Unit 7 第1课时 Story time （教学设计）英语译林版一起二年级上册

Unit 7 Let's clean up! 第1课时 Story time 教学设计 单元 Unit 7 课时 第 1课时 语篇研读 【主题和内容】 本语篇属于 “人与自我 — 家务劳动” 主题，是四格连环画故事。故事讲述一家人看到家里凌乱，发起大扫除活动。妈妈发出打扫指令，爸爸和孩子分工打扫桌子、椅子、书桌、门、窗户，完成打扫后得到妈妈表扬。 【意义和价值】 1. 语言能力：学生能听懂、认读家务物品词汇，掌握表示请求、指令的祈使句型，会发出劳动指令与回应指令。 2. 文化品格：体会家务劳动，懂得分担家务，树立热爱劳动、主动帮忙做家务的意识，学会赞美他人劳动成果。 3. 思维品质：观察图片梳理故事顺序，对比区分 table（餐桌）与 desk（书桌），观察故事人物行为逻辑。 4. 学习能力：借助图片、动作理解故事，乐于参与课堂游戏，敢于开口表达指令。 【方式和方法】 该对话全部使用简短口语句子，以礼貌祈使句Clean…, please.作为核心句型，适合口头交际，是功能型会话语篇，重在学习 “发出礼貌指令、请求做事” 的语言功能。 教学目标 通过本课时的学习，学生能够： 1. 学习理解：能听、说、认读词汇：a table, a chair, a desk, a door, a window；听懂动词 clean。听懂故事录音，看懂连环画，理解故事大意；听懂祈使指令 Clean the…, please.；理解 Let’s… / Well done! / Phew! 的含义。能正确模仿录音的语音语调跟读故事。 2. 应用实践：能够运用句型 Clean the …, please. 发出打扫指令；能用 OK 回应指令；会用 Well done! 表扬他人。能分角色朗读、表演 Story time 故事。能区分 table（餐桌）和 desk（书桌）。 3. 迁移创新：创设教室打扫情景，学生能结合真实场景自主创编简单对话，发出劳动指令。联系生活实际，懂得在家主动分担家务，用英语简单表达家务劳动。 完成课时目标所需的核心语言如下： 【核心词汇】 clean, a table, a chair, a desk, a door, a window` 【核心句型】 1. Let’s clean up! 让我们打扫吧！ 2. Clean the …, please. 请打扫……。 3. Well done! 干得好！ 4. Phew! 呼！（表示干完活很累） 教学重难点 【重点】 1. 掌握 5 个家具类核心词汇，能听说认读。 2. 掌握祈使句 Clean the …, please. ，会发出、回应指令。 3. 读懂、表演 Story time 故事。 【难点】 1. 区分table（餐桌）与 desk（书桌）。 2. 祈使句中定冠词 the 不能漏，记住句尾 please。 3. 在真实情景中灵活输出指令句型。 学情分析 本课授课对象为二年级上册学生，学生已经掌握简单名词，会简单的 OK 等应答用语，活泼好动，喜欢游戏、动作表演，形象思维占主导。孩子对于table 和 desk 容易混淆；初次接触祈使句，容易丢掉 please；定冠词 the 的用法不理解；口头输出指令容易语序混乱。二年级学生喜欢情景、游戏，注意力持续时间短，需要大量 TPR 动作、图片、动画辅助学习。 教学工具 多媒体 PPT 课件、Story time 动画音频视频、单词卡片（table/chair/desk/door/window）、实物道具：小抹布、小扫帚；情景图片（凌乱客厅、干净客厅）；课堂评价星星贴纸；板书磁贴；学生学习单；课堂习题打印纸。 教学方法 1. TPR 全身反应教学法：听指令做动作，操练 Clean the…, please。 2. 图片环游法：逐图观察连环画，提问推进故事学习。 3. 情景教学法：创设家庭大扫除、教室大扫除情景。 4. 游戏教学法：I say you do；传卡片游戏；指令大转盘。 5. 任务型教学法：完成读故事、角色扮演、创编对话任务。 6. 对比辨析法：图片对比 table 和 desk，辨析词义差异。 教学过程 教学目标 学习活动 效果评价 1. 学习理解：能听、说、认读词汇：a table, a chair, a desk, a door, a window；听懂动词 clean。听懂故事录音，看懂连环画，理解故事大意；听懂祈使指令 Clean the…, please.；理解 Let’s… / Well done! / Phew! 的含义。能正确模仿录音的语音语调跟读故事。 Step1 Warm‑up & Lead‑in 热身导入 1. Greeting 师生问好。 2. 歌曲热身，播放简单劳动主题歌曲，做动作。 3. 情景导入：出示乱糟糟客厅图片。 T：Look! The room is messy. What can we do? 引出课题 Unit 7 Let’s clean up!，板书课题，教读 clean up。 Step2 学习理解阶段 Activity1：初看动画，整体感知故事 播放 Story time 完整动画。设置问题：Who clean up the room?（谁打扫房间？）学生看动画回答。 Activity2：图片环游，逐图解构故事 Picture1 T：Look! Mum says: Let’s clean up! 教读句子 Let’s clean up! 。 S：OK! 学习应答 OK。师生互动操练：T: Let’s clean up! Ss: OK! Picture2 出示图片，引出单词 a table, a chair。图片对比：table 是吃饭的餐桌。教读单词。 出示句子：Clean the table, please. Clean the chairs, please. 讲解句型含义：请打扫桌子，请打扫椅子。TPR：教师说指令，学生做擦桌子、擦椅子动作。 Picture3 出示图片，引出 a desk，对比 table：desk 是写字的书桌。再教读 a door, a window。 