精品解析：浙江省宁波市镇海蛟川书院2025-2026学年八年级上学期期中考试语文试题

浙江省宁波市镇海蛟川书院2025—2026学年八年级上学期期中考试语文试题 一、积累运用（18分） 阅读下面这段文字，按要求完成任务。 诚信，是中华民族传统美德之一，是立身之本，是处世之基。孔子有“____”一言，道出了诚信对于安身立命的重要性。一个言而有信的人，总能以他高尚的品格赢得他人的信赖与尊重。回望浩hàn▲青史，季布“一诺千金”，使他免遭祸殃；商鞅“徙木立信”，为秦国变法图强diàn▲定了基石。这些故事无疑告诉我们：①诚信，不仅是推动社会前行的巨大力量，更是个人品格的闪光点。②相反，那些背信弃义、唯利是图之辈，终将被人tuò 弃。③让我们恪守诚信，从每一件小事做起，使诚信之花在生命中绚丽淀放。 1. 根据语境，在横线处填上合适的选项（ ） A. 德不孤，必有邻。 B. 人而无信，不知其可也。 C. 三人行，必有我师焉。 2. 根据拼音，写出相应的汉字。 浩hàn________ diàn________定 tuò________弃 3. 划线句中有一个错别字和一处语病，请找出来并改正。 错别字________，改为________ 病句是________，（填序号）修改：__________________________________________________ 4. 根据提示完成表格。 技巧 具体内容 古诗文名句 出处 色彩 单色 树树皆秋色，①___________ 《野望》 多色 ②___________，长河落日圆 《使至塞上》 表现手法 寓情于景 日暮乡关何处是?③___________。 《黄鹤楼》 ④__________ ⑤_________，互相轩邈。 《与朱元思书》 修辞手法 比喻 ⑥_______________，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。 ⑦_________，志在千里。 《记承天寺夜游》《龟虽寿》 视角 俯仰结合 ⑧___________，⑨___________。 《渡荆门送别》 5. 根据律诗知识，结合诗句内容，判断填入空白处最恰当的诗句并说明理由。 秋日赴阙题潼关驿楼 （唐）许浑 红叶晚萧萧，长亭酒一瓢。 残云归太华①，疏雨过中条②。 ________，________。 帝乡明日到，犹自梦渔樵。 【注释】①太华：西岳华山，在今陕西省华阴县境内。②中条：山名，在今山西永济县东南。 A.树色随山迥，河声入海遥 B.海明先见日，江白迥闻涛 C.风暖鸟声碎，日高花影重 D.渚云低暗度，关月冷相随 我认为是_____________；理由：_______________________________________________________________________________________。 二、阅读。（49分） 6. 《红星照耀中国》中，我们看到了一系列坚定而勇敢的革命者，他们的精神也深深打动着我们，请根据下面的提示，从备选人物中任选一个，用他的经历印证下面的诗句。 岂不罹凝寒，松柏有本性。——刘桢《赠从弟》 A.毛泽东 B.彭德怀 C.朱德 阅读理解 多年父子成兄弟 汪曾祺 ①这是我父亲的一句名言。 ②父亲是个绝顶聪明的人。他是画家，会刻图章，画写意花卉。图章初宗浙派，中年后治汉印。他会摆弄各种乐器，弹琵琶，拉胡琴，笙箫管笛，无一不通。他认为乐器中最难的其实是胡琴，看起来简单，只有两根弦，但是变化很多，两手都要有功夫。他拉的是老派胡琴，弓子硬，松香滴得很厚——拉胡琴的松香都只滴了薄薄的一层。他的胡琴音色刚亮。胡琴码子都是他自己刻的，他认为买来的不中使。他养蟋蟀，养金铃子。A他养过花，他养的一盆素心兰在我母亲病故那年死了，从此他就不再养花。我母亲死后，他亲手给她做了几箱子冥衣——我们那里有烧冥衣的风俗。按照母亲生前的喜好选购了各种花素色纸做衣料，单夹皮棉，四时不缺。他做的皮衣能分得出小麦穗、羊羔、灰鼠、狐肷。 ③父亲是个很随和的人，我很少见他发过脾气，对待子女，从无疾言厉色。他爱孩子，喜欢孩子，爱跟孩子玩，带着孩子玩。我的姑妈称他为“孩子头”。春天，不到清明，他领一群孩子到麦田里放风筝，放的是他自己糊的蜈蚣，是用染了色的绢糊的，放风筝的线是胡琴的老弦，老弦结实而轻，这样风筝可笔直的飞上去，没有“肚儿”。用胡琴弦放风筝，我还未见过第二人。 ④清明节前，小麦还没有“起身”，是不怕践踏的，而且越踏会越长得旺。孩子们在屋里闷了一冬天，在春天的田野里奔跑跳跃，身心都极其畅快。他用钻石刀把玻璃裁成不同形状的小块，再一块一块逗拢，接缝处用胶水粘牢，做成小桥、小亭子、八角玲珑水晶球。桥、亭、球是中空的，里面养了金铃子。从外面可以看到金铃子在里面自在爬行，振翅鸣叫。他会做各种灯。用浅绿透明的“鱼鳞纸”扎了一只纺织娘，栩栩如生。在小西瓜上开小口挖净瓜瓤，在瓜皮上雕镂出极细的花纹，做成西瓜灯。我们在这些灯里点了蜡烛，穿街过巷，邻居的孩子都跟过来，非常羡慕。 ⑤父亲对我的学业是关心的，但不强求。我小时上学，国文成绩一直是全班第一。我的作文，时得佳评，他就拿出去到处给人看。我的数学不好，他也不责怪，只要能及格，就行了。我小时字写得不错，他倒是给我出过一点主意。在我写过一阵“圭峰碑”和“多宝塔”以后，他建议我写写“张猛龙”。这建议是很好的，到现在我写的字还有“张猛龙”的影响。我初中时爱唱戏，唱青衣，我的嗓子很好，高亮甜润，在家里，他拉胡琴，我唱。学校开同乐会，他应我的邀请，到学校给我去伴奏。几个同学都只是清唱。父亲那么大的人陪着几个孩子玩了一下午，还挺高兴。我十七岁初恋，暑假里，在家写情书，他在一旁瞎出主意。我十几岁就学会了抽烟喝酒。他喝酒，给我也倒一杯；抽烟，一次抽出两根，他一根我一根，他还总是先给我点上火。我们这种关系，他人或以为怪。父亲说：“我们是多年父子成兄弟。” ⑥我和儿子的关系也是不错的。我戴了“右派分子”的帽子下放张家口农村劳动，他那时刚从幼儿园毕业，刚刚学会汉语拼音，用汉语拼音给我写了第一封信，我也只好赶紧学会汉语拼音，好给他写回信。“文化大革命”期间，我被打成“黑帮”，送进“牛棚”。偶尔回家，孩子们对我还是很亲热。我的老伴告诫他们：“你们要和爸爸‘划清界限’”，儿子反问母亲：“那你怎么还给他打酒？”只有一件事，两代之间，曾有分歧，他下放山西忻县“插队落户”。按规定，春节可以回京探亲。我们等着他回来。不料他同时带回了一个同学。他这个同学的父亲是一位正受林彪迫害，搞得人囚家破的空军将领。 ⑦这个同学在北京已经没有家，按照大队的规定是不能回北京的，但是这孩子很想回北京，在一伙同学的秘密帮助下，我的儿子就偷偷地把他带回来了，他连“临时户口”也不能上，是个“黑人”，我们留他在家住，等于“窝藏”了他。公安局随时可以来查户口，街道办事处的大妈也可能举报。当时人人自危，自顾不暇，儿子惹了这么一个麻烦，使我们非常为难。我和老伴把他叫到我们的卧室，对他的冒失行为表示很不满，我责备他：“怎么事前也不和我们商量一下！”我的儿子哭了，哭得很委屈，很伤心。我们当时立刻明白了：他是对的，我们是错的。我们这种怕担干系的思想是庸俗的。我们对儿子和同学之间义气缺乏理解，对他的感情不够尊重。他的同学在我们家一直住了四十多天，才离去。 ⑧对儿子的几次恋爱，我采取的态度是“闻而不问”。了解，但不干涉。我们相信他自己的选择，他的决定。最后，他悄悄和一个小学时期女同学好上了，结了婚。有了一个女儿，已近七岁。 ⑨B我的孩子有时叫我“爸”，有时叫我“老头子”！连我的孙女也跟着叫。我的亲家母说这孩子“没大没小”。我觉得一个现代化的、充满人情味的家庭，首先必须做到“没大没小”。父母叫人敬畏，儿女“笔管条直”，最没有意思。 ⑩儿女是属于他们自己的。他们的现在，和他们的未来，都应由他们自己来设计。一个想用自己理想的模式塑造自己的孩子的父亲是愚蠢的，而且，可恶！另外，作为一个父亲，应该尽量保持一点童心。 1990年9月1日 7. 阅读全文，完成下面的表格。 方面 事件 形象 “我”的父亲 生活雅趣 会刻图章、画写意花卉、摆弄乐器、养蟋蟀、养金铃子 聪明、精通技艺、有审美 和孩童相处 领孩子们放风筝、用钻石刀做水晶球、做西瓜灯 （1）_________________ 教子之道 对我的学业关心但不强求、为我的戏曲爱好伴奏、（2）_________________ （3）_________________ “我” “我”不干涉儿子恋爱，和“我”父亲一样，践行着（4）“_________________”的相处模式。 8. 汪曾祺的语言风格被誉为“平淡中有韵味，朴实中见真淳”。请从以下两句话中任选一句进行具体赏析。 A.他养过花，他养的一盆素心兰在我母亲病故那年死了，从此他就不再养花。 B.我的孩子有时叫我“爸”，有时叫我“老头子”！连我的孙女也跟着叫。我的亲家母说这孩子“没大没小”。我觉得一个现代化的，充满人情味的家庭，首先必须做到“没大没小”。父母叫人敬畏，儿女“笔管条直”，最没有意思。 我选（ ），__________________________________________________________________。 9. 请结合全文，理解第①段的作用？ 10. 校刊设“亲情素描”“家风传承”“人文之光”等栏目，该校刊正在征集作品，你认为将上文推荐给哪个栏目最合适？为什么？ 阅读理解。 【材料一】 AI时代，需要怎样的人才培养 当一名中学生对着数学题拍照上传，AI即刻推送答案，并给出详细的解题步骤；当大学生输入关键词，AI自动生成论文框架；当教师用人工智能批改作业，学生的知识薄弱点瞬间被标记……谁也无法否认，以DeepSeek为代表的国产人工智能大模型，正掀起一场教育领域的“智慧风暴”。 与此同时，硬币的另一面有必要被注意到：学生依赖用AI“秒解”难题，是否会丧失独立思考能力？人机协同时代，最稀缺的人才是那些敢于挑战“标准答案”的人。当获取知识变得轻而易举，教育要尽快从“分数导向”转向“能力导向”，从搬运答案转向锻造思维。在人机协同的背景下，教育更应当强调培养学生多元思考的能力在已知中寻找未知，在“不可能”中探寻“可能”，用智能的钥匙解锁更广阔的星空。 （《中国青年报》2025-03-24，有删改） 【材料二】 让青少年在AI浪潮中“驭浪前行” 随着生成式人工智能技术的不断发展，人工智能产品的“热度”也越来越高。与此同时，人工智能产品可能引发的青少年过度依赖、思维僵化以及价值观误导等问题，受到了各界的广泛关注与讨论。为此，社会、学校等多方力量共同努力，从技能培养和价值引领两方面引导学生正确合理使用人工智能工具。例如，一些机构推出人工智能的使用规范，为学生合理运用人工智能工具提供行为指导；一些学校开设人工智能课程和讲座，培养学生使用人工智能的思维能力；部分教师将人工智能技术引入课堂，让学生在亲身体验和互动过程中深化理解。 当然，让人工智能技术健康发展，成为增进幸福感和推动社会进步的积极力量，仍需要多方合力进行约束和引导。青少年不仅是“数智时代的原住民”，更是智能技术发展的“生力军”。从这个角度看，用教育给予他们在人工智能浪潮中“驭浪前行”的能力，正当其时。 （《科技日报》2025-02-28，有删改） 【材料三】 别让AI成为偷懒神器 过度依赖 AI 完成作业与任务，不主动思考、探索，长此以往无疑会减弱学生的学习自主性与探索精神。一味接受 AI 的观点和答案，缺乏对信息的甄别、分析和质疑，势必会削弱学生的批判性思维和创新能力。 该如何正确使用AI?在汹涌澎湃的科技浪潮中，AI 就恰似哪吒脚下的风火轮，以令人惊叹的速度和超凡的威力，瞬间便能穿梭于天地之间，打破信息与应用的重重壁垒，让各种可能变成现实。然而，单纯驱使这风火轮般的AI朝着星辰大海一路狂飙，并非我们的终极目标。探索AI的价值与意义，更在于挖掘其为人类带来的深度洞察与多样化体验。正确的做法是，我们要把它稳稳踩在脚下，借助其强大动力，亲自奔赴远方，在探索征程中，亲身感受宇宙的广袤无垠与神秘深邃，让这段借助 AI 探索的旅程，真正成为拓展认知维度、丰富智慧图谱、积淀人生厚度的宝贵经历。 （《光明日报》2025-03-13，有删改） 11. 综合上述三则材料，下列说法正确的一项是（ ） A. 严格限制学生接触和使用人工智能工具，以保护其独立思考能力免受影响。 B. 将教学重点从知识传授转向能力锻造，引导学生成为能驾驭AI的人。 C. 鼓励学生广泛利用AI获取和整合信息，以提升学习效率和论文质量。 D. 把人工智能技术全面深度融入所有学科，替代传统的教学与评价方式。 12. 这三则新闻标题都有表现力，请从三个标题中选出你最喜欢的一个标题，并说明理由。 ①AI时代，需要怎样的人才培养 ②让青少年在AI浪潮中“驭浪前行” ③别让AI成为偷懒神器 13. 结合以上材料，说说在AI时代我们该如何“驭浪前行”? 14. 小川同学最近沉迷于使用AI辅助学习，无论是什么作业，他都会第一时间求助AI，直接采纳AI生成的答案和思路。请你结合以上材料，写一段劝说小川的话，教会他正确使用AI工具。要求观点明确，语言得体。 文言文阅读。 【甲】 归园田居·其一 （东晋）陶渊明 少无适俗韵，性本爱丘山。 误落尘网中，一去三十年。 羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。 开荒南野际，守拙归园田。 方宅十余亩，草屋八九间。 榆柳荫后檐，桃李罗堂前。 暧暧远人村，依依墟里烟。 狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠。 户庭无尘杂，虚室有余闲。 久在樊笼里，复得返自然。 【乙】 答谢中书书 （南朝）陶弘景 山川之美，古来共谈。高峰入云，清流见底。两岸石壁，五色交辉。青林翠竹，四时俱备。晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃。实是欲界之仙都。自康乐以来，未复有能与其奇者。 【丙】 与阳休之①书（节选） （南北朝）祖鸿勋 吾比以家贫亲老，时还故郡。在本县之西界，有雕山焉。其处闲远，水石清丽，高岩屏叠，良田数顷。家先有野舍于斯，而遭乱荒废，今复经始②。即石成基，凭林起栋。萝生映宇，泉流绕阶。月松风草，缘庭绮合；日华云实③，傍沼星罗。檐下流烟，共霄气而舒卷；园中桃李，杂椿柏而葱倩④。时一褰裳⑤涉涧，负杖登峰，心悠悠以孤上，身飘飘而将逝，杳然不复自知在天地间矣。 若此者久之，乃还所住。孤坐危石，抚琴对水，独咏山阿，举酒望月。听风声以兴思，闻鹤唳以动怀……首戴萌蒲，身衣缊袯⑥，出艺粱稻，归奉慈亲。缓步当车，无事为贵，斯已适□，岂必抚麈⑦哉！ 【注释】①阳休之：北朝学者，历魏、齐、周、隋四代。北魏孝庄初年，军阀争权，阳休之任员外散骑侍郎。②今复经始：现在重新经营建造。③云实：生于山巅多云处的果实。④葱倩：苍翠、茂盛的样子。⑤褰（qiān）裳：撩起衣摆。⑥缊袯（bó）：乱麻制成的蓑衣。⑦抚麈（zhǔ）：指手执拂尘凭空谈玄。麈，一种似鹿而大的动物，尾毛可作拂尘，为魏晋人清谈时常备之物。“抚麈”一作“抚尘”，指在尘世中忙碌。 15. 根据表格中的提示，完成题目。 文言词句 方法提示 释义 吾比以家贫亲老 查阅词典法：①诗歌的一种艺术表现手法 ②等到③比较 ④近日、近来 ⑤接连、连续 ⑥紧密、细密 （1）_______（填序号） 高岩屏叠 课内迁移法：横柯上蔽（名词作状语，在上面） （2）________________ 出艺粱稻 联系语境法：出艺粱稻，归奉慈亲 （3）_______ 缓步当车 组词法 （4）_______ 16. 翻译下面句子。 ①自康乐以来，未复有能与其奇者。 ②听风声以兴思，闻鹤唳以动怀。 17. 请在丙文的□中填上合适的语气词，并说明原因。 A.矣 B.耳 C.也 18. 乙、丙两文在句式上都有什么特点?这种特点对表达情感有什么作用? 19. 小蛟同学在探究中遇到了下面的问题：当陶渊明、祖鸿勋和陶弘景相遇，他们会携手共游山水吗?请结合甲、乙、丙三篇文章的内容，帮小蛟解惑。 三、写作。（50分） 20. 写作。 学习了第二单元，我们仿佛进行了一场跨越时空的对话：我们见证了藤野先生那伟大的毫无民族偏见的师者之光；我们铭记朱德母亲在日复一日的劳作中为他注入勤劳与朴素的革命之光；我们从萧红的回忆里，触摸到鲁迅先生“欢喜得像个孩子”的率真，那是于严肃中透出的人性暖光；我们更被居里夫妇凝视那美丽颜色时的执着与热忱所震撼，那是探索真理的理性之光。 其实，这样的“光”并非只存在于书本。它同样蕴藏在我们平凡的生活里——或许是一次不经意的鼓励，一个风雨无阻的身影，一份对热爱之事的默默坚守……现在，请拿起笔，追寻并记录下你生命中那束真实而宝贵的“光”。 请以“ ，是我身边的一束光”为题，写一篇文章。 要求：（1）将题目补充完整；（2）除诗歌外，文体自选；（3）不少于500字；（4）文中不得出现含考生个人真实信息的人名、校名、地名等。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 浙江省宁波市镇海蛟川书院2025—2026学年八年级上学期期中考试语文试题 一、积累运用（18分） 阅读下面这段文字，按要求完成任务。 诚信，是中华民族传统美德之一，是立身之本，是处世之基。孔子有“____”一言，道出了诚信对于安身立命的重要性。一个言而有信的人，总能以他高尚的品格赢得他人的信赖与尊重。回望浩hàn▲青史，季布“一诺千金”，使他免遭祸殃；商鞅“徙木立信”，为秦国变法图强diàn▲定了基石。这些故事无疑告诉我们：①诚信，不仅是推动社会前行的巨大力量，更是个人品格的闪光点。②相反，那些背信弃义、唯利是图之辈，终将被人tuò 弃。③让我们恪守诚信，从每一件小事做起，使诚信之花在生命中绚丽淀放。 1. 根据语境，在横线处填上合适的选项（ ） A. 德不孤，必有邻。 B. 人而无信，不知其可也。 C. 三人行，必有我师焉。 2. 根据拼音，写出相应的汉字。 浩hàn________ diàn________定 tuò________弃 3. 划线句中有一个错别字和一处语病，请找出来并改正。 错别字________，改为________ 病句是________，（填序号）修改：__________________________________________________ 【答案】1. B 2. ①. 瀚 ②. 奠 ③. 唾 3. ①. 淀 ②. 绽 ③. ① ④. 诚信，不仅是个人品格的闪光点，更是推动社会前行的巨大力量。 【解析】 【1题详解】 横线处需体现“诚信对安身立命的重要性”。 A.有误，强调品德的感染力； B.正确，该句意思是人如果不讲诚信，不知道他还能做成什么事，直接点明诚信是立身的根本，符合语境； C.有误，侧重虚心学习，与“诚信”无关。 【2题详解】 注意“瀚”“奠”“唾”的写法。 【3题详解】 （1）注意“绽”的字形。 （2）原句语序不当，“个人品格”是基础层面，“推动社会前行”是更高层面，应遵循“由浅入深”的递进逻辑，调整前后分句顺序即可。 4. 根据提示完成表格。 技巧 具体内容 古诗文名句 出处 色彩 单色 树树皆秋色，①___________ 《野望》 多色 ②___________，长河落日圆 《使至塞上》 表现手法 寓情于景 日暮乡关何处是?③___________。 《黄鹤楼》 ④__________ ⑤_________，互相轩邈。 《与朱元思书》 修辞手法 比喻 ⑥_______________，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。 ⑦_________，志在千里。 《记承天寺夜游》《龟虽寿》 视角 俯仰结合 ⑧___________，⑨___________。 《渡荆门送别》 【答案】 ①. 山山唯落晖 ②. 大漠孤烟直 ③. 烟波江上使人愁 ④. 化静为动 ⑤. 负势竞上 ⑥. 庭下如积水空明 ⑦. 老骥伏枥 ⑧. 月下飞天镜 ⑨. 云生结海楼 【解析】 【详解】注意“晖、愁、竞、骥、枥”字的写法。 第④空，结合句子“负势竞上，互相轩邈”来看，这句话原本描写的是群山，山本是静止不动的景物，不会互相攀比、向上伸展。作者运用化静为动的手法，赋予山峦人的情态，写山峦凭借地势，争相向上，仿佛都在争着往高处、远处生长。把静态的山峰写得富有动感与生命力，生动展现出富春江两岸山势高耸、连绵险峻、生机勃勃的特点。 5. 根据律诗知识，结合诗句内容，判断填入空白处最恰当的诗句并说明理由。 秋日赴阙题潼关驿楼 （唐）许浑 红叶晚萧萧，长亭酒一瓢。 残云归太华①，疏雨过中条②。 ________，________。 帝乡明日到，犹自梦渔樵。 【注释】①太华：西岳华山，在今陕西省华阴县境内。②中条：山名，在今山西永济县东南。 A.树色随山迥，河声入海遥 B.海明先见日，江白迥闻涛 C.风暖鸟声碎，日高花影重 D.渚云低暗度，关月冷相随 我认为是_____________；理由：_______________________________________________________________________________________。 【答案】 ①. A ②. 从诗歌的整体意境和格律来看，前两联描绘了秋日旅途的景象，“残云归太华，疏雨过中条”后，需要继续展现途中的山水等景色。A选项“树色随山迥，河声入海遥”，写树色随着山势的远去而延伸，河声向着大海奔腾远去，既与前面的写景相衔接，营造出开阔辽远的意境，又在格律上对仗工整，“树色”对“河声”，“随山迥”对“入海遥”，符合律诗的要求。而B选项写海日、江涛，与诗中从潼关一路前行的路线及所经景色不太契合；C选项的暖春景象与秋日的诗境不符；D选项的“关月冷相随”虽有关塞，但整体意境偏于清冷孤寂，与本诗开阔辽远的基调不符。（言之有理即可） 【解析】 【导语】这首诗写秋日赴京途中登驿楼所见。首联勾勒秋晚长亭饮酒的萧瑟图景；颔联写残云疏雨掠过华山、中条，意境阔远。颈联借山河壮阔寄怀，尾联抒将抵京城，仍眷恋渔樵隐逸的矛盾心绪，情景交融，雄浑含蓄。 【详解】先依据律诗颔联颈联严格对仗、合律的规则，再结合本诗潼关地域特征与秋日赴阙的语境排查：B写东海日出江涛，C写春日盛景，D写羁旅凄冷夜境，均不符合潼关的地理环境与全诗秋临潼关的开阔基调，只有A的树色、黄河景象契合潼关风貌，对仗工整、意境和前后诗句连贯协调。 示例：选A。理由：①这是一首五言律诗，中间两联要求对仗，A项“树色随山迥”对“河声入海遥”，景物、词性都对仗工整，符合律诗格律要求；②潼关地处华山、黄河附近，A项写潼关所见的树色随山势延伸、黄河奔涌入海的景象，和前文“残云归太华，疏雨过中条”的潼关地域景物衔接自然，也契合秋日潼关的壮阔氛围。而B写海边江景、C写春日盛景、D写孤凄的旅途月夜氛围，都和本诗的地点、时节、内容语境不匹配。 二、阅读。（49分） 6. 《红星照耀中国》中，我们看到了一系列坚定而勇敢的革命者，他们的精神也深深打动着我们，请根据下面的提示，从备选人物中任选一个，用他的经历印证下面的诗句。 岂不罹凝寒，松柏有本性。——刘桢《赠从弟》 A.毛泽东 B.彭德怀 C.朱德 【答案】示例：选A。从橘子洲头到保安，毛泽东把一生倾洒给了神州大地。他领导秋收起义，率起义部队上井冈山，发动土地革命，创立第一个农村革命根据地，参加红一方面军长征，带领红一方面军完成长征抵达陕北。