期中模拟测试卷（一）（北京专用） 2026—2027学年统编版语文七年级上册

2026-2027学年七年级语文上学期半期考试卷（一） （考试用时120分钟，满分100分） 一、积累与运用（共24分） 汉语是我们的母语，文学是精神与思想的结晶。初一年级开展“生活处处皆语文”的学科活动，同学们热情高涨，积极参与，纷纷书写了自己的见闻感受。（16分） 1．请在答题卡上用正楷字书写本次活动主题：“生活处处皆语文”。（2分） 板块一：读经典品深情 语文，是生活的放大镜，是情感的记录仪。同学们徜徉于经典篇章，品味jiàn赏优美的文辞语句，体会作家们的万千情思。在《济南的冬天》里，老舍用亲切自然的文字，描绘出济南城的温晴，那里曾让他身心都有了着落；《秋天的怀念》中，史铁生以深沉细腻的笔触回忆往事，直至与母亲jué别，他才彻底读懂母爱的坚韧与智慧，完成了生命的蜕变；《从百草园到三味书屋》中，鲁迅则以活泼的笔触，讲述了童年生活的温馨难忘。这些经典作品中流露出的真情至性，令人感怀至深。 2．给文段中加点词注音和按拼音写汉字，你根据词义判断，下列有误的一项是（   ）（2分） A．“徜徉”的意思是“安闲自在地步行”，读作“cháng yáng”。 B．“jiàn赏”意为“对文物、艺术品等的鉴定欣赏”，应写作“鉴赏”。 C．“着落”意为“可以依靠或指望的来源”，读作“zháo luò”。 D．“jué别”意思是“分别，多指不易再见的离别”，应写作“诀别”。 3．你想知道文段中“放大镜”的意思。查《现代汉语词典》，“放大镜”的解释为“一种光学器具，可获得放大虚像，来观察物体的微小细节”。根据词典解释和文段语境，下列理解恰当的一项是（   ）2分） A．语文像放大镜一样，提炼和概括出生活的思想真谛，聚焦于事情的内在本质。 B．语文像放大镜一样，凸显生活中微小的、易被忽略的细节，让人看得更真切。 C．语文像放大镜一样，对生活进行一定的夸张、虚化、想象，脱离于生活现实。 4．读经典的同时积累文学常识，以下表述有误的一项是（   ）（2分） A．《论语》是儒家经典著作，记录了孔子及其弟子的言行，与《大学》《中庸》《孟子》被合称为“四书”。 B．《世说新语》是南朝宋刘义庆组织编写的一部散文集，谢道韫、陈太丘都是书中记载过的儿童形象。 C．《金色花》是印度作家泰戈尔所写的一首散文诗，以儿童视角表达了对母亲的依恋。 D．《再塑生命的人》选自美国女作家海伦·凯勒的散文名篇《假如给我三天光明》。 板块二：观仪式明大义 语文是历史文化的载体。今年9月3日，天安门广场上人声鼎沸，纪念抗日战争暨世界反法西斯战争胜利80周年阅兵仪式隆重举行。当新型“东风-5C”洲际导弹方阵如沉默的巨人般缓缓驶过，它冷峻的身躯仿佛在向世界宣告着和平的尊严，令全场在敬畏中鸦雀无声。歼-35战机梯队如翱翔的银鹰，以蓝天为画卷，尽情挥洒出绚丽多姿的航迹。这气象万千的盛景叫人心潮澎湃。这样的盛景不是油然而生的，它蕴含着一个朴素而坚定的大义——最先进的武器，绝非为了炫耀武力，而是为了让战争的悲剧永不重演。这用钢铁与信念铸就的和平，不正是对历史最庄重的回答吗？ 5．你检查了文段中成语的使用情况。下列成语使用不恰当的一项是（   ）（2分） A．人声鼎沸 B．鸦雀无声 C．心潮澎湃 D．油然而生 6．下面是阅兵仪式解说词的一段文字。同学们根据内容设计朗读，不恰当的一项是（   ）（2分） 枪刺闪闪，目光凛凛。为什么我的眼里常含泪水，因为我对这土地爱得深沉。当爱国热情像火山一样迸发出来，就没有我们战胜不了的艰难险阻，就没有我们成就不了的宏图伟业。 A．“目光凛凛”形容军人的威严，应用坚定有力的语调重读出来，以突出刚毅的形象。 B．“爱得深沉”直抒胸臆，应用快速急促的语调，读得激昂沉痛，以表达爱国之深切。 C．“像火山一样迸发”是比喻，重读“火山”与“迸发”，以展现热情喷涌而出的态势。 D．连续两个“就没有我们……”，语势层层推进、越来越强，读出坚定不移的信心豪情。 板块三：赴馆藏扬精神 语文里有崇高的民族精神。有同学参观了现代文学馆举办的“山河迹忆——手稿里的抗战中国”展览。为缅怀抗战英烈、弘扬抗战精神，展览精心挑选了近300件珍贵文物（包括大量手稿、书信、日记、版本、报刊等），透过文学视角，还原那段烽火交织的岁月，全方位展现中国人民抗日战争的壮阔历程。展览还使用全国首个文学智能体——化身为鲁迅卡通形象的“AI文学官”进行在线伴览服务。 7．小语同学与“AI文学官”对话，以下措辞表达最得体的一项是（   ）（2分） A．您好，我有一点疑问，向您垂询。 B．您好，我有一点愚见，请您受教。 C．您好，我有一点拙见，请您赐教。 D．您好，我有一点高见，请您见教。 板块四：赏自然享情趣 语文里有温馨的日常生活。假期里，许多同学和语文相约在秋日光景里，享受着自然之趣。每一朵白云，都描画着天空的心绪；每一束稻穗，都诉说着丰收的喜悦；__________……每一处风景，都饱含着秋天的深情。 8．根据语境，仿照画波浪线的语句，你在文段中的横线处再补写一组分句。（2分） 9．默写。（8分） （1）“________________”，不错的，像母亲的手抚摸着你。（朱自清《春》） （2）“一年之计在于春”，刚起头，________________，有的是希望。（朱自清《春》） （3）________________，蟋蟀们在这里弹琴。（鲁迅《从百草园到三味书屋》） （4）杨花落尽子规啼，________________。（李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》） （5）子曰：“温故而知新，________________。”（《论语·为政》） （6）子在川上曰：“________________，不舍昼夜。”（《论语·子罕》） （7）《观沧海》一诗中，曹操描绘海水荡漾、山岛高耸突兀景象，以展现大海雄浑壮阔之感的诗句是：_______，_______ 二、古诗文阅读（共13分） （一）阅读古诗，完成小题。（6分） 天净沙·秋思 枯藤老树昏鸦， 小桥流水人家， 古道西风瘦马， 夕阳西下， 断肠人在天涯。 次北固山下 客路青山外，行舟绿水前。 潮平两岸阔，风正一帆悬。 海日生残夜，江春入旧年。 乡书何处达？归雁洛阳边。 10．在《天净沙·秋思》中，作者把景物直接组合在一起，营造出特别的氛围。景物描写所带的修饰词“枯”“老”“昏”“古”“西”“瘦”，都表现出景物①_____的特点；而“小桥流水人家”这一句则展现出②______的景象，并起到了③________的作用。同样是写景，《次北固山下》颔联“潮平两岸阔，风正一帆悬”则展现了一幅④________的画面。（4分） 11．《天净沙·秋思》和《次北固山下》都表达了_______的主题。请结合画线句分析，两部作品分别是如何表达这一主题的。________（2分） （二）阅读下面文言文，完成下面小题。（7分） 【甲】 陈太丘与友期行，期日中。过中不至，太丘舍去，去后乃至。元方时年七岁，门外戏。客问元方：“尊君在不？”答曰：“待君久不至，已去。”友人便怒曰：“非人哉！与人期行，相委而去。”元方曰：“君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。”友人惭，下车引之。元方入门不顾。 ——《世说新语·陈太丘与友期行》 【乙】 蔡磷，吴县人。有友某以千金寄之，不立券①。亡②何，其人亡。蔡召其子至，归之。