13《普罗米修斯》教学设计-2026-2027学年语文四年级上册统编版

《普罗米修斯》教学设计 教学目标：了解故事的起因、经过、结果，学习把握文章主要内容；感受神话中鲜明的人物形象。 一、谈话导入 神话，永久的魅力，人类童年时代飞腾的幻想。今天我们来学习一个古希腊神话，这个神话故事的主人公是一位敢于从天上“盗”取火种的英雄，他就是普罗米修斯。 板书课题，指名读课题，齐读课题。 二、初读课文，整体感知神话 过渡：神话故事，就是讲神的故事，那么普罗米修斯这个神话故事讲了哪些神的故事呢？让我们一起来认识一下吧！ 1. 自由朗读课文，注意读准字音，读通句子。 提醒：遇见神的名字，要多读几遍，因为不希腊神的名字对我们来说，读起来会有点拗口。 2.检查词语认读。（指名读，齐读） 预设评价：大家预习都很认真，带着这份认真上课，相信你们会收获更多。 3.了解四个神。 （1） 请学生依次说出神的名字。 （2） 指两名同学读，齐读。 4.说一说这四个神做的事情。 普罗米修斯：“盗”取火种 宙斯：严厉惩罚 赫淮斯托斯：锁 赫拉克勒斯：解救普罗米修斯 普罗米修斯“盗”取火种，是故事的起因，而遭受惩罚是经过；普罗米修斯获得自由是结果。（贴板书：起因、经过、结果） 三、再读课文，感知人物形象 （一）默读第1-2自然段，对比研读取火。 过渡：我们了解了这个神话故事的起因、经过和结果。下面我们一起在细节中感知普罗米修斯的人物形象吧。 1.请默读第1一2自然段。 展示默读任务 画一画：在这两个自然段中，找出两个完全相反的画面，用波浪线画出来。 2、 学习第1个画面。 提问：因为地面上没有火，你们仿佛看到他们吃什么？（茹毛饮血）（贴板书： 地面无火） 天空下着大雪，大风呼呼吹着，因为地面上没有火，你仿佛感受到了什么？ 远方传来几声狼嚎，因为地面上没有火，你又仿佛感受到了什么？ 师总结：因为没有火，人们只能在寒冷和害怕中度过一个又一个长夜。 3.学习第2个画面。 过渡：就在这时候，有一位名叫普罗米修斯的天神来到了人间，看到人类没有火的悲惨情景，决心冒着危险，到天上去“盗”取火种。（贴板书：“盗”取火种）于是，我们就看见了第2个画面。 （1）提问：因为地面上有了火，你仿佛看到他们在烤什么？（肉）你们闻一闻，味道怎么样？（香，真香，太香了，香气扑鼻） 因为地面上有了火，外面下大雪，刮大风，我们可以点燃一堆火，此时你仿佛感到了（温暖）。 因为地面上有了火，再有狼嚎，我们可以点燃火把，把它们赶走，此时你仿佛感到了（安全） 因为地面上有了火，人们过上了幸福的生活。 （2）理解“盗” 过渡：同学们，从此，人类过上了幸福的生活，是因为什么？ 预设1：因为有了火。相机追问：火是怎么来的？是普罗米修斯“盗”来的。 预设2：是普罗米修斯从天上“盗”来的。 提问：“盗”是什么意思？在这里指什么？明确：在这里加双引号表示特殊含义，不是真正意义的偷窃，而是指普罗米修斯冒着危险，为人类取来火种，造福人类。 4.感悟人物形象。 过渡：普罗米修斯冒着危险“盗”来火种，他会遇到什么危险？是呀，不管遇到什么危险，哪怕是牺牲自己的生命，他都会选择为人来“盗”取火种。同学们，读到这里，你仿佛看到了一个怎样的普罗米修斯？（写板书：不怕牺牲 造福人类） （二）集中体验“遭受惩罚”，学习第6-7自然段 过渡：人们因为地面上有了火，过上了幸福的生活，可是当得知普罗米修斯从天上取走火种的消息，众神的领袖宙斯怎么表现的？气急败坏。什么是气急败坏？所以我们不禁为普罗米修斯捏一把汗，因为宙斯决定给普罗米修斯以最严厉的惩罚。宙斯给了普罗米修斯两个惩罚。（贴板书：严厉惩罚） 1.展示第1个惩罚。 （1）请同学读。说一说这是一个怎样的惩罚？（贴板书：锁悬崖） （2）圈一圈。哪个细节刺痛了你？请圈出来。 （3）分析“死死地锁”接合下文，说一说他被死死锁在高高的悬崖上，他不能干什么？（生：他既不能动弹，也不能睡觉。） （4）练习说话。用既不能…也不能… （5）朗读理解。 过渡：他就这样被死死锁在高高的悬崖上，什么都不能做。