真题重组卷02（深圳专用）九年级语文上学期期中模拟卷

( ………………○………………外………………○………………装………………○………………订………………○……………… 线 ………………○……………… ) ( ………………○………………内………………○………………装………………○………………订………………○……………… 线 ………………○……………… ) ( 此卷只装订 不密封 ) ( ………………○……………… 内 ………………○………………装………………○………………订………………○……………… 线 ………………○……………… ………………○………………外………………○………………装………………○………………订………………○……………… 线 ………………○……………… … 学校： ______________ 姓名： _____________ 班级： _______________ 考号： ______________________ ) 2026-2027学年九年级上学期语文期中真题重组卷02 说明： 1.答题前，请将姓名、考生号、考点、考场号和座位号用黑色字迹的钢笔或签字笔写在答题卡指定的位置上，并将条形码粘贴好。 2.全卷共6页。考试时间120分钟，满分120分。 3.作答单项选择题时，选出每题答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目答案标号的信息点框涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其它答案。作答非选择题，用黑色字迹的钢笔或签字笔将答案写在答题卡指定区域内。写在本试卷或草稿纸上，其答案一律无效。 4.考试结束后，请将本试卷和答题卡一并交回。 一、基础（共22分） （25-26九年级上·广东深圳·期中）每年2月2日是世界湿地日，班级开展“守护湿地红树林，为候鸟留住温馨家园”系列活动，让我们一起完成以下任务吧! 【活动一：护海上森林】 大自然给深圳保留了 ▲ 的绿意——深圳福田红树林保护区。茂密的红树林东起新洲河口、西至深圳湾公园，怀抱城市中心区域。一片生机（①àng rán）的湿地，红树林葱茏繁茂，黑脸琵鹭姿态优雅，黑翅长脚鹬嬉戏追逐，大弹涂鱼活蹦乱跳。 宛若“世外桃源”。这片红树林（ ③ ）是城市的一道亮丽风景线，（ ④ ）是每年吸引候鸟与珍稀动物栖息的乐园。在福田红树林自然保护区，郁郁葱葱的红树林如同一条绿色的生命线，守护着这片海域的生态平衡。 这片能防风固堤的“海上森林”，守护着鸟儿的天堂和背后的城市。每年秋冬季有近十万只候鸟前来栖息越冬，茂密的红树林为疲惫劳顿的（②qiān xĭ）者提供了安身之所；广阔的滩涂为饥肠辘辘的长途跋涉者，备好了充足的食物。深圳这座近两千万人口汇聚的现代都市，为生态环境绘就了绚丽的蓝图，营造生命乐土；为红树林构筑起坚固的屏障，铸就生态脊梁。 1．（1）请根据【护海上森林】中的拼音，写出正确词语。（2分） ①_________    ②_________ （2）请结合语境，在▲处填入一个成语，最恰当的一项是（   ）（2分） A.足不出户      B.弥足珍贵      C.心满意足      D.不足为奇 2．【护海上森林】中画横线的句子是一个复句，请在括号内填入关联词，使句子更加连贯。（2分） ③_________④_________ 【活动二：发起观鸟倡议】 倡议书 亲爱的朋友们： 这里是候鸟们长途迁徙中的重要驿站，观鸟，也成为众多市民和游客亲近自然、感受生态魅力的热门活动。为了让福田红树林继续成为候鸟安心栖息的家园，在此，我们郑重发出文明观鸟的倡议： 一、不追赶，不惊吓 鸟儿有自己的步调，让它们自由自在地飞翔，我们只需静静欣赏；避免 ① ，保持安静，让鸟儿感受到我们的友好。 二、 ② 鸟类可能对外界的触碰感到不安，让它们远离人类的打扰；远离用食物或其他手段干扰鸟儿的自然行为，保持观察的纯粹性。 三、 ③ 拒绝购买、使用鸟类制品，保护它们的生存环境和生态平衡。让我们成为自然的守护者，与鸟儿共生，遵守观鸟守则。 倡议人：小深 2025年10月1日 3．请结合倡议书，在横线上填入恰当的内容。（3分） 4．请结合倡议书内容，选择恰当的备选词语，将对联补充完整。（2分） 备选词语：远观候鸟  拒绝投喂  过中转站  栖红树林  生态和谐  添秀色  护家园 上联：_________________________________________________ 下联：静赏飞禽戏湿地滩，自然美好谱新章。 班级决定对同学们进行文明观鸟行为了解度采访调查，请你参与。 5．请你完善采访提纲。（3分） 时间、地点 2025年10月1日 ①_______ 学校同学 采访目的 了解同学们是否知道应如何文明观鸟 采访方式 ②________ 采访用具 ③________ 6．请围绕采访目的，提出两个有针对性的采访问题。（2分） （1）__________________________________________________________________________________ （2）__________________________________________________________________________________ 【活动三：诗中绿意】 7．请按照“绿意”辑古诗，默写句子。（6分） （1）客路青山外，______________。（王湾《次北固山下》） （2）树绕村庄，______________。[秦观《行香子》（树绕村庄）] （3）______________，谁家新燕啄春泥。（白居易《钱塘湖春行》） （4）树树皆秋色，______________。（王绩《野望》） （5）______________，何妨吟啸且徐行。（苏轼《定风波》） （6）只见草萧疏，水萦纡。______________。（张养浩《山坡羊·骊山怀古》） 二、阅读（共50分） （一）文言文阅读（16分） （25-26九年级上·广东深圳·期中）阅读下面的文言文，完成小题。 【甲文】 ①庆历四年春，滕子京谪守巴陵郡。越明年，政通人和，百废俱兴，乃重修岳阳楼，增其旧制，刻唐贤今人诗赋于其上，属予作文以记之。 ②予观夫巴陵胜状，在洞庭一湖。衔远山，吞长江，浩浩汤汤，横无际涯，朝晖夕阴，气象万千，此则岳阳楼之大观也，前人之述备矣。然则北通巫峡，南极潇湘，迁客骚人，多会于此，览物之情，得无异乎？ ③若夫淫雨霏霏，连月不开，阴风怒号，浊浪排空，日星隐曜，山岳潜形，商旅不行，樯倾楫摧，薄暮冥冥，虎啸猿啼。登斯楼也，则有去国怀乡，忧谗畏讥，满目萧然，感极而悲者矣。 ④至若春和景明，波澜不惊，上下天光，一碧万顷，沙鸥翔集，锦鳞游泳，岸芷汀兰，郁郁青青。而或长烟一空，皓月千里，浮光跃金，静影沉璧，渔歌互答，此乐何极！登斯楼也，则有心旷神怡，宠辱偕忘，把酒临风，其喜洋洋者矣。 ⑤嗟夫！予尝求古仁人之心，或异二者之为，何哉？不以物喜，不以己悲，居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君。是进亦忧，退亦忧。然则何时而乐耶？其必曰：“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”乎！噫！微斯人，吾谁与归？ ⑥时六年九月十五日。 （选自范仲淹《岳阳楼记》） 【乙文】 ①李东阳，字宾之，茶陵人，以戍籍居京师。四岁能作径尺书，景帝召试之，甚喜，抱置膝上，赐果钞。后两召讲《尚书》大义，称旨，命入京学。天顺八年，年十八，成进士，选庶吉士，授编修。累迁侍讲学士，充东宫讲官。 ②东阳事父淳有孝行。初官翰林时，常饮酒至夜深，父不就寝，忍寒待其归，自此终身不夜饮于外。为文典雅流丽，朝廷大著作多出其手工篆隶书碑版篇翰流播四裔。奖成后进，推挽才彦，学士大夫出其门者，悉粲然有所成就。自明兴以来，宰臣以文章领袖缙绅者，杨士奇后，东阳而已。立朝五十年，清节不渝。既罢政居家，请诗文书篆者填塞户限，颇资以给朝夕①。一日，夫人方进纸墨，东阳有倦色。夫人笑曰：“今日设客，可使案无鱼菜耶？”乃欣然命笔，移时而罢，其风操如此。 （选自《明史·李东阳传》，有删改） 注释：①资以给朝夕：依靠（诗文、书法收入）来维持日常生活所需。 8．根据提示完成以下内容。（5分） 加点字词 方法提示 释义（填写文字） 沙鸥翔集 字源探索： ①集（甲骨文，一只鸟飞到树木上） ②集（小篆，从隹（鸟），从木） （1）集：________ 立朝五十年，清节不渝 成语迁移：矢志不渝 （2）渝：________ 累迁侍讲学士 （3）小安同学根据刚才所学的迁移方法，认为乙文“累迁侍讲学士”的“迁”的解析可以直接从甲文“迁客骚人”中迁移，你怎么看？并就此说说使用“迁移方法”时需要注意什么？ 9．下列对文中画波浪线语句的断句，正确的一项是（   ）（2分） A．朝廷大著作多出其手工篆隶书/碑版篇翰流播四裔 B．朝廷大著作多出其手/工篆隶书/碑版篇翰流播四裔 C．朝廷大著作多出其手工/篆隶书碑版/篇翰流播四裔。 D．朝廷大著作多出/其手工篆隶书碑版/篇翰流播四裔 10．用现代汉语写出文中画横线语句的大意。（4分） （1）则有心旷神怡，宠辱偕忘。 （2）乃欣然命笔，移时而罢。 11．司马光言：“文正是谥之极美，无以复加。”认为“文”是道德博闻（道德高尚，学识渊博），“正”是靖恭其位（德才兼备，恪尽职守，忠君爱民）。请你结合选文，分析李东阳与范仲淹为何都能获得“文正”这一极高谥号。（5分） （二）诗歌阅读（3分） 12．（25-26九年级上·广东深圳·期中）下面诗歌的颈联“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。”堪称千古名句，其中蕴含怎样的哲理？ 酬乐天扬州初逢席上见赠 刘禹锡 巴山楚水凄凉地，二十三年弃置身。 怀旧空吟闻笛赋，到乡翻似烂柯人。 沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。 今日听君歌一曲，暂凭杯酒长精神。 （三）非连续性文本阅读（14分） （25-26九年级上·广东深圳·期中）阅读下面的材料，完成小题。 材料一： 国内研学部分路线一览 研学地点 研学路线 成都 四川省博物馆—武侯祠—锦里—三苏祠—乐山大佛—成都大熊猫繁育研究基地—三星堆遗址—大邑建川博物馆—泰迪熊博物馆—川剧变脸 遵义 遵义会议会址纪念馆—红军烈士陵园—娄山关—娄山关大捷—湄潭七彩部落—茶园—十谢共产党—民族特色花灯戏 北京 中国科学院研究所—北京奥林匹克公园—故宫—颐和园—清华、北大—世界葡萄博览园—居庸关长城 海南 文昌航天发射基地—海南文昌航天育种基地—海南文昌椰子研究所—千榕谷—三亚海棠湾 青岛 中国水准零点—五四广场—青岛国际帆船中心—中国海洋大学—国家深海基地—军事博物馆—青岛海底世界—二月二生态观光农场 ——摘自华经产业研究院《2020—2025年中国研学旅行行业市场调查研究及投资战略咨询报告》，有删改 材料二： ①读万卷书，行万里路。研学作为学校教育和校外教育的衔接，能开阔学生眼界，启发他们在实践中感悟知行合一。中国人民大学教师刘畅表示，实践一线是育人的重要阵地。《教育强国建设规划纲要（2024—2035年）》明确提出要探索校内校外一体化的育人机制。《关于推进中小学生研学旅行的意见》指出，要把研学旅行的情况和成效纳入学校综合考评体系。 ②刘畅强调，研学不是漫无目的的游玩，而应根据主题明确目标。“研学既不能是打卡式的观光，也不能是变相补课，而要真正体现实践性、体验性。”好的研学活动应做到立意高远、目的明确、活动生动、学习有效，避免“只旅不学”或“只学不旅”现象。 摘自《光明日报》2025年7月29日，有删改 材料三： ①“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色。”高二学生小孟和同学小李怀揣“隐性任务”出游——背会《滕王阁序》，免费游览景点。站在售票窗口前，小孟和小李紧张又兴奋，深吸一口气，齐声背诵。当他们流利地背完，工作人员笑着鼓掌，递上免费入场券。步入阁中，凭栏远眺，只见赣江烟波浩渺，夕阳染红天边，几只水鸟掠过水面，正是诗中景象。小孟感叹道：“要求背诵的段落，不知不觉就背了出来，课本里的诗句活过来了！” ②语文教师宋曼这个假期也带着孩子体验了“课本游”。两人一起做计划、背诗词、拍视频、做旅行笔记。她感慨道，这种沉浸式的“边玩边学”，不仅提升了学生的综合素养，还培养了协作精神，未来有望成为家庭旅游的主流趋势。 ③“纸上得来终觉浅”，通过实地深入体验，孩子们将课本知识转化为深刻理解，高效促进知行合一，这对提升学习成效具有深远意义。 ——摘自《兰州日报》2025年8月21日，有删改 材料四： ①近日，深圳实验学校小学部将期末测评“搬”到了户外。这场名为“星野虫踪奇妙夜”的活动，把天文科普、自然探索与学科考核融合，创设了贴近生活的真实情境。 ②在游园考核中，各年级学生以小组为单位，在充满趣味的跨学科关卡中展开知识大比拼。考核内容巧妙融合人文语言、数理科学、主题课程、博物馆课程等多学科知识，结合不同学段特点，创设出一个个贴近生活的真实情境。比如，二年级的数学科目中有这样一道题：“今天的观星活动中，我们将使用‘200mm施卡望远镜’和‘150mm折射镜’，请用手势试着比划出200mm的长度。猜一猜，这个数据代表望远镜中的什么？” ③“原来测评还能这么有趣，我一点都不紧张了！”在他们看来，这是一场充满乐趣的冒险，知识不再是枯燥的记忆，而是在解决问题中被灵活运用。考核从来不是终点，而是学习方式变革的生动展台。老师们认为，这种考核方式让他们看到了学生更真实、更立体的一面。“通过这样的活动，我们能观察到学生在团队中的角色、解决突发状况的能力以及他们的同理心。这些重要的素养，是任何一张试卷都无法提供的信息。” ——摘自澎湃新闻2025年7月8日，有删改 13．研学小组在分析材料一的路线时，围绕“研学主题”展开讨论。请你补全对话。（3分） 小语：我发现这些研学路线都主题鲜明。成都主打“人文古迹”，遵义则是①“_____________________”。 小文：是的，北京的“科技研学”和青岛的“航海科技”也很有代表性。我还发现海南的路线很特别，是②“___________________________”。 小华：你们的发现很有价值！从这些路线来看，研学地点的选择都非常注重③____________________，比如博物馆、科研基地、历史遗迹等，资源非常丰富。 14．在探讨研学理念时，小文做了如下分析，其中不正确的一项是（   ）（3分） A．材料二从国家政策和育人理念的宏观层面，阐述研学旅行应具备规范性与教育性。 B．材料三通过具体的“课本游”案例，生动展现了研学旅行“知行合一”的效果。 C．材料二、三都认为，为避免“只旅不学”，研学应变成另一种形式的课堂知识灌输。 D．材料二反对“只学不旅”，材料三呈现“边玩边学”，共同诠释了优质研学的内涵。 15．针对材料四中期末测评“搬”到户外的做法，有家长认为这“不像考试，更像玩”。请你结合材料二、三、四，谈谈对这种评价的看法。（4分） 16．请从材料一中任选一个地点，为该地设计一日研学主干路线（包含2—3个站点），并运用材料二、三、四中的相关理念，说明路线如何实现“行走中学习，实践中成长”。（4分） 示例： 我选择的地点：北京 主干路线：故宫→北京奥林匹克公园 我的说明：此路线让学生在故宫验证课本知识，在奥林匹克公园探究奥运精神，这个过程不仅让知识在行走中“活”起来，还能在团队合作中展示和锻炼沟通、解决问题的能力。 （四）文学作品阅读（21分） （2026·广东深圳·模拟预测）同学们在编写健康指南时，想推荐一些与健康相关的文学作品，并收集到了这篇文章。请你阅读后完成推荐。 我的梦想 史铁生 ①也许人缺了什么就更喜欢什么吧，我的两条腿一动不能动，却是个体育迷。我不光喜欢看足球、篮球以及各种球类比赛，也喜欢看田径、游泳、拳击、滑雪、自行车和汽车比赛。当然都是从电视里看，体育馆场门前都有很高的台阶，我上不去。如果这一天电视里有精彩的体育节目，好了，我早晨一睁眼就觉得像过节一般，一天当中无论干什么心里都想着它，一分一秒都过得愉快。 ②其实我是第二喜欢足球，第三喜欢文学，第一喜欢田径。我能说出所有田径项目的世界纪录是多少，由谁保持的，保持的时间长还是短。这些纪录是我顺便记住的，田径运动的魅力不在于纪录，人反正是干不过上帝；但人的力量、意志和优美却能从那奔跑与跳跃中得以充分展现，这才是它的魅力所在。你看刘易斯跑起来，你会觉得他是从人的原始中跑来，跑向无休止的人的未来，全身如风似水般滚动的肌肤就是最自然的舞蹈和最自由的歌。 ③我最喜欢并且羡慕的人就是刘易斯。他像一头黑色的猎豹，随便一跑就是十秒以内，随便一跳就在八米开外。我常暗自祈祷，假若人真能有来世，我不要求别的，只要求有刘易斯那样一副身体就好。做小说的人多是白日梦患者，我是因为现实的这个史铁生太令人沮丧，才想出这法子来给他宽慰。我对刘易斯的崇拜与日俱增，我相信他是世界上最幸福的人。若是有什么办法能使我变成他，我肯定不惜一切代价。 ④奥运会上，约翰逊战胜刘易斯的那个中午我难过极了，心里别别扭扭的，一直到夜里也没睡好觉。眼前老翻腾着中午的场面：所有的人都在向约翰逊欢呼，所有的旗帜与鲜花都向约翰逊挥舞，浪潮般的记者们包围着约翰逊走出比赛场，而刘易斯被冷落在一旁。刘易斯当时那茫然若失的目光就像个可怜的孩子，让我一阵阵的心疼。 ⑤一连几天我都闷闷不乐，不愿意再看电视里重播那个中午的比赛，不愿意听别人谈论这件事，在心里找很多理由向自己说明还是刘易斯最棒；自然这全无济于事，我竟似比刘易斯还败得惨，还迷失得深重。这岂不是怪事么？我慢慢去想其中的原因。是因为一个美的偶像被打破了么？如果仅仅是这样，我完全可以惋惜一阵再去竖立起约翰逊嘛，约翰逊的雄姿并不比刘易斯逊色。是因为我这人太恋旧，骨子里太保守吗？可是我非常明白，后来者居上是最应该庆祝的事。 ⑥最后我知道了：我看见了所谓“最幸福的人”的不幸，被打败的刘易斯那茫然的目光使我的“最幸福”的定义粉碎了。上天从来不对任何人施舍“最幸福”这三个字，他在所有人的欲望前面设下永恒的距离，公平地给每一个人以局限。如果不能在超越自我局限的无尽路途上去理解幸福，那么史铁生的不能跑与刘易斯的不能跑得更快就完全等同，都是沮丧与痛苦的根源。 ⑦在百米决赛后的第二天，刘易斯在跳远决赛中跳出了八米七二，他是个好样的。