真题重组卷02（上海专用）九年级语文上学期期中模拟卷

2025-2026学年九年级上学期语文期中真题重组卷02 一、古诗文阅读（35分） （一）默写与运用。（13分） 1．沉鳞竞跃 几处早莺争暖树 夜吟应觉月光寒 浮光跃金 静影沉璧 （二）古诗文阅读（22分） 2．白居易 欧阳修 3． 意趣 面对 4．欣赏山水的乐趣，领会于心间，寄托在酒上。 5．C 6．沉舟 病树 和韩休形成（鲜明）对比 7．饮少辄醉，而年又最高 韩休性格刚正，不追名逐利，敢于进谏君主并据理力争，有利于国家治理。 二、现代文阅读（37分） （一）（25-26九年级上·上海长宁·期中）阅读下面三则材料，完成下面小题，完成小题。（16分） 8．B 9．①助长学生偷懒等不良习惯；②使学生注意力衰退；③大量粗制滥造的“信息垃圾”真假难辨；④抽离了创新思维发展沃土，消解了文字之美。 10．①要合理利用人工智能技术增强阅读体验。②要合理规避人工智能辅助阅读存在的问题。③要坚持深度阅读，不能过分依赖人工智能技术。 11．示例：①音画结合诵读。以低沉语调读诗，搭配暗色调画面（夜色石壕村、吏卒凶态、老妇悲戚），营造压抑氛围；②视觉场景：呈现吏卒深夜粗暴叩门、老妇枯瘦哭诉的画面，直观体现“吏呼一何怒，妇啼一何苦”；③听觉效果：推送木门敲击声、吏卒呵斥声、老妇呜咽声、远处战马嘶鸣，增强悲凉感；④知识提炼：AI生成的关于《石壕吏》时代背景、内容情感、写作技巧等知识的提炼归纳等。 （二）（25-26九年级上·上海黄浦·期中）阅读下文，完成下面小题。（21分） 12．1）主编查阅百科全书，安排撤换头版新闻，提前出报。 2)主编凭想象口述“现场报道”，并呼吁捐款订阅报纸。 3)生气、兴奋 4)绝望 13．B 14．地理学意义上的“火山爆发”，即主编所认为的发生在俄勒冈州的“火山爆发”；贝德尔以此来极力渲染吉米·布蒂雷德拳击的犀利迅猛。 《德克萨斯信使报》虚假的新闻报道，将会给报社(公众)带来“火山爆发”般的灾难；主编对独家新闻的渴望、击败竞争对手的功利心、追求轰动效应的狂热，这些欲望驱使了他捏造新闻，最终崩溃晕倒。 主编为追求独家新闻，轰动效应，任意捏造新闻，报纸销售一空，热度如“火山爆发”。 15．这篇小说是欧·亨利式结尾。 意料之外：读者和主编一样，都认为俄勒冈州发生了火山爆发。整个故事的情绪和情节都在为这场“灾难”铺垫。结尾处真相揭晓，原来是一场拳击比赛的夸张报道，给了读者一个巨大的、完全出乎意料的反转。 情理之中：小说在前文埋下了关键的伏笔：贝德尔·史密斯的第一通电话只说到“火山爆发…”就中断了，信息本身是不完整的。主编在没有任何核实的情况下，就凭借自己的想象和一本《百科全书》编造了整个故事。他的武断和急功近利为这个错误的结局提供了合理的基础。 欧·亨利的结尾往往用于揭示社会现实和人性弱点，带有强烈的讽刺意味。这篇小说的结尾：讽刺主观臆断的恶果，整个闹剧都源于主编的自以为是。他将一个比喻(拳击手像火山爆发一样厉害)当成了事实，并在此基础上编造了一则头条新闻。主编所代表的对时效性、轰动性的疯狂追求，以及不惜编造新闻的职业伦理丧失，在真相面前显得无比荒诞和可笑。 三、综合运用（18分） 16．BE 17．应补充投稿的具体要求，如字数限制、题材要求等 应补充投稿方式，如投稿邮箱或收稿人 18．B 19．推荐书名：《钢铁是怎样炼成的》 推荐语：我是保尔·柯察金。我的故事讲述了一个普通工人子弟如何在革命熔炉中成长为坚强战士的历程。从童年的贫困到战场的考验，从爱情的波折到疾病的折磨，我从未放弃对生命价值的追求。这本书将告诉你，人的一生应当怎样度过才不虚此行。 四、作文（60分） 20．例文： 洒脱，心灵的自由之翼 “不以物喜，不以己悲”，范仲淹以豁达超脱之态，展现出对人生荣辱的淡然；“醉翁之意不在酒，在乎山水之间也”，欧阳修于山水间寻得心灵的栖息之所，尽显洒脱之姿。洒脱，宛如一阵清风，能吹散心灵的阴霾；又似一泓清泉，可洗涤灵魂的尘埃，让心灵在自由的天空中翱翔。 洒脱是一种对得失的超脱。人生犹如一场漫长的旅程，途中既有繁花似锦的美景，也有荆棘满途的坎坷。若一味地执着于得失，我们便会被得失的枷锁束缚，陷入无尽的烦恼与痛苦之中。苏轼一生宦海沉浮，多次被贬，但他并未因此而一蹶不振。在被贬黄州期间，他不仅写下了《赤壁赋》《念奴娇·赤壁怀古》等千古名篇，更在困境中寻得了生活的乐趣。“竹杖芒鞋轻胜马，谁怕？一蓑烟雨任平生”，他以一种超脱的姿态面对人生的风雨，将得失置之度外，在文学与生活的天地里自由驰骋。正是这种洒脱，让他在困境中依然能保持乐观豁达的心境，为后人留下了宝贵的精神财富。 洒脱是一种对名利的淡泊。在物欲横流的社会中，名利如同诱人的罂粟，让许多人趋之若鹜。然而，过度地追求名利，往往会让人迷失自我，陷入无尽的欲望深渊。陶渊明身处乱世，看透了官场的黑暗与污浊，毅然决然地放弃了功名利禄，回归田园。“采菊东篱下，悠然见南山”，他在田园生活中找到了内心的宁静与满足，以淡泊名利的心态享受着简单而纯粹的生活。他的洒脱，如同一股清泉，流淌在历史的长河中，滋润着后人干涸的心灵。 洒脱更是一种对自我的坚守。在人生的道路上，我们会面临各种各样的选择和诱惑，只有坚守自我，才能不被外界的声音所左右，走出属于自己的精彩人生。梵高，这位后印象派的巨匠，在生前饱受贫困与孤独的折磨，他的画作在当时也未得到认可。但他并未因此而改变自己的艺术风格，始终坚守着对艺术的热爱与追求。他用独特的色彩和笔触，描绘出了内心深处的世界，为世界艺术宝库留下了璀璨的瑰宝。他的洒脱，是对自我的执着坚守，是对艺术的无畏追求。 “宠辱不惊，闲看庭前花开花落；去留无意，漫随天外云卷云舒。”让我们以洒脱为帆，以豁达为桨，在人生的海洋中乘风破浪，驶向自由的彼岸，让心灵在洒脱的天空中自由翱翔。 1 学科网（北京）股份有限公司 $ 2025-2026学年九年级上学期语文期中真题重组卷02 考生注意: 1.本场考试时间100分钟。试卷共6页，满分150分，答题纸共2页。 2.作答前，请在答题纸指定位置填写姓名、报名号、座位号。并将核对后的条形码贴在答题纸指定位置。 3.所有作答务必填涂写或书写在答题纸上与试卷题号对应的区域，不得错位。在试卷上作答一律不得分。 4.用2B铅笔作答选择题，用黑色字迹钢笔、水笔或圆珠笔作答非选择题。 一、古诗文阅读（35分） （一）默写与运用。（13分） 1．（25-26九年级上·上海浦东新·期中）默写。 （1）夕日欲颓，_______________。（《答谢中书书》） （2）_______________，谁家新燕啄春泥。（《钱塘湖春行》） （3）晓镜但愁云鬓改，_______________。（《无题》） （4）小语同学想要给《岳阳楼记》配图，正揣摩如何表现洞庭湖月夜的静谧与生机。当他读到文中“_______________，_______________”这两句时，顿觉灵感迸发，一幅动静相宜的画卷了然于胸。 【答案】沉鳞竞跃 几处早莺争暖树 夜吟应觉月光寒 浮光跃金 静影沉璧 【解析】本题考查名句默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的“鳞、竞、莺、暖、吟、寒、浮、跃、璧”等字词容易写错。 （二）古诗文阅读（22分） （25-26九年级上·上海崇明·期中）阅读下面的古诗文，完成小题。 【甲】 酬乐天扬州初逢席上见赠 巴山楚水凄凉地，二十三年弃置身。怀旧空吟闻笛赋，到乡翻似烂柯人。 沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。今日听君歌一曲，暂凭杯酒长精神。 【乙】 醉翁亭记（节选） 环滁皆山也。其西南诸峰，林壑尤美，望之蔚然而深秀者，琅琊也。山行六七里，渐闻水声潺潺，而泻出于两峰之间者，酿泉也。峰回路转，有亭翼然临于泉上者，醉翁亭也。作亭者谁？山之僧智仙也。名之者谁？太守自谓也。太守与客来饮于此，饮少辄醉，而年又最高，故自号曰醉翁也。醉翁之意不在酒，在乎山水之间也。山水之乐，得之心而寓之酒也。 【丙】 韩休为相 唐玄宗以韩休为门下侍郎，同平章事。休为人峭直①，不干②荣利。及为相，甚允③时望。上或宫中宴乐，及后苑游猎，小有过差，辄谓左右曰：“韩休知否？”言终，谏疏已至。上掺④临镜，默默不乐。左右曰：“韩休为相，陛下殊瘦，何不逐之？”上叹曰：“吾貌虽瘦，天下必肥。萧嵩奏事常顺旨，既退，吾寝不安；韩休常力争，既退，吾寝乃安。吾用韩休，为社稷耳，非为身也。” 【注释】①峭直：严峻刚直。②干：求取。③允：与……相当。④掺（shǎn）：拿。 2．【甲】诗是作者写给友人________（人名）的诗，【乙】文的作者是_________（人名）。（2分） 3．解释下列句中加点词。（2分） （1）醉翁之意不在酒______________ （2）上掺临镜______________ 4．用现代汉语翻译【乙】文中画线句。（4分） 山水之乐，得之心而寓之酒也。 5．下列对古诗文内容理解正确的一项是（   ）（4分） A．【甲】诗颔联中“吟”的内容是指西晋向秀所作的《闻笛赋》。 B．【乙】文作者和苏轼、苏辙、王安石、范仲淹等同为“唐宋八大家”。 C．【乙】文中“饮少辄醉”和【丙】文中“辄谓左右曰”的“辄”意思相同。 D．【丙】文中“为社稷耳，非为身也”表明唐玄宗任用韩休不是为了身体健康。 6．【甲】诗中作者以__________和__________作为反衬；而【丙】文中写“萧嵩奏事常顺旨”则是为了______________________，这样更有利于塑造韩休的形象。（6分） 7．【乙】文作者自号为“醉翁”的原因是：“_____________________________________________________”。【丙】文中唐玄宗“以韩休为相”的原因是：___________________________________________________ ________________________________________________________________________。（6分） 【答案】 2．白居易 欧阳修 3． 意趣 面对 4．欣赏山水的乐趣，领会于心间，寄托在酒上。 5．C 6．沉舟 病树 和韩休形成（鲜明）对比 7．饮少辄醉，而年又最高 韩休性格刚正，不追名逐利，敢于进谏君主并据理力争，有利于国家治理。 【导语】这篇阅读材料选取了刘禹锡的酬答诗、欧阳修的山水散文和唐代历史轶事，展现了三种不同的文学风格：酬赠诗的深沉感慨、山水散文的闲适自得和历史轶事的政治智慧。三篇文本在情感表达上形成对比，既有个人命运的悲叹，又有寄情山水的超脱，更有心系天下的政治情怀，体现了古代文人多元的精神世界。 【解析】 2．本题考查文学常识。 第一空：根据甲诗题目《酬乐天扬州初逢席上见赠》可知，“酬”表示这是酬和诗，是诗人相互间应答酬谢所作的诗词，也称为唱和诗。这是刘禹锡写给好朋友乐天的一首酬谢诗。这首诗作于唐敬宗宝历二年，刘禹锡罢和州刺史返回洛阳，同时白居易从苏州返洛阳，二人在扬州初逢时，白居易在宴席上作诗赠与刘禹锡，刘禹锡写此诗作答。故可填：白居易。 第二空：《醉翁亭记》作者是欧阳修，作于宋仁宗庆历五年（1045年），当时欧阳修正任滁州太守。欧阳修是北宋文学家、史学家。字永叔，号醉翁，晚号六一居士。他是北宋古文运动的领袖。其散文说理畅达，抒情委婉，为唐宋八大家之一。 3．本题考查重点文言词语在文中的含义。解释词语要注意理解文言词语在具体语言环境中的用法，如通假字、词性活用、古今异义等现象。 （1）句意：醉翁的情趣不在于喝酒。意：意趣。 （2）句意：唐玄宗常常对着镜子。临：面对。 4．本题考查文言文句子翻译能力。我们在翻译句子时要注意通假字、词类活用、一词多义、特殊句式等情况，如遇到倒装句就要按现代语序疏通，如遇省略句翻译时就要把省略的成分补充完整。重点字词有：得：领会；寓：寄托。 5．本题考查内容理解。A.“怀旧空吟闻笛赋”的意思，怀念朋友只能徒然吟诵《思旧赋》。由此可见此处的“赋”指的是《思旧赋》，并非是“《闻笛赋》”；B.范仲淹不属于“唐宋八大家”；D.“身”的意思是自身、自己。不是“身体健康”，句意是：为了社稷，不是为了自己；故选C。 6．本题考查写作手法。 前两空：在《酬乐天扬州初逢席上见赠》中，“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”这句诗里，诗人以“沉舟”“病树”自比，在此“沉舟”和“病树”是旧事物的代表，是已经衰败的形象。而“千帆过”“万木春”则代表着新生的、充满活力的事物。这里用“沉舟”“病树”来反衬出“千帆”“万木”的生机勃勃，既表现出世事的变迁，又展现出新生事物的不可阻挡之势。诗人虽然以“沉舟”“病树”自喻境遇不佳，但在诗中凸显出他豁达的胸怀和对未来充满希望的积极态度。 第三空：在《韩休为相》中，根据丙文“萧嵩奏事常顺旨，既退，吾寝不安；韩休常力争，既退，吾寝乃安”可知，在此以萧嵩总是顺着皇帝的旨意行事，韩休却刚直地进谏，两者形成鲜明对比。通过这种对比，更加突出了韩休严峻刚直、不阿谀奉承、一心为社稷着想的形象。萧嵩的顺旨，衬托出韩休的刚正不阿，让韩休为了社稷不顾个人得失、敢于进谏的形象更加鲜明立体，更能体现出唐玄宗说的“吾用韩休，为社稷耳，非为身也”，强调韩休的价值在于为国家社稷，而不是为了迎合皇帝个人喜好。 7．本题考查内容理解。 第一空：在【乙】文中提到“太守与客来饮于此，饮少辄醉，而年又最高，故自号曰醉翁也”，即太守（作者欧阳修）和宾客来这里饮酒，喝一点就醉了，而且年龄又是最大的，所以自号为“醉翁”。 第二空：丙文“休为人峭直，不干荣利。及为相，甚允时望。上或宫中宴乐，及后苑游猎，小有过差，辄谓左右曰：‘韩休知否？’言终，谏疏已至”“吾貌虽瘦，天下必肥。萧嵩奏事常顺旨，既退，吾寝不安；韩休常力争，既退，吾寝乃安。吾用韩休，为社稷耳，非为身也”可知，韩休为人严峻刚直，不追求荣华富贵和私利。这种品德在官员中是非常难得的，唐玄宗看重他这一品质，认为这样的人在相位上不会为了个人利益而做出损害国家利益的事情，能够清正廉洁地为朝廷效力。他担任宰相后，很符合当时人们的期望。即使面对唐玄宗在宫中宴乐或者在后苑游猎稍有过失的时候，他会及时进谏，尽到自己的职责，而且他的谏疏来得非常迅速，表明他对皇帝的监督毫不懈怠。唐玄宗深知韩休这样做是为了国家社稷着想，所以尽管韩休的谏言让他在享乐时有所顾忌，他仍然任用韩休，并表示“吾用韩休，为社稷耳，非为身也”，表明他认可韩休对国家治理的积极作用而任用他为相。 参考译文： 【乙】 滁州城的四面都是山。它西南方向的山峦，树林和山谷尤其优美，远远看去树木茂盛、幽深秀丽的，是琅琊山啊。沿着山路走六七里，渐渐地听到潺潺的水声，（又看到一股水流）从两个山间飞淌下来的，是酿泉啊。山势回环，道路弯转，有一个亭子四角翘起像鸟张开翅膀一样高踞于泉水之上的，是醉翁亭啊。造亭的人是谁？是山里的和尚智仙啊。给它起名的是谁？是太守用自己的别号称它的。太守和宾客来这里饮酒，喝得少也总是醉，而年龄又最大，所以给自己起了个别号叫“醉翁”。醉翁的心意不在酒上，而在山光水色中啊。欣赏山水的乐趣，领会于心间，寄托在酒上。 【丙】 唐玄宗任用韩休担任门下侍郎、同平章事。韩休为人严峻刚直，不涉及名誉权势。等到担任宰相后，所做所为很得当时民心。唐玄宗有时在宫中宴饮欢乐或在苑中打猎游玩，偶尔玩得过度，就对左右的人说：“韩休知道不知道？”话刚说完，劝谏的文书就递上来了。唐玄宗常常对着镜子默不作声，左右的人说：“韩休担任宰相以后，陛下的容貌和以前相比清瘦多了，为什么不罢免他。”唐玄宗叹息说：“我的容貌虽然清瘦，天下一定丰饶了许多。萧嵩禀报事情常常顺从旨意，他退下以后，我无法安睡。韩休经常据理力争，辞别以后，我睡得很安稳。我任用韩休是为了国家，不是为了我自己啊。” 二、现代文阅读（37分） （一）（25-26九年级上·上海长宁·期中）阅读下面三则材料，完成下面小题，完成小题。（16分） 材料一： 人工智能技术可以实时互动，重塑传统阅读模式，为读者提供多维感官体验，以形成“寓教于乐”的创新实践。孩子们坐在数字化图书馆中手捧阅读器，当他们为《乡土中国》的“差序格局”困惑时，能收到系统推送的费孝通在闽江畔写下的田野笔记；当他们批注《赤壁赋》的“逝者如斯”时，可以在虚拟空间像苏轼一样感受江水奔流的气势……纸数结合，互补共融，学校和社会联手打造“纸＋数”的复合阅读空间，包括智能图书馆、沉浸式阅读教室、AI辅助读写平台等，在科技与人文的互通中，不断拓展孩子们的知识边界，培养批判性思维和创新能力，为精彩人生打下坚实基础。 （摘编自《光明日报》2025年4月22日） 材料二： ①目前一些AI辅助阅读工具已经成为不少学生的阅读伙伴。AI可以帮助筛选信息，辅助学习。当“亲自读”难以完成阅读作业，却又面临课堂讨论、提交读书报告的课业要求时，读AI处理过的内容成为一条极具诱惑的便捷通道。但这会造成什么样的结果呢？AI通过数理模型将文本简化为可量化的标签，过滤掉其中的不确定性，最后呈现出“一千个读者只有一个哈姆雷特”的单一结论，这与传统阅读中个体通过思辨与共情形成的多元理解构成了鲜明对比。 ②其中原因，除了“偷懒变得轻而易举”以外，还有注意力的日渐缩水。今天，我们的注意力衰退到常常看不完一个10分钟以上的长视频，看不完公众号上一篇3000字以上的文章，更不要说看完20万字的书籍。 ③更值得警惕的是，“AI污染”问题日益严重。AI生成、伪造或篡改文本、图片、音频和视频的现象越来越普遍，大量粗制滥造、真假难辨的“信息垃圾”，引发了关于“AI污染”的讨论。 （摘编自《光明日报》2025年5月6日） 材料三： 人类深度阅读本质上是一场多维度的思维交响，逻辑推理与直觉感悟彼此激荡，理性认知与情感共鸣同步生长，是一种复杂的精神化学反应。如果我们把深度阅读与享受美食相类比的话，人工智能的“替代”阅读最多只能达到汲取营养的目的，而缺少美食体验的过程。当人工智能试图代劳文本解析，看似缩短了认知路径，实则抽离了创新思维发展的沃土，更消解了文字韵律中潜藏的美学震颤。那些被算法提炼的“知识晶体”固然剔透，却无法完美体现通篇原著的系统思维和精神历程。 （摘编自《中国青年报》2025年4月18日） 8．下列对相关内容的理解，不正确的一项是（   ）（4分） A．人工智能技术可以重塑传统阅读模式，“寓教于乐”，拓展孩子们知识边界，为精彩人生打下坚实基础。 B．AI辅助阅读工具已经成为学生主要的阅读伙伴，主要是因为读AI处理过的内容是一条极具诱惑的便捷通道。 C．材料三将深度阅读与享受美食相类比，强调了人工智能代劳文本解析无法取代人类自身的深度阅读。 D．三则材料虽侧重点各有不同，但材料之间又有着内在的关联，都涉及到人工智能给阅读带来的影响。 9．某中学调查发现，部分学生用 AI 辅助阅读后，写读书报告时观点高度相似，且难以完整复述书中细节。请结合材料二、三，分析这一现象背后反映的 AI 辅助阅读缺陷。（4分） 10．作为 AI 时代的阅读者，关于如何阅读，说说三则材料分别给了你什么启示。（6分） 11．阅读《石壕吏》，你期待AI能推送哪些内容，帮助你获得多维感官体验，以加深理解？（至少写出一点）（2分） 【答案】 8．B 9．①助长学生偷懒等不良习惯；②使学生注意力衰退；③大量粗制滥造的“信息垃圾”真假难辨；④抽离了创新思维发展沃土，消解了文字之美。 10．①要合理利用人工智能技术增强阅读体验。②要合理规避人工智能辅助阅读存在的问题。③要坚持深度阅读，不能过分依赖人工智能技术。 11．示例：①音画结合诵读。以低沉语调读诗，搭配暗色调画面（夜色石壕村、吏卒凶态、老妇悲戚），营造压抑氛围；②视觉场景：呈现吏卒深夜粗暴叩门、老妇枯瘦哭诉的画面，直观体现“吏呼一何怒，妇啼一何苦”；③听觉效果：推送木门敲击声、吏卒呵斥声、老妇呜咽声、远处战马嘶鸣，增强悲凉感；④知识提炼：AI生成的关于《石壕吏》时代背景、内容情感、写作技巧等知识的提炼归纳等。 【导语】这三则材料从不同角度探讨了AI与阅读的关系：材料一展现AI赋能阅读的创新实践；材料二警示AI辅助阅读带来的思维同质化、注意力衰退和“AI污染”问题；材料三则强调深度阅读不可替代的精神价值。三则材料形成辩证关系，既肯定技术革新，又呼吁警惕技术异化，体现了科技与人文的张力。 【解析】 8．本题考查信息的筛选与辨析。B.结合材料二第①段“目前一些AI辅助阅读工具已经成为不少学生的阅读伙伴”可知，本项中“AI辅助阅读工具已经成为学生主要的阅读伙伴”扩大了范围，是错误的；故选B。 9．本题考查内容理解。根据材料二第①段“当‘亲自读’难以完成阅读作业，却又面临课堂讨论、提交读书报告的课业要求时，读AI处理过的内容成为一条极具诱惑的便捷通道”可知，此句表明学生在面对阅读作业压力时，会倾向于选择借助AI处理过的内容来完成任务，这种便捷的方式容易让学生产生依赖心理，进而助长偷懒的不良习惯。当学生习惯了通过AI快速获取信息来完成读书报告，就会减少自己亲自阅读原著、深入思考的过程，长期下去，不利于培养良好的学习习惯和自主思考能力。据此可概括为：助长学生偷懒等不良习惯。根据材料二第②段“今天，我们的注意力衰退到常常看不完一个10分钟以上的长视频，看不完公众号上一篇3000字以上的文章，更不要说看完20万字的书籍”可知，该句描述了当下人们注意力衰退的现状，结合前文提到学生使用AI辅助阅读的情况，可以推断出学生在长期依赖AI辅助阅读的过程中，由于AI提供了简化的、碎片化的信息，使得学生不需要长时间集中注意力去阅读和理解长篇的、复杂的内容，从而导致注意力进一步衰退。当学生习惯了这种轻松获取信息的方式，就难以再投入到需要长时间专注的深度阅读中，也就难以完整复述书中细节。据此可概括为：使学生注意力衰退。根据材料二第③段“‘AI污染’问题日益严重。AI生成、伪造或篡改文本、图片、音频和视频的现象越来越普遍，大量粗制滥造、真假难辨的‘信息垃圾’，引发了关于‘AI污染’的讨论”可知，此句指出AI辅助阅读存在“AI污染”问题，即AI生成的内容质量参差不齐，存在大量粗制滥造、真假难辨的信息。学生在使用AI辅助阅读时，可能会接触到这些低质量的信息，从而影响他们对书中内容的正确理解和把握。当学生基于这些不准确的信息来写读书报告时，就容易出现观点高度相似且不准确的情况，因为他们无法从真实、准确的原著内容中获取独特的见解。据此可概括为：大量粗制滥造的“信息垃圾”真假难辨。根据材料三“当人工智能试图代劳文本解析，看似缩短了认知路径，实则抽离了创新思维发展的沃土，更消解了文字韵律中潜藏的美学震颤。那些被算法提炼的‘知识晶体’固然剔透，却无法完美体现通篇原著的系统思维和精神历程”可知，这段话表明人工智能在辅助阅读时，虽然能够快速提供一些信息，但它抽离了创新思维发展所需要的深入思考和探索的过程。学生在阅读原著时，需要通过自己的逻辑推理、直觉感悟、理性认知和情感共鸣等多维度的思维活动来理解文本，从而培养创新思维。而AI提供的简化信息则剥夺了学生这种深入思考的机会，使得学生在写读书报告时难以提出独特的观点。同时，AI也消解了文字中的美学价值，学生无法感受到文字的韵律和美感，也就难以从文字中获取丰富的情感体验，导致读书报告缺乏深度和个性。据此可概括为：抽离了创新思维发展沃土，消解了文字之美。 10．本题考查内容理解及启示。 根据材料一“人工智能技术可以实时互动，重塑传统阅读模式，为读者提供多维感官体验，以形成‘寓教于乐’的创新实践……纸数结合，互补共融，学校和社会联手打造‘纸＋数’的复合阅读空间……不断拓展孩子们的知识边界，培养批判性思维和创新能力”可知，材料一明确了AI技术在阅读中的积极价值——能通过实时互动、沉浸式体验优化阅读模式，还能与纸质阅读互补，帮助读者拓展知识、培养思维。这启示我们，作为AI时代的阅读者，不应排斥人工智能，而要主动利用其技术优势（如智能推送、虚拟体验）增强阅读的趣味性与深度，实现“纸＋数”的高效融合，让科技为阅读赋能。据此可概括为：要合理利用人工智能技术增强阅读体验。 根据材料二第①段中“读AI处理过的内容成为一条极具诱惑的便捷通道……呈现出‘一千个读者只有一个哈姆雷特’的单一结论”可知，AI辅助阅读虽便捷，但会导致解读单一化，抑制独立思考。这启示我们，要规避“过度依赖AI获取现成结论”的问题，不可将AI处理结果当作唯一答案，需在参考AI辅助信息的同时，保留自己的思辨空间，避免思维被算法固化。根据第②段“我们的注意力衰退到常常看不完一个10分钟以上的长视频，看不完公众号上一篇3000字以上的文章，更不要说看完20万字的书籍”可知，AI带来的“便捷化”容易让注意力碎片化，影响深度阅读能力。这启示我们，要主动规避注意力缩水的问题，有意识地培养长时间专注阅读的习惯，避免因依赖AI筛选信息而丧失完整阅读文本的耐心。根据第③段中“大量粗制滥造、真假难辨的‘信息垃圾’，引发了关于‘AI污染’的讨论”可知，AI生成的信息存在“污染”风险，真假难辨。这启示我们，使用AI辅助阅读时，要保持批判性思维，对AI提供的内容进行甄别验证，规避虚假、劣质信息的误导，确保阅读内容的真实性与可靠性。据此可概括为：要合理规避人工智能辅助阅读存在的问题。 根据材料三中“人类深度阅读本质上是一场多维度的思维交响，逻辑推理与直觉感悟彼此激荡，理性认知与情感共鸣同步生长……人工智能的‘替代’阅读最多只能达到汲取营养的目的，而缺少美食体验的过程……抽离了创新思维发展的沃土，更消解了文字韵律中潜藏的美学震颤”可知，材料三强调深度阅读是人类独特的精神体验，包含思维碰撞、情感共鸣与美学感知，而AI“替代阅读”无法复制这些核心价值。这启示我们，阅读的核心是深度思考与情感体验，不能过分依赖人工智能代劳文本解析。应坚持亲自深度阅读，在完整的文本体验中培养创新思维、感受文字之美，让阅读真正成为滋养精神的过程。据此可概括为：要坚持深度阅读，不能过分依赖人工智能技术。 11．本题考查拓展与运用。审题需紧扣《石壕吏》诗句内容，AI推送内容需聚焦“多维感官体验”（视觉、听觉等），核心目的是加深对诗歌情感、场景、主题的理解。审题要求至少设计两点推送内容，每点需关联诗歌具体场景或诗句，审题需明确“多维感官体验”的指向，即通过AI的音画、场景模拟等功能，让抽象诗句转化为可感知的具象体验，而非单纯推送文字知识点。 音画结合诵读：沉浸式还原诗歌氛围。 “暮投石壕村，有吏夜捉人。老翁逾墙走，老妇出门看”意思是：傍晚投宿石壕村，夜里有差役来捉人。老翁翻墙逃走，老妇出门查看。AI可推送音画同步的诵读内容，以低沉、凝重的语调诵读诗句，搭配暗色调动态画面——夜色笼罩下的石壕村，茅草屋稀疏破败，乡间小路昏暗无光，杜甫身着布衣踉跄投宿，随后吏卒手持火把、腰佩兵器凶神恶煞地赶来，老翁慌张翻越土墙、身形踉跄，老妇扶着门框、满脸惊恐地出门应对。通过音画融合，直观呈现诗歌开篇的紧张情境，让读者身临其境感受战乱中村落的压抑氛围，加深对“夜捉人”背后兵役残酷的理解。 “吏呼一何怒，妇啼一何苦”意思是：差役的呵斥多么凶狠，老妇的哭诉多么悲苦。诵读时采用强烈的语调对比，吏卒的呵斥声高昂、粗暴，带着不容置喙的蛮横；老妇的哭诉声低沉、嘶哑，满含绝望与哀求。画面同步聚焦吏卒怒目圆睁、厉声呵斥的凶态，以及老妇枯瘦佝偻、以袖拭泪的悲戚模样，通过音画的双重冲击，凸显“怒”与“苦”的情感对立，让读者直观体会差吏的残暴与底层百姓的苦难。 多感官场景还原：强化细节感知。 “夜久语声绝，如闻泣幽咽”意思是：夜深了，说话的声音已经消失，隐约能听到低微断续的呜咽声。AI可推送专属听觉效果，深夜背景音为寂静的村落环境音，夹杂着远处隐约的战马嘶鸣（暗示战乱未息），随后逐渐响起极其微弱、断断续续的呜咽声，似儿媳失去婆婆后的隐忍悲痛。同时搭配视觉画面：夜色渐深，农舍内仅有一盏残灯摇曳，光影中可见儿媳怀抱幼儿、低头垂泪的剪影，老妇被吏卒带走后留下的空屋显得格外凄凉。通过听觉与视觉的结合，让读者深刻感受诗句中“语声绝”后的死寂与潜藏的无尽悲凉。 “有孙母未去，出入无完裙”意思是：有个孙子还在襁褓中，因此他的母亲没有离去，（她）进出都没有一件完整的衣裙。AI可推送特写视觉画面，聚焦老妇的儿媳——身着补丁摞补丁、勉强遮体的破旧衣裙，怀抱瘦弱的幼儿，双手因劳作与愁苦布满老茧，眼神空洞而无助。同时搭配轻微的衣物摩擦声与幼儿的低泣声，直观呈现底层百姓在战乱中连基本穿衣需求都无法满足的赤贫状态，让读者真切理解“出入无完裙”背后的生活苦难，体会诗人对百姓的深切同情。 知识辅助推送：深化文本理解 “三男邺城戍。一男附书至，二男新战死”意思是：三个儿子都在邺城防守。一个儿子寄来家书，说另外两个儿子最近战死了。AI可推送知识提炼卡片，结合诗句核心信息，提炼安史之乱的时代背景——邺城之战是安史之乱中的关键战役，唐军溃败后急需补充兵力，导致官府强行抓壮丁，连老弱妇孺都难以幸免。同时标注诗句中的情感脉络：老妇接连失去两个儿子的悲痛，以及“存者且偷生，死者长已矣”中隐含的绝望与麻木，帮助读者结合时代背景理解诗句背后的社会悲剧，而非单纯感知表面情感。 “急应河阳役，犹得备晨炊”意思是：赶紧去应征河阳的兵役，还能来得及为军队准备早饭。AI可推送写作技巧解析，提炼诗句中“以小见大”的手法——老妇主动请求奔赴河阳服役，看似“顺从”，实则是无奈之下的自保（避免更残酷的对待），通过这一细节展现战乱对底层百姓的压迫之深。同时补充河阳的地理位置与战略意义，说明为何官府急于征召人员赴河阳，让读者理解老妇“备晨炊”背后的被迫与辛酸，深化对诗歌批判兵役黑暗这一主题的理解。据此回答即可。 （二）（25-26九年级上·上海黄浦·期中）阅读下文，完成下面小题。（21分） 俄勒冈州火山爆发 瓦·弗洛特 ①“喂，是《德克萨斯信使报》吗？我是贝德尔·史密斯，请立即记下，我永远难忘在俄勒冈州的这场经历，火山爆发……嘟嘟……” ②“怎么回事？”新来的编辑沃克问道，“喂，喂，接线员！” ③“通往俄勒冈州的线路突然中断了，”电话局总机报告说，“我们马上派故障检修人员出发检查。” ④“大概要多久？” ⑤“哦，您得做好一两个小时的打算，线路是穿过山区的。” ⑥“完了！”沃克沮丧地说道，沉重地跌坐在软椅上。 ⑦“什么叫完了？”主编怒气冲冲地说，“你是一名记者，还是一个令人丧气的半途而废的家伙？不是已经收到报告了吗？俄勒冈州火山爆发！这一消息我们起码比《民主党人报》和《先驱报》早得到一个小时。这一回我们可要打他们一个措手不及了！今天下午，当我们独家登出俄勒冈州火山爆发的现场报道时，他们会忌妒得脸色发青的。” ⑧主编从书柜里取出一卷百科全书，说道：“我要让你看看这事该怎么做！埃丽奥尔，请你做好口授记录的准备！现在，你这个也算是记者的人过来瞧瞧吧！这儿，俄勒冈州海岸地带……山脉……有了！道森城……这一带有几座已经熄灭的火山……” ⑨“哦，看来是这里，你把地图拿过去，抄一下四周区镇的地名。”他跳起来，猛地拉开通向印刷车间的门。 ⑩“希金斯！你马上过来！给我把头版的新闻全部撤去！我要换一篇轰动全国的报道！还有，这次要比平常提前一小时出报。” ⑪他叼起一支香烟，大步地在屋子里走来走去。 ⑫“你写下！通栏标题：俄勒冈州火山爆发！电话联系中断！贝德尔·史密斯为《德克萨斯信使报》作独家现场报道。” ⑬“上午时分，在俄勒冈地区出现了极为可怕的景象。有史以来一直十分平静的巨峰巴劳布罗塔里火山（名字以后可以更正）忽然间喷射出数英里高的烟云。” ⑭“就这么写下去——这里是有关火山爆发的资料的描述，剩下的你就照抄好了，反正总是老一套。你让沃克把熔岩可能流经的区镇的地名读给你听，别忘了写入诸如一个在最后一瞬间被救出来的孩子啦，一个拖着小哈巴狗的老妇人啦，等等。” ⑮“最后：《德克萨斯信使报》呼吁各界为身遭不幸的灾民慷慨解囊，捐款者填好附列的认捐单，将钱款汇往指定的银行账户里即可。若填上认捐单背面的表格，您同时还有机会以优惠价格订阅全年的《德克萨斯信使报》，这样您家里就有了一份消息最灵通的报纸。通过报道俄勒冈州灾难这一事实即已雄辩地证明本报拥有最迅速、最可靠的信息来源。” ⑯排字机咯咯作响，滚筒印刷机里飞出一页页纸张，报童喊哑了嗓子，布法罗市的居民们从报童手里抢过一份份油墨未干的报纸，转瞬之间当天的报纸全部售完。 ⑰三个小时后，通往俄勒冈的电话线路修复，电话铃响了，沃克、主编和女打字员同时拿起耳机。 ⑱“喂，是《德克萨斯信使报》吗？”响起了贝德尔·史密斯的声音，“那好，请马上记录：我永远难忘在俄勒冈州的这场经历，火山爆发也不如此刻的吉米·布蒂雷德这般厉害，今晨他在富尔通拳击场频频出击，把俄克拉荷马的重量级冠军瓦尔特·杰克逊打得落花流水，在第三局中他以一连串的上勾拳、猛击拳和凌厉而干净利索的直拳将对方击倒在地：……喂……喂。您在听我说吗？您能听清楚我说的话吗？” ⑲“请等一下，贝德尔，”沃克说道，“主编刚才晕过去了。” 12．根据文章内容，完成下列图表。（4分） 情节内容 主编心理 贝德尔·史密斯来电称俄勒冈州火山爆发，但电话突然中断。 尚未登场 主编获悉“俄勒冈州火山爆发”和线路中断的消息。 3） 1） 急切 2） 自信、自得 报纸迅速印刷，布法罗市居民抢购，报纸很快售完。 隐含得意 电话修复，史密斯澄清报道的是一场拳击赛，主编晕过去。 4） 13．下列对本文相关内容和艺术特色的分析和鉴赏，不正确的一项是（   ）（4分） A．小说以贝德尔的电话开篇，看似突兀实则颇具匠心，设置悬念，留给读者丰富的想象空间。 B．小说描写主编娴熟地把一句没说完的话加工成一篇新闻稿，旨在衬托沃克缺乏记者的敏感与应变能力。 C．主编开始时叼着香烟编新闻的志得意满和结尾听到真实信息时“晕过去”，前后的行为形成鲜明的对比。 D．小说中大量运用了人物语言描写，既推动了故事情节的发展，又让读者从中了解到人物不同的性格特征。 14．有人认为，小说标题中的“火山爆发”具有多重含义，请作简要分析。（6分） 15．小姚同学对这篇小说的结尾很感兴趣，请你根据知识卡片，回答小姚的疑问：这篇小说的结尾是欧·亨利式结尾吗？（7分） 知识卡片：欧·亨利式结尾，通常指在文章结尾时，突然让人物的心理情境发生出人意料的变化，或使主人公命运陡然逆转，出现意想不到的结果。这种结尾方式往往既在意料之外，又在情理之中，给人以出乎意料的感觉，同时又不违背事件的逻辑发展。这种结尾方式往往以讽刺、讥讽、反转、戏谑等手法，揭示出人性的复杂、社会的矛盾或生活的哲理，使故事的主题更加深刻和丰富。 【答案】 12．1）主编查阅百科全书，安排撤换头版新闻，提前出报。 2)主编凭想象口述“现场报道”，并呼吁捐款订阅报纸。 3)生气、兴奋 4)绝望 13．B 14．地理学意义上的“火山爆发”，即主编所认为的发生在俄勒冈州的“火山爆发”；贝德尔以此来极力渲染吉米·布蒂雷德拳击的犀利迅猛。 《德克萨斯信使报》虚假的新闻报道，将会给报社(公众)带来“火山爆发”般的灾难；主编对独家新闻的渴望、击败竞争对手的功利心、追求轰动效应的狂热，这些欲望驱使了他捏造新闻，最终崩溃晕倒。 主编为追求独家新闻，轰动效应，任意捏造新闻，报纸销售一空，热度如“火山爆发”。 15．这篇小说是欧·亨利式结尾。 意料之外：读者和主编一样，都认为俄勒冈州发生了火山爆发。整个故事的情绪和情节都在为这场“灾难”铺垫。结尾处真相揭晓，原来是一场拳击比赛的夸张报道，给了读者一个巨大的、完全出乎意料的反转。 情理之中：小说在前文埋下了关键的伏笔：贝德尔·史密斯的第一通电话只说到“火山爆发…”就中断了，信息本身是不完整的。主编在没有任何核实的情况下，就凭借自己的想象和一本《百科全书》编造了整个故事。他的武断和急功近利为这个错误的结局提供了合理的基础。 欧·亨利的结尾往往用于揭示社会现实和人性弱点，带有强烈的讽刺意味。这篇小说的结尾：讽刺主观臆断的恶果，整个闹剧都源于主编的自以为是。他将一个比喻(拳击手像火山爆发一样厉害)当成了事实，并在此基础上编造了一则头条新闻。主编所代表的对时效性、轰动性的疯狂追求，以及不惜编造新闻的职业伦理丧失，在真相面前显得无比荒诞和可笑。 【导语】这篇小说以新闻行业为背景，通过一场乌龙报道事件，辛辣讽刺了媒体追求时效性而忽视真实性的行业乱象。作者采用戏剧性结构，从电话中断的悬念切入，通过主编的狂热表现与最终真相的反转，形成强烈反差。人物刻画生动，主编的急功近利与沃克的消极形成对比，语言描写推动情节的同时揭示人物性格。“火山爆发”的标题一语双关，既指误报事件，也暗喻新闻行业的虚假爆发。结尾采用欧·亨利式手法，在出人意料中完成对主题的升华。 12．本题考查内容理解。 第一空：结合第⑧段“主编从书柜里取出一卷百科全书”第⑨段“你把地图拿过去，抄一下四周区镇的地名”第⑩段“希金斯！你马上过来！给我把头版的新闻全部撤去！我要换一篇轰动全国的报道！还有，这次要比平常提前一小时出报”可知主编翻百科全书找“火山”资料，还命令“撤去头版所有新闻，提前一小时出报”，这一系列行为体现主编的急切与对“独家新闻”的狂热。此处的情节可以概括为“主编查阅百科全书，安排撤换头版新闻，提前出报”；第二空：结合第⑫段“你写下！通栏标题：俄勒冈州火山爆发！电话联系中断！贝德尔·史密斯为《德克萨斯信使报》作独家现场报道”⑬段“上午时分，在俄勒冈地区出现了极为可怕的景象。有史以来一直十分平静的巨峰巴劳布罗塔里火山（名字以后可以更正）忽然间喷射出数英里高的烟云”第⑭段“别忘了写入诸如一个在最后一瞬间被救出来的孩子啦，一个拖着小哈巴狗的老妇人啦”第⑮段“最后：《德克萨斯信使报》呼吁各界为身遭不幸的灾民慷慨解囊，捐款者填好附列的认捐单，将钱款汇往指定的银行账户里即可。若填上认捐单背面的表格，您同时还有机会以优惠价格订阅全年的《德克萨斯信使报》”可知主编通过想象口授通栏标题、灾难场景，并呼吁捐款订阅报纸，体现了主编的自信与得意。此处的情节可以概括为“主编凭想象口述‘现场报道’，并呼吁捐款订阅报纸”；第三空：结合第⑦段“‘什么叫完了？’主编怒气冲冲地说，‘你是一名记者，还是一个令人丧气的半途而废的家伙’”可知刚开始听到线路中断的消息时很生气，结合“俄勒冈州火山爆发！这一消息我们起码比《民主党人报》和《先驱报》早得到一个小时。这一回我们可要打他们一个措手不及了！今天下午，当我们独家登出俄勒冈州火山爆发的现场报道时，他们会忌妒得脸色发青的”可知得知消息是俄勒冈州火山爆发，而且比《民主党人报》和《先驱报》起码早得到一个小时，又很兴奋，所以此处主编的心理是生气兴奋；第四空：结合第⑱段“我永远难忘在俄勒冈州的这场经历，火山爆发也不如此刻的吉米·布蒂雷德这般厉害，今晨他在富尔通拳击场频频出击，把俄克拉荷马的重量级冠军瓦尔特·杰克逊打得落花流水，在第三局中他以一连串的上勾拳、猛击拳和凌厉而干净利索的直拳将对方击倒在地”可知所谓“火山爆发”是拳击赛“吉米・布蒂雷德击败瓦尔特·杰克逊”，主编从“编造新闻的志得意满” 瞬间坠入骗局暴露的深渊，心理是震惊到绝望，最终“晕过去”。所以此时主编的心理是绝望的、崩溃的。 13．本题考查艺术特色。B.描写主编“娴熟加工新闻稿”，并非为了衬托沃克，而是为了讽刺主编急功近利、弄虚作假的本质；故选B。 14．本题考查题目的含义。结合第①段“我永远难忘在俄勒冈州的这场经历，火山爆发”可知“火山爆发”指贝德尔电话中提及的“火山爆发”，即地理意义上的火山爆发，就是主编因信号中断导致的误解，认为俄勒冈州火山爆发；结合第⑱段“我永远难忘在俄勒冈州的这场经历，火山爆发也不如此刻的吉米·布蒂雷德这般厉害，今晨他在富尔通拳击场频频出击，把俄克拉荷马的重量级冠军瓦尔特·杰克逊打得落花流水，在第三局中他以一连串的上勾拳、猛击拳和凌厉而干净利索的直拳将对方击倒在地”可知贝德尔以此来极力渲染吉米·布蒂雷德拳击的犀利迅猛；结合第⑫段“你写下！通栏标题：俄勒冈州火山爆发！电话联系中断！贝德尔·史密斯为《德克萨斯信使报》作独家现场报道”⑬段“上午时分，在俄勒冈地区出现了极为可怕的景象。有史以来一直十分平静的巨峰巴劳布罗塔里火山（名字以后可以更正）忽然间喷射出数英里高的烟云”第⑭段“别忘了写入诸如一个在最后一瞬间被救出来的孩子啦，一个拖着小哈巴狗的老妇人啦”可知《德克萨斯信使报》在编虚假的消息，这种做法终将给报社给民众带来巨大的损失，如同火山爆发；结合第⑲段“主编刚才晕过去了”可知主编得知真相后，心理是震惊到绝望，心中仿佛爆发了一座火山；结合第⑯段“排字机咯咯作响，滚筒印刷机里飞出一页页纸张，报童喊哑了嗓子，布法罗市的居民们从报童手里抢过一份份油墨未干的报纸，转瞬之间当天的报纸全部售完”可知主编为博独家噱头、制造舆论爆点，肆意编造新闻，报纸瞬间售罄，其引发的追捧热潮恰似一场“舆论火山”的喷发。 15．本题考查表现手法。 这篇小说是欧·亨利式结尾。 结合知识卡片“这种结尾方式往往既在意料之外，又在情理之中，给人以出乎意料的感觉，同时又不违背事件的逻辑发展”可知这种结尾方式有意料之外，又有情理之中。 意料之外：结合第①段“我永远难忘在俄勒冈州的这场经历，火山爆发”可知读者和主编都以为是发生“火山爆发”重大灾难新闻，结合第⑱段“我永远难忘在俄勒冈州的这场经历，火山爆发也不如此刻的吉米·布蒂雷德这般厉害，今晨他在富尔通拳击场频频出击，把俄克拉荷马的重量级冠军瓦尔特·杰克逊打得落花流水，在第三局中他以一连串的上勾拳、猛击拳和凌厉而干净利索的直拳将对方击倒在地”可知却是拳击赛报道，只是给人的感觉如同火山爆发，情节陡然反转，极具冲击力。 情理之中：前文有多处伏笔：结合第①段“我永远难忘在俄勒冈州的这场经历，火山爆发……嘟嘟……”可知贝德尔的电话突然中断为信息错位埋下隐患；结合第⑧段“主编从书柜里取出一卷百科全书”第⑨段“你把地图拿过去，抄一下四周区镇的地名”⑬段“上午时分，在俄勒冈地区出现了极为可怕的景象。有史以来一直十分平静的巨峰巴劳布罗塔里火山（名字以后可以更正）忽然间喷射出数英里高的烟云”第⑭段“别忘了写入诸如一个在最后一瞬间被救出来的孩子啦，一个拖着小哈巴狗的老妇人啦”可知，主编编造新闻时，细节全靠百科全书和想象，暗示新闻的虚假性；这些铺垫让“反转”不违背逻辑。 结合知识卡片“这种结尾方式往往以讽刺、讥讽、反转、戏谑等手法，揭示出人性的复杂、社会的矛盾或生活的哲理，使故事的主题更加深刻和丰富”可知这种结尾揭示出人性的复杂、社会的矛盾或生活的哲理，使故事的主题更加深刻和丰富。结合第⑲段“主编刚才晕过去了”可知结尾以主编误将拳击手像火山爆发一样厉害当成真的火山爆发去展开想象编造一个新闻，最终知道真相后“晕过去”的夸张反应，讽刺了新闻行业为追求“独家”和流量而罔顾真相的功利心态，深化了对媒体伦理的批判，他们这种不惜编造新闻的职业伦理丧失，在真相面前显得无比荒诞和可笑。符合欧・亨利式结尾“以反转揭示社会问题”的特点。 三、综合运用（18分） （2025·上海奉贤·二模）学校文学社最近正在开展主题为“走近小说”的阅读、写作系列活动。 16．为了了解同学们小说阅读的类型和阅读量，文学社要开展一次问卷调查，下列作为问卷题目不适合的两项是（   ）（4分） A．最喜欢阅读哪一种小说类型 B．是否喜欢和他人分享阅读过的小说 C．去年阅读了多少本小说 D．最近阅读了哪一本小说 E．是否会去图书馆借小说阅读 17．为了让同学们真正走进小说的世界，文学社准备开展一次“创意小小说”征稿活动，并已拟好了征稿启事的初稿，请你对这份征稿启事提出两条修改建议。  （4分） 征稿启事 各位同学： 本文学社将开展“创意小小说”征稿活动，征稿截止时间为2025年5月15日，欢迎有兴趣的同学积极投稿。 学校文学社 2025年4月27日 （1） ________________________________________________________________________________； （2） ________________________________________________________________________________。 18．文学社小记者就“怎么写小小说”这个话题在校园里做了一番随机采访，以下是采访汇总的几种意见，最恰当的一项是（   ）（4分） A．设计个性鲜明的人物形象——确立明确的主题——安排有矛盾冲突的情节 B．确立明确的主题——设计个性鲜明的人物形象——安排有矛盾冲突的情节 C．确立明确的主题——安排有矛盾冲突的情节——设计个性鲜明的人物形象 D．设计个性鲜明的人物形象——安排有矛盾冲突的情节——确立明确的主题 19．在初中阶段我们阅读了多部带有自传色彩的小说，文学社准备针对这类小说组织一次小说推荐语写作比赛，写作要求是让小说中的主人公化身为推荐人，用第一人称向读者介绍这部小说。请你在《童年》《钢铁是怎样炼成的》《简·爱》三部小说中选择一部，来写一段创意推荐语吧！（100字左右）（6分） 推荐书名：《_________________________________________》 推荐语：____________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 【答案】 16．BE 17．应补充投稿的具体要求，如字数限制、题材要求等 应补充投稿方式，如投稿邮箱或收稿人 18．B 19．推荐书名：《钢铁是怎样炼成的》 推荐语：我是保尔·柯察金。我的故事讲述了一个普通工人子弟如何在革命熔炉中成长为坚强战士的历程。从童年的贫困到战场的考验，从爱情的波折到疾病的折磨，我从未放弃对生命价值的追求。这本书将告诉你，人的一生应当怎样度过才不虚此行。 【解析】 16．本题考查问卷调查。A.（最喜欢的小说类型）直接对应“阅读类型”；B.（是否喜欢分享）更多涉及阅读习惯或社交行为，而非直接反映“小说阅读的类型和阅读量”这一调查主题；C.（去年阅读量）直接对应“阅读量”；D.（最近阅读的书名）可侧面反映阅读偏好和频率；E.（是否去图书馆借阅）关注的是阅读渠道，与“类型”和“数量”无关，偏离核心调查目标；问卷题目应紧扣“类型”和“量”，BE两项与此关联较弱，故不适合；故选BE。 17．本题考查征稿启事。 ①字数限定能让投稿者有明确的创作方向，避免过长或过短；题材开放但要求健康可确保作品质量。应补充作品要求，如字数限定在800-1500字之间，题材不限但内容需健康向上；②明确评选标准和奖励办法能提高参与积极性，说明刊登渠道能增强活动吸引力。这两项补充能使启事更完整规范。应明确评选标准及奖励办法，如将评选一等奖3名、二等奖5名等，并说明获奖作品将刊登在校刊上。据此概括回答即可。 ③补充投稿方式可以让同学们明确如何参与活动，避免因信息不全而错失投稿机会。提供电子和线下两种投稿渠道也更方便不同需求的学生参与。 18．本题考查采访词。 创作逻辑性：小说创作通常遵循“主题先行”原则。先确立主题（如“成长”“亲情”等），才能围绕主题设计人物和情节（如《孔乙己》先有“批判科举”主题，再塑造人物和情节）。若先设计人物或情节，可能导致主题模糊（A、D项先设计人物，易导致情节与主题脱节）。 而C项确定主题后，先安排情节，可能使人物沦为工具（如为冲突强行改变人物性格）。 实际操作流程：主题是核心（如“校园友谊”），决定作品方向；人物需服务主题（如设计一个内向转开朗的学生形象）；情节通过冲突展现主题（如设置误会到和解的过程）。 结论：B项符合“主题→人物→情节”的标准创作流程，能确保作品思想性与艺术性的统一。 故选B。 19．本题考查名著推荐语。 《童年》作者：高尔基（苏联），内容：以作者童年经历为原型，讲述孤儿阿廖沙在外祖父家的成长故事。通过描绘残暴的外祖父、善良的外祖母等人物，展现俄国下层人民的苦难生活，以及主人公在黑暗中寻找光明的坚韧精神。 《钢铁是怎样炼成的》作者：奥斯特洛夫斯基（苏联），内容：主人公保尔·柯察金从贫苦少年成长为革命战士的历程。经历战争创伤、身体残疾等磨难，仍坚持写作革命文学，践行“为人类解放而斗争”的人生信仰，诠释了“钢铁般意志”的锻造过程。 《简·爱》作者：夏洛蒂·勃朗特（英国），内容：孤女简·爱历经孤儿院磨难，成为家庭教师后与罗切斯特相爱。发现对方有疯妻后选择离开，最终在保持尊严的前提下获得平等爱情。塑造了追求独立、平等的女性形象。 共同特点：都具有强烈自传色彩；展现主人公在逆境中的成长；探讨人性尊严与生命价值；反映特定时代的社会现实。 若选择《钢铁是怎样炼成的》，注意1.第一人称自述增强代入感；2.突出“普通人成长”的真实性；3.强调“意志力”的核心主题；4.通过具体细节展现人物特质；5.用设问引发读者思考；6.严格控制在100字内。 示例：我是保尔·柯察金。这不是一个英雄的传奇，而是一个普通青年在革命熔炉中百炼成钢的真实故事。你会看到我如何在战场上失去健康，却从未失去信念；如何在病榻上失去视力，却用笔尖继续战斗。这本书里没有魔法，有的只是一个人用钢铁般的意志对抗命运的故事。如果你也曾怀疑生命的意义，就来看看我是怎样在绝境中依然高喊：“生命属于人们只有一次……” 若选择《童年》，注意：1.严格保持第一人称视角；2.突出自传体小说的真实性特点；3.展现小说“苦难中成长”的核心主题；4.通过对比手法强化感染力；5.控制在100字左右，符合字数要求。 示例：我是阿廖沙，让我带你走进我的童年世界。在外祖父家阴暗的屋檐下，我目睹了人性的自私与暴戾，却也感受过来自外祖母的温暖与光明。这本书记录了我如何在苦难中保持纯真，在黑暗中寻找希望。你会看到俄国底层人民的生活图景，也会明白：正是这些痛苦的经历，塑造了我对美好生活的永恒向往。这不是一个快乐的故事，但它会让你更懂得珍惜光明。 若选择《简·爱》，注意：1.严格采用第一人称，符合题目要求；2.抓住“自传色彩”特点，突出主人公成长主线；3.点明小说核心价值——女性独立意识；4.语言简洁有力，100字内完成推荐。 示例：我是简·爱，一个平凡却不甘平庸的女子。在这本书里，你将看到我从孤苦的童年到独立自主的成长历程。在洛伍德学校的磨练让我学会坚强，在桑菲尔德庄园的经历教会我自尊自爱。当爱情与尊严冲突时，我选择了后者。这不是一个童话般的爱情故事，而是一个关于女性尊严、独立人格的宣言。读我的故事，你会明白：真正的幸福，从来不需要以牺牲自我为代价。 四、作文（60分） 20．（25-26九年级上·上海·期中）请阅读下列材料，按要求作文。 不以物喜，不以己悲。（范仲淹《岳阳楼记》） 醉翁之意不在酒，在乎山水之间也。（欧阳修《醉翁亭记》） 你对“洒脱”有怎样的认识与思考？或者，在学习与生活中，你有哪些关于“洒脱”的经历和感悟？请结合上述材料，写一篇不少于600字的文章。 【提示与要求】 （1）自拟题目，自选文体，诗歌除外。（2）文中不要透露个人身份信息。 【答案】例文： 洒脱，心灵的自由之翼 “不以物喜，不以己悲”，范仲淹以豁达超脱之态，展现出对人生荣辱的淡然；“醉翁之意不在酒，在乎山水之间也”，欧阳修于山水间寻得心灵的栖息之所，尽显洒脱之姿。洒脱，宛如一阵清风，能吹散心灵的阴霾；又似一泓清泉，可洗涤灵魂的尘埃，让心灵在自由的天空中翱翔。 洒脱是一种对得失的超脱。人生犹如一场漫长的旅程，途中既有繁花似锦的美景，也有荆棘满途的坎坷。若一味地执着于得失，我们便会被得失的枷锁束缚，陷入无尽的烦恼与痛苦之中。苏轼一生宦海沉浮，多次被贬，但他并未因此而一蹶不振。在被贬黄州期间，他不仅写下了《赤壁赋》《念奴娇·赤壁怀古》等千古名篇，更在困境中寻得了生活的乐趣。“竹杖芒鞋轻胜马，谁怕？一蓑烟雨任平生”，他以一种超脱的姿态面对人生的风雨，将得失置之度外，在文学与生活的天地里自由驰骋。正是这种洒脱，让他在困境中依然能保持乐观豁达的心境，为后人留下了宝贵的精神财富。 洒脱是一种对名利的淡泊。在物欲横流的社会中，名利如同诱人的罂粟，让许多人趋之若鹜。然而，过度地追求名利，往往会让人迷失自我，陷入无尽的欲望深渊。陶渊明身处乱世，看透了官场的黑暗与污浊，毅然决然地放弃了功名利禄，回归田园。“采菊东篱下，悠然见南山”，他在田园生活中找到了内心的宁静与满足，以淡泊名利的心态享受着简单而纯粹的生活。他的洒脱，如同一股清泉，流淌在历史的长河中，滋润着后人干涸的心灵。 洒脱更是一种对自我的坚守。在人生的道路上，我们会面临各种各样的选择和诱惑，只有坚守自我，才能不被外界的声音所左右，走出属于自己的精彩人生。梵高，这位后印象派的巨匠，在生前饱受贫困与孤独的折磨，他的画作在当时也未得到认可。但他并未因此而改变自己的艺术风格，始终坚守着对艺术的热爱与追求。他用独特的色彩和笔触，描绘出了内心深处的世界，为世界艺术宝库留下了璀璨的瑰宝。他的洒脱，是对自我的执着坚守，是对艺术的无畏追求。 “宠辱不惊，闲看庭前花开花落；去留无意，漫随天外云卷云舒。”让我们以洒脱为帆，以豁达为桨，在人生的海洋中乘风破浪，驶向自由的彼岸，让心灵在洒脱的天空中自由翱翔。 【解析】本题考查材料作文。 第一，审题立意。“不以物喜，不以己悲”意思是不因外物好坏和自己得失而或喜或悲，体现出一种超脱物质与个人情绪的豁达；“醉翁之意不在酒，在乎山水之间也”表明醉翁真正的心意不在于喝酒，而在于欣赏山水美景，展现出不被形式表象束缚，追求内心真正所爱的洒脱态度。两则材料都围绕“洒脱”展开，要求我们探讨对“洒脱”的认识、思考，或分享与之相关的经历感悟。立意上，可从精神层面深入，如洒脱是对名利的淡泊、对得失的坦然、对自我本真的坚守等；也可结合自身成长，阐述洒脱在面对挫折、人际交往等方面的积极意义。例如以“洒脱是一种超脱世俗的智慧”为立意，强调不被外界的功名利禄、世俗眼光所左右，保持内心的纯净与安宁；或以“洒脱是面对生活的豁达姿态”立意，讲述在面对生活中的不如意时，以洒脱的心态坦然接受，积极前行。 第二，构思选材。采用总分总结构。开头通过引用材料或讲述一个与洒脱相关的小故事，引出对洒脱的探讨，点明主题。中间部分分点论述，如从洒脱是对名利的看淡、对挫折的乐观、对自我的坚守等方面展开，每个方面结合具体事例或名人名言进行阐述。结尾总结全文，再次强调洒脱的重要性，鼓励读者在生活中追求洒脱。若写议论文，可选取陶渊明不为五斗米折腰，归隐田园，享受“采菊东篱下，悠然见南山”的闲适洒脱；苏轼一生多次被贬，却能“一蓑烟雨任平生”，在困境中保持乐观豁达的事例。若写记叙文，可写自己在学习中遇到挫折，如考试失利，一开始陷入自我怀疑，后来在朋友的开导下，以洒脱的心态看待成绩，重新振作，努力学习，最终取得进步的经历；或写自己在人际交往中，面对他人的误解，不纠结、不抱怨，以洒脱的态度化解矛盾，收获真挚友谊的故事。 1 学科网（北京）股份有限公司 $ ( ………………○………………外………………○………………装………………○………………订………………○……………… 线 ………………○……………… ) ( ………………○………………内………………○………………装………………○………………订………………○……………… 线 ………………○……………… ) ( 此卷只装订 不密封 ) ( ………………○……………… 内 ………………○………………装………………○………………订………………○……………… 线 ………………○……………… ………………○………………外………………○………………装………………○………………订………………○……………… 线 ………………○……………… … 学校： ______________ 姓名： _____________ 班级： _______________ 考号： ______________________ ) 2025-2026学年九年级上学期语文期中真题重组卷02 考生注意: 1.本场考试时间100分钟。试卷共6页，满分150分，答题纸共2页。 2.作答前，请在答题纸指定位置填写姓名、报名号、座位号。并将核对后的条形码贴在答题纸指定位置。 3.所有作答务必填涂写或书写在答题纸上与试卷题号对应的区域，不得错位。在试卷上作答一律不得分。 4.用2B铅笔作答选择题，用黑色字迹钢笔、水笔或圆珠笔作答非选择题。 一、古诗文阅读（35分） （一）默写与运用。（13分） 1．（25-26九年级上·上海浦东新·期中）默写。 （1）夕日欲颓，_______________。（《答谢中书书》） （2）_______________，谁家新燕啄春泥。（《钱塘湖春行》） （3）晓镜但愁云鬓改，_______________。（《无题》） （4）小语同学想要给《岳阳楼记》配图，正揣摩如何表现洞庭湖月夜的静谧与生机。当他读到文中“_______________，_______________”这两句时，顿觉灵感迸发，一幅动静相宜的画卷了然于胸。 （二）古诗文阅读（22分） （25-26九年级上·上海崇明·期中）阅读下面的古诗文，完成小题。 【甲】 酬乐天扬州初逢席上见赠 巴山楚水凄凉地，二十三年弃置身。怀旧空吟闻笛赋，到乡翻似烂柯人。 沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。今日听君歌一曲，暂凭杯酒长精神。 【乙】 醉翁亭记（节选） 环滁皆山也。其西南诸峰，林壑尤美，望之蔚然而深秀者，琅琊也。山行六七里，渐闻水声潺潺，而泻出于两峰之间者，酿泉也。峰回路转，有亭翼然临于泉上者，醉翁亭也。作亭者谁？山之僧智仙也。名之者谁？太守自谓也。太守与客来饮于此，饮少辄醉，而年又最高，故自号曰醉翁也。醉翁之意不在酒，在乎山水之间也。山水之乐，得之心而寓之酒也。 【丙】 韩休为相 唐玄宗以韩休为门下侍郎，同平章事。休为人峭直①，不干②荣利。及为相，甚允③时望。上或宫中宴乐，及后苑游猎，小有过差，辄谓左右曰：“韩休知否？”言终，谏疏已至。上掺④临镜，默默不乐。左右曰：“韩休为相，陛下殊瘦，何不逐之？”上叹曰：“吾貌虽瘦，天下必肥。萧嵩奏事常顺旨，既退，吾寝不安；韩休常力争，既退，吾寝乃安。吾用韩休，为社稷耳，非为身也。” 【注释】①峭直：严峻刚直。②干：求取。③允：与……相当。④掺（shǎn）：拿。 2．【甲】诗是作者写给友人________（人名）的诗，【乙】文的作者是_________（人名）。（2分） 3．解释下列句中加点词。（2分） （1）醉翁之意不在酒______________ （2）上掺临镜______________ 4．用现代汉语翻译【乙】文中画线句。（4分） 山水之乐，得之心而寓之酒也。 5．下列对古诗文内容理解正确的一项是（   ）（4分） A．【甲】诗颔联中“吟”的内容是指西晋向秀所作的《闻笛赋》。 B．【乙】文作者和苏轼、苏辙、王安石、范仲淹等同为“唐宋八大家”。 C．【乙】文中“饮少辄醉”和【丙】文中“辄谓左右曰”的“辄”意思相同。 D．【丙】文中“为社稷耳，非为身也”表明唐玄宗任用韩休不是为了身体健康。 6．【甲】诗中作者以__________和__________作为反衬；而【丙】文中写“萧嵩奏事常顺旨”则是为了______________________，这样更有利于塑造韩休的形象。（6分） 7．【乙】文作者自号为“醉翁”的原因是：“_____________________________________________________”。【丙】文中唐玄宗“以韩休为相”的原因是：___________________________________________________ ________________________________________________________________________。（6分） 二、现代文阅读（37分） （一）（25-26九年级上·上海长宁·期中）阅读下面三则材料，完成下面小题，完成小题。（16分） 材料一： 人工智能技术可以实时互动，重塑传统阅读模式，为读者提供多维感官体验，以形成“寓教于乐”的创新实践。孩子们坐在数字化图书馆中手捧阅读器，当他们为《乡土中国》的“差序格局”困惑时，能收到系统推送的费孝通在闽江畔写下的田野笔记；当他们批注《赤壁赋》的“逝者如斯”时，可以在虚拟空间像苏轼一样感受江水奔流的气势……纸数结合，互补共融，学校和社会联手打造“纸＋数”的复合阅读空间，包括智能图书馆、沉浸式阅读教室、AI辅助读写平台等，在科技与人文的互通中，不断拓展孩子们的知识边界，培养批判性思维和创新能力，为精彩人生打下坚实基础。 （摘编自《光明日报》2025年4月22日） 材料二： ①目前一些AI辅助阅读工具已经成为不少学生的阅读伙伴。AI可以帮助筛选信息，辅助学习。当“亲自读”难以完成阅读作业，却又面临课堂讨论、提交读书报告的课业要求时，读AI处理过的内容成为一条极具诱惑的便捷通道。但这会造成什么样的结果呢？AI通过数理模型将文本简化为可量化的标签，过滤掉其中的不确定性，最后呈现出“一千个读者只有一个哈姆雷特”的单一结论，这与传统阅读中个体通过思辨与共情形成的多元理解构成了鲜明对比。 ②其中原因，除了“偷懒变得轻而易举”以外，还有注意力的日渐缩水。今天，我们的注意力衰退到常常看不完一个10分钟以上的长视频，看不完公众号上一篇3000字以上的文章，更不要说看完20万字的书籍。 ③更值得警惕的是，“AI污染”问题日益严重。AI生成、伪造或篡改文本、图片、音频和视频的现象越来越普遍，大量粗制滥造、真假难辨的“信息垃圾”，引发了关于“AI污染”的讨论。 （摘编自《光明日报》2025年5月6日） 材料三： 人类深度阅读本质上是一场多维度的思维交响，逻辑推理与直觉感悟彼此激荡，理性认知与情感共鸣同步生长，是一种复杂的精神化学反应。如果我们把深度阅读与享受美食相类比的话，人工智能的“替代”阅读最多只能达到汲取营养的目的，而缺少美食体验的过程。当人工智能试图代劳文本解析，看似缩短了认知路径，实则抽离了创新思维发展的沃土，更消解了文字韵律中潜藏的美学震颤。那些被算法提炼的“知识晶体”固然剔透，却无法完美体现通篇原著的系统思维和精神历程。 （摘编自《中国青年报》2025年4月18日） 8．下列对相关内容的理解，不正确的一项是（   ）（4分） A．人工智能技术可以重塑传统阅读模式，“寓教于乐”，拓展孩子们知识边界，为精彩人生打下坚实基础。 B．AI辅助阅读工具已经成为学生主要的阅读伙伴，主要是因为读AI处理过的内容是一条极具诱惑的便捷通道。 C．材料三将深度阅读与享受美食相类比，强调了人工智能代劳文本解析无法取代人类自身的深度阅读。 D．三则材料虽侧重点各有不同，但材料之间又有着内在的关联，都涉及到人工智能给阅读带来的影响。 9．某中学调查发现，部分学生用 AI 辅助阅读后，写读书报告时观点高度相似，且难以完整复述书中细节。请结合材料二、三，分析这一现象背后反映的 AI 辅助阅读缺陷。（4分） 10．作为 AI 时代的阅读者，关于如何阅读，说说三则材料分别给了你什么启示。（6分） 11．阅读《石壕吏》，你期待AI能推送哪些内容，帮助你获得多维感官体验，以加深理解？（至少写出一点）（2分） （二）（25-26九年级上·上海黄浦·期中）阅读下文，完成下面小题。（21分） 俄勒冈州火山爆发 瓦·弗洛特 ①“喂，是《德克萨斯信使报》吗？我是贝德尔·史密斯，请立即记下，我永远难忘在俄勒冈州的这场经历，火山爆发……嘟嘟……” ②“怎么回事？”新来的编辑沃克问道，“喂，喂，接线员！” ③“通往俄勒冈州的线路突然中断了，”电话局总机报告说，“我们马上派故障检修人员出发检查。” ④“大概要多久？” ⑤“哦，您得做好一两个小时的打算，线路是穿过山区的。” ⑥“完了！”沃克沮丧地说道，沉重地跌坐在软椅上。 ⑦“什么叫完了？”主编怒气冲冲地说，“你是一名记者，还是一个令人丧气的半途而废的家伙？不是已经收到报告了吗？俄勒冈州火山爆发！这一消息我们起码比《民主党人报》和《先驱报》早得到一个小时。这一回我们可要打他们一个措手不及了！今天下午，当我们独家登出俄勒冈州火山爆发的现场报道时，他们会忌妒得脸色发青的。” ⑧主编从书柜里取出一卷百科全书，说道：“我要让你看看这事该怎么做！埃丽奥尔，请你做好口授记录的准备！现在，你这个也算是记者的人过来瞧瞧吧！这儿，俄勒冈州海岸地带……山脉……有了！道森城……这一带有几座已经熄灭的火山……” ⑨“哦，看来是这里，你把地图拿过去，抄一下四周区镇的地名。”他跳起来，猛地拉开通向印刷车间的门。 ⑩“希金斯！你马上过来！给我把头版的新闻全部撤去！我要换一篇轰动全国的报道！还有，这次要比平常提前一小时出报。” ⑪他叼起一支香烟，大步地在屋子里走来走去。 ⑫“你写下！通栏标题：俄勒冈州火山爆发！电话联系中断！贝德尔·史密斯为《德克萨斯信使报》作独家现场报道。” ⑬“上午时分，在俄勒冈地区出现了极为可怕的景象。有史以来一直十分平静的巨峰巴劳布罗塔里火山（名字以后可以更正）忽然间喷射出数英里高的烟云。” ⑭“就这么写下去——这里是有关火山爆发的资料的描述，剩下的你就照抄好了，反正总是老一套。你让沃克把熔岩可能流经的区镇的地名读给你听，别忘了写入诸如一个在最后一瞬间被救出来的孩子啦，一个拖着小哈巴狗的老妇人啦，等等。” ⑮“最后：《德克萨斯信使报》呼吁各界为身遭不幸的灾民慷慨解囊，捐款者填好附列的认捐单，将钱款汇往指定的银行账户里即可。若填上认捐单背面的表格，您同时还有机会以优惠价格订阅全年的《德克萨斯信使报》，这样您家里就有了一份消息最灵通的报纸。通过报道俄勒冈州灾难这一事实即已雄辩地证明本报拥有最迅速、最可靠的信息来源。” ⑯排字机咯咯作响，滚筒印刷机里飞出一页页纸张，报童喊哑了嗓子，布法罗市的居民们从报童手里抢过一份份油墨未干的报纸，转瞬之间当天的报纸全部售完。 ⑰三个小时后，通往俄勒冈的电话线路修复，电话铃响了，沃克、主编和女打字员同时拿起耳机。 ⑱“喂，是《德克萨斯信使报》吗？”响起了贝德尔·史密斯的声音，“那好，请马上记录：我永远难忘在俄勒冈州的这场经历，火山爆发也不如此刻的吉米·布蒂雷德这般厉害，今晨他在富尔通拳击场频频出击，把俄克拉荷马的重量级冠军瓦尔特·杰克逊打得落花流水，在第三局中他以一连串的上勾拳、猛击拳和凌厉而干净利索的直拳将对方击倒在地：……喂……喂。您在听我说吗？您能听清楚我说的话吗？” ⑲“请等一下，贝德尔，”沃克说道，“主编刚才晕过去了。” 12．根据文章内容，完成下列图表。（4分） 情节内容 主编心理 贝德尔·史密斯来电称俄勒冈州火山爆发，但电话突然中断。 尚未登场 主编获悉“俄勒冈州火山爆发”和线路中断的消息。 3） 1） 急切 2） 自信、自得 报纸迅速印刷，布法罗市居民抢购，报纸很快售完。 隐含得意 电话修复，史密斯澄清报道的是一场拳击赛，主编晕过去。 4） 13．下列对本文相关内容和艺术特色的分析和鉴赏，不正确的一项是（   ）（4分） A．小说以贝德尔的电话开篇，看似突兀实则颇具匠心，设置悬念，留给读者丰富的想象空间。 B．小说描写主编娴熟地把一句没说完的话加工成一篇新闻稿，旨在衬托沃克缺乏记者的敏感与应变能力。 C．主编开始时叼着香烟编新闻的志得意满和结尾听到真实信息时“晕过去”，前后的行为形成鲜明的对比。 D．小说中大量运用了人物语言描写，既推动了故事情节的发展，又让读者从中了解到人物不同的性格特征。 14．有人认为，小说标题中的“火山爆发”具有多重含义，请作简要分析。（6分） 15．小姚同学对这篇小说的结尾很感兴趣，请你根据知识卡片，回答小姚的疑问：这篇小说的结尾是欧·亨利式结尾吗？（7分） 知识卡片：欧·亨利式结尾，通常指在文章结尾时，突然让人物的心理情境发生出人意料的变化，或使主人公命运陡然逆转，出现意想不到的结果。这种结尾方式往往既在意料之外，又在情理之中，给人以出乎意料的感觉，同时又不违背事件的逻辑发展。这种结尾方式往往以讽刺、讥讽、反转、戏谑等手法，揭示出人性的复杂、社会的矛盾或生活的哲理，使故事的主题更加深刻和丰富。 三、综合运用（18分） （2025·上海奉贤·二模）学校文学社最近正在开展主题为“走近小说”的阅读、写作系列活动。 16．为了了解同学们小说阅读的类型和阅读量，文学社要开展一次问卷调查，下列作为问卷题目不适合的两项是（   ）（4分） A．最喜欢阅读哪一种小说类型 B．是否喜欢和他人分享阅读过的小说 C．去年阅读了多少本小说 D．最近阅读了哪一本小说 E．是否会去图书馆借小说阅读 17．为了让同学们真正走进小说的世界，文学社准备开展一次“创意小小说”征稿活动，并已拟好了征稿启事的初稿，请你对这份征稿启事提出两条修改建议。  （4分） 征稿启事 各位同学： 本文学社将开展“创意小小说”征稿活动，征稿截止时间为2025年5月15日，欢迎有兴趣的同学积极投稿。 学校文学社 2025年4月27日 （1） ________________________________________________________________________________； （2） ________________________________________________________________________________。 18．文学社小记者就“怎么写小小说”这个话题在校园里做了一番随机采访，以下是采访汇总的几种意见，最恰当的一项是（   ）（4分） A．设计个性鲜明的人物形象——确立明确的主题——安排有矛盾冲突的情节 B．确立明确的主题——设计个性鲜明的人物形象——安排有矛盾冲突的情节 C．确立明确的主题——安排有矛盾冲突的情节——设计个性鲜明的人物形象 D．设计个性鲜明的人物形象——安排有矛盾冲突的情节——确立明确的主题 19．在初中阶段我们阅读了多部带有自传色彩的小说，文学社准备针对这类小说组织一次小说推荐语写作比赛，写作要求是让小说中的主人公化身为推荐人，用第一人称向读者介绍这部小说。请你在《童年》《钢铁是怎样炼成的》《简·爱》三部小说中选择一部，来写一段创意推荐语吧！（100字左右）（6分） 推荐书名：《_________________________________________》 推荐语：____________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 四、作文（60分） 20．（25-26九年级上·上海·期中）请阅读下列材料，按要求作文。 不以物喜，不以己悲。（范仲淹《岳阳楼记》） 醉翁之意不在酒，在乎山水之间也。（欧阳修《醉翁亭记》） 你对“洒脱”有怎样的认识与思考？或者，在学习与生活中，你有哪些关于“洒脱”的经历和感悟？请结合上述材料，写一篇不少于600字的文章。 【提示与要求】 （1）自拟题目，自选文体，诗歌除外。（2）文中不要透露个人身份信息。 试题 第3页（共6页） 试题 第4页（共6页） 试题 第1页（共6页） 试题 第2页（共6页） 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $ ( ………………○………………外………………○………………装………………○………………订………………○……………… 线 ………………○……………… ) ( ………………○………………内………………○………………装………………○………………订………………○……………… 线 ………………○……………… ) ( 此卷只装订 不密封 ) ( ………………○……………… 内 ………………○………………装………………○………………订………………○……………… 线 ………………○……………… ………………○………………外………………○………………装………………○………………订………………○……………… 线 ………………○……………… … 学校： ______________ 姓名： _____________ 班级： _______________ 考号： ______________________ ) 2025-2026学年九年级上学期语文期中真题重组卷02 考生注意: 1.本场考试时间100分钟。试卷共6页，满分150分，答题纸共2页。 2.作答前，请在答题纸指定位置填写姓名、报名号、座位号。并将核对后的条形码贴在答题纸指定位置。 3.所有作答务必填涂写或书写在答题纸上与试卷题号对应的区域，不得错位。在试卷上作答一律不得分。 4.用2B铅笔作答选择题，用黑色字迹钢笔、水笔或圆珠笔作答非选择题。 一、古诗文阅读（35分） （一）默写与运用。（13分） 1．（25-26九年级上·上海浦东新·期中）默写。 （1）夕日欲颓，_______________。（《答谢中书书》） （2）_______________，谁家新燕啄春泥。（《钱塘湖春行》） （3）晓镜但愁云鬓改，_______________。（《无题》） （4）小语同学想要给《岳阳楼记》配图，正揣摩如何表现洞庭湖月夜的静谧与生机。当他读到文中“_______________，_______________”这两句时，顿觉灵感迸发，一幅动静相宜的画卷了然于胸。 【答案】沉鳞竞跃 几处早莺争暖树 夜吟应觉月光寒 浮光跃金 静影沉璧 【解析】本题考查名句默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的“鳞、竞、莺、暖、吟、寒、浮、跃、璧”等字词容易写错。 （二）古诗文阅读（22分） （25-26九年级上·上海崇明·期中）阅读下面的古诗文，完成小题。 【甲】 酬乐天扬州初逢席上见赠 巴山楚水凄凉地，二十三年弃置身。怀旧空吟闻笛赋，到乡翻似烂柯人。 沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。今日听君歌一曲，暂凭杯酒长精神。 【乙】 醉翁亭记（节选） 环滁皆山也。其西南诸峰，林壑尤美，望之蔚然而深秀者，琅琊也。山行六七里，渐闻水声潺潺，而泻出于两峰之间者，酿泉也。峰回路转，有亭翼然临于泉上者，醉翁亭也。作亭者谁？山之僧智仙也。名之者谁？太守自谓也。太守与客来饮于此，饮少辄醉，而年又最高，故自号曰醉翁也。醉翁之意不在酒，在乎山水之间也。山水之乐，得之心而寓之酒也。 【丙】 韩休为相 唐玄宗以韩休为门下侍郎，同平章事。休为人峭直①，不干②荣利。及为相，甚允③时望。上或宫中宴乐，及后苑游猎，小有过差，辄谓左右曰：“韩休知否？”言终，谏疏已至。上掺④临镜，默默不乐。左右曰：“韩休为相，陛下殊瘦，何不逐之？”上叹曰：“吾貌虽瘦，天下必肥。萧嵩奏事常顺旨，既退，吾寝不安；韩休常力争，既退，吾寝乃安。吾用韩休，为社稷耳，非为身也。” 【注释】①峭直：严峻刚直。②干：求取。③允：与……相当。④掺（shǎn）：拿。 2．【甲】诗是作者写给友人________（人名）的诗，【乙】文的作者是_________（人名）。（2分） 3．解释下列句中加点词。（2分） （1）醉翁之意不在酒______________ （2）上掺临镜______________ 4．用现代汉语翻译【乙】文中画线句。（4分） 山水之乐，得之心而寓之酒也。 5．下列对古诗文内容理解正确的一项是（   ）（4分） A．【甲】诗颔联中“吟”的内容是指西晋向秀所作的《闻笛赋》。 B．【乙】文作者和苏轼、苏辙、王安石、范仲淹等同为“唐宋八大家”。 C．【乙】文中“饮少辄醉”和【丙】文中“辄谓左右曰”的“辄”意思相同。 D．【丙】文中“为社稷耳，非为身也”表明唐玄宗任用韩休不是为了身体健康。 6．【甲】诗中作者以__________和__________作为反衬；而【丙】文中写“萧嵩奏事常顺旨”则是为了______________________，这样更有利于塑造韩休的形象。（6分） 7．【乙】文作者自号为“醉翁”的原因是：“_____________________________________________________”。【丙】文中唐玄宗“以韩休为相”的原因是：___________________________________________________ ________________________________________________________________________。（6分） 【答案】 2．白居易 欧阳修 3． 意趣 面对 4．欣赏山水的乐趣，领会于心间，寄托在酒上。 5．C 6．沉舟 病树 和韩休形成（鲜明）对比 7．饮少辄醉，而年又最高 韩休性格刚正，不追名逐利，敢于进谏君主并据理力争，有利于国家治理。 【导语】这篇阅读材料选取了刘禹锡的酬答诗、欧阳修的山水散文和唐代历史轶事，展现了三种不同的文学风格：酬赠诗的深沉感慨、山水散文的闲适自得和历史轶事的政治智慧。三篇文本在情感表达上形成对比，既有个人命运的悲叹，又有寄情山水的超脱，更有心系天下的政治情怀，体现了古代文人多元的精神世界。 【解析】 2．本题考查文学常识。 第一空：根据甲诗题目《酬乐天扬州初逢席上见赠》可知，“酬”表示这是酬和诗，是诗人相互间应答酬谢所作的诗词，也称为唱和诗。这是刘禹锡写给好朋友乐天的一首酬谢诗。这首诗作于唐敬宗宝历二年，刘禹锡罢和州刺史返回洛阳，同时白居易从苏州返洛阳，二人在扬州初逢时，白居易在宴席上作诗赠与刘禹锡，刘禹锡写此诗作答。故可填：白居易。 第二空：《醉翁亭记》作者是欧阳修，作于宋仁宗庆历五年（1045年），当时欧阳修正任滁州太守。欧阳修是北宋文学家、史学家。字永叔，号醉翁，晚号六一居士。他是北宋古文运动的领袖。其散文说理畅达，抒情委婉，为唐宋八大家之一。 3．本题考查重点文言词语在文中的含义。解释词语要注意理解文言词语在具体语言环境中的用法，如通假字、词性活用、古今异义等现象。 （1）句意：醉翁的情趣不在于喝酒。意：意趣。 （2）句意：唐玄宗常常对着镜子。临：面对。 4．本题考查文言文句子翻译能力。我们在翻译句子时要注意通假字、词类活用、一词多义、特殊句式等情况，如遇到倒装句就要按现代语序疏通，如遇省略句翻译时就要把省略的成分补充完整。重点字词有：得：领会；寓：寄托。 5．本题考查内容理解。A.“怀旧空吟闻笛赋”的意思，怀念朋友只能徒然吟诵《思旧赋》。由此可见此处的“赋”指的是《思旧赋》，并非是“《闻笛赋》”；B.范仲淹不属于“唐宋八大家”；D.“身”的意思是自身、自己。不是“身体健康”，句意是：为了社稷，不是为了自己；故选C。 6．本题考查写作手法。 前两空：在《酬乐天扬州初逢席上见赠》中，“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”这句诗里，诗人以“沉舟”“病树”自比，在此“沉舟”和“病树”是旧事物的代表，是已经衰败的形象。而“千帆过”“万木春”则代表着新生的、充满活力的事物。这里用“沉舟”“病树”来反衬出“千帆”“万木”的生机勃勃，既表现出世事的变迁，又展现出新生事物的不可阻挡之势。诗人虽然以“沉舟”“病树”自喻境遇不佳，但在诗中凸显出他豁达的胸怀和对未来充满希望的积极态度。 第三空：在《韩休为相》中，根据丙文“萧嵩奏事常顺旨，既退，吾寝不安；韩休常力争，既退，吾寝乃安”可知，在此以萧嵩总是顺着皇帝的旨意行事，韩休却刚直地进谏，两者形成鲜明对比。通过这种对比，更加突出了韩休严峻刚直、不阿谀奉承、一心为社稷着想的形象。萧嵩的顺旨，衬托出韩休的刚正不阿，让韩休为了社稷不顾个人得失、敢于进谏的形象更加鲜明立体，更能体现出唐玄宗说的“吾用韩休，为社稷耳，非为身也”，强调韩休的价值在于为国家社稷，而不是为了迎合皇帝个人喜好。 7．本题考查内容理解。 第一空：在【乙】文中提到“太守与客来饮于此，饮少辄醉，而年又最高，故自号曰醉翁也”，即太守（作者欧阳修）和宾客来这里饮酒，喝一点就醉了，而且年龄又是最大的，所以自号为“醉翁”。 第二空：丙文“休为人峭直，不干荣利。及为相，甚允时望。上或宫中宴乐，及后苑游猎，小有过差，辄谓左右曰：‘韩休知否？’言终，谏疏已至”“吾貌虽瘦，天下必肥。萧嵩奏事常顺旨，既退，吾寝不安；韩休常力争，既退，吾寝乃安。吾用韩休，为社稷耳，非为身也”可知，韩休为人严峻刚直，不追求荣华富贵和私利。这种品德在官员中是非常难得的，唐玄宗看重他这一品质，认为这样的人在相位上不会为了个人利益而做出损害国家利益的事情，能够清正廉洁地为朝廷效力。他担任宰相后，很符合当时人们的期望。即使面对唐玄宗在宫中宴乐或者在后苑游猎稍有过失的时候，他会及时进谏，尽到自己的职责，而且他的谏疏来得非常迅速，表明他对皇帝的监督毫不懈怠。唐玄宗深知韩休这样做是为了国家社稷着想，所以尽管韩休的谏言让他在享乐时有所顾忌，他仍然任用韩休，并表示“吾用韩休，为社稷耳，非为身也”，表明他认可韩休对国家治理的积极作用而任用他为相。 参考译文： 【乙】 滁州城的四面都是山。它西南方向的山峦，树林和山谷尤其优美，远远看去树木茂盛、幽深秀丽的，是琅琊山啊。沿着山路走六七里，渐渐地听到潺潺的水声，（又看到一股水流）从两个山间飞淌下来的，是酿泉啊。山势回环，道路弯转，有一个亭子四角翘起像鸟张开翅膀一样高踞于泉水之上的，是醉翁亭啊。造亭的人是谁？是山里的和尚智仙啊。给它起名的是谁？是太守用自己的别号称它的。太守和宾客来这里饮酒，喝得少也总是醉，而年龄又最大，所以给自己起了个别号叫“醉翁”。醉翁的心意不在酒上，而在山光水色中啊。欣赏山水的乐趣，领会于心间，寄托在酒上。 【丙】 唐玄宗任用韩休担任门下侍郎、同平章事。韩休为人严峻刚直，不涉及名誉权势。等到担任宰相后，所做所为很得当时民心。唐玄宗有时在宫中宴饮欢乐或在苑中打猎游玩，偶尔玩得过度，就对左右的人说：“韩休知道不知道？”话刚说完，劝谏的文书就递上来了。唐玄宗常常对着镜子默不作声，左右的人说：“韩休担任宰相以后，陛下的容貌和以前相比清瘦多了，为什么不罢免他。”唐玄宗叹息说：“我的容貌虽然清瘦，天下一定丰饶了许多。萧嵩禀报事情常常顺从旨意，他退下以后，我无法安睡。韩休经常据理力争，辞别以后，我睡得很安稳。我任用韩休是为了国家，不是为了我自己啊。” 二、现代文阅读（37分） （一）（25-26九年级上·上海长宁·期中）阅读下面三则材料，完成下面小题，完成小题。（16分） 材料一： 人工智能技术可以实时互动，重塑传统阅读模式，为读者提供多维感官体验，以形成“寓教于乐”的创新实践。孩子们坐在数字化图书馆中手捧阅读器，当他们为《乡土中国》的“差序格局”困惑时，能收到系统推送的费孝通在闽江畔写下的田野笔记；当他们批注《赤壁赋》的“逝者如斯”时，可以在虚拟空间像苏轼一样感受江水奔流的气势……纸数结合，互补共融，学校和社会联手打造“纸＋数”的复合阅读空间，包括智能图书馆、沉浸式阅读教室、AI辅助读写平台等，在科技与人文的互通中，不断拓展孩子们的知识边界，培养批判性思维和创新能力，为精彩人生打下坚实基础。 （摘编自《光明日报》2025年4月22日） 材料二： ①目前一些AI辅助阅读工具已经成为不少学生的阅读伙伴。AI可以帮助筛选信息，辅助学习。当“亲自读”难以完成阅读作业，却又面临课堂讨论、提交读书报告的课业要求时，读AI处理过的内容成为一条极具诱惑的便捷通道。但这会造成什么样的结果呢？AI通过数理模型将文本简化为可量化的标签，过滤掉其中的不确定性，最后呈现出“一千个读者只有一个哈姆雷特”的单一结论，这与传统阅读中个体通过思辨与共情形成的多元理解构成了鲜明对比。 ②其中原因，除了“偷懒变得轻而易举”以外，还有注意力的日渐缩水。今天，我们的注意力衰退到常常看不完一个10分钟以上的长视频，看不完公众号上一篇3000字以上的文章，更不要说看完20万字的书籍。 ③更值得警惕的是，“AI污染”问题日益严重。AI生成、伪造或篡改文本、图片、音频和视频的现象越来越普遍，大量粗制滥造、真假难辨的“信息垃圾”，引发了关于“AI污染”的讨论。 （摘编自《光明日报》2025年5月6日） 材料三： 人类深度阅读本质上是一场多维度的思维交响，逻辑推理与直觉感悟彼此激荡，理性认知与情感共鸣同步生长，是一种复杂的精神化学反应。如果我们把深度阅读与享受美食相类比的话，人工智能的“替代”阅读最多只能达到汲取营养的目的，而缺少美食体验的过程。当人工智能试图代劳文本解析，看似缩短了认知路径，实则抽离了创新思维发展的沃土，更消解了文字韵律中潜藏的美学震颤。那些被算法提炼的“知识晶体”固然剔透，却无法完美体现通篇原著的系统思维和精神历程。 （摘编自《中国青年报》2025年4月18日） 8．下列对相关内容的理解，不正确的一项是（   ）（4分） A．人工智能技术可以重塑传统阅读模式，“寓教于乐”，拓展孩子们知识边界，为精彩人生打下坚实基础。 B．AI辅助阅读工具已经成为学生主要的阅读伙伴，主要是因为读AI处理过的内容是一条极具诱惑的便捷通道。 C．材料三将深度阅读与享受美食相类比，强调了人工智能代劳文本解析无法取代人类自身的深度阅读。 D．三则材料虽侧重点各有不同，但材料之间又有着内在的关联，都涉及到人工智能给阅读带来的影响。 9．某中学调查发现，部分学生用 AI 辅助阅读后，写读书报告时观点高度相似，且难以完整复述书中细节。请结合材料二、三，分析这一现象背后反映的 AI 辅助阅读缺陷。（4分） 10．作为 AI 时代的阅读者，关于如何阅读，说说三则材料分别给了你什么启示。（6分） 11．阅读《石壕吏》，你期待AI能推送哪些内容，帮助你获得多维感官体验，以加深理解？（至少写出一点）（2分） 【答案】 8．B 9．①助长学生偷懒等不良习惯；②使学生注意力衰退；③大量粗制滥造的“信息垃圾”真假难辨；④抽离了创新思维发展沃土，消解了文字之美。 10．①要合理利用人工智能技术增强阅读体验。②要合理规避人工智能辅助阅读存在的问题。③要坚持深度阅读，不能过分依赖人工智能技术。 11．示例：①音画结合诵读。以低沉语调读诗，搭配暗色调画面（夜色石壕村、吏卒凶态、老妇悲戚），营造压抑氛围；②视觉场景：呈现吏卒深夜粗暴叩门、老妇枯瘦哭诉的画面，直观体现“吏呼一何怒，妇啼一何苦”；③听觉效果：推送木门敲击声、吏卒呵斥声、老妇呜咽声、远处战马嘶鸣，增强悲凉感；④知识提炼：AI生成的关于《石壕吏》时代背景、内容情感、写作技巧等知识的提炼归纳等。 【导语】这三则材料从不同角度探讨了AI与阅读的关系：材料一展现AI赋能阅读的创新实践；材料二警示AI辅助阅读带来的思维同质化、注意力衰退和“AI污染”问题；材料三则强调深度阅读不可替代的精神价值。三则材料形成辩证关系，既肯定技术革新，又呼吁警惕技术异化，体现了科技与人文的张力。 【解析】 8．本题考查信息的筛选与辨析。B.结合材料二第①段“目前一些AI辅助阅读工具已经成为不少学生的阅读伙伴”可知，本项中“AI辅助阅读工具已经成为学生主要的阅读伙伴”扩大了范围，是错误的；故选B。 9．本题考查内容理解。根据材料二第①段“当‘亲自读’难以完成阅读作业，却又面临课堂讨论、提交读书报告的课业要求时，读AI处理过的内容成为一条极具诱惑的便捷通道”可知，此句表明学生在面对阅读作业压力时，会倾向于选择借助AI处理过的内容来完成任务，这种便捷的方式容易让学生产生依赖心理，进而助长偷懒的不良习惯。当学生习惯了通过AI快速获取信息来完成读书报告，就会减少自己亲自阅读原著、深入思考的过程，长期下去，不利于培养良好的学习习惯和自主思考能力。据此可概括为：助长学生偷懒等不良习惯。根据材料二第②段“今天，我们的注意力衰退到常常看不完一个10分钟以上的长视频，看不完公众号上一篇3000字以上的文章，更不要说看完20万字的书籍”可知，该句描述了当下人们注意力衰退的现状，结合前文提到学生使用AI辅助阅读的情况，可以推断出学生在长期依赖AI辅助阅读的过程中，由于AI提供了简化的、碎片化的信息，使得学生不需要长时间集中注意力去阅读和理解长篇的、复杂的内容，从而导致注意力进一步衰退。当学生习惯了这种轻松获取信息的方式，就难以再投入到需要长时间专注的深度阅读中，也就难以完整复述书中细节。据此可概括为：使学生注意力衰退。根据材料二第③段“‘AI污染’问题日益严重。AI生成、伪造或篡改文本、图片、音频和视频的现象越来越普遍，大量粗制滥造、真假难辨的‘信息垃圾’，引发了关于‘AI污染’的讨论”可知，此句指出AI辅助阅读存在“AI污染”问题，即AI生成的内容质量参差不齐，存在大量粗制滥造、真假难辨的信息。学生在使用AI辅助阅读时，可能会接触到这些低质量的信息，从而影响他们对书中内容的正确理解和把握。当学生基于这些不准确的信息来写读书报告时，就容易出现观点高度相似且不准确的情况，因为他们无法从真实、准确的原著内容中获取独特的见解。据此可概括为：大量粗制滥造的“信息垃圾”真假难辨。根据材料三“当人工智能试图代劳文本解析，看似缩短了认知路径，实则抽离了创新思维发展的沃土，更消解了文字韵律中潜藏的美学震颤。那些被算法提炼的‘知识晶体’固然剔透，却无法完美体现通篇原著的系统思维和精神历程”可知，这段话表明人工智能在辅助阅读时，虽然能够快速提供一些信息，但它抽离了创新思维发展所需要的深入思考和探索的过程。学生在阅读原著时，需要通过自己的逻辑推理、直觉感悟、理性认知和情感共鸣等多维度的思维活动来理解文本，从而培养创新思维。而AI提供的简化信息则剥夺了学生这种深入思考的机会，使得学生在写读书报告时难以提出独特的观点。同时，AI也消解了文字中的美学价值，学生无法感受到文字的韵律和美感，也就难以从文字中获取丰富的情感体验，导致读书报告缺乏深度和个性。据此可概括为：抽离了创新思维发展沃土，消解了文字之美。 10．本题考查内容理解及启示。 根据材料一“人工智能技术可以实时互动，重塑传统阅读模式，为读者提供多维感官体验，以形成‘寓教于乐’的创新实践……纸数结合，互补共融，学校和社会联手打造‘纸＋数’的复合阅读空间……不断拓展孩子们的知识边界，培养批判性思维和创新能力”可知，材料一明确了AI技术在阅读中的积极价值——能通过实时互动、沉浸式体验优化阅读模式，还能与纸质阅读互补，帮助读者拓展知识、培养思维。这启示我们，作为AI时代的阅读者，不应排斥人工智能，而要主动利用其技术优势（如智能推送、虚拟体验）增强阅读的趣味性与深度，实现“纸＋数”的高效融合，让科技为阅读赋能。据此可概括为：要合理利用人工智能技术增强阅读体验。 根据材料二第①段中“读AI处理过的内容成为一条极具诱惑的便捷通道……呈现出‘一千个读者只有一个哈姆雷特’的单一结论”可知，AI辅助阅读虽便捷，但会导致解读单一化，抑制独立思考。这启示我们，要规避“过度依赖AI获取现成结论”的问题，不可将AI处理结果当作唯一答案，需在参考AI辅助信息的同时，保留自己的思辨空间，避免思维被算法固化。根据第②段“我们的注意力衰退到常常看不完一个10分钟以上的长视频，看不完公众号上一篇3000字以上的文章，更不要说看完20万字的书籍”可知，AI带来的“便捷化”容易让注意力碎片化，影响深度阅读能力。这启示我们，要主动规避注意力缩水的问题，有意识地培养长时间专注阅读的习惯，避免因依赖AI筛选信息而丧失完整阅读文本的耐心。根据第③段中“大量粗制滥造、真假难辨的‘信息垃圾’，引发了关于‘AI污染’的讨论”可知，AI生成的信息存在“污染”风险，真假难辨。这启示我们，使用AI辅助阅读时，要保持批判性思维，对AI提供的内容进行甄别验证，规避虚假、劣质信息的误导，确保阅读内容的真实性与可靠性。据此可概括为：要合理规避人工智能辅助阅读存在的问题。 根据材料三中“人类深度阅读本质上是一场多维度的思维交响，逻辑推理与直觉感悟彼此激荡，理性认知与情感共鸣同步生长……人工智能的‘替代’阅读最多只能达到汲取营养的目的，而缺少美食体验的过程……抽离了创新思维发展的沃土，更消解了文字韵律中潜藏的美学震颤”可知，材料三强调深度阅读是人类独特的精神体验，包含思维碰撞、情感共鸣与美学感知，而AI“替代阅读”无法复制这些核心价值。这启示我们，阅读的核心是深度思考与情感体验，不能过分依赖人工智能代劳文本解析。应坚持亲自深度阅读，在完整的文本体验中培养创新思维、感受文字之美，让阅读真正成为滋养精神的过程。据此可概括为：要坚持深度阅读，不能过分依赖人工智能技术。 11．本题考查拓展与运用。审题需紧扣《石壕吏》诗句内容，AI推送内容需聚焦“多维感官体验”（视觉、听觉等），核心目的是加深对诗歌情感、场景、主题的理解。审题要求至少设计两点推送内容，每点需关联诗歌具体场景或诗句，审题需明确“多维感官体验”的指向，即通过AI的音画、场景模拟等功能，让抽象诗句转化为可感知的具象体验，而非单纯推送文字知识点。 音画结合诵读：沉浸式还原诗歌氛围。 “暮投石壕村，有吏夜捉人。老翁逾墙走，老妇出门看”意思是：傍晚投宿石壕村，夜里有差役来捉人。老翁翻墙逃走，老妇出门查看。AI可推送音画同步的诵读内容，以低沉、凝重的语调诵读诗句，搭配暗色调动态画面——夜色笼罩下的石壕村，茅草屋稀疏破败，乡间小路昏暗无光，杜甫身着布衣踉跄投宿，随后吏卒手持火把、腰佩兵器凶神恶煞地赶来，老翁慌张翻越土墙、身形踉跄，老妇扶着门框、满脸惊恐地出门应对。通过音画融合，直观呈现诗歌开篇的紧张情境，让读者身临其境感受战乱中村落的压抑氛围，加深对“夜捉人”背后兵役残酷的理解。 “吏呼一何怒，妇啼一何苦”意思是：差役的呵斥多么凶狠，老妇的哭诉多么悲苦。诵读时采用强烈的语调对比，吏卒的呵斥声高昂、粗暴，带着不容置喙的蛮横；老妇的哭诉声低沉、嘶哑，满含绝望与哀求。画面同步聚焦吏卒怒目圆睁、厉声呵斥的凶态，以及老妇枯瘦佝偻、以袖拭泪的悲戚模样，通过音画的双重冲击，凸显“怒”与“苦”的情感对立，让读者直观体会差吏的残暴与底层百姓的苦难。 多感官场景还原：强化细节感知。 “夜久语声绝，如闻泣幽咽”意思是：夜深了，说话的声音已经消失，隐约能听到低微断续的呜咽声。AI可推送专属听觉效果，深夜背景音为寂静的村落环境音，夹杂着远处隐约的战马嘶鸣（暗示战乱未息），随后逐渐响起极其微弱、断断续续的呜咽声，似儿媳失去婆婆后的隐忍悲痛。同时搭配视觉画面：夜色渐深，农舍内仅有一盏残灯摇曳，光影中可见儿媳怀抱幼儿、低头垂泪的剪影，老妇被吏卒带走后留下的空屋显得格外凄凉。通过听觉与视觉的结合，让读者深刻感受诗句中“语声绝”后的死寂与潜藏的无尽悲凉。 “有孙母未去，出入无完裙”意思是：有个孙子还在襁褓中，因此他的母亲没有离去，（她）进出都没有一件完整的衣裙。AI可推送特写视觉画面，聚焦老妇的儿媳——身着补丁摞补丁、勉强遮体的破旧衣裙，怀抱瘦弱的幼儿，双手因劳作与愁苦布满老茧，眼神空洞而无助。同时搭配轻微的衣物摩擦声与幼儿的低泣声，直观呈现底层百姓在战乱中连基本穿衣需求都无法满足的赤贫状态，让读者真切理解“出入无完裙”背后的生活苦难，体会诗人对百姓的深切同情。 知识辅助推送：深化文本理解 “三男邺城戍。一男附书至，二男新战死”意思是：三个儿子都在邺城防守。一个儿子寄来家书，说另外两个儿子最近战死了。AI可推送知识提炼卡片，结合诗句核心信息，提炼安史之乱的时代背景——邺城之战是安史之乱中的关键战役，唐军溃败后急需补充兵力，导致官府强行抓壮丁，连老弱妇孺都难以幸免。同时标注诗句中的情感脉络：老妇接连失去两个儿子的悲痛，以及“存者且偷生，死者长已矣”中隐含的绝望与麻木，帮助读者结合时代背景理解诗句背后的社会悲剧，而非单纯感知表面情感。 “急应河阳役，犹得备晨炊”意思是：赶紧去应征河阳的兵役，还能来得及为军队准备早饭。AI可推送写作技巧解析，提炼诗句中“以小见大”的手法——老妇主动请求奔赴河阳服役，看似“顺从”，实则是无奈之下的自保（避免更残酷的对待），通过这一细节展现战乱对底层百姓的压迫之深。同时补充河阳的地理位置与战略意义，说明为何官府急于征召人员赴河阳，让读者理解老妇“备晨炊”背后的被迫与辛酸，深化对诗歌批判兵役黑暗这一主题的理解。据此回答即可。 （二）（25-26九年级上·上海黄浦·期中）阅读下文，完成下面小题。（21分） 俄勒冈州火山爆发 瓦·弗洛特 ①“喂，是《德克萨斯信使报》吗？我是贝德尔·史密斯，请立即记下，我永远难忘在俄勒冈州的这场经历，火山爆发……嘟嘟……” ②“怎么回事？”新来的编辑沃克问道，“喂，喂，接线员！” ③“通往俄勒冈州的线路突然中断了，”电话局总机报告说，“我们马上派故障检修人员出发检查。” ④“大概要多久？” ⑤“哦，您得做好一两个小时的打算，线路是穿过山区的。” ⑥“完了！”沃克沮丧地说道，沉重地跌坐在软椅上。 ⑦“什么叫完了？”主编怒气冲冲地说，“你是一名记者，还是一个令人丧气的半途而废的家伙？不是已经收到报告了吗？俄勒冈州火山爆发！这一消息我们起码比《民主党人报》和《先驱报》早得到一个小时。这一回我们可要打他们一个措手不及了！今天下午，当我们独家登出俄勒冈州火山爆发的现场报道时，他们会忌妒得脸色发青的。” ⑧主编从书柜里取出一卷百科全书，说道：“我要让你看看这事该怎么做！埃丽奥尔，请你做好口授记录的准备！现在，你这个也算是记者的人过来瞧瞧吧！这儿，俄勒冈州海岸地带……山脉……有了！道森城……这一带有几座已经熄灭的火山……” ⑨“哦，看来是这里，你把地图拿过去，抄一下四周区镇的地名。”他跳起来，猛地拉开通向印刷车间的门。 ⑩“希金斯！你马上过来！给我把头版的新闻全部撤去！我要换一篇轰动全国的报道！还有，这次要比平常提前一小时出报。” ⑪他叼起一支香烟，大步地在屋子里走来走去。 ⑫“你写下！通栏标题：俄勒冈州火山爆发！电话联系中断！贝德尔·史密斯为《德克萨斯信使报》作独家现场报道。” ⑬“上午时分，在俄勒冈地区出现了极为可怕的景象。有史以来一直十分平静的巨峰巴劳布罗塔里火山（名字以后可以更正）忽然间喷射出数英里高的烟云。” ⑭“就这么写下去——这里是有关火山爆发的资料的描述，剩下的你就照抄好了，反正总是老一套。你让沃克把熔岩可能流经的区镇的地名读给你听，别忘了写入诸如一个在最后一瞬间被救出来的孩子啦，一个拖着小哈巴狗的老妇人啦，等等。” ⑮“最后：《德克萨斯信使报》呼吁各界为身遭不幸的灾民慷慨解囊，捐款者填好附列的认捐单，将钱款汇往指定的银行账户里即可。若填上认捐单背面的表格，您同时还有机会以优惠价格订阅全年的《德克萨斯信使报》，这样您家里就有了一份消息最灵通的报纸。通过报道俄勒冈州灾难这一事实即已雄辩地证明本报拥有最迅速、最可靠的信息来源。” ⑯排字机咯咯作响，滚筒印刷机里飞出一页页纸张，报童喊哑了嗓子，布法罗市的居民们从报童手里抢过一份份油墨未干的报纸，转瞬之间当天的报纸全部售完。 ⑰三个小时后，通往俄勒冈的电话线路修复，电话铃响了，沃克、主编和女打字员同时拿起耳机。 ⑱“喂，是《德克萨斯信使报》吗？”响起了贝德尔·史密斯的声音，“那好，请马上记录：我永远难忘在俄勒冈州的这场经历，火山爆发也不如此刻的吉米·布蒂雷德这般厉害，今晨他在富尔通拳击场频频出击，把俄克拉荷马的重量级冠军瓦尔特·杰克逊打得落花流水，在第三局中他以一连串的上勾拳、猛击拳和凌厉而干净利索的直拳将对方击倒在地：……喂……喂。您在听我说吗？您能听清楚我说的话吗？” ⑲“请等一下，贝德尔，”沃克说道，“主编刚才晕过去了。” 12．根据文章内容，完成下列图表。（4分） 情节内容 主编心理 贝德尔·史密斯来电称俄勒冈州火山爆发，但电话突然中断。 尚未登场 主编获悉“俄勒冈州火山爆发”和线路中断的消息。 3） 1） 急切 2） 自信、自得 报纸迅速印刷，布法罗市居民抢购，报纸很快售完。 隐含得意 电话修复，史密斯澄清报道的是一场拳击赛，主编晕过去。 4） 13．下列对本文相关内容和艺术特色的分析和鉴赏，不正确的一项是（   ）（4分） A．小说以贝德尔的电话开篇，看似突兀实则颇具匠心，设置悬念，留给读者丰富的想象空间。 B．小说描写主编娴熟地把一句没说完的话加工成一篇新闻稿，旨在衬托沃克缺乏记者的敏感与应变能力。 C．主编开始时叼着香烟编新闻的志得意满和结尾听到真实信息时“晕过去”，前后的行为形成鲜明的对比。 D．小说中大量运用了人物语言描写，既推动了故事情节的发展，又让读者从中了解到人物不同的性格特征。 14．有人认为，小说标题中的“火山爆发”具有多重含义，请作简要分析。（6分） 15．小姚同学对这篇小说的结尾很感兴趣，请你根据知识卡片，回答小姚的疑问：这篇小说的结尾是欧·亨利式结尾吗？（7分） 知识卡片：欧·亨利式结尾，通常指在文章结尾时，突然让人物的心理情境发生出人意料的变化，或使主人公命运陡然逆转，出现意想不到的结果。这种结尾方式往往既在意料之外，又在情理之中，给人以出乎意料的感觉，同时又不违背事件的逻辑发展。这种结尾方式往往以讽刺、讥讽、反转、戏谑等手法，揭示出人性的复杂、社会的矛盾或生活的哲理，使故事的主题更加深刻和丰富。 【答案】 12．1）主编查阅百科全书，安排撤换头版新闻，提前出报。 2)主编凭想象口述“现场报道”，并呼吁捐款订阅报纸。 3)生气、兴奋 4)绝望 13．B 14．地理学意义上的“火山爆发”，即主编所认为的发生在俄勒冈州的“火山爆发”；贝德尔以此来极力渲染吉米·布蒂雷德拳击的犀利迅猛。 《德克萨斯信使报》虚假的新闻报道，将会给报社(公众)带来“火山爆发”般的灾难；主编对独家新闻的渴望、击败竞争对手的功利心、追求轰动效应的狂热，这些欲望驱使了他捏造新闻，最终崩溃晕倒。 主编为追求独家新闻，轰动效应，任意捏造新闻，报纸销售一空，热度如“火山爆发”。 15．这篇小说是欧·亨利式结尾。 意料之外：读者和主编一样，都认为俄勒冈州发生了火山爆发。整个故事的情绪和情节都在为这场“灾难”铺垫。结尾处真相揭晓，原来是一场拳击比赛的夸张报道，给了读者一个巨大的、完全出乎意料的反转。 情理之中：小说在前文埋下了关键的伏笔：贝德尔·史密斯的第一通电话只说到“火山爆发…”就中断了，信息本身是不完整的。主编在没有任何核实的情况下，就凭借自己的想象和一本《百科全书》编造了整个故事。他的武断和急功近利为这个错误的结局提供了合理的基础。 欧·亨利的结尾往往用于揭示社会现实和人性弱点，带有强烈的讽刺意味。这篇小说的结尾：讽刺主观臆断的恶果，整个闹剧都源于主编的自以为是。他将一个比喻(拳击手像火山爆发一样厉害)当成了事实，并在此基础上编造了一则头条新闻。主编所代表的对时效性、轰动性的疯狂追求，以及不惜编造新闻的职业伦理丧失，在真相面前显得无比荒诞和可笑。 【导语】这篇小说以新闻行业为背景，通过一场乌龙报道事件，辛辣讽刺了媒体追求时效性而忽视真实性的行业乱象。作者采用戏剧性结构，从电话中断的悬念切入，通过主编的狂热表现与最终真相的反转，形成强烈反差。人物刻画生动，主编的急功近利与沃克的消极形成对比，语言描写推动情节的同时揭示人物性格。“火山爆发”的标题一语双关，既指误报事件，也暗喻新闻行业的虚假爆发。结尾采用欧·亨利式手法，在出人意料中完成对主题的升华。 12．本题考查内容理解。 第一空：结合第⑧段“主编从书柜里取出一卷百科全书”第⑨段“你把地图拿过去，抄一下四周区镇的地名”第⑩段“希金斯！你马上过来！给我把头版的新闻全部撤去！我要换一篇轰动全国的报道！还有，这次要比平常提前一小时出报”可知主编翻百科全书找“火山”资料，还命令“撤去头版所有新闻，提前一小时出报”，这一系列行为体现主编的急切与对“独家新闻”的狂热。此处的情节可以概括为“主编查阅百科全书，安排撤换头版新闻，提前出报”；第二空：结合第⑫段“你写下！通栏标题：俄勒冈州火山爆发！电话联系中断！贝德尔·史密斯为《德克萨斯信使报》作独家现场报道”⑬段“上午时分，在俄勒冈地区出现了极为可怕的景象。有史以来一直十分平静的巨峰巴劳布罗塔里火山（名字以后可以更正）忽然间喷射出数英里高的烟云”第⑭段“别忘了写入诸如一个在最后一瞬间被救出来的孩子啦，一个拖着小哈巴狗的老妇人啦”第⑮段“最后：《德克萨斯信使报》呼吁各界为身遭不幸的灾民慷慨解囊，捐款者填好附列的认捐单，将钱款汇往指定的银行账户里即可。若填上认捐单背面的表格，您同时还有机会以优惠价格订阅全年的《德克萨斯信使报》”可知主编通过想象口授通栏标题、灾难场景，并呼吁捐款订阅报纸，体现了主编的自信与得意。此处的情节可以概括为“主编凭想象口述‘现场报道’，并呼吁捐款订阅报纸”；第三空：结合第⑦段“‘什么叫完了？’主编怒气冲冲地说，‘你是一名记者，还是一个令人丧气的半途而废的家伙’”可知刚开始听到线路中断的消息时很生气，结合“俄勒冈州火山爆发！这一消息我们起码比《民主党人报》和《先驱报》早得到一个小时。这一回我们可要打他们一个措手不及了！今天下午，当我们独家登出俄勒冈州火山爆发的现场报道时，他们会忌妒得脸色发青的”可知得知消息是俄勒冈州火山爆发，而且比《民主党人报》和《先驱报》起码早得到一个小时，又很兴奋，所以此处主编的心理是生气兴奋；第四空：结合第⑱段“我永远难忘在俄勒冈州的这场经历，火山爆发也不如此刻的吉米·布蒂雷德这般厉害，今晨他在富尔通拳击场频频出击，把俄克拉荷马的重量级冠军瓦尔特·杰克逊打得落花流水，在第三局中他以一连串的上勾拳、猛击拳和凌厉而干净利索的直拳将对方击倒在地”可知所谓“火山爆发”是拳击赛“吉米・布蒂雷德击败瓦尔特·杰克逊”，主编从“编造新闻的志得意满” 瞬间坠入骗局暴露的深渊，心理是震惊到绝望，最终“晕过去”。所以此时主编的心理是绝望的、崩溃的。 13．本题考查艺术特色。B.描写主编“娴熟加工新闻稿”，并非为了衬托沃克，而是为了讽刺主编急功近利、弄虚作假的本质；故选B。 14．本题考查题目的含义。结合第①段“我永远难忘在俄勒冈州的这场经历，火山爆发”可知“火山爆发”指贝德尔电话中提及的“火山爆发”，即地理意义上的火山爆发，就是主编因信号中断导致的误解，认为俄勒冈州火山爆发；结合第⑱段“我永远难忘在俄勒冈州的这场经历，火山爆发也不如此刻的吉米·布蒂雷德这般厉害，今晨他在富尔通拳击场频频出击，把俄克拉荷马的重量级冠军瓦尔特·杰克逊打得落花流水，在第三局中他以一连串的上勾拳、猛击拳和凌厉而干净利索的直拳将对方击倒在地”可知贝德尔以此来极力渲染吉米·布蒂雷德拳击的犀利迅猛；结合第⑫段“你写下！通栏标题：俄勒冈州火山爆发！电话联系中断！贝德尔·史密斯为《德克萨斯信使报》作独家现场报道”⑬段“上午时分，在俄勒冈地区出现了极为可怕的景象。有史以来一直十分平静的巨峰巴劳布罗塔里火山（名字以后可以更正）忽然间喷射出数英里高的烟云”第⑭段“别忘了写入诸如一个在最后一瞬间被救出来的孩子啦，一个拖着小哈巴狗的老妇人啦”可知《德克萨斯信使报》在编虚假的消息，这种做法终将给报社给民众带来巨大的损失，如同火山爆发；结合第⑲段“主编刚才晕过去了”可知主编得知真相后，心理是震惊到绝望，心中仿佛爆发了一座火山；结合第⑯段“排字机咯咯作响，滚筒印刷机里飞出一页页纸张，报童喊哑了嗓子，布法罗市的居民们从报童手里抢过一份份油墨未干的报纸，转瞬之间当天的报纸全部售完”可知主编为博独家噱头、制造舆论爆点，肆意编造新闻，报纸瞬间售罄，其引发的追捧热潮恰似一场“舆论火山”的喷发。 15．本题考查表现手法。 这篇小说是欧·亨利式结尾。 结合知识卡片“这种结尾方式往往既在意料之外，又在情理之中，给人以出乎意料的感觉，同时又不违背事件的逻辑发展”可知这种结尾方式有意料之外，又有情理之中。 意料之外：结合第①段“我永远难忘在俄勒冈州的这场经历，火山爆发”可知读者和主编都以为是发生“火山爆发”重大灾难新闻，结合第⑱段“我永远难忘在俄勒冈州的这场经历，火山爆发也不如此刻的吉米·布蒂雷德这般厉害，今晨他在富尔通拳击场频频出击，把俄克拉荷马的重量级冠军瓦尔特·杰克逊打得落花流水，在第三局中他以一连串的上勾拳、猛击拳和凌厉而干净利索的直拳将对方击倒在地”可知却是拳击赛报道，只是给人的感觉如同火山爆发，情节陡然反转，极具冲击力。 情理之中：前文有多处伏笔：结合第①段“我永远难忘在俄勒冈州的这场经历，火山爆发……嘟嘟……”可知贝德尔的电话突然中断为信息错位埋下隐患；结合第⑧段“主编从书柜里取出一卷百科全书”第⑨段“你把地图拿过去，抄一下四周区镇的地名”⑬段“上午时分，在俄勒冈地区出现了极为可怕的景象。有史以来一直十分平静的巨峰巴劳布罗塔里火山（名字以后可以更正）忽然间喷射出数英里高的烟云”第⑭段“别忘了写入诸如一个在最后一瞬间被救出来的孩子啦，一个拖着小哈巴狗的老妇人啦”可知，主编编造新闻时，细节全靠百科全书和想象，暗示新闻的虚假性；这些铺垫让“反转”不违背逻辑。 结合知识卡片“这种结尾方式往往以讽刺、讥讽、反转、戏谑等手法，揭示出人性的复杂、社会的矛盾或生活的哲理，使故事的主题更加深刻和丰富”可知这种结尾揭示出人性的复杂、社会的矛盾或生活的哲理，使故事的主题更加深刻和丰富。结合第⑲段“主编刚才晕过去了”可知结尾以主编误将拳击手像火山爆发一样厉害当成真的火山爆发去展开想象编造一个新闻，最终知道真相后“晕过去”的夸张反应，讽刺了新闻行业为追求“独家”和流量而罔顾真相的功利心态，深化了对媒体伦理的批判，他们这种不惜编造新闻的职业伦理丧失，在真相面前显得无比荒诞和可笑。符合欧・亨利式结尾“以反转揭示社会问题”的特点。 三、综合运用（18分） （2025·上海奉贤·二模）学校文学社最近正在开展主题为“走近小说”的阅读、写作系列活动。 16．为了了解同学们小说阅读的类型和阅读量，文学社要开展一次问卷调查，下列作为问卷题目不适合的两项是（   ）（4分） A．最喜欢阅读哪一种小说类型 B．是否喜欢和他人分享阅读过的小说 C．去年阅读了多少本小说 D．最近阅读了哪一本小说 E．是否会去图书馆借小说阅读 17．为了让同学们真正走进小说的世界，文学社准备开展一次“创意小小说”征稿活动，并已拟好了征稿启事的初稿，请你对这份征稿启事提出两条修改建议。  （4分） 征稿启事 各位同学： 本文学社将开展“创意小小说”征稿活动，征稿截止时间为2025年5月15日，欢迎有兴趣的同学积极投稿。 学校文学社 2025年4月27日 （1） ________________________________________________________________________________； （2） ________________________________________________________________________________。 18．文学社小记者就“怎么写小小说”这个话题在校园里做了一番随机采访，以下是采访汇总的几种意见，最恰当的一项是（   ）（4分） A．设计个性鲜明的人物形象——确立明确的主题——安排有矛盾冲突的情节 B．确立明确的主题——设计个性鲜明的人物形象——安排有矛盾冲突的情节 C．确立明确的主题——安排有矛盾冲突的情节——设计个性鲜明的人物形象 D．设计个性鲜明的人物形象——安排有矛盾冲突的情节——确立明确的主题 19．在初中阶段我们阅读了多部带有自传色彩的小说，文学社准备针对这类小说组织一次小说推荐语写作比赛，写作要求是让小说中的主人公化身为推荐人，用第一人称向读者介绍这部小说。请你在《童年》《钢铁是怎样炼成的》《简·爱》三部小说中选择一部，来写一段创意推荐语吧！（100字左右）（6分） 推荐书名：《_________________________________________》 推荐语：____________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 【答案】 16．BE 17．应补充投稿的具体要求，如字数限制、题材要求等 应补充投稿方式，如投稿邮箱或收稿人 18．B 19．推荐书名：《钢铁是怎样炼成的》 推荐语：我是保尔·柯察金。我的故事讲述了一个普通工人子弟如何在革命熔炉中成长为坚强战士的历程。从童年的贫困到战场的考验，从爱情的波折到疾病的折磨，我从未放弃对生命价值的追求。这本书将告诉你，人的一生应当怎样度过才不虚此行。 【解析】 16．本题考查问卷调查。A.（最喜欢的小说类型）直接对应“阅读类型”；B.（是否喜欢分享）更多涉及阅读习惯或社交行为，而非直接反映“小说阅读的类型和阅读量”这一调查主题；C.（去年阅读量）直接对应“阅读量”；D.（最近阅读的书名）可侧面反映阅读偏好和频率；E.（是否去图书馆借阅）关注的是阅读渠道，与“类型”和“数量”无关，偏离核心调查目标；问卷题目应紧扣“类型”和“量”，BE两项与此关联较弱，故不适合；故选BE。 17．本题考查征稿启事。 ①字数限定能让投稿者有明确的创作方向，避免过长或过短；题材开放但要求健康可确保作品质量。应补充作品要求，如字数限定在800-1500字之间，题材不限但内容需健康向上；②明确评选标准和奖励办法能提高参与积极性，说明刊登渠道能增强活动吸引力。这两项补充能使启事更完整规范。应明确评选标准及奖励办法，如将评选一等奖3名、二等奖5名等，并说明获奖作品将刊登在校刊上。据此概括回答即可。 ③补充投稿方式可以让同学们明确如何参与活动，避免因信息不全而错失投稿机会。提供电子和线下两种投稿渠道也更方便不同需求的学生参与。 18．本题考查采访词。 创作逻辑性：小说创作通常遵循“主题先行”原则。先确立主题（如“成长”“亲情”等），才能围绕主题设计人物和情节（如《孔乙己》先有“批判科举”主题，再塑造人物和情节）。若先设计人物或情节，可能导致主题模糊（A、D项先设计人物，易导致情节与主题脱节）。 而C项确定主题后，先安排情节，可能使人物沦为工具（如为冲突强行改变人物性格）。 实际操作流程：主题是核心（如“校园友谊”），决定作品方向；人物需服务主题（如设计一个内向转开朗的学生形象）；情节通过冲突展现主题（如设置误会到和解的过程）。 结论：B项符合“主题→人物→情节”的标准创作流程，能确保作品思想性与艺术性的统一。 故选B。 19．本题考查名著推荐语。 《童年》作者：高尔基（苏联），内容：以作者童年经历为原型，讲述孤儿阿廖沙在外祖父家的成长故事。通过描绘残暴的外祖父、善良的外祖母等人物，展现俄国下层人民的苦难生活，以及主人公在黑暗中寻找光明的坚韧精神。 《钢铁是怎样炼成的》作者：奥斯特洛夫斯基（苏联），内容：主人公保尔·柯察金从贫苦少年成长为革命战士的历程。经历战争创伤、身体残疾等磨难，仍坚持写作革命文学，践行“为人类解放而斗争”的人生信仰，诠释了“钢铁般意志”的锻造过程。 《简·爱》作者：夏洛蒂·勃朗特（英国），内容：孤女简·爱历经孤儿院磨难，成为家庭教师后与罗切斯特相爱。发现对方有疯妻后选择离开，最终在保持尊严的前提下获得平等爱情。塑造了追求独立、平等的女性形象。 共同特点：都具有强烈自传色彩；展现主人公在逆境中的成长；探讨人性尊严与生命价值；反映特定时代的社会现实。 若选择《钢铁是怎样炼成的》，注意1.第一人称自述增强代入感；2.突出“普通人成长”的真实性；3.强调“意志力”的核心主题；4.通过具体细节展现人物特质；5.用设问引发读者思考；6.严格控制在100字内。 示例：我是保尔·柯察金。这不是一个英雄的传奇，而是一个普通青年在革命熔炉中百炼成钢的真实故事。你会看到我如何在战场上失去健康，却从未失去信念；如何在病榻上失去视力，却用笔尖继续战斗。这本书里没有魔法，有的只是一个人用钢铁般的意志对抗命运的故事。如果你也曾怀疑生命的意义，就来看看我是怎样在绝境中依然高喊：“生命属于人们只有一次……” 若选择《童年》，注意：1.严格保持第一人称视角；2.突出自传体小说的真实性特点；3.展现小说“苦难中成长”的核心主题；4.通过对比手法强化感染力；5.控制在100字左右，符合字数要求。 示例：我是阿廖沙，让我带你走进我的童年世界。在外祖父家阴暗的屋檐下，我目睹了人性的自私与暴戾，却也感受过来自外祖母的温暖与光明。这本书记录了我如何在苦难中保持纯真，在黑暗中寻找希望。你会看到俄国底层人民的生活图景，也会明白：正是这些痛苦的经历，塑造了我对美好生活的永恒向往。这不是一个快乐的故事，但它会让你更懂得珍惜光明。 若选择《简·爱》，注意：1.严格采用第一人称，符合题目要求；2.抓住“自传色彩”特点，突出主人公成长主线；3.点明小说核心价值——女性独立意识；4.语言简洁有力，100字内完成推荐。 示例：我是简·爱，一个平凡却不甘平庸的女子。在这本书里，你将看到我从孤苦的童年到独立自主的成长历程。在洛伍德学校的磨练让我学会坚强，在桑菲尔德庄园的经历教会我自尊自爱。当爱情与尊严冲突时，我选择了后者。这不是一个童话般的爱情故事，而是一个关于女性尊严、独立人格的宣言。读我的故事，你会明白：真正的幸福，从来不需要以牺牲自我为代价。 四、作文（60分） 20．（25-26九年级上·上海·期中）请阅读下列材料，按要求作文。 不以物喜，不以己悲。（范仲淹《岳阳楼记》） 醉翁之意不在酒，在乎山水之间也。（欧阳修《醉翁亭记》） 你对“洒脱”有怎样的认识与思考？或者，在学习与生活中，你有哪些关于“洒脱”的经历和感悟？请结合上述材料，写一篇不少于600字的文章。 【提示与要求】 （1）自拟题目，自选文体，诗歌除外。（2）文中不要透露个人身份信息。 【答案】例文： 洒脱，心灵的自由之翼 “不以物喜，不以己悲”，范仲淹以豁达超脱之态，展现出对人生荣辱的淡然；“醉翁之意不在酒，在乎山水之间也”，欧阳修于山水间寻得心灵的栖息之所，尽显洒脱之姿。洒脱，宛如一阵清风，能吹散心灵的阴霾；又似一泓清泉，可洗涤灵魂的尘埃，让心灵在自由的天空中翱翔。 洒脱是一种对得失的超脱。人生犹如一场漫长的旅程，途中既有繁花似锦的美景，也有荆棘满途的坎坷。若一味地执着于得失，我们便会被得失的枷锁束缚，陷入无尽的烦恼与痛苦之中。苏轼一生宦海沉浮，多次被贬，但他并未因此而一蹶不振。在被贬黄州期间，他不仅写下了《赤壁赋》《念奴娇·赤壁怀古》等千古名篇，更在困境中寻得了生活的乐趣。“竹杖芒鞋轻胜马，谁怕？一蓑烟雨任平生”，他以一种超脱的姿态面对人生的风雨，将得失置之度外，在文学与生活的天地里自由驰骋。正是这种洒脱，让他在困境中依然能保持乐观豁达的心境，为后人留下了宝贵的精神财富。 洒脱是一种对名利的淡泊。在物欲横流的社会中，名利如同诱人的罂粟，让许多人趋之若鹜。然而，过度地追求名利，往往会让人迷失自我，陷入无尽的欲望深渊。陶渊明身处乱世，看透了官场的黑暗与污浊，毅然决然地放弃了功名利禄，回归田园。“采菊东篱下，悠然见南山”，他在田园生活中找到了内心的宁静与满足，以淡泊名利的心态享受着简单而纯粹的生活。他的洒脱，如同一股清泉，流淌在历史的长河中，滋润着后人干涸的心灵。 洒脱更是一种对自我的坚守。在人生的道路上，我们会面临各种各样的选择和诱惑，只有坚守自我，才能不被外界的声音所左右，走出属于自己的精彩人生。梵高，这位后印象派的巨匠，在生前饱受贫困与孤独的折磨，他的画作在当时也未得到认可。但他并未因此而改变自己的艺术风格，始终坚守着对艺术的热爱与追求。他用独特的色彩和笔触，描绘出了内心深处的世界，为世界艺术宝库留下了璀璨的瑰宝。他的洒脱，是对自我的执着坚守，是对艺术的无畏追求。 “宠辱不惊，闲看庭前花开花落；去留无意，漫随天外云卷云舒。”让我们以洒脱为帆，以豁达为桨，在人生的海洋中乘风破浪，驶向自由的彼岸，让心灵在洒脱的天空中自由翱翔。 【解析】本题考查材料作文。 第一，审题立意。“不以物喜，不以己悲”意思是不因外物好坏和自己得失而或喜或悲，体现出一种超脱物质与个人情绪的豁达；“醉翁之意不在酒，在乎山水之间也”表明醉翁真正的心意不在于喝酒，而在于欣赏山水美景，展现出不被形式表象束缚，追求内心真正所爱的洒脱态度。两则材料都围绕“洒脱”展开，要求我们探讨对“洒脱”的认识、思考，或分享与之相关的经历感悟。立意上，可从精神层面深入，如洒脱是对名利的淡泊、对得失的坦然、对自我本真的坚守等；也可结合自身成长，阐述洒脱在面对挫折、人际交往等方面的积极意义。例如以“洒脱是一种超脱世俗的智慧”为立意，强调不被外界的功名利禄、世俗眼光所左右，保持内心的纯净与安宁；或以“洒脱是面对生活的豁达姿态”立意，讲述在面对生活中的不如意时，以洒脱的心态坦然接受，积极前行。 第二，构思选材。采用总分总结构。开头通过引用材料或讲述一个与洒脱相关的小故事，引出对洒脱的探讨，点明主题。中间部分分点论述，如从洒脱是对名利的看淡、对挫折的乐观、对自我的坚守等方面展开，每个方面结合具体事例或名人名言进行阐述。结尾总结全文，再次强调洒脱的重要性，鼓励读者在生活中追求洒脱。若写议论文，可选取陶渊明不为五斗米折腰，归隐田园，享受“采菊东篱下，悠然见南山”的闲适洒脱；苏轼一生多次被贬，却能“一蓑烟雨任平生”，在困境中保持乐观豁达的事例。若写记叙文，可写自己在学习中遇到挫折，如考试失利，一开始陷入自我怀疑，后来在朋友的开导下，以洒脱的心态看待成绩，重新振作，努力学习，最终取得进步的经历；或写自己在人际交往中，面对他人的误解，不纠结、不抱怨，以洒脱的态度化解矛盾，收获真挚友谊的故事。 试题 第3页（共6页） 试题 第4页（共6页） 试题 第1页（共6页） 试题 第2页（共6页） 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $ 2025-2026学年九年级上学期语文期中真题重组卷02 考生注意: 1.本场考试时间100分钟。试卷共6页，满分150分，答题纸共2页。 2.作答前，请在答题纸指定位置填写姓名、报名号、座位号。并将核对后的条形码贴在答题纸指定位置。 3.所有作答务必填涂写或书写在答题纸上与试卷题号对应的区域，不得错位。在试卷上作答一律不得分。 4.用2B铅笔作答选择题，用黑色字迹钢笔、水笔或圆珠笔作答非选择题。 一、古诗文阅读（35分） （一）默写与运用。（13分） 1．（25-26九年级上·上海浦东新·期中）默写。 （1）夕日欲颓，_______________。（《答谢中书书》） （2）_______________，谁家新燕啄春泥。（《钱塘湖春行》） （3）晓镜但愁云鬓改，_______________。（《无题》） （4）小语同学想要给《岳阳楼记》配图，正揣摩如何表现洞庭湖月夜的静谧与生机。当他读到文中“_______________，_______________”这两句时，顿觉灵感迸发，一幅动静相宜的画卷了然于胸。 （二）古诗文阅读（22分） （25-26九年级上·上海崇明·期中）阅读下面的古诗文，完成小题。 【甲】 酬乐天扬州初逢席上见赠 巴山楚水凄凉地，二十三年弃置身。怀旧空吟闻笛赋，到乡翻似烂柯人。 沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。今日听君歌一曲，暂凭杯酒长精神。 【乙】 醉翁亭记（节选） 环滁皆山也。其西南诸峰，林壑尤美，望之蔚然而深秀者，琅琊也。山行六七里，渐闻水声潺潺，而泻出于两峰之间者，酿泉也。峰回路转，有亭翼然临于泉上者，醉翁亭也。作亭者谁？山之僧智仙也。名之者谁？太守自谓也。太守与客来饮于此，饮少辄醉，而年又最高，故自号曰醉翁也。醉翁之意不在酒，在乎山水之间也。山水之乐，得之心而寓之酒也。 【丙】 韩休为相 唐玄宗以韩休为门下侍郎，同平章事。休为人峭直①，不干②荣利。及为相，甚允③时望。上或宫中宴乐，及后苑游猎，小有过差，辄谓左右曰：“韩休知否？”言终，谏疏已至。上掺④临镜，默默不乐。左右曰：“韩休为相，陛下殊瘦，何不逐之？”上叹曰：“吾貌虽瘦，天下必肥。萧嵩奏事常顺旨，既退，吾寝不安；韩休常力争，既退，吾寝乃安。吾用韩休，为社稷耳，非为身也。” 【注释】①峭直：严峻刚直。②干：求取。③允：与……相当。④掺（shǎn）：拿。 2．【甲】诗是作者写给友人________（人名）的诗，【乙】文的作者是_________（人名）。（2分） 3．解释下列句中加点词。（2分） （1）醉翁之意不在酒______________ （2）上掺临镜______________ 4．用现代汉语翻译【乙】文中画线句。（4分） 山水之乐，得之心而寓之酒也。 5．下列对古诗文内容理解正确的一项是（   ）（4分） A．【甲】诗颔联中“吟”的内容是指西晋向秀所作的《闻笛赋》。 B．【乙】文作者和苏轼、苏辙、王安石、范仲淹等同为“唐宋八大家”。 C．【乙】文中“饮少辄醉”和【丙】文中“辄谓左右曰”的“辄”意思相同。 D．【丙】文中“为社稷耳，非为身也”表明唐玄宗任用韩休不是为了身体健康。 6．【甲】诗中作者以__________和__________作为反衬；而【丙】文中写“萧嵩奏事常顺旨”则是为了______________________，这样更有利于塑造韩休的形象。（6分） 7．【乙】文作者自号为“醉翁”的原因是：“_____________________________________________________”。【丙】文中唐玄宗“以韩休为相”的原因是：___________________________________________________ ________________________________________________________________________。（6分） 二、现代文阅读（37分） （一）（25-26九年级上·上海长宁·期中）阅读下面三则材料，完成下面小题，完成小题。（16分） 材料一： 人工智能技术可以实时互动，重塑传统阅读模式，为读者提供多维感官体验，以形成“寓教于乐”的创新实践。孩子们坐在数字化图书馆中手捧阅读器，当他们为《乡土中国》的“差序格局”困惑时，能收到系统推送的费孝通在闽江畔写下的田野笔记；当他们批注《赤壁赋》的“逝者如斯”时，可以在虚拟空间像苏轼一样感受江水奔流的气势……纸数结合，互补共融，学校和社会联手打造“纸＋数”的复合阅读空间，包括智能图书馆、沉浸式阅读教室、AI辅助读写平台等，在科技与人文的互通中，不断拓展孩子们的知识边界，培养批判性思维和创新能力，为精彩人生打下坚实基础。 （摘编自《光明日报》2025年4月22日） 材料二： ①目前一些AI辅助阅读工具已经成为不少学生的阅读伙伴。AI可以帮助筛选信息，辅助学习。当“亲自读”难以完成阅读作业，却又面临课堂讨论、提交读书报告的课业要求时，读AI处理过的内容成为一条极具诱惑的便捷通道。但这会造成什么样的结果呢？AI通过数理模型将文本简化为可量化的标签，过滤掉其中的不确定性，最后呈现出“一千个读者只有一个哈姆雷特”的单一结论，这与传统阅读中个体通过思辨与共情形成的多元理解构成了鲜明对比。 ②其中原因，除了“偷懒变得轻而易举”以外，还有注意力的日渐缩水。今天，我们的注意力衰退到常常看不完一个10分钟以上的长视频，看不完公众号上一篇3000字以上的文章，更不要说看完20万字的书籍。 ③更值得警惕的是，“AI污染”问题日益严重。AI生成、伪造或篡改文本、图片、音频和视频的现象越来越普遍，大量粗制滥造、真假难辨的“信息垃圾”，引发了关于“AI污染”的讨论。 （摘编自《光明日报》2025年5月6日） 材料三： 人类深度阅读本质上是一场多维度的思维交响，逻辑推理与直觉感悟彼此激荡，理性认知与情感共鸣同步生长，是一种复杂的精神化学反应。如果我们把深度阅读与享受美食相类比的话，人工智能的“替代”阅读最多只能达到汲取营养的目的，而缺少美食体验的过程。当人工智能试图代劳文本解析，看似缩短了认知路径，实则抽离了创新思维发展的沃土，更消解了文字韵律中潜藏的美学震颤。那些被算法提炼的“知识晶体”固然剔透，却无法完美体现通篇原著的系统思维和精神历程。 （摘编自《中国青年报》2025年4月18日） 8．下列对相关内容的理解，不正确的一项是（   ）（4分） A．人工智能技术可以重塑传统阅读模式，“寓教于乐”，拓展孩子们知识边界，为精彩人生打下坚实基础。 B．AI辅助阅读工具已经成为学生主要的阅读伙伴，主要是因为读AI处理过的内容是一条极具诱惑的便捷通道。 C．材料三将深度阅读与享受美食相类比，强调了人工智能代劳文本解析无法取代人类自身的深度阅读。 D．三则材料虽侧重点各有不同，但材料之间又有着内在的关联，都涉及到人工智能给阅读带来的影响。 9．某中学调查发现，部分学生用 AI 辅助阅读后，写读书报告时观点高度相似，且难以完整复述书中细节。请结合材料二、三，分析这一现象背后反映的 AI 辅助阅读缺陷。（4分） 10．作为 AI 时代的阅读者，关于如何阅读，说说三则材料分别给了你什么启示。（6分） 11．阅读《石壕吏》，你期待AI能推送哪些内容，帮助你获得多维感官体验，以加深理解？（至少写出一点）（2分） （二）（25-26九年级上·上海黄浦·期中）阅读下文，完成下面小题。（21分） 俄勒冈州火山爆发 瓦·弗洛特 ①“喂，是《德克萨斯信使报》吗？我是贝德尔·史密斯，请立即记下，我永远难忘在俄勒冈州的这场经历，火山爆发……嘟嘟……” ②“怎么回事？”新来的编辑沃克问道，“喂，喂，接线员！” ③“通往俄勒冈州的线路突然中断了，”电话局总机报告说，“我们马上派故障检修人员出发检查。” ④“大概要多久？” ⑤“哦，您得做好一两个小时的打算，线路是穿过山区的。” ⑥“完了！”沃克沮丧地说道，沉重地跌坐在软椅上。 ⑦“什么叫完了？”主编怒气冲冲地说，“你是一名记者，还是一个令人丧气的半途而废的家伙？不是已经收到报告了吗？俄勒冈州火山爆发！这一消息我们起码比《民主党人报》和《先驱报》早得到一个小时。这一回我们可要打他们一个措手不及了！今天下午，当我们独家登出俄勒冈州火山爆发的现场报道时，他们会忌妒得脸色发青的。” ⑧主编从书柜里取出一卷百科全书，说道：“我要让你看看这事该怎么做！埃丽奥尔，请你做好口授记录的准备！现在，你这个也算是记者的人过来瞧瞧吧！这儿，俄勒冈州海岸地带……山脉……有了！道森城……这一带有几座已经熄灭的火山……” ⑨“哦，看来是这里，你把地图拿过去，抄一下四周区镇的地名。”他跳起来，猛地拉开通向印刷车间的门。 ⑩“希金斯！你马上过来！给我把头版的新闻全部撤去！我要换一篇轰动全国的报道！还有，这次要比平常提前一小时出报。” ⑪他叼起一支香烟，大步地在屋子里走来走去。 ⑫“你写下！通栏标题：俄勒冈州火山爆发！电话联系中断！贝德尔·史密斯为《德克萨斯信使报》作独家现场报道。” ⑬“上午时分，在俄勒冈地区出现了极为可怕的景象。有史以来一直十分平静的巨峰巴劳布罗塔里火山（名字以后可以更正）忽然间喷射出数英里高的烟云。” ⑭“就这么写下去——这里是有关火山爆发的资料的描述，剩下的你就照抄好了，反正总是老一套。你让沃克把熔岩可能流经的区镇的地名读给你听，别忘了写入诸如一个在最后一瞬间被救出来的孩子啦，一个拖着小哈巴狗的老妇人啦，等等。” ⑮“最后：《德克萨斯信使报》呼吁各界为身遭不幸的灾民慷慨解囊，捐款者填好附列的认捐单，将钱款汇往指定的银行账户里即可。若填上认捐单背面的表格，您同时还有机会以优惠价格订阅全年的《德克萨斯信使报》，这样您家里就有了一份消息最灵通的报纸。通过报道俄勒冈州灾难这一事实即已雄辩地证明本报拥有最迅速、最可靠的信息来源。” ⑯排字机咯咯作响，滚筒印刷机里飞出一页页纸张，报童喊哑了嗓子，布法罗市的居民们从报童手里抢过一份份油墨未干的报纸，转瞬之间当天的报纸全部售完。 ⑰三个小时后，通往俄勒冈的电话线路修复，电话铃响了，沃克、主编和女打字员同时拿起耳机。 ⑱“喂，是《德克萨斯信使报》吗？”响起了贝德尔·史密斯的声音，“那好，请马上记录：我永远难忘在俄勒冈州的这场经历，火山爆发也不如此刻的吉米·布蒂雷德这般厉害，今晨他在富尔通拳击场频频出击，把俄克拉荷马的重量级冠军瓦尔特·杰克逊打得落花流水，在第三局中他以一连串的上勾拳、猛击拳和凌厉而干净利索的直拳将对方击倒在地：……喂……喂。您在听我说吗？您能听清楚我说的话吗？” ⑲“请等一下，贝德尔，”沃克说道，“主编刚才晕过去了。” 12．根据文章内容，完成下列图表。（4分） 情节内容 主编心理 贝德尔·史密斯来电称俄勒冈州火山爆发，但电话突然中断。 尚未登场 主编获悉“俄勒冈州火山爆发”和线路中断的消息。 3） 1） 急切 2） 自信、自得 报纸迅速印刷，布法罗市居民抢购，报纸很快售完。 隐含得意 电话修复，史密斯澄清报道的是一场拳击赛，主编晕过去。 4） 13．下列对本文相关内容和艺术特色的分析和鉴赏，不正确的一项是（   ）（4分） A．小说以贝德尔的电话开篇，看似突兀实则颇具匠心，设置悬念，留给读者丰富的想象空间。 B．小说描写主编娴熟地把一句没说完的话加工成一篇新闻稿，旨在衬托沃克缺乏记者的敏感与应变能力。 C．主编开始时叼着香烟编新闻的志得意满和结尾听到真实信息时“晕过去”，前后的行为形成鲜明的对比。 D．小说中大量运用了人物语言描写，既推动了故事情节的发展，又让读者从中了解到人物不同的性格特征。 14．有人认为，小说标题中的“火山爆发”具有多重含义，请作简要分析。（6分） 15．小姚同学对这篇小说的结尾很感兴趣，请你根据知识卡片，回答小姚的疑问：这篇小说的结尾是欧·亨利式结尾吗？（7分） 知识卡片：欧·亨利式结尾，通常指在文章结尾时，突然让人物的心理情境发生出人意料的变化，或使主人公命运陡然逆转，出现意想不到的结果。这种结尾方式往往既在意料之外，又在情理之中，给人以出乎意料的感觉，同时又不违背事件的逻辑发展。这种结尾方式往往以讽刺、讥讽、反转、戏谑等手法，揭示出人性的复杂、社会的矛盾或生活的哲理，使故事的主题更加深刻和丰富。 三、综合运用（18分） （2025·上海奉贤·二模）学校文学社最近正在开展主题为“走近小说”的阅读、写作系列活动。 16．为了了解同学们小说阅读的类型和阅读量，文学社要开展一次问卷调查，下列作为问卷题目不适合的两项是（   ）（4分） A．最喜欢阅读哪一种小说类型 B．是否喜欢和他人分享阅读过的小说 C．去年阅读了多少本小说 D．最近阅读了哪一本小说 E．是否会去图书馆借小说阅读 17．为了让同学们真正走进小说的世界，文学社准备开展一次“创意小小说”征稿活动，并已拟好了征稿启事的初稿，请你对这份征稿启事提出两条修改建议。  （4分） 征稿启事 各位同学： 本文学社将开展“创意小小说”征稿活动，征稿截止时间为2025年5月15日，欢迎有兴趣的同学积极投稿。 学校文学社 2025年4月27日 （1） ________________________________________________________________________________； （2） ________________________________________________________________________________。 18．文学社小记者就“怎么写小小说”这个话题在校园里做了一番随机采访，以下是采访汇总的几种意见，最恰当的一项是（   ）（4分） A．设计个性鲜明的人物形象——确立明确的主题——安排有矛盾冲突的情节 B．确立明确的主题——设计个性鲜明的人物形象——安排有矛盾冲突的情节 C．确立明确的主题——安排有矛盾冲突的情节——设计个性鲜明的人物形象 D．设计个性鲜明的人物形象——安排有矛盾冲突的情节——确立明确的主题 19．在初中阶段我们阅读了多部带有自传色彩的小说，文学社准备针对这类小说组织一次小说推荐语写作比赛，写作要求是让小说中的主人公化身为推荐人，用第一人称向读者介绍这部小说。请你在《童年》《钢铁是怎样炼成的》《简·爱》三部小说中选择一部，来写一段创意推荐语吧！（100字左右）（6分） 推荐书名：《_________________________________________》 推荐语：____________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 四、作文（60分） 20．（25-26九年级上·上海·期中）请阅读下列材料，按要求作文。 不以物喜，不以己悲。（范仲淹《岳阳楼记》） 醉翁之意不在酒，在乎山水之间也。（欧阳修《醉翁亭记》） 你对“洒脱”有怎样的认识与思考？或者，在学习与生活中，你有哪些关于“洒脱”的经历和感悟？请结合上述材料，写一篇不少于600字的文章。 【提示与要求】 （1）自拟题目，自选文体，诗歌除外。（2）文中不要透露个人身份信息。 1 学科网（北京）股份有限公司 $