真题重组卷01（长沙专用）九年级语文上学期期中模拟卷

2026-2027学年九年级上学期语文期中真题重组卷01 注意事项： 1.答题前，请考生先将自己的姓名、准考证号填写清楚，并认真核对条形码上的姓名、准考证号、考室和座位号。 2.必须在答题卡上答题，在草稿纸、试题卷上答题无效;答题时，请考生注意各题题号后面的答题要求; 请勿折叠答题卡，保持字体工整、笔迹清晰、卡面清洁;答题卡上不准使用涂改液、涂改胶和贴纸; 3.本学科试卷共19道题目，满分120分，考试时间120分钟。 一、积累与运用（共20分） （一）积累 1．（25-26九年级上·湖南长沙·期中）下列对读音或字形分析正确的一项是（   ）（4分） A．“恣睢”的“睢”应该读作“suī”，“走头无路”的“头”应该写作“投”。 B．“嗤笑”的“嗤”应该读作“chī”，“郑重其事”的“事”应该写作“是”。 C．“褴褛”的“褛”应该写作“缕”，“孜孜不倦”的“孜”应该读作“zī”。 D．“撩逗”的“撩”应该读作“liáo”，“持之以恒”的“恒”应该写作“衡”。 2．（25-26九年级上·湖南长沙·期中）请根据提示在横线上写出古诗词名句。（4分） （1）苏轼在《水调歌头（明月几时有）》中，借明月寄托对亲人的美好祝愿的千古名句是：________________，________________。 （2）李商隐的《无题》中，以春蚕吐丝、蜡烛燃烧的意象，表达对爱情至死不渝的诗句是：________________，________________。 （二）运用 3．（25-26九年级上·湖南长沙·期中）下面关于语段内容的说法，不正确的一项是（   ）（4分） 【甲】通过对革命精神的传承与践行，使我们在时代浪潮中锚定方向。有人曾对革命精神的当代价值【乙】强聒不舍，认为它已跟不上时代脚步。可从救亡图存的烽火岁月，到国富民强的和平年代；从筚路蓝缕的创业征程，到逐梦星辰的伟大远征【丙】……。革命的薪火，始终在历史的长河中熊熊燃烧。它在一代又一代人的血脉里奔涌，凝聚我们砥砺前行的勇气与智慧，【丁】更培育我们续写新时代篇章的壮阔理想，激励着我们以青春之我、奋斗之我，续写新时代更璀璨的篇章！ A．【甲】句缺少主语，应去掉“通过”或“使”。 B．【乙】处的“强聒不舍”改为“妄下断言”更符合语境。 C．【丙】处的标点符号使用欠规范，应该删去“……”或者“。”。 D．【丁】句语序不当，可把“青春之我”和“奋斗之我”互换位置。 4．（25-26九年级上·湖南长沙·期中）中华民族是崇尚英雄、成就英雄，且英雄辈出的民族，无数英雄模范以赤子情怀勇担时代使命，为家国理想、人民幸福无私奉献，让这个民族充满了昂扬向上的勇气和力量。 为了走近英雄，九年级（1）班开展了以“英雄·力量”为主题的系列活动，请你参与。（8分） （1）某问卷网对2048名受访者进行了“是否关注对平凡英雄的报道”的调查。请概括出下图的主要两条信息。（不得出现具体数字）（4分） （2）“谁说对弈平凡的不算英雄”“谁说站在光里的才算英雄”……歌曲《孤勇者》中的这几句歌词深受学生喜爱。“怎样才算得上是英雄”成为大家热议的话题。请围绕此话题，写一段小议论。要求：观点明确，论证清楚，字数80字以内。（4分） 二、阅读（共50分） （一）非文学作品阅读（共8分） （25-26九年级上·湖南长沙·期中）阅读下面的材料，完成小题。 材料一 ①先要说说有业之必要。孔子说：“饱食终日，无所用心，难矣哉！”又说：“群居终日，言不及义，好行小慧，难矣哉！”孔子是一位教育大家，他心目中没有什么人不可教诲，独独对于这两种人便摇头叹气说道：“难！难！”可见人生一切毛病都有药可医，惟有无业游民，虽大圣人碰着他，也没有办法。 ②唐朝有一位名僧百丈禅师，他常常用两句格言教训弟子，说道：“一日不做事，一日不吃饭。”他每日除上堂说法之外，还要自己扫地、擦桌子、洗衣服，直到八十岁，日日如此。有一回，他的门生想替他服务，把他本日应做的工悄悄地都做了，这位言行相顾的老禅师，老实不客气，那一天便绝对地不肯吃饭。 ③我征引儒门、佛门这两段话，不外证明人人都要有正当职业，人人都要不断的劳作。倘若有人问我：“百行什么为先？万恶什么为首？”我便一点不迟疑答道：“百行业为先，万恶懒为首。” （节选自《敬业与乐业》） 材料二 ①2024届全国普通高校毕业生规模预计达到1179万人，比去年增加21万人。这一庞大的毕业生群体使得就业市场竞争尤为激烈。再加上企业对人才的要求不断提高，导致毕业生在就业过程中面临较大的压力。此外，经济结构的转变和行业的发展趋势也影响着毕业生的就业情况。在这种背景下，出现了一种被媒体称为“慢就业”的现象，即部分毕业生不急于求职和求学，而是让自己暂时处于待定状态。 ②事实上，“慢就业”是当前大学生就业形势带来的客观趋势。面对日益激烈的求职竞争，部分大学生“错峰就业”，让自己有更多的时间用来积蓄力量，或者四处走走、多看看就业市场，这应当是一种无奈而又合理的选择。有些主动“慢就业”的毕业生，在就业理念方面可能比想象中更成熟。比如，他们会更加着重专业是否对口、薪酬是否合理，如果一时找不到合适的工作，宁愿再等等看，毕竟“入错行”的代价可能会很大。还有一些毕业生选择继续考研、考公务员，或者准备各种资格考试，提升自己的就业含金量，等等。这些选择，和“拣到篮子里都是菜”的就业心态相比，这也算得上是成熟、理性的表现。 材料三 ①面对大学生就业困难的现实，有些媒体不去努力想办法解决问题，只是一味地炒作造看似浪漫的新词，用以哗众取宠。那些消极的“慢就业”者，如果心安理得地接受，则无异于掩耳盗铃，自我安慰。 ②他们所谓的“慢就业”和“待定族”实际上是被动无奈地处于无业状态，而非有底气、有雅意地主动选择。不管是叫“下岗”“待岗”还是“创业人员”，没有工作就是没有工作。没有多少家庭能够承受孩子不工作的现实，也没有哪个问题会因为造出了新奇的概念就得到解决。有关部门最该做的，是正视现实问题并努力想办法解决问题。 ③首先，政府作为社会的管理者，应加大对大学生就业问题的关注和支持。通过制定更加完善的就业政策，为大学生提供更多的就业机会和创业支持。其次，企业作为社会的重要组成部分，也应承担起更多的责任。在招聘过程中，企业应更加注重大学生的实际能力和潜力，而非仅仅看重学历和背景。再者，媒体应发挥自身的特长，搭建就业信息交流平台，让大学生在求职过程中走出信息不对称的窘境。还有，高校担负着培养人才的使命，应调研社会需求，不断调整学校的专业配置。最后，大学生应当加强学习，充实自己，不断提高自身的素质和能力，更新就业观念，拓展就业途径。 （材料二、材料三均选自网络，有删改） 5．联系材料二，导致“慢就业”现象产生的因素以下说法不正确的选项是（   ）（2分） A．大学生毕业人数逐年递增。 B．企业对人才的要求不断提高。 C．经济结构的转变和行业的发展趋势。 D．媒体宣传倡导“慢就业”。 6．（根据题意填空）材料一的主要观点是：①________________________________，主要运用的论证方法是：②________________________和③________________________。（3分） 7．你如何理解梁启超所说“百行业为先”？你如何看待“慢就业”现象?作为中学生，该怎样做好准备？请谈谈你的看法。（3分） （二）文学作品阅读（共16分） （25-26九年级上·湖南长沙·期中）阅读下面的文章，完成下面小题。 跟我走 安学斌 ①成为蒋军（国民党军）俘虏的民兵队长安学斌思量再三，终于做出了他的第一个抉择，他对蒋军说：“你们麻达山（方言，在山中迷路）了，停下来，跟我走。” ②一场惨败，只剩下三十几号弟兄，逃命钻进老林子里。眼前白雪茫茫、密林森森，好不容易抓到的民兵队长，竟让全连跟着他走。 ③蒋军连长斜眼瞪了民兵队长一眼：“吓唬谁呢？老子有指南针，麻达山照样走得出去。” ④“你们两天没吃饭了，指南针不顶饭吃。给我解开绳子，我给你们找点儿吃的。” ⑤溪流边的暖泉子附近，26岁的民兵队长用胳膊肘砸开枯树里的冰，一掏抓出一把黑脊背、红肚皮的哈士蟆。他把哈士蟆扔到地上，继续掏，不一会儿地上就堆了二三百只哈士蟆。士兵摘下钢盔，烧热水把哈士蟆烫死，洗干净，再用钢盔煮熟。 ⑥哈士蟆又名林蛙，正在抱团冬眠，肚子干净、又香又肥，母林蛙带籽还有油。士兵们美美地饱餐一顿。 ⑦连队准备出发。蒋军连长转头对民兵队长说：“你给我们吃顿饱饭，我给你留个全尸。这一路上带着你太累赘，我得把你毙喽。” ⑧民兵队长笑了：“你可真不讲究。我让你们有饭吃，你反倒杀我，那以后你等着饿死得了。” ⑨起风了，刮起蒙蒙雪雾。民兵队长喊道：“这是穿山风，快跟我走，要不今晚都得冻死。” ⑩林海深处，民兵队长领着他们找到个地窨子，里头一铺小炕、一盏油灯。蒋军连长钻进来责问道：“这么大个地方住三十多人，你想把弟兄们挤死咋的？” ⑪民兵队长轻蔑地瞅瞅他，把小炕的铺草推开，露出来木板，下面竟有地下室，宽敞，通风，有锅灶、高粱米、咸盐。 ⑫民兵队长让士兵捡些干柴，取些积雪烧水，做了一锅热腾腾的焖高粱米饭。 ⑬第二天，士兵们费了好大劲才推开地窨子的栅栏门，看到外面风刮来的积雪堆积如山。他们明白，穿山风一夜肆虐，民兵队长真是救了大家。 ⑭看到这种情况，民兵队长安学斌做出了第二个抉择。他稍带得意地说：“这回明白了吧？跟我走没有错。当年跟着抗联，我在长白山转悠了好几年，日本鬼子都拿我们没办法，因为老百姓和我们一条心。你们杀害无辜，不得人心，再不迷途知返一定没有好下场。” ⑮蒋军连长啪地冲天放了一枪：“你敢做赤色宣传，我现在就毙了你。” ⑯民兵队长蹲在雪地里，头都没抬，面不改色道：“我是你们的救命恩人，你要枪毙我，就等于把弟兄们全害了。你们在山里是聋子、瞎子、傻子，麻达山早晚饿死。” ⑰在山里转了一天，太阳西斜。民兵队长吩咐蒋军连长道：“今晚得在野外露营了，在悬崖根底下那块平坦地方，让弟兄们砌雪墙，一要厚、二要高，生堆火对付一宿。” ⑱雪墙砌好了，点着火，民兵队长用从地窨子带来的锅和高粱米做饭。士兵纷纷抢着吃，民兵队长一口没动。 ⑲有士兵问他怎么不吃饭，民兵队长打个唉声：“我心里闷得慌，吃不下饭。你们麻达山了，走不出去就得饿死，咋就执迷不悟呢？解放军优待俘虏，你们跟我投诚，马上可以回家，还可以分给土地，为啥不自个儿找条活路呢？” ⑳蒋军连长又拔出手枪，恶狠狠地说道：“你一个俘虏竟然想让我们缴枪投降，胆儿太大了吧！我是党国军人，向俘虏投降？真是笑话！我先毙了你这个丧门星！” ㉑民兵队长摆摆手，笑呵呵地说道：“你们连长不算聪明，怪不得打败仗。说实话，我的弟弟就是远征军，现在是解放军的连长。他说远征军打鬼子不含糊，所以我才想帮帮你们。今晚你们都仔细想想，我是你们的敌人还是救星。要是把我当救星，明天就跟我走；要是把我当敌人，你们爱咋咋的。” ㉒天亮了，民兵队长睡了个好觉，显得很精神。这时，两个士兵走过来想要捆住他的双手。在生死考验的最后关头，安学斌做出了第三个抉择。 ㉓他突然向后一缩，一个跨步上前夺过蒋军连长腰间的手枪，接着从他的衣兜里掏出指南针，用力摔到地上。安学斌拿手枪指着蒋军连长，警告他说：“你对不起弟兄们，我可不想对不起你。别乱动，老老实实跟着走。” ㉔接着，民兵队长安学斌对大家说：“大家记住，投诚是连长做的主。把你们的枪栓都卸下来，交给我背着。大家跟着我，抓紧赶路。” ㉕几个月后，民兵队长成了大家的新任连长。他动情地说：“我的亲弟弟真是远征军，他给我写信，说远征军打日寇屡立战功。我一看你们是远征军就惦记上了。我想让你们活下来，一起为百姓打江山，让死去的弟弟知道，我领着弟兄们走上了正道。” （选自《小小说选刊》，2025.4） 注：地窨（yìn）子，是在地下挖出长方形土坑，再立起柱脚，架上高出地面的尖顶支架，覆盖兽皮、土或草而成的穴式房屋。 8．下列对文章的理解或分析，正确的两项是（    ）（6分） A．小说开头“一场惨败，只剩下三十几号弟兄”的交代，既点明了蒋军连队的窘迫处境，也为后文他们最终选择投诚埋下了伏笔。 B．蒋军连长多次拔枪威胁要毙了安学斌，这一细节重复出现，是为了表现其暴躁易怒的性格和色厉内荏的纸老虎本质。 C．安学斌在雪地中轻易找到大量林蛙和隐蔽的地窨子，这些情节略显夸张，削弱了故事的真实性，是小说艺术处理上的瑕疵。 D．文中对“穿山风”“雪墙露营”等山林生存知识的描写，不仅推动了情节发展，也塑造了安学斌经验丰富、沉着机智的形象。 E．小说结尾揭示安学斌的弟弟曾是远征军，这一细节安排的目的是为了使前文他多次拯救并劝导蒋军士兵的行为更合理。 9．请根据以下师生对话框架，补全学生小南的分析内容，完成对“三次雪景作用”的探究。（4分） 老师：小说里三次写到“雪”，第一次是安学斌带士兵找林蛙时的积雪。同学们觉得这里的雪有什么作用？ 小周：第一次积雪描写交代了“眼前白雪茫茫、密林森森”的积雪环境。既暗示蒋军迷失山林的困境，又迫使士兵依赖安学斌找食物。又通过安学斌徒手掏林蛙的细节，为后文士兵逐渐动摇立场做铺垫。积雪的冰冷与热腾腾的林蛙汤形成反差，侧面暗示顺应自然规律（山林生存法则）才能存活的主题。 小南：（参照小周的示例，任选一个环境进行阐释） A地窨子雪堆   B悬崖雪墙 10．小说标题《跟我走》中的“我”究竟是谁？请结合安学斌的三次关键抉择，分析“跟我走”包含的深意。（6分） （三）古诗文阅读（共18分） （25-26九年级上·湖南长沙·期中）阅读下面的诗歌，完成小题。（7分） 蝶恋花·送春 ［南宋］朱淑真 楼外垂杨千万缕，欲______青春①，少住春还去。犹自风前飘柳絮，随春且看归何处？ 绿满山川闻杜宇，便②作无情，莫也愁人苦。把酒送春春不语，黄昏却下潇潇雨。 【注释】①青春：指春季。②便：即使。 11．下列对这首词的理解与分析错误的一项（ ）（3分） A．随风飘舞的柳絮引起词人的想象，柳絮似乎要尾随春天归去，探看春的去处，把春找回来。 B．词人远望暮春碧野，听到传来杜鹃的欢啼声，词人以为杜鹃无情，无法理解自己内心的愁苦。 C．词人用“黄昏”“潇潇雨”两个意象，描绘一幅黄昏时分春雨潇潇的画面，营造了凄凉落寞的氛围。 D．词的上片借“柳”表达了词人惜春之情，词的下片抒发了词人惜春不得，无奈送春的伤感之情。 12．你更喜欢把下面哪个字放入横线中，请简要说明理由。（4分） 楼外垂杨千万缕，欲______青春，少住春还去。 A．留  B．系 （25-26九年级上·湖南长沙·期中）阅读下面的文言文，完成下面小题。（11分） 司马穰苴执法 齐景公时，晋伐阿、甄①，而燕侵河上，齐师败绩。景公患之，召穰苴②，与语兵事，大说之，以为将军，将兵扦③燕晋之师。穰苴曰：“臣素卑贱，人微权轻，愿得君之宠臣，以监军，乃可。”景公许之，使庄贾往。 穰苴既辞，与庄贾约曰：“旦日日中会於军门。”穰苴先驰至军，立表下漏④待贾。贾素骄贵，不甚急。日中而贾不至。穰苴则仆表决漏，入，行军勒兵⑤，申明约束。约束既定，夕时，庄贾乃至。穰苴曰：“何后期为？”贾谢曰：“不佞⑥大夫亲戚送之，故留。”穰苴曰：“将受命之日则忘其家，临军约束则忘其亲，援枹鼓之急则忘其身。今敌国深侵，邦内骚动，士卒暴露於境。君寝不安席食不甘味百姓之命皆悬於君何谓相送乎！”召军正问曰：“军法期而后至者云何？”对曰：“当斩。”庄贾惧，使人驰报景公，请救。既往，未及反，於是遂斩庄贾以徇三军，三军之士皆振栗。 ——节选自《史记·司马穰苴列传》（有删改） 【注释】①阿、甄：齐国的东阿、甄城。②穰苴（ráng jū）：即司马穰苴，春秋末期齐国人，著名军事家。③扦（hàn）：抵抗，抵御。④立表下漏：立起了计时的木表和漏壶。⑤行军勒兵：巡视营地，整饬军队。⑥不佞：没有才智，这里是谦词。 13．下列对文中加点字词理解或推断，不正确的一项是（   ）（2分） A．【查阅词典法】“语”有“言语”“谈论”“俗语”等义项，“与语兵事”中的“语”应为“谈论”之意。 B．【成语关联法】“於是遂斩庄贾以徇三军”中的“徇”和成语“徇私枉法”中的“徇”意思相同。 C．【语境分析法】“穰苴先驰至军”中的“驰”和“使人驰报景公”中的“驰”意思相同。 D．【课内迁移法】“旦日日中会於军门”中的“会”和迁客骚人多会于此（《岳阳楼记》）中的“会”意思相同。 14．下列对文中画波浪线语句的断句，正确的一项是（   ）（2分） A．君寝不安席∕食不甘味∕百姓之命皆悬於君∕何谓相送乎！ B．君寝不安席食∕不甘味百姓之命∕皆悬於君∕何谓相送乎！ C．君寝不安席食∕不甘味∕百姓之命皆悬於君∕何谓相送乎！ D．君寝不安席∕食不甘味百姓之命∕皆悬於君∕何谓相送乎！ 15．用现代汉语翻译文中划横线的句子（3分） 军法期而后至者云何？ 16．结合文章内容分析司马穰苴的人物形象。（4分，两点即可） （四）整本书阅读（共8分） （25-26九年级下·湖北武汉·阶段检测）阅读《简·爱》节选部分，完成下面小题。 ①里德太太有时用一种严厉的眼光打量我，但很少和我说话。自我生病以后，她在我和她的孩子之间划了一条比以前更加分明的界限。她指定我一个人睡在一个小房间里，罚我独自一人吃饭，还命令我整天待在儿童室里，而我的表兄表姐们却经常待在客厅里。有关送我进学校的事，她一句都没有提起，不过我还是出自本能地相信，她绝不会容我和她在同一座房子里久住下去了，因为现在地一看到我，她的目光中就流露出一种比以前更加无法克制的深恶痛绝的神情。 ②伊丽莎白和乔治安娜显然是奉命行事，尽可能少跟我说话。约翰一看到我就伸舌头鼓腮帮装鬼脸，有一次还想要教训我，可是由于以前那种惹得我坏脾气大发的暴怒和拼死反抗的心情又激励了我，我立刻转身和他针锋相对，他一看还是觉得罢手为妙，便逃开了，一边逃一边咒骂，还发誓说我打破了他的鼻子。说实话，我倒真的是对准了他那突出的部分，想使尽手劲狠狠揍他一拳。看到他被我这一架势或者是我的神色吓破了胆的模样，我真想乘胜追击，可惜他已逃到他妈妈身边了。我听见他哭哭啼啼地在诉说，“那个可恶的简·爱”怎样像只疯猫似的朝他扑上去，但却被他厉声喝住了。 ③“别跟我说起她，约翰。我对你说过，叫你不要走近她，她不值得去理睬。我不愿意看到你和你姐妹跟她来往。” ④听到这里，我从楼梯栏杆上扑出身子，不假思索地猛地大声嚷道：“他们才不配跟我来往！” 17．请用简洁的语言概括以上节选部分的内容。（4分） 18．从选段内容看，简爱有什么突出的性格特点？请写出其中一个，并结合具体内容简要说说你的理由。（4分） 三、写作（50分） 19．（25-26九年级上·湖南长沙·期中）按要求作文。 生活中总有疲惫迷茫的时刻，总有需要汲取力量的瞬间。那些给予你温暖、勇气与方向的人、事、物，都是专属你的“能量站”。 请以“我的能量站”为题，写一篇记叙文或议论文，诉说你的力量源泉。 要求：①力争写出自己独特的感受或体会，给人以启迪；②合乎情理，不生搬硬套；③不少于600字；④文中不出现自己的真实姓名、校名等相关信息。 1 学科网（北京）股份有限公司 $ 2026-2027学年九年级上学期语文期中真题重组卷01 注意事项： 1.答题前，请考生先将自己的姓名、准考证号填写清楚，并认真核对条形码上的姓名、准考证号、考室和座位号。 2.必须在答题卡上答题，在草稿纸、试题卷上答题无效;答题时，请考生注意各题题号后面的答题要求; 请勿折叠答题卡，保持字体工整、笔迹清晰、卡面清洁;答题卡上不准使用涂改液、涂改胶和贴纸; 3.本学科试卷共19道题目，满分120分，考试时间120分钟。 一、积累与运用（共20分） （一）积累 1．（25-26九年级上·湖南长沙·期中）下列对读音或字形分析正确的一项是（   ）（4分） A．“恣睢”的“睢”应该读作“suī”，“走头无路”的“头”应该写作“投”。 B．“嗤笑”的“嗤”应该读作“chī”，“郑重其事”的“事”应该写作“是”。 C．“褴褛”的“褛”应该写作“缕”，“孜孜不倦”的“孜”应该读作“zī”。 D．“撩逗”的“撩”应该读作“liáo”，“持之以恒”的“恒”应该写作“衡”。 【答案】A 【解析】本题考查字音字形。B.“郑重其事”的“事”书写正确，意为“事情”，不应写作“是”。C. “褴褛”的“褛”书写正确，不应写作“缕”；D. “持之以恒”的“恒”书写正确，意为“恒心”，不应写作“衡”。故选A。 2．（25-26九年级上·湖南长沙·期中）请根据提示在横线上写出古诗词名句。（4分） （1）苏轼在《水调歌头（明月几时有）》中，借明月寄托对亲人的美好祝愿的千古名句是：________________，________________。 （2）李商隐的《无题》中，以春蚕吐丝、蜡烛燃烧的意象，表达对爱情至死不渝的诗句是：________________，________________。 【答案】但愿人长久 千里共婵娟 春蚕到死丝方尽 蜡炬成灰泪始干 【解析】本题考查名句默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的“婵娟、蚕、蜡炬”等字词容易写错。 （二）运用 3．（25-26九年级上·湖南长沙·期中）下面关于语段内容的说法，不正确的一项是（   ）（4分） 【甲】通过对革命精神的传承与践行，使我们在时代浪潮中锚定方向。有人曾对革命精神的当代价值【乙】强聒不舍，认为它已跟不上时代脚步。可从救亡图存的烽火岁月，到国富民强的和平年代；从筚路蓝缕的创业征程，到逐梦星辰的伟大远征【丙】……。革命的薪火，始终在历史的长河中熊熊燃烧。它在一代又一代人的血脉里奔涌，凝聚我们砥砺前行的勇气与智慧，【丁】更培育我们续写新时代篇章的壮阔理想，激励着我们以青春之我、奋斗之我，续写新时代更璀璨的篇章！ A．【甲】句缺少主语，应去掉“通过”或“使”。 B．【乙】处的“强聒不舍”改为“妄下断言”更符合语境。 C．【丙】处的标点符号使用欠规范，应该删去“……”或者“。”。 D．【丁】句语序不当，可把“青春之我”和“奋斗之我”互换位置。 【答案】D 【解析】本题考查标点和病句。D.【丁】句不存在“语序不当”的问题，应为“培育”与“理想”搭配不当，可把“培育”改为“树立”；故选D。 4．（25-26九年级上·湖南长沙·期中）中华民族是崇尚英雄、成就英雄，且英雄辈出的民族，无数英雄模范以赤子情怀勇担时代使命，为家国理想、人民幸福无私奉献，让这个民族充满了昂扬向上的勇气和力量。 为了走近英雄，九年级（1）班开展了以“英雄·力量”为主题的系列活动，请你参与。（8分） （1）某问卷网对2048名受访者进行了“是否关注对平凡英雄的报道”的调查。请概括出下图的主要两条信息。（不得出现具体数字）（4分） （2）“谁说对弈平凡的不算英雄”“谁说站在光里的才算英雄”……歌曲《孤勇者》中的这几句歌词深受学生喜爱。“怎样才算得上是英雄”成为大家热议的话题。请围绕此话题，写一段小议论。要求：观点明确，论证清楚，字数80字以内。（4分） 【答案】（1）示例：①大部分受访者关注平凡英雄的报道；②不同年龄段中，年轻群体关注度普遍较高。 （2）示例一：爱国为民者便是英雄。他们心中有国家，自觉担负社会与国家的重任；他们心中有人民，想人民之想，急百姓之急，做出卓越贡献。我们当学习其精神，为社会做贡献。 示例二：平凡之人也是真英雄。每个人在平凡的岗位上，恪尽职守，担当奉献，为国家创造价值；在平凡的生活中默默付出，为社会增添温暖。我们要努力在平凡中做出优异成绩。 【解析】（1）本题考查图文转换。①由“关注对平凡英雄报道的受访者占比为87.1%”可知，从本次调查的整体情况来看，参与问卷的受访者里，多数人都有关注平凡英雄的相关报道。据此可以概括出：多数受访者关注平凡英雄的报道；②由“‘00后’对平凡英雄报道的关注度占比为90.7%，‘90后’为87.5%，‘80后’为81.7%，‘70后’为88.4%，‘60后’为75.6%”可知，各年龄段中“00后”的关注占比是最高的，“60后”占比最低；整体来看，年龄相对偏小的群体（如“00后”“90后”），对平凡英雄报道的关注程度普遍高于年龄较长的群体，呈现出年龄越小关注度更突出的趋势。据此可以概括出：在不同年龄段的受访者中，年纪相对较轻的群体，对平凡英雄报道的关注程度普遍更高。 （2）本题考查谈看法。先明确英雄的核心定义，再从具体行为（坚守责任、无私付出等）展开论证，结合平凡与不凡的特质，最后点明英雄精神的价值与我们的学习方向，观点鲜明，论证简洁即可。注意字数要求。 示例一：心怀责任、躬身实干者，皆是英雄。英雄不止惊天壮举，更在平凡坚守。他们危难时挺身而出，无私奉献。凡有担当、甘于付出的人，皆为英雄，我们当以英雄为榜样。 示例二：坚守本心、发光发热者，皆是真英雄。并非站在光里才算英雄，平凡人亦能成英雄。他们不求名利，点滴付出汇聚温暖。心怀大爱、坚守初心的平凡人，皆是最可敬的英雄。 二、阅读（共50分） （一）非文学作品阅读（共8分） （25-26九年级上·湖南长沙·期中）阅读下面的材料，完成小题。 材料一 ①先要说说有业之必要。孔子说：“饱食终日，无所用心，难矣哉！”又说：“群居终日，言不及义，好行小慧，难矣哉！”孔子是一位教育大家，他心目中没有什么人不可教诲，独独对于这两种人便摇头叹气说道：“难！难！”可见人生一切毛病都有药可医，惟有无业游民，虽大圣人碰着他，也没有办法。 ②唐朝有一位名僧百丈禅师，他常常用两句格言教训弟子，说道：“一日不做事，一日不吃饭。”他每日除上堂说法之外，还要自己扫地、擦桌子、洗衣服，直到八十岁，日日如此。有一回，他的门生想替他服务，把他本日应做的工悄悄地都做了，这位言行相顾的老禅师，老实不客气，那一天便绝对地不肯吃饭。 ③我征引儒门、佛门这两段话，不外证明人人都要有正当职业，人人都要不断的劳作。倘若有人问我：“百行什么为先？万恶什么为首？”我便一点不迟疑答道：“百行业为先，万恶懒为首。” （节选自《敬业与乐业》） 材料二 ①2024届全国普通高校毕业生规模预计达到1179万人，比去年增加21万人。这一庞大的毕业生群体使得就业市场竞争尤为激烈。再加上企业对人才的要求不断提高，导致毕业生在就业过程中面临较大的压力。此外，经济结构的转变和行业的发展趋势也影响着毕业生的就业情况。在这种背景下，出现了一种被媒体称为“慢就业”的现象，即部分毕业生不急于求职和求学，而是让自己暂时处于待定状态。 ②事实上，“慢就业”是当前大学生就业形势带来的客观趋势。面对日益激烈的求职竞争，部分大学生“错峰就业”，让自己有更多的时间用来积蓄力量，或者四处走走、多看看就业市场，这应当是一种无奈而又合理的选择。有些主动“慢就业”的毕业生，在就业理念方面可能比想象中更成熟。比如，他们会更加着重专业是否对口、薪酬是否合理，如果一时找不到合适的工作，宁愿再等等看，毕竟“入错行”的代价可能会很大。还有一些毕业生选择继续考研、考公务员，或者准备各种资格考试，提升自己的就业含金量，等等。这些选择，和“拣到篮子里都是菜”的就业心态相比，这也算得上是成熟、理性的表现。 材料三 ①面对大学生就业困难的现实，有些媒体不去努力想办法解决问题，只是一味地炒作造看似浪漫的新词，用以哗众取宠。那些消极的“慢就业”者，如果心安理得地接受，则无异于掩耳盗铃，自我安慰。 ②他们所谓的“慢就业”和“待定族”实际上是被动无奈地处于无业状态，而非有底气、有雅意地主动选择。不管是叫“下岗”“待岗”还是“创业人员”，没有工作就是没有工作。没有多少家庭能够承受孩子不工作的现实，也没有哪个问题会因为造出了新奇的概念就得到解决。有关部门最该做的，是正视现实问题并努力想办法解决问题。 ③首先，政府作为社会的管理者，应加大对大学生就业问题的关注和支持。通过制定更加完善的就业政策，为大学生提供更多的就业机会和创业支持。其次，企业作为社会的重要组成部分，也应承担起更多的责任。在招聘过程中，企业应更加注重大学生的实际能力和潜力，而非仅仅看重学历和背景。再者，媒体应发挥自身的特长，搭建就业信息交流平台，让大学生在求职过程中走出信息不对称的窘境。还有，高校担负着培养人才的使命，应调研社会需求，不断调整学校的专业配置。最后，大学生应当加强学习，充实自己，不断提高自身的素质和能力，更新就业观念，拓展就业途径。 （材料二、材料三均选自网络，有删改） 5．联系材料二，导致“慢就业”现象产生的因素以下说法不正确的选项是（   ）（2分） A．大学生毕业人数逐年递增。 B．企业对人才的要求不断提高。 C．经济结构的转变和行业的发展趋势。 D．媒体宣传倡导“慢就业”。 6．（根据题意填空）材料一的主要观点是：①________________________________，主要运用的论证方法是：②________________________和③________________________。（3分） 7．你如何理解梁启超所说“百行业为先”？你如何看待“慢就业”现象?作为中学生，该怎样做好准备？请谈谈你的看法。（3分） 【答案】 5．D 6．有业之必要 道理论证 举例论证 7．①梁启超说“百行业为先”，就是说人人都要有正当职业，人人都要不断的劳作。 ②“慢就业”是当前大学生就业形势带来的客观趋势，大学生“错峰就业”是一种无奈而又合理的选择。“慢就业”的大学生在就业理念和就业准备中都显得更成熟、更理性。但消极的“慢就业”若作为逃避工作的借口，则是掩耳盗铃，应警惕被动无业状态。 ③作为中学生，正是学习和提升自己的黄金时期，更应当加强学习，充实自己，不断提高自身的素质和能力。 【导语】这三篇材料通过不同视角探讨了就业的重要性及大学生“慢就业”现象。[材料一]引用儒释经典，强调有职业和勤劳的重要性，指出无业的危害。[材料二]剖析当前大学生就业压力和选择“慢就业”现象，部分认为这种选择是理性成熟的反映。[材料三]则批评对“慢就业”现象的过度美化，呼吁政府、企业、高校等多方共同努力解决就业问题。整体上，这些材料结合传统思想与现实挑战，形成了一幅关于就业问题的立体图景。 【解析】 5．本题考查材料的梳理概括。结合材料二第①段“2024届全国普通高校毕业生规模预计达到1179万人，比去年增加21万人。这一庞大的毕业生群体使得就业市场竞争尤为激烈”一句可知，毕业生群体庞大使就业压力大；结合材料二第①段“再加上企业对人才的要求不断提高，导致毕业生在就业过程中面临较大的压力”一句可知，企业对人才的要求不断提高；结合材料二第①段“此外，经济结构的转变和行业的发展趋势也影响着毕业生的就业情况”一句可知，经济结构的转变和行业的发展趋势也影响着毕业生的就业情况。根据材料二第①段“在这种背景下，出现了一种被媒体称为‘慢就业’的现象”可知，“这种背景”即指：可知毕业生群体庞大使就业压力大、企业对人才的要求不断提高、经济结构的转变和行业的发展趋势也影响着毕业生的就业情况等。据此可得导致“慢就业”现象产生的因素有大学生毕业人数逐年递增、企业对人才的要求不断提高、经济结构的转变和行业的发展趋势等。故选D。 6．本题考查分析中心论点和论证方法。 第一空，中心论点是作者在文中所持的观点和看法，一定是一句完整的表示判断的话，一般会在题目，文首或是文末提出或总结得出。第①段“先要说说有业之必要”一句首先提出观点是“有业之必要”。然后作者先引用孔子的话，说明无业游民即使是大圣人也难以教诲，强调了有业的重要性。第②段列举百丈禅师的例子，讲述百丈禅师每日劳作的事例，进一步证明人人都要有正当职业且要不断劳作。然后第③段作者明确提出征引儒门、佛门这两段话是为了证明人人都要有正当职业，人人都要不断劳作。最后总结提出观点“百行业为先”。据此可知本段材料主要围绕有业的必要来展开论述，因此材料一的主要观点为：有业之必要。 第二、三空，第①段引用孔子说的话“饱食终日，无所用心，难矣哉！”“群居终日，言不及义，好行小慧，难矣哉”来证明“人人都要有正当职业”。第②段引用百丈禅师的话“一日不做事，一日不吃饭”来说明劳动的重要性。孔子是儒家圣人，百丈禅师是佛教高僧，他们的权威提升了论点的可信度，这两个人的言论展示了“无业游民难以教育”的严重性，并以百丈禅师的勤劳作为榜样来论证“懒为万恶之首”这一主张。因而运用了道理论证；第②段举了唐朝名僧百丈禅师的事例，运用了举例论证的方法。作用：以唐朝名僧百丈禅师每日除上堂说法之外，还要自己扫地、擦桌子、洗衣服，直到八十岁日日如此，以及当门生替他做事后他绝对不肯吃饭的事例，具体有力地论证了“人人都要有正当职业，人人都要不断地劳作”的观点，增强了文章的说服力。通过生动具体的事例，使读者更容易理解和接受作者所阐述的道理，即有业之必要以及对待职业应有的态度。因而运用了举例论证。 7．本题考查理解运用能力。 第一问：先理解“百行业为先”。从材料一第①段“……可见人生一切毛病都有药可医，惟有无业游民，虽大圣人碰着他，也没有办法”、第③段“我征引儒门、佛门这两段话，不外证明人人都要有正当职业，人人都要不断的劳作”“百行业为先，万恶懒为首。”可知，梁启超强调职业是立身之本。无业则无药可救，有业才能实现个人价值、承担社会责任。就是说人人都要有正当职业，人人都要不断的劳作。 第二问：再来理解“慢就业”。从材料二第①段“2024届全国普通高校毕业生规模预计达到1179万人，比去年增加21万人。这一庞大的毕业生群体使得就业市场竞争尤为激烈”“再加上企业对人才的要求不断提高，导致毕业生在就业过程中面临较大的压力”“此外，经济结构的转变和行业的发展趋势也影响着毕业生的就业情况”这些内容可知，毕业生群体庞大使就业压力大、企业对人才的要求不断提高、经济结构的转变和行业的发展趋势也影响着毕业生的就业情况。在这种背景下，出现了一种被媒体称为“慢就业”的现象。再从材料二第②段“事实上，‘慢就业’是当前大学生就业形势带来的客观趋势。面对日益激烈的求职竞争，部分大学生‘错峰就业’，让自己有更多的时间用来积蓄力量……这应当是一种无奈而又合理的选择……在就业理念方面可能比想象中更成熟。比如，他们会更加着重专业是否对口、薪酬是否合理，如果一时找不到合适的工作，宁愿再等等看……还有一些毕业生选择继续考研、考公务员，或者准备各种资格考试，提升自己的就业含金量，等等。这些选择……也算得上是成熟、理性的表现”可知，“慢就业”在当前大学生就业形势带来的客观趋势下，虽有无奈却又有其合理性。能让大学生们有更多的时间用来准备各种资格考试，提升自己的就业含金量，积蓄力量。“慢就业”的大学生在就业理念和就业准备中都显得更成熟、更理性。等待合适岗位而暂缓就业，是理性规划，能让他们找到专业对口、薪酬更为合理的职业。 从材料三第①段“那些消极的‘慢就业’者，如果心安理得地接受，则无异于掩耳盗铃，自我安慰”、第②段“……实际上是被动无奈地处于无业状态，而非有底气、有雅意地主动选择……没有工作就是没有工作。没有多少家庭能够承受孩子不工作的现实，也没有哪个问题会因为造出了新奇的概念就得到解决”可知，“慢就业”的本质是掩耳盗铃，若以“慢就业”为借口逃避工作，消极待业，则违背“有业”精神，我们对“慢就业”要保持警惕性。 据上分析，谈一下自己的看法即可。 第三问：最后看作为中学生，该怎样做好准备?本题属于开放性试题，解答时根据材料内容和中学生的身份来阐述观点。如，打好学业基础。扎实学习知识，培养实践能力，为未来职业储备技能；做好职业认知。了解社会需求，探索兴趣方向，避免盲目选择专业或职业；要培养积极心态。树立“劳动光荣”观念，拒绝好逸恶劳，提前规划升学或就业路径等。 示例：我认为“慢就业”现象是正常的。一方面，“慢就业”可以避免草率选择，让人更加理性地思考人生道路，对将来的职业生涯有好处。另一方面，“慢就业”也可能会消磨人的意志，削弱人的斗志，从而产生懒惰心理。作为中学生，我们一方面要努力学习，充实自己，夯实基础，不断提高自身的素质和能力；另一方面也要思考自己的人生，做好规划，这样等到将来面对就业时，才不会慌乱，做到心中有数，轻松应对。 （二）文学作品阅读（共16分） （25-26九年级上·湖南长沙·期中）阅读下面的文章，完成下面小题。 跟我走 安学斌 ①成为蒋军（国民党军）俘虏的民兵队长安学斌思量再三，终于做出了他的第一个抉择，他对蒋军说：“你们麻达山（方言，在山中迷路）了，停下来，跟我走。” ②一场惨败，只剩下三十几号弟兄，逃命钻进老林子里。眼前白雪茫茫、密林森森，好不容易抓到的民兵队长，竟让全连跟着他走。 ③蒋军连长斜眼瞪了民兵队长一眼：“吓唬谁呢？老子有指南针，麻达山照样走得出去。” ④“你们两天没吃饭了，指南针不顶饭吃。给我解开绳子，我给你们找点儿吃的。” ⑤溪流边的暖泉子附近，26岁的民兵队长用胳膊肘砸开枯树里的冰，一掏抓出一把黑脊背、红肚皮的哈士蟆。他把哈士蟆扔到地上，继续掏，不一会儿地上就堆了二三百只哈士蟆。士兵摘下钢盔，烧热水把哈士蟆烫死，洗干净，再用钢盔煮熟。 ⑥哈士蟆又名林蛙，正在抱团冬眠，肚子干净、又香又肥，母林蛙带籽还有油。士兵们美美地饱餐一顿。 ⑦连队准备出发。蒋军连长转头对民兵队长说：“你给我们吃顿饱饭，我给你留个全尸。这一路上带着你太累赘，我得把你毙喽。” ⑧民兵队长笑了：“你可真不讲究。我让你们有饭吃，你反倒杀我，那以后你等着饿死得了。” ⑨起风了，刮起蒙蒙雪雾。民兵队长喊道：“这是穿山风，快跟我走，要不今晚都得冻死。” ⑩林海深处，民兵队长领着他们找到个地窨子，里头一铺小炕、一盏油灯。蒋军连长钻进来责问道：“这么大个地方住三十多人，你想把弟兄们挤死咋的？” ⑪民兵队长轻蔑地瞅瞅他，把小炕的铺草推开，露出来木板，下面竟有地下室，宽敞，通风，有锅灶、高粱米、咸盐。 ⑫民兵队长让士兵捡些干柴，取些积雪烧水，做了一锅热腾腾的焖高粱米饭。 ⑬第二天，士兵们费了好大劲才推开地窨子的栅栏门，看到外面风刮来的积雪堆积如山。他们明白，穿山风一夜肆虐，民兵队长真是救了大家。 ⑭看到这种情况，民兵队长安学斌做出了第二个抉择。他稍带得意地说：“这回明白了吧？跟我走没有错。当年跟着抗联，我在长白山转悠了好几年，日本鬼子都拿我们没办法，因为老百姓和我们一条心。你们杀害无辜，不得人心，再不迷途知返一定没有好下场。” ⑮蒋军连长啪地冲天放了一枪：“你敢做赤色宣传，我现在就毙了你。” ⑯民兵队长蹲在雪地里，头都没抬，面不改色道：“我是你们的救命恩人，你要枪毙我，就等于把弟兄们全害了。你们在山里是聋子、瞎子、傻子，麻达山早晚饿死。” ⑰在山里转了一天，太阳西斜。民兵队长吩咐蒋军连长道：“今晚得在野外露营了，在悬崖根底下那块平坦地方，让弟兄们砌雪墙，一要厚、二要高，生堆火对付一宿。” ⑱雪墙砌好了，点着火，民兵队长用从地窨子带来的锅和高粱米做饭。士兵纷纷抢着吃，民兵队长一口没动。 ⑲有士兵问他怎么不吃饭，民兵队长打个唉声：“我心里闷得慌，吃不下饭。你们麻达山了，走不出去就得饿死，咋就执迷不悟呢？解放军优待俘虏，你们跟我投诚，马上可以回家，还可以分给土地，为啥不自个儿找条活路呢？” ⑳蒋军连长又拔出手枪，恶狠狠地说道：“你一个俘虏竟然想让我们缴枪投降，胆儿太大了吧！我是党国军人，向俘虏投降？真是笑话！我先毙了你这个丧门星！” ㉑民兵队长摆摆手，笑呵呵地说道：“你们连长不算聪明，怪不得打败仗。说实话，我的弟弟就是远征军，现在是解放军的连长。他说远征军打鬼子不含糊，所以我才想帮帮你们。今晚你们都仔细想想，我是你们的敌人还是救星。要是把我当救星，明天就跟我走；要是把我当敌人，你们爱咋咋的。” ㉒天亮了，民兵队长睡了个好觉，显得很精神。这时，两个士兵走过来想要捆住他的双手。在生死考验的最后关头，安学斌做出了第三个抉择。 ㉓他突然向后一缩，一个跨步上前夺过蒋军连长腰间的手枪，接着从他的衣兜里掏出指南针，用力摔到地上。安学斌拿手枪指着蒋军连长，警告他说：“你对不起弟兄们，我可不想对不起你。别乱动，老老实实跟着走。” ㉔接着，民兵队长安学斌对大家说：“大家记住，投诚是连长做的主。把你们的枪栓都卸下来，交给我背着。大家跟着我，抓紧赶路。” ㉕几个月后，民兵队长成了大家的新任连长。他动情地说：“我的亲弟弟真是远征军，他给我写信，说远征军打日寇屡立战功。我一看你们是远征军就惦记上了。我想让你们活下来，一起为百姓打江山，让死去的弟弟知道，我领着弟兄们走上了正道。” （选自《小小说选刊》，2025.4） 注：地窨（yìn）子，是在地下挖出长方形土坑，再立起柱脚，架上高出地面的尖顶支架，覆盖兽皮、土或草而成的穴式房屋。 8．下列对文章的理解或分析，正确的两项是（    ）（6分） A．小说开头“一场惨败，只剩下三十几号弟兄”的交代，既点明了蒋军连队的窘迫处境，也为后文他们最终选择投诚埋下了伏笔。 B．蒋军连长多次拔枪威胁要毙了安学斌，这一细节重复出现，是为了表现其暴躁易怒的性格和色厉内荏的纸老虎本质。 C．安学斌在雪地中轻易找到大量林蛙和隐蔽的地窨子，这些情节略显夸张，削弱了故事的真实性，是小说艺术处理上的瑕疵。 D．文中对“穿山风”“雪墙露营”等山林生存知识的描写，不仅推动了情节发展，也塑造了安学斌经验丰富、沉着机智的形象。 E．小说结尾揭示安学斌的弟弟曾是远征军，这一细节安排的目的是为了使前文他多次拯救并劝导蒋军士兵的行为更合理。 9．请根据以下师生对话框架，补全学生小南的分析内容，完成对“三次雪景作用”的探究。（4分） 老师：小说里三次写到“雪”，第一次是安学斌带士兵找林蛙时的积雪。同学们觉得这里的雪有什么作用？ 小周：第一次积雪描写交代了“眼前白雪茫茫、密林森森”的积雪环境。既暗示蒋军迷失山林的困境，又迫使士兵依赖安学斌找食物。又通过安学斌徒手掏林蛙的细节，为后文士兵逐渐动摇立场做铺垫。积雪的冰冷与热腾腾的林蛙汤形成反差，侧面暗示顺应自然规律（山林生存法则）才能存活的主题。 小南：（参照小周的示例，任选一个环境进行阐释） A地窨子雪堆   B悬崖雪墙 10．小说标题《跟我走》中的“我”究竟是谁？请结合安学斌的三次关键抉择，分析“跟我走”包含的深意。（6分） 【答案】 8．AD 9．示例一：选A地窨子雪堆。这次雪景描写突出“积雪堆积如山”的厚重，既印证了穿山风的猛烈，也凸显了地窨子的隐蔽安全，让蒋军士兵切实感受到安学斌的救命之恩。积雪的严寒与地窨子内热腾腾的高粱米饭形成对比，暗示跟随安学斌才能摆脱绝境，推动士兵立场进一步动摇，深化了“顺应民心者方能避险”的主题。 示例二：选B悬崖雪墙。这次雪景描写交代了野外露营的寒冷环境，安学斌指导士兵砌雪墙御寒，展现了他丰富的山林生存经验。雪墙的坚固与野外的风雪形成对比，让士兵在安稳露营中再次依赖安学斌，为后文安学斌夺枪劝降埋下伏笔，暗示团结协作、听从正确引导才能抵御困境的主题。 10．“我”指民兵队长安学斌。第一次抉择中，“跟我走”是带领饥寒交迫的蒋军士兵寻找食物、躲避风雪，是生存之路的指引；第二次抉择中，“跟我走”是劝导士兵认清“不得人心必无好下场”的现实，转向投诚、走向光明的正道；第三次抉择中，“跟我走”是在武力震慑下带领士兵卸下武装，是顺应民心、为百姓打江山的正义之路的引领。“跟我走”既体现了安学斌的机智勇敢、经验丰富，更蕴含着他对正义的坚守、对生命的尊重和对百姓福祉的追求。 【导语】本文讲述了长白山风雪弥漫的绝境中，被俘的民兵队长安学斌面对饥寒交迫、深陷迷途的国民党军残部，先后做出三次关键抉择的故事。他先是以向导身份为敌军寻得食物、找到避险地窨子，挽救众人性命；再以良知唤醒者的姿态，劝说敌军认清“不得人心必无好下场”的现实，引导其投诚；最终在生死关头夺枪控场，带领敌军走上正道。故事以绝境求生为底色，串联起救赎与抉择的博弈，既展现了安学斌的智慧、勇气与信仰，也深刻诠释了人心向背的真理与人性深处的向善力量。 【解析】 8．本题考查文章内容理解。B.结合原文⑮段“蒋军连长啪地冲天放了一枪”，⑳段“蒋军连长又拔出手枪，恶狠狠地说道”可知，蒋军连长多次拔枪威胁要毙了安学斌，这一细节重复出现，是为了表现其反动立场、顽固不化的性格，而非“色厉内荏的纸老虎本质”。C.安学斌在雪地中轻易找到大量林蛙和隐蔽地窨子的情节并非夸张，结合原文第⑭段“当年跟着抗联，我在长白山转悠了好几年”可知，这一情节是为了突出安学斌对长白山山林环境的极度熟悉和丰富的生存经验。这种“技能与经历”的呼应，反而增强了故事的真实性和可信度，是塑造人物形象的合理艺术处理，并非“小说艺术处理上的瑕疵”。E.结合原文结尾“我的亲弟弟真是远征军，他给我写信，说远征军打日寇屡立战功。我一看你们是远征军就惦记上了……”可知，小说结尾揭示这一细节，目的是丰富安学斌的形象，展现其善良、正义感，表现他对有抗日功绩的远征军的敬仰与认同；同时深化主题，让人物行为更具温度与大义。前文安学斌的拯救、劝导行为，已有“抗联经历”“优待俘虏政策”作为合理性支撑，因此该细节并非仅仅“为了使前文他多次拯救并劝导蒋军士兵的行为更合理”。故选AD。 9．本题考查环境描写的作用。结合题干，本题要求补全学生小南的分析内容，完成对“三次雪景作用”的探究。解答此题，需要先拆解小周的回答。①首先点明雪景的环境特征（如小周所述“交代了‘眼前白雪茫茫、密林森森’的积雪环境”）；②接着分析雪景的情节作用（关联人物处境与情节发展，说明雪景的推动或暗示效果）；③然后阐述雪景的结构作用（结合人物细节，梳理其对后文情节的铺垫作用）；④最后解读写作手法及主题（挖掘雪景描写所用手法，关联小说主题）。据此整理答题方向，即可补全小南的分析内容。 选择A地窨子雪堆：结合⑬段“第二天，士兵们费了好大劲才推开地窨子的栅栏门，看到外面风刮来的积雪堆积如山。他们明白，穿山风一夜肆虐，民兵队长真是救了大家”可知，第二次雪景描写展现了地窨子外“积雪堆积如山”的景象。这一描写既凸显了穿山风的威力，说明安学斌选择地窨子避险的必要性，又通过士兵们对安学斌的感激和敬佩，侧面表现其生存智慧对士兵们的震撼，进一步推动士兵们对安学斌态度的转变，为后文士兵们选择投诚埋下伏笔。 选择B悬崖雪墙：结合⑱段“雪墙砌好了，点着火，民兵队长用从地窨子带来的锅和高粱米做饭。士兵纷纷抢着吃，民兵队长一口没动”可知，第三次雪景描写聚焦于悬崖根底下的“雪墙”。这一描写既为士兵们露营提供安全屏障，体现安学斌对环境的巧妙利用和生存智慧，又通过士兵们抢食高粱米的场景，暗示安学斌的善意逐渐感化士兵，使他们对安学斌产生信任和依赖，为后文士兵们选择投诚埋下伏笔。 10．本题考查标题的含义。 结合①段“成为蒋军（国民党军）俘虏的民兵队长安学斌思量再三，终于做出了他的第一个抉择，他对蒋军说：‘你们麻达山（方言，在山中迷路）了，停下来，跟我走。’”可知，小说标题《跟我走》中的“我”表面是民兵队长安学斌，但实则代表正义与人民的力量。结合第④段“你们两天没吃饭了，指南针不顶饭吃。给我解开绳子，我给你们找点儿吃的”“民兵队长喊道：‘这是穿山风，快跟我走，要不今晚都得冻死’，第⑰段“民兵队长吩咐蒋军连长道：‘今晚得在野外露营了，在悬崖根底下那块平坦地方，让弟兄们砌雪墙，一要厚、二要高，生堆火对付一宿’”可知，在安学斌的三次关键抉择中，“跟我走”的深意层层递进：第一次是生存之“走”——安学斌用林蛙和地窨子解决士兵的温饱与安全问题，展现其生存智慧和对士兵的善意；第二次是思想之“走”——安学斌以远征军弟兄情谊和解放军的优待政策唤醒士兵对正义的认同，动摇其立场；第三次是道路之“走”——安学斌以夺枪摔指南针的行动迫使连长妥协，最终带领士兵走向光明和解放的道路。这三次“跟我走”从物质到精神，从个体到群体，最终完成对士兵的救赎和引领，彰显了人民力量对迷途者的感召与引领。 （三）古诗文阅读（共18分） （25-26九年级上·湖南长沙·期中）阅读下面的诗歌，完成小题。（7分） 蝶恋花·送春 ［南宋］朱淑真 楼外垂杨千万缕，欲______青春①，少住春还去。犹自风前飘柳絮，随春且看归何处？ 绿满山川闻杜宇，便②作无情，莫也愁人苦。把酒送春春不语，黄昏却下潇潇雨。 【注释】①青春：指春季。②便：即使。 11．下列对这首词的理解与分析错误的一项（ ）（3分） A．随风飘舞的柳絮引起词人的想象，柳絮似乎要尾随春天归去，探看春的去处，把春找回来。 B．词人远望暮春碧野，听到传来杜鹃的欢啼声，词人以为杜鹃无情，无法理解自己内心的愁苦。 C．词人用“黄昏”“潇潇雨”两个意象，描绘一幅黄昏时分春雨潇潇的画面，营造了凄凉落寞的氛围。 D．词的上片借“柳”表达了词人惜春之情，词的下片抒发了词人惜春不得，无奈送春的伤感之情。 12．你更喜欢把下面哪个字放入横线中，请简要说明理由。（4分） 楼外垂杨千万缕，欲______青春，少住春还去。 A．留  B．系 【答案】 11．B 12．“系”字；理由：拟人化，柳条欲“系住”春天，突出惜春之痴；动态感，与“千万缕”呼应，展现柳丝缠绕之态；“留”字直白，“系”字含蓄隽永。 【导语】这是朱淑真的《蝶恋花·送春》，上片借垂杨、柳絮写留春不住，下片用杜宇、风雨绘送春之景。全词借景抒情，以“系春”等痴语、凄迷意象，将惜春伤春之情表达得缠绵悱恻，尽显婉约词风。 【解析】 11．本题考查诗歌内容理解辨析。B.有误，结合“绿满山川闻杜宇”可知，杜宇（杜鹃）的啼声在古典诗词中常象征悲愁，而非“欢啼声”。且下句“便作无情，莫也愁人苦”意为：即使杜鹃本是无情之物，难道也不懂人的愁苦吗？这是借杜鹃啼鸣烘托词人的悲愁，并非说杜鹃“无法理解内心愁苦”；故选B。 12．本题考查诗歌炼字。结合“楼外垂杨千万缕”可知，垂杨枝条繁复绵长，“系”字将柳条拟人化为欲用丝缕缠绕春的主体，与“千万缕”形成视觉上的呼应，仿佛柳枝正动态地试图捆绑春天，比“留”字更具画面张力；从“少住春还去”来看，春天短暂易逝，“系”字以缠绕之姿强化了挽留的痴态，比“留”的直白表述更显含蓄，通过动作的象征性传递出深沉的惜春之情。由此可知，“系”字在拟人化、动态感与情感表达的隽永度上更贴合词句意境。 （25-26九年级上·湖南长沙·期中）阅读下面的文言文，完成下面小题。（11分） 司马穰苴执法 齐景公时，晋伐阿、甄①，而燕侵河上，齐师败绩。景公患之，召穰苴②，与语兵事，大说之，以为将军，将兵扦③燕晋之师。穰苴曰：“臣素卑贱，人微权轻，愿得君之宠臣，以监军，乃可。”景公许之，使庄贾往。 穰苴既辞，与庄贾约曰：“旦日日中会於军门。”穰苴先驰至军，立表下漏④待贾。贾素骄贵，不甚急。日中而贾不至。穰苴则仆表决漏，入，行军勒兵⑤，申明约束。约束既定，夕时，庄贾乃至。穰苴曰：“何后期为？”贾谢曰：“不佞⑥大夫亲戚送之，故留。”穰苴曰：“将受命之日则忘其家，临军约束则忘其亲，援枹鼓之急则忘其身。今敌国深侵，邦内骚动，士卒暴露於境。君寝不安席食不甘味百姓之命皆悬於君何谓相送乎！”召军正问曰：“军法期而后至者云何？”对曰：“当斩。”庄贾惧，使人驰报景公，请救。既往，未及反，於是遂斩庄贾以徇三军，三军之士皆振栗。 ——节选自《史记·司马穰苴列传》（有删改） 【注释】①阿、甄：齐国的东阿、甄城。②穰苴（ráng jū）：即司马穰苴，春秋末期齐国人，著名军事家。③扦（hàn）：抵抗，抵御。④立表下漏：立起了计时的木表和漏壶。⑤行军勒兵：巡视营地，整饬军队。⑥不佞：没有才智，这里是谦词。 13．下列对文中加点字词理解或推断，不正确的一项是（   ）（2分） A．【查阅词典法】“语”有“言语”“谈论”“俗语”等义项，“与语兵事”中的“语”应为“谈论”之意。 B．【成语关联法】“於是遂斩庄贾以徇三军”中的“徇”和成语“徇私枉法”中的“徇”意思相同。 C．【语境分析法】“穰苴先驰至军”中的“驰”和“使人驰报景公”中的“驰”意思相同。 D．【课内迁移法】“旦日日中会於军门”中的“会”和迁客骚人多会于此（《岳阳楼记》）中的“会”意思相同。 14．下列对文中画波浪线语句的断句，正确的一项是（   ）（2分） A．君寝不安席∕食不甘味∕百姓之命皆悬於君∕何谓相送乎！ B．君寝不安席食∕不甘味百姓之命∕皆悬於君∕何谓相送乎！ C．君寝不安席食∕不甘味∕百姓之命皆悬於君∕何谓相送乎！ D．君寝不安席∕食不甘味百姓之命∕皆悬於君∕何谓相送乎！ 15．用现代汉语翻译文中划横线的句子（3分） 军法期而后至者云何？ 16．结合文章内容分析司马穰苴的人物形象。（4分，两点即可） 【答案】 13．B 14．A 15．军法上对约定时间却迟到的人是怎么说的？ 16．①深谋远虑：知晓自身 “素卑贱，人微权轻”，主动请求景公派宠臣监军，既解决服众难题，又为严明军纪铺垫，尽显处事谋略。 ②执法严明：与庄贾约定日中会军门，对方迟到后，驳斥其私宴借口，援引军法 “期而后至者当斩”，即便涉及景公宠臣，仍斩之徇三军。 ③爱国，有担当：面对敌国入侵、邦内骚动的局势，强调将领应 “忘家、忘亲、忘身”，将国家安危与士卒性命置于首位，体现强烈担当。 【导语】这篇文言文选自《史记·列传第四》，讲述了齐景公时期，晋国和燕国入侵齐国，齐军战败后，齐景公召见穰苴，任命他为将军，穰苴通过严格的军纪和果断的执法，成功整顿军纪，赢得三军敬畏的故事。文章通过穰苴与庄贾的冲突，凸显了穰苴的严明军纪和责任感，体现了古代将领对军法的重视。同时，穰苴与周亚夫的形象相似，两人都展现了将军的威严和军纪的不可侵犯，反映了古代军事文化中“军令如山”的思想。文章语言简练，情节紧凑，人物形象鲜明，具有深刻的教育意义。 【解析】 13．本题考查文言词语。A.言语，谈论；B.示众，号令/曲从，偏袒；意思不同。C.都为：驱赶车马奔跑，疾速行进；D.都为：聚集、会面；故选B。 14．本题考查断句。句意：国君睡不安稳，吃不香甜，全国百姓的生命都维系在你的身上，还谈得上什么送行呢！“君” 是主语，后接两个并列谓语短语 “寝不安席”（睡觉不安稳）和 “食不甘味”（吃饭没味道），二者结构对称，中间需断句；“百姓之命” 是主语，“皆悬於君” 是谓语（百姓的性命都寄托在君主身上），语义完整，需在 “食不甘味” 后断。故断句为：君寝不安席∕食不甘味∕百姓之命皆悬於君∕何谓相送乎！故选A。 15．本题考查文言文句子翻译。翻译时应注意如下重点字词的意思：期：约定时间；后至：迟到；云何：固定句式，“是什么（规定）”“怎么说”。 16．本题考查文言文人物形象分析。从文中第一段“臣素卑贱，人微权轻，愿得君之宠臣，以监军，乃可。”可知，主动请求景公派君王宠信的大臣来做监军，既避免自己声望轻微难以服众，又为后续执法提供合法性；第二段“行军勒兵，申明约束”，再处置迟到者，让士兵明确军纪后再执行刑罚，更具说服力。体现司马穰苴善于化解自身劣势，做事有条理，懂得以制度服人。从文中第二段“穰苴先驰至军，立表下漏待贾。”，“召军正问曰：‘军法期而后至者云何？’对曰：‘当斩。’”体现司马穰苴重视规则，不因权贵而破坏军纪，以刑罚警示三军。第二段：“将受命之日则忘其家，临军约束则忘其亲，援枹鼓之急则忘其身”，指责庄贾时强调将军应心系战事、不顾个人私情；结合当时“敌国深侵，邦内骚动”背景，其执法行为本质是为了整肃军纪、抵御外敌。体现司马穰苴的家国情怀，执法的根本目的是维护国家利益。 参考译文： 齐景公时，晋国出兵攻打齐国的东阿和甄城，燕国进犯齐国黄河南岸的领土，齐国的军队被打得大败。齐景公为此非常忧虑，于是晏婴就向齐景公推荐穰苴，于是齐景公召见了穰苴，跟他共同议论军国大事，（齐景公）非常高兴，立即任命他做了将军，率兵去抵抗燕、晋两国的军队。穰苴说：“我的地位一向是卑微的，声望轻微，权威就树立不起来。希望能派一位君王宠信的大臣，来做监军，才行。”于是齐景公就答应了他的要求，派庄贾去做监军。 穰苴向景公辞行后，便和庄贾约定说：“明天正午在营门会齐。”第二天，穰苴率先赶到军门，立起了计时的木表和漏壶等待庄贾。但庄贾一向骄横贵显，认为率领的是自己的军队，自己又是监军，就不特别着急；亲戚朋友为他饯行，挽留他喝酒。已经到了中午庄贾还没来。穰苴就推倒木表，摔破漏壶，进入军营，巡视营地，整顿军队，宣布了各种规章号令。等他部署完毕，已是日暮时分，庄贾这才到来。穰直说：“为什么约定了时间还迟到？”庄贾表示歉意地解释说：“敝人的朋友亲戚们送行，所以耽搁了。”穰苴说：“身为将领，从接受命令的那一刻起，就应当忘掉自己的家庭，来到军营宣布规定号令后，就应忘掉自己的亲朋。如今敌人侵略已经深入国境，国内骚动不安，战士们已在前线战场暴露，无所隐蔽。国君睡不安稳，吃不香甜，全国百姓的生命都维系在你的身上，还谈得上什么送行呢！”于是把军法官叫来，问道：“军法上，对约定时间迟到的人是怎么说的？”军法官回答说：“应当斩首。”庄贾很害怕，派人飞马报告齐景公，请他搭救。报信的人去后不久，还没来得及返回，就把庄贾斩首，向三军巡行示众。全军将士都很震惊害怕，不敢再有丝毫懈怠。 （四）整本书阅读（共8分） （25-26九年级下·湖北武汉·阶段检测）阅读《简·爱》节选部分，完成下面小题。 ①里德太太有时用一种严厉的眼光打量我，但很少和我说话。自我生病以后，她在我和她的孩子之间划了一条比以前更加分明的界限。她指定我一个人睡在一个小房间里，罚我独自一人吃饭，还命令我整天待在儿童室里，而我的表兄表姐们却经常待在客厅里。有关送我进学校的事，她一句都没有提起，不过我还是出自本能地相信，她绝不会容我和她在同一座房子里久住下去了，因为现在地一看到我，她的目光中就流露出一种比以前更加无法克制的深恶痛绝的神情。 ②伊丽莎白和乔治安娜显然是奉命行事，尽可能少跟我说话。约翰一看到我就伸舌头鼓腮帮装鬼脸，有一次还想要教训我，可是由于以前那种惹得我坏脾气大发的暴怒和拼死反抗的心情又激励了我，我立刻转身和他针锋相对，他一看还是觉得罢手为妙，便逃开了，一边逃一边咒骂，还发誓说我打破了他的鼻子。说实话，我倒真的是对准了他那突出的部分，想使尽手劲狠狠揍他一拳。看到他被我这一架势或者是我的神色吓破了胆的模样，我真想乘胜追击，可惜他已逃到他妈妈身边了。我听见他哭哭啼啼地在诉说，“那个可恶的简·爱”怎样像只疯猫似的朝他扑上去，但却被他厉声喝住了。 ③“别跟我说起她，约翰。我对你说过，叫你不要走近她，她不值得去理睬。我不愿意看到你和你姐妹跟她来往。” ④听到这里，我从楼梯栏杆上扑出身子，不假思索地猛地大声嚷道：“他们才不配跟我来往！” 17．请用简洁的语言概括以上节选部分的内容。（4分） 18．从选段内容看，简爱有什么突出的性格特点？请写出其中一个，并结合具体内容简要说说你的理由。（4分） 【答案】 17．简·爱在里德太太家中遭受歧视与冷待，被孤立、受表兄约翰欺凌，她不甘受辱，奋起反抗，却遭到里德太太进一步的厌恶与排斥。 18．示例：敢于反抗。简·爱面对约翰的欺凌，没有忍气吞声，而是立刻与他针锋相对，勇敢反抗，表现出不畏强暴、敢于反抗的性格特点。 【解析】 17．选段主要描写简·爱在里德太太家的悲惨处境。里德太太对简·爱充满厌恶，刻意将她与自己的孩子隔离，让她独自睡觉、独自吃饭、长期待在儿童室，使她处于被孤立、被歧视的状态。伊丽莎白和乔治安娜对她冷漠疏远，约翰更是经常欺负、辱骂她。面对欺凌，简·爱没有屈服，而是奋起反抗，与约翰针锋相对。当她听到里德太太公开贬低她、不许子女与她来往时，她忍不住大声反驳，进一步体现出她在压迫中绝不低头的态度。整段文字集中展现了简·爱寄人篱下、备受欺辱却依然倔强反抗的处境与精神。   18．结合选文第②段内容可知，约翰对她进行欺凌、想要教训她时，简·爱没有害怕退缩，而是立刻激起反抗情绪，与他针锋相对，甚至直接出手反击，把约翰吓得逃走。这一情节充分体现她面对欺凌绝不妥协、不畏强暴、敢于反抗的特点。她面对约翰的打骂、里德太太的偏心与虐待，她多次勇敢反抗，正是这种反抗精神，让她在后来的人生中始终坚守自我，不向压迫低头，保持人格独立。 简·爱具有强烈的自尊心，性格倔强。结合选文第④段内容可知，当她听到里德太太对约翰说她不值得理睬、不许兄弟姐妹与她来往时，她无法忍受这种侮辱，立刻大声反驳，表明自己的态度。她不愿被随意贬低，不愿接受不公的评判，哪怕身处弱势，也要维护自己的尊严。这种自尊与倔强贯穿全书，无论是在舅妈家、洛伍德学校，还是后来在桑菲尔德庄园，简·爱始终坚守人格尊严，不卑不亢，体现出独立、自尊、倔强的鲜明性格。 示例：自尊倔强。简·爱不甘被贬低，听到里德太太说她不值得理睬，便忍不住大声反驳，表现出强烈的自尊心和倔强不屈的性格。 三、写作（50分） 19．（25-26九年级上·湖南长沙·期中）按要求作文。 生活中总有疲惫迷茫的时刻，总有需要汲取力量的瞬间。那些给予你温暖、勇气与方向的人、事、物，都是专属你的“能量站”。 请以“我的能量站”为题，写一篇记叙文或议论文，诉说你的力量源泉。 要求：①力争写出自己独特的感受或体会，给人以启迪；②合乎情理，不生搬硬套；③不少于600字；④文中不出现自己的真实姓名、校名等相关信息。 【答案】例文： 我的能量站 放学归家，暮色渐浓，厨房里早已飘出熟悉的饭菜香。我放下书包，疲惫如潮水般漫过全身，可一踏进厨房，那氤氲的暖意便如一双温柔的手，轻轻拂去我肩头沉甸甸的倦意——这方寸之地，便是我心中最安稳的能量站。 奶奶总在灶台前忙碌着，她系着那条洗得发白却洁净如新的围裙，身影在蒸腾的热气中若隐若现。锅里的汤咕嘟咕嘟地响着，香气四溢，仿佛在低语着家的絮叨。我倚在门框上，静静看着奶奶布满皱纹的手熟练地翻炒、调味，动作间流淌着一种无声的韵律。她偶尔抬头望我一眼，眼角的笑纹便如涟漪般漾开：“饿了吧？马上就好！”那声音温软如春水，瞬间熨平了我心头所有皱褶。此时，厨房里每一缕升腾的烟火气，都成了滋养我精神的琼浆玉液。 记得一次考试失利，我垂头丧气地坐在桌边，连最爱的红烧肉也提不起兴致。奶奶默默端来一碗热汤面，清亮的汤面上浮着几星油花，卧着一枚溏心蛋，蛋黄如初升的太阳般温润。她轻轻放下碗，只道：“吃吧，吃饱了才有力气再战。”我低头啜饮，暖流从舌尖直抵心窝，仿佛有股力量在体内悄然复苏。窗外寒风呼啸，窗内却暖意融融，这方寸土竟成了我抵御世间寒凉的堡垒。 后来奶奶病倒了，厨房骤然冷清下来。一日我鼓起勇气学着她的样子煮面，笨拙地切葱花、打鸡蛋，手忙脚乱中差点烫到自己。当那碗面终于端上桌时，味道虽远不及奶奶的手艺，但氤氲的热气扑面而来，竟让我眼眶发热——原来这能量站并非仅靠奶奶一人维系，它早已在我心中扎根，成为我亦能传递的温暖火种。 如今，每当我踏入厨房，那熟悉的气息便如故人重逢般亲切。灶火映照下，我仿佛看见奶奶的身影与我的轮廓在蒸汽中悄然重叠。这方寸土所给予我的，岂止是果腹的温饱？它分明是生命深处永不枯竭的泉眼，以最朴素的方式，将爱熬煮成汤，将暖意酿成光——纵使行至天涯，这灶火煨暖的魂魄，亦是我随时可以返航的能量站。 原来人间至深的能量，并非来自喧嚣的远方，而就藏在这烟火缭绕的日常里：它由一双苍老的手点燃，最终却在我年轻的掌心，燃成照亮前路的灯。 【解析】本题考查命题作文。 第一，审题立意。题目“我的能量站”中的“我的”强调其个体性与独特性，要求写出个人化的真实体验。“能量”运用比喻手法，指的是将能给予个人精神动力、情感慰藉或心灵支撑的人、事、物或抽象概念，比作能够补充能量的“站点”。成长路上我们会遇到许多鼓励我们成长的人或物，它们给予我们成长的力量，这些就是我们成长的能量站。文章要叙写在疲惫迷茫时给予自己温暖、勇气或方向的具体人、事、物，通过真实经历展现这些“能量站”给予“我”成长的精神力量，并传递积极启迪。 第二，选材构思。本文可写成记叙文或议论文。如果写成记叙文，可叙写自己在某些人、事、物的鼓励下，充满成长力量的故事。例如，“我”有次考试失利，内心很难受，漫无目的地走在街上。此时天气很寒冷，“我”在一个无人的角落中看到一株凌寒开放的红梅，它不畏严寒，在偏僻的角落里展现灿烂的生命，它仿佛告诉“我”“不要畏惧困难，迎难而上，展现芳华”。这株梅花给予“我”成长的力量，让“我”有力量面对成长的困难，是“我”成长的“能量站”。如果写成议论文，可确立论点为“能量站是精神自愈的锚点”，然后从“亲情维系”“文化滋养”“自然疗愈”等角度展开论述，最后点明这些“能量站”给予“我”成长的力量。 1 学科网（北京）股份有限公司 $ 2026-2027学年九年级上学期语文期中真题重组卷01 一、积累与运用（共20分） （一）积累 1．A 2．但愿人长久 千里共婵娟 春蚕到死丝方尽 蜡炬成灰泪始干 （二）运用 3．D 4．（1）示例：①大部分受访者关注平凡英雄的报道；②不同年龄段中，年轻群体关注度普遍较高。 （2）示例一：爱国为民者便是英雄。他们心中有国家，自觉担负社会与国家的重任；他们心中有人民，想人民之想，急百姓之急，做出卓越贡献。我们当学习其精神，为社会做贡献。 示例二：平凡之人也是真英雄。每个人在平凡的岗位上，恪尽职守，担当奉献，为国家创造价值；在平凡的生活中默默付出，为社会增添温暖。我们要努力在平凡中做出优异成绩。 二、阅读（共50分） （一）非文学作品阅读（共8分） 5．D 6．有业之必要 道理论证 举例论证 7．①梁启超说“百行业为先”，就是说人人都要有正当职业，人人都要不断的劳作。 ②“慢就业”是当前大学生就业形势带来的客观趋势，大学生“错峰就业”是一种无奈而又合理的选择。“慢就业”的大学生在就业理念和就业准备中都显得更成熟、更理性。但消极的“慢就业”若作为逃避工作的借口，则是掩耳盗铃，应警惕被动无业状态。 ③作为中学生，正是学习和提升自己的黄金时期，更应当加强学习，充实自己，不断提高自身的素质和能力。 （二）文学作品阅读（共16分） 8．AD 9．示例一：选A地窨子雪堆。这次雪景描写突出“积雪堆积如山”的厚重，既印证了穿山风的猛烈，也凸显了地窨子的隐蔽安全，让蒋军士兵切实感受到安学斌的救命之恩。积雪的严寒与地窨子内热腾腾的高粱米饭形成对比，暗示跟随安学斌才能摆脱绝境，推动士兵立场进一步动摇，深化了“顺应民心者方能避险”的主题。 示例二：选B悬崖雪墙。这次雪景描写交代了野外露营的寒冷环境，安学斌指导士兵砌雪墙御寒，展现了他丰富的山林生存经验。雪墙的坚固与野外的风雪形成对比，让士兵在安稳露营中再次依赖安学斌，为后文安学斌夺枪劝降埋下伏笔，暗示团结协作、听从正确引导才能抵御困境的主题。 10．“我”指民兵队长安学斌。第一次抉择中，“跟我走”是带领饥寒交迫的蒋军士兵寻找食物、躲避风雪，是生存之路的指引；第二次抉择中，“跟我走”是劝导士兵认清“不得人心必无好下场”的现实，转向投诚、走向光明的正道；第三次抉择中，“跟我走”是在武力震慑下带领士兵卸下武装，是顺应民心、为百姓打江山的正义之路的引领。“跟我走”既体现了安学斌的机智勇敢、经验丰富，更蕴含着他对正义的坚守、对生命的尊重和对百姓福祉的追求。 （三）古诗文阅读（共18分） 11．B 12．“系”字；理由：拟人化，柳条欲“系住”春天，突出惜春之痴；动态感，与“千万缕”呼应，展现柳丝缠绕之态；“留”字直白，“系”字含蓄隽永。 13．B 14．A 15．军法上对约定时间却迟到的人是怎么说的？ 16．①深谋远虑：知晓自身 “素卑贱，人微权轻”，主动请求景公派宠臣监军，既解决服众难题，又为严明军纪铺垫，尽显处事谋略。 ②执法严明：与庄贾约定日中会军门，对方迟到后，驳斥其私宴借口，援引军法 “期而后至者当斩”，即便涉及景公宠臣，仍斩之徇三军。 ③爱国，有担当：面对敌国入侵、邦内骚动的局势，强调将领应 “忘家、忘亲、忘身”，将国家安危与士卒性命置于首位，体现强烈担当。 （四）整本书阅读（共8分） 17．简·爱在里德太太家中遭受歧视与冷待，被孤立、受表兄约翰欺凌，她不甘受辱，奋起反抗，却遭到里德太太进一步的厌恶与排斥。 18．示例：敢于反抗。简·爱面对约翰的欺凌，没有忍气吞声，而是立刻与他针锋相对，勇敢反抗，表现出不畏强暴、敢于反抗的性格特点。 三、写作（50分） 19．例文： 我的能量站 放学归家，暮色渐浓，厨房里早已飘出熟悉的饭菜香。我放下书包，疲惫如潮水般漫过全身，可一踏进厨房，那氤氲的暖意便如一双温柔的手，轻轻拂去我肩头沉甸甸的倦意——这方寸之地，便是我心中最安稳的能量站。 奶奶总在灶台前忙碌着，她系着那条洗得发白却洁净如新的围裙，身影在蒸腾的热气中若隐若现。锅里的汤咕嘟咕嘟地响着，香气四溢，仿佛在低语着家的絮叨。我倚在门框上，静静看着奶奶布满皱纹的手熟练地翻炒、调味，动作间流淌着一种无声的韵律。她偶尔抬头望我一眼，眼角的笑纹便如涟漪般漾开：“饿了吧？马上就好！”那声音温软如春水，瞬间熨平了我心头所有皱褶。此时，厨房里每一缕升腾的烟火气，都成了滋养我精神的琼浆玉液。 记得一次考试失利，我垂头丧气地坐在桌边，连最爱的红烧肉也提不起兴致。奶奶默默端来一碗热汤面，清亮的汤面上浮着几星油花，卧着一枚溏心蛋，蛋黄如初升的太阳般温润。她轻轻放下碗，只道：“吃吧，吃饱了才有力气再战。”我低头啜饮，暖流从舌尖直抵心窝，仿佛有股力量在体内悄然复苏。窗外寒风呼啸，窗内却暖意融融，这方寸土竟成了我抵御世间寒凉的堡垒。 后来奶奶病倒了，厨房骤然冷清下来。一日我鼓起勇气学着她的样子煮面，笨拙地切葱花、打鸡蛋，手忙脚乱中差点烫到自己。当那碗面终于端上桌时，味道虽远不及奶奶的手艺，但氤氲的热气扑面而来，竟让我眼眶发热——原来这能量站并非仅靠奶奶一人维系，它早已在我心中扎根，成为我亦能传递的温暖火种。 如今，每当我踏入厨房，那熟悉的气息便如故人重逢般亲切。灶火映照下，我仿佛看见奶奶的身影与我的轮廓在蒸汽中悄然重叠。这方寸土所给予我的，岂止是果腹的温饱？它分明是生命深处永不枯竭的泉眼，以最朴素的方式，将爱熬煮成汤，将暖意酿成光——纵使行至天涯，这灶火煨暖的魂魄，亦是我随时可以返航的能量站。 原来人间至深的能量，并非来自喧嚣的远方，而就藏在这烟火缭绕的日常里：它由一双苍老的手点燃，最终却在我年轻的掌心，燃成照亮前路的灯。 1 学科网（北京）股份有限公司 $ ( ………………○………………外………………○………………装………………○………………订………………○……………… 线 ………………○……………… ) ( ………………○………………内………………○………………装………………○………………订………………○……………… 线 ………………○……………… ) ( 此卷只装订 不密封 ) ( ………………○……………… 内 ………………○………………装………………○………………订………………○……………… 线 ………………○……………… ………………○………………外………………○………………装………………○………………订………………○……………… 线 ………………○……………… … 学校： ______________ 姓名： _____________ 班级： _______________ 考号： ______________________ ) 2026-2027学年九年级上学期语文期中真题重组卷01 注意事项： 1.答题前，请考生先将自己的姓名、准考证号填写清楚，并认真核对条形码上的姓名、准考证号、考室和座位号。 2.必须在答题卡上答题，在草稿纸、试题卷上答题无效;答题时，请考生注意各题题号后面的答题要求; 请勿折叠答题卡，保持字体工整、笔迹清晰、卡面清洁;答题卡上不准使用涂改液、涂改胶和贴纸; 3.本学科试卷共19道题目，满分120分，考试时间120分钟。 一、积累与运用（共20分） （一）积累 1．（25-26九年级上·湖南长沙·期中）下列对读音或字形分析正确的一项是（   ）（4分） A．“恣睢”的“睢”应该读作“suī”，“走头无路”的“头”应该写作“投”。 B．“嗤笑”的“嗤”应该读作“chī”，“郑重其事”的“事”应该写作“是”。 C．“褴褛”的“褛”应该写作“缕”，“孜孜不倦”的“孜”应该读作“zī”。 D．“撩逗”的“撩”应该读作“liáo”，“持之以恒”的“恒”应该写作“衡”。 2．（25-26九年级上·湖南长沙·期中）请根据提示在横线上写出古诗词名句。（4分） （1）苏轼在《水调歌头（明月几时有）》中，借明月寄托对亲人的美好祝愿的千古名句是：________________，________________。 （2）李商隐的《无题》中，以春蚕吐丝、蜡烛燃烧的意象，表达对爱情至死不渝的诗句是：________________，________________。 （二）运用 3．（25-26九年级上·湖南长沙·期中）下面关于语段内容的说法，不正确的一项是（   ）（4分） 【甲】通过对革命精神的传承与践行，使我们在时代浪潮中锚定方向。有人曾对革命精神的当代价值【乙】强聒不舍，认为它已跟不上时代脚步。可从救亡图存的烽火岁月，到国富民强的和平年代；从筚路蓝缕的创业征程，到逐梦星辰的伟大远征【丙】……。革命的薪火，始终在历史的长河中熊熊燃烧。它在一代又一代人的血脉里奔涌，凝聚我们砥砺前行的勇气与智慧，【丁】更培育我们续写新时代篇章的壮阔理想，激励着我们以青春之我、奋斗之我，续写新时代更璀璨的篇章！ A．【甲】句缺少主语，应去掉“通过”或“使”。 B．【乙】处的“强聒不舍”改为“妄下断言”更符合语境。 C．【丙】处的标点符号使用欠规范，应该删去“……”或者“。”。 D．【丁】句语序不当，可把“青春之我”和“奋斗之我”互换位置。 4．（25-26九年级上·湖南长沙·期中）中华民族是崇尚英雄、成就英雄，且英雄辈出的民族，无数英雄模范以赤子情怀勇担时代使命，为家国理想、人民幸福无私奉献，让这个民族充满了昂扬向上的勇气和力量。 为了走近英雄，九年级（1）班开展了以“英雄·力量”为主题的系列活动，请你参与。（8分） （1）某问卷网对2048名受访者进行了“是否关注对平凡英雄的报道”的调查。请概括出下图的主要两条信息。（不得出现具体数字）（4分） （2）“谁说对弈平凡的不算英雄”“谁说站在光里的才算英雄”……歌曲《孤勇者》中的这几句歌词深受学生喜爱。“怎样才算得上是英雄”成为大家热议的话题。请围绕此话题，写一段小议论。要求：观点明确，论证清楚，字数80字以内。（4分） 二、阅读（共50分） （一）非文学作品阅读（共8分） （25-26九年级上·湖南长沙·期中）阅读下面的材料，完成小题。 材料一 ①先要说说有业之必要。孔子说：“饱食终日，无所用心，难矣哉！”又说：“群居终日，言不及义，好行小慧，难矣哉！”孔子是一位教育大家，他心目中没有什么人不可教诲，独独对于这两种人便摇头叹气说道：“难！难！”可见人生一切毛病都有药可医，惟有无业游民，虽大圣人碰着他，也没有办法。 ②唐朝有一位名僧百丈禅师，他常常用两句格言教训弟子，说道：“一日不做事，一日不吃饭。”他每日除上堂说法之外，还要自己扫地、擦桌子、洗衣服，直到八十岁，日日如此。有一回，他的门生想替他服务，把他本日应做的工悄悄地都做了，这位言行相顾的老禅师，老实不客气，那一天便绝对地不肯吃饭。 ③我征引儒门、佛门这两段话，不外证明人人都要有正当职业，人人都要不断的劳作。倘若有人问我：“百行什么为先？万恶什么为首？”我便一点不迟疑答道：“百行业为先，万恶懒为首。” （节选自《敬业与乐业》） 材料二 ①2024届全国普通高校毕业生规模预计达到1179万人，比去年增加21万人。这一庞大的毕业生群体使得就业市场竞争尤为激烈。再加上企业对人才的要求不断提高，导致毕业生在就业过程中面临较大的压力。此外，经济结构的转变和行业的发展趋势也影响着毕业生的就业情况。在这种背景下，出现了一种被媒体称为“慢就业”的现象，即部分毕业生不急于求职和求学，而是让自己暂时处于待定状态。 ②事实上，“慢就业”是当前大学生就业形势带来的客观趋势。面对日益激烈的求职竞争，部分大学生“错峰就业”，让自己有更多的时间用来积蓄力量，或者四处走走、多看看就业市场，这应当是一种无奈而又合理的选择。有些主动“慢就业”的毕业生，在就业理念方面可能比想象中更成熟。比如，他们会更加着重专业是否对口、薪酬是否合理，如果一时找不到合适的工作，宁愿再等等看，毕竟“入错行”的代价可能会很大。还有一些毕业生选择继续考研、考公务员，或者准备各种资格考试，提升自己的就业含金量，等等。这些选择，和“拣到篮子里都是菜”的就业心态相比，这也算得上是成熟、理性的表现。 材料三 ①面对大学生就业困难的现实，有些媒体不去努力想办法解决问题，只是一味地炒作造看似浪漫的新词，用以哗众取宠。那些消极的“慢就业”者，如果心安理得地接受，则无异于掩耳盗铃，自我安慰。 ②他们所谓的“慢就业”和“待定族”实际上是被动无奈地处于无业状态，而非有底气、有雅意地主动选择。不管是叫“下岗”“待岗”还是“创业人员”，没有工作就是没有工作。没有多少家庭能够承受孩子不工作的现实，也没有哪个问题会因为造出了新奇的概念就得到解决。有关部门最该做的，是正视现实问题并努力想办法解决问题。 ③首先，政府作为社会的管理者，应加大对大学生就业问题的关注和支持。通过制定更加完善的就业政策，为大学生提供更多的就业机会和创业支持。其次，企业作为社会的重要组成部分，也应承担起更多的责任。在招聘过程中，企业应更加注重大学生的实际能力和潜力，而非仅仅看重学历和背景。再者，媒体应发挥自身的特长，搭建就业信息交流平台，让大学生在求职过程中走出信息不对称的窘境。还有，高校担负着培养人才的使命，应调研社会需求，不断调整学校的专业配置。最后，大学生应当加强学习，充实自己，不断提高自身的素质和能力，更新就业观念，拓展就业途径。 （材料二、材料三均选自网络，有删改） 5．联系材料二，导致“慢就业”现象产生的因素以下说法不正确的选项是（   ）（2分） A．大学生毕业人数逐年递增。 B．企业对人才的要求不断提高。 C．经济结构的转变和行业的发展趋势。 D．媒体宣传倡导“慢就业”。 6．（根据题意填空）材料一的主要观点是：①________________________________，主要运用的论证方法是：②________________________和③________________________。（3分） 7．你如何理解梁启超所说“百行业为先”？你如何看待“慢就业”现象?作为中学生，该怎样做好准备？请谈谈你的看法。（3分） （二）文学作品阅读（共16分） （25-26九年级上·湖南长沙·期中）阅读下面的文章，完成下面小题。 跟我走 安学斌 ①成为蒋军（国民党军）俘虏的民兵队长安学斌思量再三，终于做出了他的第一个抉择，他对蒋军说：“你们麻达山（方言，在山中迷路）了，停下来，跟我走。” ②一场惨败，只剩下三十几号弟兄，逃命钻进老林子里。眼前白雪茫茫、密林森森，好不容易抓到的民兵队长，竟让全连跟着他走。 ③蒋军连长斜眼瞪了民兵队长一眼：“吓唬谁呢？老子有指南针，麻达山照样走得出去。” ④“你们两天没吃饭了，指南针不顶饭吃。给我解开绳子，我给你们找点儿吃的。” ⑤溪流边的暖泉子附近，26岁的民兵队长用胳膊肘砸开枯树里的冰，一掏抓出一把黑脊背、红肚皮的哈士蟆。他把哈士蟆扔到地上，继续掏，不一会儿地上就堆了二三百只哈士蟆。士兵摘下钢盔，烧热水把哈士蟆烫死，洗干净，再用钢盔煮熟。 ⑥哈士蟆又名林蛙，正在抱团冬眠，肚子干净、又香又肥，母林蛙带籽还有油。士兵们美美地饱餐一顿。 ⑦连队准备出发。蒋军连长转头对民兵队长说：“你给我们吃顿饱饭，我给你留个全尸。这一路上带着你太累赘，我得把你毙喽。” ⑧民兵队长笑了：“你可真不讲究。我让你们有饭吃，你反倒杀我，那以后你等着饿死得了。” ⑨起风了，刮起蒙蒙雪雾。民兵队长喊道：“这是穿山风，快跟我走，要不今晚都得冻死。” ⑩林海深处，民兵队长领着他们找到个地窨子，里头一铺小炕、一盏油灯。蒋军连长钻进来责问道：“这么大个地方住三十多人，你想把弟兄们挤死咋的？” ⑪民兵队长轻蔑地瞅瞅他，把小炕的铺草推开，露出来木板，下面竟有地下室，宽敞，通风，有锅灶、高粱米、咸盐。 ⑫民兵队长让士兵捡些干柴，取些积雪烧水，做了一锅热腾腾的焖高粱米饭。 ⑬第二天，士兵们费了好大劲才推开地窨子的栅栏门，看到外面风刮来的积雪堆积如山。他们明白，穿山风一夜肆虐，民兵队长真是救了大家。 ⑭看到这种情况，民兵队长安学斌做出了第二个抉择。他稍带得意地说：“这回明白了吧？跟我走没有错。当年跟着抗联，我在长白山转悠了好几年，日本鬼子都拿我们没办法，因为老百姓和我们一条心。你们杀害无辜，不得人心，再不迷途知返一定没有好下场。” ⑮蒋军连长啪地冲天放了一枪：“你敢做赤色宣传，我现在就毙了你。” ⑯民兵队长蹲在雪地里，头都没抬，面不改色道：“我是你们的救命恩人，你要枪毙我，就等于把弟兄们全害了。你们在山里是聋子、瞎子、傻子，麻达山早晚饿死。” ⑰在山里转了一天，太阳西斜。民兵队长吩咐蒋军连长道：“今晚得在野外露营了，在悬崖根底下那块平坦地方，让弟兄们砌雪墙，一要厚、二要高，生堆火对付一宿。” ⑱雪墙砌好了，点着火，民兵队长用从地窨子带来的锅和高粱米做饭。士兵纷纷抢着吃，民兵队长一口没动。 ⑲有士兵问他怎么不吃饭，民兵队长打个唉声：“我心里闷得慌，吃不下饭。你们麻达山了，走不出去就得饿死，咋就执迷不悟呢？解放军优待俘虏，你们跟我投诚，马上可以回家，还可以分给土地，为啥不自个儿找条活路呢？” ⑳蒋军连长又拔出手枪，恶狠狠地说道：“你一个俘虏竟然想让我们缴枪投降，胆儿太大了吧！我是党国军人，向俘虏投降？真是笑话！我先毙了你这个丧门星！” ㉑民兵队长摆摆手，笑呵呵地说道：“你们连长不算聪明，怪不得打败仗。说实话，我的弟弟就是远征军，现在是解放军的连长。他说远征军打鬼子不含糊，所以我才想帮帮你们。今晚你们都仔细想想，我是你们的敌人还是救星。要是把我当救星，明天就跟我走；要是把我当敌人，你们爱咋咋的。” ㉒天亮了，民兵队长睡了个好觉，显得很精神。这时，两个士兵走过来想要捆住他的双手。在生死考验的最后关头，安学斌做出了第三个抉择。 ㉓他突然向后一缩，一个跨步上前夺过蒋军连长腰间的手枪，接着从他的衣兜里掏出指南针，用力摔到地上。安学斌拿手枪指着蒋军连长，警告他说：“你对不起弟兄们，我可不想对不起你。别乱动，老老实实跟着走。” ㉔接着，民兵队长安学斌对大家说：“大家记住，投诚是连长做的主。把你们的枪栓都卸下来，交给我背着。大家跟着我，抓紧赶路。” ㉕几个月后，民兵队长成了大家的新任连长。他动情地说：“我的亲弟弟真是远征军，他给我写信，说远征军打日寇屡立战功。我一看你们是远征军就惦记上了。我想让你们活下来，一起为百姓打江山，让死去的弟弟知道，我领着弟兄们走上了正道。” （选自《小小说选刊》，2025.4） 注：地窨（yìn）子，是在地下挖出长方形土坑，再立起柱脚，架上高出地面的尖顶支架，覆盖兽皮、土或草而成的穴式房屋。 8．下列对文章的理解或分析，正确的两项是（    ）（6分） A．小说开头“一场惨败，只剩下三十几号弟兄”的交代，既点明了蒋军连队的窘迫处境，也为后文他们最终选择投诚埋下了伏笔。 B．蒋军连长多次拔枪威胁要毙了安学斌，这一细节重复出现，是为了表现其暴躁易怒的性格和色厉内荏的纸老虎本质。 C．安学斌在雪地中轻易找到大量林蛙和隐蔽的地窨子，这些情节略显夸张，削弱了故事的真实性，是小说艺术处理上的瑕疵。 D．文中对“穿山风”“雪墙露营”等山林生存知识的描写，不仅推动了情节发展，也塑造了安学斌经验丰富、沉着机智的形象。 E．小说结尾揭示安学斌的弟弟曾是远征军，这一细节安排的目的是为了使前文他多次拯救并劝导蒋军士兵的行为更合理。 9．请根据以下师生对话框架，补全学生小南的分析内容，完成对“三次雪景作用”的探究。（4分） 老师：小说里三次写到“雪”，第一次是安学斌带士兵找林蛙时的积雪。同学们觉得这里的雪有什么作用？ 小周：第一次积雪描写交代了“眼前白雪茫茫、密林森森”的积雪环境。既暗示蒋军迷失山林的困境，又迫使士兵依赖安学斌找食物。又通过安学斌徒手掏林蛙的细节，为后文士兵逐渐动摇立场做铺垫。积雪的冰冷与热腾腾的林蛙汤形成反差，侧面暗示顺应自然规律（山林生存法则）才能存活的主题。 小南：（参照小周的示例，任选一个环境进行阐释） A地窨子雪堆   B悬崖雪墙 10．小说标题《跟我走》中的“我”究竟是谁？请结合安学斌的三次关键抉择，分析“跟我走”包含的深意。（6分） （三）古诗文阅读（共18分） （25-26九年级上·湖南长沙·期中）阅读下面的诗歌，完成小题。（7分） 蝶恋花·送春 ［南宋］朱淑真 楼外垂杨千万缕，欲______青春①，少住春还去。犹自风前飘柳絮，随春且看归何处？ 绿满山川闻杜宇，便②作无情，莫也愁人苦。把酒送春春不语，黄昏却下潇潇雨。 【注释】①青春：指春季。②便：即使。 11．下列对这首词的理解与分析错误的一项（ ）（3分） A．随风飘舞的柳絮引起词人的想象，柳絮似乎要尾随春天归去，探看春的去处，把春找回来。 B．词人远望暮春碧野，听到传来杜鹃的欢啼声，词人以为杜鹃无情，无法理解自己内心的愁苦。 C．词人用“黄昏”“潇潇雨”两个意象，描绘一幅黄昏时分春雨潇潇的画面，营造了凄凉落寞的氛围。 D．词的上片借“柳”表达了词人惜春之情，词的下片抒发了词人惜春不得，无奈送春的伤感之情。 12．你更喜欢把下面哪个字放入横线中，请简要说明理由。（4分） 楼外垂杨千万缕，欲______青春，少住春还去。 A．留  B．系 （25-26九年级上·湖南长沙·期中）阅读下面的文言文，完成下面小题。（11分） 司马穰苴执法 齐景公时，晋伐阿、甄①，而燕侵河上，齐师败绩。景公患之，召穰苴②，与语兵事，大说之，以为将军，将兵扦③燕晋之师。穰苴曰：“臣素卑贱，人微权轻，愿得君之宠臣，以监军，乃可。”景公许之，使庄贾往。 穰苴既辞，与庄贾约曰：“旦日日中会於军门。”穰苴先驰至军，立表下漏④待贾。贾素骄贵，不甚急。日中而贾不至。穰苴则仆表决漏，入，行军勒兵⑤，申明约束。约束既定，夕时，庄贾乃至。穰苴曰：“何后期为？”贾谢曰：“不佞⑥大夫亲戚送之，故留。”穰苴曰：“将受命之日则忘其家，临军约束则忘其亲，援枹鼓之急则忘其身。今敌国深侵，邦内骚动，士卒暴露於境。君寝不安席食不甘味百姓之命皆悬於君何谓相送乎！”召军正问曰：“军法期而后至者云何？”对曰：“当斩。”庄贾惧，使人驰报景公，请救。既往，未及反，於是遂斩庄贾以徇三军，三军之士皆振栗。 ——节选自《史记·司马穰苴列传》（有删改） 【注释】①阿、甄：齐国的东阿、甄城。②穰苴（ráng jū）：即司马穰苴，春秋末期齐国人，著名军事家。③扦（hàn）：抵抗，抵御。④立表下漏：立起了计时的木表和漏壶。⑤行军勒兵：巡视营地，整饬军队。⑥不佞：没有才智，这里是谦词。 13．下列对文中加点字词理解或推断，不正确的一项是（   ）（2分） A．【查阅词典法】“语”有“言语”“谈论”“俗语”等义项，“与语兵事”中的“语”应为“谈论”之意。 B．【成语关联法】“於是遂斩庄贾以徇三军”中的“徇”和成语“徇私枉法”中的“徇”意思相同。 C．【语境分析法】“穰苴先驰至军”中的“驰”和“使人驰报景公”中的“驰”意思相同。 D．【课内迁移法】“旦日日中会於军门”中的“会”和迁客骚人多会于此（《岳阳楼记》）中的“会”意思相同。 14．下列对文中画波浪线语句的断句，正确的一项是（   ）（2分） A．君寝不安席∕食不甘味∕百姓之命皆悬於君∕何谓相送乎！ B．君寝不安席食∕不甘味百姓之命∕皆悬於君∕何谓相送乎！ C．君寝不安席食∕不甘味∕百姓之命皆悬於君∕何谓相送乎！ D．君寝不安席∕食不甘味百姓之命∕皆悬於君∕何谓相送乎！ 15．用现代汉语翻译文中划横线的句子（3分） 军法期而后至者云何？ 16．结合文章内容分析司马穰苴的人物形象。（4分，两点即可） （四）整本书阅读（共8分） （25-26九年级下·湖北武汉·阶段检测）阅读《简·爱》节选部分，完成下面小题。 ①里德太太有时用一种严厉的眼光打量我，但很少和我说话。自我生病以后，她在我和她的孩子之间划了一条比以前更加分明的界限。她指定我一个人睡在一个小房间里，罚我独自一人吃饭，还命令我整天待在儿童室里，而我的表兄表姐们却经常待在客厅里。有关送我进学校的事，她一句都没有提起，不过我还是出自本能地相信，她绝不会容我和她在同一座房子里久住下去了，因为现在地一看到我，她的目光中就流露出一种比以前更加无法克制的深恶痛绝的神情。 ②伊丽莎白和乔治安娜显然是奉命行事，尽可能少跟我说话。约翰一看到我就伸舌头鼓腮帮装鬼脸，有一次还想要教训我，可是由于以前那种惹得我坏脾气大发的暴怒和拼死反抗的心情又激励了我，我立刻转身和他针锋相对，他一看还是觉得罢手为妙，便逃开了，一边逃一边咒骂，还发誓说我打破了他的鼻子。说实话，我倒真的是对准了他那突出的部分，想使尽手劲狠狠揍他一拳。看到他被我这一架势或者是我的神色吓破了胆的模样，我真想乘胜追击，可惜他已逃到他妈妈身边了。我听见他哭哭啼啼地在诉说，“那个可恶的简·爱”怎样像只疯猫似的朝他扑上去，但却被他厉声喝住了。 ③“别跟我说起她，约翰。我对你说过，叫你不要走近她，她不值得去理睬。我不愿意看到你和你姐妹跟她来往。” ④听到这里，我从楼梯栏杆上扑出身子，不假思索地猛地大声嚷道：“他们才不配跟我来往！” 17．请用简洁的语言概括以上节选部分的内容。（4分） 18．从选段内容看，简爱有什么突出的性格特点？请写出其中一个，并结合具体内容简要说说你的理由。（4分） 三、写作（50分） 19．（25-26九年级上·湖南长沙·期中）按要求作文。 生活中总有疲惫迷茫的时刻，总有需要汲取力量的瞬间。那些给予你温暖、勇气与方向的人、事、物，都是专属你的“能量站”。 请以“我的能量站”为题，写一篇记叙文或议论文，诉说你的力量源泉。 要求：①力争写出自己独特的感受或体会，给人以启迪；②合乎情理，不生搬硬套；③不少于600字；④文中不出现自己的真实姓名、校名等相关信息。 试题 第3页（共6页） 试题 第4页（共6页） 试题 第1页（共6页） 试题 第2页（共6页） 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $ ( ………………○………………外………………○………………装………………○………………订………………○……………… 线 ………………○……………… ) ( ………………○………………内………………○………………装………………○………………订………………○……………… 线 ………………○……………… ) ( 此卷只装订 不密封 ) ( ………………○……………… 内 ………………○………………装………………○………………订………………○……………… 线 ………………○……………… ………………○………………外………………○………………装………………○………………订………………○……………… 线 ………………○……………… … 学校： ______________ 姓名： _____________ 班级： _______________ 考号： ______________________ ) 2026-2027学年九年级上学期语文期中真题重组卷01 注意事项： 1.答题前，请考生先将自己的姓名、准考证号填写清楚，并认真核对条形码上的姓名、准考证号、考室和座位号。 2.必须在答题卡上答题，在草稿纸、试题卷上答题无效;答题时，请考生注意各题题号后面的答题要求; 请勿折叠答题卡，保持字体工整、笔迹清晰、卡面清洁;答题卡上不准使用涂改液、涂改胶和贴纸; 3.本学科试卷共19道题目，满分120分，考试时间120分钟。 一、积累与运用（共20分） （一）积累 1．（25-26九年级上·湖南长沙·期中）下列对读音或字形分析正确的一项是（   ）（4分） A．“恣睢”的“睢”应该读作“suī”，“走头无路”的“头”应该写作“投”。 B．“嗤笑”的“嗤”应该读作“chī”，“郑重其事”的“事”应该写作“是”。 C．“褴褛”的“褛”应该写作“缕”，“孜孜不倦”的“孜”应该读作“zī”。 D．“撩逗”的“撩”应该读作“liáo”，“持之以恒”的“恒”应该写作“衡”。 【答案】A 【解析】本题考查字音字形。B.“郑重其事”的“事”书写正确，意为“事情”，不应写作“是”。C. “褴褛”的“褛”书写正确，不应写作“缕”；D. “持之以恒”的“恒”书写正确，意为“恒心”，不应写作“衡”。故选A。 2．（25-26九年级上·湖南长沙·期中）请根据提示在横线上写出古诗词名句。（4分） （1）苏轼在《水调歌头（明月几时有）》中，借明月寄托对亲人的美好祝愿的千古名句是：________________，________________。 （2）李商隐的《无题》中，以春蚕吐丝、蜡烛燃烧的意象，表达对爱情至死不渝的诗句是：________________，________________。 【答案】但愿人长久 千里共婵娟 春蚕到死丝方尽 蜡炬成灰泪始干 【解析】本题考查名句默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的“婵娟、蚕、蜡炬”等字词容易写错。 （二）运用 3．（25-26九年级上·湖南长沙·期中）下面关于语段内容的说法，不正确的一项是（   ）（4分） 【甲】通过对革命精神的传承与践行，使我们在时代浪潮中锚定方向。有人曾对革命精神的当代价值【乙】强聒不舍，认为它已跟不上时代脚步。可从救亡图存的烽火岁月，到国富民强的和平年代；从筚路蓝缕的创业征程，到逐梦星辰的伟大远征【丙】……。革命的薪火，始终在历史的长河中熊熊燃烧。它在一代又一代人的血脉里奔涌，凝聚我们砥砺前行的勇气与智慧，【丁】更培育我们续写新时代篇章的壮阔理想，激励着我们以青春之我、奋斗之我，续写新时代更璀璨的篇章！ A．【甲】句缺少主语，应去掉“通过”或“使”。 B．【乙】处的“强聒不舍”改为“妄下断言”更符合语境。 C．【丙】处的标点符号使用欠规范，应该删去“……”或者“。”。 D．【丁】句语序不当，可把“青春之我”和“奋斗之我”互换位置。 【答案】D 【解析】本题考查标点和病句。D.【丁】句不存在“语序不当”的问题，应为“培育”与“理想”搭配不当，可把“培育”改为“树立”；故选D。 4．（25-26九年级上·湖南长沙·期中）中华民族是崇尚英雄、成就英雄，且英雄辈出的民族，无数英雄模范以赤子情怀勇担时代使命，为家国理想、人民幸福无私奉献，让这个民族充满了昂扬向上的勇气和力量。 为了走近英雄，九年级（1）班开展了以“英雄·力量”为主题的系列活动，请你参与。（8分） （1）某问卷网对2048名受访者进行了“是否关注对平凡英雄的报道”的调查。请概括出下图的主要两条信息。（不得出现具体数字）（4分） （2）“谁说对弈平凡的不算英雄”“谁说站在光里的才算英雄”……歌曲《孤勇者》中的这几句歌词深受学生喜爱。“怎样才算得上是英雄”成为大家热议的话题。请围绕此话题，写一段小议论。要求：观点明确，论证清楚，字数80字以内。（4分） 【答案】（1）示例：①大部分受访者关注平凡英雄的报道；②不同年龄段中，年轻群体关注度普遍较高。 （2）示例一：爱国为民者便是英雄。他们心中有国家，自觉担负社会与国家的重任；他们心中有人民，想人民之想，急百姓之急，做出卓越贡献。我们当学习其精神，为社会做贡献。 示例二：平凡之人也是真英雄。每个人在平凡的岗位上，恪尽职守，担当奉献，为国家创造价值；在平凡的生活中默默付出，为社会增添温暖。我们要努力在平凡中做出优异成绩。 【解析】（1）本题考查图文转换。①由“关注对平凡英雄报道的受访者占比为87.1%”可知，从本次调查的整体情况来看，参与问卷的受访者里，多数人都有关注平凡英雄的相关报道。据此可以概括出：多数受访者关注平凡英雄的报道；②由“‘00后’对平凡英雄报道的关注度占比为90.7%，‘90后’为87.5%，‘80后’为81.7%，‘70后’为88.4%，‘60后’为75.6%”可知，各年龄段中“00后”的关注占比是最高的，“60后”占比最低；整体来看，年龄相对偏小的群体（如“00后”“90后”），对平凡英雄报道的关注程度普遍高于年龄较长的群体，呈现出年龄越小关注度更突出的趋势。据此可以概括出：在不同年龄段的受访者中，年纪相对较轻的群体，对平凡英雄报道的关注程度普遍更高。 （2）本题考查谈看法。先明确英雄的核心定义，再从具体行为（坚守责任、无私付出等）展开论证，结合平凡与不凡的特质，最后点明英雄精神的价值与我们的学习方向，观点鲜明，论证简洁即可。注意字数要求。 示例一：心怀责任、躬身实干者，皆是英雄。英雄不止惊天壮举，更在平凡坚守。他们危难时挺身而出，无私奉献。凡有担当、甘于付出的人，皆为英雄，我们当以英雄为榜样。 示例二：坚守本心、发光发热者，皆是真英雄。并非站在光里才算英雄，平凡人亦能成英雄。他们不求名利，点滴付出汇聚温暖。心怀大爱、坚守初心的平凡人，皆是最可敬的英雄。 二、阅读（共50分） （一）非文学作品阅读（共8分） （25-26九年级上·湖南长沙·期中）阅读下面的材料，完成小题。 材料一 ①先要说说有业之必要。孔子说：“饱食终日，无所用心，难矣哉！”又说：“群居终日，言不及义，好行小慧，难矣哉！”孔子是一位教育大家，他心目中没有什么人不可教诲，独独对于这两种人便摇头叹气说道：“难！难！”可见人生一切毛病都有药可医，惟有无业游民，虽大圣人碰着他，也没有办法。 ②唐朝有一位名僧百丈禅师，他常常用两句格言教训弟子，说道：“一日不做事，一日不吃饭。”他每日除上堂说法之外，还要自己扫地、擦桌子、洗衣服，直到八十岁，日日如此。有一回，他的门生想替他服务，把他本日应做的工悄悄地都做了，这位言行相顾的老禅师，老实不客气，那一天便绝对地不肯吃饭。 ③我征引儒门、佛门这两段话，不外证明人人都要有正当职业，人人都要不断的劳作。倘若有人问我：“百行什么为先？万恶什么为首？”我便一点不迟疑答道：“百行业为先，万恶懒为首。” （节选自《敬业与乐业》） 材料二 ①2024届全国普通高校毕业生规模预计达到1179万人，比去年增加21万人。这一庞大的毕业生群体使得就业市场竞争尤为激烈。再加上企业对人才的要求不断提高，导致毕业生在就业过程中面临较大的压力。此外，经济结构的转变和行业的发展趋势也影响着毕业生的就业情况。在这种背景下，出现了一种被媒体称为“慢就业”的现象，即部分毕业生不急于求职和求学，而是让自己暂时处于待定状态。 ②事实上，“慢就业”是当前大学生就业形势带来的客观趋势。面对日益激烈的求职竞争，部分大学生“错峰就业”，让自己有更多的时间用来积蓄力量，或者四处走走、多看看就业市场，这应当是一种无奈而又合理的选择。有些主动“慢就业”的毕业生，在就业理念方面可能比想象中更成熟。比如，他们会更加着重专业是否对口、薪酬是否合理，如果一时找不到合适的工作，宁愿再等等看，毕竟“入错行”的代价可能会很大。还有一些毕业生选择继续考研、考公务员，或者准备各种资格考试，提升自己的就业含金量，等等。这些选择，和“拣到篮子里都是菜”的就业心态相比，这也算得上是成熟、理性的表现。 材料三 ①面对大学生就业困难的现实，有些媒体不去努力想办法解决问题，只是一味地炒作造看似浪漫的新词，用以哗众取宠。那些消极的“慢就业”者，如果心安理得地接受，则无异于掩耳盗铃，自我安慰。 ②他们所谓的“慢就业”和“待定族”实际上是被动无奈地处于无业状态，而非有底气、有雅意地主动选择。不管是叫“下岗”“待岗”还是“创业人员”，没有工作就是没有工作。没有多少家庭能够承受孩子不工作的现实，也没有哪个问题会因为造出了新奇的概念就得到解决。有关部门最该做的，是正视现实问题并努力想办法解决问题。 ③首先，政府作为社会的管理者，应加大对大学生就业问题的关注和支持。通过制定更加完善的就业政策，为大学生提供更多的就业机会和创业支持。其次，企业作为社会的重要组成部分，也应承担起更多的责任。在招聘过程中，企业应更加注重大学生的实际能力和潜力，而非仅仅看重学历和背景。再者，媒体应发挥自身的特长，搭建就业信息交流平台，让大学生在求职过程中走出信息不对称的窘境。还有，高校担负着培养人才的使命，应调研社会需求，不断调整学校的专业配置。最后，大学生应当加强学习，充实自己，不断提高自身的素质和能力，更新就业观念，拓展就业途径。 （材料二、材料三均选自网络，有删改） 5．联系材料二，导致“慢就业”现象产生的因素以下说法不正确的选项是（   ）（2分） A．大学生毕业人数逐年递增。 B．企业对人才的要求不断提高。 C．经济结构的转变和行业的发展趋势。 D．媒体宣传倡导“慢就业”。 6．（根据题意填空）材料一的主要观点是：①________________________________，主要运用的论证方法是：②________________________和③________________________。（3分） 7．你如何理解梁启超所说“百行业为先”？你如何看待“慢就业”现象?作为中学生，该怎样做好准备？请谈谈你的看法。（3分） 【答案】 5．D 6．有业之必要 道理论证 举例论证 7．①梁启超说“百行业为先”，就是说人人都要有正当职业，人人都要不断的劳作。 ②“慢就业”是当前大学生就业形势带来的客观趋势，大学生“错峰就业”是一种无奈而又合理的选择。“慢就业”的大学生在就业理念和就业准备中都显得更成熟、更理性。但消极的“慢就业”若作为逃避工作的借口，则是掩耳盗铃，应警惕被动无业状态。 ③作为中学生，正是学习和提升自己的黄金时期，更应当加强学习，充实自己，不断提高自身的素质和能力。 【导语】这三篇材料通过不同视角探讨了就业的重要性及大学生“慢就业”现象。[材料一]引用儒释经典，强调有职业和勤劳的重要性，指出无业的危害。[材料二]剖析当前大学生就业压力和选择“慢就业”现象，部分认为这种选择是理性成熟的反映。[材料三]则批评对“慢就业”现象的过度美化，呼吁政府、企业、高校等多方共同努力解决就业问题。整体上，这些材料结合传统思想与现实挑战，形成了一幅关于就业问题的立体图景。 【解析】 5．本题考查材料的梳理概括。结合材料二第①段“2024届全国普通高校毕业生规模预计达到1179万人，比去年增加21万人。这一庞大的毕业生群体使得就业市场竞争尤为激烈”一句可知，毕业生群体庞大使就业压力大；结合材料二第①段“再加上企业对人才的要求不断提高，导致毕业生在就业过程中面临较大的压力”一句可知，企业对人才的要求不断提高；结合材料二第①段“此外，经济结构的转变和行业的发展趋势也影响着毕业生的就业情况”一句可知，经济结构的转变和行业的发展趋势也影响着毕业生的就业情况。根据材料二第①段“在这种背景下，出现了一种被媒体称为‘慢就业’的现象”可知，“这种背景”即指：可知毕业生群体庞大使就业压力大、企业对人才的要求不断提高、经济结构的转变和行业的发展趋势也影响着毕业生的就业情况等。据此可得导致“慢就业”现象产生的因素有大学生毕业人数逐年递增、企业对人才的要求不断提高、经济结构的转变和行业的发展趋势等。故选D。 6．本题考查分析中心论点和论证方法。 第一空，中心论点是作者在文中所持的观点和看法，一定是一句完整的表示判断的话，一般会在题目，文首或是文末提出或总结得出。第①段“先要说说有业之必要”一句首先提出观点是“有业之必要”。然后作者先引用孔子的话，说明无业游民即使是大圣人也难以教诲，强调了有业的重要性。第②段列举百丈禅师的例子，讲述百丈禅师每日劳作的事例，进一步证明人人都要有正当职业且要不断劳作。然后第③段作者明确提出征引儒门、佛门这两段话是为了证明人人都要有正当职业，人人都要不断劳作。最后总结提出观点“百行业为先”。据此可知本段材料主要围绕有业的必要来展开论述，因此材料一的主要观点为：有业之必要。 第二、三空，第①段引用孔子说的话“饱食终日，无所用心，难矣哉！”“群居终日，言不及义，好行小慧，难矣哉”来证明“人人都要有正当职业”。第②段引用百丈禅师的话“一日不做事，一日不吃饭”来说明劳动的重要性。孔子是儒家圣人，百丈禅师是佛教高僧，他们的权威提升了论点的可信度，这两个人的言论展示了“无业游民难以教育”的严重性，并以百丈禅师的勤劳作为榜样来论证“懒为万恶之首”这一主张。因而运用了道理论证；第②段举了唐朝名僧百丈禅师的事例，运用了举例论证的方法。作用：以唐朝名僧百丈禅师每日除上堂说法之外，还要自己扫地、擦桌子、洗衣服，直到八十岁日日如此，以及当门生替他做事后他绝对不肯吃饭的事例，具体有力地论证了“人人都要有正当职业，人人都要不断地劳作”的观点，增强了文章的说服力。通过生动具体的事例，使读者更容易理解和接受作者所阐述的道理，即有业之必要以及对待职业应有的态度。因而运用了举例论证。 7．本题考查理解运用能力。 第一问：先理解“百行业为先”。从材料一第①段“……可见人生一切毛病都有药可医，惟有无业游民，虽大圣人碰着他，也没有办法”、第③段“我征引儒门、佛门这两段话，不外证明人人都要有正当职业，人人都要不断的劳作”“百行业为先，万恶懒为首。”可知，梁启超强调职业是立身之本。无业则无药可救，有业才能实现个人价值、承担社会责任。就是说人人都要有正当职业，人人都要不断的劳作。 第二问：再来理解“慢就业”。从材料二第①段“2024届全国普通高校毕业生规模预计达到1179万人，比去年增加21万人。这一庞大的毕业生群体使得就业市场竞争尤为激烈”“再加上企业对人才的要求不断提高，导致毕业生在就业过程中面临较大的压力”“此外，经济结构的转变和行业的发展趋势也影响着毕业生的就业情况”这些内容可知，毕业生群体庞大使就业压力大、企业对人才的要求不断提高、经济结构的转变和行业的发展趋势也影响着毕业生的就业情况。在这种背景下，出现了一种被媒体称为“慢就业”的现象。再从材料二第②段“事实上，‘慢就业’是当前大学生就业形势带来的客观趋势。面对日益激烈的求职竞争，部分大学生‘错峰就业’，让自己有更多的时间用来积蓄力量……这应当是一种无奈而又合理的选择……在就业理念方面可能比想象中更成熟。比如，他们会更加着重专业是否对口、薪酬是否合理，如果一时找不到合适的工作，宁愿再等等看……还有一些毕业生选择继续考研、考公务员，或者准备各种资格考试，提升自己的就业含金量，等等。这些选择……也算得上是成熟、理性的表现”可知，“慢就业”在当前大学生就业形势带来的客观趋势下，虽有无奈却又有其合理性。能让大学生们有更多的时间用来准备各种资格考试，提升自己的就业含金量，积蓄力量。“慢就业”的大学生在就业理念和就业准备中都显得更成熟、更理性。等待合适岗位而暂缓就业，是理性规划，能让他们找到专业对口、薪酬更为合理的职业。 从材料三第①段“那些消极的‘慢就业’者，如果心安理得地接受，则无异于掩耳盗铃，自我安慰”、第②段“……实际上是被动无奈地处于无业状态，而非有底气、有雅意地主动选择……没有工作就是没有工作。没有多少家庭能够承受孩子不工作的现实，也没有哪个问题会因为造出了新奇的概念就得到解决”可知，“慢就业”的本质是掩耳盗铃，若以“慢就业”为借口逃避工作，消极待业，则违背“有业”精神，我们对“慢就业”要保持警惕性。 据上分析，谈一下自己的看法即可。 第三问：最后看作为中学生，该怎样做好准备?本题属于开放性试题，解答时根据材料内容和中学生的身份来阐述观点。如，打好学业基础。扎实学习知识，培养实践能力，为未来职业储备技能；做好职业认知。了解社会需求，探索兴趣方向，避免盲目选择专业或职业；要培养积极心态。树立“劳动光荣”观念，拒绝好逸恶劳，提前规划升学或就业路径等。 示例：我认为“慢就业”现象是正常的。一方面，“慢就业”可以避免草率选择，让人更加理性地思考人生道路，对将来的职业生涯有好处。另一方面，“慢就业”也可能会消磨人的意志，削弱人的斗志，从而产生懒惰心理。作为中学生，我们一方面要努力学习，充实自己，夯实基础，不断提高自身的素质和能力；另一方面也要思考自己的人生，做好规划，这样等到将来面对就业时，才不会慌乱，做到心中有数，轻松应对。 （二）文学作品阅读（共16分） （25-26九年级上·湖南长沙·期中）阅读下面的文章，完成下面小题。 跟我走 安学斌 ①成为蒋军（国民党军）俘虏的民兵队长安学斌思量再三，终于做出了他的第一个抉择，他对蒋军说：“你们麻达山（方言，在山中迷路）了，停下来，跟我走。” ②一场惨败，只剩下三十几号弟兄，逃命钻进老林子里。眼前白雪茫茫、密林森森，好不容易抓到的民兵队长，竟让全连跟着他走。 ③蒋军连长斜眼瞪了民兵队长一眼：“吓唬谁呢？老子有指南针，麻达山照样走得出去。” ④“你们两天没吃饭了，指南针不顶饭吃。给我解开绳子，我给你们找点儿吃的。” ⑤溪流边的暖泉子附近，26岁的民兵队长用胳膊肘砸开枯树里的冰，一掏抓出一把黑脊背、红肚皮的哈士蟆。他把哈士蟆扔到地上，继续掏，不一会儿地上就堆了二三百只哈士蟆。士兵摘下钢盔，烧热水把哈士蟆烫死，洗干净，再用钢盔煮熟。 ⑥哈士蟆又名林蛙，正在抱团冬眠，肚子干净、又香又肥，母林蛙带籽还有油。士兵们美美地饱餐一顿。 ⑦连队准备出发。蒋军连长转头对民兵队长说：“你给我们吃顿饱饭，我给你留个全尸。这一路上带着你太累赘，我得把你毙喽。” ⑧民兵队长笑了：“你可真不讲究。我让你们有饭吃，你反倒杀我，那以后你等着饿死得了。” ⑨起风了，刮起蒙蒙雪雾。民兵队长喊道：“这是穿山风，快跟我走，要不今晚都得冻死。” ⑩林海深处，民兵队长领着他们找到个地窨子，里头一铺小炕、一盏油灯。蒋军连长钻进来责问道：“这么大个地方住三十多人，你想把弟兄们挤死咋的？” ⑪民兵队长轻蔑地瞅瞅他，把小炕的铺草推开，露出来木板，下面竟有地下室，宽敞，通风，有锅灶、高粱米、咸盐。 ⑫民兵队长让士兵捡些干柴，取些积雪烧水，做了一锅热腾腾的焖高粱米饭。 ⑬第二天，士兵们费了好大劲才推开地窨子的栅栏门，看到外面风刮来的积雪堆积如山。他们明白，穿山风一夜肆虐，民兵队长真是救了大家。 ⑭看到这种情况，民兵队长安学斌做出了第二个抉择。他稍带得意地说：“这回明白了吧？跟我走没有错。当年跟着抗联，我在长白山转悠了好几年，日本鬼子都拿我们没办法，因为老百姓和我们一条心。你们杀害无辜，不得人心，再不迷途知返一定没有好下场。” ⑮蒋军连长啪地冲天放了一枪：“你敢做赤色宣传，我现在就毙了你。” ⑯民兵队长蹲在雪地里，头都没抬，面不改色道：“我是你们的救命恩人，你要枪毙我，就等于把弟兄们全害了。你们在山里是聋子、瞎子、傻子，麻达山早晚饿死。” ⑰在山里转了一天，太阳西斜。民兵队长吩咐蒋军连长道：“今晚得在野外露营了，在悬崖根底下那块平坦地方，让弟兄们砌雪墙，一要厚、二要高，生堆火对付一宿。” ⑱雪墙砌好了，点着火，民兵队长用从地窨子带来的锅和高粱米做饭。士兵纷纷抢着吃，民兵队长一口没动。 ⑲有士兵问他怎么不吃饭，民兵队长打个唉声：“我心里闷得慌，吃不下饭。你们麻达山了，走不出去就得饿死，咋就执迷不悟呢？解放军优待俘虏，你们跟我投诚，马上可以回家，还可以分给土地，为啥不自个儿找条活路呢？” ⑳蒋军连长又拔出手枪，恶狠狠地说道：“你一个俘虏竟然想让我们缴枪投降，胆儿太大了吧！我是党国军人，向俘虏投降？真是笑话！我先毙了你这个丧门星！” ㉑民兵队长摆摆手，笑呵呵地说道：“你们连长不算聪明，怪不得打败仗。说实话，我的弟弟就是远征军，现在是解放军的连长。他说远征军打鬼子不含糊，所以我才想帮帮你们。今晚你们都仔细想想，我是你们的敌人还是救星。要是把我当救星，明天就跟我走；要是把我当敌人，你们爱咋咋的。” ㉒天亮了，民兵队长睡了个好觉，显得很精神。这时，两个士兵走过来想要捆住他的双手。在生死考验的最后关头，安学斌做出了第三个抉择。 ㉓他突然向后一缩，一个跨步上前夺过蒋军连长腰间的手枪，接着从他的衣兜里掏出指南针，用力摔到地上。安学斌拿手枪指着蒋军连长，警告他说：“你对不起弟兄们，我可不想对不起你。别乱动，老老实实跟着走。” ㉔接着，民兵队长安学斌对大家说：“大家记住，投诚是连长做的主。把你们的枪栓都卸下来，交给我背着。大家跟着我，抓紧赶路。” ㉕几个月后，民兵队长成了大家的新任连长。他动情地说：“我的亲弟弟真是远征军，他给我写信，说远征军打日寇屡立战功。我一看你们是远征军就惦记上了。我想让你们活下来，一起为百姓打江山，让死去的弟弟知道，我领着弟兄们走上了正道。” （选自《小小说选刊》，2025.4） 注：地窨（yìn）子，是在地下挖出长方形土坑，再立起柱脚，架上高出地面的尖顶支架，覆盖兽皮、土或草而成的穴式房屋。 8．下列对文章的理解或分析，正确的两项是（    ）（6分） A．小说开头“一场惨败，只剩下三十几号弟兄”的交代，既点明了蒋军连队的窘迫处境，也为后文他们最终选择投诚埋下了伏笔。 B．蒋军连长多次拔枪威胁要毙了安学斌，这一细节重复出现，是为了表现其暴躁易怒的性格和色厉内荏的纸老虎本质。 C．安学斌在雪地中轻易找到大量林蛙和隐蔽的地窨子，这些情节略显夸张，削弱了故事的真实性，是小说艺术处理上的瑕疵。 D．文中对“穿山风”“雪墙露营”等山林生存知识的描写，不仅推动了情节发展，也塑造了安学斌经验丰富、沉着机智的形象。 E．小说结尾揭示安学斌的弟弟曾是远征军，这一细节安排的目的是为了使前文他多次拯救并劝导蒋军士兵的行为更合理。 9．请根据以下师生对话框架，补全学生小南的分析内容，完成对“三次雪景作用”的探究。（4分） 老师：小说里三次写到“雪”，第一次是安学斌带士兵找林蛙时的积雪。同学们觉得这里的雪有什么作用？ 小周：第一次积雪描写交代了“眼前白雪茫茫、密林森森”的积雪环境。既暗示蒋军迷失山林的困境，又迫使士兵依赖安学斌找食物。又通过安学斌徒手掏林蛙的细节，为后文士兵逐渐动摇立场做铺垫。积雪的冰冷与热腾腾的林蛙汤形成反差，侧面暗示顺应自然规律（山林生存法则）才能存活的主题。 小南：（参照小周的示例，任选一个环境进行阐释） A地窨子雪堆   B悬崖雪墙 10．小说标题《跟我走》中的“我”究竟是谁？请结合安学斌的三次关键抉择，分析“跟我走”包含的深意。（6分） 【答案】 8．AD 9．示例一：选A地窨子雪堆。这次雪景描写突出“积雪堆积如山”的厚重，既印证了穿山风的猛烈，也凸显了地窨子的隐蔽安全，让蒋军士兵切实感受到安学斌的救命之恩。积雪的严寒与地窨子内热腾腾的高粱米饭形成对比，暗示跟随安学斌才能摆脱绝境，推动士兵立场进一步动摇，深化了“顺应民心者方能避险”的主题。 示例二：选B悬崖雪墙。这次雪景描写交代了野外露营的寒冷环境，安学斌指导士兵砌雪墙御寒，展现了他丰富的山林生存经验。雪墙的坚固与野外的风雪形成对比，让士兵在安稳露营中再次依赖安学斌，为后文安学斌夺枪劝降埋下伏笔，暗示团结协作、听从正确引导才能抵御困境的主题。 10．“我”指民兵队长安学斌。第一次抉择中，“跟我走”是带领饥寒交迫的蒋军士兵寻找食物、躲避风雪，是生存之路的指引；第二次抉择中，“跟我走”是劝导士兵认清“不得人心必无好下场”的现实，转向投诚、走向光明的正道；第三次抉择中，“跟我走”是在武力震慑下带领士兵卸下武装，是顺应民心、为百姓打江山的正义之路的引领。“跟我走”既体现了安学斌的机智勇敢、经验丰富，更蕴含着他对正义的坚守、对生命的尊重和对百姓福祉的追求。 【导语】本文讲述了长白山风雪弥漫的绝境中，被俘的民兵队长安学斌面对饥寒交迫、深陷迷途的国民党军残部，先后做出三次关键抉择的故事。他先是以向导身份为敌军寻得食物、找到避险地窨子，挽救众人性命；再以良知唤醒者的姿态，劝说敌军认清“不得人心必无好下场”的现实，引导其投诚；最终在生死关头夺枪控场，带领敌军走上正道。故事以绝境求生为底色，串联起救赎与抉择的博弈，既展现了安学斌的智慧、勇气与信仰，也深刻诠释了人心向背的真理与人性深处的向善力量。 【解析】 8．本题考查文章内容理解。B.结合原文⑮段“蒋军连长啪地冲天放了一枪”，⑳段“蒋军连长又拔出手枪，恶狠狠地说道”可知，蒋军连长多次拔枪威胁要毙了安学斌，这一细节重复出现，是为了表现其反动立场、顽固不化的性格，而非“色厉内荏的纸老虎本质”。C.安学斌在雪地中轻易找到大量林蛙和隐蔽地窨子的情节并非夸张，结合原文第⑭段“当年跟着抗联，我在长白山转悠了好几年”可知，这一情节是为了突出安学斌对长白山山林环境的极度熟悉和丰富的生存经验。这种“技能与经历”的呼应，反而增强了故事的真实性和可信度，是塑造人物形象的合理艺术处理，并非“小说艺术处理上的瑕疵”。E.结合原文结尾“我的亲弟弟真是远征军，他给我写信，说远征军打日寇屡立战功。我一看你们是远征军就惦记上了……”可知，小说结尾揭示这一细节，目的是丰富安学斌的形象，展现其善良、正义感，表现他对有抗日功绩的远征军的敬仰与认同；同时深化主题，让人物行为更具温度与大义。前文安学斌的拯救、劝导行为，已有“抗联经历”“优待俘虏政策”作为合理性支撑，因此该细节并非仅仅“为了使前文他多次拯救并劝导蒋军士兵的行为更合理”。故选AD。 9．本题考查环境描写的作用。结合题干，本题要求补全学生小南的分析内容，完成对“三次雪景作用”的探究。解答此题，需要先拆解小周的回答。①首先点明雪景的环境特征（如小周所述“交代了‘眼前白雪茫茫、密林森森’的积雪环境”）；②接着分析雪景的情节作用（关联人物处境与情节发展，说明雪景的推动或暗示效果）；③然后阐述雪景的结构作用（结合人物细节，梳理其对后文情节的铺垫作用）；④最后解读写作手法及主题（挖掘雪景描写所用手法，关联小说主题）。据此整理答题方向，即可补全小南的分析内容。 选择A地窨子雪堆：结合⑬段“第二天，士兵们费了好大劲才推开地窨子的栅栏门，看到外面风刮来的积雪堆积如山。他们明白，穿山风一夜肆虐，民兵队长真是救了大家”可知，第二次雪景描写展现了地窨子外“积雪堆积如山”的景象。这一描写既凸显了穿山风的威力，说明安学斌选择地窨子避险的必要性，又通过士兵们对安学斌的感激和敬佩，侧面表现其生存智慧对士兵们的震撼，进一步推动士兵们对安学斌态度的转变，为后文士兵们选择投诚埋下伏笔。 选择B悬崖雪墙：结合⑱段“雪墙砌好了，点着火，民兵队长用从地窨子带来的锅和高粱米做饭。士兵纷纷抢着吃，民兵队长一口没动”可知，第三次雪景描写聚焦于悬崖根底下的“雪墙”。这一描写既为士兵们露营提供安全屏障，体现安学斌对环境的巧妙利用和生存智慧，又通过士兵们抢食高粱米的场景，暗示安学斌的善意逐渐感化士兵，使他们对安学斌产生信任和依赖，为后文士兵们选择投诚埋下伏笔。 10．本题考查标题的含义。 结合①段“成为蒋军（国民党军）俘虏的民兵队长安学斌思量再三，终于做出了他的第一个抉择，他对蒋军说：‘你们麻达山（方言，在山中迷路）了，停下来，跟我走。’”可知，小说标题《跟我走》中的“我”表面是民兵队长安学斌，但实则代表正义与人民的力量。结合第④段“你们两天没吃饭了，指南针不顶饭吃。给我解开绳子，我给你们找点儿吃的”“民兵队长喊道：‘这是穿山风，快跟我走，要不今晚都得冻死’，第⑰段“民兵队长吩咐蒋军连长道：‘今晚得在野外露营了，在悬崖根底下那块平坦地方，让弟兄们砌雪墙，一要厚、二要高，生堆火对付一宿’”可知，在安学斌的三次关键抉择中，“跟我走”的深意层层递进：第一次是生存之“走”——安学斌用林蛙和地窨子解决士兵的温饱与安全问题，展现其生存智慧和对士兵的善意；第二次是思想之“走”——安学斌以远征军弟兄情谊和解放军的优待政策唤醒士兵对正义的认同，动摇其立场；第三次是道路之“走”——安学斌以夺枪摔指南针的行动迫使连长妥协，最终带领士兵走向光明和解放的道路。这三次“跟我走”从物质到精神，从个体到群体，最终完成对士兵的救赎和引领，彰显了人民力量对迷途者的感召与引领。 （三）古诗文阅读（共18分） （25-26九年级上·湖南长沙·期中）阅读下面的诗歌，完成小题。（7分） 蝶恋花·送春 ［南宋］朱淑真 楼外垂杨千万缕，欲______青春①，少住春还去。犹自风前飘柳絮，随春且看归何处？ 绿满山川闻杜宇，便②作无情，莫也愁人苦。把酒送春春不语，黄昏却下潇潇雨。 【注释】①青春：指春季。②便：即使。 11．下列对这首词的理解与分析错误的一项（ ）（3分） A．随风飘舞的柳絮引起词人的想象，柳絮似乎要尾随春天归去，探看春的去处，把春找回来。 B．词人远望暮春碧野，听到传来杜鹃的欢啼声，词人以为杜鹃无情，无法理解自己内心的愁苦。 C．词人用“黄昏”“潇潇雨”两个意象，描绘一幅黄昏时分春雨潇潇的画面，营造了凄凉落寞的氛围。 D．词的上片借“柳”表达了词人惜春之情，词的下片抒发了词人惜春不得，无奈送春的伤感之情。 12．你更喜欢把下面哪个字放入横线中，请简要说明理由。（4分） 楼外垂杨千万缕，欲______青春，少住春还去。 A．留  B．系 【答案】 11．B 12．“系”字；理由：拟人化，柳条欲“系住”春天，突出惜春之痴；动态感，与“千万缕”呼应，展现柳丝缠绕之态；“留”字直白，“系”字含蓄隽永。 【导语】这是朱淑真的《蝶恋花·送春》，上片借垂杨、柳絮写留春不住，下片用杜宇、风雨绘送春之景。全词借景抒情，以“系春”等痴语、凄迷意象，将惜春伤春之情表达得缠绵悱恻，尽显婉约词风。 【解析】 11．本题考查诗歌内容理解辨析。B.有误，结合“绿满山川闻杜宇”可知，杜宇（杜鹃）的啼声在古典诗词中常象征悲愁，而非“欢啼声”。且下句“便作无情，莫也愁人苦”意为：即使杜鹃本是无情之物，难道也不懂人的愁苦吗？这是借杜鹃啼鸣烘托词人的悲愁，并非说杜鹃“无法理解内心愁苦”；故选B。 12．本题考查诗歌炼字。结合“楼外垂杨千万缕”可知，垂杨枝条繁复绵长，“系”字将柳条拟人化为欲用丝缕缠绕春的主体，与“千万缕”形成视觉上的呼应，仿佛柳枝正动态地试图捆绑春天，比“留”字更具画面张力；从“少住春还去”来看，春天短暂易逝，“系”字以缠绕之姿强化了挽留的痴态，比“留”的直白表述更显含蓄，通过动作的象征性传递出深沉的惜春之情。由此可知，“系”字在拟人化、动态感与情感表达的隽永度上更贴合词句意境。 （25-26九年级上·湖南长沙·期中）阅读下面的文言文，完成下面小题。（11分） 司马穰苴执法 齐景公时，晋伐阿、甄①，而燕侵河上，齐师败绩。景公患之，召穰苴②，与语兵事，大说之，以为将军，将兵扦③燕晋之师。穰苴曰：“臣素卑贱，人微权轻，愿得君之宠臣，以监军，乃可。”景公许之，使庄贾往。 穰苴既辞，与庄贾约曰：“旦日日中会於军门。”穰苴先驰至军，立表下漏④待贾。贾素骄贵，不甚急。日中而贾不至。穰苴则仆表决漏，入，行军勒兵⑤，申明约束。约束既定，夕时，庄贾乃至。穰苴曰：“何后期为？”贾谢曰：“不佞⑥大夫亲戚送之，故留。”穰苴曰：“将受命之日则忘其家，临军约束则忘其亲，援枹鼓之急则忘其身。今敌国深侵，邦内骚动，士卒暴露於境。君寝不安席食不甘味百姓之命皆悬於君何谓相送乎！”召军正问曰：“军法期而后至者云何？”对曰：“当斩。”庄贾惧，使人驰报景公，请救。既往，未及反，於是遂斩庄贾以徇三军，三军之士皆振栗。 ——节选自《史记·司马穰苴列传》（有删改） 【注释】①阿、甄：齐国的东阿、甄城。②穰苴（ráng jū）：即司马穰苴，春秋末期齐国人，著名军事家。③扦（hàn）：抵抗，抵御。④立表下漏：立起了计时的木表和漏壶。⑤行军勒兵：巡视营地，整饬军队。⑥不佞：没有才智，这里是谦词。 13．下列对文中加点字词理解或推断，不正确的一项是（   ）（2分） A．【查阅词典法】“语”有“言语”“谈论”“俗语”等义项，“与语兵事”中的“语”应为“谈论”之意。 B．【成语关联法】“於是遂斩庄贾以徇三军”中的“徇”和成语“徇私枉法”中的“徇”意思相同。 C．【语境分析法】“穰苴先驰至军”中的“驰”和“使人驰报景公”中的“驰”意思相同。 D．【课内迁移法】“旦日日中会於军门”中的“会”和迁客骚人多会于此（《岳阳楼记》）中的“会”意思相同。 14．下列对文中画波浪线语句的断句，正确的一项是（   ）（2分） A．君寝不安席∕食不甘味∕百姓之命皆悬於君∕何谓相送乎！ B．君寝不安席食∕不甘味百姓之命∕皆悬於君∕何谓相送乎！ C．君寝不安席食∕不甘味∕百姓之命皆悬於君∕何谓相送乎！ D．君寝不安席∕食不甘味百姓之命∕皆悬於君∕何谓相送乎！ 15．用现代汉语翻译文中划横线的句子（3分） 军法期而后至者云何？ 16．结合文章内容分析司马穰苴的人物形象。（4分，两点即可） 【答案】 13．B 14．A 15．军法上对约定时间却迟到的人是怎么说的？ 16．①深谋远虑：知晓自身 “素卑贱，人微权轻”，主动请求景公派宠臣监军，既解决服众难题，又为严明军纪铺垫，尽显处事谋略。 ②执法严明：与庄贾约定日中会军门，对方迟到后，驳斥其私宴借口，援引军法 “期而后至者当斩”，即便涉及景公宠臣，仍斩之徇三军。 ③爱国，有担当：面对敌国入侵、邦内骚动的局势，强调将领应 “忘家、忘亲、忘身”，将国家安危与士卒性命置于首位，体现强烈担当。 【导语】这篇文言文选自《史记·列传第四》，讲述了齐景公时期，晋国和燕国入侵齐国，齐军战败后，齐景公召见穰苴，任命他为将军，穰苴通过严格的军纪和果断的执法，成功整顿军纪，赢得三军敬畏的故事。文章通过穰苴与庄贾的冲突，凸显了穰苴的严明军纪和责任感，体现了古代将领对军法的重视。同时，穰苴与周亚夫的形象相似，两人都展现了将军的威严和军纪的不可侵犯，反映了古代军事文化中“军令如山”的思想。文章语言简练，情节紧凑，人物形象鲜明，具有深刻的教育意义。 【解析】 13．本题考查文言词语。A.言语，谈论；B.示众，号令/曲从，偏袒；意思不同。C.都为：驱赶车马奔跑，疾速行进；D.都为：聚集、会面；故选B。 14．本题考查断句。句意：国君睡不安稳，吃不香甜，全国百姓的生命都维系在你的身上，还谈得上什么送行呢！“君” 是主语，后接两个并列谓语短语 “寝不安席”（睡觉不安稳）和 “食不甘味”（吃饭没味道），二者结构对称，中间需断句；“百姓之命” 是主语，“皆悬於君” 是谓语（百姓的性命都寄托在君主身上），语义完整，需在 “食不甘味” 后断。故断句为：君寝不安席∕食不甘味∕百姓之命皆悬於君∕何谓相送乎！故选A。 15．本题考查文言文句子翻译。翻译时应注意如下重点字词的意思：期：约定时间；后至：迟到；云何：固定句式，“是什么（规定）”“怎么说”。 16．本题考查文言文人物形象分析。从文中第一段“臣素卑贱，人微权轻，愿得君之宠臣，以监军，乃可。”可知，主动请求景公派君王宠信的大臣来做监军，既避免自己声望轻微难以服众，又为后续执法提供合法性；第二段“行军勒兵，申明约束”，再处置迟到者，让士兵明确军纪后再执行刑罚，更具说服力。体现司马穰苴善于化解自身劣势，做事有条理，懂得以制度服人。从文中第二段“穰苴先驰至军，立表下漏待贾。”，“召军正问曰：‘军法期而后至者云何？’对曰：‘当斩。’”体现司马穰苴重视规则，不因权贵而破坏军纪，以刑罚警示三军。第二段：“将受命之日则忘其家，临军约束则忘其亲，援枹鼓之急则忘其身”，指责庄贾时强调将军应心系战事、不顾个人私情；结合当时“敌国深侵，邦内骚动”背景，其执法行为本质是为了整肃军纪、抵御外敌。体现司马穰苴的家国情怀，执法的根本目的是维护国家利益。 参考译文： 齐景公时，晋国出兵攻打齐国的东阿和甄城，燕国进犯齐国黄河南岸的领土，齐国的军队被打得大败。齐景公为此非常忧虑，于是晏婴就向齐景公推荐穰苴，于是齐景公召见了穰苴，跟他共同议论军国大事，（齐景公）非常高兴，立即任命他做了将军，率兵去抵抗燕、晋两国的军队。穰苴说：“我的地位一向是卑微的，声望轻微，权威就树立不起来。希望能派一位君王宠信的大臣，来做监军，才行。”于是齐景公就答应了他的要求，派庄贾去做监军。 穰苴向景公辞行后，便和庄贾约定说：“明天正午在营门会齐。”第二天，穰苴率先赶到军门，立起了计时的木表和漏壶等待庄贾。但庄贾一向骄横贵显，认为率领的是自己的军队，自己又是监军，就不特别着急；亲戚朋友为他饯行，挽留他喝酒。已经到了中午庄贾还没来。穰苴就推倒木表，摔破漏壶，进入军营，巡视营地，整顿军队，宣布了各种规章号令。等他部署完毕，已是日暮时分，庄贾这才到来。穰直说：“为什么约定了时间还迟到？”庄贾表示歉意地解释说：“敝人的朋友亲戚们送行，所以耽搁了。”穰苴说：“身为将领，从接受命令的那一刻起，就应当忘掉自己的家庭，来到军营宣布规定号令后，就应忘掉自己的亲朋。如今敌人侵略已经深入国境，国内骚动不安，战士们已在前线战场暴露，无所隐蔽。国君睡不安稳，吃不香甜，全国百姓的生命都维系在你的身上，还谈得上什么送行呢！”于是把军法官叫来，问道：“军法上，对约定时间迟到的人是怎么说的？”军法官回答说：“应当斩首。”庄贾很害怕，派人飞马报告齐景公，请他搭救。报信的人去后不久，还没来得及返回，就把庄贾斩首，向三军巡行示众。全军将士都很震惊害怕，不敢再有丝毫懈怠。 （四）整本书阅读（共8分） （25-26九年级下·湖北武汉·阶段检测）阅读《简·爱》节选部分，完成下面小题。 ①里德太太有时用一种严厉的眼光打量我，但很少和我说话。自我生病以后，她在我和她的孩子之间划了一条比以前更加分明的界限。她指定我一个人睡在一个小房间里，罚我独自一人吃饭，还命令我整天待在儿童室里，而我的表兄表姐们却经常待在客厅里。有关送我进学校的事，她一句都没有提起，不过我还是出自本能地相信，她绝不会容我和她在同一座房子里久住下去了，因为现在地一看到我，她的目光中就流露出一种比以前更加无法克制的深恶痛绝的神情。 ②伊丽莎白和乔治安娜显然是奉命行事，尽可能少跟我说话。约翰一看到我就伸舌头鼓腮帮装鬼脸，有一次还想要教训我，可是由于以前那种惹得我坏脾气大发的暴怒和拼死反抗的心情又激励了我，我立刻转身和他针锋相对，他一看还是觉得罢手为妙，便逃开了，一边逃一边咒骂，还发誓说我打破了他的鼻子。说实话，我倒真的是对准了他那突出的部分，想使尽手劲狠狠揍他一拳。看到他被我这一架势或者是我的神色吓破了胆的模样，我真想乘胜追击，可惜他已逃到他妈妈身边了。我听见他哭哭啼啼地在诉说，“那个可恶的简·爱”怎样像只疯猫似的朝他扑上去，但却被他厉声喝住了。 ③“别跟我说起她，约翰。我对你说过，叫你不要走近她，她不值得去理睬。我不愿意看到你和你姐妹跟她来往。” ④听到这里，我从楼梯栏杆上扑出身子，不假思索地猛地大声嚷道：“他们才不配跟我来往！” 17．请用简洁的语言概括以上节选部分的内容。（4分） 18．从选段内容看，简爱有什么突出的性格特点？请写出其中一个，并结合具体内容简要说说你的理由。（4分） 【答案】 17．简·爱在里德太太家中遭受歧视与冷待，被孤立、受表兄约翰欺凌，她不甘受辱，奋起反抗，却遭到里德太太进一步的厌恶与排斥。 18．示例：敢于反抗。简·爱面对约翰的欺凌，没有忍气吞声，而是立刻与他针锋相对，勇敢反抗，表现出不畏强暴、敢于反抗的性格特点。 【解析】 17．选段主要描写简·爱在里德太太家的悲惨处境。里德太太对简·爱充满厌恶，刻意将她与自己的孩子隔离，让她独自睡觉、独自吃饭、长期待在儿童室，使她处于被孤立、被歧视的状态。伊丽莎白和乔治安娜对她冷漠疏远，约翰更是经常欺负、辱骂她。面对欺凌，简·爱没有屈服，而是奋起反抗，与约翰针锋相对。当她听到里德太太公开贬低她、不许子女与她来往时，她忍不住大声反驳，进一步体现出她在压迫中绝不低头的态度。整段文字集中展现了简·爱寄人篱下、备受欺辱却依然倔强反抗的处境与精神。   18．结合选文第②段内容可知，约翰对她进行欺凌、想要教训她时，简·爱没有害怕退缩，而是立刻激起反抗情绪，与他针锋相对，甚至直接出手反击，把约翰吓得逃走。这一情节充分体现她面对欺凌绝不妥协、不畏强暴、敢于反抗的特点。她面对约翰的打骂、里德太太的偏心与虐待，她多次勇敢反抗，正是这种反抗精神，让她在后来的人生中始终坚守自我，不向压迫低头，保持人格独立。 简·爱具有强烈的自尊心，性格倔强。结合选文第④段内容可知，当她听到里德太太对约翰说她不值得理睬、不许兄弟姐妹与她来往时，她无法忍受这种侮辱，立刻大声反驳，表明自己的态度。她不愿被随意贬低，不愿接受不公的评判，哪怕身处弱势，也要维护自己的尊严。这种自尊与倔强贯穿全书，无论是在舅妈家、洛伍德学校，还是后来在桑菲尔德庄园，简·爱始终坚守人格尊严，不卑不亢，体现出独立、自尊、倔强的鲜明性格。 示例：自尊倔强。简·爱不甘被贬低，听到里德太太说她不值得理睬，便忍不住大声反驳，表现出强烈的自尊心和倔强不屈的性格。 三、写作（50分） 19．（25-26九年级上·湖南长沙·期中）按要求作文。 生活中总有疲惫迷茫的时刻，总有需要汲取力量的瞬间。那些给予你温暖、勇气与方向的人、事、物，都是专属你的“能量站”。 请以“我的能量站”为题，写一篇记叙文或议论文，诉说你的力量源泉。 要求：①力争写出自己独特的感受或体会，给人以启迪；②合乎情理，不生搬硬套；③不少于600字；④文中不出现自己的真实姓名、校名等相关信息。 【答案】例文： 我的能量站 放学归家，暮色渐浓，厨房里早已飘出熟悉的饭菜香。我放下书包，疲惫如潮水般漫过全身，可一踏进厨房，那氤氲的暖意便如一双温柔的手，轻轻拂去我肩头沉甸甸的倦意——这方寸之地，便是我心中最安稳的能量站。 奶奶总在灶台前忙碌着，她系着那条洗得发白却洁净如新的围裙，身影在蒸腾的热气中若隐若现。锅里的汤咕嘟咕嘟地响着，香气四溢，仿佛在低语着家的絮叨。我倚在门框上，静静看着奶奶布满皱纹的手熟练地翻炒、调味，动作间流淌着一种无声的韵律。她偶尔抬头望我一眼，眼角的笑纹便如涟漪般漾开：“饿了吧？马上就好！”那声音温软如春水，瞬间熨平了我心头所有皱褶。此时，厨房里每一缕升腾的烟火气，都成了滋养我精神的琼浆玉液。 记得一次考试失利，我垂头丧气地坐在桌边，连最爱的红烧肉也提不起兴致。奶奶默默端来一碗热汤面，清亮的汤面上浮着几星油花，卧着一枚溏心蛋，蛋黄如初升的太阳般温润。她轻轻放下碗，只道：“吃吧，吃饱了才有力气再战。”我低头啜饮，暖流从舌尖直抵心窝，仿佛有股力量在体内悄然复苏。窗外寒风呼啸，窗内却暖意融融，这方寸土竟成了我抵御世间寒凉的堡垒。 后来奶奶病倒了，厨房骤然冷清下来。一日我鼓起勇气学着她的样子煮面，笨拙地切葱花、打鸡蛋，手忙脚乱中差点烫到自己。当那碗面终于端上桌时，味道虽远不及奶奶的手艺，但氤氲的热气扑面而来，竟让我眼眶发热——原来这能量站并非仅靠奶奶一人维系，它早已在我心中扎根，成为我亦能传递的温暖火种。 如今，每当我踏入厨房，那熟悉的气息便如故人重逢般亲切。灶火映照下，我仿佛看见奶奶的身影与我的轮廓在蒸汽中悄然重叠。这方寸土所给予我的，岂止是果腹的温饱？它分明是生命深处永不枯竭的泉眼，以最朴素的方式，将爱熬煮成汤，将暖意酿成光——纵使行至天涯，这灶火煨暖的魂魄，亦是我随时可以返航的能量站。 原来人间至深的能量，并非来自喧嚣的远方，而就藏在这烟火缭绕的日常里：它由一双苍老的手点燃，最终却在我年轻的掌心，燃成照亮前路的灯。 【解析】本题考查命题作文。 第一，审题立意。题目“我的能量站”中的“我的”强调其个体性与独特性，要求写出个人化的真实体验。“能量”运用比喻手法，指的是将能给予个人精神动力、情感慰藉或心灵支撑的人、事、物或抽象概念，比作能够补充能量的“站点”。成长路上我们会遇到许多鼓励我们成长的人或物，它们给予我们成长的力量，这些就是我们成长的能量站。文章要叙写在疲惫迷茫时给予自己温暖、勇气或方向的具体人、事、物，通过真实经历展现这些“能量站”给予“我”成长的精神力量，并传递积极启迪。 第二，选材构思。本文可写成记叙文或议论文。如果写成记叙文，可叙写自己在某些人、事、物的鼓励下，充满成长力量的故事。例如，“我”有次考试失利，内心很难受，漫无目的地走在街上。此时天气很寒冷，“我”在一个无人的角落中看到一株凌寒开放的红梅，它不畏严寒，在偏僻的角落里展现灿烂的生命，它仿佛告诉“我”“不要畏惧困难，迎难而上，展现芳华”。这株梅花给予“我”成长的力量，让“我”有力量面对成长的困难，是“我”成长的“能量站”。如果写成议论文，可确立论点为“能量站是精神自愈的锚点”，然后从“亲情维系”“文化滋养”“自然疗愈”等角度展开论述，最后点明这些“能量站”给予“我”成长的力量。 试题 第3页（共6页） 试题 第4页（共6页） 试题 第1页（共6页） 试题 第2页（共6页） 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $