真题重组卷02（安徽专用）九年级语文上学期期中模拟卷

2026-2027学年九年级上学期语文期中真题重组卷02 注意事项: 1. 你拿到的试卷满分为150分（其中卷面书写占5分），考试时间为150分钟。 2.试卷包括“试题卷”和“答题卷”两部分，“试题卷”共4页，“答题卷”共6页。 3. 请务必在“答题卷”上答题，在“试题卷”上答题是无效的。 4.考试结束后，请将“试题卷”和“答题卷”一并交回。 一、语文积累与运用（35分） 1．（25-26九年级上·安徽淮北·期中）默写。（10分） （1）读古诗，品典故之韵，明诗人情感。《行路难》（其一）中“________________，________________”运用两个典故表达李白的倔强、自信和他对理想的执着追求；《酬乐天扬州初逢席上见赠》中“___________ _____，________________”运用典故表达刘禹锡对老友的悼念和回到家乡物是人非的凄凉之情；《水调歌头》中“________________，________________”直抒胸臆，表达了苏轼的美好祝愿。 （2）阅古文，赏自然之奇，悟文人情怀。《岳阳楼记》中，范仲淹通过对洞庭湖景物的描写，表达了“__________ _____________，________________”的政治抱负；《湖心亭看雪》中张岱描写了西湖雪景，借舟子之言“________________，________________”表达了他清高自赏、超凡脱俗的情怀。 2．（25-26九年级上·安徽六安·阶段检测）请运用积累的知识，完成小题。（12分） 我非讲不可，我被jiàn踏得够了，我必须反抗。可是怎么反抗呢？我有什么力量来回击对手呢？我鼓足勇气，直截了当地发动了进攻： “我不骗人，要是我骗，我会说我爱你。但我声明，我不爱你，除了约翰·里德，你是世上我最不喜欢的人，这本写说谎者的书，你尽可以送给你的女儿乔治亚娜，因为说谎的是她，不是我。” 里德太太的手仍一动不动地放在她的活儿上，冷冰冰的目光，继续阴丝丝地凝视着我。 “你还有什么要说？”她问，那种口气仿佛是对着一个成年对手在讲话，对付孩子通常是不会使用的。 她的眸子和嗓音，激起了我极大的反感，我激动得难以yì制，直打哆嗦，继续说了下去： “我很庆幸你不是我亲戚，今生今世我再也不会叫你舅妈了。长大了我也永远不会来看你，要是有人问起我喜欢不喜欢你，你怎样待我，我会说，一想起你就使我讨厌，我会说，你对我的冷酷到了可耻的地步。 （1）根据拼音写出相应的汉字，给加点的字注音。（3分） jiàn（ ）踏    眸（ ）子    yì（ ）制 （2）下列与文段中画线句的复句类型相同的一项是（   ）（3分） A．与其怨天尤人，不如自己积极进取。 B．即使前面有再多的困难，也不能阻挡我们前进的脚步。 C．由于昨晚没睡好，我现在感觉很疲惫。 D．尽管条件艰苦，可他们还是出色地完成了任务。 （3）以上文段出自英国女作家_______________（填人名）的长篇小说《__________》。（2分） （4）除了这一选段，小说中还有哪些能体现简・爱反抗精神的情节？请概括出两处。（4分） 3．（25-26九年级上·安徽蚌埠·期中）学校举行主题为“青春有为·君子当自强不息”的综合性学习活动，请你完成下面的任务。（13分） （1）某班级在家长和学生中就“君子”的内涵认可度进行了问卷调查，结果如下，请用简洁的语言从中概括出两条信息。（4分） “君子”内涵认可度调查统计表 英雄人物 科技工作者 娱乐明星 家长 45% 50% 5% 学生 40% 10% 50% （2）校团委邀请你拟写一条宣传标语。请你结合下面语段中的画线句内容，依照给出的上句，完成宣传标语的下句。（2分） 追求远大理想，与国家同呼吸，与人民共命运，时刻彰显着鲜明的爱国主义精神；传承伟大使命，“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”，勇做开拓进取的时代先锋。 上句：追求理想彰显爱国精神 下句：________________________________________________ （3）网络上流行的“躺平”一词描述的是新一代年轻人放弃奋斗，低欲望的一种生活方式。一直很“奋斗”的小语，最近经常跟你说“学习太累，要躺平”之类的话，作为好朋友，你该怎样劝说他？（3分） （4）活动结束后，有同学写了如下一段总结文字。其中有一些错误，请你帮他修改。（4分） 【甲】通过这次学校组织的活动，使我理解了自强不息精神的意义：【乙】一方面在追求梦想的过程中，失败并不可怕，可怕的是失去信心和勇气，另一方面在面对学习和生活中的难题时，也要保持坚韧不拔的态度，勇于迎接挑战，超越自我。 ①【甲】处画线句有语病，请提出修改意见。 ②【乙】处画线句有一处标点使用不当，请提出修改意见。 二、阅读（55分） （25-26九年级上·安徽六安·期中）阅读下面的文字，回答问题。 【一】（23分） 风雪夜归人 徐立新 ①雪下得正紧，北风像刀子一样刮在脸上。安老师裹紧棉衣，深一脚浅一脚地走在山路上。这条通往菊花家的路，他走过许多次，但在这个除夕夜，显得格外漫长。 ②菊花是他班上的学生，今年刚满十三岁。本该是无忧无虑的年纪，却接连遭遇不幸。先是奶奶去世，接着在城里打工的母亲因病离世，父亲另娶后，带着新妻子去外地打工，把菊花和八岁的妹妹槐花扔在家里， ③放寒假前，安老师问菊花过年有什么打算。菊花低着头，声音细若蚊蝇：“我和妹妹在家过年。”安老师心里一紧，他知道“在家过年”意味着什么--冷锅冷灶，连顿热乎饺子都吃不上。 ④“来老师家过年吧。”安老师脱口而出。菊花猛地抬头，眼睛里闪过一道光，但很快又黯淡下去：“不了，老师，太麻烦您了。” ⑤回到家，安老师和妻子小娟商量接姐妹俩来过年的事。小娟有些犹豫：“咱家就两间房，爸妈住一间，咱们带着贝贝住一间，她们来了住哪儿？”安老师沉默了一会，说：“打地铺吧，总不能让孩子冷清清地过年。 ⑥小娟叹了口气：“不是我心狠，只是……”她没再说下去，转身进了厨房。 ⑦晚饭后，雪越下越大。安老师望着窗外白茫茫的一片，坐立不安。“我得去接她们。”他站起身就要出门。小娟拉住他：“这么大的雪，明天再去吧。”“不行。”安老师斩钉截铁，“说好今天接的，不能让她们失望。” ⑧山路被积雪覆盖，安老师走得很慢。寒风裹挟着雪粒打在脸上，生疼。他想起第一次去菊花家访的情景---那是三年前的秋天，菊花的奶奶还健在，一个劲地往他手里塞核桃：“安老师，菊花就拜托您了，我们这家境……”老人哽咽着说不下去。 ⑨菊花是个懂事的孩子，学习刻苦，成绩一直名列前茅。她知道读书的机会来之不易，比谁都努力。安老师还记得她在一篇作文中写道：“我要好好学习，将来当一名老师，让山里的孩子都能读上书。” ⑩想到这里，安老师的脚步更加坚定。他小心翼翼地走在积雪的山路上，不时用手电筒照照前方。突然，脚下一滑，他赶紧抓住路边的一棵小树，才没有摔倒。站稳后，他拍拍身上的雪，继续前行。 ⑪一个多小时后，安老师终于看到了菊花家那间低矮的土坯房。让他意外的是，屋里亮着灯，还传来说话声。他快步走到门前，敲了敲门。 ⑫开门的是菊花，她看见安老师，惊讶地睁大了眼睛：“安老师，您怎么来了？这么大的雪……”安老师笑着说：“来接你们过年啊。” ⑬进屋后，安老师愣住了-小娟正在灶台前忙碌，贝贝和槐花在炕上玩积木。“你……你怎么来了？”安老师惊讶地问。小娟回头看他一眼，眼里带着笑意：“你能来，我就不能来？” ⑭原来，安老师出门后，小娟越想越不放心，索性带着儿子也来了。她走的是另一条近路，虽然陡峭，但节省了不少时间。 ⑮“睡觉的问题解决了“小娟一边擀饺子皮一边说，“我跟王奶奶说好了，今晚我们都住在这儿，热热闹闹过个年。”王奶奶是村里的五保户，住在隔壁，平时对姐妹俩多有照顾。 ⑯安老师看着眼前的情景——小娟在包饺子，菊花在烧火，两个孩子玩得正欢，屋里热气腾腾，窗外雪花飞舞，他的眼睛湿润了。 ⑰那一晚，小小的土坯房里充满了欢声笑语。菊花和槐花脸上洋溢着幸福的笑容，那是失去母亲后，她们第一次笑得如此开心。 ⑱夜深了，孩子们都睡了。安老师和小娟坐在灶台前，看着跳动的火苗。“今天是我太冲动”安老师轻声说，“不该跟你发脾气。”小娟摇摇头：“你说得对，这样的孩子，我们不帮谁帮？” ⑲第二天清晨，雪停了。安老师一家带着菊花姐妹踏着积雪往回走。阳光下，雪地闪着晶莹的光，像铺了一地的钻石。菊花悄悄对安老师说：“老师，我以后也要像您一样，做一个能给别人带来温暖的人。” ⑳安老师摸摸她的头，笑了。他知道，这个除夕夜，不仅温暖了两个孩子的心，也在她们心中种下了爱的种子。 4．下列对文章相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（   ）（3分） A．文中插叙安老师第一次家访的情景，丰富了文章内容，突出了菊花家境贫寒的特点。 B．文章第④段划线句，写出来菊花既渴望温暖、陪伴，又不愿麻烦老师的矛盾心理。 C．小娟独自走近路先行到达菊花家，这一情节设置既出人意料又在情理之中。 D．文章通过细腻的心理描写，生动展现了安老师内心从犹豫到坚定的变化过程。 5．请梳理文章情节，将下图补充完整。（4分） 安老师决定接菊花姐妹过年→ → →小娟先行到达菊花家→两家人一起过年→菊花立志传递温暖 6．请按照要求赏析文中划线的句子。（6分） （1）雪下得正紧，北风像刀子一样刮在脸上。（从描写方法的角度） （2）阳光下，雪地闪着晶莹的光，像铺了一地的钻石。（从修辞手法的角度） 7．结合全文，分析安老师的人物形象。（4分） 8．文章以“风雪夜归人”为题，有何深刻含义？请简要分析。（6分） （25-26九年级上·安徽芜湖·期中）阅读下面的文字，回答问题。 【二】（16分） 【材料一】 ①8月的陕西师范大学校园，蝉鸣声声。一张泛黄的《黄河大合唱》手稿，静静地置于实验室工作台。工作人员用棉签蘸取特制溶液，轻轻拂拭谱纸上几近消失的音符。在药剂的渗透下，1939年延安鲁艺学子誊写的旋律渐次清晰。这是该校历史文化遗产保护教育部工程研究中心李玉虎教授团队近期抢救的又一批抗战文物之一。 ②240年来，李玉虎带领团队应用自主研发技术，修复抗战时期纸质档案、影像胶片等各类文物数十万件，为抢救民族记忆筑牢科技支撑。 ③“档案常因赋存环境、字迹材料与纸张之间的化学作用等，出现字迹褪色消失、扩散模朔、纸张酸化脆化破碎等问题。”李玉虎介绍，团队从20世纪80年代起，便开始系统研究病害成因和治理手段。经过反复试验，团队创新开发“褪变档案字迹恢复与保护”技术，让模糊难辨的字迹清晰显现并保持稳定。 ④至今，李玉虎的团队已修复抗战照片底片27万多张、电影胶片3000多盘。“我们一直在和时间赛跑。”李玉虎呼吁，将抗战文物修复纳入社会公益项目。“打破限于保护、保密的封闭现状，让修复技术得到更广泛推广。”李玉虎说。 （摘编自《让战火的痕迹“不被磨灭”》，2025.8.13《科技日报》）【材料二】 ①八十年后回望“日本投降矣！”，其核心意义在于告诫我们：必须铭记历史，珍爱和平。中华民族的文化基因中，本就蕴含着“和为贵”的包容精神。然而，珍视和平绝不意味着可以罔顾历史是非。中日关系长期受困于沉重的历史问题，其症结在于日本方面始终未能对侵华战争期间的严重罪行进行深刻彻底的反思。 ②日本政府至今未在具有法律效力的正式文件中就侵华战争作出清晰、明确且真诚的道歉。相反，有时甚至转而指责中国“过度强调历史问题”。这种回避甚至模糊历史责任的态度，恰恰凸显了铭记历史教训、捍卫历史真相与民族尊严的必要性和紧迫性。淡化或忘却那段刻骨铭心的历史伤痛，无疑是对历史本身和民族情感的漠视。 ③铭记历史，归根结底是为了更好地走向未来。在新时代新征程上，我们尤须铭记胜利的极端艰辛与巨大牺牲，弘扬中国人民在抗日战争壮阔历程中淬炼出的伟大抗战精神。这种精神将激励我们克服前进道路上的一切艰难险阻，为实现中华民族伟大复兴、为全面推进强国建设而持续奋斗。 （摘编自《光明网评论员：铭记历史珍爱和平》，2025.8.15《光明日报》）【材料三】 ①近段时间，多地博物馆、纪念馆、档案馆围绕纪念中国人民抗日战争暨世界反法西斯战争胜利80周年主题策划推出形式丰富、各具特色的陈列展览。这些珍贵的历史文物，唤醒了那段血与火的记忆，带领我们重温伟大的抗战精神，激发起澎湃的力量。 ②国家文物局数据显示，全国已登记不可移动革命文物3.6万余处，可移动革命文物100多万件/套。作为历史现场的“亲证者”，每一件革命文物都是历史肌理中不可磨灭的真实切片，都承载着无可替代的证史价值，也因此有着震撼人心的力量。借助革命文物，历史不再是抽象的叙述，而是凝结成可触可感的具象实体，不仅是构筑历史真相的基石，更是中华儿女不屈意志和品格的生动注脚，习近平总书记指出，要把革命文物保护利用工作列入重要议事日程，加大工作力度，切实把革命文物保护好、管理好、运用好，发挥好革命文物在党史学习教育、革命传统教育、爱国主义教育等方面的重要作用。 （摘编自《用好革命文物弘扬抗战精神》，2025.8.15《光明日报》）【材料四】 在秉持科学保护理念的基础上，需对红色文化资源进行合理利用。一方面，完善保护规划，运用多媒体虚拟仿真、人工智能等科技手段加大修缮保护力度；另一方面，健全长效保护机制，确保红色文化建筑的真实性与完整性。弘扬红色文化，需深化革命史料和文物研究阐释，创新展陈方式，丰富文旅体验，讲好革命先辈的动人故事。发展红色产业，应因地制宜、科学谋划，整合周边自然文化资源，打造更多精品红色文旅线路和文创产品，为乡村振兴注入强劲的红色动能。开展红色教育，则要立足革命纪念馆、红色旧址等场所，拓展教育实践场域，引导青少年深刻感悟红色文化与革命精神，确保红色血脉代代相传。 （摘编自《传承红色文化助力老区发展》，2025.8.13《光明日报》） 9．下列对材料有关内容的表述，正确的一项是（   ）（5分） A．40年来，李玉虎带领团队应用自主研发技术，抢救了许多抗战文物，他们修复的电影胶片至今已经达数十万件。 B．中国人受中华民族文化基因的影响，本就崇尚“和为贵”，但这并不意味着中国人就可以遗忘日本侵华战争的历史。 C．每一件革命文物都是历史肌理中不可磨灭的真实切片，借助革命文物，我们可以回溯过去所有的历史。 D．如今要做好乡村振兴的后续工作，只要整合乡村资源，大力发展乡村红色旅游，就可以让乡村快速发展起来。 10．我们为什么要铭记历史？根据【材料二】【材料三】简要回答。（3分） 11．请从修辞手法的角度，赏析材料一画线句子中“渐次清晰”表达的妙处。（4分） 12．阅读【材料一】和【材料四】，简要分析科技在红色文化资源保护和传承中发挥了哪些作用。（4分） （25-26九年级上·安徽合肥·期中）阅读下面的文言文，回答问题。 【三】（16分） 【甲】 环滁皆山也。其西南诸峰，林壑尤美，望之蔚然而深秀者，琅琊也。山行六七里，渐闻水声潺潺而泻出于两峰之间者，酿泉也。峰回路转，有亭翼然临于泉上者，醉翁亭也。作亭者谁？山之僧智仙也。名之者谁？太守自谓也。太守与客来饮于此，饮少辄醉，而年又最高，故自号曰醉翁也。醉翁之意不在酒，在乎山水之间也。山水之乐，得之心而寓之酒也。 已而夕阳在山，人影散乱，太守归而宾客从也。树林阴翳，鸣声上下，游人去而禽鸟乐也。然而禽鸟知山林之乐，而不知人之乐；人知从太守游而乐，而不知太守之乐其乐也。醉能同其乐，醒能述以文者，太守也。太守谓谁？庐陵欧阳修也。 （节选自欧阳修《醉翁亭记》） 【乙】 凡公①与州宾客者游焉，则必即②丰乐③以饮，或醉且劳矣，则必即醒心④而望，以见夫群山相环，云烟之相滋⑤，旷野之无穷，草树众而泉石嘉，则其心洒然而醒，更欲久而忘归也。故即其事之所以然而为名，取韩子退之⑥《北湖》之诗云。噫！其可谓善取乐于山泉之间而名之以见其实又善者矣。 虽然公之作乐吾能言之。吾君⑦优游⑧而无为于上，吾民给足而无憾于下，天下之学者，皆为才且良，夷狄⑨鸟兽草木之生者，皆得其宜，公乐也。 （节选自曾巩《醒心亭记》） 【注释】①公：欧阳修。②即：到。③丰乐：丰乐亭，为欧阳修任滁州太守时所建。④醒心：醒心亭，处于滁州西南丰乐亭东山上，也为欧阳修所建。⑤滋：滋生、蔓延。⑥韩子退之：韩愈，字退之。⑦君：指宋仁宗。⑧优游：悠闲自得的样子。⑨夷狄：泛指少数民族。 13．下列对文中加点词语的理解与分析，不正确的一项是（   ）（4分） A．“环滁皆山”的“环”与“四面竹树环合”的“环”含义相同。 B．“作亭者谁”的“作”与“其中往来种作”的“作”含义不同。 C．“名之以见其实”的“名”与“名之者谁”的“名”含义不同。 D．“太守归宾客从也”的“也”与“公乐也”的“也”含义相同。 14．文中画波浪线的部分有两处需要断句，请在相应位置用“/”标出。（2分） 虽然公之作乐吾能言之。 15．把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（6分） （1）山水之乐，得之心而寓之酒也。 （2）其心洒然而醒，更欲久而忘归也。 16．一方山水，两座名亭。欧阳修借“醒”与“醉”所传达的情志是否相同？请结合【甲】【乙】两文具体分析。（4分） 三、写作（55分） 17．（25-26九年级上·安徽安庆·期中）请阅读下面的文字，按要求作文。 热爱是一个人内心最深沉持久的力量，它不是心血来潮的一闪念，也不会因为年节更替而稍纵即逝。热爱阅读，热爱写作，热爱交友，热爱旅游，热爱美景，热爱美食，热爱亲人，热爱祖国……因为热爱让你的生活变得丰富多彩，因为热爱让你的人生变得如此精彩。 请以“热爱”为话题，写一篇文章。 要求：（1）自拟题目，自定立意，文体不限（诗歌除外）；（2）文中不要透露你个人的身份信息；（3）抄袭是不良行为，请不要照搬别人的文章；（4）不少于600字。 1 学科网（北京）股份有限公司 $ ( ………………○………………外………………○………………装………………○………………订………………○……………… 线 ………………○……………… ) ( ………………○………………内………………○………………装………………○………………订………………○……………… 线 ………………○……………… ) ( 此卷只装订 不密封 ) ( ………………○……………… 内 ………………○………………装………………○………………订………………○……………… 线 ………………○……………… ………………○………………外………………○………………装………………○………………订………………○……………… 线 ………………○……………… … 学校： ______________ 姓名： _____________ 班级： _______________ 考号： ______________________ ) 2026-2027学年九年级上学期语文期中真题重组卷02 注意事项: 1. 你拿到的试卷满分为150分（其中卷面书写占5分），考试时间为150分钟。 2.试卷包括“试题卷”和“答题卷”两部分，“试题卷”共4页，“答题卷”共6页。 3. 请务必在“答题卷”上答题，在“试题卷”上答题是无效的。 4.考试结束后，请将“试题卷”和“答题卷”一并交回。 一、语文积累与运用（35分） 1．（25-26九年级上·安徽淮北·期中）默写。（10分） （1）读古诗，品典故之韵，明诗人情感。《行路难》（其一）中“________________，________________”运用两个典故表达李白的倔强、自信和他对理想的执着追求；《酬乐天扬州初逢席上见赠》中“___________ _____，________________”运用典故表达刘禹锡对老友的悼念和回到家乡物是人非的凄凉之情；《水调歌头》中“________________，________________”直抒胸臆，表达了苏轼的美好祝愿。 （2）阅古文，赏自然之奇，悟文人情怀。《岳阳楼记》中，范仲淹通过对洞庭湖景物的描写，表达了“__________ _____________，________________”的政治抱负；《湖心亭看雪》中张岱描写了西湖雪景，借舟子之言“________________，________________”表达了他清高自赏、超凡脱俗的情怀。 【答案】闲来垂钓碧溪上 忽复乘舟梦日边 怀旧空吟闻笛赋 到乡翻似烂柯人 但愿人长久 千里共婵娟 先天下之忧而忧 后天下之乐而乐 莫说相公痴 更有痴似相公者 【解析】本题考查名句默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的“碧、赋、柯、婵娟、痴”等字词容易写错。 2．（25-26九年级上·安徽六安·阶段检测）请运用积累的知识，完成小题。（12分） 我非讲不可，我被jiàn踏得够了，我必须反抗。可是怎么反抗呢？我有什么力量来回击对手呢？我鼓足勇气，直截了当地发动了进攻： “我不骗人，要是我骗，我会说我爱你。但我声明，我不爱你，除了约翰·里德，你是世上我最不喜欢的人，这本写说谎者的书，你尽可以送给你的女儿乔治亚娜，因为说谎的是她，不是我。” 里德太太的手仍一动不动地放在她的活儿上，冷冰冰的目光，继续阴丝丝地凝视着我。 “你还有什么要说？”她问，那种口气仿佛是对着一个成年对手在讲话，对付孩子通常是不会使用的。 她的眸子和嗓音，激起了我极大的反感，我激动得难以yì制，直打哆嗦，继续说了下去： “我很庆幸你不是我亲戚，今生今世我再也不会叫你舅妈了。长大了我也永远不会来看你，要是有人问起我喜欢不喜欢你，你怎样待我，我会说，一想起你就使我讨厌，我会说，你对我的冷酷到了可耻的地步。 （1）根据拼音写出相应的汉字，给加点的字注音。（3分） jiàn（ ）踏    眸（ ）子    yì（ ）制 （2）下列与文段中画线句的复句类型相同的一项是（   ）（3分） A．与其怨天尤人，不如自己积极进取。 B．即使前面有再多的困难，也不能阻挡我们前进的脚步。 C．由于昨晚没睡好，我现在感觉很疲惫。 D．尽管条件艰苦，可他们还是出色地完成了任务。 （3）以上文段出自英国女作家_______________（填人名）的长篇小说《__________》。（2分） （4）除了这一选段，小说中还有哪些能体现简・爱反抗精神的情节？请概括出两处。（4分） 【答案】（1）践 móu 抑 （2）C （3）夏洛蒂·勃朗特 《简·爱》 （4）示例：简·爱在受到表哥的欺辱时，奋起反抗；在洛伍德学校受到不公正对待时，与司库对抗；在与罗切斯特先生的爱情中，她反抗世俗中门当户对的观念，追求平等的关系。 【解析】（1）本题考查字音字形。践踏（jiàn tà）：乱踩乱踏，比喻压迫摧残。眸子（móu zǐ）：眼睛中的瞳仁。抑制（yì zhì）：控制；约束。 （2）本题考查复句类型。画线句“这本写说谎者的书，你尽可以送给你的女儿乔治亚娜，因为说谎的是她，不是我”为因果关系复句。A.“与其……不如……”是选择关系；B.“即使……也……”是假设关系；C.“由于……”是因果关系；D.“尽管……还是……”是转折关系；故选C。 （3）本题考查名著常识。结合“里德太太的手仍一动不动地放在她的活儿上，冷冰冰的目光，继续阴丝丝地凝视着我。‘你还有什么要说？’她问，那种口气仿佛是对着一个成年对手在讲话，对付孩子通常是不会使用的”可知，选段出自《简·爱》。《简·爱》是英国女作家夏洛蒂·勃朗特创作的长篇小说，是一部具有自传色彩的作品。作品讲述一位从小变成孤儿的英国女子在各种磨难中不断追求自由与尊严，坚持自我，最终获得幸福的故事。小说引人入胜地展示了男女主人公曲折起伏的爱情经历，歌颂了摆脱一切旧习俗和偏见，成功塑造了一个敢于反抗，敢于争取自由和平等地位的妇女形象。 （4）本题考查名著内容识记。要求写出小说中能体现简・爱反抗精神的情节，合理即可。 示例：简·爱自幼父母双亡，寄养于舅母家，备受虐待。简·爱表兄约翰殴打简·爱，她奋起反抗，怒斥他道“你这男孩真是又恶毒又残酷。你像罗马的皇帝”，紧接着便和他发疯似的扭打起来。这次不畏强暴的反抗壮了简·爱的胆量，她从心底发出悲愤不平的声音：“不公平啊！不公平！”当约翰·里德再次用书将她砸得头破血流时，简·爱的愤怒终于化成了勇敢的反抗，作为反击，她将一个重盒子扔向他。这一情节体现简·爱敢于反抗的精神。圣约翰是一位牧师，他向简·爱求婚，并非出于爱情，而是希望简·爱能成为他传教事业的助手。简·爱虽然敬重圣约翰，但她清楚自己对他没有爱情。在面对圣约翰近乎强迫式的道德劝说时，简·爱坚守内心对爱情和自我价值的认知，坚决拒绝了他的求婚，这体现了她反抗世俗观念和他人强加意志，坚持追求真爱的精神。 3．（25-26九年级上·安徽蚌埠·期中）学校举行主题为“青春有为·君子当自强不息”的综合性学习活动，请你完成下面的任务。（13分） （1）某班级在家长和学生中就“君子”的内涵认可度进行了问卷调查，结果如下，请用简洁的语言从中概括出两条信息。（4分） “君子”内涵认可度调查统计表 英雄人物 科技工作者 娱乐明星 家长 45% 50% 5% 学生 40% 10% 50% （2）校团委邀请你拟写一条宣传标语。请你结合下面语段中的画线句内容，依照给出的上句，完成宣传标语的下句。（2分） 追求远大理想，与国家同呼吸，与人民共命运，时刻彰显着鲜明的爱国主义精神；传承伟大使命，“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”，勇做开拓进取的时代先锋。 上句：追求理想彰显爱国精神 下句：________________________________________________ （3）网络上流行的“躺平”一词描述的是新一代年轻人放弃奋斗，低欲望的一种生活方式。一直很“奋斗”的小语，最近经常跟你说“学习太累，要躺平”之类的话，作为好朋友，你该怎样劝说他？（3分） （4）活动结束后，有同学写了如下一段总结文字。其中有一些错误，请你帮他修改。（4分） 【甲】通过这次学校组织的活动，使我理解了自强不息精神的意义：【乙】一方面在追求梦想的过程中，失败并不可怕，可怕的是失去信心和勇气，另一方面在面对学习和生活中的难题时，也要保持坚韧不拔的态度，勇于迎接挑战，超越自我。 ①【甲】处画线句有语病，请提出修改意见。 ②【乙】处画线句有一处标点使用不当，请提出修改意见。 【答案】（1）①家长和学生在理解“君子”的内涵时对“英雄人物”的认可度都比较高。②家长在理解“君子”的内涵时对“科技工作者”的认可度比较高，对“娱乐明星”的认可度比较低；而学生恰恰相反。 （2）示例：传承使命勇做时代先锋 （3）示例：小语，我们青少年要志存高远，脚踏实地，用奋斗谱写人生篇章，拒绝“躺平”。学习是一个充满挑战的过程，感到疲劳时，我们可以合理安排时间，做到劳逸结合，这样也能最大限度地发挥自己的学习潜能。相信你也能很快调整好自己的状态，重新做回大家眼中的小“学霸”，你觉得呢？ （4）①删去“通过”或“使”②“信心和勇气”后的逗号改为分号 【解析】（1）本题考查图文转换。结合图表可知，关于“君子”内涵认可度调查统计中，45%的家长认可英雄人物，40%的学生认可英雄人物；50%的家长认可科技工作者，10%的学生认可科技工作者；5%的家长认可娱乐明星人物，50%的学生认可娱乐明星人物。由此可见，家长和学生在理解“君子”的内涵时对“英雄人物”的认可度都比较高。家长在理解“君子”的内涵时对“科技工作者”的认可度比较高，对“娱乐明星”的认可度比较低；而学生恰恰相反。 （2）本题考查对联和宣传标语。拟写对联时应注意：①字数相等；②词类相当；③结构相应；④平仄相对，仄起平收；⑤内容相关。结合题干可知下句从句子“传承伟大使命，‘先天下之忧而忧，后天下之乐而乐’，勇做开拓进取的时代先锋”中提取，结合上句“追求理想”可知是动宾短语，下句可对“传承使命；”“彰显”是动词可对“勇做”；“爱国精神”是偏正短语可对“时代先锋”。故可拟写下句：传承使命勇做时代先锋。 （3）本题考查劝说语的写法。面对小语想要“躺平”的心态，作为朋友，你的劝导可以基于理解、共鸣以及积极鼓励的角度来进行，旨在帮助他重新找回学习和生活的动力，同时认识到“躺平”作为一种短期情绪表达与长期成长目标之间的区别。在劝说时不能过于强硬，要动之以情、晓之以理，这样才能让他接受。 示例：小语，我能理解你最近可能觉得学习压力大，感到疲惫不堪。我们都有过这样的时刻，想要逃避，想要“躺平”休息一下。记得我之前也有过类似的感受，但当我后来回望时，发现那些看似艰难的时刻，其实都是成长的垫脚石。每一次克服困难，都让我变得更加坚韧。学习不仅仅是为了成绩，更是为了自我提升和视野的拓宽。你现在所学的每一点知识，都可能成为未来你解决问题、实现梦想的关键。最重要的是，要保持积极乐观的心态。记住，无论遇到多大的困难，都不是终点，而是成长的开始。我相信你有能力克服这一切，让我们一起加油！ （4）①本题考查病句辨析与改错。 【甲】处画线句存在成分残缺的问题。“通过……”和“使……”并用，句子没有了主语。删去“通过”，则“这次活动”成为主语；删去“使”，则“我”成为主语。 ②本题考查标点符号运用。“一方面在追求梦想的过程中，失败并不可怕，可怕的是失去信心和勇气”与“另一方面在面对学习和生活中的难题时，也要保持坚韧不拔的态度，勇于迎接挑战，超越自我”是表示并列关系的复句，句子之间需要用分号隔开，而不是逗号。 二、阅读（55分） （25-26九年级上·安徽六安·期中）阅读下面的文字，回答问题。 【一】（23分） 风雪夜归人 徐立新 ①雪下得正紧，北风像刀子一样刮在脸上。安老师裹紧棉衣，深一脚浅一脚地走在山路上。这条通往菊花家的路，他走过许多次，但在这个除夕夜，显得格外漫长。 ②菊花是他班上的学生，今年刚满十三岁。本该是无忧无虑的年纪，却接连遭遇不幸。先是奶奶去世，接着在城里打工的母亲因病离世，父亲另娶后，带着新妻子去外地打工，把菊花和八岁的妹妹槐花扔在家里， ③放寒假前，安老师问菊花过年有什么打算。菊花低着头，声音细若蚊蝇：“我和妹妹在家过年。”安老师心里一紧，他知道“在家过年”意味着什么--冷锅冷灶，连顿热乎饺子都吃不上。 ④“来老师家过年吧。”安老师脱口而出。菊花猛地抬头，眼睛里闪过一道光，但很快又黯淡下去：“不了，老师，太麻烦您了。” ⑤回到家，安老师和妻子小娟商量接姐妹俩来过年的事。小娟有些犹豫：“咱家就两间房，爸妈住一间，咱们带着贝贝住一间，她们来了住哪儿？”安老师沉默了一会，说：“打地铺吧，总不能让孩子冷清清地过年。 ⑥小娟叹了口气：“不是我心狠，只是……”她没再说下去，转身进了厨房。 ⑦晚饭后，雪越下越大。安老师望着窗外白茫茫的一片，坐立不安。“我得去接她们。”他站起身就要出门。小娟拉住他：“这么大的雪，明天再去吧。”“不行。”安老师斩钉截铁，“说好今天接的，不能让她们失望。” ⑧山路被积雪覆盖，安老师走得很慢。寒风裹挟着雪粒打在脸上，生疼。他想起第一次去菊花家访的情景---那是三年前的秋天，菊花的奶奶还健在，一个劲地往他手里塞核桃：“安老师，菊花就拜托您了，我们这家境……”老人哽咽着说不下去。 ⑨菊花是个懂事的孩子，学习刻苦，成绩一直名列前茅。她知道读书的机会来之不易，比谁都努力。安老师还记得她在一篇作文中写道：“我要好好学习，将来当一名老师，让山里的孩子都能读上书。” ⑩想到这里，安老师的脚步更加坚定。他小心翼翼地走在积雪的山路上，不时用手电筒照照前方。突然，脚下一滑，他赶紧抓住路边的一棵小树，才没有摔倒。站稳后，他拍拍身上的雪，继续前行。 ⑪一个多小时后，安老师终于看到了菊花家那间低矮的土坯房。让他意外的是，屋里亮着灯，还传来说话声。他快步走到门前，敲了敲门。 ⑫开门的是菊花，她看见安老师，惊讶地睁大了眼睛：“安老师，您怎么来了？这么大的雪……”安老师笑着说：“来接你们过年啊。” ⑬进屋后，安老师愣住了-小娟正在灶台前忙碌，贝贝和槐花在炕上玩积木。“你……你怎么来了？”安老师惊讶地问。小娟回头看他一眼，眼里带着笑意：“你能来，我就不能来？” ⑭原来，安老师出门后，小娟越想越不放心，索性带着儿子也来了。她走的是另一条近路，虽然陡峭，但节省了不少时间。 ⑮“睡觉的问题解决了“小娟一边擀饺子皮一边说，“我跟王奶奶说好了，今晚我们都住在这儿，热热闹闹过个年。”王奶奶是村里的五保户，住在隔壁，平时对姐妹俩多有照顾。 ⑯安老师看着眼前的情景——小娟在包饺子，菊花在烧火，两个孩子玩得正欢，屋里热气腾腾，窗外雪花飞舞，他的眼睛湿润了。 ⑰那一晚，小小的土坯房里充满了欢声笑语。菊花和槐花脸上洋溢着幸福的笑容，那是失去母亲后，她们第一次笑得如此开心。 ⑱夜深了，孩子们都睡了。安老师和小娟坐在灶台前，看着跳动的火苗。“今天是我太冲动”安老师轻声说，“不该跟你发脾气。”小娟摇摇头：“你说得对，这样的孩子，我们不帮谁帮？” ⑲第二天清晨，雪停了。安老师一家带着菊花姐妹踏着积雪往回走。阳光下，雪地闪着晶莹的光，像铺了一地的钻石。菊花悄悄对安老师说：“老师，我以后也要像您一样，做一个能给别人带来温暖的人。” ⑳安老师摸摸她的头，笑了。他知道，这个除夕夜，不仅温暖了两个孩子的心，也在她们心中种下了爱的种子。 4．下列对文章相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（   ）（3分） A．文中插叙安老师第一次家访的情景，丰富了文章内容，突出了菊花家境贫寒的特点。 B．文章第④段划线句，写出来菊花既渴望温暖、陪伴，又不愿麻烦老师的矛盾心理。 C．小娟独自走近路先行到达菊花家，这一情节设置既出人意料又在情理之中。 D．文章通过细腻的心理描写，生动展现了安老师内心从犹豫到坚定的变化过程。 5．请梳理文章情节，将下图补充完整。（4分） 安老师决定接菊花姐妹过年→ → →小娟先行到达菊花家→两家人一起过年→菊花立志传递温暖 6．请按照要求赏析文中划线的句子。（6分） （1）雪下得正紧，北风像刀子一样刮在脸上。（从描写方法的角度） （2）阳光下，雪地闪着晶莹的光，像铺了一地的钻石。（从修辞手法的角度） 7．结合全文，分析安老师的人物形象。（4分） 8．文章以“风雪夜归人”为题，有何深刻含义？请简要分析。（6分） 【答案】 4．D 5．安老师冒雪前往菊花家 发现菊花家亮着灯。 6．（1）环境描写，渲染了天气的寒冷和环境的恶劣，为故事的展开营造了背景，为后文安老师冒雪接学生埋下伏笔，凸显了安老师关爱学生的形象。 （2）运用比喻修辞，将雪地反光比作钻石，既写出了雪后美景，也象征着人间的真情如钻石般珍贵，表达了作者对美好真情的赞美。 7．①关爱学生：冒着风雪接学生回家过年；②责任感强：把教育好学生作为自己的责任；③坚定执着：面对困难不退缩；④善良有爱：用行动温暖学生心灵。 8．①实指安老师在风雪夜前往菊花家接其过年；②象征在艰难环境中坚持善行、传递温暖的精神；③暗示在寒冷的世界中，人与人之间的真情让人找到心灵的归宿。 【导语】这篇散文以风雪夜为背景，通过安老师接学生过年的故事，展现了乡村教师的仁爱之心。作者运用环境烘托（如“刀子般的北风”）、细节描写（如菊花眼中的“光”与“黯淡”）和情节反转（小娟的突然出现），层层递进地呈现了人性温暖。结尾的“雪地钻石”意象，巧妙升华了“爱的传递”这一主题。 4．本题考查内容理解及表现手法。D.结合全文内容可知，安老师在得知菊花姐妹要独自过年时，脱口而出邀请她们来家过年，没有犹豫；与妻子商量时，虽因住房问题短暂沉默，但态度始终坚定；面对大雪，他斩钉截铁地拒绝了妻子“明天再去”的提议。文中对安老师的描写，以行动、语言描写为主，并未有细腻的心理描写展现其“从犹豫到坚定”的变化，且安老师的内心自始至终都没有犹豫。该选项分析鉴赏不正确；故选D。 5．本题考查内容理解。 第一空：根据第⑦段中“晚饭后，雪越下越大。安老师望着窗外白茫茫的一片，坐立不安。‘我得去接她们。’他站起身就要出门”，第⑧段中“山路被积雪覆盖，安老师走得很慢。寒风裹挟着雪粒打在脸上，生疼”，第⑩段“想到这里，安老师的脚步更加坚定。他小心翼翼地走在积雪的山路上，不时用手电筒照照前方。突然，脚下一滑，他赶紧抓住路边的一棵小树，才没有摔倒。站稳后，他拍拍身上的雪，继续前行”可知，这些句子详细描述了安老师在雪越下越大的情况下，不顾恶劣天气，坚定地踏上前往菊花家接姐妹俩过年的路途，体现了安老师对菊花姐妹的关心以及他行动上的坚决。据此可概括为：安老师冒雪前往菊花家。 第二空：根据第⑪段“一个多小时后，安老师终于看到了菊花家那间低矮的土坯房。让他意外的是，屋里亮着灯，还传来说话声。他快步走到门前，敲了敲门”，第⑫段中“开门的是菊花，她看见安老师，惊讶地睁大了眼睛：‘安老师，您怎么来了？这么大的雪……’”可知，安老师经过艰难行走到达菊花家后，发现屋里亮着灯且有说话声，这一情节为后文小娟先行到达的情节做了铺垫，同时也增加了故事的意外性和吸引力。据此可概括为：发现菊花家亮着灯。 6．本题考查句子赏析。 （1）根据第①段中“雪下得正紧，北风像刀子一样刮在脸上”可知，环境描写。句子中“雪下得正紧”直接写出雪势之大，“北风像刀子一样刮在脸上”用夸张的感受突出寒风的凛冽，渲染出除夕夜山路的寒冷与环境的恶劣。这样的环境描写不仅为安老师冒雪去接菊花姐妹的故事，营造了艰难的背景；更能反衬出安老师不顾风雪、一心牵挂学生的温暖形象，为后文他坚定赶路的情节埋下伏笔。 （2）根据第⑲段中“阳光下，雪地闪着晶莹的光，像铺了一地的钻石”可知，运用比喻修辞手法，句子将“阳光下雪地闪烁的光”比作“一地的钻石”，钻石的特点是晶莹璀璨，这个比喻精准写出雪后初晴时，雪地在阳光照耀下明亮耀眼的美丽景色。从深层含义来看，钻石又象征着珍贵、纯净，这里也暗喻着安老师一家与菊花姐妹之间的真情，如钻石般可贵，含蓄地表达了作者对这份温暖真情的赞美。 7．本题考查人物形象。根据第③段中“安老师心里一紧，他知道‘在家过年’意味着什么——冷锅冷灶，连顿热乎饺子都吃不上”，第⑦段中“晚饭后，雪越下越大。安老师望着窗外白茫茫的一片，坐立不安。‘我得去接她们’”可知，安老师一想到菊花姐妹要孤零零过年，连热饺子都吃不上，立刻心生牵挂；即便风雪越来越大，他依然坚持出门接孩子，充分体现出对学生细致入微的关爱。 根据第⑧段中“菊花的奶奶还健在，一个劲地往他手里塞核桃：‘安老师，菊花就拜托您了，我们这家境……’”，第⑨段中“安老师还记得她在一篇作文中写道：‘我要好好学习，将来当一名老师，让山里的孩子都能读上书’”可知，菊花奶奶的托付，安老师记在心里；菊花的求学志向，安老师默默放在心上。他不仅关注孩子的生活温饱，更重视她们的成长与未来，彰显出作为乡村教师的强烈责任感。 根据第⑦段在“小娟拉住他：‘这么大的雪，明天再去吧。’‘不行。’安老师斩钉截铁，‘说好今天接的，不能让她们失望’”，第⑩段中“突然，脚下一滑，他赶紧抓住路边的一棵小树，才没有摔倒。站稳后，他拍拍身上的雪，继续前行”可知，面对妻子的劝阻，安老师态度坚决；赶路时脚下打滑险些摔倒，他也只是拍掉雪继续走。风雪的阻拦、山路的湿滑都没有动摇他的决心，体现出他的坚定与执着。 根据第⑰段“那一晚，小小的土坯房里充满了欢声笑语。菊花和槐花脸上洋溢着幸福的笑容，那是失去母亲后，她们第一次笑得如此开心”，第⑲段中“菊花悄悄对安老师说：‘老师，我以后也要像您一样，做一个能给别人带来温暖的人’”可知，安老师的到来，让姐妹俩度过了一个温暖幸福的除夕夜；他的善举不仅温暖了孩子的心灵，更在她们心中种下了传递温暖的种子，足见其善良的品格与深远的影响力。 8．本题考查标题含义。根据第①段中“雪下得正紧，北风像刀子一样刮在脸上。安老师裹紧棉衣，深一脚浅一脚地走在山路上”，第⑦段中“‘我得去接她们。’他站起身就要出门……‘不行。’安老师斩钉截铁，‘说好今天接的，不能让她们失望’”，第⑪段中“一个多小时后，安老师终于看到了菊花家那间低矮的土坯房”可知，题目中的“风雪夜”直接对应文中除夕夜大雪纷飞、寒风凛冽的环境，“归人”则指冒着风雪赶路、前往菊花家的安老师，明确点明了故事的核心事件，实指安老师在风雪夜前往菊花家接姐妹俩过年。 根据第⑩段中“突然，脚下一滑，他赶紧抓住路边的一棵小树，才没有摔倒。站稳后，他拍拍身上的雪，继续前行”，第⑯段中“安老师看着眼前的情景——小娟在包饺子，菊花在烧火，两个孩子玩得正欢，屋里热气腾腾，窗外雪花飞舞”可知，“风雪”象征着环境的恶劣和现实的艰难，安老师在这样的风雪中坚持赶路，践行对学生的承诺；而他和家人带来的温暖，与屋外的风雪形成鲜明对比，“风雪夜归人”也象征着困境中坚守善意、传递温暖的可贵精神。 根据第⑰段中“那一晚，小小的土坯房里充满了欢声笑语。菊花和槐花脸上洋溢着幸福的笑容，那是失去母亲后，她们第一次笑得如此开心”，第⑲段中“菊花悄悄对安老师说：‘老师，我以后也要像您一样，做一个能给别人带来温暖的人’”可知，菊花姐妹原本孤苦伶仃，在风雪夜里只能独自守着冷屋，而安老师一家人的到来，不仅带来了年夜饭的热闹，更让姐妹俩感受到家的温暖。“归人”不仅是安老师的赶路，更暗示这份真情让孩子们的心灵有了温暖的归宿，也让善意有了传递的方向。 （25-26九年级上·安徽芜湖·期中）阅读下面的文字，回答问题。 【二】（16分） 【材料一】 ①8月的陕西师范大学校园，蝉鸣声声。一张泛黄的《黄河大合唱》手稿，静静地置于实验室工作台。工作人员用棉签蘸取特制溶液，轻轻拂拭谱纸上几近消失的音符。在药剂的渗透下，1939年延安鲁艺学子誊写的旋律渐次清晰。这是该校历史文化遗产保护教育部工程研究中心李玉虎教授团队近期抢救的又一批抗战文物之一。 ②240年来，李玉虎带领团队应用自主研发技术，修复抗战时期纸质档案、影像胶片等各类文物数十万件，为抢救民族记忆筑牢科技支撑。 ③“档案常因赋存环境、字迹材料与纸张之间的化学作用等，出现字迹褪色消失、扩散模朔、纸张酸化脆化破碎等问题。”李玉虎介绍，团队从20世纪80年代起，便开始系统研究病害成因和治理手段。经过反复试验，团队创新开发“褪变档案字迹恢复与保护”技术，让模糊难辨的字迹清晰显现并保持稳定。 ④至今，李玉虎的团队已修复抗战照片底片27万多张、电影胶片3000多盘。“我们一直在和时间赛跑。”李玉虎呼吁，将抗战文物修复纳入社会公益项目。“打破限于保护、保密的封闭现状，让修复技术得到更广泛推广。”李玉虎说。 （摘编自《让战火的痕迹“不被磨灭”》，2025.8.13《科技日报》）【材料二】 ①八十年后回望“日本投降矣！”，其核心意义在于告诫我们：必须铭记历史，珍爱和平。中华民族的文化基因中，本就蕴含着“和为贵”的包容精神。然而，珍视和平绝不意味着可以罔顾历史是非。中日关系长期受困于沉重的历史问题，其症结在于日本方面始终未能对侵华战争期间的严重罪行进行深刻彻底的反思。 ②日本政府至今未在具有法律效力的正式文件中就侵华战争作出清晰、明确且真诚的道歉。相反，有时甚至转而指责中国“过度强调历史问题”。这种回避甚至模糊历史责任的态度，恰恰凸显了铭记历史教训、捍卫历史真相与民族尊严的必要性和紧迫性。淡化或忘却那段刻骨铭心的历史伤痛，无疑是对历史本身和民族情感的漠视。 ③铭记历史，归根结底是为了更好地走向未来。在新时代新征程上，我们尤须铭记胜利的极端艰辛与巨大牺牲，弘扬中国人民在抗日战争壮阔历程中淬炼出的伟大抗战精神。这种精神将激励我们克服前进道路上的一切艰难险阻，为实现中华民族伟大复兴、为全面推进强国建设而持续奋斗。 （摘编自《光明网评论员：铭记历史珍爱和平》，2025.8.15《光明日报》）【材料三】 ①近段时间，多地博物馆、纪念馆、档案馆围绕纪念中国人民抗日战争暨世界反法西斯战争胜利80周年主题策划推出形式丰富、各具特色的陈列展览。这些珍贵的历史文物，唤醒了那段血与火的记忆，带领我们重温伟大的抗战精神，激发起澎湃的力量。 ②国家文物局数据显示，全国已登记不可移动革命文物3.6万余处，可移动革命文物100多万件/套。作为历史现场的“亲证者”，每一件革命文物都是历史肌理中不可磨灭的真实切片，都承载着无可替代的证史价值，也因此有着震撼人心的力量。借助革命文物，历史不再是抽象的叙述，而是凝结成可触可感的具象实体，不仅是构筑历史真相的基石，更是中华儿女不屈意志和品格的生动注脚，习近平总书记指出，要把革命文物保护利用工作列入重要议事日程，加大工作力度，切实把革命文物保护好、管理好、运用好，发挥好革命文物在党史学习教育、革命传统教育、爱国主义教育等方面的重要作用。 （摘编自《用好革命文物弘扬抗战精神》，2025.8.15《光明日报》）【材料四】 在秉持科学保护理念的基础上，需对红色文化资源进行合理利用。一方面，完善保护规划，运用多媒体虚拟仿真、人工智能等科技手段加大修缮保护力度；另一方面，健全长效保护机制，确保红色文化建筑的真实性与完整性。弘扬红色文化，需深化革命史料和文物研究阐释，创新展陈方式，丰富文旅体验，讲好革命先辈的动人故事。发展红色产业，应因地制宜、科学谋划，整合周边自然文化资源，打造更多精品红色文旅线路和文创产品，为乡村振兴注入强劲的红色动能。开展红色教育，则要立足革命纪念馆、红色旧址等场所，拓展教育实践场域，引导青少年深刻感悟红色文化与革命精神，确保红色血脉代代相传。 （摘编自《传承红色文化助力老区发展》，2025.8.13《光明日报》） 9．下列对材料有关内容的表述，正确的一项是（   ）（5分） A．40年来，李玉虎带领团队应用自主研发技术，抢救了许多抗战文物，他们修复的电影胶片至今已经达数十万件。 B．中国人受中华民族文化基因的影响，本就崇尚“和为贵”，但这并不意味着中国人就可以遗忘日本侵华战争的历史。 C．每一件革命文物都是历史肌理中不可磨灭的真实切片，借助革命文物，我们可以回溯过去所有的历史。 D．如今要做好乡村振兴的后续工作，只要整合乡村资源，大力发展乡村红色旅游，就可以让乡村快速发展起来。 10．我们为什么要铭记历史？根据【材料二】【材料三】简要回答。（3分） 11．请从修辞手法的角度，赏析材料一画线句子中“渐次清晰”表达的妙处。（4分） 12．阅读【材料一】和【材料四】，简要分析科技在红色文化资源保护和传承中发挥了哪些作用。（4分） 【答案】 9．B 10．①捍卫历史真相与民族尊严；②珍爱和平，更好地走向未来；③通过历史文物汲取精神力量，增强爱国主义和革命传统教育。 11．“渐次清晰”运用了对比的修辞手法，与“几近消失”形成鲜明对照，形象地展现了修复技术让濒临湮没的历史痕迹重见光明的过程，体现了科技对文化遗产保护的重要作用。 12．保护方面：①通过自主研发的化学修复技术，能有效恢复褪色字迹、修复破损胶片，延缓文物劣化；②运用多媒体虚拟仿真、人工智能等科技手段，可以加大对红色文化资源的修缮保护力度，完善保护规划，健全长效保护机制，确保红色文化建筑的真实性与完整性。 传承方面：①深化革命史料和文物研究阐释，创新展陈方式，丰富文旅体验，让革命文物“活”起来，增强传播力与感染力，助力红色血脉代代相传；②整合周边自然文化资源，打造精品红色文旅线路和文创产品，为乡村振兴注入红色动能。同时，利用科技拓展红色教育的实践场域，引导青少年深刻感悟红色文化与革命精神，助力红色血脉代代相传。 【导语】这篇阅读材料围绕抗战历史与红色文化保护展开，通过四则材料形成有机整体。材料一以文物修复的科技实践展现历史记忆的抢救；材料二从国际关系角度强调铭记历史的意义；材料三突出革命文物的证史价值；材料四则探讨红色资源的活化利用。四则材料由微观技术到宏观精神，由历史反思到当代传承，形成“保护—铭记—弘扬—发展”的逻辑链条，既体现历史厚重感，又彰显时代创新性。 9．本题考查理解辨析材料内容。A.“结合【材料一】第④段“至今，李玉虎的团队已修复抗战照片底片27万多张、电影胶片3000多盘”可知，至今，李玉虎的团队已修复电影胶片3000多盘，并不是“修复的电影胶片至今已经达数十万件”；C.结合【材料三】第②段“作为历史现场的‘亲证者’，每一件革命文物都是历史肌理中不可磨灭的真实切片，都承载着无可替代的证史价值，也因此有着震撼人心的力量。借助革命文物，历史不再是抽象的叙述，而是凝结成可触可感的具象实体，不仅是构筑历史真相的基石，更是中华儿女不屈意志和品格的生动注脚”可知，每一件革命文物是历史肌理中不可磨灭的真实切片，借助革命文物，历史可触可感，并非“借助革命文物，我们可以回溯过去所有的历史”，这是夸大其作用；D.结合【材料四】“发展红色产业，应因地制宜、科学谋划，整合周边自然文化资源，打造更多精品红色文旅线路和文创产品，为乡村振兴注入强劲的红色动能”可知，发展红色产业需“因地制宜、科学谋划，整合周边自然文化资源”，为乡村振兴注入强劲的红色动能，选项中“只要整合乡村资源，大力发展乡村红色旅游，就可以让乡村快速发展起来”过于绝对，忽略前提条件；故选B。 10．本题考查内容概括。①根据【材料二】第②段“这种回避甚至模糊历史责任的态度，恰恰凸显了铭记历史教训、捍卫历史真相与民族尊严的必要性和紧迫性”可知，铭记历史是反对对历史罪责的淡化或否认，以维护民族尊严和历史正义；②根据【材料二】第③段“铭记历史，归根结底是为了更好地走向未来……弘扬……伟大抗战精神”可知，铭记不仅出于对过去的尊重，更是为了从抗战精神中汲取力量，激励民族复兴；③根据【材料三】第①段“这些珍贵的历史文物……唤醒了那段血与火的记忆，带领我们重温伟大的抗战精神，激发起澎湃的力量”以及第②段“发挥好革命文物在党史学习教育、革命传统教育、爱国主义教育等方面的重要作用”可知，通过具象化的革命文物，历史得以被感知、被体验，从而在教育实践中强化民族认同与精神传承。 11．本题考查修辞手法、词句赏析。从修辞手法来看，“渐次清晰”与前文“几近消失”构成鲜明的动态对比，形成由“消隐”到“显现”的视觉与情感张力。根据【材料一】第①段“在药剂的渗透下，1939年延安鲁艺学子誊写的旋律渐次清晰”可知，“渐次”一词精准传达出修复过程的缓慢、谨慎与科学性，而“清晰”则象征历史记忆的重现。这种表达不仅描绘了技术操作的细腻过程，更赋予文物修复以诗意与仪式感——仿佛沉睡八十余年的声音正被温柔唤醒，使科技工作升华为一种文化救赎行为，凸显了文物保护不仅是技术活，更是对民族记忆的深情守护。 12．本题考查内容分析。 在保护层面：①根据【材料一】第③段“团队创新开发‘褪变档案字迹恢复与保护’技术，让模糊难辨的字迹清晰显现并保持稳定”可知，科技通过化学与材料科学手段，针对纸张酸化、字迹褪变等具体病害提供精准干预，实现对抗战文献的“逆时间”抢救，使原本濒临湮灭的信息重获可读性；②根据【材料四】“运用多媒体虚拟仿真、人工智能等科技手段加大修缮保护力度”可知，数字技术不仅用于物理修复，还能构建高精度数字孪生模型，对红色建筑进行非接触式监测与模拟修复，从而在不破坏原貌的前提下提升保护的前瞻性与系统性，确保其历史真实性与结构完整性。   在传承层面：①根据【材料四】“创新展陈方式，丰富文旅体验，讲好革命先辈的动人故事”可知，科技赋能展览形式（如AR互动、沉浸式剧场、AI讲解等），打破传统静态陈列的局限，使观众从“旁观者”转变为“参与者”，增强情感共鸣与记忆留存；②根据【材料四】“整合周边自然文化资源，打造更多精品红色文旅线路和文创产品”以及“拓展教育实践场域，引导青少年深刻感悟红色文化”可知，科技作为连接器，将分散的红色资源系统化、场景化、产品化，既推动红色文化融入现代生活与消费语境，又通过数字化教育平台（如VR课堂、线上纪念馆）突破时空限制，使青少年在多元体验中内化革命精神，真正实现“红色血脉代代相传”的深层目标。 （25-26九年级上·安徽合肥·期中）阅读下面的文言文，回答问题。 【三】（16分） 【甲】 环滁皆山也。其西南诸峰，林壑尤美，望之蔚然而深秀者，琅琊也。山行六七里，渐闻水声潺潺而泻出于两峰之间者，酿泉也。峰回路转，有亭翼然临于泉上者，醉翁亭也。作亭者谁？山之僧智仙也。名之者谁？太守自谓也。太守与客来饮于此，饮少辄醉，而年又最高，故自号曰醉翁也。醉翁之意不在酒，在乎山水之间也。山水之乐，得之心而寓之酒也。 已而夕阳在山，人影散乱，太守归而宾客从也。树林阴翳，鸣声上下，游人去而禽鸟乐也。然而禽鸟知山林之乐，而不知人之乐；人知从太守游而乐，而不知太守之乐其乐也。醉能同其乐，醒能述以文者，太守也。太守谓谁？庐陵欧阳修也。 （节选自欧阳修《醉翁亭记》） 【乙】 凡公①与州宾客者游焉，则必即②丰乐③以饮，或醉且劳矣，则必即醒心④而望，以见夫群山相环，云烟之相滋⑤，旷野之无穷，草树众而泉石嘉，则其心洒然而醒，更欲久而忘归也。故即其事之所以然而为名，取韩子退之⑥《北湖》之诗云。噫！其可谓善取乐于山泉之间而名之以见其实又善者矣。 虽然公之作乐吾能言之。吾君⑦优游⑧而无为于上，吾民给足而无憾于下，天下之学者，皆为才且良，夷狄⑨鸟兽草木之生者，皆得其宜，公乐也。 （节选自曾巩《醒心亭记》） 【注释】①公：欧阳修。②即：到。③丰乐：丰乐亭，为欧阳修任滁州太守时所建。④醒心：醒心亭，处于滁州西南丰乐亭东山上，也为欧阳修所建。⑤滋：滋生、蔓延。⑥韩子退之：韩愈，字退之。⑦君：指宋仁宗。⑧优游：悠闲自得的样子。⑨夷狄：泛指少数民族。 13．下列对文中加点词语的理解与分析，不正确的一项是（   ）（4分） A．“环滁皆山”的“环”与“四面竹树环合”的“环”含义相同。 B．“作亭者谁”的“作”与“其中往来种作”的“作”含义不同。 C．“名之以见其实”的“名”与“名之者谁”的“名”含义不同。 D．“太守归宾客从也”的“也”与“公乐也”的“也”含义相同。 14．文中画波浪线的部分有两处需要断句，请在相应位置用“/”标出。（2分） 虽然公之作乐吾能言之。 15．把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（6分） （1）山水之乐，得之心而寓之酒也。 （2）其心洒然而醒，更欲久而忘归也。 16．一方山水，两座名亭。欧阳修借“醒”与“醉”所传达的情志是否相同？请结合【甲】【乙】两文具体分析。（4分） 【答案】 13．C 14．虽然/公之作乐/吾能言之。 15．（1）欣赏山水的乐趣，领会在心里，寄托在喝酒上。 （2）他的心神就顿时清爽了，想要长久地停留而忘记回去。 16．示例：相同。《醉翁亭记》中“醉”是表象，“乐”是根本。[乙]文“醒”是表象，两文都是借亭抒情；都抒发了“与民同乐”的理想追求。 【导语】这篇阅读材料选取了欧阳修《醉翁亭记》和曾巩《醒心亭记》的经典片段，通过对比两篇亭记展现了宋代文人的山水情怀。甲文以“醉”为眼，描绘山水之乐与官民同乐；乙文以“醒”为题，抒写超然物外的精神境界。两文都体现了宋代士大夫“与民同乐”的政治理想和“寄情山水”的文人雅趣，但情感基调一醉一醒，形成巧妙呼应。文章注释详实，设题角度全面，既考察文言基础，又注重思想内涵的挖掘。 【解析】 13．本题考查对文言词语的理解与分析。C.有误，“名之以见其实”的“名”与“名之者谁”的“名”都是名词作动词，命名。故选C。 14．本题考查文言断句。句意：尽管如此，欧阳公所追求的快乐，我还能进一步说明。从内容看，“虽然”是一个转折连词结构，应单独断开；“公之作乐”中，“公”指欧阳修，“作乐”是“所追求的快乐”，句意相对独立；“吾能言之”表达作者曾巩对理解欧阳公的自信与补充说明的意图，结构完整，语气收束，应独立成句。故断句为：虽然/公之作乐/吾能言之。 15．本题考查文言翻译。重点词有： （1）乐：乐趣；得：领会；寓：寄托。 （2）洒然：心情豁然开朗、清爽畅快的样子；醒：清爽；欲：想要。 16．本题考查分析思想内容。根据【甲】文第一段“醉翁之意不在酒，在乎山水之间也”可知，欧阳修所谓的“醉”并非沉溺于饮酒，而是借酒寄托对山水自然的热爱，其本质是一种超脱个人得失、融入天地之乐的精神状态；再由【甲】文末段“人知从太守游而乐，而不知太守之乐其乐也”可知，他真正的快乐在于百姓安乐、宾从欢愉，体现的是“与民同乐”的政治理想。 根据【乙】文“或醉且劳矣，则必即醒心而望……则其心洒然而醒”可知，“醒心”之“醒”并非仅指酒醉后的清醒，更是心灵在壮阔山川与和谐世象中获得的澄明与升华；而由【乙】文后段“吾君优游而无为于上，吾民给足而无憾于下……公乐也”可知，欧阳修所追求的终极之乐，是天下太平、万物各得其所的治世图景——这与【甲】文中“太守之乐其乐”的内涵高度一致。 因此，无论是“醉”还是“醒”，都只是外在形式，其内核皆指向欧阳修以民为本、心系天下的仁政情怀与理想人格。 示例：二者情志相同。《醉翁亭记》中的“醉”实为寄情山水、与民共欢的外显；《醒心亭记》中的“醒”则是因观览盛世图景而心神澄澈的内省。一醉一醒，殊途同归，皆映照出欧阳修“心忧天下、乐在苍生”的士大夫襟怀。 参考译文： 【甲】 环绕滁州城的都是山。它西南方向的那些山峰，树林和山谷尤其秀美；远远望去，草木茂盛、幽深秀丽的，就是琅琊山。沿着山路走六七里，渐渐听到潺潺的水声，从两座山峰之间奔流而出的，就是酿泉。山势回环，道路曲折，有一座亭子像鸟儿展翅一样高踞在泉水之上，那就是醉翁亭。建造这座亭子的是谁？是山里的和尚智仙。给它命名的是谁？是太守自己说的。太守和宾客们来这里饮酒，喝一点就醉了，而且年纪又最大，所以给自己取了个号叫“醉翁”。醉翁的情趣其实并不在喝酒，而在于欣赏山水之间的美景。欣赏山水的乐趣，领会在心里，寄托在喝酒上。 不久，夕阳挂在山头，人们身影散乱，太守回去了，宾客们也跟随着回去。树林里枝叶茂密，遮蔽成荫，鸟儿在高处低处鸣叫，游人离去后，禽鸟开始欢乐起来。然而禽鸟只知道山林中的快乐，却不知道人的快乐；人们只知道跟随太守游玩的快乐，却不知道太守是以他们的快乐为快乐啊。喝醉时能和大家一起欢乐，酒醒后又能用文章记述这情景的，就是太守。太守是谁呢？是庐陵人欧阳修。 【乙】 每当欧阳公与州里的宾客一同出游，就一定会到丰乐亭饮酒。有时喝醉了又感到疲倦，就一定前往醒心亭远望。在那里，只见群山环绕，云雾缭绕升腾，旷野无边无际，草木繁茂，泉石优美，他的心神就顿时清爽了，想要长久地停留而忘记回去。因此，就根据这件事的缘由来题名此亭，取自韩愈（字退之）《北湖》诗中的意境。啊，这大概可以称得上是善于在山水之间寻找快乐，又用所见到的美景来给它题名吧，这就更有水平了。 尽管如此，欧阳公所追求的快乐，我还能进一步说明。我们的君主（宋仁宗）在上悠闲自得、清静无为；百姓在下丰衣足食、毫无怨憾；天下的读书人都德才兼备；就连四方少数民族以及鸟兽草木等万物，也都各得其所、生长得宜，这才是欧阳公真正的快乐所在。 三、写作（55分） 17．（25-26九年级上·安徽安庆·期中）请阅读下面的文字，按要求作文。 热爱是一个人内心最深沉持久的力量，它不是心血来潮的一闪念，也不会因为年节更替而稍纵即逝。热爱阅读，热爱写作，热爱交友，热爱旅游，热爱美景，热爱美食，热爱亲人，热爱祖国……因为热爱让你的生活变得丰富多彩，因为热爱让你的人生变得如此精彩。 请以“热爱”为话题，写一篇文章。 要求：（1）自拟题目，自定立意，文体不限（诗歌除外）；（2）文中不要透露你个人的身份信息；（3）抄袭是不良行为，请不要照搬别人的文章；（4）不少于600字。 【答案】例文： 热爱——生命长河中的永恒航标 古希腊德尔斐神庙上镌刻着“认识你自己”的箴言，而认识自己的最好方式莫过于发现内心那份持久的热爱。热爱不是浮光掠影的短暂欢愉，而是灵魂深处永不熄灭的火焰，它照亮我们前行的道路，赋予平凡生活以非凡意义。真正的热爱，是生命长河中永恒的航标，指引我们穿越迷雾，抵达理想的彼岸。 热爱是穿越时空的永恒力量。达·芬奇在临终前仍专注于《蒙娜丽莎》的最后一笔，米开朗琪罗在西斯廷教堂穹顶作画时，即使颜料滴入眼睛也不曾停歇。这些艺术巨匠用毕生诠释了热爱的持久性。中国古代书法家王羲之在兰亭雅集中写下千古绝唱《兰亭集序》，那份对书法艺术的痴迷至今仍能从字里行间感受到温度。真正的热爱不会因岁月流逝而褪色，反而如陈年佳酿，愈久弥香。它超越了时间的界限，成为连接过去与未来的精神纽带。   热爱是抵御平庸的精神铠甲。法国作家罗曼·罗兰曾说：“世界上只有一种英雄主义，那就是认清生活的真相后依然热爱生活。”梵高在贫困与精神疾病的夹缝中创作出《星空》，贝多芬在失聪后谱写出《第九交响曲》。他们的故事告诉我们，热爱具有改变现实的神奇力量。当我们将全部心力倾注于所爱之事时，连苦难也会化作养分，平庸也能升华为卓越。热爱让我们在平凡中看见非凡，在困境中发现希望。   热爱更是文明传承的内在动力。敦煌莫高窟的守护者常书鸿放弃巴黎的优越生活，扎根大漠数十载；故宫的修复师们用几十年时间钻研一项技艺，只为让文物重现光彩。这种不计得失的执着，正是文化得以延续的根基。从《诗经》的传唱到《红楼梦》的研读，从古琴艺术的传承到传统节日的延续，正是无数人心中不灭的热爱之火，才让中华文明历经五千年而生生不息。   在这个快速变迁的时代，热爱显得尤为珍贵。它不同于转瞬即逝的热情，而是经得起时间考验的深沉选择。当我们找到真正热爱的事物并为之倾注心力时，生命便获得了独特的深度与广度。 让我们珍视内心的热爱，因为它不仅照亮个人的生命旅程，更是人类文明薪火相传的永恒动力。在热爱的指引下，每个人都能书写属于自己的精彩篇章，共同绘制人类精神的壮丽画卷。 【解析】本题考查话题作文。 1.审题立意：本次以“热爱”为话题，写文章。“热爱”指对某个对象发自内心的喜爱，态度炽热。是一个人内心最深沉持久的力量。“我们”可以热爱某个季节，热爱某处风景，可以热爱某种品质，热爱某种精神，可以热爱某种生活，热爱阅读写作，文章可记叙热爱生活中各种各样的人、事、物、景等。据此可拟题为：“热爱生命”“热爱者必成功”“心怀热爱，无问西东”“热爱，谱写壮美诗篇”等等。立意方面，或赞美景色的美丽，或歌颂品质的伟大，或发出号召等，总之要传达积极向上的正能量。 2.选材构思：此题选材广泛，只要是生活中值得热爱的人、事、物、景等都可以。可以写记叙文，也可以写议论文。如写记叙文，可以选择生活中自己热爱的事物，热爱的景，热爱的人物，热爱做的事，详细介绍热爱的原因，突出其值得热爱之处。例如叙写自己自小就热爱书法，在这份热爱的支持下，自己从来没有放弃过学习书法的想法。热练三伏，冷练三九。终于写得一手好字，多次在书法比赛中获奖。因为这份对书法的热爱，自己的意志得到了锤炼，情操得到了陶冶。写作时，可选取自己在练习书法过程中的几个场面，表现自己的坚持。以记叙和描写为主要表达方式，写出真情实感。如果写议论文，可以以“热爱”为中心选一个标题，如写“热爱，谱写壮美诗篇”，然后从几个方面进行论证，如：因有对自然的热爱，方能抛弃世俗，收获宁静，谱写不朽的诗篇；因有对事业的热爱，方能无畏险阻，坚持梦想，谱写壮美诗篇；因有对国家的热爱，方能不惧生死，救国救民，激荡千古风云。论述时分别用名人事例加以论证，从而突出主旨。 试题 第3页（共6页） 试题 第4页（共6页） 试题 第1页（共6页） 试题 第2页（共6页） 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $ 2026-2027学年九年级上学期语文期中真题重组卷02 一、语文积累与运用（35分） 1．（10分） 闲来垂钓碧溪上 忽复乘舟梦日边 怀旧空吟闻笛赋 到乡翻似烂柯人 但愿人长久 千里共婵娟 先天下之忧而忧 后天下之乐而乐 莫说相公痴 更有痴似相公者 2．（12分） （1）践 móu 抑 （2）C （3）夏洛蒂·勃朗特 《简·爱》 （4）示例：简·爱在受到表哥的欺辱时，奋起反抗；在洛伍德学校受到不公正对待时，与司库对抗；在与罗切斯特先生的爱情中，她反抗世俗中门当户对的观念，追求平等的关系。 3．（13分） （1）①家长和学生在理解“君子”的内涵时对“英雄人物”的认可度都比较高。②家长在理解“君子”的内涵时对“科技工作者”的认可度比较高，对“娱乐明星”的认可度比较低；而学生恰恰相反。 （2）示例：传承使命勇做时代先锋 （3）示例：小语，我们青少年要志存高远，脚踏实地，用奋斗谱写人生篇章，拒绝“躺平”。学习是一个充满挑战的过程，感到疲劳时，我们可以合理安排时间，做到劳逸结合，这样也能最大限度地发挥自己的学习潜能。相信你也能很快调整好自己的状态，重新做回大家眼中的小“学霸”，你觉得呢？ （4）①删去“通过”或“使”②“信心和勇气”后的逗号改为分号 二、阅读（55分） 【一】（23分） 4．D 5．安老师冒雪前往菊花家 发现菊花家亮着灯。 6．（1）环境描写，渲染了天气的寒冷和环境的恶劣，为故事的展开营造了背景，为后文安老师冒雪接学生埋下伏笔，凸显了安老师关爱学生的形象。 （2）运用比喻修辞，将雪地反光比作钻石，既写出了雪后美景，也象征着人间的真情如钻石般珍贵，表达了作者对美好真情的赞美。 7．①关爱学生：冒着风雪接学生回家过年；②责任感强：把教育好学生作为自己的责任；③坚定执着：面对困难不退缩；④善良有爱：用行动温暖学生心灵。 8．①实指安老师在风雪夜前往菊花家接其过年；②象征在艰难环境中坚持善行、传递温暖的精神；③暗示在寒冷的世界中，人与人之间的真情让人找到心灵的归宿。 【二】（16分） 9．B 10．①捍卫历史真相与民族尊严；②珍爱和平，更好地走向未来；③通过历史文物汲取精神力量，增强爱国主义和革命传统教育。 11．“渐次清晰”运用了对比的修辞手法，与“几近消失”形成鲜明对照，形象地展现了修复技术让濒临湮没的历史痕迹重见光明的过程，体现了科技对文化遗产保护的重要作用。 12．保护方面：①通过自主研发的化学修复技术，能有效恢复褪色字迹、修复破损胶片，延缓文物劣化；②运用多媒体虚拟仿真、人工智能等科技手段，可以加大对红色文化资源的修缮保护力度，完善保护规划，健全长效保护机制，确保红色文化建筑的真实性与完整性。 传承方面：①深化革命史料和文物研究阐释，创新展陈方式，丰富文旅体验，让革命文物“活”起来，增强传播力与感染力，助力红色血脉代代相传；②整合周边自然文化资源，打造精品红色文旅线路和文创产品，为乡村振兴注入红色动能。同时，利用科技拓展红色教育的实践场域，引导青少年深刻感悟红色文化与革命精神，助力红色血脉代代相传。 【三】（16分） 13．C 14．虽然/公之作乐/吾能言之。 15．（1）欣赏山水的乐趣，领会在心里，寄托在喝酒上。 （2）他的心神就顿时清爽了，想要长久地停留而忘记回去。 16．示例：相同。《醉翁亭记》中“醉”是表象，“乐”是根本。[乙]文“醒”是表象，两文都是借亭抒情；都抒发了“与民同乐”的理想追求。 三、写作（55分） 17．例文： 热爱——生命长河中的永恒航标 古希腊德尔斐神庙上镌刻着“认识你自己”的箴言，而认识自己的最好方式莫过于发现内心那份持久的热爱。热爱不是浮光掠影的短暂欢愉，而是灵魂深处永不熄灭的火焰，它照亮我们前行的道路，赋予平凡生活以非凡意义。真正的热爱，是生命长河中永恒的航标，指引我们穿越迷雾，抵达理想的彼岸。 热爱是穿越时空的永恒力量。达·芬奇在临终前仍专注于《蒙娜丽莎》的最后一笔，米开朗琪罗在西斯廷教堂穹顶作画时，即使颜料滴入眼睛也不曾停歇。这些艺术巨匠用毕生诠释了热爱的持久性。中国古代书法家王羲之在兰亭雅集中写下千古绝唱《兰亭集序》，那份对书法艺术的痴迷至今仍能从字里行间感受到温度。真正的热爱不会因岁月流逝而褪色，反而如陈年佳酿，愈久弥香。它超越了时间的界限，成为连接过去与未来的精神纽带。   热爱是抵御平庸的精神铠甲。法国作家罗曼·罗兰曾说：“世界上只有一种英雄主义，那就是认清生活的真相后依然热爱生活。”梵高在贫困与精神疾病的夹缝中创作出《星空》，贝多芬在失聪后谱写出《第九交响曲》。他们的故事告诉我们，热爱具有改变现实的神奇力量。当我们将全部心力倾注于所爱之事时，连苦难也会化作养分，平庸也能升华为卓越。热爱让我们在平凡中看见非凡，在困境中发现希望。   热爱更是文明传承的内在动力。敦煌莫高窟的守护者常书鸿放弃巴黎的优越生活，扎根大漠数十载；故宫的修复师们用几十年时间钻研一项技艺，只为让文物重现光彩。这种不计得失的执着，正是文化得以延续的根基。从《诗经》的传唱到《红楼梦》的研读，从古琴艺术的传承到传统节日的延续，正是无数人心中不灭的热爱之火，才让中华文明历经五千年而生生不息。   在这个快速变迁的时代，热爱显得尤为珍贵。它不同于转瞬即逝的热情，而是经得起时间考验的深沉选择。当我们找到真正热爱的事物并为之倾注心力时，生命便获得了独特的深度与广度。 让我们珍视内心的热爱，因为它不仅照亮个人的生命旅程，更是人类文明薪火相传的永恒动力。在热爱的指引下，每个人都能书写属于自己的精彩篇章，共同绘制人类精神的壮丽画卷。 1 学科网（北京）股份有限公司 $ 2026-2027学年九年级上学期语文期中真题重组卷02 注意事项: 1. 你拿到的试卷满分为150分（其中卷面书写占5分），考试时间为150分钟。 2.试卷包括“试题卷”和“答题卷”两部分，“试题卷”共4页，“答题卷”共6页。 3. 请务必在“答题卷”上答题，在“试题卷”上答题是无效的。 4.考试结束后，请将“试题卷”和“答题卷”一并交回。 一、语文积累与运用（35分） 1．（25-26九年级上·安徽淮北·期中）默写。（10分） （1）读古诗，品典故之韵，明诗人情感。《行路难》（其一）中“________________，________________”运用两个典故表达李白的倔强、自信和他对理想的执着追求；《酬乐天扬州初逢席上见赠》中“___________ _____，________________”运用典故表达刘禹锡对老友的悼念和回到家乡物是人非的凄凉之情；《水调歌头》中“________________，________________”直抒胸臆，表达了苏轼的美好祝愿。 （2）阅古文，赏自然之奇，悟文人情怀。《岳阳楼记》中，范仲淹通过对洞庭湖景物的描写，表达了“__________ _____________，________________”的政治抱负；《湖心亭看雪》中张岱描写了西湖雪景，借舟子之言“________________，________________”表达了他清高自赏、超凡脱俗的情怀。 【答案】闲来垂钓碧溪上 忽复乘舟梦日边 怀旧空吟闻笛赋 到乡翻似烂柯人 但愿人长久 千里共婵娟 先天下之忧而忧 后天下之乐而乐 莫说相公痴 更有痴似相公者 【解析】本题考查名句默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的“碧、赋、柯、婵娟、痴”等字词容易写错。 2．（25-26九年级上·安徽六安·阶段检测）请运用积累的知识，完成小题。（12分） 我非讲不可，我被jiàn踏得够了，我必须反抗。可是怎么反抗呢？我有什么力量来回击对手呢？我鼓足勇气，直截了当地发动了进攻： “我不骗人，要是我骗，我会说我爱你。但我声明，我不爱你，除了约翰·里德，你是世上我最不喜欢的人，这本写说谎者的书，你尽可以送给你的女儿乔治亚娜，因为说谎的是她，不是我。” 里德太太的手仍一动不动地放在她的活儿上，冷冰冰的目光，继续阴丝丝地凝视着我。 “你还有什么要说？”她问，那种口气仿佛是对着一个成年对手在讲话，对付孩子通常是不会使用的。 她的眸子和嗓音，激起了我极大的反感，我激动得难以yì制，直打哆嗦，继续说了下去： “我很庆幸你不是我亲戚，今生今世我再也不会叫你舅妈了。长大了我也永远不会来看你，要是有人问起我喜欢不喜欢你，你怎样待我，我会说，一想起你就使我讨厌，我会说，你对我的冷酷到了可耻的地步。 （1）根据拼音写出相应的汉字，给加点的字注音。（3分） jiàn（ ）踏    眸（ ）子    yì（ ）制 （2）下列与文段中画线句的复句类型相同的一项是（   ）（3分） A．与其怨天尤人，不如自己积极进取。 B．即使前面有再多的困难，也不能阻挡我们前进的脚步。 C．由于昨晚没睡好，我现在感觉很疲惫。 D．尽管条件艰苦，可他们还是出色地完成了任务。 （3）以上文段出自英国女作家_______________（填人名）的长篇小说《__________》。（2分） （4）除了这一选段，小说中还有哪些能体现简・爱反抗精神的情节？请概括出两处。（4分） 【答案】（1）践 móu 抑 （2）C （3）夏洛蒂·勃朗特 《简·爱》 （4）示例：简·爱在受到表哥的欺辱时，奋起反抗；在洛伍德学校受到不公正对待时，与司库对抗；在与罗切斯特先生的爱情中，她反抗世俗中门当户对的观念，追求平等的关系。 【解析】（1）本题考查字音字形。践踏（jiàn tà）：乱踩乱踏，比喻压迫摧残。眸子（móu zǐ）：眼睛中的瞳仁。抑制（yì zhì）：控制；约束。 （2）本题考查复句类型。画线句“这本写说谎者的书，你尽可以送给你的女儿乔治亚娜，因为说谎的是她，不是我”为因果关系复句。A.“与其……不如……”是选择关系；B.“即使……也……”是假设关系；C.“由于……”是因果关系；D.“尽管……还是……”是转折关系；故选C。 （3）本题考查名著常识。结合“里德太太的手仍一动不动地放在她的活儿上，冷冰冰的目光，继续阴丝丝地凝视着我。‘你还有什么要说？’她问，那种口气仿佛是对着一个成年对手在讲话，对付孩子通常是不会使用的”可知，选段出自《简·爱》。《简·爱》是英国女作家夏洛蒂·勃朗特创作的长篇小说，是一部具有自传色彩的作品。作品讲述一位从小变成孤儿的英国女子在各种磨难中不断追求自由与尊严，坚持自我，最终获得幸福的故事。小说引人入胜地展示了男女主人公曲折起伏的爱情经历，歌颂了摆脱一切旧习俗和偏见，成功塑造了一个敢于反抗，敢于争取自由和平等地位的妇女形象。 （4）本题考查名著内容识记。要求写出小说中能体现简・爱反抗精神的情节，合理即可。 示例：简·爱自幼父母双亡，寄养于舅母家，备受虐待。简·爱表兄约翰殴打简·爱，她奋起反抗，怒斥他道“你这男孩真是又恶毒又残酷。你像罗马的皇帝”，紧接着便和他发疯似的扭打起来。这次不畏强暴的反抗壮了简·爱的胆量，她从心底发出悲愤不平的声音：“不公平啊！不公平！”当约翰·里德再次用书将她砸得头破血流时，简·爱的愤怒终于化成了勇敢的反抗，作为反击，她将一个重盒子扔向他。这一情节体现简·爱敢于反抗的精神。圣约翰是一位牧师，他向简·爱求婚，并非出于爱情，而是希望简·爱能成为他传教事业的助手。简·爱虽然敬重圣约翰，但她清楚自己对他没有爱情。在面对圣约翰近乎强迫式的道德劝说时，简·爱坚守内心对爱情和自我价值的认知，坚决拒绝了他的求婚，这体现了她反抗世俗观念和他人强加意志，坚持追求真爱的精神。 3．（25-26九年级上·安徽蚌埠·期中）学校举行主题为“青春有为·君子当自强不息”的综合性学习活动，请你完成下面的任务。（13分） （1）某班级在家长和学生中就“君子”的内涵认可度进行了问卷调查，结果如下，请用简洁的语言从中概括出两条信息。（4分） “君子”内涵认可度调查统计表 英雄人物 科技工作者 娱乐明星 家长 45% 50% 5% 学生 40% 10% 50% （2）校团委邀请你拟写一条宣传标语。请你结合下面语段中的画线句内容，依照给出的上句，完成宣传标语的下句。（2分） 追求远大理想，与国家同呼吸，与人民共命运，时刻彰显着鲜明的爱国主义精神；传承伟大使命，“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”，勇做开拓进取的时代先锋。 上句：追求理想彰显爱国精神 下句：________________________________________________ （3）网络上流行的“躺平”一词描述的是新一代年轻人放弃奋斗，低欲望的一种生活方式。一直很“奋斗”的小语，最近经常跟你说“学习太累，要躺平”之类的话，作为好朋友，你该怎样劝说他？（3分） （4）活动结束后，有同学写了如下一段总结文字。其中有一些错误，请你帮他修改。（4分） 【甲】通过这次学校组织的活动，使我理解了自强不息精神的意义：【乙】一方面在追求梦想的过程中，失败并不可怕，可怕的是失去信心和勇气，另一方面在面对学习和生活中的难题时，也要保持坚韧不拔的态度，勇于迎接挑战，超越自我。 ①【甲】处画线句有语病，请提出修改意见。 ②【乙】处画线句有一处标点使用不当，请提出修改意见。 【答案】（1）①家长和学生在理解“君子”的内涵时对“英雄人物”的认可度都比较高。②家长在理解“君子”的内涵时对“科技工作者”的认可度比较高，对“娱乐明星”的认可度比较低；而学生恰恰相反。 （2）示例：传承使命勇做时代先锋 （3）示例：小语，我们青少年要志存高远，脚踏实地，用奋斗谱写人生篇章，拒绝“躺平”。学习是一个充满挑战的过程，感到疲劳时，我们可以合理安排时间，做到劳逸结合，这样也能最大限度地发挥自己的学习潜能。相信你也能很快调整好自己的状态，重新做回大家眼中的小“学霸”，你觉得呢？ （4）①删去“通过”或“使”②“信心和勇气”后的逗号改为分号 【解析】（1）本题考查图文转换。结合图表可知，关于“君子”内涵认可度调查统计中，45%的家长认可英雄人物，40%的学生认可英雄人物；50%的家长认可科技工作者，10%的学生认可科技工作者；5%的家长认可娱乐明星人物，50%的学生认可娱乐明星人物。由此可见，家长和学生在理解“君子”的内涵时对“英雄人物”的认可度都比较高。家长在理解“君子”的内涵时对“科技工作者”的认可度比较高，对“娱乐明星”的认可度比较低；而学生恰恰相反。 （2）本题考查对联和宣传标语。拟写对联时应注意：①字数相等；②词类相当；③结构相应；④平仄相对，仄起平收；⑤内容相关。结合题干可知下句从句子“传承伟大使命，‘先天下之忧而忧，后天下之乐而乐’，勇做开拓进取的时代先锋”中提取，结合上句“追求理想”可知是动宾短语，下句可对“传承使命；”“彰显”是动词可对“勇做”；“爱国精神”是偏正短语可对“时代先锋”。故可拟写下句：传承使命勇做时代先锋。 （3）本题考查劝说语的写法。面对小语想要“躺平”的心态，作为朋友，你的劝导可以基于理解、共鸣以及积极鼓励的角度来进行，旨在帮助他重新找回学习和生活的动力，同时认识到“躺平”作为一种短期情绪表达与长期成长目标之间的区别。在劝说时不能过于强硬，要动之以情、晓之以理，这样才能让他接受。 示例：小语，我能理解你最近可能觉得学习压力大，感到疲惫不堪。我们都有过这样的时刻，想要逃避，想要“躺平”休息一下。记得我之前也有过类似的感受，但当我后来回望时，发现那些看似艰难的时刻，其实都是成长的垫脚石。每一次克服困难，都让我变得更加坚韧。学习不仅仅是为了成绩，更是为了自我提升和视野的拓宽。你现在所学的每一点知识，都可能成为未来你解决问题、实现梦想的关键。最重要的是，要保持积极乐观的心态。记住，无论遇到多大的困难，都不是终点，而是成长的开始。我相信你有能力克服这一切，让我们一起加油！ （4）①本题考查病句辨析与改错。 【甲】处画线句存在成分残缺的问题。“通过……”和“使……”并用，句子没有了主语。删去“通过”，则“这次活动”成为主语；删去“使”，则“我”成为主语。 ②本题考查标点符号运用。“一方面在追求梦想的过程中，失败并不可怕，可怕的是失去信心和勇气”与“另一方面在面对学习和生活中的难题时，也要保持坚韧不拔的态度，勇于迎接挑战，超越自我”是表示并列关系的复句，句子之间需要用分号隔开，而不是逗号。 二、阅读（55分） （25-26九年级上·安徽六安·期中）阅读下面的文字，回答问题。 【一】（23分） 风雪夜归人 徐立新 ①雪下得正紧，北风像刀子一样刮在脸上。安老师裹紧棉衣，深一脚浅一脚地走在山路上。这条通往菊花家的路，他走过许多次，但在这个除夕夜，显得格外漫长。 ②菊花是他班上的学生，今年刚满十三岁。本该是无忧无虑的年纪，却接连遭遇不幸。先是奶奶去世，接着在城里打工的母亲因病离世，父亲另娶后，带着新妻子去外地打工，把菊花和八岁的妹妹槐花扔在家里， ③放寒假前，安老师问菊花过年有什么打算。菊花低着头，声音细若蚊蝇：“我和妹妹在家过年。”安老师心里一紧，他知道“在家过年”意味着什么--冷锅冷灶，连顿热乎饺子都吃不上。 ④“来老师家过年吧。”安老师脱口而出。菊花猛地抬头，眼睛里闪过一道光，但很快又黯淡下去：“不了，老师，太麻烦您了。” ⑤回到家，安老师和妻子小娟商量接姐妹俩来过年的事。小娟有些犹豫：“咱家就两间房，爸妈住一间，咱们带着贝贝住一间，她们来了住哪儿？”安老师沉默了一会，说：“打地铺吧，总不能让孩子冷清清地过年。 ⑥小娟叹了口气：“不是我心狠，只是……”她没再说下去，转身进了厨房。 ⑦晚饭后，雪越下越大。安老师望着窗外白茫茫的一片，坐立不安。“我得去接她们。”他站起身就要出门。小娟拉住他：“这么大的雪，明天再去吧。”“不行。”安老师斩钉截铁，“说好今天接的，不能让她们失望。” ⑧山路被积雪覆盖，安老师走得很慢。寒风裹挟着雪粒打在脸上，生疼。他想起第一次去菊花家访的情景---那是三年前的秋天，菊花的奶奶还健在，一个劲地往他手里塞核桃：“安老师，菊花就拜托您了，我们这家境……”老人哽咽着说不下去。 ⑨菊花是个懂事的孩子，学习刻苦，成绩一直名列前茅。她知道读书的机会来之不易，比谁都努力。安老师还记得她在一篇作文中写道：“我要好好学习，将来当一名老师，让山里的孩子都能读上书。” ⑩想到这里，安老师的脚步更加坚定。他小心翼翼地走在积雪的山路上，不时用手电筒照照前方。突然，脚下一滑，他赶紧抓住路边的一棵小树，才没有摔倒。站稳后，他拍拍身上的雪，继续前行。 ⑪一个多小时后，安老师终于看到了菊花家那间低矮的土坯房。让他意外的是，屋里亮着灯，还传来说话声。他快步走到门前，敲了敲门。 ⑫开门的是菊花，她看见安老师，惊讶地睁大了眼睛：“安老师，您怎么来了？这么大的雪……”安老师笑着说：“来接你们过年啊。” ⑬进屋后，安老师愣住了-小娟正在灶台前忙碌，贝贝和槐花在炕上玩积木。“你……你怎么来了？”安老师惊讶地问。小娟回头看他一眼，眼里带着笑意：“你能来，我就不能来？” ⑭原来，安老师出门后，小娟越想越不放心，索性带着儿子也来了。她走的是另一条近路，虽然陡峭，但节省了不少时间。 ⑮“睡觉的问题解决了“小娟一边擀饺子皮一边说，“我跟王奶奶说好了，今晚我们都住在这儿，热热闹闹过个年。”王奶奶是村里的五保户，住在隔壁，平时对姐妹俩多有照顾。 ⑯安老师看着眼前的情景——小娟在包饺子，菊花在烧火，两个孩子玩得正欢，屋里热气腾腾，窗外雪花飞舞，他的眼睛湿润了。 ⑰那一晚，小小的土坯房里充满了欢声笑语。菊花和槐花脸上洋溢着幸福的笑容，那是失去母亲后，她们第一次笑得如此开心。 ⑱夜深了，孩子们都睡了。安老师和小娟坐在灶台前，看着跳动的火苗。“今天是我太冲动”安老师轻声说，“不该跟你发脾气。”小娟摇摇头：“你说得对，这样的孩子，我们不帮谁帮？” ⑲第二天清晨，雪停了。安老师一家带着菊花姐妹踏着积雪往回走。阳光下，雪地闪着晶莹的光，像铺了一地的钻石。菊花悄悄对安老师说：“老师，我以后也要像您一样，做一个能给别人带来温暖的人。” ⑳安老师摸摸她的头，笑了。他知道，这个除夕夜，不仅温暖了两个孩子的心，也在她们心中种下了爱的种子。 4．下列对文章相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（   ）（3分） A．文中插叙安老师第一次家访的情景，丰富了文章内容，突出了菊花家境贫寒的特点。 B．文章第④段划线句，写出来菊花既渴望温暖、陪伴，又不愿麻烦老师的矛盾心理。 C．小娟独自走近路先行到达菊花家，这一情节设置既出人意料又在情理之中。 D．文章通过细腻的心理描写，生动展现了安老师内心从犹豫到坚定的变化过程。 5．请梳理文章情节，将下图补充完整。（4分） 安老师决定接菊花姐妹过年→ → →小娟先行到达菊花家→两家人一起过年→菊花立志传递温暖 6．请按照要求赏析文中划线的句子。（6分） （1）雪下得正紧，北风像刀子一样刮在脸上。（从描写方法的角度） （2）阳光下，雪地闪着晶莹的光，像铺了一地的钻石。（从修辞手法的角度） 7．结合全文，分析安老师的人物形象。（4分） 8．文章以“风雪夜归人”为题，有何深刻含义？请简要分析。（6分） 【答案】 4．D 5．安老师冒雪前往菊花家 发现菊花家亮着灯。 6．（1）环境描写，渲染了天气的寒冷和环境的恶劣，为故事的展开营造了背景，为后文安老师冒雪接学生埋下伏笔，凸显了安老师关爱学生的形象。 （2）运用比喻修辞，将雪地反光比作钻石，既写出了雪后美景，也象征着人间的真情如钻石般珍贵，表达了作者对美好真情的赞美。 7．①关爱学生：冒着风雪接学生回家过年；②责任感强：把教育好学生作为自己的责任；③坚定执着：面对困难不退缩；④善良有爱：用行动温暖学生心灵。 8．①实指安老师在风雪夜前往菊花家接其过年；②象征在艰难环境中坚持善行、传递温暖的精神；③暗示在寒冷的世界中，人与人之间的真情让人找到心灵的归宿。 【导语】这篇散文以风雪夜为背景，通过安老师接学生过年的故事，展现了乡村教师的仁爱之心。作者运用环境烘托（如“刀子般的北风”）、细节描写（如菊花眼中的“光”与“黯淡”）和情节反转（小娟的突然出现），层层递进地呈现了人性温暖。结尾的“雪地钻石”意象，巧妙升华了“爱的传递”这一主题。 4．本题考查内容理解及表现手法。D.结合全文内容可知，安老师在得知菊花姐妹要独自过年时，脱口而出邀请她们来家过年，没有犹豫；与妻子商量时，虽因住房问题短暂沉默，但态度始终坚定；面对大雪，他斩钉截铁地拒绝了妻子“明天再去”的提议。文中对安老师的描写，以行动、语言描写为主，并未有细腻的心理描写展现其“从犹豫到坚定”的变化，且安老师的内心自始至终都没有犹豫。该选项分析鉴赏不正确；故选D。 5．本题考查内容理解。 第一空：根据第⑦段中“晚饭后，雪越下越大。安老师望着窗外白茫茫的一片，坐立不安。‘我得去接她们。’他站起身就要出门”，第⑧段中“山路被积雪覆盖，安老师走得很慢。寒风裹挟着雪粒打在脸上，生疼”，第⑩段“想到这里，安老师的脚步更加坚定。他小心翼翼地走在积雪的山路上，不时用手电筒照照前方。突然，脚下一滑，他赶紧抓住路边的一棵小树，才没有摔倒。站稳后，他拍拍身上的雪，继续前行”可知，这些句子详细描述了安老师在雪越下越大的情况下，不顾恶劣天气，坚定地踏上前往菊花家接姐妹俩过年的路途，体现了安老师对菊花姐妹的关心以及他行动上的坚决。据此可概括为：安老师冒雪前往菊花家。 第二空：根据第⑪段“一个多小时后，安老师终于看到了菊花家那间低矮的土坯房。让他意外的是，屋里亮着灯，还传来说话声。他快步走到门前，敲了敲门”，第⑫段中“开门的是菊花，她看见安老师，惊讶地睁大了眼睛：‘安老师，您怎么来了？这么大的雪……’”可知，安老师经过艰难行走到达菊花家后，发现屋里亮着灯且有说话声，这一情节为后文小娟先行到达的情节做了铺垫，同时也增加了故事的意外性和吸引力。据此可概括为：发现菊花家亮着灯。 6．本题考查句子赏析。 （1）根据第①段中“雪下得正紧，北风像刀子一样刮在脸上”可知，环境描写。句子中“雪下得正紧”直接写出雪势之大，“北风像刀子一样刮在脸上”用夸张的感受突出寒风的凛冽，渲染出除夕夜山路的寒冷与环境的恶劣。这样的环境描写不仅为安老师冒雪去接菊花姐妹的故事，营造了艰难的背景；更能反衬出安老师不顾风雪、一心牵挂学生的温暖形象，为后文他坚定赶路的情节埋下伏笔。 （2）根据第⑲段中“阳光下，雪地闪着晶莹的光，像铺了一地的钻石”可知，运用比喻修辞手法，句子将“阳光下雪地闪烁的光”比作“一地的钻石”，钻石的特点是晶莹璀璨，这个比喻精准写出雪后初晴时，雪地在阳光照耀下明亮耀眼的美丽景色。从深层含义来看，钻石又象征着珍贵、纯净，这里也暗喻着安老师一家与菊花姐妹之间的真情，如钻石般可贵，含蓄地表达了作者对这份温暖真情的赞美。 7．本题考查人物形象。根据第③段中“安老师心里一紧，他知道‘在家过年’意味着什么——冷锅冷灶，连顿热乎饺子都吃不上”，第⑦段中“晚饭后，雪越下越大。安老师望着窗外白茫茫的一片，坐立不安。‘我得去接她们’”可知，安老师一想到菊花姐妹要孤零零过年，连热饺子都吃不上，立刻心生牵挂；即便风雪越来越大，他依然坚持出门接孩子，充分体现出对学生细致入微的关爱。 根据第⑧段中“菊花的奶奶还健在，一个劲地往他手里塞核桃：‘安老师，菊花就拜托您了，我们这家境……’”，第⑨段中“安老师还记得她在一篇作文中写道：‘我要好好学习，将来当一名老师，让山里的孩子都能读上书’”可知，菊花奶奶的托付，安老师记在心里；菊花的求学志向，安老师默默放在心上。他不仅关注孩子的生活温饱，更重视她们的成长与未来，彰显出作为乡村教师的强烈责任感。 根据第⑦段在“小娟拉住他：‘这么大的雪，明天再去吧。’‘不行。’安老师斩钉截铁，‘说好今天接的，不能让她们失望’”，第⑩段中“突然，脚下一滑，他赶紧抓住路边的一棵小树，才没有摔倒。站稳后，他拍拍身上的雪，继续前行”可知，面对妻子的劝阻，安老师态度坚决；赶路时脚下打滑险些摔倒，他也只是拍掉雪继续走。风雪的阻拦、山路的湿滑都没有动摇他的决心，体现出他的坚定与执着。 根据第⑰段“那一晚，小小的土坯房里充满了欢声笑语。菊花和槐花脸上洋溢着幸福的笑容，那是失去母亲后，她们第一次笑得如此开心”，第⑲段中“菊花悄悄对安老师说：‘老师，我以后也要像您一样，做一个能给别人带来温暖的人’”可知，安老师的到来，让姐妹俩度过了一个温暖幸福的除夕夜；他的善举不仅温暖了孩子的心灵，更在她们心中种下了传递温暖的种子，足见其善良的品格与深远的影响力。 8．本题考查标题含义。根据第①段中“雪下得正紧，北风像刀子一样刮在脸上。安老师裹紧棉衣，深一脚浅一脚地走在山路上”，第⑦段中“‘我得去接她们。’他站起身就要出门……‘不行。’安老师斩钉截铁，‘说好今天接的，不能让她们失望’”，第⑪段中“一个多小时后，安老师终于看到了菊花家那间低矮的土坯房”可知，题目中的“风雪夜”直接对应文中除夕夜大雪纷飞、寒风凛冽的环境，“归人”则指冒着风雪赶路、前往菊花家的安老师，明确点明了故事的核心事件，实指安老师在风雪夜前往菊花家接姐妹俩过年。 根据第⑩段中“突然，脚下一滑，他赶紧抓住路边的一棵小树，才没有摔倒。站稳后，他拍拍身上的雪，继续前行”，第⑯段中“安老师看着眼前的情景——小娟在包饺子，菊花在烧火，两个孩子玩得正欢，屋里热气腾腾，窗外雪花飞舞”可知，“风雪”象征着环境的恶劣和现实的艰难，安老师在这样的风雪中坚持赶路，践行对学生的承诺；而他和家人带来的温暖，与屋外的风雪形成鲜明对比，“风雪夜归人”也象征着困境中坚守善意、传递温暖的可贵精神。 根据第⑰段中“那一晚，小小的土坯房里充满了欢声笑语。菊花和槐花脸上洋溢着幸福的笑容，那是失去母亲后，她们第一次笑得如此开心”，第⑲段中“菊花悄悄对安老师说：‘老师，我以后也要像您一样，做一个能给别人带来温暖的人’”可知，菊花姐妹原本孤苦伶仃，在风雪夜里只能独自守着冷屋，而安老师一家人的到来，不仅带来了年夜饭的热闹，更让姐妹俩感受到家的温暖。“归人”不仅是安老师的赶路，更暗示这份真情让孩子们的心灵有了温暖的归宿，也让善意有了传递的方向。 （25-26九年级上·安徽芜湖·期中）阅读下面的文字，回答问题。 【二】（16分） 【材料一】 ①8月的陕西师范大学校园，蝉鸣声声。一张泛黄的《黄河大合唱》手稿，静静地置于实验室工作台。工作人员用棉签蘸取特制溶液，轻轻拂拭谱纸上几近消失的音符。在药剂的渗透下，1939年延安鲁艺学子誊写的旋律渐次清晰。这是该校历史文化遗产保护教育部工程研究中心李玉虎教授团队近期抢救的又一批抗战文物之一。 ②240年来，李玉虎带领团队应用自主研发技术，修复抗战时期纸质档案、影像胶片等各类文物数十万件，为抢救民族记忆筑牢科技支撑。 ③“档案常因赋存环境、字迹材料与纸张之间的化学作用等，出现字迹褪色消失、扩散模朔、纸张酸化脆化破碎等问题。”李玉虎介绍，团队从20世纪80年代起，便开始系统研究病害成因和治理手段。经过反复试验，团队创新开发“褪变档案字迹恢复与保护”技术，让模糊难辨的字迹清晰显现并保持稳定。 ④至今，李玉虎的团队已修复抗战照片底片27万多张、电影胶片3000多盘。“我们一直在和时间赛跑。”李玉虎呼吁，将抗战文物修复纳入社会公益项目。“打破限于保护、保密的封闭现状，让修复技术得到更广泛推广。”李玉虎说。 （摘编自《让战火的痕迹“不被磨灭”》，2025.8.13《科技日报》）【材料二】 ①八十年后回望“日本投降矣！”，其核心意义在于告诫我们：必须铭记历史，珍爱和平。中华民族的文化基因中，本就蕴含着“和为贵”的包容精神。然而，珍视和平绝不意味着可以罔顾历史是非。中日关系长期受困于沉重的历史问题，其症结在于日本方面始终未能对侵华战争期间的严重罪行进行深刻彻底的反思。 ②日本政府至今未在具有法律效力的正式文件中就侵华战争作出清晰、明确且真诚的道歉。相反，有时甚至转而指责中国“过度强调历史问题”。这种回避甚至模糊历史责任的态度，恰恰凸显了铭记历史教训、捍卫历史真相与民族尊严的必要性和紧迫性。淡化或忘却那段刻骨铭心的历史伤痛，无疑是对历史本身和民族情感的漠视。 ③铭记历史，归根结底是为了更好地走向未来。在新时代新征程上，我们尤须铭记胜利的极端艰辛与巨大牺牲，弘扬中国人民在抗日战争壮阔历程中淬炼出的伟大抗战精神。这种精神将激励我们克服前进道路上的一切艰难险阻，为实现中华民族伟大复兴、为全面推进强国建设而持续奋斗。 （摘编自《光明网评论员：铭记历史珍爱和平》，2025.8.15《光明日报》）【材料三】 ①近段时间，多地博物馆、纪念馆、档案馆围绕纪念中国人民抗日战争暨世界反法西斯战争胜利80周年主题策划推出形式丰富、各具特色的陈列展览。这些珍贵的历史文物，唤醒了那段血与火的记忆，带领我们重温伟大的抗战精神，激发起澎湃的力量。 ②国家文物局数据显示，全国已登记不可移动革命文物3.6万余处，可移动革命文物100多万件/套。作为历史现场的“亲证者”，每一件革命文物都是历史肌理中不可磨灭的真实切片，都承载着无可替代的证史价值，也因此有着震撼人心的力量。借助革命文物，历史不再是抽象的叙述，而是凝结成可触可感的具象实体，不仅是构筑历史真相的基石，更是中华儿女不屈意志和品格的生动注脚，习近平总书记指出，要把革命文物保护利用工作列入重要议事日程，加大工作力度，切实把革命文物保护好、管理好、运用好，发挥好革命文物在党史学习教育、革命传统教育、爱国主义教育等方面的重要作用。 （摘编自《用好革命文物弘扬抗战精神》，2025.8.15《光明日报》）【材料四】 在秉持科学保护理念的基础上，需对红色文化资源进行合理利用。一方面，完善保护规划，运用多媒体虚拟仿真、人工智能等科技手段加大修缮保护力度；另一方面，健全长效保护机制，确保红色文化建筑的真实性与完整性。弘扬红色文化，需深化革命史料和文物研究阐释，创新展陈方式，丰富文旅体验，讲好革命先辈的动人故事。发展红色产业，应因地制宜、科学谋划，整合周边自然文化资源，打造更多精品红色文旅线路和文创产品，为乡村振兴注入强劲的红色动能。开展红色教育，则要立足革命纪念馆、红色旧址等场所，拓展教育实践场域，引导青少年深刻感悟红色文化与革命精神，确保红色血脉代代相传。 （摘编自《传承红色文化助力老区发展》，2025.8.13《光明日报》） 9．下列对材料有关内容的表述，正确的一项是（   ）（5分） A．40年来，李玉虎带领团队应用自主研发技术，抢救了许多抗战文物，他们修复的电影胶片至今已经达数十万件。 B．中国人受中华民族文化基因的影响，本就崇尚“和为贵”，但这并不意味着中国人就可以遗忘日本侵华战争的历史。 C．每一件革命文物都是历史肌理中不可磨灭的真实切片，借助革命文物，我们可以回溯过去所有的历史。 D．如今要做好乡村振兴的后续工作，只要整合乡村资源，大力发展乡村红色旅游，就可以让乡村快速发展起来。 10．我们为什么要铭记历史？根据【材料二】【材料三】简要回答。（3分） 11．请从修辞手法的角度，赏析材料一画线句子中“渐次清晰”表达的妙处。（4分） 12．阅读【材料一】和【材料四】，简要分析科技在红色文化资源保护和传承中发挥了哪些作用。（4分） 【答案】 9．B 10．①捍卫历史真相与民族尊严；②珍爱和平，更好地走向未来；③通过历史文物汲取精神力量，增强爱国主义和革命传统教育。 11．“渐次清晰”运用了对比的修辞手法，与“几近消失”形成鲜明对照，形象地展现了修复技术让濒临湮没的历史痕迹重见光明的过程，体现了科技对文化遗产保护的重要作用。 12．保护方面：①通过自主研发的化学修复技术，能有效恢复褪色字迹、修复破损胶片，延缓文物劣化；②运用多媒体虚拟仿真、人工智能等科技手段，可以加大对红色文化资源的修缮保护力度，完善保护规划，健全长效保护机制，确保红色文化建筑的真实性与完整性。 传承方面：①深化革命史料和文物研究阐释，创新展陈方式，丰富文旅体验，让革命文物“活”起来，增强传播力与感染力，助力红色血脉代代相传；②整合周边自然文化资源，打造精品红色文旅线路和文创产品，为乡村振兴注入红色动能。同时，利用科技拓展红色教育的实践场域，引导青少年深刻感悟红色文化与革命精神，助力红色血脉代代相传。 【导语】这篇阅读材料围绕抗战历史与红色文化保护展开，通过四则材料形成有机整体。材料一以文物修复的科技实践展现历史记忆的抢救；材料二从国际关系角度强调铭记历史的意义；材料三突出革命文物的证史价值；材料四则探讨红色资源的活化利用。四则材料由微观技术到宏观精神，由历史反思到当代传承，形成“保护—铭记—弘扬—发展”的逻辑链条，既体现历史厚重感，又彰显时代创新性。 9．本题考查理解辨析材料内容。A.“结合【材料一】第④段“至今，李玉虎的团队已修复抗战照片底片27万多张、电影胶片3000多盘”可知，至今，李玉虎的团队已修复电影胶片3000多盘，并不是“修复的电影胶片至今已经达数十万件”；C.结合【材料三】第②段“作为历史现场的‘亲证者’，每一件革命文物都是历史肌理中不可磨灭的真实切片，都承载着无可替代的证史价值，也因此有着震撼人心的力量。借助革命文物，历史不再是抽象的叙述，而是凝结成可触可感的具象实体，不仅是构筑历史真相的基石，更是中华儿女不屈意志和品格的生动注脚”可知，每一件革命文物是历史肌理中不可磨灭的真实切片，借助革命文物，历史可触可感，并非“借助革命文物，我们可以回溯过去所有的历史”，这是夸大其作用；D.结合【材料四】“发展红色产业，应因地制宜、科学谋划，整合周边自然文化资源，打造更多精品红色文旅线路和文创产品，为乡村振兴注入强劲的红色动能”可知，发展红色产业需“因地制宜、科学谋划，整合周边自然文化资源”，为乡村振兴注入强劲的红色动能，选项中“只要整合乡村资源，大力发展乡村红色旅游，就可以让乡村快速发展起来”过于绝对，忽略前提条件；故选B。 10．本题考查内容概括。①根据【材料二】第②段“这种回避甚至模糊历史责任的态度，恰恰凸显了铭记历史教训、捍卫历史真相与民族尊严的必要性和紧迫性”可知，铭记历史是反对对历史罪责的淡化或否认，以维护民族尊严和历史正义；②根据【材料二】第③段“铭记历史，归根结底是为了更好地走向未来……弘扬……伟大抗战精神”可知，铭记不仅出于对过去的尊重，更是为了从抗战精神中汲取力量，激励民族复兴；③根据【材料三】第①段“这些珍贵的历史文物……唤醒了那段血与火的记忆，带领我们重温伟大的抗战精神，激发起澎湃的力量”以及第②段“发挥好革命文物在党史学习教育、革命传统教育、爱国主义教育等方面的重要作用”可知，通过具象化的革命文物，历史得以被感知、被体验，从而在教育实践中强化民族认同与精神传承。 11．本题考查修辞手法、词句赏析。从修辞手法来看，“渐次清晰”与前文“几近消失”构成鲜明的动态对比，形成由“消隐”到“显现”的视觉与情感张力。根据【材料一】第①段“在药剂的渗透下，1939年延安鲁艺学子誊写的旋律渐次清晰”可知，“渐次”一词精准传达出修复过程的缓慢、谨慎与科学性，而“清晰”则象征历史记忆的重现。这种表达不仅描绘了技术操作的细腻过程，更赋予文物修复以诗意与仪式感——仿佛沉睡八十余年的声音正被温柔唤醒，使科技工作升华为一种文化救赎行为，凸显了文物保护不仅是技术活，更是对民族记忆的深情守护。 12．本题考查内容分析。 在保护层面：①根据【材料一】第③段“团队创新开发‘褪变档案字迹恢复与保护’技术，让模糊难辨的字迹清晰显现并保持稳定”可知，科技通过化学与材料科学手段，针对纸张酸化、字迹褪变等具体病害提供精准干预，实现对抗战文献的“逆时间”抢救，使原本濒临湮灭的信息重获可读性；②根据【材料四】“运用多媒体虚拟仿真、人工智能等科技手段加大修缮保护力度”可知，数字技术不仅用于物理修复，还能构建高精度数字孪生模型，对红色建筑进行非接触式监测与模拟修复，从而在不破坏原貌的前提下提升保护的前瞻性与系统性，确保其历史真实性与结构完整性。   在传承层面：①根据【材料四】“创新展陈方式，丰富文旅体验，讲好革命先辈的动人故事”可知，科技赋能展览形式（如AR互动、沉浸式剧场、AI讲解等），打破传统静态陈列的局限，使观众从“旁观者”转变为“参与者”，增强情感共鸣与记忆留存；②根据【材料四】“整合周边自然文化资源，打造更多精品红色文旅线路和文创产品”以及“拓展教育实践场域，引导青少年深刻感悟红色文化”可知，科技作为连接器，将分散的红色资源系统化、场景化、产品化，既推动红色文化融入现代生活与消费语境，又通过数字化教育平台（如VR课堂、线上纪念馆）突破时空限制，使青少年在多元体验中内化革命精神，真正实现“红色血脉代代相传”的深层目标。 （25-26九年级上·安徽合肥·期中）阅读下面的文言文，回答问题。 【三】（16分） 【甲】 环滁皆山也。其西南诸峰，林壑尤美，望之蔚然而深秀者，琅琊也。山行六七里，渐闻水声潺潺而泻出于两峰之间者，酿泉也。峰回路转，有亭翼然临于泉上者，醉翁亭也。作亭者谁？山之僧智仙也。名之者谁？太守自谓也。太守与客来饮于此，饮少辄醉，而年又最高，故自号曰醉翁也。醉翁之意不在酒，在乎山水之间也。山水之乐，得之心而寓之酒也。 已而夕阳在山，人影散乱，太守归而宾客从也。树林阴翳，鸣声上下，游人去而禽鸟乐也。然而禽鸟知山林之乐，而不知人之乐；人知从太守游而乐，而不知太守之乐其乐也。醉能同其乐，醒能述以文者，太守也。太守谓谁？庐陵欧阳修也。 （节选自欧阳修《醉翁亭记》） 【乙】 凡公①与州宾客者游焉，则必即②丰乐③以饮，或醉且劳矣，则必即醒心④而望，以见夫群山相环，云烟之相滋⑤，旷野之无穷，草树众而泉石嘉，则其心洒然而醒，更欲久而忘归也。故即其事之所以然而为名，取韩子退之⑥《北湖》之诗云。噫！其可谓善取乐于山泉之间而名之以见其实又善者矣。 虽然公之作乐吾能言之。吾君⑦优游⑧而无为于上，吾民给足而无憾于下，天下之学者，皆为才且良，夷狄⑨鸟兽草木之生者，皆得其宜，公乐也。 （节选自曾巩《醒心亭记》） 【注释】①公：欧阳修。②即：到。③丰乐：丰乐亭，为欧阳修任滁州太守时所建。④醒心：醒心亭，处于滁州西南丰乐亭东山上，也为欧阳修所建。⑤滋：滋生、蔓延。⑥韩子退之：韩愈，字退之。⑦君：指宋仁宗。⑧优游：悠闲自得的样子。⑨夷狄：泛指少数民族。 13．下列对文中加点词语的理解与分析，不正确的一项是（   ）（4分） A．“环滁皆山”的“环”与“四面竹树环合”的“环”含义相同。 B．“作亭者谁”的“作”与“其中往来种作”的“作”含义不同。 C．“名之以见其实”的“名”与“名之者谁”的“名”含义不同。 D．“太守归宾客从也”的“也”与“公乐也”的“也”含义相同。 14．文中画波浪线的部分有两处需要断句，请在相应位置用“/”标出。（2分） 虽然公之作乐吾能言之。 15．把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（6分） （1）山水之乐，得之心而寓之酒也。 （2）其心洒然而醒，更欲久而忘归也。 16．一方山水，两座名亭。欧阳修借“醒”与“醉”所传达的情志是否相同？请结合【甲】【乙】两文具体分析。（4分） 【答案】 13．C 14．虽然/公之作乐/吾能言之。 15．（1）欣赏山水的乐趣，领会在心里，寄托在喝酒上。 （2）他的心神就顿时清爽了，想要长久地停留而忘记回去。 16．示例：相同。《醉翁亭记》中“醉”是表象，“乐”是根本。[乙]文“醒”是表象，两文都是借亭抒情；都抒发了“与民同乐”的理想追求。 【导语】这篇阅读材料选取了欧阳修《醉翁亭记》和曾巩《醒心亭记》的经典片段，通过对比两篇亭记展现了宋代文人的山水情怀。甲文以“醉”为眼，描绘山水之乐与官民同乐；乙文以“醒”为题，抒写超然物外的精神境界。两文都体现了宋代士大夫“与民同乐”的政治理想和“寄情山水”的文人雅趣，但情感基调一醉一醒，形成巧妙呼应。文章注释详实，设题角度全面，既考察文言基础，又注重思想内涵的挖掘。 【解析】 13．本题考查对文言词语的理解与分析。C.有误，“名之以见其实”的“名”与“名之者谁”的“名”都是名词作动词，命名。故选C。 14．本题考查文言断句。句意：尽管如此，欧阳公所追求的快乐，我还能进一步说明。从内容看，“虽然”是一个转折连词结构，应单独断开；“公之作乐”中，“公”指欧阳修，“作乐”是“所追求的快乐”，句意相对独立；“吾能言之”表达作者曾巩对理解欧阳公的自信与补充说明的意图，结构完整，语气收束，应独立成句。故断句为：虽然/公之作乐/吾能言之。 15．本题考查文言翻译。重点词有： （1）乐：乐趣；得：领会；寓：寄托。 （2）洒然：心情豁然开朗、清爽畅快的样子；醒：清爽；欲：想要。 16．本题考查分析思想内容。根据【甲】文第一段“醉翁之意不在酒，在乎山水之间也”可知，欧阳修所谓的“醉”并非沉溺于饮酒，而是借酒寄托对山水自然的热爱，其本质是一种超脱个人得失、融入天地之乐的精神状态；再由【甲】文末段“人知从太守游而乐，而不知太守之乐其乐也”可知，他真正的快乐在于百姓安乐、宾从欢愉，体现的是“与民同乐”的政治理想。 根据【乙】文“或醉且劳矣，则必即醒心而望……则其心洒然而醒”可知，“醒心”之“醒”并非仅指酒醉后的清醒，更是心灵在壮阔山川与和谐世象中获得的澄明与升华；而由【乙】文后段“吾君优游而无为于上，吾民给足而无憾于下……公乐也”可知，欧阳修所追求的终极之乐，是天下太平、万物各得其所的治世图景——这与【甲】文中“太守之乐其乐”的内涵高度一致。 因此，无论是“醉”还是“醒”，都只是外在形式，其内核皆指向欧阳修以民为本、心系天下的仁政情怀与理想人格。 示例：二者情志相同。《醉翁亭记》中的“醉”实为寄情山水、与民共欢的外显；《醒心亭记》中的“醒”则是因观览盛世图景而心神澄澈的内省。一醉一醒，殊途同归，皆映照出欧阳修“心忧天下、乐在苍生”的士大夫襟怀。 参考译文： 【甲】 环绕滁州城的都是山。它西南方向的那些山峰，树林和山谷尤其秀美；远远望去，草木茂盛、幽深秀丽的，就是琅琊山。沿着山路走六七里，渐渐听到潺潺的水声，从两座山峰之间奔流而出的，就是酿泉。山势回环，道路曲折，有一座亭子像鸟儿展翅一样高踞在泉水之上，那就是醉翁亭。建造这座亭子的是谁？是山里的和尚智仙。给它命名的是谁？是太守自己说的。太守和宾客们来这里饮酒，喝一点就醉了，而且年纪又最大，所以给自己取了个号叫“醉翁”。醉翁的情趣其实并不在喝酒，而在于欣赏山水之间的美景。欣赏山水的乐趣，领会在心里，寄托在喝酒上。 不久，夕阳挂在山头，人们身影散乱，太守回去了，宾客们也跟随着回去。树林里枝叶茂密，遮蔽成荫，鸟儿在高处低处鸣叫，游人离去后，禽鸟开始欢乐起来。然而禽鸟只知道山林中的快乐，却不知道人的快乐；人们只知道跟随太守游玩的快乐，却不知道太守是以他们的快乐为快乐啊。喝醉时能和大家一起欢乐，酒醒后又能用文章记述这情景的，就是太守。太守是谁呢？是庐陵人欧阳修。 【乙】 每当欧阳公与州里的宾客一同出游，就一定会到丰乐亭饮酒。有时喝醉了又感到疲倦，就一定前往醒心亭远望。在那里，只见群山环绕，云雾缭绕升腾，旷野无边无际，草木繁茂，泉石优美，他的心神就顿时清爽了，想要长久地停留而忘记回去。因此，就根据这件事的缘由来题名此亭，取自韩愈（字退之）《北湖》诗中的意境。啊，这大概可以称得上是善于在山水之间寻找快乐，又用所见到的美景来给它题名吧，这就更有水平了。 尽管如此，欧阳公所追求的快乐，我还能进一步说明。我们的君主（宋仁宗）在上悠闲自得、清静无为；百姓在下丰衣足食、毫无怨憾；天下的读书人都德才兼备；就连四方少数民族以及鸟兽草木等万物，也都各得其所、生长得宜，这才是欧阳公真正的快乐所在。 三、写作（55分） 17．（25-26九年级上·安徽安庆·期中）请阅读下面的文字，按要求作文。 热爱是一个人内心最深沉持久的力量，它不是心血来潮的一闪念，也不会因为年节更替而稍纵即逝。热爱阅读，热爱写作，热爱交友，热爱旅游，热爱美景，热爱美食，热爱亲人，热爱祖国……因为热爱让你的生活变得丰富多彩，因为热爱让你的人生变得如此精彩。 请以“热爱”为话题，写一篇文章。 要求：（1）自拟题目，自定立意，文体不限（诗歌除外）；（2）文中不要透露你个人的身份信息；（3）抄袭是不良行为，请不要照搬别人的文章；（4）不少于600字。 【答案】例文： 热爱——生命长河中的永恒航标 古希腊德尔斐神庙上镌刻着“认识你自己”的箴言，而认识自己的最好方式莫过于发现内心那份持久的热爱。热爱不是浮光掠影的短暂欢愉，而是灵魂深处永不熄灭的火焰，它照亮我们前行的道路，赋予平凡生活以非凡意义。真正的热爱，是生命长河中永恒的航标，指引我们穿越迷雾，抵达理想的彼岸。 热爱是穿越时空的永恒力量。达·芬奇在临终前仍专注于《蒙娜丽莎》的最后一笔，米开朗琪罗在西斯廷教堂穹顶作画时，即使颜料滴入眼睛也不曾停歇。这些艺术巨匠用毕生诠释了热爱的持久性。中国古代书法家王羲之在兰亭雅集中写下千古绝唱《兰亭集序》，那份对书法艺术的痴迷至今仍能从字里行间感受到温度。真正的热爱不会因岁月流逝而褪色，反而如陈年佳酿，愈久弥香。它超越了时间的界限，成为连接过去与未来的精神纽带。   热爱是抵御平庸的精神铠甲。法国作家罗曼·罗兰曾说：“世界上只有一种英雄主义，那就是认清生活的真相后依然热爱生活。”梵高在贫困与精神疾病的夹缝中创作出《星空》，贝多芬在失聪后谱写出《第九交响曲》。他们的故事告诉我们，热爱具有改变现实的神奇力量。当我们将全部心力倾注于所爱之事时，连苦难也会化作养分，平庸也能升华为卓越。热爱让我们在平凡中看见非凡，在困境中发现希望。   热爱更是文明传承的内在动力。敦煌莫高窟的守护者常书鸿放弃巴黎的优越生活，扎根大漠数十载；故宫的修复师们用几十年时间钻研一项技艺，只为让文物重现光彩。这种不计得失的执着，正是文化得以延续的根基。从《诗经》的传唱到《红楼梦》的研读，从古琴艺术的传承到传统节日的延续，正是无数人心中不灭的热爱之火，才让中华文明历经五千年而生生不息。   在这个快速变迁的时代，热爱显得尤为珍贵。它不同于转瞬即逝的热情，而是经得起时间考验的深沉选择。当我们找到真正热爱的事物并为之倾注心力时，生命便获得了独特的深度与广度。 让我们珍视内心的热爱，因为它不仅照亮个人的生命旅程，更是人类文明薪火相传的永恒动力。在热爱的指引下，每个人都能书写属于自己的精彩篇章，共同绘制人类精神的壮丽画卷。 【解析】本题考查话题作文。 1.审题立意：本次以“热爱”为话题，写文章。“热爱”指对某个对象发自内心的喜爱，态度炽热。是一个人内心最深沉持久的力量。“我们”可以热爱某个季节，热爱某处风景，可以热爱某种品质，热爱某种精神，可以热爱某种生活，热爱阅读写作，文章可记叙热爱生活中各种各样的人、事、物、景等。据此可拟题为：“热爱生命”“热爱者必成功”“心怀热爱，无问西东”“热爱，谱写壮美诗篇”等等。立意方面，或赞美景色的美丽，或歌颂品质的伟大，或发出号召等，总之要传达积极向上的正能量。 2.选材构思：此题选材广泛，只要是生活中值得热爱的人、事、物、景等都可以。可以写记叙文，也可以写议论文。如写记叙文，可以选择生活中自己热爱的事物，热爱的景，热爱的人物，热爱做的事，详细介绍热爱的原因，突出其值得热爱之处。例如叙写自己自小就热爱书法，在这份热爱的支持下，自己从来没有放弃过学习书法的想法。热练三伏，冷练三九。终于写得一手好字，多次在书法比赛中获奖。因为这份对书法的热爱，自己的意志得到了锤炼，情操得到了陶冶。写作时，可选取自己在练习书法过程中的几个场面，表现自己的坚持。以记叙和描写为主要表达方式，写出真情实感。如果写议论文，可以以“热爱”为中心选一个标题，如写“热爱，谱写壮美诗篇”，然后从几个方面进行论证，如：因有对自然的热爱，方能抛弃世俗，收获宁静，谱写不朽的诗篇；因有对事业的热爱，方能无畏险阻，坚持梦想，谱写壮美诗篇；因有对国家的热爱，方能不惧生死，救国救民，激荡千古风云。论述时分别用名人事例加以论证，从而突出主旨。 1 学科网（北京）股份有限公司 $ ( ………………○………………外………………○………………装………………○………………订………………○……………… 线 ………………○……………… ) ( ………………○………………内………………○………………装………………○………………订………………○……………… 线 ………………○……………… ) ( 此卷只装订 不密封 ) ( ………………○……………… 内 ………………○………………装………………○………………订………………○……………… 线 ………………○……………… ………………○………………外………………○………………装………………○………………订………………○……………… 线 ………………○……………… … 学校： ______________ 姓名： _____________ 班级： _______________ 考号： ______________________ ) 2026-2027学年九年级上学期语文期中真题重组卷02 注意事项: 1. 你拿到的试卷满分为150分（其中卷面书写占5分），考试时间为150分钟。 2.试卷包括“试题卷”和“答题卷”两部分，“试题卷”共4页，“答题卷”共6页。 3. 请务必在“答题卷”上答题，在“试题卷”上答题是无效的。 4.考试结束后，请将“试题卷”和“答题卷”一并交回。 一、语文积累与运用（35分） 1．（25-26九年级上·安徽淮北·期中）默写。（10分） （1）读古诗，品典故之韵，明诗人情感。《行路难》（其一）中“________________，________________”运用两个典故表达李白的倔强、自信和他对理想的执着追求；《酬乐天扬州初逢席上见赠》中“___________ _____，________________”运用典故表达刘禹锡对老友的悼念和回到家乡物是人非的凄凉之情；《水调歌头》中“________________，________________”直抒胸臆，表达了苏轼的美好祝愿。 （2）阅古文，赏自然之奇，悟文人情怀。《岳阳楼记》中，范仲淹通过对洞庭湖景物的描写，表达了“__________ _____________，________________”的政治抱负；《湖心亭看雪》中张岱描写了西湖雪景，借舟子之言“________________，________________”表达了他清高自赏、超凡脱俗的情怀。 2．（25-26九年级上·安徽六安·阶段检测）请运用积累的知识，完成小题。（12分） 我非讲不可，我被jiàn踏得够了，我必须反抗。可是怎么反抗呢？我有什么力量来回击对手呢？我鼓足勇气，直截了当地发动了进攻： “我不骗人，要是我骗，我会说我爱你。但我声明，我不爱你，除了约翰·里德，你是世上我最不喜欢的人，这本写说谎者的书，你尽可以送给你的女儿乔治亚娜，因为说谎的是她，不是我。” 里德太太的手仍一动不动地放在她的活儿上，冷冰冰的目光，继续阴丝丝地凝视着我。 “你还有什么要说？”她问，那种口气仿佛是对着一个成年对手在讲话，对付孩子通常是不会使用的。 她的眸子和嗓音，激起了我极大的反感，我激动得难以yì制，直打哆嗦，继续说了下去： “我很庆幸你不是我亲戚，今生今世我再也不会叫你舅妈了。长大了我也永远不会来看你，要是有人问起我喜欢不喜欢你，你怎样待我，我会说，一想起你就使我讨厌，我会说，你对我的冷酷到了可耻的地步。 （1）根据拼音写出相应的汉字，给加点的字注音。（3分） jiàn（ ）踏    眸（ ）子    yì（ ）制 （2）下列与文段中画线句的复句类型相同的一项是（   ）（3分） A．与其怨天尤人，不如自己积极进取。 B．即使前面有再多的困难，也不能阻挡我们前进的脚步。 C．由于昨晚没睡好，我现在感觉很疲惫。 D．尽管条件艰苦，可他们还是出色地完成了任务。 （3）以上文段出自英国女作家_______________（填人名）的长篇小说《__________》。（2分） （4）除了这一选段，小说中还有哪些能体现简・爱反抗精神的情节？请概括出两处。（4分） 3．（25-26九年级上·安徽蚌埠·期中）学校举行主题为“青春有为·君子当自强不息”的综合性学习活动，请你完成下面的任务。（13分） （1）某班级在家长和学生中就“君子”的内涵认可度进行了问卷调查，结果如下，请用简洁的语言从中概括出两条信息。（4分） “君子”内涵认可度调查统计表 英雄人物 科技工作者 娱乐明星 家长 45% 50% 5% 学生 40% 10% 50% （2）校团委邀请你拟写一条宣传标语。请你结合下面语段中的画线句内容，依照给出的上句，完成宣传标语的下句。（2分） 追求远大理想，与国家同呼吸，与人民共命运，时刻彰显着鲜明的爱国主义精神；传承伟大使命，“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”，勇做开拓进取的时代先锋。 上句：追求理想彰显爱国精神 下句：________________________________________________ （3）网络上流行的“躺平”一词描述的是新一代年轻人放弃奋斗，低欲望的一种生活方式。一直很“奋斗”的小语，最近经常跟你说“学习太累，要躺平”之类的话，作为好朋友，你该怎样劝说他？（3分） （4）活动结束后，有同学写了如下一段总结文字。其中有一些错误，请你帮他修改。（4分） 【甲】通过这次学校组织的活动，使我理解了自强不息精神的意义：【乙】一方面在追求梦想的过程中，失败并不可怕，可怕的是失去信心和勇气，另一方面在面对学习和生活中的难题时，也要保持坚韧不拔的态度，勇于迎接挑战，超越自我。 ①【甲】处画线句有语病，请提出修改意见。 ②【乙】处画线句有一处标点使用不当，请提出修改意见。 二、阅读（55分） （25-26九年级上·安徽六安·期中）阅读下面的文字，回答问题。 【一】（23分） 风雪夜归人 徐立新 ①雪下得正紧，北风像刀子一样刮在脸上。安老师裹紧棉衣，深一脚浅一脚地走在山路上。这条通往菊花家的路，他走过许多次，但在这个除夕夜，显得格外漫长。 ②菊花是他班上的学生，今年刚满十三岁。本该是无忧无虑的年纪，却接连遭遇不幸。先是奶奶去世，接着在城里打工的母亲因病离世，父亲另娶后，带着新妻子去外地打工，把菊花和八岁的妹妹槐花扔在家里， ③放寒假前，安老师问菊花过年有什么打算。菊花低着头，声音细若蚊蝇：“我和妹妹在家过年。”安老师心里一紧，他知道“在家过年”意味着什么--冷锅冷灶，连顿热乎饺子都吃不上。 ④“来老师家过年吧。”安老师脱口而出。菊花猛地抬头，眼睛里闪过一道光，但很快又黯淡下去：“不了，老师，太麻烦您了。” ⑤回到家，安老师和妻子小娟商量接姐妹俩来过年的事。小娟有些犹豫：“咱家就两间房，爸妈住一间，咱们带着贝贝住一间，她们来了住哪儿？”安老师沉默了一会，说：“打地铺吧，总不能让孩子冷清清地过年。 ⑥小娟叹了口气：“不是我心狠，只是……”她没再说下去，转身进了厨房。 ⑦晚饭后，雪越下越大。安老师望着窗外白茫茫的一片，坐立不安。“我得去接她们。”他站起身就要出门。小娟拉住他：“这么大的雪，明天再去吧。”“不行。”安老师斩钉截铁，“说好今天接的，不能让她们失望。” ⑧山路被积雪覆盖，安老师走得很慢。寒风裹挟着雪粒打在脸上，生疼。他想起第一次去菊花家访的情景---那是三年前的秋天，菊花的奶奶还健在，一个劲地往他手里塞核桃：“安老师，菊花就拜托您了，我们这家境……”老人哽咽着说不下去。 ⑨菊花是个懂事的孩子，学习刻苦，成绩一直名列前茅。她知道读书的机会来之不易，比谁都努力。安老师还记得她在一篇作文中写道：“我要好好学习，将来当一名老师，让山里的孩子都能读上书。” ⑩想到这里，安老师的脚步更加坚定。他小心翼翼地走在积雪的山路上，不时用手电筒照照前方。突然，脚下一滑，他赶紧抓住路边的一棵小树，才没有摔倒。站稳后，他拍拍身上的雪，继续前行。 ⑪一个多小时后，安老师终于看到了菊花家那间低矮的土坯房。让他意外的是，屋里亮着灯，还传来说话声。他快步走到门前，敲了敲门。 ⑫开门的是菊花，她看见安老师，惊讶地睁大了眼睛：“安老师，您怎么来了？这么大的雪……”安老师笑着说：“来接你们过年啊。” ⑬进屋后，安老师愣住了-小娟正在灶台前忙碌，贝贝和槐花在炕上玩积木。“你……你怎么来了？”安老师惊讶地问。小娟回头看他一眼，眼里带着笑意：“你能来，我就不能来？” ⑭原来，安老师出门后，小娟越想越不放心，索性带着儿子也来了。她走的是另一条近路，虽然陡峭，但节省了不少时间。 ⑮“睡觉的问题解决了“小娟一边擀饺子皮一边说，“我跟王奶奶说好了，今晚我们都住在这儿，热热闹闹过个年。”王奶奶是村里的五保户，住在隔壁，平时对姐妹俩多有照顾。 ⑯安老师看着眼前的情景——小娟在包饺子，菊花在烧火，两个孩子玩得正欢，屋里热气腾腾，窗外雪花飞舞，他的眼睛湿润了。 ⑰那一晚，小小的土坯房里充满了欢声笑语。菊花和槐花脸上洋溢着幸福的笑容，那是失去母亲后，她们第一次笑得如此开心。 ⑱夜深了，孩子们都睡了。安老师和小娟坐在灶台前，看着跳动的火苗。“今天是我太冲动”安老师轻声说，“不该跟你发脾气。”小娟摇摇头：“你说得对，这样的孩子，我们不帮谁帮？” ⑲第二天清晨，雪停了。安老师一家带着菊花姐妹踏着积雪往回走。阳光下，雪地闪着晶莹的光，像铺了一地的钻石。菊花悄悄对安老师说：“老师，我以后也要像您一样，做一个能给别人带来温暖的人。” ⑳安老师摸摸她的头，笑了。他知道，这个除夕夜，不仅温暖了两个孩子的心，也在她们心中种下了爱的种子。 4．下列对文章相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（   ）（3分） A．文中插叙安老师第一次家访的情景，丰富了文章内容，突出了菊花家境贫寒的特点。 B．文章第④段划线句，写出来菊花既渴望温暖、陪伴，又不愿麻烦老师的矛盾心理。 C．小娟独自走近路先行到达菊花家，这一情节设置既出人意料又在情理之中。 D．文章通过细腻的心理描写，生动展现了安老师内心从犹豫到坚定的变化过程。 5．请梳理文章情节，将下图补充完整。（4分） 安老师决定接菊花姐妹过年→ → →小娟先行到达菊花家→两家人一起过年→菊花立志传递温暖 6．请按照要求赏析文中划线的句子。（6分） （1）雪下得正紧，北风像刀子一样刮在脸上。（从描写方法的角度） （2）阳光下，雪地闪着晶莹的光，像铺了一地的钻石。（从修辞手法的角度） 7．结合全文，分析安老师的人物形象。（4分） 8．文章以“风雪夜归人”为题，有何深刻含义？请简要分析。（6分） （25-26九年级上·安徽芜湖·期中）阅读下面的文字，回答问题。 【二】（16分） 【材料一】 ①8月的陕西师范大学校园，蝉鸣声声。一张泛黄的《黄河大合唱》手稿，静静地置于实验室工作台。工作人员用棉签蘸取特制溶液，轻轻拂拭谱纸上几近消失的音符。在药剂的渗透下，1939年延安鲁艺学子誊写的旋律渐次清晰。这是该校历史文化遗产保护教育部工程研究中心李玉虎教授团队近期抢救的又一批抗战文物之一。 ②240年来，李玉虎带领团队应用自主研发技术，修复抗战时期纸质档案、影像胶片等各类文物数十万件，为抢救民族记忆筑牢科技支撑。 ③“档案常因赋存环境、字迹材料与纸张之间的化学作用等，出现字迹褪色消失、扩散模朔、纸张酸化脆化破碎等问题。”李玉虎介绍，团队从20世纪80年代起，便开始系统研究病害成因和治理手段。经过反复试验，团队创新开发“褪变档案字迹恢复与保护”技术，让模糊难辨的字迹清晰显现并保持稳定。 ④至今，李玉虎的团队已修复抗战照片底片27万多张、电影胶片3000多盘。“我们一直在和时间赛跑。”李玉虎呼吁，将抗战文物修复纳入社会公益项目。“打破限于保护、保密的封闭现状，让修复技术得到更广泛推广。”李玉虎说。 （摘编自《让战火的痕迹“不被磨灭”》，2025.8.13《科技日报》）【材料二】 ①八十年后回望“日本投降矣！”，其核心意义在于告诫我们：必须铭记历史，珍爱和平。中华民族的文化基因中，本就蕴含着“和为贵”的包容精神。然而，珍视和平绝不意味着可以罔顾历史是非。中日关系长期受困于沉重的历史问题，其症结在于日本方面始终未能对侵华战争期间的严重罪行进行深刻彻底的反思。 ②日本政府至今未在具有法律效力的正式文件中就侵华战争作出清晰、明确且真诚的道歉。相反，有时甚至转而指责中国“过度强调历史问题”。这种回避甚至模糊历史责任的态度，恰恰凸显了铭记历史教训、捍卫历史真相与民族尊严的必要性和紧迫性。淡化或忘却那段刻骨铭心的历史伤痛，无疑是对历史本身和民族情感的漠视。 ③铭记历史，归根结底是为了更好地走向未来。在新时代新征程上，我们尤须铭记胜利的极端艰辛与巨大牺牲，弘扬中国人民在抗日战争壮阔历程中淬炼出的伟大抗战精神。这种精神将激励我们克服前进道路上的一切艰难险阻，为实现中华民族伟大复兴、为全面推进强国建设而持续奋斗。 （摘编自《光明网评论员：铭记历史珍爱和平》，2025.8.15《光明日报》）【材料三】 ①近段时间，多地博物馆、纪念馆、档案馆围绕纪念中国人民抗日战争暨世界反法西斯战争胜利80周年主题策划推出形式丰富、各具特色的陈列展览。这些珍贵的历史文物，唤醒了那段血与火的记忆，带领我们重温伟大的抗战精神，激发起澎湃的力量。 ②国家文物局数据显示，全国已登记不可移动革命文物3.6万余处，可移动革命文物100多万件/套。作为历史现场的“亲证者”，每一件革命文物都是历史肌理中不可磨灭的真实切片，都承载着无可替代的证史价值，也因此有着震撼人心的力量。借助革命文物，历史不再是抽象的叙述，而是凝结成可触可感的具象实体，不仅是构筑历史真相的基石，更是中华儿女不屈意志和品格的生动注脚，习近平总书记指出，要把革命文物保护利用工作列入重要议事日程，加大工作力度，切实把革命文物保护好、管理好、运用好，发挥好革命文物在党史学习教育、革命传统教育、爱国主义教育等方面的重要作用。 （摘编自《用好革命文物弘扬抗战精神》，2025.8.15《光明日报》）【材料四】 在秉持科学保护理念的基础上，需对红色文化资源进行合理利用。一方面，完善保护规划，运用多媒体虚拟仿真、人工智能等科技手段加大修缮保护力度；另一方面，健全长效保护机制，确保红色文化建筑的真实性与完整性。弘扬红色文化，需深化革命史料和文物研究阐释，创新展陈方式，丰富文旅体验，讲好革命先辈的动人故事。发展红色产业，应因地制宜、科学谋划，整合周边自然文化资源，打造更多精品红色文旅线路和文创产品，为乡村振兴注入强劲的红色动能。开展红色教育，则要立足革命纪念馆、红色旧址等场所，拓展教育实践场域，引导青少年深刻感悟红色文化与革命精神，确保红色血脉代代相传。 （摘编自《传承红色文化助力老区发展》，2025.8.13《光明日报》） 9．下列对材料有关内容的表述，正确的一项是（   ）（5分） A．40年来，李玉虎带领团队应用自主研发技术，抢救了许多抗战文物，他们修复的电影胶片至今已经达数十万件。 B．中国人受中华民族文化基因的影响，本就崇尚“和为贵”，但这并不意味着中国人就可以遗忘日本侵华战争的历史。 C．每一件革命文物都是历史肌理中不可磨灭的真实切片，借助革命文物，我们可以回溯过去所有的历史。 D．如今要做好乡村振兴的后续工作，只要整合乡村资源，大力发展乡村红色旅游，就可以让乡村快速发展起来。 10．我们为什么要铭记历史？根据【材料二】【材料三】简要回答。（3分） 11．请从修辞手法的角度，赏析材料一画线句子中“渐次清晰”表达的妙处。（4分） 12．阅读【材料一】和【材料四】，简要分析科技在红色文化资源保护和传承中发挥了哪些作用。（4分） （25-26九年级上·安徽合肥·期中）阅读下面的文言文，回答问题。 【三】（16分） 【甲】 环滁皆山也。其西南诸峰，林壑尤美，望之蔚然而深秀者，琅琊也。山行六七里，渐闻水声潺潺而泻出于两峰之间者，酿泉也。峰回路转，有亭翼然临于泉上者，醉翁亭也。作亭者谁？山之僧智仙也。名之者谁？太守自谓也。太守与客来饮于此，饮少辄醉，而年又最高，故自号曰醉翁也。醉翁之意不在酒，在乎山水之间也。山水之乐，得之心而寓之酒也。 已而夕阳在山，人影散乱，太守归而宾客从也。树林阴翳，鸣声上下，游人去而禽鸟乐也。然而禽鸟知山林之乐，而不知人之乐；人知从太守游而乐，而不知太守之乐其乐也。醉能同其乐，醒能述以文者，太守也。太守谓谁？庐陵欧阳修也。 （节选自欧阳修《醉翁亭记》） 【乙】 凡公①与州宾客者游焉，则必即②丰乐③以饮，或醉且劳矣，则必即醒心④而望，以见夫群山相环，云烟之相滋⑤，旷野之无穷，草树众而泉石嘉，则其心洒然而醒，更欲久而忘归也。故即其事之所以然而为名，取韩子退之⑥《北湖》之诗云。噫！其可谓善取乐于山泉之间而名之以见其实又善者矣。 虽然公之作乐吾能言之。吾君⑦优游⑧而无为于上，吾民给足而无憾于下，天下之学者，皆为才且良，夷狄⑨鸟兽草木之生者，皆得其宜，公乐也。 （节选自曾巩《醒心亭记》） 【注释】①公：欧阳修。②即：到。③丰乐：丰乐亭，为欧阳修任滁州太守时所建。④醒心：醒心亭，处于滁州西南丰乐亭东山上，也为欧阳修所建。⑤滋：滋生、蔓延。⑥韩子退之：韩愈，字退之。⑦君：指宋仁宗。⑧优游：悠闲自得的样子。⑨夷狄：泛指少数民族。 13．下列对文中加点词语的理解与分析，不正确的一项是（   ）（4分） A．“环滁皆山”的“环”与“四面竹树环合”的“环”含义相同。 B．“作亭者谁”的“作”与“其中往来种作”的“作”含义不同。 C．“名之以见其实”的“名”与“名之者谁”的“名”含义不同。 D．“太守归宾客从也”的“也”与“公乐也”的“也”含义相同。 14．文中画波浪线的部分有两处需要断句，请在相应位置用“/”标出。（2分） 虽然公之作乐吾能言之。 15．把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（6分） （1）山水之乐，得之心而寓之酒也。 （2）其心洒然而醒，更欲久而忘归也。 16．一方山水，两座名亭。欧阳修借“醒”与“醉”所传达的情志是否相同？请结合【甲】【乙】两文具体分析。（4分） 三、写作（55分） 17．（25-26九年级上·安徽安庆·期中）请阅读下面的文字，按要求作文。 热爱是一个人内心最深沉持久的力量，它不是心血来潮的一闪念，也不会因为年节更替而稍纵即逝。热爱阅读，热爱写作，热爱交友，热爱旅游，热爱美景，热爱美食，热爱亲人，热爱祖国……因为热爱让你的生活变得丰富多彩，因为热爱让你的人生变得如此精彩。 请以“热爱”为话题，写一篇文章。 要求：（1）自拟题目，自定立意，文体不限（诗歌除外）；（2）文中不要透露你个人的身份信息；（3）抄袭是不良行为，请不要照搬别人的文章；（4）不少于600字。 试题 第3页（共6页） 试题 第4页（共6页） 试题 第1页（共6页） 试题 第2页（共6页） 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $