精品解析：广东省广州市天河区广州中学2024-2025学年七年级上学期11月月考语文试卷

2024学年上学期七年级语文测试 积累与运用（24分） 一、（16分） 1. 下列加点字注音完全正确的一项是（ ） A. 蜷伏（juǎn） 怅然（zhàng） 叮嘱（zhǔ） 凋零（diāo） B. 怂恿（sóng） 乞丐（gài） 豁朗（huō） 弥漫（mí） C. 羞怯（qiè） 虐待（nüè） 翱翔（áo） 孵化（fū） D. 聆听（líng） 骊山（lì） 狡黠（xié） 怦然（pēng） 【答案】C 【解析】 【详解】A.蜷伏（quán），怅然（chàng）； B.怂恿（sǒng），豁朗（huò）； D.骊山（lí），狡黠（xiá）。 2. 下列词语中没有错别字的一项是（ ） A. 宫廷　大庭广众　脉膊　勤劳俭朴 B. 遗憾　为富不仁　矫健　戒骄戒燥 C. 纯粹　鞠躬尽瘁　撤销　任劳任怨 D. 慰勉　宽厚仁慈　枯躁　娇揉造作 【答案】C 【解析】 【详解】A.脉搏； B.戒骄戒躁； D.枯燥，矫揉造作。 3. 下列句子中加点成语运用有误的一项是（ ） A. 在国际刑警组织的大力协助下，多名畏罪潜逃至海外的罪犯，被警方押解回国。 B. 盛夏季节真可谓是气象万千，刚才还是艳阳高照，一转眼便雷声大作、风雨交加。 C. 对于一个积极乐观、热爱生活的人来说，即便到了风烛残年，也要追求精神的富足。 D. 即便有些真才实学，也不能目空一切，否则就离栽跟头不远了。 【答案】B 【解析】 【详解】本题考查成语使用。 A.畏罪潜逃：形容犯罪后因惧怕法律制裁而秘密逃匿。句中描述“罪犯逃往海外，后被押解回国”，完全符合“犯罪后逃亡”的情形，使用正确； B.气象万千：原指景色、景象非常壮丽，变化多姿，常用于描写自然风光或艺术作品的丰富多样。强调的是壮阔、丰富、多姿多彩的整体景象。句中强调的是天气突变、阴晴不定，属于短时间内的剧烈变化，而非“景象壮丽、丰富多彩”。此处混淆了“天气多变”与“气象万千”的语义，使用错误； C.风烛残年：比喻人年老体衰，生命垂危，如同风中残烛，随时可能熄灭。多用于形容晚年衰老之态。句中“到了风烛残年，也要追求精神富足”，正是以“年老体弱”为前提，强调积极心态，使用正确； D.目空一切：形容极端骄傲自大，什么都看不起。含强烈贬义。句中告诫“有真才实学也不能目空一切，否则会栽跟头”，准确体现了该成语的贬义色彩和警示作用，使用正确； 故选B。 4. 下列各句中，没有语病的一项是（ ） A. 孟非是近年来深受观众喜爱的电视节目主持人，他常常妙语连珠，拥有广泛的支持者，有很高的收视率。 B. 为了提高同学们的语文素养，我校团委积极开展“读经典作品，建书香校园”。 C. 盛夏，龙虾成了食客们的首选。请记住，吃龙虾切忌同时服用维生素C。 D. “五四”的火炬传到了当代青年的手中。如何点燃和照亮自己的青春，是每个当代青年都要思考和面对的问题。 【答案】C 【解析】 【详解】A.搭配不当，“有很高的收视率”的主语不是“孟非”，而是“他主持的节目”； B.缺少宾语中心语，句末加“的活动”； C.正确； D.语序不当，改为“面对和思考”。 故答案为C。 5. 为激发同学们阅读经典名著的兴趣，你所在的班级正在开展“与经典同行，与好书为伴”的综合性学习活动，你积极参加并完成以下任务。 （1）请你为这次活动拟写一条宣传标语。 （2）如果由你来主持本次活动，你会采取哪些活动形式？（写出两种以上） （3）请你为本次活动写一段开场白。 【答案】（1）示例：读最经典的书，做有根基的人。 （2）示例：开展读书阅卷调查；请新华书店相关工作人员到学校办一次书展；请作家作一场“走进名著”报告会；在全校（或班级）举办“读书交流会”或“读书演讲会”；举行“名著走向舞台”话剧表演；举行名著知识竞赛；“读书故事”大家讲；“读书经验谈”专题墙报展等。 （3）示例：同学们，阅读文学名著，能够培养高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度。“三日不读书，面目可憎”，让“好读书，读好书”成为我们生活的习惯，让我们在古今中外的名著海洋中遨游吧！ 【解析】 【小问1详解】 宣传标语的拟写要紧扣主题且语言简洁、具有宣传性和鼓动性。一定要扣住两个关键词：经典、好书，要体现读书带来的积极意义，比如滋养心灵、成长立身，不能脱离名著阅读空谈大道理。本次活动主题是“与经典同行，与好书为伴”，突出活动的影响或意义即可。 示例：与经典同行点亮青春，以好书为伴涵养品格。 【小问2详解】 题干要求以主持人身份构思活动，要写出两种以上适合班级开展的名著主题实践活动。活动主体是班级里的中学生，所以设计的活动必须贴合校园班级场景，具备可操作性，不能是脱离学生实际、无法落地的形式。 我们可以按照“读—说—演—赛—展”这个思路去构思。“读”：问卷调查读书情况；“说”：读书交流会、读书故事会；“演”：名著课本剧表演；“赛”：名著知识竞赛；“展”：主题墙报、黑板报、书展。只要是学生能够亲身参与，围绕名著阅读的活动都符合题意。 示例：名著片段朗诵比赛；“我最喜欢的名著人物”主题辩论赛。 【小问3详解】 开场白，是活动开始之前，主持人用来导入节目、渲染气氛、调动观众情绪的话。拟写要注意措辞和气氛的配合，注意要贴合主题。本活动的主题是“与经典同行，与好书为伴”，可以用名人名言或名人读书的故事来导入，并注意修辞的运用和字数的要求，让开场白语言有现场感，情感真挚。 示例：同学们，冰心老人曾说过“读书好，多读书，读好书”。读书确实是对人的成长大有裨益的事情。读书，可以让我们开阔视野，可以让我们陶冶情操，还可以让我们启迪心智。今天，让我们一块畅游古今中外的知识海洋吧！ 二、古诗文（8分） 6. （1）根据课本，补写出下列名篇名句中的空缺部分。（六题限选四题作答） ①________，应傍战场开。（岑参《行军九日思长安故园》） ②不知何处吹芦管，________。（李益《夜上受降城闻笛》） ③水何澹澹，________。（曹操《观沧海》） ④________，崔九堂前几度闻。（杜甫《江南逢李龟年》） ⑤兄女曰：“________。”公大笑乐。（《世说新语·咏雪》） ⑥夜发清溪向三峡，________。（李白《峨眉山月歌》） （2）根据语境，在横线上填入最恰当的诗句。 ①《〈论语〉十二章》中阐述学习和思考辩证关系的句子是：________，________。 ②《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》中寄情于景，饱含诗人对朋友的深切同情和关怀的诗句是：________，________。 【答案】 ①. 遥怜故园菊 ②. 一夜征人尽望乡 ③. 山岛竦峙 ④. 岐王宅里寻常见 ⑤. 未若柳絮因风起 ⑥. 思君不见下渝州 ⑦. 学而不思则罔 ⑧. 思而不学则殆 ⑨. 我寄愁心与明月 ⑩. 随君直到夜郎西 【解析】 【详解】注意“遥怜、竦峙、岐、絮、渝州、罔、殆、郎”等易错字词的写法。 阅读与鉴赏（50分） 三、（16分） 对比阅读诸葛亮的《诫子书》和《诫外甥书》，完成题目。 【甲】 《诫子书》 诸葛亮 夫君子之行，静以修身，俭以养德。非淡泊无以明志，非宁静无以致远。夫学须静也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学。淫慢则不能励精，险躁则不能治性。年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及！ 【乙】 《诫外甥书》诸葛亮 夫志当存高远，慕先贤，绝情欲，弃凝滞①。使庶几之志②，揭然③有所存，恻然④有所感。忍屈伸，去细碎⑤，广咨问，除嫌吝⑥，虽有淹留⑦，何损于美趣，何患于不济。若志不强毅，意不慷慨，徒碌碌滞于俗，默默束于情，永窜伏⑧于凡庸，不免于下流矣！ 注释：①凝滞：心思局限于某个范围；拘泥。②庶几之志：接近或近似于先贤的志向。③揭然：高举的样子。④侧然：恳切的样子。⑤细碎：琐碎的杂念。⑥嫌吝：怨恨耻辱。⑦淹留：德才不显于世。⑧窜伏：逃避，藏匿。 7. 下列句子中加点词意思相同的一项是（ ） A. 非学无以广才 广咨问 B. 若志不强毅 未若柳絮因风起 C. 将复何及    望尘莫及 D. 三人行    陈太丘与友期行 8. 用现代汉语翻译文段中的句子。 ①非淡泊无以明志，非宁静无以致远。 ②夫志当存高远，慕先贤，绝情欲。 9. 下列对选文理解分析有误的一项是（ ） A. 甲文中诸葛亮劝勉儿子勤学励志、修生养性从“淡泊”“宁静”中下功夫，忌“淫漫”“险躁”。 B. 乙文一开篇，诸葛亮便开宗明义地劝勉外甥“夫志当存高远”，即做人应当要抱有远大的志向。 C. 《诫子书》强调了“立志做人”的重要性，那么《诫外甥书》则阐述了“修身学习”的重要性。 D. 甲乙两文都是先立论，再阐发，又从正反论证，逻辑严谨，前后相承，言语虽短却意蕴悠长。 10. 【甲】【乙】两文论述的共同点是什么，请请结合材料分析？这对我们的成长有什么启示？ 【答案】7. D 8. ①不恬静寡欲无法明确志向，不排除外来干扰无法达到远大目标。 ②一个人应该树立远大的理想，追慕先贤，节制情欲。 9. C 10. 《诫子书》论述了修身和为学都要“静”的道理，只有达到这样一种境界，才能“致远”；《诫外甥书》则论述了“志当存高远”是一个成功的先决条件。两篇文章都强调了“志向”的重要性。示例：一个人从小就应该树立远大的志向，并且矢志不渝地为之奋斗，最终将大有作为，否则将一事无成，虚度年华，荒废一生。 【解析】 【导语】诸葛亮的《诫子书》和《诫外甥书》均体现了他对后辈的谆谆教诲和深切期望。《诫子书》强调修身养性和勤学的重要性，主张通过淡泊宁静来实现志向和远大目标。《诫外甥书》则侧重于立志高远，追求先贤之志，强调意志坚定和情感节制。两篇文章都通过正反对比的方式，逻辑严谨，言简意赅，展现了诸葛亮对后代的深刻洞察和人生哲学，对现代人仍有启发意义。 【7题详解】 本题考查一词多义。 A.增长、扩充＼广泛地； B.如果＼如，比得上； C.来得及＼赶上； D.同行＼同行； 故选D。 【8题详解】 本题考查译句。重点词语： ①淡泊，内心恬淡，不慕名利。无以，没有什么可以拿来，没办法。致远，达到远大目标。 ②夫，发语词，不译。慕，仰慕。绝，断绝。 【9题详解】 本题考查内容理解。 C.《诫子书》既强调了修身学习（如“夫学须静也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学”强调学习的重要性；“静以修身，俭以养德”强调修身），也强调了立志做人（“非淡泊无以明志”等体现立志的重要性）。《诫外甥书》重点强调的是立志做人（“夫志当存高远，慕先贤，绝情欲，弃凝滞”等内容主要围绕志向展开），而非“修身学习”。所以“《诫子书》强调了‘立志做人’的重要性，那么《诫外甥书》则阐述了‘修身学习’的重要性”这一说法错误。 故选C。 【10题详解】 第一问：本题考查比较阅读。 两文都体现了志向的重要性。 在《诫子书》中提到“非志无以成学”，强调了志向是达成学业的必要条件。如果没有志向，就无法在学习上取得成就。学习需要志向的指引，只有确立了志向，才会有努力学习的动力，才能不断增长才干，这表明了志向在为学过程中的重要意义。 《诫外甥书》开篇便指出“夫志当存高远”，直接强调了志向应当高远。后文进一步阐述，如果志向不刚强坚毅，意气不慷慨激昂，就只能碌碌无为地被世俗所束缚，永远埋没在平凡庸碌之中。这表明高远的志向是避免陷入平庸、追求成功的先决条件。 第二问：本题考查阅读启示。围绕着“树立远大志向”，结合生活实际拟写即可。 示例：成长过程中，志向如同灯塔。如果没有远大的志向，就如同在茫茫大海中没有方向的船只，只能随波逐流。例如，在学习中，如果没有明确的目标，即没有志向，就可能缺乏学习的动力，无法克服遇到的困难，最终难以取得好的成绩。而当我们树立了远大的志向，就能够有计划地朝着目标努力奋斗，无论是面对学业上的难题，还是生活中的挫折，都能够坚定信念，不断前行，从而实现自己的价值，避免虚度光阴，碌碌无为。 【点睛】参考译文： 甲：君子的行为操守，以宁静来修养身心，以节俭来培养品德。不能淡泊自守，就无法明确志向，不能宁静专一，就无法达到远大目标。学习必须静心专一，而才干来自学习。不学习就无法增长才干，不定下志向就无法学有所成。放纵懈怠，就无法振奋精神，轻薄浮躁就不能修养性情。年纪随同时光而疾速逝去，意志随岁月而消失，最终凋落衰残，大多对社会没有什么贡献，只能悲哀地坐守着那穷困的居舍，那时再悔恨又怎么来得及！ 乙：一个人应该树立远大的理想，追慕先贤，节制情欲，去掉郁结在胸中的俗念，使几乎接近圣贤的那种高尚志向，在你身上明白地体现出来，使你内心震动、心领神会。要能够适应顺利、曲折等不同境遇的考验，摆脱琐碎的杂念，广泛地向人请教，根除自己怨天尤人的情绪。（做到这些以后，）虽然也有可能德才不显于世但怎么会损毁自己美好的志趣，又何必担心理想不能实现。如果志向不坚毅，思想境界不开阔，白白地毫无无为，沉溺于世俗私情，永远混杂在平庸的人群之后，就会难免沦落成为地位低微之人。 11. 阅读下面这首诗歌，完成各题。 次北固山下 王湾 客路青山外，行舟绿水前。潮平两岸阔，风正一帆悬。 海日生残夜，江春入旧年。乡书何处达? 归雁洛阳边。 （1）请找出描绘视野开阔、风平浪静的景色的诗句。 （2）“海日生残夜，江春入旧年”蕴含什么哲理？请结合内容分析。 【答案】（1）潮平两岸阔，风正一帆悬。 （2）当残夜还未消退之时，一轮红日已从海上升起；当旧年尚未逝去，江上已呈露春意。新事物孕育于旧事物之中的生活哲理。（新事物必定取代旧事物。） 【解析】 【小问1详解】 本题考查内容理解。 描绘视野开阔、风平浪静的景色的诗句是：“潮平两岸阔，风正一帆悬。”这句诗的意思是潮水上涨，两岸更显开阔；风势顺畅，船帆高悬。通过“潮平”和“岸阔”两个词，诗人描绘了江水浩渺、视野极为开阔的场景。而“风正”和“帆悬”则进一步以和顺的风和高悬的船帆，形象地表现了江面的风平浪静。 【小问2详解】 本题考查内容理解和情感主旨把握。 “海日生残夜，江春入旧年”这句诗蕴含了新事物必定取代旧事物的哲理。这句诗描述的是，当残夜还未完全消退的时候，一轮红日已经从海上升起，预示着新的一天的开始；同样地，当旧年还未完全逝去的时候，江上的春意已经初现，预示着新的一年的到来。这个过程形象地展示了新事物是如何在旧事物的母体中孕育、成长，并最终取代旧事物的。这种自然规律的运转，不仅仅是时间流逝的象征，更是宇宙生成、万物更迭的法则。 根据以上分析作答即可。 四、（30分） （一）（10分） 阅读下面文章, 完成各题。 点亮文化传承与发展的新灵感 ①杭州亚运会圆满闭幕，留下许多精彩瞬间。由超过1亿人参与数字火炬传递汇聚成的“数字火炬手”，更是令人印象深刻。9月23日，杭州亚运会主火炬在万众瞩目中点燃，“数字火炬手”身披良渚文化图腾，踏浪而来，惊艳世界。 闭幕式上，“数字火炬手”再次亮相，最终幻化为漫天星辰，为杭州亚运会画上浪漫句号。这一创意，彰显着传统与现代的激荡、科技与文化的融合，也让数字人再度成为人们热议的焦点。 ②数字人，是指利用数字技术打造的、模拟人类特征并存在于非物理世界的虚拟人物。近年来，各行业领域数字人大量出现，在数字阅读、数字音乐、新闻播报、网络直播、数字文旅等多个领域和场景形成初步应用。 ③数字人“穿梭”于现实生活的各类场景，而在这其中，弘扬和传播传统文化是应用数字人比较多的领域。如果你热爱文学，或许可以邂逅吟诗作赋的“苏东坡”、意气风发的 “少年李白”；如果你痴迷戏曲，可以欣赏到“梅兰芳”的京剧唱段，以及粤剧数字人“小勤”、秦腔数字人“秦筱雅”的精彩表演；如果你对文博感兴趣，还有来自敦煌的“天妤”“伽瑶”、中国文物交流中心的“文夭夭”为你讲解宝贵的历史文化遗产……这些取材于传统文化的数字人，不仅有着栩栩如生的“外表”，还兼具着文化和艺术的“灵魂”，而日益成熟的交互功能，也让数字人拥有着更强的互动性和吸引力，激发人们了解传统文化的兴趣。 ④数字人能实现传统文化的视觉化呈现，是文化数字化的有益探索。去年9月，中华书局正式发布“3D超写实数字人苏东坡”，创作团队基于70多亿字的古籍大数据，抓取涉及苏东坡容貌形象的文本，又对由宋至清涉及苏东坡的上百幅画作进行图像搜索，才初步形成对其容貌形象“古籍真实”的把握。中华书局专门建设了“苏东坡专题数据库”，并陆续开发了多个维度的“苏东坡主题知识图谱”，为数字人“苏东坡”赋予神韵。在《2023中国诗词大会》节目录制现场，数字人“苏东坡”与演员所扮演的黄庭坚再度重逢，给现场观众带来了一场跨越古今的时空对话。在“你好，苏东坡”沉浸式宋韵艺术展中，结合数字人动画短片形式，在艺术展中使用了全息投影幕布，呈现了苏东坡的3D数字人形象，让观众跨越千年的距离，与古人苏东坡实现交流式互动，带给观众沉浸式体验。由此观之，一个虚拟角色的诞生，既是对传统文化进行整理、研究的过程，也是创新、转化的过程。 ⑤如今，数字人与传统文化的融合演绎如火如荼。或在舞台上惊喜亮相，给观众带来沉浸式审美体验；或“入职”各大文博场馆，带领人们进行穿越时空的古今对话； 或化身传统文化“推介官”，面向世界传递中国式浪漫。让传统文化“活起来”的数字人，为传承发展中华优秀传统文化、提升中华文化影响力，打开了新的方式。同时也应注意，数字人要产生持久魅力，不能仅凭外在的形象或塑造的“人设”。进一步打开数字人成长空间，使其更富有艺术感染力、文化吸引力，避免千篇一律，千“人”一面，仍需探索努力。激发新的灵感，应用新的技术，更充分汲取科技与人文滋养，相信数字人会真正成为文化传承、传播的“新使者”。 （节选自《人民日报评论》，有删改） 链接材料： 数字人具备以下三方面特征：一是拥有人的外观，具有特定的相貌、性别和性格等人物特征；二是拥有人的行为，具有用语言、面部表情和肢体动作表达的能力；三是拥有人的思想，具有识别外界环境、并能与人交流互动的能力。 （节选自《2020虚拟数字人白皮书》，有删改） 12. 下列关于数字人的表述，符合文意的一项是（ ） A. 数字人已经广泛应用于阅读、直播、文旅等多个领域和场景，逐步步入成熟期。 B. 数字人“秦筱雅”“天妤”“小勤”“文夭夭”的原型都是在历史上真实存在过的。 C. 数字人是用数字化技术打造的，可以模拟人的特征、思维和行为的实体机器人。 D. 数字人要产生持久魅力，避免千篇一律，还需要我们激发新灵感，应用新技术。 13. 下列有关数字人与传统文化融合的说法，不符合文意的一项是（ ） A. 数字人“梅兰芳”“少年李白”“文夭夭”在不同领域里弘扬和传播着中国传统文化。 B. 在《2023 中国诗词大会》上，数字人“苏东坡”“黄庭坚”的重逢给观众带来惊喜。 C. 3D超写实数字人可以借助动画短片、全息投影等技术，实现传统文化的可视化呈现。 D. 数字人“苏东坡”的诞生，是对苏东坡主题文献的整理、研究、创新、 转化的过程。 14. 结合材料，举例说明数字人在传承传统文化方面有哪些独特优势。 【答案】12. D 13. B 14. 拥有人的思想，具有识别外界环境、并能与人交流互动的能力，例如在“你好，苏东坡”沉浸式宋韵艺术展中让观众跨越千年的距离，与古人苏东坡实现交流式互动，带给观众沉浸式体验。 【解析】 【12题详解】 本题考查文章内容理解分析。 A.根据第②段“近年来，各行业领域数字人大量出现，在数字阅读、数字音乐、新闻播报、网络直播、数字文旅等多个领域和场景形成初步应用”可知，数字人只是形成初步应用，选项中“逐步步入成熟期”的说法错误； B.根据第③段“如果你热爱文学，或许可以邂逅吟诗作赋的‘苏东坡’、 意气风发的‘少年李白’；如果你痴迷戏曲，可以欣赏到‘梅兰芳’的京剧唱段，以及粤剧数字人‘小勤’、秦腔数字人‘秦筱雅’的精彩表演；如果你对文博感兴趣，还有来自敦煌的‘天妤’‘伽瑶’、 中国文物交流中心的‘文夭夭’为你讲解宝贵的历史文化遗产……这些取材于传统文化的数字人”可知，这些数字人都是取材于传统文化，选项中“原型都是在历史上真实存在过的”的说法错误； C.根据第②段“数字人，是指利用数字技术打造的、模拟人类特征并存在于非物理世界的虚拟人物”可知，数字人是存在于非物理世界的虚拟人物，选项中“实体机器人”的说法错误； 故选D。 【13题详解】 本题考查文章内容理解分析。 B.根据第④段“数字人‘苏东坡’与演员所扮演的黄庭坚再度重逢”可知，黄庭坚由演员扮演并不是数字人，选项中“数字人‘苏东坡’‘黄庭坚’”的说法错误； 故选B。 【14题详解】 本题考查文章内容理解概括。 根据材料可知，数字人“拥有人的外观，具有特定的相貌、性别和性格等人物特征，拥有人的行为，具有用语言、面部表情和肢体动作表达的能力”，例如第③段：这些取材于传统文化的数字人，不仅有着栩栩如生的“外表”，还兼具着文化和艺术的“灵魂”，而日益成熟的交互功能，也让数字人拥有着更强的互动性和吸引力，激发人们了解传统文化的兴趣。 根据材料可知，数字人“拥有人的思想，具有识别外界环境、并能与人交流互动的能力”可以实现传统文化经典人物的再现，并能够与人交流互动，例如第④段：在“你好，苏东坡”沉浸式宋韵艺术展中，结合数字人动画短片形式，在艺术展中使用了全息投影幕布，呈现了苏东坡的3D数字人形象，让观众跨越千年的距离，与古人苏东坡实现交流式互动，带给观众沉浸式体验。 （二）（20分） 阅读课外文段，回答下列小题。 温暖的四句话 包利民 ①初中时，语文老师是个严厉的中年女人，姓王，那时我刚从农村转来县里中学，由于不了解这位老师，所以被她狠狠地批评了几次，导致一见她就害怕，心里有了阴影。 ②而且我写字极潦草，虽然在王老师的管教下，已经工整了许多，却依然难以入眼。来新学校上学后，第一次交作文，我对作文还是有信心的，心想就算字写得难看些，作文的质量也能弥补得过去了。而且，听说王老师就要调走了，这些天上课一直有个年轻的林老师跟着听课，准备接手我们班的语文课。 ③当我满怀希望地盼到把作文本发下来时，迫不及待地翻开，却遭了当头一棒，我的三页作文被撕下去了！王老师有这个习惯，谁作业写得不好，都会撕掉重写，我就经历了好几次。可是没想到，自己很有信心的作文，也是这个命运。而且全班就我一个人被撕了，心里黯淡到了极点。当我把重新写的作文交上去后，过了两天，课代表把我的作文本拿了回来。我翻开一看，还好，这次没有撕。 ④我随意翻了翻，就在作文后面看到一句鲜红的评语：“你写的作文是班上最好的，所以我把前一篇撕下来，留作纪念了！”那一瞬间，我心里猛然一暖，再也没有了怨恨和不满，眼睛一下子就湿润了！我跑去办公室，却见那个一直跟着听课的林老师在那里，她说：“王老师已经走了，调到别的城市去了！” ⑤王老师留在我作文本上的那句话，温暖着我许多的学生岁月，乃至以后走上写作这条路，与此也有着极大的关系。只是那以后，到现在的二十多年里，却再也没能见到她。 ⑥直到在沈阳上大学的时候，当年初到县城读初中时的那种自卑才再次出现。虽然那个时候，我的文章已经写得很不错，并发表了许多，可是，却无法支撑我在其他方面的全面崩溃。于是那时很孤独，几乎没有朋友，没课的时候，别的同学都去做自己的事，我则拿上本书躲到学校后面的河边，常常是坐到夜幕长垂。 ⑦大二那年的冬天，我依然没事时去河边静静地待上一会儿，河流已经凝固了形状，两岸都是洁白的雪地。我的足迹就延伸到那棵树下，每天每天，足迹的重叠，成了一条窄窄的路。那个下午，我像往常一样来到河边树下，却发现雪地上有一行字：祝你生日快乐，开心着度过这里的每个春夏秋冬！ ⑧久久凝视着雪上的那行字，就觉得心里有什么东西悄然破碎，涌动着一种莫名的情绪。一直以为，没人会注意到我，没人会知道我的生日。回去的路上，脚踩在雪上，发出一种很动听的声音，周围的冰封雪盖，忽然就充满了温情。那一行字早就随着春天的到来而消散，却一直刻在我心上，伴我度过了好多个寒冷的季节。 ⑨大学毕业走上社会，那些校园中的雄心壮志和斑斓的梦想，在现实中被无情地撞击得粉碎，于是失落接着失落。 ⑩有一年，为了排遣心中那份落差，为了躲避白眼冷遇，我去了一个极偏僻遥远的大山深处的村庄，当了一段时间的代课老师。在那天涯一般的地方，面对那些纯净的笑脸和清澈的眼睛，心里也渐渐地万虑皆宁。 ⑪每天，除了给孩子们讲课，更多的时候，孩子们会问我山外的事，听我讲山外的事时，他们的眼中全闪着向往的光。 ⑫我在那里待了三个月，离开时，正是秋天，满山的树和花正绚烂出一片深情。孩子们爬上前面的那座山，然后，那个当班长的女生给了我一张叠着的纸，让我出了山再看。当我来到镇上，坐上通往县城的汽车，大山已被远远地甩在了身后。我打开那张纸，是一行字：舍不得老师，可不会留您，以后我们会去山外找您！ ⑬二十个字，二十种笔体，我知道，是班上的二十个孩子每人一个字写下的！回望大山，已淡成一道浅影，又在我潮湿的目光中朦胧起来。孩子们的梦想重新点亮了我的梦想，从而让我再次回到繁华的都市中，心里再也不黯淡，而是充满了温暖的力量。 ⑭最后一句温暖的话语，也是在一个陌生的城市出现的。生病住院，身边无亲无朋，百无聊赖，便总到走廊尽头处去吸烟，那些日子烟量大增，一包烟常常是不到一天就不知不觉地空了。更多的时候，是倚在病床上看书，邻床的是一个十一二岁的小女孩，便总缠着我给她念书，她听得很入神。几天后女孩出院，我便把书送给了她，她极兴奋。临走时，她跑回来，塞给我一张纸条，然后云一样飘走。 ⑮字条上写着：你的烟我每天都偷出好多支，别再吸烟了，我爷爷就是因为吸烟死的！那一行整齐的字，一下子击在我心底最柔软的角落，便觉心里暖暖，温暖着世事的苍凉。 ⑯这四句话，都铭记在心里，总会在落寞重重时，在我生命里开出永不凋零的感动。 ⑰忽然想起，前年回到家乡的县城，在街上邂逅初中时后来教我们语文的林老师，她已经有了白发，提起曾经给我作文本写下那句话的王老师，她却笑着说：“其实，那句话是我写的，王老师走了，我怕你对她有抱怨，我怕你因此对任何人失去信心，所以……” ⑱在七月的阳光下，我的眼睛刹那间就湿了。 15. 作者叙写了人生路上令自己难忘的四句话以及带给自己的温暖感受，请把表格中①②③④处的内容补充出来。 有关四句话的事件 “温暖”感受 初中时语文老师在作文本上留下表扬的评语 ①________ ②________ 拥有快乐，充满温情 工作时山区孩子一人一字给自己的临别留言 ③________ ④________ 细微体贴，浓浓关爱 16. 本文语言清新质朴，含义丰富，请结合语境按要求品味下列语句。 离开时，正是秋天，满山的树和花正绚烂出一片深情。 17. 我在医院遇见的小女孩是一个怎样的人？请结合文章内容简要分析。 18. 文章最后两段能否删去，请从内容和结构两个角度说说你的理由。 19. 请写出在你的人生路上收到过的一句温暖的话语，并结合你的成长经历谈谈你的感受或启发。 【答案】15. ①. 再也没有了怨恨和不满（或受到鼓励，或重拾信心）      ②. 上大学时有人在寒冬给自己默默送上生日的祝福 ③. 点亮梦想（或充满希望，或心里再也不黯淡，或排遣了心中那份落差） ④. 生病住院时邻床小女孩给自己戒烟的建议 16. 运用拟人修辞，“深情”一词赋予“满山的树和花”以人的情感，生动形象地（或者活灵活现地）表现了“我”离开时山区孩子给自己临别留言时的一片真情，赞美了山区孩子心灵如同“满山的树和花”一样纯真和美好。 17. ①善良、有爱心（或体贴、细心、关爱他人）。如：在“我”生病住院时，小女孩细心地给“我”留了一张写有戒烟建议的纸条。②好学、爱读书。如：总缠着我给她念书，她听得很入神。几天后女孩出院，我便把书送给了她，她极兴奋。③天真、活泼（或可爱、纯洁）。如：临走时，她跑回来，塞给我一张纸条，然后云一样飘走。 18. 示例一：不能删去。在内容上，使林老师的形象更加丰满（或者赞美了林老师善良、关爱学生、善于鼓励学生的优秀品质，或者揭示了第一句温暖的话的真相）；在结构上使故事情节波澜起伏（或者曲折有致，或者跌宕起伏）。 示例二：能删去。在内容上，文章已经完整地叙写了人生路上令自己温暖的四句话的事件；在结构上，第⑯段已经总结了全文，有力地突出了文章中心。 19. 示例： 温暖的话：没关系，一次失败不算什么，坚持下去就会有收获。 感受：我曾经学习受挫，十分失落，朋友这样安慰我。这句话给了我力量，让我懂得遇到困难不要轻易放弃，坚持努力，就可以不断进步。 【解析】 【导语】本文以细腻的笔触勾勒出人生中四个温暖瞬间，展现了人性中最动人的温情。作者通过初中老师、雪地留言、山区孩子和医院女孩四个片段，层层递进地呈现了不同人生阶段获得的温暖力量。文章结构精巧，以“四句话”为线索串联起成长轨迹，最后揭示评语真相的结尾尤为巧妙，既点题又深化主题。质朴的语言中蕴含着深刻的人生感悟。 【15题详解】 ①由第④段“那一瞬间，我心里猛然一暖，再也没有了怨恨和不满，眼睛一下子就湿润了”可知，初中时语文老师的评语让“我”消解了怨恨不满，重拾写作信心； ②由第⑦段“却发现雪地上有一行字：祝你生日快乐，开心着度过这里的每个春夏秋冬”可知，上大学时有人在寒冬雪地留下生日祝福，让“我”满是快乐与温情； ③由第⑬段“孩子们的梦想重新点亮了我的梦想，心里再也不黯淡，而是充满了温暖的力量”可知，山区孩子的临别留言排遣了心中那份落差，点亮了“我”的梦想，让“我”心中满是希望，不再黯淡； ④由第⑮段“字条上写着：你的烟我每天都偷出好多支，别再吸烟了，我爷爷就是因为吸烟死的！那一行整齐的字，一下子击在我心底最柔软的角落，便觉心里暖暖”可知，生病住院时邻床小女孩的戒烟建议，满含细微体贴，让“我”感受到浓浓关爱。 【16题详解】 文章第⑫段“离开时，正是秋天，满山的树和花正绚烂出一片深情”这句话运用了拟人修辞手法，将“满山的树和花”人格化，赋予其“深情”的人类情感。结合本段“我打开那张纸，是一行字：舍不得老师，可不会留您，以后我们会去山外找您”，第⑬段“二十个字，二十种笔体，我知道，是班上的二十个孩子每人一个字写下的”可知，“我”即将离开山区，孩子们以一人一字的方式留下临别留言，此时满山绚烂的树和花仿佛也饱含着不舍与眷恋。“深情”一词不仅生动形象地描绘出秋景的浓郁动人，更巧妙地映射出山区孩子内心的纯真与真挚——他们对“我”的不舍、对未来的向往，都如同这满山的绚烂景致一般，质朴而浓烈。这种景物与情感的交融，既赞美了孩子心灵的美好，也让“我”的感动与温暖具象化，使语言在清新质朴中蕴含着深沉的情感力量。 【17题详解】 由第⑮段“字条上写着：你的烟我每天都偷出好多支，别再吸烟了，我爷爷就是因为吸烟死的！那一行整齐的字，一下子击在我心底最柔软的角落，便觉心里暖暖”可知，小女孩细心关注“我”的吸烟行为，结合自身经历留下戒烟提醒，可见她善良体贴，以真诚的善意传递对他人的关爱； 由第⑭段“邻床的是一个十一二岁的小女孩，便总缠着我给她念书，她听得很入神。几天后女孩出院，我便把书送给了她，她极兴奋”可知，小女孩总缠着“我”念书，听书时专注投入，收到赠书又满是兴奋，足见她对读书充满热情，是个好学爱读书的孩子； 由第⑭段“临走时，她跑回来，塞给我一张纸条，然后云一样飘走”可知，小女孩出院时跑回来塞纸条，动作灵动如“云一样飘走”，尽显天真活泼、纯真可爱的天性。 【18题详解】 从内容（人物形象、主题深化、情节真相）和结构（情节波澜、前后呼应）两个角度，分析删与不删的效果，明确观点后结合文本具体阐述即可。 认为“不能删去”。内容上：由第⑰段“其实，那句话是我写的，王老师走了，我怕你对她有抱怨，我怕你因此对任何人失去信心，所以……”可知，这一情节揭示了作文评语的真正来源，展现了林老师默默关爱学生、用善意呵护学生心灵的细腻品质，让“温暖”的内涵更显厚重，也让人物形象更鲜活立体。结构上：由第②段“听说王老师就要调走了，这些天上课一直有个年轻的林老师跟着听课”与第⑰段的真相补充可知，前后形成呼应，让原本平铺直叙的鼓励情节生出转折，使故事跌宕起伏，打破了单一的叙事节奏，增强了文章的感染力。 认为“能删去”。内容上：由第⑯段“这四句话，都铭记在心里，总会在落寞重重时，在我生命里开出永不凋零的感动”可知，前文已完整叙写了四件温暖往事，清晰传递出“温暖能治愈落寞”的核心主旨，最后两段的真相补充对主题表达无额外增益，反而分散了对“四句话”核心价值的聚焦。结构上：由第⑯段的总结句可知，文章已完成叙事与主旨升华，形成“经历温暖——沉淀感动”的完整逻辑闭环，删去后不会影响情节连贯性，反而让结尾更简洁有力，集中凸显温暖永驻心底的核心情感。 示例一：不能删去。在内容上，揭开了当年那句评语的谜底，让温暖的故事多了一层善意，深化文章主旨，凸显善意与守护带来的长久力量；在结构上，结尾的意外真相形成反转，给读者带来震撼，余味悠长。 示例二：能删去。在内容上，前文四个温暖故事已经完整表达主题，四句话带给“我”的感动已经充分展现；在结构上，第⑯段收束全文，点明中心，文章结构已经完整，不需要再增加后续情节。 【19题详解】 先写出一句简短、生活化，可以来自父母、老师、朋友，积极正能量，温暖的话（一句话即可），再结合成长经历+谈感受/启发。 示例： 温暖的话：你不用和别人比，做好你自己就足够。 感受：曾经我总羡慕别人，内心自卑。妈妈的这句话点醒了我。每个人各有长处，不必盲目攀比。我开始专注自身，踏实努力，学会自信地做自己。 写作（50分） 五、（50分） 20. 题目：请以《这次，我没有 》为题，写一篇半命题作文。 要求：①写出真情实感；②不少于600字；③文中不能出现考生的姓名和所在学校名称。 【答案】例文： 这次，我没有推卸责任​ 教室后排的窗户玻璃碎了，冷风裹着纸屑灌进来，我攥着课本的手心里全是汗——那是我课间追跑时，不小心用篮球砸中的。​ “谁干的？这玻璃上周才换的！”班主任站在讲台前，目光扫过全班。我赶紧低下头，盯着课桌角的划痕，心脏像擂鼓一样响。以往遇到这种事，我总会第一时间找借口：“不是我弄的”“风太大吹破的”，反正只要没人看见，就能躲过去。可这次，我眼角的余光瞥见同桌小宇欲言又止的样子，他明明看到我刚才追跑的身影，却没有立刻举手揭发。​ “没人承认吗？”班主任的声音沉了下来，“这玻璃要赔八十块，要是没人主动说，就全班分摊。”话音刚落，底下传来细碎的议论声：“谁这么不小心啊”“凭什么要我们一起赔”。那些声音像小刺一样扎在我心上，我想起上周同桌弄坏我的钢笔，他不仅主动道歉，还用攒了好久的零花钱买了支新的给我，说“做错事就要担着”。可我现在，却连承认错误的勇气都没有。​ 我悄悄抬起头，看到班主任正看着窗外的碎玻璃，眉头皱着。那扇玻璃是上个月台风过后换的，当时班主任还特意叮嘱我们：“窗户是大家的，要好好爱护。”我又想起妈妈常说的话：“敢做敢当才是好孩子，躲得过别人，躲不过自己心里的坎。”​ 下课铃响了，同学们陆续走出教室，小宇拍了拍我的肩膀：“要不……我跟老师说，是我们俩不小心弄的？”我摇摇头，深吸一口气，站起身走向班主任的办公室。走廊里的阳光有点晃眼，我每走一步，心里的沉重就少一分。​ “老师，玻璃是我砸破的。”我站在办公桌前，声音有点发颤，却没像以前那样躲闪眼神，“课间我追跑玩篮球，没注意就砸到了，我会赔的。”班主任愣了一下，随即露出笑容：“能主动承认就好，知道错了并承担责任，比什么都重要。”他没让我赔全款，说可以用班级劳动抵消一部分——接下来的一周，我每天放学后留下来擦黑板、整理图书角，看着干净的黑板和整齐的书架，心里反而比以前轻松多了。​ 以前我总觉得，推卸责任能避免麻烦，可这次我才明白，躲在借口后面的日子，心里全是不安；而主动承担的那一刻，哪怕要付出代价，收获的却是踏实和成长。原来真正的勇敢，不是不犯错，而是犯错后，不再逃避，敢于面对自己的责任。​ 【解析】 【详解】本题考查半命题作文。 1.审思立意。 这道半命题作文的关键在于“这次”与“没有______”的对比关系，核心是通过“从有到无”的行为或情绪转变，凸显“成长”这一核心概念。在青少年的生活中，难免会有胆怯、逃避、脆弱、盲从等状态，比如面对挑战时习惯性退缩、犯错后下意识推卸责任、受委屈时轻易哭泣。此时，“这次”的“没有______”，正是打破固有状态的关键转折——需要展现从“负面状态”到“积极改变”的心理与行动过程，体现自我突破、责任觉醒或价值观坚守。​可围绕“成长中的主动改变”展开，如“这次，我没有怯场”“这次，我没有半途而废”，探讨如何克服自身短板，实现从“脆弱”到“坚强”的转变；如“这次，我没有推卸责任”“这次，我没有忽视父母的辛苦”，挖掘从“自我中心”到“主动担当”的认知升级；如“这次，我没有作弊”“这次，我没有盲从”，思考面对诱惑或压力时，如何守住本心，传递积极的人生态度。 2.选材构思。 可从三大场景挖掘素材，确保内容具体可感。​ 校园场景中，可选取“学习或活动中的挑战”：比如补题“这次，我没有抄作业”，描写因熬夜漏写作业，清晨面对同学递来的答案时，从“心动想抄”到“想起老师说的‘诚实比分数重要’”，最终主动向老师坦白并补写的过程，通过“指尖攥紧答案纸”“耳边同学的劝说”“老师办公室门口的犹豫”等细节，展现心理挣扎与最终的选择；又如补题“这次，我没有和同学吵架”，记录小组合作时因创意分歧，以往会争执不休，这次却停下反驳，认真倾听同学的想法，最终融合双方思路完成任务，体现“沟通与包容”的成长。​ 家庭场景中，可聚焦“亲情互动中的理解”：比如补题“这次，我没有对妈妈发脾气”，描写妈妈误会自己“玩手机不学习”，以往会立刻顶嘴，这次却先平复情绪，拿出搜索记录耐心解释，看到妈妈愧疚的眼神后，主动说“以后我会提前跟您说清楚”，通过“妈妈摔下手机的声响”“自己攥紧的衣角”“解释时的语气变化”，刻画从“委屈愤怒”到“体谅包容”的转变；又如补题“这次，我没有让奶奶失望”，记录奶奶想教自己包饺子，以往总嫌麻烦拒绝，这次却跟着奶奶捏褶、擀皮，即使包的饺子“歪歪扭扭”，也看到奶奶笑着说“我孙儿会心疼人了”，体现“感恩与陪伴”的觉醒。​ 社会场景中，可拓展“公共场合的选择”：比如补题“这次，我没有视而不见”，描写在公交车上看到老人上车，以往会假装看窗外，这次却主动起身，还带动身边的小学生也让座，通过“老人扶着扶手的摇晃”“周围人的沉默”“自己起身时的犹豫与坚定”，展现从“被动冷漠”到“主动担当”的转变；又如补题“这次，我没有浪费粮食”，记录参加学校“光盘行动”志愿者活动，看到食堂餐桌上的剩菜，想起农民伯伯种地的辛苦，以往自己也会剩半碗饭，这次不仅吃完自己的饭菜，还轻声提醒同学“少盛多次”，体现“珍惜资源”的认知升级。 附加题（8分） 【名著阅读】 班级围绕《朝花夕拾》《西游记》两部名著，开展“名著研读”分享会，请你参与。 21. 活动一：成长足迹画人生轨迹 人物 成长足迹 我的批注 鲁迅 （儿时）绍兴→（求知）南京→（学医） （1） _____→（弃医从文）回国 从人物的经历，我得到的 成长启示是：（3）_______。 孙悟空 （出世）花果山→（学艺）灵台方寸山 →（被压山下）（2）______→（求 经）西天取经路上→（得经）灵山 22. 活动二：成长有痕——说成长故事 有人说，成长需要自我修炼；也有人说，成长需要他人相助。你的看法如何？请结合下面其中一个人物的经历作简要说明。 《朝花夕拾》中的鲁迅 《西游记》中的孙悟空 【答案】21. ①. 仙台 ②. 五行山 ③. 地点的转换跟人物的人生经历和思想转变有着密切的关联/人物经历很多磨难和挫折之后才能收获成长（言之有理即可） 22. 示例1：我的看法是成长需要他人相助，藤野先生是鲁迅十分敬重的老师，他认真为鲁迅订正讲义，是一个认真负责、关爱学生并且没有民族偏见的老师，促进了鲁迅学业的进步。 示例2：我的看法是成长需要自我修炼，《西游记》中的孙悟空被压在五指山下五百年，保护唐僧西天取经经历九九八十一难，磨练了自我，最后成功从西天取回真经。 【解析】 【21题详解】 本题考查名著内容理解和分析。 （1）鲁迅在成长过程中，经历了从绍兴到南京的求学之路，后来前往仙台学医。但他在仙台深刻认识到，医学只能治疗身体上的病痛，无法治愈心灵上的痛苦。因此，他决定弃医从文，回国投身于文学事业，用自己的笔为国家和人民尽一份力量。因此，答案为“仙台”。 （2）孙悟空在《西游记》中的经历非常传奇。他最初在花果山出世，后来前往灵台方寸山学艺，成为了神通广大的猴子。但是，他因为调皮捣蛋而被佛祖压在五行山下，受尽了苦难。最终，他被唐僧收为徒弟，前往西天取经路上历经磨难，最终成功取得真经，成为佛门中的一员。因此，本题的答案是：孙悟空在五行山下被压。 （3）鲁迅经历了从绍兴到南京，再到仙台学医，并最终选择弃医从文的过程。鲁迅最初选择学医是为了救治国人的身体，但在仙台学医期间，他深刻认识到医学无法治愈国人心灵上的病痛，因此决定弃医从文，通过文学来唤醒国人的意识。这一转变表明，鲁迅在经历了很多挫折和思考后，逐渐明确了自己的人生方向和价值追求。孙悟空最初在花果山过着无忧无虑的生活，但随后经历了学艺、被压山下、西天取经等一系列的冒险和挑战。这些经历不仅锻炼了他的意志和能力，也让他逐渐明白了自己的使命和责任。孙悟空的成长过程表明，只有经历了很多磨难和挫折之后，才能收获真正的成长和进步。因此，从人物的经历中，我们可以得到一个人成长的启示：地点的转换跟人物的人生经历和思想转变有着密切的关联/人物经历很多磨难和挫折之后才能收获成长。 【22题详解】 本题考查名著人物成长经历理解以及分析。解答时，首先选择《朝花夕拾》中的鲁迅或《西游记》中的孙悟空作为分析对象，然后明确自己的观点。然后，结合所选人物的具体经历来阐述观点。最后，总结自己的观点，强调成长需要自我修炼和他人相助的重要性，并指出二者在成长过程中的相互作用。 示例1：我的看法是成长需要他人相助。鲁迅的启蒙老师寿镜吾先生在鲁迅小时候教授他知识，为他打下了坚实的文化基础。这种早期的教育经历对鲁迅后来的文学创作和思想形成产生了深远的影响。没有寿先生的悉心教诲，或许鲁迅的成长道路会更加曲折。 示例2：我的看法是成长需要自我修炼。孙悟空在取经路上经历了无数次的战斗和考验，在与白骨精的斗争中，孙悟空不仅凭借智慧识破了对方的诡计，还通过战斗锻炼了自己的武艺和意志。这样的经历使他更加成熟和强大，为最终的取经成功奠定了坚实基础。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2024学年上学期七年级语文测试 积累与运用（24分） 一、（16分） 1. 下列加点字注音完全正确的一项是（ ） A. 蜷伏（juǎn） 怅然（zhàng） 叮嘱（zhǔ） 凋零（diāo） B. 怂恿（sóng） 乞丐（gài） 豁朗（huō） 弥漫（mí） C. 羞怯（qiè） 虐待（nüè） 翱翔（áo） 孵化（fū） D. 聆听（líng） 骊山（lì） 狡黠（xié） 怦然（pēng） 2. 下列词语中没有错别字的一项是（ ） A. 宫廷　大庭广众　脉膊　勤劳俭朴 B. 遗憾　为富不仁　矫健　戒骄戒燥 C. 纯粹　鞠躬尽瘁　撤销　任劳任怨 D. 慰勉　宽厚仁慈　枯躁　娇揉造作 3. 下列句子中加点成语运用有误的一项是（ ） A. 在国际刑警组织的大力协助下，多名畏罪潜逃至海外的罪犯，被警方押解回国。 B. 盛夏季节真可谓是气象万千，刚才还是艳阳高照，一转眼便雷声大作、风雨交加。 C. 对于一个积极乐观、热爱生活的人来说，即便到了风烛残年，也要追求精神的富足。 D. 即便有些真才实学，也不能目空一切，否则就离栽跟头不远了。 4. 下列各句中，没有语病的一项是（ ） A. 孟非是近年来深受观众喜爱的电视节目主持人，他常常妙语连珠，拥有广泛的支持者，有很高的收视率。 B. 为了提高同学们的语文素养，我校团委积极开展“读经典作品，建书香校园”。 C. 盛夏，龙虾成了食客们的首选。请记住，吃龙虾切忌同时服用维生素C。 D. “五四”的火炬传到了当代青年的手中。如何点燃和照亮自己的青春，是每个当代青年都要思考和面对的问题。 5. 为激发同学们阅读经典名著的兴趣，你所在的班级正在开展“与经典同行，与好书为伴”的综合性学习活动，你积极参加并完成以下任务。 （1）请你为这次活动拟写一条宣传标语。 （2）如果由你来主持本次活动，你会采取哪些活动形式？（写出两种以上） （3）请你为本次活动写一段开场白。 二、古诗文（8分） 6. （1）根据课本，补写出下列名篇名句中的空缺部分。（六题限选四题作答） ①________，应傍战场开。（岑参《行军九日思长安故园》） ②不知何处吹芦管，________。（李益《夜上受降城闻笛》） ③水何澹澹，________。（曹操《观沧海》） ④________，崔九堂前几度闻。（杜甫《江南逢李龟年》） ⑤兄女曰：“________。”公大笑乐。（《世说新语·咏雪》） ⑥夜发清溪向三峡，________。（李白《峨眉山月歌》） （2）根据语境，在横线上填入最恰当的诗句。 ①《〈论语〉十二章》中阐述学习和思考辩证关系的句子是：________，________。 ②《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》中寄情于景，饱含诗人对朋友的深切同情和关怀的诗句是：________，________。 阅读与鉴赏（50分） 三、（16分） 对比阅读诸葛亮的《诫子书》和《诫外甥书》，完成题目。 【甲】 《诫子书》 诸葛亮 夫君子之行，静以修身，俭以养德。非淡泊无以明志，非宁静无以致远。夫学须静也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学。淫慢则不能励精，险躁则不能治性。年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及！ 【乙】 《诫外甥书》诸葛亮 夫志当存高远，慕先贤，绝情欲，弃凝滞①。使庶几之志②，揭然③有所存，恻然④有所感。忍屈伸，去细碎⑤，广咨问，除嫌吝⑥，虽有淹留⑦，何损于美趣，何患于不济。若志不强毅，意不慷慨，徒碌碌滞于俗，默默束于情，永窜伏⑧于凡庸，不免于下流矣！ 注释：①凝滞：心思局限于某个范围；拘泥。②庶几之志：接近或近似于先贤的志向。③揭然：高举的样子。④侧然：恳切的样子。⑤细碎：琐碎的杂念。⑥嫌吝：怨恨耻辱。⑦淹留：德才不显于世。⑧窜伏：逃避，藏匿。 7. 下列句子中加点词意思相同的一项是（ ） A. 非学无以广才 广咨问 B. 若志不强毅 未若柳絮因风起 C. 将复何及    望尘莫及 D. 三人行    陈太丘与友期行 8. 用现代汉语翻译文段中的句子。 ①非淡泊无以明志，非宁静无以致远。 ②夫志当存高远，慕先贤，绝情欲。 9. 下列对选文理解分析有误的一项是（ ） A. 甲文中诸葛亮劝勉儿子勤学励志、修生养性从“淡泊”“宁静”中下功夫，忌“淫漫”“险躁”。 B. 乙文一开篇，诸葛亮便开宗明义地劝勉外甥“夫志当存高远”，即做人应当要抱有远大的志向。 C. 《诫子书》强调了“立志做人”的重要性，那么《诫外甥书》则阐述了“修身学习”的重要性。 D. 甲乙两文都是先立论，再阐发，又从正反论证，逻辑严谨，前后相承，言语虽短却意蕴悠长。 10. 【甲】【乙】两文论述的共同点是什么，请请结合材料分析？这对我们的成长有什么启示？ 11. 阅读下面这首诗歌，完成各题。 次北固山下 王湾 客路青山外，行舟绿水前。潮平两岸阔，风正一帆悬。 海日生残夜，江春入旧年。乡书何处达? 归雁洛阳边。 （1）请找出描绘视野开阔、风平浪静的景色的诗句。 （2）“海日生残夜，江春入旧年”蕴含什么哲理？请结合内容分析。 四、（30分） （一）（10分） 阅读下面文章, 完成各题。 点亮文化传承与发展的新灵感 ①杭州亚运会圆满闭幕，留下许多精彩瞬间。由超过1亿人参与数字火炬传递汇聚成的“数字火炬手”，更是令人印象深刻。9月23日，杭州亚运会主火炬在万众瞩目中点燃，“数字火炬手”身披良渚文化图腾，踏浪而来，惊艳世界。 闭幕式上，“数字火炬手”再次亮相，最终幻化为漫天星辰，为杭州亚运会画上浪漫句号。这一创意，彰显着传统与现代的激荡、科技与文化的融合，也让数字人再度成为人们热议的焦点。 ②数字人，是指利用数字技术打造的、模拟人类特征并存在于非物理世界的虚拟人物。近年来，各行业领域数字人大量出现，在数字阅读、数字音乐、新闻播报、网络直播、数字文旅等多个领域和场景形成初步应用。 ③数字人“穿梭”于现实生活的各类场景，而在这其中，弘扬和传播传统文化是应用数字人比较多的领域。如果你热爱文学，或许可以邂逅吟诗作赋的“苏东坡”、意气风发的 “少年李白”；如果你痴迷戏曲，可以欣赏到“梅兰芳”的京剧唱段，以及粤剧数字人“小勤”、秦腔数字人“秦筱雅”的精彩表演；如果你对文博感兴趣，还有来自敦煌的“天妤”“伽瑶”、中国文物交流中心的“文夭夭”为你讲解宝贵的历史文化遗产……这些取材于传统文化的数字人，不仅有着栩栩如生的“外表”，还兼具着文化和艺术的“灵魂”，而日益成熟的交互功能，也让数字人拥有着更强的互动性和吸引力，激发人们了解传统文化的兴趣。 ④数字人能实现传统文化的视觉化呈现，是文化数字化的有益探索。去年9月，中华书局正式发布“3D超写实数字人苏东坡”，创作团队基于70多亿字的古籍大数据，抓取涉及苏东坡容貌形象的文本，又对由宋至清涉及苏东坡的上百幅画作进行图像搜索，才初步形成对其容貌形象“古籍真实”的把握。中华书局专门建设了“苏东坡专题数据库”，并陆续开发了多个维度的“苏东坡主题知识图谱”，为数字人“苏东坡”赋予神韵。在《2023中国诗词大会》节目录制现场，数字人“苏东坡”与演员所扮演的黄庭坚再度重逢，给现场观众带来了一场跨越古今的时空对话。在“你好，苏东坡”沉浸式宋韵艺术展中，结合数字人动画短片形式，在艺术展中使用了全息投影幕布，呈现了苏东坡的3D数字人形象，让观众跨越千年的距离，与古人苏东坡实现交流式互动，带给观众沉浸式体验。由此观之，一个虚拟角色的诞生，既是对传统文化进行整理、研究的过程，也是创新、转化的过程。 ⑤如今，数字人与传统文化的融合演绎如火如荼。或在舞台上惊喜亮相，给观众带来沉浸式审美体验；或“入职”各大文博场馆，带领人们进行穿越时空的古今对话； 或化身传统文化“推介官”，面向世界传递中国式浪漫。让传统文化“活起来”的数字人，为传承发展中华优秀传统文化、提升中华文化影响力，打开了新的方式。同时也应注意，数字人要产生持久魅力，不能仅凭外在的形象或塑造的“人设”。进一步打开数字人成长空间，使其更富有艺术感染力、文化吸引力，避免千篇一律，千“人”一面，仍需探索努力。激发新的灵感，应用新的技术，更充分汲取科技与人文滋养，相信数字人会真正成为文化传承、传播的“新使者”。 （节选自《人民日报评论》，有删改） 链接材料： 数字人具备以下三方面特征：一是拥有人的外观，具有特定的相貌、性别和性格等人物特征；二是拥有人的行为，具有用语言、面部表情和肢体动作表达的能力；三是拥有人的思想，具有识别外界环境、并能与人交流互动的能力。 （节选自《2020虚拟数字人白皮书》，有删改） 12. 下列关于数字人的表述，符合文意的一项是（ ） A. 数字人已经广泛应用于阅读、直播、文旅等多个领域和场景，逐步步入成熟期。 B. 