专题06 文学类文本阅读（期中真题汇编，浙江专用)七年级语文上学期

专题06 文学类文本阅读 一、（2025-2026・浙江浙北六校・七上期中）负责“现代亲情友谊”专栏，需分析名篇《多年父子成兄弟》并创作微场景。 多年父子成兄弟 汪曾祺 ①这是我父亲的一句名言。 ②父亲是个很随和的人，我很少见他发过脾气，对待子女，从无疾言厉色。他爱孩子，喜欢孩子，爱跟孩子玩，带着孩子玩。我的姑妈称他为“孩子头”。春天，不到清明，他领一群孩子到麦田里放风筝。放的是他自己糊的蜈蚣（我们那里叫“百脚”），是用染了色的绢糊的。放风筝的线是胡琴的老弦。老弦结实而轻，这样风筝可笔直的飞上去，没有“肚儿”。用胡琴弦放风筝，我还未见过第二人。清明节前，小麦还没有“起身”，是不怕践踏的，而且越踏会越长得旺。孩子们在屋里闷了一冬天，在春天的田野里奔跑跳跃，身心都极其畅快。A．他用钻石刀把玻璃裁成不同形状的小块，再一块一块逗拢，接缝处用胶水粘牢，做成小桥、小亭子、八角玲珑水晶球。他会做各种灯。用浅绿透明的“鱼鳞纸”扎了一只纺织娘，栩栩如生。用西洋红染了色，上深下浅，通草做花瓣，做了一个重瓣荷花灯，真是美极了。我们在这些灯里点了蜡烛，穿街过巷，邻居的孩子都跟过来看，非常羡慕。 ③父亲对我的学业是关心的，但不强求。我小时了了，国文成绩一直是全班第一。我的作文，时得佳评，他就拿出去到处给人看。我的数学不好，他也不责怪，只要能及格，就行了。我初中时爱唱戏，唱青衣，我的嗓子很好，高亮甜润。在家里，他拉胡琴，我唱。我的同学有几个能唱戏的，学校开同乐会，他应我的邀请，到学校去伴奏。几个同学都只是清唱。有一个姓费的同学借到一顶纱帽，一件蓝官衣，扮起来唱“朱砂井”。B．但是没有配角，没有衙役，没有犯人，只是一个赵廉，唱了一段便完事下场。父亲那么大的人陪着几个孩子玩了一下午，还挺高兴。我十几岁就学会了抽烟喝酒。长大后，他喝酒，给我也倒一杯。抽烟，一次抽出两根，他一根我一根，他还总是先给我点上火。我们的这种关系，他人或以为怪。父亲说：“我们是多年父子成兄弟。” ④我和儿子的关系也是不错的。我戴了“右派分子”的帽子下放张家口农村劳动，他那时还未从幼儿园刚毕业，刚刚学会汉语拼音，用汉语拼音给我写了第一封信。我也只好赶紧学会汉语拼音，好给他写回信。对儿子的几次恋爱，我采取的态度是“闻而不问”。了解，但不干涉。我们相信他自己的选择，他的决定。我的孩子有时叫我“爸”，有时叫我“老头子”！连我的孙女也跟着叫。我的亲家母说这孩子“没大没小”。我觉得一个现代化的、充满人情味的家庭，首先必须做到“没大没小”。父母叫人敬畏，儿女“笔管条直”，最没有意思。 ⑤儿女是属于他们自己的。他们的现在，和他们的未来，都应由他们自己来设计。一个想用自己理想的模式塑造自己的孩子的父亲是愚蠢的，而且，可恶！另外作为一个父亲，应该尽量保持一点童心。 1. ［素材梳理表］作者把“父爱”放在许多具体的事件中写，将父亲写“活”了。研学组学生做了以下梳理，请你帮他把表格填写完整。 发生时间 典型事件 春天，不到清明 （1）　　　　　　　 \ 父亲为孩子们制作各式各样的水晶球和灯。 （2）　　　　　　 父亲拉胡琴，陪着几个孩子唱戏。 长大后 （3）　　　　　　　 2. ［细节赏析台］细心观察，好的文章总在细微之处见匠心。请按要求赏析文中AB两处划线句子。 A他用钻石刀把玻璃裁成不同形状的小块，再一块一块逗拢，接缝处用胶水粘牢，做成小桥、小亭子、八角玲珑水晶球。（从细节描写的角度赏析） B但是没有配角，没有衙役，没有犯人，只是一个赵廉，唱了一段便完事下场。（从修辞或用词角度赏析） 3. ［心理直播间］从文章选材的角度看，第③段中“我十几岁就学会了抽烟喝酒。他喝酒，给我也倒一杯。抽烟，一次抽出两根，他一根我一根。他还总是先给我点上火”似乎有损于“父亲”的完美，作者为什么还要写这些内容？谈谈你的理解。 4. ［跨文本对比会］亲子之情是纯粹的、美好的，但亲子间的相处方式却不尽相同。请结合《秋天的怀念》以及本文的具体内容，分析它们的不同。 二、（2025-2026・浙江台州玉环・七上期中）阅读，让我们学会了梳理事件；阅读，让我们学会了品析语言；阅读，让我们学会了感悟生活……阅读，是学习生活中最美好的事情。 《散步》节选 ①这南方初春的田野，大块小块的新绿随意地铺着，有的浓，有的淡；树上的绿芽也密了；田野里的冬水也咕咕地起着水泡。这一切使人想起一样东西——生命。 ②我和母亲走在前面，我的妻子和儿子走在后面。小家伙突然叫起来：“前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子。”我们都笑了。 ③后来发生了分歧：母亲要走大路，大路平顺；我的儿子要走小路，小路有意思。不过，一切都取决于我。我的母亲老了，她早已习惯听从她强壮的儿子；我的儿子还小，他还习惯听从他高大的父亲；妻子呢，在外面，她总是听我的。一霎时我感到了责任的重大，就像领袖人物在严重关头时那样。我想找一个两全的办法，找不出；我想拆散一家人，分成两路，各得其所，终不愿意。我决定委屈儿子，因为我伴同他的时日还长。我说：“走大路。” ④但是母亲摸摸孙儿的小脑瓜，变了主意：“还是走小路吧。”她的眼随小路望去：那里有金色的菜花，两行整齐的桑树，尽头一口水波粼粼的鱼塘。“我走不过去的地方，你就背着我。”母亲对我说。 ⑤这样，我们在阳光下，向着那菜花、桑树和鱼塘走去。到了一处，我蹲下来，背起了母亲，妻子也蹲下来，背起了儿子。我的母亲虽然高大，然而很瘦，自然不算重；儿子虽然很胖，毕竟幼小，自然也轻。但我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。 小语和小文在读完《散步》后，发现此文语言中藏着些秘密，于是展开讨论。 小语：我发现划线句中有反复出现的字词，请找出相关字词并谈谈具体作用。 小文： ①　　　　　　　　　　 小语：莫怀戚真是个用词高手，我也发现选文中有很多对称的句子，颇有意思，小文，你能从下面两个句子中任选一句，说说这样写的好处吗？ A。前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子。 B．母亲要走大路，大路平顺；我的儿子要走小路，小路有意思。不过，一切都取决于我。 小文： ②　　　　　　　　　　 小语：作者在写作中不仅仅讲究用词的精妙、句式的对称，也非常注重景物描写。请问第①段景物描写有何作用？③　　　　　　　　　　　 三、（2025-2026・浙江台州市五校・七上期中） 你闻，满城的风都是桂花香 鲍璀 ①到桂子飘香，才知与秋撞了个满怀，此刻，秋意浓。 ②一个清凉的早上，骑着单车去远一点的小集市买菜，闻一闻风里的桂花香。菜农刚摘下的南瓜，还有沾满泥土的红薯，有带露水的空心菜，还有那香喷喷的韭菜，韭菜里还躲了一只纺织娘呢……除此，卖菜的阿婆还带了好几瓶刚捋下的桂花。阿婆说，这个可以泡茶，可以做桂花酒酿元宵，也可以做桂花藕……小小的集市，有着浓浓的烟火味，还有淡淡的桂花味，这样的清晨是有香气的。（甲） ③午后，阳光下的桂花，味道似乎更加浓烈，闻香渐入梦乡……似曾相识的情境，仿佛回到儿时。那时，家门口的小院子里有几十株桂花，房前屋后都是桂子香味。我从来没有觉察到这是一种幸福，犹如“如入芝兰之室，久而不闻其香”；再后来，城市规划初期，大面积收购桂花树，老屋窗户前那株大桂花树，虽然购者以高价来收，母亲始终没有同意。母亲说，这株桂花树几十年了，孩子们回家还能看见这株桂花树，还能闻着桂花香入睡，不舍得卖呢……这桂花树里是满满的记忆。（乙） ④黄昏，骑着单车回家，空气里弥漫着桂花的香味。突然，一片枫叶落在肩上，于是，停下来，贪婪地呼吸着香味；再后来，我又骑上单车，追逐着风中的桂花香味，一天的疲惫烟消云散……这是人类与自然的深情对白。（丙） ⑤江南的秋是沉甸甸的，千亩梯田层层叠叠，风中，麦浪与稻浪像一条条流动的大河，边流边唱着秋的赞歌。对面的山坡层林尽染，半山腰的农户家里，硕果累累，红火的辣椒、五颜六色的菊花、金黄的玉米南瓜，秋意浓烈，让人心旌摇曳；北方的秋是苍茫悠远的，浮光掠影的秋日草原，枯草绵延，金黄的胡杨林惊艳了视觉，像打翻的调色板，仰望南飞雁，感受这种苍茫与悠远…… ⑥对于行走钢筋水泥、高楼大厦之间的人们来说，南方是幻觉，北方是梦境；而桂子的香，则是连接幻觉与梦境的桥梁，她唤醒了我们的嗅觉、味觉、视觉……风动，花香，心亦动，那一刻，可以触摸到城市里秋的味道和温度……（丁） ⑦这香味是人间的款款深情。 ⑧满城尽是桂花香，庭院、马路、溪畔、公园⋯⋯无处不在，无须停留脚步，她们已经存在。金秋桂子，是一位清丽脱俗的女子，不会因为你是否为她驻足而改变，依旧恣意绽放生命的芳香。 ⑨你闻，满城的风都是桂花香。 （选自2019年11月3日《合肥晚报》，有改动） 1. 通读全文，将下面这句话放入合适的位置是（     ） 原来，我们对某一种植物喜爱的执念里，有着根深蒂固的情结，那里有着我们厚重的光阴⋯⋯ A． 甲 B． 乙 C． 丙 D． 丁 2. 文章围绕桂花写了哪几件事情？请你用简洁的语言概括出来。 3. 文中第③段用了什么记叙顺序？作用是什么？ 4. 请从修辞手法的角度，赏析下面句子的表达效果。 金秋桂子，是一位清丽脱俗的女子，不会因为你是否为她驻足而改变，依旧恣意绽放生命的芳香。 5. 联系全文，请你说说结尾段“你闻，满城的风都是桂花香”的含意。 四、（2025-2026・浙江温州教育联盟・七上期中） 老妪① 梁晓声 ①那是一个卖茶蛋的老妪。12月的一个冷天，儿子须作一篇游记，我带他到北京龙庆峡附近“体验生活”。 ②卖茶蛋的皆乡村女孩儿和年轻妇女，就那么一个老妪，跻身她们中间，并不起劲儿地招呼，偶尔发一声叫卖，嗓音是沙哑的，所以她的生意就冷清。 ③老妪似乎自甘冷清，低着头，拨弄煮锅里的蛋。她时不时抬头睃一睃②摊前行人，仿佛也只因为不能总低着头，目光里无半点儿乞意。 ④我出于一时的不平、一时的体恤、一时的怜悯，向她买了几个茶蛋。活在好人边上的人，大抵内心会产生这种一时的小善良，并且总克制不了这种自我表现的冲动——表现了自信自己仍立足在好人边上，便获得一种自慰。 ⑤老妪应找我两毛钱，我则扯着儿子转身便走，佯装没有算清小账。儿子边走边说：“爸，她少找咱们两毛钱。”我说：“知道。但是咱们不要了。大冷的天，她卖一只茶蛋挣不了几个钱，怪不易的，……” ⑥于是我向儿子讲，什么叫同情心，人为什么应有同情心，以及同情心是怎样一种美德等等。 ⑦两个多小时后，我和儿子从公园出来，被人叫住——竟是那老妪。她袖着手，缩着脖颈，身子冷得佝偻着。 ⑧“这个人，”她说，“你刚才买我的茶蛋，我还没找你钱，一转眼，你不见了。”老妪从袖筒里抽出一只手，干枯的一只老手，递给我两毛钱，皱巴巴的两毛钱。 ⑨儿子仰脸看我，我不得不接了钱。我不知自己当时对她说了句什么，而公园的守门人对我说：“人家老太太，为了你这两毛钱，站我旁边等了那么半天！” ⑩我和儿子又经过老妪摊前时，见一老叟③，守着她那煮锅。如老妪一样，他低着头，拨弄煮锅里的蛋，偶尔发一声叫卖，嗓音同样是沙哑的。他的目光偶尔扫向摊前行人，也不过是任意的一睃，绝无半点乞意。比别人，生意依旧冷清。 ⑪人心的尊贵，一旦近乎本能的，我们也就只有为之肃然了。我觉得我的类同施舍的行径，于那老妪，实在是很猥琐的。 （选自《人间清醒》，有删改） 【注释】①老妪：年老的妇女。②睃一睃：斜着眼睛看；看、瞧。③老叟：年长的男子；老翁。 1. 随着情节的发展，作者的心理状态也在发生着变化，阅读全文，参考提示完成下表。 情节发展 我的心理状态 （1）　　　　　　　　　　　　　　　　　。 怜悯 “我”向老妪买了几个茶蛋。 （2）　　　　　　　　 “我”发现老妪等候在公园门口。 无措 （3）　　　　　　　　　　　　　　　　　　。 肃然 2. “我”收到钱时是怎样的心情？任选两个角度对下列语句进行朗读设计（重音、停顿、语速、语气），并阐述设计理由。 老妪从袖筒里抽出一只手，干枯的一只老手，递给我两毛钱，皱巴巴的两毛钱。 3. 第⑨段“儿子仰脸看我，我不得不接了钱”，请结合上下文，发挥想象，补充儿子当时的心理活动。要求：字数80字左右。 4. 梁晓声在《老妪》结尾写道：“人心的尊贵，一旦近乎本能的，我们也就只有为之肃然了。我觉得我的类同施舍的行径，于那老妪，实在是很猥琐的”；史铁生在《秋天的怀念》中，从“脾气变得暴怒无常”“砸玻璃、摔东西”，到最终领悟母亲“好好儿活”的嘱托，完成了对生命与亲情的重构。请结合两文中人物的转变，以及你的生活经历，谈谈对成长小标语这句话的理解。 成长小标语真正的成长，是从“看见自己”到“看见他人”。 五、（2025-2026・浙江杭州西湖・七上期中） 慢慢来 ①街边突然开了间云吞店，名为“云记”，并未引起街坊们的关注。店主是对夫妻，男的叫云天，女的叫小雨。店子新开张，鲜有人光顾。 ②云天在后厨忙，猪大骨等食材慢慢熬煮着，香气愈来愈浓。面粉中打入鸡蛋，手擀成皮。猪前腿肉剁成馅，每个云吞包入一只虾。小雨看着冷清的店面，两朵浓厚的乌云飞上脸。收银台上，以前店主丢弃了一盆绿萝，蔫头耷脑的。云天平静地拍拍小雨的肩膀：“慢慢来。”说着，他摘掉了几片绿萝的黄叶。 ③一天下来，门可罗雀，临近打烊，云吞还剩很多。星光下，仍有不少忙碌的身影。云天走过去说：“各位小哥，夜深了，来我店里吃碗云吞吧，我请客！”冷冰冰的店瞬间有了热乎气。小雨把一碗碗云吞端给众人，汤汁清亮，宛如琼浆玉液。小巧玲珑的云吞晶莹剔透，红彤彤的鲜虾仿佛朵朵白里透红的桃花，盛开于碗中。“第一次吃到这么好吃的云吞。”“好好吃！”大家交口称赞。 ④“为什么请我们吃？”有人好奇。云天一笑，说：“卖剩下的，倒掉可惜。”“放冰箱，明天还可以卖啊。”“我们都是当天包，不过夜。”吃完云吞，大家起身离开。小雨收拾着，唉声叹气：“这样下去不是办法。”云天拿来水壶，在绿萝上喷洒，说道：“慢慢来。” ⑤天未亮，云天直奔菜市场猪肉摊道：“老板，和昨天一样，来20斤最好的猪骨，熬汤用。”老板称好猪骨，说：“你每天买新鲜骨头熬汤，其他老板是隔几天熬一次，今天的汤明天用，没人看得出来。”“我自做生意以来，都是当天熬当天用，从不过夜。”回到店里，依旧是熬汤、包云吞，一切准备妥当，等着客人光顾。一个上午，无人登门。小雨愁得在店里走来走去。云天从绿萝中拔出两棵杂草，说：“慢慢来。” ⑥中午，一个提着公文包的小伙子走进来。小雨急忙迎上去，小伙子一脸焦急：“我的手机突然没电了，能在这儿充会儿电吗？”“当然可以，你坐这儿充吧！”云天给小伙子端来一杯热茶。半小时后，小伙子匆匆离开。小雨自嘲：“客人没见着，倒把水和电搭出去了。”“慢慢来。”云天安慰小雨，他给绿萝浇水，发现绿萝舒展起来了。 ⑦第二天，云天在店门口张贴了一张红纸：“本店免费提供饮水、充电等服务。”小雨埋怨道：“你想天天做亏本生意？”云天抚弄着绿萝说：“慢慢来。” ⑧日子像门前榕树叶上的蜗牛，慢慢滑过…… ⑨又一个日子，清晨的第一缕阳光穿过榕树茂密的新叶，洒进云吞店。店里，客人满座。柜台上的绿萝，在阳光下闪着绿光，欢快地摇曳着绿色的舞姿。 （作者：胡玲选文有删改） 1. 【初读・梳理】阅读文章，用关键词把“内容梳理单”补充完整。 A．店铺的情况 B．小雨的反应 C．云天的言行 （1）　　　　　　　　　　 满面愁容 精心包云吞 摘掉绿萝黄叶 说“慢慢来” 门可罗雀，云吞剩很多 唉声叹气 （2）　　　　　　　　　　 给绿萝喷水 （3）　　　　　　　　　　 愁得走来走去 买新鲜骨头熬汤包云吞 （4）　　　　　　　　　　 小伙子请求充电 自嘲 （5）　　　　　　　　　　 给绿萝浇水 —— （6）　　　　　　　　　　 贴告示，提供免费服务 抚弄绿萝 2. 【再读。探究】再读文章，结合“内容梳理单”，完成小题。 （1）文章多处运用对比的写法。上面的“内容梳理单”中是将　　　　　　　　　　和　　　　　　　　　　进行了对比。除此之外，我还发现文中　　　　　　　　　　和　　　　　　　　　　也形成了鲜明的对比。 （2）小说多次描写云天照顾绿萝的行为，最主要的作用是为了（　　　　　） A．突出云天喜爱绿萝，将植物照顾得非常周到。 B．说明当时生意冷清，云天只能靠照顾绿萝排遣内心愁闷。 C。体现云天虽然生意不顺利，但依然乐观、平和、充满爱心。 （3）我发现结尾处也写到了绿萝，其最主要的作用是　　　　　　　　　　。 3. 【深读。感悟】联系全文，你认为“云记”云吞店生意逐渐变得兴隆的原因有哪些？请分点概括。 六、（2025-2026・浙江省金华市义乌市绣湖中学・七上期中） 百草园的月色 陈忠实 ①后院里，就是那个被先生浓墨重彩描绘过的百草园了。 ②灰蓝色的天幕上，有一弯细细的金钩似的月亮，洒下一片朦胧的月光。一株高大的树子，浓密的枝叶，辨不清是“高大的皂荚树”，还是缀满“紫红的桑椹”的桑树。草园里的花草，也辨不清哪儿是“碧绿的菜哇”，哪儿有“何首乌藤和木莲藤缠络着”的情态，更难以摘食“覆盆子”那“又酸又甜”的“像小珊瑚珠”一样的果实了。 ③月色朦胧。我们这一帮从南方和北方聚拢到一起的先生的学生，现在都散立在月色朦胧的百草园里的草地上，听一位据说是鲁（周）家同族后裔的中年人介绍这座故园的今昔。他说一口绍兴的地方话，真是叫北方人大惑莫解，几乎一个字也听不懂。朦朦胧胧的百草园，朦胧胧的树，朦朦胧胧的花草，朦朦胧胧的鲁镇的地方语言…… ④既然听不懂，我索性不听了，一个人到园子里去转悠。我心里似乎并不迫切要求听到介绍的话，只是想到这儿来走一走、看一看，站那么一会儿，有一次心理感受就满足了。 ⑤是啊，百草园，我早就熟悉了，早就背熟了《从百草园到三味书屋》的散文，也就熟知这儿的一切了。“鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子（云雀）忽然从草间直窜向云霄里去了。”在我心中印下的这幅动人的百草园的图画，掐指一算，已近三十年了，今天晚上才得以漫步其境了。 ⑥时值初夏，夜气温爽，听不到蝉鸣，也听不见蟋蟀的叫声。我漫步在草地上，自然地记起学习这篇课文时的情景。 ⑦语文老师是一位刚从大学中文系毕业的青年，热情极高，甘肃人，一口南腔北调的普通话，却把课文朗诵得十分动人……我听着老师的朗读，脑海里却展开了另一幅图画：刚刚收割过麦子的南坡上，田块层叠的坡地上，麦茬儿闪闪发亮，塄坎上和坟地里，野蔷薇红的和白的花儿开得一片灿烂，野葡萄藤蔓一直翠缘到枸杞树梢上去，酸枣棵子是山坡上最大的家族，那绿色或紫色的蚂蚱，总是悄悄地藏躲在酸枣棵子最稠密的枝杈里。我和小伙伴们，头顶艳阳，脚踩枣刺，整晌整晌地捕捉那可爱的生灵，忘了吃饭，忘了时辰，直到渴得舌头搅不动，头上无汗可流，也顾不得到沟底去喝一口泉水……我从来没有想到过这些生活如此富于意趣。 ⑧而当我从乡野跑到城市，坐在高楼上明亮的教室里，听陇音普通话朗诵“百草园”的时候，才一下子戳开了记忆的窗户，唤起对我的百草园——黄土高原之中的南坡——无限丰富有趣的依恋。 ⑨读先生的这篇文章的时候，尚在我的少年时期，人生的那个充满幼稚心理的时期，极易与它所表达的感情产生共鸣。 ⑩当我漫步在向往了近三十年的百草园中时，已经是个顶秃而须密的中年人了，而心境却一下子返回到了童年…… ⑪哦！我的向往中的南国的先生的百草园！ ⑫哦！我的遥远的北方家乡的黄土高原之中的南坡…… （选自《我的行走笔记》，有删改） 1. 阅读全文，完成下面的表格。 不同情境下的“百草园” 特点 情感 月色下的百草园 朦胧 ①　　　　 印在“我”心中的百草园 ②　　　 向往 ③　　　　 充满意趣 怀念 2. 结合语境，按要求赏析文中的画线句子。 灰蓝色的天幕上，有一弯细细的金钩似的月亮，洒下一片朦胧的月光。（从修辞的角度赏析） 3. 读到最后一段时，两位同学展开了讨论，请你参与讨论，说说你的看法。 小语：这一段多余，删去不影响什么，文章还更加精练呢！ 小文：我觉得它对主旨表达有一定的作用，不可以删！ 我：　　　　　　　　　　 4. 本文表达了作者怎样的情感？ 七、（2025-2026・浙江温州龙港・七上） 深秋 鲍尔吉•原野 ①雨滴耐心地穿过深秋。 ②雨滴从红瓦的阶梯慢慢满下来，落在美人蕉的叶子上，流入开累了的花心里，汇成一眼泉。 ③A雨滴跳在石板上，分身无数，为寂静留下一声“啪”。 ④雨滴比时钟更有耐心，尽管没发条，走步的声音比钟表的针更温柔，在屋檐下、窗台上，在被雨水冲激出水洞的青砖上留下水音的脚步声。时间在雨滴里没有表针，只有嘀嗒。清脆的声音之间，时间被雨滴融化了一小节。被融化的时间永远不能复原，就像雨滴不能转过身回到天空。 ⑤秋天盛满繁华之后的空旷，秋天被收走的不光是庄稼和草，山瘦了，大地减肥，空中的大雁日渐稀少。 ⑥说秋月丰收，这仅仅是人的丰收，大地空旷了，像人散尽的车站月台。 ⑦秋天显出空旷还由于天际辽远，飞鸟就算成千上万只飞过也不会拥挤。云彩在秋天明显减少。比庄稼少得还快，仿佛云和草木稼穑配套而来，一朵云看守一处山坡。庄稼进场，青草转黄，云也歇息去了。你看秋空飘着些小片的云，就像鱼的肋条，它们是云国的儿童。 ⑧B浓云的队伍开到海的天边对峙波涛，波涛如山危立，是一座座青玉的悬崖，顷刻倒塌，复现峥嵘。 ⑨雨滴是天空最小的信使，它的信是昼夜不息的满滴水之音，雨滴听起来单调，其实每一声都不一样。雨滴的重量不一样，风的吹拂不一样，落地声音也不同。雨滴落在鸡冠花上，像落在金丝绒上哑默无声。雨滴落在电线上，穿成晶莹的项链，排队跳下地面。 ⑩秋雨清洗忙了一年的大地。大地奉献了自己的所有之后，没给自己留一棵庄稼。春雨是禾苗喝的水，夏雨是果实喝的水，秋雨是大地喝的水，土壤喝得很慢。所以秋雨缠绵。人困惑秋天为何下雨，这是狭隘的想法。天不光照料人，还要照料大地与河流。古人造字，最早把天写作“一”，它是广大、无法形容的一片天际；尔后进出两腿迈进的“人”字，把天的意思放在“人”字肩上曰“大”。而“大”之上的无限之“一”，变成现在的“天”字，天在人与大之上，要管好多事。 ⑪天没仓库，不存什物或私房钱。天之所有无非是风雨雷电，是云彩，是每天都路过的客人——飞鸟，天无偏私，要风给风，要雨给雨。风转了一圈又回到空中，雨入大地江河，蒸发为云，步回天庭，这就像老百姓说的，钱啊，越花越有，像感恩人把自己的好东西送给别人，别人回报他更好的东西。 ⑫深秋的雨，不再有青草和花的味道，也没有玉米胡子和青蛙噪鸣的气息。秋雨明净，尽管有一点冷，雨落进河流，河床丰满了一些。河流漂过枫叶的火焰，漂过大雁的身影。天空的大雁，脖子比人们看到的还要长，攥着脚蹼，翅膀拍打云彩，往南方飞去。河流在秋天忘记了波浪。 ⑬雨滴是透明的甲虫，从天空与屋檐倾向立秋的，白露的、寒露的大地，它们钻进大地的怀抱，一起过冬。 1. 秋雨经过万物，洗淋一切，请根据提示，将雨经过的地点补充完整。 ①　　　　　　　　　　　→石板、屋檐、窗台、青砖→②　　　　　　　　　　　 →③　　　　　　　　　　　　 2. 请任选文中画线句中的一句，从感官角度对其进行赏析。 3. 作为朗读者，请你为以下文字设计一个朗读脚本。 雨滴比时钟更有耐心，尽管没发条，走步的声音比钟表的针更温柔，在屋檐下、窗台上，在被雨水冲激出水洞的青砖上留下水音的脚步声。 朗读脚本设计 设计角度 朗读方案 重音 我将会重读①　　　　　　　　　　（至少两个词语），因为②　　　　　　　　　　。 语气、语调 我将以③　　　　　　　　　　的语气、语调去诵读，让听众感受到雨滴④　　　　　　　　　　的特点。 4. 本文和刘湛秋的《雨的四季》都聚焦于“雨”，但所表达的情感有所不同，请结合相关内容，阐释它们的不同之处。 八、（2025-2026・浙江余姚市六校・七上期中）阅读下面的文字，完成下面小题。 母亲的“经书” 冯剑芳 ①腊月里的一个早上，下了一场薄雪。母亲一不留神，摔了一跤，左手腕骨折，住进了医院。由于什么活儿也做不成，还得花钱，母亲有些惆怅。出院的时候，在我有点任性的央求下，母亲才跟我回家。 ②早上，等我听见声响，母亲已经挎着胳膊在厨房里忙碌。看到母亲被绷带勒住的手肿胀得发亮，我的心似油煎一般难受。 ③打我记事起，母亲的手背就比正常人厚两三倍，一年四季高高隆起，手指头也比别人粗上一两圈。一到冬天，母亲的双手又红又肿，四处皴裂，那些小口子就张着嘴，往外流着脓血，直到夏天才结痂。她的手背上白一块、紫一块，那是为了撑起这个家，多添的一道道伤疤。 ④春天，麦苗返青，我和妹妹跟着母亲去浇水。我们站在田垄边，竖着耳朵听流水淙淙地灌溉庄稼，满一个畦的时候，我们喊声“到”，母亲麻利地脚下一蹬，双手一用力，三下两下，铁锹带起厚厚的土，落在龙沟上。“哗”，水流改变了方向，母亲还未痊愈的手背却崩出了几个口子，鲜红的血汩汩地往外冒。 ⑤秋天，母亲带着我们姐弟三个去摘棉花。她厚厚的手掌一把攥住盛开的棉花，往上轻轻一扬，肉墩墩的棉花就全部听话地跑到她的手掌心，然后被塞进绑在腰上的包袱里。“一定要把棉花摘干净，否则残留下来的‘眼睫毛’晚上就会飞到你的眼前，让你睡不着觉。”母亲一边示范，一边叮嘱我们。我和弟弟学着母亲的样子，一招一式地摘着棉花，只有妹妹猴急地跑到了最前面，落下许多“眼睫毛”。渐渐地，包袱里的棉花越来越多，我们都拖不动了，母亲也艰难地挪着步子。雪白的棉花倒在刚刚泛绿的麦田上，堆成高高的小山。“幸亏有你们，我一个人得摘到什么时候啊！”母亲颇感欣慰，我们姐弟三个仰起自豪的笑脸。 ⑥棉花收成最好的那一年，母亲奢侈并且坚决地请求父亲买来一台收音机。“嗒嘀嗒——小喇叭开始了！”于是，故事和歌谣浸润了我们的童年；《白眉大侠》《窦娥冤》…… 在评书和舞台剧中我们成长，明是非，养浩然正气；《梅花三弄》《四小天鹅舞曲》》…… 耳边传来的名曲是我们最早的艺术启蒙。    ⑦“家纵贫寒，也须留读书种子。”母亲文化不高，却也懂得这个道理。我们姐弟三个谁考试得了第一名，母亲就带谁去新华书店，可以挑选一本自己最喜欢的书。 ⑧冬天的夜里，昏暗的灯光下，我们和母亲一起剥花桃。睡觉前，母亲用不知从哪里寻来的不冻手的偏方，熬制成热汤。热气慢慢浸润母亲的手背，我们把温热的汤水捧在手心里，打在她的手背上，裂开的口子疼得她不时龇一下嘴。可这时，分明又是母亲一天中最惬意的时光。 ⑨那时候的冬天，滴水成冰。母亲站在院子里，伸出红肿的双手，从半自动洗衣机里打捞着衣服。她不让我们姐弟三个接触凉水，她怕，怕我们的手变得像她的手一样。 ⑩缝纫机“哒哒哒哒”地唱着歌，母亲像一位神奇的魔术师，变出我们一家人四季的衣衫：我的偏襟小袄、妹妹的泡泡肩小褂、弟弟威武的军装、父亲笔挺的裤子。母亲带上她的大顶针，飞针走线，穿过厚厚的鞋底，换来我们脚下的舒适。那些清贫的岁月里，母亲的手是一团火，为我们带来幸福、平安、喜悦和诗意。“遗子黄金满籝，不如教子一经”，母亲以身躬行，不正是值得我们用一生去学习的无字经书吗？ （选自《知识窗》2021年第1期，有删改） 1. 文章⑩段写到母亲的手“为我们带来幸福、平安、喜悦和诗意”，联系全文说说主要指哪些事情。 2. 简要分析第⑥⑦段在文中的作用。 3. 品味文中画线的句子，分析其表达效果。 4. 原文标题为“母亲的‘经书’”，小语认为改成“母亲的手”更好，结合全文谈谈你的看法并说明理由。 九、（2025-2026・浙江宁波鄞州・七上期中）请你阅读下面这篇散文，回答问题。 ____________ 赵永新 ①突然想起了父亲。 ②父亲已过世十多年，但父亲对我的一些影响，总在心中涌起，而且久久不能抹去。 ③父亲中等身材，很结实，他没文化，为人侠义，一生克勤克俭，没有什么奢求。唯有的癖好是爱在庄稼地里转悠，总爱掰弄些谷穗、麦穗、瓜果类，以致有些入迷。 ④小时候，常随父亲去买些瓜果，那时瓜果便宜得几角钱一斤，可我却总喜欢和人家讨价还价，每当我们“砍”得不可开交时，父亲总是拍着我的小屁股：“走，几分钱，图个啥？”此时，我总是嘀咕：“你不在乎，我在乎，你什么时候多给过我五分钱。”我就是这样在不理解和顺从中，逐步认知父亲的。 ⑤记得有一次，父亲送我上学时，发现一个学生娃蹲在路头哭泣着。父亲走过去，问他为什么，他断断续续地告诉父亲，要交的学费丢了。父亲二话不说，从口袋里捞了半天，好不容易捞出一张皱皱巴巴的五元钱，说：“给，报名去。”要知道，那个时候一年的学费才三元五。父亲的举动着实让我惊讶，好大方啊！父亲在我儿时的记忆中，就是这么一个阔绰的“小侠义”。 ⑥可是，有一天，我发现父亲却是一个“大吝啬”。 ⑦我渐渐长大了，已是结婚成家的时候了，我好像良心大发现了，决定“五一”期间回家看望老父亲。见到儿媳，儿孙，还有儿子的我，他高兴得好像得了健忘症一般，什么都不记得了，一个劲儿地招呼着：“好！好！好！明早帮我割麦子去。” ⑧我不敢执拗，不情愿地答应着：“好吧，我一个人去。” ⑨第二天早上，一轮金黄金黄的太阳，把它诱人的光洒在茫茫麦海中，一阵一阵，一层一层的金浪起伏在地平线上，一种羡煞人的美，令人惊艳。父亲匍匐在这麦海中，手中的镰刀一茬茬地平割着麦子，身后留下一片平整的麦桩，就像用剪刀修整过的，又像是画着的一般。回头看看我身后的麦桩高高低低的，我第一次懂得了什么叫“参差”。 ⑩难题好像是专门留给懒人似的。【B】我眼前的那片麦子被狂风卷得东倒西歪，有的耷拉着脑袋，垂头丧气，有的晃动着身躯，极不齐整，有的交叉缠绕，乱七八糟。我心慌意懒地一阵快刀乱斩，连自己都看不顺眼。这时，父亲走了过来，把麦子一支一支地捋了起来，扎成一个个小把子，和气地对我说：“这也是粮食啊！”然后替我把狼藉的麦子收拾好。 ⑪吃午饭的时候，我女儿习惯地把饭弄得半桌都是，我不以为意。【A】可我父亲不声不响地把散在桌上的饭一粒一粒捡起来，丢在嘴里，慢慢咀嚼着……本来就窝着一肚子火的我，对着父亲数落起来：“这不是灾荒年，这也不是解放前，丢在桌上的饭您就不怕脏！” ⑫听着我的不满，父亲沉下脸来，许久许久。然后一字一句地对我说：“这是老天的恩赐，这也是国家的命根子啊！” ⑬“老天的恩赐，国家的命根子！”这句话警醒了我。十多年来，我常常反复着这句话。 ⑭父亲，你的叮嘱，我懂了。 ⑮放心吧！父亲！ （选自《作家地带》，有删改） 1. 【思路寻美】本文思路清晰，阅读全文，按照提示梳理文章思路，补全思维导图。 2. 【朗读诵美】重音是指朗读时为适应传情达意的需要，对语句中的某些词或短语以重读的形式加以强调。保保觉得【A】句朗读起来特别有感觉，请你帮他设计朗读重音，并说明理由。 3. 【环境品美】贝贝觉得【B】句中的景物描写好像与内容联系不大可以删去，你觉得呢？请你帮他品析这句话的用意。 4. 【主旨悟美】该文章在出版时没有附上题目，我校文学社拟写了以下三个题目，你觉得哪个最好？请结合文章内容，借助知识卡片说明理由。 知识卡片：标题是文章的眼睛。好的标题或点明文章的主要内容，或蕴含文章的主旨，或吸引读者的阅读兴趣…… A.我的父亲       B.叮嘱       C.“小侠义”与“大吝啬” 十、（2025-2026・浙江省绍兴市诸暨市暨阳初中学・七上期中）阅读以下散文，完成下面小题。 山里栗花开 李月玲 ①我的家乡河北青龙满族自治县盛植栗树。栗花一旦绽放，便霸气十足地遍布整个县域的山坡、平地，遮住山绣球、山茉莉以及其他一切零星的野花。山里风大，栗花在苍翠间随风舞动，像翻滚的海浪，像漫天的繁星。 ②栗子花香味独特，浓郁醇厚。这香气随风飘过山林，飘过田野，一直飘进农户家的院子里。“熏醉了，吃饱了，灌了一肚子香。”农人满面喜气地说。这个季节，他们要蹲在栗树下拔草，把树根周围的草清理干净，秋天好捡栗子。守着村里栗树林干活的农人，不少已是做爷爷的人了。 ③我爷爷在世时，除去种地，每年都要打理进了城的儿女们的栗树。春天，儿子们匆匆回来，给栗树剪完枝，又匆匆地回市里。爷爷捡拾掉落一地的枝条，在栗树周围挖沟，撒上肥，期待着栗树茂盛地长起来。夏天，栗树开花前，再给栗树来一次夏剪。待花落了，再施一次肥。秋天，成熟的栗子掉落，爷爷就拿起口袋，钻进栗子坡去捡掉落满地的果实。爷爷用栗果喂饱一个个口袋后，儿女们也差不多要回家，处理现成的果实了。大部分栗子换成钱，少部分栗子带回市里，炒着吃。 ④一年秋天，从老家回来的姑姑告诉我，爷爷给我攒了一大袋栗子，让她给我捎来，临走时她给忘了。我连说没事没事，也没放在心上。一个月后的某天，我回老家看爷爷。他像以往那样看着我嘿嘿地笑，然后转身回屋，从柜子上拎起个塑料袋，里面居然是黄澄澄的栗仁！栗仁有十几斤。我知道，生栗子去皮很难，栗子表皮坚硬不说，栗仁外面还包裹一层茸毛软皮，极其难剥。这么多生栗仁，爷爷得用多少时间剥完呢？我眼眶酸胀，不敢再看爷爷热切的眼睛，只得抬头看向窗外的院子。耳边是爷爷絮絮的话。他说，给我留的栗子，他怕放坏了，天天睡觉前剥点……我抓住爷爷的手，他粗糙的手掌令人心疼。 ⑤而今，虽然栗树仍像往年一样，发芽、长叶、开花、结果，但却没人拿着口袋等待栗子成熟落地、等着我们回家去拿了。父亲带领我们钻进栗子坡捡拾掉落一地的栗果，我才体会到爷爷每年秋天捡栗子的辛苦。我们猫着腰，循着栗果的踪迹，一颗一颗拾起，时间一长，腰酸得像缀上了秤砣。九十岁的爷爷每年要捡满好几袋，他的腰要疼多久呢？可我从没听过他抱怨。也许，当爷爷看到满地油亮可爱的栗果，想到儿女们回家来拿走满满几袋栗子，内心更多的是兴奋和欣喜吧。 ⑥我们村种栗子年头不算久。上世纪八九十年代，青龙板栗大量出口。那时同村有个叔叔在县里工作，每次回家都会讲邻村的板栗多么好吃、出口板栗多么赚钱。村里人听得满眼羡慕，后来在那个叔叔的帮助下购来栗树苗，在自家山坡、地里栽上了。如今，栗子产品已从单一的糖炒栗子发展到栗子罐头、冰栗子、栗子鸡……家乡人的生活里，栗子无处不在，就连新人结婚，也要在新娘的被角里缝进几颗饱满的大栗子和甜枣，祝福新人“早立子”。 ⑦爷爷总爱让我们猜谜语：刺猬猬，套红袍，红袍裹着毛绒袄，袄里睡个小胖小。这个谜语太简单了，我们都懒得应，但爷爷觉得他把我们难住了，得意地笑着。栗花再开时，没人再给我们说这个谜底显而易见的谜语了。但萦绕在每一处空气中的栗花香，总让我想起爷爷那袋如珍宝一般的栗仁，心头顿时涌起无尽的思念。 ⑧我站在栗树林里，就像陪着爷爷。我们一起闻着栗花香，一起听着栗果掉落的声音。 （选自《人民日报》） 1. 本文由“栗子”串联起记忆中的人与事。根据文章内容，梳理有关爷爷的几件事，完成思维导图。 2. 文中画线句在平静的叙述中蕴含感人的力量，请从重音、语速、语调等方面任选两个角度，进行朗读设计，并简述理由。 他像以往那样看着我嘿嘿地笑，然后转身回屋，从柜子上拎起个塑料袋，里面居然是黄澄澄的栗仁！ 3. 第⑤段中“我”和父亲去捡栗子是否为赘笔？请简要说明你的观点和理由。 4. 文章取题为“山里栗花开”有何妙处？请结合文章内容进行分析。 十一、（2025-2026・浙江绍兴嵊州・七上期中）第四小组进行李娟散文探究，请你一起参加。 秋天 李娟 ①树林里地势倾斜，低处东一个西一个到处泊着大大小小的池塘。池塘里水很清，不是很深。里面鱼很多，但都是那种细细碎碎、永远也长不大的小鱼苗子，一群一群精灵一样整齐而迅疾地掠过，又突然像接到命令似的，全部倏然静止，历历清晰地排列在一处。 ②水边一簇一簇生着漂亮的水草。这种水草没有旁逸斜出的枝子，一束束纤细地、整齐干净地扎在水中。总觉得那更应该是刺绣出来的事物，说不出的精致、雕琢。 ③漂浮在水面的落叶，就好像静止在空气中央一样，还在水底投下了清晰的阴影，阴影四周泛着亮光。 ④我发现，水一旦停止下来，就会——怎么说呢，似乎就会很“轻”了，没有分量似的…… ⑤静下来的水，干净透明。干净得连水面的倒影都没有，只有投向水底的阴影。水底的草，又深又密，鲜艳碧绿，不蒙灰尘。这样的水，似乎不是注满了那方空间，而是笼罩着那方空间——似乎是很稀薄的水，或者是稍微浓稠一点的空气而已。 ⑥（A）而流动的水——比如离这池塘几十步远的那条大河，喀依尔特河，携着力量，闪耀着明亮的湛蓝，一注一注地翻涌着，日夜不息地奔流。 ⑦在一些阴天里，这条河看起来似乎流淌得柔缓一些，颜色看起来也更深更厚重了，接近了绿色。还有一些日子，很奇怪地，不知道为什么这条河看起来又泛着明亮的银灰色，非常寒冷的颜色。（B）到了冬天，这条激情的河则会猛地安静下来，波涛翻滚的水面被平平整整地铺上了冰，积着厚厚的雪。于是河两岸的村子一下子连到了一起，孩子们上学也方便多了，可以少绕好几公里道呢。 ⑧在冬天，在大桥的第一个桥墩下，被凿开了一个一个大窟窿。清澈的河水冒着浓重的白色水汽，一波一波往上涌。我们都在那里挑水，远远近近的牛们，也稀稀落落排成长长的队，一只一只通过狭窄的雪道向那里走去。那是冬天里唯一能找到水的地方。 ⑨不过现在是秋天。牛羊散在河边，细心地啃食草地。河岸边收割过的麦茬地泛着整齐的金黄，地势起伏动荡。有一块地正在被焚烧，青烟缭绕，烟气荡过来，闻起来是干燥的香气。我穿过烟雾走进麦茬地，啄木鸟“夺、夺、夺”的敲击声在高处回荡。抬起头来，麦田四周白桦林的林梢，用雪白和金黄的颜色深入蓝天。 ⑩在金光灿烂的麦茬地里，一棵高大庄严的西伯利亚云杉笔直地站在秋天的正中央。只有它还葱茏碧绿地停留在夏季之中。大地金黄，远山的山巅已堆起了银白的积雪……突然，我在想秋天其实也不是秋天，它是夏天努力想要停止下来的那段时光吧？ （选自李娟《阿勒泰的角落》，有删减） 1. 【以景融情】 请你依据下面的插图，梳理概括作者所观察的景物及其特点。 2. 【以声传情】 景物描写中往往蕴含丰富的情感，请你从文中“A”“B”两句中任选一句，设计朗读方案。（提示：从重音、语调、节奏中任选两个角度即可。） 3. 【技法寓情】 结合本文内容，补全下面的阅读笔记，探究写作技法。 《秋天》 内容摘抄 赏景小悟 写景技法 用词 【原文】漂浮在水面的落叶，就好像静止在空气中央一样，还在水底投下了清晰的阴影，阴影四周泛着亮光。 “投”和“泛”这两个字，写出了水之静默，也写出了水的清澈。给人的感觉平和，宁静，表达作者对此景的喜爱之情。 修辞 【原文】里面鱼很多，但都是那种细细碎碎、永远也长不大的小鱼苗子，一群一群精灵一样整齐而迅疾地掠过，又突然像接到命令似的，全部倏然静止，历历清晰地排列在一处。 从修辞手法的角度，对语段进行赏析。 感官 【原文】有一块地正在被焚烧，青烟缭绕，烟气荡过来，闻起来是干燥的香气。我穿过烟雾走进麦茬地，啄木鸟“夺、夺、夺”的敲击声在高处回荡。 从感官描写的角度，对语段进行赏析。 4. 【意蕴达情】 请你结合下面的写作助手，为本文写一段80字左右的推荐语，向全校师生推荐。 写作助手作品评论：李娟的散文带着原生态的青春，有着青草般的鲜美气息，充满对世界的童真。写作要点：选材特点、文本语言、主题价值等。 十二、（2025-2026・浙江舟山市五校・七上期中）阅读《驼背漆匠》，完成任务。 驼背漆匠 少一 ①小区里不知谁家请人刷家具。主人放着市场上那么多时尚家私不买，偏要从乡下雇来一位漆匠老头，将陈旧家具漆刷如新，在小区里摆开，弄得满院子都是油漆味。 ②我家的木制烤火架用了好些年，盖板上已有多处漆面脱落。机会难得，妻子提议趁便请漆匠师傅重新刷一遍。我提着盖板来到漆匠那儿，这才仔细看到他的样子。他的嘴向外微突着，几颗牙露在外面，脸上细密的纹路像土地干裂的缝隙，粗硬的胡茬白里泛黄，最扎眼的是那隆起的脊背，将蓝布褂子顶得老高。 ③“放那儿吧。”他并不看我，只顾勾着腰吃劲地给旧家具刮底子，瘦弱的身子移来移去，目光随手势左右酸动，神情十分专注。我也不再和他多说什么，放下盖板后便离开。 ④“喂，你回来！”听到喊声，我回过头来，发现他正瞅着盖板，手指在上面不停地剐蹭，嘴里嘟囔道：“有酒精吗？”他用手戳着盖板上几处污斑：“看看，这都浸了油，油和漆是不合的，刷上去管不了多久，要烧。” ⑤我犯愁，上哪儿找酒精？心里也有些不快：那不是你应该备好的吗？他大概看出我的情绪，顾自说：“算了吧，我回去想办法。”我顺便问他要多少钱，他半天也没说个准数，最后回一句：“到时再说。” ⑥第二天上午，我打院子里经过，发现盖板已经刷好放在那里。正要取走，漆匠师傅说：“莫急，等它干好后，还要刷第二遍、第三遍呢，刷一遍不管用。”说这话时，他依然不看我，只埋头干活儿。 ⑦第三天下午，等我下楼去取盖板时，发现院子里空空如也，家具不见了，也没了驼背漆匠的影儿，想必是完工后和雇主结账走人了。问了几个人，都说不知道雇主是谁，也没人知道驼背漆匠的下落。我后悔不迭，当时只顾着请人家帮忙，连漆匠师傅的任何信息都没留下，现在上哪儿找人？当初问工钱，驼背漆匠什么都好说，现在人不见了，说什么都没用！ ⑧又过了两天，我从门卫室门口经过，被保安老陈叫住。老陈居然从里间的墙边拿出那块漆刷好的盖板，告诉我是驼背漆匠委托转交的。老陈说，那天下午完工后，漆匠师傅逢人就打听盖板的主人，可谁都摇头不知。他就一直坐在门卫室等，直等到天快黑时老陈来接班，才把盖板交给老陈。因为知道我请漆匠师傅刷盖板的事，老陈就答应替我收下。他还不放心，竟执拗地坚持要老陈写下一张白纸收条后才将盖板托付。“你说，这人是不是有些古怪？”老陈很不解。 ⑨“多少钱？”我问老陈。 ⑩老陈一脸蒙：“什么钱？” ⑪“工钱。” ⑫“我以为你们已经清账。”老陈恍然，“他什么都没说，我也没问。” ⑬我心里顿时像被什么东西撞击了一下，喉咙像是被堵住，说不出话来，拎上盖板落寞地回家。 ⑭至今我都不知道驼背漆匠姓甚名谁，家住何处。然而，冬日里每每坐近红色盖板的烤火架边，就感到一种特别的温暖，眼前似乎又浮现出那位老人的身影…… （选自2025年7月28日《人民日报》） 【任务一：梳理情感】 1. 文中“我”的情感随事件发展而变化，请结合文本梳理。 事件 “我”的情感变化 漆匠要“我”找酒精来处理污斑 不快，犯愁 漆匠连同盖板一起消失，“我”没法找到人 ①　　　　　　　　　　 “我”拿到盖板，得知事情原委及漆匠未向“我”要工钱 ②　　　　　　　　　　　 【任务二：品味语言】 2. 文中第②段画线部分描写漆匠的外貌，富有表现力，请自选一个角度赏析其表达效果。 他的嘴向外微突着，几颗牙露在外面，脸上细密的纹路像土地干裂的缝隙，粗硬的胡茬白里泛黄，最扎眼的是那隆起的脊背，将蓝布褂子顶得老高。 3. 从重音和语气角度，为第⑬段做朗读设计并简要说明理由。 我心里顿时像被什么东西撞击了一下，喉咙像是被堵住，说不出话来，拎上盖板落寞地回家。 【任务三：理解内涵】 4. 文章结尾“就感到一种特别的温暖”中的“温暖”有哪些含义？结合语境谈谈你的理解和由此产生的启迪。 【任务四：探究人物】 5. 你会从文本中的“驼背漆匠”联想到下面名著中的哪个人物？请从下面两部名著中任选一部，结合文本内容，简要阐述你联想到该人物的理由。 A．《朝花夕拾》                    B．《汤姆・索亚历险记》 十三、（2025-2026・浙江浙派联盟・七上期中）翻开“成长纪念册”，每一页都记录着我们从童年到少年的蜕变。阅读下文，与父母共成长。 女儿说，我的成长她看见了 庸人自扰 ①去年国庆节，我和十三岁的女儿一起爬了黄石寨。登顶之后，秋风瑟瑟，远眺群山，我顿觉心旷神怡。 ②女儿突然发问：“妈妈，我有事想和你说，你愿意听吗？” ③“愿意啊！”我当即回答道。 ④女儿深吸了一口气，酝酿了很久，才鼓足勇气说：“妈妈，你要做好心理准备。这是很久以前发生的事，也许你都忘了，但是它一直住在我的心里……”我听完愣住了。 ⑤“三年级的暑假，我在上海参加了一场比赛，演唱苗族特色歌曲《在这里成长》。上台之前，我很紧张，担心会忘词，害怕自己唱得不好。登台后，我对自己缺乏信心，双手攥紧话筒，手心湿漉漉的。最终，我双眼一闭，唱出了高音，音准、音量、节奏都精准无误。我真高兴！十几分钟的表演，我拼尽了全力。 ⑥“演出结束后，我蹦蹦跳跳地找到你，等待你的夸奖。可是你在大庭广众之下突然破口大骂，说我唱得毫无感情、乱七八糟。 ⑦“当时我的脑袋一片空白。我知道自己不是唱得最好的那个，可能没有人欣赏我，我也不一定会获奖，但是我相信妈妈会欣赏我，会为我鼓掌。可我得到的是你劈头盖脸的指责。为什么你感受不到我的无助？我虽有一肚子的委屈，却什么都说不出来。我感觉无地自容，心想：我为什么要来参加比赛，我就是个一无是处的人，我讨厌唱歌，再也不想唱了……” ⑧我呆若木鸡，回忆着这件事，思绪万千。 ⑨“对不起，妈妈知道错了。我要怎么弥补，你才能原谅我？”我真诚地祈求女儿能走出那片由我亲手制造的阴霾。 ⑩“妈妈，时间会疗愈我。我发现你已经在改变了，你接纳了我的一切。这是我想对你说的心里话。”随后，女儿递给我一封手写的信。 ⑪亲爱的妈妈： ⑫你好！ ⑬以前的你是这样的—— ⑭你和大多数父母一样，望子成龙。我十分清楚地记得你挂在嘴边的唠叨：“花钱花时间，最后总得有个成绩证明吧！”“别人小学四年级就能过十级，你为啥就不行呢？你是比别人缺条胳膊还是少条腿啊？”“别人每天练琴四个小时，你每天练两个小时，效果能一样吗？只要你好好练琴，你喜欢的那件连衣裙，我们马上去买。” ⑮回想起这些话，我只想告诉你：“这些都是没用的，只会增加我内心的反感。这些比较、指责只会让我更讨厌弹钢琴。” ⑯为了纠正指法、练习琶音，我的手指不知挨了多少教鞭。有很长一段时间，一坐到琴凳上，我就感觉自己的手指莫名疼痛。 ⑰但现在的你是这样的 ⑱上初中后，我剪了干练的短发，结果在学校里被同学嘲笑，说我是假小子，好朋友也不理我了。我特别难过。你看出我情绪低落，知道了事情的缘由后，立马让我陪你去理发店，剪了一个和我一样的发型。 ⑲“孩子，我感觉你剪短发特别有气质。都什么年代了，发型没有男女之分。” ⑳“可是，我怎么回击那些说我丑的人呢？” ㉑“你就告诉她们：‘虽然我的头发比你的短，但我的见识比你的长。’” ㉒你的变化真的很大。我考试没考好，你不再批评我，不再给我加课外班，而是带我吃冰激凌，陪我散步；我看漫画书时，你不再冲过来扔掉那些书，而是鼓励我可以尝试画漫画，把自己的感受用画笔表现出来；我一回家就想睡觉，你没有硬逼着我写作业，而是给我做好吃的，等我睡醒了、吃饱了，再陪我学习……我感觉很幸福。 ㉓我在外面受到再多的委屈，只要回到家，我就再次充满了力量。 你的女儿 ㉔合上信，我和女儿拥抱了很久。 （《读者校园版・成长》2025年第10期，有删改） 1. 文章围绕“成长”主要记叙了哪两件事？请简要概括。 2. 女儿在信中写道：“你的变化真的很大。”通读全文，说说母亲具体有哪些变化。 3. 文中画线句“我呆若木鸡，回忆着这件事，思绪万千。”精准地捕捉了母亲听闻女儿往事后的内心世界。假如你要朗读这句话，请从语速、停顿、重音三个方面进行设计，并结合母亲此刻的心理活动，阐述你这样设计的理由。 4. 文章标题“女儿说，我的成长她看见了”有何含义？请谈谈你的理解。 十四、（2025-2026・浙江杭州西湖・七上期中）阅读下面的小说和文言文，完成相关的任务。 （一） 一只与肖恩同岁的鸡 三三 ①什么？那只老芦花鸡，和我同岁？ ②我瞧着它，一身袍服未免有些旧了，毕竟穿了十年；腿脚好像也不是很灵便，有些蹒跚。它的耳朵很背，我用小葱的叶子做了一个单音符的口哨，吹到第三声才引起它耳朵的注意。它伸直脖子，凝神倾听，眼睛眯缝着，老眼昏花地一眼一眼朝我望过来。 ③唉，它真的是太老了。 ④外婆说它和我同岁，想必它已见过我小时候的光屁股，晃晃悠悠地学走路，说不准，我们还互相抢过食呢！ ⑤我知道，三只鸡中，愣头青和金大嫂是下蛋的功臣，是我们全家补充蛋白质的重要来源。只有这只老芦花鸡，又老又没用，从它下最后一个蛋，到现在已经三年了。而且，它还犯有间歇性哮喘病，一到春天，它的气管里像只破风箱似的发出一种令人难受的声音。 ⑥如果说这次该吃掉谁，我心里非常清楚--非它莫属。 ⑦吃一只和自己同岁、没准和自己一块儿长大的鸡，一想起这事我就脊梁骨不得劲儿。 ⑧这事我干不来！ ⑨思虑再三，我准备去告诉外婆，我不想吃鸡了，没胃口。 ⑩前几天馋得看见鸡毛掸子都要流口水的人，现在嘴里居然说出这种话来，吓得外婆一哆嗦，忙用手压在我的额角上问哪里不舒服。 ⑪我躲闪着外婆那只慈爱的热乎乎的大手掌，在心里叹着气：难道还要让我说，不要杀那只老芦花鸡了，因为它和我同岁？那还不让人笑掉大牙。尤其是小舅，岂不是又多了一个给他瞧不起的把柄！ ⑫“你小舅这几天正琢磨一种新的烧法——瓦钵栗子鸡。你看——”外婆指着墙上一张写满了关于烹饪的各种玩意儿的纸给我看（不知出于什么怪念头，小舅每次学烧一种新菜，总是郑重其事、不厌其烦地把配料、步骤及注意事项一一记在一张纸上）。临了，她拍了一下我的小屁股：“到时不怕你没胃口！” ⑬唉，人老了怎么有时这么烦人呢。 ⑭最要命的是小舅，他做梦都想杀鸡。好不容易逮住一次锻炼厨艺的机会，让他收手，简直是徒手拦截一辆向山下狂奔的马车。 ⑮我决定找到那条没准可以让老芦花鸡活下来的证据。 ⑯星期天，我在大舅家那间充满樟脑味和古旧书籍气息的书房里，开始一本接一本地翻找。 ⑰傍晚时分，随着院门吱呀呀的一声响，大舅妈清脆的声音像一群沉寂了一整天应声而起的麻雀，把小院衬得立即热闹起来。“你快去看看吧，你外甥在找什么书呢，找了一整天了，眼珠子都快瞅出来了！” ⑱我望着掀开门帘走进来的大舅，急巴巴地说：“大舅，我记得在一本书里，名字我给忘了，讲过老鸡是不能吃的，因为老鸡吃多了蝎子、蜈蚣，有毒。你给我和小舅讲过的，那天，在这儿，你就坐在这把瘸腿的椅子上，外面下着雨……”我紧张地说着，努力想找到一把可以开启他记忆之门的钥匙。 ⑲没等我说完，大舅从书架上抽出一本书，翻到其中一页，递给我：“是这个吗？”辛辛苦苦地找了一天，把大舅家书里的蛀虫打扰了个遍都没找到，结果，大舅眨巴眼的工夫就给找到了。 ⑳我高兴得只会嘿嘿地傻笑，赶紧找了支笔，将它抄在本子上。 ㉑当晚，小舅那张写着“瓦钵栗子鸡”的菜谱上，又多了这么一条： ㉒鸡食蜈蚣百虫，久则畜毒，食之杀人，故养生家鸡老不食。 ——引自《明清笔记小说》 ㉓第二天，我一起床就先去看墙上的那张纸。 ㉔小舅上早课走了。在那张纸上，小舅将我写错的“畜”改成了“蓄”。这个混蛋，他只改了个错别字！ ㉕他压根没把我和我的意见放在心上。这个自以为是、没有一点儿人性的家伙，为了一次烹饪练习，竟不惜杀害一只跟了我们这么多年的老母鸡。 ㉖我将水龙头开到最大，哗哗哗地发泄着我心里的愤怒。如果他真杀了那鸡，我记他八辈子仇！ （选自短篇小说集《一只与肖恩同岁的鸡》） （二） 汤①出，见野张网四面，祝②曰：“自天下四方，皆入吾网。”汤曰：“嘻，尽之矣！”乃去其三面。祝曰：“欲左，左；欲右，右。不用命③，乃入吾网。”诸侯闻之，曰：“汤德至矣，及禽兽。” （选自《史记・殷本纪》） ［注释］①汤：商汤，商王朝的建立者。②祝：（张网的人）祝愿祷告。③不用命：不听从命令的。 1. 根据文一内容，判断题目中的“肖恩”是谁？（     ） A． 小舅 B． 大舅 C． “我” D． 外婆 2. 以下对文一中小舅要杀芦花鸡的原因推测，最合理的是哪一项？（     ） ①年纪大不再下蛋       ②嘴馋了想吃鸡        ③锻炼研究新厨艺        ④为了故意气“我” A． ①② B． ②③ C． ④⑤ D． ①③ 3. 以下对文二“嘻，尽之矣”中“之”指代的内容，表述正确的是哪一项？（     ） A． 网 B． 张网的人 C． 禽兽 D． 诸侯 4. 下列对文二中画线句理解最正确的是哪一项？（     ） A． （禽兽）想要往左边走的就往左边走，想要向右边逃的就向右边逃。 B． （商汤）想要走到左边，就去左边走；想要走到右边，就去右边走。 C． （张网的人）想要捕左边的鸟就捕左边的，想要捕右边的鸟就捕右边的。 D． 想要撤去左边，就撤去左边的（网）；想要撤去右边，就撤去右边的（网）。 5. 依据文意，下列哪个成语最有可能出自于文二？（     ） A． 自投罗网 B． 天罗地网 C． 网开一面 D． 一网打尽 6. 文中的“我”是一个怎样的孩子？请从两个不同的角度进行具体分析。 7. 为了阻止小舅杀芦花鸡，“我”找了什么证据？请用自己的话回答。如果将文二作为劝说小舅的证据，你会如何劝说？请用80字左右的文字进行劝说。 十五、（2025-2026・浙江省绍兴市柯桥区联盟学校・七上期中）阅读下面的文章，完成小题。 老槐树下的时光 ①老家院门口的老槐树，该有五十多岁了吧？树干粗壮得要两个我才能合抱，树皮是深深的褐色，布满了纵横交错的裂纹，像爷爷布满皱纹的脸。每年春天，老槐树总比别的树醒得早，枝丫上先冒出点点嫩绿的芽，没几天就舒展成巴掌大的叶子，层层叠叠的，把整个院子都罩在一片阴凉里。 ②小时候，我最爱在老槐树下玩。奶奶坐在槐树下的竹椅上，手里拿着针线活，阳光透过树叶的缝隙，在她银白的头发上洒下细碎的光斑。我缠着奶奶讲故事，她就讲牛郎织女，讲嫦娥奔月，声音轻轻的，像槐树叶上滚落的露珠。有时候，奶奶会从兜里掏出几颗糖，我接过糖，剥了纸塞进嘴里，甜意从舌尖一直传到心里，连风都变得甜甜的。 ③夏天的傍晚，老槐树下最热闹。爷爷搬来小方桌，奶奶端上刚做好的晚饭：凉拌黄瓜、炒豆角，还有我最爱吃的番茄炒蛋。一家人围坐在桌旁，边吃边聊天。爷爷会讲他年轻时种地的事，说哪年的收成好，哪年的雨水足；爸爸则会给我讲学校里的新鲜事，教我认天上的星星。槐树叶在晚风中轻轻晃动，发出“沙沙”的声响，像是在为我们的谈话伴奏。偶尔有槐花落下来，飘到我的碗里，奶奶就笑着说：“这是老槐树给咱们送菜啦！” ④有一年夏天，我得了重感冒，发烧烧得迷迷糊糊。奶奶把我抱到槐树下的竹椅上，用湿毛巾敷在我的额头。她坐在我身边，一遍遍地给我扇扇子，嘴里还哼着轻柔的童谣。我半睁着眼睛，看见老槐树叶在眼前晃动，听见奶奶的歌声和树叶的“沙沙”声，心里忽然就不害怕了。迷迷糊糊中，我好像看见槐树叶上的露珠滴下来，落在我的脸上，凉丝丝的，舒服极了。等我病好的时候，发现奶奶的眼睛红了一圈，她说是熬夜熬的，可我知道，她是为我担心。 ⑤后来我上学了，去了城里。每年只有寒暑假才能回老家，每次回去，第一件事就是跑到老槐树下。老槐树还是老样子，只是树干好像更粗了些，枝叶也更茂盛了。奶奶会在槐树下等我，手里拿着我爱吃的零食，看见我就笑着招手：“丫头，回来啦！”我跑过去，抱着奶奶的胳膊，闻着她身上熟悉的皂角味，心里满是踏实。 ⑥去年暑假，我又回到老家。刚进院子，就看见爷爷在老槐树下忙活。他搬来梯子，手里拿着锯子，像是要锯树枝。我急忙跑过去问：“爷爷，您要干什么呀？”爷爷叹了口气说：“这棵树的几根大枝丫枯了，怕掉下来砸到人，得锯掉。”我抬头看，果然有几根枝丫没有叶子，光秃秃的，像干枯的手指。 ⑦锯树枝的时候，奶奶也过来了，她站在一旁，看着爷爷锯，眼神里满是不舍。树枝锯下来的时候，发出“嘎吱”的声响，像是老槐树在叹气。我捡起一根枯枝，摸了摸上面的树皮，心里酸酸的。爷爷把锯下来的枯枝捆好，说：“别难过，等明年春天，老槐树还会冒出新枝的。” ⑧离开老家的那天，我又站在老槐树下。奶奶拉着我的手，说：“丫头，在城里要好好照顾自己，有空常回来。”我点点头，眼泪差点掉下来。老槐树的叶子在风里轻轻晃动，像是在跟我告别。我抬头望了望老槐树，它的枝干依然挺拔，枝叶依然翠绿，好像在告诉我：别怕，我会一直在这里等你。 ⑨如今，我在城里读书，每次想起老家，最先想到的就是老槐树下的时光。那些日子，有奶奶的故事，有爷爷的笑声，有一家人的团圆，像一颗颗饱满的珍珠，串起了我最温暖的童年。我知道，老槐树还站在老家的院门口，它会继续守护着那个院子，守护着我记忆里最珍贵的时光。 1. 梳理文章内容，填写下表。 时间 “我”在老槐树下的经历 内心感受 小时候 缠着奶奶讲故事、吃糖果 ①　　　　　 夏天傍晚 ②　　　　 热闹、幸福 生病时 奶奶在槐树下照顾 “我” ③　　　　　　　 去年暑假 ④　　　　　　 不舍、心酸 2. 赏析文中画横线的句子。 （1）树干粗壮得要两个我才能合抱，树皮是深深的褐色，布满了纵横交错的裂纹，像爷爷布满皱纹的脸。（从修辞角度） （2）她坐在我身边，一遍遍地给我扇扇子，嘴里还哼着轻柔的童谣。（从加点词“一遍遍地”角度） 3. 【朗读设计】文中画波浪线句“我跑过去，抱着奶奶的胳膊，闻着她身上熟悉的皂角味，心里满是踏实”应如何朗读？请从感情基调、语速节奏、重音等方面进行设计，并简述理由。 4. 文章以“老槐树下的时光”为题，有什么含义？请结合文章内容谈谈你的理解。 十六、（2025-2026・浙江省温州市第十二中学・七上期中）记忆中的炒胡豆 谷与麦 ①去昆明会友，旅途看见胡豆花开，晚上在农家乐吃饭，我竟自作主张点了两盘炒胡豆。这一夸张之举，让友人取笑，说我太迂，实诚得过了头。他们不懂，胡豆能解我心中那份思念之苦。 ②“火葱炒胡豆，那个香嘞……” ③【A】声音在院子里的天井边回荡，扬扬挫挫，悠悠远远，于恬淡的岁月中，响彻了好多年。 ④说这话的是外婆。 ⑤外婆没多少文化，一位旧式女子，从封禁的社会走来，阅历浅不说，还不善言辞。可在看似并不灵秀的外表下，外婆却做得一手地道的农家菜。 ⑥年年逢胡豆花开，听外婆说起火葱炒胡豆，都会令我垂涎欲滴。 ⑦那时，我大概五六岁，被父母寄养在外婆家。清明时节，细雨纷飞，黑白相间的胡豆花蕾掩映在胡豆林里，开始慢慢绽放。那些外出踏青的人们，一路上吵嚷着，为胡豆又叫“蚕豆”“罗汉豆”等什么的到底有多少种叫法，争得面红耳赤。 ⑧这个时候，也正是阳春，地头的胡豆在疯长。豆英中的豆粒也一天比一天饱满，在物资匮乏的年代里，胡豆无疑是孩子们难得的美味。 ⑨历经几个暖阳的浸润，胡豆在不知不觉中便成熟了。这时，外婆常常抢先成为全村第一个跨进田野的人。她一大清早推开院门，手里提着一个竹篮，有时还撑一把小雨伞，迈着细碎的脚步，不一会儿就消失在了烟雨蒙蒙中。 ⑩在一望无垠的田野，外婆徜徉在胡豆花海里，具体是怎么劳作的，我一次也未亲见。因为每次出门，外婆总是叮嘱再三：小孩子不能下地哦，田块上有黑熊出没哟，要吃人嘞……吓得当时才几岁的我，只好在院子里悄悄找个角落蜷缩起来。我心里一边担心外婆，一边又感激外婆不顾危险为我摘胡豆。我不敢出声，眼里的泪却禁不住默默流淌…… ⑪现在想来，外婆是怕我到田里受苦，便用谎话来骗我。 ⑫外婆回来时，篮子里不但装满了豆荚，而且上边还醒目地搭着一捆带泥的火葱。 ⑬进到院子里，外婆挪过一条小凳，坐在天井边，把豆英剥开，生嫩的豆粒光鲜迷人，而那豆粒头部的小黑点，更像是胡豆身上长着的眼睛。不大一会儿工夫，豆粒就装了满满一大碗。接着，外婆又用木桶取出清澈的井水，把胡豆和火葱全部淘洗干净，然后就只等着下锅了。 ⑭【B】外婆把胡豆用井水煮至八成熟，先放置一边，然后，猪油下锅，加热沸腾，接着把胡豆倒下去，只听“嗤”一声，白烟腾起，一股原始的清香立刻在灶间弥漫。稍后再加进食盐等佐料。待胡豆快起锅时，又倒进火葱翻炒。最后菜起锅，那个香，用语言无法形容。 ⑮在外婆做这一切的过程中，年幼的我除了看着嘴馋，什么忙也帮不上。但就是这道菜，它深植进了我的记忆，在心头飘荡了很多年。 ⑯一位美食专家说，人对食物的偏好是从童年留给味蕾的记忆开始的。所幸的是，在外婆百年之后，我也学会了做这道菜，并常常让家人觉得色、香、味比外边餐馆还“霸道”。可晚生后辈们又哪里知道，其间藏着的人世酸楚、岁月磨蚀。守望在灶台前，亲历着火葱炒胡豆的诞生，感知外婆生活的不易，我仿佛看见，田野深处，外婆伛偻着背，发鬓处，满是霜雪。 ⑰外婆去世近十年了，在我家乡，每逢胡豆花徐徐绽放。我的泪水，就禁不住默默流淌…… （选自《东方散文》，有删改） ◎梳理・脉络 1. 本文回忆了“我”和外婆之间的往事。根据提示，将下列内容补充完整。 ◎品析・妙言 2. 品味语言时，同学们围绕文中的AB句展开了讨论。结合语境，补全对话。 【A】声音在院子里的天井边回荡，扬扬挫挫，悠悠远远。 【B】只听“嗤”一声，白烟腾起，一股原始的清香立刻在灶间弥漫。 我发现A句用了（1）　　　　　　　　（词语特点）。“扬扬挫挫”既写出了外婆声音的起伏变化，也写出了外婆在“我”心里的分量；“悠悠远远”（2）　　　　　　　　。这两个词语，从外在特点写到内心感受，真巧妙呀！ B句的描写也十分精彩！可以从多感官角度赏析：（3）　　　　　　　　。 ◎聚焦・反复 3. 文中两次写到“我”的眼泪默默流淌，情感发生了怎样的变化？联系上下文，进行分析。 第⑩段：我不敢出声，眼里的泪却禁不住默默流淌…… 第⑰段：我的泪水，就禁不住默默流淌…… ◎关联・感悟 4. 小语将本文与《秋天的怀念》进行关联，他的“阅读感言”是否能帮助你更深地理解这两篇文章？结合文章内容简述。 〖阅读感言〗 亲情，平凡却温暖，在岁月里静静流淌，成为我们一生的铠甲。 十七、（2025-2026・浙江温州・七上期中）研学活动第三站：“亲情与自然”美文分享会。请阅读《树》，完成下列任务。 树 ①午后三点，阳光落在芋头叶子上。我刚刚午睡起来，刷牙洗脸，自来水喷出窗户，洒到翠色的叶子上，聚成一颗颗大露珠，仿若自然清透莹亮的眼睛。尘埃在此刻的光线里起飞，渐渐累了，躺在房间的角落里，墙面上挂着竹久梦二的画，穿碧衣的女子头上有好看的髻。 ②我相信每一天我们都有两次生命，一次醒于清晨，一次醒于午后。每一次睁开惺忪的睡眼，宿舍窗外的樟树都在看着我。细长的枝干，终年青绿的叶子，在时间的每个缝隙里盘根错节，牢牢占据大地的心。每棵树都是泥土的恋人。 ③起风时，树上落下一些叶子铺在院中；下雨时，水滴从叶面击打出沙沙的音阶；凌晨或入夜时，葱茏的叶片笼盖着方格的窗户，像起了雾一样。它们的存在似乎确认着我们的存在，从一日到一年，从立春到大寒，从我们开始观望世界，到最后永远睡去。树静静不动，根却扎进我们心中。 ④在长乐老家，每年五六月时自己都会爬上大桑树摘桑葚。那一串串黑紫色的果实，软软的、甜甜的，有时台风来，它们便掉得满地都是，把泥土也染成自己的颜色。母亲负责摘低处枝丫上的桑葚。她一边摘一边吃，有时尝到还未熟透的桑葚，舌头便被酸到，眯了眯眼睛，然后睁开，脸上傻傻笑着，如少女般年轻。 ⑤桑树在我眼中不是一般的草木，我总觉得在它的枝叶间、树干里、身体中住着一个灵魂。从商代甲骨文中对桑和蚕的记载到周代采桑养蚕已是常见农活，从《诗经》中的“桑之未落，其叶沃若，于嗟鸠兮，无食桑葚”，到《本草纲目》里的“治劳热咳嗽，明目，长发”，桑树承受七千多年时间的磨难与考验存留至今，仿佛不死的祖先带着生命的价值和诗意居住在我们的世界里。 ⑥我有时会一个人靠着桑树喃喃私语，问它关于人的前世或者世界原先的模样。桑树没有嘴巴不会讲话，它静静站着，听我说话。我也不奢求它能回答什么，只希望它能一直生长下去，这样的话，我身上那些没有缘由的孤单就像鸟一样有了栖息的去处。但母亲不知道这些，有几次她在院子里洗衣服见我在树下发呆，便叫住我，让我回房间做功课。我说功课做完了，母亲又让我去喂猫。 ⑦猫咪这时出现了，从窗户跳下，又跳到桑树上。我跟着它上了树。这时母亲跑过来，手上还沾着一把肥皂沫。她生气地看着我，唤我下树。我抓住猫咪的瞬间一脚踩空，屁股从树上坐到了硬邦邦的青石板上，当即哇哇大哭。桑树翠绿色的叶子在风里摇晃，像一位笑语盈盈的抚慰者，它见证了我的六岁，见证了我美好而干净的眼泪。 ⑧外婆家屋后种的则是一棵榕树，树叶亭亭如盖，树干粗大，需两三个幼童手拉手才能环抱住。跟桑树相比，榕树结的果不明显，熟时黄或微红色。而它的花细小又无香味，叶子的季候特征也不明显。 ⑨我常常在想，这个世界上为什么会出现榕树这种树木？它那么平凡，在南方司空见惯。说起它，人们只想到它粗大的树干以及垂落地面的根须，还有什么能被记住呢？我摇摇脑袋看着榕树，它静默于时间的泥土中，像年老慈祥的哑巴。 ⑩在广袤的生活里，草木常是被人忽略的事物，人们急于匆匆赶路，甚少花时间驻足欣赏他们。其实，世间万物，不管是树，还是人，不管他们平凡或者伟大，不朽或者卑微，都对世界倾其所有青春，直至衰老、死去。特别是草木，直到花叶衰败那刻也不忘回归最初的土地，愿被时间腐蚀，成为泥土的一部分。而人类却做不到。 ⑪时间是一条蜿蜒流淌的河流，而树却是向上流淌的河流，每一个时刻里它都被光线拉伸着往上生长。 ⑫树对光的依恋如同人类对金钱名利的追求，但有所区别的是它们向往的始终是自然界。而我们，终日开动现代文明的马达踩踏自然，追逐着齿轮和机械带来的快感。许多理想都被钢筋水泥筑造的城市森林所围困，只知追求高度，常常忽略低处，只想着依靠源源不断的物质为自己提供欢乐，而不在乎是否戳中那些无私沉默者的痛处。 ⑬河的终点是大海，树的终点是天空，而我们永远无法知晓自己最后的终点在哪里。流浪的灵魂没有故乡。 （选自潘云贵《与树同类》，有删改） 1. 散文《树》细腻地描绘了多种树木的外形特征。请阅读文章，完成下面的表格。 树木 外形特征 樟树 ①　　　　　　　　　 ②　　　　　　　　　 （每年五六月）结出黑紫色的、软软的桑葚 榕树 ③　　　　　　　　　 2. 品味语言是阅读的重要能力。请从下列句子中任选一句，赏析其表达效果。 A．午后三点，阳光落在芋头叶子上。我刚刚午睡起来，刷牙洗脸，自来水喷出窗户，洒到翠色的叶子上，聚成一颗颗大露珠，仿若自然清透莹亮的眼睛。（从描写手法的角度赏析句子） B．起风时，树上落下一些叶子铺在院中；下雨时，水滴从叶面击打出沙沙的音阶；凌晨或入夜时，葱茏的叶片笼盖着方格的窗户，像起了雾一样。（从修辞手法的角度赏析句子） 3. 文中画波浪线的句子“桑树在我眼中不是一般的草木，我总觉得在它的枝叶间、树干里、身体中住着一个灵魂”。请你说说这个“灵魂”包含哪些内涵。 4. 作者将树与人类进行了对比，树的哪些生命状态（如它的归宿、生长姿态或追求等）引发了你的思考？请结合第⑩-⑬段，阐述它带给你的关于生命或生活的启示。（写出两点即可） 5. 散文中的树，是陪伴和温暖“我”的伙伴。在《朝花夕拾》中，也有像树一样的人物，他们的关爱和帮助，曾像大树遮风挡雨一般，温暖并保护了年少的鲁迅。请选择书中一位这样的人物，结合具体事例，说说他/她如何像一棵树，为鲁迅提供了怎样的精神上的“荫蔽”或“滋养”。 十八、（2025-2026・浙江省杭州市公益中学・七上期中）生命是美丽的 李永康 ①举目远眺，没有绿色，天是黄的，地是黄的，路两边的蒿草是焦黑的。尽管来这个地方之前，我有充分的心理准备，可眼前的景象还是让我大吃一惊。最难的是给乡村孩子们上课，书上好多外面世界的精彩，他们闻所未闻。一些新鲜的词汇，我往往旁征博引设喻举例讲得口干舌燥，他们却是一脸陌生。 ②有一天上自然课讲到鱼，我问同学们鲫鱼和鲤鱼的区别，他们一个个都摇头。他们压根儿就没走出过大山见到过鱼呀！我和学校领导商量，买几条回来做活体解剖，校领导露出一脸难色。我只好借了辆自行车利用星期天骑了三十多里路到一个小镇上自掏腰包买了几条回来。那节课，同学们高兴得像过节一样，我却流下了热泪A。 ③听当地的老师讲，这里的学生有个最大的缺点，就是上课爱迟到。但开学两个月来，我教的班还未发现过这样的现象，为此，我非常得意。我当年读初中的时候，不喜欢哪位老师的课，就常常采取这种极端的行为来“报复”。虽然最终受伤害的是我，我当时就是不明白。现在我也为人师表了，如果我的学生这样对待我，我又作何感想呢？ ④世界上的事就是怪，不想发生的事偏发生了。我把那位迟到的学生带到办公室了解情况。原来他家离学校有二十多里路，他如果要准时到校的话，早晨5点钟就得起床，还要摸黑走上十几里山路。夏天还可以对付，可眼下是深冬——寒风刺骨。我要求他住校，他说他回家和父母说说。第二天，他却没来上课。我非常着急，找了个与他家相隔几个山头的同学去通知他，他还是没来。 ⑤我在当地老乡的带领下，来到了他家。忽然间，“家徒四壁”这个成语从我的记忆深处冒了出来。面对他的父母，我哽咽着对他说B，老师不要求你住校，只要你每天坚持来上课就行。离开他家的时候，他父母默默地把我送过好几道山梁。 ⑥出乎意料的是，家访的第二天，他居然背着被褥来到学校。我心里非常激动。可没隔几天，他又不来上课了。 ⑦我再次来到他家里。他父母告诉我，说他小时候常患病，身体弱，有尿床的毛病，他怕在学校尿床被同学笑话。 ⑧我问他想不想走出大山。 ⑨他说，想。 ⑩我说，要走出大山就得好好读书。 ⑪他抹着眼泪点点头。 ⑫我说，相信老师，老师会帮助你的。 ⑬这个冬天，每天早晨等上课铃响过后，我和另一位老师轮换着去查他的被褥。如果是湿的，我们就悄悄地拿到自己的寝室里烘干。 ⑭做这些工作，我们既是在尽责任，更是凭良知。坦率地说，我心里也有过埋怨：这个学生从来就没有当面向我说过半个“谢”字——想到这一点我就脸红——我是不是太自私太虚荣太渴望回报了呢？ ⑮一件事净化了我的灵魂。 ⑯我知道山村孩子的渴求，他们需要知识，更需要做人的道理。 ⑰课外活动时，我尝试着给他们读一些脍炙人口的诗篇：“风雨沉沉的夜里/前面一片荒郊/走尽荒郊/便是人们的道/呀，黑暗里歧路万千/叫我怎样走好/上帝！快给我些光明吧/让我好向前跑/上帝说：光明/我没处给你找/你要光明，你自己去造！” ⑲一双双纯洁晶亮的眼睛盯着我。我又声情并茂地朗读着穆旦的《理想》：“没有理想的人像是草木/在春天生发，到秋日枯黄/没有理想的人像是流水/为什么听不见它的歌唱/原来他被现实的泥沙/逐渐淤塞，变成污浊的池塘……” ⑳下课后，同学们都围过来，要我把诗集借给他们传抄。我既高兴又担心。 ㉑我看了他们摘抄的诗，有的抄了顾城的《一代人》，有的摘录了惠特曼的《我自己之歌》，有的摘了穆旦的《森林之魅》。我心里充满了喜悦。那尿床的学生却写了这样一句话：老师，你让我懂得了这样一个道理：生命是美丽的！ ㉒霎时，我的眼泪夺眶而出C。 1. 【内容梳理】本文记述了一位支教老师在大山里的经历。请你根据文章内容，将表格填写完整。 事件 老师（“我”） 学生（他） 初到学校 买鱼上课 ①　　　　　　　　　　　　　 第一次家访 了解到迟到学生家境极度贫穷 被家访后第一次住校 第二次家访 ②　　　　　　　　　　　　　 受老师帮助后再次住校 课外活动 给孩子们读好诗 ③　　　　　　　　　　　　　 2. 【朗读设计】小语准备在语文课上朗读下面这个句子，请帮他从重音、语气等角度对文中画波浪线的句子进行朗读设计，并说说这样设计的好处。 一双双纯洁晶亮的眼睛盯着我。 3. 【情感体验】文中的“我”作为一名支教老师，尽心竭力，至少有三次忍不住流下眼泪。文中A、B、C三个划线句，请任选一句，结合文中内容分析老师的情感。 4. 【主题探究】本文作者以“生命是美丽的”作为标题。请你结合文本并联系生活体验，说说你对“生命是美丽的”这句话的理解。 十九、（2025-2026・浙江温州新希望学校・七上期中）芒种的歌 丰子恺 ①五点半到了。收了小提琴，坐在北窗下的藤椅子里休息一下。一种歌声，从屋后的田里飘进楼窗来： ②“上有凉风下有水，为啥勿唱响山歌……” ③辽廓的大气共鸣着，风声水声伴奏着，显得这歌声异常嘹亮，异常清脆，使我听了十分爽快。半个月以来的身体疲劳，和精神的苦痛，暂时都恢复了。 ④半个月以前，我进城去参加运动会。闭幕后，爸爸同我去访问新从外国回来的研究音乐的姨丈。姨丈说我很有音乐的天才，于是爸爸出了二十五块钱，托他给我买一只小提琴，并且在他的书架中选了这册枯燥的乐谱，教我天天练习。我也觉得这乐器的音色真同肉声一样亲切而美丽，誓愿跟他学习。我每天四点钟从学校回家，休息半小时，就开始拉小提琴，一直拉到五点半或六点。我天天站着拉提琴，腿很酸痛；我天天用下巴夹住提琴，头颈好像受了伤。 ⑤怪来怪去，要怪这册练习书太没道理，天天教我弹那枯燥无味的东西，从来没有一个好听些的乐曲给我奏。凡事总要伴着有兴味，才好干下去。现在这些提琴曲“味同嚼蜡”，要我每天放学后站着嚼一个钟头蜡，如何使得！……今天的嚼蜡已经过去，且到外面散步一下。 ⑥走到门边，听见门房间里发出一种声音。听他所奏的曲子，委婉流丽，上耳甜津津的。这是王老伯伯的房间。我闯进门房间，看见他坐在椅子里，仰起头，架起脚，正在奏乐。他的乐器形如木匠的锯子，用左手扶着，放在膝上拉奏，奏得很好听。他说道：“这叫做‘胡琴’，你看好听不好听？” ⑦我照他的姿势坐下，也拉拉胡琴看，觉得身体很舒服，发音很容易。王老伯伯得了我这个知音，很是高兴，热心地来指导我。不久，我也在胡琴上学会了半曲《拜香调》。 ⑧窗外有一个头在张望，我仔细一看，是爸爸。我犹如犯校规而被先生看见了一般，红着脸走出门去。爸爸没有问我什么，但说同我散步去。便拉了我的手，走到了屋后的田坂里。 批注一：关注第⑧段画线句加点词，从中能体现父亲怎样的形象？ ⑨“你为什么请王老伯伯教那些乐器？”爸爸的声音很低，而且很慢；然而这是他对我最严厉的责备了。我不敢假造理由来搪塞，就把提琴练习如何吃力，如何枯燥无味，以及如何偶然受胡琴的诱惑的话统统告诉了他。最后我毅然地说：“但这也不过是暂时的感觉。以后我一定要勇猛精进，决不抛弃我的小提琴。” ⑩爸爸的脸色忽然晴朗了，怡然地说：“我很能原谅你。这是我的疏忽，没有预先把提琴练习的性状告诉你，而一味督察你用功。你要记着：第一，音乐并不完全是享乐的东西，并非时时伴着兴味的。在未学成以前的练习时期，比练习英文数学更加艰苦，需要更多的努力和忍耐。第二，人生的事，苦乐必定相伴，而且成正比例。吃苦愈多，享乐愈大。你所学的提琴，是技术最难的一种乐器。须得下大决心，准备吃大苦头，然后可以从事学习的。从今天起，你可用另一副精神来对付它，暂时不要找求享乐，且当它是一个难关。腿酸了也不管，头颈骨痛了也不管，勇猛前进。通过了这难关，就来到享乐的大花园了。” 批注二：关注第⑩段画波浪线语句，思考：父亲是如何给“我”讲好“苦与乐”的道理的？ ⑪这时候，夕阳快将下山，农夫还在田里插秧。他们的歌声飘到我们的耳中： ⑫“上有凉风下有水，为啥勿唱响山歌？肚里饿来心里愁，哪里来心思唱山歌？” ⑬爸爸对我说：“你听农人们的插秧歌！芒种节到了，农人的辛苦从此开始了。插秧、种田、下肥、车水、拔草……经过不少的辛苦，直到秋深方才收获。他们此刻正在劳苦力作，肚饥心愁，比你每天一小时的提琴练习辛苦得多呢。” ⑭我唯唯地应着，跟着他缓步归家。回家再见我的提琴，它似乎变了相貌，由嬉笑的脸变成严肃的脸了。 （选自《新少年》第3卷第10期，有删减） 1. 有同学根据本文内容绘制了下面的梳理图，请补全梳理图。 2. （1）解答“批注一”中的疑问。 （2）解答“批注二”中的疑问。 3. 第⑫段再次出现“插秧歌”，联系上下文，简述“插秧歌”在此处起到的作用。 4. 有同学准备以“教育”为主题将本文与课文联读，请从以下选项中选择一项，将“联读感悟”补充完整。 ①《秋天的怀念》中母亲想引导“我”外出看花。 ②《再塑生命的人》中莎莉文老师教“我”写字。 【联读感悟】我选　　　　　　　　（填序号）。我将围绕“教育”主题，联系本文与课文说说我的联读感悟：　　　　　　　　。 5. 根据名著内容，补全以下对话。 小瓯：《朝花夕拾》中，鲁迅也表达了对儿童教育的思考。 小越：是啊，你看，我找到了以下三篇文章，里面都蕴含着鲁迅的儿童教育观。 ①《二十四孝图》 ②《五猖会》 ③《从百草园到三味书屋》 小瓯：我会从中选择　　　　　　　　　、　　　　　　　　（填序号）这两篇文章，结合文章内容，我想谈谈鲁迅的儿童教育观：　　　　　　　　　。 二十、（2025-2026・浙江省义乌市稠江中学・七上期中）阅读下面的文章，完成题目。 偷书记 何君华 ①我实在太喜欢那本书了，那本精装的带插图的《西游记》，每次去新华书店，我都要“狼吞虎咽”地读上几页。 ②我在苏木（注：内蒙古自治区特有的乡级行政区）念寄宿初中，我们每天下午5点放学，6点上晚自习，这一个小时我们用来吃晚饭和自由活动。我没时间吃晚饭，也没时间自由活动，放学的铃声一响，我就头一个冲出教室，跑到位于苏木街道中央的新华书店去读《西游记》。新华书店五点半关门，如果不跑快点的话，看不上几页我就得“打道回府”了。 ③我在我们家的黑白电视上看过电视剧《西游记》，可是电视剧拍得有点不过瘾，而这本插图版的《西游记》不但文字优美，而且插图精美，简直把齐天大圣孙悟空的精气神都画出来了。 ④新华书店的售货员跟我已经很熟悉了。每天等我气喘吁吁地跑到店门口时，他总是要微微地冲我点点头，或是笑一笑，或是跟我打趣：“哟，再不来我可要关门啦！” ⑤我不好意思地冲他笑笑，然后便冲进最里面的那排书架前，熟练地在第三层书架上找出那本《西游记》，争分夺秒地读起来。 ⑥苏木初中跟新华书店有一里多路程，留给我读书的时间只有不到20分钟。你不知道，20分钟时间对于一个热爱阅读的人来说，简直太短暂了。很快，读得入神的我便会被那句熟悉的提示语打断。彼时不知道售货员已经呼喊几次了，可我此时此刻方才听到。我依依不舍地将书放回书架上，又马不停蹄地跑回学校食堂去打晚饭。 ⑦是的，我总是最后一个赶去食堂打饭，这时往往已经没什么可吃的了，可我并不觉得后悔。 ⑧我实在太喜欢这本书了，我脑海里忽然闪现出一个可怕的念头————我要把那本《西游记》偷回来！ ⑨我是偶然发现新华书店后面连接库房门的门闩没有真正上锁的。售货员每次去库房里取书都是轻轻地将它掩上，并没有锁上，而库房的后门则是从里面通过门闩闩住的。也就是说，我只要趁售货员不注意，将库房后门的门闩偷偷抽开，再将库房前门的门锁虚挂在门闩上就可以了。 ⑩晚上8点，晚自习放学的铃声一响，我就迫不及待地像哈萨尔的神箭一样射向新华书店。跟以往不同的是，这回我走的是新华书店的后门，而不是正门。我用手一推，库房的后门果然开着！我的心扑通扑通直跳，我摸进库房，再摸开库房前门，在熟悉的位置上“拿”到《西游记》，然后将两道门轻轻掩好，头也不回地跑开了。 ⑪我将《西游记》藏在宿舍床铺的枕头底下，不敢拿出来示人。这一天，我没有像往常一样一放学就跑去新华书店，可我又不敢当着同学的面将《西游记》拿出来读。这种感觉太熬人了，我盼望着周末快点到来，我好拿着书回家去读。 ⑫好不容易盼到了周末，额吉（蒙古语，母亲的意思）赶着羊群出去了，我便迫不及待地将《西游记》从书包里掏出来，如饥似渴地读起来。 ⑬“你手里拿的什么书？哪里来的？”我读得太入迷，不知什么时候额吉已经站在了我的身后。我吓了一跳，额吉见我惊吓过度的样子，心中似乎已经明白了一切，我便不打算隐瞒，将去新华书店偷书的事一五一十地告诉了额吉。说完，我等着额吉将原本用来赶羊的皮鞭抽打在我身上。 ⑭可是过了许久，额吉手中的鞭子也没有扬起来。额吉忽地瘫坐在地，放声大哭起来：“我到底做了什么，竟生了个窃贼！”我跪倒在额吉身前，不停地向额吉认错，祈求额吉的原谅。 ⑮额吉抹干眼泪，带着我和那本《西游记》来到了新华书店。面对那么信任我的售货员，我早已经羞愧得抬不起头，而售货员其实早已经知晓一切：“你每次来都读那本《西游记》，现在这本书不见了，我当然猜到了是谁拿走了它，但我相信，你一定会将这本书还回来……”售货员没有用“偷”字，而是用了“拿”字。 ⑯我的眼泪再一次止不住地流下来。 ⑰额吉将兜里拉拉杂杂的零钱全部掏出来，摆放在柜台上，买下了那本我心爱的《西游记》。我知道，那些钱的数额远远超出了书的定价…… ⑱这本插图版的《西游记》如今仍摆放在我的书架上，尽管已经读过多遍，它的书页也已经泛黄，但我确信，我将一辈子珍藏它。 （选自《中国青年报》2024年5月6日，有删改） 1. 根据下面的提示，梳理故事情节。 去书店看书——（1）　　　　　把书藏起来——（2）　　　　　——（3）　　　　　 2. 从修辞手法的角度赏析文中画线的句子。 晚上8点，晚自习放学的铃声一响，我就迫不及待地像哈萨尔的神箭一样射向新华书店。 3. 小语同学在第⑩段之后增加了这段环境描写：“月亮躲藏在厚厚的云层后，不肯露面，街道两旁的灯光昏黄而微弱，勉强照亮着前方的一小段距离。夜风轻拂，树叶沙沙作响，仿佛在低语着什么秘密。漆黑的夜晚，四周弥漫着一种难以名状的压抑感。”请分析这段环境描写的作用。 4. 请结合全文，谈谈你对文章结尾处“我将一辈子珍藏它”这句话的理解。 二十一、（2025-2026・浙江金华市四校・七上四校联考）我的老师 魏巍 ①最使我难忘的，是我小学时候的女老师蔡老师。现在回想起来，她那时只有十八九岁，是一个温柔美丽的人。 ②她从来不打骂咱们。仅仅有一次，她的教鞭好像要落下来，我用石板一迎，教鞭轻轻地敲在石板边上，大伙笑了，她也笑了。我用儿童的狡猾的眼光察觉，她爱咱们，并没有真正要打的意思。孩子们是多么善于观察这一点啊！ ③在课外的时候，她教咱们跳舞，我现在还记得她把我打扮成女孩子表演跳舞的情景。在假日里，她把咱们带到她的家里和女朋友的家里。在她的女朋友的园子里，她还让咱们观察蜜蜂；也是在那时候，我认识了蜂王，并且平生第一次吃了蜂蜜。她爱诗，并且爱教咱们读诗。直到现在我还记得她教咱们读诗的情景，还能背诵她教咱们的诗：圆天盖着大海，黑水托着孤舟，远看不见山，那天边只有云头，也看不见树，那水上只有海鸥…… ④今天想来，她对我的接近文学和爱好文学，是有着多么有益的影响！像这样的教师，咱们怎么会不喜欢她并且愿意和她亲近呢？咱们见了蔡老师不会像老鼠见了猫似的赶快溜掉，而见了她不由地就围上去。即使她写字的时候，咱们也默默地看着她，连她握铅笔的姿势都急于模仿。 ⑤有一件小事，我不知道还值不值得提它，但回想起来，在那时却占据过我的心灵。我父亲那时候在军阀部队里，好几年没有回来，我跟母亲非常牵挂他，不知道他的死活。我的母亲常常站在一张褪了色的神像面前焚起香来，把两个有象征记号的字条卷着埋在香炉里，然后磕了头，抽出一个来卜问吉凶。我虽不像母亲那样，也略略懂了些事。可是在孩子群中，我的那些小“反对派”们，常常在我的耳边猛喊：“哎哟哟，你爹回不来了哟，他吃了炮子儿罗！”那时的我，真好像父亲死了似的那么悲伤。这时候，蔡老师援助了我，批评了我的“反对派”们，还写了一封信劝慰我，说我是“心清如水的学生”。一个老师排除孩子世界里的一件小小的纠纷，是多么平常，可是回想起来，那时候我却觉得是给了我莫大的支持！在一个孩子的眼睛里，他的老师是多么慈爱，多么公平，多么伟大的人呵。 ⑥每逢放假的时候，咱们就更不愿离开她。我还记得，放假前我默默地站在她的身边，看她收拾这样那样东西的情景。蔡老师！我不知道你当时是不是察觉，一个孩子站在那里，对你是多么的依恋！……至于暑假，对一个喜欢他的老师的孩子来说，又是多么漫长！记得在一个夏季的夜里，席子铺在当屋，旁边燃着蚊香，我睡熟了。不知道睡了多久，也不知道是夜里的甚么时辰，我忽然爬起来，迷迷糊糊地往外就走。母亲喊住我： ⑦“你要去干甚么？” ⑧“找蔡老师……”我模模糊糊地回答。 ⑨“不是放暑假了么？” ⑩哦，我才醒了。看看那块席子，我已走出六七尺远。母亲把我拉回来，劝说了一会，我才睡熟了。我是多么想念我的蔡老师呵！至今回想起来，我还觉得这是我记忆中的珍宝之一。一个孩子的纯真的心，就是那些在热恋中的人们也难比呵！……甚么时候，我再见一见我的蔡老师呢？ ⑪可惜我没有上完初小，就和咱们的蔡老师分别了。我转到城西的县立五小去上完最后一个学期。 1. 阅读全文，填写表格。 典型事件 作者情感关键词 教鞭轻敲石板 调皮、信任 ①　　　　　　　　 新奇、快乐 教读诗歌《海上》 ②　　　　　　　　 ③　　　　　　　　 委屈、感激 暑假梦中寻师 ④　　　　　　　　 2. 赏析文中的划线句。 我用儿童的狡猾的眼光察觉，她爱咱们，并没有真正要打的意思。 3. 为下面句子设计朗读方案（可从停顿、重音、语气等方面设计）。 蔡老师！我不知道你当时是不是察觉，一个孩子站在那里，对你是多么的依恋！ 4. 请阅读魏巍《我的老师》与鲁迅《从百草园到三味书屋》，聚焦“蔡老师”与“寿镜吾先生”两位师长，完成表格，感受不同师长对童年“我”的影响。 对比维度 《我的老师》——蔡老师 《从百草园到三味书屋》——寿镜吾先生 勾连思考（结合两文内容回答） 与“我”的温暖互动 示例：“我”被同学嘲笑父亲回不来时，蔡老师安慰我。 示例：“我”好奇问“怪哉”虫是什么，寿镜吾先生虽没解答，却没有斥责“我”的好奇心。 这些互动让“我”对两位老师产生了怎样的相同态度？（1）　　　　　　　　 对“我”童年的影响 （2）　　　　　　　　　　　　　　；教“我”读诗，让“我”爱上文学。 用古文教学开启“我”的文化启蒙；保护“我”的好奇心，不让私塾生活太枯燥。 两位老师对“我”的影响，有什么相似的地方？（3）　　　　　　　　 5. 小语想推荐本文为七上第三单元的拓展阅读材料，你赞同吗？请结合文章内容，参考单元导语与单元目录，谈谈你的看法并说明理由。 单元导语提示：本单元选取了一组与学习生活相关的作品。透过课文，我们可以了解不同时代少年儿童的学习状况和成长经历，感受到求知的快乐、成长的欣喜，还有永恒的童真童趣。回望即将告别的童年，这一切都值得好好体会、领悟。 单元目录：《从百草园到三味书屋》《往事依依》《再塑生命的人》《论语》十二章 二十二、（2025-2026・浙江台州玉环・七上期中）阅读理解 饥馑年代里的阅读时光（有删改） ①我是个早熟的孩子，早熟的原因很大部分源于阅读。 ②法国作家夏多布里昂在《墓中回忆录》中曾经这样描述他童年时代的阅读：“我会偷走小教堂里的蜡烛头，晚上阅读那些描写不安灵魂的充满诱惑性的细节。”这样简单的句子在别人看来如此普通，甚至根本不曾留意，但是却让我想起了许多年前的那些个漫长夏日，我在阅读能找到的各种书籍。尤其到了停电的晚上，守在半个蜡烛摇曳的灯光下，对汗水浸透的背心浑然不觉，目光全被手中翻阅的文字所吸引。现在我根本想不起来我那时在读的什么书。是什么书还重要么，也许是经典之作，也许不过是一本泛滥的小册子，也许是一本微不足道的文学杂志，但随着我的目光恍惚，沉入梦乡，所有的故事也都中断了。 ③阅读是我童年精神世界的最大收获。小时候经历过一场车祸，在病床上躺了三个多月。小朋友不能动弹是最受不了的事情，没有办法，父母就给我找了很多书读，借机转移我的注意力。那三个月估计是我读书最多的时候，我就像一只整日蠕动在桑叶间的蚕宝宝，一刻不停地啃食。我因此变得沉静，但也养成了读书驳杂的习惯。那时读书是没有章法的，不知道好与坏、精读与细读、文学与伪文学的区分，只知道故事好看、人物精彩、情节跌宕起伏，但是阅读的经验就是建立在大量阅读的基础上，读得多了自然就会分辨什么是好文字，什么是好的语感。这种好，是一种阅读的愉悦，是心灵的悸动，是见到一本好书不忍读完的莫名心态。 ④我对阅读有上瘾之势，变成了近视眼。父母担心影响学习，渐渐限制我的阅读，家中很难找到一本书籍。 ⑤印象最深的一次，夏天的一个傍晚，家人吃过饭都去串门，我悄悄跑到姐姐房里找她的书。恰逢父亲回家看到房间的灯亮着，就问了一声。我现在还搞不懂当时出于何种心理———或许是怕又挨骂，竟然鬼使神差地拉灭了房间的灯，钻到了床底。父亲警觉起来，以为家里进了贼，拿了把扫帚，贴身进门，开灯，扫视，俯身，掀开床帘。两目对视，那种尴尬，至今不知道如何描述。 ⑥现在的少年大概不知道那个年代的农村，精神世界有多么荒芜，基本上每天都要停电，电视也不多见。只有书籍阅读是最少成本的。有时候想想，又很怀念那个没有手机和电脑的岁月里，因为所有的精神饥渴，都是渴望读到一本书。有时候为了借阅一本书，需要走几里路，托人托朋友才能从邻村那里借阅。为了防止别人要回去，还要防备被父母看见挨批，总是在夜深人静之后，偷偷在被窝里阅读，在手电筒聚拢的光束下，那些本来面貌模糊的文字开始游走在一圈圈的光斑里，我的世界也跟着亮堂起来。倘若时间不够，别人催得紧，就跟几个喜欢读书的朋友抄写一遍。我后来读王小波的回忆文章，才发现很多人都这样干过，条件好的，可以用相机拍照，然后冲洗出来阅读。为了读一本书，真的是无所不用其极，想尽了一切办法。都说八十年代是一个理想主义年代，这个年代里，对知识的渴求，对真理的渴望，对阅读不可遏制的汲取，是现在信息过剩，选择困难症的年代里无法想象的。也正是这种对知识的爱，支撑着我们在那些贫瘠的岁月里，一点点地熬到现在。 ⑦经常想，自己现在不停地买书、藏书，似乎是有种过度补偿的意味。就如同父母一辈，他们年轻时候经历过饥馑的岁月，对饥饿有种根深蒂固的恐惧，日子富裕之后，总会不停地储存粮食。劝他们把每年打下的粮食，留下足够的口粮，剩下的可以置换钱物，他们固执到充耳不闻，不听劝解。对他们而言，只有粮食是最踏实的依靠。对我而言，童年最大的饥饿，是精神饥渴，不是没有吃饱饭，而是没有书读。等自己有能力，可以挣钱养家，就想不停地往自己的书房里购买，屯书。后来读美国女作家苏珊・桑塔格的亲友回忆录，她的儿子形容说桑塔格的一生过得好像以一种奇怪的方式往图书馆里不停地藏书。我也是深有同感，只有那些看不完的书，摆放在书架上，散落在床头，堆放在马桶旁边，俯拾皆是的时候，心里才感到一丝踏实。 ⑧每个人的童年都不一样，但我们对童年的记忆，某种程度上，成为了我们人生中许多选择的出发点。因为小时候对书籍那种根深蒂固的热爱，书籍也成为了衡量我生活的一个标准。 ⑨书是童年记忆里最深刻的孤独，也是现在生活中最富裕的慰藉。 1. 【梳理情节】请结合文章内容，完成下图。 2. 【品析语言】请结合语境，根据括号里的提示为下列句子做批注。 ①我就像一只整日蠕动在桑叶间的蚕宝宝，一刻不停地啃食。（从修辞的角度赏析） ②在手电筒聚拢的光束下，那些本来面貌模糊的文字开始游走在一圈圈的光斑里，我的世界也跟着亮堂起来。（请从重音、语调、语速等角度做朗读设计，并阐明理由。） 3. 【探究主旨】结尾“书是童年记忆里最深刻的孤独，也是现在生活中最富裕的慰藉。”这句话意蕴丰富，请结合文章内容谈谈你的理解。 二十三、（2025-2026・浙江省杭州市十三中教育集团（总校）・七上期中）蚕儿 陈忠实 ①学校里来了一位新老师。 ②他很年轻，穿一身列宁式制服，胸前两排大纽扣，站在讲台上，笑着给我们介绍自己：“我姓蒋……”说着，他转过身，从粉笔盒儿里捏起一节粉笔，在木头黑板上，端端正正写下他的名字，说：“我叫蒋玉生。” ③多新鲜啊！四十来个学生的小学，只有一位老师，称呼中是不必挂上姓氏的。新老师自报姓名，无论如何算是一件新奇事。 ④那天，我爬上村后那棵老桑树摘桑叶，慌忙中，松了手，摔到地上，半天爬不起来，嘴里咸腻腻的，一摸，擦出血了，烧疼烧疼的。 ⑤“脸上怎么弄破了？”他走到我跟前。我把头勾得更低了。 ⑥他牵着我的胳膊朝他住的小房子走去。这回该吃一顿教鞭了！ ⑦【A】走进小房子，他从桌斗里翻出一团棉花，撕下一块，缠在一根火柴棒上，又在一只小瓶里蘸上红墨水一样的东西，就往我的脸上涂抹。我感到伤口又扎又疼，心里却有一种异样的温暖。 ⑧“怎么弄破的？”他问。“上树……摘桑叶。”我怯生生地回答。“摘桑叶做啥用？”他似乎很感兴趣。“喂蚕儿。”我也不怕了。“噢！”他高兴了，“你们养蚕干什么？”“给墨盒儿做垫子。”我说的话又多了，“把蚕儿放在一个空盒里，它就网出一片薄丝来了。”“多有意思！”他高兴了，“把大家的蚕养在一起，搁到我这里，课后咱们去摘桑叶，给同学们每人网一张丝片儿，铺墨盒，你愿意吗？”“好哇！”我高兴地从椅子上跳下来。 ⑨于是，后晌，他领着我们满山满沟跑，采摘桑叶。有时候，他从坡上滑倒了，青草的绿色液汁粘到裤子上，也不在乎。 ⑩【B】三天之后，有两三条蚕儿爬到竹箩沿儿上来，浑身金黄透亮，扬着头，摇来摆去，斯斯文文地像吟诗。它要网茧儿咧！老师把他装衣服的一个大纸盒拆开，我们帮着剪成小片，又用针线串缀成一个一个小方格，把那已经停食的蚕儿提到方格里。我们把它吐出的丝儿压平：它再网，我们再压……陆续又有一条一条的蚕儿爬上箩沿儿，被我们提上网架。 ⑪“我的墨盒里，就要铺一张丝片儿了！”老师高兴得按捺不住，像个小孩，“这是我教的头一班学生养蚕网下的丝片儿，多有意义！我日后不管到什么地方，一揭墨盒，就看见你们了。” ⑫第二天，早饭后，上第一节课了。他站在讲台上，却忘了朝我们点头还礼，一只手把粉笔盒儿也碰翻了。老师勉强笑着：“我教，你们跟着唱：‘春风，吹遍了原野……’”我突然看见，刚唱完一句，他的眼角淌下一股泪水，立即转过身，用手抹掉了。然后再转过身来，颤着声，又唱起来：“春风，吹遍了原野……”教室里，没有一个人应着唱。 ⑬“我要走了，心想给大家留下一支歌儿……”他说不下去了，眼泪又窜下来，当着我们的面，用手绢擦着，提高嗓音，“同学们，唱啊！”他自己也唱不出来了，勉强笑着，突然转过身，走出门去了。 ⑭我们一下子拥出教室，挤进老师窄小的房子，全都默默地站着。 ⑮他的被卷和书籍，早已捆扎整齐。他站在桌边，强笑着说：“我等不到丝片儿网成了。你们……把蚕儿……拿回家去吧！”说罢，他提起网兜，背上被卷。 ⑯后来才听说，老师被调走是有人把他反映到上级那儿了，说他把娃娃惯坏了！乡村人看不惯这个新式先生，整天和娃娃耍闹，没一点儿先生的架势嘛！ ⑰三十多年后的一个春天，我在县教育系统奖励优秀教师的大会上，意外地碰到了蒋老师。他的胸前挂着“三十年教龄”纪念章，金光给他多皱的脸上增添了光彩。 ⑱我从日记本里给他取出一张丝片来。“你真的给我保存了三十年？”他吃惊了。我告诉他，在我中学毕业以后，回到乡间，也在那个小学里教书。第一个春天，我就和我的学生一起养蚕儿，网一张丝片，铺到墨盒里，无论走到天涯海角，我都带着踏上社会的第一个春天的“情丝”。蒋老师把丝片接到手里， 看着那一根一缕有条不紊的金黄的丝片，两滴眼泪滴在上面…… （有删改） 1. 请根据文章内容，补全故事情节和“我”的情感变化脉络。 2. 请选择画横线的【A】句或【B】句，从重音、语气、语调中任选两个角度进行朗读设计，并阐述理由。 我选择______句，朗读设计并说明理由：_______________________________________________________ 3. 文章结尾写道，“无论走到天涯海角，我都带着踏上社会的第一个春天的‘情丝’”。请结合全文分析“情丝”有何含义。 4. 每一次开口与倾听，都是情感的传递与思想的碰撞。对比文中画波浪线的师生对话和与下面的《从百草园到三味书屋》的师生对话，分析蒋玉生老师与寿镜吾先生对待学生有何不同。 ①“摘桑叶做啥用？”他似乎很感兴趣。“喂蚕儿。”我也不怕了。“噢！”他高兴了，“你们养蚕干什么？”“给墨盒儿做垫子。”我说的话又多了，“把蚕儿放在一个空盒里，它就网出一片薄丝来了。”——陈忠实《蚕儿》②“先生，‘怪哉’这虫，是怎么一回事？……”我上了生书，将要退下来的时候，赶忙问。“不知道！”他似乎很不高兴，脸上还有怒色了。——鲁迅《从百草园到三味书屋》 二十四、（2025-2026・浙江杭州高桥初中教育集团・七上期中）阅读下面文字，完成下面小题。 槐花 祁云枝 ①洋槐，是故乡人家的标配，是善于用花香讲故事的草木。 ②记忆里，老家的后院里，有一棵洋槐，也有一棵国槐，是母亲当年随手栽植的。繁枝茂叶间，常年栖着啾啾喳喳的麻雀和喜鹊。 ③冬日，洋槐与国槐一样，叶子落尽，黑黢黢地杵在院子，枝杈布在清冷的天空里，无声无息。看不出悲喜，辨不出是谁，甚至，都不知道它们究竟是冬眠还是已经离开了这个世界。 ④谷雨时分，洋槐花率先从枝丫里挤了出来。灿若繁星的光芒，汇聚成葡萄串的形状，开始在枝头闪烁。恍若烟花从粗粝的大地深处猛然炸裂。这个时候，国槐的叶子尚在赶往春天的路上。 ⑤是洋槐还是国槐，一目了然。 ⑥麦子拔节，鸟雀啾鸣。空气里一夜间弥漫起甜香，丝丝缕缕，院子香起来了，村子香起来了。这是乡村最抒情的乐章，也是最让人惦念的味道。 ⑦星光愈发白亮。那白，在一天内就鼓胀起来，眼见着哔哔啵啵地爆了皮，花香也越来越浓。不几日，星星变成了云朵栖在树梢。时光开始走得急促，一阵风过，满地落花如雪。 ⑧要吃花，需赶在花骨朵变成云朵前采摘。没爆皮的花苞才好吃，最适合做麦饭。若花瓣全然张开，香气就散失了大半。 ⑨我和妹妹结伴去摘花，矮处直接捋进篮子里，高处的，一人用钩子钩住梢头，另一人专门捋，槐刺左抵右挡，却也枉然。因了这刺，洋槐学名刺槐，这也是后来学了植物才知道的。再高处，就得用上绑镰刀的竹竿了。 ⑩常常，我一边摘槐花，一边把水灵灵的花苞送入嘴里。像李白对着明月饮酒，喜不自禁，把盏忘了歇。凝脂般的花朵，在牙齿的开合间化为香甜的汁水。 ⑪槐花麦饭是所有麦饭里最好吃的。对乡下人来说，若是没能吃上一碗槐花麦饭，这个春天算是白过了。花骨朵洗净后加盐加面粉，拌匀入蒸锅。大约十分钟的光景，揭盖，放入碗里，撒上辣椒面、蒜粒等佐料，热油刺啦一声泼上去，哎呀，单是想想，已口舌生津。这是种让人兴奋的声音和气味，它们会合力冲开毛孔，慰藉肌肤上张开的所有嘴巴。 ⑫槐花亦可煎，加面粉、鸡蛋，充分搅拌均匀，放入油锅，煎至金黄，口味香酥、绵长。还可包饺子，做花卷，煮槐花汤…… ⑬自然，泼油、加鸡蛋，都是后来的做法。母亲当年做的麦饭里，只加盐、醋、辣子，简简单单，却也掩不住槐花在口腔和胃肠里荡起的清鲜。 ⑭那些年，母亲从未忘记在春季里晒槐花。过一遍热水，放到太阳下晒，干透后装入布袋，就成为干菜。想吃的时候抓一把，在水里泡发，洗净，就又能蒸麦饭、煎鸡蛋、包包子、包饺子了。熟稔的味道，任何时候都可以流转在餐桌上，弥散在空气里，用清香的语言唤醒味蕾，一往情深。 ⑮秋冬季，抓一把干花放在鼻子下，闭了眼，感觉又一次来到了春天。 ⑯当餐桌上飘起槐香的时候，母亲总说起自己当年赶赴页梁植树造林的故事。如今的页梁，早已被密匝匝的洋槐树包裹，人们叫它槐花山，是关中地区夏日里有名的纳凉度假地。槐花绽放的时候，从高空看，身穿绿叶白花的山脉，安宁得像一种语言，素洁、温润。涌动的绿叶和白花，曾经是当地人救命的食粮，现在，依然是诸多生命的补品。 ⑰知道母亲曾去页梁种树后，每到槐花山，我都有种回到母亲身边的感觉。我会久久凝视并抚摸山里的槐树，这棵，那棵，究竟哪一棵是母亲种的？ ⑱槐树不语，像一个符号，让流动的时间呈现出固态容颜。就像有时，我走在村子里，远远看见一个银白短发的老人踽踽独行时，心里就会一震，眼里蓄满泪水，我在一些老人的身姿和衣着上，总是能看到我的母亲。 ⑲吃槐花麦饭时，那些与槐花相互缠绕的老屋、大树、母亲也一并归来，仿佛我还是个儿童，仿佛母亲也还年轻。仿佛，所有的日子，都齐聚在槐香里。 （选自《草木清欢》） 1. 请你根据上文完成梳理单。 槐花 赏其形・开花时间：（1）　　　　　　　　・颜色：雪白・香味：（2）　　　　　　　　・外形：有槐刺 品其味・直接吃花苞・（3）　　　　　　　　・煎鸡蛋、包饺子、做花卷、煮槐花汤…… 2. 本文既然是写洋槐，第②-⑤段中写国槐的语句是否可以删去？请说明理由。 3. 按照括号里的提示，结合上下文赏析文中划波浪线句子和加点词的表达效果。 （1）那白，在一天内就鼓胀起来，眼见着哔哔啵啵地爆了皮，花香也越来越浓。（请从重音、语速、语气等角度任选一角度进行朗读设计） （2）不几日，星星变成了云朵栖在树梢。（从修辞手法的角度） 4. 你认为本文可以编入教材的第二单元还是第三单元？请简要写出编入这个单元的理由。 第二单元单元导语（节选）：亲情是人世间最普遍、最美好的情感之一。本单元课文从不同角度记叙了家人之间动人的故事，抒写了亲人之间真挚的感情。阅读这些课文，可以加深我们对亲情的感受和理解，丰富自己的情感体验。 第三单元单元导语（节选）：本单元选取了一组与学习生活相关的作品。透过课文，我们可以了解不同时代少年儿童的学习状况和成长经历，感受到求知的快乐、成长的欣喜，还有永恒的童真童趣。回望即将告别的童年，这一切都值得好好体会、领悟。 第二单元课文：《秋天的怀念》《散步》《散文诗二首》 第三单元课文：《从百草园到三味书屋》《往事依依》《再塑生命的人》 我认为可以编入第　　　　　　　　单元，理由：　　　　　　　　 二十五、（2025-2026・浙江省金华市南苑中学・七上期中）阅读下列语段，完成以下题目。 葵花地 廖静仁 ①我始终记得乡下老家的那一片葵花地。 ②那是许多年前的事情了。那时候，祖母的身子骨已经不再硬朗，她的一头青发，也被岁月的风雨洗刷成根根银丝，而一双被旧时代裹得变了形的小脚，蹭啊蹭的，一天中总要去葵花地里跑几个来回。祖母是在侍弄她的宝贝葵花苗。其时，我还是一个混沌未开的蒙童，常常是屁颠屁颠地尾随着祖母，不是帮忙，而是添乱。祖母是从不生气的，那一张布满沟壑的脸庞上，总是流淌着笑意。“你看，你看，又把葵花苗给踩翻了。”她这么说着，一双爬满青筋的手便很是小心地将葵花苗扶正。 ③曾听大人们讲，我祖母出生在富贵人家，幼年时念过私塾，很在行的却是裁剪缝制的手艺活儿。她年轻时飞针走线绣出的花卉禽类，形同活物，让人看着看着，稍一走神，那花儿仿佛就从锦缎上开了出来，鸟儿仿佛就扑扇着翅膀飞了起来……然而，祖母的人生却无锦上添花那么美好。她28岁那年，我祖父便撒手人寰，留下娇妻幼子，在人世的凄风苦雨中煎熬。也是从那以后，我祖母便再无闲情去绣那些精美之至的花卉禽类。拖儿带子，养家糊口，她那双纤纤素手不得不开始干起陌生的农活。祖母从不对我们讲述自己的身世，至于她怎样拉扯着我的父辈走过那一段漫漫人生路，也不是幼小的我能够猜想得出来的。 ④在我的记忆中，印象最深刻的便是祖母费尽心力侍弄的那一片葵花地。 ⑤葵花地就在老家门前的一片开阔地中间。那是被祖母的心血和汗水浸润得十分肥沃的土地。每年开春，祖母都会小心翼翼地从火塘挂钩上的竹篮里取出备好的葵花种子，一颗一颗放进盛满清水的木盆里浸泡，又一颗一颗地插入铺着白色柴灰的土钵中等待它们萌芽。然后，她便佝偻着身子，一锄一锄去翻垦被冬日的雪雨浸透得紧实的葵花地。直到把那块葵花地整理得松松软软、平平展展，她才一边反手捶着背脊，一边溢着满脸的笑容，望一望当顶的太阳，舒一口长气。倏忽就想，倘若我那早逝的父母还在人世，年迈的祖母该不用亲自下地了吧。然而祖母却说：“真正累人的并不是这些农活哩！” ⑥两三场春雨过后，种在土钵里的葵花子终于长出了嫩芽，祖母便在一个雨后天晴的早上，用竹签将葵花苗一棵一棵地掀出来，再一棵一棵地栽进肥黑的葵花地，继而撒下一层薄薄的火土灰。这以后的每一天，祖母总要去葵花地跑几个来回，为葵花苗锄草、松土、浇水和施肥。祖母做这一切时，总是小心翼翼的，就如同月子里母亲奶婴儿般不厌其烦。 ⑦几番风雨，几番日月，葵花苗渐渐长成了人那么高，展开了金色的葵瓣，结出了牙状的籽粒。其时，佝偻着身子的老祖母同年幼的我，置身于茂密的葵花丛中，阳光从绿叶及金色的花瓣间筛落下来，祖母脸上的沟沟壑壑也闪烁着金色的喜悦。 ⑧有一回，祖母站在阶沿的麻石条上，指着阳光下耀眼的葵花，意味深长地说：“这葵花多么可爱啊！它们总是追随着太阳旋动自己的身子，哪怕在阴天或雨天，也会凭着记忆寻觅太阳的方向，仰头望去。”祖母说这番话时，哥哥和姐姐也在旁边，我见他们一脸沉思地点着头，眼睛里闪烁着一种异样的光彩。莫非他们已经领悟到了祖母话语中的含义？葵花的生命，是激情的，是奔放的，是火一般热烈的；而如同葵花的人生，是积极的、向上的，即使遭遇凄风苦雨，也永远不会迷失生活的方向。 ⑨我也渐渐地明白，祖母一直精心侍弄着葵花地，其实是在精心地侍弄着她对美好生活的向往、对生命意义的追求，侍弄着人生长旅中支撑着她前行的意志与毅力。举目再望葵花地时，我忽然发现那一张张金色的花盘，就像是一张张天真无邪的脸庞，在这开阔而热烈的秋季，正昂然拥抱着太阳的光焰。仿佛觉得，我也变成了阳光下的一棵向日葵。 ⑩我怎么能够轻易忘却乡下老家的那一片葵花地呢！ 1. 梳理祖母种葵花的故事，将下面的表格填写完整。 时间 祖母 ①　　　　　　　　　 取出葵花种子，放进木盆里浸泡，插入土钵中。 两三场春雨过后 ②　　　　　　　　　　　　　　　。 这以后的每一天 ③　　　　　　　　　　　　　　　。 几番风雨，几番日月 ④　　　　　　　　　　　　　　　。 有一回 指着阳光下耀眼的葵花赞扬。 2. 请从重音角度为文中画线句做朗读设计，并简述理由。 然后，她便佝偻着身子，一锄一锄去翻垦被冬日的雪雨浸透得紧实的葵花地。 【知识卡片】 重音是朗读时，为适应传情达意的需要，对某些词或短语进行重读，加以强调。重音往往落在动词、形容词、表程度的副词或者修饰动词的状语上。 3. 请结合文章内容，说说第③段插叙祖母的身世，有何用意？ 4. 作者在文末感慨：“我怎么能够轻易忘却乡下老家的那一片葵花地呢！”请结合全文说说你对这句话的理解。 一、（2025-2026・浙江杭州市萧山区八校・七上期中）阅读记叙文，完成小题。“分析文案”将择优上荐读栏。 日规① 汪曾祺 ①西南联大新校舍对面是“北院”。北院是理学院区，院区有条土路，路边开着一大片剑兰。这片剑兰开得真好！是美国种。别处没有见过。花很大，比普通剑兰要大出一倍。什么颜色的都有。白的、粉的、桃红的、大红的、浅黄的、淡绿的、蓝的、紫得像是黑色的。开得那样旺盛，那样水灵！可是，许看不许摸！这是化学系主任、国际知名化学家高崇礼种的。 ②高教授出名的严格方正、不讲情面，为人就像分子式一样，丝毫通融不得。这人整天板着脸，学生都有点怕他。除了科学，他几乎没有任何娱乐嗜好。可是他爱种花，只种一种：剑兰。他的花绝不送人，现在更碰不得，是要卖钱养家的。抗日战争期间，大后方的教授穷苦到什么程度，大家都知道，因此皆无非议。 ③只有一个人可以走进高教授的花圃，蔡德惠。蔡德惠是生物系助教，他非常用功，从小学到大学，各门功课都很好。联大学生的家大都在沦陷区。局势紧张，断绝经济来源后，大部分学生都在外面找个差事，半工半读。大食堂的伙食实在太坏，兼差的收入，差不多全在小饭馆吃掉了。像蔡德惠这样没有兼过一天差的，极少。他生活上很刻苦，每天只是吃食堂。四年都是这样。 ④蔡德惠还有个与众不同的地方。联大的大多数男学生都是不衫不履，邋里邋遢。有人裤子破了，找一根线，把破洞处系成一个疙瘩，只要不露肉就行。蔡德惠可不是这样。他的衣服都是自己洗，破了自己缝，换洗很勤，一直比较干净整齐。 ⑤蔡德惠在中学时就立志学生物，对植物学尤其感兴趣。到大学三年级，他就对植物分类学着了迷。有人问：“你干吗搞这么一门干巴巴的学问？”他说：“干巴巴的？——不，这是一门很美的科学！”他是生物系高材生，四年级时，系里就决定让他留校。 ⑥高教授对蔡德惠很有好感。蔡德惠算是他的学生，选读过他的普通化学，学习认真，学业很好。但真正使高教授对他产生较深印象，是在他当了助教以后。蔡德惠很文静，很少大声说话，干什么事都轻手轻脚。他很勤奋。每天高教授来剪花时（这时大部分学生都还在睡觉），发现蔡德惠已经坐在窗前低头看书、做卡片。虽然在学问上隔着行，高教授无从了解蔡德惠在植物学方面的造诣，但他相信这个年轻人是真正做学问的人。高教授也听生物系教授们谈起过蔡德惠，都认为他有才能，有见解，可望在植物分类学方面取得很高的成就。高教授对这点深信不疑。他每天和蔡德惠点头招呼，眼睛里所流露的，不只是亲切，甚至可以说是：敬佩。 ⑦高教授破例邀请蔡德惠去看他的剑兰。有人发现他俩并肩站在这片花圃里，不禁失声说了句：“这真是黄河清了！”蔡德惠当然很喜欢这些花。他时常担水来，帮着浇花、松土、除虫。高教授很高兴。 ⑧蔡德惠平素简直是钉在办公室里的。他交游不广，但并不孤僻。有时他的高中同学会来坐坐，外系同学有时也来。蔡德惠每年暑假都要到滇西、滇南采集标本。像木蝴蝶那样的植物种子，是很好玩的。一片一片，薄薄的，完全像一只蝴蝶。看着这种子，你会觉得：大自然真是神奇！有人问他要两片木蝴蝶种子当书签，他会欣然奉送。 ⑨到蔡德惠那里的人，出门时总要看一眼门外朝南院墙上的一个奇怪东西。这是一个日规。蔡德惠的怀表坏了，又没钱买，就自己做了这个。所谓“做”，其实很简单，找一点石灰，跟瓦匠师傅借一个工具，在土墙上抹出一个规整的长方形，长方形的正中，垂直钉进一根竹筷子。筷子的影子落在雪白的石灰块上，随着太阳的移动而移动。这是蔡德惠的钟表。他只要看看筷子的影子，就知道现在是几点几分，不会差错。蔡德惠做了这样一个古朴的日规，一半是为了看时间，一半也是为了好玩，增加一点生活上的情趣。至于这是不是也表示了寸阴必惜的意思，那就不知道了。大概没有。蔡德惠不是那种把自己的决心公开表现给人看的人。不过凡熟悉他的人，总不免引起一点感想，觉得这个现代古物和一个心如止水的青年学者，倒是十分相称。 ⑩后来，蔡德惠病了，不久后离开了人世。他的身体原来就比较孱弱。高教授心中非常难受，生物系的教授和同学也都非常惋惜。 ⑪人们想起蔡德惠时，总会很自然地想起那个日规。那日规上竹筷的影子，每天仍旧在慢慢地移动着。 （选自《汪曾祺全集》，有删改） 【注】①日规：古代一种利用太阳投射的影子来测定时刻的装置。现在一般称“日晷”。 1. 梳理文章内容。 概括事件 提炼人物形象特点 常年在食堂用餐，不兼差以供外食 刻苦 衣服破了自己缝补，洗换很勤 干净得体 立志学习生物，在生物系学习中表现优异 志向坚定 （1）　　　　　　　 交友不广，但并不孤僻 自己在墙上做了一个简易日规 （2）　　　　　　        2. 从修辞角度赏析第⑧段中的划横线句。 蔡德惠平素简直是钉在办公室里的。 3. 有同学认为，本文的主要人物是蔡德惠，而前文太多篇幅只讲了高教授和他的兰花，可以删去不展示。请结合文章内容分析，1-2段能否删去，并说明理由。 4. 文中写日规的篇幅不多，为什么以“日规”为题？请结合全文分析。【可从表现手法、凸显主题等角度作分析】 二、（2025-2026・浙江杭州市萧山区八校・七上期中）阅读散文，完成小题。“文案分析”将推优上荐读栏。 秋天的枫叶 林清玄 ①记得那一日，在某处山林。 ②枫树牵着枫树，几乎毫无间隙地染满了整个山岭，绿的、黄的、橙的、橘的、红的，我仿佛走入了一个梦境，完全被温暖的红色系所包围。静静的枫树已经够美了，风来的时候，就像远方寄来了许多信件，飘洒在空中，旋转、飞舞、回荡，轻轻地落在脚边。 ③林中的地上，枫叶已堆高到半尺，人只好踩着繁美的枫叶前行，每一步，碎去的枫叶都用沙哑的声音唱着秋天的歌。就让我一直沉醉在这样的梦里吧！我漫步枫树林，有一颗童话的心。 ④突然，从枫树林边飘来一阵浓郁的香气，把我从梦境与童话中唤醒，寻着香气与飞烟所在，原来是路边小店在油炸着食物。上前相认，炸的不是别的，正是一片一片枫叶，有绿、有黄、有红。 ⑤枫叶被裹上了鸡蛋白与面粉调匀的作料，放入油锅中炸，称作“扬物”或“甜不辣”。一下子，丢入的枫叶就浮出锅面，每一片，都是整整齐齐的五角星，面粉中还隐隐透出色彩。 ⑥我万万没想到，油炸过的枫叶还这么美；我更没想到的是，枫叶竟然可以吃，还可以在路边贩售。我买了一盘枫叶炸成的饼，走到枫树下的石椅，静静地品尝，真正没想到的是枫叶竟然如此美味！ ⑦其实，枫叶本身是没有味道的，但是坐在千株万株枫树间，看着枫红层层，枫叶飘飘，枫叶饼就好像饱含了秋天的味道，盈满了童话与梦、歌声与诗。 ⑧原来是用眼睛去看的，此刻却用鼻子闻嗅，用舌尖去品尝，用所有的细胞与意识去亲近秋天。我在秋天里，秋天也在我的腹中；我在枫叶里，秋叶也在我的胸中。 ⑨苏东坡有一句话：“江山风月，本无常主，闲者便是主人。”我想，生命需要减法，要有觉察地放下许多东西，要更从容、更慢、更有空间。轻轻地走路，用心的过活，温和的呼吸，柔软地关怀，如此，我们更可寻得内心的宁静。 ⑩人人都想要浪漫的人生，浪漫的情感，却很少人知道“浪漫”就是“浪费时间慢慢地走，浪费时间慢慢地吃饭，浪费时间慢慢地生活，浪费时间慢慢地一起变老！”或者只是单纯地坐在枫树下品尝枫叶，很单纯，也可以有很深刻的幸福。 ⑪据说：那不同颜色的枫叶，味道都不一样，艳红的最好吃！好吃的枫叶一定是树上采来。落到地上，就不能吃了。我看着盘中的枫叶饼，那么微细的不同，几乎是难以分辨的，就像要分辨树上的枫叶一样的艰难。 ⑫呀！这整山的枫叶与盘中的枫叶一样，它的美、它的味道并不在枫叶本身，而是美的心对秋日梦境的寻索，是一个色彩旅程的探知。我千里而来，不只是为了枫叶，更是为了隐藏在枫叶背后那浪漫的心情，正如我吃了枫叶饼，是想寻找那未知的感动。 ⑬人要超脱一切是很艰难的，但是如果完全地被美所包围，在那幽静的时空，我们会忘忧无虑，放下一切的烦恼。人如果静下来，就会被波动的意念所扰乱； 如果有好奇的追索，意念就会专注，就像吃第一口枫叶饼，接下来，又喝了枫叶煮的苦茶。 ⑭走出枫叶满满的山林，我想在这波动纷扰的人生，使我们超脱的是专注，特别是专注在比尘俗生活更多的美境。 ⑮生命的实质是空无的，串起这空无的，只是一个个有感有悟的刹那，刹那就是生命的本身。某年某月某日，我曾在林间感受到那一刹那，我就有一刹那真实地活过。 ⑯人生的美丽的确短暂，好好地活在当下的这一刹那，这是人最真实的生活。一刹那实存于心，每在秋天，必会浮现。其他的日子，就像空中随风飘落的枫叶，风吹过，就消失了。 1. 根据所给示例，联系全文完成下方内容梳理导图。 2. 细读第⑤段中画横线的句子，品味句中加点词的表达效果。 枫叶被裹上了鸡蛋白与面粉调匀的作料，放入油锅中炸，称作“扬物”或“甜不辣”。一下子，丢入的枫叶就浮出锅面，每一片，都是整整齐齐的五角星，面粉中还隐隐透出色彩。 3. 你准备在新教室布置工作完毕时，有感情地朗读文中第⑧段画波浪线的句子，请你从重音、语气这两个角度进行朗读设计，并说明理由。 我在秋天里，秋天也在我的腹中；我在枫叶里，秋叶也在我的胸中。 4. 作者寄寓“秋天的枫叶”以丰富的意蕴，请加以分析。 三、（2025-2026・浙江湖州・七上期中）阅读下面的文字，完成下面小题 牵记一场雪 张峪铭 ①灰沉沉的天是雪的序幕，冷冰冰的雨是雪的使者，当一切演绎到极致时，雪就飘然而至。 ②雪对于江南来说就是一匆匆过客，当主人将茶捧到他的跟前，茶叶酽香还未飘散，客人却起身离去了，留下的是主人无着落的热情和失望。 ③其实江南不是没有一场大雪的，可在记忆中搜索，近年雪事竟如飞鸿留爪，随雪消融而了无踪迹。而童年的雪趣却在记忆深处定格成了永恒。我牵记一场雪，一场寒冷却又温暖的、快乐而又伤感的童年的雪。 ④童年的冬装是没有过渡层的，里面一件布褂，外面就罩上了一件棉袄。当雪如盐粒一样零星洒落时，我就和小伙伴们在房前屋后奔跑，将冻得如胡萝卜样的小手在呼呼的北风中捞着雪粒。未等看清，雪粒已融在掌心。当雪真的纷纷扬扬时，大人们往家里挤，小孩子却跑向更深的雪幕。这样的结果往往是握着冻得发紫的手哭着回家。当母亲向小手中哈着暖气，眼角泪水还未干的我，又抽手冲到雪地里。 ⑤我真不知道雪怎么有如此大的魔力，它虽将寒冷带到人间，可孩童们却有着天性般的喜欢，厚厚的雪下，藏有无尽的快乐。 ⑥老屋里，长辈用树烧起大火盆，大人小孩围火盆而坐，听我那只读过两年私塾的二伯讲《三国演义》和《水浒传》。不时有大人探头探脑地推开门，拍掉身上的雪，悄悄地围坐上来。火盆成了一个标靶，处在暖暖靶心的我，望着红脸关公似的人们，全然忘了外面的雪情。A．围炉以酌赏雪，是文人的诗意；绕火而坐听书，是农家的温情。 ⑦当然儿时的雪趣还有捉鸟。在我家堆牛草料的屋里，伙伴们在草堆上驱赶着鸟，以为饥饿的鸟总有飞不动的时候。虽近在咫尺，可你扑上去时，它还是从你的手下飞走，把我们一群孩子累得满头大汗，却收获了满心的快乐。后来看到鲁迅先生在文章中写的捕鸟旧事，我不禁佩服他的聪慧来。可又一想那八成是大人的诡计，与童年无关。 ⑧若干年后，雪好像总是羞羞答答的，下得不畅快尽兴，下得不淋漓尽致。即使有那么一两次的恣意，也因成人的矜持，竞没能融入它营造的意境之中，少了一点诗情，多了一些现实。 ⑨B．广厦千间，不是天下所有寒士皆有庇身之所：路有万条，不知离家务工的亲朋故旧是否都会回家过年。我牵记着雪，有时又不得不压住自己的私欲。 ⑩雪能将世间不平填满，能将纷繁复杂的世界简化成了黑白两色，如书画中的诗意飞白，可春天来临，地面上的坑穴洼地，冰面上的枯枝断梗一切如旧，雪后的泥淖，黏靴绊脚的，更让人心忧意烦。 （11）“大雪纷飞白茫茫，耕牛保护要加强。”这是我年少时最早接触到的诗句。这是村里一个名叫从来的瘫痪人写的。可他就在那一年的大雪中，写保护耕牛诗的几天后，一个人孤独地在雪夜里然去世。忧伤像雪一样飘进了我幼小的心田。 （12）雪是轻盈灵动的诗，它在每个人心中铺开驿动的情怀。诗是有喜怒哀乐的，它将雪事染上各种各样的色彩。 （13）这不妨碍我牵记一场雪，一场迎候春日的雪。江南的雪像铁树一样难以开成花朵，它来得慢，来得静，走得快。当你痴情牵记一场大雪时，连小雪也匿了它的芳踪，剩下的只有一些雪意。 （14）这当然也不错，积雪消于无形，雪意常驻心中。 【散文・明内容】 1. 本文是一篇回忆性散文。文章第③段写道：“我牵记一场雪，一场寒冷却又温暖、快乐而又伤感的童年的雪。结合全文，说说作者回忆了童年与雪有关的哪些事？又有哪些独特的感受？仿照示例，完成下列表格。 事件 感受 野地玩雪 ①　　　　　　　　　　　　　　　　 ②　　　　　　　　　　　　　　　　 ③　　　　　　　　　　　　　　　　 ④　　　　　　　　　　　　　　　　 有童趣 【散文・品语言】 2. 文章多处运用了对称的句子。请从A、B中任选一处，说说这样写的好处。 【散文・折情感】 3. 揣摩下列句子，回答括号里的问题。 若干年后，雪好像总是羞羞答答的，下得不畅快尽兴，下得不淋漓尽致。（句中加点短语与老舍笔下“……微黄的阳光斜射在山腰上，那点儿薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色”一句中加点短语都用了拟人的手法来写雪的情状，但表达的情感不同，试简要分析。） 【散文・明主旨】 4. 作者“牵记一场雪”，究竟牵记的是什么？请结合全文谈谈你的理解。 四、（2025-2026・浙江省山海联盟协作学校・七上期中）阅读下面的散文，完成问题。 秋天是一匹瘦马 能能 ①踏着落叶的沙沙声，秋天像一匹瘦马，行走在天地间。它不急不缓，仿佛从古代诗人的笔下走出，携带着千年的风霜与思绪。 ②瘦马走在林间小道上，偶尔有树叶随风飘落，如同时间的碎片，轻轻触碰着行人的肩头，又悄然滑落，不禁让人想起“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来”。秋天，就是这匹瘦马，载着时间的车轮，行走在苍茫大地上，留下一串串深沉的足迹。 ③瘦马的眼神里，藏着一种难以言喻的欲说还休，那是对过往的怀念，也是对未来的超然。正如辛弃疾所写：“欲说还休，却道‘天凉好个秋’！”秋天，总是让人欲言又止，心中有着千言万语，到头来却只化作一句淡淡的“天凉好个秋”。这份哀愁，不是悲伤，而是一种对生命深刻体悟后的宁静与淡然。 ④瘦马继续前行，穿过一片枫林，枫叶如火，燃烧着最后的绚烂。这火红，是秋天对生命的最后一次热烈拥抱，也是它对这个世界最深情的告别。正如杜牧的《山行》所描绘：“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。”秋天的美，不在于它的繁华，而在于这份历经沧桑后的从容与壮丽。 ⑤夜幕降临，瘦马停在了一棵老树下，月光如水，静静地洒在它的身上。四周一片寂静，只有远处的虫鸣和近处的风声，仿佛在诉说着一个又一个古老的故事。此情此景，让人不禁想起马致远的《天净沙・秋思》：“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。”秋天，就是这匹瘦马，承载着游子的思念与乡愁，行走在无尽的时空之中。瘦马在这萧瑟秋风中漫步，每一步似乎都踏在了诗人的心弦上，激起一阵阵悠远的回响。马背上的鞍鞯依旧，正如这季节的容颜，经历了春的繁华、夏的热烈，如今只剩下这份淡然与沉静。 ⑥秋天，是一匹瘦马，它走过了春的生机、夏的热烈，如今带着一份淡然与哀愁，缓缓步入冬的沉寂。它的每一步，都踏在了历史的尘埃上，也踏在了每个人的心田。在这匹瘦马的背上，我们仿佛能看到那些逝去的时光，感受到那些曾经的温暖与悲凉。秋天，不仅仅是一个季节的更迭，更是一种心境的转换，是对生命的深度与广度的又一次探索和领悟。 ⑦于是，我学会了在这样的季节里，放慢脚步，静下心来，去聆听那一声声落叶的轻吟，去感受那一缕缕凉风的轻拂，去品味那一份份淡然的哀愁。 ⑧秋天，这一匹瘦马，正用它独特的方式，告诉我们：生命之美，不仅在于繁华与热烈，更在于那份经历风雨后的宁静与深远。 （有删改） 1. 文章第①段在文中有什么作用？请结合全文简要分析。 2. 散文朗读要读出感情，小文在朗读第⑦段画横线的句子时，不知该用哪一种朗读基调，请帮她选择最恰当的一种并说明理由。 知识小贴士常见的朗读基调：①高亢而激昂     ②悲凉而低沉     ③沉静而深情 我选择　　　　　　（填序号），理由：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 3. 本文第⑥段写道：“秋天，不仅仅是一个季节的更迭，更是一种心境的转换，是对生命的深度与广度的又一次探索和领悟。”请结合下列句子中加点的叠词，谈谈史铁生完成了怎样的心境转换。 A．那天我又独自坐在屋里，看着窗外的树叶“唰唰啦啦”地飘落。 （《秋天的怀念》） B．又是秋天，妹妹推我去北海看了菊花。黄色的花淡雅，白色的花高洁，紫红色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫。 （《秋天的怀念》） 4. 联系《朝花夕拾》中鲁迅的心境转换，以下面两个材料为切入点，谈谈鲁迅的两次出走完成了怎样的心境转换。 好。那么，走罢！ 但是，哪里去呢？S城人的脸早经看熟，如此而已，连心肝也似乎有些了然。 （《朝花夕拾・琐记》） 到第二学年的终结，我便去寻藤野先生，告诉他我将不学医学，并且离开这仙台。 （《朝花夕拾・藤野先生》） 5. 文章最后一段含义深刻，请结合全文内容谈谈你的理解。 五、（2025-2026・浙江嘉兴市五校・七上期中）父亲的冬坡 陈志宏 ①故乡无山无岭，人们口中说的青山、竹山、雷家山、磨子山等，顶多算个坡，就像苏轼寄居的东坡。小时候，这坡那坡去村一二里，在我的认识范围内，实属远方。现在回到渐趋荒寂的陈坊村，抬脚就到坡岭上，近在咫尺。 ②苏轼居东坡，我的心源源不断地从霜雪坡上汲取无尽的能量，让我像青松一样活着，纵使风吹雪压，兀自挺立，绿成一道风景。 ③时至今日，我已记不清这坡田到底叫什么名字，入梦时，和家人一样，轻唤它“山上秧田”。山林与之毗邻，荒草碧连天，马尾松和杉树交替值守，松涛阵阵，让我不敢靠近。 ④雪只落在它的故乡，霜亦如是。夜幕下，它们用冷鞭子抽打大地万物。待旭日东升，晨光普照，原上茫茫一片白，安静如初。 ⑤那年冬天，我家的“垦荒计划”正式启动。一早，父亲拉我一起上山，赶去秧田边上的冬坡。皑皑旷野，寒风呼呼，似万把利刃，刮得人满脸生疼。 ⑥我感叹道：“好大的雪啊！” ⑦父亲嘿嘿一笑：“这不叫雪，是霜。” ⑧他朝手心吐口唾沫，搓搓手，握紧铲子，一脚一铲，一扬一抛，覆盖厚霜的灰草土翻成一片深红，乖乖地朝指定的地方飞去。父亲边铲土，边跟我讲霜的由来，听得我直哆嗦。见此情景，父亲引我去地垄避风，晒太阳取暖。 ⑨突然，父亲一脚铲下去，“哟哟哟”数声，那表情，把我吓一跳。原来，一条银环蛇蜷曲成团，安卧在新翻的红土里，只瞥一眼，吓得我直往父亲身后躲。 ⑩父亲嘿嘿一笑，说：“别怕，蛇在冬眠，不咬人。” ⑪他用铁铲把安静的毒蛇轻轻铲起，小心翼翼将它送至地垄外边放生。我又惊又冷，上下牙打架。父亲转身回来，见我瑟瑟发抖，把铲子递给我，让我铲土。笨拙地铲了几个土坷，惊恐渐退，寒意渐消，俯视冬野，茫茫白霜不见了，大地回归暗灰土色。村郭树梢之上，红日冉冉爬升，似乎在伸一个长长的懒腰。 ⑫转天，大雪飞临，村子静得出奇，雪从树枝滑落的声音清晰可闻，旷野想必更静吧。雪后初晴，父亲带我去冬坡晨练。那口塘硬硬的，冰封得严实。那块新垦的地，白白的雪缝间透着晶莹剔透的红，欣欣喜喜，应着过年的氛围。 ⑬“来，蹲马步，出左拳，缩，出右拳，收。就这样，会了吧？”父亲边示范边邀我一同打拳。我稍稍比画，更觉冷至心骨，缩至上次避风的垄边，晒太阳取暖。父亲不再强迫我，自顾自地练着。不久，他脱了棉袄，脱了毛衣，喘着粗气……受此感染，我自觉加入打拳队伍。暖，不再源自太阳，而是内心。 ⑭转春后，父亲在霜雪坡种上豇豆、南瓜、丝瓜、黄瓜、辣椒、茄子、苋菜、韭菜……我时不时地，随父亲去冬坡，从池塘取水，浇菜地。霜雪之后的坡地，绿成一首春天的小令。 ⑮父亲的冬坡，那个为一家人刨食的荒坡，聊以填充饥饿的胃；我那落雪染霜的冬坡，以素净的白，化为一生的精神原乡。霜雪冷，霜雪白，映照我的人生路，纵有万千诱惑，万千惰性，也不乱方寸。 ⑯行走人间，沧桑染身苦浸心；走遍世界，吹散纷繁见真淳。 ⑰又是一年春天至，不知不觉又想到父亲的冬坡。每每遇到看似过不去的坎、散不掉的心结、放不下的人和事，霜雪坡就像一道明亮的光，替我照亮暗夜。那道光，闪现在疲惫、孤寂和无助的时刻，送来苦寒梅香，送来一阳橘暖。 （选自《五月风》2024年第2期，有删改） 1. 作者在文中回忆了儿时在冬坡的哪几件事？ 分辨霜雪——　　　　　　　　　　　　　——　　　　　　　　　　　——取水浇菜 2. 请联系上下文，对下列句子进行赏析。 （1）他朝手心吐口唾沫，搓搓手，握紧铲子，一脚一铲，一扬一抛，覆盖厚霜的灰草土翻成一片深红，乖乖地朝指定的地方飞去。（从描写的角度赏析） （2）村郭树梢之上，红日冉冉爬升，似乎在伸一个长长的懒腰。（从修辞手法的角度赏析） 3. 如何理解“暖，不再源自太阳，而是内心”的含义？请结合文章内容简要分析。 4. 文章写的是父亲的冬坡，但文章前两段为什么要联系苏轼的东坡？请结合以下材料进行简要分析。 小贴士苏轼被贬黄州时，生活困苦，内心凄楚。第二年，苏轼在朋友的帮助下租借黄州城外荒地并在此耕种。因在黄州东门外，取名为“东坡”。辛勤的耕耘换来丰收的喜悦，苏轼为此饮酒相庆，写下《东坡》一诗。自此，苏轼成了苏东坡，逐渐走出了仕途的失意落寞…… 六、（2025-2026・浙江初中名校发展共同体・七上期中）阅读下面这篇文章，完成学习任务。 娘 王计兵 ①父亲过世之后，我们决定把偏瘫的母亲带离故乡。让母亲跟随我们在城里生活的时候，也是费了周章的，母亲执拗地要用余生的时光守着老家的三间瓦房，任凭我们磨破了嘴皮，就是不愿离开。聊着聊着，不知怎么就聊到了长江，说到要经过长江、经过长江大桥时，母亲突然松了口，表示愿意和我们走。就这样，长江冲破了母亲固守故乡的“情感堤坝”。列车一路向东南，经过长江时，母亲却睡着了。 ②母亲在昆山和我一起生活了9个月，这9个月，成了母亲老年时期我陪伴她最长的一段时间。每次，我用轮椅推着母亲出门散步，不管遇到认识的人还是不认识的人，母亲都会大声说：“这是我家的儿子，我家有3个儿子，这是最小的一个。”言语之中充满了骄傲，仿佛只有她的孩子才是天下最孝顺的孩子。 ③大多时候，母亲是不愿意下楼的，不想给我们的生活增添麻烦。她坚持一个人留在家里，除了坐在阳台看外面吴淞江上来来往往的船，就是一个人坐在沙发上和自己打牌。母亲打牌，有时把牌分成两份，有时分成3份、4份。最多的时候分成5份。每一场牌局，都会按母亲的意志决定谁输谁赢。母亲把一些看不见的人，从她的心里喊出来，和她一起围坐在沙发上打牌。 ④母亲一生识字不多。她在昆山生活的9个月中，我获得过一次诗歌的奖。当我从外地拿回来奖杯后，金灿灿的奖杯被母亲拿在手里端详了一晚上。我忍不住告诉母亲，奖杯不值钱，不是金子做的，只是镀了一层铜。母亲立刻用一种我非常陌生的、锥子一样的眼神盯着我，足足盯了有几十秒钟，才对我说：“这是一份荣誉，是多少钱都买不到的荣誉。” ⑤我和母亲最快乐的时光，莫过于当我结束一天的工作，坐在母亲的床头，为母亲读一首诗。9个月里，我其实只给母亲反复读过一首诗，就是《娘》。每当我读到“我喊一声娘”和“再喊一声娘”时，就会在“娘”字前面停顿一下，然后加重语气，把“娘”单独喊出来。这时母亲就会回应我一声“哎”。我喊得声音响，母亲回应的声音就响；我喊得声音低，母亲回应我的声音就低。就这样喊着、回应着，娘俩就笑了起来。 ⑥9个月过得很快。实际上，按照原先兄弟轮流为母亲养老的约定，母亲在我家生活6个月就该被二哥接走。由于我们的“耍赖”，才把母亲多留了3个月。母亲该离开了。起程的时候，母亲突然和我提起了长江。我低估了长江在她心中的分量，也忽略了火车发车的时间，当火车经过长江时，天已经黑了，但我还是赶紧告诉母亲，这就是长江。母亲靠着火车车窗，把脸贴在车窗玻璃上。一个80岁的老人，全神贯注地凝视着窗外，两手遮住眼睛两边的光线，张着嘴，表情像一个童真的孩子。实际窗外的江面上，只能看见一些星星点点的亮，那是长江上来来往往船只的灯光，可母亲依然看得那么专注、那么如醉如痴，直到火车开出了很远很远。 ⑦我计划着，下一次一定带母亲去长江边走走，好好看看长江。可是回到故乡之后的母亲，又摔了一跤，本就半身不遂的母亲彻底瘫痪了，身体状况急转直下，不久，便离开了人间，也在我的心中留下了难以言说的遗憾。 ⑧有一次，我和爱人聊起母亲。聊起母亲最后在我家生活的9个月。我说：“娘糊涂了，9个月，都记不住，其实我每次给她朗诵的都是同一首诗。”我爱人突然说：“娘比你清醒，我相信娘都会背诵那首诗了，之所以每次都装作没听过，是为了让你开心，为了让你多喊一声，娘。” 娘 岁月把一部长篇连续剧 浓缩成一首诗 把一首诗浓缩成标题 把标题浓缩成一个字 把一个字浓缩成一根针 我喊一声娘 就心疼一下。再喊一声娘 就想动用丝线 缝补千疮百孔的过往 我一声一声地喊娘 就像娘用针把灯花挑了一下 又挑了一下。然后 天就亮了 ⑨母亲叫包成珍，出生于1941年12月12日，去世于2020年10月9日。 （选自《人民日报》2025年4月7日“大地副刊”） 1. 文章第⑧段中“我”爱人的那句话开启了新的视野，让我们对母亲生前的行为有了全新的理解。请结合全文内容，完成下表，体会这种理解后体会到的巨大情感力量。 “我”原本的认知 理解后体会到的情感 母亲同意离乡，是因要“经过长江”而松口。 母亲真正无法拒绝的，是孩子们的孝心与陪伴的渴望。 母亲端详奖杯，是因为奖杯很值钱。 ①　　　　　　　　　　 ②　　　　　　　　　　　　　　　 母亲早已熟记于心，她的“忘记”是一种深情的配合。 2. 结合上下文，请从描写方法的角度赏析文中的画线句子。 一个80岁的老人，全神贯注地凝视着窗外，两手遮住眼睛两边的光线，张着嘴，表情像一个童真的孩子。 3. 作者在给娘读诗时很注重朗读的重音和节奏，请你结合对全文的理解，从重音、停连等角度对文中画波浪线的四行诗句进行朗读设计。 4. 本文与《秋天的怀念》都体现了“至爱亲情”这一主题，两位母亲的爱在表现形式上各不相同，但她们的爱在根本上是相通的。请结合两篇文章内容，做简要分析，简要分析这种相通之处是什么。 七、（2025-2026・浙江金华市四校・七上四校联考）范爱农 ①在东京的客店里，我们大抵一起来就看报。学生所看的多是《朝日新闻》和《读卖新闻》，专爱打听社会上琐事的就看《二六新闻》。一天早晨，辟头就看见一条从中国来的电报，大概是：“安徽巡抚恩铭被Jo Shiki Rin刺杀，刺客就擒。” ②照例还有一个同乡会，吊烈士，骂满洲；此后便有人主张打电报到北京，痛斥满政府的无人道。会众即刻分成两派：一派要发电，一派不要发。我是主张发电的，但当我说出之后，即有一种钝滞的声音跟着起来： ③“杀的杀掉了，死的死掉了，还发什么屁电报呢。” ④这是一个高大身材，长头发，眼球白多黑少的人，看人总像在渺视。他蹲在席子上，我发言大抵就反对；我早觉得奇怪，注意着他的了，到这时才打听别人：说这话的是谁呢，有那么冷？认识的人告诉我说：他叫范爱农，是徐伯荪的学生。 ⑤我非常愤怒了，觉得他简直不是人，自己的先生被杀了，连打一个电报还害怕，于是便坚执地主张要发电，同他争起来。结果是主张发电的居多数，他屈服了。其次要推出人来拟电稿。 ⑥“何必推举呢？自然是主张发电的人罗——。”他说。 ⑦从此我总觉得这范爱农离奇，而且很可恶。天下可恶的人，当初以为是满人，这时才知道还在其次；第一倒是范爱农。中国不革命则已，要革命，首先就必须将范爱农除去。 ⑧然而这意见后来似乎逐渐淡薄，到底忘却了，我们从此也没有再见面。直到革命的前一年，我在故乡做教员，大概是春末时候罢，忽然在熟人的客座上看见了一个人，互相熟视了不过两三秒钟，我们便同时说：—— ⑨“哦哦，你是范爱农！” ⑩“哦哦，你是鲁迅！” ⑪不知怎地我们便都笑了起来，是互相的嘲笑和悲哀。他眼睛还是那样，然而奇怪，只这几年，头上却有了白发了，但也许本来就有，我先前没有留心到。他穿着很旧的布马褂，破布鞋，显得很寒素。谈起自己的经历来，他说他后来没有了学费，不能再留学，便回来了。回到故乡之后，又受着轻蔑，排斥，迫害，几乎无地可容。现在是躲在乡下，教着几个小学生糊口。但因为有时觉得很气闷，所以也乘了航船进城来。 ⑫他又告诉我现在爱喝酒，于是我们便喝酒。从此他每一进城，必定来访我，非常相熟了。我们醉后常谈些愚不可及的疯话，连母亲偶然听到了也发笑。 ⑬到冬初，我们的景况更拮据了，然而还喝酒，讲笑话。忽然是武昌起义，接着是绍兴光复。第二天爱农就上城来，戴着农夫常用的毡帽，那笑容是从来没有见过的。 ⑭“老迅，我们今天不喝酒了。我要去看看光复的绍兴。我们同去。” ⑮我们便到街上去走了一通，满眼是白旗。然而貌虽如此，内骨子是依旧的，因为还是几个旧乡绅所组织的军政府，什么铁路股东是行政司长，钱店掌柜是军械司长……。这军政府也到底不长久，几个少年一嚷，王金发带兵从杭州进来了，但即使不嚷或者也会来。他进来以后，也就被许多闲汉和新进的革命党所包围，大做王都督。在衙门里的人物，穿布衣来的，不上十天也大概换上皮袍子了，天气还并不冷。 ⑯我被摆在师范学校校长的饭碗旁边，王都督给了我校款二百元。爱农做监学，还是那件布袍子，但不大喝酒了，也很少有工夫谈闲天。他办事，兼教书，实在勤快得可以。 ⑰“情形还是不行，王金发他们。”一个去年听过我的讲义的少年来访我，慷慨地说，“我们要办一种报来监督他们。不过发起人要借用先生的名字。还有一个是子英先生，一个是德清先生。为社会，我们知道你决不推却的。” ⑱我答应他了。两天后便看见出报的传单，发起人诚然是三个。五天后便见报，开首便骂军政府和那里面的人员；此后是骂都督，都督的亲戚、同乡、姨太太……。 ⑲这样地骂了十多天，就有一种消息传到我的家里来，说都督因为你们诈取了他的钱，还骂他，要派人用手枪来打死你们了。 ⑳不过爱农得到了一种新消息，却使我很为难。原来所谓“诈取”者，并非指学校经费而言，是指另有送给报馆的一笔款。我即刻到报馆去问这事的真假。都是真的。略说了几句不该收他钱的话，一个名为会计的便不高兴了，我就不再说下去了。 ㉑然而事情很凑巧，季茀写信来催我往南京了。爱农也很赞成，但颇凄凉，说：—— ㉒“这里又是那样，住不得。你快去罢……” ㉓我懂得他无声的话，决计往南京。 ㉔我从南京移到北京的时候，爱农的学监也被孔教会会长的校长设法去掉了。他又成了革命前的爱农。我想为他在北京寻一点小事做，这是他非常希望的，然而没有机会。他后来便到一个熟人的家里去寄食，也时时给我信，景况愈困穷，言辞也愈凄苦。终于又非走出这熟人的家不可，便在各处飘浮。不久，忽然从同乡那里得到一个消息，说他已经掉在水里，淹死了。 ㉕我疑心他是自杀。因为他是凫水的好手，不容易淹死的。 ㉖后来我回故乡去，才知道一些较为详细的事。爱农先是什么事也没得做，因为大家讨厌他。他很困难，但还喝酒，是朋友请他的。他已经很少和人们来往，常见的只剩下几个后来认识的较为年青的人了，然而他们似乎也不愿意多听他的牢骚，以为不如讲笑话有趣。 ㉗“也许明天就收到一个电报，拆开来一看，是鲁迅来叫我的。”他时常这样说。 ㉘一天，几个新的朋友约他坐船去看戏，回来已过夜半，又是大风雨，他醉着，却偏要到船舷上去小解。大家劝阻他，也不听，自己说是不会掉下去的。但他掉下去了，虽然能凫水，却从此不起来。第二天打捞尸体，是在菱荡里找到的，直立着。 ㉙我至今不明白他究竟是失足还是自杀。 ㉚他死后一无所有，遗下一个幼女和他的夫人。有几个人想集一点钱作他女孩将来的学费的基金，因为一经提议，即有族人来争这笔款的保管权，——其实还没有这笔款，大家觉得无聊，便无形消散了。 （选自《朝花夕拾》有删改） 【初见印象】 1. 在文章中，范爱农的“白眼”给人留下了深刻印象。请结合文章内容，简要描述在日本初识和故乡重逢这两个场景中，范爱农的“白眼”主要是针对谁的？分别表现了他当时怎样的心情？ 日本初识时，他的“白眼”投向①　　　　　　　　　　　　，心情是②　　　　　　　　　　　　。 故乡重逢时，他的“白眼”投向③　　　　　　　　　　　　，心情是④　　　　　　　　　　　　。 【相知相解】 2. 鲁迅对范爱农的认识有一个变化的过程。请结合文章内容，简要说明鲁迅是通过哪一件关键事情，改变了对他的“坏印象”，并从范爱农的哪些表现中，理解了他与社会的格格不入。 【悲剧思考】 3. 你认为，范爱农到最后，是更多地看不惯外部世界，还是最终变成了一种对自身处境的失望？请结合文章结尾他的结局，说明你的理由。 【时空对话】 4. 假如鲁迅和范爱农生活在今天，并且都使用微信。 在绍兴师范学校共事期间，鲁迅发了一条朋友圈照片，内容是学校的办公室，配文是：“终于能做一点于国于民有益的事了。” 请想象一下，范爱农会如何评论？请模仿他的口吻写下这条评论。 范爱农的评论：　　　　　　　　　　　　　　　　 范爱农去世后，鲁迅在他的最后一条朋友圈下（可能是一条抒发苦闷的动态），写了一条迟来的留言。你认为鲁迅会写什么？ 鲁迅的留言：　　　　　　　　　　　　　　　　 一、（2025-2026・浙江绍兴新昌五校联盟・七上期中）散文阅读。 合欢，合欢 李晓东 ①很多年以后，我才知道，那是合欢。 ②我九岁那年七月，母亲去小城开会，带上了我，这是我第一次出远门。我们住在一个一眼看不到头的大院子里，当母亲推开浅绿色的木窗，我来到窗前，一棵大树正对着窗口。那是一种我从来没有见过的树，开着我从来没有见过的花，粉柔柔的，像一把把小扇子密密缀满枝头。树冠在十几米高处平平地铺开，将七月骄阳隔在树外，树下形成天然绿荫。 ③我雀跃而出，跑到屋后，见十来棵一般模样的大树肩并肩默立，树叶间缀满了粉红色棉絮一样的绒花，远远望去，如雾一般。从那红雾里，飘出丝丝缕缕清甜的香气。我站在树下，看见那香气正倾泻而下，从我的头顶、发梢，直到我的肩膀、我的手、我的脚下，然后那香气蓬勃而起，又从我的脚下蒸腾，沿着我的手、我的肩膀、我的发梢，直到我的头顶，翻翻覆覆，重重叠叠。我在那香气里静悄悄，不敢发出一点声音。但母亲唤着我走过来了，她刚刚洗过的头发还没有干透，她的脸颊，不知道是因为洗过澡的缘故，还是被那笼罩在头顶的粉色映照的缘故，像抹了胭脂一样。她从那香气里走过来了，她唤我的声音也是香的、软的呢。 ④又五年，我读到了史铁生的《合欢树》，这个名字让我喜欢，但是文章始终没有描摹过合欢的样子。“与其在街上瞎逛，我想不如就去看看那棵树吧。”可是，史铁生终究没有走近那棵树。“我摇着车在街上慢慢走，不急着回家。人有时候只想独自静静地待一会儿，悲伤也成享受。”史铁生的悲伤我那时并不理解，让我失望的是，合欢在哪里呢？ ⑤我真正认识合欢，是在羊城，那时我十九岁。还是七月，我走得大汗淋满，而在头顶，却是一棵大树，那花粉柔柔的，像一把把小扇子密密缀满枝头。树干上挂着小牌子：“合欢，又名……”合欢，合欢，原来，史铁生笔下那棵始终未曾露面的合欢，我早在九岁的时候就已经遇到了。 ⑥那是一次仓促的旅行，仓促到不知道为什么旅行，仓促到不知道下一站在哪里。我站在羊城街头，看衣着光鲜的人流开开合合，我知道，这里不是我的世界。在这里避适的合欢，与十年前小城的合欢相比，是傲慢的。虽然树是一样的树，花是一样的花，但是，那香气里已然有了本土的居高临下、不屑一顾。我感到十分茫然。 ⑦又是七月，我已是母亲当年的年纪，依然在小城，依然有合欢，然而母亲再也站不起来了。她整日躺在病床上，医院的颜色，除了白，还是白。但窗外是有颜色的，是有花树的，那花粉柔柔的，像一把把小扇子密密缀满枝头。我站在窗前，窗外是合欢，床上是母亲。母亲唤着我走过来了，她刚刚洗过的头发还没有干透，她的脸颊，不知道是因为洗过澡的缘故，还是被那笼平在头顶的粉色映照的缘故，像抹了胭脂一样。她从那香气里走过来了，她唤我的声音也是香的、软的呢。惊回首，病床上的母亲静悄悄的，一点声音也没有。 ⑧我知道了，史铁生为什么终究没有走近合欢。 （选自《读者》2017年第2期，有删改） 【注释】①史铁生的《合欢树》讲述了作者十岁那年作文获奖、二十岁母亲为他治病和鼓励他写小说以及三十岁以后出名，母亲却已离世七年，从而引出母亲生前种合欢树、细致照顾合欢树的故事。作者却因种种原因未能再见一眼那棵合欢树，造成终身遗憾。 （1）阅读全文，按照提示梳理思路，补全思维导图。 ①　　　　　②　　　　　③　　　　　 【注重品读】 （2）按要求完成下面的朗读卡片 朗读卡1 ①树叶间缀满了粉红色棉絮一样的绒花，远远望去，如雾一般。从那红雾里，飘出丝丝缕缕清甜的香气。 朗读设计：这句话的语速要慢，“丝丝缕缕”要重音轻读，突出合欢淡雅悠长的芬芳，表达了作者对合欢的喜爱。 朗读卡2 ②惊回首，病床上的母亲静悄悄的，一点声音也没有。（从语速、语气和轻重音等角度进行设计） 朗读设计：         【展开讨论】 （3）小语和小文就文章的写法进行讨论，帮助他们完成对话。 【形成联结】 （4）小语推荐本文为七上第二单元的拓展阅读材料，你赞同吗？请结合文章内容，参考单元导语与目录，谈谈你的看法并说明理由。 单元导语亲情，是人世间最普遍，最美好的情感之一。本单元课文，从不同角度抒写了亲人之间真挚动人的感情。阅读这些课文，可以加深我们对亲情的感受和理解，丰富自己的情感体验…… 单元目录秋天的怀念/史铁生散步/莫怀戚散文诗二首金色花/泰戈尔荷叶•母亲/冰心《世说新语》二则咏雪陈太丘与友期行 1 / 1 学科网（北京）股份有限公司 $ 专题06 文学类文本阅读 一、（2025-2026・浙江浙北六校・七上期中）负责“现代亲情友谊”专栏，需分析名篇《多年父子成兄弟》并创作微场景。 多年父子成兄弟 汪曾祺 ①这是我父亲的一句名言。 ②父亲是个很随和的人，我很少见他发过脾气，对待子女，从无疾言厉色。他爱孩子，喜欢孩子，爱跟孩子玩，带着孩子玩。我的姑妈称他为“孩子头”。春天，不到清明，他领一群孩子到麦田里放风筝。放的是他自己糊的蜈蚣（我们那里叫“百脚”），是用染了色的绢糊的。放风筝的线是胡琴的老弦。老弦结实而轻，这样风筝可笔直的飞上去，没有“肚儿”。用胡琴弦放风筝，我还未见过第二人。清明节前，小麦还没有“起身”，是不怕践踏的，而且越踏会越长得旺。孩子们在屋里闷了一冬天，在春天的田野里奔跑跳跃，身心都极其畅快。A．他用钻石刀把玻璃裁成不同形状的小块，再一块一块逗拢，接缝处用胶水粘牢，做成小桥、小亭子、八角玲珑水晶球。他会做各种灯。用浅绿透明的“鱼鳞纸”扎了一只纺织娘，栩栩如生。用西洋红染了色，上深下浅，通草做花瓣，做了一个重瓣荷花灯，真是美极了。我们在这些灯里点了蜡烛，穿街过巷，邻居的孩子都跟过来看，非常羡慕。 ③父亲对我的学业是关心的，但不强求。我小时了了，国文成绩一直是全班第一。我的作文，时得佳评，他就拿出去到处给人看。我的数学不好，他也不责怪，只要能及格，就行了。我初中时爱唱戏，唱青衣，我的嗓子很好，高亮甜润。在家里，他拉胡琴，我唱。我的同学有几个能唱戏的，学校开同乐会，他应我的邀请，到学校去伴奏。几个同学都只是清唱。有一个姓费的同学借到一顶纱帽，一件蓝官衣，扮起来唱“朱砂井”。B．但是没有配角，没有衙役，没有犯人，只是一个赵廉，唱了一段便完事下场。父亲那么大的人陪着几个孩子玩了一下午，还挺高兴。我十几岁就学会了抽烟喝酒。长大后，他喝酒，给我也倒一杯。抽烟，一次抽出两根，他一根我一根，他还总是先给我点上火。我们的这种关系，他人或以为怪。父亲说：“我们是多年父子成兄弟。” ④我和儿子的关系也是不错的。我戴了“右派分子”的帽子下放张家口农村劳动，他那时还未从幼儿园刚毕业，刚刚学会汉语拼音，用汉语拼音给我写了第一封信。我也只好赶紧学会汉语拼音，好给他写回信。对儿子的几次恋爱，我采取的态度是“闻而不问”。了解，但不干涉。我们相信他自己的选择，他的决定。我的孩子有时叫我“爸”，有时叫我“老头子”！连我的孙女也跟着叫。我的亲家母说这孩子“没大没小”。我觉得一个现代化的、充满人情味的家庭，首先必须做到“没大没小”。父母叫人敬畏，儿女“笔管条直”，最没有意思。 ⑤儿女是属于他们自己的。他们的现在，和他们的未来，都应由他们自己来设计。一个想用自己理想的模式塑造自己的孩子的父亲是愚蠢的，而且，可恶！另外作为一个父亲，应该尽量保持一点童心。 1. ［素材梳理表］作者把“父爱”放在许多具体的事件中写，将父亲写“活”了。研学组学生做了以下梳理，请你帮他把表格填写完整。 发生时间 典型事件 春天，不到清明 （1）　　　　　　　 \ 父亲为孩子们制作各式各样的水晶球和灯。 （2）　　　　　　 父亲拉胡琴，陪着几个孩子唱戏。 长大后 （3）　　　　　　　 2. ［细节赏析台］细心观察，好的文章总在细微之处见匠心。请按要求赏析文中AB两处划线句子。 A他用钻石刀把玻璃裁成不同形状的小块，再一块一块逗拢，接缝处用胶水粘牢，做成小桥、小亭子、八角玲珑水晶球。（从细节描写的角度赏析） B但是没有配角，没有衙役，没有犯人，只是一个赵廉，唱了一段便完事下场。（从修辞或用词角度赏析） 3. ［心理直播间］从文章选材的角度看，第③段中“我十几岁就学会了抽烟喝酒。他喝酒，给我也倒一杯。抽烟，一次抽出两根，他一根我一根。他还总是先给我点上火”似乎有损于“父亲”的完美，作者为什么还要写这些内容？谈谈你的理解。 4. ［跨文本对比会］亲子之情是纯粹的、美好的，但亲子间的相处方式却不尽相同。请结合《秋天的怀念》以及本文的具体内容，分析它们的不同。 【答案】 1. ① 父亲领一群孩子到麦田里放自己制作的风筝    ② 初中时    ③ 父亲喝酒给我倒酒、点烟 2. A句：“裁成”“逗拢”“粘牢”三个动词，生动描绘出了父亲做水晶球的细心和心灵手巧，表达了“我”对父亲的崇拜和敬爱之情。 B句：排比手法（关联词“没有”“只”），三个“没有”连用，体现出了这场戏的无趣，而父亲却乐在其中，耐心地陪伴着“我”，从侧面表现出父亲对我深沉的爱。 3. 虽然父亲的这些行为不值得提倡，但这些事件能突出“多年父子成兄弟”这一中心，也体现了文章写真事、说真话、抒真情的特点。 4. 《秋天的怀念》中母亲对“我”的爱是深沉的，默默付出的，总是悄悄地躲出去，偷偷地听着我的动静，而“我”对母亲的爱一开始并不理解，在母亲过世后才幡然悔悟。本文中“我”和父亲的相处是平等和谐的，父亲会陪“我”唱戏，对“我”的学业是关心的，但并不强求等。 【解析】 【导语】 这篇文章巧妙将父爱融于生活的点滴，塑造出一个富有童心和人情味的父亲形象。父亲与儿子不仅是父子，更是朋友的关系，作者借用父亲的名言“多年父子成兄弟”，传达出深厚的亲子情感。文章结构紧凑，通过层层叙述，不仅记叙了与父亲的回忆，也延伸到自己与儿子的关系，增强了情感的传承性和普遍性。 1. 本题考查梳理文章内容。 ① 空：结合题干“春天，不到清明”，找到第② 段“春天，不到清明，他领一群孩子到麦田里放风筝”可知，春天，不到清明时，他领一群孩子到麦田里放风筝。 ② 空：结合题干“父亲拉胡琴，陪着几个孩子唱戏”，找到第③ 段“我初中时爱唱戏，唱青衣，我的嗓子很好，高亮甜润。在家里，他拉胡琴，我唱。我的同学有几个能唱戏的，学校开同乐会，他应我的邀请，到学校去伴奏。几个同学都只是清唱”可知，初中时，父亲拉胡琴，陪着几个孩子唱戏。因此这里的时间应填：初中时。 ③ 空：结合“长大后”，找到第③ 段“长大后，他喝酒，给我也倒一杯。抽烟，一次抽出两根，他一根我一根，他还总是先给我点上火。我们的这种关系，他人或以为怪”可知，十几岁，父亲喝酒，给我也倒一杯。他抽烟时，也给我来一根，还总是先给我点上火，可概括为：父亲喝酒给我倒酒、点烟。 2. 本题考查赏析句子。 A.句中“裁”“逗拢”“粘牢”三个动词，构成了制作手工的完整动作链，细节饱满且富有画面感，“裁”字用“钻石刀”这一精巧工具，暗示切割玻璃需精准细致，体现父亲做事的认真；“逗拢”一词极富生活气息，将“一块一块玻璃小块拼接”的过程写得灵动，仿佛能看到父亲小心翼翼调整玻璃位置、力求严丝合缝的模样；“粘牢”则突出动作的扎实，不敷衍、不急躁，暗含父亲为孩子制作玩具时的耐心，他不是随意拼凑，而是希望做出耐用又好看的物件，让孩子能尽情享受乐趣。这里的细节描写精准还原了手工过程，让父亲专注制作玩具的身影清晰可见，具有感染力。 B． “没有配角，没有衙役，没有犯人”运用了排比的修辞手法，强调唱戏的条件特别简陋，连基本的角色都凑不齐，只有“一个赵廉”。但越显得场景寒酸，越能对比出父亲的难得：他明明是成年人，却不嫌弃这种不正规的玩法，还陪着孩子玩了一下午，一点不敷衍，足见他随和、爱陪孩子的性格。 “只是一个赵廉”的“只是”，轻描淡写点出角色少，没觉得遗憾；“唱了一段便完事”的“便”，说明演出很随意，唱完就结束，不追求完美。这两个词把孩子“玩闹式唱戏”的状态写活了，也体现父亲完全跟着孩子的节奏来，不摆长辈架子，像朋友一样陪玩，让“父子像兄弟”的感觉特别真实。 3. 本题考查理解文章内容。 结合第③ 段“我十几岁就学会了抽烟喝酒。长大后，他喝酒，给我也倒一杯……他人或以为怪。父亲说：‘我们是多年父子成兄弟’”可知，传统认知中“完美父亲”可能是严厉管教、禁止孩子接触烟酒的，但作者笔下的父亲却并非如此。写这些内容，恰恰让父亲变成有烟火气的真实之人。他有随和、包容的一面，甚至会用分享烟酒的方式表达亲近，这种不刻意高大上 的形象，反而更贴近生活，让读者觉得亲切、可信、真实。 结合第⑤ 段“儿女是属于他们自己的。他们的现在，和他们的未来……另外作为一个父亲，应该尽量保持一点童心”可知，文章的核心是父子间打破传统尊卑界限、像兄弟般平等相处的关系。父亲允许“我”十几岁抽烟喝酒，还与“我”分享烟酒、为“我”点烟，正是这种平等、无隔阂关系的体现，他不拿长辈的权威约束“我”，而是以朋友般的姿态与“我”相处，让“父子成兄弟”的主题不再是空泛的口号，有了具体事例支撑。 4. 本题考查理解文章内容。 结合《秋天的怀念》“双腿瘫痪后，我的脾气变得暴怒无常。……我狠命地捶打这两条可恨的腿，喊着，‘我可活什么劲儿！’”“可我却一直都不知道，她的病已经到了那步田地。后来妹妹告诉我，她常常肝疼得整宿整宿翻来覆去地睡不了觉”“又是秋天，妹妹推着我去北海看了菊花。黄色的花淡雅，白色的花高洁，紫红色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫。我懂得母亲没有说完的话。妹妹也懂”，可知，“我”一开始不理解母亲的关爱，只是沉溺在残废的悲伤之中，可母亲一直以来都是默默地陪伴“我”，鼓励“我”，直到母亲过世后“我”才懂得坚强的意义，才像母亲希望的那样坚强地活下去。母亲是默默的关爱“我”，“我”在母亲去世后才理解她的爱。 结合第② 段“春天，不到清明，他领一群孩子到麦田里放风筝”“孩子们在屋里闷了一冬天，在春天的田野里奔跑跳跃，身心都极其畅快”，第③ 段“父亲对我的学业是关心的……只要能及格，就行了”“我初中时爱唱戏，唱青衣，我的嗓子很好，高亮甜润。在家里，他拉胡琴，我唱”“他应我的邀请，到学校去伴奏……父亲那么大的人陪着几个孩子玩了一下午，还挺高兴”“我十几岁就学会了抽烟喝酒……父亲说：‘我们是多少年父子成兄弟’”可知，“我”和父亲之间非常友好平等相处，他陪“我”放风筝，陪“我”唱戏，不苛求“我”的学业，不强求“我”要改掉不良的习惯，他包容爱护“我”，这种相处方式体现了父子之间的平等和尊重，也体现了父亲对“我”的理解和支持。 二、（2025-2026・浙江台州玉环・七上期中）阅读，让我们学会了梳理事件；阅读，让我们学会了品析语言；阅读，让我们学会了感悟生活……阅读，是学习生活中最美好的事情。 《散步》节选 ①这南方初春的田野，大块小块的新绿随意地铺着，有的浓，有的淡；树上的绿芽也密了；田野里的冬水也咕咕地起着水泡。这一切使人想起一样东西——生命。 ②我和母亲走在前面，我的妻子和儿子走在后面。小家伙突然叫起来：“前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子。”我们都笑了。 ③后来发生了分歧：母亲要走大路，大路平顺；我的儿子要走小路，小路有意思。不过，一切都取决于我。我的母亲老了，她早已习惯听从她强壮的儿子；我的儿子还小，他还习惯听从他高大的父亲；妻子呢，在外面，她总是听我的。一霎时我感到了责任的重大，就像领袖人物在严重关头时那样。我想找一个两全的办法，找不出；我想拆散一家人，分成两路，各得其所，终不愿意。我决定委屈儿子，因为我伴同他的时日还长。我说：“走大路。” ④但是母亲摸摸孙儿的小脑瓜，变了主意：“还是走小路吧。”她的眼随小路望去：那里有金色的菜花，两行整齐的桑树，尽头一口水波粼粼的鱼塘。“我走不过去的地方，你就背着我。”母亲对我说。 ⑤这样，我们在阳光下，向着那菜花、桑树和鱼塘走去。到了一处，我蹲下来，背起了母亲，妻子也蹲下来，背起了儿子。我的母亲虽然高大，然而很瘦，自然不算重；儿子虽然很胖，毕竟幼小，自然也轻。但我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。 小语和小文在读完《散步》后，发现此文语言中藏着些秘密，于是展开讨论。 小语：我发现划线句中有反复出现的字词，请找出相关字词并谈谈具体作用。 小文： ①　　　　　　　　　　 小语：莫怀戚真是个用词高手，我也发现选文中有很多对称的句子，颇有意思，小文，你能从下面两个句子中任选一句，说说这样写的好处吗？ A。前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子。 B．母亲要走大路，大路平顺；我的儿子要走小路，小路有意思。不过，一切都取决于我。 小文： ②　　　　　　　　　　 小语：作者在写作中不仅仅讲究用词的精妙、句式的对称，也非常注重景物描写。请问第①段景物描写有何作用？③　　　　　　　　　　　 【答案】① “我”和“儿子”反复出现。“我”字强调“我”是家庭中的顶梁柱，承担重大责任，体现担当与家庭责任感；“儿子”的重复凸显家庭成员关系及生命的延续。    ② 示例1：读起来朗朗上口，有一种均衡、和谐的节奏感，符合散步的节奏；“前面是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子”，暗示了生命的延续、血缘的纽带、普遍的人伦之情，富有深刻的哲理意味。 示例2：整齐和谐，互相映衬，读起来朗朗上口。这组对称直接将“母亲”与“儿子”、“大路”与“小路”、“平顺”与“有意思”这几组矛盾并置，形成了分歧。后半句“不过，一切都取决于我”，突出了“我”的责任重大和处境艰难，深化了文章的主题（如中年人的责任与担当）。    ③ 运用环境描写，渲染初春田野生机勃勃的景象，表达作者对生命的礼赞。 【导语】 这篇短文以散步为线索，借初春田野的生机烘托生命的暖意。通过祖孙三代选路的分歧与和解，刻画了亲情的厚重与责任的担当。结尾背亲抱子的细节，将 “整个世界” 的隐喻升华，于平淡叙事中藏深情，语言质朴却意蕴悠长。 【解析】 ① 本题考查赏析词语。 划线句“我和母亲走在前面，我的妻子和儿子走在后面”和“我的母亲老了，她早已习惯听从她强壮的儿子；我的儿子还小，他还习惯听从他高大的父亲；妻子呢，在外面，她总是听我的”中重复出现的词语“我”“儿子”；“我”字反复出现，交代了人物及身份关系，根据第③段“不过，一切都取决于我”可知，“我”是家庭中的顶梁柱，是家庭重担的承担者，是家庭的决策者；反复强调“我”，强调了中年一代在老人与孩子中间的重大责任，在“我”的身上凝聚着作为男子汉的担当意识和强烈的家庭责任感。 “儿子”这个词语的重复，根据第②段“小家伙突然叫起来：‘前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子’”可知，孩子天真无邪的口吻，直白点出一家人的构成关系，又形成了轻快的语势，凸显出家庭成员间亲密无间的氛围，为全文温馨的基调埋下伏笔；“儿子”的反复出现也体现了生命的延续。 ② 本题考查对称句的赏析。 对称句通常通过结构相似、语义相关的句式形成呼应。《散步》中的对称句不仅增强了语言的节奏感和韵律美，更通过对应关系深化了主题。 “前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子”这是儿子说的话，这个句子采用对称句式，结构工整、节奏明快，既符合孩子脱口而出的语气，又强调了前后两组 “妈妈和儿子” 的对应关系，直观体现出家庭传承的温情，让语言简洁却富有韵味。这句话暗示了生命的延续、血缘的纽带、普遍的人伦之情，富有深刻的哲理意味，凸显亲情的循环。读起来朗朗上口，有一种均衡、和谐的节奏感，符合散步的节奏； “母亲要走大路，大路平顺；我的儿子要走小路，小路有意思。不过，一切都取决于我”整齐和谐，互相映衬，读起来朗朗上口。母亲和儿子的选择及理由，形成鲜明对比，突出了“我”面临的两难处境母亲，这位经历过无数风风雨雨的长者，选择了一条平顺的大路；而儿子，他的心却向往着未知与新奇，小路，如同他的青春，充满活力与探险欲；这组对称直接将“母亲”与“儿子”、“大路”与“小路”、“平顺”与“有意思”这几组矛盾并置，形成了分歧。后半句“不过，一切都取决于我”，突出了“我”的责任重大和处境艰难，深化了文章的主题（如中年人的责任与担当）。 ③本题考查景物描写。 景物描写的作用一般有：交代时间、地点、环境等背景；烘托气氛及人物心情；展现人物性格等。本题要联系文章内容来分析这段景物描写的作用。 结合“新绿”“绿芽儿也密了”“冬水也咕咕地起着水泡儿”可知，作者通过描写碧绿的田野、新生的树枝嫩芽、冒泡的水展现了初春时节田野景色的美丽、充满生机、富有活力的特点；结合第③ 段“天气很好。今年的春天来的太迟，太迟了。有一些老人挺不住。但是春天总算来了。我的母亲又熬过了一个冬季”可知，这样富有生机的景色和熬过了一个冬天的母亲是相联系的，大地和大地上的景物也度过了一个冬天，迎来了新生，而熬过了一个冬天的母亲也会迎来充满生机的新生；因为母亲熬过了冬天、获得了新生，作者内心非常喜悦，这样富有生机的景物烘托了作者内心的喜悦。 三、（2025-2026・浙江台州市五校・七上期中） 你闻，满城的风都是桂花香 鲍璀 ①到桂子飘香，才知与秋撞了个满怀，此刻，秋意浓。 ②一个清凉的早上，骑着单车去远一点的小集市买菜，闻一闻风里的桂花香。菜农刚摘下的南瓜，还有沾满泥土的红薯，有带露水的空心菜，还有那香喷喷的韭菜，韭菜里还躲了一只纺织娘呢……除此，卖菜的阿婆还带了好几瓶刚捋下的桂花。阿婆说，这个可以泡茶，可以做桂花酒酿元宵，也可以做桂花藕……小小的集市，有着浓浓的烟火味，还有淡淡的桂花味，这样的清晨是有香气的。（甲） ③午后，阳光下的桂花，味道似乎更加浓烈，闻香渐入梦乡……似曾相识的情境，仿佛回到儿时。那时，家门口的小院子里有几十株桂花，房前屋后都是桂子香味。我从来没有觉察到这是一种幸福，犹如“如入芝兰之室，久而不闻其香”；再后来，城市规划初期，大面积收购桂花树，老屋窗户前那株大桂花树，虽然购者以高价来收，母亲始终没有同意。母亲说，这株桂花树几十年了，孩子们回家还能看见这株桂花树，还能闻着桂花香入睡，不舍得卖呢……这桂花树里是满满的记忆。（乙） ④黄昏，骑着单车回家，空气里弥漫着桂花的香味。突然，一片枫叶落在肩上，于是，停下来，贪婪地呼吸着香味；再后来，我又骑上单车，追逐着风中的桂花香味，一天的疲惫烟消云散……这是人类与自然的深情对白。（丙） ⑤江南的秋是沉甸甸的，千亩梯田层层叠叠，风中，麦浪与稻浪像一条条流动的大河，边流边唱着秋的赞歌。对面的山坡层林尽染，半山腰的农户家里，硕果累累，红火的辣椒、五颜六色的菊花、金黄的玉米南瓜，秋意浓烈，让人心旌摇曳；北方的秋是苍茫悠远的，浮光掠影的秋日草原，枯草绵延，金黄的胡杨林惊艳了视觉，像打翻的调色板，仰望南飞雁，感受这种苍茫与悠远…… ⑥对于行走钢筋水泥、高楼大厦之间的人们来说，南方是幻觉，北方是梦境；而桂子的香，则是连接幻觉与梦境的桥梁，她唤醒了我们的嗅觉、味觉、视觉……风动，花香，心亦动，那一刻，可以触摸到城市里秋的味道和温度……（丁） ⑦这香味是人间的款款深情。 ⑧满城尽是桂花香，庭院、马路、溪畔、公园⋯⋯无处不在，无须停留脚步，她们已经存在。金秋桂子，是一位清丽脱俗的女子，不会因为你是否为她驻足而改变，依旧恣意绽放生命的芳香。 ⑨你闻，满城的风都是桂花香。 （选自2019年11月3日《合肥晚报》，有改动） 1. 通读全文，将下面这句话放入合适的位置是（     ） 原来，我们对某一种植物喜爱的执念里，有着根深蒂固的情结，那里有着我们厚重的光阴⋯⋯ A． 甲 B． 乙 C． 丙 D． 丁 2. 文章围绕桂花写了哪几件事情？请你用简洁的语言概括出来。 3. 文中第③段用了什么记叙顺序？作用是什么？ 4. 请从修辞手法的角度，赏析下面句子的表达效果。 金秋桂子，是一位清丽脱俗的女子，不会因为你是否为她驻足而改变，依旧恣意绽放生命的芳香。 5. 联系全文，请你说说结尾段“你闻，满城的风都是桂花香”的含意。 【答案】 1. B 2. （1）早上，卖菜的阿婆带着刚捋的桂花，并介绍其用处。 （2）午后，“我”梦中回忆起儿时没有留意到满院桂花香的幸福和母亲不愿卖掉窗前桂花树的往事。 （3）黄昏，“我”在回家路上享受桂花的香气，跟自然对话。（意思对即可） 3. 插叙。（内容）回忆了儿时没有留意到满院桂花香的幸福和母亲不愿卖掉窗前的桂花树的往事，写出了桂花树承载了一家满满的回忆，表达了一家人对桂花树的喜爱之情。（结构）推动情节的发展，为下文写“我”陶醉于桂花香味做铺垫，丰富文章内容，使文章结构富于变化，避免平铺直叙。 4. 运用了比喻和拟人，将桂花比作女子，赋予桂花以人的情态，生动形象地写出了桂花清丽脱俗、生命盎然的特点，表达了作者对桂花的喜爱、赞美之情。 5. 当你用心体会，就会发现秋季桂花香满小城，表达了作者对桂花的喜爱和赞美之情；如果我们用善于发现美的眼光看待生活，就会感受到生活中的美好，表现了作者热爱生活，积极乐观的生活态度。（意思对即可） 【解析】 1. 本题考查语句衔接。 根据文章第③ 段“母亲说，这株桂花树几十年了，孩子们回家还能看见这株桂花树，还能闻着桂花香入睡，不舍得卖呢……这桂花树里是满满的记忆”可知，桂花树对于孩子们和母亲有着很深的感情。与本句“原来，我们对某一种植物喜爱的执念里，有着根深蒂固的情结，那里有着我们厚重的光阴⋯⋯”表达“我们”对某一种植物有着根深蒂固的情结。两者表达感情相近，所以应该放在乙处。 故选B。 2. 本题考查文章内容梳理和概括。 （1）根据文章第② 段“一个清凉的早上，骑着单车去远一点的小集市买菜，闻一闻风里的桂花香。菜农刚摘下的南瓜，还有沾满泥土的红薯，有带露水的空心菜，还有那香喷喷的韭菜，韭菜里还躲了一只纺织娘呢。除此，卖菜的阿婆还带了好几瓶刚捋下的桂花。阿婆说，这个可以泡茶，可以做桂花酒酿元宵，也可以做桂花藕”可知，早上“我”在集市买菜，卖菜的阿婆带着刚捋的桂花，并介绍桂花可以泡茶，可以做桂花酒酿元宵。 （2）根据文章第③ 段“午后，阳光下的桂花，味道似乎更加浓烈，闻香渐入梦乡……似曾相识的情境，仿佛回到儿时。那时，家门口的小院子里有几十株桂花，房前屋后都是桂子香味。我从来没有觉察到这是一种幸福，犹如‘如入芝兰之室，久而不闻其香’；再后来，城市规划初期，大面积收购桂花树，老屋窗户前那株大桂花树，虽然购者以高价来收，母亲始终没有同意。母亲说，这株桂花树几十年了，孩子们回家还能看见这株桂花树，还能闻着桂花香入睡，不舍得卖呢……这桂花树里是满满的记忆”可知，午后，“我”进入梦乡，回忆起儿时没有留意到满院桂花香的幸福和母亲不愿卖掉窗前桂花树的往事。 （3）根据文章第④ 段“黄昏，骑着单车回家，空气里弥漫着桂花的香味。突然，一片枫叶落在肩上，于是，停下来，贪婪地呼吸着香味；再后来，我又骑上单车，追逐着风中的桂花香味，一天的疲惫烟消云散……这是人类与自然的深情对白”可知，黄昏“我”骑单车回家的路上享受桂花的香气，消散了一天的疲惫。 3. 本题考查记叙方法。 运用了插叙。根据文章第② 段“阿婆说，这个可以泡茶，可以做桂花酒酿元宵，也可以做桂花藕……小小的集市，有着浓浓的烟火味，还有淡淡的桂花味，这样的清晨是有香气的”可知，叙述了“我”在逛集市的情节。根据文章第④ 段“黄昏，骑着单车回家，空气里弥漫着桂花的香味”可知，叙述了“我”骑车回家的情节。根据文章第③ 段“午后，阳光下的桂花，味道似乎更加浓烈，闻香渐入梦乡……似曾相识的情境，仿佛回到儿时。那时，家门口的小院子里有几十株桂花，房前屋后都是桂子香味。我从来没有觉察到这是一种幸福，犹如‘如入芝兰之室，久而不闻其香’；再后来，城市规划初期，大面积收购桂花树，老屋窗户前那株大桂花树，虽然购者以高价来收，母亲始终没有同意。母亲说，这株桂花树几十年了，孩子们回家还能看见这株桂花树，还能闻着桂花香入睡，不舍得卖呢……这桂花树里是满满的记忆”可知，本段插叙了“我”进入梦乡回忆了儿时没有留意到满院桂花香的幸福和母亲不愿卖掉窗前的桂花树的往事，体现出桂花树承载了一家的美好回忆，表达了一家人对桂花树的喜爱。 在结构上，为下文第④ 段“突然，一片枫叶落在肩上，于是，停下来，贪婪地呼吸着香味；再后来，我又骑上单车，追逐着风中的桂花香味，一天的疲惫烟消云散……这是人类与自然的深情对白”写“我”陶醉于桂花香味做铺垫，使文章内容更加丰富，文章结构富于变化，提高了文章写作水平。 4. 本题考查语句赏析。 将“桂花”比作“女子”，运用了比喻的修辞手法。“改变”“恣意”等词赋予桂花以人的动作和情态，将桂花人格化，运用了拟人的修辞手法。根据文章第⑧ 段“满城尽是桂花香，庭院、马路、溪畔、公园⋯⋯无处不在，无须停留脚步，她们已经存在”可知，桂花生命力顽强，枝繁叶茂，无处不在。本句形象的比喻，优美的描写，生动形象地写出了桂花清丽脱俗、生机勃勃的特点，表达了作者对桂花的喜爱和赞美。 5. 本题考查文题含义。 根据文章第⑧ 段“满城尽是桂花香，庭院、马路、溪畔、公园⋯⋯无处不在，无须停留脚步，她们已经存在。金秋桂子，是一位清丽脱俗的女子，不会因为你是否为她驻足而改变，依旧恣意绽放生命的芳香”可知，桂花无处不在，覆盖全城，当你用心体会，就会发现秋季桂花香满小城，“你闻”表达了作者希望去感受桂花，体现了作者对桂花的喜爱和赞美之情；文章结尾“你闻，满城的风都是桂花香”表达了作者希望用心去感受桂花香，传达了我们应该用发现美的眼光去发现世界的含义，表现了作者热爱生活，积极乐观的生活态度。 四、（2025-2026・浙江温州教育联盟・七上期中） 老妪① 梁晓声 ①那是一个卖茶蛋的老妪。12月的一个冷天，儿子须作一篇游记，我带他到北京龙庆峡附近“体验生活”。 ②卖茶蛋的皆乡村女孩儿和年轻妇女，就那么一个老妪，跻身她们中间，并不起劲儿地招呼，偶尔发一声叫卖，嗓音是沙哑的，所以她的生意就冷清。 ③老妪似乎自甘冷清，低着头，拨弄煮锅里的蛋。她时不时抬头睃一睃②摊前行人，仿佛也只因为不能总低着头，目光里无半点儿乞意。 ④我出于一时的不平、一时的体恤、一时的怜悯，向她买了几个茶蛋。活在好人边上的人，大抵内心会产生这种一时的小善良，并且总克制不了这种自我表现的冲动——表现了自信自己仍立足在好人边上，便获得一种自慰。 ⑤老妪应找我两毛钱，我则扯着儿子转身便走，佯装没有算清小账。儿子边走边说：“爸，她少找咱们两毛钱。”我说：“知道。但是咱们不要了。大冷的天，她卖一只茶蛋挣不了几个钱，怪不易的，……” ⑥于是我向儿子讲，什么叫同情心，人为什么应有同情心，以及同情心是怎样一种美德等等。 ⑦两个多小时后，我和儿子从公园出来，被人叫住——竟是那老妪。她袖着手，缩着脖颈，身子冷得佝偻着。 ⑧“这个人，”她说，“你刚才买我的茶蛋，我还没找你钱，一转眼，你不见了。”老妪从袖筒里抽出一只手，干枯的一只老手，递给我两毛钱，皱巴巴的两毛钱。 ⑨儿子仰脸看我，我不得不接了钱。我不知自己当时对她说了句什么，而公园的守门人对我说：“人家老太太，为了你这两毛钱，站我旁边等了那么半天！” ⑩我和儿子又经过老妪摊前时，见一老叟③，守着她那煮锅。如老妪一样，他低着头，拨弄煮锅里的蛋，偶尔发一声叫卖，嗓音同样是沙哑的。他的目光偶尔扫向摊前行人，也不过是任意的一睃，绝无半点乞意。比别人，生意依旧冷清。 ⑪人心的尊贵，一旦近乎本能的，我们也就只有为之肃然了。我觉得我的类同施舍的行径，于那老妪，实在是很猥琐的。 （选自《人间清醒》，有删改） 【注释】①老妪：年老的妇女。②睃一睃：斜着眼睛看；看、瞧。③老叟：年长的男子；老翁。 1. 随着情节的发展，作者的心理状态也在发生着变化，阅读全文，参考提示完成下表。 情节发展 我的心理状态 （1）　　　　　　　　　　　　　　　　　。 怜悯 “我”向老妪买了几个茶蛋。 （2）　　　　　　　　 “我”发现老妪等候在公园门口。 无措 （3）　　　　　　　　　　　　　　　　　　。 肃然 2. “我”收到钱时是怎样的心情？任选两个角度对下列语句进行朗读设计（重音、停顿、语速、语气），并阐述设计理由。 老妪从袖筒里抽出一只手，干枯的一只老手，递给我两毛钱，皱巴巴的两毛钱。 3. 第⑨段“儿子仰脸看我，我不得不接了钱”，请结合上下文，发挥想象，补充儿子当时的心理活动。要求：字数80字左右。 4. 梁晓声在《老妪》结尾写道：“人心的尊贵，一旦近乎本能的，我们也就只有为之肃然了。我觉得我的类同施舍的行径，于那老妪，实在是很猥琐的”；史铁生在《秋天的怀念》中，从“脾气变得暴怒无常”“砸玻璃、摔东西”，到最终领悟母亲“好好儿活”的嘱托，完成了对生命与亲情的重构。请结合两文中人物的转变，以及你的生活经历，谈谈对成长小标语这句话的理解。 成长小标语真正的成长，是从“看见自己”到“看见他人”。 【答案】 1. ① “我”看见一个卖茶蛋的老妪，她的生意很冷清    ② 自慰    ③ “我”看到了守着老妪茶蛋的老叟，他也没有半点乞意 2. “我”收到钱时的心情：有老妪会追来还钱的意外，有对“我”之前类同施舍的行为的羞愧，也有对老妪坚守人心尊贵的敬重。 朗读设计：① 重音：重音落在“干枯”和“皱巴巴”上，“干枯”凸显老妪的艰辛处境，“皱巴巴”强调两毛钱的微薄与老妪的珍视，重读这两个词，可以突出老妪的艰辛；② 停顿：在“递给我两毛钱”后稍作停顿，可让听众聚焦“递钱”的动作，强调它带给“我”的震惊；③ 语速：语速整体放缓且逐步减速，这样能更好地展现“我”复杂的心境，体现出“我”从意外到羞愧再到敬重的情感变化过程；④ 语气：语气低沉、略带羞愧与敬重，这样能表现出“我”对自己之前行为的反思以及对老妪品质的钦佩。（任选两个角度作答即可） 3. 示例：爸爸明明说过不要这两毛钱了，为什么现在又接了？老太太在寒风里等了这么久，就为了还这点钱，她可真固执啊……不过，爸爸的表情为什么这么严肃？这两毛钱似乎比我想的要重要得多…… 4. 示例：《老妪》里“我”起初以自我同情施舍老妪，后被其尊贵品质触动反思自身；《秋天的怀念》中史铁生从自我痛苦到领悟母爱，两文都展现了从自我中心到理解他人的成长过程。这让我想起从前总抱怨妈妈唠叨，直到看见她深夜为我整理书包的身影，才明白她的牵挂。真正的成长，正是跳出自我视角的局限，学会体察他人的处境与心意，在理解与尊重中完成心智的成熟。 【解析】 【导语】 本文通过“我”与卖茶蛋老妪的偶遇，展现了人性从怜悯到自省的精神跃迁。作者以冷峻的笔触勾勒出老妪“无半点乞意”的尊严姿态，与“我”居高临下的施舍心理形成强烈反差。老妪执意归还两毛钱的细节，犹如一记精神叩击，使叙事从市井素描升华为灵魂拷问。结尾处老叟的出现，将个体尊严扩展为普遍人性，暗示尊贵品格的本真性。 1. 本题考查梳理概括文章内容。 第（1）空：根据心理状态“怜悯”可定位到第④ 段，结合第② 段“卖茶蛋的皆乡村女孩儿和年轻妇女，就那么一个老妪，跻身她们中间，并不起劲儿地招呼，偶尔发一声叫卖，嗓音是沙哑的，所以她的生意就冷清”以及第③ 段“老妪似乎自甘冷清，低着头，拨弄煮锅里的蛋。她时不时抬头睃一睃摊前行人，仿佛也只因为不能总低着头，目光里无半点儿乞意”可知，文章开篇交代了“我”带儿子在龙庆峡体验生活时，遇到了一位跻身年轻卖者中间、叫卖嗓音沙哑、生意格外冷清的老妪，这一情景触发了“我”的怜悯之心，据此可得出第（1）空应填：“我”看见一个卖茶蛋的老妪，她的生意很冷清。 第（2）空：根据情节““我”向老妪买了几个茶蛋”可定位到第④ 段，结合第④ 段“活在好人边上的人，大抵内心会产生这种一时的小善良，并且总克制不了这种自我表现的冲动——表现了自信自己仍立足在好人边上，便获得一种自慰”可知，“我”买茶蛋的初衷是怜悯老妪的境遇，而这种“自我表现式”的善良，本质是为了证明自己仍“立足在好人边上”，从而获得内心的自我满足，这种心理状态即为“自慰”，据此可得出第（2）空应填：自慰。 第（3）空：根据心理状态“肃然”可定位到第⑪ 段，结合第⑩ 段“我和儿子又经过老妪摊前时，见一老叟……他的目光偶尔扫向摊前行人，也不过是任意的一睃，绝无半点乞意”和第⑪ 段“人心的尊贵，一旦近乎本能的，我们也就只有为之肃然了”可知，“我”在归还两毛钱后再次经过摊前，看到守摊的老叟与老妪有着相同的神态——目光无半分乞意，这种不卑不亢的状态让“我”深刻体会到“人心的尊贵”，进而产生“肃然”之感，据此可得出第（3）空应填：“我”看到了守着老妪茶蛋的老叟，他也没有半点乞意。 2. 本题考查理解分析文章内容及朗读设计。 “我”收到钱时的心情：根据文章内容，当“我”收到老妪递来的两毛钱时，心情是复杂而深刻的。首先，“我”感到意外，结合第⑤ 段“我则扯着儿子转身便走，佯装没有算清小账”可知，“我”原本佯装没有算清小账，以为老妪不会在意这两毛钱，没想到她竟然会特意追来归还，这出乎“我”的意料。其次，“我”内心充满了羞愧，结合第④ 段“我出于一时的不平、一时的体恤、一时的怜悯……表现了自信自己仍立足在好人边上，便获得一种自慰”可知，“我”意识到自己之前的类同施舍的行为，实际上是对老妪自尊的一种不尊重，而老妪却坚守着人心的尊贵，这让“我”感到自己的行为十分猥琐。最后，“我”对老妪产生了深深的敬重，根据第⑦ 段“她袖着手，缩着脖颈，身子冷得佝偻着”和第⑧ 段“老妪从袖筒里抽出一只手，干枯的一只老手，递给我两毛钱，皱巴巴的两毛钱”可知，她虽然生活贫困，却保持着诚信和自尊，这种品质让“我”肃然起敬。 据此作答即可。 朗读设计： 重音：重音要落在“干枯”和“皱巴巴”上。“干枯”一词生动形象地描绘出老妪的手因长期劳作、生活艰辛而失去水分、干瘪粗糙的状态，凸显出老妪生活的困苦不易；“皱巴巴”则细致地刻画了两毛钱的样子，这钱不仅面值小，而且因长时间被老妪珍视地保存而满是褶皱，强调了两毛钱的微薄以及老妪对它的珍视程度。重读这两个词，能够更加突出老妪生活的艰辛，让听众更深刻地感受到老妪的形象特点。 停顿：“递给我两毛钱”这一动作是整个句子描述的核心行为之一，在它之后稍作停顿，能够起到强调的作用。这个停顿可以让听众的注意力聚焦在“递钱”这个动作上，使听众更清晰地感受到这一动作所带来的冲击。对于“我”而言，老妪这一认真递钱的举动是出乎意料的，停顿能够突出这种意外感，强调它带给“我”的震惊，让听众更能体会到“我”当时内心的复杂情绪。 语速：语速应整体放缓，因为这句话所描述的场景和情感较为深沉、庄重。老妪递钱这一行为蕴含着丰富的内涵，包括她的艰辛、诚信和自尊等，需要慢慢地讲述，让听众有足够的时间去理解和感受其中的情感。逐步减速则能更好地展现“我”复杂的心境变化过程。一开始，“我”可能只是处于一种意外的状态，语速相对稍快；随着对老妪行为的深入理解和感受，“我”内心逐渐产生了羞愧和敬重之情，语速也随之慢慢减慢。这种语速的变化能够细腻地体现出“我”从意外到羞愧再到敬重的情感递进，使听众更能感同身受。 语气：语气应较低沉、略带羞愧与敬重。低沉的语气能够营造出一种庄重、严肃的氛围，与整个情境相契合；“我”之前出于怜悯而佯装没算清账，这种行为在老妪坚守诚信和自尊的举动面前显得有些不妥，“我”意识到自己的行为其实是对老妪的不尊重，所以语气中要透露出羞愧之感；老妪尽管生活贫困，却依然坚守着做人的原则，不贪图小便宜，这种品质让“我”由衷地钦佩。 据此任选其中两个角度进行朗读设计即可。 3. 本题考查分析人物心理活动。 作答此题时，要仔细研读上下文内容，明确故事发生的情境和人物关系。结合前文第⑤ 段“儿子边走边说：‘爸，她少找咱们两毛钱。’”，第⑧ 段“老妪从袖筒里抽出一只手，干枯的一只老手，递给我两毛钱，皱巴巴的两毛钱”和后文第⑨ 段“我不得不接了钱。我不知自己当时对她说了句什么”可知，儿子曾主动提醒“我”老妪少找了两毛钱，而“我”以“老妪不易”为由拒绝索回，此处老妪专门冒寒等候还钱，与前文情节形成反差，儿子的心理活动必须围绕这一“反差”展开，体现出对“我”前后行为矛盾的困惑。 示例：爸之前明明说老妪不易，不让要这两毛钱，怎么现在又要接了？这老奶奶冒着这么冷的天，特意等这么久就为还两毛钱，也太实在了！爸之前说的“同情心”好像不是这回事，真让人纳闷呀！ 4. 本题考查理解分析文章内容主旨及理解语句含义。 在《老妪》里，“我”最初的行为是典型的“看见自己”。根据第⑤ 段“我说：‘知道。但是咱们不要了。大冷的天，她卖一只茶蛋挣不了几个钱，怪不易的，……’”，第⑥ 段“于是我向儿子讲，什么叫同情心，人为什么应有同情心，以及同情心是怎样一种美德等等”可知，“我”出于自身的同情心和优越感，佯装没算清账，将老妪当作施舍的对象，此时“我”的视角完全聚焦在自己想要给予他人帮助的想法上，没有考虑到老妪作为一个独立个体的尊严和感受。然而，再根据第⑪ 段“人心的尊贵，一旦近乎本能的，我们也就只有为之肃然了。我觉得我的类同施舍的行径，于那老妪，实在是很猥琐的”可知，当老妪冒寒追来归还那两毛钱时，“我”才真正“看见他人”。“我”看到了老妪坚守自尊、诚实守信的高尚品质，进而对自己的类同施舍的行径感到猥琐，开始反思自己的行为。这一转变清晰地展现了从只关注自我到关注他人、理解他人的成长过程。 再看《秋天的怀念》，史铁生最初也是深陷在“看见自己”的阶段。他因双腿瘫痪而脾气变得暴怒无常，砸玻璃、摔东西，沉浸在自己无尽的痛苦与绝望之中。此时的他，眼中只有自己的不幸，完全忽视了母亲默默承受的痛苦以及对他“好好儿活”的隐忍期盼。直到母亲离世，史铁生才在回忆与反思中“看见他人”，读懂了母亲那简单嘱托背后深沉的爱。这一过程同样是从自我封闭走向理解他人、感悟亲情的成长历程。 综上可知，“真正的成长”是从聚焦自我的情绪、认知与需求，转变为体察他人的处境、品格与心意，在理解与尊重中实现心智成熟。 据此结合自己的生活经历，谈谈对这句话的理解即可。 示例：真正的成长是从聚焦自我到体察他人。《老妪》中“我”从彰显自我怜悯到看见老妪的自尊，《秋天的怀念》中史铁生从沉溺自身痛苦到读懂母亲的爱。我从前抱怨妈妈唠叨，后来看见她深夜的牵挂，才懂成长是跳出自我，共情他人的处境与心意。 五、（2025-2026・浙江杭州西湖・七上期中） 慢慢来 ①街边突然开了间云吞店，名为“云记”，并未引起街坊们的关注。店主是对夫妻，男的叫云天，女的叫小雨。店子新开张，鲜有人光顾。 ②云天在后厨忙，猪大骨等食材慢慢熬煮着，香气愈来愈浓。面粉中打入鸡蛋，手擀成皮。猪前腿肉剁成馅，每个云吞包入一只虾。小雨看着冷清的店面，两朵浓厚的乌云飞上脸。收银台上，以前店主丢弃了一盆绿萝，蔫头耷脑的。云天平静地拍拍小雨的肩膀：“慢慢来。”说着，他摘掉了几片绿萝的黄叶。 ③一天下来，门可罗雀，临近打烊，云吞还剩很多。星光下，仍有不少忙碌的身影。云天走过去说：“各位小哥，夜深了，来我店里吃碗云吞吧，我请客！”冷冰冰的店瞬间有了热乎气。小雨把一碗碗云吞端给众人，汤汁清亮，宛如琼浆玉液。小巧玲珑的云吞晶莹剔透，红彤彤的鲜虾仿佛朵朵白里透红的桃花，盛开于碗中。“第一次吃到这么好吃的云吞。”“好好吃！”大家交口称赞。 ④“为什么请我们吃？”有人好奇。云天一笑，说：“卖剩下的，倒掉可惜。”“放冰箱，明天还可以卖啊。”“我们都是当天包，不过夜。”吃完云吞，大家起身离开。小雨收拾着，唉声叹气：“这样下去不是办法。”云天拿来水壶，在绿萝上喷洒，说道：“慢慢来。” ⑤天未亮，云天直奔菜市场猪肉摊道：“老板，和昨天一样，来20斤最好的猪骨，熬汤用。”老板称好猪骨，说：“你每天买新鲜骨头熬汤，其他老板是隔几天熬一次，今天的汤明天用，没人看得出来。”“我自做生意以来，都是当天熬当天用，从不过夜。”回到店里，依旧是熬汤、包云吞，一切准备妥当，等着客人光顾。一个上午，无人登门。小雨愁得在店里走来走去。云天从绿萝中拔出两棵杂草，说：“慢慢来。” ⑥中午，一个提着公文包的小伙子走进来。小雨急忙迎上去，小伙子一脸焦急：“我的手机突然没电了，能在这儿充会儿电吗？”“当然可以，你坐这儿充吧！”云天给小伙子端来一杯热茶。半小时后，小伙子匆匆离开。小雨自嘲：“客人没见着，倒把水和电搭出去了。”“慢慢来。”云天安慰小雨，他给绿萝浇水，发现绿萝舒展起来了。 ⑦第二天，云天在店门口张贴了一张红纸：“本店免费提供饮水、充电等服务。”小雨埋怨道：“你想天天做亏本生意？”云天抚弄着绿萝说：“慢慢来。” ⑧日子像门前榕树叶上的蜗牛，慢慢滑过…… ⑨又一个日子，清晨的第一缕阳光穿过榕树茂密的新叶，洒进云吞店。店里，客人满座。柜台上的绿萝，在阳光下闪着绿光，欢快地摇曳着绿色的舞姿。 （作者：胡玲选文有删改） 1. 【初读・梳理】阅读文章，用关键词把“内容梳理单”补充完整。 A．店铺的情况 B．小雨的反应 C．云天的言行 （1）　　　　　　　　　　 满面愁容 精心包云吞 摘掉绿萝黄叶 说“慢慢来” 门可罗雀，云吞剩很多 唉声叹气 （2）　　　　　　　　　　 给绿萝喷水 （3）　　　　　　　　　　 愁得走来走去 买新鲜骨头熬汤包云吞 （4）　　　　　　　　　　 小伙子请求充电 自嘲 （5）　　　　　　　　　　 给绿萝浇水 —— （6）　　　　　　　　　　 贴告示，提供免费服务 抚弄绿萝 2. 【再读。探究】再读文章，结合“内容梳理单”，完成小题。 （1）文章多处运用对比的写法。上面的“内容梳理单”中是将　　　　　　　　　　和　　　　　　　　　　进行了对比。除此之外，我还发现文中　　　　　　　　　　和　　　　　　　　　　也形成了鲜明的对比。 （2）小说多次描写云天照顾绿萝的行为，最主要的作用是为了（　　　　　） A．突出云天喜爱绿萝，将植物照顾得非常周到。 B．说明当时生意冷清，云天只能靠照顾绿萝排遣内心愁闷。 C。体现云天虽然生意不顺利，但依然乐观、平和、充满爱心。 （3）我发现结尾处也写到了绿萝，其最主要的作用是　　　　　　　　　　。 3. 【深读。感悟】联系全文，你认为“云记”云吞店生意逐渐变得兴隆的原因有哪些？请分点概括。 【答案】 1. ① 店子新开张，鲜有人光顾    ② 请外卖小哥吃云吞    ③ 一个上午，无人登门    ④ 给绿萝拔杂草    ⑤ 答应请求并端来热茶    ⑥ 埋怨 2. ① 小雨的愁容/焦虑和    ② 云天的从容/坚持    ③ 文中店铺初期的冷清    ④ 后来的客满（其他店主用隔夜汤与云天坚持当天熬汤的对比）    ⑤ C    ⑥ 象征店铺生意的兴隆和云天的坚持得到了回报。 3. （1）云吞的品质高：云天坚持每天用新鲜食材制作云吞，不过夜，保证了食品的新鲜和美味。 （2）服务态度好：云天和小雨对待每一位顾客都非常热情，即使是来充电的客人也提供热茶，让顾客感受到温暖。 （3）免费服务吸引顾客：云天提供免费饮水和充电等服务，增加了店铺的吸引力，吸引了更多顾客。 （4）云天的坚持和乐观：云天始终保持着“慢慢来”的乐观态度，不因生意冷清而急躁，这种态度感染了周围的人。 （5）口碑传播：云天请客的云吞受到大家的称赞，口碑逐渐传播开来，吸引了更多的顾客。      【解析】 【导语】 本文以一家云吞店的经营为主线，通过细腻的笔触描绘了店主云天和小雨面对生意冷清时的不同态度。云天始终秉持“慢慢来”的信念，坚持品质与服务，最终赢得顾客。全文运用对比手法，突出云天的耐心与乐观，而绿萝的描写则象征生意的成长与希望。主题鲜明，传递出“坚持与真诚终有回报”的生活哲理。文字朴实，情感真挚，耐人寻味。 1. 本题考查理解概括文章内容。 第一空：结合第① 段“街边突然开了间云吞店，名为‘云记’，并未引起街坊们的关注。店主是对夫妻，男的叫云天，女的叫小雨。店子新开张，鲜有人光顾”，第② 段“云天在后厨忙，猪大骨等食材慢慢熬煮着，香气愈来愈浓。面粉中打入鸡蛋，手擀成皮。猪前腿肉剁成馅，每个云吞包入一只虾。小雨看着冷清的店面，两朵浓厚的乌云飞上脸”可知，店铺刚开张，很少有人光顾，小雨为此满面愁容，据此店铺的情况可填“店子新开张，鲜有人光顾”； 第二空：结合第③ 段“一天下来，门可罗雀，临近打烊，云吞还剩很多。星光下，仍有不少忙碌的身影。云天走过去说：‘各位小哥，夜深了，来我店里吃碗云吞吧，我请客！’冷冰冰的店瞬间有了热乎气”可知，店铺一天下来门可罗雀，临近打烊，云吞还剩很多，云天请外卖小哥来店里吃云吞。据此概括云天的言行为“请外卖小哥吃云吞”； 第三、四空：结合第⑤ 段“天未亮，云天直奔菜市场猪肉摊道：‘老板，和昨天一样，来20斤最好的猪骨，熬汤用。’”“回到店里，依旧是熬汤、包云吞，一切准备妥当，等着客人光顾。一个上午，无人登门。小雨愁得在店里走来走去。云天从绿萝中拔出两棵杂草，说：‘慢慢来’”可知，天未亮，云天就直奔菜市场买新鲜骨头熬汤包云吞，一个上午，店铺都无人登门，小雨愁得走来走去，云天从绿萝中拔出两棵杂草并说“慢慢来”。据此概括店铺的情况为“一个上午，无人登门”，概括云天的言行为“给绿萝拔杂草”； 第五空：结合第⑥ 段“中午，一个提着公文包的小伙子走进来。小雨急忙迎上去，小伙子一脸焦急：‘我的手机突然没电了，能在这儿充会儿电吗？’‘当然可以，你坐这儿充吧！’云天给小伙子端来一杯热茶。半小时后，小伙子匆匆离开。小雨自嘲：‘客人没见着，倒把水和电搭出去了’”可知，中午，一个小伙子请求在店里充电，云天答应了他的请求并给他端来一杯热茶，小雨对此自嘲水电都搭出去了。据此概括云天的言行为“答应请求并端来热茶”； 第六空：结合第⑦ 段“第二天，云天在店门口张贴了一张红纸：‘本店免费提供饮水、充电等服务。’小雨埋怨道：‘你想天天做亏本生意？’”可知，云天在店门口张贴告示，提供免费服务，小雨对此埋怨。据此概括小雨的反应为“埋怨”。 2. 本题考查理解分析文章内容与写作手法。 （1）梳理单中已经列出了店铺经营情况、小雨的反应和云天的言行三栏，其中小雨的愁容/焦虑和云天的从容/坚持形成鲜明对比。结合小雨的反应“满面愁容、唉声叹气、自嘲、埋怨”，云天的言行“始终说‘慢慢来’，摘掉绿萝黄叶、给绿萝喷水、给绿萝拔杂草、给绿萝浇水、抚弄绿萝”，结合第② 段“云天在后厨忙，猪大骨等食材慢慢熬煮着，香气愈来愈浓。面粉中打入鸡蛋，手擀成皮。猪前腿肉剁成馅，每个云吞包入一只虾。小雨看着冷清的店面，两朵浓厚的乌云飞上脸。收银台上，以前店主丢弃了一盆绿萝，蔫头耷脑的。云天平静地拍拍小雨的肩膀：‘慢慢来’”，第④ 段“小雨收拾着，唉声叹气：‘这样下去不是办法。’云天拿来水壶，在绿萝上喷洒，说道：‘慢慢来’”，第⑤ 段“回到店里，依旧是熬汤、包云吞，一切准备妥当，等着客人光顾。一个上午，无人登门。小雨愁得在店里走来走去。云天从绿萝中拔出两棵杂草，说：‘慢慢来’”可知，面对店铺的冷清生意，小雨为之愁云满面，唉声叹气，愁得店里走来走去；云天却一直平静，劝慰小雨慢慢来。据此可知，小雨面对店铺冷清的生意总是充满愁容，焦虑，而云天则是从容乐观，这体现了夫妻二人面对困境时的不同态度，形成人物性格上的对比； 结合第① 段“街边突然开了间云吞店，名为‘云记’，并未引起街坊们的关注。店主是对夫妻，男的叫云天，女的叫小雨。店子新开张，鲜有人光顾”，第⑨ 段“又一个日子，清晨的第一缕阳光穿过榕树茂密的新叶，洒进云吞店。店里，客人满座。柜台上的绿萝，在阳光下闪着绿光，欢快地摇曳着绿色的舞姿”可知，店铺初期生意冷清、无人问津；后期“客人满座”，生意兴隆，受欢迎。据此可知，店铺初期的冷清和后来的客满也形成了鲜明的对比； 结合第⑤ 段“老板称好猪骨，说：‘你每天买新鲜骨头熬汤，其他老板是隔几天熬一次，今天的汤明天用，没人看得出来。’‘我自做生意以来，都是当天熬当天用，从不过夜’”可知，其他店主用隔夜汤与云天坚持当天熬汤形成了鲜明的对比。其他店主“隔几天熬一次汤，今天的汤明天用”，这样可以降低成本，但可能影响品质。而云天则是“当天熬当天用，从不过夜”，坚持新鲜，注重品质。这一对比突出了云天对食品质量的坚持，也暗示了后来生意兴隆的原因。 （2）结合第② 段“收银台上，以前店主丢弃了一盆绿萝，蔫头耷脑的。云天平静地拍拍小雨的肩膀：‘慢慢来。’说着，他摘掉了几片绿萝的黄叶”，第④ 段“小雨收拾着，唉声叹气：‘这样下去不是办法。’云天拿来水壶，在绿萝上喷洒，说道：‘慢慢来’”，第⑤ 段“回到店里，依旧是熬汤、包云吞，一切准备妥当，等着客人光顾。一个上午，无人登门。小雨愁得在店里走来走去。云天从绿萝中拔出两棵杂草，说：‘慢慢来’”，第⑥ 段“小雨自嘲：‘客人没见着，倒把水和电搭出去了。’‘慢慢来。’云天安慰小雨，他给绿萝浇水，发现绿萝舒展起来了”，第⑦ 段“第二天，云天在店门口张贴了一张红纸：‘本店免费提供饮水、充电等服务。’小雨埋怨道：‘你想天天做亏本生意？’云天抚弄着绿萝说：‘慢慢来’”可知，云天在面对生意冷清的困境时，不慌不忙，精心照料绿萝。云天照顾绿萝的一系列动作，体现出他从容、沉稳的性格，以及他“慢慢来”的心态，面对困难时积极乐观、不轻易放弃的心态，他相信只要耐心经营，就像悉心照料绿萝会让其茁壮成长一样，店铺也会迎来转机。故小说中多次描写云天照顾绿萝的行为，最主要的作用是为了体现云天虽然生意不顺利，但依然乐观、平和、充满爱心。故选C。 （3）结合第② 段“小雨看着冷清的店面，两朵浓厚的乌云飞上脸。收银台上，以前店主丢弃了一盆绿萝，蔫头耷脑的”，第⑨ 段“又一个日子，清晨的第一缕阳光穿过榕树茂密的新叶，洒进云吞店。店里，客人满座。柜台上的绿萝，在阳光下闪着绿光，欢快地摇曳着绿色的舞姿”可知，绿萝象征云吞店的生意状况。起初绿萝蔫头耷脑，如同云吞店的生意。后来在云天悉心照料下，绿萝开始舒展，暗示店铺生意逐渐好转。绿萝的变化与店的生意状况相呼应。结尾处的绿萝“在阳光下闪着绿光，欢快地摇曳着绿色的舞姿”的生机勃勃的状态，与店铺“客人满座”的兴旺景象形成呼应，象征着云吞店的生意兴隆，也是云天乐观心态的象征，云天对绿萝的照顾，体现出他“慢慢来”的心态，面对困难积极乐观，坚持付出终于得出回报。据此概括作答。 3. 本题考查理解概括文章内容。 结合第② 段“云天在后厨忙，猪大骨等食材慢慢熬煮着，香气愈来愈浓。面粉中打入鸡蛋，手擀成皮。猪前腿肉剁成馅，每个云吞包入一只虾”，第④ 段“‘我们都是当天包，不过夜’”，第⑤ 段“天未亮，云天直奔菜市场猪肉摊道：‘老板，和昨天一样，来20斤最好的猪骨，熬汤用。’老板称好猪骨，说：‘你每天买新鲜骨头熬汤，其他老板是隔几天熬一次，今天的汤明天用，没人看得出来。’‘我自做生意以来，都是当天熬当天用，从不过夜’”可知，云天每天坚持用新鲜骨头熬汤，当天熬当天用，从不过夜；精心制作每一个云吞，当天包不过夜。可见云天制作的云吞保证质量，品质上乘； 第⑥ 段“中午，一个提着公文包的小伙子走进来。小雨急忙迎上去，小伙子一脸焦急：‘我的手机突然没电了，能在这儿充会儿电吗？’‘当然可以，你坐这儿充吧！’云天给小伙子端来一杯热茶”可知，云天和小雨的服务态度良好，面对顾客十分热情，即使是来充电的客人也热情的回应，并端来一杯热茶，使顾客感受到热情与温暖； 结合第② 段“收银台上，以前店主丢弃了一盆绿萝，蔫头耷脑的。云天平静地拍拍小雨的肩膀：‘慢慢来。’说着，他摘掉了几片绿萝的黄叶”，第④ 段“小雨收拾着，唉声叹气：‘这样下去不是办法。’云天拿来水壶，在绿萝上喷洒，说道：‘慢慢来’”，第⑤ 段“回到店里，依旧是熬汤、包云吞，一切准备妥当，等着客人光顾。一个上午，无人登门。小雨愁得在店里走来走去。云天从绿萝中拔出两棵杂草，说：‘慢慢来’”，第⑥ 段“小雨自嘲：‘客人没见着，倒把水和电搭出去了。’‘慢慢来。’云天安慰小雨，他给绿萝浇水，发现绿萝舒展起来了”，第⑦ 段“第二天，云天在店门口张贴了一张红纸：‘本店免费提供饮水、充电等服务。’小雨埋怨道：‘你想天天做亏本生意？’云天抚弄着绿萝说：‘慢慢来’”可知，云天在面对生意冷清的困境时，不慌不忙，精心照料绿萝，安慰小雨“慢慢来”，他的坚持与乐观的态度使周围的人也受到了感染； 结合第⑦ 段“第二天，云天在店门口张贴了一张红纸：‘本店免费提供饮水、充电等服务。’小雨埋怨道：‘你想天天做亏本生意？’云天抚弄着绿萝说：‘慢慢来’”可知，云天张贴为大家免费提供饮水、充电等服务的告示，能够吸引过往的人的注意力，也能够起到吸引更多顾客的作用； 结合第③ 段“‘第一次吃到这么好吃的云吞。’‘好好吃！’大家交口称赞”可知，云天请外卖小哥们吃云吞，大家交口称赞，这会让云吞的好口碑逐渐得到传播，能够吸引更多的顾客，从而使生意越来越好。 六、（2025-2026・浙江省金华市义乌市绣湖中学・七上期中）百草园的月色 陈忠实 ①后院里，就是那个被先生浓墨重彩描绘过的百草园了。 ②灰蓝色的天幕上，有一弯细细的金钩似的月亮，洒下一片朦胧的月光。一株高大的树子，浓密的枝叶，辨不清是“高大的皂荚树”，还是缀满“紫红的桑椹”的桑树。草园里的花草，也辨不清哪儿是“碧绿的菜哇”，哪儿有“何首乌藤和木莲藤缠络着”的情态，更难以摘食“覆盆子”那“又酸又甜”的“像小珊瑚珠”一样的果实了。 ③月色朦胧。我们这一帮从南方和北方聚拢到一起的先生的学生，现在都散立在月色朦胧的百草园里的草地上，听一位据说是鲁（周）家同族后裔的中年人介绍这座故园的今昔。他说一口绍兴的地方话，真是叫北方人大惑莫解，几乎一个字也听不懂。朦朦胧胧的百草园，朦胧胧的树，朦朦胧胧的花草，朦朦胧胧的鲁镇的地方语言…… ④既然听不懂，我索性不听了，一个人到园子里去转悠。我心里似乎并不迫切要求听到介绍的话，只是想到这儿来走一走、看一看，站那么一会儿，有一次心理感受就满足了。 ⑤是啊，百草园，我早就熟悉了，早就背熟了《从百草园到三味书屋》的散文，也就熟知这儿的一切了。“鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子（云雀）忽然从草间直窜向云霄里去了。”在我心中印下的这幅动人的百草园的图画，掐指一算，已近三十年了，今天晚上才得以漫步其境了。 ⑥时值初夏，夜气温爽，听不到蝉鸣，也听不见蟋蟀的叫声。我漫步在草地上，自然地记起学习这篇课文时的情景。 ⑦语文老师是一位刚从大学中文系毕业的青年，热情极高，甘肃人，一口南腔北调的普通话，却把课文朗诵得十分动人……我听着老师的朗读，脑海里却展开了另一幅图画：刚刚收割过麦子的南坡上，田块层叠的坡地上，麦茬儿闪闪发亮，塄坎上和坟地里，野蔷薇红的和白的花儿开得一片灿烂，野葡萄藤蔓一直翠缘到枸杞树梢上去，酸枣棵子是山坡上最大的家族，那绿色或紫色的蚂蚱，总是悄悄地藏躲在酸枣棵子最稠密的枝杈里。我和小伙伴们，头顶艳阳，脚踩枣刺，整晌整晌地捕捉那可爱的生灵，忘了吃饭，忘了时辰，直到渴得舌头搅不动，头上无汗可流，也顾不得到沟底去喝一口泉水……我从来没有想到过这些生活如此富于意趣。 ⑧而当我从乡野跑到城市，坐在高楼上明亮的教室里，听陇音普通话朗诵“百草园”的时候，才一下子戳开了记忆的窗户，唤起对我的百草园——黄土高原之中的南坡——无限丰富有趣的依恋。 ⑨读先生的这篇文章的时候，尚在我的少年时期，人生的那个充满幼稚心理的时期，极易与它所表达的感情产生共鸣。 ⑩当我漫步在向往了近三十年的百草园中时，已经是个顶秃而须密的中年人了，而心境却一下子返回到了童年…… ⑪哦！我的向往中的南国的先生的百草园！ ⑫哦！我的遥远的北方家乡的黄土高原之中的南坡…… （选自《我的行走笔记》，有删改） 1. 阅读全文，完成下面的表格。 不同情境下的“百草园” 特点 情感 月色下的百草园 朦胧 ①　　　　 印在“我”心中的百草园 ②　　　 向往 ③　　　　 充满意趣 怀念 2. 结合语境，按要求赏析文中的画线句子。 灰蓝色的天幕上，有一弯细细的金钩似的月亮，洒下一片朦胧的月光。（从修辞的角度赏析） 3. 读到最后一段时，两位同学展开了讨论，请你参与讨论，说说你的看法。 小语：这一段多余，删去不影响什么，文章还更加精练呢！ 小文：我觉得它对主旨表达有一定的作用，不可以删！ 我：　　　　　　　　　　 4. 本文表达了作者怎样的情感？ 【答案】 1. ① 满足    ② 动人    ③ 南坡生活中的百草园 2. 运用比喻的修辞手法，将月亮比作细细的金钩，生动形象地写出了月亮细、弯的特点，表现了百草园的朦胧之美。 3. 我认同小文的观点，不可以删去。这一段写“我”怀念故乡的南坡和第⑪ 段句式一致，增强了情感表达的效果，升华了主题，使文章结构完整。 4. 本文通过描写百草园的夜色，表达了对鲁迅先生的崇敬之情，并引发了“我”对南坡富有意趣的童年生活的怀想。 【解析】 【导语】 这篇散文以“百草园”为线索，通过对不同情境下百草园的描写，展现了作者对童年生活的怀念与对故乡的深情。文章巧妙地将现实与回忆交织，既描绘了月色朦胧的百草园，又通过记忆中的画面，展现了充满意趣的童年生活。作者通过细腻的笔触，表达了对故乡黄土高原的依恋与对童年时光的追忆，情感真挚而深沉。全文语言优美，意境深远，形成了一种独特的怀旧与乡愁交织的情感基调。 1. 本题考查对文章内容的梳理和概括。 第一空：结合提示“月色下的百草园、朦胧”，定位到第③ ④ 段“月色朦胧。我们这一帮从南方和北方聚拢到一起的先生的学生”，文章第④ 段“我心里似乎并不迫切要求听到介绍的话，只是想到这儿来走一走、看一看，站那么……一会儿，有一次心理感受就满足了”。作者来到百草园，即便没听懂介绍内容，仅因来到这里，有了亲身漫步其中的体验，内心就获得满足，所以① 处填“满足”。 第二空：根据提示“印在我心中的百草园”，定位到第⑤ 段“在我心中印下的这幅动人的百草园的图画”，第⑤ 段“‘鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子（云雀）忽然从草间直窜向云霄里去了。’在我心中印下的这幅动人的百草园的图画，掐指一算，已近三十年了”，文中明确提到作者因熟知《从百草园到三味书屋》，脑海里印下的百草园画面是“动人”的，所以② 处填“动人”。 第三空： 根据提示“充满意趣、怀念”，定位文章第⑦ 段“刚刚收割过麦子的南坡上，田块层叠的坡地上，麦茬儿闪闪发亮……我和小伙伴们，头顶艳阳，脚踩枣刺，整晌整晌地捕捉那可爱的生灵……我从来没有想到过这些生活如此富于意趣”以及第⑧ 段“唤起对我的百草园——黄土高原之中的南坡——无限丰富有趣的依恋”。作者由百草园联想到自己家乡南坡类似充满意趣的生活场景，这里的百草园充满作者对家乡南坡生活的怀念，所以③ 处填“南坡生活中的百草园”。 2. 本题考查对重点语句的赏析。 结合“灰蓝色的天幕上，有一弯细细的金钩似的月亮，洒下一片朦胧的月光”的内容，由“金钩似的月亮”可知，本句把“月亮”比作“金钩”，采用比喻的修辞手法，形象生动地写出了月亮的细、弯的特点。描绘出月光下的百草园静谧、祥和、朦胧的景象，结合后文“我心里似乎并不迫切要求听到介绍的话，只是想到这儿来走一走，看一看，站那么一会儿，有一次心理感受就满足了”可知，表达出作者初至百草园时内心的喜悦。 3. 本题考查对重点语段作用的分析。 首先明确观点，认为不能删掉；根据第⑦ 段“我听着老师的朗读，脑海里却展开了另一幅图画……我从来没有想到过这些生活如此富于意趣”可知，作者在绍兴见到百草园时，同时回忆了少年时自己在北方家乡黄土高原南坡的生活，作者在脑中深深刻下故乡南坡的美好，当作者在听教师朗诵《从百草园到三味书屋》时，脑子里就回想起了自己童年在南坡富有意趣的生活；第⑫ 段“哦！我的遥远的北方家乡的黄土高原之中的南坡……”再次提及自己家乡的南坡，与前文对家乡生活的回忆相呼应，强调了家乡那片土地在作者心中的重要地位。 根据第⑧ 段“而当我从乡野跑到城市，坐在高楼明亮的教室里，听陇音普通话朗诵‘百草园’的时候，才一下子戳开了记忆的窗户，唤起对我的百草园——黄土高原之中的南坡——无限丰富有趣的依恋”可知，当作者从乡野跑到城市，坐在高楼明亮的教室里学习百草园的时候，依然又唤起对故乡南坡的无限依恋；从主旨上看，作者由鲁迅的百草园联想到自己童年时的“百草园”（家乡的南坡），这里承载着作者的童年记忆和对过去生活的怀念，第⑫ 段深化了文章主旨，表达了作者对童年生活的眷恋以及对家乡深深的热爱之情。 结合第⑪ 段“哦！我的向往中的南国的先生的百草园！”和第⑫ 段“哦！我的遥远的北方家乡的黄土高原之中的南坡……”可知，两段句式一致，即写出了对百草园的怀念，又写出了对南坡的无限怀恋，作者在呐喊，在抒发自己强烈的感情，结构上，照应了前文的内容，又升华了主题，使文章的结构更加完整。 4. 本题考查文章情感。 结合⑦ 段“我一边听着老师领读，脑子里却展开另一幅图画……”第⑨ 段“读先生的这篇课文的时候，尚在我的少年时期，人生的那个充满幼稚心理的时期，极易与它所表达的感情产生共鸣”和第⑪ 段“哦！我的向往中的南国的先生的百草园”可知，作者陈忠实身处百草园，通过在月色中的百草园的所见所感，回忆起自己少年时学习《从百草园到三味书屋》的情景，以及家乡黄土高原南坡上类似百草园的童年生活，表达了自己对童年故乡生活的眷恋，对家乡的热爱，同时也流露出对鲁迅笔下百草园的向往与敬意，对鲁迅先生的崇敬，是借百草园引发对自身经历与情感的思考。 七、（2025-2026・浙江温州龙港・七上）深秋 鲍尔吉•原野 ①雨滴耐心地穿过深秋。 ②雨滴从红瓦的阶梯慢慢满下来，落在美人蕉的叶子上，流入开累了的花心里，汇成一眼泉。 ③A雨滴跳在石板上，分身无数，为寂静留下一声“啪”。 ④雨滴比时钟更有耐心，尽管没发条，走步的声音比钟表的针更温柔，在屋檐下、窗台上，在被雨水冲激出水洞的青砖上留下水音的脚步声。时间在雨滴里没有表针，只有嘀嗒。清脆的声音之间，时间被雨滴融化了一小节。被融化的时间永远不能复原，就像雨滴不能转过身回到天空。 ⑤秋天盛满繁华之后的空旷，秋天被收走的不光是庄稼和草，山瘦了，大地减肥，空中的大雁日渐稀少。 ⑥说秋月丰收，这仅仅是人的丰收，大地空旷了，像人散尽的车站月台。 ⑦秋天显出空旷还由于天际辽远，飞鸟就算成千上万只飞过也不会拥挤。云彩在秋天明显减少。比庄稼少得还快，仿佛云和草木稼穑配套而来，一朵云看守一处山坡。庄稼进场，青草转黄，云也歇息去了。你看秋空飘着些小片的云，就像鱼的肋条，它们是云国的儿童。 ⑧B浓云的队伍开到海的天边对峙波涛，波涛如山危立，是一座座青玉的悬崖，顷刻倒塌，复现峥嵘。 ⑨雨滴是天空最小的信使，它的信是昼夜不息的满滴水之音，雨滴听起来单调，其实每一声都不一样。雨滴的重量不一样，风的吹拂不一样，落地声音也不同。雨滴落在鸡冠花上，像落在金丝绒上哑默无声。雨滴落在电线上，穿成晶莹的项链，排队跳下地面。 ⑩秋雨清洗忙了一年的大地。大地奉献了自己的所有之后，没给自己留一棵庄稼。春雨是禾苗喝的水，夏雨是果实喝的水，秋雨是大地喝的水，土壤喝得很慢。所以秋雨缠绵。人困惑秋天为何下雨，这是狭隘的想法。天不光照料人，还要照料大地与河流。古人造字，最早把天写作“一”，它是广大、无法形容的一片天际；尔后进出两腿迈进的“人”字，把天的意思放在“人”字肩上曰“大”。而“大”之上的无限之“一”，变成现在的“天”字，天在人与大之上，要管好多事。 ⑪天没仓库，不存什物或私房钱。天之所有无非是风雨雷电，是云彩，是每天都路过的客人——飞鸟，天无偏私，要风给风，要雨给雨。风转了一圈又回到空中，雨入大地江河，蒸发为云，步回天庭，这就像老百姓说的，钱啊，越花越有，像感恩人把自己的好东西送给别人，别人回报他更好的东西。 ⑫深秋的雨，不再有青草和花的味道，也没有玉米胡子和青蛙噪鸣的气息。秋雨明净，尽管有一点冷，雨落进河流，河床丰满了一些。河流漂过枫叶的火焰，漂过大雁的身影。天空的大雁，脖子比人们看到的还要长，攥着脚蹼，翅膀拍打云彩，往南方飞去。河流在秋天忘记了波浪。 ⑬雨滴是透明的甲虫，从天空与屋檐倾向立秋的，白露的、寒露的大地，它们钻进大地的怀抱，一起过冬。 1. 秋雨经过万物，洗淋一切，请根据提示，将雨经过的地点补充完整。 ①　　　　　　　　　　　→石板、屋檐、窗台、青砖→②　　　　　　　　　　　 →③　　　　　　　　　　　　 2. 请任选文中画线句中的一句，从感官角度对其进行赏析。 3. 作为朗读者，请你为以下文字设计一个朗读脚本。 雨滴比时钟更有耐心，尽管没发条，走步的声音比钟表的针更温柔，在屋檐下、窗台上，在被雨水冲激出水洞的青砖上留下水音的脚步声。 朗读脚本设计 设计角度 朗读方案 重音 我将会重读①　　　　　　　　　　（至少两个词语），因为②　　　　　　　　　　。 语气、语调 我将以③　　　　　　　　　　的语气、语调去诵读，让听众感受到雨滴④　　　　　　　　　　的特点。 4. 本文和刘湛秋的《雨的四季》都聚焦于“雨”，但所表达的情感有所不同，请结合相关内容，阐释它们的不同之处。 【答案】 1. ① 红瓦    ② 鸡冠花、电线    ③ 河流 2. 示例1：A句通过听觉（“啪”）与视觉（“分身无数”）的结合，以动衬静，凸显深秋的寂寥与雨滴的鲜活生命力。 示例2：B句通过拟人化（“浓云的队伍”）、比喻（“波涛如青玉悬崖”）等手法，从视觉上构建云海对峙的壮阔画面，并以“倒塌”“峥嵘”等动态词引发通感，凸显深秋自然的雄浑与变化，隐喻万物在循环中的永恒博弈。 3. ① “耐心”“温柔”；    ② 二者通过拟人化对比机械钟表，突出雨滴的柔和与自然韵律；    ③ 舒缓轻柔；    ④ 温柔耐心、绵长不绝 4. 本文借秋雨阐发自然循环与天地无私的哲思，情感深沉；刘湛秋之作聚焦雨的审美意趣，情感明快热烈。 【解析】 【导语】 这篇散文以深秋雨滴为意象，通过细腻的笔触勾勒出季节更迭的静谧与深邃。作者以拟人化的手法赋予雨滴生命，串联起红瓦、青砖、河流等意象，构建出空灵而富有哲思的意境。文中既有时光流逝的怅惘（“时间被雨滴融化”），又有对自然循环的礼赞（“钱越花越有”），最终在雨滴入土的画面中，完成对生命轮回的诗意诠释，展现了中国传统“天人合一”的生态观。 1. 本题考查概括文章内容。 通读全文可知，“石板、屋檐、窗台、青砖”在第③段至第④段； 第一空，结合第② 段“雨滴从红瓦的阶梯慢慢满下来”可知，雨滴落在红瓦上。 第二空，结合第⑨ 段“雨滴落在鸡冠花上，像落在金丝绒上哑默无声”“雨滴落在电线上，穿成晶莹的项链，排队跳下地面”可知，雨滴落在鸡冠花和电线上。 第三空，结合第⑫段“雨落进河流，河床丰满了一些。河流漂过枫叶的火焰，漂过大雁的身影”可知，雨落在河流里。 2. 本题考查赏析句子。 （1）“雨滴跳在石板上，分身无数，为寂静留下一声‘啪’”这句话描写雨滴落在石板上的情景。运用了视觉和听觉描写。“分身无数”是视觉描写，生动刻画了雨滴落在石板上溅开的动态画面，赋予雨滴活泼灵动的姿态；“一声‘啪’” 是听觉描写，这是描写雨滴滴落在石板上的声音。在此以清脆雨滴的声响打破深秋的寂静，以动衬静，突出了反衬秋日的宁静与雨滴的鲜活生命力。 （2）这句话描绘海天交界处云浪翻涌的磅礴景象。“浓云的队伍开到海的天边对峙波涛”运用拟人手法，赋予云朵以人的动作，表现浓云行军布阵的气势。“波涛如山危立”“是一座座青玉的悬崖”运用比喻手法，把波涛比作山和悬崖，表现波涛深不可测的特点。“青玉的悬崖”运用视觉描写，波涛色泽莹润的特点。“顷刻倒塌，复现峥嵘”写出波涛的磅礴，富有力量美，让读者感受到深秋的景色的雄浑壮阔。 3. 本题考查朗读节奏。 “雨滴比时钟更有耐心，尽管没发条，走步的声音比钟表的针更温柔，在屋檐下、窗台上，在被雨水冲激出水洞的青砖上留下水音的脚步声”这句话描写了雨滴轻缓滴落下来的场景。“耐心”“温柔”运用拟人手法，把雨滴赋予人的感情，同时也是运用对比手法，把雨滴和时钟进行对比。“耐心”突出雨滴下落的缓慢持久，富有韵律；“温柔” 体现雨滴声音的轻柔细腻。重读这两个词，体现秋雨的静谧诗意。 这句话描写了雨滴滴落下来时的温柔轻盈的特点，宜用舒缓轻柔的语调进行朗读，传递雨滴的轻盈与时间的绵长。 4. 本题考查理解文章的情感。 结合第⑩ 段“秋雨清洗忙了一年的大地……秋天是大地喝的水，土壤喝得很慢。所以秋雨缠绵……天不光照料人，还要照料大地与河流。古人造字，最早把天写作‘一’，它是广大、无法形容的一片天际……而‘大’之上的无限之‘一’，变成现在的‘天’字，天在人与大之上，要管好多事”，第⑪ 段“天没仓库，不存什物或私房钱……天无偏私，要风给风，要雨给雨。风转了一圈又回到空中，雨入大地江河，蒸发为云，步回天庭……像感恩人把自己的好东西送给别人，别人回报他更好的东西”可知，作者赋予秋雨“信使”的身份，写它“清洗忙了一年的大地”，是“大地喝的水”，并从“天”的造字溯源，点明“天无偏私，要风给风，要雨给雨”的自然法则。自然万物循环往复，生生不息。字里行间流露出对自然万物平等、循环往复规律的赞叹，情感基调沉静、肃穆，带着对自然的理性思考。 《雨的四季》：结合第② 段“小草像复苏的蚯蚓一样翻动，发出一种春天才能听到的沙沙声……只有这一场雨，才完全驱走了冬天，才使世界改变了姿容”，第③段“天上聚集几朵乌云……豆粒的雨点就打来了”，第④ 段“在一个夜晚，窗玻璃上发出了响声，那是雨，是使人静谧、使人怀想、使人动情的秋雨啊”，第⑤段“雨已经化妆了，它经常变成美丽的雪花，飘然莅临人间……雨仍然偶尔造访大地……它显出一种自然、平静”可知，作者描绘了四季雨的不同情态，春雨的娇媚、夏雨的热烈、秋雨的端庄、冬雨的平静，作者以细腻的笔触抒发了对雨的喜爱与赞美，字里行间充满对生活的热爱与诗意的浪漫。情感基调活泼、灵动，带着对自然风物的由衷热爱。 八、（2025-2026・浙江余姚市六校・七上期中）阅读下面的文字，完成下面小题。 母亲的“经书” 冯剑芳 ①腊月里的一个早上，下了一场薄雪。母亲一不留神，摔了一跤，左手腕骨折，住进了医院。由于什么活儿也做不成，还得花钱，母亲有些惆怅。出院的时候，在我有点任性的央求下，母亲才跟我回家。 ②早上，等我听见声响，母亲已经挎着胳膊在厨房里忙碌。看到母亲被绷带勒住的手肿胀得发亮，我的心似油煎一般难受。 ③打我记事起，母亲的手背就比正常人厚两三倍，一年四季高高隆起，手指头也比别人粗上一两圈。一到冬天，母亲的双手又红又肿，四处皴裂，那些小口子就张着嘴，往外流着脓血，直到夏天才结痂。她的手背上白一块、紫一块，那是为了撑起这个家，多添的一道道伤疤。 ④春天，麦苗返青，我和妹妹跟着母亲去浇水。我们站在田垄边，竖着耳朵听流水淙淙地灌溉庄稼，满一个畦的时候，我们喊声“到”，母亲麻利地脚下一蹬，双手一用力，三下两下，铁锹带起厚厚的土，落在龙沟上。“哗”，水流改变了方向，母亲还未痊愈的手背却崩出了几个口子，鲜红的血汩汩地往外冒。 ⑤秋天，母亲带着我们姐弟三个去摘棉花。她厚厚的手掌一把攥住盛开的棉花，往上轻轻一扬，肉墩墩的棉花就全部听话地跑到她的手掌心，然后被塞进绑在腰上的包袱里。“一定要把棉花摘干净，否则残留下来的‘眼睫毛’晚上就会飞到你的眼前，让你睡不着觉。”母亲一边示范，一边叮嘱我们。我和弟弟学着母亲的样子，一招一式地摘着棉花，只有妹妹猴急地跑到了最前面，落下许多“眼睫毛”。渐渐地，包袱里的棉花越来越多，我们都拖不动了，母亲也艰难地挪着步子。雪白的棉花倒在刚刚泛绿的麦田上，堆成高高的小山。“幸亏有你们，我一个人得摘到什么时候啊！”母亲颇感欣慰，我们姐弟三个仰起自豪的笑脸。 ⑥棉花收成最好的那一年，母亲奢侈并且坚决地请求父亲买来一台收音机。“嗒嘀嗒——小喇叭开始了！”于是，故事和歌谣浸润了我们的童年；《白眉大侠》《窦娥冤》…… 在评书和舞台剧中我们成长，明是非，养浩然正气；《梅花三弄》《四小天鹅舞曲》》…… 耳边传来的名曲是我们最早的艺术启蒙。    ⑦“家纵贫寒，也须留读书种子。”母亲文化不高，却也懂得这个道理。我们姐弟三个谁考试得了第一名，母亲就带谁去新华书店，可以挑选一本自己最喜欢的书。 ⑧冬天的夜里，昏暗的灯光下，我们和母亲一起剥花桃。睡觉前，母亲用不知从哪里寻来的不冻手的偏方，熬制成热汤。热气慢慢浸润母亲的手背，我们把温热的汤水捧在手心里，打在她的手背上，裂开的口子疼得她不时龇一下嘴。可这时，分明又是母亲一天中最惬意的时光。 ⑨那时候的冬天，滴水成冰。母亲站在院子里，伸出红肿的双手，从半自动洗衣机里打捞着衣服。她不让我们姐弟三个接触凉水，她怕，怕我们的手变得像她的手一样。 ⑩缝纫机“哒哒哒哒”地唱着歌，母亲像一位神奇的魔术师，变出我们一家人四季的衣衫：我的偏襟小袄、妹妹的泡泡肩小褂、弟弟威武的军装、父亲笔挺的裤子。母亲带上她的大顶针，飞针走线，穿过厚厚的鞋底，换来我们脚下的舒适。那些清贫的岁月里，母亲的手是一团火，为我们带来幸福、平安、喜悦和诗意。“遗子黄金满籝，不如教子一经”，母亲以身躬行，不正是值得我们用一生去学习的无字经书吗？ （选自《知识窗》2021年第1期，有删改） 1. 文章⑩段写到母亲的手“为我们带来幸福、平安、喜悦和诗意”，联系全文说说主要指哪些事情。 2. 简要分析第⑥⑦段在文中的作用。 3. 品味文中画线的句子，分析其表达效果。 4. 原文标题为“母亲的‘经书’”，小语认为改成“母亲的手”更好，结合全文谈谈你的看法并说明理由。 【答案】1. 1）春天，母亲带“我们”去地里浇水；2）秋天，母亲带“我们”摘棉花；3）买来收音机和书本，对“我们”进行艺术、文化启蒙；4）冬天，母亲独自洗衣服； （5）母亲为“我们”一家人做四季的衣服和鞋子。 2. （1）第6、7段主要写母亲买来收音机和书本，对“我们”进行艺术、文化启蒙，说明她不仅关爱孩子，还非常重视孩子的教育和成长，丰富了母亲的人物形象。 （2）照应了标题“母亲的‘经书’”，说明母亲是本“无字经书”，对子女的成长和教育起到重要的作用。 3. 运用了拟人手法，生动形象地写出了母亲双手在冬天因辛苦劳作红肿、皴裂的样子，表现了母亲任劳任怨，表达了“我”对母亲的心疼、敬佩和感恩 4. 示例一：“母亲的手”更好，因为母亲的手是全文的线索，这个题目可以揭示文章的写作对象和主要内容；同时和文章结尾呼应，更好地突出了母亲任劳任怨、关爱家庭的形象。 示例二：“母亲的‘经书’”更好，因为这个题目运用了比喻的修辞手法，引用了谚语，增加了文学性；同时与结尾相呼应，强调了母亲就像一本“无字经书”，对子女影响深远，抒发了作者对母亲的感激和敬佩之情。      【解析】 1. 本题考查内容理解和概括。 （1）根据第④ 段“春天，麦苗返青，我和妹妹跟着母亲去浇水”可知，母亲的辛勤劳动为我们带来了庄稼的丰收，也让我们体验到了劳动的乐趣。因此，春天，母亲会带我们去地里浇水。 （2）根据第⑤ 段“秋天，母亲带着我们姐弟三个去摘棉花”可知，通过摘棉花，我们不仅学到了劳动的技能，还享受到了收获的喜悦。因此，秋天，母亲会带我们去摘棉花。 （3）根据第⑥ 段“母亲奢侈并且坚决地请求父亲买来一台收音机”和第⑦ 段“我们姐弟三个谁考试得了第一名，母亲就带谁去新华书店，可以挑选一本自己最喜欢的书”可知，母亲通过这些方式，让我们的生活充满了诗意，也培养了我们的审美和文化素养。因此，母亲还会买来收音机和书本，对我们进行艺术、文化的启蒙。 （4）根据第⑨ 段“母亲站在院子里，伸出红肿的双手，从半自动洗衣机里打捞着衣服。她不让我们姐弟三个接触凉水”可知，母亲的这种细心照料，让我们感受到了温暖和幸福。因此，冬天，母亲会独自洗衣服，不让我们接触凉水。 （5）根据第⑩ 段“母亲像一位神奇的魔术师，变出我们一家人四季的衣衫”可知，母亲的这种无私奉献，为我们带来了舒适和便利。因此，母亲还会为我们一家人做四季的衣服和鞋子。 根据以上分析作答即可。 2. 本题考查段落的作用。句段的作用不能脱离全文孤立看待，要看它在全文的位置，做到“段不离篇”。 （1）内容上：第⑥ 段描述了母亲买来收音机，让我们接触到艺术和文化的启蒙，如评书、舞台剧和名曲等，这为我们早期的艺术和文化素养打下了基础。第⑦ 段则进一步说明了母亲对我们教育的重视，她鼓励我们努力学习，并承诺谁考试得了第一名就可以去新华书店挑选一本自己最喜欢的书。这些内容不仅丰富了母亲的人物形象，展示了她不仅是一个关爱孩子的母亲，还是一个有远见、重视教育的母亲。 （2）结构上：第⑥ ⑦ 段与文章的标题“母亲的‘经书’”形成了照应。标题中的“经书”通常指的是有文字记载的书籍，但在这里却用来形容母亲，暗示母亲就像一本无字的经书，对我们的成长和教育起到了重要的作用。而第⑥ ⑦ 段所描述的母亲的艺术和文化启蒙，以及她对我们教育的重视，正是对这一标题的深入阐释，让读者更加深刻地理解到母亲作为一本“无字经书”的重要性。 根据以上分析作答即可。 3. 本题考查词句赏析，要在把握文章内容的基础上，结合上下文和具体的语句分析作答。 这段画线的句子使用了拟人手法，形象地描绘了母亲在冬天由于劳作而双手红肿、皴裂的情景。其中，“小口子就张着嘴，往外流着脓血”这一描述，通过赋予小口子“张嘴”，生动地展现了母亲双手皴裂的严重程度，同时也传达了母亲为了家庭默默付出的辛劳。这句话不仅生动地描绘了母亲的艰辛，还通过细腻的笔触展现了“我”对母亲的心疼、敬佩和感恩之情。读者在阅读时，可以深切地感受到母亲的不易和“我”内心的复杂情感，从而产生强烈的共鸣。 4. 本题考查标题作用分析。把握标题的含义，从文章内容、主题、人物形象、作者的情感等方面进行思考分析。 如果选择“母亲的手”作为标题，其优点在于：首先，“母亲的手”是全文的线索，贯穿了整篇文章，从母亲用手劳作到为我们带来各种生活上的照顾，都离不开她的手。因此，这个标题能够很好地揭示文章的写作对象和主要内容。其次，“母亲的手”这个标题与文章的结尾形成了呼应，结尾处提到母亲的手为我们带来了许多，而标题也正是强调了母亲的手的重要性和辛勤付出。这样能够更好地突出母亲任劳任怨、关爱家庭的形象。 如果选择“母亲的‘经书’”作为标题，其优点在于：首先，这个标题运用了比喻的修辞手法，将母亲比作一本“无字经书”，形象地表达了母亲对子女的影响之深远。同时，标题中还引用了谚语“遗子黄金满籝，不如教子一经”，增加了文章的文学性。其次，“母亲的‘经书’”这个标题与文章的结尾形成了呼应，结尾处提到“母亲以身躬行，不正是值得我们用一生去学习的无字经书吗？”，与标题相呼应，强调了母亲对子女的影响之大，抒发了作者对母亲的感激和敬佩之情。 根据以上分析作答即可。 九、（2025-2026・浙江宁波鄞州・七上期中）请你阅读下面这篇散文，回答问题。 ____________ 赵永新 ①突然想起了父亲。 ②父亲已过世十多年，但父亲对我的一些影响，总在心中涌起，而且久久不能抹去。 ③父亲中等身材，很结实，他没文化，为人侠义，一生克勤克俭，没有什么奢求。唯有的癖好是爱在庄稼地里转悠，总爱掰弄些谷穗、麦穗、瓜果类，以致有些入迷。 ④小时候，常随父亲去买些瓜果，那时瓜果便宜得几角钱一斤，可我却总喜欢和人家讨价还价，每当我们“砍”得不可开交时，父亲总是拍着我的小屁股：“走，几分钱，图个啥？”此时，我总是嘀咕：“你不在乎，我在乎，你什么时候多给过我五分钱。”我就是这样在不理解和顺从中，逐步认知父亲的。 ⑤记得有一次，父亲送我上学时，发现一个学生娃蹲在路头哭泣着。父亲走过去，问他为什么，他断断续续地告诉父亲，要交的学费丢了。父亲二话不说，从口袋里捞了半天，好不容易捞出一张皱皱巴巴的五元钱，说：“给，报名去。”要知道，那个时候一年的学费才三元五。父亲的举动着实让我惊讶，好大方啊！父亲在我儿时的记忆中，就是这么一个阔绰的“小侠义”。 ⑥可是，有一天，我发现父亲却是一个“大吝啬”。 ⑦我渐渐长大了，已是结婚成家的时候了，我好像良心大发现了，决定“五一”期间回家看望老父亲。见到儿媳，儿孙，还有儿子的我，他高兴得好像得了健忘症一般，什么都不记得了，一个劲儿地招呼着：“好！好！好！明早帮我割麦子去。” ⑧我不敢执拗，不情愿地答应着：“好吧，我一个人去。” ⑨第二天早上，一轮金黄金黄的太阳，把它诱人的光洒在茫茫麦海中，一阵一阵，一层一层的金浪起伏在地平线上，一种羡煞人的美，令人惊艳。父亲匍匐在这麦海中，手中的镰刀一茬茬地平割着麦子，身后留下一片平整的麦桩，就像用剪刀修整过的，又像是画着的一般。回头看看我身后的麦桩高高低低的，我第一次懂得了什么叫“参差”。 ⑩难题好像是专门留给懒人似的。【B】我眼前的那片麦子被狂风卷得东倒西歪，有的耷拉着脑袋，垂头丧气，有的晃动着身躯，极不齐整，有的交叉缠绕，乱七八糟。我心慌意懒地一阵快刀乱斩，连自己都看不顺眼。这时，父亲走了过来，把麦子一支一支地捋了起来，扎成一个个小把子，和气地对我说：“这也是粮食啊！”然后替我把狼藉的麦子收拾好。 ⑪吃午饭的时候，我女儿习惯地把饭弄得半桌都是，我不以为意。【A】可我父亲不声不响地把散在桌上的饭一粒一粒捡起来，丢在嘴里，慢慢咀嚼着……本来就窝着一肚子火的我，对着父亲数落起来：“这不是灾荒年，这也不是解放前，丢在桌上的饭您就不怕脏！” ⑫听着我的不满，父亲沉下脸来，许久许久。然后一字一句地对我说：“这是老天的恩赐，这也是国家的命根子啊！” ⑬“老天的恩赐，国家的命根子！”这句话警醒了我。十多年来，我常常反复着这句话。 ⑭父亲，你的叮嘱，我懂了。 ⑮放心吧！父亲！ （选自《作家地带》，有删改） 1. 【思路寻美】本文思路清晰，阅读全文，按照提示梳理文章思路，补全思维导图。 2. 【朗读诵美】重音是指朗读时为适应传情达意的需要，对语句中的某些词或短语以重读的形式加以强调。保保觉得【A】句朗读起来特别有感觉，请你帮他设计朗读重音，并说明理由。 3. 【环境品美】贝贝觉得【B】句中的景物描写好像与内容联系不大可以删去，你觉得呢？请你帮他品析这句话的用意。 4. 【主旨悟美】该文章在出版时没有附上题目，我校文学社拟写了以下三个题目，你觉得哪个最好？请结合文章内容，借助知识卡片说明理由。 知识卡片：标题是文章的眼睛。好的标题或点明文章的主要内容，或蕴含文章的主旨，或吸引读者的阅读兴趣…… A.我的父亲       B.叮嘱       C.“小侠义”与“大吝啬” 【答案】 1. 父亲不赞同“我”买瓜果讨价还价的行为；惊讶；父亲让“我们”明早帮他割麦子；父亲吃“我”女儿散在桌上的饭，在“我”不满时教育“我”。 2. 重读“不声不响”“一粒一粒”“慢慢咀嚼着”。细致描写父亲看到女儿散在桌子上的饭默默捡起来的场景，体现了父亲朴实无华、珍爱粮食的一面，丰富人物形象。 3. 不能删除。描写麦子被狂风吹得东倒西歪的场景，烘托“我”的心烦意乱，为后文写“我”快刀乱斩麦子，父亲和气的教育“我”等内容做了铺垫。 4. 以“小侠义”与“大吝啬”为题最好。“小侠义”与“大吝啬”形成对比，激发读者阅读兴趣；点明文章的主要内容，体现人物的形象，揭示主旨，体现对父亲的怀念与赞美。 【解析】 1. 本题考查文章内容的理解与概括。 根据题干提示“‘我’的心理：不理解”，找到第④ 段“小时候，常随父亲去买些瓜果，那时瓜果便宜得几角钱一斤，可我却总喜欢和人家讨价还价，每当我们‘砍’得不可开交时，父亲总是拍着我的小屁股：‘走，几分钱，图个啥？’此时，我总是嘀咕：‘你不在乎，我在乎，你什么时候多给过我五分钱。’我就是这样在不理解和顺从中，逐步认知父亲的”可概括为：父亲不赞同“我”买瓜果讨价还价的行为； 根据题干提示“父亲的行为：父亲帮助学生娃交学费”，找到第⑤ 段“父亲送我上学时，发现一个学生娃蹲在路头哭泣着。父亲走过去，问他为什么，他断断续续地告诉父亲，要交的学费丢了。父亲二话不说，从口袋里捞了半天，好不容易捞出一张皱皱巴巴的五元钱，说：‘给，报名去。’要知道，那个时候一年的学费才三元五。父亲的举动着实让我惊讶，好大方啊”可知，当时“我”惊讶于父亲的大方； 根据题干提示“‘我’的心理：不情愿”，找到第⑦ 段“我渐渐长大了，已是结婚成家的时候了，我好像良心大发现了，决定‘五一’期间回家看望老父亲。见到儿媳，儿孙，还有儿子的我，他高兴得好像得了健忘症一般，什么都不记得了，一个劲儿地招呼着：‘好！好！好！明早帮我割麦子去。’”，第⑧ 段“我不敢执拗，不情愿地答应着：‘好吧，我一个人去。’”可概括为：父亲让“我们”明早帮他割麦子； 根据题干提示“‘我’的心理：警醒”，找到第⑪ 段“吃午饭的时候，我女儿习惯地把饭弄得半桌都是，我不以为意。可我父亲不声不响地把散在桌上的饭一粒一粒捡起来，丢在嘴里，慢慢咀嚼着……本来就窝着一肚子火的我，对着父亲数落起来：‘这不是灾荒年，这也不是解放前，丢在桌上的饭您就不怕脏！’”，第⑫ 段“听着我的不满，父亲沉下脸来，许久许久。然后一字一句地对我说：‘这是老天的恩赐，这也是国家的命根子啊！’”，第⑬ 段“‘老天的恩赐，国家的命根子！’这句话警醒了我”可概括为：父亲吃“我”女儿散在桌上的饭，在“我”不满时教育“我”。 2. 本题考查语句理解、朗读设计。联系题干“重音是指朗读时为适应传情达意的需要，对语句中的某些词或短语以重读的形式加以强调”可知，我们重读的应是能够传情达意的词或短语，作用是强调（突出）。 A句“可我父亲不声不响地把散在桌上的饭一粒一粒捡起来，丢在嘴里，慢慢咀嚼着”中可以重读“不声不响”“一粒一粒”“慢慢咀嚼着”。“不声不响”指不说话，不出声；在此形容父亲看到女儿散在桌子上的饭默默捡起来的场景，体现了父亲朴实无华的一面；“一粒一粒”为叠词，体现父亲捡米粒时的认真、专注、虔诚，每一粒粮食都不浪费，都捡起来；“慢慢咀嚼着”为动词，体现父亲细细咀嚼、品味粮食的情景，体现了父亲对粮食的珍视。重读“一粒一粒”“慢慢咀嚼着”能够体现父亲对粮食的珍惜，使父亲的形象有血有肉。 3. 本题考查环境描写。 明确观点：不能删除。原因：B句“我眼前的那片麦子被狂风卷得东倒西歪，有的耷拉着脑袋，垂头丧气，有的晃动着身躯，极不齐整，有的交叉缠绕，乱七八糟”，描写麦子被狂风吹得东倒西歪、乱七八糟的场景；联系第⑪ 段“我心慌意懒地一阵快刀乱斩，连自己都看不顺眼。这时，父亲走了过来，把麦子一支一支地捋了起来，扎成一个个小把子，和气地对我说：‘这也是粮食啊！’然后替我把狼藉的麦子收拾好”可知，环境描写侧面体现“我”的心烦意乱，为后文写“我”快刀乱斩麦子，父亲和气的教育“我”，耐心的对待麦子做了铺垫。 4. 本题考查文题。明确观点，结合文章内容表述理由即可。 联系题干“标题是文章的眼睛。好的标题或点明文章的主要内容，或蕴含文章的主旨，或吸引读者的阅读兴趣”可知，选取“‘小侠义’与‘大吝啬’”为题最好。“小侠义”与“大吝啬”形成鲜明对比，引发读者思考是谁既“狭义”又“吝啬”，怎样体现出来的，设置悬念，激发读者阅读兴趣；文章主要通过写父亲给丢钱的学生娃五元钱交学费表现父亲的“狭义”，通过写父亲捋顺麦子扎成小把子，吃“我”女儿散在桌上的饭，表现父亲的“吝啬”；可见文题点明文章的主要内容，体现人物的形象。联系第⑬ 段“‘老天的恩赐，国家的命根子！’这句话警醒了我。十多年来，我常常反复着这句话”可知，父亲的话使“我”警醒，影响着“我”，文题暗含主旨，体现对父亲的怀念与赞美。文题“我的父亲”点明主要记叙的对象，比较稀松平常；文题“叮嘱”侧重父亲说的话，未体现父亲大方、慷慨（侠义）的一面。 十、（2025-2026・浙江省绍兴市诸暨市暨阳初中学・七上期中）阅读以下散文，完成下面小题。 山里栗花开 李月玲 ①我的家乡河北青龙满族自治县盛植栗树。栗花一旦绽放，便霸气十足地遍布整个县域的山坡、平地，遮住山绣球、山茉莉以及其他一切零星的野花。山里风大，栗花在苍翠间随风舞动，像翻滚的海浪，像漫天的繁星。 ②栗子花香味独特，浓郁醇厚。这香气随风飘过山林，飘过田野，一直飘进农户家的院子里。“熏醉了，吃饱了，灌了一肚子香。”农人满面喜气地说。这个季节，他们要蹲在栗树下拔草，把树根周围的草清理干净，秋天好捡栗子。守着村里栗树林干活的农人，不少已是做爷爷的人了。 ③我爷爷在世时，除去种地，每年都要打理进了城的儿女们的栗树。春天，儿子们匆匆回来，给栗树剪完枝，又匆匆地回市里。爷爷捡拾掉落一地的枝条，在栗树周围挖沟，撒上肥，期待着栗树茂盛地长起来。夏天，栗树开花前，再给栗树来一次夏剪。待花落了，再施一次肥。秋天，成熟的栗子掉落，爷爷就拿起口袋，钻进栗子坡去捡掉落满地的果实。爷爷用栗果喂饱一个个口袋后，儿女们也差不多要回家，处理现成的果实了。大部分栗子换成钱，少部分栗子带回市里，炒着吃。 ④一年秋天，从老家回来的姑姑告诉我，爷爷给我攒了一大袋栗子，让她给我捎来，临走时她给忘了。我连说没事没事，也没放在心上。一个月后的某天，我回老家看爷爷。他像以往那样看着我嘿嘿地笑，然后转身回屋，从柜子上拎起个塑料袋，里面居然是黄澄澄的栗仁！栗仁有十几斤。我知道，生栗子去皮很难，栗子表皮坚硬不说，栗仁外面还包裹一层茸毛软皮，极其难剥。这么多生栗仁，爷爷得用多少时间剥完呢？我眼眶酸胀，不敢再看爷爷热切的眼睛，只得抬头看向窗外的院子。耳边是爷爷絮絮的话。他说，给我留的栗子，他怕放坏了，天天睡觉前剥点……我抓住爷爷的手，他粗糙的手掌令人心疼。 ⑤而今，虽然栗树仍像往年一样，发芽、长叶、开花、结果，但却没人拿着口袋等待栗子成熟落地、等着我们回家去拿了。父亲带领我们钻进栗子坡捡拾掉落一地的栗果，我才体会到爷爷每年秋天捡栗子的辛苦。我们猫着腰，循着栗果的踪迹，一颗一颗拾起，时间一长，腰酸得像缀上了秤砣。九十岁的爷爷每年要捡满好几袋，他的腰要疼多久呢？可我从没听过他抱怨。也许，当爷爷看到满地油亮可爱的栗果，想到儿女们回家来拿走满满几袋栗子，内心更多的是兴奋和欣喜吧。 ⑥我们村种栗子年头不算久。上世纪八九十年代，青龙板栗大量出口。那时同村有个叔叔在县里工作，每次回家都会讲邻村的板栗多么好吃、出口板栗多么赚钱。村里人听得满眼羡慕，后来在那个叔叔的帮助下购来栗树苗，在自家山坡、地里栽上了。如今，栗子产品已从单一的糖炒栗子发展到栗子罐头、冰栗子、栗子鸡……家乡人的生活里，栗子无处不在，就连新人结婚，也要在新娘的被角里缝进几颗饱满的大栗子和甜枣，祝福新人“早立子”。 ⑦爷爷总爱让我们猜谜语：刺猬猬，套红袍，红袍裹着毛绒袄，袄里睡个小胖小。这个谜语太简单了，我们都懒得应，但爷爷觉得他把我们难住了，得意地笑着。栗花再开时，没人再给我们说这个谜底显而易见的谜语了。但萦绕在每一处空气中的栗花香，总让我想起爷爷那袋如珍宝一般的栗仁，心头顿时涌起无尽的思念。 ⑧我站在栗树林里，就像陪着爷爷。我们一起闻着栗花香，一起听着栗果掉落的声音。 （选自《人民日报》） 1. 本文由“栗子”串联起记忆中的人与事。根据文章内容，梳理有关爷爷的几件事，完成思维导图。 2. 文中画线句在平静的叙述中蕴含感人的力量，请从重音、语速、语调等方面任选两个角度，进行朗读设计，并简述理由。 他像以往那样看着我嘿嘿地笑，然后转身回屋，从柜子上拎起个塑料袋，里面居然是黄澄澄的栗仁！ 3. 第⑤段中“我”和父亲去捡栗子是否为赘笔？请简要说明你的观点和理由。 4. 文章取题为“山里栗花开”有何妙处？请结合文章内容进行分析。 【答案】 1. ① 爷爷捡（攒）栗子   ② 爷爷炒栗子   ③ 爷爷剥栗子 2. 示例：重读“居然”，语调上扬，读出我看到栗仁时的惊讶与感动。“嘿嘿地笑”“转身”“拎起”语调平稳，语速稍慢，读出爷爷对我的疼爱。 3. 不是赘笔。第⑤ 段通过描写“我”和父亲捡栗子时的不易，侧面衬托了爷爷的辛苦，表达“我们”对爷爷的心疼、理解、感激与怀念。 4. ① 标题富有诗意和画面感，激发读者的阅读兴趣。② “栗花”是贯穿全文的线索，串联起关于家乡、栗树、爷爷以及与之相关的美好回忆。③ “栗花开”这一具象化的场景，是作者情感的载体，引发对爷爷的深切怀念之情。山中栗花的盛开，暗示栗子大丰收，农人生活幸福美好，表达作者对爷爷这样吃苦耐劳、执着坚守的农人的赞美，对山中农人未来生活的期盼、祝福。 【解析】 【导语】 《山里栗花开》以栗花、栗果为线索，织就乡土与亲情的双重暖意。文初以栗花“霸气遍布”的盛景铺陈乡土底色，继而借爷爷打理栗树、剥栗仁的细节，将祖孙情揉进栗果的肌理——十几斤栗仁的“难剥”，衬出爷爷沉默的疼惜。文末谜语与栗香的呼应，让思念落于具象的烟火气中。全文以物载情，既写板栗产业里的乡土变迁，更以日常细节锚定亲情的温度，淡笔却深韵。 1. 本题考查对内容的理解与概括。 已知信息“爷爷打理栗树”对应第③ 段，“爷爷送栗子”对应第④ 段，“爷爷让‘我们’猜谜”对应第⑦ 段。 第一空，根据第③ 段“秋天，成熟的栗子掉落，爷爷就拿起口袋，钻进栗子坡去捡掉落满地的果实。爷爷用栗果喂饱一个个口袋后，儿女们也差不多要回家，处理现成的果实了”可知，爷爷会在栗子成熟后捡拾（积攒）栗子，对应① 爷爷捡（攒）栗子。 第二空，根据第③ 段“少部分栗子带回市里，炒着吃”可知，爷爷打理栗树收获栗子后，会将部分栗子用于炒制，对应② 爷爷炒栗子。 第三空，根据第④ 段“他说，给我留的栗子，他怕放坏了，天天睡觉前剥点……这么多生栗仁，爷爷得用多少时间剥完呢”可知，爷爷为“我”剥制了十几斤栗仁，对应③ 爷爷剥栗子。 2. 本题考查朗读设计。 根据第④ 段“他像以往那样看着我嘿嘿地笑”可知，读“嘿嘿地笑”时，语速放缓（每字稍作停顿）、语调放轻且带着柔和的起伏：“嘿”字拖长半拍，语气松弛，既还原爷爷见到“我”时自然的憨态，也能传递出他藏在笑容里的温和疼爱，让这一细节更具画面的亲昵感。 根据第④ 段“然后转身回屋，从柜子上拎起个塑料袋”可知，读“转身”“拎起”时，语速保持平缓、语调平实：“转身”的节奏轻缓，“拎起”的语气沉稳，贴合爷爷动作的从容，暗含他早已为“我”准备好栗仁的用心，让这一日常动作里的深情更显细腻。 根据第④ 段“里面居然是黄澄澄的栗仁”可知，重读“居然”时，语调陡然上扬（比前文高一度）、字音加重：“居”字起音稍重，“然”字拖长尾音，精准带出“我”看到栗仁时的意外——既惊讶于爷爷的准备，又触动于他的付出，让这一情绪的爆发更有感染力。 3. 本题考查段落作用分析。 根据第⑤ 段“我们猫着腰，循着栗果的踪迹，一颗一颗拾起，时间一长，腰酸得像缀上了秤砣”可知，这段描写“我”和父亲捡栗子的动作与身体感受，具象化呈现了捡栗子的辛劳，让“我”切实体会到捡栗子的费力。 根据第⑤ 段“九十岁的爷爷每年要捡满好几袋，他的腰要疼多久呢？可我从没听过他抱怨”可知，以“我”的亲身辛劳为对照，更能凸显爷爷年事已高却常年捡拾栗子的不易，也让“我”对爷爷的心疼与愧疚更显真切。 根据第⑤ 段“也许，当爷爷看到满地油亮可爱的栗果，想到儿女们回家来拿走满满几袋栗子，内心更多的是兴奋和欣喜吧”可知，这段经历让“我”读懂了爷爷当年捡拾栗子时的心境——他的辛劳里藏着对儿女的期待，进一步深化了对爷爷的怀念与感激，所以并非赘笔。 4. 本题考查标题的作用分析。 根据第① 段“栗花一旦绽放，便霸气十足地遍布整个县域的山坡、平地……像翻滚的海浪，像漫天的繁星”可知，“山里栗花开”以具象的盛景开篇，勾勒出富有乡土诗意的画面，自带生动的视觉感，能快速唤起读者的阅读兴趣。 根据第① 段栗花盛景、第③ 段爷爷打理栗树、第⑦ 段“栗花再开时，没人再给我们说这个谜底显而易见的谜语了”可知，“栗花”是串联全文的线索：从栗花初绽的乡土底色，到栗树生长、结果关联的爷爷日常，再到栗花复开时的思念，让零散的人与事依“栗花”形成完整的情感脉络。 根据第⑦ 段“但萦绕在每一处空气中的栗花香，总让我想起爷爷那袋如珍宝一般的栗仁，心头顿时涌起无尽的思念”可知，“栗花开”是情感的载体：栗花的香气与盛放的场景，对应着爷爷在世时的温暖日常，如今栗花再开而亲人不在，让怀念之情有了具体的附着点，更显真切深沉。 根据第② 段“‘熏醉了，吃饱了，灌了一肚子香。’农人满面喜气地说”、第⑥ 段“家乡人的生活里，栗子无处不在……祝福新人‘早立子’”可知，“栗花开”暗含乡土的希望：栗花盛开预示着栗子丰收，既关联着农人“满面喜气”的生活期待，也承载着家乡从种栗到栗子产业发展的幸福变迁，让标题兼具情感与乡土价值的双重意蕴。 十一、（2025-2026・浙江绍兴嵊州・七上期中）第四小组进行李娟散文探究，请你一起参加。 秋天 李娟 ①树林里地势倾斜，低处东一个西一个到处泊着大大小小的池塘。池塘里水很清，不是很深。里面鱼很多，但都是那种细细碎碎、永远也长不大的小鱼苗子，一群一群精灵一样整齐而迅疾地掠过，又突然像接到命令似的，全部倏然静止，历历清晰地排列在一处。 ②水边一簇一簇生着漂亮的水草。这种水草没有旁逸斜出的枝子，一束束纤细地、整齐干净地扎在水中。总觉得那更应该是刺绣出来的事物，说不出的精致、雕琢。 ③漂浮在水面的落叶，就好像静止在空气中央一样，还在水底投下了清晰的阴影，阴影四周泛着亮光。 ④我发现，水一旦停止下来，就会——怎么说呢，似乎就会很“轻”了，没有分量似的…… ⑤静下来的水，干净透明。干净得连水面的倒影都没有，只有投向水底的阴影。水底的草，又深又密，鲜艳碧绿，不蒙灰尘。这样的水，似乎不是注满了那方空间，而是笼罩着那方空间——似乎是很稀薄的水，或者是稍微浓稠一点的空气而已。 ⑥（A）而流动的水——比如离这池塘几十步远的那条大河，喀依尔特河，携着力量，闪耀着明亮的湛蓝，一注一注地翻涌着，日夜不息地奔流。 ⑦在一些阴天里，这条河看起来似乎流淌得柔缓一些，颜色看起来也更深更厚重了，接近了绿色。还有一些日子，很奇怪地，不知道为什么这条河看起来又泛着明亮的银灰色，非常寒冷的颜色。（B）到了冬天，这条激情的河则会猛地安静下来，波涛翻滚的水面被平平整整地铺上了冰，积着厚厚的雪。于是河两岸的村子一下子连到了一起，孩子们上学也方便多了，可以少绕好几公里道呢。 ⑧在冬天，在大桥的第一个桥墩下，被凿开了一个一个大窟窿。清澈的河水冒着浓重的白色水汽，一波一波往上涌。我们都在那里挑水，远远近近的牛们，也稀稀落落排成长长的队，一只一只通过狭窄的雪道向那里走去。那是冬天里唯一能找到水的地方。 ⑨不过现在是秋天。牛羊散在河边，细心地啃食草地。河岸边收割过的麦茬地泛着整齐的金黄，地势起伏动荡。有一块地正在被焚烧，青烟缭绕，烟气荡过来，闻起来是干燥的香气。我穿过烟雾走进麦茬地，啄木鸟“夺、夺、夺”的敲击声在高处回荡。抬起头来，麦田四周白桦林的林梢，用雪白和金黄的颜色深入蓝天。 ⑩在金光灿烂的麦茬地里，一棵高大庄严的西伯利亚云杉笔直地站在秋天的正中央。只有它还葱茏碧绿地停留在夏季之中。大地金黄，远山的山巅已堆起了银白的积雪……突然，我在想秋天其实也不是秋天，它是夏天努力想要停止下来的那段时光吧？ （选自李娟《阿勒泰的角落》，有删减） 1. 【以景融情】 请你依据下面的插图，梳理概括作者所观察的景物及其特点。 2. 【以声传情】 景物描写中往往蕴含丰富的情感，请你从文中“A”“B”两句中任选一句，设计朗读方案。（提示：从重音、语调、节奏中任选两个角度即可。） 3. 【技法寓情】 结合本文内容，补全下面的阅读笔记，探究写作技法。 《秋天》 内容摘抄 赏景小悟 写景技法 用词 【原文】漂浮在水面的落叶，就好像静止在空气中央一样，还在水底投下了清晰的阴影，阴影四周泛着亮光。 “投”和“泛”这两个字，写出了水之静默，也写出了水的清澈。给人的感觉平和，宁静，表达作者对此景的喜爱之情。 修辞 【原文】里面鱼很多，但都是那种细细碎碎、永远也长不大的小鱼苗子，一群一群精灵一样整齐而迅疾地掠过，又突然像接到命令似的，全部倏然静止，历历清晰地排列在一处。 从修辞手法的角度，对语段进行赏析。 感官 【原文】有一块地正在被焚烧，青烟缭绕，烟气荡过来，闻起来是干燥的香气。我穿过烟雾走进麦茬地，啄木鸟“夺、夺、夺”的敲击声在高处回荡。 从感官描写的角度，对语段进行赏析。 4. 【意蕴达情】 请你结合下面的写作助手，为本文写一段80字左右的推荐语，向全校师生推荐。 写作助手作品评论：李娟的散文带着原生态的青春，有着青草般的鲜美气息，充满对世界的童真。写作要点：选材特点、文本语言、主题价值等。 【答案】 1. 静下来的水：干净、透明；流动的水（或喀依尔特河）：有力量、翻涌、奔流不息；麦地云杉：高大庄严、笔直、葱茏碧绿 2. 示例一：我选A。重读“携着”“闪耀”“翻涌”“奔流”等词语，突出了喀依尔特河富有力量、翻涌、奔流不息的特点，语调昂扬欢快，节奏稍快，以传递作者的喜悦之情。 示例二：我选B。“猛地”“平平整整”“厚厚的”等词语应读重音，“猛地”表明河流从奔涌到安静状态急转突变，令人震撼。“平平整整”“厚厚的”两个叠词，着力描写了冬天河流的静谧，体现了自然的神奇与美妙，用平和柔缓语调，节奏渐缓，传递作者的赞美与喜爱。     3. 示例：运用了比喻和拟人的修辞手法，将小鱼苗比作精灵，“像接到命令似的”赋予小鱼苗人的行为，生动形象地写出了鱼儿时而整齐迅疾掠过、时而倏然静止排列的姿态，体现出鱼儿的灵动活泼、自由自在，表达了作者内心的愉悦与喜爱。 示例：这句话从视觉、嗅觉、听觉的角度进行了多感官描写，写出了麦茬被焚烧后烟雾朦胧飘荡的样子及其高处鸟儿的声音带来的高远的感受，表现出麦茬地在秋天的诗意，表达了作者对这样的景色的喜爱与欣赏。     4. 在《秋天》中，作者李娟以一颗纯真的心灵，观察和感悟阿勒泰的原生态的风景，书写独特的风土人情。全文语言朴实清新，童真活泼，给文坛吹来一股独具特色的阿勒泰之风。      【解析】 【导语】 这篇散文以细腻笔触勾勒阿勒泰秋景，聚焦池塘静水的清透轻盈，又写喀依尔特河流动与冰封的不同样貌，穿插麦茬地、白桦林等意象，文字如“刺绣水草”般精致。作者将微妙感知融入景物描摹，结尾对“秋是夏想停下的时光”的追问，让寻常秋景满含诗意与哲思，尽显地域风情与对自然的细腻体悟。 1. 本题考查情节梳理与概括。 （1）根据第⑤ 段“静下来的水，干净透明。干净得连水面的倒影都没有，只有投向水底的阴影”可知，静下来的水干净、透明。 （2）根据第⑥ 段“而流动的水——比如离这池塘几十步远的那条大河，喀依尔特河，携着力量，闪耀着明亮的湛蓝，一注一注地翻涌着，日夜不息地奔流”可知，此处的景物是流动的水（或喀依尔特河）。 （3）根据第⑨ 段“在金光灿烂的麦茬地里，一棵高大庄严的西伯利亚云杉笔直地站在秋天的正中央。只有它还葱茏碧绿地停留在夏季之中”可知，“高大庄严”描绘了云杉的外形气势，“笔直”体现其形态，“葱茏碧绿”则展现出它在秋日里依然保有夏日的生机色彩，所以麦地云杉具有高大庄严、笔直、葱茏碧绿的特点。 2. 本题考查朗读设计。 先明确朗读技巧的作用，重音可突出关键内容与情感重点，语调能借升降展现情感起伏，比如激昂场景常用升调、静谧场景常用平调，节奏则通过语速快慢呈现场景的动态或静态。接着分析A句，从内容看，“携着力量”体现河水蕴含的能量，“翻涌”“日夜不息”展现河水动态与持续奔涌的状态，整体情感是对河水活力的赞叹。所以重音可落在“力量”“翻涌”“日夜不息”，突出河水的强劲与不停歇；语调选用升调，从“携着”开始逐步上扬，契合河水奔涌的激昂感；节奏上，语速稍快，模拟河水流动的迅疾。分析B句，“猛地安静”突出河水由动转静的突然，“平平整整”“厚厚的”体现冰封后河面的静态与厚重，还带着对冬日生活便利的温和情感。重音可放在“猛地”“平平整整”“厚厚的”，强调变化与静态特征；语调用平调，营造静谧氛围；节奏上，语速放缓，贴合冬日河面的安静。 示例一：选择A句 重音：将“力量”“明亮的湛蓝”“翻涌”“日夜不息”读重音。“力量”突出河水的气势，“明亮的湛蓝”强调河水的色彩，“翻涌”“日夜不息”体现河水流动的动态与持续，能展现喀依尔特河奔腾的活力。语调：采用升调，从“携着”开始逐渐上扬，体现河水奔腾时的激昂、充满力量的感觉。 示例二：选择B句 重音：把“猛地”“平平整整”“厚厚的”读重音。“猛地”突出冬天河水安静下来的突然性，“平平整整”“厚厚的”体现出河面冰封、积雪后的静态与厚重感。节奏：语速放缓，因为冬天的河面是安静、静态的，缓慢的节奏能营造出静谧、厚重的氛围。 3. 本题考查语句赏析。 （1）根据第① 段“里面鱼很多，但都是那种细细碎碎、永远也长不大的小鱼苗子，一群一群精灵一样整齐而迅疾地掠过，又突然像接到命令似的，全部倏然静止，历历清晰地排列在一处”可知，该语段运用了比喻的修辞手法。句中将“小鱼苗子”比作“精灵”，“精灵”常给人灵动、活泼的联想，这一比喻能让读者更直观地感受到小鱼苗的特质——它们“整齐而迅疾地掠过”时，像精灵般轻盈敏捷；“倏然静止，历历清晰地排列在一处”时，又像精灵般富有秩序与灵气，生动形象地展现出小鱼苗时而动态、时而静态的鲜活姿态。从情感表达来看，作者对小鱼苗不同姿态的细致描摹，暗含着对这些小生命的喜爱，而小鱼苗“自由自在、无拘无束”的状态，也映射出作者观察此时此景时内心的愉悦。 （2）根据第⑨ 段“有一块地正在被焚烧，青烟缭绕，烟气荡过来，闻起来是干燥的香气。我穿过烟雾走进麦茬地，啄木鸟‘夺、夺、夺’的敲击声在高处回荡”可知，该语段运用了多感官描写的手法。从视觉角度看，“青烟缭绕”直接描绘出麦茬地被焚烧时，青色烟雾回旋飘荡的景象，让读者能直观想象到烟雾朦胧的画面；从嗅觉角度看，“闻起来是干燥的香气”捕捉到烟气带来的独特气味，将抽象的嗅觉体验具象化，赋予场景可感知的味道；从听觉角度看，“啄木鸟‘夺、夺、夺’的敲击声在高处回荡”记录下林间的声响，清脆的敲击声与“高处回荡”的描述，既凸显了声音的特点，又营造出麦茬地开阔、高远的氛围。这种多感官结合的描写，全方位展现了秋日麦茬地的独特景致，让场景更鲜活立体，字里行间流露出麦茬地的诗意，也传递出作者对这片秋日景色的喜爱与欣赏之情。 4. 本题考查推荐语。 结合写作助手提及的“原生态青春”“青草般鲜美气息”“童真”，以及“选材特点、文本语言、主题价值”三个要点，向全校师生推荐，语言需亲切且突出文章亮点，控制在80字左右。选材上，原文聚焦阿勒泰秋日的池塘、河流、麦茬地等自然景物，以及小鱼、啄木鸟等小生命，是贴近自然的原生态选材，可体现“原生态”特质；语言上，“精灵一样整齐而迅疾地掠过”“刺绣出来的事物”等表述生动细腻，充满“青草般的鲜美气息”与童真；主题价值上，文章通过对自然景物的描摹传递对生活、自然的热爱，能引发师生对平凡美好事物的关注。推荐语要先点明文章作者与核心场景，再简要关联选材、语言特点，最后点出主题价值，确保语言简洁流畅，符合推荐语的感染力与字数要求。 答案示例：推荐李娟的《秋天》！文中描摹阿勒泰秋日的池塘、麦茬地等景致，选材贴近自然满是原生态气息。语言鲜活如“小鱼像精灵”，藏着童真与青草般的鲜灵，更传递对自然的热爱，值得师生共品这份平凡中的诗意！ 十二、（2025-2026・浙江舟山市五校・七上期中）阅读《驼背漆匠》，完成任务。 驼背漆匠 少一 ①小区里不知谁家请人刷家具。主人放着市场上那么多时尚家私不买，偏要从乡下雇来一位漆匠老头，将陈旧家具漆刷如新，在小区里摆开，弄得满院子都是油漆味。 ②我家的木制烤火架用了好些年，盖板上已有多处漆面脱落。机会难得，妻子提议趁便请漆匠师傅重新刷一遍。我提着盖板来到漆匠那儿，这才仔细看到他的样子。他的嘴向外微突着，几颗牙露在外面，脸上细密的纹路像土地干裂的缝隙，粗硬的胡茬白里泛黄，最扎眼的是那隆起的脊背，将蓝布褂子顶得老高。 ③“放那儿吧。”他并不看我，只顾勾着腰吃劲地给旧家具刮底子，瘦弱的身子移来移去，目光随手势左右酸动，神情十分专注。我也不再和他多说什么，放下盖板后便离开。 ④“喂，你回来！”听到喊声，我回过头来，发现他正瞅着盖板，手指在上面不停地剐蹭，嘴里嘟囔道：“有酒精吗？”他用手戳着盖板上几处污斑：“看看，这都浸了油，油和漆是不合的，刷上去管不了多久，要烧。” ⑤我犯愁，上哪儿找酒精？心里也有些不快：那不是你应该备好的吗？他大概看出我的情绪，顾自说：“算了吧，我回去想办法。”我顺便问他要多少钱，他半天也没说个准数，最后回一句：“到时再说。” ⑥第二天上午，我打院子里经过，发现盖板已经刷好放在那里。正要取走，漆匠师傅说：“莫急，等它干好后，还要刷第二遍、第三遍呢，刷一遍不管用。”说这话时，他依然不看我，只埋头干活儿。 ⑦第三天下午，等我下楼去取盖板时，发现院子里空空如也，家具不见了，也没了驼背漆匠的影儿，想必是完工后和雇主结账走人了。问了几个人，都说不知道雇主是谁，也没人知道驼背漆匠的下落。我后悔不迭，当时只顾着请人家帮忙，连漆匠师傅的任何信息都没留下，现在上哪儿找人？当初问工钱，驼背漆匠什么都好说，现在人不见了，说什么都没用！ ⑧又过了两天，我从门卫室门口经过，被保安老陈叫住。老陈居然从里间的墙边拿出那块漆刷好的盖板，告诉我是驼背漆匠委托转交的。老陈说，那天下午完工后，漆匠师傅逢人就打听盖板的主人，可谁都摇头不知。他就一直坐在门卫室等，直等到天快黑时老陈来接班，才把盖板交给老陈。因为知道我请漆匠师傅刷盖板的事，老陈就答应替我收下。他还不放心，竟执拗地坚持要老陈写下一张白纸收条后才将盖板托付。“你说，这人是不是有些古怪？”老陈很不解。 ⑨“多少钱？”我问老陈。 ⑩老陈一脸蒙：“什么钱？” ⑪“工钱。” ⑫“我以为你们已经清账。”老陈恍然，“他什么都没说，我也没问。” ⑬我心里顿时像被什么东西撞击了一下，喉咙像是被堵住，说不出话来，拎上盖板落寞地回家。 ⑭至今我都不知道驼背漆匠姓甚名谁，家住何处。然而，冬日里每每坐近红色盖板的烤火架边，就感到一种特别的温暖，眼前似乎又浮现出那位老人的身影…… （选自2025年7月28日《人民日报》） 【任务一：梳理情感】 1. 文中“我”的情感随事件发展而变化，请结合文本梳理。 事件 “我”的情感变化 漆匠要“我”找酒精来处理污斑 不快，犯愁 漆匠连同盖板一起消失，“我”没法找到人 ①　　　　　　　　　　 “我”拿到盖板，得知事情原委及漆匠未向“我”要工钱 ②　　　　　　　　　　　 【任务二：品味语言】 2. 文中第②段画线部分描写漆匠的外貌，富有表现力，请自选一个角度赏析其表达效果。 他的嘴向外微突着，几颗牙露在外面，脸上细密的纹路像土地干裂的缝隙，粗硬的胡茬白里泛黄，最扎眼的是那隆起的脊背，将蓝布褂子顶得老高。 3. 从重音和语气角度，为第⑬段做朗读设计并简要说明理由。 我心里顿时像被什么东西撞击了一下，喉咙像是被堵住，说不出话来，拎上盖板落寞地回家。 【任务三：理解内涵】 4. 文章结尾“就感到一种特别的温暖”中的“温暖”有哪些含义？结合语境谈谈你的理解和由此产生的启迪。 【任务四：探究人物】 5. 你会从文本中的“驼背漆匠”联想到下面名著中的哪个人物？请从下面两部名著中任选一部，结合文本内容，简要阐述你联想到该人物的理由。 A．《朝花夕拾》                    B．《汤姆・索亚历险记》 【答案】 1. ① 后悔不迭    ② 内心受触动（或喉咙发堵、落寞） 2. 示例：该句运用比喻的修辞手法，将漆匠脸上细密的纹路比作土地干裂的缝隙，生动形象地展现出漆匠饱经岁月沧桑的模样，同时对其嘴、牙齿、胡茬、脊背的细节刻画，既凸显出漆匠平凡甚至有些粗陋的外在形象，也暗示了他长期从事体力劳动的生活状态，为后文展现他淳朴负责的内在品质做了铺垫。 3. 示例：着重重读“顿时”“撞击”“堵住”“落寞”。整体采用低沉、滞涩的语气，语速稍缓；读到“喉咙像是被堵住，说不出话来”时，可适当停顿，语气里满是难以言说的触动与怅然；收尾“落寞地回家”时，语气渐弱，带出低落的情绪。 4. “温暖”的含义：一是冬日里烤火架带来的身体上的暖意；二是漆匠淳朴负责、不贪私利的高尚品质带给“我”的内心触动与情感慰藉；三是这份陌生人的善意所传递出的、能感染人的精神暖意。启迪：平凡人身上往往藏着珍贵的品格，我们要善于发现并珍惜身边的善意；与人相处应秉持真诚负责的态度，这种品质能给他人带去温暖，也能让社会更有温度；同时，我们也应反思自身，避免以片面的印象评判他人，要以更包容真诚的心态对待身边人。 5. 示例一：联想到《朝花夕拾》中的阿长。《驼背漆匠》中的漆匠让我联想到《朝花夕拾》里的阿长。阿长是鲁迅儿时的保姆，虽出身平凡、有着不少看似粗笨的生活习惯，却藏着朴素的善意与真诚；而驼背漆匠同样是身份普通的体力劳动者，外貌平凡甚至有些粗陋，但两人都以实际行动传递出温暖的善意。漆匠发现盖板有油污会主动提醒，担心刷漆后不耐用还主动想办法解决，完工后费心将盖板托付给保安转交，全程未提工钱，这份对待陌生人的负责与无私令人动容。阿长亦是如此，她虽不识字，却记挂着鲁迅渴望的《山海经》，辗转周折为鲁迅买来这部书，这份不图回报的用心与漆匠的善意如出一辙。二者都是平凡的小人物，没有光鲜的身份，却用最实在的举动，让他人感受到真诚的温暖，因此很容易将两人联系起来。 示例二：联想到《汤姆・索亚历险记》中的波莉姨妈。《驼背漆匠》中的漆匠让我联想到《汤姆・索亚历险记》中的波莉姨妈。波莉姨妈是汤姆的监护人，看似严厉，实则始终以朴素的方式默默守护汤姆，做事秉持着自己的原则与真诚；驼背漆匠作为普通的手艺人，也以认真负责的态度坚守着职业底线，二者的行事风格与内在品质高度契合。漆匠对待刷盖板这件小事毫不敷衍，发现油污问题不隐瞒，坚持多刷几遍保证质量，完工后担心盖板找不到主人，不仅久坐等待还特意让保安写收条托付，这份对工作的敬畏与对他人的负责十分可贵。波莉姨妈对待汤姆时，看似常为他的调皮捣蛋生气、责罚他，实则处处为汤姆的安危和成长操心，哪怕汤姆离家出走，她也始终牵挂着他，这份藏在日常里的真诚守护，与漆匠藏在手艺里的负责异曲同工。两人都是在平凡的身份里，用踏实的举动践行着善意与责任，故而能产生联想。      【解析】 【导语】 这篇《驼背漆匠》通过日常小事展现人性光辉。作者以细腻的白描手法刻画漆匠的质朴形象（如“隆起的脊背顶得老高”的细节），通过“我”的情感变化（从不快、后悔到心灵震撼）形成叙事张力。结尾“温暖”的双关既指烤火架的温度，更暗喻漆匠诚信品格带来的精神暖意。小说以“未留名”的留白艺术，凸显了平凡劳动者“不言之美”的崇高境界，在物质社会中唤醒对传统美德的珍视。 1. 本题考查内容分析。 （1）结合第⑦ 段“第三天下午，等我下楼去取盖板时，发现院子里空空如也，家具不见了，也没了驼背漆匠的影儿……我后悔不迭，当时只顾着请人家帮忙，连漆匠师傅的任何信息都没留下，现在上哪儿找人？”可知，此处事件为漆匠连同盖板一起消失，“我”无法找到他。文中直接用“后悔不迭”体现“我”的情感，因为“我”此前只想着请漆匠帮忙刷盖板，却没留下他的任何信息，如今人、物都不见，既担心拿不回盖板，也顾虑没法结算工钱，所以产生了深深的后悔之情。 （2）结合第⑬ 段“我心里顿时像被什么东西撞击了一下，喉咙像是被堵住，说不出话来，拎上盖板落寞地回家”可知，此处事件是“我”从保安老陈那里拿到盖板，还得知漆匠不仅特意托付盖板，甚至没提工钱的事。漆匠此前认真处理盖板油污、坚持多刷几遍保证质量，之后又费心托付盖板却分文未取，他的负责与淳朴和“我”此前的顾虑形成反差，深深触动了“我”，由此产生了喉咙发堵、说不出话的触动感，以及拎着盖板回家时的落寞情绪。 2. 本题考查句子赏析。 修辞角度解：这句话运用了比喻的修辞手法，将漆匠脸上细密的纹路比作土地干裂的缝隙，这一喻体十分贴合生活实际，土地干裂的缝隙给人粗糙、历经风吹日晒的直观感受，能让读者快速联想到漆匠的皱纹不仅多且深，是长期在劳作中经受岁月侵蚀留下的痕迹。这种修辞并非简单的形象修饰，而是避开了“皱纹很深”这类笼统表述，把抽象的岁月沧桑转化为具体可感的画面，鲜明地凸显出漆匠一生操劳的状态，让读者在脑海中清晰勾勒出老人饱经风霜的模样，为人物形象增添了真实的厚重感。 描写角度：这句话采用了细节描写的手法，聚焦漆匠的多个外貌特征展开刻画。从向外微突的嘴、外露的牙，到白里泛黄的粗硬胡茬，再到隆起的脊背，每一处都是极具辨识度的细节。这些细节没有刻意美化，而是客观呈现出漆匠平凡甚至有些粗陋的外在形象，尤其是“隆起的脊背，将蓝布褂子顶得老高”这一细节，直接暗示了他长期弯腰从事刮底子、刷油漆等重体力劳动的职业特点。同时，这样的细节描写不只是单纯展现外貌，还与后文漆匠认真处理盖板油污、坚持多刷几遍保证质量、托付盖板却不提工钱的淳朴负责形成鲜明反差，通过外在的平凡反衬出内在的高尚，让人物形象更立体，也让后续人物品质的展现更具感染力。 3. 本题考查朗读设计。 重音： 结合第⑬ 段“我心里顿时像被什么东西撞击了一下”可知，“顿时”一词限定了情绪产生的时间特点——是得知漆匠没要工钱还费心托付盖板后，瞬间涌上的感受，并非缓慢积累，这种突发性的情绪节点需要通过重音突出，才能体现出消息带来的即时冲击。再看“撞击”，它并非真实的物理动作，而是“我”的内心感受，此前“我”曾因漆匠要酒精而不快，还在他消失后担心拿不回盖板、结不了账，这些狭隘的顾虑与漆匠淳朴负责的行为形成巨大反差，这种反差对“我”的内心造成了强烈触动，“撞击”将这种抽象的触动具象化，只有重读才能凸显这份触动的力度。 结合第⑬ 段“喉咙像是被堵住，说不出话来”可知，“堵住”描写的是“我”的生理与心理交织的状态，此时“我”既有被漆匠高尚品质打动的感动，又有对自己此前误解和顾虑的愧疚，还有想表达感谢却无机会的怅然，多种复杂情绪交织在一起，导致千言万语无从说起，重读“堵住”能精准传递出这种情绪拥堵的憋闷感。 结合第⑬ 段“拎上盖板落寞地回家”可知，“落寞”直接点明了“我”离开时的心境，而这份心境源于“我”至今不知漆匠的姓名住址，既无法支付工钱，也没法当面致谢，这份无法弥补的遗憾是“我”此时情绪的核心，重读“落寞”能让这种核心情绪成为听觉焦点，契合句子传递的情感基调。 语气： 结合第⑬ 段整句“我心里顿时像被什么东西撞击了一下，喉咙像是被堵住，说不出话来，拎上盖板落寞地回家”可知，这句话记录的是“我”得知真相后从内心震动到外在行为的完整情绪链条，情绪并非轻快或激昂，而是深沉复杂的。因此整体语气不能轻快，低沉滞涩的语气才契合这种内心既有震撼又有愧疚、遗憾的复杂状态，同时放缓语速，才能让听众跟上“我”的情绪节奏，体会到情绪的厚重感。 其中“喉咙像是被堵住，说不出话来”，句子本身就描绘了“语塞”的状态，若朗读时不停顿，会与文本中“说不出话来”的情境相悖，适当停顿能真实还原“我”当下话到嘴边却无从说起的状态，让朗读更贴合人物的即时反应。而“落寞地回家”作为句子收尾，对应的情绪是绵长的遗憾，并非强烈的爆发，语气逐步减弱，既能体现出“我”带着这份遗憾离开时的低落，也能让这种情绪余韵更长，契合整句话乃至上下文传递的情感氛围，所以这样设计语气。 4. 本题考查句子理解。 第一问： 结合第② 段“我家的木制烤火架用了好些年，盖板上已有多处漆面脱落”和第⑭ 段“冬日里每每坐近红色盖板的烤火架边”可知，烤火架本就是冬日用来取暖的器具，漆匠将脱落漆面的烤火架盖板漆刷完好后，它依旧能发挥取暖作用，所以这里的“温暖”首先指烤火架带来的身体上的温暖。 结合第④ 段“看看，这都浸了油，油和漆是不合的，刷上去管不了多久，要烧”“算了吧，我回去想办法”、第⑥ 段“莫急，等它干好后，还要刷第二遍、第三遍呢，刷一遍不管用”可知，漆匠发现盖板油污问题主动想办法解决，还坚持多刷几遍保证质量，不敷衍了事。再结合第⑧ 段“他就一直坐在门卫室等，直等到天快黑时老陈来接班，才把盖板交给老陈”“竟执拗地坚持要老陈写下一张白纸收条后才将盖板托付”以及第⑫ 段“他什么都没说，我也没问”可知，漆匠费心托付盖板却只字未提工钱，这份淳朴、负责、不贪利的品质深深打动了“我”。这种源于他人高尚品格的触动，成为一种情感上的温暖，让“我”内心满是慰藉。 结合第⑭ 段“至今我都不知道驼背漆匠姓甚名谁，家住何处”可知，“我”与漆匠只是偶然结识的陌生人，可他却用专业和善意对待这份临时的活儿。这种不求回报的陌生人的善意，打破了人与人之间的隔阂，传递出一种正向的精神力量，这种能感染人的精神层面的暖意，也是“温暖”的重要含义。 第二问： 结合第② 段对漆匠“嘴向外微突着，几颗牙露在外面”“隆起的脊背”等平凡甚至有些粗陋的外貌描写，与后文他展现出的淳朴负责的品质可知，漆匠只是一个普通的体力劳动者，外表平凡，却有着珍贵的品格。这启迪我们，不能以貌取人，平凡人身上往往藏着令人动容的闪光点，要善于发现身边普通人身上的美好品质。 结合第④ 段漆匠主动提醒油污问题、第⑥ 段坚持多刷几遍漆、第⑧ 段费心托付盖板且不提工钱等情节可知，漆匠对待一份普通的刷漆活儿，始终秉持着认真负责、真诚待人的态度，这份态度不仅让“我”受益，更让“我”感到温暖。这启迪我们，与人相处、对待工作时，真诚负责是可贵的品质，这种品质能给他人带去温暖，长期传递下去也能让整个社会更具温度。 结合第⑤ 段“我犯愁，上哪儿找酒精？心里也有些不快：那不是你应该备好的吗？”和第⑦ 段“我后悔不迭，当时只顾着请人家帮忙，连漆匠师傅的任何信息都没留下，现在上哪儿找人？”可知，“我”最初曾误解漆匠，还在他离开后担心自己的利益受损。而漆匠的行为与“我”的狭隘顾虑形成鲜明对比。这启迪我们，与人相处时要多一份信任与包容，避免过早以片面印象评判他人，反思自身可能存在的偏见，以更真诚的心态对待身边的人和事。 5. 本题考查开放性试题。 先分析驼背漆匠的人物形象，然后结合名著中相关人物经历、形象分析为什么联想到某人。 驼背漆匠整体人物形象： 恪守职业操守、精益求精的手艺人：结合第④ 段“他用手戳着盖板上几处污斑：‘看看，这都浸了油，油和漆是不合的，刷上去管不了多久，要烧’”可知，漆匠面对临时承接的刷盖板活儿，没有为了省事隐瞒质量隐患，而是主动点明油污会影响刷漆效果，体现出他不糊弄、不敷衍的职业态度；结合第⑥ 段“莫急，等它干好后，还要刷第二遍、第三遍呢，刷一遍不管用”可知，他不满足于“刷完”，更追求“耐用”，坚持按工艺要求多刷几遍，尽显对手艺的敬畏与精益求精的追求。 淳朴善良、不慕私利的普通人：结合第⑤ 段“他大概看出我的情绪，顾自说：‘算了吧，我回去想办法’”可知，面对“我”因找酒精产生的不快，漆匠没有争执或计较，反而主动妥协承担解决问题的责任，尽显包容；结合第⑧ 段“他就一直坐在门卫室等，直等到天快黑时老陈来接班，才把盖板交给老陈”“竟执拗地坚持要老陈写下一张白纸收条后才将盖板托付”以及第⑫ 段“他什么都没说，我也没问”可知，漆匠完工后不仅费心寻找、托付盖板，还对本应得的工钱只字未提，没有丝毫功利之心，将善良与无私体现得淋漓尽致。 沉默专注、踏实肯干的实干者：结合第③ 段“他并不看我，只顾勾着腰吃劲地给旧家具刮底子，瘦弱的身子移来移去，目光随手势左右移动，神情十分专注”可知，漆匠与“我”交流时没有多余寒暄，一心扑在手头的活计上；结合第⑥ 段“说这话时，他依然不看我，只埋头干活儿”可知，即便和“我”沟通刷漆的后续事宜，他的注意力仍未脱离工作，是个踏实专注、不浮于表面的实干者。 关联两部名著的其他人物及理由： 关联《朝花夕拾》中的人物： 联想到阿长：驼背漆匠很容易让人联想到《朝花夕拾》中的阿长。阿长是鲁迅儿时的保姆，身份平凡，有着睡相不好、爱唠叨等看似不讨喜的小习惯，和驼背漆匠平凡的底层身份、略显粗陋的外在形象一样，都属于不引人注目的普通人。但二者都藏着最朴素、最真挚的善意。阿长虽不识字，却把鲁迅渴望得到《山海经》的心愿记在心里，辗转多方为他买来这部书，这份不图回报的用心，与驼背漆匠的行为高度契合。漆匠为“我”处理盖板油污、坚持多遍刷漆保证质量，还费心托付盖板却不提工钱，这份对待陌生人的无私与负责，和阿长对待鲁迅的真诚与用心如出一辙。他们都没有光鲜的身份和出众的外表，却用最实在的行动传递着温暖，这正是二者的核心共通点。 联想到藤野先生：藤野先生是鲁迅在日本留学时的老师，他没有狭隘的民族偏见，对来自中国的鲁迅真诚关怀、悉心教导，比如认真批改鲁迅的讲义、耐心讲解解剖图中的错误，这份不带功利的纯粹善意与责任，和驼背漆匠高度契合。藤野先生不因鲁迅是异国学生而敷衍教学，驼背漆匠也不因刷盖板是零散小活而降低标准；藤野先生为鲁迅的学业费心费力，漆匠则为“我”的盖板质量主动解决油污问题、坚持多遍刷漆，还费心托付盖板。二者虽身份不同，一个是学者，一个是手艺人，但都在自己的角色中坚守着真诚待人、认真做事的品质，不被身份、利益等外界因素干扰，这份纯粹的责任感让二者产生关联。 联想到范爱农：范爱农是《朝花夕拾》中一位处境困顿却坚守本心的平凡人，他虽命运坎坷、常遭误解，却始终有着自己的处事底线与真诚。这与驼背漆匠虽身为底层手艺人、外貌平凡，却坚守职业与道德底线的特质相通。范爱农在艰难的境遇中没有随波逐流，始终保持着对他人的基本善意；而驼背漆匠面对“我”的短暂不快，没有计较，面对无利可图的小活，没有敷衍，面对应得的工钱，没有主动索取。二者都是在平凡甚至略显窘迫的处境中，守住了内心的纯粹与善良，这种困境中的坚守是二者的共通之处。 关联《汤姆・索亚历险记》中的人物： 联想到哈克贝利・费恩：哈克贝利・费恩看似是无家可归、不拘小节的流浪儿，不被世俗规则束缚，却有着最本真、最纯粹的善良与正义感，比如他不顾自身安危帮助黑奴吉姆逃离困境，这份不被世俗偏见左右的真诚，与驼背漆匠的品质高度契合。驼背漆匠是底层手艺人，没有光鲜的身份，却用行动践行善意；哈克贝利・费恩是被世俗轻视的流浪儿，却用勇气坚守正义。漆匠主动解决盖板问题、费心托付且不提工钱，是对陌生人的无私；哈克贝利・费恩帮助吉姆，是对抗世俗偏见的善良。二者都不受自身身份与外界眼光的影响，坚守着内心最本真的善意，这份纯粹的美好让两人容易被联系起来。 联想到道格拉斯寡妇：道格拉斯寡妇是《汤姆・索亚历险记》中一位善良宽厚的女性，她主动收养被世人嫌弃的哈克贝利・费恩，还耐心引导他，用温和的方式传递善意，这份不求回报的包容与关怀，和驼背漆匠的行事风格相近。道格拉斯寡妇不因哈克的出身而排斥他，主动给予关怀；驼背漆匠也不因刷盖板是小活、“我”曾有不快而敷衍，反而主动解决问题、妥善托付物品。道格拉斯寡妇的善意体现在对他人的包容与引导上，驼背漆匠的善意体现在对工作的负责与对他人的上心，二者都以不求回报的方式传递温暖，用行动诠释着平凡人身上的善意力量。 联想到波莉姨妈：驼背漆匠可联想到《汤姆・索亚历险记》中的波莉姨妈。波莉姨妈只是一位普通的家庭妇女，作为汤姆的监护人，日常常因汤姆的调皮捣蛋而生气、责罚他，看似严厉，实则始终以朴素的方式坚守着照顾汤姆的责任。这与驼背漆匠在平凡角色中践行责任的特质高度契合。波莉姨妈时刻牵挂汤姆的安危，汤姆离家出走时，她焦虑万分、默默祈祷，还为汤姆的成长费心管教，这份藏在日常琐碎里的责任与牵挂，和驼背漆匠的行事风格异曲同工。驼背漆匠对待一份临时的刷漆活儿，不忽视细节、不敷衍了事，还为他人的物品安全费心托付；波莉姨妈对待监护职责，不松懈、不推诿，全心呵护汤姆成长。两人都在平凡的生活中，用踏实的行动诠释着责任与真诚的重量，这份平凡中的坚守让二者产生了紧密的关联。 或者从驼背漆匠联想到两部名著中的其他人物，合理即可。 十三、（2025-2026・浙江浙派联盟・七上期中）翻开“成长纪念册”，每一页都记录着我们从童年到少年的蜕变。阅读下文，与父母共成长。 女儿说，我的成长她看见了 庸人自扰 ①去年国庆节，我和十三岁的女儿一起爬了黄石寨。登顶之后，秋风瑟瑟，远眺群山，我顿觉心旷神怡。 ②女儿突然发问：“妈妈，我有事想和你说，你愿意听吗？” ③“愿意啊！”我当即回答道。 ④女儿深吸了一口气，酝酿了很久，才鼓足勇气说：“妈妈，你要做好心理准备。这是很久以前发生的事，也许你都忘了，但是它一直住在我的心里……”我听完愣住了。 ⑤“三年级的暑假，我在上海参加了一场比赛，演唱苗族特色歌曲《在这里成长》。上台之前，我很紧张，担心会忘词，害怕自己唱得不好。登台后，我对自己缺乏信心，双手攥紧话筒，手心湿漉漉的。最终，我双眼一闭，唱出了高音，音准、音量、节奏都精准无误。我真高兴！十几分钟的表演，我拼尽了全力。 ⑥“演出结束后，我蹦蹦跳跳地找到你，等待你的夸奖。可是你在大庭广众之下突然破口大骂，说我唱得毫无感情、乱七八糟。 ⑦“当时我的脑袋一片空白。我知道自己不是唱得最好的那个，可能没有人欣赏我，我也不一定会获奖，但是我相信妈妈会欣赏我，会为我鼓掌。可我得到的是你劈头盖脸的指责。为什么你感受不到我的无助？我虽有一肚子的委屈，却什么都说不出来。我感觉无地自容，心想：我为什么要来参加比赛，我就是个一无是处的人，我讨厌唱歌，再也不想唱了……” ⑧我呆若木鸡，回忆着这件事，思绪万千。 ⑨“对不起，妈妈知道错了。我要怎么弥补，你才能原谅我？”我真诚地祈求女儿能走出那片由我亲手制造的阴霾。 ⑩“妈妈，时间会疗愈我。我发现你已经在改变了，你接纳了我的一切。这是我想对你说的心里话。”随后，女儿递给我一封手写的信。 ⑪亲爱的妈妈： ⑫你好！ ⑬以前的你是这样的—— ⑭你和大多数父母一样，望子成龙。我十分清楚地记得你挂在嘴边的唠叨：“花钱花时间，最后总得有个成绩证明吧！”“别人小学四年级就能过十级，你为啥就不行呢？你是比别人缺条胳膊还是少条腿啊？”“别人每天练琴四个小时，你每天练两个小时，效果能一样吗？只要你好好练琴，你喜欢的那件连衣裙，我们马上去买。” ⑮回想起这些话，我只想告诉你：“这些都是没用的，只会增加我内心的反感。这些比较、指责只会让我更讨厌弹钢琴。” ⑯为了纠正指法、练习琶音，我的手指不知挨了多少教鞭。有很长一段时间，一坐到琴凳上，我就感觉自己的手指莫名疼痛。 ⑰但现在的你是这样的 ⑱上初中后，我剪了干练的短发，结果在学校里被同学嘲笑，说我是假小子，好朋友也不理我了。我特别难过。你看出我情绪低落，知道了事情的缘由后，立马让我陪你去理发店，剪了一个和我一样的发型。 ⑲“孩子，我感觉你剪短发特别有气质。都什么年代了，发型没有男女之分。” ⑳“可是，我怎么回击那些说我丑的人呢？” ㉑“你就告诉她们：‘虽然我的头发比你的短，但我的见识比你的长。’” ㉒你的变化真的很大。我考试没考好，你不再批评我，不再给我加课外班，而是带我吃冰激凌，陪我散步；我看漫画书时，你不再冲过来扔掉那些书，而是鼓励我可以尝试画漫画，把自己的感受用画笔表现出来；我一回家就想睡觉，你没有硬逼着我写作业，而是给我做好吃的，等我睡醒了、吃饱了，再陪我学习……我感觉很幸福。 ㉓我在外面受到再多的委屈，只要回到家，我就再次充满了力量。 你的女儿 ㉔合上信，我和女儿拥抱了很久。 （《读者校园版・成长》2025年第10期，有删改） 1. 文章围绕“成长”主要记叙了哪两件事？请简要概括。 2. 女儿在信中写道：“你的变化真的很大。”通读全文，说说母亲具体有哪些变化。 3. 文中画线句“我呆若木鸡，回忆着这件事，思绪万千。”精准地捕捉了母亲听闻女儿往事后的内心世界。假如你要朗读这句话，请从语速、停顿、重音三个方面进行设计，并结合母亲此刻的心理活动，阐述你这样设计的理由。 4. 文章标题“女儿说，我的成长她看见了”有何含义？请谈谈你的理解。 【答案】 1. ① 女儿向母亲倾诉三年前因比赛被当众责骂而受伤的往事。② 女儿通过信件，具体讲述了母亲从过去苛责、比较到如今理解、接纳的巨大变化。 2. ① 教育方式变了，从苛责、比较、物质奖励，变为理解、接纳、陪伴。② 关注重点变了，从只关注成绩结果，变为关注孩子的情绪和内心感受。③ 自身心态变了，从焦虑、功利，变得从容、智慧。 3. 整体用缓慢的语速朗读，在“我”后面停顿，重读“呆若木鸡”，并用拖长的方式重读“万”字。这样的设计是为了层层揭示母亲震惊、回忆与自责的复杂心理，外化母亲听闻真相后内心的震动，仿佛整个世界瞬间慢了下来，她被钉在了原地。 4. 表层含义：女儿看见了母亲在教育观念和方式上的成长与改变。深层含义：母亲的变化，恰恰是因为她看见了女儿真实的内心需求、看见了爱与接纳才是成长的沃土，这本身就是一位母亲的成长。 【解析】 【导语】 本文以双线交织的叙事结构展现亲子共同成长的主题。明线是女儿通过登山对话与书信，勇敢剖白曾被母亲苛责的创伤；暗线是母亲从功利式教育到情感支持的转变。文本通过细腻的心理描写（如女儿登台的紧张、被骂后的自我否定）与对比手法（⑭ 段与㉒段的育儿方式），深刻揭示了教育中情感认同的重要性。标题巧妙运用双关，“看见”既指母亲对女儿成长的觉察，也隐喻孩子对父母改变的体察，凸显了成长的双向性。书信体的运用增强了真实感与代入感。 1. 本题考查文章内容概括。 根据第⑤ —⑧ 段“三年级的暑假，我在上海参加了一场比赛，演唱苗族特色歌曲《在这里成长》……”“演出结束后，我蹦蹦跳跳地找到你，等待你的夸奖。可是你在大庭广众之下突然破口大骂，说我唱得毫无感情、乱七八糟”“当时我的脑袋一片空白。我知道自己不是唱得最好的那个……”可知，女儿回忆起三年级暑假在上海参加演唱苗族特色歌曲《在这里成长》的比赛经历。上台前她很紧张，登台后虽拼尽全力完成表演，但演出结束后满心期待母亲夸奖时，却遭到母亲在大庭广众之下破口大骂，指责她唱得毫无感情、乱七八糟。女儿当时脑袋一片空白，内心充满委屈，觉得自己一无是处，从此讨厌唱歌。由此可概括为：女儿向母亲倾诉三年前因比赛被当众责骂而受伤的往事。 根据第⑪ —㉓段“以前的你是这样的——”“你和大多数父母一样，望子成龙。我十分清楚地记得你挂在嘴边的唠叨……”“但现在的你是这样的”“知道了事情的缘由后，立马让我陪你去理发店，剪了一个和我一样的发型”“我考试没考好，你不再批评我，不再给我加课外班，而是带我吃冰激凌，陪我散步；我看漫画书时，你不再冲过来扔掉那些书，而是鼓励我可以尝试画漫画，把自己的感受用画笔表现出来……”可知，女儿递给母亲一封信，信中先描述了以前母亲望子成龙，经常唠叨，用和别人比较、指责的方式要求女儿，如关于练琴、成绩等方面的唠叨和要求，让女儿内心反感，甚至因练琴手指疼痛；接着描述了现在母亲的变化，女儿剪短发被同学嘲笑，母亲剪同款发型并鼓励女儿；女儿考试没考好，母亲不再批评和加课外班，而是带她吃冰激凌、散步；女儿看漫画书，母亲不再扔掉书而是鼓励她画漫画；女儿回家想睡觉，母亲不再逼她写作业，而是做好吃的等她睡醒吃饱再陪她学习。由此可概括为：女儿通过信件，具体讲述了母亲从过去苛责、比较到如今理解、接纳的巨大变化。 2. 本题考查文章信息筛选。 根据第⑥ 段“演出结束后，我蹦蹦跳跳地找到你，等待你的夸奖。可是你在大庭广众之下突然破口大骂，说我唱得毫无感情、乱七八糟”第⑭ 段“别人小学四年级就能过十级，你为啥就不行呢？你是比别人缺条胳膊还是少条腿啊”第㉒段“我考试没考好，你不再批评我，不再给我加课外班，而是带我吃冰激凌，陪我散步”可知，曾经的母亲指责女儿唱得毫无感情、乱七八糟，常把女儿和别的孩子进行比较，还以物质奖励作为激励女儿练琴的手段，现在的母亲面对女儿考试没考好，母亲不再批评和加课外班，而是带女儿吃冰激凌、陪女儿散步，由此可见，母亲教育方式变了，从苛责、比较、物质奖励，变为理解、接纳、陪伴。 根据第⑭ 段“花钱花时间，最后总得有个成绩证明吧”“别人小学四年级就能过十级，你为啥就不行呢？你是比别人缺条胳膊还是少条腿啊”第⑱ —㉑段“知道了事情的缘由后，立马让我陪你去理发店，剪了一个和我一样的发型”“你就告诉她们：‘虽然我的头发比你的短，但我的见识比你的长。’”可知，曾经的母亲在女儿练琴时不断与别人比较，督促女儿过级，表明母亲过去只看重女儿在学业和特长方面的成绩结果。现在的母亲关注到女儿的情绪低落，积极开导女儿，不再强调成绩，而是关注女儿此时的心情，体现出母亲现在更关注孩子的情绪和内心感受。由此可见，关注重点变了，从只关注成绩结果，变为关注孩子的情绪和内心感受。 根据第⑭ 段“花钱花时间，最后总得有个成绩证明吧”“别人小学四年级就能过十级，你为啥就不行呢？你是比别人缺条胳膊还是少条腿啊”第㉒段“我看漫画书时，你不再冲过来扔掉那些书，而是鼓励我可以尝试画漫画，把自己的感受用画笔表现出来；我一回家就想睡觉，你没有硬逼着我写作业，而是给我做好吃的，等我睡醒了、吃饱了，再陪我学习”可知，曾经的母亲在女儿练琴方面，不断与别人比较，要求女儿达到别人的水平，甚至用物质奖励来激励女儿，现在的母亲能够以从容的心态面对女儿成长过程中的问题，用智慧的方式引导女儿，促进女儿健康成长。由此可见，自身心态变了，从焦虑、功利，变得从容、智慧。 3. 本题考查朗读设计。 根据第⑥ 段“演出结束后，我蹦蹦跳跳地找到你，等待你的夸奖。可是你在大庭广众之下突然破口大骂，说我唱得毫无感情、乱七八糟”第⑦ 段“可我得到的是你劈头盖脸的指责。为什么你感受不到我的无助？我虽有一肚子的委屈，却什么都说不出来”第⑧ 段“我呆若木鸡，回忆着这件事，思绪万千”可知，母亲在听闻女儿讲述三年前比赛后自己对其指责，导致女儿内心遭受巨大伤害的往事时，内心受到了极大的冲击。缓慢的语速能够营造出一种凝重、深沉的氛围，很好地外化母亲此时内心震惊、难以置信以及陷入深深回忆与反思的状态。所以整体应用缓慢语速朗读能精准传达这种复杂的心理节奏。 “我呆若木鸡”这句话中，在“我”字后停顿，起到了强调主体“我”的作用。这个停顿将母亲从整个事件的情境中暂时抽离出来，聚焦于自身此刻的状态，让听众更清晰地感受到母亲作为当事人，面对女儿的倾诉时，首先意识到的是自己处于一种怎样的状况，使语义层次更加分明。“呆若木鸡”这个词语生动形象地描绘出母亲当时震惊到极点，仿佛身体和思维都凝固住了的状态。重读这个词语，能够突出母亲此刻内心受到的强烈震撼，强调这一状态在母亲整个心理活动中的关键地位，让听众更深刻地体会到母亲听到女儿往事后的第一反应，感受到那种如遭雷击般的冲击力。“思绪万千”表达母亲内心涌起了无数复杂的想法和情感。拖长重读“万”字，将母亲思绪的繁杂、丰富以及这种思绪的绵延不绝充分展现出来。它不仅体现了母亲在震惊之后，开始深入回忆过去与女儿相处的点点滴滴，反思自己的教育方式，还暗示了母亲内心自责、愧疚等复杂情绪如潮水般不断涌来，进一步深化了母亲此刻复杂的心理世界。据此作答即可。 4. 本题考查标题含义。 根据第⑥ 段“演出结束后，我蹦蹦跳跳地找到你，等待你的夸奖。可是你在大庭广众之下突然破口大骂，说我唱得毫无感情、乱七八糟”第⑭ 段“别人小学四年级就能过十级，你为啥就不行呢？你是比别人缺条胳膊还是少条腿啊”第㉒段“我考试没考好，你不再批评我，不再给我加课外班，而是带我吃冰激凌，陪我散步”“我看漫画书时，你不再冲过来扔掉那些书，而是鼓励我可以尝试画漫画，把自己的感受用画笔表现出来；我一回家就想睡觉，你没有硬逼着我写作业，而是给我做好吃的，等我睡醒了、吃饱了，再陪我学习”可知，文章中女儿通过回忆过去妈妈在对待自己比赛、练琴等事情上采用比较、指责等不恰当的教育方式，与现在妈妈在自己剪短发被嘲笑、考试没考好、看漫画书、想睡觉等情况下，给予理解、鼓励、陪伴等积极的教育方式形成鲜明对比。第⑩ 段女儿明确提到“我发现你已经在改变了，你接纳了我的一切”，这清晰地表明女儿看到了母亲在教育观念和具体教育方式上发生了成长与改变，所以表层含义为：女儿看见了母亲在教育观念和方式上的成长与改变。 母亲之所以会从过去不恰当的教育方式转变为现在积极正确的教育方式，是因为她开始关注女儿真实的内心感受。女儿在比赛后期待夸奖却遭到指责，内心委屈无助；练琴时被不断比较指责，内心反感讨厌。母亲看到了女儿这些真实的内心需求后，意识到爱与接纳对于女儿成长的重要性，从而改变了自己的教育方式。母亲这种根据女儿内心需求调整教育方式，认识到爱与接纳是成长沃土的过程，本质上就是母亲自身在教育理念和认知上的成长。所以标题的深层含义是：母亲的变化，恰恰是因为她看见了女儿真实的内心需求、看见了爱与接纳才是成长的沃土，这本身就是一位母亲的成长。 十四、（2025-2026・浙江杭州西湖・七上期中）阅读下面的小说和文言文，完成相关的任务。 （一） 一只与肖恩同岁的鸡 三三 ①什么？那只老芦花鸡，和我同岁？ ②我瞧着它，一身袍服未免有些旧了，毕竟穿了十年；腿脚好像也不是很灵便，有些蹒跚。它的耳朵很背，我用小葱的叶子做了一个单音符的口哨，吹到第三声才引起它耳朵的注意。它伸直脖子，凝神倾听，眼睛眯缝着，老眼昏花地一眼一眼朝我望过来。 ③唉，它真的是太老了。 ④外婆说它和我同岁，想必它已见过我小时候的光屁股，晃晃悠悠地学走路，说不准，我们还互相抢过食呢！ ⑤我知道，三只鸡中，愣头青和金大嫂是下蛋的功臣，是我们全家补充蛋白质的重要来源。只有这只老芦花鸡，又老又没用，从它下最后一个蛋，到现在已经三年了。而且，它还犯有间歇性哮喘病，一到春天，它的气管里像只破风箱似的发出一种令人难受的声音。 ⑥如果说这次该吃掉谁，我心里非常清楚--非它莫属。 ⑦吃一只和自己同岁、没准和自己一块儿长大的鸡，一想起这事我就脊梁骨不得劲儿。 ⑧这事我干不来！ ⑨思虑再三，我准备去告诉外婆，我不想吃鸡了，没胃口。 ⑩前几天馋得看见鸡毛掸子都要流口水的人，现在嘴里居然说出这种话来，吓得外婆一哆嗦，忙用手压在我的额角上问哪里不舒服。 ⑪我躲闪着外婆那只慈爱的热乎乎的大手掌，在心里叹着气：难道还要让我说，不要杀那只老芦花鸡了，因为它和我同岁？那还不让人笑掉大牙。尤其是小舅，岂不是又多了一个给他瞧不起的把柄！ ⑫“你小舅这几天正琢磨一种新的烧法——瓦钵栗子鸡。你看——”外婆指着墙上一张写满了关于烹饪的各种玩意儿的纸给我看（不知出于什么怪念头，小舅每次学烧一种新菜，总是郑重其事、不厌其烦地把配料、步骤及注意事项一一记在一张纸上）。临了，她拍了一下我的小屁股：“到时不怕你没胃口！” ⑬唉，人老了怎么有时这么烦人呢。 ⑭最要命的是小舅，他做梦都想杀鸡。好不容易逮住一次锻炼厨艺的机会，让他收手，简直是徒手拦截一辆向山下狂奔的马车。 ⑮我决定找到那条没准可以让老芦花鸡活下来的证据。 ⑯星期天，我在大舅家那间充满樟脑味和古旧书籍气息的书房里，开始一本接一本地翻找。 ⑰傍晚时分，随着院门吱呀呀的一声响，大舅妈清脆的声音像一群沉寂了一整天应声而起的麻雀，把小院衬得立即热闹起来。“你快去看看吧，你外甥在找什么书呢，找了一整天了，眼珠子都快瞅出来了！” ⑱我望着掀开门帘走进来的大舅，急巴巴地说：“大舅，我记得在一本书里，名字我给忘了，讲过老鸡是不能吃的，因为老鸡吃多了蝎子、蜈蚣，有毒。你给我和小舅讲过的，那天，在这儿，你就坐在这把瘸腿的椅子上，外面下着雨……”我紧张地说着，努力想找到一把可以开启他记忆之门的钥匙。 ⑲没等我说完，大舅从书架上抽出一本书，翻到其中一页，递给我：“是这个吗？”辛辛苦苦地找了一天，把大舅家书里的蛀虫打扰了个遍都没找到，结果，大舅眨巴眼的工夫就给找到了。 ⑳我高兴得只会嘿嘿地傻笑，赶紧找了支笔，将它抄在本子上。 ㉑当晚，小舅那张写着“瓦钵栗子鸡”的菜谱上，又多了这么一条： ㉒鸡食蜈蚣百虫，久则畜毒，食之杀人，故养生家鸡老不食。 ——引自《明清笔记小说》 ㉓第二天，我一起床就先去看墙上的那张纸。 ㉔小舅上早课走了。在那张纸上，小舅将我写错的“畜”改成了“蓄”。这个混蛋，他只改了个错别字！ ㉕他压根没把我和我的意见放在心上。这个自以为是、没有一点儿人性的家伙，为了一次烹饪练习，竟不惜杀害一只跟了我们这么多年的老母鸡。 ㉖我将水龙头开到最大，哗哗哗地发泄着我心里的愤怒。如果他真杀了那鸡，我记他八辈子仇！ （选自短篇小说集《一只与肖恩同岁的鸡》） （二） 汤①出，见野张网四面，祝②曰：“自天下四方，皆入吾网。”汤曰：“嘻，尽之矣！”乃去其三面。祝曰：“欲左，左；欲右，右。不用命③，乃入吾网。”诸侯闻之，曰：“汤德至矣，及禽兽。” （选自《史记・殷本纪》） ［注释］①汤：商汤，商王朝的建立者。②祝：（张网的人）祝愿祷告。③不用命：不听从命令的。 1. 根据文一内容，判断题目中的“肖恩”是谁？（     ） A． 小舅 B． 大舅 C． “我” D． 外婆 2. 以下对文一中小舅要杀芦花鸡的原因推测，最合理的是哪一项？（     ） ①年纪大不再下蛋       ②嘴馋了想吃鸡        ③锻炼研究新厨艺        ④为了故意气“我” A． ①② B． ②③ C． ④⑤ D． ①③ 3. 以下对文二“嘻，尽之矣”中“之”指代的内容，表述正确的是哪一项？（     ） A． 网 B． 张网的人 C． 禽兽 D． 诸侯 4. 下列对文二中画线句理解最正确的是哪一项？（     ） A． （禽兽）想要往左边走的就往左边走，想要向右边逃的就向右边逃。 B． （商汤）想要走到左边，就去左边走；想要走到右边，就去右边走。 C． （张网的人）想要捕左边的鸟就捕左边的，想要捕右边的鸟就捕右边的。 D． 想要撤去左边，就撤去左边的（网）；想要撤去右边，就撤去右边的（网）。 5. 依据文意，下列哪个成语最有可能出自于文二？（     ） A． 自投罗网 B． 天罗地网 C． 网开一面 D． 一网打尽 6. 文中的“我”是一个怎样的孩子？请从两个不同的角度进行具体分析。 7. 为了阻止小舅杀芦花鸡，“我”找了什么证据？请用自己的话回答。如果将文二作为劝说小舅的证据，你会如何劝说？请用80字左右的文字进行劝说。 【答案】 1. C 2. D 3. C 4. A 5. C 6. “我”善良，不忍心吃和自己同岁的老芦花鸡；聪明，为救老芦花鸡找理由和证据。 7. 证据：从大舅那找到《明清笔记小说》，抄下“鸡食蜈蚣百虫，久则畜毒，食之杀人，故养生家鸡老不食”。 劝说：小舅，你看商汤捕猎撤去三面网，给禽兽生路。咱也别杀老芦花鸡了，它老了，放它一条生路吧。      【解析】 【导语】 这篇阅读由小说与文言文组成。小说以“我”与同岁老芦花鸡的情感为主线，生动展现“我”的善良与对生命的尊重，人物形象鲜活，情节有波折。文言文简短却意蕴深，通过商汤捕猎网开三面之事，彰显仁德。二者组合，古今映照，给人启示。 1. 本题考查对文章关键信息的提取与人物对应关系的判断能力。 由文一第① 段“什么？那只老芦花鸡，和我同岁？”以及后文围绕“我”与老芦花鸡的故事展开可知，文中是以“我”的视角来叙述与老芦花鸡的种种，并且强调老芦花鸡和“我”同岁。所以“肖恩”就是文中叙述故事的“我”； 故选C。 2. 本题考查对文章内容的理解与信息提取能力。 “① 年纪大不再下蛋”合理。由文一第⑤ 段“只有这只老芦花鸡，又老又没用，从它下最后一个蛋，到现在已经三年了”可知，小舅要杀芦花鸡，因为它年纪大不再下蛋了，该原因合理。 “② 嘴馋了想吃鸡”不合理。文中未表明小舅嘴馋了想吃鸡，由文一第⑫ 段“你小舅这几天正琢磨一种新的烧法——瓦钵栗子鸡”可知，主要目的是研究新厨艺，并非嘴馋，该原因不合理。 “③ 锻炼研究新厨艺”合理。由文一第⑭ 段“最要命的是小舅，他做梦都想杀鸡。好不容易逮住一次锻炼厨艺的机会，让他收手，简直是徒手拦截一辆向山下狂奔的马车”可知，小舅杀鸡是为了锻炼研究新厨艺，该原因合理。 “④ 为了故意气‘我’”不合理。文中没有任何地方表明小舅杀鸡是为了故意气“我”，该原因不合理。 故选D。 3. 本题考查理解代词的能力。 由文二“自天下四方，皆入吾网”可知，这是张网捕猎时对禽兽发出的“都到我的网里来”的召唤，紧接着汤说“嘻，尽之矣”，结合前文语境可推断“之”指代的是被捕的“禽兽”。 A。“网”是捕猎工具，并非汤所言“尽之”的对象，故排除； B。“张网的人”与文意无关，汤并未针对张网者说话，故排除； D。“诸侯”是后文闻此事后评价汤德行的人，与“之”的指代无关，故排除； 故选C。 4. 本题考查理解文言句子的能力。 文二“汤曰：‘嘻，尽之矣！’乃去其三面。祝曰：‘欲左，左；欲右，右。不用命，乃入吾网。’”的意思是“商汤说：‘哎呀，这样就把禽兽都捕尽了！’于是让人撤去了三面的网。他（重新）祷告说：‘想往左走的就往左走，想往右走的就往右走，不听从命令的，才进到我的网里。’”，由此可知，这是商汤撤去三面网后，张网人对禽兽说的话，意思是（禽兽）想往左走就往左，想往右走就往右。 B。“（商汤）想要走到左边，就去左边走；想要走到右边，就去右边走”，由文章可知，是张网人对禽兽说的话，不是商汤，该项错误； C。“（张网的人）想要捕左边的鸟就捕左边的，想要捕右边的鸟就捕右边的”，结合语境可知，是让禽兽自由选择方向，不是张网人捕鸟的方向，该项错误； D。“想要撤去左边，就撤去左边的（网）；想要撤去右边，就撤去右边的（网）”，结合语境可知，是张网人对禽兽说的话，不是撤网，该项错误； 故选A。 5. 本题考查内容理解及判断成语出处的能力。 由文二“汤曰：‘嘻，尽之矣！’乃去其三面”可知，商汤认为把四面都网住太过分了，于是撤去了三面的网，这体现了宽厚、留有余地的做法。 A。“自投罗网”意思是自己投到罗网里去，比喻自己上当，或掉入别人圈套中。与文意中商汤撤网体现的宽厚做法无关，本项排除； B。“天罗地网”指上下四方设置的包围圈，比喻对敌人、逃犯等的严密包围。没有体现出宽厚、留有余地的意思，与文意不符，本项排除； C。“网开一面”意思是把捕禽的网撤去三面，只留一面，比喻采取宽大态度，给人一条出路。与商汤“乃去其三面”的做法和意图相符，本项正确； D。“一网打尽”比喻一个不漏地全部抓住或彻底肃清，强调全部捕获。与商汤撤网体现的宽厚、留有余地相悖，本项排除； 故选C。 6. 本题考查人物形象。 从“我”对老芦花鸡的情感态度来看，由文一第⑦ 段“吃一只和自己同岁、没准和自己一块儿长大的鸡，一想起这事我就脊梁骨不得劲儿”以及文一第⑧ 段“这事我干不来”可知，“我”内心十分不忍吃这只和自己同岁的老芦花鸡，体现出“我”是一个善良的孩子，对与自己有情感联系的动物怀有深厚的同情心，不忍心伤害它。 从“我”为救老芦花鸡所采取的行动来看，由文一第⑮ 段“我决定找到那条没准可以让老芦花鸡活下来的证据”、文一第⑯ 段“星期天，我在大舅家那间充满樟脑味和古旧书籍气息的书房里，开始一本接一本地翻找”以及文一第⑱ 段“我紧张地说着，努力想找到一把可以开启他记忆之门的钥匙”可知，“我”为了能让老芦花鸡活下来，积极地去寻找理由和证据，这显示出“我”是一个聪明的孩子，遇到问题会主动思考并想办法解决。 7. 本题考查理解内容和语言表达能力。 第一问，由文一第⑲ 段“没等我说完，大舅从书架上抽出一本书，翻到其中一页，递给我：‘是这个吗？’”以及文一第㉒段“鸡食蜈蚣百虫，久则畜毒，食之杀人，故养生家鸡老不食”可知，“我”为了阻止小舅杀芦花鸡，在大舅家辛苦翻找书籍，最终从大舅那里找到了《明清笔记小说》，并抄下了其中关于老鸡不能吃的记载作为证据。 第二问，若要将文二作为劝说小舅的证据，首先要理解文二的核心意思。由文二“汤曰：‘嘻，尽之矣！’乃去其三面”可知，商汤在捕猎时撤去了三面的网，只留下一面，这体现了他的仁德和对生命的尊重。因此，在劝说小舅时，可以借鉴商汤的做法，强调给老芦花鸡一条生路，体现对生命的尊重和仁慈。劝说时要注意语言简洁明了，情感真挚。 示例：小舅，你看商汤捕猎都懂得撤去三面网，给禽兽留一条生路。咱也别杀这只老芦花鸡了，它陪了我们这么久，放它一条生路吧。 【点睛】 参考译文： （二）商汤外出，看见野外有人四面张着网捕猎。捕猎的人祷告说：“从天上地下四方来的禽兽，都到我的网里来吧。”商汤说：“哎呀，这样就把禽兽都捕尽了！”于是让人撤去了三面的网。他（重新）祷告说：“想往左走的就往左走，想往右走的就往右走，不听从命令的，才进到我的网里。”诸侯们听说了这件事，都说：“商汤的德行真是高尚啊，连禽兽都受到了他的恩泽。” 十五、（2025-2026・浙江省绍兴市柯桥区联盟学校・七上期中）阅读下面的文章，完成小题。 老槐树下的时光 ①老家院门口的老槐树，该有五十多岁了吧？树干粗壮得要两个我才能合抱，树皮是深深的褐色，布满了纵横交错的裂纹，像爷爷布满皱纹的脸。每年春天，老槐树总比别的树醒得早，枝丫上先冒出点点嫩绿的芽，没几天就舒展成巴掌大的叶子，层层叠叠的，把整个院子都罩在一片阴凉里。 ②小时候，我最爱在老槐树下玩。奶奶坐在槐树下的竹椅上，手里拿着针线活，阳光透过树叶的缝隙，在她银白的头发上洒下细碎的光斑。我缠着奶奶讲故事，她就讲牛郎织女，讲嫦娥奔月，声音轻轻的，像槐树叶上滚落的露珠。有时候，奶奶会从兜里掏出几颗糖，我接过糖，剥了纸塞进嘴里，甜意从舌尖一直传到心里，连风都变得甜甜的。 ③夏天的傍晚，老槐树下最热闹。爷爷搬来小方桌，奶奶端上刚做好的晚饭：凉拌黄瓜、炒豆角，还有我最爱吃的番茄炒蛋。一家人围坐在桌旁，边吃边聊天。爷爷会讲他年轻时种地的事，说哪年的收成好，哪年的雨水足；爸爸则会给我讲学校里的新鲜事，教我认天上的星星。槐树叶在晚风中轻轻晃动，发出“沙沙”的声响，像是在为我们的谈话伴奏。偶尔有槐花落下来，飘到我的碗里，奶奶就笑着说：“这是老槐树给咱们送菜啦！” ④有一年夏天，我得了重感冒，发烧烧得迷迷糊糊。奶奶把我抱到槐树下的竹椅上，用湿毛巾敷在我的额头。她坐在我身边，一遍遍地给我扇扇子，嘴里还哼着轻柔的童谣。我半睁着眼睛，看见老槐树叶在眼前晃动，听见奶奶的歌声和树叶的“沙沙”声，心里忽然就不害怕了。迷迷糊糊中，我好像看见槐树叶上的露珠滴下来，落在我的脸上，凉丝丝的，舒服极了。等我病好的时候，发现奶奶的眼睛红了一圈，她说是熬夜熬的，可我知道，她是为我担心。 ⑤后来我上学了，去了城里。每年只有寒暑假才能回老家，每次回去，第一件事就是跑到老槐树下。老槐树还是老样子，只是树干好像更粗了些，枝叶也更茂盛了。奶奶会在槐树下等我，手里拿着我爱吃的零食，看见我就笑着招手：“丫头，回来啦！”我跑过去，抱着奶奶的胳膊，闻着她身上熟悉的皂角味，心里满是踏实。 ⑥去年暑假，我又回到老家。刚进院子，就看见爷爷在老槐树下忙活。他搬来梯子，手里拿着锯子，像是要锯树枝。我急忙跑过去问：“爷爷，您要干什么呀？”爷爷叹了口气说：“这棵树的几根大枝丫枯了，怕掉下来砸到人，得锯掉。”我抬头看，果然有几根枝丫没有叶子，光秃秃的，像干枯的手指。 ⑦锯树枝的时候，奶奶也过来了，她站在一旁，看着爷爷锯，眼神里满是不舍。树枝锯下来的时候，发出“嘎吱”的声响，像是老槐树在叹气。我捡起一根枯枝，摸了摸上面的树皮，心里酸酸的。爷爷把锯下来的枯枝捆好，说：“别难过，等明年春天，老槐树还会冒出新枝的。” ⑧离开老家的那天，我又站在老槐树下。奶奶拉着我的手，说：“丫头，在城里要好好照顾自己，有空常回来。”我点点头，眼泪差点掉下来。老槐树的叶子在风里轻轻晃动，像是在跟我告别。我抬头望了望老槐树，它的枝干依然挺拔，枝叶依然翠绿，好像在告诉我：别怕，我会一直在这里等你。 ⑨如今，我在城里读书，每次想起老家，最先想到的就是老槐树下的时光。那些日子，有奶奶的故事，有爷爷的笑声，有一家人的团圆，像一颗颗饱满的珍珠，串起了我最温暖的童年。我知道，老槐树还站在老家的院门口，它会继续守护着那个院子，守护着我记忆里最珍贵的时光。 1. 梳理文章内容，填写下表。 时间 “我”在老槐树下的经历 内心感受 小时候 缠着奶奶讲故事、吃糖果 ①　　　　　 夏天傍晚 ②　　　　 热闹、幸福 生病时 奶奶在槐树下照顾 “我” ③　　　　　　　 去年暑假 ④　　　　　　 不舍、心酸 2. 赏析文中画横线的句子。 （1）树干粗壮得要两个我才能合抱，树皮是深深的褐色，布满了纵横交错的裂纹，像爷爷布满皱纹的脸。（从修辞角度） （2）她坐在我身边，一遍遍地给我扇扇子，嘴里还哼着轻柔的童谣。（从加点词“一遍遍地”角度） 3. 【朗读设计】文中画波浪线句“我跑过去，抱着奶奶的胳膊，闻着她身上熟悉的皂角味，心里满是踏实”应如何朗读？请从感情基调、语速节奏、重音等方面进行设计，并简述理由。 4. 文章以“老槐树下的时光”为题，有什么含义？请结合文章内容谈谈你的理解。 【答案】 1. ① 甜蜜、愉悦    ② 和家人围坐吃饭、聊天    ③ 安心、温暖    ④ 看到爷爷锯老槐树的枯枝 2. （1）运用比喻的修辞手法，将老槐树“布满裂纹的褐色树皮”比作“爷爷布满皱纹的脸”，既生动形象地写出了老槐树的苍老形态，又暗含老槐树与家人般的亲近感，为后文回忆老槐树下的家庭温情做铺垫。 （2）“一遍遍地”是叠词化的数量短语，强调奶奶给“我”扇扇子的动作反复、不间断，细致刻画了奶奶照顾生病的“我”时的耐心与疼爱，突出了祖孙间深厚的情感，让场景更具画面感和感染力。 3. 感情基调：应充满温情、眷恋与幸福。 语速节奏：应稍慢、舒缓。 重音：应放在“跑过去”“抱着”“熟悉的”“踏实”这些词语上。 理由：这个动作表现了“我”对奶奶的亲近和回到老家的急切与喜悦，“熟悉的皂角味”和“踏实”的内心感受，都充满了对奶奶和家乡的深深依恋，舒缓的语速和重读能更好地突出这种温暖、安详的情感。（意思对即可）     4. “老槐树下的时光”有两层含义： 表层含义：指“我”童年及成长过程中，在老家院门口老槐树下度过的具体时光，包括听奶奶讲故事、和家人吃饭、生病时被照顾、看爷爷锯枯枝等片段； 深层含义：“老槐树”本身是家园的守护者，是亲情的见证者，象征“我”记忆中温暖的童年、和睦的家庭氛围与深厚的亲情；标题凝聚了“我”对故乡、家人及童年岁月的怀念之情以及对亲情的珍视。      【解析】 【导语】 这篇散文以老槐树为线索，通过细腻的童年回忆展现了三代人的温情互动。作者运用多感官描写（视觉“层层叠叠的叶子”、听觉“沙沙声”、味觉“甜意”）和拟人化手法（“像爷爷的脸”“叹气”），构建了一个充满生命力的记忆空间。老槐树既是家庭团聚的见证者，又是情感传承的象征物，其从繁茂到枯枝再生的生命轨迹，隐喻着亲情永恒的主题。全文以朴实自然的语言风格，将物象与情感完美融合，形成温暖怀旧的抒情基调。 1. 本题考查内容理解和概括。 （1）结合第② 段“我缠着奶奶讲故事，她就讲牛郎织女，讲嫦娥奔月，声音轻轻的，像槐树叶上滚落的露珠。有时候，奶奶会从兜里掏出几颗糖，我接过糖，剥了纸塞进嘴里，甜意从舌尖一直传到心里，连风都变得甜甜的”可知，小时候，“我”缠着奶奶讲故事、吃糖果时，内心感受是甜蜜、愉悦的。这里通过描述奶奶讲故事的声音和给“我”吃糖的情景，展现了“我”内心的甜蜜和愉悦。 （2）结合第③ 段“夏天的傍晚，老槐树下最热闹。爷爷搬来小方桌，奶奶端上刚做好的晚饭……一家人围坐在桌旁，边吃边聊天”可知，夏天傍晚，“我”在老槐树下的经历是和家人围坐吃饭、聊天。这里详细描述了夏天傍晚老槐树下家人围坐吃饭、聊天的热闹场景。 （3）结合第④ 段“奶奶把我抱到槐树下的竹椅上，用湿毛巾敷在我的额头。她坐在我身边，一遍遍地给我扇扇子，嘴里还哼着轻柔的童谣……等我病好的时候，发现奶奶的眼睛红了一圈，她说是熬夜熬的，可我知道，她是为我担心”可知，生病时，奶奶在槐树下照顾“我”，“我”的内心感受是安心、温暖。这里通过描述奶奶在槐树下照顾“我”的情景，以及“我”病好后发现奶奶眼睛红了的细节，展现了“我”内心的安心和温暖。 （4）结合第⑦ 段“锯树枝的时候，奶奶也过来了，她站在一旁，看着爷爷锯，眼神里满是不舍。树枝锯下来的时候，发出‘嘎吱’的声响，像是老槐树在叹气。我捡起一根枯枝，摸了摸上面的树皮，心里酸酸的”可知，去年暑假，“我”看到爷爷锯老槐树的枯枝时，内心感受是不舍、心酸。这里通过描述奶奶看着爷爷锯树枝时的不舍眼神，以及“我”捡起枯枝摸树皮时心里的酸楚，展现了“我”内心的不舍和心酸。 2. 本题考查词句赏析。 （1）结合“树干粗壮得要两个我才能合抱，树皮是深深的褐色，布满了纵横交错的裂纹，像爷爷布满皱纹的脸”可知，此句运用了比喻的修辞手法，将老槐树“布满裂纹的褐色树皮”比作“爷爷布满皱纹的脸”。这一比喻十分精妙，一方面，生动形象地描绘出老槐树历经岁月沧桑，树干粗壮且树皮布满裂纹的苍老形态，让读者能直观地感受到老槐树的古老；另一方面，把老槐树比作爷爷，赋予老槐树以人的情感和特质，暗示老槐树如同家人一般，长久地陪伴着“我”和家人，给人一种亲切、温暖的感觉。这种描写为后文回忆在老槐树下与家人共度的温馨时光做了铺垫，使读者更能体会到老槐树所承载的深厚情感和美好回忆。 （2）结合“她坐在我身边，一遍遍地给我扇扇子，嘴里还哼着轻柔的童谣”可知，“一遍遍地”是叠词化的数量短语，在句中起到了强调和突出的作用。它着重强调奶奶给“我”扇扇子这一动作的反复、不间断。在“我”生病发烧迷迷糊糊的时候，奶奶坐在身边，不辞辛劳地一遍又一遍地扇扇子，这一细节细致入微地刻画了奶奶照顾生病的“我”时的耐心与疼爱。她希望通过自己的努力，让“我”能舒服一些，尽快好起来。这种反复的动作，饱含着奶奶对“我”深深的关怀和呵护，突出了祖孙之间深厚的情感。同时，“一遍遍地”也让整个场景更具画面感和感染力，读者仿佛能看到奶奶坐在床边，轻轻摇着扇子，嘴里哼着童谣的温馨画面，从而更深刻地感受到文中洋溢的亲情。 3. 本题考查朗读设计。 感情基调：应充满温情、眷恋与幸福。在这句话描绘的场景中，“我”回到老家，第一时间跑向奶奶，与奶奶亲密接触，闻着奶奶身上熟悉的味道，内心满是踏实，这整个过程都洋溢着浓浓的亲情。这种与亲人相聚的时刻，饱含着对奶奶的深深眷恋以及对回到温暖家庭的幸福之感，所以朗读时应传递出这种温馨、眷恋又幸福的感情基调。 语速节奏：应稍慢、舒缓。“我跑过去，抱着奶奶的胳膊”这一系列动作，体现出“我”见到奶奶时的急切，但这种急切是带着对奶奶的思念与亲近，并非慌乱急促。而“闻着她身上熟悉的皂角味，心里满是踏实”则是一种沉浸在亲情中的安宁状态，整个画面是温馨且平和的。稍慢、舒缓的语速能够更好地展现出这种细腻、温暖的情感，让听众更能感受到“我”与奶奶之间深厚的情感以及那一刻的宁静美好。 重音：应放在“跑过去”“抱着”“熟悉的”“踏实”这些词语上。“跑过去”强调了“我”见到奶奶时的急切心情，突出了“我”对奶奶的想念以及回到她身边的渴望，重读这个词语能让听众感受到“我”内心的激动。“抱着”这一动作体现了“我”与奶奶的亲密无间，是亲情的一种直观表达，重读能突出这种亲密的情感联系。“熟悉的”修饰“皂角味”，说明奶奶身上的味道是“我”从小到大就熟悉的，承载着无数美好的回忆，重读可以强调这种味道对“我”的特殊意义以及“我”对奶奶的熟悉和依赖。“踏实”则直接表达了“我”在奶奶身边时内心的安定感，是整句话情感的核心体现之一，重读能够突出这种温暖、安心的内心感受，让听众深刻体会到“我”与奶奶之间深厚的亲情所带来的安全感。 理由总结：这句话通过“我”的动作和内心感受，生动地展现了“我”与奶奶之间亲密的关系以及对奶奶和家乡的深深依恋。“跑过去”“抱着”这些动作表现了“我”对奶奶的亲近和回到老家的急切与喜悦；“熟悉的皂角味”勾起了“我”对过去与奶奶相处时光的美好回忆；“踏实”的内心感受则强调了奶奶给“我”带来的安全感和幸福感。舒缓的语速和重读这些关键词语，能够更好地突出这种温暖、安详的情感，让听众仿佛身临其境，感受到那份浓浓的亲情。 据此简要概括作答。 4. 本题考查标题含义。 “老槐树下的时光”这一标题蕴含着丰富且深刻的含义，可从表层与深层两个维度进行解读： 表层含义：它指的是“我”在童年及成长过程中，于老家院门口老槐树下所度过的实实在在的具体时光。在文中，这些时光被生动地描绘成一个个鲜活的片段。比如第② 段中“小时候，我最爱在老槐树下玩。奶奶坐在槐树下的竹椅上，手里拿着针线活……我缠着奶奶讲故事，她就讲牛郎织女，讲嫦娥奔月”，展现了“我”在老槐树下听奶奶讲故事的温馨场景；第③ 段“夏天的傍晚，老槐树下最热闹。爷爷搬来小方桌，奶奶端上刚做好的晚饭……一家人围坐在桌旁，边吃边聊天”，描绘了和家人在老槐树下吃饭、聊天的热闹画面；第④ 段“有一年夏天，我得了重感冒……奶奶把我抱到槐树下的竹椅上，用湿毛巾敷在我的额头。她坐在我身边，一遍遍地给我扇扇子，嘴里还哼着轻柔的童谣”，记录了生病时在老槐树下被奶奶悉心照顾的温暖时刻；第⑥段“去年暑假……爷爷搬来梯子，手里拿着锯子，像是要锯树枝”，呈现了看爷爷锯老槐树枯枝的场景。这些具体的生活片段，共同构成了“老槐树下的时光”的表层内容。 深层含义：“老槐树”在文中并非仅仅是一棵普通的树，它具有特殊的象征意义。它是家园的守护者，始终静静地矗立在老家院门口，见证着家庭的变迁与岁月的流转。从第① 段“老家院门口的老槐树，该有五十多岁了吧……每年春天，老槐树总比别的树醒得早……把整个院子都罩在一片阴凉里”，可以看出老槐树如同一位忠诚的卫士，守护着这个院子，为家人遮风挡雨，带来阴凉。 同时，老槐树也是亲情的见证者。在它的树荫下，发生了许多与家人相关的温馨故事，承载着“我”记忆中温暖的童年、和睦的家庭氛围以及深厚的亲情。如第⑨ 段“如今，我在城里读书，每次想起老家，最先想到的就是老槐树下的时光。那些日子，有奶奶的故事，有爷爷的笑声，有一家人的团圆，像一颗颗饱满的珍珠，串起了我最温暖的童年”，表明老槐树见证了“我”与家人之间的点点滴滴，这些美好的回忆如同珍珠般珍贵，串起了“我”温暖的童年。 标题“老槐树下的时光”凝聚了“我”对故乡、家人及童年岁月的深深怀念之情。故乡的老槐树是“我”情感的寄托，每当想起它，就会回忆起那些与家人共度的美好时光，从而引发对故乡和亲人的思念。同时，也体现了“我”对亲情的珍视，那些在老槐树下发生的亲情故事，是“我”生命中最宝贵的财富，让“我”懂得珍惜身边的人和美好的情感。 据此概括作答即可。 十六、（2025-2026・浙江省温州市第十二中学・七上期中）记忆中的炒胡豆 谷与麦 ①去昆明会友，旅途看见胡豆花开，晚上在农家乐吃饭，我竟自作主张点了两盘炒胡豆。这一夸张之举，让友人取笑，说我太迂，实诚得过了头。他们不懂，胡豆能解我心中那份思念之苦。 ②“火葱炒胡豆，那个香嘞……” ③【A】声音在院子里的天井边回荡，扬扬挫挫，悠悠远远，于恬淡的岁月中，响彻了好多年。 ④说这话的是外婆。 ⑤外婆没多少文化，一位旧式女子，从封禁的社会走来，阅历浅不说，还不善言辞。可在看似并不灵秀的外表下，外婆却做得一手地道的农家菜。 ⑥年年逢胡豆花开，听外婆说起火葱炒胡豆，都会令我垂涎欲滴。 ⑦那时，我大概五六岁，被父母寄养在外婆家。清明时节，细雨纷飞，黑白相间的胡豆花蕾掩映在胡豆林里，开始慢慢绽放。那些外出踏青的人们，一路上吵嚷着，为胡豆又叫“蚕豆”“罗汉豆”等什么的到底有多少种叫法，争得面红耳赤。 ⑧这个时候，也正是阳春，地头的胡豆在疯长。豆英中的豆粒也一天比一天饱满，在物资匮乏的年代里，胡豆无疑是孩子们难得的美味。 ⑨历经几个暖阳的浸润，胡豆在不知不觉中便成熟了。这时，外婆常常抢先成为全村第一个跨进田野的人。她一大清早推开院门，手里提着一个竹篮，有时还撑一把小雨伞，迈着细碎的脚步，不一会儿就消失在了烟雨蒙蒙中。 ⑩在一望无垠的田野，外婆徜徉在胡豆花海里，具体是怎么劳作的，我一次也未亲见。因为每次出门，外婆总是叮嘱再三：小孩子不能下地哦，田块上有黑熊出没哟，要吃人嘞……吓得当时才几岁的我，只好在院子里悄悄找个角落蜷缩起来。我心里一边担心外婆，一边又感激外婆不顾危险为我摘胡豆。我不敢出声，眼里的泪却禁不住默默流淌…… ⑪现在想来，外婆是怕我到田里受苦，便用谎话来骗我。 ⑫外婆回来时，篮子里不但装满了豆荚，而且上边还醒目地搭着一捆带泥的火葱。 ⑬进到院子里，外婆挪过一条小凳，坐在天井边，把豆英剥开，生嫩的豆粒光鲜迷人，而那豆粒头部的小黑点，更像是胡豆身上长着的眼睛。不大一会儿工夫，豆粒就装了满满一大碗。接着，外婆又用木桶取出清澈的井水，把胡豆和火葱全部淘洗干净，然后就只等着下锅了。 ⑭【B】外婆把胡豆用井水煮至八成熟，先放置一边，然后，猪油下锅，加热沸腾，接着把胡豆倒下去，只听“嗤”一声，白烟腾起，一股原始的清香立刻在灶间弥漫。稍后再加进食盐等佐料。待胡豆快起锅时，又倒进火葱翻炒。最后菜起锅，那个香，用语言无法形容。 ⑮在外婆做这一切的过程中，年幼的我除了看着嘴馋，什么忙也帮不上。但就是这道菜，它深植进了我的记忆，在心头飘荡了很多年。 ⑯一位美食专家说，人对食物的偏好是从童年留给味蕾的记忆开始的。所幸的是，在外婆百年之后，我也学会了做这道菜，并常常让家人觉得色、香、味比外边餐馆还“霸道”。可晚生后辈们又哪里知道，其间藏着的人世酸楚、岁月磨蚀。守望在灶台前，亲历着火葱炒胡豆的诞生，感知外婆生活的不易，我仿佛看见，田野深处，外婆伛偻着背，发鬓处，满是霜雪。 ⑰外婆去世近十年了，在我家乡，每逢胡豆花徐徐绽放。我的泪水，就禁不住默默流淌…… （选自《东方散文》，有删改） ◎梳理・脉络 1. 本文回忆了“我”和外婆之间的往事。根据提示，将下列内容补充完整。 ◎品析・妙言 2. 品味语言时，同学们围绕文中的AB句展开了讨论。结合语境，补全对话。 【A】声音在院子里的天井边回荡，扬扬挫挫，悠悠远远。 【B】只听“嗤”一声，白烟腾起，一股原始的清香立刻在灶间弥漫。 我发现A句用了（1）　　　　　　　　（词语特点）。“扬扬挫挫”既写出了外婆声音的起伏变化，也写出了外婆在“我”心里的分量；“悠悠远远”（2）　　　　　　　　。这两个词语，从外在特点写到内心感受，真巧妙呀！ B句的描写也十分精彩！可以从多感官角度赏析：（3）　　　　　　　　。 ◎聚焦・反复 3. 文中两次写到“我”的眼泪默默流淌，情感发生了怎样的变化？联系上下文，进行分析。 第⑩段：我不敢出声，眼里的泪却禁不住默默流淌…… 第⑰段：我的泪水，就禁不住默默流淌…… ◎关联・感悟 4. 小语将本文与《秋天的怀念》进行关联，他的“阅读感言”是否能帮助你更深地理解这两篇文章？结合文章内容简述。 〖阅读感言〗 亲情，平凡却温暖，在岁月里静静流淌，成为我们一生的铠甲。 【答案】 1. ① 胡豆（炒胡豆）     ② 外婆去摘胡豆   ③ 外婆翻炒胡豆 2. ① 叠词    ② 既写出外婆声音传得远，也写出了外婆在“我”的心里留存久远。    ③ 从听觉上的“嗤”一声、视觉上的白烟腾起，到嗅觉上“那股原始的清香”，三种不同感官的描写，共同具象展现了外婆炒胡豆时的场景，以此渲染胡豆味道的鲜美，含蓄地表现出外婆对“我”的疼爱与关怀。 3. 第一次流泪是因为小时候的“我”以为外婆不顾危险为自己摘胡豆而感动，同时又很担心外婆的安危；第二次流泪是因为“我”历经人世酸楚、岁月磨蚀，理解了外婆生活的不易，表达了“我”对外婆的心疼与思念（写对外婆逝世的伤心也可）。 4. 示例：能帮助。本文中，小时候外婆为我摘胡豆、炒胡豆，这份爱朴素而温暖，让“我”成年后有力量抵御人世酸楚、岁月磨蚀；《秋天的怀念》中，母亲默默陪伴双腿瘫痪的史铁生，使他在母亲“好好儿活”的嘱托里，找到了与命运对抗的勇气。两文通过书写日常生活，展现了亲情给生命带来的温暖与力量，保护我们一路前行。 【解析】 【导语】 《记忆中的炒胡豆》以炒胡豆为情感纽带，串起与外婆的往昔。从初见胡豆花点单触发回忆，到外婆冒雨摘豆、细致炒豆的温馨场景，借叠词、多感官描写，还原质朴日常。两次落泪，从幼时担忧感恩，到成年后对故去外婆的深切怀念，以小见大，在平凡烟火里，编织出亲情温暖的网，让岁月沉淀的思念，在文字间静静流淌，触动人心。 1. 本题考查内容梳理与概括。 ① ：文章围绕“炒胡豆”展开，从现在点炒胡豆触发回忆，到过去外婆做炒胡豆，再到现在自己学做，所以线索是“炒胡豆”。 ② ：结合第⑦ 段“我大概五六岁，被父母寄养在外婆家”⑨ 段“外婆常常抢先成为全村第一个跨进田野的人”“有时还撑一把小雨伞，迈着细碎的脚步，不一会儿就消失在了烟雨蒙蒙中”⑩ 段“我心里一边担心外婆，一边又感激外婆不顾危险为我摘胡豆”等，可见“我”幼时寄养外婆家，外婆为让“我”吃到胡豆，不顾“有黑熊”的“危险”（外婆吓唬“我”）去摘豆，概括为“外婆冒雨（或‘不顾危险’）为‘我’摘胡豆”或“外婆去摘胡豆”。 ③ ：结合第⑬ 段“进到院子里，外婆挪过一条小凳……然后就只等着下锅了”⑭ 段“外婆把胡豆用井水……那个香，用语言无法形容”，写外婆为“我”剥豆、洗豆、炒豆的过程，概括为“外婆为‘我’炒胡豆”或“外婆翻炒胡豆”。 2. 本题考查词句赏析。 （1）原文A句“声音在院子里的天井边回荡，扬扬挫挫，悠悠远远”，“扬扬挫挫”“悠悠远远”是叠词（连绵词），叠词的特点是词语形式重复，读来音韵和谐，增强语言节奏感。 （2）原句“声音在院子里的天井边回荡，扬扬挫挫，悠悠远远，于恬淡的岁月中，响彻了好多年”，“悠悠远远”从空间上，体现声音传播的悠远绵长；从时间上，暗示外婆的话语、炒胡豆的场景，在“我”记忆里留存极久，饱含“我”对外婆、对童年的深情，由外在声音特点，深入内心情感记忆。 （3）“只听‘嗤’一声（听觉描写），白烟腾起（视觉描写），一股原始的清香立刻在灶间弥漫（嗅觉描写）”，调动听觉、视觉、嗅觉，把外婆炒胡豆的过程写得鲜活可感，让读者仿佛能听到声音、看到白烟、闻到香气，生动还原场景，体现出外婆对“我”的关爱，也传递出“我”对这一幕的深刻印象与怀念。 3. 本题考查内容理解与情感分析。 第一次流泪（第⑩ 段）：原文“我不敢出声，眼里的泪却禁不住默默流淌……”，前文语境是“外婆总是叮嘱再三：小孩子不能下地哦，田块上有黑熊出没哟……我心里一边担心外婆，一边又感激外婆不顾危险为我摘胡豆”，此时“我”因担心外婆遇到“黑熊”危险，又感激她为自己冒险摘豆，两种情感交织，化作泪水。 第二次流泪（第⑰ 段）：原文“外婆去世近十年了，在我家乡，每逢胡豆花徐徐绽放。我的泪水，就禁不住默默流淌……”，结合前文对外婆的回忆、外婆已去世的背景，“胡豆花绽放”触发“我”对逝去外婆的深切思念，泪水是怀念之情的外显。 因此，第一次是具体事件中“担忧+感恩”的复杂心绪；第二次是岁月沉淀后，对故去外婆的绵长怀念，情感更厚重、深沉。 4. 本题考查对文章主题的关联理解。 《记忆中的炒胡豆》中，“炒胡豆”是外婆关爱“我”的载体：原文写外婆“不顾危险为我摘胡豆”“做火葱炒胡豆”，“我”后来学会做这道菜，是对是这份关爱的延续；《秋天的怀念》中，“菊花”是母亲唤醒“我”生活希望的载体：母亲反复央求“我”看菊花，“我”最终在看菊时懂得“好好儿活”的嘱托。两篇文章都以具体事物为情感纽带，传递亲人之爱，且爱通过记忆与行动延续。小语的关联，让“以物寄情、爱存于日常”的主题更清晰，帮助我更深理解这种平凡生活中深沉的人情之美。 示例：小语的阅读感言能帮助理解。《记忆中的炒胡豆》里外婆冒雨摘豆、细心炒豆的日常，与《秋天的怀念》中母亲默默陪伴瘫痪儿子的点滴，皆以平凡琐事承载深沉亲情。这份亲情虽朴素无华，却在岁月中静静流淌，给予人温暖与力量，成为支撑我们直面生活的精神铠甲。感言精准提炼了这一核心共性，让我们更清晰地领会两篇文章借日常小事传递亲情价值的写法，深化对主题的感悟。 十七、（2025-2026・浙江温州・七上期中）研学活动第三站：“亲情与自然”美文分享会。请阅读《树》，完成下列任务。 树 ①午后三点，阳光落在芋头叶子上。我刚刚午睡起来，刷牙洗脸，自来水喷出窗户，洒到翠色的叶子上，聚成一颗颗大露珠，仿若自然清透莹亮的眼睛。尘埃在此刻的光线里起飞，渐渐累了，躺在房间的角落里，墙面上挂着竹久梦二的画，穿碧衣的女子头上有好看的髻。 ②我相信每一天我们都有两次生命，一次醒于清晨，一次醒于午后。每一次睁开惺忪的睡眼，宿舍窗外的樟树都在看着我。细长的枝干，终年青绿的叶子，在时间的每个缝隙里盘根错节，牢牢占据大地的心。每棵树都是泥土的恋人。 ③起风时，树上落下一些叶子铺在院中；下雨时，水滴从叶面击打出沙沙的音阶；凌晨或入夜时，葱茏的叶片笼盖着方格的窗户，像起了雾一样。它们的存在似乎确认着我们的存在，从一日到一年，从立春到大寒，从我们开始观望世界，到最后永远睡去。树静静不动，根却扎进我们心中。 ④在长乐老家，每年五六月时自己都会爬上大桑树摘桑葚。那一串串黑紫色的果实，软软的、甜甜的，有时台风来，它们便掉得满地都是，把泥土也染成自己的颜色。母亲负责摘低处枝丫上的桑葚。她一边摘一边吃，有时尝到还未熟透的桑葚，舌头便被酸到，眯了眯眼睛，然后睁开，脸上傻傻笑着，如少女般年轻。 ⑤桑树在我眼中不是一般的草木，我总觉得在它的枝叶间、树干里、身体中住着一个灵魂。从商代甲骨文中对桑和蚕的记载到周代采桑养蚕已是常见农活，从《诗经》中的“桑之未落，其叶沃若，于嗟鸠兮，无食桑葚”，到《本草纲目》里的“治劳热咳嗽，明目，长发”，桑树承受七千多年时间的磨难与考验存留至今，仿佛不死的祖先带着生命的价值和诗意居住在我们的世界里。 ⑥我有时会一个人靠着桑树喃喃私语，问它关于人的前世或者世界原先的模样。桑树没有嘴巴不会讲话，它静静站着，听我说话。我也不奢求它能回答什么，只希望它能一直生长下去，这样的话，我身上那些没有缘由的孤单就像鸟一样有了栖息的去处。但母亲不知道这些，有几次她在院子里洗衣服见我在树下发呆，便叫住我，让我回房间做功课。我说功课做完了，母亲又让我去喂猫。 ⑦猫咪这时出现了，从窗户跳下，又跳到桑树上。我跟着它上了树。这时母亲跑过来，手上还沾着一把肥皂沫。她生气地看着我，唤我下树。我抓住猫咪的瞬间一脚踩空，屁股从树上坐到了硬邦邦的青石板上，当即哇哇大哭。桑树翠绿色的叶子在风里摇晃，像一位笑语盈盈的抚慰者，它见证了我的六岁，见证了我美好而干净的眼泪。 ⑧外婆家屋后种的则是一棵榕树，树叶亭亭如盖，树干粗大，需两三个幼童手拉手才能环抱住。跟桑树相比，榕树结的果不明显，熟时黄或微红色。而它的花细小又无香味，叶子的季候特征也不明显。 ⑨我常常在想，这个世界上为什么会出现榕树这种树木？它那么平凡，在南方司空见惯。说起它，人们只想到它粗大的树干以及垂落地面的根须，还有什么能被记住呢？我摇摇脑袋看着榕树，它静默于时间的泥土中，像年老慈祥的哑巴。 ⑩在广袤的生活里，草木常是被人忽略的事物，人们急于匆匆赶路，甚少花时间驻足欣赏他们。其实，世间万物，不管是树，还是人，不管他们平凡或者伟大，不朽或者卑微，都对世界倾其所有青春，直至衰老、死去。特别是草木，直到花叶衰败那刻也不忘回归最初的土地，愿被时间腐蚀，成为泥土的一部分。而人类却做不到。 ⑪时间是一条蜿蜒流淌的河流，而树却是向上流淌的河流，每一个时刻里它都被光线拉伸着往上生长。 ⑫树对光的依恋如同人类对金钱名利的追求，但有所区别的是它们向往的始终是自然界。而我们，终日开动现代文明的马达踩踏自然，追逐着齿轮和机械带来的快感。许多理想都被钢筋水泥筑造的城市森林所围困，只知追求高度，常常忽略低处，只想着依靠源源不断的物质为自己提供欢乐，而不在乎是否戳中那些无私沉默者的痛处。 ⑬河的终点是大海，树的终点是天空，而我们永远无法知晓自己最后的终点在哪里。流浪的灵魂没有故乡。 （选自潘云贵《与树同类》，有删改） 1. 散文《树》细腻地描绘了多种树木的外形特征。请阅读文章，完成下面的表格。 树木 外形特征 樟树 ①　　　　　　　　　 ②　　　　　　　　　 （每年五六月）结出黑紫色的、软软的桑葚 榕树 ③　　　　　　　　　 2. 品味语言是阅读的重要能力。请从下列句子中任选一句，赏析其表达效果。 A．午后三点，阳光落在芋头叶子上。我刚刚午睡起来，刷牙洗脸，自来水喷出窗户，洒到翠色的叶子上，聚成一颗颗大露珠，仿若自然清透莹亮的眼睛。（从描写手法的角度赏析句子） B．起风时，树上落下一些叶子铺在院中；下雨时，水滴从叶面击打出沙沙的音阶；凌晨或入夜时，葱茏的叶片笼盖着方格的窗户，像起了雾一样。（从修辞手法的角度赏析句子） 3. 文中画波浪线的句子“桑树在我眼中不是一般的草木，我总觉得在它的枝叶间、树干里、身体中住着一个灵魂”。请你说说这个“灵魂”包含哪些内涵。 4. 作者将树与人类进行了对比，树的哪些生命状态（如它的归宿、生长姿态或追求等）引发了你的思考？请结合第⑩-⑬段，阐述它带给你的关于生命或生活的启示。（写出两点即可） 5. 散文中的树，是陪伴和温暖“我”的伙伴。在《朝花夕拾》中，也有像树一样的人物，他们的关爱和帮助，曾像大树遮风挡雨一般，温暖并保护了年少的鲁迅。请选择书中一位这样的人物，结合具体事例，说说他/她如何像一棵树，为鲁迅提供了怎样的精神上的“荫蔽”或“滋养”。 【答案】 1. ① “细长的枝干，终年青绿的叶子”    ② 桑树    ③ “树叶亭亭如盖，树干粗大”或“结的果不明显，熟时黄或微红色。花细小又无香味，叶子的季候特征也不明显” 2. 示例一：选A.从景物描写角度：通过“午后三点”“阳光”“翠色叶子”“大露珠”等细节，勾勒出一幅清新、静谧的午后画面，营造出悠闲、惬意的氛围，体现作者对生活中自然之美的细腻感知。 示例二：选B。运用排比和比喻的修辞手法。“起风时……下雨时……凌晨或入夜时……”构成排比，罗列了樟树在不同时刻的情态；将“葱茏的叶片”比作“雾”，形象地写出夜色中叶片的朦胧之美。整个句子节奏鲜明，多角度（视觉、听觉）地写出了樟树与“我们”生活的紧密相伴，富有诗意和画面感。 3. ① 个人情感层面：桑树是“我”童年的伙伴与乐园，承载着与母亲摘桑葚、爬树等温馨的童年记忆和美好情感；② 历史文化层面：桑树联系着数千年的中华文明，从甲骨文、周代农事到《诗经》《本草纲目》都有记载，它是中华农耕文明和诗歌文化的一个活的文化符号；③ 精神价值层面：桑树历经七千多年磨难依然存续，象征着生命的顽强与不朽，它的存在本身就能给予“我”精神的慰藉，让“我”的孤单有所寄托。 4. 启示一：从树“直到花叶衰败那刻也不忘回归最初的土地”中，我体会到生命的价值在于无私的奉献和不忘根本的品格；启示二：从树“每一个时刻里它都被光线拉伸着往上生长”中，我明白了人应始终保持积极向上、努力成长的人生态度；启示三：从“河的终点是大海，树的终点是天空”里，我们读出了好的灵魂需有信仰、理想，而不是着眼于眼前的名利；终其一生，都得有追求。 5. 示例一：我选择长妈妈。她为童年鲁迅买来了他渴慕已久的《山海经》。她像一棵树，默默关注并满足了鲁迅的心愿，如同大树默默为树下的小草遮阴。她带来的不仅是书籍，更滋养了鲁迅对绘图的好奇与想象。这份朴实的爱，成为了鲁迅童年珍贵的温暖记忆。 示例二：我选择藤野先生。他毫无民族偏见，为鲁迅细心添改讲义、纠正血管图。他像一棵扎根学术、正直挺拔的大树，为异国求学的鲁迅提供了严谨治学的榜样和人格上的庇护。他的关怀滋养了鲁迅的学术良知与深厚敬意。 示例三：我选择寿镜吾先生。他作为三味书屋的塾师，虽看似严厉古板，却以其深厚的学识和方正的人品，为鲁迅的童年撑起了一片求知的天空。他就像一棵苍劲的古树，以其挺拔的身姿（严谨的治学态度）和茂密的枝叶（渊博的学识），为年幼的鲁迅提供了知识的“荫蔽”与文化的“滋养”。在这种看似严格实则有序的环境中，鲁迅打下了坚实的国学基础，这棵“树”所代表的传统师道与文化坚守，成为鲁迅文学之路的早期根基。      【解析】 【导语】 本文描绘了樟树、桑树、榕树等树木的形态特征，用拟人化的手法赋予树木以生命和情感。以树为媒介，探讨了人与自然的关系，反思现代文明对自然的疏离。作者通过对树木生长、归宿的描写，引发对生命本质的思考，树木的坚韧、无私与人类的浮躁形成鲜明对比。文章语言优美，意境深远，既有对自然的深情礼赞，也有对生命哲理的深刻洞察。 1. 本题考查内容概括。 ① 由第② 段“细长的枝干，终年青绿的叶子，在时间的每个缝隙里盘根错节，牢牢占据大地的心”可知，这句话专门对樟树的枝干与叶片进行了刻画，清晰呈现出它的枝丫形态与叶片的常年色泽状态，据此可以概括出：樟树有着纤细的枝干，叶片全年都保持着翠绿的模样。 ② 由第④ 段“每年五六月时自己都会爬上大桑树摘桑葚。那一串串黑紫色的果实，软软的、甜甜的”可知，这段文字既明确了结果的时间、果实的颜色与质感，也直接点出了承载这一果实的树木名称，据此可以概括出：此处对应的树木是桑树。 ③ 由第⑧ 段“树叶亭亭如盖，树干粗大，需两三个幼童手拉手才能环抱住”可知，这句话聚焦于榕树的叶片形态与树干体量展开描述，展现出它的叶形状态与树干的粗壮程度，据此可以概括出：榕树的树叶繁茂如伞盖般铺开，树干十分粗壮，需要两三个幼童手拉手才能合围抱住；由第⑧ 段“跟桑树相比，榕树结的果不明显，熟时黄或微红色。而它的花细小又无香味，叶子的季候特征也不明显”可知，这句话细致描写了榕树的花果及叶片特点，体现出它的花果不起眼、叶片无显著季节变化的状态，据此可以概括出：榕树的果实不惹眼，成熟后呈黄或微红色。花朵细小且无香味，叶片的季候特征也比较模糊。 2. 本题考查句子赏析。 A．由第① 段“午后三点，阳光落在芋头叶子上。我刚刚午睡起来，刷牙洗脸，自来水喷出窗户，洒到翠色的叶子上，聚成一颗颗大露珠，仿若自然清透莹亮的眼睛”可知，这句话采用了景物描写的手法，既明确了午后的具体时刻、阳光的落点，也细致刻画了芋头叶的翠色，还将露珠喻为自然的眼眸，这些细节共同构建出具体的场景；据此可以概括出：这段描写勾勒出清新静谧的午后图景，晕染出悠闲惬意的氛围，体现了作者对日常里自然之美的细腻捕捉。 B．由第③ 段“起风时，树上落下一些叶子铺在院中；下雨时，水滴从叶面击打出沙沙的音阶；凌晨或入夜时，葱茏的叶片笼盖着方格的窗户，像起了雾一样”可知，这句话运用了排比与比喻的修辞手法：“起风时……下雨时……凌晨或入夜时……”的排比句式，依次呈现了不同时段樟树的情态；同时将笼盖窗户的葱茏叶片比作雾，生动体现出叶片在晨昏时的朦胧感，还兼顾了视觉（落叶、叶片笼窗）与听觉（水滴声响）的感知维度；据此可以概括出：这个句子节奏鲜明，从多时段、多感官角度写出了写出了樟树与“我们”日常的紧密联结，让文字浸满诗意与画面感。 3. 本题考查此句理解。 ① 个人情感层面：由第④ 段“每年五六月时自己都会爬上大桑树摘桑葚……母亲负责摘低处枝丫上的桑葚。她一边摘一边吃，有时尝到还未熟透的桑葚，舌头便被酸到，眯了眯眼睛，然后睁开，脸上傻傻笑着，如少女般年轻”和第⑦ 段“我抓住猫咪的瞬间一脚踩空，屁股从树上坐到了硬邦邦的青石板上，当即哇哇大哭。桑树翠绿色的叶子在风里摇晃，像一位笑语盈盈的抚慰者，它见证了我的六岁，见证了我美好而干净的眼泪”可知，这些语句还原了“我”与母亲在桑树下的相处片段，也体现了桑树对“我”童年经历的陪伴；据此可以概括出：这个“灵魂”包含着“我”的童年情感联结，它是“我”童年的乐园与伙伴，承载着和母亲共处的温馨记忆，是“我”美好童年情绪的寄托。 ② 历史文化层面：由第⑤ 段“从商代甲骨文中对桑和蚕的记载到周代采桑养蚕已是常见农活，从《诗经》中的‘桑之未落，其叶沃若，于嗟鸠兮，无食桑葚’，到《本草纲目》里的‘治劳热咳嗽，明目，长发’，桑树承受七千多年时间的磨难与考验存留至今，仿佛不死的祖先带着生命的价值和诗意居住在我们的世界里”可知，这句话串联了桑树在不同历史阶段的文献记录与农事关联，展现出它在中华文明脉络中的持续存在；据此可以概括出：这个“灵魂”包含着中华历史文化的积淀，它关联着数千年的农耕实践、文学书写与医药记录，是承载农耕文明与诗歌文化的鲜活符号。 ③ 精神价值层面：由第⑤ 段“桑树承受七千多年时间的磨难与考验存留至今”和第⑥ 段“我也不奢求它能回答什么，只希望它能一直生长下去，这样的话，我身上那些没有缘由的孤单就像鸟一样有了栖息的去处”可知，前者体现了桑树跨越漫长时光的生命力韧性，后者体现了它对“我”孤单情绪的慰藉作用；据此可以概括出：这个“灵魂”包含着精神层面的支撑，桑树以其不朽的生命力，成为“我”的精神慰藉，让“我”的孤单有了可栖息的归处。 4. 本题考查启示。 由第⑩ 段“特别是草木，直到花叶衰败那刻也不忘回归最初的土地，愿被时间腐蚀，成为泥土的一部分”可知，这句话聚焦树的生命归宿，写出了树即便走向衰败，也始终铭记滋养自己的土地，以自身消融回馈本源的生命状态。由此可知，树的生命价值蕴含于“不忘根本、无私回馈”的坚守中。这就启示我们：做人应秉持不忘本源的初心，以无私的姿态回馈那些滋养自己成长的人和事，让生命在回馈中彰显真正的价值。 由第⑪ 段“时间是一条蜿蜒流淌的河流，而树却是向上流淌的河流，每一个时刻里它都被光线拉伸着往上生长”可知，这句话将树的生长姿态与时间的流向对比，突出树始终以“向上”为目标，被自然之光牵引着持续生长、永不停滞的生命状态。由此可知，树的生命本质是“向阳而生、持续精进”的执着。这就启示我们：人在生活中也需坚守积极向上的信念，不惧时光流逝与挫折阻碍，始终朝着理想与美好奋力成长，让人生在持续精进中愈发丰盈。 由第⑬ 段“河的终点是大海，树的终点是天空”可知，这句话以河与树的终点对比，点明树的追求并非局限于脚下的土地，而是向着高远天空延伸的生命方向，体现出树对超越自身、奔赴理想的执着。由此可知，树的生命格局在于“心怀信仰、志存高远”，而非沉沦于眼前的苟且。这就启示我们：做人应树立长远的人生信仰与精神理想，不被世俗的物质名利所牵绊，终其一生坚守对精神境界的追求，让灵魂拥有明确的奔赴方向。 5. 本题考查阅读拓展。 先从《朝花夕拾》中筛选给与鲁迅关爱和帮助的温暖人物，锁定其关爱鲁迅的具体事例；再将人物特质与树的“荫蔽”“滋养”特性关联，最后阐述人物行为对鲁迅精神成长的深远影响，确保事例具体、比喻贴切即可。 示例一：我选择长妈妈。长妈妈虽有着繁琐的生活规矩，却始终用朴实的方式守护童年鲁迅。她会在睡前给鲁迅讲荒诞有趣的民间故事，在鲁迅生病时悉心照料，更牢记他的心愿，辗转多方为他寻来心心念念的《山海经》。她就像庭院里扎根的老樟树，没有挺拔的姿态，却用浓密的枝叶织就温暖的绿荫。这份不带功利的关爱，驱散了鲁迅童年的孤单。她不仅满足了鲁迅对未知世界的好奇，更以底层百姓的善良与热忱，滋养了鲁迅对人间温情的感知，成为他日后回望童年时最温暖的精神慰藉。 示例二：我选择藤野先生。藤野先生在鲁迅异国求学的迷茫岁月里，如同一棵挺拔的青松，以正直的风骨为他撑起一片精神晴空。他不仅细致批改鲁迅的讲义，纠正血管图的谬误，更不在意鲁迅的国籍与出身，平等对待每一位学生。面对其他学生的歧视与嘲讽，他始终坚守公正，默默支持鲁迅的学业。这份跨越国界的尊重与关怀，驱散了鲁迅在异国的孤独与无助，更滋养了他的治学初心与民族尊严。藤野先生的存在，让鲁迅坚定了以学识唤醒国人的信念，成为他日后弃医从文、坚守理想的重要精神支撑。 示例三：我选择寿镜吾先生。寿镜吾先生并非全然古板，他的三味书屋藏着对学生的隐晦温情。他虽要求学生认真读书，却从不禁止课间的短暂嬉戏；他对学问的虔诚令人动容，诵读古文时摇头晃脑的模样，尽显对文化的敬畏。他就像一棵苍劲的古柏，扎根于国学土壤，以严谨的治学态度为鲁迅撑起一片求知天地。在他的教导下，鲁迅不仅夯实了国学基础，更在潜移默化中习得专注与谦逊。这份严谨的治学氛围与对文化的敬畏之心，滋养了鲁迅的求知定力，成为他日后深耕文学、探索文化根脉的重要根基。 十八、（2025-2026・浙江省杭州市公益中学・七上期中）生命是美丽的 李永康 ①举目远眺，没有绿色，天是黄的，地是黄的，路两边的蒿草是焦黑的。尽管来这个地方之前，我有充分的心理准备，可眼前的景象还是让我大吃一惊。最难的是给乡村孩子们上课，书上好多外面世界的精彩，他们闻所未闻。一些新鲜的词汇，我往往旁征博引设喻举例讲得口干舌燥，他们却是一脸陌生。 ②有一天上自然课讲到鱼，我问同学们鲫鱼和鲤鱼的区别，他们一个个都摇头。他们压根儿就没走出过大山见到过鱼呀！我和学校领导商量，买几条回来做活体解剖，校领导露出一脸难色。我只好借了辆自行车利用星期天骑了三十多里路到一个小镇上自掏腰包买了几条回来。那节课，同学们高兴得像过节一样，我却流下了热泪A。 ③听当地的老师讲，这里的学生有个最大的缺点，就是上课爱迟到。但开学两个月来，我教的班还未发现过这样的现象，为此，我非常得意。我当年读初中的时候，不喜欢哪位老师的课，就常常采取这种极端的行为来“报复”。虽然最终受伤害的是我，我当时就是不明白。现在我也为人师表了，如果我的学生这样对待我，我又作何感想呢？ ④世界上的事就是怪，不想发生的事偏发生了。我把那位迟到的学生带到办公室了解情况。原来他家离学校有二十多里路，他如果要准时到校的话，早晨5点钟就得起床，还要摸黑走上十几里山路。夏天还可以对付，可眼下是深冬——寒风刺骨。我要求他住校，他说他回家和父母说说。第二天，他却没来上课。我非常着急，找了个与他家相隔几个山头的同学去通知他，他还是没来。 ⑤我在当地老乡的带领下，来到了他家。忽然间，“家徒四壁”这个成语从我的记忆深处冒了出来。面对他的父母，我哽咽着对他说B，老师不要求你住校，只要你每天坚持来上课就行。离开他家的时候，他父母默默地把我送过好几道山梁。 ⑥出乎意料的是，家访的第二天，他居然背着被褥来到学校。我心里非常激动。可没隔几天，他又不来上课了。 ⑦我再次来到他家里。他父母告诉我，说他小时候常患病，身体弱，有尿床的毛病，他怕在学校尿床被同学笑话。 ⑧我问他想不想走出大山。 ⑨他说，想。 ⑩我说，要走出大山就得好好读书。 ⑪他抹着眼泪点点头。 ⑫我说，相信老师，老师会帮助你的。 ⑬这个冬天，每天早晨等上课铃响过后，我和另一位老师轮换着去查他的被褥。如果是湿的，我们就悄悄地拿到自己的寝室里烘干。 ⑭做这些工作，我们既是在尽责任，更是凭良知。坦率地说，我心里也有过埋怨：这个学生从来就没有当面向我说过半个“谢”字——想到这一点我就脸红——我是不是太自私太虚荣太渴望回报了呢？ ⑮一件事净化了我的灵魂。 ⑯我知道山村孩子的渴求，他们需要知识，更需要做人的道理。 ⑰课外活动时，我尝试着给他们读一些脍炙人口的诗篇：“风雨沉沉的夜里/前面一片荒郊/走尽荒郊/便是人们的道/呀，黑暗里歧路万千/叫我怎样走好/上帝！快给我些光明吧/让我好向前跑/上帝说：光明/我没处给你找/你要光明，你自己去造！” ⑲一双双纯洁晶亮的眼睛盯着我。我又声情并茂地朗读着穆旦的《理想》：“没有理想的人像是草木/在春天生发，到秋日枯黄/没有理想的人像是流水/为什么听不见它的歌唱/原来他被现实的泥沙/逐渐淤塞，变成污浊的池塘……” ⑳下课后，同学们都围过来，要我把诗集借给他们传抄。我既高兴又担心。 ㉑我看了他们摘抄的诗，有的抄了顾城的《一代人》，有的摘录了惠特曼的《我自己之歌》，有的摘了穆旦的《森林之魅》。我心里充满了喜悦。那尿床的学生却写了这样一句话：老师，你让我懂得了这样一个道理：生命是美丽的！ ㉒霎时，我的眼泪夺眶而出C。 1. 【内容梳理】本文记述了一位支教老师在大山里的经历。请你根据文章内容，将表格填写完整。 事件 老师（“我”） 学生（他） 初到学校 买鱼上课 ①　　　　　　　　　　　　　 第一次家访 了解到迟到学生家境极度贫穷 被家访后第一次住校 第二次家访 ②　　　　　　　　　　　　　 受老师帮助后再次住校 课外活动 给孩子们读好诗 ③　　　　　　　　　　　　　 2. 【朗读设计】小语准备在语文课上朗读下面这个句子，请帮他从重音、语气等角度对文中画波浪线的句子进行朗读设计，并说说这样设计的好处。 一双双纯洁晶亮的眼睛盯着我。 3. 【情感体验】文中的“我”作为一名支教老师，尽心竭力，至少有三次忍不住流下眼泪。文中A、B、C三个划线句，请任选一句，结合文中内容分析老师的情感。 4. 【主题探究】本文作者以“生命是美丽的”作为标题。请你结合文本并联系生活体验，说说你对“生命是美丽的”这句话的理解。 【答案】 1. ① 欢喜万分或高兴得像过节    ② 得知他尿床的毛病，给予帮助    ③ 借诗传抄并悟出道理 2. “纯洁晶亮”（“盯”）重读，这是对孩子的神态描写，写出山里孩子对知识的渴望（对做人的道理的渴望或对美好事物的追求都可以）。 3. 示例一：A句当孩子们因鱼而高兴如过节时，我为这里物资匮乏、极度闭塞的生存环境而辛酸难过。 示例二：B句当老师看到学生家“家徒四壁”的极度贫穷而深表同情。 示例三：C句在读诗后尿床孩子在这样的恶劣的环境下能有“生命是美丽的”感悟而欣喜感动，这就是对老师最好的感谢。     4. 文中尿床学生原本是胆小自卑的，在老师的教育关爱下他开始改变，感受到生活的多姿多彩，人与人之间的关怀，从而生发出“生命是美丽的”感想。老师尽心尽责，教孩子们读诗，让孩子们破除黑暗，寻找光明！看到尿床学生的感悟后，内心很受感动，感到自己的灵魂得到了“净化”。在生活中，我们也会遇到困难，面对困难要积极乐观，要善于发现生活的美好，从而鼓起勇气，战胜困难。      【解析】 【导语】 《生命是美丽的》通过叙述支教老师的经历，展现了贫困困境下的求知渴望和人性的光辉。故事的开端在物质匮乏的大山，希望与困难并存；老师不辞辛劳，为学生传递知识，给予人文关怀。文中的孩子尽管条件艰苦，但对知识的渴望和对生命的感悟使结尾升华，传达出即便在艰难困境中，生命依然可以散发出美丽的光芒。这篇文章激励读者关注教育公平和精神世界的丰富。 1. 本题考查内容理解。 第一空：根据题干“买鱼上课”可定位第② 段“我和学校领导商量，买几条回来做活体解剖，校领导露出一脸难色。我只好借了辆自行车利用星期天骑了三十多里路到一个小镇上自掏腰包买了几条回来”，联系后文“那节课，同学们高兴得像过节一样”可知，因为学生们没走出过大山没见过鱼，“我”为了教学自掏腰包买鱼回来。“那节课，同学们高兴得像过节一样”表明学生看到鱼时极为兴奋，据此可概括为：欢喜万分或高兴得像过节。 第二空：根据题干“第二次家访”可定位第⑦ 段“我再次来到他家里”，联系后文“他父母告诉我，说他小时候常患病，身体弱，有尿床的毛病，他怕在学校尿床被同学笑话”可知，老师知晓了学生不来上课的原因。再结合第⑬ 段“这个冬天，每天早晨等上课铃响过后，我和另一位老师轮换着去查他的被褥。如果是湿的，我们就悄悄地拿到自己的寝室里烘干”可知，老师积极地给予了帮助。据此可概括为：得知他尿床的毛病，给予帮助。 第三空：根据题干“给孩子们读好诗”可定位第⑰ 段“课外活动时，我尝试着给他们读一些脍炙人口的诗篇”，及第⑲ 段“一双双纯洁晶亮的眼睛盯着我。我又声情并茂地朗读着穆旦的《理想》”，联系后文第⑳ 段“下课后，同学们都围过来，要我把诗集借给他们传抄”可知，在“我”给孩子们读诗后，孩子们主动来借诗集传抄。再根据第㉑段“那尿床的学生却写了这样一句话：老师，你让我懂得了这样一个道理：生命是美丽的！”可知，学生从抄阅的诗集和老师的帮助中悟出了生命的道理。据此可概括为：借诗传抄并悟出道理。 2. 本题考查句子的朗读设计 第⑲ 段“一双双纯洁晶亮的眼睛盯着我”，朗读时，把“纯洁晶亮”和“盯”重读。“纯洁晶亮”要读得稍微慢一些，清晰地突出这两个词语，以强调孩子们眼睛的纯净与明亮。“盯”字则重读且语气稍显坚定，表现出孩子们专注的状态。“纯洁晶亮”描绘出孩子们眼睛的特点，重读能凸显山里孩子内心的单纯和对新事物的向往。他们的生活环境相对简单质朴，所以眼神中透着纯粹。而“盯”字重读，因为这个字生动地刻画了孩子们的神态，表明他们目不转睛地看着老师，全身心地投入。从文章来看，这体现了孩子们对老师所传授知识、所朗读诗篇的强烈渴望，他们渴望通过老师了解外面的世界，学习做人的道理，追求美好的事物，朗读设计能让听众更好地感受到这种情感。据此总结作答即可。 3. 本题考查句子的理解与赏析。 A句：根据第② 段“我却流下了热泪”可知，老师看到学生们因为从未见过鱼，当自己好不容易买来鱼上课时，他们高兴得像过节一样。老师此时流下眼泪，是因为深刻意识到这里的生存环境极为恶劣，物资极度匮乏，孩子们的见识如此有限，被大山封闭了与外界的联系，内心满是辛酸与难过，为孩子们的处境而悲叹。 B句：根据第⑤ 段“我哽咽着对他说”可知，老师家访来到学生家，看到“家徒四壁”的景象。老师哽咽着说话并流下眼泪，这是因为眼前贫困的家境深深触动了老师，对学生家庭的极度贫穷状况深表同情，也为学生在这样艰苦的条件下坚持求学感到心疼与怜惜。 C句：根据第㉒段“我的眼泪夺眶而出”可知，在之前经历了给孩子们读诗等一系列事情后，尿床的孩子写出“生命是美丽的”这样深刻的感悟。老师此时眼泪夺眶而出，是因为看到孩子在如此恶劣的生活、学习环境下，能够有这样积极向上的感悟，内心充满了欣喜与感动，觉得自己的付出得到了最好的回报，孩子的成长与感悟就是对自己最大的认可与感谢。 4. 本题考查标题含义。 根据第⑦ 段“他父母告诉我，说他小时候常患病，身体弱，有尿床的毛病，他怕在学校尿床被同学笑话”可知，可见最初他因自身的缺陷而胆小自卑，对上学存在恐惧。再结合第⑬ 段“这个冬天，每天早晨等上课铃响过后，我和另一位老师轮换着去查他的被褥。如果是湿的，我们就悄悄地拿到自己的寝室里烘干”可知，在老师的教育与关爱下，他逐渐改变。最后他写下“老师，你让我懂得了这样一个道理：生命是美丽的”，他开始感受到生活中的温暖与希望，体会到生命不再只是自卑与困境，而是有了积极向上的色彩，发现了生命中的美好之处。 根据第② 段“我问同学们鲫鱼和鲤鱼的区别，他们一个个都摇头。他们压根儿就没走出过大山见到过鱼呀！我和学校领导商量，买几条回来做活体解剖……那节课，同学们高兴得像过节一样”可知，老师为了让学生更好地理解知识，自掏腰包买鱼，尽管学生的封闭无知让老师教学困难，但依然坚持。到后面家访了解学生的困境并给予帮助。根据第⑰ 段“课外活动时，我尝试着给他们读一些脍炙人口的诗篇”可知，老师一直尽心尽责。老师在这个过程中，看到学生的成长与感悟，根据第㉒段“霎时，我的眼泪夺眶而出”可知，老师感到自己的付出有了成果，自己的灵魂也在这个过程中得到“净化”，体会到生命在付出与收获爱与成长中的美丽。 作答时，需要思考生活中类似的经历或情境，将文本中的感悟延伸到生活层面。比如在生活中遇到的各种困难挫折，可能是学习上的压力、人际关系的困扰、生活环境的不如意等，类比文中人物面对困境时的态度与应对方式，探讨如何像文中人物一样在困境中发现美好、积极乐观面对并努力战胜困难，从而体会到生命的美丽。这要求考生能够从自身生活经历出发，进行合理的联想与感悟，以丰富对标题含义的理解与阐述。 示例：生命的美丽在于困境中的成长与感悟。就像文中的学生，生活在贫穷的大山里，有身体和心理的双重困扰，却因老师的关爱与教导，认识到生命的美好。在生活中，我们也会面临诸多不如意，比如生病时身体的痛苦，考试失利后的沮丧。但当我们像文中人物一样，不被困境打败，去感受亲人的照顾、朋友的鼓励，就会发现这些点滴美好能让我们重新振作。生命的美丽不是一帆风顺，而是在风雨中依然能看到彩虹，在挫折里体会到人间的温暖与力量，以积极的心态走过艰难，让生命因经历而变得更加绚烂。 十九、（2025-2026・浙江温州新希望学校・七上期中）芒种的歌 丰子恺 ①五点半到了。收了小提琴，坐在北窗下的藤椅子里休息一下。一种歌声，从屋后的田里飘进楼窗来： ②“上有凉风下有水，为啥勿唱响山歌……” ③辽廓的大气共鸣着，风声水声伴奏着，显得这歌声异常嘹亮，异常清脆，使我听了十分爽快。半个月以来的身体疲劳，和精神的苦痛，暂时都恢复了。 ④半个月以前，我进城去参加运动会。闭幕后，爸爸同我去访问新从外国回来的研究音乐的姨丈。姨丈说我很有音乐的天才，于是爸爸出了二十五块钱，托他给我买一只小提琴，并且在他的书架中选了这册枯燥的乐谱，教我天天练习。我也觉得这乐器的音色真同肉声一样亲切而美丽，誓愿跟他学习。我每天四点钟从学校回家，休息半小时，就开始拉小提琴，一直拉到五点半或六点。我天天站着拉提琴，腿很酸痛；我天天用下巴夹住提琴，头颈好像受了伤。 ⑤怪来怪去，要怪这册练习书太没道理，天天教我弹那枯燥无味的东西，从来没有一个好听些的乐曲给我奏。凡事总要伴着有兴味，才好干下去。现在这些提琴曲“味同嚼蜡”，要我每天放学后站着嚼一个钟头蜡，如何使得！……今天的嚼蜡已经过去，且到外面散步一下。 ⑥走到门边，听见门房间里发出一种声音。听他所奏的曲子，委婉流丽，上耳甜津津的。这是王老伯伯的房间。我闯进门房间，看见他坐在椅子里，仰起头，架起脚，正在奏乐。他的乐器形如木匠的锯子，用左手扶着，放在膝上拉奏，奏得很好听。他说道：“这叫做‘胡琴’，你看好听不好听？” ⑦我照他的姿势坐下，也拉拉胡琴看，觉得身体很舒服，发音很容易。王老伯伯得了我这个知音，很是高兴，热心地来指导我。不久，我也在胡琴上学会了半曲《拜香调》。 ⑧窗外有一个头在张望，我仔细一看，是爸爸。我犹如犯校规而被先生看见了一般，红着脸走出门去。爸爸没有问我什么，但说同我散步去。便拉了我的手，走到了屋后的田坂里。 批注一：关注第⑧段画线句加点词，从中能体现父亲怎样的形象？ ⑨“你为什么请王老伯伯教那些乐器？”爸爸的声音很低，而且很慢；然而这是他对我最严厉的责备了。我不敢假造理由来搪塞，就把提琴练习如何吃力，如何枯燥无味，以及如何偶然受胡琴的诱惑的话统统告诉了他。最后我毅然地说：“但这也不过是暂时的感觉。以后我一定要勇猛精进，决不抛弃我的小提琴。” ⑩爸爸的脸色忽然晴朗了，怡然地说：“我很能原谅你。这是我的疏忽，没有预先把提琴练习的性状告诉你，而一味督察你用功。你要记着：第一，音乐并不完全是享乐的东西，并非时时伴着兴味的。在未学成以前的练习时期，比练习英文数学更加艰苦，需要更多的努力和忍耐。第二，人生的事，苦乐必定相伴，而且成正比例。吃苦愈多，享乐愈大。你所学的提琴，是技术最难的一种乐器。须得下大决心，准备吃大苦头，然后可以从事学习的。从今天起，你可用另一副精神来对付它，暂时不要找求享乐，且当它是一个难关。腿酸了也不管，头颈骨痛了也不管，勇猛前进。通过了这难关，就来到享乐的大花园了。” 批注二：关注第⑩段画波浪线语句，思考：父亲是如何给“我”讲好“苦与乐”的道理的？ ⑪这时候，夕阳快将下山，农夫还在田里插秧。他们的歌声飘到我们的耳中： ⑫“上有凉风下有水，为啥勿唱响山歌？肚里饿来心里愁，哪里来心思唱山歌？” ⑬爸爸对我说：“你听农人们的插秧歌！芒种节到了，农人的辛苦从此开始了。插秧、种田、下肥、车水、拔草……经过不少的辛苦，直到秋深方才收获。他们此刻正在劳苦力作，肚饥心愁，比你每天一小时的提琴练习辛苦得多呢。” ⑭我唯唯地应着，跟着他缓步归家。回家再见我的提琴，它似乎变了相貌，由嬉笑的脸变成严肃的脸了。 （选自《新少年》第3卷第10期，有删减） 1. 有同学根据本文内容绘制了下面的梳理图，请补全梳理图。 2. （1）解答“批注一”中的疑问。 （2）解答“批注二”中的疑问。 3. 第⑫段再次出现“插秧歌”，联系上下文，简述“插秧歌”在此处起到的作用。 4. 有同学准备以“教育”为主题将本文与课文联读，请从以下选项中选择一项，将“联读感悟”补充完整。 ①《秋天的怀念》中母亲想引导“我”外出看花。 ②《再塑生命的人》中莎莉文老师教“我”写字。 【联读感悟】我选　　　　　　　　（填序号）。我将围绕“教育”主题，联系本文与课文说说我的联读感悟：　　　　　　　　。 5. 根据名著内容，补全以下对话。 小瓯：《朝花夕拾》中，鲁迅也表达了对儿童教育的思考。 小越：是啊，你看，我找到了以下三篇文章，里面都蕴含着鲁迅的儿童教育观。 ①《二十四孝图》 ②《五猖会》 ③《从百草园到三味书屋》 小瓯：我会从中选择　　　　　　　　　、　　　　　　　　（填序号）这两篇文章，结合文章内容，我想谈谈鲁迅的儿童教育观：　　　　　　　　　。 【答案】 1. ① 受胡琴诱惑（有“练胡琴”之意即可）② 听父亲教诲（有“受教诲”之意即可）③ 枯燥无味（有“枯燥”之意即可）④ “我”认真学习提琴（有“认真练琴”之意即可）。 2. （1）从“拉”这个动作中可以感受到父亲对“我”的温柔亲切，“同我散步”中可见父亲心态平和、待“我”包容的形象特点。 （2）父亲先说“这是我的疏忽”，孩子吃不了苦家长会首先反思自己的问题；父亲会用“第一”、“第二”等序数词来由浅入深地将苦与乐的道理剖析清楚；父亲还会描绘通过难关后来到享乐花园的美好未来，将“享乐在后”的道理讲清楚。 3. 此处出现插秧歌，是为了用农夫辛苦劳作获得庄稼收成，来呼应父亲“苦乐相伴”的教诲，深化主题。同时，在结构上也呼应开头出现的插秧歌，首尾呼应。 4. ① 示例：我选① 。    ② 《秋天的怀念》中，母亲引导“我”去北海看花，希望引导“我”让从瘫痪的阴霾中重拾生活的热情。本文中，父亲温柔地指出“我”在学习中的问题，引导“我”正确看待学习中的苦乐。他们的教育都充分尊重和呵护孩子的心理。 我选② 。《再塑生命的人》中，莎莉文老师让“我”感受水，用实际触感引导“我”打开学习识字的大门。本文中，父亲结合插秧与收获等农活的生活实际，引导“我”理解苦乐相伴的道理。他们的教育都充满着结合生活实际引导孩子学习道理的智慧。     5. ① 选择①    ② ②    ③ 《二十四孝图》中，鲁迅结合自己儿时读封建读物的感受，批判了虚伪、违背人性的封建孝道，也呼唤儿童读物的改革。《五猖会》中父亲不顾“我”想参加五猖会的期待，要“我”先背书，鲁迅透过此事表达了对无视儿童天性的封建教育的批判。比照两文，可以发现鲁迅中对儿童天性的尊重。 选择② 、③ 。《五猖会》中父亲不顾“我”想参加五猖会的期待，要“我”先背书，鲁迅透过此事表达了对无视儿童天性的封建教育的批判。“我”在百草园中亲近自然，过着充满童趣的生活，而在三味书屋中，却只能机械地读书背书，鲁迅也表达了对无忧无虑童年时光的怀念。对比两文，可以发现鲁迅中对儿童天性的尊重。      【解析】 【导语】 文章以“提琴练习的苦恼”开篇，借胡琴的诱惑制造转折，再以父亲的田间教诲完成“我”的心态蜕变。插秧歌首尾呼应，既串起情节，又以农人的“苦乐”呼应学琴的“苦乐”。父亲不斥而导的形象鲜活，“我”的态度转变自然真切。以日常小事承载“先苦后乐”的成长哲思，文字质朴却饱含温度，于生活场景中传递深刻的教育智慧。 1. 本题考查内容理解概括。 结合第⑥ 段“走到门边，听见门房间里发出一种声音……我犹如犯校规而被先生看见了一般，红着脸走出门去”和第⑦ 段“我照他的姿势坐下，也拉拉胡琴看……不久，我也在胡琴上学会了半曲《拜香调》”可知，“我”因小提琴练习枯燥，被门房王老伯伯的胡琴吸引并跟着学习。由此可知，① 处应填“受胡琴诱惑（练胡琴）”。    结合第⑩ 段“爸爸的脸色忽然晴朗了，怡然地说：‘我很能原谅你……通过了这难关，就来到享乐的大花园了’”和第⑬ 段“爸爸对我说：‘你听农人们的插秧歌……比你每天一小时的提琴练习辛苦得多呢’”可知，爸爸在发现“我”学胡琴后，向“我”讲了提琴练习的道理及农人的辛苦。由此可知，② 处应填“听父亲教诲”。    结合第⑤ 段“怪来怪去，要怪这册练习书太没道理，天天教我弹那枯燥无味的东西……现在这些提琴曲‘味同嚼蜡’”可知，“我”觉得小提琴练习内容枯燥，毫无趣味。由此可知，③ 处应填“枯燥无味”。 结合第⑭ 段“回家再见我的提琴，它似乎变了相貌，由嬉笑的脸变成严肃的脸了”可知，经过父亲的教诲，“我”对小提琴的态度转变，会认真对待练习。由此可知，④ 处应填“‘我’认真学习提琴”。 2. 本题考查词句理解赏析。 （1）结合第⑧ 段“便拉了我的手，走到了屋后的田坂里”可知，父亲发现“我”学胡琴后，没有直接指责，而是用“拉”的动作牵起“我”的手，提出“同我散步”。由此可知，“拉”的动作体现了父亲的温柔亲切，“同我散步”的提议则表现出他心态平和、对“我”包容的形象特点。    （2）结合第⑩ 段“这是我的疏忽，没有预先把提琴练习的性状告诉你，而一味督察你用功”可知，父亲先主动反思自己的问题，消解“我”的抵触情绪；结合“你要记着：第一……第二……”可知，父亲用序数词分层剖析，将“苦乐相伴且成正比”的道理讲得条理清晰；结合“通过了这难关，就来到享乐的大花园了”可知，父亲用“享乐花园”的美好愿景，让“我”理解“先吃苦后享乐”的逻辑。由此可知父亲通过自我反思、分层说理、描绘愿景的方式，把“苦与乐”的道理讲得既恳切又易懂。 3. 本题考查重要物象作用。 结合第⑩ 段父亲所说“人生的事，苦乐必定相伴，而且成正比例。吃苦愈多，享乐愈大”，以及第⑫ 段“肚里饿来心里愁，哪里来心思唱山歌”和第⑬ 段父亲的话“他们此刻正在劳苦力作，肚饥心愁，比你每天一小时的提琴练习辛苦得多呢”可知，插秧歌里农人的“饿”“愁”对应“苦”，后续的收获对应“乐”，正好呼应了父亲“苦乐相伴”的教诲。由此可知，此处插秧歌起到了深化“苦乐相依”主题的作用。 结合第② 段“上有凉风下有水，为啥勿唱响山歌……”可知，文章开头已出现插秧歌；第⑫ 段再次出现同一句式的插秧歌。由此可知此处插秧歌在结构上与开头形成了首尾呼应，让文章结构更完整。 4. 本题考查内容理解及拓展探究。 首先确定所选篇目核心教育方式，提炼《秋天的怀念》母亲或《再塑生命的人》莎莉文老师的教育行为与特点；然后找出两者在教育理念、方法上的共性；最后，围绕“教育”主题整合。点明两种教育行为的相通之处，形成联读感悟。 示例1：我选① 。《秋天的怀念》中，母亲多次劝说瘫痪的“我”去看花，用温柔的方式默默鼓励“我”走出绝望、热爱生活；本文中，父亲发现“我”偏爱胡琴后没有严厉斥责，而是以散步谈心的方式，结合农人劳作的道理引导“我”正视学习的苦与乐。他们的教育都饱含耐心与包容，以温和的引导呵护孩子的心灵成长。 示例2：我选② 。《再塑生命的人》中，莎莉文老师没有生硬灌输知识，而是让“我”触摸水流、感受实物，用直观体验的方式教“我”认识世界；本文中，父亲没有空洞说教，而是借农人种田“先苦后获”的生活实例，让“我”理解学习的真谛。他们的教育都充满实践智慧，善于结合生活场景让孩子领悟道理。 5. 本题考查名著内容理解及主观表达。 作答此题，首先明确三部作品主要内容。① 《二十四孝图》鲁迅回忆儿时阅读《二十四孝图》的经历，对“老莱娱亲”“郭巨埋儿”等违背人性、虚伪残酷的孝道故事深感反感，批判封建孝道读物对儿童心灵的摧残，隐含对儿童读物改革及健康教育内容的诉求；② 《五猖会》回忆“我”满心欢喜期待去看五猖会这一儿童盛会，父亲却突然要求“我”背熟《鉴略》才能成行，背书的枯燥与看会的渴望形成强烈反差，鲁迅借此批判封建教育无视儿童心理需求、压制儿童天性的弊端；③ 《从百草园到三味书屋》描绘了“我”在百草园中自由嬉戏、探索自然的快乐童年，与进入三味书屋后面对刻板教学、机械背书的枯燥生活形成对比，表达对束缚儿童活力的封建私塾教育的不满，以及对顺应儿童天性的成长环境的向往。 然后，筛选文章组合。依据“儿童教育观”的共性主题筛选两篇，如均批判封建教育、均涉及儿童天性保护等，确保组合有明确的关联点。 最后，提炼核心观点。结合所选两篇文章的具体内容，归纳鲁迅在儿童教育上的一致主张，如尊重儿童天性、反对封建教育压迫、关注儿童心灵健康等，形成逻辑连贯的联读感悟。 示例一：我会从中选择① ② 这两篇文章。 我想谈谈鲁迅的儿童教育观：《二十四孝图》中，鲁迅批判《二十四孝图》这类封建读物用残酷故事扭曲儿童认知，伤害儿童心灵，呼吁健康的教育内容；《五猖会》中，父亲以强制背书打断“我”的期待，鲁迅直指这种做法无视儿童心理。可见鲁迅的教育观核心是尊重儿童的心灵与天性，坚决反对封建教育对儿童的摧残。 示例二：我会从中选择① ③ 这两篇文章。 我想谈谈鲁迅的儿童教育观：《二十四孝图》揭露封建孝道读物对儿童的精神压迫，《从百草园到三味书屋》则以百草园的自由快乐反衬三味书屋的刻板压抑。两者共同体现鲁迅的教育观——儿童需要顺应天性的成长环境与健康的精神滋养，封建教育的僵化与残酷理应被摒弃。 二十、（2025-2026・浙江省义乌市稠江中学・七上期中）阅读下面的文章，完成题目。 偷书记 何君华 ①我实在太喜欢那本书了，那本精装的带插图的《西游记》，每次去新华书店，我都要“狼吞虎咽”地读上几页。 ②我在苏木（注：内蒙古自治区特有的乡级行政区）念寄宿初中，我们每天下午5点放学，6点上晚自习，这一个小时我们用来吃晚饭和自由活动。我没时间吃晚饭，也没时间自由活动，放学的铃声一响，我就头一个冲出教室，跑到位于苏木街道中央的新华书店去读《西游记》。新华书店五点半关门，如果不跑快点的话，看不上几页我就得“打道回府”了。 ③我在我们家的黑白电视上看过电视剧《西游记》，可是电视剧拍得有点不过瘾，而这本插图版的《西游记》不但文字优美，而且插图精美，简直把齐天大圣孙悟空的精气神都画出来了。 ④新华书店的售货员跟我已经很熟悉了。每天等我气喘吁吁地跑到店门口时，他总是要微微地冲我点点头，或是笑一笑，或是跟我打趣：“哟，再不来我可要关门啦！” ⑤我不好意思地冲他笑笑，然后便冲进最里面的那排书架前，熟练地在第三层书架上找出那本《西游记》，争分夺秒地读起来。 ⑥苏木初中跟新华书店有一里多路程，留给我读书的时间只有不到20分钟。你不知道，20分钟时间对于一个热爱阅读的人来说，简直太短暂了。很快，读得入神的我便会被那句熟悉的提示语打断。彼时不知道售货员已经呼喊几次了，可我此时此刻方才听到。我依依不舍地将书放回书架上，又马不停蹄地跑回学校食堂去打晚饭。 ⑦是的，我总是最后一个赶去食堂打饭，这时往往已经没什么可吃的了，可我并不觉得后悔。 ⑧我实在太喜欢这本书了，我脑海里忽然闪现出一个可怕的念头————我要把那本《西游记》偷回来！ ⑨我是偶然发现新华书店后面连接库房门的门闩没有真正上锁的。售货员每次去库房里取书都是轻轻地将它掩上，并没有锁上，而库房的后门则是从里面通过门闩闩住的。也就是说，我只要趁售货员不注意，将库房后门的门闩偷偷抽开，再将库房前门的门锁虚挂在门闩上就可以了。 ⑩晚上8点，晚自习放学的铃声一响，我就迫不及待地像哈萨尔的神箭一样射向新华书店。跟以往不同的是，这回我走的是新华书店的后门，而不是正门。我用手一推，库房的后门果然开着！我的心扑通扑通直跳，我摸进库房，再摸开库房前门，在熟悉的位置上“拿”到《西游记》，然后将两道门轻轻掩好，头也不回地跑开了。 ⑪我将《西游记》藏在宿舍床铺的枕头底下，不敢拿出来示人。这一天，我没有像往常一样一放学就跑去新华书店，可我又不敢当着同学的面将《西游记》拿出来读。这种感觉太熬人了，我盼望着周末快点到来，我好拿着书回家去读。 ⑫好不容易盼到了周末，额吉（蒙古语，母亲的意思）赶着羊群出去了，我便迫不及待地将《西游记》从书包里掏出来，如饥似渴地读起来。 ⑬“你手里拿的什么书？哪里来的？”我读得太入迷，不知什么时候额吉已经站在了我的身后。我吓了一跳，额吉见我惊吓过度的样子，心中似乎已经明白了一切，我便不打算隐瞒，将去新华书店偷书的事一五一十地告诉了额吉。说完，我等着额吉将原本用来赶羊的皮鞭抽打在我身上。 ⑭可是过了许久，额吉手中的鞭子也没有扬起来。额吉忽地瘫坐在地，放声大哭起来：“我到底做了什么，竟生了个窃贼！”我跪倒在额吉身前，不停地向额吉认错，祈求额吉的原谅。 ⑮额吉抹干眼泪，带着我和那本《西游记》来到了新华书店。面对那么信任我的售货员，我早已经羞愧得抬不起头，而售货员其实早已经知晓一切：“你每次来都读那本《西游记》，现在这本书不见了，我当然猜到了是谁拿走了它，但我相信，你一定会将这本书还回来……”售货员没有用“偷”字，而是用了“拿”字。 ⑯我的眼泪再一次止不住地流下来。 ⑰额吉将兜里拉拉杂杂的零钱全部掏出来，摆放在柜台上，买下了那本我心爱的《西游记》。我知道，那些钱的数额远远超出了书的定价…… ⑱这本插图版的《西游记》如今仍摆放在我的书架上，尽管已经读过多遍，它的书页也已经泛黄，但我确信，我将一辈子珍藏它。 （选自《中国青年报》2024年5月6日，有删改） 1. 根据下面的提示，梳理故事情节。 去书店看书——（1）　　　　　把书藏起来——（2）　　　　　——（3）　　　　　 2. 从修辞手法的角度赏析文中画线的句子。 晚上8点，晚自习放学的铃声一响，我就迫不及待地像哈萨尔的神箭一样射向新华书店。 3. 小语同学在第⑩段之后增加了这段环境描写：“月亮躲藏在厚厚的云层后，不肯露面，街道两旁的灯光昏黄而微弱，勉强照亮着前方的一小段距离。夜风轻拂，树叶沙沙作响，仿佛在低语着什么秘密。漆黑的夜晚，四周弥漫着一种难以名状的压抑感。”请分析这段环境描写的作用。 4. 请结合全文，谈谈你对文章结尾处“我将一辈子珍藏它”这句话的理解。 【答案】 1. ① 去书店偷书    ② 被母亲发现偷书    ③ 买下书并反思 2. 运用了比喻的修辞手法，把“我”比作哈萨尔的神箭，生动形象地写出了“我”跑出教室的速度之快，突出了“我”急于得到《西游记》的迫切心情，表达了我对《西游记》的喜欢和痴迷。（意近即可） 3. 这段环境描写通过“月亮躲藏”“灯光昏黄微弱”“夜风轻拂”“树叶沙沙作响”等景象，营造出一种压抑、神秘且带有不安的氛围。烘托出我“偷”书后内心的紧张、惶恐以及对自己行为的愧疚感。也为后文“我”被额吉发现以及去书店面对售货员等情节做铺垫，让读者更能感受到“我”当时复杂的心理状态。 4. 示例：体现作者对《西游记》这本书的喜爱与珍视；这本书蕴藏着“我”成长历程的珍贵回忆，提醒“我”坦诚面对错误的重要性；代表着“我”对母亲与售货员的感激；这本书将会成为“我”人生中一个重要的道德教材，时刻提醒自己要保持诚信和道德，深化了文章主旨。 【解析】 【导语】 《偷书记》以少年偷书、认错、弥补的经历为线索，情节紧凑且情感真挚。文中对少年痴迷读书的刻画细腻生动，母亲的痛哭与包容、售货员的善意措辞，尽显人性温暖。结尾“一辈子珍藏”升华主旨，将一本书的故事，化作关于成长、诚信与感恩的深刻启示，短小篇幅里藏着打动人心的力量。 1. 本题考查内容理解概括。 （1）结合第⑨ 段“我是偶然发现新华书店后面连接库房门的门闩没有真正上锁的。售货员每次去库房里取书都是轻轻地将它掩上，并没有锁上，而库房的后门则是从里面通过门闩闩住的。也就是说，我只要趁售货员不注意，将库房后门的门闩偷偷抽开，再将库房前门的门锁虚挂在门闩上就可以了”、第⑩ 段“晚上8点，晚自习放学的铃声一响，我就迫不及待地像哈萨尔的神箭一样射向新华书店。跟以往不同的是，这回我走的是新华书店的后门，而不是正门。我用手一推，库房的后门果然开着！我的心扑通扑通直跳，我摸进库房，再摸开库房前门，在熟悉的位置上‘拿’到《西游记》，然后将两道门轻轻掩好，头也不回地跑开了”可知，“我”发现了书店库房的漏洞，并在晚自习放学后从后门潜入库房，拿走了那本《西游记》。由此可知这一情节是：去书店偷书。    （2）结合第⑫ 段“好不容易盼到了周末，额吉赶着羊群出去了，我便迫不及待地将《西游记》从书包里掏出来，如饥似渴地读起来”、第⑬ 段“‘你手里拿的什么书？哪里来的？’我读得太入迷，不知什么时候额吉已经站在了我的身后。我吓了一跳，额吉见我惊吓过度的样子，心中似乎已经明白了一切，我便不打算隐瞒，将去新华书店偷书的事一五一十地告诉了额吉”可知，周末“我”在家偷偷读偷来的书，被额吉发现，并且“我”如实坦白了偷书的经过。由此可知，这一情节是被母亲发现偷书。 （3）结合第⑮ 段“额吉抹干眼泪，带着我和那本《西游记》来到了新华书店”、第⑰ 段“额吉将兜里拉拉杂杂的零钱全部掏出来，摆放在柜台上，买下了那本我心爱的《西游记》。我知道，那些钱的数额远远超出了书的定价”、第⑱ 段“这本插图版的《西游记》如今仍摆放在我的书架上，尽管已经读过多遍，它的书页也已经泛黄，但我确信，我将一辈子珍藏它”可知，额吉带着“我”和书来到书店，用零钱买下了这本书，而“我”也因为这件事深受触动，决定一辈子珍藏这本书。由此可知，这一情节是买下书并反思。 2. 本题考查句子赏析。 结合第⑩ 段“晚上8点，晚自习放学的铃声一响，我就迫不及待地像哈萨尔的神箭一样射向新华书店”可知，这句话将急于去偷书的“我”比作“哈萨尔的神箭”，运用了比喻的修辞手法。“神箭”的特点是速度极快、直冲目标，句中的“射向”一词也强化了这种迅猛的动态感。此比喻生动形象地描绘出“我”在晚自习放学铃声响起后，急切冲向新华书店的状态，表现出“我”对那本《西游记》的极度渴望，以及想要尽快拿到书阅读的迫切心情。这个比喻使“我”对书的热爱之情跃然纸上，让读者更能体会到“我”当时的心境，增强了语言的感染力 。 3. 本题考查环境描写及作用。 结合第⑩ 段补写的环境描写“月亮躲藏在厚厚的云层后，不肯露面，街道两旁的灯光昏黄而微弱，勉强照亮着前方的一小段距离。夜风轻拂，树叶沙沙作响，仿佛在低语着什么秘密。漆黑的夜晚，四周弥漫着一种难以名状的压抑感”可知，这段文字描写了藏在云层后的月亮、昏黄微弱的灯光、沙沙作响的树叶以及漆黑压抑的夜晚景象，营造出了压抑、神秘且带着不安的氛围。由此可知这样的环境描写能够烘托出“我”偷书之后内心的紧张、惶恐，以及潜意识里对自己偷窃行为的愧疚感。    再结合原文第⑪ 段“我将《西游记》藏在宿舍床铺的枕头底下，不敢拿出来示人”、第⑬ 段“我读得太入迷，不知什么时候额吉已经站在了我的身后……我便不打算隐瞒，将去新华书店偷书的事一五一十地告诉了额吉”的情节可知，偷书后“我”的忐忑不安贯穿了后续的行为与心理活动。因此这段环境描写也为后文“我”藏书不敢示人、被额吉发现偷书以及去书店面对售货员等情节做了铺垫，让读者更能真切感受到“我”当时复杂的心理状态。    4. 本题考查内容理解。 结合第① 段“我实在太喜欢那本书了，那本精装的带插图的《西游记》，每次去新华书店，我都要‘狼吞虎咽’地读上几页”、第③ 段“这本插图版的《西游记》不但文字优美，而且插图精美，简直把齐天大圣孙悟空的精气神都画出来了”可知，“我”从一开始就对这本《西游记》极度痴迷，为了读它甚至顾不上吃晚饭。由此可知，“我将一辈子珍藏它”首先体现了“我”对这本书本身的喜爱与珍视。 结合第⑩ 段“我摸进库房，再摸开库房前门，在熟悉的位置上‘拿’到《西游记》”、第⑬ 段“我便不打算隐瞒，将去新华书店偷书的事一五一十地告诉了额吉”、第⑮ 段“额吉抹干眼泪，带着我和那本《西游记》来到了新华书店”可知，这本书关联着“我”偷书、认错、弥补错误的完整经历，是“我”成长历程里的特殊印记。由此可知，“我将一辈子珍藏它”，是因为这本书提醒“我”要坦诚面对自己的错误，不能因一时贪念违背道德。 结合第⑭ 段“额吉手中的鞭子也没有扬起来。额吉忽地瘫坐在地，放声大哭起来”、第⑰ 段“额吉将兜里拉拉杂杂的零钱全部掏出来，摆放在柜台上，买下了那本我心爱的《西游记》”可知，母亲没有打骂“我”，而是用零钱买下书，用行动引导“我”改正错误；结合第⑮ 段“售货员没有用‘偷’字，而是用了‘拿’字”可知，售货员选择包容和信任“我”，保全了“我”的自尊。由此可知，“我将一辈子珍藏它”，也饱含着对母亲和售货员的感激之情。 结合第⑱ 段“尽管已经读过多遍，它的书页也已经泛黄，但我确信，我将一辈子珍藏它”可知，这本书早已超越了读物本身的意义。由此可知，这本书会成为“我”人生中的重要道德教材，时刻提醒“我”坚守诚信的底线，这句话也深化了文章“知错能改、坚守道德”的主旨。 二十一、（2025-2026・浙江金华市四校・七上四校联考）我的老师 魏巍 ①最使我难忘的，是我小学时候的女老师蔡老师。现在回想起来，她那时只有十八九岁，是一个温柔美丽的人。 ②她从来不打骂咱们。仅仅有一次，她的教鞭好像要落下来，我用石板一迎，教鞭轻轻地敲在石板边上，大伙笑了，她也笑了。我用儿童的狡猾的眼光察觉，她爱咱们，并没有真正要打的意思。孩子们是多么善于观察这一点啊！ ③在课外的时候，她教咱们跳舞，我现在还记得她把我打扮成女孩子表演跳舞的情景。在假日里，她把咱们带到她的家里和女朋友的家里。在她的女朋友的园子里，她还让咱们观察蜜蜂；也是在那时候，我认识了蜂王，并且平生第一次吃了蜂蜜。她爱诗，并且爱教咱们读诗。直到现在我还记得她教咱们读诗的情景，还能背诵她教咱们的诗：圆天盖着大海，黑水托着孤舟，远看不见山，那天边只有云头，也看不见树，那水上只有海鸥…… ④今天想来，她对我的接近文学和爱好文学，是有着多么有益的影响！像这样的教师，咱们怎么会不喜欢她并且愿意和她亲近呢？咱们见了蔡老师不会像老鼠见了猫似的赶快溜掉，而见了她不由地就围上去。即使她写字的时候，咱们也默默地看着她，连她握铅笔的姿势都急于模仿。 ⑤有一件小事，我不知道还值不值得提它，但回想起来，在那时却占据过我的心灵。我父亲那时候在军阀部队里，好几年没有回来，我跟母亲非常牵挂他，不知道他的死活。我的母亲常常站在一张褪了色的神像面前焚起香来，把两个有象征记号的字条卷着埋在香炉里，然后磕了头，抽出一个来卜问吉凶。我虽不像母亲那样，也略略懂了些事。可是在孩子群中，我的那些小“反对派”们，常常在我的耳边猛喊：“哎哟哟，你爹回不来了哟，他吃了炮子儿罗！”那时的我，真好像父亲死了似的那么悲伤。这时候，蔡老师援助了我，批评了我的“反对派”们，还写了一封信劝慰我，说我是“心清如水的学生”。一个老师排除孩子世界里的一件小小的纠纷，是多么平常，可是回想起来，那时候我却觉得是给了我莫大的支持！在一个孩子的眼睛里，他的老师是多么慈爱，多么公平，多么伟大的人呵。 ⑥每逢放假的时候，咱们就更不愿离开她。我还记得，放假前我默默地站在她的身边，看她收拾这样那样东西的情景。蔡老师！我不知道你当时是不是察觉，一个孩子站在那里，对你是多么的依恋！……至于暑假，对一个喜欢他的老师的孩子来说，又是多么漫长！记得在一个夏季的夜里，席子铺在当屋，旁边燃着蚊香，我睡熟了。不知道睡了多久，也不知道是夜里的甚么时辰，我忽然爬起来，迷迷糊糊地往外就走。母亲喊住我： ⑦“你要去干甚么？” ⑧“找蔡老师……”我模模糊糊地回答。 ⑨“不是放暑假了么？” ⑩哦，我才醒了。看看那块席子，我已走出六七尺远。母亲把我拉回来，劝说了一会，我才睡熟了。我是多么想念我的蔡老师呵！至今回想起来，我还觉得这是我记忆中的珍宝之一。一个孩子的纯真的心，就是那些在热恋中的人们也难比呵！……甚么时候，我再见一见我的蔡老师呢？ ⑪可惜我没有上完初小，就和咱们的蔡老师分别了。我转到城西的县立五小去上完最后一个学期。 1. 阅读全文，填写表格。 典型事件 作者情感关键词 教鞭轻敲石板 调皮、信任 ①　　　　　　　　 新奇、快乐 教读诗歌《海上》 ②　　　　　　　　 ③　　　　　　　　 委屈、感激 暑假梦中寻师 ④　　　　　　　　 2. 赏析文中的划线句。 我用儿童的狡猾的眼光察觉，她爱咱们，并没有真正要打的意思。 3. 为下面句子设计朗读方案（可从停顿、重音、语气等方面设计）。 蔡老师！我不知道你当时是不是察觉，一个孩子站在那里，对你是多么的依恋！ 4. 请阅读魏巍《我的老师》与鲁迅《从百草园到三味书屋》，聚焦“蔡老师”与“寿镜吾先生”两位师长，完成表格，感受不同师长对童年“我”的影响。 对比维度 《我的老师》——蔡老师 《从百草园到三味书屋》——寿镜吾先生 勾连思考（结合两文内容回答） 与“我”的温暖互动 示例：“我”被同学嘲笑父亲回不来时，蔡老师安慰我。 示例：“我”好奇问“怪哉”虫是什么，寿镜吾先生虽没解答，却没有斥责“我”的好奇心。 这些互动让“我”对两位老师产生了怎样的相同态度？（1）　　　　　　　　 对“我”童年的影响 （2）　　　　　　　　　　　　　　；教“我”读诗，让“我”爱上文学。 用古文教学开启“我”的文化启蒙；保护“我”的好奇心，不让私塾生活太枯燥。 两位老师对“我”的影响，有什么相似的地方？（3）　　　　　　　　 5. 小语想推荐本文为七上第三单元的拓展阅读材料，你赞同吗？请结合文章内容，参考单元导语与单元目录，谈谈你的看法并说明理由。 单元导语提示：本单元选取了一组与学习生活相关的作品。透过课文，我们可以了解不同时代少年儿童的学习状况和成长经历，感受到求知的快乐、成长的欣喜，还有永恒的童真童趣。回望即将告别的童年，这一切都值得好好体会、领悟。 单元目录：《从百草园到三味书屋》《往事依依》《再塑生命的人》《论语》十二章 【答案】 1. ① 带学生观察蜜蜂/吃蜂蜜    ② 敬仰、热爱    ③ 写信安慰受欺凌的“我”    ④ 依恋、思念 2. “狡猾”贬词褒用，生动体现孩子敏锐的观察力和机灵顽皮，通过儿童视角展现师生间亲密信任的关系，体现教师温柔慈爱的形象。 3. “是”轻声快速带过，传递回忆时的恍惚与不确定；以沉缓凝滞的声音重读“站”字，仿佛凝固孩子孤独守候的身影；最后在“多么的依恋”处声线微颤，“多么”重读上扬，“依恋”尾音绵长如叹息，读出深埋心底的刻骨思念。四个层次层层递进，从热切呼唤到深沉低诉，展现孩童对教师如慕如诉的赤子真情。（答案不唯一，言之有理即可） 4. ① “我”都喜欢、亲近两位老师，愿意主动靠近他们（如围向蔡老师、听寿镜吾先生朗读）；    ② 治愈了“我”因父亲缺位的悲伤，留下温暖回忆；    ③ 都给“我”的童年带来了积极影响：要么点燃兴趣（如蔡老师启蒙文学），要么守护天性（如寿镜吾先生包容好奇），都成为“我”难忘的童年记忆。 5. 本文以回忆视角，记叙了小学时期与蔡老师的相处点滴，包括蔡老师不打骂学生的温柔、课外教跳舞和观察蜜蜂的快乐、教读诗对“我”文学爱好的启蒙，以及帮“我”排解纠纷、“我”放假时对她的依恋甚至梦游寻找她等情节。这些内容与单元核心要求高度契合，具体理由如下： ① 贴合单元“学习生活与成长经历”的主题：文中场景均围绕小学学习生活展开，既展现了不同时代（作者童年时期）少年的校园日常，也记录了“我”在蔡老师影响下的成长——从感受师生温情到萌发文学兴趣，与单元目录中《从百草园到三味书屋》的童年学习生活、《往事依依》的师长启蒙回忆、《再塑生命的人》的师生互助成长形成呼应。 ② 传递“童真童趣与童年感悟”的单元核心情感：文中“我”用“狡猾的眼光”察觉蔡老师的爱、放假时默默依恋老师、甚至睡梦中迷迷糊糊去找蔡老师，这些细节充满童真；而蔡老师的教导让“我”亲近文学、体会到被支持的温暖，也让“我”在回望童年时留下珍贵记忆，完全契合单元导语中“感受求知的快乐、成长的欣喜、永恒的童真童趣”“好好体会、领悟童年”的要求。 ③ 补充单元“师生情与成长助力”的内容维度：本文聚焦平凡师生间的真挚情感，蔡老师的慈爱与引导成为“我”童年成长的重要力量，这与《再塑生命的人》中莎莉文老师对海伦・凯勒的重塑、《往事依依》中老师对作者文学兴趣的激发相补充，能让学生更全面地理解学习生活中师长的意义，丰富情感体验。      【解析】 【导语】 这篇回忆性散文通过细腻的笔触，勾勒出一位温柔可亲的小学教师形象。作者魏巍以儿童视角展开叙述，选取教鞭轻敲、课外活动、读诗教学、调解纠纷等典型事件，运用“狡猾的眼光”“心清如水”等鲜活表达，展现蔡老师亦师亦友的教育智慧。文中“我”从调皮试探到依恋模仿的情感变化，与老师“不打骂”“教跳舞”“写劝慰信”等行为形成温暖呼应，凸显了教育中情感联结的重要性。全文以平实语言承载深厚师生情，堪称描写启蒙教师的经典文本。 1. 本题考查内容理解和概括。 第一空，根据第③ 段“在课外的时候，她教咱们跳舞，我现在还记得她把我打扮成女孩子表演跳舞的情景。在假日里，她把咱们带到她的家里和女朋友的家里。在她的女朋友的园子里，她还让咱们观察蜜蜂；也是在那时候，我认识了蜂王，并且平生第一次吃了蜂蜜”可知，这些活动对于当时年幼的“我”来说充满了新奇感，和老师一起做这些事也让“我”感到快乐，所以作者情感关键词为新奇、快乐。可概括为：课外教“我们”跳舞或带“我们”观察蜜蜂并吃蜂蜜。 第二空，结合第③ 段“她爱诗，并且爱教咱们读诗。直到现在我还记得她教咱们读诗的情景，还能背诵她教咱们的诗”以及第④ 段“今天想来，她对我的接近文学和爱好文学，是有着多么有益的影响”可以看出，老师教读诗歌的情景给“我”留下了深刻印象，对“我”文学爱好的形成产生了积极影响，这体现出“我”对老师教读诗歌这件事的喜爱以及当时沉浸其中的陶醉之情。可概括为：敬仰、热爱。 第三空，根据第⑤ 段“这时候，蔡老师援助了我，批评了我的‘反对派’们，还写了一封信劝慰我，说我是‘心清如水的学生’。一个老师排除孩子世界里的一件小小的纠纷，是多么平常，可是回想起来，那时候我却觉得是给了我莫大的支持！在一个孩子的眼睛里，他的老师是多么慈爱，多么公平，多么伟大的人呵”可知，当“我”被小“反对派”们欺负，内心委屈时，蔡老师写信安慰“我”，这给了“我”莫大的支持，让“我”对老师充满了感激之情，所以作者情感关键词为委屈、感激。可概括为：写信安慰受欺凌的“我”。 第四空，结合原文第⑥ —⑩ 段“每逢放假的时候，咱们就更不愿离开她”“至于暑假，对一个喜欢他的老师的孩子来说，又是多么漫长！记得在一个夏季的夜里……我忽然爬起来，迷迷糊糊地往外就走”“找蔡老师……”“哦，我才醒了。看看那块席子，我已走出六七尺远。母亲把我拉回来，劝说了一会，我才睡熟了。我是多么想念我的蔡老师呵”可知，放假时“我”不愿离开老师，暑假漫长，梦中都在找蔡老师，这充分体现出“我”对蔡老师的依恋和思念之情。可概括为：依恋、思念。 2. 本题考查句子赏析。 结合“我用儿童的狡猾的眼光察觉，她爱咱们，并没有真正要打的意思”可知，“狡猾”一词本是贬义，但在此处是贬词褒用，生动形象地写出了“我”作为儿童，机灵聪慧、善于观察的特点。“我”敏锐地察觉到蔡老师看似要落下的教鞭只是轻轻敲在石板边上，明白老师并非真要打“我们”，而是出于对“我们”的爱。这一细节不仅体现出蔡老师的温柔慈爱，她以这种温和的方式教育学生，更凸显出“我”对老师情感的理解与感知，从侧面反映出师生间亲密无间的关系，让读者感受到那份纯真美好的师生情，充满童真童趣。 3. 本题考查朗读设计。 先分析句子情感，此句表达孩子对蔡老师深深的依恋。据此确定停顿，在语义转折处停顿，如“我不知道你当时/是不是察觉”；重音放在能突出情感和关键的词上，如“蔡”“是不是”“多么”“依恋”；语气依据情感，整体饱含深情，开头急切呼唤，中间忐忑询问，结尾深情抒发。 示例：“蔡老师！”读时停顿短，重音在“蔡”，语气充满深情、急切，直接唤出对老师的称呼，表达强烈情感；“我不知道你当时/是不是察觉”语速稍缓，重音在“是不是”，用疑问语气，表现出不确定老师是否察觉自己心思的忐忑；“一个孩子站在那里，对你是/多么的依恋！”语速放慢，重音在“多么”“依恋”，语气深情、舒缓，突出孩子对老师深深的眷恋之情，读出那种纯真且浓厚的情感。    4. 本题考查内容理解。 第一空，在《我的老师》中，从“咱们见了蔡老师不会像老鼠见了猫似的赶快溜掉，而见了她不由地就围上去。即使她写字的时候，咱们也默默地看着她，连她握铅笔的姿势都急于模仿”（第④ 段）可以看出，孩子们对蔡老师充满了喜爱与亲近之情，主动围上去，还模仿她的姿势。在《从百草园到三味书屋》里，孩子们在寿镜吾先生读书入神时，“有几个便用纸糊的盔甲套在指甲上做戏。我是画画儿，用一种叫作‘荆川纸’的，蒙在小说的绣像上一个个描下来”，这一系列行为侧面体现出孩子们在先生身边感到放松，愿意主动去做自己喜欢的事，也是亲近老师的一种表现。可概括为：“我”都喜欢、亲近两位老师，愿意主动靠近他们。 第二空，在《我的老师》中，当“我”因父亲在军阀部队好几年没回来，被同学嘲笑而悲伤时，蔡老师“援助了我，批评了我的‘反对派’们，还写了一封信劝慰我，说我是‘心清如水的学生’”（第⑤ 段），这让“我”在困境中感受到了温暖和支持。可概括为： 第三空，两位老师都给“我”的童年带来了积极影响。从兴趣点燃方面来看，蔡老师启蒙“我”的文学兴趣，如“今天想来，她对我的接近文学和爱好文学，是有着多么有益的影响”，让“我”在文学领域有了最初的探索与热爱；寿镜吾先生用古文教学开启“我”的文化启蒙，使“我”接触到传统文化的魅力，为“我”打开文化知识的大门。从守护天性方面来说，蔡老师对“我”的关爱与包容，在“我”被同学嘲笑父亲时给予安慰，治愈了“我”因父亲缺位的悲伤，守护了“我”内心脆弱的一面；寿镜吾先生包容“我”对“怪哉”虫的好奇，在读书入神时默许孩子们的小动作，守护了孩子们好奇、爱玩的天性。这些都成为“我”难忘的童年记忆，让“我”的童年充满了温暖与美好，所以两位老师对“我”的影响都积极且深刻，都成为“我”童年成长中重要的精神滋养。 5. 本题考查内容理解和主旨把握。 从单元导语看，本单元聚焦与学习生活相关的作品，旨在让学生了解不同时代少年儿童的学习状况和成长经历，感受求知快乐、成长欣喜与童真童趣。本文围绕小学女老师蔡老师展开，契合这一主题。文中多处体现学习生活与成长经历。如蔡老师不打骂学生，教学生跳舞、读诗，让“我”接触文学，对“我”文学爱好产生有益影响，这是学习生活方面的引导；“我”因父亲不在身边遭同学嘲笑，蔡老师援助“我”，这让“我”感受到老师的慈爱、公平与伟大，是成长经历中的重要事件。从情感表达上，文章充满童真童趣。放假时“我”对蔡老师的依恋，梦中找蔡老师等情节，生动展现出孩子纯真的情感，与单元中其他课文一样，能让学生感受到童真童趣。从单元目录看，所选文章都围绕学习生活与成长，有回忆童年学习场景的，有讲述老师对自己影响的。本文同样如此，与单元内文章主题一致，能丰富学生对不同学习生活与成长故事的理解。所以，本文适合作为该单元拓展阅读材料。 示例：赞同将本文推荐为七上第三单元的拓展阅读材料。本单元围绕学习生活与成长经历展开，单元导语强调通过不同作品感受少年儿童的求知快乐、成长欣喜与童真童趣。本文内容与单元主题高度契合。在学习生活方面，蔡老师教学方法独特且充满关爱。她不打骂学生，用温柔的方式教导；教学生跳舞、读诗，让“我”在文学的熏陶中成长$ 专题06 文学类文本阅读 一、【答案】 1. ① 父亲领一群孩子到麦田里放自己制作的风筝    ② 初中时    ③ 父亲喝酒给我倒酒、点烟 2. A句：“裁成”“逗拢”“粘牢”三个动词，生动描绘出了父亲做水晶球的细心和心灵手巧，表达了“我”对父亲的崇拜和敬爱之情。 B句：排比手法（关联词“没有”“只”），三个“没有”连用，体现出了这场戏的无趣，而父亲却乐在其中，耐心地陪伴着“我”，从侧面表现出父亲对我深沉的爱。 3. 虽然父亲的这些行为不值得提倡，但这些事件能突出“多年父子成兄弟”这一中心，也体现了文章写真事、说真话、抒真情的特点。 4. 《秋天的怀念》中母亲对“我”的爱是深沉的，默默付出的，总是悄悄地躲出去，偷偷地听着我的动静，而“我”对母亲的爱一开始并不理解，在母亲过世后才幡然悔悟。本文中“我”和父亲的相处是平等和谐的，父亲会陪“我”唱戏，对“我”的学业是关心的，但并不强求等。 二、【答案】① “我”和“儿子”反复出现。“我”字强调“我”是家庭中的顶梁柱，承担重大责任，体现担当与家庭责任感；“儿子”的重复凸显家庭成员关系及生命的延续。    ② 示例1：读起来朗朗上口，有一种均衡、和谐的节奏感，符合散步的节奏；“前面是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子”，暗示了生命的延续、血缘的纽带、普遍的人伦之情，富有深刻的哲理意味。 示例2：整齐和谐，互相映衬，读起来朗朗上口。这组对称直接将“母亲”与“儿子”、“大路”与“小路”、“平顺”与“有意思”这几组矛盾并置，形成了分歧。后半句“不过，一切都取决于我”，突出了“我”的责任重大和处境艰难，深化了文章的主题（如中年人的责任与担当）。    ③ 运用环境描写，渲染初春田野生机勃勃的景象，表达作者对生命的礼赞。 【导语】 这篇短文以散步为线索，借初春田野的生机烘托生命的暖意。通过祖孙三代选路的分歧与和解，刻画了亲情的厚重与责任的担当。结尾背亲抱子的细节，将 “整个世界” 的隐喻升华，于平淡叙事中藏深情，语言质朴却意蕴悠长。 三、【答案】 1. B 2. （1）早上，卖菜的阿婆带着刚捋的桂花，并介绍其用处。 （2）午后，“我”梦中回忆起儿时没有留意到满院桂花香的幸福和母亲不愿卖掉窗前桂花树的往事。 （3）黄昏，“我”在回家路上享受桂花的香气，跟自然对话。（意思对即可） 3. 插叙。（内容）回忆了儿时没有留意到满院桂花香的幸福和母亲不愿卖掉窗前的桂花树的往事，写出了桂花树承载了一家满满的回忆，表达了一家人对桂花树的喜爱之情。（结构）推动情节的发展，为下文写“我”陶醉于桂花香味做铺垫，丰富文章内容，使文章结构富于变化，避免平铺直叙。 4. 运用了比喻和拟人，将桂花比作女子，赋予桂花以人的情态，生动形象地写出了桂花清丽脱俗、生命盎然的特点，表达了作者对桂花的喜爱、赞美之情。 5. 当你用心体会，就会发现秋季桂花香满小城，表达了作者对桂花的喜爱和赞美之情；如果我们用善于发现美的眼光看待生活，就会感受到生活中的美好，表现了作者热爱生活，积极乐观的生活态度。（意思对即可） 四、【答案】 1. ① “我”看见一个卖茶蛋的老妪，她的生意很冷清    ② 自慰    ③ “我”看到了守着老妪茶蛋的老叟，他也没有半点乞意 2. “我”收到钱时的心情：有老妪会追来还钱的意外，有对“我”之前类同施舍的行为的羞愧，也有对老妪坚守人心尊贵的敬重。 朗读设计：① 重音：重音落在“干枯”和“皱巴巴”上，“干枯”凸显老妪的艰辛处境，“皱巴巴”强调两毛钱的微薄与老妪的珍视，重读这两个词，可以突出老妪的艰辛；② 停顿：在“递给我两毛钱”后稍作停顿，可让听众聚焦“递钱”的动作，强调它带给“我”的震惊；③ 语速：语速整体放缓且逐步减速，这样能更好地展现“我”复杂的心境，体现出“我”从意外到羞愧再到敬重的情感变化过程；④ 语气：语气低沉、略带羞愧与敬重，这样能表现出“我”对自己之前行为的反思以及对老妪品质的钦佩。（任选两个角度作答即可） 3. 示例：爸爸明明说过不要这两毛钱了，为什么现在又接了？老太太在寒风里等了这么久，就为了还这点钱，她可真固执啊……不过，爸爸的表情为什么这么严肃？这两毛钱似乎比我想的要重要得多…… 4. 示例：《老妪》里“我”起初以自我同情施舍老妪，后被其尊贵品质触动反思自身；《秋天的怀念》中史铁生从自我痛苦到领悟母爱，两文都展现了从自我中心到理解他人的成长过程。这让我想起从前总抱怨妈妈唠叨，直到看见她深夜为我整理书包的身影，才明白她的牵挂。真正的成长，正是跳出自我视角的局限，学会体察他人的处境与心意，在理解与尊重中完成心智的成熟。 五、【答案】 1. ① 店子新开张，鲜有人光顾    ② 请外卖小哥吃云吞    ③ 一个上午，无人登门    ④ 给绿萝拔杂草    ⑤ 答应请求并端来热茶    ⑥ 埋怨 2. ① 小雨的愁容/焦虑和    ② 云天的从容/坚持    ③ 文中店铺初期的冷清    ④ 后来的客满（其他店主用隔夜汤与云天坚持当天熬汤的对比）    ⑤ C    ⑥ 象征店铺生意的兴隆和云天的坚持得到了回报。 3. （1）云吞的品质高：云天坚持每天用新鲜食材制作云吞，不过夜，保证了食品的新鲜和美味。 （2）服务态度好：云天和小雨对待每一位顾客都非常热情，即使是来充电的客人也提供热茶，让顾客感受到温暖。 （3）免费服务吸引顾客：云天提供免费饮水和充电等服务，增加了店铺的吸引力，吸引了更多顾客。 （4）云天的坚持和乐观：云天始终保持着“慢慢来”的乐观态度，不因生意冷清而急躁，这种态度感染了周围的人。 （5）口碑传播：云天请客的云吞受到大家的称赞，口碑逐渐传播开来，吸引了更多的顾客。      六、【答案】 1. ① 满足    ② 动人    ③ 南坡生活中的百草园 2. 运用比喻的修辞手法，将月亮比作细细的金钩，生动形象地写出了月亮细、弯的特点，表现了百草园的朦胧之美。 3. 我认同小文的观点，不可以删去。这一段写“我”怀念故乡的南坡和第⑪ 段句式一致，增强了情感表达的效果，升华了主题，使文章结构完整。 4. 本文通过描写百草园的夜色，表达了对鲁迅先生的崇敬之情，并引发了“我”对南坡富有意趣的童年生活的怀想。 七、【答案】 1. ① 红瓦    ② 鸡冠花、电线    ③ 河流 2. 示例1：A句通过听觉（“啪”）与视觉（“分身无数”）的结合，以动衬静，凸显深秋的寂寥与雨滴的鲜活生命力。 示例2：B句通过拟人化（“浓云的队伍”）、比喻（“波涛如青玉悬崖”）等手法，从视觉上构建云海对峙的壮阔画面，并以“倒塌”“峥嵘”等动态词引发通感，凸显深秋自然的雄浑与变化，隐喻万物在循环中的永恒博弈。 3. ① “耐心”“温柔”；    ② 二者通过拟人化对比机械钟表，突出雨滴的柔和与自然韵律；    ③ 舒缓轻柔；    ④ 温柔耐心、绵长不绝 4. 本文借秋雨阐发自然循环与天地无私的哲思，情感深沉；刘湛秋之作聚焦雨的审美意趣，情感明快热烈。 八、【答案】1. 1）春天，母亲带“我们”去地里浇水；2）秋天，母亲带“我们”摘棉花；3）买来收音机和书本，对“我们”进行艺术、文化启蒙；4）冬天，母亲独自洗衣服； （5）母亲为“我们”一家人做四季的衣服和鞋子。 2. （1）第6、7段主要写母亲买来收音机和书本，对“我们”进行艺术、文化启蒙，说明她不仅关爱孩子，还非常重视孩子的教育和成长，丰富了母亲的人物形象。 （2）照应了标题“母亲的‘经书’”，说明母亲是本“无字经书”，对子女的成长和教育起到重要的作用。 3. 运用了拟人手法，生动形象地写出了母亲双手在冬天因辛苦劳作红肿、皴裂的样子，表现了母亲任劳任怨，表达了“我”对母亲的心疼、敬佩和感恩 4. 示例一：“母亲的手”更好，因为母亲的手是全文的线索，这个题目可以揭示文章的写作对象和主要内容；同时和文章结尾呼应，更好地突出了母亲任劳任怨、关爱家庭的形象。 示例二：“母亲的‘经书’”更好，因为这个题目运用了比喻的修辞手法，引用了谚语，增加了文学性；同时与结尾相呼应，强调了母亲就像一本“无字经书”，对子女影响深远，抒发了作者对母亲的感激和敬佩之情。      九、【答案】 1. 父亲不赞同“我”买瓜果讨价还价的行为；惊讶；父亲让“我们”明早帮他割麦子；父亲吃“我”女儿散在桌上的饭，在“我”不满时教育“我”。 2. 重读“不声不响”“一粒一粒”“慢慢咀嚼着”。细致描写父亲看到女儿散在桌子上的饭默默捡起来的场景，体现了父亲朴实无华、珍爱粮食的一面，丰富人物形象。 3. 不能删除。描写麦子被狂风吹得东倒西歪的场景，烘托“我”的心烦意乱，为后文写“我”快刀乱斩麦子，父亲和气的教育“我”等内容做了铺垫。 4. 以“小侠义”与“大吝啬”为题最好。“小侠义”与“大吝啬”形成对比，激发读者阅读兴趣；点明文章的主要内容，体现人物的形象，揭示主旨，体现对父亲的怀念与赞美。 十、【答案】 1. ① 爷爷捡（攒）栗子   ② 爷爷炒栗子   ③ 爷爷剥栗子 2. 示例：重读“居然”，语调上扬，读出我看到栗仁时的惊讶与感动。“嘿嘿地笑”“转身”“拎起”语调平稳，语速稍慢，读出爷爷对我的疼爱。 3. 不是赘笔。第⑤ 段通过描写“我”和父亲捡栗子时的不易，侧面衬托了爷爷的辛苦，表达“我们”对爷爷的心疼、理解、感激与怀念。 4. ① 标题富有诗意和画面感，激发读者的阅读兴趣。② “栗花”是贯穿全文的线索，串联起关于家乡、栗树、爷爷以及与之相关的美好回忆。③ “栗花开”这一具象化的场景，是作者情感的载体，引发对爷爷的深切怀念之情。山中栗花的盛开，暗示栗子大丰收，农人生活幸福美好，表达作者对爷爷这样吃苦耐劳、执着坚守的农人的赞美，对山中农人未来生活的期盼、祝福。 十一、【答案】 1. 静下来的水：干净、透明；流动的水（或喀依尔特河）：有力量、翻涌、奔流不息；麦地云杉：高大庄严、笔直、葱茏碧绿 2. 示例一：我选A。重读“携着”“闪耀”“翻涌”“奔流”等词语，突出了喀依尔特河富有力量、翻涌、奔流不息的特点，语调昂扬欢快，节奏稍快，以传递作者的喜悦之情。 示例二：我选B。“猛地”“平平整整”“厚厚的”等词语应读重音，“猛地”表明河流从奔涌到安静状态急转突变，令人震撼。“平平整整”“厚厚的”两个叠词，着力描写了冬天河流的静谧，体现了自然的神奇与美妙，用平和柔缓语调，节奏渐缓，传递作者的赞美与喜爱。     3. 示例：运用了比喻和拟人的修辞手法，将小鱼苗比作精灵，“像接到命令似的”赋予小鱼苗人的行为，生动形象地写出了鱼儿时而整齐迅疾掠过、时而倏然静止排列的姿态，体现出鱼儿的灵动活泼、自由自在，表达了作者内心的愉悦与喜爱。 示例：这句话从视觉、嗅觉、听觉的角度进行了多感官描写，写出了麦茬被焚烧后烟雾朦胧飘荡的样子及其高处鸟儿的声音带来的高远的感受，表现出麦茬地在秋天的诗意，表达了作者对这样的景色的喜爱与欣赏。     4. 在《秋天》中，作者李娟以一颗纯真的心灵，观察和感悟阿勒泰的原生态的风景，书写独特的风土人情。全文语言朴实清新，童真活泼，给文坛吹来一股独具特色的阿勒泰之风。      十二、【答案】 1. ① 后悔不迭    ② 内心受触动（或喉咙发堵、落寞） 2. 示例：该句运用比喻的修辞手法，将漆匠脸上细密的纹路比作土地干裂的缝隙，生动形象地展现出漆匠饱经岁月沧桑的模样，同时对其嘴、牙齿、胡茬、脊背的细节刻画，既凸显出漆匠平凡甚至有些粗陋的外在形象，也暗示了他长期从事体力劳动的生活状态，为后文展现他淳朴负责的内在品质做了铺垫。 3. 示例：着重重读“顿时”“撞击”“堵住”“落寞”。整体采用低沉、滞涩的语气，语速稍缓；读到“喉咙像是被堵住，说不出话来”时，可适当停顿，语气里满是难以言说的触动与怅然；收尾“落寞地回家”时，语气渐弱，带出低落的情绪。 4. “温暖”的含义：一是冬日里烤火架带来的身体上的暖意；二是漆匠淳朴负责、不贪私利的高尚品质带给“我”的内心触动与情感慰藉；三是这份陌生人的善意所传递出的、能感染人的精神暖意。启迪：平凡人身上往往藏着珍贵的品格，我们要善于发现并珍惜身边的善意；与人相处应秉持真诚负责的态度，这种品质能给他人带去温暖，也能让社会更有温度；同时，我们也应反思自身，避免以片面的印象评判他人，要以更包容真诚的心态对待身边人。 5. 示例一：联想到《朝花夕拾》中的阿长。《驼背漆匠》中的漆匠让我联想到《朝花夕拾》里的阿长。阿长是鲁迅儿时的保姆，虽出身平凡、有着不少看似粗笨的生活习惯，却藏着朴素的善意与真诚；而驼背漆匠同样是身份普通的体力劳动者，外貌平凡甚至有些粗陋，但两人都以实际行动传递出温暖的善意。漆匠发现盖板有油污会主动提醒，担心刷漆后不耐用还主动想办法解决，完工后费心将盖板托付给保安转交，全程未提工钱，这份对待陌生人的负责与无私令人动容。阿长亦是如此，她虽不识字，却记挂着鲁迅渴望的《山海经》，辗转周折为鲁迅买来这部书，这份不图回报的用心与漆匠的善意如出一辙。二者都是平凡的小人物，没有光鲜的身份，却用最实在的举动，让他人感受到真诚的温暖，因此很容易将两人联系起来。 示例二：联想到《汤姆・索亚历险记》中的波莉姨妈。《驼背漆匠》中的漆匠让我联想到《汤姆・索亚历险记》中的波莉姨妈。波莉姨妈是汤姆的监护人，看似严厉，实则始终以朴素的方式默默守护汤姆，做事秉持着自己的原则与真诚；驼背漆匠作为普通的手艺人，也以认真负责的态度坚守着职业底线，二者的行事风格与内在品质高度契合。漆匠对待刷盖板这件小事毫不敷衍，发现油污问题不隐瞒，坚持多刷几遍保证质量，完工后担心盖板找不到主人，不仅久坐等待还特意让保安写收条托付，这份对工作的敬畏与对他人的负责十分可贵。波莉姨妈对待汤姆时，看似常为他的调皮捣蛋生气、责罚他，实则处处为汤姆的安危和成长操心，哪怕汤姆离家出走，她也始终牵挂着他，这份藏在日常里的真诚守护，与漆匠藏在手艺里的负责异曲同工。两人都是在平凡的身份里，用踏实的举动践行着善意与责任，故而能产生联想。      十三、【答案】 1. ① 女儿向母亲倾诉三年前因比赛被当众责骂而受伤的往事。② 女儿通过信件，具体讲述了母亲从过去苛责、比较到如今理解、接纳的巨大变化。 2. ① 教育方式变了，从苛责、比较、物质奖励，变为理解、接纳、陪伴。② 关注重点变了，从只关注成绩结果，变为关注孩子的情绪和内心感受。③ 自身心态变了，从焦虑、功利，变得从容、智慧。 3. 整体用缓慢的语速朗读，在“我”后面停顿，重读“呆若木鸡”，并用拖长的方式重读“万”字。这样的设计是为了层层揭示母亲震惊、回忆与自责的复杂心理，外化母亲听闻真相后内心的震动，仿佛整个世界瞬间慢了下来，她被钉在了原地。 4. 表层含义：女儿看见了母亲在教育观念和方式上的成长与改变。深层含义：母亲的变化，恰恰是因为她看见了女儿真实的内心需求、看见了爱与接纳才是成长的沃土，这本身就是一位母亲的成长。 十四、【答案】 1. C 2. D 3. C 4. A 5. C 6. “我”善良，不忍心吃和自己同岁的老芦花鸡；聪明，为救老芦花鸡找理由和证据。 7. 证据：从大舅那找到《明清笔记小说》，抄下“鸡食蜈蚣百虫，久则畜毒，食之杀人，故养生家鸡老不食”。 劝说：小舅，你看商汤捕猎撤去三面网，给禽兽生路。咱也别杀老芦花鸡了，它老了，放它一条生路吧。      十五、【答案】 1. ① 甜蜜、愉悦    ② 和家人围坐吃饭、聊天    ③ 安心、温暖    ④ 看到爷爷锯老槐树的枯枝 2. （1）运用比喻的修辞手法，将老槐树“布满裂纹的褐色树皮”比作“爷爷布满皱纹的脸”，既生动形象地写出了老槐树的苍老形态，又暗含老槐树与家人般的亲近感，为后文回忆老槐树下的家庭温情做铺垫。 （2）“一遍遍地”是叠词化的数量短语，强调奶奶给“我”扇扇子的动作反复、不间断，细致刻画了奶奶照顾生病的“我”时的耐心与疼爱，突出了祖孙间深厚的情感，让场景更具画面感和感染力。 3. 感情基调：应充满温情、眷恋与幸福。 语速节奏：应稍慢、舒缓。 重音：应放在“跑过去”“抱着”“熟悉的”“踏实”这些词语上。 理由：这个动作表现了“我”对奶奶的亲近和回到老家的急切与喜悦，“熟悉的皂角味”和“踏实”的内心感受，都充满了对奶奶和家乡的深深依恋，舒缓的语速和重读能更好地突出这种温暖、安详的情感。（意思对即可）     4. “老槐树下的时光”有两层含义： 表层含义：指“我”童年及成长过程中，在老家院门口老槐树下度过的具体时光，包括听奶奶讲故事、和家人吃饭、生病时被照顾、看爷爷锯枯枝等片段； 深层含义：“老槐树”本身是家园的守护者，是亲情的见证者，象征“我”记忆中温暖的童年、和睦的家庭氛围与深厚的亲情；标题凝聚了“我”对故乡、家人及童年岁月的怀念之情以及对亲情的珍视。      十六、【答案】 1. ① 胡豆（炒胡豆）     ② 外婆去摘胡豆   ③ 外婆翻炒胡豆 2. ① 叠词    ② 既写出外婆声音传得远，也写出了外婆在“我”的心里留存久远。    ③ 从听觉上的“嗤”一声、视觉上的白烟腾起，到嗅觉上“那股原始的清香”，三种不同感官的描写，共同具象展现了外婆炒胡豆时的场景，以此渲染胡豆味道的鲜美，含蓄地表现出外婆对“我”的疼爱与关怀。 3. 第一次流泪是因为小时候的“我”以为外婆不顾危险为自己摘胡豆而感动，同时又很担心外婆的安危；第二次流泪是因为“我”历经人世酸楚、岁月磨蚀，理解了外婆生活的不易，表达了“我”对外婆的心疼与思念（写对外婆逝世的伤心也可）。 4. 示例：能帮助。本文中，小时候外婆为我摘胡豆、炒胡豆，这份爱朴素而温暖，让“我”成年后有力量抵御人世酸楚、岁月磨蚀；《秋天的怀念》中，母亲默默陪伴双腿瘫痪的史铁生，使他在母亲“好好儿活”的嘱托里，找到了与命运对抗的勇气。两文通过书写日常生活，展现了亲情给生命带来的温暖与力量，保护我们一路前行。 十七、【答案】 1. ① “细长的枝干，终年青绿的叶子”    ② 桑树    ③ “树叶亭亭如盖，树干粗大”或“结的果不明显，熟时黄或微红色。花细小又无香味，叶子的季候特征也不明显” 2. 示例一：选A.从景物描写角度：通过“午后三点”“阳光”“翠色叶子”“大露珠”等细节，勾勒出一幅清新、静谧的午后画面，营造出悠闲、惬意的氛围，体现作者对生活中自然之美的细腻感知。 示例二：选B。运用排比和比喻的修辞手法。“起风时……下雨时……凌晨或入夜时……”构成排比，罗列了樟树在不同时刻的情态；将“葱茏的叶片”比作“雾”，形象地写出夜色中叶片的朦胧之美。整个句子节奏鲜明，多角度（视觉、听觉）地写出了樟树与“我们”生活的紧密相伴，富有诗意和画面感。 3. ① 个人情感层面：桑树是“我”童年的伙伴与乐园，承载着与母亲摘桑葚、爬树等温馨的童年记忆和美好情感；② 历史文化层面：桑树联系着数千年的中华文明，从甲骨文、周代农事到《诗经》《本草纲目》都有记载，它是中华农耕文明和诗歌文化的一个活的文化符号；③ 精神价值层面：桑树历经七千多年磨难依然存续，象征着生命的顽强与不朽，它的存在本身就能给予“我”精神的慰藉，让“我”的孤单有所寄托。 4. 启示一：从树“直到花叶衰败那刻也不忘回归最初的土地”中，我体会到生命的价值在于无私的奉献和不忘根本的品格；启示二：从树“每一个时刻里它都被光线拉伸着往上生长”中，我明白了人应始终保持积极向上、努力成长的人生态度；启示三：从“河的终点是大海，树的终点是天空”里，我们读出了好的灵魂需有信仰、理想，而不是着眼于眼前的名利；终其一生，都得有追求。 5. 示例一：我选择长妈妈。她为童年鲁迅买来了他渴慕已久的《山海经》。她像一棵树，默默关注并满足了鲁迅的心愿，如同大树默默为树下的小草遮阴。她带来的不仅是书籍，更滋养了鲁迅对绘图的好奇与想象。这份朴实的爱，成为了鲁迅童年珍贵的温暖记忆。 示例二：我选择藤野先生。他毫无民族偏见，为鲁迅细心添改讲义、纠正血管图。他像一棵扎根学术、正直挺拔的大树，为异国求学的鲁迅提供了严谨治学的榜样和人格上的庇护。他的关怀滋养了鲁迅的学术良知与深厚敬意。 示例三：我选择寿镜吾先生。他作为三味书屋的塾师，虽看似严厉古板，却以其深厚的学识和方正的人品，为鲁迅的童年撑起了一片求知的天空。他就像一棵苍劲的古树，以其挺拔的身姿（严谨的治学态度）和茂密的枝叶（渊博的学识），为年幼的鲁迅提供了知识的“荫蔽”与文化的“滋养”。在这种看似严格实则有序的环境中，鲁迅打下了坚实的国学基础，这棵“树”所代表的传统师道与文化坚守，成为鲁迅文学之路的早期根基。      十八、【答案】 1. ① 欢喜万分或高兴得像过节    ② 得知他尿床的毛病，给予帮助    ③ 借诗传抄并悟出道理 2. “纯洁晶亮”（“盯”）重读，这是对孩子的神态描写，写出山里孩子对知识的渴望（对做人的道理的渴望或对美好事物的追求都可以）。 3. 示例一：A句当孩子们因鱼而高兴如过节时，我为这里物资匮乏、极度闭塞的生存环境而辛酸难过。 示例二：B句当老师看到学生家“家徒四壁”的极度贫穷而深表同情。 示例三：C句在读诗后尿床孩子在这样的恶劣的环境下能有“生命是美丽的”感悟而欣喜感动，这就是对老师最好的感谢。     4. 文中尿床学生原本是胆小自卑的，在老师的教育关爱下他开始改变，感受到生活的多姿多彩，人与人之间的关怀，从而生发出“生命是美丽的”感想。老师尽心尽责，教孩子们读诗，让孩子们破除黑暗，寻找光明！看到尿床学生的感悟后，内心很受感动，感到自己的灵魂得到了“净化”。在生活中，我们也会遇到困难，面对困难要积极乐观，要善于发现生活的美好，从而鼓起勇气，战胜困难。      十九、【答案】 1. ① 受胡琴诱惑（有“练胡琴”之意即可）② 听父亲教诲（有“受教诲”之意即可）③ 枯燥无味（有“枯燥”之意即可）④ “我”认真学习提琴（有“认真练琴”之意即可）。 2. （1）从“拉”这个动作中可以感受到父亲对“我”的温柔亲切，“同我散步”中可见父亲心态平和、待“我”包容的形象特点。 （2）父亲先说“这是我的疏忽”，孩子吃不了苦家长会首先反思自己的问题；父亲会用“第一”、“第二”等序数词来由浅入深地将苦与乐的道理剖析清楚；父亲还会描绘通过难关后来到享乐花园的美好未来，将“享乐在后”的道理讲清楚。 3. 此处出现插秧歌，是为了用农夫辛苦劳作获得庄稼收成，来呼应父亲“苦乐相伴”的教诲，深化主题。同时，在结构上也呼应开头出现的插秧歌，首尾呼应。 4. ① 示例：我选① 。    ② 《秋天的怀念》中，母亲引导“我”去北海看花，希望引导“我”让从瘫痪的阴霾中重拾生活的热情。本文中，父亲温柔地指出“我”在学习中的问题，引导“我”正确看待学习中的苦乐。他们的教育都充分尊重和呵护孩子的心理。 我选② 。《再塑生命的人》中，莎莉文老师让“我”感受水，用实际触感引导“我”打开学习识字的大门。本文中，父亲结合插秧与收获等农活的生活实际，引导“我”理解苦乐相伴的道理。他们的教育都充满着结合生活实际引导孩子学习道理的智慧。     5. ① 选择①    ② ②    ③ 《二十四孝图》中，鲁迅结合自己儿时读封建读物的感受，批判了虚伪、违背人性的封建孝道，也呼唤儿童读物的改革。《五猖会》中父亲不顾“我”想参加五猖会的期待，要“我”先背书，鲁迅透过此事表达了对无视儿童天性的封建教育的批判。比照两文，可以发现鲁迅中对儿童天性的尊重。 选择② 、③ 。《五猖会》中父亲不顾“我”想参加五猖会的期待，要“我”先背书，鲁迅透过此事表达了对无视儿童天性的封建教育的批判。“我”在百草园中亲近自然，过着充满童趣的生活，而在三味书屋中，却只能机械地读书背书，鲁迅也表达了对无忧无虑童年时光的怀念。对比两文，可以发现鲁迅中对儿童天性的尊重。      二十、【答案】 1. ① 去书店偷书    ② 被母亲发现偷书    ③ 买下书并反思 2. 运用了比喻的修辞手法，把“我”比作哈萨尔的神箭，生动形象地写出了“我”跑出教室的速度之快，突出了“我”急于得到《西游记》的迫切心情，表达了我对《西游记》的喜欢和痴迷。（意近即可） 3. 这段环境描写通过“月亮躲藏”“灯光昏黄微弱”“夜风轻拂”“树叶沙沙作响”等景象，营造出一种压抑、神秘且带有不安的氛围。烘托出我“偷”书后内心的紧张、惶恐以及对自己行为的愧疚感。也为后文“我”被额吉发现以及去书店面对售货员等情节做铺垫，让读者更能感受到“我”当时复杂的心理状态。 4. 示例：体现作者对《西游记》这本书的喜爱与珍视；这本书蕴藏着“我”成长历程的珍贵回忆，提醒“我”坦诚面对错误的重要性；代表着“我”对母亲与售货员的感激；这本书将会成为“我”人生中一个重要的道德教材，时刻提醒自己要保持诚信和道德，深化了文章主旨。 二十一、【答案】 1. ① 带学生观察蜜蜂/吃蜂蜜    ② 敬仰、热爱    ③ 写信安慰受欺凌的“我”    ④ 依恋、思念 2. “狡猾”贬词褒用，生动体现孩子敏锐的观察力和机灵顽皮，通过儿童视角展现师生间亲密信任的关系，体现教师温柔慈爱的形象。 3. “是”轻声快速带过，传递回忆时的恍惚与不确定；以沉缓凝滞的声音重读“站”字，仿佛凝固孩子孤独守候的身影；最后在“多么的依恋”处声线微颤，“多么”重读上扬，“依恋”尾音绵长如叹息，读出深埋心底的刻骨思念。四个层次层层递进，从热切呼唤到深沉低诉，展现孩童对教师如慕如诉的赤子真情。（答案不唯一，言之有理即可） 4. ① “我”都喜欢、亲近两位老师，愿意主动靠近他们（如围向蔡老师、听寿镜吾先生朗读）；    ② 治愈了“我”因父亲缺位的悲伤，留下温暖回忆；    ③ 都给“我”的童年带来了积极影响：要么点燃兴趣（如蔡老师启蒙文学），要么守护天性（如寿镜吾先生包容好奇），都成为“我”难忘的童年记忆。 5. 本文以回忆视角，记叙了小学时期与蔡老师的相处点滴，包括蔡老师不打骂学生的温柔、课外教跳舞和观察蜜蜂的快乐、教读诗对“我”文学爱好的启蒙，以及帮“我”排解纠纷、“我”放假时对她的依恋甚至梦游寻找她等情节。这些内容与单元核心要求高度契合，具体理由如下： ① 贴合单元“学习生活与成长经历”的主题：文中场景均围绕小学学习生活展开，既展现了不同时代（作者童年时期）少年的校园日常，也记录了“我”在蔡老师影响下的成长——从感受师生温情到萌发文学兴趣，与单元目录中《从百草园到三味书屋》的童年学习生活、《往事依依》的师长启蒙回忆、《再塑生命的人》的师生互助成长形成呼应。 ② 传递“童真童趣与童年感悟”的单元核心情感：文中“我”用“狡猾的眼光”察觉蔡老师的爱、放假时默默依恋老师、甚至睡梦中迷迷糊糊去找蔡老师，这些细节充满童真；而蔡老师的教导让“我”亲近文学、体会到被支持的温暖，也让“我”在回望童年时留下珍贵记忆，完全契合单元导语中“感受求知的快乐、成长的欣喜、永恒的童真童趣”“好好体会、领悟童年”的要求。 ③ 补充单元“师生情与成长助力”的内容维度：本文聚焦平凡师生间的真挚情感，蔡老师的慈爱与引导成为“我”童年成长的重要力量，这与《再塑生命的人》中莎莉文老师对海伦・凯勒的重塑、《往事依依》中老师对作者文学兴趣的激发相补充，能让学生更全面地理解学习生活中师长的意义，丰富情感体验。      二十二、【答案】 1. 在停电的晚上翻阅书本；悄悄跑到姐姐房间找书；愉悦；踏实 2. ① 运用了比喻的修辞手法，将作者阅读书籍的样子比作蚕宝宝啃食桑叶，形象生动地写出了作者读书的持续和投入，表达了作者对阅读的热情、喜爱之情。 ② “亮堂”读重音，语速由慢到快，语调上扬，强调了作者在阅读中找到了光明，精神得到了满足，感觉世界变得更加美好。     3. “最深刻的孤独”指的是在物质与精神贫瘠的年代，阅读是作者独自面对世界的方式。他悄悄跑到姐姐房间找书，夜深人静在被窝里阅读，书籍给了作者慰藉，但也因与周围环境的隔阂、无人理解的境况而显得孤独。 “最富裕的慰藉”则指成年后，书籍成为作者心灵深处最丰厚的寄托。他通过不断买书、藏书，他弥补了童年时的精神饥渴，书籍给予他持续的踏实感与安全感，成为生活中不可或缺的慰藉。      二十三、【答案】 1. ① 温暖、感动    ② 蒋老师带领学生养蚕    ③ 难过、不舍 2. 示例：A，朗读设计：重音放在“异样的温暖”上，语气轻柔、关切，语调由平缓转向微微上扬。理由：这样能突出“我”从害怕到感受到老师关爱的心理变化，强调这份温暖带来的情感冲击。 3. 指“我”和学生一起养蚕网成的金色丝片，是实物；象征蒋老师给予“我”的师生情谊、对教育事业的热爱与启蒙；代表着“我”对教育初心的坚守与传承，以及岁月无法割舍的温暖记忆。 4. 蒋老师：亲切平等，鼓励学生的兴趣（如养蚕），耐心交流，与学生情感交融。寿镜吾先生：严肃传统，拒绝学生提问（如“怪哉”虫），强调权威与规矩。 不同点：蒋老师注重情感引导和兴趣培养，寿镜吾先生侧重知识传授与纪律维护；前者更开放包容，后者更保守严格。两篇作者通过对话刻画了截然不同的师生关系与教育理念。      二十四、【答案】 1. ① 谷雨时分    ② 浓郁、甜香    ③ 做槐花麦饭 2. 不能删去。理由：衬托（对比、烘托），通过国槐对于春天的缓慢反应，突出洋槐的勃勃生机，引出洋槐花开之盛以及后面摘槐花的情节，表达对洋槐的喜爱与赞美。 3. （1）重读“鼓胀”“爆了皮”等词，突出槐花迅速绽放的生机；拟声词“哔哔啵啵”需读得轻快清脆，展现花苞裂开的画面感；语速由轻快到舒缓，表现槐花绽放的动态过程，传递作者对自然生命的惊喜与赞美。 （2）运用比喻的手法，把槐花比作星星、云朵，形象地写出了槐花由星星点点长得旺盛的变化过程。 4. ① 示例一：二    ② 因为七上第二单元主要是抒写了亲人之间真挚动人的感情。《秋天的怀念》回忆了母亲对自己的深切关爱与包容，表达对已故母亲的深切怀念与愧疚；《散步》描写一家四口在初春田野散步，因路线选择产生分歧，最终“我”背起母亲、妻子背起儿子，共同走向小路的温馨场景，展现家庭成员间的互敬互爱，凸显尊老爱幼的传统美德，诠释平凡生活中蕴含的责任与幸福，歌颂亲情的温暖与生命的延续；《散文诗二首》分别表达对母亲的依恋和对无私伟大母爱的赞美。本文围绕亲情展开，借洋槐以及与洋槐相关的回忆，如吃槐花麦饭时想起老屋、大树、母亲，表达了作者对母亲深深的怀念之情。与本单元学习目标相一致，因此可作为本单元拓展篇目。 示例二：三 理由：因为七上第三单元主要是写了解不同时代少年儿童的学习状况和成长经历，感受到求知的快乐、成长的欣喜，还有永恒的童真童趣。《从百草园到三味书屋》记叙鲁迅童年在百草园的自由欢乐生活，以及步入三味书屋后的读书求学经历，对表达对童年自由时光的怀念，传递对自然与求知的热爱；《往事依依》回忆作者童年时期读书、观画、听老师讲课等难忘往事，抒发对过往美好经历的眷恋，强调文学作品和师长教诲对个人心灵成长、志趣培养的深远影响；《再塑生命的人》讲述海伦・凯勒在失明失聪后，在莎莉文老师的耐心引导下，学会识字、感知世界、理解语言的过程，表达对启蒙者的感恩，以及对生命觉醒、拥抱世界的热切渴望。文章以洋槐为描写对象，围绕洋槐回忆了儿时的点点滴滴，表现了少年时代美好的生活和成长的快乐。这和与本单元学习目标相一致，因此可作为本单元拓展篇目。      二十五、【答案】 1. ① 每年开春    ② 将葵花苗栽进葵花地，撒下一层火土灰    ③ 总要去葵花地跑几个来回照顾葵花    ④ 祖母同年幼的“我”置身于茂密的葵花丛中，祖母满脸喜悦 2. “佝偻”读重音，强调祖母年迈、背脊弯曲的体态；“一锄一锄”重读，这是祖母动作的关键，强调出祖母劳作的卖力与艰辛；“冬日的雪雨”重读，强调出自然环境的严酷，它解释了土地紧实的缘由，也衬托出祖母劳作的不易，表达出对祖母的敬意与怜惜。 3. 插叙，交代了祖母原先富贵又急转直下的复杂身世和在祖父去世后拉扯我的父辈长大的艰难经历，丰富了祖母有一定文化素养、心灵手巧和勇敢坚韧面对人生风雨的形象；为下文祖母细致侍弄葵花地做铺垫。 4. 结尾呼应开头，运用反问，强调作者对“乡下老家的那一片葵花地”的浓浓情谊；通过对葵花地的怀念，展现了祖母在葵花地照料葵花时坚韧、乐观、积极向上的形象，表达出对祖母的怀念、对祖母积极向上人生态度的赞美，以及传承这种人生态度的愿望。 一、【答案】 1. ① 高中同学、外系同学有时来找他，乐于将自己采集的标本送给讨要的朋友    ② 简朴，富有生活情趣 2. 运用夸张的修辞手法，“钉”字强调蔡德惠常年在办公室潜心钻研的状态（或待在办公室的时间之长、状态之稳定），突出蔡德惠勤奋、踏实、专注的治学精神。 3. 不能删去。 ① 写法上：运用侧面描写的手法。 ② 内容与主题上：前文写高教授严格方正，不通融、不允许其他人接近花圃，却对蔡德惠青睐有加；展现高教授对纯粹学者精神的推崇，侧面烘托蔡德惠的形象，突出蔡德惠勤奋、踏实的学者品质。 ③ 结构上：为下文高教授破例邀蔡德惠看剑兰、允许其帮忙照料花圃的情节作铺垫，前后形成反差，展现二人精神契合。     4. ① 设置悬念，激发读者阅读兴趣； ② 日规是蔡德惠的象征：古朴的日规与他沉静、惜时、质朴的学者气质相契； ③ 日规是情感载体：寄托了人们对蔡德惠的怀念，其“影子移动”暗示精神延续； ④ 日规凸显主题：以日规的“古朴”与联大的“现代”对比，强调纯粹治学精神的珍贵。      二、【答案】1. A。踩着繁美枫叶前行，听枫叶唱响秋天的歌 B。舌尖之美（平凡之美/寻觅之美） C。品尝油炸枫叶饼，感受其色香味诱人，探寻枫叶背后浪漫的心情与未知的感动 2. 运用动作描写，通过“裹、放、炸、丢、浮”一系列连贯的动词，细腻传神地刻画了油炸枫叶饼快捷又不失美观的制作过程，表现出枫叶饼制作的精巧与诱人，流露出作者对枫叶饼的好奇与喜爱，同时为下文作者购买并品尝枫叶饼的情节做了铺垫。 3. 重音设计：两个“也在我的”均读重音。 语气设计：用深情、舒缓、温柔又带着浪漫的语气朗读。 理由：重音突出“我”与秋天、枫叶相互交融的状态，强调自然已经融入“我”的生命；舒缓浪漫的语气能传递出作者全身心感知自然、获得心灵滋养的沉醉与感动，契合句子物我合一的意境。     4. 作者运用借景抒情、寓理于景的写法，赋予“秋天的枫叶”丰富意蕴。 浅层意蕴：秋天的枫叶本身具有五彩斑斓的绘画之美、随风飞舞的舞蹈之美、踏叶有声的音韵之美、酥脆可口的舌尖之美，寄寓着秋日自然的极致景致之美。 深层意蕴：① 寄寓着生命需要做减法，要学会放下，活得更从容、更慢、更有空间的人生态度； ② 寄寓着旅行的意义不仅是看风景，更是寻找风景背后的浪漫心情与未知感动； ③ 寄寓着在纷扰人生中，专注能让人超脱世俗，发现生活更多的美境； ④ 寄寓着生命的真谛是活在当下，珍惜每一个真实美好的瞬间； ⑤ 寄寓着幸福往往藏在平凡日常的细节里，用心感受就能让凡俗日子变得美好动人。      三、【答案】 1. ① 快乐    ② 围炉听书    ③ 有温情    ④ 屋内捕鸟 2. A处运用对称，结构上：相互映衬，饶有情趣，读起来朗朗上后。内容上：能高度概括一家人在雪中围炉听书的快乐回忆，凝练集中。 3. 文中的雪用“羞羞答答”来形容，表达了作者对童年雪趣的怀念，对童真已逝的无奈。而老舍笔下的雪“好像忽然害了羞”表达了作者对雪的喜爱和赞美之情。 4. 作者牵记童年带给他的温暖温情和童趣；牵记天下人是不是有庇身之所；牵挂离家务工的亲朋故旧是否都会回家过年；牵挂世间的不平；牵挂世间所有的美好。 四、【答案】 1. ① 点题，引出下文：“秋天像一匹瘦马”开篇点题，统领全文。② 运用比喻的修辞手法，将抽象的秋天具体化，赋予了秋天孤独而坚韧的形象特点。③ 奠定文章的感情基调：通过“落叶的沙沙声”“不急不缓”等描写，营造出寂静、从容而又略带忧伤的抒情氛围。④ 为下文作铺垫：“从古代诗人的笔下走出”一句，巧妙地将眼前的秋景与诗歌文化相联系，为下文引用名家诗句埋下伏笔，使文章具有诗意。 2. ① ③    ② ① “沉静”对应“放慢脚步，静下心来”，体现一种从容的观察姿态，如同秋日本身的安谧；② 而“深情”则契合“聆听”“感受”“品味”等一系列细腻的情感活动，尤其是“淡然的哀愁”一词，须以含蓄而温厚的语调传递出对季节哲思的珍视；③ 这种基调恰如其分地呼应了句中的意境，既能展现文章的舒缓节奏，又能将落叶轻吟、凉风轻拂的微妙美感浸润于声音之中，使朗读与文意浑然一体。 3. ①A句中树叶“唰唰啦啦”地飘落，使史铁生感到生命衰落的伤感和无力挽救的无奈，在平静得像一泓秋水的文字背后，藏着一颗想要放弃生命的心；②B句中秋菊“泼泼洒洒”地绽放，让史铁生看到生命迎霜盛开的昂扬姿态，在色彩斑斓的景物背后，藏着一颗热爱生活、想要“好好儿活”的心；③ 这两处景物描写形成鲜明对比，引人深思：生命如秋，不仅有凋零，也有怒放。史铁生从中受到触动，最终走出阴霾，决定“好好儿活”，这不仅是心境的转换，更是一个超越病痛的生命选择。 4. 《琐记》中的鲁迅因为厌恶S城的“流言家”，害怕遇见人们的眼睛而到南京，这次出走像是一种逃离或回避。《藤野先生》中的鲁迅则因为“匿名信事件”和“幻灯片事件”而决定“弃医从文”，唤醒麻木的国人，从日本回到中国。两次出走，前者考虑的是自己的感受，后者则是因为对国家、人民的忧虑与期望。从考虑自己的感受到忧虑国家的处境，鲁迅逐渐成长为一个充满热情的爱国者，完成了从“小我”到“大我”的心境转换，完成了对人生价值的全新认识和升华。 5. ① 这段话是全文的点睛之笔，它将秋天、瘦马与生命哲思完美地融为一体；② 全文通过“秋天是一匹瘦马”的比喻，表达了一种深刻的生命体验，最终落脚于对“宁静与深远”的“生命之美”的赞叹；③ 和大多数文人在古典诗词中表达的“悲秋”不同，作者更强调对生命成熟的坦然接受，这是历经繁华后的超然与智慧；④ 这段话启示我们，热烈绽放固然绚烂，但唯有经历时光淬炼，抵达内心的沉静与深远，才能体悟到生命最厚重、最耐人寻味的永恒之美。 五、【答案】 1. ① 铲土放蛇    ② 晨练打拳 2. ① 运用“吐”“搓”“握”“扬”“抛”“翻”“飞”等动词进行动作描写，生动形象地写出了父亲铲土的情景，表现了父亲的能干，表达了对父亲的敬佩之情。 ② 运用拟人的修辞手法，生动形象地写出太阳升起的情景，表现了乡村早晨的景色之美，表达了对乡村晨景的喜爱之情。 3. 表面是指“我”在父亲的影响下，由晒太阳取暖，改成打拳取暖，用身体产生的热量对抗寒冷，实际是指父亲的乐观、善良、勤劳和对“我”的关爱温暖了“我”，给“我”的人生指明了方向。 4. 前两段联系苏轼在困顿之中于东坡耕种，引出下文父亲拉“我”一起赶去冬坡垦荒的事件；用苏轼的豁达衬托父亲的乐观，突出他们的乐观豁达影响了“我”，给“我”的人生指明了方向，暗示了文章的主题，丰富了文章的内容。 六、【答案】 1. ① 母亲珍视的不是奖杯的物质价值，而是其代表的“荣誉”，是她对儿子成就的由衷骄傲。    ② 母亲记性不好，总是忘记听过同一首诗。 2. 通过“全神贯注”“凝视”“遮住”“张开”等细腻的动作、神态描写，生动传神地刻画了母亲看长江时专注、渴望又天真的神情。 3. 重音设计：“一声一声”重读，强调喊娘的重复性和持续性，体现思念的绵长。“娘”重读，突出呼唤对象，情感核心。“挑”重读，模拟动作的轻柔感，与“灯花”意象呼应。表达“我”对母亲的感激和赞美。 停连设计：在“我”后稍作停顿，引出动作主体。“就像”后停顿，比喻前留出想象空间；“挑了一下”后停顿，表现动作的间歇性。“然后”后停顿，暗示时间推移，结尾语气渐缓。表达“我”对母亲的感激和赞美。     4. 《秋天的怀念》中的母亲，她隐忍自己的痛苦、央求儿子去看花，最终目的都是为了儿子的内心能走出绝望，重新获得生活的快乐和勇气。本文中的母亲，她夸赞儿子、守护儿子的荣誉、配合儿子读诗，都是为了满足儿子的情感需求（被认可、被需要），让儿子感到高兴和欣慰。她们共同的本质是：以孩子为中心，无私忘我，唯愿孩子幸福。      七、【答案】 1. ① 鲁迅等同乡/革命志士    ② 傲气、不满（或“疏远”）    ③ 腐朽的封建势力/令人失望的现实社会    ④ 无奈、苦闷 2. 关键事情：在故乡绍兴，鲁迅与范爱农重逢后一起喝酒畅谈。范爱农一句“我们今天不喝酒了，我要去看看光复的绍兴”，让鲁迅发现他们内心都对革命充满期待，从而消除了误解，引为知己。 理解他的格格不入：鲁迅从范爱农后期穷困潦倒、屡遭排挤的处境，以及他死后被世人仅仅当作“醉汉”嘲笑的结局中，深刻理解了他正直的品格与黑暗社会之间的冲突，以及他内心的孤独与痛苦。     3. 示例一：我认为最终更多地变成了一种对自身处境的失望。因为文章写到，他后期生活困苦，理想破灭，处处受人排挤和嘲笑。他最初是看不起别人，但到最后，他发现自己无力改变这个社会，甚至连自己的生活都过不好，包含了对自身无能和无助的失望。 示例二：我认为仍然是更多地是看不惯的外部世界。因为他直到最后，性格依然耿直，不肯与黑暗的社会同流合污。他也在极度的失望和贫困中选择了自杀，这个悲剧结局正是他与世界关系彻底破裂的最终体现。     4. ① 范爱农评论：“这世道，能做实事的人不多。但愿这光景，能长久些。”    ② 鲁迅留言：“爱农，我迟了。这世道，终究还是辜负了你。”或“你的白眼，看透了这世间，我却救你不得。”      一、【答案】 （1）① 欢喜；    ② 初读《合欢树》；    ③ 悲伤或痛苦 （2）用低沉缓慢的语气朗读，语速放缓，“静悄悄”轻读，传达出“我”对母亲的心疼以及内心的悲伤之情。 （3）① 第一次写母亲的头发与脸颊是实写，用合欢树的美来衬托母亲的美，写出了童年时对母爱的独特感受，充满无限欢喜和美好。② 第二次是想象虚写，“我”人到中年，而母亲老病在床，表现了对母爱的不舍、眷恋与回忆。③ 结构上前后照应，使文章充满了浓郁的抒情氛围。 （4）示例一：赞同。本文记叙了我多次探寻合欢，从儿时在合欢树下感受合欢花的美丽诗意与母亲美丽温婉的容颜，到多年后母亲病逝，作者最终领悟史铁生“没有走近合欢”的原因——失去母亲的强烈悲愁。作者将花和人紧密联系，曲折地表达了对母亲的依恋不舍与母亲离世的遗憾悲伤，告诫我们要关心理解身边的亲人、行孝在当下。第二单元的课文如《秋天的怀念》《金色花》等文章都抒写亲情、母亲，单元导语提及单元课文可以加深我们对亲情的感受。 示例二：不赞同：本文虽然提及了合欢与母亲的联系，但合欢是“我”始终探寻的事物，让“我”遇见美好，懂得珍惜。第二单元涉及到的主要是亲人之间真挚的感情，缺少对个体成长的深入感受。所以本文并不适合作为本单元的阅读材料。      1 / 1 学科网（北京）股份有限公司 $