专题05 文学类文本阅读（期中真题汇编，浙江专用)九年级语文上学期

专题05 文学类文本阅读 一、（2025-2026・浙江舟山名校协作体・九上期中）阅读邓颖超的《从西花厅海棠花忆起》，答题。 从西花厅海棠花忆起 邓颖超 ①春天到了，百花竞放，西花厅的海棠花又盛开了。看花的主人已经走了，走了十二年了，离开了我们，他不再回来了。 ②你不是喜爱海棠花吗？之前你偶然看到这个海棠花盛开的院落，就爱上了海棠花，也就爱上了这个院落，选定这个院落，到这个盛开着海棠花的院落来居住。你住了整整二十六年，我比你住得还长，到现在已经是三十八年了。 ③海棠花现在依旧开得鲜艳，开得漂亮，招人喜爱，它结的果实味美，又甜又酸，开白花的结红海棠，开红花的结黄海棠，果实累累，挂满枝头，真像花果山。秋后在海棠成熟的时候，大家就把它摘下来吃，有的把它做成果子酱，吃起来非常可口。你在的时候，海棠花开，你白天常常在繁忙的工作之中，抽几分钟散步观赏；夜间你工作劳累了，有时散步站在甬道旁的海棠树前，总是抬着头看了又看，从它那里得到一些花的美色和花的芬芳，得以稍稍休息，然后又去继续工作。你散步的时候，有时约我一起，有时和你身边工作的同志们一起。你看花的背影，仿佛就在昨天，就在我的眼前。我们在并肩欣赏我们共同喜爱的海棠花，但不是昨天，而是在十二年以前。十二年已经过去了，这十二年本来是短暂的；但是，偶尔我感到是漫长漫长的。 ④海棠花开的时候，叫人那么喜爱，但是花落的时候，它又是静悄悄的，花瓣落满地。有人说，落花比开花更好看。龚自珍在《己亥杂诗（其五）》里说：“落红不是无情物，化作春泥更护花。”你喜欢海棠花，我也喜欢海棠花。你在参加日内瓦会议的时候，我们家里的海棠花正在盛开，因为你不能看到那年盛开着的美好的花朵，我就特意地剪了一枝，把它压在书本里头，经过鸿雁带到日内瓦给你。我想你在那样繁忙的工作中间，看一眼海棠花，可能使你有些回味和得以休息，这样也是一种享受。 ⑤你不在了，可是每到海棠花开放的时候，常常有爱花的人来看花，在花下树前，大家一边赏花，一边缅怀你，想念你，仿佛你仍在我们中间。你离开了这个院落，离开它们，离开我们，你不会再来。你到哪里去了啊？我认为你一定随着春天温暖的风，又踏着严寒冬天的雪，你经过春风的吹送和踏雪的足迹，已经深入到祖国的高山、平原，也飘进了黄河、长江，经过黄河、长江的运移，你进入了无边无际的海洋。你，不仅是为我们的国家，为我们国家的人民服务，而且你为全人类的进步事业，为世界的和平，一直在那里跟人民并肩战斗。 ⑥每当我遥想过去，浮想联翩，好像又回到我们的青年时代，并肩战斗的生活中去，心潮澎湃，久久不能平静。我现在老了，但是我要人老心红，志更坚，生命不息，战斗不止，努力为人民服务。 ⑦同志、战友、伴侣，听了这些你会含笑九泉的。 ⑧我写的这一篇，就作为纪念战友、伴侣的偶作和随想吧。 （有删改） 1. 作者对周总理的深情体现在哪些地方？结合文章内容加以概括。 2. 从感官和修辞角度赏析下面的语句。 它结的果实味美，又甜又酸，开白花的结红海棠，开红花的结黄海棠，果实累累，挂满枝头，真像花果山。 3. 作者引用龚自珍《己亥杂诗（其五）》里的诗句“落红不是无情物，化作春泥更护花”，意在表达什么？ 4. 作者以“从西花厅海棠花忆起”为文章题目，有何深意？ 二、（2025-2026・浙江杭州天杭教育集团思远学部・九上期中） 国潮崛起背后的青年力量 静子 ①团花装点衣领，卷草布满衣袖，裙装、裤装采用藻井图的底色……近日，一款设计灵感源于莫高窟壁画的校服“火出圈”。据悉，把壁画“穿”在身上的学生们来自敦煌第四中学，这套满是文化印记，融合了国潮设计感的校服深受学生喜爱。青年人已成为国潮崛起的重要力量。 ②传统的也是时尚的。举目四望，大街小巷不乏身着飘逸汉服的年轻人；侧耳倾听，流淌着传统文化韵味的国风音乐不时飘荡在校园里；细细品味，诸如文创雪糕等“舌尖上的风景”令“Z世代”称赞不已……国潮国风走红青年朋友圈已是不争的事实。传统和时代碰撞、交响，穿越历史的文化古树在年轻人身上焕发出新的勃勃生机。 ③传统的也能实现经济价值的转化。根据2022年新华网发布的《国潮品牌年轻消费洞察报告》，90后、00后在全行业国潮品牌消费中贡献了74%的份额。而在某头部电商平台，这一比例更是高达87%。亿量级的广阔市场中，不少年轻人借诸如文创等形式展现独特个性的同时，也助推国潮经济持续升温、强势增长。 ④传统的背后是历经岁月沉淀的文化。深受年轻人热捧的国潮固然有好看的“面子”，但真正支撑其走远的则是宝贵的“里子”，即优秀传统文化。卖断货的文创玩偶“马踏飞燕”取材“镇馆之宝”东汉铜奔马，一票难求的舞剧《只此青绿》灵感源自宋代名迹《千里江山图》……中华文化源远流长，博大精深，如同一座宝藏。探秘其中，我们收获别样的惊喜，也创作出更多契合国人审美情趣与品味的作品。 ⑤文化的影响从来都是相互的。向传统文化寻求创作灵感是一方面，在潜移默化中接受其熏陶、引导又是另一个重要方面。须知，中华文化对中国人的影响已经渗透到骨髓里，这便是文化基因。身穿满是敦煌文化元素的校服，或可更进一步激发学生对无数精美壁画的深入了解；观看电影《雄狮少年》，同样可唤起年轻人对岭南醒狮文化的浓厚兴趣。凡此种种，均是以文化人、以文育人的有效路径。如此看，传统文化“潮”起来、“活”起来，于文化本身发展有益，于增进新时代中国青年的文化认同同样意义重大。 ⑥传统之道，学无止境，创新亦无止境。国潮要想一直“潮”下去，当注重深入挖掘中华优秀传统文化的思想观念、人文精神、道德规范，把艺术创造力和中华文化价值融合起来，把中华美学精神和当代审美追求结合起来，做到“学古不泥古、破法不悖法”，从而实现传统文化的创造性转化、创新性发展。如此，用“心”的国潮国风才能不断上“新”，才能奔赴年轻人的热爱，及至切实增强青少年做中国人的志气、骨气与底气。 （选自2022年《南方日报》） 1. 请根据文章内容，仿照示例，编写“国潮”词条。 【示例】土味文化，是指一种充满乡土气息的文化现象，往往强调原生态，不注重深刻意义的表达，因满足了草根人群的心理需求及底层文化寻求社会认同而流行。例如节奏洗脑的土味歌曲和情节浮夸的视频等。 2. 阅读下列文字，回答括号内的问题． （1）深受年轻人热捧的国潮固然有好看的“面子”，但真正支撑其走远的则是宝贵的“里子”，即优秀传统文化。（句中“面子”和“里子”有何表达效果？） （2）身穿满是敦煌文化元素的校服，或可更进一步激发学生对无数精美壁画的深入了解；观看电影《雄狮少年》，同样可唤起年轻人对岭南醒狮文化的浓厚兴趣。（此内容在文中有什么作用？） 3. 杭州自实施宋韵文化传世工程以来，大批国潮产品面世，“德寿重华”是其中之一，它是一款优秀的国潮产品吗？请结合文章内容进行评价。 「德寿重华」该系列口罩以德寿宫的建筑特征、馆藏文物为设计元素，款式多样，有宋式建筑款、渐变青绿款、Q萌垂兽款、莲花瓦当款等，彰显宋式韵味。 4. 同学们准备将名著人物设计成国潮产品，你会选择以下哪个人物？请结合本文及名著具体内容说明理由。 A。鲁智深（《水浒传》）             B．聂小倩（《聊斋志异》）             C．嵇康（《世说新语》） 三、（2025-2026・浙江省山海联盟协作学校・九上期中）阅读下面的文章，完成下面小题。 河流是村庄的秘史 高卫国 ①我脚下流淌的是一条具有神力的河，与其说河里面流淌的是水，不如说流淌的是静默的时间。那些流走的时光也如同河里的水一样，一会儿浑浊，一会儿清澈。 ②望着眼前的水痕，前几日水涨满河床的情景就如同一个斑驳的梦影。小河水落之后，河床上横七竖八躺着的大青石清晰地裸露出来。我光着脚丫踩在细沙上，偶尔在石头底部的水洼里可以捡到铜钱，也有人在水底摸出过碎瓷片，水里还可以见到残破的石碑。它们都是村庄的一部分，曾见证过祖先的生活。那一刻，我脑海里掠过一句诗：“河流是村庄的一部秘史。” ③春风送暖，两岸的垂柳吐出了一片鹅黄。春光斜斜地铺在河面上，垂柳的倒影在柔波里荡漾。几只鸭子拍打着翅膀跃入水中。夏日炎炎，柳树的浓荫罩在河面上，小鱼也游过来躲在浓荫下乘凉，不远处的荷叶下有几只青蛙正在鼓着腮鸣唱。秋风浩荡，站在堤坡上，能听见河水冲刷石头发出哗哗啦啦的声响，声音含混、低沉，似乎是从时间的纵深处传来，它知道河流的秘密，也洞悉村庄的过往。冬日来临，柳树将最后一片枯叶摇落到河面上，站在岸边看河水奔流，一副阅尽沧桑的神态。要不了多久，雪花飘落，河流两岸就会变成粉妆玉砌的世界。一景一物，都在讲述着村庄四季变化的秘密。 ④河岸上的垂柳、芦苇、龙须草、碎叶莲，还有水中的小鱼、青蛙、水鸟、野鸭子，这些植物和小生灵一起丰富了生命的底蕴，我在与小河的对视中获得了“鸢飞鱼跃、道无不在”的生命顿悟。 ⑤我站在桥上俯视这条河，如今的河道比我小时候见过的河道弯曲了许多，河两岸密匝匝的芦苇荡不见了，取而代之的是开垦的农田。这使得我眼前的小河缺少了蓬勃的生机。 ⑥有河流的村庄，都是古老的村庄，这样的村庄怎么会没有故事呢？河上架着的那座石拱桥是二十世纪五六十年代修建的，桥墩上端的两侧雕刻着“提高警惕、保卫祖国”几个大字。童年时期，每次看见这几个字我都心生欣喜，因为我可以从这几个字里面指认出我的姓名。祖母曾讲过，石桥修建前，这条河上面架着一座木桥，是我们高家和霍家两姓族人出钱出粮建造的。可是建桥的过程并不顺利，两家因为桥的高度发生过争执。但是那些陈年往事随时间卷入流云之后，两姓人家依然会和谐相处。如今七八百户人家的村庄，共有十几姓人家，就算是扯不上亲戚关系，也一定有着前面几代人的交情或来往。 ⑦我在脑海里沉思村庄历史的同时，再一次打量眼前的河流，不禁想起丹纳在《艺术哲学》中写下的一句话：“滔滔不尽而有规律的流水会使人体会到一种平静、雄伟、超人的生命。” ⑧小时候，我行走在河边，经常可以看见一个高姓的牧羊老人，他低头看着河面的流水和流水中被风卷入的落叶，也看水中的枯草。夕阳在山，霞光浓稠，桥头走过来一个庄稼汉和两个妇女，牧羊的老人将悠闲的山羊从河坡草地赶到了桥上，与他们一起走进了画面里。 ⑨如今那个牧羊老人早已长眠于小河北岸的泥土之中，他头枕着堤坡下的泥土，依然可以望见缓缓流淌的小河。 ⑩河水永不停息，看村庄里生活过的一代又一代人，平静地流逝，如同天上流逝的云。天空如此阔远，地面布满褶皱，河流也随着岁月流转逐渐变老了。 ⑪那些远去的日子有一部分浓缩成了我记住的过往，还有一些我不曾记住的日子悄然沉入时光之河的深处，犹如______ （选自《2024年中国精短美文精选》，有删改） 1. “河流”为什么是“村庄的秘史”？请结合全文分条概括。 2. 文章删掉第五段，上下文依然可以衔接，作者为什么要写这段内容？请简要分析。 3. 下面哪一选项中的句子更适合放在第十一段空缺处？请结合文章简要作答。 A离乡的我将穿不上的旧衣抛在了残破的老屋…… B儿时的我打水漂时旋出去的瓦片沉入了眼前的河流…… 4. 作者在写眼前河流时多次回忆过去，有何作用？请结合全文简要分析。 四、（2025-2026・浙江温州新希望联盟・九上期中） 号魂 ①刘家坳的老刘家有一件传家宝，是老刘从部队带回的一杆军号。军号早已没有了耀眼的金黄色，略带沧桑的古铜色里透着厚重与庄严，一眼望去，就知道它承载了太多的故事。 ②军号的故事要追溯到抗日战争时期。老刘当时还是个不到二十的小伙子，村里人都叫他刘娃子。他本是承了祖业，吹了唢呐——刘家是方圆几十里有名的唢呐世家。他爱吹唢呐，尤其是婚嫁迎娶的时候，他的唢呐吹得格外热闹，他说他就喜欢日子像唢呐声一样热闹地过着。 ③但他的美好愿望很快被入侵的日本鬼子破灭了。日本鬼子闯进了村，烧杀抢掠。刚从邻村吹完唢呐的刘娃子，站在犄角岭，远远地就看见了村里的熊熊大火，听见了乡亲们撕心裂肺的哭喊声。他握紧手中的唢呐，抹干了眼泪，一跺脚，加入了八路军。 ④八路军连长知道了他唢呐吹得好，就让他当了吹号兵。连长嘱咐：“刘娃子，人在号在，号在阵地在。冲锋的时候，你要把军号吹得响亮响亮的，吹出咱们的气势，吹出咱们的威风！” ⑤刘娃子郑重地接过军号，记住了连长说的话。第一次战斗刚打响时，他心里还有一丝慌乱，但当吹起冲锋号时，嘹亮的号声一下激发了他内心的情绪，他仿佛看到了村子里燃烧的熊熊大火，仿佛听到了大火中乡亲们的阵阵哭喊。他把满腔的悲情化成了一股力量，把冲锋号吹得格外响亮，格外高昂。 ⑥后来，最激烈的一场战斗就发生在刘家坳。那次，八路军连长奉命率队在刘家坳阻击敌人，几场恶仗下来，全连只剩下了十几号人。受伤的连长将刘娃子喊到身边，说：“敌人再来，你就吹冲锋号，咱们就是死，也要死在冲锋路上！”傍晚，敌人又发起了进攻。那时，残阳如血，染红半边天空。刘娃子吹响了冲锋号，战士们在高昂的号声中上好刺刀，跃出战壕，猛扑向敌人，犹如猛虎下山，又仿佛长剑出鞘……冲在最前的连长倒下了，后面的战士马上顶上去，每个人心里只有一个信念：冲锋，冲锋，永不停息！ ⑦增援的部队及时赶到，击退了敌人。他们在死人堆里找到了奄奄一息的刘娃子，他失去了一条腿，但他怀里，仍然死死护着那杆军号…… ⑧新中国成立后，刘娃子放弃了到老干所疗养，安着假肢、拄着拐杖回到了故乡刘家坳。从此，他再也没有走出过大山，带回的那一大包军功章尘封在了床头柜里，在厅房显眼的墙壁上，挂着的是他当初离开部队时特地申请带回的那杆军号。 ⑨“把冲锋号吹起来，人在号在，号在阵地在，信心在，胜利就在！当年那不可一世的小鬼子都被我们打回老家了，还有什么困难不能克服！”回到家乡担任了大队党支书的刘娃子，在家乡那座荒山上摆开战场，再次吹响了军号，这号声就像指挥着千军万马的战旗，就像永不言败的勇士曲，透着坚毅，有股拼劲，与开荒机器的轰鸣声、劳作时的吆喝声汇成一曲欢歌。久了，乡亲们亲切地称他为老刘，也觉得他与那一杆军号融为一体了。 ⑩一代代的刘家坳人，就这样听着老刘的故事长大，有的上了大学，有的参了军，有的外出打拼，但老刘的故事仍时刻滋养他们的心灵，促使他们磨砺意志，战胜困难，一个个成为行业的翘楚。老刘的儿子大柱，是第一批走出山坳的人，在省城里，大柱有了自己的企业，成了刘家坳引以为豪的成功人士。 ⑪进入耄耋之年的老刘，再也爬不上村子对面的犄角岭了，也很少再吹军号，只经常长时间地凝望着那杆军号。儿子刘大柱见了，悄悄地处置了省城的企业，带着资金回到了家乡，吹响了新时代脱贫致富的军号。一批走出刘家坳的青年回乡办起了乡村合作企业，大柱说，唤他们回来的是那军号的声音，在他们心里，军号是有灵魂的！ ⑫“人在号在，号在阵地在。”这句话在刘家坳口口相传，已经成为这里的精神名片。 （选自《经典小说选刊》，有删改） 1. 请从“原因——结果”的角度梳理小说的故事情节。 ①　　　　　　　 因为刘娃子牢记连长的嘱咐，所以他在一次次的战斗中誓死守护军号 ②　　　　　　　 因为经常凝望那杆军号，所以儿子受其影响回乡创业，一代代的刘家坳人吹响了脱贫致富的军号 2. 请结合具体内容赏析文章第⑥段中划线的句子。 那时，残阳如血，染红半边天空。刘娃子吹响了冲锋号，战士们在高昂的号声中上好刺刀，跃出战壕，猛扑向敌人，犹如猛虎下山，又仿佛长剑出鞘…… 3. 为感受人物的光辉形象，班级开展“追光而行”人物推介会，有以下三个备选人物，请结合文章内容为你选择的人物撰写推介理由。 A．八路军连长     B．刘娃子     C．刘大柱 4. 班级要组织“号声永流传”的讨论会，同学们对“号魂”这个题目议论纷纷，有人认为“号魂”就是指那杆具体的军号，也有人觉得“号魂”是老刘的精神象征……你有什么看法？请结合具体情节阐述。 五、（2025-2026・浙江舟山金衢山五校联盟・九上期中）阅读下面的文字，完成下面小题。 人间四月天 钱红莉 ①小区隔三岔五会有卖东西的人进驻。经物业同意，他们在南门附近的空地搭一个棚子，白日卖货，夜间关起门来歇息，长则个把月，短则一周。卖稀奇古怪的牛角梳子、弹弓、痒痒挠；卖锅碗瓢盆、矿泉水、煤气灶；洗衣机、冰箱以旧换新……这些跟生活息息相关的日用品，走出家门便可买到，为我们节省了上街选购的时间。一直以来，都挺受欢迎的。 ②最近，进驻了一对夫妇——代客现场加工蚕丝被。进出间，惹人停下脚步，细细打量。他们带来了无数蚕茧，以及一台神奇的机器。把蚕茧倒入机器，合上盖子，一会儿工夫，囫囵的蚕丝抽出来，白练一般亮眼，湿漉漉的……妻子将蚕丝一匹匹挂上衣架，晾在池塘边的绳子上。春天风大，一匹匹蚕丝徐徐地荡来荡去，诗意盎然。 ③昨日买菜回来，经过他们的棚屋。许是时间尚早，生意寥落，只有几匹蚕丝挂在屋内，丈夫不知去了哪儿，妻子则坐在池塘边的草地上，一棵一棵，耐心地择一堆蒲公英……她背后是一排柳树，春风微微地吹，万千垂碧悠来荡去。坐在草地上的她，像极了一幅静物画，脸上流泻着娴雅与安宁。这一幕，让我的心略动一下，有一份感动，隐隐地来。 ④人在春天里的这份短暂安宁，多值得珍惜啊！这对夫妇自千里之遥的外乡来，将孩子留在老家，就为出门挣点钱，一年的收入就靠这些蚕丝了。生意清淡的时候，他们也不急，趁便在小区挖点蒲公英，焯焯水，凉拌，便是一道菜。挖蒲公英的时候，顺便赏赏景儿。 ⑤四月了，小区里的辛夷、桃、梨、海棠、紫荆一齐开花。他们的小屋边，有一棵木瓜海棠、一棵梨树，一树红，一树白，开得新鲜洁净，好看得很。她每天低头絮着一床床蚕丝被，再穿针引线缝进被套里，颈椎酸了，抬头看看花，低头挖挖蒲公英，也是一种放松，顺便在心里想想乡下的孩子…… ⑥一个母亲在春天里想念远方的孩子，连月光也变得柔润了。 ⑦这对夫妇纵然漂泊着，四海为家，但也可看出来，两人感情甚笃，配合默契，从不相互埋怨。中国乡下有许多这样的夫妇，他们一起出门闯荡，相互扶持，一年年地辛苦着，但心里是满足的。生来恬淡，便不贪心。人无贪念，便会减少许多痛苦，不会身陷焦躁不安之中。 ⑧如今，在人们的脸上，很难捕捉到那一份遥远的闲适之色，尤其在城市，上下班高峰，哪一条路不被堵得水泄不通，人们总是来去匆匆，脸上普遍流露出焦虑、烦躁，很少有片刻的安宁——匆匆去接孩子，回家烧好晚饭，急迫地吞下，孩子最后一口饭尚在嘴里，便催促着他去书桌前……做大人的，连散步的空都挤不出，忙东忙西的，转眼夜深，躺倒于床，每一条骨头缝都疼，日复一日，总是陷入孤独无援的精神困厄…… ⑨在我们小区这对夫妇的脸上，那份“闲”似一只久违的白鸽，又飞回来了，即便每天忙碌着，但还是可以让你感受到一种恬淡安适——他们的目标，也许就是在乡下建起一栋三层小楼，送孩子上好的学校……养蚕是辛苦的，无数次喂食桑叶，好不容易把蚕养大，收获了蚕茧，原本可偷懒拿去镇上收购站卖掉的，但为了能卖上好价，就再辛苦一次，勤勉地拉到城里，为人现做蚕丝被。 ⑩这一阵，进进出出间，看见他们，无比心安。他们相互爱惜着，朴素的感情如微风，吹得旁观者的心上起了涟漪，荡了又荡。春风吹在脸上，尚且有点儿寒意，但也不碍事啊。身边有那么多的花开，尤其红叶李，如烟如霞，阳光一直笼着，有人世的寂静安宁，如此平凡，又如此珍贵。 ⑪再过几日，他们将所有的蚕丝卖完，便要赶回家乡，重新养蚕，摘不尽的桑叶，喂不够的蚕宝宝……一年的生计都在这里了。生命就是这样的，一年一年的花开草长，一年一年的平凡日子，急不来，须一日一日地过。 ⑫人世的安稳，值得珍视。一年年里，春去春回。坐在南窗前，听一听《第一钢琴协奏曲》，久违的安宁重新回来。 ⑬窗外的香樟发了新叶，斑鸠领着一群儿女在学飞，戴胜鸟在枝头跳来跃去，红叶李无声地开着，风来，浅粉的花落了一地…… （有删改） 1. 作者以《人间四月天》为题好在何处？ 2. 按要求回答问题。 （1）从修辞手法的角度赏析文中的画线句子。 （2）赏析第⑥段加点词的表达效果。 3. 第⑧段写城市里的人的忙碌，有何作用？ 4. 阅读下面的材料，按要求回答问题。 ——你是爱，是暖， 是希望，你是人间的四月天！ 本文最后一段和材料中的诗句在写法上有何不同？请结合内容简要分析。 六、（2025-2026・浙江省杭州市胜蓝中学・九上期中） 一颗星星的种子 曹隆鑫 ①北边传来种星星的消息。现在这个世界种什么的都有。我望望头顶跑来跑去的白云乌云。原以为能靠种云改变自己，没想到种云泛滥成灾后，一朵上好的云已卖不出什么好价钱。很多人在后悔种云，可云毕竟是种下去了，种与被种者的关系虽没那么容易撇开，照料、打理的责任却未与关系绑定，这导致云的生长长期处于自生自灭的状态，云的质量越来越差。 ②我牵来一朵自己辛辛苦苦种的云。我种的这朵云成色很好，云的四周散发着金色的光芒，这样的云即使放到现在都会让人竖大拇指夸耀。可毕竟云的市场已没落，它的价值早已跌破人心，夸耀等于羞辱。 ③我骑着我的云，开始了北上。我得抢在大多数人之前种星星。人生短暂，能自由选择种什么的时间不多。这次种星星，不奢求有多么多么的成功，如果能让那个人刮目相看，我就心满意足，也算是实现了我的终极目标，此生无憾了。 ④北边很大，我的老家在北边。很多年没有回去过了，本来我骑的这朵云也可以称作衣锦还乡，可云的没落让我以前的努力全白费了，即使过家门，我也只能绕道而行。 ⑤越往种星星的方位走，越能闻到家的气息。我不相信是我的哥哥姐姐弟弟妹妹们种的星星，他们没有理由种得这么好。 ⑥我有两个姐姐一个哥哥两个弟弟一个妹妹，而我是最不受宠的那个。 ⑦我从骑行的云上下来，找一棵柳树拴了，徒步往前走。我仰望着天上的星星，真是太美了，我一颗一颗地数着，好像我前生就是一颗星星，一股亲和力从那些星星上源源不断地输送到我的心里。 ⑧听说，还没有谁从这边买走过一颗星星做种子。看着天上的星星，“买不到”这种担心反而越来越弱，就好像这些星星能任由我采摘，而且，看星星们的样子，好像也挺乐意跟我走。 ⑨我得找星星的主人好好聊一聊。 ⑩这个地方真熟悉啊，我低下头，一草一木分明就是那年我离开时的一草一木。 ⑪那边的木屋，很旧很旧了，像上了年纪的老人。看到的第一眼，我的内心就颤抖起来。我就是从那幢木屋里走出来的啊！ ⑫我想立即离开此地，可是，我的腿根本迈不开一步。 ⑬“哥哥——”“弟弟——”一阵热乎乎的喊声响起来，“你终于回来了啊！” ⑭这些星星都是哥哥姐姐弟弟妹妹们种的，他们从不卖。种好一颗星星，他们就把星星挂在老家的天空。后来老家的天空星星越来越多，走过路过的有商业头脑的人，他们敏锐地察觉到星星的大市场即将来临，很多人愿意花高价买一颗星星的种子回去，只是从没有人能如愿。 ⑮我没有看到母亲。这也是我进家门前的心愿，不想看到母亲，可是，现在只看到哥哥姐姐弟弟妹妹，没有看到母亲，反而让我难安。我轻轻地问：“母亲呢？” ⑯我那年是因为生母亲的气远离家乡的，生了好粗好长的气。这会儿我呼出一口气，想看看生的气究竟有多粗多长，可是我根本看不到。 ⑰大哥掏出一颗星星递给我：“弟弟，这是母亲收获的第一颗星星，她很希望这颗星星能成为你种星星的种子，你不会嫌弃它又小又弱又脆又暗吧？” ⑱我捧着母亲留给我的星星，星星闪烁着的光芒里，缓缓走出了我的母亲。母亲看着我，轻轻地说：“孩子，你终于回家了！” ⑲母亲的声音刚落，天上挂着的星星全亮了起来。 （选自《小说月刊》2024年第6期） ★情节・情感★ 1. 梳理藏匿情感的情节。请完成脉络梳理图。 ①　　　　　　②　　　　　　③　　　　　　④　　　　　　　 ★语言・细节★ 2. 品读语言中的细节。联系上下文，揣摩画线句，回答括号中的问题。 （1）“哥哥——”“弟弟——”一阵热乎乎的喊声响起来，“你终于回来了啊！” （破折号和感叹号有何表达效果？） （2）母亲看着我，轻轻地说：“孩子，你终于回家了！” （品味加点副词，分析母亲的心理） ★矛盾・意味★ 3. 关注特殊之处。请完成矛盾分析表。 矛盾处 概括 简要解读 记忆与现实 　　　　　　　 “我”的认识与本真现实存在错位与偏差，可见其看法具有片面性和主观性。 漂泊与归根 “我”刻意绕开老家，见到老屋时却迈不开腿。不想看到母亲，却因母亲缺席而难安。 　　　　　　　 抽象与实感 “我”生气离家，归乡试图呼气丈量形态，却根本看不到。 埋怨之气本就是无形空气，随着时间流逝，不过变成心中执念罢了。 “又小又弱又脆又暗”的种子在“我”手心发出光芒，还能看到母亲的幻影。 真正的和解不在大小的丈量，而在心灵的照彻。 综上，我发现：这些矛盾之处的作用效果是　　　　　　　。 ★想象・真实★ 4. 关注基于真实的想象。“种星星”为本篇小说提供了丰富的想象空间，也赋予了基于现实生活的探讨价值。请你结合文章，参考小贴士，解读“种星星”的深意。 【小贴士】 教材中有言：“小说中人物的喜怒哀乐、悲欢离合，常常能折射出世态人情和时代风貌。”解读隐喻意就需要揣摩人物，投射时代，探索自我。 七、（2025-2026・浙江杭州萧山高桥中学教育集团・九上期中）请你阅读《孩子和鱼》，完成下面小题。 孩子和鱼 ①那是个夏日午后，雨后初晴，山川田野被濯洗一新。 ②你和两个小伙伴如出笼小鸟，伸展双臂在野外忘情奔跑。你感觉自己跟那些迎面飞来的蜻蜓没什么两样，忽左忽右，忽高忽低，却不会失去平衡。那年你六岁。 ③你们只是路过那儿。人影绰绰，笑语喧哗，你们被吸引过去并转瞬忘记了之前的计划。一段不是很长很宽的水沟，连着鱼塘，没膝的水被一群大大小小的孩子搅得异常浑浊，他们是在摸鱼呢。你在旁边观察了一阵儿，发现人人都有收获——多是些小草鱼，是从鱼塘那边溯游过来的。他们的快乐感染了你，很快你也加入其中，短裤一下就湿了。你差不多是这帮孩子里个头最小的。 ④你从没摸过鱼，也不得要领，但是混迹其中搅动着浑水，即便脏了衣裤，还是觉得很快乐。一同来的小伙伴也玩得很开心，很快都有所收获。他们在岸边用泥巴筑起微缩的池塘，将逮到的小鱼养在里面，还冲你招手。你听见了他们的嘲笑声，不过你并没往心里去，别人教你如何摸鱼你也不屑去听，你只是很享受这种喧闹。水沟里的水早已变成了黄泥汤，你有些累了，想上去歇息一会儿。〔A〕就在你靠近沟边的刹那，隐约看见一道游弋的白光，擦着你的腿，那么真实。你本能地俯身用手抄去——不是逮，而是连带着身前的泥水用小臂的力量扑上去的…… ⑤那是一条活蹦乱跳的鲫鱼。现在想想，应该有一斤多重吧。那是当天他们所见的最大的一条鱼，你的小手甚至按服不了它。他们都叫它“鱼王”。你和“鱼王”很快被大伙儿围拢，成为那个午后灼热的焦点。当时你手足无措，脑袋晕晕的，感觉眼前的一切那么不真实，只能仰起一张小花脸一个劲儿地傻笑…… ⑥那条大鱼被伙伴用草秆穿过鱼鳃绑住，拎在手里沉甸甸的。那天下午你便一直拎着，走到哪儿都会招惹来一些探询的目光。后来你嫌沉，就索性将已死的鱼用一截柳枝穿起来，拖着走，像个打完胜仗回来的将军。 ⑦到家时已近傍晚，父母上下打量着你，好像不认得你一样。你知道，都是身上那套脏兮兮的衣裤惹的祸。一番责打在所难免，即便你将那份面目全非的“惊喜”拎给他们看，即便你一再申辩那条腥臭无比的死鱼不是捡来的，即便你咬紧牙关坚称自己没有撒谎…… ⑧那个傍晚，你蹲在院门口，看余怒未消的父亲处置你的“战利品”。一把破菜刀在很费劲地剁着，听也听得出来，鱼骨很硬很粗。在大人们的眼里那也是一条大鱼啊！没人相信这是一个六岁孩子逮到的。一群讨厌的鸭子已等不及了，呱呱地叫着围了过去。泪水模糊了你的双眼，天也一下子黑透了。 ⑨从此，你再没摸过鱼，这件事也被你封存在记忆里，像个秘密，不再提及。〔B〕只是你时常还会在梦里与一道游弋的白光相遇。是那条鱼，没错，还有那短暂的惊喜感如电流般贯穿全身，醒来却是无尽的怅惘。 ⑩成年后，你还是会做这样的梦，那道鳞光在你看来已初具“宿命”的形态。 ⑪后来你也曾笑着问过父母，在合家团圆的饭桌上，在谈及小时候的种种趣事时，然而唯独这件事大家都记不得了——父母已经很老了。这个话题很快被一带而过，你觉得很委屈。印象中那是一条很大的鱼，当时大家都质疑它的来历，如今大家又忘记了它的存在，忽略了长久以来它在你心中所占据的位置…… ⑫有一天，你带六岁的儿子到郊外游玩。湖边有垂钓的，每每有鱼被钓上来，儿子都会拍着巴掌叫嚷一阵儿。儿子的欢快深深感染了你，让你想起了自己小时候。儿子问你钓过鱼没有，你笑着摇摇头，你说：“爸爸摸过鱼，而且摸到了一条很大很大的鱼。”儿子的刨根问底勾起了你讲述的欲望，那尾鲜活的鲫鱼又开始在你的心底翻腾起来。 ⑬你讲得细致入微。看得出，儿子已听得入迷，最后他还扑闪着大眼睛一字一顿地说：“爸爸，你真了不起！”不知怎么，当时你的眼睛一下子就湿润了。 ⑭临走时，你将儿子讨来的一条小鱼放生了。〔C〕小鱼先是在水边转了个圈，随后一闪就不见了，让你想起梦中那道倏忽而过的白光。你宁愿相信那是同一条鱼，它穿越时空而来，如今又游向辽阔而未知的水域…… （选自《百花园》2024年第9期，有改动） 1. 请以“鱼”为线索，梳理“你”和“鱼”的两段经历，完成下面的情节示意图。 2. 作者把“鱼”比喻成“一道游弋的白光”，在A、B、C三处出现分别表达了“你”怎样的心情？这一描述在文中反复出现，有何作用？请结合全文简要品析。 3. 本文用“你”来叙述故事有什么作用？请参考小贴士，结合文章内容具体分析。 小贴士第二人称：增加互动性，将读者直接拉入故事中，增强故事的互动性和代入感：能引导读者进行深思和内心探索；能够营造出一种亲密而独特的叙事氛围，使读者产生情感共鸣。 4. 文章围绕“你”和“鱼”的故事来叙述，为什么却以《孩子和鱼》为题？请结合文章内容和主旨谈谈你的理解。 八、（2025-2026・浙江宁波慈溪市中部区域・九上期中） 送自己一朵微笑 丁立梅 ①熟悉的东西无有改变，也是一种恩赐。都还在着呢，便是安慰。 ②有些事情，其实我们很容易就能做到。 ③比如，送自己一朵微笑。 ④一朵，刚刚好。就像一支带露的玫瑰，散发出清晨特有的清香和甜蜜。又像春天枝头刚爆出的一朵新芽，柔软且纯真。 ⑤美好的一天，是从清晨开始的。第一缕晨雾。第一片阳光。第一声鸟鸣。第一袭花香。——这一些，无不是崭新的。而你，从黑暗里泅渡过来，沐浴着新的生命的光泽，便也是一个全新的你了。多么值得庆幸，你又迎来光明的一天。 ⑥为什么不送自己一朵微笑呢？ ⑦来，对着镜子。 ⑧若是没有镜子，就对着一面窗玻璃吧。 ⑨若是没有窗玻璃，哪怕对着空气也行。眉毛弯弯，嘴角上扬，一朵微笑的花，就开在你的脸上了。你的心田里，会充溢着一种芬芳。 ⑩享受这种芬芳吧。你会发现，门前掠过的车身人语，要比往日的动听。家里长着的那盆植物，要比往日的葱茏。简单的早餐吃在嘴里，也比往日的滋味绵长。普通的衣服穿在身上，也比往日的合体熨帖。而你，真的有些不一样了呢，你容光焕发，身体轻盈，眼中所见到的，都仿佛镶着一对会笑的眼。你跃跃着，想对这个世界打声招呼：“嗨，你好，早晨。” ⑪扣上门，上班去。你的嘴角，还是上扬的。看树，树在笑。看草，草在笑。陌生人相遇，也都是友善的。谁会对一个微笑着的人施以颜色呢？不会的，你从来没有觉得，这个世界，原来是这样的温和可亲。 ⑫每天必走的路，是厌倦过的。可是，今天却大不相同了。车窗外掠过的房屋、街道和行人，肩上都落着晨曦的光芒，看上去又温暖又美好。一些熟悉的街景，也有着说不出的温馨。一颗法国梧桐，站在一家卖小饰物的小店门口，树又高大又茂密，像撑着把绿色大伞。小店的名字这回你看清了，叫“转角微笑”。你为这个名字暗暗叫好。想象着起这个名字的主人，一定总是嘴角含笑，满面春风。卖早点的摊子前，坐着三五个客人，馄饨或是面条上面，荡着一层晨雾般的热气。还有那个烧饼炉子，守着他的，竟是一个长相不错的女人。烧饼出炉了，买烧饼的人排成了队。你想象着那种香。每日里能与这种香相亲相爱，也是福分。修鞋的师傅开始出摊了，他把摊子摆在一棵合欢树的下面，暂无生意，他坐在矮凳上，双手拢起，笑嘻嘻地看街景。那颗合欢，夏天连着秋天，都在开着花。一树的粉艳，把俗世的寻常，映得天晴日暖。你第一次充满感激，熟悉的东西无有改变，也是一种恩赐，都还在着呢，便是安慰。 ⑬你就这样一路走，一路看着、想着，有再相逢的喜悦。以前觉得漫长无趣的上班路，变得短暂又好玩了。你带着这样的心情，开始你一天的工作。你意外的发现，你的一颗心里，不再有抱怨，只有欢喜，鸟鸣雀叫，繁花似锦。寻常的每一天，愿都是好日子。 （选自《走着走着，花就开了》） 『畅所欲言•文题解析』 1. 根据文意，请完善两人的讨论内容。 小新和小明两个人对文题展开了讨论： 小新：我觉得送自己一朵微笑是个比喻的说法，实际上告诉我们，当我们遇到困难时， （1）　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 。 小明：是的，当我们披荆斩棘取得成绩时，一朵微笑送给自己，告诉自己 （2）　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 。 『魔法解密•深入内容』 2. 请把这股神奇的力量写出来。 请大家跟我做，眉毛弯弯，嘴角上扬。咔嚓，你的模样被定格。 你有没有感受到一股力量在你体内流窜，这是一股神奇的力量，会让你的心田流淌着一种芬芳。这股神奇的力量到底是什么？请结合文章内容作答。 修鞋师傅、上班族说，这股神奇的力量是：                                                                 。 『赏句品句•表情达意』 3. 一颗法国梧桐，站在一家卖小饰物的小店门口，树又高大又茂密，像撑着把绿色大伞。 『文意启示•微笑前行』 4. 陶行知是我国著名的教育家，他的话往往蕴含着道理，根据材料三写出你的理解。                                                 。 5. 请看下边一封信，跟这个小姑娘一样的情况经常会发生，特别是进入青春期，无论是外形还是内心都会发生一定的变化。这个小姑娘非常苦恼，请你对她进行劝说。 老师：你好！我是一个15岁的姑娘，小学时经常被人夸，人漂亮，成绩也好。现在我觉得自己变胖了不好看了，成绩也没小学时好了，我特别自卑。我现在一点自信都没有，甚至自己认为有点抑郁了，我该怎么办？ 一个苦恼的人 劝说要求： （1）观点“相信自己是最棒的” （2）劝说过程必须包含一种论证方法（举例论证）。 （3）结合以下三则材料内容，字数200字以内。 材料一： “数学大神”韦东奕，在国际数学奥林匹克上有惊人的表现，拿到满分。他从小就沉浸在数学解题的快乐中，长大后，他就醉心于数学研究，对数学以外的东西毫不在意。他平时几乎不看电视，也没有微信，对于游戏和视频一样不沾，除了查资料，几乎不上网。带着对数学的痴迷和热爱，过着极简的生活。 材料二： 从古至今，审美观在不断变化，汉朝以瘦为美，唐朝以胖为美。电影《中国机长》中的女主袁泉，客观上讲并不是标准的东方“ 美女”，但她却深受业内外好评，最重要的就是她非凡的气质。同样，现在我们看到的一些模特，有些也不符合大众审美观，却能上台，因为他们“超自信”“有气质”。 ——黄恺（ 国家二级心理咨询师） 材料三： 大雨过后，有两种人：一种人抬头看天，看到的是蔚蓝与美丽；一种人低头看地，看到的是淤泥与绝望。 ——著名教育家   陶行知 九、（2025-2026・浙江初中名校发展共同体・九上期中）阅读名家散文，完成以下题目。 冰灯 迟子建 ①冰是寒冷的产物，是柔软的水为了展示自己透明心扉和细腻肌肤的一场壮丽的死亡。水死了，它诞生为冰，覆盖着北方苍茫的原野和河流。 ②我出生在漠河，那里每年有多半的时间被冰雪笼罩着，零下三四十度的气温是司空见惯的。我外婆家的木刻楞房子就在黑龙江畔，才入九月，风便把树梢经霜后变得五颜六色的树叶给吹得四处飘扬，漫山漫坡落叶堆积，斑斓绮丽。然而这金黄深红的颜色没有灿烂多久，雪便从天而降，这时节林中江面都是一片白茫茫的。 ③奔腾喧嚣的黑龙江似乎流得疲惫了，它的身上凝结了厚厚的冰层，只有极深处的水在河床里潜流着。那时候冰上就可以打爬犁，用鞭子抽陀螺玩，当然还可以跑汽车。水在变成冰后异常坚硬，它的负载能力极其惊人。这时节我们还用冰钎凿开冰层捕鱼，将银白的网撒向鱼儿穿梭的底层的水域，撞网的鱼总是络绎不绝。 ④在水源枯竭的漫漫寒冬，人们曾凿冰放到缸里融化，使之成为饮用水。而将冰做成一盏盏灯，不知是谁最先发明的。总之，人在利用冰满足了物质需求之后，又理所当然有了审美的需求。我最初见到的冰灯是在童年记事的时候，当然是过年的时候了。人们用韦得罗（1）盛满清水，然后放到屋外的寒风中让它冻成冰，未等它全部冻实，便将其提回屋里，放在火炉上轻轻一烤，冰便不再粘连桶壁，再从正中央凿一小小的圆洞，未成冰的水在桶倾斜时汩汩而出，剩下一具腹中空空、四处冰壁环绕的躯壳，那便是冰灯了。【甲】除夕，家家户户门口的左右两侧都摆着冰灯，它们体体面面地坐在木墩上，中央插着蜡烛，漆黑的夜里，它们通身洋溢着无与伦比的宁静和光明，那是每家每户渴望春天的最明亮的眼睛。 ⑤北方的百姓如今过年仍然沿袭着这一古老的习俗，在吃热气腾腾的团圆饺子时，屋外干冷的空气中绽放着睡莲般安详的冰灯，它的美丽和光明，曾温暖了我寂寞的童年时光。 ⑥离开大兴安岭后，我来到了哈尔滨。一到冬天，这座有典型俄罗斯情调的城市便开始筹备一年一度的冰灯游园会了。人们在冰封的松花江上切割下一块块巨大的冰，然后用吊车弄到岸上，再由卡车运至兆麟公园，接下来便是来自世界各地的冰雕艺术家施展才华绝技的时候了。他们在园子里竖起了一道道晶莹剔透的冰墙，然后在各个角落雕出狮子、老虎、雄鹰、孙悟空西天取经、天使、长城、荷花、宫殿等千姿百态、栩栩如生的冰雕作品。冰雕里装饰着五颜六色的彩灯，一到夜晚，那些灯亮起来，那冰因此而变成了嫣红、橘黄、天蓝、浓翠、浅粉和深紫，来自各地的观光游客就纷纷涌向那里。 ⑦我也去看了冰灯。公园里人潮涌动，照相机的闪光灯闪烁不休，千姿百态的冰雕作品妖娆地出现在我眼前。我走上一条长长的冰墙筑成的走廊，我摘下手套，用温暖的手去抚摸冰墙，寒冷透过肌肤浸润着我的整个身心，我的心悚然一抖。我抚摸的是松花江的冰，这玲珑剔透的冰是松花江水失去呼喊后沉默的结晶。 ⑧这是沦陷时那曾经被鲜血浸染的松花江的水吗？这是遭受现代工业文明污染后的松花江水吗？这是那负载过无数苦难岁月之舟的松花江的水吗？【乙】它是如此冰冷、凛冽而断肢解体地把晶莹和单纯展现给观众，它那么虚荣地把河床底层淤积的泥沙和碎屑给摒弃了。它的红色是彩灯装点的结果，而不是沦陷时人民惨遭日军屠戮陈尸松花江的那种血腥之色了；它的黄色也是彩灯装点的结果，而不是连年来遭受严重污染、水患纵横的松花江浊黄的水流了。松花江慷慨大度地把轻盈之美付托给世人，但也不避讳呈现它的脆弱性，当春风吹拂大地的时候，再美的冰雕作品，也会化成空气和水，消失在广阔的土地和茫茫宇宙之中。 ⑨在远离人烟的地方，人们点起冰灯是为了驱散沉重的黑暗；而在人烟稠密被灯火笼罩的城市，人们之所以不让冰灯呈现本色，装饰起各色彩灯，是因为城市已无真正的黑夜了，人们只能把美寄托给多彩的光焰，来渲染和烘托冰雪之美。但再绚丽的色彩，也抵不上一种本色更为经久不衰。 ⑩从冰灯乐园出来，我的心中矗立的仍然是二十几年前漠北家门口的两盏冰灯：它那寂静单纯的美对我的诱惑和滋养是永恒的。 （选自散文集《也是冬天，也是春天》） 【注释】（1）韦得罗：俄语音译，即一种小水桶。 1. 根据文章内容，完成对比梳理。 对比项目 童年冰灯 哈尔滨冰灯 制作材料 清水、韦得罗（小水桶） ①　　　　　　 制作过程 ②　　　　　　→屋外冷冻→未全冻实提回→火炉烤脱桶→凿洞倒出未冻水 切割冰块→吊车运至岸上→卡车运输→③　　　　　　　　 给人的感受 宁静、光明，是渴望春天的眼睛，温暖了寂寞的童年 妖娆、绚丽，吸引游客，但作者感到其④　　　　　　　　 2. 阅读下列的句子，完成括号里的任务。 （1）【甲】除夕，家家户户门口的左右两侧都摆着冰灯，它们体体面面地坐在木墩上，中央插着蜡烛，漆黑的夜里，它们通身洋溢着无与伦比的宁静和光明，那是每家每户渴望春天的最明亮的眼睛。（请从修辞手法的角度赏析这句话表达的妙处。） （2）【乙】它是如此冰冷、凛冽而断肢解体地把晶莹和单纯展现给观众，它那么虚荣地把河床底层淤积的泥沙和碎屑给摒弃了。（结合语境，分析“断肢解体”一词在文中的含义及表达效果。） 3. 文章结尾说童年冰灯的美“对我的诱惑和滋养是永恒的”，你如何理解这种“永恒”？请结合文章内容分析。 十、（2025-2026・浙江宁波鄞州区校・九上期中）长生鸟 ［英］西尔维亚・汤森・沃纳 ①斯特劳贝里勋爵喜欢养鸟。他有欧洲最好的鸟舍，宽敞得连老鹰也不会感到不舒服。但是多年来，其中最优雅的一间“公寓”一直是空着的，上面只有一个标签，写着：“长生鸟。栖息地，阿拉伯半岛。” ②斯特劳贝里勋爵不时地从他的代理人那里得到被认为是长生鸟的鸟（连同其费用清单），但这些鸟经鉴定后却是用人工把各种羽毛巧妙地粘合上去的杂种鸟。（A）最后斯特劳贝里勋爵亲自去阿拉伯半岛。几个月后，他找到了一只长生鸟，逐步赢得了它的信任之后就把它捉住了，并完美无损地把它带回了家。 ③【甲】这鸟一到英国，便在鸟类学家、记者、诗人和女帽设计商中引起了巨大的轰动。不断有人来访问它。但它没有被这些赞扬吹捧弄得趾高气扬。当它不再传为新闻，以及来访者逐渐减少时，它也没有表示出生气和怨恨的样子。它吃得很香，似乎对处境感到心满意足了。 ④维持好一个鸟舍得花费一大笔钱，所以斯特劳贝里勋爵死时，身无分文。这鸟舍被拿到市场上去拍卖了。最终，勋爵的继承人和“奇异世界游乐场”的拥有者波尔罗德先生成交了，因为他出了较高的价钱。 ⑤波尔德罗先生认为他的长生鸟买得很合算。喂养它花不了多少钱，而且也不在乎孩子们的玩弄，虽然它还不会玩什么把戏，波尔德罗先生认为它不久就会学会一些的。更重要的是，许多人愿意付一克朗的票价前去“一睹真容”。 ⑥后来生意清淡了。但这长生鸟还是一样美，一样亲切。但正因为它太文静、太古板了，所以人们还是喜欢去看狒狒的滑稽动作，或去观赏那条已经吃掉过一个妇女的鳄鱼的表演。 ⑦一天，波尔德罗先生对他的经理说：“自从有傻瓜付钱来看这长生鸟以来，有多久了？” ⑧“大约三个星期光景。”经理回答道。“这只鸟不值一养，”波尔德罗说，“更不要说付保险费了。为那鸟保险，我得每星期花上七个先令。” ⑨“公众并不喜欢它，他们感到这只鸟太文静了。问题在于它不会找配偶也不会做其它任何事情。我为了使它交配，已不断地试用了白色装饰的羽毛及美丽的孔雀给它看，给它看过的东西真是多得天晓得了，但它却不屑一顾。” ⑩“不知道我们能否用它换到一只活泼的鸟？”波尔德罗先生说。 ⑪“不可能。在一段时期内只有这样一只长生鸟。你读过标签上写的话吗？” ⑫这稀有的、神话般的鸟是举世无双的。它是专门从东方进口来的，没有配偶，也不想有配偶。当老年来临时就自焚而死，又神奇般地再生。 ⑬（B）“我有一个想法，”波尔德罗先生继续说，“我们能想某种方法让它自焚再生吗？当然我们事先要为它做好广告，以便引起公众兴趣。这样我们就会有一只新的鸟，带上一些浪漫色彩的鸟，具有生动的生活史可讲的鸟。像这样的鸟我们就卖得出去了。” ⑭经理点了点头。“我已在一本书上读到过，”他说，“你得给它们准备好有香气的木材等东西，它们会做起一个窝来，在窝上面坐下，这样就会自然而然地焚烧起来，但等它老了才会这样做。问题就在这儿，我看还在它精力旺盛时期。” ⑮“这事让我来做好了，”波尔德罗先生说，“你去弄些香木，我来使它衰老起来。” ⑯使长生鸟衰老起来是件不容易的事。把它的食量减少一半又一半，虽然它变得越来越消瘦了，但视力并未减退，羽毛还是像以前一样光泽润滑。取暖器关掉了，在严寒中长生鸟展开羽毛来御寒，似乎一点也不觉得冷。 ⑰波尔德罗先生翻到一本讲阿拉伯半岛的书，获悉那儿的气候是很干燥 的。于是他把长生鸟搬到一个顶上装有喷水设备的小笼里。每天晚上把喷水器开了，长生鸟就开始咳嗽起来。他几乎每天都亲自呆在鸟笼前来嘲弄和凌辱这只鸟。 ⑱春天来时，波尔德罗先生开始宣传长生鸟已老化了这事，并且签订了拍长生鸟这部电影的合同。最后时机似乎成熟了，好几个星期以来大众对使长生鸟衰老的兴趣被逐步激发起来了。入场券的票价已上涨到二克朗。【乙】场子四周熙熙攘攘。灯光和摄像机都对准笼子。扩音机在向观众播送着即将发生的稀罕的事。 ⑲“长生鸟，”扩音机播放着，“在生活上是鸟类的贵族。只有浸在奇异的香水中的最稀有最昂贵的木材品种才能诱使它来筑起它那奇特的巢来。” ⑳挑选好了的一堆干净的香气扑鼻的嫩枝和刨花推进了这鸟笼。 ㉑扩音机继续播着音：“它那东方的姿态，它那柔情的魅力，它那不沾染世俗的高洁……” ㉒“这只鸟在筑巢了！”一个女人在人群里叫喊着。 ㉓这长生鸟抖动了一下翅膀，它的头左右转动起来，从栖息处摇摇晃晃地飞了下来，随后疲乏地开始拨弄那堆着的嫩枝和刨花。 ㉔于是摄像机卡嗒卡嗒对准笼子拍摄，照明灯光强烈地照着鸟笼。波尔德罗先生冲到扩音机前惊叫：“女士们、先生们，这是我们屏息等待最令人兴奋的时刻。在我们现代人的眼前，几世纪以来的传说正在付诸实现了，这只长生鸟……” ㉕长生鸟安稳地坐在自焚用的木堆上，看上去似乎是睡着了。 ㉖电影导演说：“好吧，即使这只长生鸟没有比这更大的价值，这样供大家欣赏一下也是有教育意义的。” ㉗话音未落，长生鸟和木材起火了，火焰直冲九霄，同时又向四周窜了出去。顷刻之间，大火吞没了一切，照亮了整个天空，这里的一切都荡然无存了，包括波尔德罗先生。 1. 阅读小说时，我们可以关注紧凑有趣的起伏情节，根据《长生鸟》的情节，请补全①—④。 ①　　　　　　　　　 ②　　　　　　　　　　　③　　　　　　　　　　　　 学习小结：由图可知，阅读小说可聚焦情节的④　　　　　　　　　　（A．巧合     B．矛盾     C．伏笔）。 2. 【甲】【乙】两处划线句为社会环境描写，分析它们的作用。 【甲】这鸟一到英国，便在鸟类学家、记者、诗人和女帽设计商中引起了巨大的轰动。不断有人来访问它。 【乙】场子四周熙熙攘攘。灯光和摄像机都对准笼子。扩音机在向观众播送着即将发生的稀罕的事。 3. 结合AB两处语句及加点词，分析斯特劳贝里勋爵和波尔德罗先生的人物形象。 4. 诺贝尔文学奖获得者奥尔罕・帕慕克曾在他的作品中提到“天真的和感伤的小说家”，你认为《长生鸟》的作者属于哪类小说家呢？ 链接材料： “天真的”小说家率性地写作，是一种不追求深思熟虑的匠心而追求直白袒露出的感情的创作状态。而“感伤的”小说家为了更好的把读者引向中心。将自身对这个世界的怀疑用理智写进小说中，是思辨的，更具目的性的。 通过阅读链接材料并结合文本，我认为西尔维亚・汤森・沃纳是一位　　　　　　　　　（天真的/感伤的）小说家，因为　　　　　　　　　。 十一、（2025-2026・浙江温州乐清市集团校・九上期中）石匠留下的歌 何立伟 ①沿一条仄仄的石板路，从山外头来了一个石匠，在水碾子坊前歇脚。 ②他把背上的褡裢往地上一摆，褡裢里便发出来金属的钝响。侧耳，听了听水碾子坊里碾谷的嗡嗡声，他大声说：“碾子要凿了哦！” ③爹正在水碾子坊里扫谷。提着高粱帚子出来，见是陌生客，忙取了紫竹烟筒递过去。那石匠其时已将一根纸烟夹在食指与中指之间了。 ④似乎从那陌生客紫红的脸膛，以及他吸纸烟的派头上，看出其人的不凡来了。 ⑤水碾子正要凿槽咧，很快就讲定了工价，无争无吵，各自一派让得三分的气度。那石匠绕碾子转了三圈，也并不发表阔论交谈。从裢里取了锤凿，水碾子坊里，就叮叮当当热闹了起来。四面的苍苍郁郁的山壑里，一时贮满了这十分好听的声音。 ⑥先前这水碾子终日碾谷，其音清越，其韵悠扬，好比寨前的四妹子，不紧不慢，打出好听的出歌来。后来，日日磨，日日磨，磨平了石槽，碾子就一声一声闷如沉雷了，不再动人。不再亲切。 ⑦天热起来，他就索性打起赤膊，凿。他膀大腰圆，甩锤子的时候，上身的肌肉有规律地滚动。汗水使他宽阔的胸膛油着异彩。简直那不是血肉之躯，简直那本身就是一錾一錾凿出来的。像一尊石雕。 ⑧拿来了蒲扇，拿来了茶罐，拿来了切得极细极细的烟丝，爹吩咐：“你好生招呼石匠师傅吧。”我说：“好。”爹放不下心又吩咐：“这石匠一定见过世界，莫要让他笑话我桃花寨人不晓得礼数。”我说：“好！” ⑨我就同他打扇，将酽茶斟得满满的，双手稳稳递与他。请他歇憩，请他喝茶。手里捏一把爹平日藏在柜里舍不得吸的，切得极细极细的烟丝。 ⑩而我主要想同他谈讲。只想他是见过世界的，那重重的山外头到底是个什么模样呢？有山歌打得如同四妹子一样好听的么？有日夜转动的水碾子么？有切得极细极细而舍不得吸的烟丝么？…… ⑪他却默默喝茶，默默吸烟，默默歇憩。从鼻孔里口角里喷出的烟云浓浓的、辣辣的、也是默默的。 ⑫但顷刻他又拿起了锤子。烟蒂于是在脚边断续着残烟几缕。山谷里，而且飞翔着钢与石的回音。很长的一声一声。仿佛四山里万人千人在凿岩取石，你呼我应。 ⑬好像他是不晓得什么疲劳的；好像他是不愿同我这小孩子讲的；好像那硬邦邦的石头，才是他的好朋友。我的心里盈满了小孩子不被大人理解和尊重的委屈。 ⑭后来又歇憩的时候，我终于极恳切地同他说：“说个故事我听吧。说个故事！” ⑮“故事？什么故事？”他放下了锤子。 ⑯真的，什么故事呢？竟不晓得这个世界有哪样一些故事。 ⑰于是我说：“随便你同我讲点什么吧。反正我什么都不晓得。” ⑱“等你长大了，三十岁四十岁五十岁了，你就会什么都晓得的。用不着别人讲。用不着。”他将那多茧的厚实的手掌放在我的脑壳上，［A］“唉，你还小，你还不懂事。生活里头有的是酸甜苦辣，你只能够尝，不能够讲。讲不出。生活里头没有故事。” ⑲好久了我才说：“那就打一个山歌吧。” ⑳歉意的一笑，摇摇头，他又去凿那磨槽。洁白的石砾在錾子尖上跳跃，落在地上，落在他的裤褶缝里，如一层层雪粉。 ㉑直到黄昏从山沟里溢了出来，才将那叮叮咚咚的锤声淹没掉。而这时，那很大的碾槽，正凿得如一朵刚刚绽放的山茶花。 ㉒只有掌灯吃夜饭时，才看出他累了，倦了。爹招待他，用了好香的米酒，用了荷包煎蛋，和一条腊得透明的麂子腿。那麂子，还是去冬大雪封山时，爹在鹰嘴岩打的。好肥的麂子。爹舍不得吃，除非来了贵客。 ㉓爹问他这问他那。爹这人，就景仰见过世面的人。而那石匠总是回答的很少，很有分寸。你总觉得他不肯说出来的东西必定深奥，但他不说，你并不觉得失礼。他那紫红的脸膛，有力的鼻梁，深刻的皱纹，使你感觉到他是一部书，但谁也无法打开。爹只好死劲地敬酒。 ㉔“多谢。喝不得了。明日赶早，我还要行路。” ㉕“往那边走？岩陀，还是檀木坡？” ㉖［B］“哪里有工夫做，就到哪里去。石匠嘛，走四方，吃四方。” ㉗他笑了一下，笑得好淡。起身，打一轮拱手，他晃晃地朝东厢房走去。 ㉘第二日天刚放明，爬起来我就要去找石匠。要问他，见了世面的人，为什么不会讲故事不会打山歌？ ㉙爹朝水闸走去，说：“这时候才起来，石匠他走了咧！” ㉚跑到高处，朝雾中的石板路望去，终于看见了他那朦朦胧胧的背影。其实无法说那是背影，整个的只是小小的一个黑点了。那黑点，在这迷蒙的天地之间，越来越小，越来越小，就消失在了晨雾之中。他走了。同他来时一样，同他吸烟凿石时一样，是默默的，无声无息的。天和地，好大呵！ ㉛哗啦——爹把水闸扯开了。蓄了一夜的溪水，扑过来，攀住染满了青苔的木轮了，木轮子就滚动起来，吱吱呀呀地带动了水磨，这清新的空气里，就颤动着它那好听的声音了。 ㉜比先前还要好听些！清越。悠扬。娓娓地，悄悄地，向你叙述着什么。 ㉝什么呢？你说不甚明白。但你于这不甚明白之中又实在明白了许多事理。 ㉞我长大了。 ㉟后来我一直觉得，这终日流淌的水碾子的声音，是那个默默的石匠，留下的一支很长很长的歌，一个很长很长的故事…… （选自《人民文学》1983年06期，有删改） ◎梳理笔记 1. 根据小说内容，补全笔记。 我的发现：水碾子在小说中的作用是（4）______。 ◎聚焦人物 2. 关联前后描写是深入理解小说人物的妙招。结合以下语句，联系上下文，分析石匠形象。 ［A］“唉，你还小，你还不懂事。生活里头有的是酸甜苦辣，你只能够尝，不能够讲。讲不出。生活里头没有故事。” ［B］“哪里有工夫做，就到哪里去。石匠嘛，走四方，吃四方。” 3. 关注反复之处，结合具体内容，分析文中“爹”这一次要人物的作用。 手里捏一把爹平日藏在柜里舍不得吸的，切得极细极细的烟丝。 好肥的麂子。爹舍不得吃，除非来了贵客。 ◎探究视角 4. 小说以“我”回忆少年时代往事的儿童视角讲述故事有什么好处？请参考提示，结合文章内容阐述。 提示： 儿童视角是小说借助儿童的眼光或口吻讲述故事。比如《故乡》中迅哥儿的视角为读者构筑了一个充满诗情画意的儿童世界，《我的叔叔于勒》中若瑟夫的视角既能看到菲利普夫妇的冷漠，又能感受到他们的艰辛…… 十二、（2025-2026・浙江温州新质教育联盟・九上期中）枇杷落了一地（节选） 申赋渔 ①我无所事事地从一个院子走到另一个院子。忽然看到一棵巨大的枇杷树。它的树冠盖住了整个院子，树底下密密麻麻长着无数小枇杷树。我愣在这里。这棵枇杷树虽然枝叶繁茂，可是我感觉到的，已经不是春天的寂寞，而是遗忘、是深入骨髓的孤独。 ②枇杷秋天结花蕾，冬天开花，春天结果，到夏天果实真正成熟。所以古人说枇杷里有着“四时之气”。我老家大门口有一棵枝节横生的枇杷树。因为爷爷总是咳嗽，母亲常常给他做一碗“枇杷百合银耳汤”或者“枇杷雪梨金橘汤”。至于“川贝枇杷膏”，是爷爷亲手做的。枇杷膏要熬一天。枇杷的皮和核要去掉。枇杷核有毒，不能吃。把枇杷的果肉放到大铁锅里，用火烧开，加上冰糖，用木勺不停地搅拌。搅拌的总是伯父，他力气大，能一站几个小时。爷爷呢，在大灶后面烧柴火。枇杷膏成不成功，靠火候。爷爷掌握火候，并监督伯父不要偷懒。川贝粉要到最后再加，加上，再熬一会儿，就成了金黄诱人的枇杷膏。熬好了，放凉了，装在瓶子里。爷爷每顿一勺，慢慢吃。对于我来说，枇杷树像一位老人，它是慈祥的、温暖的，它从不孤独。 ③眼前这棵枇杷树是我老家那棵的两倍大。花早谢了，已经结出了满树的果子，一粒一粒，一簇一簇。果子被粗大的叶子托着，黄褐色，不好看。其实枇杷树的花也不好看。去年冬天下第一场雪的时候，小河边上的枇杷树正好开花。照理说冬天的花少，该会引人注目，可是枇杷花总是被人忽略。枇杷花是五瓣的小白花，被毛茸茸的萼牢牢地护着，加上满树肥厚的枇杷叶，几乎看不到。那么一点白，陷在毛糙的花萼里，显不出美。可是这么不好看的花，也吸引了许多寒冬里四处流浪的昆虫。从现在枝头上累累的果子就知道，曾有足够多的昆虫帮它授粉。 ④进到夏天，枇杷的果子就成熟了。看着这棵长在荒凉院落中硕果累累的枇杷树，我很替它担心。 ⑤枇杷的果子是诱惑，也是奖品。当它成熟了，就在枝头呼唤着鸟儿、松鼠或者随便什么小动物，愿意来的都可以来吃它的果子，同时把果核带得远远的。显然，前些年并没有那么多的动物接受它的邀请。它的果子只能落在自己的脚下，种子只能在母树的脚下发芽。这样的成长是畸形的。母亲的树冠在头顶上遮住了阳光，根在脚底下抢夺着水分和营养。小树长不高，也长不好。更何况，还有这么多的兄弟姐妹们挤在一起呢。只要母树长在这里，越是高大，后代就越是孱弱。 ⑥这是母树不愿意看到的。母树想尽办法让种子远离它而去。总会有鸟儿、小动物或者猛烈的暴风雨来访吧。可是这个院子里到底发生了什么？就是没人把枇杷的果子带走呢？这是我在村子里见到的最大的悲剧。大自然原本不是这样安排的。树要比人在大地上生存得长久。在这长久的岁月里，它比人学得了更多的智慧。这棵大枇杷树的悲剧，也许只是一个意外。没有一棵树会让自己的后代拥挤在脚下饥肠辘辘、坐以待毙的。 ⑦每一棵树，都在尽力地把它的果子抛得更远。每一粒果子的旅途都充满着凶险。可是果子只能上路。大自然从来没有无私地奉献。果子要分给鸟儿果肉，鸟儿带它远去。可鸟儿并不承担更多的责任，它们把果核随意抛弃。一些搁浅在石头上，永远不会发芽。一些落入河水，一生在泥水下沉默。一些被车轮碾碎，一些被小虫子啃食干净……只有少数的种子有着好运。譬如恰好遇上一只喜欢储存粮食的田鼠。田鼠把它埋在泥土中，又把它忘记了。这些好运的种子，还要继续它的好运。它不能被蚯蚓埋得更深，它生活的土壤上面不能很快就被其他杂草覆盖。它就在这地底下等待着。等多长时间呢？是第二年春天就发芽，还是再等上一年、五年、十年？种子做不了主，它在长成种子的时候，母亲就在它的身体里调好了闹钟。母亲是有道理的。如果所有的种子都同时发芽，万一碰上可怕的天灾，不论是干旱、洪水或者野火，它们就会全族覆灭。所以种子要轮流发芽。就是听到母亲的闹铃了，种子也不能莽撞地钻出来。它要敏锐地知道外面的温度、湿度和光照。稍不合适，还要埋头大睡。 ⑧老枇杷树下的种子发芽了，长成了这满眼的小枇杷树。每一棵小枇杷树，都是一朵花变成了一粒果，一粒果落下了一只核，一只核被大地喊醒，探出了头。只要从大地上探出头来，它就再也不能改变自己的命运了。它和人不一样，它不能动，它只能一动不动地站在这里，接受命运。而人的出生，才是生命刚刚开始。在这幢房子里，是不是也曾有一个孩子出生？是不是曾在这棵老枇杷树底下嬉戏玩耍？是不是也曾有一位老人，采下树上的果子，花上大半天的时间熬一锅香甜的枇杷膏？他们又都去了哪里？ ⑨我从这棵老枇杷树上摘了一粒小果子回来。云层不断地往前流动，一会儿放出阳光，一会儿又把它遮住。我坐在露台上，小心地剥开毛茸茸的、花生米那么大的枇杷。它外面是一层坚硬的表皮，里面是一粒白色的米粒大小的圆核。圆核再打开，里面是一粒更小的核仁。核仁柔软鲜嫩，仿佛风一吹，就会长出一片细叶。我抬起头，住着精灵的枫杨树上停着一只蜡嘴雀。它拖着缓慢悠长的调子吟唱着，不慌不忙，像在呼唤什么，深情绵长，一声又一声，让人的心一阵颤动。 ⑩如果我手心里的这只小果子依然挂在树上，不久之后它就成熟了，就会变得汁水淋漓，肥美可爱。然后呢？它也许又落在母亲的脚下，发芽，或者不发芽。如果发芽，也只会度过孱弱的一生，也许很快就会夭折。也许，它会被一只馋嘴的鸟儿衔走，落在我永远不会路过的一片泥土上。它会长成一棵参天大树，然后又把它的种子抛向更远的地方。如果大自然给它足够大的原野，它将会长成一座无边无际的森林。事实上，每一座森林都是从一粒种子开始的，就像每一个人生都是从一个意念开始。 1. 枇杷树引发了作者多次的情绪波动，请完善下面的示意图。 ◎妙句赏读 2. 文章中划线句描写生动自然，富有诗意，请从修辞或感官角度做简要赏析。 （1）花早谢了，已经结出了满树的果子，一粒一粒，一簇一簇。果子被粗大的叶子托着，黄褐色，不好看。 （2）它拖着缓慢悠长的调子吟唱着，不慌不忙，像在呼唤什么，深情绵长，一声又一声，让人的心一阵颤动。 ◎“矛盾”探究 3. 文章几次描绘枇杷树的繁茂，却以“枇杷落了一地”为题，看似矛盾，却是别出心裁，以此为题有何用意？ 作者以“枇杷落了一地”为题有什么用意呢？我可以从标题的作用考虑，请DeepSeek给我一些提示。 你好，标题的作用可以从以下几个角度思考：①揭示文章主要内容；②揭示情感，点明主旨；③结构线索，奠定基调；④…… ◎主旨探析 4. 读完文章，你也许会想到下面几组关系。从中选择一组，结合文章内容，阐述你的理解与思考。 备选：A．孤独——活力                           B．命运——突破                           C.______（自定） 一、（2025-2026・浙江余姚市六校・九上期中）阅读下面的文章，完成小题。 太阳和蜉蝣 汤汤 ①一只蜉蝣从水里一点一点钻出来。远远的天边，一个红红的家伙一点一点冒上来。蜉蝣高兴地和它打招呼：“你好，你很神奇呀，你一来，这里就亮了。” ②“你好，小蜉蝣。”“你认识我？你是谁呀？”“我是太阳。”“太阳，我好快乐呀，我有一天的生命，你和我一样吗？” ③太阳没有回答，往上走了走，一个太阳和一只蜉蝣没法说那么多。 ④蜉蝣扇着细小的翅膀飞呀飞，这里瞅瞅，那里瞧瞧。一切都这么新鲜，一切都这么好看。 ⑤“我是蜉蝣，你是谁呀？”“我是蜻蜓。”“我是蜉蝣，你是谁呀？”“我是狗尾巴草。” ⑥“我是蜉蝣，你是谁呀？”“我是蜘蛛。”“我是蜉蝣，你是谁呀？”“我是蒲公英。”…… ⑦蜉蝣好快乐。她一抬头，看见太阳比原来高出了许多。“你要到哪里去呀？”“走到天那边，这样一天就过完了。”太阳说。“我们都有一天生命，我们多么幸运！”蜉蝣说。 ⑧太阳不再说话，和一只小蜉蝣能说清楚什么呢。 ⑨这时，一只蝌蚪叫住蜉蝣，说：“你可以当我的见证者吗？见证我脱掉尾巴，长出四肢，变成青蛙。”“我很愿意，我有一天生命呢。”“一天？我变成青蛙需要两个月，从小青蛙变成大青蛙需要一两年。”“那是多久？”“一个月有很多很多天，一年有很多很多很多很多天。” ⑩“哦……这样啊……我等不到你变成青蛙了。” ⑪蜉蝣遇见一只野鸭，它正在孵蛋。野鸭说：“我有十颗蛋，每颗蛋里藏着一个孩子，孩子们会从蛋里钻出来，非常非常可爱哦。”“太有趣了，我要在这里等他们出来，我有一天生命呢。”“一天？可等他们钻出来至少还要十天呢。” ⑫“哦……这样啊……我等不到……你可爱的孩子们了。” ⑬蜉蝣停在一个花蕾上歇息。“我是一朵非常美丽的花哟，等我开了，你就知道了。”“好呀，我在这里等你开，我有一天的生命呢。”“一天？可我明天才开呀。”“明天是什么？”“今天过去就是明天。你只有今天，没有明天吗？” ⑭“哦……这样啊……我等不到……你最美丽的样子了。” ⑮蜉蝣好半天不再飞…… ⑯太阳走到了她头顶上。“你难过了？”太阳问。“有一点。”蜉蝣说，“如果只有一天生命，你不难过吗？”太阳说：“哦，我活了很久很久，还能活很久很久。” ⑰蜉蝣没有说话，在阳光里飞呀飞，小小的身体那么美。 ⑱“太阳，一天之外是怎样的？”虽然和一只蜉蝣很难讲清楚，太阳还是很认真地和她说：“白天过去是黑夜，黑夜过去是白天。”“哦，是这样啊。” ⑲“春天过去是夏天，夏天过去是秋天，秋天过去是冬天，冬天过去是春天，春天过去是夏天……现在是夏天。” ⑳“哦，是这样啊。” ㉑ “有晴天，有雨天，有刮风天，有下雪天……今天是晴天。” ㉒“是这样啊。如果……我有很多天就好了。” ㉓蜉蝣发了一会儿呆，又说：“可我有整整一天的生命啊。”太阳想，一天有什么用呢？ ㉔小小的蜉蝣从一株草飞到另一株草，从一朵花飞到另一朵花。她发现飞得越高，看见的世界就越大。 ㉕“世界有多大？”蜉蝣问太阳。虽然和一只蜉蝣很难讲清楚，太阳还是很认真地和她说：“世界很大，这片洼地以外，有村庄，有城市，有田野，有草原，有森林，有沙漠，有戈壁，有大海，有大河，有高山，有冰川……” ㉖小小的蜉蝣从草尖飞到树梢，从低的树飞到高的树。 ㉗“太阳，你在往下走呢。”是的，走到你看不见我，一天就过去了。” ㉘“哦，我的一天快过去了。” ㉙太阳以为蜉蝣会伤心，正要说几句安慰的话，可她又飞起来了。 ㉚“谢谢你告诉我这么多，现在我要飞向你。” ㉛“我很远。”“我不怕远。” ㉜“你飞不到的。”“我想试试。” ㉝“我真的很远。”“飞一点，就会近一点。” ㉞“那么，我等你。” ㉟蜉蝣透明的小翅膀多么闪亮，她一闪一闪，一闪一闪，朝着太阳飞去。太阳为她停住脚步。 ㊱飞着飞着，飞着飞着，蜉蝣飞不动了。她收拢翅膀，任小小的身体一点一点飘落。她落向水面的时候，太阳也落了下去。 ㊲天黑了。 ㊳天又亮了。 ㊴太阳照在这片洼地上，照着一切微小而珍贵的生命。 1. 根据故事相应情节，将小蜉蝣的心理变化过程及原因填写完整。 2. 根据要求研读故事语言。 语言 研读 “可我有整整一天的生命啊。” （1）关注角色的语言。从重音角度设计句子的朗读并简述理由。　　　　　　　　　　　　 小小的蜉蝣从一株草飞到另一株草，从一朵花飞到另一朵花。小小的蜉蝣从草尖飞到树梢，从低的树飞到高的树。 （2）关注语言表达技巧。联系上下文，品析反复手法的表达效果。　　　　　　　　　　　　 3. 在《太阳和蜉蝣》中，作者构筑了一个极不对等的相遇：永恒与短暂、宏大的太阳与微小的蜉蝣。这个故事对你理解“生命”和“时间”有何启发？请结合你自己的成长经历或现实观察，谈谈你的感悟。 二、（2025-2026・浙江杭州市萧山区八校・九上期中）为了感悟红色精神的力量，在榜样的光芒中明悟成长的真谛，让责任与担当在心中扎根，请你参与“话谈成长・红色传承”这一板块的学习。 第一次巡逻 曾剑 ①“风凛凛/雪飘飘/风雪中巡逻在边防前哨/铁脚走千里/汗水洗战袍……” ②这是夏士连到六连后，听的第一首歌。那时，班长把新兵集合在一起，教他们唱这首歌。这歌旋律美，词也写得好。它讲述着戍边战士驻守边防的故事，也唱出了戍边的骄傲和自豪。不久，夏士连跟随班长，参加巡逻。这是他当兵后第一次执行任务。穿上厚厚的棉衣、沉重的大头鞋，整个人像一只大熊，心却跳得欢。班长提醒他系好鞋带，然后出发。 ③路是崎岖的。大雪封山，连队被阻隔在另一个世界，路的一头是闭塞的边关哨所。有一段路叫十八弯，弯弯转转，一边是山，一边是湖。稍不小心，就会滑下崖去，跌进湖里，要么在冰上摔死，要么被砸进冰窟，再也起不来。滴水成冰，路滑，就是有经验的老兵，当地的老猎人，对这段路也充满了恐惧，称它为“死人湾”。 ④“月弯弯/星闪闪/战士执勤在祖国边关/钢枪手中握/何惧冰雪寒……” ⑤夏士连跟着班长，走在巡逻的路上，班长不时哼起这首歌。兴凯湖面吹来的风，刀子般切割着他的脸，头顶的太阳，如冰雕般没有一丝暖意。这时候，是不宜唱歌的，冷风灌进肚子里，全身都冷。无疑，班长是在为他们鼓舞士气。 ⑥一行七人，夏士连走在最后。开始时他感到路还好走，心想，这巡逻也没歌里唱的那么邪乎，不就是走路吗？无非就是穿得多一点，走在雪地上，就当背沙袋跑步练体能。上了松阿察河的堤坝，一切都变了，每行一步，都那么难。被风吹散的雪堆积在凹处，以为是平地，一脚踏上去，没了膝盖，拔出来，鞋里全是雪。夏士连学着老兵的样子，把裤脚掖进鞋子里，深一脚浅一脚，走了两个多小时，腿肚子就开始酸软，迈的步子越来越小，越来越吃力，完全成了一个小脚老太太。 ⑦累了，不能停下来休息，棉衣罩着的冷汗成冰。浑身酸疼，雪地又坐不得。望着眼前老兵们的背影，夏士连不知道他们日复一日、年复一年的巡逻是怎么坚持下来的，他一想到自己也将这么没完没了地走下去，心里就犯怵，不知道自己能坚持多久。班长似乎察觉了他的困难，压下步子，队伍的前进速度稍稍慢下来。夏士连不好意思拖后腿，把牙咬得酸痛，可双腿还是不争气，就是迈不快。他气得捶打自己的腿。班长安慰他说，没关系，歇一歇，攒足精神，咬紧牙，你肯定能坚持下来。 ⑧夏士连受到鼓励，抬脚迈出一大步，没想到，一脚捅了个冰窟窿。就在他发出惊叫的刹那，班长迅速回身，一把薅住他的衣领。夏士连没有受伤，也没有继续下陷，只是鞋湿了。夏士连的嘴唇几乎是在瞬间变得乌紫、发青，不断地抖动。他丝丝地吐着冷气。班长弯腰，几下褪掉夏士连的鞋，又脱掉自己的鞋，给夏士连换。夏士连缩回脚，班长一把抓住他的脚，就把鞋套上。 ⑨班长说：“赶紧换上，要不，时间长了，这腿就残了废了！” ⑩夏士连问：“你呢，你的腿就不怕残了废了？” ⑪班长说：“没关系，我是老边防，有经验。”夏士连换上班长的鞋，一时直不起腰，他在低头揉眼。他哭了。 ⑫班长所谓的有经验，就是不断地跑动。夏士连他们跟不上他，就原地跑，就是不让那双脚停下来。 ⑬中午，他们到了松阿察河源头，夏士连跟着班长，踏上了通往哨塔瞭望室的八十九级台阶。台阶一级一级叠向高空，他也一下一下，向着高远的天空迈去。台阶上的铁板，被老兵们的脚磨成白亮白亮的印痕，在夏士连眼前闪动。是的，一步踏上去，没有脚印，时间长了，铁板都留下了印痕。这白亮的印痕，是他们一代又一代边防兵戍边信念的映照吗？ ⑭回到连队，留守战士已进入梦乡。连长和军医在等他们。军医用雪给班长擦脚，两个多钟头后，班长那双冻得毫无血色的死人一样的脚，慢慢地变红，而军医那两双冻得通红的手，慢慢地苍白如纸。军医对夏士连说，再晚回一个小时，你们班长的脚就保不住了。夏士连只觉得脸上一阵阵发烫，眼睛一阵阵发酸。 ⑮夏士连走出宿舍，仰望满天繁星。月光从皎白的雾松枝杈间穿过，印在营院的操场上，整个营院是明澈的。夏士连立在操场上空旷的世界里。班长巡逻的背影，班长救他，把鞋脱给他的情景，放电影一样，在他眼前飞逝。慢慢地，夏士连心如止水般静下来。他心里清楚，自己没有退路了，他已离不开班长。他只能沿着这边防路走下去，跟着班长的背影，直到自己变成班长，给新兵们一个班长那样的背影，像班长那样给新兵唱“风凛凛”“月弯弯”…… （节选自小说《在神圣的天空飞翔》，有删改） 1. 根据小说内容，概括情节推进和夏士连的情绪、心理变化，填写下图空缺部分。 2. 阅读下面句子，根据括号内的要求回答问题。 （1）班长一把抓住他的脚，就把鞋套上。（加点词有什么表达效果） （2）台阶一级一级叠向高空，他也一下一下，向着高远的天空迈去。（说说这一处细节描写的深意） 3. 小说第三段画线句子运用了环境描写，请你体会此处环境描写在文中的作用。 4. 成长是一个变化的过程。请你从以下名著人物中任选一个，结合具体内容谈谈这一人物与夏士连之间共同的成长变化。 A。艾青（《艾青诗选》）          B。林冲（《水浒传》）          C。尼摩船长（《海底两万里》） 三、（2025-2026・浙江杭州临平・九上期中）学校举办“读美・小说课”活动，请你参与。 大风 莫言 ①我家房后有一条弯弯曲曲的胶河，沿着高高的窄窄的河堤向东北方向走七里左右路，就到了一片方圆数千亩的荒草甸子。每年夏天，爷爷都去那儿割草。最早跟爷爷去荒草甸子割草，是刚过了七岁生日不久的一天。 ②我们动身很早，河堤上没有行人。田野里很寂静，爷爷漫不经心地哼起歌子来： 一匹马踏破了铁甲连环 一杆枪杀败了天下好汉 ③坦荡荡的旷野上缓慢地爬行着爷爷的歌声，空气因歌声而起伏，没散尽的雾气也在动。 ④爷爷把车子推到草地上，竖起来，带着我向草甸子深处走去。爷爷割草的姿势很美，动作富有节奏。我试着割了几下，很累，厌烦了，扔下镰刀，追鸟捉蚂蚱去了。 ⑤“星儿，快起来，天不好，得快点儿走。”爷爷对我说。 ⑥不知何时——在我睡梦中茶色的天上布满了大块的黑云，太阳已挂到西半边，光线是橘红色，很短，好像射不到草甸子就没劲了。 ⑦“要下雨吗？爷爷。” ⑧“灰云主雨，黑云主风。” ⑨我帮着爷爷把草装上车，小车像座小山包一样。爷爷在车前横木上拴上一根细绳子，说，“小驹，该抻抻你的懒筋了，拉车。” ⑩爷爷弯腰上袢，把车子扶起来，我抻紧了拉绳，小车晃晃悠悠地前进了。河堤很高，坡也陡，我有点头晕。 ⑪走出里把路，黑云把太阳完全遮住了。天地之间没有了界限，一切都不发声，各种鸟儿贴着草梢飞，但不敢叫唤。我突然感到一种莫名的恐惧，回头看爷爷，爷爷的脸，还是木木的，一点表情也没有。（A） ⑫河堤下的庄稼叶子忽然动起来了，但没有声音。河里也有平滑的波浪涌起，同样没有响声。很高很远的地方似乎传来了世上没有的声音，跟着这声音而来的是天地之间变成紫色，还有扑鼻的干草气息，野蒿子的苦味和野菊花幽幽的药香。 ⑬我回头看爷爷，爷爷还是木木的，一点表情也没有。（B） ⑭我的心儿缩得很紧，不敢说话，静静地等待着。 ⑮“爷爷！”我惊叫一声。 ⑯在我们的前方，出现了一个黑色的、顶天立地的圆柱，圆柱飞速旋转着，向我们逼过来。紧接着传来沉闷如雷鸣的呼噜声。 ⑰“爷爷，那是什么？” ⑱“风。”爷爷淡淡地说，“使劲拉车吧，孩子。”说着。他弯下了腰。我身体前倾，双脚蹬地，把细绳拽得紧紧的。 ⑲我们钻进了风里。我听不到什么声音，只感到有两个大巴掌在使劲扇着耳门子，鼓膜嗡嗡地响。风托着我的肚子，像要把我扔出去。堤下的庄稼像接到命令的士兵，一齐倒伏下去。河里的水飞起来，红翅膀的鲤鱼像一道道闪电在半空中飞。 ⑳“爷爷——！”我拼命地喊着。 ㉑那根拉车绳很细，它一下子崩断了。我扑倒在堤上。风把我推得翻斤斗。翻到河堤半腰上，我终于又伸出双手抓住了救命的草墩，把自己固定住了。抬起头看到爷爷双手攥着车把，脊背绷得像一张弓。他的双腿像钉子一样钉在堤上，腿上的肌肉像树根一样条条棱棱地凸起来。风把车子半干不湿的茅草揪出来，扬起来，小车在哆嗦。 ㉒我揪着野草向着爷爷跟前爬。我看到爷爷的双腿开始颤抖了，汗水从他背上流下来。 ㉓“爷爷，把车子扔掉吧！”我趴在地上喊。 ㉔爷爷倒退了一步，小车猛然往后一冲，他脚忙乱起来，连连倒退着。 ㉕“爷爷！”我惊叫着，急忙向前爬。小车倒推着爷爷从我面前滑过去。我灵机一动，耸身扑到小车上。借着这股劲，爷爷又把腰煞下去，双腿又像生了根似的定住了。我趴在车梁上，激动地望着爷爷。爷爷的脸还是木木的，一点表情也没有。（C） ㉖刮过去的是大风。风过后，天地间静了一小会儿。夕阳不动声色地露出来，河里通红通红，像流动着冷冷的铁水。庄稼慢慢地直腰。爷爷像一尊青铜塑像一样保持着用力的姿势。 ㉗我从车上跳下来，高呼着：“爷爷，风过去了！” ㉘爷爷眼里突然盈出了泪水。他慢慢地放下车子，费劲地直起腰。我看到他的手指都蜷曲着不能伸直了。 ㉙“爷爷，你累了吧？” ㉚“不累，孩子。” ㉛“这风真大。” ㉜“唔。” ㉝风把我们车上的草全卷走了，不，还有一棵草夹在车梁的榫缝里，是一棵老茅草。我把那棵草举着给爷爷看，一根普通的老茅草，也不知是红色还是绿色。 ㉞“爷爷，就剩下一棵草了。”我有点懊丧地说。 ㉟“天黑了，走吧。”爷爷说着，弯腰推起了小车。 ㊱我举着那棵草，跟着爷爷走了一会儿，就把它随手扔在堤下淡黄色的暮色中了。 （选自莫言短篇小说集《学习蒲松龄》，有删改） 1. 【任务一】梳理・把握；请根据小说内容，梳理“我”与爷爷在草甸子经历大风的过程，将图表补充完整。 天不好，爷爷提前预警。→①风势增强，　　　　　　　　　　　　。→②　　　　　　　　　　　　　　　→风过后，我高呼，爷爷则留下了眼泪。 2. 【任务二】揣摩・理解；联系上下文，揣摩第㉑段中这句话里“哆嗦”一词的含义。 风把车子半干不湿的茅草揪出来，扬起来，小车在哆嗦。 3. 【任务三】联系・想象；文中多次提到爷爷脸上“木木”的表情，请从文中画线句中任选一处，发挥想象，写一段话，描写当时爷爷的心理。要求：联系上下文情境，以第一人称来写，100字左右。 我选择处。爷爷的心理： 4. 【任务四】体验・评价；此篇小说被改成同名绘本出版，需要制作腰封（腰封也称“书腰纸”，是包裹在图书封面中部的一条纸带，印有与该图书相关的宣传、推荐文字）。下面有两条推荐语，请你从中选择一条作为绘本《大风》的腰封，并结合小说内容与主题说明你的选择理由。 甲：人当然可能被打败，但是不会被毁灭。 乙：大风，是一个娃的童年记忆，也是一乡人的坚毅人生。 我选择　　　　　　　　　　　　　　　。理由：　　　　　　　　　　　　　　　 四、（2025-2026・浙江杭州西湖五校联盟・九上期中）迟子建的散文“充满温情而富有诗意”，请根据要求完成任务。 外婆的繁花 迟子建 ①青绿江南花似烟，外婆之家花盛开。小时候，我寄养在浙东古镇的外婆家。记忆中，我那虽不富裕却十分爱花的外婆，总在老屋的天井里，翠竹织篱，种花植草，让春兰秋菊，以及不同的盆花点缀其间，把大自然的美色迎入家中，为原本平淡的岁月，增添了生活的情趣。外婆家一步一景，随处见花，满屋花香，让我感受到了江南古镇【甲】“＿＿＿＿＿，＿＿＿＿”的诗性意境。 ②童年的我最喜见花开，见花落。外婆最善以花美容。她总是将自己一头乌黑锃亮的头发梳理得柔顺光滑，然后盘成发髻，并在发髻上佩戴一朵灵动的鲜花。春天的蔷薇、杜鹃、玫瑰，夏天的栀子、茉莉、珠兰，秋天的木樨、建兰、菊花，冬天的芙蓉、山茶、蜡梅，一年四季，应有尽有，仿佛在外婆的发髻上开起了“花博会”。外婆的发髻，又犹如二十四节气，成了繁花物候的创意，别具一格。待到农历六月，古镇的山野里，那一簇簇凤仙花挨挨挤挤，肆意绽放，外婆总会带着我一同上山采撷。她抓取一捧新鲜的凤仙，加入明矾，用木槌①捣烂成泥状，然后用银簪挑上少许，涂于指甲根部，并小心翼翼地用绿叶包裹住。两三天后除去包裹的叶子，指甲上就会出现半轮朱印，似新月弯弯，如晓星灿然，数月不褪色，胜似现在流行的“美甲”，在那时却是一种不花钱的审美享受。擅长女红的外婆，平时不仅会把自己打扮得光彩靓丽，而且会把山野的鲜花，融入自己的生活之中，缝绣在自己的衣衫、布鞋上，让自己的形象融于鲜花，呈现出一种【乙】“＿＿＿＿＿，＿＿＿＿”的自然朴素之美。 ③【丙】“＿＿＿＿＿，＿＿＿＿。”外婆经常摘采江南的四时花卉作为食材，烹制出千姿百态的盘中餐。外婆自己酿酒、制酱，并以花浸酒、酿酱，使美酒更加香醇可口，花酱更有天然的味道。外婆的这些私人创制的特产，既可祛病健身，又能延年益寿。外婆酿制出的桂花酒、玫瑰酒、菊花酒以及桂花酱、玫瑰酱等，引得左邻右舍争相前来品尝。每逢节庆日，外婆总是提前准备好各色鲜花，给我制作花馔②。桂花汤圆、桂花年糕、桂花糖芋艿等美味甜品，以及氽③玉兰花、莲花豆腐、菊花鱼圈等精美菜肴，更是我的心头爱，让我有了舌尖上的享受。 ④每年春节到来之际，外婆都会早早地开始用鲜花装点家里，被牡丹、碧桃、蝴蝶兰等鲜花点缀的老屋，处处充满喜庆和魔力，留下了疏影横斜、暗香浮动的经典场面。到了农历的百花生日，嗜花如命的外婆总是虔诚地给家中的花朵剪贴上七色彩缯④，并让我扎上红绸带，插上小红旗，向百花表示庆贺。她告诉我，这是在给花卉“赏红”，若是这天不赏红，花树就会被气死，这就像年三十夜里小朋友收取“压岁包”一样。最后，她会意味深长地说一句：“待花如待人。” ⑤如今，人们的生活越来越好，在花开的日子里，外婆的花俗却渐渐消泯和失传了。但是，令人开心的是，自然界的“繁花”依然盛开。江南的街巷里坊，也陈列着鲜艳的花卉盆景，人们对花的喜爱和迷恋程度只增不减，寄情于花，让生命的四季皆染花香。现代农村更是顺势而为，不少花卉基地大力发展特色花卉种植产业，为乡村振兴增色添香。 ⑥外婆的繁花习俗和“花文化”的创意，确实是一笔新时代文商农旅融合的“好生意”，这乡愁值得留存和发扬光大。每一个花开的世界，生活永远精彩，我愿外婆喜爱的繁花，永远繁华。 （摘编自2024年3月《新民晚报》，有删改） 【注释】①槌：撞击的器具。②馔（zhuàn）：饭菜。③氽（tǔn）：用油炸。④缯（zēng）：古代对丝织品的统称。 1. 以诗入文，更添诗意。根据要求完成表格任务。 （1）下面诗句均出自原文，将其分别填在原文的【甲】【乙】【丙】处（填字母） A．朝饮木兰之坠露兮，夕餐秋菊之落英。 B。小楼一夜听春雨，深巷明朝卖杏花。 C。青莲衫子藕荷裳，透额垂髻淡淡妆。 【甲】　　　　　     【乙】　　　　　     【丙】　　　　 （2）梳理②-⑤段，概括花的作用。 ②段：以花美容 ③段：　　　　　　　　 ④段：　　　　　　　　 ⑤段：以花兴农 2. 文字之美，情意体现。文中划线句子，从两句中任选一句赏析。 ①两三天后除去包裹的叶子，指甲上就会出现半轮朱印，似新月弯弯，如晓星灿然，数月不褪色，胜似现在流行的“美甲”，在那时却是一种不花钱的审美享受。 ②每年春节到来之际，外婆都会早早地开始用鲜花装点家里，被牡丹、碧桃、蝴蝶兰等鲜花点缀的老屋，处处充满喜庆和魔力，留下了疏影横斜、暗香浮动的经典场面。 3. 文章结尾段写：“我愿外婆喜爱的繁花，永远繁华。”这里的“繁花”和“繁华”各指什么？这句话表达了作者怎样的愿望？ 4. 阅读迟子建的散文，要学习诗意的表达。请根据评价量表，创作一首送给外婆的小诗（八行内）。 诗歌创作维度 评价内容 意象选择 意象和形象、主题匹配且适恰，具有鲜明个人风格。 语言表达 能运用隐喻、象征等方法，运用陌生化语言，凝炼而有内蕴。 形式创新 灵活运用分行、跨行等形式增强表现力。 情感表达 情感真挚且能产生共鸣，能与意象匹配。 五、（2025-2026・浙江杭州天杭教育集团思远学部・九上期中）班级将开展“读小说，讲故事”活动，以下是小尚选定的小说，请你帮他完成任务。 最后一个渔佬儿 李杭育 ①这两年，因对岸公兴味精厂废水排放，葛川江里打不到鱼，小柴村的渔佬儿全都转业了，只剩下福奎一个。 ②太阳落山的当儿，福奎拎着刚钓上来的一条鱼走上了堤坡。他的船搁在堤岸下一条小水沟上，是茅草苫的。他穷得恐怕死后只能躺在草窝里升天。 ③堤坡上，福奎碰上了村里的阿七。阿七要嫁给对江的官法了。 ④“我走了，味精厂缺一个打杂的。我跟队长说了，他答应让你顶我的缺，只要你自己再找大贵求个情，到厂里做，生活轻松，又有固定收入，比在这连根毛儿都不见的江里打鱼牢靠多了。福奎！人老了，总得有个靠头。” ⑤大贵是社会管委员，也是福奎的表外甥。 ⑥福奎不言语，他加快步子回家。桥的两旁，木柱上拴着好多渔船，多半的船都常年不用了，有的已经霉烂，有的散了架，有的船帮上长满了青苔和寄生螺，仿佛它们几百年前就被扔在了这儿。 ⑦外边忽然响起手扶拖拉机的突突声，来者是大贵，一进门便像个大喇叭似的哇哇起来：“好哇，二舅，听阿七说你今日钓上一条鲜鱼。这江还能钓到鱼？今日借你的光，来尝尝。” ⑧福奎走进灶间，呆呆地盯着那条搁在大盘子里的鱼。他不是小气鬼，换作任何一个村里乡亲来跟他分享今日的口福，他都乐意，而偏偏对大贵，他一百个不情愿。他忘不了这个表外甥曾经敲过他的竹杠，敲得好狠啊！不过渔家从没有轰客人出门的道理。福奎揭开锅盖，为难地瞅着那条上面撒着些葱叶的鱼。 ⑨一只黑猫跳上锅台，战战兢兢地凑近鱼碗。“啥！你也想尝鲜？”他抓起老猫，想从窗口把它扔出去；可转念一想，反倒把鱼扔给了它。今日能帮他打发走大贵的，看来只有这畜生了。这倒也爽快！ ⑩他走进隔壁屋里。大贵问道：“鱼蒸上了吧，二舅？” ⑪“叫猫叼去了。” ⑫“啥？”大贵像个爆仗似的蹦了起来，忽地冲进灶间，差点踩着老猫。 ⑬无论如何，鱼是吃不成了。大贵没精打采地跟福奎闲扯了几句，败兴地走了。福奎望着大贵的手扶拖拉机蹦蹦跳跳地开上了大桥，快活得哼起小曲儿来。 ⑭晚上九点多钟，他晃过神来。今晚还得去江里放一趟滚钓。匆匆吃下凉饭，提着马灯出了家门。从家往江边去，要经过阿七的小屋。她老远便认出了他的身影，“大贵他没去你家？”她问。“嘻嘻……去是去了，没尝着！”阿七疑惑地盯着福奎这副孩子气的兴奋的面孔，听他有声有色地说完刚才怎么捉弄大贵的详情细节。 ⑮“你真糊涂！”她正要开口大骂，忽又心里一软，可怜起他来。她今天是存心安排大贵去福奎那儿“尝鲜”的，为的是让福奎借此机会跟大贵提提去味精厂顶缺的事。 ⑯“福奎，”她还抱着一线希望问道，“你跟大贵提过顶缺的事情吧？” ⑰“提个啥！我可不想到工厂去受罪。”福奎没把她的好心当回事儿，“照着钟点上班下班，螺蛳壳里做道场，哪比得打鱼自由自在？那憋气生活我做得来么？” ⑱他说的是实话。葛川江上打鱼，老大的天地，自由自在，他从十四五岁起就干这门营生了。叫一个老头改变他几十年的生活方式，他一定很不情愿。对这生活，他习惯了，习惯得仿佛他天生就是个渔佬儿，在娘肚子里就学会撒网、放钓了。 ⑲不过，从前可没有对岸那如条火龙般的一溜街灯。福奎对这些街灯很感兴趣。尽管当初铺路的时候，炸药把江岸的山崖崩得惊天动地，把江里的鱼都吓跑了，但他认了，如今对岸这富丽堂皇的气派，委实叫人着迷。 ⑳福奎来到江边，点起马灯，把小船划出了船棚。一群小鸡毛鱼团团围着小船，跟随着他的灯光，一同往江心游去，仿佛虾兵蟹将簇拥着龙王。他要是照准它们撒一网的话，他如今的日子不会弄得这么寒酸。城里人嘴馋，鱼苗苗也照样买了吃。可是他绝对不肯撒网捕小鱼。他想得很美：既然他是这条江上的最后一个渔佬儿，那么，江里的鱼就全都是他的，他要等这些鱼长大了再捕。到那时候，从前的运道就会再来，从前的日子还会…… ㉑他划到了江心，整串滚钓上一无所有。福奎也懒洋洋地躺下身来，乱蓬蓬的脑袋枕着船尾的坐板，一双光着的大脚插进船头的板空里。他想，要是死的时候也能这么安安稳稳地躺着，那就好了。他情愿死在船上，死在岸上，他会很丢脸的，他会被埋到地底下去，埋他的人会用铁锹把坟堆上的土拍得很结实，叫他透不上气来。而死在江里，他没啥可抱怨的了。 ㉒那群小鱼依然尾随着他的小船，好像还越聚越多了。 ㉓福奎搬过那只篾篓子，一把把地往江里撒着蚯蚓…… ㉔从前，“喂鱼”这个词是渔佬儿的耻辱。不过，从前的好多规矩眼下都不管用了。 1. 梳理情节冲突，将表格填写完整。 冲突内容 冲突关系 味精厂废水排放，葛川江里打不到鱼。VS渔佬儿全都转业了，只剩下福奎一个。 人与自然的冲突 大贵对福奎敲竹杠。VS①　　　　　　　　 人与人的冲突 对岸富丽堂皇的气派委实叫人着迷。VS②　　　　　　　　　 自我内心的冲突 2. 环境描写是小说创作中不可或缺的一部分，请分析第⑥段划线句的作用。 桥的两旁，木柱上拴着好多渔船，多半的船都常年不用了，有的已经霉烂，有的散了架，有的船帮上长满了青苔和寄生螺，仿佛它们几百年前就被扔在了这儿。 3. 小说家常常借“道具”创造小说艺术美。马灯是旧时乡间夜间户外照明的主要工具。请你结合文章内容谈谈马灯在小说中的作用。 4. 请结合文章和链接材料，谈谈你是如何看待福奎的选择。 我知道我正在写一片富有生气的土地，以及这片土地上产生的独特的文化。这种文化作为我们民族文化的一个组成部分，它源远流长，古往今来，不可能忽然消失，也不可能一成不变。它是历史的。我也只能历史地去写它，写它的历史和它的现实。对它的历史报以现代意识的观照。 六、（2025-2026・浙江省宁波市第七中学・九上期中）小瑞想分析标题的内涵，请你帮他一起完成以下探究。 无情的命令 谢志强 ①他们完全可以抓住我俩，可他们没有……难道他们感兴趣的是我俩的踪迹？ ②将军奉国王的旨令远征。他派出两名探子，侦探敌方的军情。可是只回来一名探子。 ③将军起疑，说：怎的你能安全返回？ ④这位探子说：我们摸到了敌人的营地，敌人发现了我们，混乱之中，我们失散了，我很快摆脱了敌人。 ⑤将军说：你胆小，出卖了同伴，我判你死罪。 ⑥这位探子解释不清，他拿不出将军需要的证据，而证据必须由另一位探子提供。 ⑦将军说：我的命令像派遣的你们一样，你们没有完成，那么你就得接受处置。 ⑧这位探子知道将军属于王亲，他的专横体现在他发出的各种命令里。有一回，将军宠爱的坐骑淹死在河中，将军命令那条河改道，一时造成了水灾，并动员全军凿出了一个新的河道。 ⑨将军命令一名侍卫，说：现在，你押他出去，立即斩首。 ⑩侍卫押着这位探子去营地不远的一个沙包，这时，这位探子看到了生机——另一个探子风尘仆仆地赶回来了。 ⑪这位探子说：你再迟一步，命令就到达了我的脑袋了。 ⑫侍卫陪同两位探子返回了将军的驻地。 ⑬这位探子说：将军，我的同伴已经能够作证了。 ⑭将军很恼怒，说：我的命令一旦发出，我收回过吗？我改变过吗？命令会自行去实现命令的目的。 ⑮另一位探子说：将军，我摆脱了敌人的追踪，差一点儿回不来。 ⑯将军对第一个探子说：我已宣判了你的死罪，命令已发出，你不得不死。 ⑰这位探子又陷入绝望，木木地站着。【甲】他想起将军的那匹发了疯的坐骑，挣脱了将军，失控地奔向河流。那匹马像将军发出的命令。 ⑱将军对另一名探子说：你只不过回到我发出的命令里，你造成了你的同伴的死罪，你有同等的罪，所以一并斩首。现在这个命令依据的是前一个命令。 ⑲另一名探子茫然地望着同伴，垂下了头。 ⑳将军对侍卫说：我命令你执行我的命令，可是，我的命令被你擅自改变了方向，你的职责是执行命令，你甘愿落入死罪的命令。 ㉑【乙】侍卫顿时沮丧，暗想，若早一步，他便终生懊悔，他庆幸没有增加冤魂。 ㉒将军指定了三名侍卫执行命令——他们像是命令的化身，威严地执着闪着寒光的刀，而两位探子和一名侍卫又由另一个命令承载着，望着那个沙丘，那个命令已提前等候在那儿了——那是三人生命的终点，那也是命令的交汇处。 ㉓走近沙丘，好像那是预定的坟墓。这个探子对另一个探子悄声说：敌人显然设了埋伏！他们完全可以抓住我俩，可他们没有……难道他们感兴趣的是我俩的踪迹？ ㉔另一个探子说：我俩的足迹是敌人发出命令的依据吧？足迹比我们有价值。 （选自谢志强《享受错误》） 【梳理“命令”】 1. 小说的情节由一系列“命令”推动与发展。请简要概括文中与下列“命令”直接相关的核心情节。 将军的第一道命令：派遣两名探子前去侦察敌方军情。 将军的第二道命令：（1）　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 将军的第三道命令：（2）　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 敌人潜在的“命令”：（3）　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 【品赏“命令”】 2. 请根据括号中的要求，赏析文中【甲】【乙】两处与“命令”有关的语句。 （1）他想起将军的那匹发了疯的坐骑，挣脱了将军，失控地奔向河流。那匹马像将军发出的命令。（从修辞手法的角度进行赏析） （2）侍卫顿时沮丧，暗想，若早一步，他便终生懊悔，他庆幸没有增加冤魂。（从人物描写的角度进行赏析） 【探究“命令”】 3. 文中将军与敌人皆依赖“命令”行事。请结合全文，谈谈你对标题的理解。 【续写“命令”】 4. 请你发挥想象，为故事续写一个结尾。（不超过100字） 七、（2025-2026・浙江初中高质量发展协作共同体・九上期中）阅读文章，完成下列任务。 小小柳木桥 李汉荣 ①出了门，就听见了溪水声。溪水不大，但在这静夜里，声音就显得有些浩大了，仿佛整座山、整个夜空，都是被这清亮的声音扶着、托着。 ②走着，走着，就看见了那座小木桥。 ③桥，是柳木的。两根柳木，并肩横在溪上，便成了桥。 ④桥面，被脚步磨得光滑，月光照在上面，泛着幽幽的光，像涂了一层薄薄的釉。我蹲下来，用手抚摸那桥面，光滑而清凉，有一种说不出的舒适。我猜想，这桥，该有多少双脚走过呢？那些挑着担子的、背着背篓的、蹦蹦跳跳的、蹒跚学步的……他们都从这桥上走过去了，走到山外，走到远方，或者，从远方走回来，走进山里，走进家门。这桥上，留着他们的重量，他们的体温，他们的盼望和他们的故事。 ⑤桥下的水，依旧唱着那首古老的歌。水声里，有鱼儿的梦呓，有石子的私语，有月光在流淌。 ⑥我忽然觉得，这桥，不只是一座桥。它是溪水上的一个逗号，让匆忙的流水，在这里稍稍停顿一下，看一眼两岸的风景；它是山路伸出的一个触角，试探着，终于搭住了对岸的泥土；它更像一个忠厚的朋友，默默地躬着身子，把此岸送到彼岸，把陌生引向熟悉，把阻隔变成通途。 ⑦风来了，桥边的柳丝舞动起来，像是为桥梳理着长发。有蝉声从柳荫里漏下来，掉进溪水里，便被水流带走了。 ⑧我站起身，踏上了小桥。桥，微微地颤了一下，仿佛一个熟睡的人，被轻轻的脚步声惊醒，翻了个身，又睡着了。我一步一步走着，脚下的木板发出“吱吱”的响声，这声音，和着溪水的潺潺，竟成了一种天籁。 ⑨走到桥中央，我停住了。我抬起头，看见满天星斗，它们静静地镶嵌在深蓝色的天幕上，像无数颗闪光的钉子，把夜空钉牢了，使它不至于塌下来。我想，如果没有这星空，我们该有多么孤独；如果没有这座小桥，溪水两岸，该有多么遥远。 ⑩忽然想起童年。那时候，我们几个小伙伴，常常在这小桥上玩耍。我们比赛谁在桥上走得快，谁在桥上站得久。我们趴在桥上看水中的倒影，看云从桥下流过，看鸟从桥下飞过。我们把折好的纸船放进水里，看着它摇摇晃晃地从桥下钻过去，然后欢呼着跑到对岸，等着它从那边漂出来……那时候，我们以为，这座小桥，就是世界的中心；桥下的溪水，就是最远的远方。 ⑪而今，我走过许多地方，见过许多大桥。铁的、钢的、水泥的、石头的，它们雄伟、坚固，车水马龙，气势非凡。但它们，似乎总没有这座小小的柳木桥，这样让我心动。它太简单了，简单得像一个童话；它太朴素了，朴素得像一句乡谣。 ⑫我终于走过了小桥。回过头，它依然静静地卧在那里，在月光下，像一个古老的、温暖的梦境。 ⑬我知道，明天，或者后天，或者许多年后，我还会回来，还会走过这座小桥。因为，它不仅仅是一座桥。它是我生命中的一个渡口，渡我回到童年，渡我回到故乡，渡我回到那最初、最干净的地方。 （选自《光明日报》2025年04月11日15版，有删改） 1. 文章语言清新隽永、余味悠长。请从文中任选一处语句，自选角度分析其表达效果。 语句：　　　　　　　　　　　　　　 分析：　　　　　　　　　　　　　　 2. 作者说“它不仅仅是一座桥”。请仿照示例，完成下列表格，探寻“物”与“我”的关联。 柳木桥 “我”的联想与投射 “我”的情思与感悟 原文线索 两根柳木，横跨溪上 山路的触角，搭住对岸 ①　　　　　　　　　　 第⑥段 桥面光滑，默默躬身 ②　　　　　　　　　　 赞美其忠厚与奉献精神 第④、⑥段 ③　　　　　　　　　　 通往不再存在的故乡 承载乡愁，是精神的归途 第⑫、⑬段 3. 文章结尾已将“柳木桥”提升至“生命渡口”的高度，但标题却仍用看似平淡的“小小柳木桥”。你认为这二者之间是否矛盾？请结合文章主旨，谈谈你的理解。 4. 文中多次出现“月光”“溪水”“柳丝”等景物。请从下面两个句子中任选其一，分析景物描写在烘托作者对柳木桥情感方面的作用。 A．“桥面，被脚步磨得光滑，月光照在上面，泛着幽幽的光，像涂了一层薄薄的釉。” B．“风来了，桥边的柳丝舞动起来，像是为桥梳理着长发。” 5. 本文在人称运用上颇具匠心。第⑥段用“它”指称柳木桥，而第⑬段却转为“渡我”的表述。这一人称转换带来了怎样的表达效果？（提示：可从情感距离、抒情强度与主旨深化等角度思考） 八、（2025-2026・浙江省杭州外国语学校・九上期中）车站餐厅里的老人 ［俄］康・帕乌斯托夫斯基 ①一个干瘦的老头儿，满脸都是硬得像刷子似的胡子茬，坐在火车站餐厅的角落里。严冬的风雪一阵又一阵呼呼地刮过里加湾的上空。近岸的海水结成了坚厚的冰。透过呼啸着的弥天大雪，可以听到激浪拍打坚冰边缘的隆隆声。 ②老人到餐厅里来，显然是为了取暖。他什么酒菜也没点，嗒丧地坐在长椅上，【A】两手笼在渔夫穿的那种短大衣的袖筒里，短大衣上叠满了歪歪扭扭的补丁。 ③跟老人一起进来的还有一条毛蓬蓬的小白狗。小狗伏在老人脚边打着抖。 ④邻座上，有好几个年轻人正在嘻嘻哈哈喝啤酒，他们的后脖子红通通的，皮肤都很紧。【B】他们帽子上的雪正在融化。雪水滴到啤酒杯里和夹肉香肠的面包上。可年轻人只顾起劲地争论足球赛，没注意到雪水。 ⑤有个年轻人拿起一个夹肉面包，一口就吃掉了半个，这时小狗再也忍不住了。它跑到餐桌前，举起前腿，立起来，谄媚地望着那个年轻人的嘴。 ⑥“彼季！”老人轻声唤道，“你怎么不害臊！干吗去打扰人家？” ⑦可彼季仍然立在那儿，只是前腿已累得一个劲地哆嗦，后来终于放了下来。但是脚刚一碰到湿漉漉的肚子，小狗立刻想起它立在这儿的目的，又把前腿举了起来。然而那些年轻人并没有发觉它。他们正在兴高采烈地谈着话，不时给自己的杯子里斟满冰凉的啤酒。 ⑧雪糊没了窗户，在这样的大冷天，目睹人们喝冷得跟冰水一模一样的啤酒。脊梁不由得会打起寒战来。 ⑨“彼季！”老人又唤道，“喂，彼季！回来！” ⑩小狗迅速地摇了几下尾巴，似乎是在向老人表示，它听见他在叫它，不过请他原谅，它实在是没有办法了才出此下策的。 ⑪它仿佛在说：“我自个儿也知道这样做不好。可你又买不起这么好吃的夹肉面包来喂我。” ⑫“唉，彼季呀，彼季！”老人轻声说道，伤心得连声音都有点打颤了。彼季重又摇了一下尾巴，顺便央求地望了老人一眼。它仿佛在请求老人别再叫它，别再数落它，因为它自己心里也不好受，要不是出于无奈，不消说，它是决不会去向陌生人乞求施舍的。 ⑬有个戴绿色帽子的高颧骨的年轻人，终于发觉了这条小狗。 ⑭“狗杂种，讨东西吃吗？”他问道，“你主人在哪儿？” ⑮彼季开心得摇了一下尾巴，瞥了老人一眼，甚至尖着嗓子轻轻地叫了一声。 ⑯“公民，您这是怎么搞的！”那年轻人说道，“既然养条狗，就得喂它，要不就不文明了。您的狗向我们讨饭吃。可我国的法律是禁止行乞的！” ⑰年轻人全都哈哈大笑起来。 ⑱“瓦利卡，您这话太过分了！”其中有个年轻人大声责备道，随手丢给小狗一片香肠。“彼季，不许吃！”老人喝道。他那被风吹得粗糙的脸和青筋暴绽的干枯的脖子涨得通红。 ⑲小狗瑟缩着身子，耷拉着尾巴，走到老人跟前，连看都没看香肠一眼。 ⑳“他们的东西，哪怕是一粒面包屑，也不许碰一碰！”老人说道。【C】他急急忙忙地翻着身上的几只衣兜，找到了几枚银的和铜的分币，放在手心中一边数着数儿，一边吹掉粘在分币上的碎屑儿。他的手指不停地哆嗦。 ㉑他走到柜台跟前，把几枚硬币放到潮乎乎的柜台上。 ㉒“买一个夹肉面包！”他嘶哑地说。 ㉓小狗夹紧尾巴，站在他脚边。 ㉔女营业员把两个夹肉面包放在碟子里，递给老人。 ㉕“一个！”老人说。 ㉖“您老拿着吧！”女营业员轻声说道，“我不会因为给了您两个面包就破产的……” ㉗“谢谢！”老人说道，“谢谢！” ㉘他收下两个面包。走到站台上去了。那里一个人也没有。一阵风雪已经过去，另一阵正在逼近，不过眼下还远在地平线那边。老人在长凳上坐下来，把一个夹肉面包丢给彼季，把另一个用一条灰不溜丢的手帕包好，藏在衣兜里。 ㉙小狗痉挛地吃着面包，老人望着它，用袖子揩着眼睛——大概是叫风刮得流泪了吧。 （选自《金蔷薇》，有删改） 1. 有人想把文章结尾老人望着小狗吃面包的场景做成一幅版画，并在画上题一句诗。你觉得下面哪句诗最适合？请说明理由。 A。存者且偷生，死者长已矣。 B。老骥伏枥，志在千里。 C。朱门酒肉臭，路有冻死骨。 2. 此文节选于《金蔷薇》，作者在后文阐述了对文学创作的思考：“没有细节，作品就没有生命。”请你从上文划线的A、B、C三处任选其一，结合小说内容阐释作者的观点。 3. 文中有多处运用对比的写法，请列举出一组，并分析其表达效果。 4. 文中这群年轻人是一群看客，你怎样评价这些看客？请调动你阅读经验中的看客形象或者生活中的看客形象，进行阐释。 九、（2025-2026・浙江湖州长兴・九上期中）阅读下面的文字，完成后面的题目。 最美的化学反应 邓迎雪 ①十几年前，我和秋明是初中同学。 ②那时的我总认为，他以后一定会成为大名鼎鼎的化学家。 ③因为秋明对化学有那么浓厚的兴趣，懂的又是那样多，尤其是会做许多非常有趣的化学实验！在我眼里，他简直像是会变戏法一样，许多普普通通的物品一经他手，好像都被施了魔法，立即变成了千奇百怪的样子。 ④有次我和同学去他家玩，秋明又给我们演示他的化学新实验。只见他端着一杯棕黄色飘着香味的茶水，然后用一只晶莹剔透的玻璃棒，在水里轻轻搅动三下，口中念声“变”，那杯香气四溢的茶水立即变成了蓝色的墨水。还没等大家明白这是怎么一回事，秋明又把玻璃棒的另一端在墨水里轻轻一搅，淡蓝色的墨水又变回了刚才的茶水。 ⑤“哇——”我们惊呼连连。 ⑥秋明嘻嘻笑：“好玩不？知道为啥不？” ⑦众人摇头。 ⑧秋明嘴边绽放出一抹狡黠的笑，说：“这是因为玻璃棒的一端先蘸上了绿矾粉末，另一端蘸上了草酸晶体粉末，茶水里含有大量的单宁酸，当单宁酸遇到绿矾里的亚铁离子……” ⑨“停——”我们大叫，“赶快再变个更好玩的。” ⑩看我们对那些枯燥的化学知识不感兴趣，秋明遗憾地皱皱眉，把没有讲完的知识咽了回去。然后又做了一个清水变豆浆、豆浆变清水的化学实验，自然大家又是一片叫好。 ⑪我不由得感叹：“这是我见过的最美的化学实验！你这家伙以后不当化学家就亏了！” ⑫秋明的眼睛更亮了，说：“对呀，我的理想就是当化学家，以后在实验室里做各种各样有趣的实验。” ⑬“我觉得秋明有当魔术师的潜质。”另一个同学说。 ⑭“我还是最喜欢化学。”秋明说。 ⑮可是世事难料，秋明读高中的时候，他的父母因车祸丧失了劳动能力，全家失去了经济来源，生活捉襟见肘。坚强的秋明为撑起这个家，供弟弟继续读书，一个人离开家乡，到南方打工去了。 ⑯离开了校园，秋明的化学梦一定是从此破灭了。每每想到这些，我就为他难过。 ⑰不久，因为父亲工作调动，我们全家迁到了外地。再后来，我又去了遥远的他乡读大学，人生的轨迹离秋明越来越远，我们渐渐地失去了联系。 ⑱没有想到，时隔十五年，我竟然在电视屏幕上见到了秋明。这一发现让我惊喜万分！ ⑲此时的秋明已是一副中年人的模样，胖了，额头上有了细细密密的皱纹，但眉眼间还是那么熟悉，以至于我一眼就认出了他。 ⑳那是一档业余组魔术选拔赛节目，秋明和搭档笑眯眯地上场，自报家门后，台下两位评委不知悄悄地在嘀咕些什么。 ㉑随后评委问了秋明一个和赛事完全不相关的话题。 ㉒“你的个人资料上，有项内容十分吸引我，那就是你曾经获得过省里的道德模范奖，这些年资助了许多孤残儿童读书，你能讲讲这件事吗？” ㉓“是这样的，”秋明不好意思地笑，“读高中的时候，我因家庭贫困失去了读书的机会。17岁时到广州打工，扫过厕所，做过零工，干过电焊，遭了不少罪，知道没有文化的痛苦，也对渴盼读书的心情有着深切的感受。前些年，我开办了一家机械加工厂，经过自己的努力，如今，日子好过了，厂子也越来越红火，我就想尽自己的能力资助一些孩子读书，帮他们圆梦。” ㉔“你小时候有什么梦想呢？”另一个评委问。 ㉕“小时候一直想当个化学家，可惜我这个梦想没有实现。”秋明苦笑。 ㉖看到这里，坐在电视机前的我又想哭又想笑，我为秋明经历的这些磨难而难过，也为他没有实现理想而感到遗憾！好在，在锲而不舍的奋斗下，秋明终于在事业上取得了成功。如今，他把这成功化成了点点滴滴的关爱，给予了更多需要帮助的人。 ㉗秋明真是好样的！ ㉘我忽然想，这难道不是秋明做过的最美的化学实验吗？在他坎坷曲折的人生旅途上，他播下勤奋、执着、坚持和善良的种子，努力在岁月里耕耘，终于在贫瘠的土地上绽放出了丰硕、美丽的花朵。 ㉙我好想立即告诉秋明，这是一场多么美好的化学反应！ 1. 作者为什么要通过一个初中同学“我”的眼光来讲述秋明的故事？请分析这种叙事角度的好处。 2. 小说中多次写到了秋明的笑。请结合语境，分析下列句中的“笑”分别表现了他怎样的心理。 ①秋明嘻嘻笑：“好玩不？知道为啥不？” ②“小时候一直想当个化学家，可惜我这个梦想没有实现。”秋明苦笑。 3. 第④-⑭段细致地描写了秋明给我们演示化学实验的场景，这些细节描写对故事情节的发展和人物形象的塑造有什么作用？ 4. 有同学认为本文的标题改成“秋明的化学梦”更好，你的想法呢？结合文章内容简述理由。 十、（2025-2026・浙江杭州大关中学教育集团・九上期中）阅读文章，完成学习任务。 号魂 ①刘家坳的老刘家有一件传家宝，是老刘从部队带回的一杆军号。军号早已没有了耀眼的金黄色，略带沧桑的古铜色里透着厚重与庄严，一眼望去，就知道它承载了太多的故事。 ②军号的故事要追溯到抗日战争时期。老刘当时还是个不到二十的小伙子，村里人都叫他刘娃子。他本是承了祖业，吹了唢呐——刘家是方圆几十里有名的唢呐世家。他爱吹唢呐，尤其是婚嫁迎娶的时候，他的唢呐吹得格外热闹，他说他就喜欢日子像唢呐声一样热闹地过着。 ③但他的美好愿望很快被入侵的日本鬼子破灭了。日本鬼子闯进了村，烧杀抢掠。刚从邻村吹完唢呐的刘娃子，站在犄角岭，远远地就看见了村里的熊熊大火，听见了乡亲们撕心裂肺的哭喊声。他握紧手中的唢呐，抹干眼泪，一跺脚，加入了八路军。 ④八路军连长知道了他唢呐吹得好，就让他当了吹号兵。连长嘱咐：“刘娃子，人在号在，号在阵地在。冲锋的时候，你要把军号吹得响亮响亮的，吹出咱们的气势，吹出咱们的威风！” ⑤刘娃子郑重地接过军号，记住了连长说的话。第一次战斗刚打响时，他心里还有一丝慌乱，但当吹起冲锋号时，嘹亮的号声一下激发了他内心的情绪，他仿佛看到了村子里燃烧的熊熊大火，仿佛听到了大火中乡亲们的阵阵哭喊。他把满腔的悲情化成了一股力量，把冲锋号吹得格外响亮，格外高昂。 ⑥后来，最激烈的一场战斗就发生在刘家坳。那次，八路军连长奉命率队在刘家坳阻击敌人，几场恶仗下来，全连只剩下了十几号人。受伤的连长将刘娃子喊到身边，说：“敌人再来，你就吹冲锋号，咱们就是死也要死在冲锋路上！”傍晚，敌人又发起了进攻。那时，残阳如血，染红半边天空。刘娃子吹响了冲锋号，战士们在高昂的号声中上好刺刀，跃出战壕，猛扑向敌人，犹如猛虎下山，又仿佛长剑出鞘……冲在最前的连长倒下了，后面的战士马上顶上去，每个人心里只有一个信念：冲锋，冲锋，永不停息！ ⑦增援的部队及时赶到，击退了敌人。他们在死人堆里找到了奄奄一息的刘娃子，他失去了一条腿，但他怀里，仍然死死护着那杆军号…… ⑧新中国成立后，刘娃子放弃了到老干所疗养，安着假肢、拄着拐杖回到了故乡刘家坳。从此，他再也没有走出过大山，带回的那一大包军功章尘封在了床头柜里，在厅房显眼的墙壁上，挂着的是他当初离开部队时特地申请带回的那杆军号。 ⑨“把冲锋号吹起来，人在号在，号在阵地在，信心在，胜利就在！当年那不可一世的小鬼子都被我们打回老家了，还有什么困难不能克服！”回到家乡担任了大队党支书的刘娃子，在家乡那座荒山上摆开战场，再次吹响了军号，这号声就像指挥着千军万马的战旗，就像永不言败的勇士曲，透着坚毅，有股拼劲，与开荒机器的轰鸣声、劳作时的吆喝声汇成一曲欢歌。久了，乡亲们亲切地称他为老刘，也觉得他与那一杆军号融为一体了。 ⑩一代代的刘家坳人，就这样听着老刘的故事长大，有的上了大学，有的参了军，有的外出打拼，但老刘的故事仍时刻滋养着他们的心灵，促使他们磨砺意志，战胜困难，一个个成为行业的翘楚。老刘的儿子大柱，是第一批走出山坳的人，在省城里，大柱有了自己的企业，成了刘家坳引以为豪的成功人士。 ⑪进入耄耋之年的老刘，再也爬不上村子对面的犄角岭了，也很少再吹军号了，只经常长时间地凝望着那杆军号。儿子刘大柱见了，悄悄地处理了省城的企业，带着资金回到了家乡，吹响了新时代脱贫致富的军号。一批走出刘家坳的青年回乡办起了乡村合作企业，大柱说，唤他们回来的是那军号的声音，在他们心里，军号是有灵魂的！ ⑫“人在号在，号在阵地在。”这句话在刘家坳口口相传，已经成为这里的精神名片。 （选自《经典小说选刊》，有删改） 1. 请从“原因——结果”的角度梳理小说的故事情节。 因为刘娃子看见了日本鬼子闯进刘家坳烧杀抢掠，听见了乡亲们撕心裂肺的哭喊声，所以他加入了八路军当了吹号兵→①　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　→因为刘娃子心中始终装着父老乡亲，所以他放弃了到老干所疗养，回到刘家坳担任大队党支书，带领乡亲们再次吹响了建设家乡的军号→②　　　　　　　　　　　　　　　　　　 2. 请结合具体内容简要分析文章第⑥段中画线的句子是如何表现战士们在战场上冲锋陷阵的勇猛的。（至少从两个角度） 那时，残阳如血，染红半边天空。刘娃子吹响了冲锋号，战士们在高昂的号声中上好刺刀，跃出战壕，猛扑向敌人，犹如猛虎下山，又仿佛长剑出鞘…… 3. 作者在小说中设计“八路军连长”这个形象有什么用意？请结合相关内容简要分析。 4. 在班级组织的“小说故事会”上，语文课代表向大家推荐这篇小说，理由是“主题思想丰富”，请结合小说内容，谈谈你的理解。 十一、（2025-2026・浙江舟山・九上期中）万马奔腾 揭方晓 ①锡林郭勒大草原，一望无垠。 ②茂盛的草丛中，巴特尔四仰八叉地躺着。他望着繁星闪烁的夜空，久久地呆着。倏地，心里长叹一声。 ③只是心里叹着，嘴上仍咬着根野草，并无半点声息。 ④巴特尔是马迷，他的眼里、心里，除了马，万千世界里剩下的就不多了。他不仅能一口气数出赤兔、的卢、绝影、爪黄飞电、照夜玉狮子、快航、乌骓、黄骠等众多历史名马的名字，还知道昭陵六骏、秦始皇七骏、周穆王八骏、汉文帝九逸、唐太宗十骥，这里面各种马的名字，不管多写意，不管多传神，不管多生僻，不管多拗口，他都能脱口而出，不打丝毫磕绊。 ⑤“巴特尔”是蒙古语中“英雄”的意思。自古名马配英雄。巴特尔笃信，这就是绝配，是天作之合，是人间美意。 ⑥可惜，他认为自己生不逢时，没有生活在“长刀如林，战马嘶鸣”的历史时代里，没有生活在“一剑一马走天下”的武侠世界里，没有生活在“万马奔腾如卷席”的壮烈图画里。现在的草原，太贫乏了，贫乏到马儿都提不起奔跑的兴趣，少了许多热血传奇。 ⑦父亲常摇头，说他天真、幼稚，生活在幻想里。 ⑧他嘟囔道，没有幻想，活着还有什么劲呢？ ⑨巴特尔也养马，不是养那种供人食用的倒霉肉马，而是顶天立地的赛马，是超凡脱俗的赛马，是那种草原上尽情驰骋的狂野赛马。 ⑩为了养好赛马，他总是挑选山坡上上好的草供马儿食用，又驱使马儿在盐碱地里吃含碱高的草，舔食土地上的碱雨，并且经常喂一些豆类、玉米或者胡萝卜给马儿。父亲有些心疼，叽叽歪歪、骂骂咧咧，巴特尔装聋作哑、我行我素。 ⑪唉，两代人，隔着鸿沟呢。甭说，经过巴特尔的精心饲养，他的马群里还真有几匹赛马脱颖而出，其中一匹青马，有龙之气质；一匹黄马，有虎之精神，最得巴特尔欢心。他将它们分别命名为龙云和虎风，经常带着它们去参加各种赛马比赛，特别是那达慕赛马大会，两匹马屡获佳绩。 ⑫传统的蒙古赛马都是30公里、60公里甚至90公里的长距离赛马。这样长的距离在西方人眼里早已属于极限运动，但在那达慕赛场上却是很普通的。选手从一个山口出发，沿着绵延的山谷跑到另一个山口。莽莽草原，众多赛马奔跑起来，大有万马奔腾的气势。 ⑬这种气势，巴特尔最喜欢。 ⑭那达慕大会是蒙古族人民喜爱的一种传统体育活动形式，在每年农历六月初四，也就是草绿花红、羊肥马壮的阳历七八月举办，是草原上一年一度的传统盛会。 ⑮不仅参加那达慕，巴特尔还经常带着他的龙云和虎风，参加草原上各个马场的长距离速度赛及耐力赛项目，所到之处，皆载誉而归，奖牌、证书一大摞，当然，也有丰厚的奖金。 ⑯瞧着这喜庆的奖牌、证书，父亲虽然没有表扬巴特尔，却从此放手，任由巴特尔捣鼓他的赛马，不再跟他置气。 ⑰不得不说，龙云和虎风的确是好马，可在巴特尔看来，它们跟古代那些名马，还差得远嘞。它们能像战神关羽的赤兔那样日行千里吗？不，不能！能像楚霸王项羽的乌骓那样忠于主人吗？不，不能！能像一代雄主刘备的的卢那样救主人于危难吗？不，不能！充其量，龙云、虎风也只是凡品，跟历史上知名的上品、绝品、圣品、神品的那些名马，差距还大着嘞。这也是巴特尔内心长叹的原因。 ⑱夜空中，星星闪烁。一颗泯灭，一颗乍起；一颗暗淡，一颗暴亮；一颗转瞬不见，一颗突如其来……这种转折与变化、对比与反差，起伏不定，绵延不绝，让巴特尔心神激荡。他突然觉得，这一切都是美好的，闪耀的抑或暗淡的，存在的抑或消失的，迎面而来的抑或风一样远去的，都让人痴迷、陶醉。很快，巴特尔又想到马，心中有丝丝内疚，为自己的龙云与虎风。 ⑲巴特尔振作精神，牵出他的这两匹骏马，呼啸连连，轮流跃上这两匹风驰电掣的骏马，向着莽莽草原深处飞奔而去。 ⑳胸中，如万马奔腾般，一时豪气冲天。 （《中国微型小说精选》有删改） 【小说・情节】 1. 小说围绕巴特尔养马经历，展现了他多次起伏变化的情感经历。请结合文章内容，完成梳理。 ①　　　　　　       ②　　　　　　       ③　　　　　　 【小说・环境】 2. 文中有多次描写草原夜空“星星闪烁”的景象，请分析文章两处划线句环境描写的作用。 【小说・语言】 3. 请从以下两个句子中任选其一，结合小说内容设计朗读方案（明确重音、语速、语调）并说明设计理由。 A．他不仅能一口气数出赤兔、的卢、绝影、爪黄飞电……他都能脱口而出，不打丝毫磕绊。 B．父亲有些心疼，叽叽歪歪、骂骂咧咧，巴特尔装聋作哑、我行我素。 【小说・主旨】 4. “巴特尔”在蒙古语中意为“英雄”。你认为小说中的巴特尔能否称得上“英雄”？请结合文章以及两则材料，谈谈你的理由。 材料一： 周国平说：“生命的意义不在于向外的索取，而在于向内的建立。” 材料二： 罗曼・罗兰有一句名言：“世界上只有一种真正的英雄主义，那就是在认清生活真相之后依然热爱生活。” 十二、（2025-2026・浙江绍兴上虞・九上期中）孩子和鱼 丛棣 ①是个夏日午后，雨后初晴，山川田野被濯洗一新。 ②你和两个小伙伴如出笼小鸟，伸展双臂在野外忘情奔跑。你感觉自己跟那些迎面飞来的蜻蜓没什么两样，忽左忽右，忽高忽低，却不会失去平衡。那年你六岁。 ③你们只是路过那儿。人影绰绰，笑语喧哗，你们被吸引过去并转瞬忘记了之前的计划。一段不是很长很宽的水沟，连着鱼塘，没膝的水被一群大大小小的孩子搅得异常浑浊，他们是在摸鱼呢。你在旁边观察了一阵儿，发现人人都有收获——多是些小草鱼是从鱼塘那边洄游过来的。他们的快乐感染了你，很快你也加入其中，短裤一下就湿了。你差不多是这帮孩子里边个头最小的。 ④你从没摸过鱼，也不得要领，但是混迹其中搅动着浑水，即便脏了衣裤，还是觉得很快乐。一同来的小伙伴也玩得很开心，很快都有所捕获。他们在岸边用泥巴筑起微缩的池塘，将逮到的小鱼养在里面还冲你招手。你听见了他们的嘲笑声，不过你并没往心里去，别人教你如何摸鱼你也不屑去听，你只是很享受这种喧闹。水沟里的水早已变成了黄泥汤，你有些累了，想上去歇息一会儿。就在你靠近沟边的刹那，隐约看见一道游弋的白光，擦着你的腿，那么真实。你本能地俯身用手抄去——不是逮，而是连带着身前的泥水用小臂的力量扑上去的…… ⑤那是一条活蹦乱跳的鲫鱼。现在想想，应该有一斤多重吧。那是当天他们所见的最大的一条鱼，你的小手甚至按捺不了它。他们都叫它“鱼王”。你和“鱼王”很快被大伙儿围拢，或者那个午后灼热的焦点。当时你手足无措，脑袋晕晕的，感觉眼前的一切那么不真实，只能仰起一张小花脸一个劲儿地傻笑…… ⑥那条大鱼被伙伴用草秆穿过鱼鳃绑住，拎在手里沉甸甸的，那天下午你便一直拎着，走到哪儿都会招惹来一些探询的目光。（A）后来你嫌沉，就索性将已死的鱼用一截柳枝穿起来，拖着走，像个打完胜仗回来的将军。 ⑦到家时已近傍晚，父母上下打量着你，好像不认得你一样。你知道，都是身上那套脏兮兮的衣裤惹的祸。一番责打在所难免，即便你将那份面目全非的“惊喜”拎给他们看，即使你一再申辩那条腥臭无比的死鱼不是捡来的，即便你咬紧牙关坚称自己没有撒谎…… ⑧那个傍晚，你蹲在院门口，看余怒未消的父亲处置你的“战利品”。（B）一把破菜刀在很费劲地剥着，听也听得出来，鱼骨很硬很粗。在大人们的眼里那也是一条大鱼啊！没人相信这是一个六岁孩子逮到的。一群讨厌的鸭子已等不及了，呱呱地叫着围了过去。泪水又模糊了你的双眼，天也一下子黑透了。 ⑨从此，你再没摸过鱼，这件事也被你封存在记忆里，像个秘密，不再提及。只是你时常还会在梦里与一道游弋的白光遭遇。是那条鱼，没错，还有那短暂的惊喜感如电流般贯穿全身，醒来却是无尽的怅惘。 ⑩成年后，你还是会做这样的梦，那道鳞光在你看来已初具“宿命”的形态。 ⑪后来你也曾笑着问过父母，在合家团圆的饭桌上，在谈及小时候的种种趣事时，然而唯独这件事大家都记不得了——父母已经很老了。这个话题很快被一带而过，你觉得很委屈，印象中那是一条很大的鱼，当时大家都质疑它的来历，如今大家又忘记了它的存在，忽略了长久以来它在你心中所占据的位置…… ⑫有一天，你带六岁的儿子到郊外游玩。湖边有垂钓的，每每有鱼被钓上来儿子都会拉着巴掌叫嚷一阵儿。儿子的欢快深深感染了你，让你想起了自己小时候，真是一样一样的啊！儿子问你钓过鱼没有，你笑着摇摇头，你说：“爸爸摸过鱼，而且摸到了一条很大很大的鱼。”儿子的刨根问底勾起了你讲述的欲望，那尾鲜活的鲫鱼又开始在你的心底翻腾起来。你讲得细致入微。看得出，儿子已听得入迷，最后他还扑闪着大眼睛一字一顿地说：“爸爸，你真了不起！”不知怎么，当时你的眼睛一下子就湿润了。 ⑬临走时，你将儿子讨来的一条小鱼放生了。小鱼先是在水边转了个圈，随后一闪就不见了，让你想起梦中那道倏忽而过的白光。你宁愿相信那是同一条鱼，它穿越时空而来，如今又游向辽阔而未知的水域…… （摘编自《小小说选刊》） 1. 小说故事围绕“你”和“鱼”的经历展开，请梳理情节，完成以下示意图。 2. 结合小说主旨，从下面两个句子中任选其一加以赏析。 A后来你嫌沉，就索性将已死的鱼用一截柳枝穿起来，拖着走，像个打完胜仗回来的将军。 B一把破菜刀在很费劲地剁着，听也听得出来，鱼骨很硬很粗。 答：我选　　　　　　　　　　　　，　　　　　　　　　　　　 3. 文中第⑧段画波浪线句“在大人们的眼里那也是一条大鱼啊！”包含了哪些复杂的情感或意味？请关注文章多处提到的“大鱼”，结合上下文，谈谈你的理解。 4. 小说使用第二人称“你”来叙述有什么妙处？ 5. 小说结尾句“你宁愿相信那是同一条鱼，它穿越时空而来，如今又游向辽阔而未知的水域……”，关注加点词，联系全文内容，结合主题思考，这样结尾有什么深意？ 十三、（2025-2026・浙江杭州萧山区钱江片・九上期中）阅读下面的小说，完成任务。 围困 彭荆风 ①在战地，他不知爬过多少山岭，跃过多少堑壕和铁丝网，尽管敌人的炮弹嘶嘶响着，机枪在朝他扫射，也难以阻挡他前进。 ②今天，他却在这机场的安全检查门前受阻了。 ③一个身着武装警察服装的姑娘，用清脆的声音提醒他：请把身上的水笔、手表、钥匙等金属物件都拿出来。 ④他愉快地照办。他把身上的小金属品一件件往外掏，连那包有锡纸包装的纸烟都放进了那红色的塑料盘子里。 ⑤半年前，他从战场上下来，率队走过凯旋门时，也是这种亢奋的精神状态，现在第一次坐飞机远行，能不高兴吗！ ⑥突然，金属探测仪“唧唧唧”地叫了起来，声音是那么急促刺耳、不友好。 ⑦年轻的女武警有礼貌地拦住了他。 ⑧他抱歉地说：“可能是扣子。” ⑨那几颗黄铜色扣子，明晃晃地很显眼，胸前还有一枚军功章。 ⑩年轻的女武警只是微微一笑。她握着微型金属探测仪，避开他的扣子、军功章。在他身上其他部位轻轻移动。从腰部扫过，仪器叫了，再往下挪，又叫了！她轻声说：“请把腰间的东西拿出来！” ⑪腰间的东西？他掀起军上衣，除了一根皮带，什么也没有，他刷地一下抽出了那根皮带，一手提着裤子，让那姑娘继续用仪器检查。仪器再接触腰部时，又是响个不停。 ⑫她又轻声说：“请你对我们的工作给予支持。”没有责备，他脸上却火辣辣的，像被她白嫩纤手捆了一耳光。他手足无措地只好再掀起衬衣。可是那探测仪还在缠住他的腰间响个不停。她怔怔望着他，他也茫然望着她。她心里很纳闷：这是个什么人？是真的军人吗？他心里好生气：她拿的是什么家伙？可是有毛病？ ⑬一个年岁略大的男边防警察走了过来，仔细端详他的军帽、肩章、领章。他被看得烦躁了，左颈脖被子弹射穿过的那个疤痕在发红透亮，两道浓黑的眉毛高高挑起，眼睛里似乎要喷火……男边防警察朝他笑了笑：“请来这边休息一下。”同时主动帮他提起了那个已搁在传递带那头的草绿色军用皮包，领着他向旁边一间房子走去。 ⑭这是一间有着落地长窗的明亮小客厅，早上柔和的阳光透过白纱窗帘射在那些丝线的沙发上，整个室内都金光闪闪。 ⑮“请坐！”男武警客气地为他倒了一杯茶。那个年轻的女武警也跟了进来。他没有坐，还是一手提着裤子，站在沙发面前怒气冲冲地问：“你们要干什么？” ⑯“同志，你也知道，保卫民航安全是我们边防武警的职责……” ⑰“我哪点危害了民航安全？” ⑱“不，不。我们对你没有作这种结论。” ⑲“那你们把我弄进这小屋子来干什么？”他想起了那天他们打下老山后，曾把几个俘虏带进炸塌了半边的地堡里，也是先搜身，然后不紧不慢地审问。如今，自己虽然不是俘虏，那种受屈辱的感觉却是在上升、膨胀，接近爆炸。 ⑳“任何人都不能带违禁品上飞机，比如武器、弹药。你是个军人，还立过功。”男武警又盯着他胸前的军功章看了好一会，才斟酌词句地说，“我们尊敬你，也希望你自觉遵守这一规定。” ㉑“我没有带违禁品！”他粗声大气地喊着。 ㉒“是吗？”男武警接过女武警手中的仪器伸向他的身上，那“唧唧唧”的刺耳声又响了起来。这好似一捆摸不着又挣不脱的无形绳索缠绕着他，使他窒息、麻木，难以动弹。他狂怒了说：“好吧！”就把外衣、衬衣、长裤一件件脱下来往沙发上扔，速度那么快，那个姑娘躲闪都来不及。 ㉓他只穿了一条尼龙短裤立在屋子中间。 ㉔那年打下老山转入防御作战时，正值炎夏，他就是赤膊短裤，抓过刚牺牲的机枪射手的重机枪狠力向扑往阵地的敌人扫射。后来，一发炮弹在他身旁爆炸，把他连人带机枪埋入了浮土中。如今，这里不是战地，这一男一女更不是敌人，可是却又这么紧紧困住他，他觉得自己又在炮弹犁过的浮土中往下沉…… ㉕男武警把他那堆衣服拿起来一件件探测了一遍，没有响声；可是一挨近他的腰部又响了起来。这两个男女边防警察，你看我，我看你，也陷入了困惑中。好一会，男的才问：“你腰里有什么？” ㉖“骨头，血，肉！”他气呼呼地回答。 ㉗“骨头、血、肉不会响。我是问：藏有什么金属？”男武警问 ㉘他愣了一会，突然恍然大悟地大笑起来：“我没有带微型炸弹！腰里有两块没有取出的弹片，腿上还有五小片”，他抓过军衣，从口袋里取出一张医院诊断书，说：“如果你们不相信，请看这个。”上边写着：“秦大贵，副连长……” ㉙姑娘想起她看过的一篇报告文学，有位名叫秦大贵的战斗英雄，重伤不下火线，身上负伤十几处还在战斗。哦！原来就是他！ ㉚飞机就要起飞了，天空是一片蔚蓝，万里无云。 （选自《彭荆风短篇小说集》，有删改） 1. 梳理小说情节，完善下面心理曲线图。 2. 文中㉖㉗段画线部分句子内容基本相同，但标点符号不同，请联系语境进行赏析。 3. 小说主要写秦大贵第一次坐飞机安检受阻，为何在①⑤⑲㉔段插叙他的战场生活？ 4. “围困”意为“从四面围住，使之窘迫而无出路”，小说以此为标题，表现了怎样的主题？结合小说内容简要分析。 十四、（2025-2026・浙江浙派联盟・九上期中）阅读下面语段，完成下面小题。 截击 孙犁 ①第二天，我们在这高山顶上休息了一天。我们从小屋里走出来，看了看吴召儿姑家的庄园，这个庄园，在高山的背后，只在太阳刚升上来，这里才能见到光亮，很快就又阴暗下来。东北角上一洼小小的泉水，冒着水花，没有声响；一条小小的溪流绕着山根流，也没有声响，水大部分渗透到沙土里去了。这里种着像炕那样大的一块玉蜀黍，像锅台那样大的一块土豆，周围是扁豆，十几棵倭瓜蔓，就奔着高山爬上去了！在这样高的黑石山上，找块能种庄稼的泥土是这样难，种地的人就小心整齐地用石块把地包镶起来，恐怕雨水把泥土冲下去。奇怪！在这样少见阳光、阴湿寒冷的地方，庄稼长得那样青翠，那样坚实。玉蜀黍很高，扁豆角又厚又大，绿得发黑，像说梅花调用的铁响板。 ②吴召儿出去了，不久，她抱回一捆湿木棍： ③“我一个人送一把拐杖，黑夜里，它就是我们的眼睛！” ④她用一把锋利明亮的小刀，给我们修着棍子。这是一种山桃木，皮是紫红色，好像上了油漆；这木头硬得像铁一样，打在石头上，发出铜的声音。 ⑤这半天，我们过得很有趣，差不多忘记了反“扫荡”。 ⑥当我们正要做下午饭，一个披着破旧黑山羊长毛皮袄、手里提着一根粗铁棍的老汉进来了；吴召儿赶着他叫声姑父，老汉说： ⑦“昨天，我就看见你们上山来了。” ⑧“你在哪儿看见我们上来呀？”吴召儿笑着问。 ⑨“在羊圈里，我喊你来着，你没听见！”老汉望着内侄女笑，“我来给你们报信，山下有了鬼子，听说要搜山哩！” ⑩吴召儿说：“这么高的山，鬼子敢上来吗？我们还有手榴弹哩！” ⑪老汉说：“这几年，这个地方目标大了，鬼子真要上来了，我们就不好走动。” ⑫这样，每天黎明，吴召儿就把我唤醒，一同到那大黑山的顶上去放哨，山顶不好爬，又危险，她先爬到上面，再把我拉上去。 ⑬山顶上有一丈见方的一块平石，长年承受天上的雨水，被冲洗得光亮又滑润。我们坐在那平石上，月亮和星星都落到下面去，我们觉得飘忽不定，像活在天空里。从山顶可以看见山西的大川，河北的平原，十几里、几十里的大小村镇全可以看清楚。这一夜下起大雨来，雨下得那样暴，在这样高的山上，我们觉得不是在下雨，倒像是沉落在波浪滔天的海洋里，风狂吹着，那块大平石也像要被风吹走。 ⑭吴召儿紧拉着我爬到大石的下面，不知道是人还是野兽在那里铺好了一层软软的白草。我们紧挤着躺在下面，听到四下里山洪暴发的声音，雨水像瀑布一样，从平石上流下，我们像钻进了水帘洞。 ⑮吴召儿说：“这是暴雨，一会儿就晴的，你害怕吗？” ⑯“要是我一个人我就怕了，”我说，“你害怕吧？” ⑰“我一点儿也不害怕，我常在山上遇见这样的暴雨，今天更不会害怕。”吴召儿说。 ⑱“为什么？” ⑲“领来你们这一群人，身上负着很大的责任呀，我也顾不得怕了。” ⑳她的话，像她那天在识字班里念书一样认真，她的话同雷雨闪电一同响着，响在天空，落在地下，永远记在我的心里。 ㉑一清早我们就看见从邓家店起，一路的村庄，都在着火冒烟。我们看见敌人像一条虫，在山脊梁上往这里爬行。一路不断响枪，那是各村伏在山沟里的游击组。吴召儿说： ㉒“今年，敌人不敢走山沟了，怕游击队。可是走山梁，你就算保险了？兔崽子们！” ㉓敌人的目标，显然是在这个山上。他们从吴召儿姑父的羊圈那里翻下，转到大黑山来。我看见老汉仓惶地用大鞭把一群山羊打得四散奔跑，一个人登着乱石往山坡上逃。吴召儿把身上的手榴弹全拉开弦，跳起来说： ㉔“你去集合人，叫姑父带你们转移，我去截兔崽子们一下。”她在那乱石堆中，跳上跳下奔着敌人的进路跑去。 ㉕我喊：“红棉袄不行啊！” ㉖“我要伪装起来！”吴召儿笑着，一转眼的工夫，她已经把棉袄翻过来，棉袄是白里子，这样一来，她就活像一只逃散的黑头的小白山羊了。一只聪明的、热情的、勇敢的小白山羊啊！ ㉗她登在乱石尖上跳跃着前进，那翻在里面的红棉袄，还不断被风吹卷，像从她的身上撒出的一朵朵的火花，落在她的身后。 ㉘当我们集合起来，从后山上跑下，来不及脱鞋袜，就跳入山下那条激荡的大河的时候，听到了吴召儿在山前连续投击的手榴弹爆炸的声音。 （节选自《吴召儿》） 1. 根据小说，梳理情节链。 高山休整→老汉报信→①　　　　　　　　→②　　　　　　　　→敌人进山→③　　　　　　　　 2. 分析下列句子的表达效果。 她登在乱石尖上跳跃着前进，那翻在里面的红棉袄，还不断被风吹卷，像从她的身上撒出的一朵朵的火花，落在她的身后。 3. 文章有多处关于自然环境的描写，如暴雨、高山、庄园等。请任选一处，分析其作用。 4. 当“我们”跳入大河转移时，听到了吴召儿投掷手榴弹的声音。结合小说，发挥想象，以吴召儿的视角，描写她从引敌到投弹的整个过程，100字左右。 5. 《截击》中的吴召儿被比作“小白山羊”。文学作品中，作家常借动物意象象征人物的精神品格，暗示人物的命运走向。结合具体情节和你的阅读体验，参考示例，任选一项展开分析。 A．豹子头（林冲）     B．青面兽（杨志） 示例： “玉麒麟”这一动物意象以麒麟为核心。麒麟作为瑞兽，象征着卢俊义出身高贵、武艺超群、品性高洁、不同凡俗。然而麒麟终究不是俗世之物，又暗示了他先被恶仆陷害，被迫落草梁山，后遭高俅等奸臣算计喝下毒酒、落水身亡的悲剧命运。 十五、（2025-2026・浙江省绍兴市诸暨市暨阳初中学・九上期中）山前该有一棵树（节选） ①这是个啥地方嘛，都是光秃秃的石头，裸山。 ②树不知道跑哪去了，草也难觅踪迹，花儿那些娇惯的美丽都躲在人们的记忆里了。 ③这是一个矿区，属于天山深处的神秘所在，一个不适合人类居住的地方。可是，由于找到了一种神秘的石头，兵团突然从三个建制团中抽调了近千人，集结到了这里，并起名506矿。506矿到底有什么矿？我第一次听到它的传说是在晚上熄灯后，我那刚上一年级的弟弟从被窝那边爬到我这头，然后对我耳语道：“你知道506矿是什么矿吗？”我问什么矿？他神秘地说：“是铀矿。”铀矿是什么矿呢？弟弟又降低声音回答：“铀矿是造原子弹的。” ④原子弹的赫赫威名谁不知道，于是，我们生活的地方就有了一种神秘色彩，哪怕是喝着苦泉水也不觉得苦了，因为我们的父母正干着一件天大的事情。 ⑤父母被调入矿山后，我们这些孩子就跟随着父母上了山，这样，一个简陋的学校就在山前用石头搭建了起来，屋顶用的是红柳枝和油毡。每天的上课铃声让正在开矿的父母们十分安心，只是他们开山的炮声却让我们十分惊恐。在炮声隆隆中上课，飞石砸在房顶上，如天神的战鼓。胡老师正领读课文《曹刿论战》：“一鼓作气，再而衰，三而竭。”听到房顶的咚咚声，我们有一种身临其境的感觉，大家就会心一笑。胡老师也笑，望望房顶说，三而竭了，没事。同学们就哄堂大笑，疲惫的午后课堂突然就活泼了一下。胡老师是一个大学教授，来到新疆成了我们的小学老师。我们这些在绿洲出生的新疆兵团人的二代，通过胡老师了解到外面的大千世界。他坚持让我们每周写一篇作文，比方：《苦泉水》《戈壁滩》等。当他望着远方的戈壁和漫山遍野的石头让我们写《树》时，我们不干了，因为我们的眼前根本没有绿色，更别说树了。 ⑥有同学就喊，胡老师，我们山上连一棵树都没有，怎么写？胡老师就说，眼前没树，心中难道没有树吗？回家问问父母吧。 ⑦于是，同学们就写了很多不一样的树。有村口的大榕树，有门前的大槐树。我爹给我讲了老家的大桑树。他边讲边咽着口水，说起了小时候吃桑葚的故事，那些黑紫的甜蜜安慰了他童年的饥饿和贫困。父母们都是有故乡的人，他们来自五湖四海，为了屯垦戍边来到了新疆。他们每一个人心中都有一棵树，而每一种树都寄托着他们的乡愁。比方：写大槐树的父母是北京人，写大榕树的父母是福建人……我爹是河南人，他给我讲了门前大桑树的故事。 ⑧可是，我们这些土生土长的“兵二代”，眼前连一棵树都没有。我们望着窗外所有的石头，喊：“山前该有一棵树！” ⑨我们是从山下绿洲来的，那里就有树。有沙枣树、白杨树……还有一棵最茁壮的胡杨树，就生长在胜利渠边上。水罐车从胜利渠给我们拉淡水，会从那棵孤独的胡杨树边路过。 ⑩那棵茂密的胡杨树孤独地生长着，在夏季给我们带来一片巨大的绿荫，到了秋天，它那金黄的叶子展开来照亮了荒原。它是那么茁壮，又是那么孤独，美得却让人震撼。 ⑪那次关于树的作文课，让我们想起了那棵胡杨树，大家就齐声喊，把那棵胡杨树移到我们山前吧，让我们回家能找到路。 ⑫胡老师说：“山上没有水，树不能活。” ⑬同学们喊：“山上没有树，人不能活。” ⑭大家七嘴八舌地说，我们可以喝山上的苦泉水，用山下拉来的甜水浇灌。胡老师被我们打动了，眼眶有些红，下课时他没有和我们告别，就独自走了。 ⑮没想到，我们的无理要求有了结果。矿长派出了东方红拖拉机，拉着爬犁子，还派了一辆水罐车，要去为我们移那棵胡杨树了。胡老师让同学们坐上了水罐车，下山去看移树的过程，让同学们好好观察，要写作文。那棵美丽的胡杨树将移到我们的山前，成为我们的故乡树。从此，我们的心里也有一棵大树了，无论将来走到哪里，那棵树都会存在。无论我们走多远，那棵树都会在山前指引着我们回家。那棵胡杨树还没有生叶，只有一些似是而非的萌芽。但我们知道它会有枝繁叶茂的那一天。大人们沿着胡杨树四周挖了一个大圆圈，然后那圆圈越挖越深，挖了一个很大的坑。树根终于露了出来，大人们就用稻草绳把带土的根部绑成了一个大圆球，然后用撬杠和拖拉机拉动大圆球，让它滚上大爬犁。 ⑯它实在太高大了，树根那个大圆球和树干被捆在爬犁子上，有一半树枝还拖在地上。拖拉机拉着爬犁在前，累得直冒黑烟。装满了甜水的水罐车跟在后面，整个队伍开始向山上移动，远远望去像一个送亲的队伍。 ⑰胡杨树被运上山后，就栽在我们小学校操场中央。如果你上山，很远就能看见它。它高高地耸立着，成了上山者的路标。坐在教室里依窗而望，也能看到它伟岸而又粗壮的树干，这让我们安心，给我们带来希望。栽树的时候全矿的人都来了，那简直就是一个节日。人们眼巴巴地望着从水罐车内放出的甜水浇灌它，用舌头舔着自己干裂的嘴唇。 ⑱一口水只能解一时之渴，一棵树却能带来永远的绿荫。 1. 【小说阅读方法之一——理情节】按“开端—发展—高潮—结局”的情节结构梳理情节。 ①　　　　　　　　②　　　　　　　　③　　　　　　　　 2. 【小说阅读方法之二——析环境】环境描写有营造氛围、烘托人物心情等作用，请从A和B中任选一句赏析。 A．这是个啥地方嘛，都是光秃秃的石头，裸山。 B．那棵茂密的胡杨树孤独地生长着，在夏季给我们带来一片巨大的绿荫，到了秋天，它那金黄的叶子展开来照亮了荒原。它是那么茁壮，又是那么孤独，美得却让人震撼。 3. 【小说阅读方法之三——明视角】“我”是众多学生中的一员，以“我”为视角来讲述这个故事，有什么好处呢？ 4. 【小说阅读方法之四——感主旨】小说结尾写道“一棵树却能带来永远的绿荫”一句意蕴丰富，请结合文章内容具体分析。 十六、（2025-2026・浙江绍兴新昌五校联盟・九上期中）阅读下面文章，体会散文之艺术，完成下面小题 我们的裁缝店 李娟 ①在城市里，裁缝和裁缝店越来越少了，但在喀吾图，生活迥然不同。这是游牧地区，人们体格普遍高大宽厚，再加上常年的繁重劳动，很多人身体都有着不同程度的变形，只有量身定做的衣服才能穿得平展。 ②我们租的店面实在太小了，十来个平方，中间拉块布帘子，前半截做生意，后半截睡觉、做饭。但这样的房间一烧起炉子来便会特别暖和。很多个那样的日子，狂风呼啸，昏天暗地，小碎石子和冰雹砸在玻璃窗上，“啪啪啪啪”响个没完没了……但我们的房子里却温暖和平，锅里炖的风干羊肉溢出的香气一波一波地滚动，墙皮似乎都给香得酥掉了。 ③我们还养了金鱼，每当和顾客讨价还价相持不下时，我们就请他们看金鱼。这样的精灵实在是这偏远荒寒地带的最不可思议的尤物——清洁的水和清洁的美艳在清洁的玻璃缸里曼妙地晃动，透明的尾翼和双鳍缓缓晕染在水中，张开、收拢，携着音乐一般…… ④这样，等他们回过神来，再谈价钱，口气往往会软下来许多。 ⑤当地男人们很少进屋，最固执的是一些老头儿，偶尔来一次，取了衣服却死活不愿试穿，即使穿了也死活不肯照镜子，你开玩笑地拽着他们往镜子跟前拖，让他亲眼看一看这身衣服多漂亮，可越这样他越害羞，双手死死捂着脸，快要哭出来似的。 ⑥女人们就热闹多了，三三两两，不做衣服也时常过来瞅一瞅，看我们有没有进新的布料，如果有了中意的一块布，未来三个月就一边努力攒钱，一边再三提醒我们，一定要给她留一块够做一条裙子的。 ⑦库尔马家的儿媳妇也来做裙子了，她的婆婆拎只编织袋跟在后面，量完尺寸我们让她先付订金，这个漂亮女人二话不说，从婆婆拎着的袋子里抓出三只鸡来——--“三只鸡嘛，换条裙子，够不够？” ⑧她订的是我们最新进的晃着金色碎点的布料，这块布料一挂出来，村子里几乎所有的年轻媳妇都跑来做了一条裙子。 ⑨她说：“不要让公公知道啊？公公嘛，小气嘛。给他知道了嘛，要当当（唠叨、责怪）嘛！” ⑩“婆婆知道就没事了？” ⑪“婆婆嘛，好得很嘛！”她说着拽过旁边那矮小的老妇人，“叭”地亲一口：“裙子做好了嘛，我们两个嘛，你一天我一天，轮流换着穿嘛！” ⑫她的婆婆轻轻嘟囔一句什么，露出长辈才有的笑容。 ⑬但是我们要鸡干什么？但是我们还是要了。 ⑭还有的人自己送布来做，衣服做好后却凑不够钱来取，只好挂在我家店里，一有空就来看一看，试穿一下，再叹着气脱下来挂回原处。 ⑮有个小姑娘的一件小花衬衣也在我们这儿挂着，加工费也就八元钱，可她妈妈始终凑不出来，小姑娘每天放学路过我家店，都会进来对着新衣服摸了又摸，不厌其烦地给同伴介绍：“这就是我的！”穿衬衣的季节都快要过去了，可它还在我们店里挂着！最后，我们先受不了了。有一天，这孩子再来看望她的衣服时，我们就取下来让她拿走，小姑娘惊喜得不敢相信。在那儿不知所措地站了好一会儿，才慢吞吞挪出房子，然后转身飞快跑掉。 ⑯裁缝的活不算劳累，就是太麻烦，量体、排料、剪裁、锁边、配零件、烫粘合衬、合缝……做成后，还得开扣眼、钉扣子、缝垫肩、锁裤边。浅色衣服还得洗一洗，缝纫机经常加油，难免会脏一点，而且烙铁也没有电熨斗那么干净，一不小心，黑黑的煤灰就从气孔漾出来，沾得到处都是。 ⑰是呀，从我们当裁缝的第一天起，就发誓一旦有别的出路，死也不会再干这个了。但假如有一天不做裁缝，我们还是得想办法赚钱过日子，过同样辛苦的生活。—可能干什么都一样的吧？ ⑱是这样的，帕孜依拉来做衬衣，我们给她弄得漂漂亮亮的，她穿上以后高兴得在镜子面前转来转去地看。但是我立刻发现袖子那里有一点不平，就殷勤地劝她脱下来，烧好烙铁，“滋——”地一家伙下去……烫糊一大片…… ⑲怎么办呢？我们商量了半天，把糊的地方裁掉，用同样的布接了一截子，将袖口做大，呈小喇叭的样式敞开，还钉上了漂亮的扣子，最后又给它取了个名字：“马蹄袖”。 ⑳但是后来……几乎全村的年轻女人都把衬衣袖子裁掉一截，跑来要求我们给她们加工“马蹄袖”。 ㉑干裁缝真的很辛苦，但那么多事情，一针一线的，不是说拆就能拆得掉。当我再一次把一股线平稳准确地穿进一个针孔，总会在一刹那想通很多事情。 （有删改） 1. 【梳理】根据思维导图，从“店主”和“顾客”的角度概括相关事件，并分析顾客群体的形象特点 2. 【赏言】散文的语言独特而有味。请按要求赏析下面的句子。 （1）但我们的房子里却温暖和平，锅里炖的风干羊肉溢出的香气一波一波地滚动，墙皮似乎都给香得酥掉了。（联系上下文，赏析句中“酥”字的妙处。） （2）裁缝的活不算劳累，就是太麻烦，量体、排料、剪裁、锁边、配零件、烫粘合衬、合缝……做成后，还得开扣眼、钉扣子、缝垫肩、锁裤边。（从句式、标点的角度赏析） 3. 【细读】联系上下文，细读文中画波浪线的句子，分析作者细致刻画“金鱼”的原因。 4. 【品意】文末说“当我再一次把一股线平稳准确地穿进一个针孔，总会在一刹那想通很多事情。“我”想通了什么事情？结合文章内容阐释。 十七、（2025-2026・浙江省杭州公益中学・九上期中）阅读下面的文学类文本，完成小题。 花脸 郑俊甫 ①鬼子的铁蹄踏进窑镇时，四爷正在庆乙戏楼唱戏，唱的是《捉放曹》。四爷唱花脸，扮年轻气盛的曹操，水白脸，脸谱高位勾画，哇呀呀一嗓子，声似洪钟。 ②四爷打小喜欢看戏，小时候家住庆乙戏楼旁边，没事就跟着大人泡戏园子。别的孩子也有看戏的，男孩子都喜欢看武生——一杆枪舞得虎虎生风，要不就是翻筋斗，孙猴子似的，好看；女孩子呢，多喜欢书生小姐的故事，如《西厢记》之类。 ③四爷不。四爷喜欢花脸：曹操呀，李逵呀，还有“卧蚕眉丹凤眼面如重枣”的关云长，等等。有一回，庆乙戏楼的花脸卸罢了妆，见四爷还跷着两只脚趴在戏台边，痴愣愣地看，一时兴起，便抱了他，到后台，仔仔细细地给四爷画了张脸谱，四爷得了宝似的，一口气跑回家，对着镜子左瞧右照，四爷的小脸上是一张拼接的脸谱，一片红忠，一片水白，还有的地方画成了金银妖怪，四爷不在乎，哪一片他都欢喜，一连几天舍不得洗，恨不能一直在脸上留着。后来，父母骂得急了，他便哭丧着脸去洗。没承想，拿肥皂也搓不下去，家人只好动用了豆油，才算让一张脸恢复了本来的颜色。 ④四爷就是凭着一股子痴劲儿进了戏班，先是跑龙套，但很快就崭露头角，成了庆乙戏楼的当家花脸，方圆百里无人不知。 ⑤鬼子进了窑镇，消停了没几天，一位少佐就带着翻译进了庆乙戏楼。少佐也是喜欢京戏的，尤喜花脸，还能哼上几句。听说四爷花脸唱得好，他就寻上了门，不光想听，还想学几句，最好能登台演唱。 ⑥A。四爷自然是拒绝的，别看在舞台上什么角色都唱过，也演过老奸巨猾的反派，可下了台，四爷却是铁骨铮铮的汉子。 ⑦少佐很有耐心，看上去比三顾茅庐的刘玄德还有诚意，聊了几次花脸，碰了几次壁，少佐便换了话题，开始聊四爷的家庭——先是四爷的父母寿辰，继而是家居摆设，甚至于孩子念的学堂都聊，熟悉得像是在聊自己。 ⑧四爷的心开始打鼓，身上冷汗直冒，说：“想学什么？” ⑨少佐顿时眉开眼笑，说：“花脸吧。” ⑩四爷说：“想唱哪出？” ⑪少佐转了转眼球，两只手比画着说：“就是那个过五关斩六将的关羽。” ⑫四爷摇了摇头：“关羽太费嗓子了，你初入门，唱不了。” ⑬少佐愣了一下：“你希望我能唱哪出？” ⑭四爷说：“《捉放曹》吧。你可以试试曹操，那时候曹操春秋正盛，与你年龄相合。”少佐侧过脸，盯着翻译，翻译立马解释说：“曹操，三国时的英雄，很厉害的。” ⑮少佐微笑着点点头，就唱这个吧。 ⑯四爷教得很认真，少佐学得也很认真。一个月后，少佐能完整地唱上一段了，有模有样。少佐提出想上舞台，四爷想了想，点了头。 ⑰那天观众很多，坐满了整个戏楼，观众是四爷花钱雇来的。要说庆乙戏楼从不缺现众，尤其是四爷等的场子。可那天要登台的，是一个日本人，是带着兵扛着枪一路烧杀抢掠的鬼子。教鬼子唱戏，还要他登台表演，这不是汉奸卖国贼吗？ ⑱四爷等知道大家在想什么。好多人嘴上不说，心里肯定早都骂上娘了。四爷赔上自己的老脸，花钱请了庆乙戏楼的铁杆戏迷。戏园子不能空呀，别看少佐在四爷面前一副谦恭的样子，四爷明白，每一个谦恭的细胞下都藏着利刃。 ⑲那天的戏唱得很热闹，该有掌声的地方、不该有掌声的地方，掌声都有了。B。散场的时候，一个个冲着四爷伸大拇哥。 ⑳少佐很开心，他学着窑镇人的样子，冲四爷一拱手，鞠了一躬。打那天起，少佐不再光顾庆乙戏楼了，他又恢复了侵略者的本性，拿起了枪。 ㉑不再光顾庆乙戏楼的，还有四爷。据说，少佐的那场戏唱罢，就再也没有人在窑镇见过四爷。 ㉒窑镇的上空起了一阵风，先是在戏迷们之间刮，后来越来越盛，很快就席卷了窑镇的角角落落，少佐也听说了，问了懂戏的人，才知道那不是空穴来风，是嘲弄，是羞辱，是诅咒。少佐派了很多人，去寻四爷的下落。可是，四爷，连同他的家人，隐了身似的，再也寻不着了。 ㉓日本人投降后，那阵风成了窑镇的一个传说，有鼻子有眼的。就连街头说书的，也拿它作保留节目，说起来眉飞色舞，唾沫星乱溅，您瞧瞧，明明是担着汉奸的名声，教鬼子唱戏的，最后却成了英雄。为什么？《捉放曹》中，是青年曹操，脸谱该高位勾画，眉毛和眼部的线条勾得直且淡，两颊皱纹一对，线条细长，以显其年轻气盛。可是四爷呢，给少佐画的是《阳平关》里曹操的脸谱。眉毛、眼部和脸上的皱纹，着色重，线条粗，浓墨重彩，着力渲染，不再讲究虚实，面部的皱纹也多，行话叫“水白奸邪”。怎么个意思？《阳平关》里的曹操可是暮年，不光仗打得一败涂地，阳寿也只余了不到三年…… ㉔这个四爷呀，啧啧…… （选自《百花园》2024年第2期） 1. 【小说•理情节】请围绕“花脸”，概括四爷的故事。 2. 【小说•品形象】结合上下文，波浪线句用了什么手法塑造了四爷怎样的形象？ 3. 【小说•析手法】在情节中设置伏笔是小说常用的表现手法，请从文中画横线的A、B句中任选一句，分析其作用。 伏笔是文学创作中通过前段情节对后文发展进行暗示的叙事技巧，区别于显性的铺垫，往往采用“轻描淡写”的叙述方式，要求作者在文本前期埋设看似无关紧要的细节，随着情节推进逐步显露其预设功能，实现前后情节的逻辑呼应。 4. 【小说•探多重意蕴】请结合小说内容，探究“花脸”的多重意蕴。 5. 【小说•联名著连】你认为“教鬼子唱戏的，最后却成了英雄”的四爷，会更欣赏下列水浒故事剪纸中的哪一位英雄？请任选一位并结合文章和名著内容谈谈你的理解。 十八、（2025-2026・浙江杭州十三中教育集团・九上期中）阅读下面这篇小说，完成任务。 黎明前夜 陈德鸿 ①大勇说，娘，回吧。 ②娘抓住大勇的右手说，到西风口寻到你弟，就让他家来。一时走不脱，也让他寻机跑回来。娘顿了顿，又说，你爹这一没，日子眼瞅着就过不下去了。 ③大勇抽出手，揩了揩娘脸上的泪，说，娘，我知道了。外面冷，回吧！ ④娘蹒跚着回了屋，一会儿又跑出来，冲走远的大勇喊，路上千万当心，寻不到，就早点回家！ ⑤走到村外一片收割后的田野时，大勇停下来，在地头找到一个写着父亲名字的木橛，然后蹲在地上，用右手抓了一把土，紧紧攥在手里，嘴里喃喃自语，小勇啊，咱家有地了，是政府分的，哥使不上力，你回来帮哥种吧！ ⑥第二天傍晚，大勇赶到西风口时，长长的队伍仍在不停地过着。马车和炮车在颠簸中发出沉闷的声响，远处偶尔传来几声军号的低鸣，土道上漫起尘土，将队伍糊成暗黄。 ⑦大勇挤进人群，看着队伍中一张张稍纵即逝的脸，犯起愁来，这可上哪儿找小勇啊！听说兵是从昨天开始过的，小勇也不知过去了没有。 ⑧大勇想了想，也学旁人从队伍边拽住一个兵问，同、同志，我向你打听个人？ ⑨兵停住脚，叫啥名，是哪个部队的？ ⑩叫赵小勇，是、是三纵的。 ⑪不认识。兵摇摇头，三纵还没过来，你再等等吧。 ⑫大勇舒了口气，刚在离土道不远的一个土墙边坐下来，一个四十多岁的男人便挤坐在他旁边。 ⑬大勇往边上挪了挪，男人又挤过来，说，兄弟，俺姓韩，刚才你和那个官长的话俺都听到了，俺儿子也是三纵的。 ⑭那敢情好。大勇说，我是赵家堡的，你是哪儿的？ ⑮男人说，俺家在马家洼。 ⑯那地方我去过，有个牲口市。大勇问，那边的地也分了？ ⑰分了，分了。我这次找儿子，就是告诉他这事。这回家里有地了，俺再倒腾点牲口啥的，日子就更好了。 ⑱家里还有啥人，能忙过来？大勇问。 ⑲家里还有个小的，不顶啥事。他娘病在炕上好几年了。男人说，俺一个人，多吃点辛苦就有了。 ⑳看着男人满足的笑意，大勇忽然想起来，前年在马家洼买骡子时，曾经和这个男人打过交道。 ㉑那时，大勇相中了一头骡子，这个男人要价十五块大洋。大勇磨了半天，男人死活不吐口。眼瞅着太阳快落山了，一个年轻人突然把男人拉到一边，互相把手伸进对方的袖子里开始议价……大勇急了，拽过男人说，十五块大洋，这骡子我要了。到家没几天，大勇发现这骡子走路爱往右边去，找来八爷一看，说是骡子左眼受过伤。听大勇讲了买骡子时的情况，八爷说，你这是让人唬了，那是爷儿俩，专好下扣子。 ㉒见大勇不吭声，男人说，我儿在部队表现可好了，打锦州时还立了功呢！ ㉓大勇愣了愣，问，你这次来，是想把儿子叫回家去帮你？ ㉔男人撇了撇嘴说，那哪行啊，俺就是想儿子，让他对家里放心，告诉他在部队好好干，全国都解放了再回来。 ㉕大勇尴尬地笑了笑，不吭声了。 ㉖半夜时，许多汽车和马拉的炮车驶过之后，又开始过起长长的队伍。男人问了几个兵，高兴地对大勇说，这是三纵的，咱俩精神点，互相帮衬着打听。 ㉗天快亮时，男人找到大勇说，兄弟，你慢慢打听着，我、我回家了。 ㉘咋？大勇一边盯着队伍，一边问。 ㉙俺儿，俺儿他没了。男人蹲在地上，呜呜哭了起来。 ㉚大勇不知怎样安慰男人，只是用右手轻轻拍着男人的肩膀。 ㉛过了好久，男人站起来，擦了擦脸上的泪，踉踉跄跄边走边说，兄弟，俺儿这是光荣，没给俺韩家丢脸。 ㉜走了几步，男人又折回来，对大勇说，兄弟，那事对不住了。等回去，俺给你寻头好的送家去，换回那头病骡子…… ㉝男人的身影在黑暗中消失了很长时间，大勇才回过神来，泪水早已湿了眼睛。 ㉞寒气散尽时，大勇终于看到了队伍里扛着机枪的小勇。 ㉟小勇吃惊地摇着大勇的右手问，哥，你的左手呢？ ㊱大勇含糊着说，我这只右手也啥都能干，不耽误事儿。 ㊲小勇问，爹娘都好吗？ ㊳都好，都好，地也分了，咱家分了二十多亩呢。大勇说，爹妈特意让我来告诉你，家里不用你操心，在部队上好好干，不解放全国不许回家。 ㊴哥，家里的事你就多辛苦了。小勇向大勇敬了个军礼说，让爹娘放心，我一定会戴着军功章，平平安安回家。 ㊵大勇往家走时，觉得自己的脚步比来时坚定了许多，也踏实了许多。 ㊶1950年4月，赵小勇在解放海南岛战役中光荣牺牲。 （有删改） 1. 梳理小说情节，请将下面的思维导图补充完整。 2. 联系上下文，分析环境描写的作用。 马车和炮车在颠簸中发出沉闷的声响，远处偶尔传来几声军号的低鸣，土道上漫起尘土，将队伍糊成暗黄。 3. 小说㉑段有关大勇和卖骡人初次见面的情节，可否删去？请写出你的理由。 4. 小说标题意蕴丰富，请结合内容，分析“黎明前夜”的多重含义。 5. 同学想选一首诗来纪念小勇，请从艾青的两首诗里选择你认为合适的一首，结合诗歌内容，说明理由。 复活的土地（节选）腐朽的日子早已沉到河底，……河岸上春天的脚步所经过的地方，到处是繁花与茂草；而从那边的丛林里也传出了忠心于季节的百鸟之高亢的歌唱。……大地将孕育金色的颗粒。……因为，我们的曾经死了的大地，在明朗的天空下已复活了！…… 火把（节选）……火把愈来愈多了愈来愈多了   愈来愈多了火把已排成发光的队伍了火把已流成红光的河流了火光已射到我们这里来了火光已射到我们的脸上了你们的脸在火光里真美你们的眼在火光里真亮你们看我呀我一定也很美我的眼一定也射出光彩因为我的血流得很急因为我的心里充满了欢喜让我们跟着队伍走去跟着队伍到那边去到那火把出来的地方去到那喷出火光的地方去…… 十九、（2025-2026・浙江绍兴绍初教育集团・九上期中）阅读下面这篇小说，完成下面小题。 雨 丘艳荣 ①“世界在她面前，突然变成一片黑暗。”她读到这一句时，屋里的光线陡然变暗。心“咯噔”一下，她从书页上抬起头望向窗外。天空仿佛被一个巨嘴怪兽吞噬，刚刚还阳光灿烂的六月天一下子就像蒙上了一层黑幕。是要下雨的前奏。 ②母亲下地去了，家里只有她一个人。她想快一点把家里的窗户都关上，可她知道，她快不得。所幸，家不大，房间不多。她略显吃力地平衡着身体，一一把每个房间的窗户关好，雨还没有下。 ③她慢慢挪出室外，抬头，看见二楼的晒台上，衣服被吹得摇摇晃晃，衣服架子彼此碰撞，发出“砰砰”的闷响。 ④老式房子的楼梯在室外。打小，她觉得楼梯就像学校脚踏风琴的琴键，她喜欢每日在楼梯上上下下，踩出一串串快乐的音符。 ⑤琴声戛然而止，她的世界一片灰暗。那些用脚踩出的快乐音符变成了遥远的梦。她有多久没有踩过楼里的楼梯了？好长的日子，她把自己蜷缩在重重的壳里，沉默就是她的语言。出房门是近期的事情。母亲给了她两支“长桨”，让她试着用。起先，她非常排斥，后来她关起门来，笨拙地学习使用。这副装备真是丑陋无比，但至少能让她不再困在床上。 ⑥她终究还是学会了这项行走技巧，恢复了自理能力。 ⑦她划着“长桨”朝楼梯口走去。看着面前不怀好意的台阶，她踌躇了。 ⑧台阶老了，旧了。没有及时清扫留下的黑苔藓在台阶边沿，并从台阶外沿延伸到楼梯外墙，如蛇吐信，在对她挑衅：“你上来呀，上来呀！” ⑨乌云先是不断翻涌，不断扩张，最后集结、锻铸成一块倒扣的黑色大锅，天与地都在其中，仿佛可以任由它煎炒烹炸、焖溜熬炖。 ⑩黑色的天地之间划出一道红光。一个八九岁的红衣女孩踏着红光而来，她笑嘻嘻地说：“我上去。”红衣女孩一溜烟就跑上了楼梯。女孩怎能不快呢？她天天在楼梯跑上跑下，替母亲拿头蒜拿块姜，晒衣服收衣服，或者每天追狗逐猫，故意把它们往楼上赶。她还经常跳楼梯，一级一级跳，两级两级跳，有时三级四级跳，气得母亲骂：“没有扶手的楼梯你也跳！哪天摔了踏空了，脚搞断了，有你好受的啦！”女孩大声回答“不会啦！我还要学翻筋斗云呢！”又继续跳。她微笑，看女孩风一样的背影。女孩每跑上一级台阶，身量就长了一点。踩到最后一级台阶的时候，女孩回过头来对她嫣然一笑，嘴角弯弯。她有些恍惚，刚刚稚气的小女孩竟变成了娉婷的少女。少女像只灵巧的小鹿，与她对视的那一瞬，她看到少女竟然长着一张跟她一模一样的脸。 ⑪少女上去了，却不见她下来。衣架还在楼上摇晃碰撞，发出有些凄厉的声音，像在求救。 ⑫她有些急了，又抬头望了一下天。大锅变软了，重新变回了一块黑色幕布，幕布仿佛不堪重负的样子，正在一点一点地下坠。细看，幕布边缘有被濡湿的痕迹。 ⑬天空被撕开了一个小口，有一滴报信的雨恰好打到她的睫毛上。 ⑭衣架碰撞得更激烈了，一件红色的衣服被风吹了下来……黑色的长舌头，又在向她挑衅：“你上来呀，上来呀！”她咬了咬牙。不过二十一级的台阶。二十一，就是她现在的年龄啊！她原本正拥有一个不管三七二十一肆意的年龄。 ⑮母亲的脚上带着泥，脚底踩了风，边上楼边嘁叫：“你怎么上去的？你上去干什么？”刚刚，她的两支“长桨”倒在了地上，她也随之一屁股坐到地上。衣服收起来了，被好好地安置在房檐底下，是她用其中一支“长桨”推进去的。应该是推的时候，她用力过度，摔倒了。摔倒的地方，离淋不到雨的走廊一步之遥。 ⑯她正要往走廊爬去。母亲弯下腰，把她从雨幕拖到走廊，再吃力地抱起她，安置在走廊的凳子上。 ⑰她仰起脸，捋了一下被雨水打湿的头发，嘴角弯弯，笑得颇有些骄傲：“衣服没有淋湿。” ⑱母亲的脸和眼睛都是红的，不知是生气还是心疼。随即，母亲的泪掉了下来，像雨。她帮女儿把摔在地上的拐杖捡起来，又拿来一块毛巾，细细地把女儿蹭黑的手掌擦干净。她知道，女儿要爬上没有扶手的楼梯，靠她的拐杖是没法上去的。腰部手术损伤到了她的腰椎神经，她的双腿丧失了正常肌力，平时连跨一个小台阶都困难，更不用说上楼梯了。母亲能想象，女儿是借助双手的力量，一个台阶一个台阶“坐”上去的。 ⑲“上楼很危险的你知道吗？”母亲轻声责怪她。 ⑳她说：“我也以为很危险，可现在我不这样以为了。妈，这一年，我一直在等，等日子可以回到从前……风雨躲不过，还是要迎着风雨走。不等了！下个星期我就回去上班！” ㉑她的眼睛亮闪闪的：“生活总得继续啊。”她望向雨幕。 ㉒红衣少女站在雨幕，嘴角弯弯，眼神闪亮。 （选自《小说月刊》2023年第6期，有删改） 1. 【明关系】文中“女孩”的行为与“雨”形成了一种互为映照的关系，请根据流程图梳理情节。 2. 【解心值】根据文章内容，小语画出了两幅女孩心理与环境变化的关系图，你认为哪一个更加合适，请说明理由。 A图                                        B图 3. 【悟写法】面对关系图，请你补全小语与小文的对话。 小语：这么看来，“雨”至关重要，作者这么设定一定是有用意的。 小文：我认同你的想法，我觉得“雨”                                                                    4. 【究深意】颜色的选择承载着作者的巧思。联系上下文，从下列颜色词中任选一个颜色，赏析品味。 【A组】黑色的天地之间划出一道红光。一个八九岁的红衣女孩踏着红光而来，她笑嘻嘻地说：“我上去。”红衣女孩一溜烟就跑上了楼梯。 衣架碰撞得更激烈了，一件红色的衣服被风吹了下来…… 红衣少女站在雨幕，嘴角弯弯，眼神闪亮。 【B组】没有及时清扫留下的黑苔巴在台阶边沿，并从台阶外沿延伸到楼梯外墙，如蛇吐信，在对她挑衅：“你上来呀，上来呀！” 5. 【探底色】精神底色是人物在特定情形下展现出来的内在品质与精神特征。结合《孤独之旅》与本文内容，谈谈杜小康和女孩拥有怎样的精神底色。 二十、（2025-2026・浙江杭州淳安・九上期中）一直游到海水变蓝 余华 ①一直游到海水变蓝的愿望，是我上初中时产生的。那时我有个疑问，为什么课本里描述的海水是蓝色的，我们这里的海水是黄色的？很多问题会在成长过程中消失，但这个问题没有，它陪伴我从童年到少年。 ②决定一直游到海水变蓝，是我上高中的时候。夏季里的一天，傍晚，大海正在退潮，显得平静安详。我把背心脱下来，找一个空地放下，并把拖鞋压在上面，避免背心被海风吹走。我走下石阶，走过涨潮时就会被淹没的水泥防护道，在人声喧哗里走进海水。 ③我向着大海的远方游去，身旁游泳的人开始少起来。我一直向前游，身旁没有人了，后面的声音也轻了，海水仍然是黄色的。我继续向前游，感觉自己是在游向大海的心脏。 ④我往回看了看，犹豫起来，堤岸和人群遥远的让我有点心虚，心想是不是应该往回游。这时候我注意到海水不再是黄色的，已经变绿了。这对我是巨大的鼓励，我又信心满满了，决定继续游，我觉得马上就会游到海水变蓝的地方。 ⑤接下来我进入了海流。【A】我有一阵子惊慌失措，使劲向前游去，想游出海流。我奋力划水蹬腿，感觉自己一直在原地打转，海流很急，我的所有努力都是徒劳的。那一刻我很害怕，觉得可能回不去了，甚至想到明天武原镇上就会传开有关我的消息——人民医院华医师的小儿子被海浪卷走了。 ⑥我心慌害怕，无力抵抗，只得顺着海流飘去。我被海水打湿的眼睛时不时看向越来越远的堤岸，堤岸是我仅剩的勇气，是我的救命稻草。后来看不见堤岸，仅剩的勇气也没有了，救命稻草也没有了。 ⑦海流越来越急，我不知道它会把我带往何处，只知道它会把我带到越来越远的地方，一个让我此生无法回家的地方。在我被恐惧快速吞没的时候，一根真正的救命稻草及时出现。 ⑧我想起来之前在海里游泳时有人说过，遇上海流不要想着游出去，谁都游不出去，随着海流飘过去就行，海流最后会把人带到一个岸边，因为这里不是太平洋，这里是杭州湾，是海湾。 ⑨我转悲为喜，心里一下子安定下来，恐惧离我而去，力气回到我身上。我看了看四周，只有海水，便用仰泳的姿势躺在海水上，以便保存体力。 ⑩我有心情看天空了，身体随海流飘去时，我欣赏起天空的变化。【甲】夕阳正在下沉，晚霞映红了天空。落日下到海面上，离我既远又近。落日掉入海中，晚霞暗淡下来。月亮出现了，一轮圆月。星星出现了，点点滴滴。月亮越来越亮，星星越来越多。一片片白云在天空中缓慢移动，它们向着同一片地方飘去。移动的白云让天空看上去不再空虚。突然，我看到月亮进入一层薄纱似的白云，这时候光晕出现了——两个闪闪发亮的圆圈，与月亮一样圆，里面一个，外面一个，光晕是金色的。 ⑪我不知道看过多少次月亮，有时候躺在草地上看，有时候躺在藤塌上看，可是从来没有见过月亮的光晕。我叫出声来：“月亮的光芒是金色的，不是银色的。” ⑫很长时间过去了，我感到天空中有些异样，似乎亮光有些变化。我改成蛙泳的姿势看到远处有星星点点的光亮，我知道那是什么，激动地叫道：“灯光！”我体会到从未有过的激动，海流把我带向了正确的方向。 ⑬就这样，我一会儿以仰泳的姿势躺在波浪上休息，一会儿翻身用蛙泳的姿势游向远处的灯光。看到灯光越来越多，越来越亮，我的激动变成了感动——海流正在送我回家。我忍不住泪流而出，泪水模糊了我的眼睛，让我看不清灯光。灯光可是我的生命之光，我赶紧从海水里抽出手来，去擦眼泪，我想用眼睛去记录着灯光越来越近的时刻。【B】可是手上又咸又涩的海水进入我的眼睛，眼睛出现灼热的疼痛，我不能再用手去擦，我闭上眼睛，让身体感受海流的速度。我看不见灯光，但我知道自己离灯光越来越近。【C】我笑了起来，先是微笑，接着笑出了声，我的笑声在海浪声里微不足道，可是我的幸福感强烈到超过了海浪的汹涌澎湃。 ⑭在月光下，我赤脚向着海盐方向走去。堤岸在月光和星光下显得空空荡荡，我的背心和拖鞋还在那里，没人动过。我穿上背心和拖鞋，走下堤岸走上回家的路，不同的是我不再赤脚，我听到拖鞋“吧嗒吧嗒”的响声，熟悉又亲切的响声。 ⑮2008年，全长36公里的杭州湾跨海大桥建成通车后，我从大桥中部的海上平台“海天一洲”沿着钢结构阶梯走下去，去看距离海盐堤岸10多公里的海水是不是蓝色的。我看见的不是蓝色，而是绿色，就是当年我在海里见到的绿色，鼓励过我的绿色。 （有删改） 1. 请你根据对链接材料的理解，完成《心理描写方法探究单》。 链接材料： “当人物最需要内心表达的时候，我学会了如何让人物的心脏停止跳动，同时让他们的眼睛睁开，耳朵竖起，身体活跃起来。” ——《余华写作课》 人物心理描写方法探究单 探究一 （1）梳理游泳经过及心理状态。 游泳经过 向大海远方游去 往回看 发现海水变绿 进入海流 （3）　　 看见灯光 心理状态 （1）　　 心虚 获得鼓励、信心满满 （2）　　 转悲为喜、安定下来 激动、感动幸福 探究二 （2）请参照示例，从文中AB两句中任选一句，探究余华描写人物心理的其他方法及效果。示例：我选C句，从“微笑”到“笑出了声”，运用层层递进的神态描写写出了愉悦感不断增强的心理；“幸福感强烈到超过了海浪的汹涌澎湃”将抽象的心理感受进行形象化对比，生动展现在读者眼前。我选　　　　　　　　，　　　　　　　　 探究结论 （3）结合探究一、二，“我”发现余华描写人物心理的方法有：　　　　　　　　 2. 文中【甲】处划波浪线的语段富有诗意，将该语段改写成一首现代诗歌。 改写要求：①有标题；②写六行；③尝试运用诗歌分行、韵律、陌生化语言等知识。 3. 文学社将这篇文章推荐给“青春正启航”语文学习活动作为阅读素材，但同学们发现在本文中余华出发游向大海后并没有抵达自己向往的终点。这样的青春启航是否还有意义？请你结合文章内容简要分析。 二十一、（2025-2026・浙江金华市四校・九上四校联考）火种 杨舒苏 万娥 ①1941年秋天，抗日战争进入相持阶段。又到了一年的开学季，四川洪雅县城外的中山国民小学里，人声鼎沸，学校正在举行一年一度的秋季开学典礼。 ②这是一个晴天，恰逢赶场日，许多来赶场的老乡走进学校观看典礼。 ③校园中央是一块土坝子，坝子上立着一座黄土夯起来的高台，上面站着3位身穿长衫、文质彬彬的年轻男子。他们正在纵情歌唱，手臂随着节奏有力地挥动着，激昂的歌声在学校上空回荡：“大刀向鬼子们的头上砍去，全国爱国的同胞们，抗战的一天来到了……” ④这3位男子是学校新聘请的教员。一位叫张文俊，气质文艺，任教美术；一位叫曹林，善于写诗，授课国学：一位叫林又常，身材精干，教授体育。没人知道，这3位教员的真实身份是中共地下党员。此前他们从延安出发，秘密扎根于中江特支。然而，叛徒的出卖让组织遭到重创。危急关头，上级传来密令：“疏散隐蔽，播撒火种。”他们怀揣着联络暗号，一路辗转来到洪雅。在当地党组织的接应下，他们将三尺讲台化作新的战场，让革命火种在琅琅书声中悄然延续。 ⑤坝子上摆满了高矮不一、宽窄不同的长木条凳。坐在第一排中间的，是一个高个子少年，皮肤黝黑，肌肉结实，十三四岁模样，姓曾，小名川伢子。他在这儿读了好几年书，再过一年就要毕业了。当那激扬的歌声撞进耳膜，他和他身旁的同学们都怔住了，眼睛里满是兴奋与震撼。 ⑥校门外二尺见方的石板路上，因为赶场，人来人往。背背篓的，挑担子的，提兜子的，男女老少路过校门时，听到里面如此喧腾，在门外探头探脑一阵后，都好奇地走了进来，围成一堵层层叠叠密不透风的墙。人墙一直垒到校门前那株站了几百年的古榕下…… ⑦歌罢，曹林从布包里掏出一张皱巴巴的报纸，铺展开举过胸前，声音像淬了火：“同学们，老乡们，鬼子的罪行，咱得记一辈子！1931年9月18日，东北的黑土被他们的铁蹄踏碎；1937年七七事变，北平的城墙流着血；南京城里，30万同胞倒在屠刀下；镇江、南昌的街巷里，到处是亲人的哭声！更可恨的是细菌战，浙江、江西的乡亲染了病，浑身溃烂；常德、衢州等地，5万多人没等来春天……” ⑧起风了，古榕的叶子哗啦啦地响。先是有老人掏出帕子抹眼泪，接着是学生的抽泣声。川伢子紧紧攥着衣角，指缝里渗出汗——他只知道“抗日”是课本上的词，却不知道祖国母亲正日日流淌着鲜血。他觉得胸口像堵着一团火，烧得他鼻子发酸，眼泪顺着脸颊往下流。 ⑨“咱中华民族有血性！”林又常往前迈了一步，“鬼子想让咱当亡国奴，你们同不同意？” ⑩“不同意！”川伢子先喊了出来，声音还带着少年的清亮，却透着一股子韧劲。 ⑪“鬼子想占咱的地、抢咱的粮，你们答不答应？” ⑫“不答应！”这回，坝子里像炸了锅。男女老幼的声音混在一起，震得高台边缘的黄土簌簌抖落。 ⑬川伢子站起来，右手攥成拳，举过头顶：“打倒日本帝国主义！” ⑭“打倒日本帝国主义！”第一排的学生全都站起来了，身后的老乡也跟着站了起来。无数只拳头举起来，有的手上沾着泥土，有的还握着没放下的烟袋，却都朝着一个方向挥，像一片迎着风的树林。那股无形的力量，把无数颗怦怦跳的心拧成一股绳。抗日救亡的火种，就在这声嘶力竭的呼喊里被彻底点燃了。 ⑮当晚，堂屋里的煤油灯映着木桌的纹路。川伢子盯着父亲手里的铜烟枪，声音斩钉截铁：“爹，毕业后我要去当八路军，把鬼子赶出中国！”父亲没抬头，只是把烟枪往桌边一磕。 ⑯“去！”父亲的声音比平时沉了三分，“鬼子占咱的地，杀咱的人，就得有人去打！”转头又对老伴说，“老婆子，把粮仓打开，留够咱仨的口粮，剩下的全捐给前线。娃们在前面打，咱不能让他们饿着！” ⑰一年后，川伢子揣着3位老师写的介绍信和十几位同学一起，准备奔赴前线参加八路军。校门口的石板路上，3位老师的目光中充满了深情，向他们挥手告别。 ⑱石板路上，十几个年轻的背影越走越远。他们的脚印，叠着过去一年里100多个青年的足迹，把抗日的火种，一步一步传到更远的地方…… （2025年10月17日《解放军报》） 学校文学社筹备“烽火岁月・精神传承”主题展览，拟将小说《火种》作为核心展品，请你参与完成布展的策划与解读工作。 【任务一】梳理情节，设计展板 1. 为展现故事的主要脉络，展览计划设置一块“火种播撒”情节展板。请你参考下面对《我的叔叔于勒》情节的梳理方式，补全《火种》的情节链。 《我的叔叔于勒》情节链：赶于勒→盼于勒→遇于勒→躲于勒 《火种》情节链：隐蔽潜伏→（1）　　　　　　　　→（2）　　　　　　　　→少年立志→（3）　　　　　　　　 【任务二】分析人物，撰写简介 2. 展览需要为小说中的关键人物“川伢子”撰写一段人物简介，要求突出其成长与转变。请结合文中具体内容，撰写人物简介。（提示：可从姓名、身份、主要经历、人物评价等角度思考） 【任务三】赏析语言，解读细节 3. 在“语言的力量”展区，需要重点赏析曹林老师的演讲词。请从以下两个角度中任选其一，品析文中画线句的表达效果。 角度一：词语运用   角度二：句式选择 1931年9月18日，东北的黑土被他们的铁蹄踏碎；1937年七七事变，北平的城墙流着血；南京城里，30万同胞倒在屠刀下…… 【任务四】探究主旨，阐释内涵 4. 展览的结语部分需要阐释标题“火种”的深刻内涵。请阅读结尾段，完成探究问题。 探究问题：“火种”在文中有哪些含义？它的“传递”过程体现了怎样的精神？ 【提示】可从“火种”具体指什么、由谁传递、如何传递、结果如何等角度思考。 【任务五】勾联名著，感悟精神 5. 在“精神的回响”联动展区，策展人计划将《火种》与名著进行联读。请从以下两部名著中任选一部，结合具体内容，谈谈其与《火种》在精神内核上的共通之处。 A。《艾青诗选》   B。《水浒传》 二十二、（2025-2026・浙江省杭州市风帆中学・九上期中）少年的涅槃 陈义怀 ①涂干西蹑手蹑脚下了床，踮着脚尖从墙边取下遮掩在斗篷后面的包袱挎到肩上，再移到门后一点点摇动着拉开了门栓。牛圈里父亲高低起伏的鼾声中夹杂着牛的反刍和喷鼻声，他掏出一张揉得有些皱巴的纸，想把“父亲大人亲启”几个字抹平顺些。泪水忽地涌出来，他扯起衣袖抹了一把，把纸片从牛圈门缝中塞了进去，决然转身走了。 ②打涂干西记事起，一天到晚总有干不完的活。父亲说穷人兴家只有八个字：刻苦耐劳，勤俭节约。父亲的节约到了可笑甚至可悲的地步：煤油灯的灯芯挑到最短，燃一粒黄豆大的光；碗里的饭是一颗不能剩的，掉到地上的也要捡起来吃了。父亲这样要求自己，也这样要求涂干西。可涂干西隐约觉得，这不是他想要的生活，他要活出另一个样子。一不听话，父亲就收拾他，武器五花八门。涂干西眼里，父亲吝啬、刻薄、蛮不讲理，如一座山横在他渐渐长大的心上，像一只老虎拦住他的去路。一个日益强烈的念头攫住了他：要跨越父亲这座山。有时也有些可怕的想法掠过：夺过父亲手里的棍子，然后狠狠地……等他睡着时，抓起烟管劈头盖脸地……要不，他牵牛时，在前面突然挥动一块红布……当然，这只是孩子一时愤激的思绪，从没付诸实施。昨天父子间那场惊动了全村的冲突，使十五岁的涂干西下决心要去走自己的路。他要去县城找活干，哪怕做苦力也行。 ③秋日的太阳还有几分热力。一个瘦小的妇女正埋头捡拾地里的落穗，那身影和总在父亲的拳头棍棒下护着他的母亲有几分相似。他眼里一热，手中的棍子在地上狠狠地点点戳戳。还是回去吧，认个错，委曲求全……不行，连这点狠心都没有还能成什么事？他抬脚踢飞一块石子，惊得路边林子里一群鸟雀尖叫着扑棱棱飞向天空。 ④天很暗了，涂干西心里阵阵发麻。划燃随身带着的火柴，跳动的火苗中，隐约可见坡地上散着几根白骨。他一声尖叫，一个箭步跳下坡坎，重重摔在地上。四周树叶摇响，像在齐声嘲笑。涂干西又气又恼，手里的棍子狠狠在地上戳了戳，宣战似地说，老子今天就睡这儿了！结果这晚涂干西睡得出奇地好。他陡然明白了，没有杂念和恐惧，就什么也不怕了。 ⑤重新上路的涂干西像刚蜕了皮的蛇，焕然一新，感觉自己完全变成了另一个人，整个世界都是他的。第二天在期待和兴奋中很快过去，星星点点的雨滴开始落下，涂干西有些着急，他意识到自己走错路了。雨越来越密，间杂着隐隐的雷声。涂干西只得抓着崖畔垂下的一段蛇藤爬到了山腰的一处洞穴，刚安顿下，他就闻到了一股骚臭味，地上还有爪印和干结的粪便。这是闯到谁家里来了啊，他有些犹豫。可雨瞬间就大了，雷也越来越近。涂干西心里一横，就这了！ ⑥半夜，一阵凄厉的嚎叫越来越近，猛然睁开眼，黑暗中两双绿幽幽的眼睛逼视着他。涂干西毛发直竖，顺手抓起棍子，弓身死死抵住岩壁。两个家伙一前一后一左一右朝他扑来，涂干西下意识把棍子横着一挡，一只家伙前爪就搭在棍子上，涂干西全力甩推，那家伙跌撞在岩壁上发出一声哀嚎。涂干西感觉有什么东西嵌进了腿里，一只脚猛端出去，抡起棍子一阵猛击，另一只哀哀呻吟着倒在地上。他迅速抓起一块石头朝先前那只砸下去，一声惨叫后，洞穴里只回响着涂干西扑通扑通的心跳。雨不知什么时候停了，借着月光，他看见两头还未成年的狼横躺在地上。 ⑦涂干西扯了一块布条缠在腿上，拄着棍子一瘸一拐出了洞穴。山风吹起他浓密的头发，他的脸庞已开始呈现青年的模样了。这会儿他有些想家了，甚至不怎么怨恨父亲了。可家的方向已分辨不清，城里的路也找不到。他不丧气，也不后悔，内心有一种莫名的东西正恣意生长，丰盈着他扩展着他。 ⑧晌午，一粒黑点从山脚下慢慢爬上来，原来是走村串户的一个卖货老头儿。了解情况后，老头儿从担子里掏了一包药粉给涂干西敷腿上的伤。涂干西问，到县城还有多远？还有四五十里地呢。走了两三天，我还没有走出十里路啊，我感觉自己走了好远呢！涂干西看着头发苍白的老头儿，突然想到父亲，他的鼻子一阵酸楚。娃儿，你不止走了十里啊！我一辈子也没有走你这么远的路呢！涂干西感觉老头儿的手和声音都在轻微地抖动着。 ⑨回到家时，涂干西觉得似乎一下子过去了十年八年。爹正在给牛喂草料，听到动静转过身来，手里的一抱草滑落到地上。才两三天，爹一下子苍老了许多，以前那个凶悍凌厉的父亲消失了，他的眼睛红通通的，满是哀伤。涂干西突然单膝跪地，爹，孩子错了！他看着父亲，就像看着一个老去的孩子。那一刻，他清晰地感到自己已跨越了父亲这座山。 1. 请按照事件发生的起因、经过、结果，概括小说的主要内容。 2. 根据上下文，揣摩下面句子中加点词所蕴含的人物心理。 （1）他掏出一张揉得有些皱巴的纸，想把“父亲大人亲启”几个字抹平顺些。 （2）他抬脚踢飞一块石子，惊得路边林子里一群鸟雀尖叫着扑棱棱飞向天空。 3. 阅读链接材料，参考下面的示例文字，分析本文“涂干西遇狼”这一情节中延缓叙述节奏的手法。 链接材料延缓叙述节奏是小说创作中常用的一种手法，旨在通过设置障碍和拖延进程来延长故事的发展，从而增强故事的张力和吸引力。延缓叙述节奏的一般手法包括：1.铺张叙述：通过详细描述某个事件或情节的多个方面、插叙等，延长故事的发展进程。2.增加描写：通过增加对环境、人物心理或其他细节的描写，使故事发展变得更加缓慢。3.情节摇摆：通过制造巧合、偶然和悬念，使情节起伏不定，延缓故事的发展。 示例：鲁迅《故乡》一文中，母亲提到闰土后，作者没有紧接着写中年闰土来和“我”见面的情景，而是先插叙了“我”对少年闰土的回忆，延迟了中年闰土的出场，制造悬念，使得读者对闰土充满了好奇与期待。同时，少年闰土与下文的中年闰土在形貌、精神上形成强烈对比，突出表现生活困苦与精神麻木对闰土的双重毒害。 4. 文中结尾段画线句子有丰富的内涵。请结合文章内容说说你的理解。 二十三、（2025-2026・浙江杭州北苑教育集团・九上期中）脸谱 蒋冬梅 ①乐师傅一生登过多少次舞台，他早已记不清了。台下的孩子们都戴着脸谱面具，那是乐师傅缝制的缩小版的面具，他们是来跟乐师傅学变脸的。之前乐师傅没见过他们，眼前的这些孩子们唯一的区别，只是图案各异的脸谱。孩子们正眼巴巴等着，看乐师傅的变脸表演。他们乐至这地方，会演变脸的人不少，可变来变去，人们还是觉得，自己一张干干净净的脸最好。 ②讲台不过三尺宽，乐师傅尽展两臂，摆动长袖，衣底的风来回兜转，踹步抖衣，摇扇摆肩，舞得潇洒自由，通身成竹在胸的气派。恍然间只一瞬，他就从现世人间的乐师傅，转换为远古时代的猎手。彼时莽林茂盛，野兽凶猛，猎手脸绘七彩，身披红衣，头戴金冠，手持利弓，伴着虎啸狮吼，风吹林动，眨眼间，猎手脸孔变换出种种鬼魅模样，热辣的色彩和骇人的图案，显得格外狰狞威慑。乐师傅常对人说，这脸谱绘得狰狞，本是猎人为恫吓野兽的，细细看那彩绘花纹，也是绝美的，但那终究是张假脸而已。 ③台下的孩子们看得入了神，台上的乐师傅也入了神，在他眼中，已幻化出另一番情境。他是神的首领，带领一众小神，个个红衣花脸，彩帽蝶衣，御风飞驰。音乐渐止，台上乐师傅舞步手势随之渐缓，如一场风止花落。 ④不等乐师傅下台，孩子们一拥而上把乐师傅团团围住，叽叽喳喳问起变脸的事。乐师傅心里高兴，一下子收了这么多小徒弟，以后，他再也不用寂寞一人，孤独地在戏台上，扯下一张张脸谱，每次最后露出自己那张本脸，总是忧心忡忡的表情。 ⑤为了教这些孩子，乐师傅用心制作了几十张小版脸谱。裁剪描画贴合，他画的不是脸谱，而是能传世的画卷。一张张脸谱，在他眼前仿佛旋转起来，汇成七彩的河，流过百世华年。他想起当年师傅教他的话：艺术不是秘方，传下去才会活着。 ⑥孩子们学得也用心，他们小手柔软灵巧，机关秘密掌握得很快，他们模仿着乐师傅的样子，端着姿势，迈着脚步，抖衣摆袖，有几分架势了。乐至的变脸技艺盛行，孩子们多少会些皮毛，学得快的孩子，已能扯下脸谱，变换表情了，虽然手法比乐师傅要拙得多，可已经让人非常惊喜了。其中一个孩子学得最快，他能变换三张脸谱了。乐师傅只给他们做了四张脸谱，如果他扯下最后那张脸谱，就能看见他的本脸了，可那孩子迟迟不肯扯掉最后那张脸谱。 ⑦脸谱之下，在眼睛的孔洞处，露出一双水汪汪的眼睛，眼神怯生生的，似有什么话欲言又止。乐师傅鼓励他说：“你行的，变回本脸啊。”没等那孩子说话，旁边的孩子早插话说：“他啊，肯定是豁嘴子，怕丑喽。”一句话说得那孩子更羞了，隔着脸谱，乐师傅都能感到那脸上的窘态。乐师傅略一沉吟说：“没关系，你不想扯，就戴着吧。” ⑧随着练习进度的加快，越来越多的孩子都能变化脸谱了，有的孩子已能扯下第四张脸谱，最后露出一张本脸，做出滑稽的猴子表情，引大家哄堂大笑。乐师傅看到越来越多的孩子的脸，只剩那个羞涩的孩子，迟迟不肯摘下最后一张脸谱，他一个人坐在角落里，戴了脸谱的脸上，透着无限落寞。 ⑨等孩子们哄闹着散了，乐师傅走过去，轻轻对他说：“别怕，只演给师傅一个人看吧。”那孩子抬起脸，乐师傅突然发现，脸谱上有一块小小水渍，那双黑亮亮的眼里，闪着涔涔泪光。乐师傅明白，孩子一定有难言之隐，他伸手擦去将要滑下的泪滴，想把孩子揽入怀里。 ⑩就在那一瞬间，孩子以极快的速度，扯去了第四张脸谱。一张沟壑纵横的脸，赫然暴露在乐师傅眼前，那分明是受过伤的脸，皮肤扭曲着隆起褶皱，嘴巴那里有一个豁口，牙齿裸露着。乐师傅明白了，他不肯扯下最后一张脸谱，是想遮住自己的脸。 ⑪乐师傅觉得心如刀割，他沉吟片刻，慢慢贴近孩子耳边，声音颤抖着说了句话，片刻 间，孩子布满褶皱的脸，正慢慢舒展，继而有一朵花开了。那一刻，乐师傅心里，有了一张新的脸谱图样，他想，那一定是他画过的，最美的一张脸。 （选自《小小说月刊》2024年9月刊有删改） 1. 欣赏非遗变脸，梳理情节，将下面的鱼骨图补充完整。 ①　　　　　　　　       ②　　　　　　　　       ③　　　　　　　　 2. 沉浸式体验川剧变脸艺人的表演，体会文中划波浪线句子的精妙。 一张张脸谱，在他眼前仿佛旋转起来，汇成七彩的河，流过百世华年。 3. 在非遗故事展区的“伏笔与呼应”互动装置前，通过伏笔设计，理解非遗传承中“细节藏深意”的智慧。请你结合知识卡片，分析伏笔的作用。 知识卡片 伏笔：文学创作中叙事的一种手法，指前文看似无关紧要的事或物，对下文将要出现的人物或事件预先作出某种提示或暗示。如《智取生辰纲》中多次提到天气“大热”，“虽是晴明得好，只是酷热难行”。为后文众军汉在黄泥冈乘凉休息埋下伏笔，同时也为晁盖、吴用等人利用天气炎热设计劫取生辰纲的计策提供了条件。又如：《林教头风雪山神庙》里“正是严冬天气，彤云密布，朔风渐起，却早纷纷扬扬卷下一天大雪来”的作用是：（1）　　　　　　　　　　　 （2）脸谱之下，在眼睛的孔洞处，露出那孩子一双水汪汪的眼睛，眼神怯生生的，似有什么话欲言又止。　　　　　　　　　　　　　　　　　　 4. 主题论坛区，大家的讨论格外契合现场氛围。文末提到“乐师傅心里，有了一张新的脸谱图样，他想，那一定是他画过的，最美的一张脸”。结合全文，谈谈你对“最美的一张脸”的理解。 5. 脸谱DIY工作坊区，大家可以参与设计脸谱。请在下列两位人物中任选其一，为其设计脸谱。 要求：设计两种及以上不同的主色，并结合链接材料和人物生平事迹阐述理由。          A.李逵                                   B.鲁智深 链接材料： 川剧变脸，这一独特的表演艺术，通过演员面部迅速变换脸谱来展现人物内心的情感变化。 脸谱的颜色和图案都经过精心设计，旨在通过视觉效果来增强角色的形象特点和情感表达。红色代表正义英勇、重情重义的性格；黑色代表刚烈勇猛、粗率鲁莽的性格；绿色在川剧中较为少见，通常用于表示草莽英雄或妖怪等角色；蓝色通常用于表示骁勇刚强、坚韧不屈的角色；黄色用于凶残阴险、工于心计的角色；白色用于表示阴险滥杀、冷酷无情的角色或者是用于僧道脸谱。 二十四、（2025-2026・浙江衢州锦绣育才教育集团・九上期中）马车 刘兆亮 ①自打念小学开始，“丁桂香”就一直在我身边。 ②我字写得不工整了，恰好被父亲瞄到，他的话就会像鞭子一样甩过来：“丁桂香的字啊，提笔就手拿把攥，跟印出来的一样，你看看你的……” ③父亲赶马车帮人运红砖，顺路到镇上的新华书店帮我买了一本《新华字典》。我觉得字典像块砖头，啃不动，没用过，大半年过去还跟新的一样。父亲又抽过来一“鞭子”：“你看你啊，有福不会享。丁桂香像你这样大，借的旧字典都被他翻卷了边，跟马跑起来时的马鬃一样乱。” ④父亲言必称的“丁桂香”，就是他从小学到初中的同桌，家住在东边一个小村。其实，那个时候，“丁桂香”已经不在那个东边的小村，而是远在上海了。我们这两个挨着的村庄，离上海有多远，父亲不知道，他所赶的马车连县城都没去过，至多从一个砖瓦厂到周边的几个小镇。父亲说：“丁桂香在上海，还在往上升呢，好多年前他已经是复旦大学博士后面一点点了。”父亲说到“博士后面一点点”时，我感觉像是在说，他马车后面一点点，后面一点点，应该是五梁的马车。他们三五个人、三五匹马，组队一起帮人运红砖。五梁的马走路磨蹭，排最后一位，他也舍不得甩鞭。 ⑤这种“后面一点点”，也像我的父亲跟丁桂香同桌时的学习状态。父亲常在顶着毒太阳割麦子时，或者说运砖遇到大雨，车轱辘深陷到软泥地里了，他从车上下来跟马一起往前拉车，马鸣出声、他累出汗才拔出轮子时，跟人说，自己原本成绩也不孬，就在丁桂香后面一点点，要不是受穷得凶，他即便考不到上海，至少也能去南京。他说完这些话，总是抹一把脸，那种如释重负的表情，现在想一想，很像他那匹灰马。当父亲卸完了车上的红砖，暂时取下了马套，它便卧在树荫下的草地上，慵懒地揽几口草，慢慢嚼一会儿，再朝天“噗噜噜”打几个响鼻，几星草沫子在空中飞起又落下。 ⑥等我念到高中，父亲好像不再经常提及丁桂香了。父亲仰面回忆，最后一次跟丁桂香打交道，是他放学路上看到河沟里的鱼吐泡泡，他甩下书包跳河摸鱼，让丁桂香在岸上等鱼。他摸上一条，甩到岸上，再摸到再甩上来。丁桂香蹲在鱼旁，手指却在泥地上画画戳戳。父亲上岸时，看到他竟然是在列算式，把几条鱼身上的鱼鳞片数给算了出来。讲到这里，父亲跟我强调：“要像丁桂香那样，数学一定要钻进去学。” ⑦又过了几年，我们那个苏北小地方不兴用马车运红砖了，父亲那匹老马也拉不动了，我考上了一所名气不太大的大学，在南京。父亲很高兴，说：“之前多亏了丁桂香，往后的日子还长，要靠你自己了。” ⑧送我到县城坐车前两天，他胳肢窝里夹上一条“淮海”，到了五梁家，说要借他家马车用一下。别人家早就把马车卖掉了，只有五梁还留着。那个时候，小村里的拖拉机、摩托车已经满地跑了。我大伯家还买了一辆三轮摩托车，他争抢着要送我去县城。其实，只要到了镇上，花两块钱就有小中巴把你运往县城的大车站。 ⑨但我父亲执意要用五梁这架马车，送我去县城坐车。五梁的马跟父亲在一条路上跑了那么多年，大家都相熟了。父亲还跑到沂河边割了几大袋肥草，又到隔壁村油坊里切回来五斤豆饼，这些都是给马吃的。我跟父亲则包了两卷煎饼裹大葱。车板上铺上一张毛毡，父亲驾车，我坐在毛毡上。 ⑩一路上，五梁的马出现不稳定情绪时，父亲总是把马拽停，下车抓一把草，或捧一把碎豆饼，让马吃一会儿再走。父亲路上跟我说：“丁桂香考到上海去那年夏天，他家的母马下驹了，下驹子的叫声惊天动地，全村人都听到了，明明很痛苦，然而，听上去像是喜声。下了一对小马驹，一匹母马驹卖给了北乡，另外一匹公驹送给了五梁，五梁是丁桂香的表哥。” ⑪原来，父亲借五梁这套老古董马车，还是没脱离开丁桂香。 ⑫当影影绰绰能看见县城的楼房时，父亲不再说话，突然扬起了马鞭，手臂在空中打了一个旋，“啪”地甩出一记带有回声的响鞭。 ⑬这记响鞭也一直打在我的心头，让我在南京念完书，却能在大上海找到一份工作。父亲激动得不行，说：“你竟能跟丁桂香在一个城市工作，真好啊！丁桂香马上要变成一个大人物了。” ⑭有些事，父亲也是听五梁说的，他也几十年没见过丁桂香了。我帮父亲在网上搜过几次“丁桂香”，查出很多个，有做贸易的、有开修车厂的、还有在老家养鸡的，都跟上海没半毛钱关系。我让父亲去问五梁。五梁听到的最新消息是，“丁桂香”最近的研究领域跟飞机有关，具体是什么不太清楚。总之事情很大，表弟很忙。五梁也是听他表哥丁兰承说的，丁兰承是听在上海打工的弟弟丁荷承说的。我受到后面两个名字的启发，搜“丁桂承”，百度上头条就是，有证件照，脑门很宽、很亮，1960年出生，复旦大学博士后，微纳米传感器国家重点研究室负责人，国家大飞机传感科研攻关带头人。后面，还有他的电子邮箱。我明白了，“丁桂香”只是在村庄叫开了的小名，他在大上海叫“丁桂承”。 ⑮我决定给丁桂香写一封邮件，约一个时间，去看看他。但我该跟他说什么呢？ （选自《小小说选刊》，有删改） 文章结尾“我”决定约一个时间去看看丁桂香，但是不知道“该跟他说什么”。读了这个故事后，小语提出了以下建议： 建议一：聊一聊记忆中的人 丁桂香 1. 文中父亲多次借丁桂香教育“我”，请你用简洁的语言概括这些具体事件。 人生阶段 丁桂香的事迹 父亲对“我”的教育 小学 字迹“跟印出来的一样” 字迹要工整 字典翻得卷边 （1）　　　　　　　　　　 高中 （2）　　　　　　　　　　 学数学要钻进去学 大学 考到上海那年家里母马下驹 （3）　　　　　　　　　　 工作 留在上海 留在上海 父亲 2. 林斤澜说沈从文只用一个“贴”字讲他对语言的追求探索。请你结合小贴士，从文中画横线的句子中任选一句，简要分析作者是如何“贴”着父亲来进行语言描写的。 小贴士 “贴”指语言符合人物的身份，契合人物的性格、情感，贴近人物的生活认知。 A．丁桂香在上海，还在往上升呢，好多年前他已经是复旦大学博士后面一点点了。 B．你竟能跟丁桂香在一个城市工作，真好啊！丁桂香马上要变成一个大人物了。 我选择　　　　　句（填字母），分析：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　。 建议二：聊一聊记忆中的事 3. 文章中有很多关于故乡的马和马车的回忆，并且起到了暗示的作用。请你找出一处并指出其暗示的内容。 建议三：聊一聊记忆中的情 4. 父亲在“我”考上大学后说：“之前多亏了丁桂香，往后的日子还长，要靠你自己了。”请你分析这句话的深刻含义。 一、（2025-2026・浙江台州玉环・九上期中）蝴蝶 【阿根廷】萨曼塔・施维伯林 ①“你马上就能看到，我家的丫头今天穿得有多漂亮。”卡尔德隆对柯利蒂说，“她那身衣服，颜色跟她杏仁样的眼睛有多衬；还有那些小缎片……” ②他们跟其他孩子的父母站在一起，正焦急地等待放学。卡尔德隆滔滔不绝地说着，但柯利蒂只顾盯着眼前紧闭的大门。 ③“你会看见的。”卡尔德隆说，“站这边，站得近一点儿，他们马上就要出来了。你家孩子怎么样？” ④对方做了一个痛苦的表情，呲出牙齿。 ⑤“不会吧。”卡尔德隆说，“你给他讲过老鼠的故事吗……啊，不，跟我们家这位来这招儿可行不通。她太聪明啦。” ⑥柯利蒂看了下手表。校门现在随时可能打开，孩子们会叫嚷着、笑着一窝蜂地冲出来，他们穿着五彩斑斓的花衣服，上面有时候还粘着颜料和巧克力酱。 ⑦但不知为什么，下课铃声迟迟没有响起。家长们等待着。一只蝴蝶停到卡尔德隆的肩膀上，他一把将它扑住。那只蝴蝶挣扎着想要逃走，但他拎起蝴蝶两端的翅尖，把它们并拢到一块儿。他紧紧抓住那只蝴蝶以防它飞走。 ⑧“你可以看看，如果我家姑娘看见这个，”他一手捏着不断挣扎的蝴蝶，一边对柯利蒂说，“她肯定会喜欢的。” ⑨但也许是他将蝴蝶捏得太紧了，此刻他感到蝴蝶的翅尖都黏在了他的手上。他往下移开手指一看，果然变得黏糊糊的了。那只蝴蝶还在努力挣扎，它猛一用力，一边的翅膀像纸片一样从中间裂成了两半。 ⑩卡尔德隆不禁感到有些可惜，他试着固定住那只蝴蝶看看伤势，但这下子，蝴蝶的整半边翅膀全都黏在了他的一根手指上。 ⑪柯利蒂带着一脸嫌恶的表情看着，做了个手势让卡尔德隆把蝴蝶扔掉。 ⑫卡尔德隆松开手，蝴蝶跌落到地上。它笨拙地在地上扭动，试图重新飞起来，但无济于事。 ⑬最后蝴蝶终于放弃了，它躺在地上，一动不动，只有一边的翅膀每隔一阵子会抽搐一下。 ⑭柯利蒂建议卡尔德隆给它一个痛快的了结。 ⑮为了让蝴蝶早日解脱，卡尔德隆用力地一脚踩了下去。 ⑯还没等他挪开脚，卡尔德隆忽然意识到有什么奇怪的事情发生了。他望向校门。仿佛此刻突然刮起一阵狂风，所有的门锁同时被撞开，校门忽然统统打开了，成百上千只色彩缤纷、大小各异的蝴蝶朝着等待中的家长们飞扑过来。 ⑰卡尔德隆还以为他们被蝴蝶攻击了，他甚至想到了死。但其他家长似乎并不害怕，蝴蝶围绕在他们的身边盘旋飞舞。最后一只掉队的蝴蝶也飞出来，加入了它的同伴。 ⑱卡尔德隆看着那些敞开的大门，透过中央大厅的彩色玻璃，凝视着里面寂静的大厅。有几个家长还聚在门边，喊着自家孩子的名字。 ⑲于是在几秒钟之内，所有的蝴蝶分别向着不同的方向飞去，那些家长则试着要捉住它们。相反，卡尔德隆一动也不动。他不敢从他刚踩死的蝴蝶身上抬起脚。他生怕也许，在那只死去的蝴蝶翅膀上，会看见自家女儿身上衣服的颜色。 选自《吃鸟的女孩》 1. 阅读全文，梳理卡尔德隆与蝴蝶之间发生的主要事件，并填空。 蝴蝶飞来，卡尔德隆想抓住它送给女儿，于是：①　　　　　　　　。在抓住蝴蝶的过程中，因为他②　　　　　　　　，导致蝴蝶翅膀破损。看到蝴蝶无法飞起，痛苦挣扎，他最终③　　　　　　　　。当校门打开，所有孩子都变成蝴蝶飞出时，他④　　　　　　　　。 2. 文中对卡尔德隆捕捉和毁坏蝴蝶的过程描写得极为细致，请品读相关语句，完成下面的问题。 一只蝴蝶停到卡尔德隆的肩膀上，他一把将它扑住。那只蝴蝶挣扎着想要逃走，但他拎起蝴蝶两端的翅尖，把它们并拢到一块儿。他紧紧抓住那只蝴蝶以防它飞走……也许是他将蝴蝶捏得太紧了，此刻他感到蝴蝶的翅尖都黏在了他的手上。他往下移开手指一看，果然变得黏糊糊的了。那只蝴蝶还在努力挣扎，它猛一用力，一边的翅膀像纸片一样从中间裂成了两半。 （1）请分析这段文字中的“扑住”、“拎起”、“并拢”、“紧紧抓住”、“捏”等一系列动词，它们有什么表达效果？ （2）文中用“黏糊糊的”和“像纸片一样裂成了两半”来形容蝴蝶翅膀的状态。这两个短语分别带给你怎样的具体感受？ 3. 在故事结尾揭晓“孩子变成蝴蝶”这一惊人事实之前，文中其实已经埋下了多处伏笔（暗示）。阅读知识卡片，请至少找出一处，并简要说明它是如何为结局做铺垫的。 知识卡片： 伏笔，指文章或文艺作品中，在前段里为后段所作的提示或暗示。是文学创作中叙事的一种手法，就是上文看似无关紧要的事或物，对下文将要出现的人物或事件预先作的某种提示或暗示。 4. “蝴蝶”在故事中不仅仅代表一种昆虫，它还有更深的隐喻，你认为“蝴蝶”还能象征什么？结合第2题的分析，当我们将这些动作从“对待蝴蝶”联想到“对待孩子”时，你觉得作者想表达什么深层含义？ 二、（2025-2026・浙江绍兴嵊州・九上期中）阅读下文，完成小题。 红船女子 ①1921年7月，上海的天气闷热，海风裹挟下，浓重的云团翻卷集聚着，像是在酝酿一场暴风雨。 ②法租界的望志路上，一幢石库门建筑的二楼，一些人正在慷慨激昂地谈论着。楼下过廊里的长凳上，坐着个神色凝重的青年女子，她不时地朝着门口左右张望。她叫王会悟，受丈夫李达委托，为屋里开会的十五个神秘人物站岗放哨。这个秘密会议就是中国共产党第一次代表大会。 ③30日晚，进行第六场会议时，王会悟看到一个身穿灰色长衫的陌生人，从厢房虚掩着的后门闯入径直往楼上走，便立即叫住他，问他是谁。这人支吾了一句，说声对不起，神色慌张地下楼走了。这个突然出现的人，让王会悟感觉非常蹊跷，她立刻去楼上通报消息。正在发言的共产国际代表马林，建议会议立即停止，代表们纷纷撤离。 ④十多分钟后，两辆巡捕房警车停在楼下，全副武装的巡捕冲下车，包围了整栋房子，开始大搜查。一阵混乱后，没找到任何证据，只好悻悻地撤退了。 ⑤那个穿灰色长衫的人，是法租界巡捕房密探，正是因为王会悟的警惕，代表们才得以及时疏散。事后，马林称赞王会悟说：“这个女孩子很机警，要好好培养。” ⑥晚上，一起撤离的部分代表，在李达寓所商议复会事宜。上海是不能开会了，到哪儿去继续开会呢？代表们意见不一。王会悟说：“我有个建议，我老家嘉兴的南湖，游人少，好隐蔽，咱们到南湖去租一艘画舫，在船上开会，大家看如何？” ⑦“我觉得王先生提的这个建议非常好！”来自武汉的董必武首先表示赞同，其他代表听了也纷纷说是个好主意。 ⑧江南水乡乌镇长大的王会悟，其父是晚清秀才，开一家私塾。在嘉兴读书期间，王会悟接触到陈独秀创办的《新青年》，来到新思想荟萃的上海，结识了李达，两人便在陈独秀家里举行了婚礼。 ⑨会议地点一确定，王会悟与李达周密策划，决定各带领一部分代表分两个车次出发。 ⑩第二天一早，王会悟乘早班火车赶到嘉兴，安排代表们去鸳湖旅社歇息，在同车到达的毛泽东、董必武、何叔衡、陈潭秋陪同下，到南湖烟雨楼实地观察，确定画舫的停靠位置。 ⑪王会悟让旅社账房先生帮忙租了画舫，在离开旅社前往南湖时，向旅社借了麻将带上。 ⑫身着素色衣裙的王会悟在前边引路，边走边介绍南湖的环境，十几位西装革履的外地“游客”，悠闲地随在其后，步入船舱。 ⑬一艘古朴典雅的红船，在荷花摇曳的嘉兴南湖上荡漾着。船头，江南女子王会悟一边警觉地环视周围，一边指点船主，把船撑到烟雨楼东南方向僻静的水域用篙插住，代表们坐在中舱的八仙桌前开始开会。此时，俏丽窈窕的王会悟如一水乡歌女，哼唱起嘉兴小调，遇到有船经过时，她手指敲着舱门打节拍提醒代表们注意。船舱里听到暗号，就压低声音讨论，船过去了就群情振奋。带来的那副麻将牌码放在桌子中心，掩人耳目。 ⑭会议气氛正热烈时，湖面上突然驶来一条大船，王会悟立即提高嗓音，手拍舱门的节奏也加快了。代表们当即停止讨论，有的打起了麻将，有的端起茶杯到船头去赏风景。 ⑮王会悟婉转地向船主询问，得知是富人家游船在湖上兜风，代表们又聚在一起，会议继续进行。 ⑯午后，雨打湖面，游人渐渐散去，南湖少有的清静。代表们字斟句酌地通过了中国共产党第一个纲领，异口同声地喊出“中国共产党万岁”。 ⑰_______________________________________。 （作者：佟继萍选自《2021中国年度小小说》，有改动） 1. 这篇小说的情节可谓一波三折，请加以梳理，在表格中填入相应内容。 地点 起因 经过 结果 上海石库门 ① 王会悟及时通报 代表们立即撤离 李达寓所里 代表复会地点意见不一 ② ③ ④ 湖面上突然驶来一条大船 王会悟示警，得知情况解除警报 会议继续进行 2. 王会悟身上的哪些优秀品质给你留下深刻印象？请写出两点，并结合小说内容加以分析。 3. 作者在小说的开头设置了景物描写，有什么用意？请联系全文简要分析。 4. 下面两段文字，你会选择哪一段作为小说的结尾？为什么？请简述两点理由。 A．雨停了，一抹红彤彤的霞光穿过云层涂在红船上，依在船头上的王会悟，在波光粼粼水面的映衬下，仙女般伫立着…… B．而今，乌镇西栅王会悟纪念馆里，王会悟与红船群雕伫立堂前，仿佛在向后人们讲述着红船的故事…… 1 / 1 学科网（北京）股份有限公司 $ 专题05 文学类文本阅读 一、（2025-2026・浙江舟山名校协作体・九上期中）阅读邓颖超的《从西花厅海棠花忆起》，答题。 从西花厅海棠花忆起 邓颖超 ①春天到了，百花竞放，西花厅的海棠花又盛开了。看花的主人已经走了，走了十二年了，离开了我们，他不再回来了。 ②你不是喜爱海棠花吗？之前你偶然看到这个海棠花盛开的院落，就爱上了海棠花，也就爱上了这个院落，选定这个院落，到这个盛开着海棠花的院落来居住。你住了整整二十六年，我比你住得还长，到现在已经是三十八年了。 ③海棠花现在依旧开得鲜艳，开得漂亮，招人喜爱，它结的果实味美，又甜又酸，开白花的结红海棠，开红花的结黄海棠，果实累累，挂满枝头，真像花果山。秋后在海棠成熟的时候，大家就把它摘下来吃，有的把它做成果子酱，吃起来非常可口。你在的时候，海棠花开，你白天常常在繁忙的工作之中，抽几分钟散步观赏；夜间你工作劳累了，有时散步站在甬道旁的海棠树前，总是抬着头看了又看，从它那里得到一些花的美色和花的芬芳，得以稍稍休息，然后又去继续工作。你散步的时候，有时约我一起，有时和你身边工作的同志们一起。你看花的背影，仿佛就在昨天，就在我的眼前。我们在并肩欣赏我们共同喜爱的海棠花，但不是昨天，而是在十二年以前。十二年已经过去了，这十二年本来是短暂的；但是，偶尔我感到是漫长漫长的。 ④海棠花开的时候，叫人那么喜爱，但是花落的时候，它又是静悄悄的，花瓣落满地。有人说，落花比开花更好看。龚自珍在《己亥杂诗（其五）》里说：“落红不是无情物，化作春泥更护花。”你喜欢海棠花，我也喜欢海棠花。你在参加日内瓦会议的时候，我们家里的海棠花正在盛开，因为你不能看到那年盛开着的美好的花朵，我就特意地剪了一枝，把它压在书本里头，经过鸿雁带到日内瓦给你。我想你在那样繁忙的工作中间，看一眼海棠花，可能使你有些回味和得以休息，这样也是一种享受。 ⑤你不在了，可是每到海棠花开放的时候，常常有爱花的人来看花，在花下树前，大家一边赏花，一边缅怀你，想念你，仿佛你仍在我们中间。你离开了这个院落，离开它们，离开我们，你不会再来。你到哪里去了啊？我认为你一定随着春天温暖的风，又踏着严寒冬天的雪，你经过春风的吹送和踏雪的足迹，已经深入到祖国的高山、平原，也飘进了黄河、长江，经过黄河、长江的运移，你进入了无边无际的海洋。你，不仅是为我们的国家，为我们国家的人民服务，而且你为全人类的进步事业，为世界的和平，一直在那里跟人民并肩战斗。 ⑥每当我遥想过去，浮想联翩，好像又回到我们的青年时代，并肩战斗的生活中去，心潮澎湃，久久不能平静。我现在老了，但是我要人老心红，志更坚，生命不息，战斗不止，努力为人民服务。 ⑦同志、战友、伴侣，听了这些你会含笑九泉的。 ⑧我写的这一篇，就作为纪念战友、伴侣的偶作和随想吧。 （有删改） 1. 作者对周总理的深情体现在哪些地方？结合文章内容加以概括。 2. 从感官和修辞角度赏析下面的语句。 它结的果实味美，又甜又酸，开白花的结红海棠，开红花的结黄海棠，果实累累，挂满枝头，真像花果山。 3. 作者引用龚自珍《己亥杂诗（其五）》里的诗句“落红不是无情物，化作春泥更护花”，意在表达什么？ 4. 作者以“从西花厅海棠花忆起”为文章题目，有何深意？ 【答案】 1. ① 夫妻二人来到院落，在海棠树前散步，欣赏海棠，以消解周总理工作中的疲倦；② 作者给远在日内瓦的周总理寄去海棠花，以示关怀；③ 总理去世后，作者独自赏花，回忆总理与海棠花的往事；④ 作者人老心红，要像周总理一样努力为人民服务。 2. 作者从味觉和视觉的角度，写海棠果实味美，颜色丰富，果实累累的惹人喜爱的情景；“真像花果山”运用比喻的修辞，写出了海棠树果实累累的景象，表达了对海棠花的热爱。 3. ① 写出作者对静悄悄飘落的海棠花的喜爱之情；② 写出周总理如花一样默默工作，无私奉献的高贵品质。 4. 作者对西花厅海棠花饱含深情，充满美好的回忆，题目蕴含着作者对周总理的深切怀念。 【解析】 【导语】 本文以海棠花为情感载体，通过细腻的回忆与景物描写，抒发了对周恩来总理的深切怀念。文章以花喻人，既写海棠的繁盛与凋落，又暗喻周总理的精神永存；引用龚自珍诗句，升华了“奉献与传承”的主题。语言平实却饱含深情，将个人追思与家国情怀交融，展现了革命伴侣的崇高情感与坚定信念。 1. 本题考查理解概括文章内容。 结合第③ 段“你在的时候，海棠花开，你白天常常在繁忙的工作之中，抽几分钟散步观赏；夜间你工作劳累了，有时散步站在甬道旁的海棠树前，总是抬着头看了又看，从它那里得到一些花的美色和花的芬芳，得以稍稍休息，然后又去继续工作。你散步的时候，有时约我一起，有时和你身边工作的同志们一起。你看花的背影，仿佛就在昨天，就在我的眼前。我们在并肩欣赏我们共同喜爱的海棠花，但不是昨天，而是在十二年以前”可知，夫妻二人工作疲倦的时候来到院落，花前散步，欣赏花香，以消解工作中的疲倦，看出两个人有共同的爱好和志趣，表现了作者对总理的深情； 结合第④ 段“你喜欢海棠花，我也喜欢海棠花。你在参加日内瓦会议的时候，我们家里的海棠花正在盛开，因为你不能看到那年盛开着的美好的花朵，我就特意地剪了一枝，把它压在书本里头，经过鸿雁带到日内瓦给你。我想你在那样繁忙的工作中间，看一眼海棠花，可能使你有些回味和得以休息，这样也是一种享受”可知，周总理喜欢海棠花，但是因为工作不在家不能看到这盛开的海棠，作者特意剪下来寄过去，让周总理能看到喜欢的花朵，注意到这样的生活细节，表现了对周总理的深情； 结合第⑤ 段“你不在了，可是每到海棠花开放的时候，常常有爱花的人来看花。在花下树前，大家一边赏花，一边缅怀你，想念你，仿佛你仍在我们中间”可知，作者赏花思人，虽然总理去世了，但是作者一直把总理放在心间，看到花总能想到往事，表现了对总理的深情； 结合第⑥ 段“我现在老了，但是我要人老心红，志更坚，生命不息，战斗不止，努力为人民服务”可知，作者人老心红，像周总理一样努力为人民服务，因为她知道人民和国家是周总理最大的牵挂，为人民服务，表现了对总理的深情。 2. 本题考查赏析语句。 结合句子分析，“它结的果实味美，又甜又酸” 是从味觉角度来写海棠的果实，“开白花的结红海棠，开红花的结黄海棠”是从视觉角度来写海棠的果实。“果实累累，挂满枝头，真像花果山”运用了比喻的修辞手法，把海棠果实累累的景象比成花果山，突出了果实的多； 这个句子从味觉写出了海棠果实的美味，从视觉写出了海棠果实的颜色的美丽，运用比喻修辞则生动形象地写出了海棠果实的多，并且引发人们的联想。在具体的描写中，表现了作者对海棠花、海棠果实的喜爱之情。 3. 本题考查理解作者情感主旨。 结合“落红不是无情物，化作春泥更护花”可知，诗句表达了龚自珍虽然辞官离京，但是仍关心国家前途命运，仍然坚持为理想奋斗，表现了一种无私奉献的精神； 结合第④ 段“海棠花开的时候，叫人那么喜爱，但是花落的时候，它又是静悄悄的，花瓣落满地。有人说，落花比开花更好看”可知，这里是指海棠花凋落后，滋养大地，孕育生命，虽然容颜不再，但是作者认为它依然美丽。而周总理和作者都喜欢海棠花，不仅是因为其容颜，也喜欢其这种奉献精神，周总理也如同这花一般，默默的奉献着，认真工作着。作者引用这两句诗，意在表达对静悄悄落落满地的海棠花的喜爱，也通过这两句诗写出了周总理也如同这花一般，无私奉献，认真工作的品质。 4. 本题考查理解标题含义的能力。 结合第① 段“春天到了，百花竞放，西花厅的海棠花又盛开了。看花的主人已经走了，走了十二年了，离开了我们，他不再回来了”，第② 段“你不是喜爱海棠花吗？之前你偶然看到这个海棠花盛开的院落，就爱上了海棠花，也就爱上了这个院落”，第③ 段“你在的时候，海棠花开，你白天常常在繁忙的工作之中，抽几分钟散步观赏；夜间你工作劳累了，有时散步站在甬道旁的海棠树前，总是抬着头看了又看，从它那里得到一些花的美色和花的芬芳，得以稍稍休息，然后又去继续工作。你散步的时候，有时约我一起，有时和你身边工作的同志们一起”，第④ 段“你喜欢海棠花，我也喜欢海棠花。你在参加日内瓦会议的时候，我们家里的海棠花正在盛开，因为你不能看到那年盛开着的美好的花朵，我就特意地剪了一枝，把它压在书本里头，经过鸿雁带到日内瓦给你”，第⑤ 段“你不在了，可是每到海棠花开放的时候，常常有爱花的人来看花。在花下树前，大家一边赏花，一边缅怀你，想念你，仿佛你仍在我们中间”可知，作者和周总理喜欢的海棠花就种植在西花厅，而本文围绕西花厅的海棠花写作，题目写出了海棠花的位置，交代了本文的写作对象； “忆起”二字指出，是由西花厅海棠花为起点在回忆往事，文章主要是写有关西花厅海棠花的美好回忆，回忆的都是和周总理的往事，表达的是对周总理的深情，故这个题目蕴藏着对和周总理一起观花赏花的美好回忆，表达着对周总理的深情和深切怀念。 二、（2025-2026・浙江杭州天杭教育集团思远学部・九上期中） 国潮崛起背后的青年力量 静子 ①团花装点衣领，卷草布满衣袖，裙装、裤装采用藻井图的底色……近日，一款设计灵感源于莫高窟壁画的校服“火出圈”。据悉，把壁画“穿”在身上的学生们来自敦煌第四中学，这套满是文化印记，融合了国潮设计感的校服深受学生喜爱。青年人已成为国潮崛起的重要力量。 ②传统的也是时尚的。举目四望，大街小巷不乏身着飘逸汉服的年轻人；侧耳倾听，流淌着传统文化韵味的国风音乐不时飘荡在校园里；细细品味，诸如文创雪糕等“舌尖上的风景”令“Z世代”称赞不已……国潮国风走红青年朋友圈已是不争的事实。传统和时代碰撞、交响，穿越历史的文化古树在年轻人身上焕发出新的勃勃生机。 ③传统的也能实现经济价值的转化。根据2022年新华网发布的《国潮品牌年轻消费洞察报告》，90后、00后在全行业国潮品牌消费中贡献了74%的份额。而在某头部电商平台，这一比例更是高达87%。亿量级的广阔市场中，不少年轻人借诸如文创等形式展现独特个性的同时，也助推国潮经济持续升温、强势增长。 ④传统的背后是历经岁月沉淀的文化。深受年轻人热捧的国潮固然有好看的“面子”，但真正支撑其走远的则是宝贵的“里子”，即优秀传统文化。卖断货的文创玩偶“马踏飞燕”取材“镇馆之宝”东汉铜奔马，一票难求的舞剧《只此青绿》灵感源自宋代名迹《千里江山图》……中华文化源远流长，博大精深，如同一座宝藏。探秘其中，我们收获别样的惊喜，也创作出更多契合国人审美情趣与品味的作品。 ⑤文化的影响从来都是相互的。向传统文化寻求创作灵感是一方面，在潜移默化中接受其熏陶、引导又是另一个重要方面。须知，中华文化对中国人的影响已经渗透到骨髓里，这便是文化基因。身穿满是敦煌文化元素的校服，或可更进一步激发学生对无数精美壁画的深入了解；观看电影《雄狮少年》，同样可唤起年轻人对岭南醒狮文化的浓厚兴趣。凡此种种，均是以文化人、以文育人的有效路径。如此看，传统文化“潮”起来、“活”起来，于文化本身发展有益，于增进新时代中国青年的文化认同同样意义重大。 ⑥传统之道，学无止境，创新亦无止境。国潮要想一直“潮”下去，当注重深入挖掘中华优秀传统文化的思想观念、人文精神、道德规范，把艺术创造力和中华文化价值融合起来，把中华美学精神和当代审美追求结合起来，做到“学古不泥古、破法不悖法”，从而实现传统文化的创造性转化、创新性发展。如此，用“心”的国潮国风才能不断上“新”，才能奔赴年轻人的热爱，及至切实增强青少年做中国人的志气、骨气与底气。 （选自2022年《南方日报》） 1. 请根据文章内容，仿照示例，编写“国潮”词条。 【示例】土味文化，是指一种充满乡土气息的文化现象，往往强调原生态，不注重深刻意义的表达，因满足了草根人群的心理需求及底层文化寻求社会认同而流行。例如节奏洗脑的土味歌曲和情节浮夸的视频等。 2. 阅读下列文字，回答括号内的问题． （1）深受年轻人热捧的国潮固然有好看的“面子”，但真正支撑其走远的则是宝贵的“里子”，即优秀传统文化。（句中“面子”和“里子”有何表达效果？） （2）身穿满是敦煌文化元素的校服，或可更进一步激发学生对无数精美壁画的深入了解；观看电影《雄狮少年》，同样可唤起年轻人对岭南醒狮文化的浓厚兴趣。（此内容在文中有什么作用？） 3. 杭州自实施宋韵文化传世工程以来，大批国潮产品面世，“德寿重华”是其中之一，它是一款优秀的国潮产品吗？请结合文章内容进行评价。 「德寿重华」该系列口罩以德寿宫的建筑特征、馆藏文物为设计元素，款式多样，有宋式建筑款、渐变青绿款、Q萌垂兽款、莲花瓦当款等，彰显宋式韵味。 4. 同学们准备将名著人物设计成国潮产品，你会选择以下哪个人物？请结合本文及名著具体内容说明理由。 A。鲁智深（《水浒传》）             B．聂小倩（《聊斋志异》）             C．嵇康（《世说新语》） 【答案】 1. 国潮，是将中国传统文化和现代审美（时尚）相互融合，并且彼此影响的一种潮流产品，强调传统和时尚有创意地结合，因契合国人审美情趣和品味、能彰显个性而受年轻人喜欢。比如文创雪糕、敦煌元素校服等等。 2. （1） （1）句加点字运用了比喻论证，将国潮好看的外表比喻成“面子”，蕴含的传统文化比喻成“里子”，生动形象地证明了国潮时尚外形背后要有历经岁月沉淀的文化来支撑。 （2）举了国潮校服、文化电影的事例作为事实论据（或用了举例论证），更具体有力地论证了文化的影响是相互的这一观点。（或“能够增进中国青年的文化认同”。） 3. 我认为这是一款优秀的国潮产品。① “德寿重华”系列口罩以馆藏文物和代表特征为设计元素，具有时尚感。② 口罩实用又漂亮，以文创产品的形式进行售卖，实现了经济价值的转化；③ 宋氏建筑、莲花瓦当等体现出宋传统文化，符合国人的审美情趣与品味。④ 这一产品能激发人们对宋韵文化的深入了解，更有利于传播宋韵文化。 4. 示例一：我选择鲁智深。鲁智深嫉恶如仇、扶危济困、侠肝义胆，体现优秀的中华传统文化精神。他得知金氏妇女被欺压，虽素不相识，但路见不平，拔刀相助，为他们拳打镇关西。林冲被发配，鲁智深千里追击，于生死关头救下林冲，并一路护送到沧州，确保林冲安全才离去。他深受大众喜爱，能更好地实现经济价值。示例二：我选择聂小倩。聂小倩知恩向善，勤劳善良，能及时悔过自新，体现优秀的中华传统文化精神。她最初受妖怪胁迫，去谋害宁采臣。后告知宁采臣真相，助他转危为安，后两人组建家庭，所以这一人物产品会深受欢迎。示例三：我选择嵇康。嵇康多才多艺，重情重义，不慕名利，是很多文人雅士心中的高尚形象。他精通诗文和音律，为人高傲，不愿做官。与山涛写下绝交书，是因他不愿为司马家族出仕，又怕不出仕连累山涛，是无奈之举。所以这一人物会受大众喜爱。 【解析】 1. 本题考查对文章内容的理解和仿写能力。解答时，结合文章内容，提取重要信息，仿照示例进行语言组织即可。 结合第② 段中“传统的也是时尚的。举目四望，大街小巷不乏身着飘逸汉服的年轻人；侧耳倾听，流淌着传统文化韵味的国风音乐不时飘荡在校园里……国潮国风走红青年朋友圈已是不争的事实。传统和时代碰撞、交响，穿越历史的文化古树在年轻人身上焕发出新的勃勃生机”和第③ 段中“亿量级的广阔市场中，不少年轻人借诸如文创等形式展现独特个性的同时，也助推国潮经济持续升温、强势增长”的内容可知，国潮，是将中国传统文化和现代审美（时尚）相互融合，并且彼此影响的一种潮流产品，强调传统和时尚有创意地结合； 结合第④ 段“中华文化源远流长，博大精深，如同一座宝藏。探秘其中，我们收获别样的惊喜，也创作出更多契合国人审美情趣与品味的作品”和第① 段“这套满是文化印记，融合了国潮设计感的校服深受学生喜爱”和第② 段“诸如文创雪糕等‘舌尖上的风景’令‘Z世代’称赞不已……国潮国风走红青年朋友圈已是不争的事实”可知，国潮因契合国人审美情趣和品味、能彰显个性而受年轻人喜欢。比如文创雪糕、敦煌元素校服等等。 据此总结作答：国潮，是将中国传统文化和现代审美（时尚）相互融合，并且彼此影响的一种潮流产品，强调传统和时尚有创意地结合，因契合国人审美情趣和品味、能彰显个性而受年轻人喜欢。比如文创雪糕、敦煌元素校服等等。 2. （1）本题考查词语的赏析。 结合第④ 段的中心句“传统的背后是历经岁月沉淀的文化”可知，句中的加点字运用了比喻论证，将国潮好看的外表比喻成“面子”，蕴含的传统文化比喻成“里子”，“面子”和“里子”生动形象地论证了国潮时尚外形背后要有历经岁月沉淀的文化来支撑这一观点。 （2）考查句子内容的理解和作用分析。 结合第⑤ 段中心句“文化的影响从来都是相互的”可知，“身穿满是敦煌文化元素的校服，或可更进一步激发学生对无数精美壁画的深入了解；观看电影《雄狮少年》，同样可唤起年轻人对岭南醒狮文化的浓厚兴趣”中列举出国潮校服、文化电影的事例作为事实论据（或用了举例论证），更具体有力地论证了文化的影响是相互的这一观点。 3. 考查对材料内容的理解。 结合第① 段“传统的也是时尚的”和“传统和时代碰撞、交响，穿越历史的文化古树”可知，国潮产品将传统和时代相结合。结合材料中“‘德寿重华’该系列口罩以德寿宫的建筑特征、馆藏文物为设计元素，款式多样，有宋式建筑款、渐变青绿款、Q萌垂兽款、莲花瓦当款等，彰显宋式韵味”的内容可知，“德寿重华”系列口罩以馆藏文物和代表特征为设计元素，具有时尚感； 结合第③ 段“传统的也能实现经济价值的转化”和“亿量级的广阔市场中，不少年轻人借诸如文创等形式展现独特个性的同时，也助推国潮经济持续升温、强势增长”可知，国潮产品可以将传统文化和商品结合，创造巨大价值。口罩实用又漂亮，以文创产品的形式进行售卖，实现了经济价值的转化； 结合第④ 段“传统的背后是历经岁月沉淀的文化”和“中华文化源远流长，博大精深，如同一座宝藏。探秘其中，我们收获别样的惊喜，也创作出更多契合国人审美情趣与品味的作品”可知，国潮产品要契合国人审美情趣与品位，宋氏建筑、莲花瓦当等体现出宋传统文化，符合国人的审美情趣与品味； 结合第⑤ 段“向传统文化寻求创作灵感是一方面，在潜移默化中接受其熏陶、引导又是另一个重要方面”和“如此看，传统文化‘潮’起来、‘活’起来，于文化本身发展有益，于增进新时代中国青年的文化认同同样意义重大”可知，国潮产品要能够将传统文化传播弘扬出去，产生积极有益的影响，“德寿重华”系列口罩这一产品能激发人们对宋韵文化的深入了解，更有利于传播宋韵文化。 综上，可得出“德寿重华”系列口罩是一款优秀的国潮产品。 4. 考查对文章内容的理解和名著人物的识记能力。 结合第⑥ 段中“传统之道，学无止境，创新亦无止境。国潮要想一直‘潮’下去，当注重深入挖掘中华优秀传统文化的思想观念、人文精神、道德规范，把艺术创造力和中华文化价值融合起来，把中华美学精神和当代审美追求结合起来”的内容可知，所选名著人物需符合“中华优秀传统文化的思想观念、人文精神、道德规范”。据此，结合名著人物的形象和性格特点，分析作答。 鲁智深，本名鲁达，绰号花和尚，是施耐庵所作古典小说《水浒传》中的角色。鲁智深原本是渭州经略府提辖，因打抱不平三拳打死恶霸镇关西，为了躲避官府缉捕便出家做了和尚，法名智深。后又因搭救林冲，流落江湖，与杨志、武松一同在二龙山落草。三山聚义后加入梁山泊，一百单八将之一，排第十三位，星号天孤星，担任步军头领。接受招安后，在征四寇的战役中立下战功，生擒方腊后，在杭州六和寺圆寂，追赠义烈昭暨禅师。鲁智深性格最大的特点就是向统治阶级主动挑战、主动进攻，即所谓“禅杖打开危险路，戒刀杀尽不平人”。他是一位反迫害的英雄，但不是反对对自己的迫害，而是反对对别人的压迫和不平，他不仅“路见不平，拔刀相助”，而且是“杀人须见血，救人须救彻”，他对金氏父女的救助和对林冲的保护都体现了这一点。他反压迫最坚决，毫不畏惧，从来不知道什么叫危险。 聂小倩是清代作家蒲松龄创作的文言小说《聂小倩》中的主人公。这篇小说着重描绘了孤弱女鬼聂小倩，在真、善、美与假、恶、丑的尖锐复杂的斗争中，挣脱了恶势力的控制，跳出了专以害人为生的火炕，走向了知恩向善、悔过自新的人间正道。作者紧紧抓住人物的命运遭际，从重点剖析灵魂入手，很有分寸感地刻画主人公转化的每一个细小环节，塑造了一个富有人情美的艺术典型。 嵇康，字叔夜，谯国铚县（今安徽省濉溪县）人，三国时期曹魏思想家、音乐家、文学家。嵇康自幼聪颖，身长七尺八寸，容止出众。他博览群书，广习诸艺，尤为喜爱老庄学说。早年迎娶魏武帝曹操曾孙女长乐亭主为妻 ，拜官郎中，授中散大夫，世称“嵇中散”。司马氏掌权后，隐居不仕，拒绝出仕。景元四年（公元263年），因受司隶校尉钟会构陷，而遭掌权的大将军司马昭处死，时年四十岁。嵇康与阮籍等人共倡玄学新风，主张“越名教而任自然”、“审贵贱而通物情”，成为“竹林七贤”的精神领袖，名列“竹林名士”之一。他的事迹与遭遇对于后世的时代风气与价值取向有着巨大影响。 示例一：我选鲁智深。鲁智深，本为渭州提辖，后因路见不平，救济金氏父女，打死镇关西，后出家为僧，大闹五台山、倒拔垂杨柳、大闹野猪林等情节刻画出鲁智深的嫉恶如仇、爱憎分明、重情义的性格特点，体现出中华优秀传统文化的思想观念和人文精神。 示例二：我选嵇康。嵇康是一个集美貌与才华于一身的文人雅士。《世说新语》中曾这样形容他：嵇康身长七尺八寸，风度姿态秀美出众。而同为竹林七贤之一的山涛也说过，嵇康的为人，就像茕茕孑立的松树傲然挺拔；醉卧时的他，就像嵯峨高大的玉山快要倾倒，夺人心魄。嵇康的处世态度影响着后世千千万万的文人，体现出中华优秀传统文化的思想观念和人文精神。 示例三：我选聂小倩。聂小倩是一个富有人情美的艺术典型。由于“向善”的心力，她的生命完成了一个漂亮的“三级跳”：先为娼魅，二为佣姑，三为人妻。纵览其生平，她都表现出对真善美的不懈追求和对美好生活的无限向往，其形象不啻是现实生活中不幸沦为烟花而又向往过上常人生活的受害妇女的化身。她昭示世人，即便身陷玄海，只要一心向善，反抗邪恶，追求光明，就能改变自身命运。只要勤劳善良，感恩负重，就会博得世人的理解和敬重，体现出中华优秀传统文化的思想观念和人文精神。 三、（2025-2026・浙江省山海联盟协作学校・九上期中）阅读下面的文章，完成下面小题。 河流是村庄的秘史 高卫国 ①我脚下流淌的是一条具有神力的河，与其说河里面流淌的是水，不如说流淌的是静默的时间。那些流走的时光也如同河里的水一样，一会儿浑浊，一会儿清澈。 ②望着眼前的水痕，前几日水涨满河床的情景就如同一个斑驳的梦影。小河水落之后，河床上横七竖八躺着的大青石清晰地裸露出来。我光着脚丫踩在细沙上，偶尔在石头底部的水洼里可以捡到铜钱，也有人在水底摸出过碎瓷片，水里还可以见到残破的石碑。它们都是村庄的一部分，曾见证过祖先的生活。那一刻，我脑海里掠过一句诗：“河流是村庄的一部秘史。” ③春风送暖，两岸的垂柳吐出了一片鹅黄。春光斜斜地铺在河面上，垂柳的倒影在柔波里荡漾。几只鸭子拍打着翅膀跃入水中。夏日炎炎，柳树的浓荫罩在河面上，小鱼也游过来躲在浓荫下乘凉，不远处的荷叶下有几只青蛙正在鼓着腮鸣唱。秋风浩荡，站在堤坡上，能听见河水冲刷石头发出哗哗啦啦的声响，声音含混、低沉，似乎是从时间的纵深处传来，它知道河流的秘密，也洞悉村庄的过往。冬日来临，柳树将最后一片枯叶摇落到河面上，站在岸边看河水奔流，一副阅尽沧桑的神态。要不了多久，雪花飘落，河流两岸就会变成粉妆玉砌的世界。一景一物，都在讲述着村庄四季变化的秘密。 ④河岸上的垂柳、芦苇、龙须草、碎叶莲，还有水中的小鱼、青蛙、水鸟、野鸭子，这些植物和小生灵一起丰富了生命的底蕴，我在与小河的对视中获得了“鸢飞鱼跃、道无不在”的生命顿悟。 ⑤我站在桥上俯视这条河，如今的河道比我小时候见过的河道弯曲了许多，河两岸密匝匝的芦苇荡不见了，取而代之的是开垦的农田。这使得我眼前的小河缺少了蓬勃的生机。 ⑥有河流的村庄，都是古老的村庄，这样的村庄怎么会没有故事呢？河上架着的那座石拱桥是二十世纪五六十年代修建的，桥墩上端的两侧雕刻着“提高警惕、保卫祖国”几个大字。童年时期，每次看见这几个字我都心生欣喜，因为我可以从这几个字里面指认出我的姓名。祖母曾讲过，石桥修建前，这条河上面架着一座木桥，是我们高家和霍家两姓族人出钱出粮建造的。可是建桥的过程并不顺利，两家因为桥的高度发生过争执。但是那些陈年往事随时间卷入流云之后，两姓人家依然会和谐相处。如今七八百户人家的村庄，共有十几姓人家，就算是扯不上亲戚关系，也一定有着前面几代人的交情或来往。 ⑦我在脑海里沉思村庄历史的同时，再一次打量眼前的河流，不禁想起丹纳在《艺术哲学》中写下的一句话：“滔滔不尽而有规律的流水会使人体会到一种平静、雄伟、超人的生命。” ⑧小时候，我行走在河边，经常可以看见一个高姓的牧羊老人，他低头看着河面的流水和流水中被风卷入的落叶，也看水中的枯草。夕阳在山，霞光浓稠，桥头走过来一个庄稼汉和两个妇女，牧羊的老人将悠闲的山羊从河坡草地赶到了桥上，与他们一起走进了画面里。 ⑨如今那个牧羊老人早已长眠于小河北岸的泥土之中，他头枕着堤坡下的泥土，依然可以望见缓缓流淌的小河。 ⑩河水永不停息，看村庄里生活过的一代又一代人，平静地流逝，如同天上流逝的云。天空如此阔远，地面布满褶皱，河流也随着岁月流转逐渐变老了。 ⑪那些远去的日子有一部分浓缩成了我记住的过往，还有一些我不曾记住的日子悄然沉入时光之河的深处，犹如______ （选自《2024年中国精短美文精选》，有删改） 1. “河流”为什么是“村庄的秘史”？请结合全文分条概括。 2. 文章删掉第五段，上下文依然可以衔接，作者为什么要写这段内容？请简要分析。 3. 下面哪一选项中的句子更适合放在第十一段空缺处？请结合文章简要作答。 A离乡的我将穿不上的旧衣抛在了残破的老屋…… B儿时的我打水漂时旋出去的瓦片沉入了眼前的河流…… 4. 作者在写眼前河流时多次回忆过去，有何作用？请结合全文简要分析。 【答案】 1. ① 河底残留的旧物件曾见证过村庄祖先的生活。② 小河的景物反映着村庄四季的变化过程。③ 河上的桥见证着村庄人情往来的历史。④ 流淌的河水见证着村中一代又一代人的生命历程。 2. ① 这段写小河缺少蓬勃生机的现状，能与前面两段写小河生机勃勃的过往形成对比，凸显河流现在的变化。② 这段内容能表现作者面对村庄变化的怅惘之情，增加文章意蕴。 3. B。① 形象地写出了那些“我”不曾记住的日子悄无声息消逝的状态，表达了“我”对往昔的追忆。② 紧扣本文的主要描写对象“河流”，并与文章开头写“流淌的是静默的时间”形成呼应。 4. ① 回忆河流四季之景、桥墩寻名趣事、桥的变迁和牧羊老人的生活，能展现村庄宁静优美的自然景色与和谐的社会风貌，使内容更丰富。② 通过多次回忆，层层叠加，表现作者对逝去时光的追忆、对村庄的眷恋和对生命的感悟，使意蕴更深厚。③ 行文上形成现实与回忆的交织，避免平铺直叙的单调，使可读性更强。 【解析】 【导语】 这篇散文以河流为叙事主线，通过细腻的四季景物描写（如“垂柳吐出一片鹅黄”“粉妆玉砌的世界”）与历史碎片（铜钱、石碑、建桥往事）的交织，构建出河流作为村庄记忆载体的双重意象。作者采用时空叠印的手法（今昔河道对比、牧羊老人往事），在“静默的时间”流动中展现村庄的生命史。第五段现代性对自然侵蚀的隐忧，与结尾“时光之河”的隐喻形成深层呼应，完成从具象到哲思的升华。 1. 本题考查文章内容的理解与信息筛选概括。 结合第② 段“河床上横七竖八躺着的大青石清晰地裸露出来。我光着脚丫踩在细沙上，偶尔在石头底部的水洼里可以捡到铜钱，也有人在水底摸出过碎瓷片，水里还可以见到残破的石碑。它们都是村庄的一部分，曾见证过祖先的生活”可知，河底的铜钱、碎瓷片、残破石碑等旧物件，是村庄历史的实物佐证，直接关联着祖先的生活印记。可概括为：河底残留的旧物件曾见证过村庄祖先的生活。 结合第③ 段“春风送暖，两岸的垂柳吐出了一片鹅黄……一景一物，都在讲述着村庄四季变化的秘密”可知，河流两岸及水中的景物（垂柳、鸭子、小鱼、青蛙等）随季节更替而变化，这些自然景象的循环往复，实则是村庄四季变迁的直观记录。可概括为：小河的景物反映着村庄四季的变化过程。 结合第⑥段“石桥修建前，这条河上面架着一座木桥，是我们高家和霍家两姓族人出钱出粮建造的。可是建桥的过程并不顺利，两家因为桥的高度发生过争执。但是那些陈年往事随时间卷入流云之后，两姓人家依然会和谐相处”可知，河上的桥（从木桥到石拱桥）不仅是交通设施，更承载着两姓族人共建桥梁的争执与和解，见证了村庄内部的人情互动与历史沿革。可概括为：河上的桥见证着村庄人情往来的历史。 结合第⑧ 至⑩段“小时候，我行走在河边，经常可以看见一个高姓的牧羊老人……如今那个牧羊老人早已长眠于小河北岸的泥土之中”“河水永不停息，看村庄里生活过的一代又一代人，平静地流逝”可知，河流目睹了牧羊老人等村民从生到死的过程，也见证着村庄人口的更迭，成为生命历程的永恒旁观者。可概括为：流淌的河水见证着村中一代又一代人的生命历程。 2. 本题考查分析段落作用。 由第⑤ 段“如今的河道比我小时候见过的河道弯曲了许多，河两岸密匝匝的芦苇荡不见了，取而代之的是开垦的农田。这使得我眼前的小河缺少了蓬勃的生机”可知，第⑤ 段通过今昔对比，突出了河流生态及村庄环境的变化。这一内容既承接上文对河流历史风貌的描写，又为下文写村庄人情与生命历程的变迁作铺垫，同时通过“缺少了蓬勃的生机”隐含作者对村庄发展中自然风貌消逝的惋惜怅惘之情，丰富了文章对“村庄秘史”中“变迁”主题的表达，使情感更显深沉。 3. 本题考查根据语境选择恰当语句。 A“离乡的我将穿不上的旧衣抛在了残破的老屋……”中的“旧衣”“老屋”，与“河流”的核心意象脱节，且缺乏对“时光沉入”的具象化呼应。 B“儿时的我打水漂时旋出去的瓦片沉入了眼前的河流……”与题目“河流是村庄的秘史”和文章的中心内容“河流”密切联系。由⑪ 段“那些远去的日子有一部分浓缩成了我记住的过往，还有一些我不曾记住的日子悄然沉入时光之河的深处”可知，空缺处需用比喻呼应“时光之河”的意象，且与“沉入深处”的动作相契合。B选项“儿时的我打水漂时旋出去的瓦片沉入了眼前的河流”中，“打水漂的瓦片”象征“不曾记住的日子”，“沉入河流”与“沉入时光之河的深处”形成类比，既贴合河流的场景，又以具体生活细节隐喻时光流逝，形象地写出了那些“我”不曾记住的日子悄无声息消逝的状态，表达了“我”对往昔的追忆，还与前文“河底旧物件见证历史”的线索相呼应。 4. 本题考查分析写作手法作用。 第③ 段中，作者回忆“春风送暖，两岸的垂柳吐出了一片鹅黄”“夏日炎炎，柳树的浓荫罩在河面上”等四季之景，与第⑤ 段中眼前“如今的河道比我小时候见过的河道弯曲了许多，河两岸密匝匝的芦苇荡不见了”的现实形成对比。展现了村庄昔日宁静优美的自然环境，如春日垂柳倒影、夏日鱼蛙嬉戏、秋日河水冲刷石声、冬日雪覆河岸，让读者直观感受到河流曾有的蓬勃生机。 第⑥ 段中回忆“桥墩上端的两侧雕刻着‘提高警惕、保卫祖国’几个大字”以及“祖母曾讲过，石桥修建前……两姓人家依然会和谐相处”，既呈现了村庄历史的痕迹，又通过“陈年往事随时间卷入流云之后，两姓人家依然会和谐相处”，展现了村庄人际关系的和睦与包容，丰富了文本中村庄的社会图景。 第⑧ 段中，作者多次回忆“小时候，我行走在河边，经常可以看见一个高姓的牧羊老人”以及第⑨ 段中“如今那个牧羊老人早已长眠于小河北岸的泥土之中”，可见回忆不仅是对过去的怀念，更升华为对生命本质的感悟——如同河流永恒流淌，生命在消逝中亦蕴含着平静与延续，使文章的主题从单纯的怀旧深化为对生命哲学的思考，意蕴更为深厚。 文中现实场景与回忆片段交替出现，打破了平铺直叙的单调叙事模式，使行文节奏张弛有度。例如，在描写当下河流的衰败后，第⑥ 段插入对石桥往事的回忆，既解释了河流的历史背景，又通过今昔对比引发读者对村庄变迁的思考，增强了文本的可读性与感染力。回忆的穿插如“河流是村庄的一部秘史”的诗句、丹纳的名言，使文章在抒情中兼具哲思，结构更显灵动，避免了内容的单一化。 四、（2025-2026・浙江温州新希望联盟・九上期中）号魂 ①刘家坳的老刘家有一件传家宝，是老刘从部队带回的一杆军号。军号早已没有了耀眼的金黄色，略带沧桑的古铜色里透着厚重与庄严，一眼望去，就知道它承载了太多的故事。 ②军号的故事要追溯到抗日战争时期。老刘当时还是个不到二十的小伙子，村里人都叫他刘娃子。他本是承了祖业，吹了唢呐——刘家是方圆几十里有名的唢呐世家。他爱吹唢呐，尤其是婚嫁迎娶的时候，他的唢呐吹得格外热闹，他说他就喜欢日子像唢呐声一样热闹地过着。 ③但他的美好愿望很快被入侵的日本鬼子破灭了。日本鬼子闯进了村，烧杀抢掠。刚从邻村吹完唢呐的刘娃子，站在犄角岭，远远地就看见了村里的熊熊大火，听见了乡亲们撕心裂肺的哭喊声。他握紧手中的唢呐，抹干了眼泪，一跺脚，加入了八路军。 ④八路军连长知道了他唢呐吹得好，就让他当了吹号兵。连长嘱咐：“刘娃子，人在号在，号在阵地在。冲锋的时候，你要把军号吹得响亮响亮的，吹出咱们的气势，吹出咱们的威风！” ⑤刘娃子郑重地接过军号，记住了连长说的话。第一次战斗刚打响时，他心里还有一丝慌乱，但当吹起冲锋号时，嘹亮的号声一下激发了他内心的情绪，他仿佛看到了村子里燃烧的熊熊大火，仿佛听到了大火中乡亲们的阵阵哭喊。他把满腔的悲情化成了一股力量，把冲锋号吹得格外响亮，格外高昂。 ⑥后来，最激烈的一场战斗就发生在刘家坳。那次，八路军连长奉命率队在刘家坳阻击敌人，几场恶仗下来，全连只剩下了十几号人。受伤的连长将刘娃子喊到身边，说：“敌人再来，你就吹冲锋号，咱们就是死，也要死在冲锋路上！”傍晚，敌人又发起了进攻。那时，残阳如血，染红半边天空。刘娃子吹响了冲锋号，战士们在高昂的号声中上好刺刀，跃出战壕，猛扑向敌人，犹如猛虎下山，又仿佛长剑出鞘……冲在最前的连长倒下了，后面的战士马上顶上去，每个人心里只有一个信念：冲锋，冲锋，永不停息！ ⑦增援的部队及时赶到，击退了敌人。他们在死人堆里找到了奄奄一息的刘娃子，他失去了一条腿，但他怀里，仍然死死护着那杆军号…… ⑧新中国成立后，刘娃子放弃了到老干所疗养，安着假肢、拄着拐杖回到了故乡刘家坳。从此，他再也没有走出过大山，带回的那一大包军功章尘封在了床头柜里，在厅房显眼的墙壁上，挂着的是他当初离开部队时特地申请带回的那杆军号。 ⑨“把冲锋号吹起来，人在号在，号在阵地在，信心在，胜利就在！当年那不可一世的小鬼子都被我们打回老家了，还有什么困难不能克服！”回到家乡担任了大队党支书的刘娃子，在家乡那座荒山上摆开战场，再次吹响了军号，这号声就像指挥着千军万马的战旗，就像永不言败的勇士曲，透着坚毅，有股拼劲，与开荒机器的轰鸣声、劳作时的吆喝声汇成一曲欢歌。久了，乡亲们亲切地称他为老刘，也觉得他与那一杆军号融为一体了。 ⑩一代代的刘家坳人，就这样听着老刘的故事长大，有的上了大学，有的参了军，有的外出打拼，但老刘的故事仍时刻滋养他们的心灵，促使他们磨砺意志，战胜困难，一个个成为行业的翘楚。老刘的儿子大柱，是第一批走出山坳的人，在省城里，大柱有了自己的企业，成了刘家坳引以为豪的成功人士。 ⑪进入耄耋之年的老刘，再也爬不上村子对面的犄角岭了，也很少再吹军号，只经常长时间地凝望着那杆军号。儿子刘大柱见了，悄悄地处置了省城的企业，带着资金回到了家乡，吹响了新时代脱贫致富的军号。一批走出刘家坳的青年回乡办起了乡村合作企业，大柱说，唤他们回来的是那军号的声音，在他们心里，军号是有灵魂的！ ⑫“人在号在，号在阵地在。”这句话在刘家坳口口相传，已经成为这里的精神名片。 （选自《经典小说选刊》，有删改） 1. 请从“原因——结果”的角度梳理小说的故事情节。 ①　　　　　　　 因为刘娃子牢记连长的嘱咐，所以他在一次次的战斗中誓死守护军号 ②　　　　　　　 因为经常凝望那杆军号，所以儿子受其影响回乡创业，一代代的刘家坳人吹响了脱贫致富的军号 2. 请结合具体内容赏析文章第⑥段中划线的句子。 那时，残阳如血，染红半边天空。刘娃子吹响了冲锋号，战士们在高昂的号声中上好刺刀，跃出战壕，猛扑向敌人，犹如猛虎下山，又仿佛长剑出鞘…… 3. 为感受人物的光辉形象，班级开展“追光而行”人物推介会，有以下三个备选人物，请结合文章内容为你选择的人物撰写推介理由。 A．八路军连长     B．刘娃子     C．刘大柱 4. 班级要组织“号声永流传”的讨论会，同学们对“号魂”这个题目议论纷纷，有人认为“号魂”就是指那杆具体的军号，也有人觉得“号魂”是老刘的精神象征……你有什么看法？请结合具体情节阐述。 【答案】 1. ① 因为鬼子入侵家乡，所以刘娃子弃唢呐参军当吹号兵    ② 因为老刘带军号回乡开荒，军号精神滋养后人，所以军号成家乡精神象征 2. 环境描写渲染悲壮氛围，比喻修辞生动形象地刻画战士奋勇杀敌的勇猛姿态，凸显军号的精神力量，呼应前文嘱托，增强感染力。 3. 示例：选择A八路军连长。理由：八路军连长慧眼识才，赋予军号使命，身先士卒、坚守阵地，用生命诠释军人担当。 4. 示例：“号魂”是精神内核而非单纯实物。它承载“人在号在，号在阵地在”的嘱托，蕴含忠贞爱国、坚韧不拔、传承担当的精神，从刘娃子坚守使命、老刘带领开荒到刘大柱返乡创业，“号魂”始终是刘家坳的精神图腾。 【解析】 【导语】 本文讲述了刘家坳刘娃子的传奇故事。日军入侵时，身为唢呐手的他弃艺参军，成为吹号兵，牢记连长“人在号在，号在阵地在”的嘱托，战斗中伤残仍誓死守护军号。建国后，他放弃疗养回乡，以军号精神带领乡亲开荒创业。这杆军号承载着忠贞爱国、坚韧不拔的精神，影响了一代代刘家坳人，其子刘大柱更是放弃省城事业返乡，带动青年吹响新时代脱贫致富的号角，让“号魂成为代代相传的精神图腾。 1. 本题考查内容梳理与概括。 第一空，结合第③ 段“日本鬼子闯进了村，烧杀抢掠……他握紧手中的唢呐，抹干了眼泪，一跺脚，加入了八路军”，日军入侵家乡，打破了刘娃子的美好愿望，这是触发刘娃子后续事件（参军）的直接原因；结合第④ 段“八路军连长知道了他唢呐吹得好，就让他当了吹号兵”，这是结果的直接体现，即刘娃子成为吹号兵。因此，该处填“因为鬼子入侵家乡，所以刘娃子弃唢呐参军当吹号兵”。 第二空，该空需要衔接前一个空中“战斗中誓死守护军号”以及后一空中“儿子受其影响回乡创业，一代代的刘家坳人吹响了脱贫致富的军号”，因此需梳理战后老刘与军号相关的核心行为与事件。结合第⑧ -⑨ 段“新中国成立后，刘娃子放弃了到老干所疗养，安着假肢、拄着拐杖回到了故乡刘家坳……久了，乡亲们亲切地称他为老刘，也觉得他与那一杆军号融为一体了”，新中国成立后老刘带军号回乡，放弃疗养，以“人在号在，号在阵地在”的精神带领乡亲开荒致富，这是老刘的核心行动；结合第⑩ 段“一代代的刘家坳人，就这样听着老刘的故事长大，有的上了大学，有的参了军，有的外出打拼，但老刘的故事仍时刻滋养他们的心灵，促使他们磨砺意志，战胜困难，一个个成为行业的翘楚”，进一步说明老刘的故事和军号精神滋养了一代代刘家坳人，让他们磨砺意志、取得成就，这是事件的结果。因此，该处填“因为老刘带军号回乡开荒，军号精神滋养后人，所以军号成家乡精神象征”。 2. 本题考查句子理解与赏析。 “残阳如血，染红半边天空”是典型的环境描写，结合第⑥ 段“最激烈的一场战斗”“全连只剩下了十几号人”的背景，可知这一描写既交代了战斗发生的时间，又渲染出战场的悲壮惨烈氛围，为后续战士冲锋的情节铺垫情绪。接着看“犹如猛虎下山，又仿佛长剑出鞘”，明显运用了比喻修辞，把战士比作猛虎、长剑，原文中战士们在刘娃子的冲锋号声中“上好刺刀，跃出战壕，猛扑向敌人”，比喻手法将这一动作具象化，生动展现了战士们的勇猛无畏。再联系前文，连长曾嘱托“你就吹冲锋号，咱们就是死也要死在冲锋路上”，划线句中战士们的冲锋姿态与号声的激励作用，恰好呼应了这一嘱托，凸显了军号凝聚的精神力量。 3. 本题考查人物形象把握。 以A为例：结合第④ 段“八路军连长知道了他唢呐吹得好，就让他当了吹号兵。连长嘱咐：‘刘娃子，人在号在，号在阵地在。冲锋的时候，你要把军号吹得响亮响亮的，吹出咱们的气势，吹出咱们的威风！’”和第⑥ 段“受伤的连长将刘娃子喊到身边，说：‘敌人再来，你就吹冲锋号，咱们就是死，也要死在冲锋路上！’”，连长深知军号对战斗的意义，任命刘娃子为吹号兵并赋予“人在号在，号在阵地在”的使命，这一指令成为贯穿故事的精神主线。重伤时，他仍以“死在冲锋路上”激励战士，展现出坚定的战斗信念、对军号精神的深刻理解与传递。他虽笔墨不多，但作为“号魂”最初的精神播种者，用简短话语为军号注入灵魂，推动刘娃子护号、后代传承的情节发展。 示例：选A八路军连长。八路军连长是“号魂”精神的奠基者，以使命嘱托与战斗信念，赋予军号“人在号在，号在阵地在”的灵魂，值得推介为“追光而行”人物，因其是精神传承的起点，彰显军人的信仰与担当。 以B为例：结合第③ 段“日本鬼子闯进了村，烧杀抢掠……他握紧手中的唢呐，抹干了眼泪，一跺脚，加入了八路军”；第⑦ 段“他们在死人堆里找到了奄奄一息的刘娃子，他失去了一条腿，但他怀里，仍然死死护着那杆军号……”；第⑧ 段“新中国成立后，刘娃子放弃了到老干所疗养，安着假肢、拄着拐杖回到了故乡刘家坳……在厅房显眼的墙壁上，挂着的是他当初离开部队时特地申请带回的那杆军号”；第⑨ 段“回到家乡担任了大队党支书的刘娃子，在家乡那座荒山上摆开战场，再次吹响了军号……乡亲们亲切地称他为老刘，也觉得他与那一杆军号融为一体了”可知：日军入侵时，他舍家报国，从唢呐匠变为吹号兵；战斗中，以命护号，践行“人在号在”的誓言，展现家国担当与忠诚；回乡后，他放弃疗养，将军号挂于显眼处，以号声为旗，带领乡亲开荒奋斗，把战斗精神转化为家乡建设的动力，使“号魂”从战场延伸至民生，成为滋养后代的精神源泉。他是“号魂”从诞生到传承的核心纽带，用一生诠释坚守与传承。 示例：选B刘娃子。刘娃子是“号魂”的践行者与传承者，从战场护号到家乡传魂，以行动展现家国情怀、坚韧担当，是“追光而行”的典范，其精神照亮刘家坳的过去与未来，值得推介。 以C为例：结合第⑩ 段“老刘的儿子大柱，是第一批走出山坳的人，在省城里，大柱有了自己的企业，成了刘家坳引以为豪的成功人士”和第⑪ 段“进入耄耋之年的老刘，再也爬不上村子对面的犄角岭了，也很少再吹军号，只经常长时间地凝望着那杆军号……唤他们回来的是那军号的声音，在他们心里，军号是有灵魂的！”，他本可在省城安享成功，却因父亲凝望军号的细节，感知到“号魂”的召唤，主动放弃城市事业，返乡创业。不仅自己“吹响了新时代脱贫致富的军号”，还带动青年回乡办合作企业，让“号魂”在新时代有了脱贫攻坚、反哺家乡的新内涵。他是“号魂”传承的新时代接力者，证明精神跨越代际与时代，仍具引领价值。 示例：选C刘大柱。刘大柱是“号魂”的新时代诠释者，以放弃城市成功、返乡带动脱贫的行动，赋予“号魂”时代新义，展现青年的担当与传承智慧，是“追光而行”中连接过去与未来的桥梁，值得推介。 4. 本题考查题目理解。 结合第④ 段连长嘱托“人在号在，号在阵地在。冲锋的时候，你要把军号吹得响亮响亮的，吹出咱们的气势，吹出咱们的威风！”和第⑥ 段“敌人再来，你就吹冲锋号，咱们就是死，也要死在冲锋路上！”，战斗中，军号是指令，更是精神旗帜。“人在号在”体现誓死坚守的忠诚，“死在冲锋路上”彰显英勇无畏的战斗信念。军号声响，战士们“上好刺刀，跃出战壕，猛扑向敌人”，号声与拼杀交织，让军号成为战斗精神的物质载体，它凝聚着不惧牺牲、坚守阵地的灵魂。 结合第⑧ 段“在厅房显眼的墙壁上，挂着的是他当初离开部队时特地申请带回的那杆军号”和第⑩ 段“老刘的故事仍时刻滋养他们的心灵，促使他们磨砺意志，战胜困难”以及第⑪ 段“儿子刘大柱见了，悄悄地处置了省城的企业，带着资金回到了家乡，吹响了新时代脱贫致富的军号”，和平年代，军号从战场走进乡村，成为精神传承的符号。老刘挂军号、讲战史，把“人在号在”的信念转化为家乡奋斗的动力；刘大柱受其感染，返乡创业，让号声有了脱贫攻坚、反哺家乡的新意义。军号跨越时代，传承的是不畏困难、砥砺奋进的精神，是民族精神延续的体现。 从抗战时“死在冲锋路上”的壮烈，到新时代“脱贫致富”的奋进，“号魂”从未局限于军号实物，而是以坚守、担当、传承为核心，随时代演进不断丰富内涵。它是军人保家卫国的信仰，是乡亲建设家乡的动力，更是民族精神在平凡与伟大间传承的见证。 示例：“号魂”不只是那杆具体军号，也不单纯是老刘个人精神，而是一种传承的精神象征。战斗时，军号是指令与信念，刘娃子重伤护号，凝聚着誓死坚守、英勇无畏的战斗精神；和平年代，老刘挂军号挂墙传故事，将战斗精神转化为家乡奋斗动力，刘大柱受感召返乡创业，让号魂有了脱贫攻坚、反哺家乡的新内涵。从抗战到新时代，“号魂”是民族精神延续升华的体现，借军号传递，经代际传承，激励后人砥砺前行。 五、（2025-2026・浙江舟山金衢山五校联盟・九上期中）阅读下面的文字，完成下面小题。 人间四月天 钱红莉 ①小区隔三岔五会有卖东西的人进驻。经物业同意，他们在南门附近的空地搭一个棚子，白日卖货，夜间关起门来歇息，长则个把月，短则一周。卖稀奇古怪的牛角梳子、弹弓、痒痒挠；卖锅碗瓢盆、矿泉水、煤气灶；洗衣机、冰箱以旧换新……这些跟生活息息相关的日用品，走出家门便可买到，为我们节省了上街选购的时间。一直以来，都挺受欢迎的。 ②最近，进驻了一对夫妇——代客现场加工蚕丝被。进出间，惹人停下脚步，细细打量。他们带来了无数蚕茧，以及一台神奇的机器。把蚕茧倒入机器，合上盖子，一会儿工夫，囫囵的蚕丝抽出来，白练一般亮眼，湿漉漉的……妻子将蚕丝一匹匹挂上衣架，晾在池塘边的绳子上。春天风大，一匹匹蚕丝徐徐地荡来荡去，诗意盎然。 ③昨日买菜回来，经过他们的棚屋。许是时间尚早，生意寥落，只有几匹蚕丝挂在屋内，丈夫不知去了哪儿，妻子则坐在池塘边的草地上，一棵一棵，耐心地择一堆蒲公英……她背后是一排柳树，春风微微地吹，万千垂碧悠来荡去。坐在草地上的她，像极了一幅静物画，脸上流泻着娴雅与安宁。这一幕，让我的心略动一下，有一份感动，隐隐地来。 ④人在春天里的这份短暂安宁，多值得珍惜啊！这对夫妇自千里之遥的外乡来，将孩子留在老家，就为出门挣点钱，一年的收入就靠这些蚕丝了。生意清淡的时候，他们也不急，趁便在小区挖点蒲公英，焯焯水，凉拌，便是一道菜。挖蒲公英的时候，顺便赏赏景儿。 ⑤四月了，小区里的辛夷、桃、梨、海棠、紫荆一齐开花。他们的小屋边，有一棵木瓜海棠、一棵梨树，一树红，一树白，开得新鲜洁净，好看得很。她每天低头絮着一床床蚕丝被，再穿针引线缝进被套里，颈椎酸了，抬头看看花，低头挖挖蒲公英，也是一种放松，顺便在心里想想乡下的孩子…… ⑥一个母亲在春天里想念远方的孩子，连月光也变得柔润了。 ⑦这对夫妇纵然漂泊着，四海为家，但也可看出来，两人感情甚笃，配合默契，从不相互埋怨。中国乡下有许多这样的夫妇，他们一起出门闯荡，相互扶持，一年年地辛苦着，但心里是满足的。生来恬淡，便不贪心。人无贪念，便会减少许多痛苦，不会身陷焦躁不安之中。 ⑧如今，在人们的脸上，很难捕捉到那一份遥远的闲适之色，尤其在城市，上下班高峰，哪一条路不被堵得水泄不通，人们总是来去匆匆，脸上普遍流露出焦虑、烦躁，很少有片刻的安宁——匆匆去接孩子，回家烧好晚饭，急迫地吞下，孩子最后一口饭尚在嘴里，便催促着他去书桌前……做大人的，连散步的空都挤不出，忙东忙西的，转眼夜深，躺倒于床，每一条骨头缝都疼，日复一日，总是陷入孤独无援的精神困厄…… ⑨在我们小区这对夫妇的脸上，那份“闲”似一只久违的白鸽，又飞回来了，即便每天忙碌着，但还是可以让你感受到一种恬淡安适——他们的目标，也许就是在乡下建起一栋三层小楼，送孩子上好的学校……养蚕是辛苦的，无数次喂食桑叶，好不容易把蚕养大，收获了蚕茧，原本可偷懒拿去镇上收购站卖掉的，但为了能卖上好价，就再辛苦一次，勤勉地拉到城里，为人现做蚕丝被。 ⑩这一阵，进进出出间，看见他们，无比心安。他们相互爱惜着，朴素的感情如微风，吹得旁观者的心上起了涟漪，荡了又荡。春风吹在脸上，尚且有点儿寒意，但也不碍事啊。身边有那么多的花开，尤其红叶李，如烟如霞，阳光一直笼着，有人世的寂静安宁，如此平凡，又如此珍贵。 ⑪再过几日，他们将所有的蚕丝卖完，便要赶回家乡，重新养蚕，摘不尽的桑叶，喂不够的蚕宝宝……一年的生计都在这里了。生命就是这样的，一年一年的花开草长，一年一年的平凡日子，急不来，须一日一日地过。 ⑫人世的安稳，值得珍视。一年年里，春去春回。坐在南窗前，听一听《第一钢琴协奏曲》，久违的安宁重新回来。 ⑬窗外的香樟发了新叶，斑鸠领着一群儿女在学飞，戴胜鸟在枝头跳来跃去，红叶李无声地开着，风来，浅粉的花落了一地…… （有删改） 1. 作者以《人间四月天》为题好在何处？ 2. 按要求回答问题。 （1）从修辞手法的角度赏析文中的画线句子。 （2）赏析第⑥段加点词的表达效果。 3. 第⑧段写城市里的人的忙碌，有何作用？ 4. 阅读下面的材料，按要求回答问题。 ——你是爱，是暖， 是希望，你是人间的四月天！ 本文最后一段和材料中的诗句在写法上有何不同？请结合内容简要分析。 【答案】 1. ① 点明故事发生的时间，四月万物生机勃勃，春意正浓，以此表达作者对美好未来的憧憬；② 以景衬情，以四月的季节特点象征这对夫妇勤勉、恬淡的美好品格，表达作者对他们的喜爱和赞美；③ 表达对人们能从焦躁、匆忙中走出，放松自己，感受美好，拥有一份“闲”的好心境的希望。 2. （1）运用比喻的修辞手法，将“坐在草地上的她”比作“一幅静物画”，生动形象地表现了她在春景映衬下的姿态和娴雅、平和的心境。 （2）“柔润”本义是柔和润泽，这里有温柔、怜爱之义。该句借物写人，表现了一位母亲思念远方的孩子时流露出的浓浓暖意和怜爱之情。 3. 表现城市里的人生活的快节奏和焦躁、疲倦的精神状态，与文中这对夫妇的状态形成鲜明的对比，更衬托出这对夫妇质朴的品质和闲适的生活状态的难能可贵。 4. 本文最后一段运用景物描写，融情于景，含蓄地点明了主题。作者通过描写窗外恬静、优美的风景，表达了自己希望人们能够从焦躁、匆忙中走出，融入自然，拥有闲适的心境，从而尽享人生美好的愿望。材料中的诗句直抒胸臆，直接点明主旨，表达了作者对“你”的赞美和喜爱之情。 【解析】 【导语】 这篇散文以细腻的笔触描绘了春日里一对制作蚕丝被的外乡夫妇，通过他们从容劳作的身影，展现了在浮躁都市中难能可贵的安宁与诗意。作者巧妙运用意象叠加（蚕丝、蒲公英、花树）与动静结合的手法，将平凡生活升华为审美对象。文中城乡生活状态的对比，暗含对现代人精神困境的观照，而结尾的自然景物描写则实现了情感升华，使“人间四月天”成为物质与精神双重安顿的象征。 1. 本题考查赏析标题。可从标题的含义和作用两方面入手。 表层含义上，“人间四月天”点明了故事发生的时间；深层含义上，以四月的季节特征象征这对夫妇勤勉、恬淡的美好品格，结合文章内容可知，“人间四月天”表达了作者对人们能从焦躁、匆忙中走出，放松自己，感受美好，拥有一份“闲”的好心境的希望。此外，由所学知识可知，该句化用了林徽因《你是人间的四月天》的篇名，富有诗意，能够激发读者的阅读兴趣。 2. 本题考查词句赏析。 （1）要求从修辞手法的角度赏析。“坐在草地上的她，像极一幅静物画”将妻子比作一幅静物画，运用比喻的修辞，生动形象地表现了妻子安静、闲适和美好的生活，突出人物恬淡、平和的心境。 （2）要求赏析词。柔润，意思是柔和润泽；轻柔圆润。“一个母亲在春天里想念远方的孩子，阳光也变得柔润了”这里表现了母亲思念远在家乡的孩子，突出母爱的温柔。该句借物写人，生动形象地写出了母亲思念远方的孩子时流露出的浓浓暖意和怜爱之情。 3. 本题考查分析段落作用。 结合第⑤ 段“她每天低头絮着一床床蚕丝被，再穿针引线地缝进被套里，颈椎酸了，抬头看看花，低头挖挖蒲公英，也是一种放松，顺便在心里想想乡下的孩子……”与第⑧ 段“如今，在人们的脸上，很难捕捉到那一份遥远的闲适之色，尤其在城市，人们总是来去匆匆，上下班高峰，哪一条路不被堵得水泄不通，人们的脸上普遍流露出焦虑、烦躁，不能有片刻的安宁”分析，第⑧ 段写城里人生活忙碌，生活节奏快，精神疲倦；第⑤ 段写加工蚕丝被的妻子在辛苦劳作之余，低头挖挖蒲公英回去做菜，一方面写出夫妻二人生活的艰苦不易；另一方面写出在清闲的时候，摘蒲公英做菜、赏景，写出他们即使身处困境但内心依然享受生活，表现他们的安适和幸福，衬托出这对夫妻质朴的品质和闲适安宁的生活状态。 4. 本题考查对比阅读分析。 仔细阅读本文的结尾段“窗外的香樟发了新叶，斑鸠领着一群儿女在学飞，戴胜鸟在枝头跳跃来去，红叶李无声地开着，风来，浅粉的花落了一地……”，采用景物描写的手法或白描手法，将窗外“香樟树、斑鸠、戴胜鸟、叶、花”构成人间四月天美好景致描写出来，借景抒情，用这样的美景表现希望人们能够拥抱自然的愿望，委婉含蓄地表达作者对“闲适”生活的赞美和向往之情，希望人们能够从焦躁、匆忙、疲倦的生活走出来，从而拥有闲适的心境，尽享人生美好，点明了主题。 链接材料这句名言，如同一首优美的诗歌，将爱、暖和希望比作人间的四月天。这个比喻不仅美妙，而且直抒胸臆，深刻地表达了爱、暖和希望给我们带来的美好感觉。不仅是对人间美好的歌颂，‌也是对生活的热爱和对未来的憧憬的体现。‌ 六、（2025-2026・浙江省杭州市胜蓝中学・九上期中）一颗星星的种子 曹隆鑫 ①北边传来种星星的消息。现在这个世界种什么的都有。我望望头顶跑来跑去的白云乌云。原以为能靠种云改变自己，没想到种云泛滥成灾后，一朵上好的云已卖不出什么好价钱。很多人在后悔种云，可云毕竟是种下去了，种与被种者的关系虽没那么容易撇开，照料、打理的责任却未与关系绑定，这导致云的生长长期处于自生自灭的状态，云的质量越来越差。 ②我牵来一朵自己辛辛苦苦种的云。我种的这朵云成色很好，云的四周散发着金色的光芒，这样的云即使放到现在都会让人竖大拇指夸耀。可毕竟云的市场已没落，它的价值早已跌破人心，夸耀等于羞辱。 ③我骑着我的云，开始了北上。我得抢在大多数人之前种星星。人生短暂，能自由选择种什么的时间不多。这次种星星，不奢求有多么多么的成功，如果能让那个人刮目相看，我就心满意足，也算是实现了我的终极目标，此生无憾了。 ④北边很大，我的老家在北边。很多年没有回去过了，本来我骑的这朵云也可以称作衣锦还乡，可云的没落让我以前的努力全白费了，即使过家门，我也只能绕道而行。 ⑤越往种星星的方位走，越能闻到家的气息。我不相信是我的哥哥姐姐弟弟妹妹们种的星星，他们没有理由种得这么好。 ⑥我有两个姐姐一个哥哥两个弟弟一个妹妹，而我是最不受宠的那个。 ⑦我从骑行的云上下来，找一棵柳树拴了，徒步往前走。我仰望着天上的星星，真是太美了，我一颗一颗地数着，好像我前生就是一颗星星，一股亲和力从那些星星上源源不断地输送到我的心里。 ⑧听说，还没有谁从这边买走过一颗星星做种子。看着天上的星星，“买不到”这种担心反而越来越弱，就好像这些星星能任由我采摘，而且，看星星们的样子，好像也挺乐意跟我走。 ⑨我得找星星的主人好好聊一聊。 ⑩这个地方真熟悉啊，我低下头，一草一木分明就是那年我离开时的一草一木。 ⑪那边的木屋，很旧很旧了，像上了年纪的老人。看到的第一眼，我的内心就颤抖起来。我就是从那幢木屋里走出来的啊！ ⑫我想立即离开此地，可是，我的腿根本迈不开一步。 ⑬“哥哥——”“弟弟——”一阵热乎乎的喊声响起来，“你终于回来了啊！” ⑭这些星星都是哥哥姐姐弟弟妹妹们种的，他们从不卖。种好一颗星星，他们就把星星挂在老家的天空。后来老家的天空星星越来越多，走过路过的有商业头脑的人，他们敏锐地察觉到星星的大市场即将来临，很多人愿意花高价买一颗星星的种子回去，只是从没有人能如愿。 ⑮我没有看到母亲。这也是我进家门前的心愿，不想看到母亲，可是，现在只看到哥哥姐姐弟弟妹妹，没有看到母亲，反而让我难安。我轻轻地问：“母亲呢？” ⑯我那年是因为生母亲的气远离家乡的，生了好粗好长的气。这会儿我呼出一口气，想看看生的气究竟有多粗多长，可是我根本看不到。 ⑰大哥掏出一颗星星递给我：“弟弟，这是母亲收获的第一颗星星，她很希望这颗星星能成为你种星星的种子，你不会嫌弃它又小又弱又脆又暗吧？” ⑱我捧着母亲留给我的星星，星星闪烁着的光芒里，缓缓走出了我的母亲。母亲看着我，轻轻地说：“孩子，你终于回家了！” ⑲母亲的声音刚落，天上挂着的星星全亮了起来。 （选自《小说月刊》2024年第6期） ★情节・情感★ 1. 梳理藏匿情感的情节。请完成脉络梳理图。 ①　　　　　　②　　　　　　③　　　　　　④　　　　　　　 ★语言・细节★ 2. 品读语言中的细节。联系上下文，揣摩画线句，回答括号中的问题。 （1）“哥哥——”“弟弟——”一阵热乎乎的喊声响起来，“你终于回来了啊！” （破折号和感叹号有何表达效果？） （2）母亲看着我，轻轻地说：“孩子，你终于回家了！” （品味加点副词，分析母亲的心理） ★矛盾・意味★ 3. 关注特殊之处。请完成矛盾分析表。 矛盾处 概括 简要解读 记忆与现实 　　　　　　　 “我”的认识与本真现实存在错位与偏差，可见其看法具有片面性和主观性。 漂泊与归根 “我”刻意绕开老家，见到老屋时却迈不开腿。不想看到母亲，却因母亲缺席而难安。 　　　　　　　 抽象与实感 “我”生气离家，归乡试图呼气丈量形态，却根本看不到。 埋怨之气本就是无形空气，随着时间流逝，不过变成心中执念罢了。 “又小又弱又脆又暗”的种子在“我”手心发出光芒，还能看到母亲的幻影。 真正的和解不在大小的丈量，而在心灵的照彻。 综上，我发现：这些矛盾之处的作用效果是　　　　　　　。 ★想象・真实★ 4. 关注基于真实的想象。“种星星”为本篇小说提供了丰富的想象空间，也赋予了基于现实生活的探讨价值。请你结合文章，参考小贴士，解读“种星星”的深意。 【小贴士】 教材中有言：“小说中人物的喜怒哀乐、悲欢离合，常常能折射出世态人情和时代风貌。”解读隐喻意就需要揣摩人物，投射时代，探索自我。 【答案】 1. ① 种云“泛滥成灾”，市场没落，努力白费。    ② 情怯逃避（矛盾逃避）    ③ 发现一片很美的星空，越走近越感觉熟悉如故乡。    ④ 释然和解（感动温暖） 2. （1）示例：破折号起到拉长声音的效果，展现出家人激动急切，而且称呼不同，展现全家上下都热闹的团圆氛围。“！”展现其呼喊时的惊喜，用形容温度的词语“热乎乎”描述声音，突出家人的热情具有感化效果，为后文的误会消解做了铺垫。 （2）示例：此时母亲已离世，无论是通过星星幻化现身还是寄存曾经的记忆，都是母亲期待已久的重逢，“轻轻”似叹息又似释然，与孩子曾经有矛盾，长久未见，有一种克制的爱。“轻轻”语气轻柔恳切，也充满着对孩子久盼重回，重逢之时的惊喜与欣慰。 3. ① 示例1：“我”认为自己是“最不受宠”，但是一家人都很关心和想念“我”，母亲却将“第一颗收获的星星”留给“我”。 示例2：“我”认为家里人没理由种好星星，但是这些美丽的星星都是他们种的，而且他们并未售卖收益。    ② 示例：抗拒乡土牵绊，但是潜意识中却渴望家庭的温暖归属，想念着家人。    ③ 作用效果：① 深化人物立体性，还原人物思想复杂性与真实性；② 增强叙事张力，推动情节转折；③ 制造反差和冲突，提供思辨空间，丰富主题。 4. 示例 （1）：因为“我”觉得种云不赚钱了，所以改种星星想让别人看得起自己。“种星星”就是像种庄稼一样，寓意着收获。 示例（2）：母亲给“我”留下了星星的种子，星星就代表了母爱。 示例（3）：“我”负气离家是因为和母亲闹矛盾，最后通过母亲留下的星种看到了母亲的不舍和思念，也认识到自己对家的眷恋。种星星象征对亲情的渴望，星星代表家人之间无法割断的爱。 示例（4）：一方面，星星不卖只挂天上，与“种云”的功利性形成对比，也代表着对事务本真价值的守护；另一方面，母亲通过星种传递未说出口的爱，与“我”化解了矛盾，代表着亲情与温暖。种星星象征着爱的力量，其光芒闪烁能抵御挫败和离别。二者共同揭示：家庭的温暖和真情不需要世俗意义的成功来链接。 示例（5）：首先星星是非商品化的，与“种云”市场泛滥形成对比，隐喻着商品化市场下社会盲目追求利益与金钱，家人辛勤“种星星”却不售卖的特立独行，是一种对抗流变的坚守。而且星种中走出母亲幻影，串联起母子二人的思念，在时空中愈合化解了曾经的矛盾，“种星星”也象征着爱的力量，其光芒闪烁能抵御挫败和离别。最后当所有星星亮起，漂泊如云的“我”也将接过接力棒，继续让星星遍及他乡，代表着传承与觉醒。种星星既是种下真善美、温暖爱和希望，其种子的属性，也说明：希望与爱都需要浇灌和培育，家庭是我们永远的羁绊和依靠，精神的栖息地与归属，在家庭关系中要互相理解与尊重。而我们也不要在价值追寻中陷入世俗功利的漩涡，保持镇定，拥有智慧，勤奋耕耘，终将会得到黑夜里熠熠发光的满天星。      【解析】 【导语】 这篇小说通过“种星星”这一奇幻的想象，探讨了家庭关系、个人成长与和解的主题。主人公因与母亲的矛盾离家，试图通过种星星来实现自我价值，却在归乡的过程中逐渐与家人和解。小说巧妙地将抽象的情感与具象的星星相结合，通过细腻的语言和细节描写，展现了主人公内心的挣扎与转变。星星不仅是希望的象征，更是家庭纽带和情感寄托的隐喻。文章通过想象与现实的交织，折射出时代变迁下人们对亲情与归属感的深刻思考。 1. 本题考查对内容的理解与概括。 第一空，已知信息“挫败失意”对应第① ② 段，根据第① 段“原以为能靠种云改变自己，没想到种云泛滥成灾后，一朵上好的云已卖不出什么好价钱”和第② 段“可毕竟云的市场已没落，它的价值早已跌破人心……我以前的努力全白费了”可知，“我”种云，结果种云泛滥，市场变差，“我”之前的努力没有了价值。 第二空，已知信息“老家在北边，但不愿回家”对应第④ 段，根据第④ 段“很多年没有回去过了……即使过家门，我也只能绕道而行”可知，“我”因种云失败，面对老家时情怯逃避（矛盾逃避）。 第三空，已知信息“讶异紧张”对应第⑤ 段，根据第⑦ 段“我仰望着天上的星星，真是太美了”和第⑩ 段“这个地方真熟悉啊，我低下头，一草一木分明就是那年我离开时的一草一木”可知，“我”看到美丽星空，越往前走越觉得熟悉，像自己的故乡。 第四空，已知信息“家人热情欢迎，将母亲收获的第一颗星星赠予‘我’做种子”对应第⑬ 至⑰ 段，根据第⑰ 段“大哥掏出一颗星星递给我……她很希望这颗星星能成为你种星星的种子”和第⑲ 段“母亲的声音刚落，天上挂着的星星全亮了起来”可知，家人将母亲收获的星星送“我”做种子，“我”被家人的爱感动，内心释然，与过去和解。 2. （1）本题考查分析标点符号的表达效果。 根据第⑬ 段“‘哥哥——’‘弟弟——’一阵热乎乎的喊声响起来，‘你终于回来了啊！’”可知，破折号在这里拉长了“哥哥”“弟弟”的呼喊声，体现出家人看到“我”回来时激动、急切的心情。不同的称呼表明全家都在热情呼喊，营造出热闹的团圆氛围。感叹号强化了这种惊喜之情。“热乎乎”一词将声音赋予温度，生动地突出家人的热情，再结合第⑰ 段“大哥掏出一颗星星递给我”，第⑱ 段“我捧着母亲留给我的星星，星星闪烁着的光芒里，缓缓走出了我的母亲。母亲看着我，轻轻地说：‘孩子，你终于回家了’”可知，这种热情也为后文“我”与家人化解矛盾做了情感上的铺垫。 （2）本题考查赏析重要语句。 根据第⑱ 段“母亲看着我，轻轻地说：‘孩子，你终于回家了’”以及第⑮ 段“我没有看到母亲”“现在只看到哥哥姐姐弟弟妹妹，没有看到母亲，反而让我难安”可知，母亲此时已不在人世，这里她的出现是通过星星呈现。“轻轻”一词，一方面体现出母亲与“我”久别重逢时，似有叹息，为曾经与“我”的矛盾而感慨，又有一种释然；另一方面，也表现出母亲对“我”克制的爱，她长久地盼望着“我”回来，如今终于实现，“轻轻”的语气中满是惊喜与欣慰。 3. 本题考查对内容的理解与概括。 ① 根据第⑥ 段“我有两个姐姐一个哥哥两个弟弟一个妹妹，而我是最不受宠的那个”以及第⑬ 段“‘哥哥——’‘弟弟——’一阵热乎乎的喊声响起来，‘你终于回来了啊’”和第⑰ 段“大哥掏出一颗星星递给我：‘弟弟，这是母亲收获的第一颗星星，她很希望这颗星星能成为你种星星的种子’”可知，“我”原以为自己不受宠，可家人热情盼“我”归，母亲还把第一颗星星留给“我”。 根据第⑤ 段“我不相信是我的哥哥姐姐弟弟妹妹们种的星星，他们没有理由种得这么好”以及第⑭ 段“这些星星都是哥哥姐姐弟弟妹妹们种的，他们从不卖”可知，“我”觉得家人种不好星星，可实际是家人种出了美丽星星且不卖，体现“我”的认知与现实的矛盾。 ② 根据第④ 段“即使过家门，我也只能绕道而行”和第⑫ 段“我想立即离开此地，可是，我的腿根本迈不开一步”以及第⑮ 段“不想看到母亲，却因母亲缺席而难安”可知，“我”表面上抗拒回家，刻意绕开老家，不想见母亲，但真到了老家，身体却不想离开，母亲不在还觉得难安，说明内心深处渴望家庭温暖和归属，想念家人。 ③ 这些矛盾之处，从人物角度，如“我”对自己受宠情况、家人能力的错误认知，以及对家的矛盾态度，让“我”这个人物形象更立体真实，思想更复杂；从情节方面，这种矛盾冲突使故事有起伏，推动情节发展，如“我”从绕开家门到被家人温暖感动；从主题来讲，矛盾制造的反差引发思考，使关于亲情、和解等主题表达更丰富。 4. 本题考查对内容的理解与主旨情感赏析。 （1）根据第① 段“原以为能靠种云改变自己，没想到种云泛滥成灾后，一朵上好的云已卖不出什么好价钱”和第③ 段“这次种星星，不奢求有多么多么的成功，如果能让那个人刮目相看，我就心满意足”可知，“我”因种云市场没落，转而种星星，期望以此获得认可，这里“种星星”如同种庄稼，寄托着收获成功与他人认可的期望。 （2）根据第⑰ 段“大哥掏出一颗星星递给我：‘弟弟，这是母亲收获的第一颗星星，她很希望这颗星星能成为你种星星的种子’”可知，母亲把自己收获的第一颗星星留给“我”做种子，这颗星星承载着母亲对“我”的爱，星星在此代表着母爱。 （3）根据第⑯ 段“我那年是因为生母亲的气远离家乡的”和第⑱ 段“我捧着母亲留给我的星星，星星闪烁着的光芒里，缓缓走出了我的母亲”可知，“我”曾因和母亲闹矛盾离家，而母亲留下的星种让“我”感受到她的不舍与思念，也唤起“我”对家的眷恋，表明种星星象征着“我”对亲情的渴望，星星体现家人间割不断的爱。 （4）根据第⑭ 段“这些星星都是哥哥姐姐弟弟妹妹们种的，他们从不卖。种好一颗星星，他们就把星星挂在老家的天空”和第① 段种云泛滥只为获利等内容对比可知，家人种星星不卖，与种云的功利形成反差，守护着事物本真价值；结合第⑰ ⑱ 段母亲留星种给“我”，化解矛盾，可知星星传递亲情温暖。种星星象征爱的力量，说明家庭温暖真情与世俗成功并无关联。 （5）根据第① 段“原以为能靠种云改变自己，没想到种云泛滥成灾后，一朵上好的云已卖不出什么好价钱。照料、打理的责任却未与关系绑定，这导致云的生长长期处于自生自灭的状态”和第⑭ 段“这些星星都是哥哥姐姐弟弟妹妹们种的，他们从不卖。种好一颗星星，他们就把星星挂在老家的天空”可知，种云泛滥成灾是人们盲目追求利益的结果，而星星家人从不售卖，这种反差隐喻着在商品化市场下社会盲目追求利益与金钱，家人辛勤“种星星”却不售卖，是对这种流变的对抗与坚守。又根据第⑯ 段“我那年是因为生母亲的气远离家乡的”和第⑰ 段“大哥掏出一颗星星递给我：‘弟弟，这是母亲收获的第一颗星星，她很希望这颗星星能成为你种星星的种子’”以及第⑱ 段“我捧着母亲留给我的星星，星星闪烁着的光芒里，缓缓走出了我的母亲”可知，曾经“我”和母亲有矛盾而离家，母亲留下的星种串联起母子二人的思念，在时空中愈合化解了曾经的矛盾，“种星星”象征着爱的力量，其光芒能抵御挫败和离别。根据第⑲ 段“母亲的声音刚落，天上挂着的星星全亮了起来”，结合前文“我”的经历可知，当所有星星亮起，意味着漂泊的“我”被这份家庭的爱与温暖所感召，“我”将接过家人的接力棒，继续传递这份美好，这代表着传承与觉醒。从全文来看，家人种星星这一行为，是种下真善美、温暖爱和希望的体现。星星作为种子，需要家人精心培育，说明希望与爱都需要浇灌和培育；而“我”在经历种云失败，最终被家人种星星的举动和亲情所温暖，认识到家庭是永远的羁绊和依靠，是精神的栖息地与归属；同时，也启示我们在家庭关系中要互相理解与尊重，不应像种云时那样陷入世俗功利的漩涡，而是要保持镇定，拥有智慧，勤奋耕耘，才能收获如满天星般美好的生活。 七、（2025-2026・浙江杭州萧山高桥中学教育集团・九上期中）请你阅读《孩子和鱼》，完成下面小题。 孩子和鱼 ①那是个夏日午后，雨后初晴，山川田野被濯洗一新。 ②你和两个小伙伴如出笼小鸟，伸展双臂在野外忘情奔跑。你感觉自己跟那些迎面飞来的蜻蜓没什么两样，忽左忽右，忽高忽低，却不会失去平衡。那年你六岁。 ③你们只是路过那儿。人影绰绰，笑语喧哗，你们被吸引过去并转瞬忘记了之前的计划。一段不是很长很宽的水沟，连着鱼塘，没膝的水被一群大大小小的孩子搅得异常浑浊，他们是在摸鱼呢。你在旁边观察了一阵儿，发现人人都有收获——多是些小草鱼，是从鱼塘那边溯游过来的。他们的快乐感染了你，很快你也加入其中，短裤一下就湿了。你差不多是这帮孩子里个头最小的。 ④你从没摸过鱼，也不得要领，但是混迹其中搅动着浑水，即便脏了衣裤，还是觉得很快乐。一同来的小伙伴也玩得很开心，很快都有所收获。他们在岸边用泥巴筑起微缩的池塘，将逮到的小鱼养在里面，还冲你招手。你听见了他们的嘲笑声，不过你并没往心里去，别人教你如何摸鱼你也不屑去听，你只是很享受这种喧闹。水沟里的水早已变成了黄泥汤，你有些累了，想上去歇息一会儿。〔A〕就在你靠近沟边的刹那，隐约看见一道游弋的白光，擦着你的腿，那么真实。你本能地俯身用手抄去——不是逮，而是连带着身前的泥水用小臂的力量扑上去的…… ⑤那是一条活蹦乱跳的鲫鱼。现在想想，应该有一斤多重吧。那是当天他们所见的最大的一条鱼，你的小手甚至按服不了它。他们都叫它“鱼王”。你和“鱼王”很快被大伙儿围拢，成为那个午后灼热的焦点。当时你手足无措，脑袋晕晕的，感觉眼前的一切那么不真实，只能仰起一张小花脸一个劲儿地傻笑…… ⑥那条大鱼被伙伴用草秆穿过鱼鳃绑住，拎在手里沉甸甸的。那天下午你便一直拎着，走到哪儿都会招惹来一些探询的目光。后来你嫌沉，就索性将已死的鱼用一截柳枝穿起来，拖着走，像个打完胜仗回来的将军。 ⑦到家时已近傍晚，父母上下打量着你，好像不认得你一样。你知道，都是身上那套脏兮兮的衣裤惹的祸。一番责打在所难免，即便你将那份面目全非的“惊喜”拎给他们看，即便你一再申辩那条腥臭无比的死鱼不是捡来的，即便你咬紧牙关坚称自己没有撒谎…… ⑧那个傍晚，你蹲在院门口，看余怒未消的父亲处置你的“战利品”。一把破菜刀在很费劲地剁着，听也听得出来，鱼骨很硬很粗。在大人们的眼里那也是一条大鱼啊！没人相信这是一个六岁孩子逮到的。一群讨厌的鸭子已等不及了，呱呱地叫着围了过去。泪水模糊了你的双眼，天也一下子黑透了。 ⑨从此，你再没摸过鱼，这件事也被你封存在记忆里，像个秘密，不再提及。〔B〕只是你时常还会在梦里与一道游弋的白光相遇。是那条鱼，没错，还有那短暂的惊喜感如电流般贯穿全身，醒来却是无尽的怅惘。 ⑩成年后，你还是会做这样的梦，那道鳞光在你看来已初具“宿命”的形态。 ⑪后来你也曾笑着问过父母，在合家团圆的饭桌上，在谈及小时候的种种趣事时，然而唯独这件事大家都记不得了——父母已经很老了。这个话题很快被一带而过，你觉得很委屈。印象中那是一条很大的鱼，当时大家都质疑它的来历，如今大家又忘记了它的存在，忽略了长久以来它在你心中所占据的位置…… ⑫有一天，你带六岁的儿子到郊外游玩。湖边有垂钓的，每每有鱼被钓上来，儿子都会拍着巴掌叫嚷一阵儿。儿子的欢快深深感染了你，让你想起了自己小时候。儿子问你钓过鱼没有，你笑着摇摇头，你说：“爸爸摸过鱼，而且摸到了一条很大很大的鱼。”儿子的刨根问底勾起了你讲述的欲望，那尾鲜活的鲫鱼又开始在你的心底翻腾起来。 ⑬你讲得细致入微。看得出，儿子已听得入迷，最后他还扑闪着大眼睛一字一顿地说：“爸爸，你真了不起！”不知怎么，当时你的眼睛一下子就湿润了。 ⑭临走时，你将儿子讨来的一条小鱼放生了。〔C〕小鱼先是在水边转了个圈，随后一闪就不见了，让你想起梦中那道倏忽而过的白光。你宁愿相信那是同一条鱼，它穿越时空而来，如今又游向辽阔而未知的水域…… （选自《百花园》2024年第9期，有改动） 1. 请以“鱼”为线索，梳理“你”和“鱼”的两段经历，完成下面的情节示意图。 2. 作者把“鱼”比喻成“一道游弋的白光”，在A、B、C三处出现分别表达了“你”怎样的心情？这一描述在文中反复出现，有何作用？请结合全文简要品析。 3. 本文用“你”来叙述故事有什么作用？请参考小贴士，结合文章内容具体分析。 小贴士第二人称：增加互动性，将读者直接拉入故事中，增强故事的互动性和代入感：能引导读者进行深思和内心探索；能够营造出一种亲密而独特的叙事氛围，使读者产生情感共鸣。 4. 文章围绕“你”和“鱼”的故事来叙述，为什么却以《孩子和鱼》为题？请结合文章内容和主旨谈谈你的理解。 【答案】 1. （1）“你”把“鱼王”当作惊喜拎给父母看，得到父母的一番责打 （2）“你”把这条鱼封存在记忆里，时刻在梦中与它相遇 （3）“你”细致地讲述摸“鱼王”的故事，得到儿子的真诚褒奖（意思对即可） 2. A：童年摸到“鱼王”时的惊喜与自豪；B：被父母否定后的怀念（难过）与惆怅；C：成年后被儿子抚慰后的释然。 这一比喻在文中反复出现，贯穿全文，表现了主人公的情感变化，是主人公的情感寄托，连接着主人公的过去与现在。 3. 用第二人称“你”来叙述故事，可以拉近与读者的距离，让读者仿佛置身于故事之中，增强代入感和真实感；激发读者的深思——每个孩子都有可能遇到类似的事，即纯真、勇气、自信等美好品质遭到他人的质疑；表达作者的美好祝福，希望每个人心底受到创伤的“孩子”都能得到抚慰，与未来相拥。（答出两点即可） 4. 《孩子和鱼》强调了主人公的“孩子”身份，概括了文章主要内容。全文围绕“孩子”展开，作为“孩子”的“你”摸到“鱼王”，却遭到了父母的质疑和否定，使得孩子的童真美好被打破，形成了心底的创伤。这份创伤在成年后却因另一个“孩子”的认真倾听、真挚抚慰而治愈。 题目中的“孩子”代表纯真、探索与成长，具有普遍性，揭示了文章主旨——每个孩子的童年都应该被信任，被温柔以待。      【解析】 【导语】 文章通过“孩子和鱼”的故事，描绘了童年一段充满天真和幻想的经历。使用第二人称“你”增强读者代入感与共鸣，描绘出孩子自发的快乐和无拘无束的幻想。作者利用“鱼”作为关键意象，象征童年时光难以捉摸的意义与成人后的怀旧情感。文章在追忆与现实之间穿插，使得情感丰富而细腻，揭示了童年回忆对一生影响之深远，唤起读者对纯真时代的憧憬与感慨。 1. 本题考查对文章情节的梳理与概括能力。 （1）结合第⑥ 段“那条大鱼被伙伴用草秆穿过鱼鳃绑住，拎在手里沉甸甸的，那天下午你便一直拎着，走到哪儿都会招惹来一些探询的目光”以及第⑦ 段“到家时已近傍晚，父母上下打量着你，好像不认得你一样。你知道，都是身上那套脏兮兮的衣裤惹的祸。一番责打在所难免，即便你将那份面目全非的‘惊喜’拎给他们看，即便你一再申辩那条腥臭无比的死鱼不是捡来的，即便你咬紧牙关坚称自己没有撒谎……”可知，“你”把摸到的“鱼王”当作“惊喜”带回家给父母看，然而因为衣裤脏以及父母对鱼来历的质疑，“你”遭到了责打。由此可知，这一阶段情节是“你”把“鱼王”当作“惊喜”拎给父母看，得到父母的一番责打。 （2）结合第⑨ 段“从此，你再没摸过鱼，这件事也被你封存在记忆里，像个秘密，不再提及。只是你时常还会在梦里与一道游弋的白光遭遇。是那条鱼，没错，还有那短暂的惊喜感如电流般贯穿全身，醒来却是无尽的怅惘”可知，自那次摸鱼之后，“你”将与“鱼王”的这段经历封存在记忆中，并且时常在梦中与象征着那条鱼的白光遭遇。由此可知，这一阶段情节是“你”把这条鱼封存在记忆里，时刻在梦中与它遭遇。 （3）结合第⑫ 段“儿子的刨根问底勾起了你讲述的欲望，那尾鲜活的鲫鱼又开始在你的心底翻腾起来”，第⑬ 段“你讲得细致入微。看得出，儿子已听得入迷，最后他还扑闪着大眼睛一字一顿地说：‘爸爸，你真了不起！’”可知，在带儿子游玩时，面对儿子的询问，“你”细致地讲述了摸“鱼王”的故事，并且得到了儿子真诚的褒奖。由此可知，这一阶段情节是“你”细致地讲述摸“鱼王”的故事，得到儿子的真诚褒奖。 2. 本题句段作用。 A处：根据第④ 段中“就在你靠近沟边的刹那，隐约看见一道游弋的白光，擦着你的腿，那么真实”可知，这里将鱼比作“一道游弋的白光”，因为鱼在水中游动速度快，且鱼鳞在光线下会有闪烁的白光效果，所以这个比喻符合鱼在水中快速游动的视觉特征。同时“白光”给人一种隐秘和灵动的感觉，为文章增添了美感。根据第④ 段“一道游弋的白光”出现，以及第⑤ 段中“那是一条活蹦乱跳的鲫鱼。现在想想，应该有一斤多重吧。那是当天他们所见的最大的一条鱼，你的小手甚至按服不了它。他们都叫它‘鱼王’”可知，此时“白光”代表着童年摸到“鱼王”时的惊喜与成就，“你”成为众人焦点，内心充满喜悦。 B处：根据第⑦ 段“到家时已近傍晚，父母上下打量着你，好像不认得你一样……即便你一再申辩那条腥臭无比的死鱼不是捡来的，即便你咬紧牙关坚称自己没有撒谎”，第⑧ 段“泪水模糊了你的双眼，天也一下子黑透了”，第⑨ 段中“只是你时常还会在梦里与一道游弋的白光遭遇。是那条鱼，没错，还有那短暂的惊喜感如电流般贯穿全身，醒来却是无尽的怅惘”可知，“白光”在梦中反复出现，是因为“你”童年摸到“鱼王”的经历被父母否定，这件事被封存在记忆里，“白光”象征着“你”对那段经历的怀念以及由此产生的惆怅之情。 C处：根据第⑫ 段“儿子问你钓过鱼没有，你笑着摇摇头，你说：“爸爸摸过鱼，而且摸到了一条很大很大的鱼”，儿子的刨根问底勾起了你讲述的欲望，那尾鲜活的鲫鱼又开始在你的心底翻腾起来”，第⑬ 段“你讲得细致入微。看得出，儿子已听得入迷，最后他还扑闪着大眼睛一字一顿地说：‘爸爸，你真了不起！’不知怎么，当时你的眼睛一下子就湿润了”，第⑬ 段“小鱼先是在水边转了个圈，随后一闪就不见了，让你想起梦中那道倏忽而过的白光。你宁愿相信那是同一条鱼，它穿越时空而来，如今又游向辽阔而未知的水域”可知，“你”向儿子讲述经历后，得到儿子“你真了不起”的夸赞，“眼睛一下子就湿润了”，随后放生小鱼，这是对过去经历的释然与放下，“白光”连接着“你”的过去（童年的惊喜与委屈）与现在（成年的释然与和解），让感情表达更连贯且有层次。 3. 本题考查人称的作用。 “你”既是故事主人公，也是读故事的每一个人。根据第② 段“你和两个小伙伴如出笼小鸟，伸展双臂在野外忘情奔跑。你感觉自己跟那些迎面飞来的蜻蜓没什么两样，忽左忽右，忽高忽低，却不会失去平衡。那年你六岁”可知，这里对“你”童年行为和感受的描写，直接将读者带入到主人公的童年场景中，仿佛读者就是那个六岁在野外奔跑的孩子，拉近了与读者的距离，增强了代入感和真实感，让读者更能感同身受地体会主人公的经历。根据第⑦ 段“到家时已近傍晚，父母上下打量着你，好像不认得你一样。你知道，都是身上那套脏兮兮的衣裤惹的祸。一番责打在所难免，即便你将那份面目全非的‘惊喜’拎给他们看，即便你一再申辩那条腥臭无比的死鱼不是捡来的，即便你咬紧牙关坚称自己没有撒谎……”可知，主人公捕获“鱼王”这一勇敢、自信的行为，却遭到父母的责打和质疑。用第二人称“你”叙述，传达出作者的创作意图，即每个人都有可能像“你”一样，自己的纯真、勇气、自信等美好品质遭到他人的质疑。根据第⑭段“临走时，你将儿子讨来的一条小鱼放生了。小鱼先是在水边转了个圈，随后一闪就不见了，让你想起梦中那道倏忽而过的白光。你宁愿相信那是同一条鱼，它穿越时空而来，如今又游向辽阔而未知的水域……”可知，主人公在成年后经历一些事情后，选择放生小鱼，体现出与过去和解的态度。用第二人称“你”叙述，传达出作者的美好祝福，希望每一个读到故事的人都能像文中主人公一样，与过去和解，与未来相拥。 示例：“你”可以是故事中的主人公，也可以让读者产生代入感，仿佛自己就是故事中的“你”。能让读者更直接地参与到故事中，增强故事的感染力和亲切感，比如读者会跟随“你”的视角去体验摸鱼的快乐、被父母误解的委屈、成年后回忆的怅惘等，使情感共鸣更强烈。 4. 本题考查对文章标题含义及主旨的理解能力。 文章核心叙事分为两部分：一是童年的“我”（六岁）与鱼的故事。夏日雨后，“我”被摸鱼的孩子吸引，意外捉住一条大鲫鱼，成为同伴中的“鱼王”，虽回家后遭父母责备，这段经历却成为深埋心底的私密记忆。文中对“我”摸鱼时的快乐、捉到大鱼的惊喜与慌乱，以及被责备后的委屈都有细致描写。二是“我”的儿子（六岁）与鱼的互动。儿子在外看钓鱼时的欢快模样，勾起了“我”的童年回忆，“我”向儿子讲述了自己捉鱼的往事，最后还放生了儿子钓来的小鱼。儿子作为新一代的“孩子”，与鱼的接触成为触发“我”回忆的契机。标题《孩子和鱼》中的“孩子”，既指童年时的“你”（六岁摸鱼的孩子），也指“你”六岁的儿子（倾听故事的孩子），概括了文章核心内容。作为“孩子”的“你”，摸到“鱼王”本是纯真的喜悦，却因父母的质疑、责打，让这份童真美好被打破，成为心底的创伤；而成年后，另一个“孩子”（儿子）的“听得入迷”“你真了不起”，却治愈了这份创伤。“孩子”在此代表着纯真、探索欲与成长中的真诚，它揭示了主旨：每个孩子的童年都应被信任、被温柔对待。像“你”的儿子珍视“你”的童年故事那样，呵护孩子的纯真，才能让他们的成长少些怅惘，多些温暖。 示例：以《孩子和鱼》为题，首先是因为文章既写了童年的“我”六岁时摸鱼、捉到大鲫鱼的经历，也写了“我”六岁的儿子看钓鱼、触发“我”回忆的情节，“孩子”涵盖两代人，完整贴合叙事。其次，“孩子”象征纯真童年，“鱼”是童年记忆的载体，揭示了每个孩子的童年都应该被信任，被温柔以待的主旨。 八、（2025-2026・浙江宁波慈溪市中部区域・九上期中）送自己一朵微笑 丁立梅 ①熟悉的东西无有改变，也是一种恩赐。都还在着呢，便是安慰。 ②有些事情，其实我们很容易就能做到。 ③比如，送自己一朵微笑。 ④一朵，刚刚好。就像一支带露的玫瑰，散发出清晨特有的清香和甜蜜。又像春天枝头刚爆出的一朵新芽，柔软且纯真。 ⑤美好的一天，是从清晨开始的。第一缕晨雾。第一片阳光。第一声鸟鸣。第一袭花香。——这一些，无不是崭新的。而你，从黑暗里泅渡过来，沐浴着新的生命的光泽，便也是一个全新的你了。多么值得庆幸，你又迎来光明的一天。 ⑥为什么不送自己一朵微笑呢？ ⑦来，对着镜子。 ⑧若是没有镜子，就对着一面窗玻璃吧。 ⑨若是没有窗玻璃，哪怕对着空气也行。眉毛弯弯，嘴角上扬，一朵微笑的花，就开在你的脸上了。你的心田里，会充溢着一种芬芳。 ⑩享受这种芬芳吧。你会发现，门前掠过的车身人语，要比往日的动听。家里长着的那盆植物，要比往日的葱茏。简单的早餐吃在嘴里，也比往日的滋味绵长。普通的衣服穿在身上，也比往日的合体熨帖。而你，真的有些不一样了呢，你容光焕发，身体轻盈，眼中所见到的，都仿佛镶着一对会笑的眼。你跃跃着，想对这个世界打声招呼：“嗨，你好，早晨。” ⑪扣上门，上班去。你的嘴角，还是上扬的。看树，树在笑。看草，草在笑。陌生人相遇，也都是友善的。谁会对一个微笑着的人施以颜色呢？不会的，你从来没有觉得，这个世界，原来是这样的温和可亲。 ⑫每天必走的路，是厌倦过的。可是，今天却大不相同了。车窗外掠过的房屋、街道和行人，肩上都落着晨曦的光芒，看上去又温暖又美好。一些熟悉的街景，也有着说不出的温馨。一颗法国梧桐，站在一家卖小饰物的小店门口，树又高大又茂密，像撑着把绿色大伞。小店的名字这回你看清了，叫“转角微笑”。你为这个名字暗暗叫好。想象着起这个名字的主人，一定总是嘴角含笑，满面春风。卖早点的摊子前，坐着三五个客人，馄饨或是面条上面，荡着一层晨雾般的热气。还有那个烧饼炉子，守着他的，竟是一个长相不错的女人。烧饼出炉了，买烧饼的人排成了队。你想象着那种香。每日里能与这种香相亲相爱，也是福分。修鞋的师傅开始出摊了，他把摊子摆在一棵合欢树的下面，暂无生意，他坐在矮凳上，双手拢起，笑嘻嘻地看街景。那颗合欢，夏天连着秋天，都在开着花。一树的粉艳，把俗世的寻常，映得天晴日暖。你第一次充满感激，熟悉的东西无有改变，也是一种恩赐，都还在着呢，便是安慰。 ⑬你就这样一路走，一路看着、想着，有再相逢的喜悦。以前觉得漫长无趣的上班路，变得短暂又好玩了。你带着这样的心情，开始你一天的工作。你意外的发现，你的一颗心里，不再有抱怨，只有欢喜，鸟鸣雀叫，繁花似锦。寻常的每一天，愿都是好日子。 （选自《走着走着，花就开了》） 『畅所欲言•文题解析』 1. 根据文意，请完善两人的讨论内容。 小新和小明两个人对文题展开了讨论： 小新：我觉得送自己一朵微笑是个比喻的说法，实际上告诉我们，当我们遇到困难时， （1）　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 。 小明：是的，当我们披荆斩棘取得成绩时，一朵微笑送给自己，告诉自己 （2）　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 。 『魔法解密•深入内容』 2. 请把这股神奇的力量写出来。 请大家跟我做，眉毛弯弯，嘴角上扬。咔嚓，你的模样被定格。 你有没有感受到一股力量在你体内流窜，这是一股神奇的力量，会让你的心田流淌着一种芬芳。这股神奇的力量到底是什么？请结合文章内容作答。 修鞋师傅、上班族说，这股神奇的力量是：                                                                 。 『赏句品句•表情达意』 3. 一颗法国梧桐，站在一家卖小饰物的小店门口，树又高大又茂密，像撑着把绿色大伞。 『文意启示•微笑前行』 4. 陶行知是我国著名的教育家，他的话往往蕴含着道理，根据材料三写出你的理解。                                                 。 5. 请看下边一封信，跟这个小姑娘一样的情况经常会发生，特别是进入青春期，无论是外形还是内心都会发生一定的变化。这个小姑娘非常苦恼，请你对她进行劝说。 老师：你好！我是一个15岁的姑娘，小学时经常被人夸，人漂亮，成绩也好。现在我觉得自己变胖了不好看了，成绩也没小学时好了，我特别自卑。我现在一点自信都没有，甚至自己认为有点抑郁了，我该怎么办？ 一个苦恼的人 劝说要求： （1）观点“相信自己是最棒的” （2）劝说过程必须包含一种论证方法（举例论证）。 （3）结合以下三则材料内容，字数200字以内。 材料一： “数学大神”韦东奕，在国际数学奥林匹克上有惊人的表现，拿到满分。他从小就沉浸在数学解题的快乐中，长大后，他就醉心于数学研究，对数学以外的东西毫不在意。他平时几乎不看电视，也没有微信，对于游戏和视频一样不沾，除了查资料，几乎不上网。带着对数学的痴迷和热爱，过着极简的生活。 材料二： 从古至今，审美观在不断变化，汉朝以瘦为美，唐朝以胖为美。电影《中国机长》中的女主袁泉，客观上讲并不是标准的东方“ 美女”，但她却深受业内外好评，最重要的就是她非凡的气质。同样，现在我们看到的一些模特，有些也不符合大众审美观，却能上台，因为他们“超自信”“有气质”。 ——黄恺（ 国家二级心理咨询师） 材料三： 大雨过后，有两种人：一种人抬头看天，看到的是蔚蓝与美丽；一种人低头看地，看到的是淤泥与绝望。 ——著名教育家   陶行知 【答案】 1. ① 要有积极乐观的态度去对待    ② 努力付出终会有回报 2. 对生活的热爱，对一天充满希望，对工作充满热情。 3. 采用了拟人，比喻的修辞手法，写出了法国梧桐长得茂盛，给小店洒下一片绿荫，给人以温馨，体现过路人当时内心的开心、温暖而美好。 4. 遇到困难，我们要学会抬头看天，看到希望，凡事要往好的方面想，看到美好的未来，对未来充满信心，切不可自怨自艾，要心怀希望，微笑前行。 5. 小姑娘，你好，首先我要告诉你，你一定要相信自己是最棒的。唐朝时期以胖为美，不要太在意自己的胖瘦，况且你们正处于变化时期，未来是胖是瘦还不一定呢。每个人的审美眼光不一样，所以，你要相信自己。进入初中，学业难度增大，在学习上成绩有所下降也在所难免，“数学大神”韦东奕，专心一致对待学习，你可以向他学习，相信你的成绩会有进步的。遇到困难，我们一定要乐观对待，我们要抬头看看美丽的天空，相信自己会慢慢变好。祝你快乐，学习进步！ 【解析】 【导语】 本文是一篇充满生活哲理的散文，作者丁立梅通过细腻的观察和温暖的笔触，告诉我们：微笑不仅能点亮自己的心情，还能改变看待世界的眼光。文章从清晨的美好写起，到上班路上的温馨见闻，展现了微笑带来的神奇力量——它能让我们发现平凡中的美好，感受到生活的恩赐。这种力量其实就是积极乐观的心态，它能驱散阴霾，让心灵充满芬芳。 1. 本题考查理解标题含义与文章主旨。 第一空：结合第① 段“熟悉的东西无有改变，也是一种恩赐。都还在着呢，便是安慰”，第② 段“有些事情，其实我们很容易就能做到”，第③ 段“比如，送自己一朵微笑”，第⑤ 段“而你，从黑暗里泅渡过来，沐浴着新的生命的光泽，便也是一个全新的你了。多么值得庆幸，你又迎来光明的一天”，第⑥ 段“为什么不送自己一朵微笑呢”，第⑧ 段“若是没有镜子，就对着一面窗玻璃吧”，第⑨ 段“若是没有窗玻璃，哪怕对着空气也行。眉毛弯弯，嘴角上扬，一朵微笑的花，就开在你的脸上了。你的心田里，会充溢着一种芬芳”可知，“送自己一朵微笑”就是当我们遇到困难时，微笑能带来内心的安抚，“熟悉的东西无有改变，也是一种恩赐”，说明即使环境不变，心态的调整（微笑）能让生活焕然一新。“送自己一朵微笑”是个比喻的说法，实际上告诉我们，当我们遇到困难时，不妨给自己一个微笑，让心态变得积极，从而找到克服困境的力量，即要用积极乐观的心态去对待（面对）或要学会给自己力量，保持乐观，勇敢面对生活； 第二空：结合第⑬ 段“你就这样一路走，一路看着、想着，有再相逢的喜悦。以前觉得漫长无趣的上班路，变得短暂又好玩了。你带着这样的心情，开始你一天的工作。你意外的发现，你的一颗心里，不再有抱怨，只有欢喜，鸟鸣雀叫，繁花似锦”可知，当你送自己一朵微笑，你会收获别样的喜悦，你会意外的发现，你的心里不再有抱怨，只有欢喜，当你付出微笑，必定能收获欢喜，据此概括：当我们披荆斩棘取得成绩时，一朵微笑送给自己，告诉自己努力付出终会有回报；不骄不躁，再接再厉，不断超越自己。据此概括填空。 2. 本题考查理解分析文章内容。 结合第⑪ 段“扣上门，上班去。你的嘴角，还是上扬的。看树，树在笑。看草，草在笑。陌生人相遇，也都是友善的。谁会对一个微笑着的人施以颜色呢？不会的，你从来没有觉得，这个世界，原来是这样的温和可亲”，第⑫ 段“每天必走的路，是厌倦过的。可是，今天却大不相同了。车窗外掠过的房屋、街道和行人，肩上都落着晨曦的光芒，看上去又温暖又美好。一些熟悉的街景，也有着说不出的温馨。一颗法国梧桐，站在一家卖小饰物的小店门口，树又高大又茂密，像撑着把绿色大伞。小店的名字这回你看清了，叫‘转角微笑’。你为这个名字暗暗叫好”“修鞋的师傅开始出摊了，他把摊子摆在一棵合欢树的下面，暂无生意，他坐在矮凳上，双手拢起，笑嘻嘻地看街景”，第⑬ 段“你就这样一路走，一路看着、想着，有再相逢的喜悦。以前觉得漫长无趣的上班路，变得短暂又好玩了。你带着这样的心情，开始你一天的工作。你意外的发现，你的一颗心里，不再有抱怨，只有欢喜”可知，上班族带着微笑去上班，会发现世界是这样的温和可亲，发现每天必走的路温暖又美好，带着这样的心情工作，心里只有欢喜；修鞋师傅笑嘻嘻地看街景，感受着身边美好的风景，体现了他对生活的热爱与知足常乐的幸福感； 据此可知，这股神奇的力量是乐观的心态和积极面对生活的勇气，是对生活的热爱，对工作充满热情，是积极心态带来的感恩与快乐。微笑能让人看到世界的美好，让平凡的生活充满温情和希望。据此概括作答。 3. 本题考查赏析语句。 结合“一颗法国梧桐，站在一家卖小饰物的小店门口，树又高大又茂密，像撑着把绿色大伞”分析，句子运用了拟人的修辞手法，“站”赋予法国梧桐以人的动作情态，使静态的树木显得生动；句子还运用了比喻修辞，把法国梧桐比作“绿色大伞”，生动地描绘出树的茂盛和生机，营造出温馨愉悦的氛围，暗示微笑能让生活更美好；同时呼应小店“转角微笑”的温馨氛围；体现了过路的人看见这样的景色，内心感到开心、温暖而美好，强化了“微笑让寻常事物变得美好”的主题。 4. 本题考查理解词句含义。 结合材料三“大雨过后，有两种人：一种人抬头看天，看到的是蔚蓝与美丽；一种人低头看地，看到的是淤泥与绝望”可知，面对同一境遇时，不同心态所导向的截然不同的人生。“抬头看天”代表积极心态，“蔚蓝与美丽”象征着希望、未来和无限可能；“低头看地”代表消极心态，“淤泥与绝望”象征着困难、肮脏和无法摆脱的困境。 陶行知的话告诉我们：面对同样的境遇，心态决定所见。乐观的人看到希望，悲观的人看到绝望。微笑前行，才能拥抱美好人生。 5. 本题考查拓展与运用。 题目要求针对小姑娘进入青春期的苦恼，劝说小姑娘不要因自己的外形而自卑，要“相信自己是最棒的”，劝说过程必须包含一种论证方法（举例论证），需要从三则材料中提取相关内容进行论证，字数限制是200字以内。 材料一列举韦东奕的事例，说明专注自己的热爱、不盲目追求外在，也能获得成功和认可；材料二主要是论述审美变化，论证美是多样的，自信和气质比单纯的“符合标准”更重要；材料三中陶行知名言，意为我们可以选择积极看待自己，而非陷入自卑。 亲爱的同学，你的苦恼我很理解。青春期就像一场大雨，有人只看到脚下的淤泥，而你完全可以选择抬头欣赏雨后的彩虹。你知道吗？唐朝美人杨贵妃也因丰腴之美被传颂千年，真正的魅力从来不止于外表。看看“数学大神”韦东奕，他专注热爱的样子就是最动人的风景。你拥有独一无二的价值：小学时的优秀证明你有实力，现在的困扰恰恰说明你在成长。把注意力放在发展特长上，像韦东奕那样找到热爱的事物，你会在专注中焕发别样光彩。记住，自信的女孩最美，你要相信自己是最春的，现在的你正站在发现更好自己的起点上。加油！ 九、（2025-2026・浙江初中名校发展共同体・九上期中）阅读名家散文，完成以下题目。 冰灯 迟子建 ①冰是寒冷的产物，是柔软的水为了展示自己透明心扉和细腻肌肤的一场壮丽的死亡。水死了，它诞生为冰，覆盖着北方苍茫的原野和河流。 ②我出生在漠河，那里每年有多半的时间被冰雪笼罩着，零下三四十度的气温是司空见惯的。我外婆家的木刻楞房子就在黑龙江畔，才入九月，风便把树梢经霜后变得五颜六色的树叶给吹得四处飘扬，漫山漫坡落叶堆积，斑斓绮丽。然而这金黄深红的颜色没有灿烂多久，雪便从天而降，这时节林中江面都是一片白茫茫的。 ③奔腾喧嚣的黑龙江似乎流得疲惫了，它的身上凝结了厚厚的冰层，只有极深处的水在河床里潜流着。那时候冰上就可以打爬犁，用鞭子抽陀螺玩，当然还可以跑汽车。水在变成冰后异常坚硬，它的负载能力极其惊人。这时节我们还用冰钎凿开冰层捕鱼，将银白的网撒向鱼儿穿梭的底层的水域，撞网的鱼总是络绎不绝。 ④在水源枯竭的漫漫寒冬，人们曾凿冰放到缸里融化，使之成为饮用水。而将冰做成一盏盏灯，不知是谁最先发明的。总之，人在利用冰满足了物质需求之后，又理所当然有了审美的需求。我最初见到的冰灯是在童年记事的时候，当然是过年的时候了。人们用韦得罗（1）盛满清水，然后放到屋外的寒风中让它冻成冰，未等它全部冻实，便将其提回屋里，放在火炉上轻轻一烤，冰便不再粘连桶壁，再从正中央凿一小小的圆洞，未成冰的水在桶倾斜时汩汩而出，剩下一具腹中空空、四处冰壁环绕的躯壳，那便是冰灯了。【甲】除夕，家家户户门口的左右两侧都摆着冰灯，它们体体面面地坐在木墩上，中央插着蜡烛，漆黑的夜里，它们通身洋溢着无与伦比的宁静和光明，那是每家每户渴望春天的最明亮的眼睛。 ⑤北方的百姓如今过年仍然沿袭着这一古老的习俗，在吃热气腾腾的团圆饺子时，屋外干冷的空气中绽放着睡莲般安详的冰灯，它的美丽和光明，曾温暖了我寂寞的童年时光。 ⑥离开大兴安岭后，我来到了哈尔滨。一到冬天，这座有典型俄罗斯情调的城市便开始筹备一年一度的冰灯游园会了。人们在冰封的松花江上切割下一块块巨大的冰，然后用吊车弄到岸上，再由卡车运至兆麟公园，接下来便是来自世界各地的冰雕艺术家施展才华绝技的时候了。他们在园子里竖起了一道道晶莹剔透的冰墙，然后在各个角落雕出狮子、老虎、雄鹰、孙悟空西天取经、天使、长城、荷花、宫殿等千姿百态、栩栩如生的冰雕作品。冰雕里装饰着五颜六色的彩灯，一到夜晚，那些灯亮起来，那冰因此而变成了嫣红、橘黄、天蓝、浓翠、浅粉和深紫，来自各地的观光游客就纷纷涌向那里。 ⑦我也去看了冰灯。公园里人潮涌动，照相机的闪光灯闪烁不休，千姿百态的冰雕作品妖娆地出现在我眼前。我走上一条长长的冰墙筑成的走廊，我摘下手套，用温暖的手去抚摸冰墙，寒冷透过肌肤浸润着我的整个身心，我的心悚然一抖。我抚摸的是松花江的冰，这玲珑剔透的冰是松花江水失去呼喊后沉默的结晶。 ⑧这是沦陷时那曾经被鲜血浸染的松花江的水吗？这是遭受现代工业文明污染后的松花江水吗？这是那负载过无数苦难岁月之舟的松花江的水吗？【乙】它是如此冰冷、凛冽而断肢解体地把晶莹和单纯展现给观众，它那么虚荣地把河床底层淤积的泥沙和碎屑给摒弃了。它的红色是彩灯装点的结果，而不是沦陷时人民惨遭日军屠戮陈尸松花江的那种血腥之色了；它的黄色也是彩灯装点的结果，而不是连年来遭受严重污染、水患纵横的松花江浊黄的水流了。松花江慷慨大度地把轻盈之美付托给世人，但也不避讳呈现它的脆弱性，当春风吹拂大地的时候，再美的冰雕作品，也会化成空气和水，消失在广阔的土地和茫茫宇宙之中。 ⑨在远离人烟的地方，人们点起冰灯是为了驱散沉重的黑暗；而在人烟稠密被灯火笼罩的城市，人们之所以不让冰灯呈现本色，装饰起各色彩灯，是因为城市已无真正的黑夜了，人们只能把美寄托给多彩的光焰，来渲染和烘托冰雪之美。但再绚丽的色彩，也抵不上一种本色更为经久不衰。 ⑩从冰灯乐园出来，我的心中矗立的仍然是二十几年前漠北家门口的两盏冰灯：它那寂静单纯的美对我的诱惑和滋养是永恒的。 （选自散文集《也是冬天，也是春天》） 【注释】（1）韦得罗：俄语音译，即一种小水桶。 1. 根据文章内容，完成对比梳理。 对比项目 童年冰灯 哈尔滨冰灯 制作材料 清水、韦得罗（小水桶） ①　　　　　　 制作过程 ②　　　　　　→屋外冷冻→未全冻实提回→火炉烤脱桶→凿洞倒出未冻水 切割冰块→吊车运至岸上→卡车运输→③　　　　　　　　 给人的感受 宁静、光明，是渴望春天的眼睛，温暖了寂寞的童年 妖娆、绚丽，吸引游客，但作者感到其④　　　　　　　　 2. 阅读下列的句子，完成括号里的任务。 （1）【甲】除夕，家家户户门口的左右两侧都摆着冰灯，它们体体面面地坐在木墩上，中央插着蜡烛，漆黑的夜里，它们通身洋溢着无与伦比的宁静和光明，那是每家每户渴望春天的最明亮的眼睛。（请从修辞手法的角度赏析这句话表达的妙处。） （2）【乙】它是如此冰冷、凛冽而断肢解体地把晶莹和单纯展现给观众，它那么虚荣地把河床底层淤积的泥沙和碎屑给摒弃了。（结合语境，分析“断肢解体”一词在文中的含义及表达效果。） 3. 文章结尾说童年冰灯的美“对我的诱惑和滋养是永恒的”，你如何理解这种“永恒”？请结合文章内容分析。 【答案】 1. ① 松花江的巨大冰块    ② （用韦得罗）盛满清水    ③ 冰雕艺术家进行雕刻并装饰彩灯    ④ 冰冷、虚荣，失去了本真 2. ① 示例1：运用了拟人的修辞手法，“体体面面地坐在木墩上”将冰灯赋予人的行为和姿态，生动形象地表现出冰灯摆放的规整与庄重，体现人们对冰灯的珍视。示例2：运用了比喻的修辞手法，“那是每家每户渴望春天的最明亮的眼睛”把冰灯比作眼睛，不仅直观呈现出冰灯在黑夜中散发光明的状态，更深刻传达出冰灯承载着人们对春天的热切期盼以及对美好生活的向往。    ② “断肢解体”在文中指松花江的冰从完整的江面被切割成大小不一的冰块，再被雕琢成各种冰雕作品的过程。这个词生动地描绘出冰在制作冰雕过程中所经历的形态改变，同时暗含作者对冰雕失去了原本完整状态以及与松花江自然、历史紧密联系的感慨。 3. 永恒体现在① 童年冰灯未经雕琢，仅以清水冻成躯壳，没有哈尔滨冰灯的彩灯装饰与华丽造型，却保留了冰的本色，这种单纯、质朴的美超越了外在装饰，成为刻在记忆中的永恒印记。② 童年冰灯关联着“过年”的温暖场景，更“温暖了我寂寞的童年时光”。它不仅是视觉符号，更是童年记忆与情感的载体，承载着北方百姓对生活的热爱与对节日的珍视，这种情感联结不会随时间消逝。③ 作者将童年冰灯比作“每家每户渴望春天的最明亮的眼睛”，在严寒的北方，冰灯的光明象征着对温暖、对生机的期盼。这种对希望的向往是人类共通的精神需求，具有超越时空的力量，因此成为滋养作者心灵的永恒力量。 【解析】 【导语】 本文是一篇充满诗意的散文，通过对比童年家乡的朴素冰灯与哈尔滨的华丽冰雕，展现了冰灯在不同环境中的文化内涵。作者以细腻的笔触描绘了冰的形成过程，并赋予冰灯深刻的情感意义——它不仅是北方人对抗寒冬的智慧结晶，更承载着对春天的期盼。文中对哈尔滨冰灯游园会的描写，则暗含对现代文明冲击下自然本真之美的反思。全文以冰灯为线索，串联起个人记忆与集体文化，表达了对纯真、宁静之美的永恒怀念。 1. 本题考查理解文章内容与筛选信息。 第一空：结合第⑥ 段“一到冬天，这座有典型俄罗斯情调的城市便开始筹备一年一度的冰灯游园会了。人们在冰封的松花江上切割下一块块巨大的冰，然后用吊车弄到岸上，再由卡车运至兆麟公园”可知，哈尔滨冰灯的制作材料是松花江上切割下的一块块巨大的冰，据此概括为“松花江的巨大冰块”； 第二空：结合第④ 段“人们用韦得罗盛满清水，然后放到屋外的寒风中让它冻成冰，未等它全部冻实，便将其提回屋里，放在火炉上轻轻一烤，冰便不再粘连桶壁，再从正中央凿一小小的圆洞，未成冰的水在桶倾斜时汩汩而出，剩下一具腹中空空、四处冰壁环绕的躯壳，那便是冰灯了”可知，童年冰灯的制作过程是人们用韦得罗盛满清水，然后放到屋外冻成冰，未全冻实便提回屋里，放在火炉烤脱桶壁，再从正中央凿洞，倒出未成冰的水。据此概括为“（用韦得罗）盛满清水”； 第三空：结合第⑥ 段“人们在冰封的松花江上切割下一块块巨大的冰，然后用吊车弄到岸上，再由卡车运至兆麟公园，接下来便是来自世界各地的冰雕艺术家施展才华绝技的时候了。他们在园子里竖起了一道道晶莹剔透的冰墙……”可知，哈尔滨冰灯的制作过程是先在松江上切割巨大冰块，再用吊车运至岸上，再由卡车运至兆麟公园，然后由来自世界各地的冰雕艺术家进行雕刻并装饰彩灯。据此概括为“冰雕艺术家进行雕刻并装饰彩灯”； 第四空：结合第⑦ 段“我也去看了冰灯。公园里人潮涌动，照相机的闪光灯闪烁不休，千姿百态的冰雕作品妖娆地出现在我眼前”，第⑧ 段“它是如此冰冷、凛冽而断肢解体地把晶莹和单纯展现给观众，它那么虚荣地把河床底层淤积的泥沙和碎屑给摒弃了”，第⑨ 段“人们之所以不让冰灯呈现本色，装饰起各色彩灯，是因为城市已无真正的黑夜了，人们只能把美寄托给多彩的光焰，来渲染和烘托冰雪之美。但再绚丽的色彩，也抵不上一种本色更为经久不衰”可知，“我”看了妖娆、绚丽，吸引游客的哈尔滨冰灯后，感到它是如此冰冷，那么虚荣，没有呈现本色；据此概括“冰冷、虚荣，失去了本真”。 2. 本题考查赏析语句。 （1）甲句“体体面面地坐在木墩上” 一句赋予了冰灯以人的姿态和尊严，这是运用了拟人的修辞手法，生动形象地描绘出冰灯庄重而美丽的形态，体现了人们对冰灯的珍视；“那是每家每户渴望春天的最明亮的眼睛”一句，将冰灯比喻为“渴望春天的最明亮的眼睛”，这是运用了比喻的修辞手法，既生动地突出了冰灯在黑夜中带来的光明和希望，又象征着人们对春天的期盼和向往。修辞手法的使用，使得冰灯不仅仅是一个冰冷的物体，而是充满了生命力和情感的存在，增强了语言的表现力和感染力。 （2）乙句中，“断肢解体”一词用来形容松花江的冰在成为冰雕作品时的状态。这里的“断肢解体”并非字面意义上的残忍景象，而是比喻冰从完整的江面上被切割、雕琢成冰雕作品的过程。这个词语带有一定的夸张和拟人色彩，强调了冰雕艺术家对冰的加工和改造，使得原本浑然一体的冰面被分割成各个部分，最终成为艺术品，暗示了冰雕作品的短暂性和脆弱性；结合第⑧ 段“它的红色是彩灯装点的结果，而不是沦陷时人民惨遭日军屠戮陈尸松花江的那种血腥之色了……当春风吹拂大地的时候，再美的冰雕作品，也会化成空气和水，消失在广阔的土地和茫茫宇宙之中”可知，“断肢解体”这样的表达，暗示作者对工业化冰雕的复杂态度，批判对自然本真的破坏，暗含了作者对冰雕失去了原本完整状态以及与松花江自然、历史紧密联系的感慨。 3. 本题考查理解分析文章内容。 结合第④ 段“我最初见到的冰灯是在童年记事的时候，当然是过年的时候了。人们用韦得罗盛满清水，然后放到屋外的寒风中让它冻成冰，未等它全部冻实，便将其提回屋里，放在火炉上轻轻一烤，冰便不再粘连桶壁，再从正中央凿一小小的圆洞，未成冰的水在桶倾斜时汩汩而出，剩下一具腹中空空、四处冰壁环绕的躯壳，那便是冰灯了”，第⑤ 段“屋外干冷的空气中绽放着睡莲般安详的冰灯，它的美丽和光明，曾温暖了我寂寞的童年时光”，第⑩ 段“从冰灯乐园出来，我的心中矗立的仍然是二十几年前漠北家门口的两盏冰灯：它那寂静单纯的美对我的诱惑和滋养是永恒的”可知，童年的冰灯是朴素的、自然的，没有现代冰雕的华丽装饰，只是由清水冻结而成，透露出一种纯粹的光明和宁静。这种美不依赖外在的彩灯渲染，而是源于冰本身的晶莹剔透，象征着未被工业文明和城市喧嚣污染的原始美感。作者在哈尔滨看到绚丽的冰灯后，仍然怀念家乡的冰灯，正是因为后者保留了最本真的美，而这种本真之美在浮躁的现代社会中愈发珍贵，因此具有永恒的魅力； 结合第④ 段“除夕，家家户户门口的左右两侧都摆着冰灯，它们体体面面地坐在木墩上，中央插着蜡烛，漆黑的夜里，它们通身洋溢着无与伦比的宁静和光明，那是每家每户渴望春天的最明亮的眼睛”，第⑤ 段“北方的百姓如今过年仍然沿袭着这一古老的习俗，在吃热气腾腾的团圆饺子时，屋外干冷的空气中绽放着睡莲般安详的冰灯，它的美丽和光明，曾温暖了我寂寞的童年时光”可知，冰灯关联着“过年”的温暖场景，更“温暖了我寂寞的童年时光”，它承载着作者对故乡和童年的记忆。在漠河的寒冬里，冰灯不仅是照明的工具，更是人们对春天的期盼，是“每家每户渴望春天的最明亮的眼睛”。它象征着温暖、希望和团聚，是作者童年生活的重要符号。即使多年后离开故乡，冰灯的形象仍然深植于心，成为她精神世界的一部分。北方百姓如今过年还沿袭着摆放冰灯这一古老的习俗，冰灯承载着北方百姓对生活的热爱与对节日的珍视，这种情感联结不会随时间消逝； 结合第⑦ 段“我也去看了冰灯”“我走上一条长长的冰墙筑成的走廊，我摘下手套，用温暖的手去抚摸冰墙，寒冷透过肌肤浸润着我的整个身心，我的心悚然一抖。我抚摸的是松花江的冰，这玲珑剔透的冰是松花江水失去呼喊后沉默的结晶”，第⑨ 段“在远离人烟的地方，人们点起冰灯是为了驱散沉重的黑暗；而在人烟稠密被灯火笼罩的城市，人们之所以不让冰灯呈现本色，装饰起各色彩灯，是因为城市已无真正的黑夜了，人们只能把美寄托给多彩的光焰，来渲染和烘托冰雪之美。但再绚丽的色彩，也抵不上一种本色更为经久不衰”可知，哈尔滨的冰灯虽然华丽壮观，但它们是工业化的产物，被彩灯装饰，失去了冰的本色。童年的冰灯是人与自然的直接对话，是简单生活的一部分，因此它的美更贴近心灵，更能持久地滋养精神世界； 综上分析可知，童年冰灯的“永恒”不在于它的物质形态，而在于它所代表的本真、情感和生命哲思。它既是作者个人记忆的锚点，也是对抗现代浮躁生活的一剂良药。这种美不会因时间流逝而褪色，反而在回忆和思考中愈发深刻，成为作者精神世界里的永恒存在。 十、（2025-2026・浙江宁波鄞州区校・九上期中）长生鸟 ［英］西尔维亚・汤森・沃纳 ①斯特劳贝里勋爵喜欢养鸟。他有欧洲最好的鸟舍，宽敞得连老鹰也不会感到不舒服。但是多年来，其中最优雅的一间“公寓”一直是空着的，上面只有一个标签，写着：“长生鸟。栖息地，阿拉伯半岛。” ②斯特劳贝里勋爵不时地从他的代理人那里得到被认为是长生鸟的鸟（连同其费用清单），但这些鸟经鉴定后却是用人工把各种羽毛巧妙地粘合上去的杂种鸟。（A）最后斯特劳贝里勋爵亲自去阿拉伯半岛。几个月后，他找到了一只长生鸟，逐步赢得了它的信任之后就把它捉住了，并完美无损地把它带回了家。 ③【甲】这鸟一到英国，便在鸟类学家、记者、诗人和女帽设计商中引起了巨大的轰动。不断有人来访问它。但它没有被这些赞扬吹捧弄得趾高气扬。当它不再传为新闻，以及来访者逐渐减少时，它也没有表示出生气和怨恨的样子。它吃得很香，似乎对处境感到心满意足了。 ④维持好一个鸟舍得花费一大笔钱，所以斯特劳贝里勋爵死时，身无分文。这鸟舍被拿到市场上去拍卖了。最终，勋爵的继承人和“奇异世界游乐场”的拥有者波尔罗德先生成交了，因为他出了较高的价钱。 ⑤波尔德罗先生认为他的长生鸟买得很合算。喂养它花不了多少钱，而且也不在乎孩子们的玩弄，虽然它还不会玩什么把戏，波尔德罗先生认为它不久就会学会一些的。更重要的是，许多人愿意付一克朗的票价前去“一睹真容”。 ⑥后来生意清淡了。但这长生鸟还是一样美，一样亲切。但正因为它太文静、太古板了，所以人们还是喜欢去看狒狒的滑稽动作，或去观赏那条已经吃掉过一个妇女的鳄鱼的表演。 ⑦一天，波尔德罗先生对他的经理说：“自从有傻瓜付钱来看这长生鸟以来，有多久了？” ⑧“大约三个星期光景。”经理回答道。“这只鸟不值一养，”波尔德罗说，“更不要说付保险费了。为那鸟保险，我得每星期花上七个先令。” ⑨“公众并不喜欢它，他们感到这只鸟太文静了。问题在于它不会找配偶也不会做其它任何事情。我为了使它交配，已不断地试用了白色装饰的羽毛及美丽的孔雀给它看，给它看过的东西真是多得天晓得了，但它却不屑一顾。” ⑩“不知道我们能否用它换到一只活泼的鸟？”波尔德罗先生说。 ⑪“不可能。在一段时期内只有这样一只长生鸟。你读过标签上写的话吗？” ⑫这稀有的、神话般的鸟是举世无双的。它是专门从东方进口来的，没有配偶，也不想有配偶。当老年来临时就自焚而死，又神奇般地再生。 ⑬（B）“我有一个想法，”波尔德罗先生继续说，“我们能想某种方法让它自焚再生吗？当然我们事先要为它做好广告，以便引起公众兴趣。这样我们就会有一只新的鸟，带上一些浪漫色彩的鸟，具有生动的生活史可讲的鸟。像这样的鸟我们就卖得出去了。” ⑭经理点了点头。“我已在一本书上读到过，”他说，“你得给它们准备好有香气的木材等东西，它们会做起一个窝来，在窝上面坐下，这样就会自然而然地焚烧起来，但等它老了才会这样做。问题就在这儿，我看还在它精力旺盛时期。” ⑮“这事让我来做好了，”波尔德罗先生说，“你去弄些香木，我来使它衰老起来。” ⑯使长生鸟衰老起来是件不容易的事。把它的食量减少一半又一半，虽然它变得越来越消瘦了，但视力并未减退，羽毛还是像以前一样光泽润滑。取暖器关掉了，在严寒中长生鸟展开羽毛来御寒，似乎一点也不觉得冷。 ⑰波尔德罗先生翻到一本讲阿拉伯半岛的书，获悉那儿的气候是很干燥 的。于是他把长生鸟搬到一个顶上装有喷水设备的小笼里。每天晚上把喷水器开了，长生鸟就开始咳嗽起来。他几乎每天都亲自呆在鸟笼前来嘲弄和凌辱这只鸟。 ⑱春天来时，波尔德罗先生开始宣传长生鸟已老化了这事，并且签订了拍长生鸟这部电影的合同。最后时机似乎成熟了，好几个星期以来大众对使长生鸟衰老的兴趣被逐步激发起来了。入场券的票价已上涨到二克朗。【乙】场子四周熙熙攘攘。灯光和摄像机都对准笼子。扩音机在向观众播送着即将发生的稀罕的事。 ⑲“长生鸟，”扩音机播放着，“在生活上是鸟类的贵族。只有浸在奇异的香水中的最稀有最昂贵的木材品种才能诱使它来筑起它那奇特的巢来。” ⑳挑选好了的一堆干净的香气扑鼻的嫩枝和刨花推进了这鸟笼。 ㉑扩音机继续播着音：“它那东方的姿态，它那柔情的魅力，它那不沾染世俗的高洁……” ㉒“这只鸟在筑巢了！”一个女人在人群里叫喊着。 ㉓这长生鸟抖动了一下翅膀，它的头左右转动起来，从栖息处摇摇晃晃地飞了下来，随后疲乏地开始拨弄那堆着的嫩枝和刨花。 ㉔于是摄像机卡嗒卡嗒对准笼子拍摄，照明灯光强烈地照着鸟笼。波尔德罗先生冲到扩音机前惊叫：“女士们、先生们，这是我们屏息等待最令人兴奋的时刻。在我们现代人的眼前，几世纪以来的传说正在付诸实现了，这只长生鸟……” ㉕长生鸟安稳地坐在自焚用的木堆上，看上去似乎是睡着了。 ㉖电影导演说：“好吧，即使这只长生鸟没有比这更大的价值，这样供大家欣赏一下也是有教育意义的。” ㉗话音未落，长生鸟和木材起火了，火焰直冲九霄，同时又向四周窜了出去。顷刻之间，大火吞没了一切，照亮了整个天空，这里的一切都荡然无存了，包括波尔德罗先生。 1. 阅读小说时，我们可以关注紧凑有趣的起伏情节，根据《长生鸟》的情节，请补全①—④。 ①　　　　　　　　　 ②　　　　　　　　　　　③　　　　　　　　　　　　 学习小结：由图可知，阅读小说可聚焦情节的④　　　　　　　　　　（A．巧合     B．矛盾     C．伏笔）。 2. 【甲】【乙】两处划线句为社会环境描写，分析它们的作用。 【甲】这鸟一到英国，便在鸟类学家、记者、诗人和女帽设计商中引起了巨大的轰动。不断有人来访问它。 【乙】场子四周熙熙攘攘。灯光和摄像机都对准笼子。扩音机在向观众播送着即将发生的稀罕的事。 3. 结合AB两处语句及加点词，分析斯特劳贝里勋爵和波尔德罗先生的人物形象。 4. 诺贝尔文学奖获得者奥尔罕・帕慕克曾在他的作品中提到“天真的和感伤的小说家”，你认为《长生鸟》的作者属于哪类小说家呢？ 链接材料： “天真的”小说家率性地写作，是一种不追求深思熟虑的匠心而追求直白袒露出的感情的创作状态。而“感伤的”小说家为了更好的把读者引向中心。将自身对这个世界的怀疑用理智写进小说中，是思辨的，更具目的性的。 通过阅读链接材料并结合文本，我认为西尔维亚・汤森・沃纳是一位　　　　　　　　　（天真的/感伤的）小说家，因为　　　　　　　　　。 【答案】 1. ① 太文静，太古板，不会玩把戏吸引游客    ② 为了引起公众的兴趣，想让长生鸟自焚再生    ③ 自焚时燃尽了周围的一切，包括波尔德罗先生    ④ B   矛盾 2. 作用：反映社会现状，展现人物形象。传说中神秘的长生鸟刚到英国，各行各业的人们便趋之若鹜地拜访；当商人大肆报道长生鸟的衰老，场地里又一次挤满了人，等待着见证刺激的“自焚”。这展现了整个社会的浮躁、浅薄，人们跟风追捧热门事物，极具猎奇心理的末世之风。这也为唯利是图，金钱至上的奸商波尔德罗先生大行其道提供了背景舞台。 3. ① A处从“亲自”可知斯特劳贝里勋爵对寻找到传说中的长生鸟一事十分重视，事事亲力亲为，渴望得到长生鸟不惜一切的决心，“逐步”可见他花了大量的时间和精力来获得长生鸟的信任，“完美无损”可见他舍不得长生鸟受一点伤害，体现了斯特劳贝里勋爵对长生鸟发自内心的喜爱和珍惜； ② B处的“做好广告”和“引起公众兴趣”可知波尔德罗先生想利用长生鸟自焚再生的特性博取大众的关注，“卖得出去”可见他已经冷漠地决定了这只长生鸟的死亡，以便获取一只有着浪漫色彩、更适合赚钱牟利的“新”鸟，这种完全不关心长生鸟、不择手段追逐利益的行径与斯特劳贝里勋爵形成了鲜明对比，突出了波尔德罗先生的唯利是图、贪婪残暴。     4. ① 感伤的    ② 示例一：长生鸟在两任主人处获得了截然不同的待遇，斯特劳贝里勋爵爱鸟，能欣赏与呵护它的高洁典雅。只可惜好景不长，这世上最懂鸟也最爱鸟的人离世，长生鸟沦为了资本商人波尔德罗先生的赚钱工具，当游人们对长生鸟兴致缺缺之时，商人又生一毒计，想尽一切办法令长生鸟衰老，甚至宣传它的现场“自焚”来赚钱。整个社会猎奇、浅薄与浮躁的风气更是助长了奸商的气焰，整个社会陷入一种迫害长生鸟来获取刺激的狂热中，而在万众瞩目中终于“自焚”的长生鸟焚尽了周遭罪恶的一切。读完小说，我们不禁思考：谁是这场大火的罪魁祸首呢？是金钱至上的商人，是盲目随大流的群众，是无公德的媒体……他们都在助长这场大火的“气焰”，焚毁了这世上的纯净、高洁、宽容、平和，最终也引火上身，自取灭亡。长生鸟涅槃重生后，等待着它的是否会是一个新的世界呢？这应当就是阅读完这篇小说后我们这些读者的使命了，这是具有思辨和目的性的。 示例二：文中不在乎外界看法、高洁典雅的长生鸟与跟风追捧热门事物的人们形成对比，单纯爱鸟、不在乎花费的斯特劳贝里勋爵和不在乎长生鸟、只想赚钱的波尔德罗先生形成对比，两任主人的前者呵护后者利用形成对比，最终在人们狂热地围观长生鸟自焚再生以满足自身的猎奇心或金钱利益时，长生鸟燃起了大到超乎所有人想象的烈火，烧毁周边一切，包括波尔德罗先生。小说的情节设计可见作者对盲目追求热点这一社会现状的厌恶，对为了自身利益毫无底线的人们的批判，他理智地引导读者思考“玩火自焚”这一道理，盲目无知、无良无德、唯利是图的人最终定是没有好下场的，而像长生鸟那样宽容平和的人也许能够“涅盘重生”，拥有新的未来。      【解析】 【导语】 《长生鸟》通过一只稀有鸟的经历，揭示了人类愚蠢的贪婪和虚荣。斯特劳贝里勋爵的努力与波尔德罗先生的功利心形成鲜明对比，体现了对美与商业化的不同态度。社会环境描绘了围观的热潮，反映了人们盲目追逐新奇的心理。最终，长生鸟火焰中涅槃的意象强烈，但也成为文明与自然对抗的象征。这部作品通过理智的刻画，展现出“感伤的”小说家的写作风格，思考人类行为的荒谬。 1. 本题考查内容理解。 第一空：在小说的第⑥ 段提到“但这长生鸟还是一样美，一样亲切。但正因为它太文静、太古板了，所以人们还是喜欢去看狒狒的滑稽动作，或去观赏那条已经吃掉过一个妇女的鳄鱼的表演”，这里通过与狒狒的滑稽动作以及鳄鱼的表演对比，突出了长生鸟因为性格文静、古板，缺乏能吸引游客的趣味性特点，所以游客们更愿意去看其他有意思的动物表演，而不太愿意来看长生鸟，导致来观赏它的人越来越少，生意变得清淡了。据此可概括为：太文静，太古板，不会玩把戏吸引游客。 第二空：从第⑬ 段“‘我有一个想法，’波尔德罗先生继续说，‘我们能想某种方法让它自焚再生吗？当然我们事先要为它做好广告，以便引起公众兴趣。这样我们就会有一只新的鸟，带上一些浪漫色彩的鸟，具有生动的生活史可讲的鸟。像这样的鸟我们就卖得出去了’”可以看出，由于长生鸟本身太文静，生意逐渐冷清，波尔德罗先生为了改变这种状况，想出了让长生鸟自焚再生的主意，并且还打算提前做好广告来引起公众的兴趣，期望借此打造出一只更具吸引力、有故事可讲的鸟，从而增加收益。据此可概括为：为了引起公众的兴趣，想让长生鸟自焚再生。 第三空：在小说结尾部分，从第㉕段“长生鸟安稳地坐在自焚用的木堆上，看上去似乎是睡着了”开始，到第㉗段“话音未落，长生鸟和木材起火了，火焰直冲九霄，同时又向四周窜了出去。顷刻之间，大火吞没了一切，照亮了整个天空，这里的一切都荡然无存了，包括波尔德罗先生”，详细描述了长生鸟自焚的过程以及带来的结果。原本波尔德罗先生等人期待着通过长生鸟自焚再生制造出一个吸引人的奇观，却没想到火势失控，不仅长生鸟在自焚中燃烧，而且火焰蔓延开来，将周围的一切都烧光了，连波尔德罗先生自己也没能幸免于难。据此可概括为：自焚时燃尽了周围的一切，包括波尔德罗先生。 第四空：第⑬ 段“‘我有一个想法，’波尔德罗先生继续说，‘我们能想某种方法让它自焚再生吗？当然我们事先要为它做好广告，以便引起公众兴趣。这样我们就会有一只新的鸟，带上一些浪漫色彩的鸟，具有生动的生活史可讲的鸟。像这样的鸟我们就卖得出去了’”，波尔德罗先生想要通过人为干预让长生鸟自焚再生，以此来制造噱头吸引公众、获取利益。然而，长生鸟本是神话般、举世无双的存在，有着自己自然的生命规律，第⑫ 段提到“这稀有的、神话般的鸟是举世无双的。它是专门从东方进口来的，没有配偶，也不想有配偶。当老年来临时就自焚而死，又神奇般地再生”，它应该是遵循自然的衰老过程后才会自焚再生，波尔德罗先生这种违背其自然规律、出于商业目的的人为操作，与长生鸟原本自然的生命状态形成了矛盾，所以此处体现的是矛盾关系。故选B。 2. 本题考查环境描写的作用。 结合“这鸟一到英国，便在鸟类学家、记者、诗人和女帽设计商中引起了巨大的轰动。不断有人来访问它”可知，【甲】处长生鸟一到英国，鸟类学家、记者等好多行业的人都争着去访问它，这说明当时英国社会的人对新奇、神秘的事物特别感兴趣，一听说有稀罕的长生鸟，就都想去看看，反映出大家爱跟风、缺乏理性思考的浮躁状态，只要是新鲜事儿就想凑个热闹。 结合“场子四周熙熙攘攘。灯光和摄像机都对准笼子。扩音机在向观众播送着即将发生的稀罕的事”可知，【乙】处场子周围挤满了人，灯光、摄像机都准备好了，大家等着看长生鸟自焚这件稀罕事。这体现出人们有着很强的猎奇心理，就想看刺激、少见的事儿，而且很容易被宣传吸引，再次表明社会上这种只追求新奇、凑热闹的浅薄风气挺严重的。对于波尔德罗先生来说，这样的社会风气正适合他这种唯利是图的人。大家都爱追捧新奇，他就想着靠长生鸟赚钱，先是买下来让人参观，后来又想办法让长生鸟自焚再生来吸引更多人，不顾长生鸟的习性，只想着挣钱，社会环境描写衬托出他为了利益不择手段的奸商形象。    【甲】长生鸟刚到英国就引起这么大关注，让波尔德罗先生觉得它有价值，所以才会买下它，这就为后面他利用长生鸟做各种事来盈利的情节做了铺垫，推动故事往下发展。【乙】处场子这儿这么热闹，说明波尔德罗先生之前为长生鸟自焚再生做的宣传等准备工作起作用了，把故事推向了长生鸟要自焚这个高潮情节，让故事继续发展下去。通过这两处描写人们盲目追捧、猎奇的表现，还有波尔德罗先生利用这种风气谋利的行为，能看出整个社会风气不太好，人们精神比较空虚，只看重表面刺激和钱，揭示了社会在利益驱使下价值观扭曲等问题。 3. 本题考查人物形象。 （1）结合“最后斯特劳贝里勋爵亲自去阿拉伯半岛。几个月后，他找到了一只长生鸟，逐步赢得了它信任之后就把它捉住了，并完美无损地把它带回了家”可知，“亲自”说明他特别看重找长生鸟这件事呀，一般可以让别人去做，他却自己出马，看得出他特别想得到长生鸟，决心很大呢，就是不惜一切代价也要找到它。“逐步”赢得鸟的信任得花不少时间和精力呀，这表明他很有耐心，愿意慢慢去做，好让长生鸟信任他，也能看出他对待这件事特别用心，不是随便敷衍，是真的珍视这只鸟。“完美无损”就是在把鸟带回来的过程中，一点都不想让它受伤，可见他打心底里喜欢长生鸟，很珍惜它，把它看得很重要呢。这些词，能看出斯特劳贝里勋爵是真心喜爱、珍惜长生鸟的人。 （2）结合“‘我有一个想法，’波尔德罗先生继续说，‘我们能想某种方法让它自焚再生吗？当然我们事先要为它做好广告，以便引起公众兴趣。这样我们就会有一只新的鸟，带上一些浪漫色彩的鸟，具有生动的生活史可讲的鸟。像这样的鸟我们就卖得出去了’”可知，“做好广告”“引起公众兴趣”，这说明他看到长生鸟自焚再生这个事儿，立马就想着靠这个来吸引大家，让更多人关注，目的就是利用长生鸟给自己谋利，根本没考虑长生鸟本身呀。“卖得出去”，从这能知道波尔德罗先生为了得到一只能赚钱的“新”鸟，都不管这只长生鸟的死活了，很冷漠地决定牺牲它，只想着靠新鸟赚钱，这种做法不择手段，只看重利益，和斯特劳贝里勋爵对鸟的珍惜形成鲜明对比，把他唯利是图、贪婪的特点展现得很明显。 4. 本题考查内容理解。 结合第⑥ 段中“但这长生鸟还是一样美，一样亲切。但正因为它太文静、太古板了，所以人们还是喜欢去看狒狒的滑稽动作，或去观赏那条已经吃掉过一个妇女的鳄鱼的表演”，可以看出作者留意到人们的喜好很表面，只爱看刺激、滑稽的东西，却忽略像长生鸟这样内在美的事物。这表明作者在审视社会大众这种浮躁、浅薄的欣赏习惯，把对这种现象的怀疑融入到了小说里，符合“感伤的”小说家特点，会将对世界的思考写进故事中。 结合第⑬ 段中“‘我有一个想法，’波尔德罗先生继续说，‘我们能想某种方法让它自焚再生吗？当然我们事先要为它做好广告，以便引起公众兴趣。这样我们就会有一只新的鸟，带上一些浪漫色彩的鸟，具有生动的生活史可讲的鸟。像这样的鸟我们就卖得出去了’”可知，这里展现出波尔德罗先生为了利益，想违背长生鸟自然规律去制造噱头吸引大众。作者写这个情节，就是想让读者思考，在利益驱使下，人会变得多贪婪，多不尊重生命，有引导读者去关注这类深层问题的目的，是“感伤的”小说家那种用理智写作，让读者聚焦核心问题的体现。 第⑯ 段开始讲波尔德罗先生为让长生鸟“衰老”做的事，像“把它的食量减少一半又一半……取暖器关掉了……”，用各种手段折腾长生鸟。到第⑱ 段，“春天来时，波尔德罗先生开始宣传长生鸟已老化了这事……入场券的票价已上涨到二克朗”，故事走向高潮，大众都被吸引了。可最后第㉗段“话音未落，长生鸟和木材起火了……这里的一切都荡然无存了，包括波尔德罗先生”，结局很悲惨。作者这样安排情节，是想揭示人性贪婪、盲目跟风这些深刻主题，让读者反思社会现实、人性弱点等问题，可见作者是带着对世界的思考，有目的地写故事，展现出“感伤的”小说家把对世界的怀疑融入创作，引导读者深入思考的特质。所以，综合来看，作者是“感伤的”小说家，通过故事展现对世界的思考，引导读者去关注一些重要问题。 示例：感伤的。小说里，长生鸟先是被斯特劳贝里勋爵珍视爱护，勋爵欣赏它的美，用心呵护它。可勋爵去世后，波尔德罗先生只想着靠它赚钱，当游客对它没兴趣了，波尔德罗先生就用恶劣手段让它衰老，还想利用它自焚再生来博眼球盈利，比如减少它的食量、改变它生活环境等。而且社会上的人也很浮躁，开始追捧长生鸟，后来又被新奇事儿吸引走，看到有自焚再生这噱头了，又一窝蜂地跑去围观。作者通过这些描写，展现出社会上人们为了利益、为了追热点，不顾及生命、不讲道德底线的不良现象。最后长生鸟自焚引发大火，把周围包括波尔德罗先生都烧毁了，结局很悲惨。作者写这个故事不是随便写写，是想让读者去思考，像那些唯利是图、盲目跟风的人，最后可能自食恶果，而像长生鸟这样美好的存在，或许还有新生的希望，是带着引导读者思考社会现象、人性好坏这些目的的，所以是“感伤的”小说家，把对世界的怀疑融入故事，理智地引导读者去看问题。 十一、（2025-2026・浙江温州乐清市集团校・九上期中）石匠留下的歌 何立伟 ①沿一条仄仄的石板路，从山外头来了一个石匠，在水碾子坊前歇脚。 ②他把背上的褡裢往地上一摆，褡裢里便发出来金属的钝响。侧耳，听了听水碾子坊里碾谷的嗡嗡声，他大声说：“碾子要凿了哦！” ③爹正在水碾子坊里扫谷。提着高粱帚子出来，见是陌生客，忙取了紫竹烟筒递过去。那石匠其时已将一根纸烟夹在食指与中指之间了。 ④似乎从那陌生客紫红的脸膛，以及他吸纸烟的派头上，看出其人的不凡来了。 ⑤水碾子正要凿槽咧，很快就讲定了工价，无争无吵，各自一派让得三分的气度。那石匠绕碾子转了三圈，也并不发表阔论交谈。从裢里取了锤凿，水碾子坊里，就叮叮当当热闹了起来。四面的苍苍郁郁的山壑里，一时贮满了这十分好听的声音。 ⑥先前这水碾子终日碾谷，其音清越，其韵悠扬，好比寨前的四妹子，不紧不慢，打出好听的出歌来。后来，日日磨，日日磨，磨平了石槽，碾子就一声一声闷如沉雷了，不再动人。不再亲切。 ⑦天热起来，他就索性打起赤膊，凿。他膀大腰圆，甩锤子的时候，上身的肌肉有规律地滚动。汗水使他宽阔的胸膛油着异彩。简直那不是血肉之躯，简直那本身就是一錾一錾凿出来的。像一尊石雕。 ⑧拿来了蒲扇，拿来了茶罐，拿来了切得极细极细的烟丝，爹吩咐：“你好生招呼石匠师傅吧。”我说：“好。”爹放不下心又吩咐：“这石匠一定见过世界，莫要让他笑话我桃花寨人不晓得礼数。”我说：“好！” ⑨我就同他打扇，将酽茶斟得满满的，双手稳稳递与他。请他歇憩，请他喝茶。手里捏一把爹平日藏在柜里舍不得吸的，切得极细极细的烟丝。 ⑩而我主要想同他谈讲。只想他是见过世界的，那重重的山外头到底是个什么模样呢？有山歌打得如同四妹子一样好听的么？有日夜转动的水碾子么？有切得极细极细而舍不得吸的烟丝么？…… ⑪他却默默喝茶，默默吸烟，默默歇憩。从鼻孔里口角里喷出的烟云浓浓的、辣辣的、也是默默的。 ⑫但顷刻他又拿起了锤子。烟蒂于是在脚边断续着残烟几缕。山谷里，而且飞翔着钢与石的回音。很长的一声一声。仿佛四山里万人千人在凿岩取石，你呼我应。 ⑬好像他是不晓得什么疲劳的；好像他是不愿同我这小孩子讲的；好像那硬邦邦的石头，才是他的好朋友。我的心里盈满了小孩子不被大人理解和尊重的委屈。 ⑭后来又歇憩的时候，我终于极恳切地同他说：“说个故事我听吧。说个故事！” ⑮“故事？什么故事？”他放下了锤子。 ⑯真的，什么故事呢？竟不晓得这个世界有哪样一些故事。 ⑰于是我说：“随便你同我讲点什么吧。反正我什么都不晓得。” ⑱“等你长大了，三十岁四十岁五十岁了，你就会什么都晓得的。用不着别人讲。用不着。”他将那多茧的厚实的手掌放在我的脑壳上，［A］“唉，你还小，你还不懂事。生活里头有的是酸甜苦辣，你只能够尝，不能够讲。讲不出。生活里头没有故事。” ⑲好久了我才说：“那就打一个山歌吧。” ⑳歉意的一笑，摇摇头，他又去凿那磨槽。洁白的石砾在錾子尖上跳跃，落在地上，落在他的裤褶缝里，如一层层雪粉。 ㉑直到黄昏从山沟里溢了出来，才将那叮叮咚咚的锤声淹没掉。而这时，那很大的碾槽，正凿得如一朵刚刚绽放的山茶花。 ㉒只有掌灯吃夜饭时，才看出他累了，倦了。爹招待他，用了好香的米酒，用了荷包煎蛋，和一条腊得透明的麂子腿。那麂子，还是去冬大雪封山时，爹在鹰嘴岩打的。好肥的麂子。爹舍不得吃，除非来了贵客。 ㉓爹问他这问他那。爹这人，就景仰见过世面的人。而那石匠总是回答的很少，很有分寸。你总觉得他不肯说出来的东西必定深奥，但他不说，你并不觉得失礼。他那紫红的脸膛，有力的鼻梁，深刻的皱纹，使你感觉到他是一部书，但谁也无法打开。爹只好死劲地敬酒。 ㉔“多谢。喝不得了。明日赶早，我还要行路。” ㉕“往那边走？岩陀，还是檀木坡？” ㉖［B］“哪里有工夫做，就到哪里去。石匠嘛，走四方，吃四方。” ㉗他笑了一下，笑得好淡。起身，打一轮拱手，他晃晃地朝东厢房走去。 ㉘第二日天刚放明，爬起来我就要去找石匠。要问他，见了世面的人，为什么不会讲故事不会打山歌？ ㉙爹朝水闸走去，说：“这时候才起来，石匠他走了咧！” ㉚跑到高处，朝雾中的石板路望去，终于看见了他那朦朦胧胧的背影。其实无法说那是背影，整个的只是小小的一个黑点了。那黑点，在这迷蒙的天地之间，越来越小，越来越小，就消失在了晨雾之中。他走了。同他来时一样，同他吸烟凿石时一样，是默默的，无声无息的。天和地，好大呵！ ㉛哗啦——爹把水闸扯开了。蓄了一夜的溪水，扑过来，攀住染满了青苔的木轮了，木轮子就滚动起来，吱吱呀呀地带动了水磨，这清新的空气里，就颤动着它那好听的声音了。 ㉜比先前还要好听些！清越。悠扬。娓娓地，悄悄地，向你叙述着什么。 ㉝什么呢？你说不甚明白。但你于这不甚明白之中又实在明白了许多事理。 ㉞我长大了。 ㉟后来我一直觉得，这终日流淌的水碾子的声音，是那个默默的石匠，留下的一支很长很长的歌，一个很长很长的故事…… （选自《人民文学》1983年06期，有删改） ◎梳理笔记 1. 根据小说内容，补全笔记。 我的发现：水碾子在小说中的作用是（4）______。 ◎聚焦人物 2. 关联前后描写是深入理解小说人物的妙招。结合以下语句，联系上下文，分析石匠形象。 ［A］“唉，你还小，你还不懂事。生活里头有的是酸甜苦辣，你只能够尝，不能够讲。讲不出。生活里头没有故事。” ［B］“哪里有工夫做，就到哪里去。石匠嘛，走四方，吃四方。” 3. 关注反复之处，结合具体内容，分析文中“爹”这一次要人物的作用。 手里捏一把爹平日藏在柜里舍不得吸的，切得极细极细的烟丝。 好肥的麂子。爹舍不得吃，除非来了贵客。 ◎探究视角 4. 小说以“我”回忆少年时代往事的儿童视角讲述故事有什么好处？请参考提示，结合文章内容阐述。 提示： 儿童视角是小说借助儿童的眼光或口吻讲述故事。比如《故乡》中迅哥儿的视角为读者构筑了一个充满诗情画意的儿童世界，《我的叔叔于勒》中若瑟夫的视角既能看到菲利普夫妇的冷漠，又能感受到他们的艰辛…… 【答案】 1. （1）锤凿敲在水碾子上，叮叮当当的声响传遍山壑 （2）继续劳作（或：不愿讲故事、打山歌） （3）水碾子声音越发清越、悠扬，如同漫长的歌和故事 （4）水碾子是本文的线索，文章围绕着石匠帮我们家凿水碾子一事展开；石匠对水碾子的修理，推动情节发展；水碾子发出声音的变化，体现石匠手艺的高超；水碾子发出的声音，营造了诗性的环境。 2. 从A句可以读出他的阅历丰富，深沉内敛。石匠对“我”说生活里的酸甜苦辣只可尝不可讲，讲不出，这体现出他经历过丰富的人生阅历，深知生活的复杂与厚重。但他选择将这些经历内化为自己的人生智慧，而不是轻易地与人诉说，可见其成熟。 从B句可以读出他的洒脱自在，不受拘束。有工就做，完毕即走，云游天下。他对这种自由生活方式的热爱和享受，展现出一种洒脱的人生态度（生活不易、辛酸也对）。两处的语言描写简短却颇有意味，写出了一个虽不善言辞但对生活有独到感悟的石匠形象。     3. 从多次出现的“舍不得”中，我们看到父亲会将自己舍不得吃的东西拿出去招待客人，体现了他热情好客的品质。在本文中，父亲代表的其实就是山内人民的形象，展现了桃花寨淳朴的民风和热对客人的尊重，丰富了小说的生活场景和文化氛围。 同时，侧面烘托石匠的重要性，他的到来对桃花寨的人来说是一件大事，从而进一步强化了石匠这个主要人物的形象。爹对石匠的热情招待，引发了石匠与“我”和爹之间的交流，从而推动了情节的发展，深化主题。     4. 以“我”的儿童视角来写作，展现了桃花寨的美丽与宁静，更真实表现对石匠的好奇和对山外世界的向往，呈现充纯真美好和诗意美。儿童的视角更加单纯和直接，石匠的形象通过“我”的观察和感受得以立体展现，石匠赤膊打凿石头、石匠叮叮当当的凿石声、石匠与父亲交流等让读者更加直观地感受到石匠的勤劳、技艺高超、洒脱等特点。结尾长大后的“我”明白石匠的形象和人生阅历其实已经给“我”的人生带来启蒙和启迪，与儿童视角形成交织、互补，更为全面深刻地揭示石匠出现的意义。      【解析】 【导语】 本文通过一个少年的回忆，勾勒出一位不善言辞、却以劳动创造美的石匠形象。小说通过水碾子的变化，表现了石匠的勤劳与沉默，反衬出生活的酸甜苦辣。叙述者从儿童视角出发，渴望了解外面的世界，却在石匠的沉默中领悟到成长的意义。文本细腻地刻画了人与环境的互动，体现了简单生活中的深刻哲理，将石匠默默的贡献化作一首长长的歌，久久回响。 1. 本题考查内容的梳理概括。解答此题时，应注意第二空应仿照题干格式组织四字短语概括石匠的行为，第一、三空应仿照题干围绕水碾子概括事件。 第① 空，根据题干“水碾子的石槽被磨平，声音闷如沉雷”可定位第⑥ 段“后来，日日磨，日日磨，磨平了石槽，碾子就一声一声闷如沉雷了”，联系题干“开始劳作”可知，此空答案应围绕此处前后文进行概括。结合第⑤ 段“从裢里取了锤凿，水碾子坊里，就叮叮当当热闹了起来。四面的苍苍郁郁的山壑里，一时贮满了这十分好听的声音”，第⑦ 段“天热起来，他就索性打起赤膊，凿。他膀大腰圆，甩锤子的时候，上身的肌肉有规律地滚动。汗水使他宽阔的胸膛油着异彩。简直那不是血肉之躯，简直那本身就是一錾一錾凿出来的。像一尊石雕”句可知，石匠开始劳作时，用锤凿砸在水碾子上发出的叮当声音，传遍整个山谷沟壑，据此可概括为：锤凿敲在水碾子上，叮叮当当的声响传遍山壑。 第② 空，根据题干“石砾跳跃落下，碾槽被凿得如一朵山茶花”可定位第㉑段“而这时，那很大的碾槽，正凿得如一朵刚刚绽放的山茶花”。阅读前文内容，结合第⑪段“他却默默喝茶，默默吸烟，默默歇憩。从鼻孔里口角里喷出的烟云浓浓的、辣辣的、也是默默的”可知，文章在第⑨ 段至第⑲段主要记叙了“我”请石匠歇息并讲故事，但石匠拒绝了，并说要“打一个山歌”，然后就继续开始凿磨槽，据此可组织答案为：继续劳作（或：不愿讲故事、打山歌）。 第③ 空，根据题干“默默离开”可定位第㉚段“他走了。同他来时一样，同他吸烟凿石时一样，是默默的，无声无息的”，联系后文第㉛段“蓄了一夜的溪水，扑过来，攀住染满了青苔的木轮了，木轮子就滚动起来，吱吱呀呀地带动了水磨，这清新的空气里，就颤动着它那好听的声音了”及第㉜段“比先前还要好听些！清越。悠扬。娓娓地，悄悄地，向你叙述着什么”可知，石匠虽然默默地走了，但他修凿后的水碾子，发出了清越、悠扬的声音，仿佛在讲述着故事一般，证明着石匠曾来过并辛勤的工作过，据此可组织答案为：水碾子声音越发清越、悠扬，如同漫长的歌和故事。 第④ 空，根据题干中对小说故事情节的梳理可知，文章整个故事围绕水碾子需要凿槽维修这一情节展开，从石匠的到来、工作的进行到最终的完成，水碾子都贯穿其中，据此可知，水碾子是本文的线索，文章围绕着石匠帮我们家凿水碾子一事展开。整篇文章随着石匠对水碾子的修理一步步展开故事情节，使得故事安排条理清晰，结构紧凑，水碾子起到了推动故事情节发展的作用。根据第⑥ 段“先前这水碾子终日碾谷，其音清越，其韵悠扬，好比寨前的四妹子，不紧不慢，打出好听的出歌来。后来，日日磨，日日磨，磨平了石槽，碾子就一声一声闷如沉雷了，不再动人。不再亲切”及第㉜段“比先前还要好听些！清越。悠扬。娓娓地，悄悄地，向你叙述着什么”可知，文章通过水碾子在石匠修凿前后声音变化的对比，突出展现了石匠修缮手艺的高超。同时，水碾子发出的清越、悠扬的声音，也营造出一种清幽美妙的诗意氛围，小说中的故事在舒缓的氛围中徐徐展开，给人一种诗意之美。据此总结作答即可。 2. 本题考查人物形象的分析。解答此题，结合所给语句，分析人物形象即可。 从［A］句“唉，你还小，你还不懂事。生活里头有的是酸甜苦辣，你只能够尝，不能够讲。讲不出。生活里头没有故事”可以看出，石匠是一个经历过生活磨砺，深沉内敛从的人。联系前文“等你长大了，三十岁四十岁五十岁了，你就会什么都晓得的。用不着别人讲。用不着”可知，他深知生活的复杂和艰辛，这些经历让他明白生活中的酸甜苦辣难以用言语表达，只能自己亲身去体悟。他面对“我”想听故事的请求，没有敷衍，而是真诚地表达了自己对生活的看法，这体现出他的深沉。他不轻易讲述自己的经历，也许是因为那些经历包含了太多的苦涩或者无奈，也可能是他认为生活需要自己去体验，而不是通过别人的讲述来了解。这种内敛的性格，使他在面对好奇的“我”时，始终保持一种低调、沉默的姿态。 从［B］句“哪里有工夫做，就到哪里去。石匠嘛，走四方，吃四方”可知，这里展现了石匠作为手艺人四海为家、随遇而安的生活状态。联系第㉔段“多谢。喝不得了。明日赶早，我还要行路”及这句话中的“石匠嘛，走四方，吃四方”可知，石匠没有固定的居所，四处漂泊寻找工作。“走四方，吃四方”短短六个字，体现了他对这种流浪式生活的坦然接受。他不抱怨生活的奔波，而是以一种豁达的心态面对，只要有工作的地方，就是他的去处。这种随遇而安的态度，反映出他的坚韧和对生活的适应能力。同时也暗示了他见过世面，在不同的地方经历过各种事情，这也与他深沉内敛的性格相呼应，因为丰富的阅历让他更加懂得如何在不同的环境中生存。据此总结作答即可。 3. 本题考查次要人物作用的分析。 在这篇文章中，“爹”虽然是次要人物，但通过文中对“爹”的描述，发挥了以下几个重要作用： 体现山里人对客人的热情好客：根据第⑨ 段“手里捏一把爹平日藏在柜里舍不得吸的，切得极细极细的烟丝”，以及第㉒段“好肥的麂子。爹舍不得吃，除非来了贵客”这两处细节描写可知，文章中反复强调了“爹”对好东西的珍惜，而这种珍惜更加凸显出当有客人到来时，“ 爹”毫不吝啬地拿出这些珍贵的物品招待客人。这体现了山里人淳朴、热情好客的品质。所以“爹”的行为是居住在桃花寨的山里人善良品性的代表，这种品质如同山中的草木一样，是山里文化的一部分，通过“爹”的举动，让读者感受到山里人真挚的情感和热情的待客之道，丰富了文章的生活场景和文化氛围。 侧面衬托山中生活的珍贵资源和简单质朴的生活方式：“爹”舍不得吸的烟丝和舍不得吃的麂子，从侧面反映出山里生活资源的相对匮乏。这些在山里人眼中的“好东西”，平时都被珍惜地保存着，说明获取这些物品并不容易。而“爹”却愿意将这些来之不易的好东西送与石匠，这种态度从侧面烘托了石匠这一人物形象的重要性，表明他的到来对桃花寨人来说是一件极为重要的事情。这种热情招待的重视，也引发了文中石匠与“我”和爹之间的交流，推动故事情节发展的同时，丰富文章内容，深化了文章主题。 4. 本题考查叙述视角的作用的分析。 儿童视角天然带有一种纯真无邪的特点，这种特点使得整个故事在讲述时充满了清新自然的氛围。联系文章第⑥ 段“先前这水碾子终日碾谷，其音清越，其韵悠扬，好比寨前的四妹子，不紧不慢，打出好听的出歌来”，第⑬段“好像他是不愿同我这小孩子讲的；好像那硬邦邦的石头，才是他的好朋友。我的心里盈满了小孩子不被大人理解和尊重的委屈”及第㉜段“比先前还要好听些！清越。悠扬。娓娓地，悄悄地，向你叙述着什么”等内容可知，在“我”的眼中，石匠、水碾子、山壑等都带有一种未被成人世界污染的纯净美，这种美感通过儿童的视角得到了充分的展现，充分展现出桃花寨的美丽与宁静，让文章呈现一种纯真美好的诗意美。 根据第⑦ 段“他膀大腰圆，甩锤子的时候，上身的肌肉有规律地滚动。汗水使他宽阔的胸膛油着异彩。简直那不是血肉之躯，简直那本身就是一錾一錾凿出来的”，第⑫段“山谷里，而且飞翔着钢与石的回音。很长的一声一声。仿佛四山里万人千人在凿岩取石，你呼我应”及第㉓段“爹这人，就景仰见过世面的人。而那石匠总是回答的很少，很有分寸。你总觉得他不肯说出来的东西必定深奥，但他不说，你并不觉得失礼”等内容可知，文章通过“我”的视角展现石匠的人物形象，通过描写石匠赤膊凿石头、叮叮当当的凿石声及父亲与石匠的交流等内容，描写出一个立体的石匠形象，以儿童单纯直接的视角展现了石匠勤劳洒脱、技艺高超等形象特点。 根据第㉟段“后来我一直觉得，这终日流淌的水碾子的声音，是那个默默的石匠，留下的一支很长很长的歌，一个很长很长的故事……”可知，石匠这一人物形象给年幼的我造成了深远的影响，将石匠这一充满人生阅历的人物形象与儿童单纯的视角交织互补，全面而深刻地揭示出石匠这一人物形象出现的意义，深化了文章主题。据此总结作答即可。 十二、（2025-2026・浙江温州新质教育联盟・九上期中）枇杷落了一地（节选） 申赋渔 ①我无所事事地从一个院子走到另一个院子。忽然看到一棵巨大的枇杷树。它的树冠盖住了整个院子，树底下密密麻麻长着无数小枇杷树。我愣在这里。这棵枇杷树虽然枝叶繁茂，可是我感觉到的，已经不是春天的寂寞，而是遗忘、是深入骨髓的孤独。 ②枇杷秋天结花蕾，冬天开花，春天结果，到夏天果实真正成熟。所以古人说枇杷里有着“四时之气”。我老家大门口有一棵枝节横生的枇杷树。因为爷爷总是咳嗽，母亲常常给他做一碗“枇杷百合银耳汤”或者“枇杷雪梨金橘汤”。至于“川贝枇杷膏”，是爷爷亲手做的。枇杷膏要熬一天。枇杷的皮和核要去掉。枇杷核有毒，不能吃。把枇杷的果肉放到大铁锅里，用火烧开，加上冰糖，用木勺不停地搅拌。搅拌的总是伯父，他力气大，能一站几个小时。爷爷呢，在大灶后面烧柴火。枇杷膏成不成功，靠火候。爷爷掌握火候，并监督伯父不要偷懒。川贝粉要到最后再加，加上，再熬一会儿，就成了金黄诱人的枇杷膏。熬好了，放凉了，装在瓶子里。爷爷每顿一勺，慢慢吃。对于我来说，枇杷树像一位老人，它是慈祥的、温暖的，它从不孤独。 ③眼前这棵枇杷树是我老家那棵的两倍大。花早谢了，已经结出了满树的果子，一粒一粒，一簇一簇。果子被粗大的叶子托着，黄褐色，不好看。其实枇杷树的花也不好看。去年冬天下第一场雪的时候，小河边上的枇杷树正好开花。照理说冬天的花少，该会引人注目，可是枇杷花总是被人忽略。枇杷花是五瓣的小白花，被毛茸茸的萼牢牢地护着，加上满树肥厚的枇杷叶，几乎看不到。那么一点白，陷在毛糙的花萼里，显不出美。可是这么不好看的花，也吸引了许多寒冬里四处流浪的昆虫。从现在枝头上累累的果子就知道，曾有足够多的昆虫帮它授粉。 ④进到夏天，枇杷的果子就成熟了。看着这棵长在荒凉院落中硕果累累的枇杷树，我很替它担心。 ⑤枇杷的果子是诱惑，也是奖品。当它成熟了，就在枝头呼唤着鸟儿、松鼠或者随便什么小动物，愿意来的都可以来吃它的果子，同时把果核带得远远的。显然，前些年并没有那么多的动物接受它的邀请。它的果子只能落在自己的脚下，种子只能在母树的脚下发芽。这样的成长是畸形的。母亲的树冠在头顶上遮住了阳光，根在脚底下抢夺着水分和营养。小树长不高，也长不好。更何况，还有这么多的兄弟姐妹们挤在一起呢。只要母树长在这里，越是高大，后代就越是孱弱。 ⑥这是母树不愿意看到的。母树想尽办法让种子远离它而去。总会有鸟儿、小动物或者猛烈的暴风雨来访吧。可是这个院子里到底发生了什么？就是没人把枇杷的果子带走呢？这是我在村子里见到的最大的悲剧。大自然原本不是这样安排的。树要比人在大地上生存得长久。在这长久的岁月里，它比人学得了更多的智慧。这棵大枇杷树的悲剧，也许只是一个意外。没有一棵树会让自己的后代拥挤在脚下饥肠辘辘、坐以待毙的。 ⑦每一棵树，都在尽力地把它的果子抛得更远。每一粒果子的旅途都充满着凶险。可是果子只能上路。大自然从来没有无私地奉献。果子要分给鸟儿果肉，鸟儿带它远去。可鸟儿并不承担更多的责任，它们把果核随意抛弃。一些搁浅在石头上，永远不会发芽。一些落入河水，一生在泥水下沉默。一些被车轮碾碎，一些被小虫子啃食干净……只有少数的种子有着好运。譬如恰好遇上一只喜欢储存粮食的田鼠。田鼠把它埋在泥土中，又把它忘记了。这些好运的种子，还要继续它的好运。它不能被蚯蚓埋得更深，它生活的土壤上面不能很快就被其他杂草覆盖。它就在这地底下等待着。等多长时间呢？是第二年春天就发芽，还是再等上一年、五年、十年？种子做不了主，它在长成种子的时候，母亲就在它的身体里调好了闹钟。母亲是有道理的。如果所有的种子都同时发芽，万一碰上可怕的天灾，不论是干旱、洪水或者野火，它们就会全族覆灭。所以种子要轮流发芽。就是听到母亲的闹铃了，种子也不能莽撞地钻出来。它要敏锐地知道外面的温度、湿度和光照。稍不合适，还要埋头大睡。 ⑧老枇杷树下的种子发芽了，长成了这满眼的小枇杷树。每一棵小枇杷树，都是一朵花变成了一粒果，一粒果落下了一只核，一只核被大地喊醒，探出了头。只要从大地上探出头来，它就再也不能改变自己的命运了。它和人不一样，它不能动，它只能一动不动地站在这里，接受命运。而人的出生，才是生命刚刚开始。在这幢房子里，是不是也曾有一个孩子出生？是不是曾在这棵老枇杷树底下嬉戏玩耍？是不是也曾有一位老人，采下树上的果子，花上大半天的时间熬一锅香甜的枇杷膏？他们又都去了哪里？ ⑨我从这棵老枇杷树上摘了一粒小果子回来。云层不断地往前流动，一会儿放出阳光，一会儿又把它遮住。我坐在露台上，小心地剥开毛茸茸的、花生米那么大的枇杷。它外面是一层坚硬的表皮，里面是一粒白色的米粒大小的圆核。圆核再打开，里面是一粒更小的核仁。核仁柔软鲜嫩，仿佛风一吹，就会长出一片细叶。我抬起头，住着精灵的枫杨树上停着一只蜡嘴雀。它拖着缓慢悠长的调子吟唱着，不慌不忙，像在呼唤什么，深情绵长，一声又一声，让人的心一阵颤动。 ⑩如果我手心里的这只小果子依然挂在树上，不久之后它就成熟了，就会变得汁水淋漓，肥美可爱。然后呢？它也许又落在母亲的脚下，发芽，或者不发芽。如果发芽，也只会度过孱弱的一生，也许很快就会夭折。也许，它会被一只馋嘴的鸟儿衔走，落在我永远不会路过的一片泥土上。它会长成一棵参天大树，然后又把它的种子抛向更远的地方。如果大自然给它足够大的原野，它将会长成一座无边无际的森林。事实上，每一座森林都是从一粒种子开始的，就像每一个人生都是从一个意念开始。 1. 枇杷树引发了作者多次的情绪波动，请完善下面的示意图。 ◎妙句赏读 2. 文章中划线句描写生动自然，富有诗意，请从修辞或感官角度做简要赏析。 （1）花早谢了，已经结出了满树的果子，一粒一粒，一簇一簇。果子被粗大的叶子托着，黄褐色，不好看。 （2）它拖着缓慢悠长的调子吟唱着，不慌不忙，像在呼唤什么，深情绵长，一声又一声，让人的心一阵颤动。 ◎“矛盾”探究 3. 文章几次描绘枇杷树的繁茂，却以“枇杷落了一地”为题，看似矛盾，却是别出心裁，以此为题有何用意？ 作者以“枇杷落了一地”为题有什么用意呢？我可以从标题的作用考虑，请DeepSeek给我一些提示。 你好，标题的作用可以从以下几个角度思考：①揭示文章主要内容；②揭示情感，点明主旨；③结构线索，奠定基调；④…… ◎主旨探析 4. 读完文章，你也许会想到下面几组关系。从中选择一组，结合文章内容，阐述你的理解与思考。 备选：A．孤独——活力                           B．命运——突破                           C.______（自定） 【答案】 1. （1）慈祥温暖； （2）荒凉院落里硕果累累的枇杷树； （3）期待。 2. （1）“一粒一粒，一簇一簇”是叠词，细腻呈现果子的分布状态；又借“粗大的叶子托着”的动态描写，搭配“黄褐色，不好看”的直白外观刻画，于朴素的白描中勾勒出满树枇杷果的真实模样，平实却鲜活。 （2）运用拟人修辞，将蜡嘴雀的鸣叫赋予“拖着调子吟唱”“不慌不忙”“呼唤”等人的动作与情态，同时以“缓慢悠长”“深情绵长”的听觉感受强化氛围，让鸟鸣不仅可闻，更饱含情感温度，轻易触动人心。 3. 标题“枇杷落了一地”既作为叙事线索串联全文，又暗示生命孤独与时光流逝的主旨，以“落”的萧瑟与文中枇杷树的繁茂形成反差，引发读者对生命命运、乡愁与自然规律的思考，新颖且意蕴深厚。 4. 示例：A.孤独 —— 活力。孤独是枇杷树的外在处境，它生长在荒凉院落，种子无法远播，后代拥挤孱弱，尽显被遗忘的寂寥；而活力是其内在生命本能，即便处境受限，它仍能开花结果、吸引昆虫授粉，母树也始终努力传播种子，彰显着顽强的生机。孤独与活力的对立统一，展现了自然万物的生存智慧——外在环境的孤独从未磨灭生命追求生长与延续的本质。这启示我们，人生难免遭遇孤独困境，但内心对成长的渴望、对生活的热忱，会成为冲破孤独的力量，让生命始终保有蓬勃活力。 【解析】 【导语】 文章以老枇杷树为引，串联自然与人文、生命与时光。借枇杷树的生长困境喻生命孤独，以老家枇杷膏的温暖回忆衬岁月温情，于草木荣枯中藏生命智慧。文字质朴却意蕴深挚，将树的命运与人的过往交织，既叩问自然规律，也触碰乡愁与生命本质，于细腻描摹中见哲思，余味悠长。 1. 本题考查内容分析。 （1）结合第② 段“对于我来说，枇杷树像一位老人，它是慈祥的、温暖的，它从不孤独”可知，回忆里的枇杷树关联着母亲做汤、爷爷和伯父熬枇杷膏的生活细节，承载着家人间的温情，因此作者对它的情绪是“慈祥温暖”。 （2）结合第④ 段“看着这棵长在荒凉院落中硕果累累的枇杷树，我很替它担心”可知，作者看到这棵枇杷树的果子无人带走、后代挤在脚下的处境，由此生出“担心”的情绪，对应的对象是“荒凉院落里硕果累累的枇杷树”。 （3）结合第⑩ 段“如果我手心里的这只小果子依然挂在树上……它会长成一棵参天大树，然后又把它的种子抛向更远的地方”可知，作者手持枇杷果时，畅想它能被带走、长成大树，因此情绪是对其命运的“期待”。 2. 本题考查句子赏析。 （1）从视觉感官角度看，“一粒一粒，一簇一簇”的叠词，既从视觉上精准传递出果子“多而密集”的状态，又通过重复的节奏让描写更有画面层次感；“果子被粗大的叶子托着”则以动态的“托”字，写出叶子与果子的位置关系，让静态的景物有了柔和的互动感；“黄褐色，不好看”是直白的视觉观感描述，不加修饰的表达贴合作者对这棵枇杷果的直观印象，整体以朴素的白描手法，让满树果子的模样清晰地呈现在读者眼前，自然且真切。 （2）从拟人修辞的角度赏析，“拖着缓慢悠长的调子吟唱”“不慌不忙”“呼唤”等表述，把蜡嘴雀的鸣叫完全拟人化——将鸟鸣转化为人类“吟唱”“呼唤”的行为，还赋予其“不慌不忙”“深情绵长”的情绪状态。这种写法不仅让鸟鸣的“缓慢悠长”更具可感性，还为声音注入了情感色彩，让原本普通的鸟鸣变得有温度、有心事，从而让“让人的心一阵颤动”的效果更具说服力，诗意与感染力兼具。 3. 本题考查标题作用。 可以根据题干所给的标题作用分析。 结合第① 段“看到一棵巨大的枇杷树”“树底下密密麻麻长着无数小枇杷树”、第⑤ 段“它的果子只能落在自己的脚下，种子只能在母树的脚下发芽”、第⑩ 段“它也许又落在母亲的脚下，发芽，或者不发芽”可知，“枇杷落地”是贯穿全文的核心场景。文章围绕枇杷结果、落地、发芽的过程展开，从眼前落地枇杷引发的担忧，到对生命传播的思考，标题成为串联自然景象、回忆与哲思的线索，让全文结构更紧凑。 结合第⑥ 段“这是我在村子里见到的最大的悲剧”“没有一棵树会让自己的后代拥挤在脚下饥肠辘辘、坐以待毙的”、第⑧ 段“他们又都去了哪里？”可知，“枇杷落了一地”不仅是自然现象，更暗示生命的孤独与困境——枇杷果无法被带走，只能在母树脚下孱弱生长，如同村庄里逝去的人烟与时光。标题既藏着作者对生命命运的叩问，也寄托着对故乡、亲人的乡愁，深化了“生命传播与时光流逝”的主旨。 结合第① 段“这棵枇杷树虽然枝叶繁茂”、第③ 段“已经结出了满树的果子，一粒一粒，一簇一簇”可知，文中多次描写枇杷树的繁茂，而标题“落了一地”以萧瑟景象与繁茂形成鲜明反差。这种反差打破读者的固有认知，引发“为何繁茂的树会让果实落地闲置”的疑问，进而带动读者深入思考自然规律、生命困境等深层问题，让标题更具吸引力与感染力。 4. 本题考查开放性试题。 可以从主题情感角度谈自己的理解与思考。 选项A：孤独——活力  结合第① 段“这棵枇杷树虽然枝叶繁茂，可是我感觉到的，已经不是春天的寂寞，而是遗忘、是深入骨髓的孤独”可知，眼前这棵枝叶繁茂的枇杷树，并未让人感受到生机带来的热闹，反而传递出被遗忘的、深入骨髓的孤独感。 结合第⑤ 段“它的果子只能落在自己的脚下，种子只能在母树的脚下发芽。这样的成长是畸形的。母亲的树冠在头顶上遮住了阳光，根在脚底下抢夺着水分和营养。小树长不高，也长不好。更何况，还有这么多的兄弟姐妹们挤在一起呢”可知，枇杷树的种子无法传播出去，只能在母树脚下扎堆生长，小树因缺乏阳光和养分难以健康成长，这种生长状态也凸显出其生存处境的孤独与局限。 结合第③ 段“可是这么不好看的花，也吸引了许多寒冬里四处流浪的昆虫。从现在枝头上累累的果子就知道，曾有足够多的昆虫帮它授粉”可知，即便枇杷花外形不起眼、易被忽略，却依然能吸引昆虫授粉，并结出累累果实，展现出它在自然中顽强的生命活力。 结合第⑦ 段“每一棵树，都在尽力地把它的果子抛得更远”可知，枇杷树有着传播种子的本能，即便面临诸多阻碍，也始终在努力为后代寻求更广阔的生长空间，这是其生命活力的有力体现。 孤独是这棵枇杷树所处的外部环境与状态，而活力是其内在的生命本能，二者形成鲜明反差。这一关系体现了自然万物即便身陷孤独困境，也不会丧失生命本真的活力。延伸到人生，即便人们偶尔陷入孤独的境遇，生命里追求成长、延续的力量也不会消失，这种活力能支撑人们冲破孤独的枷锁。 选项B：命运——突破 结合第⑧ 段“只要从大地上探出头来，它就再也不能改变自己的命运了。它和人不一样，它不能动，它只能一动不动地站在这里，接受命运”可知，小枇杷树从发芽那一刻起，就无法自主移动，只能固定在原地生长，只能被动接受既定的生存命运。 结合第⑦ 段“每一粒果子的旅途都充满着凶险。可是果子只能上路……一些搁浅在石头上，永远不会发芽。一些落入河水，一生在泥水下沉默。一些被车轮碾碎，一些被小虫子啃食干净”可知，枇杷的果子想要传播种子，就要踏上充满凶险的旅途，多数种子都会遭遇无法发芽生长的悲惨命运，其生长命运充满了不确定性和局限性。 结合第⑥ 段“这是母树不愿意看到的。母树想尽办法让种子远离它而去”可知，母树清楚后代挤在脚下的悲惨结局，于是主动想办法让种子远离自己，这是母树为打破后代的悲惨命运做出的突破尝试。 结合第⑩ 段“也许，它会被一只馋嘴的鸟儿衔走，落在我永远不会路过的一片泥土上”可知，作者畅想枇杷果被鸟儿衔到远方，这正是种子突破母树周边恶劣生长环境，摆脱既定糟糕命运的一种可能途径。 命运为枇杷树的种子和小树设定了诸多局限，而突破是打破这种局限的关键。母树的努力和作者的畅想，都体现了对命运的反抗。这就像人生，每个人或许都会面临出身、环境等先天命运的束缚，但只要主动尝试突破，就有可能摆脱困境，迎来新的人生可能。 选项C：回忆——温情（自定） 结合第② 段“我老家大门口有一棵枝节横生的枇杷树。因为爷爷总是咳嗽，母亲常常给他做一碗‘枇杷百合银耳汤’或者‘枇杷雪梨金橘汤’”可知，作者看到眼前的枇杷树，不由自主回忆起老家门口的枇杷树，以及母亲为咳嗽的爷爷做枇杷相关汤药的过往。 结合第② 段“至于‘川贝枇杷膏’，是爷爷亲手做的……爷爷掌握火候，并监督伯父不要偷懒。川贝粉要到最后再加，加上，再熬一会儿，就成了金黄诱人的枇杷膏”可知，这段文字详细回忆了爷爷制作川贝枇杷膏时，伯父搅拌、爷爷烧火控火候的具体场景，满是生活细节。 结合第② 段“对于我来说，枇杷树像一位老人，它是慈祥的、温暖的，它从不孤独”可知，老家的枇杷树关联着爷爷、母亲、伯父的身影，关联着一家人围绕枇杷制作美食的场景，这让枇杷树在作者心中成为慈祥、温暖的象征，满是亲情带来的温情。 结合第⑧ 段“在这幢房子里，是不是也曾有一个孩子出生？是不是曾在这棵老枇杷树底下嬉戏玩耍？是不是也曾有一位老人，采下树上的果子，花上大半天的时间熬一锅香甜的枇杷膏？”可知，作者由眼前的老枇杷树，联想到其他人家可能存在的孩子树下嬉戏、老人熬制枇杷膏的场景，这些联想也满是生活的温情。 回忆与温情紧密相连，眼前的枇杷树是触发回忆的媒介，而回忆中与家人相关的枇杷美食制作场景，又满是浓浓的温情。这启示我们，回忆往往藏着生活中最珍贵的温情，当我们看到与过往相关的事物时，那些温情回忆会给予我们心灵的慰藉，让我们感受到生活的美好。 或者结合文章内容，扣住主题选择其他两个词语来表达。 示例1：B.命运——突破。枇杷树的命运自带局限：小树苗无法自主移动，只能在母树脚下争夺养分，注定孱弱；种子的传播之路也满是凶险，多数难以发芽生长。但突破是生命的本能追求，母树想尽办法让种子远离自己，种子也在等待机会脱离束缚，寻求新生。命运的局限与突破的渴望相互交织，构成了生命的常态。这正如人生，我们或许会面临出身、环境等先天命运的束缚，但不必被动接受，主动尝试、勇敢突破，即便过程充满未知，也能为自己开辟新的人生可能，让生命绽放更广阔的价值。 示例2：C.回忆——温情。眼前的枇杷树触发了作者的过往回忆，那些与老家枇杷树相关的、家人共同制作枇杷美食的生活片段，满是烟火气与亲情味。回忆是连接过往与当下的纽带，而温情是回忆的核心底色，老家的枇杷树因承载着家人的陪伴与关爱，成为了慈祥温暖的象征，抚平了眼前树带来的孤独怅惘。回忆中的温情，是时光沉淀的珍贵馈赠，它能在我们迷茫或孤独时，给予心灵慰藉，让我们在回望过往中，感受到生活的美好与生命的温度，汲取继续前行的力量。 一、（2025-2026・浙江余姚市六校・九上期中）阅读下面的文章，完成小题。 太阳和蜉蝣 汤汤 ①一只蜉蝣从水里一点一点钻出来。远远的天边，一个红红的家伙一点一点冒上来。蜉蝣高兴地和它打招呼：“你好，你很神奇呀，你一来，这里就亮了。” ②“你好，小蜉蝣。”“你认识我？你是谁呀？”“我是太阳。”“太阳，我好快乐呀，我有一天的生命，你和我一样吗？” ③太阳没有回答，往上走了走，一个太阳和一只蜉蝣没法说那么多。 ④蜉蝣扇着细小的翅膀飞呀飞，这里瞅瞅，那里瞧瞧。一切都这么新鲜，一切都这么好看。 ⑤“我是蜉蝣，你是谁呀？”“我是蜻蜓。”“我是蜉蝣，你是谁呀？”“我是狗尾巴草。” ⑥“我是蜉蝣，你是谁呀？”“我是蜘蛛。”“我是蜉蝣，你是谁呀？”“我是蒲公英。”…… ⑦蜉蝣好快乐。她一抬头，看见太阳比原来高出了许多。“你要到哪里去呀？”“走到天那边，这样一天就过完了。”太阳说。“我们都有一天生命，我们多么幸运！”蜉蝣说。 ⑧太阳不再说话，和一只小蜉蝣能说清楚什么呢。 ⑨这时，一只蝌蚪叫住蜉蝣，说：“你可以当我的见证者吗？见证我脱掉尾巴，长出四肢，变成青蛙。”“我很愿意，我有一天生命呢。”“一天？我变成青蛙需要两个月，从小青蛙变成大青蛙需要一两年。”“那是多久？”“一个月有很多很多天，一年有很多很多很多很多天。” ⑩“哦……这样啊……我等不到你变成青蛙了。” ⑪蜉蝣遇见一只野鸭，它正在孵蛋。野鸭说：“我有十颗蛋，每颗蛋里藏着一个孩子，孩子们会从蛋里钻出来，非常非常可爱哦。”“太有趣了，我要在这里等他们出来，我有一天生命呢。”“一天？可等他们钻出来至少还要十天呢。” ⑫“哦……这样啊……我等不到……你可爱的孩子们了。” ⑬蜉蝣停在一个花蕾上歇息。“我是一朵非常美丽的花哟，等我开了，你就知道了。”“好呀，我在这里等你开，我有一天的生命呢。”“一天？可我明天才开呀。”“明天是什么？”“今天过去就是明天。你只有今天，没有明天吗？” ⑭“哦……这样啊……我等不到……你最美丽的样子了。” ⑮蜉蝣好半天不再飞…… ⑯太阳走到了她头顶上。“你难过了？”太阳问。“有一点。”蜉蝣说，“如果只有一天生命，你不难过吗？”太阳说：“哦，我活了很久很久，还能活很久很久。” ⑰蜉蝣没有说话，在阳光里飞呀飞，小小的身体那么美。 ⑱“太阳，一天之外是怎样的？”虽然和一只蜉蝣很难讲清楚，太阳还是很认真地和她说：“白天过去是黑夜，黑夜过去是白天。”“哦，是这样啊。” ⑲“春天过去是夏天，夏天过去是秋天，秋天过去是冬天，冬天过去是春天，春天过去是夏天……现在是夏天。” ⑳“哦，是这样啊。” ㉑ “有晴天，有雨天，有刮风天，有下雪天……今天是晴天。” ㉒“是这样啊。如果……我有很多天就好了。” ㉓蜉蝣发了一会儿呆，又说：“可我有整整一天的生命啊。”太阳想，一天有什么用呢？ ㉔小小的蜉蝣从一株草飞到另一株草，从一朵花飞到另一朵花。她发现飞得越高，看见的世界就越大。 ㉕“世界有多大？”蜉蝣问太阳。虽然和一只蜉蝣很难讲清楚，太阳还是很认真地和她说：“世界很大，这片洼地以外，有村庄，有城市，有田野，有草原，有森林，有沙漠，有戈壁，有大海，有大河，有高山，有冰川……” ㉖小小的蜉蝣从草尖飞到树梢，从低的树飞到高的树。 ㉗“太阳，你在往下走呢。”是的，走到你看不见我，一天就过去了。” ㉘“哦，我的一天快过去了。” ㉙太阳以为蜉蝣会伤心，正要说几句安慰的话，可她又飞起来了。 ㉚“谢谢你告诉我这么多，现在我要飞向你。” ㉛“我很远。”“我不怕远。” ㉜“你飞不到的。”“我想试试。” ㉝“我真的很远。”“飞一点，就会近一点。” ㉞“那么，我等你。” ㉟蜉蝣透明的小翅膀多么闪亮，她一闪一闪，一闪一闪，朝着太阳飞去。太阳为她停住脚步。 ㊱飞着飞着，飞着飞着，蜉蝣飞不动了。她收拢翅膀，任小小的身体一点一点飘落。她落向水面的时候，太阳也落了下去。 ㊲天黑了。 ㊳天又亮了。 ㊴太阳照在这片洼地上，照着一切微小而珍贵的生命。 1. 根据故事相应情节，将小蜉蝣的心理变化过程及原因填写完整。 2. 根据要求研读故事语言。 语言 研读 “可我有整整一天的生命啊。” （1）关注角色的语言。从重音角度设计句子的朗读并简述理由。　　　　　　　　　　　　 小小的蜉蝣从一株草飞到另一株草，从一朵花飞到另一朵花。小小的蜉蝣从草尖飞到树梢，从低的树飞到高的树。 （2）关注语言表达技巧。联系上下文，品析反复手法的表达效果。　　　　　　　　　　　　 3. 在《太阳和蜉蝣》中，作者构筑了一个极不对等的相遇：永恒与短暂、宏大的太阳与微小的蜉蝣。这个故事对你理解“生命”和“时间”有何启发？请结合你自己的成长经历或现实观察，谈谈你的感悟。 【答案】1. ① 因为自己能有一天生命，能见到这样一个新鲜的世界。 ② 感到难过，情绪低落    ③ 它认识到生命即使短暂也仍然美好珍贵。     2. ① 示例一：“整整”读重音，强调“天”在小蜉蝣眼里的“长”，“一天”也可以做很多事。重读“整整”可以表现出小蜉蝣认识到时间长短后对“一天”的知足珍惜。 示例二：“一天”读重音，强调在小蜉蝣眼里”一天”的“珍贵”和“重要”，拥有“一天”也可以做很多事。重读“一天”可以表现出小蜉蝣认识到时间长短后对“一天”的知足、珍惜。 示例三：“整整一天”读重音，强调小蜉蝣眼里的“一天”是“长”的，是“珍贵”与“重要”的，是她完整的一生，也可以做很多事。重读“整整一天”可以表现出小蜉蝣认识到时间长短后对“一天”的知足、珍惜。    ② “小小的”反复出现，强调蜉蝣这一生命的微小，与故事中其它生命形成对比。“从……到……”的反复，强调了小蜉蝣努力飞舞、努力欣赏、努力体验的生命状态，展现了它短短一天里对更广大世界的探寻。同时，反复手法能形成故事回环往复的叙事节奏。     3. 示例：我们无法决定生命的长度，就像我们无法选择做太阳还是蜉蝣，但我们可以决定生命的宽度和密度。无论是漫长还是短暂，唯有全身心地投入、珍惜并热爱我们所经历的每一个时刻，这样的生命才是充盈、有力的。我不再只是羨慕太阳的永恒，我更想拥有蜉蝣那般，无论长短，都尽情燃烧、全情活过的勇气。      【解析】 【导语】 本文用诗意的笔触，将蜉蝣短暂的生命历程描绘成一场朝向光明的壮丽飞翔——它虽仅有一天的时限，却在与世界的深度互动中拓展了生命的广度。文章借太阳之口展现宏观时空的浩瀚，又借蜉蝣之行诠释微观生命的尊严，最终传递出“生命的价值不在于时间的长短，而在于是否热烈地活过”这一深刻主题。 1. 第一空，由第⑦ 段可知，初生于世间的蜉蝣，以为自己和太阳拥有一样的生命时长。它对周遭一切景物生灵都充满好奇，满心欢喜打量全新世界，不知生命有长短之别，只觉得拥有一天已是幸运，内心满是初见世界的新鲜与喜悦，无忧无虑。可概括为：因为自己能有一天生命，能见到这样一个新鲜的世界。 第二空，由第⑫ 段、⑭ 段可知，蜉蝣接连遇见蝌蚪、野鸭、花蕾，知晓它们的成长都需要漫长时日。它第一次意识到自己仅有一天寿命，无法见证其他生命的成长与绽放，内心生出遗憾，明白自己生命短暂会错过太多，原本的快乐消散，陷入低落伤感的情绪中。可概括为：感到难过，情绪低落。 第三空，由第㉓段“可我有整整一天的生命啊”可知，蜉蝣听完太阳讲述四季轮回、天地广阔后，慢慢释怀。它不再纠结生命长短，开始接纳自己只有一天的命运。它选择尽力飞翔、探索世界，认真走完自己的一生，懂得即使生命短暂，也依旧珍贵美好，值得用心度过。可概括为：它认识到生命即使短暂也仍然美好珍贵。 2. （1）这句话是蜉蝣走出伤感后的内心独白。此前蜉蝣因生命太短感到遗憾，此刻用“整整”肯定自己生命的完整性。重读“整整”，能突出在蜉蝣心中一天是完整、充足、不残缺的一生。可以读出蜉蝣走出自卑、接纳自我、知足珍惜的心情。世间生灵寿命漫长，反观蜉蝣，“一天”是它全部的生命时长。重读“一天”，特意突出自己生命仅有一次、仅有一日的珍贵性。强调哪怕只有一天，也足够去经历、去感受、去认真生活，能体现蜉蝣看重自身生命、不再羡慕他人时长的坦然心态。“整整一天”是它对自己生命的整体认定，重读整个短语，强调这完完整整的一天，就是它全部且唯一的人生。不嫌弃短暂、不抱怨局限，而是认可、接纳自己的生命本貌。语气更笃定沉稳，读出与自己和解、认真活好当下的状态。据此任选其一分析即可。 （2）文段两次使用“小小的”和“从……到……”的句式，属于反复。“小小的”刻意强调蜉蝣身形渺小、生命短暂，与太阳的宏大永恒形成鲜明对比。“从……到……”写出蜉蝣不停飞翔、由低到高主动探索世界的状态。既刻画了蜉蝣努力体验、认真生活的模样，又形成回环往复的语言节奏，富有诗意。 3. 由第㉔段可知，蜉蝣寿命仅有一天，却不愿原地消沉，坚持飞翔探索。生命的时长无法由自己选择，但生命的过程可以由自己把握。不必羡慕他人的长久，也不必感伤自己的短暂，用心体验就是价值。哪怕时光有限，也能拓宽眼界、丰盈内心，活出独特意义。 由第⑮ 段蜉蝣得知自己等不到万物成长后沉默难过，到第㉓段自我宽慰释怀可知，蜉蝣从纠结缺憾走向接纳命运。每个生命都有自己的时限与节奏，不必拿自身短处对标他人长处。盲目攀比只会徒增烦恼，学会接纳平凡与局限才能内心安然。珍惜属于自己的每一段时光，就是对生命最好的尊重。 由第㉚段、第㉝段可知，蜉蝣明知自身渺小、路途遥远，仍执意向着太阳奔赴。生命哪怕再短暂，也不能缺少心中的追求与向往。结果能否抵达并不重要，勇敢出发、全力以赴本身就有意义。纵使平凡微小，也要保有奔赴热爱的勇气与执着。据此分析作答，言之成理即可。 示例：太阳永恒宏大，蜉蝣短暂微小，但每一种生命都有自己的存在意义。不必羡慕别人的优越与长久，也不必感伤自己的平凡与有限。我们要像蜉蝣一样，接纳自身的局限，保持好奇与热爱，勇敢探索、执着追求。只要用心活好每一刻，不负时光、不负自己，短暂的人生也能拥有厚重的价值。 二、（2025-2026・浙江杭州市萧山区八校・九上期中）为了感悟红色精神的力量，在榜样的光芒中明悟成长的真谛，让责任与担当在心中扎根，请你参与“话谈成长・红色传承”这一板块的学习。 第一次巡逻 曾剑 ①“风凛凛/雪飘飘/风雪中巡逻在边防前哨/铁脚走千里/汗水洗战袍……” ②这是夏士连到六连后，听的第一首歌。那时，班长把新兵集合在一起，教他们唱这首歌。这歌旋律美，词也写得好。它讲述着戍边战士驻守边防的故事，也唱出了戍边的骄傲和自豪。不久，夏士连跟随班长，参加巡逻。这是他当兵后第一次执行任务。穿上厚厚的棉衣、沉重的大头鞋，整个人像一只大熊，心却跳得欢。班长提醒他系好鞋带，然后出发。 ③路是崎岖的。大雪封山，连队被阻隔在另一个世界，路的一头是闭塞的边关哨所。有一段路叫十八弯，弯弯转转，一边是山，一边是湖。稍不小心，就会滑下崖去，跌进湖里，要么在冰上摔死，要么被砸进冰窟，再也起不来。滴水成冰，路滑，就是有经验的老兵，当地的老猎人，对这段路也充满了恐惧，称它为“死人湾”。 ④“月弯弯/星闪闪/战士执勤在祖国边关/钢枪手中握/何惧冰雪寒……” ⑤夏士连跟着班长，走在巡逻的路上，班长不时哼起这首歌。兴凯湖面吹来的风，刀子般切割着他的脸，头顶的太阳，如冰雕般没有一丝暖意。这时候，是不宜唱歌的，冷风灌进肚子里，全身都冷。无疑，班长是在为他们鼓舞士气。 ⑥一行七人，夏士连走在最后。开始时他感到路还好走，心想，这巡逻也没歌里唱的那么邪乎，不就是走路吗？无非就是穿得多一点，走在雪地上，就当背沙袋跑步练体能。上了松阿察河的堤坝，一切都变了，每行一步，都那么难。被风吹散的雪堆积在凹处，以为是平地，一脚踏上去，没了膝盖，拔出来，鞋里全是雪。夏士连学着老兵的样子，把裤脚掖进鞋子里，深一脚浅一脚，走了两个多小时，腿肚子就开始酸软，迈的步子越来越小，越来越吃力，完全成了一个小脚老太太。 ⑦累了，不能停下来休息，棉衣罩着的冷汗成冰。浑身酸疼，雪地又坐不得。望着眼前老兵们的背影，夏士连不知道他们日复一日、年复一年的巡逻是怎么坚持下来的，他一想到自己也将这么没完没了地走下去，心里就犯怵，不知道自己能坚持多久。班长似乎察觉了他的困难，压下步子，队伍的前进速度稍稍慢下来。夏士连不好意思拖后腿，把牙咬得酸痛，可双腿还是不争气，就是迈不快。他气得捶打自己的腿。班长安慰他说，没关系，歇一歇，攒足精神，咬紧牙，你肯定能坚持下来。 ⑧夏士连受到鼓励，抬脚迈出一大步，没想到，一脚捅了个冰窟窿。就在他发出惊叫的刹那，班长迅速回身，一把薅住他的衣领。夏士连没有受伤，也没有继续下陷，只是鞋湿了。夏士连的嘴唇几乎是在瞬间变得乌紫、发青，不断地抖动。他丝丝地吐着冷气。班长弯腰，几下褪掉夏士连的鞋，又脱掉自己的鞋，给夏士连换。夏士连缩回脚，班长一把抓住他的脚，就把鞋套上。 ⑨班长说：“赶紧换上，要不，时间长了，这腿就残了废了！” ⑩夏士连问：“你呢，你的腿就不怕残了废了？” ⑪班长说：“没关系，我是老边防，有经验。”夏士连换上班长的鞋，一时直不起腰，他在低头揉眼。他哭了。 ⑫班长所谓的有经验，就是不断地跑动。夏士连他们跟不上他，就原地跑，就是不让那双脚停下来。 ⑬中午，他们到了松阿察河源头，夏士连跟着班长，踏上了通往哨塔瞭望室的八十九级台阶。台阶一级一级叠向高空，他也一下一下，向着高远的天空迈去。台阶上的铁板，被老兵们的脚磨成白亮白亮的印痕，在夏士连眼前闪动。是的，一步踏上去，没有脚印，时间长了，铁板都留下了印痕。这白亮的印痕，是他们一代又一代边防兵戍边信念的映照吗？ ⑭回到连队，留守战士已进入梦乡。连长和军医在等他们。军医用雪给班长擦脚，两个多钟头后，班长那双冻得毫无血色的死人一样的脚，慢慢地变红，而军医那两双冻得通红的手，慢慢地苍白如纸。军医对夏士连说，再晚回一个小时，你们班长的脚就保不住了。夏士连只觉得脸上一阵阵发烫，眼睛一阵阵发酸。 ⑮夏士连走出宿舍，仰望满天繁星。月光从皎白的雾松枝杈间穿过，印在营院的操场上，整个营院是明澈的。夏士连立在操场上空旷的世界里。班长巡逻的背影，班长救他，把鞋脱给他的情景，放电影一样，在他眼前飞逝。慢慢地，夏士连心如止水般静下来。他心里清楚，自己没有退路了，他已离不开班长。他只能沿着这边防路走下去，跟着班长的背影，直到自己变成班长，给新兵们一个班长那样的背影，像班长那样给新兵唱“风凛凛”“月弯弯”…… （节选自小说《在神圣的天空飞翔》，有删改） 1. 根据小说内容，概括情节推进和夏士连的情绪、心理变化，填写下图空缺部分。 2. 阅读下面句子，根据括号内的要求回答问题。 （1）班长一把抓住他的脚，就把鞋套上。（加点词有什么表达效果） （2）台阶一级一级叠向高空，他也一下一下，向着高远的天空迈去。（说说这一处细节描写的深意） 3. 小说第三段画线句子运用了环境描写，请你体会此处环境描写在文中的作用。 4. 成长是一个变化的过程。请你从以下名著人物中任选一个，结合具体内容谈谈这一人物与夏士连之间共同的成长变化。 A。艾青（《艾青诗选》）          B。林冲（《水浒传》）          C。尼摩船长（《海底两万里》） 【答案】 1. ① 走上河堤；② 班长治脚；③ 不以为然；④ 沉思感悟。 2. （1）表现出动作的迅速、连贯，展现班长对战友的关心坚决、果断、不容置疑。 （2）象征新兵跟随班长的脚步前进，思想精神开始升华。 3. 环境描写，呈现了山路崎岖、大雪严寒的场景，营造出环境恶劣、严酷的氛围，为后文夏士连行路困难掉进冰窟窿的情节作铺垫，烘托边防战士与自然斗争的勇敢、坚韧、刚强的品质，展现了中国军人不畏艰难、为国奉献的精神。 4. 我选A：艾青（《艾青诗选》） 成长共性：两人均在“苦难考验”中完成信念觉醒，从“个人的迷茫”转向“宏大层面的责任”。 夏士连的成长：第一次巡逻前，他对戍边的认知仅停留在歌曲的“骄傲与自豪”，甚至觉得“巡逻无非是走路”；经历“死人湾”的崎岖、雪埋膝盖的疲惫、冰窟惊魂的险境后，班长舍身换鞋的感召让他直面戍边的残酷与神圣——从“怕苦畏难”到“主动扛起边防责任”，最终坚定“沿着边防路走下去”的信念，完成从“个人感受”到“家国担当”的蜕变。 艾青的成长：早年艾青的诗歌多聚焦个人的孤独与迷茫，回国后他亲历战乱中祖国的破碎、人民的苦难，在《我爱这土地》中以“鸟”自喻“死了也要歌唱祖国”，信念从“个人理想”觉醒为“为民族呐喊”的责任，完成了从小我到大我的升华。 我选B：林冲（《水浒传》） 成长共性：两人均在“绝境考验”下，完成从“被动承受”到“主动担当”的成长。 夏士连的成长：初入边防时，他对巡逻的艰难毫无概念，在“十八弯”的生死考验、冰窟遇险的绝境中感受到集体的温暖与戍边的责任最终主动扛起边防使命，实现了从“被动执行任务”到“主动坚守信念”的转变。 林冲的成长：最初是安分守己的禁军教头，面对高衙内的欺辱、高俅的陷害，他一味“隐忍退让”；直到风雪山神庙中，目睹陆谦等人火烧草料场的赶尽杀绝，终于打破“安于现状”的幻想，怒杀仇敌、雪夜上梁山，从“被动受辱”转变为“主动抗争”。 我选C：尼摩船长（《海底两万里》） 成长共性：两人均在“极端环境”中，坚守内心的正义与责任，从“个人情绪”走向“宏大坚守”。 夏士连的成长：他面对第一次巡逻感到迷茫、无助、害怕，但在经历过第一次巡逻之后，经历过风雪切割、冰窟危机、腿酸脚冻的极端考验之后，他明白了戍边是“一代又一代人的信念传承”，立志“变成班长那样的人”，用脚步守护边防，将个人成长融入家国责任。 尼摩船长的成长：早年经历祖国被殖民、亲人惨遭杀害的“创伤考验”，他放弃了陆地生活，驾驶“鹦鹉螺号”遁入海底，但他始终坚守内心的正义，救助采珠人免受鲨鱼攻击，为受压迫民族提供物资援助，用海底宝藏支持反殖民斗争。他的信念从“个人痛苦”转向“反抗压迫”的宏大坚守。      【解析】 【导语】 本文以新兵首次边防巡逻为线索，以戍边军歌贯穿全文，真实描摹边关风雪与巡逻路途的艰险。借班长帮扶新兵、舍己换鞋的动人细节，刻画边防战士质朴温情与坚守担当，情景交融，于苦寒环境中尽显战友情谊与戍边初心，意蕴深沉感人。 1. ①联系第⑥ 段可知，夏士连巡逻起初觉得轻松，踏上松阿察河堤坝后行路陡然变难，身心开始吃力、心生畏惧犯怵，对应情节节点为“走上河堤”。 ② 联系第⑭ 段可知，巡逻结束返回连队后，军医为冻伤双脚的班长救治，夏士连得知班长险些保不住脚，内心满是羞愧与深深感动，对应情节为“班长治脚”。 ③ 联系第⑥ 段可知，巡逻刚开始时，夏士连觉得巡逻远没有歌里写的艰险，只当作雪地体能训练，心态轻松、轻视巡逻的艰难，所以心理是“不以为然”。 ④ 联系第⑬ 段可知，登上哨塔后，夏士连看见铁板上代代边防兵磨出的白亮印痕，内心受到触动，开始思索戍边信念与军人传承，心理转为“沉思感悟”。 2. （1）“一把”着重描摹班长动作的干脆利落、迅猛笃定，带着不容挣脱的力量感；“就”字强调两个动作之间几乎没有停顿、衔接无缝，刻画出班长全程毫不犹豫、不假思索的本能反应。在零下严寒、脚极易冻伤致残的危急时刻，这套连贯急切的动作，褪去了多余客套与迟疑，满是不容拒绝的守护与极致的关切，淋漓尽致地展现出班长把新兵安危摆在自身冷暖之前的无私胸襟，深刻凸显出边防军人之间滚烫纯粹、生死与共的战友情，也让班长果敢担当、温暖可靠的人物形象瞬间立体鲜活，极具感染力。 （2）从表层来看，这句话细致描摹了夏士连顺着层层台阶，脚踏实地、一步一步向上攀登哨塔的真实行进场景；从深层意蕴来看，不断叠向高空的台阶，早已超越普通的建筑阶梯，成为戍边信念、军人使命与精神信仰的具象载体。夏士连向着高远天空稳步迈去的每一步，都不只是物理空间上的登高，更是他内心的蜕变与成长：此前巡逻的艰苦磨砺、班长舍己相护的震撼，彻底洗去了他初入军营的懵懂与畏难，让他完成了精神上的拔节与升华，坚定接过代代边防兵守护家国的接力棒，向着崇高的戍边理想、军人的责任荣光，毅然踏上属于自己的坚守与传承之路。 3. 此处属于典型的自然环境描写，有着多重深层作用：首先，它细致勾勒出边防巡逻路段的艰险模样：大雪封山隔绝外界，道路崎岖曲折，“十八弯”一侧靠山、一侧临湖，地形狭窄险峻，直观展现出边关极端恶劣、凶险苦寒的自然条件，渲染出压抑、危险、令人心生敬畏的肃穆氛围。其次，这段描写为后文情节埋下伏笔、做好铺垫。正是这般湿滑崎岖、危机四伏的道路，才会让新兵夏士连行进时步履维艰、体力透支，最终不慎踩空跌入冰窟，让班长舍身相救、脱鞋护人的动人情节显得真实合理、更具冲击力。再者，险恶残酷的环境形成了强烈反衬。天寒地冻、步步致命的巡逻险路，更能凸显出一代代边防老兵常年扎根边关、日复一日坚守巡逻的不易，有力烘托出边防战士不畏冰雪、不惧生死、坚韧顽强的英雄底色。最后，环境的隔绝与艰苦，更深刻凸显了戍边的重量与使命感。战士们在与世隔绝的苦寒之地常年坚守，用脚步丈量国土，守护家国安宁，深刻赞美了中国军人甘于奉献、忠诚无畏、扎根边疆的崇高精神，也为全文的成长、坚守与传承的主题奠定了悲壮又厚重的情感基调。 4. 夏士连的成长轨迹清晰完整：作为新兵，初上巡逻时懵懂轻敌、心生畏难与退缩；在边关极端严酷环境的磨砺、班长舍己守护的感召、代代戍边精神的浸润下，褪去稚气怯懦，最终坚定信念、主动扛起家国使命，完成从青涩新兵到合格戍边战士的精神蜕变，实现了“由懵懂被动→经受磨砺→觉醒担当→坚守传承”的成长闭环。三位名著人物，虽所处时代、境遇、身份全然不同，但都和夏士连一样，在逆境考验中打破原有局限，完成心智、意志与人生格局的进阶，实现了精神层面的深度成长与价值坚守。 示例一：夏士连初入军营，对戍边的艰辛重量认知浅薄，中途因艰险心生动摇，最终读懂坚守的意义，笃定报国戍边的初心；艾青早年历经战乱流离、家国破碎之痛，早期诗作满是迷茫彷徨，后来在民族危亡的磨砺中彻底觉醒。二人共同成长：都始于青涩懵懂、认知浅显；在苦难与重压的淬炼中褪去稚嫩；被精神信念与家国情怀深深感召；最终跳出小我得失，将个人人生与家国责任紧紧相连，从被动承受磨难，成长为主动坚守、赤诚奉献、终生践行理想的坚定践行者。 示例二：夏士连最初畏惧巡逻艰险、心生退意，在生死险境与前辈引领下咬牙坚持，最终蜕变成长，主动接过戍边使命；林冲原本安分守己、隐忍退让，只想安稳度日，面对权贵构陷一再妥协忍让。二人共同成长：成长前期都性格偏软弱、习惯被动隐忍、安于现状；接连遭遇生死绝境与命运重击后，彻底打破内心犹豫怯懦；在一次次考验中磨砺出坚韧刚强的意志；最终彻底觉醒，挣脱过往束缚，坚定立场，扛起属于自己的责任与尊严，完成脱胎换骨的蜕变。 示例三：夏士连从畏惧风雪长路、动摇迷茫，到读懂边防代代相传的信念，最终沉静坚定，愿意接力守护家国；尼摩船长曾因故国覆灭、亲人罹难，内心满是愤懑孤僻，选择遁世于深海，行事极端孤傲。二人共同成长：都身处隔绝艰苦、充满未知危险的特殊环境；都曾陷入迷茫、负面情绪与自我封闭；在一次次生死历险、见证善意与牺牲后完成精神升华；最终走出个人痛苦与狭隘，生出悲悯之心与坚定道义，主动坚守信仰、守护弱小，用自己的方式守护心中的正义与家国理想。 三、（2025-2026・浙江杭州临平・九上期中）学校举办“读美・小说课”活动，请你参与。 大风 莫言 ①我家房后有一条弯弯曲曲的胶河，沿着高高的窄窄的河堤向东北方向走七里左右路，就到了一片方圆数千亩的荒草甸子。每年夏天，爷爷都去那儿割草。最早跟爷爷去荒草甸子割草，是刚过了七岁生日不久的一天。 ②我们动身很早，河堤上没有行人。田野里很寂静，爷爷漫不经心地哼起歌子来： 一匹马踏破了铁甲连环 一杆枪杀败了天下好汉 ③坦荡荡的旷野上缓慢地爬行着爷爷的歌声，空气因歌声而起伏，没散尽的雾气也在动。 ④爷爷把车子推到草地上，竖起来，带着我向草甸子深处走去。爷爷割草的姿势很美，动作富有节奏。我试着割了几下，很累，厌烦了，扔下镰刀，追鸟捉蚂蚱去了。 ⑤“星儿，快起来，天不好，得快点儿走。”爷爷对我说。 ⑥不知何时——在我睡梦中茶色的天上布满了大块的黑云，太阳已挂到西半边，光线是橘红色，很短，好像射不到草甸子就没劲了。 ⑦“要下雨吗？爷爷。” ⑧“灰云主雨，黑云主风。” ⑨我帮着爷爷把草装上车，小车像座小山包一样。爷爷在车前横木上拴上一根细绳子，说，“小驹，该抻抻你的懒筋了，拉车。” ⑩爷爷弯腰上袢，把车子扶起来，我抻紧了拉绳，小车晃晃悠悠地前进了。河堤很高，坡也陡，我有点头晕。 ⑪走出里把路，黑云把太阳完全遮住了。天地之间没有了界限，一切都不发声，各种鸟儿贴着草梢飞，但不敢叫唤。我突然感到一种莫名的恐惧，回头看爷爷，爷爷的脸，还是木木的，一点表情也没有。（A） ⑫河堤下的庄稼叶子忽然动起来了，但没有声音。河里也有平滑的波浪涌起，同样没有响声。很高很远的地方似乎传来了世上没有的声音，跟着这声音而来的是天地之间变成紫色，还有扑鼻的干草气息，野蒿子的苦味和野菊花幽幽的药香。 ⑬我回头看爷爷，爷爷还是木木的，一点表情也没有。（B） ⑭我的心儿缩得很紧，不敢说话，静静地等待着。 ⑮“爷爷！”我惊叫一声。 ⑯在我们的前方，出现了一个黑色的、顶天立地的圆柱，圆柱飞速旋转着，向我们逼过来。紧接着传来沉闷如雷鸣的呼噜声。 ⑰“爷爷，那是什么？” ⑱“风。”爷爷淡淡地说，“使劲拉车吧，孩子。”说着。他弯下了腰。我身体前倾，双脚蹬地，把细绳拽得紧紧的。 ⑲我们钻进了风里。我听不到什么声音，只感到有两个大巴掌在使劲扇着耳门子，鼓膜嗡嗡地响。风托着我的肚子，像要把我扔出去。堤下的庄稼像接到命令的士兵，一齐倒伏下去。河里的水飞起来，红翅膀的鲤鱼像一道道闪电在半空中飞。 ⑳“爷爷——！”我拼命地喊着。 ㉑那根拉车绳很细，它一下子崩断了。我扑倒在堤上。风把我推得翻斤斗。翻到河堤半腰上，我终于又伸出双手抓住了救命的草墩，把自己固定住了。抬起头看到爷爷双手攥着车把，脊背绷得像一张弓。他的双腿像钉子一样钉在堤上，腿上的肌肉像树根一样条条棱棱地凸起来。风把车子半干不湿的茅草揪出来，扬起来，小车在哆嗦。 ㉒我揪着野草向着爷爷跟前爬。我看到爷爷的双腿开始颤抖了，汗水从他背上流下来。 ㉓“爷爷，把车子扔掉吧！”我趴在地上喊。 ㉔爷爷倒退了一步，小车猛然往后一冲，他脚忙乱起来，连连倒退着。 ㉕“爷爷！”我惊叫着，急忙向前爬。小车倒推着爷爷从我面前滑过去。我灵机一动，耸身扑到小车上。借着这股劲，爷爷又把腰煞下去，双腿又像生了根似的定住了。我趴在车梁上，激动地望着爷爷。爷爷的脸还是木木的，一点表情也没有。（C） ㉖刮过去的是大风。风过后，天地间静了一小会儿。夕阳不动声色地露出来，河里通红通红，像流动着冷冷的铁水。庄稼慢慢地直腰。爷爷像一尊青铜塑像一样保持着用力的姿势。 ㉗我从车上跳下来，高呼着：“爷爷，风过去了！” ㉘爷爷眼里突然盈出了泪水。他慢慢地放下车子，费劲地直起腰。我看到他的手指都蜷曲着不能伸直了。 ㉙“爷爷，你累了吧？” ㉚“不累，孩子。” ㉛“这风真大。” ㉜“唔。” ㉝风把我们车上的草全卷走了，不，还有一棵草夹在车梁的榫缝里，是一棵老茅草。我把那棵草举着给爷爷看，一根普通的老茅草，也不知是红色还是绿色。 ㉞“爷爷，就剩下一棵草了。”我有点懊丧地说。 ㉟“天黑了，走吧。”爷爷说着，弯腰推起了小车。 ㊱我举着那棵草，跟着爷爷走了一会儿，就把它随手扔在堤下淡黄色的暮色中了。 （选自莫言短篇小说集《学习蒲松龄》，有删改） 1. 【任务一】梳理・把握；请根据小说内容，梳理“我”与爷爷在草甸子经历大风的过程，将图表补充完整。 天不好，爷爷提前预警。→①风势增强，　　　　　　　　　　　　。→②　　　　　　　　　　　　　　　→风过后，我高呼，爷爷则留下了眼泪。 2. 【任务二】揣摩・理解；联系上下文，揣摩第㉑段中这句话里“哆嗦”一词的含义。 风把车子半干不湿的茅草揪出来，扬起来，小车在哆嗦。 3. 【任务三】联系・想象；文中多次提到爷爷脸上“木木”的表情，请从文中画线句中任选一处，发挥想象，写一段话，描写当时爷爷的心理。要求：联系上下文情境，以第一人称来写，100字左右。 我选择处。爷爷的心理： 4. 【任务四】体验・评价；此篇小说被改成同名绘本出版，需要制作腰封（腰封也称“书腰纸”，是包裹在图书封面中部的一条纸带，印有与该图书相关的宣传、推荐文字）。下面有两条推荐语，请你从中选择一条作为绘本《大风》的腰封，并结合小说内容与主题说明你的选择理由。 甲：人当然可能被打败，但是不会被毁灭。 乙：大风，是一个娃的童年记忆，也是一乡人的坚毅人生。 我选择　　　　　　　　　　　　　　　。理由：　　　　　　　　　　　　　　　 【答案】 1. ① 我感到害怕，爷爷则保持冷静    ② 大风中，爷爷和我与风搏斗 2. “哆嗦”一词在这里既指小车在大风中颤抖、晃动的状态，也暗示了“我”内心因恐惧而产生的不安感，同时暗示下文爷爷“双腿颤抖”、快支撑不住。 3. 示例1：A，这云越来越黑，越来越重了，黑云主风，这风恐怕不小啊！我得快点，再快点！走得有些急，这车怎么越来越重了……这孩子回头看我，他还小，这样的云让他害怕了。我要再快一点，得带着他赶紧回家，得让他知道，有爷爷在，不怕。 示例2：B，风来得可真快啊，要快点再快点拉车！这车真是越来越重了，腿脚也越来越没力气了……手心里全是汗，车把都快攥不住了。但我不能松手，不能停下脚步！等会儿风不会小，不知道能不能顶住。这孩子又回头看我了，他真的害怕了。我得让他知道，有爷爷在呢，不怕。 示例3：C，这大风来得凶猛，差点把车子掀翻，但还好有惊无险。这孩子也回过神来了，刚才幸亏有他帮忙呢，这孩子，真勇敢啊！不管怎样，我得让孩子知道，有爷爷在，什么风都别怕。风再大，我们也能挺过去。一会我得好好看看他，确认他没事。     4. ① 示例1：甲，本文写了爷爷带“我”去割草时经历了与大风搏斗，事后割的草被大风吹走了，只剩下孤零零一棵，但教会了“我”不向困难低头，勇敢去拼搏。用这个作为腰封，一方面与这个故事朴质的道理相关，它关乎信仰、力量和坚强；另一方面，简洁明了，主题突出。    ② 示例2：我选择乙，本文写了爷爷带“我”去割草时经历了与大风搏斗的故事，这是“娃”的童年记忆，但爷爷留下来的勇敢、坚强、拼搏的精神，是这乡人的豁达人生。用这个作为腰封，一方面突出文章的主题，坚韧不屈，另一方面也表达对爷爷及那代人的回忆和怀念之情，成年的“我”渐渐的明白了这份情感，希望将它传递。      【解析】 【导语】 这篇《大风》以孩童视角铺陈故事，以一场猝不及防的旷野狂风为核心叙事线索，用极简克制的笔触，将祖孙二人草甸割草归途直面风暴的经历娓娓道来。既以极具画面感的旷野风前、风中之景还原乡野生活质感，又借爷爷始终“木木”的沉定神态，藏着普通人直面天灾的强韧底色，暗合孩童在风暴里悄然完成的成长启蒙，短而有张力。 1. 第一空：根据第⑪ 段“我突然感到一种莫名的恐惧，回头看爷爷，爷爷的脸，还是木木的，一点表情也没有”，第⑬ 段可知，黑云遮蔽太阳，异象渐生，面对即将到来的狂风，“我”心生恐惧，而爷爷神情平静、沉着镇定。 第二空：根据第㉑段，第㉒段，第㉓段，第㉔段和第㉕段可知，狂风袭来，拉绳崩断，“我”被风吹翻，爷爷死死攥住车把奋力抵抗；随后“我”扑到车上协助爷爷，二人在狂风里竭力稳住小车。 2. “哆嗦”本义是人因寒冷、害怕发抖，写出小车在狂风冲击下不断晃动、颠簸、摇摇欲坠的样子，直观体现风力的狂暴猛烈。狂风肆虐，景象惊心动魄，小车岌岌可危，烘托出“我”身处险境、内心惶恐不安的感受。小车不停哆嗦，侧面烘托出爷爷对抗狂风的巨大压力，暗示爷爷快要支撑不住，为后文写爷爷双腿颤抖、艰难苦撑的情节埋下伏笔。 3. 第一人称描写爷爷心理；紧扣上下文环境，贴合“木木的，一点表情也没有”的神态； 爷爷表面神情木然，不是内心毫无波澜，而是刻意压抑紧张、恐慌，不想让年幼的“我”更加害怕，独自承担危机。三处语境情绪层层递进： A：黑云蔽日，风暴将至，危机初现； B：风声渐近，异象显现，大风步步逼近； C：身处狂风之中，人与车遭受冲击，正奋力对抗狂风。 示例1：我选择A处。爷爷的心理：黑云把太阳遮住，气氛压抑，看样子大风马上就要来了。孩子已经心生恐惧，频频回头看我。我万万不能流露慌乱，必须稳住神色。我得加快脚步赶回家，无论如何都要护住孩子。哪怕心中暗自担忧狂风肆虐，也不能让小小的他感受到不安。 示例2：我选择B处。爷爷的心理：远处传来奇异声响，天色变紫，狂风快要到了。孩子的心绷得紧紧的，十分害怕。我不能显出慌张，只能装作平静。眼下只能咬紧牙关奋力前行，做好迎接大风的准备。只要我神色镇定，孩子才能多一分安心，我一定要保护好他。 示例3：我选择C处。爷爷的心理：狂风猛烈冲击小车，双腿酸痛得不停发抖。幸好孩子扑上车帮我稳住车子。风暴还没有消散，此刻绝不能松懈。即便体力快要耗尽，我也要不动声色。我要让孩子明白，不必畏惧狂风，只要咬牙坚持，我们一定能够扛过这场灾难。 4. 甲句哲理角度：外在的成果可以被摧毁，但人的精神、意志不会消亡。文中草料被大风卷走（外在失败），爷爷依然奋力抗争、坦然面对（精神不败）。 乙句叙事角度：一层是表层故事——孩童亲身经历大风的往事；一层是深层主旨——爷爷身上展现出的坚韧，代表乡土普通人面对苦难的生命姿态。贴合全文回忆式叙事，兼顾“我”的成长与爷爷的人物形象。 甲：根据第㉝段可知，交代大风将辛苦收割的青草尽数卷走，劳动成果付诸东流，人看似被自然打败。根据第㉑段和第㉕段可知，狂风肆虐之时，爷爷双腿如钉子般扎在河堤上，拼尽全力稳住车辆，始终不曾退缩。大风能够夺走物资，却无法摧毁人内心的勇气。这句话精准提炼文章主旨，凸显直面困境、永不屈服的精神。 乙：根据第① 段可知，写七岁的“我”跟随爷爷前往荒草甸割草，途中遭遇狂风，这场惊险的经历成为难以磨灭的童年记忆。根据第㉑段和第㉕段可知，描写狂风来袭时，爷爷死死攥住车把，拼尽全力抵抗大风。根据第㉝段可知，写到一车青草几乎全被大风卷走，可爷爷没有消沉，平静地继续赶路。爷爷沉着顽强、直面磨难的模样，正是乡土百姓坚毅品格的缩影。这句推荐语兼顾孩童视角与精神内核，贴合绘本故事，意蕴悠长。 示例：我选择甲。理由：爷爷与狂风奋力抗争，可辛苦收割的茅草大多被大风卷走，看似在自然面前落败，却始终不曾屈服。这句话正好对应故事蕴含的道理：挫折或许会夺走我们的收获，但是人的勇气与骨气永远不会被摧毁。用作腰封，意蕴深刻，能够引导读者体会困境之中不屈的精神力量。 四、（2025-2026・浙江杭州西湖五校联盟・九上期中）迟子建的散文“充满温情而富有诗意”，请根据要求完成任务。 外婆的繁花 迟子建 ①青绿江南花似烟，外婆之家花盛开。小时候，我寄养在浙东古镇的外婆家。记忆中，我那虽不富裕却十分爱花的外婆，总在老屋的天井里，翠竹织篱，种花植草，让春兰秋菊，以及不同的盆花点缀其间，把大自然的美色迎入家中，为原本平淡的岁月，增添了生活的情趣。外婆家一步一景，随处见花，满屋花香，让我感受到了江南古镇【甲】“＿＿＿＿＿，＿＿＿＿”的诗性意境。 ②童年的我最喜见花开，见花落。外婆最善以花美容。她总是将自己一头乌黑锃亮的头发梳理得柔顺光滑，然后盘成发髻，并在发髻上佩戴一朵灵动的鲜花。春天的蔷薇、杜鹃、玫瑰，夏天的栀子、茉莉、珠兰，秋天的木樨、建兰、菊花，冬天的芙蓉、山茶、蜡梅，一年四季，应有尽有，仿佛在外婆的发髻上开起了“花博会”。外婆的发髻，又犹如二十四节气，成了繁花物候的创意，别具一格。待到农历六月，古镇的山野里，那一簇簇凤仙花挨挨挤挤，肆意绽放，外婆总会带着我一同上山采撷。她抓取一捧新鲜的凤仙，加入明矾，用木槌①捣烂成泥状，然后用银簪挑上少许，涂于指甲根部，并小心翼翼地用绿叶包裹住。两三天后除去包裹的叶子，指甲上就会出现半轮朱印，似新月弯弯，如晓星灿然，数月不褪色，胜似现在流行的“美甲”，在那时却是一种不花钱的审美享受。擅长女红的外婆，平时不仅会把自己打扮得光彩靓丽，而且会把山野的鲜花，融入自己的生活之中，缝绣在自己的衣衫、布鞋上，让自己的形象融于鲜花，呈现出一种【乙】“＿＿＿＿＿，＿＿＿＿”的自然朴素之美。 ③【丙】“＿＿＿＿＿，＿＿＿＿。”外婆经常摘采江南的四时花卉作为食材，烹制出千姿百态的盘中餐。外婆自己酿酒、制酱，并以花浸酒、酿酱，使美酒更加香醇可口，花酱更有天然的味道。外婆的这些私人创制的特产，既可祛病健身，又能延年益寿。外婆酿制出的桂花酒、玫瑰酒、菊花酒以及桂花酱、玫瑰酱等，引得左邻右舍争相前来品尝。每逢节庆日，外婆总是提前准备好各色鲜花，给我制作花馔②。桂花汤圆、桂花年糕、桂花糖芋艿等美味甜品，以及氽③玉兰花、莲花豆腐、菊花鱼圈等精美菜肴，更是我的心头爱，让我有了舌尖上的享受。 ④每年春节到来之际，外婆都会早早地开始用鲜花装点家里，被牡丹、碧桃、蝴蝶兰等鲜花点缀的老屋，处处充满喜庆和魔力，留下了疏影横斜、暗香浮动的经典场面。到了农历的百花生日，嗜花如命的外婆总是虔诚地给家中的花朵剪贴上七色彩缯④，并让我扎上红绸带，插上小红旗，向百花表示庆贺。她告诉我，这是在给花卉“赏红”，若是这天不赏红，花树就会被气死，这就像年三十夜里小朋友收取“压岁包”一样。最后，她会意味深长地说一句：“待花如待人。” ⑤如今，人们的生活越来越好，在花开的日子里，外婆的花俗却渐渐消泯和失传了。但是，令人开心的是，自然界的“繁花”依然盛开。江南的街巷里坊，也陈列着鲜艳的花卉盆景，人们对花的喜爱和迷恋程度只增不减，寄情于花，让生命的四季皆染花香。现代农村更是顺势而为，不少花卉基地大力发展特色花卉种植产业，为乡村振兴增色添香。 ⑥外婆的繁花习俗和“花文化”的创意，确实是一笔新时代文商农旅融合的“好生意”，这乡愁值得留存和发扬光大。每一个花开的世界，生活永远精彩，我愿外婆喜爱的繁花，永远繁华。 （摘编自2024年3月《新民晚报》，有删改） 【注释】①槌：撞击的器具。②馔（zhuàn）：饭菜。③氽（tǔn）：用油炸。④缯（zēng）：古代对丝织品的统称。 1. 以诗入文，更添诗意。根据要求完成表格任务。 （1）下面诗句均出自原文，将其分别填在原文的【甲】【乙】【丙】处（填字母） A．朝饮木兰之坠露兮，夕餐秋菊之落英。 B。小楼一夜听春雨，深巷明朝卖杏花。 C。青莲衫子藕荷裳，透额垂髻淡淡妆。 【甲】　　　　　     【乙】　　　　　     【丙】　　　　 （2）梳理②-⑤段，概括花的作用。 ②段：以花美容 ③段：　　　　　　　　 ④段：　　　　　　　　 ⑤段：以花兴农 2. 文字之美，情意体现。文中划线句子，从两句中任选一句赏析。 ①两三天后除去包裹的叶子，指甲上就会出现半轮朱印，似新月弯弯，如晓星灿然，数月不褪色，胜似现在流行的“美甲”，在那时却是一种不花钱的审美享受。 ②每年春节到来之际，外婆都会早早地开始用鲜花装点家里，被牡丹、碧桃、蝴蝶兰等鲜花点缀的老屋，处处充满喜庆和魔力，留下了疏影横斜、暗香浮动的经典场面。 3. 文章结尾段写：“我愿外婆喜爱的繁花，永远繁华。”这里的“繁花”和“繁华”各指什么？这句话表达了作者怎样的愿望？ 4. 阅读迟子建的散文，要学习诗意的表达。请根据评价量表，创作一首送给外婆的小诗（八行内）。 诗歌创作维度 评价内容 意象选择 意象和形象、主题匹配且适恰，具有鲜明个人风格。 语言表达 能运用隐喻、象征等方法，运用陌生化语言，凝炼而有内蕴。 形式创新 灵活运用分行、跨行等形式增强表现力。 情感表达 情感真挚且能产生共鸣，能与意象匹配。 【答案】 1. ① B    ② C    ③ A    ④ 以花为食（或“以花入馔”）    ⑤ 以花寄情（或“以花饰屋”） 2. 选句① ：比喻生动（“似新月弯弯，如晓星灿然”），将凤仙花染指甲的痕迹比作自然景物，突出朴素生活中的诗意美。   选句② ：化用古诗（“疏影横斜，暗香浮动”），营造典雅意境，表现鲜花装点下老屋的温馨与生命力。 3. “繁花”：既指自然界的花朵，也象征外婆传承的“花文化”（生活美学、乡土情感）。 “繁华”：指传统花俗在现代社会中的延续与发展（如文旅融合、乡村振兴）。 作者愿望：希望自然之美与人文传统永续传承，让生活充满诗意。     4. 示例诗作：    外婆的指尖染过凤仙红， 发髻上的四季摇曳春风。 老屋的炊烟裹着桂花香， 岁月在花瓣上写下朦胧。 ——愿繁花不谢， 如您种下的光， 照亮每一个匆匆的梦。      【解析】 【导语】 《外婆的繁花》通过描绘作者儿时在外婆家的生活，展现了外婆与花为伴的独特生活情趣。文章用细腻的笔触，描述了外婆如何借花美容、烹饪、装饰家庭，以及花在生活中象征的美好与祝福。在文字中，多次引用古诗词，增添了典雅气息。文末反思当代生活中传统花文化的消逝与传承，呼应乡愁主题，激发读者对传统文化的珍惜与向往。 1. （1）A。句意：清晨饮用木兰花上滴落的露水，傍晚品尝秋菊飘落的花瓣。此句写采食花草，与丙段写外婆采花制作美食契合。 B。句意：住在小楼里，整夜聆听淅沥春雨；待到天明，幽深小巷中就会传来叫卖杏花的声音。此句描写江南花香景致，与甲段写外婆庭院繁花带来江南古镇诗意契合。 C。句意：身着素衣，满身萦绕莲荷清香；额间、发簪点缀花草，妆容清雅淡丽。此句写花草妆饰，与乙段写外婆采摘野花装扮自己、簪花染甲契合。 （2）结合“以花美容”“以花兴农”的格式，可知：拟写的格式为“以花+动词+名词”。第③ 段：根据本段中的“外婆经常摘采江南的四时花卉作为食材，烹制出千姿百态的盘中餐”，可知：外婆用花卉作为食材，烹制食品；可拟写为：以花为食、以花入馔。第④ 段：根据本段中的“每年春节到来之际，外婆都会早早地开始用鲜花装点家里，被牡丹、碧桃、蝴蝶兰等鲜花点缀的老屋”，可知：外婆用鲜花来装点老屋；可拟写为：以花饰屋、以花寄情。 2. 先选定句子，找准句中关键词、修辞手法；结合词句描绘画面，阐释表达效果；联系外婆喜爱花草的人物形象，落脚文章情感，分析句子如何体现外婆独有的生活情趣。 示例一（选句① ）：运用比喻，将凤仙花染出的指甲印痕比作弯弯新月、明亮晓星，生动形象写出染甲印记优美动人的样子。又和现代美甲对比，表现出外婆独具匠心的生活美学，体现外婆热爱花草、善于从自然中寻觅乐趣，表达作者对外婆这种朴素雅致生活情趣的欣赏。 示例二（选句② ）：运用景物描写，罗列牡丹、碧桃等各类鲜花，勾勒老屋繁花环绕、暗香悠悠的美好画面。烘托温馨喜庆的氛围，表现外婆热爱生活、钟情繁花，善于用鲜花营造美好日常，饱含作者对外婆老屋繁花景致的喜爱与怀念。 3. “繁花”：结合第① 段“我那虽不富裕却十分爱花的外婆，总在老屋的天井里，翠竹织篱，种花植草，让春兰秋菊，以及不同的盆花点缀其间，把大自然的美色迎入家中”可知，表层指外婆天井里四季次第开放的各类花卉；结合第② 段外婆“以花美容”、第③ 段外婆以花烹制美食可知，深层象征外婆依托花草营造的诗意雅致的生活情趣，代表乡土传统花俗。 “繁华”：结合第⑥ 段“外婆的繁花习俗和‘花文化’的创意，确实是一笔新时代文商农旅融合的‘好生意’”可知，指花文化不断传承发展，助力乡村振兴，让乡土生活欣欣向荣。 整句话表达作者两层愿望：希望鲜花长久盛开，外婆温情诗意的生活永存；期盼花俗、花文化持续发扬，留住乡土乡愁，让乡土文明永续流传。 4. 以外婆与繁花作为核心意象，紧扣文中外婆染甲、制花食、以花装点老屋等生活细节；运用象征、隐喻手法，将繁花作为情感载体；灵活分行打造诗化节奏；语言温润凝练，抒发对外婆、乡土花俗、旧日诗意时光的怀念，做到意象、语言、情感互相契合。 示例诗作： 春风漫过古镇天井， 繁花栖在老屋四方。 凤仙揉碎，晕染指尖月色， 花香入馔，熬煮旧日时光。 鲜蕊装点朴素屋舍， 温柔漫过烟火寻常。 愿草木诗意岁岁生长， 乡土芬芳永远绵长。 五、（2025-2026・浙江杭州天杭教育集团思远学部・九上期中）班级将开展“读小说，讲故事”活动，以下是小尚选定的小说，请你帮他完成任务。 最后一个渔佬儿 李杭育 ①这两年，因对岸公兴味精厂废水排放，葛川江里打不到鱼，小柴村的渔佬儿全都转业了，只剩下福奎一个。 ②太阳落山的当儿，福奎拎着刚钓上来的一条鱼走上了堤坡。他的船搁在堤岸下一条小水沟上，是茅草苫的。他穷得恐怕死后只能躺在草窝里升天。 ③堤坡上，福奎碰上了村里的阿七。阿七要嫁给对江的官法了。 ④“我走了，味精厂缺一个打杂的。我跟队长说了，他答应让你顶我的缺，只要你自己再找大贵求个情，到厂里做，生活轻松，又有固定收入，比在这连根毛儿都不见的江里打鱼牢靠多了。福奎！人老了，总得有个靠头。” ⑤大贵是社会管委员，也是福奎的表外甥。 ⑥福奎不言语，他加快步子回家。桥的两旁，木柱上拴着好多渔船，多半的船都常年不用了，有的已经霉烂，有的散了架，有的船帮上长满了青苔和寄生螺，仿佛它们几百年前就被扔在了这儿。 ⑦外边忽然响起手扶拖拉机的突突声，来者是大贵，一进门便像个大喇叭似的哇哇起来：“好哇，二舅，听阿七说你今日钓上一条鲜鱼。这江还能钓到鱼？今日借你的光，来尝尝。” ⑧福奎走进灶间，呆呆地盯着那条搁在大盘子里的鱼。他不是小气鬼，换作任何一个村里乡亲来跟他分享今日的口福，他都乐意，而偏偏对大贵，他一百个不情愿。他忘不了这个表外甥曾经敲过他的竹杠，敲得好狠啊！不过渔家从没有轰客人出门的道理。福奎揭开锅盖，为难地瞅着那条上面撒着些葱叶的鱼。 ⑨一只黑猫跳上锅台，战战兢兢地凑近鱼碗。“啥！你也想尝鲜？”他抓起老猫，想从窗口把它扔出去；可转念一想，反倒把鱼扔给了它。今日能帮他打发走大贵的，看来只有这畜生了。这倒也爽快！ ⑩他走进隔壁屋里。大贵问道：“鱼蒸上了吧，二舅？” ⑪“叫猫叼去了。” ⑫“啥？”大贵像个爆仗似的蹦了起来，忽地冲进灶间，差点踩着老猫。 ⑬无论如何，鱼是吃不成了。大贵没精打采地跟福奎闲扯了几句，败兴地走了。福奎望着大贵的手扶拖拉机蹦蹦跳跳地开上了大桥，快活得哼起小曲儿来。 ⑭晚上九点多钟，他晃过神来。今晚还得去江里放一趟滚钓。匆匆吃下凉饭，提着马灯出了家门。从家往江边去，要经过阿七的小屋。她老远便认出了他的身影，“大贵他没去你家？”她问。“嘻嘻……去是去了，没尝着！”阿七疑惑地盯着福奎这副孩子气的兴奋的面孔，听他有声有色地说完刚才怎么捉弄大贵的详情细节。 ⑮“你真糊涂！”她正要开口大骂，忽又心里一软，可怜起他来。她今天是存心安排大贵去福奎那儿“尝鲜”的，为的是让福奎借此机会跟大贵提提去味精厂顶缺的事。 ⑯“福奎，”她还抱着一线希望问道，“你跟大贵提过顶缺的事情吧？” ⑰“提个啥！我可不想到工厂去受罪。”福奎没把她的好心当回事儿，“照着钟点上班下班，螺蛳壳里做道场，哪比得打鱼自由自在？那憋气生活我做得来么？” ⑱他说的是实话。葛川江上打鱼，老大的天地，自由自在，他从十四五岁起就干这门营生了。叫一个老头改变他几十年的生活方式，他一定很不情愿。对这生活，他习惯了，习惯得仿佛他天生就是个渔佬儿，在娘肚子里就学会撒网、放钓了。 ⑲不过，从前可没有对岸那如条火龙般的一溜街灯。福奎对这些街灯很感兴趣。尽管当初铺路的时候，炸药把江岸的山崖崩得惊天动地，把江里的鱼都吓跑了，但他认了，如今对岸这富丽堂皇的气派，委实叫人着迷。 ⑳福奎来到江边，点起马灯，把小船划出了船棚。一群小鸡毛鱼团团围着小船，跟随着他的灯光，一同往江心游去，仿佛虾兵蟹将簇拥着龙王。他要是照准它们撒一网的话，他如今的日子不会弄得这么寒酸。城里人嘴馋，鱼苗苗也照样买了吃。可是他绝对不肯撒网捕小鱼。他想得很美：既然他是这条江上的最后一个渔佬儿，那么，江里的鱼就全都是他的，他要等这些鱼长大了再捕。到那时候，从前的运道就会再来，从前的日子还会…… ㉑他划到了江心，整串滚钓上一无所有。福奎也懒洋洋地躺下身来，乱蓬蓬的脑袋枕着船尾的坐板，一双光着的大脚插进船头的板空里。他想，要是死的时候也能这么安安稳稳地躺着，那就好了。他情愿死在船上，死在岸上，他会很丢脸的，他会被埋到地底下去，埋他的人会用铁锹把坟堆上的土拍得很结实，叫他透不上气来。而死在江里，他没啥可抱怨的了。 ㉒那群小鱼依然尾随着他的小船，好像还越聚越多了。 ㉓福奎搬过那只篾篓子，一把把地往江里撒着蚯蚓…… ㉔从前，“喂鱼”这个词是渔佬儿的耻辱。不过，从前的好多规矩眼下都不管用了。 1. 梳理情节冲突，将表格填写完整。 冲突内容 冲突关系 味精厂废水排放，葛川江里打不到鱼。VS渔佬儿全都转业了，只剩下福奎一个。 人与自然的冲突 大贵对福奎敲竹杠。VS①　　　　　　　　 人与人的冲突 对岸富丽堂皇的气派委实叫人着迷。VS②　　　　　　　　　 自我内心的冲突 2. 环境描写是小说创作中不可或缺的一部分，请分析第⑥段划线句的作用。 桥的两旁，木柱上拴着好多渔船，多半的船都常年不用了，有的已经霉烂，有的散了架，有的船帮上长满了青苔和寄生螺，仿佛它们几百年前就被扔在了这儿。 3. 小说家常常借“道具”创造小说艺术美。马灯是旧时乡间夜间户外照明的主要工具。请你结合文章内容谈谈马灯在小说中的作用。 4. 请结合文章和链接材料，谈谈你是如何看待福奎的选择。 我知道我正在写一片富有生气的土地，以及这片土地上产生的独特的文化。这种文化作为我们民族文化的一个组成部分，它源远流长，古往今来，不可能忽然消失，也不可能一成不变。它是历史的。我也只能历史地去写它，写它的历史和它的现实。对它的历史报以现代意识的观照。 【答案】 1. ① 福奎故意喂猫吃鱼捉弄大贵    ② 福奎“习惯了打鱼生活”不愿改变 2. ① 这句话属于环境描写，描写了桥旁渔船霉烂、散架、长满青苔的破败景象，渲染荒凉、衰败、萧条、落寞的氛围；② 烘托出福奎坚守传统捕鱼生活的孤独；③ 结构上，与福奎仍坚持打鱼的行为形成对比，为下文他拒绝去工厂、坚守渔佬儿身份的情节做铺垫；④ 富有象征意味，象征传统渔业生活方式的没落，暗示传统与现代的冲突。 3. 马灯在小说中有多重作用：① 首先，马灯是福奎夜间打鱼的照明工具，它是福奎传统打鱼生活的象征，代表着他对传统生活方式的坚守；② 其次，马灯的光亮吸引着小鱼，这一情节推动了故事的发展，引出福奎对小鱼的态度以及他对未来的幻想；③ 再者，马灯在黑暗中发出的光亮，营造出一种孤独、静谧的氛围，烘托出福奎在江中的孤独身影以及他内心的执着与宁静；④ 最后，马灯串联起福奎夜间打鱼的相关情节，使这部分叙事更连贯紧凑。 4. 福奎的选择具有多方面的意义。① 从个人角度看，他习惯了葛川江的打鱼生活，这种生活方式给予他自由，是他的精神寄托，如他所说“照着钟点上班下班，螺蛳壳里做道场，哪比得上打鱼自由自在”，他对传统生活方式的坚守体现了他对自由和本真的追求；② 从文化角度而言，他是葛川江渔文化的坚守者，在现代工业冲击下，他依然保持着传统渔民的习性和观念，他的存在象征着一种古老文化的延续，尽管这种文化面临困境，但他的坚守让我们看到文化传承的力量；③ 从现实角度来说，他的选择虽然导致他生活寒酸，但他不为物质利益所动，拒绝去味精厂工作，表现出他不随波逐流、坚守自我的品质，在现代社会中，这种坚守自我、不被外界诱惑左右的精神显得尤为可贵，他在面对生活变化时的态度也促使我们思考传统与现代、物质与精神之间的关系。 【解析】 【导语】 本文以葛川江渔业衰落为背景，聚焦最后一位渔佬儿福奎的坚守与孤守。工业污染击碎传统渔猎生计，全村渔民纷纷转业，唯有福奎固守江上。作者以细腻生活化的笔触，刻画他抗拒工厂世俗、眷恋自由渔猎生活的执拗姿态，通过他不捕幼鱼、偏爱江上自在的细节，塑造质朴纯粹的底层劳动者形象。 1. 第一空，根据第⑧ 段中的“他忘不了这个表外甥曾经敲过他的竹杠，敲得好狠啊！不过渔家从没有轰客人出门的道理。福奎揭开锅盖，为难地瞅着那条上面撒着些葱叶的鱼”可知，大贵曾对福奎敲竹杠，福奎记恨大贵，故意把鱼喂猫捉弄他。 第二空，根据第⑰段中的“福奎没把她的好心当回事儿，‘照着钟点上班下班，螺蛳壳里做道场，哪比得上打鱼自由自在？那憋气生活我做得来么’”以及第⑱段中的“对这生活，他习惯了，习惯得仿佛他天生就是个渔佬儿，在娘肚子里就学会撒网、放钓了”可知，对岸的气派虽吸引人，但福奎习惯了打鱼生活，不愿改变去工厂。 2. 根据第⑥ 段“桥的两旁，木柱上拴着好多渔船……仿佛它们几百年前就被扔在了这儿”可知，句子细致刻画岸边废弃渔船破损腐朽、布满青苔螺壳的衰败画面，以实景环境烘托出渔村渔业衰败、人烟寥落的清冷氛围。 根据第① 段“葛川江里打不到鱼，小柴村的渔佬儿全都转业了，只剩下福奎一个”可知，遍地弃船的萧条环境，侧面衬托福奎作为仅剩的渔佬独自守着江上营生的孤单处境。 根据第⑰ 段“我可不想到工厂去受罪……哪比得打鱼自由自在”可知，周遭渔船尽数荒废、旁人纷纷转行的环境，和福奎依旧不肯放弃打鱼的选择形成反差，铺垫后文他拒绝进厂做工、固守渔者生活的情节。 根据全文工业污染致渔业消亡的故事背景可知，这些被长久遗弃的旧渔船暗含象征意义，代表依托江水而生的传统渔猎文明正在消亡，暗含现代工业发展冲击传统乡土生计的深层矛盾。 3. 根据第⑭ 段“匆匆吃下凉饭，提着马灯出了家门”、第⑳段“点起马灯，把小船划出了船棚”可知，马灯是福奎夜间江上放钓必备物件，只要他坚持打鱼，马灯就会伴随左右，这个器物成为江上渔猎日子的具象载体，代表福奎不肯舍弃、世代相传的传统营生。 根据第⑳段“一群小鸡毛鱼团团围着小船，跟随着他的灯光，一同往江心游去”可知，马灯散出的光亮吸引成群鱼苗靠近船只，由此引出福奎不忍心捕捞幼鱼、盼望鱼群长大恢复旧日光景的心理描写，推动人物内心情节进一步铺展。 根据第㉑段“乱蓬蓬的脑袋枕着船尾的坐板……他没啥可抱怨的了”，第㉒段“那群小鱼依然尾随着他的小船”可知，深夜江面一片漆黑，唯有马灯一点微光相伴福奎，微弱灯光衬出江面四下寂静，烘托出整条江上只剩他一人捕鱼的孤寂，同时凸显他独自坚守、内心平和执拗的状态。 根据全文行文脉络可知，从“福奎准备去收滚钓时提着马灯出了家门”，“到来到江边”“点起马灯，把小船划出了船棚”可知，“马灯”在文中多次出现，始终伴随着福奎在江上的活动。根据这些马灯出现的情节可知，马灯贯穿小说始终，将福奎夜间打鱼的各个环节紧密联系起来，增强了小说的连贯性和整体性，使小说的结构更加紧凑。 4. 从个人角度看，根据第⑰段中的“照着钟点上班下班，螺蛳壳里做道场，哪比得上打鱼自由自在？那憋气生活我做得来么”可知，福奎对葛川江上打鱼生活有着深厚的情感与依赖。几十年的打鱼生涯让他习惯了这种自由的生活方式，打鱼于他而言，不仅是谋生手段，更是一种精神寄托。他在江上的自由行动，如独自划船、收钓等，都体现了他对自由的追求。这种选择是他基于个人喜好和生活习惯做出的，是对自我内心真实渴望的一种回应。 从文化角度看，结合材料中“这种文化作为我们民族文化的一个组成部分，它源远流长，古往今来，不可能忽然消失，也不可能一成不变”可知，福奎作为葛川江上最后一个渔佬儿，他的存在承载着葛川江源远流长的渔文化。尽管现代工业的发展，如对岸味精厂废水排放对渔业造成巨大冲击，但他依然保持着传统渔民的生活方式、习性和观念，如他坚持不用网捕小鱼，想着等鱼长大，这体现了传统渔文化中对资源合理利用的观念。他的坚守象征着古老渔文化在现代社会冲击下的延续，是文化传承的一种体现。 从现实角度看，根据第④ 段“到厂里做，生活轻松，又有固定收入，比在这连根毛儿都不见的江里打鱼牢靠多了”以及“福奎拒绝去味精厂工作”可知，他的选择虽然在现实中让他生活寒酸，但他没有被物质利益所诱惑，坚持自己的选择。在周围人都因现实利益而转业的情况下，他不随波逐流，坚守自我，这种品质在现代社会追求物质利益的大环境下显得尤为可贵。他的态度促使我们思考在现代社会发展过程中，传统生活方式、文化与现代工业文明之间的关系，以及物质追求与精神坚守之间应如何平衡。 六、（2025-2026・浙江省宁波市第七中学・九上期中）小瑞想分析标题的内涵，请你帮他一起完成以下探究。 无情的命令 谢志强 ①他们完全可以抓住我俩，可他们没有……难道他们感兴趣的是我俩的踪迹？ ②将军奉国王的旨令远征。他派出两名探子，侦探敌方的军情。可是只回来一名探子。 ③将军起疑，说：怎的你能安全返回？ ④这位探子说：我们摸到了敌人的营地，敌人发现了我们，混乱之中，我们失散了，我很快摆脱了敌人。 ⑤将军说：你胆小，出卖了同伴，我判你死罪。 ⑥这位探子解释不清，他拿不出将军需要的证据，而证据必须由另一位探子提供。 ⑦将军说：我的命令像派遣的你们一样，你们没有完成，那么你就得接受处置。 ⑧这位探子知道将军属于王亲，他的专横体现在他发出的各种命令里。有一回，将军宠爱的坐骑淹死在河中，将军命令那条河改道，一时造成了水灾，并动员全军凿出了一个新的河道。 ⑨将军命令一名侍卫，说：现在，你押他出去，立即斩首。 ⑩侍卫押着这位探子去营地不远的一个沙包，这时，这位探子看到了生机——另一个探子风尘仆仆地赶回来了。 ⑪这位探子说：你再迟一步，命令就到达了我的脑袋了。 ⑫侍卫陪同两位探子返回了将军的驻地。 ⑬这位探子说：将军，我的同伴已经能够作证了。 ⑭将军很恼怒，说：我的命令一旦发出，我收回过吗？我改变过吗？命令会自行去实现命令的目的。 ⑮另一位探子说：将军，我摆脱了敌人的追踪，差一点儿回不来。 ⑯将军对第一个探子说：我已宣判了你的死罪，命令已发出，你不得不死。 ⑰这位探子又陷入绝望，木木地站着。【甲】他想起将军的那匹发了疯的坐骑，挣脱了将军，失控地奔向河流。那匹马像将军发出的命令。 ⑱将军对另一名探子说：你只不过回到我发出的命令里，你造成了你的同伴的死罪，你有同等的罪，所以一并斩首。现在这个命令依据的是前一个命令。 ⑲另一名探子茫然地望着同伴，垂下了头。 ⑳将军对侍卫说：我命令你执行我的命令，可是，我的命令被你擅自改变了方向，你的职责是执行命令，你甘愿落入死罪的命令。 ㉑【乙】侍卫顿时沮丧，暗想，若早一步，他便终生懊悔，他庆幸没有增加冤魂。 ㉒将军指定了三名侍卫执行命令——他们像是命令的化身，威严地执着闪着寒光的刀，而两位探子和一名侍卫又由另一个命令承载着，望着那个沙丘，那个命令已提前等候在那儿了——那是三人生命的终点，那也是命令的交汇处。 ㉓走近沙丘，好像那是预定的坟墓。这个探子对另一个探子悄声说：敌人显然设了埋伏！他们完全可以抓住我俩，可他们没有……难道他们感兴趣的是我俩的踪迹？ ㉔另一个探子说：我俩的足迹是敌人发出命令的依据吧？足迹比我们有价值。 （选自谢志强《享受错误》） 【梳理“命令”】 1. 小说的情节由一系列“命令”推动与发展。请简要概括文中与下列“命令”直接相关的核心情节。 将军的第一道命令：派遣两名探子前去侦察敌方军情。 将军的第二道命令：（1）　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 将军的第三道命令：（2）　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 敌人潜在的“命令”：（3）　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 【品赏“命令”】 2. 请根据括号中的要求，赏析文中【甲】【乙】两处与“命令”有关的语句。 （1）他想起将军的那匹发了疯的坐骑，挣脱了将军，失控地奔向河流。那匹马像将军发出的命令。（从修辞手法的角度进行赏析） （2）侍卫顿时沮丧，暗想，若早一步，他便终生懊悔，他庆幸没有增加冤魂。（从人物描写的角度进行赏析） 【探究“命令”】 3. 文中将军与敌人皆依赖“命令”行事。请结合全文，谈谈你对标题的理解。 【续写“命令”】 4. 请你发挥想象，为故事续写一个结尾。（不超过100字） 【答案】 1. ① 判处返回的探子死罪    ② 判处另一名探子及侍卫死罪    ③ 故意放走探子，追踪其足迹以获取情报 2. （1）甲处运用比喻的修辞手法，将将军的命令比作“发了疯的坐骑”，生动形象地写出将军的命令具有失控、专横、不可违抗的特点，既呼应了前文将军命令河流改道的情节，又暗示了命令的毁灭性后果，为后文多人因命令获罪埋下伏笔。 （2）运用神态描写和心理描写，细腻地刻画了侍卫的复杂心境。“沮丧”体现其因未执行命令而获罪的绝望，“庆幸”则表现出他善良的本性，与将军的冷酷专横形成鲜明对比，突出了“命令”对人性的扭曲与压迫。 3. ①“无情”直接点明将军命令的本质——专横、残酷、不顾情理，将军为维护命令的“权威”，随意判定他人死罪，即使真相大白也不收回命令，体现了命令对生命的漠视；②“无情”也指向敌人的潜在命令，敌人利用踪迹设计陷阱，借将军之手消灭敌军，其命令同样充满算计与冷酷；③ 深层含义：标题批判了僵化、专制的权力体系，“命令”成为权力的化身，不仅压迫执行者，更扭曲人性，揭示了盲目服从权威的危害。 4. 示例：刀光即将落下，远处突然传来敌军呐喊声。三名侍卫一愣，敌军已包围沙丘。“我们的命令是活捉！”敌军首领冷笑。将军的命令终未得逞，而那几道无情的命令，最终化作了自取灭亡的枷锁。 【解析】 【导语】 本文以“无情的命令”为核心线索，串联起将军的专制指令与敌人的隐性阴谋，情节紧凑且充满荒诞感。通过将军的专横、侍卫的善良、探子的无辜，构建起权力与人性的尖锐冲突。以小见大，借看似极端的情节，批判僵化专制的权力体系对生命的漠视与人性的扭曲，语言凝练，寓意深刻，引人深思。 1. 本题考查内容理解概括。 结合第⑤ 段“你胆小，出卖了同伴，我判你死罪”和第⑨ 段“现在，你押他出去，立即斩首”可知，这两道语句讲述了将军的第二道命令：判定独自返回的探子死罪，命令侍卫将其押往沙丘执行斩首；结合第⑱ 段“你造成了你的同伴的死罪，你有同等的罪，所以一并斩首”和第⑳ 段“你的职责是执行命令，你甘愿落入死罪的命令”可知，这两道语句描述了将军的第三道命令：以“同罪”为由判处后返回的探子和未及时执行斩首的侍卫死罪，命令三名侍卫执行该判决；结合第㉓段“敌人显然设了埋伏！他们完全可以抓住我俩，可他们没有”和第㉔段“我俩的足迹是敌人发出命令的依据吧？足迹比我们有价值”可知，这两道语句揭示了敌人潜在的“命令”：故意不抓捕两名探子，让其携带踪迹返回，借将军的命令消灭敌军人员。 2. 本题考查词句赏析。 （1）从修辞手法角度：根据【甲】处“他想起将军的那匹发了疯的坐骑，挣脱了将军，失控地奔向河流。那匹马像将军发出的命令”可知，这句话运用了比喻的修辞手法。将将军的命令比作“发了疯的坐骑”，以“挣脱”“失控”等词语赋予命令“失控、不受约束”的特质，把抽象的“命令”具象化为具有破坏力的实体，生动形象地凸显出将军命令的专横、冷酷与不可违抗。结合前文第⑧段“将军命令那条河改道，一时造成了水灾”的情节，这一比喻既呼应了将军过往的专横行为，又暗示了命令将带来的毁灭性后果，为后文多人因命令无辜获罪的情节埋下伏笔。由此可知，该句通过比喻修辞，既强化了“命令”的无情本质，又使文本前后情节形成呼应，深化了对将军专制性格的刻画。 （2）从人物描写角度：根据【乙】处“侍卫顿时沮丧，暗想，若早一步，他便终生懊悔，他庆幸没有增加冤魂”可知，这句话运用了神态描写与心理描写。“沮丧”一词直接刻画了侍卫因未及时执行命令而获罪的绝望神态；“暗想”后的内心独白，既展现了他对“早一步执行命令便会增添冤魂”的后怕与懊悔，又体现了他“未增加冤魂”的庆幸，细腻地呈现出侍卫善良本性与现实处境的矛盾。结合前文将军“命令一旦发出便绝不收回”的专横表现，侍卫的善良与将军的冷酷形成鲜明对比，突出了“无情的命令”对人性的压迫与扭曲。由此可知，该句通过神态与心理描写，既丰富了侍卫的人物形象，又通过对比深化了主题，表达了对专制命令的批判。 3. 本题考查对标题理解。 内容方面，结合第⑦ 段“我的命令像派遣的你们一样，你们没有完成，那么你就得接受处置”、第⑭ 段“我的命令一旦发出，我收回过吗？我改变过吗？”可知，将军的命令具有绝对权威性，即便独返探子的冤屈可由同伴证实，他仍坚持“命令会自行去实现命令的目的”，执意执行死罪；再结合第⑱ 段“你造成了你的同伴的死罪，你有同等的罪，所以一并斩首”、第⑳ 段“你的职责是执行命令，你甘愿落入死罪的命令”，可见将军为维护命令的“连贯性”，随意扩大刑罚范围，将后返探子与未及时执行命令的侍卫一并定罪，其命令的“无情”体现在对生命的漠视与专横本质。同时，结合第㉓段“敌人显然设了埋伏！他们完全可以抓住我俩，可他们没有”、第㉔段“我俩的足迹是敌人发出命令的依据吧？足迹比我们有价值”，敌人的潜在命令同样“无情”，为达军事目的故意放任探子返回，借将军之手消灭敌军人员，充满算计与冷酷。深层来看，“无情的命令”不仅指具体指令，更象征僵化专制的权力体系，将军借命令彰显权威，敌人借命令实现阴谋，均暴露了权力对人性的压迫与扭曲，引发读者对盲目服从权威的反思。 结构方面，标题“无情的命令”是全文的核心线索，串联起第② 段将军派遣探子的命令、第⑨ 段斩首独返探子的命令、第⑱ ⑳ 段斩首两人一侍卫的命令，以及敌人借足迹设局的潜在命令，所有情节均围绕“命令”的“无情”展开，使文章脉络清晰、主题集中。同时，标题直接点出核心矛盾——命令的冷酷与人性的善良（如侍卫庆幸未增加冤魂）之间的冲突，既奠定了全文批判专制的基调，又能引发读者对命令本质、权力边界的深层思考。 4. 本题考查情节续写。 续写需围绕“命令的无情”与“敌人的阴谋”核心，延续原文“借命令实现毁灭”的设定，紧扣“权力压迫”“阴谋算计”主题；同时呼应“敌人设伏、足迹为依据”的伏笔，通过敌军出现、利用踪迹包围等情节体现阴谋落地，或展现将军命令反噬自身的结局。续写需快速推进情节，可设置执行命令时的突发转折，保持原文简洁冷峻的语言风格，突出荒诞感与批判意味，避免无关细节，确保结局合理且具冲击力。 示例：三人被押至沙丘，忽闻敌营号角震天——原来敌军早已循迹包抄。刀光闪落之际，一支冷箭射穿执刑侍卫的咽喉。将军在帐中听闻骚动，怒斥：“谁敢违令？”却见亲兵仓皇来报：“敌军已至，您的命令……再无人在意。” 七、（2025-2026・浙江初中高质量发展协作共同体・九上期中）阅读文章，完成下列任务。 小小柳木桥 李汉荣 ①出了门，就听见了溪水声。溪水不大，但在这静夜里，声音就显得有些浩大了，仿佛整座山、整个夜空，都是被这清亮的声音扶着、托着。 ②走着，走着，就看见了那座小木桥。 ③桥，是柳木的。两根柳木，并肩横在溪上，便成了桥。 ④桥面，被脚步磨得光滑，月光照在上面，泛着幽幽的光，像涂了一层薄薄的釉。我蹲下来，用手抚摸那桥面，光滑而清凉，有一种说不出的舒适。我猜想，这桥，该有多少双脚走过呢？那些挑着担子的、背着背篓的、蹦蹦跳跳的、蹒跚学步的……他们都从这桥上走过去了，走到山外，走到远方，或者，从远方走回来，走进山里，走进家门。这桥上，留着他们的重量，他们的体温，他们的盼望和他们的故事。 ⑤桥下的水，依旧唱着那首古老的歌。水声里，有鱼儿的梦呓，有石子的私语，有月光在流淌。 ⑥我忽然觉得，这桥，不只是一座桥。它是溪水上的一个逗号，让匆忙的流水，在这里稍稍停顿一下，看一眼两岸的风景；它是山路伸出的一个触角，试探着，终于搭住了对岸的泥土；它更像一个忠厚的朋友，默默地躬着身子，把此岸送到彼岸，把陌生引向熟悉，把阻隔变成通途。 ⑦风来了，桥边的柳丝舞动起来，像是为桥梳理着长发。有蝉声从柳荫里漏下来，掉进溪水里，便被水流带走了。 ⑧我站起身，踏上了小桥。桥，微微地颤了一下，仿佛一个熟睡的人，被轻轻的脚步声惊醒，翻了个身，又睡着了。我一步一步走着，脚下的木板发出“吱吱”的响声，这声音，和着溪水的潺潺，竟成了一种天籁。 ⑨走到桥中央，我停住了。我抬起头，看见满天星斗，它们静静地镶嵌在深蓝色的天幕上，像无数颗闪光的钉子，把夜空钉牢了，使它不至于塌下来。我想，如果没有这星空，我们该有多么孤独；如果没有这座小桥，溪水两岸，该有多么遥远。 ⑩忽然想起童年。那时候，我们几个小伙伴，常常在这小桥上玩耍。我们比赛谁在桥上走得快，谁在桥上站得久。我们趴在桥上看水中的倒影，看云从桥下流过，看鸟从桥下飞过。我们把折好的纸船放进水里，看着它摇摇晃晃地从桥下钻过去，然后欢呼着跑到对岸，等着它从那边漂出来……那时候，我们以为，这座小桥，就是世界的中心；桥下的溪水，就是最远的远方。 ⑪而今，我走过许多地方，见过许多大桥。铁的、钢的、水泥的、石头的，它们雄伟、坚固，车水马龙，气势非凡。但它们，似乎总没有这座小小的柳木桥，这样让我心动。它太简单了，简单得像一个童话；它太朴素了，朴素得像一句乡谣。 ⑫我终于走过了小桥。回过头，它依然静静地卧在那里，在月光下，像一个古老的、温暖的梦境。 ⑬我知道，明天，或者后天，或者许多年后，我还会回来，还会走过这座小桥。因为，它不仅仅是一座桥。它是我生命中的一个渡口，渡我回到童年，渡我回到故乡，渡我回到那最初、最干净的地方。 （选自《光明日报》2025年04月11日15版，有删改） 1. 文章语言清新隽永、余味悠长。请从文中任选一处语句，自选角度分析其表达效果。 语句：　　　　　　　　　　　　　　 分析：　　　　　　　　　　　　　　 2. 作者说“它不仅仅是一座桥”。请仿照示例，完成下列表格，探寻“物”与“我”的关联。 柳木桥 “我”的联想与投射 “我”的情思与感悟 原文线索 两根柳木，横跨溪上 山路的触角，搭住对岸 ①　　　　　　　　　　 第⑥段 桥面光滑，默默躬身 ②　　　　　　　　　　 赞美其忠厚与奉献精神 第④、⑥段 ③　　　　　　　　　　 通往不再存在的故乡 承载乡愁，是精神的归途 第⑫、⑬段 3. 文章结尾已将“柳木桥”提升至“生命渡口”的高度，但标题却仍用看似平淡的“小小柳木桥”。你认为这二者之间是否矛盾？请结合文章主旨，谈谈你的理解。 4. 文中多次出现“月光”“溪水”“柳丝”等景物。请从下面两个句子中任选其一，分析景物描写在烘托作者对柳木桥情感方面的作用。 A．“桥面，被脚步磨得光滑，月光照在上面，泛着幽幽的光，像涂了一层薄薄的釉。” B．“风来了，桥边的柳丝舞动起来，像是为桥梳理着长发。” 5. 本文在人称运用上颇具匠心。第⑥段用“它”指称柳木桥，而第⑬段却转为“渡我”的表述。这一人称转换带来了怎样的表达效果？（提示：可从情感距离、抒情强度与主旨深化等角度思考） 【答案】 1. ① 桥下的水，依旧唱着那首古老的歌。    ② 运用拟人，赋予水唱歌的能力，生动写出水流不息的样子，营造出静谧的氛围。 2. ① 赞叹其连接两岸的沟通作用    ② 忠厚的朋友，无声付出    ③ 静卧溪上，如古老梦境 3. 不矛盾。标题“小小柳木桥”以朴素之名凸显桥的平凡质朴，贴合其简陋外形；结尾升华其为“生命渡口”，强调桥承载乡愁、联结童年与精神归途的深层意义。平淡的标题反衬出桥在作者心中的厚重价值，共同表达对初心与故土的眷恋，主旨更显深刻。 4. 示例一：A句：月光营造静谧悠远的氛围，“幽幽的光”如薄釉般温柔，烘托出桥的沧桑与温暖，体现作者对桥的珍视与怀旧情思。 示例二：B句：柳丝舞动似为桥梳头，拟人化描写赋予桥灵动的生命力，凸显作者眼中桥的亲切与灵秀，流露喜爱之情。     5. 从“它”到“渡我”，拉近了与桥的情感距离。“它”是客观描述，“渡我”则赋予桥生命与温情，抒情更强烈。既凸显桥对“我”的特殊意义，又深化主旨——桥是连接童年、故乡与心灵的精神渡口。      【解析】 【导语】 本文以柳木桥为意象，借桥喻情，语言清新隽永。作者运用拟人、比喻等手法赋予桥生命，将其化作连接两岸的触角、忠厚的朋友，更升华为承载乡愁的精神渡口。通过现代大桥与柳木桥的对比，凸显桥的朴素温情，在月光、溪水、星斗的意境中，将个人童年记忆与故乡情怀娓娓道来，表达对初心的坚守与对精神家园的追寻，情感真挚动人。 1. 本题考查语言赏析能力。 解答本题需抓住关键语句的修辞、用词或感官描写角度。首先需明确手法，如比喻、拟人或多感官结合；其次结合语境分析效果，如“桥下的水，依旧唱着那首古老的歌”运用拟人，“唱”字赋予水流动以韵律感，与“梦呓”“私语”共同营造静谧意境；最后需关联主旨，说明手法如何体现作者对桥的情感，如拟人化描写突显桥的灵性与生命力，暗含对平凡事物的赞美。赏析时需紧扣文本，避免空谈手法。 示例： 语句：风来了，桥边的柳丝舞动起来，像是为桥梳理着长发。 运用拟人，将柳丝比作梳发的动作，赋予自然景物灵动感，烘托桥的温婉亲切，表达作者对桥的喜爱与赞美。 2. 本题考查意象内涵、提炼情感主题及信息匹配能力。 第一空，由第⑥ 段“它是山路伸出的一个触角，搭住了对岸的泥土；它更像一个忠厚的朋友，默默躬身，把此岸送到彼岸”可知，作者将柳木桥联想为“山路的触角”，突出桥主动连接两岸的沟通意义，由此可提炼“我”的情思为赞叹其连接两岸的沟通作用。 第二空，由表格中“桥面光滑，默默躬身”和第⑥ 段“忠厚的朋友……把阻隔变成通途”可知，桥的物理特征（光滑、低垂）被赋予人格化象征——如朋友般谦卑躬身，以沉默的姿态完成传递与守护。此处“我”的联想聚焦桥的忠厚品格，感悟其以朴素形态实现生命价值的精神，体现对平凡伟大的推崇。据此可填：忠厚的朋友，无声付出。 第三空：结合第⑫ 段“我终于走过了小桥。回过头，它依然静静地卧在那里，在月光下，像一个古老的、温暖的梦境”，第⑬ 段“它是我生命中的一个渡口，渡我回到童年，渡我回到故乡，渡我回到那最初、最干净的地方”可知，桥从现实中的通行工具升华为时空渡口的象征。作者通过桥的意象，表达对纯真童年与故乡的深切眷恋，物象由此成为心灵归途的隐喻。据此可填：静卧溪上，如古老梦境。 3. 本题考查标题与文章主旨的关系。 在写这道题目时，首先应明确回答“不矛盾”，然后结合文章句子深入分析。由第③ 段“桥，是柳木的。两根柳木，并肩横在溪上，便成了桥”可知，标题“小小柳木桥”突出桥的简单外形，强调其平凡质朴。同时，由第④ 段“桥面，被脚步磨得光滑……留着他们的重量，他们的体温，他们的盼望和他们的故事”可知，桥已承载人们的生活记忆，为结尾升华埋下伏笔。 由第⑬ 段“它是我生命中的一个渡口，渡我回到童年，渡我回到故乡，渡我回到那最初、最干净的地方”可知，结尾将桥提升为精神象征，代表回归初心。标题的平淡与结尾的深刻形成对比：前者写实，后者抒情，共同强化主旨——对故乡与童年的眷恋。这种反差不仅不矛盾，反而通过外在朴素反衬内在厚重，使情感更真挚。 4. 本题考查分析景物描写对情感作用的能力。 由第④ 段“桥面，被脚步磨得光滑，月光照在上面，泛着幽幽的光，像涂了一层薄薄的釉”可知，月光以“幽幽的光”“薄釉”的意象，营造出静谧、温润的氛围。这层清冷而柔和的光晕，既暗示桥面经年累月的磨砺，又以“釉”的比喻赋予桥面瓷器般的珍贵质感。月光并非单纯的环境描写，而是通过静谧之美烘托作者对桥的珍视与怀旧——桥承载的不仅是行人，更是时光的痕迹与故乡的记忆。 由第⑦ 段“风来了，桥边的柳丝舞动起来，像是为桥梳理着长发”可知，柳丝的舞动被拟人化为“梳理长发”，这一动态描写将桥与柳木的关联转化为生命互动：风中的柳丝似在呵护桥，赋予无生命的桥以灵动的生命力。柳丝作为桥的“原生伙伴”，其轻柔舞姿与桥的静默坚守形成对照，既突出桥的质朴亲切，又以自然和谐之景暗含作者对桥的依恋与赞美——桥与柳丝共同构成故乡的图腾，成为心灵归宿的象征。 5. 本题考查人称转换的表达效果。 由第⑥ 段“它更像一个忠厚的朋友，默默躬身，把此岸送到彼岸”可知，此处使用第三人称“它”，以旁观者视角客观描绘桥的形态与功能。这种称谓保持适度的情感距离，使描述更具普适性，突出桥作为“连接者”的公共属性，让读者冷静感知其沟通两岸的象征意义。 由第⑬ 段“它是我生命中的一个渡口，渡我回到童年，渡我回到故乡，渡我回到那最初、最干净的地方”可知，人称转为第一人称“渡我”，直接袒露内心感受。“渡我”的反复使用，将桥从客观物象转化为与自我生命紧密相连的精神载体。这种转换大幅拉近情感距离，使抒情从隐含转向直白，如对话般强化情感冲击力，凸显桥对“我”的独特价值。 人称转换亦推动主旨深化。第三人称“它”侧重桥的外在功能，而第一人称“渡我”则揭示其内在精神意义——桥不仅是物理通道，更是心灵归途的象征。由“它”到“我”的视角切换，完成从具象到抽象的升华，使“桥作为生命渡口”的主旨更鲜明，情感与哲理交融更自然。 八、（2025-2026・浙江省杭州外国语学校・九上期中）车站餐厅里的老人 ［俄］康・帕乌斯托夫斯基 ①一个干瘦的老头儿，满脸都是硬得像刷子似的胡子茬，坐在火车站餐厅的角落里。严冬的风雪一阵又一阵呼呼地刮过里加湾的上空。近岸的海水结成了坚厚的冰。透过呼啸着的弥天大雪，可以听到激浪拍打坚冰边缘的隆隆声。 ②老人到餐厅里来，显然是为了取暖。他什么酒菜也没点，嗒丧地坐在长椅上，【A】两手笼在渔夫穿的那种短大衣的袖筒里，短大衣上叠满了歪歪扭扭的补丁。 ③跟老人一起进来的还有一条毛蓬蓬的小白狗。小狗伏在老人脚边打着抖。 ④邻座上，有好几个年轻人正在嘻嘻哈哈喝啤酒，他们的后脖子红通通的，皮肤都很紧。【B】他们帽子上的雪正在融化。雪水滴到啤酒杯里和夹肉香肠的面包上。可年轻人只顾起劲地争论足球赛，没注意到雪水。 ⑤有个年轻人拿起一个夹肉面包，一口就吃掉了半个，这时小狗再也忍不住了。它跑到餐桌前，举起前腿，立起来，谄媚地望着那个年轻人的嘴。 ⑥“彼季！”老人轻声唤道，“你怎么不害臊！干吗去打扰人家？” ⑦可彼季仍然立在那儿，只是前腿已累得一个劲地哆嗦，后来终于放了下来。但是脚刚一碰到湿漉漉的肚子，小狗立刻想起它立在这儿的目的，又把前腿举了起来。然而那些年轻人并没有发觉它。他们正在兴高采烈地谈着话，不时给自己的杯子里斟满冰凉的啤酒。 ⑧雪糊没了窗户，在这样的大冷天，目睹人们喝冷得跟冰水一模一样的啤酒。脊梁不由得会打起寒战来。 ⑨“彼季！”老人又唤道，“喂，彼季！回来！” ⑩小狗迅速地摇了几下尾巴，似乎是在向老人表示，它听见他在叫它，不过请他原谅，它实在是没有办法了才出此下策的。 ⑪它仿佛在说：“我自个儿也知道这样做不好。可你又买不起这么好吃的夹肉面包来喂我。” ⑫“唉，彼季呀，彼季！”老人轻声说道，伤心得连声音都有点打颤了。彼季重又摇了一下尾巴，顺便央求地望了老人一眼。它仿佛在请求老人别再叫它，别再数落它，因为它自己心里也不好受，要不是出于无奈，不消说，它是决不会去向陌生人乞求施舍的。 ⑬有个戴绿色帽子的高颧骨的年轻人，终于发觉了这条小狗。 ⑭“狗杂种，讨东西吃吗？”他问道，“你主人在哪儿？” ⑮彼季开心得摇了一下尾巴，瞥了老人一眼，甚至尖着嗓子轻轻地叫了一声。 ⑯“公民，您这是怎么搞的！”那年轻人说道，“既然养条狗，就得喂它，要不就不文明了。您的狗向我们讨饭吃。可我国的法律是禁止行乞的！” ⑰年轻人全都哈哈大笑起来。 ⑱“瓦利卡，您这话太过分了！”其中有个年轻人大声责备道，随手丢给小狗一片香肠。“彼季，不许吃！”老人喝道。他那被风吹得粗糙的脸和青筋暴绽的干枯的脖子涨得通红。 ⑲小狗瑟缩着身子，耷拉着尾巴，走到老人跟前，连看都没看香肠一眼。 ⑳“他们的东西，哪怕是一粒面包屑，也不许碰一碰！”老人说道。【C】他急急忙忙地翻着身上的几只衣兜，找到了几枚银的和铜的分币，放在手心中一边数着数儿，一边吹掉粘在分币上的碎屑儿。他的手指不停地哆嗦。 ㉑他走到柜台跟前，把几枚硬币放到潮乎乎的柜台上。 ㉒“买一个夹肉面包！”他嘶哑地说。 ㉓小狗夹紧尾巴，站在他脚边。 ㉔女营业员把两个夹肉面包放在碟子里，递给老人。 ㉕“一个！”老人说。 ㉖“您老拿着吧！”女营业员轻声说道，“我不会因为给了您两个面包就破产的……” ㉗“谢谢！”老人说道，“谢谢！” ㉘他收下两个面包。走到站台上去了。那里一个人也没有。一阵风雪已经过去，另一阵正在逼近，不过眼下还远在地平线那边。老人在长凳上坐下来，把一个夹肉面包丢给彼季，把另一个用一条灰不溜丢的手帕包好，藏在衣兜里。 ㉙小狗痉挛地吃着面包，老人望着它，用袖子揩着眼睛——大概是叫风刮得流泪了吧。 （选自《金蔷薇》，有删改） 1. 有人想把文章结尾老人望着小狗吃面包的场景做成一幅版画，并在画上题一句诗。你觉得下面哪句诗最适合？请说明理由。 A。存者且偷生，死者长已矣。 B。老骥伏枥，志在千里。 C。朱门酒肉臭，路有冻死骨。 2. 此文节选于《金蔷薇》，作者在后文阐述了对文学创作的思考：“没有细节，作品就没有生命。”请你从上文划线的A、B、C三处任选其一，结合小说内容阐释作者的观点。 3. 文中有多处运用对比的写法，请列举出一组，并分析其表达效果。 4. 文中这群年轻人是一群看客，你怎样评价这些看客？请调动你阅读经验中的看客形象或者生活中的看客形象，进行阐释。 【答案】 1. C项最适合。因为这句诗的悲凉氛围与文章结尾老人看着小狗吃面包的场景相契合，且能引申出对老人在困境中仍保持尊严与关爱的赞美。 2. 示例一：选【A】，“渔夫”“短大衣”“叠满补丁”充分体现了老人生活穷困潦倒，处境艰辛；也为后文老人因没钱被嘲笑做铺垫，老人的颓败、穷苦的形象更加丰满。 示例二：选【B】，帽子上的雪水照应了开头严酷的风雪场景，与餐厅的温暖形成对比，与老人进餐厅的目的相呼应；也为后文小狗向年轻人乞讨食物却没有被发现做铺垫。 示例三：选【C】，作者具体描写了老人摸硬币时的动作，“翻”“找”“放”“数$ 专题05 文学类文本阅读 一、【答案】 1. ① 夫妻二人来到院落，在海棠树前散步，欣赏海棠，以消解周总理工作中的疲倦；② 作者给远在日内瓦的周总理寄去海棠花，以示关怀；③ 总理去世后，作者独自赏花，回忆总理与海棠花的往事；④ 作者人老心红，要像周总理一样努力为人民服务。 2. 作者从味觉和视觉的角度，写海棠果实味美，颜色丰富，果实累累的惹人喜爱的情景；“真像花果山”运用比喻的修辞，写出了海棠树果实累累的景象，表达了对海棠花的热爱。 3. ① 写出作者对静悄悄飘落的海棠花的喜爱之情；② 写出周总理如花一样默默工作，无私奉献的高贵品质。 4. 作者对西花厅海棠花饱含深情，充满美好的回忆，题目蕴含着作者对周总理的深切怀念。 二、【答案】 1. 国潮，是将中国传统文化和现代审美（时尚）相互融合，并且彼此影响的一种潮流产品，强调传统和时尚有创意地结合，因契合国人审美情趣和品味、能彰显个性而受年轻人喜欢。比如文创雪糕、敦煌元素校服等等。 2. （1） （1）句加点字运用了比喻论证，将国潮好看的外表比喻成“面子”，蕴含的传统文化比喻成“里子”，生动形象地证明了国潮时尚外形背后要有历经岁月沉淀的文化来支撑。 （2）举了国潮校服、文化电影的事例作为事实论据（或用了举例论证），更具体有力地论证了文化的影响是相互的这一观点。（或“能够增进中国青年的文化认同”。） 3. 我认为这是一款优秀的国潮产品。① “德寿重华”系列口罩以馆藏文物和代表特征为设计元素，具有时尚感。② 口罩实用又漂亮，以文创产品的形式进行售卖，实现了经济价值的转化；③ 宋氏建筑、莲花瓦当等体现出宋传统文化，符合国人的审美情趣与品味。④ 这一产品能激发人们对宋韵文化的深入了解，更有利于传播宋韵文化。 4. 示例一：我选择鲁智深。鲁智深嫉恶如仇、扶危济困、侠肝义胆，体现优秀的中华传统文化精神。他得知金氏妇女被欺压，虽素不相识，但路见不平，拔刀相助，为他们拳打镇关西。林冲被发配，鲁智深千里追击，于生死关头救下林冲，并一路护送到沧州，确保林冲安全才离去。他深受大众喜爱，能更好地实现经济价值。示例二：我选择聂小倩。聂小倩知恩向善，勤劳善良，能及时悔过自新，体现优秀的中华传统文化精神。她最初受妖怪胁迫，去谋害宁采臣。后告知宁采臣真相，助他转危为安，后两人组建家庭，所以这一人物产品会深受欢迎。示例三：我选择嵇康。嵇康多才多艺，重情重义，不慕名利，是很多文人雅士心中的高尚形象。他精通诗文和音律，为人高傲，不愿做官。与山涛写下绝交书，是因他不愿为司马家族出仕，又怕不出仕连累山涛，是无奈之举。所以这一人物会受大众喜爱。 三、【答案】 1. ① 河底残留的旧物件曾见证过村庄祖先的生活。② 小河的景物反映着村庄四季的变化过程。③ 河上的桥见证着村庄人情往来的历史。④ 流淌的河水见证着村中一代又一代人的生命历程。 2. ① 这段写小河缺少蓬勃生机的现状，能与前面两段写小河生机勃勃的过往形成对比，凸显河流现在的变化。② 这段内容能表现作者面对村庄变化的怅惘之情，增加文章意蕴。 3. B。① 形象地写出了那些“我”不曾记住的日子悄无声息消逝的状态，表达了“我”对往昔的追忆。② 紧扣本文的主要描写对象“河流”，并与文章开头写“流淌的是静默的时间”形成呼应。 4. ① 回忆河流四季之景、桥墩寻名趣事、桥的变迁和牧羊老人的生活，能展现村庄宁静优美的自然景色与和谐的社会风貌，使内容更丰富。② 通过多次回忆，层层叠加，表现作者对逝去时光的追忆、对村庄的眷恋和对生命的感悟，使意蕴更深厚。③ 行文上形成现实与回忆的交织，避免平铺直叙的单调，使可读性更强。 四、【答案】 1. ① 因为鬼子入侵家乡，所以刘娃子弃唢呐参军当吹号兵    ② 因为老刘带军号回乡开荒，军号精神滋养后人，所以军号成家乡精神象征 2. 环境描写渲染悲壮氛围，比喻修辞生动形象地刻画战士奋勇杀敌的勇猛姿态，凸显军号的精神力量，呼应前文嘱托，增强感染力。 3. 示例：选择A八路军连长。理由：八路军连长慧眼识才，赋予军号使命，身先士卒、坚守阵地，用生命诠释军人担当。 4. 示例：“号魂”是精神内核而非单纯实物。它承载“人在号在，号在阵地在”的嘱托，蕴含忠贞爱国、坚韧不拔、传承担当的精神，从刘娃子坚守使命、老刘带领开荒到刘大柱返乡创业，“号魂”始终是刘家坳的精神图腾。 五、【答案】 1. ① 点明故事发生的时间，四月万物生机勃勃，春意正浓，以此表达作者对美好未来的憧憬；② 以景衬情，以四月的季节特点象征这对夫妇勤勉、恬淡的美好品格，表达作者对他们的喜爱和赞美；③ 表达对人们能从焦躁、匆忙中走出，放松自己，感受美好，拥有一份“闲”的好心境的希望。 2. （1）运用比喻的修辞手法，将“坐在草地上的她”比作“一幅静物画”，生动形象地表现了她在春景映衬下的姿态和娴雅、平和的心境。 （2）“柔润”本义是柔和润泽，这里有温柔、怜爱之义。该句借物写人，表现了一位母亲思念远方的孩子时流露出的浓浓暖意和怜爱之情。 3. 表现城市里的人生活的快节奏和焦躁、疲倦的精神状态，与文中这对夫妇的状态形成鲜明的对比，更衬托出这对夫妇质朴的品质和闲适的生活状态的难能可贵。 4. 本文最后一段运用景物描写，融情于景，含蓄地点明了主题。作者通过描写窗外恬静、优美的风景，表达了自己希望人们能够从焦躁、匆忙中走出，融入自然，拥有闲适的心境，从而尽享人生美好的愿望。材料中的诗句直抒胸臆，直接点明主旨，表达了作者对“你”的赞美和喜爱之情。 六、【答案】 1. ① 种云“泛滥成灾”，市场没落，努力白费。    ② 情怯逃避（矛盾逃避）    ③ 发现一片很美的星空，越走近越感觉熟悉如故乡。    ④ 释然和解（感动温暖） 2. （1）示例：破折号起到拉长声音的效果，展现出家人激动急切，而且称呼不同，展现全家上下都热闹的团圆氛围。“！”展现其呼喊时的惊喜，用形容温度的词语“热乎乎”描述声音，突出家人的热情具有感化效果，为后文的误会消解做了铺垫。 （2）示例：此时母亲已离世，无论是通过星星幻化现身还是寄存曾经的记忆，都是母亲期待已久的重逢，“轻轻”似叹息又似释然，与孩子曾经有矛盾，长久未见，有一种克制的爱。“轻轻”语气轻柔恳切，也充满着对孩子久盼重回，重逢之时的惊喜与欣慰。 3. ① 示例1：“我”认为自己是“最不受宠”，但是一家人都很关心和想念“我”，母亲却将“第一颗收获的星星”留给“我”。 示例2：“我”认为家里人没理由种好星星，但是这些美丽的星星都是他们种的，而且他们并未售卖收益。    ② 示例：抗拒乡土牵绊，但是潜意识中却渴望家庭的温暖归属，想念着家人。    ③ 作用效果：① 深化人物立体性，还原人物思想复杂性与真实性；② 增强叙事张力，推动情节转折；③ 制造反差和冲突，提供思辨空间，丰富主题。 4. 示例 （1）：因为“我”觉得种云不赚钱了，所以改种星星想让别人看得起自己。“种星星”就是像种庄稼一样，寓意着收获。 示例（2）：母亲给“我”留下了星星的种子，星星就代表了母爱。 示例（3）：“我”负气离家是因为和母亲闹矛盾，最后通过母亲留下的星种看到了母亲的不舍和思念，也认识到自己对家的眷恋。种星星象征对亲情的渴望，星星代表家人之间无法割断的爱。 示例（4）：一方面，星星不卖只挂天上，与“种云”的功利性形成对比，也代表着对事务本真价值的守护；另一方面，母亲通过星种传递未说出口的爱，与“我”化解了矛盾，代表着亲情与温暖。种星星象征着爱的力量，其光芒闪烁能抵御挫败和离别。二者共同揭示：家庭的温暖和真情不需要世俗意义的成功来链接。 示例（5）：首先星星是非商品化的，与“种云”市场泛滥形成对比，隐喻着商品化市场下社会盲目追求利益与金钱，家人辛勤“种星星”却不售卖的特立独行，是一种对抗流变的坚守。而且星种中走出母亲幻影，串联起母子二人的思念，在时空中愈合化解了曾经的矛盾，“种星星”也象征着爱的力量，其光芒闪烁能抵御挫败和离别。最后当所有星星亮起，漂泊如云的“我”也将接过接力棒，继续让星星遍及他乡，代表着传承与觉醒。种星星既是种下真善美、温暖爱和希望，其种子的属性，也说明：希望与爱都需要浇灌和培育，家庭是我们永远的羁绊和依靠，精神的栖息地与归属，在家庭关系中要互相理解与尊重。而我们也不要在价值追寻中陷入世俗功利的漩涡，保持镇定，拥有智慧，勤奋耕耘，终将会得到黑夜里熠熠发光的满天星。      七、【答案】 1. （1）“你”把“鱼王”当作惊喜拎给父母看，得到父母的一番责打 （2）“你”把这条鱼封存在记忆里，时刻在梦中与它相遇 （3）“你”细致地讲述摸“鱼王”的故事，得到儿子的真诚褒奖（意思对即可） 2. A：童年摸到“鱼王”时的惊喜与自豪；B：被父母否定后的怀念（难过）与惆怅；C：成年后被儿子抚慰后的释然。 这一比喻在文中反复出现，贯穿全文，表现了主人公的情感变化，是主人公的情感寄托，连接着主人公的过去与现在。 3. 用第二人称“你”来叙述故事，可以拉近与读者的距离，让读者仿佛置身于故事之中，增强代入感和真实感；激发读者的深思——每个孩子都有可能遇到类似的事，即纯真、勇气、自信等美好品质遭到他人的质疑；表达作者的美好祝福，希望每个人心底受到创伤的“孩子”都能得到抚慰，与未来相拥。（答出两点即可） 4. 《孩子和鱼》强调了主人公的“孩子”身份，概括了文章主要内容。全文围绕“孩子”展开，作为“孩子”的“你”摸到“鱼王”，却遭到了父母的质疑和否定，使得孩子的童真美好被打破，形成了心底的创伤。这份创伤在成年后却因另一个“孩子”的认真倾听、真挚抚慰而治愈。 题目中的“孩子”代表纯真、探索与成长，具有普遍性，揭示了文章主旨——每个孩子的童年都应该被信任，被温柔以待。      八、【答案】 1. ① 要有积极乐观的态度去对待    ② 努力付出终会有回报 2. 对生活的热爱，对一天充满希望，对工作充满热情。 3. 采用了拟人，比喻的修辞手法，写出了法国梧桐长得茂盛，给小店洒下一片绿荫，给人以温馨，体现过路人当时内心的开心、温暖而美好。 4. 遇到困难，我们要学会抬头看天，看到希望，凡事要往好的方面想，看到美好的未来，对未来充满信心，切不可自怨自艾，要心怀希望，微笑前行。 5. 小姑娘，你好，首先我要告诉你，你一定要相信自己是最棒的。唐朝时期以胖为美，不要太在意自己的胖瘦，况且你们正处于变化时期，未来是胖是瘦还不一定呢。每个人的审美眼光不一样，所以，你要相信自己。进入初中，学业难度增大，在学习上成绩有所下降也在所难免，“数学大神”韦东奕，专心一致对待学习，你可以向他学习，相信你的成绩会有进步的。遇到困难，我们一定要乐观对待，我们要抬头看看美丽的天空，相信自己会慢慢变好。祝你快乐，学习进步！ 九、【答案】 1. ① 松花江的巨大冰块    ② （用韦得罗）盛满清水    ③ 冰雕艺术家进行雕刻并装饰彩灯    ④ 冰冷、虚荣，失去了本真 2. ① 示例1：运用了拟人的修辞手法，“体体面面地坐在木墩上”将冰灯赋予人的行为和姿态，生动形象地表现出冰灯摆放的规整与庄重，体现人们对冰灯的珍视。示例2：运用了比喻的修辞手法，“那是每家每户渴望春天的最明亮的眼睛”把冰灯比作眼睛，不仅直观呈现出冰灯在黑夜中散发光明的状态，更深刻传达出冰灯承载着人们对春天的热切期盼以及对美好生活的向往。    ② “断肢解体”在文中指松花江的冰从完整的江面被切割成大小不一的冰块，再被雕琢成各种冰雕作品的过程。这个词生动地描绘出冰在制作冰雕过程中所经历的形态改变，同时暗含作者对冰雕失去了原本完整状态以及与松花江自然、历史紧密联系的感慨。 3. 永恒体现在① 童年冰灯未经雕琢，仅以清水冻成躯壳，没有哈尔滨冰灯的彩灯装饰与华丽造型，却保留了冰的本色，这种单纯、质朴的美超越了外在装饰，成为刻在记忆中的永恒印记。② 童年冰灯关联着“过年”的温暖场景，更“温暖了我寂寞的童年时光”。它不仅是视觉符号，更是童年记忆与情感的载体，承载着北方百姓对生活的热爱与对节日的珍视，这种情感联结不会随时间消逝。③ 作者将童年冰灯比作“每家每户渴望春天的最明亮的眼睛”，在严寒的北方，冰灯的光明象征着对温暖、对生机的期盼。这种对希望的向往是人类共通的精神需求，具有超越时空的力量，因此成为滋养作者心灵的永恒力量。 十、【答案】 1. ① 太文静，太古板，不会玩把戏吸引游客    ② 为了引起公众的兴趣，想让长生鸟自焚再生    ③ 自焚时燃尽了周围的一切，包括波尔德罗先生    ④ B   矛盾 2. 作用：反映社会现状，展现人物形象。传说中神秘的长生鸟刚到英国，各行各业的人们便趋之若鹜地拜访；当商人大肆报道长生鸟的衰老，场地里又一次挤满了人，等待着见证刺激的“自焚”。这展现了整个社会的浮躁、浅薄，人们跟风追捧热门事物，极具猎奇心理的末世之风。这也为唯利是图，金钱至上的奸商波尔德罗先生大行其道提供了背景舞台。 3. ① A处从“亲自”可知斯特劳贝里勋爵对寻找到传说中的长生鸟一事十分重视，事事亲力亲为，渴望得到长生鸟不惜一切的决心，“逐步”可见他花了大量的时间和精力来获得长生鸟的信任，“完美无损”可见他舍不得长生鸟受一点伤害，体现了斯特劳贝里勋爵对长生鸟发自内心的喜爱和珍惜； ② B处的“做好广告”和“引起公众兴趣”可知波尔德罗先生想利用长生鸟自焚再生的特性博取大众的关注，“卖得出去”可见他已经冷漠地决定了这只长生鸟的死亡，以便获取一只有着浪漫色彩、更适合赚钱牟利的“新”鸟，这种完全不关心长生鸟、不择手段追逐利益的行径与斯特劳贝里勋爵形成了鲜明对比，突出了波尔德罗先生的唯利是图、贪婪残暴。     4. ① 感伤的    ② 示例一：长生鸟在两任主人处获得了截然不同的待遇，斯特劳贝里勋爵爱鸟，能欣赏与呵护它的高洁典雅。只可惜好景不长，这世上最懂鸟也最爱鸟的人离世，长生鸟沦为了资本商人波尔德罗先生的赚钱工具，当游人们对长生鸟兴致缺缺之时，商人又生一毒计，想尽一切办法令长生鸟衰老，甚至宣传它的现场“自焚”来赚钱。整个社会猎奇、浅薄与浮躁的风气更是助长了奸商的气焰，整个社会陷入一种迫害长生鸟来获取刺激的狂热中，而在万众瞩目中终于“自焚”的长生鸟焚尽了周遭罪恶的一切。读完小说，我们不禁思考：谁是这场大火的罪魁祸首呢？是金钱至上的商人，是盲目随大流的群众，是无公德的媒体……他们都在助长这场大火的“气焰”，焚毁了这世上的纯净、高洁、宽容、平和，最终也引火上身，自取灭亡。长生鸟涅槃重生后，等待着它的是否会是一个新的世界呢？这应当就是阅读完这篇小说后我们这些读者的使命了，这是具有思辨和目的性的。 示例二：文中不在乎外界看法、高洁典雅的长生鸟与跟风追捧热门事物的人们形成对比，单纯爱鸟、不在乎花费的斯特劳贝里勋爵和不在乎长生鸟、只想赚钱的波尔德罗先生形成对比，两任主人的前者呵护后者利用形成对比，最终在人们狂热地围观长生鸟自焚再生以满足自身的猎奇心或金钱利益时，长生鸟燃起了大到超乎所有人想象的烈火，烧毁周边一切，包括波尔德罗先生。小说的情节设计可见作者对盲目追求热点这一社会现状的厌恶，对为了自身利益毫无底线的人们的批判，他理智地引导读者思考“玩火自焚”这一道理，盲目无知、无良无德、唯利是图的人最终定是没有好下场的，而像长生鸟那样宽容平和的人也许能够“涅盘重生”，拥有新的未来。      十一、【答案】 1. （1）锤凿敲在水碾子上，叮叮当当的声响传遍山壑 （2）继续劳作（或：不愿讲故事、打山歌） （3）水碾子声音越发清越、悠扬，如同漫长的歌和故事 （4）水碾子是本文的线索，文章围绕着石匠帮我们家凿水碾子一事展开；石匠对水碾子的修理，推动情节发展；水碾子发出声音的变化，体现石匠手艺的高超；水碾子发出的声音，营造了诗性的环境。 2. 从A句可以读出他的阅历丰富，深沉内敛。石匠对“我”说生活里的酸甜苦辣只可尝不可讲，讲不出，这体现出他经历过丰富的人生阅历，深知生活的复杂与厚重。但他选择将这些经历内化为自己的人生智慧，而不是轻易地与人诉说，可见其成熟。 从B句可以读出他的洒脱自在，不受拘束。有工就做，完毕即走，云游天下。他对这种自由生活方式的热爱和享受，展现出一种洒脱的人生态度（生活不易、辛酸也对）。两处的语言描写简短却颇有意味，写出了一个虽不善言辞但对生活有独到感悟的石匠形象。     3. 从多次出现的“舍不得”中，我们看到父亲会将自己舍不得吃的东西拿出去招待客人，体现了他热情好客的品质。在本文中，父亲代表的其实就是山内人民的形象，展现了桃花寨淳朴的民风和热对客人的尊重，丰富了小说的生活场景和文化氛围。 同时，侧面烘托石匠的重要性，他的到来对桃花寨的人来说是一件大事，从而进一步强化了石匠这个主要人物的形象。爹对石匠的热情招待，引发了石匠与“我”和爹之间的交流，从而推动了情节的发展，深化主题。     4. 以“我”的儿童视角来写作，展现了桃花寨的美丽与宁静，更真实表现对石匠的好奇和对山外世界的向往，呈现充纯真美好和诗意美。儿童的视角更加单纯和直接，石匠的形象通过“我”的观察和感受得以立体展现，石匠赤膊打凿石头、石匠叮叮当当的凿石声、石匠与父亲交流等让读者更加直观地感受到石匠的勤劳、技艺高超、洒脱等特点。结尾长大后的“我”明白石匠的形象和人生阅历其实已经给“我”的人生带来启蒙和启迪，与儿童视角形成交织、互补，更为全面深刻地揭示石匠出现的意义。      十二、【答案】 1. （1）慈祥温暖； （2）荒凉院落里硕果累累的枇杷树； （3）期待。 2. （1）“一粒一粒，一簇一簇”是叠词，细腻呈现果子的分布状态；又借“粗大的叶子托着”的动态描写，搭配“黄褐色，不好看”的直白外观刻画，于朴素的白描中勾勒出满树枇杷果的真实模样，平实却鲜活。 （2）运用拟人修辞，将蜡嘴雀的鸣叫赋予“拖着调子吟唱”“不慌不忙”“呼唤”等人的动作与情态，同时以“缓慢悠长”“深情绵长”的听觉感受强化氛围，让鸟鸣不仅可闻，更饱含情感温度，轻易触动人心。 3. 标题“枇杷落了一地”既作为叙事线索串联全文，又暗示生命孤独与时光流逝的主旨，以“落”的萧瑟与文中枇杷树的繁茂形成反差，引发读者对生命命运、乡愁与自然规律的思考，新颖且意蕴深厚。 4. 示例：A.孤独 —— 活力。孤独是枇杷树的外在处境，它生长在荒凉院落，种子无法远播，后代拥挤孱弱，尽显被遗忘的寂寥；而活力是其内在生命本能，即便处境受限，它仍能开花结果、吸引昆虫授粉，母树也始终努力传播种子，彰显着顽强的生机。孤独与活力的对立统一，展现了自然万物的生存智慧——外在环境的孤独从未磨灭生命追求生长与延续的本质。这启示我们，人生难免遭遇孤独困境，但内心对成长的渴望、对生活的热忱，会成为冲破孤独的力量，让生命始终保有蓬勃活力。 一、【答案】1. ① 因为自己能有一天生命，能见到这样一个新鲜的世界。 ② 感到难过，情绪低落    ③ 它认识到生命即使短暂也仍然美好珍贵。     2. ① 示例一：“整整”读重音，强调“天”在小蜉蝣眼里的“长”，“一天”也可以做很多事。重读“整整”可以表现出小蜉蝣认识到时间长短后对“一天”的知足珍惜。 示例二：“一天”读重音，强调在小蜉蝣眼里”一天”的“珍贵”和“重要”，拥有“一天”也可以做很多事。重读“一天”可以表现出小蜉蝣认识到时间长短后对“一天”的知足、珍惜。 示例三：“整整一天”读重音，强调小蜉蝣眼里的“一天”是“长”的，是“珍贵”与“重要”的，是她完整的一生，也可以做很多事。重读“整整一天”可以表现出小蜉蝣认识到时间长短后对“一天”的知足、珍惜。    ② “小小的”反复出现，强调蜉蝣这一生命的微小，与故事中其它生命形成对比。“从……到……”的反复，强调了小蜉蝣努力飞舞、努力欣赏、努力体验的生命状态，展现了它短短一天里对更广大世界的探寻。同时，反复手法能形成故事回环往复的叙事节奏。     3. 示例：我们无法决定生命的长度，就像我们无法选择做太阳还是蜉蝣，但我们可以决定生命的宽度和密度。无论是漫长还是短暂，唯有全身心地投入、珍惜并热爱我们所经历的每一个时刻，这样的生命才是充盈、有力的。我不再只是羨慕太阳的永恒，我更想拥有蜉蝣那般，无论长短，都尽情燃烧、全情活过的勇气。      二、【答案】 1. ① 走上河堤；② 班长治脚；③ 不以为然；④ 沉思感悟。 2. （1）表现出动作的迅速、连贯，展现班长对战友的关心坚决、果断、不容置疑。 （2）象征新兵跟随班长的脚步前进，思想精神开始升华。 3. 环境描写，呈现了山路崎岖、大雪严寒的场景，营造出环境恶劣、严酷的氛围，为后文夏士连行路困难掉进冰窟窿的情节作铺垫，烘托边防战士与自然斗争的勇敢、坚韧、刚强的品质，展现了中国军人不畏艰难、为国奉献的精神。 4. 我选A：艾青（《艾青诗选》） 成长共性：两人均在“苦难考验”中完成信念觉醒，从“个人的迷茫”转向“宏大层面的责任”。 夏士连的成长：第一次巡逻前，他对戍边的认知仅停留在歌曲的“骄傲与自豪”，甚至觉得“巡逻无非是走路”；经历“死人湾”的崎岖、雪埋膝盖的疲惫、冰窟惊魂的险境后，班长舍身换鞋的感召让他直面戍边的残酷与神圣——从“怕苦畏难”到“主动扛起边防责任”，最终坚定“沿着边防路走下去”的信念，完成从“个人感受”到“家国担当”的蜕变。 艾青的成长：早年艾青的诗歌多聚焦个人的孤独与迷茫，回国后他亲历战乱中祖国的破碎、人民的苦难，在《我爱这土地》中以“鸟”自喻“死了也要歌唱祖国”，信念从“个人理想”觉醒为“为民族呐喊”的责任，完成了从小我到大我的升华。 我选B：林冲（《水浒传》） 成长共性：两人均在“绝境考验”下，完成从“被动承受”到“主动担当”的成长。 夏士连的成长：初入边防时，他对巡逻的艰难毫无概念，在“十八弯”的生死考验、冰窟遇险的绝境中感受到集体的温暖与戍边的责任最终主动扛起边防使命，实现了从“被动执行任务”到“主动坚守信念”的转变。 林冲的成长：最初是安分守己的禁军教头，面对高衙内的欺辱、高俅的陷害，他一味“隐忍退让”；直到风雪山神庙中，目睹陆谦等人火烧草料场的赶尽杀绝，终于打破“安于现状”的幻想，怒杀仇敌、雪夜上梁山，从“被动受辱”转变为“主动抗争”。 我选C：尼摩船长（《海底两万里》） 成长共性：两人均在“极端环境”中，坚守内心的正义与责任，从“个人情绪”走向“宏大坚守”。 夏士连的成长：他面对第一次巡逻感到迷茫、无助、害怕，但在经历过第一次巡逻之后，经历过风雪切割、冰窟危机、腿酸脚冻的极端考验之后，他明白了戍边是“一代又一代人的信念传承”，立志“变成班长那样的人”，用脚步守护边防，将个人成长融入家国责任。 尼摩船长的成长：早年经历祖国被殖民、亲人惨遭杀害的“创伤考验”，他放弃了陆地生活，驾驶“鹦鹉螺号”遁入海底，但他始终坚守内心的正义，救助采珠人免受鲨鱼攻击，为受压迫民族提供物资援助，用海底宝藏支持反殖民斗争。他的信念从“个人痛苦”转向“反抗压迫”的宏大坚守。      三、【答案】 1. ① 我感到害怕，爷爷则保持冷静    ② 大风中，爷爷和我与风搏斗 2. “哆嗦”一词在这里既指小车在大风中颤抖、晃动的状态，也暗示了“我”内心因恐惧而产生的不安感，同时暗示下文爷爷“双腿颤抖”、快支撑不住。 3. 示例1：A，这云越来越黑，越来越重了，黑云主风，这风恐怕不小啊！我得快点，再快点！走得有些急，这车怎么越来越重了……这孩子回头看我，他还小，这样的云让他害怕了。我要再快一点，得带着他赶紧回家，得让他知道，有爷爷在，不怕。 示例2：B，风来得可真快啊，要快点再快点拉车！这车真是越来越重了，腿脚也越来越没力气了……手心里全是汗，车把都快攥不住了。但我不能松手，不能停下脚步！等会儿风不会小，不知道能不能顶住。这孩子又回头看我了，他真的害怕了。我得让他知道，有爷爷在呢，不怕。 示例3：C，这大风来得凶猛，差点把车子掀翻，但还好有惊无险。这孩子也回过神来了，刚才幸亏有他帮忙呢，这孩子，真勇敢啊！不管怎样，我得让孩子知道，有爷爷在，什么风都别怕。风再大，我们也能挺过去。一会我得好好看看他，确认他没事。     4. ① 示例1：甲，本文写了爷爷带“我”去割草时经历了与大风搏斗，事后割的草被大风吹走了，只剩下孤零零一棵，但教会了“我”不向困难低头，勇敢去拼搏。用这个作为腰封，一方面与这个故事朴质的道理相关，它关乎信仰、力量和坚强；另一方面，简洁明了，主题突出。    ② 示例2：我选择乙，本文写了爷爷带“我”去割草时经历了与大风搏斗的故事，这是“娃”的童年记忆，但爷爷留下来的勇敢、坚强、拼搏的精神，是这乡人的豁达人生。用这个作为腰封，一方面突出文章的主题，坚韧不屈，另一方面也表达对爷爷及那代人的回忆和怀念之情，成年的“我”渐渐的明白了这份情感，希望将它传递。      四、【答案】 1. ① B    ② C    ③ A    ④ 以花为食（或“以花入馔”）    ⑤ 以花寄情（或“以花饰屋”） 2. 选句① ：比喻生动（“似新月弯弯，如晓星灿然”），将凤仙花染指甲的痕迹比作自然景物，突出朴素生活中的诗意美。   选句② ：化用古诗（“疏影横斜，暗香浮动”），营造典雅意境，表现鲜花装点下老屋的温馨与生命力。 3. “繁花”：既指自然界的花朵，也象征外婆传承的“花文化”（生活美学、乡土情感）。 “繁华”：指传统花俗在现代社会中的延续与发展（如文旅融合、乡村振兴）。 作者愿望：希望自然之美与人文传统永续传承，让生活充满诗意。     4. 示例诗作：    外婆的指尖染过凤仙红， 发髻上的四季摇曳春风。 老屋的炊烟裹着桂花香， 岁月在花瓣上写下朦胧。 ——愿繁花不谢， 如您种下的光， 照亮每一个匆匆的梦。      五、【答案】 1. ① 福奎故意喂猫吃鱼捉弄大贵    ② 福奎“习惯了打鱼生活”不愿改变 2. ① 这句话属于环境描写，描写了桥旁渔船霉烂、散架、长满青苔的破败景象，渲染荒凉、衰败、萧条、落寞的氛围；② 烘托出福奎坚守传统捕鱼生活的孤独；③ 结构上，与福奎仍坚持打鱼的行为形成对比，为下文他拒绝去工厂、坚守渔佬儿身份的情节做铺垫；④ 富有象征意味，象征传统渔业生活方式的没落，暗示传统与现代的冲突。 3. 马灯在小说中有多重作用：① 首先，马灯是福奎夜间打鱼的照明工具，它是福奎传统打鱼生活的象征，代表着他对传统生活方式的坚守；② 其次，马灯的光亮吸引着小鱼，这一情节推动了故事的发展，引出福奎对小鱼的态度以及他对未来的幻想；③ 再者，马灯在黑暗中发出的光亮，营造出一种孤独、静谧的氛围，烘托出福奎在江中的孤独身影以及他内心的执着与宁静；④ 最后，马灯串联起福奎夜间打鱼的相关情节，使这部分叙事更连贯紧凑。 4. 福奎的选择具有多方面的意义。① 从个人角度看，他习惯了葛川江的打鱼生活，这种生活方式给予他自由，是他的精神寄托，如他所说“照着钟点上班下班，螺蛳壳里做道场，哪比得上打鱼自由自在”，他对传统生活方式的坚守体现了他对自由和本真的追求；② 从文化角度而言，他是葛川江渔文化的坚守者，在现代工业冲击下，他依然保持着传统渔民的习性和观念，他的存在象征着一种古老文化的延续，尽管这种文化面临困境，但他的坚守让我们看到文化传承的力量；③ 从现实角度来说，他的选择虽然导致他生活寒酸，但他不为物质利益所动，拒绝去味精厂工作，表现出他不随波逐流、坚守自我的品质，在现代社会中，这种坚守自我、不被外界诱惑左右的精神显得尤为可贵，他在面对生活变化时的态度也促使我们思考传统与现代、物质与精神之间的关系。 六、【答案】 1. ① 判处返回的探子死罪    ② 判处另一名探子及侍卫死罪    ③ 故意放走探子，追踪其足迹以获取情报 2. （1）甲处运用比喻的修辞手法，将将军的命令比作“发了疯的坐骑”，生动形象地写出将军的命令具有失控、专横、不可违抗的特点，既呼应了前文将军命令河流改道的情节，又暗示了命令的毁灭性后果，为后文多人因命令获罪埋下伏笔。 （2）运用神态描写和心理描写，细腻地刻画了侍卫的复杂心境。“沮丧”体现其因未执行命令而获罪的绝望，“庆幸”则表现出他善良的本性，与将军的冷酷专横形成鲜明对比，突出了“命令”对人性的扭曲与压迫。 3. ①“无情”直接点明将军命令的本质——专横、残酷、不顾情理，将军为维护命令的“权威”，随意判定他人死罪，即使真相大白也不收回命令，体现了命令对生命的漠视；②“无情”也指向敌人的潜在命令，敌人利用踪迹设计陷阱，借将军之手消灭敌军，其命令同样充满算计与冷酷；③ 深层含义：标题批判了僵化、专制的权力体系，“命令”成为权力的化身，不仅压迫执行者，更扭曲人性，揭示了盲目服从权威的危害。 4. 示例：刀光即将落下，远处突然传来敌军呐喊声。三名侍卫一愣，敌军已包围沙丘。“我们的命令是活捉！”敌军首领冷笑。将军的命令终未得逞，而那几道无情的命令，最终化作了自取灭亡的枷锁。 七、【答案】 1. ① 桥下的水，依旧唱着那首古老的歌。    ② 运用拟人，赋予水唱歌的能力，生动写出水流不息的样子，营造出静谧的氛围。 2. ① 赞叹其连接两岸的沟通作用    ② 忠厚的朋友，无声付出    ③ 静卧溪上，如古老梦境 3. 不矛盾。标题“小小柳木桥”以朴素之名凸显桥的平凡质朴，贴合其简陋外形；结尾升华其为“生命渡口”，强调桥承载乡愁、联结童年与精神归途的深层意义。平淡的标题反衬出桥在作者心中的厚重价值，共同表达对初心与故土的眷恋，主旨更显深刻。 4. 示例一：A句：月光营造静谧悠远的氛围，“幽幽的光”如薄釉般温柔，烘托出桥的沧桑与温暖，体现作者对桥的珍视与怀旧情思。 示例二：B句：柳丝舞动似为桥梳头，拟人化描写赋予桥灵动的生命力，凸显作者眼中桥的亲切与灵秀，流露喜爱之情。     5. 从“它”到“渡我”，拉近了与桥的情感距离。“它”是客观描述，“渡我”则赋予桥生命与温情，抒情更强烈。既凸显桥对“我”的特殊意义，又深化主旨——桥是连接童年、故乡与心灵的精神渡口。      八、【答案】 1. C项最适合。因为这句诗的悲凉氛围与文章结尾老人看着小狗吃面包的场景相契合，且能引申出对老人在困境中仍保持尊严与关爱的赞美。 2. 示例一：选【A】，“渔夫”“短大衣”“叠满补丁”充分体现了老人生活穷困潦倒，处境艰辛；也为后文老人因没钱被嘲笑做铺垫，老人的颓败、穷苦的形象更加丰满。 示例二：选【B】，帽子上的雪水照应了开头严酷的风雪场景，与餐厅的温暖形成对比，与老人进餐厅的目的相呼应；也为后文小狗向年轻人乞讨食物却没有被发现做铺垫。 示例三：选【C】，作者具体描写了老人摸硬币时的动作，“翻”“找”“放”“数”“吹”等词以及硬币上粘着的碎屑刻画，既表现了老人的穷苦与窘迫，也表现了年轻人冷漠无礼，突出体现了老人的骨气与尊严。（结合具体细节能至少从两个角度进行分析） 3. 示例：小狗进餐厅后向年轻人乞讨的谄媚和老人制止后驯服听话形成对比，从侧面表现老人悲苦的命运和困境中保持的尊严与骨气；将年轻人对老人的嘲笑和女营业员善意的举动进行对比，表现了社会中人情的冷暖，表达了对老人的同情与关爱。 4. 这群年轻人是冷漠的看客，他们对老人的困境与小狗的乞食无动于衷，甚至嘲笑，反映了人性的冷漠与社会的弊端。 九、【答案】 1. ① “我”是小说的线索人物，通过“我”的见闻将秋明的人生阶段串联起来；② “我”是秋明人生经历的见证者，以第一人称来写增强了小说的真实性和亲切感；③ 直接描写“我”的所见所闻所感，有利于塑造秋明热爱科学，坚韧执着，心地善良的人物形象。 2. ① “笑”表现了秋明给我们演示有趣的化学实验，看到我们惊讶的表现时内心的高兴和得意。② “笑”表现了秋明回忆自己遭逢家庭变故后，化学家梦想实现不了的无奈和伤感。 3. 对故事情节发展的作用：为下文叙述秋明因家庭变故化学梦破灭后的表现作铺垫，使故事的发展一波三折。对人物形象塑造的作用：这些细节描写突出了秋明对于化学的热爱以及善于钻研、做事认真的特点。 4. 我认为原标题“最美的化学反应”更好，理由：① 上初中时，秋明给我们演示的化学实验很美，很有趣；② 秋明没有成为化学家，却凭自己的努力，取得事业上的成功，并资助孤残儿童，这种变化就像化学反应一样美丽。 十、【答案】 1. ① 因为在刘家坳阻击战中，刘娃子牢记连长“人在号在，号在阵地在”的嘱咐，吹响冲锋号，战士们奋勇杀敌，他虽失去一条腿却誓死护住军号；    ② 因为老刘的军号精神（人在号在、永不言败）感染了儿子大柱和青年们，所以大柱放弃省城企业回乡，带领青年办合作企业，吹响新时代脱贫致富的军号。 2. ① 环境描写烘托气氛：“残阳如血，染红半边天空”营造了悲壮惨烈的战场氛围，为战士们的冲锋奠定了激昂的基调，侧面烘托战士们视死如归的勇气；② 动作描写刻画形象：“上好刺刀，跃出战壕，猛扑向敌人”一系列连贯的动作，直接展现了战士们反应迅速、奋勇向前的勇猛姿态；③ 比喻修辞增强表现力：“犹如猛虎下山，又仿佛长剑出鞘”将战士们冲锋的样子比作猛虎和出鞘的长剑，生动形象地突出了战士们的凶猛、果敢和势不可挡。 3. ① 推动情节发展：连长让刘娃子当吹号兵，并嘱咐“人在号在，号在阵地在”，为下文刘娃子誓死护号、回乡后以军号精神激励乡亲埋下伏笔；② 塑造人物形象：连长“就是死也要死在冲锋路上”的话语和冲锋在前的行为，衬托出刘娃子忠诚勇敢、坚守信念的性格，也展现了八路军战士的英雄气概；③ 揭示主题内涵：连长传递的“人在号在，号在阵地在”的精神，是全文的核心精神内核，深化了“坚守信念、永不言败”的主题。 4. ① 赞美革命先烈的忠诚与坚守：刘娃子在战争中誓死护号、为国捐躯（失腿），体现了革命战士的忠诚勇敢和对信念的坚守；② 歌颂新时代的传承精神：老刘将军号精神传承给后代，大柱和青年们回乡创业，让军号精神在新时代焕发生机，体现了精神的延续性；③ 凸显自强不息的奋斗品质：无论是战争年代的冲锋陷阵，还是和平年代的开荒建设、脱贫致富，都体现了“人在号在、永不言败”的奋斗精神；④ 表达对家国情怀的珍视：军号不仅是一件传家宝，更是家国情怀的象征，刘家坳人对军号的敬畏，体现了对家国的热爱与担当。 十一、【答案】 1. ① 心里叹息    ② 两匹马屡获佳绩    ③ 丝丝内疚 2. 第一处环境描写烘托巴特尔内心的遗憾失落；第二处环境描写推动情节发展，触发巴特尔的顿悟，为其情感转变铺垫。 3. 示例（选择 A 句）：朗读设计：重读“一口气”“脱口而出”“不打丝毫磕绊”及名马名称；列举名马语速稍快，结尾句放缓坚定；语调高昂自豪，列举时带兴奋感。设计理由：这句话核心展现巴特尔对名马的痴迷与熟悉，重读关键词能凸显他的熟练与骄傲，稍快的语速契合“一口气数出”的语境，高昂语调则传递出他谈及热爱之物时的热忱，贴合“马迷”身份。 4. 巴特尔称得上“英雄”。他以对赛马的极致热爱为内核，向内建立起丰盈的精神世界，即便认清现实与理想的差距、遭遇观念分歧，仍坚守热爱、不懈付出，最终实现内心成长与自我和解，既践行了周国平“生命意义在于向内建立”的主张，也诠释了罗曼・罗兰所定义的“认清生活真相后依然热爱生活”的真正英雄主义。 十二、【答案】 1. ① 夏日午后摸鱼，抓到“鱼王”② 手足无措、兴奋③ 委屈、怅惘④ 带儿子游玩，讲述“鱼王”往事并放生小鱼 2. ① 示例：选A．    ② 运用比喻，将拖鱼的“你”比作“打完胜仗的将军”，生动写出抓到“鱼王”后的骄傲得意，体现童年的天真与快乐 3. ① “大鱼”是孩子珍视的“惊喜”，却被大人质疑；② 大人眼中“大鱼”的“大”，反衬出对孩子的不信任；③ 暗含对童年纯真被成人世界消解的无奈 4. ① 拉近与读者的距离，使“你”的经历更具代入感；② 让叙事更亲切，便于抒发对童年的怀念与怅惘 5. ① “穿越时空”将童年的鱼与眼前的小鱼相连，消解了童年的遗憾；② “游向辽阔水域”象征童年的纯真与梦想在时光中延续，升华了对成长与生命的感悟 十三、【答案】 1. ① 生气、尴尬   ② 隔离检查   ③ 狂怒   ④ 出示诊断书 2. ⑩ 段用了逗号和感叹号，表示秦大贵当时说话停顿明显，很用力，内心很愤怒；㉗段用了顿号和句号，表现武警说话停顿不明显，语气平静。标点不同，更突出了双方情绪反差。 3. 插叙战场生活，丰富秦大贵战斗英雄的人物形象，也为后文腰间留有弹片做铺垫；战场上面对困境奋勇杀敌与现实中安检受困形成对比，强化英雄内心的困惑与失落感，凸显小说主题。 4. “围困”表面上指秦大贵安检受困，被反复检查，甚至被带入检查室脱去衣裤检查，从四面被围住，很受屈辱，很窘迫。“军功章”和“弹片”本是英雄的荣誉证明，却在安检中被视为“可疑物”，导致秦大贵感到尊严受损，精神上被围困。通过“围困”的双重含义，揭示了战斗英雄在和平时代的尴尬处境——他们用生命捍卫的荣誉，在冰冷的规则面前被忽视甚至误解，呼吁社会对英雄给予更多理解与尊重。 十四、【答案】 1. ① 山岗放哨    ② 暴雨遇险    ③ 截击敌人 2. 这句话运用了比喻的修辞手法，将吴召儿翻飞的红棉袄比作“一朵朵的火花”，既展现出她行动时的敏捷与活力，又暗示了她如火焰般炽热的战斗精神与生命热情；“火花”落在身后，则象征着她的勇敢行为点燃了希望，在黑暗中闪耀光芒，生动塑造了她坚定、机敏的抗日少女形象。 3. 示例一：暴雨环境的描写 ① 营造氛围：暴风雨的猛烈渲染了紧张危急的战斗气氛；② 推动情节：暴雨导致山洪暴发，为后续跳河转移埋下伏笔；③ 烘托人物：在狂风暴雨中更突出了吴召儿的沉着勇敢；④ 象征意义：暴雨象征战争环境的残酷，而水帘洞的意象则暗示军民在困境中仍能找到庇护。 示例二：高山描写的作用 ① 营造氛围：高山本身的巍峨与险峻，为故事奠定了严峻、艰苦的基调，暗示着斗争环境的艰险；② 推动情节：高山的陡峭险峻，为后续“山顶放哨”“暴雨遇险”，及吴召儿在“乱石间跳跃”截击敌人等一系列核心情节提供了合理且充满张力的舞台；③ 烘托人物：吴召儿对高山的熟悉与征服，如她“先爬到上面，再把我拉上去”的敏捷，凸显了她作为山里女儿的勇敢、矫健和可靠；④ 象征意义：“大黑山”的雄伟与坚不可摧，象征着吴召儿及抗日民众如群山般沉默而强大的守护力量。 示例三：庄园描写的作用 ① 营造氛围：在紧张的“反扫荡”背景下，这段对世外桃源般庄园的诗意描绘，形成了叙事上的张弛节奏，其宁静美好也为后续敌人破坏的紧张感做了有力的反衬；② 推动情节：这片宁静的庄园是老汉前来报信的地点，它的存在直接引出了“敌人进山”的核心矛盾，推动了故事发展；③ 烘托人物品质：在“少见阳光”的贫瘠土地上，庄稼却长得“青翠”“坚实”，这生动地隐喻了吴召儿和当地人民在残酷战争环境中顽强求生的坚韧生命力；④ 象征意义：这块被精心“包镶”起来的小小庄园，象征着人民誓死守护的家园与希望，赋予了抗日斗争最具体、最深厚的情感内涵。 4. 我在乱石间跳跃，白棉袄在风中翻飞。鬼子在下方蠕动，我故意踢落石块引其注意。“来吧，兔崽子！”我心中默念，灵活地跃过岩缝。转入预伏点，握紧手榴弹，屏息数着脚步声。最近的距离，猛拉弦，奋力掷出！“轰——”巨响在山谷回荡。转身隐入石后，继续下一个狙击点。 5. 示例一：豹子兼具机警隐忍与迅猛爆发的双重特性。面对调戏妻子的高衙内、陷害自己的好友陆谦，林冲一再退让，如同潜伏的豹子般隐忍求全。然而山神庙外，被逼到绝境的他又如豹子般瞬间爆发出深藏的勇武与血性，手刃仇敌，夜上梁山。“豹子头”既象征了他潜在的英雄本色，也暗示了他被环境逼迫、最终猛性觉醒的命运轨迹。 示例二：“青面兽”中的“兽”字，点明杨志有着勇猛刚烈、为达目的不惜一切的狠劲，如卖刀时面对牛二的挑衅，他提刀就杀；为护送生辰纲，又对挑夫军汉鞭笞驱策，手段强硬。“青面”则暗示了他命运多舛、时运不济。杨志空有报国之志和一身武艺，却处处碰壁，先是失陷花石纲，再是丢失生辰纲，最终落草二龙山，如同一头无法找到安身之所的困兽。      十五、【答案】 1. ① 老师布置《树》的作文    ② 孩子们提出移植胡杨树的请求并推动行动    ③ 胡杨树被移植到校园 2. 示例：A描写了矿区的自然环境十分恶劣，渲染了荒凉的气氛；也为下文移植胡杨树做铺垫。 3. ① 讲述故事。小说中的故事是由“我”讲述出来的，增添了本文的真实性和可信度； ② 推进情节。“我”是故事的参与者，由于“我”和同学们移树的提议，使得情节得以发展变化； ③ 衬托人物。小说中的胡老师是主人公，他的幽默风趣、学识渊博、教育艺术高妙的形象也因“我”和同学们的存在而更加鲜明。     4. ① 在荒山野岭寸草不生的地方，树能带给人们绿荫，带来生机，带来希望； ② 在远离故乡的父辈眼中，树是故乡的代表，是终身难舍的乡愁的寄托，承载着温情的故乡回忆。树始终是一份情感的慰藉； ③ 在逐渐成长的孩子及所有人的眼中，树是美好生活的梦想，是精神力量的源泉，是精神导向的坐标，给孩子们带来生生不息的希望； ④ 在荒僻孤独的生长环境中，胡老师对孩子们的关心、陪伴和精神上的引领、启迪。胡老师就像是“一棵树”，给“我们”带来巨大影响，将会使“我们”终身受益，难以忘怀。      十六、【答案】 1. （1）体谅小姑娘，送小姑娘花衬衣。 （2）库尔玛家婆媳来裁缝店做裙子。 （3）质朴、有美的追求，热爱生活 2. （1）“酥”字运用夸张手法，形象生动地写出羊肉的香气浓郁。突出裁缝店的温暖和平。也写出作者在恶劣生存环境中的乐观。（意对即可。） （2）运用一系列短句将裁缝工作的具体步骤一一列举，清晰而有序，节奏感鲜明。顿号和省略号连用，写出了裁缝各项工序的繁琐，但繁而有序，表现“我们”于繁杂中求精细的工作状态。 3. 金鱼是我们用来缓和与顾客之间气氛的事物，是美好的，体现生活智慧的。细致刻画金鱼突出了在偏远地带小裁缝店里养金鱼的我们对生活的热爱和对美好事物的向往。 4. 本文记述了“我们”在喀尔图做裁缝的经历。裁缝生活清贫艰苦，但其中更有温馨的插曲。作者渐渐想通：谋生的行当都不容易，生活总是辛苦的。在艰辛的生活中有对美的追求有人情的温暖，艰辛的生活也是值得热爱的。踏实的劳动能让自己平和，自己的劳动能为他人带来美好，就有价值，就值得坚守。 十七、【答案】 1. （1）四爷从小痴迷花脸，后成戏楼当家花脸。 （2）四爷巧画少佐花脸进行讽刺，赢得人们赞赏。 2. 画线句是对四爷和少佐的语言描写且各自独立成段，突出了少佐步步紧逼之下，四爷沉稳周旋，勇敢镇定，体现了四爷利用《捉放曹》里的曹操和《阳平关》里的曹操形象有近似之处巧画花脸，诅咒少佐身死战败的勇敢机智。 3. 示例一： A处伏笔：四爷自然是拒绝的。别看在舞台上什么角色都唱过，也演过老奸巨猾的反派，可下了台，四爷却是铁骨铮铮的汉子。（概括也可：四爷一开始拒绝少佐学唱花脸的请求） 作用：暗示后文四爷教唱另有目的，不会向敌人屈服，与后文少佐花脸奸邪扮相的情节形成逻辑呼应，吸引了读者的阅读兴趣/使情节发展更为合理。 示例二： B处伏笔：散场的时候，一个个冲着四爷伸大拇哥。 作用：暗示后文补叙的内容，与后文四爷先前担着汉奸之名，通过在少佐花脸上做文章，捍卫了民族尊严的情节形成逻辑呼应。同时设置了悬念，吸引了读者的阅读兴趣/使情节发展更为合理。     4. ① 四爷是庆乙楼的当家花脸，“花脸”象征了他高超的艺术水平； ② 四爷虽也演过花脸中的反派角色，但在与少佐的交锋中，他深明大义，很好地维护了优秀的传统文化和国家尊严，“花脸”是四爷正义英雄、智慧形象的象征； ③ 四爷将《捉放曹》中的花脸曹操画成《阳平关》中的花脸曹操，隐蔽而又巧妙讽刺并揭露了日本侵略者的丑恶嘴脸，“花脸”既是日本侵略者狡诈凶残真实面目的象征，又表达了反抗侵略，热爱祖国的情感。     5. 示例一：四爷会更欣赏鲁智深。四爷巧画曹操花脸，机智勇敢地与日本侵略者战斗，而后带领全家逃跑。鲁智深为救金翠莲父女，三拳打死镇关西机智逃跑，之后又大闹野猪林救林冲，处处为他人着想，不顾自身安危。四爷和鲁智深都有强烈的正义感且机智勇敢，在面对恶势力和危险时，毫不犹豫地挺身而出，又临危不惧。 示例二：四爷会更欣赏林冲。在“雪夜上梁山”这一故事中，表现出林冲的机智、勇敢和坚韧。林冲为人豪爽刚毅，为了反抗不公正的压迫和迫害，不得不在雪夜上梁山投奔梁山好汉。这一情节体现了林冲对抗压迫、不畏艰险的精神，与四爷在小说中所表现出来的机智抗敌、不屈不挠的品质相契合。两者均有着抵抗精神。因此，四爷会更欣赏林冲的英雄形象，认同林冲面对压迫时表现出的勇气和毅力。 示例三：四爷会更欣赏武松。四爷巧画曹操花脸，诅咒少佐身死战败，机智勇敢地与日本侵略者战斗。武松在景阳冈打虎时，赤手空拳与老虎搏斗，展现出非凡的勇气和力量，二人都有勇敢无畏的品质。四爷在面对敌人时毫不退缩，巧妙完成任务，武松为兄报仇，手刃潘金莲、斗杀西门庆，为了正义和亲情，不惧强权，敢于抗争，他们都具有坚定的信念和不屈的精神。所以四爷会欣赏武松这种英勇无畏、敢于抗争的英雄。      十八、【答案】 1. ① 不舍；② 大勇在西风口偶遇同样寻找三纵儿子的韩姓父亲；③ 崇敬；④ 大勇找到小勇，转达父母嘱托，小勇立志报国。 2. 渲染了黎明前夜紧张、混乱又庄严的氛围；通过“炮车”“军号”等意象点明解放战争背景；以“尘土糊成暗黄”突出辨认亲人的困难，为下文大勇寻弟之难作铺垫；同时将个人命运置于宏大历史场景中，增强真实感与时代感。 3. 不能删去。这段插叙交代了大勇与韩父曾有旧怨（买骡被骗），为后文韩父主动道歉、承诺补偿埋下伏笔；使韩父形象更立体，体现他在丧子之痛中反思过往、追求道义的新觉悟；并通过“欺骗—真诚”的对比，凸显新时代对人心的重塑，深化主题。 4. “黎明前夜”既指故事发生的具体时间——天快亮时的黑夜尾声；也象征新中国全面解放前夕最黑暗却充满希望的历史时刻；更隐喻无数战士（如小勇）在胜利来临前英勇牺牲，以生命迎接民族新生。标题含蓄深沉，融时间、历史与精神于一体。 5. 示例：选择《火把》。理由：《火把》中“火把排成发光的队伍”“跟着队伍到那火把出来的地方去”等诗句，热烈歌颂革命队伍的前行与人民追随光明的决心，与小说中小勇作为解放军战士扛枪南下、誓言“不解放全国不许回家”的形象高度契合；而《复活的土地》侧重战后大地复苏的静态图景，缺乏行进中的战斗激情。《火把》更能体现小勇主动投身革命、以生命照亮黎明的英雄气概，适合作为纪念。 十九、【答案】 1. （1）女孩关好窗户打算收衣服，看到楼梯踌躇了 （2）乌云翻涌，集结成倒扣大锅 （3）要回去上班，不再惧怕身体残疾带来的困难 2. A图更合适。文章开头雨前天空变暗，女孩开始面对台阶踌躇，随着雨的临近，乌云加重，女孩回忆起童年的快乐与自由，此时她的心理从犹豫向积极转变，雨量增大时，她看到红衣少女（想象中的自己）的鼓励，内心更加坚定勇敢，最终克服困难，雨幕形成时，她完成收衣，内心充满骄傲，女孩心理阳光值随着雨量变化先升后稳，A图能准确反映这一过程。B图中女孩心理阳光值呈下降趋势，与文中女孩心理变化趋势不符。 3. 推动了情节发展，从雨前天空变化到雨中雨滴落下，情节一步步推进，直到“她”完成收衣服这一情节，“雨”起到了贯穿全文的线索作用，而且“雨”还烘托了女孩的心理变化，雨前的压抑氛围烘托出女孩面对楼梯的犹豫，雨中雨幕的形成，烘托出女孩克服困难后的骄傲与坚定，同时也暗示了女孩经历风雨后内心的成长。 4. 示例一：选“红色”。红色在文中多次出现，八九岁红衣女孩的活泼快乐、红色衣服在风雨中的飘摇、红衣少女在雨幕中的鼓励，红色象征着女孩积极向上、勇敢无畏的精神，也代表着她对生活的热情和希望，即使身处困境，依然能像红色一样热烈地面对生活。 示例二：选“黑色”。黑色的天地、黑色大锅、黑色幕布等描写，营造出压抑、沉重的氛围，象征着女孩所面临的困境，如身体残疾、生活不便等，黑色的台阶像蛇吐信般的挑衅，也暗示着女孩在困境中内心的挣扎与挑战，但她最终克服困难，表明她不屈服于黑色所代表的困境。     5. 《孤独之旅》中的杜小康，在家庭遭遇变故后，被迫与父亲去放鸭，经历了孤独、困苦的考验，最终变得坚强。文中的女孩在身体残疾后，从最初的封闭、胆怯，到在雨中勇敢面对困难，决定重新开始生活。两者都具有在挫折面前不屈不挠、坚强勇敢、乐观向上的精神底色。      二十、【答案】1. ① 想起别人的话    ② 平静，充满信心    ③ 惊慌失措，心慌害怕，恐惧    ④ 示例一：A句    ⑤ 运用“使劲向前游去”“奋力划水蹬腿”等动作描写，展现其惊慌失措的心理；后又运用自由联想，想到“消息传开”，进一步深化恐惧感，使抽象的心理活动具象可感，让读者身临其境体会到人物的无助与恐慌。 示例二：B句，作者通过“又咸又涩”、眼睛灼热的疼痛感和身体感受海流速度等感官描写、生理体验描写，写出了作者由急切向隐忍、充满期待的心情转变。    ⑥ 形容词直接描写、动作描写、环境衬托、身体感官、自由联想等方法。 2. 示例：《暮色之海》/夕阳沉入海的咽喉，晚霞在天空溃散/落日卡在地平线的裂隙，远近如未寄的信笺/月轮碾过潮声，圆得像一句谎话/星群以碎银的姿势，钉进暗蓝的绒布/云朵搬运迟滞的帆，向同一处深渊集结/天空的胃囊被漂白的沉默填满 3. 示例：文中作者怀揣“游到蓝色海水”的理想从家乡启航，这象征着青春对未知与美好的本能向往和出发的勇气。途中他遭遇海流，从恐慌挣扎到学会顺应急流、找到灯光指引，这象征着追梦途中从困境、调整到找到精神支撑、实现自我超越的完整成长。尽管多年后他发现远方海水也非蓝色，但这恰恰点明了青春启航的核心价值：其意义不在于是否抵达预设的终点，而在于探索理想的勇气、困境中淬炼的智慧与坚韧，以及整个旅程所带来的精神世界的丰盈与成长。      二十一、【答案】 1. ① 登台宣讲（激情讲演）    ② 群情激愤（民众觉醒/怒火点燃）    ③ 奔赴前线（青年从军/火种传递） 2. 示例：川伢子是一个在国难当头时迅速觉醒、充满血性的爱国少年。他起初对抗日仅有模糊认识，但在开学典礼上，他被老师的歌声和演讲深深震撼，内心充满悲愤，并第一个带头高呼抗日口号，展现出朴素的爱国热情和勇敢。最终，他将爱国心化为报国行，毅然决定并说服父亲奔赴前线参军，完成了从懵懂少年到抗日战士的成长与转变。 3. 选择角度一（词语运用）。示例：演讲中运用了“踏碎”、“流着血”、“倒在屠刀下”等一系列凝练而富有冲击力的动词和短语，生动形象地描绘出日寇侵略的残暴与触目惊心，极具画面感，能瞬间激发听众的悲愤之情与民族仇恨。 选择角度二（句式选择）。示例：演讲采用了排比的句式，通过连续列举“九一八”、“七七事变”、“南京”等一系列重大国耻事件，增强了语言的磅礴气势和控诉力量，如连珠炮般震撼人心，有力地揭露了日寇罪行，唤醒了民众。 4. 示例：“火种”既指三位地下党员带来的革命理想，也指被他们点燃的民众（如川伢子、乡亲们）的抗日爱国热情与决心。它的传递过程是：地下党员通过宣传教育播撒火种→川伢子等青年学生被点燃并决定参军→父辈乡亲被感动并倾力支援→更多的青年前赴后继，将火种带到抗日前线（答出其中两点即可得1分）。“火种”象征着不灭的革命理想、爱国主义精神和不屈不挠的民族气节。它的传递过程，体现了这种精神由点到面、代代相传、生生不息的伟大力量，展现了全民抗战、众志成城的民族凝聚力。 5. 选择A《艾青诗选》。示例：《火种》与《艾青诗选》都蕴含着深沉的爱国主义精神和对光明的追求。如艾青的诗《我爱这土地》中，“为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉……”与《火种》中川伢子听闻祖国苦难后悲愤落泪、誓死保卫家园的情感一脉相承，都表达了对遭受磨难的祖国最深沉、最炽热的爱。 选择B《水浒传》。示例：《火种》与《水浒传》都歌颂了反抗精神和英雄主义。《水浒传》中的梁山好汉们是被逼上梁山，反抗腐朽的朝廷压迫；而《火种》中的川伢子等青年和民众，是在民族危亡之际，被日寇的暴行所激，奋起反抗外敌侵略。两者都体现了“官逼民反”或“国难当头，匹夫有责”的不屈反抗精神。      二十二、【答案】 1. 起因：涂干西因不满父亲的严厉管教和贫困生活，决心离家去县城闯荡。经过：他在途中历经恐惧、迷路、遇狼等艰难险阻，逐渐成长。结果：他回家后，与父亲和解，跨越了“父亲这座山”。 2. （1）答案：“抹平顺”体现了涂干西既想离家闯荡又对父亲怀有愧疚、不舍的复杂心理。 （2）答案：“踢飞”表现了涂干西在离家途中，既想回家认错又决心坚持自己选择的愤激、坚定心理。 3. 在“涂干西遇狼”情节中，作者通过增加环境描写（如“黑暗中两双绿幽幽的眼睛”“雨不知什么时候停了，借着月光……”）、动作描写（如“顺手抓起棍子，弓身死死抵住岩壁”“全力甩推”“猛端出去，抡起棍子一阵猛击”）来延缓叙述节奏。这些描写详细展现了遇狼时的紧张场面，增强了故事的张力，让读者充分感受到涂干西的恐惧与勇敢，同时推动了他的成长，凸显了“涅槃”的主题。 4. “他清晰地感到自己已跨越了父亲这座山”意味着涂干西在经历磨难后，理解了父亲的严厉是源于生活的艰辛和对他的期望，实现了与父亲的和解；同时，他也战胜了内心的怯懦，变得成熟、坚强，完成了自我的成长与蜕变。 二十三、【答案】 1. ① 师傅收徒授艺    ② 孩子落寞独处    ③ 孩子展露本脸 2. 运用比喻的修辞手法，将“旋转的脸谱”比作“七彩的河”，既形象地展现了脸谱的色彩斑斓与传承的绵延不绝，又暗示非遗文化如河流般穿越时光（百世华年），充满生命力，表达了乐师傅对非遗传承的坚定信念与深情。 3. ① 《林教头风雪山神庙》中雪景描写，为后文林冲因大雪压塌草屋、前往山神庙避风雪，进而发现陆谦等人阴谋埋下伏笔，推动情节发展，凸显林冲命运的转折。    ② 文中“孩子眼神怯生生、欲言又止”的细节，为后文揭示他因面部受伤而不敢露脸的情节埋下伏笔，暗示孩子的难言之隐，使情节更合理，也凸显了乐师傅的细心与温情。 4. “最美的一张脸”有多层含义： 表层：孩子卸下脸谱后，虽有伤痕却因信任与舒展而显露出的真实面容。 深层：它代表着非遗传承中“真实”“接纳”的力量——乐师傅对孩子的包容与鼓励，让孩子走出自卑，也让非遗传承有了温度；更象征着非遗在传承中突破“脸谱（形式）”束缚，回归“人本（情感与真实）”的新可能，是技艺与人文精神的融合，因此“最美”。     5. 主色一：黑色：鲁智深性格刚烈勇猛、粗率鲁莽（如拳打镇关西、大闹野猪林），黑色契合其“刚烈勇猛”的特点。 主色二：红色：他重情重义、正义英勇（为救金氏父女、林冲挺身而出），红色体现其“重情重义”的品格。      二十四、【答案】 1. ① 字典要经常使用    ② 计算扔上岸的鱼鳞的片数    ③ 要靠自己的努力 一、【答案】 1. ① 扑住蝴蝶并拎起翅尖并拢抓住；    ② 捏得太紧；    ③ 一脚踩死了蝴蝶；    ④ 一动也不动，不敢挪开脚，害怕踩死的是自己的女儿 2. （1）这些动词精准地刻画了卡尔德隆捕捉蝴蝶时的一系列动作，既体现出他急于将蝴蝶送给女儿的急切心情，又凸显出他对蝴蝶的轻视与不在意。动作的幅度和力度层层递进，“扑住” 显急切，“拎起”“并拢”“紧紧抓住”“捏” 则逐步暴露他对蝴蝶的漠视，为后文蝴蝶翅膀破损、他最终陷入恐惧埋下伏笔，让人物行为更具连贯性。 （2） “黏糊糊的” 让人直观感受到蝴蝶翅膀被过度挤压后的破损状态，黏腻的触感传递出蝴蝶所受的伤害，带来一种轻微的不适感，凸显其脆弱；“像纸片一样裂成了两半” 以常见的 “纸片” 为喻，形象地展现出蝴蝶翅膀的单薄易碎，让人瞬间体会到破损的严重性，既突出了卡尔德隆的粗暴，也强化了蝴蝶的悲剧性。 3. 示例：“下课铃声迟迟没有响起”。正常放学时铃声会按时响起，文中特意强调 “迟迟没有响起”，打破了日常放学的常规节奏，暗示学校内发生了不寻常的事情。这一细节看似无关紧要，实则为后文 “孩子变成蝴蝶飞出” 的惊人结局做了铺垫，让结局的出现不会显得突兀，使情节过渡更自然。 4. “蝴蝶” 象征着孩子，孩子如蝴蝶般天真美丽、脆弱易碎，同时也渴望自由与呵护。作者的深层含义是：家长对待孩子不能像卡尔德隆对待蝴蝶那样粗暴轻率。孩子有着脆弱的天性和独立的需求，成人不应仅凭自己的意愿，用强制、漠视的态度对待他们，更不能随意伤害他们的天性与自由。作者借此批判了成人世界中不尊重孩子、忽视孩子脆弱性的行为，呼吁家长要用心呵护孩子，尊重他们的本质与需求，否则可能会造成无法挽回的后果。 二、【答案】 1. ① 陌生人突然闯入② 王会悟建议在南湖开会③ 代表们纷纷赞同④ 嘉兴南湖的红船上 2. 示例：① 心细、机警：在上海石库门站岗放哨时，发现可疑人物出现，她及时报告给代表们，使代表们得以及时撤离；在嘉兴南湖放哨时，遇到有船经过，她敲舱门、打节拍，提醒代表们注意。王会悟对突发情况的高度警惕，体现出她心细、机警的优秀品质。② 谨慎、稳重：她建议选择游人少、好隐蔽的南湖上的一艘画舫开会；在前往南湖时，她向旅社借麻将，应付异常情况。王会悟对安全的全盘考虑，体现出她谨慎、稳重的优秀品质。③ 尽职尽责：她坚持为会议站岗放哨，即使在南湖的风雨中也依然坚持，这体现出她为党的事业尽职尽责的优秀品质。 3. 描写“天气闷热、海风裹挟、云团翻卷集聚”等景物，暗示当时政治形势的紧张，渲染紧张的氛围，突出了中共一大召开的不易、艰难，为下文代表们开会时密探闯入、不断变化会议地点做铺垫。 4. A示例：选A段。① 描写“红彤彤的霞光穿过云层、水面波光粼粼”等明朗的景物，暗示中共一大已历尽劫难顺利召开，中国革命即将迎来胜利的曙光。 ② 让小说在描写中收尾，将视线定格在王会悟身上，凸显红船女人的形象，给读者留下想象和思考的空间。 ③ 描写明朗的景物，与小说中开头的景物描写相呼应，体现小说的整体构思。 B示例：选B段。① 写而今的“王会悟与红船群雕”，表现人们对先辈的怀念与敬仰之情。② “仿佛在向后人们讲述着红船的故事……”，表明红船精神对人们的影响深远，省略号又给读者留下想象和思考的空间。      1 / 1 学科网（北京）股份有限公司 $