专题09 诗歌阅读（期中真题汇编，浙江专用)七年级语文上学期

专题09 诗歌阅读 一、【答案】 1.① 阴阴 ② 又 2.抒发了诗人浓烈的思乡之情。 二、【答案】 1.① 南风 ② 绿树 2.“偷”字用了拟人的修辞手法，生动地写出了南风这个旧相识的顽皮可爱，也表现了诗人闲适的心情。 三、【答案】 1.一场小雨平添几分寒意，还来不及凝结成霜。庭前的树却已悄然披上秋装，绿叶与黄叶交织，宛若一个巨大的调色盘。 2.示例：“小春此去无多日”此时 初冬小阳春的温暖天气即将逝去 ，诗人感慨冬日初临，温暖的时光已不多。“梅花一绽香”则通过对梅花早放的嗅觉描写，赞美生命的顽强。（全诗在描绘冬景的同时，含蓄地表达了对春天的向往和对生命力的礼赞，蕴藏着对时光流转的敏锐体悟，表达出对自然的生机与循环之美的赞叹。） 四、【答案】 （1）① 寂静 ② 清冷（或：清幽） （2）诗人以梧桐自喻，借梧桐凋零，只剩数叶，依然迎风发声的景象，表达诗人不甘沉沦，坚韧昂扬、孤高自许的品性。 五、【答案】 1.诗的前两句描绘了一幅清晨雪后山景图：早晨起来打开门，只见整个山峦都被厚厚的积雪覆盖；雪后初晴，天空中的云层淡薄，日光也显得清冷寒冽。 2.通过“檐流未滴”突出了天气的寒冷，“清孤不等闲”突出了梅花 清高孤傲的品格 ；从而含蓄地表现了作者清高坚韧的性格和洁身自好的品质。 六、【答案】 1.① 杨花飘飞 ② 风笛离亭 2.示例：我选择“数声风笛离亭晚，君向潇湘我向秦”作为临别赠言。 赠诗理由：这两句诗描绘了我们在傍晚的驿亭中，听着凄清的风笛声，即将各自远行 —— 你去潇湘，我去秦地，方向不同，前路茫茫。这正如我们此刻的分别：虽不舍，却不得不各奔前程。诗句没有激烈哭诉，却以平静的叙述传递出深沉的离愁，也暗含对彼此未来的默默祝福。愿我们即使天各一方，也能在各自的道路上坚定前行，友谊长存。 一、【答案】 示例一：“含”字极为精妙。从修辞手法来看，它运用拟人，将芍药当作娇柔女子，赋予其“含”泪的动作。春雨刚歇，那芍药花瓣上挂着晶莹水珠，恰似美人眼中盈盈泪水，把芍药在雨后的楚楚可怜之态鲜活勾勒出来。秦观仕途坎坷，历经挫折，美好之物易勾起他心底的温柔与怜惜，这“含”字里满是他对芍药的珍视，仿若看到娇花受雨欺凌，心生不忍，借写花的娇弱传递自己对世间美好难长存的叹惋。 示例二：“卧”字精妙非凡。运用拟人，让蔷薇似慵懒佳人卧于晓枝。一夜风雨后，蔷薇枝条低垂，花朵斜倚，那柔弱无骨、娇憨可人的模样瞬间呈现，尽显娇弱。秦观一生辗转漂泊，壮志难酬，见此蔷薇横卧之态，恰似看到自己在命运摆弄下的无力。“卧”字写尽蔷薇的柔弱，也饱含诗人自伤身世之情，叹命运无常，如风雨折花，自己亦如这蔷薇难以自主，满是无奈与怜惜，融情于景，韵味悠长。 【导语】 秦观此诗以纤柔笔触勾勒雨后春景。“含”“卧”二字以拟人化手法，将芍药承露凝为含泪佳人，蔷薇垂枝化作慵卧闺秀，既精准捕捉植物在雨后的物理形态，更将自身宦海浮沉的生命体验投射于花姿之中。全诗以物我交融的意象，构建出凄美婉约的审美空间，折射出宋代文人细腻敏感的精神世界。 二、【答案】 示例：不相同。《寒菊》中，菊花“宁可枝头抱香死”，表现了菊花枯守枝头、决不凋落的坚毅姿态，抒发自己坚贞不屈的爱国精神。而《行军九日思长安故园》中，诗人联想故园的菊花，在战场边绽放，寄托着对饱经战争忧患的人民的同情和对和平的渴望。 【导语】 郑思肖笔下菊“不并百花”“枝头抱香死”，以孤高忠贞喻对南宋的忠诚气节，遗民情怀悲壮刚硬；岑参则借重阳菊思故园，让菊成战乱中家国思念的载体，含蓄深沉。两诗以菊为媒，一抒气节一表家国，借菊之象传递震撼精神力，谱写出菊与家国的动人诗章。 三、【答案】 1.寒衣（或乡信） 2.【甲】诗：通过“遥怜故园菊”的想象，抒发了对饱经战乱的故园的忧虑与思念。【乙】诗：通过“寄寒衣”的行动与“半不归”的现实的强烈对比，揭示了战争带给普通家庭的无声且深沉的悲剧。 四、【答案】 1.“青山一道同云雨”中“同”字用得好。“同”字是“共同”的意思，巧妙将青山两地相连，两地之人云雨共沐，明月同赏，仿佛从未分离。 2.都借明月表达了对友人的关怀。《送柴侍御》中借明月传递“人分两地、情同一心”的信念，表现诗人旷达的胸怀和乐观的情志。《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》中赋予明月以“愁心”，在表达关怀之余还带有悲伤消沉之意。 五、【答案】 1.① 枯藤老树昏鸦 ② 小桥流水人家 2.① 翼难齐 ② 故园之思（思乡之情） 六、【答案】 1.示例： “ 嫩于金色软于丝 ” ，可见其具有颜色鲜嫩和质地柔软的特点。 2.永丰柳在永丰坊西角的荒园里，没有一人光顾，抒发了诗人对永丰柳的痛惜之情；此外，永丰柳的遭遇与诗人自请外放闲居于永丰坊的经历相似，实际上是诗人对当时政治腐败、人才埋没的感慨。 一、【答案】 1.左迁 2.① 春酒 ② 竹丛 3.“我寄愁心与明月”中的“愁”是怀人之愁，怀念友人被贬谪后离开的愁绪；“莫道弦歌愁远谪”中，作者以“愁”衬托自己不以远谪为念，寄情山水的旷达之情。 二、【答案】 1.扇面图景：上方绘险峻傅岩山，山间错落着居民院落，一座客亭隐于云雾间；中段是高城，城上有人远眺落日，远处水面（极浦）映着苍山；下方左侧是泊着孤舟的岸火，右侧是归向渔家的夕鸟；最下方留白衬出暮色中的广阔天地与黄河。 2.选择冷色。以“宿”为例：“岸火孤舟宿”描绘孤舟夜宿的静谧场景，诗中“云雾”“苍山”“天地暮”营造清冷寂寥意境，冷色底色能呼应这些意象，强化“宿”的孤寂悠远，与“寂寥天地暮”的氛围契合，且与“岸火”暖光形成对比，凸显层次感。 3.① 印艺品名称：【暮川澄心扇】 ② 命名理由：“暮”取“寂寥天地暮”，“川”指“广川”，体现诗歌暮色、黄河等核心意象；“澄心”源于“心与广川闲”，传达诗人于寂寥暮色中内心澄澈宁静的情感，契合诗歌意境与思想。 三、【答案】 1.我读后没有这种感觉。“潮落”“江平”“未有风”看似平平淡淡，然而细品，这三个词形成短促的节奏，正成功地写出为潮信阻留之后重登旅途者惬意的心情。 2.应用 C 项，问号。因为使用问句作结，① 增强口语化、生活化气息，最易打通诗与读者的间隔，一问便结，令读者心荡神驰，使意境顿形高远；② 构建与舟中人真实对话场景，增强亲和力表现诗人对越中期待、好奇、向往之情。③ 避免直白陈述，增强留白效果，引发想象与回味。 四、【答案】 1.随君直到夜郎西；回乐烽前沙似雪；枯藤老树昏鸦；古道西风瘦马；若出其中；若出其里；风正一帆悬；影入平羌江水流 2.运用了拟人的修辞手法，将明月拟人化，寄托了诗人对友人的思念与牵挂。 3.示例1：运用了比喻的修辞手法，将飘落的杏花比作雪，形象地写出了杏花的形态洁白和品性高洁，表达了诗人对杏花的喜爱和对高洁品格的坚守。 示例2：运用了对比的修辞手法，将“吹作雪”与“碾成尘”两种结局进行对比。前者是壮丽而洁净的消亡，后者是屈辱而污浊的毁灭。通过这一强烈对比，凸显了诗人对高洁品格的坚守。 示例3：运用了托物言志/借物喻人的表现手法，诗人以“北陂杏花”自喻，通过描绘其所处的环境与可能的命运，凸显了诗人对高洁品格的坚守。 示例4：运用了借景抒情的表现手法，通过对杏花的洁白外形和高洁品质的描写，表达了诗人对杏花的喜爱和对高洁品格的坚守。 示例5：“纵”的意思是即使，“绝胜”的意思是远远胜过，能看出诗人对杏花被风吹落的肯定，写出诗人对杏花的赞美和对高洁品格的坚守。 五、【答案】 冬日初临，距离小春己无太多日子，温暖的时光已不多，空气中却传来梅花的幽香。表现诗人在万物凋敝的季节里，对生机与希望的赞叹和期盼。 【导语】 这首《立冬即事》以细腻笔触勾勒出立冬时节的微寒景致，通过“细雨生寒”“木叶半青黄”的物候变化，暗含时光流转的怅惘。“小春无多日”与“梅花绽香”形成时间张力，既流露对短暂暖意的珍惜，又隐含对凛冬将至的隐忧。末句以设问收束，余韵悠长，展现宋代文人特有的节气敏感与生命哲思。 六、【答案】 1.① “留酸”从味觉角度，写出梅子酸味持久，既点明初夏时令，又微妙传达出午睡初醒时慵懒惬意的感受。② “分绿”从视觉角度，运用拟人手法，赋予芭蕉灵性，仿佛主动将绿意映染窗纱，生动描绘出绿荫满窗的幽静画面，烘托出诗人闲居的悠然心境。 2.① B. 闲 ② 诗歌前两句描写午睡初醒时齿间梅酸、窗前蕉绿的悠闲景致，“日长睡起无情思”更直接点出夏日漫长、慵懒无绪的心境。末句承接此意，以一个“闲”字，精准刻画了诗人无所事事、悠然观看儿童嬉戏的闲适状态，与全诗清新活泼、恬淡自得的田园情趣浑然一体。若用“忙”则与前后慵懒氛围冲突，“愁”则与诗中明快基调不符。 七、【答案】 1.① 重阳 ② 登高 ③ 送酒、菊、九日 2.岑参的“想家”藏着战乱的无奈，他想到故园的菊花该在战场旁开放，画面凄清，暗含对战争的忧虑；白居易的“想家”是冬至夜的孤寂，他想到家人深夜围坐，正谈论自己这个远行人，画面温馨，满含对亲情的眷恋。 八、【答案】 ① 示例：春风如同尊贵的客人，所到之处，瞬间扫去千山积雪，带来万物复苏、百花盛开的繁华景象。 ② 抒发了诗人对春风带来生机与美好的无比喜爱和赞美之情。 ③ 同一意象 “ 风 ” ，在不同诗歌中因诗人心境与描绘场景的不同，被赋予了截然相反的情感。马致远笔下的 “ 西风 ” 出现在萧瑟的秋景中，渲染了凄凉氛围，烘托了游子的断肠之思；而袁枚笔下的 “ 春风 ” 出现在万物复苏的春日，它驱散严寒，带来繁华，象征着美好与生命力，抒发了诗人的喜悦与赞美。这充分说明，同一意象，因语境和作者心境不同，承载的情感也不同。 【导语】 《天净沙・秋思》以“西风”为引，勾勒出苍凉羁旅图，枯藤瘦马衬游子断肠，萧瑟中见孤寂。《春风》则化风为贵客，扫雪留花，笔调明快，尽显春之生机与诗人对自然的礼赞。两诗借“风”塑境，一哀一乐，意象与情感浑然相生。 1 / 1 学科网（北京）股份有限公司 $ 专题09 诗歌阅读 一、（2025-2026・浙江绍兴新昌五校联盟・七上期中） 春   兴 （唐）武元衡 杨柳阴阴细雨晴，残花落尽见流莺。 春风一夜吹乡梦，又逐春风到洛城。 1. 诗中“　　　　　　　”一词写出了杨柳的枝繁叶茂，“　　　　　　　”这个字写出了梦境的一再出现。 2. 这首诗的后两句抒发了诗人怎样的感情？ 【答案】 1.① 阴阴 ② 又 2.抒发了诗人浓烈的思乡之情。 【解析】 【导语】 这首《春兴》以细腻笔触勾勒暮春图景，前两句通过“阴阴杨柳”“残花流莺”的意象铺陈，营造出朦胧怅惘的意境。后两句突发奇想，将春风拟作乡梦的载体，“吹”“逐”二字使无形思绪具象化，在时空交错中流露深婉的思乡之情。全诗虚实相生，以春景写乡愁，堪称唐人绝句中的精品。 1. 本题考查诗歌内容理解。 第一空，诗句“杨柳阴阴细雨晴”意为：在一个细雨初晴的春日，杨柳的颜色已经由初春的鹅黄嫩绿变得苍翠浓郁。其中“阴阴”一词，指树长得茂盛，在树下遮蔽出一片浓阴。故此空填“阴阴”。 第二空，“春风一夜吹乡梦，又逐春风到洛城”意为：一夜春风吹起了我的思乡梦，在梦中我追逐着春风飞回了洛阳城。末句的“又”字，表示梦境再次随春风抵达故乡，体现梦的重复出现。故此空填“又”。 2. 本题考查诗歌情感。 “春风一夜吹乡梦，又逐春风到洛城”意为：一夜春风吹起了我的思乡梦，在梦中我追逐着春风飞回了洛阳城。在诗人的意念中，这种随春风而生、逐春风而归的梦，是一种心灵的慰藉和美的享受，末句的“又”字，更突显思乡之情的深切与执着。诗人借“春风”将梦境吹向故乡（洛城），以虚写实，诗人用“乡梦”一词表达魂牵梦萦的思乡之情，末句的“又”和“逐”字更突显梦对故乡的执着追寻，强化思乡之情的表达。据此总结作答即可。 二、（2025-2026・浙江绍兴嵊州・七上期中） 新晴 【宋】刘颁 青苔满地初晴后，绿树无人昼梦余。 唯有南风旧相识，偷开门户又翻书。 1. 从诗中的“　　　　　　　　　”、“　　　　　　　　　”、“昼梦”、“青苔”等意象可知，这首诗写的是夏季的生活场景。 2. 本诗中“偷”字用得好，请说说好在哪里。 【答案】 1.① 南风 ② 绿树 2.“偷”字用了拟人的修辞手法，生动地写出了南风这个旧相识的顽皮可爱，也表现了诗人闲适的心情。 【解析】 【导语】 这首诗描绘了夏季雨后晴天的景象，展现了宁静美好的自然画面。雨后初晴，青苔满地，绿树成荫，仿佛经过一场昼梦，万物焕然一新。“偷开门户又翻书”展现了南风的温柔与轻巧，使整个画面生动有趣，表现了诗人对夏季自然之美的细腻观察与喜爱。 1. 本题考查理解诗歌意象。 这首诗写夏季的生活场景主要用“青苔”“绿树”“昼梦”“南风”等几个意象。“青苔满地”表示是夏季，“绿树”，茂盛的树木，这也是夏季的景物，夏天才可能午睡——“昼梦”，夏天才刮南风——“南风”。 2. 本题考查诗句赏析。 诗句“唯有南风旧相识，偷开门户又翻书” 写夏季的中午，诗人午睡醒来，发现不知什么时候南风把房门吹开，正不停地掀起桌上的书页。这里的“偷”是“偷偷的，在人不知不觉时”的意思，运用了拟人修辞手法，将“南风”赋予人的情态，写南风这个旧相识吹开了房门，吹动书卷的情景，写出了南风的顽皮可爱，表达了诗人闲适惬意的心境。据此理解作答。 三、（2025-2026・浙江初中名校发展共同体・七上期中）阅读下面这首诗歌，完成学习任务。 立冬即事二首（其一） ［宋］仇远 细雨生寒未有霜，庭前木叶半青黄。 小春此去无多日，何处梅花一绽香。 1. 阅读这首诗中画横线的句子，发挥联想与想象，运用简洁的语言描绘诗中的景象。 2. 这首诗表达了作者怎样的思想感情？请结合三、四两句分析。 【答案】 1.一场小雨平添几分寒意，还来不及凝结成霜。庭前的树却已悄然披上秋装，绿叶与黄叶交织，宛若一个巨大的调色盘。 2.示例：“小春此去无多日”此时 初冬小阳春的温暖天气即将逝去 ，诗人感慨冬日初临，温暖的时光已不多。“梅花一绽香”则通过对梅花早放的嗅觉描写，赞美生命的顽强。（全诗在描绘冬景的同时，含蓄地表达了对春天的向往和对生命力的礼赞，蕴藏着对时光流转的敏锐体悟，表达出对自然的生机与循环之美的赞叹。） 【解析】 【导语】 诗歌通过细腻的笔触描绘了立冬时节的景象。诗的前两句描绘了细雨和庭前树叶的景象，表现出初冬的特有气息，虽未见霜，但已显寒意。后两句则转向对未来的期待，诗人以“小春”和“梅花”象征希望与新生，表达了对即将到来的美好事物的向往。全诗在描绘自然景色的同时，蕴含着诗人对季节更替的感悟和对生活的积极态度。 1. 本题考查诗歌画面描绘。描绘诗歌画面内容，要先通读全诗，把握整体意境与情感基调。再聚焦关键意象，结合其特点与修饰词，展开联想想象。从色彩、形态、动态等方面入手，用生动语言还原画面，融入自身感受，让画面鲜活可感。 “细雨生寒未有霜，庭前木叶半青黄”意为：小雨带来寒意，却还没冷到结霜，庭院前面的树上的叶子已经一半绿一半黄。 示例：细密的雨丝纷纷扬扬飘落，带来丝丝寒意，此时天气尚未冷到降下霜的程度。庭院前的树木枝叶，有的还呈现着青翠之色，有的却已渐渐泛黄，青黄相互交织，呈现出一种半青半黄的独特景致。 2. 本题考查诗句赏析和情感主旨。 “小春此去无多日，何处梅花一绽香。”意为：这样像春天似的天气恐怕不多了，什么地方的梅花盛开了，传来缕缕清香。“小春”指的是农历十月，此时天气尚暖，有“小阳春”之称。此句点明时节，告知读者距离小春结束已经没有多少时日了，意味着温暖的日子即将过去，寒冷的冬天正逐步临近。在知晓温暖即将离去之后，作者笔锋一转，将目光投向了梅花。“何处”一词，表现出一种探寻、好奇的意味，作者似乎在不经意间开始留意周围环境中可能出现的梅花踪迹。“一绽香”描绘出梅花初绽、散发芬芳的美好画面，哪怕只是有一处梅花绽放出香气，也能给清冷的冬日带来一抹亮色和生机，赞美了美好生命的顽强，表达了诗人对梅花开放的期待和对美好事物的向往之情。 四、（2025-2026・浙江宁波鄞州・七上期中）阅读下面这首古诗，完成小题。 夜坐 ［宋］张耒 庭户无人秋月明，夜霜欲落气①先清②。 梧桐真不甘③衰谢，数叶迎风尚有声。 【注释】①气：气氛。②清：冷清。③甘：甘心。 （1）诗歌一、二两句营造了秋夜　　　　　　　　　、　　　　　　　　　的氛围。 （2）“数叶迎风尚有声”蕴含诗人怎样的品格？结合内容，作简要分析。 【答案】 （1）① 寂静 ② 清冷（或：清幽） （2）诗人以梧桐自喻，借梧桐凋零，只剩数叶，依然迎风发声的景象，表达诗人不甘沉沦，坚韧昂扬、孤高自许的品性。 【解析】 【导语】 《夜坐》一诗，张耒以秋夜为幕，描绘月下寂静清冷之景，又借梧桐的倔强姿态，将自身不甘沉沦、坚韧孤高的品格融入其中，在秋夜的清幽寂静里，奏响一曲不屈的灵魂之歌。 1. 本题考查诗歌意境。 首句“庭户无人秋月明”，紧扣诗题“夜坐”二字，交代了环境。诗人在夜深人静之时，难以成眠，独坐月下，把自己融进了静谧而优美的自然之中。“庭户无人”四字，将月色衬托得孤冷寒冽，使秋景变得寂静清冷。“无人”直接体现出环境的安静，营造出寂静的氛围。清秋之夜，霜雾并不是骤然降临，它常常是随着月转星移而逐渐显现，气清才显月明，月明益见气清，两者互为因果。“气先清”明确点出了秋夜的清冷之感。 2. 本题考查赏析诗句和把握情感品格。 诗人独坐室内，静听秋声，不免神驰千里，情骛八极。他从稀稀落落的桐叶声中，听出了刚强的抗争精神、强烈的生命力，从而心灵受到震动，被带进了对人生哲理深邃而渺远的思考之中。当霜风凄紧之时，几叶寒桐迎风抖动，铮铮有声，多么扣人心弦！梧桐不甘心衰败凋零，仅剩的几片叶子迎着风还发出声响。诗人以梧桐自喻，梧桐虽已凋零却仍有残叶迎风发声，体现出它不甘沉沦的姿态。诗人借这一意象，表达自己如同梧桐一般，即使身处衰败之境，也不甘消沉，有着坚韧昂扬、孤高自许的品格。 五、（2025-2026・浙江省杭州市公益中学・七上期中）阅读下面古诗，完成题目。 山中雪后 【清】郑燮 晨起开门雪满山，雪晴云淡日光寒。 檐流未滴梅花冻，一种清孤不等闲。 1. 诗的前两句“晨起开门雪满山，雪晴云淡日光寒”描绘了一幅怎样的景象？请简要概括。 2. 郑燮的《山中雪后》表现出诗人怎样的性格和品质？请结合诗歌后两句简要分析。 【答案】 1.诗的前两句描绘了一幅清晨雪后山景图：早晨起来打开门，只见整个山峦都被厚厚的积雪覆盖；雪后初晴，天空中的云层淡薄，日光也显得清冷寒冽。 2.通过“檐流未滴”突出了天气的寒冷，“清孤不等闲”突出了梅花 清高孤傲的品格 ；从而含蓄地表现了作者清高坚韧的性格和洁身自好的品质。 【解析】 【导语】 郑燮的《山中雪后》意境清冷孤寂。前两句以简洁笔触勾勒雪后山景，画面感强。后两句转写檐流未滴、梅花受冻，借物抒情，以梅之“清孤不等闲”，抒发自身高洁孤傲、坚韧不拔之志，托物言志手法运用巧妙，语言质朴却韵味悠长。 1. 本题考查诗歌画面的描绘。 “晨起开门雪满山”，“晨起”明确了时间是清晨，“开门”是一个具体的动作，诗人通过这一动作引出后续所见，“雪满山”则直接且生动地描绘出开门后满眼皆是被积雪覆盖的群山的画面，给人以视觉上的强烈冲击，展现出雪量之大、雪景之壮观。“雪晴云淡日光寒”，“雪晴”表明雪已经停止，天气开始放晴，这是整个场景的大背景；“云淡”细致地刻画了雪后天空中云层的状态，稀薄而轻盈，给人一种空灵之感；“日光寒”则从人的感受角度出发，那透过淡薄云层洒下的日光，不仅没有带来温暖，反而透着丝丝寒意，进一步渲染出整个场景清冷孤寂的氛围。 2. 本题考查诗歌内容的理解和分析。 在“檐流未滴梅花冻”中，“檐流未滴”，在如此寒冷的天气里，屋檐下的雪水都因寒冷而未能滴落，侧面烘托出天气的极度寒冷。“梅花冻”，梅花本就生长在寒冷的环境中，此时更是被冻得状态不佳，但即便如此，梅花依然傲立枝头。“一种清孤不等闲”，这里的“清孤”不仅仅是指梅花在寒冷环境中的孤独状态，更是诗人自身精神境界的写照。梅花在恶劣环境中坚守自我，不与世俗同流合污，这种清高孤傲、坚韧不拔的品质不同寻常，正是诗人借梅花来抒发自己不随波逐流、坚守内心操守的高尚品格。 六、（2025-2026・浙江省杭州市十三中教育集团（总校）・七上期中）友情的印记，有时也刻在离别的诗句里。 淮上与友人别 郑谷 扬子江头杨柳春，杨花愁杀渡江人。 数声风笛离亭晚，君向潇湘我向秦。 1. 本诗描绘了江头杨柳图、　　　　　　图、　　　　　　图，渲染了浓重的离别愁绪。 2. 请选择诗歌的后两句作为你的临别赠言，送给即将转学的好友，并结合诗句内容与情感，写下赠诗理由。 【答案】 1.① 杨花飘飞 ② 风笛离亭 2.示例：我选择“数声风笛离亭晚，君向潇湘我向秦”作为临别赠言。 赠诗理由：这两句诗描绘了我们在傍晚的驿亭中，听着凄清的风笛声，即将各自远行 —— 你去潇湘，我去秦地，方向不同，前路茫茫。这正如我们此刻的分别：虽不舍，却不得不各奔前程。诗句没有激烈哭诉，却以平静的叙述传递出深沉的离愁，也暗含对彼此未来的默默祝福。愿我们即使天各一方，也能在各自的道路上坚定前行，友谊长存。 【解析】 【导语】 郑谷的《淮上与友人别》以扬子江春景起兴，通过“杨柳”“杨花”的意象暗喻离愁。后两句以“风笛”“离亭”的听觉与空间意象，将黄昏别离的怅惘推向高潮。末句“君向潇湘我向秦”用地理反向形成张力，言简意深地表现了人生分袂的无奈。全诗情景交融，在明丽春景中反衬出深沉的别恨。 1. 本题考查内容概括。 第二句“杨花愁杀渡江人” 描绘了杨花漫天飘飞、惹动离人愁绪的画面，渲染离别的氛围。可概括为“杨花飘飞图”。 第三句“数声风笛离亭晚”聚焦于傍晚驿亭中传来几声风笛，营造出苍凉寂寥的送别氛围，构成“风笛离亭图”。 末句“君向潇湘我向秦”点明两人各赴遥远异乡，方向相反，形成空间上的强烈割裂感，可概括为“分道扬镳图”或“南北分离图”。 2. 本题考查诗句赏析。 题目要求以后两句为赠言，并说明理由。需结合诗句内容与情感内涵。诗句内容：“数声风笛离亭晚，君向潇湘我向秦”   意思是：在傍晚时分的送别驿亭中，传来几声凄清的风中笛音；你将前往遥远的潇湘之地，而我则要北上奔赴秦地，我们从此各奔东西，天各一方。描写了时间（傍晚）、地点（离亭）、声音（风笛）、事件（分别）和去向（你南我北）。其中“潇湘”与“秦”相距极远，象征人生道路的彻底分岔。情感特点：全诗无“泪”“悲”等直白字眼，却通过杨花纷飞、风笛凄清、暮色苍茫、南北异路等意象，传达出深婉含蓄而绵长的离愁。这种克制的表达，反而更显真挚与厚重。 示例：我愿将“数声风笛离亭晚，君向潇湘我向秦”送给你作为临别赠言。 理由是：这两句诗写出了我们在暮色中的驿亭分别，耳边只有几缕随风飘来的笛声，更添离别的寂寥。你即将南下潇湘，而我则北上秦川，虽同行至此，却不得不走向不同的远方。诗中没有嚎啕大哭，却把深沉的不舍与对前路的茫然都藏在平静的叙述里。正如今天我们虽要分开，但情谊不会因距离而减淡，愿我们各自努力，在不同的城市继续闪耀。 一、（2025-2026・浙江省金华市义乌市绣湖中学・七上期中）本诗后两句中的“含”“卧”二字历来为人称道，请你任选一个说说它的妙处。 春日五首（其一） 秦观① 一夕轻雷落万丝②，霁光③浮瓦碧参差④。 有情芍药含春泪⑤，无力蔷薇卧晓枝。 【注释】①秦观：北宋著名诗人，先后多次贬官遭徙，一生潦倒失意。②万丝：指迷蒙的雨丝。③雾光：雨后初晴的阳光。④参差：指层叠的瓦片。⑤春泪：指雨珠。 【答案】 示例一：“含”字极为精妙。从修辞手法来看，它运用拟人，将芍药当作娇柔女子，赋予其“含”泪的动作。春雨刚歇，那芍药花瓣上挂着晶莹水珠，恰似美人眼中盈盈泪水，把芍药在雨后的楚楚可怜之态鲜活勾勒出来。秦观仕途坎坷，历经挫折，美好之物易勾起他心底的温柔与怜惜，这“含”字里满是他对芍药的珍视，仿若看到娇花受雨欺凌，心生不忍，借写花的娇弱传递自己对世间美好难长存的叹惋。 示例二：“卧”字精妙非凡。运用拟人，让蔷薇似慵懒佳人卧于晓枝。一夜风雨后，蔷薇枝条低垂，花朵斜倚，那柔弱无骨、娇憨可人的模样瞬间呈现，尽显娇弱。秦观一生辗转漂泊，壮志难酬，见此蔷薇横卧之态，恰似看到自己在命运摆弄下的无力。“卧”字写尽蔷薇的柔弱，也饱含诗人自伤身世之情，叹命运无常，如风雨折花，自己亦如这蔷薇难以自主，满是无奈与怜惜，融情于景，韵味悠长。 【导语】 秦观此诗以纤柔笔触勾勒雨后春景。“含”“卧”二字以拟人化手法，将芍药承露凝为含泪佳人，蔷薇垂枝化作慵卧闺秀，既精准捕捉植物在雨后的物理形态，更将自身宦海浮沉的生命体验投射于花姿之中。全诗以物我交融的意象，构建出凄美婉约的审美空间，折射出宋代文人细腻敏感的精神世界。 【解析】 本题考查诗歌炼字。 示例一：“含”字极为精妙。“有情芍药含春泪”意为：春雨过后，芍药花上饱含雨露，仿佛含泪的少女，情意脉脉。“春泪”特指雨后的水珠，“含”字以拟人手法将芍药人格化，用“含泪”意象精准凝练地定格了雨后初晴时，芍药花瓣承托晶莹雨滴的瞬间姿态。由此可知，此字既准确摹写出植物在特定天气条件下的自然形态特征，更将诗人对自身宦海浮沉、人生际遇的深沉感伤，投射于娇柔颤动的花影之中，赋予自然景物以鲜活的生命情态与复杂的情感维度。 示例二：“卧”字精妙非凡。“无力蔷薇卧晓枝”意为：蔷薇花在早晨的枝头上无力地躺着，形容其娇弱的姿态。“卧”字以拟人修辞生动勾勒出蔷薇经历夜雨洗礼后，花枝低垂、斜倚舒展的慵懒姿态。由此可知，此字既真实再现了植物在雨水重力作用下的物理形态变化，更暗合了诗人历经人生风雨后疲惫怅惘的精神状态，通过植物形态与生命体验的意象叠加，构建起物我交融的审美空间，深化了诗歌的抒情感染力。 二、（2025-2026・浙江省温州市第十二中学・七上期中）联读《寒菊》《行军九日思长安故园》，结合诗歌内容，帮小语解惑。 寒菊 （宋）郑思肖① 花开不并②百花丛，独立疏篱③趣未穷。 宁可枝头抱香死，何曾吹落北风中。 ［注释］①郑思肖是南宋末年的爱国诗人，这首诗是作者在南宋灭亡以后所写。②并：一起。③疏篱：稀疏的篱笆。 这两首诗歌都写到了菊花，菊花背后蕴含的情感是否相同？ 我的回答：　　　　　　　　　　　　　　　 【答案】 示例：不相同。《寒菊》中，菊花“宁可枝头抱香死”，表现了菊花枯守枝头、决不凋落的坚毅姿态，抒发自己坚贞不屈的爱国精神。而《行军九日思长安故园》中，诗人联想故园的菊花，在战场边绽放，寄托着对饱经战争忧患的人民的同情和对和平的渴望。 【导语】 郑思肖笔下菊“不并百花”“枝头抱香死”，以孤高忠贞喻对南宋的忠诚气节，遗民情怀悲壮刚硬；岑参则借重阳菊思故园，让菊成战乱中家国思念的载体，含蓄深沉。两诗以菊为媒，一抒气节一表家国，借菊之象传递震撼精神力，谱写出菊与家国的动人诗章。 【解析】 本题考查情感对比分析。 《寒菊》的情感：郑思肖是南宋遗民，诗写于南宋灭亡后。“花开不并百花丛，独立疏篱趣未穷”，菊花不与百花为伍，独自绽于疏篱，体现孤高、不随波逐流的品性；“宁可枝头抱香死，何曾吹落北风中”，“抱香死”象征坚守气节，“北风”暗指元朝统治（寒冬象征逆境），菊花宁死不被北风吹落，传递诗人对南宋的忠贞、宁死不屈的爱国气节。 《行军九日思长安故园》的情感：《行军九日思长安故园》是岑参的诗，原诗为“强欲登高去，无人送酒来。遥怜故园菊，应傍战场开”。背景是战乱行军（重阳节），“遥怜故园菊，应傍战场开”，诗人遥想故乡菊花，本该在重阳盛开，却“傍战场开”，菊花生长在战乱之地，承载的是对故园的思念、对战争的忧虑、对和平的渴望。 对比情感：《寒菊》的菊花，核心是忠贞气节、遗民对旧朝的坚守。《行军九日思长安故园》的菊花，核心是故园思念、战乱悲叹与和平祈愿。因此，二者情感不同，但都借菊花托物言志/抒情，只是情感指向有别。 示例：两首诗中菊花蕴含的情感不同。《寒菊》里，郑思肖借菊花“不并百花”“枝头抱香死”，体现其孤高品性，更寄寓自己对南宋的忠贞气节，宁死不向新朝屈服；《行军九日思长安故园》中，岑参遥怜故园菊花“傍战场开”，借菊花抒发对故乡的思念，对战争的忧虑与对和平的渴望。 三、（2025-2026・浙江浙派联盟・七上期中）阅读下面两首唐诗，完成题目。 【甲】行军九日思长安故园岑参强欲登高去，无人送酒来。遥怜故园菊，应傍战场开。 【乙】塞下曲许浑夜战桑干北，秦兵半不归。朝来有乡信，犹自寄寒衣。 1. 【甲】诗中的“故园菊”和【乙】诗中的“　　　　　　　　”，都成为了战争背景下情感的载体。 2. 两首诗都体现了战争的残酷，它们是如何写出战争残酷的，诗人表达的心情有何不同？ 【答案】 1.寒衣（或乡信） 2.【甲】诗：通过“遥怜故园菊”的想象，抒发了对饱经战乱的故园的忧虑与思念。【乙】诗：通过“寄寒衣”的行动与“半不归”的现实的强烈对比，揭示了战争带给普通家庭的无声且深沉的悲剧。 【解析】 【导语】 这两首唐诗均以战争为背景，通过典型意象折射战乱之痛。岑诗以“故园菊”的荒凉绽放，暗写长安沦陷后的家园残破，寄托诗人对故土的深切挂念；许诗则借“寄寒衣”的细节，以家属不知战士已殁的残酷现实，凸显战争的无情与生命的脆弱。前者哀而不伤，后者痛彻心扉。 1. 本题考查诗歌意象。 依据【甲】诗“遥怜故园菊，应傍战场开”可知，“故园菊”是承载诗人对故园牵挂的意象； 【乙】诗“朝来有乡信，犹自寄寒衣”可知，【乙】诗中对应的意象是“寒衣（或乡信）”。 “故园菊”借故园的菊花寄托对战乱中故园的担忧；“寒衣（或乡信）”则是家人对征人的牵挂之物——家人寄来寒衣、乡信，却不知征人“半不归”，这个意象承载了战争背景下普通家庭的思念与悲剧，因此和“故园菊”一样，是战争背景下情感的载体。 2. 本题考查诗歌内容理解和作者情感。 依据【甲】诗“遥怜故园菊，应傍战场开”可知，诗人通过想象的手法写战争的残酷：长安故园本是赏菊的平和之地，此刻却“傍战场开”，将“故园菊”这一美好意象与“战场”的残酷场景并置，以乐景衬哀情，凸显出战争对和平生活的摧毁。诗人的心情是对饱经战乱的故园的忧虑，以及对和平生活的思念；“强欲登高去，无人送酒来”先写重阳佳节无人相伴的孤寂，再借“故园菊傍战场开”的想象，把个人的孤独与故园的战乱之悲相连，抒发了对战乱中故园的牵挂与愁思。 依据【乙】诗“夜战桑干北，秦兵半不归”可知，诗人通过直接的战争结果写残酷：“半不归”直接点明一夜战斗后半数士兵阵亡，用伤亡的惨烈现实展现战争的血腥。同时，依据【乙】诗“朝来有乡信，犹自寄寒衣”可知，诗人又以“寄寒衣”的日常温情与“半不归”的残酷结果形成强烈对比：家人不知征人已亡，仍寄来饱含牵挂的寒衣，这种“温情的不知情”，更凸显出战争带给普通家庭的无声悲剧。诗人的心情是对战争中普通家庭悲剧的沉痛悲悯，通过“寄寒衣”与“半不归”的对照，揭示出战争不仅夺走士兵的生命，更让后方的家庭陷入无告的悲伤，流露出对战争苦难的深切同情。 综上，【甲】诗借“故园菊傍战场开”的想象写战争残酷，抒发的是对战乱故园的忧虑与思念；【乙】诗通过“半不归”的伤亡现实、“寄寒衣”与阵亡的对比写战争残酷，表达的是对普通家庭战争悲剧的悲悯。 四、（2025-2026・浙江温州新希望学校・七上期中） 送柴侍御① 唐代・王昌龄 沅水通波接武冈，送君不觉有离伤。 青山一道同云雨，明月何曾是两乡。 【注】①柴侍御：即柴阅，作者友人。 1. 诗人往往追求用词的精炼传神，请参照示例，赏析本诗画线句的“同”字。 【示例】“沅水通波接武冈”中“接”字用得好，“接”字是“连接”的意思，将沅水与武冈两地串联，水流贯通、地域相接，让遥远的两地显得近在咫尺。 2. 本诗与《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》都借明月传情，分析两首诗表达的感情有何异同？ 【答案】 1.“青山一道同云雨”中“同”字用得好。“同”字是“共同”的意思，巧妙将青山两地相连，两地之人云雨共沐，明月同赏，仿佛从未分离。 2.都借明月表达了对友人的关怀。《送柴侍御》中借明月传递“人分两地、情同一心”的信念，表现诗人旷达的胸怀和乐观的情志。《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》中赋予明月以“愁心”，在表达关怀之余还带有悲伤消沉之意。 【解析】 【导语】 这首送别诗跳出离愁别绪的窠臼，以开阔意境写情谊。首句勾连沅水与武冈，地理相连暗喻心之相通；次句直言“不觉有离伤”，反传统送别诗的悲戚。后两句以青山共云雨、明月同照两地作喻，将分离化为共情，以自然之永恒消解别离之短暂。全诗语浅情深，豁达中见真挚，尽显盛唐气象与诗人的旷达胸襟。 1. 本题考查炼字赏析。 “青山一道同云雨”意思是两地的青山同承云朵荫蔽，同受雨露润泽。炼字赏析需先解释字词含义，“同”字在句中是“共同、一同”的意思。再结合诗句语境分析其表达效果，同时要关联诗歌情感或主旨，注意分析其如何联结两地、传递情谊。 示例：“青山一道同云雨”中“同”字用得好，“同”字是“共同、一同”的意思，写出诗人与友人虽相隔两地，却共享同一道青山、同一场云雨，将地理的距离消融于自然的联结中。这个字既体现出两地景物的相融相通，又暗含彼此心意相连的深情，让别离的感伤化为共情的温暖，尽显情谊的真挚与豁达。 2. 本题考查诗歌情感对比分析。 根据《送柴侍御》“明月何曾是两乡”可知，诗人借明月发问，指出即便身处两地，共享的明月从未将彼此分隔在不同的故乡。明月成为联结彼此情谊的纽带，传递出“人分两地、情同一心”的信念，在送别友人时，没有沉溺于离别的伤感，反而以豁达的视角消解距离带来的隔阂，尽显旷达的胸怀与乐观的情志。 根据《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”可知，诗人将满腔“愁心”托付给明月，让明月伴随友人远赴贬谪之地。明月在此处成为情感的载体，承载着诗人对友人遭遇贬谪的担忧、同情，以及离别带来的悲伤与消沉，字里行间满是沉重的牵挂。 综上，两首诗均以明月为载体传递情感，明月都成为连接诗人与友人的桥梁，寄托着对友人的深切关怀，这是二者情感表达的相同之处。 五、（2025-2026・浙江余姚市六校・七上期中）阅读下面古诗，完成两则批注。 晚　望 周容 独立空庭日没西， 归鸦风急翼难齐。 故园小阁疏篱外， 乌桕梢头各早栖。 批注： 周容于诗文书画用工皆勤，时人谓之“画胜于文，诗胜于画，书胜于诗”。 1. “独立空庭日没西，归鸦风急翼难齐”所描绘的画面，与马致远的《天净沙•秋思》中“ 　　　　　　　， 　　　　　　　　　　　”所描绘的黄昏画面有异曲同工之妙。 2. 与马致远的《天净沙•秋思》中“夕阳西下”一样，本诗中诗人望着西沉的落日，望见“归鸦”“　　　　　　　　　　 ”，想到乌鸦难归巢，自己也有家难回，流露出 　　　　　　　　　　　　 【答案】 1.① 枯藤老树昏鸦 ② 小桥流水人家 2.① 翼难齐 ② 故园之思（思乡之情） 【解析】 这首诗通过描绘日落时分的景象，表达了诗人对故乡的思念和孤独之情。诗中“独立空庭”和“归鸦风急翼难齐”展现了黄昏的寂寥与归途的艰难，乌桕树上的栖息之鸦更衬托出诗人内心的惆怅与无奈。全诗意境深远，情感真挚。 1. 本题考查理解诗句画面。 “独立空庭日没西，归鸦风急翼难齐”意思是：独自站在空旷的庭院中，太阳已经西沉，归巢的乌鸦在急风中翅膀难以整齐地飞翔。这描绘了黄昏时分诗人孤独地站立，观察着归鸦在风中的情景，营造出一种孤寂、凄凉的氛围。 《天净沙•秋思》描述了诗人在秋天的黄昏时分，骑着瘦马在荒凉的古道上行走的情景，其中“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家”通过描绘枯藤、老树、昏鸦等意象，以及小桥、流水、人家等温馨的场景，形成了鲜明的对比，表达了诗人内心的孤寂和思乡之情。这和“独立空庭日没西，归鸦风急翼难齐”所描绘的画面相似，两者都通过归鸦这一意象，营造出一种孤寂、凄凉的氛围，表达了诗人内心的孤独和凄凉。 故应填写：枯藤老树昏鸦，小桥流水人家。 2. 本题考查理解分析诗句含义及作者思想感情。 第一空：根据空前提示“望见‘归鸦’”和空后“乌鸦难归巢”可知，应该根据诗句“归鸦风急翼难齐”进行填写。这句诗描绘了归巢的乌鸦在急风中飞行，由于风势的猛烈，它们的翅膀难以保持整齐划一的飞行姿态。这里的“翼难齐”不仅是对乌鸦飞行状态的客观描述，还蕴含了诗人内心的主观感受。诗人通过观察乌鸦的归巢行为，联想到自己的漂泊无依，故应填写“翼难齐”。 第二空：“归鸦风急翼难齐”一句，诗人通过归鸦在急风中艰难飞行的场景，隐喻了自己有家难回的处境。乌鸦尚且在努力归巢，而诗人却无法回到故乡。后两句“故园小阁疏篱外，乌桕梢头各早栖”则进一步强化了诗人的思乡之情，他想到故园的小阁疏篱外面，乌鸦在乌桕梢头怕是早已栖息了，这些熟悉的景象仿佛就在眼前，却又遥不可及。表面上描绘了乌鸦在乌桕树梢头栖息的场景，但实际上却隐含了诗人对家的渴望和无法归去的遗憾，体现出诗人的孤独、无奈和思乡之情。 据此作答即可。 六、（2025-2026・浙江省金华市南苑中学・七上期中）阅读下面这首七言绝句，完成学习任务。 杨柳枝词（其一） ［唐］白居易① 一树春风千万枝，嫩于金色软于丝。 永丰②西角荒园里，尽日无人属阿谁？ 【注释】①白居易生活的时期，由于朋党斗争激烈，不少有才能的人都受到排挤。诗人自己，也为避朋党倾轧，自请外放，长期远离京城。②永丰：永丰坊，唐代东都洛阳坊名。当时诗人在此闲居。 1. 你从诗中的画线句中读出了杨柳的哪些特点？ 2. 这是一首咏物诗，诗人借永丰柳表达了怎样的思想感情？请结合诗句加以分析。 【答案】 1.示例： “ 嫩于金色软于丝 ” ，可见其具有颜色鲜嫩和质地柔软的特点。 2.永丰柳在永丰坊西角的荒园里，没有一人光顾，抒发了诗人对永丰柳的痛惜之情；此外，永丰柳的遭遇与诗人自请外放闲居于永丰坊的经历相似，实际上是诗人对当时政治腐败、人才埋没的感慨。 【解析】 【导语】 这首诗通过对杨柳的描写，展现出它的纤细柔软和生命力。在荒园中孤独生长的杨柳，映射了诗人自请外放后的闲居生活和被冷落的心境。诗中隐含孤独无助的情感，反映出诗人对现实生活的不满与无奈。诗人借景抒情，意境幽远，引人深思。 1. 本题考查内容理解。 “嫩于金色软于丝”意为：柳条绽出嫩芽，一片嫩黄比丝柔软。该句以比喻修辞法，以“金色”和“丝”与柳条作比，写出了柳叶初发，其色如金，柳枝细柔犹如丝缕之状，将春风中的垂柳生机勃发、鲜嫩诱人、轻盈袅娜之美写得栩栩如生、触手可及，突出了杨柳颜色鲜嫩和质地柔软的特点。 2. 本题考查作者情感的理解。 诗歌首句写枝条之盛，舞姿之美。“春风千万枝”是说春风吹拂，千丝万缕的柳枝，随风起舞。次句极写柳枝之秀色夺目，柔嫩多姿。细长的柳枝，随风飘荡，比丝缕还要柔软，写尽早春新柳又嫩又软之娇态。接着诗歌第三句笔锋一转，交代垂柳生长之地为“西角荒园”，有意给人以突兀之感，“西角”为背阳阴寒之地，“荒园”为无人所到之处，生长在这样的场所，垂柳再好，又有谁来一顾呢？只好终日寂寞了。诗人对垂柳表达了深深的惋惜。这里的孤寂落寞，同前两句所写的动人风姿，正好形成鲜明的对比。诗人通过抒发对永丰柳的痛惜之情，实际上表现了对当时政治腐败、人才埋没的感慨。据此总结概括即可。 一、（2025-2026・浙江台州市五校・七上期中） 【甲】 闻王昌龄左迁龙标遥有此寄 ［唐］李白 杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。 我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。 【乙】 龙标野宴 ［唐］王昌龄 沅溪①夏晚足凉风，春酒相携就竹丛。 莫道弦歌②愁远谪，青山明月不曾空③。 【注释】①沅溪：今湖南沅江。②弦歌：指音乐和歌声。③不曾空：不曾缺失。 1. 【乙】诗中“谪”字与【甲】诗标题中的“　　　　　　　　”二字照应。 2. 【乙】诗画线句中“凉风”、“　　　　　　　　”、“　　　　　　　　”等词语描绘出这是一个放松自己的夜晚。 3. 两首诗都有“愁”字，请说出两诗中“愁”字情感的不同之处。 【答案】 1.左迁 2.① 春酒 ② 竹丛 3.“我寄愁心与明月”中的“愁”是怀人之愁，怀念友人被贬谪后离开的愁绪；“莫道弦歌愁远谪”中，作者以“愁”衬托自己不以远谪为念，寄情山水的旷达之情。 【解析】 【导语】 两首诗皆写王昌龄贬谪境遇，情感却各有侧重。李白甲诗借杨花、子规、明月寄情，满含对友人被贬的怜惜与牵挂，情思缠绵真挚。王昌龄乙诗以晚风、竹丛、青山明月入景，借宴饮抒怀，看淡贬谪失意，尽显豁达乐观的胸襟。 1. “谪”指贬官、降职流放。【甲】诗标题中“左迁”是古代专有说法，古人以右为尊，左迁即降职贬官，和“谪”含义相同，二者形成照应，都点明王昌龄遭贬外放的境遇。 2. 题目要求筛选出能体现夜晚放松、闲适自在的意象，“凉风”烘托清爽舒适的夏夜氛围，“春酒”代表友人相伴宴饮、纵情欢愉的闲适活动，“竹丛”营造清幽雅致、宁静惬意的环境，三者相互映衬，共同勾勒出诗人远离尘嚣、悠然放松的夜晚场景，贴合题干语境。 3. 【甲】诗的愁“我寄愁心与明月”，李白的愁是对友人的担忧牵挂。开篇杨花漂泊、子规悲啼奠定凄清伤感基调，得知王昌龄被贬荒远的龙标，路途艰险偏僻，诗人满心同情与不舍，只能将满腹担忧托付明月陪伴友人，愁里满含对友人遭遇的怜惜与离别思念。 【乙】诗的愁“莫道弦歌愁远谪”，此处愁指被贬他乡的失意苦闷。诗人虽点明贬谪本会带来愁苦，却劝慰自己不必为此伤感，身旁有凉风、竹林、青山明月长久相伴，借清幽美景消解贬谪苦闷，此处写愁是为反衬诗人看淡失意、从容豁达的胸襟。 二、（2025-2026・浙江温州龙港・七上）登河北城楼作 【唐】王维 井邑①傅岩②上，客亭云雾间。 高城眺落日，极浦③映苍山。 岸火孤舟宿，渔家夕鸟还。 寂寥天地暮，心与广川④闲。 【注】①井邑：人家，居民的房子院落。②傅岩：山岩名，地势险峻。③极浦：遥远的水面。④广川：广阔的河流，此指黄河。 1. 将诗歌转化为印艺品的设计图。依据诗歌意象，描绘图景。 2. 这件印艺品应该选择怎样的底色（暖色或冷色）？选择诗中加点词中的一个，并结合诗歌意境进行分析。 【宿】或【还】 3. 请借助诗歌传递出的思想情感，给这件印艺品取个名称。 印艺品名称【　　　　　　　　　　　　　　】 命名理由：　　　　　　　　　　　　　　。 【答案】 1.扇面图景：上方绘险峻傅岩山，山间错落着居民院落，一座客亭隐于云雾间；中段是高城，城上有人远眺落日，远处水面（极浦）映着苍山；下方左侧是泊着孤舟的岸火，右侧是归向渔家的夕鸟；最下方留白衬出暮色中的广阔天地与黄河。 2.选择冷色。以“宿”为例：“岸火孤舟宿”描绘孤舟夜宿的静谧场景，诗中“云雾”“苍山”“天地暮”营造清冷寂寥意境，冷色底色能呼应这些意象，强化“宿”的孤寂悠远，与“寂寥天地暮”的氛围契合，且与“岸火”暖光形成对比，凸显层次感。 3.① 印艺品名称：【暮川澄心扇】 ② 命名理由：“暮”取“寂寥天地暮”，“川”指“广川”，体现诗歌暮色、黄河等核心意象；“澄心”源于“心与广川闲”，传达诗人于寂寥暮色中内心澄澈宁静的情感，契合诗歌意境与思想。 【解析】 【导语】 王维《登河北城楼作》以登楼所见暮景铺陈，苍山落日、渔舟夕鸟，绘就一幅淡远寂寥的水墨图。景中融情，以“心与广川闲”收束，尽显诗人超然物外的淡泊心境。 1. 本题考查描绘诗歌画面。 “井邑傅岩上，客亭云雾间”意思是：居民的房舍院落坐落在险峻的傅岩山岩之上，一座客亭隐没在云雾之间。此句使用了井邑（民居）、客亭、云雾几个意象，把全诗的布景放到云雾之间，既拉大了人与景的距离，又给之后要展现的实在的物体布置了一个较为虚空的背景，可作为扇面最上部分的图景； “高城眺落日，极浦映苍山”意思是：登上高高的城楼眺望落日，遥远的水面倒映着青苍的山峦。此句使用了高城、落日、极浦、苍山几个意象，从大处着笔，显示出高、远、壮、阔之感，可作为扇面中间部分的图景； “岸火孤舟宿，渔家夕鸟还”意思是：岸边渔火点点，一叶孤舟夜泊停靠，渔家的夕鸟正纷纷归巢。此句使用了岸火、孤舟、渔家、夕鸟几个意象，从细节上加以点缀。与颔联“高城眺落日，极浦映苍山”构成“先从大处定局，开合分明，中间细碎处，点缀而已”的章法，可作为扇面下部分的图景； “寂寥天地暮，心与广川闲”意思是：寂寥的天地间暮色渐浓，我的心与那广阔的黄河一同沉静，感受着这份悠远的宁静。此句使用了天地暮霭、广川（黄河）意象，抒发了诗人内心宁静淡泊的情感，表现了诗人以山水为乐的情怀，可作为扇面最下方的留白或刻写在扇骨一侧。 这首诗中，诗人将村镇、客亭作一层远景；落日、苍山作一层中景；孤舟、渔家作一层近景。扇面的上下分区可与观景层次一一对应——上半区呈现远景（井邑、客亭），中部呈现中景（落日、苍山），下半区呈现近景（孤舟、渔家），与登楼观景由远及近的视野逻辑高度契合，最终构成一幅层次错落、虚实结合、点面清晰的山川风景图。 示例：扇面上半区：青褐岩坡（傅岩）上，错落排布着几处浅棕民居（井邑）；岩坡高处，乳白云雾中露出客亭的飞檐一角，隐现于朦胧间。扇面中景：朱红城楼（高城）立在岩边，楼头悬着橘黄落日，余晖铺在远处水面（极浦），映出青苍山峦的淡影。扇面下半区：岸边点着暖黄渔火，照着泊岸的孤舟；归巢的夕鸟振翅，正落向渔家的茅檐；扇底以淡墨晕染出漫流的水纹（广川），舒展平缓。扇骨一侧浅刻诗句“心与广川闲”，让诗的淡泊心境随扇开合自然流露。 2. 本题考查词句的理解赏析。 这件印艺品应选冷色调底色。 以“宿”为例： “岸火孤舟宿”意思是：岸边渔火点点，一叶孤舟夜泊停靠。由“寂寥天地暮”可知，“宿”的时间是“暮”，暮色本身是光线渐暗、色彩趋冷的时段，天然对应青灰、黛色等冷色调；“宿”的主体是“孤舟”，“孤”字自带孤寂清冷的感觉，诗中孤舟又仅伴“岸火”这一微弱暖源，暖光在暮色中更显微弱，反而反衬出周遭环境的冷寂；“宿”是暮夜泊岸停歇的状态，无喧嚣动态，契合冷色调“沉静、疏淡”的视觉感受。简言之，“宿”的暮时背景、孤绝主体、沉静状态，共同构建了清冷寂寥的氛围，因此“宿”自然体现出冷色调。 示例：以“宿”为例。“宿”是孤舟于暮夜泊岸停歇的状态：“宿”的时间是“暮”，对应“寂寥天地暮”的昏暗时段，光线沉敛，天然适配青灰、黛色等冷色调；“宿”的主体是“孤舟”，“孤”自带孤寂清冷感，仅一点岸火的暖光，被暮色稀释后更衬出周遭冷寂；“宿”的状态是“静”，停歇敛藏的氛围，契合冷色调“沉静疏淡”的视觉特点。因此，“宿”的暮时背景、孤绝主体、沉静状态，共同体现出冷色调。 以“还”为例： “渔家夕鸟还”意思是：渔家的夕鸟正纷纷归巢。“还”的时间是“夕”，“夕”即暮色，对应诗中“天地暮”的昏暗时段，光线衰减、色彩沉敛，天然适配青灰、苍蓝等冷色调的视觉属性；“还”的主体是“夕鸟”与“渔家”，是暮时归家的收束动作，带着“暮时收束”的清冷，无热烈氛围；“还”的动态让“还”之后的天地更显空寂：归巢、归宅后，烟火气淡去，只剩天地的寥廓，这种“动后之静”恰好契合冷色调“沉静、疏淡”的特点。简言之，“还”的暮时背景、归敛动作、动后空寂的氛围，共同构建了清冷寂寥的暮景，因此“还”自然体现出冷色调。 示例：以“还”为例。“还”是夕鸟归巢、渔家归宅的暮时归敛动作：“还”的时间锚点是“夕”，对应“天地暮”的昏暗时段，光线衰减，天然适配苍蓝、浅灰等冷色调；“还”的主体是“夕鸟”“渔家”，无喧闹热烈，自带“暮时收束”的清冷；“还”的效果是“静”，归返后的天地更显空寂，这种“动后之静”契合冷色调“沉静疏淡”的特点。因此，“还”的暮时背景、归返动作、动后空寂的氛围，共同体现出冷色调。 3. 本题考查诗歌内容的理解。 名称命名： 首先，名称要包含诗歌的场景（时间、地点）、意象、情感三类要素中的2—3类，做到简洁凝练、富有诗意。 根据诗歌内容可知，地点：河北城楼、傅岩、极浦、广川（黄河）；时间：暮色时分； 意象：自然意象：云雾、落日、极浦、苍山、夕鸟、广川（黄河）、暮霭，共同营造出苍茫、疏淡的自然氛围。人文意象：井邑（民居）、客亭、高城、孤舟、渔家、岸火，以人间烟火的静谧，反衬天地的寥廓； 情感：由尾句“心与广川闲”可知，“闲”写出了闲适、淡泊，诗人登楼远眺暮景，虽身处“寂寥天地”之间，但内心并未生出悲秋之绪，反而融入广阔河川的宁静之中，体现出一种挣脱尘嚣、与自然相融的闲适与淡泊。 其次，命名要求名称以4—6字为佳，风格贴合诗歌基调，如王维这首诗偏闲适淡泊，名称忌过于华丽张扬。可根据印艺品类型，在名称后加“图”“扇”“笺”等字，点明载体。 最后，根据以上对诗歌内容的分析和名称的字数、风格的要求确定名称。 命名理由： 解析每个词的由来与含义——先解析场景/意象关键词，再解析情感/氛围关键词；最后总结名称与印艺品设计的契合度，点明名称如何体现印艺品的诗意内核。 示例： 印艺品名称：【河楼暮闲图】 命名理由：“河”指广川（黄河），“楼”指河北城楼，二字点明诗歌的观景场景；“暮”字提炼出全诗的暮色背景与清冷基调，契合印艺品冷色调设计；“闲”字点明诗人淡泊闲适的核心情感，是诗歌的精神内核；“图”字呼应印艺品的图景设计属性，让名称兼具文学性与实用性。 三、（2025-2026・浙江金华市四校・七上四校联考）渡浙江问舟中人① ［唐］孟浩然 潮落江平未有风，扁舟共济与君同。 时时引领望天末，何处青山是越中                  【注释】①孟浩然于开元（唐玄宗年号，713—741年）初年进入张说幕府，一直到开元十三年（725年），其间几度出入，但并不得意，于是漫游吴越一带。开元十三年秋自洛阳出发，沿汴河南下，经广陵渡江至杭州，然后过浙江越州（今绍兴）。此诗即作于此时。浙江：钱塘江。 1. 有读者认为诗的首句“潮落江平未有风”由“潮落”“江平”“未有风”三个词组成，过于平淡。你读后是否有这种感觉？请说明理由。 2. 读完整首诗，你认为最后一句结尾的标点应用哪种符号？请说明理由。 A。句号（。）       B。叹号（！）       C。问号（？） 【答案】 1.我读后没有这种感觉。“潮落”“江平”“未有风”看似平平淡淡，然而细品，这三个词形成短促的节奏，正成功地写出为潮信阻留之后重登旅途者惬意的心情。 2.应用 C 项，问号。因为使用问句作结，① 增强口语化、生活化气息，最易打通诗与读者的间隔，一问便结，令读者心荡神驰，使意境顿形高远；② 构建与舟中人真实对话场景，增强亲和力表现诗人对越中期待、好奇、向往之情。③ 避免直白陈述，增强留白效果，引发想象与回味。 【解析】 【导语】 孟浩然的《渡浙江问舟中人》以简淡笔墨勾勒出钱塘江的静谧图景。“潮落江平”三词叠用，恰以白描手法烘托旅途的孤寂，为后文“引领望天末”的急切张本。诗中“共济与君同”暗含人生逆旅的哲思，而结句的青山之问，既是地理方位的探寻，更是诗人对仕途归宿的迷茫。全诗在平实语言中蕴含深沉的人生况味，展现了盛唐山水诗“寄至味于淡泊”的美学特质。 1. 本题考查赏析诗句。 结合首句“潮落江平未有风”可知，诗句的意思是潮落后江面平静还没有起风。首句直陈其事，直接勾勒出潮水退去后江面平静无风的景象，没有使用华丽的辞藻或复杂的修辞，而是以简洁的语言描绘出最直观的画面，这正是白描手法的体现； “潮落”和“江平”描绘了钱塘江潮水退去后的平静水面，展现出一种动态后的静谧；“未有风”进一步强化了这种安宁的氛围，为后句的“扁舟共济”提供了平稳的背景。这三个词看似平常，但却形成短促的节奏，组合起来生动地呈现了渡江时的自然景象，成功地写出为潮信阻留之后重登旅途者惬意的心情，同时暗合作者漫游吴越时的心境——虽不得志，却仍怀有对远方的期待（如后文的“引领望天末”）。因此，这种“平淡”实为自然含蓄的表达，与全诗浑然一体。 综上，我认为首句并不平淡，反而通过简练的语言营造出一种宁静而开阔的意境。首句看似平淡，实则通过“潮落”“江平”“未有风”三个意象的叠加，营造出宁静旷远的江景氛围，为后文“引领望天末”的急切心情作铺垫。这种反差正体现诗人笔力的精妙——以静衬动，平淡中暗藏张力。 2. 本题考查理解诗人情感。 结合“时时引领望天末，何处青山是越中”可知，诗句的意思是不时探头向天边眺望，您可知哪座青山是我要去的越中？当彼岸已隐隐约约看得见一带青山，更激起诗人的好奇与猜测．越中山川多名胜，是前代诗人谢灵运遨游歌咏过的地方，于是，他不禁时时引领翘望天边：那儿应该是越中——他向往已久的地方．他大约猜不出，只是神往心醉。使用问句作结，语意亲切，最易打通诗与读者的间隔，一问便结，令读者心荡神驰，使意境顿形高远； “何处青山是越中”是诗人向舟中人的询问，带有探寻意味；与“时时引领望天末”的动作相呼应，且与标题“问舟中人”呼应，用问号能保留对话感，体现旅途中的不确定与期待，表达作者在舟中远眺、寻找越中（今绍兴）方向的青山时的急切与迷茫； 叹号（！）虽可强调情感，但会削弱疑问的含蓄感；句号（。）则显得过于平淡，无法体现诗人的主动发问；故结尾的标点应用C项的问号（？）。 四、（2025-2026・浙江台州玉环・七上期中）为降低大家赏析古诗的难度，班级计划制作古诗学习展板。 古诗学习之法 学法归纳 赏析角度 古诗名句整理 赏析理解 修辞手法 我寄愁心与明月，①____。（李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》） ⑨____ ②____，受降城外月如霜。（李益《夜上受降城闻笛》） 运用比喻的修辞手法，写出了环境的艰苦与冷寂。 意象整合 ③____，小桥流水人家，④____。（马致远《天净沙・秋思》） 九个意象密集铺排，倍增游子漂泊无依的愁绪。 表现手法 日月之行，⑤____；星汉灿烂，⑥____。（曹操《观沧海》） 运用了虚实结合的手法，展现了诗人的博大胸襟。 关键字词 潮平两岸阔， ⑦____。（王湾《次北固山下》） 抓住几个形容词，勾勒了壮阔平和之境。 峨眉山月半轮秋，⑧____。（李白《峨眉山月歌》） 抓住两个动词，描绘峨眉山的夜景，为下文的抒情做铺垫。 学法运用 《北陂［1］杏花》宋・王安石一陂春水绕花身，花影［2］妖娆各占春。纵［3］被春风吹作雪，绝胜［4］南陌［5］碾成尘。 注释：［1］陂（bēi）：池塘。［2］花影：花枝在水中的倒影。［3］纵：即使。［4］绝胜：远远胜过。［5］南陌：指道路边上。 请你结合学习经验完成相关内容。 1. 完成①-⑧处的古诗诗句填写。 2. 结合诗歌内容，完成第⑨处的赏析理解 3. 从“学法归纳”中任选一种赏析角度，赏析《北陂杏花》的画线句，体会诗人在诗歌中寄予的情感。 【答案】 1.随君直到夜郎西；回乐烽前沙似雪；枯藤老树昏鸦；古道西风瘦马；若出其中；若出其里；风正一帆悬；影入平羌江水流 2.运用了拟人的修辞手法，将明月拟人化，寄托了诗人对友人的思念与牵挂。 3.示例1：运用了比喻的修辞手法，将飘落的杏花比作雪，形象地写出了杏花的形态洁白和品性高洁，表达了诗人对杏花的喜爱和对高洁品格的坚守。 示例2：运用了对比的修辞手法，将“吹作雪”与“碾成尘”两种结局进行对比。前者是壮丽而洁净的消亡，后者是屈辱而污浊的毁灭。通过这一强烈对比，凸显了诗人对高洁品格的坚守。 示例3：运用了托物言志/借物喻人的表现手法，诗人以“北陂杏花”自喻，通过描绘其所处的环境与可能的命运，凸显了诗人对高洁品格的坚守。 示例4：运用了借景抒情的表现手法，通过对杏花的洁白外形和高洁品质的描写，表达了诗人对杏花的喜爱和对高洁品格的坚守。 示例5：“纵”的意思是即使，“绝胜”的意思是远远胜过，能看出诗人对杏花被风吹落的肯定，写出诗人对杏花的赞美和对高洁品格的坚守。 【解析】 【导语】 这首诗描绘了北陂杏花在春水环绕中的娇美姿态，花与影相映成趣，展现出春天的生机。后两句以对比手法，表现杏花即使被风吹散如雪，也远胜于路边被碾作尘土，暗喻诗人高洁自持、不愿同流合污的品格。全诗语言简练，意象鲜明，通过杏花的命运对比，抒发了诗人坚守理想、不随波逐流的情感，体现了王安石作为改革家的孤傲与执着。 1. 本题考查名句默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的“郎、烽、藤、瘦、羌”等字词容易写错。 2. 本题考查词句的赏析。 句意：我把满腔的忧愁和思念托付给天上的明月，让它伴随着你一直到夜郎的西边。 此句采用拟人的修辞手法。诗人用“寄”“随”两个动词，直接将明月人格化。在现实里，明月是高悬天际的自然物象，不会“接收”愁绪，更不会“追随”行人；但在诗句中，它被赋予了人的行动力——既能承接诗人的“愁心”，又能主动一路护送友人到偏远的夜郎西。这种拟人手法，让明月从一个冷漠的背景，变成了诗人与友人之间的情感桥梁，仿佛有了人的责任感与共情力。友人被贬远地，诗人无法亲自送别，只能托明月传情。拟人后的明月，其实是诗人的“化身”——它替诗人完成了“陪伴友人”的心愿。明月的“不离不弃”，恰恰反衬出诗人现实中的无力，也让这份对友人的牵挂与慰藉，显得格外真挚动人。 3. 本题考查词句的赏析。 纵被春风吹作雪，绝胜南陌碾成尘：即使被春风吹落，如雪花般漫天飞舞，也远远胜过那路旁的杏花，被车马践踏碾落成尘土。 修辞手法角度： 比喻：诗人将北陂杏花被春风吹落的姿态比作“雪”。从形态上看，杏花花瓣洁白轻盈，飘落时漫天飞舞的模样，与雪花飘洒的动态高度相似；从神韵上看，雪的纯净、清冷、不染尘埃的特质，恰好契合了北陂杏花远离尘嚣、品性高洁的内涵。不同于一般的咏物比喻，这里的“雪”不仅是对杏花外在形态的描摹，更是对其内在品格的升华。飘落的杏花没有凋零的衰败感，反而因“雪”的喻体，多了一份清冷孤傲的美感——即便凋零，也是以一种洁净、壮丽的方式退场，与后文“碾成尘”的污浊形成鲜明反差。通过这一比喻，诗人直接传递出对北陂杏花的偏爱，暗含自己对“宁为玉碎，不为瓦全”的品格追求。 对比：对比的一方是北陂杏花的结局。“纵被春风吹作雪”。这里的“纵”字限定了前提——即便遭遇飘落的命运，也保持着雪一般的洁白与完整，是主动的、有尊严的消亡。对比的另一方是南陌杏花的结局：“碾成尘”。“南陌”指的是车水马龙的道路旁，这里的杏花贴近世俗，难免被车马践踏，最终化为污浊的尘土，是被动的、屈辱的毁灭。从空间上看，北陂（池塘边）的清幽僻静与南陌（道路旁）的喧嚣世俗形成对比，暗示了两种杏花不同的生长环境，也隐喻了不同的人生境遇。从结局上看，“雪”的洁白轻盈与“尘”的污浊沉重形成视觉与质感的强烈反差，一“洁”一“污”的对比，将诗人的价值取向推向极致。通过对比，诗人明确表达了对坚守本心、保持高洁的推崇，以及对迎合世俗、同流合污的鄙夷。 表现手法角度： 托物言志/借物喻人：诗人以北陂杏花自比：北陂杏花生长在清幽的池塘边，不与世俗争艳，象征着诗人自身不慕荣利、坚守节操的人格；即便飘落如“雪”，也保持洁净，象征着诗人即便遭遇挫折（如王安石变法失利后的处境），也绝不妥协的志向。以南陌杏花喻世俗之人：南陌杏花生长在道路旁，依附于尘嚣，最终被碾成尘，象征着那些趋炎附势、随波逐流的世俗小人，他们在名利场中沉浮，最终丧失本心，变得污浊不堪。全诗没有一句直接抒发个人志向，而是将自己的人生态度完全寄托在对杏花两种命运的描写中，含蓄而深刻，尽显咏物诗“物我相融”的高妙境界。 借景抒情：诗人选取的不是杏花盛开时的艳丽之景，而是杏花飘落的两种不同场景。写北陂杏花“吹作雪”，是带着欣赏与赞美的眼光去写——飘落的杏花如雪花般漫天飞舞，这是一幅清冷而壮丽的图景，其中蕴含着诗人对这种“洁净退场”的认可与赞叹。写南陌杏花“碾成尘”，是带着惋惜与鄙夷的眼光去写——被车马践踏的杏花化为尘土，这是一幅污浊而悲凉的图景，其中暗含着诗人对世俗污浊的批判与不屑。诗人通过对两种不同飘落之景的描写，将自己对高洁品格的坚守、对世俗的厌弃，全部融入景中，达到了“景语即情语”的效果。 关键字词：“纵”是“即使、纵然”的意思，表让步关系。它的出现，让诗句的逻辑发生转折：不是说北陂杏花不会飘落，而是即便飘落，也比南陌杏花的结局好上千倍万倍。情感上，“纵”字体现出一种豁达与坚定——面对不可避免的凋零，北陂杏花（以及诗人自身）没有丝毫畏惧与哀怨，反而以一种坦然的姿态接受命运，尽显风骨。“绝胜”是“远远胜过”的意思，语气极为肯定，没有丝毫犹豫。情感上，“绝胜”二字直接点明了诗人的价值判断，将对北陂杏花的赞美、对南陌杏花的鄙夷，表现得淋漓尽致。这两个字是全诗的“文眼”，是诗人情感的集中爆发点，凸显出诗人坚守高洁品格的决心与底气。 五、（2025-2026・浙江省绍兴市诸暨市暨阳初中学・七上期中）阅读下面这首诗歌，完成学习任务。 立冬即事二首（其一） ［宋］仇远 细雨生寒未有霜，庭前木叶半青黄。 小春①此去无多日，何处梅花一绽香。 【注释】①小春：指农历十月，此时天气暂暖如春，又称“小阳春”。 这首诗表达了作者怎样的思想感情？请结合三、四两句分析。 【答案】 冬日初临，距离小春己无太多日子，温暖的时光已不多，空气中却传来梅花的幽香。表现诗人在万物凋敝的季节里，对生机与希望的赞叹和期盼。 【导语】 这首《立冬即事》以细腻笔触勾勒出立冬时节的微寒景致，通过“细雨生寒”“木叶半青黄”的物候变化，暗含时光流转的怅惘。“小春无多日”与“梅花绽香”形成时间张力，既流露对短暂暖意的珍惜，又隐含对凛冬将至的隐忧。末句以设问收束，余韵悠长，展现宋代文人特有的节气敏感与生命哲思。 【解析】 本题考查对诗歌思想感情的理解。 第三句“小春此去无多日”意为：短暂的“小阳春”（农历十月回暖期）即将结束，温暖的日子所剩无几。此句承接前文“庭前木叶半青黄”的萧瑟景象，点出冬日渐深、暖意将尽的时令特征，隐含一丝对温暖时光流逝的惋惜。然而第四句笔锋一转：“何处梅花一绽香”——不知从哪里，忽然传来一缕梅花初放的幽香。这里“一绽香”以嗅觉细节打破视觉上的枯寂，“何处”更添空灵与惊喜，暗示生机虽微，却已悄然萌动。梅花在寒冬开放，历来象征坚韧与希望，诗人借其“一绽”之香，在万物凋敝之际捕捉到生命的信号。 这两句通过“小春将尽”与“梅香忽至”的对比，既承认季节更替的不可逆，又敏锐捕捉到寒冬中蕴藏的生机，表达了诗人在萧索冬日里对自然生命力的敏锐感知、由衷赞叹，以及对春意终将回归的含蓄期盼，情感细腻而积极，毫无悲秋伤冬之气。 六、（2025-2026・浙江温州教育联盟・七上期中）闲居初夏午睡起（其一） 南宋・杨万里 梅子留酸软齿牙，芭蕉分绿与窗纱。 日长睡起无情思，■看儿童捉柳花①。 【注释】①捉柳花：戏捉空中飞舞的柳絮。 1. 请从感官描写的角度，赏析画波浪线诗句中“留酸”与“分绿”的表达效果。 2. 诗歌最后一联“■”处，你更赞成填哪个字？请结合诗歌内容和作者情感，选择一项并说明理由。 A．忙       B．闲       C．愁 我选择　　　　　　　　，理由：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 【答案】 1.① “留酸”从味觉角度，写出梅子酸味持久，既点明初夏时令，又微妙传达出午睡初醒时慵懒惬意的感受。② “分绿”从视觉角度，运用拟人手法，赋予芭蕉灵性，仿佛主动将绿意映染窗纱，生动描绘出绿荫满窗的幽静画面，烘托出诗人闲居的悠然心境。 2.① B. 闲 ② 诗歌前两句描写午睡初醒时齿间梅酸、窗前蕉绿的悠闲景致，“日长睡起无情思”更直接点出夏日漫长、慵懒无绪的心境。末句承接此意，以一个“闲”字，精准刻画了诗人无所事事、悠然观看儿童嬉戏的闲适状态，与全诗清新活泼、恬淡自得的田园情趣浑然一体。若用“忙”则与前后慵懒氛围冲突，“愁”则与诗中明快基调不符。 【解析】 【导语】 这首闲适小诗以初夏午睡后的慵懒时光为背景，通过“留酸”“分绿”等精妙感官描写，将味觉与视觉交融，营造出清新恬淡的意境。末句空白处的选择尤见匠心，需紧扣诗人闲适自得的心境。全诗语言平易自然，展现了杨万里“诚斋体”的典型风格。 1. 本题考查对诗歌中精妙词语的赏析。 “留酸”侧重从味觉角度进行描写。“留”字用得极为巧妙，它不仅写出了吃过梅子后，那酸味在口中持久不散、萦绕齿颊的真实感觉，更将味觉体验时间化、过程化了。酸味本是短暂的，用“留”字却让它仿佛有了停留的意愿，既点明了初夏梅子成熟的时令特征，又极为贴切地传达出诗人午睡方醒、神思慵懒，味觉变得格外敏锐而印象深刻的闲适、惬意乃至略带一丝无聊（“无情思”）的心理状态。仿佛整个漫长午睡后的苏醒，都浸在这淡淡的、持久的酸味里。 “分绿”则主要从视觉角度，并运用了拟人的修辞手法。“分”字赋予芭蕉以人的主动性，仿佛它不是被动地映绿窗纱，而是慷慨地将自己浓稠的绿意“分”赠、点染给窗纱。这既生动地描绘出芭蕉叶大荫浓、绿意盎然，以致窗纱也浸染成一片碧色的幽静、荫凉画面，又使得静态的景物顿时充满了互动的情趣与灵动的生机。一个“分”字，将芭蕉的绿写得可触可感，烘托出居所环境的清幽可人，进而折射出诗人置身其间、心无挂碍的悠然自得心境。 2. 本题考查诗歌内容理解和分析。 我选择B.闲。根据诗歌前两句“梅子留酸软齿牙，芭蕉分绿与窗纱”可知，诗人描绘的是初夏午睡初醒后，齿间残留梅酸、窗前蕉影婆娑的幽静景象。这两句通过细腻的感官描写，营造出一种恬淡、悠闲、惬意的氛围。第三句“日长睡起无情思”更是直接点明了诗人的心理状态：夏日昼长，午睡醒来，感到慵懒、无所用心、思绪空白。“无情思”三字是全诗情感的关键，它并非忧愁，而是卸下负担后的一种放松与空白。在此语境下，末句“■看儿童捉柳花”所描写的，正是这种“无情思”状态下的一个具体行为。诗人需要选择一个字来精准定格他“看”的姿态与心境。 若用“忙”看，则与前三句所营造的幽静、慵懒氛围，以及“无情思”的内心状态直接矛盾。“忙”意味着急切、有目的，这与全诗闲散的基调格格不入。若用“愁”看，则给画面蒙上了一层忧郁的色彩。但纵观全诗，无论是“留酸”、“分绿”的清新活泼，还是“捉柳花”的童趣盎然，都毫无愁苦的意象或暗示。杨万里此诗旨在表现闲居生活的趣味与自得，而非抒发愁绪。 示例：我选择B.闲。全诗前两句以“留酸”、“分绿”描绘出静谧悠闲的初夏景致，第三句“日长睡起无情思”直接点明诗人慵懒无绪的心境。末句承接此意，“闲看”恰如其分地刻画了诗人在这种状态下，悠然自得、无所用心地观看儿童嬉戏的情态，与全诗恬淡活泼的田园情趣浑然一体。“忙”与“愁”则分别与诗歌的闲散基调、明快情感相冲突。 七、（2025-2026・浙江杭州高桥初中教育集团・七上期中）阅读下面的古诗词，完成下面小题。 【甲】 行军九日思长安故园 ［唐］岑参 强欲登高去，无人送酒来。 遥怜故园菊，应傍战场开。 【乙】 邯郸冬至夜思家 ［唐］白居易 邯郸驿里逢冬至，抱膝灯前影伴身。 想得家中夜深坐，还应说著远行人①。 【注释】①远行人：离家在外的人，这里指作者自己。 1. 甲、乙两诗都提到了佳节，甲诗是　　　　　　　　节日，可以从　　　　　　　　、　　　　　　　　等词中可以看出。乙诗是冬至，古人说“冬至大似年”，可见这个节日在人们心目中的重要性。 2. 同是佳节思亲，岑参和白居易的“想家”有什么不一样？请结合诗歌谈谈你的理解。 【答案】 1.① 重阳 ② 登高 ③ 送酒、菊、九日 2.岑参的“想家”藏着战乱的无奈，他想到故园的菊花该在战场旁开放，画面凄清，暗含对战争的忧虑；白居易的“想家”是冬至夜的孤寂，他想到家人深夜围坐，正谈论自己这个远行人，画面温馨，满含对亲情的眷恋。 【解析】 【导语】 这两首唐诗均以佳节思亲为主题，却呈现不同视角。岑参《行军九日》通过“战场菊”的意象，展现战乱中的苍凉思乡；白居易《邯郸冬至》则以“灯前影”的细节，刻画游子孤寂。前者悲壮，后者细腻，共同构成唐代思乡诗的双重变奏。 1. 本题考查诗歌内容理解。 在古诗词中，“九日”通常指的是农历九月初九，即重阳节。另外，诗中还有“登高”“送酒”“菊”，重阳节的传统习俗有登高、饮酒、赏菊等，所以从“九日”“登高”“送酒”“菊”等词可以判断甲诗涉及的节日是重阳节。 2. 本题考查比较阅读。 甲诗《行军九日思长安故园》中，“遥怜故园菊，应傍战场开”意思是：我在远方想念长安故园中的菊花，这时应正寂寞地在战场旁边盛开。这里的“故园菊”象征着家乡，而“傍战场开”则暗示了家乡的战乱和不安。诗人想象家乡的菊花在战场上开放，表达了对家乡的担忧和对和平的渴望。 乙诗《邯郸冬至夜思家》“邯郸驿里逢冬至，抱膝灯前影伴身”意思是：我居住在邯郸客栈的时候正好是冬至佳节，我抱着双膝坐在灯前只有影子与我相伴。这两句实写，刻画诗人天涯漂泊、形单影只，侧面写“思亲”。“想得家中夜深坐，还应说着远行人”意思是：我相信家中的亲人今天会相聚到深夜，还应该谈论着我这个远行人。这两句虚写，运用想象，正面写念及“思亲”。不直接写自己如何思念亲人，而是想象家人冬至夜深时分，还围坐在灯前，谈论着自己这个远行之人的画面，以此来表现“思亲”，使这种思乡之情扩大化，真实感人。 八、（2025-2026・浙江温州・七上期中）请你对古诗中“风”这一意象展开探究，补全下面的探究单。 诗歌 意象 画面描述 情感表达 天净沙・秋思［元］马致远枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。 西风 深秋黄昏，一人一马，踽踽独行于古道。枯藤缠绕老树，乌鸦哀鸣；溪流小桥旁，是安详的人家。凄凉的西风中，游子望着无尽天涯，肝肠寸断。 抒发了游子的漂泊之苦、思乡之愁。 春风［清］袁枚春风如贵客，一到便繁华。来扫千山雪，归留万国花。 春风 （l）　　　　　　　　　 （2）　　　　　　　　　 （3）两诗均有“风”，但抒发的情感各异。请结合两诗内容，探究意象和情感的关系。　　　　　　　　　 【答案】 ① 示例：春风如同尊贵的客人，所到之处，瞬间扫去千山积雪，带来万物复苏、百花盛开的繁华景象。 ② 抒发了诗人对春风带来生机与美好的无比喜爱和赞美之情。 ③ 同一意象 “ 风 ” ，在不同诗歌中因诗人心境与描绘场景的不同，被赋予了截然相反的情感。马致远笔下的 “ 西风 ” 出现在萧瑟的秋景中，渲染了凄凉氛围，烘托了游子的断肠之思；而袁枚笔下的 “ 春风 ” 出现在万物复苏的春日，它驱散严寒，带来繁华，象征着美好与生命力，抒发了诗人的喜悦与赞美。这充分说明，同一意象，因语境和作者心境不同，承载的情感也不同。 【导语】 《天净沙・秋思》以“西风”为引，勾勒出苍凉羁旅图，枯藤瘦马衬游子断肠，萧瑟中见孤寂。《春风》则化风为贵客，扫雪留花，笔调明快，尽显春之生机与诗人对自然的礼赞。两诗借“风”塑境，一哀一乐，意象与情感浑然相生。 【解析】 （1）本题考查诗歌画面。 由《春风》中“春风如贵客，一到便繁华。来扫千山雪，归留万国花”可知，诗人将春风比作尊贵的客人，它降临后先拂去了群山间的积雪，又为世间留下遍地盛开的鲜花，让原本冷寂的天地瞬间转为繁茂热闹，铺展开了春回大地、万物复苏的鲜活图景。 （2）本题考查诗歌情感。 由《春风》中“春风如贵客，一到便繁华”可知，诗人以“贵客”形容春风，凸显出春风的珍贵难得，又借它“扫雪”“留花”的举动，展现出春风催生繁华、唤醒生机的特质，由此抒发了诗人对春风带来生机与美好的由衷喜爱和赞美之情。 （3）本题考查对比阅读。 由《天净沙・秋思》中“古道西风瘦马”可知，此句里的“西风”置身于枯藤、老树、昏鸦等萧瑟的深秋景致中，裹挟着寒意渲染出凄凉氛围，烘托出游子漂泊的愁苦与孤寂之情；由《春风》中“来扫千山雪，归留万国花”可知，此句里的“春风”带着暖意驱散冬寒、催开百花，尽显生机与美好，寄托着诗人的喜悦。由此可见，同一“风”意象，因诗人的心境、所描绘的场景不同，承载的情感也截然不同——“西风”承载着游子的断肠之愁，“春风”寄托着对生机美好的赞美，意象的情感内涵会随语境与心境的变化而有所差异。 1 / 1 学科网（北京）股份有限公司 $ 专题09 诗歌阅读 一、（2025-2026・浙江绍兴新昌五校联盟・七上期中） 春   兴 （唐）武元衡 杨柳阴阴细雨晴，残花落尽见流莺。 春风一夜吹乡梦，又逐春风到洛城。 1. 诗中“　　　　　　　”一词写出了杨柳的枝繁叶茂，“　　　　　　　”这个字写出了梦境的一再出现。 2. 这首诗的后两句抒发了诗人怎样的感情？ 二、（2025-2026・浙江绍兴嵊州・七上期中） 新晴 【宋】刘颁 青苔满地初晴后，绿树无人昼梦余。 唯有南风旧相识，偷开门户又翻书。 1. 从诗中的“　　　　　　　　　”、“　　　　　　　　　”、“昼梦”、“青苔”等意象可知，这首诗写的是夏季的生活场景。 2. 本诗中“偷”字用得好，请说说好在哪里。 三、（2025-2026・浙江初中名校发展共同体・七上期中）阅读下面这首诗歌，完成学习任务。 立冬即事二首（其一） ［宋］仇远 细雨生寒未有霜，庭前木叶半青黄。 小春此去无多日，何处梅花一绽香。 1. 阅读这首诗中画横线的句子，发挥联想与想象，运用简洁的语言描绘诗中的景象。 2. 这首诗表达了作者怎样的思想感情？请结合三、四两句分析。 四、（2025-2026・浙江宁波鄞州・七上期中）阅读下面这首古诗，完成小题。 夜坐 ［宋］张耒 庭户无人秋月明，夜霜欲落气①先清②。 梧桐真不甘③衰谢，数叶迎风尚有声。 【注释】①气：气氛。②清：冷清。③甘：甘心。 （1）诗歌一、二两句营造了秋夜　　　　　　　　　、　　　　　　　　　的氛围。 （2）“数叶迎风尚有声”蕴含诗人怎样的品格？结合内容，作简要分析。 五、（2025-2026・浙江省杭州市公益中学・七上期中）阅读下面古诗，完成题目。 山中雪后 【清】郑燮 晨起开门雪满山，雪晴云淡日光寒。 檐流未滴梅花冻，一种清孤不等闲。 1. 诗的前两句“晨起开门雪满山，雪晴云淡日光寒”描绘了一幅怎样的景象？请简要概括。 2. 郑燮的《山中雪后》表现出诗人怎样的性格和品质？请结合诗歌后两句简要分析。 六、（2025-2026・浙江省杭州市十三中教育集团（总校）・七上期中）友情的印记，有时也刻在离别的诗句里。 淮上与友人别 郑谷 扬子江头杨柳春，杨花愁杀渡江人。 数声风笛离亭晚，君向潇湘我向秦。 1. 本诗描绘了江头杨柳图、　　　　　　图、　　　　　　图，渲染了浓重的离别愁绪。 2. 请选择诗歌的后两句作为你的临别赠言，送给即将转学的好友，并结合诗句内容与情感，写下赠诗理由。 一、（2025-2026・浙江省金华市义乌市绣湖中学・七上期中）本诗后两句中的“含”“卧”二字历来为人称道，请你任选一个说说它的妙处。 春日五首（其一） 秦观① 一夕轻雷落万丝②，霁光③浮瓦碧参差④。 有情芍药含春泪⑤，无力蔷薇卧晓枝。 【注释】①秦观：北宋著名诗人，先后多次贬官遭徙，一生潦倒失意。②万丝：指迷蒙的雨丝。③雾光：雨后初晴的阳光。④参差：指层叠的瓦片。⑤春泪：指雨珠。 二、（2025-2026・浙江省温州市第十二中学・七上期中）联读《寒菊》《行军九日思长安故园》，结合诗歌内容，帮小语解惑。 寒菊 （宋）郑思肖① 花开不并②百花丛，独立疏篱③趣未穷。 宁可枝头抱香死，何曾吹落北风中。 ［注释］①郑思肖是南宋末年的爱国诗人，这首诗是作者在南宋灭亡以后所写。②并：一起。③疏篱：稀疏的篱笆。 这两首诗歌都写到了菊花，菊花背后蕴含的情感是否相同？ 我的回答：　　　　　　　　　　　　　　　 三、（2025-2026・浙江浙派联盟・七上期中）阅读下面两首唐诗，完成题目。 【甲】行军九日思长安故园岑参强欲登高去，无人送酒来。遥怜故园菊，应傍战场开。 【乙】塞下曲许浑夜战桑干北，秦兵半不归。朝来有乡信，犹自寄寒衣。 1. 【甲】诗中的“故园菊”和【乙】诗中的“　　　　　　　　”，都成为了战争背景下情感的载体。 2. 两首诗都体现了战争的残酷，它们是如何写出战争残酷的，诗人表达的心情有何不同？ 四、（2025-2026・浙江温州新希望学校・七上期中） 送柴侍御① 唐代・王昌龄 沅水通波接武冈，送君不觉有离伤。 青山一道同云雨，明月何曾是两乡。 【注】①柴侍御：即柴阅，作者友人。 1. 诗人往往追求用词的精炼传神，请参照示例，赏析本诗画线句的“同”字。 【示例】“沅水通波接武冈”中“接”字用得好，“接”字是“连接”的意思，将沅水与武冈两地串联，水流贯通、地域相接，让遥远的两地显得近在咫尺。 2. 本诗与《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》都借明月传情，分析两首诗表达的感情有何异同？ 五、（2025-2026・浙江余姚市六校・七上期中）阅读下面古诗，完成两则批注。 晚　望 周容 独立空庭日没西， 归鸦风急翼难齐。 故园小阁疏篱外， 乌桕梢头各早栖。 批注： 周容于诗文书画用工皆勤，时人谓之“画胜于文，诗胜于画，书胜于诗”。 1. “独立空庭日没西，归鸦风急翼难齐”所描绘的画面，与马致远的《天净沙•秋思》中“ 　　　　　　　， 　　　　　　　　　　　”所描绘的黄昏画面有异曲同工之妙。 2. 与马致远的《天净沙•秋思》中“夕阳西下”一样，本诗中诗人望着西沉的落日，望见“归鸦”“　　　　　　　　　　 ”，想到乌鸦难归巢，自己也有家难回，流露出 　　　　　　　　　　　　 六、（2025-2026・浙江省金华市南苑中学・七上期中）阅读下面这首七言绝句，完成学习任务。 杨柳枝词（其一） ［唐］白居易① 一树春风千万枝，嫩于金色软于丝。 永丰②西角荒园里，尽日无人属阿谁？ 【注释】①白居易生活的时期，由于朋党斗争激烈，不少有才能的人都受到排挤。诗人自己，也为避朋党倾轧，自请外放，长期远离京城。②永丰：永丰坊，唐代东都洛阳坊名。当时诗人在此闲居。 1. 你从诗中的画线句中读出了杨柳的哪些特点？ 2. 这是一首咏物诗，诗人借永丰柳表达了怎样的思想感情？请结合诗句加以分析。 一、（2025-2026・浙江台州市五校・七上期中） 【甲】 闻王昌龄左迁龙标遥有此寄 ［唐］李白 杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。 我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。 【乙】 龙标野宴 ［唐］王昌龄 沅溪①夏晚足凉风，春酒相携就竹丛。 莫道弦歌②愁远谪，青山明月不曾空③。 【注释】①沅溪：今湖南沅江。②弦歌：指音乐和歌声。③不曾空：不曾缺失。 1. 【乙】诗中“谪”字与【甲】诗标题中的“　　　　　　　　”二字照应。 2. 【乙】诗画线句中“凉风”、“　　　　　　　　”、“　　　　　　　　”等词语描绘出这是一个放松自己的夜晚。 3. 两首诗都有“愁”字，请说出两诗中“愁”字情感的不同之处。 二、（2025-2026・浙江温州龙港・七上） 登河北城楼作 【唐】王维 井邑①傅岩②上，客亭云雾间。 高城眺落日，极浦③映苍山。 岸火孤舟宿，渔家夕鸟还。 寂寥天地暮，心与广川④闲。 【注】①井邑：人家，居民的房子院落。②傅岩：山岩名，地势险峻。③极浦：遥远的水面。④广川：广阔的河流，此指黄河。 1. 将诗歌转化为印艺品的设计图。依据诗歌意象，描绘图景。 2. 这件印艺品应该选择怎样的底色（暖色或冷色）？选择诗中加点词中的一个，并结合诗歌意境进行分析。 【宿】或【还】 3. 请借助诗歌传递出的思想情感，给这件印艺品取个名称。 印艺品名称【　　　　　　　　　　　　　　】 命名理由：　　　　　　　　　　　　　　。 三、（2025-2026・浙江金华市四校・七上四校联考） 渡浙江问舟中人① ［唐］孟浩然 潮落江平未有风，扁舟共济与君同。 时时引领望天末，何处青山是越中                  【注释】①孟浩然于开元（唐玄宗年号，713—741年）初年进入张说幕府，一直到开元十三年（725年），其间几度出入，但并不得意，于是漫游吴越一带。开元十三年秋自洛阳出发，沿汴河南下，经广陵渡江至杭州，然后过浙江越州（今绍兴）。此诗即作于此时。浙江：钱塘江。 1. 有读者认为诗的首句“潮落江平未有风”由“潮落”“江平”“未有风”三个词组成，过于平淡。你读后是否有这种感觉？请说明理由。 2. 读完整首诗，你认为最后一句结尾的标点应用哪种符号？请说明理由。 A。句号（。）       B。叹号（！）       C。问号（？） 四、（2025-2026・浙江台州玉环・七上期中）为降低大家赏析古诗的难度，班级计划制作古诗学习展板。 古诗学习之法 学法归纳 赏析角度 古诗名句整理 赏析理解 修辞手法 我寄愁心与明月，①____。（李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》） ⑨____ ②____，受降城外月如霜。（李益《夜上受降城闻笛》） 运用比喻的修辞手法，写出了环境的艰苦与冷寂。 意象整合 ③____，小桥流水人家，④____。（马致远《天净沙・秋思》） 九个意象密集铺排，倍增游子漂泊无依的愁绪。 表现手法 日月之行，⑤____；星汉灿烂，⑥____。（曹操《观沧海》） 运用了虚实结合的手法，展现了诗人的博大胸襟。 关键字词 潮平两岸阔， ⑦____。（王湾《次北固山下》） 抓住几个形容词，勾勒了壮阔平和之境。 峨眉山月半轮秋，⑧____。（李白《峨眉山月歌》） 抓住两个动词，描绘峨眉山的夜景，为下文的抒情做铺垫。 学法运用 《北陂［1］杏花》宋・王安石一陂春水绕花身，花影［2］妖娆各占春。纵［3］被春风吹作雪，绝胜［4］南陌［5］碾成尘。 注释：［1］陂（bēi）：池塘。［2］花影：花枝在水中的倒影。［3］纵：即使。［4］绝胜：远远胜过。［5］南陌：指道路边上。 请你结合学习经验完成相关内容。 1. 完成①-⑧处的古诗诗句填写。 2. 结合诗歌内容，完成第⑨处的赏析理解 3. 从“学法归纳”中任选一种赏析角度，赏析《北陂杏花》的画线句，体会诗人在诗歌中寄予的情感。 五、（2025-2026・浙江省绍兴市诸暨市暨阳初中学・七上期中）阅读下面这首诗歌，完成学习任务。 立冬即事二首（其一） ［宋］仇远 细雨生寒未有霜，庭前木叶半青黄。 小春①此去无多日，何处梅花一绽香。 【注释】①小春：指农历十月，此时天气暂暖如春，又称“小阳春”。 这首诗表达了作者怎样的思想感情？请结合三、四两句分析。 六、（2025-2026・浙江温州教育联盟・七上期中） 闲居初夏午睡起（其一） 南宋・杨万里 梅子留酸软齿牙，芭蕉分绿与窗纱。 日长睡起无情思，看儿童捉柳花①。 【注释】①捉柳花：戏捉空中飞舞的柳絮。 1. 请从感官描写的角度，赏析画波浪线诗句中“留酸”与“分绿”的表达效果。 2. 诗歌最后一联“■”处，你更赞成填哪个字？请结合诗歌内容和作者情感，选择一项并说明理由。 A．忙       B．闲       C．愁 我选择　　　　　　　　，理由：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 七、（2025-2026・浙江杭州高桥初中教育集团・七上期中）阅读下面的古诗词，完成下面小题。 【甲】 行军九日思长安故园 ［唐］岑参 强欲登高去，无人送酒来。 遥怜故园菊，应傍战场开。 【乙】 邯郸冬至夜思家 ［唐］白居易 邯郸驿里逢冬至，抱膝灯前影伴身。 想得家中夜深坐，还应说著远行人①。 【注释】①远行人：离家在外的人，这里指作者自己。 1. 甲、乙两诗都提到了佳节，甲诗是　　　　　　　　节日，可以从　　　　　　　　、　　　　　　　　等词中可以看出。乙诗是冬至，古人说“冬至大似年”，可见这个节日在人们心目中的重要性。 2. 同是佳节思亲，岑参和白居易的“想家”有什么不一样？请结合诗歌谈谈你的理解。 八、（2025-2026・浙江温州・七上期中）请你对古诗中“风”这一意象展开探究，补全下面的探究单。 诗歌 意象 画面描述 情感表达 天净沙・秋思［元］马致远枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。 西风 深秋黄昏，一人一马，踽踽独行于古道。枯藤缠绕老树，乌鸦哀鸣；溪流小桥旁，是安详的人家。凄凉的西风中，游子望着无尽天涯，肝肠寸断。 抒发了游子的漂泊之苦、思乡之愁。 春风［清］袁枚春风如贵客，一到便繁华。来扫千山雪，归留万国花。 春风 （l）　　　　　　　　　 （2）　　　　　　　　　 （3）两诗均有“风”，但抒发的情感各异。请结合两诗内容，探究意象和情感的关系。　　　　　　　　　 1 / 1 学科网（北京）股份有限公司 $