【吉林专用】七年级语文期中卷（新教材统编版）

2026-2027学年七年级语文上学期同步备考模拟卷（吉林专用） 期中考试卷(解析版) （考试用时120分钟，满分120分） 考生须知： 1．答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号等填写在试卷指定位置上。 2．测试范围：统编版七上1~3单元。 一、积累与运用（共15分） （本题8分）阅读语段，按要求完成下面小题。 ①我们的少年时代，【A】像是百花的春天，颜色多么鲜艳，姿态如此繁华，无风自飞舞，怡（   ）然笑春风，那是美好的。②青年时期：飞扬浪漫，狂放恣肆，就有如夏日的凉风，一路的奔chí（   ），欢畅的笑声，那也是美好的。③告别了春和日丽，刹那间就到了中年的月色，月色微凉，【B】只留下一片晶莹与清透，那还是一种美好。④恍惚间，生命下起雪来，寒冷彻骨的老年到了，雪的白掩盖了生命中一切灰暗与玄黑，一切明白了，生命依然美好。 1．(2分)给下面加点的字注音或根据拼音写汉字。 （1）怡( )然   （2）奔chí( ) 2．(2分)语段中“灰暗与玄黑”的短语类型是（   ） A．并列短语 B．偏正短语 C．动宾短语 D．补充短语 3．(2分)语段第②句中标点符号有一处错误，请将修改意见写在下面。 4．(2分)根据自己的学习积累，判断下列表述有误的一项是（   ） A．联系上下文，语段【A】处画线句子“像是百花的春天”语序有问题。 B．语段【B】句子“只留下一片晶莹与清透”中，“与”是连词。 C．“狂放恣肆”是贬义词，它批评了青年时期的人们所表现出的轻狂和骄横。 D．“颜色多么鲜艳，姿形如此繁华”这句话使用了“对偶”的修辞手法。 【答案】 1．yí 驰 2．A 3．将“青年时期”后面的冒号改成逗号 4．C 【解析】1．本题考查字音字形。 （1）怡然（yí rán）：形容喜悦、安适的样子。 （2）奔驰（bēn chí）：快速奔跑或疾驰。 2．本题考查短语类型。 A.并列短语：由两个或以上意义相关、结构相似的词语并列组成，中间常用“和”“与”“及”等连接。例如“美丽与智慧”“讨论并通过”。 B.偏正短语：前一部分修饰或限制后一部分，中心在后。例如“新鲜空气”“快速奔跑”。 C.动宾短语：前一部分是动词，后一部分是动作的对象。例如“看电影”“写作业”。 D.补充短语：后一部分补充说明前一部分，中心在前。例如“跑得快”“高兴极了”。 “灰暗与玄黑”中：“灰暗”和“玄黑”是形容词，意义相近（都形容颜色深、暗）。通过连词“与”并列连接，无主次之分，结构对称。符合并列短语的定义。故选A。 3．本题考查标点。 句中“青年时期”后使用了冒号“：”，但冒号通常用于引出解释、列举或说明的内容。这里“青年时期”与后面的描述是自然承接关系，并非需要特别引出解释，因此使用冒号显得多余且不符合语境。因此，需将“青年时期”后的冒号改为逗号。 4．本题考查词句理解。 C.原文中“狂放恣肆”与“飞扬浪漫”并列，描述青年时期的热情自由，是中性甚至偏褒义的语境，并非批评。“狂放恣肆”指豪放不拘，虽有放纵之意，但在此处体现的是生命力，无贬义色彩。因此，该选项表述错误。故选C。 5．（本题7分）在下面田字格中填写古诗名句。 古诗词中，多有借景物抒情的语句。如杜甫《江南逢李龟年》中，以“（1）正是江南好风景，”写自己在暮春时节的所见。马致远《天净沙·秋思》中的“（2），，古道西风瘦马”，把富有特征的景物直接组合在一起，营造出特别氛围。 诗词中也多有直接表达情感的语句。如李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》中写到“（3），”，表达对友人的思念和关切之情。李益《夜上受降城闻笛》中，以“（4），，”表达戍边思乡情绪。 【答案】落花时节又逢君 枯藤老树昏鸦 小桥流水人家 我寄愁心与明月 随君直到夜郎西 不知何处吹芦管 一夜征人尽望乡 【解析】本题考查名句默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的“藤、愁、郎、芦、征”等字词容易写错。 二、阅读（共45分） （本题15分）阅读下面材料，完成下面小题。 材料一： ①子曰：“学而时习之，不亦说乎？有朋自远方来，不亦乐乎？人不知而不愠，不亦君子乎？”（《学而》） ②子曰：“温故而知新，可以为师矣。”（《为政》） ③子曰：“学而不思则罔，思而不学则殆。”（《为政》） ④子曰：“贤哉，回也！一箪食，一瓢饮，在陋巷，人不堪其忧，回也不改其乐。贤哉，回也！”（《雍也》） ⑤子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”（《雍也》） ⑥子曰：“三人行，必有我师焉。择其善者而从之，其不善者而改之。”（《述而》） ⑦子在川上曰：“逝者如斯夫，不舍昼夜。”（《子罕》） （节选自《〈论语〉十二章》） 材料二： 范缜，字子真，南乡舞阴人也。缜少孤贫，事母孝谨。年未弱冠①，闻沛国刘瓛②聚众讲说，始往从之。卓越不群而勤学，瓛甚奇之，亲为之冠③。在瓛门下积年，去来归家，恒芒屩④布衣，徒⑤行于路。瓛门多车马贵游，缜在其门，聊无耻愧。既长博通经术尤精《三礼》。 （节选自《梁书·范缜传》） 【注释】①弱冠：古代男子二十岁举行冠礼，表示已经成人，因为还没达到壮年，叫做弱冠。②刘瓛（huán）：南朝齐人，通博五经，世推为大儒。③冠：举行冠礼。④芒屩（juē）：草鞋。⑤徒：步行。 6．(2分)《论语》，________家经典著作，宋代把它与《________》《中庸》《孟子》合称为“四书”。 7．(2分)下面加点的词语解释有误的一项是（   ） A．不亦说乎（同“悦”，愉快） B．思而不学则殆（危险） C．逝者如斯夫（往、离去） D．瓛甚奇之（对……感到惊奇） 8．(2分)用“/”给材料二中画线的句子断句。（限两处） 既 长 博 通 经 术 尤 精 《三礼》。 9．(3分)把下列句子翻译成现代汉语。 闻沛国刘瓛聚众讲说，始往从之。 10．(3分)“知之”“好之”“乐之”是做学问的三种境界，对此，你是如何理解的？ 11．(3分)材料一中的颜回和材料二中的范缜有什么共同之处？请结合文章内容分析。 【答案】 6．儒 大学 7．B 8．既长/博通经术/尤精《三礼》。 9．听说沛国学者刘瓛聚众讲学，就前往跟随刘瓛学习。（意对即可） 10．三种境界是递进关系：“知之”是客观知晓而已，不带任何感情色彩，是理性地学习；“好之”是在兴趣的引导下获得新知；“乐之”是以学习为享受，陶醉其中。 11．示例：材料一中的颜回和材料二中的范缜的共同之处是能安贫乐道，不慕荣利，不在意物质的享受。从材料一中颜回能吃粗粮、喝冷水、居陋巷却不改变他的志趣和追求，材料二中范缜能穿着草鞋布衣生活在贵族子弟中也丝毫不觉得羞愧可以看出。 【导语】两则材料皆围绕治学与修身展开。材料一《论语》选段，从学习方法、态度及修身境界立论，如“学而不思则罔”强调学思结合，“人不堪其忧，回也不改其乐”彰显安贫乐道的君子之风。材料二范缜少孤贫却勤学不辍，不惧与权贵子弟为伍，践行了《论语》中坚守本心、潜心向学的精神内核，二者古今呼应，凸显治学修身的永恒价值。 【解析】 6．本题考查文学常识。 “四书”是儒家四部经典的合称，包含《论语》《大学》《中庸》《孟子》，且《论语》是儒家经典著作。 7．本题考查文言实词含义理解。 B.“思而不学则殆”句意：只是空想却不学习，就会疑惑而无所得。“殆”在此处的意思是疑惑而无所得，并非“危险”。故选B。 8．本题考查文言文断句。 句意：范缜成年之后，广泛通晓儒家经典学术，尤其精通《三礼》。“既长”是时间状语，指“成年后”，表述完整语义，需单独断开；“博通经术”和“尤精《三礼》”是并列的动宾结构，分别说明范缜的学识广度与专精领域，中间需断开。断句结果：既长/博通经术/尤精《三礼》。 9．本题考查文言文句子翻译及重点实词理解译文。 重点词语：闻，听说；聚，聚集；始，才；从，跟随、跟从。 10．本题考查对内容的理解。 根据材料一第⑤段“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”可知，这三个层次是逐层深化的学习境界。“知之”是学习的最低阶，指被动了解知识，仅停留在“知道”的层面，没有主观的热爱与投入；“好之”是进阶状态，“好”是喜爱，指因兴趣主动钻研，能在探索中收获成就感；“乐之”是最高境界，“乐”是享受，指将学习融入生活，以求知为乐趣，做到学与乐合一，这正是孔子推崇的治学态度。 11．本题考查文言人物形象的对比分析 根据材料一第④段“一箪食，一瓢饮，在陋巷，人不堪其忧，回也不改其乐”可知，颜回的物质生活极度匮乏，饮食只有一箪饭、一瓢水，住所是简陋小巷，这种困苦是常人难以忍受的，但他“不改其乐”，这个“乐”是沉醉于学问、坚守道义的精神愉悦，体现出他不被物质条件牵绊的君子之风。 根据材料二“恒芒屩布衣，徒行于路。瓛门多车马贵游，缜在其门，聊无耻愧”可知，范缜求学时常年穿草鞋、粗布衣，靠步行往返，而同门都是乘车骑马的权贵子弟。二者的生活条件形成鲜明对比，但范缜“聊无耻愧”，说明他内心专注于求学，不羡慕荣华富贵，与颜回一样将精神追求置于物质享受之上。 【点睛】参考译文： 材料一： 孔子说：“学习了知识，然后按时温习它，不也是很愉快吗？有志同道合的人从远方来，不也是很快乐吗？别人不了解我，我却不恼怒，不也是有才德的人吗？” 孔子说：“温习学过的知识，可以得到新的理解和体会，就可以凭借这一点做老师了。” 孔子说：“只是学习却不思考，就会感到迷惑；只是空想却不学习，就会疑惑而无所得。” 孔子说：“颜回的品质多么高尚啊！一竹筐饭，一瓢水，住在简陋的小巷里，别人都忍受不了这种穷困清苦，颜回却没有改变他好学的乐趣。颜回的品质多么高尚啊！” 孔子说：“懂得学习的人比不上喜爱学习的人，喜爱学习的人比不上以学习为乐趣的人。” 孔子说：“几个人一同走路，其中必定有能做我老师的人。我要选择他们的优点来学习，看到他们的缺点，如果自己也有，就要加以改正。” 孔子站在河边感叹道：“逝去的时光就像这河水一样，日夜不停地流去。” 材料二： 范缜，字子真，是南乡舞阴人。范缜小时候父亲就去世了，家境贫寒，他侍奉母亲孝顺恭谨。年纪不到二十岁时，听说沛国人刘瓛聚集门徒讲学，就前去跟随他学习。范缜才华出众，性格孤傲，并且勤奋好学，刘瓛十分器重他，亲自为他举行加冠礼。范缜在刘瓛门下学习多年，往返于家中与学馆之间，常常穿着草鞋、粗布衣服，步行在路上。刘瓛门下大多是乘车骑马的王公贵族子弟，范缜在他的门下，却一点也不觉得羞愧。范缜成年后，广泛通晓儒家经典学术，尤其精通《三礼》。 （本题14分）阅读下面文章，完成下面小题。 我们是一家人 ①我进中学时就开始盼望独立，甚至跟母亲提出要在大房间中隔出一方天地，安个门，并在门上贴一张“闲人免进”的纸条。不用说，母亲坚决不同意，她最有力的话就是：我们是一家人。 ②当时，学校里有位姓毛的女生，借居在婶婶家，但不在那儿搭伙，我看她的那种单身生活很洒脱，常在小吃店买吃的，最主要的是有一种自己做主的豪气，这正是我最向往的。也许我叙说这一切时的表情刺痛了母亲的心，她怪我身在福中不知福。我说，为何不让我试试呢？见母亲摇头，我很伤心，干脆饿了一顿以示抗议。母亲那时对我怀了一种复杂的情感，她认为我有叛逆倾向，所以也硬下心肠，准备让我碰壁，然后回心转意当个好女儿。于是，母亲改变初衷，答应让我分伙一个月。我把母亲给我的钱分成30份，我想就不会挨饿了。 ③刚开始那几天，我感觉好极了，买些面包、红肠独自吃着，进餐时还铺上餐巾，捧一本书，就像一个独立的女孩，心里充满那种自由的快乐。家人在饭桌上吃饭，不时地看我。而且有了好菜，母亲也邀我去尝尝，但我一概婉拒。倒不是不领情，而是怕退一步，就会前功尽弃。 ④这样自由自在地过了半个来月，我忽然发现自己与家人没什么关系了。过去大家总在饭桌上说说笑笑，现在，这些欢乐消失了。 ⑤天气忽然冷下来，我患了感冒，头昏脑胀，牙还疼个没完，出了校门就奔回家。家人正在灯下聚首，饭桌上是热气腾腾的排骨汤。母亲并不知道我还饿着，只顾忙碌着。这时候，我的泪水掉了下来。我翻着书，把书竖起来挡住家人的视线，咬着牙，悄悄地吞食书包里那块隔夜的硬面包，心想：无论如何得挨过这一个月。 ⑥到这个月的最后一天，早晨我就断了炊，喝了点开水，一个上午饥肠辘辘。放学回家，推开房门，不由大吃一惊，母亲没去上班，正一碗一碗地往桌上端菜，家里香气四溢，仿佛要宴请什么贵宾。母亲在我以往坐的位置上放了一副筷子，示意我可以坐到桌边吃饭。我犹豫着，感觉到这样一来就成了可笑的话柄。母亲没有强拉，悄悄递给我一个面包，说：“你不愿意破例，就吃面包吧，只是别饿坏了。” ⑦我接过面包，手无力地颤抖着，心里涌动着一种酸楚的感觉，不由想起母亲说的话，我们是一家人。那句话刻骨铭心，永世难忘。 ⑧事后我才知道，母亲那天没心思上班，请假在家，要帮助她的孩子走出困境。当晚，一家人又在灯下共进晚餐。与亲人同心同德，就如沐浴在阳光下，松弛而又温暖。 ⑨如今，我早已真正另立门户，可时常会走很远的路回到母亲身边，一家人围坐在灯下吃一顿饭。饭菜虽朴素但心中充满温情，就因为我们是一家人，是一家人！ ⑩人长大后都要独立的，可家和家人却是永远的大后方，永远的爱和永远的归宿。 12．(2分)“我”经历了怎样的心理变化，才对“我们是一家人”这句话有所理解？ ①进中学后“我”盼望独立。 ②__________________________ ③__________________________ ④与家人重聚后感受到温暖。 13．(4分)赏析第⑤段中划线句的表达效果。 我翻着书，把书竖起来挡住家人的视线，咬着牙，悄悄地吞食书包里那块隔夜的硬面包。 14．(4分)你最赞同文中母亲的哪个做法？为什么？ 15．(4分)结合全文，谈谈你对结尾段的理解。 【答案】12．独居初期感到自由快乐 独居后期感到孤独酸楚 13． 动作描写，“竖”“咬”“吞”等词，生动写出“我”既渴望独立又窘迫的状态，体现内心的矛盾与委屈。 14． 示例：赞同母亲同意“我”独居的做法，既尊重“我”的想法，又暗中关心，既让“我”体验独立，又传递了家人的爱。 15．独立是成长的必然，但家人是永远的依靠，体现了亲情是心灵的归宿，突出“我们是一家人”的主题。 【导语】这篇记叙文以“分伙”为线索，用细腻的心理描写串联起少女的独立渴望与碰壁后的觉醒。日常化的生活场景、真实的情感起伏，让“我们是一家人”的主旨愈发动人。母亲的包容式教育与“我”的成长蜕变相互映衬，结尾的感悟温暖而深刻，道出家是永恒的心灵归宿。 【解析】12．本题考查对文章内容的梳理和概括。 第一空，根据第②段中“我把母亲给我的钱分成30份，我想就不会挨饿了”，第③段中“刚开始那几天，我感觉好极了，买些面包、红肠独自吃着，进餐时还铺上餐巾，捧一本书，就像一个独立的女孩，心里充满那种自由的快乐”等内容可知，这两段主要写了刚与家人分伙的那几天，我感到了自在而开心，故①空可填“独居初期感到自由快乐”； 第二空，根据第④段中“这样自由自在地过了半个来月，我忽然发现自己与家人没什么关系了”“这些欢乐消失了”，第⑤段中“我患了感冒，头昏脑胀，牙还疼个没完”“把书竖起来挡住家人的视线，咬着牙，悄悄地吞食书包里那块隔夜的硬面包”等内容可知，这两段主要写了“我”与家人分伙半个来月后患病，内心憋屈、难过，故②空可填“独居后期感到孤独酸楚”。 13．本题考查对重点语句的赏析。 根据“翻着书”“把书竖起来挡住家人的视线”“吞食书包里那块隔夜的硬面包”的内容判断可知，这句话运用了动作描写。通过 “翻”“竖”“咬”“吞食” 一系列连贯的动词，精准刻画了“我”感冒挨饿时，既不愿让家人发现自己的窘境、又要强撑着完成分伙挑战的样子，体现了“我”内心的矛盾。“竖起来挡住家人的视线”“悄悄地吞食”的细节，凸显出“我”的倔强与逞强；“隔夜的硬面包”与饭桌上“热气腾腾的排骨汤”形成鲜明对比，进一步烘托出“我”内心的委屈与孤独，为后文“我”理解家人的温情埋下伏笔。 14．本题考查对文章内容的理解和分析。 文中最值得赞同母亲的做法，应该是母亲愿意放手，让“我”真实体验独立的做法，这一方面尊重了孩子的想法，另一方面也让孩子真实体会到独立的不易。 示例：我赞同母亲答应“我”分伙一个月，放手让“我”体验独立的做法。理由：母亲没有强硬地拒绝“我”的叛逆要求，而是尊重“我”的想法，用“让孩子碰壁”的方式，让“我”亲身体会独立的不易。这种“体验式教育”比空洞的说教更有力量，既保护了“我”的自尊心，又能让“我”在实践中理解家的温暖，最终主动回归家庭。 15．本题考查对结尾段的理解和分析。 从表层含义上看，“人长大后都要独立的”的内容，点明了成长的必然，而“可家和家人却是永远的大后方，永远的爱和永远的归宿”的内容则点明“家”是永远的依靠、爱与归宿，这是作者通过自己分伙的经历获得的最直接的感悟。 从深层含义上看，本文通过“我”分伙的经历，让“我”明白独立不等于隔绝家人，成长的路上，家始终是支撑我们的力量源泉。无论走多远，家的温情都能给予人温暖与力量。这句话呼应了标题和第①段“她最有力的话就是：我们是一家人”，突出了“我们是一家人”主题思想。 （本题11分）阅读下面的文字，完成小题。 等待季节 ①楼下拐角有棵树，整个冬天它都显得枯萎萧瑟。为了取近道，我曾多次从它旁边经过，被它低矮的枝杈划了脸皮或头顶，很讨厌，所以后来我就绕过它，不抄近道了。 ②这棵树一直站在那里。通常我不在意它，但是，若哪天我行色匆匆，脑子里又会产生抄近道的念头，那时我会本能地瞥一眼它低矮的枝杈，然后打消念头，仍然从它旁边绕过去。 ③再后来，它渐渐又成了我每次经过时必瞥一眼的对象，因为每次看见它，我脑子里都会产生另外一个念头：是不是把它低矮的枝杈折断，我就可以抄近道了。念头毕竟是念头，一闪而过，我并没真的去折断它。 ④就这样，我和这棵枯萎萧瑟的树相处了3个月。因春节回家，我就忘了它。 ⑤半个月后，我回来了，依然每天看见这棵树，不过它没有什么变化。我脑子里的“条件反射”依然存在，每次经过它，我仍有抄近道的想法，接着，又有一闪而过的折枝杈的念头。 ⑥这就是我和这棵树最初的“关系”。如今，又是3个月过去了。 ⑦我的电脑里保存着一张照片，此刻，我正用它做屏幕背景。照片上有棵开花的树，繁茂美丽的树下站着我的女儿。聪明的你肯定知道，照片上的树，就是前文中那棵“枯萎萧瑟”的树。 ⑧春天来了，朵朵粉色小花绽放在它全身，映衬着我7岁的女儿，是那么安详、和谐、生机勃勃。可是拍照片的时候，我并没意识到它就是我一直想折断其枝杈的树。它在楼下的拐角不知站了多少年，可惜我最初对它的认识是在冬天，在它生命中最肃杀的季节。 ⑨如果当初真的折断它的枝杈，我的照片上会损失多少美丽的花儿！ ⑩肃杀的季节，我不会再去评价一棵树了。同样，____________，____________。 （选自《读者》，有删改） 16．(1分)文章开篇多次提到楼下拐角那棵树枯萎萧瑟，令人讨厌；春天来临后，树上开满了粉色的小花，变得繁茂美丽。作者运用了哪种写作手法？ 17．(3分)“我”为什么时常产生把它低矮的枝杈折断的念头？ 18．(3分)请为文章补写一个结尾。 19．(4分)读完全文，你一定有所感触，本文对你今后与他人交流或给人作出评价有哪些启示呢？ 【答案】 16．欲扬先抑（先抑后扬） 17．为了抄近道，“我”多次从它旁边经过，被它低矮的枝杈划了脸皮或头顶，很讨厌，因此产生这样的念头。 18．示例1：困境的时刻，我不会再去评判一个人了；示例2：落寞的岁月，我们也不要轻易地否定一个人。 19．在生活中，要评价一个人，应建立在全面、深入地了解事实的基础上，多从别人的身上发现美，我们才能心无芥蒂地与人交流，世界也会因此变得更加和谐与美丽。 【导语】这篇散文以树为意象，通过冬春两季的鲜明对比，巧妙运用欲扬先抑的手法，展现了生命周期的自然之美。作者以个人视角的转变为线索，从厌恶到欣赏，暗喻对事物认知的片面性。结尾的留白引发读者对生命韧性与季节更迭的哲思，传递出“不以一时境况评判整体价值”的深刻启示。 【解析】16．本题考查表现手法。 先抑：极力渲染对树的厌恶与排斥。根据第①段中“整个冬天它都显得枯萎萧瑟。为了取近道，我曾多次从它旁边经过，被它低矮的枝杈划了脸皮或头顶，很讨厌，所以后来我就绕过它，不抄近道了”可知，直接写出树在冬天的枯败样貌，以及它给“我”带来的麻烦，表达了明显的厌恶之情。根据第③段中“是不是把它低矮的枝杈折断，我就可以抄近道了”可知，进一步写出“我”因厌恶而产生折枝的念头，强化了对这棵树的负面印象。 后扬：展现树的美丽与生机，情感反转。根据第⑦段中“照片上有棵开花的树，繁茂美丽的树下站着我的女儿。聪明的你肯定知道，照片上的树，就是前文中那棵‘枯萎萧瑟’的树”可知，揭示照片中的开花树就是前文那棵令人讨厌的树，实现了情节上的反转。根据第⑧段中“春天来了，朵朵粉色小花绽放在它全身，映衬着我7岁的女儿，是那么安详、和谐、生机勃勃”可知，描写树在春天绽放繁花的美丽模样，与前文的“枯萎萧瑟”形成强烈对比，表达了对树的赞叹与喜爱。   这种先抑后扬的写法，不仅让“我”对树的情感变化显得真实自然，更突出了树在不同季节的巨大反差，为结尾“肃杀的季节，我不会再去评价一棵树了”的感悟做了有力铺垫，深化了文章主题。 17．本题考查内容理解。 根据第①段中“为了取近道，我曾多次从它旁边经过，被它低矮的枝杈划了脸皮或头顶，很讨厌，所以后来我就绕过它，不抄近道了”可知，这是念头产生的根源——树的低矮枝杈不仅阻碍了“我”抄近道的需求，还直接造成了身体上的困扰，让“我”对这棵树产生了明显的厌恶情绪。 根据第③段中“再后来，它渐渐又成了我每次经过时必瞥一眼的对象，因为每次看见它，我脑子里都会产生另外一个念头：是不是把它低矮的枝杈折断，我就可以抄近道了”可知，体现出“我”始终有抄近道的想法，而折断枝杈在“我”看来，就是消除阻碍、实现这一想法的直接方式，因此每次看到这棵树，这个念头便会随之产生。 18．本题考查内容理解。 补写结尾需紧扣文章主旨，贴合前文的叙事与感悟，做到句式呼应、情感衔接、主题升华，核心要求有三点：句式上：与前文“肃杀的季节，我不会再去评价一棵树了”形成并列对应，保持“××的××，我/我们不会再××一个××了”的句式结构；内容上：由“树在肃杀季节的枯萎”类比到人的处境/人生阶段，完成从“评树”到“评人”的引申；主旨上：契合文章核心感悟——不要在事物/人处于低谷、黯淡的阶段，就轻易下判断、做评价。 根据第①段“楼下拐角有棵树，整个冬天它都显得枯萎萧瑟……所以后来我就绕过它，不抄近道了”，第②段“这棵树一直站在那里……仍然从它旁边绕过去”，第③段“再后来，它渐渐又成了我每次经过时必瞥一眼的对象……一闪而过，我并没真的去折断它”，第④段“就这样，我和这棵枯萎萧瑟的树相处了3个月。因春节回家，我就忘了它”，第⑤段“半个月后，我回来了，依然每天看见这棵树……又有一闪而过的折枝杈的念头”，可知，详细写树在*冬天（肃杀的季节）枯萎萧瑟，阻碍“我”抄近道，让“我”心生厌恶，甚至产生折枝的念头，这是“我”曾在树的低谷期轻易否定它的具体表现。 根据第⑦段“我的电脑里保存着一张照片……就是前文中那棵‘枯萎萧瑟’的树”，第⑧段“春天来了，朵朵粉色小花绽放在它全身，映衬着我7岁的女儿……可惜我最初对它的认识是在冬天，在它生命中最肃杀的季节”可知，写春天来临后，这棵树绽放繁花、繁茂美丽，与冬天的枯败形成强烈反差，“我”拍下它与女儿的合照，才意识到自己此前对树的评价过于片面，核心转折点为“它在楼下的拐角不知站了多少年，可惜我最初对它的认识是在冬天，在它生命中最肃杀的季节”，这句话直接引出后文的感悟； 根据第⑨段“如果当初真的折断它的枝杈，我的照片上会损失多少美丽的花儿”可知，通过假设进一步强化“不要在肃杀季节评价一棵树”的感悟，为从“树”到“人”的类比做铺垫； 根据第⑩段：前文已给出半句“肃杀的季节，我不会再去评价一棵树了”可知，补写的内容需承接此句，将对树的感悟迁移到对人的认知上。树有“肃杀的季节”，人也有困境的时刻、落寞的岁月、失意的阶段等类似的“低谷期”，因此补写的内容需用对应的词语形容人的低谷状态，再搭配“评判/否定/评价一个人”的表述，与前文句式、主旨相契合。 示例一：低谷的时刻，我不会再去评判一个人了。 示例二：失意的阶段，我不会再去定义一个人了。 19．本题考查内容理解及启示。 本题要求结合全文主旨与内容，提炼出今后在与他人交流、对他人作出评价时的具体启示，需紧扣文中“勿在肃杀季节评价一棵树”的核心感悟，将对树的认知迁移到与人相处的层面，启示要贴合交流、评价的具体场景，不脱离文本且具有实际指导意义。 根据第①段中“整个冬天它都显得枯萎萧瑟……很讨厌”，第⑧段中“可惜我最初对它的认识是在冬天，在它生命中最肃杀的季节”可知，作者因只见到树在冬天的枯败，便片面认定它是“令人讨厌的树”，这启示我们：评价他人时，不能仅凭一时的印象、单一的场景就下判断，避免像最初评价树那样，只看到他人某一阶段的状态，而忽略了人会像树一样，有不同的成长阶段，不能片面、主观地评价他人。 根据第③段中“是不是把它低矮的枝杈折断，我就可以抄近道了”，第⑨段中“如果当初真的折断它的枝杈，我的照片上会损失多少美丽的花儿”可知，作者曾因厌恶树的枯败产生折枝的念头，而树在春天绽放的美丽让作者心生庆幸与反思，这启示我们：与他人交流、评价他人时，要保持包容与耐心，不轻易否定他人，给他人展现自身闪光点的机会，就像不急于在冬天否定一棵树，才能等到它春天的花开。 根据第⑦段“我的电脑里保存着一张照片……就是前文中那棵‘枯萎萧瑟’的树”，第⑧段“春天来了，朵朵粉色小花绽放在它全身，映衬着我7岁的女儿……可惜我最初对它的认识是在冬天，在它生命中最肃杀的季节”可知，作者发现曾经厌恶的枯树，在春天会变得繁茂美丽，甚至成为镜头下的美好风景，这启示我们：与他人相处时，要学会全面、深入地了解对方，不被表面的、暂时的状态所局限，多去发现他人身上的优点与潜力，就像全面认识一棵树，需要看过它冬天的沉寂，也等待它春天的绽放。 示例：与人相处和评价他人时，要保持耐心与包容，不因为对方一时的失意、窘迫就片面否定其全部价值；要学会用发展的眼光看待他人，多给对方时间和空间，全面了解其真实状态，不急于下评判，这样才能让交流更真诚，评价更客观公正。 20．（本题2分）下列对《朝花夕拾》的表述，不正确的一项是（   ） A．《朝花夕拾》包含十篇回忆性散文，原题为《旧事重提》，陆续发表在《莽原》上。 B．《朝花夕拾》中表达的情感，既有真诚的感激，也有深切的怀念，又有难抑的愤怒。 C．《二十四孝图》通过巧妙的详略安排凸显旧式家庭中家长对儿童心理的隔膜和伤害。 D．《范爱农》的线索之一是作者对他从“反感”到“理解”再到“敬佩”的情感变化。 【答案】C 【解析】C.《二十四孝图》的重点在于直接抨击封建孝道的虚伪与残酷，揭露其愚昧害人的本质。 21．（本题3分）结合对《朝花夕拾》的整本书阅读，把表格填写完整。 成长经历 主要事件和影响 文章题目 童年启蒙阶段 得到《山海经》，感受到底层人的善意，改变对他们的偏见。 ①________ ②________ 按先生要求读书、习字、对课，初步接触传统儒学经典，也感受到旧式教育的压抑与束缚，就偷偷溜到书屋后面的小园折腊梅花、寻蝉蜕、捉苍蝇喂蚂蚁。 《从百草园到三味书屋》 青年探索阶段 ③________ 《藤野先生》 【答案】《阿长与<山海经>》 少年求学阶段 示例①匿名信和看电影事件使鲁迅先生看到中国人思想的麻木，决定弃医从文。示例②藤野先生帮“我”添改讲义（或纠正解剖图/关心解剖实习），表现出治学严谨、没有民族偏见的高贵品质，成为我的精神榜样。示例③临别时藤野先生送“我”照片和留言，这成为“我”日后生活和工作中的精神寄托。 【解析】①根据“得到《山海经》，感受到底层人的善意，改变对他们的偏见”可知，文中记叙阿长费心为少年鲁迅买来心心念念的《山海经》，让鲁迅内心满是欢喜与感动，彻底改观了此前厌烦阿长的态度，这一经典情节出自篇目《阿长与〈山海经〉》。 ②根据“进入书屋跟随先生读书学习，体会旧式教育的压抑，课余偷偷到后院玩耍放松身心”可知，这段在私塾求学读书的经历，是鲁迅年少时期的求学日常，对应的成长阶段为：少年求学阶段。 ③先锁定《藤野先生》对应青年探索阶段，结合文章内容梳理求学经历、师生交往、思想转变三类事件。先明确地点与求学初衷，再梳理藤野先生对自己真诚无私的帮助事迹，最后结合匿名信、课堂观影两件屈辱事件，点明鲁迅思想发生巨大转变的缘由，从学医救国转向以文字唤醒国人，据此整理出不同角度作答示例。 示例一：鲁迅远赴日本仙台学医，希望学医救治国人身体病痛，求学期间结识藤野先生，收获真挚温暖的师生情谊，内心倍感慰藉。 示例二：藤野先生悉心为鲁迅添改课堂讲义，认真纠正解剖绘图错误，真诚关心鲁迅学习进度，毫无民族偏见，深深打动并影响着鲁迅。 示例三：在异国求学遭遇匿名信诬陷，课堂观看国人麻木围观影片，鲁迅深受刺痛，彻底看清国人精神愚昧麻木，下定决心放弃医学，投身文学创作唤醒民众。 三、综合性学习与写作（共60分） 22．（本题10分）班级开展“有朋自远方来”综合性学习活动，请你参与并完成以下任务。 (1)（交友之道）为了了解交友之道，学会如何交友，同学们分别收集了许多有关交友的名言、故事及经典论述。下面是某组同学在活动中搜集的关于交友方面的名人名言，请你用一句话说出从中你明白的交友道理。 ①益者三友，损者三友。友直，友谅，友多闻，益矣。友便辟，友善柔，友便佞，损矣。 ——孔子 ②近朱者赤，近墨者黑。 ——傅玄 ③门内有君子，门外君子至。 ——冯梦龙 (2)（故事赏析）阅读下面的小故事，并说说你从中获得的启示。 张咏和寇准是好朋友。当寇准要做宰相时，张咏却对同僚说：“寇公奇材，惜学术不足尔。”并直言劝说寇准“《霍光传》不可不读”，劝寇准不要做霍光那样不学无术的人。寇准顿然醒悟，勤奋学习，后成为一代名相。 (3)材料探究 阅读以下关于中学生交友方式的调查表，回答问题： 结交网友的看重因素 比例 看重人品 45% 看重外貌 19% 看重才华 17% 凭感觉交网友 19% ①请概括表格反映的主要现象。 ______________ ②我们青少年应如何协调“线上交友”和“线下交友”二者的关系？ ______________ 【答案】(1)示例：交友要慎重，要多交益友。 (2)示例：“良药苦口利于病，忠言逆耳利于行”，只有真正的好朋友，才能这样直言相告。 (3) 示例：大部分中学生交网友看重的是对方人品。 示例：以现实交友为主，线上交友为辅；线上需谨慎核实对方信息，线下应主动参与社交活动。 【解析】 （1）本题考查对名言的理解。 要求学生首先理解名言，然后写出交友的道理。 ①“益者三友，损者三友。友直，友谅，友多闻，益矣。友便辟，友善柔，友便佞，损矣”的意思是“有益的朋友有三种，有害的朋友有三种。结交正直的朋友，诚信的朋友，知识广博的朋友，是有益的。结交谄媚逢迎的人，结交表面奉承而背后诽谤人的人，结交善于花言巧语的人，是有害的”。 ②“近朱者赤，近墨者黑”的意思是“比喻接近好人可以使人变好，接近坏人可以使人变坏”。 ③“门内有君子，门外君子至”的意思“屋里面有君子住着，门外的君子就会到来”。 据此可以得出交友之道：我们要各方面优秀的人交朋友，这样可以提高自己。不要结交一些品德败坏的朋友，以免自己被带入歧途。 （2）本题考查阅读启示。 要求学生在理解的基础上分析。结合“‘寇公奇材，惜学术不足尔。’并直言劝说寇准‘《霍光传》不可不读’”分析得出：真正的好朋友，是能看到你的不足，并且真诚地帮助你的人。 （3）①本题考查图文转换。 图表示对中学生选的网友对象原因的调查，其中凭感觉交网友占19%，看重才华的占17%，看重外貌的占19%，看重人品的占45%；据此可知，大部分中学生交网友看重的是对方人品。 ②本题考查发表看法。 要分清“线上交友”和“线下交友”的主次关系。线下交友更真实可靠，应作为人际交往的基础；线上交友可拓宽视野，但需防范风险。线上交友，要保护隐私，通过长期交流验证对方的真伪和人品。线下交友，要积极参与班级活动、社会实践，培养真诚的友谊等，合理即可。 23．（本题50分）阅读下面的材料，选择感悟最深的一点，自拟题目，自选文体写一篇文章。 美国作家斯蒂芬·盖斯介绍自己的成功起点：1天做1个俯卧撑，1天读1页书，1天写50个字。两年后，他拥有了梦想中的体格，写的文章是过去的4倍，读的书是过去的10倍。这就是小到几乎不可能失败的小起点的魔力，毕竟，一切伟大的行动和思想，都有一个微不足道的开始，都有一个坚持不懈的过程，自然会收获一个让人满意的硕果。 请记住：没有一夜长高的树，没有一步登天的路！ 作文要求： ①要自由、有创意地表达出真实情感。 ④文中不得出现考生本人的姓名、校名。 ②文字和标点书写要规范、整洁、美观。 ③除诗歌外，其他文体不限，不少于600字。 【答案】例文： 坚持的力量 成功的秘诀是什么？有人说是天赋，有人说是机遇，而我从斯蒂芬・盖斯的故事中领悟到，成功源于坚持，哪怕只是微不足道的开始。 斯蒂芬・盖斯每天仅仅做一个俯卧撑、读一页书、写50个字，这些微小的举动看似不值一提，但两年后，他却收获了令人惊叹的成果。这让我明白，伟大并非一蹴而就，而是在日复一日的坚持中积累而成。 坚持是一种无声的力量，它能让柔弱的水滴穿透坚硬的岩石。就像我们在学习中，每天背诵几个单词、做几道习题，也许在当下并不会感觉到有什么明显的进步。但随着时间的推移，这些小小的积累就像拼图的碎片，逐渐拼凑出一幅完整而美丽的知识画卷。当我们回首时，会惊讶地发现自己已经跨越了那么多的障碍，攀登到了一个新的高度。 历史上，许多伟大的人物都是坚持的典范。司马迁遭受宫刑后，忍辱负重，坚持撰写《史记》，才为我们留下了这部被誉为“史家之绝唱，无韵之离骚”的伟大著作；爱迪生在发明电灯的过程中，经历了无数次的失败，但他始终坚持实验，最终为世界带来了光明。他们的故事告诉我们，无论目标多么遥远，只要坚持不懈，就一定能实现。 在生活中，我们常常渴望一步登天，渴望一夜成名。然而，没有一棵大树是一夜长高的，没有一条成功之路是一步登天的。我们往往只看到别人成功时的辉煌，却忽略了他们背后长期的坚持和努力。 作为初中生，我们正处在成长的关键时期，更应该懂得坚持的意义。无论是学习新知识、培养兴趣爱好，还是锻炼自己的能力，都需要从点滴做起，坚持不懈。只有这样，我们才能在未来的日子里，收获属于自己的满意硕果，向着自己的梦想不断迈进。让我们用坚持书写自己的青春华章，用坚持铸就成功的未来。 【解析】本题考查材料作文写作。 1.审题立意。材料主要讲述了斯蒂芬・盖斯从极小的行动开始，如每天1个俯卧撑、1页书、50个字，通过坚持不懈取得巨大成功的故事，强调了小起点和坚持不懈对于成功的重要意义，同时指出成功没有捷径，需要一步一个脚印。确定立意方向：从积累与坚持角度立意：可以写无论目标多么远大，只要从微小的积累开始，并持之以恒，就能实现目标。例如可以谈学习外语，从每天背诵几个单词开始，长期坚持就能掌握一门语言；从成功没有捷径角度立意：论述做任何事都不能急于求成，要脚踏实地，通过不断努力走向成功。比如讲述运动员们经过无数次艰苦训练，从小比赛开始积累经验，而不是妄想一步成为冠军。 2.选材构思。选材方面，如个人成长类素材：讲述自己学习某种技能的经历，比如学习绘画。一开始只是每天简单地画几笔线条、一个小图形，但是长期坚持下来，绘画水平不断提高，从最初只能画简单图案到能够完成复杂的作品，体现小起点和坚持的力量；如名人故事类素材：以科学家爱迪生为例，他在发明电灯的过程中经历了无数次失败，每一次实验都是一个小起点，他坚持不懈，尝试了上千种材料，最终成功发明电灯，给人类带来光明，说明伟大成就源于不断尝试的小起点和持续的努力。安排文章方面，开头：可以通过引用材料或者提出一个与成功和坚持相关的问题来引起读者兴趣，如“你是否想过，伟大的成功往往始于微末？”然后引出文章主题；中间：详细叙述所选择的素材内容，运用细节描写来展现过程的艰辛和坚持的不易。比如在描述学习绘画的过程中，可以写冬天手冻僵了依然握住画笔，夏天汗水湿透纸张也不停下等。如果是写爱迪生的故事，可以描述他在实验室中反复试验的场景，灯光下专注的神情和面对失败时的坚毅；结尾：呼应开头，再次强调小起点和坚持对于成功的重要性，如“就像那涓涓细流终能汇聚成浩瀚大海，每一个小起点，每一次坚持，都是成功路上的基石”，给读者留下深刻印象。 试卷第1页（共3页） 试卷第1页（共3页） 学科网（北京）股份有限公司 $ 2026-2027学年七年级语文上学期同步备考模拟卷（吉林专用） 期中考试卷(原卷版) （考试用时120分钟，满分120分） 考生须知： 1．答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号等填写在试卷指定位置上。 2．测试范围：统编版七上1~3单元。 一、积累与运用（共15分） （本题8分）阅读语段，按要求完成下面小题。 ①我们的少年时代，【A】像是百花的春天，颜色多么鲜艳，姿态如此繁华，无风自飞舞，怡（   ）然笑春风，那是美好的。②青年时期：飞扬浪漫，狂放恣肆，就有如夏日的凉风，一路的奔chí（   ），欢畅的笑声，那也是美好的。③告别了春和日丽，刹那间就到了中年的月色，月色微凉，【B】只留下一片晶莹与清透，那还是一种美好。④恍惚间，生命下起雪来，寒冷彻骨的老年到了，雪的白掩盖了生命中一切灰暗与玄黑，一切明白了，生命依然美好。 1．(2分)给下面加点的字注音或根据拼音写汉字。 （1）怡( )然   （2）奔chí( ) 2．(2分)语段中“灰暗与玄黑”的短语类型是（   ） A．并列短语 B．偏正短语 C．动宾短语 D．补充短语 3．(2分)语段第②句中标点符号有一处错误，请将修改意见写在下面。 4．(2分)根据自己的学习积累，判断下列表述有误的一项是（   ） A．联系上下文，语段【A】处画线句子“像是百花的春天”语序有问题。 B．语段【B】句子“只留下一片晶莹与清透”中，“与”是连词。 C．“狂放恣肆”是贬义词，它批评了青年时期的人们所表现出的轻狂和骄横。 D．“颜色多么鲜艳，姿形如此繁华”这句话使用了“对偶”的修辞手法。 5．（本题7分）在下面田字格中填写古诗名句。 古诗词中，多有借景物抒情的语句。如杜甫《江南逢李龟年》中，以“（1）正是江南好风景，”写自己在暮春时节的所见。马致远《天净沙·秋思》中的“（2），，古道西风瘦马”，把富有特征的景物直接组合在一起，营造出特别氛围。 诗词中也多有直接表达情感的语句。如李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》中写到“（3），”，表达对友人的思念和关切之情。李益《夜上受降城闻笛》中，以“（4），，”表达戍边思乡情绪。 二、阅读（共45分） （本题15分）阅读下面材料，完成下面小题。 材料一： ①子曰：“学而时习之，不亦说乎？有朋自远方来，不亦乐乎？人不知而不愠，不亦君子乎？”（《学而》） ②子曰：“温故而知新，可以为师矣。”（《为政》） ③子曰：“学而不思则罔，思而不学则殆。”（《为政》） ④子曰：“贤哉，回也！一箪食，一瓢饮，在陋巷，人不堪其忧，回也不改其乐。贤哉，回也！”（《雍也》） ⑤子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”（《雍也》） ⑥子曰：“三人行，必有我师焉。择其善者而从之，其不善者而改之。”（《述而》） ⑦子在川上曰：“逝者如斯夫，不舍昼夜。”（《子罕》） （节选自《〈论语〉十二章》） 材料二： 范缜，字子真，南乡舞阴人也。缜少孤贫，事母孝谨。年未弱冠①，闻沛国刘瓛②聚众讲说，始往从之。卓越不群而勤学，瓛甚奇之，亲为之冠③。在瓛门下积年，去来归家，恒芒屩④布衣，徒⑤行于路。瓛门多车马贵游，缜在其门，聊无耻愧。既长博通经术尤精《三礼》。 （节选自《梁书·范缜传》） 【注释】①弱冠：古代男子二十岁举行冠礼，表示已经成人，因为还没达到壮年，叫做弱冠。②刘瓛（huán）：南朝齐人，通博五经，世推为大儒。③冠：举行冠礼。④芒屩（juē）：草鞋。⑤徒：步行。 6．(2分)《论语》，________家经典著作，宋代把它与《________》《中庸》《孟子》合称为“四书”。 7．(2分)下面加点的词语解释有误的一项是（   ） A．不亦说乎（同“悦”，愉快） B．思而不学则殆（危险） C．逝者如斯夫（往、离去） D．瓛甚奇之（对……感到惊奇） 8．(2分)用“/”给材料二中画线的句子断句。（限两处） 既 长 博 通 经 术 尤 精 《三礼》。 9．(3分)把下列句子翻译成现代汉语。 闻沛国刘瓛聚众讲说，始往从之。 10．(3分)“知之”“好之”“乐之”是做学问的三种境界，对此，你是如何理解的？ 11．(3分)材料一中的颜回和材料二中的范缜有什么共同之处？请结合文章内容分析。 （本题14分）阅读下面文章，完成下面小题。 我们是一家人 ①我进中学时就开始盼望独立，甚至跟母亲提出要在大房间中隔出一方天地，安个门，并在门上贴一张“闲人免进”的纸条。不用说，母亲坚决不同意，她最有力的话就是：我们是一家人。 ②当时，学校里有位姓毛的女生，借居在婶婶家，但不在那儿搭伙，我看她的那种单身生活很洒脱，常在小吃店买吃的，最主要的是有一种自己做主的豪气，这正是我最向往的。也许我叙说这一切时的表情刺痛了母亲的心，她怪我身在福中不知福。我说，为何不让我试试呢？见母亲摇头，我很伤心，干脆饿了一顿以示抗议。母亲那时对我怀了一种复杂的情感，她认为我有叛逆倾向，所以也硬下心肠，准备让我碰壁，然后回心转意当个好女儿。于是，母亲改变初衷，答应让我分伙一个月。我把母亲给我的钱分成30份，我想就不会挨饿了。 ③刚开始那几天，我感觉好极了，买些面包、红肠独自吃着，进餐时还铺上餐巾，捧一本书，就像一个独立的女孩，心里充满那种自由的快乐。家人在饭桌上吃饭，不时地看我。而且有了好菜，母亲也邀我去尝尝，但我一概婉拒。倒不是不领情，而是怕退一步，就会前功尽弃。 ④这样自由自在地过了半个来月，我忽然发现自己与家人没什么关系了。过去大家总在饭桌上说说笑笑，现在，这些欢乐消失了。 ⑤天气忽然冷下来，我患了感冒，头昏脑胀，牙还疼个没完，出了校门就奔回家。家人正在灯下聚首，饭桌上是热气腾腾的排骨汤。母亲并不知道我还饿着，只顾忙碌着。这时候，我的泪水掉了下来。我翻着书，把书竖起来挡住家人的视线，咬着牙，悄悄地吞食书包里那块隔夜的硬面包，心想：无论如何得挨过这一个月。 ⑥到这个月的最后一天，早晨我就断了炊，喝了点开水，一个上午饥肠辘辘。放学回家，推开房门，不由大吃一惊，母亲没去上班，正一碗一碗地往桌上端菜，家里香气四溢，仿佛要宴请什么贵宾。母亲在我以往坐的位置上放了一副筷子，示意我可以坐到桌边吃饭。我犹豫着，感觉到这样一来就成了可笑的话柄。母亲没有强拉，悄悄递给我一个面包，说：“你不愿意破例，就吃面包吧，只是别饿坏了。” ⑦我接过面包，手无力地颤抖着，心里涌动着一种酸楚的感觉，不由想起母亲说的话，我们是一家人。那句话刻骨铭心，永世难忘。 ⑧事后我才知道，母亲那天没心思上班，请假在家，要帮助她的孩子走出困境。当晚，一家人又在灯下共进晚餐。与亲人同心同德，就如沐浴在阳光下，松弛而又温暖。 ⑨如今，我早已真正另立门户，可时常会走很远的路回到母亲身边，一家人围坐在灯下吃一顿饭。饭菜虽朴素但心中充满温情，就因为我们是一家人，是一家人！ ⑩人长大后都要独立的，可家和家人却是永远的大后方，永远的爱和永远的归宿。 12．(2分)“我”经历了怎样的心理变化，才对“我们是一家人”这句话有所理解？ ①进中学后“我”盼望独立。 ②__________________________ ③__________________________ ④与家人重聚后感受到温暖。 13．(4分)赏析第⑤段中划线句的表达效果。 我翻着书，把书竖起来挡住家人的视线，咬着牙，悄悄地吞食书包里那块隔夜的硬面包。 14．(4分)你最赞同文中母亲的哪个做法？为什么？ 15．(4分)结合全文，谈谈你对结尾段的理解。 （本题11分）阅读下面的文字，完成小题。 等待季节 ①楼下拐角有棵树，整个冬天它都显得枯萎萧瑟。为了取近道，我曾多次从它旁边经过，被它低矮的枝杈划了脸皮或头顶，很讨厌，所以后来我就绕过它，不抄近道了。 ②这棵树一直站在那里。通常我不在意它，但是，若哪天我行色匆匆，脑子里又会产生抄近道的念头，那时我会本能地瞥一眼它低矮的枝杈，然后打消念头，仍然从它旁边绕过去。 ③再后来，它渐渐又成了我每次经过时必瞥一眼的对象，因为每次看见它，我脑子里都会产生另外一个念头：是不是把它低矮的枝杈折断，我就可以抄近道了。念头毕竟是念头，一闪而过，我并没真的去折断它。 ④就这样，我和这棵枯萎萧瑟的树相处了3个月。因春节回家，我就忘了它。 ⑤半个月后，我回来了，依然每天看见这棵树，不过它没有什么变化。我脑子里的“条件反射”依然存在，每次经过它，我仍有抄近道的想法，接着，又有一闪而过的折枝杈的念头。 ⑥这就是我和这棵树最初的“关系”。如今，又是3个月过去了。 ⑦我的电脑里保存着一张照片，此刻，我正用它做屏幕背景。照片上有棵开花的树，繁茂美丽的树下站着我的女儿。聪明的你肯定知道，照片上的树，就是前文中那棵“枯萎萧瑟”的树。 ⑧春天来了，朵朵粉色小花绽放在它全身，映衬着我7岁的女儿，是那么安详、和谐、生机勃勃。可是拍照片的时候，我并没意识到它就是我一直想折断其枝杈的树。它在楼下的拐角不知站了多少年，可惜我最初对它的认识是在冬天，在它生命中最肃杀的季节。 ⑨如果当初真的折断它的枝杈，我的照片上会损失多少美丽的花儿！ ⑩肃杀的季节，我不会再去评价一棵树了。同样，____________，____________。 （选自《读者》，有删改） 16．(1分)文章开篇多次提到楼下拐角那棵树枯萎萧瑟，令人讨厌；春天来临后，树上开满了粉色的小花，变得繁茂美丽。作者运用了哪种写作手法？ 17．(3分)“我”为什么时常产生把它低矮的枝杈折断的念头？ 18．(3分)请为文章补写一个结尾。 19．(4分)读完全文，你一定有所感触，本文对你今后与他人交流或给人作出评价有哪些启示呢？ 20．（本题2分）下列对《朝花夕拾》的表述，不正确的一项是（   ） A．《朝花夕拾》包含十篇回忆性散文，原题为《旧事重提》，陆续发表在《莽原》上。 B．《朝花夕拾》中表达的情感，既有真诚的感激，也有深切的怀念，又有难抑的愤怒。 C．《二十四孝图》通过巧妙的详略安排凸显旧式家庭中家长对儿童心理的隔膜和伤害。 D．《范爱农》的线索之一是作者对他从“反感”到“理解”再到“敬佩”的情感变化。 21．（本题3分）结合对《朝花夕拾》的整本书阅读，把表格填写完整。 成长经历 主要事件和影响 文章题目 童年启蒙阶段 得到《山海经》，感受到底层人的善意，改变对他们的偏见。 ①________ ②________ 按先生要求读书、习字、对课，初步接触传统儒学经典，也感受到旧式教育的压抑与束缚，就偷偷溜到书屋后面的小园折腊梅花、寻蝉蜕、捉苍蝇喂蚂蚁。 《从百草园到三味书屋》 青年探索阶段 ③________ 《藤野先生》 三、综合性学习与写作（共60分） 22．（本题10分）班级开展“有朋自远方来”综合性学习活动，请你参与并完成以下任务。 (1)（交友之道）为了了解交友之道，学会如何交友，同学们分别收集了许多有关交友的名言、故事及经典论述。下面是某组同学在活动中搜集的关于交友方面的名人名言，请你用一句话说出从中你明白的交友道理。 ①益者三友，损者三友。友直，友谅，友多闻，益矣。友便辟，友善柔，友便佞，损矣。 ——孔子 ②近朱者赤，近墨者黑。 ——傅玄 ③门内有君子，门外君子至。 ——冯梦龙 (2)（故事赏析）阅读下面的小故事，并说说你从中获得的启示。 张咏和寇准是好朋友。当寇准要做宰相时，张咏却对同僚说：“寇公奇材，惜学术不足尔。”并直言劝说寇准“《霍光传》不可不读”，劝寇准不要做霍光那样不学无术的人。寇准顿然醒悟，勤奋学习，后成为一代名相。 (3)材料探究 阅读以下关于中学生交友方式的调查表，回答问题： 结交网友的看重因素 比例 看重人品 45% 看重外貌 19% 看重才华 17% 凭感觉交网友 19% ①请概括表格反映的主要现象。 ______________ ②我们青少年应如何协调“线上交友”和“线下交友”二者的关系？ ______________ 23．（本题50分）阅读下面的材料，选择感悟最深的一点，自拟题目，自选文体写一篇文章。 美国作家斯蒂芬·盖斯介绍自己的成功起点：1天做1个俯卧撑，1天读1页书，1天写50个字。两年后，他拥有了梦想中的体格，写的文章是过去的4倍，读的书是过去的10倍。这就是小到几乎不可能失败的小起点的魔力，毕竟，一切伟大的行动和思想，都有一个微不足道的开始，都有一个坚持不懈的过程，自然会收获一个让人满意的硕果。 请记住：没有一夜长高的树，没有一步登天的路！ 作文要求： ①要自由、有创意地表达出真实情感。 ④文中不得出现考生本人的姓名、校名。 ②文字和标点书写要规范、整洁、美观。 ③除诗歌外，其他文体不限，不少于600字。 试卷第1页（共3页） 试卷第1页（共3页） 学科网（北京）股份有限公司 $ 2026-2027学年七年级语文上学期同步备考模拟卷（吉林专用） 期中考试卷(答案版) 一、积累与运用（共15分） 1．yí 驰 2．A 3．将“青年时期”后面的冒号改成逗号 4．C 5．落花时节又逢君 枯藤老树昏鸦 小桥流水人家 我寄愁心与明月 随君直到夜郎西 不知何处吹芦管 一夜征人尽望乡 二、阅读（共45分） 6．儒 大学 7．B 8．既长/博通经术/尤精《三礼》。 9．听说沛国学者刘瓛聚众讲学，就前往跟随刘瓛学习。（意对即可） 10．三种境界是递进关系：“知之”是客观知晓而已，不带任何感情色彩，是理性地学习；“好之”是在兴趣的引导下获得新知；“乐之”是以学习为享受，陶醉其中。 11．示例：材料一中的颜回和材料二中的范缜的共同之处是能安贫乐道，不慕荣利，不在意物质的享受。从材料一中颜回能吃粗粮、喝冷水、居陋巷却不改变他的志趣和追求，材料二中范缜能穿着草鞋布衣生活在贵族子弟中也丝毫不觉得羞愧可以看出。 12．独居初期感到自由快乐 独居后期感到孤独酸楚 13． 动作描写，“竖”“咬”“吞”等词，生动写出“我”既渴望独立又窘迫的状态，体现内心的矛盾与委屈。 14． 示例：赞同母亲同意“我”独居的做法，既尊重“我”的想法，又暗中关心，既让“我”体验独立，又传递了家人的爱。 15．独立是成长的必然，但家人是永远的依靠，体现了亲情是心灵的归宿，突出“我们是一家人”的主题。 16．欲扬先抑（先抑后扬） 17．为了抄近道，“我”多次从它旁边经过，被它低矮的枝杈划了脸皮或头顶，很讨厌，因此产生这样的念头。 18．示例1：困境的时刻，我不会再去评判一个人了；示例2：落寞的岁月，我们也不要轻易地否定一个人。 19．在生活中，要评价一个人，应建立在全面、深入地了解事实的基础上，多从别人的身上发现美，我们才能心无芥蒂地与人交流，世界也会因此变得更加和谐与美丽。 20．C 21．《阿长与<山海经>》 少年求学阶段 示例①匿名信和看电影事件使鲁迅先生看到中国人思想的麻木，决定弃医从文。示例②藤野先生帮“我”添改讲义（或纠正解剖图/关心解剖实习），表现出治学严谨、没有民族偏见的高贵品质，成为我的精神榜样。示例③临别时藤野先生送“我”照片和留言，这成为“我”日后生活和工作中的精神寄托。 三、综合性学习与写作（共60分） 22．(1)示例：交友要慎重，要多交益友。 (2)示例：“良药苦口利于病，忠言逆耳利于行”，只有真正的好朋友，才能这样直言相告。 (3) 示例：大部分中学生交网友看重的是对方人品。 示例：以现实交友为主，线上交友为辅；线上需谨慎核实对方信息，线下应主动参与社交活动。 23．例文： 坚持的力量 成功的秘诀是什么？有人说是天赋，有人说是机遇，而我从斯蒂芬・盖斯的故事中领悟到，成功源于坚持，哪怕只是微不足道的开始。 斯蒂芬・盖斯每天仅仅做一个俯卧撑、读一页书、写50个字，这些微小的举动看似不值一提，但两年后，他却收获了令人惊叹的成果。这让我明白，伟大并非一蹴而就，而是在日复一日的坚持中积累而成。 坚持是一种无声的力量，它能让柔弱的水滴穿透坚硬的岩石。就像我们在学习中，每天背诵几个单词、做几道习题，也许在当下并不会感觉到有什么明显的进步。但随着时间的推移，这些小小的积累就像拼图的碎片，逐渐拼凑出一幅完整而美丽的知识画卷。当我们回首时，会惊讶地发现自己已经跨越了那么多的障碍，攀登到了一个新的高度。 历史上，许多伟大的人物都是坚持的典范。司马迁遭受宫刑后，忍辱负重，坚持撰写《史记》，才为我们留下了这部被誉为“史家之绝唱，无韵之离骚”的伟大著作；爱迪生在发明电灯的过程中，经历了无数次的失败，但他始终坚持实验，最终为世界带来了光明。他们的故事告诉我们，无论目标多么遥远，只要坚持不懈，就一定能实现。 在生活中，我们常常渴望一步登天，渴望一夜成名。然而，没有一棵大树是一夜长高的，没有一条成功之路是一步登天的。我们往往只看到别人成功时的辉煌，却忽略了他们背后长期的坚持和努力。 作为初中生，我们正处在成长的关键时期，更应该懂得坚持的意义。无论是学习新知识、培养兴趣爱好，还是锻炼自己的能力，都需要从点滴做起，坚持不懈。只有这样，我们才能在未来的日子里，收获属于自己的满意硕果，向着自己的梦想不断迈进。让我们用坚持书写自己的青春华章，用坚持铸就成功的未来。 学科网（北京）股份有限公司 $