愕然不受，曰：“嘻！无此事也，安有寄千金而无券者？且父未尝语我也。”蔡笑曰：“券在心，不在纸。而翁知我，故不语郎君。”卒辇③而致④之。 ——《蔡勉旃坚还亡友财》 注：①[券]古代的契据，常分为两半，双方各执其一。②[亡]通“无”，没有。③[辇]本意是指古时用人拉或推的车，也指乘车，载运，运送。④[致]送给，给予。 12．下列加点字的意思都相同的一项是（   ）（2分） A．与友期行  三人行  字里行间 B．则是无信  信手拈来  与朋友交而不信乎 C．下车引之  呼朋引伴  引经据典 D．入门不顾  左顾右盼  瞻前顾后 13．下列对文中画线句的翻译和理解，全都正确的一项是（   ）（2分） A．非人哉！与人期行，相委而去。 翻译：真不是人啊！和别人相约出行，受了委屈就自己走了。 理解：陈太丘的朋友言而无信在先，失了约不知自省，反而怒骂别人。 B．无此事也，安有寄千金而无券者？ 翻译：没有这样的事情，哪里有寄放千两黄金却不立字据的人？ 理解：这句话以反问的形式，指出了“寄千金却无凭证”的不合常理。 14．孔子云：“人而无信，不知其可也。”【甲】文中元方所说“日中不至，则是无信”的“无信”具体指_____的事。【乙】文中蔡磷虽与朋友没有“立券”但他信守承诺，因为他认为“_____”。两文告诉我们共同的道理是_____。（3分） 三、整本书阅读（共4分） 15．在鲁迅的成长经历中，有许多重要的人。请你从阿长、父亲、藤野先生这三个人物中任选一位，结合《朝花夕拾》的具体内容谈谈他（她）对鲁迅成长的重要意义。（100字左右） 四、现代文阅读（共19分） （一）阅读下面材料，完成下面小题。（7分） 【材料一】 下班路上“刷一刷”，等电梯时“抖一抖”，吃美食前“拍一拍”……短视频何以具有令人沉迷的用户黏性？这背后有着深刻的社会心理机制和传播机制。短视频因其较强的视觉感染力，很容易传播扩散。此外，传播参与者既有围观心态，也有自我表露诉求，而短视频能够实现双重满足。短小便捷的传播形态，适应信息消费场景的碎片化；垂直深耕、算法推荐，实现了精准对接用户需求。 【材料二】 作为互联网时代的一种新兴应用场景，短视频正在构成独特的网络景观。数据显示，________；2018年到2019年中国短视频用户规模持续增长，增速大幅下降；2019年到2020年中国短视频用户规模增速放缓，趋于稳定。优质的短视频，紧扣“美好”二字，为网络空间增添亮色。相信美好、选择美好、呈现美好，才能多创造高品质原创内容，也才能收获更多用户点赞。 中国短视频用户规模、增速发展的有关数据 【材料三】 网络短视频行业快速发展的同时，越来越多的人意识到，过度沉迷网络短视频会让孩子过度关注外在、失去思考力。如何有效防沉迷，在国家网信办指导下，目前国内已有21家主要网络视频平台上线“青少年防沉迷系统”。未来短视频还有很长的路要走。 16．根据材料二及图表信息，请将材料二横线上的信息补充完整。（2分） 17．根据以上三则材料，下列说法不符合文意的一项是（   ）（2分） A．短视频已融入不少人的日常生活。 B．随着社会的发展，当下短视频正在构成独特的网络景观。 C．只要有“青少年防沉迷系统”，就能有效防止孩子沉迷网络。 D．优质短视频富有正能量，传递社会的主流价值，为网络空间增色。 18．根据材料一可以看出，短视频具有用户黏性的原因是：①________，短视频可以满足人们围观和自我表露的双重需求，②________，③________。（3分） （二）阅读《心中永恒的圣地》，完成下面小题。（12分） 心中永恒的圣地 袁鹰 ①一天，一个十分意外的电话给我一个十分意外的欣喜。 ②“我是杭师附小的校长……”“是吗？”我握话筒的手微微颤抖，止不住一阵阵激动。杭师附小，我的母校，七十年一直魂牵梦萦的母校啊！ ③我出生在江苏北部的古城淮安，十岁那年随家迁居杭州，插班考入杭州师范附属小学四年级。这里的校园并不大，不过几行树、几片草地，但对从小就被关在书塾里的我来说，忽然闯进一个生机活泼的世界，满眼都是新鲜事，感觉天地都变得自由、广阔了。 ④那带着微笑夹着讲义走进教室的，不是我们四、五年级的金老师和程老师吗？两位老师教语文，除了课本以外，都很注意指导我们课外阅读。金老师兼管图书馆工作，馆里来了新书，他就及时告诉我们，要我们去借阅。金老师最早要我阅读的，是亚米契斯的《爱的教育》和冰心的《寄小读者》。这两本书打开了我以后数十年间阅读、爱好文学并走上写作道路的大门。程维藩老师喜爱新文学，教我们读鲁迅的《秋夜》、朱自清的《背影》，还有课本上没有的其他散文和新诗。他也鼓励我们课外阅读，给我们开列书目，推荐我们去看那些能看懂、能接受的中外名著，提高我们练习写作的兴趣。 ⑤那满口常州口音、胖胖的老师，不是沈老师吗？沈老师教体育课，尽力培养我们对体育运动多方面的兴趣。无论田径、体操、球类，他似乎都有一手，学生对他十分崇拜。有一次，他带我们去孤山露营，教我们自己搭帐篷，自己烧水做饭，清晨爬上葛岭看日出，夜晚在孤山树林里做游戏。我长大到十一二岁，这是头一次过这种新奇有趣的野外集体生活。1936年，在南京举行第二次全国小学生大检阅，我们杭师附小派出一个小队参加浙江省代表团，我很幸运地被选入小队，由沈老师带领我们去南京，在中山陵园露营。大检阅评比结果，我们浙江省得了总分第一名，大家高高兴兴地回到杭州。 ⑥还有来杭师附小实习的老师。他们更年轻、更淳朴，对同学像大哥哥大姐姐对待弟弟妹妹一样。那正是抗日救亡浪潮汹涌高涨的年代，在我们小小的校园里，同样受到这股爱国浪潮的冲击，校园里也响起救亡的歌声。有一段时间音乐老师不在，由师范学校的一位实习男老师来代课，老师姓什么已经忘了，只记得他戴一副黑框眼镜，比较严肃，他教我们的第一首歌便是《义勇军进行曲》。 ⑦《义勇军进行曲》是电影《风云儿女》的插曲，是有名的救亡歌曲。我们的音乐老师不知从哪儿学到的，就在我们学校传播了。他把歌词的意义详细讲解了一遍，用悲愤的口气告诉我们：日本帝国主义侵占了东三省，还想侵占我们全中国，他们的魔爪已经伸到华北了，我们再不反抗，就要成为亡国奴了……我们静静地听着，心里都感到很激动很难受。老师说完这番话，就一边踩风琴，一边自己先唱一遍，然后一句一句地教我们唱。大家就跟着唱起来：“起来，不愿做奴隶的人们！把我们的血肉，筑成我们新的长城！……”全班三十几个人，一齐涨红脸，直着嗓子一句一句大声唱，唱了一遍又一遍。“每个人被迫着发出最后的吼声”这句最难唱，总是唱不齐，有快有慢。为了这一句，老师耐心地一遍一遍教，一边弹琴一边说：“再来！再来！……这次齐了一点，再来一遍！” ⑧学校离西湖边很近，校门对面就是“西湖十景”之一的柳浪闻莺，那里沿湖边有大片草地。每星期有两天下午课外活动，老师总是带我们去那里。有一次，老师没有去，让我们自己排队去活动。到了那里，中队长让全班按小队排好，在湖边的草地上列队唱歌。先唱老歌“打倒列强，除军阀！”唱了两遍，大家都说没有劲，不唱了，换一个歌，就唱起《义勇军进行曲》。中队长领头大声唱一句：“起来！”全体立刻接下去：“不愿做奴隶的人们，把我们的血肉，筑成我们新的长城……”越唱越有劲，越唱越响亮，唱完一遍又唱一遍，唱完一遍再唱一遍，也不知道唱了多少遍。附近湖里游船上的人都朝我们这边张望，有的船还划到岸边来，不明白平时静悄悄的柳浪闻莺今天忽然发生了什么事。 ⑨这个生动的细节，连同母校杭师附小的一切，几十年来一直都鲜活地留在我的记忆里，每次想起，都会带来一番温馨，也并未随着时光流逝而有丝毫黯淡。 ⑩那天，邱校长说，现在杭师附小四宜路校园十分美丽。我这个白头校友听了不禁为之神往和欣喜，不过我依然常常想起南山路畔那座母校，她已成为我心中永恒的圣地了。 （有删改） 19．作者深情回忆与母校杭师附小的师生相处的往事，请根据文章内容，填写下表。（3分） 回忆对象 回忆往事 ①______ 指导课外阅读，引导“我”走上文学道路 沈老师 教体育、带领学生露营等，培养学生对运动多方面的兴趣 实习老师 ②______ 同学们 ③______ 20．联系上下文，说说第③段中加点词“闯进”表达了作者怎样的心情。（3分） 21．请结合文章内容，从人物描写的角度赏析第⑦段画线句子的表达效果。（3分） 22．为什么说母校是“心中永恒的圣地”？请结合第③段至第⑨段内容分析。（3分） 五、作文（共40分） 以下任选一题作答： 23．按要求写一篇作文。 进入中学以来，你一定亲身经历了许多事，有了很多新的收获。获得新知，乐在其中；沉浸书海，乐在其中；参与活动，乐在其中；积极奉献，乐在其中；结交挚友，乐在其中……在学习与生活中，你有哪些关于“乐”的经历和感悟呢？ 请以“乐在其中”为题，写一篇文章。文体不限，诗歌除外。 要求：将作文题目写在答题卡上，作文内容积极向上，字数在500-800之间，不要出现所在学校的校名或师生姓名。 24．按要求作文 在我们的成长过程中，总有一些话到了嘴边却又咽下。它可能是一句道歉，因年少倔强而深埋心底；可能是一声感谢，因羞涩迟疑而错过时机；也可能是一个秘密，因种种顾虑而选择沉默。 请以“那一刻，我没有说出口”为题，写一篇记叙文。 要求：（1）请将作文题目抄写在答题卡上。 （2）作文内容积极向上。 （3）字数不少于500字。 （4）不得出现真实的人名、校名。 学科网（北京）股份有限公司 $ 2026-2027学年七年级语文上学期半期考试卷（一） （考试用时120分钟，满分100分） 一、积累与运用（共24分） 汉语是我们的母语，文学是精神与思想的结晶。初一年级开展“生活处处皆语文”的学科活动，同学们热情高涨，积极参与，纷纷书写了自己的见闻感受。（16分） 1．请在答题卡上用正楷字书写本次活动主题：“生活处处皆语文”。（2分） 板块一：读经典品深情 语文，是生活的放大镜，是情感的记录仪。同学们徜徉于经典篇章，品味jiàn赏优美的文辞语句，体会作家们的万千情思。在《济南的冬天》里，老舍用亲切自然的文字，描绘出济南城的温晴，那里曾让他身心都有了着落；《秋天的怀念》中，史铁生以深沉细腻的笔触回忆往事，直至与母亲jué别，他才彻底读懂母爱的坚韧与智慧，完成了生命的蜕变；《从百草园到三味书屋》中，鲁迅则以活泼的笔触，讲述了童年生活的温馨难忘。这些经典作品中流露出的真情至性，令人感怀至深。 2．给文段中加点词注音和按拼音写汉字，你根据词义判断，下列有误的一项是（   ）（2分） A．“徜徉”的意思是“安闲自在地步行”，读作“cháng yáng”。 B．“jiàn赏”意为“对文物、艺术品等的鉴定欣赏”，应写作“鉴赏”。 C．“着落”意为“可以依靠或指望的来源”，读作“zháo luò”。 D．“jué别”意思是“分别，多指不易再见的离别”，应写作“诀别”。 3．你想知道文段中“放大镜”的意思。查《现代汉语词典》，“放大镜”的解释为“一种光学器具，可获得放大虚像，来观察物体的微小细节”。根据词典解释和文段语境，下列理解恰当的一项是（   ）2分） A．语文像放大镜一样，提炼和概括出生活的思想真谛，聚焦于事情的内在本质。 B．语文像放大镜一样，凸显生活中微小的、易被忽略的细节，让人看得更真切。 C．语文像放大镜一样，对生活进行一定的夸张、虚化、想象，脱离于生活现实。 4．读经典的同时积累文学常识，以下表述有误的一项是（   ）（2分） A．《论语》是儒家经典著作，记录了孔子及其弟子的言行，与《大学》《中庸》《孟子》被合称为“四书”。 B．《世说新语》是南朝宋刘义庆组织编写的一部散文集，谢道韫、陈太丘都是书中记载过的儿童形象。 C．《金色花》是印度作家泰戈尔所写的一首散文诗，以儿童视角表达了对母亲的依恋。 D．《再塑生命的人》选自美国女作家海伦·凯勒的散文名篇《假如给我三天光明》。 板块二：观仪式明大义 语文是历史文化的载体。今年9月3日，天安门广场上人声鼎沸，纪念抗日战争暨世界反法西斯战争胜利80周年阅兵仪式隆重举行。当新型“东风-5C”洲际导弹方阵如沉默的巨人般缓缓驶过，它冷峻的身躯仿佛在向世界宣告着和平的尊严，令全场在敬畏中鸦雀无声。歼-35战机梯队如翱翔的银鹰，以蓝天为画卷，尽情挥洒出绚丽多姿的航迹。这气象万千的盛景叫人心潮澎湃。这样的盛景不是油然而生的，它蕴含着一个朴素而坚定的大义——最先进的武器，绝非为了炫耀武力，而是为了让战争的悲剧永不重演。这用钢铁与信念铸就的和平，不正是对历史最庄重的回答吗？ 5．你检查了文段中成语的使用情况。下列成语使用不恰当的一项是（   ）（2分） A．人声鼎沸 B．鸦雀无声 C．心潮澎湃 D．油然而生 6．下面是阅兵仪式解说词的一段文字。同学们根据内容设计朗读，不恰当的一项是（   ）（2分） 枪刺闪闪，目光凛凛。为什么我的眼里常含泪水，因为我对这土地爱得深沉。当爱国热情像火山一样迸发出来，就没有我们战胜不了的艰难险阻，就没有我们成就不了的宏图伟业。 A．“目光凛凛”形容军人的威严，应用坚定有力的语调重读出来，以突出刚毅的形象。 B．“爱得深沉”直抒胸臆，应用快速急促的语调，读得激昂沉痛，以表达爱国之深切。 C．“像火山一样迸发”是比喻，重读“火山”与“迸发”，以展现热情喷涌而出的态势。 D．连续两个“就没有我们……”，语势层层推进、越来越强，读出坚定不移的信心豪情。 板块三：赴馆藏扬精神 语文里有崇高的民族精神。有同学参观了现代文学馆举办的“山河迹忆——手稿里的抗战中国”展览。为缅怀抗战英烈、弘扬抗战精神，展览精心挑选了近300件珍贵文物（包括大量手稿、书信、日记、版本、报刊等），透过文学视角，还原那段烽火交织的岁月，全方位展现中国人民抗日战争的壮阔历程。展览还使用全国首个文学智能体——化身为鲁迅卡通形象的“AI文学官”进行在线伴览服务。 7．小语同学与“AI文学官”对话，以下措辞表达最得体的一项是（   ）（2分） A．您好，我有一点疑问，向您垂询。 B．您好，我有一点愚见，请您受教。 C．您好，我有一点拙见，请您赐教。 D．您好，我有一点高见，请您见教。 板块四：赏自然享情趣 语文里有温馨的日常生活。假期里，许多同学和语文相约在秋日光景里，享受着自然之趣。每一朵白云，都描画着天空的心绪；每一束稻穗，都诉说着丰收的喜悦；__________……每一处风景，都饱含着秋天的深情。 8．根据语境，仿照画波浪线的语句，你在文段中的横线处再补写一组分句。（2分） 【答案】1．生活处处皆语文 2．C 3．B 4．B 5．D 6．B 7．C 8．示例：每一片落叶，都承载着时光的故事。 【详解】1．本题考查汉字书写。 ①用正楷工整美观书写；②汉字的笔画顺序要清楚，书写要规范；③不写繁体字。注意“皆”等易错字的书写。 2．本题考查字音字形。 C.着落——zhuó luò； 故选C。 3．本题考查词义。 根据题干提供的“放大镜”本义“一种光学器具，可获得放大虚像，来观察物体的微小细节”可知，“放大镜”的核心功能是放大微小细节，帮助人清晰观察原本不易察觉的部分，这是理解的基础。结合文段“语文，是生活的放大镜，是情感的记录仪。……在《济南的冬天》里，老舍……那里曾让他身心都有了着落；《秋天的怀念》中，史铁生……他才彻底读懂母爱的坚韧与智慧，完成了生命的蜕变；《从百草园到三味书屋》中，鲁迅……讲述了童年生活的温馨难忘”可知，文段强调语文能让人从经典作品中品味文辞、体会情思，本质是语文帮人捕捉到生活中容易被忽略的细微情感与场景； 故选B。 4．本题考查文学常识。 B.《世说新语》是南朝宋刘义庆组织编写的志人小说集，并非散文集；陈太丘是成年人，并非儿童； 故选B。 5．本题考查成语运用。 A.人声鼎沸：形容人群的声音吵吵嚷嚷，就像煮开了锅一样。句中用来形容天安门广场上纪念抗战胜利80周年阅兵仪式现场，人员众多、声音喧闹的热闹场景，使用恰当； B.鸦雀无声：连乌鸦麻雀的声音都没有，形容非常安静。句中用来形容新型“东风-5C”洲际导弹方阵驶过现场时，全场因敬畏而变得极度安静的状态，使用恰当； C.心潮澎湃：心里像浪潮翻腾，形容心情十分激动，不能平静。句中用来形容阅兵仪式呈现的气象万千盛景，让人内心激动不已的感受，使用恰当； D.油然而生：自然地产生（某种思想感情），强调情感或想法的自发形成，无需刻意促成。句中用来形容阅兵盛景的形成过程，而盛景是通过精心筹备、多方努力才呈现的，并非“自然产生”，与成语词义不符，使用不恰当； 故选D。 6．本题考查句子朗读。 B.根据“为什么我的眼里常含泪水，因为我对这土地爱得深沉。当爱国热情像火山一样迸发出来，就没有我们战胜不了的艰难险阻，就没有我们成就不了的宏图伟业”可知，“爱得深沉”传递的是对土地、对祖国绵长而厚重的眷恋之情，是发自内心的真挚情感，而非激烈、外放的情绪，需用舒缓、深沉的语调朗读；快速急促会破坏情感的厚重感，与语境矛盾； 故选B。 7．本题考查语言得体。 A.“垂询”是敬辞，用于对方询问自己，不能用于自己问别人； B.“受教”是自己接受教导，不能让对方“受教”，逻辑颠倒； D.“高见”是赞美对方的意见，不能说自己有“高见”；“见教”也多用于请对方指教自己，但前面说“我有高见”矛盾。 故选C。 8．本题考查仿写。 仿写句要和“每一朵白云，都描画着天空的心绪；每一束稻穗，都诉说着丰收的喜悦”的结构一致，符合“每一……，都……着……的……”，仿写内容要贴合“秋日自然之趣”主题，可以从秋日典型景物切入，比如：植物类：落叶、秋菊、桂花、枫叶、果实等；自然现象类：秋风、秋雨、秋霜、秋月等； 示例：每一片落叶，都书写着季节的诗意。 9．默写。（8分） （1）“________________”，不错的，像母亲的手抚摸着你。（朱自清《春》） （2）“一年之计在于春”，刚起头，________________，有的是希望。（朱自清《春》） （3）________________，蟋蟀们在这里弹琴。（鲁迅《从百草园到三味书屋》） （4）杨花落尽子规啼，________________。（李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》） （5）子曰：“温故而知新，________________。”（《论语·为政》） （6）子在川上曰：“________________，不舍昼夜。”（《论语·子罕》） （7）《观沧海》一诗中，曹操描绘海水荡漾、山岛高耸突兀景象，以展现大海雄浑壮阔之感的诗句是：_______，_______ 【答案】 吹面不寒杨柳风 有的是工夫 油蛉在这里低唱 闻道龙标过五溪 可以为师矣 逝者如斯夫 水何澹澹 山岛竦峙 【详解】本题考查名句默写。 默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。 本题中的“蛉、溪、逝、澹、竦峙”等字词容易写错。 二、古诗文阅读（共13分） （一）阅读古诗，完成小题。（6分） 天净沙·秋思 枯藤老树昏鸦， 小桥流水人家， 古道西风瘦马， 夕阳西下， 断肠人在天涯。 次北固山下 客路青山外，行舟绿水前。 潮平两岸阔，风正一帆悬。 海日生残夜，江春入旧年。 乡书何处达？归雁洛阳边。 10．在《天净沙·秋思》中，作者把景物直接组合在一起，营造出特别的氛围。景物描写所带的修饰词“枯”“老”“昏”“古”“西”“瘦”，都表现出景物①_____的特点；而“小桥流水人家”这一句则展现出②______的景象，并起到了③________的作用。同样是写景，《次北固山下》颔联“潮平两岸阔，风正一帆悬”则展现了一幅④________的画面。（4分） 11．《天净沙·秋思》和《次北固山下》都表达了_______的主题。请结合画线句分析，两部作品分别是如何表达这一主题的。________（2分） 【答案】10． 凄凉萧瑟 温馨、安适 用温馨场景反衬游子孤独凄凉 开阔、平坦、充满生机 11． 思念家乡 《天净沙·秋思》中，“断肠人在天涯”一句直接抒发游子孤苦寂寞的思乡之情；《次北固山下》中，“乡书何处达？归雁洛阳边”一联，诗人以设问的方式，希望北归的大雁能够把自己的家书带给亲人，表达了诗人对家乡亲人的思念之情。 【导语】《天净沙·秋思》以萧瑟意象堆叠出天涯羁旅的苍凉，枯败的景物与温馨的“人家”形成强烈反差，倍增游子之悲。《次北固山下》则借壮阔江景反衬乡愁，“归雁”意象直抒思归之情。两作皆以景写情，一凄婉一雄浑，同工异曲。 【详解】10．本题考查诗歌意象和词句赏析。 第①空：“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马”的意思是：天色黄昏，一群乌鸦落在枯藤缠绕的老树上，发出凄厉的哀鸣。小桥下流水哗哗作响，小桥边庄户人家炊烟袅袅，古道上一匹瘦马，顶着西风艰难地前行。“枯”（枯藤）体现植物衰败、没有生机；“老”（老树）突出树木的苍老、缺乏活力；“昏”（昏鸦）点明黄昏时乌鸦的黯淡、孤寂；“古”（古道）表现道路的陈旧、荒凉；“西”（西风）是秋风，自带寒凉萧瑟感；“瘦”（瘦马）体现马的疲惫、憔悴。这些词叠加，极力描写出秋日景色的萧瑟，共同塑造出冷清悲凉的氛围，渲染哀伤的气氛，可填“凄凉萧瑟”。 第②空：“小桥流水人家”描绘的是：小巧的桥、潺潺的流水、炊烟袅袅的农舍。小桥流水是宁静的乡村环境，“人家”代表着家庭的温暖、生活的安逸，所以这一句展现的是安宁、温馨、充满生活气息的景象，可填“温馨、安适”。 第③空：前文的“枯藤老树昏鸦”“古道西风瘦马”都在渲染游子漂泊的孤独、环境的凄凉；而“小桥流水人家”是他人的温馨生活，和游子“无家可归”的处境形成鲜明对比。这种“美好的景象”衬托“愁苦的心情”，就是以乐景衬哀情，突出了游子的孤独、思乡的悲凉，所以作用是“用温馨场景反衬游子孤独凄凉”。 第④空：“潮平两岸阔”：潮水涨满，与岸齐平，原本狭窄的江面变得宽阔，两岸的视野也随之打开，体现“开阔、平坦”；“风正一帆悬”：风向顺、风力稳，船帆笔直高挂，暗含行船的顺利、春日的平和，结合全诗“海日生残夜，江春入旧年”的生机感，这两句画面既“开阔平坦”，又暗含春天的“生机”，可填“开阔、平坦、充满生机”。 11．本题考查主题情感和对比阅读。 第①空：《天净沙·秋思》里“断肠人在天涯”直接体现出游子漂泊在外的愁绪，《次北固山下》中“乡书何处达？归雁洛阳边”则是借书信、归雁传递对家乡的牵挂，两者都围绕“离家在外的人思念家乡”这一情感展开，故填“思念家乡”的主题。 第②空： 结合《天净沙·秋思》中“断肠人在天涯”一句可知，这句是全曲的情感升华，直抒胸臆地表达了游子的思乡之情。