7.1 认识生命 教学设计-2026-2027学年(五四学制)统编版道德与法治七年级上册

第七课生命可贵第一框认识生命 教学设计（五四学制） ◇教材分析◇ 本框围绕认识生命展开，阐述生命的特点和生命的接续。教材从生命来之不易、生命是独特的、生命是不可逆的也是短暂的、生命有接续四个方面展开，配有“探究与分享”“阅读感悟”等栏目，引导学生认识生命的可贵，树立正确的生命观。 ◇学情分析◇ 七年级学生对生命有一定认识，但对生命的可贵和短暂缺乏深入思考，有的学生不珍惜生命，存在安全意识淡薄的问题。需要通过具体案例和数据引导学生认识生命的可贵，珍爱生命。 ◇教学目标◇ 1. 理解生命的特点，认识生命的可贵和生命的接续。 2. 学会珍爱生命，树立正确的生命观。 3. 培养对生命的敬畏之情，在日常生活中保护自己和他人的生命。 ◇教学重难点◇ 【教学重点】 生命的特点——来之不易、独特、不可逆、短暂、有接续。 【教学难点】 理解生命的接续，树立正确的生命观。 ◇教学过程◇ 【导入新课】 创设情境：教师展示教材“生活观察”中的图片：种子发芽、婴儿出生、老人微笑、生命传承。每一张图片都在诉说着生命的故事。 提出要求：想一想：你有没有想过，生命是怎样来到这个世界上的？你的生命和别人的生命一样吗？ 学生活动：有学生说：“我知道生命是父母给的，很不容易。”也有学生说：“每个人都是独一无二的，没有完全一样的两个人。”还有学生说：“生命很短暂，所以要珍惜。” 教师过渡：生命是地球上最珍贵的财富，世界因生命而精彩。今天我们就一起来认识生命。 【讲授新课】 一、生命来之不易 创设情境：教师讲述教材“阅读感悟”中的数据：一个生命的诞生，需要精子和卵子的结合，这个概率大约是几十亿分之一。从怀孕到出生，母亲要经历十月怀胎的艰辛，每一个生命的诞生都是一个奇迹。 提出要求：阅读教材正文，思考：为什么说生命来之不易？我们应该怎样对待自己的生命？ 学生活动：有学生说：“每个生命都是独一无二的奇迹，能来到这个世界上很幸运。”也有学生说：“父母养育我们很辛苦，我们要珍惜生命。”还有学生说：“生命只有一次，不能重来。” 研讨交流：教师追问：“你知道妈妈怀孕和生产时的辛苦吗？”有学生回答：“我妈妈说怀我的时候孕吐很严重，晚上睡不好觉。”也有学生说：“我是剖腹产出生的，妈妈肚子上还有伤疤。”还有学生说：“妈妈生我的时候难产，差点有危险。” 教师点拨：生命来之不易。生命是大自然的奇迹，个体的生命是在无数的偶然性中产生的，在这一点上我们是幸运的。每个人的生命都来之不易，每个人的生命都只有一次。从我们出生的那一刻起，我们就承载着家人的期望和爱。我们要感恩父母给予我们生命，感恩家人养育我们成长。生命来之不易，我们更应该珍惜生命，让有限的生命绽放出无限的光彩。 【教师小结】生命来之不易。生命是大自然的奇迹，每个生命都是幸运的，要珍惜生命、感恩父母。 二、生命是独特的 创设情境：教师展示教材“探究与分享”中的活动：请同学们伸出双手，看看自己的指纹，再和同桌的指纹比一比，有没有完全一样的？再看看自己和同学的外貌、性格、兴趣爱好，有没有完全相同的两个人？ 提出要求：完成教材中的对比活动，思考：为什么说生命是独特的？ 学生活动：有学生说：“我的指纹和同桌的完全不一样。”也有学生说：“我和好朋友性格完全不同，我外向她内向。”还有学生说：“每个人都有自己的特点，没有完全一样的人。” 研讨交流：教师追问：“生命的独特性对我们有什么启示？”有学生回答：“要接纳自己的独特，不必和别人比较。”也有学生说：“每个人都有自己的优势和价值。”还有学生说：“正因为每个人都不同，世界才丰富多彩。” 教师点拨：生命是独特的。每个人有不同的人生道路，每个人的生命都不可替代。正如世界上没有两片完全相同的树叶，世界上也没有两个完全相同的人。每个人的相貌、性格、兴趣、能力都各不相同，每个人都有自己独特的价值和意义。我们要认识到自己生命的独特性，接纳自己、欣赏自己，同时也要尊重他人的独特性，学会欣赏他人的优点和长处。正是因为生命的独特性，我们的世界才如此丰富多彩。 【教师小结】生命是独特的。每个人的生命都不可替代，要接纳自己、尊重他人。 三、生命是不可逆的，也是短暂的 创设情境：教师讲述教材“阅读感悟”中的故事：一位老人在回忆自己的一生时说：“如果能重来一次，我会少一些抱怨，多一些感恩；少一些犹豫，多一些行动。可惜人生没有如果，只有后果和结果。”生命就像一条单向行驶的列车，只能向前，不能回头。 提出要求：阅读教材正文，思考：怎样理解生命是不可逆的、也是短暂的？ 学生活动：有学生说：“时间过去了就再也回不来了。”也有学生说：“人的寿命是有限的，要珍惜每一天。”还有学生说：“我以前总觉得时间很多，现在觉得要抓紧时间做有意义的事。” 研讨交流：教师追问：“生命的短暂性对我们有什么启示？”有学生回答：“要珍惜时间，不虚度光阴。”也有学生说：“要做有意义的事，让生命更有价值。”还有学生说：“要关爱身边的人，不要等到失去才珍惜。” 教师点拨：生命是不可逆的。从婴孩成长为儿童，又从儿童成长为少年，生命的时光一去不复返。生命也是短暂的。在时间的长河中，个人的生命很短暂，“人生天地之间，若白驹之过隙，忽然而已”。生命不可逆，意味着我们不能浪费时间，不能虚度光阴；生命短暂，意味着我们要珍惜每一天，让有限的生命发挥出最大的价值。我们要在有限的生命里，做有意义的事，爱值得爱的人，去想去的地方，成为想成为的人。 【教师小结】生命是不可逆的，也是短暂的。珍惜时间，做有意义的事，让生命更有价值。 四、生命有接续 创设情境：教师展示教材“探究与分享”中的图片：爷爷奶奶、爸爸妈妈、孩子，三代人同框。生命在一代又一代人的传承中延续，每个人既是生命的传承者，也是生命的创造者。 提出要求：小组讨论：怎样理解生命的接续？生命的接续包括哪些方面？ 学生活动：有学生说：“生命的接续就是一代一代传下去，比如爷爷奶奶生了爸爸妈妈，爸爸妈妈生了我。”也有学生说：“除了身体上的接续，还有精神上的接续，比如我们传承祖先的文化和美德。”还有学生说：“我们每个人都在接续前人的生命，也在为后人创造未来。” 研讨交流：教师追问：“生命的接续对我们有什么意义？”有学生回答：“让我们觉得自己不是孤立的，而是和家族、人类联系在一起的。”也有学生说：“让我们有责任感，要为后代留下有价值的东西。”还有学生说：“让我们更珍惜生命，因为我们的生命承载着前人的期望。” 教师点拨：生命有接续。在历史的长河中，个人的生命虽然短暂，但正是一代又一代的个体生命实现了人类生命的接续。在人类生命的接续中，我们总能为自己的生命找到一个位置，担当一份使命。生命的接续，使得每个人的生命不仅仅是“我”的生命，还是“我们”的生命。在生命的传承关系中，我们能更好地认识和面对自己的生命。在生命的接续中，人类生命不断发展，人类的精神文明也不断积累和丰富。因此，生命对于我们而言，不仅仅是身体的生命，还包括社会关系中的生命、精神信念上的生命；我们每个人都不仅仅是在身体上接续祖先的生命，也在精神上不断继承和创造人类的文明成果。 【教师小结】生命有接续。一代一代实现人类生命的接续，包括身体生命和精神生命的接续。 【课堂总结】 本节课我们学习了认识生命：生命来之不易，是大自然的奇迹；生命是独特的，每个人的生命都不可替代；生命是不可逆的，也是短暂的，要珍惜时间；生命有接续，一代一代传承着身体和精神。希望同学们都能认识到生命的可贵，珍爱生命，让有限的生命绽放无限的光彩。 【课堂练习】 1. 填空题：生命的特点包括______、______、______、______。 2. 简答题：为什么说生命来之不易？ 3. 简答题：怎样理解生命的接续？ 4. 思考题：采访你的家人，了解家族的故事，写下你对生命接续的理解。 【参考答案】 1. 来之不易；独特的；不可逆的；短暂的；有接续。 2. 生命是大自然的奇迹，个体的生命是在无数的偶然性中产生的；每个人的生命都来之不易，都只有一次；我们承载着家人的期望和爱，要珍惜生命、感恩父母。 3. 一代又一代的个体生命实现了人类生命的接续；在生命接续中，每个人的生命不仅仅是我的生命，还是我们的生命；生命接续包括身体生命和精神信念上的生命；我们在身体上接续祖先的生命，也在精神上继承和创造人类文明成果。 4. 结合实际回答，围绕了解家族历史、体会生命传承、认识自己在家族和人类生命接续中的位置和使命等方面展开。 ◇板书设计◇ 认识生命 一、生命来之不易 　　大自然的奇迹，珍惜生命 二、生命是独特的 　　不可替代，接纳自己 三、生命不可逆、短暂 　　珍惜时间，做有意义的事 四、生命有接续 　　身体接续和精神接续 ◇教学反思◇ 本课通过生命诞生的数据、指纹对比活动等引导学生认识生命的可贵，学生受到触动。但部分学生对生命的理解还比较表面，需要在后续教学中继续深化。 生命有接续部分学生理解较好，但精神接续的概念还需结合具体案例进一步讲解。 学科网（北京）股份有限公司 $