Unit 2 第1课时 Story time（教学设计）英语译林版一起二年级上册

该小学英语教学设计聚焦“动物及外形描述”主题，核心知识点含rabbit、dog等动物单词，white、brown等颜色词，big、small等形容词及“I have a... It’s...”等句型。课堂以歌曲律动复习旧知，猜谜结合图片与肢体动作（big张开双臂、small双手合拢）导入新单词，搭建从旧知到新知的学习支架。 此设计亮点显著，以“仓鼠很大”的故事悬念激发思维，锻炼观察与推理能力（思维品质），通过TPR和情境教学法（如角色扮演、创编对话）提升语言理解与表达（语言能力），分层任务（单词配对、句型转盘、分享会）及拓展作业满足不同需求，助力学生夯实基础、迁移运用，也为教师提供清晰教学路径与丰富活动资源。

Unit 2 I have a rabbit Story time 教学设计 单元 Unit 2 课时 第 1课时 语篇研读 【主题和内容】 人与自我 — 个人生活与宠物，属于小学英语 “动物、外形特征描述” 子主题。对话中，同学们在交流自己养的宠物。 【意义和价值】 生活层面：引导学生观察小动物外形、喜爱小动物，培养爱护小动物的意识； 思维层面：故事设置 “仓鼠很大” 的悬念，锻炼学生观察、预测、推理的逻辑思维； 交际层面：学会和同伴分享自己喜欢的事物，乐于主动交流、大胆表达。 文化价值：中外小朋友都喜爱饲养宠物，通过分享宠物拉近同伴距离，感受分享交流的快乐。 【方式和方法】 对话含有 “拥有某物 + 描述颜色、外形” 的表达框架，帮助学生学会用形容词简单描述事物，积累基础问答、感叹交际用语，夯实简单陈述句、疑问句朗读语调。 教学目标 通过本课时的学习，学生能够： 1. 学习理解：能听、说、认读单词：rabbit, dog, hamster, cat, white, brown, big, small；能听懂、认读核心句型：I have a... It’s... It’s small/big. A big...? Look! Wow!；能读懂四格连环画，理清故事发展顺序，理解故事悬念与趣味结尾； 2. 应用实践：能正确朗读故事，模仿人物语气（陈述、疑问、惊讶感叹语调）；能运用核心句型口头介绍任意一种小动物，准确搭配颜色、大小形容词；能和同伴进行简单问答互动，如 A big hamster? 做出对应回应； 3. 迁移创新：能结合自己的宠物 / 喜欢的动物，创编简短新对话；能区分反义词 big-small，在生活中简单描述身边物品大小；乐于主动向同伴分享自己喜爱的小动物，树立爱护小动物、乐于分享的意识。 完成课时目标所需的核心语言如下： 【核心词汇】 rabbit, dog, hamster, cat, white, brown, big, small 【核心句型】 1. I have a rabbit. It’s white. It’s small. 2. A big...? 3. Look! / Wow! 教学重难点 【重点】 1. 四组动物单词、形容词 big/small、white/brown 的认读与运用； 2. 核心描述句型：I have a... It’s... It’s big/small.； 3. 流利朗读、理解完整小故事。 【难点】 1. hamster 单词发音； 2. 理解故事悬念，体会 A big hamster? 疑问语气和结尾 Wow! 的惊讶情绪； 3. 自主串联三句完整句子，有条理地介绍动物。 学情分析 本课授课对象为二年级上册学生，学生已掌握简单动物单词、基础颜色词汇，会简单句型 I have...，能听懂简单课堂指令，喜欢卡通图画、小故事、角色扮演类活动；容易混淆 big/small 反义词，完整串联三句话描述动物有难度；对故事悬念的推理理解需要图片、情境辅助；注意力持续时间短，具象思维为主，喜爱游戏、动画、小组互动，竞争性、趣味性活动能提升参与度。 教学工具 1. 多媒体 PPT 2. 故事连环画大图 3. 动物单词卡片（rabbit/dog/hamster/cat） 4. 颜色 / 大小形容词卡片 5. 动物玩偶 6. 学生手绘宠物画 7. 评价星星贴纸 8. 板书磁贴。 教学方法 1. 情境教学法：创设教室课间聊天真实场景，还原故事对话情境； 2. TPR 全身反应法：用动作区分 big（张开双臂）、small（双手收拢）； 3. 任务型教学法：设置 “猜宠物、介绍宠物、创编对话” 分层任务； 4. 交际互动法：同桌、小组角色扮演，生生问答互动； 5. 直观演示法：图片、玩偶、图画直观展示动物特征。 教学过程 教学目标 学习活动 效果评价 1. 学习理解：能听、说、认读单词：rabbit, dog, hamster, cat, white, brown, big, small；能听懂、认读核心句型：I have a... It’s... It’s small/big. A big...? Look! Wow!；能读懂四格连环画，理清故事发展顺序，理解故事悬念与趣味结尾； Lead-in：活动 1：歌曲律动 Animal Song 播放小动物英文儿歌，学生跟着做动作，复习旧知动物单词 cat/dog。 活动 2：猜谜导入新单词 教师出示白色兔子局部图片，提问：Guess! What animal? 引出 a rabbit，教学 white, small；再出示棕色小狗图片，引出 a dog，教学 brown, big，用肢体动作区分 big（张开手臂）small（双手合拢）。 Look, listen and learn：播放课文对话音频，学生静听感知内容；再次播放，学生逐句跟读，模仿语音语调。 Read and play：学生跟读对话内容模仿朗读，理解关键信息。 观察学生词汇认读准确度、跟读模仿情况；通过交互练习的完成率，评价学生对对话大意的理解程度。能跟上律动、说出动物单词即奖励星星贴纸。 【设计意图】以视频导入降低学习门槛，激活旧知，营造轻松英语课堂氛围，快速聚焦 “动物” 主题。直观图片 + 动作，降低单词记忆难度，自然引出本课形容词。 2. 应用实践：能正确朗读故事，模仿人物语气（陈述、疑问、惊讶感叹语调）；能运用核心句型口头介绍任意一种小动物，准确搭配颜色、大小形容词；能和同伴进行简单问答互动，如 A big hamster? 做出对应回应； Language points： 活动 1：学习图 1、图 2，搭建句型框架 出示连环画图 1、图 2，逐图讲解： 图 1 示范朗读：I have a rabbit. It’s white. It’s small. 拆分句型结构：I have + 动物；It’s + 颜色；It’s + 大小； 图 2 学生自主试读句子 I have a dog. It’s brown. It’s big. 教师纠正语调； 板书句型框架，学生集体、分组分层朗读。 活动 2：学习图 3，突破疑问句型 出示图 3，出示新单词 hamster，教师慢速拆分发音教学； 男孩句子 I have a hamster. It’s white. It’s big too. 引导学生思考：仓鼠本来很小，为什么说 big？引出女孩问句 A big hamster? 指导升调疑问语气。 评价：能读出疑问升调、准确跟读 hamster 的学生个人加分； 活动 3：学习图 4，理解故事结尾 出示图 4 图画，揭晓谜底：图画里仓鼠很小，猫咪很大。教学感叹句 Look! Wow! 指导惊喜、惊讶的朗读语气； 出示下方配图，直观对比 big cat /small hamster，强化反义词 big-small。 活动 4：完整跟读故事 播放课文录音，学生指图逐句跟读，全班分角色朗读（女孩、男孩、旁白）。 Step3 Practice 应用实践 活动 1：单词配对游戏（基础练习） 发放打乱的单词卡片与对应动物图片，学生两人一组快速配对：a rabbit— 白兔、a dog— 棕狗、a hamster— 仓鼠、a cat— 猫咪。 活动 2：句型转盘说一说（巩固句型） 转盘分为三部分：动物、颜色、大小，学生上台转动转盘，用完整句型描述：I have a... It’s... It’s big/small. 例：转到 cat/white/big → I have a cat. It’s white. It’s big. 活动 3：故事角色扮演（语篇运用） 四人一组，分配角色：女孩、男孩 1、男孩 2，完整演绎四格小故事，可加入动作、表情。 评价学生对话朗读流畅度、发音准确度；通过角色扮演、练习正确率，评价句型运用熟练度与合作能力。 【设计意图】由简到难，搭建标准化描述句型，为输出铺垫。制造故事悬念，激发学生好奇心，自然学习疑问句。