11.1 探问人生目标 教学设计-2026-2027学年统编版道德与法治七年级上册

该初中道德与法治教学设计聚焦“探问人生目标”核心知识点，涵盖人能确立目标、人生目标作用、近长远目标关系。通过马克思名言对比人类与动物活动差异，结合“你有人生目标吗”现场小调查，引发学生思考，搭建从生活现象到理论认知的学习支架。 该资料以案例教学为特色，如林与晨追星天文梦、李华清携笔从戎等实例，结合“人生目标树”活动让学生分解目标，体现健全人格（积极规划人生）、责任意识（主动担当）。实践作业如“人生目标书”“采访榜样”，强化道德修养（个人品德养成），助力学生明确方向，提升教师教学实效性。

第十一课确立人生目标 第1框探问人生目标 教学设计 ◇教学目标◇ 1.理解人生目标的重要性，培养树立正确人生目标、积极规划人生的道德品质，在探问人生目标中涵养个人品德。 2.认识到人的活动是有意识、有目的的，学会确立人生目标、用目标指引人生方向，培养积极向上的人生态度。 3.认识到确立人生目标是对自己人生负责的态度，增强主动规划人生、分阶段实现目标的责任意识，对自己、对家庭、对社会负责。 ◇教学重难点◇ 【教学重点】 人生目标的作用（决定人生道路方向、带来内在激励、排除干扰、克服困难、指引正确道路）；人生目标分为近期目标和长远目标，近期目标围绕长远目标展开。 【教学难点】 引导学生在实际生活中主动思考和确立自己的人生目标，学会把长远目标分解为近期目标，用目标指引自己的学习和生活。 ◇教学过程◇ 【导入新课】 情境创设：教师展示教材P84“生活观察”中的素材——马克思说：“最蹩脚的建筑师从一开始就比最灵巧的蜜蜂高明的地方，是他在用蜂蜡建筑蜂房以前，已经在自己的头脑中把它建成了。”配蜂巢图片和国家自然博物馆设计图纸及建成后的图片。 现场小调查：“你有自己的人生目标吗？你长大后想做什么？你为这个目标做过哪些努力？”请同学们举手分享。 设问：人类建造房屋和蜜蜂筑巢有什么区别？这个区别说明了什么？我们为什么要确立人生目标？ 提示：①很多学生可能有模糊的梦想，但没有认真思考过人生目标，这个话题能引起思考；②通过小调查让学生反思自己是否有明确的人生目标，为新课学习做铺垫；③今天这节课，我们就来探问人生目标，理解人生目标的意义和作用。 教师过渡：人生如同航船，把准方向，才能确定航行的线路，驶向幸福的彼岸。古往今来，无数仁人志士在青少年时期就确立了人生目标，找准了人生前进的方向。让我们一起走进今天的课堂——探问人生目标。 【讲授新课】 一、人的活动是有意识、有目的的，人能够确立人生目标 1.阅读教材P85正文，思考：人的生命活动方式与动物有什么不同？为什么说人能够确立人生目标？ 提示：①动物的活动是无意识的、本能的活动，比如蜜蜂筑巢、蜘蛛结网，都是出于本能，它们在活动之前并没有在头脑中形成目标和计划；②人的活动则是有意识、有目的的活动，人在做一件事之前，会先在头脑中形成目标和计划，然后按照计划去行动；③人能够积极主动地规划人生，确立自己的人生目标，过有意识、有目的的生活；④这是人与动物的重要区别，也是人的独特之处；⑤正因为人能够确立人生目标，我们的人生才有方向、有意义。 2.案例分析——“追星少年的天文梦”： 教师展示素材：2026年全国“新时代好少年”林与晨，是厦门华侨中学的一名初三学生。与日月相伴、与星辰为友，15岁的他心中装着一个天文梦。从自制望远镜仰望月球，到参与发现小行星卫星，他在天文探索之路上追光前行。他说：“我想成为一名天文学家，探索宇宙的奥秘。”为了这个目标，他自学天文知识，反复调试望远镜，在别人玩耍的时候，他常常仰望星空。 讨论：林与晨的故事给了我们什么启示？有目标和没有目标的人生有什么不同？ 提示：①林与晨因为有了成为天文学家的人生目标，所以能够主动学习、坚持探索，把时间和精力用在自己热爱的事情上；②有目标的人生，就像有了指南针，知道自己要去哪里，不会迷茫和彷徨；③没有目标的人生，就像在大海中随波逐流的船，不知道要驶向何方；④人的活动是有意识、有目的的，我们要善于利用这一特点，积极主动地规划自己的人生，确立自己的人生目标；⑤人生目标不是遥不可及的空想，而是可以通过一步步努力去实现的方向。 【教师小结】人的生命活动方式与动物不同。动物的活动是无意识的、本能的活动，人的活动则是有意识、有目的的活动。人能够积极主动地规划人生，确立自己的人生目标，过有意识、有目的的生活。正因为人能够确立人生目标，我们的人生才有方向、有意义。 二、人生目标决定人生道路的发展方向 1.阅读教材P85正文和“阅读感悟”，思考：人生目标有什么作用？李大钊为什么说青年要“定定方向”？ 提示：①人生目标体现着人在社会实践中对未来的向往和追求，决定着人生道路的发展方向；②正确的人生目标会带来稳定而持久的内在激励，让我们排除干扰，克服困难，坚定前行，少走弯路，指引我们走上正确的人生道路；③李大钊在《现代青年活动的方向》中写道：“青年呵！你们临开始活动以前，应该定定方向。譬如航海远行的人，必先定个目的地，中途的指针，总是指着这个方向走，才能有达到那目的地的一天。若是方向不定，随风飘转，恐怕永无达到的日子。”④这说明人生目标就像航海的指南针，有了目标，我们才能在人生的海洋中不迷失方向；⑤人生目标能给我们带来前进的动力，在遇到困难和挫折时，目标能激励我们坚持下去。 2.案例分析——“北斗七星与人生方向”： 教师展示教材P85“探究与分享”：自古以来，北斗七星就是人们用来辨别方向的重要参照物。在无垠的荒漠、辽阔的草原、茂密的山林、一望无际的海上，如果没有参照物，辨别方向是非常困难的。古人经过长期的观察实践，发现在夜空中找到北斗七星，就可以找到指示正北方向的北极星，从而准确地找到前进的方向。这也是我国自主研发的北斗卫星导航系统名称的由来。 讨论：北斗七星的作用是什么？这对你走好人生道路有何启示？ 提示：①北斗七星的作用是帮助人们辨别方向，找到北极星，从而确定前进的方向；②人生就像在荒漠、草原、山林、大海中行走，如果没有方向，就会迷路；③人生目标就像人生道路上的“北斗七星”，能帮助我们辨别方向，指引我们走上正确的人生道路；④有了人生目标，我们在面对选择时就有了判断标准，在遇到困难时就有了坚持下去的动力；⑤我们要尽早确立自己的人生目标，让目标成为我们人生道路上的“北斗七星”。 3.教师补充——“从留守儿童到国防科大”： 教师讲述：2026年高考，湖南耒阳少年李华清以优异成绩被国防科技大学录取。他出生仅8个月，父母便外出打工，是一名留守儿童。但他从小就立下了“携笔从戎、报效家国”的志向，这个目标像一盏明灯，照亮了他的求学路。无论条件多么艰苦，他都始终朝着这个目标努力，最终实现了自己的梦想。 设问：李华清的故事说明了人生目标有什么力量？ 提示：①李华清因为有了“携笔从戎、报效家国”的人生目标，所以能够在艰苦的条件下坚持学习，最终实现了自己的梦想；②人生目标能带来稳定而持久的内在激励，让我们在面对困难时不退缩、不放弃；③正确的人生目标能指引我们走上正确的人生道路，让我们的人生更有意义和价值；④人生目标不是挂在嘴边的口号，而是要内化于心、外化于行，用实际行动去追求和实现；⑤我们要向李华清学习，尽早确立正确的人生目标，并用目标激励自己不断前进。 【教师小结】人生目标体现着人在社会实践中对未来的向往和追求，决定着人生道路的发展方向。正确的人生目标会带来稳定而持久的内在激励，让我们排除干扰，克服困难，坚定前行，少走弯路，指引我们走上正确的人生道路。人生目标就像航海的指南针、夜空中的北斗七星，有了它，我们的人生才不会迷失方向。 三、人生目标分为近期目标和长远目标 1.阅读教材P86正文和“相关链接”，思考：人生目标可以分为哪两类？它们之间是什么关系？ 提示：①人生目标可以分为近期目标和长远目标；②长远目标是我们最终想要实现的大目标，比如成为一名科学家、医生、教师等，需要较长时间甚至终生奋斗；③近期目标是为了实现长远目标而设定的阶段性目标，比如考入理想的高中、大学，掌握某项技能等；④所有近期目标都应该围绕长远目标展开，只有分阶段实现一个个近期目标，才能实现长远目标；⑤实现每一个近期目标带来的成就感和喜悦感，鼓舞我们继续奋发向上，朝着实现长远目标迈进；⑥比如一名中学生想成为科学家（长远目标），就需要设定进入高等院校深造（近期目标）、每月阅读专业书籍、每年开展实地调研（近期目标）等。 2.案例分析——“跨栏少女的目标分解”： 教师展示素材：2026年6月，新华网报道了16岁跨栏少女张可依的故事。她的长远目标是成为一名优秀的跨栏运动员，站上世界赛场的领奖台。为了实现这个长远目标，她给自己设定了一个个近期目标：冬训时重点攻克起跑和速度的短板，今年的目标是在达喀尔青奥会上努力站上领奖台。她说：“每跨过一道栏，还有下一道。在我眼里，人生也像跨栏，找准跨越的节奏、保持冲劲，就能跨越极限、一往无前。” 讨论：张可依是怎样把长远目标分解为近期目标的？我们应该怎样对待自己的近期目标和长远目标？ 提示：①张可依的长远目标是成为优秀的跨栏运动员、站上世界赛场领奖台，她把这个长远目标分解为冬训攻克短板、青奥会站上领奖台等近期目标；②这说明长远目标需要通过一个个近期目标来实现，近期目标要围绕长远目标来设定；③我们在确立人生目标时，既要有长远的大目标，也要有近期的小目标，把大目标分解成小目标，一步步去实现；④实现近期目标能给我们带来成就感和喜悦感，激励我们继续前进；⑤不要因为长远目标太遥远而气馁，也不要只看眼前而忘记了长远方向，要把近期目标和长远目标结合起来。 3.课堂活动——“我的人生目标树”： 教师请同学们在纸上画一棵“人生目标树”：树根是你的长远目标（你长大后想成为什么样的人、做什么），树干和树枝是你的中期目标（初中、高中、大学阶段要实现什么），树叶是你的近期目标（这学期、这个月、这周要做什么）。画完后四人小组互相交流，看看大家的目标树有什么不同。 教师引导：人生目标不是一成不变的，可以随着成长和认识的深入而调整，但方向要明确。有了目标树，我们就能清楚地知道自己现在该做什么、未来要去哪里。 提示：①通过画“人生目标树”，让学生把抽象的人生目标具体化，学会把长远目标分解为近期目标；②引导学生认识到近期目标要围绕长远目标展开，不能南辕北辙；③鼓励学生勇敢地说出自己的梦想，互相启发、互相鼓励；④强调人生目标需要用实际行动去实现，光有目标没有行动等于没有目标；⑤教师可以分享自己的人生目标树，拉近与学生的距离。 【教师小结】人生目标可以分为近期目标和长远目标。所有近期目标都应该围绕长远目标展开。只有分阶段实现一个个近期目标，才能实现长远目标。实现每一个近期目标带来的成就感和喜悦感，鼓舞我们继续奋发向上，朝着实现长远目标迈进。我们要学会把大目标分解成小目标，一步步去实现自己的人生理想。 【课堂总结】 今天我们学习了“探问人生目标”。人的活动是有意识、有目的的，人能够确立人生目标，过有意识、有目的的生活。人生目标体现着人对未来的向往和追求，决定着人生道路的发展方向，能带来稳定而持久的内在激励，指引我们走上正确的人生道路。人生目标分为近期目标和长远目标，近期目标围绕长远目标展开，只有分阶段实现一个个近期目标，才能实现长远目标。希望同学们都能认真思考自己的人生目标，用目标指引方向，用行动实现梦想。 【课堂练习】 1.我们为什么要确立人生目标？人生目标有什么作用？ 2.有人说：“我还小，人生目标是长大以后的事，现在想这些太早了。”请运用所学知识评析这一观点。 【参考答案】 1.为什么要确立人生目标：①人的活动是有意识、有目的的，人能够积极主动地规划人生，确立自己的人生目标，过有意识、有目的的生活；②人生目标体现着人在社会实践中对未来的向往和追求，决定着人生道路的发展方向；③正确的人生目标会带来稳定而持久的内在激励，让我们排除干扰，克服困难，坚定前行，少走弯路，指引我们走上正确的人生道路。人生目标的作用：①指引方向，像航海的指南针、夜空中的北斗七星，让我们不迷失方向；②激励前进，在遇到困难和挫折时给我们坚持下去的动力；③规划人生，让我们的学习和生活更有意义和价值。 2.这一观点是错误的。①人生目标不是长大以后才需要想的事，青少年时期正是确立人生目标的关键时期；②古往今来，无数仁人志士在青少年时期就确立了人生目标，找准了人生前进的方向；③李大钊说“青年呵！你们临开始活动以前，应该定定方向”，说明青年时期确立人生目标非常重要；④尽早确立人生目标，能让我们在学习和生活中有方向、有动力，少走弯路；⑤当然，人生目标不是一成不变的，可以随着成长和认识的深入而调整，但方向要尽早明确，现在就要开始思考和规划自己的人生。 ◇作业设计◇ 【基础作业】 用思维导图整理本节课知识，重点梳理“探问人生目标”的三个方面（人能确立目标／人生目标的作用／近期目标与长远目标）。 【实践作业（任选其一）】 1.完成一份“我的人生目标书”：认真思考自己的长远目标是什么，然后把它分解为中期目标（初中、高中、大学）和近期目标（本学期、本月、本周），写一份人生目标书，并制定实现近期目标的具体行动计划。 2.采访一位身边的榜样（老师、家长、亲戚、学长等），了解他/她的人生目标是什么，是怎样一步步实现的，把采访过程和收获整理成一篇采访记录。 3.制作“目标追踪卡”：选择一个本学期的近期目标，制作一张追踪卡，每周记录目标完成进度和遇到的困难，期末时总结目标完成情况和经验教训。 【作业参考提示】 人生目标书要真诚面对自己的内心，目标要切实可行，行动计划要具体可操作；采访榜样要提前准备好问题，注意礼貌，重点了解目标确立和实现的过程；目标追踪卡要坚持记录，重点是培养目标意识和执行力，即使目标没有完全实现，过程中的收获也很宝贵。 ◇板书设计◇ 探问人生目标 一、人能确立人生目标 动物：无意识、本能→人：有意识、有目的 二、人生目标的作用 决定方向／内在激励／排除干扰／克服困难／指引道路 三、近期目标与长远目标 长远目标→分解→近期目标→实现→长远目标 寄语：确立目标，用行动实现梦想 ◇教学反思◇ 本节课用马克思建筑师与蜜蜂的名言和人生目标小调查导入，学生很快进入了思考状态。追星少年林与晨和留守儿童李华清的故事很有感染力，学生对人生目标的重要性有了更深的认识。“我的人生目标树”活动参与度高，学生在画画和交流中学会了把长远目标分解为近期目标。 不足：有些学生的人生目标还比较模糊，需要更多引导和时间去思考。“我的人生目标书”作业需要学生认真对待，后续要鼓励学生分享和交流，互相启发，帮助学生逐步明确自己的人生方向。 学科网（北京）股份有限公司 $