策略：通过吟唱、律动学习英语，培养英语语感，激发英语学习兴趣，敢于开口说英语。 【方式和方法】 语篇是歌曲类文本，教学不侧重逐句讲解，采用全身反应法、吟唱法、情境表演法。先听歌曲感知节奏，再拆解歌词，跟着旋律拍手律动；由模仿吟唱，替换动词创编新歌词，最后小组表演，实现从输入到输出。 教学目标 通过本课时的学习，学生能够： 1. 学习理解：能听懂、认读单词 sing, friend；听懂、会读核心句型 I can sing.听懂歌曲录音，感知歌曲节奏，理解歌词含义，能够跟着录音拍手跟唱歌曲。感知`can`的含义：can 表示 “会、能够”，can + 动词原形。 2. 应用实践：能独立演唱歌曲，配合动作表演歌曲；运用句型 I can … 替换动词（dance, draw, jump）描述自己会做的事情；在两人对话中互相介绍自己的本领：I can sing. 3. 迁移创新：小组合作改编歌词，创编新的小诗 / 歌曲；在真实情境中自信介绍自己的才艺，欣赏同伴的能力，表达和朋友一起玩耍的快乐。 完成课时目标所需的核心语言如下： 【核心词汇】 sing, friend, good friend 【核心句型】 I can sing. 我会唱歌。 教学重难点 【重点】 1. 单词 sing，friend 的认读和发音； 2. 理解并会运用句型 ：I can sing.； 3. 能流利演唱歌曲《I can sing》。 【教学难点】 1. 理解语法：情态动词 can 后面必须加动词原形； 2. 歌曲节奏把控，连读：can sing； 3. 在新情境下自主替换动词，用I can…介绍自己本领。 学情分析 本课授课对象为小学一年级英语启蒙学生，该年龄段的学生好奇心强，喜欢歌曲、游戏、肢体动作，乐于模仿，爱展示表演；已经掌握简单名词 friend，有初步的英语课堂指令认知。第一次接触情态动词can，容易混淆I can sing和I sing；容易把 can 后面的动词加上 s；英文歌曲连读、节奏把握需要反复练习。 教学工具 多媒体课件 PPT、歌曲音频、简谱图片、麦克风道具、动物 / 人物才艺卡片（sing, dance, draw, jump）、彩色板书磁贴、评价星星贴纸、学生练习单。 教学方法 1. 全身反应法 TPR：唱 sing 的时候做唱歌动作，friend 动作指向同伴，调动肢体记忆； 2. 情境教学法：创设才艺秀（Talent show）情境，学生展示本领； 3. 吟唱法：分层学唱，分句跟唱→完整跟唱→带动作表演唱； 4. 任务型教学法：设置 “学歌曲→唱歌曲→改编歌曲→才艺展示” 层层递进任务； 5. 游戏教学法：猜本领、接龙造句巩固句型。 教学过程 教学目标 学习活动 效果评价 1. 学习理解：能听懂、认读单词 sing, friend；听懂、会读核心句型 I can sing.听懂歌曲录音，感知歌曲节奏，理解歌词含义，能够跟着录音拍手跟唱歌曲。感知`can`的含义：can 表示 “会、能够”，can + 动词原形。 Step1 Warming-up & Lead-in 1. Greeting T: Good morning, boys and girls. Ss: Good morning, teacher. T: Let’s do some actions. Stand up! Sit down! 2. 热身小游戏：Listen and act 教师做动作，学生猜：dance（跳舞），jump（跳），draw（画画）。引出新动作 sing，教读 sing，做唱歌动作。 Step2 学习理解阶段：感知歌曲，学习歌词 Activity 1 初听歌曲，整体感知 播放歌曲《I can sing》音频，PPT 出示歌曲图片。 提问：What can he do? 引导学生听到 sing。 再听一遍，学生拍手感受 2/4 拍节奏。 Activity 2 学习词汇、拆解歌词 1. 教读 sing /sɪŋ/，TPR 动作；教读 friend /frend/good friend 好朋友，让学生转向身边同学说 good friend。 2. 出示歌词：Sing, sing, I can sing. 重点讲解：I can sing. 我会唱歌。 can = 会，能够；can + 动词原形。 3. 分句播放音频，分句跟读，带动作。 Sing, sing,（双手做唱歌）I can sing.（手指自己） I can sing, my good friend!（伸手指向同桌） Activity 3 完整跟唱 播放音频，全班拍手齐唱；分组唱，男生一组，女生一组。 观察学生能否跟上动作，准确跟读 sing。学生能否准确认读单词，跟上歌曲节奏，说出 I can sing。 【设计意图】激活旧知，用动作吸引注意力，自然引出新词 sing。由整体到局部，先感受旋律，再突破词汇句型，降低歌曲学习难度。落实学习理解目标。 2. 应用实践：能独立演唱歌曲，配合动作表演歌曲；运用句型 I can … 替换动词（dance, draw, jump）描述自己会做的事情；在两人对话中互相介绍自己的本领：I can sing. Step 3 应用实践阶段：唱演歌曲，句型操练 Activity1 Sing and act 歌曲表演 给学生麦克风道具，小组上台表演唱歌曲，配上动作。教师用星星贴纸评价。 Activity 2 句型操练游戏：Talent show 才艺小擂台 出示才艺卡片：sing, dance, draw, jump。 示范：I can dance. 学生两人一组，抽取卡片，用句型 `I can …` 说一说自己的本领。 S1: I can draw. S2: I can jump. 教师巡视，纠正发音，重点提醒：can 后面动词不加 s。 Activity 3 歌词替换练习 原句：Sing, sing, I can sing. 替换成：Dance, dance, I can dance. 全班一起吟唱改编句子。 学生能否独立抽取卡片，正确说出 I can…，动作表演自然。 【设计意图】在歌曲基础上拓展句型，从单纯唱歌过渡到语言输出，落实应用实践目标。 3. 迁移创新：小组合作改编歌词，创编新的小诗 / 歌曲；在真实情境中自信介绍自己的才艺，欣赏同伴的能力，表达和朋友一起玩耍的快乐。 Step 4 迁移创新阶段：创编歌曲，真实表达 Activity1 小组创编 4 人一组，选择 2 个动词，改编《I can sing》歌词，小组排练，准备上台展示。 示例创编： Dance, dance, I can dance. Dance, dance, I can dance. I can dance, my good friend! Activity 2 Show time 小组展示 小组上台吟唱自编歌曲，台下同学鼓掌，评价：Cool! Great! 引导学生说出：My friend can sing. 拓展朋友的本领。 Step 5 Summary & Homework 1. 课堂小结：一起齐唱歌曲，回顾单词 sing, friend；句型 I can… 小结语法：can 表示 “会”，后面动词用原形。 小组能否合作完成改编，大胆上台展示，正确使用 can 句型。 【设计意图】迁移语言到新场景，自主创造语篇，表达自我和朋友才艺，落实迁移创新目标。 课堂练习 一、选词，把单词填在横线上（sing /friend/dance） 1. I can ______.（唱歌） 2. This is my good ______. 3. I can ______.（跳舞） 二、单项选择 ( )1. I can ______. A. sing B. sings C. singing ( )2. —Can you sing? —Yes, I ______. A. do B. can C. can’t ( )3. This is my good ______. A. friend B. friends C. a friend 三、判断句子正 (T) 误 (F) 1. I can sings. ( ) 2. I can dance. ( ) 3. Can you sing? Yes, I can’t. ( ) 四、连词成句 1. can, I, sing (.) 2. good, my, friend (.) 五、根据中文，补全句子 1. 我会唱歌。 I ______ ______. 2. 我的好朋友会跳舞。 My good friend ______ ______. 课后作业 基础：听歌曲音频，唱给爸爸妈妈听，带上动作； 提升：画一画自己的本领，写一句话：I can ____. 拓展：和好朋友一起改编一小段歌曲，下节课展示。 板书设计 教学反思 亮点：本课以歌曲为载体，TPR 律动贯穿课堂，学生开口积极性高。分层设计任务，从听懂、跟唱，到替换单词，再到小组创编，层层递进，符合低年级学生认知。才艺情境让学生愿意展示。 不足：部分学生对 can + 动词原形语法理解还不够牢固，会误说 I can sings；歌曲连读 can sing 部分有些学生读得生硬。小组创编时间有点紧张。 改进：下次增加 can 句型小游戏巩固语法；课前拆分 can sing 连读专项练习；调整小组活动时间，提前准备动词卡片降低创编难度。 学科网（北京）股份有限公司第 1 页 共 3 页 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $