1.1 追求智慧的学问课件-2026-2027学年高中政治统编版必修四哲学与文化

导入新课 哲学有点甜，它教会我们如何更好地生活。 这是由2018届北大哲学系毕业生制作的《哲学有点甜》纪念MV，以动听的旋律和小清新的歌词回忆了从入学到离校的点点滴滴，再现了丰富多彩的校园生活。歌中告诉我们：这快乐不会变，哲学有点甜，谢谢哲学教会我如何生活……。 感悟哲学智慧 相形见绌 　长期生活于富丽堂皇王宫中的伊丽莎白女王忽然心血来潮，亲临英国大哲学家培根的家，她没有想到大哲学家的住宅会是这样简朴，惊叹道：“你的住宅太小了啊！” 阿凡提的故事 　有一天，阿匍肩扛一匹白布来到阿凡提家，想刁难阿凡提。阿匍对阿凡提说：“我想请你给我染一匹布。染的颜色既不是红色，也不是蓝色；既不是绿色，也不是黄色；既不是紫色，也不是黑色；既不是橙色，也不是世上一切所能见到的颜色。阿凡提，您能办到吗？ “陛下，这是因为您光临寒舍，才使它显得小了。” 培根耸耸肩膀，平静地说。 阿凡提冷静地思考片刻，就答应下来。在谈到什么时候取货时，阿凡提说："哦，神明的真主告诉我，请您在一个星期的这一天前来取货。既不是星期一，也不是星期二，既不是星期......六；既不是礼拜日，也不是习惯的一个星期七天的任何一天。" 矛盾就是对立统一 矛盾的普遍性寓于特殊性之中并通过特殊性表现出来 生活处处有哲学 在选科之前，同学们要剖析自己，了解自身的实际情况。综合考虑到兴趣爱好、自身特质、成绩排名、学校各学科综合实力、未来专业选择意向等各种因素确定科目组合。 【再微小的努力，乘以365天都会变得不凡】 每天反复做的事情造就了我们，然后你会发现，优秀不是一种行为，而是一种习惯。——亚里士多德 2024年12月20日，国家语言资源监测与研究中心发布了“2024年度十大网络用语”，分别是：新质生产力；《黑神话：悟空》；人工智能+；含金量还在上升；City不City；班味儿；偏偏你最争气；浓人淡人；松弛感；主理人。 一切从实际出发 量变与质变 社会存在决定社会意识 知识结构 必修四 时代精神的精华 第一课 第一单元 探索世界与把握规律 探究世界的本质 第二课 探索认识的奥秘 第四课 把握世界的规律 第三课 第二单元 认识社会与价值选择 第三单元 文化传承与文化创新 寻觅社会的真谛 第五课 实现人生的价值 第六课 继承发展中华优秀传统文化 第七课 学习借鉴外来文化的有益成果 第八课 发展中国特色社会主义文化 第九课 马克思主义哲学 辩证唯物主义认识论 唯物史观 人生价值观 不忘本来 哲学基础知识 唯物辩证法 辩证唯物论 辩证 唯物主义 历史 唯物主义 吸收外来 面向未来 马克思主义文化观 教 材 结 构 知识结构 哲学与文化（单元、课、框标题） 第一单元 探索世界与把握规律 第一课 时代精神的精华（追求智慧的学问、哲学的基本问题、科学的世界观和方法论）（哲学常识） 第二课 探究世界的本质（世界的物质性、运动的规律性） 第三课 把握世界的规律（世界的普遍联系的、世界是永恒发展的、唯物辩证法的实质与核心） 综合探究 坚持唯物辩证法 反对形而上学 第二单元 认识社会与价值选择 第四课 探索认识的奥秘（人的认识从何而来、在实践中追求和发展真理） 第五课 寻觅社会的真谛（社会历史的本质、社会历史的发展、社会历史的主体） 第六课 实现人生的价值（价值与价值观、价值判断与价值选择、价值的创造与实现） 综合探究 坚持历史唯物主义 反对历史虚无主义 第三单元 文化传承与文化创新 第七课 继承发展中华优秀传统文化（文化的内涵与功能、正确认识中华传统文化、弘扬中华优秀传统与民族精神） 第八课 学习借鉴外来文化的有益成果（文化的民族性与多样性、文化交流与文化交融、正确对待外来文化） 第九课 发展中国特色社会主义文化（文化发展的必然选择、文化发展的基本路径、文化强国与文化自信） 综合探究 坚持以马克思主义为指导 发展中国特色社会主义文化 必修四《哲学与文化》 第一课 时代精神的精华 第一单元 探索世界和把握规律 1.1 追求智慧的学问 第一目 哲学的起源 探究与分享一 观看视频，结合教材思考：什么是哲学？哲学是如何产生的？ 一、哲学的起源 （一）哲学的本义 哲学是一门热爱智慧、追求智慧的学问，它致力于从总体上把握人与世界的关系。 1.1 追求智慧的学问 ①在古希腊语中：Philosophy源自希腊的西方学术名词翻译 Philo ＋ sophia ＝ Philosophy 爱 ＋ 智慧 ＝爱智慧或追求智慧。 ②在中国，“知”通“智”，即智慧 “哲，智也。”--------《尔雅》 “哲，知也。”--------《说文解字》 哲学就是智慧之学或追求智慧之学 ③马克思说，哲学是“现世的智慧”，是“文化的活的灵魂”。 【提示】哲学≠智慧 ①哲学本身并非就是智慧，而是追求智慧之学。 ②并不是所有的哲学都是正确的，哲学有正确和错误、科学和非科学之分。 探究与分享一 问题①：哲学智慧是从人的头脑中凭空产生的吗？ 视频中古希腊哲学家泰勒认为“水”是万物的本原。 老子得出“道法自然”的结论。 泰勒斯观察洪水，阅读尼罗河每年涨退的记录，发现洪水退去之后留下肥沃的淤泥，粮食的胚芽从淤泥中长出，粮食又孕育了万物。 老子观察天地万物，发现大自然遵循着自己的规律，并且周而复始。 如果牛顿整日在家里睡大觉，没有出去被苹果砸到头... 哲学的智慧产生于人类的实践活动 一、哲学的起源 （二）哲学的产生 1.哲学智慧产生于人类的实践活动。(改造世界) 哲学智慧不是从人的头脑中凭空产生的，而是人们在认识世界和改造世界的活动中，在处理人与外部世界关系的实践中形成和发展起来的。 1.哲学上讲的世界 2.人类从事的两项基本活动 客观世界(物质世界) 主观世界(精神世界)——思维、意识 认识世界 改造世界 自然界 人类社会 【拓展】 eg:人脑对世界的认识—看书、学习 eg:改变世界—锄地 探究与分享一 问题②：哲学的智慧产生于人类的实践活动，是不是有了实践活动，哲学就自然而然（自发）的产生了？ 充满好奇心的童年 飞 小蚂蚁能看见我吗？ 我们总是充满好奇心，从童年开始，我们往往就会进行 一些追问和思考。 牛顿是第一个被苹果砸到头的人吗？ 一、哲学的起源 （二）哲学的产生 2.哲学起源于人们在生活实践中对宇宙、人生的追问和思考（认识世界） 在生活实践中，人们会自觉或不自觉地思考世界，思考周围的人和事，并用自己在思考中形成的观念指导自己的生活和实践。在这些思考中，会触及这样或那样的具有哲学性质的问题。 【提示】 哲学不是人们在生活实践中自发产生的。 善于思考的哲学家 朱熹·南宋哲学家·理学大成者 朱熹刚刚会说话时，父亲指着天教他说：“天也 。”朱熹反问父亲：“天上有何物？”他五岁能读懂孝经，八岁对八卦很感兴趣 陆九渊·南宋哲学家·心学代表人物 史书记载，陆九渊三四岁时就问父亲天地有没有尽头，父亲没有回答他。他为了想清楚这个问题而废寝忘食。 善于思考的哲学家 波普尔（1902年7月28日——1994年9月17日），奥地利哲学家。 罗素（1872年—1970年），英国哲学家，分析哲学创始人，著有《西方哲学史》等。 波普尔八岁时就开始思考空间是有限还是无限的问题。 罗素11岁时学习欧式几何，问哥哥：“甲和乙都等于丙，为什么甲和乙相等。”哥哥说：“如果你连这些公理都不承认，我们就没法讲下去了。”罗素长大后研究了无数哲学问题，其中有一个就是数理逻辑问题。 一、哲学的起源 （二）哲学的产生 人类 两项 基本活动 人与世界的关系 处 理 认识世界 改造世界 产生惊异、迷惑，追问和思考 实践活动 触及这些哲学，形成哲学智慧 【注意】两句话各有侧重。 （1）哲学智慧产生于实践，这是最根本性的，侧重于哲学的来源。 （2）哲学起源侧重于开始、起点。人类的实践活动并不能自发地生成哲学，只有人们在实践中去思考和追问，哲学才会出现。哲学开端于思考，落脚于实践。（实践是基础，对宇宙、人生的追问和思考是重要条件。） 探究与分享二 思考：哲学与时代之间有什么关系？为什么同一时代的不同哲学家有不同的思想主张？ 老子 孔子 韩非子 墨子 平民百姓 贵族地主 新兴的地主阶级 没落的奴隶主阶级 生产力提高 （经济） 要求改革 （政治） 铁器、农具的使用和推广 私田出现，新兴地主阶级和奴隶主贵族阶级矛盾尖锐 阶级斗争十分激烈，各个阶级或阶层都需要表明自己的态度，因而都对社会变革提出了自己的主张和看法，哲学思想纷呈，百家争鸣。 思想（文化） 经济、政治 精神 文化 决定 反作用 一、哲学的起源 （三）哲学与时代的关系 1.哲学的实质： 2.哲学的发展： 3.哲学的差异： 任何哲学都是一定社会和时代精神生活的构成部分，是一定社会和时代的政治经济在精神上的反映。 哲学不是一成不变的，而是随时代和社会实践的发展不断变化发展。 哲学有正误之分，真正的哲学才是时代的精华。 4.为什么真正的哲学是自己时代精神上的精华？ 它从最一般本质和最普遍规律的层面上反映了时代的任务和要求， 把握了时代的脉搏，总结和概括了时代的实践经验和认识成果。 相关链接：哲学与时代的关系 哲学 从最一般本质和最普遍规律的层面上反映了时代的任务和要求，把握了时代的脉搏，总结和概括了时代的实践经验和认识成果 错误或歪曲反映时代的内容、要求 真正的哲学 时代的精华 错误的哲学 时代的糟粕 科学反映时代的内容、客观要求，反映世界的本质和规律。 科学的哲学 马克思主义哲学 PS：古代朴素唯物主义、近代形而上学唯物主义、文艺复兴时期的人本主义哲学现在看来都有其局限性，不一定科学，但它们都是自己时代的真正的哲学。 【误区】认为哲学是 （1）改变世界的物质力量； （2）一定社会和时代的经济政治在精神上的正确反映； （3）一成不变的； （4）任何哲学是时代精神的精华。 真正的哲学不同于科学的哲学。 一、哲学的起源 （四）哲学对生活的影响/作用 哲学并不是高高地悬浮于空中的思想楼阁，只要留心思考，就会发现它与我们的生活、与我们置身于其中的自然和社会密切相关，总是直接或间接地影响（≠决定）着我们的学习，工作和生活。 《列子·杞人忧天》 罗丹《思想者》 烛光照亮小屋 一、哲学的起源 （一）哲学的本义 哲学是一门热爱智慧、追求智慧的学问，它致力于总体上把握人与世界的关系。 是“现世的智慧”，是“文化的活的灵魂”。 （二）哲学的产生和起源 1.哲学起源于人们在生活实践中对宇宙、人生的追问和思考。 2.哲学不是从人的头脑中凭空产生的，而是产生于人类的实践活动。 （三）哲学与时代（内容） 1.任何哲学都是一定社会和时代的经济和政治在精神上的反映。 2.真正的哲学是自己时代的精神上的精华。 （四）哲学与生活（作用） 哲学与我们的生活息息相关，学好哲学，受益终生。 对点训练 《决议》指出，习近平新时代中国特色社会主义思想深入回答时代之问，解决了许多长期想解决而没有解决的难题，办成了许多过去想办而没有办成的大事，推动党和国家事业取得历史性成就、发生历史性变革。习近平新时代中国特色社会主义思想实现了马克思主义中国化新的飞跃。这表明( ) ①正确反映时代客观要求的哲学能推动社会进步 ②源于实践的哲学为社会变革指明了前进的方向 ③真正的哲学能够为社会发展进步提供有益指导 ④把握时代脉搏的哲学是推动社会发展的物质力量 A．①③ B．①④ C．②③ D．②④ A 第二目 哲学是系统化理论化的世界观 探究与分享三：走近哲学——祖孙两代人的对话 思考： （1）两人的对话共同表达了对什么的看法？ （2）你能给世界观下个定义吗？ 【背景】奶奶平常信佛，家里摆着香案，每逢初一十五都要烧香拜佛。下面是祖孙的对话： 孙女：奶奶，您为什么要烧香磕头拜佛？ 奶奶：佛祖能保佑我们啊。 孙女：佛祖怎么能保佑人呢？ 奶奶：因为人是佛祖创造的，万物都是佛祖创造的。 孙女：啊？奶奶，您错了吧？根据我学的知识可知，世界上根本没有什么佛祖。世界是客观存在的物质世界，人是由猿进化而来的。 奶奶：嘘，不许胡说……赶紧给佛祖磕头！ 二、哲学是系统化理论化的世界观 （一）世界观 世界观是人们对整个世界的总的看法和根本观点。 自然界、人类社会、和人的思维 是关于整个世界的最普遍、最一般的问题，而不是对某类事物的观点,不是零散的具体的看法。 属于观念范畴，不同于人们对某个事物或某个方面事物的具体看法 近年来，全球变暖的趋势日益明显 正确佩戴口罩能有效预防甲流 太阳东升西落 一切事物都是变化发展的 上帝创造了一切 是我选择了世界还是世界选择了我? 总的看法和根本观点 对某个具体问题的分析 √ √ √ 探究与分享四 思考： 1.老奶奶的想法属于世界观吗？它是哲学思想吗？ 2.当老奶奶的孙子生病时，她上山祈求“神灵”降福，她这样做，说明世界观和方法论的关系是怎样的呢？ 有一位70多岁的老奶奶冒雪爬上海拔1000多米的高山，祈求“神灵”为她生病的孙子降福，并保佑她80多岁的老伴长命百岁。这位老奶奶这么大年纪爬上高山，其背后的原因是什么呢？因为在她心目中，“神”是世界的支配者。 二、哲学是系统化理论化的世界观 （二）哲学与世界观的关系 世界观 哲学 区别 含义 特点 联系 错误 倾向 是零散的、自发的，不系统的， 人人都有 哲学是系统化理论化的世界观 哲学是理论化、系统化的， 不是人人都有 ①两者的研究对象都是整个世界；哲学以世界观为内容；世界观以哲学为最高表现 ②两者都源于生活实践，都有正误之分。 既反对把哲学简单化，把零散的、不自觉的世界观当作哲学学说， 也反对将哲学神秘化，认为哲学与普通人无关。 对整个世界的总的看法和根本观点 哲学≠世界观。世界观能否成为哲学，关键是看它是否是系统化、理论化的。 二、哲学是系统化理论化的世界观 （三）世界观与方法论的关系 方法论 世界观 人们认识和改造世界根本原则和根本方法 决 定 体 现 人们对整个世界的总的看法和根本观点 哲学是世界观和方法论的统一 【注意】 1.技巧：认识、看法属世界观；启示、行动、办事情属方法论。 2.根本方法≠具体方法 3.马克思主义哲学是科学的世界观和方法论的统一 命由天定 逆来顺受 人定胜天 积极奋争 世界观 方法论 看破红尘 无所作为 体　现 　决　定 世界观 方法论 （是什么） （怎么做） 哲学是世界观和方法论的统一 （2）世界观与方法论的关系： 区分技巧：认识、看法属世界观；启示、行动、办事情属方法论。 二、哲学是系统化理论化的世界观 （三）世界观与方法论的关系 1.事物的运动是有规律的 2.一切从实际出发，实事求是 3.具体问题具体分析 4.世界是一团永恒的活火 5.天圆地方 6.我们要用联系的观点看问题 请你判断下列哪些观点是世界观还是方法论？ 世界观 世界观 世界观 方法论 方法论 方法论 二、哲学是系统化理论化的世界观 （三）世界观与方法论的关系 世界观 方法论 区别 （含义不同） 联系 注意 ①世界观与方法论不是相互影响或相互决定的关系。方法论不能影响更不能决定世界观。二者也无先后之分，主次之分。 ②哲学、世界观、方法论，有科学与非科学，有正确与错误之分。能被称为科学的哲学的只有马克思主义哲学。 ①世界观和方法论是同一问题的两个方面；（补充） ②世界观决定方法论，方法论体现世界观。有什么样的世界观就有什么样的方法论； ③不存在脱离世界观的方法论，也不存在脱离方法论的世界观； ④哲学是世界观和方法论的统一（≠总和） 人们对整个世界的总的看法和根本观点 人们认识世界、改造世界的根本原则和根本方法（≠具体方法） 二、哲学是系统化理论化的世界观 1.世界观的含义： 2.哲学与世界观的关系： 3.方法论含义： 4.世界观与方法论的关系： 人们对整个世界的总的看法和根本观点。 哲学是关于世界观的学问，是系统化、理论化的世界观。 人们认识和改造世界的根本原则和根本方法。 ①世界观决定方法论，方法论体现世界观，有什么样的世界观就有什么样的方法论。不存在脱离世界观的方法论，也不存在脱离方法论的世界观。（不可分离） ②哲学既是世界观，也是方法论，是世界观和方法论的统一 对点训练 “苦中作乐”是中国人的一种幸福哲学。正是这种哲学，使中国人能够乐观地看待苦难,支撑着一代又一代中国人在逆境中奋起,在灾难中前行。这表明 ①哲学能为人们的生活实践提供方法论的指导 ②只要拥有了正确的世界观,人们就能成为真正的哲学家 ③哲学直接或间接地决定着我们的学习、工作和生活 ④世界观决定方法论,有什么样的世界观就有什么样的方法论 A.①④ B.②③ C.①③ D.②④ A 第三目 哲学是对自然、社会和思维知识的概括和总结 探究与分享五 给下面的学科分类并思考： 历史、政治、化学、物理、生物、社会学、逻辑学、心理学、伦理学、经济学、哲学 自然科学： 人文社会科学： 逻辑心理学： 思考：那么，从科学知识分类看，哲学属于以上三类中的哪一类吗？ 物理、化学、生物 社会学、伦理学、经济学、历史、政治、 逻辑学、心理学 三、哲学是对自然、社会和思维知识的概括和总结 （一）哲学与具体科学的区别 人们在实践中 形成了许多 具体科学知识 自然科学知识 （物理 化学 生物） 社会科学知识 （政治学 经济学 法学） 思维科学知识 （心理学 逻辑学） 概括 升华 最一般的本质 最普遍的规律 哲 学 具体科学：揭示自然、社会和思维某一具体领域的规律和奥秘 哲学：哲学对具体科学进行概括和升华，从中抽象出最一般的本质和最普遍的规律。 探究与分享六：具体科学与哲学的关系 具体科学 自然科学 社会科学 思维科学 万有引力规律 人类社会发展规律 思维与记忆规律 研究某一领域的具体规律 哲学 万事万物的变化都是有规律的 抽象出最一般的本质、最普遍的规律 个 性 、 特 殊 共 性 、 普 遍 特别提醒：二者是个性与共性、个别与一般的关系，而不是部分与整体的关系，哲学不是具体科学的简单相加。 三、哲学是对自然、社会和思维知识的概括和总结 （二）哲学与具体科学的联系 1.具体科学是哲学的基础，具体科学的进步推动着哲学的发展。 推 动 马克思主义哲学的发展 三大发现 19世纪的自然科学 细胞学说 能量守恒和 转化定律 生物进化论 马克思主义哲学的产生自然科学基础 误区： 哲学是“科学之科学” /“科学之母（×） 哲学可以取代具体科学；（×） 三、哲学是对自然、社会和思维知识的概括和总结 （二）哲学与具体科学的联系 2.哲学为具体科学研究提供世界观和方法论的指导 牛顿是古典力学的奠基人，在自发唯物主义思想的指导下，创立了万有引力理论。晚年的牛顿在研究行星为什么会围绕太阳运转时，由于信奉上帝，认为除万有引力的作用外，还有一个“切线力”，这个“切线力”只能是来自上帝的“第一推动力”。晚年的牛顿科学研究没有建树。 哲学的指导 正确的哲学 不科学的哲学 推 动 阻 碍 具体科学 具体科学 【注意】 ①“指导”有两重性，不能只当成“促进”。同时指导是一般性的，不是具体方法的指导 ②任何轻视哲学，否认哲学对具体科学研究的指导作用的看法，都是错误的，有害的。 知识总结：哲学与具体科学的关系 哲学 具体科学 区别 研究对象 任务 作用 联系★ 错误 倾向 ①具体科学是哲学的基础，具体科学的进步推动哲学的发展； ②哲学为具体科学研究提供世界观和方法论的指导；（≠科学/正确指导） ③哲学是对具体科学的概括总结和升华，不是总和；两者是一般与个别、共性与个性、抽象与具体的关系，不是多数和少数、整体与部分的关系。 研究的是整个世界最一般的本质和最普遍的规律 研究的是整个世界某一特定领域的规律 揭示整个世界变化发展的一般规律 揭示世界某一特定领域的特殊规律 为人们认识世界和改造世界提供方法论指导 为人们认识世界和改造世界提供具体方法指导 ①“替代论”：把哲学看作是凌驾于一切具体科学之上的“科学之科学” “科学之母”，认为哲学可以取代具体科学； ②“取消论”：轻视哲学、否认哲学对具体科学研究的指导作用。 议题总结：什么是哲学？ 从本义看 哲学是爱智慧和追求智慧的学问，是爱智之学 从哲学起源看 哲学产生于人类的实践活动，起源于人们在生活实践中对宇宙、人生的追问和思考 从与时代关系看 是一定社会和时代的经济政治在精神上的反映 从与世界观和方法论的的关系看 哲学是系统化理论化的世界观，是世界观与方法论的统一 从与具体科学的关系看 哲学是对具体科学的概括和总结，具体科学的进步推动哲学的发展，哲学为具体科学研究提供世界观和方法化的指导 从哲学的任务或功能看 真正的哲学指导人们正确地认识世界和改造世界 课堂小结 追求智慧的学问 一、哲学的起源 二、★哲学是系统化理论化的世界观 三、★哲学是对自然、社会和思维知识的概括和总结 1.哲学的本义 2.★哲学的产生 3.★哲学与时代的关系 4.哲学的作用 1.世界观的含义 2.哲学与世界观的关系 3.世界观与方法论的关系 1.哲学与具体科学的区别 2.哲学与具体科学的联系 易错易混 1．哲学智慧产生于人类的深刻思考。 矫正：哲学智慧产生于人类的实践活动。 2．哲学起源于对世界的惊异。 矫正：哲学起源于人们在生活实践中对宇宙、人生的追问和思考。 3．世界观是零散的、不自觉的、不系统的，而哲学是系统化、理论化的世界观。 √ 4．哲学是科学的世界观和方法论的统一。 矫正：世界观有正确与错误之分，哲学也有科学与非科学之分。 5．世界观决定做事情的具体方法。 矫正：世界观决定方法论，世界观决定做事情的根本方法。 6．哲学是各门具体科学之和，是科学之科学。 矫正：哲学与具体科学是共性与个性，一般与个别的关系，而不是整体与部分的关系。因此不能把哲学看成是包罗万象的具体科学的总和，看成是“科学之科学”。 7．哲学与具体科学的关系是整体与部分的关系。 矫正：哲学与具体科学是共性与个性、一般与个别的关系。 对点训练 1.《童年哲学》中有这么一段话：“我不记得我是一个儿童时，曾自问过时间是什么。但我确实为世界的开端而困惑过。我五六岁时的困惑表现为如下问题：‘假如上帝在某个特定时刻创造了世界，可世界怎么仿佛是一直持续存在的呢？’”虽然儿童的问题似乎很幼稚，但是有人认为：“哲学就是用来回答童年的疑问！”这个观点告诉我们(　　) ①哲学智慧产生于人类的实践活动　 ②哲学起源于人们在生活实践中对世界的追问和思考　 ③哲学是对具体科学的概括和总结　 ④哲学就在我们身边，因此要反对把哲学神秘化 A. ①③ B. ②③ C. ①④ D. ②④ D 对点训练 2.在C市被评为最适合人居住的城市后，各地记者纷至沓来，竞相采访。当被问及对C市居民走路特别慢有什么看法的时候，一位并不识字的老太太说：“人都在走向死亡，你走那么快干什么？”记者听后深受触动。这个事例告诉我们(　　) ①哲学与人们的生活是息息相关的　 ②人们在生活中自发地形成哲学思想　 ③哲学以世界观为自己的研究对象　 ④哲学智慧能成为人们美好生活的向导 A. ①② B. ③④ C. ①④ D. ②③ C 对点训练 3.一位哲学老师在给学生上第一堂课时讲道：“你们当中有人当律师，有人当官员，有人当士兵，我讲的东西，对于你们要训练的技能确实毫无用处。但有一点可以向你们保证，上完这个课，你们就能更好地评判是非和辨别真伪。”由此可见（ ） A．哲学是对人们实践活动的概括和总结 B．哲学是科学的世界观与方法论的统一 C．哲学的任务是揭示具体事物发展的规律 D．哲学能为人们提供世界观和方法论指导 D 4.（2021广东卷 13）不少有重大贡献的自然科学家既是科学伟人，又是科学哲人。牛顿从经验主义出发建立起古典力学，爱因斯坦从唯物论出发建立了广义相对论，海森堡受柏拉图哲学的启发，决心寻找反映自然秩序的数学核心，建立了矩阵力学。能解释上述科学史实的是( ) ①哲学是世界观和方法论的统一 ②哲学的争论引领具体科学的进步 ③哲学是一种能生产知识的知识 ④重大科学研究前沿需要哲学智慧的启迪 A. ①② B. ①④ C. ②③ D. ③④ B 对点训练 Lavf58.51.100 Multimedia Cloud Transcode (cloud.baidu.com) Content Adaptive Encoding 3.0 $