他知道奥林匹斯山上的神火为何而燃烧，那不是为了一个人把另一个人打败，而是为了有机会向诸神炫耀人类的不屈，命定的局限尽可永在，不屈的挑战却不可须臾或缺。我一往情深地喜爱并崇拜这样一个刘易斯。不过，我的白日梦需要重新设计一番了。至少我不再愿意用我领悟到的这一切，仅仅去换一个健美的躯体，去换一米九以上的身高和九秒七九乃至九秒六九的速度，原因很简单，我不想在来世的某一个中午成为最不幸的人；即使人可以跑出九秒五九，也仍然意味着局限。我希望既有一个健美的躯体又有一个了悟了人生意义的灵魂，我希望二者兼得。 ⑧后来得知，约翰逊跑出了九秒七九是因为服用了兴奋剂。对此我们该说什么呢？我在报纸上见了这样一个消息，他的牙买加故乡的人们说，“约翰逊什么时候愿意回来，我们都会欢迎他，不管他做错了什么事，他都是牙买加的儿子。”这几句话让我感动至深。难道我们不该对灵魂有了残疾的人，比对肢体有了残疾的人，给予更多的同情和关爱吗？ （选自史铁生散文集《我的梦想》，有删改） 【梳理脉络】 17．请理清文章脉络，参照示例，将下面的表格补充完整。（3分） 情节内容 我的情感变化 刘易斯运动能力突出（刘易斯跑得快跳得远） 喜欢、羡慕 刘易斯输掉奥运田径比赛 ①_______ ②_______ 喜爱、崇拜、领悟 约翰逊服用了兴奋剂 ③_______ 【聚焦文本】 18．史铁生为什么最喜欢并且羡慕刘易斯，请结合文本分析。（6分） 【精析语句】 19．文章第②段画线句子用了何种修辞手法，有何作用？（4分） 【分析变化】 20．文中第⑥段提到上天“公平地给每一个人以局限”，请结合文本，联系实际，谈谈如何面对人生的局限。（4分） 【推荐作品】 21．突破人生的局限，就会收获一份属于自己的成功。请从下面三部名著中选择一位人物，结合名著情节，分析他（她）如何突破局限获得成功的。（4分） A《西游记》B．《简·爱》 三、写作与书写（写作45，书写3分，共48分） 22．（25-26九年级上·广东深圳·期中）阅读下面的文字，按要求作文。 “足迹”是藏在细节里的带着温度的细碎行动；“回响”是由行动所酿造出的被褒奖认可的小美好。成长路上每一步微小却坚实的步履都在蓄力，似《敬业与乐业》所倡“无所专长，但事事留心”；就像《艾青诗选》里那根执着的火柴，在成长路上燃着微光。让火种不熄、噼啪作响，步履成鼓、踏出节奏，蓦然回首，身后已是一部余韵悠长的乐章——原来我的足迹，早在时光里谱好了回响。 请以《我的足迹，皆有回响》为题，写一篇不少于600字不多于900字的文章。要求：文体不限（诗歌、戏剧除外），不得抄袭、套作，文中不得出现自己的真实姓名、校名等相关信息。 试题 第3页（共6页） 试题 第4页（共6页） 试题 第1页（共6页） 试题 第2页（共6页） 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $ 2026-2027学年九年级上学期语文期中真题重组卷02 一、基础（共22分） 1．（1）①盎然②迁徙 （2）B 2．不仅 还 3．突然的大动作或噪音 不触碰，不诱拍 不购买，不使用 4．远观候鸟栖红树林，生态和谐护家园 5．采访对象 深度访谈、照片拍摄问卷调查或现场采访等 问卷、纸、笔、相机或手机、录像机、录音笔等 6．（1）你知道在观鸟时为什么不能追赶和惊吓鸟儿吗？ （2）你是否了解有哪些行为会干扰鸟儿的自然行为？ 7．行舟绿水前 水满陂塘 几处早莺争暖树 山山唯落晖 莫听穿林打叶声 至今遗恨迷烟树 二、阅读（共50分） （一）文言文阅读（16分） 8．停息，栖息 改变 不能直接迁移。甲文“迁客骚人”的“迁”是“贬谪、降职”，乙文“累迁侍讲学士”的“迁”是“升职”；使用迁移法需要结合词语所在的语境，明确字词的具体含义。 9．B 10．（1）就会感到心胸开阔、心情愉快，荣耀和屈辱一并忘记。 （2）（李东阳）于是高兴地拿起笔书写，过了一会儿才停下。 11．从“文”的层面看，范仲淹学识渊博，以《岳阳楼记》流传后世，更以“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的主张，彰显出高尚的道德境界；李东阳则“为文典雅流丽，朝廷大著作多出其手”，体现出深厚的学识，同时他“奖成后进，推挽才彦”，助力后辈成才，尽显高尚的品德。 从“正”的层面看，范仲淹“居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君”，无论身处何位，都坚守忠君爱民的职责，是德才兼备的典范；李东阳“立朝五十年，清节不渝”，在朝任职半世纪始终保持高洁操守，且“事父母孝”“靠诗文自给”，既尽忠职守，又具备良好的品行。 正因两人都兼具“文”的品格与“正”的操守，故能获得“文正”这一极高谥号。 （二）诗歌阅读（3分） 12．示例一：人在逆境面前，要积极进取，振作精神，乐观的面向未来。 示例二：痛苦、困难、挫折、失意都是暂时的，理想、光明、胜利就在前头。 示例三：事物总是不断发展变化的，新生事物以其旺盛的生命力，最终必将取代旧事物，这是事物发展的必然规律。 （三）非连续性文本阅读（14分） 13．红色文化（革命传统）研学 航天科技与热带农业研学 资源的教育价值（地域特色资源的利用） 14．C 15．这种评价不够全面。研学的核心是“知行合一”，材料二强调研学应避免“只旅不学”但反对“变相补课”，材料三的“课本游”和材料四的户外测评，都是将知识融入真实情境与趣味实践中。这种“像玩”的形式，恰恰是研学的优势——它让学生在沉浸式体验中灵活运用知识，培养协作、应变等试卷无法考核的素养，既实现了学习目标，又契合了“实践性、体验性”的优质研学内涵，并非单纯的“玩”。 16．我选择的地点：青岛 主干路线：中国海洋大学→青岛海底世界 我的说明：在高校感受学术氛围，了解海洋学科相关知识；在海底世界观察海洋生物，将理论与实物对应，同时在小组观察记录中锻炼协作与探究能力，实现“边玩边学”。 （四）文学作品阅读（21分） 17．难过、心疼、闷闷不乐 刘易斯重拾斗志在跳远赛场再创佳绩 感动、深思、心生感慨 18．一是刘易斯拥有矫健完美的体魄，奔跑跳跃尽显力量与美感，契合作者对健全身体的向往；二是田径运动能展现人的意志与生命力，刘易斯将这份魅力淋漓尽致展现出来；三是作者自身身体残疾，内心极度渴望拥有自由奔跑的能力，因此格外羡慕拥有完美躯体的刘易斯。 19．运用比喻的修辞手法，把刘易斯奔跑时舒展灵动的身姿比作“最自然的舞蹈”，将他奔跑展现出的状态比作“最自由的歌”，生动形象地写出刘易斯奔跑姿态轻盈优美、充满活力的样子，凸显出田径运动能够尽情展现人的力量、意志与美感的独特魅力，也流露出来作者对田径运动以及刘易斯由衷的喜爱与赞美之情。 20．人生人人皆有自身短板与无法改变的局限，我们不必为此消沉自卑。应当坦然接纳自身不足，认清现实差距，不盲目攀比他人；同时主动突破内心怯懦与能力短板，始终保持奋勇挑战的姿态，在不断超越自我的过程中找寻生活价值，领悟真正的幸福。 21．示例一（选《西游记》）：孙悟空生来桀骜张扬，曾受五行山禁锢、紧箍咒约束，受规则与心性双重局限。他收敛野性，一路隐忍修行，不惧路途艰险，克服自身急躁顽劣的缺点，走完取经长路，冲破境遇与性格局限，最终修成正果。 示例二（选《简・爱》）：简・爱出身贫寒、相貌平凡，自幼受尽欺辱，深陷身份地位带来的世俗局限。她坚守自尊独立，勇敢反抗不公，拒绝依附他人，冲破门第偏见与命运束缚，追寻平等人格与真挚情感，活出独立完整的自我。 三、写作与书写（写作45，书写3分，共48分） 22．例文： 我的足迹，皆有回响 成长的路上，没有一步路是白走的。那些细碎的足迹，或深或浅，终会在时光里酿出悠长的回响。 初一时，我被选入学校的朗诵社团。站在排练室的镜子前，我攥着稿件的手微微发抖，一开口，声音便像断线的风筝，飘忽不定。指导老师叹了口气：“你的语感很好，但少了一份从容。”那之后，我便把课余时间都交给了朗诵。清晨的操场边，我迎着风练习气息；傍晚的楼道里，我对着墙壁揣摩语调。舌头打卷、嗓子沙哑都是常事，可每当读到激昂处，胸腔里涌动的热流，又让我舍不得停下。 有次值日时，我拿着稿件在走廊里念念有词，不小心撞上了迎面走来的班主任，她没有责备我冒失，反而笑着说：“听你读得这么投入，字里行间的情绪都要溢出来了。”这句鼓励，像一颗小石子投进我的心湖，漾起一圈圈温暖的涟漪，让我练得更起劲了。 一次区里的朗诵比赛，我鼓足勇气报了名。站在舞台上的那一刻，聚光灯亮得晃眼，台下黑压压的人群让我的心跳陡然加速。我想起无数个清晨与傍晚的练习，想起班主任那句温暖的鼓励，深吸一口气，开口道出稿件的第一句。渐渐地，我沉浸在文字的世界里，语调时而轻柔婉转，时而铿锵有力。当最后一个字音落下，台下响起了热烈的掌声。 我没有拿到冠军，却收获了评委老师一句温暖的点评：“字正腔圆，情感真挚，未来可期。”走下舞台时，阳光正落在我的肩头，暖洋洋的。那一刻我忽然明白，那些日复一日的练习，不是徒劳的消耗，而是为成长积蓄的力量。 如今，我依然喜欢朗诵。闲暇时，我会为家人诵读一篇散文，为朋友朗诵一首小诗。那些曾经磕磕绊绊的足迹，早已化作我生命里的底气。 原来，成长从不是一蹴而就的奇迹。每一步微小的努力，每一次咬牙的坚持，都是前行路上的足迹。而这些足迹，终会在时光的长河里，奏响最动听的回响。 1 学科网（北京）股份有限公司 $ 2026-2027学年九年级上学期语文期中真题重组卷02 说明： 1.答题前，请将姓名、考生号、考点、考场号和座位号用黑色字迹的钢笔或签字笔写在答题卡指定的位置上，并将条形码粘贴好。 2.全卷共6页。考试时间120分钟，满分120分。 3.作答单项选择题时，选出每题答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目答案标号的信息点框涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其它答案。作答非选择题，用黑色字迹的钢笔或签字笔将答案写在答题卡指定区域内。写在本试卷或草稿纸上，其答案一律无效。 4.考试结束后，请将本试卷和答题卡一并交回。 一、基础（共22分） （25-26九年级上·广东深圳·期中）每年2月2日是世界湿地日，班级开展“守护湿地红树林，为候鸟留住温馨家园”系列活动，让我们一起完成以下任务吧! 【活动一：护海上森林】 大自然给深圳保留了 ▲ 的绿意——深圳福田红树林保护区。茂密的红树林东起新洲河口、西至深圳湾公园，怀抱城市中心区域。一片生机（①àng rán）的湿地，红树林葱茏繁茂，黑脸琵鹭姿态优雅，黑翅长脚鹬嬉戏追逐，大弹涂鱼活蹦乱跳。 宛若“世外桃源”。这片红树林（ ③ ）是城市的一道亮丽风景线，（ ④ ）是每年吸引候鸟与珍稀动物栖息的乐园。在福田红树林自然保护区，郁郁葱葱的红树林如同一条绿色的生命线，守护着这片海域的生态平衡。 这片能防风固堤的“海上森林”，守护着鸟儿的天堂和背后的城市。每年秋冬季有近十万只候鸟前来栖息越冬，茂密的红树林为疲惫劳顿的（②qiān xĭ）者提供了安身之所；广阔的滩涂为饥肠辘辘的长途跋涉者，备好了充足的食物。深圳这座近两千万人口汇聚的现代都市，为生态环境绘就了绚丽的蓝图，营造生命乐土；为红树林构筑起坚固的屏障，铸就生态脊梁。 1．（1）请根据【护海上森林】中的拼音，写出正确词语。（2分） ①_________    ②_________ （2）请结合语境，在▲处填入一个成语，最恰当的一项是（   ）（2分） A.足不出户     B.弥足珍贵     C.心满意足     D.不足为奇 2．【护海上森林】中画横线的句子是一个复句，请在括号内填入关联词，使句子更加连贯。（2分） ③_________④_________ 【答案】 1．（1）①盎然②迁徙 （2）B 2．不仅 还 【解析】 1．（1）本题考查根据拼音写汉字。 盎然（àng rán）：形容气氛、趣味等洋溢的样子。 迁徙（qiān xǐ）：迁移。 （2）本题考查成语运用。A.足不出户：脚不跨出家门。B.弥足珍贵：更加值得珍爱、重视。C.心满意足：形容心中非常满足。D.不足为奇：不值得奇怪。指某些现象或事物很平常，没有什么特别的。 从深圳的城市属性来看，它是高速发展的现代化都市，高楼林立、产业密集，城市建设对自然空间的占用较多，天然绿意本就稀缺，能留存下来的自然绿意便显得格外难得。“弥足珍贵”既贴合深圳的城市特质，又凸显了这份绿意的独特价值；故选B。 2．本题考查关联词语运用。“不仅……还”是表递进关系的关联词，用在此处精准凸显了红树林的双重价值。“城市的一道亮丽风景线”，是红树林最直观的表层价值（视觉观赏价值），容易被感知；后半句“吸引候鸟与珍稀动物栖息的乐园”，是其深层的生态价值（维持生物多样性），更具重要性。 示例：③不但④而且 【活动二：发起观鸟倡议】 倡议书亲爱的朋友们：这里是候鸟们长途迁徙中的重要驿站，观鸟，也成为众多市民和游客亲近自然、感受生态魅力的热门活动。为了让福田红树林继续成为候鸟安心栖息的家园，在此，我们郑重发出文明观鸟的倡议： 一、不追赶，不惊吓 鸟儿有自己的步调，让它们自由自在地飞翔，我们只需静静欣赏；避免 ① ，保持安静，让鸟儿感受到我们的友好。 二、 ② 鸟类可能对外界的触碰感到不安，让它们远离人类的打扰；远离用食物或其他手段干扰鸟儿的自然行为，保持观察的纯粹性。 三、 ③ 拒绝购买、使用鸟类制品，保护它们的生存环境和生态平衡。让我们成为自然的守护者，与鸟儿共生，遵守观鸟守则。 倡议人：小深 2025年10月1日 3．请结合倡议书，在横线上填入恰当的内容。（3分） 4．请结合倡议书内容，选择恰当的备选词语，将对联补充完整。（2分） 备选词语：远观候鸟  拒绝投喂  过中转站  栖红树林  生态和谐  添秀色  护家园 上联：_________________________________________________ 下联：静赏飞禽戏湿地滩，自然美好谱新章。 【答案】 3．突然的大动作或噪音 不触碰，不诱拍 不购买，不使用 4．远观候鸟栖红树林，生态和谐护家园 【解析】 3．本题考查补写倡议书。①处：原文围绕“不追赶，不惊吓”“静静欣赏”“保持安静”展开，强调避免会惊扰鸟儿的行为。因此①应填“大声喧哗”等能体现出破坏安静、惊吓鸟类的行为；②处：原文核心内容为“鸟类可能对外界的触碰感到不安”“远离人类的打扰”“不干扰鸟儿的自然行为”，强调人类既不能物理触碰鸟类，也不能用其他手段干扰其行为。因此②可填“不触碰，不干扰”；③处：原文明确提出“拒绝购买、使用鸟类制品，保护它们的生存环境和生态平衡”，既涉及对鸟类制品的抵制，也强调对其生存环境的保护。因此③应填“不购买，护环境”等能体现拒绝鸟类制品和保护生存环境的意思的短语，突出保护鸟类及其栖息地的行动导向。 4．本题考查对联。对联要求上下联词性相对、结构相同、内容相关，同时注意平仄相对（一般上联尾字为仄声，下联尾字为平声）。下联为“静赏飞禽戏湿地滩，自然美好谱新章”，前半部分是“副词+动词+名词（动宾）+动词+名词（动宾）”，后半部分是“名词+形容词（主谓）+动词+名词（动宾）”。 拟写上联时，注意到前半段“远观候鸟”对“静赏飞禽”：“远”“静”均为副词，“观”“赏”均为动词，“候鸟”“飞禽”均为鸟类名词，结构一致；“栖红树林”对“戏湿地滩”：“栖”“戏”均为动词，“红树林”“湿地滩”均为地点名词，且“红树林”呼应倡议书中“福田红树林是候鸟安栖家园”的表述。 后半段“生态和谐”对“自然美好”：“生态”“自然”均为自然类名词，“和谐”“美好”均为形容词，构成主谓结构；“护家园”对“谱新章”：“护”“谱”均为动词，“家园”“新章”均为名词，结构匹配。 故可拟写为：远观候鸟栖红树林，生态和谐护家园。 班级决定对同学们进行文明观鸟行为了解度采访调查，请你参与。 5．请你完善采访提纲。（3分） 时间、地点 2025年10月1日 ①_______ 学校同学 采访目的 了解同学们是否知道应如何文明观鸟 采访方式 ②________ 采访用具 ③________ 6．请围绕采访目的，提出两个有针对性的采访问题。（2分） （1）__________________________________________________________________________________ （2）__________________________________________________________________________________ 【答案】 5．采访对象 深度访谈、照片拍摄问卷调查或现场采访等 问卷、纸、笔、相机或手机、录像机、录音笔等 6．（1）你知道在观鸟时为什么不能追赶和惊吓鸟儿吗？ （2）你是否了解有哪些行为会干扰鸟儿的自然行为？ 【解析】 5．本题考查活动设计。这是一道关于完善采访提纲的题目，关键在于根据已知的采访目的等信息，合理填写采访对象、采访方式和采访用具相关内容。 第①处：结合表格中“学校同学”这一内容，可知此处应填写“采访对象”，明确采访是针对学校里的同学开展。故填写：采访对象。 第②处：“采访方式”要考虑校园内对同学进行采访的常见且有效的形式，“深度访谈”可以和同学们进行深入交流，详细了解他们对文明观鸟行为的认知、想法和实际经历，能获取更具深度和个性化的信息。“照片拍摄”可以记录采访场景等，辅助后续工作开展。“问卷调查”能较为高效、广泛地收集同学们的看法，通过设计好的问题，快速了解整体对文明观鸟行为的知晓情况，适用于较大范围的信息收集。“现场采访”直接对遇到的同学进行采访，方便快捷，能及时获取反馈。故填写：深度访谈、照片拍摄问卷调查或现场采访等。 第③处：“采访用具”为了顺利开展采访，需要“笔记本”“笔”来记录同学的回答；若采用问卷调查，还需要“问卷”；要是想辅助记录，征得同意后也可使用“录音笔”“相机或手机”“录像机”等这些用具能保障采访信息的收集与留存。故填写：问卷、纸、笔、相机或手机、录像机、录音笔等。 6．本题考查采访词。本次任务是围绕“了解同学们是否知道应如何文明观鸟”这一采访目的，提出两个有针对性的采访问题。需要紧扣“文明观鸟行为”这一核心，从观鸟时的具体行为规范、对鸟类及其栖息环境的保护等方面来设计问题，确保问题能有效获取同学们对文明观鸟的认知情况。 示例：（1）你知道在观鸟的时候，能不能为了更清楚地观察鸟类而随意靠近它们的巢穴呢？ （2）当你看到有人在观鸟过程中投喂鸟类，你觉得这种行为是文明的吗？为什么？ 【活动三：诗中绿意】 7．请按照“绿意”辑古诗，默写句子。（6分） （1）客路青山外，______________。（王湾《次北固山下》） （2）树绕村庄，______________。[秦观《行香子》（树绕村庄）] （3）______________，谁家新燕啄春泥。（白居易《钱塘湖春行》） （4）树树皆秋色，______________。（王绩《野望》） （5）______________，何妨吟啸且徐行。（苏轼《定风波》） （6）只见草萧疏，水萦纡。______________。（张养浩《山坡羊·骊山怀古》） 【答案】行舟绿水前 水满陂塘 几处早莺争暖树 山山唯落晖 莫听穿林打叶声 至今遗恨迷烟树 【解析】本题考查名句默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的“陂、莺、唯、遗”等字词容易写错。 二、阅读（共50分） （一）文言文阅读（16分） （25-26九年级上·广东深圳·期中）阅读下面的文言文，完成小题。 【甲文】 ①庆历四年春，滕子京谪守巴陵郡。越明年，政通人和，百废俱兴，乃重修岳阳楼，增其旧制，刻唐贤今人诗赋于其上，属予作文以记之。 ②予观夫巴陵胜状，在洞庭一湖。衔远山，吞长江，浩浩汤汤，横无际涯，朝晖夕阴，气象万千，此则岳阳楼之大观也，前人之述备矣。然则北通巫峡，南极潇湘，迁客骚人，多会于此，览物之情，得无异乎？ ③若夫淫雨霏霏，连月不开，阴风怒号，浊浪排空，日星隐曜，山岳潜形，商旅不行，樯倾楫摧，薄暮冥冥，虎啸猿啼。登斯楼也，则有去国怀乡，忧谗畏讥，满目萧然，感极而悲者矣。 ④至若春和景明，波澜不惊，上下天光，一碧万顷，沙鸥翔集，锦鳞游泳，岸芷汀兰，郁郁青青。而或长烟一空，皓月千里，浮光跃金，静影沉璧，渔歌互答，此乐何极！登斯楼也，则有心旷神怡，宠辱偕忘，把酒临风，其喜洋洋者矣。 ⑤嗟夫！予尝求古仁人之心，或异二者之为，何哉？不以物喜，不以己悲，居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君。是进亦忧，退亦忧。然则何时而乐耶？其必曰：“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”乎！噫！微斯人，吾谁与归？ ⑥时六年九月十五日。 （选自范仲淹《岳阳楼记》） 【乙文】 ①李东阳，字宾之，茶陵人，以戍籍居京师。四岁能作径尺书，景帝召试之，甚喜，抱置膝上，赐果钞。后两召讲《尚书》大义，称旨，命入京学。天顺八年，年十八，成进士，选庶吉士，授编修。累迁侍讲学士，充东宫讲官。 ②东阳事父淳有孝行。初官翰林时，常饮酒至夜深，父不就寝，忍寒待其归，自此终身不夜饮于外。为文典雅流丽，朝廷大著作多出其手工篆隶书碑版篇翰流播四裔。奖成后进，推挽才彦，学士大夫出其门者，悉粲然有所成就。自明兴以来，宰臣以文章领袖缙绅者，杨士奇后，东阳而已。立朝五十年，清节不渝。既罢政居家，请诗文书篆者填塞户限，颇资以给朝夕①。一日，夫人方进纸墨，东阳有倦色。夫人笑曰：“今日设客，可使案无鱼菜耶？”乃欣然命笔，移时而罢，其风操如此。 （选自《明史·李东阳传》，有删改） 注释：①资以给朝夕：依靠（诗文、书法收入）来维持日常生活所需。 8．根据提示完成以下内容。（5分） 加点字词 方法提示 释义（填写文字） 沙鸥翔集 字源探索： ①集（甲骨文，一只鸟飞到树木上） ②集（小篆，从隹（鸟），从木） （1）集：________ 立朝五十年，清节不渝 成语迁移：矢志不渝 （2）渝：________ 累迁侍讲学士 （3）小安同学根据刚才所学的迁移方法，认为乙文“累迁侍讲学士”的“迁”的解析可以直接从甲文“迁客骚人”中迁移，你怎么看？并就此说说使用“迁移方法”时需要注意什么？ 9．下列对文中画波浪线语句的断句，正确的一项是（   ）（2分） A．朝廷大著作多出其手工篆隶书/碑版篇翰流播四裔 B．朝廷大著作多出其手/工篆隶书/碑版篇翰流播四裔 C．朝廷大著作多出其手工/篆隶书碑版/篇翰流播四裔。 D．朝廷大著作多出/其手工篆隶书碑版/篇翰流播四裔 10．用现代汉语写出文中画横线语句的大意。（4分） （1）则有心旷神怡，宠辱偕忘。 （2）乃欣然命笔，移时而罢。 11．司马光言：“文正是谥之极美，无以复加。”认为“文”是道德博闻（道德高尚，学识渊博），“正”是靖恭其位（德才兼备，恪尽职守，忠君爱民）。请你结合选文，分析李东阳与范仲淹为何都能获得“文正”这一极高谥号。（5分） 【答案】 8．停息，栖息 改变 不能直接迁移。甲文“迁客骚人”的“迁”是“贬谪、降职”，乙文“累迁侍讲学士”的“迁”是“升职”；使用迁移法需要结合词语所在的语境，明确字词的具体含义。 9．B 10．（1）就会感到心胸开阔、心情愉快，荣耀和屈辱一并忘记。 （2）（李东阳）于是高兴地拿起笔书写，过了一会儿才停下。 11．从“文”的层面看，范仲淹学识渊博，以《岳阳楼记》流传后世，更以“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的主张，彰显出高尚的道德境界；李东阳则“为文典雅流丽，朝廷大著作多出其手”，体现出深厚的学识，同时他“奖成后进，推挽才彦”，助力后辈成才，尽显高尚的品德。 从“正”的层面看，范仲淹“居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君”，无论身处何位，都坚守忠君爱民的职责，是德才兼备的典范；李东阳“立朝五十年，清节不渝”，在朝任职半世纪始终保持高洁操守，且“事父母孝”“靠诗文自给”，既尽忠职守，又具备良好的品行。 正因两人都兼具“文”的品格与“正”的操守，故能获得“文正”这一极高谥号。 【导语】文章以《岳阳楼记》与《明史·李东阳传》为双璧，前者借洞庭气象抒“先忧后乐”之志，文辞雄健，家国情怀贯注；后者记李东阳孝行、文才、清节与奖掖后进，史笔平实，德才风骨昭然。两篇皆彰古人“文正”精神，于经典叙事中见品格传承，质朴笔墨蕴深厚文化底蕴。 【解析】 8．本题考查文言字词。 第一空，对于“沙鸥翔集”中“集”的释义，从方法提示的字源信息可知，“集”的甲骨文形态是“一只鸟飞到树木上”，小篆则明确“从（鸟）、从木”，这说明“集”的本义是“鸟栖息在树木上”。结合甲文“沙鸥翔集”的语境，“翔”是沙鸥飞翔的状态，“集”则对应飞翔之后的动作，因此可译为“停息或栖息”。“沙鸥翔集”的意思是“水鸟时而飞翔，时而聚集休息”。 第二空，“清节不渝”中“渝”的释义，借助成语迁移法，“矢志不渝”是常见成语，意思是“永远不变心”，“渝”的意思是“改变”，将这一含义迁移到“清节不渝”的语境中，因此“渝”译为“改变”。“清节不渝”意为“高洁节操始终不变”。 第三空，小安同学的迁移方法不可取，因为同一字词在不同语境中含义可能截然不同。甲文“迁客骚人”中的“迁”，结合甲文“滕子京谪守巴陵郡”的背景可知，“迁客”指的是“被贬谪、降职的官员”，因此此处“迁”的意思是“贬谪、降职”；而乙文“累迁侍讲学士”中的“累”是“多次”的意思，“迁”在此处是官员职务变动的表述，结合后文“充东宫讲官”的升职结果，可知此处“迁”的意思是“升职”。由此可见，使用迁移法时不能仅看字词本身，必须结合词语所在的具体语境，明确字词在该语境下的特定含义，避免因语义混淆导致理解错误。 9．本题考查文言句子断句。句意：朝廷重要的著作大多出自他的手笔，他擅长篆书和隶书，所撰写的碑刻和文章流传到四方边远地区。首先，“朝廷大著作多出其手”是一个完整的主谓宾结构，“朝廷大著作”是主语，“出其手”是“出自他的手笔”的意思，表述了重要著作的创作来源这一核心语义，因此此处应断开；其次，“工篆隶书”是动宾短语，“工”是“擅长”的意思，“篆隶书”是具体的字体类型，独立表述李东阳的书法特长，与前文的“著作”内容不同，需单独成句，故在此断开；最后，“碑版篇翰流播四裔”是主谓结构，“碑版篇翰”指碑刻与文章，“流播四裔”是“流传到四方边远地区”的意思，表述了作品的传播范围，是完整的语义单元。故正确断句为：朝廷大著作多出其手/工篆隶书/碑版篇翰流播四裔。故选B。 10．本题考查文言句子翻译。翻译句子要做到字字落实，直译为主，还要注意通假字、词类活用、一词多义、特殊句式等情况，如遇倒装句就要按现代语序疏通，如遇省略句翻译时就要把省略的成分补充完整。重点词有： （1）旷：开阔；怡：愉快；偕：一起。 （2）乃：于是；欣然：高兴的样子；命笔：拿起笔（写作）；移时：一会儿。 11．本题考查人物形象分析。“文正”是古代极高的谥号，需同时满足“文”（道德高尚、学识渊博）与“正”（德才兼备、尽忠职守）的标准，范仲淹与李东阳皆契合这双重要求。 从“文”的层面来看，范仲淹不仅学识渊博，能写出《岳阳楼记》这样流传千古的文章，更以“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的论断，展现出超越个人得失、心怀天下的高尚道德；李东阳则“为文典雅流丽，朝廷大著作多出其手，工篆隶书，碑版篇翰流播四裔”，可见其学识深厚，同时他“奖成后进，推挽才彦”，主动鼓励、推举后辈人才，让出自他门下的学士大夫都有所成就，这正是道德高尚的体现。 从“正”的角度来看，范仲淹在《岳阳楼记》中提出“居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君”，表明无论自身境遇如何，都坚守忠君爱民的职责，是德才兼备、恪尽职守的典范；李东阳“立朝五十年，清节不渝”，既体现出他对职位的坚守，也彰显出品德的纯粹，同时他“事父淳有孝行”“颇资以给朝夕”，既尽到了为人子的责任，也保持着清正的生活作风，完全符合“德才兼备、尽忠职守”的要求。 正因两人都兼具“文”的学识与品德，以及“正”的操守与职责，所以都能获得“文正”这一极高的谥号。 参考译文： 【甲文】 庆历四年的春天，滕子京被贬官到巴陵郡做太守。到了第二年，政事顺利，百姓和乐，各种荒废的事业都兴办起来了。于是重新修建岳阳楼，扩大它原有的规模，把唐代名家和当代人的诗赋刻在上面，并嘱托我写一篇文章来记述这件事。 我看那巴陵郡的美好景色，全在洞庭湖上。它连接着远方的山脉，吞吐着长江的水流，水势浩大，宽阔无边；早晚阴晴明暗多变，景象千变万化。这就是岳阳楼的壮丽景象，前人的记述已经很详尽了。然而这里向北通向巫峡，向南直达潇水、湘水，被降职到外地的官员和文人，大多在这里聚会，他们观赏自然景物而触发的感情，恐怕会有所不同吧？ 像那连绵不断的雨纷纷而下，整月不放晴的时候，阴冷的风怒吼着，浑浊的浪冲向天空；日月星辰隐藏起光辉，山岳也隐没了形迹；商人旅客无法通行，桅杆倒下，船桨折断；傍晚时分天色昏暗，只听到老虎的吼叫和猿猴的悲啼。这时登上这座楼，就会产生被贬离京、怀念家乡、担心被说坏话、惧怕被批评指责的心情，抬眼望去尽是萧条冷落的景象，一定会感慨万千而十分悲伤了。 至于春风和煦、阳光明媚的时候，湖面平静，没有风浪，天色湖光相接，一片碧绿，广阔无际；沙洲上的鸥鸟时而飞翔，时而停歇，美丽的鱼在水中游来游去；岸上的香草和小洲上的兰花，草木茂盛，青翠欲滴。有时大片烟雾完全消散，皎洁的月光一泻千里，波动的光闪着金色，静静的月影像沉入水中的玉璧，渔夫的歌声在你唱我和，这样的乐趣哪有穷尽！这时登上这座楼，就会感到心胸开阔、精神愉快，荣耀和屈辱一并忘掉，端着酒杯迎着风，那真是快乐高兴极了。 唉！我曾经探求古时品德高尚的人的思想感情，或许不同于以上两种人的心情，这是为什么呢？他们不因为外物的好坏和自己的得失而或喜或悲；在朝廷里做高官就担忧百姓，处在僻远的江湖间就担忧君主。这样来说，在朝廷做官也担忧，在僻远的江湖也担忧。既然这样，那么他们什么时候才会感到快乐呢？他们一定会说：“在天下人忧愁之前先忧愁，在天下人快乐之后才快乐”吧！唉！如果没有这种人，我同谁一道呢？ 写于庆历六年九月十五日。 【乙文】 李东阳，字宾之，是茶陵人，凭借戍边将士的户籍居住在京城。四岁的时候就能写直径一尺的大字，景帝召他来面试，十分高兴，把他抱放在膝盖上，赏赐他果品和钱财。后来又两次召见他讲解《尚书》的要义，他的讲解符合皇上的心意，皇上下令让他进入京城的国子监学习。天顺八年，李东阳十八岁，考中进士，被选为庶吉士，授予编修的官职。经过多次升迁，担任侍讲学士，充任东宫讲官。 李东阳侍奉父亲李淳，有孝顺的品行。起初在翰林院做官时，常常饮酒到深夜，他的父亲不睡觉，忍着寒冷等待他回来，从此以后李东阳终身不在外面夜饮。李东阳写文章典雅华丽流畅，朝廷的重要著作大多出自他的手笔；他擅长篆书和隶书，碑刻和文章流传到四方边远地区。（他）鼓励扶持后辈，推举贤才，出自他门下的学士大夫，都光彩鲜明，有显著的成就。自从明朝建立以来，宰相大臣凭借文章成为士大夫的领袖的，在杨士奇之后，就只有李东阳了。（他）在朝廷任职五十年，高洁的节操始终没有改变。辞官后住在家中，前来求诗求字求篆刻的人挤满了门槛，（他）依靠这些报酬来供给日常所需。有一天，夫人刚送上纸墨，李东阳露出疲倦的神色。夫人笑着说：“今天要招待客人，能让餐桌上没有鱼肉蔬菜吗？”（李东阳）于是高兴地拿起笔书写，过了一会儿才停下，他的风度节操就像这样。 （二）诗歌阅读（3分） 12．（25-26九年级上·广东深圳·期中）下面诗歌的颈联“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。”堪称千古名句，其中蕴含怎样的哲理？ 酬乐天扬州初逢席上见赠 刘禹锡 巴山楚水凄凉地，二十三年弃置身。 怀旧空吟闻笛赋，到乡翻似烂柯人。 沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。 今日听君歌一曲，暂凭杯酒长精神。 【答案】示例一：人在逆境面前，要积极进取，振作精神，乐观的面向未来。 示例二：痛苦、困难、挫折、失意都是暂时的，理想、光明、胜利就在前头。 示例三：事物总是不断发展变化的，新生事物以其旺盛的生命力，最终必将取代旧事物，这是事物发展的必然规律。 【解析】本题考查对诗句含意的理解。在理解诗句意思的基础上，结合生活实际体会其蕴含的哲理。诗的颈联“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”的意思是：沉船的旁边正有千艘船驶过，病树的前头却也是万木争春。诗人以“沉舟”和“病树”比喻自己，表现出豁达的襟怀和积极进取的精神。用“沉舟”和“千帆过”对举，用“病树”和“万木春”对举，借用自然景物的变化暗示社会的发展，蕴含了新事物必将代替旧事物的哲理。 （三）非连续性文本阅读（14分） （25-26九年级上·广东深圳·期中）阅读下面的材料，完成小题。 材料一： 国内研学部分路线一览 研学地点 研学路线 成都 四川省博物馆—武侯祠—锦里—三苏祠—乐山大佛—成都大熊猫繁育研究基地—三星堆遗址—大邑建川博物馆—泰迪熊博物馆—川剧变脸 遵义 遵义会议会址纪念馆—红军烈士陵园—娄山关—娄山关大捷—湄潭七彩部落—茶园—十谢共产党—民族特色花灯戏 北京 中国科学院研究所—北京奥林匹克公园—故宫—颐和园—清华、北大—世界葡萄博览园—居庸关长城 海南 文昌航天发射基地—海南文昌航天育种基地—海南文昌椰子研究所—千榕谷—三亚海棠湾 青岛 中国水准零点—五四广场—青岛国际帆船中心—中国海洋大学—国家深海基地—军事博物馆—青岛海底世界—二月二生态观光农场 ——摘自华经产业研究院《2020—2025年中国研学旅行行业市场调查研究及投资战略咨询报告》，有删改 材料二： ①读万卷书，行万里路。研学作为学校教育和校外教育的衔接，能开阔学生眼界，启发他们在实践中感悟知行合一。中国人民大学教师刘畅表示，实践一线是育人的重要阵地。《教育强国建设规划纲要（2024—2035年）》明确提出要探索校内校外一体化的育人机制。《关于推进中小学生研学旅行的意见》指出，要把研学旅行的情况和成效纳入学校综合考评体系。 ②刘畅强调，研学不是漫无目的的游玩，而应根据主题明确目标。“研学既不能是打卡式的观光，也不能是变相补课，而要真正体现实践性、体验性。”好的研学活动应做到立意高远、目的明确、活动生动、学习有效，避免“只旅不学”或“只学不旅”现象。 摘自《光明日报》2025年7月29日，有删改 材料三： ①“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色。”高二学生小孟和同学小李怀揣“隐性任务”出游——背会《滕王阁序》，免费游览景点。站在售票窗口前，小孟和小李紧张又兴奋，深吸一口气，齐声背诵。当他们流利地背完，工作人员笑着鼓掌，递上免费入场券。步入阁中，凭栏远眺，只见赣江烟波浩渺，夕阳染红天边，几只水鸟掠过水面，正是诗中景象。小孟感叹道：“要求背诵的段落，不知不觉就背了出来，课本里的诗句活过来了！” ②语文教师宋曼这个假期也带着孩子体验了“课本游”。两人一起做计划、背诗词、拍视频、做旅行笔记。她感慨道，这种沉浸式的“边玩边学”，不仅提升了学生的综合素养，还培养了协作精神，未来有望成为家庭旅游的主流趋势。 ③“纸上得来终觉浅”，通过实地深入体验，孩子们将课本知识转化为深刻理解，高效促进知行合一，这对提升学习成效具有深远意义。 ——摘自《兰州日报》2025年8月21日，有删改 材料四： ①近日，深圳实验学校小学部将期末测评“搬”到了户外。这场名为“星野虫踪奇妙夜”的活动，把天文科普、自然探索与学科考核融合，创设了贴近生活的真实情境。 ②在游园考核中，各年级学生以小组为单位，在充满趣味的跨学科关卡中展开知识大比拼。考核内容巧妙融合人文语言、数理科学、主题课程、博物馆课程等多学科知识，结合不同学段特点，创设出一个个贴近生活的真实情境。比如，二年级的数学科目中有这样一道题：“今天的观星活动中，我们将使用‘200mm施卡望远镜’和‘150mm折射镜’，请用手势试着比划出200mm的长度。猜一猜，这个数据代表望远镜中的什么？” ③“原来测评还能这么有趣，我一点都不紧张了！”在他们看来，这是一场充满乐趣的冒险，知识不再是枯燥的记忆，而是在解决问题中被灵活运用。考核从来不是终点，而是学习方式变革的生动展台。老师们认为，这种考核方式让他们看到了学生更真实、更立体的一面。“通过这样的活动，我们能观察到学生在团队中的角色、解决突发状况的能力以及他们的同理心。这些重要的素养，是任何一张试卷都无法提供的信息。” ——摘自澎湃新闻2025年7月8日，有删改 13．研学小组在分析材料一的路线时，围绕“研学主题”展开讨论。请你补全对话。（3分） 小语：我发现这些研学路线都主题鲜明。成都主打“人文古迹”，遵义则是①“_____________________”。 小文：是的，北京的“科技研学”和青岛的“航海科技”也很有代表性。我还发现海南的路线很特别，是②“___________________________”。 小华：你们的发现很有价值！从这些路线来看，研学地点的选择都非常注重③____________________，比如博物馆、科研基地、历史遗迹等，资源非常丰富。 14．在探讨研学理念时，小文做了如下分析，其中不正确的一项是（   ）（3分） A．材料二从国家政策和育人理念的宏观层面，阐述研学旅行应具备规范性与教育性。 B．材料三通过具体的“课本游”案例，生动展现了研学旅行“知行合一”的效果。 C．材料二、三都认为，为避免“只旅不学”，研学应变成另一种形式的课堂知识灌输。 D．材料二反对“只学不旅”，材料三呈现“边玩边学”，共同诠释了优质研学的内涵。 15．针对材料四中期末测评“搬”到户外的做法，有家长认为这“不像考试，更像玩”。请你结合材料二、三、四，谈谈对这种评价的看法。（4分） 16．请从材料一中任选一个地点，为该地设计一日研学主干路线（包含2—3个站点），并运用材料二、三、四中的相关理念，说明路线如何实现“行走中学习，实践中成长”。（4分） 示例： 我选择的地点：北京 主干路线：故宫→北京奥林匹克公园 我的说明：此路线让学生在故宫验证课本知识，在奥林匹克公园探究奥运精神，这个过程不仅让知识在行走中“活”起来，还能在团队合作中展示和锻炼沟通、解决问题的能力。 【答案】 13．红色文化（革命传统）研学 航天科技与热带农业研学 资源的教育价值（地域特色资源的利用） 14．C 15．这种评价不够全面。研学的核心是“知行合一”，材料二强调研学应避免“只旅不学”但反对“变相补课”，材料三的“课本游”和材料四的户外测评，都是将知识融入真实情境与趣味实践中。这种“像玩”的形式，恰恰是研学的优势——它让学生在沉浸式体验中灵活运用知识，培养协作、应变等试卷无法考核的素养，既实现了学习目标，又契合了“实践性、体验性”的优质研学内涵，并非单纯的“玩”。 16．我选择的地点：青岛 主干路线：中国海洋大学→青岛海底世界 我的说明：在高校感受学术氛围，了解海洋学科相关知识；在海底世界观察海洋生物，将理论与实物对应，同时在小组观察记录中锻炼协作与探究能力，实现“边玩边学”。 【导语】这篇阅读材料围绕“研学旅行”主题，通过四则材料多角度呈现其价值与实践。材料一以路线案例展示主题多样性；材料二从政策层面强调研学应“知行合一”；材料三用“课本游”案例体现沉浸式学习效果；材料四创新性将测评与户外探索结合，展现实践育人的新形式。整体结构清晰，案例与理论结合，既体现研学的教育意义，又反映其形式创新。 13．本题考查对材料信息的提炼与概括能力。 ①根据材料一遵义路线“遵义会议会址纪念馆—红军烈士陵园—娄山关—娄山关大捷—十谢共产党”可知，这些地点均与革命历史、红色精神相关，核心围绕红色文化与革命传统教育，因此提炼为“红色文化（革命传统）研学”。 ②根据材料一海南路线“文昌航天发射基地—海南文昌航天育种基地—海南文昌椰子研究所”可知，路线包含航天发射、航天育种等科技类站点，以及椰子研究所这类热带农业相关站点，二者结合可概括为“航天科技与热带农业研学”。 ③根据材料一各路线包含的“四川省博物馆—武侯祠—三星堆遗址”“中国科学院研究所—清华、北大”“国家深海基地—军事博物馆”等站点可知，这些地点均为具备教育功能的实践型资源，研学地点的选择核心是注重资源的教育属性，因此概括为“资源的教育价值” 14．本题考查对材料核心观点的理解与辨析能力。 C.根据材料二第②段“研学既不能是打卡式的观光，也不能是变相补课，而要真正体现实践性、体验性”可知，材料二明确反对研学成为“变相补课”（即课堂知识灌输）；根据材料三第③段“通过实地深入体验，孩子们将课本知识转化为深刻理解，高效促进知行合一”可知，材料三强调的是“沉浸式体验”与“知识转化”，而非“课堂知识灌输”；选项中“研学应变成另一种形式的课堂知识灌输”与两则材料的核心观点相悖；故选C。 15．本题考查结合材料对观点的分析与论证。 家长的评价不够全面，这种“不像考试，更像玩”的认知，忽视了研学式测评的教育本质。 根据材料二第②段“研学既不能是打卡式的观光，也不能是变相补课，而要真正体现实践性、体验性”可知，优质研学的核心是“实践性、体验性”，而非枯燥的知识背诵，“像玩”的形式正是其区别于传统考试的优势；根据材料三第②段“这种沉浸式的‘边玩边学’，不仅提升了学生的综合素养，还培养了协作精神”可知，“玩”的过程中蕴含着素养培养的目标，并非单纯的娱乐；根据材料四第②段“考核内容巧妙融合人文语言、数理科学……创设出一个个贴近生活的真实情境”和第③段“知识不再是枯燥的记忆，而是在解决问题中被灵活运用”可知，户外测评将知识融入真实情境，学生在“玩”的过程中灵活运用知识、锻炼团队协作与应变能力，这些素养是传统试卷无法考核的；示例：家长的评价不够全面。这种户外测评看似“像玩”，实则是兼顾趣味与教育的优质学习形式。它跳出传统试卷局限，将知识融入真实生活情境，让孩子在轻松氛围中灵活运用所学，而非枯燥记忆。同时，活动中需要团队协作、应对突发状况，能培养沟通、应变等重要素养，真正实现了知行合一的育人目标，既避免了单纯游玩的“只旅不学”，也摆脱了变相补课的僵化模式，是符合现代教育理念的学习方式创新。 16．本题考查对材料的运用与实践设计。 首先分析示例的结构特点：示例采用“我选择的地点+主干路线+说明”的三段式格式，简洁清晰。 主干路线选取两三个具有代表性的站点，体现地域特色与教育价值的结合。说明部分紧扣“行走中学习，实践中成长”的核心理念，前半句强调知识与课本的联系（如“验证课本知识”“探究奥运精神”），体现材料二、三中“知行合一”和教育性的要求；后半句转向能力与素养的提升，突出团队合作、沟通与问题解决等实践能力，呼应材料四中实践导向的学习方式和综合评价理念。 设计路线时应选择能承载学科知识与育人功能的场所，如博物馆、历史遗迹或科技基地。在说明中需明确知识获取与实践体验的双重过程，将材料二的规范性、材料三的知行结合、材料四的实践测评理念有机融入，展现研学旅行不是简单的参观游玩，而是有目标、有过程、有收获的综合性学习活动。 示例：我选择的地点：成都 主干路线：杜甫草堂→武侯祠 我的说明：此路线引导学生在杜甫草堂感受诗歌创作背景，在武侯祠探究三国历史文化，将语文与历史知识融入实地体验，实现“行走中学习”；通过小组任务和情境演绎，提升合作与表达能力，体现“实践中成长”，契合材料二的教育性要求、材料三的“知行合一”理念以及材料四的实践导向评价思路。 （四）文学作品阅读（21分） （2026·广东深圳·模拟预测）同学们在编写健康指南时，想推荐一些与健康相关的文学作品，并收集到了这篇文章。请你阅读后完成推荐。 我的梦想 史铁生 ①也许人缺了什么就更喜欢什么吧，我的两条腿一动不能动，却是个体育迷。我不光喜欢看足球、篮球以及各种球类比赛，也喜欢看田径、游泳、拳击、滑雪、自行车和汽车比赛。当然都是从电视里看，体育馆场门前都有很高的台阶，我上不去。如果这一天电视里有精彩的体育节目，好了，我早晨一睁眼就觉得像过节一般，一天当中无论干什么心里都想着它，一分一秒都过得愉快。 ②其实我是第二喜欢足球，第三喜欢文学，第一喜欢田径。我能说出所有田径项目的世界纪录是多少，由谁保持的，保持的时间长还是短。这些纪录是我顺便记住的，田径运动的魅力不在于纪录，人反正是干不过上帝；但人的力量、意志和优美却能从那奔跑与跳跃中得以充分展现，这才是它的魅力所在。你看刘易斯跑起来，你会觉得他是从人的原始中跑来，跑向无休止的人的未来，全身如风似水般滚动的肌肤就是最自然的舞蹈和最自由的歌。 ③我最喜欢并且羡慕的人就是刘易斯。他像一头黑色的猎豹，随便一跑就是十秒以内，随便一跳就在八米开外。我常暗自祈祷，假若人真能有来世，我不要求别的，只要求有刘易斯那样一副身体就好。做小说的人多是白日梦患者，我是因为现实的这个史铁生太令人沮丧，才想出这法子来给他宽慰。我对刘易斯的崇拜与日俱增，我相信他是世界上最幸福的人。若是有什么办法能使我变成他，我肯定不惜一切代价。 ④奥运会上，约翰逊战胜刘易斯的那个中午我难过极了，心里别别扭扭的，一直到夜里也没睡好觉。眼前老翻腾着中午的场面：所有的人都在向约翰逊欢呼，所有的旗帜与鲜花都向约翰逊挥舞，浪潮般的记者们包围着约翰逊走出比赛场，而刘易斯被冷落在一旁。刘易斯当时那茫然若失的目光就像个可怜的孩子，让我一阵阵的心疼。 ⑤一连几天我都闷闷不乐，不愿意再看电视里重播那个中午的比赛，不愿意听别人谈论这件事，在心里找很多理由向自己说明还是刘易斯最棒；自然这全无济于事，我竟似比刘易斯还败得惨，还迷失得深重。这岂不是怪事么？我慢慢去想其中的原因。是因为一个美的偶像被打破了么？如果仅仅是这样，我完全可以惋惜一阵再去竖立起约翰逊嘛，约翰逊的雄姿并不比刘易斯逊色。是因为我这人太恋旧，骨子里太保守吗？可是我非常明白，后来者居上是最应该庆祝的事。 ⑥最后我知道了：我看见了所谓“最幸福的人”的不幸，被打败的刘易斯那茫然的目光使我的“最幸福”的定义粉碎了。上天从来不对任何人施舍“最幸福”这三个字，他在所有人的欲望前面设下永恒的距离，公平地给每一个人以局限。如果不能在超越自我局限的无尽路途上去理解幸福，那么史铁生的不能跑与刘易斯的不能跑得更快就完全等同，都是沮丧与痛苦的根源。 ⑦在百米决赛后的第二天，刘易斯在跳远决赛中跳出了八米七二，他是个好样的。他知道奥林匹斯山上的神火为何而燃烧，那不是为了一个人把另一个人打败，而是为了有机会向诸神炫耀人类的不屈，命定的局限尽可永在，不屈的挑战却不可须臾或缺。我一往情深地喜爱并崇拜这样一个刘易斯。不过，我的白日梦需要重新设计一番了。至少我不再愿意用我领悟到的这一切，仅仅去换一个健美的躯体，去换一米九以上的身高和九秒七九乃至九秒六九的速度，原因很简单，我不想在来世的某一个中午成为最不幸的人；即使人可以跑出九秒五九，也仍然意味着局限。我希望既有一个健美的躯体又有一个了悟了人生意义的灵魂，我希望二者兼得。 ⑧后来得知，约翰逊跑出了九秒七九是因为服用了兴奋剂。对此我们该说什么呢？我在报纸上见了这样一个消息，他的牙买加故乡的人们说，“约翰逊什么时候愿意回来，我们都会欢迎他，不管他做错了什么事，他都是牙买加的儿子。”这几句话让我感动至深。难道我们不该对灵魂有了残疾的人，比对肢体有了残疾的人，给予更多的同情和关爱吗？ （选自史铁生散文集《我的梦想》，有删改） 【梳理脉络】 17．请理清文章脉络，参照示例，将下面的表格补充完整。（3分） 情节内容 我的情感变化 刘易斯运动能力突出（刘易斯跑得快跳得远） 喜欢、羡慕 刘易斯输掉奥运田径比赛 ①_______ ②_______ 喜爱、崇拜、领悟 约翰逊服用了兴奋剂 ③_______ 【聚焦文本】 18．史铁生为什么最喜欢并且羡慕刘易斯，请结合文本分析。（6分） 【精析语句】 19．文章第②段画线句子用了何种修辞手法，有何作用？（4分） 【分析变化】 20．文中第⑥段提到上天“公平地给每一个人以局限”，请结合文本，联系实际，谈谈如何面对人生的局限。（4分） 【推荐作品】 21．突破人生的局限，就会收获一份属于自己的成功。请从下面三部名著中选择一位人物，结合名著情节，分析他（她）如何突破局限获得成功的。（4分） A《西游记》B．《简·爱》 【答案】 17．难过、心疼、闷闷不乐 刘易斯重拾斗志在跳远赛场再创佳绩 感动、深思、心生感慨 18．一是刘易斯拥有矫健完美的体魄，奔跑跳跃尽显力量与美感，契合作者对健全身体的向往；二是田径运动能展现人的意志与生命力，刘易斯将这份魅力淋漓尽致展现出来；三是作者自身身体残疾，内心极度渴望拥有自由奔跑的能力，因此格外羡慕拥有完美躯体的刘易斯。 19．运用比喻的修辞手法，把刘易斯奔跑时舒展灵动的身姿比作“最自然的舞蹈”，将他奔跑展现出的状态比作“最自由的歌”，生动形象地写出刘易斯奔跑姿态轻盈优美、充满活力的样子，凸显出田径运动能够尽情展现人的力量、意志与美感的独特魅力，也流露出来作者对田径运动以及刘易斯由衷的喜爱与赞美之情。 20．人生人人皆有自身短板与无法改变的局限，我们不必为此消沉自卑。应当坦然接纳自身不足，认清现实差距，不盲目攀比他人；同时主动突破内心怯懦与能力短板，始终保持奋勇挑战的姿态，在不断超越自我的过程中找寻生活价值，领悟真正的幸福。 21．示例一（选《西游记》）：孙悟空生来桀骜张扬，曾受五行山禁锢、紧箍咒约束，受规则与心性双重局限。他收敛野性，一路隐忍修行，不惧路途艰险，克服自身急躁顽劣的缺点，走完取经长路，冲破境遇与性格局限，最终修成正果。 示例二（选《简・爱》）：简・爱出身贫寒、相貌平凡，自幼受尽欺辱，深陷身份地位带来的世俗局限。她坚守自尊独立，勇敢反抗不公，拒绝依附他人，冲破门第偏见与命运束缚，追寻平等人格与真挚情感，活出独立完整的自我。 【导语】本文以史铁生自身残疾的视角，借对刘易斯的喜爱与崇拜展开，串联起奥运赛事中的感悟。从惋惜刘易斯失利，到领悟人生局限与不屈的意义，再到同情灵魂有疾者，情感层层递进。文字质朴而深刻，将个人困境与生命哲思相融，既藏着对健康的渴望，更传递出接纳局限、坚守热爱、敬畏生命的力量，兼具温情与深度。 【解析】 17．①“刘易斯输掉奥运田径比赛”对应第④段、第⑤段。根据第④段、第⑤段可知，目睹偶像刘易斯赛场失利备受冷落，作者内心满是低落伤感，连日心绪郁结，满心为之惋惜难过，故可填写：难过、心疼、闷闷不乐（或类似语句）。 ②“喜爱、崇拜、领悟”对应第⑦段。根据第⑦段可知，落败后的刘易斯没有消沉，依旧奋勇拼搏，在跳远比赛中取得优异成绩，这份不屈精神打动作者，也让作者读懂人生真谛，故可填写：刘易斯重拾斗志在跳远赛场再创佳绩（或类似语句）。 ③“约翰逊服用了兴奋剂”对应第⑧段。根据第⑧段可知，得知对手取胜依靠不正当手段，再听闻其家乡民众包容的话语，作者内心深受触动，开始反思肢体残缺与灵魂残缺的深意，故可填写：感动、深思、心生感慨（或类似语句）。 18．根据原文③段第二句可知，刘易斯身形矫健、运动天赋出众，动作兼具力量与姿态之美，刚好贴合作者心中对健全躯体的期盼。 根据原文②段第三句可知，田径运动重在彰显人的意志风骨与蓬勃生命力，刘易斯在赛场之上把这份独有的运动魅力充分展现出来，让作者心生喜爱。 根据原文①段第一句以及③段第三句和第六句可知，作者双腿瘫痪，常年无法自由行走奔跑，内心始终渴求自在活动的状态，故而由衷羡慕拥有完好身躯的刘易斯。 19．结合文本语境，该句运用比喻的修辞手法，将刘易斯奔跑时的体态风姿比作“最自然的舞蹈”，把他奔跑展现出的生命状态比作“最自由的歌”，把人物动态的美感化作具象可感的艺术形态，细腻传神地描绘出刘易斯驰骋赛场时身姿流畅舒展、充满生命力的模样。此种写法既直观凸显出田径运动独有的风采，印证了田径运动可以充分彰显人的力量、意志与外在美感这一特点，又真切抒发出身处困境的作者内心对自由活力、健康体魄的向往，让语句富有诗意与感染力，深化了作者热爱田径运动的内心缘由。 20．根据第⑥段第二句可知，世间所有人都存在各自的不足与既定局限，没有任何人的人生能够完美无缺，这是十分公平的人生常态。 根据第⑥段第三句可知，若是执着纠结于自身缺憾，只会深陷负面情绪之中，唯有跳出消极心态，主动突破局限才能读懂幸福的真谛。 结合文中刘易斯落败后重新奋起、作者直面自身身体缺憾的经历可知，面对局限首先做到坦然接纳，其次摒弃攀比心态，最后以不屈的意志挑战自我、提升自我，这是应对人生局限的正确做法。 示例：每个人都有与生俱来的局限，我们要放平心态正视缺憾，不沉溺在失意情绪里。在认清自身短板之后脚踏实地提升自己，敢于直面困境迎难而上，在一次次自我突破中实现成长，活出独属于自己的人生价值。 21．如选A.《西游记》：孙悟空既有着被五行山镇压、受佛门戒律管束的外在境遇局限，又有着性情狂傲、行事鲁莽的内在性格局限。西行路上他慢慢收敛锋芒，改掉顽劣心性，直面一路妖魔鬼怪与艰难磨难，凭借恒心与毅力突破自身缺点和外界阻碍，完成身心蜕变，完美契合直面局限、勇于突破的精神内涵。 如选B.《简・爱》：简・爱自幼孤苦伶仃，寄人篱下，出身低微又容貌普通，饱受冷眼与欺压，这是她无法改变的现实局限。但她始终坚守人格底线，敢于反抗强权压迫，坚守精神独立与人格平等，不被世俗门第观念左右，一步步打破命运枷锁与世俗偏见，依靠自身努力冲破人生局限，拥有属于自己的幸福生活。 两名著中的人物皆身处不同形式的局限之中，都没有向现状妥协，而是凭借自身信念与行动力冲破束缚，实现精神成长与人生蜕变，契合本文挑战局限、积极向上的健康理念，适合编入健康指南推荐篇目。 示例一： A.《西游记》：孙悟空前期不受管束，行事肆意妄为，不仅被困于五行山，还常因脾气惹出祸端。踏上取经之路后，他不断磨练心性，学会沉稳处事，勇敢战胜各路磨难，战胜自身傲气与浮躁，跨越重重阻碍完成使命，成功突破自我局限成就圆满修行。 示例二： B.《简・爱》：简・爱早年寄居于亲戚家中，受尽冷落刁难，相貌平凡，卑微的处境成为她成长路上的局限。她始终坚守内心尊严，敢于为自己争取公平待遇，不畏惧权势压迫，执着追求精神层面的平等与自由，一步步冲破出身带来的桎梏，活出独立自强的人生。 三、写作与书写（写作45，书写3分，共48分） 22．（25-26九年级上·广东深圳·期中）阅读下面的文字，按要求作文。 “足迹”是藏在细节里的带着温度的细碎行动；“回响”是由行动所酿造出的被褒奖认可的小美好。成长路上每一步微小却坚实的步履都在蓄力，似《敬业与乐业》所倡“无所专长，但事事留心”；就像《艾青诗选》里那根执着的火柴，在成长路上燃着微光。让火种不熄、噼啪作响，步履成鼓、踏出节奏，蓦然回首，身后已是一部余韵悠长的乐章——原来我的足迹，早在时光里谱好了回响。 请以《我的足迹，皆有回响》为题，写一篇不少于600字不多于900字的文章。要求：文体不限（诗歌、戏剧除外），不得抄袭、套作，文中不得出现自己的真实姓名、校名等相关信息。 【答案】例文： 我的足迹，皆有回响 成长的路上，没有一步路是白走的。那些细碎的足迹，或深或浅，终会在时光里酿出悠长的回响。 初一时，我被选入学校的朗诵社团。站在排练室的镜子前，我攥着稿件的手微微发抖，一开口，声音便像断线的风筝，飘忽不定。指导老师叹了口气：“你的语感很好，但少了一份从容。”那之后，我便把课余时间都交给了朗诵。清晨的操场边，我迎着风练习气息；傍晚的楼道里，我对着墙壁揣摩语调。舌头打卷、嗓子沙哑都是常事，可每当读到激昂处，胸腔里涌动的热流，又让我舍不得停下。 有次值日时，我拿着稿件在走廊里念念有词，不小心撞上了迎面走来的班主任，她没有责备我冒失，反而笑着说：“听你读得这么投入，字里行间的情绪都要溢出来了。”这句鼓励，像一颗小石子投进我的心湖，漾起一圈圈温暖的涟漪，让我练得更起劲了。 一次区里的朗诵比赛，我鼓足勇气报了名。站在舞台上的那一刻，聚光灯亮得晃眼，台下黑压压的人群让我的心跳陡然加速。我想起无数个清晨与傍晚的练习，想起班主任那句温暖的鼓励，深吸一口气，开口道出稿件的第一句。渐渐地，我沉浸在文字的世界里，语调时而轻柔婉转，时而铿锵有力。当最后一个字音落下，台下响起了热烈的掌声。 我没有拿到冠军，却收获了评委老师一句温暖的点评：“字正腔圆，情感真挚，未来可期。”走下舞台时，阳光正落在我的肩头，暖洋洋的。那一刻我忽然明白，那些日复一日的练习，不是徒劳的消耗，而是为成长积蓄的力量。 如今，我依然喜欢朗诵。闲暇时，我会为家人诵读一篇散文，为朋友朗诵一首小诗。那些曾经磕磕绊绊的足迹，早已化作我生命里的底气。 原来，成长从不是一蹴而就的奇迹。每一步微小的努力，每一次咬牙的坚持，都是前行路上的足迹。而这些足迹，终会在时光的长河里，奏响最动听的回响。 【解析】本题考查全命题作文。 1.审题立意。这是一道全命题作文，核心关键词为足迹和回响。“足迹”指成长路上微小而坚实的行动、经历，既可以是学习中的努力、生活里的尝试，也可以是面对挫折的坚持、帮助他人的善意等具体细碎的行为；“回响”是这些行动带来的正向反馈与收获，比如能力的提升、他人的认可、内心的成长、价值观的塑造等。立意的关键在于建立“足迹”与“回响”的紧密关联，凸显“付出必有收获，成长必有印记”的核心主旨。要写出自己从每一步行动中获得的成长与感悟，比如从坚持练字的足迹里，收获了书写的进步与耐心的沉淀；从帮助同学的足迹里，收获了真挚的友谊与善意的传递；从克服困难的足迹里，收获了勇气的增长与意志的坚定。最终落脚到对成长的思考，传递积极向上、脚踏实地的人生态度。 2.选材构思。选材需聚焦自身真实经历，选取具体可感的“足迹”事件，避免空泛议论，不同的成长场景对应不同的构思角度，具体可从以下几类展开。若选取学习成长类素材，可写自己曾数学成绩落后，每天坚持整理错题、请教老师同学，在日复一日的努力足迹中，逐渐攻克难题，最终在期末考试中取得进步，这份成绩的提升就是努力的回响；若选取生活实践类素材，可写自己报名参加社区植树活动，挖坑、种树、浇水，过程中虽疲惫却满心欢喜，后来再去社区时，看到自己种下的小树苗抽出新芽，这份生机盎然就是付出的回响；若选取挫折成长类素材，可写自己第一次参加演讲比赛，因紧张忘词而失利，之后反复练习稿件、对着镜子纠正仪态，再次站上赛场时自信从容，最终获得掌声，这份突破自我的勇气就是坚持的回响。 文体可选择记叙文或散文，写作时注重细节刻画，比如描写努力时的动作、遇到挫折时的心理、收获回响时的神情，清晰展现“足迹”的过程与“回响”的到来。开头可运用比喻、排比等修辞引出主题，如“成长路上的足迹，是笔尖划过的草稿纸，是汗水浸湿的校服，每一步都在时光里悄然酝酿着回响”；中间详细叙述1-2件具体事件，突出“足迹”的扎实与“回响”的珍贵；结尾通过议论或抒情升华主题，点明这些足迹与回响，共同编织成自己的成长乐章。 1 学科网（北京）股份有限公司 $ ( ………………○………………外………………○………………装………………○………………订………………○……………… 线 ………………○……………… ) ( ………………○………………内………………○………………装………………○………………订………………○……………… 线 ………………○……………… ) ( 此卷只装订 不密封 ) ( ………………○……………… 内 ………………○………………装………………○………………订………………○……………… 线 ………………○……………… ………………○………………外………………○………………装………………○………………订………………○……………… 线 ………………○……………… … 学校： ______________ 姓名： _____________ 班级： _______________ 考号： ______________________ ) 2026-2027学年九年级上学期语文期中真题重组卷02 说明： 1.答题前，请将姓名、考生号、考点、考场号和座位号用黑色字迹的钢笔或签字笔写在答题卡指定的位置上，并将条形码粘贴好。 2.全卷共6页。考试时间120分钟，满分120分。 3.作答单项选择题时，选出每题答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目答案标号的信息点框涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其它答案。作答非选择题，用黑色字迹的钢笔或签字笔将答案写在答题卡指定区域内。写在本试卷或草稿纸上，其答案一律无效。 4.考试结束后，请将本试卷和答题卡一并交回。 一、基础（共22分） （25-26九年级上·广东深圳·期中）每年2月2日是世界湿地日，班级开展“守护湿地红树林，为候鸟留住温馨家园”系列活动，让我们一起完成以下任务吧! 【活动一：护海上森林】 大自然给深圳保留了 ▲ 的绿意——深圳福田红树林保护区。茂密的红树林东起新洲河口、西至深圳湾公园，怀抱城市中心区域。一片生机（①àng rán）的湿地，红树林葱茏繁茂，黑脸琵鹭姿态优雅，黑翅长脚鹬嬉戏追逐，大弹涂鱼活蹦乱跳。 宛若“世外桃源”。这片红树林（ ③ ）是城市的一道亮丽风景线，（ ④ ）是每年吸引候鸟与珍稀动物栖息的乐园。在福田红树林自然保护区，郁郁葱葱的红树林如同一条绿色的生命线，守护着这片海域的生态平衡。 这片能防风固堤的“海上森林”，守护着鸟儿的天堂和背后的城市。每年秋冬季有近十万只候鸟前来栖息越冬，茂密的红树林为疲惫劳顿的（②qiān xĭ）者提供了安身之所；广阔的滩涂为饥肠辘辘的长途跋涉者，备好了充足的食物。深圳这座近两千万人口汇聚的现代都市，为生态环境绘就了绚丽的蓝图，营造生命乐土；为红树林构筑起坚固的屏障，铸就生态脊梁。 1．（1）请根据【护海上森林】中的拼音，写出正确词语。（2分） ①_________    ②_________ （2）请结合语境，在▲处填入一个成语，最恰当的一项是（   ）（2分） A.足不出户     B.弥足珍贵     C.心满意足     D.不足为奇 2．【护海上森林】中画横线的句子是一个复句，请在括号内填入关联词，使句子更加连贯。（2分） ③_________④_________ 【答案】 1．（1）①盎然②迁徙 （2）B 2．不仅 还 【解析】 1．（1）本题考查根据拼音写汉字。 盎然（àng rán）：形容气氛、趣味等洋溢的样子。 迁徙（qiān xǐ）：迁移。 （2）本题考查成语运用。A.足不出户：脚不跨出家门。B.弥足珍贵：更加值得珍爱、重视。C.心满意足：形容心中非常满足。D.不足为奇：不值得奇怪。指某些现象或事物很平常，没有什么特别的。 从深圳的城市属性来看，它是高速发展的现代化都市，高楼林立、产业密集，城市建设对自然空间的占用较多，天然绿意本就稀缺，能留存下来的自然绿意便显得格外难得。“弥足珍贵”既贴合深圳的城市特质，又凸显了这份绿意的独特价值；故选B。 2．本题考查关联词语运用。“不仅……还”是表递进关系的关联词，用在此处精准凸显了红树林的双重价值。“城市的一道亮丽风景线”，是红树林最直观的表层价值（视觉观赏价值），容易被感知；后半句“吸引候鸟与珍稀动物栖息的乐园”，是其深层的生态价值（维持生物多样性），更具重要性。 示例：③不但④而且 【活动二：发起观鸟倡议】 倡议书亲爱的朋友们：这里是候鸟们长途迁徙中的重要驿站，观鸟，也成为众多市民和游客亲近自然、感受生态魅力的热门活动。为了让福田红树林继续成为候鸟安心栖息的家园，在此，我们郑重发出文明观鸟的倡议： 一、不追赶，不惊吓 鸟儿有自己的步调，让它们自由自在地飞翔，我们只需静静欣赏；避免 ① ，保持安静，让鸟儿感受到我们的友好。 二、 ② 鸟类可能对外界的触碰感到不安，让它们远离人类的打扰；远离用食物或其他手段干扰鸟儿的自然行为，保持观察的纯粹性。 三、 ③ 拒绝购买、使用鸟类制品，保护它们的生存环境和生态平衡。让我们成为自然的守护者，与鸟儿共生，遵守观鸟守则。 倡议人：小深 2025年10月1日 3．请结合倡议书，在横线上填入恰当的内容。（3分） 4．请结合倡议书内容，选择恰当的备选词语，将对联补充完整。（2分） 备选词语：远观候鸟  拒绝投喂  过中转站  栖红树林  生态和谐  添秀色  护家园 上联：_________________________________________________ 下联：静赏飞禽戏湿地滩，自然美好谱新章。 【答案】 3．突然的大动作或噪音 不触碰，不诱拍 不购买，不使用 4．远观候鸟栖红树林，生态和谐护家园 【解析】 3．本题考查补写倡议书。①处：原文围绕“不追赶，不惊吓”“静静欣赏”“保持安静”展开，强调避免会惊扰鸟儿的行为。因此①应填“大声喧哗”等能体现出破坏安静、惊吓鸟类的行为；②处：原文核心内容为“鸟类可能对外界的触碰感到不安”“远离人类的打扰”“不干扰鸟儿的自然行为”，强调人类既不能物理触碰鸟类，也不能用其他手段干扰其行为。因此②可填“不触碰，不干扰”；③处：原文明确提出“拒绝购买、使用鸟类制品，保护它们的生存环境和生态平衡”，既涉及对鸟类制品的抵制，也强调对其生存环境的保护。因此③应填“不购买，护环境”等能体现拒绝鸟类制品和保护生存环境的意思的短语，突出保护鸟类及其栖息地的行动导向。 4．本题考查对联。对联要求上下联词性相对、结构相同、内容相关，同时注意平仄相对（一般上联尾字为仄声，下联尾字为平声）。下联为“静赏飞禽戏湿地滩，自然美好谱新章”，前半部分是“副词+动词+名词（动宾）+动词+名词（动宾）”，后半部分是“名词+形容词（主谓）+动词+名词（动宾）”。 拟写上联时，注意到前半段“远观候鸟”对“静赏飞禽”：“远”“静”均为副词，“观”“赏”均为动词，“候鸟”“飞禽”均为鸟类名词，结构一致；“栖红树林”对“戏湿地滩”：“栖”“戏”均为动词，“红树林”“湿地滩”均为地点名词，且“红树林”呼应倡议书中“福田红树林是候鸟安栖家园”的表述。 后半段“生态和谐”对“自然美好”：“生态”“自然”均为自然类名词，“和谐”“美好”均为形容词，构成主谓结构；“护家园”对“谱新章”：“护”“谱”均为动词，“家园”“新章”均为名词，结构匹配。 故可拟写为：远观候鸟栖红树林，生态和谐护家园。 班级决定对同学们进行文明观鸟行为了解度采访调查，请你参与。 5．请你完善采访提纲。（3分） 时间、地点 2025年10月1日 ①_______ 学校同学 采访目的 了解同学们是否知道应如何文明观鸟 采访方式 ②________ 采访用具 ③________ 6．请围绕采访目的，提出两个有针对性的采访问题。（2分） （1）__________________________________________________________________________________ （2）__________________________________________________________________________________ 【答案】 5．采访对象 深度访谈、照片拍摄问卷调查或现场采访等 问卷、纸、笔、相机或手机、录像机、录音笔等 6．（1）你知道在观鸟时为什么不能追赶和惊吓鸟儿吗？ （2）你是否了解有哪些行为会干扰鸟儿的自然行为？ 【解析】 5．本题考查活动设计。这是一道关于完善采访提纲的题目，关键在于根据已知的采访目的等信息，合理填写采访对象、采访方式和采访用具相关内容。 第①处：结合表格中“学校同学”这一内容，可知此处应填写“采访对象”，明确采访是针对学校里的同学开展。故填写：采访对象。 第②处：“采访方式”要考虑校园内对同学进行采访的常见且有效的形式，“深度访谈”可以和同学们进行深入交流，详细了解他们对文明观鸟行为的认知、想法和实际经历，能获取更具深度和个性化的信息。“照片拍摄”可以记录采访场景等，辅助后续工作开展。“问卷调查”能较为高效、广泛地收集同学们的看法，通过设计好的问题，快速了解整体对文明观鸟行为的知晓情况，适用于较大范围的信息收集。“现场采访”直接对遇到的同学进行采访，方便快捷，能及时获取反馈。故填写：深度访谈、照片拍摄问卷调查或现场采访等。 第③处：“采访用具”为了顺利开展采访，需要“笔记本”“笔”来记录同学的回答；若采用问卷调查，还需要“问卷”；要是想辅助记录，征得同意后也可使用“录音笔”“相机或手机”“录像机”等这些用具能保障采访信息的收集与留存。故填写：问卷、纸、笔、相机或手机、录像机、录音笔等。 6．本题考查采访词。本次任务是围绕“了解同学们是否知道应如何文明观鸟”这一采访目的，提出两个有针对性的采访问题。需要紧扣“文明观鸟行为”这一核心，从观鸟时的具体行为规范、对鸟类及其栖息环境的保护等方面来设计问题，确保问题能有效获取同学们对文明观鸟的认知情况。 示例：（1）你知道在观鸟的时候，能不能为了更清楚地观察鸟类而随意靠近它们的巢穴呢？ （2）当你看到有人在观鸟过程中投喂鸟类，你觉得这种行为是文明的吗？为什么？ 【活动三：诗中绿意】 7．请按照“绿意”辑古诗，默写句子。（6分） （1）客路青山外，______________。（王湾《次北固山下》） （2）树绕村庄，______________。[秦观《行香子》（树绕村庄）] （3）______________，谁家新燕啄春泥。（白居易《钱塘湖春行》） （4）树树皆秋色，______________。（王绩《野望》） （5）______________，何妨吟啸且徐行。（苏轼《定风波》） （6）只见草萧疏，水萦纡。______________。（张养浩《山坡羊·骊山怀古》） 【答案】行舟绿水前 水满陂塘 几处早莺争暖树 山山唯落晖 莫听穿林打叶声 至今遗恨迷烟树 【解析】本题考查名句默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的“陂、莺、唯、遗”等字词容易写错。 二、阅读（共50分） （一）文言文阅读（16分） （25-26九年级上·广东深圳·期中）阅读下面的文言文，完成小题。 【甲文】 ①庆历四年春，滕子京谪守巴陵郡。越明年，政通人和，百废俱兴，乃重修岳阳楼，增其旧制，刻唐贤今人诗赋于其上，属予作文以记之。 ②予观夫巴陵胜状，在洞庭一湖。衔远山，吞长江，浩浩汤汤，横无际涯，朝晖夕阴，气象万千，此则岳阳楼之大观也，前人之述备矣。然则北通巫峡，南极潇湘，迁客骚人，多会于此，览物之情，得无异乎？ ③若夫淫雨霏霏，连月不开，阴风怒号，浊浪排空，日星隐曜，山岳潜形，商旅不行，樯倾楫摧，薄暮冥冥，虎啸猿啼。登斯楼也，则有去国怀乡，忧谗畏讥，满目萧然，感极而悲者矣。 ④至若春和景明，波澜不惊，上下天光，一碧万顷，沙鸥翔集，锦鳞游泳，岸芷汀兰，郁郁青青。而或长烟一空，皓月千里，浮光跃金，静影沉璧，渔歌互答，此乐何极！登斯楼也，则有心旷神怡，宠辱偕忘，把酒临风，其喜洋洋者矣。 ⑤嗟夫！予尝求古仁人之心，或异二者之为，何哉？不以物喜，不以己悲，居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君。是进亦忧，退亦忧。然则何时而乐耶？其必曰：“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”乎！噫！微斯人，吾谁与归？ ⑥时六年九月十五日。 （选自范仲淹《岳阳楼记》） 【乙文】 ①李东阳，字宾之，茶陵人，以戍籍居京师。四岁能作径尺书，景帝召试之，甚喜，抱置膝上，赐果钞。后两召讲《尚书》大义，称旨，命入京学。天顺八年，年十八，成进士，选庶吉士，授编修。累迁侍讲学士，充东宫讲官。 ②东阳事父淳有孝行。初官翰林时，常饮酒至夜深，父不就寝，忍寒待其归，自此终身不夜饮于外。为文典雅流丽，朝廷大著作多出其手工篆隶书碑版篇翰流播四裔。奖成后进，推挽才彦，学士大夫出其门者，悉粲然有所成就。自明兴以来，宰臣以文章领袖缙绅者，杨士奇后，东阳而已。立朝五十年，清节不渝。既罢政居家，请诗文书篆者填塞户限，颇资以给朝夕①。一日，夫人方进纸墨，东阳有倦色。夫人笑曰：“今日设客，可使案无鱼菜耶？”乃欣然命笔，移时而罢，其风操如此。 （选自《明史·李东阳传》，有删改） 注释：①资以给朝夕：依靠（诗文、书法收入）来维持日常生活所需。 8．根据提示完成以下内容。（5分） 加点字词 方法提示 释义（填写文字） 沙鸥翔集 字源探索： ①集（甲骨文，一只鸟飞到树木上） ②集（小篆，从隹（鸟），从木） （1）集：________ 立朝五十年，清节不渝 成语迁移：矢志不渝 （2）渝：________ 累迁侍讲学士 （3）小安同学根据刚才所学的迁移方法，认为乙文“累迁侍讲学士”的“迁”的解析可以直接从甲文“迁客骚人”中迁移，你怎么看？并就此说说使用“迁移方法”时需要注意什么？ 9．下列对文中画波浪线语句的断句，正确的一项是（   ）（2分） A．朝廷大著作多出其手工篆隶书/碑版篇翰流播四裔 B．朝廷大著作多出其手/工篆隶书/碑版篇翰流播四裔 C．朝廷大著作多出其手工/篆隶书碑版/篇翰流播四裔。 D．朝廷大著作多出/其手工篆隶书碑版/篇翰流播四裔 10．用现代汉语写出文中画横线语句的大意。（4分） （1）则有心旷神怡，宠辱偕忘。 （2）乃欣然命笔，移时而罢。 11．司马光言：“文正是谥之极美，无以复加。”认为“文”是道德博闻（道德高尚，学识渊博），“正”是靖恭其位（德才兼备，恪尽职守，忠君爱民）。请你结合选文，分析李东阳与范仲淹为何都能获得“文正”这一极高谥号。（5分） 【答案】 8．停息，栖息 改变 不能直接迁移。甲文“迁客骚人”的“迁”是“贬谪、降职”，乙文“累迁侍讲学士”的“迁”是“升职”；使用迁移法需要结合词语所在的语境，明确字词的具体含义。 9．B 10．（1）就会感到心胸开阔、心情愉快，荣耀和屈辱一并忘记。 （2）（李东阳）于是高兴地拿起笔书写，过了一会儿才停下。 11．从“文”的层面看，范仲淹学识渊博，以《岳阳楼记》流传后世，更以“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的主张，彰显出高尚的道德境界；李东阳则“为文典雅流丽，朝廷大著作多出其手”，体现出深厚的学识，同时他“奖成后进，推挽才彦”，助力后辈成才，尽显高尚的品德。 从“正”的层面看，范仲淹“居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君”，无论身处何位，都坚守忠君爱民的职责，是德才兼备的典范；李东阳“立朝五十年，清节不渝”，在朝任职半世纪始终保持高洁操守，且“事父母孝”“靠诗文自给”，既尽忠职守，又具备良好的品行。 正因两人都兼具“文”的品格与“正”的操守，故能获得“文正”这一极高谥号。 【导语】文章以《岳阳楼记》与《明史·李东阳传》为双璧，前者借洞庭气象抒“先忧后乐”之志，文辞雄健，家国情怀贯注；后者记李东阳孝行、文才、清节与奖掖后进，史笔平实，德才风骨昭然。两篇皆彰古人“文正”精神，于经典叙事中见品格传承，质朴笔墨蕴深厚文化底蕴。 【解析】 8．本题考查文言字词。 第一空，对于“沙鸥翔集”中“集”的释义，从方法提示的字源信息可知，“集”的甲骨文形态是“一只鸟飞到树木上”，小篆则明确“从（鸟）、从木”，这说明“集”的本义是“鸟栖息在树木上”。结合甲文“沙鸥翔集”的语境，“翔”是沙鸥飞翔的状态，“集”则对应飞翔之后的动作，因此可译为“停息或栖息”。“沙鸥翔集”的意思是“水鸟时而飞翔，时而聚集休息”。 第二空，“清节不渝”中“渝”的释义，借助成语迁移法，“矢志不渝”是常见成语，意思是“永远不变心”，“渝”的意思是“改变”，将这一含义迁移到“清节不渝”的语境中，因此“渝”译为“改变”。“清节不渝”意为“高洁节操始终不变”。 第三空，小安同学的迁移方法不可取，因为同一字词在不同语境中含义可能截然不同。甲文“迁客骚人”中的“迁”，结合甲文“滕子京谪守巴陵郡”的背景可知，“迁客”指的是“被贬谪、降职的官员”，因此此处“迁”的意思是“贬谪、降职”；而乙文“累迁侍讲学士”中的“累”是“多次”的意思，“迁”在此处是官员职务变动的表述，结合后文“充东宫讲官”的升职结果，可知此处“迁”的意思是“升职”。由此可见，使用迁移法时不能仅看字词本身，必须结合词语所在的具体语境，明确字词在该语境下的特定含义，避免因语义混淆导致理解错误。 9．本题考查文言句子断句。句意：朝廷重要的著作大多出自他的手笔，他擅长篆书和隶书，所撰写的碑刻和文章流传到四方边远地区。首先，“朝廷大著作多出其手”是一个完整的主谓宾结构，“朝廷大著作”是主语，“出其手”是“出自他的手笔”的意思，表述了重要著作的创作来源这一核心语义，因此此处应断开；其次，“工篆隶书”是动宾短语，“工”是“擅长”的意思，“篆隶书”是具体的字体类型，独立表述李东阳的书法特长，与前文的“著作”内容不同，需单独成句，故在此断开；最后，“碑版篇翰流播四裔”是主谓结构，“碑版篇翰”指碑刻与文章，“流播四裔”是“流传到四方边远地区”的意思，表述了作品的传播范围，是完整的语义单元。故正确断句为：朝廷大著作多出其手/工篆隶书/碑版篇翰流播四裔。故选B。 10．本题考查文言句子翻译。翻译句子要做到字字落实，直译为主，还要注意通假字、词类活用、一词多义、特殊句式等情况，如遇倒装句就要按现代语序疏通，如遇省略句翻译时就要把省略的成分补充完整。重点词有： （1）旷：开阔；怡：愉快；偕：一起。 （2）乃：于是；欣然：高兴的样子；命笔：拿起笔（写作）；移时：一会儿。 11．本题考查人物形象分析。“文正”是古代极高的谥号，需同时满足“文”（道德高尚、学识渊博）与“正”（德才兼备、尽忠职守）的标准，范仲淹与李东阳皆契合这双重要求。 从“文”的层面来看，范仲淹不仅学识渊博，能写出《岳阳楼记》这样流传千古的文章，更以“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的论断，展现出超越个人得失、心怀天下的高尚道德；李东阳则“为文典雅流丽，朝廷大著作多出其手，工篆隶书，碑版篇翰流播四裔”，可见其学识深厚，同时他“奖成后进，推挽才彦”，主动鼓励、推举后辈人才，让出自他门下的学士大夫都有所成就，这正是道德高尚的体现。 从“正”的角度来看，范仲淹在《岳阳楼记》中提出“居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君”，表明无论自身境遇如何，都坚守忠君爱民的职责，是德才兼备、恪尽职守的典范；李东阳“立朝五十年，清节不渝”，既体现出他对职位的坚守，也彰显出品德的纯粹，同时他“事父淳有孝行”“颇资以给朝夕”，既尽到了为人子的责任，也保持着清正的生活作风，完全符合“德才兼备、尽忠职守”的要求。 正因两人都兼具“文”的学识与品德，以及“正”的操守与职责，所以都能获得“文正”这一极高的谥号。 参考译文： 【甲文】 庆历四年的春天，滕子京被贬官到巴陵郡做太守。到了第二年，政事顺利，百姓和乐，各种荒废的事业都兴办起来了。于是重新修建岳阳楼，扩大它原有的规模，把唐代名家和当代人的诗赋刻在上面，并嘱托我写一篇文章来记述这件事。 我看那巴陵郡的美好景色，全在洞庭湖上。它连接着远方的山脉，吞吐着长江的水流，水势浩大，宽阔无边；早晚阴晴明暗多变，景象千变万化。这就是岳阳楼的壮丽景象，前人的记述已经很详尽了。然而这里向北通向巫峡，向南直达潇水、湘水，被降职到外地的官员和文人，大多在这里聚会，他们观赏自然景物而触发的感情，恐怕会有所不同吧？ 像那连绵不断的雨纷纷而下，整月不放晴的时候，阴冷的风怒吼着，浑浊的浪冲向天空；日月星辰隐藏起光辉，山岳也隐没了形迹；商人旅客无法通行，桅杆倒下，船桨折断；傍晚时分天色昏暗，只听到老虎的吼叫和猿猴的悲啼。这时登上这座楼，就会产生被贬离京、怀念家乡、担心被说坏话、惧怕被批评指责的心情，抬眼望去尽是萧条冷落的景象，一定会感慨万千而十分悲伤了。 至于春风和煦、阳光明媚的时候，湖面平静，没有风浪，天色湖光相接，一片碧绿，广阔无际；沙洲上的鸥鸟时而飞翔，时而停歇，美丽的鱼在水中游来游去；岸上的香草和小洲上的兰花，草木茂盛，青翠欲滴。有时大片烟雾完全消散，皎洁的月光一泻千里，波动的光闪着金色，静静的月影像沉入水中的玉璧，渔夫的歌声在你唱我和，这样的乐趣哪有穷尽！这时登上这座楼，就会感到心胸开阔、精神愉快，荣耀和屈辱一并忘掉，端着酒杯迎着风，那真是快乐高兴极了。 唉！我曾经探求古时品德高尚的人的思想感情，或许不同于以上两种人的心情，这是为什么呢？他们不因为外物的好坏和自己的得失而或喜或悲；在朝廷里做高官就担忧百姓，处在僻远的江湖间就担忧君主。这样来说，在朝廷做官也担忧，在僻远的江湖也担忧。既然这样，那么他们什么时候才会感到快乐呢？他们一定会说：“在天下人忧愁之前先忧愁，在天下人快乐之后才快乐”吧！唉！如果没有这种人，我同谁一道呢？ 写于庆历六年九月十五日。 【乙文】 李东阳，字宾之，是茶陵人，凭借戍边将士的户籍居住在京城。四岁的时候就能写直径一尺的大字，景帝召他来面试，十分高兴，把他抱放在膝盖上，赏赐他果品和钱财。后来又两次召见他讲解《尚书》的要义，他的讲解符合皇上的心意，皇上下令让他进入京城的国子监学习。天顺八年，李东阳十八岁，考中进士，被选为庶吉士，授予编修的官职。经过多次升迁，担任侍讲学士，充任东宫讲官。 李东阳侍奉父亲李淳，有孝顺的品行。起初在翰林院做官时，常常饮酒到深夜，他的父亲不睡觉，忍着寒冷等待他回来，从此以后李东阳终身不在外面夜饮。李东阳写文章典雅华丽流畅，朝廷的重要著作大多出自他的手笔；他擅长篆书和隶书，碑刻和文章流传到四方边远地区。（他）鼓励扶持后辈，推举贤才，出自他门下的学士大夫，都光彩鲜明，有显著的成就。自从明朝建立以来，宰相大臣凭借文章成为士大夫的领袖的，在杨士奇之后，就只有李东阳了。（他）在朝廷任职五十年，高洁的节操始终没有改变。辞官后住在家中，前来求诗求字求篆刻的人挤满了门槛，（他）依靠这些报酬来供给日常所需。有一天，夫人刚送上纸墨，李东阳露出疲倦的神色。夫人笑着说：“今天要招待客人，能让餐桌上没有鱼肉蔬菜吗？”（李东阳）于是高兴地拿起笔书写，过了一会儿才停下，他的风度节操就像这样。 （二）诗歌阅读（3分） 12．（25-26九年级上·广东深圳·期中）下面诗歌的颈联“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。”堪称千古名句，其中蕴含怎样的哲理？ 酬乐天扬州初逢席上见赠 刘禹锡 巴山楚水凄凉地，二十三年弃置身。 怀旧空吟闻笛赋，到乡翻似烂柯人。 沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。 今日听君歌一曲，暂凭杯酒长精神。 【答案】示例一：人在逆境面前，要积极进取，振作精神，乐观的面向未来。 示例二：痛苦、困难、挫折、失意都是暂时的，理想、光明、胜利就在前头。 示例三：事物总是不断发展变化的，新生事物以其旺盛的生命力，最终必将取代旧事物，这是事物发展的必然规律。 【解析】本题考查对诗句含意的理解。在理解诗句意思的基础上，结合生活实际体会其蕴含的哲理。诗的颈联“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”的意思是：沉船的旁边正有千艘船驶过，病树的前头却也是万木争春。诗人以“沉舟”和“病树”比喻自己，表现出豁达的襟怀和积极进取的精神。用“沉舟”和“千帆过”对举，用“病树”和“万木春”对举，借用自然景物的变化暗示社会的发展，蕴含了新事物必将代替旧事物的哲理。 （三）非连续性文本阅读（14分） （25-26九年级上·广东深圳·期中）阅读下面的材料，完成小题。 材料一： 国内研学部分路线一览 研学地点 研学路线 成都 四川省博物馆—武侯祠—锦里—三苏祠—乐山大佛—成都大熊猫繁育研究基地—三星堆遗址—大邑建川博物馆—泰迪熊博物馆—川剧变脸 遵义 遵义会议会址纪念馆—红军烈士陵园—娄山关—娄山关大捷—湄潭七彩部落—茶园—十谢共产党—民族特色花灯戏 北京 中国科学院研究所—北京奥林匹克公园—故宫—颐和园—清华、北大—世界葡萄博览园—居庸关长城 海南 文昌航天发射基地—海南文昌航天育种基地—海南文昌椰子研究所—千榕谷—三亚海棠湾 青岛 中国水准零点—五四广场—青岛国际帆船中心—中国海洋大学—国家深海基地—军事博物馆—青岛海底世界—二月二生态观光农场 ——摘自华经产业研究院《2020—2025年中国研学旅行行业市场调查研究及投资战略咨询报告》，有删改 材料二： ①读万卷书，行万里路。研学作为学校教育和校外教育的衔接，能开阔学生眼界，启发他们在实践中感悟知行合一。中国人民大学教师刘畅表示，实践一线是育人的重要阵地。《教育强国建设规划纲要（2024—2035年）》明确提出要探索校内校外一体化的育人机制。《关于推进中小学生研学旅行的意见》指出，要把研学旅行的情况和成效纳入学校综合考评体系。 ②刘畅强调，研学不是漫无目的的游玩，而应根据主题明确目标。“研学既不能是打卡式的观光，也不能是变相补课，而要真正体现实践性、体验性。”好的研学活动应做到立意高远、目的明确、活动生动、学习有效，避免“只旅不学”或“只学不旅”现象。 摘自《光明日报》2025年7月29日，有删改 材料三： ①“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色。”高二学生小孟和同学小李怀揣“隐性任务”出游——背会《滕王阁序》，免费游览景点。站在售票窗口前，小孟和小李紧张又兴奋，深吸一口气，齐声背诵。当他们流利地背完，工作人员笑着鼓掌，递上免费入场券。步入阁中，凭栏远眺，只见赣江烟波浩渺，夕阳染红天边，几只水鸟掠过水面，正是诗中景象。小孟感叹道：“要求背诵的段落，不知不觉就背了出来，课本里的诗句活过来了！” ②语文教师宋曼这个假期也带着孩子体验了“课本游”。两人一起做计划、背诗词、拍视频、做旅行笔记。她感慨道，这种沉浸式的“边玩边学”，不仅提升了学生的综合素养，还培养了协作精神，未来有望成为家庭旅游的主流趋势。 ③“纸上得来终觉浅”，通过实地深入体验，孩子们将课本知识转化为深刻理解，高效促进知行合一，这对提升学习成效具有深远意义。 ——摘自《兰州日报》2025年8月21日，有删改 材料四： ①近日，深圳实验学校小学部将期末测评“搬”到了户外。这场名为“星野虫踪奇妙夜”的活动，把天文科普、自然探索与学科考核融合，创设了贴近生活的真实情境。 ②在游园考核中，各年级学生以小组为单位，在充满趣味的跨学科关卡中展开知识大比拼。考核内容巧妙融合人文语言、数理科学、主题课程、博物馆课程等多学科知识，结合不同学段特点，创设出一个个贴近生活的真实情境。比如，二年级的数学科目中有这样一道题：“今天的观星活动中，我们将使用‘200mm施卡望远镜’和‘150mm折射镜’，请用手势试着比划出200mm的长度。猜一猜，这个数据代表望远镜中的什么？” ③“原来测评还能这么有趣，我一点都不紧张了！”在他们看来，这是一场充满乐趣的冒险，知识不再是枯燥的记忆，而是在解决问题中被灵活运用。考核从来不是终点，而是学习方式变革的生动展台。老师们认为，这种考核方式让他们看到了学生更真实、更立体的一面。“通过这样的活动，我们能观察到学生在团队中的角色、解决突发状况的能力以及他们的同理心。这些重要的素养，是任何一张试卷都无法提供的信息。” ——摘自澎湃新闻2025年7月8日，有删改 13．研学小组在分析材料一的路线时，围绕“研学主题”展开讨论。请你补全对话。（3分） 小语：我发现这些研学路线都主题鲜明。成都主打“人文古迹”，遵义则是①“_____________________”。 小文：是的，北京的“科技研学”和青岛的“航海科技”也很有代表性。我还发现海南的路线很特别，是②“___________________________”。 小华：你们的发现很有价值！从这些路线来看，研学地点的选择都非常注重③____________________，比如博物馆、科研基地、历史遗迹等，资源非常丰富。 14．在探讨研学理念时，小文做了如下分析，其中不正确的一项是（   ）（3分） A．材料二从国家政策和育人理念的宏观层面，阐述研学旅行应具备规范性与教育性。 B．材料三通过具体的“课本游”案例，生动展现了研学旅行“知行合一”的效果。 C．材料二、三都认为，为避免“只旅不学”，研学应变成另一种形式的课堂知识灌输。 D．材料二反对“只学不旅”，材料三呈现“边玩边学”，共同诠释了优质研学的内涵。 15．针对材料四中期末测评“搬”到户外的做法，有家长认为这“不像考试，更像玩”。请你结合材料二、三、四，谈谈对这种评价的看法。（4分） 16．请从材料一中任选一个地点，为该地设计一日研学主干路线（包含2—3个站点），并运用材料二、三、四中的相关理念，说明路线如何实现“行走中学习，实践中成长”。（4分） 示例： 我选择的地点：北京 主干路线：故宫→北京奥林匹克公园 我的说明：此路线让学生在故宫验证课本知识，在奥林匹克公园探究奥运精神，这个过程不仅让知识在行走中“活”起来，还能在团队合作中展示和锻炼沟通、解决问题的能力。 【答案】 13．红色文化（革命传统）研学 航天科技与热带农业研学 资源的教育价值（地域特色资源的利用） 14．C 15．这种评价不够全面。研学的核心是“知行合一”，材料二强调研学应避免“只旅不学”但反对“变相补课”，材料三的“课本游”和材料四的户外测评，都是将知识融入真实情境与趣味实践中。这种“像玩”的形式，恰恰是研学的优势——它让学生在沉浸式体验中灵活运用知识，培养协作、应变等试卷无法考核的素养，既实现了学习目标，又契合了“实践性、体验性”的优质研学内涵，并非单纯的“玩”。 16．我选择的地点：青岛 主干路线：中国海洋大学→青岛海底世界 我的说明：在高校感受学术氛围，了解海洋学科相关知识；在海底世界观察海洋生物，将理论与实物对应，同时在小组观察记录中锻炼协作与探究能力，实现“边玩边学”。 【导语】这篇阅读材料围绕“研学旅行”主题，通过四则材料多角度呈现其价值与实践。材料一以路线案例展示主题多样性；材料二从政策层面强调研学应“知行合一”；材料三用“课本游”案例体现沉浸式学习效果；材料四创新性将测评与户外探索结合，展现实践育人的新形式。整体结构清晰，案例与理论结合，既体现研学的教育意义，又反映其形式创新。 13．本题考查对材料信息的提炼与概括能力。 ①根据材料一遵义路线“遵义会议会址纪念馆—红军烈士陵园—娄山关—娄山关大捷—十谢共产党”可知，这些地点均与革命历史、红色精神相关，核心围绕红色文化与革命传统教育，因此提炼为“红色文化（革命传统）研学”。 ②根据材料一海南路线“文昌航天发射基地—海南文昌航天育种基地—海南文昌椰子研究所”可知，路线包含航天发射、航天育种等科技类站点，以及椰子研究所这类热带农业相关站点，二者结合可概括为“航天科技与热带农业研学”。 ③根据材料一各路线包含的“四川省博物馆—武侯祠—三星堆遗址”“中国科学院研究所—清华、北大”“国家深海基地—军事博物馆”等站点可知，这些地点均为具备教育功能的实践型资源，研学地点的选择核心是注重资源的教育属性，因此概括为“资源的教育价值” 14．本题考查对材料核心观点的理解与辨析能力。 C.根据材料二第②段“研学既不能是打卡式的观光，也不能是变相补课，而要真正体现实践性、体验性”可知，材料二明确反对研学成为“变相补课”（即课堂知识灌输）；根据材料三第③段“通过实地深入体验，孩子们将课本知识转化为深刻理解，高效促进知行合一”可知，材料三强调的是“沉浸式体验”与“知识转化”，而非“课堂知识灌输”；选项中“研学应变成另一种形式的课堂知识灌输”与两则材料的核心观点相悖；故选C。 15．本题考查结合材料对观点的分析与论证。 家长的评价不够全面，这种“不像考试，更像玩”的认知，忽视了研学式测评的教育本质。 根据材料二第②段“研学既不能是打卡式的观光，也不能是变相补课，而要真正体现实践性、体验性”可知，优质研学的核心是“实践性、体验性”，而非枯燥的知识背诵，“像玩”的形式正是其区别于传统考试的优势；根据材料三第②段“这种沉浸式的‘边玩边学’，不仅提升了学生的综合素养，还培养了协作精神”可知，“玩”的过程中蕴含着素养培养的目标，并非单纯的娱乐；根据材料四第②段“考核内容巧妙融合人文语言、数理科学……创设出一个个贴近生活的真实情境”和第③段“知识不再是枯燥的记忆，而是在解决问题中被灵活运用”可知，户外测评将知识融入真实情境，学生在“玩”的过程中灵活运用知识、锻炼团队协作与应变能力，这些素养是传统试卷无法考核的；示例：家长的评价不够全面。这种户外测评看似“像玩”，实则是兼顾趣味与教育的优质学习形式。它跳出传统试卷局限，将知识融入真实生活情境，让孩子在轻松氛围中灵活运用所学，而非枯燥记忆。同时，活动中需要团队协作、应对突发状况，能培养沟通、应变等重要素养，真正实现了知行合一的育人目标，既避免了单纯游玩的“只旅不学”，也摆脱了变相补课的僵化模式，是符合现代教育理念的学习方式创新。 16．本题考查对材料的运用与实践设计。 首先分析示例的结构特点：示例采用“我选择的地点+主干路线+说明”的三段式格式，简洁清晰。 主干路线选取两三个具有代表性的站点，体现地域特色与教育价值的结合。说明部分紧扣“行走中学习，实践中成长”的核心理念，前半句强调知识与课本的联系（如“验证课本知识”“探究奥运精神”），体现材料二、三中“知行合一”和教育性的要求；后半句转向能力与素养的提升，突出团队合作、沟通与问题解决等实践能力，呼应材料四中实践导向的学习方式和综合评价理念。 设计路线时应选择能承载学科知识与育人功能的场所，如博物馆、历史遗迹或科技基地。在说明中需明确知识获取与实践体验的双重过程，将材料二的规范性、材料三的知行结合、材料四的实践测评理念有机融入，展现研学旅行不是简单的参观游玩，而是有目标、有过程、有收获的综合性学习活动。 示例：我选择的地点：成都 主干路线：杜甫草堂→武侯祠 我的说明：此路线引导学生在杜甫草堂感受诗歌创作背景，在武侯祠探究三国历史文化，将语文与历史知识融入实地体验，实现“行走中学习”；通过小组任务和情境演绎，提升合作与表达能力，体现“实践中成长”，契合材料二的教育性要求、材料三的“知行合一”理念以及材料四的实践导向评价思路。 （四）文学作品阅读（21分） （2026·广东深圳·模拟预测）同学们在编写健康指南时，想推荐一些与健康相关的文学作品，并收集到了这篇文章。请你阅读后完成推荐。 我的梦想 史铁生 ①也许人缺了什么就更喜欢什么吧，我的两条腿一动不能动，却是个体育迷。我不光喜欢看足球、篮球以及各种球类比赛，也喜欢看田径、游泳、拳击、滑雪、自行车和汽车比赛。当然都是从电视里看，体育馆场门前都有很高的台阶，我上不去。如果这一天电视里有精彩的体育节目，好了，我早晨一睁眼就觉得像过节一般，一天当中无论干什么心里都想着它，一分一秒都过得愉快。 ②其实我是第二喜欢足球，第三喜欢文学，第一喜欢田径。我能说出所有田径项目的世界纪录是多少，由谁保持的，保持的时间长还是短。这些纪录是我顺便记住的，田径运动的魅力不在于纪录，人反正是干不过上帝；但人的力量、意志和优美却能从那奔跑与跳跃中得以充分展现，这才是它的魅力所在。你看刘易斯跑起来，你会觉得他是从人的原始中跑来，跑向无休止的人的未来，全身如风似水般滚动的肌肤就是最自然的舞蹈和最自由的歌。 ③我最喜欢并且羡慕的人就是刘易斯。他像一头黑色的猎豹，随便一跑就是十秒以内，随便一跳就在八米开外。我常暗自祈祷，假若人真能有来世，我不要求别的，只要求有刘易斯那样一副身体就好。做小说的人多是白日梦患者，我是因为现实的这个史铁生太令人沮丧，才想出这法子来给他宽慰。我对刘易斯的崇拜与日俱增，我相信他是世界上最幸福的人。若是有什么办法能使我变成他，我肯定不惜一切代价。 ④奥运会上，约翰逊战胜刘易斯的那个中午我难过极了，心里别别扭扭的，一直到夜里也没睡好觉。眼前老翻腾着中午的场面：所有的人都在向约翰逊欢呼，所有的旗帜与鲜花都向约翰逊挥舞，浪潮般的记者们包围着约翰逊走出比赛场，而刘易斯被冷落在一旁。刘易斯当时那茫然若失的目光就像个可怜的孩子，让我一阵阵的心疼。 ⑤一连几天我都闷闷不乐，不愿意再看电视里重播那个中午的比赛，不愿意听别人谈论这件事，在心里找很多理由向自己说明还是刘易斯最棒；自然这全无济于事，我竟似比刘易斯还败得惨，还迷失得深重。这岂不是怪事么？我慢慢去想其中的原因。是因为一个美的偶像被打破了么？如果仅仅是这样，我完全可以惋惜一阵再去竖立起约翰逊嘛，约翰逊的雄姿并不比刘易斯逊色。是因为我这人太恋旧，骨子里太保守吗？可是我非常明白，后来者居上是最应该庆祝的事。 ⑥最后我知道了：我看见了所谓“最幸福的人”的不幸，被打败的刘易斯那茫然的目光使我的“最幸福”的定义粉碎了。上天从来不对任何人施舍“最幸福”这三个字，他在所有人的欲望前面设下永恒的距离，公平地给每一个人以局限。如果不能在超越自我局限的无尽路途上去理解幸福，那么史铁生的不能跑与刘易斯的不能跑得更快就完全等同，都是沮丧与痛苦的根源。 ⑦在百米决赛后的第二天，刘易斯在跳远决赛中跳出了八米七二，他是个好样的。他知道奥林匹斯山上的神火为何而燃烧，那不是为了一个人把另一个人打败，而是为了有机会向诸神炫耀人类的不屈，命定的局限尽可永在，不屈的挑战却不可须臾或缺。我一往情深地喜爱并崇拜这样一个刘易斯。不过，我的白日梦需要重新设计一番了。至少我不再愿意用我领悟到的这一切，仅仅去换一个健美的躯体，去换一米九以上的身高和九秒七九乃至九秒六九的速度，原因很简单，我不想在来世的某一个中午成为最不幸的人；即使人可以跑出九秒五九，也仍然意味着局限。我希望既有一个健美的躯体又有一个了悟了人生意义的灵魂，我希望二者兼得。 ⑧后来得知，约翰逊跑出了九秒七九是因为服用了兴奋剂。对此我们该说什么呢？我在报纸上见了这样一个消息，他的牙买加故乡的人们说，“约翰逊什么时候愿意回来，我们都会欢迎他，不管他做错了什么事，他都是牙买加的儿子。”这几句话让我感动至深。难道我们不该对灵魂有了残疾的人，比对肢体有了残疾的人，给予更多的同情和关爱吗？ （选自史铁生散文集《我的梦想》，有删改） 【梳理脉络】 17．请理清文章脉络，参照示例，将下面的表格补充完整。（3分） 情节内容 我的情感变化 刘易斯运动能力突出（刘易斯跑得快跳得远） 喜欢、羡慕 刘易斯输掉奥运田径比赛 ①_______ ②_______ 喜爱、崇拜、领悟 约翰逊服用了兴奋剂 ③_______ 【聚焦文本】 18．史铁生为什么最喜欢并且羡慕刘易斯，请结合文本分析。（6分） 【精析语句】 19．文章第②段画线句子用了何种修辞手法，有何作用？（4分） 【分析变化】 20．文中第⑥段提到上天“公平地给每一个人以局限”，请结合文本，联系实际，谈谈如何面对人生的局限。（4分） 【推荐作品】 21．突破人生的局限，就会收获一份属于自己的成功。请从下面三部名著中选择一位人物，结合名著情节，分析他（她）如何突破局限获得成功的。（4分） A《西游记》B．《简·爱》 【答案】 17．难过、心疼、闷闷不乐 刘易斯重拾斗志在跳远赛场再创佳绩 感动、深思、心生感慨 18．一是刘易斯拥有矫健完美的体魄，奔跑跳跃尽显力量与美感，契合作者对健全身体的向往；二是田径运动能展现人的意志与生命力，刘易斯将这份魅力淋漓尽致展现出来；三是作者自身身体残疾，内心极度渴望拥有自由奔跑的能力，因此格外羡慕拥有完美躯体的刘易斯。 19．运用比喻的修辞手法，把刘易斯奔跑时舒展灵动的身姿比作“最自然的舞蹈”，将他奔跑展现出的状态比作“最自由的歌”，生动形象地写出刘易斯奔跑姿态轻盈优美、充满活力的样子，凸显出田径运动能够尽情展现人的力量、意志与美感的独特魅力，也流露出来作者对田径运动以及刘易斯由衷的喜爱与赞美之情。 20．人生人人皆有自身短板与无法改变的局限，我们不必为此消沉自卑。应当坦然接纳自身不足，认清现实差距，不盲目攀比他人；同时主动突破内心怯懦与能力短板，始终保持奋勇挑战的姿态，在不断超越自我的过程中找寻生活价值，领悟真正的幸福。 21．示例一（选《西游记》）：孙悟空生来桀骜张扬，曾受五行山禁锢、紧箍咒约束，受规则与心性双重局限。他收敛野性，一路隐忍修行，不惧路途艰险，克服自身急躁顽劣的缺点，走完取经长路，冲破境遇与性格局限，最终修成正果。 示例二（选《简・爱》）：简・爱出身贫寒、相貌平凡，自幼受尽欺辱，深陷身份地位带来的世俗局限。她坚守自尊独立，勇敢反抗不公，拒绝依附他人，冲破门第偏见与命运束缚，追寻平等人格与真挚情感，活出独立完整的自我。 【导语】本文以史铁生自身残疾的视角，借对刘易斯的喜爱与崇拜展开，串联起奥运赛事中的感悟。从惋惜刘易斯失利，到领悟人生局限与不屈的意义，再到同情灵魂有疾者，情感层层递进。文字质朴而深刻，将个人困境与生命哲思相融，既藏着对健康的渴望，更传递出接纳局限、坚守热爱、敬畏生命的力量，兼具温情与深度。 【解析】 17．①“刘易斯输掉奥运田径比赛”对应第④段、第⑤段。根据第④段、第⑤段可知，目睹偶像刘易斯赛场失利备受冷落，作者内心满是低落伤感，连日心绪郁结，满心为之惋惜难过，故可填写：难过、心疼、闷闷不乐（或类似语句）。 ②“喜爱、崇拜、领悟”对应第⑦段。根据第⑦段可知，落败后的刘易斯没有消沉，依旧奋勇拼搏，在跳远比赛中取得优异成绩，这份不屈精神打动作者，也让作者读懂人生真谛，故可填写：刘易斯重拾斗志在跳远赛场再创佳绩（或类似语句）。 ③“约翰逊服用了兴奋剂”对应第⑧段。根据第⑧段可知，得知对手取胜依靠不正当手段，再听闻其家乡民众包容的话语，作者内心深受触动，开始反思肢体残缺与灵魂残缺的深意，故可填写：感动、深思、心生感慨（或类似语句）。 18．根据原文③段第二句可知，刘易斯身形矫健、运动天赋出众，动作兼具力量与姿态之美，刚好贴合作者心中对健全躯体的期盼。 根据原文②段第三句可知，田径运动重在彰显人的意志风骨与蓬勃生命力，刘易斯在赛场之上把这份独有的运动魅力充分展现出来，让作者心生喜爱。 根据原文①段第一句以及③段第三句和第六句可知，作者双腿瘫痪，常年无法自由行走奔跑，内心始终渴求自在活动的状态，故而由衷羡慕拥有完好身躯的刘易斯。 19．结合文本语境，该句运用比喻的修辞手法，将刘易斯奔跑时的体态风姿比作“最自然的舞蹈”，把他奔跑展现出的生命状态比作“最自由的歌”，把人物动态的美感化作具象可感的艺术形态，细腻传神地描绘出刘易斯驰骋赛场时身姿流畅舒展、充满生命力的模样。此种写法既直观凸显出田径运动独有的风采，印证了田径运动可以充分彰显人的力量、意志与外在美感这一特点，又真切抒发出身处困境的作者内心对自由活力、健康体魄的向往，让语句富有诗意与感染力，深化了作者热爱田径运动的内心缘由。 20．根据第⑥段第二句可知，世间所有人都存在各自的不足与既定局限，没有任何人的人生能够完美无缺，这是十分公平的人生常态。 根据第⑥段第三句可知，若是执着纠结于自身缺憾，只会深陷负面情绪之中，唯有跳出消极心态，主动突破局限才能读懂幸福的真谛。 结合文中刘易斯落败后重新奋起、作者直面自身身体缺憾的经历可知，面对局限首先做到坦然接纳，其次摒弃攀比心态，最后以不屈的意志挑战自我、提升自我，这是应对人生局限的正确做法。 示例：每个人都有与生俱来的局限，我们要放平心态正视缺憾，不沉溺在失意情绪里。在认清自身短板之后脚踏实地提升自己，敢于直面困境迎难而上，在一次次自我突破中实现成长，活出独属于自己的人生价值。 21．如选A.《西游记》：孙悟空既有着被五行山镇压、受佛门戒律管束的外在境遇局限，又有着性情狂傲、行事鲁莽的内在性格局限。西行路上他慢慢收敛锋芒，改掉顽劣心性，直面一路妖魔鬼怪与艰难磨难，凭借恒心与毅力突破自身缺点和外界阻碍，完成身心蜕变，完美契合直面局限、勇于突破的精神内涵。 如选B.《简・爱》：简・爱自幼孤苦伶仃，寄人篱下，出身低微又容貌普通，饱受冷眼与欺压，这是她无法改变的现实局限。但她始终坚守人格底线，敢于反抗强权压迫，坚守精神独立与人格平等，不被世俗门第观念左右，一步步打破命运枷锁与世俗偏见，依靠自身努力冲破人生局限，拥有属于自己的幸福生活。 两名著中的人物皆身处不同形式的局限之中，都没有向现状妥协，而是凭借自身信念与行动力冲破束缚，实现精神成长与人生蜕变，契合本文挑战局限、积极向上的健康理念，适合编入健康指南推荐篇目。 示例一： A.《西游记》：孙悟空前期不受管束，行事肆意妄为，不仅被困于五行山，还常因脾气惹出祸端。踏上取经之路后，他不断磨练心性，学会沉稳处事，勇敢战胜各路磨难，战胜自身傲气与浮躁，跨越重重阻碍完成使命，成功突破自我局限成就圆满修行。 示例二： B.《简・爱》：简・爱早年寄居于亲戚家中，受尽冷落刁难，相貌平凡，卑微的处境成为她成长路上的局限。她始终坚守内心尊严，敢于为自己争取公平待遇，不畏惧权势压迫，执着追求精神层面的平等与自由，一步步冲破出身带来的桎梏，活出独立自强的人生。 三、写作与书写（写作45，书写3分，共48分） 22．（25-26九年级上·广东深圳·期中）阅读下面的文字，按要求作文。 “足迹”是藏在细节里的带着温度的细碎行动；“回响”是由行动所酿造出的被褒奖认可的小美好。成长路上每一步微小却坚实的步履都在蓄力，似《敬业与乐业》所倡“无所专长，但事事留心”；就像《艾青诗选》里那根执着的火柴，在成长路上燃着微光。让火种不熄、噼啪作响，步履成鼓、踏出节奏，蓦然回首，身后已是一部余韵悠长的乐章——原来我的足迹，早在时光里谱好了回响。 请以《我的足迹，皆有回响》为题，写一篇不少于600字不多于900字的文章。要求：文体不限（诗歌、戏剧除外），不得抄袭、套作，文中不得出现自己的真实姓名、校名等相关信息。 【答案】例文： 我的足迹，皆有回响 成长的路上，没有一步路是白走的。那些细碎的足迹，或深或浅，终会在时光里酿出悠长的回响。 初一时，我被选入学校的朗诵社团。站在排练室的镜子前，我攥着稿件的手微微发抖，一开口，声音便像断线的风筝，飘忽不定。指导老师叹了口气：“你的语感很好，但少了一份从容。”那之后，我便把课余时间都交给了朗诵。清晨的操场边，我迎着风练习气息；傍晚的楼道里，我对着墙壁揣摩语调。舌头打卷、嗓子沙哑都是常事，可每当读到激昂处，胸腔里涌动的热流，又让我舍不得停下。 有次值日时，我拿着稿件在走廊里念念有词，不小心撞上了迎面走来的班主任，她没有责备我冒失，反而笑着说：“听你读得这么投入，字里行间的情绪都要溢出来了。”这句鼓励，像一颗小石子投进我的心湖，漾起一圈圈温暖的涟漪，让我练得更起劲了。 一次区里的朗诵比赛，我鼓足勇气报了名。站在舞台上的那一刻，聚光灯亮得晃眼，台下黑压压的人群让我的心跳陡然加速。我想起无数个清晨与傍晚的练习，想起班主任那句温暖的鼓励，深吸一口气，开口道出稿件的第一句。渐渐地，我沉浸在文字的世界里，语调时而轻柔婉转，时而铿锵有力。当最后一个字音落下，台下响起了热烈的掌声。 我没有拿到冠军，却收获了评委老师一句温暖的点评：“字正腔圆，情感真挚，未来可期。”走下舞台时，阳光正落在我的肩头，暖洋洋的。那一刻我忽然明白，那些日复一日的练习，不是徒劳的消耗，而是为成长积蓄的力量。 如今，我依然喜欢朗诵。闲暇时，我会为家人诵读一篇散文，为朋友朗诵一首小诗。那些曾经磕磕绊绊的足迹，早已化作我生命里的底气。 原来，成长从不是一蹴而就的奇迹。每一步微小的努力，每一次咬牙的坚持，都是前行路上的足迹。而这些足迹，终会在时光的长河里，奏响最动听的回响。 【解析】本题考查全命题作文。 1.审题立意。这是一道全命题作文，核心关键词为足迹和回响。“足迹”指成长路上微小而坚实的行动、经历，既可以是学习中的努力、生活里的尝试，也可以是面对挫折的坚持、帮助他人的善意等具体细碎的行为；“回响”是这些行动带来的正向反馈与收获，比如能力的提升、他人的认可、内心的成长、价值观的塑造等。立意的关键在于建立“足迹”与“回响”的紧密关联，凸显“付出必有收获，成长必有印记”的核心主旨。要写出自己从每一步行动中获得的成长与感悟，比如从坚持练字的足迹里，收获了书写的进步与耐心的沉淀；从帮助同学的足迹里，收获了真挚的友谊与善意的传递；从克服困难的足迹里，收获了勇气的增长与意志的坚定。最终落脚到对成长的思考，传递积极向上、脚踏实地的人生态度。 2.选材构思。选材需聚焦自身真实经历，选取具体可感的“足迹”事件，避免空泛议论，不同的成长场景对应不同的构思角度，具体可从以下几类展开。若选取学习成长类素材，可写自己曾数学成绩落后，每天坚持整理错题、请教老师同学，在日复一日的努力足迹中，逐渐攻克难题，最终在期末考试中取得进步，这份成绩的提升就是努力的回响；若选取生活实践类素材，可写自己报名参加社区植树活动，挖坑、种树、浇水，过程中虽疲惫却满心欢喜，后来再去社区时，看到自己种下的小树苗抽出新芽，这份生机盎然就是付出的回响；若选取挫折成长类素材，可写自己第一次参加演讲比赛，因紧张忘词而失利，之后反复练习稿件、对着镜子纠正仪态，再次站上赛场时自信从容，最终获得掌声，这份突破自我的勇气就是坚持的回响。 文体可选择记叙文或散文，写作时注重细节刻画，比如描写努力时的动作、遇到挫折时的心理、收获回响时的神情，清晰展现“足迹”的过程与“回响”的到来。开头可运用比喻、排比等修辞引出主题，如“成长路上的足迹，是笔尖划过的草稿纸，是汗水浸湿的校服，每一步都在时光里悄然酝酿着回响”；中间详细叙述1-2件具体事件，突出“足迹”的扎实与“回响”的珍贵；结尾通过议论或抒情升华主题，点明这些足迹与回响，共同编织成自己的成长乐章。 试题 第3页（共6页） 试题 第4页（共6页） 试题 第1页（共6页） 试题 第2页（共6页） 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $ 2026-2027学年九年级上学期语文期中真题重组卷02 说明： 1.答题前，请将姓名、考生号、考点、考场号和座位号用黑色字迹的钢笔或签字笔写在答题卡指定的位置上，并将条形码粘贴好。 2.全卷共6页。考试时间120分钟，满分120分。 3.作答单项选择题时，选出每题答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目答案标号的信息点框涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其它答案。作答非选择题，用黑色字迹的钢笔或签字笔将答案写在答题卡指定区域内。写在本试卷或草稿纸上，其答案一律无效。 4.考试结束后，请将本试卷和答题卡一并交回。 一、基础（共22分） （25-26九年级上·广东深圳·期中）每年2月2日是世界湿地日，班级开展“守护湿地红树林，为候鸟留住温馨家园”系列活动，让我们一起完成以下任务吧! 【活动一：护海上森林】 大自然给深圳保留了 ▲ 的绿意——深圳福田红树林保护区。茂密的红树林东起新洲河口、西至深圳湾公园，怀抱城市中心区域。一片生机（①àng rán）的湿地，红树林葱茏繁茂，黑脸琵鹭姿态优雅，黑翅长脚鹬嬉戏追逐，大弹涂鱼活蹦乱跳。 宛若“世外桃源”。这片红树林（ ③ ）是城市的一道亮丽风景线，（ ④ ）是每年吸引候鸟与珍稀动物栖息的乐园。在福田红树林自然保护区，郁郁葱葱的红树林如同一条绿色的生命线，守护着这片海域的生态平衡。 这片能防风固堤的“海上森林”，守护着鸟儿的天堂和背后的城市。每年秋冬季有近十万只候鸟前来栖息越冬，茂密的红树林为疲惫劳顿的（②qiān xĭ）者提供了安身之所；广阔的滩涂为饥肠辘辘的长途跋涉者，备好了充足的食物。深圳这座近两千万人口汇聚的现代都市，为生态环境绘就了绚丽的蓝图，营造生命乐土；为红树林构筑起坚固的屏障，铸就生态脊梁。 1．（1）请根据【护海上森林】中的拼音，写出正确词语。（2分） ①_________    ②_________ （2）请结合语境，在▲处填入一个成语，最恰当的一项是（   ）（2分） A.足不出户      B.弥足珍贵      C.心满意足      D.不足为奇 2．【护海上森林】中画横线的句子是一个复句，请在括号内填入关联词，使句子更加连贯。（2分） ③_________④_________ 【活动二：发起观鸟倡议】 倡议书 亲爱的朋友们： 这里是候鸟们长途迁徙中的重要驿站，观鸟，也成为众多市民和游客亲近自然、感受生态魅力的热门活动。为了让福田红树林继续成为候鸟安心栖息的家园，在此，我们郑重发出文明观鸟的倡议： 一、不追赶，不惊吓 鸟儿有自己的步调，让它们自由自在地飞翔，我们只需静静欣赏；避免 ① ，保持安静，让鸟儿感受到我们的友好。 二、 ② 鸟类可能对外界的触碰感到不安，让它们远离人类的打扰；远离用食物或其他手段干扰鸟儿的自然行为，保持观察的纯粹性。 三、 ③ 拒绝购买、使用鸟类制品，保护它们的生存环境和生态平衡。让我们成为自然的守护者，与鸟儿共生，遵守观鸟守则。 倡议人：小深 2025年10月1日 3．请结合倡议书，在横线上填入恰当的内容。（3分） 4．请结合倡议书内容，选择恰当的备选词语，将对联补充完整。（2分） 备选词语：远观候鸟  拒绝投喂  过中转站  栖红树林  生态和谐  添秀色  护家园 上联：_________________________________________________ 下联：静赏飞禽戏湿地滩，自然美好谱新章。 班级决定对同学们进行文明观鸟行为了解度采访调查，请你参与。 5．请你完善采访提纲。（3分） 时间、地点 2025年10月1日 ①_______ 学校同学 采访目的 了解同学们是否知道应如何文明观鸟 采访方式 ②________ 采访用具 ③________ 6．请围绕采访目的，提出两个有针对性的采访问题。（2分） （1）__________________________________________________________________________________ （2）__________________________________________________________________________________ 【活动三：诗中绿意】 7．请按照“绿意”辑古诗，默写句子。（6分） （1）客路青山外，______________。（王湾《次北固山下》） （2）树绕村庄，______________。[秦观《行香子》（树绕村庄）] （3）______________，谁家新燕啄春泥。（白居易《钱塘湖春行》） （4）树树皆秋色，______________。（王绩《野望》） （5）______________，何妨吟啸且徐行。（苏轼《定风波》） （6）只见草萧疏，水萦纡。______________。（张养浩《山坡羊·骊山怀古》） 二、阅读（共50分） （一）文言文阅读（16分） （25-26九年级上·广东深圳·期中）阅读下面的文言文，完成小题。 【甲文】 ①庆历四年春，滕子京谪守巴陵郡。越明年，政通人和，百废俱兴，乃重修岳阳楼，增其旧制，刻唐贤今人诗赋于其上，属予作文以记之。 ②予观夫巴陵胜状，在洞庭一湖。衔远山，吞长江，浩浩汤汤，横无际涯，朝晖夕阴，气象万千，此则岳阳楼之大观也，前人之述备矣。然则北通巫峡，南极潇湘，迁客骚人，多会于此，览物之情，得无异乎？ ③若夫淫雨霏霏，连月不开，阴风怒号，浊浪排空，日星隐曜，山岳潜形，商旅不行，樯倾楫摧，薄暮冥冥，虎啸猿啼。登斯楼也，则有去国怀乡，忧谗畏讥，满目萧然，感极而悲者矣。 ④至若春和景明，波澜不惊，上下天光，一碧万顷，沙鸥翔集，锦鳞游泳，岸芷汀兰，郁郁青青。而或长烟一空，皓月千里，浮光跃金，静影沉璧，渔歌互答，此乐何极！登斯楼也，则有心旷神怡，宠辱偕忘，把酒临风，其喜洋洋者矣。 ⑤嗟夫！予尝求古仁人之心，或异二者之为，何哉？不以物喜，不以己悲，居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君。是进亦忧，退亦忧。然则何时而乐耶？其必曰：“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”乎！噫！微斯人，吾谁与归？ ⑥时六年九月十五日。 （选自范仲淹《岳阳楼记》） 【乙文】 ①李东阳，字宾之，茶陵人，以戍籍居京师。四岁能作径尺书，景帝召试之，甚喜，抱置膝上，赐果钞。后两召讲《尚书》大义，称旨，命入京学。天顺八年，年十八，成进士，选庶吉士，授编修。累迁侍讲学士，充东宫讲官。 ②东阳事父淳有孝行。初官翰林时，常饮酒至夜深，父不就寝，忍寒待其归，自此终身不夜饮于外。为文典雅流丽，朝廷大著作多出其手工篆隶书碑版篇翰流播四裔。奖成后进，推挽才彦，学士大夫出其门者，悉粲然有所成就。自明兴以来，宰臣以文章领袖缙绅者，杨士奇后，东阳而已。立朝五十年，清节不渝。既罢政居家，请诗文书篆者填塞户限，颇资以给朝夕①。一日，夫人方进纸墨，东阳有倦色。夫人笑曰：“今日设客，可使案无鱼菜耶？”乃欣然命笔，移时而罢，其风操如此。 （选自《明史·李东阳传》，有删改） 注释：①资以给朝夕：依靠（诗文、书法收入）来维持日常生活所需。 8．根据提示完成以下内容。（5分） 加点字词 方法提示 释义（填写文字） 沙鸥翔集 字源探索： ①集（甲骨文，一只鸟飞到树木上） ②集（小篆，从隹（鸟），从木） （1）集：________ 立朝五十年，清节不渝 成语迁移：矢志不渝 （2）渝：________ 累迁侍讲学士 （3）小安同学根据刚才所学的迁移方法，认为乙文“累迁侍讲学士”的“迁”的解析可以直接从甲文“迁客骚人”中迁移，你怎么看？并就此说说使用“迁移方法”时需要注意什么？ 9．下列对文中画波浪线语句的断句，正确的一项是（   ）（2分） A．朝廷大著作多出其手工篆隶书/碑版篇翰流播四裔 B．朝廷大著作多出其手/工篆隶书/碑版篇翰流播四裔 C．朝廷大著作多出其手工/篆隶书碑版/篇翰流播四裔。 D．朝廷大著作多出/其手工篆隶书碑版/篇翰流播四裔 10．用现代汉语写出文中画横线语句的大意。（4分） （1）则有心旷神怡，宠辱偕忘。 （2）乃欣然命笔，移时而罢。 11．司马光言：“文正是谥之极美，无以复加。”认为“文”是道德博闻（道德高尚，学识渊博），“正”是靖恭其位（德才兼备，恪尽职守，忠君爱民）。请你结合选文，分析李东阳与范仲淹为何都能获得“文正”这一极高谥号。（5分） （二）诗歌阅读（3分） 12．（25-26九年级上·广东深圳·期中）下面诗歌的颈联“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。”堪称千古名句，其中蕴含怎样的哲理？ 酬乐天扬州初逢席上见赠 刘禹锡 巴山楚水凄凉地，二十三年弃置身。 怀旧空吟闻笛赋，到乡翻似烂柯人。 沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。 今日听君歌一曲，暂凭杯酒长精神。 （三）非连续性文本阅读（14分） （25-26九年级上·广东深圳·期中）阅读下面的材料，完成小题。 材料一： 国内研学部分路线一览 研学地点 研学路线 成都 四川省博物馆—武侯祠—锦里—三苏祠—乐山大佛—成都大熊猫繁育研究基地—三星堆遗址—大邑建川博物馆—泰迪熊博物馆—川剧变脸 遵义 遵义会议会址纪念馆—红军烈士陵园—娄山关—娄山关大捷—湄潭七彩部落—茶园—十谢共产党—民族特色花灯戏 北京 中国科学院研究所—北京奥林匹克公园—故宫—颐和园—清华、北大—世界葡萄博览园—居庸关长城 海南 文昌航天发射基地—海南文昌航天育种基地—海南文昌椰子研究所—千榕谷—三亚海棠湾 青岛 中国水准零点—五四广场—青岛国际帆船中心—中国海洋大学—国家深海基地—军事博物馆—青岛海底世界—二月二生态观光农场 ——摘自华经产业研究院《2020—2025年中国研学旅行行业市场调查研究及投资战略咨询报告》，有删改 材料二： ①读万卷书，行万里路。研学作为学校教育和校外教育的衔接，能开阔学生眼界，启发他们在实践中感悟知行合一。中国人民大学教师刘畅表示，实践一线是育人的重要阵地。《教育强国建设规划纲要（2024—2035年）》明确提出要探索校内校外一体化的育人机制。《关于推进中小学生研学旅行的意见》指出，要把研学旅行的情况和成效纳入学校综合考评体系。 ②刘畅强调，研学不是漫无目的的游玩，而应根据主题明确目标。“研学既不能是打卡式的观光，也不能是变相补课，而要真正体现实践性、体验性。”好的研学活动应做到立意高远、目的明确、活动生动、学习有效，避免“只旅不学”或“只学不旅”现象。 摘自《光明日报》2025年7月29日，有删改 材料三： ①“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色。”高二学生小孟和同学小李怀揣“隐性任务”出游——背会《滕王阁序》，免费游览景点。站在售票窗口前，小孟和小李紧张又兴奋，深吸一口气，齐声背诵。当他们流利地背完，工作人员笑着鼓掌，递上免费入场券。步入阁中，凭栏远眺，只见赣江烟波浩渺，夕阳染红天边，几只水鸟掠过水面，正是诗中景象。小孟感叹道：“要求背诵的段落，不知不觉就背了出来，课本里的诗句活过来了！” ②语文教师宋曼这个假期也带着孩子体验了“课本游”。两人一起做计划、背诗词、拍视频、做旅行笔记。她感慨道，这种沉浸式的“边玩边学”，不仅提升了学生的综合素养，还培养了协作精神，未来有望成为家庭旅游的主流趋势。 ③“纸上得来终觉浅”，通过实地深入体验，孩子们将课本知识转化为深刻理解，高效促进知行合一，这对提升学习成效具有深远意义。 ——摘自《兰州日报》2025年8月21日，有删改 材料四： ①近日，深圳实验学校小学部将期末测评“搬”到了户外。这场名为“星野虫踪奇妙夜”的活动，把天文科普、自然探索与学科考核融合，创设了贴近生活的真实情境。 ②在游园考核中，各年级学生以小组为单位，在充满趣味的跨学科关卡中展开知识大比拼。考核内容巧妙融合人文语言、数理科学、主题课程、博物馆课程等多学科知识，结合不同学段特点，创设出一个个贴近生活的真实情境。比如，二年级的数学科目中有这样一道题：“今天的观星活动中，我们将使用‘200mm施卡望远镜’和‘150mm折射镜’，请用手势试着比划出200mm的长度。猜一猜，这个数据代表望远镜中的什么？” ③“原来测评还能这么有趣，我一点都不紧张了！”在他们看来，这是一场充满乐趣的冒险，知识不再是枯燥的记忆，而是在解决问题中被灵活运用。考核从来不是终点，而是学习方式变革的生动展台。老师们认为，这种考核方式让他们看到了学生更真实、更立体的一面。“通过这样的活动，我们能观察到学生在团队中的角色、解决突发状况的能力以及他们的同理心。这些重要的素养，是任何一张试卷都无法提供的信息。” ——摘自澎湃新闻2025年7月8日，有删改 13．研学小组在分析材料一的路线时，围绕“研学主题”展开讨论。请你补全对话。（3分） 小语：我发现这些研学路线都主题鲜明。成都主打“人文古迹”，遵义则是①“_____________________”。 小文：是的，北京的“科技研学”和青岛的“航海科技”也很有代表性。我还发现海南的路线很特别，是②“___________________________”。 小华：你们的发现很有价值！从这些路线来看，研学地点的选择都非常注重③____________________，比如博物馆、科研基地、历史遗迹等，资源非常丰富。 14．在探讨研学理念时，小文做了如下分析，其中不正确的一项是（   ）（3分） A．材料二从国家政策和育人理念的宏观层面，阐述研学旅行应具备规范性与教育性。 B．材料三通过具体的“课本游”案例，生动展现了研学旅行“知行合一”的效果。 C．材料二、三都认为，为避免“只旅不学”，研学应变成另一种形式的课堂知识灌输。 D．材料二反对“只学不旅”，材料三呈现“边玩边学”，共同诠释了优质研学的内涵。 15．针对材料四中期末测评“搬”到户外的做法，有家长认为这“不像考试，更像玩”。请你结合材料二、三、四，谈谈对这种评价的看法。（4分） 16．请从材料一中任选一个地点，为该地设计一日研学主干路线（包含2—3个站点），并运用材料二、三、四中的相关理念，说明路线如何实现“行走中学习，实践中成长”。（4分） 示例： 我选择的地点：北京 主干路线：故宫→北京奥林匹克公园 我的说明：此路线让学生在故宫验证课本知识，在奥林匹克公园探究奥运精神，这个过程不仅让知识在行走中“活”起来，还能在团队合作中展示和锻炼沟通、解决问题的能力。 （四）文学作品阅读（21分） （2026·广东深圳·模拟预测）同学们在编写健康指南时，想推荐一些与健康相关的文学作品，并收集到了这篇文章。请你阅读后完成推荐。 我的梦想 史铁生 ①也许人缺了什么就更喜欢什么吧，我的两条腿一动不能动，却是个体育迷。我不光喜欢看足球、篮球以及各种球类比赛，也喜欢看田径、游泳、拳击、滑雪、自行车和汽车比赛。当然都是从电视里看，体育馆场门前都有很高的台阶，我上不去。如果这一天电视里有精彩的体育节目，好了，我早晨一睁眼就觉得像过节一般，一天当中无论干什么心里都想着它，一分一秒都过得愉快。 ②其实我是第二喜欢足球，第三喜欢文学，第一喜欢田径。我能说出所有田径项目的世界纪录是多少，由谁保持的，保持的时间长还是短。这些纪录是我顺便记住的，田径运动的魅力不在于纪录，人反正是干不过上帝；但人的力量、意志和优美却能从那奔跑与跳跃中得以充分展现，这才是它的魅力所在。你看刘易斯跑起来，你会觉得他是从人的原始中跑来，跑向无休止的人的未来，全身如风似水般滚动的肌肤就是最自然的舞蹈和最自由的歌。 ③我最喜欢并且羡慕的人就是刘易斯。他像一头黑色的猎豹，随便一跑就是十秒以内，随便一跳就在八米开外。我常暗自祈祷，假若人真能有来世，我不要求别的，只要求有刘易斯那样一副身体就好。做小说的人多是白日梦患者，我是因为现实的这个史铁生太令人沮丧，才想出这法子来给他宽慰。我对刘易斯的崇拜与日俱增，我相信他是世界上最幸福的人。若是有什么办法能使我变成他，我肯定不惜一切代价。 ④奥运会上，约翰逊战胜刘易斯的那个中午我难过极了，心里别别扭扭的，一直到夜里也没睡好觉。眼前老翻腾着中午的场面：所有的人都在向约翰逊欢呼，所有的旗帜与鲜花都向约翰逊挥舞，浪潮般的记者们包围着约翰逊走出比赛场，而刘易斯被冷落在一旁。刘易斯当时那茫然若失的目光就像个可怜的孩子，让我一阵阵的心疼。 ⑤一连几天我都闷闷不乐，不愿意再看电视里重播那个中午的比赛，不愿意听别人谈论这件事，在心里找很多理由向自己说明还是刘易斯最棒；自然这全无济于事，我竟似比刘易斯还败得惨，还迷失得深重。这岂不是怪事么？我慢慢去想其中的原因。是因为一个美的偶像被打破了么？如果仅仅是这样，我完全可以惋惜一阵再去竖立起约翰逊嘛，约翰逊的雄姿并不比刘易斯逊色。是因为我这人太恋旧，骨子里太保守吗？可是我非常明白，后来者居上是最应该庆祝的事。 ⑥最后我知道了：我看见了所谓“最幸福的人”的不幸，被打败的刘易斯那茫然的目光使我的“最幸福”的定义粉碎了。上天从来不对任何人施舍“最幸福”这三个字，他在所有人的欲望前面设下永恒的距离，公平地给每一个人以局限。如果不能在超越自我局限的无尽路途上去理解幸福，那么史铁生的不能跑与刘易斯的不能跑得更快就完全等同，都是沮丧与痛苦的根源。 ⑦在百米决赛后的第二天，刘易斯在跳远决赛中跳出了八米七二，他是个好样的。他知道奥林匹斯山上的神火为何而燃烧，那不是为了一个人把另一个人打败，而是为了有机会向诸神炫耀人类的不屈，命定的局限尽可永在，不屈的挑战却不可须臾或缺。我一往情深地喜爱并崇拜这样一个刘易斯。不过，我的白日梦需要重新设计一番了。至少我不再愿意用我领悟到的这一切，仅仅去换一个健美的躯体，去换一米九以上的身高和九秒七九乃至九秒六九的速度，原因很简单，我不想在来世的某一个中午成为最不幸的人；即使人可以跑出九秒五九，也仍然意味着局限。我希望既有一个健美的躯体又有一个了悟了人生意义的灵魂，我希望二者兼得。 ⑧后来得知，约翰逊跑出了九秒七九是因为服用了兴奋剂。对此我们该说什么呢？我在报纸上见了这样一个消息，他的牙买加故乡的人们说，“约翰逊什么时候愿意回来，我们都会欢迎他，不管他做错了什么事，他都是牙买加的儿子。”这几句话让我感动至深。难道我们不该对灵魂有了残疾的人，比对肢体有了残疾的人，给予更多的同情和关爱吗？ （选自史铁生散文集《我的梦想》，有删改） 【梳理脉络】 17．请理清文章脉络，参照示例，将下面的表格补充完整。（3分） 情节内容 我的情感变化 刘易斯运动能力突出（刘易斯跑得快跳得远） 喜欢、羡慕 刘易斯输掉奥运田径比赛 ①_______ ②_______ 喜爱、崇拜、领悟 约翰逊服用了兴奋剂 ③_______ 【聚焦文本】 18．史铁生为什么最喜欢并且羡慕刘易斯，请结合文本分析。（6分） 【精析语句】 19．文章第②段画线句子用了何种修辞手法，有何作用？（4分） 【分析变化】 20．文中第⑥段提到上天“公平地给每一个人以局限”，请结合文本，联系实际，谈谈如何面对人生的局限。（4分） 【推荐作品】 21．突破人生的局限，就会收获一份属于自己的成功。请从下面三部名著中选择一位人物，结合名著情节，分析他（她）如何突破局限获得成功的。（4分） A《西游记》B．《简·爱》 三、写作与书写（写作45，书写3分，共48分） 22．（25-26九年级上·广东深圳·期中）阅读下面的文字，按要求作文。 “足迹”是藏在细节里的带着温度的细碎行动；“回响”是由行动所酿造出的被褒奖认可的小美好。成长路上每一步微小却坚实的步履都在蓄力，似《敬业与乐业》所倡“无所专长，但事事留心”；就像《艾青诗选》里那根执着的火柴，在成长路上燃着微光。让火种不熄、噼啪作响，步履成鼓、踏出节奏，蓦然回首，身后已是一部余韵悠长的乐章——原来我的足迹，早在时光里谱好了回响。 请以《我的足迹，皆有回响》为题，写一篇不少于600字不多于900字的文章。要求：文体不限（诗歌、戏剧除外），不得抄袭、套作，文中不得出现自己的真实姓名、校名等相关信息。 1 学科网（北京）股份有限公司 $