第10课《往事依依》讲义 2026—2027学年统编版语文七年级上册

语文 · 七年级上册 第10课 往事依依-同步讲义 （于漪） 　学习导航　 栏目 内容 素养目标 1.概括文章主要内容，梳理文章思路。 2.品味文中的语言描写，体会文章蕴含的丰富情感。 3.理解阅读文学作品对青少年成长的意义，培养热爱大自然、热爱生活、热爱祖国的感情。 学习导航·素养目标 栏目 内容 名师精讲 结构与选材 这是一篇饱含深情的回忆性散文，开头先运用对比，突出“几件事”在自己心中的分量，既呼应标题，也引出后面的回忆。文中记叙的看山水画和《水浒传》插图、读《千家诗》、聆听朗诵等往事，从不同的角度体现了读书、求知、审美在成长中的重要意义。结尾由事入理，抒发感悟，与开头呼应，再次点题。 名师精讲 　整体感知　 1　整体把握课文，填写以下内容。 　积累运用　 2　根据拼音写出相应的词语。 （1）几十年过去，不少事情已经模糊，有的 sōu suǒ kū cháng （  ）而不可得，但有几件事仍历历在目，至今记忆犹新。 （2）有时凝视久了，自己也仿佛进入画中，“cháng yáng （  ）于山水之间”，甚得其乐。 （3）梁山雄伟险峻，水泊烟波 hào miǎo （  ），水面有无边无际的芦苇，山上有一排排大房子…… （4）祖国的大地山川 qì xiàng wàn qiān （  ），家乡的山山水水也美丽 fēi fán （  ）。 （5）老师入情入理的讲课也在我心上 diāo lòu （  ）下深刻的印象。 （6）模糊的村庄迎在面前，/礼拜堂的塔尖高耸昂然，/依稀还辨得出五年前的园柳，/屋顶上 jì mò （  ）地飘着炊烟。 （7）这种感情传染了整个教室，一堂 yā què wú shēng （  ），大家都被深深感动了。 （8）zhūn zhūn （  ）教导铭刻在心，使我一生受用不尽。 阅读下面的文字，完成3～5题。 在“经典诗歌咏流传”活动中，王老师声情并茂的朗诵在我心上 diāo lòu 下深刻的印象。王老师朗诵着，进入了角色，那怡然自得的神情＿＿＿＿在眼睛里，好像 cháng yáng 在诗词的世界里，醉心欣赏着云雾缭绕的高山、烟波 hào miǎo 的湖泊、＿＿＿＿的鲜花，感受着古人的柔肠与壮怀。“万紫千红总是春”“春城无处不飞花”“绿树阴浓夏日长”“五月榴花照眼明”“青女素娥俱耐冷，月中霜里斗婵娟”“梅雪争春未肯降，骚人阁笔费评章”……吟诵这些诗句，春花秋月，夏云冬雪，一年 四季都＿＿＿＿于诗的意境之中。经典诵读活动不仅可以挖掘中华诗歌的内涵，还可以引领广大青少年更好地熟悉诗词歌赋。 3　根据拼音写出相应的词语。 （1）diāo lòu （  ）　　（2）cháng yáng （  ）　　（3）hào miǎo （  ） 4　下列依次填入横线处的词语，最恰当的一项是（ ） A.凝视　花枝招展　沉醉 B.凝注　花枝招展　沉浸 C.凝视　姹紫嫣红　沉浸 D.凝注　姹紫嫣红　沉醉 5　语段中画波浪线的句子有语病，请你在下面横线上写出修改意见。 　综合运用·情境任务　 教师节将近，七（1）班拟举行“特别的爱献给特别的你”主题活动，请你参与并完成以下任务。 6　任务一：班级将举行“特别的爱献给特别的你”主题班会课，小王想在 PPT 中插入一副对联赞美教师，请你帮他把下面6个词语组成一副切合主题的对联。 烛炬　织出　一代心灵　照红　春蚕　满园锦绣 上联：＿＿＿＿＿＿＿＿　　下联：＿＿＿＿＿＿＿＿ 7　任务二：在“特别的爱献给特别的你”主题文艺表演，请你任选以下一个节目写一段介绍语，至少用一种修辞手法。 节目序号 节目名称 表演者 表演形式 1 《送你一朵小红花》 七年级（1）班全体男生 合唱 2 《长大后，我就成了你》 七年级（1）班全体女生 手势舞 节目单 　阅读训练　 现代文阅读考点讲解 栏目 内容 考点链接 1.概括内容：谁＋事＋结果（结合题目所给的已知信息，回归原文，锁定答题区间） 2.标题含义与作用 标题的含义：表层意思＋深层意思（结合文章内容及中心分析）。 标题的作用：①行文的线索；②总结全文，点明主旨；③表现主题或深化主题；④设置悬念，引出下文，激发读者阅读兴趣；⑤一语双关；⑥反映作者情感的变化；⑦交代发生的环境。 对点训练 课内精读第9题，类文阅读第12题 现代文阅读考点讲解 　课内精读　 老师入情入理的讲课也在我心上雕镂下深刻的印象，培养了我课外阅读的兴趣。国文教师教古文喜欢大声朗诵。记得一次教辛弃疾的词《南乡子·登京口北固亭有怀》，老师朗诵时头与肩膀左右摇摆着，真是悲歌慷慨，我们这些做学生的，爱国情怀油然而生。此后，我每次登上满眼风光的北固楼，望着滚滚长江水，回顾千古兴亡事，总是感慨万端。不用说，这首词我至今还能背得滚瓜烂 熟。我就是从那时开始爱读辛弃疾词的。也是在初中读书时，来了一位代课的国文老师，是年轻的新派人，他喜欢教白话文。有一次，教到田汉《南归》中的诗： 模糊的村庄迎在面前， 礼拜堂的塔尖高耸昂然， 依稀还辨得出五年前的园柳， 屋顶上寂寞地飘着炊烟。 老师朗诵着，进入了角色，那深深感动的神情凝注在眼睛里。这种感情传染了整个教室，一堂鸦雀无声，大家都被深深感动了。这几句诗镌刻在我心上，几十年过去，至今还能信口背出。此后，我对新文学更有兴趣，读了许多有名的中外小说，开阔了眼界，使自己的心与时代更加贴近了。如今只要稍一回忆，就仿佛看到国文老师那左右摇晃的身子和那注满情思的眼睛。 老师常对我们说：“你们光念几篇课文是远远不够的，课外要有计划地认认真真读点好书；多读书，读好书，能丰富知识，增添智慧，成为一个志趣高尚的人。”谆谆教导铭刻在心，使我一生受用不尽。 往事依依，金色的回忆唤起我的青春激情，催我不断奋进。 8　文中的两位老师对作者有着深刻的影响，请比较一下两位老师讲课的异同。 9　★将题目“往事依依”改为“难忘的几件小事”好不好？为什么？ 10　【口语交际】在“读书分享会”上，如果于漪老师来到了现场，她会对现场的学生说些什么呢？（高阶思维） 11　阅读小组想为《往事依依》这篇文章设计背景图，请你选择合适的背景底色，并结合全文内容和作者表达的情感简述理由。 A.灰黑色 B.浅黄色 　类文阅读　 书梦——为世界读书日而作 李复威 ①少年求学时，有过许多美好飘逸的梦。而书梦，是我日思夜想、追求不辍的梦，是我魂牵终生、矢志不渝的梦。 ②上小学时，一次父亲带我去他的朋友家做客。稚气未脱的我走进那位长辈家的书房，顿时被“吓”住了。宽阔高大的屋子的四周，是顶天立地的书架，架上满满堆码着高低不齐的图书。站在房中央仿佛置身在书的“天井”之中，有一种令人“恐惧”的压迫感——似乎周围的书籍随时都会坍塌下来。 ③父亲告诉我，老伯是大学教师。他这一生就是读书、教书、写书，书是他的命根。 ④书，扎根在了我幼小的心灵中。 ⑤上初中时，我对文学着迷。学校的图书馆是我经常出入的宝地。那时，我喜欢上了外国诗歌，尤其崇仰俄国诗人普希金。我想，要是有一本普希金诗集，那该有多好啊！ ⑥就在这“求书若渴”的时刻，发生了令我“心惊肉跳”的事件。 ⑦那时，我常光顾全市唯一的新华书店。一次，我在书店文学柜架的最上方发现了孤零零的一本《普希金诗选》。我走到一位瘦高个男售书员面前，带着恳求的语气：“对不起，我今天没带钱，能不能帮我把书留到明天？”他没有丝毫的犹豫就拒绝了：“书店还没有为读者预留图书的规矩，刚刚还有人打电话来查询这本书，只能是谁先来就卖给谁了。” ⑧这时，打烊的铃声响起，整个书店就只剩下我一个顾客了。我拿着书久久不愿离去，售书员几次催促，我只能十分不情愿地把书放回柜架，一步一回头地离开了。 ⑨第二天下午放学后，我带着钱急匆匆赶往书店。刚一进门，就看见那位瘦高个男售书员冲我跑过来，嘴里喊道：“经理，就是他！”我本能地退缩着，一头雾水。只见从书店办公室里走出一位女同志，她一脸严肃地走到我跟前：“同学，你昨天晚上是最后一个离开书店的吗？我们整理图书时发现少了《普希金诗选》。” ⑩我急了：“你们怀疑是我把书拿走了？” ⑪她仍是一脸严肃，没有做任何表示。 ⑫我更急了：“我今天是带着钱来买这本书的。”我忙掏出文具盒中放的钱。我急得几乎要哭出声来。女经理问我是哪个学校的，班主任叫什么名字，我心中没有鬼，一一回答。不一会儿，班主任张老师就赶来了。他了解了事情的原委，跟经理表示，要单独和学生谈谈。我告诉老师：“昨晚我离开时把书放回书架了，我保证，我发誓！”张老师于是向经理建议：“这样吧，我们大家再认真找一找。” ⑬就这样，四五个人围着“文学类”书柜又翻腾一遍，一本一本地抖动，一本一本地翻找…… ⑭我站在一旁，忐忑不安地等候着。一分钟，两分钟，五分钟……那是一个十几岁孩子的人生中，最漫长的几分钟。我有些紧张了，万一真找不到，我跳进黄河也难洗清了。我的脸涨得通红，仿佛能听见自己咚咚的心跳声。 ⑮“找到了！找到了！在这旮旯……”那位瘦高个男售书员，举着书大声喊道。我的心猛地落地了。 ⑯我急忙掏出钱来：“我买这本诗选！”女经理诡秘地笑了笑，举着书“馋”我：“不卖给你”。 ⑰只见女经理走到老师跟前耳语了几句。然后，她郑重其事地，仿佛在宣布一个重大决定：“我 买下这本《普希金诗选》——”我一听，心凉了半截，怎么会这样？似乎是故意停顿了一下，经理口风一转，面带微笑，对着我大声喊道：“赠送给——你！看来你是一个爱读书的学生，祝愿书籍永远成为你最贴心的朋友。”我喜出望外，激动得不知该说什么。我用双手接过书贴在胸前，向经理和书店的同志鞠了一个躬：“谢谢！谢谢！” ⑱我带着圆梦的激动，紧攥着诗选兴冲冲地走出书店，回头看了看橱窗，凸形的美术字赫然入目：一侧——为中华之崛起而读书；另一侧——书是人类进步的阶梯。我伫立，凝视良久。 ⑲就这样，书籍成为我寸步难离的挚爱、耳提面命的恩师和铁面无私的诤友，书梦开凿了一条让我永不停歇地寻求生命意义和人生价值的航道。 （选自《光明日报》，有删改） 12　★请阅读文章第⑦～⑰段，按照故事发展的脉络，围绕《普希金诗选》这本书，将下面的内容补充完整。（3分） （1）“我”喜欢诗选却没带钱，央求售书员帮“我”将书留到第二天。 （2）＿＿＿＿＿＿＿＿ （3）第二天，“我”带钱来书店买诗选，＿＿＿＿＿＿＿＿ （4）女经理找来“我”的班主任，大家共同寻找诗选。 （5）＿＿＿＿＿＿＿＿ 13　请你结合括号内的问题，赏析句子。（4分） （1）我拿着书久久不愿离去，售书员几次催促，我只能十分不情愿地把书放回柜架，一步一回头地离开了。（加点词具有怎样的表达效果？） （2）一分钟，两分钟，五分钟……那是一个十几岁孩子的人生中，最漫长的几分钟。（描写时间的流逝有什么作用？） 14　有同学认为本文主要写“我”买《普希金诗选》的经历，前文描写与父亲朋友相关的内容可以删去，请你向该同学阐述不能删去的原因。（4分） 15　【勾连课文】有同学认为本文可以作为《往事依依》的拓展阅读篇目，请你结合两篇文章的内容情感和主旨加以分析。（4分） 　参考答案　 【整体感知】 1　①山水画 ②评注图像水浒传 ③形象思维形成深刻记忆 ④千家诗 ⑤听国文老师教读古文 ⑥爱国情怀油然而生;培养了“我”对新文学和课外阅读的兴趣 【积累运用】 3　(1)搜索枯肠 (2)徜徉 (3)浩渺 (4)气象万千 非凡 (5)雕镂 (6)寂寞 (7)鸦雀无声 (8)谆谆 4　D 【解析】第一空,凝视:凝聚,注视。凝视:聚精会神地观看。根据语境,应选“凝视”。第二空,姹紫嫣红:形容各种颜色的花卉艳丽、好看。花枝招展:形容女子打扮得十分艳丽。根据语境,此处修饰“花”,应选“姹紫嫣红”。第三空,沉醉:大醉,比喻深深地沉浸在某种气氛或思想活动中。沉浸:浸入水中,多比喻人处于某种气氛或思想活动中。根据语境,应选“沉醉”。故选D。 5　将“挖掘中华诗歌的内涵”与“引领广大青少年更好地熟悉诗词歌赋”互换位置。 【解析】画线句子语病为语序不当。 【综合运用·情境任务】 6　上联:春蚕织出满园锦绣 下联:烛炬照红一代心灵 【解析】“春蚕”与“烛炬”相对;“织出”与“照红”相对;“满园锦绣”与“一代心灵”相对;“绣”为仄声,是上联;“灵”为平声,是下联。 7　示例一:一块黑板,三尺讲台,挥洒人生天地;一支粉笔,一根教鞭,培育桃李天下。送你一朵小红花,感谢为教育事业努力付出的你。下面有请七年级(1)班全体男生带来合唱——《送你一朵小红花》。 示例二:看今朝,是你们的率先垂范为我们描绘为人师者应有的模样;向未来,我们的身上有你们的影子,你们的精神将化作种子深深扎根。一声“长大后,我就成了你”是心与心的承诺,是对爱的延续。下面有请七年级(1)班全体女生带来手势舞——《长大后,我就成了你》。 【课内精读】 8　相同点:讲的内容都是抒情诗,诗词的作者都是爱国诗人。讲课时老师都采用诵读的方式,都入情入心,激发了“我”喜读诗书、爱好文学的激情。 不同点:所讲的内容一古一今;讲课情状上,一个情溢于胸,“头和肩膀左右摇摆着”;一个是情满双眸,“深深感动的神情凝聚在眼睛里”。 9　不好。因为“往事依依”富有浓厚的感情色彩,简洁而有韵味,文段回忆两位国文老师讲课的生动情景及对“我”的熏染,文字间充满着对老师的深深感谢。“往事依依”是贯穿全文的线索,并且奠定了全文的抒情基调。“难忘的几件小事”显得直白,感情色彩不浓,难以引起读者的阅读兴趣。 10　示例:同学们,曾经我的老师的话让我一生受用,老师教我读书明理,热爱自然,热爱生活,热爱国家。今天我希望同学们在课外能有计划地认认真真读点书,多读书,读好书,丰富自己的知识,增长自己的智慧,让自己成为一个志趣高尚的人。 11　选择B。理由:《往事依依》这篇文章所记叙的内容都是让作者记忆深刻的美好往事,留给作者的回忆是温馨的;画作有趣、书籍精彩、老师讲课生动。浅黄色明亮且让人感到舒适、愉悦,能够让人体会到温馨、温暖,更能体现作者笔下往事美好的特点。 【类文阅读】 12　(2)售书员拒绝替“我”留书,“我”恋恋不舍地离开书店。(3)书不翼而飞,“我”受到怀疑。 13　(1)“久久”表示经过了相当长的时间。“一步一回头”,写出了“我”对诗选的留恋。(解释加点词,1分)加点词体现了“我”内心对这本诗选的不舍,以及对这本诗选的喜爱和渴望。(作用和情感,1分) (2)通过对时间流逝的描写,突出了“我”觉得时间变化缓慢的主观感受,(内容分析,1分)生动形象地写出了“我”当时忐忑不安、焦急又窘迫的心理。(作用和情感,1分) 14　内容上,前文写“我”到父亲的朋友家做客,看到海量的书,内心受到了震撼,交代了书在“我”心中扎根的原因;(内容作用,2分)结构上,为下文写“我”对文学着迷和去书店买《普希金诗选》的情节作铺垫。(结构作用,2分)所以不能删去。 15　示例:《往事依依》中作者通过回忆少年读书生活中的往事,抒发了热爱读书、热爱生活、热爱祖国的情感。(内容+情感,1.5分)本文中作者讲述了历经波折终于圆梦获得《普希金诗选》的故事,强调了书籍的力量,体现了书籍在作者人生中的重要地位。(内容+情感,1.5分)两文主题一致,都体现了书籍在塑造人格、滋养心灵方面的重要作用,(概括共同点,1分)因此,本文可以作为《往事依依》的拓展阅读篇目。 — 1 — 学科网（北京）股份有限公司 $