专题09 写作（期中真题汇编，浙江专用)九年级语文上学期

专题09 写作 一、（2025-2026・浙江省杭州市胜蓝中学・九上期中）阅读下面文字，按要求完成任务。 秋天，公园，玉兰花开。 “玉兰怎么在秋天开？好奇怪！” “真可怜！没几天它就会冻死的。” “秋天能看到这么美的玉兰，真幸运！” …… “这是个教训，我再也不会忘记在春天开花了，但秋天开花的感觉似乎……还不赖。” 花如此，人亦如此。 要求：①确定立意，自拟题目，字数不少于500字；②文体不限，诗歌除外；③文中不得泄露真实的个人信息。 二、（2025-2026・浙江杭州市萧山区八校・九上期中）根据要求写作。 “做怎样的自己”是生命成长旅程中的重要话题，上边三本书的封面内容，引发了你怎样的联想与思考？从以下三个任务中任选一个进行写作。 【任务一】根据自己的经历和感悟，写一篇记叙性文章； 【任务二】发挥联想与想象，进行文学创作； 【任务三】提炼观点，展开论述，写一篇议论性文章。 要求：（1）标题自拟，文体自选；（2）不少于600字；（3）不得套作、抄袭；（4）不得出现透露考生信息的人名、地名、校名等。 三、（2025-2026・浙江杭州萧山区钱江片・九上期中） 诗人格拉斯・马洛区有这样一首小诗： 如果你不能成为山顶的一棵青松， 就做生长在山谷中的一丛小树， 但须是溪边最好的一丛。 如果你不能成为一丛灌木， 就做一棵绿草， 让公路有几分欣喜的颜色。 你希望自己成为怎样的人？你应该怎样成为更好的自己？读了上面的小诗，你有什么思考或者感悟？请根据以上诗歌，写一篇文章。 要求：（1）文体自选，题目自拟。 （2）感情真挚，有自己的思考，不抄袭、不套作。 （3）文中不出现真实的校名、人名， （4）不少于600字。 四、（2025-2026・浙江省绍兴市诸暨市暨阳初中学・九上期中）按要求写作。 面对生活的纷繁，有人选择加法，加一点求知，会获得成长：加一点孤独，会突破自我：加一点苦难，会奋力图变。有人选择减法，减一分欲望，得到安宁：减一分社交，得到自由：减一分是非，得到豁达…… 以上材料引发了你怎样的思考？你可以根据自己的经历和感悟，写一篇记叙性文章：也可以发挥联想和想象，进行文学创作：或者提炼观点，展开论述，写一篇议论性文章。 （1）标题自拟，文体自选。（2）不少于600字。（3）不得套作、抄袭。（4）不得出现透露考生信息的人名、地名、校名等。 五、（2025-2026・浙江温州乐清市集团校・九上期中）阅读下面的材料，选择一个题目写作。 拐弯，是走路方向的改变，是事情发展的转折，是思路、语言等的转变……也许，拐弯之后，遇见的人、事、物、景与之前大不一样了；也许，拐弯之后，会是柳暗花明…… 拐弯，可能是放弃，也可能是变通；不拐弯，可能是固执，也可能是坚持。拐弯与否，是选择，更是不一样的人生。 题目一：请以《我的拐弯记》为题，写一篇记叙性文章。要求：不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于600字。 题目二：读了上述材料，你有何思考和感悟？请自选角度，自拟题目，写一篇议论性文章。要求：不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于600字。 一、（2025-2026・浙江省宁波市第七中学・九上期中）请你运用数字，表达你的成长心声，写一首三行诗。 二、（2025-2026・浙江省杭州公益中学・九上期中）下边的漫画引发了你怎样的联想与思考？你可以记叙经历，讲述故事，也可以发表看法。 要求：选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于600字。 三、（2025-2026・浙江温州四校联盟・九上期中）阅读材料，根据要求完成写作。 “低头”是当代人的常态。有人低头赶路，有人低头学习、工作，有人低头刷短视频……同是低头，却呈现出不同的精神面貌和人生状态。 上述材料引发了你的哪些联想与思考？请以“低头”为话题，或讲述故事，或发表观点。 要求：①题目自拟；②不少于500字；③不得套写、抄袭，不得透露个人信息。 四、（2025-2026・浙江初中高质量发展协作共同体・九上期中）阅读下面的文字，按要求写作。 雨水落在路上，它会变成泥水，溅人一身；落在田里，它能滋养庄稼，滋养花草。 以上文字引发了你哪些联想和思考？请写一篇文章，可以记叙经历，可以创作故事，可以抒发感想，也可以发表看法。 要求：（1）题目自拟；（2）诗歌除外，文体自选；（3）不少于500字；（4）文中不得出现真实的地名、校名、人名等信息。 五、（2025-2026・浙江台州玉环・九上期中）《浪游记快》中沈复言行有自己独特的风格：“余凡事喜独出己见，不屑随人是非。”意思是说：“我凡事都喜欢发表自己独到的见解，不屑于附和别人的是非观。” 联系生活，沈复的言行引发了你怎样的联想和思考？可以讲述经历，也可以阐述观点，还可以抒发感想。 要求：①选好角度，确定立意。②不少于600字。③不要出现含考生个人信息的地名、校名、人名等。 六、（2025-2026・浙江绍兴嵊州・九上期中）毕业典礼圆满结束，同学们策划编撰毕业纪念册，请你积极投稿。 投稿专栏——时间的赠予 写作思路：三年的初中生活，就像一场五味杂陈的旅程。这期间，我们或许经历了高光与低潮、健康与疾病、拥有与失去、平凡与出众、顺遂与坎坷……这些，都是时间的赠予，是生活的赠予！ 要求：（1）自拟题目写一篇文章，不少于500字；（2）文中不得出现真实的地名、校名和人名。 七、（2025-2026・浙江初中名校发展共同体・九上期中）按要求作文 艾青在《桥》这首诗中写到：“桥是土地与土地的连系；桥是河流与道路的爱情；桥是船只与车辆点头致敬的驿站；桥是乘船与步行者挥手告别的地方。” 关于“桥”，你有何想法？可以记叙经历，可以创作故事，可以抒发情感，可以发表看法。 要求： （1）题目自拟； （2）除诗歌外，文体自选； （3）不少于500字； （4）不得出现含考生个人真实信息的地名、校名、人名等。 八、（2025-2026・浙江舟山名校协作体・九上期中） （2）读下面材料，然后作文。 ①错误常常是正确的先导。（毛泽东） ②犯错误乃是取得进步所必须交付的学费。（卢那察尔斯基） ③两个错误加不出一个正确。（欧洲谚语） ④人谁无过？过而能改，善莫大焉。（《左传》） 读了上面的材料，你有什么联想或感悟？请任选角度，自定立意，自拟题目，写一篇文章。 要求：①除诗歌外，文体不限。600字左右。②文中不得出现真实的人名、校名、地名。 九、（2025-2026・浙江杭州大关中学教育集团・九上期中）阅读下面文字，按要求作文 幼芽积蓄力量，方能破茧而出；树根积蓄营养，故而枝繁叶茂；大海积蓄细流，成就壮阔波澜。在成长的过程中，你积累了什么，让自己一展青春华彩？ 请以“积蓄________，精彩成长”为题，写一篇文章，或记述经历，或讲述故事，或发表看法。 要求：①在横线上填写合适的内容，把题目补充完整，然后作文。 ②文中不得出现含考生个人真实信息的地名、校名、人名等。 ③不少于600字。 十、（2025-2026・浙江杭州西湖五校联盟・九上期中）最近，有一首歌火遍全网，歌词“本来应该从从容容、游刃有余，现在是匆匆忙忙、连滚带爬”引起了大家的共鸣。生活中你是不是也经常被人催促：“快一点！”有人说，“快”才有竞争力；有人说，慢有慢的魅力。你怎么看呢？ 请你以“快与慢”为话题，自选角度写一篇文章，可以讲述经历，也可以阐述观点。 要求：①自拟题目，自选文体（诗歌除外）；②字数600字左右；③文中不得出现含个人信息的人名、校名、地名等。 十一、（2025-2026・浙江余姚市六校・九上期中）为了更好的展现我校学生的精神面貌，校文学社特发征文启事，将遴选优秀作品刊登于校刊《新荷》。围绕本次活动主题“自强不息•榜样的力量”，从下面两个选题中选择其一写一篇文章，字数不少于600字，不得抄袭，不得套作，不得泄露个人信息。 选题 要求 讲述身边自强不息的故事 写关于“自强不息”的记叙文，题目自拟，不得出现真实的地名、人名、校名 论自强不息 就“自强不息”发表自己的观点，题目可自拟，禁止整段抄写阅读题文段 十二、（2025-2026・浙江杭州十三中教育集团・九上期中）作文 梁启超曾说，凡人必常常生活于趣味之中，生活才有价值。能为趣味之主体者，莫如下面的几项：一、劳作；二、娱乐；三、艺术；四、学问。只要你肯继续做下去，趣味自然会发生。 以上材料，引发了你怎样的联想和思考？请以“趣”为话题，写一篇文章。可以记叙经历，可以创作故事，可以抒发情感，可以发表看法。 要求：（1）题目自拟；（2）诗歌除外，文体自选；（3）不少于600字；（4）不得出现含考生个人真实信息的地名、校名、人名等。 十三、（2025-2026・浙江杭州天杭教育集团思远学部・九上期中）阅读下面文字，按要求写作。 你即将离开初中，进入高一级学校继续学习。初中毕业是一段生活的终点，开启新的学程又是一个新的起点。人生路途，就是由无数个起点与终点串联铺就。关于这个话题，你一定有很多话想和大家说。 请准备一篇发言稿，在即将到来的毕业典礼上，和同学们分享交流。可以讲述你的故事或见闻，也可以分享你的感悟和思考。 要求：（1）统一署名“杭晓华”，涉及校名统一为“光华中学”。（2）600-800字。（3）不出现真实的校名和师生姓名。 十四、（2025-2026・浙江温州新质教育联盟・九上期中）每一座森林都是从一粒种子开始的，就像每一个人生都是从一个意念开始。正如森林需要一颗种子，人生的旅途需要一个“意念”，如一个对梦想的追求、一个改变的决心、一个对平凡的坚守…… 关于“种子”和“意念”，你有怎样的联想和思考？请选择以下一个任务进行写作。 任务一：结合自己的经历和感悟，写一篇记叙性文章； 任务二：提炼观点，展开论述，写一篇议论性文章。 要求：①自拟题目，自选文体（诗歌除外）；②不少于600字；③文中不得出现个人信息，如地名、校名、人名等。 十五、（2025-2026・浙江杭州萧山高桥中学教育集团・九上期中）雅学静思，养书卷之气，存真善之思。阅读下面文字，按要求写作。 热爱土地，向往光明，提笔创作，是艾青面对苦难国土做出的选择；心无旁骛，乐在其中，激情演说，是梁启超面对事业时的选择；忘怀个人得失，心系天下苍生，借文抒怀，是范仲淹在宦海浮沉中的选择…… 人生处处面临选择，不同的选择，彰显生命独特的风格与气度。 请以“选择”为话题，写一篇文章。你可以讲述经历和见闻；可以阐释观点和见解；也可以发挥想象，创作故事。 要求：（1）题目自拟，文体不限；（2）不少于600字；（3）不出现真实校名、人名。 十六、（2025-2026・浙江杭州临平・九上期中）学校开展“我看见美好”征文活动，请你参与。 看见，是一种能力，更是一种智慧。学校开展的“看见美好”系列活动，已经接近尾声，请选择本次活动的一个专题，写一篇文章进行投稿。可以记叙经历，可以创作故事，可以抒发情感，可以发表看法。 本次活动专题： 专题一：看见文字间的诗意 专题二：看见成长时的力量 专题三：看见光影中的理性 专题四：看见景致里的文化 以上活动专题引起了你怎样的联想和思考？ 要求：（1）题目自拟，文体自定（诗歌除外）。（2）不少于600字。（3）不得抄袭、套作。（4）不出现真实的校名和师生姓名。 十七、（2025-2026・浙江温州新希望联盟・九上期中）写作 一个海员说， 他最喜欢的是起锚所激起的 那一片洁白的浪花…… 一个海员说， 最使他高兴的是抛锚所发出的 那一阵铁链的喧哗…… 一个盼望出发 一个盼望到达 ——艾青《盼望》 出发，往往意味着一段新的征途；到达，往往意味着征服险阻实现目标；到达后可以再次出发，往往意味着永不满足地前行……海员们，就是在一次又一次的出发、到达、到达后再出发中成长起来的。 阅读上述材料，你有什么感触？联系你的成长经历，自拟题目，写一篇不少于600字的作文。 要求：（1）不得透露个人相关信息。（2）不得抄袭。（3）文体不限，诗歌除外。 十八、（2025-2026・浙江杭州北苑教育集团・九上期中）表达与交流 子曰：“不曰‘如之何，如之何’者，吾未如之何也已矣。”（《论语・卫灵公》）孔子说，一个人如果不知道经常问问自己“该怎么办啊，该怎么办啊”，他也不知道该拿这样的人“怎么办”了。因为，一个人能够问出“如之何，如之何”，即说明他对自身是有反思的，他在谋求突破和改变，而这正是一个人、一个企业乃至整个社会成长进步的动力。文博会之行小语小文收获颇多。 以上材料引发你怎样的联想与感悟？或叙述经历（学习、运动、科创、劳动），或讲述道理，写一篇文章。请自选角度，自拟题目，文体自选（诗歌除外），写一篇600字左右的文章。 十九、（2025-2026・浙江绍兴新昌五校联盟・九上期中）阅读下面的材料，按要求写作。 最主要的还是要依靠自己的努力，一步一步往前走。——盛李豪（获得亚运会射击金牌） 建立精神的栖息地，是智慧生灵的义务，每人都有如此的权利。——毕淑敏《精神的三间小屋》 长大不仅意味着独立，更是一份沉甸甸的责任，懂得感恩，尊重法治，强调担当，年轻的心灵还有很长的路要走。——《人民日报》 读了上面的材料，你有什么联想或感悟？请自选角度，自拟题目，写一篇不少500字的文章。 要求：①文体不限（诗歌除外），文体特征鲜明。②不得抄袭，不得套作。③文中不得出现真实的人名、校名。如有需要，请用“×××”代替。 二十、（2025-2026・浙江金华市四校・九上四校联考）阅读下面文字，按要求作文。 《西游记》里孙悟空有这么一段话：“当我还是猴子的时候，我只能和一群猴子玩耍。当我学了一身本领之后，我就可以和牛魔王称兄道弟。在大闹天宫之前，各位神灵都不把我放在眼里，但是当我大闹天宫之后，托塔李天王都对我毕恭毕敬。在我到达雷音寺之前，我对菩萨只能顶礼膜拜。但是等我被封为斗战胜佛之后，我和菩萨都成了好哥们儿。” 以上文字引起了你怎样的联想和思考？请你根据自己对材料的理解，可以叙述经历或阐述观点或发挥想象，写一篇文章。 要求：（1）题目自拟； （2）字数不少于600字； （3）不得出现真实校名和师生姓名等。 二十一、（2025-2026・浙江衢州锦绣育才教育集团・九上期中）阅读下面材料，根据要求写作。 学校举办校园文化活动，校刊开辟专栏向全校学生征集文稿。 有人说：“哪怕微弱得只有丁点的光亮，连起来，就能照亮人前行。”“连起来”很有力量：水珠连起来，水滴石穿，可以看见久久为功的力量；星星连起来，照亮夜空，可以看见聚少成多的力量：心与心连起来，凝心聚力，可以看见团结合作的力量…… 阅读以上材料，你有什么联想和感悟？写一篇文章投稿，可以叙述经历，可以创作故事，可以抒发感情，可以发表看法。 要求：（1）角度自定，题目自拟，文体自选（诗歌除外）；（2）不少于600字；（3）不得出现含考生个人真实信息的地名、校名、人名等。 二十二、（2025-2026・浙江浙派联盟・九上期中）阅读下面的材料，根据要求写作。 曾经多少次失去了方向 曾经多少次扑灭了梦想 如今我已不再感到迷茫 我要我的生命得到解放 我想要怒放的生命 就像飞翔在辽阔天空 就像穿行在无边的旷野 拥有挣脱一切的力量 …… 以上是《怒放的生命》中的歌词，这段歌词引发了你怎样的思考和感悟？请你选择以下一个任务进行写作。 【任务一】根据自己的经历和感悟，写一篇记叙性文章。 【任务二】提炼观点，展开论述，写一篇议论性文章。 【任务三】发挥联想与想象，进行文学创作。 要求：①题目自拟，文体自选（诗歌除外）；②不少于600字；③不得套写抄袭；④不得出现含考生个人真实信息的地名、校名、人名等。 二十三、（2025-2026・浙江省杭州外国语学校・九上期中）按照要求写作。 朱德庸在接受三联杂志社采访时，建议处在当下巨变时代的年轻人：“你就把重心放回你自己的身上，去成为‘我’而不要成为‘我们’，成为‘你自己’而不要成为‘别人’。” 张洁在《我的四季》一文中写道：“秋天，我和别人一样收获。望着我那干瘪的谷粒，心里有一种又酸又苦的欢乐。但我并不因我的谷粒比别人干瘪便灰心或丧气。我把它们捧在手里，紧紧地贴近心窝，仿佛那是新诞生的一个自我。” 以上材料带给你怎样的联想与思考？请自拟题目，写一篇不少于600字的文章。可以记叙经历，编写故事，发表议论，抒发感受，除诗歌外文体自选。文中不要出现真实的人名和校名。 二十四、（2025-2026・浙江绍兴上虞・九上期中）请仔细观察下图，任选一项任务写作。 【任务一】如图中一人踩滑板车奋力前行，下配旁注文字“怕输就会紧张，但是想赢就不会”，展示两种截然不同的心态。在初三的学习与生活中，你是否也有过类似的体验？请结合自身经历，以“心态的转变”为线索，写一篇记叙文。 【任务二】如图中“怕输就会紧张，但是想赢就不会”的表达，揭示了“想赢”的心理对消解“怕输”焦虑的重要作用。以此为话题，写一篇议论文。 要求：（1）联系生活实际，表达你的阅读理解和感悟； （2）题目自拟，文体自选（诗歌除外），文章不少于600字； （3）不要套作，不得抄袭； （4）不要出现含有考生信息的人名、校名、地名等。 二十五、（2025-2026・浙江宁波慈溪市中部区域・九上期中）请你以“别回头，前方会有答案”为题，写一篇不少于500字的文章。 恭喜你！闯过了所有关卡，你是个非常厉害的人。所以，面对人生不如意时，首先要相信自己，再想想杨绛先生的话，杨绛先生曾说：“人生，一岁有一岁的味道，一站有一站的风景，你的年龄应该成为你生命的勋章，而不是你伤感的理由。所以我们要有往前看的自信和乐观，别回头，前方会有答案。 要求：（1）文章不少于500字；（2）文体：议论文或记叙文，诗歌除外；（3）议论文要求观点明确，结构清晰，能运用多种论证方法。（4）记叙文要有完整的故事情节，立意新颖，中心明确。（5）不要出现含有考生信息的人名、校名、地名等。不要套作，不可抄袭。 二十六、（2025-2026・浙江湖州长兴・九上期中）作文。 ㅤㅤ乐与忧，是人生中两种截然不同的体验，它们交织在一起，共同塑造着我们的人生。人生就像一幅画，乐是亮丽的色彩，忧则是深沉的阴影，它们共同勾勒出多彩的画面。乐与忧同等重要，它们共同教会了我们珍惜幸福，也让我们学会坚强。 读了以上材料，你有怎样回忆与感想？请自拟题目，写一篇记叙文。 要求：①不要套作，不得抄袭。②表达意图明确，内容具体充实。③600字左右。④文中请回避与你有关的人名、校名、地名。 上面的文字能引起你怎样的思考和感悟？请自选角度，自拟题目，写一篇简单的议论文。 要求：①不要套作，不得抄袭。②观点明确，有理有据。③600字左右。④文中请回避与你有关的人名、校名、地名。 二十七、（2025-2026・浙江省杭州市风帆中学・九上期中）阅读下面的材料，完成写作任务。 世间万物，皆有相处之道。与人相交，孔子秉持“己所不欲，勿施于人”的准则，以将心比心、换位思考维系彼此情谊；与己相伴，曾子恪守“吾日三省吾身”的自律，借时时自省、不断砥砺完善自我；与自然相融，陶潜醉心“采菊东篱下，悠然见南山”的意境，在悠然自得中达成物我两忘；与逆境相拥，苏轼怀揣“此心安处是吾乡”的胸襟，以豁达乐观、超凡脱俗笑对风雨…… 这段文字勾勒出古人面对各类境遇的相处智慧，引发了你怎样的联想、感触或思考？请自选角度写一篇文章，让同学们读罢能有所启发。 要求：①题目自拟，文体不限（诗歌、戏剧除外）；②不少于600字，不得抄袭，不得套作；③文中不得出现自己的真实姓名、校名等相关信息。 二十八、（2025-2026・浙江省宁波市第七中学・九上期中）写作 范仲淹在《岳阳楼记》中发出“不以物喜，不以己悲”的感慨，突破了贬谪文人的精神圈。《孤独之旅》中的杜小康，从恐惧无助成长为直面孤独的勇敢少年，突破了成长的自我认知圈。《哪吒》电影的导演饺子，因对动画的热爱，毅然“弃医从画”，突破了原有的舒适圈…… 对于“破圈”，你有哪些思考？请你以“破圈”为话题，任选一个任务，完成写作。 要求：600字以上，题目自拟，不能出现真实的人名、校名。 写作任务 具体要求 任务一 结合一次破圈经历，写一篇记叙文。可以是旅行、阅读、对话、活动等契机，带给你的成长突破。 任务二 发表你对“破圈”的看法，写一篇议论文。你如何定义破圈？为何破圈？如何破圈？ 任务三 围绕“破圈”展开联想与想象，进行文学创作，书写“破圈”的故事。 二十九、（2025-2026・浙江舟山・九上期中）阅读下面的材料，按要求写作。 2025年舟山市推行秋假政策，引发校内热议。一部分人认为，秋假能让学生走出课堂，在稻田、桂香中开展“接地气”的素质教育；另一部分人则担忧，初中学业本就紧张，秋假若缺乏规划易成“时间黑洞”；还有人提出，若能将秋假与学科探究、社会实践结合，秋假或许能兼顾“诗意”与“实用”。 关于秋假，你有怎样的思考？请从下列任务中任选其一，自拟题目，写一篇文章。 要求：①文体自选；②不少于600字；③文中不得出现真实的人名、校名、地名；④书写规范，卷面整洁。 任务 内容 要求 任务一 秋假思辨 明确立场，结合社会观察，展开辩证分析。 任务二 秋假畅想 想象秋假场景，细节生动有画面感。 任务三 致校长书 写一封书信，围绕秋假提建议，条理清晰且理性客观。 三十、（2025-2026・浙江绍兴绍初教育集团・九上期中）学校举办“青春思辨”主题活动，在校《搏海报》开辟“成长哲思”专栏，向全校同学征稿。 生活如浩瀚星河，我们每个人都是其中追寻意义的探索者。你必须继续前进，不是因为前面有光，而是因为继续前进本身就是光。当所有人都陷入沉默，一个人的声音就会成为巨响。我们唯一的旅程是向内行走。——2025年诺贝尔文学奖得主拉斯洛・卡撒兹纳霍凯为了在青春的旅途中镌刻独特的印记，我们在迷茫时坚定前行，我们在沉寂处勇敢发声，我们在前行中叩问内心…… 阅读材料，选择一个角度，写一篇文章投稿。可以记叙经历，可以创作故事，可以抒发情感，可以发表看法。要求：（1）题目自拟；（2）除诗歌外，文体自选；（3）不少于500字；（4）不得出现含考生个人真实信息的地名、校名、人名等。 三十一、（2025-2026・浙江杭州淳安・九上期中）校刊开辟了“青春正启航”写作专栏，请你写一篇文章向校刊投稿。 青春如朝日，梦想正启航。我们都是时代长河里新生的帆影，正蓄势待发，准备驶向更广阔的天地。正如小诗所写：才露尖尖角的小荷感谢早已立上头的蜻蜓如果没有这发现恐怕就不会有盛开的勇气为了汇聚青春的力量，我们在启航前眺望远方也凝视自我，在星辉月影中寻找方向，在每一次被看见、被肯定、被启发中，积蓄破浪前行的力量。青春正启航，愿每一份注视、每一次发现、每一种勇气，都成为我们扬帆的风。 请阅读材料，从以下专题中选择一个，完成写作。可以记叙经历，可以创作故事，可以抒发情感，可以发表看法。◎专题一：感谢那束注视的目光◎专题二：发现与被发现◎专题三：盛开的勇气要求：（1）自拟题目，紧扣专题；（2）除诗歌外，文体不限；（3）不少于500字；（4）不得泄露个人真实信息。 一、（2025-2026・浙江省山海联盟协作学校・九上期中）阅读下面的文字，按要求作文。 长江一路向东，在不同地段呈现不同的姿态：在群山间曲折蜿蜒，在峡谷中奔腾激荡，在平原上昂扬奔放……成长也是如此。 根据你的体验和思考，或记述经历，或讲述故事，或发表看法。 要求：（1）角度自定，题目自拟；（2）除诗歌外，文体自选；（3）不少于500字；（4）不得出现含考生个人真实信息的地名、校名、人名等。 二、（2025-2026・浙江舟山金衢山五校联盟・九上期中）按要求作文。 《镜子》艾青仅只是一个平面，却又是深不可测。它最爱真实，决不隐瞒缺点。 它忠于寻找它的人，谁都能从它发现自己。或是醉后酡颜，或是鬓如霜雪。 有人喜欢它，因为自己美；有人躲避它，因为它直率；甚至有的人，恨不得把它打碎。 请根据你对材料的理解，写一篇不少于 600 字的文章，可以结合自己的见闻经历，撰写记叙文，也可以发表自己的观点，撰写议论文。 要求：题目自拟，立意自定；除诗歌外，文体自选；不得抄袭、套作，文中不得出现你所在学校的校名，以及同学和本人的真实姓名。 三、（2025-2026・浙江舟山普陀・九上期中）阅读下面的材料，按要求作文。 范仲淹从被贬的坎坷艰难中走出去，在州县为能吏，在边疆为良将，这是他心忧天下的结 果；毛泽东带领东征部队走出去，开赴抗日前线，途中挥笔写下《沁园春・雪》，这是拥有广阔胸 襟和雄伟气魄的结果；杜小康从孤独中走出去，这是历经磨难、超越自我的结果……走出去是 梦想的交织，走出去能看见广阔的天地，走出去是成长…… 请以“从这里走出去”为题，写一篇不少于600字的记叙文。 要求：（1）写出自己的真情实感，注意体现材料内涵；（2）不得抄袭、套作；（3）不要扩写材 料；（4）不得透露个人信息。 1 / 1 学科网（北京）股份有限公司 $ 专题09 写作 一、【答案】示例： 秋日玉兰，别样芳华 秋日的公园，草木渐染霜色，落叶在风中打着旋儿，平添几分萧瑟。我漫步其间，忽然瞥见一角洁白——那是一株玉兰树，枝头竟缀着几朵盛放的玉兰花，在灰蒙蒙的天色中格外醒目。 “玉兰怎么在秋天开？好奇怪！”路过的孩童拉着家长的手，满脸疑惑地指着花枝。“真可怜！没几天寒潮来了，它肯定会冻死的。”一位老人叹了口气，语气中满是惋惜。我却驻足不前，望着那几朵在秋风中摇曳的玉兰花，心中涌起别样的感动。 它们不像春天的玉兰那样簇拥盛放，沐浴着温暖的阳光，享受着众人的夸赞；而是在凉意渐浓的秋日里，独自傲然绽放。花瓣洁白如雪，层层叠叠，带着清晨的露珠，在略显阴沉的天色下，散发着淡淡的清香。它们或许知道自己的花期短暂，或许明白深秋的寒风会带来致命的考验，却依然拼尽全力，舒展花瓣，展现出最美的姿态。 “这是个教训，我再也不会忘记在春天开花了，但秋天开花的感觉似乎……还不赖。”花的独白在我脑海中响起。是啊，春天开花是约定俗成的规律，是众望所归的选择，但秋天开花，何尝不是一种独特的体验？它打破了世俗的期待，在不被看好的时节里，活出了自己的精彩。 这让我想起了邻居家的姐姐。高考失利后，她没有按部就班上专科，而是选择了自己热爱的烘焙。身边的人纷纷劝阻：“女孩子家，找个稳定的工作才好。”“烘焙能有什么前途？还不如早点嫁人。”但她不为所动，日复一日地钻研配方，练习手艺，即便手指被烤箱烫伤，即便遭遇顾客的差评，也从未放弃。如今，她开了一家小小的烘焙店，每天顾客盈门，她还会在网上分享烘焙教程，收获了一群志同道合的朋友。她说：“当初选择烘焙，就像秋天开花的玉兰，不被看好，却让我找到了真正的自己，这种感觉，真的不赖。” 花如此，人亦如此。我们不必总是迎合世俗的期待，不必强求自己走别人眼中的“正确道路”。就像秋日的玉兰，即使在不寻常的时节开花，也能绽放别样芳华；人生路上，即使选择了一条小众的、艰难的道路，只要心怀热爱，勇往直前，也能走出属于自己的精彩。 秋风拂过，玉兰花轻轻颤动，清香萦绕鼻尖。我想，这秋日的玉兰，不仅装点了公园的秋色，更教会了我一个道理：打破常规，接纳不同，每一种选择都有其价值，每一次勇敢的尝试，都能绽放出独特的光芒。 二、【答案】例文一： 这就是我 就是我，身体瘦瘦的，个子高高的，眼睛大大的，只是大大的眼睛上还安了一扇“窗户” 五岁时的我顽皮懂事，有一次吃完晚饭，妈妈就开始收拾碗筷，因为看见妈妈洗碗轻松惬意的样子，就好像在玩水一样，所以我就很想“玩”一次，于是我就抢着跟妈妈洗碗，结果因为力气小，把一个鱼盘打碎了。我傻傻的站在那里，眼泪在眼圈里打转，等待着爸爸妈妈的批评，可是等来的却是安慰：“没事，闺女，你还小呢，以后长大了就可以帮助妈妈做很多家务活了。”听了妈妈的话，我希望自己快点长大，就可以帮妈妈干活了，五岁时的我懵懵懂懂的渴望着快点长大…… 七岁时的我，遇到了人生第一次悲伤，几年后又经历了人生的第一次生离死别，也知道了悲伤两字的意义。 我七岁那年，妈妈病倒了，可是她乐观的态度，让我佩服，就像没有生病一样。妈妈历经四年的病痛折磨，最终还是离开了我，记得那是个秋天的深夜，疲惫一天的爸爸在我和妹妹的房间睡着了，奶奶和姥姥陪着生病的妈妈，不记得是几点钟了，奶奶把爸爸叫醒，我躲在被窝里，偷偷的听到大人们的对话，大概知道了妈妈已经走了，我默默的流着眼泪，强忍着不哭出声音，因为我不想让爸爸看见我的样子，那样他会更伤心的，几年来，为了给妈妈治病，爸爸奔波劳碌，已经心力憔悴，可是再怎么努力，我们都没有把妈妈从死神的手里夺回来。妈妈去世了，她的离开对我打击很大！之后的日子里，我没有了笑容，只有悲伤，我的成绩直线下滑。直到去年，又开始了新的生活，为了这个家的完整，为了我和妹妹能有人照顾，爸爸又结婚了，我有了新妈妈，十一岁的我，又有了一分担心。不知道新妈妈会不会像电视剧里的后妈一样，有时候做梦都会被面孔狰狞的“后妈”吓醒，但是后来，事实证明我是错的，这个“后妈”对我们很好！我又重新有了幸福的生活！ 现在的我上七年级了，由于家离学校远，所以我要住校，一星期回家一次，每周末回家妈妈都会给我做好多好吃的，她不但关心我和妹妹的学习，生活上也无微不至的关心我们，尤其在学习上，她更加严厉的要求我们，后来妈妈又给我生了个小弟弟，非常可爱，有趣，每周末放假回家，小弟总是对着我笑，可能是因为我住校，他会想我吧？哈哈，有时候想到小弟，我都会不自觉的笑，我感觉现在的自己真的太幸福了，比别人又多一个爱我的妈妈，有弟弟妹妹，唉，无形中也有了压力，爸爸妈妈总说我要做弟弟妹妹的榜样，所以我在各方面都更加严格的要求自己。 这就是我，一个真实的我。 例文二： 智斗小偷 那天下午放学，我照旧哼着小曲，一路蹦蹦跳跳地往家走。当我径直进入客厅的时候，夷，怎么今天家里这么安静？在离我大约5米远的地方，一位陌生的中年男子正神色紧张地看着我。他似乎在害怕什么。我顿了顿神，这个叔叔我从没见过呀，爸爸、妈妈也不在家，他怎么一个人在这。不好，是小偷。我心里一下子紧张起来，怎么办？平时在电视中和报刊杂志上看到过不少入室盗窃的案件，今天被我遇见了，怎么办？我努力让自己镇静下来。我的大脑高速运转着，平时爸爸妈妈教过我很多自救自护的方法，杂志上也有好多这方面的文章。对了，我有办法了。 我故作天真地问：“叔叔，请问明明在家吗？他的书落在我那了。我给他送书来。“听我这么一说，他紧张的脸色缓和了一些。看来，他是相信我的话了。“恩，你把书放那吧。“他指着茶几。看来策略奏效了，我按他的指示，放好书。在放书那一刻，我生怕我的手不听使唤，幸好，我战胜了内心的恐惧。我努力说服自己要沉着，不能让他发现异常。接下来，就是寻找机会赶快离开。“叔叔，那我回家了。叔叔，再见。“我故做镇静地跟他摆摆手，转身走向门口。还好，我的瘴眼法没露出破绽。 一走到楼下，我飞奔到保安亭。接下来的事情，很顺利，保安控制住小偷。警察随后到，把小偷押上了警车。一位警察叔叔直夸我勇敢，聪明，敢和歹徒斗智斗勇。原来这个小偷是惯犯，令警察非常头疼。哈哈，这回竟然栽在我手里。警察叔叔还不忘叮嘱大家：遇到小偷入室盗窃，千万不要与小偷正面交锋，偷窃行为转化成为行凶抢劫是常有的事。如被贼人发现可佯装自己找人，找借口离开向邻居求助并迅速报警。这样你可以安全保护自己。 看着警车渐行渐远，我长长地舒了口气。今天，我不仅保护了自己，保全了我家的财产，还让犯人被绳之以法。其实，我并不比别人更高明，我只是敢和别人不一样，平时认真学习自护自救的招数，是很有必要的，遇到危险的时候，一定要冷静，要敢于放下怯懦，大胆去做，要用智慧来战胜它，做个安全小卫士。 例文三： 做一个有个性的人 所谓个性，即在一定的社会条件尤其是风气、习俗，教育与文化等影响下所形成的一个人比较独具的特性。每个人都有独特的个性，之所以要张扬你的个性，但又不是一味模仿，是要把自己独具特点的个性展现与人，而又不脱俗另类。 究竟个性是个什么样子呢！其实，个性就是把自我的风采展现，把自我的见解展现。我们应当承认，个性张扬有利于个人的发展，也有利于社会的进步。 然而，时下有一些人一味地去追求自己所谓的个性。甚至有的在校学生敢于和校内校外的人打架、抽烟、喝酒、染奇异的'头发颜色，随意违反校规，自认为有个性，同学会认为这个人有个性，很出彩。甚至有的在学校追求所谓的时尚，一个酷的表情，一炫的表情，无趣地吸引同学们的眼球。 相反这些在我个人看来，并不是个性的张扬，只是一种失去理性的个性，一种肤浅的作秀罢了。试想一下某一个男人走在大街上，穿着奇异的服装，面部涂脂抹粉，涂着指甲油，耳戴金光闪闪的首饰，摆出一副吸人眼球的模样。路人渍渍称奇，真是世界奇才有个性，品论是属于一个异类。往往这些人还不少，奇异怪想来吸人眼球，自己都不知道个性是什么。便会事情一些原本是属于自己的真我的风采，一切都会淡然无光，最终个能会遭世人所不齿，让社会所淘汰。 一个在校学生，真正的个性是一个人内在的区别于他人的素质体现。学习上积极认真，帮助同学共同学习文化知识，尊敬师长，传承中华民族的传统美德，真正体现自己不同与众不同的个性。个性还在于一个敢于直面人生，敢于经受挫折，正视现实，敢于做勇往直前的强者。 个性是一个人不为时尚所惑的正气，不为物欲所诱的精神。当然没有个性则会在生活中失去自己前进的方向，会被历史潮流的所淹没。 综上所述，一味张扬自己的个性是不够的。个性不是为所欲为，只有准确把握正确的含义，自己准确定位，才能彰显自己的风采。那些个性刚强的性格、不怕艰辛困苦、勇往直前的人物事例是永远学习的榜样，要通过自身不断努力潜移默化形成自己比较独具精神面貌的个性特点。 三、【答案】例文： 这是我的理想 我曾经有过很多理想。四岁的时候，我的理想是当一名警察，后来，我渐渐长大了，知道了当一名女警察的艰辛与困难，这个理想便慢慢地消逝了。五岁的时候，我的理想是当一名白衣天使，救死扶伤。但是这个理想很快就被医院的药水味给打消了。一年级，当我踏进陌生的校园，看到和蔼可亲的老师时，我的理想就马上定格在老师这个职业上。从一年级到六年级，一路走来，六年时间了，但我当老师这个理想，一直都没有改变过。 老师每天含辛茹苦地教育学生，尽力把每一名学生都教好，学生们的进步，是老师的快乐。如果有人部我：“世界上最伟大的工作是什么？”我一定会响亮的回答：“是老师！”老师每天都需要写板书，手每天都要接触粉笔，手被粉笔腐蚀得经常破皮。每天都要给同学们讲课，几乎所有的老师都有咽炎，都只能带个“小喇叭”给同学们上课。老师每天都要给同学们批改作业，我们每个同学写一份作业，老师就需要改五十份作业。那如果每个同学写两份作业，那样老师就需要改一百份作业了。一百份作业，多么巨大的数字，有的时候在办公室改不完，就得回家熬夜给同学们改作业。有时竟会改到凌晨一、二点钟。老师一生都奉献在教导学生上，老师像蜡烛一样自我燃烧的精神令人感动。也因此，我当老师的理想才会如此坚定。 为了实现这个理想，我要努力学习、积极为这个理想而努力。我的普通话不是很标准，我现在正在努力改正。我的字也不是很漂亮，我在放假的时候，就经常买练字的本子跟着练。 这就是我美好的理想，当一名人民教师教导学生，做一支蜡烛燃烧自己，做一名园丁培育祖国的花朵。 四、【答案】例文： 记叙文： 未选择的路 黄色的树林里分出两条路，可惜我不能同时去涉足，我在那路口久久伫立，我向着一条路极目望去，直到它消失在丛林深处。 报考高中志愿，我人生的第一次选择，望着苍白的表格，我的内心也变得苍白无力起来，一股无名的泪水在眼眶里打转，我抬头望着窗外的天空，尽力让眼泪不要流出来，但不听话的泪水依旧顺着脸颊滑落，滴在手上，那感觉——冰凉冰凉。窗外有飞鸟经过，它在奔向它的远方，而我的未来，究竟茫茫在何方？ 第一次这样迷茫，突然看不清远方，失去了方向的我，只有在窗台上独自忧伤。 但我却选择了另外一条，塌陷的荒草凄凄十分幽寂，想得更诱人更美丽；虽然在这条小路上，很少留下旅人的足迹。 一中对我们来说像一个神话，不是教学最好的，不是条件最好的，带着一层朦朦胧胧面纱，成为我们每个人心中最向往的地方；二中是新校舍，拥有最好的环境和最好的教学设施，但我却对这二中一点兴趣都没有；三中是刚建校不久的，拥有严格的管理和良好的成绩，但学校特别小，而且是二中以前的老校舍，只是重新装修了一下。班里有很多报一中的，可妈妈却偏不让我报一中，虽然三中很小，但她说三中和一中条件差不多，三中教学却比一中好，相比之下，报三中更好一些。但我却不想报三中，三中几乎没有人报，我可不想再一个人领着沉重的行李箱，在没有一个熟悉身影的地方孤独的开始我的高中生活，就如当时开始我的初中生活一样。我究竟该何去何从？经过一中午艰难的思想斗争，我选择了三中，虽然同行的人很少，但毋庸置疑的是哪里的确是个学习的地儿，既然选择了高中，就是去学习的！条件好又如何？我们又不会一辈子住在那，条件差又如何？还不都是埋头苦干的三年！ 那天清晨落叶满地，两条路都未经脚印污染。啊，留下一条路等改日再见！但我知道路径延绵无尽头，恐怕我难以再返。 幸运的是，经过级部中午的一番说教后，有不少人都改报了三中，虽然不如一中二中人数多，但在我心里已是莫大的安慰。平日里要好的小A小B也都纷纷追随了三中的脚步，一番乌云密布的心情终于露出了点阳光。 原来一直以为中考离我们好远好远，一纸志愿把中考推到了我们眼前，一中、二中、三中，不同的高中也注定了一个结果——我们，注定要分离，当然，并不是报了就能考上的，还需要我们的努力，才能得到领着行李踏入高中校门的那一刻。心底泛起丝缕的忧愁，我们嬉笑玩闹的每一天如今都成了经典，2024的夏天，我们注定分别！ 也许多少年后在某个地方，我将轻声经往事回顾：一片树林里分出两条路——而我选择了人际更少的一条，从此决定了我一生的道路。 文学作品： 落叶的选择 悄悄地，悄悄地，秋天就要来临了。翠绿的叶子将开始一点点变得枯黄。 树妈妈这几日忧心忡忡，整日哀声叹气，她从夏天就开始担心自己的孩子离开自己可怎么办？已经整整担心了一季。就像所有的父母一样，不舍得自己的孩子离开，为自己的孩子担心。 落叶宝宝看到树妈妈这么不开心，忍不住问道：“妈妈，妈妈，你最近怎么总是不高兴呢？”妈妈苦笑着回答：“秋天来了，你们就要离开妈妈了，妈妈舍不得你们，也不知道秋风伯伯会把你们带到哪里去？那里冷不冷，黑不黑，你们会经历什么？”说着，树妈妈的眼眶红了起来。 这时，一阵风吹来，孩子们发出了清脆的笑声。他们安慰起了树妈妈：“妈妈，别担心，我们会很勇敢地面对未来的，我们终要长大学会独立，总不能一辈子都在您的保护下。”孩子的勇敢多少让树妈妈宽了心。 转眼已是秋分，分别的日子近了，有的树叶宝宝已经摇晃着要飘向远方。树妈妈又开始担心难过了，树宝宝却异常兴奋。又一阵风吹来，几个宝宝已经离开了妈妈，他们笑着相互道别。一个孩子飘到了小花的脚下，她开心极了，她想，我可以给花儿施肥，让她开出更美的花；一个飘进了小河里，他欢呼着“我终于可以让小河带着我去看看大海的样子了”；还有一个树宝宝只落在了树妈妈的脚下，他也很开心，因为他可以一直陪伴着妈妈，帮助妈妈来年长出更多青翠的叶子……就这样落叶们开始了各自新的生活。 我们要和落叶一样，一样地勇敢乐观，面对自己的未来！ 议论文： 做出自己的选择 莫尔曾说过：“人生中最困难者，莫过于选择。”但人生长途漫漫，谁不会碰到难以抉择的事呢。这时，我们就应该做出自己的选择。 “东窗密谋莫须有，风波冤狱天也哭”，这是秦桧的选择。不顾“痛哭六军具缟素”，只会“冲冠一怒为红颜”，这是吴三桂的选择。本“包羞忍耻是男儿”，却“不肯过江东”，这是项羽的选择。 这些人虽然做出选择，但人生却以失败告终。可见，我们不仅要做出自己的选择，还要做出正确的选择。 “人生自古谁无死，留取丹心照汗青”是文天祥的选择，“我自横刀向天笑，去留肝胆两昆仑”是谭嗣同的选择，“宁可饿死，也不吃美国的救济粮”是朱自清的选择。 生与死之间，邱少云选择了死，选择了光荣；孔繁森选择了贫穷的山沟，选择了泽被后世；雷锋选择了钉子，鲁迅选择了孺子牛，海伦选择了站起来，做精神的巨人；李素丽选择了微笑，做时代的楷模。 他们做了正确的选择，因而流传后世。那么，在人生中我们应该如何做正确的选择呢？ 做出正确的选择需要勇气。刘某在上班的路上捡到了一张**证和银行卡。事后，刘某用**证试出了银行卡的密码，并且取出了1.5万元。如果结局是如此，大家也许会开口大骂他的不道德行为。的确，事后他也很后悔。而且，他做出了一个令人震惊的选择，去自首。在家人的陪同下，他到派出所自首。当然，最后他赢来的是丢失主人对他的原谅以及大家对他的尊敬。辛亏，他做了正确的决定。 做出正确的选择需要经历磨难。明代科学家宋应星刚开始也像许多知识分子一样，想通过科举来谋取功名。从29岁参加会试算起，中间经过了16个春秋的5次会试，那时他已是白鬓如霜的老人了。经历了一次次的打击，他犹豫了、彷徨了。最终，他放弃了科举之路，而是转向与科举毫不相关的“实学”，开始研究国之大计。他切实总结了当时农业和手工业的生产技术，写成了中国百科全书式的着作《天工开物》。此书现如今一翻译成多种语言流传于世界，在世界科技史上站有一定地位。 做出正确的选择还需要很多的条件。但，最后不管怎样，我们都应该尊重自己的选择。要知道，人生就是一次无法重复的选择。 五、【答案】例文一： 我的拐弯记​ 台灯的光在练习册上投下一小片阴影，我盯着那道几何题，手指无意识地摩挲着笔杆。这是我卡在同一道题上的第三个晚上了，草稿纸上画满了交错的辅助线，却始终找不到突破口。​ “还是用原来的方法试试吧。”我咬着唇，又一次在图上画出熟悉的辅助线。自从上了九年级，数学难度陡增，可我总习惯抱着旧方法不放。就像这道题，老师明明在课上讲过“逆向思维”的思路，我却固执地觉得“按老办法总能解出来”。可现实是，我熬了三个晚上，题目的答案依旧像藏在浓雾里，怎么也抓不住。​ 那天晚自习，我又对着这道题发呆，同桌凑过来：“你怎么总在一条线上死磕啊？老师不是说过，找不到思路就换个角度吗？”她的话像一颗小石子，在我心里溅起涟漪。我看着草稿纸上密密麻麻的线条，突然意识到，自己是不是太固执了？明明眼前有别的路，却偏要把自己困在死胡同里。​ 我深吸一口气，把原来的草稿纸推到一边，重新拿出一张纸。这次，我没有急着画辅助线，而是盯着题目最后的求证结论，试着倒推：要得出这个结论，需要什么条件？这些条件在图里能找到吗？不知不觉间，我的笔在纸上动了起来，之前忽略的一个隐含条件突然清晰地浮现出来。当最后一步推导完成时，我盯着纸上完整的解题过程，心脏抑制不住地怦怦直跳——我终于解出来了！​ 那之后，我开始试着在学习中“拐弯”。遇到不会的物理题，不再死记公式硬套，而是先分析题目情境；背英语单词时，放弃“死记硬背”，改用词根词缀和例句记忆。慢慢地，我发现学习好像没那么难了，之前觉得头疼的科目，也渐渐有了成就感。​ 原来，“拐弯”不是放弃，而是给自己找一条更合适的路。就像走路时遇到挡路的石头，与其硬着头皮撞过去，不如稍微绕一下，说不定就能看见更开阔的风景。那次解题时的“拐弯”，不仅让我解开了一道数学题，更让我学会了用更灵活的心态面对学习和生活里的难题。 例文二： 拐弯，亦是前行​ 人生如同一条蜿蜒的山路，并非永远笔直通畅。面对阻碍时，有人固执硬闯，最终撞得头破血流；而懂得拐弯的人，却能在调整方向后，遇见更开阔的天地。其实，拐弯从不是退缩，而是另一种形式的前行，是人生必备的智慧。​ 拐弯是学习中突破瓶颈的钥匙。不少学生在攻克难题时，总习惯一条路走到黑。比如面对复杂的数学几何题，若执着于一种辅助线画法，即便耗上数小时，也可能毫无进展。但懂得拐弯的学生，会暂时放下难题，先巩固基础定理，或尝试从结论倒推，换个思路重新分析，往往能豁然开朗。可见，学习中一味固执只会困住思维，灵活调整方向，才能突破知识瓶颈，稳步提升。​ 拐弯是生活中化解矛盾的良方。邻里间难免因琐事产生摩擦，若双方都执着于“争对错、论输赢”，不肯退让半步，小矛盾可能演变成大冲突，甚至破坏多年情谊。但有智慧的人会选择拐弯，主动递一杯水、说一句体谅的话，给彼此一个台阶。生活中难免有摩擦，一味坚持“不低头”只会让矛盾加深，适时拐弯，才能让矛盾化解在萌芽，留住温暖的人际关系。​ 古往今来，懂得拐弯的人总能在困境中寻得生机。苏轼一生仕途坎坷，多次被贬，却未困在“怀才不遇”的失意里，而是选择拐弯。在黄州寄情山水，写下“竹杖芒鞋轻胜马”的豁达；在惠州品味生活，留下“日啖荔枝三百颗”的闲适，最终成为文学史上的“千年一东坡”。反观项羽，垓下之围后，固执地认为“无颜见江东父老”，拒绝渡江重整旗鼓，最终自刎乌江，徒留“江东子弟多才俊，卷土重来未可知”的惋惜。​ 人生路上没有永远的笔直。学会拐弯，不是放弃目标，而是用更灵活的方式接近理想；不是妥协，而是用更智慧的态度面对挑战。每一次拐弯，都是一次成长，都在让我们离更好的自己更近一步。 一、【答案】 0.1度的钝，连问候都发皱 ② 在730页对话里缝补出软的弧度 ③ 一 整颗心，终于把 “ 陌生 ” 换算成 “ 熟稔 ” 二、【答案】例文： 逆境不放弃、在顺境不自傲 从山顶到山谷，看似一条陡峭的下行路；而从深渊到地面，同样需要毅力与努力。 漫画中，站在山顶的人固然值得赞赏，但那个咬紧牙关、从深渊一步步爬回地面的人，同样值得敬佩。这幅漫画给我的启示是：无论是攀登高峰还是摆脱低谷，都离不开坚持与勇气。 记得有一次运动会，我报名参加八百米跑步项目。起初，我雄心壮志地站在起跑线上，想着要挑战“冠军”的荣誉。可是在跑到中段时，我的体力急剧下降，前面与后面的人似乎都离我更远了。我一度想要放弃，心想：“如果我慢慢跑完就行了，为何要这么拼？”可脑海里又浮现出平时刻苦训练的情景，对自己的付出有些不甘心。于是，我努力调整呼吸，强迫自己跑起来：虽然速度不快，但每一步都尽力踏得稳，咬着牙坚持到终点。那次比赛，名次不算理想，但我最终没有中途放弃。在险些“跌入深谷”的时候，我凭借坚持爬回了“平地”——虽不是第一，但对我自己却是意义非凡。 生活中，有些人或许能一举登上“高峰”，令大家仰望；还有些人可能暂时处在“低谷”，面临挫折。但只要肯相信自己，咬牙往上攀登，最终都能摆脱困境、成功翻越。其实，比起那些天生条件优越的人，能“从深渊爬上来”的人更加让人感动，因为他们知道辛苦付出的分量，也见识过低处的灰暗。正如有人所说：跌倒并不可怕，可怕的是失去重新站起来的勇气。 因此，遇到挑战时，我们固然要怀揣冲顶的豪情与自信，但如果真的遭遇失败或低谷，也应当清醒地面对，找到突破口，逐步走出阴影。这个过程也许漫长，也许艰辛，却是不可多得的磨炼，它能让我们更加坚定，更珍惜稍后的收获。只有经历过低谷的滋味，才会明白平凡也是一种幸福，也才会更加懂得登上峰顶时的意义。成功有多种形式：到达最高处是成功，从最低处反弹回来同样是成功。每个人都有不同的起点，也会面临不同的困难。但只要拼尽全力，总会迎来属于自己的曙光。 愿我们都能在逆境中不放弃、在顺境中不自傲，用脚踏实地与坚定信念，开创出更广阔的天地。 三、【答案】例文： 低头之间 地铁车厢里，人人低着头，指尖在方寸屏幕间滑动，蓝光映照出一张张沉默的脸。这“低头”的姿态，早已成为我们时代的集体肖像。然而，同样是低头，有人俯身于泥泞中播种希望，有人却沉溺于虚拟的浮光掠影——姿态相同，灵魂却相距千里。 我见过最动人的低头，是在乡下祖父的田埂上。春寒料峭，他弯着腰，一株一株插下秧苗，脊背如弓，汗水滴入泥土，无声无息。他从不抬头看天，只专注脚下每一寸土地。那双手粗糙如树皮，却托起了全家人的温饱与我的书本。他的低头，是向大地致敬，是用沉默的劳作书写对生活的担当。那不是屈服，而是扎根。 我也曾迷失在另一种“低头”里。初三时，为逃避压力，我躲在被窝里刷短视频，一刷就是深夜。屏幕里的喧嚣短暂麻痹了焦虑，却让内心愈发空洞。直到一次月考惨败，老师没有责备，只轻声问：“你低着头，是在找路，还是在躲光？”这句话如针扎心。从此，我把“低头”转向书本——演算纸上密密麻麻的字迹，英语单词本翻烂的边角，都是我重新校准方向的印记。这一次的低头，是收敛浮躁，是向内生长。 原来，低头本身并无褒贬，关键在于目光所向、心之所系。低头赶路的人，眼里有远方；低头耕耘的人，心中有四季；而低头沉溺的人，却把世界缩成了一个发光的牢笼。 愿我们都能选择一种值得的“低头”——不是被重负压弯了脊梁，而是以谦卑之姿，去贴近土地、贴近理想、贴近真实的人生。唯有如此，当我们再次抬起头时，眼中才会有星辰，肩上才担得起山河。 四、【答案】例文： 环境之择，铸就不同人生 那是一个阴雨绵绵的午后，我独自走在回家的路上，雨水打在伞上，发出沉闷的声响，路上的积水被踩得溅起泥花，弄脏了我的裤脚。我心情低落，觉得这雨水就像生活中的挫折，让人避之不及，只会带来麻烦。 然而，当我路过一片农田时，眼前的景象却让我愣住了。雨水正滋润着干涸的土地，庄稼在雨中挺直了腰杆，花草也显得更加生机勃勃。那一刻，我仿佛看到了雨水在田里的另一种形态——它是生命的源泉，是希望的使者。 回到家后，我陷入了沉思。同样是一场雨，落在路上和落在田里，结果却截然不同。这不禁让我联想到人生，我们每个人所处的环境不同，面对的挑战和机遇也各不相同。有的人身处逆境，却能像田里的庄稼一样，汲取养分，茁壮成长；而有的人则像路上的泥水，被挫折击垮，一蹶不振。 我意识到，环境虽然重要，但更重要的是我们如何选择面对环境。我们不能选择出生在什么样的家庭，不能选择生活在什么样的社会，但我们可以选择以何种态度去面对生活中的挑战。就像那场雨，无论落在何处，它都在以自己的方式影响着世界。而我们，也可以选择成为那滋养庄稼的雨水，而不是溅人一身的泥水。 从那以后，我开始积极面对生活中的困难和挑战，努力提升自己，让自己变得更加坚强和有韧性。我相信，只要我们选择正确的态度，无论身处何种环境，都能绽放出属于自己的光彩。就像那场雨，无论落在路上还是田里，都能以自己的方式，书写着生命的篇章。 五、【答案】例文： 心有主见，行有方向 沈复“凡事喜独出己见，不屑随人是非”的言行，恰似一束光，照亮了随波逐流的尘嚣。在人人都容易被他人观点裹挟的当下，这份不盲从、敢坚持的独立精神，尤为珍贵。它提醒我们：唯有守住自己的思考，才能在人生路上走得坚定而从容。 记得初二时，班级掀起了“刷题热潮”。同学们争相购买市面上流行的教辅资料，课间总能看到大家埋头刷同一本习题集的场景。我的同桌也劝我：“大家都在用这本，题型全、命中率高，你也赶紧买吧，不然会落后的。”看着周围人热火朝天的样子，我也曾动摇过，但静下心来一想：每个人的薄弱环节不同，盲目跟风刷题未必适合自己。 于是，我没有随大流，而是认真梳理了自己的数学错题本，发现几何证明题是我的短板，而同学们追捧的教辅资料更侧重代数计算。我果断放弃了跟风购买，转而挑选了一本专门讲解几何题型的辅导书，还主动向老师请教了针对性的练习方法。那段时间，难免有同学调侃我“不合群”“自找苦吃”，但我没有被这些声音影响，坚持按自己的计划复习。 期末考试时，几何题型占比大幅提升，很多跟风刷题的同学因准备不足而失分，我却凭借精准的针对性练习，数学成绩稳居班级前列。这次经历让我深刻体会到：盲从他人只会迷失自我，唯有坚持独立思考，找准自己的方向，才能收获理想的结果。 生活中，这样的例子比比皆是。有人因羡慕他人的职业选择，放弃自己热爱的领域，最终在枯燥的工作中郁郁寡欢；有人因跟风追求潮流，购买不需要的物品，耗费了金钱与精力；还有人因轻信他人的评价，否定自己的判断，错失了成长的机会。盲从就像一剂麻醉剂，会让人丧失独立判断的能力，最终被生活推着走。 而沈复的“独出己见”，并非固执己见、刚愎自用，而是基于自我认知的理性坚持。它要求我们既不盲目附和他人，也不轻易否定自己，而是在充分了解情况后，做出最适合自己的选择。就像学习中，不盲从所谓的“学霸方法”，而是探索自己的学习节奏；在兴趣选择上，不跟风热门潮流，而是坚守内心的热爱。 在这个信息爆炸、观点多元的时代，我们更需要守住沈复式的独立精神。不被他人的是非裹挟，不被世俗的潮流左右，凡事多一份思考，多一份坚守。唯有如此，我们才能在人生的旅途中，走出属于自己的精彩之路，活成自己想要的模样。 六、【答案】例文： 时间的赠予 时间的河流缓缓流淌，冲刷着记忆的卵石，磨砺出温润的光泽。初中三年，我曾以为时间的赠予是排名表上的数字，是获奖证书的厚度。直到那个黄昏，在祖父的老书房里，我才真正理解了时间想要交给我的究竟是什么。 那是中考前的春天，焦虑像藤蔓缠绕着每个同学的心。一个周末的傍晚，我逃也似的回到老家，躲进祖父的书房。祖父正在修补一本泛黄的《诗经》，鼻梁上架着老花镜，用小楷毛笔在宣纸上细细描摹残缺的字句。 “来得正好。”祖父头也不抬，“帮我扶着书脊。” 我小心翼翼地按住破损的书页，看着他如何将破碎的痕迹一一抚平。修补一页需要近一个小时，祖父却浑然不觉时间的流逝。我突然想起小时候，也是在这间书房，祖父教我认字。我总是不耐烦，急着要出去玩。那时觉得一个小时漫长如整个童年，现在却惊觉九年转瞬即逝。 “爷爷，修这些旧书有什么用呢？”我终于问出心中的疑惑，“又没人看，还这么费时费力。” 祖父放下毛笔，摘下眼镜：“孩子，时间给我的最好的礼物，就是教会我什么值得慢。你看——”他指着刚补好的一页，“这个‘悠’字，原来缺了一半，现在完整了。‘悠’是什么意思？” 我摇摇头。 “心上有攸，攸是水流的样子。”祖父的手轻抚书页，“心要像水一样，慢慢地流，才能走得更远。你们现在啊，什么都求快，可是最快的，往往是最留不住的。” 那一刻，我忽然明白了。三年来，我一直在追逐“快”——快速解题，快速进步，快速成为别人眼中的优秀。却忘记了，有些东西需要慢才能沉淀：友谊需要时间酿造，品格需要时间打磨，对世界的理解更需要时间发酵。 那个春天的傍晚，时间的赠予不是任何具体的知识或技能，而是一种生命的节奏。它通过祖父修补古书的身影，告诉我：真正的成长不是奔跑，而是行走，是在每一个当下都能听见自己心跳的从容。 如今，每当我感到焦虑匆忙，都会想起祖父书房里那个黄昏。时间的河流依旧向前，但它赠予我的那份“悠”然，已成为心底最深的定力，让我在快节奏的世界里，保有慢下来的勇气。 七、【答案】例文： 语言，是一座桥 我们方言里，把“聊天”称作“搭讪头”。简简单单三个字，却像极了在两岸间架设桥梁——用话语作桩，用乡音作板，让心意得以往来。 我的太婆，就是一位顶好的“搭桥”匠人。她的世界里，没有宏大的叙事，只有村头李家的媳妇生了胖小子，村尾王爷爷的橘子树今年结得特别繁。我童年最大的乐趣，便是搬个小凳坐在她身旁，听她用那口软糯的吴语，将左邻右舍的琐碎日常，编织成一条温润的河流。那些音节，像被江南的梅雨浸透，带着灶间的烟火气，在我心里架起了一座通往她那个淳厚世界的桥梁。我以为，这座桥会永远坚固。 直到我去外地求学。普通话像一股强劲的潮水，冲刷着我的语言体系。某个假期归来，我兴奋地用夹杂着普通话词汇的句子向太婆讲述学校趣事。她眯着眼，脸上漾开的笑容里，却藏着一丝不易察觉的茫然，像隔着一层毛玻璃。那一刻，我清晰地听见，心中那座通往太婆世界的桥，传来了细微的、令人心慌的裂响。 我意识到，我必须修复它。 那个暑假，我成了太婆最忠实的听众。我央求她再讲讲那些老掉牙的故事，用心去捕捉每一个即将失传的方言词汇。当我把那句地道的“今朝蛮适意”（今天很舒服）自然而然地吐露出来时，太婆眼中那层薄雾瞬间消散了，光亮得如同拨开了乌云的满月。她紧紧攥着我的手，迭声说：“囡囡记得！囡囡都记得！”那双布满老年斑的手，因激动而微微颤抖。 我方然彻悟，语言，从来不只是交流的工具。它是一方水土孕育出的灵魂，是认祖归宗的暗号，是穿越时间、连接一代代人的精神脐带。它是一座无形的桥，桥墩深深扎在家族的记忆与土地的脉动里。若断了这桥，我们便成了文化的浮萍，历史的孤岛。 如今，太婆已离去。但每当我用纯熟的乡音与旧识交谈，恍惚间总能看见，她就坐在时光的对岸，朝我欣慰地微笑。那座由古老音节筑成的桥，跨越了生与死的沟壑，依然坚固。 原来，最伟大的桥，不在江河之上，而在唇齿之间。它连通着过去与现在，让温暖的根脉，在喧嚣的当代，依然得以绵延不息。 八、【答案】 范文： 出错 人生难免不出错，每次出错都为我带来深刻的教训，提醒我在平日中注意那些难以显露出来的点点滴滴。 这次校运会上，我又一次出错了，带给我的是那深深的懊悔与心酸，但也收获了意想不到的友谊。 田径场上，加油声、欢呼声、呐喊声响彻云霄，充斥着整个赛场。4×100米总决赛拉开了序幕。 我胸有成竹走入赛场，毕竟我是体育特长生，在运动方面的水平我在学校属一属二。老师在一旁讲着比赛的注意事项和比赛规则，而我却在一旁嘻嘻哈哈与同学打闹，根本没有听清老师在讲什么。 比赛快要开始了，选手们纷纷踏上跑道。我的棒次是第四棒，也就是最后一棒，也是四百米接力最为关键的一棒。 “各就各位，预备……”发令员的声音响起，所有人的神经都紧绷起来。随着“啪”的一声枪响，各位选手如同离弦的箭一般向前冲去，随着运动员们有力的步伐向前迈进，汗水也滴落下来，砸在跑道上。 第二棒，第三棒，一切顺利！ 眼见着第三棒运动员飞速朝我冲过来，我呼吸开始加快，心跳开始加速，不经意间发现手心早已都是汗水。第三棒运动员准备进入接力区了，我开始慢跑，心想：接棒，加速，一鼓作气冲向终点。 一切看起来都是那么完美无缺，但是出错往往都在那么一瞬间，我奋力向前冲去，但在将近接近终点时，我居然扭头向后看了一眼，就在扭头的一瞬间，后面的对手像风一样从后面超过了我，尽管我奋力冲击，最后我们班只拿了第二名亚军，与冠军失之交臂。 回到班级大本营，我低垂着头，不敢直视同学们的目光，我知道大家的目光里会充满愤怒和疑惑。 这时，一只有力的大手搭在了我的肩膀上：“没关系的，这次出错你也不是故意的，对不对？” 就是这样一句安慰的话语，就让我心里得到宽恕，我抬起头来，看见的是一双坚定而充满鼓励的眼睛，我出错了，没有人怪我，尽管我很愧疚，但我也收获了，收获了宝贵的友谊。 勇敢面对出错，其实是一种积极进取的人生态度，也许出错过程中饱含着辛酸苦辣。 也许最后结果不尽于人意。但只要真心思过，一次次摔倒，一次次挣扎着站起，出错也可以让收获人生的教训和经验，这岂不是一种所得。 这次出错，我明白了：出错是一种付出，也是一种收获，人生也将因出错而变得丰满而充实。 九、【答案】例文： 积蓄勇气，精彩成长 春日的梧桐树抽出了新芽，嫩绿的叶片在风中轻轻颤动。我仰头望着那些倔强的小生命，忽然想起去年夏天在琴房里反复练习的自己——原来成长从来不是轰轰烈烈的蜕变，而是无数次积蓄勇气的过程。 记得第一次触碰钢琴时，黑白琴键像两排沉默的卫士。八岁的我踮着脚尖，手指在琴键上笨拙地跳跃，弹出的音符像受惊的麻雀般四散逃窜。老师轻轻按住我发抖的手：“别怕，每个音符都是会说话的星星。”她的话像春风拂过琴弦，我鼓起勇气按下中央C键，清亮的音色在琴房里荡漾开来，仿佛推开了一扇通往音乐世界的门。 初学《献给爱丽丝》时，复杂的装饰音总让我手忙脚乱。有天傍晚，我独自留在琴房练习，夕阳把琴键染成温暖的琥珀色。当第十三次弹错同一个小节时，委屈的泪水突然涌上眼眶。我盯着乐谱上密密麻麻的音符，它们像一群调皮的小精灵在嘲笑我的笨拙。正要合上琴盖时，窗外的梧桐叶沙沙作响，仿佛在轻声鼓励：“再试一次吧。”我深吸一口气，手指重新落在琴键上，这一次，我仿佛听见了贝多芬穿越时空的掌声。 去年冬天参加市级钢琴比赛，候场时我的手心沁出冷汗。看着其他选手优雅的演奏姿态，我忽然怀疑自己是否真的准备好了。这时，母亲悄悄递给我一片梧桐叶，叶片上还带着清晨的露珠。“记得你第一次弹琴时发抖的手吗？”她轻声说，“现在的你，已经积蓄了足够多的勇气。”当聚光灯打在身上的那一刻，我闭上眼睛，让记忆中的梧桐树在指尖生长。当最后一个音符消散在空气中时，掌声像春日的溪流般涌来。 如今站在领奖台上，我抚摸着奖杯上精致的纹路。那些在琴房里独自练习的黄昏，那些被泪水打湿的乐谱，那些梧桐叶沙沙作响的鼓励，都化作了掌心的温度。原来成长就像梧桐树的生长，看似静默的岁月里，根系正在地下默默积蓄力量。当春风再次吹拂时，新抽的嫩芽终会触摸到阳光的温度。 琴房的梧桐树又长高了，枝桠间藏着几个青涩的芽苞。我知道，当它们积蓄够足够的勇气时，就会在某个清晨绽放出最鲜亮的绿色。就像此刻的我，终于明白：所有看似平凡的坚持，都是在为破土而出的瞬间积蓄力量。而那些被勇气浸润过的时光，终将成为生命中最动人的乐章。 十、【答案】 范文： 快慢相宜，方得从容 网上有一句戳中无数人的歌词：本该从从容容、游刃有余，如今却匆匆忙忙、连滚带爬。身处节奏飞快的时代，我们总被“快一点”的声音裹挟前行。有人笃信唯快争先，方能赢得竞争，我却渐渐懂得：人生从不是单一的加速奔跑，快慢相宜、张弛有度，才是成长最好的姿态。 快，是少年奔赴理想的热忱与担当，是不甘平庸、奋力向上的拼搏姿态。青春韶华转瞬即逝，年少的时光最经不起虚度。课堂上，我们紧跟老师的节奏勤学善思；课后里，我们争分夺秒查漏补缺、夯实基础；面对学业压力与成长挑战，快速调整状态、积极迎难而上，用奔跑追赶梦想。适当的快，让我们挣脱懈怠与慵懒，积攒成长的力量，在漫漫求学路上稳步前行，拥有直面竞争的底气与勇气。适度求快，是时代赋予少年的责任，也是不负时光的最好诠释。 但一味求快，终会欲速则不达。曾经的我，凡事只求速度，刷题囫囵吞枣，读书走马观花，做事敷衍急躁。总想着快速完成任务、快速提升成绩，却忽略了沉淀与打磨的过程。结果错题越积越多，知识点漏洞百出，看似忙碌充实，实则收效甚微。我终于明白，成长从没有捷径，很多珍贵的成长，都藏在慢慢来的坚守里。 慢，不是懈怠拖沓，而是沉淀深耕的智慧，是静心打磨的从容。慢下来，我们才能静下心梳理知识漏洞，吃透重难点；慢下来，我们才能沉淀浮躁的心态，打磨自身的不足；慢下来，我们才能看见生活的美好，沉淀内心的力量。就像匠人潜心雕琢器物，唯有耐住性子、精益求精，才能打磨出精品；如同草木默默扎根厚土，唯有日积月累沉淀，方能枝繁叶茂、茁壮成长。 快与慢，从来不是对立的选择，而是相辅相成的成长智慧。该奋进拼搏之时，当全力以赴、追风赶月，以少年之速奔赴山海；该沉淀深耕之际，当静心沉稳、循序渐进，以从容之心打磨自我。 不必盲目追赶速度，也不必刻意放慢脚步。愿我们读懂快慢的真谛，把握成长的节奏，在匆匆时光中守得住初心，在静心沉淀中攒得起力量，快慢相宜，从容成长，活出自在坦荡的少年模样。 十一、【答案】例文 一： 暗夜里的星光 教室后排的角落里，总蜷缩着一个瘦小的身影。那是小林，一个总把校服袖子拉得老长，试图遮住右手残缺的女孩。 初春的雨淅淅沥沥下着，我抱着作业本路过器材室时，忽然听见里面传来金属碰撞的声响。透过门缝，我看见小林正踮着脚尖够挂在高处的羽毛球拍。她的左脚踩在叠起的纸箱上，残缺的右手死死抠住窗框，左手努力伸向那抹银光。雨水顺着发梢滴进领口，她却浑然不觉。 “需要帮忙吗？”我推开门。她猛地转身，球拍“哐当”掉在地上。“不用！”她慌乱地用袖子抹脸，我这才发现她右手腕缠着的纱布已经渗出血迹。后来才知道，她每天放学都偷偷来练习单手发球，纱布下是磨出的血泡和老茧。 校运会报名那天，班长举着表格在班里转了三圈：“女子跳高还差一人！”教室里此起彼伏的叹气声中，小林突然站起来：“我报。”像是平静湖面投入的石子，惊得所有人转头看她。体育委员嗤笑：“就你那条胳膊？”她沉默着把书包甩过肩头，残缺的右手在阳光下泛着青白。 训练场上的小林像只倔强的小鹿。她独创了“三步起跳法”：先用左脚丈量步点，起跳时将书包甩向横杆制造反作用力。有次她摔进沙坑，半边身子都沾着细沙，却仰头问我：“你看这个弧线像不像彩虹？”夕阳把她的影子拉得很长，残缺的右手在沙地上划出优美的抛物线。 决赛那天，看台上的加油声震得树叶簌簌发抖。小林站在起跳线前，深吸一口气。当她像离弦的箭般冲出去时，我忽然发现她右臂的空袖管竟在风中鼓荡成翅膀的形状。1.1米！她越过了校记录！全场爆发的欢呼声中，她跌坐在垫子上，抬头冲我笑，眼里的星光比奖牌更亮。 现在的小林依然坐在教室角落，但她的课桌上总摆着各科竞赛的奖状。上周我看见她教低年级孩子系鞋带，残缺的右手灵巧地穿梭在鞋带间，像在编织某种神秘的咒语。“你看，”她对瞪大眼睛的小男孩说，“每道伤疤都是会发光的星星。” 雨又下了起来，但我知道，这个总在暗夜里独自练习的女孩，早已把自己活成了永不熄灭的星光。 例文二： 在裂缝中种太阳 敦煌莫高窟的壁画上，飞天反弹琵琶的姿态惊艳千年。但鲜为人知的是，那些绚丽的色彩背后，是画工们用牙齿叼着笔杆在幽暗洞窟中创作的身影。这种将生命镌刻进岩石的执着，正是中华文明最深邃的密码——自强不息。 自强不息是刻在民族基因里的图腾。大禹治水时“三过家门而不入”的背影，勾践卧薪尝胆时悬挂的苦胆，司马迁受宫刑后写就的“史家之绝唱”，这些穿越时空的剪影，共同勾勒出中华民族在绝境中奋起的轮廓。就像黄河在晋陕峡谷中九曲回环，每一次撞击岩石都迸发出更壮阔的浪花。 但真正的自强从不是鲁莽的冲撞。张骞凿空西域时，怀里揣着的是汉武帝给的节杖，脑中记着的是长安城的方位；郑和七下西洋的宝船上，罗盘始终指向星辰的方向。这种智慧，让我们的文明在保持韧性的同时，始终保持着向上的姿态。就像黄山上的迎客松，看似扭曲的枝干里藏着最精妙的力学结构。 当代青年更需要这种“柔性自强”。华为遭遇芯片断供时，海思团队连夜启动“备胎计划”，那些在实验室里与时间赛跑的夜晚，那些在图纸前反复推演的晨昏，最终让“中国芯”在封锁中破茧成蝶。这让人想起竹子，前四年仅生长三厘米，第五年却以每天三十厘米的速度直指苍穹——真正的成长从来都是厚积薄发。 然而现实中，“躺平”“摆烂”的论调甚嚣尘上。某些青年在虚拟世界中逃避现实，用“佛系”掩盖怯懦，借“丧文化”消解斗志。他们不明白，自强不是苦行僧式的自虐，而是像沙漠中的胡杨林那样，把根须扎进地下三十米，在沉默中积蓄破土的力量。 站在两个百年的交汇点上，我们比任何时候都更需要这种精神。当北斗卫星在太空织就“中国星座”，当“奋斗者”号在马里亚纳海沟留下中国印记，这些成就的背后，是无数科研人员“把不可能变成可能”的倔强。就像敦煌壁画中那些无名画工，他们用生命作画，让文明在黑暗中依然能绽放光芒。 《周易》有云：“天行健，君子以自强不息。”让我们在时代的裂缝中种下太阳，让每个平凡的日子都闪耀着不屈的光芒。因为真正的强者，不是没有眼泪，而是含着眼泪依然奔跑的人。 十二、【答案】例文： 墨香里的趣味长卷 初次握笔时，毛笔在我手中活像条倔强的泥鳅，横竖撇捺歪歪扭扭，墨汁还总在宣纸上晕开难看的墨团。看着字帖上规整的楷书，我满心烦躁，只觉得书法是世上最无趣的事。可父亲说：“趣味藏在坚持里，你再写三个月试试。” 架不住父亲的劝说，我硬着头皮每天临摹半小时。起初是机械地重复，手腕酸痛不说，写出的字要么僵硬如枯木，要么绵软似春水。直到某天，我盯着“永”字琢磨，忽然发现起笔的藏锋如花苞微绽，收笔的回锋似流水回甘。那一刻，墨香仿佛有了滋味，我第一次静下心来，感受笔尖与宣纸摩擦的细腻触感。 此后，书法成了我每日的期待。我开始留意字帖里的玄机：柳体的横画如骨，刚劲挺拔；颜体的竖钩似剑，沉稳有力。为写好捺画，我反复练习起笔、行笔、捺出的节奏，看着笔尖在纸上划出优美的弧线，心中满是欢喜。遇到瓶颈时，我会翻看古代书法家的故事，王羲之“临池学书，池水尽墨”的执着，颜真卿“笔笔见筋骨”的坚守，让我更坚定了练习的决心。 半年后的校园文化节，我报名参加书法展。铺好宣纸，蘸饱墨汁，笔尖落下的瞬间，往日的练习场景如电影般闪过。起笔、行笔、收笔，每一个动作都自然流畅，“宁静致远”四个大字在宣纸上徐徐展开，墨色浓淡相宜，笔画舒展大气。当作品被评为一等奖时，我捧着奖状，忽然懂得：趣味从不是与生俱来的礼物，而是持续行动结出的果实。 如今，书法已成为我生活中不可或缺的乐趣。每当夜幕降临，我都会铺纸研墨，在墨香氤氲中与古人对话。那些横竖撇捺里，藏着汉字的韵律之美，藏着坚持的力量，更藏着生活的趣味。原来梁启超先生说得没错，劳作、艺术、学问中的趣味，都需要我们以恒心去浇灌。当你愿意沉下心来，持续探索，枯燥便会生出诗意，平凡也能绽放光彩，这便是趣味给予生活最珍贵的馈赠。 十三、【答案】例文： 起点与终点 ——杭晓华 在每个人的眼里，自己定的起点与终点都不一样，或长或短，或易或难。 对于17岁的我们来说，高中便是一个新的起点。将会使我们抛掉初中里不好的学习习惯，待人处世的方式，对人或事的认知。 在高中里，我们将会更加的成熟和稳重，而我们的终点也就坚持着自己考上大学的理想，努力的走完着三年。到那时，我们将怀着一颗充满热忱和期待的心来对待决定胜负的“比赛”。高考，那个让人既兴奋又担忧的词汇。也许，对于我们来说，好像是遥遥无期的，忽的，你会发现，原来它离我们又是那么近，时间也不过弹指间而已。 在这为梦想而努力的期间，对于我们就像是经历着一场华丽的蜕变。也许，我们会如同凤凰浴火重生般的让人惊艳；也许，这三年来的努力换来的只是失望的泪水夹杂着灰心与愤恨。 但，对于我们来说，就算失败了又怎么样？不必感到害怕与迷茫。有首歌唱得好：“他说风雨中这点痛算什么，擦干泪，不要怕，至少我们还有梦。”是啊，我们风华正茂，我们朝气蓬勃，我们还拥有着未完成的梦想！就算失败了，也不就是再重新站起来，再踏上新的新的起点，朝着未完成的梦想去追逐，去奔跑。我们会像初升的太阳，散发出永无止尽的活力与希望。 对于那些考上了理想的大学的人来说，他们又面临着新的起点，那就是能够找到好的工作。找到了工作以后，起点又会改变，对自己的要求也在不断的改变，要想实现对自己的要求也在不断的改变着，要想实现对自己的要求也要付出更多的努力。 也许，有人会问：人为什么要给自己定那么多不同的起点？又要定那么多不同的终点？那样不是会很累吗？我想，我会回答：人就是这样的动物吧？就是要朝着一个目标而努力生活才不会感到空虚和乏味吧。也只有这样不断的进步，从而变得越来越优秀吧。至于，会不会累。我不敢肯定。那还要看个人心态了呢，不一样的人，就会有不一样的想法。 人生就像是在不断的从起点到终点，就像是一场到死亡才会结束的比赛。比赛结果的成败如何，往往都是我们自身在不经意间所决定的，等到再想改变时，恐怕都已错过了。 十四、【答案】例文 一： 那年，我种下一颗向日葵 阳台的瓷盆里，那株向日葵又开花了。明黄的花盘朝着太阳，像缀在绿叶间的小太阳。每当看到它，我总会想起三年前那个春天，想起那颗被我攥在手心、带着潮气的种子——那是我人生中第一颗关于“坚持”的意念种子。 那时我刚升入初二，数学成绩像浸了水的棉花，沉重又无力。第三次月考卷上刺眼的红叉，让我在放学后躲进了小区的花房。花房的张爷爷正在给幼苗浇水，见我抹眼泪，递来一粒圆滚滚的种子：“丫头，试试种向日葵吧？它的芽要顶破硬壳才会钻出来，就像有些坎儿，得自己迈过去。” 我抱着试试看的心态，把种子埋进阳台的瓷盆。最初几天，我每天放学都蹲在盆前看，土面却始终平平的。第五天清晨，我惊喜地发现土缝里冒出了一点嫩白的芽尖，像个怯生生的小拳头。可没过多久，连绵的阴雨来了，新芽被雨水打蔫，蔫头耷脑地贴在土上。我急得直跺脚，想把花盆搬进屋里，却想起张爷爷说的“向日葵要经得住风雨”。 我咬着牙，只在暴雨时给花盆搭了个简易的塑料棚。雨停后，蔫掉的芽居然慢慢挺直了腰，还长出了两片圆圆的子叶。从那以后，我每天给它浇水、松土，也开始重新翻看数学错题本。遇到难懂的几何题，我就盯着向日葵的茎——它总是朝着太阳生长，哪怕被风吹得歪了头，第二天也会悄悄调整方向。我想，我也该像它一样，朝着“学好数学”的目标慢慢努力。 期末考试前的一个傍晚，我正在演算一道复杂的应用题，忽然听见阳台传来“啪”的一声轻响。抬头看去，向日葵的花盘终于完全绽放了，金色的花瓣在夕阳下闪着光。那天晚上，我解出了那道难题，也第一次在数学模拟考中拿到了80分。 如今，那株向日葵已经结出了饱满的种子，我把它们小心地收在玻璃瓶里。每当我遇到困难时，就会拿出一粒种子看看。我知道，每一颗种子里都藏着破土而出的力量，就像每一个小小的意念，只要坚持浇灌，终会开出属于自己的花。 例文二： 意念为种，方有人生之林 每一片郁郁葱葱的森林，都始于一颗深埋土壤的种子；每一段丰盈充实的人生，都源于一个扎根心底的意念。意念，便是人生的“种子”，唯有悉心培育，方能浇灌出属于自己的人生之林。 意念是人生的方向之种，决定人生的前行轨迹。袁隆平院士年少时，目睹饥饿带来的苦难，在心中种下“让所有人远离饥饿”的意念。此后数十年，他扎根稻田，顶着烈日、冒着风雨，反复试验杂交水稻。正是这颗坚定的意念之种，指引他在科研道路上不断前行，最终培育出高产杂交水稻，让无数人摆脱饥饿。倘若没有这份“让人们吃饱饭”的意念，袁隆平或许会在其他领域平淡度日，而中国乃至世界的粮食事业，也将缺少一位重要的开拓者。意念如同指南针，让人生在茫茫迷雾中找到正确的方向，不致偏离航道。 意念需以行动为养分，方能茁壮成长。仅有意念而不付诸行动，如同将种子放在掌心，永远无法生根发芽。王羲之早年立志成为书法大家，他不仅在心中坚守这份意念，更以“临池学书，池水尽墨”的行动践行初心。他每天坚持练字，揣摩字体结构，研究笔法技巧，即便手指磨出厚茧也不放弃。正是日复一日的行动，为“成为书法大家”的意念之种提供了充足养分，让这颗种子最终长成枝繁叶茂的“书法之林”，王羲之也因此成为“书圣”，名传千古。反之，那些只空有“梦想”却不愿行动的人，他们的意念之种只会在时光中慢慢干瘪，最终落得一事无成的结局。 人生路上，难免会遇到风雨挫折，唯有坚守意念，才能让“人生之种”抵御风险。王阳明被贬龙场时，环境恶劣、处境艰难，但他始终坚守“探求真理”的意念，在困境中潜心研究，最终创立心学，影响后世数百年。倘若他在挫折面前放弃意念，心学的光芒或许就会被历史的尘埃掩埋。坚守意念，便是为人生之种筑起一道防护墙，让它在风雨中不被折断，在磨砺中愈发坚韧。 意念为种，行动为肥，坚守为盾。愿我们都能在心中种下一颗正向的意念之种，以行动浇灌，用坚守守护，让这颗种子在人生的土壤中生根、发芽、成长，最终绽放出一片属于自己的、繁茂的人生之林。 十五、【答案】例文： 在选择中咀嚼坚持 有人说人生是一场漫长的修行，我觉得人生是一场选择的博弈，每一次的选择都会决定我们能看到怎样的风景。坚持，就是我的选择！ 大年初一，我们全家选择了登高迎接崭新的一年。挑战的是“五岳归来不看山，黄山归来不看岳”的黄山。仍记得天幕刚翻出鱼肚白，我们便踏上了坎坷而颠簸的路途。车子一刻不停地奔驰着，远山也不甘落后地一起一伏地跟着赛跑，有时在群山之上又露出一座更俊秀的山峰，它忽地探出头来，窥探一下，似乎要看谁跑得更快。 终于抵达了黄山，我迫不及待地开始了征程，只见山上形态各异的苍松层层叠叠地覆盖在山岩上，各有意趣。迎客松枝干遒劲，孔雀松婀娜多姿，竖琴松轻歌低吟，连理松缠绵亲昵……可随着海拔不断攀升，我们走出了绿荫的庇护，四周大多是光秃裸露的岩石，偶尔才会在石头缝隙中倔强地冒出一棵小松树。失去绿树衬托的岩石显得孤单而了无生气，满目土黄色的荒芜景象令人愈发烦躁。我的眼睛也逐渐审美疲劳，惊喜不再，剩下的除了石头还是石头。一个念头升起：黄山的奇松奇石我都已经领略过了，再往上爬还有意义吗？还是选择放弃来得更轻松容易些。 不知怎的，就在心底面对继续还是回头的选择时，王安石的《游褒禅山记》的“悔不得极夫游之乐”重重地扣响了我的心门，他说的奇景异观的三“不能至”回响于耳畔：“非有志者不能至也”“然力不足者，亦不能至也”“无物以相之，亦不能至也”。我看着身后正兴致盎然驻足拍照的爸爸妈妈，看看晴朗的天色，再看看鼓囊囊的双肩包，我是无物，无力，还是无志？“腾”地脸色涨得通红，心中也当即做出了我的选择——坚持。转头冲着爸爸妈妈喊了一声：加油！爸爸妈妈笑盈盈地走上前，全然不知我的内心刚刚经过了一番激烈的选择。 功夫不负有心人，几个小时的艰难拼搏之后我们也终于成功登顶，极目远眺，从未见过的奇观也给予我们心灵的慰藉，让我无悔于自己的选择。你瞧——太阳落入玫瑰色的水波之中，又如薄纱一般轻柔地披在连绵起伏的山峦和浮浮沉沉的云海上，整个人仿佛身在朦胧而又甜美的童话中。 我真庆幸自己的选择，我真想骄傲地说出“坚持，就是我的选择”，因为它让我们没有错过这般美景，没有错过磨砺心志的契机。 专题一：看见文字间的诗意 专题二：看见成长时的力量 专题三：看见光影中的理性 专题四：看见景致里的文化 【答案】例文： 成长如江，奔涌向前 长江自雪山发源，穿峡谷、越平原，在不同地段绽放别样风采；成长之路亦如江水，或曲折、或激荡、或从容，每一段经历都在塑造独一无二的人生轨迹。于我而言，那些看似坎坷的境遇，恰如江水穿峡而过的坚韧，让我在磨砺中愈发坚定。 初学钢琴时，我曾以为只要指尖灵动便能奏响天籁。可当练习曲的难度陡然提升，复杂的指法与多变的节奏像交错的暗礁，一次次将我的信心撞得粉碎。连续三个月，我被困在同一首曲子里，反复弹奏却始终磕磕绊绊。看着琴键上红肿的指尖，听着断断续续的旋律，我不止一次想过放弃——就像江水遇到陡峭悬崖，难免生出退缩之意。 直到老师带我来到江边。彼时正值汛期，江水裹挟着泥沙，在峡谷间奔腾咆哮，撞击着岩石发出雷鸣般的声响。“你看，江水遇到阻碍时，从不会停滞不前。”老师指着汹涌的江流说，“它要么绕开暗礁，要么积蓄力量冲过去，这才有了一路向东的壮阔。”我望着江水冲破阻碍的决绝，忽然明白：成长从不是一帆风顺的坦途，正如长江不会一直平缓流淌，唯有直面挑战，才能抵达理想的彼岸。 从那以后，我不再畏惧困难。每天放学后，我都会坐在钢琴前，将复杂的乐曲拆解成一个个小节，逐字逐句反复练习。指尖酸痛时，便想起江水撞击岩石的坚韧；节奏混乱时，就像江水绕开暗礁般调整心态。渐渐地，原本生涩的旋律变得流畅，磕绊的指法愈发娴熟。当我终于在考级现场完整弹奏完那首曾让我望而却步的曲子，台下响起掌声的那一刻，我深切体会到：所谓成长，便是在逆境中积蓄力量，在挑战中突破自我。 如今，每当我遇到难题，总会想起长江奔涌的模样。成长之路正如这江水，有时曲折蜿蜒，有时奔腾激荡，但只要心怀坚韧，勇往直前，就一定能冲破所有阻碍，绽放属于自己的光彩。江水奔涌不息，成长永无止境，我将带着这份从江水中汲取的勇气，在人生的道路上坚定前行，书写属于自己的精彩篇章。 【答案】例文： 镜中是真实的模样 奶奶总爱在清晨对着铜镜梳头。那面黄铜镜面早已被岁月磨出细密的纹路，却依然忠实地映出她鬓角新添的白发。“这镜子最是诚实，”她用桃木梳轻轻拢着银发，“你对它笑，它就还你笑；你藏着皱纹，它也替你记着。” 去年校庆排练集体舞时，我总觉得自己的动作是队伍里最不协调的。每次排练完，都要躲在更衣室里对着镜子反复练习。镜中的身影确实僵硬，抬手时手肘会不自觉地弯曲，转身时脚步总比节拍慢半拍。有天傍晚，舞蹈老师突然出现在我身后：“其实你早就发现问题了，只是不肯承认。”她指着镜子，“你看，当你盯着镜中错误的动作时，改正的办法不就藏在里面吗？” 那之后我每天对着镜子拆解动作，把每个细节都记在本子上。三周后，当我在镜子前流畅地跳完整支舞时，突然懂得奶奶说的话。镜子从不会粉饰太平，却总能在最真实的映照里，给人改进的勇气。 邻居张叔叔经营着一家小超市，去年因为盲目进货导致许多商品积压。他总说“顾客肯定会喜欢”，却从不愿看仓库里堆积如山的货箱——那何尝不是一面映照经营失误的镜子？直到年底盘点时，账本上的赤字让他不得不面对现实。如今他每周都会整理销售清单，像对待镜子一样认真分析数据，生意渐渐有了起色。 生活中处处都是镜子。老师的批评是镜子，照见我们的疏忽；朋友的提醒是镜子，映出我们的盲点；甚至那些看似不顺的遭遇，也是一面镜子，让我们看清自己的短板。有人害怕镜中的真实，总想逃避或遮掩，却不知唯有直面那些不完美，才能在一次次映照中，成为更好的自己。 就像艾青笔下的镜子，它沉默地立在那里，却在诚实的映照里，藏着成长的密码。 【答案】例文： 从这里走出去 踏进这闹市口时，我心里是后悔的，总是以为一切恶俗，都是从这样三教九流拥挤不堪的街巷中诞生的。且不说这污黑的地板、厚重的异味，单是那些嗡嗡作响的蝇类，也让人难受。然而，我终究是耐着性子，慢慢向前探去。越是往里深入，便愈发凌乱，原本狭小的巷道，因多了些砖块、废弃桌椅而愈显逼仄。下一个路口处，我停下脚步。 思索着是不是该调头回走，毕竟为了条捷径，一路左闪右避，忍受不绝于耳的粗言粗语和恶心的臭味很令人崩溃。然而，不甘心于已走过的冤枉路，我还是又往前迈开脚步。 也就是几步路吧，前面那一盆清新动人的淡绿吊兰便清晰起来。再往前走时，油绿、墨绿、米黄色的各式盆景一一显现出来。那儿只不过是个小屋子罢了，陈旧的模样，被这拥挤的小巷生生压迫着。然而，那些吊兰、太阳花、菊花却活泼地生长着。干净的小院，覆着淡绿苔藓的石板，一切都是那么爽目。 那时，步子是彻底停下了。就那样静默了好久，而后，步子便轻快了。 现在回想，当初那几步确实是一大妙事。谁会知道，就在那几步中会忽地冒出那么多叫人回味的东西。 而后，又开始悔恨，不知道又会有多少美好是错失在那几步，甚至是一步路上。偶尔会驻足思量前方会是一番怎样的境地？尤其是受够一路走过的不堪。身心俱疲时，意念动摇了，心神会在惯性似的思维中左右动摇。想想，有多少人会从一堆枯叶中找到枯叶蝶隐藏的美丽，有多少人能忍受黎明前的窒息的黑暗，又有多少人能在苦苦追寻后觅得完美的真爱？也就那一步罢了，也就因那一步，我们会错失多少苦苦守望的美好。 然而，意志往往会在最接近期盼时土崩瓦解，似乎前面无数坎坷都有叫它破碎的理由，一切努力付诸东流也就理所当然。但，走出去，一切都会是另一番模样。纵使前面无数次失望，也要为下一步的希冀坚持到底。没有人会预见下一步会遭遇什么，我们能做的只是走一步，再多走一步，尽管那会是更多磨难的开始。但，又有谁敢担保，下一步是否会迈进一个全新的境地。 永远给自己的道路留下一步的希冀，再往前一步，走出去，便遇见一切美丽。 1 / 1 学科网（北京）股份有限公司 $ 专题09 写作 一、（2025-2026・浙江省杭州市胜蓝中学・九上期中）阅读下面文字，按要求完成任务。 秋天，公园，玉兰花开。 “玉兰怎么在秋天开？好奇怪！” “真可怜！没几天它就会冻死的。” “秋天能看到这么美的玉兰，真幸运！” …… “这是个教训，我再也不会忘记在春天开花了，但秋天开花的感觉似乎……还不赖。” 花如此，人亦如此。 要求：①确定立意，自拟题目，字数不少于500字；②文体不限，诗歌除外；③文中不得泄露真实的个人信息。 【答案】示例： 秋日玉兰，别样芳华 秋日的公园，草木渐染霜色，落叶在风中打着旋儿，平添几分萧瑟。我漫步其间，忽然瞥见一角洁白——那是一株玉兰树，枝头竟缀着几朵盛放的玉兰花，在灰蒙蒙的天色中格外醒目。 “玉兰怎么在秋天开？好奇怪！”路过的孩童拉着家长的手，满脸疑惑地指着花枝。“真可怜！没几天寒潮来了，它肯定会冻死的。”一位老人叹了口气，语气中满是惋惜。我却驻足不前，望着那几朵在秋风中摇曳的玉兰花，心中涌起别样的感动。 它们不像春天的玉兰那样簇拥盛放，沐浴着温暖的阳光，享受着众人的夸赞；而是在凉意渐浓的秋日里，独自傲然绽放。花瓣洁白如雪，层层叠叠，带着清晨的露珠，在略显阴沉的天色下，散发着淡淡的清香。它们或许知道自己的花期短暂，或许明白深秋的寒风会带来致命的考验，却依然拼尽全力，舒展花瓣，展现出最美的姿态。 “这是个教训，我再也不会忘记在春天开花了，但秋天开花的感觉似乎……还不赖。”花的独白在我脑海中响起。是啊，春天开花是约定俗成的规律，是众望所归的选择，但秋天开花，何尝不是一种独特的体验？它打破了世俗的期待，在不被看好的时节里，活出了自己的精彩。 这让我想起了邻居家的姐姐。高考失利后，她没有按部就班上专科，而是选择了自己热爱的烘焙。身边的人纷纷劝阻：“女孩子家，找个稳定的工作才好。”“烘焙能有什么前途？还不如早点嫁人。”但她不为所动，日复一日地钻研配方，练习手艺，即便手指被烤箱烫伤，即便遭遇顾客的差评，也从未放弃。如今，她开了一家小小的烘焙店，每天顾客盈门，她还会在网上分享烘焙教程，收获了一群志同道合的朋友。她说：“当初选择烘焙，就像秋天开花的玉兰，不被看好，却让我找到了真正的自己，这种感觉，真的不赖。” 花如此，人亦如此。我们不必总是迎合世俗的期待，不必强求自己走别人眼中的“正确道路”。就像秋日的玉兰，即使在不寻常的时节开花，也能绽放别样芳华；人生路上，即使选择了一条小众的、艰难的道路，只要心怀热爱，勇往直前，也能走出属于自己的精彩。 秋风拂过，玉兰花轻轻颤动，清香萦绕鼻尖。我想，这秋日的玉兰，不仅装点了公园的秋色，更教会了我一个道理：打破常规，接纳不同，每一种选择都有其价值，每一次勇敢的尝试，都能绽放出独特的光芒。 【解析】 一、审题立意。 材料以秋日反常绽放的玉兰花为核心意象，玉兰违背春日开花的常态，于秋日悄然盛放，虽花期短暂、面临凋零，却依然绽放美好、体悟别样成长。核心立意聚焦突破固有常规、接纳别样成长，人生不必拘泥于既定的成长节奏与固有轨迹，偶尔打破常规、逆势成长，即便境遇特殊、前路有缺憾，也能收获独属于自己的精彩与体验，在非常规的成长中遇见不一样的自己，体悟成长的多元意义。全文紧扣打破常规、逆势生长、接纳不寻常的成长展开，侧重成长的多样性。 二、选材构思。 选材贴合学生真实生活，选取个人成长经历：自己曾固守固定的学习节奏与做事模式，盲从大众节奏，害怕与众不同、打破常规，一度陷入平庸局促。后来勇敢跳出固有框架，不再拘泥于统一的成长节奏，选择适合自己的独特方式稳步成长，即便过程不被看好、过程曲折，却收获了突破自我的成长与别样收获。构思上，开头由秋日反常盛开的玉兰引入，引出成长不必固守常态的感悟。中间详细记叙自身经历：自己此前跟风学习、墨守成规，焦虑迷茫、毫无进步；之后大胆打破固有模式，调整学习与处事方式，直面与众不同带来的质疑与困难，坚持自我节奏逆势成长，细致刻画内心的胆怯、挣扎、坚定与释然。结尾结合玉兰的感悟升华主旨，点明成长没有固定花期，不拘常规、勇敢突破，每一种顺势而生、逆势绽放的成长，都是独一无二的美好。 二、（2025-2026・浙江杭州市萧山区八校・九上期中）根据要求写作。 “做怎样的自己”是生命成长旅程中的重要话题，上边三本书的封面内容，引发了你怎样的联想与思考？从以下三个任务中任选一个进行写作。 【任务一】根据自己的经历和感悟，写一篇记叙性文章； 【任务二】发挥联想与想象，进行文学创作； 【任务三】提炼观点，展开论述，写一篇议论性文章。 要求：（1）标题自拟，文体自选；（2）不少于600字；（3）不得套作、抄袭；（4）不得出现透露考生信息的人名、地名、校名等。 【答案】例文一： 这就是我 就是我，身体瘦瘦的，个子高高的，眼睛大大的，只是大大的眼睛上还安了一扇“窗户” 五岁时的我顽皮懂事，有一次吃完晚饭，妈妈就开始收拾碗筷，因为看见妈妈洗碗轻松惬意的样子，就好像在玩水一样，所以我就很想“玩”一次，于是我就抢着跟妈妈洗碗，结果因为力气小，把一个鱼盘打碎了。我傻傻的站在那里，眼泪在眼圈里打转，等待着爸爸妈妈的批评，可是等来的却是安慰：“没事，闺女，你还小呢，以后长大了就可以帮助妈妈做很多家务活了。”听了妈妈的话，我希望自己快点长大，就可以帮妈妈干活了，五岁时的我懵懵懂懂的渴望着快点长大…… 七岁时的我，遇到了人生第一次悲伤，几年后又经历了人生的第一次生离死别，也知道了悲伤两字的意义。 我七岁那年，妈妈病倒了，可是她乐观的态度，让我佩服，就像没有生病一样。妈妈历经四年的病痛折磨，最终还是离开了我，记得那是个秋天的深夜，疲惫一天的爸爸在我和妹妹的房间睡着了，奶奶和姥姥陪着生病的妈妈，不记得是几点钟了，奶奶把爸爸叫醒，我躲在被窝里，偷偷的听到大人们的对话，大概知道了妈妈已经走了，我默默的流着眼泪，强忍着不哭出声音，因为我不想让爸爸看见我的样子，那样他会更伤心的，几年来，为了给妈妈治病，爸爸奔波劳碌，已经心力憔悴，可是再怎么努力，我们都没有把妈妈从死神的手里夺回来。妈妈去世了，她的离开对我打击很大！之后的日子里，我没有了笑容，只有悲伤，我的成绩直线下滑。直到去年，又开始了新的生活，为了这个家的完整，为了我和妹妹能有人照顾，爸爸又结婚了，我有了新妈妈，十一岁的我，又有了一分担心。不知道新妈妈会不会像电视剧里的后妈一样，有时候做梦都会被面孔狰狞的“后妈”吓醒，但是后来，事实证明我是错的，这个“后妈”对我们很好！我又重新有了幸福的生活！ 现在的我上七年级了，由于家离学校远，所以我要住校，一星期回家一次，每周末回家妈妈都会给我做好多好吃的，她不但关心我和妹妹的学习，生活上也无微不至的关心我们，尤其在学习上，她更加严厉的要求我们，后来妈妈又给我生了个小弟弟，非常可爱，有趣，每周末放假回家，小弟总是对着我笑，可能是因为我住校，他会想我吧？哈哈，有时候想到小弟，我都会不自觉的笑，我感觉现在的自己真的太幸福了，比别人又多一个爱我的妈妈，有弟弟妹妹，唉，无形中也有了压力，爸爸妈妈总说我要做弟弟妹妹的榜样，所以我在各方面都更加严格的要求自己。 这就是我，一个真实的我。 例文二： 智斗小偷 那天下午放学，我照旧哼着小曲，一路蹦蹦跳跳地往家走。当我径直进入客厅的时候，夷，怎么今天家里这么安静？在离我大约5米远的地方，一位陌生的中年男子正神色紧张地看着我。他似乎在害怕什么。我顿了顿神，这个叔叔我从没见过呀，爸爸、妈妈也不在家，他怎么一个人在这。不好，是小偷。我心里一下子紧张起来，怎么办？平时在电视中和报刊杂志上看到过不少入室盗窃的案件，今天被我遇见了，怎么办？我努力让自己镇静下来。我的大脑高速运转着，平时爸爸妈妈教过我很多自救自护的方法，杂志上也有好多这方面的文章。对了，我有办法了。 我故作天真地问：“叔叔，请问明明在家吗？他的书落在我那了。我给他送书来。“听我这么一说，他紧张的脸色缓和了一些。看来，他是相信我的话了。“恩，你把书放那吧。“他指着茶几。看来策略奏效了，我按他的指示，放好书。在放书那一刻，我生怕我的手不听使唤，幸好，我战胜了内心的恐惧。我努力说服自己要沉着，不能让他发现异常。接下来，就是寻找机会赶快离开。“叔叔，那我回家了。叔叔，再见。“我故做镇静地跟他摆摆手，转身走向门口。还好，我的瘴眼法没露出破绽。 一走到楼下，我飞奔到保安亭。接下来的事情，很顺利，保安控制住小偷。警察随后到，把小偷押上了警车。一位警察叔叔直夸我勇敢，聪明，敢和歹徒斗智斗勇。原来这个小偷是惯犯，令警察非常头疼。哈哈，这回竟然栽在我手里。警察叔叔还不忘叮嘱大家：遇到小偷入室盗窃，千万不要与小偷正面交锋，偷窃行为转化成为行凶抢劫是常有的事。如被贼人发现可佯装自己找人，找借口离开向邻居求助并迅速报警。这样你可以安全保护自己。 看着警车渐行渐远，我长长地舒了口气。今天，我不仅保护了自己，保全了我家的财产，还让犯人被绳之以法。其实，我并不比别人更高明，我只是敢和别人不一样，平时认真学习自护自救的招数，是很有必要的，遇到危险的时候，一定要冷静，要敢于放下怯懦，大胆去做，要用智慧来战胜它，做个安全小卫士。 例文三： 做一个有个性的人 所谓个性，即在一定的社会条件尤其是风气、习俗，教育与文化等影响下所形成的一个人比较独具的特性。每个人都有独特的个性，之所以要张扬你的个性，但又不是一味模仿，是要把自己独具特点的个性展现与人，而又不脱俗另类。 究竟个性是个什么样子呢！其实，个性就是把自我的风采展现，把自我的见解展现。我们应当承认，个性张扬有利于个人的发展，也有利于社会的进步。 然而，时下有一些人一味地去追求自己所谓的个性。甚至有的在校学生敢于和校内校外的人打架、抽烟、喝酒、染奇异的'头发颜色，随意违反校规，自认为有个性，同学会认为这个人有个性，很出彩。甚至有的在学校追求所谓的时尚，一个酷的表情，一炫的表情，无趣地吸引同学们的眼球。 相反这些在我个人看来，并不是个性的张扬，只是一种失去理性的个性，一种肤浅的作秀罢了。试想一下某一个男人走在大街上，穿着奇异的服装，面部涂脂抹粉，涂着指甲油，耳戴金光闪闪的首饰，摆出一副吸人眼球的模样。路人渍渍称奇，真是世界奇才有个性，品论是属于一个异类。往往这些人还不少，奇异怪想来吸人眼球，自己都不知道个性是什么。便会事情一些原本是属于自己的真我的风采，一切都会淡然无光，最终个能会遭世人所不齿，让社会所淘汰。 一个在校学生，真正的个性是一个人内在的区别于他人的素质体现。学习上积极认真，帮助同学共同学习文化知识，尊敬师长，传承中华民族的传统美德，真正体现自己不同与众不同的个性。个性还在于一个敢于直面人生，敢于经受挫折，正视现实，敢于做勇往直前的强者。 个性是一个人不为时尚所惑的正气，不为物欲所诱的精神。当然没有个性则会在生活中失去自己前进的方向，会被历史潮流的所淹没。 综上所述，一味张扬自己的个性是不够的。个性不是为所欲为，只有准确把握正确的含义，自己准确定位，才能彰显自己的风采。那些个性刚强的性格、不怕艰辛困苦、勇往直前的人物事例是永远学习的榜样，要通过自身不断努力潜移默化形成自己比较独具精神面貌的个性特点。 【解析】 任务一： 本题考查话题作文写作。 一、审题立意。从“‘做怎样的自己’是生命成长旅程中的重要话题”可知，围绕着“做怎样的自己”这一话题进行写作。立意让围绕着上边三本书的封面内容，引发的思考，然后提炼出的观点来写。第一本书“一开口就让人喜欢你”，可从“如何做一个让人喜欢的人”来写作；从第二本书“所见即是我，好与坏我都不反驳”这一内容，可从“如何处理好生活中的言与行”这一角度来写；从第三本书“我只是敢和别人不一样”这一内容，可从“如何做一个有个性的人”这一角度来写作。按要求，本文要写成记叙文。 二选材。为人处世是一门学问，在与父母相处，家人共同生活及与同学共同学习中，你是如何赢得他们的喜爱的呢？把这些事找出来，写下来，表现自己是如何“一开口就让人喜欢你”。主题上，表现学会说话的意义；在日常生活中，言与行，你是重“言”还是重“行”？可模仿《闻一多先生的说和做》的写法，重点就自己如何处理“言行”关系展开叙述，表现自己“以行会友”，不畏不言；我们每一个人都是独立的我，有自己的思想和独特的看法，那么，生活中，学习上，你有哪些与众不同却又正确的行为呢？把这些事写出来，表达自己的独特风貌。 任务二： 本题考查想象作文写作。 一、审题。任务二写作要求“发挥联想与想象，进行文学创作”。创作的是文学作品，即写成小说、诗歌、散文等。想象的是“做怎样的自己”，做怎样的自己呢？内容上要围绕着如何“一开口就让人喜欢你”，我是怎样一个我，我是如何“所见即是我，好与坏我都不反驳”的，我又是如何与别人不同的，我为什么敢和别人不一样等内容。 二、选材立意。可写一篇小说、散文等，如以第一人称“我”展开写作，表现我是如何能说会道，让人喜欢的；要注意故事情节要有波折，要有适当的环境描写，能反映现实生活。再如，可模仿胡适先生的《差不多先生传》，写一个在生活中认真做事的人，表现他是如何重视自己的言行的。另外，也可以塑造一个有独立个性的人，展现他是如何与别人不一样的生活，表现独特的人生理想信念。 任务三； 本题考查材料作文写作。 一、审题。从“提炼观点，展开论述，写一篇议论性文章”这一要求可知，本文要写成议论文，而围绕的观点，可从上边三要书的封面内容引发出你的联想与思考的内容来提炼。如从如何“一开口就让人喜欢你”一书，可提炼出“做一个让人喜欢的人”或“讨好别人，不如真诚内心”等观点。再如，从“所见即是我，好与坏我都不反驳”一书可提炼出“做一个言行一致的人”或“行动是解开误解的钥匙”等观点。另外从“我只是敢和别人不一样”一书，我们可以提炼出“做一个有个性的人”或“放下自我，要学会与人团结合作”等观点。 二、选材立意。主题上，你选择什么观点写作，这就是主题。内容上，要从“引论——本论——结论”这一写作思路，按“提出问题、分析问题、解决问题”这一结构来写作。如如何“一开口就让人喜欢你”这一观点，你可以先提出观点“会说话在生活中很重要，要学会一开口就让人喜欢”，然后就为什么“一开口就让人喜欢你”，怎样“一开口就让人喜欢你”等内容层层深入展开阐述即可。再如“做一个有个性的人”这一观点，我们可以从，为什么“做一个有个性的人”，怎样“做一个有个性的人”等方面展开论述即可。注意观点要鲜明，事例要典型，说理要透彻。 三、（2025-2026・浙江杭州萧山区钱江片・九上期中） 诗人格拉斯・马洛区有这样一首小诗： 如果你不能成为山顶的一棵青松， 就做生长在山谷中的一丛小树， 但须是溪边最好的一丛。 如果你不能成为一丛灌木， 就做一棵绿草， 让公路有几分欣喜的颜色。 你希望自己成为怎样的人？你应该怎样成为更好的自己？读了上面的小诗，你有什么思考或者感悟？请根据以上诗歌，写一篇文章。 要求：（1）文体自选，题目自拟。 （2）感情真挚，有自己的思考，不抄袭、不套作。 （3）文中不出现真实的校名、人名， （4）不少于600字。 【答案】例文： 这是我的理想 我曾经有过很多理想。四岁的时候，我的理想是当一名警察，后来，我渐渐长大了，知道了当一名女警察的艰辛与困难，这个理想便慢慢地消逝了。五岁的时候，我的理想是当一名白衣天使，救死扶伤。但是这个理想很快就被医院的药水味给打消了。一年级，当我踏进陌生的校园，看到和蔼可亲的老师时，我的理想就马上定格在老师这个职业上。从一年级到六年级，一路走来，六年时间了，但我当老师这个理想，一直都没有改变过。 老师每天含辛茹苦地教育学生，尽力把每一名学生都教好，学生们的进步，是老师的快乐。如果有人部我：“世界上最伟大的工作是什么？”我一定会响亮的回答：“是老师！”老师每天都需要写板书，手每天都要接触粉笔，手被粉笔腐蚀得经常破皮。每天都要给同学们讲课，几乎所有的老师都有咽炎，都只能带个“小喇叭”给同学们上课。老师每天都要给同学们批改作业，我们每个同学写一份作业，老师就需要改五十份作业。那如果每个同学写两份作业，那样老师就需要改一百份作业了。一百份作业，多么巨大的数字，有的时候在办公室改不完，就得回家熬夜给同学们改作业。有时竟会改到凌晨一、二点钟。老师一生都奉献在教导学生上，老师像蜡烛一样自我燃烧的精神令人感动。也因此，我当老师的理想才会如此坚定。 为了实现这个理想，我要努力学习、积极为这个理想而努力。我的普通话不是很标准，我现在正在努力改正。我的字也不是很漂亮，我在放假的时候，就经常买练字的本子跟着练。 这就是我美好的理想，当一名人民教师教导学生，做一支蜡烛燃烧自己，做一名园丁培育祖国的花朵。 【解析】 这是一篇材料作文。 1.审题立意。根据小诗内容“如果你不能成为山顶的一棵青松，就做生长在山谷中的一丛小树”“但须是溪边最好的一丛”“如果你不能成为一丛灌木，就做一棵绿草”“让公路有几分欣喜的颜色”和关键句“你希望自己成为怎样的人？你应该怎样成为更好的自己”，可以提炼以“理想”为话题的作文，写一写自己的理想。立意方面，可书写自己对实现理想的认知或感悟。 2.思路点拨。格拉斯・马洛区诗歌中的青松、小树、灌木和绿草，看似一个比一个渺小，但它们展现出的价值却不容忽视。我们从中可联系自身经历，畅谈自己对理想的看法和感悟。每个人都有自己的理想，想想自己的理想是什么，确定好写作内容。可从为什么会有这样的理想，为了实现理想，你打算怎么做，怎样实现自己的理想等方面进行构思。想好开头、结尾，做到首尾呼应。写作时注意详略要得当，重点写一写自己为了实现自己的理想付出了什么努力。注意运用学到的描写及修辞手法，注意运用积累的好词佳句。 四、（2025-2026・浙江省绍兴市诸暨市暨阳初中学・九上期中）按要求写作。 面对生活的纷繁，有人选择加法，加一点求知，会获得成长：加一点孤独，会突破自我：加一点苦难，会奋力图变。有人选择减法，减一分欲望，得到安宁：减一分社交，得到自由：减一分是非，得到豁达…… 以上材料引发了你怎样的思考？你可以根据自己的经历和感悟，写一篇记叙性文章：也可以发挥联想和想象，进行文学创作：或者提炼观点，展开论述，写一篇议论性文章。 （1）标题自拟，文体自选。（2）不少于600字。（3）不得套作、抄袭。（4）不得出现透露考生信息的人名、地名、校名等。 【答案】例文： 记叙文： 未选择的路 黄色的树林里分出两条路，可惜我不能同时去涉足，我在那路口久久伫立，我向着一条路极目望去，直到它消失在丛林深处。 报考高中志愿，我人生的第一次选择，望着苍白的表格，我的内心也变得苍白无力起来，一股无名的泪水在眼眶里打转，我抬头望着窗外的天空，尽力让眼泪不要流出来，但不听话的泪水依旧顺着脸颊滑落，滴在手上，那感觉——冰凉冰凉。窗外有飞鸟经过，它在奔向它的远方，而我的未来，究竟茫茫在何方？ 第一次这样迷茫，突然看不清远方，失去了方向的我，只有在窗台上独自忧伤。 但我却选择了另外一条，塌陷的荒草凄凄十分幽寂，想得更诱人更美丽；虽然在这条小路上，很少留下旅人的足迹。 一中对我们来说像一个神话，不是教学最好的，不是条件最好的，带着一层朦朦胧胧面纱，成为我们每个人心中最向往的地方；二中是新校舍，拥有最好的环境和最好的教学设施，但我却对这二中一点兴趣都没有；三中是刚建校不久的，拥有严格的管理和良好的成绩，但学校特别小，而且是二中以前的老校舍，只是重新装修了一下。班里有很多报一中的，可妈妈却偏不让我报一中，虽然三中很小，但她说三中和一中条件差不多，三中教学却比一中好，相比之下，报三中更好一些。但我却不想报三中，三中几乎没有人报，我可不想再一个人领着沉重的行李箱，在没有一个熟悉身影的地方孤独的开始我的高中生活，就如当时开始我的初中生活一样。我究竟该何去何从？经过一中午艰难的思想斗争，我选择了三中，虽然同行的人很少，但毋庸置疑的是哪里的确是个学习的地儿，既然选择了高中，就是去学习的！条件好又如何？我们又不会一辈子住在那，条件差又如何？还不都是埋头苦干的三年！ 那天清晨落叶满地，两条路都未经脚印污染。啊，留下一条路等改日再见！但我知道路径延绵无尽头，恐怕我难以再返。 幸运的是，经过级部中午的一番说教后，有不少人都改报了三中，虽然不如一中二中人数多，但在我心里已是莫大的安慰。平日里要好的小A小B也都纷纷追随了三中的脚步，一番乌云密布的心情终于露出了点阳光。 原来一直以为中考离我们好远好远，一纸志愿把中考推到了我们眼前，一中、二中、三中，不同的高中也注定了一个结果——我们，注定要分离，当然，并不是报了就能考上的，还需要我们的努力，才能得到领着行李踏入高中校门的那一刻。心底泛起丝缕的忧愁，我们嬉笑玩闹的每一天如今都成了经典，2024的夏天，我们注定分别！ 也许多少年后在某个地方，我将轻声经往事回顾：一片树林里分出两条路——而我选择了人际更少的一条，从此决定了我一生的道路。 文学作品： 落叶的选择 悄悄地，悄悄地，秋天就要来临了。翠绿的叶子将开始一点点变得枯黄。 树妈妈这几日忧心忡忡，整日哀声叹气，她从夏天就开始担心自己的孩子离开自己可怎么办？已经整整担心了一季。就像所有的父母一样，不舍得自己的孩子离开，为自己的孩子担心。 落叶宝宝看到树妈妈这么不开心，忍不住问道：“妈妈，妈妈，你最近怎么总是不高兴呢？”妈妈苦笑着回答：“秋天来了，你们就要离开妈妈了，妈妈舍不得你们，也不知道秋风伯伯会把你们带到哪里去？那里冷不冷，黑不黑，你们会经历什么？”说着，树妈妈的眼眶红了起来。 这时，一阵风吹来，孩子们发出了清脆的笑声。他们安慰起了树妈妈：“妈妈，别担心，我们会很勇敢地面对未来的，我们终要长大学会独立，总不能一辈子都在您的保护下。”孩子的勇敢多少让树妈妈宽了心。 转眼已是秋分，分别的日子近了，有的树叶宝宝已经摇晃着要飘向远方。树妈妈又开始担心难过了，树宝宝却异常兴奋。又一阵风吹来，几个宝宝已经离开了妈妈，他们笑着相互道别。一个孩子飘到了小花的脚下，她开心极了，她想，我可以给花儿施肥，让她开出更美的花；一个飘进了小河里，他欢呼着“我终于可以让小河带着我去看看大海的样子了”；还有一个树宝宝只落在了树妈妈的脚下，他也很开心，因为他可以一直陪伴着妈妈，帮助妈妈来年长出更多青翠的叶子……就这样落叶们开始了各自新的生活。 我们要和落叶一样，一样地勇敢乐观，面对自己的未来！ 议论文： 做出自己的选择 莫尔曾说过：“人生中最困难者，莫过于选择。”但人生长途漫漫，谁不会碰到难以抉择的事呢。这时，我们就应该做出自己的选择。 “东窗密谋莫须有，风波冤狱天也哭”，这是秦桧的选择。不顾“痛哭六军具缟素”，只会“冲冠一怒为红颜”，这是吴三桂的选择。本“包羞忍耻是男儿”，却“不肯过江东”，这是项羽的选择。 这些人虽然做出选择，但人生却以失败告终。可见，我们不仅要做出自己的选择，还要做出正确的选择。 “人生自古谁无死，留取丹心照汗青”是文天祥的选择，“我自横刀向天笑，去留肝胆两昆仑”是谭嗣同的选择，“宁可饿死，也不吃美国的救济粮”是朱自清的选择。 生与死之间，邱少云选择了死，选择了光荣；孔繁森选择了贫穷的山沟，选择了泽被后世；雷锋选择了钉子，鲁迅选择了孺子牛，海伦选择了站起来，做精神的巨人；李素丽选择了微笑，做时代的楷模。 他们做了正确的选择，因而流传后世。那么，在人生中我们应该如何做正确的选择呢？ 做出正确的选择需要勇气。刘某在上班的路上捡到了一张**证和银行卡。事后，刘某用**证试出了银行卡的密码，并且取出了1.5万元。如果结局是如此，大家也许会开口大骂他的不道德行为。的确，事后他也很后悔。而且，他做出了一个令人震惊的选择，去自首。在家人的陪同下，他到派出所自首。当然，最后他赢来的是丢失主人对他的原谅以及大家对他的尊敬。辛亏，他做了正确的决定。 做出正确的选择需要经历磨难。明代科学家宋应星刚开始也像许多知识分子一样，想通过科举来谋取功名。从29岁参加会试算起，中间经过了16个春秋的5次会试，那时他已是白鬓如霜的老人了。经历了一次次的打击，他犹豫了、彷徨了。最终，他放弃了科举之路，而是转向与科举毫不相关的“实学”，开始研究国之大计。他切实总结了当时农业和手工业的生产技术，写成了中国百科全书式的着作《天工开物》。此书现如今一翻译成多种语言流传于世界，在世界科技史上站有一定地位。 做出正确的选择还需要很多的条件。但，最后不管怎样，我们都应该尊重自己的选择。要知道，人生就是一次无法重复的选择。 【解析】 本题考查材料作文。 （1）审题立意。根据材料“面对生活的纷繁，有人选择加法……有人选择减法……”可提炼出关键词“选择”，材料中的两种选择方式途径不同，但目的是一样的，就是增强自己的能力或加强自身修养，走好人生路。可以关键词为基点，思考什么是选择；生活中面对不同的情况，我们该如何选择；选择的标准是什么；什么样的选择是做好的等等，进而确定一个立意，如不同的选择有不同的结果；当断不断反受其乱；选择能看出一个人的人生态度等。也可抓住材料中的一种选择来立意。如抓住做加法，可立意为：用加法累积自身价值，加法令人生变得有厚度，日积月累才能不断丰盈等；如抓住做减法，可立意为：用减法过简单生活，减少欲望得到安宁，人生豁达从做减法开始等。根据题干“你可以根据自己的经历和感悟，写一篇记叙性文章：也可以发挥联想和想象，进行文学创作：或者提炼观点，展开论述，写一篇议论性文章”的提示可知，可以写成记叙文，可以写成文学作品，也可写成议论文。 （2）选材构思。应先根据对题意的理解，确定一个立意，如学会选择；做好人生加减法，活得通透潇洒；成长也需要加减法等。然后根据自己熟悉的体裁选定文体。如写成记叙文，应叙写与立意有关的故事，如立意为增加点挫折会让人奋力图变，可写一个自己或同学面对生活的挫折时，英勇顽强，奋力拼搏的故事。要写清楚时间、地点、人物，起因、经过和结果；要用心理描写出自己的感受，用议论抒情语句点明立意之所在。如写成文学作品，可根据立意，写成童话或小说，如立意学会选择，可编写一个小动物（如小花狗）面对某种困境时如何选择的故事（如路遇强敌是勇往直前，还是退缩逃跑）。如写成议论文，应先明确中心论点，如减少欲望才能专心致志，然后按照是什么、为什么、怎么样的思路安排文章结构；选取名人名言和典型事例，旁征博引，从道理和事实两个角度充分论证，做到论点鲜明、论据充分、论证有力。 五、（2025-2026・浙江温州乐清市集团校・九上期中）阅读下面的材料，选择一个题目写作。 拐弯，是走路方向的改变，是事情发展的转折，是思路、语言等的转变……也许，拐弯之后，遇见的人、事、物、景与之前大不一样了；也许，拐弯之后，会是柳暗花明…… 拐弯，可能是放弃，也可能是变通；不拐弯，可能是固执，也可能是坚持。拐弯与否，是选择，更是不一样的人生。 题目一：请以《我的拐弯记》为题，写一篇记叙性文章。要求：不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于600字。 题目二：读了上述材料，你有何思考和感悟？请自选角度，自拟题目，写一篇议论性文章。要求：不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于600字。 【答案】例文 一： 我的拐弯记​ 台灯的光在练习册上投下一小片阴影，我盯着那道几何题，手指无意识地摩挲着笔杆。这是我卡在同一道题上的第三个晚上了，草稿纸上画满了交错的辅助线，却始终找不到突破口。​ “还是用原来的方法试试吧。”我咬着唇，又一次在图上画出熟悉的辅助线。自从上了九年级，数学难度陡增，可我总习惯抱着旧方法不放。就像这道题，老师明明在课上讲过“逆向思维”的思路，我却固执地觉得“按老办法总能解出来”。可现实是，我熬了三个晚上，题目的答案依旧像藏在浓雾里，怎么也抓不住。​ 那天晚自习，我又对着这道题发呆，同桌凑过来：“你怎么总在一条线上死磕啊？老师不是说过，找不到思路就换个角度吗？”她的话像一颗小石子，在我心里溅起涟漪。我看着草稿纸上密密麻麻的线条，突然意识到，自己是不是太固执了？明明眼前有别的路，却偏要把自己困在死胡同里。​ 我深吸一口气，把原来的草稿纸推到一边，重新拿出一张纸。这次，我没有急着画辅助线，而是盯着题目最后的求证结论，试着倒推：要得出这个结论，需要什么条件？这些条件在图里能找到吗？不知不觉间，我的笔在纸上动了起来，之前忽略的一个隐含条件突然清晰地浮现出来。当最后一步推导完成时，我盯着纸上完整的解题过程，心脏抑制不住地怦怦直跳——我终于解出来了！​ 那之后，我开始试着在学习中“拐弯”。遇到不会的物理题，不再死记公式硬套，而是先分析题目情境；背英语单词时，放弃“死记硬背”，改用词根词缀和例句记忆。慢慢地，我发现学习好像没那么难了，之前觉得头疼的科目，也渐渐有了成就感。​ 原来，“拐弯”不是放弃，而是给自己找一条更合适的路。就像走路时遇到挡路的石头，与其硬着头皮撞过去，不如稍微绕一下，说不定就能看见更开阔的风景。那次解题时的“拐弯”，不仅让我解开了一道数学题，更让我学会了用更灵活的心态面对学习和生活里的难题。 例文二： 拐弯，亦是前行​ 人生如同一条蜿蜒的山路，并非永远笔直通畅。面对阻碍时，有人固执硬闯，最终撞得头破血流；而懂得拐弯的人，却能在调整方向后，遇见更开阔的天地。其实，拐弯从不是退缩，而是另一种形式的前行，是人生必备的智慧。​ 拐弯是学习中突破瓶颈的钥匙。不少学生在攻克难题时，总习惯一条路走到黑。比如面对复杂的数学几何题，若执着于一种辅助线画法，即便耗上数小时，也可能毫无进展。但懂得拐弯的学生，会暂时放下难题，先巩固基础定理，或尝试从结论倒推，换个思路重新分析，往往能豁然开朗。可见，学习中一味固执只会困住思维，灵活调整方向，才能突破知识瓶颈，稳步提升。​ 拐弯是生活中化解矛盾的良方。邻里间难免因琐事产生摩擦，若双方都执着于“争对错、论输赢”，不肯退让半步，小矛盾可能演变成大冲突，甚至破坏多年情谊。但有智慧的人会选择拐弯，主动递一杯水、说一句体谅的话，给彼此一个台阶。生活中难免有摩擦，一味坚持“不低头”只会让矛盾加深，适时拐弯，才能让矛盾化解在萌芽，留住温暖的人际关系。​ 古往今来，懂得拐弯的人总能在困境中寻得生机。苏轼一生仕途坎坷，多次被贬，却未困在“怀才不遇”的失意里，而是选择拐弯。在黄州寄情山水，写下“竹杖芒鞋轻胜马”的豁达；在惠州品味生活，留下“日啖荔枝三百颗”的闲适，最终成为文学史上的“千年一东坡”。反观项羽，垓下之围后，固执地认为“无颜见江东父老”，拒绝渡江重整旗鼓，最终自刎乌江，徒留“江东子弟多才俊，卷土重来未可知”的惋惜。​ 人生路上没有永远的笔直。学会拐弯，不是放弃目标，而是用更灵活的方式接近理想；不是妥协，而是用更智慧的态度面对挑战。每一次拐弯，都是一次成长，都在让我们离更好的自己更近一步。 【解析】 题目一：本题考查全命题作文。 审题立意：题目中的“拐弯”是核心意象，“拐弯”可以理解为生活中出现的需要抉择的人生道路，也可以理解为生活中遇到的无法逾越的鸿沟，遇到的困难等。路的尽头，转个弯，会有另一番风景；遇到困难，转个弯，问题会迎刃而解；不论是个人还是国家，命运也会因你的奋斗或集体的众志成城而拐弯，迎来成功与精彩，拐弯是一种方法，更是一种智慧……当你遇到困境的时候，要学会“拐弯”，寻找更宽阔的道路，从而实现自己的美好理想。一个个的拐弯，犹如经历一次次人生的历练。在历练中获得生活的智慧，获得生命的升华。 选材构思：可以写成长感悟类，通过学习、兴趣、人际关系中的“拐弯”，体现自我认知的提升。例如：从固执坚持错误方法到学会变通，最终突破瓶颈；从封闭自我到主动改变交往方式，收获友谊。也可以写困境突破类，聚焦“拐弯”带来的“柳暗花明”，展现面对挫折时的选择与转变。例如：比赛失利后放弃某条路径，转向新的努力方向；家庭变故中调整心态，从消极走向积极。也可以写价值选择类，探讨“拐弯”与“坚持”的辩证关系，体现理性思考。例如：发现兴趣爱好与学业冲突时，不是盲目放弃或固执坚持，而是找到平衡二者的新方式。 题目二：本题考查材料作文。 审题立意：材料围绕“拐弯”展开，明确其多层含义：既指物理层面的方向改变，也指事物发展的转折、思维语言的转变；同时点出“拐弯”的双重结果与性质，最终落脚于拐弯是选择，更是不一样的人生。这意味着立意需跳出简单改变的表层，深入选择与人生价值的深层关联。可以多角度思考“拐弯”的意义，比如个人成长、社会进步或是历史发展的视角。还可以思考“拐弯”代表的变化是否总是积极的，还是有时也意味着放弃。 选材构思：可以写拐弯是智慧的变通，聚焦“拐弯”的积极意义，强调在困境、僵局中主动调整方向，是突破局限、实现突破的智慧。如面对人生瓶颈时转换赛道、面对错误认知时修正思路，最终达成“柳暗花明”的结果。或者辩证地写拐弯与坚持的平衡，不绝对否定“不拐弯”，而是区分“固执”与“坚持”的边界。在目标正确、方向可行时“不拐弯”是坚守初心，在道路错误、方法无效时“拐弯”是及时止损。也可以写拐弯背后的人生格局，把“拐弯”看作一种人生态度：敢于拐弯是放下执念的勇气，善于拐弯是审时度势的清醒，不盲目拐弯是坚守原则的定力。不同的拐弯选择，折射出不同的人生格局，最终导向不同的人生轨迹。 一、（2025-2026・浙江省宁波市第七中学・九上期中）请你运用数字，表达你的成长心声，写一首三行诗。 【答案】 0.1度的钝，连问候都发皱 ② 在730页对话里缝补出软的弧度 ③ 一 整颗心，终于把 “ 陌生 ” 换算成 “ 熟稔 ” 【解析】 本题考查微写作。 要写“用数字+成长心声”的三行诗，核心是让“数字”成为成长的“刻度”——它得既是具象的“量”，也是情绪的“锚”。首先要选有“成长关联”的数字：比如从“0”（起点的空白/笨拙）到“N”（积累后的改变），这类数字自带“从无到有、从少到多”的成长感；其次要让数字和“我的体验”绑定，不是单纯摆数字，而是把数字变成“我的经历载体”，比如“0句像样的应答”对应“最初的生疏”，“1千次对话”对应“练习中的打磨”；最后要让数字落地成“成长的温度”，把冰冷的计数转化为柔软的感受，让数字背后的积累，最终落向“成为更好的自己”的心声。 示例：刚醒时是0.1度的生涩＼连问候都发皱在7200段絮语里，把棱角磨成软的弧度＼这一程未写完的故事，正暖成发烫的温度。 二、（2025-2026・浙江省杭州公益中学・九上期中）下边的漫画引发了你怎样的联想与思考？你可以记叙经历，讲述故事，也可以发表看法。 要求：选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于600字。 【答案】例文： 逆境不放弃、在顺境不自傲 从山顶到山谷，看似一条陡峭的下行路；而从深渊到地面，同样需要毅力与努力。 漫画中，站在山顶的人固然值得赞赏，但那个咬紧牙关、从深渊一步步爬回地面的人，同样值得敬佩。这幅漫画给我的启示是：无论是攀登高峰还是摆脱低谷，都离不开坚持与勇气。 记得有一次运动会，我报名参加八百米跑步项目。起初，我雄心壮志地站在起跑线上，想着要挑战“冠军”的荣誉。可是在跑到中段时，我的体力急剧下降，前面与后面的人似乎都离我更远了。我一度想要放弃，心想：“如果我慢慢跑完就行了，为何要这么拼？”可脑海里又浮现出平时刻苦训练的情景，对自己的付出有些不甘心。于是，我努力调整呼吸，强迫自己跑起来：虽然速度不快，但每一步都尽力踏得稳，咬着牙坚持到终点。那次比赛，名次不算理想，但我最终没有中途放弃。在险些“跌入深谷”的时候，我凭借坚持爬回了“平地”——虽不是第一，但对我自己却是意义非凡。 生活中，有些人或许能一举登上“高峰”，令大家仰望；还有些人可能暂时处在“低谷”，面临挫折。但只要肯相信自己，咬牙往上攀登，最终都能摆脱困境、成功翻越。其实，比起那些天生条件优越的人，能“从深渊爬上来”的人更加让人感动，因为他们知道辛苦付出的分量，也见识过低处的灰暗。正如有人所说：跌倒并不可怕，可怕的是失去重新站起来的勇气。 因此，遇到挑战时，我们固然要怀揣冲顶的豪情与自信，但如果真的遭遇失败或低谷，也应当清醒地面对，找到突破口，逐步走出阴影。这个过程也许漫长，也许艰辛，却是不可多得的磨炼，它能让我们更加坚定，更珍惜稍后的收获。只有经历过低谷的滋味，才会明白平凡也是一种幸福，也才会更加懂得登上峰顶时的意义。成功有多种形式：到达最高处是成功，从最低处反弹回来同样是成功。每个人都有不同的起点，也会面临不同的困难。但只要拼尽全力，总会迎来属于自己的曙光。 愿我们都能在逆境中不放弃、在顺境中不自傲，用脚踏实地与坚定信念，开创出更广阔的天地。 【解析】 本题考查材料作文写作。 一、审题立意。本题属于漫画类材料作文，要看懂漫画内容，从中提炼观点。读漫画时，要注意抓住漫画的关键之处，即图画部分和文字阐述部分。画中人物一个爬到山顶，一个从山谷爬到地面，站在山顶的人与从深渊爬回地面的人形成对比，后者的攀爬状态更凸显坚持与勇气，结合漫画中其挥汗如雨的攀爬状态，以及文字阐述中“也一样很厉害”，可以得出后者也是值得肯定的，前者是顺境之中，爬到山顶。而后者是身处逆境，爬出深渊的。所以可得观点有“要找到自身价值，学会看到自身进步”、“不要因他人的成功而忽视自己的进步”、“花开各有期，节奏各不同”、“每个人都是独一无二的存在，都拥有自己的故事和光芒”。以此作主题写作即可。 二、选材构思。可以选择“要找到自身价值，学会看到自身进步”这一内容作为选材。选择相关故事或讲述道理，告诉人们不要受他人影响，不停奋斗，学会从深渊中崛起。生活不应该只是一场与他人的竞争，而是与自己的内心对话、不断超越自我的成长之路。每一次的努力和进步，都是奋斗、超越的辉煌。锲而不舍，登上属于自己的山顶，这样的人生同样精彩，同样值得肯定。也可把“花开各有期，节奏各不同”这一观点作为选材来写作。告诉人们要能够看到自身价值，学会自我肯定，不因落后就自我否定或者焦虑内耗。每个人都有自身的光芒，不要被他人的光环所迷惑，也不要被社会的定义所束缚。每个人的花期不一样，不必焦虑有人比自己提前拥有，找到那个真实的自我，战胜内心的怀疑，以勇气和决心，迈向自我期许的模样。文章可写成记叙文，以事析理。也可直接议论，发表看法。 三、（2025-2026・浙江温州四校联盟・九上期中）阅读材料，根据要求完成写作。 “低头”是当代人的常态。有人低头赶路，有人低头学习、工作，有人低头刷短视频……同是低头，却呈现出不同的精神面貌和人生状态。 上述材料引发了你的哪些联想与思考？请以“低头”为话题，或讲述故事，或发表观点。 要求：①题目自拟；②不少于500字；③不得套写、抄袭，不得透露个人信息。 【答案】例文： 低头之间 地铁车厢里，人人低着头，指尖在方寸屏幕间滑动，蓝光映照出一张张沉默的脸。这“低头”的姿态，早已成为我们时代的集体肖像。然而，同样是低头，有人俯身于泥泞中播种希望，有人却沉溺于虚拟的浮光掠影——姿态相同，灵魂却相距千里。 我见过最动人的低头，是在乡下祖父的田埂上。春寒料峭，他弯着腰，一株一株插下秧苗，脊背如弓，汗水滴入泥土，无声无息。他从不抬头看天，只专注脚下每一寸土地。那双手粗糙如树皮，却托起了全家人的温饱与我的书本。他的低头，是向大地致敬，是用沉默的劳作书写对生活的担当。那不是屈服，而是扎根。 我也曾迷失在另一种“低头”里。初三时，为逃避压力，我躲在被窝里刷短视频，一刷就是深夜。屏幕里的喧嚣短暂麻痹了焦虑，却让内心愈发空洞。直到一次月考惨败，老师没有责备，只轻声问：“你低着头，是在找路，还是在躲光？”这句话如针扎心。从此，我把“低头”转向书本——演算纸上密密麻麻的字迹，英语单词本翻烂的边角，都是我重新校准方向的印记。这一次的低头，是收敛浮躁，是向内生长。 原来，低头本身并无褒贬，关键在于目光所向、心之所系。低头赶路的人，眼里有远方；低头耕耘的人，心中有四季；而低头沉溺的人，却把世界缩成了一个发光的牢笼。 愿我们都能选择一种值得的“低头”——不是被重负压弯了脊梁，而是以谦卑之姿，去贴近土地、贴近理想、贴近真实的人生。唯有如此，当我们再次抬起头时，眼中才会有星辰，肩上才担得起山河。 【解析】 本题考查话题作文。 第一，审题立意。本题以“低头”为话题，提示我们从生活现象出发，进行思辨性思考或叙事性表达。“低头”表面是动作，实则象征不同的人生态度与精神状态。材料列举了三种“低头”：赶路（目标明确）、学习工作（专注投入）、刷短视频（消遣沉迷），暗示同一行为背后价值迥异。审题关键在于不简单褒贬“低头”，而要辨析其内在动机与结果。立意可聚焦积极面，赞颂“低头耕耘”的踏实、专注与坚守；也可反思消极面，批判“低头沉溺”的麻木、逃避与迷失；还可辩证看待——低头本身无对错，关键在于“为何低头”“向何处看”。高阶立意可上升到时代症候（如信息过载下的注意力危机）或文化反思（如“仰望星空”与“脚踏实地”的平衡），体现思辨深度。 第二，选材构思。若写记叙文，可选取一个具体人物在“低头”中展现精神品质的故事。例如：祖父一生低头耕田，双手布满老茧，却用汗水供子女读书，体现“低头”中的责任与尊严；或自己曾沉迷手机“低头”刷视频，成绩下滑，在老师引导下转为“低头”读书、钻研难题，实现成长转变。若写议论文，可分层设例：正面用袁隆平低头田畴育稻种、敦煌修复师低头临摹壁画，反面用“地铁里人人盯屏”“家庭聚餐各自刷手机”等现象，论证“低头”的价值取决于方向与目的。还可引入名言，如鲁迅“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛”中的“俯首”即是有温度的低头。选材需紧扣“精神面貌”差异，避免泛泛而谈动作本身。 四、（2025-2026・浙江初中高质量发展协作共同体・九上期中）阅读下面的文字，按要求写作。 雨水落在路上，它会变成泥水，溅人一身；落在田里，它能滋养庄稼，滋养花草。 以上文字引发了你哪些联想和思考？请写一篇文章，可以记叙经历，可以创作故事，可以抒发感想，也可以发表看法。 要求：（1）题目自拟；（2）诗歌除外，文体自选；（3）不少于500字；（4）文中不得出现真实的地名、校名、人名等信息。 【答案】例文： 环境之择，铸就不同人生 那是一个阴雨绵绵的午后，我独自走在回家的路上，雨水打在伞上，发出沉闷的声响，路上的积水被踩得溅起泥花，弄脏了我的裤脚。我心情低落，觉得这雨水就像生活中的挫折，让人避之不及，只会带来麻烦。 然而，当我路过一片农田时，眼前的景象却让我愣住了。雨水正滋润着干涸的土地，庄稼在雨中挺直了腰杆，花草也显得更加生机勃勃。那一刻，我仿佛看到了雨水在田里的另一种形态——它是生命的源泉，是希望的使者。 回到家后，我陷入了沉思。同样是一场雨，落在路上和落在田里，结果却截然不同。这不禁让我联想到人生，我们每个人所处的环境不同，面对的挑战和机遇也各不相同。有的人身处逆境，却能像田里的庄稼一样，汲取养分，茁壮成长；而有的人则像路上的泥水，被挫折击垮，一蹶不振。 我意识到，环境虽然重要，但更重要的是我们如何选择面对环境。我们不能选择出生在什么样的家庭，不能选择生活在什么样的社会，但我们可以选择以何种态度去面对生活中的挑战。就像那场雨，无论落在何处，它都在以自己的方式影响着世界。而我们，也可以选择成为那滋养庄稼的雨水，而不是溅人一身的泥水。 从那以后，我开始积极面对生活中的困难和挑战，努力提升自己，让自己变得更加坚强和有韧性。我相信，只要我们选择正确的态度，无论身处何种环境，都能绽放出属于自己的光彩。就像那场雨，无论落在路上还是田里，都能以自己的方式，书写着生命的篇章。 【解析】 本题考查材料作文。 审题立意。这段文字通过雨水落在不同地方产生的不同结果，揭示了环境对事物发展的影响，以及事物自身价值实现方式的多样性。从立意角度来看，可以围绕“环境与成长”“价值与选择”等主题展开。比如，记叙文可以写一个人在不同环境中成长的故事，展现环境对性格、能力的影响；议论文则可以探讨如何选择适合自己的环境，以最大化个人价值；故事创作可以设定一个奇幻背景，通过不同角色在不同环境中的遭遇，寓言式地表达主题；抒情散文则可以从雨水的角度出发，抒发对自然、生命、价值等问题的感悟。无论哪种文体，都要紧扣材料核心，即环境对事物发展的作用，以及事物如何根据环境调整自身，实现价值。 选材构思。记叙文可以选取自身经历，比如一次转学或参加不同社团的经历，描述在不同环境中自己的变化与成长；议论文可以引用名人名言、历史故事或现实案例，如孟母三迁、南橘北枳等，论证环境对人的重要性；故事创作可以设定一个未来世界或魔法王国，通过不同角色在不同地域的冒险，展现环境对能力、性格的影响；抒情散文则可以以雨为线索，串联起对自然、人生、价值的思考，如描述雨落在城市、乡村、森林的不同景象，抒发对生命多样性的赞美。选材时，要注重真实性与典型性，确保材料能够有力支撑主题，同时，构思要新颖独特，避免千篇一律，使文章脱颖而出。 五、（2025-2026・浙江台州玉环・九上期中）《浪游记快》中沈复言行有自己独特的风格：“余凡事喜独出己见，不屑随人是非。”意思是说：“我凡事都喜欢发表自己独到的见解，不屑于附和别人的是非观。” 联系生活，沈复的言行引发了你怎样的联想和思考？可以讲述经历，也可以阐述观点，还可以抒发感想。 要求：①选好角度，确定立意。②不少于600字。③不要出现含考生个人信息的地名、校名、人名等。 【答案】例文： 心有主见，行有方向 沈复“凡事喜独出己见，不屑随人是非”的言行，恰似一束光，照亮了随波逐流的尘嚣。在人人都容易被他人观点裹挟的当下，这份不盲从、敢坚持的独立精神，尤为珍贵。它提醒我们：唯有守住自己的思考，才能在人生路上走得坚定而从容。 记得初二时，班级掀起了“刷题热潮”。同学们争相购买市面上流行的教辅资料，课间总能看到大家埋头刷同一本习题集的场景。我的同桌也劝我：“大家都在用这本，题型全、命中率高，你也赶紧买吧，不然会落后的。”看着周围人热火朝天的样子，我也曾动摇过，但静下心来一想：每个人的薄弱环节不同，盲目跟风刷题未必适合自己。 于是，我没有随大流，而是认真梳理了自己的数学错题本，发现几何证明题是我的短板，而同学们追捧的教辅资料更侧重代数计算。我果断放弃了跟风购买，转而挑选了一本专门讲解几何题型的辅导书，还主动向老师请教了针对性的练习方法。那段时间，难免有同学调侃我“不合群”“自找苦吃”，但我没有被这些声音影响，坚持按自己的计划复习。 期末考试时，几何题型占比大幅提升，很多跟风刷题的同学因准备不足而失分，我却凭借精准的针对性练习，数学成绩稳居班级前列。这次经历让我深刻体会到：盲从他人只会迷失自我，唯有坚持独立思考，找准自己的方向，才能收获理想的结果。 生活中，这样的例子比比皆是。有人因羡慕他人的职业选择，放弃自己热爱的领域，最终在枯燥的工作中郁郁寡欢；有人因跟风追求潮流，购买不需要的物品，耗费了金钱与精力；还有人因轻信他人的评价，否定自己的判断，错失了成长的机会。盲从就像一剂麻醉剂，会让人丧失独立判断的能力，最终被生活推着走。 而沈复的“独出己见”，并非固执己见、刚愎自用，而是基于自我认知的理性坚持。它要求我们既不盲目附和他人，也不轻易否定自己，而是在充分了解情况后，做出最适合自己的选择。就像学习中，不盲从所谓的“学霸方法”，而是探索自己的学习节奏；在兴趣选择上，不跟风热门潮流，而是坚守内心的热爱。 在这个信息爆炸、观点多元的时代，我们更需要守住沈复式的独立精神。不被他人的是非裹挟，不被世俗的潮流左右，凡事多一份思考，多一份坚守。唯有如此，我们才能在人生的旅途中，走出属于自己的精彩之路，活成自己想要的模样。 【解析】 一、审题立意。 材料核心关键词是“独出己见”与“随人是非”，“独出己见”指遇事拥有独立的思考能力、自我判断的思维，不依赖他人、不照搬大众观点，拥有属于自己的认知与见解，“随人是非”则指代盲目从众、人云亦云，不加思考就附和大众的观点与评判。题目要求结合个人生活谈联想与思考，核心立意围绕青少年成长中的独立思维展开，既可以正向立意，赞美独立思考、坚守本心、拒绝盲从的可贵品质，批判生活中随波逐流、盲目跟风的浮躁心态，也可以辩证立意，区分独立己见与固执己见，说明真正的独立不是偏执自负、刻意标新立异，而是经过理性思考后的坚守，兼顾虚心听取他人合理建议，在独立思考与谦逊包容中成长。 二、选材构思。 首先可以选用校园学习类素材，日常课堂讨论、做题思考、小组辨析、阅读感悟都可入文，侧重写学习中不照搬他人答案、不盲从多数观点，敢于独立思考、认真求证，体现思维独立的可贵。其次可以选用日常生活类素材，面对同学跟风的潮流爱好、跟风评价他人、盲目攀比跟风行为，自己保持清醒判断，不随大众盲从是非，守住自我本心，体现不随波逐流的品质。最后可以选用浅层次社会现象素材，结合生活中耳熟能详的跟风热点、盲目跟风舆论、人云亦云的普遍现象，正反对比论述盲从的弊端与独立思考的价值。行文上可采用夹叙夹议结构，先用生活小事引出观点，再分层结合学习、生活实例展开论证，最后辩证升华：独立己见不等于固执偏激，而是理性思考、明辨是非、坚守本心。 六、（2025-2026・浙江绍兴嵊州・九上期中）毕业典礼圆满结束，同学们策划编撰毕业纪念册，请你积极投稿。 投稿专栏——时间的赠予 写作思路：三年的初中生活，就像一场五味杂陈的旅程。这期间，我们或许经历了高光与低潮、健康与疾病、拥有与失去、平凡与出众、顺遂与坎坷……这些，都是时间的赠予，是生活的赠予！ 要求：（1）自拟题目写一篇文章，不少于500字；（2）文中不得出现真实的地名、校名和人名。 【答案】例文： 时间的赠予 时间的河流缓缓流淌，冲刷着记忆的卵石，磨砺出温润的光泽。初中三年，我曾以为时间的赠予是排名表上的数字，是获奖证书的厚度。直到那个黄昏，在祖父的老书房里，我才真正理解了时间想要交给我的究竟是什么。 那是中考前的春天，焦虑像藤蔓缠绕着每个同学的心。一个周末的傍晚，我逃也似的回到老家，躲进祖父的书房。祖父正在修补一本泛黄的《诗经》，鼻梁上架着老花镜，用小楷毛笔在宣纸上细细描摹残缺的字句。 “来得正好。”祖父头也不抬，“帮我扶着书脊。” 我小心翼翼地按住破损的书页，看着他如何将破碎的痕迹一一抚平。修补一页需要近一个小时，祖父却浑然不觉时间的流逝。我突然想起小时候，也是在这间书房，祖父教我认字。我总是不耐烦，急着要出去玩。那时觉得一个小时漫长如整个童年，现在却惊觉九年转瞬即逝。 “爷爷，修这些旧书有什么用呢？”我终于问出心中的疑惑，“又没人看，还这么费时费力。” 祖父放下毛笔，摘下眼镜：“孩子，时间给我的最好的礼物，就是教会我什么值得慢。你看——”他指着刚补好的一页，“这个‘悠’字，原来缺了一半，现在完整了。‘悠’是什么意思？” 我摇摇头。 “心上有攸，攸是水流的样子。”祖父的手轻抚书页，“心要像水一样，慢慢地流，才能走得更远。你们现在啊，什么都求快，可是最快的，往往是最留不住的。” 那一刻，我忽然明白了。三年来，我一直在追逐“快”——快速解题，快速进步，快速成为别人眼中的优秀。却忘记了，有些东西需要慢才能沉淀：友谊需要时间酿造，品格需要时间打磨，对世界的理解更需要时间发酵。 那个春天的傍晚，时间的赠予不是任何具体的知识或技能，而是一种生命的节奏。它通过祖父修补古书的身影，告诉我：真正的成长不是奔跑，而是行走，是在每一个当下都能听见自己心跳的从容。 如今，每当我感到焦虑匆忙，都会想起祖父书房里那个黄昏。时间的河流依旧向前，但它赠予我的那份“悠”然，已成为心底最深的定力，让我在快节奏的世界里，保有慢下来的勇气。 【解析】 本题考查材料作文。 首先，审题立意。题目“时间的赠予”是核心。“赠予”一词决定了文章基调应是感恩与接纳，而非抱怨。材料明确指出，初中三年的“五味杂陈”——无论是高光还是低潮，顺遂还是坎坷——都是时间的礼物。因此，文章立意需超越对单纯美好时光的怀念，深入挖掘那些看似负面或艰难的经历所带来的成长价值。核心立意应在于：时间是伟大的塑造者，它赠予我们的不仅是成功的喜悦，更是挫折中的磨砺、失去后的懂得、平凡里的体悟，所有这些共同构成了我们精神的成长与生命的厚度。我们需以积极的心态，回望并感谢这段时光赋予我们的一切。 其次，构思选材。在选材上，应避开常见的“考试成功/失败”等单一事件，力求新颖、具体、感人。例如，可以选取“一门选修课的赠予”，如学习篆刻，时间赠予的不是精湛技艺，而是在无数次失败中磨出的耐心与对“残缺之美”的理解；或“一段特殊友情的赠予”，如与一位即将转学的同学相处的最后时光，时间赠予的不是长久的陪伴，而是对“珍惜当下”这一生命真谛的深刻领悟；亦或“一次‘无用之事’的赠予”，如三年坚持照料班级的一盆绿植，时间赠予的不是显赫功劳，而是在平凡守护中获得的宁静、责任感与对生命成长的观察。在构思上，建议采用倒叙或插叙开头，设置悬念，引人入胜。结构上可以运用欲扬先抑的手法，先细致描摹某一经历（如挫败、误解、失去）当时的痛苦与迷茫，再层层铺垫，最终揭示这段经历如何沉淀为宝贵的生命财富，形成强烈的情感张力。在叙事过程中，要着重细节描写，捕捉特定情境下的动作、心理、对话和环境，使故事真实可感。语言上，应力求优美细腻，善用比喻、排比等修辞手法，让“时间的赠予”这一抽象概念变得具体而生动，最终在篇末点明主旨，升华情感。 七、（2025-2026・浙江初中名校发展共同体・九上期中）按要求作文 艾青在《桥》这首诗中写到：“桥是土地与土地的连系；桥是河流与道路的爱情；桥是船只与车辆点头致敬的驿站；桥是乘船与步行者挥手告别的地方。” 关于“桥”，你有何想法？可以记叙经历，可以创作故事，可以抒发情感，可以发表看法。 要求： （1）题目自拟； （2）除诗歌外，文体自选； （3）不少于500字； （4）不得出现含考生个人真实信息的地名、校名、人名等。 【答案】例文： 语言，是一座桥 我们方言里，把“聊天”称作“搭讪头”。简简单单三个字，却像极了在两岸间架设桥梁——用话语作桩，用乡音作板，让心意得以往来。 我的太婆，就是一位顶好的“搭桥”匠人。她的世界里，没有宏大的叙事，只有村头李家的媳妇生了胖小子，村尾王爷爷的橘子树今年结得特别繁。我童年最大的乐趣，便是搬个小凳坐在她身旁，听她用那口软糯的吴语，将左邻右舍的琐碎日常，编织成一条温润的河流。那些音节，像被江南的梅雨浸透，带着灶间的烟火气，在我心里架起了一座通往她那个淳厚世界的桥梁。我以为，这座桥会永远坚固。 直到我去外地求学。普通话像一股强劲的潮水，冲刷着我的语言体系。某个假期归来，我兴奋地用夹杂着普通话词汇的句子向太婆讲述学校趣事。她眯着眼，脸上漾开的笑容里，却藏着一丝不易察觉的茫然，像隔着一层毛玻璃。那一刻，我清晰地听见，心中那座通往太婆世界的桥，传来了细微的、令人心慌的裂响。 我意识到，我必须修复它。 那个暑假，我成了太婆最忠实的听众。我央求她再讲讲那些老掉牙的故事，用心去捕捉每一个即将失传的方言词汇。当我把那句地道的“今朝蛮适意”（今天很舒服）自然而然地吐露出来时，太婆眼中那层薄雾瞬间消散了，光亮得如同拨开了乌云的满月。她紧紧攥着我的手，迭声说：“囡囡记得！囡囡都记得！”那双布满老年斑的手，因激动而微微颤抖。 我方然彻悟，语言，从来不只是交流的工具。它是一方水土孕育出的灵魂，是认祖归宗的暗号，是穿越时间、连接一代代人的精神脐带。它是一座无形的桥，桥墩深深扎在家族的记忆与土地的脉动里。若断了这桥，我们便成了文化的浮萍，历史的孤岛。 如今，太婆已离去。但每当我用纯熟的乡音与旧识交谈，恍惚间总能看见，她就坐在时光的对岸，朝我欣慰地微笑。那座由古老音节筑成的桥，跨越了生与死的沟壑，依然坚固。 原来，最伟大的桥，不在江河之上，而在唇齿之间。它连通着过去与现在，让温暖的根脉，在喧嚣的当代，依然得以绵延不息。 【解析】 本题考查材料作文。 首先，审题立意。这是一道材料引语式作文题，核心话题是“桥”。艾青的诗句从多个角度阐释了“桥”的内涵：它是连接（土地与土地）、沟通（河流与道路）、礼节与过渡（致敬的驿站、告别的地方）的象征。这提示我们，“桥”不仅指实体的建筑，更可引申为人与人之间的情感纽带、文化与文化的交流、历史与未来的承接、困境与希望的跨越，乃至个人内心的成长与通达。立意时，应跳出其物理属性，挖掘其比喻义和象征义。可以聚焦于“桥”所代表的连接、沟通、跨越、支撑、过渡等核心功能，赋予其具体的情感、精神或文化内涵，表达自己对人际关系、社会现象、人生成长或历史文化的独特思考与感悟。 其次，构思选材。若写作记叙文，可选材于：实体之桥见证人情：如故乡一座古老的石桥，连接着村落与外界，也连接着“我”的童年与现在，桥上的故事承载着乡情与亲情（如祖父每日在桥头等“我”放学）。心灵之桥化解隔阂：如与父亲因误解产生矛盾，一次深夜长谈或共同完成某件事（如修复一件旧物）成为搭建理解与沟通的“桥”，消除了彼此的隔阂。象征之桥助力成长：如将某次关键的考试或挑战视为通往理想未来的“桥”，重点描写跨越此“桥”过程中的挣扎、努力与最终的蜕变。构思上，记叙文需围绕“桥”的象征意义展开叙事，设置清晰的情节脉络（如隔阂—搭建桥梁—沟通—和解/成长），注重细节描写和情感铺垫。若写作议论文，可确立论点如“架设沟通之桥，消融人际坚冰”或“文化互鉴是连接世界的桥梁”。论证时可引用历史事例（如丝绸之路是连接东西方的桥梁）、名人名言（如“友谊是连接心灵的桥梁”）或社会现象进行分析，论述“桥”（沟通、理解、交流）的重要性。议论文则需逻辑清晰，论据充分，层层深入。行文中可适当运用比喻、象征等手法，增强文采。 八、（2025-2026・浙江舟山名校协作体・九上期中）（2）读下面材料，然后作文。 ①错误常常是正确的先导。（毛泽东） ②犯错误乃是取得进步所必须交付的学费。（卢那察尔斯基） ③两个错误加不出一个正确。（欧洲谚语） ④人谁无过？过而能改，善莫大焉。（《左传》） 读了上面的材料，你有什么联想或感悟？请任选角度，自定立意，自拟题目，写一篇文章。 要求：①除诗歌外，文体不限。600字左右。②文中不得出现真实的人名、校名、地名。 【答案】 范文： 出错 人生难免不出错，每次出错都为我带来深刻的教训，提醒我在平日中注意那些难以显露出来的点点滴滴。 这次校运会上，我又一次出错了，带给我的是那深深的懊悔与心酸，但也收获了意想不到的友谊。 田径场上，加油声、欢呼声、呐喊声响彻云霄，充斥着整个赛场。4×100米总决赛拉开了序幕。 我胸有成竹走入赛场，毕竟我是体育特长生，在运动方面的水平我在学校属一属二。老师在一旁讲着比赛的注意事项和比赛规则，而我却在一旁嘻嘻哈哈与同学打闹，根本没有听清老师在讲什么。 比赛快要开始了，选手们纷纷踏上跑道。我的棒次是第四棒，也就是最后一棒，也是四百米接力最为关键的一棒。 “各就各位，预备……”发令员的声音响起，所有人的神经都紧绷起来。随着“啪”的一声枪响，各位选手如同离弦的箭一般向前冲去，随着运动员们有力的步伐向前迈进，汗水也滴落下来，砸在跑道上。 第二棒，第三棒，一切顺利！ 眼见着第三棒运动员飞速朝我冲过来，我呼吸开始加快，心跳开始加速，不经意间发现手心早已都是汗水。第三棒运动员准备进入接力区了，我开始慢跑，心想：接棒，加速，一鼓作气冲向终点。 一切看起来都是那么完美无缺，但是出错往往都在那么一瞬间，我奋力向前冲去，但在将近接近终点时，我居然扭头向后看了一眼，就在扭头的一瞬间，后面的对手像风一样从后面超过了我，尽管我奋力冲击，最后我们班只拿了第二名亚军，与冠军失之交臂。 回到班级大本营，我低垂着头，不敢直视同学们的目光，我知道大家的目光里会充满愤怒和疑惑。 这时，一只有力的大手搭在了我的肩膀上：“没关系的，这次出错你也不是故意的，对不对？” 就是这样一句安慰的话语，就让我心里得到宽恕，我抬起头来，看见的是一双坚定而充满鼓励的眼睛，我出错了，没有人怪我，尽管我很愧疚，但我也收获了，收获了宝贵的友谊。 勇敢面对出错，其实是一种积极进取的人生态度，也许出错过程中饱含着辛酸苦辣。 也许最后结果不尽于人意。但只要真心思过，一次次摔倒，一次次挣扎着站起，出错也可以让收获人生的教训和经验，这岂不是一种所得。 这次出错，我明白了：出错是一种付出，也是一种收获，人生也将因出错而变得丰满而充实。 【解析】 这是一篇材料作文，材料给出的是几则名言，要理解名言的意思，思考包含的哲理。通过分析可知，这几则名言都是关于“犯错误”这一话题的，包含“犯错误是走向正确的必经之路”“知错能改”“失败是成功之母”等道理。面对这熟悉的道理，我们只有选取新颖的内容，增添感人的色彩。纵观历史，在关系到国家民族生死存亡的紧要关头，一个错误的决定往往会改变历史，如果选择这样一个特定的时代背景来写显然是高屋建瓴；在成长的过程中每个人都会有一些错误的叛逆，写出独特的感受会让读者感同身受；偶然巧合的错误展示出美丽的心灵，会让人拍案叫绝；跌倒后的爬起同样可以给人一些启迪。如果能写成议论性散文，谈谈对错误的认识将是别样的风景。刻画错误的过程，表现人物的情感。选取一个特定的材料，有详有略地介绍事件的经过。我们要尽量挑选那些富于表现力的、波澜曲折的情节来写，注意刻画人物复杂的内心世界。要学会调动笔墨，或让景物相衬，让景随情出，情因景生；或运用多种修辞，表现人物的情感。注意段落间的衔接，做到自然有序。 九、（2025-2026・浙江杭州大关中学教育集团・九上期中）阅读下面文字，按要求作文 幼芽积蓄力量，方能破茧而出；树根积蓄营养，故而枝繁叶茂；大海积蓄细流，成就壮阔波澜。在成长的过程中，你积累了什么，让自己一展青春华彩？ 请以“积蓄________，精彩成长”为题，写一篇文章，或记述经历，或讲述故事，或发表看法。 要求：①在横线上填写合适的内容，把题目补充完整，然后作文。 ②文中不得出现含考生个人真实信息的地名、校名、人名等。 ③不少于600字。 【答案】例文： 积蓄勇气，精彩成长 春日的梧桐树抽出了新芽，嫩绿的叶片在风中轻轻颤动。我仰头望着那些倔强的小生命，忽然想起去年夏天在琴房里反复练习的自己——原来成长从来不是轰轰烈烈的蜕变，而是无数次积蓄勇气的过程。 记得第一次触碰钢琴时，黑白琴键像两排沉默的卫士。八岁的我踮着脚尖，手指在琴键上笨拙地跳跃，弹出的音符像受惊的麻雀般四散逃窜。老师轻轻按住我发抖的手：“别怕，每个音符都是会说话的星星。”她的话像春风拂过琴弦，我鼓起勇气按下中央C键，清亮的音色在琴房里荡漾开来，仿佛推开了一扇通往音乐世界的门。 初学《献给爱丽丝》时，复杂的装饰音总让我手忙脚乱。有天傍晚，我独自留在琴房练习，夕阳把琴键染成温暖的琥珀色。当第十三次弹错同一个小节时，委屈的泪水突然涌上眼眶。我盯着乐谱上密密麻麻的音符，它们像一群调皮的小精灵在嘲笑我的笨拙。正要合上琴盖时，窗外的梧桐叶沙沙作响，仿佛在轻声鼓励：“再试一次吧。”我深吸一口气，手指重新落在琴键上，这一次，我仿佛听见了贝多芬穿越时空的掌声。 去年冬天参加市级钢琴比赛，候场时我的手心沁出冷汗。看着其他选手优雅的演奏姿态，我忽然怀疑自己是否真的准备好了。这时，母亲悄悄递给我一片梧桐叶，叶片上还带着清晨的露珠。“记得你第一次弹琴时发抖的手吗？”她轻声说，“现在的你，已经积蓄了足够多的勇气。”当聚光灯打在身上的那一刻，我闭上眼睛，让记忆中的梧桐树在指尖生长。当最后一个音符消散在空气中时，掌声像春日的溪流般涌来。 如今站在领奖台上，我抚摸着奖杯上精致的纹路。那些在琴房里独自练习的黄昏，那些被泪水打湿的乐谱，那些梧桐叶沙沙作响的鼓励，都化作了掌心的温度。原来成长就像梧桐树的生长，看似静默的岁月里，根系正在地下默默积蓄力量。当春风再次吹拂时，新抽的嫩芽终会触摸到阳光的温度。 琴房的梧桐树又长高了，枝桠间藏着几个青涩的芽苞。我知道，当它们积蓄够足够的勇气时，就会在某个清晨绽放出最鲜亮的绿色。就像此刻的我，终于明白：所有看似平凡的坚持，都是在为破土而出的瞬间积蓄力量。而那些被勇气浸润过的时光，终将成为生命中最动人的乐章。 【解析】 本题考查半命题作文。 第一，审题立意。题目“积蓄________，精彩成长”是半命题作文，关键在于补充横线上的内容。材料中给出了“力量”“营养”“细流”等示例，这些词语都代表着一种内在的积累。横线处可填的内容非常广泛，可以是具体的，如“知识”“经验”“技能”等；也可以是抽象的，如“勇气”“自信”“善良”“挫折”等。无论填什么，都要体现通过积累该事物，最终实现精彩成长的主题。文章立意要积极向上，突出积蓄的重要性以及积蓄对成长产生的积极影响。比如，积蓄知识能让我们在面对挑战时更有底气，从而在成长中绽放光彩；积蓄挫折能磨炼我们的意志，让我们在成长道路上更加坚韧等。通过讲述积蓄的过程和结果，传达出成长需要积累，积累成就精彩人生的观点。 第二，构思选材。若写记叙文，可采用倒叙或顺叙的方式。开篇可以先展示自己如今精彩成长的状态，如获得某种荣誉、成功完成某件事等，然后引出回忆，讲述自己是如何积蓄相关事物的。中间详细叙述积蓄的过程，包括遇到的困难、如何克服等，结尾点明积蓄对自己成长的意义，升华主题。若写议论文，开篇直接提出中心论点，如“积蓄勇气，精彩成长”。接着通过列举事例、引用名言等方式进行论证，如列举司马迁遭受宫刑后积蓄勇气完成《史记》的事例，最后总结全文，再次强调积蓄的重要性。选材要真实且具有代表性。如果写积蓄知识，可以选取自己为了参加学科竞赛，每天刻苦学习、积累知识的经历；若写积蓄挫折，可以写自己在学习骑自行车、游泳等过程中，不断摔倒、失败，但最终积蓄经验，成功掌握技能的故事。也可以选取名人的事例，如贝多芬积蓄对音乐的热爱和坚持，在失聪后依然创作出伟大的乐章，以此增强文章的说服力。 十、（2025-2026・浙江杭州西湖五校联盟・九上期中）最近，有一首歌火遍全网，歌词“本来应该从从容容、游刃有余，现在是匆匆忙忙、连滚带爬”引起了大家的共鸣。生活中你是不是也经常被人催促：“快一点！”有人说，“快”才有竞争力；有人说，慢有慢的魅力。你怎么看呢？ 请你以“快与慢”为话题，自选角度写一篇文章，可以讲述经历，也可以阐述观点。 要求：①自拟题目，自选文体（诗歌除外）；②字数600字左右；③文中不得出现含个人信息的人名、校名、地名等。 【答案】 范文： 快慢相宜，方得从容 网上有一句戳中无数人的歌词：本该从从容容、游刃有余，如今却匆匆忙忙、连滚带爬。身处节奏飞快的时代，我们总被“快一点”的声音裹挟前行。有人笃信唯快争先，方能赢得竞争，我却渐渐懂得：人生从不是单一的加速奔跑，快慢相宜、张弛有度，才是成长最好的姿态。 快，是少年奔赴理想的热忱与担当，是不甘平庸、奋力向上的拼搏姿态。青春韶华转瞬即逝，年少的时光最经不起虚度。课堂上，我们紧跟老师的节奏勤学善思；课后里，我们争分夺秒查漏补缺、夯实基础；面对学业压力与成长挑战，快速调整状态、积极迎难而上，用奔跑追赶梦想。适当的快，让我们挣脱懈怠与慵懒，积攒成长的力量，在漫漫求学路上稳步前行，拥有直面竞争的底气与勇气。适度求快，是时代赋予少年的责任，也是不负时光的最好诠释。 但一味求快，终会欲速则不达。曾经的我，凡事只求速度，刷题囫囵吞枣，读书走马观花，做事敷衍急躁。总想着快速完成任务、快速提升成绩，却忽略了沉淀与打磨的过程。结果错题越积越多，知识点漏洞百出，看似忙碌充实，实则收效甚微。我终于明白，成长从没有捷径，很多珍贵的成长，都藏在慢慢来的坚守里。 慢，不是懈怠拖沓，而是沉淀深耕的智慧，是静心打磨的从容。慢下来，我们才能静下心梳理知识漏洞，吃透重难点；慢下来，我们才能沉淀浮躁的心态，打磨自身的不足；慢下来，我们才能看见生活的美好，沉淀内心的力量。就像匠人潜心雕琢器物，唯有耐住性子、精益求精，才能打磨出精品；如同草木默默扎根厚土，唯有日积月累沉淀，方能枝繁叶茂、茁壮成长。 快与慢，从来不是对立的选择，而是相辅相成的成长智慧。该奋进拼搏之时，当全力以赴、追风赶月，以少年之速奔赴山海；该沉淀深耕之际，当静心沉稳、循序渐进，以从容之心打磨自我。 不必盲目追赶速度，也不必刻意放慢脚步。愿我们读懂快慢的真谛，把握成长的节奏，在匆匆时光中守得住初心，在静心沉淀中攒得起力量，快慢相宜，从容成长，活出自在坦荡的少年模样。 【解析】 一、审题立意。 本次作文以“快与慢”为辩证关系话题，核心围绕生活中快慢两种生活状态、行事节奏展开，贴近学生日常学习与生活体验，没有固定立意倾向。写作时不能单一肯定快或片面否定慢，也不能单纯堆砌快慢的特点，需把握二者的辩证关系，树立积极正向的核心立意。可以认可适度的快是进取拼搏、追赶时光的姿态，是成长和竞争的必备状态，也可以诠释合理的慢是沉淀积累、静心打磨的智慧，是夯实基础、沉淀自我的成长方式。最佳立意为快慢相宜、张弛有度，在该奋进拼搏时提速前行，在该沉淀深耕时静心慢行，拒绝浮躁求快、懈怠拖沓两种极端，贴合当代青少年积极成长、理性处世的价值观，立意深刻且贴合初中生认知。 二、选材构思。 本文文体自由，可写记叙文也可写议论文，选材需贴合学生生活，真实贴切、积极向上。若选择记叙文，可选取日常学习、生活、兴趣实践中的亲身经历，比如一味追求刷题速度导致错题频发、成绩浮躁，放慢节奏梳理知识点后稳步进步，或是做事急于求成、敷衍了事，静心慢做后收获成长与惊喜，通过具体生活小事体现快慢的成长哲理，以小见大凸显主题。若选择议论文，可结合学习成长、生活处世、追梦成长等角度构思，先点明快慢结合的核心观点，再分别论述快的进取意义、慢的沉淀价值，最后总结二者相辅相成的关系，搭配贴合青少年的通俗事例，避免空洞说理。 十一、（2025-2026・浙江余姚市六校・九上期中）为了更好的展现我校学生的精神面貌，校文学社特发征文启事，将遴选优秀作品刊登于校刊《新荷》。围绕本次活动主题“自强不息•榜样的力量”，从下面两个选题中选择其一写一篇文章，字数不少于600字，不得抄袭，不得套作，不得泄露个人信息。 选题 要求 讲述身边自强不息的故事 写关于“自强不息”的记叙文，题目自拟，不得出现真实的地名、人名、校名 论自强不息 就“自强不息”发表自己的观点，题目可自拟，禁止整段抄写阅读题文段 【答案】例文 一： 暗夜里的星光 教室后排的角落里，总蜷缩着一个瘦小的身影。那是小林，一个总把校服袖子拉得老长，试图遮住右手残缺的女孩。 初春的雨淅淅沥沥下着，我抱着作业本路过器材室时，忽然听见里面传来金属碰撞的声响。透过门缝，我看见小林正踮着脚尖够挂在高处的羽毛球拍。她的左脚踩在叠起的纸箱上，残缺的右手死死抠住窗框，左手努力伸向那抹银光。雨水顺着发梢滴进领口，她却浑然不觉。 “需要帮忙吗？”我推开门。她猛地转身，球拍“哐当”掉在地上。“不用！”她慌乱地用袖子抹脸，我这才发现她右手腕缠着的纱布已经渗出血迹。后来才知道，她每天放学都偷偷来练习单手发球，纱布下是磨出的血泡和老茧。 校运会报名那天，班长举着表格在班里转了三圈：“女子跳高还差一人！”教室里此起彼伏的叹气声中，小林突然站起来：“我报。”像是平静湖面投入的石子，惊得所有人转头看她。体育委员嗤笑：“就你那条胳膊？”她沉默着把书包甩过肩头，残缺的右手在阳光下泛着青白。 训练场上的小林像只倔强的小鹿。她独创了“三步起跳法”：先用左脚丈量步点，起跳时将书包甩向横杆制造反作用力。有次她摔进沙坑，半边身子都沾着细沙，却仰头问我：“你看这个弧线像不像彩虹？”夕阳把她的影子拉得很长，残缺的右手在沙地上划出优美的抛物线。 决赛那天，看台上的加油声震得树叶簌簌发抖。小林站在起跳线前，深吸一口气。当她像离弦的箭般冲出去时，我忽然发现她右臂的空袖管竟在风中鼓荡成翅膀的形状。1.1米！她越过了校记录！全场爆发的欢呼声中，她跌坐在垫子上，抬头冲我笑，眼里的星光比奖牌更亮。 现在的小林依然坐在教室角落，但她的课桌上总摆着各科竞赛的奖状。上周我看见她教低年级孩子系鞋带，残缺的右手灵巧地穿梭在鞋带间，像在编织某种神秘的咒语。“你看，”她对瞪大眼睛的小男孩说，“每道伤疤都是会发光的星星。” 雨又下了起来，但我知道，这个总在暗夜里独自练习的女孩，早已把自己活成了永不熄灭的星光。 例文二： 在裂缝中种太阳 敦煌莫高窟的壁画上，飞天反弹琵琶的姿态惊艳千年。但鲜为人知的是，那些绚丽的色彩背后，是画工们用牙齿叼着笔杆在幽暗洞窟中创作的身影。这种将生命镌刻进岩石的执着，正是中华文明最深邃的密码——自强不息。 自强不息是刻在民族基因里的图腾。大禹治水时“三过家门而不入”的背影，勾践卧薪尝胆时悬挂的苦胆，司马迁受宫刑后写就的“史家之绝唱”，这些穿越时空的剪影，共同勾勒出中华民族在绝境中奋起的轮廓。就像黄河在晋陕峡谷中九曲回环，每一次撞击岩石都迸发出更壮阔的浪花。 但真正的自强从不是鲁莽的冲撞。张骞凿空西域时，怀里揣着的是汉武帝给的节杖，脑中记着的是长安城的方位；郑和七下西洋的宝船上，罗盘始终指向星辰的方向。这种智慧，让我们的文明在保持韧性的同时，始终保持着向上的姿态。就像黄山上的迎客松，看似扭曲的枝干里藏着最精妙的力学结构。 当代青年更需要这种“柔性自强”。华为遭遇芯片断供时，海思团队连夜启动“备胎计划”，那些在实验室里与时间赛跑的夜晚，那些在图纸前反复推演的晨昏，最终让“中国芯”在封锁中破茧成蝶。这让人想起竹子，前四年仅生长三厘米，第五年却以每天三十厘米的速度直指苍穹——真正的成长从来都是厚积薄发。 然而现实中，“躺平”“摆烂”的论调甚嚣尘上。某些青年在虚拟世界中逃避现实，用“佛系”掩盖怯懦，借“丧文化”消解斗志。他们不明白，自强不是苦行僧式的自虐，而是像沙漠中的胡杨林那样，把根须扎进地下三十米，在沉默中积蓄破土的力量。 站在两个百年的交汇点上，我们比任何时候都更需要这种精神。当北斗卫星在太空织就“中国星座”，当“奋斗者”号在马里亚纳海沟留下中国印记，这些成就的背后，是无数科研人员“把不可能变成可能”的倔强。就像敦煌壁画中那些无名画工，他们用生命作画，让文明在黑暗中依然能绽放光芒。 《周易》有云：“天行健，君子以自强不息。”让我们在时代的裂缝中种下太阳，让每个平凡的日子都闪耀着不屈的光芒。因为真正的强者，不是没有眼泪，而是含着眼泪依然奔跑的人。 【解析】 任务一： 第一，审题立意。题目明确要求写记叙文，主题是“讲述身边自强不息的故事”。“身边”限定了故事发生范围，要从自己熟悉的生活中取材；“自强不息”是核心，要突出人物在面对困难、挫折时，不依赖他人，凭借自身努力、坚韧精神去克服困难、追求进步的过程。立意上，通过讲述身边人的自强不息故事，展现积极向上的人生态度，传递正能量，表达对这种精神的赞美与敬佩，激励自己和读者在面对生活挑战时也能勇敢前行。 第二，选材构思。可以从不同生活场景选材。比如家庭中，有的同学父母身体不好，家庭经济困难，但自己努力学习，还帮父母分担家务；学校里，有的同学身体有残疾，却凭借顽强毅力参加各种活动，成绩优异；社会上，小区里卖早点的叔叔，虽文化不高，但靠勤劳双手，不断摸索改进早点口味，生意越来越好。构思上，以“小区早餐摊的自强叔叔”为例。开头用清晨买早餐的场景引出叔叔，点明他是自强不息的人。中间叙述叔叔的经历，他早年因意外失去一条腿，却没有自暴自弃，选择卖早餐。从最初摊位简陋、生意冷清，到他不断研究新口味，改进服务，生意逐渐红火。过程中穿插叔叔与顾客的交流，展现他的乐观坚强。结尾写自己从叔叔身上学到自强不息的精神，在面对学习困难时不再退缩，升华主题，呼应开头。 任务二： 第一，审题立意。“自强不息”是核心关键词，它出自《周易》“天行健，君子以自强不息”，强调人应像天体运行一样，不断努力、积极进取、永不停息。写作时要围绕这一主题，阐述对“自强不息”的理解、感悟或相关故事。可以从个人成长角度立意，如自强不息是战胜困难、实现梦想的动力；也能从国家民族层面立意，展现中华民族自强不息的精神推动国家发展进步；还能结合个人与国家，论述个人自强不息汇聚成国家强大的力量。 第二，选材构思。开头：以名言警句或生动事例引入主题。比如引用“天行健，君子以自强不息”，或者讲述司马迁遭受宫刑后，忍辱负重完成《史记》的故事，引出“自强不息”的话题，激发读者兴趣。中间部分，个人事例：选取自己或身边人的经历，如自己学习某项技能遇到困难，通过不断努力、坚持练习最终成功，体现自强不息在个人成长中的作用。名人故事：列举张海迪，她高位截瘫却自学多门外语，翻译大量作品，还进行文学创作，用自强不息书写精彩人生；或者贝多芬双耳失聪，仍创作出不朽乐章，展现自强不息的力量。国家层面：讲述中国在近代遭受列强侵略，但无数仁人志士自强不息，通过不懈奋斗使国家逐渐走向繁荣富强，如新中国成立后的“两弹一星”研发历程。结尾：总结全文，再次强调“自强不息”的重要性，呼吁大家在生活和学习中发扬自强不息的精神，勇敢面对挑战，为实现个人价值和国家繁荣贡献力量，升华主题。 十二、（2025-2026・浙江杭州十三中教育集团・九上期中）作文 梁启超曾说，凡人必常常生活于趣味之中，生活才有价值。能为趣味之主体者，莫如下面的几项：一、劳作；二、娱乐；三、艺术；四、学问。只要你肯继续做下去，趣味自然会发生。 以上材料，引发了你怎样的联想和思考？请以“趣”为话题，写一篇文章。可以记叙经历，可以创作故事，可以抒发情感，可以发表看法。 要求：（1）题目自拟；（2）诗歌除外，文体自选；（3）不少于600字；（4）不得出现含考生个人真实信息的地名、校名、人名等。 【答案】例文： 墨香里的趣味长卷 初次握笔时，毛笔在我手中活像条倔强的泥鳅，横竖撇捺歪歪扭扭，墨汁还总在宣纸上晕开难看的墨团。看着字帖上规整的楷书，我满心烦躁，只觉得书法是世上最无趣的事。可父亲说：“趣味藏在坚持里，你再写三个月试试。” 架不住父亲的劝说，我硬着头皮每天临摹半小时。起初是机械地重复，手腕酸痛不说，写出的字要么僵硬如枯木，要么绵软似春水。直到某天，我盯着“永”字琢磨，忽然发现起笔的藏锋如花苞微绽，收笔的回锋似流水回甘。那一刻，墨香仿佛有了滋味，我第一次静下心来，感受笔尖与宣纸摩擦的细腻触感。 此后，书法成了我每日的期待。我开始留意字帖里的玄机：柳体的横画如骨，刚劲挺拔；颜体的竖钩似剑，沉稳有力。为写好捺画，我反复练习起笔、行笔、捺出的节奏，看着笔尖在纸上划出优美的弧线，心中满是欢喜。遇到瓶颈时，我会翻看古代书法家的故事，王羲之“临池学书，池水尽墨”的执着，颜真卿“笔笔见筋骨”的坚守，让我更坚定了练习的决心。 半年后的校园文化节，我报名参加书法展。铺好宣纸，蘸饱墨汁，笔尖落下的瞬间，往日的练习场景如电影般闪过。起笔、行笔、收笔，每一个动作都自然流畅，“宁静致远”四个大字在宣纸上徐徐展开，墨色浓淡相宜，笔画舒展大气。当作品被评为一等奖时，我捧着奖状，忽然懂得：趣味从不是与生俱来的礼物，而是持续行动结出的果实。 如今，书法已成为我生活中不可或缺的乐趣。每当夜幕降临，我都会铺纸研墨，在墨香氤氲中与古人对话。那些横竖撇捺里，藏着汉字的韵律之美，藏着坚持的力量，更藏着生活的趣味。原来梁启超先生说得没错，劳作、艺术、学问中的趣味，都需要我们以恒心去浇灌。当你愿意沉下心来，持续探索，枯燥便会生出诗意，平凡也能绽放光彩，这便是趣味给予生活最珍贵的馈赠。 【解析】 本题考查话题作文。 第一，审题立意。审题时需紧扣梁启超所言的“趣味”核心内涵，明确“趣味”并非浅尝辄止的玩乐，而是源于劳作、娱乐、艺术、学问等持续实践中的深层体验与精神满足，强调“继续做下去”是趣味产生的关键。立意需突破“趣味即快乐”的表层认知，可从不同维度切入：既可以聚焦某一类具体领域，如在坚持绘画、钻研数学、参与农耕等持续行动中，展现趣味如何从枯燥走向丰盈；也可以探讨趣味与生活价值的关联，强调以趣味为支撑，能让平凡生活焕发意义，抵御困境与乏味；还可以挖掘趣味背后的成长逻辑，体现坚持、探索、专注等品质对趣味生成的推动作用，传递“以恒心求趣味，以趣味润人生”的积极导向，避免立意空泛，需将“持续行动”与“趣味生发”的因果关系贯穿始终。 第二，选材构思。选材应贴合初中生的生活体验与认知范围，优先选择真实可感、细节丰富的素材，避免脱离实际的宏大叙事。可从自身经历中筛选：劳作类可选取长期参与的家务、校园劳动、社会实践等，如坚持整理书桌、种植绿植、参与社区志愿劳动，通过过程中的反复尝试、克服困难，展现趣味从无到有的过程；娱乐类可聚焦长期坚持的运动、手工、收藏等，如日复一日练习篮球、打磨木工、收集邮票，体现在专注与探索中发现趣味的历程；艺术类可选择绘画、乐器、书法等兴趣爱好，通过描绘练习中的瓶颈与突破，凸显坚持带来的审美愉悦与精神收获；学问类可围绕某一学科的探究、书籍的研读、问题的钻研等，如持续攻克数学难题、长期阅读经典名著、坚持观察自然现象，展现求知过程中的趣味与成长。构思时需注重结构清晰，可采用“总—分—总”结构，开头点明趣味与持续行动的关联，中间以具体事例分层展现趣味的生成过程，融入细节描写与心理变化，结尾升华主题，呼应“生活因趣味而有价值”的核心；也可采用片段式结构，选取不同领域的素材，从多个角度印证趣味的内涵与意义，让文章内容充实、逻辑连贯，同时突出个人独特的感悟与体验，避免千篇一律。 十三、（2025-2026・浙江杭州天杭教育集团思远学部・九上期中）阅读下面文字，按要求写作。 你即将离开初中，进入高一级学校继续学习。初中毕业是一段生活的终点，开启新的学程又是一个新的起点。人生路途，就是由无数个起点与终点串联铺就。关于这个话题，你一定有很多话想和大家说。 请准备一篇发言稿，在即将到来的毕业典礼上，和同学们分享交流。可以讲述你的故事或见闻，也可以分享你的感悟和思考。 要求：（1）统一署名“杭晓华”，涉及校名统一为“光华中学”。（2）600-800字。（3）不出现真实的校名和师生姓名。 【答案】例文： 起点与终点 ——杭晓华 在每个人的眼里，自己定的起点与终点都不一样，或长或短，或易或难。 对于17岁的我们来说，高中便是一个新的起点。将会使我们抛掉初中里不好的学习习惯，待人处世的方式，对人或事的认知。 在高中里，我们将会更加的成熟和稳重，而我们的终点也就坚持着自己考上大学的理想，努力的走完着三年。到那时，我们将怀着一颗充满热忱和期待的心来对待决定胜负的“比赛”。高考，那个让人既兴奋又担忧的词汇。也许，对于我们来说，好像是遥遥无期的，忽的，你会发现，原来它离我们又是那么近，时间也不过弹指间而已。 在这为梦想而努力的期间，对于我们就像是经历着一场华丽的蜕变。也许，我们会如同凤凰浴火重生般的让人惊艳；也许，这三年来的努力换来的只是失望的泪水夹杂着灰心与愤恨。 但，对于我们来说，就算失败了又怎么样？不必感到害怕与迷茫。有首歌唱得好：“他说风雨中这点痛算什么，擦干泪，不要怕，至少我们还有梦。”是啊，我们风华正茂，我们朝气蓬勃，我们还拥有着未完成的梦想！就算失败了，也不就是再重新站起来，再踏上新的新的起点，朝着未完成的梦想去追逐，去奔跑。我们会像初升的太阳，散发出永无止尽的活力与希望。 对于那些考上了理想的大学的人来说，他们又面临着新的起点，那就是能够找到好的工作。找到了工作以后，起点又会改变，对自己的要求也在不断的改变，要想实现对自己的要求也在不断的改变着，要想实现对自己的要求也要付出更多的努力。 也许，有人会问：人为什么要给自己定那么多不同的起点？又要定那么多不同的终点？那样不是会很累吗？我想，我会回答：人就是这样的动物吧？就是要朝着一个目标而努力生活才不会感到空虚和乏味吧。也只有这样不断的进步，从而变得越来越优秀吧。至于，会不会累。我不敢肯定。那还要看个人心态了呢，不一样的人，就会有不一样的想法。 人生就像是在不断的从起点到终点，就像是一场到死亡才会结束的比赛。比赛结果的成败如何，往往都是我们自身在不经意间所决定的，等到再想改变时，恐怕都已错过了。 【解析】 本题考查材料作文。认真分析题目中给出的材料，从中得出写作的立意与方面是成功的关键。分析材料可知，材料中的关键语句是“人生路途，就是由无数个起点与终点串联铺就”，要求学生针对这个话题，准备一篇发言稿，可以讲述自己的故事或见闻，也可以分享自己的感悟和思考。可以理解为，要求学生以这句话为表现的主旨或中心论点，创作一篇记叙文或议论文。写作思路：一、写人记事，创作记叙文。对于学生来说，初中毕业是初中生活的终点，在初中的三年里，我们获得了成长，收获了友谊，其中既有欢乐，又有感伤。立足自己的初中生活，从中选取典型的事件，表达自己对初中生活的珍惜与留恋之情，同时也表达自己高中生活的向往与期待之意。二、议论说理，创作议论文。以“起点和终点”为论题，表达自己对于这一论题的看法和观点，如：某一段人生行程的终点同时是又一段行程的起点，所以无须感伤；无数的起点与终点组成了精彩的人生……采用适当的论证方法，运用富于逻辑的论证思路和严谨有力的论证语言证明自己观点的理解，做到有理有据，以理服人。 十四、（2025-2026・浙江温州新质教育联盟・九上期中）每一座森林都是从一粒种子开始的，就像每一个人生都是从一个意念开始。正如森林需要一颗种子，人生的旅途需要一个“意念”，如一个对梦想的追求、一个改变的决心、一个对平凡的坚守…… 关于“种子”和“意念”，你有怎样的联想和思考？请选择以下一个任务进行写作。 任务一：结合自己的经历和感悟，写一篇记叙性文章； 任务二：提炼观点，展开论述，写一篇议论性文章。 要求：①自拟题目，自选文体（诗歌除外）；②不少于600字；③文中不得出现个人信息，如地名、校名、人名等。 【答案】例文 一： 那年，我种下一颗向日葵 阳台的瓷盆里，那株向日葵又开花了。明黄的花盘朝着太阳，像缀在绿叶间的小太阳。每当看到它，我总会想起三年前那个春天，想起那颗被我攥在手心、带着潮气的种子——那是我人生中第一颗关于“坚持”的意念种子。 那时我刚升入初二，数学成绩像浸了水的棉花，沉重又无力。第三次月考卷上刺眼的红叉，让我在放学后躲进了小区的花房。花房的张爷爷正在给幼苗浇水，见我抹眼泪，递来一粒圆滚滚的种子：“丫头，试试种向日葵吧？它的芽要顶破硬壳才会钻出来，就像有些坎儿，得自己迈过去。” 我抱着试试看的心态，把种子埋进阳台的瓷盆。最初几天，我每天放学都蹲在盆前看，土面却始终平平的。第五天清晨，我惊喜地发现土缝里冒出了一点嫩白的芽尖，像个怯生生的小拳头。可没过多久，连绵的阴雨来了，新芽被雨水打蔫，蔫头耷脑地贴在土上。我急得直跺脚，想把花盆搬进屋里，却想起张爷爷说的“向日葵要经得住风雨”。 我咬着牙，只在暴雨时给花盆搭了个简易的塑料棚。雨停后，蔫掉的芽居然慢慢挺直了腰，还长出了两片圆圆的子叶。从那以后，我每天给它浇水、松土，也开始重新翻看数学错题本。遇到难懂的几何题，我就盯着向日葵的茎——它总是朝着太阳生长，哪怕被风吹得歪了头，第二天也会悄悄调整方向。我想，我也该像它一样，朝着“学好数学”的目标慢慢努力。 期末考试前的一个傍晚，我正在演算一道复杂的应用题，忽然听见阳台传来“啪”的一声轻响。抬头看去，向日葵的花盘终于完全绽放了，金色的花瓣在夕阳下闪着光。那天晚上，我解出了那道难题，也第一次在数学模拟考中拿到了80分。 如今，那株向日葵已经结出了饱满的种子，我把它们小心地收在玻璃瓶里。每当我遇到困难时，就会拿出一粒种子看看。我知道，每一颗种子里都藏着破土而出的力量，就像每一个小小的意念，只要坚持浇灌，终会开出属于自己的花。 例文二： 意念为种，方有人生之林 每一片郁郁葱葱的森林，都始于一颗深埋土壤的种子；每一段丰盈充实的人生，都源于一个扎根心底的意念。意念，便是人生的“种子”，唯有悉心培育，方能浇灌出属于自己的人生之林。 意念是人生的方向之种，决定人生的前行轨迹。袁隆平院士年少时，目睹饥饿带来的苦难，在心中种下“让所有人远离饥饿”的意念。此后数十年，他扎根稻田，顶着烈日、冒着风雨，反复试验杂交水稻。正是这颗坚定的意念之种，指引他在科研道路上不断前行，最终培育出高产杂交水稻，让无数人摆脱饥饿。倘若没有这份“让人们吃饱饭”的意念，袁隆平或许会在其他领域平淡度日，而中国乃至世界的粮食事业，也将缺少一位重要的开拓者。意念如同指南针，让人生在茫茫迷雾中找到正确的方向，不致偏离航道。 意念需以行动为养分，方能茁壮成长。仅有意念而不付诸行动，如同将种子放在掌心，永远无法生根发芽。王羲之早年立志成为书法大家，他不仅在心中坚守这份意念，更以“临池学书，池水尽墨”的行动践行初心。他每天坚持练字，揣摩字体结构，研究笔法技巧，即便手指磨出厚茧也不放弃。正是日复一日的行动，为“成为书法大家”的意念之种提供了充足养分，让这颗种子最终长成枝繁叶茂的“书法之林”，王羲之也因此成为“书圣”，名传千古。反之，那些只空有“梦想”却不愿行动的人，他们的意念之种只会在时光中慢慢干瘪，最终落得一事无成的结局。 人生路上，难免会遇到风雨挫折，唯有坚守意念，才能让“人生之种”抵御风险。王阳明被贬龙场时，环境恶劣、处境艰难，但他始终坚守“探求真理”的意念，在困境中潜心研究，最终创立心学，影响后世数百年。倘若他在挫折面前放弃意念，心学的光芒或许就会被历史的尘埃掩埋。坚守意念，便是为人生之种筑起一道防护墙，让它在风雨中不被折断，在磨砺中愈发坚韧。 意念为种，行动为肥，坚守为盾。愿我们都能在心中种下一颗正向的意念之种，以行动浇灌，用坚守守护，让这颗种子在人生的土壤中生根、发芽、成长，最终绽放出一片属于自己的、繁茂的人生之林。 【解析】 本题考查材料作文。 任务一 审题立意：明确“种子”和“意念”的象征意义，“种子”象征着起点、基础，“意念”则代表内心的想法、追求、决心等精神层面的东西。题目要求结合自身经历和感悟来写，所以需要从自己的生活实际出发，选取与“种子”和“意念”相关的事件进行叙述。关键在于通过具体事件展现“意念”如何像种子一样，在人生中生根发芽，带来成长和改变。立意通过某个“意念”的萌发，如对绘画的热爱、想要改变内向性格的决心等，展现自己在这个“意念”的驱动下，克服困难，不断成长的过程，突出“意念”对人生的重要影响。也可以立意在追求“意念”的过程中，虽然遇到挫折，但“意念”的种子始终在心中，最终迎来转机，体现坚持“意念”的意义。 选材构思：可以写追求梦想类，比如自己一直梦想成为一名作家，最初这个梦想就像一颗种子在心里种下。在成长过程中，为了提升写作能力，坚持阅读大量书籍，不断练习写作，即使遇到投稿被拒、写作瓶颈等困难，也从未放弃。最终在某个时刻，自己的作品得到认可，实现了梦想的初步目标。可以写改变自我类，假如自己曾经性格内向，不敢在公众场合发言。后来内心产生一个改变的“意念”，想要变得自信开朗。于是主动参加各种演讲活动、社交聚会，虽然一开始紧张、出丑，但不断给自己鼓励，慢慢克服了内心的恐惧，逐渐变得自信大方，这个改变的“意念”就像种子一样让自己焕然一新。还可以写自己生活在一个普通的家庭，父母都是平凡的劳动者，但他们坚守平凡岗位，认真工作的“意念”深深影响了自己。自己在面对学习和生活中的困难时，也以父母为榜样，坚守平凡的努力，一步一个脚印地前进，最终取得不错的成绩，明白了平凡中也能孕育伟大。 任务二 审题立意：题目给出了“种子”和“意念”的关联，即人生需要一个“意念”如同森林需要一颗种子。需要提炼出关于“种子”和“意念”的观点，然后展开论述。要明确论述的核心是“意念”对人生的重要性，可以从不同角度探讨“意念”的作用，如“意念”是人生的动力源泉、“意念”能塑造人生方向等。可以立意“意念是人生的种子，孕育无限可能”，论述一个坚定的“意念”如何开启精彩人生，推动个人不断前进，创造辉煌。也可以立意“以正确意念为种，铸就美好人生”，强调选择正确的“意念”对人生走向的关键作用，以及如何坚守正确的“意念”。 选材构思：开头通过引用材料中的话或一个引人深思的问题引出论点，如“每一座森林都始于一粒种子，每一个人生都源于一个意念。意念，是人生的种子，孕育着无限的可能，决定着人生的走向”。中间分别从不同方面论述“意念”对人生的重要性，如“意念是人生的动力，推动我们不断前进”“意念是人生的灯塔，为我们指引方向”“意念是人生的基石，支撑我们走向成功”。每个方面都可以列举事例、引用名言进行论证。结尾总结全文，再次强调论点，发出号召或提出希望，如“让我们在心中种下正确的意念之种，用坚持和努力浇灌，相信我们的人生必将绽放出绚丽的光彩”。 十五、（2025-2026・浙江杭州萧山高桥中学教育集团・九上期中）雅学静思，养书卷之气，存真善之思。阅读下面文字，按要求写作。 热爱土地，向往光明，提笔创作，是艾青面对苦难国土做出的选择；心无旁骛，乐在其中，激情演说，是梁启超面对事业时的选择；忘怀个人得失，心系天下苍生，借文抒怀，是范仲淹在宦海浮沉中的选择…… 人生处处面临选择，不同的选择，彰显生命独特的风格与气度。 请以“选择”为话题，写一篇文章。你可以讲述经历和见闻；可以阐释观点和见解；也可以发挥想象，创作故事。 要求：（1）题目自拟，文体不限；（2）不少于600字；（3）不出现真实校名、人名。 【答案】例文： 在选择中咀嚼坚持 有人说人生是一场漫长的修行，我觉得人生是一场选择的博弈，每一次的选择都会决定我们能看到怎样的风景。坚持，就是我的选择！ 大年初一，我们全家选择了登高迎接崭新的一年。挑战的是“五岳归来不看山，黄山归来不看岳”的黄山。仍记得天幕刚翻出鱼肚白，我们便踏上了坎坷而颠簸的路途。车子一刻不停地奔驰着，远山也不甘落后地一起一伏地跟着赛跑，有时在群山之上又露出一座更俊秀的山峰，它忽地探出头来，窥探一下，似乎要看谁跑得更快。 终于抵达了黄山，我迫不及待地开始了征程，只见山上形态各异的苍松层层叠叠地覆盖在山岩上，各有意趣。迎客松枝干遒劲，孔雀松婀娜多姿，竖琴松轻歌低吟，连理松缠绵亲昵……可随着海拔不断攀升，我们走出了绿荫的庇护，四周大多是光秃裸露的岩石，偶尔才会在石头缝隙中倔强地冒出一棵小松树。失去绿树衬托的岩石显得孤单而了无生气，满目土黄色的荒芜景象令人愈发烦躁。我的眼睛也逐渐审美疲劳，惊喜不再，剩下的除了石头还是石头。一个念头升起：黄山的奇松奇石我都已经领略过了，再往上爬还有意义吗？还是选择放弃来得更轻松容易些。 不知怎的，就在心底面对继续还是回头的选择时，王安石的《游褒禅山记》的“悔不得极夫游之乐”重重地扣响了我的心门，他说的奇景异观的三“不能至”回响于耳畔：“非有志者不能至也”“然力不足者，亦不能至也”“无物以相之，亦不能至也”。我看着身后正兴致盎然驻足拍照的爸爸妈妈，看看晴朗的天色，再看看鼓囊囊的双肩包，我是无物，无力，还是无志？“腾”地脸色涨得通红，心中也当即做出了我的选择——坚持。转头冲着爸爸妈妈喊了一声：加油！爸爸妈妈笑盈盈地走上前，全然不知我的内心刚刚经过了一番激烈的选择。 功夫不负有心人，几个小时的艰难拼搏之后我们也终于成功登顶，极目远眺，从未见过的奇观也给予我们心灵的慰藉，让我无悔于自己的选择。你瞧——太阳落入玫瑰色的水波之中，又如薄纱一般轻柔地披在连绵起伏的山峦和浮浮沉沉的云海上，整个人仿佛身在朦胧而又甜美的童话中。 我真庆幸自己的选择，我真想骄傲地说出“坚持，就是我的选择”，因为它让我们没有错过这般美景，没有错过磨砺心志的契机。 【解析】 本题考查话题作文。 一、审题立意。审题时需紧扣话题核心“选择”，明确选择并非偶然的决定，而是基于内心认知、价值追求或境遇考量的主动取舍，且要关联材料中不同人物选择所彰显的生命风格与气度，避免仅停留在“选什么”的表层描述，深入挖掘“为什么选”“选择带来了什么影响”。立意可从多维度切入，既可以正向立意，赞美坚守初心、担当责任、舍小我顾大局的选择，体现选择背后的品格与追求；也可以辩证立意，探讨选择的两难性、选择与成长的关联，或是不同选择造就不同人生轨迹的道理，立意需积极向上，贴合初中生的生活体验与价值认知，做到中心明确、思想深刻。 二、选材构思。选材需兼顾真实性与典型性，可优先选取贴近初中生生活的素材，也可选用中外名人、历史典故或时代热点素材，避免空洞说教。生活类素材可聚焦学习生活、人际交往中的具体选择，展现选择对自我成长、人际关系的影响；名人典故类素材可紧扣材料思路，选取不同领域人物因关键选择成就自我或影响他人的事例，增强文章说服力；想象类素材可构建虚构故事，通过角色的选择推动情节发展，折射深刻道理。构思上，记叙文可采用“起因—面临选择—做出选择—选择的结果与感悟”的结构，注重细节刻画与心理描写，凸显选择时的纠结与坚定；议论文可采用“引论—本论—结论”的结构，开篇引出观点，中间用多个分论点与典型事例支撑，结尾升华主题，结合自身实际强化观点的现实意义；散文则可围绕选择串联多个片段，在抒情议论中展现对选择的思考，做到形散神聚。 十六、（2025-2026・浙江杭州临平・九上期中）学校开展“我看见美好”征文活动，请你参与。 看见，是一种能力，更是一种智慧。学校开展的“看见美好”系列活动，已经接近尾声，请选择本次活动的一个专题，写一篇文章进行投稿。可以记叙经历，可以创作故事，可以抒发情感，可以发表看法。 本次活动专题： 专题一：看见文字间的诗意 专题二：看见成长时的力量 专题三：看见光影中的理性 专题四：看见景致里的文化 以上活动专题引起了你怎样的联想和思考？ 要求：（1）题目自拟，文体自定（诗歌除外）。（2）不少于600字。（3）不得抄袭、套作。（4）不出现真实的校名和师生姓名。 【答案】例文： 古巷深处的文化微光 初到外婆家的古镇时，我并不觉得这里有什么美好。石板路凹凸不平，土墙斑驳泛白，屋檐下的木雕蒙着一层灰。它们像被时光遗忘的旧物，沉默地挤在狭窄的巷子里。 直到那个清晨，外婆带我走进巷尾的一间竹编铺。 铺子很小，墙上挂满竹篮、簸箕和竹编动物。老匠人坐在窗边，低着头，手中的竹篾一挑一压，细长的竹条便在指间交错成形。晨光从木窗斜斜照进来，落在那些温润的竹器上，也照亮了老人布满薄茧的手。 我看得入神，便请他教我编一只小蚂蚱。他递给我几根竹条，让我照着他的动作折叠。我原以为并不困难，谁知竹条不是滑脱，就是在转弯处突然断裂。几次失败后，我有些不耐烦，老人却不急，只把我的手指轻轻扶正：“竹子有自己的纹理，不能硬拧。手要稳，心也要静。” 我重新低下头，顺着竹篾的纹路慢慢折、轻轻压。那几根原本杂乱的竹条，终于有了一点蚂蚱的轮廓。老人望着它，笑着说，这门手艺从他的祖父辈传下来，过去镇上的篮筐、凉席、饭篓都出自这样的铺子。如今机器做得更快，愿意坐下来学的人却越来越少。 我忽然明白，眼前这些竹器并不只是日常物件。每一道细密的纹路里，都藏着手艺人的耐心；每一次挑、压、穿、绕，都连接着古镇漫长的生活。那间不起眼的老铺，也不再显得破旧，它像一盏微弱却固执的灯，守着时间留下的温度。 傍晚离开时，我又走过那条石板路。落日映在斑驳的墙面上，木窗、飞檐和远处的旧戏台都染上了柔和的光。我终于看见，石板上的磨痕是岁月的脚印，旧屋中的手艺是文化的呼吸，而那些被时光保留下来的景致，正默默讲述着一方水土的故事。 后来，那只略显笨拙的竹编蚂蚱一直放在我的书桌上。每当看见它，我都会想起古巷深处的那束晨光。原来，美好并不总在光鲜明亮之处；真正的看见，是穿过陈旧的表象，读懂其中未曾熄灭的文化微光。 【解析】 一、审题立意。 题目的核心词是“看见”和“美好”。“看见”不只是眼睛看到外在景象，更强调透过表象发现事物背后的精神价值、文化内涵和人生力量。写作时应从四个专题中选择一个，不能将四个专题简单拼接。若选择“看见景致里的文化”，就要写出景物与文化之间的联系：景致不仅具有外在之美，还承载着历史记忆、传统技艺、民俗风情或精神品格。文章应体现认识的变化，由最初只看到景物的破旧、普通，转变为发现其中蕴藏的文化价值，从而突出“真正的看见需要用心体悟”的主题。 二、选材构思。 选材上，可以围绕一次游览古镇、老街、园林或传统村落的经历展开，选择其中最有代表性的文化景物作为重点，如古老石刻、传统手工作坊、戏台、祠堂等。不要平均罗列多个景点，应突出一个核心场景，通过人物讲述、亲身体验或细节观察，揭示景致背后的文化内涵。构思上，开头写自己初到古镇时，只看到石板路、旧墙和老屋的破败，对这里并无好感；中间重点写走进竹编铺，观看老匠人制作竹编，并亲手尝试，在一次次失败和老匠人的讲述中，逐渐理解传统技艺所承载的生活智慧与匠人精神；结尾写离开古镇时，眼前的景致已不再只是陈旧建筑，而成为历史和文化的见证，照应“看见美好”，深化“从看见景物到读懂文化”的主题。 十七、（2025-2026・浙江温州新希望联盟・九上期中）写作 一个海员说， 他最喜欢的是起锚所激起的 那一片洁白的浪花…… 一个海员说， 最使他高兴的是抛锚所发出的 那一阵铁链的喧哗…… 一个盼望出发 一个盼望到达 ——艾青《盼望》 出发，往往意味着一段新的征途；到达，往往意味着征服险阻实现目标；到达后可以再次出发，往往意味着永不满足地前行……海员们，就是在一次又一次的出发、到达、到达后再出发中成长起来的。 阅读上述材料，你有什么感触？联系你的成长经历，自拟题目，写一篇不少于600字的作文。 要求：（1）不得透露个人相关信息。（2）不得抄袭。（3）文体不限，诗歌除外。 【答案】例文： 旧钢笔 墨水瓶见底时，正是深夜。我旋上那支旧钢笔的笔帽，金属与螺纹咬合，发出细微而清晰的“咔嗒”一声。这声音如此熟悉，像海员抛锚时，铁链在沉寂中终于找到归宿的喧哗。然而，就在这“到达”的声响里，我却清晰地听见，另一段航程已在寂静中起锚。 这支笔是外公给的。笔身暗红，笔帽的镀金早已磨成雾蒙蒙的月色，唯有笔尖那点铱粒，被他数十年的书写磨出一个温顺的斜面。递给我时，他说：“笔是文人的桨，要划到墨水干透才算一程。”那时我刚上初中，握着这陌生的重量，像水手初次握住粗糙的缆绳，对即将离港的航程一无所知，只感到掌心传来微微的、陌生的潮意。 起初，它并不听我使唤。不是飞白断续如枯水期的河床，便是墨团淤积如航图上不详的污渍。我的字迹在它笔下显得笨拙而气短，像一艘引擎突突作响却迟迟不能加速的小艇。我懊恼，甚至想将它束之高阁，换回轻巧顺滑的中性笔。外公见了，只是说：“别怪桨，怪自己还没学会听水的声音。”他教我把笔尖在纸面倾斜到恰好的角度，让墨汁凭自身的重量与纸的纤维慢慢亲吻——那便是“水的声音”。 慢慢地，我学会了聆听。我听见笔尖划过稿纸时，是春蚕食叶的沙沙声；写在宣纸上，是初雪落地的微簌。墨水耗尽前，笔迹会变淡，像退潮后湿润的沙滩，那便是航道将尽的提醒。我疯狂地书写，填满一本又一本的稿纸，仿佛笔管里装着的不是上海牌碳素墨水，而是我亟待涌出的、混着憧憬与莽撞的青春。每一次笔尖与纸面分离，都是一次微小的起锚，洁白的浪花是稿纸上新启的段落；每一次墨水耗尽，都是一次短暂的抛锚，铁链的喧哗是笔帽旋紧时的“咔嗒”。我在“出发”的兴奋与“到达”的喘息间循环往复，笔尖的铱粒被磨得越发温润光亮。 终于，我用这支笔写完了第一本像样的读书笔记，写下了第一篇被印成铅字的文章。当我在报刊上看到自己的名字时，我以为这是伟大的“到达”，是铁链终于放下、船只安然入港的时刻。我旋上笔帽，听着那声“咔嗒”，准备享受抵达的安宁。 可是没有。 港口的宁静只持续了一夜。第二天清晨，当我下意识地拧开笔帽，准备灌入新的墨水时，我才骤然了悟外公那句话的深意。“划到墨水干透才算一程”，但一程的结束，从来不是终局。笔管可以再次注满，正如风帆可以再次升起。那“咔嗒”声，既是上一段航程的句点，更是下一段征途清脆的起锚铃。出发与到达，在这支沉默的旧钢笔上，原来并非线性交替的驿站，而是彼此嵌套、互为始终的圆环。 如今，笔尖的铱粒已被我磨出了属于自己的斜面。我依然在书写，墨水依然会耗尽，笔帽依然会在深夜发出清响。但我知道，我盼望着每一次耗尽，如同海员盼望抛锚的休整；我更盼望着每一次重新注满，如同海员渴望起锚时那劈开海面的、洁白的希望。这支旧钢笔，是我永远的船。而真正的成长，或许就是终于听懂了那一声“咔嗒”里，同时回响着的，铁链的喧哗与浪花的歌唱。 【解析】 本题考查材料作文。 一、审题立意。这是材料加话题（隐含“出发与到达”关系）作文，材料借海员“盼望出发”“盼望到达”，阐释出发是新征途开启，到达是征服险阻的成果，且到达后需再次出发追求新目标。可引导思考成长中“出发”（如学习新领域、挑战自我）与“到达”（取得阶段成果）的循环，体现永不止步的进取精神。既可以国家、集体层面宏大叙事（如科技攻关的出发与突破），也可聚焦个人成长（如学业、兴趣培养的阶段历程），挖掘“出发”的勇气、“到达”的价值、“再出发”的追求，明确成长就是在循环中进阶的主旨。 二、文体思路，可写记叙文，讲述自身或他人成长里“出发—到达—再出发”故事。开篇用场景/回忆引入，如“站在校园演讲比赛后台，我又想起第一次登台的紧张，而这次，是新的出发……”；中间详述经历，比如学钢琴，初次出发（报名兴趣班，克服识谱难）→到达（考级通过）→再出发（挑战高难度曲目，突破演奏风格），融入困难（手指酸痛、节奏难把握）、挣扎（想放弃又不甘）、行动（请教老师、加倍练习）；结尾总结收获，如“每一次到达都是成长的勋章，而新的出发，让我看见更辽阔的音乐天地，明白成长永无止境”，升华促进成长的主题。可写议论文，以“出发与到达，推动成长进阶”等为论点，引用事例论证。开头提出论点，如“出发是勇气的号角，到达是努力的成果，而再出发是进取的阶梯，人生就在这循环里不断成长”；主体列举古今中外事例，如司马迁出发写《史记》（忍辱出发）→到达（完成史学巨著）；袁隆平出发研究杂交水稻（为解决粮食问题启程）→到达（实现高产突破）→再出发（探索海水稻等新领域），从不同角度说明“出发-到达-再出发”对个人、社会的价值；结尾联系青少年，呼吁以出发的勇气、到达的坚守、再出发的追求，为成长与国家发展奋进，如“新时代青年，当以出发为笔，到达为墨，再出发为纸，书写成长华章，绘就国家未来”。 十八、（2025-2026・浙江杭州北苑教育集团・九上期中）表达与交流 子曰：“不曰‘如之何，如之何’者，吾未如之何也已矣。”（《论语・卫灵公》）孔子说，一个人如果不知道经常问问自己“该怎么办啊，该怎么办啊”，他也不知道该拿这样的人“怎么办”了。因为，一个人能够问出“如之何，如之何”，即说明他对自身是有反思的，他在谋求突破和改变，而这正是一个人、一个企业乃至整个社会成长进步的动力。文博会之行小语小文收获颇多。 以上材料引发你怎样的联想与感悟？或叙述经历（学习、运动、科创、劳动），或讲述道理，写一篇文章。请自选角度，自拟题目，文体自选（诗歌除外），写一篇600字左右的文章。 【答案】例文： 那声“如之何”里的光 攥着皱巴巴的画纸，我站在画室角落，颜料盘里的蓝像化不开的愁——连续三周，我的水彩风景始终卡在“有形无神”的瓶颈里。老师的评语总绕着“少点东西”打转，我对着画布发呆，直到指尖无意识划过画纸，忽然想起《论语》里那声“如之何”。 最初只是烦躁的自问：“我的画到底缺了什么？”盯着窗外的老梧桐，我不再急着动笔，反而蹲在树下看了一下午：风裹着叶晃时，不是单一的绿，是浅绿叠着鹅黄，边缘还浸着阳光的金；树皮的纹路里，藏着被雨水浸软的深褐，和新露的浅灰。我忽然叩问自己：“我真的‘看见’了吗？”从前我总照着范本调颜料，却没注意风里的光影是流动的——那声“如之何”，像把小锤敲碎了我固有的画框。 再握笔时，我不再执着“画得像”，而是对着景物反复问：“此刻的云是什么情绪？”“老墙的斑驳该怎么用笔触讲出来？”画那株梧桐时，我把笔尖蘸了三种绿，又混了点赭石勾叶边的风痕；画墙根的苔藓，特意留了几处“没涂满”的空白，像阳光漏下来的形状。当老师指着画说“有呼吸感”时，我忽然懂了：那声“如之何”不是迷茫的叹息，是主动伸手去碰世界的温度。 “如之何”从不是无解的问句，它是一束光——当你肯对着自己、对着世界认真叩问，那束光会顺着问题的缝隙，把改变的路径照得透亮。就像此刻我铺开新的画纸，先对着窗外的春藤轻声问：“今天的你，该是什么样子？” 【解析】 本题考查材料作文。 审题立意：这道题的核心是从孔子“如之何，如之何”的论述中，提炼出“主动反思、主动求变”的立意——无论是个人、企业还是社会，成长进步的动力都源于对自身现状的叩问与突破。首先要抓住“反思”与“求变”的关联：“如之何”不是被动的焦虑，而是主动的内省，它背后是不甘现状的意识，是寻求解决办法的行动倾向。审题时需注意材料里“个人、企业、社会”的层级，写作时既可以聚焦个人成长，也可以拓展到集体发展，但要避免泛泛而谈，需将“反思—求变—进步”的逻辑贯穿始终，同时结合“文博之会”的语境，也可融入对文化、生活中“反思求进”的观察，让立意更具体可感，既贴合材料的思辨性，又能体现个人的真切感悟。 选材构思：选材上可以从三个方向切入：若写个人经历，可选取学习中的具体事件，比如数学难题多次碰壁后，不再盲目刷题，而是反问“我的解题思路哪里有问题”，通过梳理错题、调整方法实现成绩突破。若写身边的集体，可聚焦班级活动——某次班会效果平淡，班委们反思“如何让同学更有参与感”，调整形式后让班会成为大家的交流平台；也可延伸到社会观察，比如传统手艺人面对手艺失传，自问“如何让老技艺适应新市场”，通过短视频展示、文创融合让手艺重焕生机。构思上若选择记叙文，可采用“困境—反思叩问—行动改变—成长收获”的线性结构，以“如之何”的追问为线索，在细节中体现反思的过程与改变的细节，比如用“笔尖在错题本上画圈的动作”“训练后对着镜子回放动作视频的场景”来具象化“反思”；若选择议论文，则可搭建“个人之思促成长—企业之思谋创新—社会之思求进步”的递进结构，用“学生反思学习方法”“企业反思发展模式（如老字号创新）”“社会反思文化传承方式”等案例分层论证，结尾再回扣“如之何”的追问，点明主动反思是进步的永恒动力。 十九、（2025-2026・浙江绍兴新昌五校联盟・九上期中）阅读下面的材料，按要求写作。 最主要的还是要依靠自己的努力，一步一步往前走。——盛李豪（获得亚运会射击金牌） 建立精神的栖息地，是智慧生灵的义务，每人都有如此的权利。——毕淑敏《精神的三间小屋》 长大不仅意味着独立，更是一份沉甸甸的责任，懂得感恩，尊重法治，强调担当，年轻的心灵还有很长的路要走。——《人民日报》 读了上面的材料，你有什么联想或感悟？请自选角度，自拟题目，写一篇不少500字的文章。 要求：①文体不限（诗歌除外），文体特征鲜明。②不得抄袭，不得套作。③文中不得出现真实的人名、校名。如有需要，请用“×××”代替。 【答案】例文： 以努力为桨，赴责任之约 盛李豪说：“最主要的还是要依靠自己的努力，一步一步往前走。”诚哉斯言，努力是成长的基石；而《人民日报》又言：“长大不仅意味着独立，更是一份沉甸甸的责任。”责任，是成长的勋章。于我们而言，当以努力为桨，赴责任之约。 努力，是通往成功的阶梯，是承担责任的前提。古往今来，无数仁人志士用努力书写着责任担当的篇章。匡衡幼时家贫，却努力凿壁偷光，刻苦读书，最终成为一代名相，为国家治理出谋划策，承担起辅佐君王、造福百姓的责任；华罗庚家境贫寒，初中毕业后便辍学在家，但他凭借着对数学的热爱和不懈努力，在艰苦的条件下自学成才，成为著名数学家，为我国的数学事业发展贡献了巨大力量，承担起推动学术进步的责任。他们用努力提升自我，让自己有能力去肩负起更大的责任。 责任，是努力的方向标，是前行的动力源。当我们意识到自己肩负的责任，便会激发无限的努力潜能。疫情期间，无数医护人员主动请缨，奔赴抗疫一线。他们不顾个人安危，日夜奋战，与病毒较量，与时间赛跑。他们深知自己肩负着救死扶伤、守护人民生命健康的重大责任，这份责任让他们努力钻研治疗方案，精心照顾每一位患者。正是因为这份责任，他们才能在疲惫不堪时依然坚守岗位，才能在困难重重面前毫不退缩。 作为新时代的青年，我们正处在成长的关键时期。我们应努力学习科学文化知识，提升自身素质，为将来承担社会责任做好准备。同时，我们也要从身边小事做起，对家庭负责，对集体负责，对社会负责。 让我们以努力为桨，在成长的海洋中奋力划行，向着责任的彼岸不断靠近，赴一场与责任的美丽之约，书写属于我们的精彩人生。 【解析】 本题考查材料作文。 审题立意：这组材料提供了三个不同角度的表述。盛李豪的话强调了依靠自身努力、脚踏实地前行的重要性；毕淑敏的语句指出建立精神栖息地是智慧生灵的权利与义务，侧重于精神层面的追求；而《人民日报》的论述则聚焦于长大所蕴含的责任、感恩、法治、担当等内涵。综合来看，材料的核心在于引导我们思考个人成长过程中，努力、精神追求以及责任担当之间的关系。我们可以从“在成长中，以努力为基石，构建精神家园，肩负起时代赋予的责任”这一角度立意，也可以选择其中某一个方面深入阐述，如“努力是成长的必由之路”“于精神家园中成长”“成长意味着责任担当”等。 选材构思：若写记叙文，讲述自己报名参加校园“公益宣讲员”选拔，初期因紧张屡屡失误，但秉持“想为社区老人普及防诈骗知识”的责任初心，每天利用课余时间练习表达、查阅资料，遇到瓶颈时，通过阅读志愿者日记、聆听前辈分享坚定信念，最终成功完成宣讲，既学会了独立面对挑战，更懂得了“努力的意义在于担当”。还可以描写班级组织“图书角共建”活动，初期因分工混乱、意见不合陷入停滞，作为小组长，我主动承担协调任务，利用周末时间统计同学需求、制定管理规则，并以“让图书角成为班级精神乐园”的理念凝聚大家，最终图书角有序运转，不仅培养了我的独立能力，更让我体会到“对集体负责”的成长重量。若写议论文，开头提炼材料核心，提出中心论点——成长需以努力为基、精神为魂、责任为翼，三者相辅相成。中间分三个分论点展开论证：脚踏实地的努力，是成长的根基（用南仁东、周承钰的事例论证）；丰盈坚定的精神，是成长的灵魂（用钱学森、张桂梅的事例论证）；敢于担当的责任，是成长的价值（用陈祥榕、医护人员的事例论证）。结尾联系青年自身，发出号召，如“作为新时代青年，我们当以盛李豪为榜样踏实前行，以毕淑敏的期许构建精神家园，以《人民日报》的倡导扛起责任担当，在成长路上三者兼具，方能不负韶华、不负时代”。 二十、（2025-2026・浙江金华市四校・九上四校联考）阅读下面文字，按要求作文。 《西游记》里孙悟空有这么一段话：“当我还是猴子的时候，我只能和一群猴子玩耍。当我学了一身本领之后，我就可以和牛魔王称兄道弟。在大闹天宫之前，各位神灵都不把我放在眼里，但是当我大闹天宫之后，托塔李天王都对我毕恭毕敬。在我到达雷音寺之前，我对菩萨只能顶礼膜拜。但是等我被封为斗战胜佛之后，我和菩萨都成了好哥们儿。” 以上文字引起了你怎样的联想和思考？请你根据自己对材料的理解，可以叙述经历或阐述观点或发挥想象，写一篇文章。 要求：（1）题目自拟； （2）字数不少于600字； （3）不得出现真实校名和师生姓名等。 【答案】例文： 以实力为阶，登格局之峰 《西游记》中孙悟空的自述，道尽了一个朴素却深刻的真理：你的实力，决定了你的圈子与格局。从花果山的顽猴到雷音寺的斗战胜佛，他的交友圈从同类猴子扩展到牛魔王、菩萨，正是实力进阶的直接体现。这启示我们：唯有不断提升自我，以实力为阶梯，方能跨越圈层局限，抵达更广阔的人生境界。 实力是打破偏见的利器。孙悟空未学本领时，不过是众仙眼中“石猴一只”，无人正视；待他学得七十二变、筋斗云，闹龙宫、闯地府，牛魔王才愿与他称兄道弟。这让我想起乒乓球名将邓亚萍，幼时因身材矮小被省队拒绝，认为她“难成大器”。但她并未气馁，而是日夜苦练，用更快的反应、更精准的击球证明自己，最终横扫乒坛，成为世界冠军。当实力足够强大，偏见自会不攻自破，他人的轻视也会转为敬畏。 实力是拓展格局的基石。大闹天宫前，孙悟空对菩萨只能顶礼膜拜；成佛之后，便能与菩萨平起平坐。实力的提升，不仅带来地位的改变，更拓宽了认知的边界。就像北宋文学家苏轼，早年才华横溢却仕途不顺，屡遭贬谪。但他并未沉沦，而是在逆境中苦读深思，遍历名山大川，洞察人间百态。随着学识与阅历的增长，他的格局愈发开阔，写下“一蓑烟雨任平生”的豁达诗句，从仕途失意者蜕变为千古文豪。实力越雄厚，越能站得更高、看得更远。 实力需以坚持与磨砺铸就。孙悟空在斜月三星洞拜师学艺，历经数年苦功才习得一身本领；他闯过九九八十一难，才最终修成正果。这世上从无捷径可走，实力的积累从来都是日积月累的结果。王羲之临池学书，池水尽墨，方有“书圣”之名；爱迪生历经千次试验，才发明电灯。新时代青年，更应脚踏实地，在学习中精进，在实践中成长，用不懈的努力浇灌实力之花。 “梧高凤必至，花香蝶自来。”不必羡慕他人的高端圈子，不必抱怨世界的不公。与其仰望他人，不如修炼自己。当你以勤奋为翼、以坚持为刃，不断提升实力，自然能跨越平庸的桎梏，遇见更优秀的伙伴，登上更广阔的舞台。愿我们都能如孙悟空般，以实力为阶，一路披荆斩棘，最终抵达理想的巅峰，活出自己的精彩与坦荡。 【解析】 本题考查材料作文。 第一、审题立意。核心材料为孙悟空的自述，其核心逻辑是“自身实力的提升，带来圈层、他人态度及自我格局的改变”。“猴子”“学本领”“大闹天宫”“斗战胜佛”是实力进阶的不同阶段，“和猴子玩耍”“与牛魔王称兄道弟”“神灵毕恭毕敬”“与菩萨为友”是实力带来的圈层与待遇变化。立意需围绕“实力与个人境遇的关系”展开，可从以下角度切入：① 实力是赢得尊重、拓展圈层的核心；② 唯有自我提升，方能打破局限、实现阶层跨越；③ 个人价值决定社交价值，强大自身是立足之本；④ 成长的本质是实力的积累，实力越高，格局越广。立意需紧扣“实力”与“境遇”的关联，传递积极向上、主动进取的价值观。 第二、选材构思。选材可分为三类：① 个人经历类，结合自身或身边人的成长故事，体现“实力提升带来的改变”，如：曾经成绩平平，在班级中默默无闻，通过不懈努力攻克薄弱学科，最终成绩名列前茅，获得老师重视、同学认可，甚至成为班级骨干，收获更优质的学习伙伴；或学习某项技能（如乐器、运动），从入门时的笨拙被轻视，到刻苦训练后技艺精湛，登上赛场获奖，得到专业人士的肯定。② 名人案例类，选取古今中外因实力逆袭、拓展圈层的事例，如：俞敏洪从农村学子到创办新东方，凭借学识与能力结识各界精英；谷爱凌凭借对滑雪的极致追求，在奥运赛场夺冠，成为全球青年榜样，与优秀运动员、行业领袖并肩；苏轼凭借渊博学识与豁达胸襟，虽屡遭贬谪却始终与文人雅士相交，留下千古名篇。③ 观点论述类，以“实力决定圈层”为中心论点，从“实力是打破偏见的利器”“实力是拓展格局的基石”“实力需以坚持铸就”等角度展开，结合名言（如“梧高凤必至，花香蝶自来”）、史实、社会现象进行论证。 二十一、（2025-2026・浙江衢州锦绣育才教育集团・九上期中）阅读下面材料，根据要求写作。 学校举办校园文化活动，校刊开辟专栏向全校学生征集文稿。 有人说：“哪怕微弱得只有丁点的光亮，连起来，就能照亮人前行。”“连起来”很有力量：水珠连起来，水滴石穿，可以看见久久为功的力量；星星连起来，照亮夜空，可以看见聚少成多的力量：心与心连起来，凝心聚力，可以看见团结合作的力量…… 阅读以上材料，你有什么联想和感悟？写一篇文章投稿，可以叙述经历，可以创作故事，可以抒发感情，可以发表看法。 要求：（1）角度自定，题目自拟，文体自选（诗歌除外）；（2）不少于600字；（3）不得出现含考生个人真实信息的地名、校名、人名等。 【答案】例文： 微光相连，共照征途 古语云：“单丝不成线，独木不成林。”个体的力量如同风中残烛，微光微弱易熄，唯有万千微光紧紧相连，方能汇成星河，生出穿透迷雾的磅礴力量。水珠相续、繁星相依、人心相通，皆印证着联结蕴藏的无穷伟力。 微光相连，是以点滴坚持铸就奇迹。单滴水珠转瞬即逝，无数水滴经年撞击，终能水滴石穿。古人言：“锲而不舍，金石可镂。”塞罕坝三代治沙人便是最好佐证。最初只有寥寥数名青年扎根荒漠，每人种下的树苗寥寥无几，可一代又一代人接续耕耘，无数微小的付出串联起来，半个世纪的坚守相连，让黄沙荒原化作万顷林海。倘若只有一人短暂付出，再美好的愿景也终将落空，持续不断的微小努力彼此联结，方能突破岁月的阻碍。 微光相连，是以万众汇聚成就伟业。孤星黯淡无光，群星汇聚才点亮夜空。脱贫攻坚的伟大胜利，离不开千万基层工作者的微光相聚。驻村书记、乡村教师、农技人员，每个人的帮扶看似微薄，却有千万份善意相连，帮扶亿万群众走出贫困。正如鲁迅所言：“有一分热，发一分光，就令萤火一般，也可以在黑暗里发一点光，不必等候炬火。”无数普通人不愿独自沉寂，主动将自身微光相融，便凝聚起改天换地的时代力量。 微光相连，是以同心携手踏平坎坷。人心涣散则诸事难成，心心相连则无坚不摧。航天事业的腾飞，绝非一位科学家的功劳，无数科研人员各司其职，每个人专注于微小工序，所有心血紧密联结，才让神舟飞天、嫦娥探月。青年学子亦是如此，校园活动、集体研学，单凭一人难以出彩，众人同心协作，点点微光相融，方能收获圆满成果。 “积力之所举，则无不胜也；众智之所为，则无不成也。”我们皆是平凡少年，不必苛求独自光芒万丈。守住自身微光，主动与他人相连，以坚持串联点滴付出，以团结汇聚少年热忱。点点微光交织汇聚，终成璀璨星河，照亮我们共同前行的漫漫长路。 【解析】 第一，审题立意。 材料的关键词为“微弱光亮”“连起来”，是指微小个体、细碎力量联结汇聚后产生巨大能量。材料以水珠相连、繁星成片、人心相融三组意象诠释力量：水滴相连彰显持之以恒的坚持之力，星光相连诠释积微成著的汇聚之力，人心相连凸显同心协力的团结之力。立意可从多维度切入：以微光相聚为主题，谈平凡个体携手亦可绽放光芒；以团结同心为方向，论述人心相连方能共渡难关；也可融合多重角度，微光、坚持、团结相辅相成，联结是一切力量的源头等等。 第二，构思选材。 本题适合记叙文或者议论文。若写成记叙文，开篇由校园活动、生活小事引出“微光相连”的感悟，如班级合唱、运动会集体项目、小组志愿服务等场景；中间选取亲身经历，例如班级每位同学分工出力，每个人微小的付出联结在一起，最终完成校园文化展演；或是邻里众人各自伸出援手，点点善意相连化解难题；写出起初认为个人力量渺小，见证众人联结后深受触动的心理变化；结尾升华，点明微光相连自有万丈光芒。若写成议论文，开篇点明中心论点，如“微光相连，方成星河”；中间分三层递进论证，第一层论证个体力量微小，唯有联结方能壮大，以星火、溪流为喻；第二层分别阐释三类联结之力：点滴坚持相连可久久为功，无数个体相连可聚沙成塔，万众一心相连可凝心聚力；第三层联系青年身份，新时代青年当携手并肩，以点点微光汇聚强国力量；结尾呼吁少年以自身微光联结同伴，携手奔赴前路。 二十二、（2025-2026・浙江浙派联盟・九上期中）阅读下面的材料，根据要求写作。 曾经多少次失去了方向 曾经多少次扑灭了梦想 如今我已不再感到迷茫 我要我的生命得到解放 我想要怒放的生命 就像飞翔在辽阔天空 就像穿行在无边的旷野 拥有挣脱一切的力量 …… 以上是《怒放的生命》中的歌词，这段歌词引发了你怎样的思考和感悟？请你选择以下一个任务进行写作。 【任务一】根据自己的经历和感悟，写一篇记叙性文章。 【任务二】提炼观点，展开论述，写一篇议论性文章。 【任务三】发挥联想与想象，进行文学创作。 要求：①题目自拟，文体自选（诗歌除外）；②不少于600字；③不得套写抄袭；④不得出现含考生个人真实信息的地名、校名、人名等。 【答案】例文 一： 破茧成蝶，怒放生命 窗外的雨淅淅沥沥，打在玻璃上，似我心中的愁绪，挥之不去。我望着试卷上那刺眼的分数，泪水在眼眶里打转，曾经的梦想仿佛被这冰冷的现实击得粉碎。 我热爱绘画，可家人却觉得这会耽误学习，极力反对。我只能在课余偷偷练习，然而，繁重的学业和家人的压力，让我渐渐迷失了方向，绘画的热情也一点点熄灭。我迷茫、彷徨，不知未来的路该何去何从。 一次偶然的机会，我看到了一只被困在茧中的蝴蝶。它奋力地挣扎着，试图挣脱那束缚它的茧。每一次的扭动都显得那么艰难，每一次的冲击都伴随着痛苦，但它从未放弃。那小小的身躯里，仿佛蕴含着无穷的力量。 我被深深地震撼了，一只小小的蝴蝶都能如此顽强，我又有什么理由放弃自己的梦想呢？从那以后，我不再逃避家人的反对，而是主动和他们沟通，向他们展示我的绘画作品，讲述我对绘画的热爱和坚持。同时，我也合理安排时间，在保证学习的基础上，挤出时间练习绘画。 我报名参加了绘画比赛，每天刻苦训练。遇到难题时，我不再轻易放弃，而是查阅资料、请教老师，不断尝试新的绘画技巧。经过无数个日夜的努力，我的绘画水平有了很大的提高。 比赛那天，我怀着紧张又激动的心情走进考场。当我拿起画笔，在画纸上挥洒色彩时，我仿佛进入了一个全新的世界，所有的烦恼和压力都烟消云散。最终，我的作品获得了优异的成绩。 当我站在领奖台上，手中捧着奖杯，那一刻，我感受到了生命的力量。我挣脱了迷茫和困境的束缚，让梦想重新绽放光芒。就像那只破茧成蝶的蝴蝶，我拥有了挣脱一切的力量，在生命的天空中自由翱翔。 生命就像一场冒险，只有勇敢地挣脱困境，才能怒放出最绚烂的光彩。我将带着这份勇气和坚持，继续追逐我的梦想，让生命之花永远绽放。 例文二： 挣脱困境，绽放生命华彩 “生命是一条奔流不息的河，我们都是那过河的人。”在生命的旅程中，困境如影随形，但只有挣脱困境的枷锁，生命才能绽放出最绚烂的华彩。 挣脱困境，需要无畏的勇气。项羽，这位西楚霸王，在巨鹿之战中，面对数倍于己的秦军，他没有丝毫畏惧。破釜沉舟，以示决一死战的决心。正是这种无畏的勇气，让他挣脱了敌军强大的困境，以少胜多，创造了军事史上的奇迹。倘若项羽在困境面前退缩，又怎能成就这一辉煌战绩，让自己的生命在历史的长河中熠熠生辉？ 挣脱困境，还需坚韧不拔的毅力。爱迪生在发明电灯的过程中，遭遇了无数次的失败。他试验了超过一千六百种材料，经历了无数个日夜的煎熬。每一次失败都没有打倒他，反而让他更加坚定地朝着目标前进。最终，他成功发明了电灯，为人类带来了光明。爱迪生凭借坚韧不拔的毅力，挣脱了失败的困境，让自己的生命在科学的天空中绽放出璀璨的光芒。 反观当下，有些人在面对困境时，却选择了逃避和放弃。学习上遇到难题，就轻易放弃；工作中遇到挫折，就一蹶不振。他们没有勇气去挑战困境，也没有毅力去坚持下去，最终只能让自己的生命在平庸中度过。 “千淘万漉虽辛苦，吹尽狂沙始到金。”生命的价值在于不断地挑战自我，挣脱困境。我们正处在人生的重要阶段，会遇到各种各样的困境，如学业的压力、生活的挫折等。但我们不能被这些困境吓倒，要以无畏的勇气去面对，以坚韧不拔的毅力去克服。 让我们挣脱困境的束缚，像雄鹰一样在广阔的天空中翱翔，像骏马一样在辽阔的草原上驰骋。在挣脱困境的过程中，绽放属于我们自己的生命华彩，书写属于我们的辉煌篇章。 例文三： 小蒲公英的逐梦之旅 在一片广袤无垠的草原上，生长着一大簇蒲公英。其中，有一颗小小的蒲公英种子，名叫蒲小英。它和伙伴们一起，在温暖的春风中惬意地摇晃着脑袋，日子过得平静又安逸。 然而，有一天，一只路过的小鸟告诉它们，在遥远的地方，有一片神秘而美丽的花园，那里四季如春，繁花似锦，是所有植物梦想中的天堂。蒲小英的心被深深触动了，它决定离开草原，去寻找那片花园，开启自己的逐梦之旅。 伙伴们纷纷嘲笑它：“外面的世界充满了危险，你这么弱小，怎么可能到达那里？”但蒲小英没有丝毫动摇，它坚信，只要心中有梦，就一定能实现。 蒲小英乘着风，踏上了征程。刚开始，一切都还算顺利，它随着微风轻盈地飘荡，欣赏着沿途的风景。可是，好景不长，一场突如其来的暴风雨袭来。狂风呼啸着，像一头愤怒的野兽，把它吹得东倒西歪；豆大的雨点噼里啪啦地砸在它身上，让它浑身湿透，几乎失去了飞行的力量。蒲小英紧紧地抓住风，努力不让自己被吹走，它在心中给自己打气：“坚持住，我不能放弃！” 暴风雨终于过去了，蒲小英又累又饿，但它顾不上休息，继续向前飞去。接着，它又遇到了一片干燥的沙漠。炽热的太阳像个大火球，烤得大地滚烫。蒲小英感觉自己的身体里的水分在一点点流失，它变得虚弱不堪。就在它几乎要绝望的时候，它看到了一小片绿洲。蒲小英用尽最后的力气，飞到了绿洲边，痛痛快快地喝了个饱，恢复了体力。 经过无数次的艰难险阻，蒲小英终于看到了那片梦寐以求的花园。五彩斑斓的花朵竞相开放，散发出阵阵迷人的香气，蝴蝶在花丛中翩翩起舞，蜜蜂忙碌地采集着花蜜。蒲小英激动地落在了花园里，在这里安了家。 它用自己的经历告诉后来者：不要害怕困难和嘲笑，只要心中有梦想，并为之努力奋斗，就一定能挣脱困境的束缚，到达成功的彼岸，让生命绽放出最绚烂的光彩。 【解析】 本题考查材料作文。 任务一：记叙性文章 审题立意：歌词描绘了生命从迷茫、梦想被扑灭到觉醒、渴望解放并怒放的过程。写作记叙文，要围绕自身经历，体现经历挫折迷茫后，努力挣脱束缚，追求生命怒放的主题。立意通过讲述自己在学习、兴趣爱好或生活等方面遭遇困境，最终突破自我、实现成长的故事，展现生命在挑战中绽放光彩的过程，传达积极向上的人生态度。 选材构思：可以写学习困境突破，比如自己在数学学习中一直成绩不佳，面对复杂的公式和难题，常常感到无从下手，多次考试失利让自己失去了信心，梦想似乎变得遥不可及。但在老师的鼓励和自己的坚持下，每天额外花时间钻研，从基础开始补起，不断做练习题，向同学请教。经过一段时间的努力，成绩逐渐提高，重新找回了学习的热情，感受到生命在学习进步中怒放。可以写兴趣爱好坚持：以热爱绘画为例，起初家人认为绘画会影响学习，不支持自己参加绘画培训。自己只能在课余时间偷偷练习，面对家人的反对和学习的压力，内心十分迷茫。然而，对绘画的热爱让自己没有放弃，利用周末和假期的时间参加线上绘画课程，不断提升自己的绘画技巧。在一次学校组织的绘画比赛中，自己的作品获得了奖项，得到了家人的认可，从此可以更加自由地追求绘画梦想，生命在绘画的世界里绽放光彩。还可以写体育挑战自我：参加学校的运动会长跑项目，平时训练非常辛苦，每天早起晚归，身体疲惫不堪，还多次在训练中受伤。看到其他同学轻松的样子，自己产生了放弃的念头。但在老师和同学的鼓励下，想起自己参加运动会的初衷，咬着牙坚持下来。比赛当天，在跑道上奋力奔跑，超越一个又一个对手，最终冲过终点线，为班级赢得了荣誉。那一刻，感受到生命在挑战自我、超越极限中怒放。 任务二：议论性文章 审题立意：歌词表达了生命对自由、解放和怒放的渴望，以及挣脱一切束缚的力量。写作议论文，要提炼出关于生命、梦想、挫折、奋斗等方面的观点，并进行深入论述。立意强调生命需要挣脱困境的束缚，通过不懈的奋斗和追求，实现怒放的价值，鼓励人们勇敢面对挫折，积极追求梦想。 选材构思：开篇引用歌词中的关键语句，如“我想要怒放的生命，就像飞翔在辽阔天空，就像穿行在无边的旷野，拥有挣脱一切的力量”，引出论点“生命需要挣脱困境，追求怒放”。中间论述挣脱困境的重要性，从反面论述如果生命陷入困境而不去突破，就会如一潭死水，失去生机与活力。可以列举一些在困境中自暴自弃、最终一事无成的事例进行论证，如某些人在失业后，没有积极寻找新的机会，而是整天沉迷于游戏和娱乐，最终生活越来越糟糕。论述如何挣脱困境，提出挣脱困境需要坚定的信念、顽强的毅力和勇于创新的精神等观点。结合贝多芬、史铁生等名人的事例进行详细阐述，如贝多芬在失聪后，凭借着对音乐的坚定信念，克服了常人难以想象的困难，继续创作音乐；史铁生在面对双腿瘫痪的残酷现实时，没有放弃生命，而是以顽强的毅力坚持写作，用文字表达自己对生命的热爱和对世界的思考。论述挣脱困境后生命怒放的意义，强调挣脱困境不仅能让个人实现生命的价值，还能为社会做出贡献，推动社会的进步和发展。可以列举一些创业者、志愿者等为社会带来积极影响的事例进行论证，如创业者通过创新和努力，创造了新的产品和服务，为社会提供了就业机会；志愿者通过奉献爱心，传递了正能量，促进了社会的和谐与进步。结尾总结全文，再次强调论点“让我们勇敢地挣脱困境，追求怒放的生命，让生命之花在奋斗中绽放出最绚烂的光彩”。 任务三：文学创作 审题立意：歌词营造了一种充满力量、渴望自由和怒放生命的氛围。文学创作可以发挥联想和想象，以自然界的生物、奇幻的场景或虚构的人物等为原型，展现生命在挣脱束缚、追求怒放过程中的坚韧与美丽。立意通过生动的故事和形象的描写，传达生命不屈不挠、勇敢追求的精神，表达对生命的赞美和对自由、梦想的向往。 选材构思：可以选自然生物类，以一只破茧成蝶的蝴蝶、一朵在悬崖峭壁上绽放的花朵、一只翱翔天际的雄鹰等为素材，通过想象它们在成长过程中经历的困难和挑战，以及如何突破自我、实现生命怒放的过程，来展现生命的顽强与伟大。可以写奇幻故事类，设定一个奇幻的世界，里面的主人公为了实现某个目标，经历了各种艰难险阻，如穿越神秘的森林、战胜邪恶的魔法师等，最终让生命绽放出光彩。还可以写童话寓言类，创作一篇童话故事，以可爱的小动物为主角，讲述它们在面对困境时如何团结协作、勇敢拼搏，最终实现梦想的故事，传达积极向上的价值观。 二十三、（2025-2026・浙江省杭州外国语学校・九上期中）按照要求写作。 朱德庸在接受三联杂志社采访时，建议处在当下巨变时代的年轻人：“你就把重心放回你自己的身上，去成为‘我’而不要成为‘我们’，成为‘你自己’而不要成为‘别人’。” 张洁在《我的四季》一文中写道：“秋天，我和别人一样收获。望着我那干瘪的谷粒，心里有一种又酸又苦的欢乐。但我并不因我的谷粒比别人干瘪便灰心或丧气。我把它们捧在手里，紧紧地贴近心窝，仿佛那是新诞生的一个自我。” 以上材料带给你怎样的联想与思考？请自拟题目，写一篇不少于600字的文章。可以记叙经历，编写故事，发表议论，抒发感受，除诗歌外文体自选。文中不要出现真实的人名和校名。 【答案】例文： 那束只属于我的微光 画室的白炽灯晃得人眼晕，画板上的线条却总追着邻座女孩的笔触走——她的素描像被老师贴在墙顶，而我的纸面上，苹果的阴影总歪歪扭扭。 “你得跟她学，线条要利落。”同学碰了碰我的胳膊，我攥紧炭笔，把苹果擦了又改。可越模仿，画面越像套在别人壳子里的木偶，连削铅笔的动作，都刻意学她的“手腕轻转”。直到某天翻到朱德庸的话：“成为‘你自己’，而不是‘别人’。”炭笔“咔”地断在指间，我忽然想起，抽屉里那本写满短句的笔记本，页脚沾着咖啡渍，却总被我偷偷藏起。 我把画板收进柜子，在晚自习的草稿纸上写：“风不一定要吹得像海浪，它可以是窗缝里挠人耳尖的痒。”起初，这些文字像张洁笔下“干瘪的谷粒”，投给校刊的稿子连退三次，同桌扫过我的草稿，笑“不像作文，像碎碎念”。我把稿子贴在桌角，就像把“干瘪的谷粒”捧在掌心：那是我写的风，是我见的晚霞，哪怕不够“饱满”，也是我的。 后来校刊办“青春随笔”专栏，编辑突然敲我的课桌：“你的句子，像把小刷子，挠得人心软。”刊印出来的那页，我的短句挤在角落，没有华丽的标题，却被读者圈出一句：“我画不好别人的苹果，但能写好自己的风。” 再路过画室，墙顶的素描像依旧亮眼，可我指尖的笔，正落在新的草稿上：“每个人的成长里，都有一串‘干瘪的谷粒’，别人看不见它的重量，唯有自己知道，那是揉进心跳里的、只属于我的微光。” 窗外的月光漫进来，落在稿纸上。我忽然懂了：不必追着别人的影子铺陈生活，那些不够“完美”却独属于自己的热爱，那些不被看好却坚持的选择，正是成长里最鲜活的“自我”，就像风有千万种形状，我的那一缕，轻软却明亮。 【解析】 本题考查材料作文。 审题立意：这则材料的核心是“自我的坚守与成长”：朱德庸的话指向“做自己，不盲从‘我们’‘别人’的标准”，强调个体的独立与自我价值的锚定；张洁的文字则聚焦“接纳自己的‘不完美收获’，在属于自己的成长里完成自我重塑”，突出自我认同与内在成长的意义。两者结合，立意需围绕“在时代或他人的参照下，坚守自我的节奏、接纳自我的特质，最终实现独属于‘我’的成长”展开——既不能在群体的潮流中迷失自我，也不必因与他人的“差异”（如张洁笔下“干瘪的谷粒”）而自我否定，核心是“以自我为重心，完成独属于自己的生命成长”。 选材构思：选材上可以从三个方向切入：若写记叙文，可选取“成长中摆脱盲从的经历”（比如放弃跟风参加热门竞赛，选择深耕自己热爱的小众兴趣，最终在兴趣里找到自我价值），或是“接纳自身不完美的故事”（比如学习中成绩不如他人，但在自己的节奏里积累，最终收获独属于自己的进步）；若写议论文，可选取“个体坚守自我的案例”（如艺术家不迎合市场审美，坚持个人风格最终形成独特艺术价值；普通人在快节奏时代选择慢生活，在自我节奏里获得内心丰盈），也可结合名言素材（如“每个人都是独一无二的星辰”类语句）强化论点。构思上，若写记叙文，可采用“矛盾冲突—自我觉醒—收获成长”的思路：先写自己因盲从他人标准而迷茫（比如跟风学画画却痛苦），再写受到材料启发后转向自己真正热爱的写作，即便初期作品不被看好（如“干瘪的谷粒”），仍坚持自我表达，最终在写作中找到自我；若写议论文，可采用“引论—本论—结论”结构：开篇以材料引出“做自己，接纳自我成长”的论点，本论部分分两层（一层谈“不盲从他人，锚定自我重心”，一层谈“接纳自我差异，完成自我重塑”），结合选材中的案例论证，结尾回归自身，呼吁在成长中坚守自我、悦纳自我。 二十四、（2025-2026・浙江绍兴上虞・九上期中）请仔细观察下图，任选一项任务写作。 【任务一】如图中一人踩滑板车奋力前行，下配旁注文字“怕输就会紧张，但是想赢就不会”，展示两种截然不同的心态。在初三的学习与生活中，你是否也有过类似的体验？请结合自身经历，以“心态的转变”为线索，写一篇记叙文。 【任务二】如图中“怕输就会紧张，但是想赢就不会”的表达，揭示了“想赢”的心理对消解“怕输”焦虑的重要作用。以此为话题，写一篇议论文。 要求：（1）联系生活实际，表达你的阅读理解和感悟； （2）题目自拟，文体自选（诗歌除外），文章不少于600字； （3）不要套作，不得抄袭； （4）不要出现含有考生信息的人名、校名、地名等。 【答案】例文 一： 琴声里的转身 我曾以为，弹钢琴是一场不能输的比赛。 从小学三年级起，我就在妈妈的安排下坐在琴凳上。考级、比赛、表演……每一个音符背后都压着沉甸甸的期待。六年级那年，我报名参加市青少年钢琴大赛，曲目是肖邦的《夜曲》。练习了整整三个月，手指磨出薄茧，节拍器滴答如心跳，可越是临近比赛，我越害怕——怕错一个音，怕评委皱眉，怕台下窃笑。那段时间，我甚至不敢在家人面前弹完整首曲子，生怕暴露瑕疵。 比赛前一周，我在琴房练到深夜，又一次在第三小节卡住。情绪崩溃，我猛地合上琴盖，眼泪砸在黑白键上。“我不想比了……”我哽咽着说。老师没有责备，只是轻轻打开琴盖，弹起了同一首曲子。她的指法并不完美，有几个音甚至略显生涩，但旋律却如月光流淌，温柔而坚定。“你一直在‘防错’，而不是‘表达’。”她说，“音乐不是考试，它要传递的是心，不是分数。” 那一刻，我忽然明白：我从未真正“想赢”，我只是拼命“怕输”。 从那天起，我不再盯着节拍器数错音，而是闭上眼睛，想象自己站在夏夜的庭院里，指尖流出的是风、是星、是未说出口的少年心事。我不再为失误懊恼，反而在错音后即兴衔接——原来，音乐的生命力恰恰在于真实与流动。 比赛那天，聚光灯灼热，我深吸一口气，坐定。当第一个音落下，我不再想着评委、名次或妈妈的期待，只听见心底的声音。中途果然有一处滑音偏差，但我没有停顿，顺势将旋律引向更深的宁静。曲终，掌声响起，我看到老师在台下微笑点头。 最终我只拿了三等奖，但那份释然远胜奖状。因为我知道，真正的胜利，是在那个夜晚，我从“别搞砸”的囚笼里走了出来，走向了“我想弹给你听”的自由。 如今，每当我坐在琴前，不再问“会不会错”，而是问“此刻我想说什么”。人生亦如琴键，若只求不出错，便永远奏不出属于自己的乐章。唯有放下对失败的执念，才能让心灵真正出发——去赢，不是赢别人，而是赢回那个敢于表达、敢于不完美的自己。 例文二： 以“赢”为志，破“输”之障 滑板少年一句“怕输就会紧张，但是想赢就不会”，看似简单，实则揭示了一个深刻的心理机制：人的行为受目标导向支配，消极防御只会放大焦虑，而积极进取方能激发潜能。在充满不确定性的成长路上，唯有以“赢”为志，才能破除“输”之障，行稳致远。 “怕输”是一种内耗型心态，它将注意力锁定在可能的失败后果上，使人陷入自我怀疑的泥沼。心理学研究指出，当人过度关注“不要犯错”时，大脑会激活威胁反应系统，导致认知资源被焦虑占据，反而降低表现水平。这正如《庄子》所言：“畏影恶迹而去之走者，愈走愈多。”越逃避，阴影越浓。反观“想赢”，则是一种建设性目标，它引导人聚焦于解决方案与理想状态，从而调动创造力与韧性。二者之别，不在结果，而在心之所向。 历史长河中，凡成大事者，皆以“赢”为志，而非以“不败”为守。司马迁身陷囹圄，忍辱负重，并非只为“不被世人遗忘”，而是立志“究天人之际，通古今之变”，终成《史记》；钱学森放弃美国优渥待遇，毅然归国，并非出于“不甘落后”的怨气，而是怀揣“让中国拥有自己的火箭”的宏愿，奠基航天伟业。他们的伟大，不在于从未跌倒，而在于始终仰望星空，步履不停。 当下，许多青少年困于“输不起”的焦虑：一次月考失利便自我否定，一场演讲失误就认定能力不足。这种心态，实则是将人生窄化为一场零和博弈。殊不知，真正的成长是螺旋上升的过程，允许试错，更需要从错误中汲取养分。爱迪生发明电灯前失败千次，却说：“我没有失败，只是找到了一千种不行的方法。”此非盲目乐观，而是以“成功”为锚点的理性笃定。 初三学子尤需此悟。升学压力固然真实，但若只盯着“不能落榜”的底线，便会失去探索知识的乐趣与突破自我的勇气。不如将目标设为“我要掌握这道题的思维方法”“我想在作文中写出真情实感”——以“赢”为志，行动便有了方向，内心便有了定力。 人生不是躲避陷阱的迷宫，而是奔赴星辰的征途。当你心中装着光，脚下自然无惧暗。以“赢”为志，非为争胜于人，而是不负此心，不负此程。 【解析】 任务一：本题考查材料作文。 首先，审题立意。【任务一】以“心态的转变”为线索写记叙文，核心在于通过具体事件展现从“怕输”到“想赢”的心理变化过程。材料中的滑板车象征人生奋斗之路，“怕输就会紧张”体现对失败的恐惧与自我设限；“想赢就不会”则揭示积极目标带来的自信与行动力。立意应聚焦于：真正的成长源于心态的蜕变——当把注意力从“避免失败”转向“追求成功”，焦虑便转化为动力。初中生可结合考试、竞赛、体育训练等经历，写出由退缩到勇敢、由被动到主动的心理历程，突出“转变”的关键节点与情感升华。 其次，构思选材。可以写作记叙文。如讲述一次数学测验前因害怕考砸而失眠，后在老师鼓励下调整心态，专注解题而非分数，最终取得进步的经历；也可以讲述校运会短跑比赛时因怕摔倒而犹豫，但在队友加油声中决定全力以赴，冲过终点线那一刻的释然与喜悦。构思上宜采用倒叙或插叙增强感染力，结构清晰：起因—困境—转折—行动—感悟；手法上注重细节描写（如心跳、呼吸、眼神）和环境烘托（如教室灯光、操场风声），让心理变化具象化；语言朴实真挚，结尾点明“想赢”的力量，自然升华主题。 任务二：本题考查材料作文。 首先，审题立意。【任务二】要求围绕“想赢”的心理如何消解“怕输”的焦虑写议论文。材料中的对比揭示了两种心态的本质差异：“怕输”是逃避性的防御心理，易引发紧张与退缩；“想赢”则是进取性的目标导向，能激发潜能与勇气。立意应深入探讨：积极的目标设定是战胜焦虑的关键，它将负面情绪转化为正向能量。可结合心理学原理（如成长型思维）与现实案例，论证“想赢”不仅是愿望，更是改变行为模式的内在驱动力。 其次，构思选材。可以写成议论文。可以引用古今中外一些名人的事例。如爱迪生在上千次实验失败后仍坚持“我要找到灯丝材料”，不惧失败；又如中国女排在逆境中始终以“拿下每一分”为目标，最终逆转夺冠；还比如苏炳添突破百米赛道极限，靠的是“我想成为第一”的信念。论证思路：开头提出论点“想赢的心态是克服焦虑的根本途径”，主体部分通过列举多个事例进行论证，分析“想赢”如何转化压力为动力，结尾联系初三学生面临升学的实际，呼吁以积极目标取代恐惧心理，勇敢奔赴未来。 二十五、（2025-2026・浙江宁波慈溪市中部区域・九上期中）请你以“别回头，前方会有答案”为题，写一篇不少于500字的文章。 恭喜你！闯过了所有关卡，你是个非常厉害的人。所以，面对人生不如意时，首先要相信自己，再想想杨绛先生的话，杨绛先生曾说：“人生，一岁有一岁的味道，一站有一站的风景，你的年龄应该成为你生命的勋章，而不是你伤感的理由。所以我们要有往前看的自信和乐观，别回头，前方会有答案。 要求：（1）文章不少于500字；（2）文体：议论文或记叙文，诗歌除外；（3）议论文要求观点明确，结构清晰，能运用多种论证方法。（4）记叙文要有完整的故事情节，立意新颖，中心明确。（5）不要出现含有考生信息的人名、校名、地名等。不要套作，不可抄袭。 【答案】例文： 别回头，前方会有答案 人生如行舟，若总频频回望沉没的锚点，便难以前进。杨绛先生曾言：“人生，一岁有一岁的味道，一站有一站的风景，你的年龄应该成为你生命的勋章，而不是你伤感的理由。”这温柔而坚定的话语告诉我们：面对不如意，与其在过往的遗憾中徘徊，不如昂首向前——因为真正的答案，从来不在身后，而在前方的路上。 沉溺过去，只会困于情绪的泥沼。西楚霸王项羽兵败垓下，夜闻四面楚歌，不是思谋东山再起，而是哀叹“天亡我”，最终自刎乌江。他若肯渡江而去，何愁无江东子弟卷土重来？正因他频频“回头”，被失败的阴影吞噬，才错失了未来的可能。可见，过度回望，非但不能疗愈伤痛，反而会遮蔽前路的光，让人在悔恨中寸步难行。 而真正的勇者，总在前行中寻找答案。爱迪生试验灯丝千次失败，旁人劝他放弃，他却说：“我没有失败，只是找到了一千种不行的方法。”正是这份向前看的信念，让他最终点亮世界。初中生活亦如此：一次考试失利，若只纠结于错题红叉，便会陷入自我怀疑；唯有翻过这一页，投入下一轮复习，在行动中积累经验，才能真正收获成长的答案。 杨绛先生九十高龄仍笔耕不辍，她说：“岁月赠我皱纹，也赠我智慧。”每一岁都有其独特馈赠，不必为昨日叹息。前方有未读的书、未解的题、未见的风景，更有属于我们的答案。 别回头！提步向前，风会吹散阴霾，路会延伸希望——答案，正在前方等你书写。只要脚步不停，光就在不远处。 【解析】 本题考查命题作文。 审题立意：题目“别回头，前方会有答案”是一句充满哲理与鼓励意味的命题，核心在于引导考生思考如何面对人生困境、挫折或迷茫。材料中引用杨绛先生的话，强调“年龄是生命的勋章”“一站有一站的风景”，进一步点明：人生不同阶段自有其意义，不应沉溺于过往遗憾或失败，而应以自信和乐观向前看。审题时需抓住三个关键词：“别回头”——意味着放下执念、停止内耗；“前方”——指向未来、希望与行动；“会有答案”——表达对时间、成长与坚持的信任。立意上，可从个人成长、学业压力、人际困扰等角度切入，无论是记叙文还是议论文，都要突出“向前走”的积极人生态度。尤其要避免将“不回头”误解为逃避过去，而应理解为在接纳过往的基础上，勇敢迈向未知，在行动中寻找答案。文章最终要传递的核心价值观是：真正的答案不在回忆里，而在你迈出下一步的路上。 选材构思：若写记叙文，可构思一个因考试失利而自我否定的初中生故事。他反复纠结于错题本上刺眼的红叉，甚至撕掉试卷躲进房间。某日整理旧物，无意翻出小学时参加朗诵比赛被淘汰后写的日记：“下次一定要赢！”如今他已站在市级领奖台上——原来答案不在懊悔中，而在一次次重新开口的练习里。结尾呼应题目：当他再次面对挫折，不再回头看分数，而是翻开新一页笔记，因为“前方会有答案”。    若写议论文，可确立观点：“唯有向前奔赴，方能在时光中寻得人生答案。”分论点可设为：① 回头沉溺过去，只会困于情绪泥沼（反面举例：项羽乌江自刎）；② 前行本身即是寻找答案的过程（正面举例：袁隆平屡败屡试终成杂交水稻）；③ 每个年龄都有专属答案，需用脚步去丈量（引用杨绛语，结合青少年成长）。结尾升华：人生不是回放的录像，而是正在书写的答卷——别回头，提笔向前，答案自现。 二十六、（2025-2026・浙江湖州长兴・九上期中）作文。 ㅤㅤ乐与忧，是人生中两种截然不同的体验，它们交织在一起，共同塑造着我们的人生。人生就像一幅画，乐是亮丽的色彩，忧则是深沉的阴影，它们共同勾勒出多彩的画面。乐与忧同等重要，它们共同教会了我们珍惜幸福，也让我们学会坚强。 读了以上材料，你有怎样回忆与感想？请自拟题目，写一篇记叙文。 要求：①不要套作，不得抄袭。②表达意图明确，内容具体充实。③600字左右。④文中请回避与你有关的人名、校名、地名。 上面的文字能引起你怎样的思考和感悟？请自选角度，自拟题目，写一篇简单的议论文。 要求：①不要套作，不得抄袭。②观点明确，有理有据。③600字左右。④文中请回避与你有关的人名、校名、地名。 【答案】例文 1： 那抹风雨后的暖阳 蝉鸣聒噪的夏日，我攥着皱巴巴的报名表，站在才艺比赛的后台，手心的汗浸湿了纸边。此前的快乐还历历在目——初次弹奏吉他时，指尖流淌出简单旋律的欣喜；练习时得到老师肯定的雀跃，让我满心期待着舞台上的绽放。可此刻，看着前方选手流畅的表演，我却被突如其来的紧张裹挟，连呼吸都变得沉重。 轮到我上场时，指尖刚触碰琴弦，便因过度紧张滑了音。台下传来细碎的议论声，我的脸瞬间烧得滚烫，原本熟记的和弦变得陌生，焦虑像潮水般将我淹没。我硬着头皮弹完，鞠躬时都不敢抬头看台下，逃也似的冲下台，委屈的泪水在眼眶里打转。那几天，我把吉他扔在角落，连听到别人谈吉他都忍不住躲开，忧愁像一层乌云，遮住了此前所有的快乐。 直到某天傍晚，我看到小区里的老爷爷在练书法，他握着毛笔的手微微颤抖，写出来的字却一笔一画格外认真。老爷爷笑着说：“刚开始写的时候，纸都被墨水染花了，愁得睡不着觉，可坚持下来，慢慢就找到了感觉。”他的话像一束光，照亮了我的迷茫。我重新抱起吉他，从最简单的音阶练起，指尖磨出茧子就贴上创可贴，记错和弦就反复标注。练习的过程依旧有烦恼，可每一次进步带来的小快乐，都让我更有动力。 再次站上小型展演的舞台时，我深吸一口气，流畅地弹出了旋律。当最后一个音符落下，台下响起掌声，我抬头望向观众席，夕阳透过窗户洒进来，温暖又明亮。那一刻我忽然明白，快乐与忧愁本就交织在成长的路上，没有当初失利的忧愁与后来的坚持，就不会有此刻的释然与喜悦。正是这交织的乐与忧，让我的成长之路更加完整，也让我学会了在忧愁中坚强，在快乐中珍惜。 例文2： 乐忧相伴，方筑人生 人生如画卷，乐是绚烂的色彩，忧是深沉的阴影，二者交织方能勾勒出立体丰满的人生图景。材料所言极是，乐与忧并非对立，而是相辅相成，共同塑造着我们的品格，指引我们在成长的路上前行。 忧愁是快乐的铺垫，历经磨砺方能品味幸福的甘甜。古人云：“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。”没有经历过困境的忧愁，就难以体会突破困境后的快乐。试想，若爱迪生在发明电灯的过程中，因千百次失败的忧愁而放弃，便不会有灯光照亮世界的喜悦；若苏轼在屡遭贬谪的忧愁中沉沦，便不会有“一蓑烟雨任平生”的豁达，更不会留下诸多千古名篇。正是那些看似难熬的忧愁时光，沉淀了我们的意志，让我们在收获快乐时更懂珍惜。 快乐是忧愁的慰藉，心怀希望方能跨越困境的阻隔。当我们深陷忧愁的泥沼时，一丝快乐便能成为前行的动力。就像攀登高山时，途中的疲惫与艰辛让人忧愁，但每一次看到山顶更近一步的快乐，都能让我们重拾力气。在生活中，一次朋友的鼓励、一点微小的进步，都可能成为驱散忧愁的阳光。这些快乐或许渺小，却能让我们在困境中保持积极的心态，坚信风雨过后必有彩虹。 有人渴望一生顺遂无忧，却不知缺少忧愁的磨砺，快乐也会变得索然无味。乐与忧就像人生的两枚硬币，缺一不可。正是因为有了忧愁的对比，快乐才更显珍贵；正是因为有了快乐的支撑，我们才能勇敢面对忧愁。 人生本就是一场乐与忧的交织之旅。我们不必畏惧忧愁，也不必沉溺快乐。唯有正视二者的存在，在忧愁中锤炼坚强，在快乐中懂得珍惜，才能让人生的画卷更加多彩，让生命更具厚度与意义。 【解析】 本题考查材料作文。 任务一： 审题立意：材料围绕“乐与忧”展开，强调乐与忧交织塑造人生，同等重要且共同带来成长感悟。写作需围绕自身经历，体现乐与忧的交织以及从中获得的体会。立意通过回忆一次经历，展现乐与忧并存的过程，表达在经历中学会珍惜幸福、变得坚强的感悟。 选材构思：可以写成长类，如学习某项技能的过程，初期因进步而快乐，中期因瓶颈而忧愁，最终突破瓶颈收获更大的喜悦，体会到“忧”是“乐”的铺垫；可以写生活类：如参与集体活动，筹备时的忙碌焦虑（忧），成功演出、获奖时的欢呼雀跃（乐），明白“忧”的付出成就“乐”的收获；还可以写亲情、友情类：如照顾生病的亲人，担忧亲人病情（忧），看到亲人康复后的安心快乐（乐），感悟乐忧背后的责任与温暖。 任务二： 审题立意材料明确指出乐与忧是人生不同体验，共同塑造人生且同等重要，教会我们珍惜与坚强。写作需围绕乐与忧的关系及作用展开议论。立意阐述乐与忧相辅相成，共同构成完整人生，强调要正确看待乐与忧，从中汲取力量。 选材构思：选材可以列举古往今来名人的事例，如苏轼一生坎坷，既有被贬的忧愁，也有在文学创作、生活情趣中获得的快乐，却依然乐观豁达；还可以引用名言警句，如“塞翁失马，焉知非福”等。开头提出论点，即乐与忧共同塑造精彩人生；中间通过举例论证和道理论证，分别阐述乐与忧对人生的积极作用以及它们之间的相互关系；结尾总结全文，再次强调要正确对待乐与忧。 二十七、（2025-2026・浙江省杭州市风帆中学・九上期中）阅读下面的材料，完成写作任务。 世间万物，皆有相处之道。与人相交，孔子秉持“己所不欲，勿施于人”的准则，以将心比心、换位思考维系彼此情谊；与己相伴，曾子恪守“吾日三省吾身”的自律，借时时自省、不断砥砺完善自我；与自然相融，陶潜醉心“采菊东篱下，悠然见南山”的意境，在悠然自得中达成物我两忘；与逆境相拥，苏轼怀揣“此心安处是吾乡”的胸襟，以豁达乐观、超凡脱俗笑对风雨…… 这段文字勾勒出古人面对各类境遇的相处智慧，引发了你怎样的联想、感触或思考？请自选角度写一篇文章，让同学们读罢能有所启发。 要求：①题目自拟，文体不限（诗歌、戏剧除外）；②不少于600字，不得抄袭，不得套作；③文中不得出现自己的真实姓名、校名等相关信息。 【答案】例文： 给成长留一面镜子 晚自习的灯光把我的影子拉得很长，桌角的错题本摊开着，红色的叉号在纸上格外刺眼。第三次算错这道几何题时，我烦躁地把笔摔在桌上，邻座的同学抬头看了我一眼，欲言又止。那一刻，我突然想起曾子的话：“吾日三省吾身。”原来这千年的古训，从不是书本上的教条，而是照见自我的一面镜子。 上周的班级辩论会，我因为坚持自己的观点，和队友小语吵得面红耳赤。她提出的论据明明更贴合辩题，我却攥着自己准备了三天的材料不肯松口，最后甚至打断她的发言：“你根本没理解题目核心！”辩论会结束后，小语躲在走廊里哭了，我却带着“胜利”的傲气回了教室。直到班主任找我谈话，问我“赢了辩论，输了什么”，我才愣在原地。 那天晚上，我第一次试着像曾子说的那样“三省吾身”。我在日记本上写下三个问题：今天有没有固执己见？有没有尊重他人的想法？有没有因为好胜心伤害朋友？笔尖划过纸面时，白天的画面在眼前重现——小语熬夜帮我整理资料的身影，辩论时她欲言又止的眼神，还有我那句伤人的话。原来我一直忙着和别人争执，却忘了和自己的骄傲、浮躁好好相处。 第二天清晨，我捧着一杯热豆浆在教室门口等小语。“对不起，我太固执了。”我把豆浆递过去，“你的论据比我的好，我应该认真听的。”小语接过豆浆，眼睛弯成了月牙：“其实我也不该急着反驳你。”那天的阳光透过窗户，落在我们相握的手上，我忽然明白，与己相处的清醒，才能换来与人相处的温暖。 从那以后，我把“自省”变成了日常习惯。每天睡前花十分钟回顾：数学课上是不是因为走神漏听了重点？跑操时是不是因为偷懒落在了队伍后面？给妈妈打电话时是不是因为不耐烦挂得太快？这些细碎的反思，就像在给成长“除草”，让那些浮躁、自私的小情绪无处藏身。 这次期中考试，我的数学成绩终于有了进步。看着错题本上越来越少的红叉，我想起第一次自省的那个夜晚。曾子的“三省吾身”，从来不是自我苛责的枷锁，而是自我完善的阶梯。与己相处，从来都是最艰难也最珍贵的修行——你对自己坦诚几分，成长就会回馈你几分。 窗外的玉兰花又开了，洁白的花瓣在风中轻轻摇晃。成长的路上，我们总会遇到形形色色的人与事，但最该学会相处的，其实是自己。给成长留一面自省的镜子，照见不足，修正方向，才能在人生的旅途上，走得更稳、更远。这，便是古人留给我们最朴素也最深刻的相处智慧。 【解析】 本题考查材料作文。 首先，审题立意。材料以“相处之道”为核心，分别从“与人”“与己”“与自然”“与逆境”四个维度，引用孔子、曾子、陶渊明、苏轼的名句，展现古人面对不同关系时的智慧态度——尊重、自省、和谐、豁达。题目要求“自选角度”，意味着可聚焦其中一种关系深入展开，也可综合探讨“相处之道”的共通内核：理解、包容、平衡与内在定力。立意应落脚于对当代青少年成长的启示，如学会换位思考化解矛盾、通过自省提升品格、在快节奏中寻找内心宁静、以乐观心态面对挫折等，避免空泛议论“古人很智慧”，而要体现“我”的感悟与现实关联。 其次，构思选材。若写记叙文，可讲述一次因换位思考而修复友谊的经历，或描写自己在考试失利后如何调整心态、与“失败的自己”和解；也可写周末独自登山，在自然静谧中获得心灵疗愈的故事。若写议论文，可围绕“真正的相处始于理解”展开，引用管仲与鲍叔牙“知我者鲍子也”的典故，结合抗疫期间邻里互助的现实事例，再以《论语》“君子和而不同”作理论支撑；或以“自省是成长的阶梯”为论点，结合曾子“三省吾身”、唐太宗“以人为镜”及自身学习反思经历进行论证。结构上，记叙文宜用细节描写与心理刻画凸显转变瞬间；议论文则需观点鲜明、事例典型、逻辑递进，结尾回归青少年责任，呼吁在多元关系中涵养智慧与温度。 二十八、（2025-2026・浙江省宁波市第七中学・九上期中）写作 范仲淹在《岳阳楼记》中发出“不以物喜，不以己悲”的感慨，突破了贬谪文人的精神圈。《孤独之旅》中的杜小康，从恐惧无助成长为直面孤独的勇敢少年，突破了成长的自我认知圈。《哪吒》电影的导演饺子，因对动画的热爱，毅然“弃医从画”，突破了原有的舒适圈…… 对于“破圈”，你有哪些思考？请你以“破圈”为话题，任选一个任务，完成写作。 要求：600字以上，题目自拟，不能出现真实的人名、校名。 写作任务 具体要求 任务一 结合一次破圈经历，写一篇记叙文。可以是旅行、阅读、对话、活动等契机，带给你的成长突破。 任务二 发表你对“破圈”的看法，写一篇议论文。你如何定义破圈？为何破圈？如何破圈？ 任务三 围绕“破圈”展开联想与想象，进行文学创作，书写“破圈”的故事。 【答案】 任务一例文： 登山路上，我突破了畏难的圈 站在山脚下，望着蜿蜒向上、隐入云雾的石阶，我心里直打退堂鼓。从小我就怕苦怕累，遇到一点困难就想放弃，同学们总说我“温室里的小苗，经不住风雨”。这次班级组织登山活动，我本想找借口推脱，却被老师一句“试着突破自己”硬拉来了。 起初的路程还算轻松，沿途的花草树木、清脆鸟鸣让我暂时忘记了畏惧。可没过多久，石阶变得陡峭起来，每向上迈一步都要费不少力气。我的呼吸渐渐急促，双腿像灌了铅一样沉重，汗水顺着额头滑落，浸湿了衣衫。“要不就到这儿吧，反正也爬了一段了。”我坐在一块大石头上，心里打起了退堂鼓。 同行的同学陆续超过了我，他们有的互相搀扶，有的高声喊着口号给自己打气。看着他们坚定的背影，我想起了老师说的话：“很多时候，阻碍我们的不是困难本身，而是内心的畏惧。”我咬了咬牙，重新站起身，扶着旁边的栏杆，一步一步艰难地向上攀登。 爬到半山腰时，天空突然飘起了小雨，石阶变得湿滑难行。我脚下一滑，差点摔倒，幸好及时抓住了旁边的树枝。恐惧再次袭来，我蹲在原地，眼泪在眼眶里打转。这时，身后传来同学的呼喊：“别放弃，我们一起加油！”转头望去，几个同学正拿着雨伞向我走来。他们把伞递给我，陪着我慢慢前行，一边走一边给我讲笑话、鼓劲儿。 在同学们的鼓励下，我重新燃起了斗志。我不再盯着遥远的山顶，而是把目标放在眼前的石阶上，一步、两步，稳步向前。雨水混着汗水流淌，脚底磨起了水泡，每走一步都钻心地疼，但我没有再停下脚步。我知道，只要坚持下去，就能突破内心的畏难之圈。 不知走了多久，我们终于登上了山顶。站在观景台远眺，云雾缭绕中，群山连绵起伏，美景尽收眼底。那一刻，所有的疲惫和疼痛都烟消云散，心中涌起一股前所未有的成就感。我终于明白，所谓的困难，不过是自己给自己设下的障碍，只要有坚持下去的勇气，就能冲破阻碍。 这次登山经历，像一把钥匙，打开了我内心的枷锁。它让我突破了畏难的圈，学会了直面挑战、坚持不懈。从那以后，无论是学习上的难题，还是生活中的挫折，我都不再轻易放弃。我知道，人生就像登山，难免会遇到陡坡和风雨，但只要勇敢迈出脚步，坚持走下去，就一定能看到不一样的风景。那次破圈的经历，让我收获了成长，更懂得了坚持的意义。 任务二例文： 破圈，方能抵达更广阔的天地 所谓破圈，并非盲目脱离原有轨道，而是突破自身局限的主动成长，是挣脱认知壁垒的勇敢探索，是跳出舒适区的自我革新。它不是对过去的否定，而是在原有基础上的进阶与超越，是人生路上不可或缺的成长课题。 破圈是个人成长的必然选择。古人云：“生于忧患，死于安乐。”长期困在熟悉的圈子里，人容易陷入思维定式，丧失进取的动力。范仲淹被贬却突破贬谪文人的悲戚之圈，写下“先天下之忧而忧”的千古名句；饺子放弃医学专业的舒适圈，坚守动画热爱终成佳作。对普通人而言，破圈同样重要，学生突破解题的固有思路，才能提升思维能力；职场人突破行业的局限，才能开拓新的发展空间。唯有敢于破圈，才能打破成长的天花板，遇见更好的自己。 破圈需要坚定的信念与勇气。破圈的道路从不会一帆风顺，它意味着要面对未知的挑战，承受暂时的挫折。李时珍为编撰《本草纲目》，突破传统医学的认知圈，历时二十七载跋山涉水，亲尝百草，历经无数艰难险阻终成巨著。如果没有坚定的信念支撑，没有直面困难的勇气，便难以坚持到底。对于我们而言，突破内向的性格圈需要勇气，突破学习的瓶颈需要毅力，唯有不畏艰难、勇往直前，才能跨越重重阻碍，实现真正的破圈。 破圈更要讲究方法与智慧。盲目冲动的“破圈”只会适得其反，理性规划才能行稳致远。首先要认清自身局限，明确破圈的方向，避免无的放矢；其次要积累足够的实力，如同雏鹰在学会飞翔前需反复练习，扎实的基础是破圈的底气；最后要循序渐进，不可急于求成，一步一个脚印地突破，才能在新的领域站稳脚跟。学习中，我们可以先突破薄弱学科的小圈子，再逐步提升综合能力；生活中，从主动与人沟通开始，慢慢打破社交的壁垒。 圈外有更蓝的天空，更广阔的天地。破圈不是一句空洞的口号，而是脚踏实地的行动与坚持。它需要我们以信念为帆，以勇气为桨，以智慧为舵，在成长的海洋中不断探索。愿我们都能敢于破圈，勇于突破，在一次次的自我超越中，拓宽人生的边界，抵达更广阔的天地，书写属于自己的精彩篇章。 任务三例文： 石缝里的向阳花 崖壁的石缝里，我是一粒被遗忘的向日葵种子。坚硬的岩石像铜墙铁壁，将我裹在黑暗潮湿的角落，泥土少得可怜，只有偶尔渗进来的雨水能让我勉强维持生机。身旁的野草嘲笑我不自量力，它们说石缝是我的牢笼，永远长不出像样的模样。 最初的日子，我确实蜷缩在黑暗里瑟瑟发抖。岩石的挤压让我难以伸展，寒冷与饥饿时刻侵袭着我。我也曾想过放弃，就这样沉寂在石缝中，像无数颗未能发芽的种子一样。但每当清晨有微光从石缝的缝隙中溜进来，我总能感受到一种微弱却坚定的力量，那是阳光的召唤，是对另一个世界的向往。 我开始努力汲取每一滴水分，积攒每一丝力量。我把根须深深扎进贫瘠的泥土里，哪怕岩石磨得根须生疼，也不肯停下。我拼命向上生长，顶开身边的碎石，对抗着岩壁的挤压。有好几次，狂风暴雨肆虐，我刚长出的嫩芽被打得弯下腰，几乎要折断。但我咬着牙，在风雨中紧紧抓住泥土，一次次挺直腰杆。 日子一天天过去，我的茎秆越来越粗壮，终于顶开了那块压迫我许久的岩石。当第一缕完整的阳光洒在我身上时，我忍不住颤抖起来。温暖的光芒包裹着我，驱散了所有的寒冷与恐惧。我继续向上生长，长出翠绿的叶片，抽出粗壮的花茎。当花苞慢慢绽放，金黄色的花瓣在阳光下舒展时，崖壁上的野草都沉默了。 如今，我站在崖壁上，迎着阳光绽放。路过的行人会停下脚步，惊叹于石缝中这朵顽强的向阳花。他们不知道，我曾在黑暗中挣扎了多久，付出了多少努力。但我知道，正是那段破圈的经历，让我学会了坚强，懂得了坚持的意义。 原来，所谓的“圈”，不过是内心的怯懦与外界的束缚。只要有冲破禁锢的勇气，有向着光明的信念，哪怕身处绝境，也能开出属于自己的花朵。石缝的禁锢没能困住我，风雨的摧残没能打垮我，我在破圈的过程中成长，在成长中绽放，活成了自己喜欢的模样。 【解析】 任务一：本题考查话题作文。 第一，审题立意。审题时需精准把握“破圈”的核心本质：“圈”是自身原有状态的局限，既可以是性格层面的束缚（如内向怯懦、自卑敏感），也可以是能力范围的边界（如害怕尝试新事物、某项技能长期停滞），还可以是认知层面的局限（如眼界狭隘、自我中心）；“破”则强调主动或被动的突破过程，需体现一定的挑战性与转折性，而非轻易的改变。立意需紧扣“破圈”与“成长”的深度关联，不仅要写出突破后的具体收获（如勇气提升、视野开阔、技能精进），更要挖掘突破过程中内心的蜕变——从犹豫到坚定、从恐惧到从容、从迷茫到清晰，传递出“突破局限方能遇见更好自我”的正向导向，避免立意浅表化，只停留在事件描述而缺乏对成长意义的思考。 第二，选材构思。选材应聚焦初中生真实鲜活的生活体验，优先选择有细节、有情感张力的具体事件，避免空泛或脱离生活的素材。可从三大方向切入：一是校园场景，如第一次参加辩论赛突破表达胆怯的圈、加入社团突破独行的圈、攻克难题突破学习瓶颈的圈；二是生活场景，如独自出行突破依赖他人的圈、主动沟通化解矛盾突破隔阂的圈、学习家务/运动突破能力舒适的圈；三是成长体验，如阅读某本书籍突破认知局限的圈、参与社会实践突破视野狭隘的圈、面对挫折突破脆弱的圈。构思需遵循“铺垫—发展—高潮—升华”的完整叙事逻辑：先充分铺垫“圈”的具体表现，通过细节描写展现被困的状态（如因内向不敢举手发言、因害怕失败拒绝尝试新活动），交代突破的必要性；再详细刻画破圈的契机（如老师的鼓励、朋友的陪伴、自我的觉醒）与过程，重点描写矛盾心理（如紧张不安与想要尝试的纠结）、行动中的具体困难及应对方式，让突破过程更具真实感；最后升华主题，不仅点明破圈后的直接收获，更要提炼出对人生的启示（如“原来勇敢迈出一步，就能跨越内心的壁垒”），让事件与感悟自然融合，使文章既有情节厚度，又有思想深度。 任务二：本题考查话题作文。 第一，审题立意。审题需先明确“破圈”的核心定义，它不是盲目脱离原有轨道，而是基于自我成长、目标追求的主动突破，是对局限的超越、对新可能的探索。立意应紧扣题目引导的三个核心问题，形成“是什么—为什么—怎么做”的逻辑链条，既明确破圈的本质是突破束缚、实现进阶，又阐述破圈对个人成长、能力提升、视野拓展的重要意义，同时给出切实可行的破圈路径，传递积极进取、勇于挑战的价值观。立意需避免片面化，既不否定原有“圈子”的基础作用，也不夸大破圈的难度，强调理性、有方向的突破，让观点更具说服力与正向引导性。 第二，选材构思。选材需围绕“定义破圈、为何破圈、如何破圈”三个分论点，选取贴合初中生认知的典型论据，兼顾古今中外、个人与群体案例，避免素材单一。可选择历史人物突破时代局限的事例（如李时珍突破传统医学认知编撰《本草纲目》）、当代名人突破行业边界的经历（如题目中饺子“弃医从画”）、普通人突破自我的故事，也可结合校园生活、社会现象补充论据（如学生突破学习思维定式、企业突破技术瓶颈）。构思需采用“总—分—总”结构，开头先明确破圈的定义，引出中心论点；中间三个分论点分别对应“破圈是什么”“为何要破圈”“怎样破圈”，每个分论点后用论据支撑，再通过分析论证将论据与论点紧密结合；结尾总结全文，升华主题，强调破圈对个人成长与发展的长远意义，呼应开头，形成完整的逻辑闭环。同时，注意论证方法的多样化，可运用举例论证、道理论证、对比论证等，让文章更具说服力。 任务三：本题考查话题作文。 第一，审题立意。审题需把握文学创作的虚构性与感染力，“破圈”的核心仍为突破局限，但需通过故事化表达传递主题，而非直白说理。立意可聚焦于不同维度的“圈”，既可以是具象的空间束缚、群体隔阂，也可以是抽象的心灵枷锁、认知壁垒，核心是展现“破圈”过程中的挣扎、勇气与蜕变。立意需蕴含正向价值，既可以是个人挣脱束缚后的成长，也可以是群体打破隔阂后的共赢，让故事不仅有情节张力，更有思想深度，传递出突破困境、追求自由与成长的美好愿景，避免仅停留在情节猎奇而缺乏情感与内涵的表达。 第二，选材构思。选材可跳出真实生活的局限，借助联想与想象拓展创作空间，既可以是现实向的故事改编，也可以是奇幻、童话、科幻等虚构设定。可从自然万物、人间百态、奇幻世界等角度切入，比如植物冲破岩石的禁锢、小动物走出舒适的巢穴探索未知、虚构角色打破魔法诅咒或规则束缚、不同群体跨越偏见达成理解等。构思需注重故事的完整性与细节刻画，先构建清晰的“圈”的设定，交代主角被困的原因与状态，营造出突破的必要性；再设计合理的破圈契机，可能是外部的启发、困境的倒逼，也可能是内心的觉醒，重点刻画破圈过程中的冲突、挑战与主角的心理变化，让情节跌宕起伏；最后通过破圈后的结果，呼应主题，展现突破带来的改变与美好，可借助环境描写、细节刻画、对话互动等增强故事的感染力与画面感，让读者在沉浸情节的同时，领悟“破圈”的意义。 二十九、（2025-2026・浙江舟山・九上期中）阅读下面的材料，按要求写作。 2025年舟山市推行秋假政策，引发校内热议。一部分人认为，秋假能让学生走出课堂，在稻田、桂香中开展“接地气”的素质教育；另一部分人则担忧，初中学业本就紧张，秋假若缺乏规划易成“时间黑洞”；还有人提出，若能将秋假与学科探究、社会实践结合，秋假或许能兼顾“诗意”与“实用”。 关于秋假，你有怎样的思考？请从下列任务中任选其一，自拟题目，写一篇文章。 要求：①文体自选；②不少于600字；③文中不得出现真实的人名、校名、地名；④书写规范，卷面整洁。 任务 内容 要求 任务一 秋假思辨 明确立场，结合社会观察，展开辩证分析。 任务二 秋假畅想 想象秋假场景，细节生动有画面感。 任务三 致校长书 写一封书信，围绕秋假提建议，条理清晰且理性客观。 【答案】例文 一： 秋假之思：在诗意与实用间寻找平衡 当金桂飘香的季节遇上秋假政策，教育的天平开始左右摇摆。支持者看到稻田里的素质教育，反对者忧虑学业压力的加剧，而折中者则试图调和二者矛盾。这场关于秋假的辩论，实则是当代教育困境的缩影——我们究竟需要怎样的成长？ 秋假的诗意价值不容忽视。陶行知先生“生活即教育”的理念在稻浪翻滚的田野中得到最好诠释。杭州某中学组织学生参与秋收，孩子们在打谷场上挥汗如雨，这种劳动教育带来的生命体验，是任何课本都无法复制的。日本中小学的“林间学校”传统证明，季节性假期能培养孩子对自然的敬畏之心。当城市孩子能说出“桂子月中落”的典故却分不清稻麦时，秋假提供的正是弥合认知鸿沟的契机。 纯粹浪漫主义的辩护亦有隐忧。某地推行秋假后，培训机构立即推出“黄金周冲刺班”，这折射出应试教育的强大惯性。就像普罗米修斯盗火却要承受惩罚，教育改革者常在理想与现实间进退维谷。北京某重点中学的调查显示，82%的家长更倾向安排学科辅导而非农事体验。这种集体焦虑提醒我们：若无配套措施，秋假可能沦为新的竞争赛道。 智慧的做法是寻找“第三选择”。芬兰教育将森林课与生物教学结合，证明“接地气”与“学术性”可并行不悖。舟山可借鉴此模式，设计“潮间带生物调查”“渔歌文化探访”等特色项目，使秋假成为移动课堂。上海某国际学校开发的“城市探索课程”，把数学测量应用于老建筑测绘，这种学科融合实践值得参考。关键在于建立科学的评价体系，避免活动流于形式。 秋假不应是非此即彼的选择题。就像中国画讲究留白，教育也需要适度的“空白期”来涵养灵气。但这份空白需要精心设计，既保留仰望星空的权利，也不忘脚踏实地的责任。当桂香伴着书声飘过稻田，或许我们能看见教育最本真的模样——既孕育感受美的灵魂，也锻造改变世界的手。 例文二： 金秋假日的诗意栖居 十月的阳光像融化的蜂蜜，缓缓流淌在舟山的稻田里。我赤脚踩在田埂上，湿润的泥土从趾缝间溢出，带着海风咸涩与稻谷清甜的独特气息。远处，三五个同学正弯腰学习捆扎稻束，金黄的稻穗在他们手中弯成优美的弧线。 “快看！”身旁的小林突然指向天空。一群白鹭正掠过湛蓝的天幕，翅膀划破凝滞的秋阳，在稻田里投下转瞬即逝的阴影。我们仰着头，任稻穗的绒毛粘在汗湿的校服上。这是生物课上永远看不到的生态图景——白鹭的喙缘还沾着银亮的小鱼，它们的飞行轨迹与远处旋转的风车叶片构成奇妙的几何图形。 傍晚的桂树林飘着橙红色的碎光。我们跟着村里的阿婆学做桂花糕，石臼里的糯米粉混着新鲜桂花，木杵每捣一下，甜香就浓烈一分。阿婆布满老茧的手示范着揉面技巧，突然有同学发现：“这些皱纹好像桂树的年轮啊！”大家笑作一团，惊飞了栖息在枝头的麻雀。 最难忘的是在海滩边的地质课。潮水退去后，王老师带我们辨认岩层里的古生物化石。我的指尖触到一块有着螺旋纹路的石头，突然意识到这是千万年前某个生命的印记。夕阳把每个人的影子拉得很长，我们在礁石间跳跃的身影，仿佛正与远古的生物进行着跨越时空的对话。 夜宿农家那晚，我们躺在晒谷场的草垛上数星星。城市里从未见过的银河倾泻而下，小陈突然指着北斗七星说：“看，像不像老师画在黑板上的坐标系？”这句话让所有人都静默了——原来天地本就是最广阔的课堂，稻穗的弧度里藏着黄金分割，浪花的韵律中有着物理公式，就连桂花的香气，都是最生动的化学方程式。 当晨露还挂在蛛网上时，我们已跟着渔民出海。站在摇晃的船头，看着朝阳从海平面跃起，突然明白秋假就像这艘小船——短暂的停泊，是为了让我们带着满舱的星光，更好地驶向知识的深海。 例文三： 致校长的一封信 尊敬的校长： 您好！我是本校初三年级的一名学生。得知2025年舟山市将推行秋假政策的消息后，我和同学们都感到十分欣喜。在此，我想就秋假实施的具体方案提出几点建议，希望能为学校的决策提供参考。 首先，建议学校将秋假与学科实践相结合。比如可以组织“稻谷里的数学”活动，让同学们在收割季节实地测量稻田面积、计算产量；开展“秋日诗词采风”，在桂香中品读古典诗文。这样既能保证学习质量，又能让知识“活”起来。杭州某中学的实践表明，这种“行走的课堂”能使知识点记忆率提升40%。 其次，建议建立“秋假导师制”。可以邀请农科所专家指导田间实践，安排企业人士带领职业体验，还可以组织学长学姐分享学习经验。某教育机构调研显示，有专业指导的假期活动，其教育效果是放任自流状态的3倍。我们班有同学去年参加渔村调研后，生物成绩提高了15分。 关于时间安排，建议采用“3+4+3”模式：3天集体实践，4天自主安排，最后3天进行成果展示。上海某重点中学采用类似模式后，92%的家长表示支持。对于初三学生，可以适当增加学科探究类活动，比如组织“桥梁承重比赛”，将物理知识应用于实践。 在安全管理方面，建议为每10名学生配备1名带队老师，购买专项保险，并建立家长联络群。去年宁波某校的研学活动就因完善的安保措施获得市教育局表彰。我们班家长委员会也表示愿意协助制定安全预案。 最后，建议建立科学的评价体系。可以设置“实践学分”，将秋假表现计入综合素质评价。苏州某中学的案例显示，这种评价方式能使学生的参与积极性提高60%。我们期待通过秋假收获的不仅是快乐，更是看得见的成长。 感谢您拨冗阅读这封信。相信在学校的精心规划下，秋假一定能成为我们成长路上的精彩篇章。如需更详细的建议方案，我和同学们都乐意进一步探讨。 此致 敬礼！ XX班的同学 2025年10月8日 【解析】 任务一：本题考查材料作文写作。 第一、审题立意。本次写作任务要求结合社会观察，对“秋假思辨”展开辩证分析，需明确支持或反对“秋假”，同时引用材料观点，呼吁同学们理性看待学业压力与素质培养的关系。“秋假”政策是当下教育领域的热点话题，具有很强的现实意义。从支持“秋假”的角度立意，可依据材料中“秋假能让学生走出课堂，在稻田、桂香中开展‘接地气’的素质教育”，强调“秋假”是让学生走出课堂，亲近自然的素质教育，让学生从繁重的学业压力中解脱出来，有利于身心健康，是教育减负的重要举措，鼓励同学们珍惜秋假时间，全面发展。从反对“秋假”的角度立意，可结合材料中的“初中学业本就紧张，秋假若缺乏规划易成‘时间黑洞’”，这体现秋假对于一些规划性差的同学而言，放秋假就会让他们松懈学习，形成“时间黑洞”，对紧张的初中造成影响。如果从其他角度来写，可对“秋假”进行辨析。可结合材料“若能将秋假与学科探究、社会实践结合，秋假或许能兼顾‘诗意’与‘实用’”来分析，秋假中可将学业和休息结合起来，在亲近自然的同时也要进行学科探究，让“秋假”兼具“诗意”与“实用”的作用。无论从哪个角度进行写作，最终都要引导同学们理性看待教育公平和学业压力之间的关系。 第二，选材构思。本文建议写成议论文体。写作时需明确自己的立场，是“支持”“反对”或“折中”，并结合现实生活观察或社会现象，对秋假利弊进行辩证分析，辨析时要看到两面性，不绝对化、片面化，体现“思辨”性。例如从“若能将秋假与学科探究、社会实践结合，秋假或许能兼顾‘诗意’与‘实用’”这个角度进行写作。文章开头可确立写作的论点“秋假不应是非此即彼的选择题，而应成为融合自然体验与学习成长的交响曲”，然后结合论点来列举事例，阐述道理进行论述。可列举郦道元在行走中将自己看到的景色记录下来，成为千古绝唱的《水经注》；当今学生疲于学习，造成两目无神的学习机器的事例，强调“秋假”能让学生放松身心，投入学习；同时学生在自然这一课堂里能将自己平时所学应用于生活之中，这体现“秋假”兼具“诗意”与“实用”的作用；最后引用古人的“读万卷书，行万里路”的古训，呼吁同学们要好好珍惜这别具意义的“秋假”。 任务二：本题考查材料作文。 第一、审题立意。本题要求围绕“秋假畅想”“想象秋假场景，细节生动有画面感”展开写作。写作时要结合“秋假”这一特征进行合理想象，以此体现自己对“秋假”的合理规划。例如可叙写自己利用秋假和家人一起亲近自然，回到乡下帮乡亲们收割稻谷；也可写自己利用“秋假”对自己日常学习的知识进行检验，利用假期时间，通过查资料，做生活的小实验来查漏补缺；也可写自己在“秋假”里参加研学活动，不仅亲近自然，而且还积累许多生活经验 。通过对“秋假畅想”，表现青少年热爱生活，积极向上的生活态度。 第二，选材构思。本文建议写成记叙文，写作时，发挥想象，描绘一个具体的秋假场景，来表现自己的“秋假”的非凡意义。例如自己在秋假的时候，回到乡下的姥姥家，与姥姥一同参与农事劳动，体会到其中的艰辛，理解农作物的珍贵，从此懂得“粒粒皆辛苦”的古训；再如，自己参加社区服务，为人们做志愿者，服务小区居民。通过参与社区服务，懂得平凡岗位的重要性，懂得尊重各行业的平凡人；文章要将自己如何度“秋假”的过程叙写得细致生动，结尾要交代这对“我”成长的意义。 任务三：本题考查材料作文。 第一，审题立意。本次要求“写一封书信给校长，围绕秋假提建议，条理清晰且理性客观”，这是写给校长的一封信，要求要就“秋假”来提建议。结合材料可知，当下人们对秋假有几种不同的看法，有的认为秋假能让学生亲近自然，提升学生素质；有些认为秋假让学生浪费了时间，耽误学生学习；有些认为，将秋假与学科探究、社会实践结合，让其兼顾“诗意”与“实用”。面对种种不同的看法，写作时就“学业”“诗意”“实用”这几种看法，向校长表达自己的见解，体现青少年善于思考，敢于表达的积极态度。 第二，选材构思。本次要求写成书信，写作时要按书信的格式进行写作。书信的写作格式包括称呼、问候语、正文、结尾、署名和日期。称呼要在信纸第一行顶格写起，后面要有冒号；然后问候语要写在称呼的下一行，空两格。它可以独立成为一段；正文为主体文，应另起一行，空两格落笔；祝颂语或致敬语要独占一行，空两格写；署名和日期写在书信的右下角。写作时开头先和校长打招呼，然后表达自己的写信目的。然后要将自己对秋假的建议分点罗列清楚，例如，建议学校发布《秋假探究任务单》，鼓励小组合作、成果展示，这样避免学生虚度假期，提升综合素养；建议构建“家校社”协同支持体系，解决照护难题   社区开放活动空间，联合图书馆、文化馆开设公益研学营，这样可以缓解双职工家庭焦虑，保障学生假期安全与质量；建议学校倡导“慢节奏生活教育”，守护秋假的诗意内核。不强制打卡、不堆砌任务，保留自由观察桂花、参与农事、陪伴长辈的时间。引导学生记录“秋日手账”，培养审美与感恩之心。这样回归假期本义，缓解学生的学业压力。结尾要礼貌用语，总结全文即可。 三十、（2025-2026・浙江绍兴绍初教育集团・九上期中）学校举办“青春思辨”主题活动，在校《搏海报》开辟“成长哲思”专栏，向全校同学征稿。 生活如浩瀚星河，我们每个人都是其中追寻意义的探索者。你必须继续前进，不是因为前面有光，而是因为继续前进本身就是光。当所有人都陷入沉默，一个人的声音就会成为巨响。我们唯一的旅程是向内行走。——2025年诺贝尔文学奖得主拉斯洛・卡撒兹纳霍凯为了在青春的旅途中镌刻独特的印记，我们在迷茫时坚定前行，我们在沉寂处勇敢发声，我们在前行中叩问内心…… 阅读材料，选择一个角度，写一篇文章投稿。可以记叙经历，可以创作故事，可以抒发情感，可以发表看法。要求：（1）题目自拟；（2）除诗歌外，文体自选；（3）不少于500字；（4）不得出现含考生个人真实信息的地名、校名、人名等。 【答案】例文： 以行作光，照亮青春 生活如浩瀚星河，我们都是追寻意义的探索者。在青春的旅途中，我曾迷茫，但始终记得那句“你必须继续前进，不是因为前面有光，而是因为继续前进本身就是光”。 刚入初中，我对绘画产生了狂热的喜爱，梦想成为一名插画师。可当我把这个想法告诉身边人时，得到的多是质疑：“画画能当饭吃吗？”“别异想天开了，好好学习才是正道。”那一刻，我陷入了沉默，仿佛身处一片无人的荒原。但内心的声音从未消失。我开始利用课余时间躲在房间里画画，从临摹到原创，每一笔都是我前进的脚印。起初，我的画作稚嫩得可笑，色彩搭配混乱，线条歪歪扭扭。我把画稿藏在抽屉深处，不敢示人。直到一次学校举办艺术节，老师鼓励大家提交作品，我犹豫了很久，最终还是把一幅画着追梦少年的插画交了上去。 评选结果出来那天，我躲在公告栏外，看到自己的作品获得了“最佳创意奖”，旁边贴着的评语写着：“在沉默中坚守，让热爱成为前行的光。”那一刻，我明白了，当所有人都陷入对“现实”的沉默时，我的坚持与热爱，就是最响亮的声音。 后来，我带着这份勇气，在学习与绘画的平衡木上继续前行。熬夜赶画稿时，疲惫让我想放弃，但一想到那些在画纸上跳跃的线条和色彩，就又有了动力。我开始在网络上分享自己的作品，从最初的无人问津，到后来有了一些粉丝的鼓励，每一次互动都是我前进的光。 青春的旅程，本就是一场向内的行走。在追寻绘画梦想的路上，我不断叩问内心：我真正热爱的是什么？我愿意为之付出多少？答案在一次次的坚持中愈发清晰。 如今，我依然在画，在前行。我知道，前方或许仍有迷雾，但只要继续走下去，我的每一步都会成为照亮自己的光。在青春的星河中，我不再是那个迷茫的探索者，而是手握画笔，用热爱与坚持书写自己意义的追光者。 【解析】 本题考查材料作文。 第一、审题立意。材料以拉斯洛・卡撒兹纳霍凯的哲思为核心，围绕青春成长的“探索”“前行”“发声”“自省”展开，需紧扣“青春思辨”与“成长哲思”的专栏定位。可从三个核心角度立意：一是“前行即光”，强调青春迷茫时，行动本身能照亮困境；二是“沉默中的巨响”，凸显集体沉寂时，个体勇敢发声的担当；三是“向内行走”，探讨自我反思对明确青春方向的意义。立意需结合青春体验，避免空泛。 第二、选材构思。（1）记叙文：若写“坚定前行，让行动成光”，可选取自己在某一爱好（如音乐、体育）或学业上的坚持经历，描述从迷茫到坚定的过程，突出“前行本身就是光”；若写“沉寂处勇敢发声”，可创作故事，如班级里因众人沉默而敢于指出问题的学生，通过其行为展现个体声音的力量；若写“向内行走，叩问内心”，可结合自我反思的经历，如一次失败后对内心追求的审视，体现青春的自我探索。（2）议论文：如写“前行即光”：论点为“青春的光芒源于不懈前行”。用苏炳添持续训练突破极限的事例，结合道理论证，呼吁青年以行动驱散迷茫。又如写“沉默中的巨响”：论点为“青春担当在于沉默时勇敢发声”。正反对比“天眼”青年团队发声破质疑与从众沉默的危害，强调发声的意义。再如写“向内行走”：论点为“向内行走是青春成长的归途”。引王阳明自省名言，结合樊锦诗坚守敦煌的事例，论述反思对坚守初心的作用。写作时，记叙文注重细节刻画，议论文保证论据典型、逻辑严密，结尾均需升华主题，呼应专栏需求。 三十一、（2025-2026・浙江杭州淳安・九上期中）校刊开辟了“青春正启航”写作专栏，请你写一篇文章向校刊投稿。 青春如朝日，梦想正启航。我们都是时代长河里新生的帆影，正蓄势待发，准备驶向更广阔的天地。正如小诗所写：才露尖尖角的小荷感谢早已立上头的蜻蜓如果没有这发现恐怕就不会有盛开的勇气为了汇聚青春的力量，我们在启航前眺望远方也凝视自我，在星辉月影中寻找方向，在每一次被看见、被肯定、被启发中，积蓄破浪前行的力量。青春正启航，愿每一份注视、每一次发现、每一种勇气，都成为我们扬帆的风。 请阅读材料，从以下专题中选择一个，完成写作。可以记叙经历，可以创作故事，可以抒发情感，可以发表看法。◎专题一：感谢那束注视的目光◎专题二：发现与被发现◎专题三：盛开的勇气要求：（1）自拟题目，紧扣专题；（2）除诗歌外，文体不限；（3）不少于500字；（4）不得泄露个人真实信息。 【答案】例文 一： 窗台边的长明灯 我的书桌嵌在教室最靠窗的角落，初冬的风裹着银杏叶的碎响钻进来时，我总把练习册往怀里拢得更紧——数学压轴题的辅助线像团越缠越乱的线，草稿纸上的涂改痕迹，叠着我快藏不住的窘迫。 那天晚自习的钟敲过九点，我盯着“动点轨迹”的题干发怔，指尖无意识地把草稿纸揉成了团。忽然，后肩被轻轻拍了一下，是班主任李老师。她没急着开口，只弯腰把我皱成的纸团展平，指腹擦过我写歪的“圆心坐标”，又用红笔在“定点”和“动点”之间画了条浅虚线：“试试把这两个点连起来，像牵根线。”我顺着那道线演算，公式忽然像通了电的灯，一下亮了！抬头时，撞见她弯起的眼睛，教室顶的荧光灯落在她镜片上，揉成细碎的星子，“别慌，你只是需要慢一点看见思路。” 那之后我才注意到，她总在窗边的阴影里站着：我背单词卡壳时，她会把热牛奶放在我桌角，杯壁还沾着她手心的温度；我跑操掉队落在队伍最后，她的身影会慢慢跟上来，递瓶水却不说“快点”；甚至我偷偷在课本里贴的漫画贴纸，她路过时也只是指了指贴纸边的笔记，笑着说“这里标得很细”。 上次家长会，妈妈偷偷和我说，李老师拉着她聊了半节课：“这孩子太较真，遇到坎会钻牛角尖，别催她，她需要的不是‘教’，是‘看见’。”那天我趴在门缝外，听见她轻轻说：“她草稿纸上的每道痕，都是在试着够到光呢。” 现在我能流畅解出压轴题了，每次落笔时，总想起窗台边那束温软的目光。它从没有替我推开难题，却像长明的灯，让我敢伸手去碰那团乱麻。青春里的迷茫是裹身的雾，而那束注视的光，是雾里稳稳的岸——原来被人看见时，连犹豫的脚步，都能踩成向前的路。 例文二： 画纸里的同频 我总在晚自习的间隙偷偷画速写：讲台上老师指尖落的粉笔灰，会在画里晕成浅白的雾；同桌转笔时蜷起的指节，我会描出骨节上的浅纹；连窗外飘飞的银杏叶，也被我标上“第7片落向西窗”的注脚——这些藏在课本夹层里的画，是我和世界“偷偷对视”的秘密。 直到班级文化墙征集作品，我攥着那幅《教室的黄昏》犹豫了半节课，才把它贴在最偏的角落。画里是晚读时的教室：夕阳斜切过黑板，把“岳阳楼记”的粉笔字浸成橘色，后排男生偷偷把饼干塞进嘴里，腮帮鼓成小仓鼠。我以为这只会是无人问津的“私藏”，没想到第二天早自习，画前围了半圈人。 “这不是班长擦黑板的姿势吗？胳膊抬得比黑板还高！”课代表指着画里的身影笑，同桌忽然戳戳我：“你看窗帘的褶皱——上周下雨那天，风就是这么卷的！”正窘迫时，班里最安静的女生忽然递来本素描本，扉页是幅简笔画：课桌上的速写本摊着，旁边放着半块没吃完的面包。“我上周看见你在画了，”她小声说，“你画的不是‘景’，是我们的‘日子’。” 更意外的是，美术老师路过走廊时停在了画前。隔天她把我叫到办公室，递来本画册：“能在平凡里发现温度，是很珍贵的事。”她翻到画册里的一幅画——地铁里靠在一起打盹的陌生人，“我以前也偷偷画这些，总怕别人觉得‘没用’，直到有人告诉我：‘你画的，是别人没说出口的心动’。” 那天回教室的路上，我摸着怀里的画册忽然懂了：青春里的“发现”是独舞，而“被发现”是有人递来的舞鞋——我们藏在细节里的热爱，从不是孤岛，终会被同频的目光接住。就像我画里的黄昏，早被别人藏在了记忆里；而别人没说出口的心动，也正等某个人的画纸，把它变成具体的光。 例文三： 枝桠上的苞 我攥着演讲稿的手浸满了汗，后台幕布的缝隙里，能看见台下黑压压的人影。作为语文课代表，我是被全班“推”上“经典诵读”舞台的——可连在讲台上读课文，我的声音都会发颤，更别说对着几百人念“先天下之忧而忧”。 候场的十分钟像熬了半学期，我盯着脚尖数地砖缝，忽然有人拍了拍我的肩。是同年级的选手，她指了指后台窗边的三角梅：“你看那盆花。”我顺着看过去——枝桠蔫得泛着灰，叶子掉了大半，可枝尖居然拱出个粉红包，裹得紧紧的，像攒着股劲儿。“上周降温冻坏了，连后勤阿姨都说活不成，”她笑着说，“今早我来的时候，它忽然就冒了个苞——蔫着的时候，谁知道它憋着劲儿要开呢？” 她的话像颗小石子，在我慌成一团的心里砸出个缝。轮到我上场时，聚光灯“唰”地落在脸上，亮得我眼睛发涩。开口的第一个字，还是抖的，台下的人影模糊成一片，我攥紧拳，忽然想起那朵裹紧的苞——它明明也怕寒，却还是把尖儿伸向了窗缝里的光。 “居庙堂之高则忧其民”，我把句子里的“忧”咬得重了些，声音居然稳了；“处江湖之远则忧其君”，我抬眼看向台下，居然看见班主任在第一排，举着手机，屏幕的光像颗小星。当最后一句“先天下之忧而忧”落下去时，台下的掌声裹着风涌过来，我攥着话筒的手，终于慢慢松开了。 走下台时，我绕到窗边看那盆三角梅——粉红包的尖儿，居然裂开了道细缝，漏出点软粉。原来“盛开”从不是完美的绽放：是明明发着颤，却还是把枝桠伸向光里；是明知寒风吹，却偏要在蔫着的枝上，拱出个要开的苞。青春的勇气，从不是“不怕”，是就算攥着拳、声音发颤，也敢把自己，活成那朵敢冒头的花。 后来我把那朵三角梅画在了笔记本里，旁边写着：“勇气不是没褶皱的纸，是揉皱了，还敢展开写新的字。” 【解析】 本题考查材料作文的写作。 专题一： 一、审题立意：“专题一：感谢那束注视的目光”紧扣材料中小荷与蜻蜓的意象关系，强调青春成长过程中“被看见”的重要意义。这里的“注视的目光”并非单纯的视觉行为，而是蕴含理解、信任、鼓励与期待的情感投射，是唤醒自我价值感的关键力量。审题时需明确，“目光”具有象征性，代表来自师长、同伴、亲人甚至陌生人的肯定与关注；而“感谢”则提示文章应带有真挚的情感色彩和反思意识，突出这束目光对“我”精神成长的深远影响。立意应聚焦于：在青春启航的起点上，一次看似微小的关注如何点燃自信、激发潜能，成为人生转折的契机。可上升至对教育温度、人际关怀的思考——有时，一个眼神的力量远胜千言万语。 二、选材构思：选材应围绕“特定目光—关键事件—心理转变—持续影响”这一逻辑链展开，选取成长中真实而富有张力的生活片段。可以是课堂上一次犹豫举手后老师鼓励的眼神，化解了自卑与退缩；也可以是比赛失利时教练沉默却坚定的凝视，传递出“你仍被相信”的讯息；亦或是日常生活中某个瞬间，如演讲前同学远远递来的支持目光，成为支撑全程的心理支柱。这些素材贵在细节真实、情感细腻，重点刻画“目光”出现的具体情境及其带来的内心波动。构思上宜采用由外而内的叙事结构：先描绘事件背景与人物状态，再聚焦于“目光”出现的刹那，通过动作、神态、环境氛围的渲染强化其分量；继而深入内心世界，展现从紧张到坚定、从怀疑到勇敢的心理蜕变过程；结尾可回扣“启航”主题，将这束目光比作引航的灯塔或扬帆的风，表达其在青春征程中的持久激励作用。文体以记叙文或抒情散文为佳，语言应温润真挚，避免空泛抒情，力求以情动人、以理启人。 专题二： 一、审题立意：“专题二：发现与被发现”紧密围绕材料中青春成长和积蓄力量的主题。“发现”意味着主动去探寻、挖掘，既可以是发现他人的优点、潜力，也可以是发现新的知识、机会、生活哲理等；“被发现”则侧重于自身的特质、才能等被外界所察觉和认可。二者相互关联，是一个双向的过程。在审题时，要注意这两个方面的平衡，不能只强调一方。立意可以从青春成长的角度出发，阐述“发现与被发现”如何助力我们在青春的航程中找到方向、获得动力。比如可以表达在青春时期，我们通过发现他人，学会欣赏和学习，而被他人发现则让我们更加自信，从而不断成长，勇敢地驶向更广阔的天地。也可以探讨“发现与被发现”背后的社会意义，如人与人之间的相互促进、共同进步，以及这种互动对构建积极向上的青春氛围的重要性。 二、选材构思：选材时，可以选取校园生活、家庭生活或社会实践中的场景。在校园里，可能是在小组活动中发现同学独特的思维方式，同时自己的组织能力也被同学和老师发现；在家庭中，也许是发现父母不为人知的一面，而自己的某种兴趣爱好也得到了家人的关注和支持；在社会实践中，能发现社会的需求和自己的价值，并且被合作伙伴或社会认可。构思上，可以采用总分总的结构。开头以一段富有感染力的话语引出“发现与被发现”的主题，强调其在青春成长中的重要性。中间部分可以分为几个段落，分别阐述“发现”和“被发现”的具体事例和感受。比如一段写自己发现他人的过程和收获，另一段写自己被他人发现的经历和由此带来的改变。在描述事例时，要注重细节描写，展现人物的心理活动和情感变化。结尾部分总结全文，再次强调“发现与被发现”对青春的意义，表达在未来的青春航程中，要继续保持这种积极的互动，不断成长和进步，让“发现与被发现”成为青春启航的强劲风帆。如果选择议论文体，可先提出观点，然后通过列举不同的论据进行论证，最后得出结论；若选择记叙文或散文，则以情感和故事推动文章发展，使读者产生共鸣。 专题三： 一、审题立意：“专题三：盛开的勇气”紧扣材料中小荷从“才露尖尖角”到最终“盛开”的成长意象，强调青春启航过程中内在精神力量的觉醒与迸发。这里的“盛开”不仅指外在成就的展现，更象征个体潜能的释放、自我认同的建立和生命姿态的舒展；而“勇气”则是推动这一过程的核心动力，是面对未知、挑战、质疑甚至失败时仍选择前行的决心。审题时需注意，“勇气”并非与生俱来，而是源于一次次被看见、被肯定后的积累，是在犹豫与退缩中依然迈出那一步的坚持。立意应聚焦于：青春的成长不是一蹴而就的绽放，而是在脆弱中孕育力量，在怯懦中积蓄勇敢，最终实现从“不敢”到“敢”的蜕变。可深入探讨勇气的本质——它不是无所畏惧，而是在恐惧中依然选择行动；也可上升至对青春价值的理解：真正的成长，是拥有为自己生命负责的勇气。 二、选材构思：选材应围绕“突破自我限制”的关键事件展开，选取那些曾令人犹豫、紧张甚至想要逃避，但最终鼓起勇气面对的经历。可以是学习或活动中首次主动承担重任，是艺术展演中克服心理障碍登台亮相，是面对不公时为他人发声的瞬间，或是坚持一项长期却被质疑的选择。这些素材的核心在于展现“勇气萌发—内心挣扎—最终行动”的心理过程，突出从压抑到释放的转变。构思上宜采用“困境呈现—触动契机—心理博弈—勇敢抉择—成长感悟”的结构脉络。开头可通过比喻引入“含苞待放”的状态，营造蓄势氛围；中间部分重点刻画内心的矛盾与斗争，借助细节描写（如颤抖的手、沉默前的停顿、独处时的自问）增强真实感；结尾则呼应“启航”主题，将“盛开”视为青春征程的起点而非终点，表达勇气一旦觉醒，便能成为持续前行的内驱力。文体以记叙性散文或抒情议论文为佳，语言应富有张力与温度，避免空喊口号，重在呈现真实心路，让读者感受到那份从微光到火焰的勇气生长历程。 一、（2025-2026・浙江省山海联盟协作学校・九上期中）阅读下面的文字，按要求作文。 长江一路向东，在不同地段呈现不同的姿态：在群山间曲折蜿蜒，在峡谷中奔腾激荡，在平原上昂扬奔放……成长也是如此。 根据你的体验和思考，或记述经历，或讲述故事，或发表看法。 要求：（1）角度自定，题目自拟；（2）除诗歌外，文体自选；（3）不少于500字；（4）不得出现含考生个人真实信息的地名、校名、人名等。 【答案】例文： 成长如江，奔涌向前 长江自雪山发源，穿峡谷、越平原，在不同地段绽放别样风采；成长之路亦如江水，或曲折、或激荡、或从容，每一段经历都在塑造独一无二的人生轨迹。于我而言，那些看似坎坷的境遇，恰如江水穿峡而过的坚韧，让我在磨砺中愈发坚定。 初学钢琴时，我曾以为只要指尖灵动便能奏响天籁。可当练习曲的难度陡然提升，复杂的指法与多变的节奏像交错的暗礁，一次次将我的信心撞得粉碎。连续三个月，我被困在同一首曲子里，反复弹奏却始终磕磕绊绊。看着琴键上红肿的指尖，听着断断续续的旋律，我不止一次想过放弃——就像江水遇到陡峭悬崖，难免生出退缩之意。 直到老师带我来到江边。彼时正值汛期，江水裹挟着泥沙，在峡谷间奔腾咆哮，撞击着岩石发出雷鸣般的声响。“你看，江水遇到阻碍时，从不会停滞不前。”老师指着汹涌的江流说，“它要么绕开暗礁，要么积蓄力量冲过去，这才有了一路向东的壮阔。”我望着江水冲破阻碍的决绝，忽然明白：成长从不是一帆风顺的坦途，正如长江不会一直平缓流淌，唯有直面挑战，才能抵达理想的彼岸。 从那以后，我不再畏惧困难。每天放学后，我都会坐在钢琴前，将复杂的乐曲拆解成一个个小节，逐字逐句反复练习。指尖酸痛时，便想起江水撞击岩石的坚韧；节奏混乱时，就像江水绕开暗礁般调整心态。渐渐地，原本生涩的旋律变得流畅，磕绊的指法愈发娴熟。当我终于在考级现场完整弹奏完那首曾让我望而却步的曲子，台下响起掌声的那一刻，我深切体会到：所谓成长，便是在逆境中积蓄力量，在挑战中突破自我。 如今，每当我遇到难题，总会想起长江奔涌的模样。成长之路正如这江水，有时曲折蜿蜒，有时奔腾激荡，但只要心怀坚韧，勇往直前，就一定能冲破所有阻碍，绽放属于自己的光彩。江水奔涌不息，成长永无止境，我将带着这份从江水中汲取的勇气，在人生的道路上坚定前行，书写属于自己的精彩篇章。 【解析】 本题考查话题作文。 审题立意：这是一篇材料作文，材料将长江的不同行进姿态与成长关联，长江在群山间曲折蜿蜒、在峡谷中奔腾激荡、在平原上昂扬奔放，实则隐喻成长之路并非一帆风顺，会遇到不同的境遇与挑战，而成长的姿态也会随境遇调整。立意方向可围绕“成长的不同姿态”“在不同境遇中成就自我”“顺应境遇，亦不失本心”展开，既可以写个人成长中面对困难时的坚韧、顺境中的沉稳，也可以写在不同成长阶段展现出的不同风貌，凸显成长的多元性与可塑性。 选材构思：可写作记叙文，以自身成长经历为线索，讲述在不同成长阶段遇到的具有挑战性的环境或事件。开篇可以设置一个与成长困境相关的场景引入，引起读者兴趣；中间详细叙述在不同“成长地段”的经历，如在学业竞争激烈的“峡谷”中如何努力拼搏，在人际交往复杂的“群山间”如何学会理解与包容等；结尾总结这些经历对自己成长的意义，表达对未来成长的期待。也可写作议论文，开篇提出论点，如“成长需在不同环境中磨砺自我”；主体部分通过列举名人成长事例、引用名言警句等进行论证，如爱迪生在无数次实验失败的“逆境”中发明电灯，说明不同环境对成长的价值；结尾总结全文，再次强调论点，呼吁大家珍惜成长中的各种环境，努力成长。还可以写作散文，以抒情的笔触描绘成长过程中不同环境带来的独特感受。开篇以优美的语言描绘成长如长江般波澜壮阔的画卷；中间从不同角度抒发在不同成长环境中的感悟，如在宁静的成长“平原”上享受思考的乐趣，在激烈的成长“浪潮”中感受拼搏的激情；结尾以富有哲理的语言收束，表达对成长的美好期许。 二、（2025-2026・浙江舟山金衢山五校联盟・九上期中）按要求作文。 《镜子》艾青仅只是一个平面，却又是深不可测。它最爱真实，决不隐瞒缺点。 它忠于寻找它的人，谁都能从它发现自己。或是醉后酡颜，或是鬓如霜雪。 有人喜欢它，因为自己美；有人躲避它，因为它直率；甚至有的人，恨不得把它打碎。 请根据你对材料的理解，写一篇不少于 600 字的文章，可以结合自己的见闻经历，撰写记叙文，也可以发表自己的观点，撰写议论文。 要求：题目自拟，立意自定；除诗歌外，文体自选；不得抄袭、套作，文中不得出现你所在学校的校名，以及同学和本人的真实姓名。 【答案】例文： 镜中是真实的模样 奶奶总爱在清晨对着铜镜梳头。那面黄铜镜面早已被岁月磨出细密的纹路，却依然忠实地映出她鬓角新添的白发。“这镜子最是诚实，”她用桃木梳轻轻拢着银发，“你对它笑，它就还你笑；你藏着皱纹，它也替你记着。” 去年校庆排练集体舞时，我总觉得自己的动作是队伍里最不协调的。每次排练完，都要躲在更衣室里对着镜子反复练习。镜中的身影确实僵硬，抬手时手肘会不自觉地弯曲，转身时脚步总比节拍慢半拍。有天傍晚，舞蹈老师突然出现在我身后：“其实你早就发现问题了，只是不肯承认。”她指着镜子，“你看，当你盯着镜中错误的动作时，改正的办法不就藏在里面吗？” 那之后我每天对着镜子拆解动作，把每个细节都记在本子上。三周后，当我在镜子前流畅地跳完整支舞时，突然懂得奶奶说的话。镜子从不会粉饰太平，却总能在最真实的映照里，给人改进的勇气。 邻居张叔叔经营着一家小超市，去年因为盲目进货导致许多商品积压。他总说“顾客肯定会喜欢”，却从不愿看仓库里堆积如山的货箱——那何尝不是一面映照经营失误的镜子？直到年底盘点时，账本上的赤字让他不得不面对现实。如今他每周都会整理销售清单，像对待镜子一样认真分析数据，生意渐渐有了起色。 生活中处处都是镜子。老师的批评是镜子，照见我们的疏忽；朋友的提醒是镜子，映出我们的盲点；甚至那些看似不顺的遭遇，也是一面镜子，让我们看清自己的短板。有人害怕镜中的真实，总想逃避或遮掩，却不知唯有直面那些不完美，才能在一次次映照中，成为更好的自己。 就像艾青笔下的镜子，它沉默地立在那里，却在诚实的映照里，藏着成长的密码。 【解析】 本题考查材料作文。 第一，审题立意：这首诗运用镜子作为象征，探讨人的自我认知和自我反思。镜子是现实客观的反映者，无论是美丽、衰老还是缺陷，它都如实显现，不加掩饰。这种特性使得它受到喜爱或是厌恶，取决于人们是否愿意面对真实的自己。通过对镜子特性的探讨，诗作揭示了人们在面对真实和自我反省时的复杂情感，进而引发思考：我们应如何对待真实的自我，如何在自我认知中保持坦诚。因此，立意可以从以下几个角度立意：真实与自我认知：通过镜子反映出的真实影像，引发对自我认知的深刻思考，促进自我反省与成长；直面自身缺点：从勇敢面对镜子中不完美的自己，思考如何接受缺陷并努力改进；接纳与和解：通过对镜子的态度，展现一个人如何与自己和解，走向内心的平衡与宁静；心理认知与个人成长：通过对镜子象征含义的探讨，引申出个人心理成长的过程与重要性……当然，也可以从其他合理角度立意。按照题干要求，可以结合自己的见闻经历，撰写记叙文，也可以发表自己的观点，撰写议论文。 第二，选材构思：如果写作记叙文。要抓住艾青《镜子》中的核心主题，即镜子不仅仅是一个物理存在，它象征了人们对自我认知的深刻反思。可以结合自身经历，或通过他人的故事，描述一个从回避、逃避到接受、成长的过程。可以探讨在生活中哪些经历帮助改变了对自我的认知，并如何促使自身成长或转变。通过这次写作，读者能看到面对真实自我、接纳不完美的必要性，以及由此带来的内心成长。选取具体而生动的事例展示这一过程，能使文章更具说服力和感染力。如果写作议论文，首先从诗中提取出核心观点，如镜子象征真实和自我认知。镜子反映出真实的外貌和内心，因此引起不同的情感反应。文章应分析人们喜欢或厌恶真实形象背后的原因，借助社会心理现象、人们日常行为和态度来论证观点。同时，选用恰当的例子来具体化观点，如历史上、生活中接纳真实与逃避自我的典型案例，从而丰富论证内容，并引导读者思考自我认知与真实面对的重要性，达成文章立意的深刻性。 三、（2025-2026・浙江舟山普陀・九上期中）阅读下面的材料，按要求作文。 范仲淹从被贬的坎坷艰难中走出去，在州县为能吏，在边疆为良将，这是他心忧天下的结 果；毛泽东带领东征部队走出去，开赴抗日前线，途中挥笔写下《沁园春・雪》，这是拥有广阔胸 襟和雄伟气魄的结果；杜小康从孤独中走出去，这是历经磨难、超越自我的结果……走出去是 梦想的交织，走出去能看见广阔的天地，走出去是成长…… 请以“从这里走出去”为题，写一篇不少于600字的记叙文。 要求：（1）写出自己的真情实感，注意体现材料内涵；（2）不得抄袭、套作；（3）不要扩写材 料；（4）不得透露个人信息。 【答案】例文： 从这里走出去 踏进这闹市口时，我心里是后悔的，总是以为一切恶俗，都是从这样三教九流拥挤不堪的街巷中诞生的。且不说这污黑的地板、厚重的异味，单是那些嗡嗡作响的蝇类，也让人难受。然而，我终究是耐着性子，慢慢向前探去。越是往里深入，便愈发凌乱，原本狭小的巷道，因多了些砖块、废弃桌椅而愈显逼仄。下一个路口处，我停下脚步。 思索着是不是该调头回走，毕竟为了条捷径，一路左闪右避，忍受不绝于耳的粗言粗语和恶心的臭味很令人崩溃。然而，不甘心于已走过的冤枉路，我还是又往前迈开脚步。 也就是几步路吧，前面那一盆清新动人的淡绿吊兰便清晰起来。再往前走时，油绿、墨绿、米黄色的各式盆景一一显现出来。那儿只不过是个小屋子罢了，陈旧的模样，被这拥挤的小巷生生压迫着。然而，那些吊兰、太阳花、菊花却活泼地生长着。干净的小院，覆着淡绿苔藓的石板，一切都是那么爽目。 那时，步子是彻底停下了。就那样静默了好久，而后，步子便轻快了。 现在回想，当初那几步确实是一大妙事。谁会知道，就在那几步中会忽地冒出那么多叫人回味的东西。 而后，又开始悔恨，不知道又会有多少美好是错失在那几步，甚至是一步路上。偶尔会驻足思量前方会是一番怎样的境地？尤其是受够一路走过的不堪。身心俱疲时，意念动摇了，心神会在惯性似的思维中左右动摇。想想，有多少人会从一堆枯叶中找到枯叶蝶隐藏的美丽，有多少人能忍受黎明前的窒息的黑暗，又有多少人能在苦苦追寻后觅得完美的真爱？也就那一步罢了，也就因那一步，我们会错失多少苦苦守望的美好。 然而，意志往往会在最接近期盼时土崩瓦解，似乎前面无数坎坷都有叫它破碎的理由，一切努力付诸东流也就理所当然。但，走出去，一切都会是另一番模样。纵使前面无数次失望，也要为下一步的希冀坚持到底。没有人会预见下一步会遭遇什么，我们能做的只是走一步，再多走一步，尽管那会是更多磨难的开始。但，又有谁敢担保，下一步是否会迈进一个全新的境地。 永远给自己的道路留下一步的希冀，再往前一步，走出去，便遇见一切美丽。 【解析】 此题考查命题作文。 一、审题立意：这是一篇命题作文，要求以“从这里走出去”为题写一篇文章。“从这里走出去”，可以理解为实实在在地走出去，如走出家门，走出校门，走出国门都可以；由材料可知，“从这里走出去”可以理解为走出情感、心灵、认知、思想上的某个误区、困境或者阴影。“从这里走出去”表明了写作的重点应放在“这里”上，“走出去”的事，应该是“我”曾经历的事，并且还应是一件（诸如对青春、对亲情、对友情等）有误会或做错的事，要写出在这件事中如何缺乏对情感、对自我的认识，然后通过他人的帮助，自己的努力，或者是大自然给予的启示，醍醐灌顶，明白其中原委的过程。不管选取哪个角度，都要传达出美好、积极的正能量。 二、构思选材：题干要求写成记叙文。可以选取的题材范围很广，如果是实写可以写父母亲离开家乡去南方打工，几番努力，帮自家走出了经济上的拮据；可以写因为自己的某种兴趣爱好——写作、绘画、音乐、棋类等等，他乡取经，远方参赛，开阔了眼界，提升了技能；可以写假期，去游历祖国的名山大川，登到山顶，理解了“会当凌绝顶，一览众山小”的意境，到海边，懂得了“海阔凭鱼跃，天高任鸟飞”的内涵。如果从情感、心灵、认知、思想等角度来写，可以写家庭中的某场特殊的变故，一直影响着自己的情绪，不能安心读书；同学间的某个误解，让自己一直闷闷不乐；老师的某次批评，比赛的某次失利，甚至弱势群体的某次挫折，都曾经深深刺痛过自己的心灵。诸如此类的不利情形，因为他人的耐心劝慰，或者自己的猛然醒悟，或者外界的偶然触发，最终豁然开朗，解开心结。当然，还可以虚实结合。比如，心情不快时刻，暂时放下学习或生活中的琐屑，走进原野领略风光，不料却被某个劳动场景感动，或者被某个自然画面震撼，或者被他人有意或无意的言谈点化，竟能触类旁通，茅塞顿开，放下了心中的不快，可谓一举两得。这样虚实相映，有形的与无形的碰撞、融合，从物质的层面上升到精神的领域，构思上属于略高一筹。写作时，注意细节的安排，这类作文最好以朴实的文字加以表现，从小事中反映大情感，大道理，写出事件的回环曲折，情感色彩饱满，让触动自己的那份情感也触动读者。 1 / 1 学科网（北京）股份有限公司 $