2.1.1 藻类、苔藓植物和蕨类植物 导学案-2026-2027学年人教版生物七年级上册

2.1.1 藻类、苔藓植物和蕨类植物 导学案 人教版（2024）《生物学》七年级上册·第二单元 多种多样的生物·第一章 藻类与植物的类群·第一节 依据《义务教育生物学课程标准（2022年版）》内容要求 2.1.1　　课型：新授课　课时：1课时 班级：＿＿＿＿　　姓名：＿＿＿＿　　小组：＿＿＿＿　　评价：＿＿＿＿ 一、学习目标 1. 通过观察图片、标本或视频，说出藻类、苔藓植物和蕨类植物的生活环境及形态结构的主要特征，认同结构与功能相适应、生物与环境相适应。（生命观念） 2. 通过列表比较三类植物在根、茎、叶、输导组织等方面的差异，归纳其“由水生到陆生、由简单到复杂”的进化趋势。（科学思维） 3. 借助放大镜等工具规范观察苔藓植物标本和蕨类植物叶片，能用准确的语言描述并记录观察结果。（探究实践） 4. 举例说明三类植物与人类生活的关系，关注水华、空气污染监测等现实问题，增强保护植物多样性的责任感。（态度责任） 二、学习重难点 重点：①说出藻类、苔藓植物和蕨类植物各自的主要形态结构特征；②举例说明三类植物与人类生活的关系。 难点：①区分假根与真正的根、有无输导组织等易混特征，理解结构与功能相适应；②归纳三类植物“由水生到陆生、由简单到复杂”的进化趋势。 三、课前准备 学生：课本、放大镜、镊子。 教师：水绵临时装片（或影像）、海带和紫菜图片、葫芦藓标本、铁线蕨（或肾蕨）标本、三类植物生活环境的影像资料。 四、课前预习·自主研学 （一）藻类植物 1. 生活环境：藻类植物大多生活在____中，少数生活在陆地上的____处。 2. 形态结构：有单细胞的（如____），也有多细胞的（如____、海带、紫菜等）；结构简单，没有____、____、____的分化；细胞内有____，能进行光合作用；几乎全身都能从环境中吸收____和____。 3. 繁殖方式：通过形成____等方式进行繁殖。____是一种生殖细胞。 4. 与人类的关系：能释放____，是大气中氧气的重要来源之一；是鱼类的____；海带、紫菜等可供____；还可供工业和医药使用。水体中藻类过度繁殖会引发____（海水）或____（淡水）。 （二）苔藓植物 1. 生活环境：苔藓植物大多生活在陆地上的____环境中，植株一般都很____。 2. 形态结构：通常有类似____和____的分化，但“茎”中没有____，“叶”中没有____；根非常简单，称为____，只起____作用。 3. 繁殖方式：靠____繁殖，生殖过程离不开____。 4. 与人类的关系：可作为监测____程度的指示植物；成片生长能保持____、涵养水源；在荒漠地区参与形成____，对维持生态系统稳定有重要作用。 （三）蕨类植物 1. 生活环境：蕨类植物大多生活在____环境中。 2. 形态结构：有____、____、____的分化，在这些器官中有专门运输物质的通道——____，因此植株比较____。 3. 繁殖方式：叶片背面常有隆起的____，内有____，靠____繁殖。 4. 与人类的关系：可供____（如蕨菜）、____（如卷柏、贯众等）、____（如肾蕨），还可作绿肥和饲料（如满江红）；古代蕨类植物的遗体经漫长地质作用形成了____。 五、课堂探究·合作研学 【探究活动一】观察藻类植物（约8分钟） 任务：观察水绵临时装片或海带、紫菜图片，结合课本完成： 1. 藻类植物主要生活在什么环境中？它的身体有没有根、茎、叶的分化？ 2. 藻类植物全身浸没在水中，它是怎样获得水分和无机盐、怎样进行光合作用的？ 3. 联系生活：“春水绿于染”，养鱼缸里的水放久了会变绿，这说明什么？与藻类植物有什么关系？ 【探究活动二】观察苔藓植物（约10分钟） 任务：用放大镜观察葫芦藓标本（或图片），结合课本完成： 1. 苔藓植物植株的高矮如何？它有没有真正的根？假根有什么作用？ 2. 观察（或依据课本示意图）苔藓植物的“茎”和“叶”，其中有没有输导组织？这与植株矮小有什么关系？ 3. 苔藓植物为什么大多生活在阴湿环境中？它的生殖为什么离不开水？ 【探究活动三】观察蕨类植物（约10分钟） 任务：观察铁线蕨（或肾蕨）标本、图片，结合课本完成： 1. 蕨类植物有哪几种器官的分化？与苔藓植物相比，其根、茎、叶有何不同？ 2. 蕨类植物叶片背面隆起的褐色小点是什么？里面有什么？蕨类植物靠什么繁殖后代？ 3. 蕨类植物为什么能长得比苔藓植物高大？这与输导组织有什么关系？ 【探究活动四】比较与归纳（约12分钟） 任务：结合预习与观察结果，完成下表，并与小组同学讨论下列问题。 表1　藻类、苔藓植物和蕨类植物的比较 比较项目 藻类植物 苔藓植物 蕨类植物 生活环境 形态结构的主要特征 生殖方式 常见代表植物 与人类生活的关系（各举一例） 1. 藻类、苔藓植物和蕨类植物统称为“孢子植物”的依据是什么？ 2. 从生活环境与形态结构两方面看，三类植物表现出怎样的进化趋势？ 3. （选做）苔藓植物能监测空气污染，而藻类植物不能，为什么？ 六、课堂小结·归纳提升 填空： 1. 藻类、苔藓植物和蕨类植物都不结____，都通过____繁殖后代，统称为____植物。 2. 三类植物表现出：生活环境由____到____；形态结构由____到____（无根、茎、叶分化→有类似茎、叶和假根→有根、茎、叶和输导组织）。 判断正误（正确的画“√”，错误的画“×”）： 1. 苔藓植物的假根能够吸收水分和无机盐。（　） 2. 蕨类植物有输导组织，所以能生活在干旱的沙漠中。（　） 3. 藻类植物没有根、茎、叶的分化，但能进行光合作用。（　） 七、当堂检测·分层达标 （一）基础过关（每题2分，共8分） 1. 下列植物中，没有根、茎、叶分化的是（　） A．水绵　　B．葫芦藓　　C．铁线蕨　　D．卷柏 2. 苔藓植物可作为监测空气污染程度的指示植物，主要原因是（　） A．植株矮小　　B．有假根　　C．叶片很薄，对二氧化硫等有害气体敏感　　D．生活在阴湿环境中 3. 蕨类植物比苔藓植物长得高大，根本原因是（　） A．有真正的根、茎、叶，且有输导组织　　B．生活在陆地上　　C．靠孢子繁殖　　D．能进行光合作用 4. 下列关于藻类、苔藓植物和蕨类植物共同点的叙述，正确的是（　） A．都生活在水中　　B．都有根、茎、叶的分化　　C．都能进行光合作用　　D．都有输导组织 （二）能力提升（每题3分，共6分） 5. 小华在学校墙角背阴处发现一片矮小、柔软的绿色植物，像一层“绿毯”。请判断它最可能属于哪类植物，并写出两条判断依据。 6. 煤被称为“黑色的金子”。请说明煤的形成主要与古代哪类植物有关，并简要说明理由。 （三）拓展探究（选做，5分） 7. 夏季，某湖泊因大量含氮、磷的污水排入，湖面出现大片绿色漂浮物并散发腥臭味。（1）这一现象叫什么？主要是哪类植物大量繁殖造成的？（2）请提出两条防治建议。 八、课后延伸 1. 完成课本本节“练习”。 2. 调查校园或小区背阴处的绿色植物，判断它们属于哪一类群，写一段30字左右的观察记录。 3. （选做）结合苔藓植物的特点，设计一个利用苔藓植物监测校园空气质量的简单方案。 参考答案（教师用） （本部分供教师参考，印发学生版时请删除。） （一）课前预习 藻类植物（对应四（一））：1．水中；阴湿　2．衣藻；水绵；根、茎、叶；叶绿体；水分、无机盐　3．孢子；孢子　4．氧气；饵料（食物）；食用；赤潮、水华 苔藓植物（对应四（二））：1．阴湿；矮小　2．茎；叶；导管；叶脉；假根；固着　3．孢子；水　4．空气污染；水土；生物结皮 蕨类植物（对应四（三））：1．阴湿　2．根；茎；叶；输导组织；高大　3．孢子囊群；孢子；孢子　4．食用；药用；观赏；煤 （二）课堂小结 填空：1．种子；孢子；孢子　2．水生；陆生；简单；复杂 判断：1．×　2．×　3．√ （三）表1 参考答案 表2　藻类、苔藓植物和蕨类植物的比较（参考答案） 比较项目 藻类植物 苔藓植物 蕨类植物 生活环境 大多生活在水中，少数生活在陆地上的阴湿处 大多生活在陆地上的阴湿环境中 大多生活在阴湿的环境中 形态结构的主要特征 结构简单，没有根、茎、叶的分化；细胞内有叶绿体 矮小；有类似茎、叶的分化，但“茎”中无导管、“叶”中无叶脉；根为假根，无输导组织 有根、茎、叶的分化，且有输导组织 生殖方式 孢子繁殖 孢子繁殖，生殖离不开水 孢子繁殖 常见代表植物 衣藻、水绵、海带、紫菜 葫芦藓、地钱 铁线蕨、肾蕨、卷柏、满江红 与人类生活的关系（各举一例） 释放氧气、作鱼类饵料、可供食用、工业医药原料 监测空气污染、保持水土 食用（蕨菜）、药用、观赏、作绿肥和饲料、形成煤 （四）当堂检测 基础过关：1．A　2．C　3．A　4．C 能力提升：5．苔藓植物。依据：生活在墙角背阴处；植株矮小柔软；没有真正的根（只有假根）。6．与古代蕨类植物有关。理由：蕨类植物有输导组织，植株高大，古代蕨类植物的遗体大量堆积并被埋藏后，经过漫长的地质作用形成了煤。 拓展探究：7．（1）水华（水体富营养化）；藻类植物。（2）合理即可，如：治理并减少含氮、磷污水的排放；污水净化处理后再排放；及时打捞湖面漂浮的藻类；减少含磷洗涤剂的使用等。 学科网（北京）股份有限公司 $