第21课《古代诗歌五首——登飞来峰》教学设计 2026—2027学年统编版语文七年级下册

统编版语文七年级下册《登飞来峰》教学设计 一、教学目标 1、文化自信：感受北宋改革家王安石在壮年时期锐意进取、胸怀天下的壮志豪情，体会中国古代文人登高必赋的家国情怀与勇于攀登的文化基因，增强对中华优秀传统文化的认同感。 2、语言运用：朗读并背诵诗歌，读准字音与节奏，理解“千寻”“闻说”“不畏”“自缘”等词语的含义，掌握“千寻”等古代长度单位的文化常识，把握七言绝句的韵律特点。 3、思维能力：理解“浮云”与“最高层”的双关及象征意义，探究诗歌由写景到议论、以景喻理的思维路径，通过对比阅读《登幽州台歌》辨析不同人生状态下的登高之志。 4、审美创造：品味“千寻塔”“鸡鸣见日升”的夸张与想象之美，体会“不畏浮云”的豪迈气势，感受诗歌虚实结合、意境高远的艺术风格。 二、教学重难点 1、教学重点：朗读并理解诗意，品味夸张、用典的写作手法，把握诗人登高望远的所见所感与壮志豪情。 2、教学难点：理解“浮云”与“最高层”的象征意义，领悟“站得高才能看得远”的人生哲理，并与《登幽州台歌》进行对比阅读。 三、教学过程 （一）情境导入——撰写“青春登高”主题励志寄语 1、教师引导：同学们，学校即将举办一场“青春登高”主题展览，现面向全校征集能激励人们不断攀登的诗词寄语。孔子云：“君子登高必赋。”古人登高望远，常常写下流传千古的诗篇。今天，让我们走进北宋诗人王安石的《登飞来峰》，感受诗人的壮阔胸怀，为这场主题展览撰写一份跨越千年的励志宣言。 2、教师板书课题：《登飞来峰》。 3、教师简要介绍作者与背景：王安石，字介甫，号半山，江西临川人，北宋政治家、文学家、思想家，唐宋八大家之一。神宗时，王安石任宰相，实行变法，史称“王安石变法”。宋仁宗皇祐二年夏，29岁的王安石任知县期满，在返回故乡江西的途中经过飞来峰，登上峰顶，极目远眺，写下这首诗。此时他正值壮年，意气风发，这首诗是他初涉官海的壮志宣言，也被视为日后变法的思想前奏。 4、教师出示本课学习任务：这节课，我们通过“初读·识飞来峰之景”“品读·探登临之妙”“悟读·明哲理之光”三个环节，完成这份励志寄语的创作。 （二）初读诗歌——识飞来峰之景 1、解题：教师引导，同学们看题目。“登”是登上，点明动作与行为。“飞来峰”即浙江绍兴城外的宝林山，唐宋时其上有应天塔，故又俗称“塔山”，古代传说此山自琅琊郡东武飞来，点名地点，“飞来”充满神秘色彩。 2、朗读节奏：教师范读，学生跟读。明确节奏划分：飞来/山上/千寻塔，闻说/鸡鸣/见日升。不畏/浮云/遮望眼，自缘/身在/最高层。 3、教师引导学生结合课下注释，理解重点词语。千寻：古代长度单位，八尺为一寻，形容极高。闻说：听说。不畏：不怕。自缘：因为。 4、教师引导学生疏通诗意：飞来山上的应天塔高耸入云，听说在鸡叫时可以看见太阳升起。不怕浮云遮住了视线，只因为置身在塔的最高层。 （三）品读诗歌——探登临之妙 1、赏析前两句——品夸张与用典 （1）教师引导：从写作手法角度，谈谈你对“飞来山上千寻塔，闻说鸡鸣见日升”的理解。 （2）学生讨论，教师明确：“千寻”运用夸张手法极言塔高；“升”是上升的意思，巧妙地想象了诗人在高塔上看到旭日东升的辉煌灿烂场景。 （3）教师补充史料：东南有桃都山，上有大树，名曰桃都，枝相去三千里。上有天鸡，日初出，照此木，天鸡即鸣，天下鸡皆随之。这是《玄中记》中的句子。 （4）学生讨论，教师明确：这里运用了用典的手法，不仅言其目击万里，亦言其声闻遐迩。这里的“天鸡”象征着“先觉者”，它是光明的第一个迎接者，也是唤醒沉睡世界的引领者。王安石说“闻说鸡鸣见日升”，还有一种“一唱雄鸡天下白”的气势。 2、赏析后两句——品双关与哲理 （1）教师引导：这里“浮云”仅仅指的是山间的浮云吗？ （2）教师补充资料：总为浮云能蔽日，长安不见使人愁。这是李白《登金陵凤凰台》中的句子。 （3）学生讨论，教师明确：“浮云”一语双关，既指眼前看到的云，又比喻困难挫折或当时朝廷中的保守势力。 （4）教师追问：诗人为什么“不畏”？给出答案了吗？ （5）学生回答，教师明确：自缘身在最高层。 （6）教师引导：“自缘身在最高层”这里的“最高层”仅仅指的是地势的高吗？ （7）学生讨论，教师明确：这里的“最高层”不仅指地势高，更指眼界高、境界高。 （8）教师追问：那么如何才能做到眼界高、境界高呢？ （9）学生讨论，教师明确：只要认识和眼界到达了一定的高度，才能够透过现象看本质，不被事物的假象所迷惑。 3、哲理探究——对比不同选择 （1）教师引导：“不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层”这一名句往往被后人反复引用，并衍生出新的意义。郑清之曾说：“今日始知高处险，不如归卧旧林丘。”你怎么看？ （2）学生讨论，教师明确：这句话的意思是登上了六合塔的顶层，亲身体验到了风险之后，经过权衡利弊，还是拒绝了风险，选择舒适区，因为这样就可以躲避风险。而王安石的选择则是雄心勃勃、踌躇满志，迎难而上。 （四）悟读诗歌——明哲理之光 1、对比阅读：教师引导，同是登高诗，《登幽州台歌》与《登飞来峰》表达的情感志向有何异同？ 2、学生讨论，教师明确：陈子昂《登幽州台歌》表达的是怀才不遇的孤独悲伤、壮志难酬，情感基调是怆然涕下；王安石《登飞来峰》表达的是年少得意的自信无畏、踌躇满志，情感基调是不畏浮云。两者相同之处在于都胸怀天下的志向。 3、教师小结：同是登高，陈子昂《登幽州台歌》表达怀才不遇的抑郁悲伤，王安石《登飞来峰》则引出踌躇满志的昂扬高歌。这两首登高诗，都道出了与诗人具有共同遭遇或相似命运的千千万万后来人的心声，成为经典。人们用“前不见古人，后不见来者”传递能人志士无力挽救危亡的凄怆悲叹。用“不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层”表达高瞻远瞩、不畏困难的决心和勇气。 （五）课堂小结 同学们，29岁的王安石登上飞来峰，写下的不仅是一首登高览胜的诗，更是一份青年改革家的政治宣言。“浮云”既是眼前之景，更是变法路上的重重阻碍；“最高层”不仅是塔顶，更是诗人的眼界与境界。对比陈子昂的悲慨，王安石的豪迈彰显了初涉官海的意气风发与锐意进取。这首诗告诉我们，站得高才能看得远，拥有高远的眼界和坚定的信念，才能不畏艰难，透过现象看本质。愿同学们在青春的路上，也能登高望远，笃行不怠。 （六）作业设计 1、有感情地朗读并背诵并默写《登飞来峰》。 2、请结合本诗，从修辞手法和哲理内涵两个角度，写一段200字左右的赏析文字，谈谈你对“不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层”的理解。 3、请为“青春登高”主题展览写一段励志寄语，要求结合《登飞来峰》的诗句与意境，表达对青年一代勇于攀登、不惧困难的期许，150字左右。 学科网（北京）股份有限公司 $