专题06 文学类文本阅读（期中真题汇编，浙江专用)八年级语文上学期

专题06 文学类文本阅读 一、（2025-2026・浙江宁波镇海蛟川书院・八上期中）阅读理解 多年父子成兄弟 汪曾祺 ①这是我父亲的一句名言。 ②父亲是个绝顶聪明的人。他是画家，会刻图章，画写意花卉。图章初宗浙派，中年后治汉印。他会摆弄各种乐器，弹琵琶，拉胡琴，笙箫管笛，无一不通。他认为乐器中最难的其实是胡琴，看起来简单，只有两根弦，但是变化很多，两手都要有功夫。他拉的是老派胡琴，弓子硬，松香滴得很厚——拉胡琴的松香都只滴了薄薄的一层。他的胡琴音色刚亮。胡琴码子都是他自己刻的，他认为买来的不中使。他养蟋蟀，养金铃子。A他养过花，他养的一盆素心兰在我母亲病故那年死了，从此他就不再养花。我母亲死后，他亲手给她做了几箱子冥衣——我们那里有烧冥衣的风俗。按照母亲生前的喜好选购了各种花素色纸做衣料，单夹皮棉，四时不缺。他做的皮衣能分得出小麦穗、羊羔、灰鼠、狐肷。 ③父亲是个很随和的人，我很少见他发过脾气，对待子女，从无疾言厉色。他爱孩子，喜欢孩子，爱跟孩子玩，带着孩子玩。我的姑妈称他为“孩子头”。春天，不到清明，他领一群孩子到麦田里放风筝，放的是他自己糊的蜈蚣，是用染了色的绢糊的，放风筝的线是胡琴的老弦，老弦结实而轻，这样风筝可笔直的飞上去，没有“肚儿”。用胡琴弦放风筝，我还未见过第二人。 ④清明节前，小麦还没有“起身”，是不怕践踏的，而且越踏会越长得旺。孩子们在屋里闷了一冬天，在春天的田野里奔跑跳跃，身心都极其畅快。他用钻石刀把玻璃裁成不同形状的小块，再一块一块逗拢，接缝处用胶水粘牢，做成小桥、小亭子、八角玲珑水晶球。桥、亭、球是中空的，里面养了金铃子。从外面可以看到金铃子在里面自在爬行，振翅鸣叫。他会做各种灯。用浅绿透明的“鱼鳞纸”扎了一只纺织娘，栩栩如生。在小西瓜上开小口挖净瓜瓤，在瓜皮上雕镂出极细的花纹，做成西瓜灯。我们在这些灯里点了蜡烛，穿街过巷，邻居的孩子都跟过来，非常羡慕。 ⑤父亲对我的学业是关心的，但不强求。我小时上学，国文成绩一直是全班第一。我的作文，时得佳评，他就拿出去到处给人看。我的数学不好，他也不责怪，只要能及格，就行了。我小时字写得不错，他倒是给我出过一点主意。在我写过一阵“圭峰碑”和“多宝塔”以后，他建议我写写“张猛龙”。这建议是很好的，到现在我写的字还有“张猛龙”的影响。我初中时爱唱戏，唱青衣，我的嗓子很好，高亮甜润，在家里，他拉胡琴，我唱。学校开同乐会，他应我的邀请，到学校给我去伴奏。几个同学都只是清唱。父亲那么大的人陪着几个孩子玩了一下午，还挺高兴。我十七岁初恋，暑假里，在家写情书，他在一旁瞎出主意。我十几岁就学会了抽烟喝酒。他喝酒，给我也倒一杯；抽烟，一次抽出两根，他一根我一根，他还总是先给我点上火。我们这种关系，他人或以为怪。父亲说：“我们是多年父子成兄弟。” ⑥我和儿子的关系也是不错的。我戴了“右派分子”的帽子下放张家口农村劳动，他那时刚从幼儿园毕业，刚刚学会汉语拼音，用汉语拼音给我写了第一封信，我也只好赶紧学会汉语拼音，好给他写回信。“文化大革命”期间，我被打成“黑帮”，送进“牛棚”。偶尔回家，孩子们对我还是很亲热。我的老伴告诫他们：“你们要和爸爸‘划清界限’”，儿子反问母亲：“那你怎么还给他打酒？”只有一件事，两代之间，曾有分歧，他下放山西忻县“插队落户”。按规定，春节可以回京探亲。我们等着他回来。不料他同时带回了一个同学。他这个同学的父亲是一位正受林彪迫害，搞得人囚家破的空军将领。 ⑦这个同学在北京已经没有家，按照大队的规定是不能回北京的，但是这孩子很想回北京，在一伙同学的秘密帮助下，我的儿子就偷偷地把他带回来了，他连“临时户口”也不能上，是个“黑人”，我们留他在家住，等于“窝藏”了他。公安局随时可以来查户口，街道办事处的大妈也可能举报。当时人人自危，自顾不暇，儿子惹了这么一个麻烦，使我们非常为难。我和老伴把他叫到我们的卧室，对他的冒失行为表示很不满，我责备他：“怎么事前也不和我们商量一下！”我的儿子哭了，哭得很委屈，很伤心。我们当时立刻明白了：他是对的，我们是错的。我们这种怕担干系的思想是庸俗的。我们对儿子和同学之间义气缺乏理解，对他的感情不够尊重。他的同学在我们家一直住了四十多天，才离去。 ⑧对儿子的几次恋爱，我采取的态度是“闻而不问”。了解，但不干涉。我们相信他自己的选择，他的决定。最后，他悄悄和一个小学时期女同学好上了，结了婚。有了一个女儿，已近七岁。 ⑨B我的孩子有时叫我“爸”，有时叫我“老头子”！连我的孙女也跟着叫。我的亲家母说这孩子“没大没小”。我觉得一个现代化的、充满人情味的家庭，首先必须做到“没大没小”。父母叫人敬畏，儿女“笔管条直”，最没有意思。 ⑩儿女是属于他们自己的。他们的现在，和他们的未来，都应由他们自己来设计。一个想用自己理想的模式塑造自己的孩子的父亲是愚蠢的，而且，可恶！另外，作为一个父亲，应该尽量保持一点童心。 1990年9月1日 1. 阅读全文，完成下面的表格。 方面 事件 形象 “我”的父亲 生活雅趣 会刻图章、画写意花卉、摆弄乐器、养蟋蟀、养金铃子 聪明、精通技艺、有审美 和孩童相处 领孩子们放风筝、用钻石刀做水晶球、做西瓜灯 （1）　　　　　　　　　　　　　　　　　 教子之道 对我的学业关心但不强求、为我的戏曲爱好伴奏、（2）　　　　　　　　　　　　　　　　　 （3）　　　　　　　　　　　　　　　　　 “我” “我”不干涉儿子恋爱，和“我”父亲一样，践行着（4）“　　　　　　　　　　　　　　　　　”的相处模式。 2. 汪曾祺的语言风格被誉为“平淡中有韵味，朴实中见真淳”。请从以下两句话中任选一句进行具体赏析。 A。他养过花，他养的一盆素心兰在我母亲病故那年死了，从此他就不再养花。 B。我的孩子有时叫我“爸”，有时叫我“老头子”！连我的孙女也跟着叫。我的亲家母说这孩子“没大没小”。我觉得一个现代化的，充满人情味的家庭，首先必须做到“没大没小”。父母叫人敬畏，儿女“笔管条直”，最没有意思。 我选（　　　　　），　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　。 3. 请结合全文，理解第①段的作用？ 4. 校刊设“亲情素描”“家风传承”“人文之光”等栏目，该校刊正在征集作品，你认为将上文推荐给哪个栏目最合适？为什么？ 【答案】 1. ① 随和、爱孩子、富有童心    ② 我初恋时在一旁瞎出主意（或“我学抽烟喝酒时与我分享烟酒”）    ③ 开明、尊重孩子、平等随和    ④ 多年父子成兄弟 2. ① 示例：A    ② 这句话以平淡的叙述交代了父亲养花的经历，未直接提及对母亲的思念，但“母亲病故那年死了”“从此不再养花”的细节，暗含父亲对母亲深沉的情感，用克制的表达藏起浓烈的思念，体现“平淡中有韵味”的风格。 （选B：前半句用生活化的语言描述孩子称呼“我”的场景，朴实接地气；后半句直白表达对“没大没小”家庭氛围的认同，将对平等亲情的追求自然流露，于朴实叙述中见真挚情感，符合“朴实中见真淳”的风格。） 3. 第①段开篇点出父亲“多年父子成兄弟”的名言，既明确了全文的核心主题，又作为线索贯穿全文。它总领下文对父亲与“我”、“我”与儿子两代人平等相处故事的叙述，使文章主旨鲜明、结构严谨。 4. 推荐给“亲情素描”栏目。文章以具体的生活细节（如父亲陪孩子玩耍、支持“我”的爱好，“我”尊重儿子选择）刻画了两代人之间平等和谐的亲情，用细腻的叙述展现亲情的温暖与真实，与“亲情素描”栏目聚焦亲情细节、描绘情感温度的定位高度契合。 【解析】 【导语】 文章通过父亲多才多艺的形象和“孩子头”的童趣，展现了一种打破传统父子纲常的相处模式。作者以“我”与父亲、儿子的互动为例，体现了尊重个性、保持童心的教育理念，生动诠释了“多年父子成兄弟”的深刻内涵。作品在平淡叙述中蕴含着对传统家庭关系的反思，倡导现代家庭应建立在相互理解与人格平等的基础上。 1. （1）原文第③ 段明确提到父亲“很随和”“爱孩子，喜欢孩子，爱跟孩子玩，带着孩子玩”，姑妈称他为“孩子头”，结合他陪孩子放风筝、做水晶球、制西瓜灯等事件，可概括其形象为：随和、爱孩子、富有童心。 （2）第⑤ 段列举了父亲的教子事例，如“我十七岁初恋，暑假里，在家写情书，他在一旁瞎出主意”“我十几岁就学会了抽烟喝酒。他喝酒，给我也倒一杯；抽烟，一次抽出两根，他一根我一根，他还总是先给我点上火”，任选其一即可，如：我初恋时在一旁瞎出主意（或“我学抽烟喝酒时与我分享烟酒”）。 （3）从“对学业关心但不强求”“为戏曲爱好伴奏”“初恋时出主意” 等事件可见，父亲尊重孩子的选择与兴趣，不摆家长权威，形象为：开明、尊重孩子、平等随和。 （4）全文围绕父亲“多年父子成兄弟”的名言展开，“我”不干涉儿子恋爱、尊重其决定的做法，正是对这一模式的践行，故填：多年父子成兄弟。 2. 汪曾祺的语言风格是“平淡中有韵味，朴实中见真淳”，赏析时需紧扣“朴实语言”和“深层情感”的结合点。“平淡”即语言质朴无华，无华丽辞藻；“真淳”即分析平淡语言背后的情感、内涵等，对应句子中的具体字词拆解即可。 如选A。平淡之处：句子用词直白朴素，没有使用比喻、拟人等复杂修辞，只是简单陈述“养花—花死—不再养花”的事实，语言口语化，像日常聊天一样平淡自然。真淳之处：“素心兰在母亲病故那年死了”暗含父亲对母亲的思念，花的凋零和母亲的离世形成关联；“从此不再养花”的细节，不是刻意抒情，却藏着深沉的悲伤与怀念，于平淡叙述中流露出真挚的夫妻情谊，体现“朴实中见真淳”的特点。 如选B。平淡之处：句子用生活化的口语，记录孩子对“我”的两种称呼，没有华丽的修饰，句式简短直白，展现平等的家庭气氛，符合汪曾祺“平淡”的语言风格。真淳之处：“爸”是常规称呼，“老头子”是亲昵无拘的叫法，两种称呼并存，加上孙女跟着叫的细节，生动体现出“我”与晚辈之间没大没小、平等亲密的温馨关系；呼应了“多年父子成兄弟”的主题，于朴实的表述中传递出充满人情味的家庭氛围，彰显语言的“韵味”。 3. 第① 段仅用“这是我父亲的一句名言”短短一句话，直接引出全文的核心纲领——父亲的名言“多年父子成兄弟”，开门见山就把文章要展现的“父子间打破传统等级、转向平等如挚友的相处关系”的核心主题抛出来，让读者瞬间抓住全文的叙事核心，避免了冗余的铺垫。 这句名言是贯穿全篇的隐形线索：后文先叙述父亲和“我”的相处细节，在第⑤ 段末尾父亲亲口说出“我们是多年父子成兄弟”，呼应开篇的名言；接着延伸到“我”和自己儿子的相处经历，两代父子的相处故事都围绕这句名言的内涵展开，让零散的生活琐事形成紧密的叙事整体，结构清晰严谨。 后文所有的叙事都是对这句名言的具象化诠释：既引出了第② -⑤ 段对“我”的父亲随和、不摆家长架子，和“我”像兄弟一样平等相处的往事回忆，也自然勾连出第⑥ -⑩ 段“我”受父亲影响，和自己的儿子也践行平等代际关系的相关叙述，所有内容都围绕开篇抛出的核心主旨延伸展开。 开篇只点明这是父亲的名言，没有直接解释这句话的含义，会让读者自然产生“为什么父子会成为兄弟？他们的相处是什么样的？”的好奇，带着探究欲继续阅读后文的生活细节，在叙事中逐步体会这句话的温暖内核。 4. “亲情素描”栏目的核心特质是：以生活化的细节为笔，不刻意渲染浓烈的戏剧化情感，而是通过日常化的真实片段勾勒亲情的原生样貌，聚焦普通家庭里细腻、鲜活的情感温度，这和本文的创作特质完全契合，因此适合推荐给“亲情素描”栏目。 文本没有宏大叙事，以散点式的生活小事完成三代人之间父子亲情的“素描刻画”。第③ 段写父亲被姑妈称作“孩子头”，第④ 段写他用钻石刀裁玻璃做养着金铃子的水晶球、用鱼鳞纸扎栩栩如生的纺织娘灯，没有刻意拔高父亲的形象，只用平实的动作细节，就勾勒出一个愿意蹲下来陪孩子玩的长辈模样；第⑤ 段里“我”十七岁写初恋情书时他在一旁“瞎出主意”，十几岁抽烟时他会抽出两根烟先给我点上火，完全没有传统父亲的威严感，把父子间松弛的亲近感写得真实可感；第⑦ 段儿子偷偷带回受迫害的同学“窝藏”在家，“我”最初不满后立刻反思自己的庸俗，第⑧ 段对儿子的恋爱始终“闻而不问”，都是普通家庭里会发生的真实选择，没有刻意煽情，却把两代人互相尊重的亲情质感描摹得十分动人。 相比“家风传承”侧重代际精神传递的教化属性、“人文之光”偏向更宏大的人文理念阐释，“亲情素描”的落点完全落在这些细碎、温热的日常亲情片段上，和本文以小事见真情的表达高度契合。 二、（2025-2026・浙江省绍兴市新昌县七星中学・八上期中）文学类作品阅读 母亲的金手表 琦君 ①那只圆圆的金手表，以今天的眼光看起来是非常笨拙的，可是那个时候，它是我们全村最漂亮的手表。左邻右舍、亲戚朋友到我家来，听说父亲给母亲带回一只金手表，都要看一下开开眼界。每逢此时，母亲会把一双油腻的手，用稻草灰泡出来的碱水洗得干干净净，才上楼去从枕头下郑重其事地捧出那只长长的丝绒盒子，轻轻地放在桌面上，打开来给大家看。然后，她眯起眼来看半天，笑嘻嘻地说：“也不晓得现在是几点钟了。”我就说：“你不上发条，早都停了。”母亲说：“停了就停了，我哪有时间看手表。看看太阳晒到哪里，听听鸡叫，就晓得时辰了。”我真想说：“妈妈不戴就给我戴吧。” ②但我不敢说，我知道母亲绝对舍不得的。我只有趁母亲在厨房里忙碌的时候，才偷偷地去取出来戴一下，在镜子前左照右照一阵又取下来，小心放好。我也并不管它的长短针指在哪一时哪一刻。跟母亲一样，金手表对我来说，不是报时，而是全家紧紧扣在一起的一份保证、一种象征。我虽幼小，却完全懂得母亲珍爱金手表的心意。 ③后来我长大了，要去上海读书。临行前夕，母亲泪眼婆娑地要把这只金手表给我戴上，说读书赶上课要有一只好的手表。我坚持不肯戴，说：“上海有的是既漂亮又便宜的手表，我可以省吃俭用买一只。这只手表是父亲留给您的最宝贵的纪念品啊。”那时父亲已经去世一年了。 ④我也是流着眼泪婉谢母亲这份好意的。到上海后不久，我就在同学介绍的熟悉的表店，买了一只价廉物美的不锈钢手表。每回深夜伏在小桌上写信给母亲时，我都会看看手表写下时刻。我写道：“妈妈，现在是深夜一时，您睡得好吗？枕头底下的金手表，您要时常上发条，不然的话，停止摆动太久，它会生锈的哟。”母亲的来信总是叔叔代写的，从不提手表的事。我知道她只是把它默默地藏在心中，不愿意对任何人说。 ⑤大学四年中，我也知道母亲的身体不太好，可她竟然得了不治之症，这我一点都不知道。她生怕我读书分心，叫叔叔瞒着我。我大学毕业留校工作，第一个月的薪水一领到就买了一只手表，要把它送给母亲。它也是金色的，不过比父亲送的那只老表要新式多了。 ⑥那时正值抗日，海上封锁，水路不通。我于天寒地冻的严冬，千辛万苦从旱路赶了半个多月才回到家中，只为拜见母亲，把礼物献上，却没想到她老人家早已在两个月前就去世了。 ⑦这份锥心的忏悔，实在是百身莫赎。我是不该在兵荒马乱中离开衰病的母亲远去上海念书的。她挂念我，却不愿我知道她的病情。 ⑧我含泪整理母亲的遗物，发现那只她最珍爱的金手表无恙地躺在丝绒盒中，放在床边的抽屉里。 ⑨没有了母亲以后的那一段日子，我恍恍惚惚的，任凭宝贵光阴悠悠逝去。有一天，我忽然省悟：徒悲无益，这绝不是母亲隐瞒自己的病情、让我专心完成学业的深意，我必须振作起来，稳步向前走。 ⑩于是我抹去眼泪，取出金手表，上紧发条，拨准指针，把它贴在耳边，仔细听它柔和而有韵律的滴答之音，仿佛慈母在对我频频叮咛，我的心也渐渐平静下来。 1. 本文以金手表为线索，写了我与金手表发生的故事。阅读②-⑥段，填写下表。 事件 我对手表或母亲的情感 我偷戴金手表 喜欢 ①        ② 我信中嘱托为手表上发条 ③ 我献上金手表，母亲却已去世    ④        2. 文章③④两段写到去上海读书，临行前夕，母女都流泪了。请分析她们流泪时心理的相同点和不同点。 3. 联系具体语境，谈谈对文中划线句的表达效果。 4. 文章中多次提到母亲的金表“不上发条”，第⑩段中“我”却给手表“上紧发条”，对这一反差的举动，你的理解呢？请结合文章内容说说理由 【答案】 1. ① 我婉谢金手表   ② 理解   ③ 牵挂   ④ 遗憾，忏悔 2. 相同点，都有分别的难过和对彼此的不舍。不同点，母亲对女儿异地求学的担忧。女儿对母亲送手表的感动。 3. 这句话是动作描写，“洗得干干净净”“郑重其事地捧出”“轻轻地放”“打开来”等动作，形象细致地写出了母亲拿出金表时的小心谨慎，表现了母亲对金表的珍爱。 4. 母亲不给金表上发条是因为珍视金表，“我”给金表上紧发条，为了仔细听金表的柔和而有韵律的滴答之音，从金表的滴答之音听出慈母的频频叮咛，心渐渐平静下来。表现了作者已经理解了母亲隐瞒自己的病情，让“我”专心完成学业的深意，准备尽快振作起来的决心，以及对母亲的深切怀念。 【解析】 1. 本题考查学生对文章内容的理解概括能力。做这类题目的方法是：首先要整体感知文章的内容，理解大意；再找出与问题相关的段落原文，然后根据题目的要求，找准关键语句，准确概括。首先仔细阅读② —⑥ 段，定位表格中已经给出的答案，第② 段是“我”偷戴金手表的事儿，观察可知“我”信中嘱托为手表上发条是在第④ 段，由此可推出① 的答案在第三段，第④ 段“我也是流着眼泪婉谢母亲这份好意的。”概括可得：“我”婉谢金手表，因为“懂得母亲珍爱金手表”，表达了作者对母亲的理解。“我”嘱托为手表上发条“您要时常上发条，不然的话，停止摆动太久，它会生锈的哟”，从这里我们可以看出“我”对金手表的牵挂。第④ 问在第⑥ 段，而在第⑦ 段的第一句话“这份锥心的忏悔，实在是百身莫赎”，可以看出“我”对母亲的忏悔之情。 2. 本题考查学生的理解分析能力。做这道题时注意欣赏作品的形象，领悟作品的艺术魅力。仔细揣摩字里行间所蕴含的情感。揣摩二者的心理。母女都是依依不舍，但有不同之处：儿行千里母担忧，女儿感动。从人物不同的身份和心理上理解不同点，母亲担忧牵挂，女儿感激。 3. 本题考查学生赏析句子的能力。赏析句子可以从修辞、重点词语、描写方法、包含的哲理等方面入手。此题可从描写方法的角度来分析，具体来说主要有：肖像描写、神态描写、心理描写、语言描写、动作描写等。答题思路是：该句运用了什么描写，怎么样地写出了人或物的什么特点。结合具体句子进行分析即可。这句话是动作描写，“洗得干干净净”“郑重其事地捧出”“轻轻地放”“打开来”等动作具体形象地写出母亲拿金手表时的小心翼翼和慎重，表现了母亲对金手表的珍爱，进而体现了金手表在母亲心目中的分量。 4. 本题考查对文章内容的理解。母亲不给金表上发条是因为对这只手表的珍爱，也体现母亲对这只手表的看重。第⑩ 段“于是我抹去眼泪，取出金手表，上紧发条，拨准指针，把它贴在耳边，仔细听它柔和而有韵律的滴答之音，仿佛慈母在对我频频叮咛，我的心也渐渐平静下来”一句，结合“贴”字分析，是对我的动作描写，生动形象的表现了我听手表声音的情态，听着金表的滴答声就像是母亲在我耳边叮咛。母亲为了让“我”专心完成学业，隐瞒自己的病情，我一定不会辜负母亲。表现了我对母亲的思念之情。 三、（2025-2026・浙江省金华市义乌市绣湖中学・八上期中）阅读下面文章，完成下面小题。 我的“藤野先生” 徐红 ①遥望中学，已时隔20多年，可是我的语文老师龚汉城却如在眼前。 ②我无须再另费笔力去描绘他的音容，因为有一幅现成的肖像画最适合他，那就是鲁迅笔下的藤野先生。除了没有一撇八字须，其他可谓惟妙惟肖，连朗读课文时抑扬顿挫的声调也毫无二致。 ③20多年前的语文课本实在像一本政治读本，老师教得平平淡淡，我也学得索然无味。可有一节语文课我至今记得清清楚楚。龚老师那一天一反常态地对我们说：“今天我们要上一篇课文——《藤野先生》，这是文学作品，作者鲁迅是我国现代最伟大的文学家。” ④这个黑瘦的、衣着模糊的藤野先生远远地从异国他乡走近我，我分明感觉到他内心深处蕴藏着博大的爱。当他得知他的学生要远他而去时，他把自己的一张照片送给学生，背面还写上“惜别”二字。当我第一次读到这段文字时，竟不能抑制自己的感情。文学，原来能把生活中最有情感的东西展示出来，能把沙漠润出绿洲。我抬头望着正在上课的龚老师，他镜片后的眼睛似乎亮了些，他黑瘦的脸庞似乎有些红晕，他的声音高低起伏，又戛然而止，怔怔地望着我们。我凝视着他的目光，我明白，他就是我们的“藤野先生”。 ⑤后来，我开始写散文，写老师，写同学，写亲人，写自己，写一切能抒发我情感的文章。好像龚老师的评语一次比一次长，分数一个比一个高。龚老师在语文课上经常念我的作文，后来又把我的作文抄在大白纸上，先贴在教室门口，后贴在校园里。一张张大白纸上用毛笔抄着我的作文，字迹工整而清秀，我仿佛觉得他就是我的“藤野先生”。 ⑥中学毕业我便要背起行囊去插队，临别时，龚老师并没有送照片给我，却给了我两本书，一本是《朝花夕拾》，一本是《呐喊》。扉页上有工工整整的楷体字：“留念，龚汉城”。 ⑦后来，我去考大学，由于数学成绩不佳，我未能考上梦寐以求的复旦大学中文系，进入了一所师范大学。我觉得我的作家梦、我的文学理想，就像放飞的风筝，远远地离我而去，心情很郁闷、失落。上大学后我的第一封信是写给龚老师的，信中大概说了许多牢骚话。不久，我收到了回信。第一行字是“亲爱的未来的徐老师”。我不记得后面有多少鼓励性的话语，仅开头这一行字，就那么神圣，那么美丽，使我明白今后该去做什么了。 ⑧再后来，我也成了一名中学语文教师，我常常向龚老师汇报我的教学成绩，比如获得了教学比赛一等奖，出书了，评上高级职称了。他总会很高兴，黑瘦的脸上洋溢着笑容。 ⑨1994年的一个暑假，我带着新出的一本书去探望老师。他正患乙肝在家休息，他的脸依然黑瘦，还透着点棕黄，他的声调依然抑扬顿挫，但语气急了些，眼睛没有以前亮，但更多了一份慈祥。我把书递给他，他翻到扉页，上面我也写了一行字：“留念，您永远的学生徐红”。他笑笑说：“我们现在是同事，我不过比你年长。”并亲自拿来剪刀、胶水把“您永远的学生”几个字贴盖住。 ⑩1997年龚老师患肝癌去世。我没有他的照片，不能像鲁迅那样把先生的照片挂在书桌前，每至夜间，瞥见先生的面貌，增加勇气。但龚老师的形象却永远伴随着我在课堂里。每当我站在讲台上，我就像我的老师一样，给我的学生启开文学之门…… 1. 选文是一篇回忆性散文。仔细阅读⑤-⑧段，作者回忆了龚老师与“我”之间的哪些事情？请简要概括。 2. 选文第①段采用了哪种记叙顺序？试分析其作用。 3. 请从描写的角度赏析下面句子的表达效果。 他笑笑说：“我们现在是同事，我不过比你年长。”并亲自拿来剪刀、胶水把“您永远的学生”几个字贴盖住。 4. 通览全文，结合文中画线句中加点词，探究作者的情感变化。 【答案】 1. ① 中学时，龚老师经常念“我”的作文并抄在大白纸上张贴；② 毕业时，龚老师送“我”两本书并题名留念；③ 大学时，“我”给龚老师写信发牢骚，他回信鼓励“我”；④ 工作后，“我”经常向龚老师汇报教学成绩，他很高兴｡ 2. 倒叙｡引出回忆，激发读者阅读兴趣，强调龚老师在“我”心中的重要地位｡ 3. 示例：这句话运用神态描写、语言描写和动作描写，“他笑笑说”“亲自拿来剪刀、胶水把‘您永远的学生’几个字贴盖住”，写出了龚老师看到新书扉页上一行题字后的一系列表现，突出了龚老师的和蔼、低调、谦逊、尊重他人的高贵品质｡ 4. 示例：初识龚老师时，感觉老师的形象、讲课的神情就像鲁迅笔下的藤野先生，所以是“我们的”；接下来的相处中，老师经常念“我”的作文并抄在大白纸上张贴，使“我”的感激之情油然而生｡由“我们的”变为“我的”，写出了“我”对老师的感情日益加深，抒发了“我”对龚老师的尊敬和热爱｡毕业时，龚老师送“我”书本并题名留念，上大学后回信鼓励满腹牢骚的“我”，平等对待工作后也成为老师的“我”，龚老师谦逊低调、尊重他人、热爱学生的高贵品质深深地影响着“我”，所以“我”决心“像我的老师一样”发扬他的精神品质，也强烈抒发了“我”对龚老师的深切怀念和崇敬之情｡ 【解析】 【导语】 这篇文章通过追忆作者与其语文老师龚汉城的点滴往事，阐述了老师对学生的深刻影响。文章用回忆的方式串联起作者学习、成长的历程，将龚老师塑造成如鲁迅笔下藤野先生般的严谨、友善、具有鼓舞人心力量的形象。文章中对老师音容笑貌的细腻刻画，特别是那份学生与老师平等、真挚情谊的描写，使得整体情感真挚动人，富有感染力。 1. 本题考查内容理解。 根据第⑤ 段“龚老师在语文课上经常念我的作文，后来又把我的作文抄在大白纸上，先贴在教室门口，后贴在校园里”可知，表明龚老师对“我”作文的重视，通过念作文和张贴作文来鼓励“我”。据此可概括为：中学时，龚老师经常念“我”的作文并抄在大白纸上张贴。 根据第⑥ 段“临别时，龚老师并没有送照片给我，却给了我两本书，一本是《朝花夕拾》，一本是《呐喊》。扉页上有工工整整的楷体字：‘留念，龚汉城’”可知，这里清楚地写出了毕业时龚老师送书给“我”并留下纪念的情景。据此可概括为：毕业时，龚老师送“我”两本书并题名留念。 根据第⑦ 段“上大学后我的第一封信是写给龚老师的，信中大概说了许多牢骚话。不久，我收到了回信。第一行字是‘亲爱的未来的徐老师’”可知，“我”在大学失落时给龚老师写信，龚老师回信用温暖的话语鼓励“我”。据此可概括为：大学时，“我”给龚老师写信发牢骚，他回信鼓励“我”。    根据第⑧ 段“我也成了一名中学语文教师，我常常向龚老师汇报我的教学成绩……他总会很高兴，黑瘦的脸上洋溢着笑容”可知，“我”工作后与龚老师的联系，以及龚老师对“我”教学成绩的欣慰之情。据此可概括为：工作后，“我”经常向龚老师汇报教学成绩，他很高兴。 2. 本题考查记叙顺序。 文章第① 段“遥望中学，已时隔20多年，可是我的语文老师龚汉城却如在眼前”，是先提到20多年后的现在对中学老师的印象，然后再展开对过去中学时光的回忆。这种先写现在，再追溯过去的写法属于倒叙。 开篇就提到时隔20多年老师还如在眼前，这会让读者产生好奇，想知道这位老师到底有什么特别之处，为什么能给作者留下如此深刻的印象。这种倒叙手法在一开始就设置了悬念，吸引读者继续往下读。 通过先呈现20多年后对老师清晰的记忆，突出了龚老师在作者心中难以磨灭的印象，使读者在一开始就能够感受到龚老师对作者的重要性。如果采用顺叙，这种重要性可能需要随着情节的发展慢慢体会，倒叙则起到了强调的作用。 3. 本题考查描写方法。 第⑨ 段“他笑笑说：‘我们现在是同事，我不过比你年长。’并亲自拿来剪刀、胶水把‘您永远的学生’几个字贴盖住’”。“他笑笑说”中的“笑笑”，描绘出龚老师脸上带着笑容的神态。这一神态展现出他的和蔼可亲，没有因为“我”的题字而有丝毫的不悦或架子，反而以一种温和的姿态来回应。“我们现在是同事，我不过比你年长”这句话，简洁而直接地表达出龚老师对与“我”关系的重新定位。他没有强调自己的师者身份，而是以平等的“同事”视角看待彼此，体现出他的谦逊和平易近人。“亲自拿来剪刀、胶水把‘您永远的学生’几个字贴盖住”，“亲自拿来”“贴盖住”这些动作，生动地表现出龚老师的行为细节。他用实际行动来改变扉页上的题字，展示出他对“我”的尊重，不想因为师生关系而让“我”有距离感，进一步突出他低调、尊重他人的品质。 通过这些神态、语言和动作描写的综合运用，全面而细致地刻画了龚老师在这一情境下的形象。他的和蔼让“我”感受到温暖，谦逊使他不居功自傲，低调体现在他对“我”平等相待的态度上，尊重他人则表现在他对“我”题字的处理方式上。整体上塑造了龚老师令人敬重的高贵品质，使读者能更真切地感受到龚老师的人格魅力，也让龚老师这个人物形象更加立体、鲜活。 4. 本题考查情感主旨。 关于“我们的”：根据第④ 段“我凝视着他的目光，我明白，他就是我们的‘藤野先生’”可知，那时候刚上龚老师的课，老师在讲《藤野先生》这篇课文时，作者发现龚老师从外貌到讲课的声调等，和鲁迅笔下的藤野先生很相似，是一种整体上的印象，所以用“我们的”，意味着在同学们眼中，龚老师有着像藤野先生那样让人敬佩的形象，大家共同感受到了老师的独特魅力，这是最初对老师的一种认可和觉得亲切的感受呀。 关于“我的”：根据第⑤ 段“我仿佛觉得他就是我的‘藤野先生’”可知，这时候“我”开始写散文了，龚老师不仅经常念“我”的作文，还把作文抄在大白纸上张贴出来，对“我”格外关注和鼓励，让“我”感受到了老师对自己独特的关怀与重视，和老师之间有了更亲近、更个人化的情感联系，所以从“我们的”变成了“我的”，体现出“我”对龚老师的感情因为这些相处中的点滴变得更深了，越发尊敬和热爱龚老师了呢。 关于“就像我的老师一样”：根据第⑩ 段“每当我站在讲台上，我就像我的老师一样，给我的学生启开文学之门……”可知，回顾过往，龚老师毕业时送“我”书留念，“我”大学失意时回信鼓励“我”，后来面对成为老师的“我”还那么谦逊低调、尊重他人，龚老师的这些高贵品质一直影响着“我”。所以“我”站在讲台上时，决心传承龚老师的精神，像他对待自己一样去对待学生，这里用“就像我的老师一样”强烈地表达出“我”对龚老师深深的怀念，也体现出“我”对龚老师崇敬之情，希望能把老师的好品质继续传递下去呢。 四、（2025-2026・浙江余姚市六校・八上期中）阅读下面选文，完成小题。 怀念方令孺老师 林非 ①我永远记得方令孺老师，庄严地站立在紫红色的讲台上，开口说话的时候，就露出了和蔼的笑容。那一双晶亮的眼睛，射出了多么热烈的光芒。她正在评点一位同学的作文，称赞他将自己乘坐火车时的见闻，描写得活灵活现，接着就欣喜地背诵起其中的一段文字来。 ②我惊讶地望着她，怎么能够将学生的一篇习作，记忆得这样牢固呢？昨天的夜晚时分，她肯定是坐在灯光下，反复地阅读和琢磨，辛苦地准备着讲课的内容。为了提高大家写作的水平，她竟会付出如此巨大的劳作！我又瞧了一眼左右的同学，发现他们跟我一样面露惊讶。 ③我瞧着这位像母亲一样仁厚和慈祥的老师，感激她如此关心我们，希望我们都学习好写作的课程。为了达到这个目标，她长年累月地花费了多少心血啊！ ④记得有一回，当她跨上狭长的讲台，瞅见黑板上还没有擦去的许多粉笔字，赞赏地点起头来，大概是喜爱这字迹的工整吧。一位值日的同学，很歉疚地离开座位，迈开大步奔了过去，赶紧拿起黑板擦，快速地擦拭起来。 ⑤我听到方老师轻轻地叮咛他：“慢慢擦，写得多好的字！” ⑥光阴早已悄悄地流逝，方老师也于多年前病故了，可是在复旦大学中文系的课堂里听她讲课的情景，似乎仍在眼前一样。 ⑦那时候多少次在校园里碰见她，她总是笑眯眯地询问我和几位一起走路的同学功课学习得怎么样，有没有什么困难。一直说到晚饭的钟声响了，我们才恋恋不舍地跟她告别。 ⑧我还跟几位喜欢写作的同学，拿着各自刚写成的文章，恭恭敬敬地走进她的客厅。她一面满脸笑容地招呼我们坐在矮小的沙发上，一面就拿起我们递上的稿子，戴上金丝镶边的眼镜，匆匆地阅读起来，看完了一页，就平整地摊放在桌子上。全部看完了之后，挨个儿地跟我们讨论起来，指出哪里写得很好，哪里还有毛病，询问我们能否接受她的意见。 ⑨怎么会不能接受呢？简直是一种醍醐灌顶似的感觉！《方令孺其人》这篇散文叙述过方老师爱书如命的故事。正因为这样，方老师才能够成为一位诲人不倦的教授。这时，方老师瞧见我们欢天喜地的模样，走到厨房里，端出了一盘橘子，要我们一边品尝，一边说话。 ⑩因为太喜爱和钦佩方老师，我就在学校的图书馆里，寻觅到了她的散文作品，和几位同学轮番地阅读起来，还尝试着领会她清新蕴藉、亲切睿智和洋溢着诗情画意的艺术风格。等到听完了刘大杰老师讲授的中国古代文学史这门课程之后，我又浏览了大量有关的作品，有了这样初步积累的知识，就敢于在同学中间发表自己的看法了，认为从欧阳修的《醉翁亭记》之后，在描摹滁州风景的散文作品中间，就要算方老师撰写的《琅琊山游记》，挥洒得最为细腻和迷人了。 ⑪当然最使我怀念的，还是方老师那种孜孜不倦地教导学生和诚心诚意地爱护学生的高尚品格。我大学毕业之后，她还始终关心我的工作，几次晤面的时候，都详尽地指点着我。她病逝前不久，我还收到过她探讨散文创作的来信。 ⑫巴金在《怀念方令孺大姐》这篇散文中说过，“她是一个十分善良的人”，因此在自己的记忆中“永远不会褪色”。 ⑬善良、热心和高尚的老师，当然会永远活在人们的心中。 （有删改） 1. 【梳理概括】请你根据选文内容，完成下面的表格。 方令孺老师的行为 “我”/同学们的心理 评点称赞一位同学的作文，接着欣喜地背诵其中的一段文字。 （1）　　　　　　 （2）　　　　　　　 歉疚 在校园碰到时询问“我们”的功课如何，有没有什么困难，一直说到晚饭的钟声响起 （3）　　　　　 （4）　　　　　　　　 醍醐灌顶 2. 【分析鉴赏】请从描写的角度赏析第⑧段画横线的句子。 3. 【理解探究】如何理解文章最后一段话的含义？ 4. 【回归课本】得遇良师，人生至幸。作为学生，我们可以从良师身上学到些什么呢？结合文章和两则链接材料，谈谈你的感悟。 链接材料一： 林非，历任中国鲁迅研究会会长，中国散文学会会长，中国散文家协会名誉会长。他默默耕耘在鲁迅研究、散文研究和散文创作等领域，迄今出版了《鲁迅前期思想发展史略》等著作。 链接材料二： 每当夜间疲倦，正想偷懒时，仰面在灯光中瞥见他黑瘦的面貌，似乎正要说出抑扬顿挫的话来，便使我忽又良心发现，而且增加勇气了，于是点上一枝烟，再继续写些为“正人君子”之流所深恶痛疾的文字。 （节选自《藤野先生》） 【答案】 1. ① 惊讶    ② 上课前瞅见黑板上还没有擦去的许多粉笔字，赞赏地点起头来    ③ 恋恋不舍    ④ 挨个儿地跟“我们”讨论“我们”刚写成的文章，指出优缺点 2. 运用神态描写和动作描写。“满脸笑容”表现出方老师见到学生前来请教时的热情亲切；“拿”“戴”“匆匆地阅读”等一系列动作，生动刻画出老师迫不及待想要阅读学生文章的状态，体现出她对学生写作的重视；“平整地摊放”这一细节，表现出方老师对学生作品的爱惜与尊重。这句话刻画出方老师热情好客、爱生如子的形象，表达了作者对方老师的喜爱、尊敬与赞美之情。 3. 表层含义：方令孺老师生前对作者的悉心教导、长久关心与真诚爱护，让作者终生难忘。 深层含义：这句话不仅表达了作者对个人恩师方令孺的深切怀念与崇高敬意，更升华了主题，赞美了所有像方令孺老师一样善良、热心、品德高尚的教育工作者，说明真正用心对待学生的好老师，会永远被学生铭记在心中。     4. 示例：文中的方令孺老师孜孜不倦地教导“我”并给予“我”写作指导，毕业后还关心“我”的工作；藤野先生真诚地关心鲁迅，没有民族偏见，带给他温暖，给予他前进的勇气。老师于教育的意义，不仅在于学术方面，也体现在品性和处世之道的言传身教上，这些都可成为学生前进的动力，指引其前进的方向。      【解析】 【导语】 这是一篇真挚动人的回忆性散文。作者撷取课堂评文、叮嘱擦黑板、家中改稿、毕业后续关怀等细碎日常，以白描笔法勾勒出方令孺老师仁厚慈和、诲人不倦的师者形象。语言质朴无华，情感深沉绵长，于平淡中见深情，结尾升华主题，余味悠长。 1. ① 根据第② 段第一句和第② 段最后一句可知，“我”和同学们看到方老师能精准背诵学生的作文片段，意识到她为了备课付出了巨大的心血，内心产生了强烈的惊讶之情。 ② 根据第④ 段可知，方老师跨上讲台后，没有责怪值日同学没擦黑板，反而赞赏地点头认可字迹工整，这让原本失职的值日同学心里产生了歉疚感，因此对应的行为是方老师上课前瞅见黑板上还没有擦去的许多粉笔字，赞赏地点起头来。 ③ 根据第⑦ 段最后一句可知，方老师在校园里碰到学生时，会耐心细致地询问功课情况，一直聊到晚饭时间，这份真诚的关心让学生们舍不得和她分开，因此对应的心理是恋恋不舍。 ④ 根据第⑧ 段最后一句和第⑨ 段第一、二句可知，方老师认真阅读完学生的习作后，逐一点评文章的优缺点，给出针对性的指导，让学生们茅塞顿开，因此对应的行为是挨个儿地跟“我们”讨论“我们”刚写成的文章，指出优缺点。 2. 根据第⑧ 段画线句可知，“满脸笑容”是对人物神态的刻画，写出方老师见到学生时没有丝毫架子，态度温和亲切，让学生感受到温暖。“拿”“戴”“匆匆地阅读”是连贯的动作描写，体现出方老师拿到学生稿子后立刻投入阅读的状态，说明她十分看重学生的写作成果，急于了解学生的创作情况。“平整地摊放”是容易被忽略的细节描写，写出方老师对待学生稚嫩作品的认真态度，没有随意堆放，而是小心整理，体现出她对学生劳动成果的尊重。这些描写共同塑造出一位真心关爱学生、对待教学认真负责的老师形象，字里行间流露出作者对方老师的深厚情感。 3. 表层含义：根据第⑥ 段和第⑪ 段第二、三句可知，方老师不仅在作者求学期间认真教导他写作，在作者毕业走上工作岗位后，依然关心他的发展，这份跨越时间的师生情谊，深深烙印在作者心中，让他难以忘怀。 深层含义：根据第⑫ 段巴金在《怀念方令孺大姐》中说的“她是一个十分善良的人”可知，方老师的可贵之处不仅在于教学能力出众，更在于她拥有善良高尚的品格。第⑬ 段将对个人的怀念扩展到对一类人的赞美，说明方令孺老师是无数优秀教师的代表，那些用真心对待学生、用品格影响学生的老师，会超越时间的限制，永远活在人们的心中。 4. 根据第⑪ 段可知，方令孺老师不仅在学业上倾囊相授，更用自己真诚善良的品格影响着学生，这份影响贯穿了学生的一生。 根据链接材料一可知，林非后来在鲁迅研究、散文研究和创作领域取得了卓越成就，这离不开方老师当年在写作上的启蒙与指引。 根据链接材料二可知，藤野先生不带民族偏见的真诚关怀，成为了鲁迅在困境中坚持战斗的精神力量。由此可见，良师给予学生的不仅是知识，更是前行的勇气和做人的准则。 示例：良师是照亮人生的一束光，他们用自己的学识为学生打开世界的大门，用自己的品格为学生树立做人的榜样。方令孺老师对文学的热爱点燃了林非的创作热情，藤野先生的正直无私给了鲁迅直面黑暗的勇气。我们在成长路上遇到的每一位良师，都值得我们用一生去感恩与铭记。 五、（2025-2026・浙江杭州市萧山区八校・八上期中）时间不能穿越，却能在回忆性散文中得以再现。学习小组研讨下面这篇散文，请你参与其中。 再叫一声师父 徐慧芳 ①一个白面书生。这是我对许老师的第一印象。上世纪七十年代中叶，二十出头的我踏进这所学校报到，校领导领我到教导处，对一位正在埋头刻蜡纸的中年人说，老许啊，给你带来一位徒弟，先安排在教导处，你带带她……而后又对我说，这是教导主任许慧忠老师，我们的大才子。 ②那是个特殊时期。正常的教学正在回归，美育课也要重新开设，但不少学校一时缺少音乐、美术教师，所以我这个有点绘画基础的年轻人被推荐到这所中学来任教美术课。“欢迎你啊！”是许老师亲切的笑容，和煦的目光，才让我一颗忐忑不安的心渐渐安定下来。还好报到时正值冬季期末，离下一个学年正式任教还有一学期。这不上讲台的一学期给了我宝贵的热身机会，我跟着许老师开始熟悉教学环境。 ③教导主任的角色让许老师非常忙碌，他虽主教物理，还常常充当“救火”角色。他私下对我说，一名教师业务一定要过硬，给学生一杯水，自己先要有一桶水，这个桶还要越大越好，各种学科知识都要涉及一点，你知识面广、本事大，就不怕学生不服你。 ④我初来乍到那个冬天，一场大雪后，校园里积雪很深，考完试的孩子们在雪地里打雪仗堆雪人玩。他们的热闹劲也引发了我的童心，我拿了一只铅桶，拎了几桶雪，找一间空教室，拼起几张课桌，塑了一座鲁迅像。塑像快完成时，突然虚掩着的教室门被推开，随后是许老师的声音：大家都进来看看吧！接着一群学生接二连三涌进来了。鲁迅先生的面容轮廓极富特征，版画家赵延年先生创作的那帧《横眉冷对千夫指》的鲁迅木刻像，当时广为流传，于我也是烂熟于心的，所以塑像并不难。但刚才还在堆雪人打雪仗的一群学生，看到眼前用雪堆成的鲁迅像还是颇感惊奇的。在孩子们的感叹声中，许老师对他们说，这是新来的徐老师，下学期就要教你们美术课了。很快我就悟到许老师的良苦用心，是他有意识地让我以一个“能人”的姿态在正式任教前先展示给学生。 ⑤许老师是颇有古意的谦谦君子，无论待同事还是学生，都是言语晏晏如清风拂面，让人舒服。但是有一次我看到了许老师的另一面。那天我踏进办公室门，听到许老师在教训一个男生，面容严肃，口气严厉：为什么要说谎呢？你是团干部，一向是大家心目中的好学生，我们是对你寄予希望的，一个人如果从小不诚实，一点小事都要耍个花招，将来怎么能成为国家栋梁之材？……这位男生我是熟悉的，他低着头满脸通红，见到我脸更红了。后来才知道，前一天晚上许老师下班路上正好碰到这位学生的母亲。言谈中这位家长说起儿子昨天很晚回家，听孩子说是许老师让他留下来出黑板报，这样她就放心了。但那晚这个男生是跟一个同学玩去了。 ⑥我来学校三年半后，学校改制要变为体校，不再设音美课。领导竭力挽留我，希望我暂时改行教其他科目，以后还可以培养我搞行政工作。我执意要离开，和师父许老师谈了心：我爱美术，很希望当一个纯粹的教师，但同时深感自己各方面学养不够知识残缺，新时期来临，我要争取获得深造的机会……是许老师理解了我，帮我最终说服了校领导。 ⑦这三年疫情中大家不便往来，我和许老师也是彼此牵挂。今年元月初，突然接到许老师女儿的电话，告诉我许老师元月七日已去世。放下电话，我找出许老师的一张照片，照片中童颜鹤发的许老师正在练书法。他曾对我说过，自己的字因为常年在钢板上刻蜡纸变得个性全无，而照片上许老师挥洒的大字极有个性。我注目良久，轻轻唤一声：师父！ 1. 请根据文章内容填写下表。 许老师的故事 许老师的品性 初次见面，主动打招呼 热情、亲切 带学生来看我的雪塑鲁迅像 （1）　　　　　　　　　　 （2）　　　　　　　　　　 要求严格，教导有方 帮我说服校领导离开改制的学校 （3）　　　　　　　　　　 2. 文章很多地方间接引用了许老师的话，如第③段的画线句，请分析此处引用的作用。 3. 作者在文中称许慧忠为“许老师”，而结尾却轻轻唤一声“师父”，这样写有什么用意？请说说你的理解。 4. 《藤野先生》和本文都提到了老师的照片，你觉得两篇文中的“我”面对照片时的感情有何不同？ 只有他的照相至今还挂在我北京寓居的东墙上，书桌对面。每当夜间疲倦，正想偷懒时，仰面在灯光中瞥见他黑瘦的面貌，似乎正要说出抑扬顿挫的话来……——鲁迅《藤野先生》 【答案】 1. ① 良苦用心，支持新人    ② 教训一个说谎的好学生    ③ 理解后辈，支持我的选择 2. 示例：此处引用许老师的话，强调了教师业务过硬的重要性，以及要有广泛的知识面，体现了许老师对教育教学的深刻理解和对学生的高度负责，同时为下文许老师对“我”的教导和帮助做铺垫。 3. 示例：文章中称为“许老师”，是因为这是一种比较常见和尊重的称呼方式，符合师生之间的关系；结尾处用“师父”更亲切，更能升华感情，表达“我”对许老师的深深怀念和敬意。 4. 示例：《藤野先生》中“我”面对藤野先生的照片，心中充满了感激、怀念和敬意，因为藤野先生对“我”的关心和教导让“我”难以忘怀；本文中“我”面对许老师的照片，心中充满了悲伤和思念，因为许老师是“我”的师父，对“我”有知遇之恩和教导之情，“我”与许老师感情深厚。 【解析】 【导语】 这篇散文通过徐慧芳与许老师之间的师生情谊，展现了一个德才兼备、儒雅温和的教师形象。文章以温暖的笔触描述了许老师对工作认真负责、对待学生既严格又慈爱的态度，同时通过细腻的描写揭示了许老师对“我”事业方向的理解与支持。文章不仅让读者感受到许老师身上的高尚品德，也唤起了对那些在个人成长中给予指导和帮助的恩师的怀念与感激，激发情感共鸣。 1. 本题考查人物形象理解。 （1）根据“许老师的故事”是“带学生来看我的雪塑鲁迅像”，找到④ 段“在孩子们的感叹声中，许老师对他们说，这是新来的徐老师，下学期就要教你们美术课了。很快我就悟到许老师的良苦用心，是他有意识地让我以一个‘能人’的姿态在正式任教前先展示给学生”分析可知，许老师让我在正式任教前，以一个“能人”的姿态在学生面前展示“我”才能。可概括，许老师品行是：良苦用心，支持新人。 （2）根据“许老师的品行”是“要求严格，教导有方”，找到⑤ 段“那天我踏进办公室门，听到许老师在教训一个男生，面容严肃，口气严厉：为什么要说谎呢？你是团干部，一向是大家心目中的好学生，我们是对你寄予希望的，一个人如果从小不诚实，一点小事都要耍个花招，将来怎么能成为国家栋梁之材？……这位男生我是熟悉的，他低着头满脸通红，见到我脸更红了。后来才知道，前一天晚上许老师下班路上正好碰到这位学生的母亲。言谈中这位家长说起儿子昨天很晚回家，听孩子说是许老师让他留下来出黑板报，这样她就放心了。但那晚这个男生是跟一个同学玩去了”可将许老师故事概括为：教训一个说谎的好学生。 （3）根据“许老师的故事”是“帮我说服校领导离开改制的学校”，结合⑥ 段“我执意要离开，和师父许老师谈了心：我爱美术，很希望当一个纯粹的教师，但同时深感自己各方面学养不够知识残缺，新时期来临，我要争取获得深造的机会……是许老师理解了我，帮我最终说服了校领导”分析可知，“我”希望离开改制学校时，是许老师理解支持我的选择。可概括许老师品行是：理解后辈，支持我的选择。 2. 本题考查引用的作用。 画线句“一名教师业务一定要过硬，给学生一杯水，自己先要有一桶水，这个桶还要越大越好，各种学科知识都要涉及一点，你知识面广、本事大，就不怕学生不服你”，这是许老师教导作者的话。“业务一定要过硬”，体现许老师认为老师的专业本领一定要足够优秀。“给学生一杯水，自己先要有一桶水”“你知识面广、本事大”老师教导学生时要具备丰富知识，要有广泛的知识面，体现许老师教学和教育的独特见解，以及对年轻老师的用心培育。 结合④ 段“突然虚掩着的教室门被推开，随后是许老师的声音：大家都进来看看吧！……很快我就悟到许老师的良苦用心，是他有意识地让我以一个‘能人’的姿态在正式任教前先展示给学生”可知，许老师在我走上教坛前，先让我以“能人”的姿态展示在学生面前，，让学生见识我的本领后，学生就会信服我的教育，为下文对我的帮助做铺垫，显示他作为教育者的专业素养和教书育人的责任心。 3. 本题考查写法理解。 本题考查写法理解。 根据① 段“老许啊，给你带来一位徒弟，先安排在教导处，你带带她……而后又对我说，这是教导主任许慧忠老师，我们的大才子”可知，许老师是“我”工作上师徒结对的老师，称“许老师”，符合师生之间的关系。结合② 段“‘欢迎你啊！’是许老师亲切的笑容，和煦的目光，才让我一颗忐忑不安的心渐渐安定下来”可知，称为“许老师”，是因为学校里相互之间称“老师”一种比较常见和尊重的称呼方式，符合教师身份和实际情况。 根据④ 段“在孩子们的感叹声中，许老师对他们说，这是新来的徐老师，下学期就要教你们美术课了。很快我就悟到许老师的良苦用心，是他有意识地让我以一个‘能人’的姿态在正式任教前先展示给学生”、⑥ 段“我执意要离开，和师父许老师谈了心：我爱美术，很希望当一个纯粹的教师，但同时深感自己各方面学养不够知识残缺，新时期来临，我要争取获得深造的机会……是许老师理解了我，帮我最终说服了校领导”和⑦ 段“这三年疫情中大家不便往来，我和许老师也是彼此牵挂。今年元月初，突然接到许老师女儿的电话，告诉我许老师元月七日已去世”可知，文章结尾用“师父”替代“许老师”，表现了作者对许老师平生教导和影响的感念之情。称许老师为“师父”不仅彰显出许老师在作者心目中如同师父一般的地位，更强调了两人之间的传承关系，而最终对“师父”的轻唤，寄托着对已故许老师深切的怀念和感谢，显得更亲切，更能升华感情。 4. 本题考查对比阅读。 根据本文⑦ 段“这三年疫情中大家不便往来，我和许老师也是彼此牵挂。今年元月初，突然接到许老师女儿的电话，告诉我许老师元月七日已去世。放下电话，我找出许老师的一张照片……我注目良久，轻轻唤一声：师父”可知，作者对许老师充满了感激和怀念之情，因疫情中断联系而在得知许老师去世后透过照片悼念，表现出深深的思念和对老师恩情的回忆。 结合③ 段“他私下对我说，一名教师业务一定要过硬，给学生一杯水，自己先要有一桶水，这个桶还要越大越好，各种学科知识都要涉及一点，你知识面广、本事大，就不怕学生不服你”可知，“感激”里面蕴含着对老师教导之情的感激； 结合⑥ 段“我执意要离开，和师父许老师谈了心：我爱美术，很希望当一个纯粹的教师，但同时深感自己各方面学养不够知识残缺，新时期来临，我要争取获得深造的机会……是许老师理解了我，帮我最终说服了校领导”可知，“怀念”之中有老师对“我”有知遇之恩的眷顾。 《藤野先生》中“只有他的照相至今还挂在我北京寓居的东墙上，书桌对面。每当夜间疲倦，正想偷懒时，仰面在灯光中瞥见他黑瘦的面貌，似乎正要说出抑扬顿挫的话来，便使我忽又良心发现，而且增加勇气了，于是点上一枝烟，再继续写些为“正人君子”之流所深恶痛疾的文字”写的是鲁迅看到藤野先生的照片感受到的是老师对自己影响的延续，激励自己不断努力，表现出了一种敬佩之情和自我约束的动力。 据此分析可知，“我”面对许老师的照片时表现出的是思念与感恩；而《藤野先生》中“我”面对藤野先生的照片时则感受到的是敬佩与自勉。 六、（2025-2026・浙江省杭州公益中学・八上期中） 锦诗之美 ——记敦煌研究院女院长樊锦诗 ①樊锦诗，一个女人的名字，让人遐想到锦缎和诗歌，华丽纷披的美丽，四十余年过去，她的名字，却在大风沙里生长为一种精神。 ②四十余年前，樊锦诗从北大历史系考古专业毕业。这个面庞秀气的上海姑娘，把父亲劝阻的信压在箱底，抛却繁华的都市生活，执意来到敦煌研究院工作。 ③文艺片里的丝绸之路，总看见欢乐的西部人弹着冬不拉，唱着小调，漂亮的女子献上洁白的哈达……这不过是真实的谎言，西部人把生活的背景归纳成两个字：荒凉。 ④那时，戈壁滩人烟稀少，走上几十里路也碰不见一个人，沙子的地表温度高达70摄氏度，低达零下30度，莫高窟内极尽辉煌，鬼斧神工，洞外却是灰土蒙蒙，孤苦伶仃。人总要走出艺术的洞，柴米油盐地生活啊。 ⑤水是碱性的，樊锦诗总洗不干净头发。没有屋子住，就在附近的小庙凑合。土炕土凳土桌，吃饭的时候起风，灰尘就呛到肺里。一个月也去不了一回城里，读书读报简直奢侈。 ⑥有一晚，洞外传来狼啸，她吓得整晚睡不着。次日才发现，洞外原来拴着一头不安分的驴子。那时她也不过是个小姑娘，单调寂寞的日子几近让她窒息。但她不走。敦煌壁画的大气之美使她折服，而壁画雕塑自然的老化破损、被盗窃的空白痕迹更使她心疼，迫使她留下，她要以自己柔弱的坚韧保护敦煌。 ⑦从1963年开始，樊锦诗沉浸在石窟考古研究工作当中。保护、研究、思考、发扬，画在石头上、刻在窑洞里的大美，乐不思蜀。她运用考古类型学的方法，完成了敦煌莫高窟北朝、隋及唐朝前期的分期断代，得到学术界的高度认可。 ⑧这些年，樊锦诗把自己的先生也从武汉拽到了敦煌，风雨兼程，同甘共苦。 ⑨流年似水，青丝变白发。听说有些女同学信誓旦旦要来敦煌，樊锦诗就紧张：“人很难真的和艺术过一辈子。我怕她们太苦……” ⑩1985年伊始，莫高窟开始准备申报世界文化遗产。从那时起，樊锦诗花了两年时间撰写申报材料。那一次的经历让她深刻认识到，“把老祖宗留下的遗产管好”还需要立法和制定保护规划。在樊锦诗的发起和直接参与下，《甘肃敦煌莫高窟保护条例》于2003年颁布实施，首次将文化遗产整体保护管理纳入政府法制治理体系。 ⑪为了让千年艺术“青春永驻”，二十世纪八十年代末，她提出为莫高窟建立数字档案的超前构想。国内外合作研究，精心拍摄资料，开发数字化程序……四季轮转，数十年来，樊锦诗走遍了大大小小735个洞窟，为保护好这座“东方艺术宝库”，和时光进行着争分夺秒的“战斗”。同时，在她的努力下，一整套技术规范被建立起来，莫高窟保护从“抢救性”转向“预防性”，在文物保护多个方面走在世界前列。 ⑫一次媒体见面会上，樊锦诗扯扯普通的青布罩衫，犹如慈祥的邻居老太太。旁边的听众却在感慨：A“一个地道的上海女人，完全是浓重的西北口音了。” ⑬那她为什么坚持留下？ ⑭“你们看夜色中的莫高窟，宁静、圣洁。我老说有一种魅力，一个极大的吸引力在吸引着我。愿意留下，死心塌地地留下，慢慢地就上升到一种责任、一种使命，保护不好真是千古罪人。”“许多人都这样，一些老先生，像常院长、段先生他们来的时候，有的比我还小，20岁左右。然而来了之后，一辈子默默无闻。被打成右派，还持续去画画，仍是一丝不苟地画。”“我们的前辈们献了青春献终身，献了终身献子孙。”B“苦都让老先生们吃了，荣誉都让我拿了。”…… ⑮听她坦然安静地说着这些话，将四十余年的艰辛和孤独轻轻带过，听众心里各是滋味。戈壁风沙龙卷虎啸，改变了她的吴侬软语、青丝春颜，却赠与她别样的洒脱和旷达，和常人不能体验的幸福。 ⑯西部人称敦煌研究院的这位女院长是西部守护神。只有神，才有这样的意志。 ⑰月光下的她，不是神，如诗歌，如锦缎，具有华丽纷披的美丽。 （选自《人民画报》，有删改） 1. 阅读文章，填写思维导图。 ①　　　　　　　　②　　　　　　　　　　③　　　　　　　　　　④　　　　　　　　　　　　 2. 小语在阅读本文的过程中，对文中划波浪线的事例存在以下质疑，请你结合语境对此进行解疑。 小语质疑：我认为这些事例选得不够好，不够典型，描写又太细碎，可以删去。 我的解疑：                                                                                                   3. 本文直接引用了大量的人物语言，请你在A、B中选择一句分析引用的作用。 4. 你认为本文樊锦诗院长的精神与下面哪个选项的人物最相近？请结合你对本文及教材的阅读体悟，阐述理由。 A．南仁东（王宏甲《天上有颗“南仁东星”》） B。居里夫人（艾芙・居里《美丽的颜色》） 【答案】 1. ① 执意到敦煌研究院工作    ② 完成莫高窟分期断代研究    ③ 1985年伊始    ④ 提出为莫高窟建立数字档案的超前构想 2. 这些事例不可以删去。它们通过细节描写展现了敦煌生活的艰苦，与樊锦诗的长期坚守形成对比，凸显她为保护敦煌艺术的奉献精神，增强了文章的真实性和感染力。 3. 示例一：选A。引用听众的感慨，通过“上海女人”和“西北口音”的对比，侧面烘托樊锦诗在敦煌坚守的时间之久、付出之多，体现听众对她的敬佩，使人物形象更真实可感。 示例二：选B。直接引用樊锦诗的话，体现她的谦逊，同时侧面反映敦煌前辈的奉献，展现敦煌保护事业的传承精神，让人物形象更立体。     4. 示例一：选A。理由：樊锦诗为敦煌文物保护坚守四十余年，南仁东为“中国天眼”耗尽心血，二人都在各自领域克服艰苦环境，以执着坚守和无私奉献诠释责任与担当，精神内核高度契合。 示例二：选B。理由：樊锦诗在敦煌面对艰苦环境，四十余年如一日坚守文物保护事业；居里夫人在简陋艰苦的实验室里，长期致力于放射性研究。二者都能在艰苦条件下，以坚定的信念和执着的精神深耕领域，这种对事业的执着坚守与无私奉献的精神高度契合。      【解析】 【导语】 本文以“锦诗之美”为题，借名字意象与戈壁实景形成反差，立体塑造樊锦诗的精神形象。文章先铺陈敦煌的荒凉艰苦，以土炕、风沙、狼啸等细节凸显坚守之难；再通过分期断代研究、推动立法保护、构建数字档案等事迹，展现她的专业担当与远见。结尾以“不是神，如诗歌如锦缎”收束，既呼应文题，又将她四十余年的坚守升华为责任与使命，让个人风骨与文化守护的大义相融，真挚动人。 1. 本题考查内容分析与概括。 第一空，已知信息“四十余年前”定位第② 段，根据第② 段“四十余年前，樊锦诗从北大历史系考古专业毕业。这个面庞秀气的上海姑娘，把父亲劝阻的信压在箱底，抛却繁华的都市生活，执意来到敦煌研究院工作”可知，四十余年前，樊锦诗抛却都市繁华，执意到敦煌研究院工作。 第二空，已知信息“从1963年开始这些年”定位第⑦ 段，根据第⑦ 段“从1963年开始，樊锦诗沉浸在石窟考古研究工作当中。保护、研究、思考、发扬，画在石头上、刻在窑洞里的大美，乐不思蜀。她运用考古类型学的方法，完成了敦煌莫高窟北朝、隋及唐朝前期的分期断代，得到学术界的高度认可”可知，从1963年开始这些年，樊锦诗完成了莫高窟北朝、隋及唐朝前期的分期断代研究。 第三空，已知信息“撰写莫高窟申报世界文化遗产材料”定位第⑩ 段，根据第⑩ 段“1985年伊始，莫高窟开始准备申报世界文化遗产。从那时起，樊锦诗花了两年时间撰写申报材料”可知，1985年伊始，樊锦诗撰写莫高窟申报世界文化遗产材料。 第四空，已知信息“二十世纪八十年代末”定位第⑪ 段，根据第⑪ 段“二十世纪八十年代末，她提出为莫高窟建立数字档案的超前构想。国内外合作研究，精心拍摄资料，开发数字化程序……四季轮转，数十年来，樊锦诗走遍了大大小小735个洞窟，为保护好这座‘东方艺术宝库’，和时光进行着争分夺秒的‘战斗’”可知，二十世纪八十年代末，樊锦诗提出为莫高窟建立数字档案的超前构想。 2. 本题考查句段作用分析。 根据第⑤ 段“水是碱性的。樊锦诗总洗不干净头发。没有屋子住，就在附近的小庙凑合。土炕土凳土桌，吃饭的时候起风，灰尘就呛到肺里”、第⑥ 段“有一晚，洞外传来狼啸，她吓得整晚睡不着。次日才发现，洞外原来拴着一头不安分的驴子”可知，这些事例通过描写樊锦诗在敦煌生活中洗不干净头发、住小庙、被灰尘呛、因驴叫误听狼啸等细碎细节，生动展现了敦煌环境的恶劣与生活的艰苦。它们与樊锦诗四十余年的坚守形成鲜明对比，有力凸显了她为保护敦煌艺术甘愿忍受艰辛、奉献自我的精神，让读者更真切地感受到她坚守的不易，增强了文章的真实性与感染力，因此不能删去。 3. 本题考查对引用作用的分析。 如选A，根据第⑫ 段“一个地道的上海女人，完全是浓重的西北口音了”可知，引用听众的感慨，以“上海女人”的地域身份和“浓重西北口音”的语言特征形成强烈反差，侧面体现樊锦诗在敦煌长期坚守，其生活习惯、语言风格已深度融入西北，凸显她为敦煌事业付出的岁月与改变，传递出听众对她的钦佩，让人物形象在这种细节对比中更具真实感与感染力。 如选B，根据第⑭ 段“苦都让老先生们吃了，荣誉都让我拿了”可知，直接引用樊锦诗的话，展现她不居功、谦逊低调的品格，同时侧面勾勒出敦煌前辈们默默奉献、甘受艰辛的形象，体现敦煌保护事业中代代传承的奉献精神，使樊锦诗的形象在这份谦逊与对前辈的敬意中更显立体丰满。 4. 本题考查人物分析。开放性试题，选A或B均可，结合文本及相关教材内容进行分析。 如选A。根据本文第② 段“四十余年前，樊锦诗从北大历史系考古专业毕业。这个面庞秀气的上海姑娘，把父亲劝阻的信压在箱底，抛却繁华的都市生活，执意来到敦煌研究院工作”、第⑪ 段“数十年来，樊锦诗走遍了大大小小735个洞窟，为保护好这座‘东方艺术宝库’，和时光进行着争分夺秒的‘战斗’”，以及《天上有颗“南仁东星”》中“1994年首次提出‘中国天眼’工程构想，历时22年推进项目，走遍上百个窝凼选址，装备仅雨衣、解放鞋、柴刀、拐杖，在丛林中披荆斩棘”“即便肺部剧痛、呼吸困难，仍不愿深入检查病情，生怕FAST项目中断”可知，樊锦诗抛却上海都市繁华，不顾父亲劝阻，扎根荒凉敦煌四十余年，走遍所有洞窟守护文物；南仁东为“中国天眼”，在贵州深山跋涉12年选址，忍受艰苦环境与身体病痛，始终坚守工程一线。二人都为国家级重大事业，主动远离舒适环境，以数十年如一日的亲力亲为、坚韧执着攻克艰难，用无私奉献诠释对事业的责任与担当，精神内核高度契合。 如选B。根据本文第⑤ 段“水是碱性的，樊锦诗总洗不干净头发。没有屋子住，就在附近的小庙凑合。土炕土凳土桌，吃饭的时候起风，灰尘就呛到肺里”、第⑥ 段“单调寂寞的日子几近让她窒息。但她不走”，以及《美丽的颜色》中“在娄蒙路的棚屋里工作，那里夏热冬冷，通风差、光线暗，设备简陋，还需搬运沉重的容器提炼镭”“日复一日在恶劣环境中搅拌、煮沸、沉淀、分析，始终未曾放弃”可知，樊锦诗在敦煌面对碱性水、土屋土炕、风沙呛肺的艰苦生活，忍受单调寂寞，四十余年坚守文物保护；居里夫人在简陋棚屋中，顶着极端环境与简陋设备，长期执着于放射性研究。二者都能直面艰苦的物质条件，以坚定的信念和不懈的坚持深耕各自领域，不慕名利、潜心钻研，对事业的执着坚守与无私奉献的精神高度契合。 七、（2025-2026・浙江宁波市鄞州区十三校・八上期中） 想起那年读书时 谷煜 ①真的，读书，是件特别好玩的事情。 ②十来岁，天不怕地不怕的感觉，不管生疏，常常和同学去串门。到了别人家里，是安静的，不声不响，微笑，直盯着土屋墙壁上的黑白报纸。那些报纸，是一些富裕人家不知从哪里弄来的，贴在墙上，给土屋一点美观，不至于到处露着暗灰的墙皮。有字，可读，真好。看着看着，身子会趴下，因为，靠底下的一些字，实在是看不清了。而下面的报纸，往往是更旧一些，泛着黄色，伴随着一丝丝潮潮的味道。而于我，是温润，是隆重，闪着华丽的光，仿佛是琥珀。慢慢读完一面墙，真畅快呀。当时，除了课本之外，再也找不到书可读，偶然在同学家发现这样的“报纸墙”，自是欣喜若狂，也就有了这“串门”的雅好。 ③慢慢地，很多人知道我喜欢“读字”，便有人告诉我，谁谁那里有小人书，可以借着看看。听了那些陌生的名字，怵头，哪里认识人家呀？怎么办？便央求妈妈去借，大人总会和人家说上话的吧。那时候的小人书，人人当宝贝的，自是不会轻易借出。便反复地求人家，一遍遍保证，不会弄丢的，不会弄脏的，不会弄破的，一定按时还……终于，在人家一遍遍的叮嘱里，在犹豫的眼光里，拿到了小人书。抱着书，飞奔回家，小心翼翼放在床头一角，赶紧吃饭写作业，然后，扎在灯下，一声不吭，一页页，仔仔细细看过去。夜，深了，抚摸着小人书，恋恋不舍地睡去，天亮，它就该物归原主了。 ④还有让人欢喜的，是过年放鞭炮，很多的鞭炮是用废弃的书本卷成的，鞭炮在炸开的刹那，很多带着字的碎片，仿佛一个个精灵，舞蹈着，纷纷而来。我笑着跑着去迎接着那些碎片，在碎片里，看到一个个的“断句”，或者几个词语，那种此起彼伏的文字阅读，仿佛海边的波浪，一波波地涌动而来，真好。当然，也会有大的收获，就是包鞭炮的纸张是大一些的，展开，抚平，偶尔会读到一段故事，也许没有开头，也许没有结尾，但有一些调；万水千山，碧波荡漾，寂静芬芳，花来衫里，影落池中……它们，总像是春天拂过的风，暖暖的，通身清透。 ⑤再大一点时，我终于拥有淋漓畅快的读书机会，是因为村里一户人家，做起了废品收购的买卖。他家的院子里，堆满了瓶瓶罐罐，纸箱书本。没有任何人邀请，我就成了人家的“座上客”，只要一有空闲，就跑到人家的院子里，那个小小的院落，被我一寸寸地丈量过了。也是在那个时候，我看到了一本本完整的杂志，一本本很旧很破，几乎还是繁体字的《西游记》《后唐演义》……一路读起来，磕磕绊绊的，但总算能读过去。坐在小小的院子里，有书相伴，满心欢喜。 ⑥看不完的时候，要拿回家看，人家说不行。谁会无缘无故相信一个不认识的小姑娘呢？怎么办？偷呗。悄悄偷回家，连夜看，赶紧看。第二天去的时候，再悄悄把书放下，生怕人家发现找到家里来，那样，肯定会是一顿暴揍的。也会有晚放的时候，是因为看到了喜欢的地方，要抄下来，就会晚一些送过去。 ⑦慢慢地，条件好了，我来到乡里读书，可读的书多了起来。但是，却因为爱熬夜，受到了妈妈的限制。为了防止妈妈批评我，我钻在被窝里打着手电筒看，电池没得太快，也不是长久之策，就和妈妈打游击战。 ⑧那时候，没有雾霾，夜晚总是清亮亮的，我就盼着每个月的十五六，在月光下看，但眼睛看得疼啊，试了几次之后，也就放弃了，月光下，窗台边，一股清凉，几声蟋蟀鸣的浪漫场景，却是在少年的记忆里，飘飘欲仙。 ⑨后来啊，读书的种类，读书的桌子，读书的茶台，读书的座椅，读书的场地……慢慢丰富起来，读书的每一个刹那，都仿佛是时光滋养的花枝，慢慢开出耀眼的花来。 ⑩多年以后，到底还是因为这书，生出了一些灵性，鲜亮了人生。 ⑪蓦然回首，一路来的读书时光，在阳光丽日里，散发着温暖，生动、可爱、亲切。一纸一片，在呼啦啦的青春里，依然于素色中呈现着夺目的光芒。这好玩的读书往事，想想就笑意盎然，关乎经脉，关乎底气，怎不值得终生记忆？ 1. 根据文章第②—⑤段内容，简要概括，填写下表。 “我”读书的故事 “我”读书的心情或状态 去别人家串门，读土屋墙壁上的黑白报纸 ①　　　　　　　　　　　　　　　 ②　　　　　　　　　　　　　　　　 小心翼翼，恋恋不舍 过年时看卷鞭炮的纸上的“断句” 通身清透 ③　　　　　　　　　　　　　　　　 ④　　　　　　　　　　　　　　　　 2. 下面句子的语言富有表现力，任选一个角度加以赏析。 抱着书，飞奔回家，小心翼翼放在床头一角，赶紧吃饭写作业，然后，扎在灯下，一声不吭，一页页，仔仔细 细看过去。 3. 第⑥段“怎么办？偷呗”这里的“偷”字是什么含义？作者为什么要写自己“偷书”？ 4. 结合本文和链接材料，谈谈你对“到底还是因为这书，生出了一些灵性，鲜亮了人生”这句话的理解和感悟。 【链接材料】读书之“用”，不必在眼前，不必在当下，它像甘霖雨露滋润万物之后，万物所呈现的那种清新、新鲜、水灵灵的生机勃勃，是看不见和摸不着的。它是一种无形之用，是一种潜移默化，它能融进你的血液、精神、行动之中，悄悄地对你的生活、环境发生作用，会在不知不觉中改变你的人生轨迹。 【答案】 1. ① 欣喜若狂    ② 央求妈妈借小人书，小心翼翼阅读    ③ 在废品收购人家的院子里读《西游记》《后唐演义》等    ④ 满心欢喜 2. 示例：运用一系列动作描写，“抱”“飞奔”“放”“扎”“看”等动词，生动形象地写出了“我”得到小人书后的急切与珍惜，表现了“我”对读书的热爱。 3. “偷”是指悄悄把书拿回家读，并非真正的偷窃。写“偷书”是为了突出“我”对读书的痴迷，即使冒险也要读书，体现了“我”对书的热爱程度之深。 4. 理解：读书能滋养心灵，提升人的素养，让人生变得丰富而有光彩。感悟：读书的作用是潜移默化的，它能在不知不觉中影响我们的精神和生活，我们应多读书，从书中汲取智慧，让人生更有意义。 【解析】 【导语】 这篇散文以细腻温情的笔触，勾勒出一幅乡村少年的阅读图景。作者通过“报纸墙”“小人书”“鞭炮纸”等富有年代感的意象，展现了物质匮乏年代对知识的渴求。文本运用大量动作描写和心理刻画，将阅读的喜悦具象化，形成温暖而明亮的叙事基调。结尾升华处，读书从生存需求升华为精神滋养，完成了从具体经历到人生感悟的诗意跨越。 1. 本题考查内容理解。 第① 空：根据第② 段中“偶然在同学家发现这样的‘报纸墙’，自是欣喜若狂，也就有了这‘串门’的雅好”可知，直接点明了“我”发现可以读土屋墙壁上的黑白报纸时的心情是欣喜若狂。故填写：欣喜若狂。 第② 空：根据第③ 段里“便央求妈妈去借……反复地求人家……拿到了小人书。抱着书，飞奔回家，小心翼翼放在床头一角……扎在灯下，一声不吭，一页页，仔仔细细看过去……恋恋不舍地睡去”可知，详细描述了“我”为读小人书央求妈妈去借，拿到后小心翼翼阅读的过程。故填写：央求妈妈借小人书，小心翼翼阅读。 第③ 空：根据第⑤ 段中“村里一户人家，做起了废品收购的买卖……我就成了人家的‘座上客’……看到了一本本完整的杂志，一本本很旧很破，几乎还是繁体字的《西游记》《后唐演义》……一路读起来”可知，清晰说明了“我”在废品收购人家院子里读这些书的经历。故填写：在废品收购人家的院子里读《西游记》《后唐演义》等。 第④ 空：根据第⑤ 段中“坐在小小的院子里，有书相伴，满心欢喜”可知，直接写出了“我”在废品收购人家院子里读书时的心情是满心欢喜。故填写：满心欢喜。 2. 本题考查句子赏析。 根据第③ 段中“抱着书，飞奔回家，小心翼翼放在床头一角，赶紧吃饭写作业，然后，扎在灯下，一声不吭，一页页，仔仔细细看过去”可知，运用动作描写，句子中“抱”“飞奔”“放”“扎”“看”等一系列动词，构成了连贯的动作链。“抱”字体现出“我”对小人书的珍视，仿佛捧着珍宝；“飞奔”生动地刻画了“我”拿到书后急于回家阅读的急切心情；“小心翼翼放在床头一角”的“放”字，细致地表现出“我”对待小人书的谨慎态度，生怕有所损坏；“扎在灯下”的“扎”字，形象地描绘出“我”专注投入到阅读中的状态；“一页页，仔仔细细看过去”的“看”字，则突出了“我”阅读时的认真与细致。这些动词紧密衔接，将“我”得到小人书后从急切到珍惜、从行动到专注阅读的整个过程生动地展现出来，淋漓尽致地表现出“我”对读书的热爱之情。 3. 本题考查内容理解。 文中“偷呗”的“偷”并非真正意义上的偷窃。结合第⑥ 段中“悄悄偷回家，连夜看，赶紧看。第二天去的时候，再悄悄把书放下，生怕人家发现找到家里来”可知，这里的“偷”是指“我”悄悄把废品收购人家的书拿回家阅读，读完后再悄悄放回，没有将书据为己有，只是为了满足自己的阅读需求而采取的悄悄借阅行为。 从“偷书”的行为动机来看，结合第⑥ 段中“看不完的时候，要拿回家看，人家说不行”，第⑦ 段中“就和妈妈打游击战”，“为了防止妈妈批评我，我钻在被窝里打着手电筒看”可知，体现出“我”对读书的痴迷程度。“偷书”这一行为，即便存在被发现后“肯定会是一顿暴揍”的风险，“我”也依然要去做，这就突出了“我”对读书的热爱之深，为了能读到书，愿意去冒险，进一步强化了文章“想起那年读书时”的主题，展现出“我”在读书这件事上的执着与热忱。 4. 本题考查词句理解。 “到底还是因为这书，生出了一些灵性，鲜亮了人生”这句话表明读书对人的成长和发展有着深远且积极的影响，读书能够赋予人一种内在的特质，让人生更加精彩。 根据第② 段中“慢慢读完一面墙，真畅快呀。当时，除了课本之外，再也找不到书可读，偶然在同学家发现这样的‘报纸墙’，自是欣喜若狂，也就有了这‘串门’的雅好”可知，作者在物资匮乏的年代，通过阅读同学家墙上的报纸，获得了极大的精神满足，这种对知识的渴望和追求，是读书赋予的一种灵性，开启了作者对阅读的热爱之旅。 根据第③ 段中“抱着书，飞奔回家，小心翼翼放在床头一角，赶紧吃饭写作业，然后，扎在灯下，一声不吭，一页页，仔仔细细看过去。夜，深了，抚摸着小人书，恋恋不舍地睡去，天亮，它就该物归原主了”可知，作者对借到的小人书珍视有加，沉浸在阅读中，这种专注和投入体现了读书带给作者的独特体验，丰富了作者的内心世界，让作者的人生因为有了这样的阅读经历而更加鲜活。 根据第⑤ 段中“也是在那个时候，我看到了一本本完整的杂志，一本本很旧很破，几乎还是繁体字的《西游记》《后唐演义》……一路读起来，磕磕绊绊的，但总算能读过去。坐在小小的院子里，有书相伴，满心欢喜”可知，作者在废品收购人家的院子里读到各种书籍，尽管阅读过程磕磕绊绊，但依然满心欢喜，读书让作者接触到了更广阔的知识世界，培养了作者的阅读能力和文学素养，使作者的人生更加充实和有意义。 根据第⑨ 段中“后来啊，读书的种类，读书的桌子，读书的茶台，读书的座椅，读书的场地……慢慢丰富起来，读书的每一个刹那，都仿佛是时光滋养的花枝，慢慢开出耀眼的花来”可知，随着读书条件的不断改善，读书在作者生命中占据了越来越重要的位置，读书的每一个瞬间都如同被时光滋养的花枝，绽放出耀眼的花朵，这说明读书让作者的人生不断成长和进步，变得更加精彩。 根据第⑩ 段中“多年以后，到底还是因为这书，生出了一些灵性，鲜亮了人生”可知，直接点明了读书对作者人生的积极影响，读书让作者拥有了灵性，使人生更加鲜亮。 从链接材料来看：“读书之‘用’，不必在眼前，不必在当下，它像甘霖雨露滋润万物之后，万物所呈现的那种清新、新鲜、水灵灵的生机勃勃，是看不见和摸不着的。它是一种无形之用，是一种潜移默化，它能融进你的血液、精神、行动之中，悄悄地对你的生活、环境发生作用，会在不知不觉中改变你的人生轨迹”可知，这段话形象地阐述了读书的作用是潜移默化的，它不会立刻显现出明显的效果，但会像甘霖雨露滋润万物一样，慢慢地融入人的血液、精神和行动中，对人的生活产生深远的影响，改变人的人生轨迹。这与“到底还是因为这书，生出了一些灵性，鲜亮了人生”所表达的读书对人生的积极影响是一致的。 感悟读书的作用是潜移默化的，它能在不知不觉中影响我们的精神和生活。 从本文来看：作者在不同的读书阶段，从读报纸墙、借小人书、读废品收购站的旧书，到后来读书条件不断丰富，每一次阅读经历都在不知不觉中滋养着作者的心灵，提升着作者的素养。读书让作者从一个对知识充满渴望的孩子，逐渐成长为一个有文化、有内涵的人，改变了作者的人生轨迹，让作者的人生变得更加丰富多彩。例如，作者在废品收购站读到的《西游记》《后唐演义》等书籍，虽然破旧且是繁体字，但依然让作者沉浸其中，这些阅读经历培养了作者的阅读兴趣和文学鉴赏能力，为作者的人生奠定了坚实的基础。 从链接材料来看：“它是一种无形之用，是一种潜移默化，它能融进你的血液、精神、行动之中，悄悄地对你的生活、环境发生作用，会在不知不觉中改变你的人生轨迹。”这提醒我们，读书不能只追求眼前的功利和实用，而应该注重长期的积累和沉淀。我们应该多读书，读好书，让书籍成为我们生活中的一部分，在潜移默化中汲取智慧和力量，让自己的人生因为读书而更加有意义。比如，我们可以通过阅读经典文学作品，提升自己的人文素养和审美能力；通过阅读科普书籍，拓宽自己的知识面和视野；通过阅读励志书籍，激发自己的斗志和勇气。总之，读书是一种终身受益的投资，我们应该珍惜每一次阅读的机会，让读书成为我们人生道路上的一盏明灯。据此回答即可。 示例： 感悟：读书的价值从不在眼前的功利收获，而在长期的潜移默化。它不会立刻改变生活，却能悄悄丰富我们的思想、涵养品性。就像文中的“我”因读书拥有了充盈的精神世界，也如链接材料所说读书能不知不觉改变人生轨迹。所以我们应坚持读书，主动从书中汲取养分，让精神更富足，让人生更具厚度与光彩。 八、（2025-2026・浙江金华四校・八上期中）阅读下面散文，完成相关任务。 山沟沟里的父亲 张耀 ①我11岁那年，父亲突然无声无息地离开了我们。我问母亲：“爸爸去哪里了？”母亲含泪说：“去山沟沟了。” ②山沟沟，在浙皖交界深山峡谷中，四处都是一望无际的山，山峰连绵，人烟稀少。20世纪60年代，建设“小三线”，父亲奉命去建一个军工厂。 ③父亲在出发前的一个星期天，带我们全家来到人民公园。我们兄妹四人还都是小孩，母亲抱着小妹，父亲用他心爱的德国相机，拍了一张全家福。但他并没告诉我们，这张全家福所包含的意义。多年以后我才明白，这是他在向我们告别。 ④开始几年，父亲杳无音信。家里每过几个月会收到一封“杭州505信箱”的来信，母亲不让我们看。A.可是每每半夜，我总会被一种莫名的声音惊醒，只见母亲点着一个小台灯，一边踩着缝纫机一边泣涕唏嘘。 ⑤中学那年暑假，我跟母亲吵着要去见父亲。在一个天还蒙蒙亮的早晨，我带着八岁的小妹，坐上了解放牌军用大货车出发了。车窗外，茫茫山海，层层叠叠，盘山公路蜿蜒起伏，很是壮观。漫山遍野的树枝上都挂满了一个个绿色的小果子（后来知道是野生的山核桃）。 ⑥傍晚时分，天空中突然乌云笼罩，雷声隆隆，狂风暴雨倾盆而下，不过片刻，前面的道路已被淹没。B.我惊恐万分，司机却云淡风轻地说：“没事，过一会儿就好了。” ⑦很晚的时候，夜色中，迎面而来很多解放牌军用大货车，浩浩荡荡。当我们的大货车进入宿舍区时，只见远远有个人一手打着伞，一手拿着手电筒照着大货车。然后听到父亲带有宁波口音的大嗓门：“到嘞，到嘞。” ⑧父亲满头白发，胡子拉碴，皮肤黝黑，体魄强壮。我很惊讶。印象中的父亲完全变了模样。想当初人民公园的父亲，皮肤白皙，身材颀长，戴着金丝边眼镜，温文儒雅。如今站在我面前的父亲，就像山沟沟里的一个大汉。 ⑨让我更惊讶的是父亲的住房。那是一个极其普通的砖瓦结构的集体宿舍。父亲在二楼的一个单间，房间里放着三张上下铺的铁床。他俩的下铺都装有缝满补丁的白色纱布蚊帐，上铺全是书籍。每人一张写字桌，上面放着一只台灯和几个搪瓷杯碗。再加两把木椅，两个木箱，这便是他们的全部家当。一个堂堂的大厂干部，生活起居竟然像苦行僧一样。 ⑩我与小妹的到来，似乎跟他也没什么关系，他每天起早摸黑。他把一沓饭菜票交给我，让我们自己去食堂吃饭。有一次我实在忍不住问他：“你怎么不陪我们出去玩玩呢？”以前一直知道那地方离黄山不远。“好，礼拜天陪你们去。”父亲望着我爽快回答。 ⑪礼拜天终于到了。那天父亲破例没去厂里，带着我们去四处转转，照例是双脚行走。我们沿着通往厂区的道路一路前行，两边群山环抱，山风轻拂而凉快，空气是那样清新，满眼参天树木，阳光掩映。不经意间便来到了厂区，父亲说他有事要去厂里，让我们自己回去。我呆若木鸡，开心戛然而止。C.望着父亲急转而去的背影，我攥着衣角站在原地，怅然若失。 ⑫无奈，无聊，我开始翻看父亲床上的书，小妹则每天把父亲借来的几本儿童连环画反反复复地翻看。 ⑬父亲在山沟沟里一待就是20年。后来才知道，他在厂里为我国自主研发生产的新型火箭弹呕心沥血，从产品的技术研发到生产管理，他都要亲力亲为。产品最后试验成功，并在1979年立下奇功，父亲也因此受到了国家最高领导人的接见。 ⑭父亲的一生，在年富力强的时候，赤胆忠心，不顾“小家”，把自己完完全全交给了“大家”。国庆期间，我加倍怀念去年故世的父亲。他们这代人的奉献，是对责任的传承；我们后辈，不能忘记。 （2025年10月13日《新民晚报》） 【散文・梳理场景】 1. 请梳理作者与父亲相处的关键场景，完成下表。 时间节点 核心事件 作者的情感 11岁 父亲离家前往山沟沟 ①　　　　　　　　 中学暑假 ②　　　　　　　　 新奇兴奋→惊恐→震撼 初见父亲时 目睹父亲外貌与住所巨变 ③　　　　　　　　 共度暑假期间 父亲承诺带游黄山却中途离开 期待→④　　　　　　　　 20年后 ⑤　　　　　　　　 崇敬与深切怀念 【散文・赏析句子】 2. 作为《奉献者》纪录片导演，你需选择最适合“风雨中的坚守”主题的语句。请从文中画横线的三句中任选一句赏析。（要求：结合所选句子中的加点词语赏析） 【散文・文本探究】 3. 下面是小南与小北两位同学的讨论，请你结合讨论，完成任务。 小南：文中作者11岁时觉得父亲“像山沟沟里的大汉”，但成年后却说父亲“把自己交给了大家”，这种变化好神奇！ 小北：这就是回忆散文的魅力！我们来找找这样的“时光对话”吧！ 你的任务： 小时候的想法 长大后的认识 例：父亲样子变得好可怕 ①　　　　　　　　　　　　　　　　 ②　　　　　　　　　　　　　　　　 父亲在为国家造重要武器 不明白他为什么不陪我们玩 ③　　　　　　　　　　　　　　　　 探究结果：这种“双重视角”的写法，最终让我们读者深刻理解到：父亲的伟大，在于④　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 【散文・创作精神卡】 4. 下面是感动中国人物张玉滚的“时代精神卡创作”创作示例，请你仿照示例为《山沟沟里的父亲》一文中的父亲创作人物精神卡。 示例： 他用一根磨亮的扁担，22年行走于伏牛山脊，运送八千册书籍至深山小学。“书本才能让孩子走出大山”是他的信念，这弯曲的扁担，筑起了乡村教育的希望之路。 【答案】 1. ① 茫然困惑（或：不解离别）    ② 与小妹乘军车进山寻父（或：深山遇暴雨）    ③ 震惊心酸（或：难以置信）    ④ 失落怅惘（答“怅然若失”亦可）    ⑤ 得知父亲为国研制火箭弹立功 2. 示例一：我选A句。“泣涕唏嘘”以文雅四字短语，既用双声叠韵拟哽咽声，展现母亲隐忍的悲痛，又以深夜缝纫场景折射建设者家庭承受的牺牲，侧面烘托“舍小家为大家”的时代精神。 示例二：我选B句。“云淡风轻”活用天气成语，通过与狂风暴雨的强烈反衬凸显司机从容态度，借平凡人物面对险境的淡然，象征三线建设者举重若轻的坚韧品格。 示例三：我选C句。“攥着衣角”以白描手法刻画肢体细节，将抽象失落具象为孩童的无措，通过个人情感牺牲的微观镜头，反衬父亲“事业重于承诺”的奉献高度。 3. ① 他是在为祖国奉献青春    ② 他的房间太破旧    ③ 他的心里装着更大的家    ④ 用沉默的坚守将个人生命熔铸进国家发展的星火。 4. 示例：父亲用缝满补丁的蚊帐，在浙皖深山坚守20年军工研发。“我有事要去厂里”是他唯一的解释，1979年火箭弹划破长空的烈焰，将他沉默的岁月锻成共和国盾牌。 【解析】 【导语】 这篇散文以细腻的笔触勾勒出三线建设者的家国情怀。作者通过童年视角与成年回望的双重叙事，在“全家福的告别”“山沟相见”“中途离场”等典型场景中，层层递进地展现父亲形象：从孩子眼中“可怕的大汉”到理解“奉献的苦行僧”。文中“泣涕唏嘘”“云淡风轻”等细节描写，既呈现建设者家属的隐忍，又暗喻建设者举重若轻的担当。最终以火箭弹研制成功的史实，将个人记忆升华为时代精神的见证，完成对“舍小家为大家”奉献精神的诗意诠释。 1. 本题考查对文章内容的概括。 ①结合第① 段“我11岁那年，父亲突然无声无息地离开了我们。我问母亲：‘爸爸去哪里了？’母亲含泪说：‘去山沟沟了。’”，第③ 段“我们兄妹四人还都是小孩，母亲抱着小妹，父亲用他心爱的德国相机，拍了一张全家福。但他并没告诉我们，这张全家福所包含的意义。多年以后我才明白，这是他在向我们告别”可知，此时作者不懂父亲离开的原因，也不懂全家福是告别，所以情感是疑惑（或不解）； ② 由第⑤ 段“中学那年暑假，我跟母亲吵着要去见父亲。在一个天还蒙蒙亮的早晨，我带着八岁的小妹，坐上了解放牌军用大货车出发了”可概括出：“我”带小妹坐军用大货车前往山沟沟见父亲；或由第⑥ 段“傍晚时分，天空中突然乌云笼罩，雷声隆隆，狂风暴雨倾盆而下，不过片刻，前面的道路已被淹没。我惊恐万分”概括出：深山遇暴雨； ③由第⑧ 段“父亲满头白发，胡子拉碴，皮肤黝黑，体魄强壮。我很惊讶。印象中的父亲完全变了模样”，第⑨ 段“让我更惊讶的是父亲的住房……一个堂堂的大厂干部，生活起居竟然像苦行僧一样”可知，当看到父亲完全变了模样，生活起居竟然像苦行僧一样时，作者的反应是惊讶，难以置信； ④由第⑪ 段“不经意间便来到了厂区，父亲说他有事要去厂里，让我们自己回去。我呆若木鸡，开心戛然而止。望着父亲急转而去的背影，我攥着衣角站在原地，怅然若失”可知，父亲承诺带玩却中途去厂里，我呆若木鸡、怅然若失； ⑤ 由第⑬ 段“父亲在山沟沟里一待就是20年。后来才知道，他在厂里为我国自主研发生产的新型火箭弹呕心沥血，从产品的技术研发到生产管理，他都要亲力亲为。产品最后试验成功，并在1979年立下奇功，父亲也因此受到了国家最高领导人的接见”可知，父亲在山沟待20年，为火箭弹研发奉献立功，我怀念故世的父亲。 2. 本题考查句子赏析。 A。“泣涕唏嘘”是哭泣、抽噎的意思，直接写出母亲的悲伤状态。“半夜”“小台灯”“踩缝纫机”是具体场景与动作，说明母亲深夜还要劳作补贴家用，非常辛苦；“不让我们看信”却偷偷“泣涕唏嘘”，是母亲的隐忍——不想让孩子担心，只能在深夜独自消化对父亲的牵挂、担忧，还有家庭的压力。这个词精准地表现出母亲对杳无音信的父亲的牵挂与担忧，也从侧面烘托父亲工作的隐秘与沉重（家人不知他的具体情况，只能牵挂），为后文父亲的奉献形象做铺垫。 B。“云淡风轻”这个词语原本形容态度轻松，这里指司机对道路被淹的情况毫不在意。它和“我”的“惊恐万分”形成鲜明对比，突出这种恶劣路况对司机来说是“常态”，侧面表现父亲所在的山沟沟位置偏远、路途艰险，更能体现父亲扎根艰苦环境奉献的不易。 C。“攥着衣角”这是一个动作细节，指紧紧抓住衣服边角。结合“不经意间便来到了厂区，父亲说他有事要去厂里，让我们自己回去。我呆若木鸡，开心戛然而止”可知，父亲带我们出来游玩却中途离开，通过这个紧张又无措的动作，把“我”心里的委屈、失落和不知如何是好的状态具象化，比直接说“难过”更真实生动。同时也反衬父亲“事业重于承诺”的奉献精神。 3. 本题考查对文章内容的理解。 ① 从第⑧ 段“父亲满头白发，胡子拉碴……如今站在我面前的父亲，就像山沟沟里的一个大汉”可知，11岁时觉得父亲“像山沟沟里的大汉”，父亲样子可怕；从第⑬ 段“后来才知道，他在厂里为我国自主研发生产的新型火箭弹呕心沥血，从产品的技术研发到生产管理，他都要亲力亲为。产品最后试验成功，并在1979年立下奇功，父亲也因此受到了国家最高领导人的接见”可知，长大后知道父亲是因为国家奉献才改变模样，这是责任与担当； ② 从第⑨ 段“让我更惊讶的是父亲的住房，那是一个极其普通的砖瓦结构的集体宿舍……一个堂堂的大厂干部，生活起居竟然像苦行僧一样”可知，小时候觉得父亲住集体宿舍、生活像苦行僧； ③ 从第⑩ 段“我与小妹的到来，似乎跟他也没什么关系，他每天起早摸黑。他把一沓饭菜票交给我，让我们自己去食堂吃饭。有一次我实在忍不住问他：‘你怎么不陪我们出去玩玩呢？’”可知，小时候不明白他为什么不陪我们玩；从第⑬ 段“从产品的技术研发到生产管理，他都要亲力亲为”，第⑭ 段“父亲的一生，在年富力强的时候，赤胆忠心，不顾‘小家’，把自己完完全全交给了‘大家’”可知，父亲每天起早摸黑忙研发、生产，是为了国家“大家”顾不上“小家”，所以认识到父亲因忙国家任务顾不上陪伴家人，他的心里装着更大的家； ④ 通过以上分析，从孩子眼中“可怕的大汉”到理解“奉献的苦行僧”，文中父亲的伟大在于不顾个人和小家，赤胆忠心为国家（集体）奉献——这是双重视角（小时候不懂，长大后理解）最终体现的精神。 4. 本题考查对人物精神的理解和语言表达。 先分析所给示例结构：“行为+信念/选择+精神意义”，再结合文章内容进行创作。首先提炼核心行为：从原文提取“父亲在山沟沟待20年，为新型火箭弹研发亲力亲为（技术、生产、后勤都负责）”；再提取信念：原文“把自己完完全全交给‘大家’（国家）”是核心信念；再选意象+升华价值：如选“黝黑的身影”（体现奉献痕迹），价值绑定“国防事业根基”，呼应奉献主题。最后遵循“行为+信念+意象+价值”的格式进行拟写即可。 示例：他用二十年光阴，扎根浙皖深山的山沟沟，为新型火箭弹研发呕心沥血。“把自己交给国家的‘大家’”是他的信念，这黝黑的身影，筑起了国防事业的坚实根基。 九、（2025-2026・浙江高桥初中教育集团・八上期中）阅读下面文章，完成各题。 那些温暖我的“小贿赂” ①眨眼间，我已经做了20多年的教师。坦诚地说，我没有清廉到不拿家长或孩子的一针一线。那些曾经收受过的“小贿赂”成了我教学生涯中最美的风景。 ②九十年代初，我被分配到一所偏僻的乡村学校。当时我住的是宿舍、办公室合一的房子。那时一个月工资不到200块。每周小镇有集会时我就买菜自己做饭，米面都是从家里带。 ③孩子们呢？家在镇上的，吃住在家里。十里八乡的孩子们则自带干粮，吃住都在学校。有的孩子吃饭没计划，没到周末就把干粮吃完了，我宿舍里便有了受邀来蹭饭的。有孩子时我就做炒菜面，白萝卜、洋芋、白菜，大杂烩。这种饭，连吃带喝，我们师生才能都吃饱。 ④一个周日下午，孩子们陆续返校了。收拾完房间的我突然听到响亮的“报告”声，还没反应过来，李挺就很滑稽地站在我前面：怀里抱着一棵大白菜，两肩各挎一个鼓囊囊的大布包。 ⑤见了我，一向调皮的他先是咧嘴一笑，然后放下大白菜，再卸下一个大布包，开始往外掏东西：南瓜、白萝卜、青椒。原来是他说我平时都是买菜吃后，他妈妈就装了这么多菜让他带来了。他就那样很狼狈地走了八里路。看着他离去的身影，我的脑子里像放电影一般。他有些调皮捣蛋，我为此头疼不已，没少敲打他：他又很聪明，热心地为班级服务，有时又像我的小助手，我很感激；他一度沉迷于武侠小说，连上课时都看，盛怒之下我拧了他的耳朵，不问青红皂白地将他借来的书撕得粉碎……训斥他时我竟然把自己气哭了，好在他再也没有在课堂上看过武侠小说。 ⑥李挺没有来我这里蹭过饭，我却蹭了他家地里的菜。这是我从教生涯中第一次接受“贿赂”。 ⑦我接受的第二个“贿赂”是一双大红花布做的手套。 ⑧贾茹不知是营养不良还是体质不好，上课时总是没精打采的，给所有老师留下的印象都是迷迷瞪瞪、不用心听讲。她家距学校不远，大概五六里。提前打听好地址，我骑车去了她家。她家条件不好：父母都是地道的农民，没有任何副业收入；爷爷年龄不是很大，但身体不好，不能帮衬干活，还时常生病；她家孩子也多，她的三个姐姐都辍学了，还有个妹妹。 ⑨从她家出来时我就想：得先帮她把学习搞好，用耀眼的成绩给父母以希望，绝不能让她步姐姐们的后尘。每天下晚自习后，我就让她在我房间里再做点额外的练习，顺带预习第二天的课。期末时，贾茹成绩名列前茅，得到了奖状。放寒假那天，她送给我一双大红花布做的棉手套。她说看到我手上有冻疮，所以专门让她外婆做了一双。见我不收，贾茹急了，套在自己手上给我看，说她戴着不合适，就是专门给我做的。那厚实的手套里，藏着孩子的感恩之心，我怎舍得戴？ ⑩还有一袋小米也该算“贿赂”吧，那是郝云龙送来的。那时我已被调进城里的学校。 ⑪郝云龙名字很霸气，人却安静少言，参加任何活动都藏在其他孩子的后面。我能感受到他深藏着的自卑。一次，我让孩子们以“母爱”为主题写一篇作文，郝云龙写的是奶奶，像妈妈一样疼爱自己的奶奶。我找到他，装着很随意地跟他聊起家庭、聊起家人，才知道他没有妈妈。确切地说，他对妈妈连模糊的印象也没有。 ⑫郝云龙很努力，是那种憋着劲儿的努力，跟自己或跟一切较劲的努力。我看着心疼，他不是种很聪明的孩子，却给自己定了较高的目标，他的努力使得自己很辛苦。我常有意无意地跟他交流，我想传递给他的信息是“尽力就是最好的”。我害怕他有太多的压力。我一直觉得，对于一个孩子来说，朝着目标快乐前行才是最重要的。 ⑬学校举办歌咏比赛，班里统一着装，每个学生要交五十元服装费。郝云龙的那份是我代付的，我给他的解释是：“这是老师奖励你的，因为你的勤奋。如果你能快乐而勤奋，老师会继续奖励你。”后来，我也找了各种理由送给他一些书及学习用具，小而不张扬，不至于让他有心理负担。 ⑭一天，我正在二楼的出租屋里做饭，听到院子里有人喊“张老师”，便赶紧出去，只见郝云龙站在院子里，怀里抱着一个塑料袋。“张老师，这是我奶奶让我给你拿的小米，我家地里产的。”说着郝云龙就往楼上走。他走得很急，脚下一绊，摔倒了。袋子破了，黄澄澄的小米撒了一楼梯。他一下子蒙了，很尴尬地呆立在那里。我说“没事没事”，就拿了个盆，跟他一起捡拾。我说：“你看，咱俩一粒一粒地捡起来，意义就不一样了，粒粒皆辛苦啊，老师还没收到过这么金贵的礼物，回去后替我谢谢奶奶。”那天，我俩捡了很长时间，边捡边聊天，在我面前，他还从来没有那么放松过。 ⑮他后来考上了高中、大学，也参加了工作，一切都很顺利。只是我还常常想起跟他在楼梯捡小米的情形。作为老师，我只是做了自己该做的，而家长和孩子的感激之情，却像小米般膨胀了一地。 ⑯我不敢细细反思，收到的“贿赂”真是不少。每次想起这些“贿赂”，爱就在心里流淌，很是温暖，也一次次地让我做老师的热情与信念更加饱满。我与孩子们，相互为灯，彼此照亮。 1. “我不敢细细反思，收到的‘贿赂’真是不少。”请结合文章内容，概括三件我收受“贿赂”的事。 2. 文章描写细腻生动，请从人物描写的角度赏析下面的句子。 他走得很急，脚下一绊，摔倒了。袋子破了，黄澄澄的小米撒了一楼梯。 3. 请你结合文中的故事，简要分析张老师的教育智慧是如何体现出来的？ 4. 文章以“那些温暖我的‘小贿赂’”为题，有什么好处？ 【答案】 1. 三件“贿赂”的事分别是：李挺送“我”一大布包的菜；贾茹送了“我”一双大红花布做的手套；郝云龙送了“我”一袋米。 2. 运用动作描写，“走、绊、摔”等一系列动词，生动形象地写出来郝云龙怕老师拒绝而着急把小米送上楼的心理，表现出他的腼腆、朴实。表达了他对老师的感激之情。 3. 体现在因材施教：张老师针对不同学生的特点采取不同的教育方式，如对调皮的李挺严厉管教，而对自卑的郝云龙则采取激励的教育方式；体现在开明的教育思想：张老师不唯分数，而是更关心孩子的心灵健康，认为一个孩子朝着目标快乐前行才是最重要；体现在对学生赏识鼓励：张老师以一套演出服作为礼物来奖励郝云龙的勤奋，并激励郝云龙如能快乐而勤奋，还会奖励；体现在真诚地关爱学生：张老师为没有感受过母爱的郝云龙憋劲、较劲的努力而心疼，为了让他快乐，不失时机地进行心理疏导，给他减压。 4. ① “那些温暖我的‘小贿赂’”是行文线索，贯穿全文。② 概括了文章的主要内容，点明文章主题。③ 将家长、学生的爱心礼物称为“贿赂”，贬词褒用，激发读者阅读兴趣。 【解析】 1. 本题考查对文章内容的理解与概括。 由第⑥ 段“李挺没有来我这里蹭过饭，我却蹭了他家地里的菜。这是我从教生涯中第一次接受‘贿赂’”可知，“我”收了李挺送“我”的一大布包的菜； 由第⑦ 段“我接受的第二个‘贿赂’是一双大红花布做的手套”可知，“我”收了贾茹送“我”的一双大红花布做的手套； 由第⑩ 段“还有一袋小米也该算‘贿赂’，那是郝云龙送来的”可知，“我”收了郝云龙送“我”的一袋小米。 2. 本题考查词句理解和赏析。题干要求从人物描写角度赏析。常见的描写方法如：动作描写，语言描写，心理描写，外貌描写，神态描写等。 根据第⑭段画线句“他走得很急，脚下一绊，摔倒了。袋子破了，黄澄澄的小米撒了一楼梯”中的“走、绊、摔”等一系列动词，可知这是对郝云龙的动作描写，生动形象地写出来郝云龙怕老师拒绝收小米，而急着要将小米送上我的房间的心理，体现出郝云龙的真诚、朴实，也表达了他对老师由衷的感激。据此理解概括回答即可。 3. 本题考查对文章内容的理解与概括。首先从文中找出对该人物的描写，然后结合这些描写分析人物形象即可。 结合第⑤ 段“他有些调皮捣蛋，我为此头疼不已，没少敲打他”和第⑫段“他不是种很聪明的孩子，却给自己定了较高的目标，他的努力使得自己很辛苦。我常有意无意地跟他交流，我想传递给他的信息是‘尽力就是最好的’。我害怕他有太多的压力”可知，张老师因材施教，对调皮的李挺严厉管教，而对自卑的郝云龙则采取激励的教育方式； 从文中第⑫段“云龙很努力，是那种憋着劲的努力，跟自己或跟一切较劲的努力！我看着心疼”可以看出“我”对学生的真诚关爱； 第⑫段“我常有意无意地跟他交流，我想给他传递的信息是‘尽为就是最好’。我害怕他有太大的压力，我一直觉得，对一个孩子来说，朝着目标快乐前行才是最重要的”可见“我”有着开明的教育思想，并不是以成绩作为唯一的追求，而是真正结合学生的特点加以教育； 第⑬段“云龙的钱我没收，我自己垫的钱。我给他的解释是：‘老师奖励你的，因为你的勤奋。你如果能快乐而勤奋，老师会继续奖励你。’”和“我也找了种种理由给了他一些书及学习用具，小而不张扬，不至于让他觉得欠了我什么而增添心理负担”可见“我”对学生进行赏识鼓励，奖励措施很独特，并注意维护孩子的尊严。 4. 本题考查标题的作用。文章标题的作用通常有：概括文章内容；揭示文章主旨；贯穿全文的线索；紧扣文章内容；吸引读者注意；一语双关。 题目“那些温暖我的小贿赂”中的“贿赂”是一个贬义词，在这里却能产生“温暖”，能制造悬念，激发读者阅读兴趣； 同时题目是文章的行文线索，结合文章第① 段“那些曾经收受过的‘小贿赂’成了我教学生涯中最美的风景”和第⑥ 段“李挺没有来我这里蹭过饭，我却蹭了他家地里的菜。这是我从教生涯中第一次接受‘贿赂’”和第⑦ 段“我接受的第二个‘贿赂’是一双大红花布做的手套”和第⑩ 段“还有一袋小米也该算‘贿赂’吧”和结尾⑯段“我不敢细细反思，收到的‘贿赂’真是不少”可知，“贿赂”贯穿全文； 结合第⑯段“每次想起这些‘贿赂’，爱就在心里流淌，很是温暖，也一次次地让我做老师的热情与信念更加饱满。我与孩子们，相互为灯，彼此照亮”可知，“温暖的小贿赂”包含了师生间深厚的情谊，突出文章的主题。 十、（2025-2026・浙江省温州新质教育联盟校・八上期中）阅读下面的文字，完成小题。 永远的“大先生” 陈桂珍 ①那年放寒假第一天，我去找同学玩儿，傍晚时下了大雪，冒着雪一路奔跑回家，一进家门就呆住了。 ②他正从院子里往外走，我的母亲连声道着谢送出来。他挥挥手说：“留步，留步。” ③我又慌又窘，局促地躬身低声道：“老师。” ④（A）他看看我，又挥挥手：“快进去快进去，看，一头雪。” ⑤他辞谢了母亲，在暮色中走远了，地上留下深一脚浅一脚的一串雪窝。 ⑥我才知道，老师是来家访了。 ⑦“你老师可真好。”母亲感叹着，又反复叮咛我，“你可得好好学，对得起老师。” ⑧他是我们那所中学资历最深，教学水平公认最高的老师；他常年带初三毕业班，是语文学科的权威；他教过我姐姐，我哥哥，教过我，是我们兄妹三人的恩师。 ⑨老师家访带给的动力让我突然开窍，我的成绩突飞猛进，毕业考试，我的语文考了109分（满分120分），全市第一。这个成绩，让一向谦逊低调的他骄傲了很多年。他曾多次以我为榜样激励此后一届届学生，言谈话语间满满的自豪。 ⑩他有一个绝活——“刻钢板”。所谓刻钢板，就是垫着钢板在蜡纸上刻出字来。刻钢板是个技术活，用劲儿大了，蜡纸会被戳破。劲小了，剔除不净蜡层，油印出来的字迹会模糊不清。他刻钢板格外精心，一笔一划，横平竖直，用力均匀，无一处涂抹。经他的手刻印蜡纸油印出的试卷，字体如印刷体般方方正正，清晰美观。我们曾拿着他刻印的字和课本比较，竟然几可乱真，令我们大为佩服。 ⑪一次晚自习，我们放学了，他还伏在办公桌前一动不动。我去交作业，看到他正在刻钢板。天极冷，我的手缩在衣袖里都要冻僵了，不知道他枯瘦的手指按压在冰凉的钢板上怎么能受得了。刻印的字体小，划痕又是白色，他趴在昏黄的灯光下，吃力地辨认，一页刻下来，只怕眼都要花了吧。 ⑫我回教室拿了书包回家，隔着窗户看到（B）他把铁笔换到左手，舒活舒活手指，揉了揉眼睛，又伏下身接着刻印起来。这幅画面在我的脑海中久久挥之不去，后来我做试卷格外珍惜，像他一样，一笔一划工工整整地书写，以对得起他的字，不辜负了他的心。 ⑬毕业后，我和姐姐去看望过他一次。那是大年初一，姐姐带着我步行七八里地，去给他拜年。见到我们姊妹两人，他非常高兴，把我们让到屋里坐下，然后踮起脚，从书架顶上够下一个小木箱，又拉开书桌抽屉，拿出一把钥匙，小心地打开木箱，取出两个苹果，递到我和姐姐手里：“来，一人一个。” ⑭苹果有拳头大小，因为放的时间长了，已经皱皱巴巴，但香甜的味道极其浓郁。当时的农村，物资极度匮乏，在大冬天能吃上苹果真是极其奢侈。我和姐姐连连摆手：“不不，谢谢老师。” ⑮“吃吧！”他说，慈爱的语气里有他一贯的威严，让我们不能拒绝。 ⑯姐姐看看我，我看看姐姐，我们不约而同地啃了一口，然后睁大了眼睛，异口同声地说：“真好吃！” ⑰他就笑了：“这种苹果叫红富士，是烟台特产，咱们这没有。” ⑱后来很久很久，我都觉得，在老师家吃到的红富士是世界上最好吃的苹果。再后来，我们听说，当时他正在病中，他珍藏着的苹果，是他教的第一届学生看望他时带去的。 ⑲他把自己最珍视的礼物，给了我们。 ⑳每次想起他，最先浮现在眼前的是他那一头亮白的银发，其实他那时并不老，也不过四十五六岁。秋冬时节他喜欢穿一件长及膝盖的黑色呢子大衣，大衣剪裁得体，熨烫得没有一丝皱褶。他面容清癯，身形瘦削，穿上黑色大衣，极其清俊儒雅。尽管那时教师地位极低，甚至常常被人唤作“臭老九”，但是，他极珍惜自己的身份，从穿衣着装、一言一行间都默默践行着“师严道尊，行为世范”这八个字。这八个字，我在他办公桌笔记本封皮上见过，他写在了纸上，更是刻在了心上。 ㉑读民国时期陈寅恪、蔡元培等“大先生”的故事，我常常会想起他。经师易遇，人师难求，此生有幸，永为他的学生；此生有幸，承他衣钵，如他一般躬耕杏坛，育桃李芬芳。 ㉒他是我们心中永远的大先生。 1. 请阅读全文，补全“大先生”与“我”相关的典型事件结构图。 （1）　　　　　　　　   （2）　　　　　　　　   （3）　　　　　　　　   （4）　　　　　　　　 2. 文章中有许多感人的细节，于细微处见精神，请结合以下两处内容，联系上下文说说细节描写的作用。 （A）他看看我，又挥挥手：“快进去快进去，看，一头雪。” （B）他把铁笔换到左手，舒活舒活手指，揉了揉眼睛，又伏下身接着刻印起来。 3. 文中精心描写了“苹果”“钢板”“笔记本”“大衣”等物件。请任选其一，结合文章内容，简要分析该物件对塑造老师形象所起的作用。 4. 文中作者称自己的老师为“永远的‘大先生’”。请结合以下的材料内容，分点阐述作者这样称呼他的原因。 先生之“大”，首在格局之大。大先生绝非只顾于埋首书斋的“教书匠”，而是将个人命运与民族复兴紧密相连的“燃灯者”。 先生之“大”，贵在学问之深。“学高为师”，大先生是知识海洋的“领航者”，能够以渊博学识和前沿视野为学生打开认知世界的大门。 先生之大，更在德行之厚。“身正为范”，大先生的影响力不仅来自学识，更源于人格魅力的感召。 ——（来源《重庆瞭望》） 5. 小语在品读《红星照耀中国》这部经典后，也被里面的人物精神所折服，他想为最敬佩的人物制作一张“经典人物推荐卡”。请你和他一起完成。 经典人物推荐卡推荐人物：　　　　　　　　　　　　（备选人物：毛泽东、周恩来、彭德怀、红小鬼……）精神标签：　　　　　　　　　　　　（请用一个四字词语概括其核心精神品质）推荐理由：请结合名著内容，围绕人物核心品质，简述推荐理由。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 【答案】 1. ① 深受鼓舞    ② 刻写钢板，精心印卷    ③ 满心温暖    ④ 珍视身份，践行师道 2. （A）通过“挥挥手”的动作、“快进去”的叮嘱，既体现出老师对“我（满头雪）”的关心体贴，流露其温和慈爱的性格；也呼应他冒雪家访的情节，凸显老师对学生的重视与负责。（B）“换左手”“舒活手指”“揉眼睛”“伏下身”等动作细节，写出老师刻钢板的疲惫（手指酸、眼睛累）却仍坚持的状态，突出他对待教学的认真敬业、对学生的用心付出；也为后文“我”珍惜试卷、认真书写做了情感铺垫。 3. “苹果”是老师病中珍藏的、第一届学生送的珍贵礼物（物资匮乏年代格外难得）。老师将这最珍视的苹果分给“我”和姐姐，这一物件侧面体现出老师对学生的慈爱与无私，让他温和真诚的形象更具体可感，也承载了“我”对老师的感念之情。 4. ① 学问之深：他是学校资历最深、教学水平最高的语文权威，刻钢板能印出如印刷体的试卷，以渊博学识和严谨教学为学生领航，契合“大先生”“学高为师”的特质。② 德行之厚：他冒雪家访激励学生、把珍藏的苹果分给学生，言行践行“师严道尊，行为世范”，以人格魅力感召学生，符合“大先生”“身正为范”的品格。③ 格局之大：即便当时教师地位低下，他仍珍惜身份、坚守师道，既培育学生成长，也以自身言行传承教育责任，如同“大先生”般承担起育人的使命。 5. ① 毛泽东    ② 志存高远    ③ 推荐理由：在《红星照耀中国》中，毛泽东虽身处艰苦的革命环境，却始终保持对革命理想的坚定追求——他常与战士们围坐交流，用通俗易懂的语言传递革命信念；即便在长征途中，也坚持研读书籍、分析局势，以“志存高远”的格局引领中国革命的方向，其理想主义与务实精神令人动容。 【解析】 【导语】 文章以质朴笔触串联家访、刻钢板、分苹果等日常细节，于细微处勾勒出“学高为师、身正为范”的“大先生”形象。细节如血肉，让老师的慈爱、敬业与坚守跃然纸上，情感真挚而含蓄。从个人感念到对“大先生”精神的推崇，由“小我”情感到“大我”共鸣，文字质朴却有直抵人心的力量，尽显散文“以真动人”的特质。 1. 本题考查梳理故事情节及人物情感。 第一个空：文章① —⑦ 段写“深夜家访，冒雪辞行”，依据第⑨ 段“老师家访带给的动力让我突然开窍，我的成绩突飞猛进”可知，老师深夜家访让“我”深受鼓舞。 第二个空：根据“大为佩服”可锁定答题区域在第⑩ —⑫ 段，从第⑩ 段“他有一个绝活——‘刻钢板’……经他的手刻印蜡纸油印出的试卷，字体如印刷体般方方正正，清晰美观”、第⑪ 段“他还伏在办公桌前一动不动。我去交作业，看到他正在刻钢板”，能提炼事件“刻写钢板，精心印卷”。 第三个空：根据事件“分享苹果，讲述来历”可锁定答题区域在第⑬ —⑲ 段。从第⑬ 段“取出两个苹果，递到我和姐姐手里”、第⑱ 段“他珍藏着的苹果，是他教的第一届学生看望他时带去的”，能看出老师“把自己珍藏的苹果分给我和姐姐”；结合第⑭ 段“当时的农村，物资极度匮乏，在大冬天能吃上苹果真是极其奢侈”，能体会到“我”的感动，所以感受是“满心温暖”。 第四个空：根据感受“由衷敬佩”可锁定答题区域在第⑳ 段；从第⑳ 段“他极珍惜自己的身份，从穿衣着装、一言一行间都默默践行着‘师严道尊，行为世范’”，能提炼事件“珍视身份，践行师道”。 2. 本题考查细节描写的作用。 （A）这句话中，“挥挥手”是动作描写，“快进去快进去，看，一头雪”是语言描写，结合第⑤ 段“地上留下深一脚浅一脚的一串雪窝”，可知老师是冒雪来家访的，老师冒雪家访后，没顾自己身上的雪，先以“挥挥手”的动作、关切的语言提醒“我”进家避雪，这一细节直接体现了老师对学生的体贴关心，也侧面凸显了他对学生的重视。 （B）这句话中，“换到左手”“舒活舒活手指”“揉了揉眼睛”“伏下身接着刻印”是动作描写，结合第⑪ 段“天极冷，我的手缩在衣袖里都要冻僵了，不知道他枯瘦的手指按压在冰凉的钢板上怎么能受得了。刻印的字体小，划痕又是白色，他趴在昏黄的灯光下，吃力地辨认”，可知：刻钢板的环境很冷、难度（字体小、辨认难）都很大，老师已处于疲惫状态，老师虽疲惫却“伏下身接着刻印”，这一细节体现了他对教学的认真敬业，也能看出他对学生的用心（精心刻印试卷方便学生使用）；正因“我”看到老师这么用心出卷，所以“我”做试卷格外珍惜，因此这一细节也铺垫了第⑫ 段“我做试卷格外珍惜”的行为。 3. 本题考查对人物形象的塑造手法。根据题目要求，从“苹果”“钢板”“笔记本”“大衣”等物件中选取其中一个来分析该物件塑造了老师什么形象。 如选择“钢板”。 先在文中找到描写“钢板”的内容，集中在第⑩ —⑫ 段：第⑩ 段：“刻钢板是个技术活，用劲儿大了，蜡纸会被戳破。劲小了，剔除不净蜡层，油印出来的字迹会模糊不清。他刻钢板格外精心，一笔一划，横平竖直，用力均匀，无一处涂抹。经他的手刻印蜡纸油印出的试卷，字体如印刷体般方方正正，清晰美观”； 结合这段中的“技术活”“劲儿大戳破/劲儿小模糊”等内容可知刻钢板的难度很大，体现他教学态度严谨、做事细致专业；结合这段中的“格外精心”“一笔一划、横平竖直、用力均匀”等内容可看出老师刻钢板时的态度十分认真，由此体现了老师对工作的认真负责。第⑪ 段：“天极冷，我的手缩在衣袖里都要冻僵了，不知道他枯瘦的手指按压在冰凉的钢板上怎么能受得了。刻印的字体小，划痕又是白色，他趴在昏黄的灯光下，吃力地辨认”；第⑫ 段：“他把铁笔换到左手，舒活舒活手指，揉了揉眼睛，又伏下身接着刻印起来”。结合这两段中的“天极冷”“冰凉的钢板”“枯瘦的手指”“字体小、吃力辨认”“换到左手、舒活手指、揉眼睛（疲惫）”等内容可知，老师“天冷仍坚持刻钢板，疲惫后换手继续”，体现他对工作敬业负责、对学生用心付出。综上分析可知，“钢板”是老师教学中刻印试卷的工具，而刻钢板本身难度高、环境苦（天冷、光线差），但老师对这个工具对应的工作，始终保持“精心”“坚持”的态度——哪怕手指冻僵、眼睛疲惫，仍认真刻写。“钢板”这个物件，让老师“认真负责、用心教学”的形象从抽象描述，变成了具体可感的行为细节。 示例：“钢板”这一物件生动塑造了老师的“大先生”形象：刻钢板时一笔一划、字迹堪比印刷体，彰显其严谨细致的专业匠心；寒冬深夜仍坚守刻印，累了换左手继续，凸显其为学生默默付出的敬业担当；而这份用心更影响“我”工整书写，成为传递“行为世范”育人精神的纽带，让人物形象立体可感。 4. 本题考查对人物形象的把握。 首先需把握材料中“大先生”的三个核心维度：首先是格局之大，非“教书匠”，是心系育人的“燃灯者”，即将教育使命放在首位，关注学生成长而非单纯教书；其次是学问之深：“学高为师”，是知识的“领航者”，即专业能力突出、教学水平过硬；第三个是德行之厚：“身正为范”，是人格魅力的“感召者”，即品行端正、以身作则，用言行影响学生。 文章第① —⑨ 段写了老师主动家访，激励“我”开窍，让“我”成绩突飞猛进，甚至以“我”为榜样激励后辈学生，体现他不止传授知识，更重视学生的成长与未来，用心“燃灯”照亮学生；文章第⑩ —⑫ 段写了老师寒冬深夜伏在办公桌前刻钢板，累了换左手继续，体现了他不因条件艰苦敷衍教学，始终以学生的学习需求为核心，彰显超越“教书匠”的育人格局。由此体现了先生格局之大。 文章第⑧ 段：“他是我们那所中学资历最深，教学水平公认最高的老师；他常年带初三毕业班，是语文学科的权威”，直接点明其专业地位，是学生的知识领航者；文章第⑩ 段写老师刻钢板“一笔一划，横平竖直，用力均匀，无一处涂抹。经他的手刻印蜡纸油印出的试卷，字体如印刷体般方方正正，清晰美观”，体现了其绝活背后是扎实的专业功底，以高质量的教学材料为学生铺路；文章第⑨ 段：“我的语文考了109分（满分120分），全市第一”写出了老师教学成果，印证其“学高为师”的实力，引领学生取得优异成绩。由此体现了他学问之深。 文章第⑳ 段：“尽管那时教师地位极低，甚至常常被人唤作‘臭老九’，但是，他极珍惜自己的身份，从穿衣着装、一言一行间都默默践行着‘师严道尊，行为世范’这八个字”，体现了他以身作则，用端正的言行树立榜样；文章第⑬ —⑲ 段：他将教的第一届学生看望他时带去的珍藏的红富士苹果赠予“我”和姐姐，体现了他慷慨分享最珍视的礼物，以慈爱与真诚传递温暖，彰显高尚品行；第⑫ 段：“后来我做试卷格外珍惜，像他一样，一笔一划工工整整地书写，以对得起他的字，不辜负了他的心”，体现了他的德行潜移默化影响学生的行为，体现人格魅力的感召力。 综上，老师兼具大格局、深学问、厚德行，完全契合“大先生”的内涵，因此作者称他为“永远的大先生”。 5. 本题考查考查对名著人物的把握。 首先从备选里选一个（比如选“周恩来”，也可选其他），先确定人物；其次结合人物核心品质，用四字词语概括，比如周恩来对应“鞠躬尽瘁”；最后结合《红星照耀中国》里的具体情节，紧扣精神标签，说明该人物的品质如何体现、为何值得推荐。 示例：① 推荐人物：周恩来； ② 精神标签：鞠躬尽瘁； ③ 推荐理由：在《红星照耀中国》中，周恩来生活简朴，与战士同吃同住，毫无“官架子”；他身患重病仍坚持工作，深夜伏案规划革命事务，始终将革命事业与战士、群众的需求放在首位，以“鞠躬尽瘁”的姿态践行着革命信仰，这份奉献与担当令人敬佩。 十一、（2025-2026・浙江舟山普陀・八上期中）山水之间，花开花落，有数不清的故事曾在其中发生。纪念册编辑打算将下面的回忆性散文辑录到册中，请你共同研读。 会唱歌的火炉 迟子建 ①我的少年时代是在大兴安岭度过的。那里一进入九月，大地上的绿色植物就枯萎了雪花会袅袅飘向山林河流，漫长的冬天缓缓地拉开了帷幕。 ②冬天一到，火炉就被点燃了，它就像冬夜的守护神一样，每天都要眨着眼睛释放温暖，一直到次年的五月，春天姗姗来临时，火炉才能熄灭。 ③火炉是要吞吃柴火的，所以，一到寒假，我们就得跟着大人上山拉柴火。 ④拉柴火的工具主要有两种：手推车和爬犁。手推车是橡皮轮子的，体积大，既能走土路装载又多，所以大多数人家都使用它。爬犁呢，它是靠滑雪板行进的，所以只有在雪路上它才能畅快地走，一遇土路，它的腿脚就不灵便了，而且它装载小，走得慢，所以用它的人很零星。 ⑤我家的手推车是二手货，有些破旧，看上去就像一个辛劳过度的人，满面疲惫的样子。它的车胎常常慢撒气，所以我们拉柴火时，就得带着一个气管子，好随时给它打气。否则，你装了满满一车柴火要回家时，它却像一个饿瘪了肚子的人蹲在地上，无精打采的，你又怎么能指望它帮你把柴火运出山呢？ ⑥我们家拉柴火，都是由父亲带领着的。 ⑦姐姐是个干活实在的孩子，所以父亲每次都要带着她。弟弟呢，那时虽然也就是八九岁的光景，但父亲为了让他养成爱劳动的习惯，时不时也把他带着。他穿得厚厚的跟着，看上去就像一头小熊。我们通常是吃过早饭就出发，我们姊妹三人推着空车上山，父亲抽着烟跟在我们身后。冬日的阳光映照到雪地上，格外的刺眼，我常常被晃得睁不开眼睛。父亲生性乐观，很风趣，他常在雪路上唱歌、打口哨，他的歌声有时会把树上的鸟给惊飞了。 ⑧我们拉的柴火，基本上是那些风刮倒的树木，它们已经半干了，没有利用价值，最适宜做烧柴。那些生长着的鲜树，比如落叶松、白桦、樟子松是绝对不能砍伐的，可伐的树，我记得有枝桠纵横的柞树和青色的水冬瓜树。父亲是个爱树的人，他从来不伐鲜树，所以我们家拉柴火是镇上最本分的人家。为了这，我们就比别人家拉柴火要费劲些，回来得也会晚。因为风倒木是有限的，它们被积雪覆盖着，很难被发现。 ⑨我最乐意做的，就是在深山里寻找风倒木。往往是寻着找着，听见啄木鸟“笃笃”地在吃树缝中的虫子，我就会停下来看啄木鸟；而要是看见了一只白兔奔跑而过，我又会停下来看它留下的足迹。由于玩的心思占了上风，所以我找到风倒木的机会并不多。往往在我游山逛景的时候，父亲的喊声会传来，他吆喝我过去，说是找到了柴火，我就循着锯声走过去。父亲用锯把风倒木锯成几截，粗的由他扛出去，细的由我和姐姐扛出去。把倒木扛到放置手推车的路上，总要有一段距离。有的时候我扛累了，支持不住了，就一耸肩把风倒木丢在地上，对父亲大声抗议：“我扛不动！”那语气带着几分委屈。姐姐呢，即便那风倒木把她压得抬不起头来，走得直摇晃，她也咬牙坚持着把它运到路面上。所以成年以后，她常抱怨说，她之所以个子矮，完全是因为小的时候扛木头给压的。言下之意，我比她长得高，是由于偷懒的缘故。为此，有时我会觉得愧疚。 ⑩冬天的时候，零下三四十度的气温是司空见惯的。在山里呆得时间久了，我和弟弟都觉得手脚发凉。父亲就会划拉一堆枝桠，为我们笼一堆火。洁白的雪地上，跳跃着一簇橘黄色的火焰，那画面格外的美。我和弟弟就凑上去烤火。因为有了这团火，我和弟弟开始用棉花包裹着几个土豆藏到怀里，带到山里来，待父亲点起火后，我们就悄悄把土豆放到火中，当火熄灭后，土豆也熟了，我们就站在寒风中吃热腾腾、香喷喷的土豆。后来父亲发现了我们带土豆，他没有责备我们，反而鼓励我们多带几个，他也跟着一起吃。所以，一到了山里，烧柴还没扛出一根呢，我就嚷着冷，让父亲给我们点火。父亲常常嗔怪我，说我是只又懒又馋的猫。 ⑪天越冷，火炉吞吃的柴火越多。我常想火炉的肚子可真大，老也填不饱它。渐渐地，我厌倦去山里了，因为每天即使没干多少活，可是往返走上十几里雪路后，回来后腿脚也酸痛了。我盼着自己的脚生冻疮，那样就可以理直气壮地留在家里了。可我知道生冻疮的滋味不好受，于是只好天天跟着父亲去山里。 ⑫现在想来，我十分感激父亲，他让我在少年时期能与大自然有那么亲密的接触，让冬日的那种苍茫和壮美注入了我幼小的心田，滋润着我。每当我从山里回来，听着柴火在火炉中“噼啪劈啪”地燃烧，都会有一股莫名的感动。我觉得柴火燃烧的声音就是歌声，火炉它会唱歌。火炉在漫长的冬季中就是一个有着金嗓子的歌手，它天天歌唱，不知疲倦。它的歌声使我懂得生活的艰辛和朴素，懂得劳动的快乐，懂得温暖的获得是有代价的。所以，我成年以后回忆少年时代的生活，火炉的影子就会悄然浮现。虽然现在我已经脱离了与火炉相伴的生活，但我不会忘记它，不会忘记它的歌声。它那温柔而富有激情的歌声在我心中永远不会消逝！ 1. 【散文・梳理内容】文中作者回忆了她小时候的山居生活，有艰辛也有快乐。艰辛在：冬季寒冷漫长、　　　　　　　　、锯下的风倒木难搬；快乐在：听父亲唱歌打口哨、　　　　　　　　、烧火烤土豆吃。“艰辛”和“快乐”似乎矛盾，但正是因为有了它们的相互存在，“我的少年时代”才更值得回忆。 2. 【散文・人物形象】完成下表。 人物 父亲 姐姐 “我” 语句摘抄 父亲是个爱树的人，他从来不伐鲜树，所以我们家拉柴火是镇上最本分的人家。 　　　　　　　　 往往是寻着找着，听见啄木鸟“笃笃”地在吃树缝中的虫子，我就会停下来看啄木鸟；而要是看见了一只白兔奔跑而过，我又会停下来看它留下的足迹。 性格 　　　　　　　　 干活实在，任劳任怨 　　　　　　　　 3. 【散文・品味语言】细读文中划线句，品味加点词的表达效果。 4. 【散文・主旨探究】请你结合散文内容，分析“会唱歌的火炉”的丰富内涵。 5. 【散文・勾连名著】实物常成为精神载体，本文“火炉”就是一例。请你列举两件《红星照耀中国》中提到过的红军所用实物，结合名著内容说说它们各自承载的精神。 【答案】 1. ① 拉柴火的工具破旧难用；    ② “我”寻找风倒木时游山逛景 2. ① 姐姐呢，即便那风倒木把她压得抬不起头来，走得直摇晃，她也咬牙坚持着把它运到路面上；    ② 安分守己，爱护树木；    ③ 活泼淘气，喜欢大自然 3. “眨着眼睛”用了拟人的修辞手法，写出了炉火跳动的情态。表达了作者内心的温暖和幸福。 4. ① 火炉唱了回忆童年的歌。作者通过写火炉，回忆了童年时和父亲以及姐姐弟弟上山拉柴火的情形，写了当时艰苦却又快乐的生活，充满童真童趣。② 火炉唱了感恩父亲的歌。通过写火炉，作者感恩父亲在少年时代能让自己与大自然有亲密的接触，并从父亲身上学会爱护自然，学会吃苦耐劳，感恩了父亲的严格教育。③ 火炉唱了一首热爱生活的歌。作者通过写火炉，回忆了童年冬天为生火取暖进山寻木所做的一系列生活琐事和趣事，表达了自己对生活的热爱。④ 火炉唱了一首热爱劳动的歌。作者通过写火炉，回忆了童年为生火取暖进山寻木的艰苦经历和辛勤劳动后收获的火炉带来的温暖，表达了对劳动的热爱。 5. ① 八角帽：斯诺为毛泽东拍照时将红军配发给自己的军帽又借给毛泽东，拍下了一张经典的毛泽东肖像照。八角帽是红军朴素、坚韧的革命精神的载体。② 草鞋：红军穿着简陋草鞋翻越雪山草地、日行百里，它承载着红军坚韧不拔的意志。③ “抗日”毛巾/“黑水”咖啡：在吴起镇，给养委员给斯诺送来了印有“抗日”字样的毛巾和咖啡，它们承载着红军的革命乐观主义精神和坚定信念。④ “老套筒”：刘志丹率领突击队用“老套筒”对抗敌军机枪兵工厂，它承载着红军的革命大无畏精神。 【解析】 【导语】 《会唱歌的火炉》以“火炉”为情感锚点，串联起大兴安岭的山居岁月。作者将柴火燃烧声化为“歌声”，在拉柴的艰辛与烤薯的欢愉、工具的破旧与自然的野趣间，勾勒出鲜活的生活图景。父亲的安分爱树、姐姐的坚韧任劳与“我”的天真贪玩，皆因火炉的温暖具象化。文字质朴如柴薪，细节温润似炉火，既藏着劳动的厚重，又漾着童真的清甜，让艰苦岁月在记忆中绽放出动人暖意。 1. 本题考查内容理解概括。 结合第⑤ 段“我家的手推车是二手货，有些破旧，看上去就像一个辛劳过度的人，满面疲惫的样子。它的车胎常常慢撒气，所以我们拉柴火时，就得带着一个气管子，好随时给它打气”可知，作者家拉柴火的工具是破旧的二手手推车，存在车胎慢撒气的问题，需要随时打气，增加了拉柴火的负担。由此可知，拉柴火的工具破旧难用是作者少年山居生活艰辛的一个体现。    结合第⑨ 段“我最乐意做的，就是在深山里寻找风倒木。往往是寻着找着，听见啄木鸟‘笃笃’地在吃树缝中的虫子，我就会停下来看啄木鸟；而要是看见了一只白兔奔跑而过，我又会停下来看它留下的足迹”可知，作者在寻找风倒木的过程中，并不会一味埋头干活，而是会停下脚步观察啄木鸟、白兔等自然景物，充满了游玩的乐趣。由此可知，“我”寻找风倒木时游山逛景是少年山居生活中的一份快乐。 2. 本题考查人物形象。 第一空，结合第⑨ 段“姐姐呢，即便那风倒木把她压得抬不起头来，走得直摇晃，她也咬牙坚持着把它运到路面上”可知，这句话描写了姐姐扛风倒木时的艰难状态和坚持的行为。由此可知，该语句能直接体现姐姐干活实在，任劳任怨的性格，是对应姐姐的恰当语句摘抄。 第二空，结合第⑧ 段“父亲是个爱树的人，他从来不伐鲜树，所以我们家拉柴火是镇上最本分的人家”可知，父亲坚决不砍伐鲜活的树木，只捡风刮倒的树木做柴火，不做违背原则的事。由此可知父亲具有安分守己，爱护树木的性格特点。 第三空，结合第⑨ 段“往往是寻着找着，听见啄木鸟‘笃笃’地在吃树缝中的虫子，我就会停下来看啄木鸟；而要是看见了一只白兔奔跑而过，我又会停下来看它留下的足迹”可知，“我”在寻找风倒木的过程中，会被自然中的小动物吸引而停下脚步，心思不在干活上。由此可知“我”是一个活泼淘气，喜欢大自然的孩子。 3. 本题考查词句理解赏析。 结合第② 段“冬天一到，火炉就被点燃了，它就像冬夜的守护神一样，每天都要眨着眼睛释放温暖，一直到次年的五月，春天姗姗来临时，火炉才能熄灭”可知，句中的“眨着眼睛”本是形容人的动作，这里用来描写火炉燃烧时火焰跳动的样子，运用了拟人的修辞手法，生动形象地写出了炉火忽明忽暗、跳动闪烁的情态，赋予了火炉鲜活的生命力；同时，火炉在漫长寒冷的冬日里持续释放温暖，这种拟人化的表达也传递出作者围炉取暖时的温暖与幸福之感。 4. 本题考查标题理解。 结合第③ 段“火炉是要吞吃柴火的，所以，一到寒假，我们就得跟着大人上山拉柴火”、第⑨ 段“我最乐意做的，就是在深山里寻找风倒木”、第⑩ 段“待父亲点起火后，我们就悄悄把土豆放到火中，当火熄灭后，土豆也熟了，我们就站在寒风中吃热腾腾、香喷喷的土豆”可知，火炉的燃烧需要柴火，由此串联起作者童年和家人上山拉柴火、找风倒木、烤土豆的生活片段。由此可知，火炉承载着作者对艰苦却充满童真童趣的童年生活的回忆。 结合第⑧ 段“父亲是个爱树的人，他从来不伐鲜树”、第⑫ 段“现在想来，我十分感激父亲，他让我在少年时期能与大自然有那么亲密的接触”可知，父亲带领家人拉柴火时坚守不伐鲜树的原则，还带着孩子亲近自然，让作者在劳动中收获成长。由此可知，火炉关联着父亲的言传身教，饱含作者对父亲的感恩之情。 结合第② 段“它就像冬夜的守护神一样，每天都要眨着眼睛释放温暖”、第⑩ 段“我们就站在寒风中吃热腾腾、香喷喷的土豆”可知，在漫长寒冷的冬日里，火炉带来温暖，家人围火烤土豆的画面满是生活气息。由此可知，火炉象征着平凡生活里的温暖与乐趣，寄托了作者对生活的热爱。 结合第⑤ 段“我家的手推车是二手货，有些破旧”、第⑪ 段“天越冷，火炉吞吃的柴火越多”、第⑫ 段“它的歌声使我懂得生活的艰辛和朴素，懂得劳动的快乐”可知，为了填满火炉，作者和家人要克服工具破旧、山路难行的困难上山拉柴火，而劳动换来的炉火温暖，让作者体会到劳动的价值。由此可知，火炉见证了作者的劳动经历，传递出对劳动的热爱。 5. 本题考查名著内容理解。 从《红星照耀中国》中筛选红军所用实物，先锁定能体现红军精神的典型物品，再对应书中具体情节与精神内涵，确保实物、情节、精神三者匹配；优先选书中明确提及、关联关键场景的实物，如八角帽、草鞋、“抗日”毛巾等，准确提取斯诺记载的相关细节，保证情节真实可考；结合实物的使用场景与红军的行为，提炼实物承载的精神，如朴素坚韧、坚韧不拔、革命乐观主义等，确保精神提炼贴合情节逻辑；按“实物+情节+精神”的结构组织答案，语言简洁，符合题目要求。 示例：①八角帽。斯诺在保安为毛泽东拍照时，将红军配发给自己的八角帽借给毛泽东，拍下了经典的毛泽东肖像照。这顶八角帽样式朴素、无多余装饰，是红军统一的标志性装备之一，它承载着红军朴素自律、坚守革命信仰、意志坚定的革命精神。 ②草鞋。《红星照耀中国》中提到红军在长征途中物资匮乏，多数战士穿着百姓缝制或自己编织的简陋草鞋，翻雪山、过草地，日行百里，不少战士的脚被磨得鲜血淋漓仍坚持行军。草鞋承载着红军不畏艰险、坚韧不拔、与人民群众鱼水情深的革命意志和奋斗精神。    ③“抗日”毛巾。斯诺抵达吴起镇时，红军的给养委员为他送来印有“抗日”字样的毛巾和咖啡。在物资紧张的革命根据地，红军仍以这样的物品招待客人，毛巾上的“抗日”字样更是鲜明彰显了红军的斗争目标，它承载着红军坚定的抗日信念与革命乐观主义精神。 ④“老套筒”步枪。书中记载刘志丹率领突击队时，曾用老旧的“老套筒”步枪对抗敌军的机枪兵工厂，面对装备远超己方的敌人毫不退缩。这种老式步枪性能落后、火力有限，却成为红军抗击敌人的武器，它承载着红军不惧强敌、敢于斗争的革命大无畏精神。 十二、（2025-2026・浙江嘉兴市五校・八上期中）个人档案：陈望道，浙江义乌人，曾任复旦大学校长，是第一个把《共产党宣言》翻译成中文的人，对中国共产党的建立起到了积极的作用。 凌冬不改清坚节 ——忆陈望道先生（节选） 胡奇光 ①从一九五七年反右到一九七六年“文革”结束，这二十年间，正是我国的多事之秋。复旦大学也不例外。老校长陈望道先生沉稳地应对风云变幻，坚守学术独立的正路。他像寒风中的翠竹，不改变那清明坚贞的气节。 （一） ②我一九五七年进复旦求学。入学三个月，即听到先生的学术报告《怎样研究文法、修辞》。报告里，他大谈读书，在这反右斗争的情势下多少有点奇特吧。他说读书有快读、慢读之分。在讲到“慢读”时，他撤下稿子，看着我们，慢慢地说： ③“你读书，读到有一天，有一本书上的一两页字，叫你翻来覆去地读，读它一两个星期，到了那个时候，你可说是进步了！” ④有这么神么？！我立即把这奇特的说法默诵两遍，储存在我的记忆里。 ⑤第二年，我拜读先生的学术著作《修辞学发凡》，真的被书中谈修辞同题旨和情境的那两页黏住了，翻来覆去地读那就不止一两个星期啰。 （二） ⑥一九五八年教育革命中，大家讨论大学的培养目标。先生作为一校之长，却别有所见。他说：“谈到全面发展，我看在德育智育、体育之外，还可加上一个美育……”当场没人反对，可是到了“文革”时，这个意见竟被打成反毛泽东思想的黑话：只因为毛主席只作过要使学生“在德育、智育、体育几个方面得到发展”的指示。但金子总要发光的。到如今，赞同“德、智、体、美，全面发展”的人不是越来越多了吗？ （三） ⑦大概在一九五九年初夏吧，我与徐志民、陈四益几位同学一起去拜访先生。先生住在教工宿舍的一幢绿瓦楼房的楼上，楼下是语言研究室和会客大厅。先生在会客大厅接见我们。坐定后，先生用右手食指向空中画个圈，郑重地说：“我们这里是讨论学术的！”在那个把学术当作资产阶级东西的岁月里，说出这句话，是要有胆识的。 ⑧我们提出要搞“近百年语文运动史”的调查，先生很是支持。 ⑨那天，先生很高兴，讲了不少语文运动中的逸事，特别是大众语运动讲得更细。我现在还想得起先生讲话时右手一推、左手一挡的神态。凭这些动作我还可回忆起他当时谈话的要点。先生说：白话文到了一九三四年已有点变质了，这招到两个方面的攻击。先是复古派从右边批判白话文不够“文”要退回到文言文去，好，我们（指上海一批文化人）也来个批判，从左边批判白话文不够“白”，要提倡一种比白话文更白的大众语。这样做，为的是让我们多年拼命争得的白话文能健康地发展。说到这里，他脸上绽出了笑容。 ⑩的确值得高兴。因为先生顶着复古逆风，发起大众语运动之后，即使有反对白话文的言论，再也不能形成气候了。 （四） ⑪六十年代初期，我国主流报纸上出现了“自力更生”、“奋发图强”这些流行语。这些可是表述我们建国方针的词语啊！我当时有个疑问：为什么不用成语里常见的“发愤图强”而用并不常见的“发奋图强”呢？ ⑫在一九六二年冬的一个小型座谈会上，先生谈修辞研究时，举了个例子恰好是“发奋图强”，好像专门为我答疑似的，我专心听，几乎逐词逐句记住了先生的原话。 ⑬原来在一次人代会上，是用“发愤图强”还是用“发奋图强”，代表们就有争论，先生主张用“发奋图强的”。先生说：“愤怒的“愤”和奋发的“奋＇，语音相同，语意相关，稍有点差异。用愤怒的“愤”，大多是受到外界的刺激。毛主席说，外因是变化条件，内因是变化的依据，外因通过内因而起作用。从这个道理看，用奋发的“奋＇更好些。不管是有刺激也好，没有刺激也好，反正中国人民历来是奋发有为、力争上游的！” ⑭先生用内因与外因的学说来分析，可谓一语破的。照此看来，与“自力更生”连用的，最好是“发奋图强”，而与“卧薪尝胆”连用的，常常是“发愤图强”了。 ⑮会后，我赶快查《说文解字注》，“奋”的繁体字作“奮”，这字的“田”指田野，“隹”是短尾鸟，“大”表鸟自张毛羽。从“奮”字里，我们仿佛看到一只大鸟振翅高飞、直冲蓝天的风姿。用这个字隐喻中国人民奋发有为、力争上游的精神，是再恰当不过的了。 （五） ⑯一九六三年暑假过后，先生自己花钱，从青岛买来百日红（即紫薇）、马尾松、蚊母树等树苗，种在复旦园内，开了校领导绿化环境的新风。老实说，“蚊母树”我还是平生第一次听到的。奇怪的是，观赏树成百上千，为什么偏偏选中蚊母树等几种呢？后来从修辞角度看，好像明白了：蚊母树是期望大学成为“文化之母”、“文明之母”吧；百日红是祝愿教育事业永远红红火火吧；马尾松原是荒山造林的先锋树种，这应是勉励复旦学子做开拓创新的尖兵闯将吧！先生以种树来行“不言之教”，好让欣欣向荣的花木，时刻向人们倾诉“十年树木，百年树人”的奥秘。 （六） ⑰大概在一九七四年夏秋之交，我有事去语言研究室。我看到那绿瓦楼房背阴处，先生正靠在竹椅上休息。他已是八十四岁高龄了，穿着白衬衫、蓝长裤，有病缠身、人瘦了，颧骨更突出了，我看了有点辛酸。 ⑱三十多年过去了，现在想得起来的，只有关于《修辞学发凡》修订的一段对话： ⑲“望老近来在修订《发凡》？” ⑳“唔”。他慢慢坐直身子，看着我说：“如何修改得好？我想请你贡献一点意见。”他说的又率直又诚恳。 1. 本文主要写了先生的哪几件事？这些事分别表现了先生怎样的高尚品质。 语段 事件 人物品质 语段（一） 陈先生教授读书方法 教学有方 语段（二） （1） 　　　　　　　　　　　　　　　　　 有胆有识 语段（三） 陈先生发起大众语运动 语段（四） （2） 　　　　　　　　　　　　　　　　　 治学严谨 语段（五） 陈先生自费买树种在校园 无私奉献 语段（六） 陈先生修订《修辞学发凡》 （3） 　　　　　　　　　　　 2. 结合上下文，从人物描写的角度品味下面的句子。 坐定后，先生用右手食指向空中画个圈，郑重地说：“我们这里是讨论学术的！” 3. 阅读小贴士，概括“人物传记”的特点，并结合本文内容作简要分析。 小贴士 传记是记述人物生平的作品。传记要求真实，凡是文中涉及的时间、地点、人物、事件等都必须是准确的。有时还要引用一些可靠的资料，保证叙述的真实可信。但是，传记又不是枯燥的生平简介或履历表，作者可以发挥想象，以填补事实的空隙，生动传神地表现人物。在记述事件时，要具体表现人物的言行，让人物“自行”展现他们的思想感情、性格特点。传记不一定要像散文、小说那样对人物做细致入微的描摹，记录典型语言和重要行为，往往就能达到所需要的表达效果。 4. 本文和鲁迅的《藤野先生》都属回忆老师的文章。请结合选文和材料，从写法和内容角度分析两文相似点。 【答案】 1. ① 提倡美育    ② 讲解“发愤图强”和“发奋图强”    ③ 谦虚谨慎 2. 运用动作描写和语言描写，生动形象地表现了陈望道先生的有胆识，刻画出沉稳地应对风云变幻，坚守学术独立的陈望道先生形象。 3. 人物传记要真实，一般按照时间顺序介绍人物经历，充分引用传主的原话，用典型事件表现人物精神品质。 4. 从写法上来看，《藤野先生》围绕作者和藤野先生的相识、相处、分别组织材料，通过添改讲义、纠正解剖图、关心实习、了解女人脚这四个典型事件表现藤野先生的性格特点。本文也是围绕作者和陈望道先生的交往组织材料的，通过讲读书方法、提倡美育、发起大众语运动等典型事件表现人物性格特点的。 从内容上来看，《藤野先生》赞扬了日本学者藤野先生正直、热诚、认真负责，没有狭隘的民族偏见的高尚品质，抒发了作者对藤野先生真挚、深沉的怀念、感激之情；本文表达了作者对陈望道先生的敬佩和感激之情，从“他像寒风中的翠竹，不改变那清明坚贞的气节”“在那个把学术当作资产阶级东西的岁月里，说出这句话，是要有胆识的”等句子可以看出来。《藤野先生》中纠正解剖图表现了藤野先生的治学严谨，本文对“发愤图强”和“发奋图强”的讲解，表现了陈望道先生治学的严谨。      【解析】 【导语】 风雨激荡的二十载岁月中，陈望道先生如翠竹般坚守清坚气节。从课堂上“慢读求真”的治学箴言，到力倡美育的远见卓识；从力挺学术独立的胆识，到以修辞解析国策用词的精妙，再到躬身种树的不言之教与晚年修订著作的谦逊，点滴往事串联起一位学者的坚守与赤诚，让这位《共产党宣言》首译者的风骨与情怀跃然纸上。 1. 本题考查对文章的理解与概括。 （1）由第⑥ 段“一九五八年教育革命中，大家讨论大学的培养目标。先生作为一校之长，却别有所见。他说：‘谈到全面发展，我看在德育智育、体育之外，还可加上一个美育……’”可知，在当时的教育革命背景下，陈望道先生提出在德、智、体之外增加美育的观点，即便后来因此受到冲击，也体现出他不随波逐流、敢于坚持己见的特质。因此答案可概括为：提倡美育； （2）由第⑬ 段“原来在一次人代会上，是用‘发愤图强’还是用‘发奋图强’，代表们就有争论，先生主张用‘发奋图强的’。先生说：‘愤怒的‘愤’和奋发的‘奋’，语音相同，语意相关，稍有点差异……从这个道理看，用奋发的‘奋’更好些’”可知，陈望道先生结合语义差异与哲学原理，细致分析“发愤图强”与“发奋图强”的区别，既体现了他对语言修辞的深入研究，也展现出严谨的治学态度。因此答案可概括为：讲解“发愤图强”和“发奋图强”； （3）由第⑳ 段“他慢慢坐直身子，看着我说：‘如何修改得好？我想请你贡献一点意见。’他说的又率直又诚恳”可知，陈望道先生作为学术大家，在修订自己的著作《修辞学发凡》时，主动向晚辈请教意见，既体现了他对学术的敬畏，也展现出谦逊、谨慎的品格。因此答案可概括为：谦虚谨慎。 2. 本题考查赏析句子与人物描写。 “用右手食指向空中画个圈”是动作描写，这个动作并非随意的手势，而是带有强调、界定的意味，既体现出陈望道先生说话时的郑重与坚定，也暗含着他对学术讨论这一语境的明确划分；“郑重地说”搭配“我们这里是讨论学术的！”是语言描写，在当时“把学术当作资产阶级东西”的特殊年代，这句话直接点明了交流的核心是学术，既打破了当时的压抑氛围，也展现出他坚守学术独立的勇气与胆识。这两种描写手法结合，让陈望道先生沉稳应对风云、坚守学术正路的形象不再是抽象的评价，而是通过具体的言行立了起来，生动刻画出他的气节与品格。 3. 本题考查人物传记文体特色。 由原文中“一九五七年进复旦求学”“一九五八年教育革命中”“一九五九年初夏”“六十年代初期”“一九六三年暑假过后”“一九七四年夏秋之交”等明确的时间节点可知，本文严格按照时间顺序，记录了作者与陈望道先生交往过程中的事件，所有涉及的时间、场景、对话都贴合实际经历，保证了传记内容的真实性，避免了虚构与失真，由此可概括为：人物传记要真实，一般按照时间顺序介绍人物经历； 由第③ 段先生谈读书的话“你读书，读到有一天，有一本书上的一两页字，叫你翻来覆去地读，读它一两个星期，到了那个时候，你可说是进步了！”、第⑦ 段谈学术的话“我们这里是讨论学术的！”可知，作者引用陈望道先生的真实语言，既还原了对话场景，也让读者更直观地感受到先生的语气与态度，填补了单纯叙述的单调感，让人物更生动，由此可概括为：充分引用传主的原话； 由“教授读书方法”“提倡美育”“发起大众语运动”等事件可知，作者并未对陈望道先生的外貌、日常琐事做细致描摹，而是选取能体现其品质的典型事件，通过先生的言行如提倡美育的观点、修订著作时请教晚辈的举动，让教学有方、有胆有识、谦虚谨慎等品格自然展现，符合传记以事显人的特点，由此可概括为：用典型事件表现人物精神品质。 4. 本题考查鉴赏文本与内容理解概括。 写法角度，两文都采用以作者与传主的交往为线索，用典型事件塑造人物的写法。对于《藤野先生》，鲁迅以与藤野先生的相识、相处、分别为叙事线索，选取添改讲义、纠正解剖图、关心实习、了解女人脚这四个典型事件，展示藤野先生认真负责、治学严谨、关怀学生、无民族偏见的品质，让人物形象立体可感。对于本文，作者以与陈望道先生的求学交往、日常交流、后续接触为线索，选取教授读书方法、提倡美育、发起大众语运动、解析“发奋图强”等典型事件，分别展现先生教学有方、有胆有识、坚守学术、治学严谨的品格，避免了平铺直叙的枯燥。 内容角度，两文在情感表达与品质展现上高度相似。情感方面，《藤野先生》中，鲁迅通过“小而言之，是为中国，就是希望中国有新的医学；大而言之，是为学术，就是希望新的医学传到中国去”等语句，抒发了对藤野先生无民族偏见、热诚助人的感激与怀念；本文中，作者通过“他像寒风中的翠竹，不改变那清明坚贞的气节”“在那个把学术当作资产阶级东西的岁月里，说出这句话，是要有胆识的”等评价，直接表达了对陈望道先生的敬佩与赞叹，两文都饱含对老师的真挚情感。品质方面，《藤野先生》中纠正解剖图一事，体现了藤野先生对学术细节的严格要求，凸显其治学严；本文中先生解析“发愤图强”与“发奋图强”时，结合语义、哲学原理做细致辨析，同样展现了治学严谨的特质，两文都突出了老师严谨的学术态度。 十三、（2025-2026・浙江温州瑞安・八上期中）请你阅读传记，完成下面的任务。 冯雪峰：“革命之子”的成长史与精神史 ①1903年6月2日，原名冯福春的冯雪峰出生于浙江义乌的一个农民家庭，小小年纪便上山放牛割草，直到9岁才在祖父的坚持下，得以到邻村私塾读书，之后又转入义乌县立小学。1918年，他以优异成绩从小学毕业。1919年春，冯雪峰瞒着家人考入金华中学，之后又考入浙江第七师范学校。五四运动爆发后，七师也发动罢课风潮，冯雪峰满怀热情地投身其中，结果被学校开除学籍。1921年秋，他转入浙江省立第一师范学校，开启自己独立的人生道路。也正是在这段求学岁月里，他把自己的名字由“冯福春”改为“冯雪峰”。他虽然逐渐成长为一名知识分子，但正如其所强调，他身体中始终流淌着的是农民的血液。 ②1924年，冯雪峰由郭沫若介绍到上海中华学艺社做事务员，后经柔石介绍到浙江慈溪县立女子小学代课。1925年，冯雪峰来到北京，边打工边在北大旁听，同时自修日文。他自述道：“在一九二五至二七年之间，我在北京过那时所谓的流浪生活，曾经走进北京大学的教室听过几次鲁迅先生的讲课。”此时的他虽生活艰辛，但所幸身边围绕着一群好朋友，包括柔石、张天翼等。他们彼此认同，互相支持，构成了一个文学青年的共同体，由此，革命的初心开始锻造。 ③1927年四一二反革命政变后，冯雪峰在革命的低潮之际毅然入党。是年底，他因在被查抄的译稿上写有“这本书献给为共产主义而牺牲的人们”而被通缉，南逃至上海。【A】在上海，他一边坚持翻译马克思主义文艺理论，一边寻找党组织。次年7月，冯雪峰回到义乌，恢复了党组织关系。 ④1928年11月，冯雪峰重返上海，并于12月迎来人生的重大转折点——经柔石介绍认识鲁迅。如论者所言：“能够和鲁迅相知相交，无疑是冯雪峰一生中最为重要的事。荣也好，辱也好，兴也好，衰也好，他命运走向的改变，几乎都因此而发生。” ⑤1929年前后，冯雪峰便在鲁迅的支持下主编了“科学的艺术论丛书”，共出版8种，其中他本人翻译了4种。此外，他还翻译过高尔基、法捷耶夫、罗曼・罗兰、藏原惟人、卡尔・李卜克内西等人的部分文艺论述。 ⑥冯雪峰不仅做翻译工作，还积极参与组织实践工作，他受党委托联系鲁迅商谈成立左联，团结了一批进步作家，又将埃德加・斯诺介绍到中共西安联络站，后来有了《西行漫记》的诞生。1937年至1940年间，他创作了以长征为主题的小说《红进记》，还撰写了《论典型的创造》《论形象》《文艺与政论》《民族性与民族形式》等论文，从美学与历史相统一的视角研究文艺，标志着他文艺思想的进一步发展。这使他成为了翻译、组织与创作的多面手。 ⑦1941年皖南事变后，冯雪峰不幸被国民党逮捕，囚禁于江西上饶集中营。从被捕至1942年11月以治病名义保释出狱，他的诗歌创作迎来继“湖畔诗人”之后的第二个高潮，留存至今的共有39首狱中诗。这是以生命与信仰锻造出的特殊诗篇，亦为革命时代的宝贵精神写照。这些诗篇于1943年在重庆结集出版，诗作名为《真实之歌》，那位曾在湖畔吟咏爱情的年轻人，如今已几经磨炼，成长为一名共产主义战士。出狱之后直至1949年上海解放，冯雪峰在创作上屡获丰收，创作出大量杂文和寓言，编述《百喻经故事》近百篇。 ⑧1949年10月1日冯雪峰参加了开国大典。他始终坚持从生活出发的、“广义的”现实主义道路。他反对由领导规定主题、计划性格，然后作家按照指示体验生活、寻找材料的创作套路。与此截然相反，他强调的是主客观的统一，作家应该现实主义地肉搏现实斗争：“说到现实主义地肉搏，那就不容存有某种的隔离或虚伪的态度，不能不真实地深入现实的社会生活和斗争，而在斗争的烈火中也不能不烧焚着自己，又生长着自己。” ⑨1957年被划为“右派”。【B】在此期间，他仍兢兢业业地从事编辑事业，准备相关材料着手编辑《郁达夫选集》。1965年，他赴河南安阳参加四清运动。1969年，他被下放到湖北咸宁文化部“五七干校”，1972年回京后，除写作《小天堂》外，他将全部重心放在鲁迅著作的整理研究上，与孙用合作校订《鲁迅日记》，并为培养下一代鲁迅研究者继续倾注心血。 ⑩1976年1月31日，冯雪峰因病去世。1979年4月，获得平反。同年11月17日，在冯雪峰同志的追悼大会上，悼词称他为“中国共产党的优秀党员，著名的文艺理论家、作家和诗人”。【C】这是一份迟来的肯定，也是一份公正的评价。 1. 【梳理重要经历】以时间线索记录传主重要经历是写传记常见的手法。请梳理内容，补全下列思维导图。 2. 【关注写作方法】引用是传记写作的重要方法，文章画波浪线处引用了冯雪峰的原话，这种引用情况在课文《美丽的颜色》中也有，请你参考下面的示例，结合文章内容分析画横线句的作用。 引句摘录 引句分析 探究发现 后来她写过这样一段话：“我们没有钱，没有实验室，而且几乎没有人帮助我们把这件既重要而又困难的工作做好。……我可以毫不夸大地说，现在这个时期是我丈夫和我的共同生活中的英勇时期。”（《美丽的颜色》） 示例：这段对居里夫人原话的引用，让读者更清晰地了解到居里夫妇实验环境的艰苦简陋，同时也表现出居里夫人克服困难的自豪与对科学事业的热爱。 在传记中引用传主原话，可以②　　　 他自述道：“在一九二五至二七年之间，我在北京过那时所谓的流浪生活，曾经走进北京大学的教室听过几次鲁迅先生的讲课。”（《冯雪峰：“革命之子”的成长史与精神史》） ①　　　　　 3. 【理解作传意图】本文的标题是“冯雪峰：‘革命之子’的成长史与精神史”。通读全文，你认为作者在平静的叙述中，寄寓了对冯雪峰的哪些情感？请参考下列句子，结合加点的词语谈谈你的理解（至少结合2句） 。 【A】 在上海，他一边坚持翻译马克思主义文艺理论，一边寻找党组织。次年7月，冯雪峰回到义乌，恢复了党组织关系。 【B】 在此期间，他仍兢兢业业地从事编辑事业，准备相关材料着手编辑《郁达夫选集》。 【C】 这是一份迟来的肯定，也是一份公正的评价。 4. 【总结写作要点】小语准备参加传记写作征文活动，却不知如何下笔。请阅读下面的小贴士，回顾以上研讨经过并结合本文以及《天上有颗“南仁东星”》或《美丽的颜色》的内容，总结出传记写作的要点，为小语支招。 小贴士 传记是记述人物生平的作品。传记要求真实、凡是文中涉及的时间、地点、人物、事件等都必须是准确的，有时还要引用一些可靠的资料，保证叙述的真实可信。但是，传记又不是枯燥的生平简介或履历表，作者可以发挥想象，以填补事实的空隙，生动传神地表现人物。在记述事件时，要具体表现人物的言行，让人物“自行”展现他们的思想感情、性格特点等。传记不一定要像散文、小说那样对人物做细致入微的描摹，记录典型语言和重要行为，往往就能达到所需要的表达效果。（节选自统编八年级上册教材第二单元《学写传记》） 【答案】1. ① 开启独立的人生道路（或成长为一名知识分子） ② 重返上海（或认识鲁迅 ） ③ 1942年 ④ 诗歌创作迎来高潮 ⑤ 获得平反 2. ① （探究发现）：在传记中引用传主原话，可以增强叙述的真实性，使人物形象更鲜活，同时直接展现传主的性格、思想和情感。    ② （引句分析）：这段对冯雪峰原话的引用，生动展现了他早年在北京的艰苦生活和对鲁迅的敬仰，突出了他在困境中仍坚持学习、追求进步的精神。 3. A句分析：加点词“一边……一边……”表现了冯雪峰在困境中仍坚持革命理想和文艺工作的双重努力，体现了他的坚韧与忠诚。作者以此表达对他的敬佩之情。 B句分析：加点词“仍”突出了冯雪峰即使在被划为“右派”的逆境中，依然坚守岗位、默默奉献的精神，作者对此充满敬意与惋惜。 C句分析：加点词“迟来”和“公正”暗含作者对冯雪峰遭遇不公的遗憾，以及对他最终获得历史公正评价的欣慰。 4. （1）真实性：确保时间、事件、人物等准确，可引用可靠资料（如本文引用冯雪峰自述，《美丽的颜色》引用居里夫人原话）。 （2）典型事例：选取传主的重要经历和言行（如冯雪峰入党、狱中写诗，南仁东建FAST的执着）。 （3）引用传主原话：增强真实性和感染力（如本文引冯雪峰自述，《美丽的颜色》引居里夫妇对话）。 （4）情感寄托：通过细节或评价性语言表达对传主的情感（如本文对冯雪峰坚韧的敬佩，《天上有颗“南仁东星”》对南仁东的赞美）。 （5）结构清晰：按时间顺序或主题组织材料（如本文以时间线索梳理经历）。      【解析】 【导语】 本文以时间为轴，勾勒冯雪峰从农家子弟到革命文人的精神蜕变。通过求学、入党、结友鲁迅、狱中创作等关键事件，突出其“革命之子”的身份认同与多重贡献——既是文艺理论家、翻译家，亦是坚守现实主义的战士。文章叙事与评述结合，史料与人物言论交织，生动呈现了一位知识分子在时代洪流中燃烧生命、践行信仰的完整人格与精神史。 1. 本题考查故事情节的概括。 ① 空：结合第① 段“1921年秋，他转入浙江省立第一师范学校，开启自己独立的人生道路”可知冯雪峰开启独立的人生道路； ② 空：结合第④ 段“1928年11月，冯雪峰重返上海，并于12月迎来人生的重大转折点——经柔石介绍认识鲁迅”可知冯雪峰重返上海，认识鲁迅先生； ③ 空：结合第⑦ 段“1942年11月以治病名义保释出狱”可知时间为1942年； ④ 空：结合第⑦ 段“1942年11月以治病名义保释出狱，他的诗歌创作迎来继‘湖畔诗人’之后的第二个高潮，留存至今的共有39首狱中诗”可知结果为冯雪峰的诗歌创作迎来高潮； ⑤ 空：结合第⑩ 段“1979年4月，获得平反”“这是一份迟来的肯定，也是一份公正的评价”可知冯雪峰获得平反。 2. 本题考查对传记中引用手法作用的分析能力。 ① 根据原文中冯雪峰自述“在一九二五至二七年之间，我在北京过那时所谓的流浪生活，曾经走进北京大学的教室听过几次鲁迅先生的讲课”可知，这段引用直接呈现了他在北京时期的生活状态——“流浪生活”，让读者直观了解其当时的艰辛处境；同时提及“听过几次鲁迅先生的讲课”，既体现他对这段经历的重视，也侧面反映出鲁迅对他后续文学与革命道路的影响，使人物形象更鲜活，同时直接展现传主的性格、思想和情感。增强了传记的真实性与细节感。 ② 这段对冯雪峰原话的引用，让读者能清晰感知他的生活轨迹和对鲁迅的敬仰，突出了他在困境中仍坚持学习、追求进步的精神，能让读者更直接地触摸传主的经历与内心世界；另一方面可强化传记的真实可信度，使人物形象更立体鲜活，如《美丽的颜色》中居里夫人的原话让其科研历程与情感更具说服力。 3. 本题考查字词的赏析。 （A）根据“在上海，他一边坚持翻译马克思主义文艺理论，一边寻找党组织。次年7月，冯雪峰回到义乌，恢复了党组织关系”可知，“一边……一边”这个关联词，强调两件事的同时进行，他在“坚持翻译马克思主义文艺理论”的同时，还在寻找党组织，两件事同时进行。表现他对党的忠诚与热爱，对革命信仰的坚守。从这里可以看出作者对他的赞美与敬佩。 （B）根据“在此期间，他仍兢兢业业地从事编辑事业，准备相关材料着手编辑《郁达夫选集》”可知，“仍”的意思是“仍然、依旧”的意思，冯雪峰被打为右派之时，仍然“兢兢业业地从事编辑事业，准备相关材料着手编辑《郁达夫选集》”，表现了他对自己的编辑事业的热爱，认真地干着这件事，不管身处哪个环境，没能阻挡他干他热爱的事业，表现了作者对他的这种热爱的赞美与敬佩。 （C）根据“这是一份迟来的肯定，也是一份公正的评价”可知，“迟来”点明了冯雪峰获得公正评价的时间滞后性，暗含对他长期遭受误解的惋惜；“公正”则突出了评价的客观性与权威性，表达了作者对他最终得以正名的欣慰，以及对他一生贡献的深切肯定。 4. 本题考查对传记写作要点的总结能力。 根据② 段“他自述道：‘在一九二五至二七年之间，我在北京过那时所谓的流浪生活，曾经走进北京大学的教室听过几次鲁迅先生的讲课’”“后来她写过这样一段话：‘我们没有钱，没有实验室，而且几乎没有人帮助我们把这件既重要而又困难的工作做好……我可以毫不夸大地说，现在这个时期是我丈夫和我的共同生活中的英勇时期’”可知，本文引用冯雪峰自述、《美丽的颜色》引用居里夫人的话等可靠的资料，确保时间、地点、事件等准确，以此增强叙述的真实可信度。 根据③ 段“1927年四一二反革命政变后，冯雪峰在革命的低潮之际毅然入党。是年底，他因在被查抄的译稿上写有“这本书献给为共产主义而牺牲的人们”而被通缉，南逃至上海。在上海，他一边坚持翻译马克思主义文艺理论，一边寻找党组织……”、⑤ 段“1929年前后，冯雪峰便在鲁迅的支持下主编了“科学的艺术论丛书”，共出版8种，其中他本人翻译了4种。此外，他还翻译过高尔基、法捷耶夫、罗曼・罗兰、藏原惟人、卡尔・李卜克内西等人的部分文艺论述”、⑥ 段“冯雪峰不仅做翻译工作，还积极参与组织实践工作，他受党委托联系鲁迅商谈成立左联，团结了一批进步作家……这使他成为了翻译、组织与创作的多面手”、⑦ 段“1941年皖南事变后，冯雪峰不幸被国民党逮捕，囚禁于江西上饶集中营。从被捕至1942年11月以治病名义保释出狱，他的诗歌创作迎来继‘湖畔诗人’之后的第二个高潮，留存至今的共有39首狱中诗。这是以生命与信仰锻造出的特殊诗篇，亦为革命时代的宝贵精神写照。这些诗篇于1943年在重庆结集出版，诗作名为《真实之歌》……出狱之后直至1949年上海解放，冯雪峰在创作上屡获丰收，创作出大量杂文和寓言，编述《百喻经故事》近百篇”可知，选取了冯雪峰翻译著作、创作诗歌、遭遇挫折仍坚守事业等典型事件，通过具体的言行、事件展现人物性格与精神。 根据⑦ 段“1941年皖南事变后，冯雪峰不幸被国民党逮捕……从被捕至1942年11月以治病名义保释出狱，他的诗歌创作迎来继“湖畔诗人”之后的第二个高潮，留存至今的共有39首狱中诗。这是以生命与信仰锻造出的特殊诗篇，亦为革命时代的宝贵精神写照”、⑧ 段“作家应该现实主义地肉搏现实斗争：‘说到现实主义地肉搏，那就不容存有某种的隔离或虚伪的态度，不能不真实地深入现实的社会生活和斗争，而在斗争的烈火中也不能不烧焚着自己，又生长着自己’”、⑩ 段“1976年1月31日，冯雪峰因病去世……在冯雪峰同志的追悼大会上，悼词称他为“中国共产党的优秀党员，著名的文艺理论家、作家和诗人”“这是一份迟来的肯定，也是一份公正的评价”可知，本文在叙述冯雪峰经历时，既客观记录事件，又通过“坚定”“忠诚”等情感性词汇及评价性词汇传递作者态度，运用文学化表达，避免履历式的枯燥叙述，通过合理的叙事节奏、情感融入让传记更生动。《美丽的颜色》也通过场景描写、细节刻画让居里夫妇的形象更鲜活。 根据“1918年，以优异成绩从小学毕业……”、1921年秋，他转入浙江省立第一师范学校……”1927年，在革命低潮之际入党，因译稿被通缉”……可知，文章按时间顺序叙述，使条理更清晰。 十四、（2025-2026・浙江舟山・八上期中）“以史为镜，可以知兴替；以人为镜，可以明得失。”居安思危，忆古思今，是华夏民族的底色。小文由本次“9・3”阅兵回溯往昔，更加深刻地明白了“吾辈自强”的意义，于是制作了“文脉薪传”版块的相关内容。阅读下面的文章，完成问题。 天上有颗“南仁东星”（节选） ①贵州的清晨和黄昏，寒冬和酷暑，烈日和细雨，见证了南仁东不肯放弃的脚步。到处都是高差巨大的山体，典型的熔岩地貌，弯弯曲曲的石阶。河谷幽深，湍急的河水在两山之间的绳索桥下咆哮。解放鞋、雨衣、柴刀、拐杖，是永远的装备。万山深处，只能靠走。无路的地方，要用柴刀在丛林中劈出一条路来，没有山民的帮助是进不去的。夜宿山乡，点起篝火，南仁东和同事们坐在火堆边仰望星空。他们都感受到，不论科学多么尖端，理想多么高远，还需脚踏大地。 ②不过，在深山选址的同时，南仁东越来越感到有一股力量在阻止中国争取这个国际项目。他意识到，不能把希望完全放在争取国际项目上。南仁东想起了当年通化无线电厂车间里贴着的标语“自力更生，奋发图强”，一个计划在他头脑里逐渐成型——中国应该独立建造一台500米口径的球面射电望远镜。 ③有人说：“南仁东疯了！” ④“你们连汽车发动机都做不好，怎么能造大射电望远镜？”有外国专家这样质疑。 ⑤“正因为落后，才要奋起。”南仁东说。 ⑥2006年，国际大射电望远镜项目确定在南非和澳大利亚建造。南仁东先前的愿望落空了，但他已展开预研究的中国500米口径球面射电望远镜项目一刻也没有止步地向前挺进。中国科学院随即向国家申报立项。2007年7月10日，国家发展和改革委员会批复正式立项。 ⑦这一天，南仁东把团队集合起来，对大家说：“我们只是刚刚出发，但是，我们正向宇宙的深处进军。”这一年，南仁东62岁了。 ⑧2011年3月25日，贵州省平塘县大窝凼，我国独立自主建设的500米口径球面射电望远镜工程正式开工，南仁东担任首席科学家兼总工程师。来自全国近200家大中型企业、大专院校、科研院所的100多位科学家，5000余名建设者参与了这个大科学工程的建设。他们的科研激情与力量都在“自力更生”的旗帜下，瞬间被极大地释放出来。工程的推进速度，令很多心存疑虑者瞠目结舌。 ⑨“那些日子，南老师的头发，每一根头发都是竖着的。”他的学生说。 ⑩这期间，南仁东被查出患了肺癌，已是晚期。手术后，南仁东被“强制要求”居家治疗和休养。可是，病情稍有缓解，他就又返回了工地。 ⑪“南老，食堂师傅给您做了鱼。”他的学生高兴地把一条鱼端来。可是南仁东不吃。 ⑫“南老师怎么不吃鱼呀？”食堂的师傅问。 ⑬“他说吃鱼要剔刺，他没时间。”学生苦笑着说。 ⑭2015年11月21日，馈源舱成功地在大窝凼的上空升起。馈源舱是500米口径球面射电望远镜接收和回传信号的最核心部件。有人把它比喻为望远镜的眼珠，也有人说它是望远镜的视网膜。 ⑮南仁东目睹了馈源舱升空的全过程。当他举起右手遮在安全帽前，仿佛是在向银光闪闪的馈源舱敬礼。阳光照在他仰起的脸上，他那从青年时就蓄起的胡子已经花白了，而耗费了他无数心血的观天巨眼也终于快要“开眼”了。 ⑯这时，南仁东又病倒了，再次被送回北京救治。临走前，他对学生说：“我们没有退路，我们一定要冲出去！” ⑰2016年9月25日，是中国天文学史、中国科技史都要郑重记录的日子。这一天，被誉为“中国天眼”的500米口径球面射电望远镜正式落成启用。 ⑱此前一天的傍晚，南仁东最后一次出现在“中国天眼”基地。同事和学生们在综合楼前迎接他，一见面就请他赶紧休息。可是他执意要先去看“天眼”完全建成的模样。 ⑲没有人能阻止他。 ⑳“我的安全帽呢？”他的嗓音很小。有人跑去拿来他的安全帽，他戴上了，兴奋而威严，像一个将军。小车把他带了过去，他下车了。大家要陪他去，他阻止了：“让我自己过去看。”学生说：“我们陪您过去。”他平静地摆摆手，大家看到他，已经热泪盈眶了。 ㉑这个黄昏，高原的夕阳又大又圆。戴着安全帽的南仁东一步一步向“中国天眼”走去，身后只有一只名叫凼凼的狗紧紧跟着他，夕阳映出他们长长的影子。 ㉒沿着高高的平台，南仁东和凼凼踏上了高高的圈梁。这是大射电望远镜的最高处。在这里，这个有30个足球场那么大的超级望远镜球冠反射面一览无余。 ㉓从这里往下看有多高？“中国天眼”从底部到顶部垂直高度138米，是国家体育场“鸟巢”垂直高度的两倍，也超过了埃及胡夫金字塔现在的高度——约137米。胡夫金字塔底座边长约230米，“中国天眼”的口径500米。它不仅是世界上最大的望远镜，也是地球上的伟大建筑！ ㉔多么壮观啊，“中国天眼”！火红的夕阳在巨大的球冠反射面上反射出炫丽无比的万道金光。在给青少年讲课时，南仁东回忆过自己学生时代经常朗读的毛泽东主席的一段话：“世界是你们的，也是我们的，但是归根结底是你们的。你们青年人朝气蓬勃，正在兴旺时期，好像早晨八九点钟的太阳。希望寄托在你们身上。”毛主席说这段话时，南仁东12岁。如今，胡须花白的南仁东在夕阳下泪流满面。 ㉕这一年，南仁东71岁。 ㉖他的同事和学生看到他双手扶在“天眼”圈梁的栏杆上，俯身朝下……他的串串泪珠滴下来，从高高的圈梁上落向那金光闪闪的望远镜……应该有电影镜头来追踪那下落的泪珠，泪珠飞向世界最大的望远镜，滴下来，滴下来，滴下来……它们飞翔着，穿越了70年，最后雨点般敲打在那伟大的镜面上，溅起细碎的水花，发出金属般的绝响，人们看见了吗？听见了吗？晚霞浸染的群山看见了！高远的天穹看见了！广袤的宇宙听见了！ 杨振宁的昆明岁月 ①享誉世界的物理学家、诺贝尔奖获得者、中国科学院院士杨振宁先生10月18日在北京逝世，享年103岁。 ②自1938年抵达云南昆明，至1945年赴美留学，杨振宁在昆明度过了8个年头，其中在西南联大学习6年。作为杰出校友，杨振宁曾多次坦言：“感谢西南联大，它是奠定我一切成就的基础。” ①战火纷飞，动荡岁月艰苦求学 ③1937年卢沟桥事变后，北京大学、清华大学、南开大学南迁长沙，共同组成国立长沙临时大学。1938年，临时大学西迁昆明，更名为国立西南联合大学。当年3月，杨振宁随家人经历漫长而困苦的旅程，辗转抵达昆明。 ④踏进联大校园，眼前的景象让少年不禁愕然。联大的教室是铁皮顶的房子，下雨的时候，叮当之响不停。地面是泥土压成的。窗户没有玻璃。风吹时必须要用东西把纸张压住，否则就会被吹掉。 ⑤相比简陋的校舍，烽火连天的环境更让师生们感受到，战争硝烟并不遥远。抗战时期的昆明，空袭警报成为日常生活的一部分，杨家也不例外。有一次，日机轰炸昆明，杨家租的房屋被炸弹击中，变成一片废墟。万幸的是，全家因躲进防空洞才免于灾祸。 ⑥几天后，杨振宁借了一把铁锹跑回去，翻挖半天才从废墟里挖出几本歪歪斜斜的书本，如获至宝。为躲避轰炸，杨家随后搬到昆明市西北郊的龙院村惠家大院，一住就是三年。 ⑦国难当头，方寸书桌鲜有宁静。在日军轰炸的威胁下，联大师生和教学机构被迫疏散各处，当时有人开玩笑说，“昆明有多大，西南联大就有多大”。然而，只要警报一解除，师生们便立刻返回校园，继续上课、做研究。 ⑧对杨振宁而言，西南联大的求学岁月既是愉快的，也是艰辛的。他曾回忆：“战时，中国大学的物质条件极差。然而，西南联大的师生都精神振奋，以极严谨的态度治学，弥补了物质条件的不足。” ⑨战火纷飞的动荡年代，“刚毅坚卓”的联大精神浸润着无数学子。一批批爱国青年发愤图强，或出国留学，投身教育和科学；或投笔从戎，奔赴抗日前线。 ②______，______ ⑩战时的西南联大物质条件极为艰苦，但学术风气非常好。师生们一同开创了一种风格，既自由又严谨。 ⑪西南联大的教师阵容非常强大。教过杨振宁大一国文的老师，有朱自清、闻一多、罗常培、王力等先生。物理系的教师阵容也非常强，他的大一物理是跟赵忠尧先生念的，大二电磁学是跟吴有训先生念的，大二力学则是跟周培源先生念的。 ⑫同学之间的切磋也多有裨益。那时，西南联大的校园内没有供应饮用水的设备，因此昆明街头的茶馆成为联大学生的“第二课堂”。由于研究生补助金不够用，杨振宁、黄昆、张守廉三名同学一起到昆华中学兼职教书。三人出入相随，经常在茶馆、在校园、在路上高谈阔论，被同学们称为西南联大“三剑客”。 ⑬后来忆及联大往事，杨振宁曾说：“我们的生活是十分简单的，喝茶时加一盘花生米已经是一种奢侈的享受。可是我们并不觉得苦楚：我们没有更多物质上的追求和欲望。我们也不觉得颓丧：我们有着获得知识的满足和快慰。这种十分简单的生活却影响了我们对物理的认识，形成了我们对物理工作的爱憎，从而给我们以后的研究历程奠定了基础，这是我们当时所没有认识到的。” ③______，奉献担当贯穿一生 ⑭虽然父亲是西南联大教授，但由于当时通货膨胀，杨家生活一度十分困难。 ⑮作为家中长子，杨振宁在战乱中早早承担起家庭的责任。在昆明西郊龙院村惠家大院居住时，为鼓励四个弟妹多念书，他制定“红点规则”：谁念书好、听母亲的话、帮助做家务、不打架捣乱，就给谁记红点。 ⑯1945年春，为贴补家用，杨振宁还外出兼职，给在昆明的部分美军官兵教中文，每周教3小时。 ⑰这种对家庭的责任感，贯穿了杨振宁的一生，也体现在他后来对祖国科教事业的关心和贡献中。 ⑱1945年8月，杨振宁考上了清华大学留美公费生。由于“凡录取各生应在原机关服务留待后信”，他在一年的留待期里赴西南联大附中代课。杨振宁同时任高一、高二两个年级的数学课。他的学生中，有闻一多之子闻立鹤、《红岩》作者之一的罗广斌等。 ⑲8月28日，经多方争取，杨振宁终于启程赴美留学，结束了他在昆明8年的生活。 ⑳赴美留学后，杨振宁开启了物理科学的不懈求索。1957年12月10日，35岁的杨振宁和31岁的李政道登上了诺贝尔奖领奖台。得奖后，杨振宁始终认为，他一切成就的基础都来自西南联大。 ㉑西南联大培养的家国情怀深深影响了杨振宁的人生选择。1971年，当得知中国不再是“禁止去的国家”后，他毫不犹豫地申请回国。此后，他积极搭建中美学术交流的桥梁，晚年毅然回国工作，为祖国科教事业贡献力量。2000年4月，杨振宁先生重返西南联大旧址。2013年10月，91岁高龄的杨振宁再返昆明， ㉒参加云南师范大学“武之楼”命名暨杨武之塑像揭幕仪式，并在西南联大校友友谊林栽下一株国槐树。 ㉓那次昆明之行，杨振宁不仅深情回忆了联大求学岁月，还以其治学心得勉励青年学子：“坚持直觉、开放思想，不要放弃好想法。” ㉔斯人已逝，风范长存。他留下的科学遗产和秉持的报国精神，必将激励一代代中国人在科学道路上砥砺前行。 ——节选自新华网 1. 完成表格，梳理杨振宁的昆明岁月。 小标题 战火纷飞，动荡岁月中艰苦求学 茶馆辩论，②　　　　　　　　 ④　　　　　　，奉献担当贯穿一生 典型事件 躲防空洞免于轰炸①　　　　　　　　 三剑客随处讨论学术 承担家庭重任兼职教中文补贴家用赴西南联大附中代课赴美留学登台领奖⑤　　　　　　重返联大，栽种槐树 求学体验 愉快且艰辛 ③　　　　　　 天道酬勤 精神品质 振奋严谨   刚毅卓绝 笃学不倦   求知若渴 勇挑重担⑥　　　　　　 2. 两篇文章都多角度、多层次地展现了人物精神风貌。请选择一位从正、侧面描写的角度体会人物形象。我选（　　　　　　），　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 3. 比较两文结尾（加波浪线部分文字）的语言风格。结合具体内容，谈谈你更喜欢哪一种语言风格，并说明理由。 4. 人物传记通过深情回忆，叙述难忘的故事，展现崇高的品格。请你结合两文，帮助小文总结阅读传记的方法。 【答案】 1. ① 在废墟中把书本挖出来    ② 科学求真形成学风    ③ 学风浓厚/自由严谨/条件艰苦/内心满足    ④ 由家及国（家国情怀）    ⑤ 申请回国，搭建中美学术桥梁    ⑥ 鞠躬尽瘁/心系国家/孜孜不倦/无私奉献 2. ① 南仁东    ② 正面描写：通过描写南仁东拖着孱弱的病体亲自目睹馈源舱升空过程和去到“中国天眼”基地的一系列动作神态描写，体现人物对科技事业的热爱与激情、倾注毕生心血、鞠躬尽瘁的奉献精神。 侧面描写：① 列举三组对照，通过环境描写，刻画南仁东不分昼夜寒暑晴雨坚持实地考察的踏实与敬业；通过描写贵州山地特殊地形地貌，体现地理位置的复杂险峻、勘察条件的艰苦不易，衬托南仁东迎难而上的勇气与决心。② 通过旁人的质疑体现任务难度之大，南仁东决心之坚定；通过描写学生的语言行为体现南仁东的废寝忘食、兢兢业业。 杨振宁 正面描写：通过再现杨振宁废墟中挖书的经历、回忆的语言，展现他勤奋好学、求知若渴的形象。 侧面描写：通过描写抗日期间联大校园战损后的破败，以求学条件之简陋艰苦衬托杨振宁求学精神之坚毅。     3. 示例一：喜欢甲文结尾：连续的问句感叹句，构成两组设问句，情感充沛、真挚、激昂，呼应前文南仁东的泪水敲打在镜面上的“绝响”，“晚霞”“群山”“天穹”“宇宙”辽阔壮丽的意象与“天眼”这一伟大的建筑共同构筑雄伟恢弘的画面，营造浪漫而悲壮的意境，读来荡气回肠，也将人物形象烘托得无比伟岸，将深沉的感情融入对山川天地的呼告中，激发读者对南仁东的崇敬之情。 示例二：喜欢乙文结尾：“斯人已逝，风范长存”对仗工整，凝练隽永。形成生命逝去与精神永存的对比，情感表达庄重、深沉、含蓄；随后由实（科学遗产）入虚（报国精神），最终以展望未来的长句将个人价值升华至民族高度。通过“必将激励”的坚定口吻，将深沉敬仰转化为对后世的感召与鼓舞，赋予结尾以开放性的奋进力量。作为发表在新华网的文章，更符合客观严谨的文风。     4. ① 按人物生平梳理典型事例，如【甲】文中选取的南仁东人生中的多个重要阶段中具有代表性的经历，【乙】文中选取的杨振宁的西南联大求学的典型事件。 ② 关注准确的时间节点，感受传记内容的真实性，如两文中提供的准确年月日。 ③ 关注人物语言的直接引用或他人评价，如两文中对两位人物回忆内容的再现，和其他人物的语言引用。 ④ 关注人物细节描写，从多角度分析体会人物形象，如两文中对两位人物的语言、动作、神态描写，以及一些侧面描写。⑤ 从行文风格中体会作者对传主的情感态度，如【甲】文具有浓厚抒情意味的语言和【乙】文深沉冷静简练的叙事风格。      【解析】 【导语】 这篇文章通过南仁东和杨振宁两位科学家的传记片段，展现了他们坚韧不拔、自强不息的精神品质。南仁东部分以“中国天眼”建设为主线，通过艰苦选址、带病工作等细节，突出其“自力更生”的执着；杨振宁部分则聚焦西南联大求学岁月，在战火中坚持治学，体现“刚毅坚卓”的联大精神。两文都采用多角度叙事，将个人奋斗与国家科技发展紧密结合，语言风格上，前者富有诗意，后者更显朴实，共同谱写了一曲中国科学家的精神赞歌。 1. 本题考查文章内容的理解概括。 第① 空，根据题干“躲防空洞免于轰炸”可定位第二篇文章第⑤ 段“有一次，日机轰炸昆明，杨家租的房屋被炸弹击中，变成一片废墟。万幸的是，全家因躲进防空洞才免于灾祸”，此空答案应从后文概括。联系第⑥ 段“几天后，杨振宁借了一把铁锹跑回去，翻挖半天才从废墟里挖出几本歪歪斜斜的书本，如获至宝”可知，在面对日军的轰炸下，杨振宁依旧坚持学习，冒着危险从废墟里挖出课本。据此可概括为：在废墟中把书本挖出来。 第② 空，根据文章第一个小标题“战火纷飞，动荡岁月艰苦求学”可知，小标题应组织为“四字词语，八字词语”的形式，前半部分介绍背景，后半部分概括具体内容。根据题干“茶馆辩论”可定位第⑫ 段“三人出入相随，经常在茶馆、在校园、在路上高谈阔论，被同学们称为西南联大‘三剑客’”，据此联系该部分第⑩ 段“战时的西南联大物质条件极为艰苦，但学术风气非常好”，第⑬ 段“可是我们并不觉得苦楚：我们没有更多物质上的追求和欲望。我们也不觉得颓丧：我们有着获得知识的满足和快慰”等内容可知，该部分主要介绍了杨振宁在西南联大期间虽然经历着艰苦的求学条件，但却在苦难中形成了求真的良好学风。据此可概括为：茶馆辩论，科学求真形成学风。 第③ 空，根据题干可知，此空应从第二篇文章中概括杨振宁的求学体验，参照题干“愉快且艰辛”及“天道酬勤”这两个示例可知，答案应尽量组织为四字词语。联系第⑩ 段“战时的西南联大物质条件极为艰苦，但学术风气非常好。师生们一同开创了一种风格，既自由又严谨”，第⑬ 段“可是我们并不觉得苦楚：我们没有更多物质上的追求和欲望。我们也不觉得颓丧：我们有着获得知识的满足和快慰”等内容可知，该阶段杨振宁虽然生活条件艰苦，但却被浓厚的学风包围着。据此可提炼答案为：学风浓厚/自由严谨/条件艰苦/内心满足。 第④ 空，根据文章第一个小标题“战火纷飞，动荡岁月艰苦求学”可知，小标题应组织为“四字词语，八字词语”的形式，前半部分介绍背景，后半部分概括具体内容，故此空应采用四字词语概括本部分主题。联系第⑰ 段“这种对家庭的责任感，贯穿了杨振宁的一生，也体现在他后来对祖国科教事业的关心和贡献中”可知，该部分内容重点介绍杨振宁受家庭责任感的影响，有着深深的家国情怀，也促使他为国家科教事业贡献力量。据此提炼为：由家及国（家国情怀）。 第⑤ 空，根据题干“赴美留学登台领奖”及“重返联大，栽种槐树”可分别定位第⑳ 段“赴美留学后，杨振宁开启了物理科学的不懈求索。1957年12月10日，35岁的杨振宁和31岁的李政道登上了诺贝尔奖领奖台”及第㉒段“参加云南师范大学‘武之楼’命名暨杨武之塑像揭幕仪式，并在西南联大校友友谊林栽下一株国槐树”，由此可知，此空内容应从㉑段进行概括。联系第㉑段“1971年，当得知中国不再是‘禁止去的国家’后，他毫不犹豫地申请回国。此后，他积极搭建中美学术交流的桥梁，晚年毅然回国工作，为祖国科教事业贡献力量”可知，杨振宁在得知政策允许回国后，毫不犹豫申请回国，并积极助推中美学术交流，为祖国科教事业贡献力量。由此可概括为：申请回国，搭建中美学术桥梁。 第⑥ 空，根据题干“振奋严谨，刚毅卓绝”“笃学不倦，求知若渴”可知，此空答案应组织为两组四字词语，要求能够概括人物身上的精神品质。联系第三部分内容可知，文章通过写杨振宁受家国情怀影响，在晚年主动申请回国，并为祖国的科教事业贡献力量，由此可以看出他为国家鞠躬尽瘁、无私奉献、勤恳报国、心系祖国等形象特点。据此任选两组四字词语进行概括即可。 2. 本题考查人物的描写方法。开放性试题，作答时首先明确所选人物，结合原文分别从正面、侧面描写的角度分析人物形象特点，言之有理即可。正面描写通常指直接刻画人物的外貌、语言、动作、心理等；侧面描写则通过他人反应、环境烘托等间接表现人物特质。 若选南仁东，正面描写：第① 段“解放鞋、雨衣、柴刀、拐杖”的装备细节，体现其不畏艰苦的实干精神。第⑤ 段“‘正因为落后，才要奋起。’南仁东说”通过对人物语言的直接描写，表现其迎难而上的决心。第⑮ 段“当他举起右手遮在安全帽前，仿佛是在向银光闪闪的馈源舱敬礼。阳光照在他仰起的脸上，他那从青年时就蓄起的胡子已经花白了，而耗费了他无数心血的观天巨眼也终于快要‘开眼’了”，第⑳ 段“有人跑去拿来他的安全帽，他戴上了，兴奋而威严，像一个将军”及第㉖段“他的串串泪珠滴下来，从高高的圈梁上落向那金光闪闪的望远镜……应该有电影镜头来追踪那下落的泪珠，泪珠飞向世界最大的望远镜，滴下来，滴下来，滴下来”等内容中，通过对南仁东观看“天眼”时的细节描写，展现他对“天眼”落成的深切情感与倾注心血、鞠躬尽瘁的奉献精神。侧面描写：第① 段“到处都是高差巨大的山体，典型的熔岩地貌，弯弯曲曲的石阶。河谷幽深，湍急的河水在两山之间的绳索桥下咆哮”，通过对贵州山地地形的描述，侧面反映了“天眼”建设过程中的种种不易，表现出南仁东坚持实地考察的敬业精神。 若选杨振宁，正面描写：第⑥ 段“几天后，杨振宁借了一把铁锹跑回去，翻挖半天才从废墟里挖出几本歪歪斜斜的书本，如获至宝”中，通过对杨振宁在废墟中挖书经历的描写，直接表现其勤奋好学、求知若渴的形象特点。第⑬ 段“我们没有更多物质上的追求和欲望。我们也不觉得颓丧：我们有着获得知识的满足和快慰”，及文中多处对杨振宁语言的描写，都展现了他对物理学高度的热情，表现出其学术追求的纯粹性。侧面描写：第④ 段“联大的教室是铁皮顶的房子，下雨的时候，叮当之响不停。地面是泥土压成的。窗户没有玻璃。风吹时必须要用东西把纸张压住，否则就会被吹掉”中，通过描写西南联大的艰苦环境，反衬杨振宁“物质简陋但精神富足”的治学境界，表现其坚毅的求学精神。第⑫ 段“三人出入相随，经常在茶馆、在校园、在路上高谈阔论，被同学们称为西南联大‘三剑客’”，这部分内容写了“三剑客”称号的由来及杨振宁与同学茶馆高谈阔论的场景，再通过同窗互动侧面反映了杨振宁学术热情与人格魅力。据此任选角度作答即可。 示例：我选南仁东。正面描写通过“穿解放鞋、持柴刀劈路”的行动、“落后更要奋起”的语言、“花白胡须与泪流满面”的外貌，直接刻画其坚韧、执着、深情的精神风貌；侧面描写借学生“头发竖起”的评价、工程推进的“瞠目”反响、病中返岗的对比，间接烘托其投入、领导力与奉献精神，共同塑造出“天眼之父”的立体形象。 3. 本题考查段落作用。开放性试题，作答时首先明确观点，然后结合文章内容分析作答，言之有理即可。 阅读文段可知，“人们看见了吗？听见了吗？晚霞浸染的群山看见了！高远的天穹看见了！广袤的宇宙听见了！”这一结尾采用抒情性、象征性语言风格，通过反复设问与自然意象叠加，形成情感冲击。作者通过“人们看见了吗？听见了吗？”的连续反问，将读者拉入南仁东泪落“天眼”的现场情境；随后“晚霞浸染的群山”“高远的天穹”“广袤的宇宙”三个自然意象层层递进，既是对“中国天眼”观测宇宙功能的呼应，又暗喻南仁东的功绩被天地见证、被历史铭记。这种风格以诗性语言承载厚重情感，使结尾如余韵悠长的乐章，引发读者对科学家精神的深切共鸣。 “斯人已逝，风范长存。他留下的科学遗产和秉持的报国精神，必将激励一代代中国人在科学道路上砥砺前行”这一结尾采用叙事性、总结性语言风格，以平实庄重的笔触收束全文。首句“斯人已逝，风范长存”八字对仗，既点明杨振宁的逝世事实，又突出其精神永存的核心；后句具体指向“科学遗产”与“报国精神”两大遗产，最后以“激励一代代中国人”的展望收尾，形成逻辑严密的总结链。这种风格如陈年佳酿，初读平实，细品则见力量。该结尾不依赖修辞技巧，而是通过清晰的事实陈述与价值提炼，直接传递精神传承的坚定信念。 示例：喜欢第一篇文章的结尾。该结尾以排比设问与自然意象交织，如“人们看见了吗？听见了吗？”的追问，搭配“晚霞浸染的群山”“高远的天穹”等画面，形成情感张力。这种抒情风格将南仁东的泪落“天眼”具象化，让科学家精神与天地宇宙共鸣，读来如诗如画，余韵悠长。相较文本二的平实总结，这一风格更易引发情感共振，适合表现科学探索中的浪漫与坚守，表达作者对南仁东的赞美与歌颂之情。 4. 本题考查传记阅读方法。开放性试题，阅读传记时，一般可以采用理清时序脉络，提炼典型事件，品读细节描写，把握多角度评价，联系社会环境，归纳精神品质等方法，作答时注意联系文章内容进行具体分析。 示例：阅读传记可结合以下方法：① 梳理典型事例，如甲文选取深山选址、带病工作、馈源舱升空等人生重要阶段经历，勾勒出人物重要的人生阶段；乙文聚焦西南联大求学、茶馆讨论物理、兼职教书等典型事件，塑造人物性格。② 关注时间节点，如2007年7月10日“天眼”立项、1945年杨振宁赴美留学，两文都通过对关键时间节点的梳理，增强了叙述的真实性。③ 引用人物语言或他人评价，如南仁东“我们没有退路”的誓言、杨振宁“刚毅坚卓”的联大精神感悟，及“南仁东疯了”的质疑、同事对其工作状态的描述。作者通过多角度评价，综合展现人物形象特点，使传记内容更真实。④ 分析细节描写，如南仁东“头发竖着”“吃鱼不剔刺”的动作神态，杨振宁“铁锹挖废墟找书”的场景，多角度刻画形象。这样描写让文本更加生动，人物形象更加立体。⑤ 体会行文风格，如甲文抒情笔触下隐含作者对南仁东的敬佩与赞美，乙文冷静叙述中蕴含着对杨振宁深沉家国情怀的赞美，通过不同的语言风格传递了作者情感态度。 一、（2025-2026・浙江杭州大关中学教育集团・八上期中）回望钱学森 卞毓方 ①一次，是在中科院一位朋友的办公室。我去时，朋友在欣赏一卷《钱学森手稿》。这一套手稿，分两卷，五百多页，是从钱学森早期的手稿中遴选出来的。我拿过来翻了翻，与其说是手稿，不如说是艺术品。无论是中文、英文，大字、小字，计算、图表，都工工整整，一丝不苟，连一个小小的等号，也长短有度，中规中矩。钱学森的手稿令我想到王羲之的《兰亭集序》、张择端的《清明上河图》，进而想到他的唯美人格。如是我闻：在美国期间，钱学森仅仅为了解决一道薄壳变形的难题，研究的手稿就累积了厚厚一大摞，在工作进展到五百多页时，他自我感觉是：“不满意！”直到八百多页时，他才长舒一口气。他把手稿装进牛皮纸信封，在外面标明“最后定稿”，继而觉得不妥，又在旁边添上一句：“在科学上没有最后！” ②对我来说，印象最为深刻的，是他如下的几句老实话。回顾学生时代，钱学森明白无误地告诉人们：“我在北京师大附中读书时算是好学生，但每次考试也就是八十多分；我考取上海交大，并不是第一名，而是第三名；在美国的博士口试成绩也不是第一等，而是第二等。”八十多分，第三名，第二等，这哪里像公众心目中的天才学子！然而，事实就是事实，钱学森没有避讳，倒是轮到世人惊讶，因为他们已习惯了把大师的从前和卓越、优异画等号。 ③钱学森的天才是不容置疑的。麻省理工的学子对他佩服不已。有一回，钱学森正在黑板上解一道十分冗长的算式，有个学生问了另一个与此题目无关但也十分困难的问题，钱学森起初不予理会，继续在黑板上写算式。“光是能在脑袋中装进那么多东西，就已经够惊人了，”一位叫作维格纳的学生回忆，“但是更令我们惊叹的是，他转过身来，把另一个复杂问题的答案同时也解答出来！他怎么能够一边在黑板上计算一个冗长算式，而同时又解决另一个同样繁复的问题，真是令我大惑不解！” ④天才绝对出自勤奋。钱学森在加州理工的一位犹太的校友回忆：“一个假日的一大早，我在学校赶功课，以为整栋楼里只有我一个人，所以把留声机开得特别响。乐曲进入高潮时，有人猛力敲我的墙壁。原来我打扰到钱学森了。后来他送我最新论文，算是对曾经向我大吼大叫表示歉意。” ⑤关于归国后的钱学森，这里补充一个细节。你注意过钱学森的履历表吗？他先担任国防部五院院长，然后改任副院长。这事不合常规，怎么官越做越小？难道犯了什么错误？不是的。原来，钱学森出任院长时，只有45岁，年富力强，正是干事业的好时光。但是院长这职务是一把手，什么都得管。钱学森不想把精力耗费在这些琐事上，就主动打报告，辞去院长职务，降为副院长。这种胸怀与情操，很少有人能与之匹敌。 ⑥钱学森有着十分粗犷而任性的另一面。他当年的学生们回忆，他上课总爱迟到几分钟，正当大家猜测他今天是否会缺席时，他快速冲进教室，二话不说，抓起粉笔就在黑板上写开了，直到用细小而工整的字迹填满所有的黑板为止。有一次，一个学生举手说：“第二面黑板上的第三个方程式，我看不懂。”钱学森不予理睬。另一个学生忍不住问：“怎么，你不回答他的问题吗？”钱学森硬邦邦地说：“他只是在叙述一个事实，不是提出问题。”又有一次，一个学生问钱学森：“你刚才提供的方法是否万无一失？”钱学森冷冷地瞪了他一眼，说：“只有笨蛋才需要万无一失的方法。”期末考试，钱学森出的题目极难，全班差不多都吃了零蛋。学生有意见，找上级的教授告状。钱学森对此回答：“我又不是教幼儿园！这是研究所！” ⑦还有更加不近人情的描述：钱学森在校园中是个神秘人物。除了上课，教师和学生都只偶尔在古根海姆大楼跟他擦肩而过。他总是把自己关在研究室里，学生跑去请教问题，他随便一句“看来没问题嘛”，就把他们打发走。有时他完全封闭自己，不论谁去敲门，哪怕是事先约好的，他也会大吼一声：“滚开！” ⑧以上细节，恐怕都是真实的。大师就是大师，无一例外充满个性色彩。这样的大师也更加令人喜爱。 1. 【传记•理事迹】阅读这篇传记，概括填写传主钱学森的相关事迹和个性品质。 相关事迹 整理研究手稿 承认自己学生时代的不足 ②　　　　　 假日仍在学校学习 ③　　　　 教育学生不近人情 个性品质 严谨认真的治学精神 ①　　　　 不容置疑的才能 勤奋好学的品质 淡泊名利的情操 粗犷任性的个性 2. 【传记•品人物】有同学认为，文中第⑦段关于钱学森不近人情的描述，影响大师的形象，应该删除。你是否赞同，结合文章内容阐明理由。 3. 【传记•赏语句】人物传记不是枯燥的履历表，作者可以发挥想象，生动传神地表现人物。请你从人物描写的角度，赏析第⑥段中画线语句。 4. 【传记•探写法】学完第二单元后，班上一位同学对传记这一文体产生了浓厚的兴趣，准备进行系统探究并撰写论文，请阅读以下材料，解答他在“活动步骤三”中的疑惑。 活动步骤一选文章 活动步骤二查资料 活动步骤三提问题 “人物传记研究”选录篇目：《回望钱学森》《藤野先生》《美丽的颜色》 传记是记述人物生平事迹的作品。一般由别人记叙；自述生平的，称为“自传”。（部编教材）人物传记的作品要求“真”、信、“活”，以达到对人物特征和深层精神的表达和反映。（百度百科） 你认为将这三篇文章选入“人物传记研究”是否合适？请结合作品人称、内容、写作目的阐明理由。 【答案】 1. ① 坦诚谦逊的品质    ② 在麻省理工学院解答复杂问题    ③ 主动辞去院长职务改任副院长 2. 不赞同。这些描述展现了钱学森真实的个性，使人物形象更加丰满立体，让读者看到一个有血有肉、充满个性的大师形象，而不是一个完美的符号。这种真实的刻画更能体现传记的真实性，也让大师的形象更具魅力。 3. 运用动作描写，“快速冲进”“抓起”“写开”等一系列动词，生动形象地写出了钱学森上课的状态，表现出他粗犷任性的个性，同时也体现出他在学术上的投入和专注。 4. 合适。《回望钱学森》以第一人称叙述作者所见所闻的钱学森事迹，内容真实，展现了钱学森的品质和精神，目的是让读者了解钱学森；《藤野先生》是鲁迅回忆藤野先生的事迹，属于回忆性散文，展现了藤野先生的形象和品质，表达了对他的怀念；《美丽的颜色》是他人记叙居里夫妇的事迹，内容真实，叙事严谨，展现了居里夫妇的科学精神，目的是让读者了解他们的科研历程和精神。三篇文章都符合传记的特点，所以合适。 【解析】 【导语】 本文是人物传记，选取多则真实生活、治学、任职小事刻画钱学森。既写他治学严谨、谦逊坦诚、天资出众、勤勉实干、淡泊权位的可贵品格，又不回避其粗犷随性的独特性格。多角度细节互为映衬，跳出完美伟人的刻板塑造，让大师形象立体鲜活，兼具纪实真实感与人文感染力。 1. ① 对应事迹“承认自己学生时代的不足”，关联原文第② 段。根据第② 段“我在北京师大附中读书时算是好学生……而是第二等”可知，钱学森不遮掩、不美化自己求学时不算顶尖的经历，坦荡说出真实成绩，尽显谦逊坦诚的品格，因此填写：坦诚谦逊的品质。 ② 对应品质“不容置疑的才能”，关联原文第③ 段。根据第③ 段“他转过身来……真是令我大惑不解！”可知，本段记叙钱学森在校时可同步攻克两道高难度算式，是体现他超凡天赋的核心事例，因此填写：在麻省理工学院解答复杂问题。 ③ 对应品质“淡泊名利的情操”，关联原文第⑤ 段。根据第⑤ 段“钱学森不想把精力耗费在这些琐事上……降为副院长”可知，本段记录钱学森主动放弃一把手官职，只求专心钻研科研，是体现他看淡权位名利的关键事迹，因此填写：主动辞去院长职务改任副院长。 2. 根据第⑦ 段“学生跑去请教问题……打发走”可知，文段刻画钱学森闭门埋头研究，简单敷衍前来请教的学生；根据第⑦ 段“不论谁去敲门……大吼一声：‘滚开！’”可知，就算是提前约好的访客，他也会粗暴呵斥驱赶。文章① 至⑥ 段依次记述钱学森治学细致严谨、坦言、求学短板、脑力超群能同时解两道难题、假期留校刻苦钻研、主动辞去领导职务、直白点拨学生等内容，全部只展现他身上闪光、高尚的优点。第⑦ 段补充他待人冷淡、性格强硬执拗的性格侧面，不再单一塑造毫无缺点的完美符号，优缺点相互对照映衬，刻画出丰满立体、有血有肉的真实大师形象。 根据传记文体以真实可信为核心准则可知，传记创作不能刻意筛除人物不完美的性格细节，只挑选光鲜事迹美化传主，本段完整保留钱学森独特的处事性情，客观还原人物完整原貌，契合传记求真的写作标准。根据第⑧ 段“大师就是大师……更加令人喜爱”可知，前文各类正面事迹搭配本段特殊性格细节，一同佐证大师都具备鲜明个性的观点，这段不近人情的描写起到铺垫作用，让文末的感悟自然顺畅，摆脱伟人千篇一律的刻板模板，赋予钱学森独一无二的人物魅力，加深读者对人物的印象。 3. 句子采用连续的动作细节描写刻画人物。句子选用“快速冲进”“抓起”“写开”一组连贯动作词汇，完整还原钱学森上课迟到后直奔讲台、立刻提笔板书的完整过程。一连串干脆利落、毫无拖沓的动作，直观凸显钱学森随性不羁、粗犷任性的独特性格；从他一进教室便全身心投入书写演算的行为里，也能看出他内心满心牵挂学术、对待教学极度专注投入的状态。 4. 根据题干给出的资料“传记是记述人物生平事迹的作品……要求‘真’、信、‘活’”可知，传记分为他人书写的他传与自述生平的自传，创作核心是内容真实可信、鲜活塑造人物特质，依托人物事迹传递内在精神，这是筛选选文的评判标准。 根据《回望钱学森》全文多组钱学森治学、求学、任职、授课的真实事例可知，本文属于他传，文中收录大量真实生活与工作细节，多角度还原人物完整形象，写作目的是展现钱学森丰富的精神特质，符合传记真实鲜活的创作要求。 结合课内文本内容可知，《藤野先生》是鲁迅追忆师长的人物回忆性散文，以或亲身经历的真实小事刻画藤野先生，写作目的是追忆恩师、赞颂其可贵品格，内容真实、人物形象立体，契合传记创作规范。 结合课内文本内容可知，《美丽的颜色》为记录居里夫妇的他传，完整还原二人提炼镭的真实科研过程，刻画纯粹执着的科研品格，依靠真实事迹展现人物精神，贴合传记“真”“活”的核心特点。 综合三篇文章来看，三者均为旁人记叙的他传，全部依托真实事件塑造立体饱满的人物，借生平故事传递人物内在精神，完全符合本次人物传记专题的选材要求，因此选入十分合适。 二、（2025-2026・浙江绍兴新昌五校联盟・八上期中）百年风霜 ——革命老人沈知影小传 ①“国破尚如斯，我何惜此头”，男儿自以身许国，毅然弃商从戎。虽屡经磨难、身陷囹圄、蒙受冤屈，但依然初心不改，信仰不变。 一、少年求学，宣传革命 ②沈知影原名沈建新，出生在浙江新昌县大市聚。沈家的恒兴商行，已经开了多年。沈知影出生的时候，父亲沈章甫正用心经营着恒兴商行。 ③10岁那年开春，在父亲的陪同下，沈知影跨进梁氏宗祠的大门，在这里上学读书。很快，他学会了做账，经常做父亲的帮手。后来沈知影在知新高级小学度过了两年幸福的读书时光。早在1917年，革命先驱梁柏台曾经求学于此，并于此立下“以身许国”的凌云壮志。“九・一八”事变之后，日寇入侵中华大地，学校里有两个音乐老师时常带着学生唱抗战歌曲，少年沈知影很快就学会了《义勇军进行曲》《松花江上》等歌曲，并沿街传唱，向民众宣传抗日救亡思想。 ④晚年的沈老，依然记得那种旋律，时不时会哼上几句。 二、（1）                             ⑤1942年5月17日，是新昌县大市聚镇有史以来最黑暗的一天，对沈知影来说，是刻骨铭心的一天。他在手稿中这样写道：“5月17日那天，日军流窜到大市聚镇，先是抢掠街店，然后是放火烧房屋。”“镇上唯一的机器碾米厂被捣毁，街头两旁几十家商店的粮食和值钱的财物洗劫一空，然后将房屋烧毁，以掩盖其掠夺抢劫的罪证。” ⑥大火，从下街烧到上街，从中街烧到横街，百余间商铺和周边的民房被烧成一片废墟。A．那天夜里，沈家的煤油灯一直亮着。沈家因一道高高的石墙，幸免遭遇火灾。 ⑦当沈知影亲眼目睹了日寇的凶残暴行之后，革命的火苗彻底在心中被点燃。沈知影的心中涌动着一种强烈的愿望，如同火山要爆发一般：我决不做“亡国奴”，决不苟且偷生，我要参加革命，拿起枪杆子，把日本鬼子赶出中国去。 ⑧沈知影看到一些同学朋友无家可归，统统把他们请到家里。这些年轻人惺惺相惜，互相安慰，彻夜长谈，发誓要报仇雪恨，要去抗战。在很长一段时间内，沈家成了“避难所”，也成了宣传抗战思想的阵地。 三、接受教育，动员青年 ⑨距离大市聚不足一百公里的四明山上，有一支抗日武装——浙东游击队三五支队，新昌县内不的少热血青年赶往四明山，参加了抗日队伍。 ⑩1943年4月的一天，沈知影和几位青年一起，在父母双亲的目送下，踏上了去四明山的征程。 ⑪沈知影在四明山的时间不足2个月。在这50多天的时间里，沈知影受到了关于革命知识的教育，经历了革命意志的磨炼，拥有了成为游击队员的基本素质，他完全可以留下来，像其他战士那样，穿梭丛林，英勇歼敌。可是，组织要求沈知影返回大市聚镇，以恒兴商行为据点，以采购销售农副产品为掩护，去宣传党的政策、传播抗日思想，动员更多的青年加入四明山三五支队。 ⑫沈知影曾这样说：“去的时候，我可是打算要与小鬼子好好厮杀一番的，这回被告知要做地下工作，不禁有些失望，但是转念一想，这也是在为革命服务，而且确实我的家庭背景更适合这份工作，于是也就释怀了。” 四、秘密战线，更改姓名 ⑬1943年下半年，沈知影加入了中国共产党，也正式转入地下工作。沈知影察言观色的能力很强，非常适合这份地下工作，在家可以恒兴商行作为掩护，出门可以收购货物为幌子。 ⑭如果有纸条、信件、重要文件，一旦被敌人搜到，那是难逃一劫的。当沈知影接到送信任务时，B。他总是把纸条捏成一小块，放在麻袋的最底端，挑着麻袋，捏着杆秤，戴上草帽，穿上草鞋，以收购茶叶、烟叶作掩护，把信件纸条一一送出去。 ⑮据沈知影回忆，有一次，他要将一份信函交给王群同志，途经城门口有日本人站哨，必须有良民证才可通行。沈知影机灵一动，赶到拔茅的一位表兄那里，借来良民证才完成任务。 ⑯这时期，他决定将自己“沈建新”的名字改为“沈知影”。“知”，含有知识、知道的，要知道自己怎样做事；“影”，（3）。 五、（2）                                                        ⑰1945年5月，大市聚区地下党组织因叛徒告密，遭到破坏，沈知影被列入通缉名单之中，他不得不逃离了老家。出逃在外，度日如年，他每时每刻都在担心他的家人和战友是否安全。 ⑱一次他返回家中，谁知早被暗哨盯上，被捕入狱。沈知影受尽折磨，面对敌人的蛊惑引诱、辱骂毒打，他不低头、不畏惧、不妥协。他的嘴舌是坚的，他的脊梁是直的，他的骨头是硬的，他的意志是刚强的。 ⑲沈知影回忆说：“在两次审讯中，我没有暴露党员身份和组织秘密，也无损害党的言行。”沈知影被抓后，父亲心急如焚，买通牢头，送去衣被饭食，同时想尽办法，到处托人，才把沈知影保释出来。出来以后，沈知影又投入到了战斗。 ⑳在解放战争期间，身为共产党员的沈知影主动与国民党反动势力展开斗争，做了大量的工作，为新中国的建立作出了积极的贡献。 六、夕阳丹心，百年不渝 ㉑今年100岁的沈知影，身体健朗，精神矍铄，每天读报看新闻，还一直做着捐款希望工程、帮助困难群众等社会公益。 ㉒沈老好比一坛陈年好酒，不能一干而尽，而要一口口品尝，才能品出味儿来；沈老好比一首经典古诗，百读不厌，永久流传。这就是沈知影先生的百年人生缩影。 （选自“潮新闻”，有删改） 1. 梳理沈知影的革命成长轨迹，借助小贴士拟写小标题。 小贴士： 如何更好地拟定小标题？ ◎合乎逻辑：小标题之间要有逻辑性，不能彼此包容或者相互交叉。 ◎短小精悍：好的标题应该短小精悍，让人印象深刻。 ◎匀称和谐：各个小标题在形式上要整齐匀称，讲究布局上的美感。 2. 结合文章A、B两句和表格提示，赏析与传主沈知影相关的细节描写。 品读典型细节 例句 品读角度 我的赏析 A．那天夜里，沈家的煤油灯一直亮着 副词“一直” （1）　　　　　。 B．他总是把纸条捏成一小块，放在麻袋的最底端，挑着麻袋，捏着杆秤，戴上草帽，穿上草鞋，以收购茶叶、烟叶作掩护，把信件纸条一一送出去。 动作描写 （2）　　　　　　。 我的发现 《国行公祭，为佑世界和平》的作者是“钟声”，“钟声”是“中国之声”的简称，“中”和“钟”谐音，含有“警世钟声”之意。“沈知影”给自己取名为“影”，请你结合上下文并参照“钟声”的取名法，推测“影”包含的意思：（3）　　　　　　。 3. 借助第二单元导语和传记的文体特点，结合本文的具体语句，分析传记作品真实性和生动性的特点。 真实性时间、地点、事件、资料引用…… 第二单元导语：学习本单元的回忆性散文和传记，要了解文中人物的经历和品格……要把握文章内容真实、事件典型等特点……还要注意学习用细节描写刻画人物的方法，品味风格多样的语言。 生动性发挥想象、细节描写、修辞手法…… 第二单元写作：传记要求真实……但是，传记又不是枯燥的生平简介或履历表，作者可以发挥想象，一填补事实的空隙，生动传神地表现人物。 4. 品读第六部分划波浪线句子，结合沈知影的具体事迹和人物形象，简要谈谈你对这两个比喻句的理解。 【答案】 1. （1）立志革命，宣传抗战； （2）蒙冤入狱，坚守信仰（或：出狱返岗，续战革命）。 2. ① 渲染了沈知影一家在遭遇灾难时不安与焦虑的氛围，突出了沈知影内心的不平静。    ② 通过“捏”“放”“挑”“戴”等一系列动词，生动描绘了沈知影进行地下工作时的小心谨慎和机智勇敢。    ③ “影”字含有“隐蔽”的意思，暗示沈知影在地下工作中的隐蔽身份和掩护任务。 3. 生动性：文章通过细节描写以及形容词和动词的使用，使传记内容生动形象。真实性：文中通过引用沈知影的手稿和他回忆的内容，确保了传记内容的真实性。 4. 第一个比喻句将沈知影比作一坛陈年好酒，意味着他的经历丰富，需要细细品味；第二个比喻句将他比作一首经典古诗，强调他的事迹值得永久流传。这两个比喻句形象地表现了沈知影的百年人生经历和不变的革命精神。沈知影在参加革命时展现出的对国家的爱、对信仰的忠诚以及个人的机智勇敢，就如同一坛陈年好酒、一首经典古诗，值得品味，值得流传。 【解析】 【导语】 本文通过典型事件和细节描写，生动展现了革命老人沈知影的百年人生。文章结构清晰，小标题串联起传主从少年求学、投身革命到晚年奉献的人生轨迹。细节描写如“煤油灯一直亮着”等，既增强了真实性，又凸显了人物品格。比喻句“陈年好酒”“经典古诗”的运用，使人物形象更加丰满。全文真实性与文学性并重，体现了传记特点。 1. 本题考查拟标题。 根据已知小标题“少年求学，宣传革命”“接受教育，动员青年”等以及“小贴士”内容，先锁定段落核心事件，分别用两个四字短语拟写，既要贴合原文情节，又要满足短小精悍、匀称和谐的要求，确保与原文意思一致即可。 （1）由第⑦ 段“当沈知影亲眼目睹了日寇的凶残暴行之后，革命的火苗彻底在心中被点燃……我要参加革命，拿起枪杆子，把日本鬼子赶出中国去”可知，日寇的暴行让他坚定了投身革命的决心；由第⑧ 段“沈家成了‘避难所’，也成了宣传抗战思想的阵地”可知，他以自家为据点，积极宣传抗战思想。这些内容表现了他从萌生革命念头到主动投身抗战宣传的历程。据此可拟标题：立志从戎，宣扬救亡；矢志报国，广传抗战；决意革命，奔走呼号等。 （2）由第⑲ 段“一次他返回家中，谁知早被暗哨盯上，被捕入狱……父亲心急如焚，买通牢头……才把沈知影保释出来”可知，他经家人营救得以出狱；由“出来以后，沈知影又投入到了战斗”可知，他出狱后即刻重返革命事业。据此可拟标题：获释复出，再赴国难；脱险归队，续战沙场；出狱返岗，重燃斗志等。 2. 本题考查词句理解与赏析。 A．第⑥ 段“那天夜里，沈家的煤油灯一直亮着”，副词“一直”强调了煤油灯亮着的时间跨度，在日寇暴行后的夜晚，这盏“一直”亮着的煤油灯，既渲染出沈家因灾难而弥漫的不安与焦虑氛围，更暗示了沈知影内心的波澜——目睹家园被毁、同胞受难，他的思绪从未停歇，这盏灯的光亮是他对家国命运的忧虑、对革命决心的酝酿，为他后续毅然投身抗战埋下了情感与思想的伏笔，突出其内心的不平静与救国之志的萌芽。 B．第⑭ 段“他总是把纸条捏成一小块，放在麻袋的最底端，挑着麻袋，捏着杆秤，戴上草帽，穿上草鞋，以收购茶叶、烟叶作掩护，把信件纸条一一送出去”，“捏”“放”“挑”“戴”“穿”等一系列连贯的动作描写，极具画面感地展现了沈知影开展地下工作的过程。他将纸条“捏成一小块”并“放在麻袋最底端”，通过隐蔽方式确保信件安全；“挑着麻袋”“捏着杆秤”“戴上草帽”“穿上草鞋”，则是精心伪装成收购农副产品的商人，每一个动作都体现出他的小心谨慎与机智灵活。这些细节生动刻画了他在敌人眼皮底下完成送信任务的惊险与智慧，凸显其作为地下党员的勇敢无畏与专业素养。 参照“钟声”的取名法（谐音寓意、承载使命），“沈知影”给自己取名为“影”字蕴含多重深意：一方面，“影”有“隐蔽”“隐秘”之意，契合沈知影从事地下工作的身份，他需如影子般潜伏，不暴露自身与组织秘密；另一方面，“影”也有“影响”“映照”的意味，他以隐蔽的方式传播革命思想、动员青年、传递情报，在暗中影响着抗战与革命的进程，如同影子般默默支撑、映照出革命的希望，体现了他在特殊使命下的自我定位与担当。 3. 本题考查文体特点分析。 真实性：由第⑤ 段“他在手稿中这样写道：‘5月17日那天，日军流窜到大市聚镇，先是抢掠街店，然后是放火烧房屋。’”可知，文章通过引用沈知影的手稿内容，具体到时间、事件细节，为读者呈现了日寇暴行的真实场景，体现了传记以第一手资料保证内容真实性的特点。由第⑫ 段“沈知影曾这样说：‘去的时候，我可是打算要与小鬼子好好厮杀一番的，这回被告知要做地下工作，不禁有些失望……’”可知，文章直接引用传主的回忆性话语，真实还原了他从渴望前线作战到接受地下工作的心理转变过程，让人物的思想动态真实可感。 生动性：由第⑭ 段“他总是把纸条捏成一小块，放在麻袋的最底端，挑着麻袋，捏着杆秤，戴上草帽，穿上草鞋，以收购茶叶、烟叶作掩护，把信件纸条一一送出去”可知，文章通过“捏”“放”“挑”“戴”“穿”等一系列动词构成的细节描写，生动且细腻地展现了沈知影开展地下送信工作时的谨慎与机智，使传主的形象在具体动作中变得鲜活可感。由第⑱ 段“他的嘴舌是坚的，他的脊梁是直的，他的骨头是硬的，他的意志是刚强的”可知，文章运用排比的修辞手法，从多个角度强化了沈知影在狱中不屈服于敌人迫害的气节，通过富有感染力的语言，让传主的精神品格生动传神地呈现在读者面前。 4. 本题考查句子理解。 第六部分划波浪线句子“沈老好比一坛陈年好酒，不能一干而尽，而要一口口品尝，才能品出味儿来；沈老好比一首经典古诗，百读不厌，永久流传。这就是沈知影先生的百年人生缩影”，“沈老好比一坛陈年好酒……”，将沈知影比作“陈年好酒”，是因为他的人生经历丰富厚重、层次多元：结合第③ 段“‘九・一八’事变之后……少年沈知影很快就学会了《义勇军进行曲》《松花江上》等歌曲，并沿街传唱，向民众宣传抗日救亡思想”可知，他少年时便以传唱抗战歌曲的方式宣传救亡，这是其革命情怀的萌芽，如好酒初酿的青涩却充满力量；结合第⑭ 段“他总是把纸条捏成一小块……以收购茶叶、烟叶作掩护，把信件纸条一一送出去”可知，他在地下工作中以商人身份为掩护机智送信，这段经历如好酒窖藏时的沉淀，充满智慧与惊险；结合第⑱ 段“沈知影受尽折磨，面对敌人的蛊惑引诱、辱骂毒打，他不低头、不畏惧、不妥协”可知，他狱中受尽折磨仍坚守秘密，这份坚韧如好酒历经岁月淬炼出的醇厚，彰显信仰的执着；结合第㉑段“今年100岁的沈知影……还一直做着捐款希望工程、帮助困难群众等社会公益”可知，他晚年百岁高龄仍投身公益，这份夕阳丹心如陈酒余韵，温暖而绵长。每一段经历都蕴含着对家国的赤诚，需细细品味才能领悟其中的担当。 “沈老好比一首经典古诗……”，把他比作“经典古诗”，则凸显其事迹与精神的永恒价值：结合第⑭ 段“他总是把纸条捏成一小块……以收购茶叶、烟叶作掩护，把信件纸条一一送出去”可知，他以商人身份隐蔽开展革命工作的机智，如古诗中精妙的构思，充满智慧且耐人寻味；结合第⑱ 段“沈知影受尽折磨……他的骨头是硬的，他的意志是刚强的”可知，他面对敌人酷刑绝不妥协的刚强，如古诗中铿锵的风骨，历经岁月仍震撼人心；结合第㉑段“今年100岁的沈知影……做着捐款希望工程、帮助困难群众等社会公益”可知，他百岁仍心系社会的丹心，如古诗中永恒的情怀，跨越时空传递着爱国、忠诚的精神力量，值得后人永久传颂，成为滋养精神的不朽财富。 三、（2025-2026・浙江省绍兴市柯桥区联盟学校・八上期中）阅读文章，完成问题。 突然出现的我 李娟 ①小时候我家在城里开着一个小商店，店里有着高高的柜台。喝酒的人一个挨一个靠在上面高谈阔论，一人持一只杯子或拎一瓶酒。这是我最早接触的哈萨克人。那时我一点也不懂哈萨克语，虽说每日相处，但还是感觉距离遥远，像面临踞天险为关的城池。 ②如今，我会说一些哈萨克语了，起码能维持最基本的一些交流，但仍面临着那个城池，难以往前再走一步。 ③记得刚刚进入扎克拜妈妈的家庭生活时，一天傍晚扎克拜妈妈让我去看看骆驼在不在南面大山那边。我跑到山上巡视了一番，跑回家气喘吁吁地报告：“骆驼没有！只有‘山羊’！”但当时我还不会“山羊”的哈萨克语，一着急，就用手摸了一把下巴，做出捋胡子的样子：“这个嘛，有的！”扎克拜妈妈恍然大悟，大笑而去。从此之后，每当派我去赶山羊的时候，大家就会冲我捋胡子：“李娟，快去！”这当然只是一个笑话，但时间久了，这样的笑话一多，却让我感到孤独得近乎尴尬。我点点滴滴地体会着这孤独，又深深地享受着它。我藉由这孤独而把持自己，不悲伤，不烦躁，平静清明地一天天生活。记住看到的，藏好得到的。 ④我记录着云。有一天，天上的云如同被一根大棒子狠狠乱搅一通似的，眩晕地胡乱分布。另外一天，云层则像一大幅薄纱巾轻轻抖动在天空。我记录着路。那些古牧道，那些从遥远的年代里就已经缠绕在悬崖峭壁间的深重痕迹。我想象过去的生活，那时，人们几乎一无所有……荒蛮艰辛，至纯至真。但是，无论他们，还是我们，都渴望着更幸福更舒适的生活，这一点永远没有改变。 ⑤我记下了最平凡的一个清晨。我看到扎克拜妈妈正定定地站在南边草坡上。更远的地方，斯马胡力牵着马从西边走来。更更远的地方，稀疏的松林里，卡西穿着红色的外套慢慢往山顶爬去。这样的情景之前无论已经看到过多少次，每一次还是会被突然打动。 ⑥一个阴沉的下午，大约快下雨了。赶牛的卡西回到家后，显得很疲惫，头发上插着一根羽毛。我开始以为是她穿过丛林时不小心挂上的，谁知她一到家就小心取下来，递给扎克拜妈妈。我突然想到，这大约就是猫头鹰羽毛吧。据说哈萨克族将猫头鹰羽毛视为吉祥的事物，我想问是不是，却不知“猫头鹰”这个词怎么说，就睁只眼闭只眼地模仿了一下，她们一下子明白了，扎克拜妈妈说是。卡西说羽毛是捡来的，扎克拜妈妈仔细地抚摸它，把弄弯的毛捋顺了，然后送给我，让我夹进自己的本子里。我不禁欢喜起来，真心地相信这片羽毛的吉祥。那是第一次感觉自己不那么孤独。 ⑦有一次我出远门，因为没电话，大家不知道我回来的确切日期，斯马胡力就每天骑马去汽车走的石头路边看一看。后来还真让他给碰到了。可是马只有一匹，还要驮我的大包小包，于是他让我骑马，自己步行。我们穿过一大片森林、一条白桦林密布的河谷，还有一大片开阔的坡顶灌木丛，走了两个多小时才回到冬库儿的家中。路上，斯马胡力为了给我惊喜，引马绕远路，让我看到了山间的瀑布。我感受到了他满当当的欢乐与情谊。 ⑧在这丰饶的夏牧场，我之前的那点孤独算什么呢？ （1）下列对文章内容的理解，不正确的一项是 （     ）    A． 天上的云或凌乱或轻盈，既写云的状态，也隐含了“我”的感受。 B． “我”记录古牧道，想象过去生活，思考古今人们的共同追求。 C． 在平凡的清晨被平凡的情景打动，这对“我”来说是非常偶然的。 D． 回家的路上，我们穿过森林、河谷、丛林，看到了不同的风景。 （2）请根据文章内容完成思维导图。 与哈萨克人的相处：①　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　→扎克拜妈妈等人模仿“我”捋胡子→③　　　　　　　　　　　　　　　　　　 →斯马胡力让“我”骑马，他步行 “我”的心理变化：感觉距离遥远→②　　　　　　　　　　　　　→第一次感觉不那么孤独→④　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 （3）俄国文学家托尔斯泰说：“写你的村庄，你就写了世界。”作者在本文中呈现了一个什么样的世界？请结合内容简要分析。 （4）某杂志社决定刊载这篇文章，编辑在审校稿件时，建议将原标题“突然出现的我”更换为“丰饶的夏牧场”。如果你是主编，你是否同意更换？请说明理由。 【答案】 （1）C （2）① 小时候看哈萨克人喝酒、高谈阔论    ② 孤独得近乎尴尬    ③ 扎克拜妈妈把羽毛送给“我”    ④ 那点儿孤独不算什么（感受到欢乐和情谊） （3）示例：呈现出一个鲜活美丽、充满人间温情的世界。这里的牧场丰饶，花草鲜美，古道辽远，这里的人善良淳朴、待人真诚，驱散了“我”心中的孤独感，让“我”感受到世界的美好和温暖。 （4）示例一：我同意更换。本文中的故事发生在夏牧场，这里的人、事、景使作者从感到孤独到不再孤独，“丰饶”一词也与作者最终的情感走向一致，且“丰饶的牧场”照应文章结尾，使得文章前后照应、一脉相承。 示例二：我不同意更换。“我”是本文的主人公，本文围绕“我”的心理变化展开，“突然出现的我”照应文章中“我”从感到孤独到不再孤独，并找到真正的自己的变化过程，且“突然出现的我”能够引发读者的联想与思考，激发读者的阅读兴趣。      【解析】 【导语】 这篇文章以细腻的笔触描绘了作者在哈萨克族牧场的独特体验，通过语言障碍、文化差异等细节，展现了异质文化交融中的孤独与温暖。文中对自然景观的观察（如云的变化、古牧道）与人文关怀（如猫头鹰羽毛的吉祥寓意）交织，呈现出一个既陌生又亲切的世界，最终在质朴的牧区生活中找到心灵的归属。 1. 本题考查理解文章内容。 C.结合第⑤ 段“我记下了最平凡的一个清晨”“这样的情景之前无论已经看到过多少次，每一次还是会被突然打动”可知，在平凡的清晨被平凡的情景打动，这对我来说是很平常的，所以“这对我来说是非常偶然的”的理解不正确； 故选C。 2. 本题考查筛选信息与理解概括文章内容。 第一空：根据题干提示“感觉距离遥远”，定位至第① 段“小时候我家在城里开着一个小商店……喝酒的人一个挨一个靠在上面高谈阔论，一人持一只杯子或拎一瓶酒。这是我最早接触的哈萨克人。那时我一点也不懂哈萨克语，虽说每日相处，但还是感觉距离遥远”，据此可概括与哈萨克人的相处为：小时候，由于不懂哈萨克语，看到哈萨克人喝酒、高谈阔论，感觉距离遥远 第二空：根据题干提示“扎克拜妈妈等人模仿我捋胡子”，可定位至第③ 段“一天傍晚扎克拜妈妈让我去看看骆驼在不在南面大山那边……一着急，就用手摸了一把下巴，做出捋胡子的样子……扎克拜妈妈恍然大悟，大笑而去……却让我感到孤独得近乎尴尬”可知，由于“我”不懂表达，只好做出捋胡子的样子来表达意思，扎克拜妈妈等人模仿“我”捋胡子，让“我”感到孤独得近乎尴尬，据此概括“我”的心理变化为：孤独得近乎尴尬； 第三空，根据题干提示“第一次感觉不那么孤独”，定位至第⑥ 段“卡西说羽毛是捡来的，扎克拜妈妈仔细地抚摸它，……然后送给我……我不禁欢喜起来，真心地相信这片羽毛的吉祥。那是第一次感觉自己不那么孤独”可知，扎克拜妈妈将卡西送给她的羽毛送给“我”，“我”感受到他人的关心，内心不再觉得孤单；据此可概括与哈萨克人的相处为：扎克拜妈妈把卡西捡来的代表吉祥的猫头鹰羽毛送给我； 第四空：根据题干提示“斯马胡力让‘我’骑马，他步行”，定位至第⑦ 段“斯马胡力就每天骑马去汽车走的石头路边看一看……于是他让我骑马，自己步行……路上，斯马胡力为了给我惊喜……让我看到了山间的瀑布。我感受到了他满当当的欢乐与情谊”，第⑧ 段“在这丰饶的夏牧场，我之前的那点孤独算什么呢”可知，当斯马胡力让“我”骑马，他步行，路上给“我”惊喜，“我”感受到了他满当当的欢乐与情谊，让“我”觉得之前的那点孤独不算什么；据此概括“我”的心理变化为：感受到欢乐与情谊（那点孤独不算什么）。 3. 本题考查理解分析文章内容。 结合第⑦ 段“我们穿过一大片森林、一条白桦林密布的河谷，还有一大片开阔的坡顶灌木丛，走了两个多小时才回到冬库儿的家中。路上，斯马胡力为了给我惊喜，引马绕远路，让我看到了山间的瀑布”，第④ 段“有一天，天上的云如同被一根大棒子狠狠乱搅一通似的……那些古牧道，那些从遥远的年代里就已经缠绕在悬崖峭壁间的深重痕迹……荒蛮艰辛，至纯至真。但是，无论他们，还是我们，都渴望着更幸福更舒适的生活，这一点永远没有改变”，第⑤段“我看到扎克拜妈妈正定定地站在南边草坡上。更远的地方，斯马胡力牵着马从西边走来。更更远的地方，稀疏的松林里，卡西穿着红色的外套慢慢往山顶爬去”可知，这里景色优美，有大片的森林、山间的瀑布、古道辽远，虽然环境很原始，荒蛮艰辛但人们至纯至真，他们渴望过上幸福舒适的生活，每天都在忙活自己的活计，一片祥和，可以看出作者呈现了一个平凡美丽、百姓勤劳、生活安乐的世界； 结合第⑥ 段“赶牛的卡西回到家后，显得很疲惫，头发上插着一根羽毛……谁知她一到家就小心取下来，递给扎克拜妈妈。我突然想到，这大约就是猫头鹰羽毛吧。据说哈萨克族将猫头鹰羽毛视为吉祥的事物，……卡西说羽毛是捡来的，扎克拜妈妈仔细地抚摸它，把弄弯的毛捋顺了，然后送给我……我不禁欢喜起来……那是第一次感觉自己不那么孤独”可知，卡西虽然干活很疲惫，但她将自己在路上捡到的吉祥物——猫头鹰的羽毛送给扎克拜妈妈。扎克拜妈妈却把卡西捡来吉祥物送给“我”，让“我”感觉到被人关爱的温暖；可以看出作者呈现了一个民风淳朴、百姓善良的世界； 结合第⑦ 段“有一次我出远门，因为没电话，大家不知道我回来的确切日期，斯马胡力就每天骑马去汽车走的石头路边看一看”“路上，斯马胡力为了给我惊喜，引马绕远路，让我看到了山间的瀑布。我感受到了他满当当的欢乐与情谊”可知，“我”出远门斯马胡力每天骑马去汽车走的石头路边看一看“我”有没回来，回来途中，他让“我”骑马，他步行，并让“我”看山间瀑布，可以看出作者呈现了一个热情友好、充满爱的世界。综上分析可知，作者通过描述夏牧场的自然景色和与哈萨克人的交往细节，呈现了人与自然的和谐美好，以及人与人之间的真挚情感。这种环境帮助作者克服孤独，感受到温暖和归属感。 示例： 作者在此呈现出一个鲜活美丽、充满人间温情的世界。这里的牧场丰饶，花草鲜美，古道辽远，这里的人善良淳朴、待人真诚，驱散了“我”心中的孤独感，让“我”感受到世界的美好和温暖。 4. 本题考查标题的作用。 同意更换：结合第③ 段“记得刚刚进入扎克拜妈妈的家庭生活时，一天傍晚扎克拜妈妈让我去看看骆驼在不在南面大山那边……一着急，就用手摸了一把下巴，做出捋胡子的样子……每当派我去赶山羊的时候，大家就会冲我捋胡子……却让我感到孤独得近乎尴尬……不悲伤，不烦躁，平静清明地一天天生活”，第⑤ 段“我看到扎克拜妈妈正定定地站在南边草坡上。更远的地方，斯马胡力牵着马从西边走来。更更远的地方，稀疏的松林里，卡西穿着红色的外套慢慢往山顶爬去。这样的情景之前无论已经看到过多少次，每一次还是会被突然打动”，第⑥ 段“赶牛的卡西回到家后，显得很疲惫，头发上插着一根羽毛……谁知她一到家就小心取下来，递给扎克拜妈妈。我突然想到，这大约就是猫头鹰羽毛吧。据说哈萨克族将猫头鹰羽毛视为吉祥的事物，……卡西说羽毛是捡来的，扎克拜妈妈仔细地抚摸它，把弄弯的毛捋顺了，然后送给我……我不禁欢喜起来……那是第一次感觉自己不那么孤独”，第⑦ 段“有一次我出远门，因为没电话，大家不知道我回来的确切日期，斯马胡力就每天骑马去汽车走的石头路边看一看”“路上，斯马胡力为了给我惊喜，引马绕远路，让我看到了山间的瀑布。我感受到了他满当当的欢乐与情谊”，第⑧ 段“在这丰饶的夏牧场，我之前的那点孤独算什么呢”可知，“夏牧场”是本次故事发生的地点，“我”一开始来到这里的时候，因为语言不通，感觉很孤单。但这里生活的人们待客非常真挚，他们辛勤劳动，关心他人，比如，扎克拜妈妈将珍贵的吉祥物送给“我”，让“我”感到被关心的温暖；斯马胡力带“我”去看山间瀑布，让“我”感到友谊的欢乐。这里的人让“我”感觉到不再孤独，“我”的心态由孤独到后来的不再孤独变化，“丰饶”这个词能够贴切概括“我”的心境变化。文章的结尾也体现“丰饶的牧场”这一内容，以此为题，让文章前后照应、一脉相承。 不同意更换：结合第③ 段“记得刚刚进入扎克拜妈妈的家庭生活时，一天傍晚扎克拜妈妈让我去看看骆驼在不在南面大山那边……一着急，就用手摸了一把下巴，做出捋胡子的样子……每当派我去赶山羊的时候，大家就会冲我捋胡子……却让我感到孤独得近乎尴尬……不悲伤，不烦躁，平静清明地一天天生活”，第⑤ 段“我看到扎克拜妈妈正定定地站在南边草坡上……这样的情景之前无论已经看到过多少次，每一次还是会被突然打动”，第⑥ 段“赶牛的卡西回到家后，显得很疲惫，头发上插着一根羽毛……谁知她一到家就小心取下来，递给扎克拜妈妈。我突然想到，这大约就是猫头鹰羽毛吧。据说哈萨克族将猫头鹰羽毛视为吉祥的事物，……卡西说羽毛是捡来的，扎克拜妈妈仔细地抚摸它，把弄弯的毛捋顺了，然后送给我……我不禁欢喜起来……那是第一次感觉自己不那么孤独”，第⑦ 段“有一次我出远门，因为没电话，大家不知道我回来的确切日期，斯马胡力就每天骑马去汽车走的石头路边看一看”“路上，斯马胡力为了给我惊喜，引马绕远路，让我看到了山间的瀑布。我感受到了他满当当的欢乐与情谊”，第⑧ 段“在这丰饶的夏牧场，我之前的那点孤独算什么呢”可知，“我”初次来到这里的时候，感觉到与这里的人们很难交流，他们的玩笑让“我”觉得孤单。但是当“我”看到他们辛勤劳作的时候，内心为之感动。后来扎克拜妈妈将珍贵的吉祥物送给“我”，让“我”感到被关心的温暖；斯马胡力带“我”去看山间瀑布，让“我”感到友谊的欢乐。这里的人让“我”感觉到不再孤独，“我”也在他们的关心下渐渐找到自己本来的样子。本文是围绕“我”的心境变化来组织材料。“突然出现的我”暗指作者作为外来者逐渐融入哈萨克生活的过程，体现“我”的心态由孤独到后来的不再孤独变化，并找到真正的自己的变化过程，且“突然出现的我”制造悬念，吸引读者关注“我”如何突破隔阂，激发读者的阅读兴趣。 四、（2025-2026・浙江省宁波市宁波第七中学・八上期中）扶杖的父亲 陈年喜 ①据说，手杖最早是作为武器来使用的。上阵对敌，因趁手又实用，每每克敌制胜，后来，才演变成一种助行工具。 ②而在我的想象和理解里，杖应该首先是助步工具，而后才变成打斗器械的。当然，这样的两种判断谁是谁非，没有人说得清楚，也并无多少意义。但，不管怎样，杖的历史是久远的，和人类等长。 ③现在看到的手杖，大都由轻质而韧性的材料做成。手持的部分，光滑而弯曲，也有雕以龙首的，极具观赏性，已经超出了手杖的本义。但拄杖的人，并不看重这些，或者说，已无力看重这些了。 ④父亲的手杖是一根竹子，得来也简单。门前的竹林里选一棵大拇指粗细的竹子，砍了，刮了节，用火把一头烤热，门槛缝里弄弯了，就成了。父亲病得早，这根竹伴他快十年了。汗渍浸润，红润的颜色仿佛一层包浆。 ⑤时间的鞭子在后面赶着，他蹒跚着拄杖往暮年里越走越远，我们远远地看着，都无能为力。 ⑥在记忆里，父亲年轻时，有一双快腿脚。有一年的一个夜晚，雨点儿刀一样往下泼，闪电照得门外一阵阵惨白。床头上墙洞里油灯昏黄，为了省油，灯芯掐得很短，远处看去，微小又庞然。突然，我和弟弟叫了起来，我们的鞋子漂起来了，地上一片汪洋，房子后面传来隐隐的垮塌声。 ⑦【甲】“发水了！”父亲“嗷”的一声，蹿了出去。那一夜，我们再也没睡，那一夜，父亲把洪水逼向了别处。 ⑧家乡峡河直到20世纪70年代初才通了泥土公路，在此之前，公粮购粮上缴，日用百货土产物资转输，需要劳力来挑，人称挑脚。峡河至丹凤县城一百一十里，父亲是生产队的主要挑脚人。 ⑨一担百余斤，放下和起肩十分费力，一种叫杵的东西发挥出巨大作用。长短齐肩，上面是形如马蹄的一个木托，正好放置负重的扁担，使腰身免于大幅度起落。父亲每次回来，精疲力竭中，杵杆正好做了扶路的手杖。 ⑩两头黄牛并列着，在前面走，牛的后面是一架木犁。 ⑪一个人，歪歪斜斜地扶着木犁前行，犁是他的利器，又是他的扶杖。潮湿的泥土冒着热气，气浪升腾复飘散。天地苍茫，季节漫草荒烟。这是多少年来，我记忆最深的图景。 ⑫去年9月，我从新疆回来，一身风尘和疲惫。未进家门，远远地看见父亲在门前的小路上蹒跚着，用竹杖把树叶一点点地归拢。一头白发如银似雪。 ⑬或许，他计算着儿子要回来了，清理了枯枝败草，让荒败的家门干净有生气一些，让儿子的心对日益凋落的家门多一点儿留恋与归意；或许，觉得自己老了，该做点儿事情，“八十老人砍黄蒿，一日不死要柴烧”啊。 ⑭2015年4月，我从西安交大附院做完手术，戴着颈托，苍白而嬴弱。一天早晨，睡眼蒙眬中，我感到一个人站在了我的床边。 ⑮【乙】他的手向我伸过来，颤颤巍巍，他想摸一摸他风吹雨打的孩子，摸一摸孩子风吹雨打的伤口，摸摸孩子身体里比自己还厚的经年不化的雪……我知道是父亲，但终于没有睁开眼睛。我怕看到什么。 ⑯出门下台阶时，他摔倒了。那是父亲最后一次扶杖行走。 ⑰此后，他再也不需要拐杖了。 （选自《活着就是冲天一喊》，有删改） 1. 阅读散文补全思维导图，理解“手杖”的意义。 （1）梳理散文内容，补全思维导图。 父亲的“手杖” ①　　　　　　　　 “手杖”是父亲年轻时抵抗艰难生活的武器 ②　　　　　　　　 竹杖 ③　　　　　　　　 （2）参考思维导图，简要阐述“手杖”在文中的作用。　　　　　　　　　 2. 根据括号中的提示，品析下面两个句子。 ・年轻时的父亲 【甲】“发水了！”父亲“嗷”的一声，蹿了出去。那一夜，我们再也没睡，那一夜，父亲把洪水逼向了别处。（关注语段中的加点字，分析幼时“我”眼中父亲的形象。） ・年老时的父亲 【乙】他的手向我伸过来，颤颤巍巍，他想摸一摸他风吹雨打的孩子，摸一摸孩子风吹雨打的伤口，摸摸孩子身体里比自己还厚的经年不化的雪……（关注反复手法，分析父亲3次“摸”动作背后复杂的情感。） 3. 文章平静的叙述中意蕴丰富。请联系全文，品味本文最后一段，体会其中蕴含的情感，并分析这样表达的作用。 【答案】 1. ① 杵    ② 木犁    ③ “手杖”是父亲年老时支撑蹒跚暮年的助行工具    ④ 手杖是全文的线索，它见证了父亲从手脚轻快到蹒跚老迈的一生；它是父亲的帮手，帮助父亲抵抗生活的艰辛与人生的迟暮；它亦见证了父亲的坚韧与勤劳。 2. 甲运用动作描写，生动形象地写出年轻时的父亲在面对自然灾害时反应果断、手脚轻快，表现了父亲与洪水对抗的勇敢无畏的形象。乙第一处是父亲对孩子在外经历诸多风雨、承受生活磨难的心疼，第二处是看着孩子受伤想要通过抚摸给他安慰；第三处是父亲感受到孩子的生活比自己还要艰辛的牵挂、忧虑，更是对自己无法为孩子做更多事的无奈愧疚。三处反复展现了父爱的伟大与深沉。 3. 结尾没有直接写父亲的离世，只说“此后，他再也不需要拐杖了”。这里有为父亲此后再不需要借助拐杖和艰难生活作斗争，终得解脱的庆幸；更有这样的时刻竟然只有在父亲离世时才取得的感伤，与此后再也不能尽孝的悲伤和愧疚。结尾给读者留下更多品味的空间，言有尽而意无穷。 【解析】 【导语】 这篇散文通过“手杖”这一具象物品，展现了一位父亲从身强力壮到蹒跚老去的生命历程。文章在叙述中蕴含深厚情感，以“手杖”的象征意涵连接父亲的年轻时和暮年，从曾经的勇敢与劳作到最终的安静与无能为力，表达了对父爱的感悟和对家庭生活中人的老去的无奈。