解开故事悬念，学生理解故事趣味性，巩固反义词。整体感知语篇，内化完整故事语言。巩固四组动物单词认读，夯实基础。机械操练核心句型，熟练语言输出框架。沉浸式运用完整故事语言，实现文本内化。 3. 迁移创新：能结合自己的宠物 / 喜欢的动物，创编简短新对话；能区分反义词 big-small，在生活中简单描述身边物品大小；乐于主动向同伴分享自己喜爱的小动物，树立爱护小动物、乐于分享的意识。 活动 1：My pet 小小分享会 学生拿出课前准备的宠物手绘 / 照片，小组内创编新对话，范例： S1: I have a cat. It’s black. It’s big. S2: A big cat? S1: Yes. Look! S2: Wow! 邀请 3-4 名学生上台分享自己的小动物。 活动 2：反义词拓展 引导学生用 big/small 描述教室物品：a big desk, a small pencil，拓展词汇运用场景。 评价学生句型运用准确性、表达流畅度、创编能力、调查与汇报水平。 【设计意图】脱离课本文本，将语言迁移到真实生活，实现创新表达。突破动物主题，将形容词运用到生活各处，实现知识迁移。梳理知识框架，落实育人价值。 课堂练习 一、英汉互译 1. big __________ 2. small __________ 3. white __________ 4. brown __________ 5. a hamster __________ 6. a rabbit __________ 7. I have a dog. __________ 8. A big cat? __________ 二、单项选择 1. I have ______ rabbit. A. a B. an C. / 2. It ______ white and small. A. is B. am C. are 3. — A big hamster? — ______! A. Wow B. Yes C. Good 4. The dog is ______. (棕色的) A. white B. brown C. big 三、连词成句（注意标点和大小写） 1. have, I, a, dog (.) 2. it, small, is (.) 3. big, a, hamster (?) 四、句型仿写（根据例句仿写句子） 例句：I have a rabbit. It’s white. It’s small. 1. 仿写（dog / brown / big）：_________________________________ 2. 仿写（cat / white / big）：_________________________________ 五、情景选择 1. 你想告诉朋友你有一只仓鼠，应该说：（ ） A. I have a hamster. B. I have hamster. 2. 你对大仓鼠表示惊讶，应该说：（ ） A. A big hamster? B. It’s big. 3. 你提醒同学看小动物，应该说：（ ） A. Wow! B. Look! 六、根据中文提示补全句子 1. 我有一只小猫。它又白又小。 I ______ a cat. It’s ______ and ______. 2. 一只大兔子？哇！ ______ ______ rabbit? ______! 课后作业 基础：跟读课本 Story time 录音 3 遍，家长签字；抄写 4 个动物单词 + big/small/white/brown，每个 2 遍。 提升：画一只自己喜欢的小动物，用 3 句话标注描述它（I have a... It’s... It’s big/small.）。 拓展：和家人角色扮演本课小故事，录制 1 分钟朗读小视频。 板书设计 教学反思 故事悬念设计有效调动学生兴趣，学生主动思考 “为什么仓鼠很大”，逻辑思维得到锻炼； TPR 肢体动作区分 big/small，低段学生快速掌握反义词，记忆效果好； 分层活动设计兼顾不同水平学生，基础游戏夯实单词，分享会实现语言创新输出； 角色扮演贴合低段学生活泼的特点，课堂参与度高，敢于开口表达。 学科网（北京）股份有限公司第 1 页 共 3 页 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $