期中测试卷（一）（北京专用） 2026-2027学年统编版语文八年级上册

2026-2027学年八年级语文上学期期中考试卷(一) (考试用时120分钟,满分100分) 一、积累与运用(共25分) 为营造校园诚实守信的良好风尚,激励全体同学做诚信少年,学校将举行以“铸诚信品格,做阳光少年”为主题的综合实践活动,请积极参与并完成下面的任务。 1.在活动手册封面上用正楷字书写标题:“铸诚信品格,做阳光少年”活动手册。(2分) 活动一 寻 诚信之根 诚信,是中华民族绵延千年的精神根系(x ),更是少年成长的必修课。一诺千金,季布以诚信立身,危难(n n)时得众人相助,终成建 (sh );杀猪践诺,曾子以行动守诺,对孩童不弃承诺,彰显初心。诚信不是空洞的口号,它藏在守约的细节里,显在坦诚的言行中。作为少年,我们当铭记:诚信是立身之本,唯有坚守诚信,才能褪去虚伪浮 (z o),成长为真正的阳光少年。 2.你审核资料中加点字的字音和拼音处的字形。下列说法有误的一项是( )(2分) A.因为比喻“事物的基础或根本”,所以在此处“系”应读作“x ”。 B.因为表示“危险和灾难”的意思,所以在此处“难”应读作“n n”。 C.因为形容的是“已取得的功绩或成就”,所以“sh ”应写作“树”。 D.因为形容的是“做事轻浮、急于求成”,所以“z o”应写作“燥”。 活动二 觅 诚信之光 甲。从老字号同仁堂恪守“炮制虽繁必不敢省人工,品味虽贵必不敢减物力”的承诺,到当代“信义兄弟”接力 2026-2027学年八年级语文上学期期中考试卷（一） （考试用时120分钟，满分100分） 一、积累与运用（共25分） 为营造校园诚实守信的良好风尚，激励全体同学做诚信少年，学校将举行以“铸诚信品格，做阳光少年”为主题的综合实践活动，请积极参与并完成下面的任务。 1．在活动手册封面上用正楷字书写标题：“铸诚信品格，做阳光少年”活动手册。（2分） 活动一  寻·诚信之根 诚信，是中华民族绵延千年的精神根系(xì)，更是少年成长的必修课。一诺千金，季布以诚信立身，危难(nàn)时得众人相助，终成建 (shù)；杀猪践诺，曾子以行动守诺，对孩童不弃承诺，彰显初心。诚信不是空洞的口号，它藏在守约的细节里，显在坦诚的言行中。作为少年，我们当铭记：诚信是立身之本，唯有坚守诚信，才能褪去虚伪浮 (zào)，成长为真正的阳光少年。 2．你审核资料中加点字的字音和拼音处的字形。下列说法有误的一项是（   ）（2分） A．因为比喻“事物的基础或根本”，所以在此处“系”应读作“xì”。 B．因为表示“危险和灾难”的意思，所以在此处“难”应读作“nàn”。 C．因为形容的是“已取得的功绩或成就”，所以“shù”应写作“树”。 D．因为形容的是“做事轻浮、急于求成”，所以“zào”应写作“燥”。 活动二  觅·诚信之光 甲。从老字号同仁堂恪守“炮制虽繁必不敢省人工，品味虽贵必不敢减物力”的承诺，到当代“信义兄弟”接力偿还农民工工资，跨越时空的故事共同印证【①】诚信既是个人的美德，更是社会健康的基石。 乙。它藏于网购的货真价实、食品安全的信息透明【②】它见于人际交往中的守信、公共服务中的践诺。若失去诚信，信任的大厦便会崩塌。 丙。让我们用行动传递信任的力量，共同点亮社会的诚信之光，做守护诚信的阳光少年。 3．有同学对【①】【②】两处使用的标点符号有疑问。你认为使用正确的一项（   ）（2分） A．【①】——   【②】、 B．【①】：  【②】， C．【①】——  【②】， D．【①】：  【②】、 4．领起句通常位于文章或段落开头，起到总领全文或全段、概括核心内容的作用。根据段落内容把下列语句填在文段甲、乙、丙三处，正确的一项是（   ）（2分） ①共建诚信社会，没有旁观者 ②当下的生活中，诚信尤为关键 ③诚信，是穿透岁月迷雾的光，照亮人类文明的进程 A．甲①   乙②    丙③ B．甲②  乙①   丙③ C．甲③   乙①   丙② D．甲③  乙②   丙① 活动三  讲·诚信之声 “人无信不立，业无信不兴。”诚信是中华民族源远流长的美德，是我们立身处世的根本。古有商鞅徙木立信，以锐不可当的举措筑牢变法根基；今有“诚信老爹”吴乃宜，殚精竭虑替子还债，其行为振聋发聩。面对社会上令人眼花缭乱的诱惑，唯有坚守诚信，做人方能赢得敬重，做事才可行稳致远。若失去诚信，纵得一时利益，终会如泡沫消散。唯有以信为基，方能立身立业，传承美德之光。让我们携手践行诚信，以朝气蓬勃的姿态传递这份力量，让诚信之花处处绽放。 5．你检查了演讲稿中成语的使用情况。下列成语使用不恰当的一项是（   ）（2分） A．锐不可当 B．殚精竭虑 C．眼花缭乱 D．朝气蓬勃 活动四  书·诚信之讯 本校讯：为营造校园诚实守信的良好风尚，我校成功举行了以“铸诚信品格，做阳光少年”为主题的综合实践活动。 本次活动内容丰富，意义深远。在参与活动的过程中，同学们追溯了诚信的文化渊源，分享了真实的诚信故事，切实认识到了诚信的重要意义。其中，“诚信之声”演讲比赛更是点燃了同学们的热情。大家纷纷在网页留言区抒发坚守诚信的决心。 6．活动结束后，学校网站的小记者在学校公众号上报道了本次活动。阅读这则消息，为这则消息补写标题。(不超过24个字)（2分） 7．消息中的画线句存在问题，请你修改。（2分） 8．你想知道活动主题中“阳光少年”中“阳光”的意思。查《现代汉语词典》，“阳光”的解释为“①太阳发出的光；②积极开朗、充满青春活力的；③(事物、现象等)公开透明的”。根据词典解释，结合实践活动内容，下列对活动主题中“阳光”的理解不正确的一项是（   ）（2分） A．褪去虚伪浮躁，保持纯真坦诚 B．坚守诚信品格，赢得他人信任 C．积极承担责任，直面人生挑战 D．追求个性独特，彰显自我锋芒 【答案】1．“铸诚信品格，做阳光少年”活动手册 2．D 3．B 4．D 5．A 6．我校开展“铸诚信品格，做阳光少年”主题活动 7．大家纷纷在网页留言区表达坚守诚信的决心。 8．D 【详解】1．本题考查汉字的书写。正楷是由隶书演变而来的字体，也叫楷书，其特点是形体方正，笔画平直。本题书写时应注意“铸、诚、光”的笔画顺序和字形结构，书写要正确、端正、整洁。 2．本题考查字音字形识记。 D.“浮 zào”形容情绪或性格不沉稳、急躁。正确词语是“浮躁”，“躁”从“足”，本义为“性急、不安静”；“燥”从“火”，意为“干燥”，如“干燥”“燥热”，与心理状态无关。因此，“zào”应写作“躁”，而不是“燥”； 故选D。 3．本题考查标点符号作用。 【①】处：“诚信既是个人的美德，更是社会健康的基石”是前面“印证”的内容，应使用冒号，引出下文的解释、说明或总结； 【②】处：“它藏于网购的货真价实、食品安全的信息透明”与“它见于人际交往中的守信、公共服务中的践诺”是并列复句，前后两个分句结构相同（“它藏于……” / “它见于……”），语义并列，共同说明诚信的表现领域；因为两个分句内部只使用了顿号，所以两分句之间应使用逗号； 故选B。 4．本题考查句子的衔接与排序。 甲处：由“从老字号同仁堂恪守‘炮制虽繁必不敢省人工，品味虽贵必不敢减物力’的承诺，到当代‘信义兄弟’接力偿还农民工工资，跨越时空的故事共同印证：诚信既是个人的美德，更是社会健康的基石”可知，这一段列举了历史与当代两个典型诚信事例，强调诚信穿越时间、贯穿文明，具有深远意义。所以，本段适合一个宏大、历史纵深感强的领起句。因此可选择③句“诚信，是穿透岁月迷雾的光，照亮人类文明的进程”； 乙处：由“它藏于网购的货真价实、食品安全的信息透明，它见于人际交往中的守信、公共服务中的践诺。若失去诚信，信任的大厦便会崩塌”可知，本段聚焦当下现实生活中的诚信表现（网购、食品、人际、公共服务），强调诚信在现代社会日常场景中的重要性。因此可选择②句“当下的生活中，诚信尤为关键”； 丙处：由“让我们用行动传递信任的力量，共同点亮社会的诚信之光，做守护诚信的阳光少年”可知，这是号召性结尾，呼吁每个人参与诚信建设，强调人人有责、没有旁观者。最适合①句“共建诚信社会，没有旁观者”这样的行动倡议句； 故选D。 5．本题考查成语运用能力。 A.锐不可当：形容来势凶猛，不可阻挡，多用来形容军队的气势等。而句中用来描述商鞅徙木立信的政治举措，与语境不符，使用错误； B.殚精竭虑：指用尽心思。句中描述“诚信老爹”吴乃宜用尽心思替子还债，与语境相符，使用正确； C.眼花缭乱：指眼睛看见复杂纷繁的东西而感到迷乱。句中用来形容社会上复杂纷繁的诱惑，与语境相符，使用正确； D.朝气蓬勃：形容充满了生气和活力的样子。句中用来形容人们践行诚信时积极昂扬的姿态，与语境相符，使用正确； 故选A。 6．本题考查拟写新闻标题。仔细读懂材料，采用“人物（对象）+事件+原因或结果”的方法，结合新闻材料的导语和主体进行概括作答，注意字数的限制，遵循“准确、简洁、突出核心事件”的原则。 根据材料“为营造校园诚实守信的良好风尚，我校成功举行了以‘铸诚信品格，做阳光少年’为主题的综合实践活动”可得出，新闻主语是：我校；主体事件是：举行综合实践活动，可简化为“开展……主题活动”；活动主题为“铸诚信品格，做阳光少年”。由此可得得新闻的标题：我校开展“铸诚信品格，做阳光少年”主题活动。 7．本题考查病句修改。 画线句子动宾搭配不当，应把“抒发”改为“表达”。 8．本题考查句子理解。 结合题干“为营造校园诚实守信的良好风尚，激励全体同学做诚信少年，学校将举行以‘铸诚信品格，做阳光少年’为主题的综合实践活动”可知，本次活动围绕“诚信”展开，旨在让学生铸诚信品格。 “阳光少年”中“阳光”修饰“少年”，因此“阳光”的意思符合解释②“积极开朗、充满青春活力的”。结合活动中对诚信的追求可知，主题中的“阳光”应体现积极、真诚、有责任感等与诚信相关的美好品质。 A.符合“阳光”作为“坦诚、不虚假”的内涵，正确； B.诚信是“阳光”的体现，信任是其结果，逻辑成立，正确； C.属于积极向上、有担当的表现，契合“阳光”中“积极开朗、有活力”的引申义，正确； D.“彰显自我锋芒”侧重突出个人、强调与众不同，甚至隐含张扬、锐利之意，与活动主题“诚信”以及“阳光”所代表的积极诚信等意涵无关； 故选D。 9．默写，完成下面小题。（9分） （1）________________，路远莫致之。（《庭中有奇树》） （2）________________？烟波江上使人愁。（《黄鹤楼》） （3）水中藻、荇交横，________________。（《记承天寺夜游》） （4）白居易在《钱塘湖春行》中，以灵动笔触捕捉早春禽鸟活动，展现西湖生机的两句是：①______，②______。 （5）古人善用文字描摹山水之美。陶弘景在《答谢中书书》中，以“①______，②______”描绘出傍晚夕阳西下、鱼儿跃出水面的灵动景象，展现江南的生机与意趣；而王维出使边塞，在《使至塞上》中则以“③______，④_____”描绘出奇美壮丽的塞外风光，尽显豁达开阔的胸襟。 【答案】 馨香盈怀袖 日暮乡关何处是 盖竹柏影也 几处早莺争暖树 谁家新燕啄春泥 夕日欲颓 沉鳞竞跃 大漠孤烟直 长河落日圆 【详解】本题考查名句默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的“盈、袖、乡、莺、燕、竞”等字词容易写错。 二、古诗文阅读（共13分） （一）阅读下面两首诗，完成下面小题。（5分） 黄鹤楼 崔颢 昔人已乘黄鹤去，此地空余黄鹤楼。 黄鹤一去不复返，白云千载空悠悠。 晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲。 日暮乡关何处是？烟波江上使人愁。 渡荆门送别 李白 渡远荆门外，来从楚国游。 山随平野尽，江入大荒流。 月下飞天镜，云生结海楼。 仍怜故乡水，万里送行舟。 10．古诗中对景物的描写往往蕴含着作者的情感。《黄鹤楼》一诗中，颔联的“ ①______”二字，一语双关，既写出了诗人所见白云飘荡不定，也暗含了时光长久悠远，表达出作者②______之情。《渡荆门送别》一诗中，颈联依次描绘了③_______、空中云生蜃楼的江上美景，表现出作者远游异乡、闯荡世界的兴奋心情。（3分） 11．上面两首诗的尾联都表达了诗人的思乡之情，请你结合诗句说说两位诗人是如何抒发内心情感的。（2分） 【答案】10． 悠悠 思乡 月下飞天镜（或：月下江面如镜的景象） 11．《黄鹤楼》尾联“日暮乡关何处是？烟波江上使人愁”运用设问的修辞手法，直接抒发了诗人日暮时分找不到故乡的迷茫与思乡之愁；《渡荆门送别》尾联“仍怜故乡水，万里送行舟”将故乡水拟人化，赋予其送别之情，借故乡水万里送行的情景，含蓄地表达了诗人的思乡之情。 【导语】这两首唐诗均以景物寄情，但风格迥异。崔颢《黄鹤楼》通过黄鹤、白云等意象营造空茫意境，抒发时光流逝的怅惘（“空悠悠”尤为点睛）；李白《渡荆门》则以壮阔的山水云月展现豪情，尾句“故乡水”将激昂收于缠绵。崔诗沉郁顿挫，李诗雄奇飘逸，同写乡愁而各见风骨。 【详解】10．本题考查诗歌内容理解。 第一、二空，“黄鹤一去不复返，白云千载空悠悠”，意思是黄鹤一去再也没有回来，千百年来只看见白云在天上飘飘荡荡。“悠悠”二字，一语双关。既描绘出诗人所见白云飘荡不定、悠悠自在的景象，又暗含了时光长久悠远之意。昔人乘鹤而去，此地只剩下黄鹤楼，千载时光流转，白云依旧悠悠，这种景象让人不禁生出世事茫茫、人生短暂的感慨，同时也表达出作者思乡之情。 第三空，《渡荆门送别》一诗中，颈联“月下飞天镜，云生结海楼”依次描绘了月下飞天镜（或：月下江面如镜的景象）、空中云生蜃楼的江上美景。“月下飞天镜”一句，将月亮在水中的倒影比作从天上飞下来的明镜，生动形象地描绘出了月下江面如镜的景象，表现出作者远游异乡、闯荡世界的兴奋心情。 11．本题考查诗歌内容理解和对比阅读。 《黄鹤楼》尾联“日暮乡关何处是？烟波江上使人愁”，意思是暮色渐渐漫起，哪里是我的家乡？江面烟波渺渺让人更生烦愁。该句运用了设问的修辞手法。诗人先提出“日暮乡关何处是”这一问题，在日暮时分，诗人登楼远眺，望着茫茫江水，不禁发问自己的故乡究竟在何处。这一问，将诗人内心的迷茫与困惑直接展现出来。紧接着“烟波江上使人愁”给出答案，那浩渺的烟波笼罩的江面，更增添了诗人的愁绪，直接抒发了诗人找不到故乡的迷茫以及浓郁的思乡之愁，情感直白而强烈。 《渡荆门送别》尾联“仍怜故乡水，万里送行舟”，意思是我依然喜爱这来自故乡之水，不远万里来送我东行的小舟。该句运用了拟人的修辞手法。诗人将故乡的水拟人化，说故乡的水仿佛怀着深情厚谊，“万里送行舟”，一路陪伴着自己远行。诗人不说自己思念故乡，而是借故乡水万里送行的情景，把故乡水对自己的依依不舍之情写得含蓄而深沉，含蓄地表达了诗人对故乡的深深眷恋和思乡之情，情感表达更为委婉细腻。 （二）阅读两篇短文，完成下面小题。（8分） 【甲】 自三峡七百里中，两岸连山，略无阙处。重岩叠嶂，隐天蔽日，自非亭午夜分，不见曦月。 至于夏水襄陵，沿溯阻绝。或王命急宣，有时朝发白帝，暮到江陵，其间千二百里，虽乘奔御风，不以疾也。 春冬之时，则素湍绿潭，回清倒影，绝𪩘多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间，清荣峻茂，良多趣味。 【乙】 又南五里，诸峰森丛江右，石崖回亘①，亦犹山门之列于江左者；而其上复有石森列，若立而伛偻，若坐而箕踞者。舟人谓此处有“八仙对弈”，岂即此耶？ 至此，江稍转西南，其东岸有聚落②曰鸡腊，乃柳州东南陆路大道也。道侧有溪自西来入，于是舟转东行。五里，转而南，有崖悬突江左，层累叠嵌，光彩离奇。眺其东，有尖峰弯竖形若牛角。既而东转五里江北聚落出焉名曰犁冲。江流环其三面，中成盘涯，若犁之尖，故名。 忽转而北，直抵牛角山下，复转东去。北山松桧③森然。遥闻滩声如雷，久之始至，则悬流回瀑，一泻数里，是曰横旋滩。 【注】①亘：连绵不断。②聚落：村落。③桧：树名。又名桧柏、刺柏。 12．下列选项中加点词的意思不相同的一项是（   ）（2分） A．自三峡七百里中        道侧有溪自西来入 B．亦犹山门之列于江左者        而其上复有石森列 C．至于夏水襄陵        久之始至 D．春冬之时            若犁之尖 13．用“/”给下面句子断句正确的一项是（   ）（2分） 既而东转五里江北聚落出焉名曰犁冲 A．既而东/转五里/江北聚落出/焉名曰犁冲 B．既而东转/五里/江北聚落出焉/名曰犁冲 C．既而东/转五里/江北聚落出焉/名曰犁冲 D．既而东转/五里/江北聚落出/焉名曰犁冲 14．甲、乙两文皆描绘山水。其中山崖的共同特征是①，石的共同特征是②；甲文夏天江水与乙文横旋滩水都运用了夸张的手法，除此之外，描写夏水还运用了③的手法，描写横旋滩水还运用了④的手法。（4分） 【答案】12．A 13．B 14．①高耸连绵；②形态各异；③对比（“虽乘奔御风，不以疾也”）；④听觉描写（“遥闻滩声如雷”）。 【导语】这篇文言文阅读选材精当，甲文选自《水经注》展现三峡四时之景，乙文为游记体山水小品。两文均以空间转换为线索，运用白描与比喻手法勾勒奇峻山势（“重岩叠嶂”“层累叠嵌”）和灵动水态（“乘奔御风”“悬流回瀑”）。甲文以四时对比突显景物特征，乙文通过舟行视角移步换景。语言上，甲文工整凝练，乙文更显疏放自然，共同构成古典山水文学的审美范式，体现古人“以形写神”的山水观照方式。 【详解】12．本题考查一词多义，注意根据语境确定词义。 A.自：在/从； B.列：都是“排列、陈列”； C.至：都是“到”； D.之：都是“的”； 故选A。 13．本题考查文言断句的能力。文言语句的断句一般以句意和语法结构为划分依据。 本句的意思是：不久后向东转弯行五里，江水北岸有村落出现，名叫犁冲。“既而东转”是完整的动作表述，需单独成句；“五里”是距离表述，承接前文动作，单独断开；“江北聚落出焉”中“焉”是句末语气助词，语义完整，需单独成句；“名曰犁冲”是对村落的命名，承接前文，单独断开。故根据句意即可断句为：既而东转/五里/江北聚落出焉/名曰犁冲； 故选B。 14．本题考查理解概括文章内容。 ①山崖共同特征：从甲文“自三峡七百里中，两岸连山，略无阙处重岩叠嶂，隐天蔽日”，写出山崖连绵、层层堆叠、遮天蔽日；从乙文“石崖回亘”“崖悬突江左，层累叠嵌”，写出山崖连绵、高耸突出；根据以上分析可知山崖均体现“高耸连绵”的特点。 ②石的共同特征：从甲文“绝𪩘多生怪柏”，“绝”凸显山崖陡峭险峻的特质，间接体现出三峡山石高耸、陡峭的特点，也为“怪柏”的生长提供了独特环境，暗含石头形态的奇特；乙文“而其上复有石森列，若立而伛偻，若坐而箕踞者”，描写石头像人一样弯腰、伸腿，形态各异；根据以上分析可知石均体现“形态各异”的特点。 ③夏水描写手法：从甲文“有时朝发白帝，暮到江陵，其间千二百里，虽乘奔御风，不以疾也”，以“乘奔御风”的极速场景与夏水对比，凸显夏水流速远超奔马长风的迅猛；通过两种极致速度的反差，直观强化夏水湍急的特点，对比效果鲜明。据此可知描写夏水除了夸张的手法，还运用了对比的手法。 ④横旋滩水描写手法：从乙文“遥闻滩声如雷”，可知运用听觉描写，突出滩水的汹涌，据此可知描写横旋滩水除了夸张的手法，还运用了听觉描写的手法。 【点睛】参考译文： 【甲】在三峡的七百里中，两岸都是相连的山，全然没有中断的地方。层层的悬崖，排排的峭壁，把天空和太阳都遮蔽了。如果不是正午，就看不到太阳，不是在半夜，就看不到月亮。 到了夏季，江水漫上山陵的时候，上行和下行的航道都被阻断，不能通航。有时君王的命令急于传达，这时候只要清早坐船从白帝城出发，傍晚便可到达江陵，这中间有一千二百里，即使骑着飞奔的骏马，驾着疾风，也没有这么快。 在春冬两个季节，白色的急流中有回旋的清波；碧绿的潭水中有倒映着的各种景物的影子。极高的山峰上多生长着奇形怪状的柏树，悬泉瀑布，在山峰之间飞速地往下冲荡。水清，树荣，山高，草盛，有很多趣味。 【乙】又向南行五里，众多山峰密集地矗立在江水的右岸，石崖连绵不断，也像山门排列在江水左岸那样；而且它的上面还有密集排列的石头，有的像站立着弯腰驼背的人，有的像坐着伸开双腿的人。船夫说这个地方有“八仙对弈”的景观，难道就是这里吗？ 到了这里，江水渐渐转向西南方向，它的东岸有一个村落名叫鸡腊，是柳州东南部陆路的大路。道路旁边有一条溪水从西边流来汇入江中，于是船转向东行驶。行五里，又转向南，有一处山崖悬空突出在江水左岸，层层堆叠、相互嵌合，光彩奇异。眺望它的东边，有一座尖峰弯曲竖立，形状像牛角。不久后向东转弯行五里，江水北岸有村落出现，名叫犁冲。江流环绕着村落的三面，中间形成圆盘状的河岸，像犁的尖端，所以取名为犁冲。 忽然转向北，径直抵达牛角山下，又转向东而去。北边的山上松树、桧树长得十分繁茂。远远地听到滩水的声音像雷声一样，过了很久才到达，就看见悬挂的水流回旋形成瀑布，一泻好几里，这里名叫横旋滩。 三、整本书阅读（共4分） 15．读完《红星照耀中国》你会发现作品中中国共产党及其领导的工农红军就是斯诺笔下的那颗红星。他们身上的种种伟大的红星精神，带领中华民族逐步走向胜利，走向美好的未来。请结合书中你印象最深的人物及其事迹，说一说他或他们身上有着怎样突出的红星精神，这种精神有怎样的影响？（100字左右）（5分） 【答案】示例：我印象最深的是周恩来。他出身官僚家庭，却为革命理想舍弃优渥生活，在艰苦环境中领导斗争，组织上海工人起义、参与长征。他身上的坚定信念与无私奉献，激励无数革命者投身解放事业，也让当代人读懂为理想执着奋斗的价值。 【详解】本题考查名著内容理解和人物形象。 从《红星照耀中国》中选取印象深刻的人物，如毛泽东、周恩来、朱德、彭德怀，或普通红军战士（如红小鬼），简述该人物的典型事迹，要紧扣“红星精神”（坚定信念、艰苦奋斗、无私奉献、军民同心等），分析事迹中体现的精神内涵，说明这种精神对个人、革命事业或当代社会的意义。注意语言简洁，控制在100字左右。 示例：我印象最深的是彭德怀。他身居高位却始终与士兵同甘共苦，长征时把马让给伤员，还常和战士们打球、讲故事。他身上平等民主、关爱士兵的红星精神，让红军凝聚力极强，是革命胜利的重要保障，也启示当代人应保持谦逊、关爱他人。 四、现代文阅读（共18分） （一）阅读下面的材料，完成下面小题。（7分） 【材料一】 ①光，是博物馆展现陈列物品特色不可或缺的元素，作为博物馆设计的一门重要分支，照明设计也逐渐成为专门的学科，并且成为衡量博物馆建设好坏的一个重要指标。文物陈列摆放离不开光源，但光应用不当同样会对文物产生破坏作用。所以应最大限度地保护展品，根据文物的材质和状态控制博物馆内的照度及曝光时间，确保文物不会遭受光学辐射的伤害。尤其是对光特别敏感的展品，应重点考虑展品的保护，采取低照度与低色温的配光方式，照明光源的色温不应高于3000K。而对光不敏感的展品，应主要侧重于展品的展示效果，采取高照度与高色温的配光方式，以便提升参观者的视觉舒适度，更利于观赏展品。出于对文物的保护，博物馆内总体显得比较暗。因此一些参观者在拍摄文物时就会想要开启闪光灯。闪光灯的波长范围为400nm~700nm ，所以绝大多数博物馆都会禁止参观者使用闪光灯。 表1．光学辐射对文物的危害 辐射类别 波长范围 对文物的危害 紫外线辐射 100nm~380nm 导致纺织品、木器等文物脆弱易碎，变色，褪色。 可见光辐射 380nm~780nm 导致文物褪色，材料降解，表面粗糙老化。 红外线辐射 780nm~1mm 长时间积累产生热效应，导致干化，变形，裂纹。 ②综上所述，展馆设计需要控制好人工照明，在保护展品的同时突出展品特点。当前，博物馆多采用紫外线滤光膜、智能照明系统等高科技手段，在保护文物方面取得了较好的成效。 【材料二】 ①在博物馆展陈设计中，光线在众多因素中尤为重要，因为光线的使用直接影响到陈列的效果。光不仅仅是简单的基础照明，它还可以将博物馆内陈列品的动人魅力充分地展现在参观者面前，营造出充满活力、整体优化的光环境，使参观者与展品之间产生跨越时空的对话，进行最大限度的交流。博物馆多注意调节照明的明暗和色调，满足观赏者的心理。例如，三星堆博物馆对小型文物采用小射灯点状光源，起到重点强调效果；对大型文物则使用灯管，烘托神圣庄严的氛围。专业的照明设计使文物展现得更加生动。备受人们关注的“青铜神树”，是展馆中的人气藏品。暖光自上而下地洒落，仿如阳光自三千年前穿越而来，展现了神树柜所要表达的“无限、穿透、天与地的沟通”等关键词，营造了“通天”的意境，最大限度地满足参观者的审美心理需要。 【材料三】 ①灯光设计对于整个博物馆而言是一个相对矛盾的地方，不同的灯光所反映出的设计理念各有特色与不同。灯具的运用、灯源的排布、照度的考量等方面，对于博物馆展陈所呈现出来的感官效果各有千秋，甚至可以说这是可以控制参观者了解博物馆、解析展品展示方式的关键性因素之一。 ②一般情况下，博物馆展陈的灯光照明设计，应尽量避免使用亮度过于强烈或者过于昏暗的照明灯具。照明灯具亮度过于强烈，会引起视觉疲劳，尤其是老年人和儿童；照明灯具亮度过于昏暗，不仅会影响公众了解展品的文化背景，削弱观众的参展积极性，还会诱发安全事故。为此，博物馆展陈灯光照明设计，应当从公众的角度出发，保证灯光亮度、色彩与柔和度的合理性，满足多元化需求。为避免灯光长时间照射对藏品与参观者眼睛的伤害，山西博物院《翰墨丹青》展厅采用先进的感应式灯光，不仅可以很好地避免纸质文物的光污染问题，还能营造出特有的书香主题展览雅韵。 ③山西博物院《佛风遗韵》展厅中，空间开敞的展厅，富有节奏感的展龛与展柜，光导纤维和智能照明，科学复原的石窟场景，营造出一个神圣佛韵的展示空间，置身展厅可能注意不到直观的灯光照明的存在，却会被灯光渲染的文化主题感代入其中，使公众成为展品环境乃至艺术氛围的组成部分。 16．根据材料一的文字内容和表1的信息，在文中横线处补写恰当的内容。（2分） 17．根据三则材料的内容，下列说法不符合文意的一项是 （    ）（2分） A．博物馆内的光照强度应根据藏品的材料和状况进行不同程度的调整。 B．三星堆博物馆“青铜神树”展柜通过自上而下的暖光营造神圣庄严的氛围。 C．山西博物院的馆内艺术氛围主要依赖光导纤维和智能照明。 18．从上述三则材料可以看出，博物馆为更好地处理光照，采取了①_____、②_____、③_____等措施。（每空不超过9个字）（3分） 【答案】16．示例：属于可见光辐射波段，会引发文物褪色、材质老化降解，瞬间强光会加剧光学辐射对文物的伤害。 17．C 18． 高科技人工照明手段 专业的照明设计 合理控制灯光照明 【导语】三则材料围绕博物馆灯光设计展开，层次分明、逻辑清晰。材料一立足文物保护，从光学辐射危害说明控光、禁用闪光灯的缘由；材料二侧重展览审美，以三星堆、青铜神树为例，写灯光烘托展品意境；材料三兼顾观展体验，结合山西博物院案例，提出灯光亮度适配与智能照明方案。全文兼顾文物安全、展示美学、观众感受，多角度完整阐释博物馆照明设计的平衡之道。 【详解】16．根据表1信息可知，当波长在380nm~780nm范围内，光学辐射为“可见光辐射”，能导致文物褪色、材料老化降解。“闪光灯的波长范围为400nm~700nm”说明闪光灯属于可见光辐射，会对文物造成相应的危害。根据材料一第1句可知，闪光灯瞬间强光会加剧这类光学损伤，所以绝大多数博物馆都会禁止参观者使用闪光灯。因此，横线处的内容应解释闪光灯为什么伤文物。 示例：属于可见光辐射范围，会造成文物褪色、材料降解老化，强光瞬间照射会加重光学辐射带来的损伤。 17．C.由材料三第③段可知，《佛风遗韵》展厅的氛围是开敞空间、节奏展龛展柜、光导纤维智能照明、科学复原石窟场景共同打造，并非“主要依赖光导纤维和智能照明”；且该描述仅针对单一展厅，不能扩大为整个山西博物院，“主要依赖”夸大了灯光的作用，表述不符合文意。 18．第一空，由材料一第②段第2句可知，博物馆采用高科技手段控制好人工照明。据此可以概括为：高科技人工照明手段。 第二空，由材料二第①段第3句和第5句可知，博物馆在展陈设计时会调节照明的明暗和色调，对照明进行专业设计，使文物展现得更加生动。据此可以概括为：专业的照明设计。 第三空，由材料三第②段第3句可知，博物馆从公众角度出发，展陈灯光照明设计，合理设置灯光的亮度、色彩与柔和度，满足多元化需求。据此可以概括为：合理控制灯光照明。 （二）阅读《六十年间寸草心》，完成下面小题。（11分） 六十年间寸草心 ①初三那年，我写了篇作文《一幅画像》，在北京市少年作文比赛中获奖，由前辈叶圣陶先生逐字逐句修改后收进了书中。那时候，教我语文的是田增科老师。他刚刚大学毕业不久，比我大十三岁。如果不是他帮我修改这篇作文，并推荐我参加作文比赛，我便不会获奖，更不会由此有幸结识叶圣陶前辈。 ②那篇作文是我第一篇变成铅字的文章。如果没有这样一篇文章，我会迷恋上文学吗？我日后的道路会不会发生变化？这样一想，便十分感谢田老师。我永远难忘他将我的那篇作文塞进信封，投递进学校门前绿色信筒里的情景，也永远难忘当我的那篇文章被印进书中，他将散发着油墨清香的书递给我时比我还要激动的情景。 ③那篇作文获奖，所得奖品是一支钢笔和一本《新华字典》。这两个小小的奖品，被学校放进一楼大厅玻璃展柜里展出，这是学生很少能获得的待遇。不知别的同学看见会作何感想，但它满足了我小小的虚荣心，也激发出我的一点儿自信心。 ④读高中以后，田老师不再教我。但我还常去语文教研室看望他，心里对他充满感激。语文教研室的老师办了墙报《百花》，在教学楼一楼大厅墙上，挂了几块墨绿色乒乓球台，上面贴满了一张张四百字的稿纸。稿纸上是用钢笔写的文章，大多是老师和高年级学生写的，初中生的文章很难在上面发表。而此时，我终于也能在《百花》上写文章了。田老师把我在《百花》上写的文章都看了，给我很多鼓励，也提了一些意见。 ⑤田老师看了我写的小说《除夕》。小说写的是春节前学校组织晚会，传达室老大爷要看大门，无法参加。一个调皮的同学溜进传达室，递给老大爷一个厚厚的信封。老大爷打开信封一看，里面有一封班长代表全班同学写给他的感谢信，还有同学们送给他的贺年卡，每张贺年卡上都写着温暖的话语。小说最后，我写了这样一句自以为不错的景物描写：“一轮明媚的月亮升起来了，几颗星星也跳上夜空，调皮地眨着眼睛……”用以渲染传达室老大爷的感动心情。田老师看后，专门在《百花》上写了一篇文章，批评说除夕之夜是不会有“一轮明媚的月亮”的，写作要注意细节的真实，而细节的真实来自对生活认真仔细的观察。我还写过一篇小说《弟弟》，写我和弟弟到文化宫打乒乓球产生的一系列矛盾。田老师看后，在小说后面写了这样的批语：“情节安排，我以为留有太多的雕凿痕，巧则巧矣。未能缝若天衣。”这些批评意见，对我帮助很大。 ⑥有一天放学之后，田老师邀请我到他家去。那时，他刚结婚不久，学校分配给他一间新房，在学校后面的白桥大街。到了他家，他从书柜里翻出一个大本子，递给我，让我看。本子很旧，纸页发黄。我打开一看，里面贴的全是从报刊上剪下来的文章。再仔细看，每篇文章的署名都是“田增科”。原来田老师曾经在报刊上发表过那么多文章。 ⑦田老师指着本子上的一篇文章，对我说：“这是我发表的第一篇文章，也是读中学的时候写的。”我仔细读了田老师的这篇文章。文章写的是晚上放学回家时，他在公交车上遇见的一件小事，写得委婉感人。颠簸的车厢，迷离的灯光，窗外流萤般闪过的街景。文字里有着丝丝的诗意和暖意。我心里暗暗拿它和我写的那篇《一幅画像》做比较，觉得田老师比我写得好，他的这篇文章更像一篇散文化的小说。 ⑧田老师又让我看另一篇文章，对我说：“这是我和你一样上高中时候写的。”这是一张简报，上面配有一幅插图，写的是学生下乡劳动的归途中，突遇大雨，到一户农家避雨。写的也是小事，但依然委婉动人。既不是那时学生作文中常会写到的好人好事，也没有那时流行的有思想意义升华的结尾。文章写的是农舍房檐前雨雾飘洒的情景，学习农人交流的平常话语，却将雨和人的心情交融到一起，弥漫出温馨的氛围。 ⑨我把这一本剪报从头到尾看完，一边看，一边想，有这样好的基础和开端，后来怎么再没有见到田老师发表的作品呢？ ⑩田老师好像明白了我的心思，对我说：“可惜，后来上了大学，读的理论方面的书多，我没有把这样的文学创作坚持下来。”然后，他看了看我，说：“希望你坚持下来！” ⑪我明白了田老师叫我到他家来的目的。我知道了他的心意和他对我的期望。 ⑫还有一件和读书相关的事情，让我难忘。当年我到北大荒插队，在那些路远天长的日子里，田老师常有信来，劝我无论在多么艰苦的条件下，千万不要放下笔、放下书。田老师还千方百计为我买了一套《水浒传》和《三国演义》，在我探亲假期结束要返回的前夕，骑着自行车到我家来送书。那个雪后的夜晚，偏巧我没在家，等我回家时，徒留下桌上一杯已经放凉的茶和漫天的繁星闪烁，还有雪地上那深深的车辙。 ⑬我和田老师师生之间的情谊，从我读初三一直延续至今，整整六十年之久，今年田老师88岁了。日子过得那样快！六十年间，田老师一直对我关心鼓励有加。他曾对我说：读书，是一辈子的事情。田老师，是我一辈子的老师。 ⑭我曾写过一首小诗，怀念寒冬雪后的那个夜晚：“清茶半盏饮光阴，往事偏从旧梦寻。楼后百花春日影，雨前寸草故人心。老街几度野云合，小院也曾荒雪深。记得那年送书夜，一天明月照犹今。” （取材于肖复兴的同名文章，有删改） 19．文章回忆了“我”与田老师的几件往事：初三时，①______，“我”获奖并由此有幸结识叶圣陶前辈，激发了“我”对文学的自信心；读高中后，田老师关注“我”发表的文章并给了“我”许多鼓励和意见，“我”心里对他充满感激；一天放学后，田老师给“我”看他曾发表过的文章，②______；在北大荒插队时，田老师千方百计劝“我”读书，“我”对此十分难忘……这些点点滴滴展现了师生之间的深厚情谊。（2分） 20．结合文意，简要分析第⑤段中“专门”一词的表达效果。（3分） 21．画线句运用了多种写法来表现人物形象。结合具体内容，分析画线句是如何表现人物形象的。（3分） 22．结合全文，说说你对文章题目“六十年间寸草心”的理解。（3分） 【答案】19． 田老师帮“我”修改作文 希望“我”能坚持文学创作 20．“专门”的意思是“特意”，“专门”强调田老师对“我”作文中细节错误的重视，体现他批改时认真严谨的态度，及对学生负责、用心引导的为师品质。 21．画线句通过行动、细节与氛围的交织，生动刻画了田老师的师者形象：他“雪夜骑车送书”的执着行动，凸显不辞辛劳的奉献精神；“放凉的茶”“深深的车辙”等细节，以物象隐喻等待的怅然与精神的烙印；“雪后夜”“漫天星”的冷寂意境，反衬出师者情怀的温暖与崇高，使平凡送书场景升华为师生情谊与精神传承的动人象征。 22．题目内容上通过写“我”与田老师交往的四件事，指出了“我”和田老师交往的时间之长，以及老师对“我”的帮助之大；“寸草心”表现“我”对老师的感恩之心。“我”对文学的热爱与追求来源于恩师的鞭策与鼓励，老师的教诲之恩难报答，含蓄地传达出文章的主旨，是贯穿全文的情感线索“寸草心”化用孟郊的“谁言寸草心”，增强了文章的文学色彩。 【导语】这篇散文以细腻的笔触勾勒出跨越六十年的师生情谊。作者通过“作文获奖”“《百花》指导”“剪报分享”“雪夜送书”四个典型场景，展现了田老师亦师亦友的形象。文中“油墨清香的书”“雪地上深深车辙”等细节描写，将抽象的情感具象化；而“寸草心”的意象与结尾小诗呼应，既暗含“谁言寸草心”的古典意蕴，又赋予新时代师生情以温暖注脚。全文在平实的叙事中流淌着对师恩的深切感念，体现了教育传承的永恒价值。 19．本题考查内容梳理概括。 第①空：联系第①段中的“初三那年，我写了篇作文《一幅画像》……如果不是他帮我修改这篇作文，并推荐我参加作文比赛，我便不会获奖，更不会由此有幸结识叶圣陶前辈”，第②段中的“他将我的那篇作文塞进信封，投递进学校门前绿色信筒里的情景”“他将散发着油墨清香的书递给我”等内容可知，这些语句详细记述了初三时期田老师对“我”写作的关键帮助，从修改作文、推荐参赛到“我”获奖结识叶圣陶前辈的完整过程。故可填：田老师帮“我”修改作文。 第②空：联系第⑥段中的“有一天放学之后，田老师邀请我到他家去”“他从书柜里翻出一个大本子……里面贴的全是从报刊上剪下来的文章。每篇文章的署名都是‘田增科’”，第⑦段中的“田老师指着本子上的一篇文章……这是我发表的第一篇文章”，第⑩段中的“希望你坚持下来”等内容可知，这些细节完整呈现了放学后田老师邀请“我”到家中，分享自己过往发表的文章，并对“我”寄予坚持文学创作的期望。故填：希望“我”能坚持文学创作。 20．本题考查词句赏析。 “专门”意为“特地为某件事”，强调田老师针对《除夕》中“一轮明媚的月亮”这一细节错误，特意撰写文章进行指正。这一副词凸显了批改行为的针对性与目的性，表明田老师并非随意点评，而是以严谨态度对学生的作品进行深度剖析。通过“专门”一词，田老师认真负责的师者形象跃然纸上。他不仅关注学生作品的表面情节，更注重细节的真实性，甚至以正式文章的形式展开批评，体现其对文学创作“小处不可随便”的严格要求。这种“较真”背后，是对学生文学素养培养的用心与期待。田老师本可简单批注，却选择耗费更多精力撰写文章，这一行为超越了常规指导的范畴，传递出对学生成长的深切关怀。对作者而言，老师的重视既是一种压力，更成为激励其注重生活观察、提升写作水平的动力。该词呼应后文田老师“希望你坚持下来”的期望，暗示其以行动践行教育理念——通过具体指导帮助学生夯实基础。这种“言传身教”的为师风范，正是六十载师生情谊的起点，为后文“一辈子的老师”的主题埋下伏笔。 21．本题考查人物形象分析。 “千方百计买书”“骑着自行车送书”等动作，凸显田老师为助学不辞辛劳的执着。雪夜骑行更以恶劣环境反衬其送书之心的坚定，展现朴实而深沉的关怀。“放凉的茶”“深深的车辙”等物象构成象征性画面。凉茶暗示等待的漫长，车辙如时光刻痕，既暗含老师离去后的空寂，又隐喻其精神足迹对学生心灵的深远影响。以“雪后夜晚”“漫天繁星”营造清冷而静谧的意境，衬托田老师雪中送书的温暖情意，使人物形象带有诗意化的崇高感。三者交织，塑造出田老师无私奉献、执着育人的师者形象，让平凡送书场景升华为精神传承的象征。 22．本题考查标题理解。 联系第⑬段中的“我和田老师师生之间的情谊，从我读初三一直延续至今，整整六十年之久”可知，题目中的“六十年间”精准点明了“我”与田老师师生情谊的时间跨度，既概括了文章叙事的核心时间背景，也从侧面凸显了这份情谊历经岁月沉淀而愈发深厚的特质，让读者直观把握文章的情感基调。 联系第①段中的“如果不是他帮我修改这篇作文，并推荐我参加作文比赛，我便不会获奖，更不会由此有幸结识叶圣陶前辈”，第⑤段中的“田老师看后，专门在《百花》上写了一篇文章，批评说除夕之夜是不会有‘一轮明媚的月亮’的，写作要注意细节的真实”，第⑩段中的“希望你坚持下来”以及第⑫段中的“田老师千方百计为我买了一套《水浒传》和《三国演义》……骑着自行车到我家来送书”可知，这些段落详细记述了田老师对“我”的悉心指导、真诚鼓励与无私关爱，而题目中“寸草心”化用孟郊《游子吟》“谁言寸草心，报得三春晖”的诗句，将“我”对田老师的感恩之心具象化，既形象表达了“我”对老师的感激之情，又暗含“师恩难报”的真挚感慨，含蓄揭示了文章“铭记师恩、感念师情”的核心主旨。 联系全文叙事脉络可知，从第①段初三时的作文指导，到第④⑤段高中时的文章点评，再到第⑥-⑪段家中的创作勉励，最后到第⑫段插队时的雪夜送书，“我”对田老师的感恩与思念贯穿始终，“寸草心”作为核心情感载体，成为串联全文的情感线索，让零散的往事被统一的情感凝聚，使文章结构严谨、情感连贯，浑然一体。 联系“寸草心”的文化出处可知，其化用经典诗句的写法，赋予题目浓厚的文学色彩，既增添了文章的典雅韵味，又让“我”对老师的感恩之情更具感染力，避免了直白抒情的平淡，让情感表达更显深沉厚重，也契合文章回忆性散文的文体特质。 五、作文（共40分） 以下任选一题作答： 23．乐，并非只在巅峰时刻。俯身相助的温暖，沉浸书海的静趣，钻研难题的沉醉，挥洒汗水的激情，拥抱自然的惬意……那些全心投入的过程本身，就蕴藏着最纯粹的快乐。 请以“乐在其中”为题写一篇记叙文。 要求： ①请将作文题目写在答题卡上。 ②作文内容积极向上。 ③字数在600-800之间。 ④不要出现所在学校的校名或师生姓名。 【答案】例文： 乐在其中 真正的快乐，从不在匆忙的结果里，而在全心投入的时光中。 记得那时我刚上小学，总嫌自然课枯燥，爷爷拉着我蹲在院子里的梧桐树下，“你看，它们在搬饼干屑呢。”爷爷的声音轻轻的，我顺着他指的方向看去，几只黑蚂蚁正围着比它们大几倍的饼干屑打转。起初我觉得无趣，蹲了两分钟就想站起来，可爷爷递来放大镜：“别急，慢慢看。” 透过镜片，我看见蚂蚁们排着整齐的队伍，有的推，有的拉，有的钻到饼干屑底下抬。它们没有慌乱，没有争抢，只是默契地配合着，一步一步将饼干屑向墙角的巢穴挪去。我看得入了迷，忘了时间，连膝盖蹲麻了都没察觉。爷爷在一旁笑着递来纸巾，我却指着蚂蚁队伍大喊：“爷爷你看！它们快到洞口了！” 那天下午，我们蹲在树下看了整整两个小时。我看着蚂蚁们越过小石子的“山峰”，绕过落叶的“森林”，最终将饼干屑成功搬进巢穴，心里涌起一种莫名的喜悦——那是专注带来的充实，是见证生命力量的感动。 从那以后，我爱上了观察自然。春天蹲在草丛里看蝴蝶破茧，夏天趴在阳台上等萤火虫点亮灯笼，秋天跟着落叶的轨迹散步，冬天在雪地里寻找小动物的脚印。我享受观察过程中的每一个细节：蝴蝶翅膀上的鳞片在阳光下闪烁，萤火虫的光点忽明忽暗，落叶在风中打着旋儿舞蹈，雪花落在掌心融化成水珠。 如今，每当我感到浮躁焦虑时，总会想起那个蹲在梧桐树下的下午。那些全心投入观察的时光，教会我慢下来、沉下心，在平凡的事物中发现乐趣。原来快乐从不是刻意寻找的目标，而是当我们放下功利心，全心投入某件事时，自然而然感受到的满足与欣喜。 就像此刻，我捧着《昆虫记》，跟着法布尔的文字走进昆虫的世界，指尖划过书页的瞬间，心中满是安宁与快乐——这份乐，藏在专注的眼神里，藏在投入的时光里，更藏在我对生活的热爱里。 【详解】本题考查全命题作文。 1.审题立意。题目“乐在其中”，“其”可以指代题干中明确的“俯身相助、沉浸书海、钻研难题、挥洒汗水、拥抱自然”等“全心投入的过程”，而不仅仅是“巅峰时刻”的结果。立意需紧扣“过程之乐”，凸显“全心投入”带来的纯粹快乐。可从两大方向切入：一是成长类，写在坚持、探索、付出的过程中，体会到突破自我、收获感悟的快乐，比如攻克难题后的豁然、坚持运动后的酣畅；二是生活类，捕捉日常中被忽略的过程之美，比如烹饪时与食材相处的专注、侍弄花草时见证生长的欣喜、陪伴家人时的温馨互动，传递热爱生活、积极向上的价值观。 2.选材构思。选材需聚焦具体过程，用细节展现“乐”的来源，优先选择贴近自身的真实经历，记叙文结构可按“引入场景—详述过程—升华感悟”展开。若选“钻研难题”，可写自己曾畏惧数学压轴题，一次偶然的机会被题目逻辑吸引，放弃捷径、沉下心逐步推导，画图、演算、推翻重来，过程中虽有困惑，但每解开一个小步骤都倍感兴奋，最终虽未得出完整答案，却沉浸在逻辑推理的乐趣中，明白探索本身就是收获；若选“俯身相助”，可写在社区做图书整理志愿者，从最初的生疏混乱，到逐渐摸索出分类技巧，耐心擦拭旧书、修补破损页角，看到读者找到心仪书籍时的笑容，感受到付出带来的满足感，体会到助人过程中的纯粹快乐；若选“拥抱自然”，可写周末独自登山，不追求登顶速度，而是留意沿途的溪流、鸟鸣、野花，在林间深呼吸、听风吹树叶的声音，放下学业压力，沉浸在自然的静谧中，感悟到慢下来的过程就是一种享受。写作时需注重细节刻画，比如动作（演算时的蹙眉、整理书籍时的轻柔）、感官体验（解题后的释然、林间的清新空气），结尾通过议论点题，强调“乐”源于投入过程中的专注与收获，而非最终的结果。 24．“美”从不遥远，它藏在我们成长的每一个场景里：可能是同学为你讲解难题时耐心的眼神，是家人围坐分享趣事时温暖的笑声，也可能是研学途中看到历史遗迹时内心涌起的震撼……选取一个让你心动的瞬间，用文字定格它的模样，说说这份“美”为何让你难忘。 请将“这一刻， 真美”补充完整，构成你的题目，写一篇文章。文体不限，诗歌除外。 要求：将作文题目写在答题卡上，作文内容积极向上，字数在600至800之间，不出现真实的学校名称、师生姓名等。 【答案】例文： 这一刻，共享书香真美 图书馆的午后总是格外安静，阳光透过百叶窗，在书架间织就出金色的网。我踮脚在书架上寻找那本久仰的诗集，指尖划过一排排书脊，忽然脚下一滑，整个人踉跄着向前倾去。预想中的疼痛没有到来，一只温暖的手稳稳扶住了我的胳膊，伴随着一声轻柔的“小心点”。 我抬头望去，是邻班的女生小冉。她扎着简单的马尾，鼻梁上架着一副黑框眼镜，嘴角噙着淡淡的笑意。“你也在找这本书吗？”她指了指我指尖停留的地方，那里正是我要找的《飞鸟集》。我有些不好意思地点点头，她却爽朗地把书抽出来递给我：“我已经看完了，正好借给你。” 接过书的瞬间，我注意到书页边缘整齐的批注，娟秀的字迹密密麻麻，却不显杂乱。小冉看出了我的好奇，笑着解释：“里面有些句子我特别喜欢，就随手写了些感悟，你要是不介意可以看看。”我们并肩坐在靠窗的阅览桌前，她开始轻声和我分享阅读时的心得。说到“生如夏花之绚烂，死如秋叶之静美”，她眼中闪烁着光芒，谈起自己对生命意义的理解；讲到“世界以痛吻我，要我报之以歌”，她又说起自己一次失败后重新振作的经历。 阳光洒在她认真的侧脸上，将她的发丝染成金色。她说话时语速平缓，语气真诚，没有丝毫炫耀，只是纯粹地分享着文字带来的感动。我原本浮躁的心渐渐沉静下来，跟着她的思路沉浸在诗歌的世界里，那些曾经晦涩的句子，在她的解读下变得生动而温暖。 不知不觉间，夕阳西下，图书馆里的人渐渐多了起来。我合上书，心中满是欢喜与感动。看着她真诚的笑容，我忽然明白，这份“美”不在于诗歌本身的华丽辞藻，而在于人与人之间因书香结缘的真诚与热忱。 这一刻，没有喧嚣的打扰，没有功利的计较，只有两颗热爱文字的心在真诚交流。小冉的善良、真诚与对阅读的热爱，如同春日的细雨，滋润着我的心田。这份共享书香的美好瞬间，让我感受到了人与人之间最纯粹的联结，也让我明白，美往往藏在这些不经意的相遇与分享中，简单而纯粹，却足以铭记一生。 【详解】本题考查半命题作文。 第一、审题立意。“这一刻”限定了写作的时间范围，需聚焦一个具体、短暂的心动瞬间，不能是漫长的过程；“真美”是核心情感与评价，要求突出瞬间的“美”，这种美可来自他人的善意、亲情的温暖、自然的震撼、成长的感悟等，需体现积极向上的基调。“补充完整题目”要求先明确“美”的载体，如“并肩前行真美”“夕阳下的坚守真美”等，使主题更具体。立意上，需挖掘瞬间背后的深层意义，不仅要描绘“美”的表象，更要阐述其让人难忘的原因，如传递的真情、带来的成长、引发的思考等，体现对生活中美好事物的感知与珍视。 第二、选材构思。本题适合写成记叙文。选材需围绕“成长场景”，优先选择贴近中学生生活的真实素材，如同学间的互助、师生间的关怀、家人的陪伴、自然中的发现、社会中的善意瞬间等。例如，可写运动会上同学为疲惫的自己加油鼓劲的瞬间，体现友情之美；写深夜学习时父母默默送上热牛奶的瞬间，凸显亲情之美；写研学途中看到古建筑匠人修复文物的瞬间，感受坚守之美。构思上，开头需快速切入场景，用细节描写定格“这一刻”的画面，如环境描写、动作描写、神态描写等，营造氛围；中间部分需交代瞬间的背景与过程，突出“心动”的原因，可穿插心理活动描写，展现自己的感受；结尾需升华主题，点明这份“美”对自己的影响，如让自己懂得感恩、获得力量、学会珍惜等，呼应“难忘”的核心要求。写作时要注意语言流畅，情感真挚，避免空洞抒情，用具体事例与细节支撑主题，字数控制在600至800字之间。 学科网（北京）股份有限公司 $