他本来是天神呀！他本可以过着自由自在，无忧无虑的生活，但是现在的他读（）。 （6）感悟人物形象。 尽管如此，普罗米修斯就是不向宙斯屈服。同学们，读到这里，你仿佛看到了一个怎样的普罗米修斯？（写板书：宁死不屈 不畏强权） 2.展示第2个惩罚。 （1）师：展示第2段惩罚文字，让学生说一说，这是一个怎样的惩罚？（贴板书：啄肝脏）和读后的体会。 （预设1：神奇 预设2：痛苦） （2）用字理理解“啄”。 师：哪一个字又刺痛了你？生：啄。师：什么是“啄”？ 《说文解字》：啄，鸟食也。本义：鸟儿用尖尖的嘴，一下一下戳、撕、啃咬食物。 （3）感受痛苦。 师：通过这个字，你感受到了什么？生根据理解读惩罚。 鹫鹰用尖利的嘴巴啄食普罗米修斯的肝脏，不是一口咬掉的一次性痛苦，而是尖嘴不停地撕扯、戳刺，持续不断地疼！更痛苦的是，白天他的肝脏被吃光了，可是一到晚上，肝脏又重新长了出来，第二天鹫鹰又来啄，痛苦循环，永无止境。 （4）感受人物形象： 过渡：一个“啄”字，写出了刑罚的残忍。虽然他每天生不如死，度日如年，他也不向宙斯屈服。同学们，读到这里，你仿佛看到了一个怎样的普罗米修斯？（写板书：不畏强权） （三）朗读第5自然段，深入感悟“坚定” 过渡：当火神赫淮斯托斯劝他向宙斯承认错误时，他是怎么回答的？ 1、 指名读一读他的回答（2个），说－说读的语气（坚定）。 2.师：自从有了火，人类就开始用它烧熟食物，驱寒取暖，并用火来驱赶危害人类安全的猛兽……所以说，普罗米修斯“盗”取火种就是为人类造福，没有错。让我们一起坚定得回答（生读）。 3.指导学生把反问句改为陈述句，对比表达效果，语气更加强烈。指名读，齐读。 4.体会人物形象：为了为人类造福，普罗米修斯宁可忍受各种痛苦，但绝不会承认错误，更不会归还火种！同学们，读到这里，你仿佛看到了一个怎样的普罗米修斯？（写板书：造福人类）。 5.配乐加复沓式引读普罗米修斯的回答 （1）这坚定地回答，在普罗米修斯被死死地锁在高高的悬崖上的时候响起过读（） （2）这坚定地回答，在普罗米修斯被日夜风吹雨淋的时候响起过读（） （3）这坚定地回答，在普罗米修斯被鹫鹰啄食肝脏在，生不如死时候响起过读（） （4）一百年过去了，一千年过去了，一万年过去了，两万年过去了，三万年过去了，这声音不但没有减弱，没有消失，反而更加坚定地回响在茫茫的天地间读（）。 6.体会人物形象。同学们，读到这里，你仿佛看到了一个怎样的普罗米修斯？（写板书：不畏强权） （四）学习第9自然段，获得自由 过渡：普罗米修斯就这样被整锁了三万年。 展示第9自然段内容，读一遍。（贴板书：相救 获得自由） （五）感知其他人物形象 过渡：这个神话故事到此结束了，但是普罗米修斯却给我们留下了深深的印象，他（善良、不怕牺牲、为民造福、不畏强权…），其他的三个神也有自己的鲜明的形象特点。 1.宙斯：残暴 2.赫淮斯托斯：心存善良，但畏惧强权 3.赫拉克勒斯：正义 4.在古希腊神话中，还有很多形象鲜明的神比如：所以大家要读一读，你会有更多的收获。 （六）复述故事 请结合板书，按着故事的起因、经过、结果，复述这个故事。 四、拓展提升 过渡：古人创造了许多神话故事，来表达他们对世界的认识，如普罗米修斯上天“盗”取火种，就是古希腊人对火种来源的一种解释。那么我们中国对火种的来源又是怎么解释的呢？ 1.阅读链接，你感受到了什么不同的神奇？ 《普罗米修斯》是天神冒险“盗”火，阅读链接是人从自然中发现、创造火，充满了不一样的神奇。这两个神话故事，因为想象角度不同，让我们感受到不同的神奇。 2. 阅读链接属于中国神话，课文属于古希腊神话体系，因为受地域和文化影响，而形成了不同理念的神话体系，希望同学们课下多去读一读不同体系的神话故事，拓宽我们的文化视野。 五、板书设计 13 普罗米修斯 ( “ 盗 ” 取火种 ) ( 严厉惩罚 锁悬崖 啄肝脏 ) ( 相救 ) ( 地面无火 ) ( 经过 ) ( 起因 ) ( 结果 ) ( 获得自由 ) ( 1 ) 学科网（北京）股份有限公司 $