10.1 探问人生目标 教学设计-2026-2027学年(五四学制)统编版道德与法治七年级上册

第十课确立人生目标第一框探问人生目标 教学设计（五四学制） ◇教材分析◇ 本框围绕探问人生目标展开，阐述人生目标的内涵和作用。教材从人的活动是有意识有目的的、人生目标决定人生道路的发展方向、人生目标分为近期目标和长远目标三个方面展开，配有“探究与分享”“阅读感悟”等栏目，引导学生思考人生目标。 ◇学情分析◇ 七年级学生开始思考人生目标，但对目标的作用认识不足，有的目标模糊，有的缺乏规划。需要引导学生认识人生目标的重要性，学会确立和分解人生目标。 ◇教学目标◇ 1. 理解人生目标的内涵和作用，认识近期目标与长远目标的关系。 2. 学会思考和确立自己的人生目标，将长远目标分解为近期目标。 3. 树立目标意识，用目标指引人生方向。 ◇教学重难点◇ 【教学重点】 人生目标的作用和近期目标与长远目标的关系。 【教学难点】 将长远目标分解为具体可行的近期目标。 ◇教学过程◇ 【导入新课】 创设情境：教师展示教材“生活观察”中的图片：运动员在赛场上拼搏、科学家在实验室里研究、医生在手术台旁救治病人、教师在讲台上授课。每个人都在为自己的目标而努力。 提出要求：想一想：你有没有想过自己的人生目标？你将来想成为什么样的人？ 学生活动：有学生说：“我想当医生，救死扶伤。”也有学生说：“我想当科学家，发明创造。”还有学生说：“我还没想好，走一步看一步吧。” 教师过渡：人生目标是我们前进的方向。今天我们就一起来探问人生目标。 【讲授新课】 一、人的活动是有意识、有目的的 创设情境：教师讲述教材“阅读感悟”中的故事：建筑师在盖房子之前，脑子里已经有了房子的蓝图；蜜蜂筑巢虽然精巧，但那是本能，蜜蜂在筑巢之前并没有“想”过要筑什么样的巢。人和动物的根本区别之一，就是人的活动是有意识、有目的的。 提出要求：阅读教材正文，思考：为什么说人的活动是有意识、有目的的？这对我们有什么启示？ 学生活动：有学生说：“人做事情之前会先想好目的和计划。”也有学生说：“正因为人有意识有目的，所以人能创造出很多东西。”还有学生说：“我们的人生也应该有目的，不能浑浑噩噩。” 研讨交流：教师追问：“你能举一个有意识有目的活动的例子吗？”有学生回答：“我学习是为了考上理想的高中。”也有学生说：“我练篮球是为了进校队。”还有学生说：“我帮妈妈做家务是为了减轻她的负担。” 教师点拨：人的活动是有意识、有目的的。人与动物不同，动物的活动是本能的、无意识的，而人的活动是在意识指导下进行的，是有目的、有计划的。人在做一件事情之前，往往已经在头脑中形成了目标和计划。正因为人的活动是有意识、有目的的，我们才能够主动地规划自己的人生，确立人生目标，并用目标来指引自己的行动。人生不能没有目标，没有目标的人生就像没有航向的船，只能随波逐流。我们要做自己人生的主人，有意识、有目的地规划自己的人生。 【教师小结】人的活动是有意识、有目的的。要主动规划人生，确立目标，用目标指引行动。 二、人生目标决定人生道路的发展方向 创设情境：教师讲述教材“探究与分享”中的故事：有三位砌墙工人，有人问他们在做什么。第一个人没好气地说：“没看见吗？砌墙。”第二个人抬头笑了笑说：“我们在盖一幢高楼。”第三个人边干边哼着歌，笑容灿烂地说：“我们正在建设一座新城市。”十年后，第一个人仍在砌墙，第二个人成了工程师，第三个人成了前两个人的老板。 提出要求：阅读教材“探究与分享”栏目，思考：这个故事说明了什么道理？人生目标对人生道路有什么影响？ 学生活动：有学生说：“目标不同，人生的发展方向就不同。”也有学生说：“有远大目标的人能走得更远。”还有学生说：“目标决定了一个人的眼界和格局。” 研讨交流：教师追问：“你觉得人生目标是怎样影响人生道路的？”有学生回答：“有了目标，就知道该往哪个方向努力。”也有学生说：“目标能激励我们克服困难，不断前进。”还有学生说：“不同的目标会让我们做出不同的选择，走上不同的道路。” 教师点拨：人生目标决定人生道路的发展方向。目标是人生的灯塔，有了目标，我们就有了前进的方向，就知道该往哪里走、该做什么。目标不同，人生道路就不同；目标的高低，决定了人生成就的大小。一个有远大目标的人，会不断激励自己努力奋斗，克服前进道路上的各种困难，最终实现自己的人生价值。一个没有目标或者目标短浅的人，容易在人生的道路上迷失方向，庸庸碌碌地度过一生。我们要尽早确立自己的人生目标，用目标指引人生方向，用奋斗实现人生价值。 【教师小结】人生目标决定人生道路的发展方向。目标是灯塔，指引方向，激励奋斗，决定成就大小。 三、人生目标分为近期目标和长远目标 创设情境：教师展示教材“探究与分享”中的情境：一位同学的长远目标是成为一名优秀的医生，他的近期目标是：本学期学好生物和化学，中考考上重点高中，高中阶段努力学习考上医科大学，大学期间认真学习专业知识，毕业后成为一名医生。他把长远目标分解成了一个个具体的近期目标。 提出要求：小组讨论：近期目标和长远目标是什么关系？怎样把长远目标分解为近期目标？ 学生活动：有学生说：“长远目标是大方向，近期目标是具体的小目标。”也有学生说：“实现一个个近期目标，才能最终实现长远目标。”还有学生说：“要把大目标分解成小目标，一步步来实现。” 研讨交流：教师追问：“你的长远目标是什么？你打算怎样把它分解为近期目标？”有学生回答：“我的长远目标是当老师，近期目标是好好学习，考上师范大学。”也有学生说：“我的长远目标是当程序员，近期目标是学好数学和信息技术。”还有学生说：“我还没有明确的长远目标，近期目标是先把学习搞好。” 教师点拨：人生目标分为近期目标和长远目标。长远目标是我们对未来的总体规划和追求，是人生的大方向；近期目标是为了实现长远目标而设定的具体的、阶段性的目标。长远目标和近期目标是统一的：长远目标指引近期目标的方向，近期目标是实现长远目标的阶梯。没有长远目标，近期目标就会失去方向；没有近期目标，长远目标就会成为空中楼阁。我们要在确立长远目标的基础上，把长远目标分解为一个个具体可行的近期目标，通过实现一个个近期目标，一步步接近并最终实现长远目标。记住，再远的路，也要从脚下开始；再大的目标，也要从现在做起。 【教师小结】人生目标分为近期目标和长远目标。长远目标指引方向，近期目标是阶梯，两者统一，从现在做起。 【课堂总结】 本节课我们学习了探问人生目标：人的活动是有意识、有目的的，我们要主动规划人生；人生目标决定人生道路的发展方向，目标是人生的灯塔；人生目标分为近期目标和长远目标，要把长远目标分解为具体可行的近期目标，从现在做起。希望同学们都能认真思考自己的人生目标，用目标指引人生方向。 【课堂练习】 1. 填空题：人生目标分为______目标和______目标。 2. 简答题：为什么说人生目标决定人生道路的发展方向？ 3. 简答题：近期目标和长远目标是什么关系？ 4. 思考题：写下你的长远目标，并把它分解为本学期、本学年、初中阶段的近期目标。 【参考答案】 1. 近期；长远。 2. 目标是人生的灯塔，有了目标就有了前进的方向；目标不同，人生道路就不同；目标的高低决定人生成就的大小；有远大目标的人会不断激励自己奋斗，实现人生价值。 3. 长远目标是总体规划和大方向，近期目标是具体的阶段性目标；长远目标指引近期目标的方向，近期目标是实现长远目标的阶梯；两者统一，通过实现近期目标一步步实现长远目标。 4. 结合实际回答，围绕长远目标是什么，以及分解为学期目标、学年目标、初中阶段目标等具体可行的近期目标展开。 ◇板书设计◇ 探问人生目标 一、人的活动有意识有目的 　　主动规划人生 二、人生目标决定发展方向 　　目标是灯塔，指引方向 三、近期目标和长远目标 　　长远指引方向，近期是阶梯 ◇教学反思◇ 本课通过砌墙工人的故事和目标分解引导学生思考人生目标，学生参与积极。但部分学生的长远目标还比较模糊，需要后续引导。 目标分解部分学生有初步想法，但具体性和可行性还需指导，可开展“我的目标树”活动。 学科网（北京）股份有限公司 $