句子教学：Clean the desk, please. Clean the door and window, please. 操练：全班分组 TPR 游戏 “I say you do”。 Picture4 教学 Well done!（夸奖别人干得棒）；Phew!（干活累，呼气的语气词）。 Activity3 完整听录音，跟读模仿 播放课文录音，学生指图跟读；分男女生跟读；小组跟读，注意语音语调。 观察学生能否跟随教师动作，关注学生参与度。观察学生是否听懂指令做出对应动作。看学生指图是否正确，跟读语音语调是否到位；能否区分 table 和 desk。 【设计意图】创设真实生活情景，激发学习兴趣，引出本课主题。图片环游拆解故事，从整体到局部，音形义结合，TPR 帮助低年级理解祈使句。 2. 应用实践：能够运用句型 Clean the ... , please. 发出打扫指令；能用 OK 回应指令；会用 Well done! 表扬他人。能分角色朗读、表演 Story time 故事。能区分 table（餐桌）和 desk（书桌）。 Step3 应用实践阶段 Activity1 单词巩固游戏：快速抢答 出示单词卡片，学生快速认读；随机抽卡，学生读出单词，其余学生做打扫对应物品动作。 Activity2 句型操练：小组指令游戏 二人一组，A 说：Clean the …, please. B 做出动作，互换角色。教师巡视指导，提醒带上 please，不要漏 the。 Activity3 Story time 角色扮演 1. 全班分角色：Mum, Dad, Boy，朗读故事。 2. 小组内 4 人小组分配角色，拿着简易道具表演四格故事。邀请 2‑3 组上台展示表演。 小组活动观察学生开口率；表演评价维度：发音准确、语句完整、动作配合到位。星星贴纸奖励表现优秀小组。 【设计意图】由机械操练走向半真实输出，内化故事语言，落实本课核心句型。 3. 迁移创新：创设教室打扫情景，学生能结合真实场景自主创编简单对话，发出劳动指令。联系生活实际，懂得在家主动分担家务，用英语简单表达家务劳动。 Step4 迁移创新阶段 创设新情景：Our classroom is messy. 我们教室乱了，我们打扫教室。 引导学生结合教室物品，拓展输出： Clean the door, please. Clean the window, please. …… 小组尝试创编简短小对话： S1: Let’s clean up! S2: OK! S1: Clean the door, please. S2: OK! S1: Well done! Step5 Summary 课堂小结 师生一起回顾本课单词、句型。 T：Today we learn to give clean orders. At home, we can help Mum clean up! 在家我们可以帮爸爸妈妈做家务。 观察学生是否可以脱离课本图片，在新情景输出句型，鼓励敢于表达的学生。 【设计意图】把家庭劳动迁移到教室劳动，实现语言迁移，落实育人目标，引导学生热爱劳动。 课堂练习 一、看图写出单词（写英文） 1.________ 2.________ 3.________ 4.________ 5.________ 二、单项选择 ( )1. Let’s ____ up! A. clean B. cleans C. cleaning ( )2. Clean ____ table, please. A. a B. the C. / ( )3. —Let’s clean up! —____ A. Well done! B. OK! C. Phew! ( )4. You do a good job. We can say “____!” A. Phew B. Well done C. OK 三、判断句子对错，对打√，错打 × 并改正 1. Clean desk, please. ( ) ________________ 2. Let’s clean up! ( ) ________________ 3. Clean the chair please. ( ) ________________ 四、连词成句，注意标点、大小写 1. clean, let’s, up (!) 2. the, clean, please, door (, .) 五、情景匹配 ( ) 1. 提议一起打扫房间   A. Well done! ( ) 2. 请擦窗户      B. Let’s clean up! ( ) 3. 夸奖别人干得很棒   C. Clean the window, please. 六、读小故事，补全对话（选填：OK / Well done / Clean the desk, please.） Mum: Let’s clean up! Dad & Boy: ________ Mum: ________________ Boy: OK! Boy finishes cleaning. Mum: ________ 课后作业 基础：听录音跟读 Story time 3 遍，模仿语音语调。 提升：回家和家长玩游戏，用英语发出打扫指令 Clean the …, please.，家长做动作。 拓展：在家主动帮家人做一件家务劳动。 板书设计 教学反思 1. 本节课借助 TPR、动画、图片，学生参与度较高，大部分学生可以认读词汇、听懂指令。但部分学生依旧混淆`table`和`desk`，后续练习中要加强对比辨析巩固。 2. 祈使句部分，个别学生容易漏掉定冠词`the`和礼貌词`please`，在游戏操练中需要反复提醒。 3. 角色扮演环节，部分内向学生开口较少，小组活动时要设置分层任务，能力弱学生可以只说 OK，能力强学生完整输出指令。 4. 迁移创新环节，教室情景创编时间略紧张，下次可以适当调整时间。 5. 育人目标落实，学生能够体会家务劳动，课后实践家务任务可以鼓励学生简单分享。 学科网（北京）股份有限公司第 1 页 共 3 页 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $