专题08 古代诗歌阅读（期中真题汇编，福建专用)高二语文上学期

专题08 古代诗歌阅读 一、（2025-2026・福建漳州市双语高中学・高二上期中）阅读下面这首唐诗，完成下面小题。 与夏十二登岳阳楼 李白 楼观岳阳尽，川迥洞庭开。 雁引愁心去，山衔好月来。 云间连下榻，天上接行杯。 醉后凉风起，吹人舞袖回。 ［注］①本诗是李白流放遇赦后游玩岳阳时所作。 1. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（     ） A． 首联起笔不凡，“尽”“开”二字营造了阔大的意境，给人一种雄浑豪放的感受。 B． 颔联中“引”“衔”通过对客观景物的实写，抒写了诗人观赏雁飞月升时的心境。 C． 尾联写酣饮之乐，诗人醉后翩翩起舞，习习凉风吹拂衣袖，让人浮想到“谪仙人”。 D． 此诗飘逸洒脱，浑然天成，情以物迁，辞以情发，表达了诗人获释后的喜悦心情。 2. 诗歌没有一句正面描写楼高，却无处不显楼高，请结合相关内容简要分析。 二、（2025-2026・福建莆田市锦江中学・高二上期中）阅读下面这两首诗，完成下面小题。 雨晴 ［唐］杜甫 天际秋云薄，从西万里风。 今朝好晴景，久雨不妨农。 塞柳行疏翠，山梨结小红。 胡笳楼上发，一雁入高空。 雨晴    ［明］夏云英 海棠初种竹新移，流水潺潺入小池。 春雨乍晴风日好，一声啼鸟过花枝。 1. 下列对这两首诗的理解和赏析，不正确的一项是（     ） A． 杜诗颔联由观初晴美景想到久雨并未妨碍农事，流露出心念农事、关心民生的情感。 B． 杜诗颈联写诗人面对柳树枝叶稀疏、山梨果小微红的边塞苍凉之景，心情产生变化。 C． 夏诗第二句写潺潺流水汇入小池，以动衬静，展现美好静谧的自然环境，画面感强。 D． 杜诗以“西风”等写塞上的秋景，夏诗以“海棠”等写园中的春景，季节特征鲜明。 2. 两首诗的尾句都以鸟的意象收束，但一“入”一“过”，意境不同，各具情韵，请结合全诗加以分析。 三、（2025-2026・福建宁德第三教研共同体・高二上期中）阅读下面这首诗，完成小题。 饯谢文学①离夜 ［南朝齐］王融 所知共歌笑，谁忍别笑歌？ 离轩思黄鸟，分渚薆青莎②。 翻情结远旆，洒泪与行波。 春江夜明月，还望情如何？ 【注】①谢文学，指谢朓，曾在随王府任文学职务。②夢，隐没、遮蔽。莎，莎草。 1. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（     ） A． 首联以“共歌笑”与“别笑歌”对照，写出离别时强颜欢笑的不忍之情。 B． 颔联写“黄鸟”“青莎”，以明丽的色彩反衬出离别时的孤寂与伤感。 C． 颈联“洒泪与行波”一句，将泪水融入江波，化无形之悲为具象之景，感人至深。 D． 尾联以春江明月之景收束，情感由之前的哀伤转为豁达，表达了对重逢的期待。 2. 本诗尾联“春江夜明月，还望情如何？”与张若虚《春江花月夜》中“不知江月待何人，但见长江送流水”都借江月抒怀。请简要分析二者所抒发的情感有何异同。 四、（2025-2026・福建省漳州市一中・高二上期中）阅读下面这首诗歌，完成小题。 饯谢文学①离夜 ［南朝齐］王融 所知共歌笑，谁忍别笑歌？ 离轩思黄鸟，分渚薆青莎②。 翻情结远旆，洒泪与行波。 春江夜明月，还望情如何？ 【注】①谢文学，指谢脁，曾在随王府任文学职务。②薆，隐没、遮蔽。莎，莎草。 1. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（     ） A． 首联中同样是欢笑，但离别时的相聚终究不同于日常的高歌，强调分离时的不舍。 B． 颔联写“黄鸟”“青莎”，以明丽色彩营造轻松欢快氛围，为下文的情绪转变做铺垫。 C． 颈联“洒泪”见离别之悲，此句通过动作与场景描写，表达因离别而生的万般愁绪。 D． 全诗围绕“离夜”展开，情感真挚深沉，从相聚的欢乐写到离别的悲伤，层次清晰。 2. 此诗与张若虚的《春江花月夜》都写到了“春江明月”，但表达的情感有所不同。请结合诗句进行分析。 五、（2025-2026・福建福州四校联盟・高二上期中）阅读下面这首诗歌，完成小题。 饯谢文学①离夜 ［南朝齐］王融 所知共歌笑，谁忍别笑歌？ 离轩思黄鸟，分渚薆青莎②。 翻情结远旆，洒泪与行波。 春江夜明月，还望情如何？ 【注】①谢文学，指谢脁，曾在随王府任文学职务。②薆，隐没、遮蔽。莎，莎草。 1. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（     ） A． 首联以“共歌笑”与“别笑歌”对比，突出相聚的欢乐与离别的不舍，反差强烈。 B． 颔联写“黄鸟”“青莎”，以明丽色彩营造轻松欢快氛围，为下文的情绪转变做铺垫。 C． 颈联“洒泪”见离别之悲，此句通过动作与场景描写，表达因离别而生的万般愁绪。 D． 全诗围绕“离夜”展开，情感真挚深沉，从相聚的欢乐写到离别的悲伤，层次清晰。 2. 此诗与张若虚的《春江花月夜》都写到了“春江明月”，但表达的情感有所不同。请结合诗句进行分析。 六、（2025-2026・福建宁德福宁古五校教研共同体・高二上期中）阅读下面这首明诗，完成下面小题。 捣衣 乔世宁 城上秋风木叶飞，城中思妇捣寒衣。 谁怜此夜肠空断，独恨经年戍不归。 声度陇云传玉塞①，心随关月到金微②。 相思更有残机锦，愿逐长安一雁飞。 【注】①玉塞，玉门关的别称。②金微，古山名，即今阿尔泰山。 1. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（     ） A． 本诗用“秋风”“木叶”等意象，营造了城上秋风萧瑟、落叶飘零的凄清萧索氛围。 B． 本诗借“捣衣”“织锦”等生活细节和“空”“独”二字，塑造了典型的思妇形象。 C． 本诗结句与《春江花月夜》的“愿逐月华流照君”都借物传情，有异曲同工之妙。 D． 本诗始终围绕思妇的生活场景来描写，从长安城上到城中，实现了空间的自由转换。 2. 本诗是如何通过“虚实结合”表达情感的？请结合诗句简要分析。 七、（2025-2026・福建莆田砺志学校・高二上期中）阅读下面这首宋诗，完成下面小题。 官居戏咏（其一） 陆游 万里飘然似断蓬，桐庐江上又秋风。 判余牍尾栖鸦①湿，衙退庭中立雁②空。 灯火市楼知酒贱，歌呼村路觉年丰。 谁言病守无欢意，也与邦人一笑同。 ［注］①栖鸦：比喻稚嫩拙劣的字。②立雁：指站立两边的衙役。 1. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（     ） A． 首联以“断蓬”为喻，写出自己的宦游之状，用江上“秋风”营造出凄凉的意境。 B． 颔联写诗人忙完公务后，文书上的墨迹还未干透，而空荡的庭院内衙役早已散尽。 C． 颈联写诗人来到灯火通明的酒楼，只能喝得起廉价的酒水来排解身在官场的郁郁之情。 D． 全诗写诗人住所内外的常见之物、常见之事，语言生动自然，情感真挚动人。 2. 律诗讲究起承转合，清刘熙载《艺概》中说“中间用承用转，皆兼顾起合也”。本诗的颈联“转”出了新境界，请对此进行分析。 八、（2025-2026・福建省厦门市外国语学校・高二上期中）阅读下面的宋诗，完成下面小题。 书愤二首（其一） 陆 游 白发萧萧卧泽中，只凭天地鉴孤忠。 厄穷苏武餐毡久，忧愤张巡嚼齿空①。 细雨春芜上林苑，颓垣夜月洛阳宫。 壮心未与年俱老，死去犹能作鬼雄。 【注】①安史之乱中，张巡死守睢阳数月，被俘后仍骂敌不止，最后竟嚼齿吞舌，不屈而死。 1. 下列对这首诗的理解与赏析，不正确的一项是（     ） A． 诗的开头以“白发”“卧”交代了诗人年迈力衰、不受朝廷重用而只能偏居泽中的处境。 B． 颔联用典，诗人自比苏武、张巡，表明自己久处厄穷但依然保持着天地可鉴的孤忠情志。 C． 颈联先写上林苑的生机勃发，再写洛阳宫的凄清没落，通过对比表达了盛衰无常的感慨。 D． 本诗意象苍茫宏阔，典故沉重厚重，情感跌宕磅礴，语言筋骨毕现，笔力雄健，慷慨悲壮。 2. 《书愤》的尾联“出师一表真名世，千载谁堪伯仲间”与本诗的尾联在抒情方式与情感内涵上有何差异？请简要分析。 九、（2025-2026・福建福州市台江区九校・高二上期中）阅读下面这首诗歌，完成下列小题。 归 雁（其一） 杜甫 万里衡阳雁①，今年又北归。 双双瞻②客上，一一背人飞。 云里相呼疾，沙边自宿稀。 系书无浪语③，愁寂故山薇④。 注：①衡阳雁：雁是候鸟，秋来南飞，传说到衡阳为止，不过衡山的回雁峰。②瞻：往上看，往前看。③浪语：妄说；乱说。④故山：喻家乡。 1. 下列对这首诗的赏析，不恰当的一项是 A． 第一句用“万里”和“衡阳雁”写南飞漂泊路途之远，为大雁的北归作了铺垫。 B． 颔联中的“瞻”“背”前后呼应，更写出大雁北归时整齐的队形和浩大的阵势。 C． 五六句从时间和空间两个角度，动静结合地表现出大雁北归途中急切的心情。 D． 最后一句诗人将自己的万种愁绪遥寄于想象中故乡的山薇，这是作者的虚笔。 2. 全诗塑造了大雁怎样的形象？有何寓意？ 十、（2025-2026・福建南平地区・高二上期中）阅读下面这首宋诗，完成下面小题。 元夜忆群从①    范成大 愁里仍蒿径，闲中更荜门②。 青灯聊自照，浊酒为谁温！ 隙月知无梦，窗梅寄断魂。 遥怜好兄弟，飘泊两江村。 ［注］①元夜：元宵夜，这天晚上有观灯的习俗。群从：诸兄弟。②荜门：同“筚门”，用荆条或竹子编成的门，指贫困之人居住的地方。 1. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（     ） A． 本诗为诗人元宵夜思念诸兄弟之作，诗句未提“元夜”，但情境皆从“元夜”生出。 B． 颈联转向借物抒怀，选取“隙月”“窗梅”作为情感的载体，增强了诗歌的形象性。 C． 诗人想象自己化身为明月，透过门缝去探看今夜无眠的兄弟，表达了兄弟间的情谊。 D． 尾联中，“好”突显了兄弟之间的关系，“遥怜”写出了诗人对好兄弟的深切思念。 2. 本诗的前两联之间关联紧密，请简要分析。 十一、（2025-2026・福建省福州市第三中学・高二上期中）阅读下面这首宋诗，完成小题。 关山月 陆游 和戎诏下十五年，将军不战空临边。 朱门沉沉按歌舞，厩马肥死弓断弦。 戍楼刁斗催落月，三十从军今白发。 笛里谁知壮士心，沙头空照征人骨。 中原干戈古亦闻，岂有逆胡传子孙？ 遗民忍死望恢复，几处今宵垂泪痕！ 【注】宋孝宗在隆兴元年（1163年）下诏与金人第二次议和，至作者作此诗时，已近十五年。 1. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（     ） A． 诗歌一二句中“和戎诏下”总领全文，与下文的诸种场景形成直接的因果关系，“和戎”作为线索贯穿全诗，批判所指，十分明确。 B． 全诗可分为三个场景，选取同一月夜下三种人物的不同境遇和态度，在鲜明的对比中达到深刻揭露和猛烈抨击统治者的效果。 C． 诗歌三四句中“沉沉”既可指豪门深邃，也可指人沉醉得很深，和“按”一样都是通过对人物的神态描写来揭露统治者终日醉生梦死的现状。 D． 诗歌最后两句中“忍死望恢复”写出沦陷区的人民在敌人的铁蹄下艰难生存，满心期盼南宋军队收复失地的急切心情。 2. 作者善于抓住典型细节，通过对反常的行为细节的描写来抒发心中的情感，请结合全诗分别从三种人物的角度来分析作者的情感。 一、（2025-2026・福建福州市六校・高二上期中）阅读下面的文字，完成下面小题。 咏煤炭 于谦 凿开混沌得乌金，藏蓄阳和意最深。 爝火燃回春浩浩，洪炉照破夜沉沉。 鼎彝元赖生成力，铁石犹存死后心。 但愿苍生俱饱暖，不辞辛苦出山林。 注释：此诗为明代名臣于谦所作。“混沌”指天地未开时的迷蒙状态，此处指地下煤层；“阳和”指煤炭中蕴含的热力；“鼎彝”为古代宗庙礼器，象征国家重器；“爝火”指小火种。 1. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（       ） A． 首联开篇点题，“乌金”喻指煤炭，“阳和”暗指其蕴含的能量，既写出煤炭的来之不易，也暗示其内在价值深厚。 B． 颔联以夸张手法描绘煤炭燃烧的景象：小火种能催发浩荡春意，洪炉可驱散沉沉黑夜，凸显煤炭的巨大功用。 C． 颈联将煤炭与“鼎彝”“铁石”对比，说明煤炭是铸就国家重器的根基，即便化为灰烬仍留存“初心”，暗含坚贞品格。 D． 尾联直抒胸臆，跳出对煤炭的具体描写，将情怀从对物象的咏叹升华为愿百姓温饱，鲜明展现诗人“兼济天下”的担当。 2. 请从抒情手法、情感主体和情感基调等方面，分析本诗与《无衣》这两首诗歌在表达爱国情感方面的不同。 二、（2025-2026・福建莆田市荔城区莆田第十五中学・高二上期中）阅读下面这两首诗，完成小题。 答伯庸 冯京 孔子之文满天下，孔子之道满天下。 得其文者公卿徒，得其道者为饿夫。 饮酒（节选） 林鸿 儒生好奇古，出口谈唐虞①。 倘生羲皇②前，所谈乃何如。 古人既已死，古道存遗书。 一语不能践，万卷徒空虚。 【注】①唐虞：唐尧与虞舜的并称。亦指尧与舜的时代，古人以为太平盛世。②羲皇：指伏羲，三皇之一。神话中人类的始祖。 1. 下列对这两首诗的理解和赏析，不正确的一项是（     ） A． 冯、林两首诗都可体现《论语•阳货》中提到的诗歌“可以怨”的功能。 B． 冯诗主要采用对比手法，三、四两句呈现的状态差异巨大，引人深思。 C． 林诗三、四两句以假设的口吻，间接讽刺了儒生好谈奇古的荒唐可笑。 D． 在对古代文化的态度上，林诗与冯诗倾向一致，认为学习古道并无实用。 2. 两首诗分别指出当时社会在学习儒家思想上存在什么样的弊病？请简要概括，并从《论语•学而》《大学之道》中找出可以应对这些弊病的主张。 三、（2025-2026・福建省三明市一中・高二上期中）阅读下面这首宋诗，完成下面小题。 和子由渑池怀旧① 苏轼 人生到处知何似，应似飞鸿踏雪泥。 泥上偶然留指爪，鸿飞那复计东西。 老僧②已死成新塔，坏壁无由见旧题。 往日崎岖还记否，路长人困蹙驴③嘶斯。 【注】①嘉祐六年（1061年）冬，苏轼赴任陕西，路过渑池（今属河南）忆起与弟苏辙曾寄宿僧舍之情境。②老僧：即指奉闲高僧。③蹙驴：腿脚不灵使的驴子。 1. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（     ） A． 标题的“和”字，是唱和之意，点出作品题材特点，是词人对弟弟苏辙寄诗的回应。 B． 前两联以雪泥、鸿爪为喻，表达人生如《赤壁赋》中蜉蝣粟米一般的虚无渺小之意。 C． 颈联从抽象的人生感悟转入对具体场景的描写，当年的渑池物是人非：僧死，壁坏。 D． 尾联作者通过长路、蹙驴等意象，回忆当年和弟弟赴京应试时所经历的艰辛和不易。 2. 历代文人对本诗的评价颇高，但清人吴汝纶评价本诗“起超隽，后半率”，认为诗的开头超凡隽永，但后半部分较为草率。请结合诗句谈谈你的看法。 四、（2025-2026・福建省泉州市南安市国光中学・高二上期中）阅读下面这首宋词，完成下面小题。 西江月・梅花① 宋・苏轼 玉骨那愁瘴雾，冰姿自有仙风。海仙时遣探芳丛，倒挂绿毛幺凤②。 素面翻嫌粉涴③，洗妆不褪唇红。高情已逐晓云空，不与梨花同梦。 【注】①这首词据传是苏轼为悼念侍妾王朝云而作。绍圣元年苏轼贬谪惠州时，只有王朝云相从。②绿毛幺凤：又叫“倒挂子”，岭南的一种珍禽，似鹦鹉。③涴（wò）：玷污，弄脏。 1. 下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是（     ） A． 上阕一、二句，描写长在瘴疠之乡却不畏瘴雾侵袭的梅花，有冰雪之肌体和神仙风致。 B． 上阕三、四句，写海仙时常派遣珍禽来到花丛中探望它们，表达了对梅花的羡爱之情。 C． 下阕一、二句，描写梅花不屑铅粉妆饰，花谢叶红，绚丽多姿，展现超尘脱俗的风韵。 D． 本词语言风格平实质朴，词虽咏梅，实有寄托，花与人浑然相融，体现了婉约词风。 2. 本词与《江城子・乙卯正月二十日夜记梦》都是悼亡词，表达的情感有何异同？请简要分析。 五、（2025-2026・福建漳州市第五中学・高二上期中）阅读下面一首宋词，完成下面小题。 临江仙 欧阳修① 记得金銮同唱第，春风上国繁华。如今薄宦老天涯。十年歧路，空负曲江花。 闻说阆山通阆苑，楼高不见君家。孤城寒日等闲斜。离愁难尽，红树远连霞。 【注】①欧阳修贬任滁州太守期间，一位同榜及第的朋友将赴任阆州（今四川阆中）通判，远道来访，欧阳修席上作此词相送。词中的“曲江花”代指新科进士的宴会，“阆苑”指传说中神仙居住的地方。 1. 下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是（     ） A． 开头两句展现了二人年少得志的荣耀和喜悦，为后文的情感转折做铺垫。 B． “薄宦老天涯”写词人如今官职卑微，漂泊天涯，“老”尽显岁月沧桑。 C． 下片写朋友将到神仙之地任职，透露出对朋友到新地方任职的艳羡之感。 D． 全词时空变换，意境开阔，风格飘逸，下片风格婉约而且带有浪漫色彩。 2. 本词与苏轼的《江城子・乙卯正月二十日夜记梦》在艺术手法上有何相同之处？请简要分析。 六、（2025-2026・福建泉州市南安市龙泉中学・高二上期中）阅读下面这首宋诗，完成下面小题。 寒食寄郑起侍郎【注】 杨徽之 清明时节出郊原，寂寂山城柳映门。 水隔淡烟修竹寺，路经疏雨落花村。 天寒酒薄难成醉，地迥楼高易断魂。 回首故山千里外，别离心绪向谁言？ 【注】此诗写于北宋乾德（963-968）初，杨徽之被贬为外官之时。寒食，指寒食节，一般在清明节前一两天，故寒食、清明常并举。宋时风俗，清明节这天人们常外出春游，踏春赏花、荡秋千等。 1. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（     ） A． 题目点出了时间，交代了赋诗的对象，暗示了诗人与郑起的亲密关系。 B． 首联以“郊原”“山城”点明诗人出游的地点，叠词“寂寂”奠定了诗歌情感基调。 C． 颔联寓情于景，写出了色调和谐、风物凄清之景，与前面的“寂寂山城”相呼应。 D． 尾联写诗人回望故乡，然而故乡远在千里之外，强化了本诗所表达的思乡主旨。 2. “酒”是诗歌中常见的意象，本诗写到“天寒酒薄难成醉”，李清照《声声慢》中有“三杯两盏淡酒，怎敌他、晚来风急”的句子，请结合全诗比较二者借“酒”来抒发的情感的异同。 七、（2025-2026・福建省漳州市三中・高二上期中）阅读下面这两首宋诗，完成下面小题。 闻子瞻重游南山 苏辙 终南重到已春回，山木缘崖绿似苔。 谷鸟鸣呼嘲独往，野人笑语记曾来。 定邀道士弹鸣鹿①，谁与溪堂共酒杯？ 应有新诗还寄我，与君和取当游陪。 重游终南子由以诗见寄次韵 苏轼 去年新柳报春回，今日残花覆绿苔。 溪上有堂还独宿，谁人无事肯重来？ 古琴弹罢风吹座，山阁醒时月照杯。 懒不作诗君错料，旧逋②应许过时陪。 【注】①《鸣鹿》：古代琴曲。②逋：欠。 1. 下列关于两首诗歌的理解和赏析不正确的一项是（     ） A． 两首诗是酬和事，是苏轼兄弟间的诗歌来往，苏辙寄信，苏轼回信。“次韵”表明不仅苏轼回应寄信的内容，还按原诗的韵脚，以原字、原序押韵。 B． 苏辙诗颔联、颈联实写子瞻重游南山的见闻经历，以与“谷鸟”“野人”的互动、道士弹琴、溪堂共饮表现了游赏之趣。 C． 苏轼诗歌标题交代了写作内容和缘由，首联用“去年新柳”“今日残花”点明了两次游览终南山的时节不同，颈联、颔联则是重游的具体经历和感受。 D． 苏辙诗以谷鸟“嘲独往”表明苏轼独自前往；苏轼诗颔联以溪堂“独宿”回应确实孤身一人，并以反问句暗指自己因事而来，表现了重游的复杂心境。 2. 《容斋随笔》中说：“古人酬和诗，必答其来意……叩之则应”，酬和诗，是诗人相互间应答酬谢所作的诗，内容和情感上有所衔接、呼应。请结合诗歌简要分析苏轼诗是如何回应苏辙诗的。 八、（2025-2026・福建省福州第一中学・高二上期中）阅读下面这首宋词，完成下面小题。 水调歌头・把酒对斜日 （南宋）杨炎正① 把酒对斜日，无语问西风。胭脂何事，都做颜色染芙蓉。放眼暮江千顷，中有离愁万斛，无处落征鸿。天在阑干角，人倚醉醒中。 千万里，江南北，浙西东。吾生如寄，尚想三径菊花②丛。谁是中州豪杰，借我五湖舟楫，去作钓鱼翁。故国且回首，此意莫匆匆。 【注】①杨炎正：南宋文学家，力主抗金。②三径菊花：语出陶潜《归去来兮辞》“三径就荒，松菊犹存”。 1. 下列对这首词的理解与赏析，不正确的一项是（     ） A． 起首四句融情于景，“斜日”“西风”“芙蓉”等意象都与词人此时把酒的心境一致。 B． “中有离愁万斛”与辛弃疾的“中间多少行人泪”均通过眼前的江水将抽象情感具象化。 C． 下阕前三句以夸张笔法写词人客游他乡、漂泊东西的状态，由此引出“如寄”的感慨。 D． “尚想三径菊花丛”用典，表达隐逸之思，“尚”字弱化语气，为后文抒情留下余地。 2. “天在阑干角，人倚醉醒中”在全词中起承接作用，请简要赏析。 九、（2025-2026・福建龙岩一校联盟・高二上期中）阅读下面这首唐诗，完成下面小题。 夜别韦司士① 高适 高馆张灯酒复清，夜钟残月雁归声。 只言啼鸟堪求侣②，无那③春风欲送行。 黄河曲里沙为岸，白马津边柳向城。 莫怨他乡暂离别，知君到处有逢迎。 ［注］①诗人与韦司士在为韦司士饯行的宴会上结识，成为新交。司士：官名。唐代州县设司士参军及司士曹参军，掌管工役事务。②啼鸟堪求侣：《诗经•小雅•伐木》中有“嘤其鸣矣，求其友声”的句子，意思是：鸟儿嘤嘤地叫，欢快地呼唤同伴。③无那：无奈。 1. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（     ） A． 首联次句巧妙借夜钟、残月、雁归声等意象，运用视觉、听觉，营造了浓郁的别离氛围。 B． 颔联点明送别主旨，和苏轼《江城子•乙卯正月二十日夜记梦》一样，都采用了用典的艺术手法。 C． 颈联写景，只用淡笔轻写，不施浓墨重彩，不加渲染刻画，却显现出一种天然的风韵。 D． 尾联饱含对被送别对象的祝愿，扣住“别”字，将伤别之情化为对友人前路的祝愿与展望。 2. 本诗颔联颇为精妙，请简要分析其妙处。 十、（2025-2026・福建三明市尤溪县第七中学等校・高二上期中）阅读下面这首唐诗，完成下面小题。 致酒行      李贺 零落栖迟一杯酒，主人奉觞客长寿。 主父①西游困不归，家人折断门前柳。 吾闻马周昔作新丰客，天荒地老无人识。 空将笺上两行书，直犯龙颜请恩泽②。 我有迷魂招不得，雄鸡一声天下白。 少年心事当拏云③，谁念幽寒坐呜呃④。 【注】①主父：《汉书》载：“主父偃西入关见卫将军，卫将军数言上，上不省。资用乏，留久，诸侯宾客多厌之。”②请恩泽：马周因替常何代写政治利弊得失条目而为太宗赏识，因此得到官职。③拏云：犹凌云，指志向高远。④呜呃：悲叹。 1. 下列对本诗的理解与赏析，不正确的一项是（     ） A． 首句分写自己客中饮酒和主人奉觞祝酒，呼应题目，同时“零落栖迟”写出了自己飘零流落、滞留异乡的境遇。 B． 诗人以主父偃自比，“困不归”中含辛酸之情；“家人折柳”，想象家人望眼欲穿，突出久羁异乡之苦。 C． “空将”两句中的“空”，可解释为“白白的、徒劳的”，整句诗表达了诗人对马周的遭际感到叹惋无奈。 D． 本诗运用了主客对话方式：“吾闻”的“吾”指劝酒的主人，“我有”的“我”指诗人。 2. 此诗与李白的《将进酒》均为劝酒之作，它们的情感有何相同点？《致酒行》结尾划线句与《将进酒》结尾所表达的情感有何不同？请简要分析。 十一、（2025-2026・福建省泉州市永春县一中・高二上期中）阅读下面这首宋诗，完成各小题。 十月十五日观月黄楼，席上次韵① 苏轼 中秋天气未应殊，不用红纱照座隅。 山下白云横匹素②，水中明月卧浮图③。 未成短棹还三峡，已约轻舟泛五湖。 为问④登临好风景，明年还忆使君⑤无。 【注】①本诗是苏轼的一首下元诗。下元，又称“下元节”，为每年农历十月十五这一天，与正月十五“上元节”，七月十五“中元节”，同为中国民间传统节日；黄楼，为苏轼担任徐州太守时，率领民众治水成功后所建。②匹素：白色丝绢。③浮图：梵语音译，对佛和佛教徒的称呼。④为问：借问、请问。⑤使君；苏轼自指。 1. 下列对这首诗的赏析，不正确的一项是（       ） A． 首联点明下元日天气晴好的特点，渲染出诗人和朋友一同赏月的良好氛围。 B． 颔联虚实结合，将诗人所见的高山、白云、湖水等实景与美好想象结合起来。 C． 颈联“未成”“已约”对举，流露出诗人观月时自由快乐的心情。 D． 尾联向席间诸位好友发问，感叹不知明年的今日谁还会忆起“我”这个太守。 2. 本诗的颔联“山下白云横匹素，水中明月卧浮图”与《春江花月夜》中“可怜楼上月裴回，应照离人妆镜台”都写月，其写法和作用有何不同？请简要分析。 一、（2025-2026・福建福州八县（市）协作校・高二上期中）阅读下面两首宋词，完成小题。 （甲） 江城子・乙卯正月二十日夜记梦 苏轼 十年生死两茫茫，不思量，自难忘。千里孤坟，无处话凄凉。纵使相逢应不识，尘满面，鬓如霜。 夜来幽梦忽还乡，小轩窗，正梳妆。相顾无言，惟有泪千行。料得年年肠断处，明月夜，短松冈。 （乙） 鹧鸪天 贺铸 重过阊门①万事非，同来何事不同归？梧桐半死清霜后，头白鸳鸯失伴飞。 原上草，露初晞②。旧栖新垅两依依。空床卧听南窗雨，谁复挑灯夜补衣！ 【注】①阊门：苏州古城西门。②露初晞：古乐府挽歌《薤露》有“薤上露，何易晞！露晞明朝更复落，人死一去何时归？”晞，晒干。 1. 下列对两首词的理解和赏析，不正确的一项是（     ） A． 苏词开篇“十年生死两茫茫”与贺词开篇“重过阊门万事非”，都以沧桑之感起笔，奠定了全词沉痛哀伤的基调。 B． 苏词中“尘满面，鬓如霜”与贺词中“梧桐半死清霜后，头白鸳鸯失伴飞”，都运用了外貌描写和比喻，委婉地抒发了词人因仕途坎坷而生的疲惫与苍老。 C． 两首词都运用了虚实结合的手法，苏词中将现实与梦境交织，贺词中将“旧栖”与“新垅”并置，拓展了抒情空间。 D． 苏词以“明月夜，短松冈”的景语作结，将思念融入凄凉环境；贺词以“谁复挑灯夜补衣”的问句收尾，在生活细节的追忆中强化了悲痛，二者各尽其妙。 2. 两首词同为悼亡名作，都表达了深切的哀思，但抒情主人公的形象和情感表达的方式有所不同。请结合词句简要分析。 二、（2025-2026・福建厦门实验中学・高二上期中）阅读下面这首唐诗，完成小题。 塞下曲六首（其三） 李白 骏马似风飙，鸣鞭出渭桥。 弯弓辞汉月，插羽破天骄。 阵解星芒尽，营空海雾消①。 功成画麟阁②，独有霍嫖姚③。 【注】①星芒：指旄头星的光芒。星芒尽：指战争结束。海雾：沙漠上的雾气，指战争的气氛。②麟阁：也称麒麟阁，“萧何造，以藏秘书、处贤才也。”汉宣帝时曾图霍光等十一位功臣像于阁上，以表扬其功绩。③霍嫖姚：即霍去病，汉武帝时名将，曾做过嫖姚校尉。 1. 下面对诗歌的理解和赏析，不正确的一项是（     ） A． 首联写战马飞奔出渭桥，风驰电掣，写马壮是为了说明兵强，骏马奔驰表现了将士们斗志昂扬，杀敌心切。同时又渲染了军情急迫的紧张气氛。 B． 颔联从“辞”到“破”、从“弯弓”到“插羽”，瞬间就完成了从军队出发到克敌制胜的过程，不着战场痕迹，却表现唐军兵强马壮，士气高昂。 C． 颈联描写“破天骄”后的景象，战争结束，敌军营寨空无一人，可见敌军大败，用“尽”“消”形象表现了战争的残酷，表现将士们神勇无比。 D． 全诗笔力雄健，气势雄浑，基调高亢，意境壮美。在内容上突破了律诗起承转合的常式，由前六句的铺叙，引出结尾两句的感慨，独辟蹊径。 2. 本诗和《无衣》一样，都表现将士们慷慨赴敌的英雄形象和为国献身的精神，但两首诗塑造形象表现精神的手法不同，请结合诗句简要分析。 三、（2025-2026・福建省福州市联盟校・高二上期中）阅读下面这首宋诗，完成小题。 月夜二首（其二） 王安石 蹋月看流水，水明摇荡月。 草木已华滋，山川复清发。 褰裳伏槛处，绿净数毛发。 谁能挽嫦娥，俯濯凌波袜。 1. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（     ） A． “褰裳”“伏槛”两个动作，刻画出诗人观水的姿态，表现其对眼前景致的专注与投入。 B． “绿净”写水色澄澈，“数毛发”从侧面表现水之洁净，凸显诗人对自然之美的沉醉。 C． 尾句通过想象嫦娥浣袜的场景，表达诗人对仙境的向往和对现实的超脱，基调昂扬。 D． “谁能”句将神话中的嫦娥引入诗中，既呼应首联的“月”，又为画面增添浪漫奇幻色彩。 2. 本诗与《春江花月夜》都描绘了月夜之景，但在意境营造上各具特色。请结合本诗前两联和《春江花月夜》前八句，从意象运用的角度作简要分析。 四、（2025-2026・福建厦泉四地五校・高二上期中）阅读下面这首唐诗，完成下面小题。 雪 杜荀鹤 风搅长空寒骨生，光于晓色报窗明。 江湖不见飞禽影，岩谷时闻折竹声。 巢穴几多相似处，路岐①兼得一般平。 拥袍公子休言冷，中有樵夫跣足行。 注：①岐：同“歧”，岔路。 1. 下列对这首诗的理解和赏析，正确的一项是（     ） A． 首联“搅”一字颇有讲究，极尽夸张地写出寒风呼啸，有摧枯拉朽之势。 B． 颔联通过写飞禽无影、竹枝折断，直接表现出雪之大、雪之厚。 C． 颈联写景由远及近，描绘出窗雪覆盖大地，茫茫无垠的景象。 D． 本诗没有一个“雪”字，但雪又无处不在，诗人善于运用细节来描绘雪景。 2. 诗歌尾联充满理趣，且饱含儒家的思想情怀。请结合所学课文《《论语》十二章》和《人皆有不忍人之心》，简要概括并分析。 五、（2025-2026・福建漳州乙丙联盟・高二上期中）阅读下面这首唐诗，完成下面小题。 使东川・南秦雪［注］ ［唐］元稹 帝城寒尽临寒食，骆谷春深未有春。 才见岭头云似盖，已惊岩下雪如尘。 千峰笋石千株玉，万树松萝万朵银。 飞鸟不飞猿不动，青骢御史上南秦。 ［注］元稹被贬到四川通州途经骆口驿所作。 1. 下列对诗歌内容的理解及艺术特色的赏析，不正确的一项是（     ） A． 开篇通过“帝城”和“骆谷”空间上的对举，突出了南秦地区气候的特殊性，也为后文做了铺垫。 B． 颔联生动描绘了初雪的场景，“才见”与“已惊”相呼应，表现了诗人对自然景象变化的敏锐感知。 C． 尾联通过“飞鸟不飞”和“猿不动”的静态描写，营造了静谧的氛围，也暗含了诗人的心绪。 D． 最后一句点明了诗人的身份和行程，表现了诗人不畏艰难、勇往直前、春风得意的精神风貌。 2. 颈联历来被称为本诗的精彩之句，请简要赏析此联的表达效果。 六、（2025-2026・福建厦门第二中学・高二上期中）阅读下面这首宋诗，完成下面小题。 有美堂暴雨 苏轼 游人脚底一声雷，满座顽云拨不开。 天外黑风吹海立，浙东飞雨过江来。 十分潋滟金樽凸，千杖敲铿羯鼓催。 唤起谪仙泉洒面，倒倾鲛室泻琼瑰。 ［注］熙宁六年（1073），苏轼任杭州通判时作此诗。有美堂在西湖东南面的吴山上，堂名“有美”，取自宋仁宗赐梅挚诗“地有吴山美，东南第一州”。 1. 下列对这首诗的理解与赏析，不正确的一项是（     ） A． 首联先声夺人展现大雨声势，“顽云”表现了厚重浓密的云层，其景其情，历历在目。 B． 颔联“飞”“过”“来”，动态展示出大雨自远而近、横跨大江、呼啸奔来的壮观奇景和过程。 C． 尾联用典，诗人欲以磅礴雨景唤醒沉醉的李白，创作出佳句美文，显示出苏轼豪迈奔放的个人特色。 D． 诗人用纯粹客观式画面，表现暴风雨的壮丽雄奇，大胆背离中国古代“诗言志”的传统。 2. 《有美堂暴雨》是写景名篇，评价甚高，请你从艺术手法使用的角度赏析颈联。 七、（2025-2026・福建省莆田市一中・高二上期中）阅读下面这首宋诗，完成下面小题。 题西溪无相院① 张先② 积水涵虚上下清，几家门静岸痕平。 浮萍破处见山影，小艇归时闻棹声。 入郭僧寻尘里去，过桥人似鉴中行。 已凭暂雨添秋色，莫放修芦③碍月生。 注］①西溪；在诗人的家乡浙江湖州。一名苕水、苕溪。无相院：即无相寺，在湖州城西南，吴越钱氏建。②张先：北宋诗人。本诗是作者晚年赴陕任通判时所作。③修芦：修长的芦苇。 1. 下列对这首诗的理解和分析，不正确的一项是（     ） A． 首联由近及远，从大处着眼，写出了湖水与秋空相接融为一体的景色，临溪人家仿佛平卧水面，呈现了一种安宁悠闲的景象。 B． 颔联上句从细处人手，第三句照应第一句，侧写水清，第四句以船桨划动的声音衬托出环境的宁静，视听结合，写景精妙。 C． 颈联的“入郭僧”照应题目的“无相院”。僧到城里去，加以“尘里”二字，说城市喧嚣，反衬无相寺的静寂清净。 D． 尾联显出这首诗的奇巧之处：先突出西溪妙境及其原因，后又以担心芦苇长高，影响观赏溪中之月作结，余味悠然，令人产生美妙的想象。 2. 张先善写“影”，人称“张三影”。本诗也多处写“影”，请找出写“影”的诗句，并加以赏析。 八、（2025-2026・福建福州福九联盟・高二上期中）阅读下面这首宋诗，完成下面小题。 次韵平甫金山会宿寄亲友① 王安石 天末海门横北固，烟中沙岸似西兴②。 已无船舫犹闻笛，远有楼台只见灯。 山月入松金破碎，江风吹水雪崩腾。 飘然欲作乘桴计，一到扶桑③恨未能。 【注】①本诗作于王安石变法前夕，平甫，王安石长弟王安国的字。金山，在今江苏省镇江市西北。次韵：犹言步韵，依原诗韵脚而作。②西兴：浙江杭州萧山西兴镇。③扶桑：古代神话中海外的大树，又传说为东方海中的古国名。 1. 下列对这首诗的理解和赏析，不恰当的一项是（     ） A． 次韵，王安石依照平甫《金山会宿诗寄亲友》这首诗的韵和用韵的次序来和诗，兄弟互相赠答唱和，可见感情亲密。 B． 首联描写北固山像大海的门户，晚烟朦胧中的沙岸犹如杭州境内的西兴镇，起笔由近及远，可谓境界开阔。 C． 颔联两句一写声，一写光，将夜间宿于金山的见闻生动地记录了下来，在写景中隐藏着市井繁华之状。 D． 颈联“金破碎”和“雪崩腾”修辞手法一致，其中“雪崩腾”是用比喻手法描绘江风吹动江水，使其如雪花崩落般波涛汹涌。 2. 王文濡《历代诗评注读本》曾言“尾联读来有悠然不尽之感”，请结合本诗尾联分析诗人如何抒发这种不尽之感？ 九、（2025-2026・福建同安第一中学・高二上期中）阅读下面这首宋词，完成下面小题。 贺新郎・九日 刘克庄 湛湛长空黑。更那堪、斜风细雨，乱愁如织。老眼平生空四海，赖有高楼百尺。看浩荡千崖秋色。白发书生神州泪，尽凄凉不向牛山①滴。追往事，去无迹。 少年自负凌云笔。到而今、春华落尽，满怀萧瑟。常恨世人新意少，爱说南朝狂客②，把破帽年年拈出。若对黄花孤负酒，怕黄花也笑人岑寂。鸿北去，日西匿。 【注】①牛山：齐景公登上牛山想到终有一死而凄凉落泪。②南朝狂客：孟嘉。晋孟嘉为桓温参军，尝于重阳节登龙山，风吹帽落而不觉。 1. 下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是（     ） A． 上片首句开阔，“更那堪”两句情感变得细腻低沉，接着又以磅礴之笔一扫低沉，将诗人的感慨抒发得深沉透彻。 B． “孟嘉落帽”的典故，表达对世人只爱说前朝掌故的不满，表面上是谈写文章，实则表达不随流俗、忧家忧国的情感。 C． 词人在“春华落尽”中感叹年华老去，与“少年”壮志形成对比，满怀萧瑟，与《贺新郎》（国脉微如缕）风格迥异。 D． 词人目送飞鸿北去，对故国的思恋更加强烈，但南宋国势危殆，让人忧虑，此处以天际景物作结，意境萧瑟，感慨苍凉。 2. 前人评论说，本词“大率与辛稼轩相类”。请以辛弃疾《菩萨蛮・书江西造口壁》为例，从意境、情感、手法中任选两个角度谈谈你的理解。 十、（2025-2026・福建省漳州市东山县二中・高二上期中）阅读下面这首宋诗，完成下列小题。 十月十五日观月黄楼，席上次韵① 苏轼 中秋天气未应殊，不用红纱照座隅。 山上白云横匹素②，水中明月卧浮图③。 未成短棹还三峡，已约轻舟泛五湖。 为问④登临好风景，明年还忆使君⑤无。 【注】①本诗是苏轼的一首下元诗。下元，又称“下元节”“下元日”，为每年农历十月十五这一天，与正月十五“上元节”，七月十五“中元节”，同为中国民间传统节日；黄楼，为苏轼担任徐州太守时，率领民众治水成功后所建。②匹素：白色丝绢。③浮图：梵语音译，对佛和佛教徒的称呼。④为问：借问、请问。⑤使君：苏轼自指。 1. 下列对这首诗的赏析，不正确的一项是（     ） A． 首联点明下元日天气晴好的特点，渲染出诗人和朋友一同赏月的良好氛围。 B． 颔联虚实结合，将诗人所见的高山、白云、湖水等实景与美好想象结合起来。 C． 颈联“未成”“已约”对举，极写行程急促，流露出诗人观月时自由快乐的心情。 D． 尾联向席间诸位好友发问，感叹不知明年的今日谁还会忆起“我”这个太守。 2. 本诗的颔联“山上白云横匹素，水中明月卧浮图”与《春江花月夜》中“可怜楼上月裴回，应照离人妆镜台”都写月，其写法和目的有何不同？请简要分析。 十一、（2025-2026・福建省莆田市二十五中・高二上期中）阅读下面这首唐诗，完成小题。 金城北楼① （唐）高适 北楼西望满晴空，积水连山胜画中。 湍上急流声若箭，城头残月势如弓。 垂竿已羡磻溪老②，体道犹思塞上翁③。 为问边庭更何事，至今羌笛怨无穷。 ［注］①这首诗是唐天宝十一载（752年）秋冬之际，高适离开长安，赴任陇右节度使哥舒翰幕中掌书记的途中，经金城（今兰州）时所作。②磻（pán）溪：在今陕西宝鸡东南，渭水的支流，相传周太公望（吕尚）出仕前曾垂钓于此。磻溪老即指太公望吕尚，此亦泛指隐者。③体道：体会人事规律。塞上翁：取自《淮南子：人间训》“塞翁失马，焉知非福”之意。 1. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（     ） A． 诗首联写诗人登高所望之壮丽景色，起句宏伟。其中“满”“胜”二字，倾注了诗人对金城秋色的由衷赞美之情。 B． 颔联写水月之间仿佛满是刀枪剑戟。水流湍急，月势极静，两相映衬，极有塞外特色。 C． 颈联诗人追思历史旧事，对人生际遇、祸福更替有了更深的认识，对于此次千里西行，深感前路迷茫，忧心忡忡。 D． 本诗立意高远，引人遐想，既有明快苍劲的风格特色，亦不失沉雄浑厚的气象。 2. 这首诗和《燕歌行》同为高适边塞诗的代表作。请结合文本简要分析两首诗在表现手法上的共同之处。 1 / 1 学科网（北京）股份有限公司 $ 专题08 古代诗歌阅读 一、【答案】 1.B 2.① 首联写登高临远所见到的辽阔景象，侧面写出楼的高。 ② 颔联写仰观天宇所感，鸿雁南飞，月升东山，高阔雄浑，体现楼宇的高雄。 ③ 颈联极言岳阳楼高耸入云。意在表明在“云间”“下榻”，在“天上”“行杯”，令人快慰。 ④ 尾联写酣饮之乐，诗人醉后翩翩起舞，习习凉风吹拂着人的衣袖，似有仙举之妙。 二、【答案】 1.B 2.① 杜诗中的“入”有融入、进入的意味，描写大雁飞入广阔天空，展现了苍茫旷远、开阔疏朗的边塞秋晴图，蕴含了诗人怡然放旷的情感。 ② 夏诗中的“过”有掠过的意思，描写啼鸟穿行于花枝间的轻盈，展现了清新明丽、生机盎然的江南春晴图，流露出对自然的热爱与闲适恬淡的喜悦之情。 三、【答案】 1.D 2.相同点：两首诗都借助永恒的江月之景，反衬人世聚散的短暂，表达了离别的感伤。 不同点： ① 王融的诗承载的是具体的、个人的离愁别绪。直接抒发了离别后的茫然、孤寂与无尽思念。 ② 张若虚的诗超越具体的离愁别绪，蕴含着对人生易逝、光阴流转的深沉慨叹，以及一种基于宇宙永恒的生命意识，情感更为宏大、抽象。 四、【答案】 1.B 2.① 王融诗中“春江夜明月”紧扣饯别场景，这里春江明月是离别的见证者，见证了与友人离别的当下。诗人借春江明月之景，营造离别氛围，抒发内心的迷茫不舍，以及孤独失落； ② 张若虚诗中春江明月一方面寄托着诗人对宇宙永恒与人生短暂的哲理思考，同时将春江明月化作跨越时空的情感传递者，承载游子思妇之间普遍的离愁别绪和相思之情。 五、【答案】 1.B 2.① 王融诗中“春江夜明月”紧扣饯别场景，这里春江明月是离别的见证者，见证了与友人离别的当下。诗人借春江明月之景，营造离别氛围，抒发内心的迷茫不舍，以及孤独失落； ② 张若虚诗中“谁家今夜扁舟子？何处相思明月楼”“愿逐月华流照君”，将春江明月化作跨越时空的情感传递者，承载游子思妇之间普遍的离愁别绪和相思之情。（或：“江畔何人初见月……江月年年望相似”，春江明月寄托着诗人对宇宙永恒与人生短暂的哲理思考） 六、【答案】 1.D 2.① “秋风”“木叶”等景，“捣衣”“织锦”等事，均为实写，描绘了凄清寂寥的秋夜思妇捣寒衣、织残锦的生活场景。 ② “声传玉塞”“心到金微”“愿逐雁飞”等为虚写，传达出思妇的心绪随捣衣声、关山月、长安雁飞往戍边丈夫身旁的思念之情。 ③ 虚实结合，深刻地表达了思妇对戍边丈夫的思念关切和思而不得的无尽感伤。 七、【答案】 1.C 2.① 在意境上，由萧瑟孤寂转为祥和热闹； ② 在情感上，由羁旅之愁、仕宦之苦转为欢愉； ③ 在思想境界上，由关注个人转向关注百姓，体现出诗人博大的胸襟。 八、【答案】 1.C 2.① 抒情方式上，“出师一表真名世，千载谁堪伯仲间”一句用典明志，抒情较为委婉，是间接抒情。本诗“壮心未与年俱老，死去犹能作鬼雄！”则以激昂的语气一吐胸臆，直点主题，是直接抒情。 ② 情感内涵上，这两句都表达出了渴望施展抱负、爱国热情至老不移的炽烈情感，但“出师一表真名世，千载谁堪伯仲间”重在抒发抱负难以施展、只能将建功立业的心志放在未来的无奈之情；“壮心未与年俱老，死去犹能作鬼雄！”重在抒发自己壮心犹存、誓身许国的激昂悲壮之情。 九、【答案】 1.B 2.全诗塑造了大雁北归时苍凉与落魄、急迫与凄凉的形象，寄托着诗人无限感怀，表达了诗人苦于漂泊羁旅的孤独凄凉之情和对家乡亲人无限思念的愁绪。 十、【答案】 1.C 2.① 意象呼应：首联以“蒿径”“荜门”勾勒贫苦的居住环境，颔联“青灯”“浊酒”补充贫苦生活的细节，前后呼应，共同营造出元宵夜诗人独处的清冷氛围。② 情感具体化：首联以“愁”“闲”概写心境的愁苦落寞，颔联描绘了青灯自照、浊酒独酌的生动场景，将诗人的愁苦落寞之感具体化了。 十一、【答案】 1.C 2.① 将军权贵。将军临边本应抗击金兵却没有仗打，权贵们本应谋划收复失地却整日醉生梦死，以致战马肥死马厩，弓弦腐烂断绝，抒发了诗人对权贵不思收复失地的不满。 ② 戍边战士。战士戍边只想建功沙场或者功成早日回家，但报国的心思无人理解；刁斗本应用于战场，现在却只能用来报更，抒发了诗人对戍边战士报国无门、百无聊赖的同情。 ③ 中原百姓。中原百姓本应在故土上安居乐业，如今却在外族的统治下忍辱偷生，过着水生火热的生活。百姓渴望宋军挥戈北上，收复失地，但统治者却偏安一隅，不思收复，百姓只能伤心落泪，抒发了诗人对中原百姓的同情及对统治者的强烈不满。 一、【答案】 1.C 2.① 抒情手法：《无衣》直抒胸臆，《咏煤炭》托物言志。 ② 情感主体：《无衣》是戍边将士群体，《咏煤炭》是诗人个体。 ③ 情感基调：《无衣》慷慨激昂，《咏煤炭》沉郁坚定。 ④ 爱国内涵：《无衣》侧重团结抗敌、保卫疆土，《咏煤炭》侧重以民为本、无私奉献。 二、【答案】 1.D 2. （1）① 冯诗指出社会存在“文”与“道”脱离的弊病，即许多人只学习儒家经典的表层知识以获取功名利禄，却未能真正践行儒家之道。② 林诗指出儒生空谈古圣先贤的理想，却不注重实践，导致学问沦为空洞的理论。 （2）① 《论语·学而》中，孔子提出“敏于事而慎于言，就有道而正焉”，强调勤勉做事、谨慎言语，主动向有道者学习以匡正自身，反对“重文轻道”。② 《大学之道》中“致知在格物……身修而后家齐”强调需从“格物”开始一步一步修身践行，反对空谈。 三、【答案】 1.B 2.赞同前半部分隽永，但不赞同后半部分草率的说法。 前四句：① 用比喻的手法说理，诗人把“人生到处”比作飞鸿踩踏雪泥，形象新颖，含义丰富。 ② “雪泥鸿爪”表达了人生来去无定，如梦如寄，令人怅惘的思绪。 ③ 也有豁然旷达，客观看待人生无常的思考。构思精巧，富有理趣。 后四句：① 写往日见过的老僧，兄弟俩当年同题诗的墙壁，以及往日路途的崎岖。这些往事的回顾既是对标题“和子由渑池怀旧”中“怀旧”二字的对应。 ② 也是对开篇“雪泥鸿爪”的阐释。老僧新塔，坏壁旧题，如泥上爪印一般，虽然踪迹会消逝，但记忆永存。 可见这是作者精心构思的作品，不能说草率。 四、【答案】 1.D 2.同：两首词都表达了对亡妻的思念、凄然伤怀之情。 异：《江城子》表达了作者仕途不顺的无限悲凉和落寞之情。《西江月》赞扬朝云像梅花一样高洁美丽，傲寒开放，感谢朝云与自己共赴苦难的一往情深。 五、【答案】 1.C 2.① 虚实结合。本词上阕追忆昔日金銮殿唱第的荣光，下阕想象朋友离开后自己在滁州的情形，结尾以当下凄凉的实景收束，虚实结合，强化了宦海浮沉的沧桑感。苏词开篇直击生死相隔的残酷现实，“夜来”句转入梦境，虚实交错，强化了生死两界的无奈，梦境的短暂欢愉反衬出现实的永恒哀伤。② 对比。本词将过去同榜及第的得意与如今官职低微、漂泊天涯的失意进行对比，突出了词人对人生境遇变化的感慨。苏词“千里孤坟，无处话凄凉”现实中的残酷，“小轩窗，正梳妆”梦境中的甜美，构成鲜明对比，体现了词人对亡妻的深切怀念。③ 寓情于景，以景结情。本词以描写孤城寒日、红树连霞等景色收束，借衰败凄凉之景抒发了词人的离愁别绪和人生的失意。苏词“明月夜，短松冈”以凄清之景作结，渲染孤寂苍凉氛围，传递生死永隔之痛。 六、【答案】 1.D 2.同：两首诗歌的情感倾向相同，都是表达伤感、愁苦之情。异：① 本诗诗人借酒抒发的是个人因遭贬谪远离故土而引发的内心愁绪。② 李清照因国破家亡、丈夫病死而引发愁苦、凄凉之感，于是词人饮酒驱愁。 七、【答案】 1.B 2.内容上：① 苏辙诗想象苏轼重游南山的所见所闻，苏轼则回应了自己重游时的经历感受。如以“独宿”回应“独往”，以弹古琴回应“弹鸣鹿”，以“月照杯”回应谁与共饮等。 ② 苏辙向苏轼索要于南山所作新诗，权当和苏轼一同游赏了终南山；苏轼回应自己没有作诗，但期待未来与弟弟一起出游。 情感上：以思念回应思念。苏辙以索要新诗来弥补未同哥哥一同出游的遗憾，暗含对才华的欣赏和深深的思念。苏轼虽说自己“懒不作诗”，但还是承诺会“过时陪”弟弟。这种看似矛盾的表达深刻地体现了苏轼对弟弟的思念和对同游的期盼。对弟弟所想所问所求，哥哥句句有回应，在酬和中体现了兄弟情深。 八、【答案】 1.A 2.① 前一句写词人此时只能透过栏杆见到一角天色，收束了上片暮色苍茫的意境。 ② 后一句衔接下片矛盾情绪的交织：词人壮志未酬，在半醉半醒中产生退隐田园的想法，但仍眷恋山河，愿为国效力。 九、【答案】 1.B 2.① 运用用典的手法。借《诗经》中鸟儿鸣叫，欢快地呼唤同伴的典故，抒发诗人庆幸与韦司士结为新交的喜悦之情。 ② 运用拟人手法。“春风欲送行”，将“春风”人格化，赋予其送别的温煦情意，设想新颖，诗味浓郁。 ③ 以乐景衬哀情。“啼鸟求侣”代表团聚，以此反衬离别之哀；“春风送行”将乐景转化为哀情，强化了送别的无奈与惆怅之情。 十、【答案】 1.C 2. （ 1 ）相同：都含有怀才不遇之愁。 （ 2 ）不同：① 《致酒行》结尾，表达了诗人积极进取，要求施展抱负的心情。诗人虽然感叹自己有迷失的魂魄，无法召回，但还是相信雄鸡一声则天下大亮，年轻人应当心怀凌云壮志，不必总是唉声叹气。 ② 《将进酒》结尾，表达了诗人在穷愁之境中狂放不羁的心情。诗人大声呼喊，要将手中名贵宝物都换成美酒，与友人一起排遣心中之愁。（慷慨豪迈、纵情享乐之情亦可）。 十一、【答案】 1.B 2.① 本诗颔联运用了比喻的手法，写水中倒映的一轮明月，宛如浮图佛憨态可掬地卧在水底，从正面描写下元佳景，为下文表达“下元之感叹”张本。 ② 《春江花月夜》中将月亮拟人化，写月光怀着对思妇的怜悯之情，在楼上徘徊不忍离去，诗人用极具人情味的月光侧面烘托思妇的怀念之情。 一、【答案】 1.B 2.① 抒情主人公形象不同：苏词中的抒情主人公形象更为苍凉、旷达而又深情。“十年生死两茫茫”“尘满面，鬓如霜”展现了一个历经风霜、饱含沧桑的士人形象，其情感是跨越时空的浩渺之思。 贺词中的抒情主人公形象更为具体、沉痛，贴近日常生活。“空床卧听南窗雨”勾勒出一个独守空床、夜雨难眠的孤独者形象，情感更为直接和质朴。 ② 情感表达方式不同：苏词擅长营造空灵、深远的意境来抒情。上片写实情，下片记梦境，“千里孤坟”“明月夜，短松冈”等句，将个人悲痛置于一个开阔、凄清的空间中，情感表达含蓄蕴藉，余韵悠长。 贺词则通过强烈的诘问、鲜明的比喻和典型的生活细节来抒情。“同来何事不同归？”是直击人心的责问，无理而妙；“梧桐半死”“鸳鸯失伴”等比喻将痛苦状态具象化；尤其是结尾“谁复挑灯夜补衣”这一生活细节的追忆，从平凡处着笔，情感表达更为直接强烈，撼人心魄。 二、【答案】 1.C 2.《塞下曲》主要用了以下手法：① 侧面烘托。首联写奔驰的骏马、催马前进的鞭声，从侧面衬托将士们斗志昂扬、杀敌心切的形象特点。② 细节描写（动作描写）。通过“鸣鞭”“弯弓”“插羽”等细节描写（动作描写），表现将士们的斗志昂扬、神勇无比的英雄形象。③ 颈联描写“破天骄”后的景象， 象征战争的旄头星光芒消尽 ，大漠雾气消尽，战斗结束，可见敌军大败，侧面表现了将士们神勇无比。 《无衣》主要运用了以下手法：① 赋的手法，直陈其事。如采用一问一答的设问，“岂曰无衣?与子同袍、同泽、同裳”，一问一答，反复咏叹，表现了虽面对困难但团结互助的精神；② 还如用反复咏唱、重章叠句，“与子同仇、偕作、偕行”多次反复，强烈表现战士们同仇敌忾、为国征战的英雄气概和爱国主义精神。 三、【答案】 1.C 2.① 本诗前两联运用“月”“流水”“草木”“山川”等意象，构建出清新自然、静谧祥和的意境，展现月夜下大自然的生机与清朗。② 《春江花月夜》的前八句运用“春江”“潮水”“明月”“花林”“白沙”等众多意象组合，营造出春江月夜浩瀚壮阔又空灵奇幻的意境。 四、【答案】 1.D 2.① 推己及人。《<论语>十二章》中说“己所不欲，勿施于人”，就是要设身处地替别人着想；本诗中劝说穿着棉袍的公子不要说冷，因为路上还有光脚的樵夫，意在告诫权贵要关怀穷苦百姓，也表达出对豪门权贵自私自利、盘剥百姓的强烈不满。 ② 怜悯之心。孟子在《人皆有不忍人之心》中说人人都有恻隐之心，看到樵夫在寒冷的冬天光着脚心生怜悯，表达了诗人对底层人民的同情。 五、【答案】 1.D 2.① 运用比喻、对偶，将“笋石”比作“玉”，“松萝”比作“银”，千峰万树的雪景对仗工整，形象生动；② 数量词“千”“万”连用，夸张地写出雪势之大、覆盖之广；③ 色彩对比鲜明（玉白、银白），凸显雪景的洁净壮美；④ 为尾联的静谧氛围和诗人心绪做铺垫，景与情融为一体。 六、【答案】 1.D 2.① 比喻。把雨中西湖比作一樽将溢的金盏，写出了湖水满溢的样子。 ② 夸张。在诗人俯瞰中，偌大的西湖，仿佛只是天地间一只酒杯，将大的事物极尽缩小，极具浪漫主义特色。 ③ 想象奇特。诗人把急雨想象成羯鼓声，写出了雨点骤密和诗人对暴风雨的独特感受。 ④ 绘形绘声。从感官角度描写，前一句从视觉角度写西湖雨满之形，后一句从听觉角度写急雨骤落之声，生动形象，气势豪迈。 七、【答案】 1.A 2.① “浮萍破处见山影”明写浮萍散开后，水面上倒映出山的影子，突出水的清澈；② “过桥人似鉴中行”，以“鉴中行”暗写桥下清澈的水中倒映出的人影、桥影。③ “莫放修芦碍月生”，写秋雨之后，芦苇勃生，使人领略不到想象中的夜晚的深潭月影，暗写月影、芦影，余味悠然。 八、【答案】 1.B 2. （1）用典抒情：“乘桴计”化用《论语》中孔子“道不行，乘桴浮于海”的典故，形象地表达了诗人面对现实困境（或：变法阻力，政治理想难以实现），内心产生的超脱尘世、避世隐居的念头。 （2）直抒胸臆：“恨未能”三字，直接、强烈地倾吐了诗人的遗憾与无奈。表明他虽有“乘桴”远游的飘然之想，但因对国家、君王的眷恋，或对现实责任的无法割舍，最终无法真正离去，从而将那种进退两难的复杂心绪宣泄无遗。 九、【答案】 1.C 2.① 豪迈悲壮的意境营造与辛词相似。本词“湛湛长空黑”开篇意境开阔苍茫，深沉悲壮，与辛词中“郁孤台下清江水，中间多少行人泪”的苍凉沉郁相近。 ② 忧怀国家（家国之恨、忧国忧民）的情感与辛词相似。本词“白发书生神州泪”直抒为国流泪的悲慨，与辛词“西北望长安，可怜无数山”所抒发的故土沦丧之痛、恢复之志相通。 ③ 以议论入词的特征与辛词相似。本词直斥“常恨世人新意少”，对文坛流弊发表鲜明批评；辛词则借“青山遮不住，毕竟东流去”之句，以自然之理暗寓家国大势不可阻挡的议论。 ④ 以景结情的手法与辛词相似。本词结尾“鸿北去，日西匿”以天际萧瑟之景寄寓感慨，与辛词“山深闻鹧鸪”以鹧鸪哀鸣收束全篇，同具含蓄苍凉、余韵无穷之致。 十、【答案】 1.B 2.① 本诗颔联运用了比喻的手法，写水中倒映的一轮明月，宛如浮图佛憨态可掬地卧在水底，从正面描写下元佳景，为下文表达“下元之感叹”张本。 ② 《春江花月夜》中将月亮拟人化，写月光怀着对思妇的怜悯之情，在楼上徘徊不忍离去，诗人用极具人情味的月光侧面烘托思妇的怀念之情。 十一、【答案】 1.C 2.① 两首诗都运用典故，本诗借 “ 羡磻溪老 ” 的典故委婉表达了诗人渴望像吕尚一样遇贤主、展才华的愿望；《燕歌行》借飞将军李广的典故，表达了期盼边境安宁的情怀。② 两首诗都运用衬托手法，本诗前四句写出了边塞的苍凉雄壮，衬托诗人的慷慨豪情；《燕歌行》以凄凉的惨状，揭露好大喜功的将军们的罪责。 1 / 1 学科网（北京）股份有限公司 $ 专题08 古代诗歌阅读 一、（2025-2026・福建漳州市双语高中学・高二上期中）阅读下面这首唐诗，完成下面小题。 与夏十二登岳阳楼 李白 楼观岳阳尽，川迥洞庭开。 雁引愁心去，山衔好月来。 云间连下榻，天上接行杯。 醉后凉风起，吹人舞袖回。 ［注］①本诗是李白流放遇赦后游玩岳阳时所作。 1. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（     ） A． 首联起笔不凡，“尽”“开”二字营造了阔大的意境，给人一种雄浑豪放的感受。 B． 颔联中“引”“衔”通过对客观景物的实写，抒写了诗人观赏雁飞月升时的心境。 C． 尾联写酣饮之乐，诗人醉后翩翩起舞，习习凉风吹拂衣袖，让人浮想到“谪仙人”。 D． 此诗飘逸洒脱，浑然天成，情以物迁，辞以情发，表达了诗人获释后的喜悦心情。 2. 诗歌没有一句正面描写楼高，却无处不显楼高，请结合相关内容简要分析。 【答案】 1.B 2.① 首联写登高临远所见到的辽阔景象，侧面写出楼的高。 ② 颔联写仰观天宇所感，鸿雁南飞，月升东山，高阔雄浑，体现楼宇的高雄。 ③ 颈联极言岳阳楼高耸入云。意在表明在“云间”“下榻”，在“天上”“行杯”，令人快慰。 ④ 尾联写酣饮之乐，诗人醉后翩翩起舞，习习凉风吹拂着人的衣袖，似有仙举之妙。 【解析】 1. 本题考查学生对诗歌的综合理解和赏析能力。 B．“‘引’‘衔’通过对客观景物的实写”错，“引”“衔”二字，并不是客观景物的实写，而是写诗人此时此景之下的主观感受。 故选B。 2. 本题考查学生鉴赏诗歌表达技巧的能力。 ① 首联“楼观岳阳尽，川迥洞庭开”，诗人登上岳阳楼，览尽四周风光，“岳阳尽”“川迥”“洞庭开”，极写渺远辽阔的景色，形象地表明江水辽远，通向开阔的洞庭，侧面写出楼的高。 ② 颔联“雁引愁心去，山衔好月来”，诗人登上岳阳楼，想象着看见大雁南飞，引走自己忧愁之心，远处的山峰又衔来一轮好月，体现楼宇的高雄。 ③ 颈联“云间连下榻，天上接行杯”，用夸张的手法，写诗人在岳阳楼住宿，饮酒，仿佛在天上云间一般，写出了岳阳楼高耸入云的状态，极言岳阳楼高耸入云。 ④ 尾联“醉后凉风起，吹人舞袖回”，写诗人醉后的感受，醉酒之后兴起了凉风，吹得衣袖随风舞动，自己也随之而回，着笔仍然在写楼高。 二、（2025-2026・福建莆田市锦江中学・高二上期中）阅读下面这两首诗，完成下面小题。 雨晴 ［唐］杜甫 天际秋云薄，从西万里风。 今朝好晴景，久雨不妨农。 塞柳行疏翠，山梨结小红。 胡笳楼上发，一雁入高空。 雨晴    ［明］夏云英 海棠初种竹新移，流水潺潺入小池。 春雨乍晴风日好，一声啼鸟过花枝。 1. 下列对这两首诗的理解和赏析，不正确的一项是（     ） A． 杜诗颔联由观初晴美景想到久雨并未妨碍农事，流露出心念农事、关心民生的情感。 B． 杜诗颈联写诗人面对柳树枝叶稀疏、山梨果小微红的边塞苍凉之景，心情产生变化。 C． 夏诗第二句写潺潺流水汇入小池，以动衬静，展现美好静谧的自然环境，画面感强。 D． 杜诗以“西风”等写塞上的秋景，夏诗以“海棠”等写园中的春景，季节特征鲜明。 2. 两首诗的尾句都以鸟的意象收束，但一“入”一“过”，意境不同，各具情韵，请结合全诗加以分析。 【答案】 1.B 2.① 杜诗中的“入”有融入、进入的意味，描写大雁飞入广阔天空，展现了苍茫旷远、开阔疏朗的边塞秋晴图，蕴含了诗人怡然放旷的情感。 ② 夏诗中的“过”有掠过的意思，描写啼鸟穿行于花枝间的轻盈，展现了清新明丽、生机盎然的江南春晴图，流露出对自然的热爱与闲适恬淡的喜悦之情。 【解析】 【导语】 这两首《雨晴》诗展现了不同时空的雨后初晴之景。杜甫诗以边塞秋景为背景，通过“西风”“塞柳”等意象，在苍凉中透出对农事的关切；夏云英诗则描绘春日庭院，“海棠”“流水”等意象营造出清新雅致的意境。两诗虽同题，却因季节、地域差异而各具韵味，体现了诗人不同的心境与审美情趣。 1. 本题考查学生综合鉴赏诗歌的形象、语言和表达技巧的能力。 B。“苍凉之景，心情产生变化”错误。“疏”表现雨后柳树枝叶疏朗有致、清新舒展的状态；山梨果实小巧玲珑、色泽红艳、精致可爱的特点。这联主要展现的是雨后边塞的清新秀丽与生机，而非苍凉之景，诗人的心情也没有产生变化。 故选B。 2. 本题考查学生鉴赏诗歌炼字的能力。 ① 杜诗：“入”有“融入、进入”之意，大雁并非简单飞过，而是逐渐飞入广阔高远的天空，与“天际秋云薄”“万里风”的开阔背景相融，形成“雁入高空”的动态画面。全诗勾勒出边塞秋晴的疏朗开阔，尾句“一雁入高空”进一步拓展空间维度，将画面从地面景物延伸至天际，凸显苍茫旷远的边塞意境。诗人借大雁融入长空的自在，暗含久雨初晴后的怡然放旷，以及对秋晴景致的舒畅之感。 ② 夏诗：“过”是“掠过、穿行”之意，啼鸟动作轻盈迅捷，短暂掠过花枝，既呼应“春雨乍晴风日好”的清新氛围，又以鸟鸣与动态的鸟影，为静态的“海棠”“新竹”“小池”增添生机。全诗构建江南春日的明丽生机，尾句“啼鸟过花枝”以声与动点睛，让画面更显鲜活灵动，展现出春雨初晴后的清新生机，流露出诗人闲适恬淡的喜悦。 三、（2025-2026・福建宁德第三教研共同体・高二上期中）阅读下面这首诗，完成小题。 饯谢文学①离夜 ［南朝齐］王融 所知共歌笑，谁忍别笑歌？ 离轩思黄鸟，分渚薆青莎②。 翻情结远旆，洒泪与行波。 春江夜明月，还望情如何？ 【注】①谢文学，指谢朓，曾在随王府任文学职务。②夢，隐没、遮蔽。莎，莎草。 1. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（     ） A． 首联以“共歌笑”与“别笑歌”对照，写出离别时强颜欢笑的不忍之情。 B． 颔联写“黄鸟”“青莎”，以明丽的色彩反衬出离别时的孤寂与伤感。 C． 颈联“洒泪与行波”一句，将泪水融入江波，化无形之悲为具象之景，感人至深。 D． 尾联以春江明月之景收束，情感由之前的哀伤转为豁达，表达了对重逢的期待。 2. 本诗尾联“春江夜明月，还望情如何？”与张若虚《春江花月夜》中“不知江月待何人，但见长江送流水”都借江月抒怀。请简要分析二者所抒发的情感有何异同。 【答案】 1.D 2.相同点：两首诗都借助永恒的江月之景，反衬人世聚散的短暂，表达了离别的感伤。 不同点： ① 王融的诗承载的是具体的、个人的离愁别绪。直接抒发了离别后的茫然、孤寂与无尽思念。 ② 张若虚的诗超越具体的离愁别绪，蕴含着对人生易逝、光阴流转的深沉慨叹，以及一种基于宇宙永恒的生命意识，情感更为宏大、抽象。 【解析】 【导语】 南朝诗人王融以细腻笔触描绘离别场景，首联以歌笑反衬离愁，颔联借黄鸟、青莎寓孤寂，颈联将泪洒江波化无形为有形。尾联的春江明月之问，与张若虚的江月待人异曲同工，一写挚友难舍，一叹人生怅惘，共展江水明月中的永恒情思。 1. 本题考查学生对文本内容的理解、分析和艺术特色的鉴赏的能力。 D。“情感由之前的哀伤转为豁达，表达了对重逢的期待”错误。尾联写诗人伫立春江，遥望明月，离情更加深沉绵长，并未转为豁达，也未表达对重逢的期待，而是以景结情，在开阔而静谧的景语中蕴含了无尽的怅惘之情，余韵悠长。 故选D。 2. 本题考查学生评价作者思想感情的能力。 相同点 王融尾联以春江明月为背景，张若虚句以江月流水为依托。二者均利用江月的永恒性，即象征自然的不变，来反衬人间离别的无常，突显聚散易逝的共性哀伤，体现离别主题的普遍共鸣。 不同点 ① 王融诗的情感聚焦具体事件：诗题饯别谢文学，结合前文离别场景（如思黄鸟、洒泪等），尾联通过设问还望情如何，直抒个人离别后的茫然与思念，情感具象而内向。 ② 张若虚诗的情感升华至哲理层面：诗句在春江花月夜宏大背景下，以江月待人的悬问和流水意象，超越个别离别，指向人生短暂与宇宙永恒的对比，情感抽象而具宇宙意识，体现哲思深度。 四、（2025-2026・福建省漳州市一中・高二上期中）阅读下面这首诗歌，完成小题。 饯谢文学①离夜 ［南朝齐］王融 所知共歌笑，谁忍别笑歌？ 离轩思黄鸟，分渚薆青莎②。 翻情结远旆，洒泪与行波。 春江夜明月，还望情如何？ 【注】①谢文学，指谢脁，曾在随王府任文学职务。②薆，隐没、遮蔽。莎，莎草。 1. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（     ） A． 首联中同样是欢笑，但离别时的相聚终究不同于日常的高歌，强调分离时的不舍。 B． 颔联写“黄鸟”“青莎”，以明丽色彩营造轻松欢快氛围，为下文的情绪转变做铺垫。 C． 颈联“洒泪”见离别之悲，此句通过动作与场景描写，表达因离别而生的万般愁绪。 D． 全诗围绕“离夜”展开，情感真挚深沉，从相聚的欢乐写到离别的悲伤，层次清晰。 2. 此诗与张若虚的《春江花月夜》都写到了“春江明月”，但表达的情感有所不同。请结合诗句进行分析。 【答案】 1.B 2.① 王融诗中“春江夜明月”紧扣饯别场景，这里春江明月是离别的见证者，见证了与友人离别的当下。诗人借春江明月之景，营造离别氛围，抒发内心的迷茫不舍，以及孤独失落； ② 张若虚诗中春江明月一方面寄托着诗人对宇宙永恒与人生短暂的哲理思考，同时将春江明月化作跨越时空的情感传递者，承载游子思妇之间普遍的离愁别绪和相思之情。 【解析】 【导语】 王融《饯谢文学离夜》用简净笔触绘离别之痛。首联“歌笑”与“别笑歌”对比，显欢聚难续之怅惘；颔联“黄鸟”“青莎”以乐景衬哀情，藏离思；颈联“远旆”“行波”具象化愁绪，情动于中；尾联空灵，余情袅袅。全诗情感由显至隐，尽显南朝文人细腻哀婉，重人世离合之叹。 1. 本题考查学生对诗歌的综合理解和赏析能力。 B．“营造轻松欢快氛围”错误，此句有词语“离”“思”“分”，已经点明了离情别绪。 故选B。 2. 本题考查学生评价诗歌中作者的思想情感的能力。 ① 王融诗中“春江夜明月”精准点明离别的时间与地点，与“离轩”“分渚”等意象共同勾勒出饯别的具体场景。明月作为离别的见证者，其清冷光辉洒落在送别的人群之上，与周围环境融为一体，共同营造出离别的哀伤氛围。诗人借这一景象，抒发内心迷茫不舍与孤独失落之情。 ② 张若虚诗里的明月则更具多重意蕴。以“谁家今夜扁舟子？何处相思明月楼”为例，明月成为跨越空间的情感纽带，将游子与思妇紧密相连，使个体离愁升华为人类共通的相思体验。而“江畔何人初见月”一句，明月又化身为宇宙永恒与人生短暂的哲思载体，引发人们对生命本质的深层思考。此时的情感，已超越个体局限，兼具普遍性与哲理性，展现出更为广阔与深邃的意境。 五、（2025-2026・福建福州四校联盟・高二上期中）阅读下面这首诗歌，完成小题。 饯谢文学①离夜 ［南朝齐］王融 所知共歌笑，谁忍别笑歌？ 离轩思黄鸟，分渚薆青莎②。 翻情结远旆，洒泪与行波。 春江夜明月，还望情如何？ 【注】①谢文学，指谢脁，曾在随王府任文学职务。②薆，隐没、遮蔽。莎，莎草。 1. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（     ） A． 首联以“共歌笑”与“别笑歌”对比，突出相聚的欢乐与离别的不舍，反差强烈。 B． 颔联写“黄鸟”“青莎”，以明丽色彩营造轻松欢快氛围，为下文的情绪转变做铺垫。 C． 颈联“洒泪”见离别之悲，此句通过动作与场景描写，表达因离别而生的万般愁绪。 D． 全诗围绕“离夜”展开，情感真挚深沉，从相聚的欢乐写到离别的悲伤，层次清晰。 2. 此诗与张若虚的《春江花月夜》都写到了“春江明月”，但表达的情感有所不同。请结合诗句进行分析。 【答案】 1.B 2.① 王融诗中“春江夜明月”紧扣饯别场景，这里春江明月是离别的见证者，见证了与友人离别的当下。诗人借春江明月之景，营造离别氛围，抒发内心的迷茫不舍，以及孤独失落； ② 张若虚诗中“谁家今夜扁舟子？何处相思明月楼”“愿逐月华流照君”，将春江明月化作跨越时空的情感传递者，承载游子思妇之间普遍的离愁别绪和相思之情。（或：“江畔何人初见月……江月年年望相似”，春江明月寄托着诗人对宇宙永恒与人生短暂的哲理思考） 【解析】 【导语】 这首南朝送别诗以“歌笑”破题，巧用“黄鸟”“青莎”等意象构建离愁。颔联“思”“薆”二字暗转情绪，颈联“远旆”“行波”将空间感与意象结合，尾联春江明月之问余韵悠长。全诗在明快色彩与深沉离思间形成张力，体现永明体“情辞兼美”的特质，比之《春江花月夜》的哲思，更侧重友人间具象化的别绪。 1. 本题考查学生综合鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧的能力。 B。“营造轻松欢快氛围”理解有误，此句有词语“离”“思”“分”，已经点明了离情别绪。 故选B。 2. 本题考查学生评价诗歌中作者的思想情感的能力。 ① 王融诗中“春江夜明月”直接点明离别发生的时间（夜晚）与环境（春江畔），明月作为当下场景的一部分，与“离轩”“分渚”等意象共同构成饯别的具体空间。此时的明月并非独立的情感载体，而是离别的见证者，其清冷光辉笼罩着送别的人群，诗人借春江明月之景，营造离别氛围，抒发内心的迷茫不舍，以及孤独失落。 ② 张若虚诗“谁家今夜扁舟子？何处相思明月楼”，诗人以明月为媒介，将游子（“扁舟子”）与思妇（“明月楼”）置于同一月光下，明月不再局限于特定场景，而是成为跨越空间的情感纽带。月光既照耀着漂泊的扁舟，也笼罩着高楼中的思妇，二者因明月而产生“天涯共此时” 的心灵联结，情感从个体离愁升华为人类共通的相思体验。“江畔何人初见月”明月又是宇宙永恒与人生短暂的哲思载体，引发对生命本质的深层思考，情感超越个体，兼具普遍性与哲理性。 六、（2025-2026・福建宁德福宁古五校教研共同体・高二上期中）阅读下面这首明诗，完成下面小题。 捣衣 乔世宁 城上秋风木叶飞，城中思妇捣寒衣。 谁怜此夜肠空断，独恨经年戍不归。 声度陇云传玉塞①，心随关月到金微②。 相思更有残机锦，愿逐长安一雁飞。 【注】①玉塞，玉门关的别称。②金微，古山名，即今阿尔泰山。 1. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（     ） A． 本诗用“秋风”“木叶”等意象，营造了城上秋风萧瑟、落叶飘零的凄清萧索氛围。 B． 本诗借“捣衣”“织锦”等生活细节和“空”“独”二字，塑造了典型的思妇形象。 C． 本诗结句与《春江花月夜》的“愿逐月华流照君”都借物传情，有异曲同工之妙。 D． 本诗始终围绕思妇的生活场景来描写，从长安城上到城中，实现了空间的自由转换。 2. 本诗是如何通过“虚实结合”表达情感的？请结合诗句简要分析。 【答案】 1.D 2.① “秋风”“木叶”等景，“捣衣”“织锦”等事，均为实写，描绘了凄清寂寥的秋夜思妇捣寒衣、织残锦的生活场景。 ② “声传玉塞”“心到金微”“愿逐雁飞”等为虚写，传达出思妇的心绪随捣衣声、关山月、长安雁飞往戍边丈夫身旁的思念之情。 ③ 虚实结合，深刻地表达了思妇对戍边丈夫的思念关切和思而不得的无尽感伤。 【解析】 【导语】 这首诗通过秋风、木叶等意象营造凄清氛围，以捣衣、织锦等细节展现思妇对戍边丈夫的深切思念。虚实结合，实写捣衣织锦，虚写思绪随月光传至边关，情感真挚动人。结尾以“雁飞”寄托相思，余韵悠长。 1. 本题考查学生对诗歌的综合理解和赏析能力。 D．“本诗始终围绕思妇的生活场景来描写”错误。本诗并非始终围绕思妇的生活场景来写，像“声度陇云传玉塞，心随关月到金微”，通过虚写，想象捣衣声传至玉门关，心随月到金微山，关照到了丈夫戍边的地方。 故选D。 2. 本题考查学生鉴赏诗歌表达技巧和思想情感的能力。 ① 诗中“城上秋风木叶飞，城中思妇捣寒衣”“独恨经年戍不归”“残机锦”是实写。描绘了城上秋风起、木叶纷飞，城中思妇在秋风中捣寒衣、织机锦的现实生活场景，以及思妇因丈夫常年戍边不归而独自悲恨的现实，真切地表现出思妇在秋夜思念戍边丈夫的孤独与哀怨。 ② “声传玉塞”“心到金微”“愿逐雁飞”等为虚写，思妇想象捣衣声穿过陇上的云，传到玉门关，自己的心随着边关的月亮，飞到丈夫戍守的金微山；又希望自己织机上未织完的锦，能随着大雁一起飞向长安，寄托对丈夫的思念。 ③ 实写部分将读者带入思妇所处的秋风中的长安城场景，而虚写部分则将思绪拓展到遥远的边关，极大地拓展了诗歌的意境；虚实结合，使得思妇对戍边丈夫的相思之情和思而不得的感伤表达得更为深沉、强烈，增强了诗歌的感染力。 七、（2025-2026・福建莆田砺志学校・高二上期中）阅读下面这首宋诗，完成下面小题。 官居戏咏（其一） 陆游 万里飘然似断蓬，桐庐江上又秋风。 判余牍尾栖鸦①湿，衙退庭中立雁②空。 灯火市楼知酒贱，歌呼村路觉年丰。 谁言病守无欢意，也与邦人一笑同。 ［注］①栖鸦：比喻稚嫩拙劣的字。②立雁：指站立两边的衙役。 1. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（     ） A． 首联以“断蓬”为喻，写出自己的宦游之状，用江上“秋风”营造出凄凉的意境。 B． 颔联写诗人忙完公务后，文书上的墨迹还未干透，而空荡的庭院内衙役早已散尽。 C． 颈联写诗人来到灯火通明的酒楼，只能喝得起廉价的酒水来排解身在官场的郁郁之情。 D． 全诗写诗人住所内外的常见之物、常见之事，语言生动自然，情感真挚动人。 2. 律诗讲究起承转合，清刘熙载《艺概》中说“中间用承用转，皆兼顾起合也”。本诗的颈联“转”出了新境界，请对此进行分析。 【答案】 1.C 2.① 在意境上，由萧瑟孤寂转为祥和热闹； ② 在情感上，由羁旅之愁、仕宦之苦转为欢愉； ③ 在思想境界上，由关注个人转向关注百姓，体现出诗人博大的胸襟。 【解析】 【导语】 这首《官居戏咏》以“断蓬”自喻宦游漂泊，通过“栖鸦湿”“立雁空”的衙署场景，展现孤寂的仕宦生活。颈联笔锋突转，以市楼灯火、村路歌呼勾勒民间欢愉，最终在“病守无欢”的自我解嘲中，达成与民同乐的精神超越。陆游以白描手法将官民生活对比，在自嘲中暗含对淳朴民生的向往。 1. 本题考查学生对诗歌的综合理解和赏析能力。 C“只能喝得起廉价的酒水”错误，因为年丰而酒水价格低廉，说明民生安乐，物质丰足，并不是作者只能喝得起廉价的酒水。 故选C。 2. 本题考查学生赏析诗歌思想内容和艺术手法的能力。 ① 首联“断蓬”“秋风”、颔联“栖鸦湿”“立雁空”，营造出诗人漂泊孤寂、官场清冷的萧瑟感；颈联“灯火市楼”“歌呼村路”，转而呈现市井热闹、乡村欢腾的祥和画面，意境由冷寂转为暖热。 ② 前两联暗含诗人羁旅漂泊的愁绪与官场生活的辛苦；颈联因见百姓丰年之景，愁绪消解，生出与民同乐的欢愉，情感由悲转喜。 ③前两联聚焦个人境遇，颈联则将目光转向百姓生活，诗人不再局限于自身“病守”的处境，而是关注邦人安乐，思想境界从个人层面提升至民生层面，显其博大胸襟。 八、（2025-2026・福建省厦门市外国语学校・高二上期中）阅读下面的宋诗，完成下面小题。 书愤二首（其一） 陆 游 白发萧萧卧泽中，只凭天地鉴孤忠。 厄穷苏武餐毡久，忧愤张巡嚼齿空①。 细雨春芜上林苑，颓垣夜月洛阳宫。 壮心未与年俱老，死去犹能作鬼雄。 【注】①安史之乱中，张巡死守睢阳数月，被俘后仍骂敌不止，最后竟嚼齿吞舌，不屈而死。 1. 下列对这首诗的理解与赏析，不正确的一项是（     ） A． 诗的开头以“白发”“卧”交代了诗人年迈力衰、不受朝廷重用而只能偏居泽中的处境。 B． 颔联用典，诗人自比苏武、张巡，表明自己久处厄穷但依然保持着天地可鉴的孤忠情志。 C． 颈联先写上林苑的生机勃发，再写洛阳宫的凄清没落，通过对比表达了盛衰无常的感慨。 D． 本诗意象苍茫宏阔，典故沉重厚重，情感跌宕磅礴，语言筋骨毕现，笔力雄健，慷慨悲壮。 2. 《书愤》的尾联“出师一表真名世，千载谁堪伯仲间”与本诗的尾联在抒情方式与情感内涵上有何差异？请简要分析。 【答案】 1.C 2.① 抒情方式上，“出师一表真名世，千载谁堪伯仲间”一句用典明志，抒情较为委婉，是间接抒情。本诗“壮心未与年俱老，死去犹能作鬼雄！”则以激昂的语气一吐胸臆，直点主题，是直接抒情。 ② 情感内涵上，这两句都表达出了渴望施展抱负、爱国热情至老不移的炽烈情感，但“出师一表真名世，千载谁堪伯仲间”重在抒发抱负难以施展、只能将建功立业的心志放在未来的无奈之情；“壮心未与年俱老，死去犹能作鬼雄！”重在抒发自己壮心犹存、誓身许国的激昂悲壮之情。 【解析】 【导语】 本诗以卧泽孤忠开篇，借苏武、张巡之典自喻，抒发忧愤。颈联借景抒情，上林苑与洛阳宫的荒凉映衬出诗人内心的悲愤。尾联直抒胸臆，表达了至死不忘报国的豪情壮志，全诗情感真挚，笔力雄健。 1. 本题考查学生对诗歌的综合理解和赏析能力。 C．“写上林苑的生机勃发”“表达了盛衰无常的感慨”错误。诗的颈联“细雨春芜上林苑，颓垣夜月洛阳宫”意思是“细雨绵绵，春草荒芜，上林苑里芳草凄凄；夜月皎洁，宫阙颓圮，洛阳宫中早已满目疮痍”。“上林苑”和“洛阳宫”都曾经是辉煌壮观的皇家园林和宫殿，如今却已经被金人占据，成为了一片废墟。这里并没有写“上林苑的生机勃发”，而是着重描写了上林苑的荒芜和洛阳宫的颓圮，以此来表达自己对国土沦丧的无限痛惜，不是表达“盛衰无常的感慨”。 故选C。 2. 本题考查学生比较鉴赏诗歌抒情方式以及思想情感的能力。 ① 抒情方式上：《书愤》的尾联巧用诸葛亮《出师表》典故，借诸葛亮兴复汉室的忠诚与决心，以自比的方式含蓄表达自己渴望被重用、施展抱负的心情，属于间接抒情，比较委婉。本诗尾联，诗人直接喊出壮志未因年老而衰，死后也要做鬼中英雄，毫无隐晦，以激昂口吻直接袒露内心，直点主题，是直接抒情。 ② 情感内涵上：“出师一表真名世，千载谁堪伯仲间”中，诗人高度称赞《出师表》，实则是对诸葛亮能施展才华的羡慕；自己虽有报国之心，却难以实现抱负，只能把建功希望寄于未来，字里行间满是壮志难酬的无奈。“壮心未与年俱老，死去犹能作鬼雄！”突出自己壮心依旧，年龄无法削弱爱国热情；“死去犹能作鬼雄”更是尽显激昂悲壮，坚定表明自己誓死许国的决心。 九、（2025-2026・福建福州市台江区九校・高二上期中）阅读下面这首诗歌，完成下列小题。 归 雁（其一） 杜甫 万里衡阳雁①，今年又北归。 双双瞻②客上，一一背人飞。 云里相呼疾，沙边自宿稀。 系书无浪语③，愁寂故山薇④。 注：①衡阳雁：雁是候鸟，秋来南飞，传说到衡阳为止，不过衡山的回雁峰。②瞻：往上看，往前看。③浪语：妄说；乱说。④故山：喻家乡。 1. 下列对这首诗的赏析，不恰当的一项是 A． 第一句用“万里”和“衡阳雁”写南飞漂泊路途之远，为大雁的北归作了铺垫。 B． 颔联中的“瞻”“背”前后呼应，更写出大雁北归时整齐的队形和浩大的阵势。 C． 五六句从时间和空间两个角度，动静结合地表现出大雁北归途中急切的心情。 D． 最后一句诗人将自己的万种愁绪遥寄于想象中故乡的山薇，这是作者的虚笔。 2. 全诗塑造了大雁怎样的形象？有何寓意？ 【答案】 1.B 2.全诗塑造了大雁北归时苍凉与落魄、急迫与凄凉的形象，寄托着诗人无限感怀，表达了诗人苦于漂泊羁旅的孤独凄凉之情和对家乡亲人无限思念的愁绪。 【解析】 1. 试题分析：本题考查鉴赏文学作品的形象、语言评价文章的思想内容的能力。解答此类题目，首先要审题，明确题干的要求，然后要注意了解诗歌的创作背景，逐句翻译诗句，接着把握诗歌的意象，分析诗歌营造了什么样的意境，领悟作者表达了怎么样的思想情感，思考诗歌中运用了哪些表现手法，再对照选项一一确认，得出答案。B项“更写出大雁北归时整齐的队形和浩大的阵势”错，颔联写出大雁北归时的苍凉与落魄。故选B项。 2. 试题分析：本题考查鉴赏文学作品的形象的能力。对于此类题目，应抓住诗中事物形象的主要特征，结合作者情感进行分析。首联“万里衡阳雁，今年又北归”，表明本诗所写之雁是北归之雁。颔联“双双瞻客上，一一背人飞”，写大雁飞行时的状态，写出大雁的苍凉与落魄。颈联“云里相呼疾，沙边自宿稀”，写出大雁互相急切地呼唤，在沙滩上独自栖息的孤独与凄凉。尾联“系书无浪语，愁寂故山薇”，写诗人想让大雁传书，又不敢随意乱写，想到家乡的薇草忧愁寂寞，表达出对家乡的思念之情。 【点睛】 本题考查对诗歌中意象的鉴赏，这类题目解答时要注意以事物形象的自然属性（事物特征）作为鉴赏的依据，以事物形象的社会属性（作者借此抒发的感情、表现的寓意等）作为鉴赏的角度。一般的鉴赏流程为：物的外形特征一一物的内在神韵、品格——诗人的理想情操。答题步骤是：① 点明诗中所描绘的主要意象；② 分析意象的特点，探求其象征意义；③ 结合诗人自身的经历、思想感情剖析所托之情。备考中要注意积累一些古诗词中常见意象。 十、（2025-2026・福建南平地区・高二上期中）阅读下面这首宋诗，完成下面小题。 元夜忆群从①    范成大 愁里仍蒿径，闲中更荜门②。 青灯聊自照，浊酒为谁温！ 隙月知无梦，窗梅寄断魂。 遥怜好兄弟，飘泊两江村。 ［注］①元夜：元宵夜，这天晚上有观灯的习俗。群从：诸兄弟。②荜门：同“筚门”，用荆条或竹子编成的门，指贫困之人居住的地方。 1. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（     ） A． 本诗为诗人元宵夜思念诸兄弟之作，诗句未提“元夜”，但情境皆从“元夜”生出。 B． 颈联转向借物抒怀，选取“隙月”“窗梅”作为情感的载体，增强了诗歌的形象性。 C． 诗人想象自己化身为明月，透过门缝去探看今夜无眠的兄弟，表达了兄弟间的情谊。 D． 尾联中，“好”突显了兄弟之间的关系，“遥怜”写出了诗人对好兄弟的深切思念。 2. 本诗的前两联之间关联紧密，请简要分析。 【答案】 1.C 2.① 意象呼应：首联以“蒿径”“荜门”勾勒贫苦的居住环境，颔联“青灯”“浊酒”补充贫苦生活的细节，前后呼应，共同营造出元宵夜诗人独处的清冷氛围。② 情感具体化：首联以“愁”“闲”概写心境的愁苦落寞，颔联描绘了青灯自照、浊酒独酌的生动场景，将诗人的愁苦落寞之感具体化了。 【解析】 【导语】 这首《元夜忆群从》以元宵夜为背景，通过“蒿径”“荜门”“青灯”“浊酒”等意象，勾勒出诗人独居的孤寂场景。颈联“隙月”“窗梅”的意象运用巧妙，既写实景又寄深情。尾联直抒胸臆，将对漂泊兄弟的牵挂娓娓道来。 1. 本题考查学生分析理解诗歌内容的能力。 C．“诗人想象自己化身为明月，透过门缝去探看今夜无眠的兄弟”理解错误，诗人以拟人手法写月光仿佛知晓自己因思念兄弟而无眠，并非“想象自己化身为明月”。 故选C。 2. 本题考查学生分析评价诗歌的思想内容的能力。 ① 首联以“蒿径”“荜门”两个典型意象，从环境上勾勒出居所的荒凉与贫寒。颔联则通过“青灯”“浊酒”这两个生活物件的细节，进一步具象化了这种贫寒清冷的生活状态。两组意象相互补充，共同构建了元宵佳节诗人独处陋室的完整画面，氛围统一而压抑。    ② 首联直接以“愁”“闲”二字概括了诗人在佳节中的心境——愁闷与孤寂。颔联则通过“青灯自照”“浊酒谁温”这两个富有动作性的场景，将抽象的“愁”与“闲”具体化为可视可感的孤独行为：无人共语，只能与灯影为伴；无人对饮，酒也因此失去了温热的意义。这种从情感到场景的转化，使得诗人的愁苦落寞之感变得无比真实可触。 十一、（2025-2026・福建省福州市第三中学・高二上期中）阅读下面这首宋诗，完成小题。 关山月 陆游 和戎诏下十五年，将军不战空临边。 朱门沉沉按歌舞，厩马肥死弓断弦。 戍楼刁斗催落月，三十从军今白发。 笛里谁知壮士心，沙头空照征人骨。 中原干戈古亦闻，岂有逆胡传子孙？ 遗民忍死望恢复，几处今宵垂泪痕！ 【注】宋孝宗在隆兴元年（1163年）下诏与金人第二次议和，至作者作此诗时，已近十五年。 1. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（     ） A． 诗歌一二句中“和戎诏下”总领全文，与下文的诸种场景形成直接的因果关系，“和戎”作为线索贯穿全诗，批判所指，十分明确。 B． 全诗可分为三个场景，选取同一月夜下三种人物的不同境遇和态度，在鲜明的对比中达到深刻揭露和猛烈抨击统治者的效果。 C． 诗歌三四句中“沉沉”既可指豪门深邃，也可指人沉醉得很深，和“按”一样都是通过对人物的神态描写来揭露统治者终日醉生梦死的现状。 D． 诗歌最后两句中“忍死望恢复”写出沦陷区的人民在敌人的铁蹄下艰难生存，满心期盼南宋军队收复失地的急切心情。 2. 作者善于抓住典型细节，通过对反常的行为细节的描写来抒发心中的情感，请结合全诗分别从三种人物的角度来分析作者的情感。 【答案】 1.C 2.① 将军权贵。将军临边本应抗击金兵却没有仗打，权贵们本应谋划收复失地却整日醉生梦死，以致战马肥死马厩，弓弦腐烂断绝，抒发了诗人对权贵不思收复失地的不满。 ② 戍边战士。战士戍边只想建功沙场或者功成早日回家，但报国的心思无人理解；刁斗本应用于战场，现在却只能用来报更，抒发了诗人对戍边战士报国无门、百无聊赖的同情。 ③ 中原百姓。中原百姓本应在故土上安居乐业，如今却在外族的统治下忍辱偷生，过着水生火热的生活。百姓渴望宋军挥戈北上，收复失地，但统治者却偏安一隅，不思收复，百姓只能伤心落泪，抒发了诗人对中原百姓的同情及对统治者的强烈不满。 【解析】 【导语】 《关山月》通过对宋朝议和政策的批判，反映了统治者的颓废与边疆将士的辛酸。诗中通过对比富贵人家的沉迷享乐与边关将士遗骨的凄凉，以及遗民渴望收复失地的深情，表现出作者对国土沦陷的悲愤与对光复的强烈期盼。 1. 本题考查学生对诗歌的综合理解和赏析能力。 C。“和‘按’一样都是通过对人物的神态描写”赏析有误。“沉沉”可理解为酒喝得多，人沉醉得很深的样子，是神态描写；“按”是击打节拍的意思，属于动作描写。 故选C。 2. 本题考查学生对诗歌中细节描写的角度和作用的概括分析能力。 解答本题，要在读懂诗歌的基础上，把握三种人物身上有哪些反常的细节之处，进而探究作者想要表达的真实情感。从全诗看，诗中分别写了以下三种人：第一种人是将军权贵，他们莺歌燕舞，不思复国；第二种人是戍边战士，他们百无聊赖，报国无门；第三种人是中原百姓，他们忍辱偷生，泪眼模糊，盼望统一。答题时要先分类，指出是哪三种人；再指出诗中写到哪些反常细节；最后分析诗人抒发的情感。 ① 将军权贵角度，“和戎诏下十五年，将军不战空临边。朱门沉沉按歌舞，厩马肥死弓断弦”，将军临边本应抗击金兵却没有仗打，将军的按歌击拍，战马肥死马厩，弓弦腐烂断绝，都是和正常边疆战斗激烈的场面不符的，这种反常的细节，实际上是抒发了诗人对权贵不思收复失地的不满。 ② 戍边战士角度：“戍楼刁斗催落月，三十从军今白发。笛里谁知壮士心，沙头空照征人骨”，刁斗本应用于战场，现在却只能用来报更，白发、横笛，这些细节表现了戍边战士百无聊赖，报国无门，战士戍边只想建功沙场或者功成早日回家，但无人理解，不能实现。这种反常的细节，实际上是抒发诗人对戍边战士报国无门、百无聊赖的同情。 ③ 中原百姓角度。“中原干戈古亦闻，岂有逆胡传子孙？遗民忍死望恢复，几处今宵垂泪痕”，中原百姓本应在故土上安居乐业，如今却在外族的统治下忍辱偷生，这是反常的地方。他们泪眼模糊，盼望统一，但统治者却偏安一隅，不思收复，也是反常的所在，实际上是抒发了诗人对中原百姓的同情及对统治者的强烈不满。 一、（2025-2026・福建福州市六校・高二上期中）阅读下面的文字，完成下面小题。 咏煤炭 于谦 凿开混沌得乌金，藏蓄阳和意最深。 爝火燃回春浩浩，洪炉照破夜沉沉。 鼎彝元赖生成力，铁石犹存死后心。 但愿苍生俱饱暖，不辞辛苦出山林。 注释：此诗为明代名臣于谦所作。“混沌”指天地未开时的迷蒙状态，此处指地下煤层；“阳和”指煤炭中蕴含的热力；“鼎彝”为古代宗庙礼器，象征国家重器；“爝火”指小火种。 1. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（       ） A． 首联开篇点题，“乌金”喻指煤炭，“阳和”暗指其蕴含的能量，既写出煤炭的来之不易，也暗示其内在价值深厚。 B． 颔联以夸张手法描绘煤炭燃烧的景象：小火种能催发浩荡春意，洪炉可驱散沉沉黑夜，凸显煤炭的巨大功用。 C． 颈联将煤炭与“鼎彝”“铁石”对比，说明煤炭是铸就国家重器的根基，即便化为灰烬仍留存“初心”，暗含坚贞品格。 D． 尾联直抒胸臆，跳出对煤炭的具体描写，将情怀从对物象的咏叹升华为愿百姓温饱，鲜明展现诗人“兼济天下”的担当。 2. 请从抒情手法、情感主体和情感基调等方面，分析本诗与《无衣》这两首诗歌在表达爱国情感方面的不同。 【答案】 1.C 2.① 抒情手法：《无衣》直抒胸臆，《咏煤炭》托物言志。 ② 情感主体：《无衣》是戍边将士群体，《咏煤炭》是诗人个体。 ③ 情感基调：《无衣》慷慨激昂，《咏煤炭》沉郁坚定。 ④ 爱国内涵：《无衣》侧重团结抗敌、保卫疆土，《咏煤炭》侧重以民为本、无私奉献。 【解析】 【导语】 《咏煤炭》以托物言志写尽家国情怀。全诗由物及人，终以“但愿苍生俱饱暖”直抒胸臆，将煤炭的奉献精神与自身“兼济天下”的担当融为一体，质朴语言中见赤诚，平凡物象里藏大义，是明代爱国诗歌中“以物喻志”的典范。 1. 本题考查学生分析鉴赏诗歌内容和艺术特色的能力。 C．“对比”错误。颈联并非将煤炭与“鼎彝”“铁石”对比，而是说明鼎彝的铸就本就依赖煤炭的生成之力，煤炭如铁石般即便燃尽仍存初心，以此凸显其奉献与坚贞。 故选C。 2. 本题考查学生评价诗歌思想内容和情感的能力。 ① 抒情手法：《无衣》以反问、重章叠唱直抒胸臆，“与子同袍”等反复咏叹，宣泄共赴国难的决心；《咏煤炭》托物言志，借煤炭“凿开混沌”“燃回春浩浩”等特性喻情怀，尾联“但愿苍生俱饱暖”直接点题。 ② 情感主体：《无衣》以第一人称复数写将士群体，“修我戈矛”凸显集体御侮；《咏煤炭》借煤炭拟人化描写，暗抒诗人自我“铁石犹存死后心”的个人担当。 ③ 情感基调：《无衣》短促有力、慷慨激昂，传递战歌式的战斗热情；《咏煤炭》沉郁坚定，于内敛描写中透出忧民情怀与奉献信念。 ④ 爱国内涵：《无衣》聚焦卫国御侮，体现“与子同仇”的同仇敌忾；《咏煤炭》升华至为民造福，彰显“不辞辛苦出山林”的鞠躬尽瘁与以民为本的博大胸怀。 二、（2025-2026・福建莆田市荔城区莆田第十五中学・高二上期中）阅读下面这两首诗，完成小题。 答伯庸 冯京 孔子之文满天下，孔子之道满天下。 得其文者公卿徒，得其道者为饿夫。 饮酒（节选） 林鸿 儒生好奇古，出口谈唐虞①。 倘生羲皇②前，所谈乃何如。 古人既已死，古道存遗书。 一语不能践，万卷徒空虚。 【注】①唐虞：唐尧与虞舜的并称。亦指尧与舜的时代，古人以为太平盛世。②羲皇：指伏羲，三皇之一。神话中人类的始祖。 1. 下列对这两首诗的理解和赏析，不正确的一项是（     ） A． 冯、林两首诗都可体现《论语•阳货》中提到的诗歌“可以怨”的功能。 B． 冯诗主要采用对比手法，三、四两句呈现的状态差异巨大，引人深思。 C． 林诗三、四两句以假设的口吻，间接讽刺了儒生好谈奇古的荒唐可笑。 D． 在对古代文化的态度上，林诗与冯诗倾向一致，认为学习古道并无实用。 2. 两首诗分别指出当时社会在学习儒家思想上存在什么样的弊病？请简要概括，并从《论语•学而》《大学之道》中找出可以应对这些弊病的主张。 【答案】 1.D 2. （1）① 冯诗指出社会存在“文”与“道”脱离的弊病，即许多人只学习儒家经典的表层知识以获取功名利禄，却未能真正践行儒家之道。② 林诗指出儒生空谈古圣先贤的理想，却不注重实践，导致学问沦为空洞的理论。 （2）① 《论语·学而》中，孔子提出“敏于事而慎于言，就有道而正焉”，强调勤勉做事、谨慎言语，主动向有道者学习以匡正自身，反对“重文轻道”。② 《大学之道》中“致知在格物……身修而后家齐”强调需从“格物”开始一步一步修身践行，反对空谈。 【解析】 【导语】 这两首诗以犀利笔触针砭时弊：冯诗通过“公卿徒”与“饿夫”的强烈对比，揭露儒学被功利化扭曲的现状；林诗则以“一语不能践”直指儒生空谈古道、脱离实践的弊病。两诗共同构成对当时学界虚浮风气的双重批判，其讽刺力度与《诗经》“美刺”传统一脉相承，在简练诗句中蕴含深刻的社会观察。 1. 本题考查学生对诗歌的理解和赏析能力。 D．“林诗与冯诗倾向一致，认为学习古道并无实用”错误。冯诗批判当时社会在学习继承儒家思想时存在的文道分离的弊端，并未否定儒家思想的价值；林诗强调实践的重要性，认为空谈无益，并未否定学习古道的价值。 故选D。 2. 本题考查学生评价作者的观点态度的能力。 （1）① 冯诗通过“得其文者公卿徒，得其道者为饿夫”的对比，指出当时社会学习儒家思想的核心弊病——只重视儒家的文字典籍（“文”），以此作为获取功名、跻身公卿的工具，却忽视儒家思想的核心道义（“道”），坚守道义者反而处境困窘，形成“文”与“道”脱离。② 林诗以“一语不能践，万卷徒空虚” 批判当时儒生的弊病——沉迷于空谈唐尧、虞舜等古代圣王的治世之道，却不能将儒家思想中的道理付诸实践，导致学问沦为空洞的理论。 （2）① 《论语・学而》中，孔子提出“敏于事而慎于言，就有道而正焉”，强调勤勉做事、谨慎言语，主动向有道者学习以匡正自身，强调了对“道”的重视。 ② 《大学之道》中“致知在格物……身修而后家齐”强调需从“格物”开始将儒家道理落实到日常行动中，反对空谈。 三、（2025-2026・福建省三明市一中・高二上期中）阅读下面这首宋诗，完成下面小题。 和子由渑池怀旧① 苏轼 人生到处知何似，应似飞鸿踏雪泥。 泥上偶然留指爪，鸿飞那复计东西。 老僧②已死成新塔，坏壁无由见旧题。 往日崎岖还记否，路长人困蹙驴③嘶斯。 【注】①嘉祐六年（1061年）冬，苏轼赴任陕西，路过渑池（今属河南）忆起与弟苏辙曾寄宿僧舍之情境。②老僧：即指奉闲高僧。③蹙驴：腿脚不灵使的驴子。 1. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（     ） A． 标题的“和”字，是唱和之意，点出作品题材特点，是词人对弟弟苏辙寄诗的回应。 B． 前两联以雪泥、鸿爪为喻，表达人生如《赤壁赋》中蜉蝣粟米一般的虚无渺小之意。 C． 颈联从抽象的人生感悟转入对具体场景的描写，当年的渑池物是人非：僧死，壁坏。 D． 尾联作者通过长路、蹙驴等意象，回忆当年和弟弟赴京应试时所经历的艰辛和不易。 2. 历代文人对本诗的评价颇高，但清人吴汝纶评价本诗“起超隽，后半率”，认为诗的开头超凡隽永，但后半部分较为草率。请结合诗句谈谈你的看法。 【答案】 1.B 2.赞同前半部分隽永，但不赞同后半部分草率的说法。 前四句：① 用比喻的手法说理，诗人把“人生到处”比作飞鸿踩踏雪泥，形象新颖，含义丰富。 ② “雪泥鸿爪”表达了人生来去无定，如梦如寄，令人怅惘的思绪。 ③ 也有豁然旷达，客观看待人生无常的思考。构思精巧，富有理趣。 后四句：① 写往日见过的老僧，兄弟俩当年同题诗的墙壁，以及往日路途的崎岖。这些往事的回顾既是对标题“和子由渑池怀旧”中“怀旧”二字的对应。 ② 也是对开篇“雪泥鸿爪”的阐释。老僧新塔，坏壁旧题，如泥上爪印一般，虽然踪迹会消逝，但记忆永存。 可见这是作者精心构思的作品，不能说草率。 【解析】 【导语】 苏轼此诗以“雪泥鸿爪”喻人生漂泊，意象超逸隽永。颈联转写僧死壁坏，暗含世事无常之慨；尾联忆往昔艰辛，情感真挚。全诗虚实相生，哲理与情思交融，虽结构稍显跳跃，却正体现苏诗“随物赋形”的特点，未可轻言“率”也。 1. 本题考查学生对诗歌的综合理解和赏析能力。 B。“表达人生如《赤壁赋》中蜉蝣粟米一般的虚无渺小之意”错误。鸿雁飞向无定，写出了人生在世行踪无定，去处难定，漂泊不定；鸿雁在雪泥上留下一些指爪的痕迹便匆匆飞走，这浅薄的痕迹，雪化后便会轻易消失。诗人以此比喻人生变幻无常，陈迹容易泯灭。而不是“虚无渺小”。 故选B。 2. 本题考查学生鉴赏评价诗歌表达技巧以及思想内容的能力。 前四句：① 鸿雁飞向无定，写出了人生在世行踪无定，去处难定，漂泊不定。鸿雁在雪泥上留下一些指爪的痕迹便匆匆飞走，这浅薄的痕迹，雪化后便会轻易消失。诗人把“人生到处”比作飞鸿踩踏雪泥，形象新颖，含义丰富。 ② 诗人以此比喻人生变幻无常，陈迹容易泯灭，表达了人生来去无定，如梦如寄，令人怅惘的思绪。 ③尽管如此，那些清楚地留在雪泥上的斑斑爪痕，仍然会形象鲜明地留在人心中，故“雪泥鸿爪”一喻也有豁然旷达，客观看待人生无常的思考。构思精巧，富有理趣。 后四句：① “老僧已死成新塔，坏壁无由见旧题”，据苏辙的诗注说：“昔与子瞻应举，过宿县中寺舍，题老僧奉闲之壁。”苏轼兄弟二人从前在渑池县的僧寺中投宿，又写了诗题在墙上。但如今老和尚死了，只剩下新建的埋葬骨灰的塔；至于当日题的诗句，也因为墙壁损坏，再找也找不着了。这些往事的回顾既是对标题“和子由渑池怀旧”中“怀旧”二字的对应。 ② 也是对开篇“雪泥鸿爪”的阐释。后半部分虽然叙事，但其实是用具体的事例来支撑前半部分的哲理。老僧新塔、坏壁旧题，这些具体的变化正好印证了人生如飞鸿踏雪，痕迹易逝的道理。除此之外，虽然踪迹会消逝，但记忆永存。从中可以看出苏轼早年的积极态度，以及后来处在颠沛之中的乐观精神的底蕴。 可见不仅前半部分隽永，后半部分也是作者精心构思的作品，不能说草率。 四、（2025-2026・福建省泉州市南安市国光中学・高二上期中）阅读下面这首宋词，完成下面小题。 西江月・梅花① 宋・苏轼 玉骨那愁瘴雾，冰姿自有仙风。海仙时遣探芳丛，倒挂绿毛幺凤②。 素面翻嫌粉涴③，洗妆不褪唇红。高情已逐晓云空，不与梨花同梦。 【注】①这首词据传是苏轼为悼念侍妾王朝云而作。绍圣元年苏轼贬谪惠州时，只有王朝云相从。②绿毛幺凤：又叫“倒挂子”，岭南的一种珍禽，似鹦鹉。③涴（wò）：玷污，弄脏。 1. 下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是（     ） A． 上阕一、二句，描写长在瘴疠之乡却不畏瘴雾侵袭的梅花，有冰雪之肌体和神仙风致。 B． 上阕三、四句，写海仙时常派遣珍禽来到花丛中探望它们，表达了对梅花的羡爱之情。 C． 下阕一、二句，描写梅花不屑铅粉妆饰，花谢叶红，绚丽多姿，展现超尘脱俗的风韵。 D． 本词语言风格平实质朴，词虽咏梅，实有寄托，花与人浑然相融，体现了婉约词风。 2. 本词与《江城子・乙卯正月二十日夜记梦》都是悼亡词，表达的情感有何异同？请简要分析。 【答案】 1.D 2.同：两首词都表达了对亡妻的思念、凄然伤怀之情。 异：《江城子》表达了作者仕途不顺的无限悲凉和落寞之情。《西江月》赞扬朝云像梅花一样高洁美丽，傲寒开放，感谢朝云与自己共赴苦难的一往情深。 【解析】 【导语】 苏轼的《西江月・梅花》通过咏梅表达对侍妾王朝云的怀念之情。词中以梅花的高洁超凡象征人物的仙风道骨，展现不屑尘世铅粉的高尚情操。语言清丽优雅，寄寓深情，情景交融，体现了苏轼独特的人文情怀和艺术风格。 1. 本题考查学生鉴赏诗歌的形象、表达技巧和情感的能力。 D。“平实质朴”错，本词运用了丰富的想象和联想，语言风格浪漫，清丽优雅，寄寓深情，情景交融，体现了苏轼独特的人文情怀和艺术风格，并非“平实质朴”。 故选D。 2. 本题考查学生评价诗歌中作者的思想情感的能力。 相同点：两首词都表达了对亡妻的思念、凄然伤怀之情。《江城子》是宋代文学家苏轼为悼念原配妻子王弗而创作的一首悼亡词，表现了绵绵不尽的哀伤和思念。上阕写词人对亡妻的深沉的思念，写实；下阕记述梦境，抒写了词人对亡妻执着不舍的深情，写虚。上阕记实，下阕记梦，虚实结合，衬托出对亡妻的思念。《西江月》是宋代文学家苏轼被贬岭南惠州时所作的一首词，此词当为悼念随作者贬谪惠州的侍妾朝云而作，词中以咏梅寓人，采用委婉比兴手法，将梅花的“玉骨冰姿”“高情”比拟朝云的高洁品性，同时以“不与梨花同梦”的孤高突显朝云在他逆境中陪伴的深情，抒发感恩和敬仰之情，寄托对亡者的追念。 不同点：苏轼写《江城子》时，正是因与王安石失和，在政治上遭受排挤，被贬为密州知州期间，表达了作者仕途不顺的无限悲凉和落寞之情。如“纵使相逢应不识，尘满面，鬓如霜”这三个长短句，把现实与梦幻混同了起来，把死别后的个人种种忧愤，包括在容颜的苍老，形体的衰败之中，而作者衰老的形象，也恰是现实不顺的反映。 《西江月》是苏轼大约60岁时创作的一首词，此时苏轼人生观已经很成熟，经历了那么多患难，他始终没有改变，越来越坚持做自己。绍圣元年苏轼贬谪惠州时，只有王朝云相从，借赞扬梅花来歌赞朝云不惧“瘴雾”而与词人一道来到岭南瘴疗之地，感谢朝云对自己纯真高尚的感情一往而深，互为知己的情谊。 五、（2025-2026・福建漳州市第五中学・高二上期中）阅读下面一首宋词，完成下面小题。 临江仙 欧阳修① 记得金銮同唱第，春风上国繁华。如今薄宦老天涯。十年歧路，空负曲江花。 闻说阆山通阆苑，楼高不见君家。孤城寒日等闲斜。离愁难尽，红树远连霞。 【注】①欧阳修贬任滁州太守期间，一位同榜及第的朋友将赴任阆州（今四川阆中）通判，远道来访，欧阳修席上作此词相送。词中的“曲江花”代指新科进士的宴会，“阆苑”指传说中神仙居住的地方。 1. 下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是（     ） A． 开头两句展现了二人年少得志的荣耀和喜悦，为后文的情感转折做铺垫。 B． “薄宦老天涯”写词人如今官职卑微，漂泊天涯，“老”尽显岁月沧桑。 C． 下片写朋友将到神仙之地任职，透露出对朋友到新地方任职的艳羡之感。 D． 全词时空变换，意境开阔，风格飘逸，下片风格婉约而且带有浪漫色彩。 2. 本词与苏轼的《江城子・乙卯正月二十日夜记梦》在艺术手法上有何相同之处？请简要分析。 【答案】 1.C 2.① 虚实结合。本词上阕追忆昔日金銮殿唱第的荣光，下阕想象朋友离开后自己在滁州的情形，结尾以当下凄凉的实景收束，虚实结合，强化了宦海浮沉的沧桑感。苏词开篇直击生死相隔的残酷现实，“夜来”句转入梦境，虚实交错，强化了生死两界的无奈，梦境的短暂欢愉反衬出现实的永恒哀伤。② 对比。本词将过去同榜及第的得意与如今官职低微、漂泊天涯的失意进行对比，突出了词人对人生境遇变化的感慨。苏词“千里孤坟，无处话凄凉”现实中的残酷，“小轩窗，正梳妆”梦境中的甜美，构成鲜明对比，体现了词人对亡妻的深切怀念。③ 寓情于景，以景结情。本词以描写孤城寒日、红树连霞等景色收束，借衰败凄凉之景抒发了词人的离愁别绪和人生的失意。苏词“明月夜，短松冈”以凄清之景作结，渲染孤寂苍凉氛围，传递生死永隔之痛。 【解析】 【导语】 这首《临江仙》以今昔对比为轴，上片忆金銮同第的春风得意，下片写天涯薄宦的孤寂苍凉。“阆苑”仙境的虚笔与“孤城寒日”的实景交织，形成飘逸与沉郁的双重风格。时空跳转间，将科举理想与宦海浮沉的怅惘，化作红树连霞的绵长离愁，体现了欧阳修词深婉含蓄的特质。 1. 本题考查学生对诗歌内容的理解和赏析的能力。 C．“艳羡之感”错误。词中借“阆苑”与阆州谐音，朋友任职的四川阆州与自己的贬所滁州相比，是更偏远、蛮荒之地，故此处是以诙谐的语气，表达出对朋友到另外一个蛮荒之地任职的同情，而不是“艳羡之感”。 故选C。 2. 本题考查学生鉴赏诗歌艺术手法的能力。 ① 虚实结合。本词上阕“记得金銮同唱第”是虚写，下阕“闻说阆山通阆苑”是虚写，结尾“孤城寒日等闲斜”是实写。虚实交织，强化了宦海沉浮的沧桑与离愁别绪。苏词“十年生死两茫茫”是实写，“夜来幽梦忽还乡”是虚写。虚实交错，以梦境的短暂欢愉反衬现实的永恒哀伤，凸显思念之深。 ② 对比。本词将“昔日金銮唱第的春风得意”与“如今薄宦老天涯的失意漂泊”对比，突出人生境遇的落差，抒发宦海沉浮的感慨。苏词“千里孤坟，无处话凄凉”的孤寂现实与“小轩窗，正梳妆”的甜美梦境对比，以梦的温暖反衬现实的残酷，深化对亡妻的怀念。 ③ 寓情于景，以景结情：本词结尾“孤城寒日等闲斜。离愁难尽，红树远连霞”，以孤城、寒日、红树等凄清之景收束，将离愁别绪与人生失意融入景中，含蓄深沉。苏词“明月夜，短松冈”以明月、短松的凄清之景作结，渲染孤寂苍凉氛围，将生死永隔之痛寄托于景，余味悠长。 六、（2025-2026・福建泉州市南安市龙泉中学・高二上期中）阅读下面这首宋诗，完成下面小题。 寒食寄郑起侍郎【注】 杨徽之 清明时节出郊原，寂寂山城柳映门。 水隔淡烟修竹寺，路经疏雨落花村。 天寒酒薄难成醉，地迥楼高易断魂。 回首故山千里外，别离心绪向谁言？ 【注】此诗写于北宋乾德（963-968）初，杨徽之被贬为外官之时。寒食，指寒食节，一般在清明节前一两天，故寒食、清明常并举。宋时风俗，清明节这天人们常外出春游，踏春赏花、荡秋千等。 1. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（     ） A． 题目点出了时间，交代了赋诗的对象，暗示了诗人与郑起的亲密关系。 B． 首联以“郊原”“山城”点明诗人出游的地点，叠词“寂寂”奠定了诗歌情感基调。 C． 颔联寓情于景，写出了色调和谐、风物凄清之景，与前面的“寂寂山城”相呼应。 D． 尾联写诗人回望故乡，然而故乡远在千里之外，强化了本诗所表达的思乡主旨。 2. “酒”是诗歌中常见的意象，本诗写到“天寒酒薄难成醉”，李清照《声声慢》中有“三杯两盏淡酒，怎敌他、晚来风急”的句子，请结合全诗比较二者借“酒”来抒发的情感的异同。 【答案】 1.D 2.同：两首诗歌的情感倾向相同，都是表达伤感、愁苦之情。异：① 本诗诗人借酒抒发的是个人因遭贬谪远离故土而引发的内心愁绪。② 李清照因国破家亡、丈夫病死而引发愁苦、凄凉之感，于是词人饮酒驱愁。 【解析】 1. 本题考查学生对诗歌的综合理解和赏析能力。 D。“强化了本诗所表达的思乡主旨”错。诗歌尾联在于表现诗人被贬，远离故乡千里之外，又恰逢寒食节气，这一腔愁绪无法向谁人诉说，这主要是要表现诗人满怀的对自己遭遇的感慨，“思乡”只是其中一种情感，说是“主旨”欠妥。 故选D。 2. 本题考查学生评价诗歌中作者的思想情感的能力。 （1）同：两首诗歌的情感倾向相同，都是表达伤感、愁苦之情。本诗“天寒酒薄难成醉”，“天寒”，点出寒食节乍暖还寒的气候特点；“酒薄”，并非酒味胆，而是诗人满腔苦闷无处诉说，只能借酒浇愁，结果越是想要赶快喝醉摆脱这痛苦，越是无法沉醉，故而说“酒薄”。李词“三杯两盏淡酒，怎敌他、晚来风急”，词人在这种乍暖还寒天气里无法成眠，于是想要喝点酒来消除心中苦闷，没想到这淡酒无法抵御晚来寒风，吹得人心头一片凄凉。其实并非酒淡，乃是词人心头的愁绪太多、太重。 （2）异：① 本诗首联描写诗人清明时节出郊寻春，满目虽见家家插柳应节，山城仍是一派寂寞冷落光景。颔联更以极其疏淡的笔墨，绘出种种凄清的风物，诗人政治失意的凄黯心境即由此隐然透露。“天寒”两句表达薄酒难以消愁，登高望远只是徒增忧闷的苦况。可见诗人借酒抒发的是个人因遭贬谪远离故土而引发的内心愁绪。② 李词通过描写残秋所见、所闻、所感，抒发自己因国破家亡、天涯沦落而产生的孤寂落寞、悲凉愁苦的心绪，李清照因国家破亡、丈夫病死而引发愁苦、凄凉之感，于是词人饮酒驱愁。 七、（2025-2026・福建省漳州市三中・高二上期中）阅读下面这两首宋诗，完成下面小题。 闻子瞻重游南山 苏辙 终南重到已春回，山木缘崖绿似苔。 谷鸟鸣呼嘲独往，野人笑语记曾来。 定邀道士弹鸣鹿①，谁与溪堂共酒杯？ 应有新诗还寄我，与君和取当游陪。 重游终南子由以诗见寄次韵 苏轼 去年新柳报春回，今日残花覆绿苔。 溪上有堂还独宿，谁人无事肯重来？ 古琴弹罢风吹座，山阁醒时月照杯。 懒不作诗君错料，旧逋②应许过时陪。 【注】①《鸣鹿》：古代琴曲。②逋：欠。 1. 下列关于两首诗歌的理解和赏析不正确的一项是（     ） A． 两首诗是酬和事，是苏轼兄弟间的诗歌来往，苏辙寄信，苏轼回信。“次韵”表明不仅苏轼回应寄信的内容，还按原诗的韵脚，以原字、原序押韵。 B． 苏辙诗颔联、颈联实写子瞻重游南山的见闻经历，以与“谷鸟”“野人”的互动、道士弹琴、溪堂共饮表现了游赏之趣。 C． 苏轼诗歌标题交代了写作内容和缘由，首联用“去年新柳”“今日残花”点明了两次游览终南山的时节不同，颈联、颔联则是重游的具体经历和感受。 D． 苏辙诗以谷鸟“嘲独往”表明苏轼独自前往；苏轼诗颔联以溪堂“独宿”回应确实孤身一人，并以反问句暗指自己因事而来，表现了重游的复杂心境。 2. 《容斋随笔》中说：“古人酬和诗，必答其来意……叩之则应”，酬和诗，是诗人相互间应答酬谢所作的诗，内容和情感上有所衔接、呼应。请结合诗歌简要分析苏轼诗是如何回应苏辙诗的。 【答案】 1.B 2.内容上：① 苏辙诗想象苏轼重游南山的所见所闻，苏轼则回应了自己重游时的经历感受。如以“独宿”回应“独往”，以弹古琴回应“弹鸣鹿”，以“月照杯”回应谁与共饮等。 ② 苏辙向苏轼索要于南山所作新诗，权当和苏轼一同游赏了终南山；苏轼回应自己没有作诗，但期待未来与弟弟一起出游。 情感上：以思念回应思念。苏辙以索要新诗来弥补未同哥哥一同出游的遗憾，暗含对才华的欣赏和深深的思念。苏轼虽说自己“懒不作诗”，但还是承诺会“过时陪”弟弟。这种看似矛盾的表达深刻地体现了苏轼对弟弟的思念和对同游的期盼。对弟弟所想所问所求，哥哥句句有回应，在酬和中体现了兄弟情深。 【解析】 【导语】 这两首酬和诗展现了苏轼兄弟间深厚的情谊与诗艺切磋。苏辙诗以春回终南的生机为背景，通过鸟鸣、野笑等意象表达对兄长独游的关切与期待；苏轼诗则以残花、独宿回应，在清冷中透出孤寂，尾联以“懒不作诗”的谦辞暗含对弟弟邀约的珍视。两诗在韵脚、意象、情感上紧密呼应，体现了宋代文人酬和诗“答其来意”的艺术特点。 1. 本题考查学生分析鉴赏诗歌内容和艺术特色的能力。 B。“实写”错误，均为虚写。颔联“嘲独往”指谷鸟嘲笑苏轼独自游山，“记曾来”指乡野之人笑着提及苏轼旧游。颈联设想苏轼重游终南山时“定邀道士弹鸣鹿”。《鸣鹿》是古代琴曲，弹奏此曲往往营造出一种高雅、闲适的氛围。同时，苏辙又想象苏轼在溪边的堂屋，和谁一同举杯畅饮。这两联体现出苏辙对苏轼游赏南山情景的关注和对南山生活场景的设想。 故选B。 2. 本题考查学生评价诗歌思想内容和情感的能力。 内容上：① 意象与场景的对应：苏辙诗以“独往”设问，苏轼以“独宿”回应，形成孤独意象的镜像对应。“弹鸣鹿”（苏辙）与“古琴弹罢”（苏轼）构成音乐意象的延续，暗示文人雅趣的传承。苏辙想象中“春回”的南山（虚景），与苏轼笔下“残花覆苔”的实景形成季节反差，体现酬和诗的虚实相生。 ② 诗作邀约的互动：苏辙索诗代游，苏轼以“懒不作诗”婉拒却承诺“过时陪”，既回应请求，又埋下未来同游的伏笔，展现兄弟默契。 情感上：苏轼以“反语”（懒不作诗）表达思念，表面推脱实则珍视弟弟的期待。“旧逋应许”将诗债转化为陪伴承诺，含蓄深沉，体现酬和诗“叩之则应”的情感厚度。 八、（2025-2026・福建省福州第一中学・高二上期中）阅读下面这首宋词，完成下面小题。 水调歌头・把酒对斜日 （南宋）杨炎正① 把酒对斜日，无语问西风。胭脂何事，都做颜色染芙蓉。放眼暮江千顷，中有离愁万斛，无处落征鸿。天在阑干角，人倚醉醒中。 千万里，江南北，浙西东。吾生如寄，尚想三径菊花②丛。谁是中州豪杰，借我五湖舟楫，去作钓鱼翁。故国且回首，此意莫匆匆。 【注】①杨炎正：南宋文学家，力主抗金。②三径菊花：语出陶潜《归去来兮辞》“三径就荒，松菊犹存”。 1. 下列对这首词的理解与赏析，不正确的一项是（     ） A． 起首四句融情于景，“斜日”“西风”“芙蓉”等意象都与词人此时把酒的心境一致。 B． “中有离愁万斛”与辛弃疾的“中间多少行人泪”均通过眼前的江水将抽象情感具象化。 C． 下阕前三句以夸张笔法写词人客游他乡、漂泊东西的状态，由此引出“如寄”的感慨。 D． “尚想三径菊花丛”用典，表达隐逸之思，“尚”字弱化语气，为后文抒情留下余地。 2. “天在阑干角，人倚醉醒中”在全词中起承接作用，请简要赏析。 【答案】 1.A 2.① 前一句写词人此时只能透过栏杆见到一角天色，收束了上片暮色苍茫的意境。 ② 后一句衔接下片矛盾情绪的交织：词人壮志未酬，在半醉半醒中产生退隐田园的想法，但仍眷恋山河，愿为国效力。 【解析】 【导语】 这首词以斜日把酒开篇，通过暮江、征鸿等意象，抒写离愁万斛。下阕转写漂泊生涯，既有归隐之思，又含家国之忧。全词意境苍茫，情感沉郁，在豪放中见婉约，展现了南宋文人特有的忧患意识与矛盾心境。 1. 本题考查学生分析理解诗歌内容的能力。 A。“意象都与词人此时把酒的心境一致”错误，起首四句“把酒对斜日，无语问西风。胭脂何事，都做颜色染芙蓉”，“斜日”“西风”属悲秋伤感意象；“芙蓉”被胭脂染得艳丽，是秋日鲜活明媚之景，与诗人愁苦、孤寂心境相悖，选项“都”表述过于绝对。 故选A。 2. 本题考查学生分析诗句在结构上作用的能力。 ① “天在阑干角”写词人倚栏远眺，暮色沉沉中仅能望见栏杆角落的一角天空，无开阔视野可言。上片开篇写“斜日”，中间铺陈“暮江千顷”，都围绕暮色苍茫的秋景展开，此句以一角天色收束上片的阔大暮江之景，让上片意境从开阔沉郁归于局促孤寂。 ② “人倚醉醒中”点出词人半醉半醒，神志混沌却又清醒感知的状态。下片核心是矛盾情感交织，“尚想三径菊花丛”“去作钓鱼翁”体现退隐田园的避世之思，“谁是中州豪杰”“故国且回首”体现壮志未酬、眷恋家国的报国之志。此句以“醉醒交织”的状态，直接铺垫矛盾心境，实现上下片情感的自然衔接。 九、（2025-2026・福建龙岩一校联盟・高二上期中）阅读下面这首唐诗，完成下面小题。 夜别韦司士① 高适 高馆张灯酒复清，夜钟残月雁归声。 只言啼鸟堪求侣②，无那③春风欲送行。 黄河曲里沙为岸，白马津边柳向城。 莫怨他乡暂离别，知君到处有逢迎。 ［注］①诗人与韦司士在为韦司士饯行的宴会上结识，成为新交。司士：官名。唐代州县设司士参军及司士曹参军，掌管工役事务。②啼鸟堪求侣：《诗经•小雅•伐木》中有“嘤其鸣矣，求其友声”的句子，意思是：鸟儿嘤嘤地叫，欢快地呼唤同伴。③无那：无奈。 1. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（     ） A． 首联次句巧妙借夜钟、残月、雁归声等意象，运用视觉、听觉，营造了浓郁的别离氛围。 B． 颔联点明送别主旨，和苏轼《江城子•乙卯正月二十日夜记梦》一样，都采用了用典的艺术手法。 C． 颈联写景，只用淡笔轻写，不施浓墨重彩，不加渲染刻画，却显现出一种天然的风韵。 D． 尾联饱含对被送别对象的祝愿，扣住“别”字，将伤别之情化为对友人前路的祝愿与展望。 2. 本诗颔联颇为精妙，请简要分析其妙处。 【答案】 1.B 2.① 运用用典的手法。借《诗经》中鸟儿鸣叫，欢快地呼唤同伴的典故，抒发诗人庆幸与韦司士结为新交的喜悦之情。 ② 运用拟人手法。“春风欲送行”，将“春风”人格化，赋予其送别的温煦情意，设想新颖，诗味浓郁。 ③ 以乐景衬哀情。“啼鸟求侣”代表团聚，以此反衬离别之哀；“春风送行”将乐景转化为哀情，强化了送别的无奈与惆怅之情。 【解析】 【导语】 高适此诗以夜宴别友为轴，融视觉（残月、灯）、听觉（钟、雁）于苍茫夜色，化《诗经》典喻新交之谊。颈联淡笔绘黄河沙岸、白马柳城，尾联转别愁为豁达，风骨清健，尽显盛唐送别诗的阔朗气象。 1. 本题考查学生分析理解诗歌内容的能力。 B。“都采用了用典的艺术手法”错误，颔联“只言啼鸟堪求侣”化用《诗经》典故；但苏轼《江城子・乙卯正月二十日夜记梦》是悼亡词，全词无用典。 故选B。 2. 本题考查学生鉴赏诗歌表达技巧的能力。 ① “啼鸟堪求侣”化用《诗经・小雅・伐木》“嘤其鸣矣，求其友声”的典故。诗人与韦司士是饯行宴上结识的新交，借典故暗指自己有幸与韦司士成为知己，抒发初识相交的喜悦之情。 ② “春风欲送行”中“欲”是人的动作，将无生命的“春风”当作有情感的人来写，属于拟人手法，设想春风主动为友人送行，让送别场景更鲜活新颖，又暗含春风般的温煦情意，增添诗味。 ③ “啼鸟求侣”是乐景，“春风”是生机盎然的乐景，二者均与“离别”的哀情形成反差，属于乐景衬哀情。“啼鸟求侣”的团聚之乐，反衬诗人与友人刚结识就要离别的遗憾，突出相见恨短、离别不舍的怅惘；“春风欲送行”将乐景转化为哀情，暗含即便景致美好，也难阻离别的无奈，强化了送别时的伤感与不舍。 十、（2025-2026・福建三明市尤溪县第七中学等校・高二上期中）阅读下面这首唐诗，完成下面小题。 致酒行      李贺 零落栖迟一杯酒，主人奉觞客长寿。 主父①西游困不归，家人折断门前柳。 吾闻马周昔作新丰客，天荒地老无人识。 空将笺上两行书，直犯龙颜请恩泽②。 我有迷魂招不得，雄鸡一声天下白。 少年心事当拏云③，谁念幽寒坐呜呃④。 【注】①主父：《汉书》载：“主父偃西入关见卫将军，卫将军数言上，上不省。资用乏，留久，诸侯宾客多厌之。”②请恩泽：马周因替常何代写政治利弊得失条目而为太宗赏识，因此得到官职。③拏云：犹凌云，指志向高远。④呜呃：悲叹。 1. 下列对本诗的理解与赏析，不正确的一项是（     ） A． 首句分写自己客中饮酒和主人奉觞祝酒，呼应题目，同时“零落栖迟”写出了自己飘零流落、滞留异乡的境遇。 B． 诗人以主父偃自比，“困不归”中含辛酸之情；“家人折柳”，想象家人望眼欲穿，突出久羁异乡之苦。 C． “空将”两句中的“空”，可解释为“白白的、徒劳的”，整句诗表达了诗人对马周的遭际感到叹惋无奈。 D． 本诗运用了主客对话方式：“吾闻”的“吾”指劝酒的主人，“我有”的“我”指诗人。 2. 此诗与李白的《将进酒》均为劝酒之作，它们的情感有何相同点？《致酒行》结尾划线句与《将进酒》结尾所表达的情感有何不同？请简要分析。 【答案】 1.C 2. （ 1 ）相同：都含有怀才不遇之愁。 （ 2 ）不同：① 《致酒行》结尾，表达了诗人积极进取，要求施展抱负的心情。诗人虽然感叹自己有迷失的魂魄，无法召回，但还是相信雄鸡一声则天下大亮，年轻人应当心怀凌云壮志，不必总是唉声叹气。 ② 《将进酒》结尾，表达了诗人在穷愁之境中狂放不羁的心情。诗人大声呼喊，要将手中名贵宝物都换成美酒，与友人一起排遣心中之愁。（慷慨豪迈、纵情享乐之情亦可）。 【解析】 1. 本题考查学生对诗歌内容的理解和赏析能力。 C。“空”，可解释为“白白的、徒劳的”这一说法错误，这里的“空”是“只是”之意，整句的意思是只凭纸上几行字。作者说马周只凭“两行书”即得皇帝赏识，言外之意似乎是：政治出路不是只有一种途径，“囊锥”终有出头之日，科场受阻也不能悲观。并不是表达了诗人对马周的遭际感到叹惋无奈。 故选C。 2. 本题考查学生比较鉴赏诗歌思想感情的能力。 （1）相同：《致酒行》一诗是劝酒致词之歌，通过对主父偃和马周两个古人故事的叙述，表达了诗人遭受迫害后的哀愤之情，抒发了怀才不遇的心情；《将进酒》诗人豪饮高歌，借酒消愁，抒发了忧愤深广的人生感慨。主旨句“钟鼓馔玉不足贵，但愿长醉不愿醒”借酒消愁，感叹人生易老，抒发了怀才不遇的心情。 （2）《致酒行》结尾几句意思是，我有迷失的魂魄，无法招回，但我深信雄鸡一叫，天下必大亮。年轻人胸中应当有凌云壮志，谁会怜惜你困顿独处，唉声叹气呢？作者直抒胸臆，“雄鸡一声”是一鸣惊人，“天下白”的景象激起了诗人的豪情；“谁念”句，既是自我激励，也是对诗人以前的批判总，体展现了诗人的理想和抱负； 《将进酒》结尾：五花马，千金裘，呼儿将出换美酒，与尔同销万古愁。“与尔”，口气很大，而且具有将宾作主的任诞情态，诗情至此狂放至极。“与尔同销万古愁”，与开篇之“悲”关合，而“万古愁”的含义更显深沉，可见诗人奔涌跌宕的感情激流。表现了诗人在穷愁之境中狂放不羁的心情。 十一、（2025-2026・福建省泉州市永春县一中・高二上期中）阅读下面这首宋诗，完成各小题。 十月十五日观月黄楼，席上次韵① 苏轼 中秋天气未应殊，不用红纱照座隅。 山下白云横匹素②，水中明月卧浮图③。 未成短棹还三峡，已约轻舟泛五湖。 为问④登临好风景，明年还忆使君⑤无。 【注】①本诗是苏轼的一首下元诗。下元，又称“下元节”，为每年农历十月十五这一天，与正月十五“上元节”，七月十五“中元节”，同为中国民间传统节日；黄楼，为苏轼担任徐州太守时，率领民众治水成功后所建。②匹素：白色丝绢。③浮图：梵语音译，对佛和佛教徒的称呼。④为问：借问、请问。⑤使君；苏轼自指。 1. 下列对这首诗的赏析，不正确的一项是（       ） A． 首联点明下元日天气晴好的特点，渲染出诗人和朋友一同赏月的良好氛围。 B． 颔联虚实结合，将诗人所见的高山、白云、湖水等实景与美好想象结合起来。 C． 颈联“未成”“已约”对举，流露出诗人观月时自由快乐的心情。 D． 尾联向席间诸位好友发问，感叹不知明年的今日谁还会忆起“我”这个太守。 2. 本诗的颔联“山下白云横匹素，水中明月卧浮图”与《春江花月夜》中“可怜楼上月裴回，应照离人妆镜台”都写月，其写法和作用有何不同？请简要分析。 【答案】 1.B 2.① 本诗颔联运用了比喻的手法，写水中倒映的一轮明月，宛如浮图佛憨态可掬地卧在水底，从正面描写下元佳景，为下文表达“下元之感叹”张本。 ② 《春江花月夜》中将月亮拟人化，写月光怀着对思妇的怜悯之情，在楼上徘徊不忍离去，诗人用极具人情味的月光侧面烘托思妇的怀念之情。 【解析】 【导语】 苏轼这首诗借下元节皎洁的月光展开描绘，意境清新脱俗。诗中运用虚实结合、写景抒情的方法，通过描绘白云、明月以及山水，自在地表达了对自由舒畅生活的向往和对于过往美好时光的留念。最后，苏轼以自身对未来的思索结束，全诗流露出淡淡的感伤与怀念。 1. 本题考查学生鉴赏诗歌的形象、表达技巧和情感的能力。 B。“颔联虚实结合”错，这里诗人所见的高山、白云、湖水等都是实景，没有虚写。 故选B。 2. 本题考查学生鉴赏诗歌表达技巧的能力。 ① 本诗颔联“山下白云横匹素，水中明月卧浮图”中，运用了比喻的手法，将“水中的明月”比作“佛像”，生动地描绘了一轮明月在水中倒映的景象，这种描绘不仅从正面描写了下元节的清丽佳景，还通过此景象传达出一种宁静和谐的氛围，为后文表达与友人共度佳节的感慨做了铺垫，渲染出诗人心中的愉悦和平和，为整首诗奠定了安然的基调。 ② 《春江花月夜》中描绘的月亮被拟人化，月亮在楼上迟迟不愿离去，似乎为思妇的孤独和怀念驻足徘徊。通过这种拟人化的描写，诗人为月亮赋予了浓厚的人情味，使它不仅仅是自然现象，而成为情感表达的媒介。月光的怜悯和柔和，与思妇的忧思交织在一起，形成一种柔美而细腻的画面，侧面烘托出思妇内心的孤寂与柔情。 一、（2025-2026・福建福州八县（市）协作校・高二上期中）阅读下面两首宋词，完成小题。 （甲） 江城子・乙卯正月二十日夜记梦 苏轼 十年生死两茫茫，不思量，自难忘。千里孤坟，无处话凄凉。纵使相逢应不识，尘满面，鬓如霜。 夜来幽梦忽还乡，小轩窗，正梳妆。相顾无言，惟有泪千行。料得年年肠断处，明月夜，短松冈。 （乙） 鹧鸪天 贺铸 重过阊门①万事非，同来何事不同归？梧桐半死清霜后，头白鸳鸯失伴飞。 原上草，露初晞②。旧栖新垅两依依。空床卧听南窗雨，谁复挑灯夜补衣！ 【注】①阊门：苏州古城西门。②露初晞：古乐府挽歌《薤露》有“薤上露，何易晞！露晞明朝更复落，人死一去何时归？”晞，晒干。 1. 下列对两首词的理解和赏析，不正确的一项是（     ） A． 苏词开篇“十年生死两茫茫”与贺词开篇“重过阊门万事非”，都以沧桑之感起笔，奠定了全词沉痛哀伤的基调。 B． 苏词中“尘满面，鬓如霜”与贺词中“梧桐半死清霜后，头白鸳鸯失伴飞”，都运用了外貌描写和比喻，委婉地抒发了词人因仕途坎坷而生的疲惫与苍老。 C． 两首词都运用了虚实结合的手法，苏词中将现实与梦境交织，贺词中将“旧栖”与“新垅”并置，拓展了抒情空间。 D． 苏词以“明月夜，短松冈”的景语作结，将思念融入凄凉环境；贺词以“谁复挑灯夜补衣”的问句收尾，在生活细节的追忆中强化了悲痛，二者各尽其妙。 2. 两首词同为悼亡名作，都表达了深切的哀思，但抒情主人公的形象和情感表达的方式有所不同。请结合词句简要分析。 【答案】 1.B 2.① 抒情主人公形象不同：苏词中的抒情主人公形象更为苍凉、旷达而又深情。“十年生死两茫茫”“尘满面，鬓如霜”展现了一个历经风霜、饱含沧桑的士人形象，其情感是跨越时空的浩渺之思。 贺词中的抒情主人公形象更为具体、沉痛，贴近日常生活。“空床卧听南窗雨”勾勒出一个独守空床、夜雨难眠的孤独者形象，情感更为直接和质朴。 ② 情感表达方式不同：苏词擅长营造空灵、深远的意境来抒情。上片写实情，下片记梦境，“千里孤坟”“明月夜，短松冈”等句，将个人悲痛置于一个开阔、凄清的空间中，情感表达含蓄蕴藉，余韵悠长。 贺词则通过强烈的诘问、鲜明的比喻和典型的生活细节来抒情。“同来何事不同归？”是直击人心的责问，无理而妙；“梧桐半死”“鸳鸯失伴”等比喻将痛苦状态具象化；尤其是结尾“谁复挑灯夜补衣”这一生活细节的追忆，从平凡处着笔，情感表达更为直接强烈，撼人心魄。 【解析】 【导语】 苏词以“十年生死”开篇，构建出跨越生死的时空维度，梦中“小轩窗，正梳妆”的细节描写，将刻骨思念化为具象画面，展现文人特有的含蓄深沉。贺词则通过“梧桐半死”“头白鸳鸯”等将丧偶之痛具象化，“挑灯补衣”的细节更显市井气息，情感更为直白浓烈。二者共同演绎了悼亡主题的两种美学范式。 1. 本题考查学生分析鉴赏诗歌内容和艺术特色的能力。 B。“都运用了外貌描写和比喻，委婉地抒发了词人因仕途坎坷而生的疲惫与苍老”错误。苏词“尘满面，鬓如霜”是外貌描写，贺词“梧桐半死清霜后，头白鸳鸯失伴飞”是比喻，二者抒发的是丧妻后的悲痛与衰老，而非“因仕途坎坷而生的疲惫与苍老”。 故选B。 2. 本题考查学生鉴赏诗歌人物形象和表达技巧的能力。 ① 形象不同： 苏词：“十年生死两茫茫”写分离之久，“千里孤坟”点明游宦身份，“尘满面，鬓如霜”刻画沧桑年老的形象，其深情跨越生死时空，展现了一个沧桑悲痛又深情旷达的士人形象。 贺词：以“梧桐半死”“鸳鸯失伴”喻自身丧偶后身心俱疲、孤独无依，“空床卧听南窗雨”将主人公置于日常场景中，勾勒出一个具体真切、沉痛孤独的常人形象。 ② 抒情方式不同： 苏词：上片实写“无处话凄凉”的现实悲痛，下片虚写“小轩窗，正梳妆”的梦境温情，现实与梦境的强烈对比，强化了对亡妻的思念；“明月夜，短松冈”以景结情，将悲痛融入凄清的意境之中，含蓄蕴藉。 贺词：开篇“同来何事不同归”以诘问直抒胸臆，饱含痛惜；“梧桐半死”“鸳鸯失伴”两个比喻将丧偶之痛具象化；结尾追忆亡妻补衣的生活细节，直接抒发孤独与悲痛，撼人心魄。 二、（2025-2026・福建厦门实验中学・高二上期中）阅读下面这首唐诗，完成小题。 塞下曲六首（其三） 李白 骏马似风飙，鸣鞭出渭桥。 弯弓辞汉月，插羽破天骄。 阵解星芒尽，营空海雾消①。 功成画麟阁②，独有霍嫖姚③。 【注】①星芒：指旄头星的光芒。星芒尽：指战争结束。海雾：沙漠上的雾气，指战争的气氛。②麟阁：也称麒麟阁，“萧何造，以藏秘书、处贤才也。”汉宣帝时曾图霍光等十一位功臣像于阁上，以表扬其功绩。③霍嫖姚：即霍去病，汉武帝时名将，曾做过嫖姚校尉。 1. 下面对诗歌的理解和赏析，不正确的一项是（     ） A． 首联写战马飞奔出渭桥，风驰电掣，写马壮是为了说明兵强，骏马奔驰表现了将士们斗志昂扬，杀敌心切。同时又渲染了军情急迫的紧张气氛。 B． 颔联从“辞”到“破”、从“弯弓”到“插羽”，瞬间就完成了从军队出发到克敌制胜的过程，不着战场痕迹，却表现唐军兵强马壮，士气高昂。 C． 颈联描写“破天骄”后的景象，战争结束，敌军营寨空无一人，可见敌军大败，用“尽”“消”形象表现了战争的残酷，表现将士们神勇无比。 D． 全诗笔力雄健，气势雄浑，基调高亢，意境壮美。在内容上突破了律诗起承转合的常式，由前六句的铺叙，引出结尾两句的感慨，独辟蹊径。 2. 本诗和《无衣》一样，都表现将士们慷慨赴敌的英雄形象和为国献身的精神，但两首诗塑造形象表现精神的手法不同，请结合诗句简要分析。 【答案】 1.C 2.《塞下曲》主要用了以下手法：① 侧面烘托。首联写奔驰的骏马、催马前进的鞭声，从侧面衬托将士们斗志昂扬、杀敌心切的形象特点。② 细节描写（动作描写）。通过“鸣鞭”“弯弓”“插羽”等细节描写（动作描写），表现将士们的斗志昂扬、神勇无比的英雄形象。③ 颈联描写“破天骄”后的景象， 象征战争的旄头星光芒消尽 ，大漠雾气消尽，战斗结束，可见敌军大败，侧面表现了将士们神勇无比。 《无衣》主要运用了以下手法：① 赋的手法，直陈其事。如采用一问一答的设问，“岂曰无衣?与子同袍、同泽、同裳”，一问一答，反复咏叹，表现了虽面对困难但团结互助的精神；② 还如用反复咏唱、重章叠句，“与子同仇、偕作、偕行”多次反复，强烈表现战士们同仇敌忾、为国征战的英雄气概和爱国主义精神。 【解析】 【导语】 李白《塞下曲》（其三）以雄健笔力描绘唐军出征的豪迈气势，通过骏马飞驰、弯弓破敌等意象，展现将士们的英勇善战。尾联借霍去病典故暗含对功名独揽的讽喻，豪壮中见深沉。全诗节奏迅捷，意境壮阔，在盛唐边塞诗中别具一格。 1. C．“表现了战争的残酷”错。“星芒尽”，写星芒已尽，就意味着战争结束；“海雾消”，指漠北战争气氛已经消失。并未表现“战争的残酷”，而是从侧面表现了将士的神勇无比，敌人的不堪一击。 故选C。 2. 先明确题干核心对比指向，分别定位两首作品的典型艺术手法，结合对应文本细节，分析手法对塑造人物、凸显精神的表达效果，最后落脚到题干指定的“将士慷慨赴敌、为国献身”的核心主旨上。 第一步：定位《塞下曲》手法+结合文本分析。 ① 侧面烘托：以“骏马似风飙，鸣鞭出渭桥”的奔马、鸣鞭场景，侧面衬出将士斗志昂扬、杀敌心切。 ② 动作细节：借“鸣鞭”“弯弓”“插羽”的动作刻画将士神勇。 ③ 场景烘托：以“阵解星芒尽，营空海雾消”的战后平定景象，暗显将士破敌之能。 第二步：定位《无衣》手法+结合文本分析 。 ① 直陈铺叙（赋）：以“岂曰无衣？与子同袍”的问答，直接表现将士团结互助的精神。 ② 重章叠句：以“与子同仇、偕作、偕行”的反复咏唱，强化同仇敌忾、共赴国难的献身精神。 三、（2025-2026・福建省福州市联盟校・高二上期中）阅读下面这首宋诗，完成小题。 月夜二首（其二） 王安石 蹋月看流水，水明摇荡月。 草木已华滋，山川复清发。 褰裳伏槛处，绿净数毛发。 谁能挽嫦娥，俯濯凌波袜。 1. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（     ） A． “褰裳”“伏槛”两个动作，刻画出诗人观水的姿态，表现其对眼前景致的专注与投入。 B． “绿净”写水色澄澈，“数毛发”从侧面表现水之洁净，凸显诗人对自然之美的沉醉。 C． 尾句通过想象嫦娥浣袜的场景，表达诗人对仙境的向往和对现实的超脱，基调昂扬。 D． “谁能”句将神话中的嫦娥引入诗中，既呼应首联的“月”，又为画面增添浪漫奇幻色彩。 2. 本诗与《春江花月夜》都描绘了月夜之景，但在意境营造上各具特色。请结合本诗前两联和《春江花月夜》前八句，从意象运用的角度作简要分析。 【答案】 1.C 2.① 本诗前两联运用“月”“流水”“草木”“山川”等意象，构建出清新自然、静谧祥和的意境，展现月夜下大自然的生机与清朗。② 《春江花月夜》的前八句运用“春江”“潮水”“明月”“花林”“白沙”等众多意象组合，营造出春江月夜浩瀚壮阔又空灵奇幻的意境。 【解析】 【导语】 这首诗以月夜观水为线索，通过“水明摇月”“草木华滋”等意象，构建出澄澈空明的意境。“褰裳伏槛”的细节描写与“绿净数毛发”的夸张笔法相映成趣，尾联引入嫦娥意象，在写实中融入浪漫想象，展现了王安石诗歌中理趣与诗情交融的独特风格。 1. 本题考查学生综合鉴赏诗歌的形象、语言和表达技巧的能力。 C。“基调昂扬”错误，全诗主要描写了月夜的美景，没有表现出昂扬的基调。 故选C。 2. 本题考查学生鉴赏诗歌意象和意境特点的能力。 本诗：选取的都是贴近自然的寻常意象，组合简洁明快。“蹋月看流水，水明摇荡月”勾勒出月映水中、水摇月动的动态画面；“草木已华滋，山川复清发”则描绘出草木繁茂、山川清朗的生机之景。意象之间相互映衬，月与水交融，草木与山川共生，构建出清新自然、静谧祥和的意境，传递出诗人对月夜下生机盎然的自然景色的喜爱与沉醉。 《春江花月夜》前八句：“春江潮水连海平，海上明月共潮生 以江、潮、月构建出宏大的空间感；“江流宛转绕芳甸，月照花林皆似霰”又以花林、月光增添细腻的美感；“空里流霜不觉飞，汀上白沙看不见”则进一步模糊了边界，营造出空灵的氛围。众多意象层层递进、交织融合，既有春江潮水连海的浩瀚壮阔，又有月光如霜、白沙似雪的空灵奇幻，为全诗奠定了空灵深邃、哀而不伤的基调，引发对宇宙与人生的哲思。 四、（2025-2026・福建厦泉四地五校・高二上期中）阅读下面这首唐诗，完成下面小题。 雪 杜荀鹤 风搅长空寒骨生，光于晓色报窗明。 江湖不见飞禽影，岩谷时闻折竹声。 巢穴几多相似处，路岐①兼得一般平。 拥袍公子休言冷，中有樵夫跣足行。 注：①岐：同“歧”，岔路。 1. 下列对这首诗的理解和赏析，正确的一项是（     ） A． 首联“搅”一字颇有讲究，极尽夸张地写出寒风呼啸，有摧枯拉朽之势。 B． 颔联通过写飞禽无影、竹枝折断，直接表现出雪之大、雪之厚。 C． 颈联写景由远及近，描绘出窗雪覆盖大地，茫茫无垠的景象。 D． 本诗没有一个“雪”字，但雪又无处不在，诗人善于运用细节来描绘雪景。 2. 诗歌尾联充满理趣，且饱含儒家的思想情怀。请结合所学课文《《论语》十二章》和《人皆有不忍人之心》，简要概括并分析。 【答案】 1.D 2.① 推己及人。《<论语>十二章》中说“己所不欲，勿施于人”，就是要设身处地替别人着想；本诗中劝说穿着棉袍的公子不要说冷，因为路上还有光脚的樵夫，意在告诫权贵要关怀穷苦百姓，也表达出对豪门权贵自私自利、盘剥百姓的强烈不满。 ② 怜悯之心。孟子在《人皆有不忍人之心》中说人人都有恻隐之心，看到樵夫在寒冷的冬天光着脚心生怜悯，表达了诗人对底层人民的同情。 【解析】 【导语】 杜荀鹤的《雪》以细腻笔触描绘大雪后的自然万象，寒风、竹声、平路等意象交织，营造出一幅寂静而严酷的画面。尾联对比公子与樵夫，融合儒家质朴之风，暗示生活的理趣在于适应与坚韧，折射社会关怀。 1. 本题考查学生对诗歌的综合理解和赏析能力。 A．“极尽夸张地”错误。“搅”可以理解为“搅动”，气势饱满，表现出北风大而有力，是实写，并无夸张。 B．“通过写飞禽无影、竹枝折断，直接表现出雪之大、雪之厚”错误。飞禽无影、竹枝折断是从侧面烘托雪之大、雪之厚，而不是“直接表现”。 C．“由远及近”错误。颈联先写“巢穴”，再写“歧路”，二者没有明显的远近之别，应是“由高到低”。 故选D。 2. 本题考查学生评价诗歌思想内容和情感态度的能力。 尾联“拥袍公子休言冷，中有樵夫跣足行”的意思是：穿着锦衣华服的公子哥们，你们不要再抱怨天寒地冻了，你们没看到，那樵夫衣衫单薄正赤着脚在雪上行走。 ① 推己及人。《《论语》十二章》中说“己所不欲，勿施于人”，就是要设身处地替别人着想，对他人苦难有体谅、有关怀；本诗中“拥袍公子”与“樵夫”一着“袍”，一“跣足”，诗人设身处地从贫苦人民角度去想，劝说穿着棉袍的公子不要说冷，因为路上还有光脚的樵夫呢，借此提醒公子在自己享受温暖的时候，也要想到还有他人正在受寒，要体谅他人的处境，这也揭示了不同的阶层生活境遇悬殊的社会现实；“休言冷”也表达出诗人对豪门权贵自私自利、盘剥百姓的不平不满。 ② 怜悯之心。孟子在《人皆有不忍人之心》中说人人都有恻隐之心，看到别人艰难处境会自然同情；诗人看到路上有樵夫在寒冷的冬天光脚行走，因而产生恻隐之心，怜悯之意，体现了诗人对底层劳苦人民的深切同情；这恰恰是儒家仁爱思想的一种体现，即心怀天下，关心他人的疾苦，表现了儒家的“不忍人之心”和社会责任感。 五、（2025-2026・福建漳州乙丙联盟・高二上期中）阅读下面这首唐诗，完成下面小题。 使东川・南秦雪［注］ ［唐］元稹 帝城寒尽临寒食，骆谷春深未有春。 才见岭头云似盖，已惊岩下雪如尘。 千峰笋石千株玉，万树松萝万朵银。 飞鸟不飞猿不动，青骢御史上南秦。 ［注］元稹被贬到四川通州途经骆口驿所作。 1. 下列对诗歌内容的理解及艺术特色的赏析，不正确的一项是（     ） A． 开篇通过“帝城”和“骆谷”空间上的对举，突出了南秦地区气候的特殊性，也为后文做了铺垫。 B． 颔联生动描绘了初雪的场景，“才见”与“已惊”相呼应，表现了诗人对自然景象变化的敏锐感知。 C． 尾联通过“飞鸟不飞”和“猿不动”的静态描写，营造了静谧的氛围，也暗含了诗人的心绪。 D． 最后一句点明了诗人的身份和行程，表现了诗人不畏艰难、勇往直前、春风得意的精神风貌。 2. 颈联历来被称为本诗的精彩之句，请简要赏析此联的表达效果。 【答案】 1.D 2.① 运用比喻、对偶，将“笋石”比作“玉”，“松萝”比作“银”，千峰万树的雪景对仗工整，形象生动；② 数量词“千”“万”连用，夸张地写出雪势之大、覆盖之广；③ 色彩对比鲜明（玉白、银白），凸显雪景的洁净壮美；④ 为尾联的静谧氛围和诗人心绪做铺垫，景与情融为一体。 【解析】 【导语】 这首《南秦雪》以空间对比开篇，通过“帝城”与“骆谷”的寒暖反差，勾勒出贬谪途中的特殊体验。颔联“才见”“已惊”的迅疾转换，生动展现雪势之骤。颈联“千峰笋石”“万树松萝”的工整对仗，以玉、银喻雪，营造出晶莹剔透的冰雪世界。 1. 本题考查学生综合鉴赏诗歌的形象、语言和表达技巧的能力。 D。“春风得意的精神风貌”错误，诗人被贬途中，诗句暗含抑郁、孤寂之情。 故选D。 2. 本题考查学生鉴赏诗歌炼句的能力。 ① 修辞角度：将雪覆盖的“笋石”比作“玉”，“松萝”比作“银”，精准贴合雪后洁白、温润的质感；“千峰”对“万树”、“笋石”对“松萝”、“千株玉”对“万朵银”，词性相对、句式整齐，强化语言韵律美。 ② 数量词角度：叠用夸张，凸显壮阔。“千”“万”前后叠用，以夸张手法极写峰峦、树木之多，突出雪势之大、覆盖范围之广。 ③ 色彩角度：以“玉”“银”的纯白色彩为核心，统一雪后天地的视觉基调，凸显雪景的洁净、素雅与壮美。 ④ 结构与情感角度：颈联描绘的壮阔雪景，为尾联“飞鸟不飞猿不动”的静态场景做铺垫，由“壮景”过渡到“静境”，衔接自然；清冷壮阔的雪景暗合诗人被贬途中的孤寂、沉郁心绪，实现景与情的交融。 六、（2025-2026・福建厦门第二中学・高二上期中）阅读下面这首宋诗，完成下面小题。 有美堂暴雨 苏轼 游人脚底一声雷，满座顽云拨不开。 天外黑风吹海立，浙东飞雨过江来。 十分潋滟金樽凸，千杖敲铿羯鼓催。 唤起谪仙泉洒面，倒倾鲛室泻琼瑰。 ［注］熙宁六年（1073），苏轼任杭州通判时作此诗。有美堂在西湖东南面的吴山上，堂名“有美”，取自宋仁宗赐梅挚诗“地有吴山美，东南第一州”。 1. 下列对这首诗的理解与赏析，不正确的一项是（     ） A． 首联先声夺人展现大雨声势，“顽云”表现了厚重浓密的云层，其景其情，历历在目。 B． 颔联“飞”“过”“来”，动态展示出大雨自远而近、横跨大江、呼啸奔来的壮观奇景和过程。 C． 尾联用典，诗人欲以磅礴雨景唤醒沉醉的李白，创作出佳句美文，显示出苏轼豪迈奔放的个人特色。 D． 诗人用纯粹客观式画面，表现暴风雨的壮丽雄奇，大胆背离中国古代“诗言志”的传统。 2. 《有美堂暴雨》是写景名篇，评价甚高，请你从艺术手法使用的角度赏析颈联。 【答案】 1.D 2.① 比喻。把雨中西湖比作一樽将溢的金盏，写出了湖水满溢的样子。 ② 夸张。在诗人俯瞰中，偌大的西湖，仿佛只是天地间一只酒杯，将大的事物极尽缩小，极具浪漫主义特色。 ③ 想象奇特。诗人把急雨想象成羯鼓声，写出了雨点骤密和诗人对暴风雨的独特感受。 ④ 绘形绘声。从感官角度描写，前一句从视觉角度写西湖雨满之形，后一句从听觉角度写急雨骤落之声，生动形象，气势豪迈。 【解析】 【导语】 《有美堂暴雨》是苏轼描写暴雨景象的名篇。诗中通过生动的描写和巧妙的用典，展现了暴雨来临时的壮丽景象。首联以雷声和顽云开篇，颔联描绘了风雨横扫江面的动态过程，颈联通过金樽和羯鼓的比喻，表现了雨势的猛烈，尾联用典唤起李白，展现了诗人的豪迈情怀。全诗气势磅礴，意境深远，体现了苏轼独特的艺术风格。 1. 本题考查学生对诗歌的综合理解和赏析能力。 D．“诗人用纯粹客观式画面”理解错误。“天外黑风吹海立”，意思是天外的大风吹的四海（所有海）的水都翻滚起来，是想象的虚景。    故选D。 2. 本题考查学生鉴赏诗歌表达技巧的能力。 颈联的意思是，西湖犹如金樽，盛满了雨水，几乎要满溢而出；雨点敲打湖面山林，如羯鼓般激切，令人开怀。 “金樽凸”为比喻，把雨中的西湖比作一樽洒满将溢的金盏，写出了湖水水满溢动的样子。 “潋滟”是水满溢动的样子，这里是形容雨中的西湖像一樽酒满将溢的金盏。为达到特殊效果而缩小其比例，也是一种夸张。在诗人俯瞰之中，偌大的西湖，仿佛只是天地间一只酒杯，将大的事物极尽夸小，极具浪漫主义特色。    想象奇特。诗人把急雨想象成羯鼓声，以羯鼓之急促状雨点之骤密，铿锵澎湃之声，如万鼓齐奏，写出了雨点骤密和诗人对暴风雨的独特感受。    或状形，或绘声，视听结合。前一句从视觉角度写西湖雨满的形状，通过“潋滟”“金樽凸”这些视觉形象的描写，展现出湖水满盈的状态，给人以强烈的视觉冲击，让人仿佛能看到那波光闪耀、盈满欲溢的湖水画面。后一句从听觉角度写急雨骤落的声音，诗人以千杖催击羯鼓的急剧之音，来比喻雨声的急、骤、齐、密。生动形象，气势雄奇豪迈。 七、（2025-2026・福建省莆田市一中・高二上期中）阅读下面这首宋诗，完成下面小题。 题西溪无相院① 张先② 积水涵虚上下清，几家门静岸痕平。 浮萍破处见山影，小艇归时闻棹声。 入郭僧寻尘里去，过桥人似鉴中行。 已凭暂雨添秋色，莫放修芦③碍月生。 注］①西溪；在诗人的家乡浙江湖州。一名苕水、苕溪。无相院：即无相寺，在湖州城西南，吴越钱氏建。②张先：北宋诗人。本诗是作者晚年赴陕任通判时所作。③修芦：修长的芦苇。 1. 下列对这首诗的理解和分析，不正确的一项是（     ） A． 首联由近及远，从大处着眼，写出了湖水与秋空相接融为一体的景色，临溪人家仿佛平卧水面，呈现了一种安宁悠闲的景象。 B． 颔联上句从细处人手，第三句照应第一句，侧写水清，第四句以船桨划动的声音衬托出环境的宁静，视听结合，写景精妙。 C． 颈联的“入郭僧”照应题目的“无相院”。僧到城里去，加以“尘里”二字，说城市喧嚣，反衬无相寺的静寂清净。 D． 尾联显出这首诗的奇巧之处：先突出西溪妙境及其原因，后又以担心芦苇长高，影响观赏溪中之月作结，余味悠然，令人产生美妙的想象。 2. 张先善写“影”，人称“张三影”。本诗也多处写“影”，请找出写“影”的诗句，并加以赏析。 【答案】 1.A 2.① “浮萍破处见山影”明写浮萍散开后，水面上倒映出山的影子，突出水的清澈；② “过桥人似鉴中行”，以“鉴中行”暗写桥下清澈的水中倒映出的人影、桥影。③ “莫放修芦碍月生”，写秋雨之后，芦苇勃生，使人领略不到想象中的夜晚的深潭月影，暗写月影、芦影，余味悠然。 【解析】 1. 本题考查学生鉴赏诗歌的形象、语言和表达技巧的能力。 A．“由近及远”错。首联写西溪及附近的湖泊，经过一场秋雨，水位上涨，远近一片浑茫澄澈，与秋空相接；水边的人家，似乎浮在水上。可见，首联不是由近及远，而是由远及近写景。 故选A。 2. 本题考查学生赏析诗歌内容和表达技巧的能力。 答题时，首先应回到诗中找出暗写“影”的句子，然后需结合诗句的内容解析分析。 （1）“浮萍破处见山影”，意思是一阵风吹开了水面的浮萍，现出了山的倒影。此句直接点出“影”字，是明写微风吹来，满池的浮萍裂开了，露出了一段水面，水面上倒映出青山的影子，突出水的清澈。 （2）“过桥人似鉴中行”，意思是回家的农夫，经过了小桥，好像在明镜中徐行。此句以“鉴中行”形容中人过桥，桥下清澈的水中倒映着人影、桥影，但并没有直接点出“影”字，是暗写。 （3）“莫放修芦碍月生”，意思是秋雨之后，芦苇勃生，莫让它态意长高，使人领略不到深潭月影。此句写秋雨之后，芦苇勃生，没有写影，却令读者能够感受到芦影、月影的存在，为全诗增添了生机和情趣，是暗写。 所以，全诗机几乎全是写景，即使是尾联，也把情浸入景中，是一幅优美的风景画。 八、（2025-2026・福建福州福九联盟・高二上期中）阅读下面这首宋诗，完成下面小题。 次韵平甫金山会宿寄亲友① 王安石 天末海门横北固，烟中沙岸似西兴②。 已无船舫犹闻笛，远有楼台只见灯。 山月入松金破碎，江风吹水雪崩腾。 飘然欲作乘桴计，一到扶桑③恨未能。 【注】①本诗作于王安石变法前夕，平甫，王安石长弟王安国的字。金山，在今江苏省镇江市西北。次韵：犹言步韵，依原诗韵脚而作。②西兴：浙江杭州萧山西兴镇。③扶桑：古代神话中海外的大树，又传说为东方海中的古国名。 1. 下列对这首诗的理解和赏析，不恰当的一项是（     ） A． 次韵，王安石依照平甫《金山会宿诗寄亲友》这首诗的韵和用韵的次序来和诗，兄弟互相赠答唱和，可见感情亲密。 B． 首联描写北固山像大海的门户，晚烟朦胧中的沙岸犹如杭州境内的西兴镇，起笔由近及远，可谓境界开阔。 C． 颔联两句一写声，一写光，将夜间宿于金山的见闻生动地记录了下来，在写景中隐藏着市井繁华之状。 D． 颈联“金破碎”和“雪崩腾”修辞手法一致，其中“雪崩腾”是用比喻手法描绘江风吹动江水，使其如雪花崩落般波涛汹涌。 2. 王文濡《历代诗评注读本》曾言“尾联读来有悠然不尽之感”，请结合本诗尾联分析诗人如何抒发这种不尽之感？ 【答案】 1.B 2. （1）用典抒情：“乘桴计”化用《论语》中孔子“道不行，乘桴浮于海”的典故，形象地表达了诗人面对现实困境（或：变法阻力，政治理想难以实现），内心产生的超脱尘世、避世隐居的念头。 （2）直抒胸臆：“恨未能”三字，直接、强烈地倾吐了诗人的遗憾与无奈。表明他虽有“乘桴”远游的飘然之想，但因对国家、君王的眷恋，或对现实责任的无法割舍，最终无法真正离去，从而将那种进退两难的复杂心绪宣泄无遗。 【解析】 【导语】 这首《次韵平甫金山会宿寄亲友》展现了王安石变法前夕的复杂心境。全诗以金山夜宿为切入点，通过“海门横北固”“沙岸似西兴”的壮阔起笔，到“闻笛”“见灯”的市井余韵，再至“金破碎”“雪崩腾”的奇绝比喻，层层推进。尾联“乘桴计”“恨未能”用《论语》典故作结，将政治抱负与羁旅愁思熔铸为悠远意境。诗中宏阔与细腻并存，既见变法者的气象，又透露出踌躇之意，体现了宋诗理趣与情韵兼备的特质。 1. 本题考查学生分析文章内容的能力。 B．“起笔由近及远”错误，应该是由远及近，从对岸遥远的北固山到沙岸。 故选B。 2. 本题考查学生分析抒情手法的能力。 （1）“乘桴计”是理解其情感的第一个关键。它并非简单的泛舟，而是一个有着深厚文化内涵的典故，“乘桴计”化用《论语》中孔子“道不行，乘桴浮于海”的典故，直接指向了政治家在失意时对归隐的向往。这使诗人的抒情显得含蓄而厚重。 （2）“恨未能”是第二个关键，也是情感的落脚点。前一句的“飘然”有多么洒脱，后一句的“恨”就有多么沉重。正是这三个字，将前面由景物和典故营造出的超脱之感拉回现实，揭示了诗人内心最真实的矛盾：他有高远的政治理想（欲至“扶桑”，可象征理想境界），却在现实中屡遇挫折，虽心生退意，但终究无法忘怀国事，无法真正洒脱地离去。 九、（2025-2026・福建同安第一中学・高二上期中）阅读下面这首宋词，完成下面小题。 贺新郎・九日 刘克庄 湛湛长空黑。更那堪、斜风细雨，乱愁如织。老眼平生空四海，赖有高楼百尺。看浩荡千崖秋色。白发书生神州泪，尽凄凉不向牛山①滴。追往事，去无迹。 少年自负凌云笔。到而今、春华落尽，满怀萧瑟。常恨世人新意少，爱说南朝狂客②，把破帽年年拈出。若对黄花孤负酒，怕黄花也笑人岑寂。鸿北去，日西匿。 【注】①牛山：齐景公登上牛山想到终有一死而凄凉落泪。②南朝狂客：孟嘉。晋孟嘉为桓温参军，尝于重阳节登龙山，风吹帽落而不觉。 1. 下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是（     ） A． 上片首句开阔，“更那堪”两句情感变得细腻低沉，接着又以磅礴之笔一扫低沉，将诗人的感慨抒发得深沉透彻。 B． “孟嘉落帽”的典故，表达对世人只爱说前朝掌故的不满，表面上是谈写文章，实则表达不随流俗、忧家忧国的情感。 C． 词人在“春华落尽”中感叹年华老去，与“少年”壮志形成对比，满怀萧瑟，与《贺新郎》（国脉微如缕）风格迥异。 D． 词人目送飞鸿北去，对故国的思恋更加强烈，但南宋国势危殆，让人忧虑，此处以天际景物作结，意境萧瑟，感慨苍凉。 2. 前人评论说，本词“大率与辛稼轩相类”。请以辛弃疾《菩萨蛮・书江西造口壁》为例，从意境、情感、手法中任选两个角度谈谈你的理解。 【答案】 1.C 2.① 豪迈悲壮的意境营造与辛词相似。本词“湛湛长空黑”开篇意境开阔苍茫，深沉悲壮，与辛词中“郁孤台下清江水，中间多少行人泪”的苍凉沉郁相近。 ② 忧怀国家（家国之恨、忧国忧民）的情感与辛词相似。本词“白发书生神州泪”直抒为国流泪的悲慨，与辛词“西北望长安，可怜无数山”所抒发的故土沦丧之痛、恢复之志相通。 ③ 以议论入词的特征与辛词相似。本词直斥“常恨世人新意少”，对文坛流弊发表鲜明批评；辛词则借“青山遮不住，毕竟东流去”之句，以自然之理暗寓家国大势不可阻挡的议论。 ④ 以景结情的手法与辛词相似。本词结尾“鸿北去，日西匿”以天际萧瑟之景寄寓感慨，与辛词“山深闻鹧鸪”以鹧鸪哀鸣收束全篇，同具含蓄苍凉、余韵无穷之致。 【解析】 【导语】 此词重阳登高寄慨，开篇风雨长空铺展沉郁愁境。上片写登高望远，不以个人悲戚伤情，独为神州沦落垂泪，格局开阔。下片以少年壮志与暮年萧瑟对照，讥讽文人怀古俗套，抒怀才失意之叹。末句鸿去日沉，融身世落寞、家国沉忧于苍茫晚景，笔力沉雄，悲慨绵长。 1. C．“风格迥异”错误。两首词都表现词人对时事的担忧，以豪放见长，故风格相同。 故选C。 2. 本题属于诗词比较鉴赏，需自选两个角度对比两词，紧扣“与辛稼轩相类”的评价。作答要先确立赏析角度，分别抓取两首词典型诗句，先析词句特色，再归纳二者共性，兼顾景、情、技巧，做到有理有据、对比清晰。 ① 意境角度：分别提取两词写景句，抓意象，如刘词“长空”“风雨”，辛词“清江”“青山”，分析景物营造的苍茫悲凉氛围，总结雄浑沉郁的共通意境特征。 ② 情感角度：抓取两词抒发家国感慨的核心语句，概括二者将个人身世失意与中原沦陷之痛相融的爱国情志。 ③ 手法角度：议论入词，抓取刘词评判文坛俗套的词句、辛词借山水抒兴亡道理的句子，点明二者都打破婉约词风，直接融入主观评断与哲理感慨；以景结情，分析刘词末尾鸿雁、落日，辛词深山鹧鸪，二者均不直白收束情绪，借萧瑟景物藏未尽愁思，含蓄蕴藉。 十、（2025-2026・福建省漳州市东山县二中・高二上期中）阅读下面这首宋诗，完成下列小题。 十月十五日观月黄楼，席上次韵① 苏轼 中秋天气未应殊，不用红纱照座隅。 山上白云横匹素②，水中明月卧浮图③。 未成短棹还三峡，已约轻舟泛五湖。 为问④登临好风景，明年还忆使君⑤无。 【注】①本诗是苏轼的一首下元诗。下元，又称“下元节”“下元日”，为每年农历十月十五这一天，与正月十五“上元节”，七月十五“中元节”，同为中国民间传统节日；黄楼，为苏轼担任徐州太守时，率领民众治水成功后所建。②匹素：白色丝绢。③浮图：梵语音译，对佛和佛教徒的称呼。④为问：借问、请问。⑤使君：苏轼自指。 1. 下列对这首诗的赏析，不正确的一项是（     ） A． 首联点明下元日天气晴好的特点，渲染出诗人和朋友一同赏月的良好氛围。 B． 颔联虚实结合，将诗人所见的高山、白云、湖水等实景与美好想象结合起来。 C． 颈联“未成”“已约”对举，极写行程急促，流露出诗人观月时自由快乐的心情。 D． 尾联向席间诸位好友发问，感叹不知明年的今日谁还会忆起“我”这个太守。 2. 本诗的颔联“山上白云横匹素，水中明月卧浮图”与《春江花月夜》中“可怜楼上月裴回，应照离人妆镜台”都写月，其写法和目的有何不同？请简要分析。 【答案】 1.B 2.① 本诗颔联运用了比喻的手法，写水中倒映的一轮明月，宛如浮图佛憨态可掬地卧在水底，从正面描写下元佳景，为下文表达“下元之感叹”张本。 ② 《春江花月夜》中将月亮拟人化，写月光怀着对思妇的怜悯之情，在楼上徘徊不忍离去，诗人用极具人情味的月光侧面烘托思妇的怀念之情。 【解析】 【导语】 这首诗以观月为主题，通过描绘下元节夜晚的美丽景色，抒发了诗人对自然美景的赞美。首联写天气晴好，次联运用虚实手法描绘山水月景，颈联表达游历计划，尾联则表现出对未来的期许和身世感怀，整体呈现出一种悠闲自在且略带人生思索的情怀。 1. 本题考查学生分析鉴赏诗歌内容和艺术特色的能力。 B。“颔联虚实结合”错误，“水中明月卧浮图”的意思是水中倒映一轮明月，宛如横卧的一幅浮图画卷。因此“浮图”非虚写，应为喻体。 故选B。 2. 本题考查学生鉴赏诗歌表达技巧的能力。 颔联“山上白云横匹素，水中明月卧浮图”，意为：洁白的云就像白色丝绢环绕在山上，空中皎洁的月亮宛如浮图佛静静地映在寺院的湖水中。运用比喻的修辞手法，将倒影在水中的明月比喻成“浮图”，从正面描写下元节天气晴好的佳景，为尾句诗人感叹不知明年的今日谁还会忆起自己作铺垫。 《春江花月夜》中“可怜楼上月裴回，应照离人妆镜台”，意为：可怜楼上不停移动的月光，应该照耀在离人的梳妆台。诗人把“月”拟人化，“徘徊”二字极其传神：一是浮云游动，故光影明灭不定；二是月光怀着对思妇的怜悯之情，在楼上徘徊不忍去，它要和思妇作伴，为她解愁。诗人用“徘徊”的“月”侧面烘托思妇的怀念之情。 十一、（2025-2026・福建省莆田市二十五中・高二上期中）阅读下面这首唐诗，完成小题。 金城北楼① （唐）高适 北楼西望满晴空，积水连山胜画中。 湍上急流声若箭，城头残月势如弓。 垂竿已羡磻溪老②，体道犹思塞上翁③。 为问边庭更何事，至今羌笛怨无穷。 ［注］①这首诗是唐天宝十一载（752年）秋冬之际，高适离开长安，赴任陇右节度使哥舒翰幕中掌书记的途中，经金城（今兰州）时所作。②磻（pán）溪：在今陕西宝鸡东南，渭水的支流，相传周太公望（吕尚）出仕前曾垂钓于此。磻溪老即指太公望吕尚，此亦泛指隐者。③体道：体会人事规律。塞上翁：取自《淮南子：人间训》“塞翁失马，焉知非福”之意。 1. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（     ） A． 诗首联写诗人登高所望之壮丽景色，起句宏伟。其中“满”“胜”二字，倾注了诗人对金城秋色的由衷赞美之情。 B． 颔联写水月之间仿佛满是刀枪剑戟。水流湍急，月势极静，两相映衬，极有塞外特色。 C． 颈联诗人追思历史旧事，对人生际遇、祸福更替有了更深的认识，对于此次千里西行，深感前路迷茫，忧心忡忡。 D． 本诗立意高远，引人遐想，既有明快苍劲的风格特色，亦不失沉雄浑厚的气象。 2. 这首诗和《燕歌行》同为高适边塞诗的代表作。请结合文本简要分析两首诗在表现手法上的共同之处。 【答案】 1.C 2.① 两首诗都运用典故，本诗借 “ 羡磻溪老 ” 的典故委婉表达了诗人渴望像吕尚一样遇贤主、展才华的愿望；《燕歌行》借飞将军李广的典故，表达了期盼边境安宁的情怀。② 两首诗都运用衬托手法，本诗前四句写出了边塞的苍凉雄壮，衬托诗人的慷慨豪情；《燕歌行》以凄凉的惨状，揭露好大喜功的将军们的罪责。 【解析】 【导语】 高适《金城北楼》以雄浑笔触勾勒边塞风光，首联壮阔写景，颔联以“箭”“弓”暗喻军旅肃杀。颈联用磻溪、塞翁典故，体现诗人对仕隐矛盾的思考。尾联羌笛怨声，将个人际遇与边关忧思交融。全诗兼具盛唐边塞诗的豪迈气韵与深沉的人生感悟，在壮景中寄寓复杂心绪，刚健中见含蓄。 1. 本题考查学生综合鉴赏诗歌的形象、语言和表达技巧的能力。 C。“深感前路迷茫，忧心忡忡”错，颈联写诗人追思历史旧事，对人生际遇，祸福更替有了更深的认识，但内心因不得志而郁结的愁思仍然溢于字里行间。“垂竿已羡磻溪老”这句借用典故，表明自己已经结束了无所作为的闲散生活，此次千里西行，将要有所作为。诗人在回顾以往失意、困顿的生活时，吟味了“塞上翁’的典故，对即将在哥舒翰幕府中作事，充满了信心和希望。因此“深感前路迷茫，忧心忡忡”不准确。 故选C。 2. 本题考查学生鉴赏诗歌表达技巧的能力。 ① 运用典故，含蓄传递情感与主旨。《金城北楼》：颈联“垂竿已羡磻溪老”化用吕尚垂钓磻溪、终遇周文王的典故，委婉表达诗人渴望被明主赏识、施展才华的抱负。《燕歌行》：“君不见沙场征战苦，至今犹忆李将军”化用李广治军严明、爱护士卒的典故，既批判了当前将领的庸碌无能，又表达了对良将镇守边疆、平息战乱的期盼，深化了边塞战争的主题。 ② 运用衬托手法，强化意境与情感。《金城北楼》：前四句“北楼西望满晴空，积水连山胜画中。湍上急流声若箭，城头残月势如弓”描绘了雄浑壮阔的边塞景色，以壮丽之景衬托诗人内心的慷慨豪情与对边塞生活的关注，为后文的抒怀做铺垫。《燕歌行》：以“大漠穷秋塞草腓，孤城落日斗兵稀”的凄凉惨状，衬托战士们的悲惨遭遇与战争的残酷，突出对穷兵黩武的批判。 1 / 1 学科网（北京）股份有限公司 $