14《*女娲补天》教学设计-2026-2027学年四年级上册语文统编版

该小学语文教学设计聚焦《女娲补天》神话故事，通过回顾单元前三篇神话（盘古、精卫、普罗米修斯），结合“天为何补、如何补”的质疑，搭建“起因-经过-结果”梳理支架，引导学生迁移略读方法自主阅读。 以学生自主探究为核心，通过小组合作想象女娲寻石的艰难（如高山遇狂风、峡谷逢滚石），培养形象思维与创造思维，落实文化自信（感受中华神话魅力）与语言运用（复述故事并丰富细节）。分层练习与流程图支架助力教师教学，提升学生神话阅读与表达能力。

秋季学期统编版小学 四年级语文上册《女娲补天》精品教学设计 一、教学基本信息 1.授课年级：小学四年级 2.教材版本：2026秋季统编版小学语文四年级上册 3.授课课题：《女娲补天》 4.课时安排：1课时 5.学情分析：学生经过单元前三篇神话学习，已经掌握借助起因、经过、结果概括故事的方法，能够初步识别神话的神奇想象，但本课为略读课文，重点考验学生自主阅读迁移能力。学生听过女娲造人的小故事，对女娲人物有初步印象，但很难想象女娲拣五色石途中遇到的重重磨难；能够找出补天的故事情节，却不容易把想象具体化，体会女娲救世背后的艰辛；对“熔炼五色石、斩龟足撑天”等奇幻情节的赏析表达较为单薄。教学以学生自主探究为主，借助流程图、想象补白、小组合作搭建学习支架，落实单元语文要素。 二、教学目标 1.知识与技能 （1）认识“娲、窟、塌、冶”等生字，读准“隆、缝”多音字；理解“窟窿、崩塌、冶炼、熊熊大火”等词语，积累灾难描写的重点词句 。 （2）默读课文，能够自主梳理故事起因、经过、结果，完整复述女娲补天的神话故事。 （3）找出文中充满神奇想象的情节，抓住关键语句体会女娲善良勇敢、不怕艰险、甘于奉献的人物形象，落实单元语文要素。 2.过程与方法 运用默读勾画、批注阅读、小组合作、情境想象、故事复述；迁移本单元神话阅读方法，练习把神话故事情节想象得具体生动，学习略读课文自主阅读策略。 3.情感态度与价值观 感受中国上古神话独特的文学魅力，敬佩女娲心怀苍生、不畏苦难、拯救万民的崇高品格；激发阅读中国古代神话的兴趣，体会古代劳动人民奇妙的幻想与向善的精神追求。 三、教学重难点 1.教学重点：自主梳理起因、经过、结果，把握课文主要内容；品读补天过程，感受神话神奇想象，体会女娲的人物品质。 2.教学难点：想象女娲寻找五色石所经历的重重困难，感受救世过程的艰辛；学会迁移神话阅读方法，把故事情节讲述具体生动。 四、教学准备 教师：多媒体课件，女娲补天插图，故事脉络流程图，生字词学习单，分层练习题。 学生：预习课文，圈画生字词，默读课文，标记自己觉得神奇的语句。 五、教学详细过程 （一）情境导入，揭示课题（5分钟） 1.谈话导入：本单元我们认识开天辟地的盘古、锲而不舍的精卫、为民盗火的普罗米修斯。在中国神话中，还有一位伟大女神，她曾经创造人类，当天地崩塌灾难降临，她又挺身而出拯救苍生，她就是女娲。板书课题《女娲补天》，齐读课题。 2.质疑激趣：天为什么需要补？女娲是怎样补天的？补天之后世界变成什么样子？ 3.单元要素导入：略读课文，我们要运用前面学到的方法：理清起因、经过、结果把握主要内容，感受神奇想象和鲜明人物形象，自主读懂这篇救世神话。 （二）初读课文，扫清字词，整体感知（7分钟） 1.自由默读课文，读准字音。重点正音：女娲（wā）、窟窿（long）、崩塌（tā）、冶炼（yě）。区分多音字：隆（lóng轰隆），缝（fèng裂缝） 。 2.词语理解：窟窿、崩塌、冶炼，结合图片与上下文理解词义。 3.小组合作，梳理故事完整脉络： 起因：水神火神争斗，天塌下大窟窿，大地裂开深沟，大火燃烧、洪水泛滥，人类遭受巨大灾难。 经过：女娲目睹人间惨状内心难过，决心修补苍天；四处奔波寻找红、黄、蓝、白、黑五色石头；架起火冶炼石浆，补好天上窟窿；斩下大乌龟四条腿撑起天空四方；斩杀作恶黑龙；用芦苇烧成灰堵住喷涌洪水。 结果：天地恢复平静，人类脱离苦难，重新过上幸福生活。 教师小结：故事起因、经过、结果完整，略读课文，我们就可以用这样的方法读懂神话。 （三）精读品读，落实单元语文要素（18分钟） 1.品读起因，感受灾难深重 朗读第一自然段，想象天破之后的画面：天上露出黑黝黝的大窟窿，地上裂开一道道深沟，洪水喷涌，山林燃起熊熊大火，野兽残害人类。 提问：读到这些描写，你的内心是什么感受？体会生灵涂炭，百姓深陷水深火热。正是看到人类承受无尽苦难，善良的女娲内心无比难过，下定决心拯救天下苍生，引出补天的行动。 2.品读经过，感受补天的千辛万苦 重点研读女娲寻找五色石部分：“女娲决定冒着生命危险，把天补上。她跑到山上，去寻找补天用的五色石。可是山上碎石很多，却很难找到五色石头。” 小组想象探究：女娲会去到哪些地方找石头？高山、峡谷、溪流、悬崖，路上会遇到什么困难？狂风暴雨、山石滚落、路途遥远疲惫不堪。引导学生明白“四处寻找”简简单单四个字，背后是无数艰险，体会女娲不怕危险的精神。 再读冶炼补天：女娲把五色石挖来，堆在一起，燃起神火冶炼。石头经过烈火熔炼，变成黏稠的石浆，女娲用石浆，一点点把天上巨大的窟窿修补严实。 品味神奇想象：现实中石头不能熔炼用来补天空；砍下巨龟四条腿，就能作为四根柱子撑起整片天空；芦苇灰烬能够堵住大地裂缝里的洪水，这些都是现实不可能发生，属于神话大胆浪漫的想象。 对比体会人物：补天不是一件简单轻松的事，找石、冶炼、撑天、除害、堵洪水，一步一步，耗费巨大心血，女娲为了百姓，不顾个人安危。 3.品读结局，感悟美好愿景 天地终于恢复宁静，洪水消退，猛兽退去，人类重新拥有安稳幸福的生活。女娲拯救万民，不求回报，这就是神话当中救世女神的光辉形象。 4.回顾单元神话，对比人物 盘古开天地牺牲自我创造世界；精卫坚持不懈抗争灾难；普罗米修斯承受痛苦造福人类；女娲历尽艰险拯救苍生。中外神话里的英雄，大多都拥有勇敢、奉献的美好品质，这是古人精神向往。 5.复述故事，学法迁移 借助流程图，同桌互相完整讲述《女娲补天》，鼓励适当加上想象，把寻找五色石的艰难讲具体。 学法小结：阅读略读神话，第一步默读梳理起因、经过、结果把握主要内容；第二步圈画神奇情节感受想象；第三步品读事件体会人物可贵品质。 （四）写法总结，课堂升华（3分钟） 《女娲补天》流传千百年，古人面对地震、洪水等无法解释的自然灾害，用瑰丽的神话寄托愿望，幻想有英雄挺身而出拯救世人。女娲善良慈悲、不畏艰险、甘于奉献的形象，深深扎根中华传统文化。课后可以阅读更多中国古代神话故事。 （五）课堂小结（2分钟） 本节课我们自主读懂《女娲补天》，梳理完整故事情节，感受神话奇特想象，体会女娲心怀苍生、不怕牺牲的救世精神。希望同学们课后继续积累神话，为本单元习作编写神话做好准备。 六、板书设计 女娲补天 单元要素：理清起因‑经过‑结果；感受神奇想象、人物形象 起因：天塌地裂 人类灾难深重 经过：寻五色石→冶炼石浆补天→斩龟足撑天→除猛兽堵洪水 结果：天地平静 百姓重获幸福 人物品质：善良慈悲 不畏艰险 甘于奉献 神话特点：想象大胆奇幻 七、课堂分层练习题（含答案与解析） 一、基础字词训练 1.给加点字选择正确读音打√ 女娲（wā wō） 窟窿（long lóng） 冶炼（yě zhì） 2.看拼音写词语 kū long（ ） bēng tā（ ） yě liàn（ ） xī miè（ ） 二、课文内容填空 1.《女娲补天》是一篇中国古代______故事。天塌之后，女娲到处寻找________，把石头_______成石浆，修补天上的窟窿，又斩下________的四条腿，撑起天空四方。 2.故事起因：________；结果：________。 三、句子赏析题 “女娲决定冒着生命危险，把天补上。”说一说你从“冒着生命危险”读出女娲怎样的品质？ 四、阅读理解简答 找出文中神话想象神奇的两处情节，说一说女娲身上拥有哪些可贵的精神品质？ 八、参考答案与详细解析 一、基础字词训练 1.wā；long；yě 2.窟窿；崩塌；冶炼；熄灭 解析：本课重点词语，是字词考察高频考点 。 二、课文内容填空 1.神话；五色石头；冶炼；大乌龟 2.起因：天塌下大窟窿，大地裂开，洪水大火肆虐，人类遭遇深重灾难；结果：天地恢复平静，人类脱离苦难，重新过上幸福生活。 解析：落实单元语文要素，训练梳理故事起因、结果。 三、句子赏析题 “冒着生命危险”说明补天这件事十分凶险，随时会付出生命代价，但是女娲为了受苦受难的百姓依旧选择挺身而出，体现女娲心怀苍生、不怕危险、甘于奉献的高贵品质。 四、阅读理解简答 神奇想象示例：①把五色石头用火冶炼成石浆，用来修补天上的大窟窿；②斩下巨龟四条腿，当作柱子撑起整片天空。（也可写芦苇灰堵住洪水等情节） 可贵品质：女娲善良慈悲，同情受苦的百姓；不怕艰险，历尽磨难完成补天大业；甘于奉献，不顾个人安危拯救天下苍生。 九、教学反思 本课作为单元略读课文，重点训练学生迁移神话阅读方法，自主梳理起因经过结果，品读神话奇妙想象，感悟女娲救世女神的人物形象，课堂以学生自主探究为主，三维教学目标基本达成。 不足之处：部分学生复述故事只能概括梗概，不能把寻找五色石的艰难过程想象、讲述具体；少数学生对神话想象的赏析语言比较单薄。第二课时可以开展小练笔，发挥想象写一写女娲寻找五色石的经历，落实读写迁移，为单元习作编写神话故事夯实基础。 学科网（北京）股份有限公司 $