数字人“秦筱雅”“天妤”“小勤”“文夭夭”的原型都是在历史上真实存在过的。 C. 数字人是用数字化技术打造的，可以模拟人的特征、思维和行为的实体机器人。 D. 数字人要产生持久魅力，避免千篇一律，还需要我们激发新灵感，应用新技术。 13. 下列有关数字人与传统文化融合的说法，不符合文意的一项是（ ） A. 数字人“梅兰芳”“少年李白”“文夭夭”在不同领域里弘扬和传播着中国传统文化。 B. 在《2023 中国诗词大会》上，数字人“苏东坡”“黄庭坚”的重逢给观众带来惊喜。 C. 3D超写实数字人可以借助动画短片、全息投影等技术，实现传统文化的可视化呈现。 D. 数字人“苏东坡”的诞生，是对苏东坡主题文献的整理、研究、创新、 转化的过程。 14. 结合材料，举例说明数字人在传承传统文化方面有哪些独特优势。 （二）（20分） 阅读课外文段，回答下列小题。 温暖的四句话 包利民 ①初中时，语文老师是个严厉的中年女人，姓王，那时我刚从农村转来县里中学，由于不了解这位老师，所以被她狠狠地批评了几次，导致一见她就害怕，心里有了阴影。 ②而且我写字极潦草，虽然在王老师的管教下，已经工整了许多，却依然难以入眼。来新学校上学后，第一次交作文，我对作文还是有信心的，心想就算字写得难看些，作文的质量也能弥补得过去了。而且，听说王老师就要调走了，这些天上课一直有个年轻的林老师跟着听课，准备接手我们班的语文课。 ③当我满怀希望地盼到把作文本发下来时，迫不及待地翻开，却遭了当头一棒，我的三页作文被撕下去了！王老师有这个习惯，谁作业写得不好，都会撕掉重写，我就经历了好几次。可是没想到，自己很有信心的作文，也是这个命运。而且全班就我一个人被撕了，心里黯淡到了极点。当我把重新写的作文交上去后，过了两天，课代表把我的作文本拿了回来。我翻开一看，还好，这次没有撕。 ④我随意翻了翻，就在作文后面看到一句鲜红的评语：“你写的作文是班上最好的，所以我把前一篇撕下来，留作纪念了！”那一瞬间，我心里猛然一暖，再也没有了怨恨和不满，眼睛一下子就湿润了！我跑去办公室，却见那个一直跟着听课的林老师在那里，她说：“王老师已经走了，调到别的城市去了！” ⑤王老师留在我作文本上的那句话，温暖着我许多的学生岁月，乃至以后走上写作这条路，与此也有着极大的关系。只是那以后，到现在的二十多年里，却再也没能见到她。 ⑥直到在沈阳上大学的时候，当年初到县城读初中时的那种自卑才再次出现。虽然那个时候，我的文章已经写得很不错，并发表了许多，可是，却无法支撑我在其他方面的全面崩溃。于是那时很孤独，几乎没有朋友，没课的时候，别的同学都去做自己的事，我则拿上本书躲到学校后面的河边，常常是坐到夜幕长垂。 ⑦大二那年的冬天，我依然没事时去河边静静地待上一会儿，河流已经凝固了形状，两岸都是洁白的雪地。我的足迹就延伸到那棵树下，每天每天，足迹的重叠，成了一条窄窄的路。那个下午，我像往常一样来到河边树下，却发现雪地上有一行字：祝你生日快乐，开心着度过这里的每个春夏秋冬！ ⑧久久凝视着雪上的那行字，就觉得心里有什么东西悄然破碎，涌动着一种莫名的情绪。一直以为，没人会注意到我，没人会知道我的生日。回去的路上，脚踩在雪上，发出一种很动听的声音，周围的冰封雪盖，忽然就充满了温情。那一行字早就随着春天的到来而消散，却一直刻在我心上，伴我度过了好多个寒冷的季节。 ⑨大学毕业走上社会，那些校园中的雄心壮志和斑斓的梦想，在现实中被无情地撞击得粉碎，于是失落接着失落。 ⑩有一年，为了排遣心中那份落差，为了躲避白眼冷遇，我去了一个极偏僻遥远的大山深处的村庄，当了一段时间的代课老师。在那天涯一般的地方，面对那些纯净的笑脸和清澈的眼睛，心里也渐渐地万虑皆宁。 ⑪每天，除了给孩子们讲课，更多的时候，孩子们会问我山外的事，听我讲山外的事时，他们的眼中全闪着向往的光。 ⑫我在那里待了三个月，离开时，正是秋天，满山的树和花正绚烂出一片深情。孩子们爬上前面的那座山，然后，那个当班长的女生给了我一张叠着的纸，让我出了山再看。当我来到镇上，坐上通往县城的汽车，大山已被远远地甩在了身后。我打开那张纸，是一行字：舍不得老师，可不会留您，以后我们会去山外找您！ ⑬二十个字，二十种笔体，我知道，是班上的二十个孩子每人一个字写下的！回望大山，已淡成一道浅影，又在我潮湿的目光中朦胧起来。孩子们的梦想重新点亮了我的梦想，从而让我再次回到繁华的都市中，心里再也不黯淡，而是充满了温暖的力量。 ⑭最后一句温暖的话语，也是在一个陌生的城市出现的。生病住院，身边无亲无朋，百无聊赖，便总到走廊尽头处去吸烟，那些日子烟量大增，一包烟常常是不到一天就不知不觉地空了。更多的时候，是倚在病床上看书，邻床的是一个十一二岁的小女孩，便总缠着我给她念书，她听得很入神。几天后女孩出院，我便把书送给了她，她极兴奋。临走时，她跑回来，塞给我一张纸条，然后云一样飘走。 ⑮字条上写着：你的烟我每天都偷出好多支，别再吸烟了，我爷爷就是因为吸烟死的！那一行整齐的字，一下子击在我心底最柔软的角落，便觉心里暖暖，温暖着世事的苍凉。 ⑯这四句话，都铭记在心里，总会在落寞重重时，在我生命里开出永不凋零的感动。 ⑰忽然想起，前年回到家乡的县城，在街上邂逅初中时后来教我们语文的林老师，她已经有了白发，提起曾经给我作文本写下那句话的王老师，她却笑着说：“其实，那句话是我写的，王老师走了，我怕你对她有抱怨，我怕你因此对任何人失去信心，所以……” ⑱在七月的阳光下，我的眼睛刹那间就湿了。 15. 作者叙写了人生路上令自己难忘的四句话以及带给自己的温暖感受，请把表格中①②③④处的内容补充出来。 有关四句话的事件 “温暖”感受 初中时语文老师在作文本上留下表扬的评语 ①________ ②________ 拥有快乐，充满温情 工作时山区孩子一人一字给自己的临别留言 ③________ ④________ 细微体贴，浓浓关爱 16. 本文语言清新质朴，含义丰富，请结合语境按要求品味下列语句。 离开时，正是秋天，满山的树和花正绚烂出一片深情。 17. 我在医院遇见的小女孩是一个怎样的人？请结合文章内容简要分析。 18. 文章最后两段能否删去，请从内容和结构两个角度说说你的理由。 19. 请写出在你的人生路上收到过的一句温暖的话语，并结合你的成长经历谈谈你的感受或启发。 写作（50分） 五、（50分） 20. 题目：请以《这次，我没有 》为题，写一篇半命题作文。 要求：①写出真情实感；②不少于600字；③文中不能出现考生的姓名和所在学校名称。 附加题（8分） 【名著阅读】 班级围绕《朝花夕拾》《西游记》两部名著，开展“名著研读”分享会，请你参与。 21. 活动一：成长足迹画人生轨迹 人物 成长足迹 我的批注 鲁迅 （儿时）绍兴→（求知）南京→（学医） （1） _____→（弃医从文）回国 从人物的经历，我得到的 成长启示是：（3）_______。 孙悟空 （出世）花果山→（学艺）灵台方寸山 →（被压山下）（2）______→（求 经）西天取经路上→（得经）灵山 22. 活动二：成长有痕——说成长故事 有人说，成长需要自我修炼；也有人说，成长需要他人相助。你的看法如何？请结合下面其中一个人物的经历作简要说明。 《朝花夕拾》中的鲁迅 《西游记》中的孙悟空 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $