26《有的人——纪念鲁迅有感》同步练-2026-2027学年语文六年级上册统编版

第26课《有的人——纪念鲁迅有感》课后习题 第一梯次　基础巩固（打牢根基） 本梯次训练字音、字形和词语积累，扎扎实实打好字词与朗读的根基。 一、字音辨读（16分） 1.给加点字选择正确的读音，用"√"标出。（10分） 臧克家（zāng　zhuāng）　俯下（fǔ　fú） 孺子牛（rú　lú）　　　　尸首（shī　sī） 摔垮（shuāi　suāi）　　 不朽（xiǔ　qiǔ） 抬举（tái　tāi）　　　　永恒（héng　hén） 情愿（yuàn　yàn）　　　下场（chǎng　cháng） 2.给下列多音字选择正确的读音，填在括号里。（6分） 处：chù　chǔ ①处（　　　　）　②处理（　　　　） 二、看拼音，写词语（14分） yǒu de rén（　　　　）　fǔ xià（　　　　） rú zǐ niú（　　　　）　bù xiǔ（　　　　） tái jǔ（　　　　）　　　yǒng héng（　　　　） qíng yuàn（　　　　）　chǒu lòu（　　　　） 三、字形辨析（比一比，再组词）（14分） 臧（　　　　）俯（　　　　）孺（　　　　）垮（　　　　） 藏（　　　　）府（　　　　）儒（　　　　）挎（　　　　） 朽（　　　　）抬（　　　　）恒（　　　　）愿（　　　　） 巧（　　　　）台（　　　　）垣（　　　　）原（　　　　） 第二梯次　提升运用（融会贯通） 本梯次训练词语理解、近反义词、对比手法赏析和诗句理解，在理解中提升语言能力。 四、词语理解与运用（22分） 1.解释下列词语在诗中的意思。（8分） （1）不朽：＿＿＿＿＿＿ （2）俯下身子给人民当牛马：＿＿＿＿＿＿ （3）抬举：＿＿＿＿＿＿ （4）下场：＿＿＿＿＿＿ 2.把下列诗句补充完整。（8分） （1）有的人活着，＿＿＿＿＿＿＿＿；有的人死了，＿＿＿＿＿＿＿＿。 （2）他活着为了多数人更好地活的人，群众把他抬举得＿＿＿＿＿＿＿＿。 （3）有的人骑在人民头上："＿＿＿＿＿＿＿＿！" 3.写出下列词语的近义词和反义词。（6分） 不朽—近义词（　　　　）　反义词（　　　　） 永恒—近义词（　　　　）　反义词（　　　　） 五、诗句品析（18分） 品读下列诗句，体会对比手法和表达效果。 1."有的人活着，他已经死了；有的人死了，他还活着。"（10分） （1）这句话运用了什么修辞手法（写法）？ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ （2）联系诗句，说说两种人分别指什么样的人？"死"与"活"各有什么深刻含义？ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 2."他活着为了多数人更好地活的人，群众把他抬举得很高，很高。"（8分） 这句话表达了怎样的情感？"抬举得很高，很高"有什么表达效果？ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 第三梯次　拓展挑战（超越自我） 本梯次训练内容梳理、主题理解、象征分析、对比阅读和开放表达，挑战更高层次的思维与鉴赏能力。 六、内容梳理（16分） 1.这首诗歌赞颂了什么样的人？贬斥了什么样的人？（8分） ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 2.诗歌采用了怎样的写法？请结合具体诗句说明。（8分） ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 七、理解与赏析（18分） 1.结合本课和《我的伯父鲁迅先生》，说说鲁迅先生是怎样"俯下身子给人民当牛马"的？（10分） ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 2.题目"有的人"为什么不直接写"有的人"具体指谁？这样写有什么好处？（8分） ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 八、拓展运用（20分） 1.读完这首诗歌，你想对那些"骑在人民头上"的人说些什么？（10分） ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 2.在今天的和平年代，还有哪些"俯下身子给人民当牛马"的人？请举一个例子说一说。（10分） ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 参考答案 第一梯次　基础巩固 一、字音辨读 1.臧克家（zāng√）　俯下（fǔ√）　孺子牛（rú√）　尸首（shī√）　摔垮（shuāi√）　不朽（xiǔ√）　抬举（tái√）　永恒（héng√）　情愿（yuàn√）　下场（chǎng√）（每空1分，共10分） 2.①处（chù）　②处理（chǔ）（每空3分，共6分） 二、看拼音，写词语 有的人、俯下、孺子牛、不朽、抬举、永恒、情愿、丑陋（每空约1.75分，共14分） 三、字形辨析 示例：臧（臧克家）／藏（躲藏）；俯（俯下）／府（政府）；孺（孺子牛）／儒（儒家）；垮（摔垮）／挎（挎包）；朽（不朽）／巧（灵巧）；抬（抬举）／台（舞台）；恒（永恒）／垣（城垣）；愿（情愿）／原（原来）（每空约0.6分，共14分，答案不唯一） 第二梯次　提升运用 四、词语理解与运用 1.（1）不朽：永不磨灭，这里指精神永存、被人永远铭记。（2分） （2）俯下身子给人民当牛马：心甘情愿地为人民大众服务、奉献，把自己的一切都献给人民。（2分） （3）抬举：这里指人民对为他人无私奉献者的尊敬和颂扬。（2分） （4）下场：指不好的结局、归宿，这里指骑在人民头上的人最终的可耻结局。（2分） 2.（1）他已经死了／他还活着　（2）很高，很高　（3）呵，我多伟大！（每空约2分，共8分） 3.不朽—近义词（永存），反义词（腐朽）；永恒—近义词（永远），反义词（短暂）（每空1.5分，共6分） 五、诗句品析 1.（1）这句话运用了对比（对照）的写法，把"活着却已经死了"的人与"死了却还活着"的人进行鲜明的对比。（3分） （2）"有的人活着，他已经死了"指的是那些骑在人民头上、欺压人民、只顾自己享乐的人，他们虽然肉体还活着，但在人民心中早已死亡；"有的人死了，他还活着"指的是像鲁迅这样为人民无私奉献的人，他们虽然肉体已经死去，但精神和崇高品格却永远活在人民心中，永垂不朽。这一对比深刻地揭示了两种人截然不同的生命价值，爱憎分明，发人深省。（7分，两种人、深刻含义、对比作用各占适当分值） 2.这句话表达了人民对像鲁迅那样为多数人谋幸福者的深切感激、敬爱和衷心拥戴。"抬举得很高，很高"运用反复的手法，强调人民对无私奉献者无比崇高的敬意和颂扬，与那些"骑在人民头上"的人被人唾弃的可耻下场形成鲜明对比，有力地突出了"为人民服务者必将赢得人民爱戴"这一主题。（8分，情感、表达效果各占适当分值） 第三梯次　拓展挑战 六、内容梳理 1.这首诗歌赞颂了像鲁迅那样"俯下身子给人民当牛马"、活着为了多数人更好地活、甘于奉献、永远活在人民心中的人；贬斥了那些"骑在人民头上"、活着却已被人民遗忘、自私自利、只想个人功名利禄、最终被人唾弃的人。（8分，赞颂对象、贬斥对象各占适当分值） 2.诗歌主要运用了对比（对照）的写法。全诗把两种"有的人"进行了层层对比，如"有的人活着，他已经死了；有的人死了，他还活着"，将虽生犹死、虽死犹生的两种人相对比；又如"有的人骑在人民头上"与"有的人俯下身子给人民当牛马"，将骑在人民头上作威作福与甘为人民服务奉献相对比。通过鲜明的对比，表达了诗人爱憎分明的情感，突出了为人民服务者永垂不朽的主题。（8分，写法、结合诗句说明各占适当分值） 七、理解与赏析 1.结合两篇课文可以看出，鲁迅先生正是"俯下身子给人民当牛马"的典范：在《我的伯父鲁迅先生》中，他冒着严寒救助受伤的黄包车夫，给车夫包扎、送钱送药，处处为劳动人民着想；他关心女佣阿三，从不让她干重活；他一生用笔作武器，与黑暗势力作斗争，为唤醒人民、推动社会进步而不懈努力。他"为自己想得少，为别人想得多"，把自己的一生都献给了人民，正是诗歌中所赞颂的甘为人民当牛马、永垂不朽的人。（10分，能结合两篇课文举例分析、言之有理即可） 2.题目"有的人"不直接点名，是因为诗人赞颂的和贬斥的都不是某一个人，而是两类不同的人：一类是像鲁迅那样甘为人民服务、永垂不朽的人，另一类是骑在人民头上、自私自利的反动统治者。这样用"有的人"泛指，具有更普遍、更深刻的意义，能够引起读者广泛的联想和共鸣，使诗歌具有更强的讽刺力量和现实意义。（8分，不点名的原因、好处各占适当分值） 八、拓展运用 1.示例：那些骑在人民头上、作威作福、只顾自己享乐的人啊，你们可曾想过，你们虽然活着，却早已被人民遗忘；你们虽然一时得意，最终却只会落得被人唾弃的下场。请你们明白，只有俯下身子真心实意为人民服务的人，才会被人民抬举得很高很高，永远活在人民心中。历史的潮流滚滚向前，欺压人民者必被人民抛弃！（10分，态度鲜明、语句通顺、言之有理即可） 2.示例：在我们的身边，有很多"俯下身子给人民当牛马"的人。比如奋不顾身的消防员，哪里有火灾、哪里有危险，他们就冲到哪里，用生命守护人民的生命财产安全；还有日夜奋战的白衣天使，疫情来临时，他们逆行而上，舍小家为大家，把病人的生命看得比什么都重。这些平凡而伟大的人，都是默默为多数人更好地活而奉献的人，值得我们永远敬爱和铭记。（10分，能举出身边奉献者的例子、语句通顺、言之有理即可） 学科网（北京）股份有限公司 $