前文以枯藤、老树、昏鸦、小桥、流水、人家等萧瑟冷落的秋景铺陈氛围，勾勒出一幅孤寂悲凉的天涯行旅图，而“断肠人”三字精准点出漂泊异乡的游子身份，“在天涯”则点明其远离故土、浪迹天涯的处境，将前文景物营造的愁绪推向顶点，直白又浓烈地抒发了游子内心深处孤苦寂寞、归乡无门的深切思乡之痛，让情感表达极具感染力。 结合《次北固山下》中“乡书何处达？归雁洛阳边”一联可知，诗人以设问寄情，委婉含蓄地表达了对家乡亲人的思念之情。彼时诗人漂泊在外，驻足北固山下，见北归的大雁，自然而然生出托雁传书的念想。“乡书何处达”的设问，既流露出行人对家书能否送达的担忧，也藏着对家乡的深切眷恋；“归雁洛阳边”则给出满心期盼的寄托，借“归雁传书”这一传统意象，将无形的思乡之情转化为具体可感的心愿，既符合古人借物抒情的表达习惯，又让思乡之情显得真挚细腻，余味悠长。 （二）阅读下面文言文，完成下面小题。（7分） 【甲】 陈太丘与友期行，期日中。过中不至，太丘舍去，去后乃至。元方时年七岁，门外戏。客问元方：“尊君在不？”答曰：“待君久不至，已去。”友人便怒曰：“非人哉！与人期行，相委而去。”元方曰：“君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。”友人惭，下车引之。元方入门不顾。 ——《世说新语·陈太丘与友期行》 【乙】 蔡磷，吴县人。有友某以千金寄之，不立券①。亡②何，其人亡。蔡召其子至，归之。愕然不受，曰：“嘻！无此事也，安有寄千金而无券者？且父未尝语我也。”蔡笑曰：“券在心，不在纸。而翁知我，故不语郎君。”卒辇③而致④之。 ——《蔡勉旃坚还亡友财》 注：①[券]古代的契据，常分为两半，双方各执其一。②[亡]通“无”，没有。③[辇]本意是指古时用人拉或推的车，也指乘车，载运，运送。④[致]送给，给予。 12．下列加点字的意思都相同的一项是（   ）（2分） A．与友期行  三人行  字里行间 B．则是无信  信手拈来  与朋友交而不信乎 C．下车引之  呼朋引伴  引经据典 D．入门不顾  左顾右盼  瞻前顾后 13．下列对文中画线句的翻译和理解，全都正确的一项是（   ）（2分） A．非人哉！与人期行，相委而去。 翻译：真不是人啊！和别人相约出行，受了委屈就自己走了。 理解：陈太丘的朋友言而无信在先，失了约不知自省，反而怒骂别人。 B．无此事也，安有寄千金而无券者？ 翻译：没有这样的事情，哪里有寄放千两黄金却不立字据的人？ 理解：这句话以反问的形式，指出了“寄千金却无凭证”的不合常理。 14．孔子云：“人而无信，不知其可也。”【甲】文中元方所说“日中不至，则是无信”的“无信”具体指_____的事。【乙】文中蔡磷虽与朋友没有“立券”但他信守承诺，因为他认为“_____”。两文告诉我们共同的道理是_____。（3分） 【答案】12．D 13．B 14． 友人过了中午约定的时间还没有到达的事 券在心，不在纸 为人处世要坚守诚信 【导语】两文皆以小事见大德，一明礼，一守信。《陈太丘与友期行》通过元方诘责友人，凸显“信”与“礼”的重要性；《蔡勉旃坚还亡友财》借蔡磷还金之举，彰显“券在心不在纸”的诚信本心。文章语言简洁，情节鲜活，以对话和行动刻画人物，将传统美德融入日常场景，意蕴深远，引人深思。 【详解】12．本题考查一词多义。 A.出行/行走/行列； B.信用/随意/诚信； C.拉，牵拉/招引/引用； D.意思相同，看； 故选D。 13．本题考查翻译和理解。 A.委：舍弃；相委而去：丢下我先走了。故该句翻译错误； 故选B。 14．本题考查内容理解。 第①空，结合甲文“陈太丘与友期行，期日中。过中不至，太丘舍去，去后乃至”可知，陈太丘与友人约定正午同行，但友人超过正午仍未到达，违背了“期日中”的约定。故“无信”具体指友人未按约定在正午赴约的事。 第②空，结合乙文“蔡笑曰：‘券在心，不在纸。而翁知我，故不语郎君’”可知，蔡磷认为，诚信的约定存于内心，而非仅靠纸质契据，友人了解他的品性，才会无券寄金。故他认为“券在心，不在纸”。 第③空，结合甲文“日中不至，则是无信”，乙文“券在心，不在纸。而翁知我，故不语郎君”可知，甲文中友人不讲信用，被元方指责后感到惭愧；乙文中蔡磷坚守诚信，即使没有字据也归还亡友的财物。甲文批判“无信”，乙文践行“心券”，均围绕“诚信”展开。故共同的道理是为人处世要坚守诚信。 【点睛】参考译文： （甲）陈太丘和朋友相约同行，约定的时间在正午，过了正午朋友还没有到，陈太丘不再等候他而离开了，陈太丘离开后朋友才到。元方当时年龄七岁，在门外玩耍。陈太丘的朋友问元方：“你的父亲在吗？”元方回答道：“我父亲等了您很久您却还没有到，已经离开了。”友人便生气地说道：“真不是君子啊！和别人相约同行，却丢下别人先离开了。”元方说：“您与我父亲约在正午，正午您没到，就是不讲信用；对着孩子骂父亲，就是没有礼貌。”朋友感到惭愧，下了车想去拉元方的手，元方头也不回地走进家门。 （乙）蔡磷，吴县人。有一位朋友将很多钱寄放在他那里，没有立字据。没有多久，这位朋友就死了。蔡磷呼唤那人的儿子来，（把钱）还给他。（那人的儿子）感到惊讶没有接受，说：“哎，没有这件事呀，怎么会有寄放那么多钱却不立字据的人呢？况且，我的父亲也没有告诉过我（这件事）呀。”蔡磷笑着说：“字据立在心中，不是立在纸上。你父亲很了解我（的为人），所以没有告诉你。”最后便用车子（把钱）运到（那人）家中。 三、整本书阅读（共4分） 15．在鲁迅的成长经历中，有许多重要的人。请你从阿长、父亲、藤野先生这三个人物中任选一位，结合《朝花夕拾》的具体内容谈谈他（她）对鲁迅成长的重要意义。（100字左右） 【答案】示例一：我选择阿长。鲁迅对《山海经》渴慕已久，阿长想尽办法为他买来了，完成了“别人不肯做，或不能做的事”。阿长朴素的善意在鲁迅的童年里留下了温暖的记忆，为鲁迅开启了知识、文学、艺术的启蒙。 示例二：我选择父亲。在《五猖会》中，幼年鲁迅对五猖会期待已久，但父亲突然命令他背书，他只能在紧张中背完，最后虽然如愿以偿，却已兴味索然。这件事让鲁迅切身感受到了封建家庭教育的压抑。 示例三：我选择藤野先生。他以严谨踏实的治学态度，纠正鲁迅的解剖图、悉心为鲁迅修改讲义、关心他的解剖实习。在学业上，他给予鲁迅毫无民族偏见的扶持，让身处异国的鲁迅收获了珍贵的师长温情，也推动鲁迅坚定了弃医从文、以文字唤醒国民的人生抉择。 【详解】只能从指定的三位人物里挑选一位、必须结合散文集对应篇目的具体情节、清晰讲清人物对鲁迅成长产生的实际作用，同时篇幅控制在100字左右。 示例一：我选择阿长。她是鲁迅幼年的保姆，身上有底层市民爱唠叨、讲究繁碎规矩的小特点，但本性善良赤诚。她敏锐捕捉到鲁迅对《山海经》的强烈渴求，特意奔波为鲁迅买到了这套难寻的书，这份旁人难以给予的温暖填满了鲁迅的童年生活，早早激发了他对书籍文学的喜爱。 示例二：我选择父亲。他是深受封建礼教影响的旧式家长，秉持压抑天性的传统教育理念，在鲁迅满心期待出门看五猖会的关键时刻，强硬要求他背诵古文。这次经历让鲁迅亲身体会到封建家庭教育对孩童天性的扼杀，为他后续批判旧式封建教育积攒了真切的生活依据。 示例三：我选择藤野先生。他是鲁迅留学日本时的解剖学教授，在当时日本社会普遍轻视中国留学生的环境下，他完全放下民族偏见，细致修正鲁迅的绘图、打磨课堂讲义、跟进他的实习进度，既给了鲁迅专业的学术指导，也让鲁迅最终下定决心放弃医学、用文字救治国民的精神。 四、现代文阅读（共19分） （一）阅读下面材料，完成下面小题。（7分） 【材料一】 下班路上“刷一刷”，等电梯时“抖一抖”，吃美食前“拍一拍”……短视频何以具有令人沉迷的用户黏性？这背后有着深刻的社会心理机制和传播机制。短视频因其较强的视觉感染力，很容易传播扩散。此外，传播参与者既有围观心态，也有自我表露诉求，而短视频能够实现双重满足。短小便捷的传播形态，适应信息消费场景的碎片化；垂直深耕、算法推荐，实现了精准对接用户需求。 【材料二】 作为互联网时代的一种新兴应用场景，短视频正在构成独特的网络景观。数据显示，________；2018年到2019年中国短视频用户规模持续增长，增速大幅下降；2019年到2020年中国短视频用户规模增速放缓，趋于稳定。优质的短视频，紧扣“美好”二字，为网络空间增添亮色。相信美好、选择美好、呈现美好，才能多创造高品质原创内容，也才能收获更多用户点赞。 中国短视频用户规模、增速发展的有关数据 【材料三】 网络短视频行业快速发展的同时，越来越多的人意识到，过度沉迷网络短视频会让孩子过度关注外在、失去思考力。如何有效防沉迷，在国家网信办指导下，目前国内已有21家主要网络视频平台上线“青少年防沉迷系统”。未来短视频还有很长的路要走。 16．根据材料二及图表信息，请将材料二横线上的信息补充完整。（2分） 17．根据以上三则材料，下列说法不符合文意的一项是（   ）（2分） A．短视频已融入不少人的日常生活。 B．随着社会的发展，当下短视频正在构成独特的网络景观。 C．只要有“青少年防沉迷系统”，就能有效防止孩子沉迷网络。 D．优质短视频富有正能量，传递社会的主流价值，为网络空间增色。 18．根据材料一可以看出，短视频具有用户黏性的原因是：①________，短视频可以满足人们围观和自我表露的双重需求，②________，③________。（3分） 【答案】16．示例：2017到2018年中国短视频用户规模快速增长 17．C 18． 短视频因其较强的视觉感染力，很容易传播扩散 短小便捷的传播形态，适应信息消费场景的碎片化 垂直深耕、算法推荐，实现了精准对接用户需求 【导语】本文是以“短视频”为主题的材料阅读。材料一说明了短视频具有令人沉迷的用户黏性的原因。材料二通过文字和图表说明了短视频用户的规模和增速。材料三说明了过度沉迷网络短视频对孩子的影响和防范措施。 【详解】16．本题考查图文转换。 结合材料二横线后面“2018年到2019年中国短视频用户规模持续增长，增速大幅下降；2019年到2020年中国短视频用户规模增速放缓，趋于稳定”，可知是关于不同时间段用户规模增长情况的描述，据此可推测横线处应是前面一个时间段的增长特点，即2017到2018年的中国短视频用户增长情况。根据图中2017到2018年的增长度为60%到120%以上，可知：2017到2018年中国短视频用户规模快速增长。 17．本题考查对材料的筛选、概括。 C.有误。结合材料三“如何有效防沉迷，在国家网信办指导下，目前国内已有21家主要网络视频平台上线‘青少年防沉迷系统’。未来短视频还有很长的路要走。”可知，材料三仅表明上线“青少年防沉迷系统”是防沉迷措施之一，但未说明仅靠该系统就能有效防止沉迷，选项中“只要……就……”表述绝对； 故选C。 18．本题考查文章内容的概括。 第一空。根据材料一“研究显示，人类存在‘生动性偏好’，更易被视觉性显著的信息吸引。短视频因其较强的视觉感染力，很容易传播扩散”可知，人类存在“生动性偏好”，更易被视觉性显著的信息吸引，可用“短视频因其较强的视觉感染力，很容易传播扩散”填空。 第二、三空。根据材料一“此外，传播参与者既有围观心态，也有自我表露诉求，而短视频能够实现双重满足。短小便捷的传播形态，适应信息消费场景的碎片化；垂直深耕、算法推荐，实现了精准对接用户需求”可知，可分别填入“短小便捷的传播形态，适应信息消费场景的碎片化”“垂直深耕、算法推荐，实现了精准对接用户需求”。 （二）阅读《心中永恒的圣地》，完成下面小题。（12分） 心中永恒的圣地 袁鹰 ①一天，一个十分意外的电话给我一个十分意外的欣喜。 ②“我是杭师附小的校长……”“是吗？”我握话筒的手微微颤抖，止不住一阵阵激动。杭师附小，我的母校，七十年一直魂牵梦萦的母校啊！ ③我出生在江苏北部的古城淮安，十岁那年随家迁居杭州，插班考入杭州师范附属小学四年级。这里的校园并不大，不过几行树、几片草地，但对从小就被关在书塾里的我来说，忽然闯进一个生机活泼的世界，满眼都是新鲜事，感觉天地都变得自由、广阔了。 ④那带着微笑夹着讲义走进教室的，不是我们四、五年级的金老师和程老师吗？两位老师教语文，除了课本以外，都很注意指导我们课外阅读。金老师兼管图书馆工作，馆里来了新书，他就及时告诉我们，要我们去借阅。金老师最早要我阅读的，是亚米契斯的《爱的教育》和冰心的《寄小读者》。这两本书打开了我以后数十年间阅读、爱好文学并走上写作道路的大门。程维藩老师喜爱新文学，教我们读鲁迅的《秋夜》、朱自清的《背影》，还有课本上没有的其他散文和新诗。他也鼓励我们课外阅读，给我们开列书目，推荐我们去看那些能看懂、能接受的中外名著，提高我们练习写作的兴趣。 ⑤那满口常州口音、胖胖的老师，不是沈老师吗？沈老师教体育课，尽力培养我们对体育运动多方面的兴趣。无论田径、体操、球类，他似乎都有一手，学生对他十分崇拜。有一次，他带我们去孤山露营，教我们自己搭帐篷，自己烧水做饭，清晨爬上葛岭看日出，夜晚在孤山树林里做游戏。我长大到十一二岁，这是头一次过这种新奇有趣的野外集体生活。1936年，在南京举行第二次全国小学生大检阅，我们杭师附小派出一个小队参加浙江省代表团，我很幸运地被选入小队，由沈老师带领我们去南京，在中山陵园露营。大检阅评比结果，我们浙江省得了总分第一名，大家高高兴兴地回到杭州。 ⑥还有来杭师附小实习的老师。他们更年轻、更淳朴，对同学像大哥哥大姐姐对待弟弟妹妹一样。那正是抗日救亡浪潮汹涌高涨的年代，在我们小小的校园里，同样受到这股爱国浪潮的冲击，校园里也响起救亡的歌声。有一段时间音乐老师不在，由师范学校的一位实习男老师来代课，老师姓什么已经忘了，只记得他戴一副黑框眼镜，比较严肃，他教我们的第一首歌便是《义勇军进行曲》。 ⑦《义勇军进行曲》是电影《风云儿女》的插曲，是有名的救亡歌曲。我们的音乐老师不知从哪儿学到的，就在我们学校传播了。他把歌词的意义详细讲解了一遍，用悲愤的口气告诉我们：日本帝国主义侵占了东三省，还想侵占我们全中国，他们的魔爪已经伸到华北了，我们再不反抗，就要成为亡国奴了……我们静静地听着，心里都感到很激动很难受。老师说完这番话，就一边踩风琴，一边自己先唱一遍，然后一句一句地教我们唱。大家就跟着唱起来：“起来，不愿做奴隶的人们！把我们的血肉，筑成我们新的长城！……”全班三十几个人，一齐涨红脸，直着嗓子一句一句大声唱，唱了一遍又一遍。“每个人被迫着发出最后的吼声”这句最难唱，总是唱不齐，有快有慢。为了这一句，老师耐心地一遍一遍教，一边弹琴一边说：“再来！再来！……这次齐了一点，再来一遍！” ⑧学校离西湖边很近，校门对面就是“西湖十景”之一的柳浪闻莺，那里沿湖边有大片草地。每星期有两天下午课外活动，老师总是带我们去那里。有一次，老师没有去，让我们自己排队去活动。到了那里，中队长让全班按小队排好，在湖边的草地上列队唱歌。先唱老歌“打倒列强，除军阀！”唱了两遍，大家都说没有劲，不唱了，换一个歌，就唱起《义勇军进行曲》。中队长领头大声唱一句：“起来！”全体立刻接下去：“不愿做奴隶的人们，把我们的血肉，筑成我们新的长城……”越唱越有劲，越唱越响亮，唱完一遍又唱一遍，唱完一遍再唱一遍，也不知道唱了多少遍。附近湖里游船上的人都朝我们这边张望，有的船还划到岸边来，不明白平时静悄悄的柳浪闻莺今天忽然发生了什么事。 ⑨这个生动的细节，连同母校杭师附小的一切，几十年来一直都鲜活地留在我的记忆里，每次想起，都会带来一番温馨，也并未随着时光流逝而有丝毫黯淡。 ⑩那天，邱校长说，现在杭师附小四宜路校园十分美丽。我这个白头校友听了不禁为之神往和欣喜，不过我依然常常想起南山路畔那座母校，她已成为我心中永恒的圣地了。 （有删改） 19．作者深情回忆与母校杭师附小的师生相处的往事，请根据文章内容，填写下表。（3分） 回忆对象 回忆往事 ①______ 指导课外阅读，引导“我”走上文学道路 沈老师 教体育、带领学生露营等，培养学生对运动多方面的兴趣 实习老师 ②______ 同学们 ③______ 20．联系上下文，说说第③段中加点词“闯进”表达了作者怎样的心情。（3分） 21．请结合文章内容，从人物描写的角度赏析第⑦段画线句子的表达效果。（3分） 22．为什么说母校是“心中永恒的圣地”？请结合第③段至第⑨段内容分析。（3分） 【答案】19． 金老师、程老师 教唱《义勇军进行曲》，讲解歌词意义，传递爱国情感 柳浪闻莺的草地上齐唱《义勇军进行曲》，抒发爱国热情 20．“闯进”写出了作者从封闭的书塾进入自由活泼的母校校园时，内心的惊喜、兴奋与对崭新生活的向往，体现了校园生活给作者带来的强烈冲击与愉悦感。 21．这句话运用了神态描写（“静静地听着”）和心理描写（“激动很难受”），既表现出同学们被实习老师的话语感染，专注投入的状态；又通过“激动”体现出大家被爱国情绪触动的热血，“难受”则写出对国土沦陷的痛心，细腻地刻画出少年们在爱国教育下的情感共鸣，让场景更真实动人。 22．因为母校是作者从封闭书塾进入的自由天地，老师引导他走上文学道路、培养兴趣、传递爱国精神，同学们共唱爱国歌曲的经历鲜活温暖；这些珍贵的回忆既带来温馨，又承载着成长与精神滋养，所以成为“心中永恒的圣地”。 【导语】这篇散文以细腻的笔触勾勒出作者对母校杭师附小的深情回忆。通过“金老师”“沈老师”等人物群像的刻画，展现了启蒙教育对人生的深远影响。文中“闯进”“涨红脸”等细节描写生动传神，将孩童对新世界的惊奇与爱国热情跃然纸上。特别是《义勇军进行曲》的教学场景，将个人记忆与时代洪流巧妙融合，使“圣地”意象既有个人情感温度，又具历史厚重感。全文以“电话”切入，以“白头校友”作结，首尾呼应间流淌着跨越七十年的教育温情。 【详解】19．本题考查内容理解。 第①空：联系第④段中的“金老师和程老师……指导我们课外阅读……打开了我阅读、爱好文学并走上写作道路的大门”可知，此处回忆对象是金老师、程老师。 第②空：联系第⑥段中的“实习男老师……教我们的第一首歌便是《义勇军进行曲》”，第⑦段中的“把歌词的意义详细讲解了一遍”可知，实习老师的往事是教唱《义勇军进行曲》，讲解歌词意义，传递爱国情感。 第③空：联系第⑧段中的“我们自己排队去柳浪闻莺……在湖边的草地上列队唱歌……唱起《义勇军进行曲》”可知，同学们的往事是在柳浪闻莺的草地上齐唱《义勇军进行曲》，抒发爱国热情。 20．本题考查词句赏析。 要分析“闯进”的心情，需结合第③段上下文。前文提到作者“从小就被关在书塾里”，书塾是封闭、压抑的环境；而母校校园是“生机活泼的世界”。“闯进”本有“未经准备就进入新环境”的意味，这里既体现出作者从封闭书塾突然进入自由校园的“意外感”，又传递出他面对新鲜、广阔的校园生活时，内心满溢的惊喜与兴奋；同时，“闯进”也暗含着作者对这种自由、鲜活生活的迫切向往，突出了母校校园对他的强烈吸引力，让这种从压抑到舒展的心情转变更具画面感。 21．本题考查语句赏析。 “静静地听着”是神态描写，“心里都感到很激动很难受”是心理描写，二者结合让人物状态与内心情感形成了生动的呼应。结合第⑦段的语境，此时实习老师正以“悲愤的口气”讲述日本侵华的危机，同学们本就身处抗日救亡的浪潮中，“静静地听着”并非冷漠，而是被老师的话语紧紧牵动——这个神态既写出了少年们对家国苦难的凝重关切，也体现出他们沉浸在民族危亡的沉重氛围里的专注与投入，让课堂上的肃穆感扑面而来。而“激动”与“难受”的心理，更是精准捕捉了少年们的情感层次。“激动”是被“反抗侵略、不做亡国奴”的呼喊点燃的热血，是少年人本能的家国责任感被唤醒的热忱；“难受”则是对国土沦陷、民族受辱的痛惜与悲愤。两种情绪交织，既贴合了当时的时代背景，也细腻还原了少年们在爱国教育下从懵懂到共情的真实状态，让这段校园里的爱国记忆不再是空洞的口号，而是有温度、有情绪的鲜活场景，更能让读者感受到那份少年热血里的真挚与力量。 22．本题考查内容理解。 联系第③段中的“从小就被关在书塾里的我来说，忽然闯进一个生机活泼的世界，满眼都是新鲜事，感觉天地都变得自由、广阔了”可知，母校是作者摆脱封闭书塾后接触到的自由天地，让他感受到生活的鲜活与广阔，承载着最初的喜悦与向往。 联系第④段中的“金老师最早要我阅读的，是亚米契斯的《爱的教育》和冰心的《寄小读者》。这两本书打开了我以后数十年间阅读、爱好文学并走上写作道路的大门”“程维藩老师喜爱新文学，教我们读鲁迅的《秋夜》、朱自清的《背影》……鼓励我们课外阅读，给我们开列书目”可知，母校的老师通过推荐书籍、指导阅读，为作者开启了文学之门，是他成长路上的重要启蒙者。 联系第⑤段中的“沈老师教体育课，尽力培养我们对体育运动多方面的兴趣”“带我们去孤山露营，教我们自己搭帐篷，自己烧水做饭”可知，沈老师不仅传授体育技能，更通过野外露营等活动培养作者的实践能力与兴趣爱好，让校园生活充满乐趣与收获。 联系第⑥段中的“实习男老师……教我们的第一首歌便是《义勇军进行曲》”，第⑦段中的“把歌词的意义详细讲解了一遍”、第⑧段中的“在湖边的草地上列队唱歌……就唱起《义勇军进行曲》”可知，母校传递了爱国精神，教唱爱国歌曲、讲解歌词意义的经历，以及同学们齐唱国歌的热血场景，在作者心中留下了深刻的精神印记。 联系第⑨段中的“这个生动的细节，连同母校杭师附小的一切，几十年来一直都鲜活地留在我的记忆里，每次想起，都会带来一番温馨”可知，这些关于自由、成长、兴趣与爱国的珍贵回忆，始终鲜活温暖，成为作者精神世界的重要支撑，因此母校成为“心中永恒的圣地”。 五、作文（共40分） 以下任选一题作答： 23．按要求写一篇作文。 进入中学以来，你一定亲身经历了许多事，有了很多新的收获。获得新知，乐在其中；沉浸书海，乐在其中；参与活动，乐在其中；积极奉献，乐在其中；结交挚友，乐在其中……在学习与生活中，你有哪些关于“乐”的经历和感悟呢？ 请以“乐在其中”为题，写一篇文章。文体不限，诗歌除外。 要求：将作文题目写在答题卡上，作文内容积极向上，字数在500-800之间，不要出现所在学校的校名或师生姓名。 【答案】 例文： 乐在其中 指尖划过书页间的褶皱，墨香混着阳光的暖味漫进鼻腔。进入中学后，每周三的文学社活动，成了我最期盼的时光，在文字的世界里徜徉，我真正体会到“乐在其中”的真谛。 初次走进文学社，是被黑板上“以笔为舟，遨游山海”八个字吸引。老师没有直接讲课，而是让我们用三句话描写窗外的梧桐树。我攥着笔发呆时，瞥见阳光穿过梧桐叶的缝隙，在稿纸上投下跳动的光斑，忽然灵感迸发：“梧桐叶是秋的信笺，阳光在纸上练字，风一来，便把思念寄向远方。”当老师当众朗读我的文字时，同学们眼中的赞许让我心头一热，原来用文字捕捉美好，竟是这般快乐的事。 从此，我便沉浸在文学的天地里。课间，别人在走廊嬉戏时，我在座位上品读诗集，徐志摩的浪漫、李清照的婉约，让我仿佛穿越时空与古人对话；周末，我带着笔记本去公园采风，观察晨露滴落草叶的姿态，记录老人下棋时的神态，那些平凡的瞬间在文字里变得鲜活起来。记得有一次，我写了一篇关于老街的散文，老师在文末批注：“文字有温度，能让时光停留。”这句话如同一束光，照亮了我对写作的热爱。 文学社的分享会更是乐趣无穷。我们围坐在一起，交流读书心得，探讨写作技巧。有同学分享科幻小说的奇妙构想，让我脑洞大开；也有同学朗读自己的随笔，字里行间的真情实感让我热泪盈眶。我曾忐忑地分享自己写的诗歌，没想到收获了满满的鼓励。有位同学说：“你的诗里有春天的味道。”这份认可，让我更加坚定了对文学的追求。 在文字的世界里，我收获的不仅是写作能力的提升，更是心灵的丰盈。那些伏案写作的夜晚，那些与同好畅谈的时光，都让我明白：真正的快乐，源于对热爱事物的执着追求。沉浸其中，便不再计较付出的时间与精力，因为每一次思考、每一次下笔，都是与美好的相遇。 乐在其中，是文字给予我的馈赠，也是成长路上最珍贵的体验。这份快乐，将伴随我在求知的道路上，继续勇敢前行。 【详解】本题考查全命题作文。 第一，审题立意。从题目要求来看，“乐在其中”的核心是“乐”与“其中”，“其中”限定了场景必须是进入中学后的经历，“乐”则要求突出过程中的愉悦感受与积极感悟。审题时需明确：“乐”不是肤浅的娱乐，而是源于热爱、投入、收获的深层喜悦，既可以是学习中的成就感，也可以是生活中的幸福感；“其中”需具体指向某一特定领域，如题目提示的“获得新知”“沉浸书海”“参与活动”等，避免内容空洞泛化。立意层面，需做到“由浅入深、以小见大”。表层立意是“描述某件事带来的快乐”，深层立意则要挖掘“快乐背后的意义”，比如通过“沉浸书海”的快乐，体现阅读对心灵的滋养；通过“参与活动”的快乐，展现团队协作的力量；通过“积极奉献”的快乐，表达责任与担当的价值。立意时还要注意突出“其中”的过程性：快乐不仅源于结果，更源于投入过程中的体验，这样能让“乐”更真实、更有感染力。例如，若写“获得新知”，不能只写“学会了某知识点很快乐”，而要写探索知识点的过程，体现“乐在过程”的核心，让立意更深刻。 第二，选材构思。构思上，可采用“总—分—总”的结构，开篇需“开门见山+点题”，快速切入核心场景，点明“乐在其中”的具体对象，避免冗长铺垫。比如开篇“每周三的文学社活动，成了我最期盼的时光，在文字的世界里徜徉，我真正体会到‘乐在其中’的真谛”，既明确了场景，又直接点题。中间部分是文章的核心，需用1-2个详细事例+细节描写支撑“乐”的感受，避免罗列多个事件却浅尝辄止；结尾升华主旨，点明“乐”的感悟与收获。选材需遵循“真实具体、小中见大”的原则，优先选择亲身经历的、有细节支撑的事例，避免选取过于宏大或不切实际的内容。如选取“中学文学社活动”这一具体场景，通过“初次写作受认可”“日常读书采风”“分享会交流”三个细节，层层展现“乐在其中”的过程：从最初的好奇尝试，到沉浸其中的投入，再到收获认可的喜悦，每个环节都有具体的动作、语言、心理描写，让“乐”变得可感可知。同时，选材需紧扣“中学以来”的时间限定，突出与小学阶段的不同，体现成长中的新收获，如对文字的理解从“简单描写”到“传递温度”的转变，便是中学阶段的独特感悟，让文章更贴合题目要求。 24．按要求作文 在我们的成长过程中，总有一些话到了嘴边却又咽下。它可能是一句道歉，因年少倔强而深埋心底；可能是一声感谢，因羞涩迟疑而错过时机；也可能是一个秘密，因种种顾虑而选择沉默。 请以“那一刻，我没有说出口”为题，写一篇记叙文。 要求：（1）请将作文题目抄写在答题卡上。 （2）作文内容积极向上。 （3）字数不少于500字。 （4）不得出现真实的人名、校名。 【答案】例文： 那一刻，我没有说出口 蝉鸣聒噪的夏日午后，数学试卷上的红叉像一把把小旗子，插满了我惨淡的分数栏。我攥着卷子的手指泛白，鼻尖一阵阵发酸，恨不得找个地缝钻进去——这已经是我第三次考砸了。 “下课后到我办公室来一趟。”老周的声音不高，却像一块石头砸在我心上。老周是我们的数学老师，头发总是梳得一丝不苟，镜片后的眼睛像探照灯，能看透每个学生的心思。以前我总觉得他严厉又古板，可此刻，我心里却只有慌乱和愧疚。 办公室里弥漫着淡淡的墨水香，老周正低头批改作业，阳光透过窗户洒在他的发梢，我忽然发现他鬓角竟有了几缕银丝。“坐吧。”他头也没抬，指了指对面的椅子。我局促地坐下，手指绞着衣角，准备迎接一顿严厉的批评。 可老周并没有发火，他拿起我的试卷，用红笔轻轻圈出错误的地方：“你看这道题，公式用错了，其实思路是对的；还有这道应用题，步骤不完整，细心点就能得分。”他的声音很温和，像夏日里的一阵凉风，吹得我鼻子更酸了。我偷偷抬头，看见他握着笔的手背上，有一道浅浅的疤痕——那是上次运动会上，他为了接住摔倒的同学，被跑道上的石子划伤的。 “老师知道你最近很努力，只是暂时没找到方法。别着急，慢慢来，老师相信你。”他放下试卷，眼神里满是鼓励。那一刻，千言万语涌到嘴边，我想对他说“谢谢”，想对他说“我会努力的”，可喉咙像被堵住了一样，一个字也说不出来。我只能用力点点头，眼眶红红的，赶紧转身跑出了办公室。 如今，我的数学成绩早已名列前茅，可那个夏日午后，老周温和的话语和鼓励的眼神，依然清晰地印在我的脑海里。那句没有说出口的“谢谢”，早已化作一股力量，激励着我不断前行。我知道，有些情感不必说出口，却早已扎根心底，成为成长路上最温暖的光。 【详解】本题考查命题作文。 1.审题立意。题目“那一刻，我没有说出口”聚焦特定情境下的沉默选择，核心是展现内心真实情感与外在表达的落差。审题需把握三个关键：“那一刻”强调特定时空下的戏剧性瞬间；“没有说出口”是文章核心情节；未言之语背后的情感动因是立意重点。初中生可从成长中的矛盾时刻切入，如尊严与道歉的较量、羞涩与感谢的挣扎、承诺与坦白的抉择等，避免泛泛而谈。立意上要突出这种“未言”背后的成长启示——有些沉默不是懦弱，而是更深层次的理解与成熟，体现青春期中言语与情感、冲动与克制之间的复杂张力，让“未说出口”成为人格成长的特殊印记。 2.选材构思。建议以“情境铺垫—内心挣扎—沉默选择—感悟升华”为叙事线索，通过细腻的心理描写和细节刻画展现“欲言又止”的复杂心境。例如，尊严与和解的抉择：与挚友因误会激烈争吵后，目睹对方转身离去时颤抖的肩膀，道歉的话已到嘴边却因倔强而咽下。可通过攥紧的拳头、咬破的嘴唇、窗外骤雨等细节，展现内心愤怒与不舍的交战，最终领悟有些理解需要时间而非言语；感恩与羞涩的博弈：母亲雨夜送伞，单薄身影在路灯下摇曳，那句“妈妈辛苦了”在喉头翻滚却终未出口。可描写握住伞柄时触到母亲龟裂的手指、看到她鬓角白发在雨中闪光等细节，用默默接过母亲肩上的购物袋、深夜为她热牛奶等行动代替未言之语；秘密与担当的平衡：无意中发现同学的秘密，面对众人的追问选择守护而非揭晓。可通过描写当事人信任的眼神、自己屏住的呼吸、最终以“我不知道”作答后内心的释然，展现沉默有时是更高级的担当。写作技巧上，可用环境烘托（如黄昏光线、雨声节奏）映射心理波动，通过身体反应（哽咽的喉咙、发烫的脸颊）外化内心挣扎，设置“想说”与“未说”的戏剧张力。结尾可用富有哲理的收束（如“有些沉默，是比言语更重的承诺”）点明成长感悟，让情感在克制中更显深沉。 学科网（北京）股份有限公司 $