他就像松柏，经历过无数艰难困苦的考验后依然坚韧不拔，不管是敌人的残酷围剿，还是长征路上的恶劣环境，都能经受得住，始终坚守革命理想，坚贞不屈。 【解析】 【详解】诗句意思是松柏纵然遭受严寒侵袭，依旧坚守坚贞不屈的本性。答题需要从备选人物里任选一位，结合《红星照耀中国》中人物的相关经历，印证诗句所赞美不畏艰难、坚守理想的品格，把人物事迹和诗句内涵结合起来阐述。若选毛泽东，他在革命道路上历经敌人围剿、长征的重重艰苦磨难，面对重重考验依旧坚守救国救民的理想，如同松柏遭受严寒而不改本性；若选彭德怀，他出身贫苦，投身革命后历经无数战火与艰难险阻，始终勇敢顽强，坚守革命信仰，不惧磨难压迫，拥有松柏一般坚贞的品格；若选朱德，他舍弃优厚的旧军阀待遇投身革命，在漫长革命历程中饱经困苦，始终初心不改，矢志不渝追求革命理想，印证了松柏不畏严寒、坚守本性的精神。 示例：选B。从苦难童年到投身革命，彭德怀将满腔热血献给解放事业。他自幼饱受欺凌，毅然走上革命道路，领导平江起义，创建革命根据地，在长征途中身先士卒，带领战士突破重重封锁，在战场上不畏强敌、奋勇作战。他就像松柏，历经无数战火与磨难依然顽强不屈，无论面对敌人的围追堵截，还是艰苦恶劣的环境，都能坚守革命信仰，始终刚正坚毅。 阅读理解 多年父子成兄弟 汪曾祺 ①这是我父亲的一句名言。 ②父亲是个绝顶聪明的人。他是画家，会刻图章，画写意花卉。图章初宗浙派，中年后治汉印。他会摆弄各种乐器，弹琵琶，拉胡琴，笙箫管笛，无一不通。他认为乐器中最难的其实是胡琴，看起来简单，只有两根弦，但是变化很多，两手都要有功夫。他拉的是老派胡琴，弓子硬，松香滴得很厚——拉胡琴的松香都只滴了薄薄的一层。他的胡琴音色刚亮。胡琴码子都是他自己刻的，他认为买来的不中使。他养蟋蟀，养金铃子。A他养过花，他养的一盆素心兰在我母亲病故那年死了，从此他就不再养花。我母亲死后，他亲手给她做了几箱子冥衣——我们那里有烧冥衣的风俗。按照母亲生前的喜好选购了各种花素色纸做衣料，单夹皮棉，四时不缺。他做的皮衣能分得出小麦穗、羊羔、灰鼠、狐肷。 ③父亲是个很随和的人，我很少见他发过脾气，对待子女，从无疾言厉色。他爱孩子，喜欢孩子，爱跟孩子玩，带着孩子玩。我的姑妈称他为“孩子头”。春天，不到清明，他领一群孩子到麦田里放风筝，放的是他自己糊的蜈蚣，是用染了色的绢糊的，放风筝的线是胡琴的老弦，老弦结实而轻，这样风筝可笔直的飞上去，没有“肚儿”。用胡琴弦放风筝，我还未见过第二人。 ④清明节前，小麦还没有“起身”，是不怕践踏的，而且越踏会越长得旺。孩子们在屋里闷了一冬天，在春天的田野里奔跑跳跃，身心都极其畅快。他用钻石刀把玻璃裁成不同形状的小块，再一块一块逗拢，接缝处用胶水粘牢，做成小桥、小亭子、八角玲珑水晶球。桥、亭、球是中空的，里面养了金铃子。从外面可以看到金铃子在里面自在爬行，振翅鸣叫。他会做各种灯。用浅绿透明的“鱼鳞纸”扎了一只纺织娘，栩栩如生。在小西瓜上开小口挖净瓜瓤，在瓜皮上雕镂出极细的花纹，做成西瓜灯。我们在这些灯里点了蜡烛，穿街过巷，邻居的孩子都跟过来，非常羡慕。 ⑤父亲对我的学业是关心的，但不强求。我小时上学，国文成绩一直是全班第一。我的作文，时得佳评，他就拿出去到处给人看。我的数学不好，他也不责怪，只要能及格，就行了。我小时字写得不错，他倒是给我出过一点主意。在我写过一阵“圭峰碑”和“多宝塔”以后，他建议我写写“张猛龙”。这建议是很好的，到现在我写的字还有“张猛龙”的影响。我初中时爱唱戏，唱青衣，我的嗓子很好，高亮甜润，在家里，他拉胡琴，我唱。学校开同乐会，他应我的邀请，到学校给我去伴奏。几个同学都只是清唱。父亲那么大的人陪着几个孩子玩了一下午，还挺高兴。我十七岁初恋，暑假里，在家写情书，他在一旁瞎出主意。我十几岁就学会了抽烟喝酒。他喝酒，给我也倒一杯；抽烟，一次抽出两根，他一根我一根，他还总是先给我点上火。我们这种关系，他人或以为怪。父亲说：“我们是多年父子成兄弟。” ⑥我和儿子的关系也是不错的。我戴了“右派分子”的帽子下放张家口农村劳动，他那时刚从幼儿园毕业，刚刚学会汉语拼音，用汉语拼音给我写了第一封信，我也只好赶紧学会汉语拼音，好给他写回信。“文化大革命”期间，我被打成“黑帮”，送进“牛棚”。偶尔回家，孩子们对我还是很亲热。我的老伴告诫他们：“你们要和爸爸‘划清界限’”，儿子反问母亲：“那你怎么还给他打酒？”只有一件事，两代之间，曾有分歧，他下放山西忻县“插队落户”。按规定，春节可以回京探亲。我们等着他回来。不料他同时带回了一个同学。他这个同学的父亲是一位正受林彪迫害，搞得人囚家破的空军将领。 ⑦这个同学在北京已经没有家，按照大队的规定是不能回北京的，但是这孩子很想回北京，在一伙同学的秘密帮助下，我的儿子就偷偷地把他带回来了，他连“临时户口”也不能上，是个“黑人”，我们留他在家住，等于“窝藏”了他。公安局随时可以来查户口，街道办事处的大妈也可能举报。当时人人自危，自顾不暇，儿子惹了这么一个麻烦，使我们非常为难。我和老伴把他叫到我们的卧室，对他的冒失行为表示很不满，我责备他：“怎么事前也不和我们商量一下！”我的儿子哭了，哭得很委屈，很伤心。我们当时立刻明白了：他是对的，我们是错的。我们这种怕担干系的思想是庸俗的。我们对儿子和同学之间义气缺乏理解，对他的感情不够尊重。他的同学在我们家一直住了四十多天，才离去。 ⑧对儿子的几次恋爱，我采取的态度是“闻而不问”。了解，但不干涉。我们相信他自己的选择，他的决定。最后，他悄悄和一个小学时期女同学好上了，结了婚。有了一个女儿，已近七岁。 ⑨B我的孩子有时叫我“爸”，有时叫我“老头子”！连我的孙女也跟着叫。我的亲家母说这孩子“没大没小”。我觉得一个现代化的、充满人情味的家庭，首先必须做到“没大没小”。父母叫人敬畏，儿女“笔管条直”，最没有意思。 ⑩儿女是属于他们自己的。他们的现在，和他们的未来，都应由他们自己来设计。一个想用自己理想的模式塑造自己的孩子的父亲是愚蠢的，而且，可恶！另外，作为一个父亲，应该尽量保持一点童心。 1990年9月1日 7. 阅读全文，完成下面的表格。 方面 事件 形象 “我”的父亲 生活雅趣 会刻图章、画写意花卉、摆弄乐器、养蟋蟀、养金铃子 聪明、精通技艺、有审美 和孩童相处 领孩子们放风筝、用钻石刀做水晶球、做西瓜灯 （1）_________________ 教子之道 对我的学业关心但不强求、为我的戏曲爱好伴奏、（2）_________________ （3）_________________ “我” “我”不干涉儿子恋爱，和“我”父亲一样，践行着（4）“_________________”的相处模式。 8. 汪曾祺的语言风格被誉为“平淡中有韵味，朴实中见真淳”。请从以下两句话中任选一句进行具体赏析。 A.他养过花，他养的一盆素心兰在我母亲病故那年死了，从此他就不再养花。 B.我的孩子有时叫我“爸”，有时叫我“老头子”！连我的孙女也跟着叫。我的亲家母说这孩子“没大没小”。我觉得一个现代化的，充满人情味的家庭，首先必须做到“没大没小”。父母叫人敬畏，儿女“笔管条直”，最没有意思。 我选（ ），__________________________________________________________________。 9. 请结合全文，理解第①段的作用？ 10. 校刊设“亲情素描”“家风传承”“人文之光”等栏目，该校刊正在征集作品，你认为将上文推荐给哪个栏目最合适？为什么？ 【答案】7. ①. 随和、爱孩子、富有童心 ②. 我初恋时在一旁瞎出主意（或“我学抽烟喝酒时与我分享烟酒”） ③. 开明、尊重孩子、平等随和 ④. 多年父子成兄弟 8. ①. 示例：A ②. 这句话以平淡的叙述交代了父亲养花的经历，未直接提及对母亲的思念，但“母亲病故那年死了”“从此不再养花”的细节，暗含父亲对母亲深沉的情感，用克制的表达藏起浓烈的思念，体现“平淡中有韵味”的风格。 （选B：前半句用生活化的语言描述孩子称呼“我”的场景，朴实接地气；后半句直白表达对“没大没小”家庭氛围的认同，将对平等亲情的追求自然流露，于朴实叙述中见真挚情感，符合“朴实中见真淳”的风格。） 9. 第①段开篇点出父亲“多年父子成兄弟”的名言，既明确了全文的核心主题，又作为线索贯穿全文。它总领下文对父亲与“我”、“我”与儿子两代人平等相处故事的叙述，使文章主旨鲜明、结构严谨。 10. 推荐给“亲情素描”栏目。文章以具体的生活细节（如父亲陪孩子玩耍、支持“我”的爱好，“我”尊重儿子选择）刻画了两代人之间平等和谐的亲情，用细腻的叙述展现亲情的温暖与真实，与“亲情素描”栏目聚焦亲情细节、描绘情感温度的定位高度契合。 【解析】 【导语】文章通过父亲多才多艺的形象和“孩子头”的童趣，展现了一种打破传统父子纲常的相处模式。作者以“我”与父亲、儿子的互动为例，体现了尊重个性、保持童心的教育理念，生动诠释了“多年父子成兄弟”的深刻内涵。作品在平淡叙述中蕴含着对传统家庭关系的反思，倡导现代家庭应建立在相互理解与人格平等的基础上。 【7题详解】 （1）原文第③段明确提到父亲“很随和”“爱孩子，喜欢孩子，爱跟孩子玩，带着孩子玩”，姑妈称他为“孩子头”，结合他陪孩子放风筝、做水晶球、制西瓜灯等事件，可概括其形象为：随和、爱孩子、富有童心。 （2）第⑤段列举了父亲的教子事例，如“我十七岁初恋，暑假里，在家写情书，他在一旁瞎出主意”“我十几岁就学会了抽烟喝酒。他喝酒，给我也倒一杯；抽烟，一次抽出两根，他一根我一根，他还总是先给我点上火”，任选其一即可，如：我初恋时在一旁瞎出主意（或“我学抽烟喝酒时与我分享烟酒”）。 （3）从“对学业关心但不强求”“为戏曲爱好伴奏”“初恋时出主意” 等事件可见，父亲尊重孩子的选择与兴趣，不摆家长权威，形象为：开明、尊重孩子、平等随和。 （4）全文围绕父亲“多年父子成兄弟”的名言展开，“我”不干涉儿子恋爱、尊重其决定的做法，正是对这一模式的践行，故填：多年父子成兄弟。 【8题详解】 汪曾祺的语言风格是“平淡中有韵味，朴实中见真淳”，赏析时需紧扣“朴实语言”和“深层情感”的结合点。“平淡”即语言质朴无华，无华丽辞藻；“真淳”即分析平淡语言背后的情感、内涵等，对应句子中的具体字词拆解即可。 如选A。平淡之处：句子用词直白朴素，没有使用比喻、拟人等复杂修辞，只是简单陈述“养花—花死—不再养花”的事实，语言口语化，像日常聊天一样平淡自然。真淳之处：“素心兰在母亲病故那年死了”暗含父亲对母亲的思念，花的凋零和母亲的离世形成关联；“从此不再养花”的细节，不是刻意抒情，却藏着深沉的悲伤与怀念，于平淡叙述中流露出真挚的夫妻情谊，体现“朴实中见真淳”的特点。 如选B。平淡之处：句子用生活化的口语，记录孩子对“我”的两种称呼，没有华丽的修饰，句式简短直白，展现平等的家庭气氛，符合汪曾祺“平淡”的语言风格。真淳之处：“爸”是常规称呼，“老头子”是亲昵无拘的叫法，两种称呼并存，加上孙女跟着叫的细节，生动体现出“我”与晚辈之间没大没小、平等亲密的温馨关系；呼应了“多年父子成兄弟”的主题，于朴实的表述中传递出充满人情味的家庭氛围，彰显语言的“韵味”。 【9题详解】 第①段仅用“这是我父亲的一句名言”短短一句话，直接引出全文的核心纲领——父亲的名言“多年父子成兄弟”，开门见山就把文章要展现的“父子间打破传统等级、转向平等如挚友的相处关系”的核心主题抛出来，让读者瞬间抓住全文的叙事核心，避免了冗余的铺垫。 这句名言是贯穿全篇的隐形线索：后文先叙述父亲和“我”的相处细节，在第⑤段末尾父亲亲口说出“我们是多年父子成兄弟”，呼应开篇的名言；接着延伸到“我”和自己儿子的相处经历，两代父子的相处故事都围绕这句名言的内涵展开，让零散的生活琐事形成紧密的叙事整体，结构清晰严谨。 后文所有的叙事都是对这句名言的具象化诠释：既引出了第②-⑤段对“我”的父亲随和、不摆家长架子，和“我”像兄弟一样平等相处的往事回忆，也自然勾连出第⑥-⑩段“我”受父亲影响，和自己的儿子也践行平等代际关系的相关叙述，所有内容都围绕开篇抛出的核心主旨延伸展开。 开篇只点明这是父亲的名言，没有直接解释这句话的含义，会让读者自然产生“为什么父子会成为兄弟？他们的相处是什么样的？”的好奇，带着探究欲继续阅读后文的生活细节，在叙事中逐步体会这句话的温暖内核。 【10题详解】 “亲情素描”栏目的核心特质是：以生活化的细节为笔，不刻意渲染浓烈的戏剧化情感，而是通过日常化的真实片段勾勒亲情的原生样貌，聚焦普通家庭里细腻、鲜活的情感温度，这和本文的创作特质完全契合，因此适合推荐给“亲情素描”栏目。 文本没有宏大叙事，以散点式的生活小事完成三代人之间父子亲情的“素描刻画”。第③段写父亲被姑妈称作“孩子头”，第④段写他用钻石刀裁玻璃做养着金铃子的水晶球、用鱼鳞纸扎栩栩如生的纺织娘灯，没有刻意拔高父亲的形象，只用平实的动作细节，就勾勒出一个愿意蹲下来陪孩子玩的长辈模样；第⑤段里“我”十七岁写初恋情书时他在一旁“瞎出主意”，十几岁抽烟时他会抽出两根烟先给我点上火，完全没有传统父亲的威严感，把父子间松弛的亲近感写得真实可感；第⑦段儿子偷偷带回受迫害的同学“窝藏”在家，“我”最初不满后立刻反思自己的庸俗，第⑧段对儿子的恋爱始终“闻而不问”，都是普通家庭里会发生的真实选择，没有刻意煽情，却把两代人互相尊重的亲情质感描摹得十分动人。 相比“家风传承”侧重代际精神传递的教化属性、“人文之光”偏向更宏大的人文理念阐释，“亲情素描”的落点完全落在这些细碎、温热的日常亲情片段上，和本文以小事见真情的表达高度契合。 阅读理解。 【材料一】 AI时代，需要怎样的人才培养 当一名中学生对着数学题拍照上传，AI即刻推送答案，并给出详细的解题步骤；当大学生输入关键词，AI自动生成论文框架；当教师用人工智能批改作业，学生的知识薄弱点瞬间被标记……谁也无法否认，以DeepSeek为代表的国产人工智能大模型，正掀起一场教育领域的“智慧风暴”。 与此同时，硬币的另一面有必要被注意到：学生依赖用AI“秒解”难题，是否会丧失独立思考能力？人机协同时代，最稀缺的人才是那些敢于挑战“标准答案”的人。当获取知识变得轻而易举，教育要尽快从“分数导向”转向“能力导向”，从搬运答案转向锻造思维。在人机协同的背景下，教育更应当强调培养学生多元思考的能力在已知中寻找未知，在“不可能”中探寻“可能”，用智能的钥匙解锁更广阔的星空。 （《中国青年报》2025-03-24，有删改） 【材料二】 让青少年在AI浪潮中“驭浪前行” 随着生成式人工智能技术的不断发展，人工智能产品的“热度”也越来越高。与此同时，人工智能产品可能引发的青少年过度依赖、思维僵化以及价值观误导等问题，受到了各界的广泛关注与讨论。为此，社会、学校等多方力量共同努力，从技能培养和价值引领两方面引导学生正确合理使用人工智能工具。例如，一些机构推出人工智能的使用规范，为学生合理运用人工智能工具提供行为指导；一些学校开设人工智能课程和讲座，培养学生使用人工智能的思维能力；部分教师将人工智能技术引入课堂，让学生在亲身体验和互动过程中深化理解。 当然，让人工智能技术健康发展，成为增进幸福感和推动社会进步的积极力量，仍需要多方合力进行约束和引导。青少年不仅是“数智时代的原住民”，更是智能技术发展的“生力军”。从这个角度看，用教育给予他们在人工智能浪潮中“驭浪前行”的能力，正当其时。 （《科技日报》2025-02-28，有删改） 【材料三】 别让AI成为偷懒神器 过度依赖 AI 完成作业与任务，不主动思考、探索，长此以往无疑会减弱学生的学习自主性与探索精神。一味接受 AI 的观点和答案，缺乏对信息的甄别、分析和质疑，势必会削弱学生的批判性思维和创新能力。 该如何正确使用AI?在汹涌澎湃的科技浪潮中，AI 就恰似哪吒脚下的风火轮，以令人惊叹的速度和超凡的威力，瞬间便能穿梭于天地之间，打破信息与应用的重重壁垒，让各种可能变成现实。然而，单纯驱使这风火轮般的AI朝着星辰大海一路狂飙，并非我们的终极目标。探索AI的价值与意义，更在于挖掘其为人类带来的深度洞察与多样化体验。正确的做法是，我们要把它稳稳踩在脚下，借助其强大动力，亲自奔赴远方，在探索征程中，亲身感受宇宙的广袤无垠与神秘深邃，让这段借助 AI 探索的旅程，真正成为拓展认知维度、丰富智慧图谱、积淀人生厚度的宝贵经历。 （《光明日报》2025-03-13，有删改） 11. 综合上述三则材料，下列说法正确的一项是（ ） A. 严格限制学生接触和使用人工智能工具，以保护其独立思考能力免受影响。 B. 将教学重点从知识传授转向能力锻造，引导学生成为能驾驭AI的人。 C. 鼓励学生广泛利用AI获取和整合信息，以提升学习效率和论文质量。 D. 把人工智能技术全面深度融入所有学科，替代传统的教学与评价方式。 12. 这三则新闻标题都有表现力，请从三个标题中选出你最喜欢的一个标题，并说明理由。 ①AI时代，需要怎样的人才培养 ②让青少年在AI浪潮中“驭浪前行” ③别让AI成为偷懒神器 13. 结合以上材料，说说在AI时代我们该如何“驭浪前行”? 14. 小川同学最近沉迷于使用AI辅助学习，无论是什么作业，他都会第一时间求助AI，直接采纳AI生成的答案和思路。请你结合以上材料，写一段劝说小川的话，教会他正确使用AI工具。要求观点明确，语言得体。 【答案】11. B 12. 示例：我最喜欢标题②“让青少年在AI浪潮中‘驭浪前行’”。理由：该标题运用比喻手法，将AI技术发展比作“浪潮”，“驭浪前行”生动形象地体现了青少年应主动驾驭AI而非被动依赖的态度，既贴合材料中引导青少年正确使用AI的核心观点，又富有动感与号召力，简洁有力且易引发共鸣。 13. 教育应从“分数导向”转向“能力导向”，培养学生独立思考、批判性思维和创新能力；社会与学校需出台AI使用规范、开设相关课程，从技能培养和价值引领两方面引导学生；个人要合理使用AI，将其作为辅助工具，借助其优势拓展认知，而非过度依赖，在使用中保持甄别、分析和质疑的能力。 14. 示例：小川，AI确实能快速提供作业答案和思路，但过度依赖它会削弱你的独立思考和创新能力哦。我们应该把AI当作辅助工具，比如用它排查作业漏洞、拓展解题思路，而不是直接照搬答案。要主动思考、甄别AI给出的内容，在人机协同中锻炼自己的思维，这样才能真正提升学习能力，在AI时代“驭浪前行”呀。 【解析】 【导语】这三篇同主题新闻短评各有侧重又形成合力，从不同维度回应AI时代教育的核心命题：首篇以设问切入，直指人才培养从“分数导向”转“能力导向”的核心诉求；第二篇落脚多方协同引导青少年合理用AI的实践路径；第三篇以鲜活喻体警示过度依赖AI的弊端，三篇文本立场正向、贴近现实，兼具思辨性与引导性。 【11题详解】 A.根据材料二第①段“为此……人工智能工具”及材料三第②段“我们要把它……奔赴远方”可知，面对AI，正确的态度是合理引导、有效利用，而非“严格限制学生接触和使用”。该项“严格限制”与材料倡导的“驭浪前行”相悖，故该项错误。 C.根据材料三第①段“过度依赖AI……探索精神”可知，材料反对无节制地借助AI处理学习事务。该项“鼓励学生广泛利用AI获取和整合信息”的表述，忽视了滥用AI会带来的弊端，容易滋生依赖心理，与原文观点相悖，故该项错误。 D.根据材料二第①段“部分教师……深化理解”及材料三“正确做法是……奔赴远方”可知，AI是辅助工具，而非替代传统教学与评价方式。该项“全面深度融入所有学科，替代传统的教学与评价方式”表述过于绝对，且“替代”与材料强调的“辅助”“引导”相悖，故该项错误。 【12题详解】 答题时需注意三点：一是明确表明选择，不能含糊；二是从修辞手法、句式特点、表达效果、与材料主旨的关联等角度分析标题的表现力；三是理由要充分，能体现该标题在吸引读者、点明主题或引发思考方面的独特作用。三个标题各有特色，且与各自材料内容紧密关联：标题①紧扣材料一第②段“教育要尽快从‘分数导向’转向‘能力导向’”的论述，以设问句式直接抛出AI时代人才培养的核心议题，引发读者对教育转型的思考；标题②呼应材料二第②段“用教育给予他们在人工智能浪潮中‘驭浪前行’的能力”这一观点，以比喻手法将AI发展大势比作“浪潮”，生动写出青少年应主动驾驭技术而非被其裹挟的积极姿态；标题③贴合材料三第①段“过度依赖AI……探索精神”的警示，以“偷懒神器”这一通俗比喻和“别让”的祈使句式，鲜明揭示依赖AI的危害。 示例一：我最喜欢标题①“AI时代，需要怎样的人才培养”。这个标题以设问句式开篇，直接抛出时代命题，能迅速引发读者思考：身处AI时代应当如何开展人才培养。标题紧扣材料一“教育要尽快从‘分数导向’转向‘能力导向’”的主旨，将“人才培养”这一重大议题置于AI浪潮的背景下，既点明了讨论方向，又留下了思考空间，简洁有力，引人深思。 示例二：我最喜欢标题②“让青少年在AI浪潮中‘驭浪前行’”。这个标题运用了比喻的修辞手法，将AI技术迅猛发展的时代大势比作“浪潮”，“驭浪前行”生动表现青少年不应被AI裹挟，而应主动掌握、合理运用人工智能。标题呼应材料二“用教育给予他们在人工智能浪潮中‘驭浪前行’的能力”这一核心观点，充满号召力和感染力，能激发读者的阅读兴趣，引人深思。 示例三：我最喜欢标题③“别让AI成为偷懒神器”。这个标题运用比喻修辞，将被滥用的AI比作“偷懒神器”，语言通俗鲜活；以“别让”的祈使句式强化劝诫警示意味，一针见血地指出过度依赖AI会导致学生丧失独立思考与探索能力这一危害。标题紧扣材料三“过度依赖AI会减弱学习自主性与探索精神”的核心观点，贴近中学生的日常表达，容易引发共鸣，起到警醒作用，具有很强的现实针对性。 【13题详解】 根据材料一第②段“教育要尽快从……寻找未知”可知，在AI能快速提供标准答案的时代，单纯记忆和搬运知识已不再稀缺，真正重要的是学生能否独立思考、能否提出新问题、能否在已知中寻找未知。因此，教育必须转变导向，将重心从知识灌输转向能力锻造，着力培养学生独立思考、批判性思维和创新能力； 根据材料二第①段“社会、学校等多方……人工智能课程和讲座”可知，仅靠学生自我约束远远不够，还需要社会与学校形成合力。具体而言，应出台AI使用规范，开设相关课程和讲座，从技能上教会学生如何操作，从价值上引导他们正确看待AI，从而帮助学生养成健康的使用习惯。 根据材料三第②段“正确的做法是……奔赴远方”可知，AI是帮助我们前行的工具，不能代替我们思考。个人应当学会合理使用AI，把它当作辅助手段，借助它的优势拓宽认知、提升效率，同时保持独立判断和批判思维，在使用中始终具有甄别、分析和质疑的能力，做到驾驭AI而非依赖AI。 【14题详解】 根据材料一第②段“教育要尽快从‘分数导向’转向‘能力导向’，从搬运答案转向锻造思维”可知，学习的重点在于锻炼思维，如果写作业时直接采纳AI生成的答案和思路，作业就变成了“搬运答案”，独立思考与创新能力得不到训练；根据材料三第①段“过度依赖AI……创新能力”可知，小川遇事就求助AI、直接采纳答案的做法，会削弱学习自主性、探索精神和批判创新能力，必须加以引导；根据材料三第②段“正确做法是……奔赴远方”可知，AI是帮助我们前行的工具，不能代替我们思考。我们要先独立思考，再利用AI拓宽思路、提高效率，同时保持甄别与判断能力。劝说时应当点明盲目照搬AI的危害，并告诉小川合理使用AI的具体方法。 示例：小川，我发现你最近写作业总是第一时间求助AI，直接采纳它生成的答案和思路，我有点替你担心。AI固然便捷，但写作业不是只为填满答案，更重要的是锻炼我们自身的思维。如果一味照搬AI成果，久而久之我们的独立思考能力、探索精神就会不断弱化，批判性思维与创新能力也得不到锻炼。AI可以是我们学习的帮手，但绝不能代替我们思考。以后做题可以先自己动脑钻研，遇到难题再借助AI，把它的思路拿来做参考，对比辨析，择优吸收。咱们试着用这个方法，让AI帮我们学得更好，好不好？ 文言文阅读。 【甲】 归园田居·其一 （东晋）陶渊明 少无适俗韵，性本爱丘山。 误落尘网中，一去三十年。 羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。 开荒南野际，守拙归园田。 方宅十余亩，草屋八九间。 榆柳荫后檐，桃李罗堂前。 暧暧远人村，依依墟里烟。 狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠。 户庭无尘杂，虚室有余闲。 久在樊笼里，复得返自然。 【乙】 答谢中书书 （南朝）陶弘景 山川之美，古来共谈。高峰入云，清流见底。两岸石壁，五色交辉。青林翠竹，四时俱备。晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃。实是欲界之仙都。自康乐以来，未复有能与其奇者。 【丙】 与阳休之①书（节选） （南北朝）祖鸿勋 吾比以家贫亲老，时还故郡。在本县之西界，有雕山焉。其处闲远，水石清丽，高岩屏叠，良田数顷。家先有野舍于斯，而遭乱荒废，今复经始②。即石成基，凭林起栋。萝生映宇，泉流绕阶。月松风草，缘庭绮合；日华云实③，傍沼星罗。檐下流烟，共霄气而舒卷；园中桃李，杂椿柏而葱倩④。时一褰裳⑤涉涧，负杖登峰，心悠悠以孤上，身飘飘而将逝，杳然不复自知在天地间矣。 若此者久之，乃还所住。孤坐危石，抚琴对水，独咏山阿，举酒望月。听风声以兴思，闻鹤唳以动怀……首戴萌蒲，身衣缊袯⑥，出艺粱稻，归奉慈亲。缓步当车，无事为贵，斯已适□，岂必抚麈⑦哉！ 【注释】①阳休之：北朝学者，历魏、齐、周、隋四代。北魏孝庄初年，军阀争权，阳休之任员外散骑侍郎。②今复经始：现在重新经营建造。③云实：生于山巅多云处的果实。④葱倩：苍翠、茂盛的样子。⑤褰（qiān）裳：撩起衣摆。⑥缊袯（bó）：乱麻制成的蓑衣。⑦抚麈（zhǔ）：指手执拂尘凭空谈玄。麈，一种似鹿而大的动物，尾毛可作拂尘，为魏晋人清谈时常备之物。“抚麈”一作“抚尘”，指在尘世中忙碌。 15. 根据表格中的提示，完成题目。 文言词句 方法提示 释义 吾比以家贫亲老 查阅词典法：①诗歌的一种艺术表现手法 ②等到③比较 ④近日、近来 ⑤接连、连续 ⑥紧密、细密 （1）_______（填序号） 高岩屏叠 课内迁移法：横柯上蔽（名词作状语，在上面） （2）________________ 出艺粱稻 联系语境法：出艺粱稻，归奉慈亲 （3）_______ 缓步当车 组词法 （4）_______ 16. 翻译下面句子。 ①自康乐以来，未复有能与其奇者。 ②听风声以兴思，闻鹤唳以动怀。 17. 请在丙文的□中填上合适的语气词，并说明原因。 A.矣 B.耳 C.也 18. 乙、丙两文在句式上都有什么特点?这种特点对表达情感有什么作用? 19. 小蛟同学在探究中遇到了下面的问题：当陶渊明、祖鸿勋和陶弘景相遇，他们会携手共游山水吗?请结合甲、乙、丙三篇文章的内容，帮小蛟解惑。 【答案】15. ①. ④ ②. 名词作状语，像屏障一样 ③. 种植 ④. 当作 16. ①自从南朝的谢灵运以来，就再也没有人能够欣赏这种奇丽的景色了。②听到风声引发思绪，听到鹤鸣触动情怀。 17. A原因：文中描绘了家乡野舍周边美景和作者悠然自得的生活，尽显惬意自在，最后“斯已适”表达对当下生活的满足。“矣”有感叹、肯定语气，用在此处能强化这种满足感，把作者自得其乐的情感抒发得更强烈，和前文氛围情感契合。而“耳”语气平淡、轻描淡写，“也”平和客观，都缺乏“矣”的感叹抒情意味，无法充分体现作者内心情感，所以选“矣”。 18. 句式特点：乙、丙两文都大量运用四字短句，句式整齐。作用：增强节奏感与韵律美，使文章朗朗上口；有利于集中、强烈地抒发作者对山水的喜爱、赞美与陶醉之情。 19. 他们会携手共游山水。陶渊明本性爱丘山，厌恶世俗官场，回归田园享受自然宁静；祖鸿勋在雕山营造闲适居所，尽情享受山水乐趣，追求悠然自得的生活；陶弘景沉醉于山川之美，认为其是人间仙境。三人都热爱自然山水，渴望远离尘世，所以当他们相遇，很可能会携手共游山水，共同领略大自然的美丽与神奇。 【解析】 【导语】三篇选文均锚定魏晋南北朝文人的隐逸审美内核，以不同文体铺展山水田园的精神图景：甲诗以质朴白描吐弃尘网归园的松弛快意，乙文以清丽短札勾勒山川共赏的雅致意趣，丙文以疏朗书帖描摹重构野舍、栖身林泉的悠然心境，三者同频共振，尽显彼时士人挣脱世俗拘囿、寄情自然的生命追求。 【15题详解】 第（1）空，查阅词典法：结合给出的六个义项①诗歌的一种艺术表现手法；②等到；③比较；④近日，近来；⑤接连，连续；⑥紧密，细密，代入“吾比以家贫亲老”，表达“我近来因为家中贫穷、亲人年老”这一语境最为通顺，因此“比”的意思为“近日，近来”，选④。句意：我近来因为家中贫穷、亲人年老。 第（2）空，课内迁移法：课内《与朱元思书》中“横柯上蔽”的“上”为名词作状语，意为“在上面”。迁移至“高岩屏叠”，此处“屏”同样为名词作状语，意为“像屏障一样”。句意：高高的岩石像屏障一样重叠耸立。 第（3）空，联系语境法：结合“出艺粱稻，归奉慈亲”中“出”与“归”相对，“奉”指侍奉，推测“艺”应与农事相关，代入语境可推断“艺”为动词，意为“种植”。句意：出去种植小米和稻谷，回来侍奉慈爱的亲人。 第（4）空，组词法：用“当”组成词语如“当作”，代入“缓步当车”，表达“把缓慢步行当作坐车”这一语境最为通顺，因此“当”的意思为“当作，作为”。句意：把缓慢步行当作坐车。 【16题详解】 注意下列重点字词： （1）自：自从；康乐：指南朝宋山水诗人谢灵运；与：参与，这里有“欣赏”“领悟”的意思。 （2）兴思：引发思绪；唳：鸣叫；动怀：触动情怀。 【17题详解】 在丙文“斯已适□”这个语境中，需要选择一个合适的语气词来准确传达作者的心境和情感态度。文段描绘了祖鸿勋在家乡雕山附近野舍的生活场景，先是详细描述了野舍周边清幽美丽的自然环境，如“水石清丽，高岩屏叠，良田数顷”“月松风草，缘庭绮合；日华云实，傍沼星罗”等，展现出一种宁静、惬意且美好的氛围。接着叙述自己在这环境中悠然自得的活动，“孤坐危石，抚琴对水，独咏山阿，举酒望月”等，尽显闲适自在。最后“缓步当车，无事为贵，斯已适”表达出对当下这种生活的满足与惬意之感。 A.“矣”字作为一个语气词，常用来表示一种已然的状态或者带有一种感叹、肯定的语气，在这里使用“矣”，能够强化作者对这种闲适生活满足状态的感叹，将那种沉浸其中、自得其乐的情感更强烈地抒发出来，与前文所营造的悠然惬意的氛围和情感相契合； B.“耳”通常有“罢了、而已”的意思，带有一种限制、轻微的语气，有把事情往小、往轻说的意味。若用“耳”，则“斯已适耳”表达的是“这也就算合适罢了”，语气较为平淡、轻描淡写，无法很好地体现出作者对这种生活那种由衷的满足和感叹之情，与前文所描绘的美好场景和悠然心境所蕴含的情感强度不匹配； C.“也”字在句末多表示判断、陈述或解释的语气，相对比较平和、客观，缺乏“矣”所具有的那种感叹、抒情的意味。用“也”的话，“斯已适也”只是平淡地陈述这种生活合适，不能像“矣”那样将作者内心的满足和惬意之情充分地抒发出来，难以与前文那种充满诗意和情感渲染的文风相呼应。 【18题详解】 句式特点：①乙文多运用四字短句，如“高峰入云，清流见底”，短短八个字，就勾勒出山峰的高耸入云和溪水的清澈见底；“两岸石壁，五色交辉。青林翠竹，四时俱备”，以整齐的句式描绘出两岸石壁色彩斑斓，四季都有翠绿的树林和竹子的景象；“晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃”，同样四字一句，生动地展现了清晨雾气消散时猿鸟的喧闹和傍晚夕阳西下时鱼儿竞相跳跃的画面；②丙文也有大量四字短句，像“月松风草，缘庭绮合；日华云实，傍沼星罗”，形象地写出了月光下的松树、风中的草在庭院边交织成美丽图案，阳光下的果实、云朵在池塘边像星星一样罗列的情景；“檐下流烟，共霄气而舒卷；园中桃李，杂椿柏而葱倩”，整齐的句式描绘出屋檐下烟雾与天空云气舒卷、园中桃李与松柏相互映衬的生机勃勃之景。 对表达情感的作用：①增强节奏感与韵律美：四字短句节奏明快，读起来朗朗上口，富有韵律。如乙文中“高峰入云，清流见底。两岸石壁，五色交辉”，节奏紧凑，让读者在诵读过程中感受到一种明快的节奏，仿佛跟随作者的笔触一同领略山水的壮美。丙文“月松风草，缘庭绮合；日华云实，傍沼星罗”同样如此，整齐的句式使文章具有音乐美，增强了文章的感染力。②集中强烈抒情：这种整齐的句式有利于作者集中、强烈地抒发对山水的喜爱和赞美之情。乙文通过一系列四字短句，将山川的美景全方位地展现出来，最后发出“实是欲界之仙都”的感叹，直接表达出对山水的陶醉，认为这里是人间仙境。丙文用整齐的句式描绘出居所周边优美的自然环境，体现出作者对这种闲适生活的享受和热爱，如“时一褰裳涉涧，负杖登峰，心悠悠以孤上，身飘飘而将逝，杳然不复自知在天地间矣”，生动地表现出作者沉醉于山水之间的状态。 【19题详解】 陶渊明：甲文“少无适俗韵，性本爱丘山”表明他本性热爱自然山水，“误落尘网中，一去三十年”体现他对世俗官场的厌恶，“羁鸟恋旧林，池鱼思故渊”以羁鸟、池鱼自比，表达对回归自然的渴望，“开荒南野际，守拙归园田”等描写了他回归田园后的闲适生活，可见他热爱田园山水，渴望远离尘世喧嚣，享受自然的宁静； 祖鸿勋：丙文中描述了他自己在雕山的居所，“水石清丽，高岩屏叠，良田数顷”，环境优美闲适，他“时一褰裳涉涧，负杖登峰”“孤坐危石，抚琴对水，独咏山阿，举酒望月”，尽情享受山水带来的乐趣，表现出对山水的喜爱和陶醉，追求一种远离尘世、悠然自得的生活； 陶弘景：乙文开篇“山川之美，古来共谈”直接点明对山川之美的赞赏，“高峰入云，清流见底。两岸石壁，五色交辉。青林翠竹，四时俱备。晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃”详细描绘了山川的壮丽景色，最后“实是欲界之仙都。自康乐以来，未复有能与其奇者”表达出他对山川美景的沉醉，认为这里是人间仙境，且自谢灵运之后无人能领略其奇妙，可见他对山水的热爱和赞美之情。 综合三人的情感和追求，他们都热爱自然山水，渴望远离尘世纷扰，享受山水带来的宁静和乐趣，所以当他们相遇，很可能会携手共游山水。 【点睛】参考译文： 【乙】山川的秀美，自古以来文人雅士就一直在谈论。巍峨的山峰耸入云天，明净的溪流清澈见底。两岸的石壁五彩缤纷，交相辉映。青翠的树木和碧绿的竹林四季长存。清晨的薄雾将要消散的时候，猿猴和百鸟的啼叫此起彼伏；夕阳即将落山之际，潜游水中的鱼儿竞相腾跃。这里实在是人世间的仙境。自南朝宋的谢灵运以后，再也没有能欣赏这奇丽景色的人了。 【丙】我近来因为家中贫穷、亲人年老，时常返回故乡。在本县的西边边界，有一座雕山。那里幽静偏远，水清石丽，高高的岩石像屏风一样重叠耸立，还有几顷良田。我家先前在这里有座乡野房舍，但遭遇战乱而荒废了，如今又重新开始经营建造。就着石头作为地基，依傍着树林建起房屋。藤萝生长掩映着屋檐，泉水流淌环绕着台阶。月光下的青松和风中的绿草，沿着庭院如绮丽的花纹般交织；日光下的精华和云间的果实，靠近池塘像星星般罗列。屋檐下飘动的烟雾，与天空的云气一同舒展卷缩；园中的桃树李树，夹杂着椿树柏树而苍翠茂盛。有时偶尔撩起衣裳蹚过山涧，拄着拐杖攀登山峰，心情悠闲地独自向上超脱，身体轻飘飘的仿佛将要离去，恍恍惚惚不再知道自己身在天地之间了。 像这样过了很久，才返回居住的地方。独自坐在高耸的岩石上，面对流水弹琴，在山坳中独自吟咏，举起酒杯望着明月。听到风声而引发思绪，听到鹤鸣而触动情怀……头上戴着蒲草编的帽子，身上穿着乱麻制成的蓑衣，出去种植小米和稻谷，回来侍奉慈母。把缓慢步行当作坐车，把没有烦扰的事情当作最可贵，这已经很舒适了，难道一定要在尘世中忙碌奔波吗！ 三、写作。（50分） 20. 写作。 学习了第二单元，我们仿佛进行了一场跨越时空的对话：我们见证了藤野先生那伟大的毫无民族偏见的师者之光；我们铭记朱德母亲在日复一日的劳作中为他注入勤劳与朴素的革命之光；我们从萧红的回忆里，触摸到鲁迅先生“欢喜得像个孩子”的率真，那是于严肃中透出的人性暖光；我们更被居里夫妇凝视那美丽颜色时的执着与热忱所震撼，那是探索真理的理性之光。 其实，这样的“光”并非只存在于书本。它同样蕴藏在我们平凡的生活里——或许是一次不经意的鼓励，一个风雨无阻的身影，一份对热爱之事的默默坚守……现在，请拿起笔，追寻并记录下你生命中那束真实而宝贵的“光”。 请以“ ，是我身边的一束光”为题，写一篇文章。 要求：（1）将题目补充完整；（2）除诗歌外，文体自选；（3）不少于500字；（4）文中不得出现含考生个人真实信息的人名、校名、地名等。 【答案】例文： 门卫张大爷，是我身边的一束光 清晨五点半的巷口，总有个佝偻的身影在橘色路灯下晃动。张大爷握竹扫帚的手布满老茧，竹枝扫过路面，发出“咯吱咯吱”的声响。这位守了小区十年的门卫大爷，并不耀眼，却是照进我心底最暖的一束光。 去年冬天大雪，我赶早自习出门，单元门被积雪堵住。正当我焦急跺脚，张大爷推着融雪剂小推车走来。他弯腰撒药，后背棉袄被雪打湿，呼出的白气飘在冷空气中。“丫头别急，我先给你扫条路。”他挥动扫帚，一点点清开积雪。望着他冻红的鼻尖与睫毛上的雪花，我忽然懂得，真正的温柔，藏在这些无声的举动里。 张大爷的善意远不止扫雪。小区快递堆放在门卫室，他总会细心分类摆放，贴上便利贴做好标记。“王阿姨家的菜，放保温箱了”“三楼小朋友的绘本，别压着”。一次我的画笔快递丢失，我急得落泪，他翻出便签，凭着记录帮我找回包裹，歪扭的字迹，安抚了慌乱的我。 最难忘是去年暴雨天，我忘带钥匙站在楼下淋雨。张大爷看见后，把自己的大伞塞给我，等我傍晚下楼还伞，却看见他正蹲在门卫室门口，把泡湿的快递一件件擦干，旁边摆着吹风机。“这些都是居民的东西，可不能弄坏了。”他抬头冲我笑时，眼角的皱纹挤成了朵花。 如今放学，我总能看见张大爷戴着老花镜整理快递单，夕阳落在他花白的头发上。我渐渐懂得，“光”不必是惊天动地的壮举，可以是雪地里清出的小路，便利贴上的叮嘱，暴雨中递来的一把伞。这些平凡温暖，如门卫室长明的灯。我也学着他，帮邻居代收快递，原来光亮，是可以互相传递的。 【解析】 【详解】一、审题立意。 本题为半命题作文，写作前需要先将题目补充完整。材料中的“光”具有比喻义，不再局限于自然界的光线，象征着温暖、力量、坚守、启迪、善意等美好的精神品质。选材需选取现实生活中身边真实可感的人、事、物，只要其精神特质符合‘光’的内涵，是陪伴、引领自己的力量即可。写作核心不仅要记叙事件，更要写出这束“光”带给心灵的触动，展现它如何在困境中给予自己支撑，带来成长与改变，挖掘事件背后的精神内涵，表达真挚的情感。 二、选材构思。 选材时优先选取日常里真实细腻的生活素材，可以写身边的普通人：耐心鼓励我的任课老师、默默坚守岗位的社区工作者、在我低落时陪伴我的同学；也可以选择抽象品质作为写作对象，如坚持、热爱、善意。行文可选用倒叙结构，开篇借助某个物件、场景引出记忆里的那束光，直接点出文章的写作对象。中间部分选取一到两处典型场景，运用动作、神态、语言、环境等细节描写，细致刻画画面，重点写出自身心理变化，展现这束“光”如何打动自己。结尾回到现实生活，抒发内心感悟，回扣标题，点明这束光长久影响着自己，做到首尾呼应，升华文章主旨。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $