精品解析：江西玉山县第一中学2026-2027学年高三年级9月学情调研日语试卷

看起来。一大早。看起来。一大早。 null 2027届高三年级9月学情调研 日语 (试卷满分：150分 考试用时：120分钟) 第一部分 听力(共两节，满分30分) 做题时，先将答案标在试卷上。录音内容结束后，你将有2分钟的时间将试卷上的答案转涂到答题卡上。 第一节(共5小题；每小题1.5分，满分7.5分) 听下面5段录音。每段录音后有1个小题，从题中所给的 A、B、C 三个选项中选出最佳选项。每段录音后，都留有10秒钟的时间来回答该小题和阅读下一小题。每段录音播放两遍。 1. 店に何人が来ましたか。【此处可播放相关音频，请去附件查看】 A. 2人 B. 3人 C. 4人 2. 荷物は何時間預けられますか。【此处可播放相关音频，请去附件查看】 A. 3時間 B. 5時間 C. 8時間 3. 二人は何のプレゼントを買いますか。【此处可播放相关音频，请去附件查看】 A. かばん B. 文房具セット C. 本 4. 女の人は週末どこへ行こうとしますか。【此处可播放相关音频，请去附件查看】 A. 美術館 B. 公園 C. ゲームセンター 5. 男の人は何を持っていきますか。【此处可播放相关音频，请去附件查看】 A. 上着だけ B. 上着とコップ C. お茶とコップ 第二节(共15小题；每小题1.5分，满分22.5分) 听下面5段录音。每段录音后有一个小题，从题中所给的 A、B、C 三个选项中选出最佳选项。每段录音前，你将有时间阅读各个小题，每个小题5秒钟；听完每段录音后，每小题给出5秒钟的作答时间。每段录音播放两遍。 【此处可播放相关音频，请去附件查看】 6. 女の人はどこへ行きますか。 A. 銀行 B. 郵便局 C. 花屋 7. 女の人は交差点でどうすればいいですか。 A. 交差点を左に曲がります。 B. 交差点を右に曲がります。 C. 交差点をまっすぐ渡ります。 8. 女の人はどうやって行きますか。 A. 歩いて行きます。 B. バスで行きます。 C. タクシーで行きます。 【此处可播放相关音频，请去附件查看】 9. この店に初めて来たのは誰ですか。 A. 男の人 B. マリアちゃん C. 女の人 10. 男の人は何を注文しましたか。 A. サンドイッチとウーロン茶 B. カレーライスとウーロン茶 C. 焼き魚とウーロン茶 11. 女の人は何を注文しましたか。 A. サンドイッチとウーロン茶 B. カレーライスとウーロン茶 C. 焼き魚とウーロン茶 【此处可播放相关音频，请去附件查看】 12. 男の人が探していた本は何階にありますか。 A. 一階 B. 二階 C. 三階 13. 男の人が予約していた本はどこで受け取れますか。 A. 一階のカウンター B. 二階のカウンター C. 三階の閲覧室 14. 今日は何日ですか。 A. 9月10日 B. 9月15日 C. 9月20日 【此处可播放相关音频，请去附件查看】 15. 二人は何について話していますか。 A. 大学生のパーティー B. ボランティア活動 C. 今度の理科試験 16. 男の人はそれに参加しますか。 A. はい、次回から参加します。 B. いいえ、ぜんぜん興味がありません。 C. 参加したかったですが、時間はありません。 17. 二人はどういう関係ですか。 A. 夫婦 B. 教師と生徒 C. 同級生 【此处可播放相关音频，请去附件查看】 18. 今度の調査はいつ行われましたか。 A. 2024年 B. 2025年 C. 2023年 19. 今度の調査によると、今の女子高校三年生の平均身長は何センチですか。 A. 157.8cm B. 158.0cm C. 158.1cm 20. 30年前と比べて、高校三年生の平均身長はどうなりましたか。 A. ほとんど変わりませんでした。 B. 前より大幅に伸びました。 C. 前よりすこし縮みました。 第二部分 阅读(共20小题，每小题2.5分，满分50分) 阅读下列短文，从每题所给的A、B、C 和 D 四个选项中，选出最佳选项，并在答题卡上将该项涂黑。 （一） 受付員：おはようございます。今日はどうなさいましたか。 宮本：頭痛がして、咳もひどいんです。 受付員：　①　、内科ですね。保険証は持ってこられましたか。 宮本：保険証は持ってきました。 受付員：　②　いただけないでしょうか。宮本さんご本人でいらっしゃいますね。体温をお測りします。少々お待ちくださいませ。後でお名前をお呼びします。 ...... 医者：宮本さんですね。今日はどうなさいましたか。 宮本：今日は頭も痛いし、咳も出ているし、体もだるいです。 医者：体温を測ってもらいましたか。吐き気はありませんか。 宮本： 39 度です。吐き気はないです。 医者：お口を開けてください。赤いですね。そちらのベッドに横になってください。体の検査をします。 宮本：先生、大丈夫ですか。 医者：風邪です。薬を出しますから、時間を守って飲んでください。 宮本：明日は会社へ行けるでしょうか。 医者：熱が下がったら、行けるでしょう。薬は受付でもらってください。 宮本：ありがとうございます。それでは、失礼します。 医者：お大事に。 21. 文中の　①　のところに入れるのに、最も適当なものは次のどれか。 A. では B. でも C. そして D. しかし 22. 文中の　②　のところに入れるのに、最も適当なものは次のどれか。 A. 見て B. 見えて C. 見せて D. 見られて 23. 文中に「体温を測ってもらいましたか」とあるが、だれがだれに測ってもらったのか。 A. 宮本さんが医者さんに B. 医者さんが宮本さんに C. 宮本さんが看護婦さんに D. 看護婦さんが宮本さんに 24. 文中に「そちらのベッドに横になってください」とあるが、何の意味か。 A. ベッドの横に立ってください B. ベッドの上に寝てください C. ベッドを横に運んでください D. 横のベッドに立ってください 25. 文章の内容によって、宮本さんはどんな身分なのか。 A. 看護婦さん B. 医者さん C. 先生 D. 会社員 （二） 日本語を勉強する外国人に「日本語の何が難しいですか」と聞くと、多くの人が「オノマトペだ」と答えるようです。オノマトペとは、擬音語や擬態語のことで、「わくわく」や「どきどき」など、物の音を文字で例えた言葉のことを言います。日本人はよくオノマトペを使って話をします。特に、物事の状況や物体の状態を説明するときは、オノマトペを使わずにはいられません。それほど、オノマトペは重要な言葉なのです。そして、このような言葉は、場面によって使い方が異なります。 （ア）、「昨日好きな人に会ってどきどきした」、このような「どきどき」の意味は、心臓が高鳴って興奮や期待を表しています。しかし、「宿題を忘れて、先生に怒られないかどきどきした」という「どきどき」は、不安や恐怖を表します。オノマトペを覚える際には、単語の意味だけではなく、その状況も理解すべきなのです。単語の意味と状況を記憶しておくことで、間違いが少なくなります。ただ、オノマトペの数量はとんでもなく多いし、使う状況を間違えると意味が百八十度異なることもあります。そのため、オノマトペは難しいと思われがちなのです。 26. 文中に「オノマトペ」とあるが、それはどんな意味か。 A. 擬態語だけを指す言葉 B. 物の音を文字で表す言葉 C. 人物や場所などを表す言葉 D. 動作や状態を表し、活用を持つ言葉 27. 文中の（ア）に入れるのに最も適当なものはどれか。 A. しかし B. 例えば C. ですから D. すなわち 28. 文中に「『どきどき』は、不安や恐怖を表します」とあるが、その意味と合っているものはどれか。 A. もうすぐ彼に会えるのでどきどきする。 B. ジェットコースターが怖くてどきどきした。 C. 好きなアイドルのコンサートの前日にどきどきした。 D. 明日はディズニーランドに行けるので今からどきどきしている。 29. 文中に「百八十度異なる」とあるが、それはどんな意味か。 A. 全く同じ意味になる B. 少しだけニュアンスが違う C. 正反対の意味に固定される D. 意味が大きく変わってしまう 30. 文章の内容に合っているものはどれか。 A. オノマトペの数はそれほど多くない。 B. オノマトペは重要ではなくて、覚えなくてもいい。 C. 外国人は日本語のオノマトペが難しいと教わっている。 D. オノマトペを正しく使うには意味も状況も理解すべきだ。 （三） 「失敗は成功のもと」という言葉がある。しかし、私たちは失敗を避けることばかりを考えていないだろうか。テストで間違えないように、人前で恥をかかないように…。確かに、失敗を減らす努力は大切だ。だが、失敗を完全になくそうとすることは、成長の機会を失うことにもつながる。 失敗には、二つの役割がある。一つ目は、自分に足りないものを教えてくれることだ。間違えた問題を見直せば、自分の苦手なところがはっきりする。二つ目は、エ夫する力を育てることだ。うまくいかなかったとき、人は「どうすればよかったのか」を考え、新しい方法を試す。この「考えて、試す」くり返しこそが、本当の力を育てるのである。 （ア）、どんな失敗も許されるというわけではない。周りの人を傷つけるような失敗や、繰り返してはいけない失敗もある。大切なのは、失敗した後、それをどう生かすかということだ。 失敗を恐れるより、失敗から何かを学ぼうとすること。これこそが、これからの社会を生きる私たちに必要な姿勢なのではないだろうか。 31. 文中に「失敗を完全になくそうとすることは、成長の機会を失うことにもつながる」とあるが、それはなぜか。 A. 失敗をしないと成功できないから B. 周りの人に迷惑をかけることになるから C. 失敗から学ぶ機会がなくなってしまうから D. 失敗を繰り返す人が増えてしまうから 32. 文中の「本当のカ」は、どのようにして育つのか。 A. 失敗を避けて、成功体験を積むことによって B. 先生や先輩の経験を聞くことによって C. 失敗の原因を考え、新しい方法を試すことをくり返すことによって D. 失敗の数が多ければ多いほど、自然に育つ 33. 文中の（ア）に入れるのに最も適当なものはどれか。 A. しかし B. 例えば C. つまり D. それに 34. 筆者は失敗についてどのように考えているか。 A. 失敗はどんな場合でも許されるべきだ。 B. 失敗は完全に避けるべきだ。 C. 大切なのは、失敗をしないことではなく、失敗をどう生かすかだ。 D. 失敗を減らすための努力は、無意味だ。 35. 文章の内容に合っているものはどれか。 A. 筆者は、失敗をしないための工夫は必要ないと考えている。 B. 失敗した人は、次は必ず成功する。 C. 社会に出れば、失敗は許されなくなる。 D. 失敗の中には、許されないものもある。 （四） 日本では、帰宅が遅くなるのは、残業の多いことが大きな理由です。仕事が終わっても、すぐに帰らず、残業をするのが普通のようです。さらに、1-2時間残業した後、途中で一杯飲んでから帰宅する人が少なくありません。一杯飲む場所はいろいろあります。日本的な雰囲気の居酒屋や、西洋風なスナックなどがあります。どちらも人気を集めています。これらは一般に「飲み屋」と呼ばれています。また、大きな会社には社員クラブという場所もあり、安い値段で飲んだり食べたりすることができます。（ア）、飲み方も人それぞれです。本当に一杯のお酒だけで帰宅する人もいれば、何軒も回って飲む人もいます。たいていの飲み屋にはカラオケの設備があります。ですから、歌うことが目的で飲みに行く人も珍しくありません。同僚と一緒に歌って、盛り上がっているうちに、時間があっという間に過ぎていきます。 こうして夜遅くまで楽しんで、帰るのが遅くなってしまうのです。しかし、どんなに遅く帰宅しても、飲みすぎて二日酔いに苦しんでも、次の日は決して休まないでちゃんと出勤するのが、日本のサラリーマンです。 最近では、働き方改革の影響で、残業を減らそうという動きがあります。定時に帰る人も少しずつ増えてきているそうです。それでも、飲み文化はまだまだ続いていて、これからも日本のサラリーマンの生活的一部であり続けるでしょう。 36. 文中に「途中」とあるが、何の「途中」を指すか。 A. 残業の途中 B. 帰宅の途中 C. 飲酒の途中 D. 仕事の途中 37. 文中の（ア）のところに入れるに、最も適当なものはどれか。 A. すると B. けれども C. しかし D. そして 38. 文中に「歌うことが目的で飲みに行く人も珍しくありません」とあるが、どういう意味か。 A. 歌うために飲みに行く人は少なくない。 B. 歌うために飲みに行く人は珍しい。 C. 歌うことが目的ではないが、飲みに行く人は多い。 D. 歌うことが目的で飲みに行く人はぜんぜん多くない。 39. 次の中で、「日本のサラリーマン」のやり方にふさわしいのはどれか。 A. 二日酔いのときは、会社を休んで体調を整える。 B. 夜遅くまで飲んでも、翌日は休まずに出勤する。 C. 残業を減らすために、飲み会には参加しない。 D. 遅く帰った日の次の日は早退する。 40. 文章の内容に合っていないものはどれか。 A. 残業をした後、飲みに行ってから家へ帰る人が多い。 B. 同じ飲み屋へ行く人であっても、飲み方が違っている。 C. 飲み文化は、これからも日本で存在すると考えられている。 D. 働き方の改革により、企業の残業は完全に廃止された。 第三部分 语言运用(共两节，满分30分) 第一节(共10小题；每小题1.5分，满分15分) 阅读下面短文，从短文后各题所给的A、B、C 和 D 四个选项中，选出可以填入空白处的最佳选项，并在答题卡上将该项涂黑。 Kさんはお母さんの___41___で4歳からピアノを始めた。小学生のころは、水泳なども習っていた___42___、読書や勉強、友達と遊ぶことも大好きだった。ただ、演奏を開いてもらうことは一番好きで、中学のころに、ピアノに熱中する___43___。ある音楽大学の先生に演奏を問いてもらう機会があり「音楽家の道に進んでみては」とすすめられた。 また、1975年のピアノコンクール優勝者のZさんの___44___に行き、「子供とはいえ、衝撃を受け、感動した」と言った。ご家族の話では、その後、ZさんのCDを何度も聞いた___45___。 この二つの出来事がきっかけとなり、中学2年生の終わりごろに、音楽を専門的に___46___東京芸術大学音楽学部附属音楽高校への受験を決心した。高校は、ピアノだけでなく、レベルの高い生徒も集まった。「お互いにライバル（对手）でありながら、音楽家を目指す___47___同じ志を持つ仲間と過ごした高校生活はとても楽しかった」と振り返った。 今まではショバン（肖邦）以外の作曲家の作品を、主に演奏し___48___。これからの1年-2年は、ショバンの作品を披露することが___49___多くなりそうだ。「長い目で見た目標は、ショバンに限らず、さまざまな作曲家の作品に取り組んでいきたい。オールマイティーな（全能的）演奏ができる演奏家___50___活動していきたい」と伝えた。 41. A. のうりょく B. えいよう C. えいきょう D. かんじょう 42. A. ほかに B. ままに C. とおりに D. ばかりに 43. A. ことにした B. ことになった C. ようになった D. ようにした 44. A. コンサート B. マナー C. カロリー D. レジャー 45. A. ようだ B. みたいだ C. らしいだ D. そうだ 46. A. 学ぼう B. 学べる C. 学ばせられる D. 学ばれる 47. A. という B. と見る C. となる D. とする 48. A. てみた B. てきた C. ていった D. てあった 49. A. いろいろ B. ときどき C. どんどん D. それぞれ 50. A. として B. に対して C. について D. にとって 第二节(共10小题；每小题1.5分，满分15分) 阅读下面短文，在空白处填入适当的助词或括号内单词的正确形式，括号内单词有下划线时，写出该单词的汉字或假名。 晴れたり、曇ったり、雨が降ったり、雪が降ったり、風が 1 （吹く）たりして、天気はさまざまに変化します。この天気の変化は我々の生活に深い関係があります。 昔から、 2 （にんげん）はなんとかして（想方设法）天気を変えることができないものかと考えてきました。てるてる坊主（晴天娃娃）という人形を作って、みんな 3 「明日いい天気になれ。」と合唱したり、雨が 4 （降る）ないで作物が 5 （枯れる）そうになった時には「雨が降りますように。」と神様にお祈りをしました。しかし、天気はそのとおりになってくれるものではありません。近頃では、人の力で雨を降ったり、霧を散らしたりすることも研究されていますが、まだ人工で天気を大きく変えることに 6 成功していません。 現在は、天気について 7 研究が大変進歩してきました。器械を使用して地上の天気を調べるだけでなく、船の上で海上の天気も調べたり、飛行機で台風の様子や 8 （大きい）も調べたりします。そして、テレビや新聞でかなり正解な天気予報を伝えることができるようになりました。 ですから、我々の生活には、天気の変化をできるだけ正解に 9 （早い）知ることが必要なのです。「今晩は北東の風が弱く、曇りがちですが、明日は北よりの風、晴れ間が多くなるでしょう。」こうした天気予報の 10 （言葉）がどんなに多くの人々の生活に役立っていることでしょう。 51. ___________ 52. ___________ 53. ___________ 54. ___________ 55. ___________ 56. ___________ 57. ___________ 58. ___________ 59. ___________ 60. ___________ 第四部分 写作(共两节，满分40分) 第一节(满分10分) 61. 假定你是李明。日本朋友佐藤在电子邮件中向你介绍了“每天早上大声朗读十分钟日语”的学习方法。你照做后，听力与口语都有了明显进步。请给佐藤写一封回信邮件，表达感谢，并简单谈谈效果和今后的打算。 写作要点： 1.邮件格式正确（收件人称呼、开头问候、正文、结束语、署名）； 2.内容完整，表达通顺； 3.正文字数80～120字（称呼、问候语与署名不计入字数）。 第二节(满分30分) 62. 春天可以带来温暖的阳光，可以唤醒沉睡的花朵；春天可以让人想外出散步，也可以让人期待新学期的开始。每个人眼中的春天都不一样，有人爱它的生机勃勃，有人爱它的温柔和风。那么，你心中的春天，又是什么样的呢？请以「心の春」为题，写一篇日语短文。 写作要点： 1.写出这个春天里你想做的一件事； 2.描述那件事对你来说有什么特别的意义。 注意： 1.字数280～320字； 2.格式正确，书写清楚； 3.使用「です・ます」体。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2027届高三年级9月学情调研 日语 (试卷满分：150分 考试用时：120分钟) 第一部分 听力(共两节，满分30分) 做题时，先将答案标在试卷上。录音内容结束后，你将有2分钟的时间将试卷上的答案转涂到答题卡上。 第一节(共5小题；每小题1.5分，满分7.5分) 听下面5段录音。每段录音后有1个小题，从题中所给的 A、B、C 三个选项中选出最佳选项。每段录音后，都留有10秒钟的时间来回答该小题和阅读下一小题。每段录音播放两遍。 1. 店に何人が来ましたか。【此处可播放相关音频，请去附件查看】 A. 2人 B. 3人 C. 4人 【答案】A 【解析】 【分析】男：いらっしゃいませ。何名様ですか。 女：二人です。 男：かしこまりました。では、こちらへどうぞ。 【详解】音频提到「男：いらっしゃいませ。何名様ですか。」「女：二人です。」故选A。 【点睛】 2. 荷物は何時間預けられますか。【此处可播放相关音频，请去附件查看】 A. 3時間 B. 5時間 C. 8時間 【答案】C 【解析】 【分析】男：すみません。荷物を預けたいんですが。 女：お預かりいたします。利用時間は最大8時間ですので、お忘れないよう、お気をつけください。 【详解】音频提到「利用時間は最大8時間ですので」，故选C。 3. 二人は何のプレゼントを買いますか。【此处可播放相关音频，请去附件查看】 A. かばん B. 文房具セット C. 本 【答案】B 【解析】 【分析】女：田中さんにあげるプレゼント、かばんにしたらどう？ 男：ちょっと高いね。日常に使える文房具セットは？ 女：いいね！勉強に使えるし、それにしよう。 【详解】音频提到「男：ちょっと高いね。日常に使える文房具セットは？」「女：いいね！勉強に使えるし、それにしよう。」，故选B。 4. 女の人は週末どこへ行こうとしますか。【此处可播放相关音频，请去附件查看】 A. 美術館 B. 公園 C. ゲームセンター 【答案】A 【解析】 【分析】男：週末、どこかへ気分転換に出かけよう。近くの美術館はどう？ 女：公園やゲームセンターがいいと思ったんだけど、美術館は静かだから、そこにしよう。 【详解】音频提到「美術館は静かだから、そこにしよう。」，故选A。 5. 男の人は何を持っていきますか。【此处可播放相关音频，请去附件查看】 A. 上着だけ B. 上着とコップ C. お茶とコップ 【答案】B 【解析】 【分析】男：明日の山登り、何を持っていけばいい？ 女：山は登れば登るほど寒くなっちゃうから、上着を忘れないでね。あ、人数分のお茶は私が持っていく。コップのほうはお願い。 男：はい、分かった。 【详解】音频提到「上着を忘れないでね、コップのほうはお願い。」，故选B。 第二节(共15小题；每小题1.5分，满分22.5分) 听下面5段录音。每段录音后有一个小题，从题中所给的 A、B、C 三个选项中选出最佳选项。每段录音前，你将有时间阅读各个小题，每个小题5秒钟；听完每段录音后，每小题给出5秒钟的作答时间。每段录音播放两遍。 【此处可播放相关音频，请去附件查看】 6. 女の人はどこへ行きますか。 A. 銀行 B. 郵便局 C. 花屋 7. 女の人は交差点でどうすればいいですか。 A. 交差点を左に曲がります。 B. 交差点を右に曲がります。 C. 交差点をまっすぐ渡ります。 8. 女の人はどうやって行きますか。 A. 歩いて行きます。 B. バスで行きます。 C. タクシーで行きます。 【答案】6. A 7. B 8. A 【解析】 【分析】女：すみません。ちょっとよろしいですか。銀行に行きたいんですが。 男：銀行ですね。この道をまっすぐ行くと、大きい交差点があります。そこを右に曲がればいいんです。 女：右に曲がれば、銀行は左にありますか。右にありますか。 男：すぐ左に緑色の看板のあるとこが郵便局です。その隣は銀行です。 女：歩いてどのぐらいかかりますか。 男：五分ぐらいだと思います。バスよりも早いですよ。 女：分かりました。本当にありがとうございました。 【6题详解】 音频提到「銀行に行きたいんですが」，故选A。 【7题详解】 音频提到「そこを右に曲がればいいんです。」，故选B。 【8题详解】 音频提到「歩いてどのぐらいかかりますか。バスよりも早いですよ。」，可得知最后选择走路。故选A。 【此处可播放相关音频，请去附件查看】 9. この店に初めて来たのは誰ですか。 A. 男の人 B. マリアちゃん C. 女の人 10. 男の人は何を注文しましたか。 A. サンドイッチとウーロン茶 B. カレーライスとウーロン茶 C. 焼き魚とウーロン茶 11. 女の人は何を注文しましたか。 A. サンドイッチとウーロン茶 B. カレーライスとウーロン茶 C. 焼き魚とウーロン茶 【答案】9. A 10. B 11. C 【解析】 【分析】男：この店、何が美味しい？ 女：海田君は初めてここに来たよね？この前、マリアちゃんにここのカレーライスとサンドイッチがすごく美味しいって勧められたんだ。 男：じゃあ、僕はカレーライスにしよう。 女：あっ、今日の日替わりメニューは焼き魚なんだ。私は魚が好きだから、これにしたい。 男：飲み物はどう？僕、ウーロン茶がいい。 女：私もウーロン茶にしよう。 【9题详解】 音频提到「女：海田君は初めてここに来たよね？」，由此可知，男人是第一次来这家店。故选A。 【10题详解】 音频提到「男：じゃあ、僕はカレーライスにしよう。」「男：飲み物はどう？僕、ウーロン茶がいい。」，由此可知，男人要了咖喱饭和乌龙茶。故选B。 【11题详解】 音频提到「私は魚が好きだから、これにしたい。」「女：私もウーロン茶にしよう。」，由此可知，女人要了烤鱼和乌龙茶。故选C。 【点睛】 【此处可播放相关音频，请去附件查看】 12. 男の人が探していた本は何階にありますか。 A. 一階 B. 二階 C. 三階 13. 男の人が予約していた本はどこで受け取れますか。 A. 一階のカウンター B. 二階のカウンター C. 三階の閲覧室 14. 今日は何日ですか。 A. 9月10日 B. 9月15日 C. 9月20日 【答案】12. C 13. B 14. A 【解析】 【分析】男：あのう、この本を探してるんですけど、どうしても見つからなくて… 女：確認いたします。少々お待ちください。……三階の閲覧室の奥の棚の右側にございます。 男：あ、三階ですね。ありがとうございます。では、貸し出しの手続きをお願いします。 女：はい、かしこまりました。図書カードをお願いします。 男：こちらです。すみませんが、もう一冊、予約していた本があるんですが… 女：予約の本は二階のカウンターでお受け取りください。 男：分かりました。9月20日に返せばいいんですよね。 女：ええ、今日から10日後です。お願いします。 【12题详解】 音频提到「三階の閲覧室の奥の棚の右側にございます。」，故选C。 【13题详解】 音频提到「予約の本は二階のカウンターでお受け取りください。」，故选B。 【14题详解】 音频提到「9月20日に返せばいいんですよね。今日から10日後です。」，因此今天是9月10号。故选A。 【此处可播放相关音频，请去附件查看】 15. 二人は何について話していますか。 A. 大学生のパーティー B. ボランティア活動 C. 今度の理科試験 16. 男の人はそれに参加しますか。 A. はい、次回から参加します。 B. いいえ、ぜんぜん興味がありません。 C. 参加したかったですが、時間はありません。 17. 二人はどういう関係ですか。 A. 夫婦 B. 教師と生徒 C. 同級生 【答案】15. B 16. A 17. C 【解析】 【分析】男：李さん、お久しぶりです。最近、忙しそうですね。 女：そうです。実はボランティア活動などの準備で、少しバタバタしています。 男：なるほど。僕は最近ちょうど暇なので、何かおもしろいのがあれば、ぜひ教えてください。 女：本当ですか。実は今、小学生の「科学体験教室」という活動をやっているんです。 男：いいですね。具体的には、何をしますか。 女：簡単な実験をしたり、子どもたちに科学の楽しさを伝えたりします。李さんは確かこういうのがお上手ですよね。 男：そうですよ。次回はぜひ参加させてください。 【15题详解】 音频中提到「実はボランティア活動などの準備で、少しバタバタしています」「次回はぜひ参加させてください」，女子提到正在为志愿者活动等做准备，有点忙，男子提到下次也想参加。因此两人是围绕志愿者活动在对话。故选B。 【16题详解】 音频中提到「次回はぜひ参加させてください」，男子下次要参加。故选A。 【17题详解】 音频中提到「李さん、お久しぶりです。最近、忙しそうですね」，根据对话中两人的称呼和平等的语气，且都在谈论参与志愿活动可知，两人应是同学的关系。故选C。 【此处可播放相关音频，请去附件查看】 18. 今度の調査はいつ行われましたか。 A. 2024年 B. 2025年 C. 2023年 19. 今度の調査によると、今の女子高校三年生の平均身長は何センチですか。 A. 157.8cm B. 158.0cm C. 158.1cm 20. 30年前と比べて、高校三年生の平均身長はどうなりましたか。 A. ほとんど変わりませんでした。 B. 前より大幅に伸びました。 C. 前よりすこし縮みました。 【答案】18. B 19. B 20. A 【解析】 【分析】女：文部科学省「学校保健統計調査」の2025年度の調査によると、男子高校3年生の平均身長は170.8センチで、女子高校3年生の平均身長は158センチです。ちなみに、30年前の高校3年生の平均身長は男子170.7センチで女子は158.1センチです。男女とも当時とほとんど変わらないのです。 【18题详解】 音频提到「2025年度の調査によると」，故选B。 【19题详解】 音频提到「女子高校3年生の平均身長は158センチです。」，故选B。 【20题详解】 音频提到「男女とも当時とほとんど変わらないのです。」，故选A。 第二部分 阅读(共20小题，每小题2.5分，满分50分) 阅读下列短文，从每题所给的A、B、C 和 D 四个选项中，选出最佳选项，并在答题卡上将该项涂黑。 （一） 受付員：おはようございます。今日はどうなさいましたか。 宮本：頭痛がして、咳もひどいんです。 受付員：　①　、内科ですね。保険証は持ってこられましたか。 宮本：保険証は持ってきました。 受付員：　②　いただけないでしょうか。宮本さんご本人でいらっしゃいますね。体温をお測りします。少々お待ちくださいませ。後でお名前をお呼びします。 ...... 医者：宮本さんですね。今日はどうなさいましたか。 宮本：今日は頭も痛いし、咳も出ているし、体もだるいです。 医者：体温を測ってもらいましたか。吐き気はありませんか。 宮本： 39 度です。吐き気はないです。 医者：お口を開けてください。赤いですね。そちらのベッドに横になってください。体の検査をします。 宮本：先生、大丈夫ですか。 医者：風邪です。薬を出しますから、時間を守って飲んでください。 宮本：明日は会社へ行けるでしょうか。 医者：熱が下がったら、行けるでしょう。薬は受付でもらってください。 宮本：ありがとうございます。それでは、失礼します。 医者：お大事に。 21. 文中の　①　のところに入れるのに、最も適当なものは次のどれか。 A. では B. でも C. そして D. しかし 22. 文中の　②　のところに入れるのに、最も適当なものは次のどれか。 A. 見て B. 見えて C. 見せて D. 見られて 23. 文中に「体温を測ってもらいましたか」とあるが、だれがだれに測ってもらったのか。 A. 宮本さんが医者さんに B. 医者さんが宮本さんに C. 宮本さんが看護婦さんに D. 看護婦さんが宮本さんに 24. 文中に「そちらのベッドに横になってください」とあるが、何の意味か。 A. ベッドの横に立ってください B. ベッドの上に寝てください C. ベッドを横に運んでください D. 横のベッドに立ってください 25. 文章の内容によって、宮本さんはどんな身分なのか。 A. 看護婦さん B. 医者さん C. 先生 D. 会社員 【答案】21. A 22. C 23. C 24. B 25. D 【解析】 【分析】本篇阅读是对话文，难度一般。主要内容是宫本去医院看病与护士及医生进行的对话。 【21题详解】 「宮本：頭痛がして、咳もひどいんです。 受付員：　①　、内科ですね。保険証は持ってこられましたか。」结合选项，A表达结合上文提出自己的想法，主张，如果那样，那么的意思。B项表示转折。C项并列或顺承关系。D项表示转折。该出只有A项符合题意，故选A。 【22题详解】 「受付員：　②　いただけないでしょうか。宮本さんご本人でいらっしゃいますね。体温をお測りします。少々お待ちくださいませ。後でお名前をお呼びします。」表示请允许我看一下，故选C。 【23题详解】 题目意思是‘谁给谁量的体温’，结合原文，是接待处的护士给宫本量的体温，故选C。 【24题详解】 「横になる」是睡觉的意思，故选B。 【25题详解】 「宮本：明日は会社へ行けるでしょうか」该句意思是‘我明天可以去公司吗？’，结合选项只有D项跟公司相关，故选D。 （二） 日本語を勉強する外国人に「日本語の何が難しいですか」と聞くと、多くの人が「オノマトペだ」と答えるようです。オノマトペとは、擬音語や擬態語のことで、「わくわく」や「どきどき」など、物の音を文字で例えた言葉のことを言います。日本人はよくオノマトペを使って話をします。特に、物事の状況や物体の状態を説明するときは、オノマトペを使わずにはいられません。それほど、オノマトペは重要な言葉なのです。そして、このような言葉は、場面によって使い方が異なります。 （ア）、「昨日好きな人に会ってどきどきした」、このような「どきどき」の意味は、心臓が高鳴って興奮や期待を表しています。しかし、「宿題を忘れて、先生に怒られないかどきどきした」という「どきどき」は、不安や恐怖を表します。オノマトペを覚える際には、単語の意味だけではなく、その状況も理解すべきなのです。単語の意味と状況を記憶しておくことで、間違いが少なくなります。ただ、オノマトペの数量はとんでもなく多いし、使う状況を間違えると意味が百八十度異なることもあります。そのため、オノマトペは難しいと思われがちなのです。 26. 文中に「オノマトペ」とあるが、それはどんな意味か。 A. 擬態語だけを指す言葉 B. 物の音を文字で表す言葉 C. 人物や場所などを表す言葉 D. 動作や状態を表し、活用を持つ言葉 27. 文中の（ア）に入れるのに最も適当なものはどれか。 A. しかし B. 例えば C. ですから D. すなわち 28. 文中に「『どきどき』は、不安や恐怖を表します」とあるが、その意味と合っているものはどれか。 A. もうすぐ彼に会えるのでどきどきする。 B. ジェットコースターが怖くてどきどきした。 C. 好きなアイドルのコンサートの前日にどきどきした。 D. 明日はディズニーランドに行けるので今からどきどきしている。 29. 文中に「百八十度異なる」とあるが、それはどんな意味か。 A. 全く同じ意味になる B. 少しだけニュアンスが違う C. 正反対の意味に固定される D. 意味が大きく変わってしまう 30. 文章の内容に合っているものはどれか。 A. オノマトペの数はそれほど多くない。 B. オノマトペは重要ではなくて、覚えなくてもいい。 C. 外国人は日本語のオノマトペが難しいと教わっている。 D. オノマトペを正しく使うには意味も状況も理解すべきだ。 【答案】26. B 27. B 28. B 29. D 30. D 【解析】 【分析】本文难度一般，讲拟声拟态词之所以难，是因为它数量庞大且同一词语在不同情境下意思可能完全不同，必须结合使用场景来理解。 问学习日语的外国人“日语的什么地方难”，很多人似乎会回答“拟声拟态词”。所谓拟声拟态词，就是指拟音词和拟态词，是用文字来比喻物品声音的词语，比如“わくわく（兴奋期待）”或“どきどき（心跳）”。日本人经常使用拟声拟态词来交谈。特别是在说明事物状况或物体状态的时候，不得不使用拟声拟态词。拟声拟态词就是如此重要的词语。而且，这类词语会根据场景不同而用法各异。 例如，“昨天见到了喜欢的人，心里どきどき”，这里的“どきどき”表示心脏怦怦跳、表达兴奋和期待。但是，“忘了作业，担心会不会被老师骂而どきどき中的“どきどき”，则表达不安和恐惧。在记忆拟声拟态词时，不仅应该理解单词的意思，还应该理解其使用情境。通过记住单词的意思和情境，错误就会减少。不过，拟声拟态词的数量多得惊人，而且如果使用情境弄错，意思有时也会一百八十度大转弯。因此，它往往被认为是难的。 【26题详解】 根据原文「オノマトペとは、擬音語や擬態語のことで、「わくわく」や「どきどき」など、物の音を文字で例えた言葉のことを言います。」文中明确写道，拟声拟态词是用文字来比喻物品声音的词语。故选B。 【27题详解】 根据原文「そして、このような言葉は、場面によって使い方が異なります。…（ア）、「昨日好きな人に会ってどきどきした」、このような…」前文说“这种词根据场景的不同，用法会发生变化”。后文紧接着举了「どきどき」的具体例子，说明其在开心时的用法。前后文是从一般性总结到具体举例的关系。「例えば」例如：用于举例，完美契合后文的具体例子。故选B。 【28题详解】 根据原文「しかし、「宿題を忘れて、先生に怒られないかどきどきした」という「どきどき」は、不安や恐怖を表します。」原文指出，因担心被老师骂而产生的「どきどき」表示不安和恐惧。四个选项中：A“马上能见到他而心跳”→兴奋期待；B“过山车很可怕而心跳”→恐怖、害怕 ；C“喜欢的偶像演唱会前夜心跳”→兴奋期待；D“明天能去迪士尼乐园现在心跳”→兴奋期待。故选B。 【29题详解】 根据原文「ただ、オノマトペの数量はとんでもなく多いし、使う状況を間違えると意味が百八十度異なることもあります。」 「百八十度异なる」源自“180度转变”，比喻事物发生的巨大反转、截然相反。在文中的语境下，如果使用状况弄错了，拟声词的意思会和原本的意图产生巨大的偏差。故选D。 【30题详解】 根据原文「オノマトペを覚える際には、単語の意味だけではなく、その状況も理解すべきなのです。」在记忆拟声拟态词时，不仅应该理解单词的意思，还应该理解其使用情境。D选项“要正确使用拟声拟态词，应该理解意思和情境”→与原文完全一致。故选D。 【点睛】 （三） 「失敗は成功のもと」という言葉がある。しかし、私たちは失敗を避けることばかりを考えていないだろうか。テストで間違えないように、人前で恥をかかないように…。確かに、失敗を減らす努力は大切だ。だが、失敗を完全になくそうとすることは、成長の機会を失うことにもつながる。 失敗には、二つの役割がある。一つ目は、自分に足りないものを教えてくれることだ。間違えた問題を見直せば、自分の苦手なところがはっきりする。二つ目は、エ夫する力を育てることだ。うまくいかなかったとき、人は「どうすればよかったのか」を考え、新しい方法を試す。この「考えて、試す」くり返しこそが、本当の力を育てるのである。 （ア）、どんな失敗も許されるというわけではない。周りの人を傷つけるような失敗や、繰り返してはいけない失敗もある。大切なのは、失敗した後、それをどう生かすかということだ。 失敗を恐れるより、失敗から何かを学ぼうとすること。これこそが、これからの社会を生きる私たちに必要な姿勢なのではないだろうか。 31. 文中に「失敗を完全になくそうとすることは、成長の機会を失うことにもつながる」とあるが、それはなぜか。 A. 失敗をしないと成功できないから B. 周りの人に迷惑をかけることになるから C. 失敗から学ぶ機会がなくなってしまうから D. 失敗を繰り返す人が増えてしまうから 32. 文中の「本当のカ」は、どのようにして育つのか。 A. 失敗を避けて、成功体験を積むことによって B. 先生や先輩の経験を聞くことによって C. 失敗の原因を考え、新しい方法を試すことをくり返すことによって D. 失敗の数が多ければ多いほど、自然に育つ 33. 文中の（ア）に入れるのに最も適当なものはどれか。 A. しかし B. 例えば C. つまり D. それに 34. 筆者は失敗についてどのように考えているか。 A. 失敗はどんな場合でも許されるべきだ。 B. 失敗は完全に避けるべきだ。 C. 大切なのは、失敗をしないことではなく、失敗をどう生かすかだ。 D. 失敗を減らすための努力は、無意味だ。 35. 文章の内容に合っているものはどれか。 A. 筆者は、失敗をしないための工夫は必要ないと考えている。 B. 失敗した人は、次は必ず成功する。 C. 社会に出れば、失敗は許されなくなる。 D. 失敗の中には、許されないものもある。 【答案】31. C 32. C 33. A 34. C 35. D 【解析】 【分析】本篇文章难度一般。作者围绕 “失败的价值” 展开观点论述，阐述失败对于成长的意义，提出看待失败应有的态度。 有句话叫“失败是成功之母”。但是，我们是不是总想着避开失败？考试不答错、不在人前丢脸……诚然，努力减少失败十分重要。但是，想要彻底消灭失败，也会让我们失去成长的机会。 失败有两个作用。第一，它告诉我们自身的不足之处。重新审视做错的问题，就能清楚看到自己不擅长的地方。第二，锻炼我们钻研思考的能力。事情进展不顺的时候，人们会思考“本应该怎么做才好”，从而尝试新的方法。反复进行这种“思考、尝试”，才能培养真正的实力。 但是，并不是所有失败都可以被原谅。那就是伤害周围人的失败，以及不能反复发生的失败。重要的是失败之后，如何将其转化为收获。 与其害怕失败，不如从失败中学到些什么。这难道不正是我们今后在社会中生存所必需的态度吗？ 【31题详解】 文章提到「失敗を完全になくそうとすることは、成長の機会を失うことにもつながる」，后文介绍失败的作用有两个：「一つ目は、自分に足りないものを教えてくれることだ。」失败可以帮我们发现不足；「二つ目は、エ夫する力を育てることだ。」失败能锻炼思考能力。由此可知，想要完全消除失败，就会失去从失败中学习的机会，C符合。故选C。 【32题详解】 文章提到「この『考えて、試す』くり返しこそ、本当の力を育てるのである」，由此可知，真正的实力，是反复思考失败的原因、尝试新方法来培养的（C选项完全符合）。而A选项“避开失败积累成功经验”、B选项“听取前辈的经验”、D选项“失败越多，实力自然增长”均不符合文意。故选C。 【33题详解】 前文提到失败可以带来成长、培养能力，后文「どんな失敗も許されるというわけではない」表示并不是所有失败都能被原谅，前后为转折关系。A「しかし」表转折，意为“但是”；B「例えば」表举例，意为“例如”；C「つまり」表总结，意为“也就是”；D「それに」表追加递进，意为“而且、再者”。BCD逻辑均不匹配。故选A。 【34题详解】 文章提到「大切なのは、失敗した後、それをどう生かすかということだ」，由此可知，作者认为重要的不是不失败，而是如何活用失败，C选项完全符合。 A选项“任何情况下失败都应该被原谅”、B选项“应当完全避免失败D选项“为减少失败付出的努力毫无意义”均与原文不符。故选C。 【35题详解】 文章提到「どんな失敗も許されるというわけではない。周りの人を傷つけるような失敗や、繰り返してはいけない失敗もある」，由此可知，失败里面，也存在不能被原谅的情况，D选项完全符合。A选项“作者认为，不需要为了不失败而动脑筋”，与原文“为减少失败的努力很重要"相悖；B选项“失败的人下次一定成功”，原文无绝对性表述；C选项“踏入社会之后失败就不再被原谅”，原文未提及该内容。故选D。 【点睛】 （四） 日本では、帰宅が遅くなるのは、残業の多いことが大きな理由です。仕事が終わっても、すぐに帰らず、残業をするのが普通のようです。さらに、1-2時間残業した後、途中で一杯飲んでから帰宅する人が少なくありません。一杯飲む場所はいろいろあります。日本的な雰囲気の居酒屋や、西洋風なスナックなどがあります。どちらも人気を集めています。これらは一般に「飲み屋」と呼ばれています。また、大きな会社には社員クラブという場所もあり、安い値段で飲んだり食べたりすることができます。（ア）、飲み方も人それぞれです。本当に一杯のお酒だけで帰宅する人もいれば、何軒も回って飲む人もいます。たいていの飲み屋にはカラオケの設備があります。ですから、歌うことが目的で飲みに行く人も珍しくありません。同僚と一緒に歌って、盛り上がっているうちに、時間があっという間に過ぎていきます。 こうして夜遅くまで楽しんで、帰るのが遅くなってしまうのです。しかし、どんなに遅く帰宅しても、飲みすぎて二日酔いに苦しんでも、次の日は決して休まないでちゃんと出勤するのが、日本のサラリーマンです。 最近では、働き方改革の影響で、残業を減らそうという動きがあります。定時に帰る人も少しずつ増えてきているそうです。それでも、飲み文化はまだまだ続いていて、これからも日本のサラリーマンの生活的一部であり続けるでしょう。 36. 文中に「途中」とあるが、何の「途中」を指すか。 A. 残業の途中 B. 帰宅の途中 C. 飲酒の途中 D. 仕事の途中 37. 文中の（ア）のところに入れるに、最も適当なものはどれか。 A. すると B. けれども C. しかし D. そして 38. 文中に「歌うことが目的で飲みに行く人も珍しくありません」とあるが、どういう意味か。 A. 歌うために飲みに行く人は少なくない。 B. 歌うために飲みに行く人は珍しい。 C. 歌うことが目的ではないが、飲みに行く人は多い。 D. 歌うことが目的で飲みに行く人はぜんぜん多くない。 39. 次の中で、「日本のサラリーマン」のやり方にふさわしいのはどれか。 A. 二日酔いのときは、会社を休んで体調を整える。 B. 夜遅くまで飲んでも、翌日は休まずに出勤する。 C. 残業を減らすために、飲み会には参加しない。 D. 遅く帰った日の次の日は早退する。 40. 文章の内容に合っていないものはどれか。 A. 残業をした後、飲みに行ってから家へ帰る人が多い。 B. 同じ飲み屋へ行く人であっても、飲み方が違っている。 C. 飲み文化は、これからも日本で存在すると考えられている。 D. 働き方の改革により、企業の残業は完全に廃止された。 【答案】36. B 37. D 38. A 39. B 40. D 【解析】 【分析】本文难度一般，讲了日本上班族回家晚的主要原因是加班多，以及加班后去酒馆喝酒唱歌的文化。 在日本，回家晚的一大原因是加班多。即使工作结束了，也不马上回家，而是先加班，这似乎是常态。而且，加班1～2小时后，途中去喝一杯再回家的人也不在少数。喝酒的地方有很多种。有充满日式氛围的居酒屋，也有西式风格的小酒馆，两者都很受欢迎。这些地方一般被称为“小酒馆”。此外，大公司里还有“员工俱乐部”这样的场所，可以以低廉的价格喝酒吃饭。而且，喝酒的方式也因人而异。有的人真的只喝一杯酒就回家，也有人会去好几家店喝。大多数小酒馆都有卡拉OK设备。因此，以唱歌为目的去喝酒的人也不少见。和同事们一起唱歌，在热闹的气氛中，时间转眼就过去了。 就这样一直玩到深夜，回家自然就晚了。但是，无论回家多晚，哪怕喝多了受宿醉之苦，第二天也绝不请假、正常出勤，这就是日本的上班族。 最近，受工作方式改革的影响，出现了减少加班的动向。据说按时下班的人也在一点点增加。即便如此，饮酒文化依然持续存在，今后也会继续成为日本上班族生活的一部分吧。 【36题详解】 由原文「さらに、1-2時間残業した後、途中で一杯飲んでから帰宅する人が少なくありません」（甚至有不少人在加班1-2小时之后，途中顺路喝一杯再回家）可知，这里的“途中”指的是结束加班之后、往家走的归宅途中。故选B。 【37题详解】 由原文「また、大会社には社員クラブという場所もあり、安い値段で飲んだり食べたりすることができます。（ア）、飲み方も人それぞれです。本当に一杯のお酒だけで帰宅する人もいれば、何軒も回って飲む人もいます。」可知，前半部分介绍各类饮酒场所、后半部分转而说明不同人的饮酒习惯的逻辑衔接需求，前后文是顺承递进的并列关系，「そして」（然后、此外）符合语境。故选D。 【38题详解】 由原文「歌うことが目的で飲みに行く人も珍しくありません」（以唱歌为目的去喝酒的人也并不少见）可知，「珍しくありません」是双重否定，意思是“并不稀奇”，即这样的人很多。选项「歌うために飲みに行く人は少なくない」（为了唱歌去喝酒的人不在少数）符合文意。故选A。 【39题详解】 由原文「どんなに遅く帰宅しても、飲みすぎて二日酔いに苦しんでも、次の日は決して休まないできちんと出勤するのが、日本のサラリーマンです」（但无论回家多晚，哪怕喝得难受宿醉遭罪，第二天也绝不休息、准点上班，这就是日本的上班族）可知，符合日本上班族行事特点的是“即便畅饮到深夜，第二天也不休息照常上班”。故选B。 【40题详解】 由原文「最近では、働き方改革の影響で、残業を減らそうという動きがあります。定時に帰る人も少しずつ増えているそうです」（最近受工作方式改革的影响，出现了减少加班的趋势，据说准点下班的人正在一点点增加）可知，工作方式改革只是推动加班减少，并没有完全废除企业加班，选项「働き方の改革により、企業の残業は完全に廃止された」（因为工作方式的改革，企业加班已完全废除）表述和原文内容不符。故选D。 【点睛】 第三部分 语言运用(共两节，满分30分) 第一节(共10小题；每小题1.5分，满分15分) 阅读下面短文，从短文后各题所给的A、B、C 和 D 四个选项中，选出可以填入空白处的最佳选项，并在答题卡上将该项涂黑。 Kさんはお母さんの___41___で4歳からピアノを始めた。小学生のころは、水泳なども習っていた___42___、読書や勉強、友達と遊ぶことも大好きだった。ただ、演奏を開いてもらうことは一番好きで、中学のころに、ピアノに熱中する___43___。ある音楽大学の先生に演奏を問いてもらう機会があり「音楽家の道に進んでみては」とすすめられた。 また、1975年のピアノコンクール優勝者のZさんの___44___に行き、「子供とはいえ、衝撃を受け、感動した」と言った。ご家族の話では、その後、ZさんのCDを何度も聞いた___45___。 この二つの出来事がきっかけとなり、中学2年生の終わりごろに、音楽を専門的に___46___東京芸術大学音楽学部附属音楽高校への受験を決心した。高校は、ピアノだけでなく、レベルの高い生徒も集まった。「お互いにライバル（对手）でありながら、音楽家を目指す___47___同じ志を持つ仲間と過ごした高校生活はとても楽しかった」と振り返った。 今まではショバン（肖邦）以外の作曲家の作品を、主に演奏し___48___。これからの1年-2年は、ショバンの作品を披露することが___49___多くなりそうだ。「長い目で見た目標は、ショバンに限らず、さまざまな作曲家の作品に取り組んでいきたい。オールマイティーな（全能的）演奏ができる演奏家___50___活動していきたい」と伝えた。 41. A. のうりょく B. えいよう C. えいきょう D. かんじょう 42. A. ほかに B. ままに C. とおりに D. ばかりに 43. A. ことにした B. ことになった C. ようになった D. ようにした 44. A. コンサート B. マナー C. カロリー D. レジャー 45. A. ようだ B. みたいだ C. らしいだ D. そうだ 46. A. 学ぼう B. 学べる C. 学ばせられる D. 学ばれる 47. A. という B. と見る C. となる D. とする 48. A. てみた B. てきた C. ていった D. てあった 49. A. いろいろ B. ときどき C. どんどん D. それぞれ 50. A. として B. に対して C. について D. にとって 【答案】41. C 42. A 43. C 44. A 45. D 46. B 47. A 48. B 49. C 50. A 【解析】 【分析】本篇文章难度一般。主要讲述了音乐家K女士的成长经历。 K女士在母亲的鼓励下，从4岁开始学习钢琴。小学时期，除了游泳之外，她还非常喜欢读书学习、和朋友玩耍。不过，最喜爱的还是聆听演奏。到中学时，她变得热衷于钢琴。一次机会，她听到某音乐大学老师的演奏，老师劝她：“不如走上音乐家的道路吧。” 此外，她还去听了1975年钢琴比赛冠军Z先生的音乐会，她说：“虽说当时我还只是个孩子，但深受震撼，十分感动。”据家人所说，在那之后，她反复听过很多次Z先生的CD。 这两件事成为她追求梦想的契机，在初二快要结束的时候，她决心以音乐为专业，报考东京艺术大学音乐学部附属音乐高中。这所高中汇集了不止钢琴、各个高水平的学生。她回顾道：“高中生活里，和那些既是竞争对手、又立志成为音乐家，怀揣同样志向的伙伴一同度过，非常快乐。” 至今为止，她主要演奏肖邦以外作曲家的作品。接下来的一两年，演奏肖邦作品的机会似乎会渐渐变多。她表示：“长远来看，目标并不局限于肖邦，想要挑战各式各样作曲家的作品。希望能作为一名全能型演奏家持续开展演奏活动。” 【41题详解】 本题考查日语名词词义辨析。「のうりょく」能力；「えいよう」营养；「えいきょう」影响；「かんじょう」感情。「お母さんの影響で」表示受母亲的影响。故选C。 【42题详解】 本题考查副助词辨析。「～ほかに」表示除…… 之外，符合原文“除了游泳之外，也很喜欢读书学习、和朋友玩耍”的文意；「ままに」任凭；「とおりに」按照；「ばかりに」只因。故选A。 【43题详解】 本题考查句型。「ことにした」自己决定；「ことになった」客观决定；「～ようになる」表示状态变化，变得……，符合句中“中学时期变得热衷于钢琴”的文意；「ようにした」努力做到。故选C。 【44题详解】 本题考查外来语。「コンサート」音乐会，符合“她去参加1975年钢琴比赛冠军Z先生的音乐会”的文意；「マナー」礼仪；「カロリー」卡路里；「レジャー」休闲。故选A。 【45题详解】 本题考查推量助动词辨析。「ようだ」主观推测；「みたいだ」好像；「らしい」表示依据传闻、信息推测，有“据说、好像”；「そうだ」样态或传闻。本句「ご家族の話では」表示这是从家人那里听来的传闻，所以句尾应使用表示传闻的「そうだ」。故选D。 【46题详解】 本题考查动词活用。「学ぼう」意志形；「学べる」学习的可能形，「音楽を専門的に学べる」能够专业地学习音乐，修饰后面高中，较符合；「学ばせられる」被迫学习；「学ばれる」被动形式。故选B。 【47题详解】 本题考查连体修饰的用法。「という」用于对名词进行解释说明，“这样的、所谓的”，符合「音楽家を目指すという同じ志を持つ仲間」“立志成为音乐家、拥有相同志向的伙伴”的句意；「と見る」看作；「となる」成为；「とする」假定。故选A。 【48题详解】 本题考查助动词的用法辨析。「てみた」尝试；「～てきた」表示动作从过去持续到现在，符合“直至现在，主要演奏……”中“从过去到现在的一直”的用法；「ていった」（由近到远）……下去；「てあった」事先做好。句意：直到现在，主要演奏肖邦以外作曲家的作品。故选B。 【49题详解】 本题考查副词用法辨析。「いろいろ」各种各样；「ときどき」时不时；「どんどん」接连不断、渐渐增多，符合句中“演奏肖邦作品的机会不断变多”的文意；「それぞれ」各自。故选C。 【50题详解】 本题考查助词的用法辨析。「として」作为，「演奏家として活動する」作为演奏家开展活动，符合文意；「に対して」对于；「について」关于；「にとって」对… 来说。故选A。 第二节(共10小题；每小题1.5分，满分15分) 阅读下面短文，在空白处填入适当的助词或括号内单词的正确形式，括号内单词有下划线时，写出该单词的汉字或假名。 晴れたり、曇ったり、雨が降ったり、雪が降ったり、風が 1 （吹く）たりして、天気はさまざまに変化します。この天気の変化は我々の生活に深い関係があります。 昔から、 2 （にんげん）はなんとかして（想方设法）天気を変えることができないものかと考えてきました。てるてる坊主（晴天娃娃）という人形を作って、みんな 3 「明日いい天気になれ。」と合唱したり、雨が 4 （降る）ないで作物が 5 （枯れる）そうになった時には「雨が降りますように。」と神様にお祈りをしました。しかし、天気はそのとおりになってくれるものではありません。近頃では、人の力で雨を降ったり、霧を散らしたりすることも研究されていますが、まだ人工で天気を大きく変えることに 6 成功していません。 現在は、天気について 7 研究が大変進歩してきました。器械を使用して地上の天気を調べるだけでなく、船の上で海上の天気も調べたり、飛行機で台風の様子や 8 （大きい）も調べたりします。そして、テレビや新聞でかなり正解な天気予報を伝えることができるようになりました。 ですから、我々の生活には、天気の変化をできるだけ正解に 9 （早い）知ることが必要なのです。「今晩は北東の風が弱く、曇りがちですが、明日は北よりの風、晴れ間が多くなるでしょう。」こうした天気予報の 10 （言葉）がどんなに多くの人々の生活に役立っていることでしょう。 51. ___________ 52. ___________ 53. ___________ 54. ___________ 55. ___________ 56. ___________ 57. ___________ 58. ___________ 59. ___________ 60. ___________ 【答案】51. 吹い 52. 人間 53. で 54. 降ら 55. 枯れ 56. は 57. の 58. 大きさ 59. 早く 60. ことば 【解析】 【分析】本文阅读难度一般，介绍了人类与天气的关联、从古至今人类对天气的探索历程。 天气时而放晴、时而阴天、时而下雨、时而下雪、时而刮风，有着多种多样的变化。这种天气变化和我们的生活有着很深的关联。 从很久以前开始，人类就一直在思索有没有什么办法能改变天气。人们做晴天娃娃这种人偶，大家一起齐声念叨“明天要变成好天气呀”；在久旱不雨、作物快要枯死的时候，人们会向神明祈祷“请下雨吧”。但是天气从来不会如人愿一般发展。最近这些年，依靠人力降雨、驱散雾气的技术也在被研究，但目前还没能在大规模人工改变天气这件事上取得成功。 现在，关于天气的研究取得了极大的进步。人们不仅使用仪器调查地面的天气状况，还在船上调查海上的天气，乘坐飞机探查台风的状态与规模。如今我们已经可以通过电视和报纸发布准确率相当高的天气预报了。 正因如此，在我们的生活中，需要尽可能准确且尽早地获知天气的变化。“今晚东北风较弱，天气多为阴天，明天将转为偏北风，多数时候会放晴。”像这样的天气预报内容，给无数人的生活提供了莫大的帮助。 【51题详解】 本题考查接续助词。由原文可知，此处表示“天气时而放晴、时而阴天、时而下雨、时而下雪、时而刮风”。句型「～たり～たりする」表示并列若干事项或动作交替，前接动词た形。「吹く」的た形是「吹いたり」。故填「吹い」。 【52题详解】 本题考查单词发音。「にんげん（人間）」人类，名词。故填「人間」。 【53题详解】 本题考查助词。由原文可知，这里表示众人以“齐声念叨”的方式做出祈祷的动作。助词「で」表示动作主体，「みんなで」意为“大家一起”。故填「で」。 【54题详解】 本题考查动词活用。由原文可知，此处表示“在久旱不雨、作物快要枯死的时候”。后文的「～ないで」表示不做前项做后项，前接动词ない形。「降る」的ない形是「降らない」。故填「降ら」。 【55题详解】 本题考查助动词。由原文可知，此处表示“作物快要枯死的时候”。助动词「そうだ」表示某种情况就要发生，前接动词时用ます形去ます。动词「枯れる」的ます形为「枯れます」。故填「枯れ」。 【56题详解】 本题考查助词。「～に成功する」表示“在某方面取得成功”，此处加入提示助词「は」表示强调，意为“尚且没能在人工大幅改变天气这件事上取得成功”。故填「は」。 【57题详解】 本题考查助词。由原文可知，此处表示“现在，关于天气的研究取得了极大的进步”。助词「の」做定语，表示所属、数量、性质、同位等；此处连接前面的状语成分和后续名词「研究」，构成定语修饰关系，故填「の」。 【58题详解】 本题考查形容词活用。由原文可知，此处表示“乘坐飞机探查台风的状态与规模”，应填入名词性成分，和「台風の様子」并列作为“调查”的对象，一类形容词「大きい」的名词形式为「大きさ」，表示“大小、规模”。故填「大きさ」。 【59题详解】 本题考查形容词活用。由原文可知，此处一类形容词「早い」修饰后续的动词「知る」，表示“需要尽可能准确且尽早地获知天气的变化”。一类形容词修饰动词时，需改词尾「い」为「く」。「早い」变为连「早く」。故填「早く」。 【60题详解】 本题考查单词发音。「言葉（ことば）」语句、话语，名词。故填「ことば」。 第四部分 写作(共两节，满分40分) 第一节(满分10分) 61. 假定你是李明。日本朋友佐藤在电子邮件中向你介绍了“每天早上大声朗读十分钟日语”的学习方法。你照做后，听力与口语都有了明显进步。请给佐藤写一封回信邮件，表达感谢，并简单谈谈效果和今后的打算。 写作要点： 1.邮件格式正确（收件人称呼、开头问候、正文、结束语、署名）； 2.内容完整，表达通顺； 3.正文字数80～120字（称呼、问候语与署名不计入字数）。 【答案】佐藤さん こんにちは。この前教えてくださったアドバイスどおり、毎朝10分間日本語を大きな声で読んだところ、聴力も会話もよくなりました。本当にありがとうございます。これからもこの方法を続けて、もっと日本語が上手になりたいです。お返事を楽しみにしています。 李明 【解析】 【分析】 【详解】根据提示，本篇作文要求写一封感谢朋友的回信邮件；注意邮件需顶格写作。 称呼：「佐藤さん」； 正文： ①寒暄问候：朋友之间用「こんにちは」即可； ②阐述写信的背景和原因：说明实践情况，简述效果：「この前教えてくださったアドバイスどおり、毎朝10分間日本語を大きな声で読んだところ、聴力も会話もよくなりました」； ③表达感谢：「本当にありがとうございます」； ④表明今后打算，持续学习的决心：「これからもこの方法を続けて、もっと日本語が上手になりたいです」； ⑤结尾：表示期待回复，「お返事を楽しみにしています」。 署名：另起一行顶格写「李明」。 最后注意字数格式，语法正确，行文礼貌得体、流畅自然。 【点睛】 第二节(满分30分) 62. 春天可以带来温暖的阳光，可以唤醒沉睡的花朵；春天可以让人想外出散步，也可以让人期待新学期的开始。每个人眼中的春天都不一样，有人爱它的生机勃勃，有人爱它的温柔和风。那么，你心中的春天，又是什么样的呢？请以「心の春」为题，写一篇日语短文。 写作要点： 1.写出这个春天里你想做的一件事； 2.描述那件事对你来说有什么特别的意义。 注意： 1.字数280～320字； 2.格式正确，书写清楚； 3.使用「です・ます」体。 【答案】心の春　　　　　　　　　 私にとって、心の春は外の季節の春と少し違います。外は暖かい日差しが届き、花が咲き始めますが、心の春は自分の気持ちが前向きになる時のことです。 この春、私がやりたいことは、放課後や休日に公園へ散歩に行くことです。勉強が忙しく、毎日机に向かってばかりいるので、時々疲れを感じます。公園で緑の木々を見たり、春の風を感じたりしながらゆっくり歩きたいです。 この散歩には特別な意味があります。ただ遊ぶのではなく、自分の心を休める時間にしたいのです。忙しい毎日の中で少し立ち止まり、気持ちを整えることで、これからの学習にもよりよく取り組めます。心にも春が来るように、穏やかな気持ちを大切にしたいです。 【解析】 【详解】根据提示，本篇作文要求写记叙文，由自然界的春天引申到内心的春天。 本文可采用 定义→行动→意义→升华 的递进逻辑。 第1段——引言部分的写法 开头句：先点明「心の春」与外界季节的春天不同，用自己的定义（前向きな気持ち）引出主题。 第二句：通过对比外界春景（暖かい日差し、花が咲く）与内心状态，明确文章聚焦于“内心的春天”，为下文具体行动做铺垫。 要点：用对比手法突出主题的独特性，避免泛泛描写季节本身。 第2段——具体说明部分的写法 总起句：この春、私がやりたいことは…（直接点出想做的事——公园散步）。 理由铺垫：先说明背景（勉強が忙しく、疲れを感じる），让行动显得自然且必要。 内容安排： 行动描述：具体写出散步时的场景（緑の木々を見る、春の風を感じる），用五感描写增强画面感。 意义分层：先否定“ただ遊ぶ”，再正面阐述“心を休める”“気持ちを整える”，最后上升到对学习（これからの学習）的积极作用。 要点：由行动→感受→意义，层层递进；使用「ただ…ではなく」「…ことで」等句式清晰表达深层价值。 第3段——总结部分的写法 升华句：心にも春が来るように（呼应标题，将具体行动升华为心境转变的象征）。 收尾表达：用「…を大切にしたいです」表达个人愿望，语气温和而坚定。 要点：不重复前文功能，而是提炼出“穏やかな気持ち”这一核心情感价值，让结尾有余韵。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $嗨，看该什么事。一。嗨，那个什么事？叫什么？ 但是在高三的时候进行作业，或许怎么就定下来一个就是在高三年级进行做五周还剩一个美女是。有的多，但是在高三的时候进行作业，定下来一个就是三年，还剩一个月3个连麦3，但是一个休息。 答。City night side. 但是无论怎么想。 面找到，现在是一对自家。I really did . not ask. 是。么。的。在说的是。 小子。小哥。你好。小子。小关小。 null