文中的描写细腻感人，通过小见大，折射出生活的沉重与温暖。 1. 本题考查信息梳理与分析提炼能力。 ① ② ③ 空，考查文章内容梳理。 结合题干中的“父亲的‘手杖’”“竹杖”可知，第① ② 空填写不同时期父亲的“手杖”的具体所指。由题干“‘手杖’是父亲年轻时抵抗艰难生活的武器”可定位到第⑨ 到⑪ 段，结合⑨ 段“一担百余斤，放下和起肩十分费力，一种叫杵的东西发挥出巨大作用。杵长短齐肩，上面是形如马蹄的一个木托，正好放置负重的扁担，使腰身免于大幅度起落。父亲每次回来，精疲力竭中，杵杆正好做了扶路的手杖”，① 概括为：杵。 结合⑪ 段“一个人，歪歪斜斜地扶着木犁前行，犁是他的利器，又是他的扶杖”，② 概括为：木犁。 由题干“竹杖”定位到第④ ⑤ 段，结合④ 段“父亲的手杖是一根竹子，得来也简单”⑤ 段“时间的鞭子在后面赶着，他蹒跚着拄杖往暮年里越走越远，我们远远地看着，都无能为力”，③ 概括为：“手杖”是父亲年老时支撑蹒跚暮年的助行工具。 ④ 题考查文章内容分析。 “手杖”贯穿全文，从开篇对手杖用途的探讨，到回忆父亲年轻时挑脚用的“杵”（可看作特殊的 “手杖”）、扶犁时木犁充当“手杖”，再到父亲年老时使用的竹杖，以“手杖”为线索串联起了父亲不同人生阶段的经历，使文章结构严谨、条理清晰。手杖是文章线索，贯穿全文。 “手杖”见证了父亲从年轻到年老的一生。年轻时，“杵”是父亲在艰难的挑脚工作中的帮手，如第⑨ 段“父亲每次回来，精疲力竭中，杵杆正好做了扶路的手杖”，体现父亲为家庭生计奔波的辛苦；木犁则见证了父亲在土地上的辛勤耕耘，第⑪ 段“一个人，歪歪斜斜地扶着木犁前行，犁是他的利器，又是他的扶杖。潮湿的泥土冒着热气，气浪升腾复飘散。天地苍茫，季节漫草荒烟”，描绘出父亲在土地上劳作的画面。而年老时，竹杖陪伴着父亲走向暮年，第⑤ 段“时间的鞭子在后面赶着，他蹒跚着拄杖往暮年里越走越远，我们远远地看着，都无能为力”以及第⑫ 段“去年 9 月，我从新疆回来，一身风尘和疲惫。未进家门，远远地看见父亲在门前的小路上，蹒跚着，用竹杖把树叶一点点地归拢”，这些语句都生动地展现了父亲在竹杖陪伴下的暮年状态。 “手杖”体现了父亲坚韧、勤劳的品质。父亲年轻时依靠“杵”挑起生活的重担，第⑨ 段“一担百余斤，放下和起肩十分费力，一种叫杵的东西发挥出巨大作用”，即使精疲力竭也坚持劳作，展现出坚韧不拔的精神；在土地上扶着木犁辛勤耕耘，第⑪ 段“一个人，歪歪斜斜地扶着木犁前行，犁是他的利器，又是他的扶杖”，体现其勤劳。年老时，父亲依然试图用竹杖为家庭做些事，第⑬ 段“或许，他计算着儿子要回来了，清理了枯枝败草，让荒败的家门干净有生气一些，让儿子的心对日益凋落的家门多一点儿留恋与归意”，这也体现了父亲对家庭的责任感和始终保持的勤劳品质。 综上分析，概括作答即可。 2. 本题考查句子赏析。 【甲】“‘发水了！’父亲‘嗷’的一声，蹿了出去”，此句运用了语言描写和动作描写。“发水了！”简短而急促的语言，生动地表现出父亲发现发水时的震惊与警觉。“‘嗷’的一声，蹿了出去”，“嗷”的一声呼喊和“蹿”这个敏捷的动作，形象地刻画出父亲在面对突发洪水时的迅速反应和果敢行动。在第⑥ ⑦ 段这样的情境中，幼时的“我”面对洪水是惊慌失措的，而父亲的表现让“我”看到了他的勇敢无畏和强大可靠。在“我”眼中，父亲仿佛是可以战胜洪水的英雄，他有着能够保护家庭、应对危机的能力，是家庭的顶梁柱，这一形象在幼 “我”的心中留下了深刻的印象。 【乙】反复手法：“他想摸一摸他风吹雨打的孩子，摸一摸孩子风吹雨打的伤口，摸摸孩子身体里比自己还厚的经年不化的雪……”此句运用了反复的修辞手法，连续两次次使用“摸一摸”和一次“摸摸”，强调了父亲想要亲近孩子、给予孩子关怀的强烈愿望。 在第⑭ -⑮ 段中，“我”刚做完手术，苍白而羸弱，父亲看到这样的“我”，内心充满了心疼与怜惜。他想用手去触摸“我”，感受“我”的存在，给予“我”安慰和温暖，前两处“摸一摸”中饱含着父亲对孩子的深深的疼爱和安慰。同时，“摸摸孩子身体里比自己还厚的经年不化的雪”，这里的“雪”象征着“我”生活中经历的种种苦难和艰辛，父亲深知“我”的不易，却又无法替“我”承受，这体现出他对孩子命运的无奈与心疼，以及想要为孩子分担痛苦却又无能为力的复杂情感。 3. 本题考查句子赏析。 从父亲的经历来看，文中第④ 段提到“父亲病得早，这根竹杖伴他快十年了。汗渍浸润，红润的颜色仿佛一层包浆”，以及第⑤ 段“时间的鞭子在后面赶着，他蹒跚着拄杖往暮年里越走越远”，清晰地展现出父亲在漫长的岁月里，因疾病和年老体衰，一直依靠拐杖艰难行走，生活充满艰辛。而“他再也不需要拐杖了”，表面上似乎意味着父亲摆脱了拐杖的束缚，不用再受行动不便之苦，从这个角度，作者可能会有一丝为父亲不再受此折磨、得到解脱的庆幸。 然而，结合全文对父亲一生的描述，这种庆幸实则被更多的悲伤和愧疚所淹没。父亲年轻时，如第⑧ ⑨ 段所写，作为生产队的主要挑脚人，“一担百余斤，放下和起肩十分费力”，依靠“杵”（可视为特殊的“手杖”）负重前行，为家庭生计奔波；在第⑩ ⑪ 段中，他扶着木犁在土地上辛勤耕耘，木犁也成为他劳作时的“扶杖”。年老后，第⑫ 段又写“去年9月，我从新疆回来，远远地看见父亲在门前的小路上，蹒跚着，用竹杖把树叶一点点地归拢”，即便身体衰弱，仍想着为家庭做些力所能及之事。父亲一生勤劳坚韧，为家庭奉献诸多，却只有在离世时才不再需要拐杖，这其中饱含着无奈与悲哀，让作者深感感伤。 再看第⑮ 段，“他的手向我伸过来，颤颤巍巍，他想摸一摸他风吹雨打的孩子，摸一摸孩子风吹雨打的伤口，摸摸孩子身体里比自己还厚的经年不化的雪……我知道是父亲，但终于没有睁开眼睛。我怕看到什么”，父亲对孩子深沉的爱与关怀尽显于此，而作者当时的逃避，如今想来，在父亲离去后，只剩下无尽的悲伤和再也无法尽孝的愧疚。 作者以这种克制的表达，将对父亲的复杂情感深深地隐藏在这看似平淡的语句背后，没有直接宣泄失去父亲的痛苦，却让读者从这简短的话语中，深刻感受到作者内心深处如汹涌暗流般的情感，余味悠长，达到了言有尽而意无穷的艺术效果。 五、（2025-2026・浙江省杭州市春蕾中学・八上期中）我的老师齐白石 李可染 ①白石老师平时作画，既不看真实的对象，也不看草稿，就是那样“凭空”自由自在地在纸上涂写，但笔墨过处，花鸟鱼虫、山水树木尽在手心成长，而且层出不穷，真是到了“胸罗万象”“造化在手”的地步。 ②有次我在江南写生，一天午后躺在一棵大松树下休息，仰观天际伸出的松枝，忽然感到似在哪里见过。想想才恍然明白，那分枝叶及松塔的形态，原来就像一幅白石老师的画。这使我感佩老师作画不仅是从造化入手，而且观察得是那样细致，认识得是那样深刻。过去有人批评国画画家的“凭空”作画就是不重视生活，殊不知优秀的传统画家都是把观察生活、认识生活作为艺术修养极其重要的部分，当他正式进行创作时，认识生活的阶段已经成为过去。我们不能设想白石老师一边执笔一边观看，能画出今天这样生动的小鱼小虾。 ③白石老师晚年作画，喜欢题“一挥”两个字，不了解的人就会联想到，大画家作画，信笔草草，一挥而就。实际上，老师在任何时候作画都很认真，很慎重，并且是很慢的，从来就没有如一些人所想象的那样信手一挥过。他写字也是一样，有人请他随便写几个字，他总是把纸叠了又叠，前后打量斟酌。有时字写了一半，还要抽出笔筒里的竹尺在纸上横量竖量，使我这在旁边帮忙按纸的人都有点着急，甚至感到老师做事有点笨拙。可是等悬挂起来，这些字画马上又会使你惊叹，你会在那厚实拙重之中，感到最大的智慧和神奇。 ④老师有句诗道“采花蜂苦蜜方甜”，好心的艺术家往往只愿把有丰富滋养的甜美成果分享给人，却不愿人知道自己所受的辛苦。假若有人问白石老师在他的艺术修养上下过多大的苦功，我想以“铁杵磨成针”来作比也并不怎么过分。就以老师画案上那块砚台来说，那是一块又粗又厚的石砚，但以老师作画之勤，经过千万次的研磨，砚底有的地方已经很薄。近年别人给他磨墨时，他总是嘱咐往厚处磨，不要把砚底磨穿了。勤学苦练，功夫不可间断，是历代艺术大师的名言，白石老师就是身体力行的典范。 ⑤老舍先生收藏了一幅白石老师的钓鱼小鱼图。图中很大的篇幅只有一根被微风吹动的钓丝，下边是几条被钓饵所吸引的小鱼，墨色淡淡的，画面似乎没有什么东西，但是，我们眼前却似乎浮现出这样的场景——晚风习习，天边一抹晚霞，人在清澈的池塘边观看游鱼，闲适惬意。画面上那一根钓丝给人无限的想象和美妙的感觉。这张画使我们深深体会到白石老师感觉的敏锐和感情的真挚。更可贵的是这些作品的思想感情与我们的思想感情息息相通，不感到有什么疏远和隔膜。 ⑥一次，我陪一位著名的印度诗人去访问老师，老师画了一幅牵牛花送他。画面中的牵牛花迎风向露，欣欣向荣。诗人站在画前激动地说：“这花的艳丽生动使我感到在枝叶间就要穿出一只蝴蝶。”停了一下，他又说：“这不仅是一株花，这是东方人对和平美好生活的歌颂。”在国际和平奖授奖仪式上，艺术家郁风代白石老师致答词：“正因为爱我的家乡，爱我的祖国美丽富饶的山河土地，爱大地上的一切活生生的生命，因而花费了我的毕生精力，把一个普通中国人的感情画在画里、写在诗里。直到近几年，我才体会到，原来我追求的就是和平。” ⑦我很喜欢白石老师九十多岁时画的一棵棕树。棕干笔直冲天，棕叶下垂，笔力之雄健真可说是“如能扛鼎”。我不想说画里的棕皮、棕叶的质感如何的神似，只想说我感到的那种震撼人心的气魄，正如画上题字“直上青霄无曲处”传达出的中华民族雄迈、昂扬、不屈的精神。我想不管是谁，站在白石老师的作品之前，都会感到清新蓬勃的气息、雄强健壮的力量扑面而来，心胸为之一快，精神为之振奋。 ⑧白石老师逝世前，还是经常不断地创作，这些作品精神饱满，一点未见衰颓之气。他九十六岁画的一幅秋海棠，红光满纸，神采焕发，浓艳至极。另外一幅万年青，具有一种永不衰竭的生命力。赏画思人，对白石老师“一挥”的题字，我有了更真切的理解。 1. 请你根据提示，补充完善文中回忆白石老师的三个细节。 ①　　　　　　　　　　　　     ②“一挥”题字     ③　　　　　　　　　　　　 2. 结合语境，A和B中任选其一进行赏析。 A．他总是把纸叠了又叠，前后打量斟酌。有时字写了一半，还要抽出笔筒里的竹尺在纸上横量竖量。（赏析句子） B．我想不管是谁，站在白石老师的作品之前，都会感到清新蓬勃的气息、雄强健壮的力量扑面而来，心胸为之一快，精神为之振奋。（赏析加点词） 3. 齐白石老师为什么能画出富有美感的绘画作品？根据文章内容，简要概括。 4. 读完全文，结合结尾作者的话，谈谈你对白石老师的“一挥”的理解。 【答案】 1. ① “凭空”作画        ② “将穿”石砚（将石砚几乎磨穿） 2. 选A：句子运用动作描写，“叠了又叠”“打量斟酌”“横量竖量”等动词，细致刻画了白石老师写字时的严谨动作，与他人误以为他“一挥而就”的印象形成对比，突出他作画写字时的认真慎重，体现其对艺术的敬畏之心。 选B：“扑面而来”是动态描写，生动写出白石老师作品传递的气息与力量极具感染力，让读者仿佛身临其境，侧面烘托出其作品笔力雄健、蕴含蓬勃生命力的特点，表达对白石老师艺术造诣的赞叹。 3. ① 细致观察生活，将生活中的景物深刻记于心间，为创作积累素材；② 数十年勤学苦练，如砚台被磨薄，创作时严谨认真；③ 情感真挚敏锐，作品情感与大众相通，能传递和平、生命力等真挚情感；④ 热爱家乡与祖国山河生命，将这份热爱融入创作，赋予作品灵魂。 4. 白石老师的“一挥”并非表面的信手草草。而是历经长期积累后的从容创作。他日常细致观察生活、勤学苦练，将技艺与情感刻入心中，创作时看似“一挥”，实则是深厚功底与真挚情感的自然流露。结尾作者的感悟，正是体会到这“一挥”背后是毕生的坚守与付出，是艺术造诣达到极致后的举重若轻。 【解析】 【导语】 这篇散文以李可染的视角，深情回忆了齐白石的艺术人生。文章通过“凭空作画”“松树写生”“一挥题字”等典型细节，生动展现了白石老人“胸罗万象”的艺术境界。文中“铁杵磨针”的砚台、“直上青霄”的棕树等意象，巧妙诠释了艺术家“采花酿蜜”的创作哲学。作者以“钓鱼图”的闲适、“牵牛花”的和平寓意，揭示了艺术与生命的深刻共鸣。结尾以九旬老人的“红光满纸”收束，彰显了艺术生命力的永恒。全文笔法细腻，形神兼备，既是对大师的礼赞，也是对艺术真谛的诠释。 1. 本题考查内容的理解和概括。 第一空，结合第① 段“就是那样‘凭空’自由自在地在纸上涂写”和第② 段“过去有人批评国画家的‘凭空’作画就是不重视生活，殊不知优秀的传统画家都是把观察生活、认识生活作为艺术修养极其重要的部分，当他正式进行创作时，认识生活的阶段已经成为过去”的内容可概括为：“凭空”作画； 第二空，结合第④ 段中“假若有人问白石老师在他的艺术修养上下过多大的苦功，我想以‘铁杵磨成针’来作比也并不怎么过分，就以老师画案上那块砚台来说，那是一块又粗又厚的石砚，但以老师作画之勤，经过千万次的研磨，砚底有的地方已经很薄。近年别人给他磨墨时，他总是嘱咐往厚处磨，不要把砚底磨穿了”的内容可概括为：“将穿”石砚。 2. 本题考查词句赏析。 （1）结合“他总是把纸叠了又叠，前后打量斟酌。有时字写了一半，还要抽出笔筒里的竹尺在纸上横量竖量”可知，这句话运用了动作描写，使用“叠了又叠”“横量竖量”等动词，细腻地描绘出齐白石老师写字时反复斟酌、仔细打量、精准衡量的情景，表现了他对艺术的极致追求，以及力求完美、一丝不苟的精神，反映出他写字认真和严谨态度，也表达了我对白石老师的赞美之情。 （2）“扑面而来”意思是某种事物或感觉强烈地朝着你的方向袭来。结合“我想不管是谁，站在白石老师的作品之前，都会感到清新蓬勃的气息、雄强健壮的力量扑面而来，心胸为之一快，精神为之振奋”的内容可知，“扑面而来”生动形象地把把白石老师的作品中蕴含的气息和力量写活了，运用了“以动写静”的手法，白石老师的作品中蕴含的气息和力量像风一样向我扑来，表现出“我”看到白石老师作品后被清新蓬勃的气息、雄强健壮的力量所折服，心胸为之一快，精神为之一振的精神状态，表达了“我”对白石老师的感佩之情和对白石老师作品的赞美和热爱。 3. 本题考查内容的理解和概括。齐白石老师能画出富有美感的绘画作品，原因如下： ① 细致观察生活，将生活中的景物深刻记于心间，为创作积累素材。结合第② 段“有次我在江南写生……那分枝叶及松塔的形态，原来就像一幅白石老师的画。这使我感佩老师作画不仅是从造化入手，而且观察得是那样细致，认识得是那样深刻”可知，齐白石老师注重观察生活，对生活景物观察细致、认识深刻，这为他的创作积累了丰富素材，使作品生动自然。 ② 数十年勤学苦练，如砚台被磨薄，创作时严谨认真。结合第③ ④ 段“假若有人问白石老师在他的艺术修养上下过多大的苦功，我想以‘铁杵磨成针’来作比也并不怎么过分。就以老师画案上那块砚台来说，那是一块又粗又厚的石砚，但以老师作画之勤，经过千万次的研磨，砚底有的地方已经很薄”“实际上，老师在任何时候作画都很认真，很慎重，并且是很慢的”可知，齐白石老师数十年如一日勤学苦练，砚台被磨薄体现了他的勤奋，创作时认真慎重、速度慢，这些造就了他高超的绘画技艺。 ③ 情感真挚敏锐，作品情感与大众相通，能传递和平、生命力等真挚情感。结合第⑤ 段“这张画使我们深深体会到白石老师感觉的敏锐和感情的真挚。更可贵的是这些作品的思想感情与我们的思想感情息息相通，不感到有什么疏远和隔膜”可知，齐白石老师感觉敏锐、感情真挚，作品情感与大众相通，能引发共鸣，传递出美好的情感。 ④ 热爱家乡与祖国山河生命，将这份热爱融入创作，赋予作品灵魂。结合第⑥ 段“正因为爱我的家乡，爱我的祖国美丽富饶的山河土地，爱大地上的一切活生生的生命，因而花费了我的毕生精力，把一个普通中国人的感情画在画里、写在诗里”可知，齐白石老师对家乡、祖国山河生命充满热爱，将这份热爱融入创作，使作品具有灵魂，富有感染力。 4. 本题考查内容理解。 结合第③ 段“实际上，老师在任何时候作画都很认真，很慎重，并且是很慢的，从来就没有如一些人所想象的那样信手一挥过”可知，白石老师的“一挥”并非如不了解的人所联想到的那样，是大画家作画时信笔草草、一挥而就。 从文中可知，白石老师日常注重细致观察生活，将生活中的花鸟鱼虫、山水树木等景物深刻记于心间，为创作积累了丰富且鲜活的素材；他数十年如一日地勤学苦练，砚台都被磨薄，这种坚持不懈的努力让他的绘画技艺达到了极高的水准。同时，他感情真挚敏锐，热爱家乡与祖国山河生命，将这份热爱融入创作，赋予作品灵魂。 当具备这些深厚的功底和真挚的情感后，白石老师在创作时看似“一挥”，实则是长期积累后的从容挥洒。那是他精湛技艺与内心情感的自然流露，是艺术造诣达到极致后的举重若轻。结尾作者提到“赏画思人，对白石老师‘一挥’的题字，我有了更真切的理解”，作者正是深刻体会到了这“一挥”背后是白石老师毕生的坚守与付出，是无数个日夜的勤学苦练、对生活的细致观察以及对祖国和生活的热爱，才有了创作时看似轻松洒脱的“一挥”，却能创作出极具美感和感染力的作品。 六、（2025-2026・浙江省宁波市海曙区外国语学校・八上期中）阅读下面这篇散文，完成任务。 风雨中忆萧红 丁玲① ①萧红和我认识的时候，是在一九三八年春初冷。那时候很希望她能来延安，平静地住一时期之后致全力于著作。抗战开始后，短时期的劳累奔波似乎使她感到不知在什么地方能安排生活。她或许比较适于幽美平静。延安不够作为一个写作的百年长计之处，然在抗战中，的确可以使一个人少顾虑于日常琐碎，而策划于较远大的。并且这里有一种朝气，或者会使她能更健康些。但萧红却南去了。至今我还很后悔那时我对于她生活方式所参与的意见是太少了，这或许由于我们相交太浅，和我的生活方式离她太远的原故，但徒劳的热情虽然常常于事无补，然在个人仍可得到一种心安。 ②我们分手后，就从没有通过一封信，端木曾来过几次信，在最后的一封信上（香港失陷约一星期前收到）告诉我，萧红因病始由皇后医院迁出。不知为什么我就有一种预感，觉得有种可怕的东西会来似的。有一次我同白朗说：“萧红决不会长寿的。”（甲）当我说这话的时候，我是曾把眼睛扫遍了中国我所认识的或知道的女性朋友，而感到一种无言的寂寞，能够耐苦的，不依赖于别的力量，有才智、有气节而从事于写作的女友，是如此其寥寥啊！ ③不幸的是我的杞忧竟成了现实，当我昂头望着天那边，或者低头细数脚底的泥沙，我都不能压制我丧去一个真实的同伴的叹息，在这样的世界中生活下去，多一个真实的同伴，便多一份力量，我们的责任还不只于打开局面，指示光明，而还是创造光明和美丽；人的灵魂假如只能拘于个体的偏狭之中，便只能陶醉于自我的小小成就。我们要使所有的人，连仇敌也在内都能有崇高的享受，和为这享受而有的伟大牺牲。 ④生在现在的这个世界上，要顽强地活着，给整个事业添一份力量，而死，对人对己都是莫大的损失。因为这世界上有的是戮尸的遗法，从此你的话语和文学将更被歪曲，被侮辱；听说连未死的胡风都有人证明他是汉奸，那么对于已死的人，当然更不必贿买这种无耻的人证了。鲁迅先生的《阿Q正传》曾被那批御用文人歪曲的诠释，那么《生死场》的命运也就难幸免于这种灾难。在活着的时候，你不能不被逼走到香港；死去，却还有各种污蔑在等着，而你还不会知道；那些与你在一起的脱险回国的朋友们还将有被监视或被处分的前途。我完全不懂得到底要把这批人逼到什么地步才算够？（乙）猫在吃老鼠之前，必先玩弄它以娱乐自己的得意。这种残酷是比一切屠戮都更恶毒，更需要毁灭的。 ⑤只要我活着，朋友的死耗一定将陆续地压住我沉闷的呼吸。尤其是在这风雨的日子里，我会更感到我的重荷，我的工作已经够消磨我的一生，何况更加上你们的屈死和你们未完的事业，但我一定可以支持下去的。我要借这风雨，寄语你们，死去的，未死的朋友们，我将压榨我生命所有的余剩，为着你们的安慰和光荣。哪怕就仅仅为着你们也好，因为你们是受苦难的劳动者，你们的理想就是真理。 ⑥风雨已停，朦胧的月亮浮在西边山头上，明天将有一个晴天。我为着明天的胜利而微笑，为着永生而休息。我吹熄了灯，平静地躺到床上。 【注释】①丁玲（1904—1986）以《太阳照在桑干河上》等作品反映土改与农村变革，被誉为“武将军”。萧红（1911—1942），在《生死场》中揭露日寇暴行，用《呼兰河传》控诉封建压迫。两人同为中国现代文学史上最具抗争精神的女性作家，在抗战岁月中建立深厚友谊。 1. 作者的情感随回忆波动。请阅读文本，完成内容梳理。 2. 两位同学就文章展开了讨论，请你把他们的对话补充完整。 小语：在丁玲的回忆中，我对萧红有了这样的认识：一位才华横溢的写作者，一位①　　　　　　　　。 小文：不错。字里行间我也深深感受到了丁玲的抗争精神。【甲】句中$ 专题06 文学类文本阅读 一、（2025-2026・浙江宁波镇海蛟川书院・八上期中）阅读理解 多年父子成兄弟 汪曾祺 ①这是我父亲的一句名言。 ②父亲是个绝顶聪明的人。他是画家，会刻图章，画写意花卉。图章初宗浙派，中年后治汉印。他会摆弄各种乐器，弹琵琶，拉胡琴，笙箫管笛，无一不通。他认为乐器中最难的其实是胡琴，看起来简单，只有两根弦，但是变化很多，两手都要有功夫。他拉的是老派胡琴，弓子硬，松香滴得很厚——拉胡琴的松香都只滴了薄薄的一层。他的胡琴音色刚亮。胡琴码子都是他自己刻的，他认为买来的不中使。他养蟋蟀，养金铃子。A他养过花，他养的一盆素心兰在我母亲病故那年死了，从此他就不再养花。我母亲死后，他亲手给她做了几箱子冥衣——我们那里有烧冥衣的风俗。按照母亲生前的喜好选购了各种花素色纸做衣料，单夹皮棉，四时不缺。他做的皮衣能分得出小麦穗、羊羔、灰鼠、狐肷。 ③父亲是个很随和的人，我很少见他发过脾气，对待子女，从无疾言厉色。他爱孩子，喜欢孩子，爱跟孩子玩，带着孩子玩。我的姑妈称他为“孩子头”。春天，不到清明，他领一群孩子到麦田里放风筝，放的是他自己糊的蜈蚣，是用染了色的绢糊的，放风筝的线是胡琴的老弦，老弦结实而轻，这样风筝可笔直的飞上去，没有“肚儿”。用胡琴弦放风筝，我还未见过第二人。 ④清明节前，小麦还没有“起身”，是不怕践踏的，而且越踏会越长得旺。孩子们在屋里闷了一冬天，在春天的田野里奔跑跳跃，身心都极其畅快。他用钻石刀把玻璃裁成不同形状的小块，再一块一块逗拢，接缝处用胶水粘牢，做成小桥、小亭子、八角玲珑水晶球。桥、亭、球是中空的，里面养了金铃子。从外面可以看到金铃子在里面自在爬行，振翅鸣叫。他会做各种灯。用浅绿透明的“鱼鳞纸”扎了一只纺织娘，栩栩如生。在小西瓜上开小口挖净瓜瓤，在瓜皮上雕镂出极细的花纹，做成西瓜灯。我们在这些灯里点了蜡烛，穿街过巷，邻居的孩子都跟过来，非常羡慕。 ⑤父亲对我的学业是关心的，但不强求。我小时上学，国文成绩一直是全班第一。我的作文，时得佳评，他就拿出去到处给人看。我的数学不好，他也不责怪，只要能及格，就行了。我小时字写得不错，他倒是给我出过一点主意。在我写过一阵“圭峰碑”和“多宝塔”以后，他建议我写写“张猛龙”。这建议是很好的，到现在我写的字还有“张猛龙”的影响。我初中时爱唱戏，唱青衣，我的嗓子很好，高亮甜润，在家里，他拉胡琴，我唱。学校开同乐会，他应我的邀请，到学校给我去伴奏。几个同学都只是清唱。父亲那么大的人陪着几个孩子玩了一下午，还挺高兴。我十七岁初恋，暑假里，在家写情书，他在一旁瞎出主意。我十几岁就学会了抽烟喝酒。他喝酒，给我也倒一杯；抽烟，一次抽出两根，他一根我一根，他还总是先给我点上火。我们这种关系，他人或以为怪。父亲说：“我们是多年父子成兄弟。” ⑥我和儿子的关系也是不错的。我戴了“右派分子”的帽子下放张家口农村劳动，他那时刚从幼儿园毕业，刚刚学会汉语拼音，用汉语拼音给我写了第一封信，我也只好赶紧学会汉语拼音，好给他写回信。“文化大革命”期间，我被打成“黑帮”，送进“牛棚”。偶尔回家，孩子们对我还是很亲热。我的老伴告诫他们：“你们要和爸爸‘划清界限’”，儿子反问母亲：“那你怎么还给他打酒？”只有一件事，两代之间，曾有分歧，他下放山西忻县“插队落户”。按规定，春节可以回京探亲。我们等着他回来。不料他同时带回了一个同学。他这个同学的父亲是一位正受林彪迫害，搞得人囚家破的空军将领。 ⑦这个同学在北京已经没有家，按照大队的规定是不能回北京的，但是这孩子很想回北京，在一伙同学的秘密帮助下，我的儿子就偷偷地把他带回来了，他连“临时户口”也不能上，是个“黑人”，我们留他在家住，等于“窝藏”了他。公安局随时可以来查户口，街道办事处的大妈也可能举报。当时人人自危，自顾不暇，儿子惹了这么一个麻烦，使我们非常为难。我和老伴把他叫到我们的卧室，对他的冒失行为表示很不满，我责备他：“怎么事前也不和我们商量一下！”我的儿子哭了，哭得很委屈，很伤心。我们当时立刻明白了：他是对的，我们是错的。我们这种怕担干系的思想是庸俗的。我们对儿子和同学之间义气缺乏理解，对他的感情不够尊重。他的同学在我们家一直住了四十多天，才离去。 ⑧对儿子的几次恋爱，我采取的态度是“闻而不问”。了解，但不干涉。我们相信他自己的选择，他的决定。最后，他悄悄和一个小学时期女同学好上了，结了婚。有了一个女儿，已近七岁。 ⑨B我的孩子有时叫我“爸”，有时叫我“老头子”！连我的孙女也跟着叫。我的亲家母说这孩子“没大没小”。我觉得一个现代化的、充满人情味的家庭，首先必须做到“没大没小”。父母叫人敬畏，儿女“笔管条直”，最没有意思。 ⑩儿女是属于他们自己的。他们的现在，和他们的未来，都应由他们自己来设计。一个想用自己理想的模式塑造自己的孩子的父亲是愚蠢的，而且，可恶！另外，作为一个父亲，应该尽量保持一点童心。 1990年9月1日 1. 阅读全文，完成下面的表格。 方面 事件 形象 “我”的父亲 生活雅趣 会刻图章、画写意花卉、摆弄乐器、养蟋蟀、养金铃子 聪明、精通技艺、有审美 和孩童相处 领孩子们放风筝、用钻石刀做水晶球、做西瓜灯 （1）　　　　　　　　　　　　　　　　　 教子之道 对我的学业关心但不强求、为我的戏曲爱好伴奏、（2）　　　　　　　　　　　　　　　　　 （3）　　　　　　　　　　　　　　　　　 “我” “我”不干涉儿子恋爱，和“我”父亲一样，践行着（4）“　　　　　　　　　　　　　　　　　”的相处模式。 2. 汪曾祺的语言风格被誉为“平淡中有韵味，朴实中见真淳”。请从以下两句话中任选一句进行具体赏析。 A。他养过花，他养的一盆素心兰在我母亲病故那年死了，从此他就不再养花。 B。我的孩子有时叫我“爸”，有时叫我“老头子”！连我的孙女也跟着叫。我的亲家母说这孩子“没大没小”。我觉得一个现代化的，充满人情味的家庭，首先必须做到“没大没小”。父母叫人敬畏，儿女“笔管条直”，最没有意思。 我选（　　　　　），　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　。 3. 请结合全文，理解第①段的作用？ 4. 校刊设“亲情素描”“家风传承”“人文之光”等栏目，该校刊正在征集作品，你认为将上文推荐给哪个栏目最合适？为什么？ 二、（2025-2026・浙江省绍兴市新昌县七星中学・八上期中）文学类作品阅读 母亲的金手表 琦君 ①那只圆圆的金手表，以今天的眼光看起来是非常笨拙的，可是那个时候，它是我们全村最漂亮的手表。左邻右舍、亲戚朋友到我家来，听说父亲给母亲带回一只金手表，都要看一下开开眼界。每逢此时，母亲会把一双油腻的手，用稻草灰泡出来的碱水洗得干干净净，才上楼去从枕头下郑重其事地捧出那只长长的丝绒盒子，轻轻地放在桌面上，打开来给大家看。然后，她眯起眼来看半天，笑嘻嘻地说：“也不晓得现在是几点钟了。”我就说：“你不上发条，早都停了。”母亲说：“停了就停了，我哪有时间看手表。看看太阳晒到哪里，听听鸡叫，就晓得时辰了。”我真想说：“妈妈不戴就给我戴吧。” ②但我不敢说，我知道母亲绝对舍不得的。我只有趁母亲在厨房里忙碌的时候，才偷偷地去取出来戴一下，在镜子前左照右照一阵又取下来，小心放好。我也并不管它的长短针指在哪一时哪一刻。跟母亲一样，金手表对我来说，不是报时，而是全家紧紧扣在一起的一份保证、一种象征。我虽幼小，却完全懂得母亲珍爱金手表的心意。 ③后来我长大了，要去上海读书。临行前夕，母亲泪眼婆娑地要把这只金手表给我戴上，说读书赶上课要有一只好的手表。我坚持不肯戴，说：“上海有的是既漂亮又便宜的手表，我可以省吃俭用买一只。这只手表是父亲留给您的最宝贵的纪念品啊。”那时父亲已经去世一年了。 ④我也是流着眼泪婉谢母亲这份好意的。到上海后不久，我就在同学介绍的熟悉的表店，买了一只价廉物美的不锈钢手表。每回深夜伏在小桌上写信给母亲时，我都会看看手表写下时刻。我写道：“妈妈，现在是深夜一时，您睡得好吗？枕头底下的金手表，您要时常上发条，不然的话，停止摆动太久，它会生锈的哟。”母亲的来信总是叔叔代写的，从不提手表的事。我知道她只是把它默默地藏在心中，不愿意对任何人说。 ⑤大学四年中，我也知道母亲的身体不太好，可她竟然得了不治之症，这我一点都不知道。她生怕我读书分心，叫叔叔瞒着我。我大学毕业留校工作，第一个月的薪水一领到就买了一只手表，要把它送给母亲。它也是金色的，不过比父亲送的那只老表要新式多了。 ⑥那时正值抗日，海上封锁，水路不通。我于天寒地冻的严冬，千辛万苦从旱路赶了半个多月才回到家中，只为拜见母亲，把礼物献上，却没想到她老人家早已在两个月前就去世了。 ⑦这份锥心的忏悔，实在是百身莫赎。我是不该在兵荒马乱中离开衰病的母亲远去上海念书的。她挂念我，却不愿我知道她的病情。 ⑧我含泪整理母亲的遗物，发现那只她最珍爱的金手表无恙地躺在丝绒盒中，放在床边的抽屉里。 ⑨没有了母亲以后的那一段日子，我恍恍惚惚的，任凭宝贵光阴悠悠逝去。有一天，我忽然省悟：徒悲无益，这绝不是母亲隐瞒自己的病情、让我专心完成学业的深意，我必须振作起来，稳步向前走。 ⑩于是我抹去眼泪，取出金手表，上紧发条，拨准指针，把它贴在耳边，仔细听它柔和而有韵律的滴答之音，仿佛慈母在对我频频叮咛，我的心也渐渐平静下来。 1. 本文以金手表为线索，写了我与金手表发生的故事。阅读②-⑥段，填写下表。 事件 我对手表或母亲的情感 我偷戴金手表 喜欢 ①        ② 我信中嘱托为手表上发条 ③ 我献上金手表，母亲却已去世    ④        2. 文章③④两段写到去上海读书，临行前夕，母女都流泪了。请分析她们流泪时心理的相同点和不同点。 3. 联系具体语境，谈谈对文中划线句的表达效果。 4. 文章中多次提到母亲的金表“不上发条”，第⑩段中“我”却给手表“上紧发条”，对这一反差的举动，你的理解呢？请结合文章内容说说理由 三、（2025-2026・浙江省金华市义乌市绣湖中学・八上期中）阅读下面文章，完成下面小题。 我的“藤野先生” 徐红 ①遥望中学，已时隔20多年，可是我的语文老师龚汉城却如在眼前。 ②我无须再另费笔力去描绘他的音容，因为有一幅现成的肖像画最适合他，那就是鲁迅笔下的藤野先生。除了没有一撇八字须，其他可谓惟妙惟肖，连朗读课文时抑扬顿挫的声调也毫无二致。 ③20多年前的语文课本实在像一本政治读本，老师教得平平淡淡，我也学得索然无味。可有一节语文课我至今记得清清楚楚。龚老师那一天一反常态地对我们说：“今天我们要上一篇课文——《藤野先生》，这是文学作品，作者鲁迅是我国现代最伟大的文学家。” ④这个黑瘦的、衣着模糊的藤野先生远远地从异国他乡走近我，我分明感觉到他内心深处蕴藏着博大的爱。当他得知他的学生要远他而去时，他把自己的一张照片送给学生，背面还写上“惜别”二字。当我第一次读到这段文字时，竟不能抑制自己的感情。文学，原来能把生活中最有情感的东西展示出来，能把沙漠润出绿洲。我抬头望着正在上课的龚老师，他镜片后的眼睛似乎亮了些，他黑瘦的脸庞似乎有些红晕，他的声音高低起伏，又戛然而止，怔怔地望着我们。我凝视着他的目光，我明白，他就是我们的“藤野先生”。 ⑤后来，我开始写散文，写老师，写同学，写亲人，写自己，写一切能抒发我情感的文章。好像龚老师的评语一次比一次长，分数一个比一个高。龚老师在语文课上经常念我的作文，后来又把我的作文抄在大白纸上，先贴在教室门口，后贴在校园里。一张张大白纸上用毛笔抄着我的作文，字迹工整而清秀，我仿佛觉得他就是我的“藤野先生”。 ⑥中学毕业我便要背起行囊去插队，临别时，龚老师并没有送照片给我，却给了我两本书，一本是《朝花夕拾》，一本是《呐喊》。扉页上有工工整整的楷体字：“留念，龚汉城”。 ⑦后来，我去考大学，由于数学成绩不佳，我未能考上梦寐以求的复旦大学中文系，进入了一所师范大学。我觉得我的作家梦、我的文学理想，就像放飞的风筝，远远地离我而去，心情很郁闷、失落。上大学后我的第一封信是写给龚老师的，信中大概说了许多牢骚话。不久，我收到了回信。第一行字是“亲爱的未来的徐老师”。我不记得后面有多少鼓励性的话语，仅开头这一行字，就那么神圣，那么美丽，使我明白今后该去做什么了。 ⑧再后来，我也成了一名中学语文教师，我常常向龚老师汇报我的教学成绩，比如获得了教学比赛一等奖，出书了，评上高级职称了。他总会很高兴，黑瘦的脸上洋溢着笑容。 ⑨1994年的一个暑假，我带着新出的一本书去探望老师。他正患乙肝在家休息，他的脸依然黑瘦，还透着点棕黄，他的声调依然抑扬顿挫，但语气急了些，眼睛没有以前亮，但更多了一份慈祥。我把书递给他，他翻到扉页，上面我也写了一行字：“留念，您永远的学生徐红”。他笑笑说：“我们现在是同事，我不过比你年长。”并亲自拿来剪刀、胶水把“您永远的学生”几个字贴盖住。 ⑩1997年龚老师患肝癌去世。我没有他的照片，不能像鲁迅那样把先生的照片挂在书桌前，每至夜间，瞥见先生的面貌，增加勇气。但龚老师的形象却永远伴随着我在课堂里。每当我站在讲台上，我就像我的老师一样，给我的学生启开文学之门…… 1. 选文是一篇回忆性散文。仔细阅读⑤-⑧段，作者回忆了龚老师与“我”之间的哪些事情？请简要概括。 2. 选文第①段采用了哪种记叙顺序？试分析其作用。 3. 请从描写的角度赏析下面句子的表达效果。 他笑笑说：“我们现在是同事，我不过比你年长。”并亲自拿来剪刀、胶水把“您永远的学生”几个字贴盖住。 4. 通览全文，结合文中画线句中加点词，探究作者的情感变化。 四、（2025-2026・浙江余姚市六校・八上期中）阅读下面选文，完成小题。 怀念方令孺老师 林非 ①我永远记得方令孺老师，庄严地站立在紫红色的讲台上，开口说话的时候，就露出了和蔼的笑容。那一双晶亮的眼睛，射出了多么热烈的光芒。她正在评点一位同学的作文，称赞他将自己乘坐火车时的见闻，描写得活灵活现，接着就欣喜地背诵起其中的一段文字来。 ②我惊讶地望着她，怎么能够将学生的一篇习作，记忆得这样牢固呢？昨天的夜晚时分，她肯定是坐在灯光下，反复地阅读和琢磨，辛苦地准备着讲课的内容。为了提高大家写作的水平，她竟会付出如此巨大的劳作！我又瞧了一眼左右的同学，发现他们跟我一样面露惊讶。 ③我瞧着这位像母亲一样仁厚和慈祥的老师，感激她如此关心我们，希望我们都学习好写作的课程。为了达到这个目标，她长年累月地花费了多少心血啊！ ④记得有一回，当她跨上狭长的讲台，瞅见黑板上还没有擦去的许多粉笔字，赞赏地点起头来，大概是喜爱这字迹的工整吧。一位值日的同学，很歉疚地离开座位，迈开大步奔了过去，赶紧拿起黑板擦，快速地擦拭起来。 ⑤我听到方老师轻轻地叮咛他：“慢慢擦，写得多好的字！” ⑥光阴早已悄悄地流逝，方老师也于多年前病故了，可是在复旦大学中文系的课堂里听她讲课的情景，似乎仍在眼前一样。 ⑦那时候多少次在校园里碰见她，她总是笑眯眯地询问我和几位一起走路的同学功课学习得怎么样，有没有什么困难。一直说到晚饭的钟声响了，我们才恋恋不舍地跟她告别。 ⑧我还跟几位喜欢写作的同学，拿着各自刚写成的文章，恭恭敬敬地走进她的客厅。她一面满脸笑容地招呼我们坐在矮小的沙发上，一面就拿起我们递上的稿子，戴上金丝镶边的眼镜，匆匆地阅读起来，看完了一页，就平整地摊放在桌子上。全部看完了之后，挨个儿地跟我们讨论起来，指出哪里写得很好，哪里还有毛病，询问我们能否接受她的意见。 ⑨怎么会不能接受呢？简直是一种醍醐灌顶似的感觉！《方令孺其人》这篇散文叙述过方老师爱书如命的故事。正因为这样，方老师才能够成为一位诲人不倦的教授。这时，方老师瞧见我们欢天喜地的模样，走到厨房里，端出了一盘橘子，要我们一边品尝，一边说话。 ⑩因为太喜爱和钦佩方老师，我就在学校的图书馆里，寻觅到了她的散文作品，和几位同学轮番地阅读起来，还尝试着领会她清新蕴藉、亲切睿智和洋溢着诗情画意的艺术风格。等到听完了刘大杰老师讲授的中国古代文学史这门课程之后，我又浏览了大量有关的作品，有了这样初步积累的知识，就敢于在同学中间发表自己的看法了，认为从欧阳修的《醉翁亭记》之后，在描摹滁州风景的散文作品中间，就要算方老师撰写的《琅琊山游记》，挥洒得最为细腻和迷人了。 ⑪当然最使我怀念的，还是方老师那种孜孜不倦地教导学生和诚心诚意地爱护学生的高尚品格。我大学毕业之后，她还始终关心我的工作，几次晤面的时候，都详尽地指点着我。她病逝前不久，我还收到过她探讨散文创作的来信。 ⑫巴金在《怀念方令孺大姐》这篇散文中说过，“她是一个十分善良的人”，因此在自己的记忆中“永远不会褪色”。 ⑬善良、热心和高尚的老师，当然会永远活在人们的心中。 （有删改） 1. 【梳理概括】请你根据选文内容，完成下面的表格。 方令孺老师的行为 “我”/同学们的心理 评点称赞一位同学的作文，接着欣喜地背诵其中的一段文字。 （1）　　　　　　 （2）　　　　　　　 歉疚 在校园碰到时询问“我们”的功课如何，有没有什么困难，一直说到晚饭的钟声响起 （3）　　　　　 （4）　　　　　　　　 醍醐灌顶 2. 【分析鉴赏】请从描写的角度赏析第⑧段画横线的句子。 3. 【理解探究】如何理解文章最后一段话的含义？ 4. 【回归课本】得遇良师，人生至幸。作为学生，我们可以从良师身上学到些什么呢？结合文章和两则链接材料，谈谈你的感悟。 链接材料一： 林非，历任中国鲁迅研究会会长，中国散文学会会长，中国散文家协会名誉会长。他默默耕耘在鲁迅研究、散文研究和散文创作等领域，迄今出版了《鲁迅前期思想发展史略》等著作。 链接材料二： 每当夜间疲倦，正想偷懒时，仰面在灯光中瞥见他黑瘦的面貌，似乎正要说出抑扬顿挫的话来，便使我忽又良心发现，而且增加勇气了，于是点上一枝烟，再继续写些为“正人君子”之流所深恶痛疾的文字。（节选自《藤野先生》） 五、（2025-2026・浙江杭州市萧山区八校・八上期中）时间不能穿越，却能在回忆性散文中得以再现。学习小组研讨下面这篇散文，请你参与其中。 再叫一声师父 徐慧芳 ①一个白面书生。这是我对许老师的第一印象。上世纪七十年代中叶，二十出头的我踏进这所学校报到，校领导领我到教导处，对一位正在埋头刻蜡纸的中年人说，老许啊，给你带来一位徒弟，先安排在教导处，你带带她……而后又对我说，这是教导主任许慧忠老师，我们的大才子。 ②那是个特殊时期。正常的教学正在回归，美育课也要重新开设，但不少学校一时缺少音乐、美术教师，所以我这个有点绘画基础的年轻人被推荐到这所中学来任教美术课。“欢迎你啊！”是许老师亲切的笑容，和煦的目光，才让我一颗忐忑不安的心渐渐安定下来。还好报到时正值冬季期末，离下一个学年正式任教还有一学期。这不上讲台的一学期给了我宝贵的热身机会，我跟着许老师开始熟悉教学环境。 ③教导主任的角色让许老师非常忙碌，他虽主教物理，还常常充当“救火”角色。他私下对我说，一名教师业务一定要过硬，给学生一杯水，自己先要有一桶水，这个桶还要越大越好，各种学科知识都要涉及一点，你知识面广、本事大，就不怕学生不服你。 ④我初来乍到那个冬天，一场大雪后，校园里积雪很深，考完试的孩子们在雪地里打雪仗堆雪人玩。他们的热闹劲也引发了我的童心，我拿了一只铅桶，拎了几桶雪，找一间空教室，拼起几张课桌，塑了一座鲁迅像。塑像快完成时，突然虚掩着的教室门被推开，随后是许老师的声音：大家都进来看看吧！接着一群学生接二连三涌进来了。鲁迅先生的面容轮廓极富特征，版画家赵延年先生创作的那帧《横眉冷对千夫指》的鲁迅木刻像，当时广为流传，于我也是烂熟于心的，所以塑像并不难。但刚才还在堆雪人打雪仗的一群学生，看到眼前用雪堆成的鲁迅像还是颇感惊奇的。在孩子们的感叹声中，许老师对他们说，这是新来的徐老师，下学期就要教你们美术课了。很快我就悟到许老师的良苦用心，是他有意识地让我以一个“能人”的姿态在正式任教前先展示给学生。 ⑤许老师是颇有古意的谦谦君子，无论待同事还是学生，都是言语晏晏如清风拂面，让人舒服。但是有一次我看到了许老师的另一面。那天我踏进办公室门，听到许老师在教训一个男生，面容严肃，口气严厉：为什么要说谎呢？你是团干部，一向是大家心目中的好学生，我们是对你寄予希望的，一个人如果从小不诚实，一点小事都要耍个花招，将来怎么能成为国家栋梁之材？……这位男生我是熟悉的，他低着头满脸通红，见到我脸更红了。后来才知道，前一天晚上许老师下班路上正好碰到这位学生的母亲。言谈中这位家长说起儿子昨天很晚回家，听孩子说是许老师让他留下来出黑板报，这样她就放心了。但那晚这个男生是跟一个同学玩去了。 ⑥我来学校三年半后，学校改制要变为体校，不再设音美课。领导竭力挽留我，希望我暂时改行教其他科目，以后还可以培养我搞行政工作。我执意要离开，和师父许老师谈了心：我爱美术，很希望当一个纯粹的教师，但同时深感自己各方面学养不够知识残缺，新时期来临，我要争取获得深造的机会……是许老师理解了我，帮我最终说服了校领导。 ⑦这三年疫情中大家不便往来，我和许老师也是彼此牵挂。今年元月初，突然接到许老师女儿的电话，告诉我许老师元月七日已去世。放下电话，我找出许老师的一张照片，照片中童颜鹤发的许老师正在练书法。他曾对我说过，自己的字因为常年在钢板上刻蜡纸变得个性全无，而照片上许老师挥洒的大字极有个性。我注目良久，轻轻唤一声：师父！ 1. 请根据文章内容填写下表。 许老师的故事 许老师的品性 初次见面，主动打招呼 热情、亲切 带学生来看我的雪塑鲁迅像 （1）　　　　　　　　　　 （2）　　　　　　　　　　 要求严格，教导有方 帮我说服校领导离开改制的学校 （3）　　　　　　　　　　 2. 文章很多地方间接引用了许老师的话，如第③段的画线句，请分析此处引用的作用。 3. 作者在文中称许慧忠为“许老师”，而结尾却轻轻唤一声“师父”，这样写有什么用意？请说说你的理解。 4. 《藤野先生》和本文都提到了老师的照片，你觉得两篇文中的“我”面对照片时的感情有何不同？ 只有他的照相至今还挂在我北京寓居的东墙上，书桌对面。每当夜间疲倦，正想偷懒时，仰面在灯光中瞥见他黑瘦的面貌，似乎正要说出抑扬顿挫的话来……——鲁迅《藤野先生》 六、（2025-2026・浙江省杭州公益中学・八上期中） 锦诗之美 ——记敦煌研究院女院长樊锦诗 ①樊锦诗，一个女人的名字，让人遐想到锦缎和诗歌，华丽纷披的美丽，四十余年过去，她的名字，却在大风沙里生长为一种精神。 ②四十余年前，樊锦诗从北大历史系考古专业毕业。这个面庞秀气的上海姑娘，把父亲劝阻的信压在箱底，抛却繁华的都市生活，执意来到敦煌研究院工作。 ③文艺片里的丝绸之路，总看见欢乐的西部人弹着冬不拉，唱着小调，漂亮的女子献上洁白的哈达……这不过是真实的谎言，西部人把生活的背景归纳成两个字：荒凉。 ④那时，戈壁滩人烟稀少，走上几十里路也碰不见一个人，沙子的地表温度高达70摄氏度，低达零下30度，莫高窟内极尽辉煌，鬼斧神工，洞外却是灰土蒙蒙，孤苦伶仃。人总要走出艺术的洞，柴米油盐地生活啊。 ⑤水是碱性的，樊锦诗总洗不干净头发。没有屋子住，就在附近的小庙凑合。土炕土凳土桌，吃饭的时候起风，灰尘就呛到肺里。一个月也去不了一回城里，读书读报简直奢侈。 ⑥有一晚，洞外传来狼啸，她吓得整晚睡不着。次日才发现，洞外原来拴着一头不安分的驴子。那时她也不过是个小姑娘，单调寂寞的日子几近让她窒息。但她不走。敦煌壁画的大气之美使她折服，而壁画雕塑自然的老化破损、被盗窃的空白痕迹更使她心疼，迫使她留下，她要以自己柔弱的坚韧保护敦煌。 ⑦从1963年开始，樊锦诗沉浸在石窟考古研究工作当中。保护、研究、思考、发扬，画在石头上、刻在窑洞里的大美，乐不思蜀。她运用考古类型学的方法，完成了敦煌莫高窟北朝、隋及唐朝前期的分期断代，得到学术界的高度认可。 ⑧这些年，樊锦诗把自己的先生也从武汉拽到了敦煌，风雨兼程，同甘共苦。 ⑨流年似水，青丝变白发。听说有些女同学信誓旦旦要来敦煌，樊锦诗就紧张：“人很难真的和艺术过一辈子。我怕她们太苦……” ⑩1985年伊始，莫高窟开始准备申报世界文化遗产。从那时起，樊锦诗花了两年时间撰写申报材料。那一次的经历让她深刻认识到，“把老祖宗留下的遗产管好”还需要立法和制定保护规划。在樊锦诗的发起和直接参与下，《甘肃敦煌莫高窟保护条例》于2003年颁布实施，首次将文化遗产整体保护管理纳入政府法制治理体系。 ⑪为了让千年艺术“青春永驻”，二十世纪八十年代末，她提出为莫高窟建立数字档案的超前构想。国内外合作研究，精心拍摄资料，开发数字化程序……四季轮转，数十年来，樊锦诗走遍了大大小小735个洞窟，为保护好这座“东方艺术宝库”，和时光进行着争分夺秒的“战斗”。同时，在她的努力下，一整套技术规范被建立起来，莫高窟保护从“抢救性”转向“预防性”，在文物保护多个方面走在世界前列。 ⑫一次媒体见面会上，樊锦诗扯扯普通的青布罩衫，犹如慈祥的邻居老太太。旁边的听众却在感慨：A“一个地道的上海女人，完全是浓重的西北口音了。” ⑬那她为什么坚持留下？ ⑭“你们看夜色中的莫高窟，宁静、圣洁。我老说有一种魅力，一个极大的吸引力在吸引着我。愿意留下，死心塌地地留下，慢慢地就上升到一种责任、一种使命，保护不好真是千古罪人。”“许多人都这样，一些老先生，像常院长、段先生他们来的时候，有的比我还小，20岁左右。然而来了之后，一辈子默默无闻。被打成右派，还持续去画画，仍是一丝不苟地画。”“我们的前辈们献了青春献终身，献了终身献子孙。”B“苦都让老先生们吃了，荣誉都让我拿了。”…… ⑮听她坦然安静地说着这些话，将四十余年的艰辛和孤独轻轻带过，听众心里各是滋味。戈壁风沙龙卷虎啸，改变了她的吴侬软语、青丝春颜，却赠与她别样的洒脱和旷达，和常人不能体验的幸福。 ⑯西部人称敦煌研究院的这位女院长是西部守护神。只有神，才有这样的意志。 ⑰月光下的她，不是神，如诗歌，如锦缎，具有华丽纷披的美丽。 （选自《人民画报》，有删改） 1. 阅读文章，填写思维导图。 ①　　　　　　　　②　　　　　　　　　　③　　　　　　　　　　④　　　　　　　　　　　　 2. 小语在阅读本文的过程中，对文中划波浪线的事例存在以下质疑，请你结合语境对此进行解疑。 小语质疑：我认为这些事例选得不够好，不够典型，描写又太细碎，可以删去。 我的解疑：                                                                                                   3. 本文直接引用了大量的人物语言，请你在A、B中选择一句分析引用的作用。 4. 你认为本文樊锦诗院长的精神与下面哪个选项的人物最相近？请结合你对本文及教材的阅读体悟，阐述理由。 A．南仁东（王宏甲《天上有颗“南仁东星”》） B。居里夫人（艾芙・居里《美丽的颜色》） 七、（2025-2026・浙江宁波市鄞州区十三校・八上期中） 想起那年读书时 谷煜 ①真的，读书，是件特别好玩的事情。 ②十来岁，天不怕地不怕的感觉，不管生疏，常常和同学去串门。到了别人家里，是安静的，不声不响，微笑，直盯着土屋墙壁上的黑白报纸。那些报纸，是一些富裕人家不知从哪里弄来的，贴在墙上，给土屋一点美观，不至于到处露着暗灰的墙皮。有字，可读，真好。看着看着，身子会趴下，因为，靠底下的一些字，实在是看不清了。而下面的报纸，往往是更旧一些，泛着黄色，伴随着一丝丝潮潮的味道。而于我，是温润，是隆重，闪着华丽的光，仿佛是琥珀。慢慢读完一面墙，真畅快呀。当时，除了课本之外，再也找不到书可读，偶然在同学家发现这样的“报纸墙”，自是欣喜若狂，也就有了这“串门”的雅好。 ③慢慢地，很多人知道我喜欢“读字”，便有人告诉我，谁谁那里有小人书，可以借着看看。听了那些陌生的名字，怵头，哪里认识人家呀？怎么办？便央求妈妈去借，大人总会和人家说上话的吧。那时候的小人书，人人当宝贝的，自是不会轻易借出。便反复地求人家，一遍遍保证，不会弄丢的，不会弄脏的，不会弄破的，一定按时还……终于，在人家一遍遍的叮嘱里，在犹豫的眼光里，拿到了小人书。抱着书，飞奔回家，小心翼翼放在床头一角，赶紧吃饭写作业，然后，扎在灯下，一声不吭，一页页，仔仔细细看过去。夜，深了，抚摸着小人书，恋恋不舍地睡去，天亮，它就该物归原主了。 ④还有让人欢喜的，是过年放鞭炮，很多的鞭炮是用废弃的书本卷成的，鞭炮在炸开的刹那，很多带着字的碎片，仿佛一个个精灵，舞蹈着，纷纷而来。我笑着跑着去迎接着那些碎片，在碎片里，看到一个个的“断句”，或者几个词语，那种此起彼伏的文字阅读，仿佛海边的波浪，一波波地涌动而来，真好。当然，也会有大的收获，就是包鞭炮的纸张是大一些的，展开，抚平，偶尔会读到一段故事，也许没有开头，也许没有结尾，但有一些调；万水千山，碧波荡漾，寂静芬芳，花来衫里，影落池中……它们，总像是春天拂过的风，暖暖的，通身清透。 ⑤再大一点时，我终于拥有淋漓畅快的读书机会，是因为村里一户人家，做起了废品收购的买卖。他家的院子里，堆满了瓶瓶罐罐，纸箱书本。没有任何人邀请，我就成了人家的“座上客”，只要一有空闲，就跑到人家的院子里，那个小小的院落，被我一寸寸地丈量过了。也是在那个时候，我看到了一本本完整的杂志，一本本很旧很破，几乎还是繁体字的《西游记》《后唐演义》……一路读起来，磕磕绊绊的，但总算能读过去。坐在小小的院子里，有书相伴，满心欢喜。 ⑥看不完的时候，要拿回家看，人家说不行。谁会无缘无故相信一个不认识的小姑娘呢？怎么办？偷呗。悄悄偷回家，连夜看，赶紧看。第二天去的时候，再悄悄把书放下，生怕人家发现找到家里来，那样，肯定会是一顿暴揍的。也会有晚放的时候，是因为看到了喜欢的地方，要抄下来，就会晚一些送过去。 ⑦慢慢地，条件好了，我来到乡里读书，可读的书多了起来。但是，却因为爱熬夜，受到了妈妈的限制。为了防止妈妈批评我，我钻在被窝里打着手电筒看，电池没得太快，也不是长久之策，就和妈妈打游击战。 ⑧那时候，没有雾霾，夜晚总是清亮亮的，我就盼着每个月的十五六，在月光下看，但眼睛看得疼啊，试了几次之后，也就放弃了，月光下，窗台边，一股清凉，几声蟋蟀鸣的浪漫场景，却是在少年的记忆里，飘飘欲仙。 ⑨后来啊，读书的种类，读书的桌子，读书的茶台，读书的座椅，读书的场地……慢慢丰富起来，读书的每一个刹那，都仿佛是时光滋养的花枝，慢慢开出耀眼的花来。 ⑩多年以后，到底还是因为这书，生出了一些灵性，鲜亮了人生。 ⑪蓦然回首，一路来的读书时光，在阳光丽日里，散发着温暖，生动、可爱、亲切。一纸一片，在呼啦啦的青春里，依然于素色中呈现着夺目的光芒。这好玩的读书往事，想想就笑意盎然，关乎经脉，关乎底气，怎不值得终生记忆？ 1. 根据文章第②—⑤段内容，简要概括，填写下表。 “我”读书的故事 “我”读书的心情或状态 去别人家串门，读土屋墙壁上的黑白报纸 ①　　　　　　　　　　　　　　　 ②　　　　　　　　　　　　　　　　 小心翼翼，恋恋不舍 过年时看卷鞭炮的纸上的“断句” 通身清透 ③　　　　　　　　　　　　　　　　 ④　　　　　　　　　　　　　　　　 2. 下面句子的语言富有表现力，任选一个角度加以赏析。 抱着书，飞奔回家，小心翼翼放在床头一角，赶紧吃饭写作业，然后，扎在灯下，一声不吭，一页页，仔仔细 细看过去。 3. 第⑥段“怎么办？偷呗”这里的“偷”字是什么含义？作者为什么要写自己“偷书”？ 4. 结合本文和链接材料，谈谈你对“到底还是因为这书，生出了一些灵性，鲜亮了人生”这句话的理解和感悟。 【链接材料】读书之“用”，不必在眼前，不必在当下，它像甘霖雨露滋润万物之后，万物所呈现的那种清新、新鲜、水灵灵的生机勃勃，是看不见和摸不着的。它是一种无形之用，是一种潜移默化，它能融进你的血液、精神、行动之中，悄悄地对你的生活、环境发生作用，会在不知不觉中改变你的人生轨迹。 八、（2025-2026・浙江金华四校・八上期中）阅读下面散文，完成相关任务。 山沟沟里的父亲 张耀 ①我11岁那年，父亲突然无声无息地离开了我们。我问母亲：“爸爸去哪里了？”母亲含泪说：“去山沟沟了。” ②山沟沟，在浙皖交界深山峡谷中，四处都是一望无际的山，山峰连绵，人烟稀少。20世纪60年代，建设“小三线”，父亲奉命去建一个军工厂。 ③父亲在出发前的一个星期天，带我们全家来到人民公园。我们兄妹四人还都是小孩，母亲抱着小妹，父亲用他心爱的德国相机，拍了一张全家福。但他并没告诉我们，这张全家福所包含的意义。多年以后我才明白，这是他在向我们告别。 ④开始几年，父亲杳无音信。家里每过几个月会收到一封“杭州505信箱”的来信，母亲不让我们看。A.可是每每半夜，我总会被一种莫名的声音惊醒，只见母亲点着一个小台灯，一边踩着缝纫机一边泣涕唏嘘。 ⑤中学那年暑假，我跟母亲吵着要去见父亲。在一个天还蒙蒙亮的早晨，我带着八岁的小妹，坐上了解放牌军用大货车出发了。车窗外，茫茫山海，层层叠叠，盘山公路蜿蜒起伏，很是壮观。漫山遍野的树枝上都挂满了一个个绿色的小果子（后来知道是野生的山核桃）。 ⑥傍晚时分，天空中突然乌云笼罩，雷声隆隆，狂风暴雨倾盆而下，不过片刻，前面的道路已被淹没。B.我惊恐万分，司机却云淡风轻地说：“没事，过一会儿就好了。” ⑦很晚的时候，夜色中，迎面而来很多解放牌军用大货车，浩浩荡荡。当我们的大货车进入宿舍区时，只见远远有个人一手打着伞，一手拿着手电筒照着大货车。然后听到父亲带有宁波口音的大嗓门：“到嘞，到嘞。” ⑧父亲满头白发，胡子拉碴，皮肤黝黑，体魄强壮。我很惊讶。印象中的父亲完全变了模样。想当初人民公园的父亲，皮肤白皙，身材颀长，戴着金丝边眼镜，温文儒雅。如今站在我面前的父亲，就像山沟沟里的一个大汉。 ⑨让我更惊讶的是父亲的住房。那是一个极其普通的砖瓦结构的集体宿舍。父亲在二楼的一个单间，房间里放着三张上下铺的铁床。他俩的下铺都装有缝满补丁的白色纱布蚊帐，上铺全是书籍。每人一张写字桌，上面放着一只台灯和几个搪瓷杯碗。再加两把木椅，两个木箱，这便是他们的全部家当。一个堂堂的大厂干部，生活起居竟然像苦行僧一样。 ⑩我与小妹的到来，似乎跟他也没什么关系，他每天起早摸黑。他把一沓饭菜票交给我，让我们自己去食堂吃饭。有一次我实在忍不住问他：“你怎么不陪我们出去玩玩呢？”以前一直知道那地方离黄山不远。“好，礼拜天陪你们去。”父亲望着我爽快回答。 ⑪礼拜天终于到了。那天父亲破例没去厂里，带着我们去四处转转，照例是双脚行走。我们沿着通往厂区的道路一路前行，两边群山环抱，山风轻拂而凉快，空气是那样清新，满眼参天树木，阳光掩映。不经意间便来到了厂区，父亲说他有事要去厂里，让我们自己回去。我呆若木鸡，开心戛然而止。C.望着父亲急转而去的背影，我攥着衣角站在原地，怅然若失。 ⑫无奈，无聊，我开始翻看父亲床上的书，小妹则每天把父亲借来的几本儿童连环画反反复复地翻看。 ⑬父亲在山沟沟里一待就是20年。后来才知道，他在厂里为我国自主研发生产的新型火箭弹呕心沥血，从产品的技术研发到生产管理，他都要亲力亲为。产品最后试验成功，并在1979年立下奇功，父亲也因此受到了国家最高领导人的接见。 ⑭父亲的一生，在年富力强的时候，赤胆忠心，不顾“小家”，把自己完完全全交给了“大家”。国庆期间，我加倍怀念去年故世的父亲。他们这代人的奉献，是对责任的传承；我们后辈，不能忘记。 （2025年10月13日《新民晚报》） 【散文・梳理场景】 1. 请梳理作者与父亲相处的关键场景，完成下表。 时间节点 核心事件 作者的情感 11岁 父亲离家前往山沟沟 ①　　　　　　　　 中学暑假 ②　　　　　　　　 新奇兴奋→惊恐→震撼 初见父亲时 目睹父亲外貌与住所巨变 ③　　　　　　　　 共度暑假期间 父亲承诺带游黄山却中途离开 期待→④　　　　　　　　 20年后 ⑤　　　　　　　　 崇敬与深切怀念 【散文・赏析句子】 2. 作为《奉献者》纪录片导演，你需选择最适合“风雨中的坚守”主题的语句。请从文中画横线的三句中任选一句赏析。（要求：结合所选句子中的加点词语赏析） 【散文・文本探究】 3. 下面是小南与小北两位同学的讨论，请你结合讨论，完成任务。 小南：文中作者11岁时觉得父亲“像山沟沟里的大汉”，但成年后却说父亲“把自己交给了大家”，这种变化好神奇！ 小北：这就是回忆散文的魅力！我们来找找这样的“时光对话”吧！ 你的任务： 小时候的想法 长大后的认识 例：父亲样子变得好可怕 ①　　　　　　　　　　　　　　　　 ②　　　　　　　　　　　　　　　　 父亲在为国家造重要武器 不明白他为什么不陪我们玩 ③　　　　　　　　　　　　　　　　 探究结果：这种“双重视角”的写法，最终让我们读者深刻理解到：父亲的伟大，在于④　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 【散文・创作精神卡】 4. 下面是感动中国人物张玉滚的“时代精神卡创作”创作示例，请你仿照示例为《山沟沟里的父亲》一文中的父亲创作人物精神卡。 示例： 他用一根磨亮的扁担，22年行走于伏牛山脊，运送八千册书籍至深山小学。“书本才能让孩子走出大山”是他的信念，这弯曲的扁担，筑起了乡村教育的希望之路。 九、（2025-2026・浙江高桥初中教育集团・八上期中）阅读下面文章，完成各题。 那些温暖我的“小贿赂” ①眨眼间，我已经做了20多年的教师。坦诚地说，我没有清廉到不拿家长或孩子的一针一线。那些曾经收受过的“小贿赂”成了我教学生涯中最美的风景。 ②九十年代初，我被分配到一所偏僻的乡村学校。当时我住的是宿舍、办公室合一的房子。那时一个月工资不到200块。每周小镇有集会时我就买菜自己做饭，米面都是从家里带。 ③孩子们呢？家在镇上的，吃住在家里。十里八乡的孩子们则自带干粮，吃住都在学校。有的孩子吃饭没计划，没到周末就把干粮吃完了，我宿舍里便有了受邀来蹭饭的。有孩子时我就做炒菜面，白萝卜、洋芋、白菜，大杂烩。这种饭，连吃带喝，我们师生才能都吃饱。 ④一个周日下午，孩子们陆续返校了。收拾完房间的我突然听到响亮的“报告”声，还没反应过来，李挺就很滑稽地站在我前面：怀里抱着一棵大白菜，两肩各挎一个鼓囊囊的大布包。 ⑤见了我，一向调皮的他先是咧嘴一笑，然后放下大白菜，再卸下一个大布包，开始往外掏东西：南瓜、白萝卜、青椒。原来是他说我平时都是买菜吃后，他妈妈就装了这么多菜让他带来了。他就那样很狼狈地走了八里路。看着他离去的身影，我的脑子里像放电影一般。他有些调皮捣蛋，我为此头疼不已，没少敲打他：他又很聪明，热心地为班级服务，有时又像我的小助手，我很感激；他一度沉迷于武侠小说，连上课时都看，盛怒之下我拧了他的耳朵，不问青红皂白地将他借来的书撕得粉碎……训斥他时我竟然把自己气哭了，好在他再也没有在课堂上看过武侠小说。 ⑥李挺没有来我这里蹭过饭，我却蹭了他家地里的菜。这是我从教生涯中第一次接受“贿赂”。 ⑦我接受的第二个“贿赂”是一双大红花布做的手套。 ⑧贾茹不知是营养不良还是体质不好，上课时总是没精打采的，给所有老师留下的印象都是迷迷瞪瞪、不用心听讲。她家距学校不远，大概五六里。提前打听好地址，我骑车去了她家。她家条件不好：父母都是地道的农民，没有任何副业收入；爷爷年龄不是很大，但身体不好，不能帮衬干活，还时常生病；她家孩子也多，她的三个姐姐都辍学了，还有个妹妹。 ⑨从她家出来时我就想：得先帮她把学习搞好，用耀眼的成绩给父母以希望，绝不能让她步姐姐们的后尘。每天下晚自习后，我就让她在我房间里再做点额外的练习，顺带预习第二天的课。期末时，贾茹成绩名列前茅，得到了奖状。放寒假那天，她送给我一双大红花布做的棉手套。她说看到我手上有冻疮，所以专门让她外婆做了一双。见我不收，贾茹急了，套在自己手上给我看，说她戴着不合适，就是专门给我做的。那厚实的手套里，藏着孩子的感恩之心，我怎舍得戴？ ⑩还有一袋小米也该算“贿赂”吧，那是郝云龙送来的。那时我已被调进城里的学校。 ⑪郝云龙名字很霸气，人却安静少言，参加任何活动都藏在其他孩子的后面。我能感受到他深藏着的自卑。一次，我让孩子们以“母爱”为主题写一篇作文，郝云龙写的是奶奶，像妈妈一样疼爱自己的奶奶。我找到他，装着很随意地跟他聊起家庭、聊起家人，才知道他没有妈妈。确切地说，他对妈妈连模糊的印象也没有。 ⑫郝云龙很努力，是那种憋着劲儿的努力，跟自己或跟一切较劲的努力。我看着心疼，他不是种很聪明的孩子，却给自己定了较高的目标，他的努力使得自己很辛苦。我常有意无意地跟他交流，我想传递给他的信息是“尽力就是最好的”。我害怕他有太多的压力。我一直觉得，对于一个孩子来说，朝着目标快乐前行才是最重要的。 ⑬学校举办歌咏比赛，班里统一着装，每个学生要交五十元服装费。郝云龙的那份是我代付的，我给他的解释是：“这是老师奖励你的，因为你的勤奋。如果你能快乐而勤奋，老师会继续奖励你。”后来，我也找了各种理由送给他一些书及学习用具，小而不张扬，不至于让他有心理负担。 ⑭一天，我正在二楼的出租屋里做饭，听到院子里有人喊“张老师”，便赶紧出去，只见郝云龙站在院子里，怀里抱着一个塑料袋。“张老师，这是我奶奶让我给你拿的小米，我家地里产的。”说着郝云龙就往楼上走。他走得很急，脚下一绊，摔倒了。袋子破了，黄澄澄的小米撒了一楼梯。他一下子蒙了，很尴尬地呆立在那里。我说“没事没事”，就拿了个盆，跟他一起捡拾。我说：“你看，咱俩一粒一粒地捡起来，意义就不一样了，粒粒皆辛苦啊，老师还没收到过这么金贵的礼物，回去后替我谢谢奶奶。”那天，我俩捡了很长时间，边捡边聊天，在我面前，他还从来没有那么放松过。 ⑮他后来考上了高中、大学，也参加了工作，一切都很顺利。只是我还常常想起跟他在楼梯捡小米的情形。作为老师，我只是做了自己该做的，而家长和孩子的感激之情，却像小米般膨胀了一地。 ⑯我不敢细细反思，收到的“贿赂”真是不少。每次想起这些“贿赂”，爱就在心里流淌，很是温暖，也一次次地让我做老师的热情与信念更加饱满。我与孩子们，相互为灯，彼此照亮。 1. “我不敢细细反思，收到的‘贿赂’真是不少。”请结合文章内容，概括三件我收受“贿赂”的事。 2. 文章描写细腻生动，请从人物描写的角度赏析下面的句子。 他走得很急，脚下一绊，摔倒了。袋子破了，黄澄澄的小米撒了一楼梯。 3. 请你结合文中的故事，简要分析张老师的教育智慧是如何体现出来的？ 4. 文章以“那些温暖我的‘小贿赂’”为题，有什么好处？ 十、（2025-2026・浙江省温州新质教育联盟校・八上期中）阅读下面的文字，完成小题。 永远的“大先生” 陈桂珍 ①那年放寒假第一天，我去找同学玩儿，傍晚时下了大雪，冒着雪一路奔跑回家，一进家门就呆住了。 ②他正从院子里往外走，我的母亲连声道着谢送出来。他挥挥手说：“留步，留步。” ③我又慌又窘，局促地躬身低声道：“老师。” ④（A）他看看我，又挥挥手：“快进去快进去，看，一头雪。” ⑤他辞谢了母亲，在暮色中走远了，地上留下深一脚浅一脚的一串雪窝。 ⑥我才知道，老师是来家访了。 ⑦“你老师可真好。”母亲感叹着，又反复叮咛我，“你可得好好学，对得起老师。” ⑧他是我们那所中学资历最深，教学水平公认最高的老师；他常年带初三毕业班，是语文学科的权威；他教过我姐姐，我哥哥，教过我，是我们兄妹三人的恩师。 ⑨老师家访带给的动力让我突然开窍，我的成绩突飞猛进，毕业考试，我的语文考了109分（满分120分），全市第一。这个成绩，让一向谦逊低调的他骄傲了很多年。他曾多次以我为榜样激励此后一届届学生，言谈话语间满满的自豪。 ⑩他有一个绝活——“刻钢板”。所谓刻钢板，就是垫着钢板在蜡纸上刻出字来。刻钢板是个技术活，用劲儿大了，蜡纸会被戳破。劲小了，剔除不净蜡层，油印出来的字迹会模糊不清。他刻钢板格外精心，一笔一划，横平竖直，用力均匀，无一处涂抹。经他的手刻印蜡纸油印出的试卷，字体如印刷体般方方正正，清晰美观。我们曾拿着他刻印的字和课本比较，竟然几可乱真，令我们大为佩服。 ⑪一次晚自习，我们放学了，他还伏在办公桌前一动不动。我去交作业，看到他正在刻钢板。天极冷，我的手缩在衣袖里都要冻僵了，不知道他枯瘦的手指按压在冰凉的钢板上怎么能受得了。刻印的字体小，划痕又是白色，他趴在昏黄的灯光下，吃力地辨认，一页刻下来，只怕眼都要花了吧。 ⑫我回教室拿了书包回家，隔着窗户看到（B）他把铁笔换到左手，舒活舒活手指，揉了揉眼睛，又伏下身接着刻印起来。这幅画面在我的脑海中久久挥之不去，后来我做试卷格外珍惜，像他一样，一笔一划工工整整地书写，以对得起他的字，不辜负了他的心。 ⑬毕业后，我和姐姐去看望过他一次。那是大年初一，姐姐带着我步行七八里地，去给他拜年。见到我们姊妹两人，他非常高兴，把我们让到屋里坐下，然后踮起脚，从书架顶上够下一个小木箱，又拉开书桌抽屉，拿出一把钥匙，小心地打开木箱，取出两个苹果，递到我和姐姐手里：“来，一人一个。” ⑭苹果有拳头大小，因为放的时间长了，已经皱皱巴巴，但香甜的味道极其浓郁。当时的农村，物资极度匮乏，在大冬天能吃上苹果真是极其奢侈。我和姐姐连连摆手：“不不，谢谢老师。” ⑮“吃吧！”他说，慈爱的语气里有他一贯的威严，让我们不能拒绝。 ⑯姐姐看看我，我看看姐姐，我们不约而同地啃了一口，然后睁大了眼睛，异口同声地说：“真好吃！” ⑰他就笑了：“这种苹果叫红富士，是烟台特产，咱们这没有。” ⑱后来很久很久，我都觉得，在老师家吃到的红富士是世界上最好吃的苹果。再后来，我们听说，当时他正在病中，他珍藏着的苹果，是他教的第一届学生看望他时带去的。 ⑲他把自己最珍视的礼物，给了我们。 ⑳每次想起他，最先浮现在眼前的是他那一头亮白的银发，其实他那时并不老，也不过四十五六岁。秋冬时节他喜欢穿一件长及膝盖的黑色呢子大衣，大衣剪裁得体，熨烫得没有一丝皱褶。他面容清癯，身形瘦削，穿上黑色大衣，极其清俊儒雅。尽管那时教师地位极低，甚至常常被人唤作“臭老九”，但是，他极珍惜自己的身份，从穿衣着装、一言一行间都默默践行着“师严道尊，行为世范”这八个字。这八个字，我在他办公桌笔记本封皮上见过，他写在了纸上，更是刻在了心上。 ㉑读民国时期陈寅恪、蔡元培等“大先生”的故事，我常常会想起他。经师易遇，人师难求，此生有幸，永为他的学生；此生有幸，承他衣钵，如他一般躬耕杏坛，育桃李芬芳。 ㉒他是我们心中永远的大先生。 1. 请阅读全文，补全“大先生”与“我”相关的典型事件结构图。 （1）　　　　　　　　   （2）　　　　　　　　   （3）　　　　　　　　   （4）　　　　　　　　 2. 文章中有许多感人的细节，于细微处见精神，请结合以下两处内容，联系上下文说说细节描写的作用。 （A）他看看我，又挥挥手：“快进去快进去，看，一头雪。” （B）他把铁笔换到左手，舒活舒活手指，揉了揉眼睛，又伏下身接着刻印起来。 3. 文中精心描写了“苹果”“钢板”“笔记本”“大衣”等物件。请任选其一，结合文章内容，简要分析该物件对塑造老师形象所起的作用。 4. 文中作者称自己的老师为“永远的‘大先生’”。请结合以下的材料内容，分点阐述作者这样称呼他的原因。 先生之“大”，首在格局之大。大先生绝非只顾于埋首书斋的“教书匠”，而是将个人命运与民族复兴紧密相连的“燃灯者”。 先生之“大”，贵在学问之深。“学高为师”，大先生是知识海洋的“领航者”，能够以渊博学识和前沿视野为学生打开认知世界的大门。 先生之大，更在德行之厚。“身正为范”，大先生的影响力不仅来自学识，更源于人格魅力的感召。 ——（来源《重庆瞭望》） 5. 小语在品读《红星照耀中国》这部经典后，也被里面的人物精神所折服，他想为最敬佩的人物制作一张“经典人物推荐卡”。请你和他一起完成。 经典人物推荐卡推荐人物：　　　　　　　　　　　　（备选人物：毛泽东、周恩来、彭德怀、红小鬼……）精神标签：　　　　　　　　　　　　（请用一个四字词语概括其核心精神品质）推荐理由：请结合名著内容，围绕人物核心品质，简述推荐理由。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 十一、（2025-2026・浙江舟山普陀・八上期中）山水之间，花开花落，有数不清的故事曾在其中发生。纪念册编辑打算将下面的回忆性散文辑录到册中，请你共同研读。 会唱歌的火炉 迟子建 ①我的少年时代是在大兴安岭度过的。那里一进入九月，大地上的绿色植物就枯萎了雪花会袅袅飘向山林河流，漫长的冬天缓缓地拉开了帷幕。 ②冬天一到，火炉就被点燃了，它就像冬夜的守护神一样，每天都要眨着眼睛释放温暖，一直到次年的五月，春天姗姗来临时，火炉才能熄灭。 ③火炉是要吞吃柴火的，所以，一到寒假，我们就得跟着大人上山拉柴火。 ④拉柴火的工具主要有两种：手推车和爬犁。手推车是橡皮轮子的，体积大，既能走土路装载又多，所以大多数人家都使用它。爬犁呢，它是靠滑雪板行进的，所以只有在雪路上它才能畅快地走，一遇土路，它的腿脚就不灵便了，而且它装载小，走得慢，所以用它的人很零星。 ⑤我家的手推车是二手货，有些破旧，看上去就像一个辛劳过度的人，满面疲惫的样子。它的车胎常常慢撒气，所以我们拉柴火时，就得带着一个气管子，好随时给它打气。否则，你装了满满一车柴火要回家时，它却像一个饿瘪了肚子的人蹲在地上，无精打采的，你又怎么能指望它帮你把柴火运出山呢？ ⑥我们家拉柴火，都是由父亲带领着的。 ⑦姐姐是个干活实在的孩子，所以父亲每次都要带着她。弟弟呢，那时虽然也就是八九岁的光景，但父亲为了让他养成爱劳动的习惯，时不时也把他带着。他穿得厚厚的跟着，看上去就像一头小熊。我们通常是吃过早饭就出发，我们姊妹三人推着空车上山，父亲抽着烟跟在我们身后。冬日的阳光映照到雪地上，格外的刺眼，我常常被晃得睁不开眼睛。父亲生性乐观，很风趣，他常在雪路上唱歌、打口哨，他的歌声有时会把树上的鸟给惊飞了。 ⑧我们拉的柴火，基本上是那些风刮倒的树木，它们已经半干了，没有利用价值，最适宜做烧柴。那些生长着的鲜树，比如落叶松、白桦、樟子松是绝对不能砍伐的，可伐的树，我记得有枝桠纵横的柞树和青色的水冬瓜树。父亲是个爱树的人，他从来不伐鲜树，所以我们家拉柴火是镇上最本分的人家。为了这，我们就比别人家拉柴火要费劲些，回来得也会晚。因为风倒木是有限的，它们被积雪覆盖着，很难被发现。 ⑨我最乐意做的，就是在深山里寻找风倒木。往往是寻着找着，听见啄木鸟“笃笃”地在吃树缝中的虫子，我就会停下来看啄木鸟；而要是看见了一只白兔奔跑而过，我又会停下来看它留下的足迹。由于玩的心思占了上风，所以我找到风倒木的机会并不多。往往在我游山逛景的时候，父亲的喊声会传来，他吆喝我过去，说是找到了柴火，我就循着锯声走过去。父亲用锯把风倒木锯成几截，粗的由他扛出去，细的由我和姐姐扛出去。把倒木扛到放置手推车的路上，总要有一段距离。有的时候我扛累了，支持不住了，就一耸肩把风倒木丢在地上，对父亲大声抗议：“我扛不动！”那语气带着几分委屈。姐姐呢，即便那风倒木把她压得抬不起头来，走得直摇晃，她也咬牙坚持着把它运到路面上。所以成年以后，她常抱怨说，她之所以个子矮，完全是因为小的时候扛木头给压的。言下之意，我比她长得高，是由于偷懒的缘故。为此，有时我会觉得愧疚。 ⑩冬天的时候，零下三四十度的气温是司空见惯的。在山里呆得时间久了，我和弟弟都觉得手脚发凉。父亲就会划拉一堆枝桠，为我们笼一堆火。洁白的雪地上，跳跃着一簇橘黄色的火焰，那画面格外的美。我和弟弟就凑上去烤火。因为有了这团火，我和弟弟开始用棉花包裹着几个土豆藏到怀里，带到山里来，待父亲点起火后，我们就悄悄把土豆放到火中，当火熄灭后，土豆也熟了，我们就站在寒风中吃热腾腾、香喷喷的土豆。后来父亲发现了我们带土豆，他没有责备我们，反而鼓励我们多带几个，他也跟着一起吃。所以，一到了山里，烧柴还没扛出一根呢，我就嚷着冷，让父亲给我们点火。父亲常常嗔怪我，说我是只又懒又馋的猫。 ⑪天越冷，火炉吞吃的柴火越多。我常想火炉的肚子可真大，老也填不饱它。渐渐地，我厌倦去山里了，因为每天即使没干多少活，可是往返走上十几里雪路后，回来后腿脚也酸痛了。我盼着自己的脚生冻疮，那样就可以理直气壮地留在家里了。可我知道生冻疮的滋味不好受，于是只好天天跟着父亲去山里。 ⑫现在想来，我十分感激父亲，他让我在少年时期能与大自然有那么亲密的接触，让冬日的那种苍茫和壮美注入了我幼小的心田，滋润着我。每当我从山里回来，听着柴火在火炉中“噼啪劈啪”地燃烧，都会有一股莫名的感动。我觉得柴火燃烧的声音就是歌声，火炉它会唱歌。火炉在漫长的冬季中就是一个有着金嗓子的歌手，它天天歌唱，不知疲倦。它的歌声使我懂得生活的艰辛和朴素，懂得劳动的快乐，懂得温暖的获得是有代价的。所以，我成年以后回忆少年时代的生活，火炉的影子就会悄然浮现。虽然现在我已经脱离了与火炉相伴的生活，但我不会忘记它，不会忘记它的歌声。它那温柔而富有激情的歌声在我心中永远不会消逝！ 1. 【散文・梳理内容】文中作者回忆了她小时候的山居生活，有艰辛也有快乐。艰辛在：冬季寒冷漫长、　　　　　　　　、锯下的风倒木难搬；快乐在：听父亲唱歌打口哨、　　　　　　　　、烧火烤土豆吃。“艰辛”和“快乐”似乎矛盾，但正是因为有了它们的相互存在，“我的少年时代”才更值得回忆。 2. 【散文・人物形象】完成下表。 人物 父亲 姐姐 “我” 语句摘抄 父亲是个爱树的人，他从来不伐鲜树，所以我们家拉柴火是镇上最本分的人家。 　　　　　　　　 往往是寻着找着，听见啄木鸟“笃笃”地在吃树缝中的虫子，我就会停下来看啄木鸟；而要是看见了一只白兔奔跑而过，我又会停下来看它留下的足迹。 性格 　　　　　　　　 干活实在，任劳任怨 　　　　　　　　 3. 【散文・品味语言】细读文中划线句，品味加点词的表达效果。 4. 【散文・主旨探究】请你结合散文内容，分析“会唱歌的火炉”的丰富内涵。 5. 【散文・勾连名著】实物常成为精神载体，本文“火炉”就是一例。请你列举两件《红星照耀中国》中提到过的红军所用实物，结合名著内容说说它们各自承载的精神。 十二、（2025-2026・浙江嘉兴市五校・八上期中）个人档案：陈望道，浙江义乌人，曾任复旦大学校长，是第一个把《共产党宣言》翻译成中文的人，对中国共产党的建立起到了积极的作用。 凌冬不改清坚节 ——忆陈望道先生（节选） 胡奇光 ①从一九五七年反右到一九七六年“文革”结束，这二十年间，正是我国的多事之秋。复旦大学也不例外。老校长陈望道先生沉稳地应对风云变幻，坚守学术独立的正路。他像寒风中的翠竹，不改变那清明坚贞的气节。 （一） ②我一九五七年进复旦求学。入学三个月，即听到先生的学术报告《怎样研究文法、修辞》。报告里，他大谈读书，在这反右斗争的情势下多少有点奇特吧。他说读书有快读、慢读之分。在讲到“慢读”时，他撤下稿子，看着我们，慢慢地说： ③“你读书，读到有一天，有一本书上的一两页字，叫你翻来覆去地读，读它一两个星期，到了那个时候，你可说是进步了！” ④有这么神么？！我立即把这奇特的说法默诵两遍，储存在我的记忆里。 ⑤第二年，我拜读先生的学术著作《修辞学发凡》，真的被书中谈修辞同题旨和情境的那两页黏住了，翻来覆去地读那就不止一两个星期啰。 （二） ⑥一九五八年教育革命中，大家讨论大学的培养目标。先生作为一校之长，却别有所见。他说：“谈到全面发展，我看在德育智育、体育之外，还可加上一个美育……”当场没人反对，可是到了“文革”时，这个意见竟被打成反毛泽东思想的黑话：只因为毛主席只作过要使学生“在德育、智育、体育几个方面得到发展”的指示。但金子总要发光的。到如今，赞同“德、智、体、美，全面发展”的人不是越来越多了吗？ （三） ⑦大概在一九五九年初夏吧，我与徐志民、陈四益几位同学一起去拜访先生。先生住在教工宿舍的一幢绿瓦楼房的楼上，楼下是语言研究室和会客大厅。先生在会客大厅接见我们。坐定后，先生用右手食指向空中画个圈，郑重地说：“我们这里是讨论学术的！”在那个把学术当作资产阶级东西的岁月里，说出这句话，是要有胆识的。 ⑧我们提出要搞“近百年语文运动史”的调查，先生很是支持。 ⑨那天，先生很高兴，讲了不少语文运动中的逸事，特别是大众语运动讲得更细。我现在还想得起先生讲话时右手一推、左手一挡的神态。凭这些动作我还可回忆起他当时谈话的要点。先生说：白话文到了一九三四年已有点变质了，这招到两个方面的攻击。先是复古派从右边批判白话文不够“文”要退回到文言文去，好，我们（指上海一批文化人）也来个批判，从左边批判白话文不够“白”，要提倡一种比白话文更白的大众语。这样做，为的是让我们多年拼命争得的白话文能健康地发展。说到这里，他脸上绽出了笑容。 ⑩的确值得高兴。因为先生顶着复古逆风，发起大众语运动之后，即使有反对白话文的言论，再也不能形成气候了。 （四） ⑪六十年代初期，我国主流报纸上出现了“自力更生”、“奋发图强”这些流行语。这些可是表述我们建国方针的词语啊！我当时有个疑问：为什么不用成语里常见的“发愤图强”而用并不常见的“发奋图强”呢？ ⑫在一九六二年冬的一个小型座谈会上，先生谈修辞研究时，举了个例子恰好是“发奋图强”，好像专门为我答疑似的，我专心听，几乎逐词逐句记住了先生的原话。 ⑬原来在一次人代会上，是用“发愤图强”还是用“发奋图强”，代表们就有争论，先生主张用“发奋图强的”。先生说：“愤怒的“愤”和奋发的“奋＇，语音相同，语意相关，稍有点差异。用愤怒的“愤”，大多是受到外界的刺激。毛主席说，外因是变化条件，内因是变化的依据，外因通过内因而起作用。从这个道理看，用奋发的“奋＇更好些。不管是有刺激也好，没有刺激也好，反正中国人民历来是奋发有为、力争上游的！” ⑭先生用内因与外因的学说来分析，可谓一语破的。照此看来，与“自力更生”连用的，最好是“发奋图强”，而与“卧薪尝胆”连用的，常常是“发愤图强”了。 ⑮会后，我赶快查《说文解字注》，“奋”的繁体字作“奮”，这字的“田”指田野，“隹”是短尾鸟，“大”表鸟自张毛羽。从“奮”字里，我们仿佛看到一只大鸟振翅高飞、直冲蓝天的风姿。用这个字隐喻中国人民奋发有为、力争上游的精神，是再恰当不过的了。 （五） ⑯一九六三年暑假过后，先生自己花钱，从青岛买来百日红（即紫薇）、马尾松、蚊母树等树苗，种在复旦园内，开了校领导绿化环境的新风。老实说，“蚊母树”我还是平生第一次听到的。奇怪的是，观赏树成百上千，为什么偏偏选中蚊母树等几种呢？后来从修辞角度看，好像明白了：蚊母树是期望大学成为“文化之母”、“文明之母”吧；百日红是祝愿教育事业永远红红火火吧；马尾松原是荒山造林的先锋树种，这应是勉励复旦学子做开拓创新的尖兵闯将吧！先生以种树来行“不言之教”，好让欣欣向荣的花木，时刻向人们倾诉“十年树木，百年树人”的奥秘。 （六） ⑰大概在一九七四年夏秋之交，我有事去语言研究室。我看到那绿瓦楼房背阴处，先生正靠在竹椅上休息。他已是八十四岁高龄了，穿着白衬衫、蓝长裤，有病缠身、人瘦了，颧骨更突出了，我看了有点辛酸。 ⑱三十多年过去了，现在想得起来的，只有关于《修辞学发凡》修订的一段对话： ⑲“望老近来在修订《发凡》？” ⑳“唔”。他慢慢坐直身子，看着我说：“如何修改得好？我想请你贡献一点意见。”他说的又率直又诚恳。 1. 本文主要写了先生的哪几件事？这些事分别表现了先生怎样的高尚品质。 语段 事件 人物品质 语段（一） 陈先生教授读书方法 教学有方 语段（二） （1） 　　　　　　　　　　　　　　　　　 有胆有识 语段（三） 陈先生发起大众语运动 语段（四） （2） 　　　　　　　　　　　　　　　　　 治学严谨 语段（五） 陈先生自费买树种在校园 无私奉献 语段（六） 陈先生修订《修辞学发凡》 （3） 　　　　　　　　　　　 2. 结合上下文，从人物描写的角度品味下面的句子。 坐定后，先生用右手食指向空中画个圈，郑重地说：“我们这里是讨论学术的！” 3. 阅读小贴士，概括“人物传记”的特点，并结合本文内容作简要分析。 小贴士 传记是记述人物生平的作品。传记要求真实，凡是文中涉及的时间、地点、人物、事件等都必须是准确的。有时还要引用一些可靠的资料，保证叙述的真实可信。但是，传记又不是枯燥的生平简介或履历表，作者可以发挥想象，以填补事实的空隙，生动传神地表现人物。在记述事件时，要具体表现人物的言行，让人物“自行”展现他们的思想感情、性格特点。传记不一定要像散文、小说那样对人物做细致入微的描摹，记录典型语言和重要行为，往往就能达到所需要的表达效果。 4. 本文和鲁迅的《藤野先生》都属回忆老师的文章。请结合选文和材料，从写法和内容角度分析两文相似点。 十三、（2025-2026・浙江温州瑞安・八上期中）请你阅读传记，完成下面的任务。 冯雪峰：“革命之子”的成长史与精神史 ①1903年6月2日，原名冯福春的冯雪峰出生于浙江义乌的一个农民家庭，小小年纪便上山放牛割草，直到9岁才在祖父的坚持下，得以到邻村私塾读书，之后又转入义乌县立小学。1918年，他以优异成绩从小学毕业。1919年春，冯雪峰瞒着家人考入金华中学，之后又考入浙江第七师范学校。五四运动爆发后，七师也发动罢课风潮，冯雪峰满怀热情地投身其中，结果被学校开除学籍。1921年秋，他转入浙江省立第一师范学校，开启自己独立的人生道路。也正是在这段求学岁月里，他把自己的名字由“冯福春”改为“冯雪峰”。他虽然逐渐成长为一名知识分子，但正如其所强调，他身体中始终流淌着的是农民的血液。 ②1924年，冯雪峰由郭沫若介绍到上海中华学艺社做事务员，后经柔石介绍到浙江慈溪县立女子小学代课。1925年，冯雪峰来到北京，边打工边在北大旁听，同时自修日文。他自述道：“在一九二五至二七年之间，我在北京过那时所谓的流浪生活，曾经走进北京大学的教室听过几次鲁迅先生的讲课。”此时的他虽生活艰辛，但所幸身边围绕着一群好朋友，包括柔石、张天翼等。他们彼此认同，互相支持，构成了一个文学青年的共同体，由此，革命的初心开始锻造。 ③1927年四一二反革命政变后，冯雪峰在革命的低潮之际毅然入党。是年底，他因在被查抄的译稿上写有“这本书献给为共产主义而牺牲的人们”而被通缉，南逃至上海。【A】在上海，他一边坚持翻译马克思主义文艺理论，一边寻找党组织。次年7月，冯雪峰回到义乌，恢复了党组织关系。 ④1928年11月，冯雪峰重返上海，并于12月迎来人生的重大转折点——经柔石介绍认识鲁迅。如论者所言：“能够和鲁迅相知相交，无疑是冯雪峰一生中最为重要的事。荣也好，辱也好，兴也好，衰也好，他命运走向的改变，几乎都因此而发生。” ⑤1929年前后，冯雪峰便在鲁迅的支持下主编了“科学的艺术论丛书”，共出版8种，其中他本人翻译了4种。此外，他还翻译过高尔基、法捷耶夫、罗曼・罗兰、藏原惟人、卡尔・李卜克内西等人的部分文艺论述。 ⑥冯雪峰不仅做翻译工作，还积极参与组织实践工作，他受党委托联系鲁迅商谈成立左联，团结了一批进步作家，又将埃德加・斯诺介绍到中共西安联络站，后来有了《西行漫记》的诞生。1937年至1940年间，他创作了以长征为主题的小说《红进记》，还撰写了《论典型的创造》《论形象》《文艺与政论》《民族性与民族形式》等论文，从美学与历史相统一的视角研究文艺，标志着他文艺思想的进一步发展。这使他成为了翻译、组织与创作的多面手。 ⑦1941年皖南事变后，冯雪峰不幸被国民党逮捕，囚禁于江西上饶集中营。从被捕至1942年11月以治病名义保释出狱，他的诗歌创作迎来继“湖畔诗人”之后的第二个高潮，留存至今的共有39首狱中诗。这是以生命与信仰锻造出的特殊诗篇，亦为革命时代的宝贵精神写照。这些诗篇于1943年在重庆结集出版，诗作名为《真实之歌》，那位曾在湖畔吟咏爱情的年轻人，如今已几经磨炼，成长为一名共产主义战士。出狱之后直至1949年上海解放，冯雪峰在创作上屡获丰收，创作出大量杂文和寓言，编述《百喻经故事》近百篇。 ⑧1949年10月1日冯雪峰参加了开国大典。他始终坚持从生活出发的、“广义的”现实主义道路。他反对由领导规定主题、计划性格，然后作家按照指示体验生活、寻找材料的创作套路。与此截然相反，他强调的是主客观的统一，作家应该现实主义地肉搏现实斗争：“说到现实主义地肉搏，那就不容存有某种的隔离或虚伪的态度，不能不真实地深入现实的社会生活和斗争，而在斗争的烈火中也不能不烧焚着自己，又生长着自己。” ⑨1957年被划为“右派”。【B】在此期间，他仍兢兢业业地从事编辑事业，准备相关材料着手编辑《郁达夫选集》。1965年，他赴河南安阳参加四清运动。1969年，他被下放到湖北咸宁文化部“五七干校”，1972年回京后，除写作《小天堂》外，他将全部重心放在鲁迅著作的整理研究上，与孙用合作校订《鲁迅日记》，并为培养下一代鲁迅研究者继续倾注心血。 ⑩1976年1月31日，冯雪峰因病去世。1979年4月，获得平反。同年11月17日，在冯雪峰同志的追悼大会上，悼词称他为“中国共产党的优秀党员，著名的文艺理论家、作家和诗人”。【C】这是一份迟来的肯定，也是一份公正的评价。 1. 【梳理重要经历】以时间线索记录传主重要经历是写传记常见的手法。请梳理内容，补全下列思维导图。 2. 【关注写作方法】引用是传记写作的重要方法，文章画波浪线处引用了冯雪峰的原话，这种引用情况在课文《美丽的颜色》中也有，请你参考下面的示例，结合文章内容分析画横线句的作用。 引句摘录 引句分析 探究发现 后来她写过这样一段话：“我们没有钱，没有实验室，而且几乎没有人帮助我们把这件既重要而又困难的工作做好。……我可以毫不夸大地说，现在这个时期是我丈夫和我的共同生活中的英勇时期。”（《美丽的颜色》） 示例：这段对居里夫人原话的引用，让读者更清晰地了解到居里夫妇实验环境的艰苦简陋，同时也表现出居里夫人克服困难的自豪与对科学事业的热爱。 在传记中引用传主原话，可以②　　　 他自述道：“在一九二五至二七年之间，我在北京过那时所谓的流浪生活，曾经走进北京大学的教室听过几次鲁迅先生的讲课。”（《冯雪峰：“革命之子”的成长史与精神史》） ①　　　　　 3. 【理解作传意图】本文的标题是“冯雪峰：‘革命之子’的成长史与精神史”。通读全文，你认为作者在平静的叙述中，寄寓了对冯雪峰的哪些情感？请参考下列句子，结合加点的词语谈谈你的理解（至少结合2句） 。 【A】 在上海，他一边坚持翻译马克思主义文艺理论，一边寻找党组织。次年7月，冯雪峰回到义乌，恢复了党组织关系。 【B】 在此期间，他仍兢兢业业地从事编辑事业，准备相关材料着手编辑《郁达夫选集》。 【C】 这是一份迟来的肯定，也是一份公正的评价。 4. 【总结写作要点】小语准备参加传记写作征文活动，却不知如何下笔。请阅读下面的小贴士，回顾以上研讨经过并结合本文以及《天上有颗“南仁东星”》或《美丽的颜色》的内容，总结出传记写作的要点，为小语支招。 小贴士 传记是记述人物生平的作品。传记要求真实、凡是文中涉及的时间、地点、人物、事件等都必须是准确的，有时还要引用一些可靠的资料，保证叙述的真实可信。但是，传记又不是枯燥的生平简介或履历表，作者可以发挥想象，以填补事实的空隙，生动传神地表现人物。在记述事件时，要具体表现人物的言行，让人物“自行”展现他们的思想感情、性格特点等。传记不一定要像散文、小说那样对人物做细致入微的描摹，记录典型语言和重要行为，往往就能达到所需要的表达效果。（节选自统编八年级上册教材第二单元《学写传记》） 十四、（2025-2026・浙江舟山・八上期中）“以史为镜，可以知兴替；以人为镜，可以明得失。”居安思危，忆古思今，是华夏民族的底色。小文由本次“9・3”阅兵回溯往昔，更加深刻地明白了“吾辈自强”的意义，于是制作了“文脉薪传”版块的相关内容。阅读下面的文章，完成问题。 天上有颗“南仁东星”（节选） ①贵州的清晨和黄昏，寒冬和酷暑，烈日和细雨，见证了南仁东不肯放弃的脚步。到处都是高差巨大的山体，典型的熔岩地貌，弯弯曲曲的石阶。河谷幽深，湍急的河水在两山之间的绳索桥下咆哮。解放鞋、雨衣、柴刀、拐杖，是永远的装备。万山深处，只能靠走。无路的地方，要用柴刀在丛林中劈出一条路来，没有山民的帮助是进不去的。夜宿山乡，点起篝火，南仁东和同事们坐在火堆边仰望星空。他们都感受到，不论科学多么尖端，理想多么高远，还需脚踏大地。 ②不过，在深山选址的同时，南仁东越来越感到有一股力量在阻止中国争取这个国际项目。他意识到，不能把希望完全放在争取国际项目上。南仁东想起了当年通化无线电厂车间里贴着的标语“自力更生，奋发图强”，一个计划在他头脑里逐渐成型——中国应该独立建造一台500米口径的球面射电望远镜。 ③有人说：“南仁东疯了！” ④“你们连汽车发动机都做不好，怎么能造大射电望远镜？”有外国专家这样质疑。 ⑤“正因为落后，才要奋起。”南仁东说。 ⑥2006年，国际大射电望远镜项目确定在南非和澳大利亚建造。南仁东先前的愿望落空了，但他已展开预研究的中国500米口径球面射电望远镜项目一刻也没有止步地向前挺进。中国科学院随即向国家申报立项。2007年7月10日，国家发展和改革委员会批复正式立项。 ⑦这一天，南仁东把团队集合起来，对大家说：“我们只是刚刚出发，但是，我们正向宇宙的深处进军。”这一年，南仁东62岁了。 ⑧2011年3月25日，贵州省平塘县大窝凼，我国独立自主建设的500米口径球面射电望远镜工程正式开工，南仁东担任首席科学家兼总工程师。来自全国近200家大中型企业、大专院校、科研院所的100多位科学家，5000余名建设者参与了这个大科学工程的建设。他们的科研激情与力量都在“自力更生”的旗帜下，瞬间被极大地释放出来。工程的推进速度，令很多心存疑虑者瞠目结舌。 ⑨“那些日子，南老师的头发，每一根头发都是竖着的。”他的学生说。 ⑩这期间，南仁东被查出患了肺癌，已是晚期。手术后，南仁东被“强制要求”居家治疗和休养。可是，病情稍有缓解，他就又返回了工地。 ⑪“南老，食堂师傅给您做了鱼。”他的学生高兴地把一条鱼端来。可是南仁东不吃。 ⑫“南老师怎么不吃鱼呀？”食堂的师傅问。 ⑬“他说吃鱼要剔刺，他没时间。”学生苦笑着说。 ⑭2015年11月21日，馈源舱成功地在大窝凼的上空升起。馈源舱是500米口径球面射电望远镜接收和回传信号的最核心部件。有人把它比喻为望远镜的眼珠，也有人说它是望远镜的视网膜。 ⑮南仁东目睹了馈源舱升空的全过程。当他举起右手遮在安全帽前，仿佛是在向银光闪闪的馈源舱敬礼。阳光照在他仰起的脸上，他那从青年时就蓄起的胡子已经花白了，而耗费了他无数心血的观天巨眼也终于快要“开眼”了。 ⑯这时，南仁东又病倒了，再次被送回北京救治。临走前，他对学生说：“我们没有退路，我们一定要冲出去！” ⑰2016年9月25日，是中国天文学史、中国科技史都要郑重记录的日子。这一天，被誉为“中国天眼”的500米口径球面射电望远镜正式落成启用。 ⑱此前一天的傍晚，南仁东最后一次出现在“中国天眼”基地。同事和学生们在综合楼前迎接他，一见面就请他赶紧休息。可是他执意要先去看“天眼”完全建成的模样。 ⑲没有人能阻止他。 ⑳“我的安全帽呢？”他的嗓音很小。有人跑去拿来他的安全帽，他戴上了，兴奋而威严，像一个将军。小车把他带了过去，他下车了。大家要陪他去，他阻止了：“让我自己过去看。”学生说：“我们陪您过去。”他平静地摆摆手，大家看到他，已经热泪盈眶了。 ㉑这个黄昏，高原的夕阳又大又圆。戴着安全帽的南仁东一步一步向“中国天眼”走去，身后只有一只名叫凼凼的狗紧紧跟着他，夕阳映出他们长长的影子。 ㉒沿着高高的平台，南仁东和凼凼踏上了高高的圈梁。这是大射电望远镜的最高处。在这里，这个有30个足球场那么大的超级望远镜球冠反射面一览无余。 ㉓从这里往下看有多高？“中国天眼”从底部到顶部垂直高度138米，是国家体育场“鸟巢”垂直高度的两倍，也超过了埃及胡夫金字塔现在的高度——约137米。胡夫金字塔底座边长约230米，“中国天眼”的口径500米。它不仅是世界上最大的望远镜，也是地球上的伟大建筑！ ㉔多么壮观啊，“中国天眼”！火红的夕阳在巨大的球冠反射面上反射出炫丽无比的万道金光。在给青少年讲课时，南仁东回忆过自己学生时代经常朗读的毛泽东主席的一段话：“世界是你们的，也是我们的，但是归根结底是你们的。你们青年人朝气蓬勃，正在兴旺时期，好像早晨八九点钟的太阳。希望寄托在你们身上。”毛主席说这段话时，南仁东12岁。如今，胡须花白的南仁东在夕阳下泪流满面。 ㉕这一年，南仁东71岁。 ㉖他的同事和学生看到他双手扶在“天眼”圈梁的栏杆上，俯身朝下……他的串串泪珠滴下来，从高高的圈梁上落向那金光闪闪的望远镜……应该有电影镜头来追踪那下落的泪珠，泪珠飞向世界最大的望远镜，滴下来，滴下来，滴下来……它们飞翔着，穿越了70年，最后雨点般敲打在那伟大的镜面上，溅起细碎的水花，发出金属般的绝响，人们看见了吗？听见了吗？晚霞浸染的群山看见了！高远的天穹看见了！广袤的宇宙听见了！ 杨振宁的昆明岁月 ①享誉世界的物理学家、诺贝尔奖获得者、中国科学院院士杨振宁先生10月18日在北京逝世，享年103岁。 ②自1938年抵达云南昆明，至1945年赴美留学，杨振宁在昆明度过了8个年头，其中在西南联大学习6年。作为杰出校友，杨振宁曾多次坦言：“感谢西南联大，它是奠定我一切成就的基础。” ①战火纷飞，动荡岁月艰苦求学 ③1937年卢沟桥事变后，北京大学、清华大学、南开大学南迁长沙，共同组成国立长沙临时大学。1938年，临时大学西迁昆明，更名为国立西南联合大学。当年3月，杨振宁随家人经历漫长而困苦的旅程，辗转抵达昆明。 ④踏进联大校园，眼前的景象让少年不禁愕然。联大的教室是铁皮顶的房子，下雨的时候，叮当之响不停。地面是泥土压成的。窗户没有玻璃。风吹时必须要用东西把纸张压住，否则就会被吹掉。 ⑤相比简陋的校舍，烽火连天的环境更让师生们感受到，战争硝烟并不遥远。抗战时期的昆明，空袭警报成为日常生活的一部分，杨家也不例外。有一次，日机轰炸昆明，杨家租的房屋被炸弹击中，变成一片废墟。万幸的是，全家因躲进防空洞才免于灾祸。 ⑥几天后，杨振宁借了一把铁锹跑回去，翻挖半天才从废墟里挖出几本歪歪斜斜的书本，如获至宝。为躲避轰炸，杨家随后搬到昆明市西北郊的龙院村惠家大院，一住就是三年。 ⑦国难当头，方寸书桌鲜有宁静。在日军轰炸的威胁下，联大师生和教学机构被迫疏散各处，当时有人开玩笑说，“昆明有多大，西南联大就有多大”。然而，只要警报一解除，师生们便立刻返回校园，继续上课、做研究。 ⑧对杨振宁而言，西南联大的求学岁月既是愉快的，也是艰辛的。他曾回忆：“战时，中国大学的物质条件极差。然而，西南联大的师生都精神振奋，以极严谨的态度治学，弥补了物质条件的不足。” ⑨战火纷飞的动荡年代，“刚毅坚卓”的联大精神浸润着无数学子。一批批爱国青年发愤图强，或出国留学，投身教育和科学；或投笔从戎，奔赴抗日前线。 ②______，______ ⑩战时的西南联大物质条件极为艰苦，但学术风气非常好。师生们一同开创了一种风格，既自由又严谨。 ⑪西南联大的教师阵容非常强大。教过杨振宁大一国文的老师，有朱自清、闻一多、罗常培、王力等先生。物理系的教师阵容也非常强，他的大一物理是跟赵忠尧先生念的，大二电磁学是跟吴有训先生念的，大二力学则是跟周培源先生念的。 ⑫同学之间的切磋也多有裨益。那时，西南联大的校园内没有供应饮用水的设备，因此昆明街头的茶馆成为联大学生的“第二课堂”。由于研究生补助金不够用，杨振宁、黄昆、张守廉三名同学一起到昆华中学兼职教书。三人出入相随，经常在茶馆、在校园、在路上高谈阔论，被同学们称为西南联大“三剑客”。 ⑬后来忆及联大往事，杨振宁曾说：“我们的生活是十分简单的，喝茶时加一盘花生米已经是一种奢侈的享受。可是我们并不觉得苦楚：我们没有更多物质上的追求和欲望。我们也不觉得颓丧：我们有着获得知识的满足和快慰。这种十分简单的生活却影响了我们对物理的认识，形成了我们对物理工作的爱憎，从而给我们以后的研究历程奠定了基础，这是我们当时所没有认识到的。” ③______，奉献担当贯穿一生 ⑭虽然父亲是西南联大教授，但由于当时通货膨胀，杨家生活一度十分困难。 ⑮作为家中长子，杨振宁在战乱中早早承担起家庭的责任。在昆明西郊龙院村惠家大院居住时，为鼓励四个弟妹多念书，他制定“红点规则”：谁念书好、听母亲的话、帮助做家务、不打架捣乱，就给谁记红点。 ⑯1945年春，为贴补家用，杨振宁还外出兼职，给在昆明的部分美军官兵教中文，每周教3小时。 ⑰这种对家庭的责任感，贯穿了杨振宁的一生，也体现在他后来对祖国科教事业的关心和贡献中。 ⑱1945年8月，杨振宁考上了清华大学留美公费生。由于“凡录取各生应在原机关服务留待后信”，他在一年的留待期里赴西南联大附中代课。杨振宁同时任高一、高二两个年级的数学课。他的学生中，有闻一多之子闻立鹤、《红岩》作者之一的罗广斌等。 ⑲8月28日，经多方争取，杨振宁终于启程赴美留学，结束了他在昆明8年的生活。 ⑳赴美留学后，杨振宁开启了物理科学的不懈求索。1957年12月10日，35岁的杨振宁和31岁的李政道登上了诺贝尔奖领奖台。得奖后，杨振宁始终认为，他一切成就的基础都来自西南联大。 ㉑西南联大培养的家国情怀深深影响了杨振宁的人生选择。1971年，当得知中国不再是“禁止去的国家”后，他毫不犹豫地申请回国。此后，他积极搭建中美学术交流的桥梁，晚年毅然回国工作，为祖国科教事业贡献力量。2000年4月，杨振宁先生重返西南联大旧址。2013年10月，91岁高龄的杨振宁再返昆明， ㉒参加云南师范大学“武之楼”命名暨杨武之塑像揭幕仪式，并在西南联大校友友谊林栽下一株国槐树。 ㉓那次昆明之行，杨振宁不仅深情回忆了联大求学岁月，还以其治学心得勉励青年学子：“坚持直觉、开放思想，不要放弃好想法。” ㉔斯人已逝，风范长存。他留下的科学遗产和秉持的报国精神，必将激励一代代中国人在科学道路上砥砺前行。 ——节选自新华网 1. 完成表格，梳理杨振宁的昆明岁月。 小标题 战火纷飞，动荡岁月中艰苦求学 茶馆辩论，②　　　　　　　　 ④　　　　　　，奉献担当贯穿一生 典型事件 躲防空洞免于轰炸①　　　　　　　　 三剑客随处讨论学术 承担家庭重任兼职教中文补贴家用赴西南联大附中代课赴美留学登台领奖⑤　　　　　　重返联大，栽种槐树 求学体验 愉快且艰辛 ③　　　　　　 天道酬勤 精神品质 振奋严谨   刚毅卓绝 笃学不倦   求知若渴 勇挑重担⑥　　　　　　 2. 两篇文章都多角度、多层次地展现了人物精神风貌。请选择一位从正、侧面描写的角度体会人物形象。我选（　　　　　　），　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 3. 比较两文结尾（加波浪线部分文字）的语言风格。结合具体内容，谈谈你更喜欢哪一种语言风格，并说明理由。 4. 人物传记通过深情回忆，叙述难忘的故事，展现崇高的品格。请你结合两文，帮助小文总结阅读传记的方法。 一、（2025-2026・浙江杭州大关中学教育集团・八上期中）回望钱学森 卞毓方 ①一次，是在中科院一位朋友的办公室。我去时，朋友在欣赏一卷《钱学森手稿》。这一套手稿，分两卷，五百多页，是从钱学森早期的手稿中遴选出来的。我拿过来翻了翻，与其说是手稿，不如说是艺术品。无论是中文、英文，大字、小字，计算、图表，都工工整整，一丝不苟，连一个小小的等号，也长短有度，中规中矩。钱学森的手稿令我想到王羲之的《兰亭集序》、张择端的《清明上河图》，进而想到他的唯美人格。如是我闻：在美国期间，钱学森仅仅为了解决一道薄壳变形的难题，研究的手稿就累积了厚厚一大摞，在工作进展到五百多页时，他自我感觉是：“不满意！”直到八百多页时，他才长舒一口气。他把手稿装进牛皮纸信封，在外面标明“最后定稿”，继而觉得不妥，又在旁边添上一句：“在科学上没有最后！” ②对我来说，印象最为深刻的，是他如下的几句老实话。回顾学生时代，钱学森明白无误地告诉人们：“我在北京师大附中读书时算是好学生，但每次考试也就是八十多分；我考取上海交大，并不是第一名，而是第三名；在美国的博士口试成绩也不是第一等，而是第二等。”八十多分，第三名，第二等，这哪里像公众心目中的天才学子！然而，事实就是事实，钱学森没有避讳，倒是轮到世人惊讶，因为他们已习惯了把大师的从前和卓越、优异画等号。 ③钱学森的天才是不容置疑的。麻省理工的学子对他佩服不已。有一回，钱学森正在黑板上解一道十分冗长的算式，有个学生问了另一个与此题目无关但也十分困难的问题，钱学森起初不予理会，继续在黑板上写算式。“光是能在脑袋中装进那么多东西，就已经够惊人了，”一位叫作维格纳的学生回忆，“但是更令我们惊叹的是，他转过身来，把另一个复杂问题的答案同时也解答出来！他怎么能够一边在黑板上计算一个冗长算式，而同时又解决另一个同样繁复的问题，真是令我大惑不解！” ④天才绝对出自勤奋。钱学森在加州理工的一位犹太的校友回忆：“一个假日的一大早，我在学校赶功课，以为整栋楼里只有我一个人，所以把留声机开得特别响。乐曲进入高潮时，有人猛力敲我的墙壁。原来我打扰到钱学森了。后来他送我最新论文，算是对曾经向我大吼大叫表示歉意。” ⑤关于归国后的钱学森，这里补充一个细节。你注意过钱学森的履历表吗？他先担任国防部五院院长，然后改任副院长。这事不合常规，怎么官越做越小？难道犯了什么错误？不是的。原来，钱学森出任院长时，只有45岁，年富力强，正是干事业的好时光。但是院长这职务是一把手，什么都得管。钱学森不想把精力耗费在这些琐事上，就主动打报告，辞去院长职务，降为副院长。这种胸怀与情操，很少有人能与之匹敌。 ⑥钱学森有着十分粗犷而任性的另一面。他当年的学生们回忆，他上课总爱迟到几分钟，正当大家猜测他今天是否会缺席时，他快速冲进教室，二话不说，抓起粉笔就在黑板上写开了，直到用细小而工整的字迹填满所有的黑板为止。有一次，一个学生举手说：“第二面黑板上的第三个方程式，我看不懂。”钱学森不予理睬。另一个学生忍不住问：“怎么，你不回答他的问题吗？”钱学森硬邦邦地说：“他只是在叙述一个事实，不是提出问题。”又有一次，一个学生问钱学森：“你刚才提供的方法是否万无一失？”钱学森冷冷地瞪了他一眼，说：“只有笨蛋才需要万无一失的方法。”期末考试，钱学森出的题目极难，全班差不多都吃了零蛋。学生有意见，找上级的教授告状。钱学森对此回答：“我又不是教幼儿园！这是研究所！” ⑦还有更加不近人情的描述：钱学森在校园中是个神秘人物。除了上课，教师和学生都只偶尔在古根海姆大楼跟他擦肩而过。他总是把自己关在研究室里，学生跑去请教问题，他随便一句“看来没问题嘛”，就把他们打发走。有时他完全封闭自己，不论谁去敲门，哪怕是事先约好的，他也会大吼一声：“滚开！” ⑧以上细节，恐怕都是真实的。大师就是大师，无一例外充满个性色彩。这样的大师也更加令人喜爱。 1. 【传记•理事迹】阅读这篇传记，概括填写传主钱学森的相关事迹和个性品质。 相关事迹 整理研究手稿 承认自己学生时代的不足 ②　　　　　 假日仍在学校学习 ③　　　　 教育学生不近人情 个性品质 严谨认真的治学精神 ①　　　　 不容置疑的才能 勤奋好学的品质 淡泊名利的情操 粗犷任性的个性 2. 【传记•品人物】有同学认为，文中第⑦段关于钱学森不近人情的描述，影响大师的形象，应该删除。你是否赞同，结合文章内容阐明理由。 3. 【传记•赏语句】人物传记不是枯燥的履历表，作者可以发挥想象，生动传神地表现人物。请你从人物描写的角度，赏析第⑥段中画线语句。 4. 【传记•探写法】学完第二单元后，班上一位同学对传记这一文体产生了浓厚的兴趣，准备进行系统探究并撰写论文，请阅读以下材料，解答他在“活动步骤三”中的疑惑。 活动步骤一选文章 活动步骤二查资料 活动步骤三提问题 “人物传记研究”选录篇目：《回望钱学森》《藤野先生》《美丽的颜色》 传记是记述人物生平事迹的作品。一般由别人记叙；自述生平的，称为“自传”。（部编教材）人物传记的作品要求“真”、信、“活”，以达到对人物特征和深层精神的表达和反映。（百度百科） 你认为将这三篇文章选入“人物传记研究”是否合适？请结合作品人称、内容、写作目的阐明理由。 二、（2025-2026・浙江绍兴新昌五校联盟・八上期中）百年风霜 ——革命老人沈知影小传 ①“国破尚如斯，我何惜此头”，男儿自以身许国，毅然弃商从戎。虽屡经磨难、身陷囹圄、蒙受冤屈，但依然初心不改，信仰不变。 一、少年求学，宣传革命 ②沈知影原名沈建新，出生在浙江新昌县大市聚。沈家的恒兴商行，已经开了多年。沈知影出生的时候，父亲沈章甫正用心经营着恒兴商行。 ③10岁那年开春，在父亲的陪同下，沈知影跨进梁氏宗祠的大门，在这里上学读书。很快，他学会了做账，经常做父亲的帮手。后来沈知影在知新高级小学度过了两年幸福的读书时光。早在1917年，革命先驱梁柏台曾经求学于此，并于此立下“以身许国”的凌云壮志。“九・一八”事变之后，日寇入侵中华大地，学校里有两个音乐老师时常带着学生唱抗战歌曲，少年沈知影很快就学会了《义勇军进行曲》《松花江上》等歌曲，并沿街传唱，向民众宣传抗日救亡思想。 ④晚年的沈老，依然记得那种旋律，时不时会哼上几句。 二、（1）                             ⑤1942年5月17日，是新昌县大市聚镇有史以来最黑暗的一天，对沈知影来说，是刻骨铭心的一天。他在手稿中这样写道：“5月17日那天，日军流窜到大市聚镇，先是抢掠街店，然后是放火烧房屋。”“镇上唯一的机器碾米厂被捣毁，街头两旁几十家商店的粮食和值钱的财物洗劫一空，然后将房屋烧毁，以掩盖其掠夺抢劫的罪证。” ⑥大火，从下街烧到上街，从中街烧到横街，百余间商铺和周边的民房被烧成一片废墟。A．那天夜里，沈家的煤油灯一直亮着。沈家因一道高高的石墙，幸免遭遇火灾。 ⑦当沈知影亲眼目睹了日寇的凶残暴行之后，革命的火苗彻底在心中被点燃。沈知影的心中涌动着一种强烈的愿望，如同火山要爆发一般：我决不做“亡国奴”，决不苟且偷生，我要参加革命，拿起枪杆子，把日本鬼子赶出中国去。 ⑧沈知影看到一些同学朋友无家可归，统统把他们请到家里。这些年轻人惺惺相惜，互相安慰，彻夜长谈，发誓要报仇雪恨，要去抗战。在很长一段时间内，沈家成了“避难所”，也成了宣传抗战思想的阵地。 三、接受教育，动员青年 ⑨距离大市聚不足一百公里的四明山上，有一支抗日武装——浙东游击队三五支队，新昌县内不的少热血青年赶往四明山，参加了抗日队伍。 ⑩1943年4月的一天，沈知影和几位青年一起，在父母双亲的目送下，踏上了去四明山的征程。 ⑪沈知影在四明山的时间不足2个月。在这50多天的时间里，沈知影受到了关于革命知识的教育，经历了革命意志的磨炼，拥有了成为游击队员的基本素质，他完全可以留下来，像其他战士那样，穿梭丛林，英勇歼敌。可是，组织要求沈知影返回大市聚镇，以恒兴商行为据点，以采购销售农副产品为掩护，去宣传党的政策、传播抗日思想，动员更多的青年加入四明山三五支队。 ⑫沈知影曾这样说：“去的时候，我可是打算要与小鬼子好好厮杀一番的，这回被告知要做地下工作，不禁有些失望，但是转念一想，这也是在为革命服务，而且确实我的家庭背景更适合这份工作，于是也就释怀了。” 四、秘密战线，更改姓名 ⑬1943年下半年，沈知影加入了中国共产党，也正式转入地下工作。沈知影察言观色的能力很强，非常适合这份地下工作，在家可以恒兴商行作为掩护，出门可以收购货物为幌子。 ⑭如果有纸条、信件、重要文件，一旦被敌人搜到，那是难逃一劫的。当沈知影接到送信任务时，B。他总是把纸条捏成一小块，放在麻袋的最底端，挑着麻袋，捏着杆秤，戴上草帽，穿上草鞋，以收购茶叶、烟叶作掩护，把信件纸条一一送出去。 ⑮据沈知影回忆，有一次，他要将一份信函交给王群同志，途经城门口有日本人站哨，必须有良民证才可通行。沈知影机灵一动，赶到拔茅的一位表兄那里，借来良民证才完成任务。 ⑯这时期，他决定将自己“沈建新”的名字改为“沈知影”。“知”，含有知识、知道的，要知道自己怎样做事；“影”，（3）。 五、（2）                                                        ⑰1945年5月，大市聚区地下党组织因叛徒告密，遭到破坏，沈知影被列入通缉名单之中，他不得不逃离了老家。出逃在外，度日如年，他每时每刻都在担心他的家人和战友是否安全。 ⑱一次他返回家中，谁知早被暗哨盯上，被捕入狱。沈知影受尽折磨，面对敌人的蛊惑引诱、辱骂毒打，他不低头、不畏惧、不妥协。他的嘴舌是坚的，他的脊梁是直的，他的骨头是硬的，他的意志是刚强的。 ⑲沈知影回忆说：“在两次审讯中，我没有暴露党员身份和组织秘密，也无损害党的言行。”沈知影被抓后，父亲心急如焚，买通牢头，送去衣被饭食，同时想尽办法，到处托人，才把沈知影保释出来。出来以后，沈知影又投入到了战斗。 ⑳在解放战争期间，身为共产党员的沈知影主动与国民党反动势力展开斗争，做了大量的工作，为新中国的建立作出了积极的贡献。 六、夕阳丹心，百年不渝 ㉑今年100岁的沈知影，身体健朗，精神矍铄，每天读报看新闻，还一直做着捐款希望工程、帮助困难群众等社会公益。 ㉒沈老好比一坛陈年好酒，不能一干而尽，而要一口口品尝，才能品出味儿来；沈老好比一首经典古诗，百读不厌，永久流传。这就是沈知影先生的百年人生缩影。 （选自“潮新闻”，有删改） 1. 梳理沈知影的革命成长轨迹，借助小贴士拟写小标题。 小贴士： 如何更好地拟定小标题？ ◎合乎逻辑：小标题之间要有逻辑性，不能彼此包容或者相互交叉。 ◎短小精悍：好的标题应该短小精悍，让人印象深刻。 ◎匀称和谐：各个小标题在形式上要整齐匀称，讲究布局上的美感。 2. 结合文章A、B两句和表格提示，赏析与传主沈知影相关的细节描写。 品读典型细节 例句 品读角度 我的赏析 A．那天夜里，沈家的煤油灯一直亮着 副词“一直” （1）　　　　　。 B．他总是把纸条捏成一小块，放在麻袋的最底端，挑着麻袋，捏着杆秤，戴上草帽，穿上草鞋，以收购茶叶、烟叶作掩护，把信件纸条一一送出去。 动作描写 （2）　　　　　　。 我的发现 《国行公祭，为佑世界和平》的作者是“钟声”，“钟声”是“中国之声”的简称，“中”和“钟”谐音，含有“警世钟声”之意。“沈知影”给自己取名为“影”，请你结合上下文并参照“钟声”的取名法，推测“影”包含的意思：（3）　　　　　　。 3. 借助第二单元导语和传记的文体特点，结合本文的具体语句，分析传记作品真实性和生动性的特点。 真实性时间、地点、事件、资料引用…… 第二单元导语：学习本单元的回忆性散文和传记，要了解文中人物的经历和品格……要把握文章内容真实、事件典型等特点……还要注意学习用细节描写刻画人物的方法，品味风格多样的语言。 生动性发挥想象、细节描写、修辞手法…… 第二单元写作：传记要求真实……但是，传记又不是枯燥的生平简介或履历表，作者可以发挥想象，一填补事实的空隙，生动传神地表现人物。 4. 品读第六部分划波浪线句子，结合沈知影的具体事迹和人物形象，简要谈谈你对这两个比喻句的理解。 三、（2025-2026・浙江省绍兴市柯桥区联盟学校・八上期中）阅读文章，完成问题。 突然出现的我 李娟 ①小时候我家在城里开着一个小商店，店里有着高高的柜台。喝酒的人一个挨一个靠在上面高谈阔论，一人持一只杯子或拎一瓶酒。这是我最早接触的哈萨克人。那时我一点也不懂哈萨克语，虽说每日相处，但还是感觉距离遥远，像面临踞天险为关的城池。 ②如今，我会说一些哈萨克语了，起码能维持最基本的一些交流，但仍面临着那个城池，难以往前再走一步。 ③记得刚刚进入扎克拜妈妈的家庭生活时，一天傍晚扎克拜妈妈让我去看看骆驼在不在南面大山那边。我跑到山上巡视了一番，跑回家气喘吁吁地报告：“骆驼没有！只有‘山羊’！”但当时我还不会“山羊”的哈萨克语，一着急，就用手摸了一把下巴，做出捋胡子的样子：“这个嘛，有的！”扎克拜妈妈恍然大悟，大笑而去。从此之后，每当派我去赶山羊的时候，大家就会冲我捋胡子：“李娟，快去！”这当然只是一个笑话，但时间久了，这样的笑话一多，却让我感到孤独得近乎尴尬。我点点滴滴地体会着这孤独，又深深地享受着它。我藉由这孤独而把持自己，不悲伤，不烦躁，平静清明地一天天生活。记住看到的，藏好得到的。 ④我记录着云。有一天，天上的云如同被一根大棒子狠狠乱搅一通似的，眩晕地胡乱分布。另外一天，云层则像一大幅薄纱巾轻轻抖动在天空。我记录着路。那些古牧道，那些从遥远的年代里就已经缠绕在悬崖峭壁间的深重痕迹。我想象过去的生活，那时，人们几乎一无所有……荒蛮艰辛，至纯至真。但是，无论他们，还是我们，都渴望着更幸福更舒适的生活，这一点永远没有改变。 ⑤我记下了最平凡的一个清晨。我看到扎克拜妈妈正定定地站在南边草坡上。更远的地方，斯马胡力牵着马从西边走来。更更远的地方，稀疏的松林里，卡西穿着红色的外套慢慢往山顶爬去。这样的情景之前无论已经看到过多少次，每一次还是会被突然打动。 ⑥一个阴沉的下午，大约快下雨了。赶牛的卡西回到家后，显得很疲惫，头发上插着一根羽毛。我开始以为是她穿过丛林时不小心挂上的，谁知她一到家就小心取下来，递给扎克拜妈妈。我突然想到，这大约就是猫头鹰羽毛吧。据说哈萨克族将猫头鹰羽毛视为吉祥的事物，我想问是不是，却不知“猫头鹰”这个词怎么说，就睁只眼闭只眼地模仿了一下，她们一下子明白了，扎克拜妈妈说是。卡西说羽毛是捡来的，扎克拜妈妈仔细地抚摸它，把弄弯的毛捋顺了，然后送给我，让我夹进自己的本子里。我不禁欢喜起来，真心地相信这片羽毛的吉祥。那是第一次感觉自己不那么孤独。 ⑦有一次我出远门，因为没电话，大家不知道我回来的确切日期，斯马胡力就每天骑马去汽车走的石头路边看一看。后来还真让他给碰到了。可是马只有一匹，还要驮我的大包小包，于是他让我骑马，自己步行。我们穿过一大片森林、一条白桦林密布的河谷，还有一大片开阔的坡顶灌木丛，走了两个多小时才回到冬库儿的家中。路上，斯马胡力为了给我惊喜，引马绕远路，让我看到了山间的瀑布。我感受到了他满当当的欢乐与情谊。 ⑧在这丰饶的夏牧场，我之前的那点孤独算什么呢？ （1）下列对文章内容的理解，不正确的一项是 （     ）    A． 天上的云或凌乱或轻盈，既写云的状态，也隐含了“我”的感受。 B． “我”记录古牧道，想象过去生活，思考古今人们的共同追求。 C． 在平凡的清晨被平凡的情景打动，这对“我”来说是非常偶然的。 D． 回家的路上，我们穿过森林、河谷、丛林，看到了不同的风景。 （2）请根据文章内容完成思维导图。 与哈萨克人的相处：①　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　→扎克拜妈妈等人模仿“我”捋胡子→③　　　　　　　　　　　　　　　　　　 →斯马胡力让“我”骑马，他步行 “我”的心理变化：感觉距离遥远→②　　　　　　　　　　　　　→第一次感觉不那么孤独→④　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 （3）俄国文学家托尔斯泰说：“写你的村庄，你就写了世界。”作者在本文中呈现了一个什么样的世界？请结合内容简要分析。 （4）某杂志社决定刊载这篇文章，编辑在审校稿件时，建议将原标题“突然出现的我”更换为“丰饶的夏牧场”。如果你是主编，你是否同意更换？请说明理由。 四、（2025-2026・浙江省宁波市宁波第七中学・八上期中）扶杖的父亲 陈年喜 ①据说，手杖最早是作为武器来使用的。上阵对敌，因趁手又实用，每每克敌制胜，后来，才演变成一种助行工具。 ②而在我的想象和理解里，杖应该首先是助步工具，而后才变成打斗器械的。当然，这样的两种判断谁是谁非，没有人说得清楚，也并无多少意义。但，不管怎样，杖的历史是久远的，和人类等长。 ③现在看到的手杖，大都由轻质而韧性的材料做成。手持的部分，光滑而弯曲，也有雕以龙首的，极具观赏性，已经超出了手杖的本义。但拄杖的人，并不看重这些，或者说，已无力看重这些了。 ④父亲的手杖是一根竹子，得来也简单。门前的竹林里选一棵大拇指粗细的竹子，砍了，刮了节，用火把一头烤热，门槛缝里弄弯了，就成了。父亲病得早，这根竹伴他快十年了。汗渍浸润，红润的颜色仿佛一层包浆。 ⑤时间的鞭子在后面赶着，他蹒跚着拄杖往暮年里越走越远，我们远远地看着，都无能为力。 ⑥在记忆里，父亲年轻时，有一双快腿脚。有一年的一个夜晚，雨点儿刀一样往下泼，闪电照得门外一阵阵惨白。床头上墙洞里油灯昏黄，为了省油，灯芯掐得很短，远处看去，微小又庞然。突然，我和弟弟叫了起来，我们的鞋子漂起来了，地上一片汪洋，房子后面传来隐隐的垮塌声。 ⑦【甲】“发水了！”父亲“嗷”的一声，蹿了出去。那一夜，我们再也没睡，那一夜，父亲把洪水逼向了别处。 ⑧家乡峡河直到20世纪70年代初才通了泥土公路，在此之前，公粮购粮上缴，日用百货土产物资转输，需要劳力来挑，人称挑脚。峡河至丹凤县城一百一十里，父亲是生产队的主要挑脚人。 ⑨一担百余斤，放下和起肩十分费力，一种叫杵的东西发挥出巨大作用。长短齐肩，上面是形如马蹄的一个木托，正好放置负重的扁担，使腰身免于大幅度起落。父亲每次回来，精疲力竭中，杵杆正好做了扶路的手杖。 ⑩两头黄牛并列着，在前面走，牛的后面是一架木犁。 ⑪一个人，歪歪斜斜地扶着木犁前行，犁是他的利器，又是他的扶杖。潮湿的泥土冒着热气，气浪升腾复飘散。天地苍茫，季节漫草荒烟。这是多少年来，我记忆最深的图景。 ⑫去年9月，我从新疆回来，一身风尘和疲惫。未进家门，远远地看见父亲在门前的小路上蹒跚着，用竹杖把树叶一点点地归拢。一头白发如银似雪。 ⑬或许，他计算着儿子要回来了，清理了枯枝败草，让荒败的家门干净有生气一些，让儿子的心对日益凋落的家门多一点儿留恋与归意；或许，觉得自己老了，该做点儿事情，“八十老人砍黄蒿，一日不死要柴烧”啊。 ⑭2015年4月，我从西安交大附院做完手术，戴着颈托，苍白而嬴弱。一天早晨，睡眼蒙眬中，我感到一个人站在了我的床边。 ⑮【乙】他的手向我伸过来，颤颤巍巍，他想摸一摸他风吹雨打的孩子，摸一摸孩子风吹雨打的伤口，摸摸孩子身体里比自己还厚的经年不化的雪……我知道是父亲，但终于没有睁开眼睛。我怕看到什么。 ⑯出门下台阶时，他摔倒了。那是父亲最后一次扶杖行走。 ⑰此后，他再也不需要拐杖了。 （选自《活着就是冲天一喊》，有删改） 1. 阅读散文补全思维导图，理解“手杖”的意义。 （1）梳理散文内容，补全思维导图。 父亲的“手杖” ①　　　　　　　　 “手杖”是父亲年轻时抵抗艰难生活的武器 ②　　　　　　　　 竹杖 ③　　　　　　　　 （2）参考思维导图，简要阐述“手杖”在文中的作用。　　　　　　　　　 2. 根据括号中的提示，品析下面两个句子。 ・年轻时的父亲 【甲】“发水了！”父亲“嗷”的一声，蹿了出去。那一夜，我们再也没睡，那一夜，父亲把洪水逼向了别处。（关注语段中的加点字，分析幼时“我”眼中父亲的形象。） ・年老时的父亲 【乙】他的手向我伸过来，颤颤巍巍，他想摸一摸他风吹雨打的孩子，摸一摸孩子风吹雨打的伤口，摸摸孩子身体里比自己还厚的经年不化的雪……（关注反复手法，分析父亲3次“摸”动作背后复杂的情感。） 3. 文章平静的叙述中意蕴丰富。请联系全文，品味本文最后一段，体会其中蕴含的情感，并分析这样表达的作用。 五、（2025-2026・浙江省杭州市春蕾中学・八上期中）我的老师齐白石 李可染 ①白石老师平时作画，既不看真实的对象，也不看草稿，就是那样“凭空”自由自在地在纸上涂写，但笔墨过处，花鸟鱼虫、山水树木尽在手心成长，而且层出不穷，真是到了“胸罗万象”“造化在手”的地步。 ②有次我在江南写生，一天午后躺在一棵大松树下休息，仰观天际伸出的松枝，忽然感到似在哪里见过。想想才恍然明白，那分枝叶及松塔的形态，原来就像一幅白石老师的画。这使我感佩老师作画不仅是从造化入手，而且观察得是那样细致，认识得是那样深刻。过去有人批评国画画家的“凭空”作画就是不重视生活，殊不知优秀的传统画家都是把观察生活、认识生活作为艺术修养极其重要的部分，当他正式进行创作时，认识生活的阶段已经成为过去。我们不能设想白石老师一边执笔一边观看，能画出今天这样生动的小鱼小虾。 ③白石老师晚年作画，喜欢题“一挥”两个字，不了解的人就会联想到，大画家作画，信笔草草，一挥而就。实际上，老师在任何时候作画都很认真，很慎重，并且是很慢的，从来就没有如一些人所想象的那样信手一挥过。他写字也是一样，有人请他随便写几个字，他总是把纸叠了又叠，前后打量斟酌。有时字写了一半，还要抽出笔筒里的竹尺在纸上横量竖量，使我这在旁边帮忙按纸的人都有点着急，甚至感到老师做事有点笨拙。可是等悬挂起来，这些字画马上又会使你惊叹，你会在那厚实拙重之中，感到最大的智慧和神奇。 ④老师有句诗道“采花蜂苦蜜方甜”，好心的艺术家往往只愿把有丰富滋养的甜美成果分享给人，却不愿人知道自己所受的辛苦。假若有人问白石老师在他的艺术修养上下过多大的苦功，我想以“铁杵磨成针”来作比也并不怎么过分。就以老师画案上那块砚台来说，那是一块又粗又厚的石砚，但以老师作画之勤，经过千万次的研磨，砚底有的地方已经很薄。近年别人给他磨墨时，他总是嘱咐往厚处磨，不要把砚底磨穿了。勤学苦练，功夫不可间断，是历代艺术大师的名言，白石老师就是身体力行的典范。 ⑤老舍先生收藏了一幅白石老师的钓鱼小鱼图。图中很大的篇幅只有一根被微风吹动的钓丝，下边是几条被钓饵所吸引的小鱼，墨色淡淡的，画面似乎没有什么东西，但是，我们眼前却似乎浮现出这样的场景——晚风习习，天边一抹晚霞，人在清澈的池塘边观看游鱼，闲适惬意。画面上那一根钓丝给人无限的想象和美妙的感觉。这张画使我们深深体会到白石老师感觉的敏锐和感情的真挚。更可贵的是这些作品的思想感情与我们的思想感情息息相通，不感到有什么疏远和隔膜。 ⑥一次，我陪一位著名的印度诗人去访问老师，老师画了一幅牵牛花送他。画面中的牵牛花迎风向露，欣欣向荣。诗人站在画前激动地说：“这花的艳丽生动使我感到在枝叶间就要穿出一只蝴蝶。”停了一下，他又说：“这不仅是一株花，这是东方人对和平美好生活的歌颂。”在国际和平奖授奖仪式上，艺术家郁风代白石老师致答词：“正因为爱我的家乡，爱我的祖国美丽富饶的山河土地，爱大地上的一切活生生的生命，因而花费了我的毕生精力，把一个普通中国人的感情画在画里、写在诗里。直到近几年，我才体会到，原来我追求的就是和平。” ⑦我很喜欢白石老师九十多岁时画的一棵棕树。棕干笔直冲天，棕叶下垂，笔力之雄健真可说是“如能扛鼎”。我不想说画里的棕皮、棕叶的质感如何的神似，只想说我感到的那种震撼人心的气魄，正如画上题字“直上青霄无曲处”传达出的中华民族雄迈、昂扬、不屈的精神。我想不管是谁，站在白石老师的作品之前，都会感到清新蓬勃的气息、雄强健壮的力量扑面而来，心胸为之一快，精神为之振奋。 ⑧白石老师逝世前，还是经常不断地创作，这些作品精神饱满，一点未见衰颓之气。他九十六岁画的一幅秋海棠，红光满纸，神采焕发，浓艳至极。另外一幅万年青，具有一种永不衰竭的生命力。赏画思人，对白石老师“一挥”的题字，我有了更真切的理解。 1. 请你根据提示，补充完善文中回忆白石老师的三个细节。 ①　　　　　　　　　　　　     ②“一挥”题字     ③　　　　　　　　　　　　 2. 结合语境，A和B中任选其一进行赏析。 A．他总是把纸叠了又叠，前后打量斟酌。有时字写了一半，还要抽出笔筒里的竹尺在纸上横量竖量。（赏析句子） B．我想不管是谁，站在白石老师的作品之前，都会感到清新蓬勃的气息、雄强健壮的力量扑面而来，心胸为之一快，精神为之振奋。（赏析加点词） 3. 齐白石老师为什么能画出富有美感的绘画作品？根据文章内容，简要概括。 4. 读完全文，结合结尾作者的话，谈谈你对白石老师的“一挥”的理解。 六、（2025-2026・浙江省宁波市海曙区外国语学校・八上期中）阅读下面这篇散文，完成任务。 风雨中忆萧红 丁玲① ①萧红和我认识的时候，是在一九三八年春初冷。那时候很希望她能来延安，平静地住一时期之后致全力于著作。抗战开始后，短时期的劳累奔波似乎使她感到不知在什么地方能安排生活。她或许比较适于幽美平静。延安不够作为一个写作的百年长计之处，然在抗战中，的确可以使一个人少顾虑于日常琐碎，而策划于较远大的。并且这里有一种朝气，或者会使她能更健康些。但萧红却南去了。至今我还很后悔那时我对于她生活方式所参与的意见是太少了，这或许由于我们相交太浅，和我的生活方式离她太远的原故，但徒劳的热情虽然常常于事无补，然在个人仍可得到一种心安。 ②我们分手后，就从没有通过一封信，端木曾来过几次信，在最后的一封信上（香港失陷约一星期前收到）告诉我，萧红因病始由皇后医院迁出。不知为什么我就有一种预感，觉得有种可怕的东西会来似的。有一次我同白朗说：“萧红决不会长寿的。”（甲）当我说这话的时候，我是曾把眼睛扫遍了中国我所认识的或知道的女性朋友，而感到一种无言的寂寞，能够耐苦的，不依赖于别的力量，有才智、有气节而从事于写作的女友，是如此其寥寥啊！ ③不幸的是我的杞忧竟成了现实，当我昂头望着天那边，或者低头细数脚底的泥沙，我都不能压制我丧去一个真实的同伴的叹息，在这样的世界中生活下去，多一个真实的同伴，便多一份力量，我们的责任还不只于打开局面，指示光明，而还是创造光明和美丽；人的灵魂假如只能拘于个体的偏狭之中，便只能陶醉于自我的小小成就。我们要使所有的人，连仇敌也在内都能有崇高的享受，和为这享受而有的伟大牺牲。 ④生在现在的这个世界上，要顽强地活着，给整个事业添一份力量，而死，对人对己都是莫大的损失。因为这世界上有的是戮尸的遗法，从此你的话语和文学将更被歪曲，被侮辱；听说连未死的胡风都有人证明他是汉奸，那么对于已死的人，当然更不必贿买这种无耻的人证了。鲁迅先生的《阿Q正传》曾被那批御用文人歪曲的诠释，那么《生死场》的命运也就难幸免于这种灾难。在活着的时候，你不能不被逼走到香港；死去，却还有各种污蔑在等着，而你还不会知道；那些与你在一起的脱险回国的朋友们还将有被监视或被处分的前途。我完全不懂得到底要把这批人逼到什么地步才算够？（乙）猫在吃老鼠之前，必先玩弄它以娱乐自己的得意。这种残酷是比一切屠戮都更恶毒，更需要毁灭的。 ⑤只要我活着，朋友的死耗一定将陆续地压住我沉闷的呼吸。尤其是在这风雨的日子里，我会更感到我的重荷，我的工作已经够消磨我的一生，何况更加上你们的屈死和你们未完的事业，但我一定可以支持下去的。我要借这风雨，寄语你们，死去的，未死的朋友们，我将压榨我生命所有的余剩，为着你们的安慰和光荣。哪怕就仅仅为着你们也好，因为你们是受苦难的劳动者，你们的理想就是真理。 ⑥风雨已停，朦胧的月亮浮在西边山头上，明天将有一个晴天。我为着明天的胜利而微笑，为着永生而休息。我吹熄了灯，平静地躺到床上。 【注释】①丁玲（1904—1986）以《太阳照在桑干河上》等作品反映土改与农村变革，被誉为“武将军”。萧红（1911—1942），在《生死场》中揭露日寇暴行，用《呼兰河传》控诉封建压迫。两人同为中国现代文学史上最具抗争精神的女性作家，在抗战岁月中建立深厚友谊。 1. 作者的情感随回忆波动。请阅读文本，完成内容梳理。 2. 两位同学就文章展开了讨论，请你把他们的对话补充完整。 小语：在丁玲的回忆中，我对萧红有了这样的认识：一位才华横溢的写作者，一位①　　　　　　　　。 小文：不错。字里行间我也深深感受到了丁玲的抗争精神。【甲】句中“扫遍”一词极具力量感。它并非平静的回忆，而是一种急切、焦灼、带有审视意味的精神扫描，表达了丁玲对群体境遇的深刻体认与同情。 小语：【乙】句中的比喻达到了同样的效果：②　　　　　　　　　　。 3. 文中的“风雨”既是自然环境的写照，也是时代动荡的深刻隐喻。你还能找到其他富有象征意味的景物吗？请任选一个并结合具体内容分析。 4. 文中讲到“在这样的世界中生活下去，多一个真实的同伴，便多一份力量”，请你结合《红星照耀中国》的具体内容，谈谈对这句话的理解。 七、（2025-2026・浙江湖州・八上期中）近日，初语文学社推出《离诺奖最近的中国女作家・残雪》专栏，让我们从她文字里读懂她，读懂人生！ 红花衣和日记本 残雪 ①我们家里小孩多，布票远远不够用，母亲就买回一大匹极便宜的粗麻布给我们做衣服。衣服做好后，男孩子的全部用染料染成黑色，只有我的那一套没有染。我记得裤子是紫色的底子上起花朵，上衣是大红底子起绿小叶。我一点都不喜欢这种色彩搭配，觉得怪扎眼的，难看死了。可是没有别的衣穿，只能穿它们。我穿着这身衣服忐忑不安地来到学校，马上就听到了议论。“乡下人……”女孩们说。有一个长得像洋娃娃的同学还特地到我跟前来问：“你怎么穿这种衣服啊？”我答不出，我的脸发烧，恨不得钻进地里去。 ②那一天，大家都不愿和我玩游戏，嫌我乡里乡气。不过毕竟是孩子，到了第二天，第三天，他们就忘了这事，又和我玩起来了。当然，我知道她们当中有几个是从心里瞧不起我的。想想看，一个奇瘦的女孩，脸色苍白，穿着那种母亲用手工赶制的，硬邦邦红彤彤的大花衣，同样硬邦邦的紫色花裤子，那会是什么样子，当然土得掉渣了。我是不敢同人比穿的，我的最大的愿望是不要引起别人的注意。一来我瘦骨伶仃，穿衣服撑不起，二来我的所有衣服全是便宜布，母亲粗针大线缝制的，上不得台面。 ③尽管样子难看，尽管从来出不了风头，尽管老师也因为我的“出身”而对我有异样的眼光，我却并不消沉。现在回想起这事来有点怪，或许是我体内超出常人的活力给了我某种自信。我总是蠢蠢欲动，跃跃欲试，从来没有一刻消沉过。荡秋千我能荡得最高，短跑我能跑得最快，作文我能写得最好，算术总是第一。当然我做这些事也远比别人认真，花费的劳动也比别人要多。 ④老师让我们每天写日记，交给他批改。他要求我们每个人买一个正式的日记本，外面有塑料壳的那种。 ⑤星期六，父母带我上街去买本子。我们来到百货店的文具柜，我看中了柜里的好几种，红的黄的，有花儿的，我激动得一颗心在胸膛里“怦怦”直跳。可是他们叫营业员拿出来翻了翻，又退回去了，说“太贵了。”我大失所望。后来又去第二家，又看了一通，还是说“太贵。”这时我已经很不高兴了，但还抱希望。第三家是大百货公司，里头什么日记本都有，简直看得眼花缭乱。我觉得那本鹅黄色的、厚厚的最合我的意。我眼巴巴地看他俩商量了很久，最后，父亲居然叫营业员拿出一个深墨绿色的，马粪纸的外壳，然后再要了一个小小的写字本，将那简易写字本往马粪纸的外壳里头一套，说：“好！这不就是日记本吗？”我站在那里，眼泪几乎就要夺眶而出！我脑海里不断地出现同学们那些花花绿绿的塑料包皮的日记本，委屈得一个字都说不出来。 ⑥于是我就在这个日记本上写日记了。我的字迹端端正正，我几乎每隔几天就发誓，要努力锻炼自己，将自己改造成一个更好的人。当老师将全班人的笔记本放在讲台上时，我看见我的墨绿色的小本子缩在那一堆花花绿绿的豪华本里头，那么不起眼，那么害臊！ ⑦当我长大起来后，再去看父亲给我买的日记本时，就发现了他深藏的一番苦心。本子的纸张十分好，一点都不是低档货；而墨绿色的外壳更是大方朴素，很有格调，确实是比那些塑料本本好看多了。我那个时候看不出，是因为我还没修炼到他那个份上吧。啊，那种压抑，不是于无形中打掉了我身上的轻浮之气吗？回想这一生，的确从未真正轻浮过，主要还是得益于老谋深算的父亲的影响吧。 ⑧母亲让我穿难看的红花衣是为了省钱，维持家庭的收支平衡，父亲给我挑日记本则是于无言中教会我什么是朴素之美。那一次的委屈刻骨铭心，就因为这，我的文章里头才从来容不得花哨的形容词，也容不得轻浮。 （选自《新叶》，2023，有删改） 1. 阅读文章，补全下列表格。 事件 初到百货店 （2） 买好写字本 长大再去看 心理 （1） 大失所望 （3） 释怀感恩 2. 残雪的作品关注自我感受及与世界的关系，她的童年保持着令人惊异的敏锐。她曾说，作为孩子的她曾因此受益终生。结合文中画线句子，谈谈你的理解。 3. 文学社中有同学认为既然是回忆童年的文章，标题改为《我的童年》更好，你怎么看？试结合文章分析。 4. 请结合选文和材料链接谈一谈影响一个人成长的主要因素。 【材料链接】 残雪，原名邓小华，1953年出生于长沙。只有小学学历的她很早就进入社会打工谋生。即使生活艰苦，依然积极向上，她的处女作《黄泥街》便是伏在缝纫机上写出的。1985年她开始发表作品，1988年加入中国作家协会，是2023年推选诺贝尔文学奖最热门人选，被称为“离诺奖最近的中国女作家”。她曾解释过自己的笔名“残雪”的意义：“残雪有双重含义，一是高山上洁白的一尘不染的雪；另一层含义是，春天已经到来了，仍然被众人踩，很有张力。” 八、（2025-2026・浙江浙派联盟・八上期中）阅读下面小说，完成下面小题。 青石岭的信使 张广超 ①太阳把青石岭的石头晒得发烫时，李老根正蹲在山楂树丛里嚼干粮。他怀里揣着个油纸包，里面是八路军交通站托付的情报，要在3天内送到30里外的黑风口据点。 ②这是他当信使的第3个月。自从儿子在鬼子“扫荡”时被抓走，这个50岁的猎户就把猎枪换成了扁担，靠着对山路的熟稔，成了八路军在山岭间传递情报的交通员。 ③头顶的树枝突然晃动。李老根瞬间缩起身子，右手摸向腰间的柴刀——那是他唯一的武器。一只松鼠蹿过树梢，他这才松了口气。 ④日头偏西时，他钻进一处废弃的炭窑歇脚。刚把油纸包从贴身处掏出来查看，就听见窑外传来皮鞋踩在碎石上的声音。李老根心一紧，赶紧把情报塞进炭灰堆，用一块焦黑的木炭压住。 ⑤3个敌人端着枪出现在窑口，领头的汉奸举着手电来回扫射：“搜！有人藏在这儿。” ⑥光柱扫过李老根的破棉袄时，他故意咳嗽着蜷起身子：“老总，俺是挖草药的，天黑了躲这儿歇脚。”手里的竹篓晃了晃，里面确实装着半篓柴胡和黄芩。 ⑦鬼子踢翻竹篓，草药撒了一地。汉奸盯着炭灰堆里那块木炭，正要伸手去翻，远处突然传来几声枪响。一个鬼子叽里呱啦喊了几句，然后带着另外两人端着枪往枪声方向跑去。 ⑧李老根趴在地上听着脚步声远去，直到听不见动静才敢起身。他挖出情报，抖落上面的炭灰。油纸包边角已经被蹭黑，但里面的字条完好无损。 ⑨月亮升起来时，他沿着崖壁上的羊肠小道前行。这条路是他年轻时打猎踩出来的，最窄的地方只能侧着身子走，底下就是深不见底的山涧。走到一半，他发现前面的路段被新倒下的松树挡住了——肯定是鬼子故意设置的障碍。 ⑩李老根摸出柴刀砍断树枝，刚清理出能过人的缝隙，就听见身后传来动静。他转身躲进岩缝，看见两个背着枪的伪军正打着手电巡逻。 ⑪“这鬼地方，哪有人会来。”一个伪军抱怨着，“队长就是瞎折腾。” ⑫“听说八路军在黑风口那边活动，他怕有人送情报。”另一个人的声音越来越近，“走快点，巡完这趟就能回棚子烤火了。” ⑬等手电光消失在拐角，李老根才钻出来。他不敢再走这条路，转而钻进齐腰深的榛子丛，衣服被荆棘划破了好几处，胳膊上渗出血珠也浑然不觉。 ⑭后半夜起了山雾，几步之外就看不清人影。李老根掏出腰间的铜哨，轻轻吹了声短促的哨音。片刻后，对面山腰传来回应的哨声——那是交通站约定的暗号。 ⑮他摸出火折子点燃松明，按照约定左右摇晃3下。黑暗中，对面也亮起一盏马灯，同样晃了3下。 ⑯“是老李吗？”山坳里传来压低的声音。 ⑰“是俺。”李老根攥紧油纸包，往声音处走去，“情报带来了，路上遇着点麻烦，来晚了。”一个穿着八路军制服的年轻人从树后走出来。他接过情报时发现李老根的手在发抖——不是害怕，是累得脱力了。 ⑱“路上出事了？”年轻人看着他渗血的胳膊。 ⑲“小意思，”李老根摆摆手，“鬼子在半道设了卡，绕了点远路。”他没说炭窑里的惊险，也没提差点摔下山涧的事。 ⑳年轻人要留他歇脚，李老根却摇头拒绝：“得赶在天亮前回村，家里的药摊子还等着俺回去照看。”其实他是怕耽误下一次送信，交通站的人说最近可能还有重要情报要传递。 ㉑临走前，年轻人塞给他两个窝头：“老李，你路上垫垫。”李老根揣着窝头往回走，月光照在他背上，影子被拉得很长很长。 ㉒路过山楂树丛时，他摘了几颗红透的果子塞进嘴里。酸甜的汁液顺着喉咙流下，让他想起儿子小时候总缠着要吃山楂糕。那时，儿子也是这样跟着李老根在山里转，说长大了要当猎户保护爹娘。 ㉓天快亮时，李老根回到村口。他站在老槐树下往山外望，东方已经泛起鱼肚白。揣在怀里的窝头还带着余温，就像他心里那点不灭的火苗。 ㉔他知道只要这火苗不熄，总有一天能把鬼子赶出这片山。就像这青石岭的山楂树，就算遭了霜打，开春照样会抽出新枝。 ㉕李老根拍了拍身上的尘土，转身往自家院子走去。明天，他还要去交通站看看，看有没有新的任务。这条路，他得一直走下去，直到听见胜利的消息，直到找回儿子。 （2025年9月27日《解放军报》） 【小说・情节】 1. 请结合文章内容，概括李老根此次送信途中遭遇的多重危难。 ①　　　　　　　　→②　　　　　　　　→③　　　　　　　　→荆棘划伤 【小说・语言】 2. 文章语言富有细节感，请赏析文中画线句的表达效果。 【小说・人物】 3. 文中多次提及李老根的儿子，如“自从儿子在鬼子”扫荡，时被抓走”“让他想起儿子小时候总缠着要吃山楂糕”，请结合文章内容，分析这些内容在文中的作用。 【小说・勾连】 4. 文末李老根坚信“只要这火苗不熄，总有一天能把鬼子赶出这片山”，“火苗”象征着抗战必胜的信念与希望。《红星照耀中国》中亦有诸多对“信念力量”的描写，请结合这部作品的相关人物及内容，谈谈你对“信念支撑人克服困境”的理解。 九、（2025-2026・浙江台州玉环・八上期中）阅读文章，完成下列题目。 高原之子 姜峰 ①吴天一，“七一勋章”获得者，我国低氧生理和高原医学的开拓者。 ②20世纪50年代，吴天一来到自然环境恶劣的青海，从此扎下了根，再没有离开。彼时，国内的高原病防治领域一片空白，不少来青海支援建设的知识青年得上了“怪病”，甚至长眠于高原，但政府、社会各方却对此缺少了解、束手无策。 ③“在高原搞经济建设和国防建设，不解决人的适应问题，不行！”频繁出现的高原病伤亡情况，深深触动了吴天一。他敏锐地意识到，面前是一片无人涉足过的领域，少不了荆棘丛生，但总得有人带头闯出一条路。 ④经过多年的积累，从20世纪80年代起，时任青海高原医学科学研究所副所长的吴天一，开始主持一场前无古人的大型田野调查——历时10年，深入青海、西藏、四川、甘肃等地的高海拔乡镇牧村，对发生在青藏高原的各型急慢性高原病，从流行病学、病理生理学和临床学角度，进行了具有开拓意义的科学系统研究，影响深远。 ⑤他的助手兼翻译更登至今念念不忘那些年田野调查时的艰辛：“从西宁出发，到果洛藏族自治州玛沁县雪山乡，路途遥远、交通不便，开车就走了整整3天。到了乡里，租上牧民的牦牛，把心电图、血压、血氧、呼吸、心率等检测设备驮上。然后，吴老带着我们挨家挨户去收集数据。吃的是馍馍咸菜，住的是自己搭的‘马脊梁’帐篷，白天热，夜里冷，外面下大雨，里面下小雨。” ⑥一个雪山乡，3000多个样本，就需要5个月时间收集。10年高原田野调查，走过多少山山水水，经历多少风吹雨打，吴天一已无法尽数。“我当过军人，困难面前，决不当逃兵！”借助收集到的海量临床资料，吴天一最终在国际上首次提出我国藏族已获得“最佳高原适应性”的突破性论点，潜心研究的慢性高原病量化标准被国际高山医学协会确定为国际标准，取得重要的学术成果，为我国高原医学发展做出了开拓性贡献。 ⑦回首来路，吴老觉得成就他的，恰恰是与时代同频共振：“祖国的需要，就是我努力的方向。” ⑧为获取在特高海拔的人类生理数据，1990年，吴天一组织联合医学考察队，攀登坐落于青海河源地带的阿尼玛卿山。途中，外方人员发生了明显的高原反应，不得不提前放弃，而吴天一继续带领中方人员向上突击。最终，在5620米的特高海拔成功建立起了高山实验室——这个位置，比珠峰大本营还高出400多米，是此前高原医学研究领域从未达到过的极限。那时，吴天一已经56岁。次年，国际高山医学协会年会向吴天一授予“高原医学特殊贡献奖”。 ⑨吴天一自主设计的高低压综合氧舱，是世界首个可以模拟上至高空12000米，下至水下30米环境的综合氧舱。20世纪90年代初，这个“大家伙”建设完成。可人体实验谁来做呢？吴天一没有二话：“我是设计师，我来！”时至今日，刘世明仍清晰记得首次人体实验时的“惊心动魄”——从模拟海拔6000多米下降时，由于降速过快，他从舱体玻璃窗往里看，发现吴老突然捂住耳朵，面容痛苦。原来，吴天一的右耳鼓膜，当时就被击穿了。后来落下伤疤，影响了听力。 ⑩1992年，在这座国产高低压综合氧舱启用揭牌仪式上，吴天一登台致辞。他丝毫不提“惊心动魄”的实验经过，而是兴致勃勃地引用了毛主席诗词：“可上九天揽月，可下五洋捉鳖，谈笑凯歌还。” ⑪高原医学之于吴天一，既是一次次冲刺顶峰的大勇，更是一回回悬壶济世的大爱。 ⑫2010年4月14日，青海玉树发生7.1级地震。已经76岁的吴天一，主动请战要求奔赴灾区。他说：“玉树人民需要我，我必须要去，现在就去！”当天傍晚他就前往玉树灾区，在灾区奋战了整整7天。 ⑬从玉树回到西宁后，吴天一顾不上休息，快速组织玉树地震灾后重建卫生保障及高原病防治的课题会，为玉树灾后重建的卫生保障提供了精准、及时的科学支撑。 ⑭如果吴天一再次选择他的人生的话，他仍会走他已走过的道路。这是他的性格与品质。 （选自《人民日报》，有删改） 【追光之路•事迹概括】 1. 为了清晰地梳理文脉，深入体会吴天一院士的人物精神，请你补充完成下面的思维导图。 【追光之语•引语品读】 2. 本文在报道吴天一院士在20世纪80年代起的田野调查时期的经历时，摘录了文章第⑥自然段画线处的人物言语，请你说说这样写对表现吴天一院士人物形象的作用。 “我当过军人，困难面前，决不当逃兵！” 【追光之魂•理解评价】 3. “如果吴天一再次选择他的人生的话，他仍会走他已走过的道路。这是他的性格与品质”请结合原文，谈谈你对这句话的理解。 【追光之礼•颂扬英雄】 4. 同为祖国建设的群星中的一员，吴天一院士正是我们追逐的“光”。请你仿照下列“追光者”南仁东颁奖词的示例，为他创作一则颁奖词，字数在100字左右。 ［示例］ “追光者”南仁东颁奖词 他胸怀宇宙，立志为人类装上一只观天巨眼。二十四载，他将满腔热血倾注于贵州深山，从青丝到白发，铸就大国重器“天眼”。这束他穷尽一生追逐的科学之光，最终让他化作夜空中最亮的星。他就是“人民科学家”南仁东，一位用生命诠释探索与奉献的永恒追光者。 十、（2025-2026・浙江省绍兴市诸暨市暨阳初中学・八上期中）翠湖心影 汪曾祺 ①昆明和翠湖分不开，很多城市都有湖。杭州西湖、济南大明湖、扬州瘦西湖。然而这些湖和城的关系都还不是那样密切。似乎把这些湖挪开，城市也还是城市。翠湖可不能挪开。没有翠湖，昆明就不成其为昆明了。翠湖在城里，而且几乎就挨着市中心。城中有湖，这在中国，在世界上，都是不多的。说某某湖是某某城的眼睛，这是一个俗得不能再俗的比喻了。然而说到翠湖，这个比喻还是躲不开。只能说：翠湖是昆明的眼睛。 ②翠湖是一片湖，同时也是一条路。湖之中，有一条很整齐的贯通南北的大路，从文林街、先生坡，到华山南路、正义路，这是一条直达的捷径。昆明人特意来游翠湖的也有，不多。多数人只是从这里穿过。翠湖中游人少而行人多。但是行人到了翠湖，也就成了游人了。从喧嚣扰攘的闹市和刻板枯燥的机关里，匆匆忙忙地走过来，一进了翠湖，即刻就会觉得浑身轻松下来；生活的重压、柴米油盐、委屈烦恼，就会冲淡一些。人们不知不觉地放慢了脚步，甚至可以停下来，在路边的石凳上坐一坐，抽一支烟，四边看看。即使仍在匆忙地赶路，人在湖光树影中，精神也很不一样了。翠湖每天每日，给了昆明人多少浮世的安慰和精神的疗养啊。 ③翠湖这个名字起得好！湖不大，也不小，正合适。小了，不够一游；太大了，游起来怪累。湖的周围和湖中都有堤，堤边密密地栽着树。树都很高大，主要的是垂柳，“秋尽江南草未凋”，昆明的树好像到了冬天也还是绿的。湖水极清，常年盈满，我在昆明住了七年，没有看见过翠湖干得见了底。翠湖的水不深，浅处没膝，深处也不过齐腰。翠湖不种荷花，但是有许多水浮莲。肥厚碧绿的猪耳状的叶子，开着一望无际的粉紫色的蝶形的花，很热闹。湖中多红鱼，很大，都有一尺多长。这些鱼已经习惯于人声脚步，见人不惊，整天只是安安静静地，悠然地浮沉游动着。有时夜晚从湖中大路上过，会忽然扑哧一声，从湖心跃起一条极大的大鱼，吓你一跳。湖水、柳树、粉紫色的水浮莲、红鱼，共同组成一个印象：翠。 ④一九三九年的夏天，我几乎每天都要到翠湖图书馆去看书。图书馆的管理员是一个妙人。他没有准确的上下班时间。有时我们去得早了，他还没有来，我们就在外面等着。他来了，谁也不理，开了门，走进阅览室，把壁上一个不走的挂钟的时针“喀啦啦”一拨，拨到八点，这就上班了。图书馆的藏书室在楼上。楼板上挖出一个长方形的洞，从洞里用绳子吊下一个长方形的木盘。借书人开好借书单，管理员把借书单放在木盘里，一拽旁边的铃铛，“当啷啷”，木盘就从洞里吊上去了。不一会儿，上面拽一下铃铛，木盘又系了下来，你要的书来了。这种古老而有趣的借书手续我以后再也没有见过。这个小图书馆藏书似不少，而且有些善本。过了两三个小时，这位于瘦而沉默得有点像陈老莲画出来的古典的图书管理员站起来，把壁上不走的挂钟的时针“喀拉拉”一拨，拨到十二点：下班！我们对他这种以意为之的计时方法完全没有意见。因为我们没有一定要看完的书，到这里来只是享受一点安静。我们的看书，是没有目的的，从《南诏国志》到福尔摩斯，逮着什么看什么。 ⑤不知道为什么，我会常常想起他来，并和我所认识的几个孤独、贫穷而有点怪僻的小知识分子的印象掺和在一起，越来越鲜明。 ⑥路东伸进湖水，有一个半岛。半岛上有一个茶馆。茶馆的地势很好，四面有窗，入目都是湖水。夏天，在阁子上喝茶，很凉快。茶馆卖盖碗茶，还卖炒葵花子、南瓜子、花生米，都装在一个白铁敲成的方碟子里，按碟算价钱。我们的同学有时临窗饮茶，嗑完一碟瓜子，随手把铁皮碟往外一扔，“啪——”，碟子就落进了水里。堂倌算账，还是照碟算。这些堂倌晚上清点时，自然会发现碟子少了，并且也一定会知道这些碟子上哪里去了，但是从来没有一次收茶钱时因此和顾客吵起来过；并且在提着大铜壶用“凤凰三点头”手法为客人续水时，也从不拿眼睛“贼”着客人。 ⑦除了到昆明图书馆看书，喝茶，我们更多的时候是到翠湖去“穷遛”。这“穷遛”有两层意思，一是不名一钱地遛，一是无穷无尽地遛。“园日涉以成趣”，我们遛翠湖没有个够的时候。尤其是晚上，踏着斑驳的月光树影，可以在湖里一遛遛好几圈。一面走，一面海阔天空，高谈阔论。我们那时都是二十岁上下的人，似乎有很多话要说，可说，我们都说了些什么呢？我现在一句都记不得了！ ⑧我是一九四六年离开昆明的。一别翠湖，已经三十八年了。 ⑨我是很想念翠湖的。 （选自《人间草木》，有删改） 1. ［梳理・行文］文章信笔所至，看似零散，却始终围绕“翠湖”，作者写了哪些与“翠湖”有关的景、物、人、事？完成下列思维导图。 （1）　　　　　　　　　　（2）　　　　　　　　　　（3）　　　　　　　　　　　（4）　　　　　　　　　　　 2. ［品析・语言］有人评说：“汪曾祺的散文，很有特色，如话家常，淡而有味而又不失典雅和幽默。”请你结合这一评价品析下列划线句子。 （1）湖不大，也不小，正合适。小了，不够一游；太大了，游起来怪累。 （2）并且在提着大铜壶用“凤凰三点头”手法为客人续水时，也从不拿眼睛“贼”着客人。 3. ［探究・思想］汪曾祺曾说：“我想把生活中真实的东西、美好的东西、人的美、人的诗意告诉人们，使人们的心灵得到滋润，增强对生活的信心、信念。”读了上文，你能感受到作者怎样的性情和人生态度？请结合链接材料和文本，谈谈你的看法。 【链接材料一】 我刚到昆明的头二年，一九三九、一九四零年，三天两头有警报。有时每天都有，甚至一天有两次。昆明那时几乎说不上有空防力量，日本飞机想什么时候来就来。抗战期间，昆明有过多少次警报，日本飞机来过多少次，无法统计。 ——汪曾祺《跑警报》 【链接材料二】 西边是学生宿舍，土墙，草顶。土墙上开了几个方洞，方洞上竖了几根不去皮的树木，便是窗户。……更东，是教室区。土墙，铁皮屋顶（涂了绿漆）。下起雨来，铁皮屋顶被雨点打得兵官乒乒乓乓地响。……有人裤子破了洞，不会补，也无针线，就找一根麻筋，把破洞结了一个疙瘩，这样的疙瘩名士不止一人。 ——汪曾祺《七载云烟》 十一、（2025-2026・浙江宁波慈溪市中部区域・八上期中）老哥哥（臧克家） ①老哥哥活了七十多岁，在我家劳动了五十多年。他二十几岁到我家作长工，论年纪比我曾祖父还略长，曾祖父以哥哥称呼他。我祖父、父亲都是从他眼底下长起来的，都叫他老哥哥。我也是这样。他姓李，没有名字，他是我家四辈的老哥哥，好像这就是他的名字似的，老哥哥叫起来多亲切、多好听啊。从我记事开始，老哥哥已经老了，但我听说他壮年的时候是一条铁汉子，干起活来像条牛。秋收季节，四斗布袋在他的肩头打挺。老哥哥为人非常和善，孩子们都喜欢他。老哥哥对我可真好呀，时常和蔼地带着笑容抚摸我的头，讲梁山伯祝英台的故事给我听，我觉得天下的老人再没有比老哥哥更善良的了。 ②听说他的家就在焦家庄子，紧靠我们的臧家庄。可是，他从来没回过家，我也不知道他家里有什么人。他会说故事，虽然嘴并不巧，但故事对孩子的吸引力是强大的。我祖父小时候，央求他讲故事的时候总是说：“老哥哥，这时你对我好，长大了，我赚钱养你的老。”我父亲和我小的时候，也说着同样的话。可是，到了祖父当家作主的时候，他成了老哥哥的“四老爷”，老哥哥呢，却变成为他口中的“老李”了。我父亲成了“大相公”，我被称为“少相公”了。 ③我祖父为人十分严厉、苛刻，整天板着一张铁脸，不多说话，对老哥哥无情无义。在他眼目中，老哥哥成了一个吃闲饭、多余的废料了。老哥哥每次赶集回来，我看到他站在地下，向躺在鸦片烟灯旁边的祖父报账的狼狈样子，心中难过，但不敢言。为了一个铜板对不起账来，或是为了买的鱼不新鲜，就得受无言的申斥，他已经神经麻木了，站在那里像一块木头。难受的是旁观的我。 ④他的工作就是赶赶集，喂喂驴，扫扫院子，七十多岁了，精力已经用尽，像一棵甘蔗，甜水给人家吮咂尽了，而今只剩一点残渣了。他有空就躺在小耳屋的炕上，冬天老人怕冷，喜欢个热炕头。老哥哥精神不济，身子一沾炕就打起呼噜来了。这个热炕头就是他晚年的安乐窝。可是，灾难就出在这个热炕头上。祖父持家时，我家经济已困难，冬天烧草是个大问题，老哥哥烧炕的几把草就牵连到祖父的经济核算。有一天，老哥哥烧炕不小心，把我小叔叔的一只鞋子烧掉了，祖父大动肝火，把老哥哥赶走了。老哥哥什么话也没说，也没哀求，也没争取留下。他收拾起衣物，一生的家当，只是一个小包包，工资结算，十二吊钱。他，辞别了他为之劳动了一生的别人的家，辞别了给了他温暖也给他闯了祸的热炕头，辞别了我这个小孩子，在夕阳西下的时候，一步一步地、艰难地移动着老迈的双腿，走上往焦家庄子去的小土径。我牵着衣角送他，流着眼泪送他，心里想，从来没听说老哥哥有家，也没见过老哥哥的家人来探望过他，今天，他一个日暮残年的孤老去投奔谁呢？后来，才知道，他有个侄子，为人忠厚，老哥哥去的，就是他侄子的穷家呀。此后的情况，那就不问可知了。 ⑤1929年，我在国立青岛大学补习班读书，祖父去世，我回家了，埋葬了祖父之后，我把老哥哥请到家里，和我睡在一个炕头上。这时，他已老态龙钟，疲惫不堪了。我原想和他谈谈往事，使他得到一点温暖，我对他，觉得比祖父还亲。我对他的这种真挚深厚的感情，也包含代替我的祖父向他深致歉意的含意。而他呢，过去的一切，全不放在心上，好像没有那么一回事似的。对于我的这种热情招待，反而觉得有点不安。他耳背，说句话像打雷，身子一沾炕便打起鼾来，夜间咳嗽，睡不安稳。我本想留他多住几天，与其说使他老人家得到一点享受，还不如说使我自己得到一点安慰。A第二天一大早，他便起身告辞，我一再恳切挽留他，他纯朴而又真诚地说：“夜里咳嗽吐痰，叫你睡不好，我要回家。你待人真好啊，多大了，还和小时候一样。”听了他的话，看看他的样子，我没法再留他了。临走，我把六块现大洋塞在他的手里说：“这点钱，你带着用吧。”我不说明，他会明白我的一点心意，这就是：劳苦了一辈子，不能光着身子入土，买副薄棺材板吧。B他满脸激情，但只是“真是，真是”嘟噜了两声，这“真是”二字，代表这个敦厚老人的千言万语呀。我送他出了村，站在高处，看他一个人一步一步地下了坡，远了，远了。从此永别了，我的老哥哥！五年以后，我在临清中学教书，有一年暑假我回了家乡，听说老哥哥已经下世了。我一个人跑到焦家庄子去，找到了他的侄儿──一个朴实厚道的农民，让他带我到老哥哥的坟墓上去。在荒凉的阡〔阡指通往坟墓的道路〕头上，一抔黄土，坟前连棵小树也没有，也没有一只鸟儿来这儿唱歌。老哥哥在人间活了七十多个年头，受了七十多个年头的罪，活着的时候，孤零零一个人，死了，孤零零一口坟。这是老哥哥的命运，也是封建社会、半封建半殖民地社会农民命运的一个缩影呀。我回忆往事，在坟前徘徊又徘徊，心里充满了悲愤的情感。 ⑥老哥哥虽然不在人间了，却永远活在我的心上。 1. 本文回忆了我和老哥哥交往过程中的几件事，从中体现了我对老哥哥的深厚感情，请根据文章内容填写下表。 我和老哥哥交往过程中的事件 心情或情感 老哥哥给我们讲故事 欢喜、敬佩 老哥哥受到祖父的百般挑剔、无情无义的对待 ①　　　　　　　　　　　　　　　　　　 ②　　　　　　　　　　　　　　　　　　 伤心 ③　　　　　　　　　　　　　　　　　　 ④　　　　　　　　　　　　　　　　　　 老哥哥过世后，我去坟墓祭奠老哥哥 ⑤　　　　　　　　　　　　　　　　　　 2. 请你阅读本文画线句的语言描写，按照提示揣摩其中所包含的情感、所表达的深意。 ①第二天一大早，他便起身告辞，我一再恳切挽留他，他纯朴而又真诚地说：“夜里咳嗽吐痰，叫你睡不好，我要回家。你待人真好啊，多大了，还和小时候一样。”（老哥哥的话中包含哪些意思？由此你可以看出他是一个怎样的人？你能感受到作者隐含在其中的一些深意吗？） ②他满脸激情，但只是“真是，真是”嘟噜了两声，这“真是”二字，代表这个敦厚老人的千言万语呀。（请你揣摩“真是”这两个字包含了老哥哥哪些情感。） 3. 小结归纳。 这篇散文以质朴深情的笔触，通过“老哥哥”这一典型形象，展现了①　　　　　　　　　　　　　　　（人物群体）的悲惨命运。作者采用②　　　　　　　　　　　　　　　手法（描写手法），以“干起活来像条牛”“嘴并不巧”“十二吊钱”“一抔黄土”等简洁勾勒，层层递进地刻画了老哥哥从壮年劳模到凄凉晚景的生命轨迹。文中③　　　　　　　　　　　　　　　手法（修辞手法）尤为突出：曾祖父的“哥哥”到祖父的“老李”称谓变化，孩童承诺与④　　　　　　　　　　　　　　　的对照，既揭露了封建等级制度的残酷，又暗含对人性异化的批判。结尾将个人命运⑤　　　　　　　　　　　　　　　（作用）为时代缩影，在平静叙述中迸发出深沉的社会关怀。 十二、（2025-2026・浙江初中名校共同体・八上期中）中国核动力事业的拓荒牛 ①“历经磨难，初心不改。在深山中倾听，于花甲年重启。两代人为理想澎湃，一辈子为国家深潜。你，如同你的作品，无声无息，但蕴含巨大的威力。”这是《感动中国》授予彭士禄的颁奖词，精准概括了他为国奉献的一生。 （一）______ ②1925年11月18日，彭士禄生于广东海丰，父亲彭湃和母亲蔡素屏皆为革命先驱。1928年，母亲蔡素屏被国民党杀害；1929年，父亲彭湃因叛徒出卖在上海牺牲。年仅4岁的彭士禄沦为孤儿，幸得潮州百姓冒死相护——他们感念彭湃烧毁田契、还地于民的恩情，接力守护小士禄。1940年，经周恩来安排，彭士禄赴延安，先后就读青年干部学院、延安中学和延安大学。他勤学苦干，1945年因表现优异破格成为中共正式党员。 ③彭士禄童年两次被捕入狱，虽颠沛流离、困苦艰难，但党和人民养育培养、无私佑护的经历，在彭士禄年幼的心灵留下了深刻的印记，这些经历成为铸就彭士禄一生挚爱祖国、拳拳为民的初心之源。彭士禄曾说：“坎坷的童年经历，磨炼了我不怕困难艰险的性格。几十位‘母亲’的爱抚教会我热爱百姓，父母的无私奉献给予我报国热血，延安圣地培育我自力更生、艰苦拼搏、直率坦诚的习性。总之，我虽姓‘彭’，但心中永远姓‘百家姓’。” （二）矢志改行，投身核动力事业 ④1951年，彭士禄以优异成绩赴苏留学，在莫斯科化工机械学院废寝忘食，最终以全优的成绩在莫斯科化工机械学院获得了“优秀化工机械工程师”的荣誉。 ⑤1956年，即将以全优成绩毕业回国的彭士禄，受到了彼时正在苏联访问的陈赓大将的接见。在大使馆，陈赓大将问他：中央已决定选一批优秀留学生改行学原子能核动力专业，你愿意改行吗？彭士禄毫不犹豫地说：“只要祖国需要，我当然愿意。”从此，彭士禄便在莫斯科动力学院开始孜孜不怠地学习核动力专业。为了不辜负党和国家的辛勤栽培和殷切期望，在苏联学习期间，彭士禄和其他留学生勤勉刻苦，奋勇拼搏，每天争分夺秒地汲取知识。彭士禄曾经感慨良深道：留苏期间，我们从未在晚上12点以前就寝过，我们要学的东西太多太多了，一头扎进去，就像是沙漠中的行人看见了湖泊那样。当时，那种奋进不息，为祖国夺取知识制高点的心情是难以用语言描述的。 （三）______ ⑥1958年归国，彭士禄投身核动力事业。1965年核潜艇项目重启，他扎根四川深山冷僻荒凉之地。面对新中国核潜艇事业一片空白的现状，他夜以继日，带领团队在无人山坳中耕耘不辍，历经一个又一个暗礁险滩，完成了一项又一项试验设计工作。1970年，核动力装置陆上模式堆试验遇险，彭士禄凭借深厚功底与对核心参数的精准把握，力排众议提出增加功率方案，成功化解危机。因在研制中屡次勇于担当、科学拍板，他赢得了“彭大胆”“彭拍板”的美誉。 ⑦1970年12月26日，中国第一艘鱼雷攻击型核潜艇成功下水，彭士禄带领科研人员实现了新中国核潜艇事业从无到有的突破，创造了中国核潜艇事业从1965年重新上马到1970年首航诞生的奇迹，实现了毛泽东“核潜艇，一万年也要搞出来”的宏伟誓言。奇迹的背后依靠的是什么？彭士禄曾感慨道：除了中央的决心和领导的支持外，靠的是共产主义的爱国之心、群体的智慧和合力、一股犟劲精神。 （四）永恒心愿，生命熔铸强国梦 ⑧长年超负荷工作严重损害了彭士禄的健康：49岁胃部切除四分之三，术后不久便马不停蹄地投身于祖国的核动力事业。晚年基本丧失胃功能，即使重病缠身，但他念念不忘的仍是祖国核动力事业。他在自述中写道：“老朽虽木讷，犹存三愿：一愿祖国核潜艇力量更强大；二愿祖国早日成核电强国；三愿祖国早日实现中华民族的伟大复兴，百姓过上幸福生活！” ⑨他将毕生热血熔铸于祖国核动力事业，“只要祖国需要，我愿意贡献一切”的誓言，点燃了核潜艇与核电之光，无愧于“中国核动力事业拓荒牛”的称号。2021年3月22日，彭士禄走完96载辉煌人生。他的骨灰撒入祖国大海，澎湃不息、波澜壮阔的海浪，永恒见证了他辗转沉浮、勇担重任、赤诚报国的丹心。 1. 本文选取了彭士禄先生的几个片段，请你补全小标题。 语段 标题 语段（一） （1）　　　　　　 语段（二） 矢志改行，投身核动力事业 语段（三） （2）　　　　　　 语段（四） 永恒心愿，生命熔铸强国梦 2. 结合上下文，赏析句中加点词语的表达效果。 面对新中国核潜艇事业一片空白，他夜以继日，带领团队在无人山坳中耕耘不辍，历经一个又一个暗礁险滩，完成了一项又一项试验设计工作。 3. 请结合文本分析传记的特点。 小贴士传记是记述人物生平事迹的作品。传记要求真实，凡是文中涉及的时间、地点、人物、事件等都必须是准确的。有时还要引用一些可靠的资料，保证叙述的真实可信。但是，传记又不是枯燥的生平简介或履历表，作者可以发挥想象，以填补事实的空隙，生动传神地表现人物。在记述事件时，要具体表现人物的言行，让人物“自行”展现他们的思想感情、性格特点。传记不一定要像散文、小说那样对人物做细致入微的描摹，往往记录典型语言和重要行为就能达到所需要的表达效果。（节选自统编八年级上册教材第二单元《学写传记》） 4. 班级准备以《中国核动力事业的拓荒牛》和《红星照耀中国》为依托，参加“跨越时空的‘初心对话’”为主题的短视频制作大赛，下文是小张设计的脚本，请帮忙完善。 （1）开场 画面设计 画外音设计 漫天风雪——泛黄的《红星照耀中国》书页——鱼雷攻击型核潜艇，镜头缓缓推进定格。 爷爷：90年前，他们用脚步丈量信仰：60年前，他用“深潜”续写初心：“初心”能照亮百年长夜……少年：爷爷，初心是什么？ 三重时空呈现：1935年雪原（近景）：①　　　　　　（任选朱德、毛泽东一情节）1970年船坞（中景）：彭士禄抚摸核潜艇冰冷壳体，工装溅满焊花。2025年操场（远景）：少年冲刺撞线，运动鞋扬起跑道的红屑。 爷爷（沧桑）：初心，是草鞋踏破冰霜时的星火，是深潜铸剑者淬炼的国盾，更是少年奔向星海的引擎。 （2）中场 关键镜头 画外音设计 少年指尖划过书中彭德怀的照片，雪地行军队列幻化而出：②　　　　　　，缴获的降落伞背心在寒风中翻飞，每一步都在冻土中烙下“铁打的军队”之印。（任选彭德怀一情节） 历史原声（彭德怀台词）：莫问前程几难，但求此心滚烫！ 书页翻动至彭士禄章节，公式稿纸飘散着核潜艇龙骨：特写转场：冻裂的手/黑板粉痕/键盘敲击的指节交替闪现 ③请设计一道纪实访谈访谈主题：隐姓埋名的“核潜艇密码”——彭士禄谈三十年无名岁月记者问：　　　　　　彭士禄答（微笑，轻敲潜艇模型）：　　　　　　 （3）尾声 视觉画面交替 画外音设计 从彭士禄的“深潜”到今天的“深蓝梦”，初心始终是照亮前路的红星，少年的运动鞋跑过操场红线，身影与飘扬的五星红旗、闪耀的红星、深海的潜艇形成一幅和谐壮丽的画面。 ④少年：爷爷，现在我懂了，初心是　　　　　　（要求：结合彭士禄和名著《红星照耀中国》中人物的事件归纳出共性特征，并结合自身实际谈谈理解。） 十三、（2025-2026・浙江温州瑞安・八上期中）请你阅读以下新闻资料，完成任务。 【材料一】 9月3日上午，纪念世界反法西斯战争胜利80周年大会在北京天安门广场隆重举行，以盛大阅兵仪式，同世界人民一道纪念这个伟大的日子，共同开创更加光明的未来。中共中央总书记、国家主席、中央军委主席习近平发表重要讲话并检阅受阅部队。中共中央政治局常委李强主持大会。中共中央政治局常委赵乐际、王沪宁、蔡奇、丁薛祥、李希，国家副主席韩正出席大会。61位外国国家元首、政府首脑及有关国家高级别代表、国际组织负责人、前政要等出席大会。 （新华社快讯） 【材料二】 铭记历史 珍爱和平 ①新华社北京9月1日电 初秋的北京梅地亚中心，再次成为中外“记者之家”。来自130多个国家和地区的约4700名记者，正在报道中国人民抗日战争暨世界反法西斯战争胜利80周年纪念活动。 ②步入新闻中心，红色背景板上“80”和“1945-2025”的金色数字无声诉说着历史的厚重。中外记者都在忙碌，有的在电脑前目不转睛，有的手捧纪念书籍翻阅，低声交流。 ③“希望我的镜头能呈现最真实的现场，让拉美观众看到中国维护和平的努力。”阿根廷公共电视台记者卢西安娜・派斯说。 ④新闻中心共组织6场记者会，从不同角度介绍中国人民抗日战争胜利的伟大历史意义、地位和贡献，以及纪念活动有关筹备进展等情况。 ⑤刚果（金）精英论坛报记者克里斯蒂安・曼普亚・蒂莫泰认为，记者会“清晰表达了中国倡导和平的主张，体现了中国人民维护二战胜利成果的行动与决心”。 ⑥“从记者会现场能感受到世界各国对纪念活动的关注。”中国中文卫视记者孔珊娜说，她为祖国的日益强大而自豪，希望让香港市民看到国家的强盛、民族的团结。 ⑦新闻中心还组织中外记者赴京津冀开展了5场外出采访活动。 ⑧秋雨绵绵，却未影响中外记者在中国人民抗日战争纪念馆和卢沟桥的采访热情。记者们系统了解了中国人民打响世界反法西斯战争第一枪、开辟世界反法西斯战争东方主战场、中国艰苦抗战打破法西斯称霸世界图谋、世界各国人民对中国抗战的支持等史实。 ⑨“在卢沟桥这一历史现场实地拍摄，对我们真实讲述中国抗战故事至关重要。”今日俄罗斯记者阿丽娜表示，她对展览中的苏联援华空军志愿队事迹印象深刻。 ⑩新闻中心二层，中外记者被新中国历次阅兵图片展深深吸引。大家或驻足默默观看，或和同伴低声交流，或用相机翻拍震撼画面。多名记者表示，从黑白到彩色的珍贵历史照片，深刻彰显了中国人民铭记历史、缅怀先烈、珍爱和平、开创未来的坚定决心。 （本材料有删减，新华社记者白瀛、余俊杰） 【材料三】 在和平与发展的人间正道上携手同行 ①新华社北京9月5日电   A金秋时节的中国，聚焦世界目光。近段时间，习近平总书记先后出席上海合作组织天津峰会、中国人民抗日战争暨世界反法西斯战争胜利80周年纪念活动，密集开展数十场双多边活动，会见30多位国际政要，与各方达成广泛共识、取得丰硕成果。大国外交的生动实践，见证着中国推动人类进步事业的责任担当，发出了国际社会维护和平与发展、促进合作共赢、捍卫国际公平正义的共同心声，凝聚起推动构建人类命运共同体的磅礴力量。 ②历史承载过去，也启迪未来。今年是世界反法西斯战争胜利和联合国成立80周年。从上合组织天津峰会会场，到庄严的天安门广场，激荡着铭记历史、共创未来的时代强音。80年前，全世界正义力量同仇敌忾、英勇战斗，并肩打败了不可一世的法西斯势力。B今天，世界百年变局加速演进，和平、发展、合作、共赢的时代潮流没有变，但冷战思维、霸权主义、保护主义阴霾不散，新威胁新挑战有增无减，世界进入新的动荡变革期。习近平总书记汲取历史智慧，顺应时代潮流，指出“越是困难时刻，越要秉持和平共处的初心，坚定合作共赢的信心”，坚信“人类和平与发展的崇高事业必将胜利”，强调“共同推进世界现代化”，提出一系列中国主张、中国方案，为上合组织发展、世界和平与发展注入强大动力，赢得国际社会的广泛认同和普遍赞誉。 ③和平来之不易，和平必须捍卫。无论是当年中国人民以巨大的民族牺牲拯救人类文明、中国成为在和平与安全问题上纪录最好的大国，中国始终是世界的和平力量、稳定力量、进步力量。捍卫和平，彰显着中国担当，也昭示人心所向、大势所趋。在上合组织天津峰会的成果清单中，“四个安全中心”揭牌落地，将更有效维护地区和平安宁；天津峰会发表专题声明，呼吁国际社会以史为鉴，坚持正确二战史观，维护以联合国为核心的国际体系。在中国人民抗日战争暨世界反法西斯战争胜利80周年纪念活动中，习近平总书记庄严宣示“中国人民坚定站在历史正确一边、站在人类文明进步一边，坚持走和平发展道路”，强调“坚定守护世界和平安宁”，展现了维护和平的坚定信念，也道出了各国的共同期盼。出席纪念活动的外方嘉宾级别高、代表性强、参与面广，彰显国际社会对中国抗战历史贡献及其世界意义的由衷敬意，表达了对中国举办纪念活动的高度重视和对中国人民的友好情谊，传递着共同守护世界和平的真诚愿望。 ④保卫世界和平，还是今天中国成为在和平与安全问题上纪录最好的大国，中国始终是世界的和平力量、稳定力量、进步力量。捍卫和平，彰显着中国担当，也昭示人心所向、大势所趋。在上合组织天津峰会的成果清单中，“四个安全中心”揭牌落地，将更有效维护地区和平安宁；天津峰会发表专题声明，呼吁国际社会以史为鉴，坚持正确二战史观，维护以联合国为核心的国际体系。在中国人民抗日战争暨世界反法西斯战争胜利80周年纪念活动中，习近平总书记庄严宣示“中国人民坚定站在历史正确一边、站在人类文明进步一边，坚持走和平发展道路”，强调“坚定守护世界和平安宁”，展现了维护和平的坚定信念，也道出了各国的共同期盼。出席纪念活动的外方嘉宾级别高、代表性强、参与面广，彰显国际社会对中国抗战历史贡献及其世界意义的由衷敬意，表达了对中国举办纪念活动的高度重视和对中国人民的友好情谊，传递着共同守护世界和平的真诚愿望。 ⑤团结合作的浪潮滚滚向前，和平发展的阳光照亮未来。举世瞩目、硕果累累的系列主场外交，诠释着中国共产党和中国人民为人类谋进步、为世界谋大同的胸怀与智慧，为维护世界和平与发展注入宝贵确定性和强大正能量。勇担大义济天下，笃行大道向未来。在和平与发展的人间正道上，中国与世界各国携手同行，必将有力维护世界和平稳定，促进全球发展繁荣，共同迈向更加美好的明天。 （本材料有删减，新华社评论员） 1. 同学们收集了三则阅兵相关的新闻报道，请你完成任务表。 【任务一】体裁我来选 判定第一则材料的体裁：A.消息 B.通讯 C.特写   D.评论 ①　　　　　 【任务二】标题我来拟 为第一则材料拟标题。 ②　　　 【任务三】内容我来理 阅读材料二，概括纪念活动时梅地亚中心邀130多个国家和地区的约4700名记者参与报道的目的。 ③　　　　 阅读材料三，概括这场纪念活动的意义。 ④　　　　 【任务四】语言我来赏 请从AB划线句中任选一句，从新闻语言特点的角度进行分析。 ⑤　　　　 2. “告慰英魂，抒写盛世”2025年9月3日，纪念中国人民抗日战争暨反法西斯战争胜利80周年阅兵式在天安门广场隆重举行。假如（《红星照耀中国》中的人物能亲眼见证这一庄严时刻，请任选一人，以第一人称写一段感言。 要求：紧扣人物在原著中的经历、理想或信念；表达对国家强盛、民族复兴的欣慰与期许；不少于120字。 十四、（2025-2026・浙江省台州市台州初中学・八上期中）那个叫陈景润的人 张玮 ①在我们这代人的记忆中，他是个天才，也是个“怪人”。长大后回过头看，他其实更是一个战士。 ②1933年，陈景润出生于福建福州。陈景润的父亲在邮局工作，母亲前后一共生了12个孩子，只活下来六个，陈景润排行老三，上面有一个哥哥和一个姐姐。 ③陈景润从小就不是一个太受关注的孩子，在家中如此，在学校里也是如此——因为从小瘦弱多病，他在学校里还总是受欺负，但从不吭声求饶。13岁那年，陈景润的生母因病去世，父亲续了弦，他的性格也开始变得更加内向。从初中开始，陈景润就明显更喜欢数理化，尤其喜欢上高中的数学课。高中毕业后，陈景润顺利考入了厦门大学数学系，成为了新中国第一批自己培养的大学生。 ④毕业后，陈景润被分配到北京四中当数学老师，按理是他自己喜欢的专业，但这个岗位却难倒了他：他生性内向，不擅长表达，一开口又是福建家乡话，学生们都表示听不懂。结果越急越慌，越慌越急，身体本来就不好的陈景润在中学当了一年教师，住了六次医院，动了三次手术。 ⑤尽管学校后来为了照顾陈景润，给他提供了一个只批改作业的岗位，但他还是无法适应。一年之后，学校无奈和陈景润解除了聘用合同。 ⑥1954年，确实不胜任教师岗位的陈景润回到了福州，利用微薄的积蓄摆了一个书摊，他自己已经想好了：大不了一辈子摆书摊，能吃饱就行，其他时间都用来自学数学。 ⑦但正是这个是时候，陈景润的母校厦门大学又向他抛来了橄榄枝，并根据他的性格特点把他分配到了学校图书馆担任管理员。成为图书管理员后的陈景润倒果然“如鱼得水”，每天沉浸在书堆里。那段时间，他一直在看华罗庚写的《堆垒素数论》和《数论导引》，并完成了自己的论文《他利问题》。他还给华罗庚写了一封信，提出《堆垒素数论》中的“塔内问题”有几处地方似乎还可以改进。 ⑧那一年，陈景润23岁。如果没有什么意外的话，他应该就会在厦门大学的图书馆埋首看一辈子书，做一辈子研究。但他的那封信，却在1957年意外换来了一纸调令：选调陈景润同志前往中科院数学研究所，担任实习研究员。征调陈景润的，正是当时担任中科院数学研究所所长的华罗庚。 ⑨1957年，只有24岁的陈景润走出了图书馆的狭小天地，来到了当时全中国最顶尖数学高手云集的中科院数学研究所。 ⑩初入研究所，陈景润做的第一件事就是买半导体收音机，原因是他想收听英语新闻，进一步提高英语水平——他非常清楚，当时最先进的理论知识和资料都是由英语写成的。按陈景润当时的收入和积蓄，买一台全新的收音机还是没有问题的，但他却去五道口花15元淘了一个国产坏掉的旧货，然后买了一本《电子管原理》，自学技术，居然把收音机给修好了。 ⑪当时，陈景润住的是一间6平方米的小房间，楼下就是锅炉房。房间很小，连桌子都放不下，他把被褥掀开，用床板当写字台。【A】整个房间除了床、脸盆、椅子和两个暖瓶以及一堆药瓶之外，就是一麻袋一麻袋的演算纸——在没有计算机的年代，陈景润全靠一张纸和一支笔人工计算。但陈景润却很快乐，因为这里的数论研究水平堪称世界一流，这也让他大开眼界，获益匪浅。 ⑫1966年5月，陈景润在中国科学院的《科学通报》第17期发表了论文《大偶数表为一个素数及一个不超过二个素数的乘积之和》。他宣布，自己证明了“1+2”。但业界在震动之余，也有疑问：陈景润并没有列出完整的证明过程。事实上，不是陈景润不想列，而是他的证明过程有200多页，一本杂志都登不下。但陈景润并不慌，因为路已经初步走通，接下来他只要简化下证明步骤，就可以完整发表了。但那根原本来以为很快就会实现突破的“进度条”，却因为“文革”忽然停滞了。 ⑬1972年，陈景润再次投入到“1+2”的论文修改中。知情者都知道这是一篇分量极重的论文，但也有人对这篇修改中的论文迟迟没有面世而传起了风言风语：“现在发表论文没稿费，他肯定是想等到恢复稿费制度后再发。” ⑭这种传言把陈景润也逼急了，连忙解释：“我之前的解答太复杂了，写了200多页。就像从北京城里走到颐和园那样，可有许多条路，要选择一条最准确无错误，又最短最好的道路。我那个长篇论文是没有错误，但走了远路，绕了点儿道。” ⑮捷径当然是要找的，但陈景润自己也没想到，整整耽搁了七年。1973年2月，春节刚过。陈景润从宿舍里走出来，把一叠厚厚的稿纸交给了李书记。“这是我的论文。我把它交给党。”那叠稿纸，就是陈景润经过大幅度优化，从200多页精简到100多页的“1+2”的证明过程。 ⑯1973年4月，中科院主办的《中国科学》杂志，在英文版16卷2期上全文刊登了陈景润的这篇论文，立刻轰动全球数学界。当时英国著名的数学家哈勃斯丹和原联邦德国数学家李希特的著作《筛法》已经进入校印阶段，在看到陈景润的这篇文章后，他们立刻叫停了印刷，要求必须在这部原本由十个章节的著作中再增加第十一章，章节命名为“陈氏定理”。 ⑰1978年1月，《人民文学》元月号上发表了一篇题为《哥德巴赫猜想》的报告文学。这篇报告文学长达16000多字，是作家徐迟深入采访了陈景润和他的身边人后写成的。一时之间，街头巷尾，工厂学校，大家都在讨论“哥德巴赫猜想”，都在讨论陈景润，有媒体称，“刮起了一股‘陈景润旋风’”。 ⑱1984年4月27日，陈景润出事了。【B】一向很少出门的他，那天忽然想去一次书店。陈景润平时走在路上都只自顾自思考问题，很少会“眼观六路”。在从书店回来的路上，一辆飞驰的自行车把他猛地撞倒，他后脑勺着地，当场就流了不少血。神志不清的陈景润当时忍着剧痛提了两个要求：一个是要去中关村医院，因为他的医保在那里；二是请求交警不要为难那位骑车的小伙子。 ⑲此后，陈景润的大部分时间就开始和医院打交道。1996年3月19日，63岁的陈景润永远闭上了眼睛。妻子由昆含泪执行了丈夫的最后一份遗愿：遗体捐献给医学研究。陈景润说，这是他所能做的最后一份贡献。1999年，编号为7681的小行星被命名为“陈景润星”。 ⑳时至今日，由昆和儿子陈由伟在仰望星空的时候，有时依然会哼起陈景润生前最爱的那首歌：“没有花香，没有树高，我是一棵无人知道的小草……” （选自微信公众号“馒头说”，有删改） 【传记・事迹】 1. 以时间线索记录传主生平事迹是写传记常见的手法。梳理内容，补全思维导图。 事迹 求学经历 离开教师岗位后摆书摊 ② 修改论文，寻找论证捷径 ④ 品格 ① 纯粹专一 乐于探索 ③ 淳朴善良 经验小结：我们发现立传要⑤ 【传记・手法】 2. 传记在记述事件时，会直接采用原始材料——引用。结合画线句，分析这种写法的作用。 【传记•态度】 3. 阅读传记，要从字里行间体察作者的态度。任选一句，结合加点字词，分析作者的情感。 【A】整个房间除了床、脸盆、椅子和两个暖瓶以及一堆药瓶之外，就是一麻袋一麻袋的演算纸——在没有计算机的年代，陈景润全靠一张纸和一支笔人工计算。 【B】一向很少出门的他，那天忽然想去一次书店。陈景润平时走在路上都只自顾自思考问题，很少会“眼观六路”。 【传记•感悟】 4. 现在网上有些人，说陈景润当年的证明过程其实是“超级笨拙”的，有更多简洁的路径；有人说陈景润一辈子其实也只做了这一件事，并没有什么其他的贡献……而作者却说“他其实更是一个战士”，结合全文，联系链接材料和生活实际，阐释你对这句话的理解。 链接材料 即便是到了今天，我觉得我们重读陈景润的故事依旧有重要的意义。因为他身上折射出的那些东西，当年需要提倡，今天也依旧需要，甚至依旧稀缺。 ——张玮 一、（2025-2026・浙江省绍兴市柯桥区实验中学・八上期中）灯   祭 迟子建 ①父亲在世时，每逢过年我就会得到一盏灯。那灯是不寻常的。 ②从门外的雪地上捡回一个罐头瓶，然后将一瓢滚热的开水倒进瓶里，“啪”的一声，瓶底均匀地落下来，灯罩便诞生了。赶紧用废棉花将灯罩擦得亮亮的，亮到能看清瓶中央飞旋的灰尘为止。灯的底座是圆形的，木制，有花纹，面积比灯罩要大上一圈，沿边缘对称地钻两个眼，将铁丝从一只眼穿过去，然后沿着底座的直径爬行，再扎入另一个眼中，铁丝在手的牵引下像眼镜蛇一样摇摆着身子朝上伸展，两个端头一旦汇合扭结在一起，灯座便大功告成了。那时候从底座中心再钉透一根钉子，把半截红烛固定在钉子上。待到夜幕降临时，轻轻捧起灯罩，“嚓”地点燃蜡烛，敛声屏气地落下灯罩，你提着这盏灯就觉得无限风光了。 ③每年除夕，父亲总能让我提上一盏称心如意的灯。没有月亮的除夕里，这盏灯就是月亮了。我怀揣着一盒火柴提着灯走东家串西家，每到一家都将灯吹灭，听人家夸几句这灯看着有多好，然后再心满意足地擦根火柴点燃灯去另一家。每转回到家里时，蜡烛烧得只剩下一汪油了。 ④那时父亲会笑吟吟地问：“把那些光全折腾没了吧？” ⑤“全给丢在路上了。”我说，“剩下最亮的光赶紧提回家来了。” ⑥“还真顾家啊。”父亲打趣着我去看那盏灯。那汪蜡烛油上斜着一束蓬勃芬芳的光，的确是亮丽至极。 ⑦除夕夜，院子里里外外都是光明。不仅手中有灯，院子里也是有灯的。院子中的灯有高有低。高高在上的灯是红灯，它被挂在灯笼杆的顶端，灯笼穗长长的，风一吹，刷刷响。低处的灯是冰灯，冰灯放在窗台上，放在大门口的木墩上，冰灯能照亮它周围的一些景色。无论是高出屋脊的红灯，还是安闲地坐在低处的冰灯，都让人觉得温暖。但不管它们多么动人，也不如父亲送给我的灯美丽。 ⑧因为有了年，就觉得日子是有盼头的。而因为有了父亲，年也就显得有声有色；而如果又有了父亲送我的灯，年则妖娆迷人了。 ⑨年一过去后，新衣服就脱下来了，灯也收了，【A】院子里黑漆漆的，那时候我就会望着窗外的雪花发怔。心想：原来一年之中只有几天好日子啊。人为了那几天充满光明的好日子，就要整整辛苦一年。 ⑩我一年年地长大了，父亲不再送灯给我，我已经不是那个提着灯串来串去的小孩子了。我开始在灯下想心事。但院子里照例要在高处挂起红灯，在低处摆上冰灯。 ⑪然而父亲没能走到老年就去世了。父亲去世的当年我们没有点灯。【B】别人家的院子灯火辉煌，我们家却黑漆漆的。我坐在暗处想：点灯的时候父亲还不回来，看来他是迷了路了。我多想提着父亲送我的灯到路上接他回来啊。爸爸，回家的路这么难找啊？ ⑫从此之后虽然照例要过年，但是我再也没有接受灯的那种福气了。 ⑬腊月廿六我赶回家中，母亲知道这个日子我会回去的。因为腊月廿七我们姐弟要请父亲回家过年。我们给他献过烟和酒，又烧（捎）了些钱。弟弟把新家的门牌号重复了几遍，怕他记不住。我又补充说：“离综合商场很近。”父亲生前喜欢到综合商场买皮蛋来下酒，那地方想必他是不会忘的。 ⑭父亲的房子上落着雪，周围都是雪，还有树，有时从树林深处传来鸟鸣。太阳极端明亮。 ⑮我们一边召唤着父亲回家过年，一边离开墓地。母亲推起自行车，哄孩子般地对父亲说：“慢慢跟着走，街上热闹，可别东看西看的，把你丢了，我可就不管了。”我心想：这回母亲要把父亲丢了，一定是丢到街上的酒馆了。 ⑯初三过后，父亲要被送回去了。我愿意请他回来，而永远不希望送他回去。天那么冷，他又有风湿病，一个人朝回走会是什么样的心情呢？ ⑰正月十五到了。这天是我的生日。二十八年前，一个落雪的黄昏，我降临人世了。那时窗外还没有挂灯，天似亮非亮，似冥非冥，父亲便送我一乳名：迎灯。没想到我迎来了千盏万盏灯，却再也迎不来幼时父亲送给我的那盏灯了。 ⑱走在冷寂的大街上，忽然发现一个苍老的卖灯人。那灯是六角形的，用玻璃做成的，玻璃上还贴着“福”字。我立刻想到了父亲，正月十五这一天，父亲的院子该有一盏灯的。 ⑲我买下了一盏灯。天将黑时，将它送到了父亲的墓地。“嚓”地划根火柴，周围的夜色就颤动了一下，父亲的房子在夜色中显得华丽醒目，凄切动人。 ⑳这是我送给父亲的第一盏灯。 ㉑那灯守着他，虽灭犹燃。 （选自《迟子建散文》，有删减） 1. 阅读全文，梳理本文的行文思路，将下面的思维导图补充完整。 2. 揣摩散文语言的情味。 （1）文中画横线的 AB 两句，同是环境描写，但蕴含的情感各不相同，请简要分析。 A院子里黑漆漆的，那时候我就会望着窗外的雪花发怔。（第⑨段） B别人家的院子灯火辉煌，我们家却黑漆漆的。（第⑪段） （2）文中两处加点词“房子”改为“坟墓”是否更恰当？请谈谈你的看法。 父亲的房子上落着雪，周围都是雪，还有树，有时从树林深处传来鸟鸣。（第⑭段） “嚓”地划根火柴，周围的夜色就颤动了一下，父亲的房子在夜色中显得华丽醒目，凄切动人。（第⑲段） 3. 怎样理解“我”买下一盏灯送到父亲墓地并点燃这一举动？ 4. 《散文百家》准备刊登此文，你认为放入哪个栏目最适合？请结合文意简要分析。 A.游历山川     B。情寄风物     C。巧撷人事     D。自然物语 1 / 1 学科网（北京）股份有限公司 $ 专题06 文学类文本阅读 一、【答案】 1. ① 随和、爱孩子、富有童心    ② 我初恋时在一旁瞎出主意（或“我学抽烟喝酒时与我分享烟酒”）    ③ 开明、尊重孩子、平等随和    ④ 多年父子成兄弟 2. ① 示例：A    ② 这句话以平淡的叙述交代了父亲养花的经历，未直接提及对母亲的思念，但“母亲病故那年死了”“从此不再养花”的细节，暗含父亲对母亲深沉的情感，用克制的表达藏起浓烈的思念，体现“平淡中有韵味”的风格。 （选B：前半句用生活化的语言描述孩子称呼“我”的场景，朴实接地气；后半句直白表达对“没大没小”家庭氛围的认同，将对平等亲情的追求自然流露，于朴实叙述中见真挚情感，符合“朴实中见真淳”的风格。） 3. 第①段开篇点出父亲“多年父子成兄弟”的名言，既明确了全文的核心主题，又作为线索贯穿全文。它总领下文对父亲与“我”、“我”与儿子两代人平等相处故事的叙述，使文章主旨鲜明、结构严谨。 4. 推荐给“亲情素描”栏目。文章以具体的生活细节（如父亲陪孩子玩耍、支持“我”的爱好，“我”尊重儿子选择）刻画了两代人之间平等和谐的亲情，用细腻的叙述展现亲情的温暖与真实，与“亲情素描”栏目聚焦亲情细节、描绘情感温度的定位高度契合。 二、【答案】 1. ① 我婉谢金手表   ② 理解   ③ 牵挂   ④ 遗憾，忏悔 2. 相同点，都有分别的难过和对彼此的不舍。不同点，母亲对女儿异地求学的担忧。女儿对母亲送手表的感动。 3. 这句话是动作描写，“洗得干干净净”“郑重其事地捧出”“轻轻地放”“打开来”等动作，形象细致地写出了母亲拿出金表时的小心谨慎，表现了母亲对金表的珍爱。 4. 母亲不给金表上发条是因为珍视金表，“我”给金表上紧发条，为了仔细听金表的柔和而有韵律的滴答之音，从金表的滴答之音听出慈母的频频叮咛，心渐渐平静下来。表现了作者已经理解了母亲隐瞒自己的病情，让“我”专心完成学业的深意，准备尽快振作起来的决心，以及对母亲的深切怀念。 三、【答案】 1. ① 中学时，龚老师经常念“我”的作文并抄在大白纸上张贴；② 毕业时，龚老师送“我”两本书并题名留念；③ 大学时，“我”给龚老师写信发牢骚，他回信鼓励“我”；④ 工作后，“我”经常向龚老师汇报教学成绩，他很高兴｡ 2. 倒叙｡引出回忆，激发读者阅读兴趣，强调龚老师在“我”心中的重要地位｡ 3. 示例：这句话运用神态描写、语言描写和动作描写，“他笑笑说”“亲自拿来剪刀、胶水把‘您永远的学生’几个字贴盖住”，写出了龚老师看到新书扉页上一行题字后的一系列表现，突出了龚老师的和蔼、低调、谦逊、尊重他人的高贵品质｡ 4. 示例：初识龚老师时，感觉老师的形象、讲课的神情就像鲁迅笔下的藤野先生，所以是“我们的”；接下来的相处中，老师经常念“我”的作文并抄在大白纸上张贴，使“我”的感激之情油然而生｡由“我们的”变为“我的”，写出了“我”对老师的感情日益加深，抒发了“我”对龚老师的尊敬和热爱｡毕业时，龚老师送“我”书本并题名留念，上大学后回信鼓励满腹牢骚的“我”，平等对待工作后也成为老师的“我”，龚老师谦逊低调、尊重他人、热爱学生的高贵品质深深地影响着“我”，所以“我”决心“像我的老师一样”发扬他的精神品质，也强烈抒发了“我”对龚老师的深切怀念和崇敬之情｡ 四、【答案】 1. ① 惊讶    ② 上课前瞅见黑板上还没有擦去的许多粉笔字，赞赏地点起头来    ③ 恋恋不舍    ④ 挨个儿地跟“我们”讨论“我们”刚写成的文章，指出优缺点 2. 运用神态描写和动作描写。“满脸笑容”表现出方老师见到学生前来请教时的热情亲切；“拿”“戴”“匆匆地阅读”等一系列动作，生动刻画出老师迫不及待想要阅读学生文章的状态，体现出她对学生写作的重视；“平整地摊放”这一细节，表现出方老师对学生作品的爱惜与尊重。这句话刻画出方老师热情好客、爱生如子的形象，表达了作者对方老师的喜爱、尊敬与赞美之情。 3. 表层含义：方令孺老师生前对作者的悉心教导、长久关心与真诚爱护，让作者终生难忘。 深层含义：这句话不仅表达了作者对个人恩师方令孺的深切怀念与崇高敬意，更升华了主题，赞美了所有像方令孺老师一样善良、热心、品德高尚的教育工作者，说明真正用心对待学生的好老师，会永远被学生铭记在心中。     4. 示例：文中的方令孺老师孜孜不倦地教导“我”并给予“我”写作指导，毕业后还关心“我”的工作；藤野先生真诚地关心鲁迅，没有民族偏见，带给他温暖，给予他前进的勇气。老师于教育的意义，不仅在于学术方面，也体现在品性和处世之道的言传身教上，这些都可成为学生前进的动力，指引其前进的方向。      五、【答案】 1. ① 良苦用心，支持新人    ② 教训一个说谎的好学生    ③ 理解后辈，支持我的选择 2. 示例：此处引用许老师的话，强调了教师业务过硬的重要性，以及要有广泛的知识面，体现了许老师对教育教学的深刻理解和对学生的高度负责，同时为下文许老师对“我”的教导和帮助做铺垫。 3. 示例：文章中称为“许老师”，是因为这是一种比较常见和尊重的称呼方式，符合师生之间的关系；结尾处用“师父”更亲切，更能升华感情，表达“我”对许老师的深深怀念和敬意。 4. 示例：《藤野先生》中“我”面对藤野先生的照片，心中充满了感激、怀念和敬意，因为藤野先生对“我”的关心和教导让“我”难以忘怀；本文中“我”面对许老师的照片，心中充满了悲伤和思念，因为许老师是“我”的师父，对“我”有知遇之恩和教导之情，“我”与许老师感情深厚。 六、【答案】 1. ① 执意到敦煌研究院工作    ② 完成莫高窟分期断代研究    ③ 1985年伊始    ④ 提出为莫高窟建立数字档案的超前构想 2. 这些事例不可以删去。它们通过细节描写展现了敦煌生活的艰苦，与樊锦诗的长期坚守形成对比，凸显她为保护敦煌艺术的奉献精神，增强了文章的真实性和感染力。 3. 示例一：选A。引用听众的感慨，通过“上海女人”和“西北口音”的对比，侧面烘托樊锦诗在敦煌坚守的时间之久、付出之多，体现听众对她的敬佩，使人物形象更真实可感。 示例二：选B。直接引用樊锦诗的话，体现她的谦逊，同时侧面反映敦煌前辈的奉献，展现敦煌保护事业的传承精神，让人物形象更立体。     4. 示例一：选A。理由：樊锦诗为敦煌文物保护坚守四十余年，南仁东为“中国天眼”耗尽心血，二人都在各自领域克服艰苦环境，以执着坚守和无私奉献诠释责任与担当，精神内核高度契合。 示例二：选B。理由：樊锦诗在敦煌面对艰苦环境，四十余年如一日坚守文物保护事业；居里夫人在简陋艰苦的实验室里，长期致力于放射性研究。二者都能在艰苦条件下，以坚定的信念和执着的精神深耕领域，这种对事业的执着坚守与无私奉献的精神高度契合。      七、【答案】 1. ① 欣喜若狂    ② 央求妈妈借小人书，小心翼翼阅读    ③ 在废品收购人家的院子里读《西游记》《后唐演义》等    ④ 满心欢喜 2. 示例：运用一系列动作描写，“抱”“飞奔”“放”“扎”“看”等动词，生动形象地写出了“我”得到小人书后的急切与珍惜，表现了“我”对读书的热爱。 3. “偷”是指悄悄把书拿回家读，并非真正的偷窃。写“偷书”是为了突出“我”对读书的痴迷，即使冒险也要读书，体现了“我”对书的热爱程度之深。 4. 理解：读书能滋养心灵，提升人的素养，让人生变得丰富而有光彩。感悟：读书的作用是潜移默化的，它能在不知不觉中影响我们的精神和生活，我们应多读书，从书中汲取智慧，让人生更有意义。 八、【答案】 1. ① 茫然困惑（或：不解离别）    ② 与小妹乘军车进山寻父（或：深山遇暴雨）    ③ 震惊心酸（或：难以置信）    ④ 失落怅惘（答“怅然若失”亦可）    ⑤ 得知父亲为国研制火箭弹立功 2. 示例一：我选A句。“泣涕唏嘘”以文雅四字短语，既用双声叠韵拟哽咽声，展现母亲隐忍的悲痛，又以深夜缝纫场景折射建设者家庭承受的牺牲，侧面烘托“舍小家为大家”的时代精神。 示例二：我选B句。“云淡风轻”活用天气成语，通过与狂风暴雨的强烈反衬凸显司机从容态度，借平凡人物面对险境的淡然，象征三线建设者举重若轻的坚韧品格。 示例三：我选C句。“攥着衣角”以白描手法刻画肢体细节，将抽象失落具象为孩童的无措，通过个人情感牺牲的微观镜头，反衬父亲“事业重于承诺”的奉献高度。 3. ① 他是在为祖国奉献青春    ② 他的房间太破旧    ③ 他的心里装着更大的家    ④ 用沉默的坚守将个人生命熔铸进国家发展的星火。 4. 示例：父亲用缝满补丁的蚊帐，在浙皖深山坚守20年军工研发。“我有事要去厂里”是他唯一的解释，1979年火箭弹划破长空的烈焰，将他沉默的岁月锻成共和国盾牌。 九、【答案】 1. 三件“贿赂”的事分别是：李挺送“我”一大布包的菜；贾茹送了“我”一双大红花布做的手套；郝云龙送了“我”一袋米。 2. 运用动作描写，“走、绊、摔”等一系列动词，生动形象地写出来郝云龙怕老师拒绝而着急把小米送上楼的心理，表现出他的腼腆、朴实。表达了他对老师的感激之情。 3. 体现在因材施教：张老师针对不同学生的特点采取不同的教育方式，如对调皮的李挺严厉管教，而对自卑的郝云龙则采取激励的教育方式；体现在开明的教育思想：张老师不唯分数，而是更关心孩子的心灵健康，认为一个孩子朝着目标快乐前行才是最重要；体现在对学生赏识鼓励：张老师以一套演出服作为礼物来奖励郝云龙的勤奋，并激励郝云龙如能快乐而勤奋，还会奖励；体现在真诚地关爱学生：张老师为没有感受过母爱的郝云龙憋劲、较劲的努力而心疼，为了让他快乐，不失时机地进行心理疏导，给他减压。 4. ① “那些温暖我的‘小贿赂’”是行文线索，贯穿全文。② 概括了文章的主要内容，点明文章主题。③ 将家长、学生的爱心礼物称为“贿赂”，贬词褒用，激发读者阅读兴趣。 十、【答案】 1. ① 深受鼓舞    ② 刻写钢板，精心印卷    ③ 满心温暖    ④ 珍视身份，践行师道 2. （A）通过“挥挥手”的动作、“快进去”的叮嘱，既体现出老师对“我（满头雪）”的关心体贴，流露其温和慈爱的性格；也呼应他冒雪家访的情节，凸显老师对学生的重视与负责。（B）“换左手”“舒活手指”“揉眼睛”“伏下身”等动作细节，写出老师刻钢板的疲惫（手指酸、眼睛累）却仍坚持的状态，突出他对待教学的认真敬业、对学生的用心付出；也为后文“我”珍惜试卷、认真书写做了情感铺垫。 3. “苹果”是老师病中珍藏的、第一届学生送的珍贵礼物（物资匮乏年代格外难得）。老师将这最珍视的苹果分给“我”和姐姐，这一物件侧面体现出老师对学生的慈爱与无私，让他温和真诚的形象更具体可感，也承载了“我”对老师的感念之情。 4. ① 学问之深：他是学校资历最深、教学水平最高的语文权威，刻钢板能印出如印刷体的试卷，以渊博学识和严谨教学为学生领航，契合“大先生”“学高为师”的特质。② 德行之厚：他冒雪家访激励学生、把珍藏的苹果分给学生，言行践行“师严道尊，行为世范”，以人格魅力感召学生，符合“大先生”“身正为范”的品格。③ 格局之大：即便当时教师地位低下，他仍珍惜身份、坚守师道，既培育学生成长，也以自身言行传承教育责任，如同“大先生”般承担起育人的使命。 5. ① 毛泽东    ② 志存高远    ③ 推荐理由：在《红星照耀中国》中，毛泽东虽身处艰苦的革命环境，却始终保持对革命理想的坚定追求——他常与战士们围坐交流，用通俗易懂的语言传递革命信念；即便在长征途中，也坚持研读书籍、分析局势，以“志存高远”的格局引领中国革命的方向，其理想主义与务实精神令人动容。 十一、【答案】 1. ① 拉柴火的工具破旧难用；    ② “我”寻找风倒木时游山逛景 2. ① 姐姐呢，即便那风倒木把她压得抬不起头来，走得直摇晃，她也咬牙坚持着把它运到路面上；    ② 安分守己，爱护树木；    ③ 活泼淘气，喜欢大自然 3. “眨着眼睛”用了拟人的修辞手法，写出了炉火跳动的情态。表达了作者内心的温暖和幸福。 4. ① 火炉唱了回忆童年的歌。作者通过写火炉，回忆了童年时和父亲以及姐姐弟弟上山拉柴火的情形，写了当时艰苦却又快乐的生活，充满童真童趣。② 火炉唱了感恩父亲的歌。通过写火炉，作者感恩父亲在少年时代能让自己与大自然有亲密的接触，并从父亲身上学会爱护自然，学会吃苦耐劳，感恩了父亲的严格教育。③ 火炉唱了一首热爱生活的歌。作者通过写火炉，回忆了童年冬天为生火取暖进山寻木所做的一系列生活琐事和趣事，表达了自己对生活的热爱。④ 火炉唱了一首热爱劳动的歌。作者通过写火炉，回忆了童年为生火取暖进山寻木的艰苦经历和辛勤劳动后收获的火炉带来的温暖，表达了对劳动的热爱。 5. ① 八角帽：斯诺为毛泽东拍照时将红军配发给自己的军帽又借给毛泽东，拍下了一张经典的毛泽东肖像照。八角帽是红军朴素、坚韧的革命精神的载体。② 草鞋：红军穿着简陋草鞋翻越雪山草地、日行百里，它承载着红军坚韧不拔的意志。③ “抗日”毛巾/“黑水”咖啡：在吴起镇，给养委员给斯诺送来了印有“抗日”字样的毛巾和咖啡，它们承载着红军的革命乐观主义精神和坚定信念。④ “老套筒”：刘志丹率领突击队用“老套筒”对抗敌军机枪兵工厂，它承载着红军的革命大无畏精神。 十二、【答案】 1. ① 提倡美育    ② 讲解“发愤图强”和“发奋图强”    ③ 谦虚谨慎 2. 运用动作描写和语言描写，生动形象地表现了陈望道先生的有胆识，刻画出沉稳地应对风云变幻，坚守学术独立的陈望道先生形象。 3. 人物传记要真实，一般按照时间顺序介绍人物经历，充分引用传主的原话，用典型事件表现人物精神品质。 4. 从写法上来看，《藤野先生》围绕作者和藤野先生的相识、相处、分别组织材料，通过添改讲义、纠正解剖图、关心实习、了解女人脚这四个典型事件表现藤野先生的性格特点。本文也是围绕作者和陈望道先生的交往组织材料的，通过讲读书方法、提倡美育、发起大众语运动等典型事件表现人物性格特点的。 从内容上来看，《藤野先生》赞扬了日本学者藤野先生正直、热诚、认真负责，没有狭隘的民族偏见的高尚品质，抒发了作者对藤野先生真挚、深沉的怀念、感激之情；本文表达了作者对陈望道先生的敬佩和感激之情，从“他像寒风中的翠竹，不改变那清明坚贞的气节”“在那个把学术当作资产阶级东西的岁月里，说出这句话，是要有胆识的”等句子可以看出来。《藤野先生》中纠正解剖图表现了藤野先生的治学严谨，本文对“发愤图强”和“发奋图强”的讲解，表现了陈望道先生治学的严谨。      十三、【答案】1. ① 开启独立的人生道路（或成长为一名知识分子） ② 重返上海（或认识鲁迅 ） ③ 1942年 ④ 诗歌创作迎来高潮 ⑤ 获得平反 2. ① （探究发现）：在传记中引用传主原话，可以增强叙述的真实性，使人物形象更鲜活，同时直接展现传主的性格、思想和情感。    ② （引句分析）：这段对冯雪峰原话的引用，生动展现了他早年在北京的艰苦生活和对鲁迅的敬仰，突出了他在困境中仍坚持学习、追求进步的精神。 3. A句分析：加点词“一边……一边……”表现了冯雪峰在困境中仍坚持革命理想和文艺工作的双重努力，体现了他的坚韧与忠诚。作者以此表达对他的敬佩之情。 B句分析：加点词“仍”突出了冯雪峰即使在被划为“右派”的逆境中，依然坚守岗位、默默奉献的精神，作者对此充满敬意与惋惜。 C句分析：加点词“迟来”和“公正”暗含作者对冯雪峰遭遇不公的遗憾，以及对他最终获得历史公正评价的欣慰。 4. （1）真实性：确保时间、事件、人物等准确，可引用可靠资料（如本文引用冯雪峰自述，《美丽的颜色》引用居里夫人原话）。 （2）典型事例：选取传主的重要经历和言行（如冯雪峰入党、狱中写诗，南仁东建FAST的执着）。 （3）引用传主原话：增强真实性和感染力（如本文引冯雪峰自述，《美丽的颜色》引居里夫妇对话）。 （4）情感寄托：通过细节或评价性语言表达对传主的情感（如本文对冯雪峰坚韧的敬佩，《天上有颗“南仁东星”》对南仁东的赞美）。 （5）结构清晰：按时间顺序或主题组织材料（如本文以时间线索梳理经历）。      十四、【答案】 1. ① 在废墟中把书本挖出来    ② 科学求真形成学风    ③ 学风浓厚/自由严谨/条件艰苦/内心满足    ④ 由家及国（家国情怀）    ⑤ 申请回国，搭建中美学术桥梁    ⑥ 鞠躬尽瘁/心系国家/孜孜不倦/无私奉献 2. ① 南仁东    ② 正面描写：通过描写南仁东拖着孱弱的病体亲自目睹馈源舱升空过程和去到“中国天眼”基地的一系列动作神态描写，体现人物对科技事业的热爱与激情、倾注毕生心血、鞠躬尽瘁的奉献精神。 侧面描写：① 列举三组对照，通过环境描写，刻画南仁东不分昼夜寒暑晴雨坚持实地考察的踏实与敬业；通过描写贵州山地特殊地形地貌，体现地理位置的复杂险峻、勘察条件的艰苦不易，衬托南仁东迎难而上的勇气与决心。② 通过旁人的质疑体现任务难度之大，南仁东决心之坚定；通过描写学生的语言行为体现南仁东的废寝忘食、兢兢业业。 杨振宁 正面描写：通过再现杨振宁废墟中挖书的经历、回忆的语言，展现他勤奋好学、求知若渴的形象。 侧面描写：通过描写抗日期间联大校园战损后的破败，以求学条件之简陋艰苦衬托杨振宁求学精神之坚毅。     3. 示例一：喜欢甲文结尾：连续的问句感叹句，构成两组设问句，情感充沛、真挚、激昂，呼应前文南仁东的泪水敲打在镜面上的“绝响”，“晚霞”“群山”“天穹”“宇宙”辽阔壮丽的意象与“天眼”这一伟大的建筑共同构筑雄伟恢弘的画面，营造浪漫而悲壮的意境，读来荡气回肠，也将人物形象烘托得无比伟岸，将深沉的感情融入对山川天地的呼告中，激发读者对南仁东的崇敬之情。 示例二：喜欢乙文结尾：“斯人已逝，风范长存”对仗工整，凝练隽永。形成生命逝去与精神永存的对比，情感表达庄重、深沉、含蓄；随后由实（科学遗产）入虚（报国精神），最终以展望未来的长句将个人价值升华至民族高度。通过“必将激励”的坚定口吻，将深沉敬仰转化为对后世的感召与鼓舞，赋予结尾以开放性的奋进力量。作为发表在新华网的文章，更符合客观严谨的文风。     4. ① 按人物生平梳理典型事例，如【甲】文中选取的南仁东人生中的多个重要阶段中具有代表性的经历，【乙】文中选取的杨振宁的西南联大求学的典型事件。 ② 关注准确的时间节点，感受传记内容的真实性，如两文中提供的准确年月日。 ③ 关注人物语言的直接引用或他人评价，如两文中对两位人物回忆内容的再现，和其他人物的语言引用。 ④ 关注人物细节描写，从多角度分析体会人物形象，如两文中对两位人物的语言、动作、神态描写，以及一些侧面描写。⑤ 从行文风格中体会作者对传主的情感态度，如【甲】文具有浓厚抒情意味的语言和【乙】文深沉冷静简练的叙事风格。      一、【答案】 1. ① 坦诚谦逊的品质    ② 在麻省理工学院解答复杂问题    ③ 主动辞去院长职务改任副院长 2. 不赞同。这些描述展现了钱学森真实的个性，使人物形象更加丰满立体，让读者看到一个有血有肉、充满个性的大师形象，而不是一个完美的符号。这种真实的刻画更能体现传记的真实性，也让大师的形象更具魅力。 3. 运用动作描写，“快速冲进”“抓起”“写开”等一系列动词，生动形象地写出了钱学森上课的状态，表现出他粗犷任性的个性，同时也体现出他在学术上的投入和专注。 4. 合适。《回望钱学森》以第一人称叙述作者所见所闻的钱学森事迹，内容真实，展现了钱学森的品质和精神，目的是让读者了解钱学森；《藤野先生》是鲁迅回忆藤野先生的事迹，属于回忆性散文，展现了藤野先生的形象和品质，表达了对他的怀念；《美丽的颜色》是他人记叙居里夫妇的事迹，内容真实，叙事严谨，展现了居里夫妇的科学精神，目的是让读者了解他们的科研历程和精神。三篇文章都符合传记的特点，所以合适。 二、【答案】 1. （1）立志革命，宣传抗战； （2）蒙冤入狱，坚守信仰（或：出狱返岗，续战革命）。 2. ① 渲染了沈知影一家在遭遇灾难时不安与焦虑的氛围，突出了沈知影内心的不平静。    ② 通过“捏”“放”“挑”“戴”等一系列动词，生动描绘了沈知影进行地下工作时的小心谨慎和机智勇敢。    ③ “影”字含有“隐蔽”的意思，暗示沈知影在地下工作中的隐蔽身份和掩护任务。 3. 生动性：文章通过细节描写以及形容词和动词的使用，使传记内容生动形象。真实性：文中通过引用沈知影的手稿和他回忆的内容，确保了传记内容的真实性。 4. 第一个比喻句将沈知影比作一坛陈年好酒，意味着他的经历丰富，需要细细品味；第二个比喻句将他比作一首经典古诗，强调他的事迹值得永久流传。这两个比喻句形象地表现了沈知影的百年人生经历和不变的革命精神。沈知影在参加革命时展现出的对国家的爱、对信仰的忠诚以及个人的机智勇敢，就如同一坛陈年好酒、一首经典古诗，值得品味，值得流传。 三、【答案】 （1）C （2）① 小时候看哈萨克人喝酒、高谈阔论    ② 孤独得近乎尴尬    ③ 扎克拜妈妈把羽毛送给“我”    ④ 那点儿孤独不算什么（感受到欢乐和情谊） （3）示例：呈现出一个鲜活美丽、充满人间温情的世界。这里的牧场丰饶，花草鲜美，古道辽远，这里的人善良淳朴、待人真诚，驱散了“我”心中的孤独感，让“我”感受到世界的美好和温暖。 （4）示例一：我同意更换。本文中的故事发生在夏牧场，这里的人、事、景使作者从感到孤独到不再孤独，“丰饶”一词也与作者最终的情感走向一致，且“丰饶的牧场”照应文章结尾，使得文章前后照应、一脉相承。 示例二：我不同意更换。“我”是本文的主人公，本文围绕“我”的心理变化展开，“突然出现的我”照应文章中“我”从感到孤独到不再孤独，并找到真正的自己的变化过程，且“突然出现的我”能够引发读者的联想与思考，激发读者的阅读兴趣。      四、【答案】 1. ① 杵    ② 木犁    ③ “手杖”是父亲年老时支撑蹒跚暮年的助行工具    ④ 手杖是全文的线索，它见证了父亲从手脚轻快到蹒跚老迈的一生；它是父亲的帮手，帮助父亲抵抗生活的艰辛与人生的迟暮；它亦见证了父亲的坚韧与勤劳。 2. 甲运用动作描写，生动形象地写出年轻时的父亲在面对自然灾害时反应果断、手脚轻快，表现了父亲与洪水对抗的勇敢无畏的形象。乙第一处是父亲对孩子在外经历诸多风雨、承受生活磨难的心疼，第二处是看着孩子受伤想要通过抚摸给他安慰；第三处是父亲感受到孩子的生活比自己还要艰辛的牵挂、忧虑，更是对自己无法为孩子做更多事的无奈愧疚。三处反复展现了父爱的伟大与深沉。 3. 结尾没有直接写父亲的离世，只说“此后，他再也不需要拐杖了”。这里有为父亲此后再不需要借助拐杖和艰难生活作斗争，终得解脱的庆幸；更有这样的时刻竟然只有在父亲离世时才取得的感伤，与此后再也不能尽孝的悲伤和愧疚。结尾给读者留下更多品味的空间，言有尽而意无穷。 五、【答案】 1. ① “凭空”作画        ② “将穿”石砚（将石砚几乎磨穿） 2. 选A：句子运用动作描写，“叠了又叠”“打量斟酌”“横量竖量”等动词，细致刻画了白石老师写字时的严谨动作，与他人误以为他“一挥而就”的印象形成对比，突出他作画写字时的认真慎重，体现其对艺术的敬畏之心。 选B：“扑面而来”是动态描写，生动写出白石老师作品传递的气息与力量极具感染力，让读者仿佛身临其境，侧面烘托出其作品笔力雄健、蕴含蓬勃生命力的特点，表达对白石老师艺术造诣的赞叹。 3. ① 细致观察生活，将生活中的景物深刻记于心间，为创作积累素材；② 数十年勤学苦练，如砚台被磨薄，创作时严谨认真；③ 情感真挚敏锐，作品情感与大众相通，能传递和平、生命力等真挚情感；④ 热爱家乡与祖国山河生命，将这份热爱融入创作，赋予作品灵魂。 4. 白石老师的“一挥”并非表面的信手草草。而是历经长期积累后的从容创作。他日常细致观察生活、勤学苦练，将技艺与情感刻入心中，创作时看似“一挥”，实则是深厚功底与真挚情感的自然流露。结尾作者的感悟，正是体会到这“一挥”背后是毕生的坚守与付出，是艺术造诣达到极致后的举重若轻。 六、【答案】 1. ① 初识萧红，希望她来延安安心写作；② 预感萧红不会长寿；③ 深切悲痛；④ 萧红死后作品可能被歪曲侮辱 2. ① 有气节的进步文人/坚韧耐苦、不依赖他人的独立者/命运坎坷的孤勇者    ② 敌方对文人进行精神上的折磨、名誉上的污蔑，正如同猫捉弄老鼠的行为。这强烈表达了丁玲的极度愤怒、对黑暗现实的深刻认识以及誓要与之斗争到底的决心。 3. 风雨停歇后浮现的“朦胧月亮”，隐喻黑暗时代中微弱却坚定的理想光芒；“明天将有一个晴天”则象征对光明未来的确信，体现丁玲在悲愤中坚守的革命乐观主义。“吹熄灯”表面指结束写作，实则暗示将知识分子的启蒙火种内化于心，展现以退为进的韧性——为明日抗争积蓄力量。 4. 这句话强调了志同道合、真诚并肩的同伴对困境中的人们的重要性。书中，毛泽东与周恩来、朱德等领导人，彼此信任、目标一致，在遵义会议等关键节点坦诚沟通、协同决策，纠正错误路线，为红军指明方向；普通战士之间更是生死相依，过草地时分享最后一块青稞饼，受伤时互相搀扶前行，没有人因困境背弃同伴。正是无数 “真实的同伴” 的同行，汇聚成冲破绝境的力量。 七、【答案】 1. （1）激动不已 （2）嫌贵退回去 （3）委屈想哭 2. 示例：这些句子表达出作者童年最真实的想法与感受。第一句中三个“尽管”强调了她的普通和平凡，但她却并不消沉，而是乐观自信看待这个世界。第二句中当买了不如意的日记本时，即使委屈，她却通过努力将自己改造成一个更好的人。这种令人惊异的敏锐让她受益终生。 3. 示例：我认为用《红花衣和日记本》标题更好。红花衣和日记本既点到了文章内容，又贯穿全文，是文章的线索；同时还寄托了作者对父母用红花衣和日记本为她洗去轻浮之气，明白什么是真正的朴素之美的感激之情。改后没有这样的表达效果。 4. 示例：一个人的成长主要靠自己勤奋努力，残雪家里穷，学历低、遭遇诸多生活的磨砺，但她面对挫折时，没有消沉，就像她的笔名意义一样，而是积极向上，比别人更认真、付出更多，最终成为更好的自己；残雪的父母亲用红花衣、小小日记本教会了她少一些轻浮，多一些真才，可见父母的影响和教育也很重要。 八、【答案】 1. ① 炭窑遇敌（在废弃炭窑歇脚时，被敌人搜查，情报一度藏于炭灰堆，险些被发现）    ② 山路受阻（行至崖壁羊肠小道时，路段被鬼子故意设置的倒下的松树挡住，需用柴刀清理才能通行）    ③ 岩缝避险（清理路障后，遭遇两名持手电巡逻的伪军，需躲进岩缝避险，面临被察觉的生命威胁）。 2. 通过动作描写，如“攥紧”一词精准刻画了李老根对情报的珍视与保护；而“路上遇着点麻烦”的轻描淡写，与前文炭窑遇敌、山路受阻等惊险经历形成对比，凸显出他面对危难时的从容淡定、坚韧内敛、无意邀功的质朴品格。 3. ① 交代动机：点明李老根从猎户转为八路军交通员的深层原因，儿子被鬼子抓走，让他对敌人充满痛恨；② 丰富形象：回忆儿子“缠要山楂糕”的温馨场景，与李老根面对敌人时的沉着、穿越险境时的坚韧形成互补，使人物更真实，更有温度；③ 关联主题：以“盼儿子平安、盼一家团聚”的个人心愿，映射“赶走鬼子、实现家国安宁”的时代主题，更易引发读者对“家国情怀”的共情。 4. 示例一：“信念”是困境中的精神支柱，能让人在绝境中坚守方向、突破阻碍。如毛泽东，面对国民党的围追堵截与革命初期的艰难处境，始终以“拯救中国于危难”的信念为支撑，他深入农村调研，提出“农村包围城市”的战略，即便在物资匮乏、环境险恶的苏区，也始终带领军民坚持斗争，用信念凝聚起革命力量。 示例二：红军战士在长征途中遭遇雪山草地、饥饿严寒等绝境，正是“北上抗日、解放民族”的信念，让他们啃草根、煮皮带，跨越天险腊子口，最终完成二万五千里长征的壮举。这些人物的经历印证：当人被坚定信念指引时，便能无视困境的残酷，将苦难转化为前行的动力。      九、【答案】 1. ① 扎根高原，志解病防；② 氧舱启用，仪式举行；③地震突发，请战赴灾；④ 20世纪90年代初 2. 这句话直接展现了吴天一坚定的信念和勇往直前的精神，体现了他坚韧不拔、勇于担当的性格特点，为后文他克服重重困难，取得学术成果的行为作了有力的铺垫。 3. 吴天一院士的性格与品质决定了他会选择一条充满挑战和奉献的道路，他内心深处追求的是为祖国和人民做出贡献，因此如果再次选择人生，他仍会走他已走过的道路。 4. “追光者”吴天一颁奖词：他扎根高原，以无畏的勇气挑战极限，用毕生心血开拓高原医学新领域。从田野调查到高山实验室，从人体实验到灾区救援，他始终走在时代前列，用专业与奉献守护生命之光。他就是“七一勋章”获得者吴天一，一位用生命诠释大爱与担当的永恒追光者。 十、【答案】 1. ① 浮世的安慰和精神疗养    ② 湖色之翠    ③ 大度而洒脱的堂倌    ④ 穷遛翠湖和高谈阔论（或：看书、喝茶） 2. （1）“淡”指口语化，如话家常，平淡自然，如“不大”“不小”“怪累”等；“有味”指耐人寻味、饶有趣味；让我们感受到作者对翠湖的真心喜欢，以及对恬淡、闲适生活的追求。 （2）一个“贼”字，名词活用作动词，意为“盯贼一样地监视”，表现堂倌续水时对食客们不提防的豁达状态，体现汪曾祺语言的幽默风趣。 3. 我感受到作者有着一种乐观豁达、随性淡然的性情和生活态度。昆明七载，作者在战争中颠沛流离，艰苦求学；在物质匮乏中，艰难生存。但他以生活琐碎为题材，展现记忆中的翠湖美景、昆明民风、生活闲淡等，可见他的作品想传递的是人生逆境之中依旧乐观旷达的人生态度。他在面对苦难时，不怨天尤人，能适应现实，随性淡然，包容挫折和困苦，字里行间流露出他对生活的热爱。 十一、【答案】 1. ① 难受    ② 老哥哥因为烧炕而烧坏了小叔叔的鞋而被祖父从家中赶走    ③ 祖父过世后，我将老哥哥接到家中与我同睡一炕    ④ 亲切、歉疚、安慰    ⑤ 悲愤 2. ① “夜里咳嗽吐痰，叫你睡不好，我要回家。”——这句话表面上是说自己要回家，实际上是怕自己夜里咳嗽影响了作者的睡眠，体现出他的体谅与不忍；“你待人真好啊，多大了，还和小时候一样。”——这句话表达了老哥哥对作者的感激之情，同时也带有一种时光流逝的感慨。 老哥哥是一个善良纯朴的人，他处处为他人着想，宁愿自己受苦也不愿麻烦别人，体现了中国传统农民特有的善良与隐忍。他不愿因自己的年老体弱而成为别人的负担，即使作者一再挽留，他仍坚持离开，表现出强烈的自尊心。他的一生可能充满艰辛，但他始终默默承受，不抱怨、不诉苦，只是选择安静地离开，体现出他的隐忍与坚韧 这句话中包含看作者对底层劳动者的同情与敬意；对时光流逝与人情冷暖的感慨，有很多人，大了就不像小时候了；对社会现实的隐晦批判，隐晦地批判了旧社会对底层劳动人民的冷漠与不公。（每个小题写到一点即可） ② “临走，我把六块现大洋塞在他的手里说：‘这点钱，你带着用吧。’我不说明，他会明白我的一点心意，这就是：劳苦了一辈子，不能光着身子入土，买副薄棺材吧。他满脸感激：‘真是，真是……”可知，“我”在老哥哥晚年送他钱，希望他能置办身后事，老哥哥“满脸感激”是对“我”这份心意的感动。 老哥哥一生为“我”家劳作，却长期遭受祖父的苛刻对待，晚年被赶走后生活困苦，此时面对“我”的关怀，这份突如其来的温暖让他既因被尊重和体谅而感激，又因一生劳苦却从未被如此温柔对待而感到辛酸。同时，他一生习惯了付出与隐忍，面对“我”的馈赠会本能地感到不安，不知如何表达复杂的心情，只能重复“真是”二字。 由此可知，“真是”二字既体现了老哥哥对“我”的感激与认可，也隐含了他一生辛酸经历带来的复杂情绪，以及底层劳动者面对关怀时的质朴与局促。     3. ① 旧社会底层劳动者    ② 白描    ③ 对比    ④ 成人冷漠    ⑤ 升华      十二、【答案】 1. ① 坎坷童年，铸就报国初心    ② 深山拓荒，铸就核潜艇奇迹 2. “一片空白”点明新中国核潜艇事业无技术、无经验的零基础局面，凸显工作开创性；“无人山坳”具象化呈现偏僻荒芜的工作环境，体现条件艰苦与奉献精神；“暗礁险滩”以比喻写出研制中的技术风险，凸显团队攻坚克难的担当。三者共同凸显彭士禄团队拓荒的艰辛。 3. ① 真实性：根据文本，彭士禄的出生时间、父母牺牲、核潜艇下水等为准确史实；引用其自述与感慨，保证叙述真实。 ② 生动性：彭士禄“只要祖国需要，我当然愿意”的语言，体现报国初心；他力排众议化解试验危机的行动，凸显担当性格。 ③ 典型性：选取“童年立初心”“改行学核动力”等典型事件；记录其典型言行，集中凸显“拓荒牛”精神。     4. ① 示例：毛泽东在雪地中向红军战士发表讲话，号召队伍团结完成革命使命； 示例：朱德在雪地中与战士同吃牦牛肉，凝聚队伍士气。    ② 彭德怀率战士在雪地急行军，棉帽结霜、军靴陷雪。    ③ 您隐姓埋名三十年研造核潜艇，是什么支撑您熬过艰苦岁月？    ④ 是祖国的需要，是党和人民的恩情，这核潜艇是给祖国的答卷。    ⑤ 先辈用信仰熬出的光——像毛泽东、彭德怀踏碎苦难，像您扛起使命；我在跑道冲刺，是用汗水接好初心的接力棒。      十三、【答案】 1. ① A消息    ② 纪念世界反法西斯战争胜利80周年大会在京隆重举行；    ③ 向世界传播中国维护和平的努力，展现国家强盛与民族团结。    ④ 彰显中国维护和平的坚定信念，凝聚国际社会共同守护和平的共识    ⑤ A句语言简洁凝练，用“金秋时节”“聚焦世界目光”等短语突出事件的重大性和国际关注，体现新闻语言的准确性。 2. 示例：彭德怀。“站在天安门广场，我仿佛穿越时空，回到了延安的窑洞。当年，我记录下中国人民坚韧抗战的故事；今天，我亲眼见证这支曾用小米加步枪抗击侵略的军队，已成长为捍卫和平的钢铁长城。英魂们，这盛世如你所愿！中国不再积贫积弱，而是以团结与富强屹立于世界。愿和平的阳光永远照耀这片土地，愿人类共同铭记历史的教训。” 十四、【答案】 1. ① 坚韧执着② 自己修理坏的旧收音机③ 精益求精④ 忍痛要求不为难小伙⑤ 抓住能够反映人物精神品格的典型事迹。 2. 引用他人对陈景润修改论文的流言，写出了外界对陈景润工作的不理解，交代了陈景润坚持工作的不易，引用陈景润面对流言的解释，写出了陈景润纯粹、精益求精的科研精神，两者对比，突出了陈景润精神的难能可贵。 3. 示例一：A．“除了……就是”“全”写出了陈景润当时工作条件的简陋、艰苦，以及他从事数学研究的专注，条件的艰苦和下文他的“快乐”形成鲜明的反差，体现了他安贫乐道、对学术孜孜不倦的追求，表达了作者对陈景润的敬佩和赞美之情。 示例二：B．作者运用反复的手法，两个“很少”表现了陈景润出门次数之少，对外界的关注之少，突出强调了陈景润专注科研，内心宁静专一的特点，表达了作者对陈景润的敬佩和赞美之情以及对他因此不幸受伤的惋惜。     4. 陈景润对数学热爱而执着，无论自身的处境的艰难，无论外界的质疑都不能，他始终能够保持一颗纯净的心，心无旁骛地朝着自己的目标、朝着自己热爱的数学前进，这是需要强大的信念和行动力的——从这个意义上说，他其实就是一个坚强的战士。现在的时代，我们接受到的社会信息越来越多，这种执着和纯净就更加难能可贵，更是我们做好一件事必备的品质。      一、【答案】 1. ① 称心如意/心满意足/满心喜悦 ② 提灯串门 ③ 黯然神伤/悲戚心痛 ④ 买灯祭父 2. （1）A句写的是年后、灯收，满院漆黑如墨，与之前过年时灯火通明相对比，感慨物质凋敝下的生活不易，心生酸楚。 B 句写的是父亲过世当年院里未点灯，黑漆的院子较之别人家的灯火辉煌，心生父亡之悲，表达无尽怀念之情。 （2）这两处的“房子”的确指的就是“坟墓”。作者将其说成“房子”，而不忍心出现“坟 墓”一词，可见他长期以来都无法接受父亲过世这一事实，从中流露出了无尽的悲痛与深切的怀念之情。因此，“房子”比“坟墓”更恰当。 3. ① 每到过年，我们都要到父亲墓前祭奠，卖灯人让我想到父亲生前过年喜欢“里里外外都是光明”，我突然觉得此时父亲的院子该有一盏灯，送灯是悼念父亲的最好方式；② 这贴着“福”字的灯寄托着“我”对父亲的怀念和祝福。 4. 示例1：选B，按栏目名“情寄风物”推测，本栏目的文章在创作风格上应侧重寄情于物。本文通过追忆儿时父亲做灯赠我、我提灯串门等美好往事，记述父亡灯灭、买灯祭父等酸楚经历，还插叙了父亲为我取乳名“迎灯”这一趣事，将所有情感寄托于“灯”这一小小物件，且故事因“灯”而生发，情感因“灯”而升华，表现了作者对父亲的沉痛哀悼与深切怀念，同时让读者联想到亲情之于世人的弥足珍贵。因此，放入“情寄风物”栏目最为适合。 示例2：选C，按栏目名“巧撷人事”推测，本栏目的文章应该是擅长选取典型人事以表现主题。本文追忆了儿时父亲过年做灯赠我、我提灯串门等美好往事，又以沉重的心情叙述了父亡灯灭、买灯祭父等酸楚经历，还插叙了父亲为我取乳名“迎灯”这一趣事，通篇以“灯”这一物件为线索串起诸多典型事件，表现了作者对父亲深深的感恩、怀念与追忆，情深意切。因此，放入“巧撷人事”栏目最为适合。      1 / 1 学科网（北京）股份有限公司 $