精品解析：安徽省淮北市濉溪县2025-2026学年九年级上学期期中语文试题

2025—2026学年度第一学期期中质量检测九年级语文试题卷 注意事项： 1.你拿到的试卷满分为150分（其中卷面书写占5分），考试时间为150分钟； 2.试卷包括“试题卷”和“答题卷”两部分； 3.请务必在“答题卷”上答题，在“试题卷”上答题是无效的。 一、语文积累与运用（35分） “天行健，君子以自强不息。”自强不息的精神是我国传统文化的精髓，也是中华民族生生不息的精神源泉之一。 1. 默写。 古典诗文的长廊中，有无数自强不息的身影。李白面对“冰塞川”“雪满山”时，仍表达“______，______”（《行路难（其一）》）的坚定信念；刘禹锡自比沉舟、病树，在仕途沉浮中展现“______，______”《酬乐天扬州初逢席上见赠》）的豁达乐观；韩愈在朝奏夕贬时，仍吟出“______，______”（《左迁至蓝关示侄孙湘》）的忠直不屈；范仲淹处江湖之远，仍表达“______，______”（《岳阳楼记》）的济世情怀；欧阳修被贬滁州，却能寄情山水，抒发“______，______”（《醉翁亭记》）的特殊醉意。 2. 自强不息的精神代代传承，“人民诗人”艾青站在祖国破碎的山河上，含泪吟诵。请运用所积累的知识，完成小题。 【甲】 今天 太阳吻着我昨夜流过泪的脸颊 吻着我被人世间的丑恶厌juàn了的眼睛 吻着我为正义喊哑了声音的嘴唇 吻着我这未老先衰的 啊！快要佝偻了的背脊 （节选自《艾青诗选·向太阳》） 【乙】 请他们准备欢迎，请所有的人准备欢迎 当雄鸡最后一次鸣叫的时候我就到来 请他们用qián诚的眼睛凝视天边 我将给所有期待我的以最慈惠的光辉 趁这夜已快完了，请告诉他们 说他们所等待的就要来了 （节选自《艾青诗选·黎明的通知》） （1）给加点字注音，根据拼音写出相应的汉字。 厌juàn（ ） 佝偻（ ） qián诚（ ） （2）用“/”划分下面诗句的朗读节奏，限划两处。 吻 着 我 为 正 义 喊 哑 了 声 音 的 嘴 唇 （3）请你从下列诗句中，选出不符合艾青诗歌创作特色的一项（ ） A. 所有的叶是这一片/所有的花是这一朵/繁多是个谎言/因为一切果实并无差异 B. 大堰河/是我的保姆/她的名字就是生她的村庄的名字/她是童养媳/大堰河/是我的保姆 C. 中国的路/是如此的崎岖/是如此的泥泞呀/雪落在中国的土地上/寒冷在封锁着中国呀…… D. 连羽毛也腐烂在土地里面/为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉…… （4）小语同学读《艾青诗选》时喜欢为诗歌配图。她为《向太阳》和《黎明的通知》选择的插图中都有太阳，请说明理由。 3. 班级将围绕“自强不息”这一主题开展综合性实践活动，请你参与。 （1）我们在神话传说中追溯自强不息的精神源头。请仿照示例，从B、C、D三幅图片中任选一幅进行概括。 A.钻木取火 B.女娲补天 C.愚公移山 D.精卫填海 示例A：火未现，我们不断尝试，以坚韧意志钻出火种，这是钻木取火。 （2）我们在名人名言中体悟自强不息的内涵。同学们一起交流，互相分享搜集到的名人名言，请你完成下面的情景对话。 语文老师：传统文化典籍中有很多关于自强不息的名言，①_________？ 小强：“胜人者有力，自胜者强”让我懂得超越自我，做真正的强者，就是自强不息。 小乐：“不怨天，不尤人”让我懂得②_________也是自强不息。 小文：“天生我材必有用，千金散尽还复来”李白用豪放的笔墨抒发了自信自立、积极入世的豪情。 …… 语文老师：是的，不断超越、自信自立、坚持不懈等等这些都是自强不息。希望同学们能让自强不息成为青春底色，在成长中追求卓越。 （3）我们在学习生活中践行自强不息的精神。九年级同学要参加体育中考，小华同学身体较弱，长时间、高强度的训练让他有些吃不消，于是产生了放弃的想法。作为他的好朋友，你会如何劝说他? （4）活动结束后，有位同学写了一段活动感言。阅读文段，完成下列问题。 这次活动，使我领悟了自强不息的内涵。自强不息是人的精魂，可以让我们的人生更加精彩。【A】前进的途中也许会遇到急流险滩，只要我们有理想，敢拼搏，勇担当，就一定能抵达胜利的彼岸。【B】许多人能够取得成功，原因都是因为他们具有自强不息的精神。 ①根据分句间的关系，可以判断画线句【A】的复句类型是______。 ②画线句【B】有语病，请提出修改意见：__________。 二、阅读（55分） [一]（22分） 苹果树苗 崔民 ①电话铃声响了，李大川抓起话筒。电话里面问：“是山岭村吗？”李大川说是。对方又问：“您叫李大川，对吧？”李大川说对。那边接着说：“噢，这就对了，请您三天内到黄岭火车站取货，货物名称是苹果树苗。” ②李大川一听有点儿蒙，忙问道：“师傅，麻烦您看一下，发货人是谁，别弄错了。”电话里说：“错不了，发货人叫王星亮。”李大川一听，脸色顿变。等他醒过神来，那边电话挂断了。 ③四年前的一天，村支书李大川刚迈进村部大门，就听身后有人喊：“报告！”李大川转过身看，是王星亮。只见他穿着新军装，格外精神。他来了个标准的立正，又敬了个标准的军礼。李大川笑了，夸他穿上这身军装真威武，将来会有大出息。 ④王星亮的爹过世早，他跟娘相依为命长大。他长到18岁，跟娘说要去参军。娘望着高大的儿子，心想孩子真是长大了。 ⑤李大川知道王星亮的心事，他放心不下他娘。李大川拍拍王星亮的肩膀，说：“你娘的事交给我了，你放心去保家卫国吧。”王星亮又给李大川敬个礼，离开了村部。出了村部的门，王星亮又折回来，说：“这几天夜里，我一闭眼睛，就想这里的大山、这里的河流、这里的乡亲……李伯，我要跟您一样，退伍后就回到山村来。” ⑥王星亮参军一年多的时间，就荣立了三等功。喜讯传到家乡，李大川拿着王星亮的立功证书，喜滋滋地站在村部大院，扯着嗓门喊：“咱村有喜事啦！看看，王星亮给咱山岭村争了光，长了脸。我早就说，这小子是个好苗子。”村民们都围了过来，王星亮的娘更是高兴得合不拢嘴。 ⑦王星亮到部队后，常给李大川写信。在信里，他诉说着自己的部队生活，关心着家乡的变化，再就是感谢李大川照顾他娘。最近的信中，王星亮开始关心乡亲致富的情况。李大川很欣慰，觉得王星亮有出息，还不忘本。 ⑧王星亮参军快四年的时候，李大川突然接到了一个消息——在一次特殊任务中，王星亮为救遇险的战友不幸牺牲了。 ⑨晴天里响惊雷。李大川顿感心如刀绞，天旋地转。他闭上眼睛，仿佛又看见穿着崭新军装的王星亮向他跑来，立正敬礼，说：“报告”。缓了一会儿，他扶着桌子站起来，走到村部院子，捡起一根铁棍，把挂在老榆树上的一块旧钢轨敲得山响。这个挂在老榆树上的旧钢轨，是过去村民上工时敲的“钟”，已经废置多年了。乡亲们听到“钟”声，都聚拢在村部大院。李大川便咽着，颤声喊道：“王星亮，你是好样的！”乡亲们得知这一噩耗，有些人开始抹泪，也有些人齐声喊：“王星亮，好样的！”那喊声在翠绿的群山中久久回荡…… ⑩李大川到火车站取苹果树苗的时候，请求车站工作人员帮忙，查找到了发货人的电话号码。他心急火燎地打去电话：“我收到了你们发来的苹果树苗，我想知道，发货人到底是谁？”电话里说：“我们是受发货人委托，直接发给收货人的。这个苹果树苗的发货人绝对是王星亮，没错啊。”电话那头接着又说：“这个事我记得挺清楚，这个人是军人，很爽快。得知这种苹果树苗适合你们那里的气候条件，还是新品种，结出的果子脆甜，当场就把钱交齐了。这不，今年苹果树苗出来后，我们就优先给你们发运了。” ⑪李大川清楚了，这批苹果树苗，是王星亮牺牲前就买好的。他手握着电话筒，凝视窗外，远处的青山在他的视线里模糊了。 ⑫将苹果树苗运回村部大院，李大川再次捡起那根铁棍，把挂在老榆树上的钢轨敲得山响。乡亲们听到“钟”声，都赶到大院。李大川围着那些树苗慢慢地走，而后他猛然抬起头，大声说：“出发，种果树！” ⑬乡亲们含着泪，扛着苹果树苗，跟着走在前面的李大川和王星亮的娘，向大山奔去。 （选自《小小说选刊》2025年1月） 4. 下列对文章相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A. 小说以接到电话开篇，通过李大川的反应设置悬念，引发读者兴趣。 B. 王星亮到部队后，经常给李大川写信，说明他对部队生活的不适应。 C. 小说以场景描写收尾，这种言有尽而意无穷的方式深化了小说主旨。 D. 小说通过军人王星亮与村支书的双线叙事表达了普通民众的家国情怀。 5. 梳理小说情节，根据下面的思维导图，完成内容填空。 6. 请从动作描写的角度，赏析第⑨段中的划线句子。 7. 关于这篇小说的主人公有人说是村支书李大川，有人说是王星亮。对此你有什么看法？请结合文本谈谈你的观点和理由。 8. 小说标题“苹果树苗”意蕴丰富，请结合全文谈谈你的理解。 [二]（17分） 【材料一】 ①在网络时代，为了求新、求快，人们的阅读仅停留于表层，甚至还会蜕化回儿童阶段。这样很容易反刍负面内容，或是简单粗暴，或是刻薄抬杠，或是恶意诋毁，最后陷入恶性循环。因此，如何在高速流动的信息社会更高级地阅读文本，这就需要培养“批判性思维”，尤其是对于青年一代。 ②批判性思维是人的思维发展的高级阶段，简单说来，它的主要特征就是：第一，如何质疑，即“会提问”，这是批判性思维的起点。第二，如何判断，即“会解答”，用有说服力的论证和推理给出解释和判断，包括新的、与众不同的解释和判断。把这两个特征结合在一起，批判性思维就是以提出疑问为起点，以获取证据、分析推理为过程，以提出有说服力的解答为结果。在这个意义上，“批判性”不是“批判”，因为“批判”总是否定的，而“批判性”则是指审辩式、思辨式的评判，多是建设性的。 （选自钱颖一《批判性思维多是建设性的》） 【材料二】 正确分析负面结果是成功的关键 ①作为一位博士生，如果每一个实验都很顺利，能得到预计的结果，除了个别例外，一般只需要六个月、十二个月、二十个月就足以获得博士学位所需要的所有结果了。而实际上，比如在美国，在生命科学领域拿到一个博士学位平均需要六年时间。这说明什么呢？绝大多数实验结果一定和你的预料不相符，或者说是负面结果。很多低年级的博士生一看到负面结果就很沮丧，甚至不愿意仔细分析原因。 ②其实，对负面结果的分析是养成批判性思维的最直接途径之一。一般来说，任何一个探索型研究课题的每一步进展都有几种甚至十几种可能的途径，取得进展的过程就是排除不正确方向、找到正确方向的过程，很多情况下也就是将这几种甚至十几种可能的途径一一予以尝试、排除，直到找到一条可行之路。在这个过程中，一个可靠的负面结果往往可以让我们信心饱满地放弃目前这一途径。如果运用得当，这种排除法会确保我们最终走上正确的实验途径。 ③非常遗憾的是，大多数学生的负面实验结果并不可靠，经不起逻辑的推敲。而这一点往往是阻碍科研课题进展的最大障碍。比如，对照实验没有得到预期结果，或者缺乏应有的对照实验，或者在实验结果的分析和判断上产生了失误，从而得出“负面结果”或“不确定”的结论，这种结论对整个课题进展的伤害非常大，常常让学生在今后的实验中不知所措、苦恼不堪。因此，我告诫并鼓励我所有的学生：只要你不断取得可靠的负面结果，你的课题很快就会走上正轨；在不断分析负面结果的过程中，你所练就的强大的批判性分析能力会使你很快成熟，逐渐成长为一名优秀的科学家。 ④我对一帆风顺、很少取得负面结果的学生总是很担心，因为他们没有真正经历过科研上批判性思维的训练。在我的实验室里，偶尔会有一些学生只用很短的时间就获得了撰写博士论文所需要的结果。对这些学生，我一定会让他们继续承担一个富有挑战性的新课题，让他们经受负面结果的磨炼。没有这些磨炼，他们不仅很难真正具备批判性思维，将来也很难成为可以独立领导一个实验室的优秀科学家。 （选自施一公演讲《做诚实的学问，做正直的人》） 【材料三】 我们对于不论哪一本书，哪一种学问，都要先经过怀疑，因怀疑而思索，因思索而辨别是非。经过怀疑、思索、辨别三个步骤以后，那本书才是我的书，那种学问才是我的学问。否则便是盲从，便是迷信。孟子所谓“尽信书不如无书”，也就是教我们有一点怀疑的精神，不要随便盲从或迷信。 （选自顾颉刚《怀疑与学问》） 9. 下列对材料有关内容的表述，不正确的一项是（ ） A. 拥有批判性思维要会提问、会解答，对事物持质疑态度，且能分析得出结论。 B. 材料二中，施一公鼓励学生，只要不断取得负面结果，课题就能很快走上正轨。 C. 没有负面结果的磨炼，很难真正具备批判性思维，将来很难成为优秀科学家。 D. 孟子所谓“尽信书不如无书”与孔子“学而不思则罔”都强调了思考的重要性。 10. 材料一第②段中提到“‘批判性’不是‘批判’”，请结合文本内容，谈谈你对这句话的理解。 11. 为什么说正确分析负面结果是成功的关键？请结合材料二简要回答。 12. 结合三则材料，谈谈如何在日常生活中培养批判性思维。 [三]（16分） 【甲】 至于负者歌于途，行者休于树，前者呼，后者应，伛偻提携，往来而不绝者，滁人游也。临溪而渔，溪深而鱼肥，酿泉为酒，泉香而酒洌，山肴野蔌，杂然而前陈者，太守宴也。宴酣之乐，非丝非竹，射者中，弈者胜，觥筹交错，起坐而喧哗者，众宾欢也。苍颜白发，颓然乎其间者，太守醉也。 已而夕阳在山，人影散乱，太守归而宾客从也。树林阴翳，鸣声上下，游人去而禽鸟乐也。然而禽鸟知山林之乐，而不知人之乐；人知从太守游而乐，而不知太守之乐其乐也。醉能同其乐，醒能述以文者，太守也。太守谓谁？庐陵欧阳修也。 （选自欧阳修《醉翁亭记》） 【乙】 方贬夷陵时，无以自遣，因取旧案反覆观之，见其枉直乖错①，不可胜数，于是仰天叹曰：“以荒远小邑且如此，天下固可知。”自尔遇事不敢忽也。 学者求见，所与言，未尝及文章，惟谈吏事谓文章止于润身②政事可以及物。凡历数郡，不见治迹，不求声誉，宽简③而不扰，故所至民便④之。或问：“为政宽简，而事不弛废，何也？”曰：“以纵为宽，以略为简，则政事弛废而民受其弊。吾所谓宽者，不为苛急；简者，不为繁碎耳。” （节选自《宋史·欧阳修传》，有删改） 【注释】①枉直乖错：冤假错案。②润身：修身养性。③宽简：宽松简明。④便：安逸，安适。 13. 下列对文中加点词语的理解与分析，不正确的一项是（ ） A. “负者歌于途”的“负”与“负重前行”“负荆请罪”的“负”含义相同。 B. “往来而不绝者”中的“绝”与“沿溯阻绝”中的“绝”含义相同。 C. 乙文中“方”可理解为“正当、正在”，“方欲行”的“方”指“正要、将要”。 D. “自尔遇事不敢忽也”的“尔”是“你”的意思，“忽”是“疏忽、怠慢”。 14. 请用“/”给文中画波浪线的句子断句（断两处）。 惟 谈 吏 事 谓 文 章 止 于 润 身 政 事 可 以 及 物 15. 请将下面句子翻译成现代汉语。 （1）树林阴翳，鸣声上下，游人去而禽鸟乐也。 （2）以荒远小邑且如此，天下固可知。 16. 【甲】【乙】两文分别展现了欧阳修作为“醉翁”“良吏”的双重形象，请结合原文分析。 三、写作（55分） 17. 请阅读下面的材料，按要求作文。 奥运冠军黄雨婷在谈到中国射击队传承时表示：“中国射击队的传承密码藏在两个看似矛盾的词语里，那就是‘极致专注’和‘坦然放下’。教练和前辈教会我们要有把每一枪都当作最后一枪的孤勇，和打完一枪就清零的豁达。” 上述材料引发了你怎样的联想和思考？请联系自己的经历和体验，写一篇记叙文，题目自拟。 要求：（1）文中不要透露你个人的身份信息；（2）抄袭是不良行为，请不要照搬别人的文章；（3）不少于600字。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2025—2026学年度第一学期期中质量检测九年级语文试题卷 注意事项： 1.你拿到的试卷满分为150分（其中卷面书写占5分），考试时间为150分钟； 2.试卷包括“试题卷”和“答题卷”两部分； 3.请务必在“答题卷”上答题，在“试题卷”上答题是无效的。 一、语文积累与运用（35分） “天行健，君子以自强不息。”自强不息的精神是我国传统文化的精髓，也是中华民族生生不息的精神源泉之一。 1. 默写。 古典诗文的长廊中，有无数自强不息的身影。李白面对“冰塞川”“雪满山”时，仍表达“______，______”（《行路难（其一）》）的坚定信念；刘禹锡自比沉舟、病树，在仕途沉浮中展现“______，______”《酬乐天扬州初逢席上见赠》）的豁达乐观；韩愈在朝奏夕贬时，仍吟出“______，______”（《左迁至蓝关示侄孙湘》）的忠直不屈；范仲淹处江湖之远，仍表达“______，______”（《岳阳楼记》）的济世情怀；欧阳修被贬滁州，却能寄情山水，抒发“______，______”（《醉翁亭记》）的特殊醉意。 【答案】 ①. 长风破浪会有时 ②. 直挂云帆济沧海 ③. 沉舟侧畔千帆过 ④. 病树前头万木春 ⑤. 欲为圣明除弊事 ⑥. 肯将衰朽惜残年 ⑦. 先天下之忧而忧 ⑧. 后天下之乐而乐 ⑨. 醉翁之意不在酒 ⑩. 在乎山水之间也 【解析】 【详解】本题中的“沧、畔、弊、衰”等字容易写错。 2. 自强不息的精神代代传承，“人民诗人”艾青站在祖国破碎的山河上，含泪吟诵。请运用所积累的知识，完成小题。 【甲】 今天 太阳吻着我昨夜流过泪的脸颊 吻着我被人世间的丑恶厌juàn了的眼睛 吻着我为正义喊哑了声音的嘴唇 吻着我这未老先衰的 啊！快要佝偻了的背脊 （节选自《艾青诗选·向太阳》） 【乙】 请他们准备欢迎，请所有的人准备欢迎 当雄鸡最后一次鸣叫的时候我就到来 请他们用qián诚的眼睛凝视天边 我将给所有期待我的以最慈惠的光辉 趁这夜已快完了，请告诉他们 说他们所等待的就要来了 （节选自《艾青诗选·黎明的通知》） （1）给加点字注音，根据拼音写出相应的汉字。 厌juàn（ ） 佝偻（ ） qián诚（ ） （2）用“/”划分下面诗句的朗读节奏，限划两处。 吻 着 我 为 正 义 喊 哑 了 声 音 的 嘴 唇 （3）请你从下列诗句中，选出不符合艾青诗歌创作特色的一项（ ） A. 所有的叶是这一片/所有的花是这一朵/繁多是个谎言/因为一切果实并无差异 B. 大堰河/是我的保姆/她的名字就是生她的村庄的名字/她是童养媳/大堰河/是我的保姆 C. 中国的路/是如此的崎岖/是如此的泥泞呀/雪落在中国的土地上/寒冷在封锁着中国呀…… D. 连羽毛也腐烂在土地里面/为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉…… （4）小语同学读《艾青诗选》时喜欢为诗歌配图。她为《向太阳》和《黎明的通知》选择的插图中都有太阳，请说明理由。 【答案】（1） ①. 倦 ②. gōu ③. 虔 （2）吻着我/为正义喊哑了声音的/嘴唇 （3）A （4）艾青诗歌中“太阳”象征光明、希望与新生；《向太阳》借太阳表达对光明的向往，《黎明的通知》借太阳象征黎明（希望）的到来，故两幅插图都用太阳。 【解析】 【小问1详解】 注意“佝”的读音。 【小问2详解】 朗读节奏按照动作、修饰成分、中心宾语划分。 “吻着我”是动作对象；“为正义喊哑了声音的”做定语修饰后面名词；“嘴唇”是句子的中心事物。 据此划分为：吻着我/为正义喊哑了声音的/嘴唇 【小问3详解】 A.诗句出自聂鲁达《统一》，不是艾青的作品，不符合艾青创作特色。 B.出自艾青《大堰河——我的保姆》，反复咏叹，饱含对底层劳动人民深情，是艾青典型风格。 C.出自艾青《雪落在中国的土地上》，书写祖国苦难，饱含家国忧患，是艾青标志性内容。 D.出自艾青《我爱这土地》，借土地抒发对祖国深沉热爱，是艾青经典诗作。 【小问4详解】 结合【甲】《向太阳》“太阳吻着我昨夜流过泪的脸颊”可知，太阳是全诗核心意象，太阳象征光明、希望，诗人借太阳抒发对光明新生活的向往； 结合【乙】《黎明的通知》“说他们所等待的就要来了”可知，黎明就是太阳到来，诗歌宣告黑夜结束，光明即将降临。 两篇诗歌里，太阳代表驱散苦难黑暗，代表民族的新生与曙光。两篇都围绕追求光明展开，所以配图都选择太阳。 3. 班级将围绕“自强不息”这一主题开展综合性实践活动，请你参与。 （1）我们在神话传说中追溯自强不息的精神源头。请仿照示例，从B、C、D三幅图片中任选一幅进行概括。 A.钻木取火 B.女娲补天 C.愚公移山 D.精卫填海 示例A：火未现，我们不断尝试，以坚韧意志钻出火种，这是钻木取火。 （2）我们在名人名言中体悟自强不息的内涵。同学们一起交流，互相分享搜集到的名人名言，请你完成下面的情景对话。 语文老师：传统文化典籍中有很多关于自强不息的名言，①_________？ 小强：“胜人者有力，自胜者强”让我懂得超越自我，做真正的强者，就是自强不息。 小乐：“不怨天，不尤人”让我懂得②_________也是自强不息。 小文：“天生我材必有用，千金散尽还复来”李白用豪放的笔墨抒发了自信自立、积极入世的豪情。 …… 语文老师：是的，不断超越、自信自立、坚持不懈等等这些都是自强不息。希望同学们能让自强不息成为青春底色，在成长中追求卓越。 （3）我们在学习生活中践行自强不息的精神。九年级同学要参加体育中考，小华同学身体较弱，长时间、高强度的训练让他有些吃不消，于是产生了放弃的想法。作为他的好朋友，你会如何劝说他? （4）活动结束后，有位同学写了一段活动感言。阅读文段，完成下列问题。 这次活动，使我领悟了自强不息的内涵。自强不息是人的精魂，可以让我们的人生更加精彩。【A】前进的途中也许会遇到急流险滩，只要我们有理想，敢拼搏，勇担当，就一定能抵达胜利的彼岸。【B】许多人能够取得成功，原因都是因为他们具有自强不息的精神。 ①根据分句间的关系，可以判断画线句【A】的复句类型是______。 ②画线句【B】有语病，请提出修改意见：__________。 【答案】（1）示例：B.天崩裂，女娲炼石补天，以无畏勇气救苍生，这是女娲补天 （2） ①. 你们从哪句名言中领悟了自强不息呢； ②. 不抱怨命运、不责怪他人 （3）示例：小华，体育训练虽然辛苦，但坚持下去不仅能提升体能，也是磨砺自强意志的机会，我陪你一起调整节奏，咱们慢慢来，别放弃呀 （4） ①. 条件复句； ②. 删去“原因”或“因为” 【解析】 【小问1详解】 先分析示例的句式结构，明确“困境+行为+精神+对应神话名称”的表达逻辑；再结合所选神话的核心情节，紧扣“自强不息”主题仿写。 示例一：B.天已破，我们迎难而上，以无畏担当炼石补天，这是女娲补天。 示例二：C.山挡路，我们坚持不懈，以恒久信念凿石移山，这是愚公移山。 示例三：D.海无涯，我们永不屈服，以顽强毅力衔石填海，这是精卫填海。 【小问2详解】 ①处结合语境，老师是向学生提问相关名言，据此补写问句；②处先理解“不怨天，不尤人”的内涵，再对应到自强不息的相关特质补写内容。 示例：①谁来分享一句你搜集到的名言，并说说理解呢②遇到困境不抱怨天命、不责怪他人，奋发自强 【小问3详解】 先明确劝说的核心是引导小华坚持训练，劝说时先共情他的难处，再结合“自强不息”的精神、体育中考的意义给出鼓励，语言要符合好友身份。 示例：小华，训练辛苦我能理解。自强不息贵在坚持，我们不用急于求成，可以慢慢练。坚持下来，战胜困难，就是突破自己，不要轻易放弃呀！ 【小问4详解】 ①【A】句中，“只要我们有理想，敢拼搏，勇担当”是条件，“就一定能抵达胜利的彼岸”是在此条件下产生的结果，属于典型的条件复句（“只要……就……”句式） ②【B】句存在句式杂糅的语病，修改意见：删去“因为”或“的原因”，改为“许多人能够取得成功，是因为他们具有自强不息的精神。”或“许多人能够取得成功，原因就是他们具有自强不息的精神。” 二、阅读（55分） [一]（22分） 苹果树苗 崔民 ①电话铃声响了，李大川抓起话筒。电话里面问：“是山岭村吗？”李大川说是。对方又问：“您叫李大川，对吧？”李大川说对。那边接着说：“噢，这就对了，请您三天内到黄岭火车站取货，货物名称是苹果树苗。” ②李大川一听有点儿蒙，忙问道：“师傅，麻烦您看一下，发货人是谁，别弄错了。”电话里说：“错不了，发货人叫王星亮。”李大川一听，脸色顿变。等他醒过神来，那边电话挂断了。 ③四年前的一天，村支书李大川刚迈进村部大门，就听身后有人喊：“报告！”李大川转过身看，是王星亮。只见他穿着新军装，格外精神。他来了个标准的立正，又敬了个标准的军礼。李大川笑了，夸他穿上这身军装真威武，将来会有大出息。 ④王星亮的爹过世早，他跟娘相依为命长大。他长到18岁，跟娘说要去参军。娘望着高大的儿子，心想孩子真是长大了。 ⑤李大川知道王星亮的心事，他放心不下他娘。李大川拍拍王星亮的肩膀，说：“你娘的事交给我了，你放心去保家卫国吧。”王星亮又给李大川敬个礼，离开了村部。出了村部的门，王星亮又折回来，说：“这几天夜里，我一闭眼睛，就想这里的大山、这里的河流、这里的乡亲……李伯，我要跟您一样，退伍后就回到山村来。” ⑥王星亮参军一年多的时间，就荣立了三等功。喜讯传到家乡，李大川拿着王星亮的立功证书，喜滋滋地站在村部大院，扯着嗓门喊：“咱村有喜事啦！看看，王星亮给咱山岭村争了光，长了脸。我早就说，这小子是个好苗子。”村民们都围了过来，王星亮的娘更是高兴得合不拢嘴。 ⑦王星亮到部队后，常给李大川写信。在信里，他诉说着自己的部队生活，关心着家乡的变化，再就是感谢李大川照顾他娘。最近的信中，王星亮开始关心乡亲致富的情况。李大川很欣慰，觉得王星亮有出息，还不忘本。 ⑧王星亮参军快四年的时候，李大川突然接到了一个消息——在一次特殊任务中，王星亮为救遇险的战友不幸牺牲了。 ⑨晴天里响惊雷。李大川顿感心如刀绞，天旋地转。他闭上眼睛，仿佛又看见穿着崭新军装的王星亮向他跑来，立正敬礼，说：“报告”。缓了一会儿，他扶着桌子站起来，走到村部院子，捡起一根铁棍，把挂在老榆树上的一块旧钢轨敲得山响。这个挂在老榆树上的旧钢轨，是过去村民上工时敲的“钟”，已经废置多年了。乡亲们听到“钟”声，都聚拢在村部大院。李大川便咽着，颤声喊道：“王星亮，你是好样的！”乡亲们得知这一噩耗，有些人开始抹泪，也有些人齐声喊：“王星亮，好样的！”那喊声在翠绿的群山中久久回荡…… ⑩李大川到火车站取苹果树苗的时候，请求车站工作人员帮忙，查找到了发货人的电话号码。他心急火燎地打去电话：“我收到了你们发来的苹果树苗，我想知道，发货人到底是谁？”电话里说：“我们是受发货人委托，直接发给收货人的。这个苹果树苗的发货人绝对是王星亮，没错啊。”电话那头接着又说：“这个事我记得挺清楚，这个人是军人，很爽快。得知这种苹果树苗适合你们那里的气候条件，还是新品种，结出的果子脆甜，当场就把钱交齐了。这不，今年苹果树苗出来后，我们就优先给你们发运了。” ⑪李大川清楚了，这批苹果树苗，是王星亮牺牲前就买好的。他手握着电话筒，凝视窗外，远处的青山在他的视线里模糊了。 ⑫将苹果树苗运回村部大院，李大川再次捡起那根铁棍，把挂在老榆树上的钢轨敲得山响。乡亲们听到“钟”声，都赶到大院。李大川围着那些树苗慢慢地走，而后他猛然抬起头，大声说：“出发，种果树！” ⑬乡亲们含着泪，扛着苹果树苗，跟着走在前面的李大川和王星亮的娘，向大山奔去。 （选自《小小说选刊》2025年1月） 4. 下列对文章相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A. 小说以接到电话开篇，通过李大川的反应设置悬念，引发读者兴趣。 B. 王星亮到部队后，经常给李大川写信，说明他对部队生活的不适应。 C. 小说以场景描写收尾，这种言有尽而意无穷的方式深化了小说主旨。 D. 小说通过军人王星亮与村支书的双线叙事表达了普通民众的家国情怀。 5. 梳理小说情节，根据下面的思维导图，完成内容填空。 6. 请从动作描写的角度，赏析第⑨段中的划线句子。 7. 关于这篇小说的主人公有人说是村支书李大川，有人说是王星亮。对此你有什么看法？请结合文本谈谈你的观点和理由。 8. 小说标题“苹果树苗”意蕴丰富，请结合全文谈谈你的理解。 【答案】4. B 5. ①为救战友牺牲；②带领乡亲种果树；③插叙 6. 通过“扶着桌子站起来”“捡起”“敲得山响”等动作，生动表现李大川得知噩耗后的悲痛与对王星亮的敬重。 7. 示例：主人公是王星亮。他参军报国、立功后关心家乡致富，牺牲前买苹果树苗助乡亲，其形象体现了自强与奉献的主题。 8. ①指王星亮为家乡买的苹果树苗；②象征王星亮如树苗般的青春与奉献精神；③象征家乡致富的希望。 【解析】 【导语】本文以一份跨越生死的遗物勾连家国与乡土，将个人奉献扎根于山村烟火之中。小说双线交织，一面写村支书李大川承受噩耗、接续遗愿，一面回望王星亮参军报国、心系桑梓的一生。旧钢轨作钟、苹果树苗为信物，物象承载厚重情感。文字质朴克制，没有激烈的煽情，却在乡亲集体奔赴种树的画面里，让烈士的理想延续于故土，写出平凡人身上滚烫的家国担当。 【4题详解】 B.结合第⑦段“王星亮到部队后，常给李大川写信。在信里，他诉说着自己的部队生活，关心着家乡的变化，再就是感谢李大川照顾他的娘”可知，写信体现王星亮惦记家乡、懂得感恩，并非“对部队生活的不适应”，选项表述有误。 【5题详解】 第①空：根据第⑧段“王星亮参军快四年的时候，李大川突然接到了一个消息——在一次特殊任务中，王星亮为救遇险的战友不幸牺牲了”可知，王星亮买完苹果树苗之后，执行任务救助战友，不幸牺牲，故此空可填：为救战友牺牲。 第②空：根据第⑫段“将苹果树苗运回村部大院，李大川再次捡起那根铁棍……大声说：‘出发，种果树！’”可知，取回树苗之后，李大川带领乡亲栽种苹果树苗，故此空可填：带领乡亲栽种苹果树苗。 第③空：根据第③段“四年前的一天，村支书李大川刚迈进村部大门，就听身后有人喊：‘报告！’”可知，这部分是故事发生过程中，插入回忆王星亮过往的经历，不属于顺着时间推进的当前事件，故此空可填：插叙。 【6题详解】 句子接连使用“扶”“站”“走”“捡起”“敲”一连串动作描写。“扶着桌子站起来”写出李大川骤然听闻噩耗，内心悲痛汹涌，身体都随之发软，表现出噩耗带来的巨大冲击；而“捡起”铁棍、用力“敲”响钢轨，又写出他强忍住个人的哀伤，履行村支书的职责，用村里传统方式把噩耗告知全体乡亲。整套动作层次分明，将人物压抑沉痛的内心状态具象化，既流露对王星亮牺牲的万分悲痛，也饱含对这名烈士的敬重，体现李大川身上的责任担当。 【7题详解】 王星亮、李大川二人形象都十分重要，既可以认为王星亮是主人公，也可以认为李大川是主人公，答题要立足文本情节、文章主旨等方面展开阐述，言之有理即可。 结合第⑤段“这几天夜里，我一闭眼睛，就想这里的大山、这里的河流、这里的乡亲……李伯，我要跟您一样，退伍后就回到山村来”和第⑩段“得知这种苹果树苗适合你们那里的气候条件，还是新品种，结出的果子脆甜，当场就把钱交齐了”可知，苹果树苗这个核心物象源自王星亮，他虽早早牺牲，却是小说精神内核。他主动参军保家卫国，立下军功，即便身在部队依旧惦念家乡发展，牺牲前还出钱购置树苗盼望乡亲致富，家国奉献的主题借他的经历集中展现。 结合第①段“电话铃声响了，李大川抓起话筒”和第⑫段“将苹果树苗运回村部大院，李大川再次捡起那根铁棍……大声说：‘出发，种果树！’”可知，整篇故事从李大川接到树苗电话开启，由他的视角来推进全部情节。他替烈士照料母亲，敲响钢轨传递噩耗，弄清树苗来历之后，带领乡亲完成王星亮的遗愿，是事件的亲历者与践行者，借他的所见所为，传递乡土之间温情与家国担当。 示例一：我认为主人公是王星亮。他胸怀家国奔赴军营建功立业，心中始终放不下故土百姓，牺牲之前还特意购置苹果树苗，盼望带动乡亲增收，人物身上闪耀着无私奉献的光芒，承载小说核心主题。 示例二：我认为主人公是李大川。故事以他的见闻为线索展开，他照料烈士家属，沉痛公布噩耗，最后带领乡亲栽种树苗，把烈士的心愿落实到土地之上，是精神的传承者，推动情节完整发展。 【8题详解】 结合第①段“请您三天内到黄岭火车站取货，货物名称是苹果树苗”与第⑪段“李大川清楚了，这批苹果树苗，是王星亮牺牲前就买好的”可知，表层上，苹果树苗就是王星亮生前出资，寄回山村的果树幼苗实物。 结合第⑧段“王星亮参军快四年的时候，李大川突然接到了一个消息——在一次特殊任务中，王星亮为救遇险的战友不幸牺牲了”可知，深层上，树苗如同王星亮年轻鲜活的生命，树苗代表烈士舍己为人、心系桑梓的奉献精神。 再结合第⑬段“乡亲们含着泪，扛着苹果树苗，跟着走在前面的李大川和王星亮的娘，向大山奔去”可知，树苗还寄托王星亮盼望家乡致富的心愿，象征山村奔向美好生活的希望。 [二]（17分） 【材料一】 ①在网络时代，为了求新、求快，人们的阅读仅停留于表层，甚至还会蜕化回儿童阶段。这样很容易反刍负面内容，或是简单粗暴，或是刻薄抬杠，或是恶意诋毁，最后陷入恶性循环。因此，如何在高速流动的信息社会更高级地阅读文本，这就需要培养“批判性思维”，尤其是对于青年一代。 ②批判性思维是人的思维发展的高级阶段，简单说来，它的主要特征就是：第一，如何质疑，即“会提问”，这是批判性思维的起点。第二，如何判断，即“会解答”，用有说服力的论证和推理给出解释和判断，包括新的、与众不同的解释和判断。把这两个特征结合在一起，批判性思维就是以提出疑问为起点，以获取证据、分析推理为过程，以提出有说服力的解答为结果。在这个意义上，“批判性”不是“批判”，因为“批判”总是否定的，而“批判性”则是指审辩式、思辨式的评判，多是建设性的。 （选自钱颖一《批判性思维多是建设性的》） 【材料二】 正确分析负面结果是成功的关键 ①作为一位博士生，如果每一个实验都很顺利，能得到预计的结果，除了个别例外，一般只需要六个月、十二个月、二十个月就足以获得博士学位所需要的所有结果了。而实际上，比如在美国，在生命科学领域拿到一个博士学位平均需要六年时间。这说明什么呢？绝大多数实验结果一定和你的预料不相符，或者说是负面结果。很多低年级的博士生一看到负面结果就很沮丧，甚至不愿意仔细分析原因。 ②其实，对负面结果的分析是养成批判性思维的最直接途径之一。一般来说，任何一个探索型研究课题的每一步进展都有几种甚至十几种可能的途径，取得进展的过程就是排除不正确方向、找到正确方向的过程，很多情况下也就是将这几种甚至十几种可能的途径一一予以尝试、排除，直到找到一条可行之路。在这个过程中，一个可靠的负面结果往往可以让我们信心饱满地放弃目前这一途径。如果运用得当，这种排除法会确保我们最终走上正确的实验途径。 ③非常遗憾的是，大多数学生的负面实验结果并不可靠，经不起逻辑的推敲。而这一点往往是阻碍科研课题进展的最大障碍。比如，对照实验没有得到预期结果，或者缺乏应有的对照实验，或者在实验结果的分析和判断上产生了失误，从而得出“负面结果”或“不确定”的结论，这种结论对整个课题进展的伤害非常大，常常让学生在今后的实验中不知所措、苦恼不堪。因此，我告诫并鼓励我所有的学生：只要你不断取得可靠的负面结果，你的课题很快就会走上正轨；在不断分析负面结果的过程中，你所练就的强大的批判性分析能力会使你很快成熟，逐渐成长为一名优秀的科学家。 ④我对一帆风顺、很少取得负面结果的学生总是很担心，因为他们没有真正经历过科研上批判性思维的训练。在我的实验室里，偶尔会有一些学生只用很短的时间就获得了撰写博士论文所需要的结果。对这些学生，我一定会让他们继续承担一个富有挑战性的新课题，让他们经受负面结果的磨炼。没有这些磨炼，他们不仅很难真正具备批判性思维，将来也很难成为可以独立领导一个实验室的优秀科学家。 （选自施一公演讲《做诚实的学问，做正直的人》） 【材料三】 我们对于不论哪一本书，哪一种学问，都要先经过怀疑，因怀疑而思索，因思索而辨别是非。经过怀疑、思索、辨别三个步骤以后，那本书才是我的书，那种学问才是我的学问。否则便是盲从，便是迷信。孟子所谓“尽信书不如无书”，也就是教我们有一点怀疑的精神，不要随便盲从或迷信。 （选自顾颉刚《怀疑与学问》） 9. 下列对材料有关内容的表述，不正确的一项是（ ） A. 拥有批判性思维要会提问、会解答，对事物持质疑态度，且能分析得出结论。 B. 材料二中，施一公鼓励学生，只要不断取得负面结果，课题就能很快走上正轨。 C. 没有负面结果的磨炼，很难真正具备批判性思维，将来很难成为优秀科学家。 D. 孟子所谓“尽信书不如无书”与孔子“学而不思则罔”都强调了思考的重要性。 10. 材料一第②段中提到“‘批判性’不是‘批判’”，请结合文本内容，谈谈你对这句话的理解。 11. 为什么说正确分析负面结果是成功的关键？请结合材料二简要回答。 12. 结合三则材料，谈谈如何在日常生活中培养批判性思维。 【答案】9. B 10. “批判”是否定性的；“批判性”是审慎、思辨的评判，多是建设性的，以提问为起点、分析推理为过程、得出有说服力的解答。 11. ①分析负面结果能排除错误方向，找到正确路径；②能练就批判性分析能力，助力成功。 12. ①阅读时保持质疑，思辨分析；②从负面结果中总结经验；③对信息不盲从，主动提问、推理。 【解析】 【导语】这三则材料围绕批判性思维展开论述。材料一厘清批判性思维的概念，区分“批判性”与“批判”，点明其思辨、建设性的内核。材料二立足科研实例，以实验负面结果为切入点，点明剖析失败是锤炼该思维的现实路径。材料三借古语，落脚于读书治学，倡导怀疑思索，拒绝盲从迷信。三则文本由理论到实践，说理平实严谨，启示大众以审慎思辨看待各类信息。 【9题详解】 B.结合材料二第③段“只要你不断取得可靠的负面结果，你的课题很快就会走上正轨”可知，原文限定条件是可靠的负面结果，选项删掉“可靠的”，直接说成“不断取得负面结果，课题就能很快走上正轨”，扩大范围，表述错误。 【10题详解】 根据材料一第②段“‘批判’总是否定的，而‘批判性’则是指审辩式、思辨式的评判，多是建设性的”可知，“批判”偏向一味否定驳斥事物。再结合同段“批判性思维就是以提出疑问为起点，以获取证据、分析推理为过程，以提出有说服力的解答为结果”能够看出，“批判性”不等于全盘否定，它是指审辩式、思辨式的评判，多是建设性的，从提出疑问出发，搜集证据推演思考，最终产出建设性结论。二者内涵不一样，因此“‘批判性’不是‘批判’”。 【11题详解】 根据材料二第②段“一个可靠的负面结果往往可以让我们信心饱满地放弃目前这一途径。如果运用得当，这种排除法会确保我们最终走上正确的实验途径”可知，解读可靠的负面结果，可以帮我们舍弃行不通的研究方向，筛选出可行道路。 再根据材料二第③段“在不断分析负面结果的过程中，你所练就的强大的批判性分析能力会使你很快成熟，逐渐成长为一名优秀的科学家”可知，梳理剖析负面结果，还可以训练我们的思辨分析本领，实现自我能力成长，为成功打下基础。 【12题详解】 结合材料一第①段“在网络时代，为了求新、求快，人们的阅读仅停留于表层……这就需要培养‘批判性思维’”和材料一第②段“第一，如何质疑，即‘会提问’，这是批判性思维的起点”可知，面对网络纷繁信息，不能只做浅层浏览，要主动提出疑问，不轻易接纳看到的内容。 根据材料二第②段“对负面结果的分析是养成批判性思维的最直接途径之一”可知，当遭遇失败、不理想的局面，不要沮丧逃避，要主动拆解原因，借这类经历锻炼思辨头脑。 根据材料三“都要先经过怀疑，因怀疑而思索，因思索而辨别是非……不要随便盲从或迷信”来看，在读书学习时，经历怀疑、思索、辨别的流程，不迷信书本与权威，依靠推理形成自己的判断。 [三]（16分） 【甲】 至于负者歌于途，行者休于树，前者呼，后者应，伛偻提携，往来而不绝者，滁人游也。临溪而渔，溪深而鱼肥，酿泉为酒，泉香而酒洌，山肴野蔌，杂然而前陈者，太守宴也。宴酣之乐，非丝非竹，射者中，弈者胜，觥筹交错，起坐而喧哗者，众宾欢也。苍颜白发，颓然乎其间者，太守醉也。 已而夕阳在山，人影散乱，太守归而宾客从也。树林阴翳，鸣声上下，游人去而禽鸟乐也。然而禽鸟知山林之乐，而不知人之乐；人知从太守游而乐，而不知太守之乐其乐也。醉能同其乐，醒能述以文者，太守也。太守谓谁？庐陵欧阳修也。 （选自欧阳修《醉翁亭记》） 【乙】 方贬夷陵时，无以自遣，因取旧案反覆观之，见其枉直乖错①，不可胜数，于是仰天叹曰：“以荒远小邑且如此，天下固可知。”自尔遇事不敢忽也。 学者求见，所与言，未尝及文章，惟谈吏事谓文章止于润身②政事可以及物。凡历数郡，不见治迹，不求声誉，宽简③而不扰，故所至民便④之。或问：“为政宽简，而事不弛废，何也？”曰：“以纵为宽，以略为简，则政事弛废而民受其弊。吾所谓宽者，不为苛急；简者，不为繁碎耳。” （节选自《宋史·欧阳修传》，有删改） 【注释】①枉直乖错：冤假错案。②润身：修身养性。③宽简：宽松简明。④便：安逸，安适。 13. 下列对文中加点词语的理解与分析，不正确的一项是（ ） A. “负者歌于途”的“负”与“负重前行”“负荆请罪”的“负”含义相同。 B. “往来而不绝者”中的“绝”与“沿溯阻绝”中的“绝”含义相同。 C. 乙文中“方”可理解为“正当、正在”，“方欲行”的“方”指“正要、将要”。 D. “自尔遇事不敢忽也”的“尔”是“你”的意思，“忽”是“疏忽、怠慢”。 14. 请用“/”给文中画波浪线的句子断句（断两处）。 惟 谈 吏 事 谓 文 章 止 于 润 身 政 事 可 以 及 物 15. 请将下面句子翻译成现代汉语。 （1）树林阴翳，鸣声上下，游人去而禽鸟乐也。 （2）以荒远小邑且如此，天下固可知。 16. 【甲】【乙】两文分别展现了欧阳修作为“醉翁”“良吏”的双重形象，请结合原文分析。 【答案】13. D 14. 惟谈吏事/谓文章止于润身/政事可以及物 15. （1）树林茂密成荫，禽鸟上下鸣叫，是游人离开后鸟儿在欢乐啊。 （2）连荒远的小城尚且如此，天下的情况本来就可以知道了。 16. ①“醉翁”：甲文中欧阳修任职滁州时，和滁人同游、与众宾宴饮同乐，醉能同其乐，醒能述以文，体现其醉情山水、与民同乐的醉翁形象； ②“良吏”：乙文中欧阳修被贬夷陵时发现大量冤假错案后遇事不敢疏忽，为政秉持宽而不苛急、简而不繁碎的理念，不追求虚名政绩，任职之地百姓生活安适，体现其勤政务实、体恤百姓的良吏形象。 【解析】 【导语】《醉翁亭记》是欧阳修描绘滁州自然风光和民生乐趣的散文名篇，通过描写醉翁的生活和情趣，表达了与民同乐的思想。文中自然生动的景物描写与作者内心深切的乐观心境相契合。乙文选自《宋史·欧阳修传》，记录了欧阳修为政的理念，强调为政宽简而有条理，以及勤政爱民的精神。两文共同展现了欧阳修清廉宽简的为官之道和崇高的文学修养。 【13题详解】 D.“自尔遇事不敢忽也”句意：从此以后，他处理事情不再敢有丝毫疏忽。尔：这样。忽：疏忽，怠慢。 【14题详解】 句意：只谈论政事，说文章只能用来修身养性，政事才可以用来惠及百姓。 “惟谈吏事”承接上文，写欧阳修和求学的人只谈论官吏政务；“谓文章止于润身”是他的观点，认为文章只能用来修养自身；“政事可以及物”指政事可以惠及百姓。据此分别断句，划分出三层语意，分别对应谈论的内容、对文章的看法、对政事的看法。 故断为：惟谈吏事/谓文章止于润身/政事可以及物 【15题详解】 注意以下重点字词： （1）翳：遮盖。 （2）邑：小城；且：尚且；固：本来。 【16题详解】 甲文塑造“醉翁”形象：结合甲文第一段“苍颜白发，颓然乎其间者，太守醉也”和第二段“醉能同其乐，醒能述以文者，太守也”可知，欧阳修醉酒，不是沉溺酒水，而是沉醉山水美景，更沉醉百姓游玩欢乐的场景，体现与民同乐，被贬滁州依旧旷达，把百姓安乐当作自己的快乐。 乙文塑造“良吏”形象：结合乙文第一段“见其枉直乖错，不可胜数，于是仰天叹曰……自尔遇事不敢忽也”可知，被贬夷陵，他翻看旧案卷，发现大量冤假错案，此后处理事务谨慎认真；再结合乙文第二段“吾所谓宽者，不为苛急；简者，不为繁碎耳”可知，他治理地方主张宽简，不苛刻扰民，不追求表面政绩，切实造福百姓，是体恤百姓的贤良官吏。 【点睛】参考译文： 【甲】至于背着东西的人在路上唱歌，走路的人在树下休息，前面的呼喊，后面的应答，老人弯着腰走，小孩由大人领着走，来来往往，络绎不绝的，是滁州人的出游。在溪边钓鱼，溪水深鱼儿肥，用酿泉的水来酿酒，泉水甜酒水清，山上的野味野菜，杂乱地摆放在面前的，是太守的酒宴。宴中欢饮的乐趣，不在于音乐，投壶的投中了，下棋的下赢了，酒杯和酒筹交互错杂，起来坐下大声喧哗，是众位宾客快乐的样子。容颜苍老，满头白发，醉倒在众人中间，是太守喝醉了。 不久夕阳落到西山上，人的影子散乱一地，是太守回去，宾客跟从。树林茂密成荫，上下一片叫声，是游人离去后禽鸟在欢唱。然而禽鸟只知道山林的乐趣，却不知道游人的乐趣；游人知道跟着太守游玩的乐趣，却不知道太守以他们的快乐为快乐。醉了能够同大家一起欢乐，醒来能够用文章记叙这件事的人，是太守。太守是谁？是庐陵人欧阳修。 【乙】（欧阳修）刚刚被贬到夷陵的时候，没有什么可以消遣的，就拿出过去的案件卷宗反复察看，发现其中冤假错案数不胜数，于是仰天长叹说：“在这么一个偏远的小县城，尚且如此，天下的情况本来就可以知道了。”从此以后，他处理事情不再敢有丝毫疏忽。 有求学的人请求拜见，欧阳修与他们交谈，不曾涉及文章，只谈论政事，说文章只能用来修身养性，政事才可以用来惠及百姓。欧阳修在几个郡任职时，不见有什么政绩，也不追求声誉，实行宽松简易的政策而不扰民，所以他到的地方百姓都感到安逸。有人问他：“您治理政务宽松简易，而事情却不废弛，这是为什么呢？”他说：“把放纵当作宽松，把忽略当作简易，那么政事就会废弛，百姓就会遭受害处。我所说的宽松，是不苛刻、急催；我所说的简单，是不做繁琐的事情罢了。” 三、写作（55分） 17. 请阅读下面的材料，按要求作文。 奥运冠军黄雨婷在谈到中国射击队传承时表示：“中国射击队的传承密码藏在两个看似矛盾的词语里，那就是‘极致专注’和‘坦然放下’。教练和前辈教会我们要有把每一枪都当作最后一枪的孤勇，和打完一枪就清零的豁达。” 上述材料引发了你怎样的联想和思考？请联系自己的经历和体验，写一篇记叙文，题目自拟。 要求：（1）文中不要透露你个人的身份信息；（2）抄袭是不良行为，请不要照搬别人的文章；（3）不少于600字。 【答案】例文： 于专注中奔赴，于放下中前行 赛场的喧嚣仿佛还回荡在耳边，从前的我总以为，成功就该紧紧攥住每一点得失，直到那次校园学科竞赛，我才读懂，真正的力量，藏在极致的专注，也藏在坦然放下的豁达之中。 那次学科竞赛，我筹备了很久。无数个夜晚，我埋在书桌前刷题整理，满心期盼能够拿到理想的名次。走上竞赛考场，我的手心微微出汗，心里沉甸甸装着对结果的渴求。拿到试卷，我深吸一口气，努力抛开杂念，把全部心神倾注在眼前的题目上。笔尖划过纸张，我的目光紧紧追随题干，认真推敲每一个步骤，把当下这一场考试，当作全力以赴的最后一次机会。那一刻，我做到了极致专注，心中只有眼前的试题，竭尽所能写下每一个答案。 可走出考场之后，焦虑便将我紧紧包裹。我反复回想考试中的一道难题，懊恼自己当时考虑不周，也许那一步失误，就会让所有努力付诸东流。我一遍一遍复盘那道错题，不断设想糟糕的结局。接下来的几天，我上课总是走神，心里被那一次考试的未知结果牵绊，连日常的作业都难以静下心完成。过往的失误如同一块石头压在我的心口，我死死攥住已经结束的过往，无法迈开脚步走向接下来的学习。 偶然看到奥运冠军黄雨婷的一段话，我的内心受到巨大触动。她说，既要拥有把每一枪当作最后一枪的孤勇，也要拥有打完一枪就清零的豁达。我忽然明白，我恰恰缺失了这份“清零”的智慧。考试的时候，我拼尽了全部力量，这便是属于我的孤勇；可考试结束，无论对错成败，这一场战斗已经落幕，我不该让已经过去的失误，消耗往后的时光。 我慢慢试着调整自己。不再反复纠结那场已经结束的竞赛，把懊悔轻轻放下。我重新把注意力放回眼前的课本，认真对待每一节课堂，每一次作业。即便后来竞赛成绩不尽人意，我也不再陷入自我否定。全力以赴对待当下，坦然释怀过往得失，不必被已经发生的成败困住脚步。 成长何尝不是一场漫长的射击。我们需要拼尽全力，以孤勇与专注对待眼前的每一次挑战，不留遗憾；也需要拥有豁达的心境，事情落幕便及时清零，不被得失枷锁束缚。于专注中奋力奔赴，于放下中轻装前行，这便是成长赠予我们最好的答案。 【解析】 【详解】一、审题立意。 材料取自奥运冠军黄雨婷的发言，核心是一组看似矛盾的精神：极致专注与坦然放下，对应“把每一枪都当作最后一枪的孤勇”和“打完一枪就清零的豁达”。“极致专注”代表全力以赴、全情投入，对待当下任务拼尽全力，拥有背水一战的勇气；“坦然放下”代表不沉溺于过往的得失，不被上一次的成败束缚，懂得及时清零心态。二者并不对立，而是相辅相成：没有极致专注，努力便缺少重量；不懂坦然放下，就会被成败压力裹挟，难以继续前行。写作不能只写专注，也不能只写豁达，必须同时兼顾两者，结合自身成长经历，写出自己对二者辩证关系的体悟。要重点刻画细腻的心理变化：比如面对考验时内心的紧张，奋力拼搏时的专注投入，遭遇失利后的纠结挣扎，最后学会放下结果、轻装前行的释然。立意可以确定为：成长路上既要拼尽全力专注当下，也要学会看淡得失，拥有清零重来的豁达。文章落脚点要落在自我的体验与感悟，不能通篇只写射击运动员，要把道理迁移到学习、比赛、兴趣练习等自身生活事件当中。 二、选材构思。 选材遵循真实可感、贴合学生生活、细节充足的原则。可以选取考试、学科竞赛、体育测试、乐器考级等生活素材。例如：参加重要模拟考试，做题时极致专注，可考后却因为一次失误深陷沮丧，一直纠结错题，导致后续学习状态糟糕，后来慢慢懂得，做题要拼尽全部心力，但考完就要放下得失，专注接下来的征程；或是体育赛事，比赛的时候全神贯注，不因之前的失误乱了心神，结束之后不困于输赢。构思上，开头简洁交代事件背景，写出自己曾经的困境：过分看重结果，一旦出现失误，就长久沉浸懊悔，引出对“专注”与“放下”的思考。中间详写事件完整过程，细致描摹行动与心理，一方面写自己如何做到极致专注，拼好当下的每一步，写出奋斗的细节；另一方面要写出遭遇挫折后的内心煎熬，体现自己难以放下得失的痛苦，再写受到启发，慢慢学会坦然清零的转变过程，把“孤勇的专注”和“豁达的放下”两条线索交织在一起。结尾写这件事带给自己的成长收获，点明感悟：真正的成长，既要怀有全力以赴的孤勇，也要拥有得失清零的豁达，升华主题，呼应材料，传递积极向上的成长态度。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $