湖南省株洲湘渌实验学校2026-2027学年九年级上学期第一次阶段自测语文试卷

株洲湘渌实验学校2026年下学期九年级第一次月清语文试题 （考试时间：120分钟 试卷满分：120分） 班级 姓名 1、 积累与运用（20分） 班级开展 “省运盛会，青春逐梦” 语文主题活动，请你参与，完成任务。 小潇为本次主题活动撰写了一段短文，小湘提出了一些修改建议。请你按要求完成任务。 资水滔滔，盛会启幕。湖南省第十五届省运会在益阳盛大开幕。【甲】开幕式舞台光影妖饶，娉婷少女身着鲜妍服饰，身姿灵动。【乙】赛场红旗随风摇叶，运动健儿青春勃发，①风采出众（A. 风流 B. 风骚），奋力向巅峰冲刺。【丙】解说员纵然嗓音嘶哑，依旧满怀热忱，②目光流转（A. 流盼 B. 飘逸），向八方宾客讲述湖湘少年的拼搏故事。【丁】在追逐梦想的征途上，我们少年当自信宣告：湖湘儿女，勇毅前行！ 1.文中的“叶”“饶” 应分别改为“______”“______”。（2 分） 2.给下列加点字注音。（2 分） 娉婷 鲜妍 3. 在语段的括号内选择合适的词语。（填字母）（2 分） ①______ ②______ 4. 若将下面的句子插入上文，位置最合适的一处是（ ）（3 分） 这场盛会，见证湖湘少年蓬勃向上的力量。 A.【甲】 B.【乙】 C.【丙】 D.【丁】 参考答案与解析 1. 文中 “摇叶” 应为摇曳；“妖饶” 应为妖娆 2.pīng yán 3.①A ②A 解析： ①风流：课文本义，指风采出众；风骚，原指《诗经》《离骚》，现多含贬义，不适合形容运动员，选 A。 ②流盼：转动目光，目光流转；飘逸形容姿态、气质洒脱，不能用来形容目光，选 A。 4.D 解析：“这场盛会，见证湖湘少年蓬勃向上的力量” 是对开幕式、赛场、解说内容的总结句，放在【丁】前面，承接前文事例，引出后文少年宣言。故选 D。 5.班级编辑 “省运盛会，青春逐梦” 语文主题活动宣传手册，你准备推荐下图作为封面配图，请结合图片内容写两条理由。（4分） 说明：此雕塑为橘子洲青年毛泽东雕像。 答案： ①雕像塑造出青年毛泽东英姿勃发的形象，呼应省运少年昂扬向上、青春勃发的精神风貌； ②橘子洲是湖湘红色地标，承载湖湘精神，契合本次活动 “青春逐梦、传承湖湘风骨” 的主题。 解析：答题思路：形象特点 + 活动主题关联，分两点作答。 第一点：抓住雕像人物外在气质（英姿勃发），联系省运少年青春奋进的特点； 第二点：挖掘图片的文化内涵（湖湘红色地标），点明图片和活动主题的契合之处。 6.默写古诗文。（7分） （1）古人对“月”情有独钟。由杜甫《月夜忆舍弟》中“ ， ”可知“月”能抒发思乡怀亲之情。 （2）《左迁至蓝关示侄孙湘》直言诗人忠君报国的信念的诗句： ， 。 （3）《商山早行》中运用有特征性的景物，表现了早行之早的诗句是 ， 。  （4） 《长沙过贾谊宅》中表面怜君，同时也表达了自怜之意的诗句是：寂寂江山摇落处， 。 【答案】（1）露从今夜白，月是故乡明。（2）欲为圣朝除弊事，肯将衰朽惜残 （3）鸡声茅店月，人迹板桥霜。（4）怜君何事到天涯。   二、阅读（50分） （一）现代文阅读Ⅰ（10分） 阅读下面的材料，完成7~9题。 智能时代如何打好底子 方 妍 　　①与教育工作者和学生家长交流，发现大家有一个共同的关注点：人工智能崛起后，教育该如何提升“人”的价值？ 　　②推进基础教育扩优提质，一个不能回避的话题是如何处理教育与人工智能的关系。从智能学习伙伴为学生提供个性化辅导，到智能黑板让教学更加生动有趣，人工智能正深度赋能教育发展。 　　③与此同时，一些忧虑也不容忽视。比如，遇到难题直接照搬人工智能给出的答案，孩子会越来越思维懒惰；过多依赖智能设备学习，学生的共情能力和人际交往能力会受到抑制；学习内容良莠不齐，海量信息真假难辨，容易误导青少年的价值观…… 　　④人工智能赋能教育是大势所趋，但大方向也必须明确：用人工智能解放教学，而不是替代教师；用人工智能增强学习，而不是外包思考。以清华大学附属中学为例，在部分学科、部分年级试点人工智能助教，批改作业、完善课程，老师们则腾出更多时间，重点关注学生的个性化成长。 　　⑤对比着看，人工智能能生成、会推理，单纯以知识传授、标准答案、重复训练为核心的教育模式必然受到冲击；而人工智能替代不了的好奇心、批判性思维、健全人格、健康身心，恰恰是过去的教育模式不够重视的地方。对学生而言，“获得答案”变得越来越容易，“提出好问题”“对答案作矫正”的重要性则更加凸显。 　　⑥人工智能越强大，人的价值就越凸显。人工智能改变的是教育形态、手段、工具，不能改变的是教育的使命和方向。运动释放的生命活力、服务他人的责任担当、动手解决问题的智慧、感受生活之美的丰沛情感，都是人工智能替代不了的人的价值。基础教育要为学生的一生打底子，打的不只是知识点的底子，更是人格的底子、精神的底子、创造能力的底子。 　　⑦由此而言，坚持让人工智能服务立德树人这一根本任务，助力“五育”并举、促进学生全面发展，才能让人工智能成为赋能教育和学生的有力臂膀。比如，广东广州围绕荔枝产业链数字化、航海应用、广绣纹样设计等主题，设计一系列覆盖小学、初中、高中的跨学科项目式人工智能教学内容体系，着力培养学生工程思维及复杂问题解决能力。 　　⑧探索“人工智能+教育”，并不是一个锦上添花的技术应用问题，而是一个新上加新的育人范式问题。把人工智能应用到培养学生的创新思维和数字素养上，启发学生的深度思考、人际连接、情感共鸣能力，让每一个孩子“脸上有笑、身上有汗、眼里有光”，我们才能更从容自信地迎接人工智能浪潮的到来。 　　⑨面对人工智能潮流和人才全面发展要求，每一名教育工作者的“铺子”里，货还够不够？忙，就用“挤”来应对；不懂，就用“钻”来解决。从会用走向善用、活用人工智能，从知识传授升级为学习引导、创新激发，教育工作者定可以更好履行启智润心的使命。 　　⑩未来已来，向智而行。教育考验慢功夫，但人工智能时代的教育改革等不得，这关系未来中国的人口质量、民族素养。抢抓机遇，以深度融合促进教育变革创新，我们这代教育工作者将交出无愧于时代的答卷。 （选自2026年08月28日《人民日报》） 7. 下列对文章内容的理解和分析，不正确的一项是（ ）（3分） A. 人工智能正深度赋能教育发展，但同时也带来思维懒惰、共情能力受抑制等忧虑。 B. 清华大学附属中学试点人工智能助教，目的是让教师完全退出作业批改和课程完善。 C. 人工智能能生成、会推理，这使得以知识传授和标准答案为核心的教育模式必然受到冲击。 D. 文章认为，基础教育要打的不只是知识点的底子，更是人格、精神和创造能力的底子。 【答案】B 。（3分）解析： 原文第④段说的是“在部分学科、部分年级试点人工智能助教，批改作业、完善课程，老师们则腾出更多时间，重点关注学生的个性化成长”，并非让教师完全退出作业批改和课程完善，B项表述过于绝对，与原文不符。 8. 文章第③段列举了人工智能赋能教育过程中出现的几种忧虑。请简要概括。（3分） 【答案】①遇到难题直接照搬人工智能答案，导致思维懒惰； ②过多依赖智能设备学习，抑制共情能力和人际交往能力； ③学习内容良莠不齐，海量信息真假难辨，容易误导青少年价值观。（一点1分） 9. 人工智能时代，学生应该如何打好自己的“底子”？请结合文章内容，联系实际谈谈你的看法。（4分） 【答案】①要培养好奇心、批判性思维，不满足于直接获取答案，而要学会提出好问题、对答案作矫正； ②要注重健全人格和健康身心的培养，积极参加运动、服务他人、动手实践，感受生活之美； ③要提升创新思维和数字素养，学会善用、活用人工智能，而不是被人工智能替代思考； ④要重视人际交往和情感共鸣，避免因过度依赖智能设备而削弱共情能力。 （答出两点即可，每点2分，共4分。联系实际、言之成理即可。） （二）现代文阅读Ⅱ（14分） 阅读下面得文字，完成10-13题。 凝望与劳作 明前茶 ①一双骨节粗大的手，从大澡盆里捞出一只大河蚌，接着，麻利地把竹刀插进蚌壳，男人腮帮子上的肌肉因用力而鼓起来的瞬间，蚌肉被小心起出，丢进搪瓷脸盆里。与此同时，哗啦一声响，水花飞溅，蚌壳已沿着一条抛物线，落进门口的小溪中。 ②正在撬河蚌的男人显然是个浪漫的人，他亲手搭建了引水下山的长长竹管，将毛竹劈开，一段段依着山势衔接起来。只要山中有夜雨，就有晶莹透亮的山泉水通过那些竹子流淌下来，发出潺潺的喧哗声。山泉水路过的地方，杂花生树，群莺乱飞，歪脖子的杏树、李树、垂丝海棠的花都开得很旺。 ③在那一瞬间，老魏庆幸自己的选择：自从上了老年大学的水彩班，买了画笔、调色盘、颜料，还有可以随手插放在田埂上的木头画架，她的眼睛变灵了，既看得见景，又看得见人，她对这个世界的感知变得丰富又细腻。 ④在学画之前，老魏已有20多年没认真打量过丈夫老全。他们在城里，在生活的战壕里，早活成了配合默契的“战友”，对方刚抬手，自己就知道应该递上什么样的家什；对方刚叹气，自己就会捶打他的肩膀，提醒对方要坚强、有耐性。他们是夫妻，也是衔接紧密的齿轮。在连续不断的磨合与联动中，他们养大了孩子，评上了职称，送走了老人，却也丢失了对彼此的新鲜感。 ⑤变化是在什么时候发生的？一定是在水彩课上，老师讲授了画背影、五官与双手的基本技法，要求学生们“回家找个人来当模特”之时。 ⑥老魏是个羞怯安静的人，退休前，她在一家国企当了33年会计，在电脑、报表前坐了一辈子，真不是那种随意搭讪就能找到模特的人，她想来想去，独生女在千里之外工作，眼前只有一个非要三天两头开车回故乡种菜的老全，只有让他来入画了。 ⑦由此，老魏第一次注意到老全有点佝偻的背影；注意到他常穿着街舞少年才穿的宽裆长裤，方便他在田埂与溪流边随时蹲下；注意到他原本松垮的胳膊因持续劳作而长出了肌肉；注意到他经常一把脱下遮阳草帽来扇风，就像一个天生的老农。老魏走到丈夫身后，架起画板就画：一棵歪脖子桃树，数点流水桃花，一个卷高了裤腿下河摸螺蛳的男人；一个挑着蔬菜担子的人快走到画面中央，两筐圆溜溜的包菜压弯了他的扁担。他一边走一边唱着山歌，歌词是现编的，大意是要把这些包菜送给城里的二姐、四弟，送给一起打窝钓鱼的邻居。她被他逗乐了。过了两分钟，她留意到挑担而去的他，还折了几枝盛开的撒金碧桃，他把那红白错杂的花枝搁在蔬菜担子上，说要回家插在瓶里。 ⑧劳作的艰辛、深重的责任，与一种自由而轻灵的诗情画意，在同一个背影上重叠，令细细端详的老魏感慨万千。蘸取颜料落笔的那一刻，她的心弦微微震颤，她隐约意识到，这奔忙不休的二三十年，她错过了理解眼前这个男人的诸多瞬间，令他陷入了无限的孤独。画画，就是让人有机会用眼睛去对焦。生活中那些司空见惯的人和事，在这种专心一志的对焦中，如银瓶乍破，色彩与光影倾泻出来，意蕴绵长的景深，从眼前一直铺排到地平线那头。 ⑨老全显然没有妻子那么多感慨，劳作让他达观。种菜的间隙，他整修了老屋，重新铺排了被野猫踩破的屋瓦，搭起了蔷薇花篱笆，还不时走到老魏的画板前，对她的画加以点评：“你忘了画背筋了，芹菜有筋，炒芹菜前要撕去它；河虾靠一根活泼伶俐的背筋来弹跳，螳螂也是靠它的背筋来完成最后一击……”说到这里，他很自然地轻轻敲了敲纸面上的自己：“这个男人的（A）筋骨你也没画出来，你把他画得软塌塌的，一副被太阳晒晕了的样子。” ⑩老魏不得不承认，老全说得对，她光顾着同情这个比她大6岁的男人，光顾着同情他种地，修缮老宅、引流山泉、劈砍柴火的辛苦，竟没画出他回到乡间，回到故土，凭借劳作与阅读，逐渐长出的（B）筋骨。这些筋骨长在他百折不挠的脊背上，长在他黝黑强健的小腿上，令他自信又喜悦。当他兴致勃勃地削一根竹子，准备替邻家小孩做一只风筝的骨架时，老魏看到，他身上的（C）筋骨开始积聚力量，准备有节奏地弹跳。 ⑪她意识到，自己应该感谢56岁才开始学的水彩课，透过那些依旧稚嫩的构图与技法，那些笨拙的色彩晕染与叠加，她看到了他绵绵不绝的孤独，看到了他与土地亲近的热望，看到了他独步城市40年后，归来依旧是一个背筋有力的少年。 10．根据文章内容，完成以下表格的梳理。（3分） 阶段 老魏对丈夫关注的变化 老魏眼中丈夫的形象 老魏对丈夫的态度/情感 学画之前 没认真打量过 （1）_____________ 忽视 初画丈夫 （2）_____________ 佝偻的老农 同情 丈夫评画后 真正懂得了丈夫 “背筋有力”的少年 （3）______ 10．配合默契的“战友” 第一次注意到他的背影和劳作场景 理解/欣赏/敬佩 11．下列对文章内容和艺术特色的赏析，不正确的一项是（    ）（3分） A．开篇描写老全撬河蚌，“骨节粗大的手”“麻利地把竹刀插进蚌壳”等细节，通过外貌和动作描写，突出了他长期劳作形成的熟练与力量。 B．文中写老魏学画后“眼睛变灵了，既看得见景，又看得见人”说明她不仅提升了绘画观察力，也改变了对世界的感知方式，能够重新审视身边的人。 C．老全在点评老魏的画作时，详细讲解芹菜、河虾、螳螂的“筋”，表现了他对农事细节的熟悉和质朴的生活智慧。 D．文章结尾“归来依旧是一个背筋有力的少年”一句中，“少年”一词运用了拟人的修辞手法，生动形象地写出了老全心态年轻、充满活力的特点。 11．D 解：D.“‘少年’一词运用了拟人的修辞手法”表述有误。根据第⑪段“归来依旧是一个背筋有力的少年”可以看出，此处是将年过花甲的老全比作“少年”，属于比喻（暗喻），而非拟人。拟人是将物人格化，此处是将人比作更年轻的形象，突出其心态年轻、充满活力，选项表述有误。 12．第⑤段在文中有什么作用？请简要分析。（4分） 11． 内容上：点明老魏对丈夫的关注发生转变的触发点——水彩课布置的找模特的作业； 结构上：承上启下，承接上文“老魏学画后感知变丰富、和丈夫早已没了新鲜感”的内容，又引出下文老魏选择丈夫当模特、开始重新观察丈夫的情节，推动叙事自然展开。 13．这篇文章原标题是《用眼睛去对焦》，期刊编辑将其改为《凝望与劳作》。你更欣赏哪一个？谈谈理由。（4分） 示例一：我更欣赏《凝望与劳作》。理由：① 直接点出文章两个核心内容：老魏持着画板的“凝望”（观察、重新理解丈夫的过程），和老全扎根乡土的“劳作”，高度概括了全文的核心情节；② 两个并列的词语有画面感，也点明了二者的关联：凝望让普通的劳作生出诗意，劳作让凝望有了落点，突出了“在日常里重新发现身边人、发现生活之美”的主旨。 示例二：我更欣赏《用眼睛去对焦》。理由：① 用摄影/绘画的专业术语做标题，新颖别致，呼应老魏学水彩的身份；② “对焦”一语双关，既指画画时调整画面清晰度的动作，也指老魏调整自己的注意力，从麻木的日常里重新对焦身边被忽略的人和生活，更有新鲜感，也暗含了文章的核心感悟。 （三）古诗文阅读（18分） 阅读下面的古诗，完成14题（4分） 丹阳送韦参军 唐·严维 丹阳郭①里送行舟，一别心知②两地秋。 日晚江③南望江北，寒鸦飞尽水悠悠④。 【注释】①丹阳郭：丹阳，地名；郭，古代在城外围环城而筑的一道城墙。②心知：犹知心，指好友。③江：长江。④悠悠：辽阔无际，遥远。 14．诗句“一别心知两地秋”中“秋”用词精妙，请试做赏析。（4分） 【答案示例】“秋”为秋季，点名时令，烘托悲凉氛围(1分）；纵观全句，“心”上有“秋”意为“愁”，运用双关手法，将萧瑟秋景与离别之愁融为一体，使情感表达含蓄而深刻（2分）；抒发了与友人分别后天各一方的孤寂与绵长思念，以景结情，余韵悠长（1分）。 阅读下面的文言文，完成15-18题。（14分） 【甲】 若夫日出而林霏开，云归而岩穴暝，晦明变化者，山间之朝暮也。野芳发而幽香，佳木秀而繁阴，风霜高洁，水落而石出者，山间之四时也。朝而往，暮而归，四时之景不同，而乐亦无穷也。 至于负者歌于途，行者休于树，前者呼，后者应，伛偻提携，往来而不绝者，滁人游也。临溪而渔，溪深而鱼肥，酿泉为酒，泉香而酒洌，山肴野蔌，杂然而前陈者，太守宴也。宴酣之乐，非丝非竹，射者中，弈者胜，觥筹交错，起坐而喧哗者，众宾欢也。苍颜白发，颓然乎其间者，太守醉也。（节选自欧阳修《醉翁亭记》） 【乙】 修再拜。人至，辱书，甚慰。永阳穷僻而多山林之景，又尝得贤士君子居焉。修在滁之三年，得博士杜君与处甚乐每登临览泉石之际惟恐其去也。其后徙官广陵，忽忽不逾岁而求颍。在颍逾年，差自适。然滁之山林泉石，与杜君共乐者，未尝辄一日忘于心也。今足下在滁而事陈君与居。足下知道之明者，固能达于进退穷通之理。能达于此而无累于心，然后山林泉石可以乐；必与贤者共，然后登临之际有以乐也。 （节选自欧阳修《与杜君书》） 15．下列对句子中加点词语的解释，不正确的一项是（ ）（3分） A．云归而岩穴暝　　　 昏暗 B．杂然而前陈者　　　 陈列 摆开 C．惟恐其去也　　　　　怕 D．差自适　　　　　　　差：差别 【答案】D 。（3分）【解析】“差”在此处意为“略微、大致”。 16．【乙】文中画波浪线的部分有三处需断句，请用“/”标示，每对一处给1分，标示超过三处不给分。（3分） 得博士杜君与处甚乐每登临览泉石之际惟恐其去也 【答案】得博士杜君/与处甚乐/每登临览泉石之际/惟恐其去也（3分） 17．请将【乙】两文中画横线的句子翻译成现代汉语。（3分） 与杜君共乐者，未尝辄一日忘于心也。 【答案】与杜君共同享受的快乐，（1.5分）不曾有一天忘记在心里。（1.5分） 18．【甲】文写“太守醉”，【乙】文写“与杜君共乐”。请结合两文内容，概括欧阳修在滁州所追求的“乐”具有怎样的内涵。（5分） 【答案】 内涵： 欧阳修所追求的“乐”，不仅是山水自然之美带来的审美愉悦，更是一种超越个人得失、与志同道合者共享的精神境界。（2分，答出“山水之乐”与“与贤者共乐”即可） 结合分析： 【甲】文中“四时之景不同，而乐亦无穷”，体现的是对自然景物的欣赏之乐；（1分） 【乙】文中“与杜君共乐者，未尝辄一日忘于心”，说明欧阳修认为“必与贤者共，然后登临之际有以乐”，即山水之乐需要与贤德之人共同分享才能实现。（2分，结合两文内容说明即可） 【乙】文翻译 欧阳修再拜。有人到来，承蒙您写信给我，十分欣慰。永阳（滁州）地方偏僻穷困，但有很多山林美景，又曾经有贤德的君子在这里居住。我在滁州的第三年，结识了博士杜君，与他相处非常快乐，每次登高临水、观赏泉石的时候，只怕他离开。后来我调任广陵，匆匆不到一年又请求到颍州。在颍州过了一年多，略微感到自在舒适。然而滁州的山林泉石，以及与杜君共同享受的快乐，不曾有一天忘记在心里。如今您在滁州，与陈君共事相处。您是明白道理的人，本来就能通达进退穷通的道理。能通达这个道理，心中没有牵累，然后山林泉石才可以使人快乐；一定要与贤德之人共同欣赏，然后登临之际才能有真正的快乐。 （四）名著阅读（8分） 19．根据你对《简·爱》的了解，选出人物情节或评论不正确的一项（    ）（3分） A．桑菲尔德庄园发生大火后，简·爱回到罗切斯特身边，是因为她不愿意和圣约翰去传教，愿意继续做家庭教师。 B．里德太太是简·爱的舅妈，对简·爱并不好。她在临终前才告诉简·爱自己没有像答应丈夫那样将她抚养长大，还隐瞒了她叔叔的来信。 C．简·爱虽出身卑微相貌平凡，但她并不因此自卑。她蔑视权贵的骄横，显示出自立自强的人格和美好的理想。 D．海伦·彭斯是简·爱在洛伍德学校的好友，她聪明好学，虽然受尽欺压，但依然宽容善良，对一切毫无怨言。 【答案】A 【解析】“是因为她不愿意和圣约翰去传教，愿意继续做家庭教师”错误，简·爱拒绝圣约翰是因为圣约翰的求婚并非出于爱情，而是认为她适合做自己前往印度传教的助手；桑菲尔德庄园大火后，简・爱回到罗切斯特身边是她始终深爱着罗切斯特，且此时两人在人格、地位上实现了真正的平等。 20．在“走进经典”读书交流会上，同学们围绕“《简・爱》主人公面对困境时的选择”展开讨论。请你结合原著情节，谈谈简・爱在人生“困境”面前是如何运用“勇”字精神做出选择。（5分） 【答案】示例：简・爱的人生“困境”在于她作为一个家庭教师，爱上了地位悬殊的男主人罗切斯特，却在结婚时发现他有一个疯妻。在这巨大的道德与情感困境面前，简・爱展现出了令人敬佩的“勇”。她勇敢地选择坚守自己的尊严和原则，拒绝成为罗切斯特的情妇，毅然离开了桑菲尔德庄园。这种“勇”，是敢于直面内心痛苦、坚守独立人格的“勇”，是对平等爱情的执着追求。 三、写作（50分） 21．阅读下面的文字，按要求作文。 进入初三，生活的节奏陡然加快。有时，我们会在某个不经意的瞬间，重新认识一个熟悉的人、一处日常的景、一件平常的事，甚至重新认识自己。这种“重新认识”，往往源于一次真诚的交流、一段静心的阅读、一场意外的经历…… 请根据上述文字的内容及含意，选好角度，确定立意，结合自己的经历，写一篇文章。 要求： （1）自拟题目 （2）文体自选（诗歌除外）；（3）不少于750字； （4）文中不得出现真实的姓名和校名。 【答案】例文： 那棵被我忽略的树 初三开学那天，我路过小区门口，忽然闻到了一阵浓烈的香。抬头一看，那棵我走了九年都没正眼看过的树，竟开满了细碎的白花，一簇簇挤在枝头，像谁把整罐星星倒扣在树冠上。 我愣住了。 这棵树，从我搬进这个小区起就在那里。它不高，不直，树干上还有一道被电动车撞过的疤。我一直觉得它丑。春天别的树抽新芽，它光秃秃的；夏天别的树撑开绿伞，它的叶子稀稀拉拉；秋天别的树黄得灿烂，它还是那副半死不活的样子。我从来没问过它叫什么名字，也从来没在意过它什么时候开花。 可那天早晨，它开得那么认真，那么不管不顾。 我站在树下，忽然想起一件事。 初一下学期，我经历了一段很灰暗的日子。数学连续三次不及格，最好的朋友因为一件小事和我冷战，爸妈每天加班到深夜。我觉得自己像被扔进了一个透明的罩子里，看得见外面，却喊不出声。每天放学，我都会在小区门口站一会儿，不想回家，也不知道该去哪。 那段时间，我几乎每天都会靠在那棵树上。我不知道为什么要靠在那里，也许只是因为它的位置刚刚好——离门口近，有阴影，不会有人注意到我。我把书包垫在地上，背靠着树干，看天一点点暗下去，看路灯一盏盏亮起来。我从来没有抬头看过它，从来没有。 现在想想，那时候它其实一直在陪着我。它不说话，只是安静地站在那里，让我靠着。它的树干上那道疤，也许是在某个深夜，被某个同样疲惫的人不小心撞上的。可它没有倒，没有枯，它只是慢慢地、固执地活着。 我忽然很想认识它。 那天下午放学，我特意绕到树前，用手机查了一下。它叫“女贞”，常绿乔木，花期在夏末秋初，花语是“永远不变的爱”。我盯着那行字看了很久。我想起那些靠在她身上的傍晚，想起那些没有对任何人说出口的委屈，想起它一直站在那里，从没有挪开半步。 原来，我从来都不是一个人。 那之后，我开始留意生活中的“女贞”。食堂阿姨多打的那勺菜，同桌在草稿纸上画的那个滑稽的加油小人，妈妈半夜放在我书桌上的那杯温水。它们一直都在，只是我以前的眼睛，只看得见那些不开花的树。 如今我坐在初三的教室里，窗外也有一排树。我不知道它们叫什么名字，也不知道它们会不会开花。但我知道，有些陪伴不需要名字，有些守候不需要言语。这世上最深的温柔，往往藏在那些最不起眼的角落里，等着你某一天，忽然回头。 那棵女贞还在小区门口站着，又长高了一点，花也谢了大半。可每次路过，我都会放慢脚步。 我终于认识了它。也终于，认识了那个曾经躲在它阴影里的自己。 12 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $ 株洲湘渌实验学校2026年下学期九年级第一次月清语文试题 （考试时间：120分钟 试卷满分：120分） 班级 姓名 1、 积累与运用（20分） 班级开展 “省运盛会，青春逐梦” 语文主题活动，请你参与，完成任务。 小潇为本次主题活动撰写了一段短文，小湘提出了一些修改建议。请你按要求完成任务。 资水滔滔，盛会启幕。湖南省第十五届省运会在益阳盛大开幕。【甲】开幕式舞台光影妖饶，娉婷少女身着鲜妍服饰，身姿灵动。【乙】赛场红旗随风摇叶，运动健儿青春勃发，①风采出众（A. 风流 B. 风骚），奋力向巅峰冲刺。【丙】解说员纵然嗓音嘶哑，依旧满怀热忱，②目光流转（A. 流盼 B. 飘逸），向八方宾客讲述湖湘少年的拼搏故事。【丁】在追逐梦想的征途上，我们少年当自信宣告：湖湘儿女，勇毅前行！ 1.文中的“叶”“饶” 应分别改为“______”“______”。（2 分） 2.给下列加点字注音。（2 分） 娉婷 鲜妍 3. 在语段的括号内选择合适的词语。（填字母）（2 分） ①______ ②______ 4. 若将下面的句子插入上文，位置最合适的一处是（ ）（3 分） 这场盛会，见证湖湘少年蓬勃向上的力量。 A.【甲】 B.【乙】 C.【丙】 D.【丁】 5.班级编辑 “省运盛会，青春逐梦” 语文主题活动宣传手册，你准备推荐下图作为封面配图，请结合图片内容写两条理由。（4分） 说明：此雕塑为橘子洲青年毛泽东雕像。 6.默写古诗文。（7分） （1）古人对“月”情有独钟。由杜甫《月夜忆舍弟》中“ ， ”可知“月”能抒发思乡怀亲之情。 （2）《左迁至蓝关示侄孙湘》直言诗人忠君报国的信念的诗句： ， 。 （3）《商山早行》中运用有特征性的景物，表现了早行之早的诗句是 ， 。  （4） 《长沙过贾谊宅》中表面怜君，同时也表达了自怜之意的诗句是：寂寂江山摇落处， 。 二、阅读（50分） （一）现代文阅读Ⅰ（10分） 阅读下面的材料，完成7~9题。 智能时代如何打好底子 方 妍 　　①与教育工作者和学生家长交流，发现大家有一个共同的关注点：人工智能崛起后，教育该如何提升“人”的价值？ 　　②推进基础教育扩优提质，一个不能回避的话题是如何处理教育与人工智能的关系。从智能学习伙伴为学生提供个性化辅导，到智能黑板让教学更加生动有趣，人工智能正深度赋能教育发展。 　　③与此同时，一些忧虑也不容忽视。比如，遇到难题直接照搬人工智能给出的答案，孩子会越来越思维懒惰；过多依赖智能设备学习，学生的共情能力和人际交往能力会受到抑制；学习内容良莠不齐，海量信息真假难辨，容易误导青少年的价值观…… 　　④人工智能赋能教育是大势所趋，但大方向也必须明确：用人工智能解放教学，而不是替代教师；用人工智能增强学习，而不是外包思考。以清华大学附属中学为例，在部分学科、部分年级试点人工智能助教，批改作业、完善课程，老师们则腾出更多时间，重点关注学生的个性化成长。 　　⑤对比着看，人工智能能生成、会推理，单纯以知识传授、标准答案、重复训练为核心的教育模式必然受到冲击；而人工智能替代不了的好奇心、批判性思维、健全人格、健康身心，恰恰是过去的教育模式不够重视的地方。对学生而言，“获得答案”变得越来越容易，“提出好问题”“对答案作矫正”的重要性则更加凸显。 　　⑥人工智能越强大，人的价值就越凸显。人工智能改变的是教育形态、手段、工具，不能改变的是教育的使命和方向。运动释放的生命活力、服务他人的责任担当、动手解决问题的智慧、感受生活之美的丰沛情感，都是人工智能替代不了的人的价值。基础教育要为学生的一生打底子，打的不只是知识点的底子，更是人格的底子、精神的底子、创造能力的底子。 　　⑦由此而言，坚持让人工智能服务立德树人这一根本任务，助力“五育”并举、促进学生全面发展，才能让人工智能成为赋能教育和学生的有力臂膀。比如，广东广州围绕荔枝产业链数字化、航海应用、广绣纹样设计等主题，设计一系列覆盖小学、初中、高中的跨学科项目式人工智能教学内容体系，着力培养学生工程思维及复杂问题解决能力。 　　⑧探索“人工智能+教育”，并不是一个锦上添花的技术应用问题，而是一个新上加新的育人范式问题。把人工智能应用到培养学生的创新思维和数字素养上，启发学生的深度思考、人际连接、情感共鸣能力，让每一个孩子“脸上有笑、身上有汗、眼里有光”，我们才能更从容自信地迎接人工智能浪潮的到来。 　　⑨面对人工智能潮流和人才全面发展要求，每一名教育工作者的“铺子”里，货还够不够？忙，就用“挤”来应对；不懂，就用“钻”来解决。从会用走向善用、活用人工智能，从知识传授升级为学习引导、创新激发，教育工作者定可以更好履行启智润心的使命。 　　⑩未来已来，向智而行。教育考验慢功夫，但人工智能时代的教育改革等不得，这关系未来中国的人口质量、民族素养。抢抓机遇，以深度融合促进教育变革创新，我们这代教育工作者将交出无愧于时代的答卷。 （选自2026年08月28日《人民日报》） 7. 下列对文章内容的理解和分析，不正确的一项是（ ）（3分） A. 人工智能正深度赋能教育发展，但同时也带来思维懒惰、共情能力受抑制等忧虑。 B. 清华大学附属中学试点人工智能助教，目的是让教师完全退出作业批改和课程完善。 C. 人工智能能生成、会推理，这使得以知识传授和标准答案为核心的教育模式必然受到冲击。 D. 文章认为，基础教育要打的不只是知识点的底子，更是人格、精神和创造能力的底子。 8. 文章第③段列举了人工智能赋能教育过程中出现的几种忧虑。请简要概括。（3分） 9. 人工智能时代，学生应该如何打好自己的“底子”？请结合文章内容，联系实际谈谈你的看法。（4分） （二）现代文阅读Ⅱ（14分） 阅读下面得文字，完成10-13题。 凝望与劳作 明前茶 ①一双骨节粗大的手，从大澡盆里捞出一只大河蚌，接着，麻利地把竹刀插进蚌壳，男人腮帮子上的肌肉因用力而鼓起来的瞬间，蚌肉被小心起出，丢进搪瓷脸盆里。与此同时，哗啦一声响，水花飞溅，蚌壳已沿着一条抛物线，落进门口的小溪中。 ②正在撬河蚌的男人显然是个浪漫的人，他亲手搭建了引水下山的长长竹管，将毛竹劈开，一段段依着山势衔接起来。只要山中有夜雨，就有晶莹透亮的山泉水通过那些竹子流淌下来，发出潺潺的喧哗声。山泉水路过的地方，杂花生树，群莺乱飞，歪脖子的杏树、李树、垂丝海棠的花都开得很旺。 ③在那一瞬间，老魏庆幸自己的选择：自从上了老年大学的水彩班，买了画笔、调色盘、颜料，还有可以随手插放在田埂上的木头画架，她的眼睛变灵了，既看得见景，又看得见人，她对这个世界的感知变得丰富又细腻。 ④在学画之前，老魏已有20多年没认真打量过丈夫老全。他们在城里，在生活的战壕里，早活成了配合默契的“战友”，对方刚抬手，自己就知道应该递上什么样的家什；对方刚叹气，自己就会捶打他的肩膀，提醒对方要坚强、有耐性。他们是夫妻，也是衔接紧密的齿轮。在连续不断的磨合与联动中，他们养大了孩子，评上了职称，送走了老人，却也丢失了对彼此的新鲜感。 ⑤变化是在什么时候发生的？一定是在水彩课上，老师讲授了画背影、五官与双手的基本技法，要求学生们“回家找个人来当模特”之时。 ⑥老魏是个羞怯安静的人，退休前，她在一家国企当了33年会计，在电脑、报表前坐了一辈子，真不是那种随意搭讪就能找到模特的人，她想来想去，独生女在千里之外工作，眼前只有一个非要三天两头开车回故乡种菜的老全，只有让他来入画了。 ⑦由此，老魏第一次注意到老全有点佝偻的背影；注意到他常穿着街舞少年才穿的宽裆长裤，方便他在田埂与溪流边随时蹲下；注意到他原本松垮的胳膊因持续劳作而长出了肌肉；注意到他经常一把脱下遮阳草帽来扇风，就像一个天生的老农。老魏走到丈夫身后，架起画板就画：一棵歪脖子桃树，数点流水桃花，一个卷高了裤腿下河摸螺蛳的男人；一个挑着蔬菜担子的人快走到画面中央，两筐圆溜溜的包菜压弯了他的扁担。他一边走一边唱着山歌，歌词是现编的，大意是要把这些包菜送给城里的二姐、四弟，送给一起打窝钓鱼的邻居。她被他逗乐了。过了两分钟，她留意到挑担而去的他，还折了几枝盛开的撒金碧桃，他把那红白错杂的花枝搁在蔬菜担子上，说要回家插在瓶里。 ⑧劳作的艰辛、深重的责任，与一种自由而轻灵的诗情画意，在同一个背影上重叠，令细细端详的老魏感慨万千。蘸取颜料落笔的那一刻，她的心弦微微震颤，她隐约意识到，这奔忙不休的二三十年，她错过了理解眼前这个男人的诸多瞬间，令他陷入了无限的孤独。画画，就是让人有机会用眼睛去对焦。生活中那些司空见惯的人和事，在这种专心一志的对焦中，如银瓶乍破，色彩与光影倾泻出来，意蕴绵长的景深，从眼前一直铺排到地平线那头。 ⑨老全显然没有妻子那么多感慨，劳作让他达观。种菜的间隙，他整修了老屋，重新铺排了被野猫踩破的屋瓦，搭起了蔷薇花篱笆，还不时走到老魏的画板前，对她的画加以点评：“你忘了画背筋了，芹菜有筋，炒芹菜前要撕去它；河虾靠一根活泼伶俐的背筋来弹跳，螳螂也是靠它的背筋来完成最后一击……”说到这里，他很自然地轻轻敲了敲纸面上的自己：“这个男人的（A）筋骨你也没画出来，你把他画得软塌塌的，一副被太阳晒晕了的样子。” ⑩老魏不得不承认，老全说得对，她光顾着同情这个比她大6岁的男人，光顾着同情他种地，修缮老宅、引流山泉、劈砍柴火的辛苦，竟没画出他回到乡间，回到故土，凭借劳作与阅读，逐渐长出的（B）筋骨。这些筋骨长在他百折不挠的脊背上，长在他黝黑强健的小腿上，令他自信又喜悦。当他兴致勃勃地削一根竹子，准备替邻家小孩做一只风筝的骨架时，老魏看到，他身上的（C）筋骨开始积聚力量，准备有节奏地弹跳。 ⑪她意识到，自己应该感谢56岁才开始学的水彩课，透过那些依旧稚嫩的构图与技法，那些笨拙的色彩晕染与叠加，她看到了他绵绵不绝的孤独，看到了他与土地亲近的热望，看到了他独步城市40年后，归来依旧是一个背筋有力的少年。 10．根据文章内容，完成以下表格的梳理。（3分） 阶段 老魏对丈夫关注的变化 老魏眼中丈夫的形象 老魏对丈夫的态度/情感 学画之前 没认真打量过 （1）_____________ 忽视 初画丈夫 （2）_____________ 佝偻的老农 同情 丈夫评画后 真正懂得了丈夫 “背筋有力”的少年 （3）______ 11．下列对文章内容和艺术特色的赏析，不正确的一项是（    ）（3分） A．开篇描写老全撬河蚌，“骨节粗大的手”“麻利地把竹刀插进蚌壳”等细节，通过外貌和动作描写，突出了他长期劳作形成的熟练与力量。 B．文中写老魏学画后“眼睛变灵了，既看得见景，又看得见人”说明她不仅提升了绘画观察力，也改变了对世界的感知方式，能够重新审视身边的人。 C．老全在点评老魏的画作时，详细讲解芹菜、河虾、螳螂的“筋”，表现了他对农事细节的熟悉和质朴的生活智慧。 D．文章结尾“归来依旧是一个背筋有力的少年”一句中，“少年”一词运用了拟人的修辞手法，生动形象地写出了老全心态年轻、充满活力的特点。 12．第⑤段在文中有什么作用？请简要分析。（4分） 13．这篇文章原标题是《用眼睛去对焦》，期刊编辑将其改为《凝望与劳作》。你更欣赏哪一个？谈谈理由。（4分） （三）古诗文阅读（18分） 阅读下面的古诗，完成14题（4分） 丹阳送韦参军 唐·严维 丹阳郭①里送行舟，一别心知②两地秋。 日晚江③南望江北，寒鸦飞尽水悠悠④。 【注释】①丹阳郭：丹阳，地名；郭，古代在城外围环城而筑的一道城墙。②心知：犹知心，指好友。③江：长江。④悠悠：辽阔无际，遥远。 14．诗句“一别心知两地秋”中“秋”用词精妙，请试做赏析。（4分） 阅读下面的文言文，完成15-18题。（14分） 【甲】 若夫日出而林霏开，云归而岩穴暝，晦明变化者，山间之朝暮也。野芳发而幽香，佳木秀而繁阴，风霜高洁，水落而石出者，山间之四时也。朝而往，暮而归，四时之景不同，而乐亦无穷也。 至于负者歌于途，行者休于树，前者呼，后者应，伛偻提携，往来而不绝者，滁人游也。临溪而渔，溪深而鱼肥，酿泉为酒，泉香而酒洌，山肴野蔌，杂然而前陈者，太守宴也。宴酣之乐，非丝非竹，射者中，弈者胜，觥筹交错，起坐而喧哗者，众宾欢也。苍颜白发，颓然乎其间者，太守醉也。（节选自欧阳修《醉翁亭记》） 【乙】 修再拜。人至，辱书，甚慰。永阳穷僻而多山林之景，又尝得贤士君子居焉。修在滁之三年，得博士杜君与处甚乐每登临览泉石之际惟恐其去也。其后徙官广陵，忽忽不逾岁而求颍。在颍逾年，差自适。然滁之山林泉石，与杜君共乐者，未尝辄一日忘于心也。今足下在滁而事陈君与居。足下知道之明者，固能达于进退穷通之理。能达于此而无累于心，然后山林泉石可以乐；必与贤者共，然后登临之际有以乐也。 （节选自欧阳修《与杜君书》） 15．下列对句子中加点词语的解释，不正确的一项是（ ）（3分） A．云归而岩穴暝　　　 昏暗 B．杂然而前陈者　　　 陈列 摆开 C．惟恐其去也　　　　　怕 D．差自适　　　　　　　差：差别 16．【乙】文中画波浪线的部分有三处需断句，请用“/”标示，每对一处给1分，标示超过三处不给分。（3分） 得博士杜君与处甚乐每登临览泉石之际惟恐其去也 17．请将【乙】两文中画横线的句子翻译成现代汉语。（3分） 与杜君共乐者，未尝辄一日忘于心也。 18．【甲】文写“太守醉”，【乙】文写“与杜君共乐”。请结合两文内容，概括欧阳修在滁州所追求的“乐”具有怎样的内涵。（5分） （四）名著阅读（8分） 19．根据你对《简·爱》的了解，选出人物情节或评论不正确的一项（    ）（3分） A．桑菲尔德庄园发生大火后，简·爱回到罗切斯特身边，是因为她不愿意和圣约翰去传教，愿意继续做家庭教师。 B．里德太太是简·爱的舅妈，对简·爱并不好。她在临终前才告诉简·爱自己没有像答应丈夫那样将她抚养长大，还隐瞒了她叔叔的来信。 C．简·爱虽出身卑微相貌平凡，但她并不因此自卑。她蔑视权贵的骄横，显示出自立自强的人格和美好的理想。 D．海伦·彭斯是简·爱在洛伍德学校的好友，她聪明好学，虽然受尽欺压，但依然宽容善良，对一切毫无怨言。 20．在“走进经典”读书交流会上，同学们围绕“《简・爱》主人公面对困境时的选择”展开讨论。请你结合原著情节，谈谈简・爱在人生“困境”面前是如何运用“勇”字精神做出选择。（5分） 三、写作（50分） 21．阅读下面的文字，按要求作文。 进入初三，生活的节奏陡然加快。有时，我们会在某个不经意的瞬间，重新认识一个熟悉的人、一处日常的景、一件平常的事，甚至重新认识自己。这种“重新认识”，往往源于一次真诚的交流、一段静心的阅读、一场意外的经历…… 请根据上述文字的内容及含意，选好角度，确定立意，结合自己的经历，写一篇文章。 要求： （1） 自拟题目 （2） 文体自选（诗歌除外）； （3）不少于750字； （4）文中不得出现真实的姓名和校名。 12 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $